教育的重要性一直被人們所強調(diào)，它是個人和社會發(fā)展的基石。總結可以幫助我們找到自身的優(yōu)勢和不足，更好地發(fā)展個人能力。以下是一些總結范文供大家參考，或許能給你一些靈感。
節(jié)難忘的語文課篇一
今天是我升入初中正式開學的第一天，第四節(jié)是語文課。
我們班的語文老師姓譚，是個和藹可親的老師。我本來就喜歡上語文課，再加上她那有趣的課堂，更加深了我對語文的喜愛。
譚老師的課堂不同于其他老師的課堂。我印象中語文老師的課堂都是：一位嚴肅端莊的語文老師走上講臺做一個自我介紹，然后嚴肅地問學生“大家有沒有預習這本書啊?”接著開始講課。
而譚老師先讓我們談談對“語文”這個詞的理解，然后又讓我們猜想一些名人是用什么語言巧妙地化解了一些挖苦或是嘲諷;又給我們講述了神奇的甲骨文與漢字之間的聯(lián)系;最后為我們朗讀了一首小詩，那首小詩寫得很優(yōu)美、很豪邁，每個文字都是一幅亮麗的圖畫。
今天的第一節(jié)語文課，雖然我沒有學課文，但是我有了更大的收獲，這個收獲不單單體現(xiàn)在我學到的知識，而且還增加了我對語文、語文老師的喜愛!
“你看看人家!大膽地起來朗讀課文，你瞧瞧你，你的手就這么尊貴么?”
“千萬別舉手朗讀課文!你萬一讀錯了字，讀斷了句，同學難道不會說你么?他們笑話你的能力你又不是沒有見識過，如果再受到這樣的打擊，你心里能好受嗎?你能否承受住，你想想吧!”
哎呀，我緊閉雙眼，任憑兩個思想猛烈地沖擊著我的腦細胞!
此時的我正在課堂上犯愁，老師要求我們自告奮勇地起來朗讀剛學的《雷電頌》。
我卻膽怯地坐在位上做著思想斗爭!朋友們!你們說可笑吧!不就是一篇課文嗎?費不了多少唾沫，用不了多少時間!手一舉口一張就一切ok了!再說，我不是練過了嗎?精心準備不就是等待這次展示的機會嗎?那好吧!我就……我就……哎!我還是舉不起手來，此時，那只手在我的大腦的一再要求下，只是無力地揮了揮，舉起的幅度之低，用肉眼根本就發(fā)現(xiàn)不了，?？蛇@時，我分明感覺到老師正在用期待的目光看著我，不知怎的，我心跳得更快了，令我難以置信的是，我卻把頭下拉得更低了，用白色(白色一般代替恐怖)的課本掩飾著我柔弱的心!我感覺我的心好像是蟻穴遍布被洪水重重圍困的大堤，我?guī)缀蹙鸵罎⒘?。在我的矛盾重重的雙方爭斗難解難分的大腦十分混沌的情況下，下課的鈴聲響了，我十分沮喪。
這到底為什么?我這個不服輸?shù)娜嗽跄芨试高@樣，好嗎!下堂語文課我一定用行動告訴老師和同學：我能行!豁出去了。
轉眼間，該學巴老的《日》了，我不管什么，舉起手來，老師點到了我，我欣喜若狂地站起來，開始了我的朗讀，順順當當?shù)?，一下子就讀完了，還受到老師表揚了呢!同學也沒有嘲笑我，只是傻傻地看著我，他們也被我的勇氣震住了。看著他們的傻樣，我開心地笑了，笑得很甜，一直甜到腳后跟。
居里夫人曾經(jīng)說過：“人要有信心，特別是要有耐心!”而我今天卻要說：“人要有信心，特別是要有勇氣!”
期待下一堂語文課!
從學前班到小學，再從小學到初中，我上的課不下數(shù)萬堂，而給讓我最難忘，我最喜歡的莫過于那堂精彩的語文課。
“叮鈴鈴——”悅耳的上課鈴聲響起，我們一如既往地坐在教室里，等待著被同學調(diào)侃稱呼成的“冷面殺手”語文老師兼班主任走進來。老師快步走進教室，當他踏進教室的那一刻，全班同學皆用異樣的目光望著他，那神情好像看到了外星生物一般。只見老師拿著三個大箱子，高高摞起的箱子幾乎遮住了他的整個身體。他一反常態(tài)，笑嘻嘻的從箱后探出頭來，露出神秘的笑容。
“老師葫蘆里賣的是什么藥?”“老師的態(tài)度有些不對，不會是他中了億萬樂透，要給我們發(fā)鈔票吧?”同學們交頭接耳地議論。只見“地中?！卑l(fā)型的“老三屆”老師發(fā)話了：“同學們，我們先做一個游戲，請同學們分別寫三張紙條，第一張寫人物，第二張寫地點，第三張寫做了什么事。然后，分別放入三個紙箱中?！?BR> 話音剛落，大家便紛紛動手了。
不一會，一切安排妥當，老師搬起三個紙箱用力晃動。然后他終于開口了，神秘的說道：“同學們，我現(xiàn)在要選一個同學，讓他在三個紙箱中分別選出一張紙條，連起來讀一遍，誰愿意來?”
看到老師的性格大變，同學們都放松了警惕。教師中立刻沸騰起來都紛紛舉起手，目光緊鎖在老師身上，希望能夠叫道自己，幾個平時比較沉默的同學這時也都把手舉得高高的。再看看小a，他已經(jīng)離開座位，身體站立著向前傾斜，一臉焦急，生怕這次機會轉瞬即逝，他一手撐著桌子，另一只手向老師的方向傾斜聳立著，似乎想把手舉到老師的鼻尖下，姿態(tài)還有點飛天超人的滋味，口中還不斷吼著：“老師，我!老師，我!”看到他那副模樣，我心中暗自發(fā)笑。
老師的目光在教室中掃來掃去，最后竟然選中了我，我按著老師說的將紙條拿了出來?？匆娂垪l上的字，我不禁笑出了聲，我哈哈大笑，簡直說不出話來。看到同學們焦急的目光，我才一字一頓的邊笑邊說道：“小c同學，在老鼠洞里抓小偷。”話音剛落，同學們也都哄然大笑，笑得前仰后合。小a同學笑的簡直直不起腰，趴在了桌子上。小b同學捂著肚子，弓著身子，張著嘴巴，瞇著小眼，笑的眼淚都流了下來，再看看老師，這時也笑得合不上紅嘴，只有被我念到名字的小c同學滿臉通紅，連手腳都不知真么放了。
這樣的游戲一直玩了半節(jié)課，教室里回蕩著老師和同學們歡暢爽朗的笑聲，整節(jié)課都在快樂中度過。
我面對初中課堂的單調(diào)與極大的學習負擔，我常常會回憶起那堂精彩的語文課，想起同學們的歡聲笑語，想起在那節(jié)課上性格大變的語文老師，想起......屢屢想起那堂課,我總會在繁忙的學習中看到樂趣,在使人窒息的壓力中得到放松.它成為我回憶中永遠代表著快樂的信條.
那堂我最喜歡的'課讓我畢生難忘,成為我小學生涯的珍貴記憶.
光陰似箭，日月如梭。轉眼間，六年的小學生后結束了。我們又迎來了一個新的學年——初一。昨天，我們上了第一節(jié)語文課，那節(jié)課讓我非常難忘。
那節(jié)課我們并沒有學習課文，而是和老師一塊會兒聊了聊語文。首先，我們就“趣”字來聊了聊。
后來，老師給我們講了一個“白字法官”的故事。這個故事特別有趣，講了一個白字法官因連錯囚犯名字而鬧得一個笑話，把我們逗得哈哈大笑。但我想，這不就是沒有學好語文而鬧出的笑話嗎?這可見，語文的學習對我們多么重要啊。
然后，老師讓我們講講語文的意義。于是，大家七嘴八舌的討論起來：“我覺得學好語文，可以讓我們的知識面更廣、更豐富?！薄拔矣X得學好語文可以使我們跟外界交流更通暢、方便。”“我覺得學好語文也可以提高個人修養(yǎng)與綜合素質?！薄蠹矣懻摰臒峄鸪?，匯報也精彩至極。我們真正領悟到了語文的魅力，體會到了語文的樂趣。
第一節(jié)語文課只是最初的起點，在接下來的語文課我們還有許多東西要學呢!
節(jié)難忘的語文課篇二
那天，上午第二節(jié)是語文，因為剛考過數(shù)學，同學們都疲倦了。老師微笑著就走上講臺說：“同學們，今天我們來上一堂作文課。”我一聽煩了，平時我不太喜歡語文，而且最討厭的就是上作文課，既枯燥無味，又難下筆寫。抄作文書，又怕老師批評。我再也提不起精神，坐在椅子上直打瞌睡。
老師看到我們疲倦的神情，就微笑著點了點頭說：“我教同學們時間那么長了，但同學們對老師的性格、愛好不大了解。今天，老師要好好介紹自己，等一下，同學們也來說說自己，好嗎?”同學們異口同聲說：“好!”接著，老師開始用幽默、生動的語言介紹他自己。我一聽，睡意竟不翼而飛。同學們也都爭先恐后地要求到講臺前介紹自己。我也舉起手來，但老師沒有叫我。第二次，我把手舉得更高了，老師看著我會意地點點頭，把我叫到了講臺前面。
我一走上講臺，想了想說：“我叫三胖，是個男孩，已經(jīng)11歲了，你要問我長得怎么樣，一個字——胖……”頓時，同學們哄堂大笑。同時也給了我熱烈的掌聲，我心里覺得熱乎乎、甜滋滋的。我講完后，老師又叫同學們在同桌間相互講講。最后，老師又說：“看來大家的興趣很濃，都講出自己的特點。同學們，能用文字把剛才自己講的具體點記下來嗎?好，今天我們習作要求是——寫寫自己，題目自擬，句子注意寫通順……”
“丁鈴鈴……”下課鈴響了，真奇怪，這節(jié)課怎么這樣快?放學路上，大家一邊走，一邊還興趣不減地在討論著今天的語文課呢!
