教案不僅是一份教學(xué)計(jì)劃，更是一份對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法的思考和總結(jié)。教案中的教學(xué)方法和教學(xué)資源需要與教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況相匹配。通過(guò)學(xué)習(xí)這些教案范例，可以更好地了解教案的編寫(xiě)原則和實(shí)施方法。
三年級(jí)名師公開(kāi)課講評(píng)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力。
(1)有感情的朗讀課文，感知內(nèi)容。
(2)掌握本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解文章主題。
(3)學(xué)習(xí)課文謀篇布局的手法，提高寫(xiě)作能力。
2、過(guò)程與方法。
在學(xué)生掌握生字詞的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，再進(jìn)行解析課文。讓學(xué)生既從情感上受到熏陶，又能學(xué)到行文布局的，從而提高寫(xiě)作能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)對(duì)《蟬》的學(xué)習(xí)明白：不論生命短暫與否，都要積極面對(duì)，好好的活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)。
(1)讀懂課文，體會(huì)文章的寓意。
(2)借鑒文章的“先揚(yáng)后抑”的方法。
2、難點(diǎn)。
(1)透過(guò)文章故事，理解文章故事的寓意，并從中受到啟發(fā)和教育。
(2)從整體結(jié)構(gòu)上把握文章的布局。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一：課程導(dǎo)入：
在上課之前，我要先讓同學(xué)們猜一種生物：這個(gè)生物只能生活在夏天，并且它還必須要經(jīng)歷一次蛻變，才能最終在樹(shù)上唱出那最響亮的歌聲。
明確：學(xué)生舉手回答：《蟬》。
二、教授新課。
1、聽(tīng)錄音，注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣以及生字詞。
2、教師板書(shū)易讀錯(cuò)的生字詞。
明確：聽(tīng)完錄音之后，讓學(xué)生到黑板上注音。
3、學(xué)生朗讀課文：
(1)單個(gè)學(xué)生朗讀課文。
(2)學(xué)生齊讀課文，
4、學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文。
問(wèn)題一：作者對(duì)蟬的態(tài)度是怎么樣的?其中有沒(méi)有變化?從原文中找到依據(jù)。
明確：
煩朋友的話寬恕(理解敬佩)。
第一段：知知不休(抑1)第三段和第五段：朋友的話(揚(yáng)1和揚(yáng)2)。
第二段：寫(xiě)病蟬(抑2)第七段：直接寫(xiě)對(duì)蟬的寬恕。
對(duì)蟬的厭惡。
外貌：透明的翅收斂著。
動(dòng)作：身軀微微顫動(dòng)抒寫(xiě)對(duì)蟬的贊美之情。
語(yǔ)言：沒(méi)有聲響。
最終目的。
寫(xiě)作手法：欲揚(yáng)先抑、托物言志。
問(wèn)題二：17年埋在泥中，出來(lái)就活一個(gè)夏天?
問(wèn)題三：那是蟬的生命意義?“那”具體指代什么呢?
明確：不論生命長(zhǎng)短，都必須好好活著。
三、本課小結(jié)。
在《蟬》的世界中，作者看到了不一樣的精彩，佛曰：一花一世界，一葉一菩提。就讓我們?cè)谶@小小的世界之中活出我的精彩吧!聽(tīng)歌曲《我要我的精彩》。
四、作業(yè)。
同步練習(xí)冊(cè)的第一題和第三大題。
三年級(jí)名師公開(kāi)課講評(píng)教案篇二
1、導(dǎo)入：我們祖國(guó)山河壯麗，處處都有迷人的景色。今天我們就一同去游覽一下我國(guó)東北的小興安嶺。
2、板書(shū)課題：小興安嶺。
3、教學(xué)多音字“興”，一起讀。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，加深印象。
1、設(shè)疑：小興安嶺是什么樣的呢?我們一起去看看。
(板書(shū)：()小興安嶺)。
2、多媒體播放小興安嶺四季迷人的風(fēng)光。(學(xué)生欣賞)。
3、說(shuō)說(shuō)：小興安嶺給你留下了怎樣的印象?
(預(yù)設(shè)：樹(shù)木茂盛的潔白的美麗的景色宜人的)。
4、補(bǔ)充課題：美麗的小興安嶺。
5、齊讀課題。
(三)初讀課文，自主識(shí)字認(rèn)詞。
1、自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。
說(shuō)自然段，分段讀。
師：請(qǐng)用你的手指告訴老師，課文有幾個(gè)自然段?(6個(gè)手指)。
師：那就請(qǐng)6個(gè)小朋友來(lái)讀讀課文。
2、自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。
(1)出示會(huì)寫(xiě)的字：
匯欣賞映視線獻(xiàn)藥材擋浸軟舌刮。
a指名讀，請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)看到這些字的拼音你有什么要提醒大家的?分小組讀，開(kāi)小火車(chē)讀。指名說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的或在寫(xiě)這些字的時(shí)候你有什么要提醒大家的。全班齊讀。
b書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，請(qǐng)生把自己認(rèn)為最難寫(xiě)的字提出來(lái)，師生共同解決。重點(diǎn)指導(dǎo)“賞”教師一筆一劃的示范給學(xué)生看。
(2)出示會(huì)認(rèn)的字。
融漲蔥縷劍舔。
指名說(shuō)說(shuō)讀這些字時(shí)你有什么要提醒大家的，全班齊讀，男女生分讀。
(3)出示詞語(yǔ)。
全班齊讀開(kāi)火車(chē)讀小組比賽讀。
(四)學(xué)習(xí)第一、六自然段。
1.學(xué)習(xí)第六自然段。
齊讀讀第六自然段。
2.學(xué)習(xí)第一自然段。
指名讀課文第一自然段。
師：讀了第一自然段，小興安嶺給你留下什么印象?(樹(shù)木很多。)。
師：看看圖片，哪張最能體現(xiàn)。
(出示電腦課件，一幅只有一棵樹(shù)，一幅有十幾棵樹(shù)，一幅有幾十棵樹(shù))師：誰(shuí)能用朗讀輕重變化體現(xiàn)樹(shù)的多嗎?(指名讀-生評(píng)-齊讀)。
3、小結(jié)。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道小興安嶺是綠色的海洋，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。那到底什么才算綠色的海洋，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。課后希望同學(xué)先把課文讀一讀，我們下節(jié)課再一起走進(jìn)美麗的小興安嶺。
(五)布置作業(yè)。
1、寫(xiě)生字2、朗讀課文。
三年級(jí)名師公開(kāi)課講評(píng)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、以小組合作探究的方式，品味用詞，體會(huì)作者的感情變化;。
2、了解“先抑后揚(yáng)”的寫(xiě)法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
一.導(dǎo)入。
誦讀唐代虞世南的《蟬》：
垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。
問(wèn)：這首詩(shī)寫(xiě)了蟬的什么內(nèi)容?想通過(guò)蟬表達(dá)什么情感?
明確：借蟬來(lái)表達(dá)了自己雖身居高位但不同流合污的高潔品質(zhì)，這種表達(dá)情感的方式我們稱(chēng)之為“托物言志”。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)香港作家小思所寫(xiě)的散文《蟬》，看看在這篇文章里，作者想要抒發(fā)的是一種怎樣的情懷。
二.整體感知。
朗讀課文，思考：
1.這篇文章告訴了我們一個(gè)什么道理?生命是短暫的、脆弱的!不管你活幾天，都要好好的活著!
2.一個(gè)動(dòng)物都知道要好好的活著，那我們?nèi)祟?lèi)更應(yīng)該把自己的生命過(guò)得更加的……精彩!
三.品味精彩語(yǔ)句，體味虛詞作用。
這篇文章除了它的思想價(jià)值需要我們?nèi)W(xué)習(xí)品味外，還有一些含義雋永的句話值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味的。
在這里，作者的情感趨向不很明朗。加上一句話，能體察到作者的情感嗎?(幻燈片出示：使事忙的人聽(tīng)了煩。)。
作者明確的表達(dá)了他討厭的程度了嗎?
(幻燈片出示：“杜鵑花還沒(méi)零落，就聽(tīng)見(jiàn)斷斷續(xù)續(xù)的蟬聲了。近月來(lái)，窗外的蟬更知知不休的，使事忙的人聽(tīng)了煩。”)。
3.(幻燈片出示去掉虛詞的文字：“它是曾知知不休地在樹(shù)上過(guò)日子的小東西。身子小，叫的響，響徹一個(gè)夏天!曾這樣問(wèn)：為什么聒聒?那是一個(gè)夏天”)。
讀了這段文字之后有什么感受?作者可能在想：這么小的東西，為什么能響徹一個(gè)夏天呢?真是不可思議!
(幻燈片出示：它就是曾知知不休地在樹(shù)上過(guò)日子的小東西。那么小，卻那么響，竟響徹一個(gè)夏天!曾這樣問(wèn)：何必聒聒?那只不過(guò)是一個(gè)夏天罷了!其中“就、那么、卻、竟、何必、只不過(guò)、罷了”用紅色顯示。)。
與剛才的文段相比，多了……“就、那么、卻、竟、何必、只不過(guò)、罷了”。
你能在“等到一個(gè)夏天”和“它的生命完結(jié)了”之中各加一個(gè)字，讓他變得情感濃烈嗎?
如果此時(shí)此刻讓你對(duì)蟬傾吐心聲，你會(huì)說(shuō)什么呢?集體朗誦面對(duì)著蟬抒發(fā)我們的情感吧!
蟬除此之外別無(wú)選擇!生命是短暫的，生活是殘酷的，但是蟬為了生命的延續(xù)，必須好好的活著。
5.(幻燈片出示：“那本來(lái)的生活歷程就是這樣。它為了生命的延續(xù)，必須好好的活著。哪管是90年，90天，都不過(guò)要好好的活過(guò)?！?。
蟬為何“必須好好的活著”?因?yàn)樗鼮榱松难永m(xù)!為了種族的繁衍!
師：生命的延續(xù)可以讓別的蟬來(lái)承擔(dān)啊憑啥讓我來(lái)承受這樣重大的磨難呢?
從“必須”一詞我們讀出了蟬的?堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)!一種“責(zé)任”!
再來(lái)理解“都不過(guò)”，誰(shuí)來(lái)和大家分享你的理解?
6.面對(duì)著友人之言，作者對(duì)蟬的情感有了怎樣的變化?肅然起敬。
(齊讀“它等了17年，才等到一個(gè)夏天。就只有這個(gè)夏天，它從泥土中出來(lái)，從幼蟲(chóng)成長(zhǎng)過(guò)來(lái)。等秋風(fēng)一吹,它的生命就完結(jié)了;那本來(lái)的生活歷程就是這樣。它為了生命的延續(xù)，必須好好的活著。哪管是90年，90天，都不過(guò)要好好的活過(guò)?！?。
四、小結(jié)：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們從蟬身上獲得了生命的感悟，我們更懂得了在語(yǔ)文中，有一個(gè)詞，他的名字叫虛詞，在傳遞情感中，虛詞的作用是無(wú)限的。下面，讓我們?cè)诒牡摹渡分薪Y(jié)束我們這節(jié)課的旅程吧!
(幻燈片出示)不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)的便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹(shù)，不生長(zhǎng)的便成了空殼。生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的。在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏。請(qǐng)孩子記?。荷囊饬x不在于長(zhǎng)短，生命因充實(shí)豐富多姿而精彩!
三年級(jí)名師公開(kāi)課講評(píng)教案篇四
1、正確認(rèn)讀本課的生字，理解“消息、漂白、牽引、愛(ài)憐、雛菊、禁不住”等詞語(yǔ)的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個(gè)多音字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī)。
3、合理展開(kāi)想像，能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
過(guò)程與方法。
1、通過(guò)理解搖綠、漂白等重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受春的美好及孩子們的喜悅之情。
2、通過(guò)朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感與態(tài)度：感受春天的勃勃生機(jī)，體會(huì)孩子們看到春天到來(lái)的喜悅之情。
學(xué)生準(zhǔn)備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、尋找春天—尋春?jiǎn)⑹尽?BR> 我們聽(tīng)說(shuō)過(guò)尋人啟示，尋物啟示，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)尋春?jiǎn)⑹締?(出示尋春?jiǎn)⑹?。
尋春?jiǎn)⑹尽?BR> 春姑娘，在冬爺爺走后悄悄來(lái)到人間，身穿花衣服，走到哪，哪就充滿(mǎn)生機(jī)和活力。你看見(jiàn)春姑娘了嗎?如果有她的消息，馬上與我聯(lián)系。謝謝。
我相信你們一定能幫上我的忙，你有春的消息嗎?(學(xué)生試說(shuō)自己看到的春天)。
感謝同學(xué)們給我?guī)?lái)這么多春的消息，今天，老師就帶著你們到詩(shī)中繼續(xù)尋找《春的消息》。(齊讀課題)。
二、欣賞春天—初步感知。
1、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、默讀課文，邊讀邊思考：你從哪小節(jié)收到了春的消息，用筆勾出有關(guān)的詞語(yǔ)或句子。
3、交流：(學(xué)生邊匯報(bào)教師邊畫(huà))同學(xué)們找到這么多春的消息，嫩綠的枝條、青青的小草、鮮艷的花朵、美麗的蝴蝶、清澈的溪水、雪白的鴨子，看來(lái)，春天真的已經(jīng)來(lái)到，風(fēng)，搖綠了樹(shù)的枝條……(出示第一小節(jié)，學(xué)生跟隨教師讀)。
三、感受春天—品讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生自由讀第一小節(jié)：你感受到了什么?
