在學習和工作中總結(jié)自己的表現(xiàn)，可以讓我們更好地認識自己的優(yōu)點和不足。在寫總結(jié)之前，要透徹理解要總結(jié)的內(nèi)容，找到其中的關鍵點。以下是一些常見任務的總結(jié)范文，供大家參考學習。
小兔活動優(yōu)選篇一
小兔子是森林里有名的服裝設計師，不過，她設計的服裝可是有特點的，她設計的衣服全都是白色的，卻又恰當?shù)狞c綴著寶石般的紅色，所有動物都特別喜歡。
可是，小兔子發(fā)現(xiàn)，自己設計的衣服有不少竟然都莫名失蹤了，這究竟是怎么回事呢？小兔子不知道，但是細心的小兔子發(fā)現(xiàn)了一個秘密，所有的衣服都是在晚上消失的。這天小白兔多留了個心眼，她今天特地做了一件非常漂亮的衣服，引那個賊上鉤，她還特意請來了猴子哥哥幫她抓住那個壞人。白兔和猴子早早的等在小白兔商店的后面，在他們等得就快要睡著的時候。突然，他們面前閃過一道黑影，眼尖的兔子趕緊拽了一下猴子，猴子忙清醒過來，直直的盯著那里。他居然看到有一個東西正在行竊！那個東西還沒有發(fā)現(xiàn)他們，他正癡迷的盯著那件衣服呢。
小猴子和兔子躡手躡腳的走過去，忽然，那前面的動物扇了一下耳朵。那耳朵，極為眼熟！那耳朵，竟然是獅子大王新娶進門的太太。這可不一樣了，獅子太太連獅子大王都不敢惹怒她，更不用說他們這些凡人了?？墒牵{子的耳朵何嘗靈敏，更何況，這還是在深夜，獅子王后忽然轉(zhuǎn)過身來，“是你們?！豹{子王后一如既往的高傲，即使是在行竊。
“娘娘，您不要吃我的朋友，我可以幫您做。您覺得這件怎么樣？”小白兔慌忙轉(zhuǎn)移獅子王后的注意力，指向了她最新做出的衣服，獅子王后點點頭，“這是我最喜歡的衣服了。白兔妹妹，你可以把衣服送給我嗎？我真的好喜歡?！豹{子王后看著衣服，一臉陶醉的表情。
善良的白兔姑娘點點頭，“當然可以，我尊貴的王后。不過請您以后到我店里直接取衣服，好嗎？您可以先不要給森林幣?！?BR> “嗯，行行行，謝謝你，小白兔?！豹{子王后紅了臉，趕緊叼起衣服跑了。
從此以后，白兔妹妹的店里果真再也沒有丟過東西，而且一如既往的生意興隆！
小兔活動優(yōu)選篇二
剛看到《小兔逃跑》這一故事時，首先被這個故事的趣味性所吸引，笑過之后才發(fā)現(xiàn)其中蘊涵的深刻道理?；顒又形遗c幼兒一起感受故事情境，對本次教學活動總結(jié)如下：
一、情感教育貫穿始終
我在引導孩子欣賞第一段對話時，結(jié)合插圖，讓他們展開想象，猜想故事中的兔媽媽會怎樣回答淘氣小兔的話語。再結(jié)合圖畫，讓孩子們感受媽媽對小兔的愛，從而為整個故事奠定了“母愛”的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊，那么在理解后面幾段對話和插圖時，就有跡可循了。
在小兔逃跑的'過程中，我引導幼兒重點猜想兔媽媽變成了什么？重點觀察兔媽媽魚竿上的胡蘿卜、爬山時所帶的東西等細節(jié)，通過討論分析，讓幼兒體會兔媽媽能夠不顧一切困難，也要把自己的寶寶追回來的情感。
故事結(jié)束后，我又引導幼兒討論：兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢？讓幼兒在思考的過程中，“母愛”的情感進一步得以提升。
二、畫面處理詳略得當
小兔活動優(yōu)選篇三
秋天到了，小白兔在菜園里種的南瓜成熟了。南瓜長得又大又圓，小白兔摘了一個南瓜，想搬回家去，可是南瓜太重了，小白兔一會抱著南瓜，一會背著南瓜，累的小白兔滿頭大汗。正在這時，小白兔看見小熊貓哥哥騎著自行車向它招手。它想：“車輪是圓的可以滾動，南瓜也是圓的'，應該也可以滾動?！毙“淄镁桶涯瞎县Q起來，一推南瓜就滾動了。就這樣，小白兔就輕輕松松的把南瓜滾回了家。
小兔活動優(yōu)選篇四
今年暑假到云南大理游玩時，我在住宿的旅店看到了幾只可愛的小兔，至今回想起來，印象仍然十分深刻。
小兔喜歡趴在籠子里吃青草、蘿卜皮等。吃東西的時候，它們的三瓣嘴發(fā)出“悉索悉索”的聲音，嘴上的胡須一翹一翹的，長長的耳朵也隨著擺動，讓人忍不住想去摸一摸。仔細的打量它們，一只小兔是灰色的，灰色的皮毛中間有許多個黑色的圓點，像一朵可愛的小蘑菇；一只是白色，它的皮毛雪白而發(fā)亮，圓圓的身子蜷在一起，遠遠看起像一個亮晶晶的小雪球；還有一只是黑色的，它個子最小，看起來也很瘦弱。據(jù)主人介紹，白小兔是黑小兔的姐姐，灰小兔是黑小兔的哥哥。
這天，我采來青草、樹葉到樓下的兔籠給它們喂食?？吹轿业牡絹恚仔⊥煤突倚⊥脫屜葦D到我的跟前，紅寶石一樣的大眼睛緊緊盯著我手里的食物；黑小兔因個子小，一下子被它們擠到了身后?？粗谛⊥每蓱z的樣子，我忍不住大聲叫道：“白小兔！灰小兔！你們讓開，讓你們的妹妹吃一點！”它們似乎裝作沒聽見，繼續(xù)用身子占著位置，并開始吃我手中的青草。不一會兒，眼看手里的食物已經(jīng)不多了，我沒有辦法只好越過它們，直接把青草遞到黑小兔的嘴邊。黑小兔開始有些害怕，我用手輕輕地摸了摸黑小兔的頭，然后喂給它小草。正在這時，白小兔和灰小兔向我沖了過來，并發(fā)出“咕咕——”的叫聲，似乎在指責我的偏心“我們也是可愛的小兔，你為什么專門喂它一個呢？”我想了想，又取了一些蘿卜皮，分別放在它們最近的位置，它們就“嗯嗯嗯”地吃了起來。
多可愛的小兔，我喜歡它們。
小兔活動優(yōu)選篇五
小兔子真可愛。它的眼睛像紅寶石一樣紅、一樣亮，它雪白雪白的毛衣服像冬天飄下來的雪花一樣白；它的小鼻子圓圓的、黑的。
它雖然可愛，可它卻很愛吃，聽媽說它一天要吃兩斤草葉，還挺厲害的。
它除了可愛、好吃還很有力氣呢！有一次，我媽嚇小兔子，它就一個階梯一個階梯地跳上了樓。當時我很驚訝，因為我還才第一次看見過有兔子可以爬到樓上去的。
但是我還是有一點不喜歡小兔子上小便，因為它一上小便就臭氣熏天了。不過，你知道嗎？兔子的.皮可以做皮衣，讓人很舒服；它的毛也可以織毛衣，這樣冬天的時候人們就不怕冷了。
多么可愛的小兔子?。?BR> 小兔活動優(yōu)選篇六
五月二十五日星期三，我們小班開展向家長開放半日親子活動，我擔任了其中活動之一的教學活動，為幼兒上了一節(jié)語言課，取材早期閱讀《小兔樂樂》。在活動中，要求小朋友在觀察理解中了解有關小兔樂樂的整個故事情節(jié)；愿意關心幫助他人，體驗關愛他人，幫助他人的快樂；愿意大膽地表達和表現(xiàn)，學說完整的句子。
整個活動，小朋友的學習積極性很高，從開始出示一個大蘿卜小朋友就一下子來了興趣，連聲說大蘿卜、大蘿卜，小白兔 最愛吃大蘿卜。接下來的每一個活動環(huán)節(jié)，小朋友都能做到積極參與到語言活動中來，也許是因為家長也參加活動的原因，小朋友今天都想在爸爸、媽媽面前表現(xiàn)得很好。特別是在每次老師提出的發(fā)散型問題的.時候，小朋友的回答，會讓你覺得他們是那么的聰明無比。
比如我們給小白兔取個名字好嗎？小朋友們就給小兔取了各種好聽的名字。小兔樂樂在去森林玩的路上會發(fā)生什么事情呢？小朋友有的說碰到大灰狼，被大灰狼吃掉；有的說碰到大象，大象踩死小兔；還有說碰到有一只小兔子，還有小狗、小貓，他們一起做游戲等等。孩子們的想象力非常豐富。我們幫樂樂拔出了蘿卜，小兔會怎么說？我們大家一起做了一件大好事，幫助小兔拔出了大蘿卜，小兔樂樂可開心了。你們開心嗎？為什么？大家都爭著發(fā)言，特別是王嘉濤小朋友說我們一起做了一件大好事，幫助小兔拔出了大蘿卜，是做好事，所以我們開心?；丶衣飞希⊥脴窐酚鲆娏撕门笥研⊥梅品?。小兔樂樂會對菲菲說些什么呢？有說你好，有說一起采蘑菇；有的說一起摘花；還是王嘉濤小朋友能夠根據(jù)圖片上的畫面正確地說出來，小兔樂樂把大蘿卜的事告訴了小兔菲菲。當老師說聽了這個故事，你喜歡誰？為什么喜歡？大家有能夠各抒己見，又說喜歡菲菲它聰明，幫樂樂想到辦法把大蘿卜變成蘿卜傘；有說喜歡樂樂，有好東西一起分享，他們互相關心互相幫助。
整個活動，小朋友做到人人參與，積極動腦，大膽舉手，回答問題，達到了預期的目標。家長們都為自己的孩子在活動中的表現(xiàn)表示滿意，潘聰?shù)膵寢屵€將去年來聽寶寶的課上的表現(xiàn)進行比較，說潘聰今天表現(xiàn)這么好，媽媽也很開心。
我也對小朋友今天的表現(xiàn)很滿意，首先是幼兒都能夠認真聽講，積極參與，大膽舉手發(fā)言；其次幼兒的想象力豐富，語言表達都非常好，完整連貫。這里除了有幼兒想在爸爸媽媽面前好好表現(xiàn)一個因素之外，還有是因為老師在備課時候，鉆研教材，根據(jù)幼兒的年齡特點，精心設計每一個問題，使得活動得到較好的效果。
