想要獲取更多的知識，總結(jié)是必不可少的步驟。寫作技巧有哪些？來和我一起學(xué)習(xí)吧。下面是一些來自各個(gè)領(lǐng)域的總結(jié)范文，希望能夠激發(fā)大家的寫作靈感。
數(shù)字歌說課稿篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂于自我挑戰(zhàn)，在游戲中充分發(fā)揮創(chuàng)造性，體驗(yàn)與同伴合作游戲的樂趣。
2、大膽嘗試用肢體各部位玩氣球，鍛煉肢體的協(xié)調(diào)性和靈活性。
3、想出能讓球不落地多種方法，練習(xí)用頭、肩膀、膝蓋等身體部位拍球的動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有玩過拍氣球的游戲。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：氣球若干、粘貼紙、橫幅一條（球網(wǎng)）、音樂。
活動(dòng)過程：
1、熱身活動(dòng)：
（1）進(jìn)入活動(dòng)場地，播放音樂《加油歌》，教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂，一起做熱身韻律操。
2、動(dòng)作探索和練習(xí)。
（1）引入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
指導(dǎo)語：今天，老師帶來了一袋東西，請你們猜猜里面裝著的是什么？（出示氣球）。
（2）探索玩氣球的方法。
指導(dǎo)語：你能用什么方法把氣球拍上去，不讓它掉下來嗎？
讓小朋友自己探索玩法，老師觀察幼兒玩氣球并適時(shí)引導(dǎo)。
（指導(dǎo)語：剛才我看到大部分小朋友都是用手拍的氣球，我們一起來用手拍氣球吧?。?BR> 指導(dǎo)語：
剛才我們是用手拍氣球，現(xiàn)在你們嘗試，不用手能不能把氣球拍上去不讓它掉下來？
老師再次觀察幼兒玩氣球的方法，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用肩膀、膝蓋、腳等身體部位排球。并嘗試用這些部位玩球連續(xù)。
3、再次不掉下來。
拍氣球創(chuàng)意新玩法“頭發(fā)肩膀膝蓋腳”。
指導(dǎo)語：
老師這里有個(gè)拍氣球的新玩法，在玩前我們要學(xué)唱兒歌。
“頭發(fā)肩膀膝蓋。
腳，膝蓋腳，膝蓋腳”然后跟隨我們自己唱的兒歌來拍氣球。
幼兒唱“頭發(fā)肩膀膝蓋腳”，教師表演拍氣球。
請小朋友嘗試“頭發(fā)肩膀膝蓋腳”的游戲。
4、合作玩氣球。
指導(dǎo)語：
剛才我們是一小朋友玩一個(gè)氣球，現(xiàn)在我們兩個(gè)小朋友玩一個(gè)氣球，你們想一想可以怎么玩？（幼兒自己找伙伴）。
讓小朋友自己探索玩法，老師觀察幼兒玩氣球并適時(shí)引導(dǎo)。
5、游戲運(yùn)用：趣味排球賽。
（1）教師講解規(guī)則：幼兒分成兩組，站在場地兩側(cè)，在音樂聲中將自己場內(nèi)的球拍到對方場內(nèi)。音樂結(jié)束，球在哪一方，哪一方就輸了。
（2）游戲比賽兩次，教師適當(dāng)小結(jié)。
5、放松活動(dòng)。
跟隨音樂帶領(lǐng)幼兒做氣球操放松身體。
指導(dǎo)語：還想玩嗎？下面我們跟隨音樂來和氣球做放松運(yùn)動(dòng)，讓氣球也休息下！
指導(dǎo)語：
小朋友，你們回到班上后，嘗試一下用我們沒玩過過的身體部位看能不能把球拍起來。
數(shù)字歌說課稿篇二
2、運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒對數(shù)字的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、課件-樂趣練習(xí)：在圖畫里找數(shù)字。
2、課件-樂趣練習(xí)：找數(shù)字。
3、課件-動(dòng)畫片：你最喜歡的數(shù)字是什么。
活動(dòng)過程。
一、演示課件激發(fā)幼兒找數(shù)字的興趣。
1、樂趣圖片-在圖畫里找數(shù)字。
小朋友，這幾張圖片非常有趣，仔細(xì)看看，在圖畫里能找到什么呢？
＊在樹林里能找到數(shù)字1。
＊小鴨子在池塘里游水的圖畫里能找到數(shù)字2，
＊海鷗在大海上飛翔的圖畫中能找到數(shù)字3.
2、樂趣練習(xí)找數(shù)字。
（1）你能看出來，這張圖片上每個(gè)格子里有幾雙鞋嗎？
幼兒觀察后說出。
1雙，2雙，3雙，4雙。
（2）請你在這張圖片上找出數(shù)字1,2,3,4。
1、激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的愿望。
（1）在我們的生活中，周圍到處都有數(shù)字，你們想不想把他們找出來？（鼓勵(lì)幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)）。
（2）你在什么東西上面發(fā)現(xiàn)了數(shù)字，告訴小朋友吧。
（3）誰愿意大膽地到前面來，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？
2、啟發(fā)幼兒擴(kuò)散思維，尋找更多的數(shù)字。
（2）幼兒講述身邊發(fā)現(xiàn)的數(shù)字。
1、數(shù)字在生活中無處不在，和我們小朋友也有很密切的關(guān)系，那么你覺得最有趣的、最喜歡的數(shù)字是什么呢？（請幾位幼兒給大家介紹一下自己最喜歡的數(shù)字。）。
2、動(dòng)畫片：你最喜歡的數(shù)字是什么。
請小朋友看一個(gè)很有趣的動(dòng)畫片，看看動(dòng)畫片里的小朋友手里都拿了幾個(gè)氣球呀，一定要仔細(xì)看呀?。赐旰?，幼兒相互交流）。
四、結(jié)束。
今天，你們玩得開心嗎？讓我們到外面再去找數(shù)字寶寶好嗎？
數(shù)字歌說課稿篇三
1.“冬季運(yùn)動(dòng)會就要開始了，老師想邀請小動(dòng)物也參加，那用什么方法通知它們呢?”
2.“打電話需要電話號碼，你們知道小動(dòng)物家的電話號碼嗎?”老師這里有。
不過和我們見過的號碼不一樣，需要你們在圖形中來找小動(dòng)物家的電話號碼。
3.教師分別出示圖形卡，引導(dǎo)幼兒看圖形，通過圖形尋找電話號碼。
(這部分主要是根據(jù)幼兒平時(shí)的一些生活經(jīng)驗(yàn)，知道需要用電話來通知，由。
于幼兒對圖形已經(jīng)非常熟悉，所以我又通過圖形，以小動(dòng)物為名讓幼兒從中找出數(shù)字，有一定的趣味性，，這樣幼兒的學(xué)習(xí)興趣會更濃厚些)。
二、觀察數(shù)字，感知數(shù)字的豐富變化。
1.你們在這些號碼中發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
2.這些電話這些號碼有什么不一樣?(數(shù)字排列順序不一樣)。
(讓幼兒知道數(shù)字排列的順序不同，排出來的號碼也是不同的。這里我讓幼兒自己觀察，自己發(fā)現(xiàn)，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性。)。
3.“數(shù)數(shù)電話號碼有幾位數(shù)字呢?”(都是7位數(shù)的號碼)。
(這部分主要是根據(jù)幼兒在認(rèn)識數(shù)字的基礎(chǔ)上，教師從旁引導(dǎo)，讓幼兒觀察比較這三組數(shù)字的變化，激發(fā)了幼兒的探究欲望。這里我就采用了集體教學(xué)，讓每個(gè)孩子都有表達(dá)的機(jī)會。)。
三、創(chuàng)編號碼。
1.“有許多小動(dòng)物家都沒有電話號碼，我們用數(shù)字來幫它們編個(gè)電話號碼吧!”
(這環(huán)節(jié)主要是讓幼兒已經(jīng)感知到數(shù)字豐富變化的基礎(chǔ)上，讓他們動(dòng)手嘗試。
排號碼)。
2.教師交代要求：用7個(gè)不同的數(shù)字編電話號碼。
3.教師巡視、指導(dǎo)，并請幼兒上來念一念編的號碼。(我請幼兒個(gè)別講述，可以讓其他幼兒幫助檢驗(yàn)，同時(shí)也鞏固了幼兒對數(shù)字的.認(rèn)知)。
四、游戲打電話。
1.有了這些電話號碼我們可以干什么呢?
2.交代游戲要求：那我們來玩一個(gè)打電話的游戲，兩個(gè)小朋友一部電話機(jī)，一個(gè)小朋友撥電話，一個(gè)小朋友看看他撥的號碼對不對，也可以交換號碼來撥。
(這部分是以游戲?yàn)橹鳎糜變簩ι磉叧Ｒ娛挛锏奶攸c(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，并讓幼兒來玩打電話的游戲，在認(rèn)識數(shù)字的基礎(chǔ)上，正確撥打電話號碼，這樣的環(huán)節(jié)增加了趣味性，孩子就不會感到枯燥，同時(shí)我又提出打電話的要求，兩個(gè)小朋友一部電話機(jī)，相互撥打?qū)Ψ骄幍奶柎a，主要是為了讓幼兒鞏固對數(shù)字的認(rèn)識與操作，也能讓孩子感到生活的有趣。)。
五、延伸活動(dòng)。
“電話號碼上的數(shù)字非常有趣，其實(shí)在生活中還有許多有趣的數(shù)字，請小朋友一起去找一找生活中有趣的數(shù)字?！?BR> 數(shù)字歌說課稿篇四
在一片茂密的大森林里，住著七只可愛的小白兔。
有一天，天氣非常好，小白兔們決定出去玩，于是它們排好隊(duì)，邁著整齊的步子出發(fā)了。走著走著，最后的小白兔數(shù)起數(shù)來：1，2，3，4，5，6;1，2，3，4，5，6，呀，少了一只?！毙“淄么蠛暗?。
別的小白兔一聽，嚇壞了，連忙數(shù)起來：1，2，3，4，5，6;1，2，3，4，5，6。”
結(jié)果真的少了一只，小白兔們大哭起來，這時(shí)，遠(yuǎn)處飛來了一只小小鳥，它聽了事情的經(jīng)過，又看見正在哭的7只小白兔，一下子全明白了，說到：“別哭了，沒有少，你們再數(shù)數(shù)，你們數(shù)數(shù)的時(shí)候都把自己給忘了?！毙“淄靡宦?，就數(shù)起數(shù)來:1，2，3，4，5，6，7;1，2，3，4，5，6，7真的，一只都沒少，謝謝小鳥，我們太馬虎了，咱們一起去玩吧?！?BR> 數(shù)字歌說課稿篇五
活動(dòng)目標(biāo)：通過在參觀數(shù)字展覽區(qū)的情景中,幼兒獲得按照數(shù)字內(nèi)容歸類的經(jīng)驗(yàn).
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
活動(dòng)過程:。
參觀數(shù)字展覽區(qū)。
1,回憶。
1)在哪里看到這些數(shù)字寶寶?
2)它們都有哪些不同的意思?
2,歸類。
1)我們在生活中找到這么多數(shù)字,它們哪些是一樣的?哪些是不一樣的?
2)這么多的數(shù)字貼在一起,看也看不清楚,怎么辦?
幼兒教師討論。
總結(jié):按照電話號碼,門牌號碼這樣的一樣的內(nèi)容放在一起就能看清楚了.
3)幼兒操作:。
把相同內(nèi)容的資料粘貼在一起。
《我生氣的故事》繪畫活動(dòng)反思。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)以孩子們喜愛的動(dòng)畫片“圖圖”的視屏切入，用一種動(dòng)態(tài)的、夸張的形式讓孩子們一下子感受到了生氣時(shí)的表情特征。在孩子觀察與表現(xiàn)生氣表情的環(huán)節(jié)中，我也能緊扣活動(dòng)的目標(biāo)，時(shí)刻引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)圖片中生氣時(shí)夸張的地方，如：皺皺的眉頭、冒火的眼睛、豎起的頭發(fā)等，并鼓勵(lì)孩子也能用夸張的方式來模仿這些夸張的表情，讓他們體驗(yàn)到一種夸張后的樂趣?；顒?dòng)中，我能鼓勵(lì)孩子大膽地來講述自己生氣的故事，并能根據(jù)孩子的回答進(jìn)行引導(dǎo)，使整個(gè)活動(dòng)能緊緊圍繞目標(biāo)而展開。
由于一開始我們考慮到要結(jié)合主題活動(dòng)“高高興興”的開展，所以，在活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程中一直考慮的是如何才能使活動(dòng)與主題貼合得更近，最后還是決定采用畫畫的形式讓孩子記錄自己生氣的故事，再引導(dǎo)孩子講述。活動(dòng)中還引導(dǎo)孩子知道生氣是一種正常的情緒及使自己高興起來的方法。通過今天的教研活動(dòng)，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要調(diào)整或改進(jìn)的地方。
1.對中班孩子來說一個(gè)活動(dòng)抓兩個(gè)點(diǎn)可能更多了，而讓孩子用故事的形式來表現(xiàn)畫面可能太難了。既然孩子對夸張的表情很感興趣，而且活動(dòng)前面的環(huán)節(jié)也引導(dǎo)得比較到位，可以重點(diǎn)就讓孩子來畫生氣的夸張表情。
2．我在活動(dòng)中的引導(dǎo)還過多，比較注重面面俱到，有時(shí)可以退位，讓孩子講述的機(jī)會再多一些。
中班科學(xué)《自由自在的電線》活動(dòng)反思。
本次科學(xué)活動(dòng)是選自《幼兒園建構(gòu)式課程指導(dǎo)》中的“彎彎繞繞”主題。電線既有一定的剛性又柔軟易折曲，是彎折造型的好材料。它可以幫助、支持幼兒自由、充分地表達(dá)內(nèi)心圖景?！毒V要》中強(qiáng)調(diào)科學(xué)領(lǐng)域的教育內(nèi)容應(yīng)從身邊選擇材料。是啊，孩子生活的環(huán)境中有許多都是俯拾即是的自然物，但這些往往不一定能引起孩子的關(guān)注，也常常被我們老師所忽略。但恰恰就是這些取材簡便的自然物，如電線，是我們開展幼兒園科學(xué)教育的寶貴課程資源。教師的任務(wù)就是關(guān)注、挖掘身邊的自然物、自然現(xiàn)象，為我所用，為幼兒享用，并以此引發(fā)孩子的求知欲望和探索興趣。
活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣很高，在第三部分讓電線站起來的環(huán)節(jié)中，我本來設(shè)計(jì)是幼兒有2次操作過程，第一次是嘗試玩，第二次是根據(jù)幼兒的回答在已有經(jīng)驗(yàn)上玩，使活動(dòng)更加豐富性?？墒窃趯?shí)際的操作中，我發(fā)現(xiàn)孩子們第一次嘗試就興趣很濃，后來我順?biāo)浦壑苯右氲搅说诙尾僮?，可是我巡視一圈后，就有點(diǎn)后悔了。孩子們就在盡情地玩，活動(dòng)中沒有層次性的突出，顯地很平淡，環(huán)節(jié)沒有亮點(diǎn)，就連最后的收尾也是延伸到區(qū)域中。我發(fā)現(xiàn)教師的語言真地很重要，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)很重要，對幼兒提出的要求要明確，更要關(guān)注到一些細(xì)節(jié)方面,我想如果考慮地更加周到些的話效果會更好的!