學(xué)生匯報(bào)交流：
在匯報(bào)交流中理解“搖綠”、“漂白”用詞的精妙，感受春天的美。
指導(dǎo)朗讀：春風(fēng)春水，綠樹(shù)白鴨，多么美麗的春景啊!這是我們盼望了整整一個(gè)冬天啊!
第二小節(jié)：
這么美的春天，想不想出去玩?那就讓我們換上春裝，出發(fā)吧!(投影出示第二小節(jié)，學(xué)生邊讀邊悟。)。
飛過(guò)樹(shù)林，飛上山岡，到處有春天的歡笑，孩子們?cè)跇?shù)林里、山岡上跑得多歡哪，帶著這種快樂(lè)的心情讀一讀吧!
第三、四、五小節(jié)：
到處有春天的歡笑，孩子們到底看到了什么，自由讀三、四、五小節(jié)。
第六小節(jié)：
在學(xué)生談體會(huì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“牽引”“愛(ài)憐”體會(huì)對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)之情。
指導(dǎo)朗讀：帶著對(duì)蝴蝶的愛(ài)讀一讀這一小節(jié)。
第七小節(jié)：
指導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)，在交流的過(guò)程中抓住“禁不住”、“雀躍”體會(huì)孩子的快樂(lè)心情。
指導(dǎo)朗讀：那你帶著這種感情讀一讀。
第八小節(jié)：
春天的田野，到處充滿(mǎn)春的氣息，一切都那么新鮮、有趣，看，孩子們又在干什么?(讀第五小節(jié))。
在春天的田野上玩，多有趣啊!誰(shuí)能將這三小節(jié)美美地讀一遍，讓我們也來(lái)分享孩子的快樂(lè)!
第九小節(jié)：
從這個(gè)省略號(hào)你體會(huì)到了什么?(還有許多春天的消息)。
四、贊美春天—拓展延伸。
我知道同學(xué)們課下收到了很多春的消息，那么，拿出筆來(lái)，用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)吧，可以寫(xiě)一段話，也可以寫(xiě)一首小詩(shī)。(學(xué)生書(shū)寫(xiě))。
交流：教師適時(shí)評(píng)價(jià)。
總：是啊!走進(jìn)春天，就像走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，春天就是如此美麗。
五、作業(yè)。
1、繼續(xù)尋找春的消息，并用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。
2、找一找相關(guān)描寫(xiě)春天的兒歌、古詩(shī)、歌曲讀一讀，背一背，唱一唱。也可以自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，剪一剪美麗的春天。
三年級(jí)名師公開(kāi)課講評(píng)教案篇五
1.結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義，并能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀小數(shù)；使學(xué)生掌握小數(shù)大小的比較方法，能正確比較小數(shù)的大小。在具體的情境中，體會(huì)小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同點(diǎn)。
2.經(jīng)歷小數(shù)含義的探究過(guò)程，通過(guò)細(xì)心觀察、主動(dòng)探索、小組合作等形式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3.通過(guò)設(shè)置情境教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，并能用小數(shù)表示自己的身高。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及分析推理的能力，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，滲透具體問(wèn)題要具體分析的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義，探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則。
教學(xué)難點(diǎn)：以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的互相改寫(xiě)，以米為單位的小數(shù)與分米、厘米的互相改寫(xiě)，有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系，正確計(jì)算小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法。
【教學(xué)指導(dǎo)】
1.注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的生活化。測(cè)量長(zhǎng)度單位的結(jié)果不是整米數(shù)，物品的價(jià)格不是整元數(shù)，這些都是生活中用到小數(shù)的最常見(jiàn)的情況。本節(jié)課選用從學(xué)生已有的“元、角、分、米和分米”的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊密結(jié)合“買(mǎi)文具”這一具體情境，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實(shí)作用。
2.體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的樸素與真實(shí)。從“數(shù)學(xué)課本的單價(jià)是多少？”引出“小數(shù)的認(rèn)識(shí)”、“小數(shù)的讀法”、“小數(shù)的寫(xiě)法”、“小數(shù)的意義”等知識(shí)內(nèi)容，很有數(shù)學(xué)味。
3.注重學(xué)生的主體性發(fā)揮。教學(xué)中小數(shù)的認(rèn)識(shí)及小數(shù)特征的探索，力求在學(xué)生自我觀察、自主思考、合作交流的過(guò)程中完成，教師應(yīng)在其中起到引導(dǎo)者及合作者的作用。
4.在課堂設(shè)計(jì)中注重層次性和思考性。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)
律，從對(duì)小數(shù)的理解到對(duì)小數(shù)特征的體會(huì)，應(yīng)具有層次性。重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，使學(xué)生互相啟發(fā)，共同提高。
建議共分5課時(shí)：
認(rèn)識(shí)小數(shù)（1）.1課時(shí)
認(rèn)識(shí)小數(shù)（2）.1課時(shí)
簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法（1）.1課時(shí)
簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法（2）.1課時(shí)
練習(xí)課1課時(shí)
第1課時(shí)認(rèn)識(shí)小數(shù)(1)
認(rèn)識(shí)小數(shù)（教材第91~92頁(yè)及相關(guān)習(xí)題）。
1.結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義，知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，并能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)。
2.經(jīng)歷小數(shù)含義的探究過(guò)程，通過(guò)細(xì)心觀察、主動(dòng)探索、小組合作等形式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3．通過(guò)設(shè)置情境教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，并能用小數(shù)表示自己的身高。
1.使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。
2.以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的互相改寫(xiě)，以米為單位的小數(shù)與分米、厘米的互相改寫(xiě)。
【情景導(dǎo)入】
1.出示文具標(biāo)價(jià)牌。
師：開(kāi)學(xué)的時(shí)候小明的媽媽為小明準(zhǔn)備了許多文具。
（在黑板上依次貼出這些標(biāo)價(jià)牌）
2.區(qū)分整數(shù)和小數(shù)。
師：大家仔細(xì)看看，你能把這些標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類(lèi)么？誰(shuí)愿意來(lái)分分？（指名一學(xué)生上黑板分）
3.引出課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)。
師：右邊的這組數(shù)不是整數(shù)，它們也有自己的名稱(chēng)，叫做小數(shù)。今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)小數(shù)）
師：觀察一下，這些小數(shù)與我們學(xué)過(guò)的整數(shù)有什么不一樣？生：都有個(gè)小圓點(diǎn)。師：對(duì)了，這個(gè)小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，一起說(shuō)說(shuō)它的名字。（生齊讀）
師：別看它小小的，圓圓的，它的作用可大了，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分，而整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是它的家了。
【新課講授】
1.讀小數(shù)。
小數(shù)點(diǎn)在小數(shù)中就讀作“點(diǎn)”，你會(huì)讀小刀的標(biāo)價(jià)么？（指名學(xué)生讀，多叫幾個(gè)）
1.5這個(gè)小數(shù)與其他的有什么不一樣么？
學(xué)生回答：這個(gè)小數(shù)小數(shù)點(diǎn)的后面只有一個(gè)數(shù)字，而其他的都有兩個(gè)。
先讓學(xué)生自己試試，再有老師總結(jié)讀小數(shù)的方法：小數(shù)的整數(shù)部分可按照整數(shù)的讀法讀，而小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。教師再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)試著讀讀。（如有讀錯(cuò)的加以糾正）
2.寫(xiě)小數(shù)。
小數(shù)會(huì)讀了，那小數(shù)怎么寫(xiě)呢？
寫(xiě)小數(shù)與讀小數(shù)的順序是一樣的，先寫(xiě)整數(shù)部分，再寫(xiě)小數(shù)點(diǎn)，最后寫(xiě)小數(shù)部分。（以書(shū)的價(jià)格為例老師一邊說(shuō)寫(xiě)法一邊在黑板上示范）
請(qǐng)學(xué)生在自己的練習(xí)紙上寫(xiě)一寫(xiě)其他幾樣文具的價(jià)格。（學(xué)生自由練寫(xiě)，老師巡視）
3.認(rèn)識(shí)以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
（1）出示王東量身高的情境圖，王東身高1米3分米，用米作單位怎樣表示呢？接著向?qū)W生出示米尺，引出以米為單位的一位小數(shù)。
教師用手在米尺上比劃一分米，問(wèn)學(xué)生這是多長(zhǎng)？
生1：一分米。
生2：10厘米。
十厘米也等于1分米。把米尺怎么分才可得到一分米呢？
生：把一米平均分成10份，每份就是1分米。
那你會(huì)用分?jǐn)?shù)來(lái)表示一分米是多少米么？
生：1分米=1/10米。
師：這要用到我們以前學(xué)的分?jǐn)?shù)的知識(shí)，今天，老師告訴大家，1分米還可以是0.1米。那你知道3分米是多少米么？用分?jǐn)?shù)和小數(shù)來(lái)表示。
生：3/10米，0.3米。
6分米呢？8分米呢？引出以米為單位的兩位小數(shù)。
用分?jǐn)?shù)來(lái)表示是多少米呢？
那用小數(shù)會(huì)表示么？
學(xué)生回答：把一米平均分成100份，其中的一份就是1厘米；用分?jǐn)?shù)表示是1/100米；用小數(shù)表示是0.01米。
那3厘米呢？6厘米呢？??（可多舉幾個(gè)例子，多叫幾個(gè)同學(xué)回答）
18厘米你會(huì)轉(zhuǎn)化么？（18/100米，0.18米）
（2）鞏固練習(xí)以米為單位的小數(shù)的含義。
上學(xué)期征訂校服的時(shí)候，服裝廠的叔叔阿姨們?yōu)槲覀兞苛松砀撸?BR> 胡址珊1米28厘米楊昆1米40厘米仇鑫1米2分米
你能把它們寫(xiě)成以米為單位的小數(shù)么？
（指名上黑板寫(xiě)，完成后校對(duì)）
4.尋找生活中的小數(shù)。你還在哪里找到過(guò)小數(shù)呢？
生1：自動(dòng)鉛筆上標(biāo)有0.5毫米的字樣。
生2：飲料上也有。
生3：書(shū)的背面有標(biāo)價(jià)，也是小數(shù)??
教師評(píng)價(jià)并補(bǔ)充：人體正常體溫最高可達(dá)37.5攝氏度，籃球運(yùn)動(dòng)員姚明的身高是2.26米。
【課堂作業(yè)】
教材第92頁(yè)“做一做”。
【課堂小結(jié)】
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
【課后作業(yè)】
教材第94~95頁(yè)“練習(xí)二十”第1、2、3、4題。
第1課時(shí)認(rèn)識(shí)小數(shù)（1）
整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)
小數(shù)部分一個(gè)數(shù)字——一位小數(shù)
兩個(gè)數(shù)字——兩位小數(shù)
三年級(jí)名師公開(kāi)課講評(píng)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
過(guò)程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
教學(xué)方法：朗讀法、引導(dǎo)法。
學(xué)法指導(dǎo)：本節(jié)課適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片、朗讀、各種形式的讀,以及動(dòng)口說(shuō)等,訓(xùn)練語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件。
2、請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。
教學(xué)過(guò)程：
一、釋題激趣，整體感知。
(一)出示課題“要下雨了”
提問(wèn)比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思;“下雨了”是說(shuō)雨已經(jīng)下來(lái)了。)。
(二)啟發(fā)激趣。
其實(shí)，下雨前大自然會(huì)給我們傳來(lái)一些信息，仔細(xì)觀察一下，我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象。(下雨前會(huì)出現(xiàn)些什么現(xiàn)象呢?小動(dòng)物們是怎么知道“要下雨了”呢?)。
(三)學(xué)生自讀課文。
初步了解課文內(nèi)容，要求學(xué)生邊讀邊注意三點(diǎn)：
1、看清課文中加拼音的字，讀準(zhǔn)讀音。
2、想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?
3、看看課文是分幾個(gè)自然段寫(xiě)的?