小兔活動優(yōu)選篇七
《小兔逃跑》的教學活動來自于一本繪本《逃家小兔》。故事中小兔總是不停地變化自己來達到離家的目的，而它的媽媽也不停地變化自己去追自己的孩子。通過這個故事讓孩子們感受到媽媽對孩子的深深關愛之情，感受到父母親對自己的濃濃愛意。
在活動導入后，我請幼兒思考了兩個問題：小兔為什么要逃跑？媽媽為什么要追？孩子們非常爽氣地回答了第二個問題：因為小兔還小，媽媽要撫育它長大。我反復問了兩次后，孩子給我的回答只是淡淡的微笑。讓我想到，孩子們也和小兔一樣，是渴望“逃跑”嗎？我何不借此機會探究一下孩子們的內(nèi)心世界呢。由此我問：“如果你是這只小兔，你為什么要逃跑，離開媽媽呢？”小朋友沒有舉手回答，有的只是想說又不敢說的微笑，要不就是在私下里悄悄的說。面對這樣的情景我說：“沒事，大膽說，老師會怪你的，我想聽聽你們的想法?！背浅桥e手說：“媽媽煩死了，整天不停地嘮叨，所以要逃跑?！鲍h玥說：“外面的風景非常地美，想一個人靜靜地欣賞一下，沒有人來打擾。”巖巖說：“我跑，媽媽追，很好玩，所以要跑?！本瓦@樣，孩子們開始了講出了自己的想法。我靜靜地聽著孩子們的訴說，他們的答案也給了我很大的震撼。透過他們的訴說，我總結(jié)出了孩子們基本的三個心理：第一種，孩子覺得爸爸媽媽或者說是成人，與自己的溝通太羅嗦，管的太寬，大小事都要管，沒有自己自主空間，展現(xiàn)不了自己的想法。第二種，與成人的相處是很愉快的`，并不想逃離成人，但是，還是希望擁有獨立的私有的空間，讓自己擁有屬于自己的秘密和那一份靜靜的天空，享受屬于自己那一份特有的寧靜。第三種，則是讓我們感受到孩子對父母的渴望，渴望父母的關注，渴望父母的陪同。然而用這種方式來引起成人的關注不得不讓我們震撼。因為往往運用這樣方法的孩子，會發(fā)現(xiàn)父母關注的是孩子的物質(zhì)生活，忽略了孩子心理、精神上的需求。這樣就導致孩子產(chǎn)生一些破壞性或攻擊性等不好的行為來引起成人的關注。這也就是我們常常說的懂事卻十分調(diào)皮的孩子，怎么說都收效甚微。
由此，我們可以感受到，孩子內(nèi)心世界所受關注的缺乏，也讓我感受到自己對孩子心理不夠留心。孩子雖小，可是內(nèi)心世界與成人一樣，有著豐富的想法、思考、需求，而這些正是要我們要引起注意的。因此，親愛的家長們、老師們，請多聆聽孩子的心聲吧！不要讓“逃跑”的孩子真得逃跑，而是要像兔媽媽一樣讓孩子內(nèi)心感受到成人對他們的關注、對他們的愛，請用孩子理解的方式、接受得了的方式來表達吧！孩子在期待著呢，我們一起努力吧！
小兔活動優(yōu)選篇八
《小兔乖乖》是我班幼兒最喜歡的童話故事之一，這本小畫書也成為了小朋友們飯后最搶手的圖書之一，看到小朋友們?nèi)绱绥姁鬯诌m逢我班在開展《小兔乖乖》的主題，于是我就利用這難得的機會，由故事中的一個細節(jié)：通過尾巴辨認小動物，拓展成一節(jié)教學活動。
而是第一反應就是故事里用到的方法，使幼兒沒有了創(chuàng)新意識。從此次的教學活動也可看出，也許是由于平時很少讓幼兒坐在墊子上進行教學活動，因此，部分幼兒總存在有新鮮感，在墊子上坐不住，我想在平時的教學活動中，還是應該給幼兒進行多種的教學模式。
小兔活動優(yōu)選篇九
今天，小兔吃飽了飯，出去散步了。突然天上下起雨，小兔看見旁邊樹下有三個大蘑菇。小兔眼珠一轉(zhuǎn)，他挑出最大的蘑菇當傘。兔媽媽很著急，小兔怎么這么久還沒有回來？小兔飛快地跑到家。媽媽說：“小兔你真聰明！”媽媽對小兔說：“我燒蘑菇湯給你喝。”
小兔活動優(yōu)選篇十
有一天，小兔子興高采烈地拿著雨傘出去散步。小兔子看見小鳥，他一邊唱歌一邊追著。追著追著，突然跳出一只大灰狼，小兔子嚇的驚慌失措，趕緊撐開雨傘，躲在雨傘后面，雨傘上有個老虎圖案，大灰狼看見老虎大吃一驚，以為是真老虎，灰溜溜地逃走了。小兔子開開心心地走了。
小兔活動優(yōu)選篇十一
本次活動又是一次公共課，有張老師設計并第一個執(zhí)教，我是第二個執(zhí)教者。本次活動的目標是：1、學習用正方形向集中一角折的方法，折出小兔。2、認識折紙圖示符號，學會按步驟要求折疊。鞏固折、壓、剪的技能。
聆聽了張老師的活動后，我對這個活動做了稍稍修改。第一個環(huán)節(jié)，我采用了兒歌的形式導入：“小白兔，真可愛，長耳朵，短尾巴，紅紅的眼睛白白的毛，走起路來一蹦又一跳?！眮硗怀鲋黝}——可愛的小兔這一形象特征，通過提問激起幼兒興趣，你聽到兒歌中唱的是誰呀？小白兔長的怎么樣？然后我出示范例讓幼兒觀察，進一步鞏固小兔的特征。為了讓幼兒更有興趣地探索折紙兔子的方法，我出示了折小兔步驟圖，既滿足了幼兒的興趣需求，又能培養(yǎng)他們認真觀察、學習看步驟圖、萌生折小兔的愿望。
第二環(huán)節(jié)，讓幼兒學看步驟圖。幼兒對手工制作有了一定.的.經(jīng)驗，知道實線與虛線的不同用處。在步驟圖時，采用了問答的形式與幼兒互動，讓幼兒在原有基礎上逐步提升。“看一看這是一張什么形狀的紙呀？”他們異口同聲地回答：“正方形?！薄斑@條中間的虛線是怎么來的？”“對折出來的?！薄巴蟮募^是用來干什么的？”“往左邊折?！保谶@樣的氛圍下，幼兒一步步學會了看步驟圖，認識幾種折紙符號，理解幾種表示折線和分清箭頭的方向，再進行邊看步驟圖邊講解示范，必要時請個別幼兒上來示范，充分調(diào)動了幼兒學習折紙的興趣、更調(diào)動了幼兒想折小兔的欲望。在幼兒觀看圖譜動手操作下，一只只可愛的小兔子折出來了。
反思：在第一環(huán)節(jié)中，我有點急，急于讓幼兒知道小兔的特征，問“小兔長的怎么樣？”時，就把范例拿在手中，自己和幼兒一起講了。如果晚一點出示范例，讓幼兒說完小兔的特征后，再出示范例，讓幼兒對照一下自己講的是不是和這只小兔一樣，然后讓幼兒學學唱唱跳跳，幼兒的興趣會更高，氣氛也會濃厚。
本節(jié)課的重點是培養(yǎng)幼兒看圖示折紙，沿虛線、按箭頭所示折疊并用剪刀剪的技能。從幼兒的作品可以看出，孩子們的觀察力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力都很強，對小兔的折法已經(jīng)有了很好的理解和把握，且成功地折出來了。在這個環(huán)節(jié)里，幼兒的智慧和教師的講解、示范是緊密相聯(lián)的。由于我講解時沒有強調(diào)沒這一步都要壓平，折耳朵時沒有講清朝上邊斜折，結(jié)果在幼兒折紙的過程中出現(xiàn)紙頭翹起了，幼兒無從下手折下一步；還出現(xiàn)沿虛線折疊出耳朵方向上有些困難，翻來翻去、來來回回嘗試了好幾次，有幾只小兔耳朵還是向下的。作品中長長的耳朵、形象的身體、立體感完美的結(jié)合起來了。可愛的小兔看似簡單，但作品中小兔的耳朵有長有短，有點孩子剪得很恰當小兔身體的一半，折時沒有折到剪得盡頭，出現(xiàn)了短耳朵；有的耳朵剪得過長，造成小兔不能站穩(wěn)，身體前傾；也有耳朵往下的，尾巴在上面的有，大多數(shù)是很精制的……幼兒把新學到的知識結(jié)合已有的經(jīng)驗，經(jīng)過手腦并用，制作出了一只只生動有趣的小兔形象。
在評價這一環(huán)節(jié)，拖延了很長一段時間，盡管我一再提醒幼兒把小兔送到草地上吃草，可孩子們還是依依不舍，放過去了，又拿起來。中班幼兒仍處于好奇心強，喜歡探索，我應該讓幼兒和同伴一起玩一玩折好的小兔，讓他們互相欣賞、交流，再讓他們送到草地上吃青菜，然后在集體評價，這樣就能避免以上情景。在集體評價中，我又急著把幾只耳朵向下的兔子挑了出來：“這是誰折的呀？耳朵怎么啦？”其實，我可以讓幼兒在欣賞、評價的過程中，找出覺得有問題的小兔，并說出原因，加以修改。這樣能進一步提升幼兒的觀察力和表現(xiàn)能力。對折小兔的方法更進一步了解，這個活動也會顯得更完美。
小兔活動優(yōu)選篇十二
在今天開展的健康活動“小兔子采蘑菇”的活動，我是從以下幾點來做的：
首先，幼兒是活動的主體。在活動的組織中，幼兒不再是原有的被動接受式學習，通過我們給幼兒創(chuàng)設的游戲情境，請小兔幫媽媽去采蘑菇為主線來進行游戲，并鼓勵幼兒自由地表達與表現(xiàn)自己的意愿，老師只要適當?shù)倪M行支持與引導就可以讓幼兒自主的游戲。
