教案是教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，是有效教學(xué)的重要保證。教案需要根據(jù)不同層次和水平的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì)，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。如果你需要有關(guān)教案的范例和模板，可以參考下面的教案范文，找到適合自己的教學(xué)方法和風(fēng)格。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文驚弓之鳥(niǎo)原文及教案篇一
更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。
有一天，更羸跟魏王到郊外去打獵。一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴。更羸仔細(xì)看了看，指著大雁對(duì)魏王說(shuō)：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來(lái)?！?BR> “是嗎?”魏王信不過(guò)自己的耳朵，問(wèn)道，“你有這樣的本事?”
更羸說(shuō)：“請(qǐng)讓我試一下?！?BR> 更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。
“啊!”魏王看了，大吃一驚，“真有這樣的本事!”
更羸笑笑說(shuō)：“不是我的本事大，是因?yàn)槲抑溃@是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)?！?BR> 魏王更加奇怪了，問(wèn)：“你怎么知道的?”
更羸說(shuō)：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛;叫得悲慘，因?yàn)樗x開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽(tīng)到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開(kāi)了，就掉了下來(lái)。”
人教版三年級(jí)語(yǔ)文驚弓之鳥(niǎo)原文及教案篇二
我聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一件事。
戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，有一天，幾發(fā)炮彈落在一所孤兒院里。兩名兒童當(dāng)場(chǎng)被炸死，還有幾名兒童受了傷，其中有個(gè)小姑娘。
附近醫(yī)院的醫(yī)生和護(hù)士接到消息，帶著救護(hù)用品迅速趕到了，經(jīng)過(guò)查看，他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多而死去。
輸血迫在眉睫。醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型。有幾名未受傷的孤兒卻可以給她輸血。一位女醫(yī)生告訴這幾個(gè)孤兒，如果他們不能補(bǔ)足這個(gè)小姑娘失去的血，她一定會(huì)死去，問(wèn)是否有人愿意獻(xiàn)血。
一陣沉默后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。
“噢，謝謝你?！贬t(yī)生說(shuō)，“你叫什么名字?”
“阮恒?！?BR> 叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。他的胳膊用酒精擦拭后，一根針扎進(jìn)他的血管，抽血過(guò)程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說(shuō)。
過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉?！疤蹎?，阮恒?”醫(yī)生問(wèn)道。阮恒搖搖頭。但過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。醫(yī)生又問(wèn)是不是針刺疼了他，他又搖了搖頭。
接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。醫(yī)生問(wèn)他為什么這樣哭，然后用輕柔的聲音安慰他。男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒(méi)有發(fā)生過(guò)一樣。
事后，醫(yī)生對(duì)周?chē)娜苏f(shuō)：“他是以為自己就要死了。他想準(zhǔn)會(huì)讓他把所有血都給那個(gè)小姑娘，好讓她活下來(lái)?！?BR> “但是他為什么愿意這樣做呢?”有人問(wèn)。
醫(yī)生轉(zhuǎn)身向那個(gè)小男陔提出同樣的問(wèn)題。小男孩回答說(shuō)：“她是我的朋友?！?BR> 人教版三年級(jí)語(yǔ)文驚弓之鳥(niǎo)原文及教案篇三
主要內(nèi)容：
《珍珠泉》描述了家鄉(xiāng)珍珠泉教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字(包括一個(gè)多音字“擔(dān))，能用“緣故、樸素”造句。
2.練習(xí)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括文章大意，理解每一段的基本意思。
3.正確、流利朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)7個(gè)生字，用“緣故、樸素”造句。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1.師：說(shuō)說(shuō)你在什么地方看過(guò)泉，它有什么特點(diǎn)。我國(guó)還有很多神奇的泉，你知道嗎?(學(xué)生可說(shuō)“資料袋”中的內(nèi)容，也可說(shuō)自己搜集的內(nèi)容。)作者吳然的家鄉(xiāng)也有一眼泉，叫——板書(shū)課題《珍珠泉》。
2.學(xué)生自讀課文。
師：這眼泉為什么叫珍珠泉?在作者的眼里，它是一眼怎樣的泉?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題讀讀課文。
同桌輪讀課文，互相訂正讀錯(cuò)的字詞，最后交流老師提出的問(wèn)題。
二、招聘“導(dǎo)游”，模擬“游客”
播放旅游景點(diǎn)中導(dǎo)游解說(shuō)場(chǎng)面的片段(30秒鐘之內(nèi))。
思考：導(dǎo)游會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么?(城市學(xué)生對(duì)導(dǎo)游這一職業(yè)較為熟悉，該環(huán)節(jié)可省略。)。
2.師：要當(dāng)好“珍珠泉”的導(dǎo)游，你認(rèn)為需要具備哪些條件?
學(xué)生討論后歸納。
(1)要熟悉“珍珠泉”的特點(diǎn)并用自己的話把這些特點(diǎn)介紹給游客;。
(2)針對(duì)游客最想知道的進(jìn)行解說(shuō);。
(3)解說(shuō)時(shí)要富有感情。
三、品讀課文，準(zhǔn)備“應(yīng)試”
1.出示“導(dǎo)游”招聘條件。
考題。
(1)概括介紹“珍珠泉”的特點(diǎn)。
(2)選擇其中一個(gè)特點(diǎn)，詳細(xì)、生動(dòng)地介紹“珍珠泉”的美麗景色。
(3)能回答游客提出的問(wèn)題。
要求。
(1)能主動(dòng)、熱情、大方地為游客作解說(shuō)。
(2)介紹“珍珠泉”的特點(diǎn)時(shí)能運(yùn)用課文中的優(yōu)美語(yǔ)句，表達(dá)出對(duì)“珍珠泉”的贊美，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
(3)能認(rèn)真傾聽(tīng)游客的提問(wèn)，并認(rèn)真、耐心、有禮貌地解答。
2.學(xué)生根據(jù)招聘條件中的“考題”和“要求”細(xì)讀課文，四人小組內(nèi)每人輪流當(dāng)導(dǎo)游(其他當(dāng)游客)進(jìn)行模擬“招聘考試”。
3.教師巡視各小組“應(yīng)試”情況，學(xué)生推選代表在班上交流，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
(1)解說(shuō)課文第2自然段內(nèi)容時(shí)，要注意“水是那樣綠……已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉”這兩句話，既要突出綠的程度，又要表達(dá)出贊嘆的感情。
(2)解說(shuō)第3自然段中“最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了”這句話，要突出水泡的頑皮?！伴_(kāi)始水泡很小……在撲哧一笑中消失了”，要表現(xiàn)出輕松、活潑的情感?！八婧吞兜住嘞褚淮噬恼渲榘?”要表現(xiàn)出水泡色彩豐富、晶瑩剔透的特點(diǎn)。
(3)第4自然段有一句話：“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!”要引導(dǎo)學(xué)生思考這句話在什么時(shí)候說(shuō)較好，如何強(qiáng)調(diào)重音和停頓，如何表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美。
4.出示“珍珠泉”掛圖，指導(dǎo)學(xué)生憑借掛圖解說(shuō)，并能恰當(dāng)用一些手勢(shì)輔助解說(shuō)。
四、組內(nèi)比賽，競(jìng)聘“導(dǎo)游”
1.組織學(xué)生分組(四人一組)進(jìn)行解說(shuō)比賽，推選出優(yōu)勝者(每組1名)。
2.老師為優(yōu)勝者頒發(fā)“導(dǎo)游證書(shū)”。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延續(xù)。
小導(dǎo)游們，你們的解說(shuō)盡興嗎?小游客們，你們這次“珍珠泉”之行愉快嗎?
下一次旅行的目的地就是我們自己的家鄉(xiāng)——，而且還繼續(xù)招聘小“導(dǎo)游”。你們準(zhǔn)備帶領(lǐng)游客到家鄉(xiāng)的哪個(gè)景點(diǎn)參觀，如何解說(shuō)呢?的美麗、有趣，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文驚弓之鳥(niǎo)原文及教案篇四
一.根據(jù)課文填空，補(bǔ)齊標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再完成后面的練習(xí)。更羸說(shuō)它飛（）慢，叫（）聲音很悲慘飛得慢，（?）它受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛叫(?)悲慘，（?）它離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助它（）聽(tīng)到箭響，心里很害怕，（）拼命往高處飛它（）使勁，傷口又裂開(kāi)了，（）掉了下來(lái)1.用“一……就……”和“……因?yàn)椤备鲗?xiě)一句話。???????????????????????????????????????????????????????????????2.回答：更羸是依據(jù)什么情況進(jìn)行分析的？他是怎樣推斷出不用箭就能使大雁掉下來(lái)的？?二.?回憶一下你做的哪件事最漂亮，把做事漂亮的原因?qū)懴聛?lái)讓別人知道。?????????????????????????????????????????????????????????????????????????學(xué)習(xí)小結(jié)：課文?驚弓之鳥(niǎo)更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。有一天，更羸跟魏王到郊外打獵。一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴。更羸仔細(xì)看了看，指著大雁對(duì)魏王說(shuō)：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來(lái)?！?BR> “是嗎？”魏王信不過(guò)自己的耳朵，問(wèn)道，“你有這樣的本事？”
更羸說(shuō)：“請(qǐng)讓我試一下。”更羸并沒(méi)有取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)得嘣的一聲響，那只大雁只往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。
“??！”魏王看了，大吃一驚，“真有這本事！”更羸笑笑說(shuō)：“不是我本事大，是因?yàn)槲抑?，這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)?！蔽和醺悠婀至?，問(wèn)：“你怎么知道的？”
更羸說(shuō)：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因?yàn)樗x開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽(tīng)到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁傷口又裂開(kāi)了，就掉下來(lái)了?！?思考.練習(xí)1. 默讀課文，回答問(wèn)題。?。?）更羸是怎樣使那只大雁掉下來(lái)的？ （2）更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下來(lái)？?。?）用自己的話說(shuō)說(shuō)“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。?2. 認(rèn)真讀讀最后一個(gè)自然段。想想更羸說(shuō)的話，哪些講的是他看到聽(tīng)到的，哪些講的是他的分析；他是怎樣一步一步分析的；這個(gè)自然段的意思是什么。?3. 讀讀寫(xiě)寫(xiě)，并聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)劃線詞語(yǔ)的意思。魏國(guó)???能手???本事???孤單失群???悲慘???愈合???拼命???大吃一驚?4.?復(fù)述課文。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文驚弓之鳥(niǎo)原文及教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“驚弓之鳥(niǎo)、魏國(guó)、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開(kāi)”等詞語(yǔ)，懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2、分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。
3、從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、從更羸入手，激發(fā)學(xué)生探究興趣。
1、出示小黑板：更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。
從這句話中你知道什么信息?(學(xué)生根據(jù)自己的理解回答)。
2、導(dǎo)入：一句話，我們就了解了更羸這么多的情況，時(shí)至今日，我們還談到他，是因?yàn)樗c一個(gè)成語(yǔ)緊密地聯(lián)系在一起(板書(shū)“驚弓之鳥(niǎo)”)讀了這個(gè)故事，我們會(huì)揭開(kāi)他成為有名射手的奧秘。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、自由讀課文，把課文朗讀正確、流利。
2、指名分段讀課文，對(duì)讀不好的段落重點(diǎn)指導(dǎo)讀好。
3、認(rèn)讀生字詞：
驚弓之鳥(niǎo)、魏國(guó)、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開(kāi)、大吃一驚、孤單失群。
三、初步理解課文內(nèi)容，質(zhì)疑并歸納問(wèn)題。
1、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事?