二、讀讀說(shuō)說(shuō)，理解品味。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想這段有幾句話?每句話說(shuō)了什么?
2、提問(wèn)：
(1)這段有幾句話?讀了第一句你知道了什么?小白兔是怎樣割草的?(演示小白兔彎腰的動(dòng)作。)。
(2)這時(shí)小白兔感到天氣怎么樣?“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓人感到怎樣呢?
(3)于是，小白兔便怎么樣?(演示小白兔直起身子的動(dòng)作。)。
(4)在小白兔剛才的動(dòng)作中，有兩個(gè)是正好相反的;你看出來(lái)了嗎?在書(shū)上用“——”劃出來(lái)。
(二)學(xué)習(xí)二、三自然段。
1、當(dāng)小白兔直起身子時(shí)，看到了什么?(師板書(shū)小燕子)。
2、燕子和平時(shí)一樣不一樣?從哪兒看出飛得低?(板書(shū)：飛得很低。)。
3、小白兔是怎樣問(wèn)燕子的?(指名讀、齊讀)。
4、燕子是怎樣說(shuō)的?(引讀第三段)。
5、“空氣很潮濕”說(shuō)明空氣中什么多了?什么時(shí)候空氣就很潮濕呢?
6、“正忙著”的“正”是什么意思?“忙著”又是什么意思?
7、小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎?
8、燕子說(shuō)“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的?
(三)學(xué)習(xí)四、五、六自然段。
1、指名讀四、五、六段。
2、小燕子告訴小白兔要下雨了，聽(tīng)了燕子的話，小白兔是怎么想的?小白兔相信了嗎?(出示句子：是要下雨了嗎?)這句話用了什么符號(hào)?說(shuō)明小白兔對(duì)燕子的話是相信還是不相信?你是怎么知道的?(小白兔半信半疑，要讀出這句話的疑問(wèn)的語(yǔ)氣。)。
3、這時(shí)候他又看到了誰(shuí)?只有兩條小魚(yú)嗎?小魚(yú)怎么樣了?(板書(shū)：游到水面)。
4、小白兔是怎么問(wèn)的?“有空”是什么意思?
5、小魚(yú)是怎么說(shuō)的?“透透氣”又是什么意思?
6、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小魚(yú)游到水面的原因?
師歸納：平時(shí)小魚(yú)在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來(lái)，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚(yú)在水里覺(jué)得很悶，所以就游到水面上來(lái)透透氣。
可讓學(xué)生進(jìn)行一次情境體驗(yàn)：學(xué)生假想自己是一尾小魚(yú)，潛游在水下，感到水里很悶——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學(xué)生對(duì)雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。板書(shū)：水里很悶。
(四)學(xué)習(xí)7、8、9自然段。
學(xué)習(xí)第七段。
1、學(xué)生輕聲讀第七段。
5、指導(dǎo)讀“是要下雨了?！?指名讀、齊讀)。
學(xué)習(xí)八、九自然段。
1、聽(tīng)了螞蟻的話，小白兔是怎么做的?它為什么這么做呢?(小白兔加快步子往家跑，他一邊跑還一邊喊。因?yàn)榇藭r(shí)，小白兔完全相信要下雨了。)(出示：加快步子)。
2、正在這時(shí)候，一陣?yán)茁?，嘩嘩嘩，雨就下起來(lái)了。這雨下得怎么樣?
3、指導(dǎo)朗讀第九段(齊讀)。
三、總結(jié)課文。
學(xué)了這課，你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?(學(xué)生用自己的話回答)。
除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時(shí)不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些?(讓學(xué)生談)希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問(wèn)別人，還可以從書(shū)中尋找答案，這樣你們就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，就會(huì)越來(lái)越聰明。
四、拓展練習(xí)：讀讀說(shuō)說(shuō)。
1、我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著改作業(yè)呢!
媽媽正忙著洗衣服呢!
2、小白兔一邊跑一邊喊。
——一邊——一邊——。
三年級(jí)名師公開(kāi)課講評(píng)教案篇七
學(xué)號(hào)：108012011050聯(lián)系方式：157059625。
52活動(dòng)教案12345。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：教案課題學(xué)院系部姓名2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
二、教學(xué)重點(diǎn)：
三、教學(xué)難點(diǎn)：
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
五、教學(xué)過(guò)程：
列出你所設(shè)計(jì)的40分鐘教學(xué)過(guò)程的全部流程，含教學(xué)的基本步驟、所使。
用的教學(xué)方法及教師提出的主要問(wèn)題等。為保證教案的清晰明朗，建議把整體。
過(guò)程再細(xì)分成幾個(gè)部分，列小標(biāo)題進(jìn)行逐步陳述。具體可根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。
進(jìn)行。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
格。
教案示例：
語(yǔ)文一年級(jí)荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)湖南第一師范教育科學(xué)系張三。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)技能目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)，理解課文內(nèi)容，正確、流利、有。
感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓等帶來(lái)了歡樂(lè)，也給小朋友們帶。
然，保護(hù)大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文；指導(dǎo)寫(xiě)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，表演背誦課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片，生字卡片，小水珠等頭飾。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示生字、詞語(yǔ)卡片，指名讀。
2.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字，學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)，句子也讀通了。本節(jié)課我們來(lái)比。
一比看誰(shuí)能把課文意思讀懂。
（二）教學(xué)新課1.出示問(wèn)題：
（1）課文給我們介紹了哪幾個(gè)伙伴？
生自讀課文，小組討論。2.指名回答問(wèn)題：
課文給我們介紹了那幾個(gè)小伙伴？根據(jù)學(xué)生回答貼圖片。
小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？貼圖片，出示搖籃圖畫(huà)，讓學(xué)生直觀感知和理。
解。
們是怎樣在荷葉上玩的？學(xué)生用完整的話回答，做動(dòng)作，貼圖片。3.感情朗讀，體會(huì)感悟：
2）小朋友讀得非常流利，老師覺(jué)得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個(gè)小伙伴，你喜歡誰(shuí)就讀哪段，然后把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽(tīng)，讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否洪亮，有沒(méi)有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。學(xué)生練習(xí)。
3）出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。
誰(shuí)喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了？想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？它在搖籃玩得開(kāi)心嗎？齊聲回答?，F(xiàn)在就請(qǐng)你表演，下面的小觀眾聽(tīng)他是否把高興的心情讀出來(lái)，有沒(méi)有動(dòng)作和表情。表演，生評(píng)價(jià)。
誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒？指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，戴上頭飾，你們?cè)诤扇~上玩得開(kāi)心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來(lái)，你們想一想，該怎樣出場(chǎng)，怎么讀，怎么做動(dòng)作。分別表演，師生合作相互評(píng)議。
其他小朋友想來(lái)表演嗎？現(xiàn)在老師請(qǐng)剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。一會(huì)兒我們進(jìn)行比賽，看誰(shuí)讀得好，表演得好。練習(xí)。分組上臺(tái)表演。
4）指導(dǎo)背誦：根據(jù)板書(shū)背誦課文。4.拓展延伸：
出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)句。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了很美很美的課文，那么，你們還能寫(xiě)出很美很美的字嗎？出示“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看？范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。出示“機(jī)”，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這個(gè)字，你要提醒大家哪一筆？范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。
（三）課堂總結(jié)。
（四）作業(yè)鞏固。
畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：荷葉是我的.??
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
１４、荷葉圓圓。
小水珠躺搖籃。
小蜻蜓立停機(jī)坪。
小青蛙蹲歌臺(tái)。
小魚(yú)兒游涼傘。
小學(xué)課外活動(dòng)規(guī)劃表。
三年級(jí)名師公開(kāi)課講評(píng)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)寫(xiě)田字格內(nèi)九個(gè)生字。
3、了解航天飛機(jī)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于探究的科學(xué)精神以及不妄自菲薄的個(gè)性品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解航天飛機(jī)的特點(diǎn)，寫(xiě)一段航天飛機(jī)的自我介紹。
教學(xué)用具：
多媒體。
一、導(dǎo)入新課。
1、激發(fā)興趣：
同學(xué)們看過(guò)飛機(jī)，坐過(guò)飛機(jī)嗎?科學(xué)技術(shù)日新月異，歷史的巨輪前進(jìn)到了上個(gè)世紀(jì)八十年代，人類(lèi)終于造出了航天飛機(jī)。
2、幻燈出示航天飛機(jī)，了解相關(guān)知識(shí)。
4、讀完課題，同學(xué)們有什么想說(shuō)的，有什么想問(wèn)的?學(xué)生自由發(fā)言。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)生自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀順句子，難讀的句子多讀幾遍，動(dòng)動(dòng)筆標(biāo)上自然段的序號(hào)，標(biāo)出生字詞并注音。
2、出示生字詞。
3、學(xué)生自由朗讀生字詞。
4、指名讀帶拼音的生字詞。
5、去拼音讀生字詞。
6、讀含有生字的詞語(yǔ)。
三、再讀課文，讀好句子。
1、讀好含有生字詞的句子——2第一句話。
出示：突然一聲呼嘯，一個(gè)龐然大物騰空而起。
(1)指名讀句子。
(2)理解詞語(yǔ)：呼嘯(高而尖的聲音)。
一個(gè)很大的東西騰空而起，發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音，這樣的聲音叫~。
(3)讀好這句話。
2、讀好含有生字詞的句子——2第二句話。
出示：只見(jiàn)他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機(jī)尾，轉(zhuǎn)眼間便飛得無(wú)影無(wú)蹤。
(1)指名讀句子。
(2)過(guò)渡：剛才聽(tīng)到他的聲音，現(xiàn)在看到他樣子，那“無(wú)影無(wú)蹤”什么意思?
(3)讀好這句話。
(4)連起來(lái)集體讀好兩句話。
(5)由這兩句話你讀懂了什么?(大，快，外形，板書(shū)龐然大物))。
3、讀好含有生字詞的句子——3第一句話。
出示：他找到智慧老人，想問(wèn)個(gè)究竟。
(1)指名讀句子。
(2)理解智慧老人，他是一個(gè)什么樣的老人啊?
(3)“究竟”是什么意思，可以換個(gè)詞嗎?
四、精讀第三自然段。
1、智慧老人是怎樣介紹航天飛機(jī)的呢?找到這一段，自由讀。
2、智慧老人說(shuō)了幾段話?請(qǐng)學(xué)生分別讀。
3、出示智慧老人說(shuō)的第一段話。
4、第一段話介紹了航天飛機(jī)的什么特點(diǎn)，把重點(diǎn)詞語(yǔ)圈畫(huà)出來(lái)。
5、讀好“他比你飛得更高更快。”(板書(shū)“更高更快”)。
6、高表現(xiàn)在哪里?用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)回答。
體驗(yàn)兩萬(wàn)米的高度。
7、快表現(xiàn)在哪里?還是用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)回答。
體驗(yàn)東海之濱到帕米爾高原的距離之長(zhǎng)，航天飛機(jī)所花時(shí)間之短。
(東西直線距離大約4000多公里，汽車(chē)大約50多個(gè)小時(shí)，火車(chē)30多個(gè)小時(shí))。
8、指名讀第一段話。
9、出示智慧老人說(shuō)的第二段話。
10、第二段話介紹了航天飛機(jī)的什么特點(diǎn)，把重點(diǎn)詞語(yǔ)圈畫(huà)出來(lái)。(板書(shū)：本領(lǐng)大)。
11、“本領(lǐng)大”表現(xiàn)在哪?用書(shū)中的語(yǔ)言來(lái)回答。
12、出示衛(wèi)星回收的圖片，用書(shū)中的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。
13、指名朗讀第二段話。
14、集體朗讀第三自然段。
五、朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑。
1、指名朗讀全文。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
六、書(shū)寫(xiě)生字詞。
1、出示九個(gè)生字。
2、注意上下結(jié)構(gòu)的字的寫(xiě)法。
指導(dǎo)“慧”的寫(xiě)法。怎樣寫(xiě)好這個(gè)字?