其次，我在活動中注重活動的整合。在游戲中，我注重關注幼兒的.多元化智能的表現(xiàn)，關注幼兒全面、和-諧地發(fā)展的狀況。在“小白兔采蘑菇”活動中，我充分注意到每一領域的綜合教育作用，如：先說一說去采蘑菇要經(jīng)過什么地方，每個地方要注意的要求，從而讓幼兒在游戲中進行互動與滲透。并通過游戲，幼兒的運動技能、觀察、認知能力、規(guī)則意識、情感體驗都得到發(fā)展。
最后，教師是活動的支持者、引導者、參與者。在游戲中，我注重觀察、分析、幼兒的行為，不斷提升幼兒的知識經(jīng)驗，為幼兒的探索創(chuàng)設環(huán)境、提供材料，為幼兒發(fā)展提出挑戰(zhàn)，保證每一個幼兒在其原有水平上有所提高。
在本次活動中，我也看到自己不足的方面： 游戲中我的語言提示過多，阻礙了幼兒的探索欲望，下次在組織活動時要多加注意。
在今天開展的健康活動“小兔子采蘑菇”的活動，我是從以下幾點來做的：
首先，幼兒是活動的主體。在活動的組織中，幼兒不再是原有的被動接受式學習，通過我們給幼兒創(chuàng)設的游戲情境，請小兔幫媽媽去采蘑菇為主線來進行游戲，并鼓勵幼兒自由地表達與表現(xiàn)自己的意愿，老師只要適當?shù)倪M行支持與引導就可以讓幼兒自主的游戲。
其次，我在活動中注重活動的整合。在游戲中，我注重關注幼兒的多元化智能的表現(xiàn)，關注幼兒全面、和-諧地發(fā)展的狀況。在“小白兔采蘑菇”活動中，我充分注意到每一領域的綜合教育作用，如：先說一說去采蘑菇要經(jīng)過什么地方，每個地方要注意的要求，從而讓幼兒在游戲中進行互動與滲透。并通過游戲，幼兒的運動技能、觀察、認知能力、規(guī)則意識、情感體驗都得到發(fā)展。
最后，教師是活動的支持者、引導者、參與者。在游戲中，我注重觀察、分析、幼兒的行為，不斷提升幼兒的知識經(jīng)驗，為幼兒的探索創(chuàng)設環(huán)境、提供材料，為幼兒發(fā)展提出挑戰(zhàn)，保證每一個幼兒在其原有水平上有所提高。
在本次活動中，我也看到自己不足的方面： 游戲中我的語言提示過多，阻礙了幼兒的探索欲望，下次在組織活動時要多加注意。
注：查看本文相關詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索小兔采蘑菇活動反思。
小兔活動優(yōu)選篇十三
剛拿到《小兔逃跑》這一故事時，首先被這個故事的趣味性所吸引,笑過之后才發(fā)現(xiàn)其中蘊涵的深刻道理。
在備課和準備教具時才發(fā)現(xiàn)，《小兔逃跑》這個故事并沒有配套圖片，也沒有相關的活動材料，后來去網(wǎng)上搜了一下發(fā)現(xiàn)有小兔逃跑的課件，考慮到一些設備的問題，我就選取了幾張圖片作為上課時的教具，以便幼兒能更好的理解故事內(nèi)容。在活動的中間環(huán)節(jié)中我加入了“如果老師逃跑了，你們怎么辦”這一問題，進一步引導幼兒學說“要是老師變成……我就變成……”的句式。這不僅有利于幼兒對句式的掌握，也使幼兒體會師幼之情，在開學之初也有必要讓幼兒了解師幼之情。在最后環(huán)節(jié)，建構(gòu)式課程上是以游戲為結(jié)尾的，但我考慮到，這學期才剛開始，經(jīng)過一個暑假很多幼兒很難靜下來,再加上對與幼兒來說我是一位新老師，他們一下子還不會認同我，使我在管理上有點困難，因此我把游戲活動該成了美術活動，讓他們學會靜坐，要求幼兒將自己討論后的結(jié)果以繪畫的形式表現(xiàn)出來。
隨著故事的展開，孩子們在觀察、講述中也出現(xiàn)了很大的差異，有的始終專注、積極參與，也有在講述時開小差的，課后想來，或許我的設計還需要調(diào)整，不能引起每個幼兒的興趣；其次，在情緒情感上沒能很好的喚醒孩子，雖然在上的過程中我有提到母-子、父子之間的親情，但并沒有很著重的講述，愿意是希望孩子在我的啟發(fā)下自己感受親情，但現(xiàn)在大多獨生子女，他們并沒有真正去體會過父母對于自己的愛。所以幼兒在情感的'把握上不夠，同時對于這一點跟自己在講述時的處理有關，在講述時不能把語調(diào)和動作神態(tài)很好的結(jié)合是導致這一原因的問題之一。
從總體上來說，對于這節(jié)課的目標基本上達到了，幼兒對于“要是……就……”的句式也已初步掌握，缺點是肯定得存在的，還需要自己更加努力，但這節(jié)課也使我發(fā)現(xiàn)幼兒的仿編能力滿強的，讓我對幼兒的了解也更深一步。
小兔活動優(yōu)選篇十四
小兔玩具 圖片四幅
活動過程
（一）出示小兔玩具，引起幼兒興趣
小朋友看看，這是誰呀？就是這只小兔，它呀鬧了一個大笑話，是什么呢？小朋友聽完這個故事就知道了。
（二）出示圖一（冬天來了，小兔家的窗沒有安裝好）請小朋友觀察后提問：
1、圖上有誰？它在干什么？（小兔 蓋房子）
2、它用什么蓋了房子？還有哪里沒有做好？（蘿卜 窗子）
3、現(xiàn)在是什么季節(jié)，天氣怎樣了？(冬季 冷)
4、小兔住在里面感覺怎樣？它心里怎么想的？（學習詞語：發(fā)抖、擋）
老師小結(jié)：小兔用大蘿卜蓋了一間房子，窗戶沒有裝好，它就住在里面了。冬天到了，真冷呀。小兔在屋里冷得直發(fā)抖，它想找樣東西來遮窗子擋風。（三）出示圖二（小兔用冰塊擋在窗子上）觀察后提問：
1、小兔來到了哪里？小河里的水怎樣了？（河邊 結(jié)冰了）
2、小兔在干什么？它搬冰干什么？（搬冰 當窗子）
老師小結(jié)：小兔來到河邊，看見河水結(jié)冰了，就搬了一塊冰，擋在窗子上。
（四）出示圖三（小兔見冰塊擋住了風雪，心里很高興）觀察后提問：
1、窗子安好了，現(xiàn)在風雪還飄得進來嗎 ？（漂不進來）
2、小兔用什么擋住了風雪？現(xiàn)在屋里感覺怎么樣？（冰塊 暖和）
3、小兔心里感覺怎么樣？（高興）
老師小結(jié)：小兔用冰塊擋住了風雪，屋里暖和了，它高興得拍起了手。
（五）出示圖四（春天到了，冰融化了，小兔急哭了）觀察后提問：
1、春天到了，小兔家的窗戶怎么樣了？它心里急的怎樣？（融化 哭了）
2、這時誰來了？它告訴小兔什么道理？（熊貓 氣溫高了冰要融化）
3小朋友幫幫小兔，用什么把窗子裝好？
小朋友討論后老師小結(jié)：春天到了，天氣暖和了小兔看見窗子上的.冰不見了，地上有一灘水急的哭了。熊貓走來告訴小兔：“春天來了，天氣暖和了。冰融化變成了水，你快去找塊玻璃裝在窗子上吧！”
（六）老師根據(jù)圖片完整的講述一遍。
（七）請能力較好的幼兒看圖講述一遍。
（八）結(jié)束，請小朋友為圖片取一個名字。
教學反思
開始的導入運用小兔玩具就引起幼兒的興趣。在整個看圖講述中老師起著引導的作用，孩子積極主動參與。在教學上運用啟發(fā)式提問，使教學達到了活動的目的。
小兔活動優(yōu)選篇十五
本次繪本活動我從課外選取《小兔分蘿卜》這一故事。通過故事幫助孩子了解規(guī)則的重要性，知道守規(guī)則，排隊分東西方法的好處。
活動的導入環(huán)節(jié)一開始我設計了兩個簡單的問題，之后，又加入了一個開放性的問題：你覺得小兔子和蘿卜之間會發(fā)生什么故事呢?一開始孩子的們思維沒有打開，我就讓他們猜猜，后來，他們的思維逐漸被打開，說出了很多的猜測。這一個環(huán)節(jié)也是為之后孩子們說話做了鋪墊，為孩子們創(chuàng)造一個輕松說話的氛圍，達到了一個預熱的效果。
在之后的閱讀理解環(huán)節(jié)中，我又通過插問、提問等方式面向全體，再通過看一看、猜一猜、說一說、做一做等方式，模仿兔子的語言和動作，鼓勵孩子積極參與到活動中，感受兔子們分蘿卜的情境。今天的故事中還出現(xiàn)了幾個成語，我把這幾個成語單獨提煉出來，用描述、解釋、動作感知等形式幫助孩子們了解，孩子們在學一學中也能夠較好地理解成語的含義。
這一次我在活動問題和流程的設計上，都以突顯我們班幼兒的實際能力為主，很多地方都與孩子的日常生活有著密切的聯(lián)系。比如：在幼兒園里，我們什么時候也會像小兔子一樣“亂作一團”？像搬椅子的時候，做游戲的時候等等，孩子們的一些回答正是我們生活中有出現(xiàn)過的，而正是這些與他們生活經(jīng)驗有關的問題，才引發(fā)他們思考、感受，有的孩子還直接說出了處理的解決方法，聽到同伴說的這些事情，旁邊的孩子也都被吸引過來，討論更加激烈了。
在最后的小游戲中，我的本意也是想從實際出發(fā)，提升他們解決問題的實際能力，可能在問題的表述上不夠貼準確，如果把“小兔子們就排成了一條長長的隊伍，我們有沒有比排成一條隊伍更好的方法”變成“小兔子就排了一條隊伍，我們想一想，怎樣排隊能夠比兔子更快拿到食物？”或許就能啟發(fā)幼兒更明確地說出排兩隊、排三隊的好方法。
