編寫好的教案不僅可以幫助教師提高教學質量，還可以為學生提供有效的學習指導。教案編寫過程中需要充分利用各種教學資源，如多媒體教具、實驗器材等。如果你想了解一些好的教案范例，可以看看以下的參考資料。
四年級人教版語文萬年牢教案篇一
人們都說：“桂林山水甲天下?！蔽覀兂酥敬?，蕩漾在漓江上，來觀賞桂林的山水。
我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。
我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中;桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。
這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水到映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。
《桂林山水》教案。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1.同學們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關描寫祖國自然景觀的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。
2.今天，我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖，然后讓學生談感受。
3.導讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?下面，我們就來研究這個問題。
二、自讀交流，感悟語言。
1.自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談談各自的感受。
2.組織交流，各自談體會。
3.結合學生的感受，學習課文第二自然段。(1)觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水;或者用多媒體課件，先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問：漓江的水有什么特點呢?(2)自由練習朗讀，然后指名讀，教師相機指導朗讀，引導學生感受漓江水的靜、清、綠。(3)齊讀課文，提問：漓江的水給你留下了什么印象。
4.那桂林的山又有什么特點呢?(1)出示掛圖或放映投影片或錄像，同時配樂教師范讀;或用多媒體課件，先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，并同步配樂朗讀課文。(2)自由練習朗讀，然后組織朗讀比賽，結合賽前提建議、賽后評議，教師指導朗讀，引導學生感受桂林山的奇、秀、險。(3)指名配樂朗讀。
5.出示掛圖或放映投影片，同時出現(xiàn)第四自然段的文字，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導讀課文?；蛘叨嗝襟w課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫，同時出現(xiàn)文字。(1)引導學生質疑。(2)引導朗讀、感悟、解疑。重點理解“舟行碧波上，人在畫中游”。(3)再讀第四自然段，引導讀出陶醉之感。
三、自主質疑，拓展延伸。
1.自由讀課文，邊讀邊想，有什么不明白的地方記下來。
2.分小組交流，然后小組代表匯報小組內(nèi)還沒有解決的問題。
3.對于學生存在的問題，一般可采用以下三種處理方法，一是利用集體交流，即時解決;二是存疑，第二課時相機解決;三是引導學生閱讀有關課外書籍(如為什么桂林的山會如此奇特)。
4.布置作業(yè)。
：(1)有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在本子上;(2)閱讀有關描寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，并把你最喜歡的一段摘抄下來;(3)閱讀其他有關“桂林山水”的文章。
第二課時。
一、檢查復習，整體導入。
1.為什么說桂林山水甲天下?
2.讓我們也走進這連綿不斷的畫卷，暢游桂林的山水。
二、自由選擇，品讀課文。
2教師組織集體讀議交流，結合學生的朗讀，相機品賞，抓住重點指導品讀二、三兩個自然段。
品讀第二自然段。(1)朗讀這段的第二句話，然后根據(jù)學生收集的資料，引進其他有關描寫漓江的片斷。(2)比較閱讀，引導學生體會以下三點：課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了“靜”;用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠的純凈可愛。(3)出示掛圖，放映投影片或錄像，以“漓江真美啊!”作為總起句，引導學生發(fā)揮想象說段寫段。(4)自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來，然后指導背誦。
品讀第三自然段。(1)朗讀課文的第二句話，然后引進有關描寫桂林的山的資料。(2)比較閱讀，引導學生體會作者想象的豐富，用詞之精妙。(3)出示掛圖或放映投影片，引導學生認真觀察，并選一座山峰，發(fā)揮想象說話。(4)比較二、三兩段，找相同點和不同點，引導學生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法，然后指導背誦第三自然段。
三、朗讀全文，整體背誦。
1.自由讀課文，思考課文是怎樣描寫桂林山水的。
(第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下;第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山，并抓住了水靜、清、綠的特點和山奇、秀、險的特點;最后將桂林的山水聯(lián)系起來，突出桂林的山水美如畫。)。
2.練習背誦。
3.提示線索，全班背誦課文。
四、轉換角色，運用語言。
1.同學們，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想贊美桂林山水。
喜愛書法的同學可以把贊美的話寫在書里的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名;喜歡說說的同學可以選擇圖上象鼻山這一景點，練練怎么做導游;喜歡創(chuàng)造的同學可以給桂林設計旅游廣告詞。
2.組織交流，選派代表匯報，師生共同評點。
《桂林山水》教學反思。
朗讀，不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段，也是體現(xiàn)學生語文學習能力的重要特征。重視朗讀，能充分激活學生的內(nèi)心世界，引發(fā)個性張揚，享受閱讀教學的無限樂趣，從而使語文學習變得生氣勃勃和靈性跳動。朗讀一旦進入充滿情感的表達狀態(tài)，它就會不斷超越學生原有的認知經(jīng)驗、智慧水平、想象能力，形成積極的創(chuàng)造精神，從而促進學生語感能力發(fā)展。
《桂林山水》這一課，用優(yōu)美流暢的文字描繪了桂林山水獨特的美，如何讓學生感受到這種美呢?首先我用圖片展現(xiàn)了桂林如詩如畫的美景，激發(fā)了學生對桂林山水的喜愛，接著讓學生找出描寫桂林山水特點的句子，結合看到的圖片，說說對桂林山或水某一個特點的感受，以此引導學生主動體會，形成讀的見解，并通過讀表現(xiàn)出來(即自我體會的情感朗讀);接著在品讀、評讀、誦讀、挑戰(zhàn)讀、引讀、配樂讀……中相互吸引、相互碰撞、相互觸發(fā)、使每一個學生想讀、能讀、愛讀，讀出美、讀出情趣、讀出感情。在學生對朗讀的評價中，教師順其自然地引導學生確定重點詞語進行品析與體會，或結合語境理解，或積極啟發(fā)想象，或對照圖像認知，在讀中感悟意思，用感悟促進朗讀;同時，朗讀吸引了學生主動融入閱讀情境，感受語言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊的意味綿長，感悟美、體驗美，得到愛的撫慰、情的熏陶。
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四年級人教版語文萬年牢教案篇二
2、了解課文內(nèi)容，體會做人要認真，講究認真，講究實在的道理。
3、學習作者敘述清楚，有條理的表達方式。
4、學習獨立閱讀課文、培養(yǎng)自學能力。
教學重難點。
想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事?從哪些地方可以看出父親做事認真、實在，聯(lián)系生活實際和同學交流讀后的體會。
教學時間。
1課時。
教學過程。
一、讀一讀課文前面的提示語，了解閱讀的要求，明確學習本文的目的要求。
二、獨立閱讀課文，培養(yǎng)獨立閱讀能力。
讓學生根據(jù)閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動筆做記號，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事?并在書上做簡單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進行交流。
三、在讀通課文的基礎上，讓學生說說那位父親給你留下了哪些印象?對父親的言行作出評價。
四、圍繞學生對“父親”的評價再次引導學生走進文本。從字里行間，從具體的描寫中感受父親是個辦事認真、實實在在、講究商業(yè)道德的，引導學生對文中的關鍵詞句進行深入體會，而不是脫離文本的空洞地談。
著重抓住下列語句體會父親的商業(yè)道德高尚。
1、“早晨起來，父親去市場上買來紅果……”說明父親采購當天最新鮮的果品作為材料，對買來的材料又經(jīng)過嚴格的挑選……“……有一點兒……”這些都反映了父親做生意是那么認真和實在。
2、對于制作工藝更是一絲不茍，悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、蘸糖的均勻，“吃一口讓人叫好”不怕冷、不怕潮。
3、父親的手藝出了名被一家老板邀請去當伙計，每月有工錢，由于父親看不慣老板變著法兒賺錢的生意經(jīng)，不到一年就辭去了這份工作，反映了父親憑著良心做買賣，不做虧心買賣的商業(yè)道德。
五、對文中的三處“萬年牢”分別進行體會。
1、聯(lián)系上下文說說它的意思。
2、說說三處“萬年牢”中間的相互聯(lián)系(見教材35頁)。
六、討論父親受雇于老板這件事。
老板的這種生意經(jīng)好不好?他這樣做會帶來什么結果?聯(lián)系生活實際發(fā)表各自的看法，以提高認識能力。
七、拓展閱讀，加深對課文的理解。
讀一篇與本文內(nèi)容相關的文章。
八、板書設計。
萬年牢的產(chǎn)品質量：工藝高、質量好。
萬年牢的生意：好的產(chǎn)品受信賴贏得眾多回頭。
四年級人教版語文萬年牢教案篇三
學校開展“一題三研——周日期主題教研活動”以來，我同教務處的幾位業(yè)務領導先后參加了兩個教研組的主題教研活動，聽了13節(jié)課。這13節(jié)課，各有千秋，問題和閃光點并存。今天上午，聽了中年組楊麗老師的一節(jié)語文課后，極為振奮。楊麗老師在課的設計上能緊緊圍繞個人教研主題——“在語文課堂教學中探索學生的合作學習方式與方法”，組織安排教學內(nèi)容。整節(jié)課，學生多次進行合作學習，并且每次都能做到適時，有效。學生參與面廣，熱情高，熱烈的討論給人留下深刻印象。另外，楊老師上的課文章主題挖掘的深，升華的巧；知識滲透深入淺出，重點、難點突破的妙；教學環(huán)節(jié)嚴謹，學習目標達成的好；教師基本功扎實，師生關系的親和力強都是本課成功的主要表現(xiàn)。
課是這樣開始的——。
一串醒目的東北大糖葫蘆，配上教師精心準備的導言，很快就吸引了學生的注意力。
“《萬年牢》是閱讀課文，先讓我們看一下閱讀提示，然后說說本節(jié)課的學習任務是什么”。楊老師話音剛落，學生就快速瀏覽文前的提示，很快學生紛紛舉手回答。楊老師肯定各種答案后出示“學習目標”1，學會本課出現(xiàn)的生字和新詞；2、了解課文的內(nèi)容，體會父親做事認真、實在的做人道理；3、學習作者圍繞文章主題選材，敘述有條理的表達方式。