2、全班交流。
3、再默讀課文，提出自己不明白的問(wèn)題，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，歸納出有價(jià)值的問(wèn)題，如：
(1)更羸為什么不用箭也能射雁?
(2)更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁?
第二課時(shí)。
一、朗讀感悟，解決難點(diǎn)。
(一)說(shuō)“更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段?(1——4)。
1、指名讀1—4自然段。
2、更羸打獵時(shí)看到了什么，聽(tīng)到了什么?課文是怎樣描寫(xiě)他們看到的那只大雁的?(用“”畫(huà)出來(lái)：一只、慢慢的，邊飛邊鳴)。
3、更羸指著大雁說(shuō)了什么?誰(shuí)來(lái)讀一讀他的話?(更羸的話中用了“只要……就”，表達(dá)出更羸的胸有成竹，所以讀時(shí)語(yǔ)氣要肯定。)。
4、魏王為什么信不過(guò)自己的耳朵?如果是你，你相信更羸的話嗎?
5、指導(dǎo)朗讀：更羸雖有把握，但態(tài)度謙和。魏王的話要用不解和疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀。
6、齊讀1—4自然段。
(二)師：更羸到底有沒(méi)有將大雁射下來(lái)呢?哪幾自然段告訴我們?
1、齊讀5、6段。
2、更羸怎樣射大雁的?大雁聽(tīng)到弦聲怎樣?哪些詞寫(xiě)出拉魏王吃驚的程度?
句子對(duì)比：
那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。
那只大雁往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里掉下來(lái)。
(同樣是一個(gè)“直”字卻準(zhǔn)確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫(xiě)大雁一個(gè)勁兒往高處飛，飛得急;后者是寫(xiě)大雁一點(diǎn)兒也不能飛了，掉得快。)。
3、指導(dǎo)朗讀：突出兩個(gè)“直”，突出“啊、大吃一驚、真有、這樣”
(三)師：更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁?
1、默讀7—9自然段。思考：最后一段話，更羸一共說(shuō)了幾句話?每一句話講什么?(哪些講的是他看到的、聽(tīng)到的，哪些講的是他的分析?)。
2、同桌交流。
3、集體交流：更羸的這段話總共有四句。第一句說(shuō)的是他看到和聽(tīng)到的情況?？吹降氖恰八w得慢”;聽(tīng)到的是——“叫的聲音很悲慘”。第二句說(shuō)他根據(jù)看到的和聽(tīng)到的進(jìn)行分析：從“飛得慢”知道“它受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛”;從“叫得悲慘”知道“它離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助?！边@兩個(gè)倒裝的因果關(guān)系句有力地強(qiáng)調(diào)了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。而這些原因正是更羸看見(jiàn)大雁飛的情形分析所得。第三、四句是他進(jìn)一步的分析、推理和最終得出的結(jié)論。
4、語(yǔ)言訓(xùn)練：
根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)話：因?yàn)椋浴?BR> 5、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦課文最后一段。
二、總結(jié)課文。
1、更羸的本事到底大在哪里?你覺(jué)得更羸是個(gè)怎樣的人?從這個(gè)故事中你得到了什么啟發(fā)?(善于觀察、善于思考)。
2、說(shuō)說(shuō)“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
(比喻受過(guò)驚嚇后，遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。)。
第三課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字認(rèn)讀、組詞。
2、記憶字形：用自己最喜歡的方法識(shí)記，和同桌交流難字的識(shí)記方法。
3、難字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
“弓”是獨(dú)體字，筆畫(huà)是3畫(huà);。
“魏”是17畫(huà)，第14畫(huà)是從“田”字里面通下來(lái)一撇，第16畫(huà)是“撇折”;。
“雁”字，“廠”字里邊是兩個(gè)單人旁，右邊是四橫，不要寫(xiě)成三橫。
4、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
二、有感情地朗讀課文，完成同步練習(xí)。
布置作業(yè)：
把自己喜歡的詞語(yǔ)抄下來(lái)。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文驚弓之鳥(niǎo)原文及教案篇六
1928年夏天，高爾基住在列寧格勒。他經(jīng)常坐在窗子旁邊工作。一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，高爾基正在讀書(shū)，突然，一個(gè)小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。高爾其打開(kāi)紙團(tuán)，上面寫(xiě)著：
親愛(ài)的高爾基同志：
我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相，貼在我們的墻報(bào)上。請(qǐng)您讓他們放我進(jìn)去。我照完相，立刻就走。
高爾基從窗口向外望去，看見(jiàn)人行道邊上坐著個(gè)十歲左右的小男孩，手里拿著一架照相機(jī)。
“是你扔的紙團(tuán)嗎?”高爾基問(wèn)。
“是的?！毙∧泻⒄酒饋?lái)，鞠了個(gè)躬，“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧!”
“來(lái)吧，我讓他們放你進(jìn)來(lái)?！备郀柣f(shuō)。
過(guò)了一會(huì)兒，小男孩站在高爾基面前了。他仔細(xì)打量著高爾基，咧開(kāi)嘴笑了，然后用手指了指沙發(fā)，說(shuō)：“請(qǐng)您坐在這兒看報(bào)紙。”
高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)?！备郀柣鶄?cè)過(guò)臉，對(duì)著他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起來(lái)。
“你怎么了?”高爾基不知出了什么事。
小男孩哭著說(shuō)：“我把膠卷忘在家里了?！?BR> 高爾基趕緊站起來(lái)，小男孩已經(jīng)提著照相機(jī)跑出去了。高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來(lái)!我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”
小男孩哭著，跳上一輛電車(chē)。電車(chē)馬上開(kāi)走了。
晚上，秘書(shū)告訴高爾基：“外面來(lái)了一位攝影師。”
“是個(gè)小男孩嗎?”高爾基問(wèn)。
“不是。是一家雜志社的記者。”
“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)?！?BR> 人教版三年級(jí)語(yǔ)文驚弓之鳥(niǎo)原文及教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確讀寫(xiě)本課15個(gè)生字及其所組成的詞語(yǔ);。
2.能有感情地朗讀課文;。
4.體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.要求學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的童話故事，熟讀課文，了解作者的一般情況;。
2.教師需通過(guò)富有感染力的語(yǔ)言渲染學(xué)習(xí)氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入神奇的童話世界;。
3.需制作反映課文主要內(nèi)容的課件。
一、引入課題，燃起欲望。
1.揭示課題。同學(xué)們，當(dāng)夜晚仰望天空時(shí)，我們看到在那正北方，有排列成斗形的七顆星，像七顆鉆石，閃閃發(fā)光，這就是大熊星座，又叫北斗星。(課件演示大熊星座)同學(xué)們，你們可知道這七顆晶瑩閃亮的、玲瓏剔透的星星是怎樣來(lái)的嗎?今天，讓我們一起走進(jìn)列夫·托爾斯泰的童話世界，認(rèn)識(shí)一個(gè)與你們同齡的小姑娘，了解在她身上發(fā)生的一個(gè)奇特的故事。
2.齊讀課題。提問(wèn)：對(duì)這個(gè)故事，你想知道些什么呢?讓我們?cè)谡n文中尋找答案，好嗎?
(“興趣是的老師?！睆膶W(xué)生感興趣的話題入手，一下子就調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，同時(shí)讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑;點(diǎn)燃起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。)。
二、初讀課文，整體把握。
1.學(xué)生分組朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.通過(guò)自讀課文，你體會(huì)到了什么?
板書(shū)：愛(ài)。
(通過(guò)自讀，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容獲得一個(gè)整體的感性認(rèn)識(shí)，了解小姑娘的愛(ài)心。)。
三、自主合作，精讀課文。
1.課件演示旱災(zāi)的情景。
2.結(jié)合課件理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“干涸”、“干枯”“焦渴而死”等，并體會(huì)旱情之重。
3.這是一個(gè)干旱之年，此時(shí)地球上所有的生命都在焦急、饑渴地尋求一樣?xùn)|西。
課件出示：水!水!水!
水就像()一樣寶貴!