在問題的.設計上，我采取了較開放的形式，旨在讓幼兒發(fā)揮想象，培養(yǎng)他們動腦、動嘴的能力。而在猜想，以及整個提問的過程中，孩子們回答的興趣確實比較濃厚，幼兒在活動中愿意說、想說、并能夠大膽說。
當然，在本次活動中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要調(diào)整的地方，比如：在回答的過程中我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子的答案是偏離中心的，這個時候教師要用怎樣的語言來引導幼兒回到主題，就會有更好的回答呈現(xiàn)？還有一點，如果當時我能根據(jù)他們的興趣，看到他們想說的意愿很強烈，是否可以在個別發(fā)言后，提供一些幼兒集體、自主交流的時間，以滿足他們愛說、想說的愿望，就更好些呢？而在最后的環(huán)節(jié)中，教師是不是再來一次完整欣賞，幫助孩子們做進一步梳理提升呢？這些問題也引發(fā)了我進一步的思考和改進。
今天的比武課讓我在整個過程的準備中，又感受到了上好一堂課的重要性，相信只要在日?；顒又薪?jīng)常反思和琢磨自己的教學行為，我們青年教師能更好更快地成長起來！
小兔活動優(yōu)選篇十六
活動是幼兒第一次學習感知4的數(shù)量，這個活動是非常富有童趣的，能很好的吸引幼兒的注意，有許多漂亮的小動物圖片做教具，如小猴、小狗、小兔等，本次活動主要是讓幼兒進行4以內(nèi)的等量匹配。其實幼兒在生活中常常接觸到4的數(shù)量，因此在活動中，我考慮到幼兒已有經(jīng)驗的基礎上，鞏固幼兒正確地點數(shù)4以內(nèi)的實物并說出總數(shù)的技能。
這次數(shù)學活動，共有三個環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相套，層層遞進。活動開始，我在大黑板上出示了各種小動物，先讓幼兒看看有什么？他們各有幾只？漂亮的圖片馬上引起幼兒了的注意，孩子爭先恐后地要起來回答問題，在幼兒回答的'基礎上我又強調(diào)把話說完整，提高幼兒的語言表達能力。提問：“用什么來表示小動物有幾只呢？”讓幼兒了解我可以用圓點來表示，幾只小動物就用幾個圓點表示，并讓幼兒自己來給小動物送圓點，又設計讓小朋友找找哪些小動物是一樣多的，把它們放在一起。進一步加深幼兒等量匹配的概念。
在第二個環(huán)節(jié)中，喂小雞吃食，我先提出要求，并鼓勵幼兒邊喂邊說：“1只小雞吃1條蟲子······”這樣讓幼兒將小雞與小蟲一一匹配，意在將幼兒的動作和表述結(jié)合起來，幫助幼兒體驗物體間的對應關系，進而為幼兒比較兩組物體的數(shù)量多少奠定基礎。與此同時，我邊傾聽幼兒操作時的表述，并適時予以鼓勵、調(diào)整，培養(yǎng)幼兒大膽講述的習慣。
在第三個環(huán)節(jié)中，幼兒人手一份操作材料，幼兒在動手操作的過程中掌握了4以內(nèi)的等量匹配，并且大部分幼兒都能根據(jù)要求邊喂邊說。在幼兒操作結(jié)束后請幼兒將小動物和食物送回家，強化了幼兒整理操作材料的意識，培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成整理學具的良好習慣。
總的來說這節(jié)課幼兒掌握的比較好，較好的完成了活動目標。但在活動的過程的中忽略了一些問題，如在第一環(huán)節(jié)“動物有幾只”的時候，要幫助幼兒獲得確認物體數(shù)量的基本方法是手口一致的點數(shù)。在第二個環(huán)節(jié)中，個別幼兒在到上面去送食物的時候下面的幼兒有些沒事情做，可讓下面的孩子和上面的孩子一起來說說。所以在下次的數(shù)學活動中會注重這些問題。
小兔活動優(yōu)選篇十七
在本次活動中，我結(jié)合了中班幼兒體育鍛煉的目標要求，利用幼兒感興趣與喜愛的動物，扮演角色，結(jié)合肢體語言的導入，在熱身的同時激發(fā)幼兒參與活動的興趣，幼兒有了興趣，下面的每個活動環(huán)節(jié)幼兒都會積極參與，并在各個環(huán)節(jié)中，給孩子提供充分展示自我的空間與鍛煉的機會創(chuàng)設游戲情境，本節(jié)課主要是讓幼兒練習雙腳在直線兩側(cè)行進跳，幼兒始終興趣盎然、主動參與、敢于嘗試，取得了很好的效果。
本次活動主要體現(xiàn)以下幾個特點：
1、情境貫穿始終。從小兔出門的準備活動—小兔多快樂—小兔練本領—小兔采蘑菇—小兔你真棒。動態(tài)變化的情境能激活幼兒的`學習興趣，調(diào)動其原有經(jīng)驗，挑戰(zhàn)幼兒的新經(jīng)驗和學習的愿望。
2、自制玩具的應用。用方便面盒做小籃子。這個簡單的道具既培養(yǎng)了幼兒利廢利舊的環(huán)保意識又創(chuàng)設了動態(tài)情境，而且游戲情境創(chuàng)設環(huán)環(huán)緊扣，層層遞進。“小兔子”拎著籃子和媽媽一起去采蘑菇。幼兒熱情參與，主動學習，勇于挑戰(zhàn)。
3、注重個別差異。在體育課上，幼兒的差異體現(xiàn)的很明顯。有的幼兒能靈活地進行跳躍，有的則要一個圈，一個圈慢慢來。所以我讓能力強的幼兒做“兔哥哥”、“兔姐姐”可以多彩幾個蘑菇，鼓勵小兔弟弟妹妹一起去菜蘑菇。
本此活動也存在著不足之處——在小橋的跨越上，有的幼兒不能一次順利跨過，問題在于橋的擺放位置設計的不夠合理，距離沒有調(diào)整到最佳位置；在游戲的中間環(huán)節(jié)沒能及時重新調(diào)節(jié)小橋的位置。
總之，活動讓我有了太多的感悟，也深刻體會到：興趣和游戲?qū)τ變旱闹匾?，在今后的游戲活動中，我會更多的預設活動中的小細節(jié)，把每個環(huán)節(jié)考慮得更清晰和合理。
小兔活動優(yōu)選篇十八
但整個活動下來，發(fā)現(xiàn)了自己很多不足之處，需要進一步完美的：
一、在講解過程中，太多的注重要“輕輕的跳”，但并腳跳的方法及其輕輕跳的要點，講的不夠深入。
調(diào)整：在第一個環(huán)節(jié)進行探索講解時應強調(diào)雙腳同時跳起，腳尖落地，在起跳前要蹲一下，膝蓋微微屈膝。
二、第一個環(huán)節(jié)結(jié)束后，在練習一遍的情況下，讓幼兒進行游戲。
調(diào)整：在練習一次后，讓幼兒在草地上進行分組練習，在練習過程中，當聽到有重重落地的聲音時，大灰狼即使的出現(xiàn)，讓幼兒知道自己的動作出現(xiàn)了問題，然后在進行練習。
三、結(jié)束部分感覺很倉促。
調(diào)整：1、在最后加一個放松運動，讓幼兒可以有充分的時間去舒緩。
小兔活動優(yōu)選篇十九
《勇敢的小兔》是大班年級的一節(jié)體育課，經(jīng)過小班的熟悉，中班的提升，他們的身體各個部位已經(jīng)發(fā)育的比較好，加之心理的特點，對于他們的活動要求要有一定的難度與標準度。綜合以上，我擬定了以下的教學目標：1、學會單手肩上投擲的動作，在一定距離內(nèi)對著目標方向投。2、聯(lián)系音樂，能連貫的完成動作的組合。3、能積極參與活動，團結(jié)合作，分享成功的喜悅。
本次活動我采用了音樂、游戲、體育相結(jié)合的方式，整個活動就是一個“大童話”的'過程，從“森林被盜”到“學習本領”，然后的“追查壞蛋”都是一個個情節(jié)相互關聯(lián)的童話故事。使孩子們玩在活動中樂在活動中，學習知識，也在活動中。
從課后孩子的學習情況來看，孩子們的投入度都很高，活動結(jié)束后還戀戀不舍，從自己的角色中不能出來，但依舊存在著一些問題。
第一，活動場地太大，從500平米的塑膠廣場上到了草坪上，場地的安排不夠合理，在遷移活動場地的同時孩子們的思想注意力也有部分的不集中，使隨后的游戲開展部分幼兒沒有聽清楚要求，在游戲中頻繁出錯，影響了其他還孩子的游戲，破壞了整體效果。
第二，障礙物的設置不夠合理，障礙物設置在草坪上，幼兒在游戲的同時根本無暇去越過障礙物，而是直接朝著要投擲的目標過去了。如果設置在幼兒必須經(jīng)過的塑膠廣場與草坪的交界處，幼兒越過障礙物的同時也提高了身體的體育素質(zhì)，達到了目標2。
第三，角色定位的錯誤，如果教師能將自己的角色定位于“黑貓警長”之類，那么就會省去很多的不必要的環(huán)節(jié)，而且幼兒的投入度也會更高。