節(jié)難忘的語文課篇三
“叮鈴鈴……”伴著響亮的上課鈴聲，一堂語文課開始了。
同學們端端正正地坐著聽老師講課，今天老師教的是《鞋匠的兒子》這一課。“誰來把第3自然段讀一讀？”老師一邊發(fā)問一邊掃視全班，同學們爭先恐后地舉起了手。“我來！”凌喬把手舉得高高；“我！”丁文杰也不甘示弱，恨不得站起來；唐鋮豪端端正正坐著，但手同樣舉得高高，眼中充滿期盼；而我心里很矛盾，想舉手，又怕讀不好被同學嘲笑……最后，老師把目光落在了唐鋮豪身上：“唐鋮豪，你來讀！”聽到喊聲，唐鋮豪刷地站了起來，臉上洋溢著喜悅，開始了朗讀：“所有的——參議員——都大笑起來，為——自己雖然——不能打敗——林肯但能——羞辱他——而開懷不已……”“哈……”才讀了兩句，我就忍不住笑了，底下好幾個同學也笑開了。尤其是那幾個調(diào)皮的同學，捂著嘴巴，伏在桌上嘿嘿地笑。這下，其余同學也忍不住了，都小聲笑了起來。原來，唐鋮豪讀起來一句三頓，聽起來哪像是在讀課文，那聲音特像是正在播放的磁帶卡帶后所發(fā)出的，難怪大家都要笑了?！巴?！誰在笑？”老師嚴厲地問道。我連忙閉上了嘴巴，全班噤若寒蟬?！八?！”同桌指著我向老師報告，頓時，我感到老師的目光像冰一樣掃過我的臉。那目光中有責備，有失望，還有……我的臉刷地一下紅了，恨不得找個地洞鉆下去。老師把目光轉向全班同學：“大家還記得上次唐鋮豪起來朗讀的情景嗎？”我回想起來，上次唐鋮豪讀時結結巴巴，還讀錯了很多地方，比今天更糟。老師嚴肅地對我們說：“這次唐鋮豪讀得比上次進步多了，你們沒有覺得嗎？你們真的認為好笑嗎？”老師短短的幾句話讓教室一下子陷入了靜默，同學們都低下了頭，誰也沒有說話，都在為自己剛剛的行為感到羞愧。是啊，唐鋮豪已經(jīng)有了這么大的進步，他該付出了多大的努力??！而我卻視若無睹，而且雖然讀得并不好，但他卻能自信地爭取朗讀，這份勇氣難道不值得敬佩嗎？我呢，我有唐鋮豪的勇氣嗎？我付出努力了嗎？居然還嘲笑人家！想到這，我更羞愧了。
帶著歉意和敬佩，我抬眼望去，唐鋮豪正紅著臉，略帶窘態(tài)地站著，我在心中輕輕說道：“唐鋮豪，對不起，你是我的榜樣，我要向你學習?！?BR> 這是一堂，它讓我懂得了尊重別人，學會了欣賞別人。
節(jié)難忘的語文課篇四
今天第一節(jié)是語文課，老師一進教室就笑咪咪地說：“今天我們不上課，來玩一個游戲?！闭Z文課拿來做游戲？新鮮！
老師接著說：“游戲名字就叫做‘說笑話’，表演者來說一個笑話，全班如果有一個不笑，說笑話的人就去被‘金雞獨立’?！痹捖曇宦?，教室里立刻有了一片“手的森林”。
老師點了我的同桌，他說了非常好笑的笑話：“一位老師問一個學生：‘1加1等于幾？’那位學生不知道，老師說：‘給你一個晚上考慮，明天再來答。’那位學生會到家問他爸爸：‘爸爸，1加1等于幾？’他爸爸正在打麻將，說了聲：‘三筒！’他又去問他姐姐：‘1加1等于幾？’他姐姐正在喝飲料，說：‘爽！再來一個！’他又去問他哥哥：‘1加1等于幾？’他哥哥正在約會，說：‘親愛的，我在外面等你?！诙?，老師問他：‘1加1等于幾？’他回答說：‘三筒！’老師打了他一巴掌，他連忙說：‘爽！再來一個！’又被老師打了一巴掌并在門外罰站，他說：‘親愛的，我在外面等你?！鳖D時笑聲一片，但細心的老師還是發(fā)現(xiàn)了一個“男同胞”不笑，他說：“發(fā)現(xiàn)一個不笑，罰站！”老師對同桌說：“聽我指揮！”他說：“單腳站！手抱住不碰地的那只腳！”同桌乖乖地照做了。
后來上去的人無一幸免，全都“金雞獨立”了，沒上去的人暗暗自喜，“鈴......”下課鈴響了，我感覺到一節(jié)課是那么地快。希望時間倒流，讓我再回到那節(jié)語文課中去。
節(jié)難忘的語文課篇五
星期三，我們的老師給我們上語文課，后面的老師很多，都是聽我們上課的。
上課的時候我們聽得很認真，老師也講得很好，我們和老師就像一對黃金搭檔一樣，配合得很好。老師先給我們講課文，再讓我們看大屏幕上的圖畫，然后讓我們看屏幕，讀課文，最后然我們看有關課文的圖片，看完圖片后又讓我們仿寫一段，我仿寫的是：誰說沒有規(guī)則？“明明白白寫著”：不準隨地吐痰，可他還往地下吐痰。問他為什么？他氣勢洶洶：“我樂意這樣做。”我們一個個的手都舉起來了，我們讀得很通順，老師高興極了！
節(jié)難忘的語文課篇六
我們上了一節(jié)全新的語文課，我會永遠把它記在心中。
當新老師走進教室后，站在講臺上，坐著自我介紹，只聽他介紹道：“同學們好，我姓王，我以后是你們的語文老師，希望同學們多多學習語文?！苯又?，老師面帶微笑，張口說出第一句話；“同學們，我們開始上課了。”老師地一個微笑瞬間就把教師的氣氛變得活躍起來，同時也消除了同學們心中的緊張感。
王老師，每次念文章時，我總是能從王老師的朗讀中，找到一絲絲激情。同時，這個新老師呢，也賦有耐心。不像小學的老師，就死板的教兩遍。我跟喜歡這樣的老師。
王老師，在課堂上也喜歡和我們開玩笑。講各總各樣的笑話，都得我們哈哈大笑。我漸漸的喜歡上了王老師給我們大家上語文課，既輕松，又愉快。
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節(jié)難忘的語文課篇七
只見徐老師晃了晃手里的小瓶子，說道：“大家可以猜一猜，這里面到底是什么？一個透著橙黃色的小玻璃瓶，里面好象有一片片圓圓的檸檬片。聞一聞，一股清香的檸檬味兒瞬間鉆進了我的鼻子里。“真好聞！”我忍不住說道。“恩！是的，是的！”“讓我摸一摸吧！”一個同學用手指小心翼翼地沾了沾，“軟軟的，粘粘的！”大家你一言我一語的。“好了！看也看了，聞也聞了，摸也摸了，現(xiàn)在說出你們的答案吧！”通過大家七最八舌的討論，最后我們一口咬定：“檸檬果醬！”
徐老師看了看我們，臉上依然是笑瞇瞇的表情，不過，這眼神中卻分明透出一絲神秘的色彩。徐老師把瓶口對著我們，然后撥弄了一下，“果醬”里露出了一個黑黑的小點，“啪”徐老師打著了打火機，點燃了黑黑的小點。頓時，紅紅的火苗歡快地跳動了起來?！鞍?！原來是一瓶蠟燭呀！”我們這才恍然大悟。
節(jié)難忘的語文課篇八
我記憶里有一節(jié)課是最難忘的，那就是初中的一節(jié)語文課堂。
從小學到初中，我已經(jīng)上過不少堂語文課，學過無數(shù)篇課文了。但最使我難忘的卻還是初中的那堂語文課，那堂既生動，又活潑的語文課。今天下午，我們的語文老師準備演一場課本劇，節(jié)目為《犟龜》。聽完這個消息，同學們個個自告奮勇的選擇了自己喜歡的角色。由于人數(shù)太多，老師只好把這些機會留給那些表演比較好的人來演了。這個機會對我們來說已經(jīng)再好不過了，因為這是我們進入中學后觀看的第一次班級演出。這不，連小演員們都正在上氣不接下氣地背著自己的臺詞。
最精彩的還是那場續(xù)集呢……這只小烏龜還是繼續(xù)地走著，忽然，從人群中蹦出一只小白兔，并提議再一次與烏龜進行龜兔賽跑。就在我們的一陣又一陣的叫喊聲中，機靈的小烏龜又一次戰(zhàn)勝了兔子，奪得了勝利。之后，他又繼續(xù)往前走，可半路中，又鉆出了一只大象，好心的象叔叔說道：“可憐的小烏龜呀，你要走到那里，還不如乖乖地呆在水里游泳。要不要我用鼻子送你一程呢?”機靈的小烏龜回答說：“不，那樣會被摔死的?！闭f完，小烏龜又繼續(xù)往前走了。路途中又被一只“從天而降”的老鷹攔住了，好心的鷹阿姨也要直接送小烏龜?shù)侥抢?，但由于小烏龜多疑，害怕老鷹另有計謀，便拒絕了老鷹的好意，又走了。到了后來，劇中的小烏龜?shù)搅硕纯?，并參加了二十九世的婚禮，而他本人也獎到了從未獎到得分票——八點五分。
這堂課豐富了我們的課余生活，開闊了我們的視野，他像一條小船載著我們進入浩瀚的知識海洋，他又像一位循循善誘的良師，萌發(fā)我們對生活，對未來的向往與憧憬，他給了我們多少幫助啟迪啊!我愛你，這堂難忘的語文課!