4.指導(dǎo)朗讀。
(第一段的環(huán)境描寫(xiě)通過(guò)“所有”和三個(gè)“都”字說(shuō)明旱情的嚴(yán)重，告訴人們：水，已經(jīng)成了生存之水，生命之水，交代了故事發(fā)生的原因。在課件演示的過(guò)程中，學(xué)生真切地感受到旱災(zāi)的嚴(yán)重以及人們對(duì)水的強(qiáng)烈渴望，為后面感悟小姑娘奉獻(xiàn)愛(ài)心打下了伏筆。)。
5.分組合作，研讀感悟。
下面請(qǐng)大家用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)課文，思考。
(1)小姑娘的愛(ài)心行動(dòng)有哪幾次?她的水罐又神奇在哪里呢?
(2)作者想歌頌什么?你讀了課文后有哪些感想呢?
6.在充分自主研讀、合作交流的基礎(chǔ)上組織全班學(xué)生匯報(bào)交流，體會(huì)人與人之間的美好情感，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。
(1)讀懂小姑娘對(duì)媽媽的愛(ài)心。
細(xì)讀小姑娘為母親找水的情節(jié)，圈出感人的詞語(yǔ)來(lái)。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“一天夜里”、“哪兒也找不到水”、“累”、“喜出望外”來(lái)體會(huì)。還可以讓學(xué)生來(lái)猜測(cè)一下：小姑娘找不到水，心情是怎樣的;累得倒在地上睡著了，會(huì)作什么樣的夢(mèng)，發(fā)揮你的想象，說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景。
(板書(shū)：孝心感天)。
(2)讀懂小姑娘對(duì)小狗的憐愛(ài)。
抓住重點(diǎn)句子“她匆匆忙忙，沒(méi)有注意到腳底下有一條狗……她以為，水一定都灑了，但是沒(méi)有”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解。
由于愛(ài)，當(dāng)她絆倒時(shí)，罐子里的水一點(diǎn)兒都沒(méi)有灑掉。小姑娘把水倒在手掌里，讓小狗舔，小狗變得歡喜起來(lái)。小姑娘自己舍不得喝水，卻倒給小狗喝，這是小姑娘對(duì)小狗的愛(ài)。當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的。
這里可讓學(xué)生表演小姑娘喂水時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，以感悟小姑娘對(duì)小狗的憐愛(ài)。
(板書(shū)：愛(ài)心如銀)。
(3)體會(huì)母愛(ài)的偉大。
抓住母親說(shuō)的話“我反正就要死了，還是你自己喝吧”來(lái)體會(huì)母親病得“就要死了”卻不肯喝水，把水讓給小姑娘喝，這是寫(xiě)母親對(duì)女兒的愛(ài)。由于愛(ài)，水罐又從銀的變成了金的。
(板書(shū)：母愛(ài)似金)。
(4)讀懂小姑娘對(duì)路人的博愛(ài)。
(板書(shū)：博愛(ài)普照)。
7.指導(dǎo)朗讀2—5節(jié)。
(新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。此教學(xué)環(huán)節(jié)力求讓學(xué)生在充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺(jué)內(nèi)化，真正懂得文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的人格熏陶。)。
四、品讀課文，內(nèi)化感悟。
《七顆鉆石》通過(guò)一個(gè)小小的童話故事，寄托了一個(gè)道德期盼：要盡量地為別人著想。我們要通過(guò)有感情地朗讀，感受小姑娘純潔可愛(ài)的形象;要透過(guò)“喜出望外”“真想……但……就趕緊”“咽了一口唾沫”等詞語(yǔ)，感受小姑娘美好的心靈。全班齊讀課文，讀出自己的感受。
五、拓展延伸，積累語(yǔ)言。
1.引導(dǎo)學(xué)生想象，充實(shí)下面句子。
清澈而新鮮的水流，不斷地從小姑娘家門(mén)前的水罐里流出來(lái)，流到________、________。
有愛(ài)的地方，就會(huì)_________。
2.你讀了這個(gè)故事后有哪些感想呢?把你感受最深的寫(xiě)下來(lái)，讀給老師、同學(xué)、父母、朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
(感悟、體驗(yàn)誠(chéng)可貴，遷移、運(yùn)用價(jià)更高。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造，自主地進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，這對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)他們的興趣和提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，大有益處。)。
六、升華愛(ài)心，寓德于教。
(播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)就像這首歌中唱的那樣：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間?！毕Ｍ@個(gè)愛(ài)的故事、這首愛(ài)的歌曲，永遠(yuǎn)留在你們的心里。愿你們都能成為充滿愛(ài)心的人，相信擁有愛(ài)心會(huì)讓你充滿神奇的力量。
總評(píng)。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文驚弓之鳥(niǎo)原文及教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得只有善于觀察、善于動(dòng)腦筋，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察、思考的興趣和習(xí)慣。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。
3、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“大吃一驚”“悲慘”“愈合”“孤單”等詞語(yǔ)的意思。
4、能用自己的話說(shuō)題目的意思，并能復(fù)述課文。
重點(diǎn)：課文最后的一個(gè)自然段。
難點(diǎn)：懂得只有善于觀察、善于動(dòng)腦筋，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。
教具：生字卡片、大雁圖片電化教具：課件。
一、語(yǔ)言導(dǎo)入。
在我們漢語(yǔ)言中，有一類(lèi)深受人們喜愛(ài)的詞語(yǔ)，叫成語(yǔ)。今天，我們學(xué)習(xí)一個(gè)富有啟發(fā)的成語(yǔ)故事，“驚弓之鳥(niǎo)”。
二、讀通課文。
用自己喜歡的方式讀。
1、哪些讀音比較難要提醒大家注意？（學(xué)生自主分析、領(lǐng)讀難讀字音。）。
2、老師也有提醒大家注意的詞語(yǔ)。（課件出示生字新詞，學(xué)生認(rèn)讀。）。
三、理清脈絡(luò)。
1、聰明的同學(xué)讀了課文，稍加注意就會(huì)發(fā)現(xiàn)課文在敘述故事上的特點(diǎn)：
先果后因，對(duì)話多。
2、我們采用什么方法學(xué)呀？（讀一讀，演一演，論一論，找一找，）。
四、讀一讀（分角色朗讀。）。
1、抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物心理，把握語(yǔ)氣。
2、小組討論后，練習(xí)分角色朗讀。
3、指名分角色朗讀，先說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎么讀，其它同學(xué)建議，讀完后再評(píng)價(jià)。
五、演一演（大雁怎么飛來(lái)，怎樣掉下來(lái)）。
1、同桌互演。
2、指名學(xué)生上臺(tái)演。（手拿大雁圖片）邊演邊說(shuō)，邊畫(huà)出大雁飛行的路線。
學(xué)生在演的過(guò)程中關(guān)注“慢慢地”、“直往上飛”“直掉下來(lái)”這些詞語(yǔ)，體會(huì)大雁心理非常害怕，為理解最后一段做鋪墊。
六、論一論。
1、默讀最后一段。思考：那一句講更羸看到的，那幾句講更羸分析的，邊想邊劃下來(lái)。
2、聯(lián)系上文，同桌討論更羸分析得有道理嗎？全班再交流。
七、找一找。
1、這個(gè)成語(yǔ)故事講了一只什么樣的鳥(niǎo)？（被弓箭下怕了的鳥(niǎo)。）。
2、現(xiàn)在多用“驚弓之鳥(niǎo)”來(lái)比喻人，比喻什么樣的人？在生活實(shí)際當(dāng)中找一找。最后引導(dǎo)學(xué)生概括出寓意（比喻受過(guò)驚嚇遭到一點(diǎn)動(dòng)靜就特別害怕的人。）。
八、總結(jié)、布置作業(yè)。
同學(xué)們，成語(yǔ)故事不但內(nèi)容有趣，而且蘊(yùn)含深刻的道理，能讓人受到啟示。在說(shuō)話寫(xiě)文章時(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用成語(yǔ)，可使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，有更強(qiáng)的說(shuō)服力。在“webquest”中的“我讀成語(yǔ)故事”中有老師提供的幾個(gè)成語(yǔ)網(wǎng)站，快去閱讀，讀后把感想發(fā)表在“課后討論‘中。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
大雁直上飛直掉下。
飛得慢受過(guò)箭傷。
聽(tīng)到弦聲掉下來(lái)。
叫聲悲慘孤單失群。
觀察分析判斷（正確）。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文驚弓之鳥(niǎo)原文及教案篇九
1．知識(shí)目標(biāo)：流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感變化。
2．能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛(ài)，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
3.情感目標(biāo)：懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文驚弓之鳥(niǎo)原文及教案篇十
《驚弓之鳥(niǎo)》是一篇成語(yǔ)故事，講的是古時(shí)候魏國(guó)一位有名的射箭能手更羸不用搭箭，只需拉弓，便能射下大雁的事。使學(xué)生了解更羸不用箭只用弓射下大雁的原因，懂得對(duì)事物要仔細(xì)觀察，并進(jìn)行分析、推理，得出正確的判斷，才能將事情做成做好。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了由事及理的閱讀理解思路，以讀促思，思中生悟，既注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，又尊重學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解與個(gè)性化體驗(yàn)。在教學(xué)中始終引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)課堂的主角，使他們?cè)诿裰髌降鹊姆諊?，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作探究，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文驚弓之鳥(niǎo)原文及教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：
正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，照樣子寫(xiě)疊詞。
過(guò)程與方法：
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)。
課時(shí)劃分2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能照樣子重疊詞語(yǔ)。初步理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
二、初讀課文掃請(qǐng)生字。
1.大聲讀課文，把生字讀準(zhǔn)確。
2.小黑板檢查生字、詞。
3.分段讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1.看圖師：現(xiàn)在我們來(lái)欣賞下這美麗的槐花。
3.指名讀。讀了這句你能說(shuō)說(shuō)它是什么句?把什么比作了什么?