以上存在的問題值得我的反思，不僅針對于此次活動，也為以后的活動積累下經(jīng)驗。
小兔活動優(yōu)選篇一
小兔子是森林里有名的服裝設計師，不過，她設計的服裝可是有特點的，她設計的衣服全都是白色的，卻又恰當?shù)狞c綴著寶石般的紅色，所有動物都特別喜歡。
可是，小兔子發(fā)現(xiàn)，自己設計的衣服有不少竟然都莫名失蹤了，這究竟是怎么回事呢？小兔子不知道，但是細心的小兔子發(fā)現(xiàn)了一個秘密，所有的衣服都是在晚上消失的。這天小白兔多留了個心眼，她今天特地做了一件非常漂亮的衣服，引那個賊上鉤，她還特意請來了猴子哥哥幫她抓住那個壞人。白兔和猴子早早的等在小白兔商店的后面，在他們等得就快要睡著的時候。突然，他們面前閃過一道黑影，眼尖的兔子趕緊拽了一下猴子，猴子忙清醒過來，直直的盯著那里。他居然看到有一個東西正在行竊！那個東西還沒有發(fā)現(xiàn)他們，他正癡迷的盯著那件衣服呢。
小猴子和兔子躡手躡腳的走過去，忽然，那前面的動物扇了一下耳朵。那耳朵，極為眼熟！那耳朵，竟然是獅子大王新娶進門的太太。這可不一樣了，獅子太太連獅子大王都不敢惹怒她，更不用說他們這些凡人了?？墒牵{子的耳朵何嘗靈敏，更何況，這還是在深夜，獅子王后忽然轉(zhuǎn)過身來，“是你們?！豹{子王后一如既往的高傲，即使是在行竊。
“娘娘，您不要吃我的朋友，我可以幫您做。您覺得這件怎么樣？”小白兔慌忙轉(zhuǎn)移獅子王后的注意力，指向了她最新做出的衣服，獅子王后點點頭，“這是我最喜歡的衣服了。白兔妹妹，你可以把衣服送給我嗎？我真的好喜歡?！豹{子王后看著衣服，一臉陶醉的表情。
善良的白兔姑娘點點頭，“當然可以，我尊貴的王后。不過請您以后到我店里直接取衣服，好嗎？您可以先不要給森林幣?！?BR> “嗯，行行行，謝謝你，小白兔?！豹{子王后紅了臉，趕緊叼起衣服跑了。
從此以后，白兔妹妹的店里果真再也沒有丟過東西，而且一如既往的生意興隆！
小兔活動優(yōu)選篇二
剛看到《小兔逃跑》這一故事時，首先被這個故事的趣味性所吸引，笑過之后才發(fā)現(xiàn)其中蘊涵的深刻道理?；顒又形遗c幼兒一起感受故事情境，對本次教學活動總結(jié)如下：
一、情感教育貫穿始終
我在引導孩子欣賞第一段對話時，結(jié)合插圖，讓他們展開想象，猜想故事中的兔媽媽會怎樣回答淘氣小兔的話語。再結(jié)合圖畫，讓孩子們感受媽媽對小兔的愛，從而為整個故事奠定了“母愛”的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊，那么在理解后面幾段對話和插圖時，就有跡可循了。
在小兔逃跑的'過程中，我引導幼兒重點猜想兔媽媽變成了什么？重點觀察兔媽媽魚竿上的胡蘿卜、爬山時所帶的東西等細節(jié)，通過討論分析，讓幼兒體會兔媽媽能夠不顧一切困難，也要把自己的寶寶追回來的情感。
故事結(jié)束后，我又引導幼兒討論：兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢？讓幼兒在思考的過程中，“母愛”的情感進一步得以提升。
二、畫面處理詳略得當
小兔活動優(yōu)選篇三
秋天到了，小白兔在菜園里種的南瓜成熟了。南瓜長得又大又圓，小白兔摘了一個南瓜，想搬回家去，可是南瓜太重了，小白兔一會抱著南瓜，一會背著南瓜，累的小白兔滿頭大汗。正在這時，小白兔看見小熊貓哥哥騎著自行車向它招手。它想：“車輪是圓的可以滾動，南瓜也是圓的'，應該也可以滾動?！毙“淄镁桶涯瞎县Q起來，一推南瓜就滾動了。就這樣，小白兔就輕輕松松的把南瓜滾回了家。
小兔活動優(yōu)選篇四
今年暑假到云南大理游玩時，我在住宿的旅店看到了幾只可愛的小兔，至今回想起來，印象仍然十分深刻。
小兔喜歡趴在籠子里吃青草、蘿卜皮等。吃東西的時候，它們的三瓣嘴發(fā)出“悉索悉索”的聲音，嘴上的胡須一翹一翹的，長長的耳朵也隨著擺動，讓人忍不住想去摸一摸。仔細的打量它們，一只小兔是灰色的，灰色的皮毛中間有許多個黑色的圓點，像一朵可愛的小蘑菇；一只是白色，它的皮毛雪白而發(fā)亮，圓圓的身子蜷在一起，遠遠看起像一個亮晶晶的小雪球；還有一只是黑色的，它個子最小，看起來也很瘦弱。據(jù)主人介紹，白小兔是黑小兔的姐姐，灰小兔是黑小兔的哥哥。
這天，我采來青草、樹葉到樓下的兔籠給它們喂食?？吹轿业牡絹恚仔⊥煤突倚⊥脫屜葦D到我的跟前，紅寶石一樣的大眼睛緊緊盯著我手里的食物；黑小兔因個子小，一下子被它們擠到了身后?？粗谛⊥每蓱z的樣子，我忍不住大聲叫道：“白小兔！灰小兔！你們讓開，讓你們的妹妹吃一點！”它們似乎裝作沒聽見，繼續(xù)用身子占著位置，并開始吃我手中的青草。不一會兒，眼看手里的食物已經(jīng)不多了，我沒有辦法只好越過它們，直接把青草遞到黑小兔的嘴邊。黑小兔開始有些害怕，我用手輕輕地摸了摸黑小兔的頭，然后喂給它小草。正在這時，白小兔和灰小兔向我沖了過來，并發(fā)出“咕咕——”的叫聲，似乎在指責我的偏心“我們也是可愛的小兔，你為什么專門喂它一個呢？”我想了想，又取了一些蘿卜皮，分別放在它們最近的位置，它們就“嗯嗯嗯”地吃了起來。
多可愛的小兔，我喜歡它們。
小兔活動優(yōu)選篇五
小兔子真可愛。它的眼睛像紅寶石一樣紅、一樣亮，它雪白雪白的毛衣服像冬天飄下來的雪花一樣白；它的小鼻子圓圓的、黑的。
它雖然可愛，可它卻很愛吃，聽媽說它一天要吃兩斤草葉，還挺厲害的。
它除了可愛、好吃還很有力氣呢！有一次，我媽嚇小兔子，它就一個階梯一個階梯地跳上了樓。當時我很驚訝，因為我還才第一次看見過有兔子可以爬到樓上去的。
但是我還是有一點不喜歡小兔子上小便，因為它一上小便就臭氣熏天了。不過，你知道嗎？兔子的.皮可以做皮衣，讓人很舒服；它的毛也可以織毛衣，這樣冬天的時候人們就不怕冷了。
多么可愛的小兔子?。?BR> 小兔活動優(yōu)選篇六
五月二十五日星期三，我們小班開展向家長開放半日親子活動，我擔任了其中活動之一的教學活動，為幼兒上了一節(jié)語言課，取材早期閱讀《小兔樂樂》。在活動中，要求小朋友在觀察理解中了解有關小兔樂樂的整個故事情節(jié)；愿意關心幫助他人，體驗關愛他人，幫助他人的快樂；愿意大膽地表達和表現(xiàn)，學說完整的句子。
整個活動，小朋友的學習積極性很高，從開始出示一個大蘿卜小朋友就一下子來了興趣，連聲說大蘿卜、大蘿卜，小白兔 最愛吃大蘿卜。接下來的每一個活動環(huán)節(jié)，小朋友都能做到積極參與到語言活動中來，也許是因為家長也參加活動的原因，小朋友今天都想在爸爸、媽媽面前表現(xiàn)得很好。特別是在每次老師提出的發(fā)散型問題的.時候，小朋友的回答，會讓你覺得他們是那么的聰明無比。
比如我們給小白兔取個名字好嗎？小朋友們就給小兔取了各種好聽的名字。小兔樂樂在去森林玩的路上會發(fā)生什么事情呢？小朋友有的說碰到大灰狼，被大灰狼吃掉；有的說碰到大象，大象踩死小兔；還有說碰到有一只小兔子，還有小狗、小貓，他們一起做游戲等等。孩子們的想象力非常豐富。我們幫樂樂拔出了蘿卜，小兔會怎么說？我們大家一起做了一件大好事，幫助小兔拔出了大蘿卜，小兔樂樂可開心了。你們開心嗎？為什么？大家都爭著發(fā)言，特別是王嘉濤小朋友說我們一起做了一件大好事，幫助小兔拔出了大蘿卜，是做好事，所以我們開心?；丶衣飞希⊥脴窐酚鲆娏撕门笥研⊥梅品?。小兔樂樂會對菲菲說些什么呢？有說你好，有說一起采蘑菇；有的說一起摘花；還是王嘉濤小朋友能夠根據(jù)圖片上的畫面正確地說出來，小兔樂樂把大蘿卜的事告訴了小兔菲菲。當老師說聽了這個故事，你喜歡誰？為什么喜歡？大家有能夠各抒己見，又說喜歡菲菲它聰明，幫樂樂想到辦法把大蘿卜變成蘿卜傘；有說喜歡樂樂，有好東西一起分享，他們互相關心互相幫助。
整個活動，小朋友做到人人參與，積極動腦，大膽舉手，回答問題，達到了預期的目標。家長們都為自己的孩子在活動中的表現(xiàn)表示滿意，潘聰?shù)膵寢屵€將去年來聽寶寶的課上的表現(xiàn)進行比較，說潘聰今天表現(xiàn)這么好，媽媽也很開心。
我也對小朋友今天的表現(xiàn)很滿意，首先是幼兒都能夠認真聽講，積極參與，大膽舉手發(fā)言；其次幼兒的想象力豐富，語言表達都非常好，完整連貫。這里除了有幼兒想在爸爸媽媽面前好好表現(xiàn)一個因素之外，還有是因為老師在備課時候，鉆研教材，根據(jù)幼兒的年齡特點，精心設計每一個問題，使得活動得到較好的效果。
小兔活動優(yōu)選篇七