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生練習(xí)。
三年級(jí)名師公開(kāi)課講評(píng)教案篇九
2、游戲：迎春花兒開(kāi)。
1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩，玩中創(chuàng)”感受到愉悅，在愉悅中初步掌握雙腳蹬地躍起向遠(yuǎn)處跳出，并能雙腳落地的方法。發(fā)展學(xué)生跳躍潛力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣。
2、通過(guò)教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生的自我探索、體驗(yàn)總結(jié)并掌握立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作，構(gòu)成正確的`概念。
3、通過(guò)自我挑戰(zhàn)游戲發(fā)展學(xué)生的彈跳力、下肢力量及協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)的發(fā)展。
雙腳起跳，用力向前上方躍起，上下肢協(xié)調(diào)配合。
蹬擺配合、動(dòng)作連貫、雙腳輕巧落地。
一、開(kāi)始部分。
1、體育委員集合整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)學(xué)生活動(dòng)：
2、檢查服裝組織：
3、宣布本課資料四列橫隊(duì)。
4、安排見(jiàn)習(xí)生。
要求：快靜齊。
二、準(zhǔn)備部分。
1、圍繞操場(chǎng)慢跑一圈學(xué)生活動(dòng)：
2、課堂常規(guī)教學(xué)要求：隊(duì)伍整齊精神飽滿(mǎn)。
3、簡(jiǎn)單的徒手操組織：
4、專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。
a、原地用力向上跳躍b、原地向上抱腿跳遠(yuǎn)。
5、注意安全。
教法：教師前面領(lǐng)操，喊口令學(xué)生跟著聯(lián)系要求：動(dòng)作到位。
三、基本部分。
一、導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)青蛙跳嗎？他們是怎樣跳的呀？你們?cè)貙W(xué)學(xué)好嗎？
2、學(xué)生：原地學(xué)習(xí)青蛙跳。
3、師：那里有一群小青蛙肚子餓了要去找食物吃，青蛙媽媽決定帶孩子們到池塘里去抓蟲(chóng)子吃。
4、教師把學(xué)生帶到畫(huà)滿(mǎn)荷葉的操場(chǎng)，進(jìn)行活動(dòng)。
5、師：同學(xué)們大家還誰(shuí)明白和青蛙一樣用雙腳跳動(dòng)的動(dòng)物呢。
6、學(xué)生：兔子、袋鼠、麻雀等老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、仿這些動(dòng)物動(dòng)。
2、動(dòng)作要領(lǐng)：兩腳自然左右開(kāi)立，上體稍前傾，兩臂前后擺動(dòng)各一次，兩腿配合作自然彈性屈伸，然后兩臂用力向前上方擺，同時(shí)兩腳用力蹬地，迅速向前上方跳出，落地時(shí)以腳跟先著地。
重點(diǎn)：向前上方擺臂迅速有力，蹬地收腿。
難點(diǎn)：動(dòng)作連貫，蹬擺配合。
1、教師講解示范，提出重難點(diǎn)。
2、學(xué)生做一、二、三“三拍法”的擺臂練習(xí)。
3、學(xué)生做擺臂向上跳起的練習(xí)。
4、在教師的指導(dǎo)下做擺臂向前上方跳躍的練習(xí)。
5、教師指出易犯錯(cuò)誤，并進(jìn)行糾正。
6、學(xué)生進(jìn)行比較練習(xí)，分組練習(xí)。
7、教師根據(jù)學(xué)生練習(xí)狀況及時(shí)進(jìn)行提示糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
（2）游戲：迎春花兒開(kāi)。
1、教師講解游戲規(guī)則及游戲方法。
2、學(xué)生男女分成兩組進(jìn)行游戲，j教師進(jìn)行指導(dǎo)。
3、游戲進(jìn)行中要注意安全。
4、要求：聽(tīng)從指揮認(rèn)真游戲。
三、整理放松。
1、學(xué)生集合整隊(duì)。
1、教師和學(xué)生一齊做放松操。
2、教師小結(jié)。
3、師生再見(jiàn)、下課。
三年級(jí)名師公開(kāi)課講評(píng)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)。
有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句。
過(guò)程與方法目標(biāo)。
通過(guò)“讀、悟、賞”培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀和思考的習(xí)慣，逐步養(yǎng)成用心閱讀、用心感悟的習(xí)慣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，以及對(duì)大自然的探究欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字詞，理解精彩詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)“讀、悟、賞”培養(yǎng)學(xué)生用心閱讀、用心感悟的習(xí)慣。
教學(xué)方法：
主動(dòng)探求法。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境。
1、同學(xué)們，當(dāng)快樂(lè)的“六一”兒童節(jié)到來(lái)的時(shí)候，你最想到什么地方游玩呢?
2、同學(xué)們都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，向往著觀賞到美好的景物!其實(shí)，美就在我們身邊!
3、今天，我們就來(lái)欣賞我們鄉(xiāng)村里象花一樣美的園子。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題——鄉(xiāng)村里的大花園。
二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)標(biāo)明確任務(wù)。
1、看到這個(gè)題目，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面呢?你好象看到了什么?
2、下面，讓我們一起看書(shū)上的彩圖，從圖中你看到了什么?感受到了什么?
3、你能用生動(dòng)形象的語(yǔ)句描繪出這豐富多彩的畫(huà)面嗎?接下來(lái)，就讓我們一起欣賞作家蕭紅筆下的鄉(xiāng)村里的大花園。
三、探究交流嘗試練習(xí)。
1、師：示范讀課文。
2、生：自由讀課文要求：標(biāo)清自然段，畫(huà)出生字詞，不認(rèn)識(shí)的字想辦法記住它。
3、出示生字詞認(rèn)讀。
螞蚱守則絨毛勇敢健康無(wú)限怎么謊花。
(1)在生活當(dāng)中，你在哪見(jiàn)過(guò)這里面的生字詞?
(2)你有好辦法記住哪個(gè)字?
(3)猜詞游戲。
(4)認(rèn)讀——開(kāi)火車(chē)讀——齊讀。
四、質(zhì)疑解難鼓勵(lì)挑戰(zhàn)。
1、指生讀課文。
2、整體感知。
五、品讀感悟，強(qiáng)化訓(xùn)練。
六、拓展練習(xí)，激勵(lì)創(chuàng)造。
你從中知道了什么?感受到了什么?
鼓勵(lì)質(zhì)疑：通過(guò)讀課文，你還想知道什么?有哪些疑問(wèn)呢?
(一)學(xué)習(xí)1-3自然段。
1、自由讀1-3自然段，用()畫(huà)出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這些描寫(xiě)中你感受到了什么?(提示：可以用概括性的詞語(yǔ)標(biāo)注在書(shū)上)你能把它的美讀出來(lái)嗎?(練習(xí)讀——指生讀——品讀——賽讀)。
(二)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、引入：大花園里美麗的花草、昆蟲(chóng)，還有自然界的萬(wàn)物，你知道他們的生長(zhǎng)靠什么嗎?(萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)。因?yàn)橛辛颂?yáng)，這個(gè)世界才有了光和熱，才有了我們賴(lài)以生活的家園)你知道這個(gè)世界有幾個(gè)太陽(yáng)嗎?(雖然只有一個(gè)太陽(yáng)，但是他的光芒卻能照耀世界每一個(gè)角落)。
2、引讀：太陽(yáng)的光芒照射在“鄉(xiāng)村里的大花園”會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們到第四自然段中尋找答案。(默讀第四自然段)。
3、感悟詞句：“是凡在太陽(yáng)下都是健康的，漂亮的。”請(qǐng)結(jié)合上下文或生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)!(想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎樣的畫(huà)面?)。
4、想象訓(xùn)練：是凡在太陽(yáng)下都是健康的，漂亮的!這里有花有()，有()有()，有()有()……熱鬧非凡，充滿(mǎn)生機(jī)和活力!拍一拍()!聽(tīng)一聽(tīng)()!
5、從作者的描繪中你感悟到了什么?你能把對(duì)大自然的熱愛(ài)之情讀出來(lái)嗎?
(三)學(xué)習(xí)第五自然段。
1、自主感悟：指生讀第五自然段，想一想從這個(gè)自然段中，你感悟到了什么?
2、匯報(bào)交流：體會(huì)“一切都活了……都是自由的!”
4、表情朗讀：你能把你的感想讀出來(lái)嗎?
(四)學(xué)習(xí)最后一段。
1、齊讀“只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)?！?BR> 三年級(jí)名師公開(kāi)課講評(píng)教案篇十一
1.認(rèn)會(huì)9個(gè)生字，寫(xiě)會(huì)10個(gè)漢字；能正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
3.能按分好的段落，理解每段內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)概括段意的方法。
4.查找資料，了解沙粒變成珍珠的過(guò)程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然微妙的興趣。
教學(xué)過(guò)程。
（計(jì)劃兩課時(shí)）。
（一）欣賞珍珠，激發(fā)興趣。
1.師述：今天，老師給大家?guī)?lái)了一些美麗的珍珠，請(qǐng)大家欣賞。
2.出示珍珠圖片或珍珠飾物，學(xué)生欣賞。
3.師問(wèn)：看了這些珍珠，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊美或形容這些珍珠嗎？（指名說(shuō)）。
生1：我覺(jué)得這些珍珠太美了，只能用一個(gè)字“美”來(lái)形容。
生2：我用“五光十色”來(lái)形容。
生3：我用“珍貴”來(lái)贊美它們。（讓學(xué)生把說(shuō)得好的詞語(yǔ)和時(shí)板書(shū)在黑板上。）。
生4：我覺(jué)得這些珍珠各種各樣，就用“千奇百怪”來(lái)形容吧。
生5：我覺(jué)得“絢爛奪目”更恰當(dāng)些。
……。
（二）初讀課文，整體感知。
1.師述：看來(lái)大家都很喜歡珍珠，那么你們想不想知道珍珠是怎么形成的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一顆沙粒的故事。
2.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。自由選擇朗讀伙伴開(kāi)火車(chē)讀，讀后評(píng)議。（主要圍繞生字認(rèn)讀情況進(jìn)行）。
3.再讀課文，邊讀邊想，你從課文中知道了什么？（同桌交流后指名說(shuō)）。
生1：讀了課文，我知道有一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，就鉆進(jìn)蚌殼里了。
生2：讀了課文，我知道這顆圓圓的沙粒不顧同伴們的訕笑，最后終于變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。
生3：讀了課文，我知道只要朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)持下去，就一定會(huì)勝利的。
生4：讀了課文，我知道沙粒要想變成珍珠，就要鉆進(jìn)蚌殼里，要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間，才會(huì)實(shí)現(xiàn)自身的愿望。
……。
（三）分段理解，讀中感悟。
2.指名讀1―9自然段?？紤]：這局部講了什么？（教師提示：可以以“誰(shuí)做什么”的句式說(shuō)一說(shuō)）（同桌說(shuō)后指名說(shuō)）。
生1：這幾個(gè)自然段講了一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，但他的同伴們都訕笑它，有的說(shuō)……。
師述：用一兩句話把主要意思說(shuō)清楚，就可以了。
生2：這局部講了一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，就鉆進(jìn)了蚌殼里。但它的同伴都訕笑它。
師述：你能用一、兩句話把幾個(gè)自然段的意思說(shuō)清楚，真棒！
師問(wèn)：同伴們的議論還真不少，假如你是它的同伴，你會(huì)說(shuō)什么？（指名說(shuō)）。
生1：我覺(jué)得他們不應(yīng)該訕笑他，假如是我，我會(huì)說(shuō)；“你真勇敢，我祝你勝利。”
生2：你有這樣的勇氣，我真羨慕你呀！
生3：你再也不能和我們玩了，我會(huì)想你的。
生4：蚌殼里黑洞洞的，你呆在里面多痛苦，真不會(huì)享受啊。
……。
師述：面對(duì)同伴的議論，圓圓的沙粒是怎么做的？（學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出“真誠(chéng)、下定決心、坦然”等詞語(yǔ)，同桌互相說(shuō)說(shuō)自身的體會(huì)后指名說(shuō)。）。
生1：面對(duì)同伴的議論，他沒(méi)有動(dòng)搖，說(shuō)明他的決心很大。
生2：從這些詞語(yǔ)，我知道了圓圓的沙粒下定決心，一定要成為有用之才。
生3：我從“坦然”一詞知道圓圓的沙粒對(duì)自身能變成珍珠充溢信心。
……。
師述：大家說(shuō)得很好。根據(jù)你的理解你認(rèn)為這局部課文應(yīng)該怎么讀？（學(xué)生自由讀，指名說(shuō)、讀。）。
生1：我覺(jué)得讀圓圓的沙粒說(shuō)的話要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。（師：給大家讀一讀，好嗎？生讀后，學(xué)生鼓掌。）。
生2：我覺(jué)得同伴的話要讀出訕笑的語(yǔ)氣，圓圓的沙粒的話要讀得斬釘截鐵才好。（生讀）。
生3：我認(rèn)為同伴的話不光有訕笑的語(yǔ)氣，還有替他惋惜的語(yǔ)氣。比方第一個(gè)說(shuō)的話。（師：你讀得真認(rèn)真，再給大家讀一讀，好嗎？生讀。）。
3.指名讀10―13自然段?？紤]：這局部講了什么？（用上面學(xué)的方法概括）（自由說(shuō)后，指名說(shuō)。）。
生1：這局部講過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間，大家都忘了這顆圓圓的沙粒。
生2：這局部講了時(shí)間隨著海波逝去，這顆圓圓的沙粒被大家忘了。