節(jié)難忘的語文課篇九
別再猶豫，也別再說什么如果初一可以重來，讓我們從此刻轉變，活在當下，在人生這本書上書寫下自己濃墨重彩的一筆又一筆，因為，一切都來得及！
上課鈴聲準時響起，帥老師也如約而至。
今天唯一有點不一樣的，是從他一進門到現(xiàn)在，沒發(fā)現(xiàn)他手上有任何上課的資料。莫非他這是要打無準備之仗？心下思索著，卻見老師不緊不慢地打開電腦，點開百度，這個舉動更讓我們浮想聯(lián)翩，同學們都開始不淡定了。
"今天不上課，是要給我們看電影嗎？""不會又是看圖寫話吧？""完了完了，肯定又是看加點字解釋或者注音。"……在大家的竊竊私語中，帥老師打開了一個頁面，新浪博客：爸爸愛喜禾。同學們立馬停止了聒噪，期待著老師給我們精心安排一堂別樣的語文課?？粗粡垙堄腥さ膱D片，讀著一段段通俗卻飽含真情的文字，我卻索然無味。這也太沒意思了，都馬上要上戰(zhàn)場了，期末考試就在眼前，還有心思看這些，老師還真是閑情逸致，就不擔心我們考砸嗎？于是就偷偷拿出了資料開始默記。
正當我咒罵自己烏鴉嘴，努力控制情緒的時候，老師讓我起來誦讀一篇文章，我深情地朗讀著，字里行間無不透露著作者對往昔的眷戀。文章大意是：時光飛逝，船過無痕。趁著美好時光，拿起相機為自己和身邊的人留幾個影，拿起筆，為自己寫下幾段文字，為自己留下一本"回憶錄",等將來年邁的時候再翻開這一頁頁彌足珍貴的記憶，以此來證明：這個世界我來過。
當老師說這是那天看我們肆意的在校園玩雪后，觸景生情寫下的一段文字時，我們送上了最真誠的掌聲?？粗鋱D中老師年輕時的模樣，帥氣十足、活力四射，再看看眼前的帥老師，頓感憔悴許多。這不禁讓我想起了班主任周老師，想起她滿頭的白發(fā)，想到她頭上的某一撮白發(fā)可能是為我而白，鼻子不自覺地一陣發(fā)酸。
下課鈴聲突然響起，這刺耳的感覺讓我頓時清醒：別再猶豫，也別再說什么如果初一可以重來，讓我們從此刻轉變，活在當下，在人生這本書上書寫下自己濃墨重彩的一筆又一筆，因為，一切都來得及！
節(jié)難忘的語文課篇十
我聽過許許多多的語文課，其中使我印象最為深刻的是老師講《一分鐘》的那節(jié)課。
這節(jié)課，老師給我們講了一個故事：有個叫元元的孩子，因為早上多睡了一分鐘，他先是錯過了紅綠燈，又錯過了公共汽車，最后整整遲到了二十分鐘。他為自己的多睡的一分鐘感到后悔極了。聽完故事，大家都笑元元是個貪睡的孩子。
老師問大家：“生活中，大家有過類似的經(jīng)歷嗎？”教室里的笑聲消失了，很多同學紅了臉，悄悄低下了頭。老師告訴我們，一定要懂得。
珍惜時間。
因為光陰是無價的。聽了這節(jié)課我決定以后一定要按時起床不像元元一樣因為貪睡而遲到。我要做一個珍惜時間、早睡早起的學生。
節(jié)難忘的語文課篇十一
每天來到學校，最期盼的大概就是聽徐老師授課了。即使是大多數(shù)學生都覺得枯燥的語文課，徐老師也能講的生動有趣，這便是最吸引我的地方。每節(jié)課我都聽得很認真，如癡如醉的沉浸在知識的海洋中，唯獨不敢在上課時舉手發(fā)言。
記得那節(jié)課，老師在早讀布置了課外古詩詞誦讀中的《庭中有奇樹》《龜雖壽》《贈從弟》三首詩的語言表達訓練。要求我們結合書上的賞析和自己的理解，到前面為同學們進行獨立講解。聽到后，我心里有些緊張，轉頭看了看身邊的謝同學，他好像很興奮的樣子。
第一遍鈴聲響起后，老師期待的目光看向大家。先是一陣沉默，班級里出奇地安靜，老師笑著表揚了班里最近進步很大李同學，并請她第一個講解，贏得了大家的掌聲。緊接著有了主動舉手的同學，大家好像都有說不完的話。此時，我也想與其他同學一樣，去說出自己的理解；但我心里又很矛盾，害怕走上講臺后講錯了什么。
在經(jīng)過了好一番心理斗爭后，我小心翼翼的舉起了手—明明什么都還沒有做，心里卻還是異常的緊張，里面就像是住著一只淘氣亂撞的小鹿。當聽到老師喊我的名字時，又激動又緊張，于是便懷著志忑的心情走上了講臺。
看著同學們聚集在我身上的目光，心底里暗暗捏了一把汗，似乎是因為太緊張的緣故原本整理好的思緒就像是斷了線的風箏，被我忘了個精光，我從來沒有覺得幾秒鐘是如此的漫長過。于是我只好硬著頭皮開始發(fā)表自己的觀點，感受到聲音都有些發(fā)顫。斷斷續(xù)續(xù)的講出了兩句后，有些茫然的回頭看了看徐老師。看著老師期待的神情，微微松了口氣，并嘗試著平復急促的呼吸，盡量讓自己冷靜下來，把注意力集中在白板上的詩句中確實比之前輕松了不少，被攪亂的思緒也慢慢在腦海中浮現(xiàn)出來了。
結束發(fā)言后，我獲得了如雷般的掌聲，同學們就更積極踴躍，爭先恐后的舉手發(fā)言，我心中的顧慮也隨之漸漸消散，在后面的兩首詩我竟然身不由己就舉起了手。老師說：“能給大家講明白，你才學會了”“這節(jié)課，只有劉昱利一位同學參與了三首詩的講解”。
在同學們的掌聲中，我激動不已。這節(jié)語文課不僅讓我收獲了對古詩的新見解，還獲得了一份戰(zhàn)勝自我恐懼的喜悅。
節(jié)難忘的語文課篇十二
“叮鈴鈴……”伴著響亮的上課鈴聲，一堂語文課開始了。
同學們端端正正地坐著聽老師講課，今天老師教的是《鞋匠的兒子》這一課?！罢l來把第3自然段讀一讀？”老師一邊發(fā)問一邊掃視全班，同學們爭先恐后地舉起了手?！拔襾?！”凌喬把手舉得高高；“我！”丁文杰也不甘示弱，恨不得站起來；唐鋮豪端端正正坐著，但手同樣舉得高高，眼中充滿期盼；而我心里很矛盾，想舉手，又怕讀不好被同學嘲笑……最后，老師把目光落在了唐鋮豪身上：“唐鋮豪，你來讀！”聽到喊聲，唐鋮豪刷地站了起來，臉上洋溢著喜悅，開始了朗讀：“所有的——參議員——都大笑起來，為——自己雖然——不能打敗——林肯但能——羞辱他——而開懷不已……”“哈……”才讀了兩句，我就忍不住笑了，底下好幾個同學也笑開了。尤其是那幾個調(diào)皮的同學，捂著嘴巴，伏在桌上嘿嘿地笑。這下，其余同學也忍不住了，都小聲笑了起來。原來，唐鋮豪讀起來一句三頓，聽起來哪像是在讀課文，那聲音特像是正在播放的磁帶卡帶后所發(fā)出的，難怪大家都要笑了。“停！誰在笑？”老師嚴厲地問道。我連忙閉上了嘴巴，全班噤若寒蟬。“她！”同桌指著我向老師報告，頓時，我感到老師的目光像冰一樣掃過我的臉。那目光中有責備，有失望，還有……我的臉刷地一下紅了，恨不得找個地洞鉆下去。老師把目光轉向全班同學：“大家還記得上次唐鋮豪起來朗讀的情景嗎？”我回想起來，上次唐鋮豪讀時結結巴巴，還讀錯了很多地方，比今天更糟。老師嚴肅地對我們說：“這次唐鋮豪讀得比上次進步多了，你們沒有覺得嗎？你們真的認為好笑嗎？”老師短短的幾句話讓教室一下子陷入了靜默，同學們都低下了頭，誰也沒有說話，都在為自己剛剛的`行為感到羞愧。是啊，唐鋮豪已經(jīng)有了這么大的進步，他該付出了多大的努力??！而我卻視若無睹，而且雖然讀得并不好，但他卻能自信地爭取朗讀，這份勇氣難道不值得敬佩嗎？我呢，我有唐鋮豪的勇氣嗎？我付出努力了嗎？居然還嘲笑人家！想到這，我更羞愧了。
帶著歉意和敬佩，我抬眼望去，唐鋮豪正紅著臉，略帶窘態(tài)地站著，我在心中輕輕說道：“唐鋮豪，對不起，你是我的榜樣，我要向你學習?！?BR> 這是一堂難忘的語文課，它讓我懂得了尊重別人，學會了欣賞別人。
節(jié)難忘的語文課篇十三
“哇,好美啊！”一陣陣贊美聲從教室傳出，回蕩在教學樓內(nèi)，回蕩在上空，回蕩在天地之間。就這樣，隨著熒幕上一幅幅美麗的湘西茶峒風光的出現(xiàn)，一堂引人入勝的《端午日》語文課開始了。
首先聽了畢的作者簡介，們不禁都張大了嘴，一個個都不敢相信寫這篇優(yōu)美文章的沈從文先生竟是自學成才，甚至還任教于高等大學。有的回憶著沈老兒時的艱苦歲月，有的同學聯(lián)想到“文革”時期的作家所受的磨難，有的同學卻喊出了聲“沈從文真不容易！”
隨著課文的深入，畢老師講著茶峒人在端午日的習俗，并不時在黑板上板書。霎時，班上立刻炸開了鍋，同學們所知的習俗不過是“賽龍舟、吃粽子”，而湘西人民卻依然保留著這么多的傳統(tǒng)習俗，的確另人咋舌。隨之，畢老師又帶領我們一起列舉習俗，早已沒有以前的“味”濃了，而湘西人民在賽龍舟時卻依然“萬人空巷”?！白髡哂昧巳齻€‘莫不’，一個‘全’字突出當時的熱鬧氣氛，為下文設置懸念。茶峒人在賽龍舟前的準備充分，說明這些茶峒人怎么樣？”畢老師隨即問道?！罢f明茶峒人的激勵爭先?！崩蠋熢捯魟偮?，同學們便異口同聲地回答。畢老師啟發(fā)式的教學，激起了同學們的濃厚學習興趣。
接著，同學們自由學習“賽龍舟”和“捉”的場景。大家三人一群、五人一組地激烈討論著，有的不時用肢體語言進行表達，有的嘰哩呱啦地仿佛在發(fā)表長篇大論，有的則互相小聲議論，似乎有什么不能公開的秘密。討論激烈、意猶未盡，老師開始了提問。同學們都爭先恐后地舉起手來，如同雨后春筍迫不及待。畢老師不停地環(huán)顧四周，選擇回答問題的人選，只見一個個都將目光隨著老師的移動而移動，希望老師能點自己的名字。同學們有的高舉著手，躍躍欲試；有的單臂擱在桌上，胸有成竹；有的不知議論著什么；有的一面舉手，一面在組織語言準備回答。最后，畢老師點了一位同學的名字，其他同學都“啪”地放下手工勞動，緊接著是一陣懊惱聲。課堂氣氛一下子推向高潮，同學們還在爭先恐后地舉手，畢老師適時進行評講點撥，畫龍點睛、恰到好處。
緊接著又放了一組湘西如詩如畫的風光，再次欣賞時同學們都有一種身臨其境的感覺，都有一種和先前不一樣的感受。
一堂引人入勝的語文課在祖國湘西的美景中，在畢老師不一樣的教學中，在同學們不一樣的收獲中結束了。課后，同學們還沉浸在愉快的課堂氣氛中，在互相交談著、議論著。
節(jié)難忘的語文課篇十四
在我的腦海中，難忘的事有很多很多，其中我最難忘的是發(fā)生在語文課上的一件事。
那天上午，老師講練習冊時，講到用“發(fā)明”造句的時候，老師讓我們討論討論，自由發(fā)言。于是，大家就七嘴八舌的議論起來。
“?！崩蠋熞宦暳钕?，教室里立刻安靜了下來?！罢l第一個發(fā)言？”“我，我?！苯淌依镱D時熱鬧起來。
“靜一靜，郭亦辰同學先說！”郭亦辰立刻站起來，不慌不忙的說：“我想發(fā)明一個老婆?！薄肮?？！”我們大笑起來，老師也用練習冊捂著臉笑。
同學們笑夠了，老師也笑得上氣不接下氣了，她彎著腰問：“你為什么想發(fā)明個老婆呢！”“因為如果有個老婆，我就什么事也不用做了，老婆可以給我做飯、洗衣、掙錢、生娃兒，而我啥也不用干，多美呀！”郭亦辰得意地說。“哈哈哈哈？”我們又一次大笑了起來。
“靜一靜，下一個誰來說？”“我，我?！?BR> 這節(jié)課太讓我興奮了，我永遠不會忘記。
節(jié)難忘的語文課篇十五
星期二早上，我還在睡夢中，就聽見媽媽驚喜地喊：下雪了！我急忙起床拉開窗簾，窗外全是白茫茫的世界。起初，雪下得并不大后來，逐漸飛舞起來。
到了學校，整個學校都已經(jīng)被白雪占領。上課了，老師說要帶我們出去賞雪，玩雪。我們都興奮極了，可是老師卻對我們說要小聲一點，不能打擾到別的班上課。我們便都只好將興奮藏在心里，帶隊去了操場。
面對白茫茫的操場，柔軟的白雪，涼涼的冰塊，我們卻不能大聲說話，大家心里都很郁悶。老師看透了我們的心思，便讓我們合力堆雪人。
我用袖子當手套，捧起了一把雪，將雪倒在了雪人身上，用腳踩結實，我們都玩得很盡興，很痛快。還有一位同學因為玩得太入迷了，竟然情不自禁地趴在雪里，捧雪做雪人。快樂的時光總是那么短暫，我們剛想給雪人做個腦袋，竟然下課了。唉！我多么希望這堂課永遠不會下課。