4.指導(dǎo)朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀。從這句花里讀懂了什么?
(板書(shū)：花多色白花形可愛(ài))。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)和能力：理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。
突破點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子。
教學(xué)過(guò)程。
一、背誦古詩(shī)，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
1.春光明媚的五月是鮮花盛開(kāi)的季節(jié)，你能背誦描寫(xiě)春景或物的古詩(shī)嗎?(宿新市徐公店，村居等)。
2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《美麗的槐鄉(xiāng)》，你已經(jīng)有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛(ài)。
出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
二、自由讀一讀課文，看看你最喜歡讀文章的哪個(gè)地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學(xué)習(xí)課文(根據(jù)學(xué)生的選擇，學(xué)習(xí)課文)我們來(lái)自由讀第二小節(jié)。
1.自由讀第二小節(jié)。
2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會(huì)到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)。
3.課文那些句子寫(xiě)了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?
板書(shū)：熱情好客。
4.指名讀。
師：誰(shuí)知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)。
5.在槐花芬芳的季節(jié)里，槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，槐鄉(xiāng)旅游勝地，假如有外地的小朋友來(lái)到我們這里，你會(huì)怎樣招待他們。
6.四人小組討論。
7.交流。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1.思考：你看到了什么?課文的哪一自然段寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容。
2.自由讀第三小節(jié)。
3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?
板書(shū)：味甜純樸可愛(ài)。
4.指導(dǎo)朗讀。
你能讀出他們純樸可愛(ài)嗎?
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師：槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來(lái)齊讀最后一小節(jié)。
為什么說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?
(因?yàn)?，五月的槐花盛開(kāi)了，形態(tài)可愛(ài)，香味誘人，這時(shí)候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來(lái)招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節(jié)。)。
課文的最后一段是文章的什么?
五、總結(jié)課文。
槐鄉(xiāng)是潔白無(wú)暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫(xiě)花又寫(xiě)人，自然地抒發(fā)出作者對(duì)槐鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詩(shī)句，能進(jìn)入詩(shī)人描繪的春色盎然的意境。
2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦這首詩(shī)。
3.體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的詩(shī)人之情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
春天畫(huà)面的圖片課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)唐朝一位了不起的詩(shī)人，人稱(chēng)“詩(shī)圣”，他寫(xiě)的詩(shī)被稱(chēng)為“詩(shī)史”。這位詩(shī)人的名字叫杜甫，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他一首描寫(xiě)美麗的春景的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。(板書(shū)課題)。
二、初讀，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。
1.老師下面要來(lái)小組讀詩(shī)比賽，要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭(zhēng)光的機(jī)會(huì)嗎?那就練習(xí)讀幾遍。
2.指名讀，隨機(jī)糾正字音、節(jié)奏。
3.齊讀。
三、精讀，入詩(shī)境，悟詩(shī)情。
1.詩(shī)我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學(xué)們，詩(shī)人來(lái)到江邊，看到哪些景物?
板書(shū)：花蝶鶯。
2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩(shī)句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說(shuō)一說(shuō)，結(jié)合理解詞語(yǔ)“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時(shí)時(shí)舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。
啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。
例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。
啊，花真多啊，你看，把花枝都?jí)簭澚恕?BR> 啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……。
啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來(lái)了呢。
3.教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂(lè)，用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶入意境。
(好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開(kāi)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢，笑得小臉?lè)鄯鄣?梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹(shù)的白雪，香氣四溢，引來(lái)了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。
美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作讓老師感受到你們的陶醉吧!
4.賽讀。
四、深化，體會(huì)詩(shī)情。
2.是不是該把詩(shī)題再讀讀，讀出詩(shī)人心情的歡愉。
3.讓我們用自己的誦讀讀出詩(shī)人對(duì)春天美景的喜愛(ài)吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀，理解為什么“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”。
2、體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
3、有感情的朗讀課文。
4、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：：了解作者寫(xiě)作的順序，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”。
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、指名讀，喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
四、用詞說(shuō)話。
1、出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生朗讀。
2、結(jié)合課文，用其中的一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。
五、朗讀課文。
1、學(xué)生朗讀課文，糾錯(cuò)。
2、同桌配合讀課文。
3、指名讀課文。
4、小組配合讀課文。
5、其他形式朗讀課文。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長(zhǎng)》。
板書(shū)課題。
二、指名讀文。
老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀，用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里長(zhǎng)大?
你從中感受到什么?
三、細(xì)讀課文、仔細(xì)品味。
1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。
2、讀第二自然段，仔細(xì)品味。
(1)這段主要寫(xiě)了什么?
(2)寫(xiě)了哪幾樣生物?
(3)作者是如何來(lái)寫(xiě)的?他們都有什么變化?
(4)為什么選擇這幾樣的事物來(lái)寫(xiě)的?
3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長(zhǎng)?
4、讀文章的第四段，仔細(xì)品讀。
你體會(huì)到了什么?
文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長(zhǎng)嗎?
四、教師小結(jié)。
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成!
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
感悟文章。
植物人也一樣。
動(dòng)物要趕時(shí)候。
夏天是萬(wàn)物山水趕熱天。
長(zhǎng)大的時(shí)期鐵軌盡量地。
馬路用力量的長(zhǎng)。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文驚弓之鳥(niǎo)原文及教案篇十二
驚弓之鳥(niǎo)（第二課時(shí)）。
（執(zhí)教：張繼金）。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)生字10個(gè)，會(huì)寫(xiě)生字10個(gè)，聯(lián)系上下文了解及積累“能手、本事、大吃一驚、孤單失群”等詞語(yǔ)，并懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這一成語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解更羸不用箭只用弓射下大雁的原因，懂得對(duì)事物要仔細(xì)觀察，并進(jìn)行分析、推理，得出正確的判斷，才能將事情做成做好。
4、激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的興趣，使他們相互傾聽(tīng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
【教材分析】。
《驚弓之鳥(niǎo)》是一篇成語(yǔ)故事，講的是古時(shí)候魏國(guó)一位有名的射箭能手更羸不用搭箭，只需拉弓，便能射下大雁的事。使學(xué)生了解更羸不用箭只用弓射下大雁的原因，懂得對(duì)事物要仔細(xì)觀察，并進(jìn)行分析、推理，得出正確的判斷，才能將事情做成做好。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了由事及理的閱讀理解思路，以讀促思，思中生悟，既注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，又尊重學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解與個(gè)性化體驗(yàn)。在教學(xué)中始終引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)課堂的主角，使他們?cè)诿裰髌降鹊姆諊校M(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作探究，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教學(xué)流程】。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
觀看動(dòng)畫(huà)：看了動(dòng)畫(huà)，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、齊讀課文：想想課文主要寫(xiě)了什么。
2、讀了課文，你明白了什么？（更羸是有名的射箭能手。）。
3、從“能手”的意思入手，層層深入：“射箭能手”——“有名的射箭能手”
師：我知道同學(xué)們特喜歡課外閱讀，誰(shuí)還知道古代射箭能手的故事？（“百步穿楊”楚國(guó)養(yǎng)由基和潘黨、唐代王昌齡《塞下曲》李廣、“小李廣”花榮射雁……）。
三、自讀自得，合作交流。
1、自讀，標(biāo)畫(huà)重點(diǎn)句子。
用心默讀課文，邊讀邊找：你認(rèn)為可以表現(xiàn)出“更羸是有名的射箭能手”的句子。再輕聲讀一讀標(biāo)畫(huà)的重點(diǎn)句子。
2、小組合作，討論交流。
互相說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了哪些句子，為什么畫(huà)這些句子。
3、分組匯報(bào)。
“有一天，更羸跟魏王到郊外去打獵。”
“更羸并不取箭……忽然從半空里直掉下來(lái)。”
“更羸說(shuō)：‘大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把這只大雁射下來(lái)?！?BR> “你有這樣的本事？”和“真有這樣的本事！”
課件出示兩個(gè)句子：1、魏王聽(tīng)到更羸不用箭就能射下大雁的話是怎么想的？
2、看到更羸這樣射下大雁后，魏王又是怎樣想的？
3、指導(dǎo)朗讀這兩句話，分別讀出懷疑和驚奇的語(yǔ)氣。
4、指導(dǎo)分析理解最后一段。
1、還有誰(shuí)畫(huà)了別的句子能讓我們更加了解更羸？（板書(shū)：觀察——分析）。
（課件出示本段）讓我們齊讀此段，看更羸是怎樣觀察，怎樣思考的。
2、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)論：更羸是怎樣觀察，怎樣思考的？誰(shuí)還有不明白的問(wèn)題？
四、暢談收獲，拓展思維。
1、學(xué)習(xí)了課文，你想對(duì)更羸說(shuō)什么？想對(duì)大雁說(shuō)什么？（*如果大雁大膽一些，就不會(huì)從天上掉下來(lái)了。）。
五、課題延展，走向生活。
理解“驚弓之鳥(niǎo)”的本義和比喻義。（出示字條，讀）。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
30、驚弓之鳥(niǎo)。
更羸：觀察———分析———判斷。
飛得慢?????受過(guò)箭傷?????害怕。
叫得慘?????孤單失群?????高飛。
字條：
曾經(jīng)受到箭傷，聞弓弦聲而驚嚇的鳥(niǎo)。比喻受過(guò)驚嚇而遇事害怕的人。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文驚弓之鳥(niǎo)原文及教案篇十三
上了《燕子專(zhuān)列》感受頗深，這是一篇發(fā)生在人和動(dòng)物之間的感人故事，內(nèi)容對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是太難理解，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生從課文的重點(diǎn)語(yǔ)句中體會(huì)到人與動(dòng)物之間的美好的情意，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的環(huán)保教育。在課前我就向王老師請(qǐng)教了課文中的重點(diǎn)，王老師說(shuō)既然文章充滿了濃濃的人情味，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們就以愛(ài)作為主線來(lái)貫穿課文打動(dòng)學(xué)生。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文驚弓之鳥(niǎo)原文及教案篇一
更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。
有一天，更羸跟魏王到郊外去打獵。一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴。更羸仔細(xì)看了看，指著大雁對(duì)魏王說(shuō)：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來(lái)?！?BR> “是嗎?”魏王信不過(guò)自己的耳朵，問(wèn)道，“你有這樣的本事?”