優(yōu)質(zhì)課促成長——中班語言《大餡餅》反思。
昆蟲的世界充滿了生機(jī)，充滿了趣味。無論是絢麗多彩的春天，還是驕陽似火的夏天，大自然中隨處可見昆蟲忙碌的身影。面對這一切，成人可能會不屑一顧，而孩子卻會歡呼雀躍，用充滿好奇的眼睛去觀望，用充滿靈性的耳朵去聆聽，大餡餅這個(gè)故事發(fā)生在有趣的螞蟻家族，借助這個(gè)故事可以讓幼兒對螞蟻的生活習(xí)性有更多的了解，活動(dòng)設(shè)計(jì)來源于幼兒的生活，讓幼兒了解螞蟻家族團(tuán)結(jié)合作的搬運(yùn)過程和有趣的分工情況，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作的快樂！在活動(dòng)過程中以游戲的形式進(jìn)行，使整個(gè)過程動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)幼兒用報(bào)紙當(dāng)作大餡餅，學(xué)習(xí)有力的吆喝聲，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作的快樂。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)下來，我覺得故事的內(nèi)容很獨(dú)特，里面的對話工整、有序，闡述的道理明顯、易懂，整個(gè)環(huán)節(jié)把握得比較合理，但同時(shí)也帶給我一些啟示。
1、第一環(huán)節(jié)出示圖片激發(fā)幼兒的興趣我沒有引導(dǎo)好，當(dāng)幼兒回答螞蟻在搬石頭時(shí)，我沒有很好引導(dǎo)，導(dǎo)致幼兒以為真的是大石頭。其實(shí)我可以引導(dǎo)他們，“這真的是大石頭嗎？”引出這是一片香腸，不是石頭。
2、在講述第三張圖片時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)講述，上課時(shí)我有點(diǎn)急，“螞蟻為什么要吆喝著把大餡餅運(yùn)回洞？”這個(gè)問題我沒有拋出去，導(dǎo)致這張圖片沒有講透，還可以讓孩子學(xué)習(xí)螞蟻們的吆喝聲“嘿喲，嘿喲”。
3、講述故事時(shí)，我一張張地出示，讓孩子一張張地看，一張張地講，讓他們猜測下一張圖片的事情，幼兒不太會猜對，有點(diǎn)難度，其實(shí)，可以把圖片一起出示，讓幼兒有一個(gè)完整的故事概念。
4、最后環(huán)節(jié)游戲《運(yùn)餡餅》，讓幼兒切身體驗(yàn)小螞蟻搬運(yùn)食物的過程，將分工與合作在游戲中體現(xiàn)出來。游戲，能使整個(gè)過程動(dòng)靜結(jié)合。但是我在游戲前沒有講清楚游戲規(guī)則，導(dǎo)致孩子都拿著刀，不知怎么玩了，要是能講一下6人一組，二人當(dāng)兵蟻，四人當(dāng)工蟻，那么他們就清楚了?？赡苁怯昧送婢叩兜木壒?，導(dǎo)致孩子對刀非常感興趣，看起來也有點(diǎn)危險(xiǎn)，刀可以不用。《運(yùn)餡餅》的兒歌一時(shí)半會不大可能學(xué)會，我想：不要也可以，就讓他們一邊搬大餡餅，一邊吆喝：“嘿喲嘿喲嘿喲嘿喲……”就可以了。
雖然活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，但留給我的啟示會一直引領(lǐng)我今后的教學(xué)工作，相信：只要自己不斷的積累，一定會在教育教學(xué)中有所突破與長進(jìn)的。
數(shù)字歌說課稿篇六
各位老師：
大家好！今天我說課的題目是大班的健康教育活動(dòng)《好玩的氣球》。
一、首先來說設(shè)計(jì)意圖：
根據(jù)大班（5-6歲）幼兒年齡、運(yùn)動(dòng)機(jī)能發(fā)展特點(diǎn)、《綱要》以及《指南》，大班（5-6歲）幼兒自理能力和勞動(dòng)能力明顯提高、合作意識逐漸增強(qiáng)、規(guī)則意識逐步形成、動(dòng)作靈活'、控制能力明顯增強(qiáng)、象征性游戲概念趨于成熟等特點(diǎn)。以及氣球又是幼兒常見的、易得的材料，幼兒對氣球又有相應(yīng)的游戲經(jīng)驗(yàn)。例如：讓氣球不落到地上，能訓(xùn)練幼兒對物體運(yùn)動(dòng)速度的判斷，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力；用身體的各個(gè)部位來碰觸氣球，能讓幼兒感受到身體各部位運(yùn)動(dòng)靈活性之間的差異，讓幼兒感受到一種掌握和控制身體平衡的獨(dú)特體驗(yàn)。因此，我便設(shè)計(jì)了這節(jié)體育活動(dòng)《好玩的氣球》。在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我力圖體現(xiàn)由易到難、層層深入的思路。
二、其次說說活動(dòng)目標(biāo)。
我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
樂于挑戰(zhàn)自我，在游戲中充分發(fā)揮創(chuàng)造性，體驗(yàn)游戲的樂趣。
三、活動(dòng)的重難點(diǎn)。
嘗試用身體各部位玩氣球，鍛煉身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)探索玩氣球的簡單方法。以及想出能讓球不落地多種方法，練習(xí)用頭、肩膀、膝蓋等身體部位拍氣球的動(dòng)作。
四、最后說說教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)：
在體育活動(dòng)中，幼兒是主動(dòng)的探索者和發(fā)明者，而教師是幼兒活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者。為了更好地突出幼兒的主體地位，我設(shè)計(jì)了初玩氣球、討論創(chuàng)意玩法、嘗試創(chuàng)意玩法、交流分享、挑戰(zhàn)賽這些環(huán)節(jié)，在這些環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，首先是教師出示兩袋用黑色塑料袋裝著的東西，然后讓幼兒猜想，接著請幼兒來摸一摸，最后老師再出示氣球帶領(lǐng)幼兒開始初次的玩氣球。
通過教師的示范讓幼兒初步了解氣球的玩法，然后在引導(dǎo)幼兒通過自己積極動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手來探究氣球的其它玩法，然后再進(jìn)行挑戰(zhàn)賽，同時(shí)也讓幼兒體驗(yàn)了和氣球?qū)殞氁黄鹜娴臉啡?。我的說課完畢，謝謝大家！
數(shù)字歌說課稿篇七
茅橋小學(xué)孫群芳數(shù)字編碼這一內(nèi)容原來作為“數(shù)學(xué)廣角”安排在五年級上冊，現(xiàn)在移到三年級上冊，作為數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。數(shù)字編碼，對三年級的學(xué)生來說有一定的難度。所以教材只是讓學(xué)生通過日常生活中的一些實(shí)例，初步體會數(shù)字編碼在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，并通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，學(xué)會運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行編寫學(xué)號。我在具體教學(xué)時(shí)，主要分成郵政編碼、身份證號碼、生活中的數(shù)字編碼、學(xué)生編寫學(xué)號四大板塊進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)前，我先布置學(xué)生查詢、了解相關(guān)的信息，再在課堂上交流、匯報(bào)、討論相關(guān)信息，在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上教師再適當(dāng)補(bǔ)充，介紹數(shù)字編碼中蘊(yùn)含的其他信息，學(xué)生從中感受編碼的簡明、科學(xué)以及編碼的規(guī)律。但由于本班學(xué)生都來自農(nóng)村接觸郵政編碼、身份證號碼等的機(jī)會不多，而生活中的數(shù)字編碼包含的信息非常豐富，另一方面，在嘗試編碼時(shí)需要考慮的因素也比較多，因此，這一主題活動(dòng)對本班學(xué)生來說難度較大。
這節(jié)課總得來說還很不錯(cuò)，學(xué)生對活動(dòng)內(nèi)容比較感興趣，積極參與活動(dòng)過程，發(fā)揮自己的聰明才智，在熟悉的生活場景中認(rèn)識、理解數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)探究現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)生的實(shí)踐能力在運(yùn)用知識解決問題的活動(dòng)中得到發(fā)展。我覺得在設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)多仔細(xì)推敲，力求提出的問題能達(dá)到恰當(dāng)、準(zhǔn)確，此外要鼓勵(lì)學(xué)生多提問題，從學(xué)生的問題中提取有價(jià)值的信息，指導(dǎo)活動(dòng)進(jìn)程。
數(shù)字歌說課稿篇八
什么動(dòng)物最愛問為什么——謎底:豬(因?yàn)楸控i怎愛問為什么)。
謎底在面前(打一數(shù)字)——謎底:一。
三十分打一數(shù)學(xué)名詞——謎底:三角。
一尺長的腳(打重慶市市縣名)——謎底:大足。
我先走打一數(shù)學(xué)名詞——謎底:不等式。
八十一(打一財(cái)會用語)——謎底:成本計(jì)算。
彎頭(打一數(shù)學(xué)用語)——謎底:曲面。
月沉波靜息早潮(打一數(shù)字)——謎底:一。
學(xué)子遠(yuǎn)去,又見歸來,猜一字——謎底:覺。
0到9十個(gè)數(shù)字中誰最嚴(yán)厲?誰最花心?(打兩數(shù)字)——謎底:5和6(五顏六色)。
眼鏡(打一數(shù)字)——謎底:8。
二月三日三點(diǎn)一分(打三字)——謎底:朋、晶、汾。
一八一(打一財(cái)會用語)——謎底:直接成本。
正月無初一,猜一字——謎底:肯。
橫加指責(zé)(打一數(shù)學(xué)用語)——謎底:無理數(shù)。
數(shù)字歌說課稿篇九
活動(dòng)前的思考：
1、本次活動(dòng)應(yīng)該發(fā)展孩子什么？（關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知的判斷）。
2、孩子的現(xiàn)狀是什么？（對已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的判斷）。
3、孩子欠缺什么？（包括經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的思考）。
4、本次活動(dòng)到底需要些什么準(zhǔn)備？
5、圍繞目標(biāo)到底設(shè)計(jì)什么環(huán)節(jié)？提什么問題？活動(dòng)目標(biāo)：
1、鞏固對6以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識，感知6以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系。
2、積極、愉快參與尋找、辨認(rèn)數(shù)字與感知數(shù)量的游戲。情境創(chuàng)設(shè)：
難點(diǎn)：感知6以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)---找數(shù)字。
t:數(shù)字媽媽要帶數(shù)字寶寶們?nèi)ヂ眯?，可是火車馬上要開了，數(shù)字寶寶們?nèi)ツ睦锪四?？（播放ppt）。
t:原來數(shù)字寶寶們躲在了房間里，小朋友們你們找到了嗎？你找到數(shù)字幾？藏在哪里？（引導(dǎo)小朋友逐一找出藏在房間里的數(shù)字。）。
小結(jié)：原來房間里有很多數(shù)字，有1、2、……6，你們可真棒！把躲在房間里的數(shù)字都找到了，謝謝你們！
二、坐火車----數(shù)點(diǎn)對應(yīng)。
t:火車馬上要開了，請數(shù)字寶寶們趕緊上車。
出示ppt,觀察圖片。
t:看看誰已經(jīng)在車廂里了？（數(shù)字1和4）,那剩下的數(shù)字坐哪里呢？
（幼兒觀察，引導(dǎo)幼兒根據(jù)車廂上的'數(shù)點(diǎn)提示進(jìn)行對號入座）。
小結(jié)：數(shù)字寶寶都找到自己的車廂了，那我們可以出發(fā)嘍！
三、數(shù)字游戲城。
t:出發(fā)去旅行嘍！
嗚嗚----我們到站了，來到了一座游戲城堡，播放ppt。
1、數(shù)字排排隊(duì)。
a、請小朋友觀察出示的數(shù)字方格圖，找出缺掉的數(shù)字？
b、每條隊(duì)伍里的數(shù)字是按照什么辦法來排隊(duì)的。
小結(jié)：原來數(shù)字寶寶們排成了各種有規(guī)律的隊(duì)伍。
2、扮演數(shù)字寶寶排隊(duì)。
a、請你們把數(shù)字卡片掛在胸前，看看自己拿的是數(shù)字幾。
b、根據(jù)出示的數(shù)列順序圖，請小朋友按順序分組排隊(duì)。
c、檢查小朋友站立順序與出示的數(shù)列順序圖是否一致。
3、數(shù)字朋友和圖形做游戲。
t:天黑了，該回家了，數(shù)字寶寶又不見了，在哪里呢？我們一起去找找。
a、出示圖形及數(shù)字圖，請小朋友找出在長方形里的數(shù)字。
b、以同樣的方式找出在三角形里和在長方形又在三角形的數(shù)字。
t(小結(jié)):這些數(shù)字寶寶好玩嗎？下次我們再來和他們一起玩游戲！
數(shù)字歌說課稿篇十
今天聽了王**老師執(zhí)教的《數(shù)字與信息一課》，下面就本課談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會：
本課是新課程第十冊數(shù)學(xué)廣角中的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，主要是向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法，是通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會數(shù)字編碼方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，并通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力?！稑?biāo)準(zhǔn)》中指出，第二學(xué)段要讓學(xué)生“進(jìn)一步體會數(shù)在日常生活中的作用，會運(yùn)用數(shù)表示事物，并能進(jìn)行交流”。在日常生活中，數(shù)有著非常廣泛的應(yīng)用，在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)有了初步體會，特別是在一年級上冊認(rèn)數(shù)的時(shí)候，教材在“生活中的數(shù)”版塊中就已經(jīng)出現(xiàn)了像郵政編碼、門牌號、車牌號這樣的數(shù)在生活中的應(yīng)用實(shí)例。數(shù)可以用來表示數(shù)量和順序，這一知識點(diǎn)學(xué)生是已經(jīng)知道的，而數(shù)還可以用來編碼，這對學(xué)生來說是不大熟悉的，本節(jié)課就是在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會數(shù)字編碼在日常生活中的應(yīng)用，并通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行簡單的數(shù)字編碼，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
王老師本課的導(dǎo)入頗有新意，以屏幕中描述老師的語句來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，老師詼諧幽默的表達(dá)讓孩子不知道老師葫蘆里賣的什么藥，學(xué)習(xí)興趣和注意力一下子就被吸引到課堂上來，牢牢抓住孩子新奇的心理特點(diǎn)。
王老師讓孩子課前來搜集一些身份證號碼，和老師的號碼來比一比，小組內(nèi)說一說，自己看懂了什么，聯(lián)系孩子已經(jīng)知道的知識，在班上自由發(fā)揮自己的意見，尊重孩子的主體性。教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，知道其它一些數(shù)字表示什么意思。然后通過對身份證號碼去掉或者增加后的數(shù)字和原來的數(shù)字進(jìn)行比較，體現(xiàn)了數(shù)字的額簡潔化和有意化。
教學(xué)完身份證號碼后，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)偵探活動(dòng)，讓學(xué)生體會到學(xué)有所用。后面設(shè)計(jì)的生活中一些數(shù)字如114、119、110等等，讓孩子了解了生活中數(shù)字的作用，并且延伸到郵政編碼，門牌號等等，體會到生活中數(shù)字的重要性，體會到數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系。值得探討的問題是：教師的語言再精煉些，教學(xué)效果會更好。
數(shù)字歌說課稿篇十一
1前，德國有一匹馬，叫漢斯。它就很厲害，它的數(shù)學(xué)水平讓全歐洲的人震驚。它會的數(shù)學(xué)題可多了，比如說12減3等于幾?你們會嗎?它還會分?jǐn)?shù)的加法減法，會的同學(xué)舉手。它還會因數(shù)分解呢?哪些同學(xué)會?因數(shù)分解是五年級下冊的內(nèi)容。
科學(xué)家們先試驗(yàn)動(dòng)物會不會比較兩個(gè)數(shù)的大小，和人比，代表動(dòng)物王國出場的是猴子，看電腦畫面上的兩堆物體哪堆多。結(jié)果科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，學(xué)生和猴子的水平差不多，兩個(gè)數(shù)差得比較多的時(shí)候，反應(yīng)比較快，差得少的時(shí)候，就慢多了。比如說，10和5反應(yīng)快，10和9就慢多了。
不光是猴子這樣的`高等動(dòng)物，連小娃娃魚這樣的爬行動(dòng)物都可以成功地區(qū)分開差別較大的兩個(gè)數(shù)。比如說，裝有8只和16只果蠅的管子，娃娃魚不能區(qū)分開裝有3只和4只、4只和6只、8只和12只的管子?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，要想讓小娃娃魚辨別兩個(gè)較大的數(shù)，較大的那個(gè)應(yīng)該至少是較小那個(gè)的兩倍，比如說5和6分不清，但5和10就能分得清楚了。
不過，當(dāng)數(shù)字小于等于3的時(shí)候，上面的結(jié)論就不適用了。小娃娃魚可以區(qū)分開裝有2個(gè)和3個(gè)果蠅的管子，以及裝有1個(gè)和2個(gè)果蠅的管子。所以，我們的結(jié)論是，在辨別兩個(gè)較小數(shù)字的大小方面，人類和動(dòng)物的水平是類似的，即辨別兩個(gè)較小數(shù)字的大小的能力都比較強(qiáng)，而數(shù)字比較大的時(shí)候，就要相差得多一些。
但是，我們在場的所有同學(xué)的數(shù)學(xué)能力，毫無疑問要比動(dòng)物強(qiáng)得多，這是怎么來的呢?就要?dú)w功于學(xué)習(xí)了，是學(xué)習(xí)和思考帶給了同學(xué)們強(qiáng)大的數(shù)學(xué)能力。所以，請熱愛學(xué)習(xí)吧。
最后，盧老師留下一個(gè)問題作為結(jié)束，動(dòng)物為什么要認(rèn)識數(shù)呢?