師述：你知道第13自然段的省略號(hào)在這里省略了什么嗎？想一想在漫長(zhǎng)的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么？（學(xué)生假設(shè)自身就是這顆圓圓的沙粒閉眼考慮后指名說(shuō)）。
生1：我想他肯定整天睡大覺(jué)，一心只想早點(diǎn)變成珍珠。
生2：他也許會(huì)想起外面精彩的`世界，很想出去看看。
生3：他每天都在計(jì)算時(shí)間，心想自身變成珍珠以后會(huì)是什么樣子。
生4：他每天都在努力，要使自身早點(diǎn)變成珍珠，實(shí)現(xiàn)自身的理想。
……。
師述：大家都能理解這顆圓圓的沙粒。時(shí)間一天天過(guò)去了，這顆圓圓的沙粒變成珍珠了嗎？我們來(lái)讀一讀14―18自然段。
4.自由讀14―18自然段?？紤]：這局部講了什么？（同桌說(shuō)后指名說(shuō)）。
生1：這局部講了這顆沙粒終于變成了珍珠。
生2：這幾個(gè)自然段講了沙粒變成了珍珠，同伴們都覺(jué)得驚奇。
生3：這局部講采珠姑娘發(fā)現(xiàn)了這顆閃閃發(fā)光的珍珠。
師述：幾十年后，圓圓的沙粒終于變成了閃閃發(fā)光的珍珠。我們應(yīng)該怎樣讀呢？自身試著讀一讀。（學(xué)生自由讀后指名讀說(shuō)。）。
生1：采珠姑娘的話應(yīng)該讀出驚喜的語(yǔ)氣，同伴們的話應(yīng)該是奇怪的語(yǔ)氣，珍珠的話應(yīng)該是自豪的語(yǔ)氣。
生2：我覺(jué)得同伴們的話應(yīng)該讀出羨慕的語(yǔ)氣。
生3：我覺(jué)得同伴們的話應(yīng)該讀出贊美的語(yǔ)氣。
生4：我覺(jué)得同伴們的話應(yīng)該讀出驚訝的語(yǔ)氣。
……。
師述：看樣子同伴們的心情是很復(fù)雜的呀！依照你們理解的語(yǔ)氣自身再讀一讀。（學(xué)生自由讀后指名讀。）。
5.四人小組分角色讀。班內(nèi)指名小組展開(kāi)競(jìng)賽。
（四）總結(jié)課文，交流收獲。
1.朗讀課文，小組討論：圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？（各小組派代表班內(nèi)發(fā)言）。
生1：我們小組認(rèn)為圓圓的沙粒不顧同伴的訕笑，下定了決心努力去做，才變成了珍珠的。
生2：我們小組的同學(xué)覺(jué)得是他有恒心，有信心，才實(shí)現(xiàn)了自身的理想。
生3：我們認(rèn)為是因?yàn)閳A圓的沙粒有遠(yuǎn)大的理想，再加上自身的努力，最終變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。
生4：我們小組討論認(rèn)為有兩個(gè)原因，一是他自身的原因，他很努力，下定了決心。二是大自然的功勞，是大自然神奇的力量，使他變成了珍珠。
師：說(shuō)得真好，你們查找了資料，知道沙粒是怎樣變成珍珠的嗎？
三年級(jí)名師公開(kāi)課講評(píng)教案篇十二
科學(xué)概念：
水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿(mǎn)空氣是浮在水面上的`原因。
水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長(zhǎng)需要水分、陽(yáng)光和空氣。
過(guò)程與方法：
用簡(jiǎn)圖畫(huà)出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。
在觀察中提出問(wèn)題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會(huì)到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生的生命個(gè)體。
利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征。
探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
分組材料：幾種常見(jiàn)的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚(yú)藻，一個(gè)水槽，一張記錄紙。
一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的水生植物。
陸地上生長(zhǎng)著許多植物水中也生長(zhǎng)著許多植物。出示實(shí)物或圖片，這就是兩種常見(jiàn)的水生植物水葫蘆和金魚(yú)藻。你課外調(diào)查到的水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過(guò)哪些水生植物？（補(bǔ)充認(rèn)識(shí)水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）。
二、觀察水葫蘆和金魚(yú)藻。
1觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚(yú)藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚(yú)藻能沉在水底有利于觀察和簡(jiǎn)圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們?cè)谒械臉幼樱⒂煤?jiǎn)圖把它們畫(huà)下來(lái)。
3探究：嘗試剖開(kāi)水葫蘆的葉柄，我們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上（適應(yīng)水生植物的環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似的結(jié)構(gòu)？請(qǐng)課外繼續(xù)探究。
三、比較水葫蘆和金魚(yú)藻。
四、比較水葫蘆和狗尾草。
水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？
與前堂課學(xué)生總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進(jìn)行比較，再次填寫(xiě)維恩圖，完成對(duì)植物生命體特征的梳理。（都有根莖葉、都會(huì)繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽(yáng)光、水分和空氣等）。
不求做得最好，但求做得更好————做好自己想做的事！
三年級(jí)名師公開(kāi)課講評(píng)教案篇十三
1、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方法的教育。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解叮囑教誨等詞語(yǔ)的意思。
3、學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。會(huì)背誦最后兩個(gè)自然段。
能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)，基本上把課文讀正確，讀通順了，還初步了解了課文的主要內(nèi)容?，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文主要講了一件什么事？(在圖畫(huà)課上，我把楊桃畫(huà)成了五角星，受到了同學(xué)們的嘲笑，老師教育我們看到什么樣就畫(huà)成什么樣，使我受到很大的啟發(fā)。)。
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二段。
1、是的，課文講的就是一次圖畫(huà)課上畫(huà)楊桃引發(fā)的事情。課文的第二大段以畫(huà)楊桃為主線，寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？（老師、我、同學(xué)）不同的人物在看楊桃時(shí)候，有不同的表現(xiàn)。
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研讀第二大段，選擇其中一個(gè)人物仔細(xì)研究一下。我們可以怎樣研究人物？（抓住的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理變化來(lái)研究。）。
3、先自己獨(dú)立讀課文，仔細(xì)思考你研究的人物是個(gè)怎樣的人，然后和你的同桌交流討論，共同研究。
三、交流匯報(bào)。
（一）我是個(gè)做事認(rèn)認(rèn)真真，老老實(shí)實(shí)的人。
1、你是從哪里看出來(lái)的？
2、我之所以把楊桃畫(huà)成了五個(gè)角的什么東西。，是因?yàn)開(kāi)___________。
(1)我的座位在前排靠邊的地方。
(2)我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣,而像是五個(gè)角的什么東西。
(3)我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫(huà),自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。
3、我知道楊桃的樣子嗎？那為什么還要把它畫(huà)成五角星呢？我受到了誰(shuí)的影響？（父親）（出示父親的話）他對(duì)我要求很?chē)?yán)，經(jīng)常叮囑我：你看見(jiàn)一件什么東西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣。
指名讀父親的話，父親的話怎么理解？（理解想當(dāng)然）。
是圓的就，是方的就，不要把圓的畫(huà)成，也不要把方的畫(huà)成，否則就是。
練讀父親的話，指名讀讀，評(píng)議。（注意抓住提示語(yǔ)，讀出父親的嚴(yán)肅、語(yǔ)重心長(zhǎng)）。
（二）引導(dǎo)學(xué)生抓住同學(xué)們的語(yǔ)言變化，體會(huì)同學(xué)們從誤解我到理解我的變化過(guò)程。
1、對(duì)比朗讀教師與同學(xué)們的兩次對(duì)話，體會(huì)同學(xué)們態(tài)度的變化。（嘲笑、誤解、自以為是）。
（1）出示兩段對(duì)話，學(xué)生自由對(duì)比讀兩段對(duì)話。你有什么發(fā)現(xiàn)？（第一段話中同學(xué)們的答句后面都是感嘆號(hào)，表示想當(dāng)然不假思索的語(yǔ)氣；第二段話語(yǔ)中多了兩處省略號(hào)，說(shuō)明同學(xué)們的回答支支吾吾，結(jié)結(jié)巴巴，遲遲疑疑。）。
這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？不像！
它像什么？像五角星！
現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？不像。
那么，像什么呢？像五五角星。
（2）補(bǔ)充提示語(yǔ)，在體驗(yàn)中表情朗讀同學(xué)們嘲笑我的話語(yǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化朗讀，可以用肢體語(yǔ)言，如神態(tài)，手勢(shì)，抓重點(diǎn)詞、標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)勢(shì)等，同時(shí)說(shuō)說(shuō)為什么要這么朗讀？學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？不像！同學(xué)們___________地說(shuō)。（不假思索地大聲說(shuō)）。
它像什么？像五角星！大家____________地說(shuō)。（異口同聲）。
現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？不像。他________地說(shuō)。（結(jié)結(jié)巴巴）。
那么，像什么呢？像五五角星。他___________地說(shuō)。（他遲遲疑疑）。
（3）小結(jié)，不同的標(biāo)點(diǎn)可以表達(dá)不同的意思，這就是中國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。
2、想象說(shuō)話。為什么同學(xué)們的態(tài)度會(huì)有這樣的變化呢？（老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上觀察楊桃）。
這一看，________；這一看，_______；這一看，_________。
（1）這一看，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)從我的角度看楊桃，它確實(shí)像個(gè)五角星。
（2）這一看，同學(xué)們知道嘲笑我是錯(cuò)的。他們的神態(tài)發(fā)生了變化，一個(gè)個(gè)臉色通紅，說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴。（學(xué)生表演朗讀）。
（3）這一看，同學(xué)們懂得不能想當(dāng)然地嘲笑別人。要實(shí)事求是，設(shè)身處地，尊重別人的看法。
（4）這一看，同學(xué)們理解了我。他們嘲笑我的時(shí)候，我沒(méi)有流淚，而這時(shí)候，我卻熱淚盈眶，我的心里感到暖融融的，因?yàn)槲业玫搅送瑢W(xué)們的理解和尊重。
（三）抓住教師的神態(tài)變化，體會(huì)老師的循循善誘。
1、老師的神態(tài)為什么從嚴(yán)肅變得和顏悅色？
老師看了看這幅畫(huà)，走到我的座位坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)，舉起我的畫(huà)問(wèn)大家：
這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？
理解審視和老師為什么審視。審視是指審慎地觀察。老師之所以要走到我的座位上坐下來(lái)，審視講桌上的楊桃，是因?yàn)開(kāi)____________________。
（1）對(duì)我的圖畫(huà)感到有點(diǎn)驚訝，也想看個(gè)究竟。
（2）對(duì)同學(xué)們的嘲笑感到不滿(mǎn)，想考證后教育孩子們。
（3）他是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教師，不想當(dāng)然地評(píng)價(jià)學(xué)生，他要根據(jù)事實(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、理解嚴(yán)肅。同學(xué)們的嘲笑像一根根鞭子抽打著我幼小而敏感的心靈，我感到傷心極了。我開(kāi)始迷惑不解，對(duì)爸爸的話語(yǔ)產(chǎn)生了懷疑。我多么希望得到老師和同學(xué)的理解！我的神情引起老師的注意，他的神情變得嚴(yán)肅，他沉默了半晌。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在同學(xué)們肯定知道老師的神情為什么變的嚴(yán)肅的原因了。
a、憑想當(dāng)然說(shuō)我畫(huà)得不像；
b、沒(méi)弄清事實(shí)真相就取笑人；
c、老師從我的角度去看楊桃，知道就像五角星。
3、同學(xué)們，你們能猜測(cè)一下，在這半晌的時(shí)間里，老師在想什么嗎？（對(duì)隨意嘲笑別人的孩子的不滿(mǎn)，想辦法要教育他們）。
4、課件出示老師的話。
提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫(huà)成什么樣。
5、老師的話說(shuō)得多好啊！誰(shuí)來(lái)讀一讀？應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣來(lái)？（和顏悅色、語(yǔ)重心長(zhǎng)）指名讀。
能談?wù)勀愕睦斫鈫幔?BR> a、同一事物從不同角度去看就有所不同；（橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同）。
b、要尊重事實(shí)，實(shí)事求是。