目標揭示以后，楊老師又鼓勵同學們“這節(jié)課我希望同學們能發(fā)揮各小組的優(yōu)勢，充分交流，用實際行動證明你們能夠獨立完成學習目標，有沒有信心？”“有！”隨著學生響亮的響應后，楊老師布置了第一個學習任務，“我給大家一點時間，找一找文中那些字和詞你還不了解，想辦法解決。一會老師要檢查?！睂W生得到任務后，馬上打開語文書，或獨自讀書，或自由標注，或小組間交流，或打開工具書查找。教師巡視時解答了三位學生的問題。大約五分鐘后，楊老師出示幾張字卡和詞卡對學生的自學進行抽查。學生的自學得到楊老師的認可以后，楊老師又提出新的問題“父親做的糖葫蘆為什么稱為‘萬年牢’？請同學們仔細閱讀課文，思考——”課件出示：‘讀文思考’，課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪兩件事？你認為父親是一個什么樣的人？學生自由閱讀課文以后自覺和小組交流起來。接著有同學舉起了手。生甲說了“選料精細，手藝高超”，生乙說了“不滿欺騙，辭去工作”。教師分別板書其內(nèi)容。接著追問“父親是個什么樣的人？”生回答：“做事認真，為人實在。”教師再次板書?！罢n文是怎樣描述父親的？”課件出示“自學指導：1、默讀課文，用筆畫出父親做事認真，為人實在的句子，標注感受”。學生默讀一段時間后，教師提示組內(nèi)交流一下個人的感受。合作學習開始了，當楊老師問，哪個小組愿意匯報一下時，各組都紛紛舉手。一位女同學找到幾段句子讀了一遍，楊老師指導她把讀的不好的兩句又讀了一次。另一組同學談感受時突出了“認真和實在”。接著楊老師很自然的引導學生談到生活中自己的表現(xiàn)。有的同學談的很自信，有的則不太好意思說以后注意。顯然同學認同了父親的做法。三個同學坦誠的談話后，楊老師在課件中出示“自學指導：2、文中出現(xiàn)幾次“萬年牢”分別表示什么意思？學生再次打開課文，很快學生便找出三處。當學生急于回答時，教師示意，先在小組內(nèi)交流一下自己的看法。于是課堂又沸騰了。只見每個小組的同學都爭相說出個人的看法，從同學的表情和臉上的自信，不難看出他們對自己的答案很滿意。組內(nèi)交流以后，他們又爭先恐后地舉起手來。三名同學匯報后，楊老師和同學們一起歸納了三個方面的含義“好產(chǎn)品，好生意，好人品”。板書過后，楊老師再次把學生引入生活中。首先楊老師給同學們講了一個“商人染布”的故事，讓學生明白真誠的價值。而后又播放了幾條“打假新聞”讓學生體會市場上的偽劣產(chǎn)品對人們的危害。之后，楊老師讓同學們評說是非，暢談做人。課程快要結束時，楊老師出示了自學指導：3、小組討論：這三處‘萬年牢’之間有什么聯(lián)系？作者這樣命題有什么意義？經(jīng)過簡短的交流，學生很快得出結論，教師也板書上：層層遞進。
最后，楊老師問：“父親能做出‘萬年牢’的法寶是什么呢？”學生想了一下齊聲回答：“是認認真真做事，實實在在做人”。精彩的一節(jié)語文課結束了。
四年級人教版語文萬年牢教案篇四
我們班的絕大多數(shù)同學都吃過冰糖葫蘆吧，回憶一個你所吃過的糖葫蘆的模樣，好嗎？（課件出示冰糖葫蘆圖片）。
在解放前的天津，有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰嗎？他就是我們今天要學的課文《萬年牢》的作者的父親。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、讀通課文，讀準生字。
2、檢查詞語（課件出示）：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢（認讀，并結合句子理解詞義）。
三、圍繞提示，深入探究。
1、自學課文，邊讀邊思考問題（課件出示）：
（1）課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？父親是一個怎樣的人？
（2）從哪些地方可以看出父親做事認真、實在？
※快速瀏覽課文，找出有關語段讀一讀，做上記號。
2、小組合作研討。
3、班內(nèi)匯報交流。
4、重點指導理解問題（3）：
※第一處的萬年牢指的是什么？找出有關語句讀一讀。
出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”
a、為什么叫萬年牢？（板書：糖葫蘆――萬年牢）。
b、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？
（讀第二自然段，體會父親十分講究選料；讀第三、四自然段，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍）。
c、小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
※第二處的萬年牢指什么？小組討論。
出示句子：“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”
a、什么叫正道？（憑著良心做買賣）。
b、父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認真實在）（板書：做生意――萬年牢）。
※第三處的萬年牢又指的是什么呢？全班討論。
出示句子：“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在?！斌w會父親教導我做人要做可靠實在的人。（板書：做人――萬年牢）。
※這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？
啟發(fā)學生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的內(nèi)在關系。萬年牢的產(chǎn)品質量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。
三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環(huán)緊扣一環(huán)，敘事清楚，很有條理。我們要學習這種按一定線索寫事情的寫作方法。
四、感情朗讀，深入體驗。
齊讀課文，談談課文所表達的思想感情。（表達了作者對父親為人實在、做事認真的敬仰和贊美之情。）。
五、拓展理解，體會情感。
你是怎么理解父親的做人的道理的？實際生活中的生意人都是文中父親那樣嗎？結合具體的生活事例來談談自己的看法。
板書：
萬年牢。
糖葫蘆――萬年牢。
做生意――萬年牢。
做人――萬年牢。
四年級人教版語文萬年牢教案篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住關鍵詞句，感受三月桃花水的特點。
3、體會課文中描述的春水的美，激發(fā)學生對大自然和生活的熱愛。
【教學重點】根據(jù)重點詞句理解課文內(nèi)容，體會課文語言的美感。
【教學難點】體會課文中描述的春水的美，激發(fā)學生對大自然和生活的熱愛。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設情境。
1、(出示課件)美麗的原野，美麗的桃花水。試著用自己的語言描述一下你看到的“桃花水”。
2、揭示課題，板書課題，學生齊讀課題。
二、整體感知。
1、自己讀課文，注意讀準字音。
2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。
3、交流：同學們在預習時通過查字典解決了哪個詞語?
4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象?
三、嘗試精讀感悟情感。
同學們真棒，兩次讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學們留下了深刻的印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文，圈一圈、畫一畫有關的語句。
(一)水聲如什么?(音樂)。
1、學生交流畫出的語句。
2、(學習第4自然段)請大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自己的心情。
3、指名朗讀，男女生進行朗讀比賽。
4、教師引讀第3自然段，全班有感情朗讀第4自然段。
5、這樣動聽的流水聲，你想用一個什么句子來夸夸它?(仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學習運用比喻、擬人、排比等修辭方法。)。
(二)水清如什么?(明鏡)。
1、由學生交流畫出的語句。
2、(學習第6自然段)它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說明“水清如明鏡”呢?(倒影。)。
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——學生自由練讀。
4、想不想看一看水中美景?請大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學生配樂朗讀。其他學生閉目想象。(播放音樂)。
5、說一說你仿佛看到了什么?
四、總結全文。
1、三月桃花水，聲如豎琴之音，清如春天明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連——全班齊讀第7自然段。
2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎?
3、全班配樂朗讀全文。
四年級人教版語文萬年牢教案篇六
教學要求：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、通過學習，理解課文內(nèi)容，了解剪枝是為了得到更多的桃子。懂得“減少”是為了“增加”的道理。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學準備：錄音，小黑板。
教學時間：兩課時。
第一課時。
一、導入新課，激發(fā)興趣。
1、談話，誰看過別人培養(yǎng)花草樹木?
2、他們是不是經(jīng)常拿把剪刀給小樹修修剪剪?
3、你知道這是為什么嗎?
4、揭示課題29剪枝的學問。
二、初讀指導。
1、自學生字。
(1)默讀課文，畫出不認識的的，不理解的生字。
(2)理解下列詞語的意思：
剪枝遠近聞名瘋長揮舞。
2、檢查自學效果。
(1)出示詞語：
瘋長遠近聞名揮舞養(yǎng)分吸收營養(yǎng)。
(2)指名讀一讀。
(3)了解詞語的掌握情況，領會部分詞語的意思。
(4)指導書寫生字：嚓瘋靠注意間架結構難寫的生字。
3、自由輕聲讀課文。
4、指名讀課文，相機指點。
三、學習課文。
1、學習第5節(jié)，出示“減少是為了增加，還真是這么個道理?！?BR> “我”認為什么里面還真有道理?
“減少”是為了“增加”是從哪個事情中得知的?
齊讀第5節(jié)。
2、學習1、2節(jié)。
(1)“我”是不是一開始就這樣認為?
(2)什么原因使我不解?
(3)自由讀一讀1、2節(jié)。
(4)讀了射一段，你知道了什么?
王大伯是種桃能手，從哪里可以看出?
王大伯剪得多，從哪里可以看出?
剪掉這么多的枝條，我非常不理解，我是怎樣問王大伯的?這兩句中哪些詞語可以看出我的不解之情?指導朗讀。
(5)指導朗讀1、2兩節(jié)。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、讀熟課文。
第二課時。
一、聽寫生字。
二、學習課文。
1、學習第3自然段。
(1)指導讀。
(4)我聽了王大伯的解釋，有什么表現(xiàn)?
(5)指導朗讀第三自然段。
2、學習第四自然段。
(1)指名讀一讀。
(2)春天到了桃花開得怎樣?從哪里可以看出?
(3)指導朗讀這幾句。
(4)在桃園里和小伙伴們嬉戲的我盼望什么?
(5)指導朗讀第4自然段。
3、學習第5自然段。
(1)指名讀。
(2)王大伯桃園里結的桃子有什么特點?你從哪些句子看出來的?
(3)為什么我看到又多又大的桃子會又驚又喜，驚的是什么?喜的又是什么?
(4)那么剪枝的學問到底是什么?讀最后一句。
(5)看看下面的事件中是不是也隱含這樣的道理?
兵不在多，而在精。
媽媽常勸我考試要丟下思想包袱，才能考好。
學習貴在持之以恒，不能一口吃成一個胖子。
小結：看來“減少”是為了“增加”。這里面還真有學問，要不然它怎么會運用到各個方面呢?所以，我們平常做事也要注意這個道理。
(6)齊讀這一自然段。
三、總結全文。
1、朗讀全文，說說剪枝的學問是什么?