這是我最難忘的，最愉快的一堂課！
點評：小作者善于觀察，幾次描寫壓抑內(nèi)心的興奮玩雪的心情，讓讀者容易走近作者產(chǎn)生共鳴，如果注重寫出雪景，更能襯托出渴望玩雪的心情。
節(jié)難忘的語文課篇十六
我總是忘不了高中時的一堂語文課。那是在1978年左右。由我們的張聞明老師講授的朱自清的散文《荷塘月色》。“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的.美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處酣眠固不可少，小睡也別有風味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲?！敝v到這時，老師情不自禁地跳起了《荷花舞》，在秋日的陽光下，她邊唱邊舞邊講解，似乎要將那荷塘的清風、荷葉的芬芳、荷花的嫵媚都展現(xiàn)在我們的面前，盡管她沒有美麗的服裝和道具，但是我們依然能從老師的舉手投足中感覺到水袖在飄、舞裙在轉，感覺到老師又回到了那魂牽夢繞的舞臺同學們都目不轉睛地望著老師，就連平時最愛接下茬的同學也驚得目瞪口呆，看著老師在歌、在舞當一曲終了，全班鴉雀無聲，緊接著掌聲響起，這掌聲是由衷的、發(fā)自內(nèi)心的對老師的贊美與感激！
很多年以后我才在電視上看到《荷花舞》，回想老師在課堂上徒手表演荷花舞是多么的難。我們是在“改革”中長大的，“美學”教育的缺乏給我們留下了很大的缺憾，我們頭腦中“美”的概念被扭曲、固化了。我們不知道什么是真正的“美”？怎樣去發(fā)現(xiàn)、去欣賞？更別說去創(chuàng)造它了。我們的老師身體力行，為我們上了一堂生動的、集語文、音樂、舞蹈于一體的藝術欣賞課，短短幾分鐘載歌載舞的表現(xiàn)，啟迪了我們，發(fā)現(xiàn)了“美”，懂得了“美”、欣賞了“美”，美，它應該是多姿多彩的、是人們心靈感覺的自然流露與表白、是人們的向往與追求。張老師啊，您打開了我們久閉的心靈。
一堂生動的語文課陪伴我走過了三十個春秋。每當我聽到那熟悉的旋律，當年老師的音容笑貌，老師那優(yōu)美的舞姿就會映入眼簾，《荷花舞》已成了我心中的歌。
節(jié)難忘的語文課篇十七
在上《去年的樹》這一課時，曾老師突然給我們提出了一個問題："如果在你失去朋友時，你的心里會怎樣想？"我當時就不加思索地想：“如果我的朋友跟我分開，我心里就會很傷心?！?BR> 我正想舉起手來，這時，姜小雅舉手發(fā)言了，她說：“失去朋友的感覺是很孤獨的，我看到電視上有兩只熊貓是好朋友，可是工作人員將一只熊貓送走了，另一只熊貓就整天悶悶不樂的。所以我知道沒有朋友的感覺是很孤獨的?！痹蠋熉犃苏f：“姜小雅的回答非常好，不過我想說一句，可能同學們都不喜歡姜小雅，因為她的脾氣比較急躁，生氣時她會說一些過激的話，所以被同學們孤立了，但你們應該換位思考，想想姜小雅同學在被大家孤立的時候，心情會是怎樣的呢？”聽了曾老師的一席話，剛才還很熱鬧的教室一下子變得鴉雀無聲了。哈哈，曾老師原來是帶著問題來給我們上這堂課的啊。是的呀，說起姜小雅來呀，真是既讓人生氣又讓人可憐。
姜小雅是班里的班花。她長的楚楚動人，美麗的五官，苗條的身材，白凈的膚色，很像當紅影星孫儷，大家都叫她小孫儷?？勺屓巳f萬想不到的'是，就這樣一個美人兒，卻讓全班同學都討厭她。什么原因呢？就因為她的嘴巴很壞，什么王八，豬頭，變態(tài)等等罵人的壞話，就像在她嘴里裝的太多了，隨時都會滿出來似的。所以經(jīng)常有這樣的情況，同學們本來很開心的事，被她一說，大家的心情一下子就被攪得非常喪氣。有一次，我和陳菲一起玩“莫救”的游戲時，姜小雅突然過來了。她看到我倆玩的這么開心，就妒忌了，她尖叫著說：“趙近，你這個王八，居然敢搶我的朋友，走，陳菲，不要跟她玩，我們自己玩?！闭f完，就硬把陳菲拉走了。搞得我和陳菲都很不開心。
就因為這樣的性格，漸漸地她就被全班的同學孤立起來了。每天上學放學，她都是孤零零的一個人來去。的確讓人看了覺得可憐。有時候我就想，我們?nèi)嗤瑢W是否太過分了些呢？對呀！我們大家走到一起，同窗六年，這也是上蒼安排的一種緣分呀，我們?yōu)槭裁匆铝e人呢？為什么我們就不能一起和和睦睦，快樂相處呢？暫不說姜小雅本人的性格如何，難道我們就不能胸懷開闊些嗎？用我們的主動，用我們的真情，去感化她，去關心她，去幫助她，我想就是石頭人的心腸也會軟化的。再說了，將心比心，如果我是姜小雅，被全班同學歧視，我心里也會很傷心的。
通過這節(jié)課，我懂得了一個道理：大家不能孤立一位同學，我們應當換位思考，將心比心，從別人的角度來看一件事情。這樣大家就都開心了。
節(jié)難忘的語文課篇十八
時間像個頑皮的孩子，牽著我的手飛快地跑著，我不想長大，想掙脫開它的手?？刹幌腴L大的孩子終究要長大，我?guī)е环N好奇和對知識的渴求，邁進了初中的校門。
上課鈴似乎格外漫長，全班每一位同學早早地坐在座位上，等待著我們的語文老師。一陣輕快的腳步聲，一位和藹可親、長發(fā)披肩的女教師，手拿一本語文書和教學資料走上講臺。她看起來很親切，穿著樸素，散發(fā)著一種文化氣息。
老師站在講臺上向四周掃視一圈，觀察每位同學的坐姿和學習準備。一分鐘后，她轉過身在黑板上寫了一個兩拳頭大小的.“陳”字?！拔倚贞悾蠹铱梢越形谊惱蠋??！标惱蠋煹穆曇羟宕囗懥?，同學們一個個都坐得筆挺，認真聆聽她說的每一個字?！罢埻瑢W們默讀《散步》這篇課文，看完后回答老師所提出的問題?！苯淌依镏挥欣蠋熐宕嗟穆曇粼诨厥?，四周同學都在仔細地閱讀文章。
過了一會兒。“誰能說一說文章最后一句中‘世界’一詞的表達手法？”話音剛落，有人又拿起書反復閱讀，有人撓撓頭皮，有人則眼睛發(fā)直，不知該如何回答，沒有一雙手舉起?！皩W習語文其實很簡單，上幾屆的同學為學習語文概括了四個字――‘死去活來’，意思是死記硬背、活學活用。”陳老師轉身在黑板上瀟灑地又寫了四個大字――“死去活來”。真是有趣極了，班里像炸開了鍋一樣笑聲不斷。陳老師沒有讓笑聲停止，而是繼續(xù)用她清脆的嗓音講課：“‘死去活來’固然重要，但更重要的是你們要盡情地表現(xiàn)自己，學會做‘演員’而不是‘觀眾’！”
這一番話讓全班76顆“黑寶石”發(fā)亮了，在那一刻頓悟了。只見小手一雙雙舉起來，大膽表現(xiàn)自己?！斑\用大詞小用的手法，表明中年人承前啟后的重任，作者對生活的熱愛，生命就像一支永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞……”幾個男生爭搶著踴躍發(fā)言，小組討論更是激烈。而此刻陳老師就在同學間來回走動，指導大家關于這類問題的回答格式，耐心細致與那積極討論的同學形成了鮮明的對比。最后，小組討論成果的展示更是擦出了火花，每次展示后老師總是會心一笑。當有同學一下子沒反應過來，老師總會說：“沒關系，再想想，再想想?！碑斅牭酵昝赖幕卮?，老師總會給予表揚和鼓勵。
下課了，陳老師的結束語是：“每個人都要成為出色的‘演員’，演繹出屬于你們的精彩人生！”
這堂課受了陳老師的點化，大家都開動腦筋積極回答問題，盡情釋放內(nèi)心的想法，我們對這堂課的評價只有一個字：爽！
這堂課上人人都記住了這位教學嚴謹、略帶幽默的陳老師！
節(jié)難忘的語文課篇十九
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
3.學習作者選擇典型事例凸顯中心的寫作方法。
【教學過程】
2.齊讀課題。
(一)直奔重點，對比理解。
(1)通過上節(jié)課的學習，同學們認為文中的“我”最難忘田老師的是什么?(故事教學法)
(3)品讀重點句：田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。
(二)“春雨點點”——悟“教誨”之質
1.田老師的故事啟蒙讓年幼的“我”有哪些收獲?請學生回讀故事教學法這一部分，討論交流。(學生聯(lián)系故事，明白可以學到知識，體會到快樂，明白做人的道理，愛美護美懂得保護環(huán)境等等)
2.品讀重點句 “我在田老師那里學習了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我?！?BR> (1)從“上千個故事”中，我們懂得了什么?
(三)“恭恭敬敬”——感“教誨”之恩
1.品讀重點句：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。
(1)回讀全文，搜索田老師對“我”的文學上的啟蒙是什么?
(2)學生交流、匯報。
2.聯(lián)系課文體會：
(1)他口才、文筆都很好——像田老師那樣有豐厚的文化積累。
(2)編寫故事中體現(xiàn)出來的想象力、遣詞造句、做人到里的滲透等諸多功能——像田老師那樣提高自己的想象力，表達水平，做一個對社會有用的人。
(3)我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒?！瘛拔摇蹦菢佑眯?、專心，才能學有所成。
3.體會“恭恭敬敬、行禮”以及文章題目《師恩難忘》《教師引進門》等表達出來的對田老師的敬意。
4.小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關系?(課文最后一個自然段有點題的作用)
5.齊讀最后一個自然段。
師：同學們，我們的心中此時此刻也一定勾起了對曾經(jīng)教育培養(yǎng)自己的.一位位老師的回憶，那就借大作家來表達我們心中共同的這份難忘師恩。
2.我們這篇課文作者選取了田老師愛講故事的事例，平常，普通，但卻典型，具體。文章要選擇典型事例凸顯中心。劉紹棠難忘的是“插柳之恩”，是田老師在他幼小的心田里播下了文學的種子，所以在學習的四年里，有很多課，很多事，也有很多故事可以寫，作者唯獨選擇了“小詩故事教學”這一課。小詩是一種古典文學的熏陶，故事是現(xiàn)代文學的影響，更讓“我”感受到了神奇的文學想象力。因此我們在寫文章時，也要注意事例與中心的一致性。
1.在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他的一件事寫下來。
2.推薦閱讀：
魏巍《我的老師》，魯迅《藤野先生》。
節(jié)難忘的語文課篇一
今天是我升入初中正式開學的第一天，第四節(jié)是語文課。
我們班的語文老師姓譚，是個和藹可親的老師。我本來就喜歡上語文課，再加上她那有趣的課堂，更加深了我對語文的喜愛。
譚老師的課堂不同于其他老師的課堂。我印象中語文老師的課堂都是：一位嚴肅端莊的語文老師走上講臺做一個自我介紹，然后嚴肅地問學生“大家有沒有預習這本書啊?”接著開始講課。
而譚老師先讓我們談談對“語文”這個詞的理解，然后又讓我們猜想一些名人是用什么語言巧妙地化解了一些挖苦或是嘲諷;又給我們講述了神奇的甲骨文與漢字之間的聯(lián)系;最后為我們朗讀了一首小詩，那首小詩寫得很優(yōu)美、很豪邁，每個文字都是一幅亮麗的圖畫。
今天的第一節(jié)語文課，雖然我沒有學課文，但是我有了更大的收獲，這個收獲不單單體現(xiàn)在我學到的知識，而且還增加了我對語文、語文老師的喜愛!
