人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案詳案(模板19篇)

字號(hào):

    教案中的教學(xué)活動(dòng)要具有啟發(fā)性和互動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該能夠引發(fā)學(xué)生的思考和探究,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。編寫教案時(shí),可以結(jié)合教學(xué)資源和教學(xué)技術(shù),提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
    人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇一
    1、師:秋的腳步輕輕,可我們還是分明聽到了秋的聲音,不信,你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們,請(qǐng)閉上你們的眼睛,仔細(xì)聆聽,想像一下,你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。(音樂(lè)中師范讀全詩(shī))。
    2、你覺(jué)得這秋天的聲音美嗎?生:秋天的聲音很美。
    師:這節(jié)課,我們就一起來(lái)聽聽秋的聲音吧,出示課題《聽聽,秋的聲音》。
    請(qǐng)學(xué)生讀課題,讀得美一點(diǎn)。
    人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇二
    給予樹》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八個(gè)主題單元“愛的奉獻(xiàn)”中的一篇精讀課文,講述了一個(gè)脈脈溫情的故事。課文以愛貫穿始終,字里行間處處洋溢著濃濃的人文情懷。
    教學(xué)由質(zhì)疑課題出發(fā),由學(xué)生提出問(wèn)題,總結(jié)兩個(gè)主導(dǎo)問(wèn)題:“給予”是什么意思?“給予樹”是一棵怎樣的樹?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種手段來(lái)解決這兩大問(wèn)題。學(xué)生正是隨著問(wèn)題解決的過(guò)程,一層一層地感知文本,理解文本。
    人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇三
    知識(shí)與技能目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,會(huì)正確書寫10個(gè)生字。
    2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
    過(guò)程與方法目標(biāo):
    1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
    2、通過(guò)閱讀,搜集整理材料使學(xué)生進(jìn)一步的了解安徒生。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
    通過(guò)學(xué)習(xí),查找資料使學(xué)生深入了解安徒生這個(gè)人。
    策略與方法:
    合作交流,讀中感悟。
    學(xué)生準(zhǔn)備:查找的資料,自學(xué)生字遇到不懂的記下來(lái)。
    教師準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。
    請(qǐng)同學(xué)們打開書142頁(yè)。
    二、初讀課文,自學(xué)生字。
    1、學(xué)生自由讀文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。
    2、用課件出示文中的生詞,指明讀,開火車讀。
    3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
    如:“白樺”、“毛茸茸”、“銅雕”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。
    如:“疏疏落落”、“幻想”、“描繪”、“請(qǐng)悠”、等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。
    對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。
    4、檢查讀文情況:
    教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    三、品讀文本,感悟文本。
    1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊想,讀完課文后,你知道了什么?
    2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。
    3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),即文中語(yǔ)言文字的`品位與理解。
    a:你認(rèn)為歐登塞美嗎?從文中的語(yǔ)句中找出來(lái)?
    (引導(dǎo)學(xué)生用美的感情讀出來(lái))。
    b:小公園里有那些事物與安徒生有聯(lián)系?從文中的語(yǔ)句去找,你從中體會(huì)到了什么?小組交流指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。
    c:讀完文本的最后一段談?wù)勀愕母邢?學(xué)生交流。
    4、整體回顧全文,美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。
    四、拓展延伸,資料整理。
    板塊三:。
    學(xué)生根據(jù)資料,總結(jié)、展示安徒生的長(zhǎng)篇游記。
    最后談?wù)剬懸粚憽段倚闹械陌餐缴贰段易畛缇吹娜恕贰?BR>    回家以后給父母講一講安徒生的故事。
    人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇四
    1.春暖花開,萬(wàn)物復(fù)蘇,成千上萬(wàn)只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而,它們?cè)谌鹗烤硟?nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文第2自然段中畫出相關(guān)的句子,讀一讀,想一想。
    2.集體交流:
    (1)燕子在瑞士遭遇了幾方面的麻煩?教師板書。(板書:氣溫驟降、風(fēng)雪不止、凍死、饑寒交迫等)讀一讀這些詞語(yǔ),提醒學(xué)生積累。
    (2)理解“饑寒交迫”,“氣溫驟降”,“風(fēng)雪不止”。這句話讓你感受到了什么,用朗讀讀出自己的感受。
    (3)燕子遇到的僅僅是饑寒交迫的麻煩嗎?還遇到了什么麻煩?
    長(zhǎng)途跋涉是什么意思?你們知道燕子一路上要飛過(guò)哪些地方嗎?這一路,燕子們多辛苦呀?誰(shuí)能讀出燕子的疲勞。(指名讀)。
    3.根據(jù)課文情景想象燕子的處境,結(jié)合自己的心情,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
    人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇五
    在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):當(dāng)金吉婭站在這樣一棵神奇的“給予樹”下,看到女孩的卡片,她想到了什么呢?設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)主要出于這樣的目的:對(duì)主人公的心理活動(dòng)領(lǐng)悟有助于幫助學(xué)生更好的理解主人公的行為,感受文字中所體會(huì)的情感。在設(shè)計(jì)時(shí)我充分考慮到三年級(jí)學(xué)生的領(lǐng)悟力,對(duì)于金吉婭心中的想法不可能一氣呵成。所以我將這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)課文中金吉婭的語(yǔ)言,行為分成了幾步。第一步:當(dāng)看到卡片上小女孩的心愿,金吉婭第一反應(yīng)是什么?第二步:思考金吉婭為什么說(shuō)話時(shí)聲音低,為什么會(huì)難過(guò)?從而讓學(xué)生知道金吉婭站在給予樹下還想到了家人。第三步:金吉婭最終選擇了女孩的原因是什么?從而讓學(xué)生知道金吉婭內(nèi)心的決定。這個(gè)心理活動(dòng)的描述是充分聯(lián)系了課文的文本,最后我出示“聯(lián)系課文想象”,告知學(xué)生進(jìn)行想象的方法。從教學(xué)情況來(lái)看,學(xué)生以課文為載體進(jìn)行合理、完整的想象,效果不錯(cuò)。
    人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇六
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)與技能:
    正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)生字,理解生字組成的詞語(yǔ),照樣子寫疊詞。
    過(guò)程與方法:
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:
    理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)。
    課時(shí)劃分2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),能照樣子重疊詞語(yǔ)。初步理解課文內(nèi)容。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、導(dǎo)入。
    二、初讀課文掃請(qǐng)生字。
    1.大聲讀課文,把生字讀準(zhǔn)確。
    2.小黑板檢查生字、詞。
    3.分段讀課文。
    三、學(xué)習(xí)第一段。
    1.看圖師:現(xiàn)在我們來(lái)欣賞下這美麗的槐花。
    3.指名讀。讀了這句你能說(shuō)說(shuō)它是什么句?把什么比作了什么?
    4.指導(dǎo)朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀。從這句花里讀懂了什么?
    (板書:花多色白花形可愛)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)和能力:理解課文內(nèi)容,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn)。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。
    突破點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、背誦古詩(shī),創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。
    1.春光明媚的五月是鮮花盛開的季節(jié),你能背誦描寫春景或物的古詩(shī)嗎?(宿新市徐公店,村居等)。
    2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《美麗的槐鄉(xiāng)》,你已經(jīng)有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛。
    出示句子:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
    二、自由讀一讀課文,看看你最喜歡讀文章的哪個(gè)地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學(xué)習(xí)課文(根據(jù)學(xué)生的選擇,學(xué)習(xí)課文)我們來(lái)自由讀第二小節(jié)。
    1.自由讀第二小節(jié)。
    2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會(huì)到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)。
    3.課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?
    板書:熱情好客。
    4.指名讀。
    師:誰(shuí)知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)。
    5.在槐花芬芳的季節(jié)里,槐鄉(xiāng)孩子熱情好客,槐鄉(xiāng)旅游勝地,假如有外地的小朋友來(lái)到我們這里,你會(huì)怎樣招待他們。
    6.四人小組討論。
    7.交流。
    三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
    1.思考:你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內(nèi)容。
    2.自由讀第三小節(jié)。
    3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?