2、小結：“剪枝的學問”告訴我們生活就是一本教科書，到處有學問，只要我們平時注意觀察，善于思考，就能在生活中找到規(guī)律，更好地生活。
四、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文。
四年級人教版語文萬年牢教案篇七
認識8個生字，理解“自慚形穢、神采飛揚、熱淚盈眶、妄自菲薄、自言自語”等詞義。
閱讀課文，能抓住課文主要內(nèi)容。
聯(lián)系生活經(jīng)驗，認識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
分角色朗讀課文。
教學重點
分角色朗讀課文，抓住課文主要內(nèi)容。
教學難點
聯(lián)系生活經(jīng)驗，認識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
教學過程
一、導入新課
1、提問：誰去過長城？誰知道長城磚是什么樣子的？
2、教師小結：長城是我國勞動人民修建的為了抵御外來侵略者用的。長城上的磚一般重量為15千克，長36.5－38.5厘米，寬18－18.5厘米。厚9—9.5厘米。今天我們來看一看這篇童話中的長城磚有哪些經(jīng)歷，遇到了什么問題，看看我們能不能幫助它。
二、檢查學生自學生字情況
2、解詞：
自慚形穢：原指為自己的容貌舉止而感到慚愧，后來泛指自愧不如別人。
綿延萬里：延續(xù)不斷，很長很長。
妄自菲?。哼^分地輕看自己。
里程碑：比喻在歷史發(fā)展過程中可以作為標志的大事。
三、閱讀課文
1、學生自讀課文，邊讀邊批注。
2、思考：
（1）在武器高度發(fā)展的今天，長城磚產(chǎn)生了哪些想法？
（2）后來發(fā)生了一件什么事？
（3）聽到人們對自己的高度評價，長城磚的思想有了什么樣的轉變？
3、展開小組討論，合作學習。
4、全班討論。
5、分角色朗讀。注意長城磚的心里變化過程，先是自慚形穢后驚訝而深思，到自信的語氣。
6、提問：這篇課文的主要內(nèi)容是什么？（武器高度發(fā)展的今天，長城磚失去自信。有一天他被運往美國一座大城市展覽，在人們的贊揚聲中，他重新認識到自己的價值，懂得了要自尊自信的道理。
7、教師總結
你是如何理解文章中的最后一句話的？聯(lián)系生活實際談談你的想法。
四、小結
我們每個人都要有自信心，自尊心，有的時候可能會遇到一些挫折或被人冷落了，但不要妄自菲薄，正確對待。成功了也不驕傲，這樣才使我們有一個積極的生活態(tài)度，保持良好的心態(tài)。
板書設計
20 長城磚
自慚形穢 —— 贊揚 —— 自尊自信
四年級人教版語文萬年牢教案篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過先扶后放的學法指導，讓學生學會小組合作學習。
3、通過理解課文內(nèi)容，感受徐帥樸實無華、平易近人、嚴格要求子女，甘為人民公仆的崇高品質。
教學重點、難點。
重點研讀第二則小故事，幫助學生理解“布衣”的含義，結合人物的情緒變化進行個性化的朗讀。
教學準備：
音樂、多媒體課件。
教學過程：
一、從課題入手，談話導入。
師：今天我們要學習的是(板書課題)課前已經(jīng)預習了課文，說說這布衣元帥指的是誰?(出示課件)。
質疑：你覺得元帥平時的衣食住行會是什么樣?布衣指的又是什么?
引語：徐向前為什么會被稱為“布衣元帥”，我們一起到文中去了解一下。
二、初讀感知，整體把握。
三、精讀第二個故事《看門老人》。
這三個故事中哪個故事充分體現(xiàn)了“徐帥比普通人還普通的布衣情懷”?我們就一起走進《看門老人》請大家看閱讀提示。
(一)默讀“看門老人”這個故事。
(二)畫：新娘在去見徐帥時想到了什么?令她沒想到的是什么?(做好標注)。
(三)想：從新娘的想法前后變化中你體會到了什么?(抓重點詞句，聯(lián)系上下文)。
(四)讀：結合自己的體會有感情地朗讀描寫新娘想法的句子。(讀出自己的感受)學生匯報，老師指導。
四年級人教版語文萬年牢教案篇九
麥哨》一課的“突發(fā)”現(xiàn)象處理的較為得當，但在小學課堂教學中，因學生年齡特點，“搗亂”現(xiàn)象屢有發(fā)生，如何處理它，是我們小學教師必須思考的問題。每當這時，我都思考：如何“蹲下來看學生”?如何讓自己成為學生的朋友?了解學生，寬容學生!你對學生的寬容與理解，學生會一更大的積極進取回報老師。我們必須用新的教學思想和理念來指導。
如何真正地做到寬容呢?
(一)提高教師自身的心理品質。
(二)以民主與尊重創(chuàng)設寬松和諧的教學環(huán)境。
現(xiàn)代教學觀強調(diào)：學生對教師的提問做出的反映是多元的。學生之間存在著個別差異，他們在接受新事物、感知新知識的同時都會有各自不同的見解和體驗，他們是那么具有靈性和思想。教師應允許、尊重學生這種獨特的體驗，并激發(fā)學生進一步去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的熱情，鼓勵學生大膽的嘗試、表現(xiàn)、創(chuàng)新，而不必擔心他的回答是否會受到批評——無論他們的創(chuàng)造是多么幼稚和離奇。教師的態(tài)度對學生的創(chuàng)造性的發(fā)揮起著關鍵的作用。民主、平等的標志是尊重。尊重學生，就要學會寬容與接納學生，允許學生犯錯誤。寬容即理解，是對學生人格自尊心的一種特殊尊重。成長中的學生難免會犯這樣或那樣的錯誤，但是只要不是原則性的錯誤老師完全可以寬容、諒解，用巧妙的方法加以化解，用鼓勵的方式激勵學生發(fā)現(xiàn)錯誤并自己改正錯誤。
尊重學生還要學會欣賞學生，特別是對那些學習基礎差、紀律松散的學生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并把這閃光點放大，讓每個學生都有展示自己才華的機會，讓每個學生都在成就感中獲得自信。然而，當你面對"恨鐵不成鋼"的學生時，一定要冷靜。如果我們把指責、批評、抱怨，換成啟發(fā)、表揚、激勵時，我想我們都將會看到另一種情景，一種讓人喜悅的情景!
(三)、疾風驟雨春風化雨。
教師的寬容，象春風化雨潤物細無聲，氣氛比起疾風驟雨更見效。她可以凈化學生的心靈，創(chuàng)造出寬松和諧的課堂氛圍，促使學生無拘無束，更好的發(fā)揮創(chuàng)造力。教師寬容地對待自己的學生時，就是科學地看待教育過程。正如陶行知先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里牛頓，你的譏笑里中愛迪生?！?BR> 但是，也不能對其放任自流`任其胡鬧，這就需要把握一個度，需要教師能夠用敏銳的眼光去審視學生在課堂上的“惡作劇”的表象下是否是對知識的真正渴求的。
四年級人教版語文萬年牢教案篇十
1.同學們，你都讀了哪些神話故事?生說。
你們知道的神話故事真多呀!同學們，你們知道這一個個精彩而有趣的故事出自哪部書嗎?(課件出示：《山海經(jīng)》)如果學生回答不出，就直接告訴他們。
2.簡介《山海經(jīng)》。
山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、民族等的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。
3.聯(lián)系自己讀的神話故事，說說神話的特點。
大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同?生說，教師引導。(出示課件：讓我告訴你)。
小結：現(xiàn)在就讓我們走進《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語言的韻味。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1.自由朗讀，讀準確。
(1)打開課本，借助文中注音自由讀一讀這段話，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反復多讀幾遍。生自由朗讀，老師巡視的時候，一定要有意識地幫助學生解決生僻字的讀音。
(2)同學們，讀完了嗎?這些文字都是幾千年前的語言，那時的語言顯然不同于現(xiàn)在，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受?(生硬，難讀，生字多)。
(3)我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰來試一試?
指名讀，引導大家注意傾聽并糾正讀音。
2.教讀難讀的句子。
同學們，老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時我們應該適當停頓，讀出節(jié)奏。下面，老師讀一遍，大家感受一下。
師配樂范讀，生注意傾聽。教師領讀兩遍。
3.借助停頓，讀出節(jié)奏感。
同學們，現(xiàn)在，你可以學著老師的樣子讀一讀，讀的時候，注意停頓和節(jié)奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。
學生自由練習，評價鼓勵。
4.借助注釋，了解故事內(nèi)容。
對照文中的注釋，粗知這段話的大意，再去讀的時候，就會能讀出古文的意思了。同學們借助注釋，默讀思考：本文寫了一個什么樣的故事?(炎帝的小女兒，在東海游玩時被淹死了，化為精衛(wèi)鳥，立志要將大海填平)。
三、研讀課文，理解感悟。
1.了解故事的內(nèi)容，復述故事。
(1)再讀課文，借助注釋或字典，在小組里逐句說說這則故事的意思，可以適當?shù)募由弦恍┰~語使句子更通順。
(2)分句出示課文，交流句子的意思。
(3)同桌輪流逐句講譯文與古文。指名互講。
(4)朗讀全文，用自己的話說說全文的意思。
2.感受精衛(wèi)堅韌不拔的精神。
(1)出示句子：女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。
(2)指名讀，齊讀。(板書：溺而不返堙于東海)。
出示：大海奔騰著，咆哮著，嘲笑她：____________________。精衛(wèi)在高空答復大海：____________________。
(4)教師小結：不管春夏秋冬，酷夏嚴寒，刮風下雨，精衛(wèi)鳥每天都銜西山的小樹枝、小石塊，丟到大海里。一只小鳥想用這種辦法填平大海。真是談何容易!不過它有這樣的決心和毅力，卻是難能可貴的。它堅韌不拔的精神讓人敬佩。(板書：堅韌不拔)。
(5)感情朗讀句子。
3.齊讀全文。
四、總結全文，課外延伸。
1.精衛(wèi)鍥而不舍、堅韌不拔的精神，讓人可敬可嘆。中國的神話故事富有濃濃的人情味，表達了古代人民的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。
2.中國神話傳說浩如煙海，除了《精衛(wèi)填?！?，你還知道哪些神話故事?交流自己讀過的神話故事。
3.除了中國古代神話，還有許多國家和地區(qū)也有神話故事，如希臘神話，北歐神話等，有興趣的同學可以去閱讀有關的書籍。
四年級人教版語文萬年牢教案篇十一
《搭石》是人教課標版實驗教材四年級上冊第六組的一篇精讀課文。課文通過對擺搭石、走搭石等畫面的描寫，表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質和一心為他人著想的美好品德，表達了作者對家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事的懷念贊美之情。
作為學習該教學內(nèi)容的四年級學生來講，已經(jīng)有三年的小學語文學習經(jīng)歷，具備了一定的閱讀能力，能借助工具書理解詞句，能聯(lián)系上下文對有關詞句談出自己的感受，具備了一定的理解能力。本課教學將通過細節(jié)描寫感悟人物的內(nèi)心世界，體會作者所描寫的平凡事物中所蘊含的美，這對于四年級學生來說既有學習的基礎，也有一定的難度。這就要求教師，精心設計，積極引導，創(chuàng)設學生熟知的情境進行體驗，引導學生對重點詞句反復品讀，從而實現(xiàn)教學目標。
1.認識本課7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯(lián)結”等詞語。聯(lián)系上下文理解“風景、協(xié)調(diào)有序、理所當然”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。
體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
第二課時。
（一）情境導入，引出課題。
師：昨天啊我們已經(jīng)學習了生字詞，今天讓我們一起去了解一下作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)。（課件出示情境圖）同學們看——這個小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個美麗的地方。那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課，就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。（板書并讓學生齊讀課題）。
（二）整體感知，初識搭石。
1、師：請同學們翻開書103頁。昨天，老師要求同學們預習了課文，現(xiàn)在同學們再來自由讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想一想什么是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象？（多音字“間”的讀法并組詞，理解間隔的意思）。
2、如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢？書上找一找。（脫鞋綰褲，理解綰的意思）。
如果沒有搭石，人們出工、收工、趕集、訪友必須（脫鞋綰褲）師：從這一次又一次的脫鞋綰褲啊，你體會到了什么？（生回答并再次齊讀課文）。
3、讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象？（搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。）。
（三）自主尋美，體會情感。
1、請大家默讀課文的2-4自然段，聽要求：邊讀邊用波浪線劃出描寫人們走搭石的語句，再想一想那是一幅怎樣的畫面。（每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的.美感。注意多音字“行”的理解）。
a、請同學們看一看，這里還有幾個新詞“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”，我們來讀一讀。怎樣的動作叫協(xié)調(diào)有序呢？（生自由回答）。
b、我們合作讀讀，老師讀前面的，同學們讀“抬起腳來”，老師讀后面的，你們讀“緊跟上去”。明白了嗎?試一試。（讀時速度漸快）。
c、沒有人踩腳，也沒有人掉進水里，是有人指揮嗎？（沒有）沒有人指揮，大家的動作那么的整齊，配合得如此默契，這樣的動作就叫做（協(xié)調(diào)有序）。依次解釋清波蕩漾、人影綽綽并有感情的讀。
2、一行人走搭石讓我們感受到了畫面美、音樂美。如果有兩個人面對面地走搭石，又是怎樣的情景呢？自由朗讀第四自然段，你有什么體會？（謙讓）。
假如一位“老人”和一個“青年人”來走搭石，又是怎樣的情景呢？（生：“假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。”并請同學上來表演這個情景體會這一美好品質）。
（四）激發(fā)想象，練習說話。
1、每天會有許許多多的人來走搭石，同學們想象一下還會有什么樣的人走搭石呢？人們又會怎么做？(抱著小孩的婦女、幫她把孩子抱過去)。
2、這里我們又一次看到了家鄉(xiāng)人的美好品質。其實會有很多很多人來走搭石，尤其會有一些需要幫助的人來走搭石。請同學動筆寫一寫。請用上“假如來走小溪邊，家鄉(xiāng)人會”這樣的句式寫上一兩句就可以了。
看到這一道道風景，一幕幕動人的畫面，你覺得作者僅僅是在寫搭石、贊搭石嗎？（他還贊美了家鄉(xiāng)人的美好品德）所以作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——（出示句子，師生齊讀）一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結著家鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。
你能從平常不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美嗎？請把它寫下來，注意把小事的細節(jié)寫清楚。
四年級人教版語文萬年牢教案篇十二
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、通過讀、背、想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境，感受水鄉(xiāng)的民風、民情。培養(yǎng)學生的想象能力和口語表達能力。
3、主動積累優(yōu)美詞句，學習作者的表達方法。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《水鄉(xiāng)行》，上節(jié)課，我們學了小詩，知道了作者水鄉(xiāng)行的順序，誰還記得?指名回答。
誰給大家讀讀小詩，讓我們體會作者的寫作順序。指名讀詩。
上節(jié)課我們初讀了課文，水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?(美、靜等)
你是從哪里體會到的?下面就請同學們再讀詩，把給你留下深刻印象的語句多讀幾遍，想想你頭腦中形成了怎樣的畫面。
學生自由勾畫，交流。
1、第一小節(jié)。
1)重點理解“水運鋪”,說說自己的理解，以及想到了什么，云倒映在水中，成了水鄉(xiāng)的路，讓我們一起來看看這水鄉(xiāng)的路吧!出示圖片。教師相機指導朗讀。
2)還從”一把櫓”中體會人們進出莊都是劃船的。
你是從那個字看出來的?