“你看看人家!大膽地起來朗讀課文，你瞧瞧你，你的手就這么尊貴么?”
“千萬別舉手朗讀課文!你萬一讀錯了字，讀斷了句，同學難道不會說你么?他們笑話你的能力你又不是沒有見識過，如果再受到這樣的打擊，你心里能好受嗎?你能否承受住，你想想吧!”
哎呀，我緊閉雙眼，任憑兩個思想猛烈地沖擊著我的腦細胞!
此時的我正在課堂上犯愁，老師要求我們自告奮勇地起來朗讀剛學的《雷電頌》。
我卻膽怯地坐在位上做著思想斗爭!朋友們!你們說可笑吧!不就是一篇課文嗎?費不了多少唾沫，用不了多少時間!手一舉口一張就一切ok了!再說，我不是練過了嗎?精心準備不就是等待這次展示的機會嗎?那好吧!我就……我就……哎!我還是舉不起手來，此時，那只手在我的大腦的一再要求下，只是無力地揮了揮，舉起的幅度之低，用肉眼根本就發(fā)現(xiàn)不了，?？蛇@時，我分明感覺到老師正在用期待的目光看著我，不知怎的，我心跳得更快了，令我難以置信的是，我卻把頭下拉得更低了，用白色(白色一般代替恐怖)的課本掩飾著我柔弱的心!我感覺我的心好像是蟻穴遍布被洪水重重圍困的大堤，我?guī)缀蹙鸵罎⒘?。在我的矛盾重重的雙方爭斗難解難分的大腦十分混沌的情況下，下課的鈴聲響了，我十分沮喪。
這到底為什么?我這個不服輸?shù)娜嗽跄芨试高@樣，好嗎!下堂語文課我一定用行動告訴老師和同學：我能行!豁出去了。
轉眼間，該學巴老的《日》了，我不管什么，舉起手來，老師點到了我，我欣喜若狂地站起來，開始了我的朗讀，順順當當?shù)?，一下子就讀完了，還受到老師表揚了呢!同學也沒有嘲笑我，只是傻傻地看著我，他們也被我的勇氣震住了。看著他們的傻樣，我開心地笑了，笑得很甜，一直甜到腳后跟。
居里夫人曾經(jīng)說過：“人要有信心，特別是要有耐心!”而我今天卻要說：“人要有信心，特別是要有勇氣!”
期待下一堂語文課!
從學前班到小學，再從小學到初中，我上的課不下數(shù)萬堂，而給讓我最難忘，我最喜歡的莫過于那堂精彩的語文課。
“叮鈴鈴——”悅耳的上課鈴聲響起，我們一如既往地坐在教室里，等待著被同學調(diào)侃稱呼成的“冷面殺手”語文老師兼班主任走進來。老師快步走進教室，當他踏進教室的那一刻，全班同學皆用異樣的目光望著他，那神情好像看到了外星生物一般。只見老師拿著三個大箱子，高高摞起的箱子幾乎遮住了他的整個身體。他一反常態(tài)，笑嘻嘻的從箱后探出頭來，露出神秘的笑容。
“老師葫蘆里賣的是什么藥?”“老師的態(tài)度有些不對，不會是他中了億萬樂透，要給我們發(fā)鈔票吧?”同學們交頭接耳地議論。只見“地中?！卑l(fā)型的“老三屆”老師發(fā)話了：“同學們，我們先做一個游戲，請同學們分別寫三張紙條，第一張寫人物，第二張寫地點，第三張寫做了什么事。然后，分別放入三個紙箱中?！?BR> 話音剛落，大家便紛紛動手了。
不一會，一切安排妥當，老師搬起三個紙箱用力晃動。然后他終于開口了，神秘的說道：“同學們，我現(xiàn)在要選一個同學，讓他在三個紙箱中分別選出一張紙條，連起來讀一遍，誰愿意來?”
看到老師的性格大變，同學們都放松了警惕。教師中立刻沸騰起來都紛紛舉起手，目光緊鎖在老師身上，希望能夠叫道自己，幾個平時比較沉默的同學這時也都把手舉得高高的。再看看小a，他已經(jīng)離開座位，身體站立著向前傾斜，一臉焦急，生怕這次機會轉瞬即逝，他一手撐著桌子，另一只手向老師的方向傾斜聳立著，似乎想把手舉到老師的鼻尖下，姿態(tài)還有點飛天超人的滋味，口中還不斷吼著：“老師，我!老師，我!”看到他那副模樣，我心中暗自發(fā)笑。
老師的目光在教室中掃來掃去，最后竟然選中了我，我按著老師說的將紙條拿了出來?？匆娂垪l上的字，我不禁笑出了聲，我哈哈大笑，簡直說不出話來。看到同學們焦急的目光，我才一字一頓的邊笑邊說道：“小c同學，在老鼠洞里抓小偷。”話音剛落，同學們也都哄然大笑，笑得前仰后合。小a同學笑的簡直直不起腰，趴在了桌子上。小b同學捂著肚子，弓著身子，張著嘴巴，瞇著小眼，笑的眼淚都流了下來，再看看老師，這時也笑得合不上紅嘴，只有被我念到名字的小c同學滿臉通紅，連手腳都不知真么放了。
這樣的游戲一直玩了半節(jié)課，教室里回蕩著老師和同學們歡暢爽朗的笑聲，整節(jié)課都在快樂中度過。
我面對初中課堂的單調(diào)與極大的學習負擔，我常常會回憶起那堂精彩的語文課，想起同學們的歡聲笑語，想起在那節(jié)課上性格大變的語文老師，想起......屢屢想起那堂課,我總會在繁忙的學習中看到樂趣,在使人窒息的壓力中得到放松.它成為我回憶中永遠代表著快樂的信條.
那堂我最喜歡的'課讓我畢生難忘,成為我小學生涯的珍貴記憶.
光陰似箭，日月如梭。轉眼間，六年的小學生后結束了。我們又迎來了一個新的學年——初一。昨天，我們上了第一節(jié)語文課，那節(jié)課讓我非常難忘。
那節(jié)課我們并沒有學習課文，而是和老師一塊會兒聊了聊語文。首先，我們就“趣”字來聊了聊。
后來，老師給我們講了一個“白字法官”的故事。這個故事特別有趣，講了一個白字法官因連錯囚犯名字而鬧得一個笑話，把我們逗得哈哈大笑。但我想，這不就是沒有學好語文而鬧出的笑話嗎?這可見，語文的學習對我們多么重要啊。
然后，老師讓我們講講語文的意義。于是，大家七嘴八舌的討論起來：“我覺得學好語文，可以讓我們的知識面更廣、更豐富?！薄拔矣X得學好語文可以使我們跟外界交流更通暢、方便。”“我覺得學好語文也可以提高個人修養(yǎng)與綜合素質?！薄蠹矣懻摰臒峄鸪?，匯報也精彩至極。我們真正領悟到了語文的魅力，體會到了語文的樂趣。
第一節(jié)語文課只是最初的起點，在接下來的語文課我們還有許多東西要學呢!
節(jié)難忘的語文課篇二
那天，上午第二節(jié)是語文，因為剛考過數(shù)學，同學們都疲倦了。老師微笑著就走上講臺說：“同學們，今天我們來上一堂作文課。”我一聽煩了，平時我不太喜歡語文，而且最討厭的就是上作文課，既枯燥無味，又難下筆寫。抄作文書，又怕老師批評。我再也提不起精神，坐在椅子上直打瞌睡。
老師看到我們疲倦的神情，就微笑著點了點頭說：“我教同學們時間那么長了，但同學們對老師的性格、愛好不大了解。今天，老師要好好介紹自己，等一下，同學們也來說說自己，好嗎?”同學們異口同聲說：“好!”接著，老師開始用幽默、生動的語言介紹他自己。我一聽，睡意竟不翼而飛。同學們也都爭先恐后地要求到講臺前介紹自己。我也舉起手來，但老師沒有叫我。第二次，我把手舉得更高了，老師看著我會意地點點頭，把我叫到了講臺前面。
我一走上講臺，想了想說：“我叫三胖，是個男孩，已經(jīng)11歲了，你要問我長得怎么樣，一個字——胖……”頓時，同學們哄堂大笑。同時也給了我熱烈的掌聲，我心里覺得熱乎乎、甜滋滋的。我講完后，老師又叫同學們在同桌間相互講講。最后，老師又說：“看來大家的興趣很濃，都講出自己的特點。同學們，能用文字把剛才自己講的具體點記下來嗎?好，今天我們習作要求是——寫寫自己，題目自擬，句子注意寫通順……”
“丁鈴鈴……”下課鈴響了，真奇怪，這節(jié)課怎么這樣快?放學路上，大家一邊走，一邊還興趣不減地在討論著今天的語文課呢!