    板書:味甜純樸可愛。
    4.指導(dǎo)朗讀。
    你能讀出他們純樸可愛嗎?
    四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
    師:槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來(lái)齊讀最后一小節(jié)。
    為什么說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?
    (因?yàn)?,五月的槐花盛開了,形態(tài)可愛,香味誘人,這時(shí)候孩子們非常高興,他們采花做飯,享受花香,用槐花飯來(lái)招待客人,裝扮自己,所以,五月是孩子們的季節(jié)。)。
    課文的最后一段是文章的什么?
    五、總結(jié)課文。
    槐鄉(xiāng)是潔白無(wú)暇的花,是芬芳四溢的花,是裝孩子并讓孩子大飽口福的花,槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子,是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體,寫花又寫人,自然地抒發(fā)出作者對(duì)槐鄉(xiāng)的喜愛之情。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
    2、理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)大自然的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,愛護(hù)大自然的思想感情。
    重難點(diǎn):培養(yǎng)熱愛大自然,愛護(hù)大自然的思想感情。
    課時(shí)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)本課“盈”等10個(gè)生字,掌握“渴求、盤旋、滑行、綠盈盈”等詞語(yǔ)。
    2、感受大自然的和諧統(tǒng)一,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
    3、有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)并背誦。
    重點(diǎn):感受大自然的和諧統(tǒng)一,體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
    課時(shí)劃分:2課時(shí)。
    導(dǎo)學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo):
    初讀課文,感受大自然的和諧統(tǒng)一,激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛,對(duì)大自然的熱愛。
    教學(xué)設(shè)計(jì):
    一、導(dǎo)課:
    (學(xué)生會(huì)說(shuō)到:花兒如何會(huì)放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?……)。
    二、初讀課文,感悟課文:
    請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,看看這些問(wèn)題能否解決?
    1、學(xué)生自由讀文,同時(shí)劃出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。
    2、解決不認(rèn)識(shí)的生字詞,檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況(可以分組朗讀,或者接讀課文)。
    3、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀的同學(xué)做評(píng)價(jià)。
    老師評(píng)價(jià)學(xué)生的讀文情況。
    剛剛在看到這個(gè)題目時(shí),同學(xué)們都有個(gè)問(wèn)題:花兒放的風(fēng)箏是什么?
    那現(xiàn)在我們就來(lái)找找,請(qǐng)同學(xué)們快快地讀讀課文,看看能否找到答案。
    學(xué)生談到哪里,老師要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)想像學(xué)習(xí),全詩(shī)共有4個(gè)小節(jié),寫了兩方面的內(nèi)容。
    第一小節(jié):寫出來(lái)了人與自然的和諧統(tǒng)一,表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想,
    天,是這樣藍(lán),
    風(fēng),是那樣輕,
    第二到四小節(jié):描寫了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓,也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好,描畫了一幅快樂(lè)、祥和的景象。
    彩色的蝴蝶,
    長(zhǎng)尾巴的蜻蜓,
    分小組讀課文,讓學(xué)生邊讀邊想像,并討論:花兒也會(huì)放風(fēng)箏,花兒放的風(fēng)箏是什么?
    在這里,學(xué)生要明白:花兒會(huì)放風(fēng)箏的原因,寫出了花兒和小動(dòng)物的快樂(lè),抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。
    學(xué)習(xí)了本詩(shī)后你想說(shuō)些什么呢?
    引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,愛護(hù)大自然的思想感情。
    三、作業(yè):畫一幅美麗的圖畫(表現(xiàn)春天的美好)。
    四、板書設(shè)計(jì):
    花兒也會(huì)放風(fēng)箏。
    天是這樣藍(lán)。
    風(fēng)是那樣輕。
    彩色的蝴蝶。
    長(zhǎng)尾巴的蝴蝶。
    第二課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo):
    進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)熱愛大自然的感情。
    導(dǎo)學(xué)過(guò)程:
    一、今天讓我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文:
    同學(xué)們覺(jué)得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想,一會(huì)把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家:(學(xué)生讀文)。
    說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠嬅妗!ぐl(fā)學(xué)生熱愛春天,熱愛大自然的感情。)。
    二、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語(yǔ)言表達(dá)能力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)方面的訓(xùn)練:
    指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié):
    有的在花枝上飛高飛低,
    有的在半空中盤旋滑行……。
    讓學(xué)生合理想像,補(bǔ)充:有的在……。
    指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié):
    不對(duì),不對(duì),那不是風(fēng)箏,那是——……讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展。
    三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字:
    盈:注意中間的“又”字;。
    蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;。
    瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。
    四、作業(yè):
    1、有表情地背誦全詩(shī)。
    2、說(shuō)說(shuō)花兒還會(huì)放什么風(fēng)箏?
    教學(xué)目標(biāo):
    1.理解詩(shī)句,能進(jìn)入詩(shī)人描繪的春色盎然的意境。
    2.有感情地朗讀古詩(shī),背誦這首詩(shī)。
    3.體會(huì)詩(shī)人熱愛大自然的思想感情,感受他愉悅的心情。
    教學(xué)重點(diǎn):
    進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境,體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的詩(shī)人之情感。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    春天畫面的圖片課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入。
    今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)唐朝一位了不起的詩(shī)人,人稱“詩(shī)圣”,他寫的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”。這位詩(shī)人的名字叫杜甫,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他一首描寫美麗的春景的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。(板書課題)。
    二、初讀,指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。
    1.老師下面要來(lái)小組讀詩(shī)比賽,要求是:響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭(zhēng)光的機(jī)會(huì)嗎?那就練習(xí)讀幾遍。
    2.指名讀,隨機(jī)糾正字音、節(jié)奏。
    3.齊讀。
    三、精讀,入詩(shī)境,悟詩(shī)情。
    1.詩(shī)我們已經(jīng)讀了好幾遍了,同學(xué)們,詩(shī)人來(lái)到江邊,看到哪些景物?
    板書:花蝶鶯。
    2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩(shī)句,發(fā)揮想象,把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說(shuō)一說(shuō),結(jié)合理解詞語(yǔ)“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時(shí)時(shí)舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。
    啊,_______(景物)真_______啊,你看_______。
    例:啊,花真多啊,你看,把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。
    啊,花真多啊,你看,把花枝都?jí)簭澚恕?BR>    啊,花真美啊,你看,紅的似火,白的如雪,黃的勝金……。
    啊,花真香啊,你看,把小蝴蝶小蜜蜂都引來(lái)了呢。
    3.教師放課件,邊放《春到江邊》的音樂(lè),用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶入意境。
    (好一派繁花似錦的美景啊,你們看,杏花開了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢,笑得小臉?lè)鄯鄣?梨花擠滿枝頭,仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪,香氣四溢,引來(lái)了蝴蝶在花叢翩翩起舞,黃鶯飛落枝頭,自由自在地唱起動(dòng)聽的歌。
    美吧,這情景讓蝴蝶醉了,黃鶯醉了,我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作讓老師感受到你們的陶醉吧!