假如你就坐在這輕搖的小船上，劃過水云鋪成的路，你想怎么讀?
看圖指導朗讀背誦。
2、第二小節(jié)。漁網(wǎng)做門簾
1)水鄉(xiāng)真的是那漁網(wǎng)做門簾嗎?漁網(wǎng)掛滿了樹，嚴嚴實實的，就像是門簾。
2)漁網(wǎng)多。你是從那里體會到的?抓住“掛滿樹”來理解。
3)這里的人家很少。從“幾戶”來體會。
指導學生朗讀。讀出漁網(wǎng)的多，水鄉(xiāng)的靜。
3、第三小節(jié)
景的美。重點體會“榴火自紅，柳線舞”的景象.。
1)你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?
同學們說石榴花紅的象火一樣，你是從哪知道的?
你們描述的這么美的景，作者只用了幾個字?(兩個字榴火)
你們在讀讀，作者的用詞怎樣?
體會作者用詞的精煉。
2)剛才有的同學提到了柳樹，它是什么樣子的?微風吹來呢?
作者用了那幾個字來描繪這一景象?(柳線舞)
在此體會比喻的寫法及用詞的精煉。
讓我們一起來看一看這紅花綠柳眼影下的水鄉(xiāng)吧!看圖片朗讀背誦。
這么美的景確是“家家門前鎖一副”,人們都干什么去了?
(去稻田了)你是從哪里知道的?
4、引出“要找人，稻海深處”。
1)具體說說你想到了什么?
見過大海嗎?那蹈海什么樣?引導學生想象“稻?！?。出示圖片。
指導讀這一節(jié)
2)你還想到了什么?
有序多只青蛙在叫，蛙聲一片。教師播放聲音。可是“一步步踏停蛙鼓”
你有什么感覺?(安靜了)引導學生體會“踏停蛙鼓”的由鬧到靜的變化。
指導朗讀。
3)這紅花綠柳，可人們卻無暇欣賞，這里的人怎樣?(體會水鄉(xiāng)人的勤勞)
5、第五小節(jié)。
1)想象“暮霧”的景象。
你怎么知道是晚上呢?抓重點詞語來理解。
你覺得暮色中的水鄉(xiāng)怎樣?出示圖片并指導朗讀。
2)從“兒童解纜送客中”你又讀出什么?讓學生體會到水鄉(xiāng)人的熱情好客。
1清晨我們坐著輕搖的小船來到了水鄉(xiāng)，暮霧之中，我們又帶著留戀離開，讓我們再讀讀詩的第一小節(jié)和最后一節(jié)。(對讀)一把櫓把我們迎進了水鄉(xiāng)，一手好路又把我們送出了水鄉(xiāng)，詩歌還做到了首尾呼應。
2我們再來齊讀小詩，體會他的妙處。配樂讀。
體會作者用詞的精煉，比喻的寫法，首尾呼應等。
介紹水鄉(xiāng)行的主題網(wǎng)站。
四年級人教版語文萬年牢教案篇十三
1．自主學會本課生字，積累好詞佳句。
2．通過誦讀課文，感受作者對青島的喜愛、贊美之情。
3．了解文章巧妙的結構安排和優(yōu)美的語言描寫，欣賞文章寫景的藝術特色。
教學準備
教師：搜集有關青島的圖片資料和文字資料； 學生：搜集有關青島的資料。
教學重點
通過有感情地朗讀課文，把握文章借景抒情、情景交融的藝術特色。體會“春深似海”的含義。
課時劃分 二課時
第一課時
教學過程
一、創(chuàng)設情景，引人入勝，導入新課課件出示五月青島的美景圖（遠處是蔚藍色的天空和海水，近處一片翠綠掩映，沙灘上游人盡情玩?！?。請學生用生動的語言描繪畫面內(nèi)容，教師相應板書課題。
二、初讀課文，整體感知，理清思路
1、快速瀏覽課文，遇到生字查字典學習，獨立感受：五月的青島給你留下了什么印象？
2、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容，再次感受青島的美。分組分段讀，在讀中正音。
三、細讀課文，感受五月青島的特色
1、學習第一、二段。
（1）齊讀第一段，思考：這段介紹了五月青島怎樣的特色？
（2）理解“嬌艷”，學會運用。
（3）再讀，邊讀邊想象五月青島的花海，說說它最打動你的地方在哪里。
（4）有感情地朗讀，同學相互評議。
（5）有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點。
第二課時
一、、學習三、四段。
（1）讀三、四段，思考“春深似海”的含義。作者是從哪些方面來展現(xiàn)“春深似海”的？用自己的話來說一說。
（2）勾畫表示顏色的詞語，體會這些詞語在文中的作用。
（3）賽讀，引導積累好詞佳句。
（4）第四段描寫了人，從這些語句中你能體會到什么呢？請學生再讀課文。
二、學習融寫景、抒情于一體的寫作手法
2、我們以后寫景的文章應該注意什么呢？
3、教師小結：我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點，注意用詞的準確，可適當?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。
三、朗誦，強化感悟
1、朗誦全文。
2、暢談此時對五月青島的感受。
3、試著用不同層次的顏色描繪一處景物
板書設計
五月的青島
花 五彩繽紛
海 春深似海 春深似海
人 充滿朝氣
四年級人教版語文萬年牢教案篇十四
1、認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、積累文中的優(yōu)美語言。
教學重難點。
體會作者豐富生動的語言。
課前準備。
教學掛圖。
教學過程。
導入課題。
同學們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。
初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，注意“應”“和”“樂”多音字在本課的讀音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。
2、同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?
(鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。)。
3、同桌交流，小組交流。
細讀課文，品味語言。
1、默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。
a、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
(這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美)。
b.金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。
(這是一個排比句。作者通過細致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時。
也蘊涵著一種豐收的喜悅)。
c、草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場!
(“簡直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣)。
2、把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。
感受全文，積累語言。
有感情地朗讀全文。
課外拓展，豐富語言。
按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應文章。
四年級人教版語文萬年牢教案篇十五
1、認識課文生字。
2、了解故事內(nèi)容，體會做人要講究認真，講究實在的道理。
3、學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。
4、學習獨立閱讀課文，培養(yǎng)自學能力。
讓學生從感人的故事中，感受父親為人和做事的真誠，學習敘事清楚有條理的表達方法。
一、交流談話，激趣導入。
我們班的絕大多數(shù)同學都吃過冰糖葫蘆吧，回憶一個你所吃過的糖葫蘆的模樣，好嗎？在解放前的天津，有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰嗎？他就是我們今天要學的課文《萬年牢》的作者的父親。
預習探究合作交流。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、讀通課文，讀準生字。
2、檢查詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢（認讀，并結合句子理解詞義）。
三、圍繞提示，深入探究。
1、自學課文，邊讀邊思考問題：
（1）課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？父親是一個怎樣的人？
（2）從哪些地方可以看出父親做事認真、實在？
※快速瀏覽課文，找出有關語段讀一讀，做上記號。
2、小組合作研討。
3、班內(nèi)匯報交流。
※第一處的萬年牢指的是什么？找出有關語句讀一讀。
出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢?！?BR> a、為什么叫萬年牢？（板書：糖葫蘆――萬年牢）。
b、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？
（讀第二自然段，體會父親十分講究選料；讀第三、四自然段，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍）。
c、小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
※第二處的萬年牢指什么？小組討論。
出示句子：“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢?！?BR> a、什么叫正道？（憑著良心做買賣）。
b、父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認真實在）（板書：做生意――萬年牢）。
※第三處的萬年牢又指的是什么呢？全班討論。
出示句子：“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。”體會父親教導我做人要做可靠實在的人。（板書：做人――萬年牢）。
※這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？
啟發(fā)學生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的內(nèi)在關系。萬年牢的產(chǎn)品質量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。
三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環(huán)緊扣一環(huán)，敘事清楚，很有條理。我們要學習這種按一定線索寫事情的寫作方法。
品讀體驗。
四、感情朗讀，深入體驗。
齊讀課文，談談課文所表達的思想感情。（表達了作者對父親為人實在、做事認真的敬仰和贊美之情。）。
五、你是怎么理解父親的做人的道理的？實際生活中的生意人都是文中父親那樣嗎？結合具體的生活事例來談談自己的看法。
萬年牢。
糖葫蘆――萬年牢。
做生意――萬年牢。
做人――萬年牢。
四年級人教版語文萬年牢教案篇一
人們都說：“桂林山水甲天下?！蔽覀兂酥敬?，蕩漾在漓江上，來觀賞桂林的山水。
我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。
我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中;桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。
這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水到映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。
《桂林山水》教案。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1.同學們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關描寫祖國自然景觀的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。
2.今天，我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖，然后讓學生談感受。
3.導讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?下面，我們就來研究這個問題。
二、自讀交流，感悟語言。
1.自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談談各自的感受。
2.組織交流，各自談體會。
3.結合學生的感受，學習課文第二自然段。(1)觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水;或者用多媒體課件，先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問：漓江的水有什么特點呢?(2)自由練習朗讀，然后指名讀，教師相機指導朗讀，引導學生感受漓江水的靜、清、綠。(3)齊讀課文，提問：漓江的水給你留下了什么印象。
4.那桂林的山又有什么特點呢?(1)出示掛圖或放映投影片或錄像，同時配樂教師范讀;或用多媒體課件，先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，并同步配樂朗讀課文。(2)自由練習朗讀，然后組織朗讀比賽，結合賽前提建議、賽后評議，教師指導朗讀，引導學生感受桂林山的奇、秀、險。(3)指名配樂朗讀。
5.出示掛圖或放映投影片，同時出現(xiàn)第四自然段的文字，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導讀課文?；蛘叨嗝襟w課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫，同時出現(xiàn)文字。(1)引導學生質疑。(2)引導朗讀、感悟、解疑。重點理解“舟行碧波上，人在畫中游”。(3)再讀第四自然段，引導讀出陶醉之感。
三、自主質疑，拓展延伸。
1.自由讀課文，邊讀邊想，有什么不明白的地方記下來。
2.分小組交流，然后小組代表匯報小組內(nèi)還沒有解決的問題。
3.對于學生存在的問題，一般可采用以下三種處理方法，一是利用集體交流，即時解決;二是存疑，第二課時相機解決;三是引導學生閱讀有關課外書籍(如為什么桂林的山會如此奇特)。
4.布置作業(yè)。
：(1)有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在本子上;(2)閱讀有關描寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，并把你最喜歡的一段摘抄下來;(3)閱讀其他有關“桂林山水”的文章。
第二課時。
一、檢查復習，整體導入。
1.為什么說桂林山水甲天下?
