良好的教案能夠提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教案中應(yīng)該包含多種教學(xué)方法和學(xué)習(xí)活動(dòng)，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。閱讀這些教案范文，你可以對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法有更全面的認(rèn)識(shí)。
高中歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
1.該生政治立場(chǎng)堅(jiān)定，有優(yōu)良的品德和良好的文明行為，尊師守紀(jì)，待人熱情，團(tuán)結(jié)同學(xué)，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)積極，上進(jìn)心強(qiáng)，積極鍛煉身體。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)勁頭足，德智體得到全面發(fā)展，是一個(gè)上進(jìn)心強(qiáng)的學(xué)生。
2.該生在校期間，思想積極要求進(jìn)步，主動(dòng)學(xué)習(xí)各類書(shū)刊雜志，積極向黨組織靠攏，樂(lè)于助人，甘于奉獻(xiàn)。積極參加學(xué)校和班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，表現(xiàn)出了較高的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神，在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)態(tài)度較好，認(rèn)真聽(tīng)課，善于總結(jié)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。在生活中，能夠主動(dòng)幫助有困難的學(xué)生，積極主動(dòng)協(xié)助老師和班委會(huì)成員完成所布置的各項(xiàng)任務(wù)，得到了班級(jí)同學(xué)和老師的一致好評(píng)，他是一名優(yōu)秀的高中畢業(yè)生。
3.作為一名優(yōu)秀高中生，該生在校遵守校紀(jì)校規(guī)及中學(xué)生守則。在社會(huì)實(shí)踐中堅(jiān)持四象基本原則，高舉鄧小平理論偉大旗幟，擁護(hù)黨的威嚴(yán)，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想，愛(ài)國(guó)守法，立志做合格公民。在?？炭鄬W(xué)習(xí)，勤學(xué)好問(wèn)，積極鉆研，戰(zhàn)勝挫折，努力拼搏，成績(jī)優(yōu)秀認(rèn)真塌實(shí)。團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)，孝敬父母，樂(lè)于助人。明理是非，立志卓越完美。熱愛(ài)體育，堅(jiān)持鍛煉，身心健康，積極活躍，興趣愛(ài)好廣泛。熱愛(ài)勞動(dòng)，積極參加各項(xiàng)學(xué)校和社會(huì)的公益活動(dòng)，是一名品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀高中生!
4.該生作為一名優(yōu)秀的高中生，在社會(huì)實(shí)踐中高舉鄧小平理論的偉大旗幟，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想并時(shí)刻以“八榮八恥”作為人生的基本準(zhǔn)則，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵守中學(xué)生準(zhǔn)則，遵紀(jì)守法，做合格公民。在構(gòu)建以民為本的和諧社會(huì)中綻放光彩，為國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。在校珍惜時(shí)間，刻苦學(xué)習(xí)，勤奮好學(xué)，積極鉆研，敢于拼搏，努力上進(jìn)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，孝敬父母，樂(lè)于助人。積極參加各項(xiàng)公益活動(dòng)。愛(ài)好廣泛，熱愛(ài)勞動(dòng)，身體健康。是一名在德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
5.該生遵守校紀(jì)校規(guī)，在校尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，孝敬父母，堅(jiān)持體育鍛煉。有良好的生理素質(zhì)，積極參加各項(xiàng)學(xué)校和社會(huì)的公益活動(dòng)?？炭鄬W(xué)習(xí)，善于思考，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，遇事沉著冷靜，有明確的是非觀和良好的心理素質(zhì)。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)共產(chǎn)黨，高舉鄧小平理論偉大旗幟，堅(jiān)持四象基本原則。立志服務(wù)社會(huì)，是一名在德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
7.該生遵守校紀(jì)校規(guī)，在校尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，孝敬父母，體育鍛煉。有的生理素質(zhì)，參加學(xué)校和社會(huì)的公益活動(dòng)?？炭鄬W(xué)習(xí)，善于思考，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，遇事沉著冷靜，有的是非觀和的心理素質(zhì)。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)共產(chǎn)黨，，四象原則。立志服務(wù)社會(huì)，是一名在德智體美勞發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
8.該生一名優(yōu)秀的高中生，在社會(huì)實(shí)踐中的，學(xué)習(xí)“”思想并時(shí)刻以“八榮八恥”人生的準(zhǔn)則，擁護(hù)，遵守中學(xué)生準(zhǔn)則，遵紀(jì)守法，做合格公民。在以民為本的社會(huì)中綻放光彩，為建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的力量。在校珍惜，刻苦學(xué)習(xí)，勤奮好學(xué)，鉆研，敢于拼搏，努力上進(jìn)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，孝敬父母，樂(lè)于助人。參加公益活動(dòng)。愛(ài)好，熱愛(ài)勞動(dòng)，身體健康。是一名在德智體美勞發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
9.一名優(yōu)秀高中生，該生在校遵守校紀(jì)校規(guī)及中學(xué)生守則。在社會(huì)實(shí)踐中四象原則，，擁護(hù)威嚴(yán)，學(xué)習(xí)“”思想，牢記“八榮八恥”，愛(ài)國(guó)守法，立志做合格公民。在?？炭鄬W(xué)習(xí)，勤學(xué)好問(wèn)，鉆研，戰(zhàn)勝挫折，努力拼搏，成績(jī)優(yōu)秀塌實(shí)。團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)，孝敬父母，樂(lè)于助人。明理是非，立志卓越完美。熱愛(ài)體育，鍛煉，身心健康，活躍，興趣愛(ài)好。熱愛(ài)勞動(dòng)，參加學(xué)校和社會(huì)的公益活動(dòng)，是一名品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀高中生!
10.上帝給人以記憶，便留住了你的自信，堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀，你為人謙虛誠(chéng)實(shí)，待人真誠(chéng)，你展示給別人的永遠(yuǎn)是一種溫和與友好。你對(duì)待工作從不馬虎，遇事敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，有一定的主見(jiàn)，能正視自己的得失，有較強(qiáng)的自尊心和自覺(jué)性。在學(xué)習(xí)的道路上你不斷努力，并不斷進(jìn)步，雖然現(xiàn)在的成績(jī)還不理想，我想這與你時(shí)間抓不緊有關(guān)?，F(xiàn)在初中學(xué)業(yè)已接近尾聲，望你再堅(jiān)強(qiáng)一些，在以后的成長(zhǎng)道路上大踏步前進(jìn)。
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高中歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
1、公民法，適用于羅馬城邦境內(nèi)羅馬公民的法律，主要由元老院法令、元首命令、大法官告示以及被公民大會(huì)認(rèn)定具有法律效率的習(xí)慣法組成。2、萬(wàn)民法，適用于整個(gè)羅馬帝國(guó)疆域內(nèi)公民以及外邦自由民的法令，強(qiáng)調(diào)私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯。具體包括：不成文的習(xí)慣法、《十二銅表法》、《查士丁尼法學(xué)總論》、《查士丁尼法典》、《查士丁尼學(xué)說(shuō)匯纂》、《查士丁尼新敕》。
高中歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
1、理解母狗的形象。
2、體味詩(shī)中表現(xiàn)的人與人之間的冷漠無(wú)情，感受作者對(duì)社會(huì)上被侮辱欺凌的人的真摯的愛(ài)。
3、總結(jié)本詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)。
作者。
葉賽寧(1895～1925)俄羅斯詩(shī)人。出生于梁贊省一個(gè)農(nóng)民家庭。1904～19-年讀小學(xué)和教會(huì)師范學(xué)校，開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)。19-年赴莫斯科，當(dāng)過(guò)店員、印刷廠校對(duì)員，兼修一所平民大學(xué)的課程，積極參與文學(xué)活動(dòng)。19-年去彼得堡，拜見(jiàn)詩(shī)人勃洛克、克留耶夫等，19-年初第一本詩(shī)集《掃墓日》出版。同年應(yīng)征入伍，一年后退役并結(jié)婚。
時(shí)值二月革命、十月革命，詩(shī)人寫(xiě)了《變?nèi)莨?jié)》、《樂(lè)土》、《約旦河的鴿子》、《天上的鼓手》等詩(shī)作，以抒情的方式，抒發(fā)個(gè)人對(duì)革命的感受。1919年參加意象派并成為中心人物，寫(xiě)出《四旬祭》、《一個(gè)流氓的自由》。1924年出版了轟動(dòng)文壇的詩(shī)集《莫斯科酒館之音》，展示了詩(shī)人抑郁消沉的心靈。
1924至1925年詩(shī)人的創(chuàng)作進(jìn)入高峰期，寫(xiě)出組詩(shī)《波斯抒情》(1924)、長(zhǎng)詩(shī)《安娜?斯涅金娜》(1925)、詩(shī)集《蘇維埃俄羅斯》(1925)等。1925年11月便因精神病住院治療，完成自我審判式的長(zhǎng)詩(shī)《憂郁的人》，12月26日寫(xiě)下絕筆詩(shī)，28日拂曉在列寧格勒的一家旅館自盡。
教學(xué)過(guò)程。
1.你能說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了什么內(nèi)容嗎?
解析:敘述了母狗生子、失子和念子的一天。
2.文中處處都能體現(xiàn)母狗對(duì)小狗的愛(ài)，讓我們來(lái)分析一下吧!
分析劃線詞或句子的表達(dá)作用。
01.母狗整天撫愛(ài)著它們，用舌頭舔遍它們的全身。
解析：表示舔的認(rèn)真周到，突出了母狗的愛(ài)子之情。
02.母狗從一個(gè)個(gè)雪堆邊跑過(guò)，緊緊地跟著自己的主人……。
解析：表示和主人的距離近，寸步不離，傳神地表達(dá)出難以割舍的焦急之情。
03.它覺(jué)得房頂上面的月牙兒正像是它的一條小狗。
解析：月牙兒是美的，自己的小狗也是美的。把思念小狗之情寄托于月牙兒，情景交融感人肺腑。
04.只有一顆顆金色的星星滾動(dòng)在眼中，滴落在雪上。
解析：用金色的星星比作眼淚純潔而晶瑩，更加突出了思子之情的圣潔。
3.文中除了母狗，還出現(xiàn)了哪些形象?
解析：還有主人和人們。
4.主人和人們對(duì)母狗的態(tài)度是怎樣的?
解析:主人和人們都是:殘忍,冷酷無(wú)情的。如：主人板著臉，把小狗抓來(lái)，塞進(jìn)了一條口袋。人們嘲弄地向它扔石頭。
5.小結(jié)。
寫(xiě)母狗的遭遇和悲痛，寫(xiě)人們的冷酷和殘暴,實(shí)際上是寫(xiě)社會(huì)上人與人的對(duì)立,人與人之間的冷漠無(wú)情,詩(shī)人表現(xiàn)出對(duì)母狗的真摯的愛(ài),也寄托了對(duì)社會(huì)上被侮辱欺凌的人的真摯的愛(ài)。
總結(jié)。
詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)。
(1)詩(shī)人善用對(duì)比，使對(duì)立的形象更加鮮明。
(2)筆觸細(xì)膩的刻畫(huà)了母狗的形象。
(3)詩(shī)人運(yùn)用比喻,擬人的修辭方法寫(xiě)出母狗對(duì)小狗的愛(ài)和母狗內(nèi)心的凄涼。
(4)巧妙插入兩處景物描寫(xiě),以哀景襯托哀情,把母狗的悲痛描寫(xiě)得十分凄美。
練習(xí)。
1.第一二節(jié)寫(xiě)母狗得子之喜，聯(lián)系起來(lái)看，兩個(gè)表時(shí)間的詞有什么表達(dá)作用?
解析：“早晨”“和黃昏”兩個(gè)詞語(yǔ)，突出母狗舔小狗的時(shí)間之長(zhǎng)，充分表達(dá)母狗的愛(ài)子之情。
2.結(jié)合語(yǔ)境說(shuō)說(shuō)“踉蹌”一詞表達(dá)了母狗怎樣的心情。
解析：表達(dá)了母狗失去狗崽的極度悲痛之情。
3.母狗望著高空，發(fā)出悲鳴時(shí)，月牙兒有怎樣的表現(xiàn)?
解析：細(xì)細(xì)的月牙兒“溜過(guò)天頂，偷偷躲進(jìn)田野和丘陵”。
4.月牙兒的表現(xiàn)說(shuō)明了什么?
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高中歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
（1）學(xué)生通過(guò)借助拼音，認(rèn)識(shí)“嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌”8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦、靈、晨”8個(gè)生字。
（2）學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試背誦課文。
（3）在閱讀中積累“aabb”形式和“（）的（）”形式的詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)條件，學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧，并通過(guò)反復(fù)朗讀和結(jié)合上下文、生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，進(jìn)而理解課文的內(nèi)容。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，并感受到“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)和自豪。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：隨文識(shí)字，在閱讀中理解詞語(yǔ)的意思和學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
五、教學(xué)安排：
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：理解課文，完成課后練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“躍”字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試背誦。
2、進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，積累aabb形式和“（）的（）”形式的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，了解課文內(nèi)容、正確、流利地朗讀課文，并嘗試背誦。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章保護(hù)自然、保護(hù)鳥(niǎo)類的主旨。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：揭示課題、設(shè)置懸念，提出貫穿全文的三個(gè)問(wèn)題。
1、板書(shū)課題：“紅領(lǐng)巾”真好。
活動(dòng)二：學(xué)生自主探索、主體參與，以學(xué)定教，解決主要問(wèn)題。
1、出示課件，默讀課文，通過(guò)邊讀邊畫(huà)邊想找答案。
2、學(xué)生自主讀文，讀中感悟。隨機(jī)教學(xué)，相機(jī)出示課件。
（1）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。朗讀中理解“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松的羽毛”等詞語(yǔ)。
（2）這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？這樣的詞語(yǔ)你還會(huì)說(shuō)嗎？發(fā)散思維，積累aabb形式的詞語(yǔ)。
（3）結(jié)合課件，多層次的朗讀，感受小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)。
（4）通過(guò)閱讀第二節(jié)理解為什么要愛(ài)鳥(niǎo)，抓住“撲棱棱、捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)樹(shù)苗”。
（5）相機(jī)出現(xiàn)生字“躍”，學(xué)生先觀察，師范寫(xiě)，學(xué)生再練寫(xiě)，學(xué)習(xí)寫(xiě)好“足”字旁的字。展示寫(xiě)字成果。
（6）師生合作，有感情地誦讀，并指導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦。
（7）觀看課件，結(jié)合第三節(jié)讀讀、議議，說(shuō)說(shuō)怎樣護(hù)鳥(niǎo)。
3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)活動(dòng)收獲，檢查學(xué)生的詞語(yǔ)積累情況，完成課后練習(xí)題?；顒?dòng)三：深化主題、內(nèi)化行為，課題延伸。
1、出示課后思考題，說(shuō)說(shuō)除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢？
2、課外延伸：在生活中怎樣用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)自然、保護(hù)鳥(niǎo)類？為下一節(jié)課的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)作準(zhǔn)備。
補(bǔ)充活動(dòng)：整合教學(xué)內(nèi)容，出示與課文整合后的兒歌，拓展閱讀。
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)愛(ài)唱歌，
嘰嘰嘰、喳喳喳，
拍拍翅膀撲棱棱，
蹦蹦跳跳真活躍。
少先隊(duì)員來(lái)幫忙，
放鳥(niǎo)巢、樹(shù)木牌，
鳥(niǎo)兒有了嶄新的家。
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)真可愛(ài)，
我們都要愛(ài)護(hù)它。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)寫(xiě)7個(gè)生字，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：（略）。
板書(shū)設(shè)計(jì)26。
愛(ài)護(hù)。
小鳥(niǎo)活潑可愛(ài)少先隊(duì)員。
捕捉害蟲(chóng)保護(hù)樹(shù)苗。
《“紅領(lǐng)巾”真好》第一課時(shí)課堂實(shí)錄。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“躍”字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試背誦。
2、進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，積累aabb形式和“（）的（）”形式的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
[課前準(zhǔn)備]。
1、多媒體課件。
2、小黑板。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、巧設(shè)懸念，引入課題。
（師板書(shū)課題，生齊讀課題。）。
師：課題中“紅領(lǐng)巾”加上了引號(hào)，“紅領(lǐng)巾”指什么？誰(shuí)夸“‘紅領(lǐng)巾’真好”？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好？帶著這三個(gè)問(wèn)題，快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，默讀課文，邊讀邊畫(huà)邊找答案。
（生邊默讀課文邊做筆記。）。
二、朗讀感悟，解決主要問(wèn)題。
師：誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”真好??？
生齊答：小鳥(niǎo)！
師：對(duì)！“小鳥(niǎo)”是什么樣的？請(qǐng)你來(lái)看看。(師出示課件)。
（生觀看課件）。
師：課文是怎么樣寫(xiě)小鳥(niǎo)的？你快讀讀第一節(jié)，自由讀，有信心地同學(xué)大聲讀出來(lái)。
（學(xué)生自由朗讀）。
師：誰(shuí)來(lái)試一試？請(qǐng)你來(lái)。
生：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？??一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。
師：你第一個(gè)站起來(lái)，獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)紅星！你是最勇敢的小朋友！誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？
生：他讀得很好，很有感情！把“可愛(ài)的”加重音來(lái)讀。
師：請(qǐng)你也來(lái)讀一讀。
生：“可愛(ài)的”小鳥(niǎo)！
師：好，誰(shuí)再來(lái)試一試。怎么樣讀出它的可愛(ài)來(lái)？
（一學(xué)生讀）。
師：“快樂(lè)”那里為什么要讀成“快樂(lè)ノ”？