參考答案：
動(dòng)物們之所以在進(jìn)化過程中需要識數(shù)技能，是因?yàn)樽R數(shù)能力可以幫助絕大多數(shù)的動(dòng)物更有效地獲得食物。覓食的時(shí)候，動(dòng)物們必須持續(xù)地判斷哪棵樹上的果實(shí)最豐碩，哪朵花里的蜜汁最充盈。
動(dòng)物會識數(shù)還有其他的隱性的好處。有一個(gè)很有說服力的實(shí)驗(yàn)是這樣的，加州大學(xué)的布魯斯·里昂發(fā)現(xiàn)，孵蛋之前，雌性美洲黑鴨看上去會對窩里的蛋進(jìn)行察數(shù)，以區(qū)別哪些是自己產(chǎn)的蛋，哪些是其它鳥類偷偷在此產(chǎn)的蛋，從而確定是否應(yīng)該擴(kuò)大自己的孵蛋范圍。
數(shù)字歌說課稿篇十二
《數(shù)字世界》的活動(dòng)內(nèi)容是北師大版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊69——71頁。此內(nèi)容是本冊教材第五單元統(tǒng)計(jì)知識的拓展延伸?，F(xiàn)我談?wù)勎衣犃诉@節(jié)活動(dòng)課的收獲和感想：
一、目標(biāo)明確，落實(shí)到位。
本節(jié)課普老師確定了兩個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。
1、通過身邊熟悉的事物從多個(gè)角度感受大數(shù)，能夠了解較大數(shù)據(jù)所提供的信息，發(fā)展數(shù)感。
2、體會“將整體化為大致相等的部分，通過部分的數(shù)量估算整體的數(shù)量”的估算策略，能進(jìn)行簡單的估算。
二、重、難點(diǎn)突出，定位適中。
普老師把發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和解決問題的能力。體會“將整體化為大致相等的部分，通過部分的數(shù)量估算整體的數(shù)量”的估算策略作為活動(dòng)重點(diǎn)；把綜合所學(xué)知識解決實(shí)際問題作為活動(dòng)難點(diǎn)。從學(xué)生現(xiàn)有知識水平結(jié)構(gòu)和能力出發(fā)，遵循學(xué)生實(shí)際，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和提高分析問題、解決問題的能力。
三、活動(dòng)過程條理化。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引導(dǎo)。課始，老師用提問、估人數(shù)創(chuàng)情景，導(dǎo)入新課。數(shù)學(xué)是生活的數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)素材就在身邊。教師巧妙地利用提問本班學(xué)生數(shù)——全校學(xué)生數(shù)——全縣人口數(shù)這一資源，逐層遞進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生展開“猜”數(shù)的活動(dòng)，引入新課的學(xué)習(xí)，自然有效。
（二）、合作探究，認(rèn)識新知。老師用課件展示活動(dòng)材料“印度發(fā)生大海嘯之后，造成多大500萬人缺乏基本生活所需”
1、復(fù)習(xí)500萬如何改寫成用“一”做單位的數(shù)及讀法；
2、出示問題并討論。老師用“假如平均每人每天需要0.5千克大米，這些災(zāi)民每天大約需要250萬千克的大米。250萬千克大米到底是多少？”作為問題，提出“如果你要向別人說明這個(gè)數(shù)據(jù)，你準(zhǔn)備怎樣做？”喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)他們的思考。讓學(xué)生討論得出“可將250萬千克大米與我們熟悉的東西相比較，也可以從多個(gè)方面描述250萬千克大米是多少；”
3、小組活動(dòng)。讓學(xué)生計(jì)算裝滿25千克大米的袋子的體積——再計(jì)算長8米，寬5米，高3米的倉庫的容積——再追算一個(gè)這樣的倉庫大約可以放多少袋25千克的大米，相當(dāng)于多少千克大米？——最后計(jì)算250萬千克大米大約需要多少個(gè)這樣的倉庫——再讓學(xué)生計(jì)算這些糧食用載重10噸的卡車來拉藥用多少輛。以上五個(gè)問題的提出和計(jì)算都是學(xué)生的舊知，也是學(xué)生拓展認(rèn)識大數(shù)的基礎(chǔ)，對于學(xué)生的認(rèn)知背景教師不是采用簡單的抽象提問導(dǎo)出，而是引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷參與估算的實(shí)踐活動(dòng)中自然得出，既有效的培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，又有效的為下一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)提供感知的基礎(chǔ)。
（三）、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)展數(shù)感，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
2、鞏固估算策略。這個(gè)策略學(xué)生已經(jīng)在前面用過多次，因此老師追問到“這種方法你曾經(jīng)用過嗎？”來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧，并用教材提供的估計(jì)報(bào)紙一頁數(shù)字、估計(jì)一個(gè)大禮堂的座位數(shù)、估計(jì)一盒糖豆數(shù)三副圖片來喚起學(xué)生學(xué)生對所學(xué)知識的積累和鞏固，也進(jìn)一步了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。
（四）、回歸課堂，升華知識。
老師用提問啟發(fā)式進(jìn)行課堂回歸升華，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)活動(dòng)課的知識要點(diǎn)：
1、了解大數(shù)時(shí)：可以將它與我們熟悉的東西相比較，也可以從多個(gè)方面進(jìn)行描述。
2、估算較大數(shù)的方法是“將整體化為大致相等的部分，通過部分?jǐn)?shù)量估算整體數(shù)量?！?BR> 四、感受啟發(fā)。
本節(jié)活動(dòng)課的教學(xué)有如下的特點(diǎn)：
1、注重?cái)?shù)感的培養(yǎng)。數(shù)感是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的.重要組成部分。所謂“數(shù)感”，實(shí)際上是指學(xué)生對“數(shù)”的敏銳、精確豐富的感知和領(lǐng)悟。
2、注重生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
數(shù)學(xué)來源于生活，培養(yǎng)數(shù)感要把數(shù)學(xué)教學(xué)同實(shí)際生活相聯(lián)系。良好的數(shù)感的建立能使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)知識理解和解釋現(xiàn)實(shí)問題，并有意識地[]將現(xiàn)實(shí)問題建立起聯(lián)系。在教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了許多同實(shí)際生活相聯(lián)系的情景素材促進(jìn)學(xué)生的現(xiàn)象比較思維的展開，有效地促進(jìn)學(xué)生對于新知的認(rèn)識。
3、注重體驗(yàn)，收獲成功。
整堂活動(dòng)，教師將教材中提供的活動(dòng)有機(jī)地與多媒體的輔助結(jié)合起來，有選擇地組織學(xué)生討論如何進(jìn)行估計(jì)，喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)他們動(dòng)腦思考、動(dòng)手計(jì)算，從而達(dá)到有所學(xué)、有所思、有所悟、有所獲。
總之，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)活動(dòng)課的目的是要教給學(xué)生怎樣理解較大數(shù)和估算較大數(shù)的方法，在教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)放在“策略”的引導(dǎo)、感受上。對于有關(guān)的部分計(jì)算教師可與直接給出。如：計(jì)算裝滿25千克大米的袋子的體積時(shí)。另外教師還可以提供一些較大數(shù)的估算資料。如“假如平均每人每天需0.5千克大米，250萬千克大米夠1000人吃5000天大約合半；又如教師在引導(dǎo)學(xué)生完成課本69頁計(jì)算250萬千克大米，用載重10噸的大卡車運(yùn)往災(zāi)區(qū)需多少輛車時(shí)。教師可以由此拓展提問這些車在公路上排起來有多長？由此（學(xué)生就會想到車身的長、車與車之間的距離等）而引起學(xué)生回顧收集數(shù)據(jù)的方法是：查資料、詢問他人、做調(diào)查等進(jìn)一步體會估算較大數(shù)是從“局部到整體”的策略。使整堂課更體現(xiàn)結(jié)構(gòu)的完整性，知識的銜接性和教學(xué)的緊湊性。
數(shù)字歌說課稿篇十三
今天，在昆侖中學(xué)聽了張艷勤老師的《定義與命題》一節(jié)課，本節(jié)課是北師大版教材八年級上冊第七章《平行線的證明》第2節(jié)課《定義與命題》的第一課時(shí)，本節(jié)課在張老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們掌握了定義、命題，以及命題的條件，真假命題等概念?？偹苤緛韺τ诟拍罱虒W(xué)課也是一個(gè)難點(diǎn)：學(xué)生探索或者活動(dòng)的內(nèi)容相對較少；內(nèi)容枯燥無味，學(xué)生沒有新鮮感。但是聽了張老師的課，受益匪淺，張老師能很好的處理概念課的教學(xué)，并能吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，當(dāng)然這與張老師的基本功是密不可分的。
現(xiàn)將本節(jié)課的感悟整理如下：
1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)合理，難度適中，適合學(xué)生的基本情況。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，設(shè)計(jì)合理：從復(fù)習(xí)，回顧與思考（解釋名詞，練一練，議一議，想一想）練習(xí)鞏固，今天的收獲等方面進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。
3、學(xué)生參與熱情高，課堂氣氛活躍，學(xué)生能圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開討論。
4、應(yīng)將以前所學(xué)的更多的定義，命題進(jìn)行整理，讓學(xué)生分定義還是命題以及真假命題，這樣可能會更好一點(diǎn)。
5、盡可能的讓學(xué)生多列舉一下生活實(shí)際中的定義和命題的相關(guān)例子，并讓學(xué)生分清條件以及結(jié)論，這樣同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣可能會更濃厚一點(diǎn)。
當(dāng)然，以上只是我的一點(diǎn)感悟，不妥之處請批評指正。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
數(shù)字歌說課稿篇十四
這是一節(jié)綜合與實(shí)踐活動(dòng)課，教材主要結(jié)合電話號碼，門牌號碼，身份證號碼等具體的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與思考，調(diào)查與交流，初步了解數(shù)字編碼的有關(guān)知識，體會用數(shù)字編碼描述信息的思想方法，感受數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
教材分提出問題、比較分析、設(shè)計(jì)方案，拓展延伸四個(gè)環(huán)節(jié)安排活動(dòng)。張?zhí)m蘭老師靈活運(yùn)用教材，根據(jù)教學(xué)實(shí)際對教材進(jìn)行了重組和設(shè)計(jì)。
“看到1你想到什么？”在學(xué)生爭先恐后的回答中，揭示出1可以表示數(shù)量。在教師看似不經(jīng)意的敘述中，揭示1還可以表示順序。那10呢？可以表示數(shù)量嗎？表示數(shù)量怎么說？那表示順序又怎么說呢？這是學(xué)生已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在他們已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中，一個(gè)數(shù)字或者一個(gè)數(shù)是可以用來表示數(shù)量和順序的。緊接著，張老師出了110這一特殊電話號碼。這位學(xué)生現(xiàn)在你又想到了什么？根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生，學(xué)生不難理解，它不表示數(shù)量也不表示順序，它表示一個(gè)電話特定的號碼。在這一連串的數(shù)字呈現(xiàn)中，考驗(yàn)著學(xué)生的樹桿豐富著學(xué)生的想象，加上張老師恰到好處的提問，進(jìn)而概括出一個(gè)或一組數(shù)字可以表示數(shù)量、順序、還有編碼。揭示課題如行云流水般水到渠成。
這是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，重在學(xué)生的實(shí)踐，重在學(xué)生的活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟，在活動(dòng)中收獲，在活動(dòng)中提升。課堂的時(shí)間是有限的，張老師注重了課堂向課外延伸。課前，張老師安排學(xué)生收集爸爸媽媽和自己的身份證號以及出生日期，并將每個(gè)人的出生日期與身份證號進(jìn)行研究，看看有什么發(fā)現(xiàn)。為課內(nèi)對身份證號碼的研究提供了初步經(jīng)驗(yàn)。課堂結(jié)束了，可是對知識的探究和應(yīng)用并沒有結(jié)束，張老師要求學(xué)生，選擇一種編碼，通過上網(wǎng)查詢或了解相關(guān)部門的途徑，對其進(jìn)行研究，并寫出一篇數(shù)學(xué)小論文。這不僅是對學(xué)生運(yùn)用知識的鞏固和檢測，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生研究問題，解決問題的能力和興趣。對學(xué)生未來的發(fā)展有著極其重要的意義。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念是：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。精彩有效的課堂應(yīng)當(dāng)是鮮活的、有生命的。應(yīng)當(dāng)以探究的方式，在活動(dòng)的過程中讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程的過程。本課中，張老師為學(xué)生提供了許多活動(dòng)的機(jī)會，探究的空間。比如：運(yùn)動(dòng)員的號碼為什么用0開頭？從011這個(gè)號碼中你能獲得什么信息？通過對這兩個(gè)問題的探討和研究。，讓學(xué)生初步體會編碼的特點(diǎn)和科學(xué)性。再如：對身份證號碼的研究，為學(xué)生提供了一個(gè)更為廣闊的探究空間和合作交流的多姿舞臺。張老師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較猜測等方式，探索身份證號碼中蘊(yùn)含的信息以及編碼的含義。以小組的形式對身份證號碼的組成數(shù)字的排列每個(gè)數(shù)字表示的含義等進(jìn)行研究，使學(xué)生體會到身份證號碼的編寫方法和特點(diǎn)，表達(dá)信息的惟一性和簡潔性。最后通過入住某賓館的客人對自己所住房間的描述，讓學(xué)生體會語言描述的繁瑣，進(jìn)而產(chǎn)生為賓館編寫房間號的欲望。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，通過對編制號碼的交流與評價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會編碼的優(yōu)越性，及其在生活中的應(yīng)用價(jià)值。使得學(xué)生對編碼認(rèn)識如理解達(dá)到了一個(gè)新的高度。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求教師重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，和生活知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，并指出數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事情中提供觀察和操作的機(jī)會，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。
編碼在我們的生活中可以說無處不在，但是他對于十歲左右的孩子來說既是熟悉的又是陌生的。熟悉是因?yàn)樯钪械教幊錆M了編碼，孩子們經(jīng)?？吹?，聽到。陌生是因?yàn)槭畾q左右的孩子對編碼所表達(dá)的'信息，是模糊的，不完整的，甚至是根本不懂的。課堂上，張老師為學(xué)生提供了運(yùn)動(dòng)員的號碼，身份證號碼，賓館房間的號碼，作為研究的素材。充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。張老師還為學(xué)生呈現(xiàn)了，學(xué)生身邊的，熟悉的，車牌號碼，郵政編碼，電話號碼，銀行卡號碼，商品條形碼等等。通過對編碼的介紹，在豐富學(xué)生知識的同時(shí)，讓學(xué)生更為深切的體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
我想，張老師的這節(jié)課，留給我們的不僅僅是這些，還有許許多多值得我們學(xué)習(xí)和研究的地方。由于本人認(rèn)識水平和領(lǐng)悟能力有限，張老師課堂教學(xué)中的許多閃耀之處不能一一與大家進(jìn)行分享。希望張老師和同事們多多包涵。我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家。
數(shù)字歌說課稿篇十五
一提到數(shù)學(xué)這個(gè)詞，大家都覺得只是“題”是“數(shù)字”，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)只要做題就行了。而在使用新教材的過程中，我逐步體會到了，數(shù)學(xué)它本身不只是“數(shù)字符號”，它有更豐富的內(nèi)涵，它與人的生活息息相關(guān)。數(shù)學(xué)是對現(xiàn)實(shí)世界的一種思考、描述、刻畫、解釋、理解，其目的是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中所蘊(yùn)藏的一些數(shù)與形的規(guī)律，為社會的進(jìn)步與人類的發(fā)展服務(wù)。
她的教學(xué)特點(diǎn)如下:。
數(shù)字歌說課稿篇十六
活動(dòng)目的：
1、提高數(shù)概念。
2、1——5數(shù)量對應(yīng)學(xué)習(xí)。
活動(dòng)重點(diǎn)：了解1——5數(shù)量對應(yīng)關(guān)系。
活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒掌握1——5數(shù)量的對應(yīng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：背景音樂、各種小動(dòng)物、數(shù)字卡、大樹、搭建材料等。