2.讓我們也走進這連綿不斷的畫卷，暢游桂林的山水。
二、自由選擇，品讀課文。
2教師組織集體讀議交流，結合學生的朗讀，相機品賞，抓住重點指導品讀二、三兩個自然段。
品讀第二自然段。(1)朗讀這段的第二句話，然后根據(jù)學生收集的資料，引進其他有關描寫漓江的片斷。(2)比較閱讀，引導學生體會以下三點：課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了“靜”;用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠的純凈可愛。(3)出示掛圖，放映投影片或錄像，以“漓江真美啊!”作為總起句，引導學生發(fā)揮想象說段寫段。(4)自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來，然后指導背誦。
品讀第三自然段。(1)朗讀課文的第二句話，然后引進有關描寫桂林的山的資料。(2)比較閱讀，引導學生體會作者想象的豐富，用詞之精妙。(3)出示掛圖或放映投影片，引導學生認真觀察，并選一座山峰，發(fā)揮想象說話。(4)比較二、三兩段，找相同點和不同點，引導學生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法，然后指導背誦第三自然段。
三、朗讀全文，整體背誦。
1.自由讀課文，思考課文是怎樣描寫桂林山水的。
(第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下;第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山，并抓住了水靜、清、綠的特點和山奇、秀、險的特點;最后將桂林的山水聯(lián)系起來，突出桂林的山水美如畫。)。
2.練習背誦。
3.提示線索，全班背誦課文。
四、轉換角色，運用語言。
1.同學們，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想贊美桂林山水。
喜愛書法的同學可以把贊美的話寫在書里的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名;喜歡說說的同學可以選擇圖上象鼻山這一景點，練練怎么做導游;喜歡創(chuàng)造的同學可以給桂林設計旅游廣告詞。
2.組織交流，選派代表匯報，師生共同評點。
《桂林山水》教學反思。
朗讀，不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段，也是體現(xiàn)學生語文學習能力的重要特征。重視朗讀，能充分激活學生的內(nèi)心世界，引發(fā)個性張揚，享受閱讀教學的無限樂趣，從而使語文學習變得生氣勃勃和靈性跳動。朗讀一旦進入充滿情感的表達狀態(tài)，它就會不斷超越學生原有的認知經(jīng)驗、智慧水平、想象能力，形成積極的創(chuàng)造精神，從而促進學生語感能力發(fā)展。
《桂林山水》這一課，用優(yōu)美流暢的文字描繪了桂林山水獨特的美，如何讓學生感受到這種美呢?首先我用圖片展現(xiàn)了桂林如詩如畫的美景，激發(fā)了學生對桂林山水的喜愛，接著讓學生找出描寫桂林山水特點的句子，結合看到的圖片，說說對桂林山或水某一個特點的感受，以此引導學生主動體會，形成讀的見解，并通過讀表現(xiàn)出來(即自我體會的情感朗讀);接著在品讀、評讀、誦讀、挑戰(zhàn)讀、引讀、配樂讀……中相互吸引、相互碰撞、相互觸發(fā)、使每一個學生想讀、能讀、愛讀，讀出美、讀出情趣、讀出感情。在學生對朗讀的評價中，教師順其自然地引導學生確定重點詞語進行品析與體會，或結合語境理解，或積極啟發(fā)想象，或對照圖像認知，在讀中感悟意思，用感悟促進朗讀;同時，朗讀吸引了學生主動融入閱讀情境，感受語言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊的意味綿長，感悟美、體驗美，得到愛的撫慰、情的熏陶。
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四年級人教版語文萬年牢教案篇二
2、了解課文內(nèi)容，體會做人要認真，講究認真，講究實在的道理。
3、學習作者敘述清楚，有條理的表達方式。
4、學習獨立閱讀課文、培養(yǎng)自學能力。
教學重難點。
想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事?從哪些地方可以看出父親做事認真、實在，聯(lián)系生活實際和同學交流讀后的體會。
教學時間。
1課時。
教學過程。
一、讀一讀課文前面的提示語，了解閱讀的要求，明確學習本文的目的要求。
二、獨立閱讀課文，培養(yǎng)獨立閱讀能力。
讓學生根據(jù)閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動筆做記號，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事?并在書上做簡單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進行交流。
三、在讀通課文的基礎上，讓學生說說那位父親給你留下了哪些印象?對父親的言行作出評價。
四、圍繞學生對“父親”的評價再次引導學生走進文本。從字里行間，從具體的描寫中感受父親是個辦事認真、實實在在、講究商業(yè)道德的，引導學生對文中的關鍵詞句進行深入體會，而不是脫離文本的空洞地談。
著重抓住下列語句體會父親的商業(yè)道德高尚。
1、“早晨起來，父親去市場上買來紅果……”說明父親采購當天最新鮮的果品作為材料，對買來的材料又經(jīng)過嚴格的挑選……“……有一點兒……”這些都反映了父親做生意是那么認真和實在。
2、對于制作工藝更是一絲不茍，悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、蘸糖的均勻，“吃一口讓人叫好”不怕冷、不怕潮。
3、父親的手藝出了名被一家老板邀請去當伙計，每月有工錢，由于父親看不慣老板變著法兒賺錢的生意經(jīng)，不到一年就辭去了這份工作，反映了父親憑著良心做買賣，不做虧心買賣的商業(yè)道德。
五、對文中的三處“萬年牢”分別進行體會。
1、聯(lián)系上下文說說它的意思。
2、說說三處“萬年牢”中間的相互聯(lián)系(見教材35頁)。
六、討論父親受雇于老板這件事。
老板的這種生意經(jīng)好不好?他這樣做會帶來什么結果?聯(lián)系生活實際發(fā)表各自的看法，以提高認識能力。
七、拓展閱讀，加深對課文的理解。
讀一篇與本文內(nèi)容相關的文章。
八、板書設計。
萬年牢的產(chǎn)品質量：工藝高、質量好。
萬年牢的生意：好的產(chǎn)品受信賴贏得眾多回頭。
四年級人教版語文萬年牢教案篇三
學校開展“一題三研——周日期主題教研活動”以來，我同教務處的幾位業(yè)務領導先后參加了兩個教研組的主題教研活動，聽了13節(jié)課。這13節(jié)課，各有千秋，問題和閃光點并存。今天上午，聽了中年組楊麗老師的一節(jié)語文課后，極為振奮。楊麗老師在課的設計上能緊緊圍繞個人教研主題——“在語文課堂教學中探索學生的合作學習方式與方法”，組織安排教學內(nèi)容。整節(jié)課，學生多次進行合作學習，并且每次都能做到適時，有效。學生參與面廣，熱情高，熱烈的討論給人留下深刻印象。另外，楊老師上的課文章主題挖掘的深，升華的巧；知識滲透深入淺出，重點、難點突破的妙；教學環(huán)節(jié)嚴謹，學習目標達成的好；教師基本功扎實，師生關系的親和力強都是本課成功的主要表現(xiàn)。
課是這樣開始的——。
一串醒目的東北大糖葫蘆，配上教師精心準備的導言，很快就吸引了學生的注意力。
“《萬年牢》是閱讀課文，先讓我們看一下閱讀提示，然后說說本節(jié)課的學習任務是什么”。楊老師話音剛落，學生就快速瀏覽文前的提示，很快學生紛紛舉手回答。楊老師肯定各種答案后出示“學習目標”1，學會本課出現(xiàn)的生字和新詞；2、了解課文的內(nèi)容，體會父親做事認真、實在的做人道理；3、學習作者圍繞文章主題選材，敘述有條理的表達方式。
目標揭示以后，楊老師又鼓勵同學們“這節(jié)課我希望同學們能發(fā)揮各小組的優(yōu)勢，充分交流，用實際行動證明你們能夠獨立完成學習目標，有沒有信心？”“有！”隨著學生響亮的響應后，楊老師布置了第一個學習任務，“我給大家一點時間，找一找文中那些字和詞你還不了解，想辦法解決。一會老師要檢查?！睂W生得到任務后，馬上打開語文書，或獨自讀書，或自由標注，或小組間交流，或打開工具書查找。教師巡視時解答了三位學生的問題。大約五分鐘后，楊老師出示幾張字卡和詞卡對學生的自學進行抽查。學生的自學得到楊老師的認可以后，楊老師又提出新的問題“父親做的糖葫蘆為什么稱為‘萬年牢’？請同學們仔細閱讀課文，思考——”課件出示：‘讀文思考’，課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪兩件事？你認為父親是一個什么樣的人？學生自由閱讀課文以后自覺和小組交流起來。接著有同學舉起了手。生甲說了“選料精細，手藝高超”，生乙說了“不滿欺騙，辭去工作”。教師分別板書其內(nèi)容。接著追問“父親是個什么樣的人？”生回答：“做事認真，為人實在。”教師再次板書?！罢n文是怎樣描述父親的？”課件出示“自學指導：1、默讀課文，用筆畫出父親做事認真，為人實在的句子，標注感受”。學生默讀一段時間后，教師提示組內(nèi)交流一下個人的感受。合作學習開始了，當楊老師問，哪個小組愿意匯報一下時，各組都紛紛舉手。一位女同學找到幾段句子讀了一遍，楊老師指導她把讀的不好的兩句又讀了一次。另一組同學談感受時突出了“認真和實在”。接著楊老師很自然的引導學生談到生活中自己的表現(xiàn)。有的同學談的很自信，有的則不太好意思說以后注意。顯然同學認同了父親的做法。三個同學坦誠的談話后，楊老師在課件中出示“自學指導：2、文中出現(xiàn)幾次“萬年牢”分別表示什么意思？學生再次打開課文，很快學生便找出三處。當學生急于回答時，教師示意，先在小組內(nèi)交流一下自己的看法。于是課堂又沸騰了。只見每個小組的同學都爭相說出個人的看法，從同學的表情和臉上的自信，不難看出他們對自己的答案很滿意。組內(nèi)交流以后，他們又爭先恐后地舉起手來。三名同學匯報后，楊老師和同學們一起歸納了三個方面的含義“好產(chǎn)品，好生意，好人品”。板書過后，楊老師再次把學生引入生活中。首先楊老師給同學們講了一個“商人染布”的故事，讓學生明白真誠的價值。而后又播放了幾條“打假新聞”讓學生體會市場上的偽劣產(chǎn)品對人們的危害。之后，楊老師讓同學們評說是非，暢談做人。課程快要結束時，楊老師出示了自學指導：3、小組討論：這三處‘萬年牢’之間有什么聯(lián)系？作者這樣命題有什么意義？經(jīng)過簡短的交流，學生很快得出結論，教師也板書上：層層遞進。
最后，楊老師問：“父親能做出‘萬年牢’的法寶是什么呢？”學生想了一下齊聲回答：“是認認真真做事，實實在在做人”。精彩的一節(jié)語文課結束了。
四年級人教版語文萬年牢教案篇四
我們班的絕大多數(shù)同學都吃過冰糖葫蘆吧，回憶一個你所吃過的糖葫蘆的模樣，好嗎？（課件出示冰糖葫蘆圖片）。
在解放前的天津，有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰嗎？他就是我們今天要學的課文《萬年牢》的作者的父親。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、讀通課文，讀準生字。
2、檢查詞語（課件出示）：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢（認讀，并結合句子理解詞義）。
三、圍繞提示，深入探究。
1、自學課文，邊讀邊思考問題（課件出示）：
（1）課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？父親是一個怎樣的人？