生：因?yàn)槭菃?wèn)號(hào)。
師：一起讀讀試試。（全體有感情地讀）。
生：跳來(lái)跳去。
師：而且心情是怎么樣的？
全體搶著回答：是很開(kāi)心的！
師：誰(shuí)能讀出它蹦蹦跳跳，很開(kāi)心？（個(gè)別生讀）。
師：讀得真好??！一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)在我們面前出現(xiàn)了。它一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛，你來(lái)看看——（演示課件：小鳥(niǎo)梳理羽毛）（發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在笑）師：你為什么在笑啊，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：因?yàn)樗崂碛鹈臅r(shí)候很可愛(ài)。
師：真是一只活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)?。◣熞贿呎f(shuō)一邊在黑板板書(shū)“活潑可愛(ài)”）師：（課件出示第一節(jié)的內(nèi)容）男同學(xué)來(lái)讀讀！讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)來(lái)吧！請(qǐng)女同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。（男生流利地讀）。
師：我感覺(jué)到男同學(xué)讀得非常地通順。聽(tīng)聽(tīng)女同學(xué)給我們帶來(lái)小鳥(niǎo)，看看是不是比男同學(xué)更可愛(ài)？請(qǐng)女同學(xué)試一試?。ㄅ瑢W(xué)搖頭晃腦地讀）。
師：你們看看“嘰嘰喳喳”這個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)真觀察一下，它的特點(diǎn)是什么？生1：很吵的。
生2：四個(gè)字都是用“口”字旁的。（學(xué)生沒(méi)有能夠思考出來(lái)，教師指導(dǎo)給予提示）。
生3：是aabb的形式。
師：說(shuō)對(duì)了?。ò鍟?shū)aabb）前面兩個(gè)字相同，后面兩個(gè)字相同。我們以前學(xué)過(guò)的，你還會(huì)說(shuō)哪些像這樣的aabb的詞語(yǔ)？（出示填空題，幫助學(xué)生積累）生4：蹦蹦跳跳。
師：真會(huì)學(xué)習(xí)！書(shū)本上就有。全班讀一次。（生齊讀“蹦蹦跳跳”）生5：開(kāi)開(kāi)心心、高高興興。
生6：快快樂(lè)樂(lè)。
生7：進(jìn)進(jìn)出出、明明白白。
師：有那么多，我們要學(xué)會(huì)記住它。
生1：捕捉害蟲(chóng)。（教師在演示課件，小鳥(niǎo)在捕捉害蟲(chóng)）。
師：樹(shù)上長(zhǎng)了很多的害蟲(chóng)。小鳥(niǎo)它捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗，誰(shuí)來(lái)讀讀。（一生讀）。
生接話：綠油油、紅通通（全體齊讀“撲棱棱”）。
師：誰(shuí)可以讀出它是一只機(jī)靈的小鳥(niǎo)？（一生讀）。
師：讀得真好！小鳥(niǎo)它有什么作用？
生1：捕捉害蟲(chóng)（師根據(jù)學(xué)生的回答然后板書(shū)：捕捉害蟲(chóng)）。
生2：保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。（師板書(shū)：保護(hù)樹(shù)苗）。
師：小鳥(niǎo)的作用真大，誰(shuí)能讀出它地捉蟲(chóng)子的樣子？（一生試讀）。
師：我聽(tīng)出來(lái)了，又勤勞又機(jī)靈！你能再讀一遍？（生再讀）。
師：能夠把樹(shù)苗讀得更翠綠一點(diǎn)嗎？生抓住“翠綠的”這個(gè)詞再讀一遍。師：讀得真好啊。他把“機(jī)靈的”加重音來(lái)讀了，請(qǐng)第三組同學(xué)來(lái)試一試。第三組同學(xué)有感情地練讀。
生：“足”字的一撇一捺做偏旁時(shí)變成一豎一提。（教師在黑板上畫(huà)好的田字格里工整地范寫(xiě)）。
生1：第一個(gè)寫(xiě)得很端正，第二個(gè)的“足”字旁要改正。
師：觀察得真仔細(xì)。請(qǐng)把你的展示給大家看看好嗎？（生拿書(shū)出來(lái)）生2評(píng)：寫(xiě)在田字格的中間了，筆畫(huà)都寫(xiě)得很好。
師：嗯！大家向他學(xué)習(xí)好吧？小鳥(niǎo)又活潑又機(jī)靈，我們要保護(hù)它，你看誰(shuí)來(lái)了？（師出示課件）。
生：“紅領(lǐng)巾”！——少先隊(duì)員來(lái)了！他們愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，來(lái)放鳥(niǎo)巢、樹(shù)木牌。師：哦，原來(lái)你們都明白了！紅領(lǐng)巾就是少先隊(duì)員！小鳥(niǎo)給我們帶來(lái)了歡樂(lè)，使我們的生活更加美好，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這一部分？（一生讀）。
師：如果你的聲音能夠響亮一點(diǎn)就更好的！誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
生：（大聲地讀）清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？??“紅領(lǐng)巾“真好！
師：多響亮！誰(shuí)能有感情的讀讀呢？
（生有感情地讀）。
師：題目應(yīng)該加上什么標(biāo)點(diǎn)？怎樣讀？
生齊答：嘆號(hào)。（生練讀兩種語(yǔ)氣：句號(hào)和嘆號(hào)。）。
師：誰(shuí)再來(lái)夸夸“紅領(lǐng)巾“？（請(qǐng)了四個(gè)學(xué)生讀，一次比一次有進(jìn)步）。
三、自主表現(xiàn)，回歸課文深化主題。
高中歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
在新課程理念下，教師要放下老師的架子，師生平等，創(chuàng)設(shè)和諧民主的氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性，提倡學(xué)生標(biāo)新立異，鼓勵(lì)質(zhì)疑，激勵(lì)思維。激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，釋放學(xué)生自我創(chuàng)造的潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，是我們中學(xué)歷史教師共同的使命。
一、更新備課方式，提高課堂實(shí)效性。
高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了深刻的變化，從而導(dǎo)致新課程的設(shè)置的重大變化。教師在更新教學(xué)理念的同時(shí)，應(yīng)更加關(guān)注如何提高高中歷史課堂教學(xué)的實(shí)效性。即在課堂有限的時(shí)間里讓每一位學(xué)生都有收益，讓不同層次、不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能有所收獲，從而達(dá)到課堂教學(xué)的目標(biāo)。
提高歷史課堂教學(xué)的實(shí)效性，向課堂要質(zhì)量，備課這一環(huán)節(jié)尤為重要，可以說(shuō)是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵。備課不等于寫(xiě)教案，備課包括鉆研教材、收集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫(xiě)教案等。寫(xiě)教案只是備課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)――把鉆研教材等方面的所見(jiàn)所得，把教學(xué)的目的要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程和方法以及收集到的有關(guān)教學(xué)的信息，記錄下來(lái)，是“備忘錄”――供課前翻閱，以便把課上好。如果說(shuō)，寫(xiě)教案是顯性的，那么鉆研教材、查閱教參、收集信息、備學(xué)生，思考教法則是隱性的。我們?cè)趥湔n時(shí)充分利用一些可以利用的素材進(jìn)行備課，這些素材不僅僅是傳統(tǒng)意義上的教材、教參和輔導(dǎo)資料了，更多的是利用網(wǎng)絡(luò)資源等，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上的素材非常豐富。同時(shí)，教師的備課還可以備一些學(xué)生的活動(dòng)，某些課中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。我校高一歷史組，曾用過(guò)如下方法進(jìn)行備課：（一）課前調(diào)查學(xué)生在本節(jié)課上希望學(xué)到什么知識(shí)，他們對(duì)本節(jié)課的哪些內(nèi)容特別感興趣。（二）利用互聯(lián)網(wǎng)，查找一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的，學(xué)生感興趣的材料。（三）加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化個(gè)人備課。高一全體歷史老師定期或不定期的集中在一起，對(duì)將要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行集體討論，如：教學(xué)目標(biāo)應(yīng)如何制定，根據(jù)不同層次學(xué)生情況，制定出不同層次的教學(xué)目標(biāo)；本課重點(diǎn)是什么，如何突破；難點(diǎn)是什么，如何排除；教學(xué)內(nèi)容該怎樣教才能收到較好的效果；課后檢測(cè)應(yīng)怎樣編寫(xiě)，編寫(xiě)哪些類型的題；在本課中，該給學(xué)生制定怎樣的活動(dòng)方案，等等。
二、更新課堂教學(xué)的方法，優(yōu)化課堂教育結(jié)構(gòu)。
新課程改革和新教材對(duì)課堂教學(xué)方法極為重視，明確提出要教師轉(zhuǎn)變角色，教師已不再單純是知識(shí)的傳播者了，教師更多的應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，與學(xué)生一起討論問(wèn)題的合作者、探究者。學(xué)生的學(xué)習(xí)也要充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。所以，教學(xué)中，出乎學(xué)生意料的演示、生動(dòng)形象的類比、深入淺出的解釋、學(xué)生生活中以及科技和社會(huì)的有趣的事例、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言、探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及不斷出現(xiàn)的挑戰(zhàn)性問(wèn)題等，都是激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的重要手段。這種教學(xué)，在習(xí)題訓(xùn)練和講評(píng)課時(shí)，尤其管用。如（一）學(xué)生限時(shí)完成適量練習(xí)。（二）學(xué)生討論答案，教師參與，了解學(xué)生討論的重點(diǎn)集中問(wèn)題。（三）集體講評(píng)，教師答題。（四）學(xué)生給老師布置作業(yè)等等。師生間可以互換角色互相體驗(yàn)，討論中體現(xiàn)平等、民主、和諧的氣氛，遇到難點(diǎn)老師給以點(diǎn)撥，最后教師板書(shū)全文主要內(nèi)容作最后小結(jié)。實(shí)踐證明，這種教法達(dá)到了課堂教學(xué)“高效低負(fù)”的目的，有益于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教學(xué)中，師生間始終在愉快輕松的氣氛中互相交流著，既為教學(xué)活動(dòng)奠定了最佳心理基礎(chǔ)，又對(duì)在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的智力潛能和個(gè)性特點(diǎn)大有裨益。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下進(jìn)行積極的參與活動(dòng)，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)學(xué)生的'眼、腦、手、口等多種感官并用，學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，注意力集中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
三、依據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，重視現(xiàn)實(shí)教學(xué)要求。
中學(xué)歷史教育是素質(zhì)教育的組成部分，評(píng)價(jià)歷史教學(xué)，主要不是看教師是否能講，不是看學(xué)生對(duì)具體的知識(shí)記憶多少和某一次書(shū)面考試成績(jī)，而是要考察其是否有利于學(xué)生素質(zhì)的提高和人文精神的養(yǎng)成。如在教學(xué)方法和教學(xué)模式的選擇上，可以展開(kāi)課堂討論，通過(guò)研討問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，樹(shù)立科學(xué)的歷史觀。如用多種方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，如學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趯W(xué)期歷史學(xué)習(xí)總評(píng)成績(jī)中占一定比例；歷史課的學(xué)業(yè)成績(jī)考核除了書(shū)面考試還有實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行歷史演講、歷史小制作、歷史參觀考察等實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自己搜集資料，撰寫(xiě)歷史小論文，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果也統(tǒng)計(jì)成績(jī)。歷史書(shū)面考試也從重知識(shí)考查向重素質(zhì)考查、重能力考查轉(zhuǎn)變，逐漸扭轉(zhuǎn)死記硬背應(yīng)付考試的局面。完善歷史第二課堂的教育教學(xué)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照他們自己的興趣愛(ài)好，組織課外歷史興趣小組，進(jìn)行讀課外書(shū)、研究歷史人物、講歷史故事，寫(xiě)歷史文章，編演歷史劇，學(xué)繪歷史地圖，收藏古錢幣，參觀歷史博物館，考察名勝古跡等課外活動(dòng)方式，開(kāi)拓學(xué)生視野，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高多種素質(zhì)，增長(zhǎng)更多能力。
在實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)，尤其是采用上述方法進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中，始終“要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生的人格，因材施教，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益”。
四、困惑與思考。
（一）新課程下的課堂教學(xué)，所要求的和諧民主開(kāi)放的教學(xué)方式，對(duì)年輕教師來(lái)說(shuō)是個(gè)機(jī)遇，相對(duì)較容易實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，對(duì)長(zhǎng)年從教的中老年教師，如何快速實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，是個(gè)挑戰(zhàn)。
（二）按照新課程對(duì)課堂教學(xué)的要求，我們的老師既要重視過(guò)程與方法、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和尋找解決問(wèn)題的辦法，又要切實(shí)使學(xué)生掌握住這些基礎(chǔ)知識(shí)，這在有限的45鐘內(nèi)，本身就是一個(gè)難以解決的矛盾，我們的學(xué)生在享受這種模式教育的同時(shí)，對(duì)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)到底能掌握多少，與會(huì)的專家和老師都有困惑。
（三）多媒體輔助教學(xué)的困惑。傳統(tǒng)教學(xué)與新課程下的教學(xué)相比，一個(gè)很大的區(qū)別是對(duì)先進(jìn)教學(xué)手段的運(yùn)用。多媒體進(jìn)入課堂這是趨勢(shì)，我們教師必須掌握這種技術(shù)手段，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。但在某些學(xué)校基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備都沒(méi)有，在課堂教學(xué)中如何正確運(yùn)用，引來(lái)許多老師的爭(zhēng)議。
高中歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
1)、使學(xué)生了解羽毛球運(yùn)動(dòng)規(guī)則，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀賞羽毛球比賽，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)羽毛球的學(xué)習(xí)興趣。
2)、強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)秩序，培養(yǎng)良好組織紀(jì)律性。
[準(zhǔn)備部分]：
一、上課依常規(guī)要求進(jìn)行(特別強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)秩序)；
二、慢跑600m；
三、徒手操6節(jié)
[基本部分]：
一、羽毛球運(yùn)動(dòng)規(guī)則簡(jiǎn)介：
1、挑選場(chǎng)地或發(fā)球權(quán)
2、局?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)
3、發(fā)球權(quán)、得分和交換發(fā)球權(quán)
4、交換場(chǎng)地
5、發(fā)球和接發(fā)球
6、單打的發(fā)球和接發(fā)球的方位及順序
7、違例
1)、發(fā)球時(shí)的幾種違例
2)、接發(fā)球時(shí)的幾種違例
3)、擊球時(shí)的幾種違例
二、分組教學(xué)比賽
要求：6—8人一組，自定規(guī)則和裁判
教學(xué)方法：
1、分組比賽6—8人一組
2、教學(xué)比賽過(guò)程中，教師旁觀、了解學(xué)生實(shí)際水平，以便于今后教學(xué)能有的放矢
[結(jié)束部分]：
1、整理放松；
2、小結(jié)、講評(píng)、宣布下次課內(nèi)容地點(diǎn)；
3、器材收拾；
4、下課。
高中歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：1、理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
2、討論分析人物性格及其社會(huì)意義。
教學(xué)過(guò)程：
1、閱讀下面兩段文學(xué)書(shū)簡(jiǎn)，導(dǎo)入新課。
“文學(xué)家不是做糖果點(diǎn)心的，不是化妝美容的，也不是使人消愁解悶的；他是一個(gè)負(fù)有義務(wù)的人，他受自己的責(zé)任感和良心的約束?！?BR> “如果我是個(gè)醫(yī)生，我就需要有病人和醫(yī)院；如果我是個(gè)文學(xué)家，我就需要生活在人民中間，而不是同獴一起住在小德米特洛夫街上。需要有一點(diǎn)社會(huì)生活和政治生活，哪怕很少一點(diǎn)點(diǎn)也好?！?BR> ------《契訶夫文學(xué)書(shū)簡(jiǎn)》。
明確作者的創(chuàng)作態(tài)度：作家要深入社會(huì)生活，客觀地反映社會(huì)生活的本質(zhì)，要有正義感和社會(huì)責(zé)任感。
契訶夫（1860--1904），十九世紀(jì)俄國(guó)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。主要作品有短篇小說(shuō)《變色龍》、《套中人》和《醋栗》以及劇本《櫻桃園》等，德國(guó)著名小說(shuō)家托馬斯曼曾這樣高度評(píng)價(jià)這位天才作家：“毫無(wú)疑問(wèn)，契訶夫的藝術(shù)在歐洲文學(xué)中是屬于最有力、最優(yōu)秀的一類?！?BR> 介紹小說(shuō)的社會(huì)背景。
時(shí)代背景：
十九世紀(jì)末期的俄國(guó)正是農(nóng)奴制度崩潰、資本主義迅速發(fā)展、沙皇專制極端反動(dòng)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命逐漸興起的時(shí)期。沙皇政府面臨著日益高漲的革命形勢(shì)，極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，沙皇政府的忠實(shí)衛(wèi)道士也極力維護(hù)沙皇的反動(dòng)統(tǒng)治，仇視和反對(duì)一切社會(huì)變革。作者寫(xiě)這篇小說(shuō)就是為了揭露和諷刺這種人丑惡的本質(zhì)。
2、提問(wèn)：“裝在套子里的人”指的是誰(shuí)？作者為什么稱他為“裝在套子里的人”？
明確：別里科夫，小說(shuō)1-5節(jié)概述其人“套中”特點(diǎn)。
提問(wèn)：那么別里科夫身上的沉重的套子究竟指的是什么？
上述“有形套子”和“無(wú)形套子”，后者是因，前者是果，“套子”實(shí)質(zhì)即是沙皇專制統(tǒng)治制度。
明確：別里科夫害怕生活中的新事物，害怕社會(huì)變革，害怕動(dòng)搖了的舊秩序?！皟膳隆彼坪趺?，但其實(shí)是統(tǒng)一的，因?yàn)閯e里科夫的言行思想與沙皇專制制度是一致的，他自覺(jué)維護(hù)著舊制度舊思想，別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，在全國(guó)造成了沉重壓抑的氣氛；另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風(fēng)暴還未到來(lái)，大多數(shù)人深感迷茫，不敢起來(lái)斗爭(zhēng)，所以別里科夫還能轄制全城。
3、講析課文主體部分--“戀愛(ài)鬧劇”
課文1-5節(jié)是作者對(duì)人物的概括敘述，其實(shí)，真正的為戲還在后面。這個(gè)可憐可笑、可惡可憎的套中人居然差點(diǎn)結(jié)了婚，別里科夫竟然要和厭惡他的弟弟的姐姐戀愛(ài)，自然會(huì)發(fā)生可笑滑稽的事情。
神態(tài)。
語(yǔ)言。
心理。
漫畫(huà)。
事件。
臉色發(fā)青比烏云陰沉，嘴唇發(fā)抖。
“天下竟有這么歹毒的壞人!”
騎車。
**。
臉色由發(fā)青變成發(fā)白。
“還成體統(tǒng)嗎?”“可是這怎么行?”