更羸說(shuō)：“請(qǐng)讓我試一下?！?BR> 更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。
“啊!”魏王看了，大吃一驚，“真有這樣的本事!”
更羸笑笑說(shuō)：“不是我的本事大，是因?yàn)槲抑溃@是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)?！?BR> 魏王更加奇怪了，問(wèn)：“你怎么知道的?”
更羸說(shuō)：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛;叫得悲慘，因?yàn)樗x開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽(tīng)到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開(kāi)了，就掉了下來(lái)。”
人教版三年級(jí)語(yǔ)文驚弓之鳥(niǎo)原文及教案篇二
我聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一件事。
戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，有一天，幾發(fā)炮彈落在一所孤兒院里。兩名兒童當(dāng)場(chǎng)被炸死，還有幾名兒童受了傷，其中有個(gè)小姑娘。
附近醫(yī)院的醫(yī)生和護(hù)士接到消息，帶著救護(hù)用品迅速趕到了，經(jīng)過(guò)查看，他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多而死去。
輸血迫在眉睫。醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型。有幾名未受傷的孤兒卻可以給她輸血。一位女醫(yī)生告訴這幾個(gè)孤兒，如果他們不能補(bǔ)足這個(gè)小姑娘失去的血，她一定會(huì)死去，問(wèn)是否有人愿意獻(xiàn)血。
一陣沉默后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。
“噢，謝謝你?！贬t(yī)生說(shuō)，“你叫什么名字?”
“阮恒?！?BR> 叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。他的胳膊用酒精擦拭后，一根針扎進(jìn)他的血管，抽血過(guò)程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說(shuō)。
過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉?！疤蹎?，阮恒?”醫(yī)生問(wèn)道。阮恒搖搖頭。但過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。醫(yī)生又問(wèn)是不是針刺疼了他，他又搖了搖頭。
接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。醫(yī)生問(wèn)他為什么這樣哭，然后用輕柔的聲音安慰他。男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒(méi)有發(fā)生過(guò)一樣。
事后，醫(yī)生對(duì)周?chē)娜苏f(shuō)：“他是以為自己就要死了。他想準(zhǔn)會(huì)讓他把所有血都給那個(gè)小姑娘，好讓她活下來(lái)?！?BR> “但是他為什么愿意這樣做呢?”有人問(wèn)。
醫(yī)生轉(zhuǎn)身向那個(gè)小男陔提出同樣的問(wèn)題。小男孩回答說(shuō)：“她是我的朋友?！?BR> 人教版三年級(jí)語(yǔ)文驚弓之鳥(niǎo)原文及教案篇三
主要內(nèi)容：
《珍珠泉》描述了家鄉(xiāng)珍珠泉教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字(包括一個(gè)多音字“擔(dān))，能用“緣故、樸素”造句。
2.練習(xí)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括文章大意，理解每一段的基本意思。
3.正確、流利朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)7個(gè)生字，用“緣故、樸素”造句。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1.師：說(shuō)說(shuō)你在什么地方看過(guò)泉，它有什么特點(diǎn)。我國(guó)還有很多神奇的泉，你知道嗎?(學(xué)生可說(shuō)“資料袋”中的內(nèi)容，也可說(shuō)自己搜集的內(nèi)容。)作者吳然的家鄉(xiāng)也有一眼泉，叫——板書(shū)課題《珍珠泉》。
2.學(xué)生自讀課文。
師：這眼泉為什么叫珍珠泉?在作者的眼里，它是一眼怎樣的泉?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題讀讀課文。
同桌輪讀課文，互相訂正讀錯(cuò)的字詞，最后交流老師提出的問(wèn)題。
二、招聘“導(dǎo)游”，模擬“游客”
播放旅游景點(diǎn)中導(dǎo)游解說(shuō)場(chǎng)面的片段(30秒鐘之內(nèi))。
思考：導(dǎo)游會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么?(城市學(xué)生對(duì)導(dǎo)游這一職業(yè)較為熟悉，該環(huán)節(jié)可省略。)。
2.師：要當(dāng)好“珍珠泉”的導(dǎo)游，你認(rèn)為需要具備哪些條件?
學(xué)生討論后歸納。
(1)要熟悉“珍珠泉”的特點(diǎn)并用自己的話把這些特點(diǎn)介紹給游客;。
(2)針對(duì)游客最想知道的進(jìn)行解說(shuō);。
(3)解說(shuō)時(shí)要富有感情。
三、品讀課文，準(zhǔn)備“應(yīng)試”
1.出示“導(dǎo)游”招聘條件。
考題。
(1)概括介紹“珍珠泉”的特點(diǎn)。
(2)選擇其中一個(gè)特點(diǎn)，詳細(xì)、生動(dòng)地介紹“珍珠泉”的美麗景色。
(3)能回答游客提出的問(wèn)題。
要求。
(1)能主動(dòng)、熱情、大方地為游客作解說(shuō)。
(2)介紹“珍珠泉”的特點(diǎn)時(shí)能運(yùn)用課文中的優(yōu)美語(yǔ)句，表達(dá)出對(duì)“珍珠泉”的贊美，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
(3)能認(rèn)真傾聽(tīng)游客的提問(wèn)，并認(rèn)真、耐心、有禮貌地解答。
2.學(xué)生根據(jù)招聘條件中的“考題”和“要求”細(xì)讀課文，四人小組內(nèi)每人輪流當(dāng)導(dǎo)游(其他當(dāng)游客)進(jìn)行模擬“招聘考試”。
3.教師巡視各小組“應(yīng)試”情況，學(xué)生推選代表在班上交流，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
(1)解說(shuō)課文第2自然段內(nèi)容時(shí)，要注意“水是那樣綠……已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉”這兩句話，既要突出綠的程度，又要表達(dá)出贊嘆的感情。
(2)解說(shuō)第3自然段中“最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了”這句話，要突出水泡的頑皮?！伴_(kāi)始水泡很小……在撲哧一笑中消失了”，要表現(xiàn)出輕松、活潑的情感?！八婧吞兜住嘞褚淮噬恼渲榘?”要表現(xiàn)出水泡色彩豐富、晶瑩剔透的特點(diǎn)。
(3)第4自然段有一句話：“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!”要引導(dǎo)學(xué)生思考這句話在什么時(shí)候說(shuō)較好，如何強(qiáng)調(diào)重音和停頓，如何表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美。
4.出示“珍珠泉”掛圖，指導(dǎo)學(xué)生憑借掛圖解說(shuō)，并能恰當(dāng)用一些手勢(shì)輔助解說(shuō)。
四、組內(nèi)比賽，競(jìng)聘“導(dǎo)游”
1.組織學(xué)生分組(四人一組)進(jìn)行解說(shuō)比賽，推選出優(yōu)勝者(每組1名)。
2.老師為優(yōu)勝者頒發(fā)“導(dǎo)游證書(shū)”。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延續(xù)。
小導(dǎo)游們，你們的解說(shuō)盡興嗎?小游客們，你們這次“珍珠泉”之行愉快嗎?
下一次旅行的目的地就是我們自己的家鄉(xiāng)——，而且還繼續(xù)招聘小“導(dǎo)游”。你們準(zhǔn)備帶領(lǐng)游客到家鄉(xiāng)的哪個(gè)景點(diǎn)參觀，如何解說(shuō)呢?的美麗、有趣，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文驚弓之鳥(niǎo)原文及教案篇四
一.根據(jù)課文填空，補(bǔ)齊標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再完成后面的練習(xí)。更羸說(shuō)它飛（）慢，叫（）聲音很悲慘飛得慢，（?）它受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛叫(?)悲慘，（?）它離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助它（）聽(tīng)到箭響，心里很害怕，（）拼命往高處飛它（）使勁，傷口又裂開(kāi)了，（）掉了下來(lái)1.用“一……就……”和“……因?yàn)椤备鲗?xiě)一句話。???????????????????????????????????????????????????????????????2.回答：更羸是依據(jù)什么情況進(jìn)行分析的？他是怎樣推斷出不用箭就能使大雁掉下來(lái)的？?二.?回憶一下你做的哪件事最漂亮，把做事漂亮的原因?qū)懴聛?lái)讓別人知道。?????????????????????????????????????????????????????????????????????????學(xué)習(xí)小結(jié)：課文?驚弓之鳥(niǎo)更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。有一天，更羸跟魏王到郊外打獵。一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴。更羸仔細(xì)看了看，指著大雁對(duì)魏王說(shuō)：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來(lái)?！?BR> “是嗎？”魏王信不過(guò)自己的耳朵，問(wèn)道，“你有這樣的本事？”
更羸說(shuō)：“請(qǐng)讓我試一下。”更羸并沒(méi)有取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)得嘣的一聲響，那只大雁只往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。
“??！”魏王看了，大吃一驚，“真有這本事！”更羸笑笑說(shuō)：“不是我本事大，是因?yàn)槲抑?，這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)?！蔽和醺悠婀至?，問(wèn)：“你怎么知道的？”
更羸說(shuō)：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因?yàn)樗x開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽(tīng)到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁傷口又裂開(kāi)了，就掉下來(lái)了?！?思考.練習(xí)1. 默讀課文，回答問(wèn)題。?。?）更羸是怎樣使那只大雁掉下來(lái)的？ （2）更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下來(lái)？?。?）用自己的話說(shuō)說(shuō)“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。?2. 認(rèn)真讀讀最后一個(gè)自然段。想想更羸說(shuō)的話，哪些講的是他看到聽(tīng)到的，哪些講的是他的分析；他是怎樣一步一步分析的；這個(gè)自然段的意思是什么。?3. 讀讀寫(xiě)寫(xiě)，并聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)劃線詞語(yǔ)的意思。魏國(guó)???能手???本事???孤單失群???悲慘???愈合???拼命???大吃一驚?4.?復(fù)述課文。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文驚弓之鳥(niǎo)原文及教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“驚弓之鳥(niǎo)、魏國(guó)、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開(kāi)”等詞語(yǔ)，懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2、分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。
3、從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、從更羸入手，激發(fā)學(xué)生探究興趣。
1、出示小黑板：更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。
從這句話中你知道什么信息?(學(xué)生根據(jù)自己的理解回答)。
2、導(dǎo)入：一句話，我們就了解了更羸這么多的情況，時(shí)至今日，我們還談到他，是因?yàn)樗c一個(gè)成語(yǔ)緊密地聯(lián)系在一起(板書(shū)“驚弓之鳥(niǎo)”)讀了這個(gè)故事，我們會(huì)揭開(kāi)他成為有名射手的奧秘。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、自由讀課文，把課文朗讀正確、流利。
2、指名分段讀課文，對(duì)讀不好的段落重點(diǎn)指導(dǎo)讀好。
3、認(rèn)讀生字詞：
驚弓之鳥(niǎo)、魏國(guó)、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開(kāi)、大吃一驚、孤單失群。
三、初步理解課文內(nèi)容，質(zhì)疑并歸納問(wèn)題。
1、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事?