    4.賽讀。
    四、深化,體會(huì)詩(shī)情。
    2.是不是該把詩(shī)題再讀讀,讀出詩(shī)人心情的歡愉。
    3.讓我們用自己的誦讀讀出詩(shī)人對(duì)春天美景的喜愛吧。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過(guò)閱讀,理解為什么“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”。
    2、體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn),明白最后一句話的含義。
    3、有感情的朗讀課文。
    4、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
    教學(xué)重點(diǎn)::了解作者寫作的順序,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
    第一課時(shí)。
    一、激趣導(dǎo)入。
    秋天是收獲的季節(jié),但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的,沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收,今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、范讀課文。
    2、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
    3、指名讀,喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
    三、學(xué)習(xí)生字新詞。
    1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    2、指導(dǎo)寫字。
    四、用詞說(shuō)話。
    1、出示詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生朗讀。
    2、結(jié)合課文,用其中的一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。
    五、朗讀課文。
    1、學(xué)生朗讀課文,糾錯(cuò)。
    2、同桌配合讀課文。
    3、指名讀課文。
    4、小組配合讀課文。
    5、其他形式朗讀課文。
    六、作業(yè)設(shè)計(jì)書寫要求會(huì)寫的字。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長(zhǎng)》。
    板書課題。
    二、指名讀文。
    老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀,用心感受。
    你看到了哪些事物在夏天里長(zhǎng)大?
    你從中感受到什么?
    三、細(xì)讀課文、仔細(xì)品味。
    1、文章的第一句是文章的中心句,整篇文章都是圍繞這句話來(lái)寫的。
    2、讀第二自然段,仔細(xì)品味。
    (1)這段主要寫了什么?
    (2)寫了哪幾樣生物?
    (3)作者是如何來(lái)寫的?他們都有什么變化?
    (4)為什么選擇這幾樣的事物來(lái)寫的?
    3、讀第三段,這一段有提到了什么在夏天里生長(zhǎng)?
    4、讀文章的第四段,仔細(xì)品讀。
    你體會(huì)到了什么?
    文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長(zhǎng)嗎?
    四、教師小結(jié)。
    自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長(zhǎng)著,希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長(zhǎng),等到了秋天才會(huì)有好的收成!
    五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    感悟文章。
    植物人也一樣。
    動(dòng)物要趕時(shí)候。
    夏天是萬(wàn)物山水趕熱天。
    長(zhǎng)大的時(shí)期鐵軌盡量地。
    馬路用力量的長(zhǎng)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫5個(gè)一類生字,會(huì)認(rèn)2個(gè)二類生字,能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,激發(fā)想象力。
    2、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌大意,學(xué)習(xí)通過(guò)換詞理解字詞的方法。
    3、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)夏天的喜愛之情。讓學(xué)生體會(huì)到暑假生活的愉快。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    1、學(xué)習(xí)通過(guò)換詞理解詞語(yǔ)的方法,讓學(xué)生體會(huì)到暑假生活的愉快。
    2、有感情朗讀詩(shī)歌。
    教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、多媒體課件、實(shí)物展臺(tái)。
    教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)5個(gè)生字。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、錄象導(dǎo)入:
    二、初讀課文:
    1.聽老師讀課文,注意生字的讀音。
    2.自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌主要寫了什么?
    三、學(xué)習(xí)生字:
    1.以小組為單位,以你們自己的方式讀課文,然后在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字情況。
    2.學(xué)生匯報(bào)。
    屈:形聲字屈從屈服委屈屈打成招屈指可數(shù)。
    掘:形聲字掘土發(fā)掘挖掘。
    堆:形聲字,堆放堆積堆砌土堆雪堆。
    固:固定固然固守固體固執(zhí)。
    加固堅(jiān)固牢固凝固頑固。
    造:形聲字,造反造福造化造就造句創(chuàng)造。
    3.做猜字游戲鞏固生字。
    四、朗讀課文:
    學(xué)習(xí)生字后,把生字再放入到課文中,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:1、有感情地朗讀課文,并理解課文內(nèi)容。
    2、完成課后練習(xí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、指名讀第一節(jié),其他學(xué)生看夏日海灘的圖片。
    二、自由讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
    三、以小組為單位學(xué)習(xí)第二節(jié)。
    1、先讀一讀這節(jié)詩(shī)歌。
    2、用換詞的方法理解“掘、堆、拾、造”,比較哪個(gè)詞用得好,為什么?
    3、說(shuō)說(shuō)他們?cè)谶@美麗的海灘上做了什么?
    4、你能根據(jù)詩(shī)中所描述的景色編出一個(gè)動(dòng)人的故事嗎?
    五、齊讀詩(shī)歌,體會(huì)暑假生活的快樂(lè)。
    六、完成課后練習(xí)。
    1、做一做。
    (1)填詞(此題學(xué)生可以自由發(fā)揮)。
    (金黃)的海灘(堅(jiān)固)的城墻。
    五彩的(貝殼)快樂(lè)的(暑假)。
    (2)找朋友。
    一輪初升的太陽(yáng)一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小河。
    一段美好的時(shí)光一座美麗的假山。
    (3)理解詞語(yǔ)。
    此題已在第二課時(shí)完成。
    2、討論。
    (1)課文是怎樣講述“暑假是快樂(lè)的”?
    (2)暑假里,你想做什么?
    七、作業(yè):
    1、在虛宮格中認(rèn)真書寫5個(gè)一類生字。
    2、試著把你的暑假生活寫成一首小詩(shī)歌。
    3、把這首詩(shī)歌有感情地朗誦給家長(zhǎng)聽。
    人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇七
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)與技能:
    正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)生字,理解生字組成的詞語(yǔ),照樣子寫疊詞。
    過(guò)程與方法:
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:
    理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)。
    課時(shí)劃分2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),能照樣子重疊詞語(yǔ)。初步理解課文內(nèi)容。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、導(dǎo)入。
    二、初讀課文掃請(qǐng)生字。
    1.大聲讀課文,把生字讀準(zhǔn)確。
    2.小黑板檢查生字、詞。
    3.分段讀課文。
    三、學(xué)習(xí)第一段。
    1.看圖師:現(xiàn)在我們來(lái)欣賞下這美麗的槐花。
    3.指名讀。讀了這句你能說(shuō)說(shuō)它是什么句?把什么比作了什么?
    4.指導(dǎo)朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀。從這句花里讀懂了什么?
    (板書:花多色白花形可愛)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)和能力:理解課文內(nèi)容,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn)。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。
    突破點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、背誦古詩(shī),創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。
    1.春光明媚的五月是鮮花盛開的季節(jié),你能背誦描寫春景或物的古詩(shī)嗎?(宿新市徐公店,村居等)。
    2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《美麗的槐鄉(xiāng)》,你已經(jīng)有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛。
    出示句子:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
    二、自由讀一讀課文,看看你最喜歡讀文章的哪個(gè)地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學(xué)習(xí)課文(根據(jù)學(xué)生的選擇,學(xué)習(xí)課文)我們來(lái)自由讀第二小節(jié)。
    1.自由讀第二小節(jié)。
    2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會(huì)到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)。
    3.課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?
    板書:熱情好客。
    4.指名讀。
    師:誰(shuí)知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)。
    5.在槐花芬芳的季節(jié)里,槐鄉(xiāng)孩子熱情好客,槐鄉(xiāng)旅游勝地,假如有外地的小朋友來(lái)到我們這里,你會(huì)怎樣招待他們。
    6.四人小組討論。
    7.交流。
    三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
    1.思考:你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內(nèi)容。
    2.自由讀第三小節(jié)。
    3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?
    板書:味甜純樸可愛。
    4.指導(dǎo)朗讀。
    你能讀出他們純樸可愛嗎?
    四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
    師:槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來(lái)齊讀最后一小節(jié)。
    為什么說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?
    (因?yàn)?,五月的槐花盛開了,形態(tài)可愛,香味誘人,這時(shí)候孩子們非常高興,他們采花做飯,享受花香,用槐花飯來(lái)招待客人,裝扮自己,所以,五月是孩子們的季節(jié)。)。
    課文的最后一段是文章的什么?