第二天他老是心神不定地搓手,打哆嗦。
當(dāng)面。
交鋒。
臉上帶著恐怖的神情,臉色蒼白。
“倒過(guò)來(lái)用腦袋走路”把談話內(nèi)容報(bào)告校長(zhǎng)。
情愿摔斷脖子和兩條腿,也不愿成為別人取笑的對(duì)象。
提問(wèn)：別里科夫如何稱自己的戀人？（“一個(gè)跟您和我都有密切關(guān)系的人”）。
“正人君子”，不能被人取笑，當(dāng)然不能公開(kāi)戀愛(ài)，顯示人物虛偽、陰暗的內(nèi)心，麻木、僵化的套中人是可笑、可鄙的。
提問(wèn)：一副小小的漫畫(huà)，為何使別里科夫如此難堪？
別里科夫看到華連卡姐弟興高采烈地騎自行車，為什么說(shuō)“不成體統(tǒng)”（“解鈴還須系鈴人”，咱們還是聽(tīng)別里科夫自己來(lái)解釋吧?。?。
荒謬邏輯：教師騎自行車，學(xué)生能做的只有倒過(guò)來(lái)，用腦袋走路，
根源：政府還沒(méi)有發(fā)出通告，允許做這件事，那就做不得。
明確：傳入上司的耳朵，上司會(huì)不會(huì)有所想法？符不符合政府的告示，法令及常規(guī)？自己還能不能繼續(xù)成為一個(gè)“正人君子”呢？真讓人愁腸百結(jié)，心驚肉跳，于是乎，在華連卡的朗聲大笑中，別里科夫終于結(jié)束了他那丑惡的人間生活，照應(yīng)開(kāi)頭。
小說(shuō)還有一段深刻的描寫(xiě)：別里科夫死了，嚇?biāo)懒?，可是“他躺在棺材里，他的神情溫和、愉快、甚至高興，仿佛他在暗自慶幸他終于放在一個(gè)套子里，從此再也不必出來(lái)似的。是啊，他實(shí)現(xiàn)了他的理想！”
5、理解最后一段話的深刻含義。
（1）別里科夫是一個(gè)地地道道的沙皇衛(wèi)道者的代表，并非個(gè)別的性格孤僻者，而是一種社會(huì)現(xiàn)象。（2）它告訴人們有反動(dòng)的舊制度、舊秩序、舊事物，就總有別里科夫式的頑固維護(hù)者，我們必須同舊制度及其所有的維護(hù)者斗爭(zhēng)。（3）這些頑固的維護(hù)者死守著舊有的陣地，仇視和反對(duì)一切新鮮事物，是一股不可忽視的強(qiáng)大勢(shì)力，并不是一朝一夕所能改變的。（4）它啟示人們不能把希望寄托在死一個(gè)別里科夫身上，必須從根本上推翻沙皇專制制度。
6、小結(jié)別里科夫人物形象：
保守、反動(dòng)、扼殺一切新事物新思想的“套中人”典型。
害怕變革、頑固保守、誠(chéng)惶誠(chéng)恐、自欺欺人的偽君子。
地地道道的沙皇政府的衛(wèi)道士。
7、作業(yè)：
思考小說(shuō)塑造人物形象所采用何種文學(xué)表現(xiàn)方式，并體會(huì)其特點(diǎn)？
高中歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng)的背景和特點(diǎn)，掌握啟蒙運(yùn)動(dòng)思想家的主要觀點(diǎn)。
2、通過(guò)閱讀啟蒙運(yùn)動(dòng)思想家的言論材料，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史資料的理解能力和分析、評(píng)價(jià)問(wèn)題的能力，通過(guò)比較啟蒙運(yùn)動(dòng)和文藝復(fù)興的異同，培養(yǎng)學(xué)生歸納和比較的能力。
3、通過(guò)對(duì)啟蒙運(yùn)動(dòng)興起的歷史條件和重大影響的探究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)的基本觀點(diǎn)。
二、過(guò)程與方法。
教師還要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引起學(xué)生的思考，發(fā)揮學(xué)生的積極性，真正理解重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而內(nèi)化為自己的知識(shí)。
問(wèn)題探究，體現(xiàn)史論結(jié)合，論從史出的歷史思維方法和歷史學(xué)習(xí)的方略;。
情境教學(xué)法：學(xué)生角色扮演，神入歷史。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
啟蒙思想是社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，是人類文明精華積淀之所在，更是近代資產(chǎn)階級(jí)為之奮斗的成果，這些成果不僅僅屬于其個(gè)人和那個(gè)時(shí)代，更屬于世界、屬于全人類。所以，通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以：
1、培養(yǎng)人文意識(shí)，強(qiáng)化法治觀念。
2、關(guān)注社會(huì)進(jìn)步，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志，樹(shù)立科學(xué)精神，敢于懷疑，勇于創(chuàng)新，不斷追求真理。
3、領(lǐng)悟先進(jìn)思想對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步的巨大推動(dòng)作用，積極汲取啟蒙思想精華，為我國(guó)的民主政治建設(shè)提供借鑒。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭等啟蒙運(yùn)動(dòng)思想家的主要觀點(diǎn)及啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響。
難點(diǎn)：?jiǎn)⒚蛇\(yùn)動(dòng)與文藝復(fù)興的區(qū)別與聯(lián)系。
教學(xué)工具。
幻燈片。圖片。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入：圖片(東西方人民對(duì)神的敬畏)，再聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，回顧第一單元學(xué)習(xí)的董仲舒的新儒學(xué)體系內(nèi)容“君權(quán)神授”和西方古代史，讓學(xué)生總結(jié)出東西方人民將對(duì)神的敬畏轉(zhuǎn)移到了他們那個(gè)時(shí)代的君主身上。
再展示圖片(英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命中查理一世被送上斷頭臺(tái))，同學(xué)們，看了這幅圖片，你有什么感受呢?讓學(xué)生總結(jié)。那么為什么查理一世被他的國(guó)民送上了斷頭臺(tái)?這種與傳統(tǒng)敬畏君主觀念的思想是截然相反的，為什么人們頭腦中會(huì)有這樣巨大的變化?今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)第七課，來(lái)一探究竟。
一、啟蒙運(yùn)動(dòng)的含義。
啟蒙(enlighten)——“啟蒙”在法文中即光明、智慧之意。啟蒙思想家想開(kāi)啟人們的智慧，通過(guò)教育和宣傳，把人們從愚昧、落后、黑暗的封建社會(huì)中解放出來(lái)，使人們擺脫教會(huì)散布的迷信和偏見(jiàn)，從而為爭(zhēng)取自由和平等去斗爭(zhēng)。
啟蒙運(yùn)動(dòng)(enlightenment)——在17、18世紀(jì)歐洲資產(chǎn)階級(jí)掀起的一場(chǎng)反封建專制統(tǒng)治和教會(huì)思想束縛的思想解放運(yùn)動(dòng)。
二、啟蒙運(yùn)動(dòng)興起的背景。
讓學(xué)生通過(guò)課本知識(shí)的閱讀和以往知識(shí)的回顧來(lái)歸納。
1.經(jīng)濟(jì)：資本主義進(jìn)一步發(fā)展。
2.政治：新興資級(jí)力量壯大，要求擺脫封建專制統(tǒng)治和教會(huì)壓迫。
英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的影響。
3.思想：文藝復(fù)興、宗教改革的推動(dòng)。
4.科學(xué)：自然科學(xué)的發(fā)展，提高了人們的自信。
(自然科學(xué)的成就使教會(huì)的很多說(shuō)教不攻自破，為啟蒙思想提供了銳利武器)。
5.法國(guó)社會(huì)現(xiàn)狀：封建專制制度嚴(yán)重阻礙了資本主義發(fā)展。
三、啟蒙運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容。
(組織學(xué)生閱讀教材，共同總結(jié))。
1、核心思想：理性——判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)。
2、主要內(nèi)容：理性、民主、科學(xué)、自由、平等。
四、性質(zhì)：一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)反封建的思想解放運(yùn)動(dòng)。
五、啟蒙運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷程。
1、興起——英國(guó)(17世紀(jì))(這部分教材沒(méi)有詳細(xì)介紹，通過(guò)材料補(bǔ)充給學(xué)生)。
霍布斯：國(guó)家不是根據(jù)神的意志而是人們通過(guò)社會(huì)契約創(chuàng)造的;君權(quán)不是神授的，而是人民授予的。
洛克：私有財(cái)產(chǎn)是人權(quán)的基礎(chǔ)，沒(méi)有私有財(cái)產(chǎn)無(wú)人權(quán)可言;政權(quán)形式上，贊成君主立憲制，主張立法權(quán)、行政權(quán)和處理外交事務(wù)的權(quán)利應(yīng)分屬議會(huì)和君主。
2、高潮——法國(guó)(18世紀(jì))。
伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭。
3、擴(kuò)展——?dú)W洲其他國(guó)家,影響全世界。
高中歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九
《氓》教案(人教版高一必修二)。
第一課時(shí)。
一、引導(dǎo)學(xué)生看注解，了解《詩(shī)經(jīng)》的有關(guān)知識(shí)。
二、補(bǔ)充：
1、我國(guó)最早的詩(shī)歌總集；
2、多為四言詩(shī)。
3、原名《詩(shī)》或《詩(shī)三百》漢武帝時(shí)董仲舒提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”之后，即被奉為經(jīng)典，從此稱為《詩(shī)經(jīng)》。被列為“五經(jīng)”之一。
4、儒家奉為經(jīng)典的有“四書(shū)”“五經(jīng)”。
5、開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的先河。是我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭。和屈原的《離騷》并稱為“風(fēng)騷”。用來(lái)指兩大文學(xué)流派。
6、《詩(shī)經(jīng)》的六藝。
風(fēng)雅頌賦比興。解釋賦比興。
賦：“敷陳其事而直言之?！比纾骸懊ブ袜?，抱布貿(mào)絲?！?BR> 比：“以此物比彼物也?！比纾骸吧Ｖ绰?，其葉沃若。于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚！”以桑樹(shù)的'繁茂，比喻未婚男女情意濃厚；以斑鳩貪食，比喻自己的自陷情網(wǎng)。
“桑之落矣，其黃而隕?！币陨?shù)的日漸凋零，比喻夫妻情意的淡漠。
興：“先言他物以引起所詠之詞?！比纾骸耙源宋锉缺宋镆??！比纾骸吧Ｖ绰洌淙~沃若。于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚！”“桑之落矣，其黃而隕?！?BR> 東方紅太陽(yáng)升，中國(guó)出了個(gè)毛澤東。
上河里的鴨子下河里的鵝，一對(duì)對(duì)毛眼眼找哥哥。
杏花村里開(kāi)杏花，兒女正當(dāng)好年華。
注：比和興常常連用，故稱比興手法。
三、教師初讀課文，正音。
四、學(xué)生齊讀，進(jìn)一步熟悉課文。
五、作業(yè)：1、借助工具書(shū)，疏通文意。
2、梳理文章脈絡(luò)。
馬金龍。
高中歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字朗讀課文。
難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。感受北京的美麗和巨大變化。
教學(xué)方法：引導(dǎo)自主合作學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)。
1．出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2．看圖說(shuō)話，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
你看到了北京的哪些美麗的景物，這些景物美在哪里?(根據(jù)學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)。)。
二、讀句識(shí)字。
1、激勵(lì)學(xué)生自己認(rèn)字。
誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的字?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎?
（學(xué)生復(fù)習(xí)已會(huì)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字。)。
2、打開(kāi)課本，學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
(1)讀課文，用橫線畫(huà)出生字詞。
(2)借助拼音讀詞語(yǔ)，用三角畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
(3)發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音。
3．出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。(老師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)。
三、指導(dǎo)朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
1．聽(tīng)教師范讀，想一想：課文是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?
2．自由朗讀課文。
思考：作者抓住哪些景物寫(xiě)出了北京的美?這些景物分別有哪些特點(diǎn)?
3．學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞，師生共同解答。(莊嚴(yán)、矗立、綠樹(shù)成陰、川流不息……）。
4．指名朗讀課文，大家評(píng)議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。讀出北京的美麗，讀出我們的自豪，讀出我們熱愛(ài)偉大祖國(guó)的語(yǔ)氣。
5．小組交流搜集到的北京新變化的資料。
四、反饋評(píng)價(jià)。
這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時(shí)。
一、感情朗讀課文。
1、小組讀。
2、讀喜歡的段。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字書(shū)什么特點(diǎn)。
2、教師范寫(xiě)，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。
本課要寫(xiě)的字，包含了獨(dú)體、上下、左右、全包圍四種結(jié)構(gòu)。提示、范寫(xiě)易錯(cuò)的筆畫(huà)和不容易寫(xiě)好的字。
同偏旁的字：壇、城，國(guó)、圖。
突出主筆的字：央(長(zhǎng)橫)、旁(禿寶蓋)、城(斜霍：
觀察字形后，邊示范邊講解：提土旁橫宜短，豎起筆要高；方框不要充滿格子，上下左右都應(yīng)該留出空隙；禿寶蓋的橫宜長(zhǎng)，覆蓋下面的“方”字的彎度，就像一把弓。
3、學(xué)生描紅練習(xí)。
四、實(shí)戰(zhàn)活動(dòng)。
搜集有關(guān)北京的圖片、明信片照片、郵票、火花、文字資料等，在班上展示、交流。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
天安門。
美柏油馬路。
立交橋。
名勝古跡高樓大廈。
高中歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)申奧成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。
3、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字。
2、流利、正確、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：申奧成功的主題片，課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、課前談話：（2分）。
（出示奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志）你知道這是什么標(biāo)志嗎？（生：奧運(yùn)會(huì)）奧運(yùn)會(huì)的全稱是奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)。奧運(yùn)會(huì)是世界上規(guī)模最大的運(yùn)動(dòng)會(huì)。
你知道奧運(yùn)會(huì)有哪些比賽項(xiàng)目嗎？（你們了解的還真不少。）奧運(yùn)會(huì)是世界上規(guī)模最大的運(yùn)動(dòng)會(huì)，每四年舉行一次。能參加奧運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員是非常光榮的。那么能舉辦奧運(yùn)會(huì)的國(guó)家更是實(shí)力強(qiáng)大的，奧運(yùn)會(huì)的舉辦會(huì)給這個(gè)國(guó)家?guī)?lái)很大的榮譽(yù)。因此很多國(guó)家的城市都想申請(qǐng)舉辦奧運(yùn)會(huì)。（播放課件幻燈片）這么多國(guó)家城市要申辦奧運(yùn)會(huì)，那么如何決定舉辦奧運(yùn)會(huì)的城市呢？這就要通過(guò)國(guó)際奧委會(huì)開(kāi)會(huì)投票選舉決定。
舉辦奧運(yùn)會(huì)也一直是中國(guó)人的夢(mèng)想。在十一年前1993年中國(guó)北京曾經(jīng)申請(qǐng)舉辦的奧運(yùn)會(huì)，在最后的投票選舉中，北京僅以兩票之差，輸給了澳大利亞的悉尼，確實(shí)非?？上?。但是中國(guó)人民并沒(méi)有氣餒，不斷地建設(shè)祖國(guó)，我國(guó)的實(shí)力一天天的強(qiáng)大，北京也成為了舉世注目的美麗城市，北京繼續(xù)申辦的奧運(yùn)會(huì)。
（二）、談話導(dǎo)入。
1、小朋友，你們知道這是哪一天的情景嗎？投影書(shū)上插圖指名說(shuō)。
2、（點(diǎn)擊出示句子：7月13日的夜晚，北京申辦20奧運(yùn)會(huì)成功了。）啊，北京終于成功了！把這個(gè)好消息告訴大家吧。（齊讀課題）。
這個(gè)喜訊傳來(lái)，中國(guó)十三億的兒女是多么的自豪啊。今天就讓我們?nèi)タ纯慈珖?guó)人民是如何歡度這激動(dòng)人心的時(shí)刻的。（播放申奧成功的課件圖片：
解說(shuō)詞：207月13日的夜晚，億萬(wàn)雙眼睛在電視機(jī)前等待著薩馬蘭奇最后的宣布，當(dāng)他說(shuō)到年的奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行時(shí)，在場(chǎng)的中國(guó)人都跳了起來(lái)，熱情地歡呼著。頓時(shí)，喜訊傳遍了中國(guó)的每一個(gè)角落，人們紛紛涌上街頭慶祝，北京更是成了歡樂(lè)的海洋。工人、學(xué)生、老人，小孩都揮舞著國(guó)旗，熱情地高喊著：我們成功了，我們愛(ài)北京。人們相互擁抱，擊掌。國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人也來(lái)到了歡樂(lè)的人群中。北京度過(guò)了一個(gè)歡樂(lè)的不眠之夜。在電視機(jī)里，我們贏了，我們成功了的字幕一遍遍的放大。）。
3、過(guò)渡：課文用生動(dòng)的語(yǔ)言記下了這振奮人心的時(shí)刻，讓我們一起走入這激動(dòng)人心的時(shí)刻吧！
（三）、自由初讀課文。
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的生字圈出來(lái)讀一讀，你可以請(qǐng)教下面的樹(shù)葉朋友，也可以請(qǐng)教身邊的同學(xué)或者查查字典，難讀的字可以多讀幾遍。
2聽(tīng)錄音機(jī)范讀，看看你們有沒(méi)有讀對(duì)讀準(zhǔn)。
3、讀準(zhǔn)確后同桌互相讀“我會(huì)認(rèn)”里面的生字，碰到對(duì)方讀錯(cuò)了馬上幫助改正。
（四）、自學(xué)交流。
1）、這一課我們要從樹(shù)葉朋友那里認(rèn)識(shí)一些新的生字?？纯茨隳懿荒茏x準(zhǔn)確。指名讀同學(xué)當(dāng)師領(lǐng)讀，讀得準(zhǔn)和喜歡的生字。他讀的準(zhǔn)確，大家就跟著他一起讀。
2）指名讀、齊讀生字。
3）自由讀生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的？交流，回答。
你們真能干，成功手勢(shì)做出來(lái)表?yè)P(yáng)自己。
5）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
匹筆順橫撇豎彎鉤豎折。
淚：這個(gè)字我們?cè)鯓佑涀∷?？你有什么好辦法？有什么想提醒大家的嗎。
（五）、指導(dǎo)朗讀課文，感悟課文。
1、帶著成功的喜悅請(qǐng)大家再讀讀課文中你喜歡的段落。
2、把你喜歡讀的段落讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（我還聽(tīng)到有同學(xué)讀到這樣的句子：（配圖）。
不約而同：沒(méi)有事先約好，但做出了同樣的事情。
涌：就是像潮水一樣快速地沖過(guò)去。因?yàn)槿藗兟?tīng)到這個(gè)好消息太激動(dòng)了。都急著要去街上慶祝。
（喜訊、歡樂(lè)的海洋）指名讀，齊讀。
2、（點(diǎn)擊出示第二段：天安門廣場(chǎng)聚集了幾十萬(wàn)群眾。人們揮舞著國(guó)旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：“我們成功了！”“我們愛(ài)北京！”“祖國(guó)萬(wàn)歲！”）。
讓我們走進(jìn)這歡樂(lè)的海洋，加入到慶祝的隊(duì)伍中吧。瞧天安門廣場(chǎng)多熱鬧啊，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？有什么感受？那么就讓我們帶著這種興奮激動(dòng)的心情讀一讀吧。
指名說(shuō)。指名讀讓我們一起高呼吧！
指導(dǎo)朗讀：用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)你的心情吧！指名讀--小組讀--全體朗讀。
3）快看，中央領(lǐng)導(dǎo)人也來(lái)到了人群中，江澤民等國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人來(lái)到歡樂(lè)的人群中，與大家同歡呼，共歌唱，把慶?；顒?dòng)推向了高潮。）學(xué)生讀：與大家同歡呼，共歌唱，把慶?；顒?dòng)推向了高潮。
五、總結(jié)，朗讀全文。
1、同學(xué)們，年7月13日的夜晚確實(shí)是一個(gè)不眠的夜晚，祖國(guó)的每一個(gè)兒女都為申奧的成功而感到自豪和激動(dòng)。申奧成功了，中國(guó)人成功了。2008年全世界優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員將會(huì)來(lái)到中國(guó)北京參加奧運(yùn)會(huì)，奧林匹克的旗幟將在中國(guó)北京高高飄揚(yáng)。（出示句子：2008年，奧林匹克旗幟將在中國(guó)高高飄揚(yáng)。）讓我們驕傲地告訴世界：（齊讀2008年，奧林匹克旗幟將在中國(guó)高高飄揚(yáng)）。
2、讓我們?cè)僖淮巫院赖叵蛉澜缧Q--我們成功了。有感情地朗讀全文。
五、課外延伸。
有機(jī)會(huì)同學(xué)們可以找找有關(guān)中國(guó)與奧運(yùn)會(huì)的資料，相信你會(huì)有更多的收獲，爭(zhēng)取能為2008我們的奧運(yùn)會(huì)出點(diǎn)力。
高中歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谠鐘W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。
教學(xué)步驟：
課前三分鐘說(shuō)話。
看過(guò)的同學(xué)當(dāng)時(shí)的心情還記嗎？是怎樣的心情？
初讀課文：自由讀文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫(huà)面一樣。
再讀課文同學(xué)之間互相幫助把字音讀準(zhǔn)。
檢查字音。指生讀字并組詞，其他學(xué)生跟讀。
識(shí)記字形。
猜字謎：
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
高中歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三
1、突破傳統(tǒng)的寓言解讀模式，指導(dǎo)學(xué)生從新的角度去解讀寓言。
2、培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力，指導(dǎo)學(xué)生研究探討把握中心，深入領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵，要從文章中讀出自己的體悟。
方法一引用“狼來(lái)了”的寓言故事:如果是一個(gè)人這樣說(shuō)你不相信，那么許多人說(shuō)呢？許多人說(shuō)的是真實(shí)的你可以相信，如果他們自己也沒(méi)有辨別真假，你又何去何從呢？有一句值得思考的話:謊言說(shuō)一千遍也就成了真理。怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？進(jìn)而思考:面對(duì)歷史流傳下來(lái)的東西，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)，你的選擇標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？從寓言的解讀導(dǎo)入對(duì)錢鐘書(shū)的《讀〈伊索寓言〉》的學(xué)習(xí)。
方法二由寓言本身的解讀導(dǎo)入。
指導(dǎo)學(xué)生看課文題目:讀、寓言。（寓言學(xué)生并不陌生，可以讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)寓言的理解。）錢鐘書(shū)先生讀《伊索寓言》提出了他的觀點(diǎn)，你接受錢鐘書(shū)的觀點(diǎn)嗎？你有自己新的見(jiàn)解嗎？導(dǎo)入課文的解讀。
課前預(yù)習(xí)，了解作者的主要情況:生平、作品、風(fēng)格、主要成就等，自我體會(huì)文章，寫(xiě)出體會(huì)要點(diǎn)。錢鐘書(shū)（1910—1998年），現(xiàn)代文學(xué)研究家、作家。他深入研究中國(guó)的史學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)經(jīng)典，同時(shí)不曾間斷過(guò)對(duì)西方新舊文學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)的閱覽和研究。融廣博的知識(shí)和精卓的見(jiàn)解于一體是他的所有學(xué)術(shù)著作的一個(gè)共同特點(diǎn)。閱讀課文要抓住這個(gè)特點(diǎn)。
依據(jù)方法一。
1、讀文章的九個(gè)寓言故事，了解錢鐘書(shū)的解讀有什么共同特點(diǎn)？
提示:錢先生對(duì)傳統(tǒng)的淺薄見(jiàn)解一一做了糾正，從新的角度提出了自己不同于他人的見(jiàn)解。
2、思考這些觀點(diǎn)與你自己以前讀寓言的感受一樣嗎？并從文章中找出作者的觀點(diǎn)?！拔艺J(rèn)為寓言要不得，因?yàn)樗鸭儤愕男『⒔痰糜?jiǎn)單了，愈幼稚了，以為人事里是非的分別、善惡的果報(bào)，也像在禽獸中間一樣公平清楚，長(zhǎng)大了就處處碰壁上當(dāng)?！?BR> 3、結(jié)合全文以及你自己的人生體會(huì)，談?wù)勀銓?duì)作者觀點(diǎn)的理解。
（1）可以指導(dǎo)學(xué)生從文章的結(jié)構(gòu)層次入手:由每一段的關(guān)鍵句可以把全文大致劃分為三部分:1-3自然段；九個(gè)故事；最后的結(jié)論。
（2）通過(guò)文章內(nèi)容讓學(xué)生了解:如果把人類歷史比做人的一生，古代乃是人類的童年時(shí)期，現(xiàn)代則是成人了。那么就容易明白，古代的《伊索寓言》為什么那么淺薄、幼稚、簡(jiǎn)單。同時(shí)成人是喜歡小孩子的。從而理解人們?yōu)槭裁聪矚g《伊索寓言》又是在什么意義上喜歡它的。
（3）在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上學(xué)生自由討論，思考作者觀點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)意義?？梢跃x最后一段強(qiáng)化理解。
提示:現(xiàn)代社會(huì)的人事是非的分別，善惡的果報(bào)，并不像寓言所講的在禽獸中間一樣公平清楚，情形要復(fù)雜得多，是非顛倒、善無(wú)善報(bào)、惡無(wú)惡報(bào)的情形是常有的。
生活在現(xiàn)代社會(huì)，要避免碰壁上當(dāng)，頭腦就不能那么簡(jiǎn)單幼稚。人事是復(fù)雜的，我們的頭腦也要復(fù)雜一點(diǎn)，才會(huì)有清醒的認(rèn)識(shí)，才有適當(dāng)?shù)膶?duì)策。