2、全班交流。
3、再默讀課文，提出自己不明白的問(wèn)題，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，歸納出有價(jià)值的問(wèn)題，如：
(1)更羸為什么不用箭也能射雁?
(2)更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁?
第二課時(shí)。
一、朗讀感悟，解決難點(diǎn)。
(一)說(shuō)“更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段?(1——4)。
1、指名讀1—4自然段。
2、更羸打獵時(shí)看到了什么，聽(tīng)到了什么?課文是怎樣描寫(xiě)他們看到的那只大雁的?(用“”畫(huà)出來(lái)：一只、慢慢的，邊飛邊鳴)。
3、更羸指著大雁說(shuō)了什么?誰(shuí)來(lái)讀一讀他的話?(更羸的話中用了“只要……就”，表達(dá)出更羸的胸有成竹，所以讀時(shí)語(yǔ)氣要肯定。)。
4、魏王為什么信不過(guò)自己的耳朵?如果是你，你相信更羸的話嗎?
5、指導(dǎo)朗讀：更羸雖有把握，但態(tài)度謙和。魏王的話要用不解和疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀。
6、齊讀1—4自然段。
(二)師：更羸到底有沒(méi)有將大雁射下來(lái)呢?哪幾自然段告訴我們?
1、齊讀5、6段。
2、更羸怎樣射大雁的?大雁聽(tīng)到弦聲怎樣?哪些詞寫(xiě)出拉魏王吃驚的程度?
句子對(duì)比：
那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。
那只大雁往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里掉下來(lái)。
(同樣是一個(gè)“直”字卻準(zhǔn)確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫(xiě)大雁一個(gè)勁兒往高處飛，飛得急;后者是寫(xiě)大雁一點(diǎn)兒也不能飛了，掉得快。)。
3、指導(dǎo)朗讀：突出兩個(gè)“直”，突出“啊、大吃一驚、真有、這樣”
(三)師：更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁?
1、默讀7—9自然段。思考：最后一段話，更羸一共說(shuō)了幾句話?每一句話講什么?(哪些講的是他看到的、聽(tīng)到的，哪些講的是他的分析?)。
2、同桌交流。
3、集體交流：更羸的這段話總共有四句。第一句說(shuō)的是他看到和聽(tīng)到的情況?？吹降氖恰八w得慢”;聽(tīng)到的是——“叫的聲音很悲慘”。第二句說(shuō)他根據(jù)看到的和聽(tīng)到的進(jìn)行分析：從“飛得慢”知道“它受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛”;從“叫得悲慘”知道“它離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助?！边@兩個(gè)倒裝的因果關(guān)系句有力地強(qiáng)調(diào)了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。而這些原因正是更羸看見(jiàn)大雁飛的情形分析所得。第三、四句是他進(jìn)一步的分析、推理和最終得出的結(jié)論。
4、語(yǔ)言訓(xùn)練：
根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)話：因?yàn)椋浴?BR> 5、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦課文最后一段。
二、總結(jié)課文。
1、更羸的本事到底大在哪里?你覺(jué)得更羸是個(gè)怎樣的人?從這個(gè)故事中你得到了什么啟發(fā)?(善于觀察、善于思考)。
2、說(shuō)說(shuō)“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
(比喻受過(guò)驚嚇后，遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。)。
第三課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字認(rèn)讀、組詞。
2、記憶字形：用自己最喜歡的方法識(shí)記，和同桌交流難字的識(shí)記方法。
3、難字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
“弓”是獨(dú)體字，筆畫(huà)是3畫(huà);。
“魏”是17畫(huà)，第14畫(huà)是從“田”字里面通下來(lái)一撇，第16畫(huà)是“撇折”;。
“雁”字，“廠”字里邊是兩個(gè)單人旁，右邊是四橫，不要寫(xiě)成三橫。
4、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
二、有感情地朗讀課文，完成同步練習(xí)。
布置作業(yè)：
把自己喜歡的詞語(yǔ)抄下來(lái)。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文驚弓之鳥(niǎo)原文及教案篇六
1928年夏天，高爾基住在列寧格勒。他經(jīng)常坐在窗子旁邊工作。一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，高爾基正在讀書(shū)，突然，一個(gè)小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。高爾其打開(kāi)紙團(tuán)，上面寫(xiě)著：
親愛(ài)的高爾基同志：
我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相，貼在我們的墻報(bào)上。請(qǐng)您讓他們放我進(jìn)去。我照完相，立刻就走。
高爾基從窗口向外望去，看見(jiàn)人行道邊上坐著個(gè)十歲左右的小男孩，手里拿著一架照相機(jī)。
“是你扔的紙團(tuán)嗎?”高爾基問(wèn)。
“是的?！毙∧泻⒄酒饋?lái)，鞠了個(gè)躬，“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧!”
“來(lái)吧，我讓他們放你進(jìn)來(lái)?！备郀柣f(shuō)。
過(guò)了一會(huì)兒，小男孩站在高爾基面前了。他仔細(xì)打量著高爾基，咧開(kāi)嘴笑了，然后用手指了指沙發(fā)，說(shuō)：“請(qǐng)您坐在這兒看報(bào)紙。”
高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)?！备郀柣鶄?cè)過(guò)臉，對(duì)著他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起來(lái)。
“你怎么了?”高爾基不知出了什么事。
小男孩哭著說(shuō)：“我把膠卷忘在家里了?！?BR> 高爾基趕緊站起來(lái)，小男孩已經(jīng)提著照相機(jī)跑出去了。高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來(lái)!我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”
小男孩哭著，跳上一輛電車(chē)。電車(chē)馬上開(kāi)走了。
晚上，秘書(shū)告訴高爾基：“外面來(lái)了一位攝影師。”
“是個(gè)小男孩嗎?”高爾基問(wèn)。
“不是。是一家雜志社的記者。”
“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)?！?BR> 人教版三年級(jí)語(yǔ)文驚弓之鳥(niǎo)原文及教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確讀寫(xiě)本課15個(gè)生字及其所組成的詞語(yǔ);。
2.能有感情地朗讀課文;。
4.體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.要求學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的童話故事，熟讀課文，了解作者的一般情況;。
2.教師需通過(guò)富有感染力的語(yǔ)言渲染學(xué)習(xí)氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入神奇的童話世界;。
3.需制作反映課文主要內(nèi)容的課件。
一、引入課題，燃起欲望。
1.揭示課題。同學(xué)們，當(dāng)夜晚仰望天空時(shí)，我們看到在那正北方，有排列成斗形的七顆星，像七顆鉆石，閃閃發(fā)光，這就是大熊星座，又叫北斗星。(課件演示大熊星座)同學(xué)們，你們可知道這七顆晶瑩閃亮的、玲瓏剔透的星星是怎樣來(lái)的嗎?今天，讓我們一起走進(jìn)列夫·托爾斯泰的童話世界，認(rèn)識(shí)一個(gè)與你們同齡的小姑娘，了解在她身上發(fā)生的一個(gè)奇特的故事。
2.齊讀課題。提問(wèn)：對(duì)這個(gè)故事，你想知道些什么呢?讓我們?cè)谡n文中尋找答案，好嗎?
(“興趣是的老師?！睆膶W(xué)生感興趣的話題入手，一下子就調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，同時(shí)讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑;點(diǎn)燃起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。)。
二、初讀課文，整體把握。
1.學(xué)生分組朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.通過(guò)自讀課文，你體會(huì)到了什么?
板書(shū)：愛(ài)。
(通過(guò)自讀，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容獲得一個(gè)整體的感性認(rèn)識(shí)，了解小姑娘的愛(ài)心。)。
三、自主合作，精讀課文。
1.課件演示旱災(zāi)的情景。
2.結(jié)合課件理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“干涸”、“干枯”“焦渴而死”等，并體會(huì)旱情之重。
3.這是一個(gè)干旱之年，此時(shí)地球上所有的生命都在焦急、饑渴地尋求一樣?xùn)|西。
課件出示：水!水!水!
水就像()一樣寶貴!