《小兔逃跑》的教學活動來自于一本繪本《逃家小兔》。故事中小兔總是不停地變化自己來達到離家的目的，而它的媽媽也不停地變化自己去追自己的孩子。通過這個故事讓孩子們感受到媽媽對孩子的深深關愛之情，感受到父母親對自己的濃濃愛意。
在活動導入后，我請幼兒思考了兩個問題：小兔為什么要逃跑？媽媽為什么要追？孩子們非常爽氣地回答了第二個問題：因為小兔還小，媽媽要撫育它長大。我反復問了兩次后，孩子給我的回答只是淡淡的微笑。讓我想到，孩子們也和小兔一樣，是渴望“逃跑”嗎？我何不借此機會探究一下孩子們的內(nèi)心世界呢。由此我問：“如果你是這只小兔，你為什么要逃跑，離開媽媽呢？”小朋友沒有舉手回答，有的只是想說又不敢說的微笑，要不就是在私下里悄悄的說。面對這樣的情景我說：“沒事，大膽說，老師會怪你的，我想聽聽你們的想法?！背浅桥e手說：“媽媽煩死了，整天不停地嘮叨，所以要逃跑?！鲍h玥說：“外面的風景非常地美，想一個人靜靜地欣賞一下，沒有人來打擾。”巖巖說：“我跑，媽媽追，很好玩，所以要跑?！本瓦@樣，孩子們開始了講出了自己的想法。我靜靜地聽著孩子們的訴說，他們的答案也給了我很大的震撼。透過他們的訴說，我總結(jié)出了孩子們基本的三個心理：第一種，孩子覺得爸爸媽媽或者說是成人，與自己的溝通太羅嗦，管的太寬，大小事都要管，沒有自己自主空間，展現(xiàn)不了自己的想法。第二種，與成人的相處是很愉快的`，并不想逃離成人，但是，還是希望擁有獨立的私有的空間，讓自己擁有屬于自己的秘密和那一份靜靜的天空，享受屬于自己那一份特有的寧靜。第三種，則是讓我們感受到孩子對父母的渴望，渴望父母的關注，渴望父母的陪同。然而用這種方式來引起成人的關注不得不讓我們震撼。因為往往運用這樣方法的孩子，會發(fā)現(xiàn)父母關注的是孩子的物質(zhì)生活，忽略了孩子心理、精神上的需求。這樣就導致孩子產(chǎn)生一些破壞性或攻擊性等不好的行為來引起成人的關注。這也就是我們常常說的懂事卻十分調(diào)皮的孩子，怎么說都收效甚微。
由此，我們可以感受到，孩子內(nèi)心世界所受關注的缺乏，也讓我感受到自己對孩子心理不夠留心。孩子雖小，可是內(nèi)心世界與成人一樣，有著豐富的想法、思考、需求，而這些正是要我們要引起注意的。因此，親愛的家長們、老師們，請多聆聽孩子的心聲吧！不要讓“逃跑”的孩子真得逃跑，而是要像兔媽媽一樣讓孩子內(nèi)心感受到成人對他們的關注、對他們的愛，請用孩子理解的方式、接受得了的方式來表達吧！孩子在期待著呢，我們一起努力吧！
小兔活動優(yōu)選篇八
《小兔乖乖》是我班幼兒最喜歡的童話故事之一，這本小畫書也成為了小朋友們飯后最搶手的圖書之一，看到小朋友們?nèi)绱绥姁鬯诌m逢我班在開展《小兔乖乖》的主題，于是我就利用這難得的機會，由故事中的一個細節(jié)：通過尾巴辨認小動物，拓展成一節(jié)教學活動。
而是第一反應就是故事里用到的方法，使幼兒沒有了創(chuàng)新意識。從此次的教學活動也可看出，也許是由于平時很少讓幼兒坐在墊子上進行教學活動，因此，部分幼兒總存在有新鮮感，在墊子上坐不住，我想在平時的教學活動中，還是應該給幼兒進行多種的教學模式。
小兔活動優(yōu)選篇九
今天，小兔吃飽了飯，出去散步了。突然天上下起雨，小兔看見旁邊樹下有三個大蘑菇。小兔眼珠一轉(zhuǎn)，他挑出最大的蘑菇當傘。兔媽媽很著急，小兔怎么這么久還沒有回來？小兔飛快地跑到家。媽媽說：“小兔你真聰明！”媽媽對小兔說：“我燒蘑菇湯給你喝。”
小兔活動優(yōu)選篇十
有一天，小兔子興高采烈地拿著雨傘出去散步。小兔子看見小鳥，他一邊唱歌一邊追著。追著追著，突然跳出一只大灰狼，小兔子嚇的驚慌失措，趕緊撐開雨傘，躲在雨傘后面，雨傘上有個老虎圖案，大灰狼看見老虎大吃一驚，以為是真老虎，灰溜溜地逃走了。小兔子開開心心地走了。
小兔活動優(yōu)選篇十一
本次活動又是一次公共課，有張老師設計并第一個執(zhí)教，我是第二個執(zhí)教者。本次活動的目標是：1、學習用正方形向集中一角折的方法，折出小兔。2、認識折紙圖示符號，學會按步驟要求折疊。鞏固折、壓、剪的技能。
聆聽了張老師的活動后，我對這個活動做了稍稍修改。第一個環(huán)節(jié)，我采用了兒歌的形式導入：“小白兔，真可愛，長耳朵，短尾巴，紅紅的眼睛白白的毛，走起路來一蹦又一跳?！眮硗怀鲋黝}——可愛的小兔這一形象特征，通過提問激起幼兒興趣，你聽到兒歌中唱的是誰呀？小白兔長的怎么樣？然后我出示范例讓幼兒觀察，進一步鞏固小兔的特征。為了讓幼兒更有興趣地探索折紙兔子的方法，我出示了折小兔步驟圖，既滿足了幼兒的興趣需求，又能培養(yǎng)他們認真觀察、學習看步驟圖、萌生折小兔的愿望。
第二環(huán)節(jié)，讓幼兒學看步驟圖。幼兒對手工制作有了一定.的.經(jīng)驗，知道實線與虛線的不同用處。在步驟圖時，采用了問答的形式與幼兒互動，讓幼兒在原有基礎上逐步提升。“看一看這是一張什么形狀的紙呀？”他們異口同聲地回答：“正方形?！薄斑@條中間的虛線是怎么來的？”“對折出來的?！薄巴蟮募^是用來干什么的？”“往左邊折?！保谶@樣的氛圍下，幼兒一步步學會了看步驟圖，認識幾種折紙符號，理解幾種表示折線和分清箭頭的方向，再進行邊看步驟圖邊講解示范，必要時請個別幼兒上來示范，充分調(diào)動了幼兒學習折紙的興趣、更調(diào)動了幼兒想折小兔的欲望。在幼兒觀看圖譜動手操作下，一只只可愛的小兔子折出來了。
反思：在第一環(huán)節(jié)中，我有點急，急于讓幼兒知道小兔的特征，問“小兔長的怎么樣？”時，就把范例拿在手中，自己和幼兒一起講了。如果晚一點出示范例，讓幼兒說完小兔的特征后，再出示范例，讓幼兒對照一下自己講的是不是和這只小兔一樣，然后讓幼兒學學唱唱跳跳，幼兒的興趣會更高，氣氛也會濃厚。
本節(jié)課的重點是培養(yǎng)幼兒看圖示折紙，沿虛線、按箭頭所示折疊并用剪刀剪的技能。從幼兒的作品可以看出，孩子們的觀察力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力都很強，對小兔的折法已經(jīng)有了很好的理解和把握，且成功地折出來了。在這個環(huán)節(jié)里，幼兒的智慧和教師的講解、示范是緊密相聯(lián)的。由于我講解時沒有強調(diào)沒這一步都要壓平，折耳朵時沒有講清朝上邊斜折，結(jié)果在幼兒折紙的過程中出現(xiàn)紙頭翹起了，幼兒無從下手折下一步；還出現(xiàn)沿虛線折疊出耳朵方向上有些困難，翻來翻去、來來回回嘗試了好幾次，有幾只小兔耳朵還是向下的。作品中長長的耳朵、形象的身體、立體感完美的結(jié)合起來了。可愛的小兔看似簡單，但作品中小兔的耳朵有長有短，有點孩子剪得很恰當小兔身體的一半，折時沒有折到剪得盡頭，出現(xiàn)了短耳朵；有的耳朵剪得過長，造成小兔不能站穩(wěn)，身體前傾；也有耳朵往下的，尾巴在上面的有，大多數(shù)是很精制的……幼兒把新學到的知識結(jié)合已有的經(jīng)驗，經(jīng)過手腦并用，制作出了一只只生動有趣的小兔形象。
在評價這一環(huán)節(jié)，拖延了很長一段時間，盡管我一再提醒幼兒把小兔送到草地上吃草，可孩子們還是依依不舍，放過去了，又拿起來。中班幼兒仍處于好奇心強，喜歡探索，我應該讓幼兒和同伴一起玩一玩折好的小兔，讓他們互相欣賞、交流，再讓他們送到草地上吃青菜，然后在集體評價，這樣就能避免以上情景。在集體評價中，我又急著把幾只耳朵向下的兔子挑了出來：“這是誰折的呀？耳朵怎么啦？”其實，我可以讓幼兒在欣賞、評價的過程中，找出覺得有問題的小兔，并說出原因，加以修改。這樣能進一步提升幼兒的觀察力和表現(xiàn)能力。對折小兔的方法更進一步了解，這個活動也會顯得更完美。
小兔活動優(yōu)選篇十二
在今天開展的健康活動“小兔子采蘑菇”的活動，我是從以下幾點來做的：
首先，幼兒是活動的主體。在活動的組織中，幼兒不再是原有的被動接受式學習，通過我們給幼兒創(chuàng)設的游戲情境，請小兔幫媽媽去采蘑菇為主線來進行游戲，并鼓勵幼兒自由地表達與表現(xiàn)自己的意愿，老師只要適當?shù)倪M行支持與引導就可以讓幼兒自主的游戲。
其次，我在活動中注重活動的整合。在游戲中，我注重關注幼兒的.多元化智能的表現(xiàn)，關注幼兒全面、和-諧地發(fā)展的狀況。在“小白兔采蘑菇”活動中，我充分注意到每一領域的綜合教育作用，如：先說一說去采蘑菇要經(jīng)過什么地方，每個地方要注意的要求，從而讓幼兒在游戲中進行互動與滲透。并通過游戲，幼兒的運動技能、觀察、認知能力、規(guī)則意識、情感體驗都得到發(fā)展。