    五、總結(jié)課文。
    槐鄉(xiāng)是潔白無(wú)暇的花,是芬芳四溢的花,是裝孩子并讓孩子大飽口福的花,槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子,是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體,寫花又寫人,自然地抒發(fā)出作者對(duì)槐鄉(xiāng)的喜愛之情。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.理解詩(shī)句,能進(jìn)入詩(shī)人描繪的春色盎然的意境。
    2.有感情地朗讀古詩(shī),背誦這首詩(shī)。
    3.體會(huì)詩(shī)人熱愛大自然的思想感情,感受他愉悅的心情。
    教學(xué)重點(diǎn):
    進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境,體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的詩(shī)人之情感。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    春天畫面的圖片課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入。
    今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)唐朝一位了不起的詩(shī)人,人稱“詩(shī)圣”,他寫的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”。這位詩(shī)人的名字叫杜甫,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他一首描寫美麗的春景的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。(板書課題)。
    二、初讀,指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。
    1.老師下面要來(lái)小組讀詩(shī)比賽,要求是:響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭(zhēng)光的機(jī)會(huì)嗎?那就練習(xí)讀幾遍。
    2.指名讀,隨機(jī)糾正字音、節(jié)奏。
    3.齊讀。
    三、精讀,入詩(shī)境,悟詩(shī)情。
    1.詩(shī)我們已經(jīng)讀了好幾遍了,同學(xué)們,詩(shī)人來(lái)到江邊,看到哪些景物?
    板書:花蝶鶯。
    2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩(shī)句,發(fā)揮想象,把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說(shuō)一說(shuō),結(jié)合理解詞語(yǔ)“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時(shí)時(shí)舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。
    啊,_______(景物)真_______啊,你看_______。
    例:啊,花真多啊,你看,把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。
    啊,花真多啊,你看,把花枝都?jí)簭澚恕?BR>    啊,花真美啊,你看,紅的似火,白的如雪,黃的勝金……。
    啊,花真香啊,你看,把小蝴蝶小蜜蜂都引來(lái)了呢。
    3.教師放課件,邊放《春到江邊》的音樂(lè),用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶入意境。
    (好一派繁花似錦的美景啊,你們看,杏花開了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢,笑得小臉?lè)鄯鄣?梨花擠滿枝頭,仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪,香氣四溢,引來(lái)了蝴蝶在花叢翩翩起舞,黃鶯飛落枝頭,自由自在地唱起動(dòng)聽的歌。
    美吧,這情景讓蝴蝶醉了,黃鶯醉了,我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作讓老師感受到你們的陶醉吧!
    4.賽讀。
    四、深化,體會(huì)詩(shī)情。
    2.是不是該把詩(shī)題再讀讀,讀出詩(shī)人心情的歡愉。
    3.讓我們用自己的誦讀讀出詩(shī)人對(duì)春天美景的喜愛吧。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過(guò)閱讀,理解為什么“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”。
    2、體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn),明白最后一句話的含義。
    3、有感情的朗讀課文。
    4、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
    教學(xué)重點(diǎn)::了解作者寫作的順序,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
    第一課時(shí)。
    一、激趣導(dǎo)入。
    秋天是收獲的季節(jié),但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的,沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收,今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、范讀課文。
    2、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
    3、指名讀,喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
    三、學(xué)習(xí)生字新詞。
    1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    2、指導(dǎo)寫字。
    四、用詞說(shuō)話。
    1、出示詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生朗讀。
    2、結(jié)合課文,用其中的一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。
    五、朗讀課文。
    1、學(xué)生朗讀課文,糾錯(cuò)。
    2、同桌配合讀課文。
    3、指名讀課文。
    4、小組配合讀課文。
    5、其他形式朗讀課文。
    六、作業(yè)設(shè)計(jì)書寫要求會(huì)寫的字。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長(zhǎng)》。
    板書課題。
    二、指名讀文。
    老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀,用心感受。
    你看到了哪些事物在夏天里長(zhǎng)大?
    你從中感受到什么?
    三、細(xì)讀課文、仔細(xì)品味。
    1、文章的第一句是文章的中心句,整篇文章都是圍繞這句話來(lái)寫的。
    2、讀第二自然段,仔細(xì)品味。
    (1)這段主要寫了什么?
    (2)寫了哪幾樣生物?
    (3)作者是如何來(lái)寫的?他們都有什么變化?
    (4)為什么選擇這幾樣的事物來(lái)寫的?
    3、讀第三段,這一段有提到了什么在夏天里生長(zhǎng)?
    4、讀文章的第四段,仔細(xì)品讀。
    你體會(huì)到了什么?
    文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長(zhǎng)嗎?
    四、教師小結(jié)。
    自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長(zhǎng)著,希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長(zhǎng),等到了秋天才會(huì)有好的收成!
    五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    感悟文章。
    植物人也一樣。
    動(dòng)物要趕時(shí)候。
    夏天是萬(wàn)物山水趕熱天。
    長(zhǎng)大的時(shí)期鐵軌盡量地。
    馬路用力量的長(zhǎng)。
    人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇八
    1、學(xué)生初讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
    2、檢查。
    3、感知內(nèi)容:你在詩(shī)中聽到了哪些聲音?學(xué)生回答。
    4、你最喜歡的是哪種聲音?(是否可以小組合作學(xué)習(xí))。
    (其中的哪一種因?qū)W生說(shuō)了拿來(lái)體驗(yàn)感悟)(朗讀和想象、說(shuō)話結(jié)合)。
    (1)、“刷刷”是黃葉道別的聲音,(看課件)。
    黃葉從樹上一片一片地掉下來(lái),你看著像什么?黃葉對(duì)大樹媽媽說(shuō):“”哦,你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎。呵,多美的黃葉啊。
    (2)“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀,和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?(看課件)。
    蟋蟀在唱著“”朗讀指導(dǎo)。
    (3)一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“”他們?cè)谡f(shuō)些什么呢?(課件)舍不得走,因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。
    (4)一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野,發(fā)出“”的聲音,(課件)這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過(guò),田野里果園里……人們的心里你能用朗讀表現(xiàn)么?配樂(lè)朗讀1----4節(jié)。
    人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇九
    第一課時(shí):初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字詞,重點(diǎn)理解帶點(diǎn)的詞語(yǔ),理清文章的脈絡(luò)。
    第二課時(shí):講讀課文,理解課文內(nèi)容,重點(diǎn)進(jìn)行段式訓(xùn)練,了解連句成段的方法,學(xué)習(xí)給典型段式分層,概括段意。
    第三課時(shí):總結(jié)全文,完成課后練習(xí),有感情地朗讀課文。
    人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇十
    1.知識(shí)目標(biāo):流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心情感變化。
    2.能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容,體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛,也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
    3.情感目標(biāo):懂得尊重和愛護(hù)國(guó)旗,體會(huì)世界人民之間的友好情誼。
    人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇十一
    這是一篇寫景的文章。作者用生動(dòng)、具體、形象的語(yǔ)言寫出了西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富的可愛的地方。從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
    全篇文章可按總、分、總的記敘順序分為三段。第一段是全文的總述,寫西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,是個(gè)可愛的地方。第二段是分述,按照由上到下、由近及遠(yuǎn)的順序從海面、海底、海灘和島上四方面描述,具體寫出西沙群島的美麗富饒。第三段是總結(jié),寫守衛(wèi)在島上的英雄兒女必將使西沙群島變得更加美麗和富饒。全文條理清楚,層次分明。
    這種總、分、總的敘述方式不僅體現(xiàn)在全篇文章中,還體現(xiàn)在段落、句群和句子中,形成這篇文章結(jié)構(gòu)上的突出特點(diǎn)。
    此外,本文開頭結(jié)尾的相互呼應(yīng),使文章顯得結(jié)構(gòu)完整。
    本文不僅有總分關(guān)系的段式,還有因果關(guān)系、并列關(guān)系的段式,是中年級(jí)進(jìn)行段的訓(xùn)練的好教材。
    本篇文章語(yǔ)言生動(dòng)、具體,作者運(yùn)用了貼切的比喻,形象地寫出事物的特點(diǎn),給讀者留下深刻印象。
    人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇十二
    目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課學(xué),了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
    2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象,訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
    3、聯(lián)系臭氧層對(duì)環(huán)保教育。
    4、自學(xué)課文生字詞。
    5、有感情地朗讀課文。
    知識(shí)點(diǎn)梳理引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象,訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
    過(guò)程第一課時(shí)。
    一、談話激趣。二、出示插圖投影,指導(dǎo)看圖。圖上是誰(shuí)?她在干什么?