（4）在以上理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生思考:怎么重新審視寓言的“寓意”？可以從九個(gè)例子中選一到兩個(gè)例子的解讀來(lái)分析。學(xué)生談自己的理解，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，不拘一格。
4、深入探究。
（1）成人、小孩和寓言的關(guān)系。
（2）思考盧梭反對(duì)兒童讀寓言與錢鐘書(shū)反對(duì)之間的差異。
（3）對(duì)蒼蠅的話“車子的前進(jìn)，都是我的力量”的自我理解。
注意:教師在學(xué)生思維開(kāi)發(fā)上做方法指導(dǎo)。
依據(jù)方法二:。
從寓言對(duì)人的教育作用角度思考:寓言果真能起到那樣的作用嗎？引出錢鐘書(shū)的觀點(diǎn)，再?gòu)慕Y(jié)構(gòu)上結(jié)合學(xué)生自己的人生社會(huì)體會(huì)入手解讀文章。以下步驟同方法一。
引用20xx年高考作文題中“智子疑鄰”的故事:。
宋國(guó)有個(gè)富人，一天大雨把他家的墻淋壞了。他的兒子說(shuō):“不修好，一定會(huì)有人來(lái)偷竊。”鄰居家的一位老人也這樣說(shuō)。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺(jué)得他的兒子很聰明而懷疑是鄰居家的老人偷的。
以上是《韓非子》中的一個(gè)寓言。直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實(shí)生活中聽(tīng)到類似的故事；但是，也常見(jiàn)到許多不同的甚至相反的情況。我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物和處理問(wèn)題的時(shí)候應(yīng)該如何去做呢？談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
注意:要有新意，不要就事論事，應(yīng)從新的觀點(diǎn)角度解讀；寫(xiě)出要點(diǎn)、文章均可，字?jǐn)?shù)不限。
1、教學(xué)中一定要權(quán)責(zé)明確:教的主體是教師；學(xué)的主體是學(xué)生。各自做好自己的工作。重新審視教學(xué)中學(xué)生的地位。
2、抓住關(guān)鍵的問(wèn)題即要點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解探究，不糾纏小的枝節(jié)問(wèn)題。
3、重點(diǎn)放在錢鐘書(shū)先生對(duì)寓言的重新審視的思考方法上。（陜西/楊巖）。
高中歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四
知識(shí)與技能。
簡(jiǎn)述生物膜的結(jié)構(gòu)。
過(guò)程與方法。
以細(xì)胞膜分子結(jié)構(gòu)的探究歷程為主線，動(dòng)腦分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論并構(gòu)建模型，體驗(yàn)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)思想和實(shí)驗(yàn)方法。嘗試提出問(wèn)題做出假設(shè)。
情感態(tài)度方面。
二。教材分析。
本節(jié)以較多的篇幅介紹了對(duì)生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程，并安排了兩個(gè)思考與討論，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的同時(shí)，了解這些知識(shí)的來(lái)龍去脈，認(rèn)識(shí)到可以通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的推理分析提出假說(shuō)，假說(shuō)仍然需要觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。隨著技術(shù)手段的改進(jìn)不斷發(fā)現(xiàn)新的證據(jù)，原有的觀點(diǎn)或理論還會(huì)不斷得到修正和完善，并歸納總結(jié)出生物膜模型建構(gòu)的基本方法。此外，還應(yīng)重點(diǎn)理解和掌握生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型，學(xué)會(huì)運(yùn)用該模型解釋相應(yīng)的生理現(xiàn)象。
三。學(xué)情分析。
高中學(xué)生具備了一定的觀察和認(rèn)知能力，但是對(duì)問(wèn)題探索的動(dòng)力主要來(lái)自對(duì)相關(guān)問(wèn)題的好奇與有趣水平，目的性不十分明確。所以教師的思維導(dǎo)向就顯得十分重要。本節(jié)課利用科學(xué)史實(shí)驗(yàn)資料，設(shè)計(jì)學(xué)生要探究的問(wèn)題。讓學(xué)生在問(wèn)題引導(dǎo)下進(jìn)行基于資料和問(wèn)題的課堂探究活動(dòng)。問(wèn)題的設(shè)計(jì)層層深入。按照學(xué)生的思維水平和能力達(dá)到一定深度，使學(xué)生順利由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)過(guò)渡。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型。
難點(diǎn)：建立生物膜模型的過(guò)程如何體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
五、教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)內(nèi)容。
1、引入新課。
2.講述膜的磷脂排布。
3.演示電鏡照片。
4.演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
5.引導(dǎo)構(gòu)建模型。
6.總結(jié)內(nèi)容。
教師活動(dòng)。
中有什么物質(zhì)？你作出推論的依據(jù)是什么”引導(dǎo)學(xué)生分析回答。
“磷脂是一種由甘油、脂肪酸和磷酸所組成的分子，頭部是親水的，尾部是疏水的。并逐步提出問(wèn)題：磷脂分子在水表面(空氣-水界面)上將怎樣排布？磷脂分子在水中"呈球狀"又是怎樣排布的呢？引導(dǎo)學(xué)生討論分析哪一種最可能是生物膜的磷脂分子的排布方式。
1925年荷蘭科學(xué)家用有機(jī)溶劑提取了人類紅細(xì)胞細(xì)胞膜的脂類成分，“將其鋪展在水面”，測(cè)出膜脂展開(kāi)的面積二倍于細(xì)胞表面積。這是為什么？讓學(xué)生分析，得到答案。
播放“熒光標(biāo)記的小鼠細(xì)胞和人細(xì)胞的融合實(shí)驗(yàn)”課件，然后追問(wèn)：這一實(shí)驗(yàn)顯示了膜中的蛋白質(zhì)分子處于一定的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，那么，是不是所有的蛋白質(zhì)分子都處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？脂質(zhì)分子呢？據(jù)此，人們將膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并沒(méi)有概括為“運(yùn)動(dòng)性”,而是“流動(dòng)性”,你能探知其中的緣由嗎？能否舉些實(shí)例證明膜具有流動(dòng)性？設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于聯(lián)想和周密思維的好習(xí)慣，激發(fā)深入探究，幫助理解“膜的流動(dòng)性”。
桑格和尼克森通過(guò)對(duì)已有的模型進(jìn)行修正，于1972年提出了流動(dòng)鑲嵌模型，這一模型為大多數(shù)人所接受。至此，同學(xué)們也能想象出這一模型的“相貌”了，先自主想象一下，再掀起它的神秘面紗。
總結(jié)歸納，隨堂練習(xí)。
學(xué)生活動(dòng)。
探究膜的主要成分。
體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
思考實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
觀看動(dòng)畫(huà)。
體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)過(guò)程。
自主構(gòu)建模型。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
4.2生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型。
一、探究歷程。
1、現(xiàn)象：脂溶性物質(zhì)易進(jìn)入細(xì)胞膜。
結(jié)論：成分是脂質(zhì)、蛋白質(zhì)。
2、現(xiàn)象：?jiǎn)畏肿訉用娣e是膜面積的2倍結(jié)論：磷脂雙分子層。
3、現(xiàn)象：暗亮暗結(jié)構(gòu)。
結(jié)論：三層結(jié)構(gòu)，靜態(tài)統(tǒng)一。
4、現(xiàn)象：雜交細(xì)胞膜蛋白流動(dòng)。
結(jié)論：膜上分子有流動(dòng)性。
二。流動(dòng)鑲嵌模型(圖)。
高中歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十五
2019荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖藍(lán)?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開(kāi)透明的翅膀。小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（1）簡(jiǎn)要分析文本的寫(xiě)作特點(diǎn)。（10分）（2）指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（10分）（3）根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“放”的寫(xiě)作指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程。（20分）《荷葉圓圓》荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖藍(lán)?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開(kāi)透明的翅膀。小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（1）簡(jiǎn)要分析文本的寫(xiě)作特點(diǎn)。（10分）本文圍繞“荷葉圓圓”，分別寫(xiě)出了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒對(duì)荷葉的看法。本文善于運(yùn)用疊詞，如“圓圓”“綠綠”，富于音樂(lè)美感。善于運(yùn)用abb結(jié)構(gòu)，如“亮晶晶”“笑嘻嘻”“一朵朵”，增添旋律感。通過(guò)不同的小動(dòng)物對(duì)荷葉的看法，寫(xiě)出了荷葉給世界帶來(lái)的貢獻(xiàn)。（2）指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（10分）（3）根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“放”的寫(xiě)作指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程。（20分）《荷葉圓圓》荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖藍(lán)?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開(kāi)透明的翅膀。小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（1）簡(jiǎn)要分析文本的寫(xiě)作特點(diǎn)。（10分）本文圍繞“荷葉圓圓”，分別寫(xiě)出了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒對(duì)荷葉的看法。本文善于運(yùn)用疊詞，如“圓圓”“綠綠”，富于音樂(lè)美感。善于運(yùn)用abb結(jié)構(gòu)，如“亮晶晶”“笑嘻嘻”“一朵朵”，增添旋律感。通過(guò)不同的小動(dòng)物對(duì)荷葉的看法，寫(xiě)出了荷葉給世界帶來(lái)的貢獻(xiàn)。（2）指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（10分）（3）根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“放”的寫(xiě)作指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程。（20分）（一）教學(xué)目標(biāo)讀準(zhǔn)、認(rèn)識(shí)、正確書(shū)寫(xiě)生字，理解詞語(yǔ)。正確流利、有感情地朗讀課文掌握課文主要內(nèi)容了解作者及寫(xiě)作背景（1）知識(shí)與能力萬(wàn)能套用：通過(guò)學(xué)習(xí)，正確讀寫(xiě)、理解......等生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容。
根據(jù)具體內(nèi)容確定手法過(guò)程與方法：通過(guò)......方式，提高閱讀鑒賞能力，體會(huì)......方法。
萬(wàn)能套用寫(xiě)人記事的文章通過(guò)朗讀與體會(huì)，學(xué)習(xí)作者通過(guò)......刻畫(huà)人物的方法，品味文章的語(yǔ)言特色。寫(xiě)景抒情的文章通過(guò)朗讀與體會(huì)，學(xué)習(xí)作者通過(guò)......刻畫(huà)景物的方法，品味文章的語(yǔ)言特色。科普說(shuō)明的文章通過(guò)朗讀與體會(huì)，體會(huì)說(shuō)明方法的妙處，品味文章的語(yǔ)言特色。古代詩(shī)歌通過(guò)多種形式的朗讀，學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的手法，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言特色。古代文言文通過(guò)朗讀與體會(huì)，積累文言文常識(shí)，品味文章的語(yǔ)言特色。如何確定教學(xué)重點(diǎn)（可參考課后習(xí)題）（1）通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)寫(xiě)作對(duì)象特點(diǎn)（人物性格特點(diǎn)、景物特點(diǎn)、說(shuō)明對(duì)象特點(diǎn)）（2）感受詩(shī)歌的獨(dú)特意境（3）初步感受文言文知識(shí)。（4）感受作者遣詞造句的妙處如何確定教學(xué)難點(diǎn)（可參考情感態(tài)度價(jià)值觀）（1）學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)刻畫(huà)人物/景物/對(duì)象。（2）深入體會(huì)情感。（3）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（4）理解主旨句的含義。
《荷葉圓圓》荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖藍(lán)?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開(kāi)透明的翅膀。小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（1）簡(jiǎn)要分析文本的寫(xiě)作特點(diǎn)。（10分）本文圍繞“荷葉圓圓”，分別寫(xiě)出了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒對(duì)荷葉的看法。本文善于運(yùn)用疊詞，如“圓圓”“綠綠”，富于音樂(lè)美感。善于運(yùn)用abb結(jié)構(gòu)，如“亮晶晶”“笑嘻嘻”“一朵朵”，增添旋律感。通過(guò)不同的小動(dòng)物對(duì)荷葉的看法，寫(xiě)出了荷葉給世界帶來(lái)的貢獻(xiàn)。（2）指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（10分）（3）根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“放”的寫(xiě)作指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程。（20分）（2）指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（10分）一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：正確讀寫(xiě)、理解“躺、蹲、嘻”等生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀與體會(huì)，學(xué)習(xí)作者善于觀察的好習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受大自然的神奇，受到情感上的熏陶。二教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)朗讀，歸納不同小動(dòng)物眼中的荷葉，體會(huì)作者遣詞造句的妙處。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)刻畫(huà)景物的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
《荷葉圓圓》荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖藍(lán)?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開(kāi)透明的翅膀。小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（1）簡(jiǎn)要分析文本的寫(xiě)作特點(diǎn)。（10分）（2）指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（10分）（3）根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“放”的寫(xiě)作指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程。（20分）（3）根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“放”的寫(xiě)作指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程。（20分）一、導(dǎo)入生字談話導(dǎo)入，生活中常見(jiàn)的反義詞。大—小，多—少，首—，引出“放”字。二、學(xué)習(xí)生字（一）明確結(jié)構(gòu)1.2.教3.學(xué)生師黑板板書(shū)漢字觀察“放”的字形“放結(jié)構(gòu)，明確”4.教師帶領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)左半邊“方”和右半“左右邊“結(jié)構(gòu)反文旁”?！?。5.學(xué)生教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)在黑板上帶領(lǐng)全班同學(xué)書(shū)寫(xiě)觀察自己練習(xí)本上的書(shū)寫(xiě)，與教師黑板上的“放”字?！胺拧弊值牟煌?。明確（二）明確意思1.2.教師為學(xué)生明確“3.學(xué)生學(xué)生造句。聯(lián)系生活，組詞：放”字的意思。（放風(fēng)箏、放牧、開(kāi)放驅(qū)逐、流放）（三）拓展延伸生活中還有哪些類似這種結(jié)構(gòu)的漢字？（跑、蹦等）。
“左窄右寬”。請(qǐng)根據(jù)上述材料回答下列問(wèn)題：（1）簡(jiǎn)要分析文本的寫(xiě)作特點(diǎn)。（10分）（2）如指導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。（15分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。（15分）簡(jiǎn)要分析文本的寫(xiě)作特點(diǎn)。（10分）《珍珠鳥(niǎo)》是一篇散文，課文講述了作者與珍珠鳥(niǎo)相處的日子里，珍珠鳥(niǎo)逐步信賴作者的過(guò)程，表達(dá)了作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)、尊重、寬容之情，揭示了信賴往往創(chuàng)造美好的境界這一人生哲理。作者的觀察細(xì)致，運(yùn)用了比喻、擬人、排比等手法，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，非常適合小學(xué)生閱讀理解。
請(qǐng)根據(jù)上述材料回答下列問(wèn)題：（1）簡(jiǎn)要分析文本的寫(xiě)作特點(diǎn)。（10分）（2）如指導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。（15分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。（15分）（2）如指導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。（15分）一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：正確讀寫(xiě)蔓、雛、眸等生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容。過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀和想象，理解課文內(nèi)容，感受我對(duì)小鳥(niǎo)的呵護(hù)，提高閱讀能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)喜愛(ài)保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)，熱愛(ài)大自然的感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”所揭示的生活哲理。
請(qǐng)根據(jù)上述材料回答下列問(wèn)題：（1）簡(jiǎn)要分析文本的寫(xiě)作特點(diǎn)。（10分）（2）如指導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。（15分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。（15分）師：上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。師：同學(xué)們,仔細(xì)觀看老師播放的這段小視頻，一會(huì)老師會(huì)提問(wèn)哦！師：視頻播放完了，有誰(shuí)知道視頻里的是什么鳥(niǎo)呢？師：你的手舉的最高，你來(lái)說(shuō)生1：珍珠鳥(niǎo)。師：你是怎么知道的？生2：珍珠鳥(niǎo)小巧玲瓏，羽毛的顏色很艷麗，叫聲細(xì)細(xì)的婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)?zhēng)煟亨?，你說(shuō)的真全面，是個(gè)科普小能手。請(qǐng)坐。師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)珍珠鳥(niǎo)最大的特點(diǎn)是什么呢？師：你說(shuō)生3：珍珠鳥(niǎo)都是成對(duì)出現(xiàn)的，而且珍珠鳥(niǎo)特別怕人師：嗯，看來(lái)你對(duì)珍珠鳥(niǎo)的了解也很深入。大家這么踴躍，那么今天我們的課堂也會(huì)非常精彩，今天我們跟著馮驥才先生去了解他和珍珠鳥(niǎo)之間的故事。請(qǐng)大家齊讀課題《珍珠鳥(niǎo)》。設(shè)計(jì)理由：“興趣是最好的老師”。通過(guò)播放視頻的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，緊接著對(duì)珍珠鳥(niǎo)的了解深入將學(xué)生的注意力吸引到課文教學(xué)中，同時(shí)也使學(xué)生明確本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，為講授新課打下良好的基礎(chǔ)。
請(qǐng)根據(jù)上述材料回答下列問(wèn)題。
（1）簡(jiǎn)要分析文本的寫(xiě)作特點(diǎn)。（10分）（2）如指導(dǎo)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。（15分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)本課板書(shū)并說(shuō)明理由。（15分）（1）簡(jiǎn)要分析文本的寫(xiě)作特點(diǎn)。（10分）《鄉(xiāng)下人家》是一篇抒情散文，文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě)，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。本文語(yǔ)言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)清晰，多次使用比喻、擬人等手法展示了鄉(xiāng)村生活的圖畫(huà)美。是一篇引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的佳作。（2）如指導(dǎo)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。（15分）一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：正確讀寫(xiě)“棚架、裝飾”等詞語(yǔ)。正確流利有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀和想象，學(xué)習(xí)作者擬人、比喻等修辭手法的運(yùn)用，提高閱讀鑒賞能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)鄉(xiāng)村生活的圖畫(huà)美。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)鄉(xiāng)村生活體現(xiàn)的自然和人之間的和諧。（3）依據(jù)擬定的教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)本課板書(shū)并說(shuō)明理由。（15分）設(shè)計(jì)理由：好的板書(shū)設(shè)計(jì)就是一部好的微型教案。根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)情的分析，加上考慮教學(xué)重點(diǎn)為感受鄉(xiāng)村生活的圖畫(huà)美，體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好情。本次設(shè)計(jì)的板書(shū)力圖清晰、直觀，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。
高中歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
1.該生政治立場(chǎng)堅(jiān)定，有優(yōu)良的品德和良好的文明行為，尊師守紀(jì)，待人熱情，團(tuán)結(jié)同學(xué)，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)積極，上進(jìn)心強(qiáng)，積極鍛煉身體。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)勁頭足，德智體得到全面發(fā)展，是一個(gè)上進(jìn)心強(qiáng)的學(xué)生。
2.該生在校期間，思想積極要求進(jìn)步，主動(dòng)學(xué)習(xí)各類書(shū)刊雜志，積極向黨組織靠攏，樂(lè)于助人，甘于奉獻(xiàn)。積極參加學(xué)校和班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，表現(xiàn)出了較高的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神，在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)態(tài)度較好，認(rèn)真聽(tīng)課，善于總結(jié)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。在生活中，能夠主動(dòng)幫助有困難的學(xué)生，積極主動(dòng)協(xié)助老師和班委會(huì)成員完成所布置的各項(xiàng)任務(wù)，得到了班級(jí)同學(xué)和老師的一致好評(píng)，他是一名優(yōu)秀的高中畢業(yè)生。
3.作為一名優(yōu)秀高中生，該生在校遵守校紀(jì)校規(guī)及中學(xué)生守則。在社會(huì)實(shí)踐中堅(jiān)持四象基本原則，高舉鄧小平理論偉大旗幟，擁護(hù)黨的威嚴(yán)，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想，愛(ài)國(guó)守法，立志做合格公民。在?？炭鄬W(xué)習(xí)，勤學(xué)好問(wèn)，積極鉆研，戰(zhàn)勝挫折，努力拼搏，成績(jī)優(yōu)秀認(rèn)真塌實(shí)。團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)，孝敬父母，樂(lè)于助人。明理是非，立志卓越完美。熱愛(ài)體育，堅(jiān)持鍛煉，身心健康，積極活躍，興趣愛(ài)好廣泛。熱愛(ài)勞動(dòng)，積極參加各項(xiàng)學(xué)校和社會(huì)的公益活動(dòng)，是一名品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀高中生!