最后，教師是活動的支持者、引導者、參與者。在游戲中，我注重觀察、分析、幼兒的行為，不斷提升幼兒的知識經(jīng)驗，為幼兒的探索創(chuàng)設環(huán)境、提供材料，為幼兒發(fā)展提出挑戰(zhàn)，保證每一個幼兒在其原有水平上有所提高。
在本次活動中，我也看到自己不足的方面： 游戲中我的語言提示過多，阻礙了幼兒的探索欲望，下次在組織活動時要多加注意。
在今天開展的健康活動“小兔子采蘑菇”的活動，我是從以下幾點來做的：
首先，幼兒是活動的主體。在活動的組織中，幼兒不再是原有的被動接受式學習，通過我們給幼兒創(chuàng)設的游戲情境，請小兔幫媽媽去采蘑菇為主線來進行游戲，并鼓勵幼兒自由地表達與表現(xiàn)自己的意愿，老師只要適當?shù)倪M行支持與引導就可以讓幼兒自主的游戲。
其次，我在活動中注重活動的整合。在游戲中，我注重關注幼兒的多元化智能的表現(xiàn)，關注幼兒全面、和-諧地發(fā)展的狀況。在“小白兔采蘑菇”活動中，我充分注意到每一領域的綜合教育作用，如：先說一說去采蘑菇要經(jīng)過什么地方，每個地方要注意的要求，從而讓幼兒在游戲中進行互動與滲透。并通過游戲，幼兒的運動技能、觀察、認知能力、規(guī)則意識、情感體驗都得到發(fā)展。
最后，教師是活動的支持者、引導者、參與者。在游戲中，我注重觀察、分析、幼兒的行為，不斷提升幼兒的知識經(jīng)驗，為幼兒的探索創(chuàng)設環(huán)境、提供材料，為幼兒發(fā)展提出挑戰(zhàn)，保證每一個幼兒在其原有水平上有所提高。
在本次活動中，我也看到自己不足的方面： 游戲中我的語言提示過多，阻礙了幼兒的探索欲望，下次在組織活動時要多加注意。
注：查看本文相關詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索小兔采蘑菇活動反思。
小兔活動優(yōu)選篇十三
剛拿到《小兔逃跑》這一故事時，首先被這個故事的趣味性所吸引,笑過之后才發(fā)現(xiàn)其中蘊涵的深刻道理。
在備課和準備教具時才發(fā)現(xiàn)，《小兔逃跑》這個故事并沒有配套圖片，也沒有相關的活動材料，后來去網(wǎng)上搜了一下發(fā)現(xiàn)有小兔逃跑的課件，考慮到一些設備的問題，我就選取了幾張圖片作為上課時的教具，以便幼兒能更好的理解故事內(nèi)容。在活動的中間環(huán)節(jié)中我加入了“如果老師逃跑了，你們怎么辦”這一問題，進一步引導幼兒學說“要是老師變成……我就變成……”的句式。這不僅有利于幼兒對句式的掌握，也使幼兒體會師幼之情，在開學之初也有必要讓幼兒了解師幼之情。在最后環(huán)節(jié)，建構(gòu)式課程上是以游戲為結(jié)尾的，但我考慮到，這學期才剛開始，經(jīng)過一個暑假很多幼兒很難靜下來,再加上對與幼兒來說我是一位新老師，他們一下子還不會認同我，使我在管理上有點困難，因此我把游戲活動該成了美術活動，讓他們學會靜坐，要求幼兒將自己討論后的結(jié)果以繪畫的形式表現(xiàn)出來。
隨著故事的展開，孩子們在觀察、講述中也出現(xiàn)了很大的差異，有的始終專注、積極參與，也有在講述時開小差的，課后想來，或許我的設計還需要調(diào)整，不能引起每個幼兒的興趣；其次，在情緒情感上沒能很好的喚醒孩子，雖然在上的過程中我有提到母-子、父子之間的親情，但并沒有很著重的講述，愿意是希望孩子在我的啟發(fā)下自己感受親情，但現(xiàn)在大多獨生子女，他們并沒有真正去體會過父母對于自己的愛。所以幼兒在情感的'把握上不夠，同時對于這一點跟自己在講述時的處理有關，在講述時不能把語調(diào)和動作神態(tài)很好的結(jié)合是導致這一原因的問題之一。
從總體上來說，對于這節(jié)課的目標基本上達到了，幼兒對于“要是……就……”的句式也已初步掌握，缺點是肯定得存在的，還需要自己更加努力，但這節(jié)課也使我發(fā)現(xiàn)幼兒的仿編能力滿強的，讓我對幼兒的了解也更深一步。
小兔活動優(yōu)選篇十四
小兔玩具 圖片四幅
活動過程
（一）出示小兔玩具，引起幼兒興趣
小朋友看看，這是誰呀？就是這只小兔，它呀鬧了一個大笑話，是什么呢？小朋友聽完這個故事就知道了。
（二）出示圖一（冬天來了，小兔家的窗沒有安裝好）請小朋友觀察后提問：
1、圖上有誰？它在干什么？（小兔 蓋房子）
2、它用什么蓋了房子？還有哪里沒有做好？（蘿卜 窗子）
3、現(xiàn)在是什么季節(jié)，天氣怎樣了？(冬季 冷)
4、小兔住在里面感覺怎樣？它心里怎么想的？（學習詞語：發(fā)抖、擋）
老師小結(jié)：小兔用大蘿卜蓋了一間房子，窗戶沒有裝好，它就住在里面了。冬天到了，真冷呀。小兔在屋里冷得直發(fā)抖，它想找樣東西來遮窗子擋風。（三）出示圖二（小兔用冰塊擋在窗子上）觀察后提問：
1、小兔來到了哪里？小河里的水怎樣了？（河邊 結(jié)冰了）
2、小兔在干什么？它搬冰干什么？（搬冰 當窗子）
老師小結(jié)：小兔來到河邊，看見河水結(jié)冰了，就搬了一塊冰，擋在窗子上。
（四）出示圖三（小兔見冰塊擋住了風雪，心里很高興）觀察后提問：
1、窗子安好了，現(xiàn)在風雪還飄得進來嗎 ？（漂不進來）
2、小兔用什么擋住了風雪？現(xiàn)在屋里感覺怎么樣？（冰塊 暖和）
3、小兔心里感覺怎么樣？（高興）
老師小結(jié)：小兔用冰塊擋住了風雪，屋里暖和了，它高興得拍起了手。
（五）出示圖四（春天到了，冰融化了，小兔急哭了）觀察后提問：
1、春天到了，小兔家的窗戶怎么樣了？它心里急的怎樣？（融化 哭了）
2、這時誰來了？它告訴小兔什么道理？（熊貓 氣溫高了冰要融化）
3小朋友幫幫小兔，用什么把窗子裝好？
小朋友討論后老師小結(jié)：春天到了，天氣暖和了小兔看見窗子上的.冰不見了，地上有一灘水急的哭了。熊貓走來告訴小兔：“春天來了，天氣暖和了。冰融化變成了水，你快去找塊玻璃裝在窗子上吧！”
（六）老師根據(jù)圖片完整的講述一遍。
（七）請能力較好的幼兒看圖講述一遍。
（八）結(jié)束，請小朋友為圖片取一個名字。
教學反思
開始的導入運用小兔玩具就引起幼兒的興趣。在整個看圖講述中老師起著引導的作用，孩子積極主動參與。在教學上運用啟發(fā)式提問，使教學達到了活動的目的。
小兔活動優(yōu)選篇十五
本次繪本活動我從課外選取《小兔分蘿卜》這一故事。通過故事幫助孩子了解規(guī)則的重要性，知道守規(guī)則，排隊分東西方法的好處。
活動的導入環(huán)節(jié)一開始我設計了兩個簡單的問題，之后，又加入了一個開放性的問題：你覺得小兔子和蘿卜之間會發(fā)生什么故事呢?一開始孩子的們思維沒有打開，我就讓他們猜猜，后來，他們的思維逐漸被打開，說出了很多的猜測。這一個環(huán)節(jié)也是為之后孩子們說話做了鋪墊，為孩子們創(chuàng)造一個輕松說話的氛圍，達到了一個預熱的效果。
在之后的閱讀理解環(huán)節(jié)中，我又通過插問、提問等方式面向全體，再通過看一看、猜一猜、說一說、做一做等方式，模仿兔子的語言和動作，鼓勵孩子積極參與到活動中，感受兔子們分蘿卜的情境。今天的故事中還出現(xiàn)了幾個成語，我把這幾個成語單獨提煉出來，用描述、解釋、動作感知等形式幫助孩子們了解，孩子們在學一學中也能夠較好地理解成語的含義。
這一次我在活動問題和流程的設計上，都以突顯我們班幼兒的實際能力為主，很多地方都與孩子的日常生活有著密切的聯(lián)系。比如：在幼兒園里，我們什么時候也會像小兔子一樣“亂作一團”？像搬椅子的時候，做游戲的時候等等，孩子們的一些回答正是我們生活中有出現(xiàn)過的，而正是這些與他們生活經(jīng)驗有關的問題，才引發(fā)他們思考、感受，有的孩子還直接說出了處理的解決方法，聽到同伴說的這些事情，旁邊的孩子也都被吸引過來，討論更加激烈了。
在最后的小游戲中，我的本意也是想從實際出發(fā)，提升他們解決問題的實際能力，可能在問題的表述上不夠貼準確，如果把“小兔子們就排成了一條長長的隊伍，我們有沒有比排成一條隊伍更好的方法”變成“小兔子就排了一條隊伍，我們想一想，怎樣排隊能夠比兔子更快拿到食物？”或許就能啟發(fā)幼兒更明確地說出排兩隊、排三隊的好方法。