    三、揭題,釋題。
    四、錄音朗讀,學(xué)生自由讀。
    五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。
    六、讀生字,查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
    七、指名讀文,正音。
    八、齊讀課文,邊讀邊想:課文講的是一件什么事?
    九、生討論后匯報(bào),師小結(jié)。課文講的是傳說(shuō)中女媧看到天塌了一大塊,便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事。
    十、指導(dǎo)熟讀全文。
    十一、作業(yè)。1.抄寫生字詞。2.有感情的朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)。
    3、女媧補(bǔ)好天后,會(huì)是什么樣的情形呢?
    討論以上三個(gè)問(wèn)題后,匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去:
    四、指名讀第二自然段,體會(huì)女媧的心情,了解她的所作所為及原因。
    五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段,了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過(guò),解決第二個(gè)問(wèn)題。
    (1)結(jié)合掛圖理解這段話,進(jìn)一步體會(huì)女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上”。
    (2)引導(dǎo)生用自己的話說(shuō)說(shuō)天的經(jīng)過(guò)。
    六、齊讀第五自然段,了解大自然的美麗,解決第三個(gè)問(wèn)題。
    七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛之情。
    八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事,激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛之情。
    九、齊讀課文,小結(jié)。
    十、作業(yè)。1.回答課后第二題。2.閱讀課外神話故事。
    課后。
    反思在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生通過(guò)自己閱讀、思考,和同學(xué)討論來(lái)讀懂課文。先讓他們用自己喜歡的方式讀課文,對(duì)課文中難讀的字音、不理解的詞語(yǔ),鼓勵(lì)他們先自己解決。弄不懂的向同學(xué)和老師請(qǐng)教,互相討論弄懂。然后就“思考?練習(xí)”第二題展開討論,讓他們各自發(fā)表自己的理解,讓學(xué)生體會(huì)到女媧的勇敢精神和樂(lè)于助人的高尚品德。
    人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇十三
    2.揭題。
    3.指名朗讀與課題相對(duì)應(yīng)的課文段落。
    4.解題:菩薩一樣的兵,菩薩一樣的司令說(shuō)的是誰(shuí)?
    5.再讀課題。
    (二)探究體悟。
    1.躲紅軍。
    反動(dòng)軍隊(duì)對(duì)老百姓做了哪些壞事?
    師穿插介紹紅軍。
    (ppt)理解“藏族同胞……誰(shuí)也不露面?!?BR>    (1)抓住關(guān)鍵詞體會(huì)藏胞的害怕程度。
    (2)指導(dǎo)朗讀。
    朱德總司令得知后急得不得了,因?yàn)樗麚?dān)心——,他憂慮——,他不想看到——。
    對(duì)比:反動(dòng)軍隊(duì)的司令會(huì)著急嗎?
    2.找藏胞。
    (1)(ppt)指名讀。
    (2)加標(biāo)點(diǎn)再讀,體會(huì)語(yǔ)氣。
    (3)對(duì)比:要是反動(dòng)軍隊(duì)會(huì)去找找藏胞嗎?
    (4)指導(dǎo)朗讀。
    (5)生自由讀四至七段,思考:還能從哪些地方感受到他們有菩薩般的心腸?
    3.搶春耕。
    (1)匯報(bào):“不能讓藏胞來(lái)年挨餓……結(jié)果……”
    指名讀并說(shuō)原因。
    理解:朱德同志的第一句話就是怕藏胞挨餓。
    因?yàn)榉N自己的地來(lái)不得一絲一毫馬虎,所以朱德同志要求戰(zhàn)士用心耕種。
    指導(dǎo)朗讀。
    理解第二句話并指導(dǎo)朗讀。
    了解紅軍在長(zhǎng)征途中所吃的苦,所受的累。
    對(duì)比:反動(dòng)軍隊(duì)會(huì)這么做嗎?
    (2)匯報(bào):“這也怨不得……搶種上?!?BR>    擋住百姓眼睛的烏云是誰(shuí)?
    朱總司令著急嗎?為什么而急?
    對(duì)比:想藏胞之所想,急藏胞之所急。
    (3)再讀朱總司令的三段話。
    4.夸紅軍。
    (1)得知這一消息的藏胞悄悄返回家園,也許他們?cè)谙胧裁?
    (2)看到紅軍不僅不拿他們的一針一線,還打掃,整治,他們又會(huì)說(shuō)什么呢?
    組內(nèi)練說(shuō)。
    班內(nèi)交流。
    (3)他們以前傷心流淚是因?yàn)椤麄儸F(xiàn)在感動(dòng)得流淚是因?yàn)椤?BR>    (三)延伸內(nèi)化。
    1.過(guò)渡:同學(xué)們,幾十年過(guò)去了,如今的解放軍繼承了他們的優(yōu)良傳統(tǒng),不僅把種子種在了藏胞的心間,也種在了我們每個(gè)人的心坎里。
    2.看圖感受:看,面對(duì)猝不及防的雪災(zāi),人民解放軍不畏懼艱難險(xiǎn)阻;面對(duì)突如其來(lái)的地震,人民解放軍把自己的生命置之度外。
    3.回歸課題:他們是我們最可愛的人,最可親可敬的——(讀題)。
    人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇十四
    1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
    4、寫玩中的樂(lè)趣或收獲。
    引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂(lè)趣或收獲。
    課前準(zhǔn)備
    1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂(lè)趣或收獲。
    2、了解顯微鏡的知識(shí),收集有關(guān)微生物的資料。
    3、詞語(yǔ)卡片。
    2課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)入
    1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己在游戲和在玩中會(huì)到了哪些樂(lè)趣。
    2、同學(xué)們?cè)谧约旱耐嬷畜w會(huì)到了樂(lè)趣,甚至有人在玩中出了名堂,同學(xué)們想知道是誰(shuí)玩出了什么名堂嗎?請(qǐng)聽故事《玩出了名堂》。(教師生動(dòng)地講故事)
    二、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。 (學(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)行。)
    會(huì)認(rèn)的字:閱、固、調(diào)、皇、俄、拜
    會(huì)寫的字:堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具
    1、其中“調(diào)”“待”是多音字,在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動(dòng))dai(等待)。
    3、注意“拜”起筆是撇不是橫,右邊是四橫不是三橫,“具”的里面是三橫,不要少寫一橫。
    4、比較“閑”與“閱”、“閉”,“腿”與“隨”,并用自己喜歡的方法把他們分清楚。
    5、同學(xué)們?cè)谕嬷械陌l(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
    三、學(xué)生自讀課文,了解課文大意。
    1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)
    2、他玩的是什么?
    3、他玩出了什么名堂?
    四、作業(yè):
    生字組詞
    第二課時(shí)
    一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。
    1、課文有幾個(gè)自然段?(五個(gè)自然段)
    2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?
    3、“列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂?”
    讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀(三、四自然段)
    4、分組討論從哪幾個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的?