4.該生作為一名優(yōu)秀的高中生，在社會(huì)實(shí)踐中高舉鄧小平理論的偉大旗幟，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想并時(shí)刻以“八榮八恥”作為人生的基本準(zhǔn)則，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵守中學(xué)生準(zhǔn)則，遵紀(jì)守法，做合格公民。在構(gòu)建以民為本的和諧社會(huì)中綻放光彩，為國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。在校珍惜時(shí)間，刻苦學(xué)習(xí)，勤奮好學(xué)，積極鉆研，敢于拼搏，努力上進(jìn)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，孝敬父母，樂(lè)于助人。積極參加各項(xiàng)公益活動(dòng)。愛(ài)好廣泛，熱愛(ài)勞動(dòng)，身體健康。是一名在德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
5.該生遵守校紀(jì)校規(guī)，在校尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，孝敬父母，堅(jiān)持體育鍛煉。有良好的生理素質(zhì)，積極參加各項(xiàng)學(xué)校和社會(huì)的公益活動(dòng)?？炭鄬W(xué)習(xí)，善于思考，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，遇事沉著冷靜，有明確的是非觀和良好的心理素質(zhì)。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)共產(chǎn)黨，高舉鄧小平理論偉大旗幟，堅(jiān)持四象基本原則。立志服務(wù)社會(huì)，是一名在德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
7.該生遵守校紀(jì)校規(guī)，在校尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，孝敬父母，體育鍛煉。有的生理素質(zhì)，參加學(xué)校和社會(huì)的公益活動(dòng)?？炭鄬W(xué)習(xí)，善于思考，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，遇事沉著冷靜，有的是非觀和的心理素質(zhì)。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)共產(chǎn)黨，，四象原則。立志服務(wù)社會(huì)，是一名在德智體美勞發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
8.該生一名優(yōu)秀的高中生，在社會(huì)實(shí)踐中的，學(xué)習(xí)“”思想并時(shí)刻以“八榮八恥”人生的準(zhǔn)則，擁護(hù)，遵守中學(xué)生準(zhǔn)則，遵紀(jì)守法，做合格公民。在以民為本的社會(huì)中綻放光彩，為建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的力量。在校珍惜，刻苦學(xué)習(xí)，勤奮好學(xué)，鉆研，敢于拼搏，努力上進(jìn)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，孝敬父母，樂(lè)于助人。參加公益活動(dòng)。愛(ài)好，熱愛(ài)勞動(dòng)，身體健康。是一名在德智體美勞發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
9.一名優(yōu)秀高中生，該生在校遵守校紀(jì)校規(guī)及中學(xué)生守則。在社會(huì)實(shí)踐中四象原則，，擁護(hù)威嚴(yán)，學(xué)習(xí)“”思想，牢記“八榮八恥”，愛(ài)國(guó)守法，立志做合格公民。在?？炭鄬W(xué)習(xí)，勤學(xué)好問(wèn)，鉆研，戰(zhàn)勝挫折，努力拼搏，成績(jī)優(yōu)秀塌實(shí)。團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)，孝敬父母，樂(lè)于助人。明理是非，立志卓越完美。熱愛(ài)體育，鍛煉，身心健康，活躍，興趣愛(ài)好。熱愛(ài)勞動(dòng)，參加學(xué)校和社會(huì)的公益活動(dòng)，是一名品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀高中生!
10.上帝給人以記憶，便留住了你的自信，堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀，你為人謙虛誠(chéng)實(shí)，待人真誠(chéng)，你展示給別人的永遠(yuǎn)是一種溫和與友好。你對(duì)待工作從不馬虎，遇事敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，有一定的主見(jiàn)，能正視自己的得失，有較強(qiáng)的自尊心和自覺(jué)性。在學(xué)習(xí)的道路上你不斷努力，并不斷進(jìn)步，雖然現(xiàn)在的成績(jī)還不理想，我想這與你時(shí)間抓不緊有關(guān)?，F(xiàn)在初中學(xué)業(yè)已接近尾聲，望你再堅(jiān)強(qiáng)一些，在以后的成長(zhǎng)道路上大踏步前進(jìn)。
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高中歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
1、公民法，適用于羅馬城邦境內(nèi)羅馬公民的法律，主要由元老院法令、元首命令、大法官告示以及被公民大會(huì)認(rèn)定具有法律效率的習(xí)慣法組成。2、萬(wàn)民法，適用于整個(gè)羅馬帝國(guó)疆域內(nèi)公民以及外邦自由民的法令，強(qiáng)調(diào)私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯。具體包括：不成文的習(xí)慣法、《十二銅表法》、《查士丁尼法學(xué)總論》、《查士丁尼法典》、《查士丁尼學(xué)說(shuō)匯纂》、《查士丁尼新敕》。
高中歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
1、理解母狗的形象。
2、體味詩(shī)中表現(xiàn)的人與人之間的冷漠無(wú)情，感受作者對(duì)社會(huì)上被侮辱欺凌的人的真摯的愛(ài)。
3、總結(jié)本詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)。
作者。
葉賽寧(1895～1925)俄羅斯詩(shī)人。出生于梁贊省一個(gè)農(nóng)民家庭。1904～19-年讀小學(xué)和教會(huì)師范學(xué)校，開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)。19-年赴莫斯科，當(dāng)過(guò)店員、印刷廠校對(duì)員，兼修一所平民大學(xué)的課程，積極參與文學(xué)活動(dòng)。19-年去彼得堡，拜見(jiàn)詩(shī)人勃洛克、克留耶夫等，19-年初第一本詩(shī)集《掃墓日》出版。同年應(yīng)征入伍，一年后退役并結(jié)婚。
時(shí)值二月革命、十月革命，詩(shī)人寫(xiě)了《變?nèi)莨?jié)》、《樂(lè)土》、《約旦河的鴿子》、《天上的鼓手》等詩(shī)作，以抒情的方式，抒發(fā)個(gè)人對(duì)革命的感受。1919年參加意象派并成為中心人物，寫(xiě)出《四旬祭》、《一個(gè)流氓的自由》。1924年出版了轟動(dòng)文壇的詩(shī)集《莫斯科酒館之音》，展示了詩(shī)人抑郁消沉的心靈。
1924至1925年詩(shī)人的創(chuàng)作進(jìn)入高峰期，寫(xiě)出組詩(shī)《波斯抒情》(1924)、長(zhǎng)詩(shī)《安娜?斯涅金娜》(1925)、詩(shī)集《蘇維埃俄羅斯》(1925)等。1925年11月便因精神病住院治療，完成自我審判式的長(zhǎng)詩(shī)《憂郁的人》，12月26日寫(xiě)下絕筆詩(shī)，28日拂曉在列寧格勒的一家旅館自盡。
教學(xué)過(guò)程。
1.你能說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了什么內(nèi)容嗎?
解析:敘述了母狗生子、失子和念子的一天。
2.文中處處都能體現(xiàn)母狗對(duì)小狗的愛(ài)，讓我們來(lái)分析一下吧!
分析劃線詞或句子的表達(dá)作用。
01.母狗整天撫愛(ài)著它們，用舌頭舔遍它們的全身。
解析：表示舔的認(rèn)真周到，突出了母狗的愛(ài)子之情。
02.母狗從一個(gè)個(gè)雪堆邊跑過(guò)，緊緊地跟著自己的主人……。
解析：表示和主人的距離近，寸步不離，傳神地表達(dá)出難以割舍的焦急之情。
03.它覺(jué)得房頂上面的月牙兒正像是它的一條小狗。
解析：月牙兒是美的，自己的小狗也是美的。把思念小狗之情寄托于月牙兒，情景交融感人肺腑。
04.只有一顆顆金色的星星滾動(dòng)在眼中，滴落在雪上。
解析：用金色的星星比作眼淚純潔而晶瑩，更加突出了思子之情的圣潔。
3.文中除了母狗，還出現(xiàn)了哪些形象?
解析：還有主人和人們。
4.主人和人們對(duì)母狗的態(tài)度是怎樣的?
解析:主人和人們都是:殘忍,冷酷無(wú)情的。如：主人板著臉，把小狗抓來(lái)，塞進(jìn)了一條口袋。人們嘲弄地向它扔石頭。
5.小結(jié)。
寫(xiě)母狗的遭遇和悲痛，寫(xiě)人們的冷酷和殘暴,實(shí)際上是寫(xiě)社會(huì)上人與人的對(duì)立,人與人之間的冷漠無(wú)情,詩(shī)人表現(xiàn)出對(duì)母狗的真摯的愛(ài),也寄托了對(duì)社會(huì)上被侮辱欺凌的人的真摯的愛(ài)。
總結(jié)。
詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)。
(1)詩(shī)人善用對(duì)比，使對(duì)立的形象更加鮮明。
(2)筆觸細(xì)膩的刻畫(huà)了母狗的形象。
(3)詩(shī)人運(yùn)用比喻,擬人的修辭方法寫(xiě)出母狗對(duì)小狗的愛(ài)和母狗內(nèi)心的凄涼。
(4)巧妙插入兩處景物描寫(xiě),以哀景襯托哀情,把母狗的悲痛描寫(xiě)得十分凄美。
練習(xí)。
1.第一二節(jié)寫(xiě)母狗得子之喜，聯(lián)系起來(lái)看，兩個(gè)表時(shí)間的詞有什么表達(dá)作用?
解析：“早晨”“和黃昏”兩個(gè)詞語(yǔ)，突出母狗舔小狗的時(shí)間之長(zhǎng)，充分表達(dá)母狗的愛(ài)子之情。
2.結(jié)合語(yǔ)境說(shuō)說(shuō)“踉蹌”一詞表達(dá)了母狗怎樣的心情。
解析：表達(dá)了母狗失去狗崽的極度悲痛之情。
3.母狗望著高空，發(fā)出悲鳴時(shí)，月牙兒有怎樣的表現(xiàn)?
解析：細(xì)細(xì)的月牙兒“溜過(guò)天頂，偷偷躲進(jìn)田野和丘陵”。
4.月牙兒的表現(xiàn)說(shuō)明了什么?
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高中歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
（1）學(xué)生通過(guò)借助拼音，認(rèn)識(shí)“嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌”8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦、靈、晨”8個(gè)生字。
（2）學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試背誦課文。
（3）在閱讀中積累“aabb”形式和“（）的（）”形式的詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)條件，學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧，并通過(guò)反復(fù)朗讀和結(jié)合上下文、生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，進(jìn)而理解課文的內(nèi)容。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，并感受到“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)和自豪。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：隨文識(shí)字，在閱讀中理解詞語(yǔ)的意思和學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
五、教學(xué)安排：
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：理解課文，完成課后練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“躍”字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試背誦。
2、進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，積累aabb形式和“（）的（）”形式的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，了解課文內(nèi)容、正確、流利地朗讀課文，并嘗試背誦。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章保護(hù)自然、保護(hù)鳥(niǎo)類的主旨。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：揭示課題、設(shè)置懸念，提出貫穿全文的三個(gè)問(wèn)題。
1、板書(shū)課題：“紅領(lǐng)巾”真好。
活動(dòng)二：學(xué)生自主探索、主體參與，以學(xué)定教，解決主要問(wèn)題。
1、出示課件，默讀課文，通過(guò)邊讀邊畫(huà)邊想找答案。
2、學(xué)生自主讀文，讀中感悟。隨機(jī)教學(xué)，相機(jī)出示課件。
（1）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。朗讀中理解“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松的羽毛”等詞語(yǔ)。
（2）這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？這樣的詞語(yǔ)你還會(huì)說(shuō)嗎？發(fā)散思維，積累aabb形式的詞語(yǔ)。
（3）結(jié)合課件，多層次的朗讀，感受小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)。
（4）通過(guò)閱讀第二節(jié)理解為什么要愛(ài)鳥(niǎo)，抓住“撲棱棱、捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)樹(shù)苗”。
（5）相機(jī)出現(xiàn)生字“躍”，學(xué)生先觀察，師范寫(xiě)，學(xué)生再練寫(xiě)，學(xué)習(xí)寫(xiě)好“足”字旁的字。展示寫(xiě)字成果。
（6）師生合作，有感情地誦讀，并指導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦。
（7）觀看課件，結(jié)合第三節(jié)讀讀、議議，說(shuō)說(shuō)怎樣護(hù)鳥(niǎo)。
3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)活動(dòng)收獲，檢查學(xué)生的詞語(yǔ)積累情況，完成課后練習(xí)題?；顒?dòng)三：深化主題、內(nèi)化行為，課題延伸。
1、出示課后思考題，說(shuō)說(shuō)除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢？
2、課外延伸：在生活中怎樣用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)自然、保護(hù)鳥(niǎo)類？為下一節(jié)課的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)作準(zhǔn)備。
補(bǔ)充活動(dòng)：整合教學(xué)內(nèi)容，出示與課文整合后的兒歌，拓展閱讀。
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)愛(ài)唱歌，
嘰嘰嘰、喳喳喳，
拍拍翅膀撲棱棱，
蹦蹦跳跳真活躍。
少先隊(duì)員來(lái)幫忙，
放鳥(niǎo)巢、樹(shù)木牌，
鳥(niǎo)兒有了嶄新的家。
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)真可愛(ài)，
我們都要愛(ài)護(hù)它。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)寫(xiě)7個(gè)生字，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：（略）。
板書(shū)設(shè)計(jì)26。
愛(ài)護(hù)。
小鳥(niǎo)活潑可愛(ài)少先隊(duì)員。
捕捉害蟲(chóng)保護(hù)樹(shù)苗。
《“紅領(lǐng)巾”真好》第一課時(shí)課堂實(shí)錄。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“躍”字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試背誦。
2、進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，積累aabb形式和“（）的（）”形式的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
[課前準(zhǔn)備]。
1、多媒體課件。
2、小黑板。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、巧設(shè)懸念，引入課題。
（師板書(shū)課題，生齊讀課題。）。
師：課題中“紅領(lǐng)巾”加上了引號(hào)，“紅領(lǐng)巾”指什么？誰(shuí)夸“‘紅領(lǐng)巾’真好”？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好？帶著這三個(gè)問(wèn)題，快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，默讀課文，邊讀邊畫(huà)邊找答案。
（生邊默讀課文邊做筆記。）。
二、朗讀感悟，解決主要問(wèn)題。
師：誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”真好??？
生齊答：小鳥(niǎo)！
師：對(duì)！“小鳥(niǎo)”是什么樣的？請(qǐng)你來(lái)看看。(師出示課件)。
（生觀看課件）。
師：課文是怎么樣寫(xiě)小鳥(niǎo)的？你快讀讀第一節(jié)，自由讀，有信心地同學(xué)大聲讀出來(lái)。
（學(xué)生自由朗讀）。
師：誰(shuí)來(lái)試一試？請(qǐng)你來(lái)。
生：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？??一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。
師：你第一個(gè)站起來(lái)，獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)紅星！你是最勇敢的小朋友！誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？
生：他讀得很好，很有感情！把“可愛(ài)的”加重音來(lái)讀。
師：請(qǐng)你也來(lái)讀一讀。
生：“可愛(ài)的”小鳥(niǎo)！
師：好，誰(shuí)再來(lái)試一試。怎么樣讀出它的可愛(ài)來(lái)？
（一學(xué)生讀）。
師：“快樂(lè)”那里為什么要讀成“快樂(lè)ノ”？
生：因?yàn)槭菃?wèn)號(hào)。
師：一起讀讀試試。（全體有感情地讀）。
生：跳來(lái)跳去。
師：而且心情是怎么樣的？
全體搶著回答：是很開(kāi)心的！
師：誰(shuí)能讀出它蹦蹦跳跳，很開(kāi)心？（個(gè)別生讀）。
師：讀得真好??！一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)在我們面前出現(xiàn)了。它一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛，你來(lái)看看——（演示課件：小鳥(niǎo)梳理羽毛）（發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在笑）師：你為什么在笑啊，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：因?yàn)樗崂碛鹈臅r(shí)候很可愛(ài)。
師：真是一只活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)?。◣熞贿呎f(shuō)一邊在黑板板書(shū)“活潑可愛(ài)”）師：（課件出示第一節(jié)的內(nèi)容）男同學(xué)來(lái)讀讀！讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)來(lái)吧！請(qǐng)女同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。（男生流利地讀）。
師：我感覺(jué)到男同學(xué)讀得非常地通順。聽(tīng)聽(tīng)女同學(xué)給我們帶來(lái)小鳥(niǎo)，看看是不是比男同學(xué)更可愛(ài)？請(qǐng)女同學(xué)試一試?。ㄅ瑢W(xué)搖頭晃腦地讀）。