在問題的.設計上，我采取了較開放的形式，旨在讓幼兒發(fā)揮想象，培養(yǎng)他們動腦、動嘴的能力。而在猜想，以及整個提問的過程中，孩子們回答的興趣確實比較濃厚，幼兒在活動中愿意說、想說、并能夠大膽說。
當然，在本次活動中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要調(diào)整的地方，比如：在回答的過程中我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子的答案是偏離中心的，這個時候教師要用怎樣的語言來引導幼兒回到主題，就會有更好的回答呈現(xiàn)？還有一點，如果當時我能根據(jù)他們的興趣，看到他們想說的意愿很強烈，是否可以在個別發(fā)言后，提供一些幼兒集體、自主交流的時間，以滿足他們愛說、想說的愿望，就更好些呢？而在最后的環(huán)節(jié)中，教師是不是再來一次完整欣賞，幫助孩子們做進一步梳理提升呢？這些問題也引發(fā)了我進一步的思考和改進。
今天的比武課讓我在整個過程的準備中，又感受到了上好一堂課的重要性，相信只要在日?；顒又薪?jīng)常反思和琢磨自己的教學行為，我們青年教師能更好更快地成長起來！
小兔活動優(yōu)選篇十六
活動是幼兒第一次學習感知4的數(shù)量，這個活動是非常富有童趣的，能很好的吸引幼兒的注意，有許多漂亮的小動物圖片做教具，如小猴、小狗、小兔等，本次活動主要是讓幼兒進行4以內(nèi)的等量匹配。其實幼兒在生活中常常接觸到4的數(shù)量，因此在活動中，我考慮到幼兒已有經(jīng)驗的基礎上，鞏固幼兒正確地點數(shù)4以內(nèi)的實物并說出總數(shù)的技能。
這次數(shù)學活動，共有三個環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相套，層層遞進。活動開始，我在大黑板上出示了各種小動物，先讓幼兒看看有什么？他們各有幾只？漂亮的圖片馬上引起幼兒了的注意，孩子爭先恐后地要起來回答問題，在幼兒回答的'基礎上我又強調(diào)把話說完整，提高幼兒的語言表達能力。提問：“用什么來表示小動物有幾只呢？”讓幼兒了解我可以用圓點來表示，幾只小動物就用幾個圓點表示，并讓幼兒自己來給小動物送圓點，又設計讓小朋友找找哪些小動物是一樣多的，把它們放在一起。進一步加深幼兒等量匹配的概念。
在第二個環(huán)節(jié)中，喂小雞吃食，我先提出要求，并鼓勵幼兒邊喂邊說：“1只小雞吃1條蟲子······”這樣讓幼兒將小雞與小蟲一一匹配，意在將幼兒的動作和表述結(jié)合起來，幫助幼兒體驗物體間的對應關系，進而為幼兒比較兩組物體的數(shù)量多少奠定基礎。與此同時，我邊傾聽幼兒操作時的表述，并適時予以鼓勵、調(diào)整，培養(yǎng)幼兒大膽講述的習慣。
在第三個環(huán)節(jié)中，幼兒人手一份操作材料，幼兒在動手操作的過程中掌握了4以內(nèi)的等量匹配，并且大部分幼兒都能根據(jù)要求邊喂邊說。在幼兒操作結(jié)束后請幼兒將小動物和食物送回家，強化了幼兒整理操作材料的意識，培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成整理學具的良好習慣。
總的來說這節(jié)課幼兒掌握的比較好，較好的完成了活動目標。但在活動的過程的中忽略了一些問題，如在第一環(huán)節(jié)“動物有幾只”的時候，要幫助幼兒獲得確認物體數(shù)量的基本方法是手口一致的點數(shù)。在第二個環(huán)節(jié)中，個別幼兒在到上面去送食物的時候下面的幼兒有些沒事情做，可讓下面的孩子和上面的孩子一起來說說。所以在下次的數(shù)學活動中會注重這些問題。
小兔活動優(yōu)選篇十七
在本次活動中，我結(jié)合了中班幼兒體育鍛煉的目標要求，利用幼兒感興趣與喜愛的動物，扮演角色，結(jié)合肢體語言的導入，在熱身的同時激發(fā)幼兒參與活動的興趣，幼兒有了興趣，下面的每個活動環(huán)節(jié)幼兒都會積極參與，并在各個環(huán)節(jié)中，給孩子提供充分展示自我的空間與鍛煉的機會創(chuàng)設游戲情境，本節(jié)課主要是讓幼兒練習雙腳在直線兩側(cè)行進跳，幼兒始終興趣盎然、主動參與、敢于嘗試，取得了很好的效果。
本次活動主要體現(xiàn)以下幾個特點：
1、情境貫穿始終。從小兔出門的準備活動—小兔多快樂—小兔練本領—小兔采蘑菇—小兔你真棒。動態(tài)變化的情境能激活幼兒的`學習興趣，調(diào)動其原有經(jīng)驗，挑戰(zhàn)幼兒的新經(jīng)驗和學習的愿望。
2、自制玩具的應用。用方便面盒做小籃子。這個簡單的道具既培養(yǎng)了幼兒利廢利舊的環(huán)保意識又創(chuàng)設了動態(tài)情境，而且游戲情境創(chuàng)設環(huán)環(huán)緊扣，層層遞進。“小兔子”拎著籃子和媽媽一起去采蘑菇。幼兒熱情參與，主動學習，勇于挑戰(zhàn)。
3、注重個別差異。在體育課上，幼兒的差異體現(xiàn)的很明顯。有的幼兒能靈活地進行跳躍，有的則要一個圈，一個圈慢慢來。所以我讓能力強的幼兒做“兔哥哥”、“兔姐姐”可以多彩幾個蘑菇，鼓勵小兔弟弟妹妹一起去菜蘑菇。
本此活動也存在著不足之處——在小橋的跨越上，有的幼兒不能一次順利跨過，問題在于橋的擺放位置設計的不夠合理，距離沒有調(diào)整到最佳位置；在游戲的中間環(huán)節(jié)沒能及時重新調(diào)節(jié)小橋的位置。
總之，活動讓我有了太多的感悟，也深刻體會到：興趣和游戲?qū)τ變旱闹匾?，在今后的游戲活動中，我會更多的預設活動中的小細節(jié)，把每個環(huán)節(jié)考慮得更清晰和合理。
小兔活動優(yōu)選篇十八
但整個活動下來，發(fā)現(xiàn)了自己很多不足之處，需要進一步完美的：
一、在講解過程中，太多的注重要“輕輕的跳”，但并腳跳的方法及其輕輕跳的要點，講的不夠深入。
調(diào)整：在第一個環(huán)節(jié)進行探索講解時應強調(diào)雙腳同時跳起，腳尖落地，在起跳前要蹲一下，膝蓋微微屈膝。
二、第一個環(huán)節(jié)結(jié)束后，在練習一遍的情況下，讓幼兒進行游戲。
調(diào)整：在練習一次后，讓幼兒在草地上進行分組練習，在練習過程中，當聽到有重重落地的聲音時，大灰狼即使的出現(xiàn)，讓幼兒知道自己的動作出現(xiàn)了問題，然后在進行練習。
三、結(jié)束部分感覺很倉促。
調(diào)整：1、在最后加一個放松運動，讓幼兒可以有充分的時間去舒緩。
小兔活動優(yōu)選篇十九
《勇敢的小兔》是大班年級的一節(jié)體育課，經(jīng)過小班的熟悉，中班的提升，他們的身體各個部位已經(jīng)發(fā)育的比較好，加之心理的特點，對于他們的活動要求要有一定的難度與標準度。綜合以上，我擬定了以下的教學目標：1、學會單手肩上投擲的動作，在一定距離內(nèi)對著目標方向投。2、聯(lián)系音樂，能連貫的完成動作的組合。3、能積極參與活動，團結(jié)合作，分享成功的喜悅。
本次活動我采用了音樂、游戲、體育相結(jié)合的方式，整個活動就是一個“大童話”的'過程，從“森林被盜”到“學習本領”，然后的“追查壞蛋”都是一個個情節(jié)相互關聯(lián)的童話故事。使孩子們玩在活動中樂在活動中，學習知識，也在活動中。
從課后孩子的學習情況來看，孩子們的投入度都很高，活動結(jié)束后還戀戀不舍，從自己的角色中不能出來，但依舊存在著一些問題。
第一，活動場地太大，從500平米的塑膠廣場上到了草坪上，場地的安排不夠合理，在遷移活動場地的同時孩子們的思想注意力也有部分的不集中，使隨后的游戲開展部分幼兒沒有聽清楚要求，在游戲中頻繁出錯，影響了其他還孩子的游戲，破壞了整體效果。
第二，障礙物的設置不夠合理，障礙物設置在草坪上，幼兒在游戲的同時根本無暇去越過障礙物，而是直接朝著要投擲的目標過去了。如果設置在幼兒必須經(jīng)過的塑膠廣場與草坪的交界處，幼兒越過障礙物的同時也提高了身體的體育素質(zhì)，達到了目標2。
第三，角色定位的錯誤，如果教師能將自己的角色定位于“黑貓警長”之類，那么就會省去很多的不必要的環(huán)節(jié)，而且幼兒的投入度也會更高。
以上存在的問題值得我的反思，不僅針對于此次活動，也為以后的活動積累下經(jīng)驗。