6、為什么老師沒(méi)有在審視楊桃后就用這段話語(yǔ)來(lái)教育我們？（這是個(gè)循循善誘的好老師，他要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，既保護(hù)我幼小的心靈不受傷害，又要讓其他學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自己教育自己，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。）。
7、出示教師和父親的話語(yǔ)。讀后討論，教師和父親的話語(yǔ)那么相似。他們相同的地方是什么？（要實(shí)事求是地表現(xiàn)自己的角度看到的東西。）他們不同之處又是什么呢？（老師的話語(yǔ)中又提到要尊重別人的看法。）。
三、提升。
1、同學(xué)們說(shuō)得很好，確實(shí)，在父親和老師的影響下，作者最終成長(zhǎng)為一個(gè)作家。讓我們來(lái)看看他的情況。
岑桑，生于1926年，廣東順德人，我國(guó)當(dāng)代著名作家。1942年開(kāi)始發(fā)表作品。1949年畢業(yè)于中山大學(xué)社會(huì)學(xué)系。1950年參加工作，1962年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)，1985年當(dāng)選中國(guó)作家協(xié)會(huì)廣東分會(huì)副主席。著有散文集《當(dāng)你還是一朵花》、《在大海那邊》、《岑桑散文選》，詩(shī)集《眼睛和橄欖》等20余種。評(píng)論集《美的追尋》獲第二屆廣東魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，《岑桑作品選》獲首屆冰心兒童圖書(shū)獎(jiǎng)等。
岑桑說(shuō)：多年來(lái)，我一直腳踏實(shí)地，實(shí)事求是地做人、做事，這是從小時(shí)候老師、父親對(duì)我的教誨。幾十年來(lái)在文學(xué)上我自己留下的卻只有幾行腳印，那些淺淺的腳印為時(shí)間隨著時(shí)間的流逝，便將不留半點(diǎn)痕跡了。
2、讀了這段文字材料，你又有什么體會(huì)？（學(xué)生談）。
3、看來(lái)小時(shí)侯父親和老師的教誨對(duì)作者岑桑的一生產(chǎn)生了多大的影響，真的使他一生受用。讓我們?cè)俸煤玫貋?lái)讀讀課文中老師、父親的那段話。（課件出示）。
齊讀，再一次感受。
三年級(jí)名師公開(kāi)課講評(píng)教案篇十四
1、學(xué)會(huì)唱《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，理解歌詞大意，并從中受到一定的思想教育。
2、編創(chuàng)表演，通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐，體會(huì)堅(jiān)持下去就一定會(huì)勝利的道理。
3、利用身邊的物品作為簡(jiǎn)易的打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、專(zhuān)注力、抗干擾能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
學(xué)會(huì)唱《蝸牛與黃鸝》，編創(chuàng)動(dòng)作表演歌曲。
集體為歌曲填加打擊樂(lè)伴奏。
老師：琴、課件、蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的頭飾、幾種打擊樂(lè)器、蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的圖片。
學(xué)生：身邊能打擊伴奏的器物。
1、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，感悟品質(zhì)。
2、聽(tīng)音學(xué)唱、逐句教唱法學(xué)唱歌曲。
3、指揮提示法幫助學(xué)生集體伴奏。
4、示范和鼓勵(lì)法建議鼓勵(lì)學(xué)生編創(chuàng)動(dòng)作表演。
一、談話導(dǎo)入板書(shū)課題。
師出示蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的圖片，問(wèn)學(xué)生是否認(rèn)識(shí)，教師相機(jī)把圖片分別粘貼在黑板上。
師問(wèn)：你喜歡蝸牛還是黃鸝鳥(niǎo)？為什么？
師：其實(shí)，蝸牛雖然爬得慢，但它身上有一種非常可貴的精神，很值得大家學(xué)習(xí)。是什么精神呢？先請(qǐng)聽(tīng)故事《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》（在“蝸牛”和“黃鸝鳥(niǎo)”之間板書(shū)：與）。
二、故事激趣感悟精神。
播放課件圖片，教師配音講故事。
春天來(lái)了，春雨滋潤(rùn)了萬(wàn)物，喝足了雨水的“門(mén)前一棵葡萄樹(shù)，青枝嫩葉剛發(fā)芽?！秉S鸝鳥(niǎo)驚喜地說(shuō)：“鹿哥哥、猴弟弟，今年我們可以在這里吃葡萄了！”小鹿說(shuō)：“葡萄成熟再來(lái)嘗，脖子一伸就夠著?！蔽伵Ｂ?tīng)見(jiàn)了也想吃葡萄，早早就把樹(shù)來(lái)爬。大家都笑它：“葡萄成熟早得很，現(xiàn)在上去干什么？”可是，“蝸牛不顧他人笑，一步一步往上爬?！鼻锾斓搅?，“葡萄成熟多香甜，摘給大家來(lái)分享?！蔽伵＝K于爬上樹(shù)，吃到紫亮大葡萄。
同學(xué)們，你認(rèn)為蝸牛有怎樣的精神值得大家學(xué)習(xí)？
三、學(xué)唱新歌。
（播放課件歌曲）。
1、學(xué)生完整聆聽(tīng)，初次感受。
2、邊聽(tīng)歌曲邊拍手。
3、拍手跟老師按節(jié)奏讀歌詞。
4、老師彈琴，學(xué)生聽(tīng)音學(xué)唱，逐句進(jìn)行。
5、練習(xí)熟唱，老師彈琴幫助學(xué)生唱準(zhǔn)確。
6、歌唱技巧輔導(dǎo)：師范唱，讓學(xué)生唱得輕松、有彈性。每句的第一拍要唱得重一些。
7、多種形式練唱，記住歌詞。（男女生比賽、小組比賽、獨(dú)唱等）。
四、表演歌曲。
1、師示范表演。
2、自編動(dòng)作表演，師適當(dāng)指導(dǎo)、建議。
3、小組分角色表演。
4、自愿上臺(tái)展示，戴頭飾表演，教師多激勵(lì)評(píng)價(jià)。
五、打擊樂(lè)伴奏。
1、跟老師學(xué)習(xí)拍擊節(jié)奏。
2、輔導(dǎo)學(xué)生分三組用不同的節(jié)拍形式為歌曲作簡(jiǎn)單的伴奏，教師可指揮提示學(xué)生完成。
六、結(jié)課。
同學(xué)們真聰明，配合得非常好，和同學(xué)合作你快樂(lè)嗎？那么，請(qǐng)全體起立，用歌聲和表演盡情表達(dá)你的快樂(lè)吧！
《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首流行于的敘事性民歌，歌詞以敘述者的口吻，講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽的時(shí)候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)在一旁譏笑它的有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神。這首歌曲孩子們不僅故事情節(jié)比較熟悉，而且旋律、歌詞也不陌生！所以，在教授上，我注重了歌曲的細(xì)節(jié)教學(xué)如：節(jié)奏難點(diǎn)、旋律的共同性、歌曲的寓意等。在這課的設(shè)計(jì)中，我注意從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，運(yùn)用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)編歌詞，音樂(lè)劇等進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造，讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色進(jìn)行演唱與表演，重視學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)及相互間的合作，通過(guò)將音樂(lè)與舞蹈、戲劇等藝術(shù)及地理、歷史等其他學(xué)科的結(jié)合，讓學(xué)生全面了解的。多元文化，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。歌曲的主要構(gòu)成單位是樂(lè)句。樂(lè)句的主要音符順序聽(tīng)出來(lái)后，教師再分別請(qǐng)代表視唱完整樂(lè)句比賽難度加大了，同學(xué)們的積極性卻更高了。在緊張、激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，一首歌曲的主要樂(lè)句非常輕松地學(xué)會(huì)了，再學(xué)唱歌曲就輕車(chē)熟路了。
所以說(shuō)，音樂(lè)教學(xué)藝術(shù)也是一門(mén)綜合的藝術(shù)，因?yàn)橛辛似渌麑W(xué)科，其他形式的參與，音樂(lè)教學(xué)才能更加豐富，更加吸引學(xué)生的注意！如果說(shuō)音樂(lè)欣賞課是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的審美能力，那么聽(tīng)唱培養(yǎng)的則是學(xué)生的記憶力與再現(xiàn)能力。
三年級(jí)名師公開(kāi)課講評(píng)教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，學(xué)會(huì)“蜘蛛、探險(xiǎn)“等詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系生活實(shí)際理解詩(shī)歌內(nèi)容。
3、練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌，通過(guò)朗讀和聯(lián)想感悟作者童年的愿望。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、聯(lián)系生活實(shí)際，自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容。2。
2、換位思考，加強(qiáng)與文本對(duì)話。
第一課時(shí)。
一、引入。
同學(xué)們，童年的夢(mèng)是一條五彩的何，童年的夢(mèng)是一道七色的路，童年的夢(mèng)是一座閃亮的橋，童年的夢(mèng)是一個(gè)美妙的世界。小作者的童年，也有一個(gè)色彩斑斕的夢(mèng)，讓我們一起走進(jìn)他的童年。
二、初讀課文。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀、指讀，要將課文讀準(zhǔn)確。不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：蜘蛛、螞蟻、探險(xiǎn)、蝌蚪，為“蛛”、“蟻”擴(kuò)詞。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)：屁股，提醒學(xué)生注意“股”的第六筆是橫折彎。分別擴(kuò)詞。
3、認(rèn)讀生字：搬、騙。注意“搬”的寫(xiě)法。分別擴(kuò)詞。
4、復(fù)習(xí)鞏固生字。
5、比一比，再組詞。
搬()騙()螞()蚪()。
般()偏()媽()抖()。
初步理解課文內(nèi)容。
指讀詩(shī)歌，分別用一句話概括每節(jié)詩(shī)的意思。
理清文章結(jié)構(gòu)：
第一部分(1)：寫(xiě)出了作者的愿望。
第二部分(2-4)：寫(xiě)“我“成為爸爸后的想法。
第三部分(5)：表達(dá)了作者想實(shí)現(xiàn)愿望的急切心情即對(duì)擁有這樣的爸爸的真誠(chéng)呼喚。
第二課時(shí)。
一、引入。
1、復(fù)習(xí)字詞，讀詞。
探險(xiǎn)蜘蛛織網(wǎng)螞蟻屁股蝌蚪吹胡子瞪眼騙人。
2、回憶文章可分幾部分理解?
二、深入學(xué)文，理解內(nèi)容。
快速讀文：思考：我的愿望是什么?
小組合作學(xué)習(xí)第2、3、4、小節(jié)，在讀中感悟、體會(huì)，加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，注意現(xiàn)實(shí)與想象兩種畫(huà)面不同語(yǔ)氣的處理。
注意區(qū)別“我要……”“我一定不……”這是想象和現(xiàn)實(shí)對(duì)立的生活畫(huà)面，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)讀，邊讀邊想。(板書(shū)這兩個(gè)句式。)。
想象部分：輕松、快樂(lè)、天真、感興趣;。
現(xiàn)實(shí)部分：生氣、郁悶、討厭、不高興。
體會(huì)“跟”、“給”、“帶”這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。(板書(shū))。
在第四節(jié)中，感悟“先……再……”的句式，齊讀這句詩(shī)，也可以仿說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
小結(jié)詩(shī)歌的內(nèi)容。
三、表達(dá)情感，課堂小練筆。
2小組交流，評(píng)議結(jié)合。
3仿照課文，說(shuō)出自己想對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)的話。
4把剛才說(shuō)的或想對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
三年級(jí)名師公開(kāi)課講評(píng)教案篇十六
第三單元要學(xué)習(xí)的單詞是身體部位，句子是朋友間相互問(wèn)候的語(yǔ)句。本課是第三單元的第二課，要學(xué)習(xí)face(臉)mouth(嘴)兩個(gè)單詞，除此之外還要學(xué)習(xí)句子howareyou?i’mfine.thankyou.課文內(nèi)容是英語(yǔ)中最常見(jiàn)的問(wèn)候語(yǔ)句，后面幾節(jié)課會(huì)圍繞這個(gè)問(wèn)候話題繼續(xù)深入學(xué)習(xí)問(wèn)候以及多樣的回答，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化知識(shí)，體驗(yàn)中英文化差異打下了一個(gè)基礎(chǔ)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人懂禮貌的好習(xí)慣。
學(xué)情分析。
本課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞匯face(臉),mouth（嘴）學(xué)生在2年級(jí)快樂(lè)英語(yǔ)的教材中已經(jīng)接觸過(guò)，大部分同學(xué)都已能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)認(rèn)這兩個(gè)詞。因此本課教學(xué)重點(diǎn)就放在了這兩個(gè)單詞的拼寫(xiě)上。用拼圖，讀字母，輸空的方式學(xué)習(xí)，以字母帶單詞，在拼讀字母的同時(shí)學(xué)習(xí)單詞。
課文內(nèi)容是十分常見(jiàn)的問(wèn)候語(yǔ)，班內(nèi)有一小部分同學(xué)已經(jīng)掌握，教學(xué)時(shí)利用情景引導(dǎo)這部分同學(xué)說(shuō)出相關(guān)的語(yǔ)句，再由他們帶動(dòng)其余的同學(xué)，最后達(dá)到全班掌握的目的。
本課的課文與單詞沒(méi)有明顯的關(guān)系，如何建立兩者之間的關(guān)系，構(gòu)建合理的教學(xué)情景將學(xué)生自然引入，是教學(xué)重要突破的一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：
1．單詞：facemouth。
2.句子:howareyou?fine,thankyou.