活動(dòng)過程：
一、感官游戲：手指謠：《猴子蕩秋千》。
5只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，gogogo。
4只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，gogogo。
3只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，gogogo。
2只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，gogogo。
1只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，gogogo。
二、數(shù)學(xué)心智：
播放輕音樂，以故事的形式開啟幼兒的數(shù)學(xué)心智。
1、在一片美麗的大森林里有好多好多大樹，其中有一棵結(jié)滿了果子，小朋友看一看這是棵什么樹？（蘋果樹），那誰能說一說有幾顆蘋果樹？（一棵）用數(shù)字幾來表示？（數(shù)字1）。
2、這棵蘋果樹上的蘋果有紅的成熟的了，就從果樹上落了下來，誰知道有幾個(gè)蘋果成熟了、落下來了？（2個(gè)）用數(shù)字幾來表示呢？（數(shù)字2）。
3、秋天就是個(gè)豐收的季節(jié)，不但蘋果成熟了，大樹下還長出了好多又大又紅的蘿卜，誰能說一說長了幾個(gè)紅蘿卜？（3個(gè)）用數(shù)字幾表示？（數(shù)字3）。
4、熟透的蘋果和紅蘿卜可香了，引來了好多小蜻蜓，誰知道飛來了幾只小蜻蜓？（4只）用數(shù)字幾表示？（數(shù)字4）。
5、有好多小動(dòng)物聞著蘋果和紅蘿卜的'香味也跑來了，誰能說說有幾個(gè)小動(dòng)物來了？（5個(gè)）都有誰？用數(shù)字幾表示？（數(shù)字5）。
6、老師總結(jié)數(shù)量對應(yīng)關(guān)系：
a、1棵樹用數(shù)字1表示。問：1棵樹用幾表示？
b、兩個(gè)蘋果用數(shù)字2表示。問：兩個(gè)蘋果用數(shù)字幾表示？
c、3個(gè)蘿卜用3表示。問：3個(gè)蘿卜用幾表示？
d、4只蜻蜓用4表示。問：4只蜻蜓用幾表示？
e、5只小動(dòng)物用5表示。問：5只小動(dòng)物用幾表示？
三、游戲：建房子。
小動(dòng)物們太喜歡這片森林了，有果樹、還有紅蘿卜，于是它們決定在這里搭建一座小房子，一同在這里快樂生活，小熊（1）開來了車，里面裝了好多建筑材料，小羊（2）扛來了木頭，小馬（3）背來了板子，小兔（4）帶來了磚頭，小貓（5）叼來了管子，大家一起齊心合力，不一會兒房子就搭好了，它們快樂的生活在一起，唱歌、跳舞、做游戲，每天都過得很開心，你們看它們現(xiàn)在又圍坐在一起玩起了“抽數(shù)字學(xué)小動(dòng)物的叫聲”以及“手指操”的游戲。
附：手指操。
你拍一、我拍一，一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)。
你拍二、我拍二，兩個(gè)手指剪剪剪。
你拍三、我拍三，三個(gè)手指彎彎彎。
你拍四、我拍四，四個(gè)手指插插插。
你拍五、我拍五，五個(gè)手指開了花。
伸出兩只手，十個(gè)手指頭。
大拇指是兄弟，見面點(diǎn)點(diǎn)頭。
小拇指是姐妹，見面拉拉勾。
食指、中指、無名指，
樣樣事情離不了，
我們都是好朋友。
數(shù)字歌說課稿篇十七
《學(xué)做家務(wù)》是一篇看圖學(xué)詞學(xué)句的課文，本課有7個(gè)生字，4個(gè)隨圖出現(xiàn)的詞語、一段文字和幾幅畫有餐具、灶具及媽媽教孩子做家務(wù)的插圖。教材中心是從小就要學(xué)做家務(wù)，從弱智孩子的實(shí)際出發(fā)，使他們掌握這些常用的詞語，認(rèn)識這些常用的餐具和炊具并學(xué)習(xí)使用。課文共有三句話，貫穿了“從小學(xué)做家務(wù)”的思想，內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際生活，實(shí)用性很強(qiáng)。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)大綱對三年級智障學(xué)生的要求，以及班上學(xué)生的.情況，我確定了第三課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：學(xué)會7個(gè)生字以及新詞，進(jìn)行“把”字句的練習(xí)。認(rèn)真看圖，懂得和掌握常見餐具、炊具的名稱。
2、過程與方法：通過正確、流利地朗讀，理解課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度，價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，懂得從小就要學(xué)做家務(wù)的道理，并能付諸實(shí)踐。
三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、學(xué)會四個(gè)隨圖出現(xiàn)的詞語，懂得和掌握常見餐具、炊具的名稱。
2、學(xué)習(xí)“把”字句。
四、說教法。
因?yàn)槿踔呛⒆铀季S受限制，想象力不夠豐富，因此在教學(xué)方法上，首先采用看圖法，說話法，直觀教學(xué)法，圖文對照，從圖著手，學(xué)習(xí)生字以及詞語。
五、說學(xué)法。
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。掌握正確的學(xué)習(xí)方法會取得事半功倍的效果。根據(jù)大綱要求，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生用觀察法、實(shí)踐法、討論法來學(xué)習(xí)句子。
六、說教學(xué)過程。
（一）開門見山，直接導(dǎo)入。
請同學(xué)們一一列舉一些最為常見的餐具和炊具，請學(xué)生討論發(fā)言。你會使用這些餐具和炊具么?下面我們來認(rèn)識這些餐具和炊具，教師把實(shí)物碗、盤子、筷子、勺子、湯鍋、炒鍋拿出來，請學(xué)生說出名字和用途。根據(jù)現(xiàn)在的生活水平，灶具一般都是灶，所以煤爐就不再詳細(xì)講解了，認(rèn)識即可。在回答問題的過程中，教師要顧及每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，對表達(dá)有誤、發(fā)音不清楚的學(xué)生，要加以指導(dǎo)。多讀這幾個(gè)詞語。為下面學(xué)句做好準(zhǔn)備。
（二）圖文結(jié)合，深入探究。
在認(rèn)識了幾個(gè)餐具的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)句子。
老師可以在此問一個(gè)問題：“每天家里吃完飯，誰洗碗，收拾呀？”對能夠幫助父母的學(xué)生提出表揚(yáng)，要其它的學(xué)生，多向他們學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)句子:句子的學(xué)習(xí)，可以逐句進(jìn)行，注意循序漸進(jìn)。
“媽媽擇完了蔡，我拿起笤帚掃地。”這一句講了我掃地，時(shí)間是在媽媽擇完了菜以后。
“吃完了飯，媽媽收拾桌子，我把鍋勺碗筷洗干凈?！边@句話時(shí)說，在吃完飯以后，小主人跟著媽媽學(xué)做家務(wù)，把碗筷鍋勺洗干凈了。這是可以從圖中細(xì)細(xì)觀察，觀察小主人在洗碗時(shí)的動(dòng)作、表情、以及洗碗時(shí)衣袖的裝扮，用自己的話說一說，教師注意糾正不正確發(fā)音，矯正缺陷，彌補(bǔ)不足。這個(gè)句子里出現(xiàn)了這節(jié)課的重點(diǎn)句式：“把”字句。練習(xí)用把字句說話？我把書包放教室里了。我把家庭作業(yè)交到給老師了。放學(xué)了，我把教室的燈關(guān)了。這種句式要想學(xué)生講清楚，多舉一些生活實(shí)際的例子，加以鞏固即可。
教師結(jié)合生活實(shí)際提問:這些家務(wù)活你會干么？你能干哪些家務(wù)活呢？
“我記住了老師的話，從小就要學(xué)做家務(wù)?！边@是第三句話，強(qiáng)調(diào)“從小”“學(xué)做”就是從現(xiàn)在開始，不會得學(xué)呀！不信，同學(xué)們你們看，我們班上好多同學(xué)在家經(jīng)常幫助爸爸、媽媽干家務(wù)活，時(shí)間長了，就成了爸爸、媽媽的小能手了，什么都會。結(jié)合班上會做家務(wù)，經(jīng)常做家務(wù)的學(xué)生，加以表揚(yáng)，鼓勵(lì)繼續(xù)努力，希望別的學(xué)生多向他學(xué)習(xí)。通讀全文，理解全文.
（三）發(fā)展思維拓展練習(xí)。
在理解課文的基礎(chǔ)上，用討論法，讓學(xué)生說說你自己家里，還有哪些餐具和炊具？。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校兩個(gè)烹調(diào)室參觀，認(rèn)識常見的餐具和炊具。教育學(xué)生從小要學(xué)做家務(wù)，做一個(gè)愛勞動(dòng)的孩子。
數(shù)字歌說課稿篇十八
西紅柿特點(diǎn)的基礎(chǔ)上練習(xí)說話。
2說學(xué)情。
中級一班共有8名智障兒童，輕度3名，中度5名。他們記憶能力比正常兒童差，感知覺緩慢，抽象思維能力薄弱。在語言表達(dá)方面，輕度同學(xué)有一定的表達(dá)能力，能表達(dá)清楚自己的意愿，但缺乏簡單的具體描述能力。中度同學(xué)中有一名能說簡單的詞語，但表達(dá)不清楚。其他同學(xué)能清楚地說出詞語，但說完整句子能力差。根據(jù)以上情況我把他們分成a、b、c三組，分層教學(xué)。
3說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本文的編寫意圖和中級一班學(xué)生特點(diǎn)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
3.1知識與能力目標(biāo)。
a組同學(xué)：能夠說出西紅柿的顏色、形狀，根據(jù)這些特點(diǎn)簡單描述西紅柿的樣子。
b組同學(xué)：能夠說出西紅柿的顏色、形狀，用“西紅柿是――――（顏色或形狀）?！钡木涫秸f完整話。
c組同學(xué)：在老師的幫助下說出西紅柿的顏色、形狀。
3.2過程與方法目標(biāo)。
采用實(shí)物、圖片、朗讀等方法，讓學(xué)生通過看、摸、嘗、涂、說的過程完成本課的學(xué)習(xí)。
3.3情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，激發(fā)學(xué)生語言表達(dá)的愿望。
4說教學(xué)重、難點(diǎn)。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的重點(diǎn)是說完整句子。難點(diǎn)是熟練地說完整句子。
5說教學(xué)方法。
5.1實(shí)物教學(xué)法。通過實(shí)物演示，直觀形象，學(xué)生更容易接受，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生親自看、摸、嘗、說，調(diào)動(dòng)多個(gè)感官參與體驗(yàn)，加深印象。
5.2涂色感知法。智障兒童感知覺緩慢，通過涂顏色的過程可以慢慢去感知西紅柿形狀和紅色這個(gè)色彩，強(qiáng)化記憶。
5.3分層教學(xué)方法。智障兒童程度不同，不同層次不同要求，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步，都能感受到成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
5.4多種形式朗讀、說話法。智障兒童有語言缺陷，因此說話訓(xùn)練是生活語文課的一個(gè)重要內(nèi)容。為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀、說話練習(xí)，使學(xué)生在興趣學(xué)習(xí)中語言缺陷得到補(bǔ)償。
6說教學(xué)準(zhǔn)備。
洗干凈的大西紅柿、畫著西紅柿圖案的卡片、紅蠟筆、兩個(gè)詞語卡片（紅紅的、圓圓的）。
7說教學(xué)過程。
7.1導(dǎo)入（2分鐘）。
為了使學(xué)生感到親切、自然、易接受，設(shè)計(jì)了與他們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系的導(dǎo)語：“同學(xué)們，你們都吃過什幺菜呀？”“今天老師也給你們帶來了一種蔬菜，看看這是什幺？”由學(xué)生熟知的事物引入，輕松自然、親切，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。
7.2新授。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：認(rèn)識實(shí)物西紅柿。（8分鐘）。
因?yàn)橹钦蟽和橄笏季S能力薄弱，直觀形象思維尚可，因此采用實(shí)物教學(xué)。讓學(xué)生看一看、摸一摸、嘗一嘗，親自去感知。然后在教師的引導(dǎo)幫助下說出西紅柿的顏色、形狀。并且把課前準(zhǔn)備好的詞語卡片隨機(jī)貼在黑板上，采用各種形式讀，強(qiáng)化記憶。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：給卡片上的西紅柿涂紅色。（4分鐘）。
這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的：一是轉(zhuǎn)換一下學(xué)習(xí)方式，避免單調(diào)、疲勞、失去學(xué)習(xí)興趣。二是在學(xué)生涂顏色的過程中慢慢感知西紅柿的形狀和紅色這個(gè)色彩。涂好的同學(xué)在教師的幫助下把卡片貼在黑板上進(jìn)行展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：練習(xí)說完整句子。（20.5分鐘）。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重難點(diǎn)。為了突破重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了趣味性、多樣性的說話練習(xí)。
7.2.1教師示范。參照板書對西紅柿的樣子進(jìn)行整體描述，給學(xué)生整體的感知。
7.2.2師生接龍。教師說西紅柿是，學(xué)生說紅紅的。教師說西紅柿是，學(xué)生說圓圓的.。師生再調(diào)換過來說。這種形式可以增加趣味性，學(xué)生在快樂中語言得到鍛煉。
7.2.3自由練習(xí)。在師生接龍的基礎(chǔ)上，把時(shí)間完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自主練習(xí)說話。教師隨機(jī)走動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)幫助。
7.2.4分組合作互補(bǔ)練習(xí)。把學(xué)生分成兩組，每組成員程度不同。輪流說，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，互相提高。
7.2.5個(gè)人展示。讓每個(gè)學(xué)生都展示一下，程度好的同學(xué)可以自由發(fā)揮，說得更具體些；程度差的同學(xué)可以說詞語。教師都要給予肯定表揚(yáng)，培養(yǎng)他們的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
7.3總結(jié)（0.5分鐘）。
我設(shè)計(jì)了鼓勵(lì)性的總結(jié)語：這堂課同學(xué)們不但知道了西紅柿的樣子，還學(xué)會了用西紅柿說話，你們真聰明！下課后你們還可以繼續(xù)練習(xí)說。這樣的總結(jié)語既是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)，又可以把學(xué)習(xí)興趣延伸到課外。
8說板書設(shè)計(jì)。
板書融在教學(xué)過程中，圖片和文字相結(jié)合，增加了直觀形象性和趣味性。課題西紅柿寫在中間，周圍是學(xué)生完成的涂顏色的作品。右邊是教學(xué)中隨機(jī)粘貼的詞語卡片。這樣的板書既直觀形象，有簡潔明了。既是教學(xué)內(nèi)容的概括，有突出了重難點(diǎn)，是整個(gè)課堂教學(xué)的濃縮。
數(shù)字歌說課稿篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂于自我挑戰(zhàn)，在游戲中充分發(fā)揮創(chuàng)造性，體驗(yàn)與同伴合作游戲的樂趣。
2、大膽嘗試用肢體各部位玩氣球，鍛煉肢體的協(xié)調(diào)性和靈活性。
3、想出能讓球不落地多種方法，練習(xí)用頭、肩膀、膝蓋等身體部位拍球的動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有玩過拍氣球的游戲。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：氣球若干、粘貼紙、橫幅一條（球網(wǎng)）、音樂。
活動(dòng)過程：
1、熱身活動(dòng)：
（1）進(jìn)入活動(dòng)場地，播放音樂《加油歌》，教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂，一起做熱身韻律操。
2、動(dòng)作探索和練習(xí)。
（1）引入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
指導(dǎo)語：今天，老師帶來了一袋東西，請你們猜猜里面裝著的是什么？（出示氣球）。
（2）探索玩氣球的方法。
指導(dǎo)語：你能用什么方法把氣球拍上去，不讓它掉下來嗎？
讓小朋友自己探索玩法，老師觀察幼兒玩氣球并適時(shí)引導(dǎo)。
（指導(dǎo)語：剛才我看到大部分小朋友都是用手拍的氣球，我們一起來用手拍氣球吧?。?BR> 指導(dǎo)語：
剛才我們是用手拍氣球，現(xiàn)在你們嘗試，不用手能不能把氣球拍上去不讓它掉下來？
老師再次觀察幼兒玩氣球的方法，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用肩膀、膝蓋、腳等身體部位排球。并嘗試用這些部位玩球連續(xù)。
3、再次不掉下來。
拍氣球創(chuàng)意新玩法“頭發(fā)肩膀膝蓋腳”。
指導(dǎo)語：
老師這里有個(gè)拍氣球的新玩法，在玩前我們要學(xué)唱兒歌。
“頭發(fā)肩膀膝蓋。
腳，膝蓋腳，膝蓋腳”然后跟隨我們自己唱的兒歌來拍氣球。
幼兒唱“頭發(fā)肩膀膝蓋腳”，教師表演拍氣球。
請小朋友嘗試“頭發(fā)肩膀膝蓋腳”的游戲。
4、合作玩氣球。
指導(dǎo)語：
剛才我們是一小朋友玩一個(gè)氣球，現(xiàn)在我們兩個(gè)小朋友玩一個(gè)氣球，你們想一想可以怎么玩？（幼兒自己找伙伴）。
讓小朋友自己探索玩法，老師觀察幼兒玩氣球并適時(shí)引導(dǎo)。
5、游戲運(yùn)用：趣味排球賽。
（1）教師講解規(guī)則：幼兒分成兩組，站在場地兩側(cè)，在音樂聲中將自己場內(nèi)的球拍到對方場內(nèi)。音樂結(jié)束，球在哪一方，哪一方就輸了。
（2）游戲比賽兩次，教師適當(dāng)小結(jié)。
5、放松活動(dòng)。
跟隨音樂帶領(lǐng)幼兒做氣球操放松身體。
指導(dǎo)語：還想玩嗎？下面我們跟隨音樂來和氣球做放松運(yùn)動(dòng)，讓氣球也休息下！
指導(dǎo)語：
小朋友，你們回到班上后，嘗試一下用我們沒玩過過的身體部位看能不能把球拍起來。
數(shù)字歌說課稿篇二
2、運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒對數(shù)字的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、課件-樂趣練習(xí)：在圖畫里找數(shù)字。
2、課件-樂趣練習(xí)：找數(shù)字。
3、課件-動(dòng)畫片：你最喜歡的數(shù)字是什么。
活動(dòng)過程。
一、演示課件激發(fā)幼兒找數(shù)字的興趣。
1、樂趣圖片-在圖畫里找數(shù)字。
小朋友，這幾張圖片非常有趣，仔細(xì)看看，在圖畫里能找到什么呢？
＊在樹林里能找到數(shù)字1。
＊小鴨子在池塘里游水的圖畫里能找到數(shù)字2，
＊海鷗在大海上飛翔的圖畫中能找到數(shù)字3.