師：你們看看“嘰嘰喳喳”這個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)真觀察一下，它的特點(diǎn)是什么？生1：很吵的。
生2：四個(gè)字都是用“口”字旁的。（學(xué)生沒(méi)有能夠思考出來(lái)，教師指導(dǎo)給予提示）。
生3：是aabb的形式。
師：說(shuō)對(duì)了?。ò鍟?shū)aabb）前面兩個(gè)字相同，后面兩個(gè)字相同。我們以前學(xué)過(guò)的，你還會(huì)說(shuō)哪些像這樣的aabb的詞語(yǔ)？（出示填空題，幫助學(xué)生積累）生4：蹦蹦跳跳。
師：真會(huì)學(xué)習(xí)！書(shū)本上就有。全班讀一次。（生齊讀“蹦蹦跳跳”）生5：開(kāi)開(kāi)心心、高高興興。
生6：快快樂(lè)樂(lè)。
生7：進(jìn)進(jìn)出出、明明白白。
師：有那么多，我們要學(xué)會(huì)記住它。
生1：捕捉害蟲(chóng)。（教師在演示課件，小鳥(niǎo)在捕捉害蟲(chóng)）。
師：樹(shù)上長(zhǎng)了很多的害蟲(chóng)。小鳥(niǎo)它捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗，誰(shuí)來(lái)讀讀。（一生讀）。
生接話：綠油油、紅通通（全體齊讀“撲棱棱”）。
師：誰(shuí)可以讀出它是一只機(jī)靈的小鳥(niǎo)？（一生讀）。
師：讀得真好！小鳥(niǎo)它有什么作用？
生1：捕捉害蟲(chóng)（師根據(jù)學(xué)生的回答然后板書(shū)：捕捉害蟲(chóng)）。
生2：保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。（師板書(shū)：保護(hù)樹(shù)苗）。
師：小鳥(niǎo)的作用真大，誰(shuí)能讀出它地捉蟲(chóng)子的樣子？（一生試讀）。
師：我聽(tīng)出來(lái)了，又勤勞又機(jī)靈！你能再讀一遍？（生再讀）。
師：能夠把樹(shù)苗讀得更翠綠一點(diǎn)嗎？生抓住“翠綠的”這個(gè)詞再讀一遍。師：讀得真好啊。他把“機(jī)靈的”加重音來(lái)讀了，請(qǐng)第三組同學(xué)來(lái)試一試。第三組同學(xué)有感情地練讀。
生：“足”字的一撇一捺做偏旁時(shí)變成一豎一提。（教師在黑板上畫(huà)好的田字格里工整地范寫(xiě)）。
生1：第一個(gè)寫(xiě)得很端正，第二個(gè)的“足”字旁要改正。
師：觀察得真仔細(xì)。請(qǐng)把你的展示給大家看看好嗎？（生拿書(shū)出來(lái)）生2評(píng)：寫(xiě)在田字格的中間了，筆畫(huà)都寫(xiě)得很好。
師：嗯！大家向他學(xué)習(xí)好吧？小鳥(niǎo)又活潑又機(jī)靈，我們要保護(hù)它，你看誰(shuí)來(lái)了？（師出示課件）。
生：“紅領(lǐng)巾”！——少先隊(duì)員來(lái)了！他們愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，來(lái)放鳥(niǎo)巢、樹(shù)木牌。師：哦，原來(lái)你們都明白了！紅領(lǐng)巾就是少先隊(duì)員！小鳥(niǎo)給我們帶來(lái)了歡樂(lè)，使我們的生活更加美好，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這一部分？（一生讀）。
師：如果你的聲音能夠響亮一點(diǎn)就更好的！誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
生：（大聲地讀）清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？??“紅領(lǐng)巾“真好！
師：多響亮！誰(shuí)能有感情的讀讀呢？
（生有感情地讀）。
師：題目應(yīng)該加上什么標(biāo)點(diǎn)？怎樣讀？
生齊答：嘆號(hào)。（生練讀兩種語(yǔ)氣：句號(hào)和嘆號(hào)。）。
師：誰(shuí)再來(lái)夸夸“紅領(lǐng)巾“？（請(qǐng)了四個(gè)學(xué)生讀，一次比一次有進(jìn)步）。
三、自主表現(xiàn)，回歸課文深化主題。
高中歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
在新課程理念下，教師要放下老師的架子，師生平等，創(chuàng)設(shè)和諧民主的氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性，提倡學(xué)生標(biāo)新立異，鼓勵(lì)質(zhì)疑，激勵(lì)思維。激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，釋放學(xué)生自我創(chuàng)造的潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，是我們中學(xué)歷史教師共同的使命。
一、更新備課方式，提高課堂實(shí)效性。
高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了深刻的變化，從而導(dǎo)致新課程的設(shè)置的重大變化。教師在更新教學(xué)理念的同時(shí)，應(yīng)更加關(guān)注如何提高高中歷史課堂教學(xué)的實(shí)效性。即在課堂有限的時(shí)間里讓每一位學(xué)生都有收益，讓不同層次、不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能有所收獲，從而達(dá)到課堂教學(xué)的目標(biāo)。
提高歷史課堂教學(xué)的實(shí)效性，向課堂要質(zhì)量，備課這一環(huán)節(jié)尤為重要，可以說(shuō)是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵。備課不等于寫(xiě)教案，備課包括鉆研教材、收集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫(xiě)教案等。寫(xiě)教案只是備課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)――把鉆研教材等方面的所見(jiàn)所得，把教學(xué)的目的要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程和方法以及收集到的有關(guān)教學(xué)的信息，記錄下來(lái)，是“備忘錄”――供課前翻閱，以便把課上好。如果說(shuō)，寫(xiě)教案是顯性的，那么鉆研教材、查閱教參、收集信息、備學(xué)生，思考教法則是隱性的。我們?cè)趥湔n時(shí)充分利用一些可以利用的素材進(jìn)行備課，這些素材不僅僅是傳統(tǒng)意義上的教材、教參和輔導(dǎo)資料了，更多的是利用網(wǎng)絡(luò)資源等，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上的素材非常豐富。同時(shí)，教師的備課還可以備一些學(xué)生的活動(dòng)，某些課中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。我校高一歷史組，曾用過(guò)如下方法進(jìn)行備課：（一）課前調(diào)查學(xué)生在本節(jié)課上希望學(xué)到什么知識(shí)，他們對(duì)本節(jié)課的哪些內(nèi)容特別感興趣。（二）利用互聯(lián)網(wǎng)，查找一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的，學(xué)生感興趣的材料。（三）加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化個(gè)人備課。高一全體歷史老師定期或不定期的集中在一起，對(duì)將要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行集體討論，如：教學(xué)目標(biāo)應(yīng)如何制定，根據(jù)不同層次學(xué)生情況，制定出不同層次的教學(xué)目標(biāo)；本課重點(diǎn)是什么，如何突破；難點(diǎn)是什么，如何排除；教學(xué)內(nèi)容該怎樣教才能收到較好的效果；課后檢測(cè)應(yīng)怎樣編寫(xiě)，編寫(xiě)哪些類型的題；在本課中，該給學(xué)生制定怎樣的活動(dòng)方案，等等。
二、更新課堂教學(xué)的方法，優(yōu)化課堂教育結(jié)構(gòu)。
新課程改革和新教材對(duì)課堂教學(xué)方法極為重視，明確提出要教師轉(zhuǎn)變角色，教師已不再單純是知識(shí)的傳播者了，教師更多的應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，與學(xué)生一起討論問(wèn)題的合作者、探究者。學(xué)生的學(xué)習(xí)也要充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。所以，教學(xué)中，出乎學(xué)生意料的演示、生動(dòng)形象的類比、深入淺出的解釋、學(xué)生生活中以及科技和社會(huì)的有趣的事例、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言、探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及不斷出現(xiàn)的挑戰(zhàn)性問(wèn)題等，都是激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的重要手段。這種教學(xué)，在習(xí)題訓(xùn)練和講評(píng)課時(shí)，尤其管用。如（一）學(xué)生限時(shí)完成適量練習(xí)。（二）學(xué)生討論答案，教師參與，了解學(xué)生討論的重點(diǎn)集中問(wèn)題。（三）集體講評(píng)，教師答題。（四）學(xué)生給老師布置作業(yè)等等。師生間可以互換角色互相體驗(yàn)，討論中體現(xiàn)平等、民主、和諧的氣氛，遇到難點(diǎn)老師給以點(diǎn)撥，最后教師板書(shū)全文主要內(nèi)容作最后小結(jié)。實(shí)踐證明，這種教法達(dá)到了課堂教學(xué)“高效低負(fù)”的目的，有益于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教學(xué)中，師生間始終在愉快輕松的氣氛中互相交流著，既為教學(xué)活動(dòng)奠定了最佳心理基礎(chǔ)，又對(duì)在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的智力潛能和個(gè)性特點(diǎn)大有裨益。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下進(jìn)行積極的參與活動(dòng)，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)學(xué)生的'眼、腦、手、口等多種感官并用，學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，注意力集中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
三、依據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，重視現(xiàn)實(shí)教學(xué)要求。
中學(xué)歷史教育是素質(zhì)教育的組成部分，評(píng)價(jià)歷史教學(xué)，主要不是看教師是否能講，不是看學(xué)生對(duì)具體的知識(shí)記憶多少和某一次書(shū)面考試成績(jī)，而是要考察其是否有利于學(xué)生素質(zhì)的提高和人文精神的養(yǎng)成。如在教學(xué)方法和教學(xué)模式的選擇上，可以展開(kāi)課堂討論，通過(guò)研討問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，樹(shù)立科學(xué)的歷史觀。如用多種方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，如學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趯W(xué)期歷史學(xué)習(xí)總評(píng)成績(jī)中占一定比例；歷史課的學(xué)業(yè)成績(jī)考核除了書(shū)面考試還有實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行歷史演講、歷史小制作、歷史參觀考察等實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自己搜集資料，撰寫(xiě)歷史小論文，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果也統(tǒng)計(jì)成績(jī)。歷史書(shū)面考試也從重知識(shí)考查向重素質(zhì)考查、重能力考查轉(zhuǎn)變，逐漸扭轉(zhuǎn)死記硬背應(yīng)付考試的局面。完善歷史第二課堂的教育教學(xué)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照他們自己的興趣愛(ài)好，組織課外歷史興趣小組，進(jìn)行讀課外書(shū)、研究歷史人物、講歷史故事，寫(xiě)歷史文章，編演歷史劇，學(xué)繪歷史地圖，收藏古錢幣，參觀歷史博物館，考察名勝古跡等課外活動(dòng)方式，開(kāi)拓學(xué)生視野，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高多種素質(zhì)，增長(zhǎng)更多能力。
在實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)，尤其是采用上述方法進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中，始終“要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生的人格，因材施教，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益”。
四、困惑與思考。
（一）新課程下的課堂教學(xué)，所要求的和諧民主開(kāi)放的教學(xué)方式，對(duì)年輕教師來(lái)說(shuō)是個(gè)機(jī)遇，相對(duì)較容易實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，對(duì)長(zhǎng)年從教的中老年教師，如何快速實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，是個(gè)挑戰(zhàn)。
（二）按照新課程對(duì)課堂教學(xué)的要求，我們的老師既要重視過(guò)程與方法、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和尋找解決問(wèn)題的辦法，又要切實(shí)使學(xué)生掌握住這些基礎(chǔ)知識(shí)，這在有限的45鐘內(nèi)，本身就是一個(gè)難以解決的矛盾，我們的學(xué)生在享受這種模式教育的同時(shí)，對(duì)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)到底能掌握多少，與會(huì)的專家和老師都有困惑。
（三）多媒體輔助教學(xué)的困惑。傳統(tǒng)教學(xué)與新課程下的教學(xué)相比，一個(gè)很大的區(qū)別是對(duì)先進(jìn)教學(xué)手段的運(yùn)用。多媒體進(jìn)入課堂這是趨勢(shì)，我們教師必須掌握這種技術(shù)手段，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。但在某些學(xué)校基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備都沒(méi)有，在課堂教學(xué)中如何正確運(yùn)用，引來(lái)許多老師的爭(zhēng)議。
高中歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
1)、使學(xué)生了解羽毛球運(yùn)動(dòng)規(guī)則，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀賞羽毛球比賽，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)羽毛球的學(xué)習(xí)興趣。
2)、強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)秩序，培養(yǎng)良好組織紀(jì)律性。
[準(zhǔn)備部分]：
一、上課依常規(guī)要求進(jìn)行(特別強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)秩序)；
二、慢跑600m；
三、徒手操6節(jié)
[基本部分]：
一、羽毛球運(yùn)動(dòng)規(guī)則簡(jiǎn)介：
1、挑選場(chǎng)地或發(fā)球權(quán)
2、局?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)
3、發(fā)球權(quán)、得分和交換發(fā)球權(quán)
4、交換場(chǎng)地
5、發(fā)球和接發(fā)球
6、單打的發(fā)球和接發(fā)球的方位及順序
7、違例
1)、發(fā)球時(shí)的幾種違例
2)、接發(fā)球時(shí)的幾種違例
3)、擊球時(shí)的幾種違例
二、分組教學(xué)比賽
要求：6—8人一組，自定規(guī)則和裁判
教學(xué)方法：
1、分組比賽6—8人一組
2、教學(xué)比賽過(guò)程中，教師旁觀、了解學(xué)生實(shí)際水平，以便于今后教學(xué)能有的放矢
[結(jié)束部分]：
1、整理放松；
2、小結(jié)、講評(píng)、宣布下次課內(nèi)容地點(diǎn)；
3、器材收拾；
4、下課。
高中歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：1、理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
2、討論分析人物性格及其社會(huì)意義。
教學(xué)過(guò)程：
1、閱讀下面兩段文學(xué)書(shū)簡(jiǎn)，導(dǎo)入新課。
“文學(xué)家不是做糖果點(diǎn)心的，不是化妝美容的，也不是使人消愁解悶的；他是一個(gè)負(fù)有義務(wù)的人，他受自己的責(zé)任感和良心的約束?！?BR> “如果我是個(gè)醫(yī)生，我就需要有病人和醫(yī)院；如果我是個(gè)文學(xué)家，我就需要生活在人民中間，而不是同獴一起住在小德米特洛夫街上。需要有一點(diǎn)社會(huì)生活和政治生活，哪怕很少一點(diǎn)點(diǎn)也好?！?BR> ------《契訶夫文學(xué)書(shū)簡(jiǎn)》。
明確作者的創(chuàng)作態(tài)度：作家要深入社會(huì)生活，客觀地反映社會(huì)生活的本質(zhì)，要有正義感和社會(huì)責(zé)任感。
契訶夫（1860--1904），十九世紀(jì)俄國(guó)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。主要作品有短篇小說(shuō)《變色龍》、《套中人》和《醋栗》以及劇本《櫻桃園》等，德國(guó)著名小說(shuō)家托馬斯曼曾這樣高度評(píng)價(jià)這位天才作家：“毫無(wú)疑問(wèn)，契訶夫的藝術(shù)在歐洲文學(xué)中是屬于最有力、最優(yōu)秀的一類?！?BR> 介紹小說(shuō)的社會(huì)背景。
時(shí)代背景：
十九世紀(jì)末期的俄國(guó)正是農(nóng)奴制度崩潰、資本主義迅速發(fā)展、沙皇專制極端反動(dòng)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命逐漸興起的時(shí)期。沙皇政府面臨著日益高漲的革命形勢(shì)，極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，沙皇政府的忠實(shí)衛(wèi)道士也極力維護(hù)沙皇的反動(dòng)統(tǒng)治，仇視和反對(duì)一切社會(huì)變革。作者寫(xiě)這篇小說(shuō)就是為了揭露和諷刺這種人丑惡的本質(zhì)。
2、提問(wèn)：“裝在套子里的人”指的是誰(shuí)？作者為什么稱他為“裝在套子里的人”？
明確：別里科夫，小說(shuō)1-5節(jié)概述其人“套中”特點(diǎn)。
提問(wèn)：那么別里科夫身上的沉重的套子究竟指的是什么？
上述“有形套子”和“無(wú)形套子”，后者是因，前者是果，“套子”實(shí)質(zhì)即是沙皇專制統(tǒng)治制度。
明確：別里科夫害怕生活中的新事物，害怕社會(huì)變革，害怕動(dòng)搖了的舊秩序?！皟膳隆彼坪趺?，但其實(shí)是統(tǒng)一的，因?yàn)閯e里科夫的言行思想與沙皇專制制度是一致的，他自覺(jué)維護(hù)著舊制度舊思想，別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，在全國(guó)造成了沉重壓抑的氣氛；另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風(fēng)暴還未到來(lái)，大多數(shù)人深感迷茫，不敢起來(lái)斗爭(zhēng)，所以別里科夫還能轄制全城。
3、講析課文主體部分--“戀愛(ài)鬧劇”
課文1-5節(jié)是作者對(duì)人物的概括敘述，其實(shí)，真正的為戲還在后面。這個(gè)可憐可笑、可惡可憎的套中人居然差點(diǎn)結(jié)了婚，別里科夫竟然要和厭惡他的弟弟的姐姐戀愛(ài)，自然會(huì)發(fā)生可笑滑稽的事情。
神態(tài)。
語(yǔ)言。
心理。
漫畫(huà)。
事件。
臉色發(fā)青比烏云陰沉，嘴唇發(fā)抖。
“天下竟有這么歹毒的壞人!”
騎車。
**。
臉色由發(fā)青變成發(fā)白。
“還成體統(tǒng)嗎?”“可是這怎么行?”