能力目標(biāo)：
1．學(xué)生能夠聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，能認(rèn)，能拼寫(xiě)單詞。
2．學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的句子與人進(jìn)行交流。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
學(xué)生能夠?qū)W會(huì)關(guān)心他人，培養(yǎng)學(xué)生與人為善，懂禮貌的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1．兩個(gè)單詞的拼寫(xiě)。
2．“fine”的發(fā)音。
2．課文句子的應(yīng)用。
教學(xué)流程示意。
1．熱身。
1）和學(xué)生互致問(wèn)候。
2）介紹評(píng)價(jià)。
3）引入主題。
2.學(xué)習(xí)句子。
1）引出小丑pete學(xué)習(xí)句子。
2）句子練習(xí)。
3.學(xué)習(xí)單詞。
1）小丑的表演出現(xiàn)問(wèn)題。
2）幫助小丑化妝學(xué)習(xí)詞匯。
3）復(fù)習(xí)或擴(kuò)展五官詞匯。
4．游戲和反饋。
1）指令游戲。
2）根據(jù)教師的描述畫(huà)一張臉。
3）單詞連線。
5．聽(tīng)錄音，讀課文。要求學(xué)生模仿跟讀。
6．學(xué)生展示對(duì)話。
三年級(jí)名師公開(kāi)課講評(píng)教案篇十七
1、會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。
2、能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、教師準(zhǔn)備具有民族特色的'音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
2、教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
二、揭示課題，范讀課文。
2、板書(shū)課題：大青樹(shù)下的小學(xué)。
3、教師配樂(lè)范讀。
三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。
1、這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下。
四、分組朗讀，小組間比賽。
1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。
2、各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞。
1、指名讀生字，新詞。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
a、著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊。
“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫(xiě)。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)要緊湊。
“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣(mài)”，不是“買(mǎi)”。
“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫(xiě)得勻稱(chēng)。
b、學(xué)生寫(xiě)字。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2、導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美。
二、分段讀議，加深感悟。
1、第一自然段。
a、請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么?
b、學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
c、大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀?教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
d、配樂(lè)朗讀這一段。
2、第二、三自然段。
b、學(xué)生各自讀課文，然后交流。
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。
d、下課了，小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
3、第四自然段。
a、這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象?交流感受。
b、我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生!參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。
c、齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦。
1、課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
2、把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。
四、抄寫(xiě)句子，加強(qiáng)積累。
把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
三年級(jí)名師公開(kāi)課講評(píng)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力。
(1)有感情的朗讀課文，感知內(nèi)容。
(2)掌握本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解文章主題。
(3)學(xué)習(xí)課文謀篇布局的手法，提高寫(xiě)作能力。
2、過(guò)程與方法。
在學(xué)生掌握生字詞的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，再進(jìn)行解析課文。讓學(xué)生既從情感上受到熏陶，又能學(xué)到行文布局的，從而提高寫(xiě)作能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)對(duì)《蟬》的學(xué)習(xí)明白：不論生命短暫與否，都要積極面對(duì)，好好的活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)。
(1)讀懂課文，體會(huì)文章的寓意。
(2)借鑒文章的“先揚(yáng)后抑”的方法。
2、難點(diǎn)。
(1)透過(guò)文章故事，理解文章故事的寓意，并從中受到啟發(fā)和教育。
(2)從整體結(jié)構(gòu)上把握文章的布局。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一：課程導(dǎo)入：
在上課之前，我要先讓同學(xué)們猜一種生物：這個(gè)生物只能生活在夏天，并且它還必須要經(jīng)歷一次蛻變，才能最終在樹(shù)上唱出那最響亮的歌聲。
明確：學(xué)生舉手回答：《蟬》。
二、教授新課。
1、聽(tīng)錄音，注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣以及生字詞。
2、教師板書(shū)易讀錯(cuò)的生字詞。
明確：聽(tīng)完錄音之后，讓學(xué)生到黑板上注音。
3、學(xué)生朗讀課文：
(1)單個(gè)學(xué)生朗讀課文。
(2)學(xué)生齊讀課文，
4、學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文。
問(wèn)題一：作者對(duì)蟬的態(tài)度是怎么樣的?其中有沒(méi)有變化?從原文中找到依據(jù)。
明確：
煩朋友的話寬恕(理解敬佩)。
第一段：知知不休(抑1)第三段和第五段：朋友的話(揚(yáng)1和揚(yáng)2)。
第二段：寫(xiě)病蟬(抑2)第七段：直接寫(xiě)對(duì)蟬的寬恕。
對(duì)蟬的厭惡。
外貌：透明的翅收斂著。
動(dòng)作：身軀微微顫動(dòng)抒寫(xiě)對(duì)蟬的贊美之情。
語(yǔ)言：沒(méi)有聲響。
最終目的。
寫(xiě)作手法：欲揚(yáng)先抑、托物言志。
問(wèn)題二：17年埋在泥中，出來(lái)就活一個(gè)夏天?
問(wèn)題三：那是蟬的生命意義?“那”具體指代什么呢?
明確：不論生命長(zhǎng)短，都必須好好活著。
三、本課小結(jié)。
在《蟬》的世界中，作者看到了不一樣的精彩，佛曰：一花一世界，一葉一菩提。就讓我們?cè)谶@小小的世界之中活出我的精彩吧!聽(tīng)歌曲《我要我的精彩》。
四、作業(yè)。
同步練習(xí)冊(cè)的第一題和第三大題。
三年級(jí)名師公開(kāi)課講評(píng)教案篇二
1、導(dǎo)入：我們祖國(guó)山河壯麗，處處都有迷人的景色。今天我們就一同去游覽一下我國(guó)東北的小興安嶺。
2、板書(shū)課題：小興安嶺。
3、教學(xué)多音字“興”，一起讀。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，加深印象。
1、設(shè)疑：小興安嶺是什么樣的呢?我們一起去看看。
(板書(shū)：()小興安嶺)。
2、多媒體播放小興安嶺四季迷人的風(fēng)光。(學(xué)生欣賞)。
3、說(shuō)說(shuō)：小興安嶺給你留下了怎樣的印象?
(預(yù)設(shè)：樹(shù)木茂盛的潔白的美麗的景色宜人的)。
4、補(bǔ)充課題：美麗的小興安嶺。
5、齊讀課題。
(三)初讀課文，自主識(shí)字認(rèn)詞。
1、自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。
說(shuō)自然段，分段讀。
師：請(qǐng)用你的手指告訴老師，課文有幾個(gè)自然段?(6個(gè)手指)。
師：那就請(qǐng)6個(gè)小朋友來(lái)讀讀課文。
2、自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。
(1)出示會(huì)寫(xiě)的字：
匯欣賞映視線獻(xiàn)藥材擋浸軟舌刮。
a指名讀，請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)看到這些字的拼音你有什么要提醒大家的?分小組讀，開(kāi)小火車(chē)讀。指名說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的或在寫(xiě)這些字的時(shí)候你有什么要提醒大家的。全班齊讀。
b書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，請(qǐng)生把自己認(rèn)為最難寫(xiě)的字提出來(lái)，師生共同解決。重點(diǎn)指導(dǎo)“賞”教師一筆一劃的示范給學(xué)生看。
(2)出示會(huì)認(rèn)的字。
融漲蔥縷劍舔。
指名說(shuō)說(shuō)讀這些字時(shí)你有什么要提醒大家的，全班齊讀，男女生分讀。
(3)出示詞語(yǔ)。
全班齊讀開(kāi)火車(chē)讀小組比賽讀。
(四)學(xué)習(xí)第一、六自然段。
1.學(xué)習(xí)第六自然段。
齊讀讀第六自然段。
2.學(xué)習(xí)第一自然段。
指名讀課文第一自然段。
師：讀了第一自然段，小興安嶺給你留下什么印象?(樹(shù)木很多。)。
師：看看圖片，哪張最能體現(xiàn)。
(出示電腦課件，一幅只有一棵樹(shù)，一幅有十幾棵樹(shù)，一幅有幾十棵樹(shù))師：誰(shuí)能用朗讀輕重變化體現(xiàn)樹(shù)的多嗎?(指名讀-生評(píng)-齊讀)。
3、小結(jié)。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道小興安嶺是綠色的海洋，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。那到底什么才算綠色的海洋，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。課后希望同學(xué)先把課文讀一讀，我們下節(jié)課再一起走進(jìn)美麗的小興安嶺。
(五)布置作業(yè)。
1、寫(xiě)生字2、朗讀課文。
三年級(jí)名師公開(kāi)課講評(píng)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、以小組合作探究的方式，品味用詞，體會(huì)作者的感情變化;。
2、了解“先抑后揚(yáng)”的寫(xiě)法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
一.導(dǎo)入。
誦讀唐代虞世南的《蟬》：
垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。
問(wèn)：這首詩(shī)寫(xiě)了蟬的什么內(nèi)容?想通過(guò)蟬表達(dá)什么情感?
明確：借蟬來(lái)表達(dá)了自己雖身居高位但不同流合污的高潔品質(zhì)，這種表達(dá)情感的方式我們稱(chēng)之為“托物言志”。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)香港作家小思所寫(xiě)的散文《蟬》，看看在這篇文章里，作者想要抒發(fā)的是一種怎樣的情懷。
二.整體感知。
朗讀課文，思考：
1.這篇文章告訴了我們一個(gè)什么道理?生命是短暫的、脆弱的!不管你活幾天，都要好好的活著!
2.一個(gè)動(dòng)物都知道要好好的活著，那我們?nèi)祟?lèi)更應(yīng)該把自己的生命過(guò)得更加的……精彩!
三.品味精彩語(yǔ)句，體味虛詞作用。
這篇文章除了它的思想價(jià)值需要我們?nèi)W(xué)習(xí)品味外，還有一些含義雋永的句話值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味的。
在這里，作者的情感趨向不很明朗。加上一句話，能體察到作者的情感嗎?(幻燈片出示：使事忙的人聽(tīng)了煩。)。
作者明確的表達(dá)了他討厭的程度了嗎?
(幻燈片出示：“杜鵑花還沒(méi)零落，就聽(tīng)見(jiàn)斷斷續(xù)續(xù)的蟬聲了。近月來(lái)，窗外的蟬更知知不休的，使事忙的人聽(tīng)了煩。”)。
3.(幻燈片出示去掉虛詞的文字：“它是曾知知不休地在樹(shù)上過(guò)日子的小東西。身子小，叫的響，響徹一個(gè)夏天!曾這樣問(wèn)：為什么聒聒?那是一個(gè)夏天”)。
讀了這段文字之后有什么感受?作者可能在想：這么小的東西，為什么能響徹一個(gè)夏天呢?真是不可思議!
(幻燈片出示：它就是曾知知不休地在樹(shù)上過(guò)日子的小東西。那么小，卻那么響，竟響徹一個(gè)夏天!曾這樣問(wèn)：何必聒聒?那只不過(guò)是一個(gè)夏天罷了!其中“就、那么、卻、竟、何必、只不過(guò)、罷了”用紅色顯示。)。
與剛才的文段相比，多了……“就、那么、卻、竟、何必、只不過(guò)、罷了”。
你能在“等到一個(gè)夏天”和“它的生命完結(jié)了”之中各加一個(gè)字，讓他變得情感濃烈嗎?
如果此時(shí)此刻讓你對(duì)蟬傾吐心聲，你會(huì)說(shuō)什么呢?集體朗誦面對(duì)著蟬抒發(fā)我們的情感吧!
蟬除此之外別無(wú)選擇!生命是短暫的，生活是殘酷的，但是蟬為了生命的延續(xù)，必須好好的活著。
5.(幻燈片出示：“那本來(lái)的生活歷程就是這樣。它為了生命的延續(xù)，必須好好的活著。哪管是90年，90天，都不過(guò)要好好的活過(guò)?！?。
蟬為何“必須好好的活著”?因?yàn)樗鼮榱松难永m(xù)!為了種族的繁衍!
師：生命的延續(xù)可以讓別的蟬來(lái)承擔(dān)啊憑啥讓我來(lái)承受這樣重大的磨難呢?
從“必須”一詞我們讀出了蟬的?堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)!一種“責(zé)任”!
再來(lái)理解“都不過(guò)”，誰(shuí)來(lái)和大家分享你的理解?