2、樂趣練習(xí)找數(shù)字。
（1）你能看出來，這張圖片上每個(gè)格子里有幾雙鞋嗎？
幼兒觀察后說出。
1雙，2雙，3雙，4雙。
（2）請你在這張圖片上找出數(shù)字1,2,3,4。
1、激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的愿望。
（1）在我們的生活中，周圍到處都有數(shù)字，你們想不想把他們找出來？（鼓勵(lì)幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)）。
（2）你在什么東西上面發(fā)現(xiàn)了數(shù)字，告訴小朋友吧。
（3）誰愿意大膽地到前面來，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？
2、啟發(fā)幼兒擴(kuò)散思維，尋找更多的數(shù)字。
（2）幼兒講述身邊發(fā)現(xiàn)的數(shù)字。
1、數(shù)字在生活中無處不在，和我們小朋友也有很密切的關(guān)系，那么你覺得最有趣的、最喜歡的數(shù)字是什么呢？（請幾位幼兒給大家介紹一下自己最喜歡的數(shù)字。）。
2、動(dòng)畫片：你最喜歡的數(shù)字是什么。
請小朋友看一個(gè)很有趣的動(dòng)畫片，看看動(dòng)畫片里的小朋友手里都拿了幾個(gè)氣球呀，一定要仔細(xì)看呀?。赐旰?，幼兒相互交流）。
四、結(jié)束。
今天，你們玩得開心嗎？讓我們到外面再去找數(shù)字寶寶好嗎？
數(shù)字歌說課稿篇三
1.“冬季運(yùn)動(dòng)會就要開始了，老師想邀請小動(dòng)物也參加，那用什么方法通知它們呢?”
2.“打電話需要電話號碼，你們知道小動(dòng)物家的電話號碼嗎?”老師這里有。
不過和我們見過的號碼不一樣，需要你們在圖形中來找小動(dòng)物家的電話號碼。
3.教師分別出示圖形卡，引導(dǎo)幼兒看圖形，通過圖形尋找電話號碼。
(這部分主要是根據(jù)幼兒平時(shí)的一些生活經(jīng)驗(yàn)，知道需要用電話來通知，由。
于幼兒對圖形已經(jīng)非常熟悉，所以我又通過圖形，以小動(dòng)物為名讓幼兒從中找出數(shù)字，有一定的趣味性，，這樣幼兒的學(xué)習(xí)興趣會更濃厚些)。
二、觀察數(shù)字，感知數(shù)字的豐富變化。
1.你們在這些號碼中發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
2.這些電話這些號碼有什么不一樣?(數(shù)字排列順序不一樣)。
(讓幼兒知道數(shù)字排列的順序不同，排出來的號碼也是不同的。這里我讓幼兒自己觀察，自己發(fā)現(xiàn)，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性。)。
3.“數(shù)數(shù)電話號碼有幾位數(shù)字呢?”(都是7位數(shù)的號碼)。
(這部分主要是根據(jù)幼兒在認(rèn)識數(shù)字的基礎(chǔ)上，教師從旁引導(dǎo)，讓幼兒觀察比較這三組數(shù)字的變化，激發(fā)了幼兒的探究欲望。這里我就采用了集體教學(xué)，讓每個(gè)孩子都有表達(dá)的機(jī)會。)。
三、創(chuàng)編號碼。
1.“有許多小動(dòng)物家都沒有電話號碼，我們用數(shù)字來幫它們編個(gè)電話號碼吧!”
(這環(huán)節(jié)主要是讓幼兒已經(jīng)感知到數(shù)字豐富變化的基礎(chǔ)上，讓他們動(dòng)手嘗試。
排號碼)。
2.教師交代要求：用7個(gè)不同的數(shù)字編電話號碼。
3.教師巡視、指導(dǎo)，并請幼兒上來念一念編的號碼。(我請幼兒個(gè)別講述，可以讓其他幼兒幫助檢驗(yàn)，同時(shí)也鞏固了幼兒對數(shù)字的.認(rèn)知)。
四、游戲打電話。
1.有了這些電話號碼我們可以干什么呢?
2.交代游戲要求：那我們來玩一個(gè)打電話的游戲，兩個(gè)小朋友一部電話機(jī)，一個(gè)小朋友撥電話，一個(gè)小朋友看看他撥的號碼對不對，也可以交換號碼來撥。
(這部分是以游戲?yàn)橹鳎糜變簩ι磉叧Ｒ娛挛锏奶攸c(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，并讓幼兒來玩打電話的游戲，在認(rèn)識數(shù)字的基礎(chǔ)上，正確撥打電話號碼，這樣的環(huán)節(jié)增加了趣味性，孩子就不會感到枯燥，同時(shí)我又提出打電話的要求，兩個(gè)小朋友一部電話機(jī)，相互撥打?qū)Ψ骄幍奶柎a，主要是為了讓幼兒鞏固對數(shù)字的認(rèn)識與操作，也能讓孩子感到生活的有趣。)。
五、延伸活動(dòng)。
“電話號碼上的數(shù)字非常有趣，其實(shí)在生活中還有許多有趣的數(shù)字，請小朋友一起去找一找生活中有趣的數(shù)字?！?BR> 數(shù)字歌說課稿篇四
在一片茂密的大森林里，住著七只可愛的小白兔。
有一天，天氣非常好，小白兔們決定出去玩，于是它們排好隊(duì)，邁著整齊的步子出發(fā)了。走著走著，最后的小白兔數(shù)起數(shù)來：1，2，3，4，5，6;1，2，3，4，5，6，呀，少了一只?！毙“淄么蠛暗?。
別的小白兔一聽，嚇壞了，連忙數(shù)起來：1，2，3，4，5，6;1，2，3，4，5，6。”
結(jié)果真的少了一只，小白兔們大哭起來，這時(shí)，遠(yuǎn)處飛來了一只小小鳥，它聽了事情的經(jīng)過，又看見正在哭的7只小白兔，一下子全明白了，說到：“別哭了，沒有少，你們再數(shù)數(shù)，你們數(shù)數(shù)的時(shí)候都把自己給忘了?！毙“淄靡宦?，就數(shù)起數(shù)來:1，2，3，4，5，6，7;1，2，3，4，5，6，7真的，一只都沒少，謝謝小鳥，我們太馬虎了，咱們一起去玩吧?！?BR> 數(shù)字歌說課稿篇五
活動(dòng)目標(biāo)：通過在參觀數(shù)字展覽區(qū)的情景中,幼兒獲得按照數(shù)字內(nèi)容歸類的經(jīng)驗(yàn).
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
活動(dòng)過程:。
參觀數(shù)字展覽區(qū)。
1,回憶。
1)在哪里看到這些數(shù)字寶寶?
2)它們都有哪些不同的意思?
2,歸類。
1)我們在生活中找到這么多數(shù)字,它們哪些是一樣的?哪些是不一樣的?
2)這么多的數(shù)字貼在一起,看也看不清楚,怎么辦?
幼兒教師討論。
總結(jié):按照電話號碼,門牌號碼這樣的一樣的內(nèi)容放在一起就能看清楚了.
3)幼兒操作:。
把相同內(nèi)容的資料粘貼在一起。
《我生氣的故事》繪畫活動(dòng)反思。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)以孩子們喜愛的動(dòng)畫片“圖圖”的視屏切入，用一種動(dòng)態(tài)的、夸張的形式讓孩子們一下子感受到了生氣時(shí)的表情特征。在孩子觀察與表現(xiàn)生氣表情的環(huán)節(jié)中，我也能緊扣活動(dòng)的目標(biāo)，時(shí)刻引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)圖片中生氣時(shí)夸張的地方，如：皺皺的眉頭、冒火的眼睛、豎起的頭發(fā)等，并鼓勵(lì)孩子也能用夸張的方式來模仿這些夸張的表情，讓他們體驗(yàn)到一種夸張后的樂趣?；顒?dòng)中，我能鼓勵(lì)孩子大膽地來講述自己生氣的故事，并能根據(jù)孩子的回答進(jìn)行引導(dǎo)，使整個(gè)活動(dòng)能緊緊圍繞目標(biāo)而展開。
由于一開始我們考慮到要結(jié)合主題活動(dòng)“高高興興”的開展，所以，在活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程中一直考慮的是如何才能使活動(dòng)與主題貼合得更近，最后還是決定采用畫畫的形式讓孩子記錄自己生氣的故事，再引導(dǎo)孩子講述。活動(dòng)中還引導(dǎo)孩子知道生氣是一種正常的情緒及使自己高興起來的方法。通過今天的教研活動(dòng)，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要調(diào)整或改進(jìn)的地方。
1.對中班孩子來說一個(gè)活動(dòng)抓兩個(gè)點(diǎn)可能更多了，而讓孩子用故事的形式來表現(xiàn)畫面可能太難了。既然孩子對夸張的表情很感興趣，而且活動(dòng)前面的環(huán)節(jié)也引導(dǎo)得比較到位，可以重點(diǎn)就讓孩子來畫生氣的夸張表情。
2．我在活動(dòng)中的引導(dǎo)還過多，比較注重面面俱到，有時(shí)可以退位，讓孩子講述的機(jī)會再多一些。
中班科學(xué)《自由自在的電線》活動(dòng)反思。
本次科學(xué)活動(dòng)是選自《幼兒園建構(gòu)式課程指導(dǎo)》中的“彎彎繞繞”主題。電線既有一定的剛性又柔軟易折曲，是彎折造型的好材料。它可以幫助、支持幼兒自由、充分地表達(dá)內(nèi)心圖景?！毒V要》中強(qiáng)調(diào)科學(xué)領(lǐng)域的教育內(nèi)容應(yīng)從身邊選擇材料。是啊，孩子生活的環(huán)境中有許多都是俯拾即是的自然物，但這些往往不一定能引起孩子的關(guān)注，也常常被我們老師所忽略。但恰恰就是這些取材簡便的自然物，如電線，是我們開展幼兒園科學(xué)教育的寶貴課程資源。教師的任務(wù)就是關(guān)注、挖掘身邊的自然物、自然現(xiàn)象，為我所用，為幼兒享用，并以此引發(fā)孩子的求知欲望和探索興趣。
活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣很高，在第三部分讓電線站起來的環(huán)節(jié)中，我本來設(shè)計(jì)是幼兒有2次操作過程，第一次是嘗試玩，第二次是根據(jù)幼兒的回答在已有經(jīng)驗(yàn)上玩，使活動(dòng)更加豐富性?？墒窃趯?shí)際的操作中，我發(fā)現(xiàn)孩子們第一次嘗試就興趣很濃，后來我順?biāo)浦壑苯右氲搅说诙尾僮?，可是我巡視一圈后，就有點(diǎn)后悔了。孩子們就在盡情地玩，活動(dòng)中沒有層次性的突出，顯地很平淡，環(huán)節(jié)沒有亮點(diǎn)，就連最后的收尾也是延伸到區(qū)域中。我發(fā)現(xiàn)教師的語言真地很重要，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)很重要，對幼兒提出的要求要明確，更要關(guān)注到一些細(xì)節(jié)方面,我想如果考慮地更加周到些的話效果會更好的!