第二天他老是心神不定地搓手,打哆嗦。
當(dāng)面。
交鋒。
臉上帶著恐怖的神情,臉色蒼白。
“倒過(guò)來(lái)用腦袋走路”把談話內(nèi)容報(bào)告校長(zhǎng)。
情愿摔斷脖子和兩條腿,也不愿成為別人取笑的對(duì)象。
提問(wèn)：別里科夫如何稱自己的戀人？（“一個(gè)跟您和我都有密切關(guān)系的人”）。
“正人君子”，不能被人取笑，當(dāng)然不能公開(kāi)戀愛(ài)，顯示人物虛偽、陰暗的內(nèi)心，麻木、僵化的套中人是可笑、可鄙的。
提問(wèn)：一副小小的漫畫(huà)，為何使別里科夫如此難堪？
別里科夫看到華連卡姐弟興高采烈地騎自行車，為什么說(shuō)“不成體統(tǒng)”（“解鈴還須系鈴人”，咱們還是聽(tīng)別里科夫自己來(lái)解釋吧?。?。
荒謬邏輯：教師騎自行車，學(xué)生能做的只有倒過(guò)來(lái)，用腦袋走路，
根源：政府還沒(méi)有發(fā)出通告，允許做這件事，那就做不得。
明確：傳入上司的耳朵，上司會(huì)不會(huì)有所想法？符不符合政府的告示，法令及常規(guī)？自己還能不能繼續(xù)成為一個(gè)“正人君子”呢？真讓人愁腸百結(jié)，心驚肉跳，于是乎，在華連卡的朗聲大笑中，別里科夫終于結(jié)束了他那丑惡的人間生活，照應(yīng)開(kāi)頭。
小說(shuō)還有一段深刻的描寫(xiě)：別里科夫死了，嚇?biāo)懒?，可是“他躺在棺材里，他的神情溫和、愉快、甚至高興，仿佛他在暗自慶幸他終于放在一個(gè)套子里，從此再也不必出來(lái)似的。是啊，他實(shí)現(xiàn)了他的理想！”
5、理解最后一段話的深刻含義。
（1）別里科夫是一個(gè)地地道道的沙皇衛(wèi)道者的代表，并非個(gè)別的性格孤僻者，而是一種社會(huì)現(xiàn)象。（2）它告訴人們有反動(dòng)的舊制度、舊秩序、舊事物，就總有別里科夫式的頑固維護(hù)者，我們必須同舊制度及其所有的維護(hù)者斗爭(zhēng)。（3）這些頑固的維護(hù)者死守著舊有的陣地，仇視和反對(duì)一切新鮮事物，是一股不可忽視的強(qiáng)大勢(shì)力，并不是一朝一夕所能改變的。（4）它啟示人們不能把希望寄托在死一個(gè)別里科夫身上，必須從根本上推翻沙皇專制制度。
6、小結(jié)別里科夫人物形象：
保守、反動(dòng)、扼殺一切新事物新思想的“套中人”典型。
害怕變革、頑固保守、誠(chéng)惶誠(chéng)恐、自欺欺人的偽君子。
地地道道的沙皇政府的衛(wèi)道士。
7、作業(yè)：
思考小說(shuō)塑造人物形象所采用何種文學(xué)表現(xiàn)方式，并體會(huì)其特點(diǎn)？
高中歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng)的背景和特點(diǎn)，掌握啟蒙運(yùn)動(dòng)思想家的主要觀點(diǎn)。
2、通過(guò)閱讀啟蒙運(yùn)動(dòng)思想家的言論材料，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史資料的理解能力和分析、評(píng)價(jià)問(wèn)題的能力，通過(guò)比較啟蒙運(yùn)動(dòng)和文藝復(fù)興的異同，培養(yǎng)學(xué)生歸納和比較的能力。
3、通過(guò)對(duì)啟蒙運(yùn)動(dòng)興起的歷史條件和重大影響的探究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)的基本觀點(diǎn)。
二、過(guò)程與方法。
教師還要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引起學(xué)生的思考，發(fā)揮學(xué)生的積極性，真正理解重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而內(nèi)化為自己的知識(shí)。
問(wèn)題探究，體現(xiàn)史論結(jié)合，論從史出的歷史思維方法和歷史學(xué)習(xí)的方略;。
情境教學(xué)法：學(xué)生角色扮演，神入歷史。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
啟蒙思想是社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，是人類文明精華積淀之所在，更是近代資產(chǎn)階級(jí)為之奮斗的成果，這些成果不僅僅屬于其個(gè)人和那個(gè)時(shí)代，更屬于世界、屬于全人類。所以，通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以：
1、培養(yǎng)人文意識(shí)，強(qiáng)化法治觀念。
2、關(guān)注社會(huì)進(jìn)步，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志，樹(shù)立科學(xué)精神，敢于懷疑，勇于創(chuàng)新，不斷追求真理。
3、領(lǐng)悟先進(jìn)思想對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步的巨大推動(dòng)作用，積極汲取啟蒙思想精華，為我國(guó)的民主政治建設(shè)提供借鑒。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭等啟蒙運(yùn)動(dòng)思想家的主要觀點(diǎn)及啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響。
難點(diǎn)：?jiǎn)⒚蛇\(yùn)動(dòng)與文藝復(fù)興的區(qū)別與聯(lián)系。
教學(xué)工具。
幻燈片。圖片。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入：圖片(東西方人民對(duì)神的敬畏)，再聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，回顧第一單元學(xué)習(xí)的董仲舒的新儒學(xué)體系內(nèi)容“君權(quán)神授”和西方古代史，讓學(xué)生總結(jié)出東西方人民將對(duì)神的敬畏轉(zhuǎn)移到了他們那個(gè)時(shí)代的君主身上。
再展示圖片(英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命中查理一世被送上斷頭臺(tái))，同學(xué)們，看了這幅圖片，你有什么感受呢?讓學(xué)生總結(jié)。那么為什么查理一世被他的國(guó)民送上了斷頭臺(tái)?這種與傳統(tǒng)敬畏君主觀念的思想是截然相反的，為什么人們頭腦中會(huì)有這樣巨大的變化?今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)第七課，來(lái)一探究竟。
一、啟蒙運(yùn)動(dòng)的含義。
啟蒙(enlighten)——“啟蒙”在法文中即光明、智慧之意。啟蒙思想家想開(kāi)啟人們的智慧，通過(guò)教育和宣傳，把人們從愚昧、落后、黑暗的封建社會(huì)中解放出來(lái)，使人們擺脫教會(huì)散布的迷信和偏見(jiàn)，從而為爭(zhēng)取自由和平等去斗爭(zhēng)。
啟蒙運(yùn)動(dòng)(enlightenment)——在17、18世紀(jì)歐洲資產(chǎn)階級(jí)掀起的一場(chǎng)反封建專制統(tǒng)治和教會(huì)思想束縛的思想解放運(yùn)動(dòng)。
二、啟蒙運(yùn)動(dòng)興起的背景。
讓學(xué)生通過(guò)課本知識(shí)的閱讀和以往知識(shí)的回顧來(lái)歸納。
1.經(jīng)濟(jì)：資本主義進(jìn)一步發(fā)展。
2.政治：新興資級(jí)力量壯大，要求擺脫封建專制統(tǒng)治和教會(huì)壓迫。
英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的影響。
3.思想：文藝復(fù)興、宗教改革的推動(dòng)。
4.科學(xué)：自然科學(xué)的發(fā)展，提高了人們的自信。
(自然科學(xué)的成就使教會(huì)的很多說(shuō)教不攻自破，為啟蒙思想提供了銳利武器)。
5.法國(guó)社會(huì)現(xiàn)狀：封建專制制度嚴(yán)重阻礙了資本主義發(fā)展。
三、啟蒙運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容。
(組織學(xué)生閱讀教材，共同總結(jié))。
1、核心思想：理性——判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)。
2、主要內(nèi)容：理性、民主、科學(xué)、自由、平等。
四、性質(zhì)：一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)反封建的思想解放運(yùn)動(dòng)。
五、啟蒙運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷程。
1、興起——英國(guó)(17世紀(jì))(這部分教材沒(méi)有詳細(xì)介紹，通過(guò)材料補(bǔ)充給學(xué)生)。
霍布斯：國(guó)家不是根據(jù)神的意志而是人們通過(guò)社會(huì)契約創(chuàng)造的;君權(quán)不是神授的，而是人民授予的。
洛克：私有財(cái)產(chǎn)是人權(quán)的基礎(chǔ)，沒(méi)有私有財(cái)產(chǎn)無(wú)人權(quán)可言;政權(quán)形式上，贊成君主立憲制，主張立法權(quán)、行政權(quán)和處理外交事務(wù)的權(quán)利應(yīng)分屬議會(huì)和君主。
2、高潮——法國(guó)(18世紀(jì))。
伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭。
3、擴(kuò)展——?dú)W洲其他國(guó)家,影響全世界。
高中歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九
《氓》教案(人教版高一必修二)。
第一課時(shí)。
一、引導(dǎo)學(xué)生看注解，了解《詩(shī)經(jīng)》的有關(guān)知識(shí)。
二、補(bǔ)充：
1、我國(guó)最早的詩(shī)歌總集；
2、多為四言詩(shī)。
3、原名《詩(shī)》或《詩(shī)三百》漢武帝時(shí)董仲舒提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”之后，即被奉為經(jīng)典，從此稱為《詩(shī)經(jīng)》。被列為“五經(jīng)”之一。
4、儒家奉為經(jīng)典的有“四書(shū)”“五經(jīng)”。
5、開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的先河。是我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭。和屈原的《離騷》并稱為“風(fēng)騷”。用來(lái)指兩大文學(xué)流派。
6、《詩(shī)經(jīng)》的六藝。
風(fēng)雅頌賦比興。解釋賦比興。
賦：“敷陳其事而直言之?！比纾骸懊ブ袜?，抱布貿(mào)絲?！?BR> 比：“以此物比彼物也?！比纾骸吧Ｖ绰?，其葉沃若。于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚！”以桑樹(shù)的'繁茂，比喻未婚男女情意濃厚；以斑鳩貪食，比喻自己的自陷情網(wǎng)。
“桑之落矣，其黃而隕?！币陨?shù)的日漸凋零，比喻夫妻情意的淡漠。
興：“先言他物以引起所詠之詞?！比纾骸耙源宋锉缺宋镆??！比纾骸吧Ｖ绰洌淙~沃若。于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚！”“桑之落矣，其黃而隕?！?BR> 東方紅太陽(yáng)升，中國(guó)出了個(gè)毛澤東。
上河里的鴨子下河里的鵝，一對(duì)對(duì)毛眼眼找哥哥。
杏花村里開(kāi)杏花，兒女正當(dāng)好年華。
注：比和興常常連用，故稱比興手法。
三、教師初讀課文，正音。
四、學(xué)生齊讀，進(jìn)一步熟悉課文。
五、作業(yè)：1、借助工具書(shū)，疏通文意。
2、梳理文章脈絡(luò)。
馬金龍。
高中歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字朗讀課文。
難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。感受北京的美麗和巨大變化。
教學(xué)方法：引導(dǎo)自主合作學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)。
1．出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2．看圖說(shuō)話，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
你看到了北京的哪些美麗的景物，這些景物美在哪里?(根據(jù)學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)。)。
二、讀句識(shí)字。
1、激勵(lì)學(xué)生自己認(rèn)字。
誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的字?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎?
（學(xué)生復(fù)習(xí)已會(huì)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字。)。
2、打開(kāi)課本，學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
(1)讀課文，用橫線畫(huà)出生字詞。
(2)借助拼音讀詞語(yǔ)，用三角畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
(3)發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音。
3．出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。(老師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)。
三、指導(dǎo)朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
1．聽(tīng)教師范讀，想一想：課文是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?
2．自由朗讀課文。
思考：作者抓住哪些景物寫(xiě)出了北京的美?這些景物分別有哪些特點(diǎn)?
3．學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞，師生共同解答。(莊嚴(yán)、矗立、綠樹(shù)成陰、川流不息……）。
4．指名朗讀課文，大家評(píng)議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。讀出北京的美麗，讀出我們的自豪，讀出我們熱愛(ài)偉大祖國(guó)的語(yǔ)氣。
5．小組交流搜集到的北京新變化的資料。
四、反饋評(píng)價(jià)。
這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時(shí)。
一、感情朗讀課文。
1、小組讀。
2、讀喜歡的段。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字書(shū)什么特點(diǎn)。
2、教師范寫(xiě)，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。
本課要寫(xiě)的字，包含了獨(dú)體、上下、左右、全包圍四種結(jié)構(gòu)。提示、范寫(xiě)易錯(cuò)的筆畫(huà)和不容易寫(xiě)好的字。
同偏旁的字：壇、城，國(guó)、圖。
突出主筆的字：央(長(zhǎng)橫)、旁(禿寶蓋)、城(斜霍：
觀察字形后，邊示范邊講解：提土旁橫宜短，豎起筆要高；方框不要充滿格子，上下左右都應(yīng)該留出空隙；禿寶蓋的橫宜長(zhǎng)，覆蓋下面的“方”字的彎度，就像一把弓。
3、學(xué)生描紅練習(xí)。
四、實(shí)戰(zhàn)活動(dòng)。
搜集有關(guān)北京的圖片、明信片照片、郵票、火花、文字資料等，在班上展示、交流。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
天安門。
美柏油馬路。
立交橋。
名勝古跡高樓大廈。
高中歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)申奧成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。
3、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字。
2、流利、正確、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：申奧成功的主題片，課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、課前談話：（2分）。
（出示奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志）你知道這是什么標(biāo)志嗎？（生：奧運(yùn)會(huì)）奧運(yùn)會(huì)的全稱是奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)。奧運(yùn)會(huì)是世界上規(guī)模最大的運(yùn)動(dòng)會(huì)。
你知道奧運(yùn)會(huì)有哪些比賽項(xiàng)目嗎？（你們了解的還真不少。）奧運(yùn)會(huì)是世界上規(guī)模最大的運(yùn)動(dòng)會(huì)，每四年舉行一次。能參加奧運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員是非常光榮的。那么能舉辦奧運(yùn)會(huì)的國(guó)家更是實(shí)力強(qiáng)大的，奧運(yùn)會(huì)的舉辦會(huì)給這個(gè)國(guó)家?guī)?lái)很大的榮譽(yù)。因此很多國(guó)家的城市都想申請(qǐng)舉辦奧運(yùn)會(huì)。（播放課件幻燈片）這么多國(guó)家城市要申辦奧運(yùn)會(huì)，那么如何決定舉辦奧運(yùn)會(huì)的城市呢？這就要通過(guò)國(guó)際奧委會(huì)開(kāi)會(huì)投票選舉決定。
舉辦奧運(yùn)會(huì)也一直是中國(guó)人的夢(mèng)想。在十一年前1993年中國(guó)北京曾經(jīng)申請(qǐng)舉辦的奧運(yùn)會(huì)，在最后的投票選舉中，北京僅以兩票之差，輸給了澳大利亞的悉尼，確實(shí)非?？上?。但是中國(guó)人民并沒(méi)有氣餒，不斷地建設(shè)祖國(guó)，我國(guó)的實(shí)力一天天的強(qiáng)大，北京也成為了舉世注目的美麗城市，北京繼續(xù)申辦的奧運(yùn)會(huì)。
（二）、談話導(dǎo)入。
1、小朋友，你們知道這是哪一天的情景嗎？投影書(shū)上插圖指名說(shuō)。
2、（點(diǎn)擊出示句子：7月13日的夜晚，北京申辦20奧運(yùn)會(huì)成功了。）啊，北京終于成功了！把這個(gè)好消息告訴大家吧。（齊讀課題）。
這個(gè)喜訊傳來(lái)，中國(guó)十三億的兒女是多么的自豪啊。今天就讓我們?nèi)タ纯慈珖?guó)人民是如何歡度這激動(dòng)人心的時(shí)刻的。（播放申奧成功的課件圖片：
解說(shuō)詞：207月13日的夜晚，億萬(wàn)雙眼睛在電視機(jī)前等待著薩馬蘭奇最后的宣布，當(dāng)他說(shuō)到年的奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行時(shí)，在場(chǎng)的中國(guó)人都跳了起來(lái)，熱情地歡呼著。頓時(shí)，喜訊傳遍了中國(guó)的每一個(gè)角落，人們紛紛涌上街頭慶祝，北京更是成了歡樂(lè)的海洋。工人、學(xué)生、老人，小孩都揮舞著國(guó)旗，熱情地高喊著：我們成功了，我們愛(ài)北京。人們相互擁抱，擊掌。國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人也來(lái)到了歡樂(lè)的人群中。北京度過(guò)了一個(gè)歡樂(lè)的不眠之夜。在電視機(jī)里，我們贏了，我們成功了的字幕一遍遍的放大。）。
3、過(guò)渡：課文用生動(dòng)的語(yǔ)言記下了這振奮人心的時(shí)刻，讓我們一起走入這激動(dòng)人心的時(shí)刻吧！
（三）、自由初讀課文。
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的生字圈出來(lái)讀一讀，你可以請(qǐng)教下面的樹(shù)葉朋友，也可以請(qǐng)教身邊的同學(xué)或者查查字典，難讀的字可以多讀幾遍。
2聽(tīng)錄音機(jī)范讀，看看你們有沒(méi)有讀對(duì)讀準(zhǔn)。
3、讀準(zhǔn)確后同桌互相讀“我會(huì)認(rèn)”里面的生字，碰到對(duì)方讀錯(cuò)了馬上幫助改正。
（四）、自學(xué)交流。
1）、這一課我們要從樹(shù)葉朋友那里認(rèn)識(shí)一些新的生字?？纯茨隳懿荒茏x準(zhǔn)確。指名讀同學(xué)當(dāng)師領(lǐng)讀，讀得準(zhǔn)和喜歡的生字。他讀的準(zhǔn)確，大家就跟著他一起讀。
2）指名讀、齊讀生字。
3）自由讀生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的？交流，回答。
你們真能干，成功手勢(shì)做出來(lái)表?yè)P(yáng)自己。
5）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
匹筆順橫撇豎彎鉤豎折。
淚：這個(gè)字我們?cè)鯓佑涀∷?？你有什么好辦法？有什么想提醒大家的嗎。
（五）、指導(dǎo)朗讀課文，感悟課文。
1、帶著成功的喜悅請(qǐng)大家再讀讀課文中你喜歡的段落。
2、把你喜歡讀的段落讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（我還聽(tīng)到有同學(xué)讀到這樣的句子：（配圖）。
不約而同：沒(méi)有事先約好，但做出了同樣的事情。
涌：就是像潮水一樣快速地沖過(guò)去。因?yàn)槿藗兟?tīng)到這個(gè)好消息太激動(dòng)了。都急著要去街上慶祝。
（喜訊、歡樂(lè)的海洋）指名讀，齊讀。
2、（點(diǎn)擊出示第二段：天安門廣場(chǎng)聚集了幾十萬(wàn)群眾。人們揮舞著國(guó)旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：“我們成功了！”“我們愛(ài)北京！”“祖國(guó)萬(wàn)歲！”）。
讓我們走進(jìn)這歡樂(lè)的海洋，加入到慶祝的隊(duì)伍中吧。瞧天安門廣場(chǎng)多熱鬧啊，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？有什么感受？那么就讓我們帶著這種興奮激動(dòng)的心情讀一讀吧。
指名說(shuō)。指名讀讓我們一起高呼吧！
指導(dǎo)朗讀：用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)你的心情吧！指名讀--小組讀--全體朗讀。
3）快看，中央領(lǐng)導(dǎo)人也來(lái)到了人群中，江澤民等國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人來(lái)到歡樂(lè)的人群中，與大家同歡呼，共歌唱，把慶?；顒?dòng)推向了高潮。）學(xué)生讀：與大家同歡呼，共歌唱，把慶?；顒?dòng)推向了高潮。
五、總結(jié)，朗讀全文。
1、同學(xué)們，年7月13日的夜晚確實(shí)是一個(gè)不眠的夜晚，祖國(guó)的每一個(gè)兒女都為申奧的成功而感到自豪和激動(dòng)。申奧成功了，中國(guó)人成功了。2008年全世界優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員將會(huì)來(lái)到中國(guó)北京參加奧運(yùn)會(huì)，奧林匹克的旗幟將在中國(guó)北京高高飄揚(yáng)。（出示句子：2008年，奧林匹克旗幟將在中國(guó)高高飄揚(yáng)。）讓我們驕傲地告訴世界：（齊讀2008年，奧林匹克旗幟將在中國(guó)高高飄揚(yáng)）。
2、讓我們?cè)僖淮巫院赖叵蛉澜缧Q--我們成功了。有感情地朗讀全文。
五、課外延伸。
有機(jī)會(huì)同學(xué)們可以找找有關(guān)中國(guó)與奧運(yùn)會(huì)的資料，相信你會(huì)有更多的收獲，爭(zhēng)取能為2008我們的奧運(yùn)會(huì)出點(diǎn)力。
高中歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谠鐘W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。
教學(xué)步驟：
課前三分鐘說(shuō)話。
看過(guò)的同學(xué)當(dāng)時(shí)的心情還記嗎？是怎樣的心情？
初讀課文：自由讀文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫(huà)面一樣。
再讀課文同學(xué)之間互相幫助把字音讀準(zhǔn)。
檢查字音。指生讀字并組詞，其他學(xué)生跟讀。
識(shí)記字形。
猜字謎：
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
高中歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三
1、突破傳統(tǒng)的寓言解讀模式，指導(dǎo)學(xué)生從新的角度去解讀寓言。
2、培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力，指導(dǎo)學(xué)生研究探討把握中心，深入領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵，要從文章中讀出自己的體悟。
方法一引用“狼來(lái)了”的寓言故事:如果是一個(gè)人這樣說(shuō)你不相信，那么許多人說(shuō)呢？許多人說(shuō)的是真實(shí)的你可以相信，如果他們自己也沒(méi)有辨別真假，你又何去何從呢？有一句值得思考的話:謊言說(shuō)一千遍也就成了真理。怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？進(jìn)而思考:面對(duì)歷史流傳下來(lái)的東西，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)，你的選擇標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？從寓言的解讀導(dǎo)入對(duì)錢鐘書(shū)的《讀〈伊索寓言〉》的學(xué)習(xí)。
方法二由寓言本身的解讀導(dǎo)入。
指導(dǎo)學(xué)生看課文題目:讀、寓言。（寓言學(xué)生并不陌生，可以讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)寓言的理解。）錢鐘書(shū)先生讀《伊索寓言》提出了他的觀點(diǎn)，你接受錢鐘書(shū)的觀點(diǎn)嗎？你有自己新的見(jiàn)解嗎？導(dǎo)入課文的解讀。
課前預(yù)習(xí)，了解作者的主要情況:生平、作品、風(fēng)格、主要成就等，自我體會(huì)文章，寫(xiě)出體會(huì)要點(diǎn)。錢鐘書(shū)（1910—1998年），現(xiàn)代文學(xué)研究家、作家。他深入研究中國(guó)的史學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)經(jīng)典，同時(shí)不曾間斷過(guò)對(duì)西方新舊文學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)的閱覽和研究。融廣博的知識(shí)和精卓的見(jiàn)解于一體是他的所有學(xué)術(shù)著作的一個(gè)共同特點(diǎn)。閱讀課文要抓住這個(gè)特點(diǎn)。
依據(jù)方法一。
1、讀文章的九個(gè)寓言故事，了解錢鐘書(shū)的解讀有什么共同特點(diǎn)？
提示:錢先生對(duì)傳統(tǒng)的淺薄見(jiàn)解一一做了糾正，從新的角度提出了自己不同于他人的見(jiàn)解。
2、思考這些觀點(diǎn)與你自己以前讀寓言的感受一樣嗎？并從文章中找出作者的觀點(diǎn)?！拔艺J(rèn)為寓言要不得，因?yàn)樗鸭儤愕男『⒔痰糜?jiǎn)單了，愈幼稚了，以為人事里是非的分別、善惡的果報(bào)，也像在禽獸中間一樣公平清楚，長(zhǎng)大了就處處碰壁上當(dāng)?！?BR> 3、結(jié)合全文以及你自己的人生體會(huì)，談?wù)勀銓?duì)作者觀點(diǎn)的理解。
（1）可以指導(dǎo)學(xué)生從文章的結(jié)構(gòu)層次入手:由每一段的關(guān)鍵句可以把全文大致劃分為三部分:1-3自然段；九個(gè)故事；最后的結(jié)論。