4.指導(dǎo)朗讀。
(第一段的環(huán)境描寫(xiě)通過(guò)“所有”和三個(gè)“都”字說(shuō)明旱情的嚴(yán)重，告訴人們：水，已經(jīng)成了生存之水，生命之水，交代了故事發(fā)生的原因。在課件演示的過(guò)程中，學(xué)生真切地感受到旱災(zāi)的嚴(yán)重以及人們對(duì)水的強(qiáng)烈渴望，為后面感悟小姑娘奉獻(xiàn)愛(ài)心打下了伏筆。)。
5.分組合作，研讀感悟。
下面請(qǐng)大家用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)課文，思考。
(1)小姑娘的愛(ài)心行動(dòng)有哪幾次?她的水罐又神奇在哪里呢?
(2)作者想歌頌什么?你讀了課文后有哪些感想呢?
6.在充分自主研讀、合作交流的基礎(chǔ)上組織全班學(xué)生匯報(bào)交流，體會(huì)人與人之間的美好情感，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。
(1)讀懂小姑娘對(duì)媽媽的愛(ài)心。
細(xì)讀小姑娘為母親找水的情節(jié)，圈出感人的詞語(yǔ)來(lái)。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“一天夜里”、“哪兒也找不到水”、“累”、“喜出望外”來(lái)體會(huì)。還可以讓學(xué)生來(lái)猜測(cè)一下：小姑娘找不到水，心情是怎樣的;累得倒在地上睡著了，會(huì)作什么樣的夢(mèng)，發(fā)揮你的想象，說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景。
(板書(shū)：孝心感天)。
(2)讀懂小姑娘對(duì)小狗的憐愛(ài)。
抓住重點(diǎn)句子“她匆匆忙忙，沒(méi)有注意到腳底下有一條狗……她以為，水一定都灑了，但是沒(méi)有”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解。
由于愛(ài)，當(dāng)她絆倒時(shí)，罐子里的水一點(diǎn)兒都沒(méi)有灑掉。小姑娘把水倒在手掌里，讓小狗舔，小狗變得歡喜起來(lái)。小姑娘自己舍不得喝水，卻倒給小狗喝，這是小姑娘對(duì)小狗的愛(ài)。當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的。
這里可讓學(xué)生表演小姑娘喂水時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，以感悟小姑娘對(duì)小狗的憐愛(ài)。
(板書(shū)：愛(ài)心如銀)。
(3)體會(huì)母愛(ài)的偉大。
抓住母親說(shuō)的話“我反正就要死了，還是你自己喝吧”來(lái)體會(huì)母親病得“就要死了”卻不肯喝水，把水讓給小姑娘喝，這是寫(xiě)母親對(duì)女兒的愛(ài)。由于愛(ài)，水罐又從銀的變成了金的。
(板書(shū)：母愛(ài)似金)。
(4)讀懂小姑娘對(duì)路人的博愛(ài)。
(板書(shū)：博愛(ài)普照)。
7.指導(dǎo)朗讀2—5節(jié)。
(新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。此教學(xué)環(huán)節(jié)力求讓學(xué)生在充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺(jué)內(nèi)化，真正懂得文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的人格熏陶。)。
四、品讀課文，內(nèi)化感悟。
《七顆鉆石》通過(guò)一個(gè)小小的童話故事，寄托了一個(gè)道德期盼：要盡量地為別人著想。我們要通過(guò)有感情地朗讀，感受小姑娘純潔可愛(ài)的形象;要透過(guò)“喜出望外”“真想……但……就趕緊”“咽了一口唾沫”等詞語(yǔ)，感受小姑娘美好的心靈。全班齊讀課文，讀出自己的感受。
五、拓展延伸，積累語(yǔ)言。
1.引導(dǎo)學(xué)生想象，充實(shí)下面句子。
清澈而新鮮的水流，不斷地從小姑娘家門(mén)前的水罐里流出來(lái)，流到________、________。
有愛(ài)的地方，就會(huì)_________。
2.你讀了這個(gè)故事后有哪些感想呢?把你感受最深的寫(xiě)下來(lái)，讀給老師、同學(xué)、父母、朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
(感悟、體驗(yàn)誠(chéng)可貴，遷移、運(yùn)用價(jià)更高。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造，自主地進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，這對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)他們的興趣和提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，大有益處。)。
六、升華愛(ài)心，寓德于教。
(播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)就像這首歌中唱的那樣：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間?！毕Ｍ@個(gè)愛(ài)的故事、這首愛(ài)的歌曲，永遠(yuǎn)留在你們的心里。愿你們都能成為充滿愛(ài)心的人，相信擁有愛(ài)心會(huì)讓你充滿神奇的力量。
總評(píng)。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文驚弓之鳥(niǎo)原文及教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得只有善于觀察、善于動(dòng)腦筋，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察、思考的興趣和習(xí)慣。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。
3、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“大吃一驚”“悲慘”“愈合”“孤單”等詞語(yǔ)的意思。
4、能用自己的話說(shuō)題目的意思，并能復(fù)述課文。
重點(diǎn)：課文最后的一個(gè)自然段。
難點(diǎn)：懂得只有善于觀察、善于動(dòng)腦筋，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。
教具：生字卡片、大雁圖片電化教具：課件。
一、語(yǔ)言導(dǎo)入。
在我們漢語(yǔ)言中，有一類(lèi)深受人們喜愛(ài)的詞語(yǔ)，叫成語(yǔ)。今天，我們學(xué)習(xí)一個(gè)富有啟發(fā)的成語(yǔ)故事，“驚弓之鳥(niǎo)”。
二、讀通課文。
用自己喜歡的方式讀。
1、哪些讀音比較難要提醒大家注意？（學(xué)生自主分析、領(lǐng)讀難讀字音。）。
2、老師也有提醒大家注意的詞語(yǔ)。（課件出示生字新詞，學(xué)生認(rèn)讀。）。
三、理清脈絡(luò)。
1、聰明的同學(xué)讀了課文，稍加注意就會(huì)發(fā)現(xiàn)課文在敘述故事上的特點(diǎn)：
先果后因，對(duì)話多。
2、我們采用什么方法學(xué)呀？（讀一讀，演一演，論一論，找一找，）。
四、讀一讀（分角色朗讀。）。
1、抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物心理，把握語(yǔ)氣。
2、小組討論后，練習(xí)分角色朗讀。
3、指名分角色朗讀，先說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎么讀，其它同學(xué)建議，讀完后再評(píng)價(jià)。
五、演一演（大雁怎么飛來(lái)，怎樣掉下來(lái)）。
1、同桌互演。
2、指名學(xué)生上臺(tái)演。（手拿大雁圖片）邊演邊說(shuō)，邊畫(huà)出大雁飛行的路線。
學(xué)生在演的過(guò)程中關(guān)注“慢慢地”、“直往上飛”“直掉下來(lái)”這些詞語(yǔ)，體會(huì)大雁心理非常害怕，為理解最后一段做鋪墊。
六、論一論。
1、默讀最后一段。思考：那一句講更羸看到的，那幾句講更羸分析的，邊想邊劃下來(lái)。
2、聯(lián)系上文，同桌討論更羸分析得有道理嗎？全班再交流。
七、找一找。
1、這個(gè)成語(yǔ)故事講了一只什么樣的鳥(niǎo)？（被弓箭下怕了的鳥(niǎo)。）。
2、現(xiàn)在多用“驚弓之鳥(niǎo)”來(lái)比喻人，比喻什么樣的人？在生活實(shí)際當(dāng)中找一找。最后引導(dǎo)學(xué)生概括出寓意（比喻受過(guò)驚嚇遭到一點(diǎn)動(dòng)靜就特別害怕的人。）。
八、總結(jié)、布置作業(yè)。
同學(xué)們，成語(yǔ)故事不但內(nèi)容有趣，而且蘊(yùn)含深刻的道理，能讓人受到啟示。在說(shuō)話寫(xiě)文章時(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用成語(yǔ)，可使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，有更強(qiáng)的說(shuō)服力。在“webquest”中的“我讀成語(yǔ)故事”中有老師提供的幾個(gè)成語(yǔ)網(wǎng)站，快去閱讀，讀后把感想發(fā)表在“課后討論‘中。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
大雁直上飛直掉下。
飛得慢受過(guò)箭傷。
聽(tīng)到弦聲掉下來(lái)。
叫聲悲慘孤單失群。
觀察分析判斷（正確）。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文驚弓之鳥(niǎo)原文及教案篇九
1．知識(shí)目標(biāo)：流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感變化。
2．能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛(ài)，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
3.情感目標(biāo)：懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文驚弓之鳥(niǎo)原文及教案篇十
《驚弓之鳥(niǎo)》是一篇成語(yǔ)故事，講的是古時(shí)候魏國(guó)一位有名的射箭能手更羸不用搭箭，只需拉弓，便能射下大雁的事。使學(xué)生了解更羸不用箭只用弓射下大雁的原因，懂得對(duì)事物要仔細(xì)觀察，并進(jìn)行分析、推理，得出正確的判斷，才能將事情做成做好。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了由事及理的閱讀理解思路，以讀促思，思中生悟，既注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，又尊重學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解與個(gè)性化體驗(yàn)。在教學(xué)中始終引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)課堂的主角，使他們?cè)诿裰髌降鹊姆諊?，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作探究，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文驚弓之鳥(niǎo)原文及教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：
正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，照樣子寫(xiě)疊詞。
過(guò)程與方法：
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)。
課時(shí)劃分2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能照樣子重疊詞語(yǔ)。初步理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
二、初讀課文掃請(qǐng)生字。
1.大聲讀課文，把生字讀準(zhǔn)確。
2.小黑板檢查生字、詞。
3.分段讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1.看圖師：現(xiàn)在我們來(lái)欣賞下這美麗的槐花。
3.指名讀。讀了這句你能說(shuō)說(shuō)它是什么句?把什么比作了什么?
4.指導(dǎo)朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀。從這句花里讀懂了什么?