節(jié)難忘的語文課篇三
“叮鈴鈴……”伴著響亮的上課鈴聲，一堂語文課開始了。
同學們端端正正地坐著聽老師講課，今天老師教的是《鞋匠的兒子》這一課。“誰來把第3自然段讀一讀？”老師一邊發(fā)問一邊掃視全班，同學們爭先恐后地舉起了手。“我來！”凌喬把手舉得高高；“我！”丁文杰也不甘示弱，恨不得站起來；唐鋮豪端端正正坐著，但手同樣舉得高高，眼中充滿期盼；而我心里很矛盾，想舉手，又怕讀不好被同學嘲笑……最后，老師把目光落在了唐鋮豪身上：“唐鋮豪，你來讀！”聽到喊聲，唐鋮豪刷地站了起來，臉上洋溢著喜悅，開始了朗讀：“所有的——參議員——都大笑起來，為——自己雖然——不能打敗——林肯但能——羞辱他——而開懷不已……”“哈……”才讀了兩句，我就忍不住笑了，底下好幾個同學也笑開了。尤其是那幾個調(diào)皮的同學，捂著嘴巴，伏在桌上嘿嘿地笑。這下，其余同學也忍不住了，都小聲笑了起來。原來，唐鋮豪讀起來一句三頓，聽起來哪像是在讀課文，那聲音特像是正在播放的磁帶卡帶后所發(fā)出的，難怪大家都要笑了?！巴?！誰在笑？”老師嚴厲地問道。我連忙閉上了嘴巴，全班噤若寒蟬?！八?！”同桌指著我向老師報告，頓時，我感到老師的目光像冰一樣掃過我的臉。那目光中有責備，有失望，還有……我的臉刷地一下紅了，恨不得找個地洞鉆下去。老師把目光轉向全班同學：“大家還記得上次唐鋮豪起來朗讀的情景嗎？”我回想起來，上次唐鋮豪讀時結結巴巴，還讀錯了很多地方，比今天更糟。老師嚴肅地對我們說：“這次唐鋮豪讀得比上次進步多了，你們沒有覺得嗎？你們真的認為好笑嗎？”老師短短的幾句話讓教室一下子陷入了靜默，同學們都低下了頭，誰也沒有說話，都在為自己剛剛的行為感到羞愧。是啊，唐鋮豪已經(jīng)有了這么大的進步，他該付出了多大的努力??！而我卻視若無睹，而且雖然讀得并不好，但他卻能自信地爭取朗讀，這份勇氣難道不值得敬佩嗎？我呢，我有唐鋮豪的勇氣嗎？我付出努力了嗎？居然還嘲笑人家！想到這，我更羞愧了。
帶著歉意和敬佩，我抬眼望去，唐鋮豪正紅著臉，略帶窘態(tài)地站著，我在心中輕輕說道：“唐鋮豪，對不起，你是我的榜樣，我要向你學習?！?BR> 這是一堂，它讓我懂得了尊重別人，學會了欣賞別人。
節(jié)難忘的語文課篇四
今天第一節(jié)是語文課，老師一進教室就笑咪咪地說：“今天我們不上課，來玩一個游戲?！闭Z文課拿來做游戲？新鮮！
老師接著說：“游戲名字就叫做‘說笑話’，表演者來說一個笑話，全班如果有一個不笑，說笑話的人就去被‘金雞獨立’?！痹捖曇宦?，教室里立刻有了一片“手的森林”。
老師點了我的同桌，他說了非常好笑的笑話：“一位老師問一個學生：‘1加1等于幾？’那位學生不知道，老師說：‘給你一個晚上考慮，明天再來答。’那位學生會到家問他爸爸：‘爸爸，1加1等于幾？’他爸爸正在打麻將，說了聲：‘三筒！’他又去問他姐姐：‘1加1等于幾？’他姐姐正在喝飲料，說：‘爽！再來一個！’他又去問他哥哥：‘1加1等于幾？’他哥哥正在約會，說：‘親愛的，我在外面等你?！诙?，老師問他：‘1加1等于幾？’他回答說：‘三筒！’老師打了他一巴掌，他連忙說：‘爽！再來一個！’又被老師打了一巴掌并在門外罰站，他說：‘親愛的，我在外面等你?！鳖D時笑聲一片，但細心的老師還是發(fā)現(xiàn)了一個“男同胞”不笑，他說：“發(fā)現(xiàn)一個不笑，罰站！”老師對同桌說：“聽我指揮！”他說：“單腳站！手抱住不碰地的那只腳！”同桌乖乖地照做了。
后來上去的人無一幸免，全都“金雞獨立”了，沒上去的人暗暗自喜，“鈴......”下課鈴響了，我感覺到一節(jié)課是那么地快。希望時間倒流，讓我再回到那節(jié)語文課中去。
節(jié)難忘的語文課篇五
星期三，我們的老師給我們上語文課，后面的老師很多，都是聽我們上課的。
上課的時候我們聽得很認真，老師也講得很好，我們和老師就像一對黃金搭檔一樣，配合得很好。老師先給我們講課文，再讓我們看大屏幕上的圖畫，然后讓我們看屏幕，讀課文，最后然我們看有關課文的圖片，看完圖片后又讓我們仿寫一段，我仿寫的是：誰說沒有規(guī)則？“明明白白寫著”：不準隨地吐痰，可他還往地下吐痰。問他為什么？他氣勢洶洶：“我樂意這樣做。”我們一個個的手都舉起來了，我們讀得很通順，老師高興極了！
節(jié)難忘的語文課篇六
我們上了一節(jié)全新的語文課，我會永遠把它記在心中。
當新老師走進教室后，站在講臺上，坐著自我介紹，只聽他介紹道：“同學們好，我姓王，我以后是你們的語文老師，希望同學們多多學習語文?！苯又?，老師面帶微笑，張口說出第一句話；“同學們，我們開始上課了。”老師地一個微笑瞬間就把教師的氣氛變得活躍起來，同時也消除了同學們心中的緊張感。
王老師，每次念文章時，我總是能從王老師的朗讀中，找到一絲絲激情。同時，這個新老師呢，也賦有耐心。不像小學的老師，就死板的教兩遍。我跟喜歡這樣的老師。
王老師，在課堂上也喜歡和我們開玩笑。講各總各樣的笑話，都得我們哈哈大笑。我漸漸的喜歡上了王老師給我們大家上語文課，既輕松，又愉快。
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節(jié)難忘的語文課篇七
只見徐老師晃了晃手里的小瓶子，說道：“大家可以猜一猜，這里面到底是什么？一個透著橙黃色的小玻璃瓶，里面好象有一片片圓圓的檸檬片。聞一聞，一股清香的檸檬味兒瞬間鉆進了我的鼻子里。“真好聞！”我忍不住說道。“恩！是的，是的！”“讓我摸一摸吧！”一個同學用手指小心翼翼地沾了沾，“軟軟的，粘粘的！”大家你一言我一語的。“好了！看也看了，聞也聞了，摸也摸了，現(xiàn)在說出你們的答案吧！”通過大家七最八舌的討論，最后我們一口咬定：“檸檬果醬！”
徐老師看了看我們，臉上依然是笑瞇瞇的表情，不過，這眼神中卻分明透出一絲神秘的色彩。徐老師把瓶口對著我們，然后撥弄了一下，“果醬”里露出了一個黑黑的小點，“啪”徐老師打著了打火機，點燃了黑黑的小點。頓時，紅紅的火苗歡快地跳動了起來?！鞍?！原來是一瓶蠟燭呀！”我們這才恍然大悟。
節(jié)難忘的語文課篇八
我記憶里有一節(jié)課是最難忘的，那就是初中的一節(jié)語文課堂。
從小學到初中，我已經(jīng)上過不少堂語文課，學過無數(shù)篇課文了。但最使我難忘的卻還是初中的那堂語文課，那堂既生動，又活潑的語文課。今天下午，我們的語文老師準備演一場課本劇，節(jié)目為《犟龜》。聽完這個消息，同學們個個自告奮勇的選擇了自己喜歡的角色。由于人數(shù)太多，老師只好把這些機會留給那些表演比較好的人來演了。這個機會對我們來說已經(jīng)再好不過了，因為這是我們進入中學后觀看的第一次班級演出。這不，連小演員們都正在上氣不接下氣地背著自己的臺詞。
最精彩的還是那場續(xù)集呢……這只小烏龜還是繼續(xù)地走著，忽然，從人群中蹦出一只小白兔，并提議再一次與烏龜進行龜兔賽跑。就在我們的一陣又一陣的叫喊聲中，機靈的小烏龜又一次戰(zhàn)勝了兔子，奪得了勝利。之后，他又繼續(xù)往前走，可半路中，又鉆出了一只大象，好心的象叔叔說道：“可憐的小烏龜呀，你要走到那里，還不如乖乖地呆在水里游泳。要不要我用鼻子送你一程呢?”機靈的小烏龜回答說：“不，那樣會被摔死的?！闭f完，小烏龜又繼續(xù)往前走了。路途中又被一只“從天而降”的老鷹攔住了，好心的鷹阿姨也要直接送小烏龜?shù)侥抢?，但由于小烏龜多疑，害怕老鷹另有計謀，便拒絕了老鷹的好意，又走了。到了后來，劇中的小烏龜?shù)搅硕纯?，并參加了二十九世的婚禮，而他本人也獎到了從未獎到得分票——八點五分。
這堂課豐富了我們的課余生活，開闊了我們的視野，他像一條小船載著我們進入浩瀚的知識海洋，他又像一位循循善誘的良師，萌發(fā)我們對生活，對未來的向往與憧憬，他給了我們多少幫助啟迪啊!我愛你，這堂難忘的語文課!