    從三個(gè)方面:
    (1)一邊看門,一邊磨鏡片,玩放大鏡;
    (2)玩放大鏡,把兩片放大鏡放在一起,發(fā)明了顯微鏡;
    (3)接下去寫的是在玩顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了微生物。
    5、課文中對(duì)小人國(guó)、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào),你認(rèn)為這是為什么?(這是對(duì)微觀世界和微生物的。擬人說(shuō)法和對(duì)顯微鏡的形象表述(借代),加上引號(hào),不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用,還使這些詞語(yǔ)具有特殊的意味,避免了使用一些術(shù)語(yǔ)的枯燥,增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。)
    6、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單歸納中心內(nèi)容。
    7、拓展練習(xí)
    聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文,開拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍,而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲,它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生,他小時(shí)候常常對(duì)人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬(wàn)狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來(lái),一件件拆開,然后再裝上,一心要了解它的秘密,相信學(xué)生會(huì)對(duì)這些事例有所了解,教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。
    二、小練筆
    有了前面所受到的啟發(fā)和收獲,讓學(xué)生寫一寫玩中的樂(lè)趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫,寫出自己在玩中的樂(lè)趣和收獲,但要注意這是小練筆,不能拔高要求。
    人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇十五
    一、談話引入,激情:
    課件出示各種燈籠圖片:同學(xué)們,看看這是什么?(分別出現(xiàn)不同的燈籠圖片)。
    在過(guò)去的年代里,過(guò)春節(jié)的時(shí)候,農(nóng)村的孩子們最快樂(lè)的事就是夜晚打著燈籠在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我們要學(xué)的課文就是關(guān)于燈籠的故事。
    課件出現(xiàn)課題:心中的那盞燈。
    指名(2~3人)讀課題。
    引導(dǎo)質(zhì)疑:你有什么疑問(wèn)嗎?
    [引導(dǎo)學(xué)生理解題意,主動(dòng)思考,帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文]。
    學(xué)生可能會(huì)問(wèn):
    1、心中的那盞燈是什么?
    2、為什么說(shuō)心中的燈?
    3、這盞燈什么樣?
    4、什么留在了心中?
    二、初讀課文,認(rèn)讀生字,標(biāo)出自然段。
    1、自由讀課文,標(biāo)出自然段,認(rèn)讀生字。
    2、檢查認(rèn)字情況。
    (1)課件出示有關(guān)詞語(yǔ),反復(fù)、多種形式認(rèn)讀。
    (2)課件出示生字:認(rèn)讀并指導(dǎo)書寫(略)。
    重點(diǎn)指導(dǎo)“盞”、“巷”、“夸”
    [重視書寫指導(dǎo),培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。]。
    (3)默讀課文,思考前面提出的問(wèn)題。
    (4)回答部分問(wèn)題:心中的燈是什么?
    三、整體感知課文。
    讀了課文,你有什么感受?
    [整體感知課文所要表達(dá)的思想感情,建立起文字與心靈的溝通,為下面的品讀打下基礎(chǔ)]。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)字詞:
    1、出示詞語(yǔ)卡片,認(rèn)讀并提示相關(guān)詞義,區(qū)分同音字。
    2、出示生字卡片,鞏固重要筆畫或易錯(cuò)筆順。
    二、品讀課文:
    1、默讀課文,思考,使你最感動(dòng)的是哪些語(yǔ)句?用曲線畫出。
    [抓住重點(diǎn)問(wèn)題,全文閱讀,尊重學(xué)生感受,從情感入手,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。]。
    2、課件出示學(xué)生說(shuō)到的語(yǔ)句,進(jìn)行感悟朗讀:
    (1)父親每打磨一陣,就停下來(lái)在衣襟上擦擦手,再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。
    重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想像當(dāng)時(shí)的情景,感受父親的感覺(jué):
    “?!薄ⅰ安痢?、“捂”。說(shuō)明一直摸著冰,冰在不同地融化,太冷了,擦掉冰水,用脖子的熱度使手暖過(guò)來(lái),以便能靈活打磨。
    可以啟發(fā)學(xué)生思考:爸爸這樣做要干什么?(繼續(xù)打磨冰燈龍。)。
    為什么要這樣做?結(jié)合前面的做燈籠的原因理解家境和爸爸的態(tài)度,感受爸爸的愛。
    (2)父親疾步走過(guò)來(lái),幫我掖好被子,連連說(shuō):“我不冷,我不冷,小心別凍著你……”
    引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“疾步”、“連連”、“我不冷,我不冷,小心別凍著你……”感受爸爸當(dāng)時(shí)的心情。
    (3)父親剛才給我掖被子的時(shí)候,我分明感到,他的手真涼啊!
    此處以讀代講:評(píng)議“分明”、“真涼”該如何讀。
    3、品讀課文最后一個(gè)自然段。
    (1)指名讀,思考:在這一段中,你讀懂了什么?還有什么不懂?
    (2)小組討論。
    (3)交流:理解:
    為什么痛快?
    想象:夸獎(jiǎng)什么?
    心理珍藏的是什么?
    (4)練習(xí)有感情地朗讀。
    三、拓展延伸:
    你生活中有這樣的感人事例嗎?說(shuō)給大家聽一聽。
    [拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,感受生活,鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。]。
    四、實(shí)踐活動(dòng):
    1、分角色自愿組合朗讀課文。
    2、對(duì)爸爸媽媽進(jìn)行一次專題采訪,請(qǐng)父母講一講對(duì)自己感人的愛的故事。
    人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇十六
    屏幕出現(xiàn)幾個(gè)詞語(yǔ):雨后廣場(chǎng)糟糕……糟糕!
    學(xué)生活動(dòng):根據(jù)提示的詞語(yǔ),想象一段夏天里發(fā)生的故事。
    [設(shè)計(jì)意圖]先打開學(xué)生思維和想象的大門,引起學(xué)習(xí)興趣,如果有的學(xué)生讀過(guò)這首詩(shī)歌,按照本詩(shī)的內(nèi)容去講故事,那也很好,順勢(shì)引導(dǎo)。
    中國(guó)的作家冰心奶奶寫了一首有趣的詩(shī)歌《雨后》。
    1、學(xué)生活動(dòng):自由朗讀兒歌,自學(xué)不認(rèn)識(shí)的.字。
    [設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng),特別是已經(jīng)到了二年級(jí)下學(xué)期,學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力非常高,因此,完全不必老師扶持,該放手時(shí)就放手。
    師巡視參與,表?yè)P(yáng)查字典的學(xué)生、小組合作識(shí)字的學(xué)生和其他采取新穎有效的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生,給其他學(xué)生啟示,使學(xué)習(xí)方式更加多樣,更適合自己。
    2、通過(guò)學(xué)習(xí),你們認(rèn)識(shí)了哪些字?給大家講講吧!
    [操作方式]找同學(xué)當(dāng)小老師,把自己學(xué)會(huì)的字講給大家聽,教師相機(jī)點(diǎn)撥,有重點(diǎn)地指導(dǎo)幾個(gè)比較難認(rèn)的字。
    3、勇闖朗讀第一關(guān),朗讀要求:正確。
    學(xué)生活動(dòng):自由參賽朗讀,互相評(píng)價(jià)。
    [設(shè)計(jì)意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會(huì)獨(dú)立朗讀,不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參賽朗讀,自由的朗讀形式可調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣。
    [操作方式]學(xué)生互評(píng)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)圍繞“準(zhǔn)確”展開:讀音是否準(zhǔn)確,有無(wú)丟字落字。
    1、喜歡讀這首兒歌嗎?為什么喜歡呀?引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見。
    2、把詩(shī)歌讀熟了,讀流利了,就更喜歡了。
    再闖第二關(guān),朗讀要求:流利。
    屏幕出示兒歌,學(xué)生跟著讀,老師也跟著讀。
    [操作方式]一節(jié)一節(jié)的出現(xiàn),如果一遍讀的不熟練,就再讀一遍,第二遍要求大聲朗讀。
    1、老師有感情的朗讀自己喜歡的一段兒歌。
    其他同學(xué)評(píng)價(jià)老師的朗讀。
    2、闖入第三關(guān),朗讀要求:有感情朗讀。
    學(xué)生活動(dòng):每小組選取其中的一段兒歌,合作表演小品,要求:生動(dòng)有趣。小組表演哪一段,其他同學(xué)就朗讀哪一段。
    [設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生的表演把課文的情景再現(xiàn)出來(lái),更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動(dòng)起來(lái),再來(lái)朗讀,更加有感染力。
    剛才那么精彩的朗讀,讓許多同學(xué)都手舞足蹈,如果能背誦兒歌,相信你們一定表現(xiàn)的更棒!試試看吧!