（2）從哪些地方可以看出父親做事認真、實在？
※快速瀏覽課文，找出有關語段讀一讀，做上記號。
2、小組合作研討。
3、班內(nèi)匯報交流。
4、重點指導理解問題（3）：
※第一處的萬年牢指的是什么？找出有關語句讀一讀。
出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”
a、為什么叫萬年牢？（板書：糖葫蘆――萬年牢）。
b、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？
（讀第二自然段，體會父親十分講究選料；讀第三、四自然段，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍）。
c、小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
※第二處的萬年牢指什么？小組討論。
出示句子：“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”
a、什么叫正道？（憑著良心做買賣）。
b、父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認真實在）（板書：做生意――萬年牢）。
※第三處的萬年牢又指的是什么呢？全班討論。
出示句子：“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在?！斌w會父親教導我做人要做可靠實在的人。（板書：做人――萬年牢）。
※這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？
啟發(fā)學生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的內(nèi)在關系。萬年牢的產(chǎn)品質量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。
三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環(huán)緊扣一環(huán)，敘事清楚，很有條理。我們要學習這種按一定線索寫事情的寫作方法。
四、感情朗讀，深入體驗。
齊讀課文，談談課文所表達的思想感情。（表達了作者對父親為人實在、做事認真的敬仰和贊美之情。）。
五、拓展理解，體會情感。
你是怎么理解父親的做人的道理的？實際生活中的生意人都是文中父親那樣嗎？結合具體的生活事例來談談自己的看法。
板書：
萬年牢。
糖葫蘆――萬年牢。
做生意――萬年牢。
做人――萬年牢。
四年級人教版語文萬年牢教案篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住關鍵詞句，感受三月桃花水的特點。
3、體會課文中描述的春水的美，激發(fā)學生對大自然和生活的熱愛。
【教學重點】根據(jù)重點詞句理解課文內(nèi)容，體會課文語言的美感。
【教學難點】體會課文中描述的春水的美，激發(fā)學生對大自然和生活的熱愛。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設情境。
1、(出示課件)美麗的原野，美麗的桃花水。試著用自己的語言描述一下你看到的“桃花水”。
2、揭示課題，板書課題，學生齊讀課題。
二、整體感知。
1、自己讀課文，注意讀準字音。
2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。
3、交流：同學們在預習時通過查字典解決了哪個詞語?
4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象?
三、嘗試精讀感悟情感。
同學們真棒，兩次讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學們留下了深刻的印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文，圈一圈、畫一畫有關的語句。
(一)水聲如什么?(音樂)。
1、學生交流畫出的語句。
2、(學習第4自然段)請大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自己的心情。
3、指名朗讀，男女生進行朗讀比賽。
4、教師引讀第3自然段，全班有感情朗讀第4自然段。
5、這樣動聽的流水聲，你想用一個什么句子來夸夸它?(仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學習運用比喻、擬人、排比等修辭方法。)。
(二)水清如什么?(明鏡)。
1、由學生交流畫出的語句。
2、(學習第6自然段)它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說明“水清如明鏡”呢?(倒影。)。
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——學生自由練讀。
4、想不想看一看水中美景?請大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學生配樂朗讀。其他學生閉目想象。(播放音樂)。
5、說一說你仿佛看到了什么?
四、總結全文。
1、三月桃花水，聲如豎琴之音，清如春天明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連——全班齊讀第7自然段。
2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎?
3、全班配樂朗讀全文。
四年級人教版語文萬年牢教案篇六
教學要求：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、通過學習，理解課文內(nèi)容，了解剪枝是為了得到更多的桃子。懂得“減少”是為了“增加”的道理。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學準備：錄音，小黑板。
教學時間：兩課時。
第一課時。
一、導入新課，激發(fā)興趣。
1、談話，誰看過別人培養(yǎng)花草樹木?
2、他們是不是經(jīng)常拿把剪刀給小樹修修剪剪?
3、你知道這是為什么嗎?
4、揭示課題29剪枝的學問。
二、初讀指導。
1、自學生字。
(1)默讀課文，畫出不認識的的，不理解的生字。
(2)理解下列詞語的意思：
剪枝遠近聞名瘋長揮舞。
2、檢查自學效果。
(1)出示詞語：
瘋長遠近聞名揮舞養(yǎng)分吸收營養(yǎng)。
(2)指名讀一讀。
(3)了解詞語的掌握情況，領會部分詞語的意思。
(4)指導書寫生字：嚓瘋靠注意間架結構難寫的生字。
3、自由輕聲讀課文。
4、指名讀課文，相機指點。
三、學習課文。
1、學習第5節(jié)，出示“減少是為了增加，還真是這么個道理?！?BR> “我”認為什么里面還真有道理?
“減少”是為了“增加”是從哪個事情中得知的?
齊讀第5節(jié)。
2、學習1、2節(jié)。
(1)“我”是不是一開始就這樣認為?
(2)什么原因使我不解?
(3)自由讀一讀1、2節(jié)。
(4)讀了射一段，你知道了什么?
王大伯是種桃能手，從哪里可以看出?
王大伯剪得多，從哪里可以看出?
剪掉這么多的枝條，我非常不理解，我是怎樣問王大伯的?這兩句中哪些詞語可以看出我的不解之情?指導朗讀。
(5)指導朗讀1、2兩節(jié)。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、讀熟課文。
第二課時。
一、聽寫生字。
二、學習課文。
1、學習第3自然段。
(1)指導讀。
(4)我聽了王大伯的解釋，有什么表現(xiàn)?
(5)指導朗讀第三自然段。
2、學習第四自然段。
(1)指名讀一讀。
(2)春天到了桃花開得怎樣?從哪里可以看出?
(3)指導朗讀這幾句。
(4)在桃園里和小伙伴們嬉戲的我盼望什么?
(5)指導朗讀第4自然段。
3、學習第5自然段。
(1)指名讀。
(2)王大伯桃園里結的桃子有什么特點?你從哪些句子看出來的?
(3)為什么我看到又多又大的桃子會又驚又喜，驚的是什么?喜的又是什么?
(4)那么剪枝的學問到底是什么?讀最后一句。
(5)看看下面的事件中是不是也隱含這樣的道理?
兵不在多，而在精。
媽媽常勸我考試要丟下思想包袱，才能考好。
學習貴在持之以恒，不能一口吃成一個胖子。
小結：看來“減少”是為了“增加”。這里面還真有學問，要不然它怎么會運用到各個方面呢?所以，我們平常做事也要注意這個道理。
(6)齊讀這一自然段。
三、總結全文。
1、朗讀全文，說說剪枝的學問是什么?
2、小結：“剪枝的學問”告訴我們生活就是一本教科書，到處有學問，只要我們平時注意觀察，善于思考，就能在生活中找到規(guī)律，更好地生活。
四、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文。
四年級人教版語文萬年牢教案篇七
認識8個生字，理解“自慚形穢、神采飛揚、熱淚盈眶、妄自菲薄、自言自語”等詞義。
閱讀課文，能抓住課文主要內(nèi)容。
聯(lián)系生活經(jīng)驗，認識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
分角色朗讀課文。
教學重點
分角色朗讀課文，抓住課文主要內(nèi)容。
教學難點
聯(lián)系生活經(jīng)驗，認識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
教學過程
一、導入新課
1、提問：誰去過長城？誰知道長城磚是什么樣子的？
2、教師小結：長城是我國勞動人民修建的為了抵御外來侵略者用的。長城上的磚一般重量為15千克，長36.5－38.5厘米，寬18－18.5厘米。厚9—9.5厘米。今天我們來看一看這篇童話中的長城磚有哪些經(jīng)歷，遇到了什么問題，看看我們能不能幫助它。
二、檢查學生自學生字情況
2、解詞：
自慚形穢：原指為自己的容貌舉止而感到慚愧，后來泛指自愧不如別人。
綿延萬里：延續(xù)不斷，很長很長。
妄自菲?。哼^分地輕看自己。
里程碑：比喻在歷史發(fā)展過程中可以作為標志的大事。
三、閱讀課文
1、學生自讀課文，邊讀邊批注。
2、思考：
（1）在武器高度發(fā)展的今天，長城磚產(chǎn)生了哪些想法？
（2）后來發(fā)生了一件什么事？
（3）聽到人們對自己的高度評價，長城磚的思想有了什么樣的轉變？
3、展開小組討論，合作學習。
4、全班討論。
5、分角色朗讀。注意長城磚的心里變化過程，先是自慚形穢后驚訝而深思，到自信的語氣。
6、提問：這篇課文的主要內(nèi)容是什么？（武器高度發(fā)展的今天，長城磚失去自信。有一天他被運往美國一座大城市展覽，在人們的贊揚聲中，他重新認識到自己的價值，懂得了要自尊自信的道理。
7、教師總結
你是如何理解文章中的最后一句話的？聯(lián)系生活實際談談你的想法。
四、小結
我們每個人都要有自信心，自尊心，有的時候可能會遇到一些挫折或被人冷落了，但不要妄自菲薄，正確對待。成功了也不驕傲，這樣才使我們有一個積極的生活態(tài)度，保持良好的心態(tài)。
板書設計
20 長城磚
自慚形穢 —— 贊揚 —— 自尊自信
四年級人教版語文萬年牢教案篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過先扶后放的學法指導，讓學生學會小組合作學習。
3、通過理解課文內(nèi)容，感受徐帥樸實無華、平易近人、嚴格要求子女，甘為人民公仆的崇高品質。
教學重點、難點。
重點研讀第二則小故事，幫助學生理解“布衣”的含義，結合人物的情緒變化進行個性化的朗讀。
教學準備：
音樂、多媒體課件。
教學過程：
一、從課題入手，談話導入。
師：今天我們要學習的是(板書課題)課前已經(jīng)預習了課文，說說這布衣元帥指的是誰?(出示課件)。
質疑：你覺得元帥平時的衣食住行會是什么樣?布衣指的又是什么?