節(jié)難忘的語文課篇九
別再猶豫，也別再說什么如果初一可以重來，讓我們從此刻轉變，活在當下，在人生這本書上書寫下自己濃墨重彩的一筆又一筆，因為，一切都來得及！
上課鈴聲準時響起，帥老師也如約而至。
今天唯一有點不一樣的，是從他一進門到現(xiàn)在，沒發(fā)現(xiàn)他手上有任何上課的資料。莫非他這是要打無準備之仗？心下思索著，卻見老師不緊不慢地打開電腦，點開百度，這個舉動更讓我們浮想聯(lián)翩，同學們都開始不淡定了。
"今天不上課，是要給我們看電影嗎？""不會又是看圖寫話吧？""完了完了，肯定又是看加點字解釋或者注音。"……在大家的竊竊私語中，帥老師打開了一個頁面，新浪博客：爸爸愛喜禾。同學們立馬停止了聒噪，期待著老師給我們精心安排一堂別樣的語文課?？粗粡垙堄腥さ膱D片，讀著一段段通俗卻飽含真情的文字，我卻索然無味。這也太沒意思了，都馬上要上戰(zhàn)場了，期末考試就在眼前，還有心思看這些，老師還真是閑情逸致，就不擔心我們考砸嗎？于是就偷偷拿出了資料開始默記。
正當我咒罵自己烏鴉嘴，努力控制情緒的時候，老師讓我起來誦讀一篇文章，我深情地朗讀著，字里行間無不透露著作者對往昔的眷戀。文章大意是：時光飛逝，船過無痕。趁著美好時光，拿起相機為自己和身邊的人留幾個影，拿起筆，為自己寫下幾段文字，為自己留下一本"回憶錄",等將來年邁的時候再翻開這一頁頁彌足珍貴的記憶，以此來證明：這個世界我來過。
當老師說這是那天看我們肆意的在校園玩雪后，觸景生情寫下的一段文字時，我們送上了最真誠的掌聲?？粗鋱D中老師年輕時的模樣，帥氣十足、活力四射，再看看眼前的帥老師，頓感憔悴許多。這不禁讓我想起了班主任周老師，想起她滿頭的白發(fā)，想到她頭上的某一撮白發(fā)可能是為我而白，鼻子不自覺地一陣發(fā)酸。
下課鈴聲突然響起，這刺耳的感覺讓我頓時清醒：別再猶豫，也別再說什么如果初一可以重來，讓我們從此刻轉變，活在當下，在人生這本書上書寫下自己濃墨重彩的一筆又一筆，因為，一切都來得及！
節(jié)難忘的語文課篇十
我聽過許許多多的語文課，其中使我印象最為深刻的是老師講《一分鐘》的那節(jié)課。
這節(jié)課，老師給我們講了一個故事：有個叫元元的孩子，因為早上多睡了一分鐘，他先是錯過了紅綠燈，又錯過了公共汽車，最后整整遲到了二十分鐘。他為自己的多睡的一分鐘感到后悔極了。聽完故事，大家都笑元元是個貪睡的孩子。
老師問大家：“生活中，大家有過類似的經(jīng)歷嗎？”教室里的笑聲消失了，很多同學紅了臉，悄悄低下了頭。老師告訴我們，一定要懂得。
珍惜時間。
因為光陰是無價的。聽了這節(jié)課我決定以后一定要按時起床不像元元一樣因為貪睡而遲到。我要做一個珍惜時間、早睡早起的學生。
節(jié)難忘的語文課篇十一
每天來到學校，最期盼的大概就是聽徐老師授課了。即使是大多數(shù)學生都覺得枯燥的語文課，徐老師也能講的生動有趣，這便是最吸引我的地方。每節(jié)課我都聽得很認真，如癡如醉的沉浸在知識的海洋中，唯獨不敢在上課時舉手發(fā)言。
記得那節(jié)課，老師在早讀布置了課外古詩詞誦讀中的《庭中有奇樹》《龜雖壽》《贈從弟》三首詩的語言表達訓練。要求我們結合書上的賞析和自己的理解，到前面為同學們進行獨立講解。聽到后，我心里有些緊張，轉頭看了看身邊的謝同學，他好像很興奮的樣子。
第一遍鈴聲響起后，老師期待的目光看向大家。先是一陣沉默，班級里出奇地安靜，老師笑著表揚了班里最近進步很大李同學，并請她第一個講解，贏得了大家的掌聲。緊接著有了主動舉手的同學，大家好像都有說不完的話。此時，我也想與其他同學一樣，去說出自己的理解；但我心里又很矛盾，害怕走上講臺后講錯了什么。
在經(jīng)過了好一番心理斗爭后，我小心翼翼的舉起了手—明明什么都還沒有做，心里卻還是異常的緊張，里面就像是住著一只淘氣亂撞的小鹿。當聽到老師喊我的名字時，又激動又緊張，于是便懷著志忑的心情走上了講臺。
看著同學們聚集在我身上的目光，心底里暗暗捏了一把汗，似乎是因為太緊張的緣故原本整理好的思緒就像是斷了線的風箏，被我忘了個精光，我從來沒有覺得幾秒鐘是如此的漫長過。于是我只好硬著頭皮開始發(fā)表自己的觀點，感受到聲音都有些發(fā)顫。斷斷續(xù)續(xù)的講出了兩句后，有些茫然的回頭看了看徐老師。看著老師期待的神情，微微松了口氣，并嘗試著平復急促的呼吸，盡量讓自己冷靜下來，把注意力集中在白板上的詩句中確實比之前輕松了不少，被攪亂的思緒也慢慢在腦海中浮現(xiàn)出來了。
結束發(fā)言后，我獲得了如雷般的掌聲，同學們就更積極踴躍，爭先恐后的舉手發(fā)言，我心中的顧慮也隨之漸漸消散，在后面的兩首詩我竟然身不由己就舉起了手。老師說：“能給大家講明白，你才學會了”“這節(jié)課，只有劉昱利一位同學參與了三首詩的講解”。
在同學們的掌聲中，我激動不已。這節(jié)語文課不僅讓我收獲了對古詩的新見解，還獲得了一份戰(zhàn)勝自我恐懼的喜悅。
節(jié)難忘的語文課篇十二
“叮鈴鈴……”伴著響亮的上課鈴聲，一堂語文課開始了。
同學們端端正正地坐著聽老師講課，今天老師教的是《鞋匠的兒子》這一課?！罢l來把第3自然段讀一讀？”老師一邊發(fā)問一邊掃視全班，同學們爭先恐后地舉起了手?！拔襾?！”凌喬把手舉得高高；“我！”丁文杰也不甘示弱，恨不得站起來；唐鋮豪端端正正坐著，但手同樣舉得高高，眼中充滿期盼；而我心里很矛盾，想舉手，又怕讀不好被同學嘲笑……最后，老師把目光落在了唐鋮豪身上：“唐鋮豪，你來讀！”聽到喊聲，唐鋮豪刷地站了起來，臉上洋溢著喜悅，開始了朗讀：“所有的——參議員——都大笑起來，為——自己雖然——不能打敗——林肯但能——羞辱他——而開懷不已……”“哈……”才讀了兩句，我就忍不住笑了，底下好幾個同學也笑開了。尤其是那幾個調(diào)皮的同學，捂著嘴巴，伏在桌上嘿嘿地笑。這下，其余同學也忍不住了，都小聲笑了起來。原來，唐鋮豪讀起來一句三頓，聽起來哪像是在讀課文，那聲音特像是正在播放的磁帶卡帶后所發(fā)出的，難怪大家都要笑了。“停！誰在笑？”老師嚴厲地問道。我連忙閉上了嘴巴，全班噤若寒蟬。“她！”同桌指著我向老師報告，頓時，我感到老師的目光像冰一樣掃過我的臉。那目光中有責備，有失望，還有……我的臉刷地一下紅了，恨不得找個地洞鉆下去。老師把目光轉向全班同學：“大家還記得上次唐鋮豪起來朗讀的情景嗎？”我回想起來，上次唐鋮豪讀時結結巴巴，還讀錯了很多地方，比今天更糟。老師嚴肅地對我們說：“這次唐鋮豪讀得比上次進步多了，你們沒有覺得嗎？你們真的認為好笑嗎？”老師短短的幾句話讓教室一下子陷入了靜默，同學們都低下了頭，誰也沒有說話，都在為自己剛剛的`行為感到羞愧。是啊，唐鋮豪已經(jīng)有了這么大的進步，他該付出了多大的努力??！而我卻視若無睹，而且雖然讀得并不好，但他卻能自信地爭取朗讀，這份勇氣難道不值得敬佩嗎？我呢，我有唐鋮豪的勇氣嗎？我付出努力了嗎？居然還嘲笑人家！想到這，我更羞愧了。
帶著歉意和敬佩，我抬眼望去，唐鋮豪正紅著臉，略帶窘態(tài)地站著，我在心中輕輕說道：“唐鋮豪，對不起，你是我的榜樣，我要向你學習?！?BR> 這是一堂難忘的語文課，它讓我懂得了尊重別人，學會了欣賞別人。
節(jié)難忘的語文課篇十三
“哇,好美啊！”一陣陣贊美聲從教室傳出，回蕩在教學樓內(nèi)，回蕩在上空，回蕩在天地之間。就這樣，隨著熒幕上一幅幅美麗的湘西茶峒風光的出現(xiàn)，一堂引人入勝的《端午日》語文課開始了。
首先聽了畢的作者簡介，們不禁都張大了嘴，一個個都不敢相信寫這篇優(yōu)美文章的沈從文先生竟是自學成才，甚至還任教于高等大學。有的回憶著沈老兒時的艱苦歲月，有的同學聯(lián)想到“文革”時期的作家所受的磨難，有的同學卻喊出了聲“沈從文真不容易！”
隨著課文的深入，畢老師講著茶峒人在端午日的習俗，并不時在黑板上板書。霎時，班上立刻炸開了鍋，同學們所知的習俗不過是“賽龍舟、吃粽子”，而湘西人民卻依然保留著這么多的傳統(tǒng)習俗，的確另人咋舌。隨之，畢老師又帶領我們一起列舉習俗，早已沒有以前的“味”濃了，而湘西人民在賽龍舟時卻依然“萬人空巷”?！白髡哂昧巳齻€‘莫不’，一個‘全’字突出當時的熱鬧氣氛，為下文設置懸念。茶峒人在賽龍舟前的準備充分，說明這些茶峒人怎么樣？”畢老師隨即問道?！罢f明茶峒人的激勵爭先?！崩蠋熢捯魟偮?，同學們便異口同聲地回答。畢老師啟發(fā)式的教學，激起了同學們的濃厚學習興趣。
接著，同學們自由學習“賽龍舟”和“捉”的場景。大家三人一群、五人一組地激烈討論著，有的不時用肢體語言進行表達，有的嘰哩呱啦地仿佛在發(fā)表長篇大論，有的則互相小聲議論，似乎有什么不能公開的秘密。討論激烈、意猶未盡，老師開始了提問。同學們都爭先恐后地舉起手來，如同雨后春筍迫不及待。畢老師不停地環(huán)顧四周，選擇回答問題的人選，只見一個個都將目光隨著老師的移動而移動，希望老師能點自己的名字。同學們有的高舉著手，躍躍欲試；有的單臂擱在桌上，胸有成竹；有的不知議論著什么；有的一面舉手，一面在組織語言準備回答。最后，畢老師點了一位同學的名字，其他同學都“啪”地放下手工勞動，緊接著是一陣懊惱聲。課堂氣氛一下子推向高潮，同學們還在爭先恐后地舉手，畢老師適時進行評講點撥，畫龍點睛、恰到好處。
緊接著又放了一組湘西如詩如畫的風光，再次欣賞時同學們都有一種身臨其境的感覺，都有一種和先前不一樣的感受。
一堂引人入勝的語文課在祖國湘西的美景中，在畢老師不一樣的教學中，在同學們不一樣的收獲中結束了。課后，同學們還沉浸在愉快的課堂氣氛中，在互相交談著、議論著。
節(jié)難忘的語文課篇十四
在我的腦海中，難忘的事有很多很多，其中我最難忘的是發(fā)生在語文課上的一件事。
那天上午，老師講練習冊時，講到用“發(fā)明”造句的時候，老師讓我們討論討論，自由發(fā)言。于是，大家就七嘴八舌的議論起來。
“?！崩蠋熞宦暳钕?，教室里立刻安靜了下來?！罢l第一個發(fā)言？”“我，我?！苯淌依镱D時熱鬧起來。
“靜一靜，郭亦辰同學先說！”郭亦辰立刻站起來，不慌不忙的說：“我想發(fā)明一個老婆?！薄肮?？！”我們大笑起來，老師也用練習冊捂著臉笑。
同學們笑夠了，老師也笑得上氣不接下氣了，她彎著腰問：“你為什么想發(fā)明個老婆呢！”“因為如果有個老婆，我就什么事也不用做了，老婆可以給我做飯、洗衣、掙錢、生娃兒，而我啥也不用干，多美呀！”郭亦辰得意地說。“哈哈哈哈？”我們又一次大笑了起來。
“靜一靜，下一個誰來說？”“我，我?！?BR> 這節(jié)課太讓我興奮了，我永遠不會忘記。
節(jié)難忘的語文課篇十五
星期二早上，我還在睡夢中，就聽見媽媽驚喜地喊：下雪了！我急忙起床拉開窗簾，窗外全是白茫茫的世界。起初，雪下得并不大后來，逐漸飛舞起來。
到了學校，整個學校都已經(jīng)被白雪占領。上課了，老師說要帶我們出去賞雪，玩雪。我們都興奮極了，可是老師卻對我們說要小聲一點，不能打擾到別的班上課。我們便都只好將興奮藏在心里，帶隊去了操場。