優(yōu)質(zhì)課促成長——中班語言《大餡餅》反思。
昆蟲的世界充滿了生機(jī)，充滿了趣味。無論是絢麗多彩的春天，還是驕陽似火的夏天，大自然中隨處可見昆蟲忙碌的身影。面對這一切，成人可能會不屑一顧，而孩子卻會歡呼雀躍，用充滿好奇的眼睛去觀望，用充滿靈性的耳朵去聆聽，大餡餅這個(gè)故事發(fā)生在有趣的螞蟻家族，借助這個(gè)故事可以讓幼兒對螞蟻的生活習(xí)性有更多的了解，活動(dòng)設(shè)計(jì)來源于幼兒的生活，讓幼兒了解螞蟻家族團(tuán)結(jié)合作的搬運(yùn)過程和有趣的分工情況，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作的快樂！在活動(dòng)過程中以游戲的形式進(jìn)行，使整個(gè)過程動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)幼兒用報(bào)紙當(dāng)作大餡餅，學(xué)習(xí)有力的吆喝聲，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作的快樂。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)下來，我覺得故事的內(nèi)容很獨(dú)特，里面的對話工整、有序，闡述的道理明顯、易懂，整個(gè)環(huán)節(jié)把握得比較合理，但同時(shí)也帶給我一些啟示。
1、第一環(huán)節(jié)出示圖片激發(fā)幼兒的興趣我沒有引導(dǎo)好，當(dāng)幼兒回答螞蟻在搬石頭時(shí)，我沒有很好引導(dǎo)，導(dǎo)致幼兒以為真的是大石頭。其實(shí)我可以引導(dǎo)他們，“這真的是大石頭嗎？”引出這是一片香腸，不是石頭。
2、在講述第三張圖片時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)講述，上課時(shí)我有點(diǎn)急，“螞蟻為什么要吆喝著把大餡餅運(yùn)回洞？”這個(gè)問題我沒有拋出去，導(dǎo)致這張圖片沒有講透，還可以讓孩子學(xué)習(xí)螞蟻們的吆喝聲“嘿喲，嘿喲”。
3、講述故事時(shí)，我一張張地出示，讓孩子一張張地看，一張張地講，讓他們猜測下一張圖片的事情，幼兒不太會猜對，有點(diǎn)難度，其實(shí)，可以把圖片一起出示，讓幼兒有一個(gè)完整的故事概念。
4、最后環(huán)節(jié)游戲《運(yùn)餡餅》，讓幼兒切身體驗(yàn)小螞蟻搬運(yùn)食物的過程，將分工與合作在游戲中體現(xiàn)出來。游戲，能使整個(gè)過程動(dòng)靜結(jié)合。但是我在游戲前沒有講清楚游戲規(guī)則，導(dǎo)致孩子都拿著刀，不知怎么玩了，要是能講一下6人一組，二人當(dāng)兵蟻，四人當(dāng)工蟻，那么他們就清楚了?？赡苁怯昧送婢叩兜木壒?，導(dǎo)致孩子對刀非常感興趣，看起來也有點(diǎn)危險(xiǎn)，刀可以不用。《運(yùn)餡餅》的兒歌一時(shí)半會不大可能學(xué)會，我想：不要也可以，就讓他們一邊搬大餡餅，一邊吆喝：“嘿喲嘿喲嘿喲嘿喲……”就可以了。
雖然活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，但留給我的啟示會一直引領(lǐng)我今后的教學(xué)工作，相信：只要自己不斷的積累，一定會在教育教學(xué)中有所突破與長進(jìn)的。
數(shù)字歌說課稿篇六
各位老師：
大家好！今天我說課的題目是大班的健康教育活動(dòng)《好玩的氣球》。
一、首先來說設(shè)計(jì)意圖：
根據(jù)大班（5-6歲）幼兒年齡、運(yùn)動(dòng)機(jī)能發(fā)展特點(diǎn)、《綱要》以及《指南》，大班（5-6歲）幼兒自理能力和勞動(dòng)能力明顯提高、合作意識逐漸增強(qiáng)、規(guī)則意識逐步形成、動(dòng)作靈活'、控制能力明顯增強(qiáng)、象征性游戲概念趨于成熟等特點(diǎn)。以及氣球又是幼兒常見的、易得的材料，幼兒對氣球又有相應(yīng)的游戲經(jīng)驗(yàn)。例如：讓氣球不落到地上，能訓(xùn)練幼兒對物體運(yùn)動(dòng)速度的判斷，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力；用身體的各個(gè)部位來碰觸氣球，能讓幼兒感受到身體各部位運(yùn)動(dòng)靈活性之間的差異，讓幼兒感受到一種掌握和控制身體平衡的獨(dú)特體驗(yàn)。因此，我便設(shè)計(jì)了這節(jié)體育活動(dòng)《好玩的氣球》。在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我力圖體現(xiàn)由易到難、層層深入的思路。
二、其次說說活動(dòng)目標(biāo)。
我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
樂于挑戰(zhàn)自我，在游戲中充分發(fā)揮創(chuàng)造性，體驗(yàn)游戲的樂趣。
三、活動(dòng)的重難點(diǎn)。
嘗試用身體各部位玩氣球，鍛煉身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)探索玩氣球的簡單方法。以及想出能讓球不落地多種方法，練習(xí)用頭、肩膀、膝蓋等身體部位拍氣球的動(dòng)作。
四、最后說說教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)：
在體育活動(dòng)中，幼兒是主動(dòng)的探索者和發(fā)明者，而教師是幼兒活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者。為了更好地突出幼兒的主體地位，我設(shè)計(jì)了初玩氣球、討論創(chuàng)意玩法、嘗試創(chuàng)意玩法、交流分享、挑戰(zhàn)賽這些環(huán)節(jié)，在這些環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，首先是教師出示兩袋用黑色塑料袋裝著的東西，然后讓幼兒猜想，接著請幼兒來摸一摸，最后老師再出示氣球帶領(lǐng)幼兒開始初次的玩氣球。
通過教師的示范讓幼兒初步了解氣球的玩法，然后在引導(dǎo)幼兒通過自己積極動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手來探究氣球的其它玩法，然后再進(jìn)行挑戰(zhàn)賽，同時(shí)也讓幼兒體驗(yàn)了和氣球?qū)殞氁黄鹜娴臉啡?。我的說課完畢，謝謝大家！
數(shù)字歌說課稿篇七
茅橋小學(xué)孫群芳數(shù)字編碼這一內(nèi)容原來作為“數(shù)學(xué)廣角”安排在五年級上冊，現(xiàn)在移到三年級上冊，作為數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。數(shù)字編碼，對三年級的學(xué)生來說有一定的難度。所以教材只是讓學(xué)生通過日常生活中的一些實(shí)例，初步體會數(shù)字編碼在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，并通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，學(xué)會運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行編寫學(xué)號。我在具體教學(xué)時(shí)，主要分成郵政編碼、身份證號碼、生活中的數(shù)字編碼、學(xué)生編寫學(xué)號四大板塊進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)前，我先布置學(xué)生查詢、了解相關(guān)的信息，再在課堂上交流、匯報(bào)、討論相關(guān)信息，在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上教師再適當(dāng)補(bǔ)充，介紹數(shù)字編碼中蘊(yùn)含的其他信息，學(xué)生從中感受編碼的簡明、科學(xué)以及編碼的規(guī)律。但由于本班學(xué)生都來自農(nóng)村接觸郵政編碼、身份證號碼等的機(jī)會不多，而生活中的數(shù)字編碼包含的信息非常豐富，另一方面，在嘗試編碼時(shí)需要考慮的因素也比較多，因此，這一主題活動(dòng)對本班學(xué)生來說難度較大。
這節(jié)課總得來說還很不錯(cuò)，學(xué)生對活動(dòng)內(nèi)容比較感興趣，積極參與活動(dòng)過程，發(fā)揮自己的聰明才智，在熟悉的生活場景中認(rèn)識、理解數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)探究現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)生的實(shí)踐能力在運(yùn)用知識解決問題的活動(dòng)中得到發(fā)展。我覺得在設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)多仔細(xì)推敲，力求提出的問題能達(dá)到恰當(dāng)、準(zhǔn)確，此外要鼓勵(lì)學(xué)生多提問題，從學(xué)生的問題中提取有價(jià)值的信息，指導(dǎo)活動(dòng)進(jìn)程。
數(shù)字歌說課稿篇八
什么動(dòng)物最愛問為什么——謎底:豬(因?yàn)楸控i怎愛問為什么)。
謎底在面前(打一數(shù)字)——謎底:一。
三十分打一數(shù)學(xué)名詞——謎底:三角。
一尺長的腳(打重慶市市縣名)——謎底:大足。
我先走打一數(shù)學(xué)名詞——謎底:不等式。
八十一(打一財(cái)會用語)——謎底:成本計(jì)算。
彎頭(打一數(shù)學(xué)用語)——謎底:曲面。
月沉波靜息早潮(打一數(shù)字)——謎底:一。
學(xué)子遠(yuǎn)去,又見歸來,猜一字——謎底:覺。
0到9十個(gè)數(shù)字中誰最嚴(yán)厲?誰最花心?(打兩數(shù)字)——謎底:5和6(五顏六色)。
眼鏡(打一數(shù)字)——謎底:8。
二月三日三點(diǎn)一分(打三字)——謎底:朋、晶、汾。
一八一(打一財(cái)會用語)——謎底:直接成本。
正月無初一,猜一字——謎底:肯。
橫加指責(zé)(打一數(shù)學(xué)用語)——謎底:無理數(shù)。
數(shù)字歌說課稿篇九
活動(dòng)前的思考：
1、本次活動(dòng)應(yīng)該發(fā)展孩子什么？（關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知的判斷）。
2、孩子的現(xiàn)狀是什么？（對已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的判斷）。
3、孩子欠缺什么？（包括經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的思考）。
4、本次活動(dòng)到底需要些什么準(zhǔn)備？
5、圍繞目標(biāo)到底設(shè)計(jì)什么環(huán)節(jié)？提什么問題？活動(dòng)目標(biāo)：
1、鞏固對6以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識，感知6以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系。
2、積極、愉快參與尋找、辨認(rèn)數(shù)字與感知數(shù)量的游戲。情境創(chuàng)設(shè)：
難點(diǎn)：感知6以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)---找數(shù)字。
t:數(shù)字媽媽要帶數(shù)字寶寶們?nèi)ヂ眯?，可是火車馬上要開了，數(shù)字寶寶們?nèi)ツ睦锪四?？（播放ppt）。
t:原來數(shù)字寶寶們躲在了房間里，小朋友們你們找到了嗎？你找到數(shù)字幾？藏在哪里？（引導(dǎo)小朋友逐一找出藏在房間里的數(shù)字。）。
小結(jié)：原來房間里有很多數(shù)字，有1、2、……6，你們可真棒！把躲在房間里的數(shù)字都找到了，謝謝你們！
二、坐火車----數(shù)點(diǎn)對應(yīng)。
t:火車馬上要開了，請數(shù)字寶寶們趕緊上車。
出示ppt,觀察圖片。
t:看看誰已經(jīng)在車廂里了？（數(shù)字1和4）,那剩下的數(shù)字坐哪里呢？
（幼兒觀察，引導(dǎo)幼兒根據(jù)車廂上的'數(shù)點(diǎn)提示進(jìn)行對號入座）。
小結(jié)：數(shù)字寶寶都找到自己的車廂了，那我們可以出發(fā)嘍！
三、數(shù)字游戲城。
t:出發(fā)去旅行嘍！
嗚嗚----我們到站了，來到了一座游戲城堡，播放ppt。
1、數(shù)字排排隊(duì)。
a、請小朋友觀察出示的數(shù)字方格圖，找出缺掉的數(shù)字？
b、每條隊(duì)伍里的數(shù)字是按照什么辦法來排隊(duì)的。
小結(jié)：原來數(shù)字寶寶們排成了各種有規(guī)律的隊(duì)伍。
2、扮演數(shù)字寶寶排隊(duì)。
a、請你們把數(shù)字卡片掛在胸前，看看自己拿的是數(shù)字幾。
b、根據(jù)出示的數(shù)列順序圖，請小朋友按順序分組排隊(duì)。
c、檢查小朋友站立順序與出示的數(shù)列順序圖是否一致。
3、數(shù)字朋友和圖形做游戲。
t:天黑了，該回家了，數(shù)字寶寶又不見了，在哪里呢？我們一起去找找。
a、出示圖形及數(shù)字圖，請小朋友找出在長方形里的數(shù)字。
b、以同樣的方式找出在三角形里和在長方形又在三角形的數(shù)字。
t(小結(jié)):這些數(shù)字寶寶好玩嗎？下次我們再來和他們一起玩游戲！
數(shù)字歌說課稿篇十
今天聽了王**老師執(zhí)教的《數(shù)字與信息一課》，下面就本課談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會：
本課是新課程第十冊數(shù)學(xué)廣角中的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，主要是向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法，是通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會數(shù)字編碼方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，并通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力?！稑?biāo)準(zhǔn)》中指出，第二學(xué)段要讓學(xué)生“進(jìn)一步體會數(shù)在日常生活中的作用，會運(yùn)用數(shù)表示事物，并能進(jìn)行交流”。在日常生活中，數(shù)有著非常廣泛的應(yīng)用，在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)有了初步體會，特別是在一年級上冊認(rèn)數(shù)的時(shí)候，教材在“生活中的數(shù)”版塊中就已經(jīng)出現(xiàn)了像郵政編碼、門牌號、車牌號這樣的數(shù)在生活中的應(yīng)用實(shí)例。數(shù)可以用來表示數(shù)量和順序，這一知識點(diǎn)學(xué)生是已經(jīng)知道的，而數(shù)還可以用來編碼，這對學(xué)生來說是不大熟悉的，本節(jié)課就是在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會數(shù)字編碼在日常生活中的應(yīng)用，并通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行簡單的數(shù)字編碼，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
王老師本課的導(dǎo)入頗有新意，以屏幕中描述老師的語句來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，老師詼諧幽默的表達(dá)讓孩子不知道老師葫蘆里賣的什么藥，學(xué)習(xí)興趣和注意力一下子就被吸引到課堂上來，牢牢抓住孩子新奇的心理特點(diǎn)。
王老師讓孩子課前來搜集一些身份證號碼，和老師的號碼來比一比，小組內(nèi)說一說，自己看懂了什么，聯(lián)系孩子已經(jīng)知道的知識，在班上自由發(fā)揮自己的意見，尊重孩子的主體性。教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，知道其它一些數(shù)字表示什么意思。然后通過對身份證號碼去掉或者增加后的數(shù)字和原來的數(shù)字進(jìn)行比較，體現(xiàn)了數(shù)字的額簡潔化和有意化。
教學(xué)完身份證號碼后，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)偵探活動(dòng)，讓學(xué)生體會到學(xué)有所用。后面設(shè)計(jì)的生活中一些數(shù)字如114、119、110等等，讓孩子了解了生活中數(shù)字的作用，并且延伸到郵政編碼，門牌號等等，體會到生活中數(shù)字的重要性，體會到數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系。值得探討的問題是：教師的語言再精煉些，教學(xué)效果會更好。
數(shù)字歌說課稿篇十一
1前，德國有一匹馬，叫漢斯。它就很厲害，它的數(shù)學(xué)水平讓全歐洲的人震驚。它會的數(shù)學(xué)題可多了，比如說12減3等于幾?你們會嗎?它還會分?jǐn)?shù)的加法減法，會的同學(xué)舉手。它還會因數(shù)分解呢?哪些同學(xué)會?因數(shù)分解是五年級下冊的內(nèi)容。
科學(xué)家們先試驗(yàn)動(dòng)物會不會比較兩個(gè)數(shù)的大小，和人比，代表動(dòng)物王國出場的是猴子，看電腦畫面上的兩堆物體哪堆多。結(jié)果科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，學(xué)生和猴子的水平差不多，兩個(gè)數(shù)差得比較多的時(shí)候，反應(yīng)比較快，差得少的時(shí)候，就慢多了。比如說，10和5反應(yīng)快，10和9就慢多了。
不光是猴子這樣的`高等動(dòng)物，連小娃娃魚這樣的爬行動(dòng)物都可以成功地區(qū)分開差別較大的兩個(gè)數(shù)。比如說，裝有8只和16只果蠅的管子，娃娃魚不能區(qū)分開裝有3只和4只、4只和6只、8只和12只的管子?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，要想讓小娃娃魚辨別兩個(gè)較大的數(shù)，較大的那個(gè)應(yīng)該至少是較小那個(gè)的兩倍，比如說5和6分不清，但5和10就能分得清楚了。
不過，當(dāng)數(shù)字小于等于3的時(shí)候，上面的結(jié)論就不適用了。小娃娃魚可以區(qū)分開裝有2個(gè)和3個(gè)果蠅的管子，以及裝有1個(gè)和2個(gè)果蠅的管子。所以，我們的結(jié)論是，在辨別兩個(gè)較小數(shù)字的大小方面，人類和動(dòng)物的水平是類似的，即辨別兩個(gè)較小數(shù)字的大小的能力都比較強(qiáng)，而數(shù)字比較大的時(shí)候，就要相差得多一些。
但是，我們在場的所有同學(xué)的數(shù)學(xué)能力，毫無疑問要比動(dòng)物強(qiáng)得多，這是怎么來的呢?就要?dú)w功于學(xué)習(xí)了，是學(xué)習(xí)和思考帶給了同學(xué)們強(qiáng)大的數(shù)學(xué)能力。所以，請熱愛學(xué)習(xí)吧。
最后，盧老師留下一個(gè)問題作為結(jié)束，動(dòng)物為什么要認(rèn)識數(shù)呢?