引語：徐向前為什么會被稱為“布衣元帥”，我們一起到文中去了解一下。
二、初讀感知，整體把握。
三、精讀第二個故事《看門老人》。
這三個故事中哪個故事充分體現(xiàn)了“徐帥比普通人還普通的布衣情懷”?我們就一起走進《看門老人》請大家看閱讀提示。
(一)默讀“看門老人”這個故事。
(二)畫：新娘在去見徐帥時想到了什么?令她沒想到的是什么?(做好標注)。
(三)想：從新娘的想法前后變化中你體會到了什么?(抓重點詞句，聯(lián)系上下文)。
(四)讀：結合自己的體會有感情地朗讀描寫新娘想法的句子。(讀出自己的感受)學生匯報，老師指導。
四年級人教版語文萬年牢教案篇九
麥哨》一課的“突發(fā)”現(xiàn)象處理的較為得當，但在小學課堂教學中，因學生年齡特點，“搗亂”現(xiàn)象屢有發(fā)生，如何處理它，是我們小學教師必須思考的問題。每當這時，我都思考：如何“蹲下來看學生”?如何讓自己成為學生的朋友?了解學生，寬容學生!你對學生的寬容與理解，學生會一更大的積極進取回報老師。我們必須用新的教學思想和理念來指導。
如何真正地做到寬容呢?
(一)提高教師自身的心理品質。
(二)以民主與尊重創(chuàng)設寬松和諧的教學環(huán)境。
現(xiàn)代教學觀強調(diào)：學生對教師的提問做出的反映是多元的。學生之間存在著個別差異，他們在接受新事物、感知新知識的同時都會有各自不同的見解和體驗，他們是那么具有靈性和思想。教師應允許、尊重學生這種獨特的體驗，并激發(fā)學生進一步去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的熱情，鼓勵學生大膽的嘗試、表現(xiàn)、創(chuàng)新，而不必擔心他的回答是否會受到批評——無論他們的創(chuàng)造是多么幼稚和離奇。教師的態(tài)度對學生的創(chuàng)造性的發(fā)揮起著關鍵的作用。民主、平等的標志是尊重。尊重學生，就要學會寬容與接納學生，允許學生犯錯誤。寬容即理解，是對學生人格自尊心的一種特殊尊重。成長中的學生難免會犯這樣或那樣的錯誤，但是只要不是原則性的錯誤老師完全可以寬容、諒解，用巧妙的方法加以化解，用鼓勵的方式激勵學生發(fā)現(xiàn)錯誤并自己改正錯誤。
尊重學生還要學會欣賞學生，特別是對那些學習基礎差、紀律松散的學生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并把這閃光點放大，讓每個學生都有展示自己才華的機會，讓每個學生都在成就感中獲得自信。然而，當你面對"恨鐵不成鋼"的學生時，一定要冷靜。如果我們把指責、批評、抱怨，換成啟發(fā)、表揚、激勵時，我想我們都將會看到另一種情景，一種讓人喜悅的情景!
(三)、疾風驟雨春風化雨。
教師的寬容，象春風化雨潤物細無聲，氣氛比起疾風驟雨更見效。她可以凈化學生的心靈，創(chuàng)造出寬松和諧的課堂氛圍，促使學生無拘無束，更好的發(fā)揮創(chuàng)造力。教師寬容地對待自己的學生時，就是科學地看待教育過程。正如陶行知先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里牛頓，你的譏笑里中愛迪生?！?BR> 但是，也不能對其放任自流`任其胡鬧，這就需要把握一個度，需要教師能夠用敏銳的眼光去審視學生在課堂上的“惡作劇”的表象下是否是對知識的真正渴求的。
四年級人教版語文萬年牢教案篇十
1.同學們，你都讀了哪些神話故事?生說。
你們知道的神話故事真多呀!同學們，你們知道這一個個精彩而有趣的故事出自哪部書嗎?(課件出示：《山海經(jīng)》)如果學生回答不出，就直接告訴他們。
2.簡介《山海經(jīng)》。
山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、民族等的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。
3.聯(lián)系自己讀的神話故事，說說神話的特點。
大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同?生說，教師引導。(出示課件：讓我告訴你)。
小結：現(xiàn)在就讓我們走進《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語言的韻味。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1.自由朗讀，讀準確。
(1)打開課本，借助文中注音自由讀一讀這段話，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反復多讀幾遍。生自由朗讀，老師巡視的時候，一定要有意識地幫助學生解決生僻字的讀音。
(2)同學們，讀完了嗎?這些文字都是幾千年前的語言，那時的語言顯然不同于現(xiàn)在，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受?(生硬，難讀，生字多)。
(3)我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰來試一試?
指名讀，引導大家注意傾聽并糾正讀音。
2.教讀難讀的句子。
同學們，老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時我們應該適當停頓，讀出節(jié)奏。下面，老師讀一遍，大家感受一下。
師配樂范讀，生注意傾聽。教師領讀兩遍。
3.借助停頓，讀出節(jié)奏感。
同學們，現(xiàn)在，你可以學著老師的樣子讀一讀，讀的時候，注意停頓和節(jié)奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。
學生自由練習，評價鼓勵。
4.借助注釋，了解故事內(nèi)容。
對照文中的注釋，粗知這段話的大意，再去讀的時候，就會能讀出古文的意思了。同學們借助注釋，默讀思考：本文寫了一個什么樣的故事?(炎帝的小女兒，在東海游玩時被淹死了，化為精衛(wèi)鳥，立志要將大海填平)。
三、研讀課文，理解感悟。
1.了解故事的內(nèi)容，復述故事。
(1)再讀課文，借助注釋或字典，在小組里逐句說說這則故事的意思，可以適當?shù)募由弦恍┰~語使句子更通順。
(2)分句出示課文，交流句子的意思。
(3)同桌輪流逐句講譯文與古文。指名互講。
(4)朗讀全文，用自己的話說說全文的意思。
2.感受精衛(wèi)堅韌不拔的精神。
(1)出示句子：女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。
(2)指名讀，齊讀。(板書：溺而不返堙于東海)。
出示：大海奔騰著，咆哮著，嘲笑她：____________________。精衛(wèi)在高空答復大海：____________________。
(4)教師小結：不管春夏秋冬，酷夏嚴寒，刮風下雨，精衛(wèi)鳥每天都銜西山的小樹枝、小石塊，丟到大海里。一只小鳥想用這種辦法填平大海。真是談何容易!不過它有這樣的決心和毅力，卻是難能可貴的。它堅韌不拔的精神讓人敬佩。(板書：堅韌不拔)。
(5)感情朗讀句子。
3.齊讀全文。
四、總結全文，課外延伸。
1.精衛(wèi)鍥而不舍、堅韌不拔的精神，讓人可敬可嘆。中國的神話故事富有濃濃的人情味，表達了古代人民的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。
2.中國神話傳說浩如煙海，除了《精衛(wèi)填?！?，你還知道哪些神話故事?交流自己讀過的神話故事。
3.除了中國古代神話，還有許多國家和地區(qū)也有神話故事，如希臘神話，北歐神話等，有興趣的同學可以去閱讀有關的書籍。
四年級人教版語文萬年牢教案篇十一
《搭石》是人教課標版實驗教材四年級上冊第六組的一篇精讀課文。課文通過對擺搭石、走搭石等畫面的描寫，表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質和一心為他人著想的美好品德，表達了作者對家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事的懷念贊美之情。
作為學習該教學內(nèi)容的四年級學生來講，已經(jīng)有三年的小學語文學習經(jīng)歷，具備了一定的閱讀能力，能借助工具書理解詞句，能聯(lián)系上下文對有關詞句談出自己的感受，具備了一定的理解能力。本課教學將通過細節(jié)描寫感悟人物的內(nèi)心世界，體會作者所描寫的平凡事物中所蘊含的美，這對于四年級學生來說既有學習的基礎，也有一定的難度。這就要求教師，精心設計，積極引導，創(chuàng)設學生熟知的情境進行體驗，引導學生對重點詞句反復品讀，從而實現(xiàn)教學目標。
1.認識本課7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯(lián)結”等詞語。聯(lián)系上下文理解“風景、協(xié)調(diào)有序、理所當然”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。
體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
第二課時。
（一）情境導入，引出課題。
師：昨天啊我們已經(jīng)學習了生字詞，今天讓我們一起去了解一下作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)。（課件出示情境圖）同學們看——這個小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個美麗的地方。那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課，就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。（板書并讓學生齊讀課題）。
（二）整體感知，初識搭石。
1、師：請同學們翻開書103頁。昨天，老師要求同學們預習了課文，現(xiàn)在同學們再來自由讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想一想什么是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象？（多音字“間”的讀法并組詞，理解間隔的意思）。
2、如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢？書上找一找。（脫鞋綰褲，理解綰的意思）。
如果沒有搭石，人們出工、收工、趕集、訪友必須（脫鞋綰褲）師：從這一次又一次的脫鞋綰褲啊，你體會到了什么？（生回答并再次齊讀課文）。
3、讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象？（搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。）。
（三）自主尋美，體會情感。
1、請大家默讀課文的2-4自然段，聽要求：邊讀邊用波浪線劃出描寫人們走搭石的語句，再想一想那是一幅怎樣的畫面。（每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的.美感。注意多音字“行”的理解）。
a、請同學們看一看，這里還有幾個新詞“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”，我們來讀一讀。怎樣的動作叫協(xié)調(diào)有序呢？（生自由回答）。
b、我們合作讀讀，老師讀前面的，同學們讀“抬起腳來”，老師讀后面的，你們讀“緊跟上去”。明白了嗎?試一試。（讀時速度漸快）。
c、沒有人踩腳，也沒有人掉進水里，是有人指揮嗎？（沒有）沒有人指揮，大家的動作那么的整齊，配合得如此默契，這樣的動作就叫做（協(xié)調(diào)有序）。依次解釋清波蕩漾、人影綽綽并有感情的讀。
2、一行人走搭石讓我們感受到了畫面美、音樂美。如果有兩個人面對面地走搭石，又是怎樣的情景呢？自由朗讀第四自然段，你有什么體會？（謙讓）。
假如一位“老人”和一個“青年人”來走搭石，又是怎樣的情景呢？（生：“假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。”并請同學上來表演這個情景體會這一美好品質）。
（四）激發(fā)想象，練習說話。
1、每天會有許許多多的人來走搭石，同學們想象一下還會有什么樣的人走搭石呢？人們又會怎么做？(抱著小孩的婦女、幫她把孩子抱過去)。
2、這里我們又一次看到了家鄉(xiāng)人的美好品質。其實會有很多很多人來走搭石，尤其會有一些需要幫助的人來走搭石。請同學動筆寫一寫。請用上“假如來走小溪邊，家鄉(xiāng)人會”這樣的句式寫上一兩句就可以了。
看到這一道道風景，一幕幕動人的畫面，你覺得作者僅僅是在寫搭石、贊搭石嗎？（他還贊美了家鄉(xiāng)人的美好品德）所以作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——（出示句子，師生齊讀）一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結著家鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。
你能從平常不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美嗎？請把它寫下來，注意把小事的細節(jié)寫清楚。
四年級人教版語文萬年牢教案篇十二
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、通過讀、背、想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境，感受水鄉(xiāng)的民風、民情。培養(yǎng)學生的想象能力和口語表達能力。
3、主動積累優(yōu)美詞句，學習作者的表達方法。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《水鄉(xiāng)行》，上節(jié)課，我們學了小詩，知道了作者水鄉(xiāng)行的順序，誰還記得?指名回答。
誰給大家讀讀小詩，讓我們體會作者的寫作順序。指名讀詩。
上節(jié)課我們初讀了課文，水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?(美、靜等)
你是從哪里體會到的?下面就請同學們再讀詩，把給你留下深刻印象的語句多讀幾遍，想想你頭腦中形成了怎樣的畫面。
學生自由勾畫，交流。
1、第一小節(jié)。
1)重點理解“水運鋪”,說說自己的理解，以及想到了什么，云倒映在水中，成了水鄉(xiāng)的路，讓我們一起來看看這水鄉(xiāng)的路吧!出示圖片。教師相機指導朗讀。
2)還從”一把櫓”中體會人們進出莊都是劃船的。
你是從那個字看出來的?