    學(xué)生活動(dòng):背誦兒歌,老師和學(xué)生一起試著背誦兒歌,互相鼓勵(lì)。
    如果在水中滑倒的是你,你的爸爸媽媽會(huì)怎樣做呢?
    人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇十七
    教學(xué)要求:
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,綠線內(nèi)的三個(gè)生字只讀不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3.理解課文內(nèi)容,感受樹葉的美,懂得要找到自己的位置,為集體服務(wù)的道理。
    教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):感悟樹葉的精神。
    教具準(zhǔn)備:各種樹葉、生字卡片、錄音、投影片。
    課前準(zhǔn)備:搜集各種樹葉,調(diào)查樹葉的作用。
    教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
    作業(yè)布置:1、朗讀課文;抄寫詞語(yǔ)。(練習(xí)3)。
    2、收集樹葉。
    第一課時(shí)。
    一、調(diào)動(dòng)積累,激趣揭題。
    1.同學(xué)們,請(qǐng)拿出你們搜集的樹葉,向大家做個(gè)介紹,好嗎?
    2.指導(dǎo)介紹方法:樹名、形狀、顏色等。
    3.指名上臺(tái)介紹。
    4.這些來(lái)自不同樹種的樹葉形態(tài)各異,散發(fā)著誘人的清香,給人以美的享受。葉子有什么作用呢?說(shuō)說(shuō)你們的調(diào)查結(jié)果。
    5.樹葉給大樹帶來(lái)了美,深秋之后,它飄落到大地上,有些深埋在泥土里,仍然為大樹提供豐富的營(yíng)養(yǎng)。今天,我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇贊美葉子的文章。(板書課題:做一片美的葉子)。
    二、初讀課文。
    1、聽課文錄音。
    2、自學(xué)課文,出示自學(xué)要求:
    (1)讀準(zhǔn)字音,重點(diǎn)讀準(zhǔn)前、后鼻音、翹舌音。
    (2)給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。
    (3)讀順句子,讀通課文。
    3、自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀順句子,標(biāo)上自然段序號(hào)。小組合作,輪讀課文,相互正音。
    4、查自學(xué)效果。
    (1)出示生字卡片,檢查生字讀音。個(gè)別讀,齊讀,開火車讀。(重點(diǎn)讀準(zhǔn)前、后鼻音、翹舌音)。
    (2)出示生字卡片,認(rèn)讀生詞。指名讀,齊讀。
    (3)運(yùn)用聯(lián)系上下文或看插圖等來(lái)理解文中的有關(guān)詞語(yǔ)。
    (板書:遠(yuǎn)望大樹近觀樹葉抒發(fā)感情)。
    6、自由讀課文,想想作者從哪些位置讀了課文后,你有什么不懂的地方?提出疑問(wèn)。
    三、精讀感悟第一~二自然段。
    1、指名讀,想想遠(yuǎn)望大樹有什么樣的感覺(jué)?(大樹美、大、綠)。
    2、出示“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云,從大地上升起?!?BR>    比較賞讀,“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那棵大樹很美,很大,很綠?!迸c課文中的原句比較,你更喜歡哪一句,為什么?(把大樹比作綠色的云,可以看出大樹樹葉的茂密。)。
    3、各自輕聲讀第一、二自然段,閉目想象“樹像一朵綠色的云,從大地上升起。”在腦海中浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫。
    4、多媒體出示大樹遠(yuǎn)景圖,指名朗讀其余學(xué)生邊聽邊欣賞,評(píng)價(jià)。
    三、識(shí)記生字、指導(dǎo)書寫。
    1、出示文中的生字“態(tài)、各、異、汁”,學(xué)寫生字。
    (1)這些字,你認(rèn)識(shí)了那些?在哪里認(rèn)識(shí)的?還有哪些字你不認(rèn)識(shí)?怎樣記住它?
    (2)仔細(xì)觀察,指名回答。特別提醒“異”:上“巳”(封口)下“廾”(g?ng)區(qū)別字形:異—導(dǎo);汁——計(jì)。
    (3)這些生字還可以組哪些詞語(yǔ)?
    (4)老師范寫,學(xué)生書空,再在書上描紅。
    (5)學(xué)生在田字格內(nèi)臨寫生字,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、出示生字詞語(yǔ),讀一讀:
    奉獻(xiàn)肥美飄零回歸。
    整體輸送茁壯蔥翠。
    2、、激趣入題。
    (2)板書課題:4做一片美的葉子,齊讀。
    二、精讀課文。
    2、課文第四、六小節(jié),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)美在哪里?
    a提問(wèn):我們大家都很聰明,一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧?誰(shuí)愿意給大家講講。
    引導(dǎo):大家舉起我們采集的葉子,瞧!它們形態(tài)各異。有的成橢圓形,有的成五角形……沒(méi)有哪兩片是相同的。
    b第六小節(jié)中的葉子更美,老師都有一種想朗讀的沖動(dòng),大家想聽嗎?
    引導(dǎo):這么美的句子如果能邊讀邊想,那就更好了。讓學(xué)生交流,你喜歡哪個(gè)季節(jié)的樹葉?為什么?理解“肥美”、“飄零”
    三、賞讀課文。
    1、過(guò)渡:是啊,多美的葉子啊!怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子,老師也想做一片美的葉子,但老師還有另外一個(gè)更重要的原因,老師發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方。
    2、出示掛圖。
    a引導(dǎo):看,多美的大樹,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就更美了。大樹這么美是誰(shuí)的功勞?對(duì),沒(méi)有葉子的奉獻(xiàn)就沒(méi)有大樹的美。
    b指導(dǎo)朗讀:美美的朗讀“樹像一朵綠色的云,從大地上開起。”無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹?!?BR>    c設(shè)問(wèn):為大樹而奉獻(xiàn)自己,你覺(jué)得葉子怎么樣?
    小結(jié):對(duì),無(wú)私奉獻(xiàn)就是一種美!
    四、讀文明理。
    1、指導(dǎo)朗讀:“我們每個(gè)人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”
    3、動(dòng)情地朗讀最后一節(jié):“為了我們的大樹,做一片美的葉子吧!”
    4、小結(jié)。
    假如你是樹上一片美的葉子,你會(huì)對(duì)大樹說(shuō)什么?對(duì)人們說(shuō)些什么呢?
    五、指導(dǎo)書寫生字。
    1、出示生字“奉、體、置、自、己、輸”
    2、怎樣識(shí)記這些字?
    3、特別提醒:“己”的筆順和區(qū)別“已”。
    老師范寫,學(xué)生書空,再在書上描紅。
    4、學(xué)生在田字格內(nèi)臨寫生字,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
    人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇十八
    1.鞏固“紀(jì)、必”等14個(gè)生字,會(huì)寫“世”1個(gè)生字。
    2.朗讀課文,感受課文其妙的想象,讀好自己喜歡的部分。
    3.能根據(jù)提示展開想象,用自己的話續(xù)編故事。
    流利、有感情地朗讀課文,讀好長(zhǎng)句子,讀好自己喜歡的部分。
    能根據(jù)提示展開想象,用自己的話續(xù)編故事。
    一、談話導(dǎo)入。
    1.師:同學(xué)們,在你們很小很小的時(shí)候,剛出生沒(méi)多久的時(shí)候,都學(xué)會(huì)了什么呢?