參考答案：
動(dòng)物們之所以在進(jìn)化過程中需要識數(shù)技能，是因?yàn)樽R數(shù)能力可以幫助絕大多數(shù)的動(dòng)物更有效地獲得食物。覓食的時(shí)候，動(dòng)物們必須持續(xù)地判斷哪棵樹上的果實(shí)最豐碩，哪朵花里的蜜汁最充盈。
動(dòng)物會識數(shù)還有其他的隱性的好處。有一個(gè)很有說服力的實(shí)驗(yàn)是這樣的，加州大學(xué)的布魯斯·里昂發(fā)現(xiàn)，孵蛋之前，雌性美洲黑鴨看上去會對窩里的蛋進(jìn)行察數(shù)，以區(qū)別哪些是自己產(chǎn)的蛋，哪些是其它鳥類偷偷在此產(chǎn)的蛋，從而確定是否應(yīng)該擴(kuò)大自己的孵蛋范圍。
數(shù)字歌說課稿篇十二
《數(shù)字世界》的活動(dòng)內(nèi)容是北師大版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊69——71頁。此內(nèi)容是本冊教材第五單元統(tǒng)計(jì)知識的拓展延伸?，F(xiàn)我談?wù)勎衣犃诉@節(jié)活動(dòng)課的收獲和感想：
一、目標(biāo)明確，落實(shí)到位。
本節(jié)課普老師確定了兩個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。
1、通過身邊熟悉的事物從多個(gè)角度感受大數(shù)，能夠了解較大數(shù)據(jù)所提供的信息，發(fā)展數(shù)感。
2、體會“將整體化為大致相等的部分，通過部分的數(shù)量估算整體的數(shù)量”的估算策略，能進(jìn)行簡單的估算。
二、重、難點(diǎn)突出，定位適中。
普老師把發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和解決問題的能力。體會“將整體化為大致相等的部分，通過部分的數(shù)量估算整體的數(shù)量”的估算策略作為活動(dòng)重點(diǎn)；把綜合所學(xué)知識解決實(shí)際問題作為活動(dòng)難點(diǎn)。從學(xué)生現(xiàn)有知識水平結(jié)構(gòu)和能力出發(fā)，遵循學(xué)生實(shí)際，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和提高分析問題、解決問題的能力。
三、活動(dòng)過程條理化。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引導(dǎo)。課始，老師用提問、估人數(shù)創(chuàng)情景，導(dǎo)入新課。數(shù)學(xué)是生活的數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)素材就在身邊。教師巧妙地利用提問本班學(xué)生數(shù)——全校學(xué)生數(shù)——全縣人口數(shù)這一資源，逐層遞進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生展開“猜”數(shù)的活動(dòng)，引入新課的學(xué)習(xí)，自然有效。
（二）、合作探究，認(rèn)識新知。老師用課件展示活動(dòng)材料“印度發(fā)生大海嘯之后，造成多大500萬人缺乏基本生活所需”
1、復(fù)習(xí)500萬如何改寫成用“一”做單位的數(shù)及讀法；
2、出示問題并討論。老師用“假如平均每人每天需要0.5千克大米，這些災(zāi)民每天大約需要250萬千克的大米。250萬千克大米到底是多少？”作為問題，提出“如果你要向別人說明這個(gè)數(shù)據(jù)，你準(zhǔn)備怎樣做？”喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)他們的思考。讓學(xué)生討論得出“可將250萬千克大米與我們熟悉的東西相比較，也可以從多個(gè)方面描述250萬千克大米是多少；”
3、小組活動(dòng)。讓學(xué)生計(jì)算裝滿25千克大米的袋子的體積——再計(jì)算長8米，寬5米，高3米的倉庫的容積——再追算一個(gè)這樣的倉庫大約可以放多少袋25千克的大米，相當(dāng)于多少千克大米？——最后計(jì)算250萬千克大米大約需要多少個(gè)這樣的倉庫——再讓學(xué)生計(jì)算這些糧食用載重10噸的卡車來拉藥用多少輛。以上五個(gè)問題的提出和計(jì)算都是學(xué)生的舊知，也是學(xué)生拓展認(rèn)識大數(shù)的基礎(chǔ)，對于學(xué)生的認(rèn)知背景教師不是采用簡單的抽象提問導(dǎo)出，而是引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷參與估算的實(shí)踐活動(dòng)中自然得出，既有效的培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，又有效的為下一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)提供感知的基礎(chǔ)。
（三）、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)展數(shù)感，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
2、鞏固估算策略。這個(gè)策略學(xué)生已經(jīng)在前面用過多次，因此老師追問到“這種方法你曾經(jīng)用過嗎？”來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧，并用教材提供的估計(jì)報(bào)紙一頁數(shù)字、估計(jì)一個(gè)大禮堂的座位數(shù)、估計(jì)一盒糖豆數(shù)三副圖片來喚起學(xué)生學(xué)生對所學(xué)知識的積累和鞏固，也進(jìn)一步了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。
（四）、回歸課堂，升華知識。
老師用提問啟發(fā)式進(jìn)行課堂回歸升華，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)活動(dòng)課的知識要點(diǎn)：
1、了解大數(shù)時(shí)：可以將它與我們熟悉的東西相比較，也可以從多個(gè)方面進(jìn)行描述。
2、估算較大數(shù)的方法是“將整體化為大致相等的部分，通過部分?jǐn)?shù)量估算整體數(shù)量?！?BR> 四、感受啟發(fā)。
本節(jié)活動(dòng)課的教學(xué)有如下的特點(diǎn)：
1、注重?cái)?shù)感的培養(yǎng)。數(shù)感是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的.重要組成部分。所謂“數(shù)感”，實(shí)際上是指學(xué)生對“數(shù)”的敏銳、精確豐富的感知和領(lǐng)悟。
2、注重生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
數(shù)學(xué)來源于生活，培養(yǎng)數(shù)感要把數(shù)學(xué)教學(xué)同實(shí)際生活相聯(lián)系。良好的數(shù)感的建立能使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)知識理解和解釋現(xiàn)實(shí)問題，并有意識地[]將現(xiàn)實(shí)問題建立起聯(lián)系。在教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了許多同實(shí)際生活相聯(lián)系的情景素材促進(jìn)學(xué)生的現(xiàn)象比較思維的展開，有效地促進(jìn)學(xué)生對于新知的認(rèn)識。
3、注重體驗(yàn)，收獲成功。
整堂活動(dòng)，教師將教材中提供的活動(dòng)有機(jī)地與多媒體的輔助結(jié)合起來，有選擇地組織學(xué)生討論如何進(jìn)行估計(jì)，喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)他們動(dòng)腦思考、動(dòng)手計(jì)算，從而達(dá)到有所學(xué)、有所思、有所悟、有所獲。
總之，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)活動(dòng)課的目的是要教給學(xué)生怎樣理解較大數(shù)和估算較大數(shù)的方法，在教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)放在“策略”的引導(dǎo)、感受上。對于有關(guān)的部分計(jì)算教師可與直接給出。如：計(jì)算裝滿25千克大米的袋子的體積時(shí)。另外教師還可以提供一些較大數(shù)的估算資料。如“假如平均每人每天需0.5千克大米，250萬千克大米夠1000人吃5000天大約合半；又如教師在引導(dǎo)學(xué)生完成課本69頁計(jì)算250萬千克大米，用載重10噸的大卡車運(yùn)往災(zāi)區(qū)需多少輛車時(shí)。教師可以由此拓展提問這些車在公路上排起來有多長？由此（學(xué)生就會想到車身的長、車與車之間的距離等）而引起學(xué)生回顧收集數(shù)據(jù)的方法是：查資料、詢問他人、做調(diào)查等進(jìn)一步體會估算較大數(shù)是從“局部到整體”的策略。使整堂課更體現(xiàn)結(jié)構(gòu)的完整性，知識的銜接性和教學(xué)的緊湊性。
數(shù)字歌說課稿篇十三
今天，在昆侖中學(xué)聽了張艷勤老師的《定義與命題》一節(jié)課，本節(jié)課是北師大版教材八年級上冊第七章《平行線的證明》第2節(jié)課《定義與命題》的第一課時(shí)，本節(jié)課在張老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們掌握了定義、命題，以及命題的條件，真假命題等概念?？偹苤緛韺τ诟拍罱虒W(xué)課也是一個(gè)難點(diǎn)：學(xué)生探索或者活動(dòng)的內(nèi)容相對較少；內(nèi)容枯燥無味，學(xué)生沒有新鮮感。但是聽了張老師的課，受益匪淺，張老師能很好的處理概念課的教學(xué)，并能吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，當(dāng)然這與張老師的基本功是密不可分的。
現(xiàn)將本節(jié)課的感悟整理如下：
1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)合理，難度適中，適合學(xué)生的基本情況。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，設(shè)計(jì)合理：從復(fù)習(xí)，回顧與思考（解釋名詞，練一練，議一議，想一想）練習(xí)鞏固，今天的收獲等方面進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。
3、學(xué)生參與熱情高，課堂氣氛活躍，學(xué)生能圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開討論。
4、應(yīng)將以前所學(xué)的更多的定義，命題進(jìn)行整理，讓學(xué)生分定義還是命題以及真假命題，這樣可能會更好一點(diǎn)。
5、盡可能的讓學(xué)生多列舉一下生活實(shí)際中的定義和命題的相關(guān)例子，并讓學(xué)生分清條件以及結(jié)論，這樣同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣可能會更濃厚一點(diǎn)。
當(dāng)然，以上只是我的一點(diǎn)感悟，不妥之處請批評指正。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
數(shù)字歌說課稿篇十四
這是一節(jié)綜合與實(shí)踐活動(dòng)課，教材主要結(jié)合電話號碼，門牌號碼，身份證號碼等具體的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與思考，調(diào)查與交流，初步了解數(shù)字編碼的有關(guān)知識，體會用數(shù)字編碼描述信息的思想方法，感受數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
教材分提出問題、比較分析、設(shè)計(jì)方案，拓展延伸四個(gè)環(huán)節(jié)安排活動(dòng)。張?zhí)m蘭老師靈活運(yùn)用教材，根據(jù)教學(xué)實(shí)際對教材進(jìn)行了重組和設(shè)計(jì)。
“看到1你想到什么？”在學(xué)生爭先恐后的回答中，揭示出1可以表示數(shù)量。在教師看似不經(jīng)意的敘述中，揭示1還可以表示順序。那10呢？可以表示數(shù)量嗎？表示數(shù)量怎么說？那表示順序又怎么說呢？這是學(xué)生已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在他們已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中，一個(gè)數(shù)字或者一個(gè)數(shù)是可以用來表示數(shù)量和順序的。緊接著，張老師出了110這一特殊電話號碼。這位學(xué)生現(xiàn)在你又想到了什么？根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生，學(xué)生不難理解，它不表示數(shù)量也不表示順序，它表示一個(gè)電話特定的號碼。在這一連串的數(shù)字呈現(xiàn)中，考驗(yàn)著學(xué)生的樹桿豐富著學(xué)生的想象，加上張老師恰到好處的提問，進(jìn)而概括出一個(gè)或一組數(shù)字可以表示數(shù)量、順序、還有編碼。揭示課題如行云流水般水到渠成。
這是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，重在學(xué)生的實(shí)踐，重在學(xué)生的活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟，在活動(dòng)中收獲，在活動(dòng)中提升。課堂的時(shí)間是有限的，張老師注重了課堂向課外延伸。課前，張老師安排學(xué)生收集爸爸媽媽和自己的身份證號以及出生日期，并將每個(gè)人的出生日期與身份證號進(jìn)行研究，看看有什么發(fā)現(xiàn)。為課內(nèi)對身份證號碼的研究提供了初步經(jīng)驗(yàn)。課堂結(jié)束了，可是對知識的探究和應(yīng)用并沒有結(jié)束，張老師要求學(xué)生，選擇一種編碼，通過上網(wǎng)查詢或了解相關(guān)部門的途徑，對其進(jìn)行研究，并寫出一篇數(shù)學(xué)小論文。這不僅是對學(xué)生運(yùn)用知識的鞏固和檢測，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生研究問題，解決問題的能力和興趣。對學(xué)生未來的發(fā)展有著極其重要的意義。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念是：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。精彩有效的課堂應(yīng)當(dāng)是鮮活的、有生命的。應(yīng)當(dāng)以探究的方式，在活動(dòng)的過程中讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程的過程。本課中，張老師為學(xué)生提供了許多活動(dòng)的機(jī)會，探究的空間。比如：運(yùn)動(dòng)員的號碼為什么用0開頭？從011這個(gè)號碼中你能獲得什么信息？通過對這兩個(gè)問題的探討和研究。，讓學(xué)生初步體會編碼的特點(diǎn)和科學(xué)性。再如：對身份證號碼的研究，為學(xué)生提供了一個(gè)更為廣闊的探究空間和合作交流的多姿舞臺。張老師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較猜測等方式，探索身份證號碼中蘊(yùn)含的信息以及編碼的含義。以小組的形式對身份證號碼的組成數(shù)字的排列每個(gè)數(shù)字表示的含義等進(jìn)行研究，使學(xué)生體會到身份證號碼的編寫方法和特點(diǎn)，表達(dá)信息的惟一性和簡潔性。最后通過入住某賓館的客人對自己所住房間的描述，讓學(xué)生體會語言描述的繁瑣，進(jìn)而產(chǎn)生為賓館編寫房間號的欲望。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，通過對編制號碼的交流與評價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會編碼的優(yōu)越性，及其在生活中的應(yīng)用價(jià)值。使得學(xué)生對編碼認(rèn)識如理解達(dá)到了一個(gè)新的高度。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求教師重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，和生活知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，并指出數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事情中提供觀察和操作的機(jī)會，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。
編碼在我們的生活中可以說無處不在，但是他對于十歲左右的孩子來說既是熟悉的又是陌生的。熟悉是因?yàn)樯钪械教幊錆M了編碼，孩子們經(jīng)?？吹?，聽到。陌生是因?yàn)槭畾q左右的孩子對編碼所表達(dá)的'信息，是模糊的，不完整的，甚至是根本不懂的。課堂上，張老師為學(xué)生提供了運(yùn)動(dòng)員的號碼，身份證號碼，賓館房間的號碼，作為研究的素材。充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。張老師還為學(xué)生呈現(xiàn)了，學(xué)生身邊的，熟悉的，車牌號碼，郵政編碼，電話號碼，銀行卡號碼，商品條形碼等等。通過對編碼的介紹，在豐富學(xué)生知識的同時(shí)，讓學(xué)生更為深切的體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