假如你就坐在這輕搖的小船上，劃過水云鋪成的路，你想怎么讀?
看圖指導朗讀背誦。
2、第二小節(jié)。漁網(wǎng)做門簾
1)水鄉(xiāng)真的是那漁網(wǎng)做門簾嗎?漁網(wǎng)掛滿了樹，嚴嚴實實的，就像是門簾。
2)漁網(wǎng)多。你是從那里體會到的?抓住“掛滿樹”來理解。
3)這里的人家很少。從“幾戶”來體會。
指導學生朗讀。讀出漁網(wǎng)的多，水鄉(xiāng)的靜。
3、第三小節(jié)
景的美。重點體會“榴火自紅，柳線舞”的景象.。
1)你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?
同學們說石榴花紅的象火一樣，你是從哪知道的?
你們描述的這么美的景，作者只用了幾個字?(兩個字榴火)
你們在讀讀，作者的用詞怎樣?
體會作者用詞的精煉。
2)剛才有的同學提到了柳樹，它是什么樣子的?微風吹來呢?
作者用了那幾個字來描繪這一景象?(柳線舞)
在此體會比喻的寫法及用詞的精煉。
讓我們一起來看一看這紅花綠柳眼影下的水鄉(xiāng)吧!看圖片朗讀背誦。
這么美的景確是“家家門前鎖一副”,人們都干什么去了?
(去稻田了)你是從哪里知道的?
4、引出“要找人，稻海深處”。
1)具體說說你想到了什么?
見過大海嗎?那蹈海什么樣?引導學生想象“稻?！?。出示圖片。
指導讀這一節(jié)
2)你還想到了什么?
有序多只青蛙在叫，蛙聲一片。教師播放聲音。可是“一步步踏停蛙鼓”
你有什么感覺?(安靜了)引導學生體會“踏停蛙鼓”的由鬧到靜的變化。
指導朗讀。
3)這紅花綠柳，可人們卻無暇欣賞，這里的人怎樣?(體會水鄉(xiāng)人的勤勞)
5、第五小節(jié)。
1)想象“暮霧”的景象。
你怎么知道是晚上呢?抓重點詞語來理解。
你覺得暮色中的水鄉(xiāng)怎樣?出示圖片并指導朗讀。
2)從“兒童解纜送客中”你又讀出什么?讓學生體會到水鄉(xiāng)人的熱情好客。
1清晨我們坐著輕搖的小船來到了水鄉(xiāng)，暮霧之中，我們又帶著留戀離開，讓我們再讀讀詩的第一小節(jié)和最后一節(jié)。(對讀)一把櫓把我們迎進了水鄉(xiāng)，一手好路又把我們送出了水鄉(xiāng)，詩歌還做到了首尾呼應。
2我們再來齊讀小詩，體會他的妙處。配樂讀。
體會作者用詞的精煉，比喻的寫法，首尾呼應等。
介紹水鄉(xiāng)行的主題網(wǎng)站。
四年級人教版語文萬年牢教案篇十三
1．自主學會本課生字，積累好詞佳句。
2．通過誦讀課文，感受作者對青島的喜愛、贊美之情。
3．了解文章巧妙的結構安排和優(yōu)美的語言描寫，欣賞文章寫景的藝術特色。
教學準備
教師：搜集有關青島的圖片資料和文字資料； 學生：搜集有關青島的資料。
教學重點
通過有感情地朗讀課文，把握文章借景抒情、情景交融的藝術特色。體會“春深似海”的含義。
課時劃分 二課時
第一課時
教學過程
一、創(chuàng)設情景，引人入勝，導入新課課件出示五月青島的美景圖（遠處是蔚藍色的天空和海水，近處一片翠綠掩映，沙灘上游人盡情玩?！?。請學生用生動的語言描繪畫面內(nèi)容，教師相應板書課題。
二、初讀課文，整體感知，理清思路
1、快速瀏覽課文，遇到生字查字典學習，獨立感受：五月的青島給你留下了什么印象？
2、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容，再次感受青島的美。分組分段讀，在讀中正音。
三、細讀課文，感受五月青島的特色
1、學習第一、二段。
（1）齊讀第一段，思考：這段介紹了五月青島怎樣的特色？
（2）理解“嬌艷”，學會運用。
（3）再讀，邊讀邊想象五月青島的花海，說說它最打動你的地方在哪里。
（4）有感情地朗讀，同學相互評議。
（5）有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點。
第二課時
一、、學習三、四段。
（1）讀三、四段，思考“春深似海”的含義。作者是從哪些方面來展現(xiàn)“春深似海”的？用自己的話來說一說。
（2）勾畫表示顏色的詞語，體會這些詞語在文中的作用。
（3）賽讀，引導積累好詞佳句。
（4）第四段描寫了人，從這些語句中你能體會到什么呢？請學生再讀課文。
二、學習融寫景、抒情于一體的寫作手法
2、我們以后寫景的文章應該注意什么呢？
3、教師小結：我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點，注意用詞的準確，可適當?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。
三、朗誦，強化感悟
1、朗誦全文。
2、暢談此時對五月青島的感受。
3、試著用不同層次的顏色描繪一處景物
板書設計
五月的青島
花 五彩繽紛
海 春深似海 春深似海
人 充滿朝氣
四年級人教版語文萬年牢教案篇十四
1、認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、積累文中的優(yōu)美語言。
教學重難點。
體會作者豐富生動的語言。
課前準備。
教學掛圖。
教學過程。
導入課題。
同學們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。
初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，注意“應”“和”“樂”多音字在本課的讀音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。
2、同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?
(鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。)。
3、同桌交流，小組交流。
細讀課文，品味語言。
1、默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。
a、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
(這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美)。
b.金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。
(這是一個排比句。作者通過細致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時。
也蘊涵著一種豐收的喜悅)。
c、草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場!
(“簡直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣)。
2、把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。
感受全文，積累語言。
有感情地朗讀全文。
課外拓展，豐富語言。
按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應文章。
四年級人教版語文萬年牢教案篇十五
1、認識課文生字。
2、了解故事內(nèi)容，體會做人要講究認真，講究實在的道理。
3、學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。
4、學習獨立閱讀課文，培養(yǎng)自學能力。
讓學生從感人的故事中，感受父親為人和做事的真誠，學習敘事清楚有條理的表達方法。
一、交流談話，激趣導入。
我們班的絕大多數(shù)同學都吃過冰糖葫蘆吧，回憶一個你所吃過的糖葫蘆的模樣，好嗎？在解放前的天津，有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰嗎？他就是我們今天要學的課文《萬年牢》的作者的父親。
預習探究合作交流。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、讀通課文，讀準生字。
2、檢查詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢（認讀，并結合句子理解詞義）。
三、圍繞提示，深入探究。
1、自學課文，邊讀邊思考問題：
（1）課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？父親是一個怎樣的人？
（2）從哪些地方可以看出父親做事認真、實在？
※快速瀏覽課文，找出有關語段讀一讀，做上記號。
2、小組合作研討。
3、班內(nèi)匯報交流。
※第一處的萬年牢指的是什么？找出有關語句讀一讀。
出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢?！?BR> a、為什么叫萬年牢？（板書：糖葫蘆――萬年牢）。
b、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？
（讀第二自然段，體會父親十分講究選料；讀第三、四自然段，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍）。
c、小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
※第二處的萬年牢指什么？小組討論。
出示句子：“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢?！?BR> a、什么叫正道？（憑著良心做買賣）。
b、父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認真實在）（板書：做生意――萬年牢）。
※第三處的萬年牢又指的是什么呢？全班討論。
出示句子：“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。”體會父親教導我做人要做可靠實在的人。（板書：做人――萬年牢）。
※這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？
啟發(fā)學生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的內(nèi)在關系。萬年牢的產(chǎn)品質量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。
三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環(huán)緊扣一環(huán)，敘事清楚，很有條理。我們要學習這種按一定線索寫事情的寫作方法。
品讀體驗。
四、感情朗讀，深入體驗。
齊讀課文，談談課文所表達的思想感情。（表達了作者對父親為人實在、做事認真的敬仰和贊美之情。）。
五、你是怎么理解父親的做人的道理的？實際生活中的生意人都是文中父親那樣嗎？結合具體的生活事例來談談自己的看法。
萬年牢。
糖葫蘆――萬年牢。
做生意――萬年牢。
做人――萬年牢。