    (預(yù)設(shè):走路、吃飯、穿衣服等等。)。
    2.師:不只是我們?nèi)祟悾f(wàn)事萬(wàn)物都有自己年紀(jì)很小的時(shí)候,都要學(xué)習(xí)本領(lǐng),今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《當(dāng)世界年紀(jì)很小的時(shí)候》。(齊讀課題)。
    二、識(shí)字寫字。
    1.指導(dǎo)書寫:學(xué)寫“世”。
    (1)教師范寫,學(xué)生書空筆順。
    (2)教師指導(dǎo)書寫要點(diǎn),學(xué)生臨摹、練寫。
    (3)相機(jī)評(píng)價(jià)。
    2.鞏固要求會(huì)認(rèn)的字。
    (1)齊讀詞語(yǔ),本課要求會(huì)認(rèn)的字標(biāo)注紅色。(相機(jī)指導(dǎo)讀好輕聲和三聲。)。
    (2)字詞游戲:摘星星,搶讀生字。
    1.帶著問(wèn)題讀課文。(要求第一遍大聲自由讀尋找答案,如果沒(méi)有找到,可以默讀第二遍。)。
    2.釋疑。
    (1)課文講了當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候,每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎么生活。(指導(dǎo)讀好第一自然段:指名讀、齊讀。)。
    (2)課文先后介紹了太陽(yáng)、月亮、水學(xué)會(huì)生活的故事,在2-4自然段。
    (3)只要萬(wàn)事萬(wàn)物都做它最容易的事,這世界就很有秩序了,在5-7自然段。
    (4)這個(gè)故事只是開頭,在8、9自然段。
    四、深度探究,展開想象。
    1.學(xué)習(xí)第2自然段。
    (1)指名讀第2自然段。
    (2)猜一猜“譬如、粗糙、敏感”的意思。
    (3)找一找太陽(yáng)學(xué)會(huì)了什么。(發(fā)光、上下山)。
    (4)展開想象:如果你是太陽(yáng),你還想學(xué)習(xí)什么?(配圖提示)。
    2.學(xué)習(xí)第3自然段。
    (1)指名讀第3自然段。
    (2)說(shuō)一說(shuō)為什么“這主意不好”,為什么“這主意不錯(cuò)”。
    (3)在這一段中找一個(gè)合適的詞或短語(yǔ)形容月亮。(反反復(fù)復(fù)、不斷變化)。
    (4)找一找月亮學(xué)會(huì)了什么。(不斷變化)。
    3.學(xué)習(xí)第4自然段。
    (1)指名讀第4自然段。
    (2)找一找水學(xué)會(huì)了什么。(往低處流)。
    (3)指導(dǎo)三個(gè)“往低處流”的朗讀:第一個(gè)自然平實(shí),第二個(gè)強(qiáng)調(diào)“低處”,第三個(gè)“輕柔延續(xù)”,結(jié)合省略號(hào)感受區(qū)別。
    (4)思考:為什么水要往低處流?(因?yàn)檫@對(duì)它來(lái)講是最容易的事。)。
    4.學(xué)習(xí)第5-7自然段。
    (1)讀第5自然段,發(fā)現(xiàn):每樣?xùn)|西都做自己最容易的事,生活的就變得很簡(jiǎn)單。(指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子)。
    (2)分別說(shuō)一說(shuō)“太陽(yáng)、月亮、水”做什么事最容易。
    (3)當(dāng)萬(wàn)事萬(wàn)物都做最容易的事,世界就會(huì)變得很有秩序。
    (4)展開想象:還有哪些事物做了自己最容易的事,讓世界變得有秩序?
    (根據(jù)填空補(bǔ)充句子,配圖朗讀小詩(shī),感受事物的美好。)。
    5.學(xué)習(xí)第8、9自然段。
    (1)讀第8自然段,思考:為什么有很多開頭?
    (引導(dǎo):最開始的時(shí)候,太陽(yáng)、月亮就會(huì)發(fā)光嗎?是不是慢慢學(xué)會(huì)的呢?高山一開始就喜歡安靜地待著嗎?還是慢慢學(xué)會(huì)的呢?)。
    明確:一切事物都有年紀(jì)很小的時(shí)候,都要慢慢學(xué)會(huì)本領(lǐng),一切都要從頭開始。
    (2)展開想象,續(xù)編課文。(根據(jù)填空補(bǔ)充句子,展開想象。)。
    6.師生合作,配樂(lè)朗讀課文。
    五、課堂小結(jié)。
    萬(wàn)事萬(wàn)物都有年紀(jì)很小的時(shí)候,比如一顆小小的知識(shí)的種子,在我們的心里生根發(fā)芽,伴隨著我們的學(xué)習(xí),開出一朵絢爛的花。(板書)。
    六、布置作業(yè)。
    從這兩個(gè)開頭中任選一個(gè),把你課上說(shuō)過(guò)的句子和你的組員分享,組成一首首優(yōu)美的小詩(shī)吧!
    1.這世界還相當(dāng)有秩序......
    2.很久很久以前,當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候......
    人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇十九
    1、學(xué)會(huì)本課生字詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
    2、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)、愛人民的情感。
    3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    學(xué)會(huì)本課生字詞,激發(fā)愛祖國(guó)、愛人民的情感。
    1課時(shí)。
    1、師:我們的祖國(guó)像一條巨龍,似一條綢帶,大家知道這是為什么嗎?
    2.師:你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?
    3、師出示圖,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河,指明說(shuō)看到了什么。
    1、自學(xué)課文。
    (1)自由讀課文,畫出不理解的字詞,會(huì)寫田字格中的生字。
    (2)運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法,理解下列詞語(yǔ)的意思:
    連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂。
    2.教師檢查學(xué)習(xí)效果。
    (1)出示詞語(yǔ)。
    駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)。
    (2)指名讀,注意糾正字音。
    (3)指名聯(lián)系句子解釋詞語(yǔ)。
    連綿起伏:這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。
    曲折蜿蜒:這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)地說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲、漫長(zhǎng)延伸的樣子。
    譜寫:本文引申為編寫贊美的詩(shī)歌。
    不朽:永不磨滅,本文指詩(shī)歌傳誦千古。
    創(chuàng)造:本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成。
    奇跡:奇異的景象。
    天堂:這里指美麗的杭州。
    1、默讀課文,看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容?
    2、學(xué)生自學(xué)后討論。
    1、導(dǎo)讀,作者為何要通過(guò)自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢?
    2、講讀。
    3、比較:
    一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
    我看見了一個(gè)奇異的景象。
    4、“穿行”能否改成“爬行”?景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
    6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
    7、“祖先”該怎么理解?比較:
    是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。
    是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
    8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。
    9、指導(dǎo)朗讀。
    (1~4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)。
    (5~6行)對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
    (7~8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)。
    10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
    11、指名讀,生評(píng)議。
    12、齊讀。
    1、默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的`句子。
    (京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇)。
    2、講讀。
    (1)觀察書中插圖,填空并回答問(wèn)題。
    (2)比較:
    像綢帶飄落在大地。
    像綢帶飄灑到大地。
    像綢帶飄向大地。
    前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過(guò)渡)。
    “動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?
    3、指導(dǎo)朗讀。
    5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
    6、指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。
    7、同桌可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
    8、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正。
    9、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
    1、師:作者把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”,你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎?
    2、為什么會(huì)把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”呢?
    3、生分組討論,師巡視指導(dǎo)。
    4、指名匯報(bào)交流。
    5、引讀:是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?
    是我們中華民族的祖先。
    6、生齊讀這兩句話。
    1、師:學(xué)了這首詩(shī)歌你都明白了什么?還想知道些什么?
    2、師小結(jié)。
    1、有感情地背誦全詩(shī)。
    2、學(xué)習(xí)寫介紹長(zhǎng)城運(yùn)河的短文。
    長(zhǎng)城和運(yùn)河。
    奇跡長(zhǎng)城——連綿起伏曲折蜿蜒(像巨龍)。
    運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊(像綢帶)。