面對白茫茫的操場，柔軟的白雪，涼涼的冰塊，我們卻不能大聲說話，大家心里都很郁悶。老師看透了我們的心思，便讓我們合力堆雪人。
我用袖子當手套，捧起了一把雪，將雪倒在了雪人身上，用腳踩結實，我們都玩得很盡興，很痛快。還有一位同學因為玩得太入迷了，竟然情不自禁地趴在雪里，捧雪做雪人。快樂的時光總是那么短暫，我們剛想給雪人做個腦袋，竟然下課了。唉！我多么希望這堂課永遠不會下課。
這是我最難忘的，最愉快的一堂課！
點評：小作者善于觀察，幾次描寫壓抑內(nèi)心的興奮玩雪的心情，讓讀者容易走近作者產(chǎn)生共鳴，如果注重寫出雪景，更能襯托出渴望玩雪的心情。
節(jié)難忘的語文課篇十六
我總是忘不了高中時的一堂語文課。那是在1978年左右。由我們的張聞明老師講授的朱自清的散文《荷塘月色》。“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的.美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處酣眠固不可少，小睡也別有風味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲?！敝v到這時，老師情不自禁地跳起了《荷花舞》，在秋日的陽光下，她邊唱邊舞邊講解，似乎要將那荷塘的清風、荷葉的芬芳、荷花的嫵媚都展現(xiàn)在我們的面前，盡管她沒有美麗的服裝和道具，但是我們依然能從老師的舉手投足中感覺到水袖在飄、舞裙在轉，感覺到老師又回到了那魂牽夢繞的舞臺同學們都目不轉睛地望著老師，就連平時最愛接下茬的同學也驚得目瞪口呆，看著老師在歌、在舞當一曲終了，全班鴉雀無聲，緊接著掌聲響起，這掌聲是由衷的、發(fā)自內(nèi)心的對老師的贊美與感激！
很多年以后我才在電視上看到《荷花舞》，回想老師在課堂上徒手表演荷花舞是多么的難。我們是在“改革”中長大的，“美學”教育的缺乏給我們留下了很大的缺憾，我們頭腦中“美”的概念被扭曲、固化了。我們不知道什么是真正的“美”？怎樣去發(fā)現(xiàn)、去欣賞？更別說去創(chuàng)造它了。我們的老師身體力行，為我們上了一堂生動的、集語文、音樂、舞蹈于一體的藝術欣賞課，短短幾分鐘載歌載舞的表現(xiàn)，啟迪了我們，發(fā)現(xiàn)了“美”，懂得了“美”、欣賞了“美”，美，它應該是多姿多彩的、是人們心靈感覺的自然流露與表白、是人們的向往與追求。張老師啊，您打開了我們久閉的心靈。
一堂生動的語文課陪伴我走過了三十個春秋。每當我聽到那熟悉的旋律，當年老師的音容笑貌，老師那優(yōu)美的舞姿就會映入眼簾，《荷花舞》已成了我心中的歌。
節(jié)難忘的語文課篇十七
在上《去年的樹》這一課時，曾老師突然給我們提出了一個問題："如果在你失去朋友時，你的心里會怎樣想？"我當時就不加思索地想：“如果我的朋友跟我分開，我心里就會很傷心?！?BR> 我正想舉起手來，這時，姜小雅舉手發(fā)言了，她說：“失去朋友的感覺是很孤獨的，我看到電視上有兩只熊貓是好朋友，可是工作人員將一只熊貓送走了，另一只熊貓就整天悶悶不樂的。所以我知道沒有朋友的感覺是很孤獨的?！痹蠋熉犃苏f：“姜小雅的回答非常好，不過我想說一句，可能同學們都不喜歡姜小雅，因為她的脾氣比較急躁，生氣時她會說一些過激的話，所以被同學們孤立了，但你們應該換位思考，想想姜小雅同學在被大家孤立的時候，心情會是怎樣的呢？”聽了曾老師的一席話，剛才還很熱鬧的教室一下子變得鴉雀無聲了。哈哈，曾老師原來是帶著問題來給我們上這堂課的啊。是的呀，說起姜小雅來呀，真是既讓人生氣又讓人可憐。
姜小雅是班里的班花。她長的楚楚動人，美麗的五官，苗條的身材，白凈的膚色，很像當紅影星孫儷，大家都叫她小孫儷?？勺屓巳f萬想不到的'是，就這樣一個美人兒，卻讓全班同學都討厭她。什么原因呢？就因為她的嘴巴很壞，什么王八，豬頭，變態(tài)等等罵人的壞話，就像在她嘴里裝的太多了，隨時都會滿出來似的。所以經(jīng)常有這樣的情況，同學們本來很開心的事，被她一說，大家的心情一下子就被攪得非常喪氣。有一次，我和陳菲一起玩“莫救”的游戲時，姜小雅突然過來了。她看到我倆玩的這么開心，就妒忌了，她尖叫著說：“趙近，你這個王八，居然敢搶我的朋友，走，陳菲，不要跟她玩，我們自己玩?！闭f完，就硬把陳菲拉走了。搞得我和陳菲都很不開心。
就因為這樣的性格，漸漸地她就被全班的同學孤立起來了。每天上學放學，她都是孤零零的一個人來去。的確讓人看了覺得可憐。有時候我就想，我們?nèi)嗤瑢W是否太過分了些呢？對呀！我們大家走到一起，同窗六年，這也是上蒼安排的一種緣分呀，我們?yōu)槭裁匆铝e人呢？為什么我們就不能一起和和睦睦，快樂相處呢？暫不說姜小雅本人的性格如何，難道我們就不能胸懷開闊些嗎？用我們的主動，用我們的真情，去感化她，去關心她，去幫助她，我想就是石頭人的心腸也會軟化的。再說了，將心比心，如果我是姜小雅，被全班同學歧視，我心里也會很傷心的。
通過這節(jié)課，我懂得了一個道理：大家不能孤立一位同學，我們應當換位思考，將心比心，從別人的角度來看一件事情。這樣大家就都開心了。
節(jié)難忘的語文課篇十八
時間像個頑皮的孩子，牽著我的手飛快地跑著，我不想長大，想掙脫開它的手?？刹幌腴L大的孩子終究要長大，我?guī)е环N好奇和對知識的渴求，邁進了初中的校門。
上課鈴似乎格外漫長，全班每一位同學早早地坐在座位上，等待著我們的語文老師。一陣輕快的腳步聲，一位和藹可親、長發(fā)披肩的女教師，手拿一本語文書和教學資料走上講臺。她看起來很親切，穿著樸素，散發(fā)著一種文化氣息。
老師站在講臺上向四周掃視一圈，觀察每位同學的坐姿和學習準備。一分鐘后，她轉過身在黑板上寫了一個兩拳頭大小的.“陳”字?！拔倚贞悾蠹铱梢越形谊惱蠋??！标惱蠋煹穆曇羟宕囗懥?，同學們一個個都坐得筆挺，認真聆聽她說的每一個字?！罢埻瑢W們默讀《散步》這篇課文，看完后回答老師所提出的問題?！苯淌依镏挥欣蠋熐宕嗟穆曇粼诨厥?，四周同學都在仔細地閱讀文章。
過了一會兒。“誰能說一說文章最后一句中‘世界’一詞的表達手法？”話音剛落，有人又拿起書反復閱讀，有人撓撓頭皮，有人則眼睛發(fā)直，不知該如何回答，沒有一雙手舉起?！皩W習語文其實很簡單，上幾屆的同學為學習語文概括了四個字――‘死去活來’，意思是死記硬背、活學活用。”陳老師轉身在黑板上瀟灑地又寫了四個大字――“死去活來”。真是有趣極了，班里像炸開了鍋一樣笑聲不斷。陳老師沒有讓笑聲停止，而是繼續(xù)用她清脆的嗓音講課：“‘死去活來’固然重要，但更重要的是你們要盡情地表現(xiàn)自己，學會做‘演員’而不是‘觀眾’！”
這一番話讓全班76顆“黑寶石”發(fā)亮了，在那一刻頓悟了。只見小手一雙雙舉起來，大膽表現(xiàn)自己?！斑\用大詞小用的手法，表明中年人承前啟后的重任，作者對生活的熱愛，生命就像一支永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞……”幾個男生爭搶著踴躍發(fā)言，小組討論更是激烈。而此刻陳老師就在同學間來回走動，指導大家關于這類問題的回答格式，耐心細致與那積極討論的同學形成了鮮明的對比。最后，小組討論成果的展示更是擦出了火花，每次展示后老師總是會心一笑。當有同學一下子沒反應過來，老師總會說：“沒關系，再想想，再想想?！碑斅牭酵昝赖幕卮?，老師總會給予表揚和鼓勵。
下課了，陳老師的結束語是：“每個人都要成為出色的‘演員’，演繹出屬于你們的精彩人生！”
這堂課受了陳老師的點化，大家都開動腦筋積極回答問題，盡情釋放內(nèi)心的想法，我們對這堂課的評價只有一個字：爽！
這堂課上人人都記住了這位教學嚴謹、略帶幽默的陳老師！
節(jié)難忘的語文課篇十九
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
3.學習作者選擇典型事例凸顯中心的寫作方法。
【教學過程】
2.齊讀課題。
(一)直奔重點，對比理解。
(1)通過上節(jié)課的學習，同學們認為文中的“我”最難忘田老師的是什么?(故事教學法)
(3)品讀重點句：田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。
(二)“春雨點點”——悟“教誨”之質
1.田老師的故事啟蒙讓年幼的“我”有哪些收獲?請學生回讀故事教學法這一部分，討論交流。(學生聯(lián)系故事，明白可以學到知識，體會到快樂，明白做人的道理，愛美護美懂得保護環(huán)境等等)
2.品讀重點句 “我在田老師那里學習了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我?！?BR> (1)從“上千個故事”中，我們懂得了什么?
(三)“恭恭敬敬”——感“教誨”之恩
1.品讀重點句：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。
(1)回讀全文，搜索田老師對“我”的文學上的啟蒙是什么?
(2)學生交流、匯報。
2.聯(lián)系課文體會：
(1)他口才、文筆都很好——像田老師那樣有豐厚的文化積累。
(2)編寫故事中體現(xiàn)出來的想象力、遣詞造句、做人到里的滲透等諸多功能——像田老師那樣提高自己的想象力，表達水平，做一個對社會有用的人。
(3)我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒?！瘛拔摇蹦菢佑眯?、專心，才能學有所成。
3.體會“恭恭敬敬、行禮”以及文章題目《師恩難忘》《教師引進門》等表達出來的對田老師的敬意。
4.小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關系?(課文最后一個自然段有點題的作用)
5.齊讀最后一個自然段。
師：同學們，我們的心中此時此刻也一定勾起了對曾經(jīng)教育培養(yǎng)自己的.一位位老師的回憶，那就借大作家來表達我們心中共同的這份難忘師恩。
2.我們這篇課文作者選取了田老師愛講故事的事例，平常，普通，但卻典型，具體。文章要選擇典型事例凸顯中心。劉紹棠難忘的是“插柳之恩”，是田老師在他幼小的心田里播下了文學的種子，所以在學習的四年里，有很多課，很多事，也有很多故事可以寫，作者唯獨選擇了“小詩故事教學”這一課。小詩是一種古典文學的熏陶，故事是現(xiàn)代文學的影響，更讓“我”感受到了神奇的文學想象力。因此我們在寫文章時，也要注意事例與中心的一致性。
1.在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他的一件事寫下來。
2.推薦閱讀：
魏巍《我的老師》，魯迅《藤野先生》。