(板書(shū)：花多色白花形可愛(ài))。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)和能力：理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。
突破點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子。
教學(xué)過(guò)程。
一、背誦古詩(shī)，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
1.春光明媚的五月是鮮花盛開(kāi)的季節(jié)，你能背誦描寫(xiě)春景或物的古詩(shī)嗎?(宿新市徐公店，村居等)。
2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《美麗的槐鄉(xiāng)》，你已經(jīng)有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛(ài)。
出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
二、自由讀一讀課文，看看你最喜歡讀文章的哪個(gè)地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學(xué)習(xí)課文(根據(jù)學(xué)生的選擇，學(xué)習(xí)課文)我們來(lái)自由讀第二小節(jié)。
1.自由讀第二小節(jié)。
2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會(huì)到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)。
3.課文那些句子寫(xiě)了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?
板書(shū)：熱情好客。
4.指名讀。
師：誰(shuí)知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)。
5.在槐花芬芳的季節(jié)里，槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，槐鄉(xiāng)旅游勝地，假如有外地的小朋友來(lái)到我們這里，你會(huì)怎樣招待他們。
6.四人小組討論。
7.交流。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1.思考：你看到了什么?課文的哪一自然段寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容。
2.自由讀第三小節(jié)。
3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?
板書(shū)：味甜純樸可愛(ài)。
4.指導(dǎo)朗讀。
你能讀出他們純樸可愛(ài)嗎?
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師：槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來(lái)齊讀最后一小節(jié)。
為什么說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?
(因?yàn)?，五月的槐花盛開(kāi)了，形態(tài)可愛(ài)，香味誘人，這時(shí)候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來(lái)招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節(jié)。)。
課文的最后一段是文章的什么?
五、總結(jié)課文。
槐鄉(xiāng)是潔白無(wú)暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫(xiě)花又寫(xiě)人，自然地抒發(fā)出作者對(duì)槐鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詩(shī)句，能進(jìn)入詩(shī)人描繪的春色盎然的意境。
2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦這首詩(shī)。
3.體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的詩(shī)人之情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
春天畫(huà)面的圖片課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)唐朝一位了不起的詩(shī)人，人稱(chēng)“詩(shī)圣”，他寫(xiě)的詩(shī)被稱(chēng)為“詩(shī)史”。這位詩(shī)人的名字叫杜甫，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他一首描寫(xiě)美麗的春景的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。(板書(shū)課題)。
二、初讀，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。
1.老師下面要來(lái)小組讀詩(shī)比賽，要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭(zhēng)光的機(jī)會(huì)嗎?那就練習(xí)讀幾遍。
2.指名讀，隨機(jī)糾正字音、節(jié)奏。
3.齊讀。
三、精讀，入詩(shī)境，悟詩(shī)情。
1.詩(shī)我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學(xué)們，詩(shī)人來(lái)到江邊，看到哪些景物?
板書(shū)：花蝶鶯。
2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩(shī)句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說(shuō)一說(shuō)，結(jié)合理解詞語(yǔ)“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時(shí)時(shí)舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。
啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。
例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。
啊，花真多啊，你看，把花枝都?jí)簭澚恕?BR> 啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……。
啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來(lái)了呢。
3.教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂(lè)，用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶入意境。
(好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開(kāi)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢，笑得小臉?lè)鄯鄣?梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹(shù)的白雪，香氣四溢，引來(lái)了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。
美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作讓老師感受到你們的陶醉吧!
4.賽讀。
四、深化，體會(huì)詩(shī)情。
2.是不是該把詩(shī)題再讀讀，讀出詩(shī)人心情的歡愉。
3.讓我們用自己的誦讀讀出詩(shī)人對(duì)春天美景的喜愛(ài)吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀，理解為什么“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”。
2、體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
3、有感情的朗讀課文。
4、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：：了解作者寫(xiě)作的順序，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”。
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、指名讀，喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
四、用詞說(shuō)話。
1、出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生朗讀。
2、結(jié)合課文，用其中的一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。
五、朗讀課文。
1、學(xué)生朗讀課文，糾錯(cuò)。
2、同桌配合讀課文。
3、指名讀課文。
4、小組配合讀課文。
5、其他形式朗讀課文。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長(zhǎng)》。
板書(shū)課題。
二、指名讀文。
老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀，用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里長(zhǎng)大?
你從中感受到什么?
三、細(xì)讀課文、仔細(xì)品味。
1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。
2、讀第二自然段，仔細(xì)品味。
(1)這段主要寫(xiě)了什么?
(2)寫(xiě)了哪幾樣生物?
(3)作者是如何來(lái)寫(xiě)的?他們都有什么變化?
(4)為什么選擇這幾樣的事物來(lái)寫(xiě)的?
3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長(zhǎng)?
4、讀文章的第四段，仔細(xì)品讀。
你體會(huì)到了什么?
文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長(zhǎng)嗎?
四、教師小結(jié)。
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成!
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
感悟文章。
植物人也一樣。
動(dòng)物要趕時(shí)候。
夏天是萬(wàn)物山水趕熱天。
長(zhǎng)大的時(shí)期鐵軌盡量地。
馬路用力量的長(zhǎng)。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文驚弓之鳥(niǎo)原文及教案篇十二
驚弓之鳥(niǎo)（第二課時(shí)）。
（執(zhí)教：張繼金）。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)生字10個(gè)，會(huì)寫(xiě)生字10個(gè)，聯(lián)系上下文了解及積累“能手、本事、大吃一驚、孤單失群”等詞語(yǔ)，并懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這一成語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解更羸不用箭只用弓射下大雁的原因，懂得對(duì)事物要仔細(xì)觀察，并進(jìn)行分析、推理，得出正確的判斷，才能將事情做成做好。
4、激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的興趣，使他們相互傾聽(tīng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
【教材分析】。
《驚弓之鳥(niǎo)》是一篇成語(yǔ)故事，講的是古時(shí)候魏國(guó)一位有名的射箭能手更羸不用搭箭，只需拉弓，便能射下大雁的事。使學(xué)生了解更羸不用箭只用弓射下大雁的原因，懂得對(duì)事物要仔細(xì)觀察，并進(jìn)行分析、推理，得出正確的判斷，才能將事情做成做好。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了由事及理的閱讀理解思路，以讀促思，思中生悟，既注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，又尊重學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解與個(gè)性化體驗(yàn)。在教學(xué)中始終引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)課堂的主角，使他們?cè)诿裰髌降鹊姆諊校M(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作探究，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教學(xué)流程】。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
觀看動(dòng)畫(huà)：看了動(dòng)畫(huà)，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、齊讀課文：想想課文主要寫(xiě)了什么。
2、讀了課文，你明白了什么？（更羸是有名的射箭能手。）。
3、從“能手”的意思入手，層層深入：“射箭能手”——“有名的射箭能手”
師：我知道同學(xué)們特喜歡課外閱讀，誰(shuí)還知道古代射箭能手的故事？（“百步穿楊”楚國(guó)養(yǎng)由基和潘黨、唐代王昌齡《塞下曲》李廣、“小李廣”花榮射雁……）。
三、自讀自得，合作交流。
1、自讀，標(biāo)畫(huà)重點(diǎn)句子。
用心默讀課文，邊讀邊找：你認(rèn)為可以表現(xiàn)出“更羸是有名的射箭能手”的句子。再輕聲讀一讀標(biāo)畫(huà)的重點(diǎn)句子。
2、小組合作，討論交流。
互相說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了哪些句子，為什么畫(huà)這些句子。
3、分組匯報(bào)。
“有一天，更羸跟魏王到郊外去打獵。”
“更羸并不取箭……忽然從半空里直掉下來(lái)。”
“更羸說(shuō)：‘大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把這只大雁射下來(lái)?！?BR> “你有這樣的本事？”和“真有這樣的本事！”
課件出示兩個(gè)句子：1、魏王聽(tīng)到更羸不用箭就能射下大雁的話是怎么想的？
2、看到更羸這樣射下大雁后，魏王又是怎樣想的？
3、指導(dǎo)朗讀這兩句話，分別讀出懷疑和驚奇的語(yǔ)氣。
4、指導(dǎo)分析理解最后一段。
1、還有誰(shuí)畫(huà)了別的句子能讓我們更加了解更羸？（板書(shū)：觀察——分析）。
（課件出示本段）讓我們齊讀此段，看更羸是怎樣觀察，怎樣思考的。
2、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)論：更羸是怎樣觀察，怎樣思考的？誰(shuí)還有不明白的問(wèn)題？
四、暢談收獲，拓展思維。
1、學(xué)習(xí)了課文，你想對(duì)更羸說(shuō)什么？想對(duì)大雁說(shuō)什么？（*如果大雁大膽一些，就不會(huì)從天上掉下來(lái)了。）。
五、課題延展，走向生活。
理解“驚弓之鳥(niǎo)”的本義和比喻義。（出示字條，讀）。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
30、驚弓之鳥(niǎo)。
更羸：觀察———分析———判斷。
飛得慢?????受過(guò)箭傷?????害怕。
叫得慘?????孤單失群?????高飛。
字條：
曾經(jīng)受到箭傷，聞弓弦聲而驚嚇的鳥(niǎo)。比喻受過(guò)驚嚇而遇事害怕的人。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文驚弓之鳥(niǎo)原文及教案篇十三
上了《燕子專(zhuān)列》感受頗深，這是一篇發(fā)生在人和動(dòng)物之間的感人故事，內(nèi)容對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是太難理解，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生從課文的重點(diǎn)語(yǔ)句中體會(huì)到人與動(dòng)物之間的美好的情意，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的環(huán)保教育。在課前我就向王老師請(qǐng)教了課文中的重點(diǎn)，王老師說(shuō)既然文章充滿了濃濃的人情味，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們就以愛(ài)作為主線來(lái)貫穿課文打動(dòng)學(xué)生。