我想，張老師的這節(jié)課，留給我們的不僅僅是這些，還有許許多多值得我們學(xué)習(xí)和研究的地方。由于本人認(rèn)識水平和領(lǐng)悟能力有限，張老師課堂教學(xué)中的許多閃耀之處不能一一與大家進(jìn)行分享。希望張老師和同事們多多包涵。我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家。
數(shù)字歌說課稿篇十五
一提到數(shù)學(xué)這個(gè)詞，大家都覺得只是“題”是“數(shù)字”，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)只要做題就行了。而在使用新教材的過程中，我逐步體會到了，數(shù)學(xué)它本身不只是“數(shù)字符號”，它有更豐富的內(nèi)涵，它與人的生活息息相關(guān)。數(shù)學(xué)是對現(xiàn)實(shí)世界的一種思考、描述、刻畫、解釋、理解，其目的是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中所蘊(yùn)藏的一些數(shù)與形的規(guī)律，為社會的進(jìn)步與人類的發(fā)展服務(wù)。
她的教學(xué)特點(diǎn)如下:。
數(shù)字歌說課稿篇十六
活動(dòng)目的：
1、提高數(shù)概念。
2、1——5數(shù)量對應(yīng)學(xué)習(xí)。
活動(dòng)重點(diǎn)：了解1——5數(shù)量對應(yīng)關(guān)系。
活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒掌握1——5數(shù)量的對應(yīng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：背景音樂、各種小動(dòng)物、數(shù)字卡、大樹、搭建材料等。
活動(dòng)過程：
一、感官游戲：手指謠：《猴子蕩秋千》。
5只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，gogogo。
4只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，gogogo。
3只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，gogogo。
2只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，gogogo。
1只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，gogogo。
二、數(shù)學(xué)心智：
播放輕音樂，以故事的形式開啟幼兒的數(shù)學(xué)心智。
1、在一片美麗的大森林里有好多好多大樹，其中有一棵結(jié)滿了果子，小朋友看一看這是棵什么樹？（蘋果樹），那誰能說一說有幾顆蘋果樹？（一棵）用數(shù)字幾來表示？（數(shù)字1）。
2、這棵蘋果樹上的蘋果有紅的成熟的了，就從果樹上落了下來，誰知道有幾個(gè)蘋果成熟了、落下來了？（2個(gè)）用數(shù)字幾來表示呢？（數(shù)字2）。
3、秋天就是個(gè)豐收的季節(jié)，不但蘋果成熟了，大樹下還長出了好多又大又紅的蘿卜，誰能說一說長了幾個(gè)紅蘿卜？（3個(gè)）用數(shù)字幾表示？（數(shù)字3）。
4、熟透的蘋果和紅蘿卜可香了，引來了好多小蜻蜓，誰知道飛來了幾只小蜻蜓？（4只）用數(shù)字幾表示？（數(shù)字4）。
5、有好多小動(dòng)物聞著蘋果和紅蘿卜的'香味也跑來了，誰能說說有幾個(gè)小動(dòng)物來了？（5個(gè)）都有誰？用數(shù)字幾表示？（數(shù)字5）。
6、老師總結(jié)數(shù)量對應(yīng)關(guān)系：
a、1棵樹用數(shù)字1表示。問：1棵樹用幾表示？
b、兩個(gè)蘋果用數(shù)字2表示。問：兩個(gè)蘋果用數(shù)字幾表示？
c、3個(gè)蘿卜用3表示。問：3個(gè)蘿卜用幾表示？
d、4只蜻蜓用4表示。問：4只蜻蜓用幾表示？
e、5只小動(dòng)物用5表示。問：5只小動(dòng)物用幾表示？
三、游戲：建房子。
小動(dòng)物們太喜歡這片森林了，有果樹、還有紅蘿卜，于是它們決定在這里搭建一座小房子，一同在這里快樂生活，小熊（1）開來了車，里面裝了好多建筑材料，小羊（2）扛來了木頭，小馬（3）背來了板子，小兔（4）帶來了磚頭，小貓（5）叼來了管子，大家一起齊心合力，不一會兒房子就搭好了，它們快樂的生活在一起，唱歌、跳舞、做游戲，每天都過得很開心，你們看它們現(xiàn)在又圍坐在一起玩起了“抽數(shù)字學(xué)小動(dòng)物的叫聲”以及“手指操”的游戲。
附：手指操。
你拍一、我拍一，一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)。
你拍二、我拍二，兩個(gè)手指剪剪剪。
你拍三、我拍三，三個(gè)手指彎彎彎。
你拍四、我拍四，四個(gè)手指插插插。
你拍五、我拍五，五個(gè)手指開了花。
伸出兩只手，十個(gè)手指頭。
大拇指是兄弟，見面點(diǎn)點(diǎn)頭。
小拇指是姐妹，見面拉拉勾。
食指、中指、無名指，
樣樣事情離不了，
我們都是好朋友。
數(shù)字歌說課稿篇十七
《學(xué)做家務(wù)》是一篇看圖學(xué)詞學(xué)句的課文，本課有7個(gè)生字，4個(gè)隨圖出現(xiàn)的詞語、一段文字和幾幅畫有餐具、灶具及媽媽教孩子做家務(wù)的插圖。教材中心是從小就要學(xué)做家務(wù)，從弱智孩子的實(shí)際出發(fā)，使他們掌握這些常用的詞語，認(rèn)識這些常用的餐具和炊具并學(xué)習(xí)使用。課文共有三句話，貫穿了“從小學(xué)做家務(wù)”的思想，內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際生活，實(shí)用性很強(qiáng)。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)大綱對三年級智障學(xué)生的要求，以及班上學(xué)生的.情況，我確定了第三課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：學(xué)會7個(gè)生字以及新詞，進(jìn)行“把”字句的練習(xí)。認(rèn)真看圖，懂得和掌握常見餐具、炊具的名稱。
2、過程與方法：通過正確、流利地朗讀，理解課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度，價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，懂得從小就要學(xué)做家務(wù)的道理，并能付諸實(shí)踐。
三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、學(xué)會四個(gè)隨圖出現(xiàn)的詞語，懂得和掌握常見餐具、炊具的名稱。
2、學(xué)習(xí)“把”字句。
四、說教法。
因?yàn)槿踔呛⒆铀季S受限制，想象力不夠豐富，因此在教學(xué)方法上，首先采用看圖法，說話法，直觀教學(xué)法，圖文對照，從圖著手，學(xué)習(xí)生字以及詞語。
五、說學(xué)法。
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。掌握正確的學(xué)習(xí)方法會取得事半功倍的效果。根據(jù)大綱要求，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生用觀察法、實(shí)踐法、討論法來學(xué)習(xí)句子。
六、說教學(xué)過程。
（一）開門見山，直接導(dǎo)入。
請同學(xué)們一一列舉一些最為常見的餐具和炊具，請學(xué)生討論發(fā)言。你會使用這些餐具和炊具么?下面我們來認(rèn)識這些餐具和炊具，教師把實(shí)物碗、盤子、筷子、勺子、湯鍋、炒鍋拿出來，請學(xué)生說出名字和用途。根據(jù)現(xiàn)在的生活水平，灶具一般都是灶，所以煤爐就不再詳細(xì)講解了，認(rèn)識即可。在回答問題的過程中，教師要顧及每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，對表達(dá)有誤、發(fā)音不清楚的學(xué)生，要加以指導(dǎo)。多讀這幾個(gè)詞語。為下面學(xué)句做好準(zhǔn)備。
（二）圖文結(jié)合，深入探究。
在認(rèn)識了幾個(gè)餐具的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)句子。
老師可以在此問一個(gè)問題：“每天家里吃完飯，誰洗碗，收拾呀？”對能夠幫助父母的學(xué)生提出表揚(yáng)，要其它的學(xué)生，多向他們學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)句子:句子的學(xué)習(xí)，可以逐句進(jìn)行，注意循序漸進(jìn)。
“媽媽擇完了蔡，我拿起笤帚掃地。”這一句講了我掃地，時(shí)間是在媽媽擇完了菜以后。
“吃完了飯，媽媽收拾桌子，我把鍋勺碗筷洗干凈?！边@句話時(shí)說，在吃完飯以后，小主人跟著媽媽學(xué)做家務(wù)，把碗筷鍋勺洗干凈了。這是可以從圖中細(xì)細(xì)觀察，觀察小主人在洗碗時(shí)的動(dòng)作、表情、以及洗碗時(shí)衣袖的裝扮，用自己的話說一說，教師注意糾正不正確發(fā)音，矯正缺陷，彌補(bǔ)不足。這個(gè)句子里出現(xiàn)了這節(jié)課的重點(diǎn)句式：“把”字句。練習(xí)用把字句說話？我把書包放教室里了。我把家庭作業(yè)交到給老師了。放學(xué)了，我把教室的燈關(guān)了。這種句式要想學(xué)生講清楚，多舉一些生活實(shí)際的例子，加以鞏固即可。
教師結(jié)合生活實(shí)際提問:這些家務(wù)活你會干么？你能干哪些家務(wù)活呢？
“我記住了老師的話，從小就要學(xué)做家務(wù)?！边@是第三句話，強(qiáng)調(diào)“從小”“學(xué)做”就是從現(xiàn)在開始，不會得學(xué)呀！不信，同學(xué)們你們看，我們班上好多同學(xué)在家經(jīng)常幫助爸爸、媽媽干家務(wù)活，時(shí)間長了，就成了爸爸、媽媽的小能手了，什么都會。結(jié)合班上會做家務(wù)，經(jīng)常做家務(wù)的學(xué)生，加以表揚(yáng)，鼓勵(lì)繼續(xù)努力，希望別的學(xué)生多向他學(xué)習(xí)。通讀全文，理解全文.
（三）發(fā)展思維拓展練習(xí)。
在理解課文的基礎(chǔ)上，用討論法，讓學(xué)生說說你自己家里，還有哪些餐具和炊具？。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校兩個(gè)烹調(diào)室參觀，認(rèn)識常見的餐具和炊具。教育學(xué)生從小要學(xué)做家務(wù)，做一個(gè)愛勞動(dòng)的孩子。
數(shù)字歌說課稿篇十八
西紅柿特點(diǎn)的基礎(chǔ)上練習(xí)說話。
2說學(xué)情。
中級一班共有8名智障兒童，輕度3名，中度5名。他們記憶能力比正常兒童差，感知覺緩慢，抽象思維能力薄弱。在語言表達(dá)方面，輕度同學(xué)有一定的表達(dá)能力，能表達(dá)清楚自己的意愿，但缺乏簡單的具體描述能力。中度同學(xué)中有一名能說簡單的詞語，但表達(dá)不清楚。其他同學(xué)能清楚地說出詞語，但說完整句子能力差。根據(jù)以上情況我把他們分成a、b、c三組，分層教學(xué)。
3說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本文的編寫意圖和中級一班學(xué)生特點(diǎn)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
3.1知識與能力目標(biāo)。
a組同學(xué)：能夠說出西紅柿的顏色、形狀，根據(jù)這些特點(diǎn)簡單描述西紅柿的樣子。
b組同學(xué)：能夠說出西紅柿的顏色、形狀，用“西紅柿是――――（顏色或形狀）?！钡木涫秸f完整話。
c組同學(xué)：在老師的幫助下說出西紅柿的顏色、形狀。
3.2過程與方法目標(biāo)。
采用實(shí)物、圖片、朗讀等方法，讓學(xué)生通過看、摸、嘗、涂、說的過程完成本課的學(xué)習(xí)。
3.3情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，激發(fā)學(xué)生語言表達(dá)的愿望。
4說教學(xué)重、難點(diǎn)。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的重點(diǎn)是說完整句子。難點(diǎn)是熟練地說完整句子。
5說教學(xué)方法。
5.1實(shí)物教學(xué)法。通過實(shí)物演示，直觀形象，學(xué)生更容易接受，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生親自看、摸、嘗、說，調(diào)動(dòng)多個(gè)感官參與體驗(yàn)，加深印象。
5.2涂色感知法。智障兒童感知覺緩慢，通過涂顏色的過程可以慢慢去感知西紅柿形狀和紅色這個(gè)色彩，強(qiáng)化記憶。
5.3分層教學(xué)方法。智障兒童程度不同，不同層次不同要求，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步，都能感受到成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
5.4多種形式朗讀、說話法。智障兒童有語言缺陷，因此說話訓(xùn)練是生活語文課的一個(gè)重要內(nèi)容。為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀、說話練習(xí)，使學(xué)生在興趣學(xué)習(xí)中語言缺陷得到補(bǔ)償。
6說教學(xué)準(zhǔn)備。
洗干凈的大西紅柿、畫著西紅柿圖案的卡片、紅蠟筆、兩個(gè)詞語卡片（紅紅的、圓圓的）。
7說教學(xué)過程。
7.1導(dǎo)入（2分鐘）。
為了使學(xué)生感到親切、自然、易接受，設(shè)計(jì)了與他們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系的導(dǎo)語：“同學(xué)們，你們都吃過什幺菜呀？”“今天老師也給你們帶來了一種蔬菜，看看這是什幺？”由學(xué)生熟知的事物引入，輕松自然、親切，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。
7.2新授。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：認(rèn)識實(shí)物西紅柿。（8分鐘）。
因?yàn)橹钦蟽和橄笏季S能力薄弱，直觀形象思維尚可，因此采用實(shí)物教學(xué)。讓學(xué)生看一看、摸一摸、嘗一嘗，親自去感知。然后在教師的引導(dǎo)幫助下說出西紅柿的顏色、形狀。并且把課前準(zhǔn)備好的詞語卡片隨機(jī)貼在黑板上，采用各種形式讀，強(qiáng)化記憶。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：給卡片上的西紅柿涂紅色。（4分鐘）。
這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的：一是轉(zhuǎn)換一下學(xué)習(xí)方式，避免單調(diào)、疲勞、失去學(xué)習(xí)興趣。二是在學(xué)生涂顏色的過程中慢慢感知西紅柿的形狀和紅色這個(gè)色彩。涂好的同學(xué)在教師的幫助下把卡片貼在黑板上進(jìn)行展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：練習(xí)說完整句子。（20.5分鐘）。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重難點(diǎn)。為了突破重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了趣味性、多樣性的說話練習(xí)。
7.2.1教師示范。參照板書對西紅柿的樣子進(jìn)行整體描述，給學(xué)生整體的感知。
7.2.2師生接龍。教師說西紅柿是，學(xué)生說紅紅的。教師說西紅柿是，學(xué)生說圓圓的.。師生再調(diào)換過來說。這種形式可以增加趣味性，學(xué)生在快樂中語言得到鍛煉。
7.2.3自由練習(xí)。在師生接龍的基礎(chǔ)上，把時(shí)間完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自主練習(xí)說話。教師隨機(jī)走動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)幫助。
7.2.4分組合作互補(bǔ)練習(xí)。把學(xué)生分成兩組，每組成員程度不同。輪流說，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，互相提高。
7.2.5個(gè)人展示。讓每個(gè)學(xué)生都展示一下，程度好的同學(xué)可以自由發(fā)揮，說得更具體些；程度差的同學(xué)可以說詞語。教師都要給予肯定表揚(yáng)，培養(yǎng)他們的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
7.3總結(jié)（0.5分鐘）。
我設(shè)計(jì)了鼓勵(lì)性的總結(jié)語：這堂課同學(xué)們不但知道了西紅柿的樣子，還學(xué)會了用西紅柿說話，你們真聰明！下課后你們還可以繼續(xù)練習(xí)說。這樣的總結(jié)語既是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)，又可以把學(xué)習(xí)興趣延伸到課外。
8說板書設(shè)計(jì)。
板書融在教學(xué)過程中，圖片和文字相結(jié)合，增加了直觀形象性和趣味性。課題西紅柿寫在中間，周圍是學(xué)生完成的涂顏色的作品。右邊是教學(xué)中隨機(jī)粘貼的詞語卡片。這樣的板書既直觀形象，有簡潔明了。既是教學(xué)內(nèi)容的概括，有突出了重難點(diǎn)，是整個(gè)課堂教學(xué)的濃縮。