（2）通過(guò)文章內(nèi)容讓學(xué)生了解:如果把人類歷史比做人的一生，古代乃是人類的童年時(shí)期，現(xiàn)代則是成人了。那么就容易明白，古代的《伊索寓言》為什么那么淺薄、幼稚、簡(jiǎn)單。同時(shí)成人是喜歡小孩子的。從而理解人們?yōu)槭裁聪矚g《伊索寓言》又是在什么意義上喜歡它的。
（3）在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上學(xué)生自由討論，思考作者觀點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)意義?？梢跃x最后一段強(qiáng)化理解。
提示:現(xiàn)代社會(huì)的人事是非的分別，善惡的果報(bào)，并不像寓言所講的在禽獸中間一樣公平清楚，情形要復(fù)雜得多，是非顛倒、善無(wú)善報(bào)、惡無(wú)惡報(bào)的情形是常有的。
生活在現(xiàn)代社會(huì)，要避免碰壁上當(dāng)，頭腦就不能那么簡(jiǎn)單幼稚。人事是復(fù)雜的，我們的頭腦也要復(fù)雜一點(diǎn)，才會(huì)有清醒的認(rèn)識(shí)，才有適當(dāng)?shù)膶?duì)策。
（4）在以上理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生思考:怎么重新審視寓言的“寓意”？可以從九個(gè)例子中選一到兩個(gè)例子的解讀來(lái)分析。學(xué)生談自己的理解，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，不拘一格。
4、深入探究。
（1）成人、小孩和寓言的關(guān)系。
（2）思考盧梭反對(duì)兒童讀寓言與錢鐘書(shū)反對(duì)之間的差異。
（3）對(duì)蒼蠅的話“車子的前進(jìn)，都是我的力量”的自我理解。
注意:教師在學(xué)生思維開(kāi)發(fā)上做方法指導(dǎo)。
依據(jù)方法二:。
從寓言對(duì)人的教育作用角度思考:寓言果真能起到那樣的作用嗎？引出錢鐘書(shū)的觀點(diǎn)，再?gòu)慕Y(jié)構(gòu)上結(jié)合學(xué)生自己的人生社會(huì)體會(huì)入手解讀文章。以下步驟同方法一。
引用20xx年高考作文題中“智子疑鄰”的故事:。
宋國(guó)有個(gè)富人，一天大雨把他家的墻淋壞了。他的兒子說(shuō):“不修好，一定會(huì)有人來(lái)偷竊。”鄰居家的一位老人也這樣說(shuō)。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺(jué)得他的兒子很聰明而懷疑是鄰居家的老人偷的。
以上是《韓非子》中的一個(gè)寓言。直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實(shí)生活中聽(tīng)到類似的故事；但是，也常見(jiàn)到許多不同的甚至相反的情況。我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物和處理問(wèn)題的時(shí)候應(yīng)該如何去做呢？談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
注意:要有新意，不要就事論事，應(yīng)從新的觀點(diǎn)角度解讀；寫(xiě)出要點(diǎn)、文章均可，字?jǐn)?shù)不限。
1、教學(xué)中一定要權(quán)責(zé)明確:教的主體是教師；學(xué)的主體是學(xué)生。各自做好自己的工作。重新審視教學(xué)中學(xué)生的地位。
2、抓住關(guān)鍵的問(wèn)題即要點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解探究，不糾纏小的枝節(jié)問(wèn)題。
3、重點(diǎn)放在錢鐘書(shū)先生對(duì)寓言的重新審視的思考方法上。（陜西/楊巖）。
高中歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四
知識(shí)與技能。
簡(jiǎn)述生物膜的結(jié)構(gòu)。
過(guò)程與方法。
以細(xì)胞膜分子結(jié)構(gòu)的探究歷程為主線，動(dòng)腦分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論并構(gòu)建模型，體驗(yàn)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)思想和實(shí)驗(yàn)方法。嘗試提出問(wèn)題做出假設(shè)。
情感態(tài)度方面。
二。教材分析。
本節(jié)以較多的篇幅介紹了對(duì)生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程，并安排了兩個(gè)思考與討論，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的同時(shí)，了解這些知識(shí)的來(lái)龍去脈，認(rèn)識(shí)到可以通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的推理分析提出假說(shuō)，假說(shuō)仍然需要觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。隨著技術(shù)手段的改進(jìn)不斷發(fā)現(xiàn)新的證據(jù)，原有的觀點(diǎn)或理論還會(huì)不斷得到修正和完善，并歸納總結(jié)出生物膜模型建構(gòu)的基本方法。此外，還應(yīng)重點(diǎn)理解和掌握生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型，學(xué)會(huì)運(yùn)用該模型解釋相應(yīng)的生理現(xiàn)象。
三。學(xué)情分析。
高中學(xué)生具備了一定的觀察和認(rèn)知能力，但是對(duì)問(wèn)題探索的動(dòng)力主要來(lái)自對(duì)相關(guān)問(wèn)題的好奇與有趣水平，目的性不十分明確。所以教師的思維導(dǎo)向就顯得十分重要。本節(jié)課利用科學(xué)史實(shí)驗(yàn)資料，設(shè)計(jì)學(xué)生要探究的問(wèn)題。讓學(xué)生在問(wèn)題引導(dǎo)下進(jìn)行基于資料和問(wèn)題的課堂探究活動(dòng)。問(wèn)題的設(shè)計(jì)層層深入。按照學(xué)生的思維水平和能力達(dá)到一定深度，使學(xué)生順利由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)過(guò)渡。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型。
難點(diǎn)：建立生物膜模型的過(guò)程如何體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
五、教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)內(nèi)容。
1、引入新課。
2.講述膜的磷脂排布。
3.演示電鏡照片。
4.演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
5.引導(dǎo)構(gòu)建模型。
6.總結(jié)內(nèi)容。
教師活動(dòng)。
中有什么物質(zhì)？你作出推論的依據(jù)是什么”引導(dǎo)學(xué)生分析回答。
“磷脂是一種由甘油、脂肪酸和磷酸所組成的分子，頭部是親水的，尾部是疏水的。并逐步提出問(wèn)題：磷脂分子在水表面(空氣-水界面)上將怎樣排布？磷脂分子在水中"呈球狀"又是怎樣排布的呢？引導(dǎo)學(xué)生討論分析哪一種最可能是生物膜的磷脂分子的排布方式。
1925年荷蘭科學(xué)家用有機(jī)溶劑提取了人類紅細(xì)胞細(xì)胞膜的脂類成分，“將其鋪展在水面”，測(cè)出膜脂展開(kāi)的面積二倍于細(xì)胞表面積。這是為什么？讓學(xué)生分析，得到答案。
播放“熒光標(biāo)記的小鼠細(xì)胞和人細(xì)胞的融合實(shí)驗(yàn)”課件，然后追問(wèn)：這一實(shí)驗(yàn)顯示了膜中的蛋白質(zhì)分子處于一定的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，那么，是不是所有的蛋白質(zhì)分子都處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？脂質(zhì)分子呢？據(jù)此，人們將膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并沒(méi)有概括為“運(yùn)動(dòng)性”,而是“流動(dòng)性”,你能探知其中的緣由嗎？能否舉些實(shí)例證明膜具有流動(dòng)性？設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于聯(lián)想和周密思維的好習(xí)慣，激發(fā)深入探究，幫助理解“膜的流動(dòng)性”。
桑格和尼克森通過(guò)對(duì)已有的模型進(jìn)行修正，于1972年提出了流動(dòng)鑲嵌模型，這一模型為大多數(shù)人所接受。至此，同學(xué)們也能想象出這一模型的“相貌”了，先自主想象一下，再掀起它的神秘面紗。
總結(jié)歸納，隨堂練習(xí)。
學(xué)生活動(dòng)。
探究膜的主要成分。
體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
思考實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
觀看動(dòng)畫(huà)。
體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)過(guò)程。
自主構(gòu)建模型。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
4.2生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型。
一、探究歷程。
1、現(xiàn)象：脂溶性物質(zhì)易進(jìn)入細(xì)胞膜。
結(jié)論：成分是脂質(zhì)、蛋白質(zhì)。
2、現(xiàn)象：?jiǎn)畏肿訉用娣e是膜面積的2倍結(jié)論：磷脂雙分子層。
3、現(xiàn)象：暗亮暗結(jié)構(gòu)。
結(jié)論：三層結(jié)構(gòu)，靜態(tài)統(tǒng)一。
4、現(xiàn)象：雜交細(xì)胞膜蛋白流動(dòng)。
結(jié)論：膜上分子有流動(dòng)性。
二。流動(dòng)鑲嵌模型(圖)。
高中歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十五
2019荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖藍(lán)?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開(kāi)透明的翅膀。小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（1）簡(jiǎn)要分析文本的寫(xiě)作特點(diǎn)。（10分）（2）指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（10分）（3）根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“放”的寫(xiě)作指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程。（20分）《荷葉圓圓》荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖藍(lán)?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開(kāi)透明的翅膀。小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（1）簡(jiǎn)要分析文本的寫(xiě)作特點(diǎn)。（10分）本文圍繞“荷葉圓圓”，分別寫(xiě)出了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒對(duì)荷葉的看法。本文善于運(yùn)用疊詞，如“圓圓”“綠綠”，富于音樂(lè)美感。善于運(yùn)用abb結(jié)構(gòu)，如“亮晶晶”“笑嘻嘻”“一朵朵”，增添旋律感。通過(guò)不同的小動(dòng)物對(duì)荷葉的看法，寫(xiě)出了荷葉給世界帶來(lái)的貢獻(xiàn)。（2）指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（10分）（3）根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“放”的寫(xiě)作指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程。（20分）《荷葉圓圓》荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖藍(lán)?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開(kāi)透明的翅膀。小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（1）簡(jiǎn)要分析文本的寫(xiě)作特點(diǎn)。（10分）本文圍繞“荷葉圓圓”，分別寫(xiě)出了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒對(duì)荷葉的看法。本文善于運(yùn)用疊詞，如“圓圓”“綠綠”，富于音樂(lè)美感。善于運(yùn)用abb結(jié)構(gòu)，如“亮晶晶”“笑嘻嘻”“一朵朵”，增添旋律感。通過(guò)不同的小動(dòng)物對(duì)荷葉的看法，寫(xiě)出了荷葉給世界帶來(lái)的貢獻(xiàn)。（2）指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（10分）（3）根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“放”的寫(xiě)作指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程。（20分）（一）教學(xué)目標(biāo)讀準(zhǔn)、認(rèn)識(shí)、正確書(shū)寫(xiě)生字，理解詞語(yǔ)。正確流利、有感情地朗讀課文掌握課文主要內(nèi)容了解作者及寫(xiě)作背景（1）知識(shí)與能力萬(wàn)能套用：通過(guò)學(xué)習(xí)，正確讀寫(xiě)、理解......等生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容。
根據(jù)具體內(nèi)容確定手法過(guò)程與方法：通過(guò)......方式，提高閱讀鑒賞能力，體會(huì)......方法。
萬(wàn)能套用寫(xiě)人記事的文章通過(guò)朗讀與體會(huì)，學(xué)習(xí)作者通過(guò)......刻畫(huà)人物的方法，品味文章的語(yǔ)言特色。寫(xiě)景抒情的文章通過(guò)朗讀與體會(huì)，學(xué)習(xí)作者通過(guò)......刻畫(huà)景物的方法，品味文章的語(yǔ)言特色。科普說(shuō)明的文章通過(guò)朗讀與體會(huì)，體會(huì)說(shuō)明方法的妙處，品味文章的語(yǔ)言特色。古代詩(shī)歌通過(guò)多種形式的朗讀，學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的手法，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言特色。古代文言文通過(guò)朗讀與體會(huì)，積累文言文常識(shí)，品味文章的語(yǔ)言特色。如何確定教學(xué)重點(diǎn)（可參考課后習(xí)題）（1）通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)寫(xiě)作對(duì)象特點(diǎn)（人物性格特點(diǎn)、景物特點(diǎn)、說(shuō)明對(duì)象特點(diǎn)）（2）感受詩(shī)歌的獨(dú)特意境（3）初步感受文言文知識(shí)。（4）感受作者遣詞造句的妙處如何確定教學(xué)難點(diǎn)（可參考情感態(tài)度價(jià)值觀）（1）學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)刻畫(huà)人物/景物/對(duì)象。（2）深入體會(huì)情感。（3）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（4）理解主旨句的含義。
《荷葉圓圓》荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖藍(lán)?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開(kāi)透明的翅膀。小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（1）簡(jiǎn)要分析文本的寫(xiě)作特點(diǎn)。（10分）本文圍繞“荷葉圓圓”，分別寫(xiě)出了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒對(duì)荷葉的看法。本文善于運(yùn)用疊詞，如“圓圓”“綠綠”，富于音樂(lè)美感。善于運(yùn)用abb結(jié)構(gòu)，如“亮晶晶”“笑嘻嘻”“一朵朵”，增添旋律感。通過(guò)不同的小動(dòng)物對(duì)荷葉的看法，寫(xiě)出了荷葉給世界帶來(lái)的貢獻(xiàn)。（2）指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（10分）（3）根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“放”的寫(xiě)作指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程。（20分）（2）指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（10分）一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：正確讀寫(xiě)、理解“躺、蹲、嘻”等生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀與體會(huì)，學(xué)習(xí)作者善于觀察的好習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受大自然的神奇，受到情感上的熏陶。二教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)朗讀，歸納不同小動(dòng)物眼中的荷葉，體會(huì)作者遣詞造句的妙處。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)刻畫(huà)景物的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
《荷葉圓圓》荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖藍(lán)?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開(kāi)透明的翅膀。小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（1）簡(jiǎn)要分析文本的寫(xiě)作特點(diǎn)。（10分）（2）指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（10分）（3）根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“放”的寫(xiě)作指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程。（20分）（3）根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“放”的寫(xiě)作指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程。（20分）一、導(dǎo)入生字談話導(dǎo)入，生活中常見(jiàn)的反義詞。大—小，多—少，首—，引出“放”字。二、學(xué)習(xí)生字（一）明確結(jié)構(gòu)1.2.教3.學(xué)生師黑板板書(shū)漢字觀察“放”的字形“放結(jié)構(gòu)，明確”4.教師帶領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)左半邊“方”和右半“左右邊“結(jié)構(gòu)反文旁”?！?。5.學(xué)生教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)在黑板上帶領(lǐng)全班同學(xué)書(shū)寫(xiě)觀察自己練習(xí)本上的書(shū)寫(xiě)，與教師黑板上的“放”字?！胺拧弊值牟煌?。明確（二）明確意思1.2.教師為學(xué)生明確“3.學(xué)生學(xué)生造句。聯(lián)系生活，組詞：放”字的意思。（放風(fēng)箏、放牧、開(kāi)放驅(qū)逐、流放）（三）拓展延伸生活中還有哪些類似這種結(jié)構(gòu)的漢字？（跑、蹦等）。
“左窄右寬”。請(qǐng)根據(jù)上述材料回答下列問(wèn)題：（1）簡(jiǎn)要分析文本的寫(xiě)作特點(diǎn)。（10分）（2）如指導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。（15分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。（15分）簡(jiǎn)要分析文本的寫(xiě)作特點(diǎn)。（10分）《珍珠鳥(niǎo)》是一篇散文，課文講述了作者與珍珠鳥(niǎo)相處的日子里，珍珠鳥(niǎo)逐步信賴作者的過(guò)程，表達(dá)了作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)、尊重、寬容之情，揭示了信賴往往創(chuàng)造美好的境界這一人生哲理。作者的觀察細(xì)致，運(yùn)用了比喻、擬人、排比等手法，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，非常適合小學(xué)生閱讀理解。
請(qǐng)根據(jù)上述材料回答下列問(wèn)題：（1）簡(jiǎn)要分析文本的寫(xiě)作特點(diǎn)。（10分）（2）如指導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。（15分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。（15分）（2）如指導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。（15分）一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：正確讀寫(xiě)蔓、雛、眸等生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容。過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀和想象，理解課文內(nèi)容，感受我對(duì)小鳥(niǎo)的呵護(hù)，提高閱讀能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)喜愛(ài)保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)，熱愛(ài)大自然的感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”所揭示的生活哲理。
請(qǐng)根據(jù)上述材料回答下列問(wèn)題：（1）簡(jiǎn)要分析文本的寫(xiě)作特點(diǎn)。（10分）（2）如指導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。（15分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。（15分）師：上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。師：同學(xué)們,仔細(xì)觀看老師播放的這段小視頻，一會(huì)老師會(huì)提問(wèn)哦！師：視頻播放完了，有誰(shuí)知道視頻里的是什么鳥(niǎo)呢？師：你的手舉的最高，你來(lái)說(shuō)生1：珍珠鳥(niǎo)。師：你是怎么知道的？生2：珍珠鳥(niǎo)小巧玲瓏，羽毛的顏色很艷麗，叫聲細(xì)細(xì)的婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)?zhēng)煟亨?，你說(shuō)的真全面，是個(gè)科普小能手。請(qǐng)坐。師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)珍珠鳥(niǎo)最大的特點(diǎn)是什么呢？師：你說(shuō)生3：珍珠鳥(niǎo)都是成對(duì)出現(xiàn)的，而且珍珠鳥(niǎo)特別怕人師：嗯，看來(lái)你對(duì)珍珠鳥(niǎo)的了解也很深入。大家這么踴躍，那么今天我們的課堂也會(huì)非常精彩，今天我們跟著馮驥才先生去了解他和珍珠鳥(niǎo)之間的故事。請(qǐng)大家齊讀課題《珍珠鳥(niǎo)》。設(shè)計(jì)理由：“興趣是最好的老師”。通過(guò)播放視頻的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，緊接著對(duì)珍珠鳥(niǎo)的了解深入將學(xué)生的注意力吸引到課文教學(xué)中，同時(shí)也使學(xué)生明確本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，為講授新課打下良好的基礎(chǔ)。
請(qǐng)根據(jù)上述材料回答下列問(wèn)題。
（1）簡(jiǎn)要分析文本的寫(xiě)作特點(diǎn)。（10分）（2）如指導(dǎo)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。（15分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)本課板書(shū)并說(shuō)明理由。（15分）（1）簡(jiǎn)要分析文本的寫(xiě)作特點(diǎn)。（10分）《鄉(xiāng)下人家》是一篇抒情散文，文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě)，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。本文語(yǔ)言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)清晰，多次使用比喻、擬人等手法展示了鄉(xiāng)村生活的圖畫(huà)美。是一篇引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的佳作。（2）如指導(dǎo)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。（15分）一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：正確讀寫(xiě)“棚架、裝飾”等詞語(yǔ)。正確流利有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀和想象，學(xué)習(xí)作者擬人、比喻等修辭手法的運(yùn)用，提高閱讀鑒賞能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)鄉(xiāng)村生活的圖畫(huà)美。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)鄉(xiāng)村生活體現(xiàn)的自然和人之間的和諧。（3）依據(jù)擬定的教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)本課板書(shū)并說(shuō)明理由。（15分）設(shè)計(jì)理由：好的板書(shū)設(shè)計(jì)就是一部好的微型教案。根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)情的分析，加上考慮教學(xué)重點(diǎn)為感受鄉(xiāng)村生活的圖畫(huà)美，體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好情。本次設(shè)計(jì)的板書(shū)力圖清晰、直觀，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。