6.面對(duì)著友人之言，作者對(duì)蟬的情感有了怎樣的變化?肅然起敬。
(齊讀“它等了17年，才等到一個(gè)夏天。就只有這個(gè)夏天，它從泥土中出來(lái)，從幼蟲(chóng)成長(zhǎng)過(guò)來(lái)。等秋風(fēng)一吹,它的生命就完結(jié)了;那本來(lái)的生活歷程就是這樣。它為了生命的延續(xù)，必須好好的活著。哪管是90年，90天，都不過(guò)要好好的活過(guò)?！?。
四、小結(jié)：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們從蟬身上獲得了生命的感悟，我們更懂得了在語(yǔ)文中，有一個(gè)詞，他的名字叫虛詞，在傳遞情感中，虛詞的作用是無(wú)限的。下面，讓我們?cè)诒牡摹渡分薪Y(jié)束我們這節(jié)課的旅程吧!
(幻燈片出示)不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)的便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹(shù)，不生長(zhǎng)的便成了空殼。生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的。在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏。請(qǐng)孩子記?。荷囊饬x不在于長(zhǎng)短，生命因充實(shí)豐富多姿而精彩!
三年級(jí)名師公開(kāi)課講評(píng)教案篇四
1、正確認(rèn)讀本課的生字，理解“消息、漂白、牽引、愛(ài)憐、雛菊、禁不住”等詞語(yǔ)的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個(gè)多音字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī)。
3、合理展開(kāi)想像，能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
過(guò)程與方法。
1、通過(guò)理解搖綠、漂白等重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受春的美好及孩子們的喜悅之情。
2、通過(guò)朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感與態(tài)度：感受春天的勃勃生機(jī)，體會(huì)孩子們看到春天到來(lái)的喜悅之情。
學(xué)生準(zhǔn)備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、尋找春天—尋春?jiǎn)⑹尽?BR> 我們聽(tīng)說(shuō)過(guò)尋人啟示，尋物啟示，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)尋春?jiǎn)⑹締?(出示尋春?jiǎn)⑹?。
尋春?jiǎn)⑹尽?BR> 春姑娘，在冬爺爺走后悄悄來(lái)到人間，身穿花衣服，走到哪，哪就充滿(mǎn)生機(jī)和活力。你看見(jiàn)春姑娘了嗎?如果有她的消息，馬上與我聯(lián)系。謝謝。
我相信你們一定能幫上我的忙，你有春的消息嗎?(學(xué)生試說(shuō)自己看到的春天)。
感謝同學(xué)們給我?guī)?lái)這么多春的消息，今天，老師就帶著你們到詩(shī)中繼續(xù)尋找《春的消息》。(齊讀課題)。
二、欣賞春天—初步感知。
1、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、默讀課文，邊讀邊思考：你從哪小節(jié)收到了春的消息，用筆勾出有關(guān)的詞語(yǔ)或句子。
3、交流：(學(xué)生邊匯報(bào)教師邊畫(huà))同學(xué)們找到這么多春的消息，嫩綠的枝條、青青的小草、鮮艷的花朵、美麗的蝴蝶、清澈的溪水、雪白的鴨子，看來(lái)，春天真的已經(jīng)來(lái)到，風(fēng)，搖綠了樹(shù)的枝條……(出示第一小節(jié)，學(xué)生跟隨教師讀)。
三、感受春天—品讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生自由讀第一小節(jié)：你感受到了什么?
學(xué)生匯報(bào)交流：
在匯報(bào)交流中理解“搖綠”、“漂白”用詞的精妙，感受春天的美。
指導(dǎo)朗讀：春風(fēng)春水，綠樹(shù)白鴨，多么美麗的春景啊!這是我們盼望了整整一個(gè)冬天啊!
第二小節(jié)：
這么美的春天，想不想出去玩?那就讓我們換上春裝，出發(fā)吧!(投影出示第二小節(jié)，學(xué)生邊讀邊悟。)。
飛過(guò)樹(shù)林，飛上山岡，到處有春天的歡笑，孩子們?cè)跇?shù)林里、山岡上跑得多歡哪，帶著這種快樂(lè)的心情讀一讀吧!
第三、四、五小節(jié)：
到處有春天的歡笑，孩子們到底看到了什么，自由讀三、四、五小節(jié)。
第六小節(jié)：
在學(xué)生談體會(huì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“牽引”“愛(ài)憐”體會(huì)對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)之情。
指導(dǎo)朗讀：帶著對(duì)蝴蝶的愛(ài)讀一讀這一小節(jié)。
第七小節(jié)：
指導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)，在交流的過(guò)程中抓住“禁不住”、“雀躍”體會(huì)孩子的快樂(lè)心情。
指導(dǎo)朗讀：那你帶著這種感情讀一讀。
第八小節(jié)：
春天的田野，到處充滿(mǎn)春的氣息，一切都那么新鮮、有趣，看，孩子們又在干什么?(讀第五小節(jié))。
在春天的田野上玩，多有趣啊!誰(shuí)能將這三小節(jié)美美地讀一遍，讓我們也來(lái)分享孩子的快樂(lè)!
第九小節(jié)：
從這個(gè)省略號(hào)你體會(huì)到了什么?(還有許多春天的消息)。
四、贊美春天—拓展延伸。
我知道同學(xué)們課下收到了很多春的消息，那么，拿出筆來(lái)，用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)吧，可以寫(xiě)一段話，也可以寫(xiě)一首小詩(shī)。(學(xué)生書(shū)寫(xiě))。
交流：教師適時(shí)評(píng)價(jià)。
總：是啊!走進(jìn)春天，就像走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，春天就是如此美麗。
五、作業(yè)。
1、繼續(xù)尋找春的消息，并用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。
2、找一找相關(guān)描寫(xiě)春天的兒歌、古詩(shī)、歌曲讀一讀，背一背，唱一唱。也可以自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，剪一剪美麗的春天。
三年級(jí)名師公開(kāi)課講評(píng)教案篇五
1.結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義，并能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀小數(shù)；使學(xué)生掌握小數(shù)大小的比較方法，能正確比較小數(shù)的大小。在具體的情境中，體會(huì)小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同點(diǎn)。
2.經(jīng)歷小數(shù)含義的探究過(guò)程，通過(guò)細(xì)心觀察、主動(dòng)探索、小組合作等形式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3.通過(guò)設(shè)置情境教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，并能用小數(shù)表示自己的身高。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及分析推理的能力，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，滲透具體問(wèn)題要具體分析的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義，探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則。
教學(xué)難點(diǎn)：以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的互相改寫(xiě)，以米為單位的小數(shù)與分米、厘米的互相改寫(xiě)，有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系，正確計(jì)算小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法。
【教學(xué)指導(dǎo)】
1.注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的生活化。測(cè)量長(zhǎng)度單位的結(jié)果不是整米數(shù)，物品的價(jià)格不是整元數(shù)，這些都是生活中用到小數(shù)的最常見(jiàn)的情況。本節(jié)課選用從學(xué)生已有的“元、角、分、米和分米”的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊密結(jié)合“買(mǎi)文具”這一具體情境，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實(shí)作用。
2.體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的樸素與真實(shí)。從“數(shù)學(xué)課本的單價(jià)是多少？”引出“小數(shù)的認(rèn)識(shí)”、“小數(shù)的讀法”、“小數(shù)的寫(xiě)法”、“小數(shù)的意義”等知識(shí)內(nèi)容，很有數(shù)學(xué)味。
3.注重學(xué)生的主體性發(fā)揮。教學(xué)中小數(shù)的認(rèn)識(shí)及小數(shù)特征的探索，力求在學(xué)生自我觀察、自主思考、合作交流的過(guò)程中完成，教師應(yīng)在其中起到引導(dǎo)者及合作者的作用。
4.在課堂設(shè)計(jì)中注重層次性和思考性。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)
律，從對(duì)小數(shù)的理解到對(duì)小數(shù)特征的體會(huì)，應(yīng)具有層次性。重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，使學(xué)生互相啟發(fā)，共同提高。
建議共分5課時(shí)：
認(rèn)識(shí)小數(shù)（1）.1課時(shí)
認(rèn)識(shí)小數(shù)（2）.1課時(shí)
簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法（1）.1課時(shí)
簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法（2）.1課時(shí)
練習(xí)課1課時(shí)
第1課時(shí)認(rèn)識(shí)小數(shù)(1)
認(rèn)識(shí)小數(shù)（教材第91~92頁(yè)及相關(guān)習(xí)題）。
1.結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義，知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，并能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)。
2.經(jīng)歷小數(shù)含義的探究過(guò)程，通過(guò)細(xì)心觀察、主動(dòng)探索、小組合作等形式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3．通過(guò)設(shè)置情境教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，并能用小數(shù)表示自己的身高。
1.使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。
2.以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的互相改寫(xiě)，以米為單位的小數(shù)與分米、厘米的互相改寫(xiě)。
【情景導(dǎo)入】
1.出示文具標(biāo)價(jià)牌。
師：開(kāi)學(xué)的時(shí)候小明的媽媽為小明準(zhǔn)備了許多文具。
（在黑板上依次貼出這些標(biāo)價(jià)牌）
2.區(qū)分整數(shù)和小數(shù)。
師：大家仔細(xì)看看，你能把這些標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類(lèi)么？誰(shuí)愿意來(lái)分分？（指名一學(xué)生上黑板分）
3.引出課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)。
師：右邊的這組數(shù)不是整數(shù)，它們也有自己的名稱(chēng)，叫做小數(shù)。今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)小數(shù)）
師：觀察一下，這些小數(shù)與我們學(xué)過(guò)的整數(shù)有什么不一樣？生：都有個(gè)小圓點(diǎn)。師：對(duì)了，這個(gè)小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，一起說(shuō)說(shuō)它的名字。（生齊讀）
師：別看它小小的，圓圓的，它的作用可大了，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分，而整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是它的家了。
【新課講授】
1.讀小數(shù)。
小數(shù)點(diǎn)在小數(shù)中就讀作“點(diǎn)”，你會(huì)讀小刀的標(biāo)價(jià)么？（指名學(xué)生讀，多叫幾個(gè)）
1.5這個(gè)小數(shù)與其他的有什么不一樣么？
學(xué)生回答：這個(gè)小數(shù)小數(shù)點(diǎn)的后面只有一個(gè)數(shù)字，而其他的都有兩個(gè)。
先讓學(xué)生自己試試，再有老師總結(jié)讀小數(shù)的方法：小數(shù)的整數(shù)部分可按照整數(shù)的讀法讀，而小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。教師再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)試著讀讀。（如有讀錯(cuò)的加以糾正）
2.寫(xiě)小數(shù)。
小數(shù)會(huì)讀了，那小數(shù)怎么寫(xiě)呢？
寫(xiě)小數(shù)與讀小數(shù)的順序是一樣的，先寫(xiě)整數(shù)部分，再寫(xiě)小數(shù)點(diǎn)，最后寫(xiě)小數(shù)部分。（以書(shū)的價(jià)格為例老師一邊說(shuō)寫(xiě)法一邊在黑板上示范）
請(qǐng)學(xué)生在自己的練習(xí)紙上寫(xiě)一寫(xiě)其他幾樣文具的價(jià)格。（學(xué)生自由練寫(xiě)，老師巡視）
3.認(rèn)識(shí)以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
（1）出示王東量身高的情境圖，王東身高1米3分米，用米作單位怎樣表示呢？接著向?qū)W生出示米尺，引出以米為單位的一位小數(shù)。
教師用手在米尺上比劃一分米，問(wèn)學(xué)生這是多長(zhǎng)？
生1：一分米。
生2：10厘米。
十厘米也等于1分米。把米尺怎么分才可得到一分米呢？
生：把一米平均分成10份，每份就是1分米。
那你會(huì)用分?jǐn)?shù)來(lái)表示一分米是多少米么？
生：1分米=1/10米。
師：這要用到我們以前學(xué)的分?jǐn)?shù)的知識(shí)，今天，老師告訴大家，1分米還可以是0.1米。那你知道3分米是多少米么？用分?jǐn)?shù)和小數(shù)來(lái)表示。
生：3/10米，0.3米。
6分米呢？8分米呢？引出以米為單位的兩位小數(shù)。
用分?jǐn)?shù)來(lái)表示是多少米呢？
那用小數(shù)會(huì)表示么？
學(xué)生回答：把一米平均分成100份，其中的一份就是1厘米；用分?jǐn)?shù)表示是1/100米；用小數(shù)表示是0.01米。
那3厘米呢？6厘米呢？??（可多舉幾個(gè)例子，多叫幾個(gè)同學(xué)回答）
18厘米你會(huì)轉(zhuǎn)化么？（18/100米，0.18米）
（2）鞏固練習(xí)以米為單位的小數(shù)的含義。
上學(xué)期征訂校服的時(shí)候，服裝廠的叔叔阿姨們?yōu)槲覀兞苛松砀撸?BR> 胡址珊1米28厘米楊昆1米40厘米仇鑫1米2分米
你能把它們寫(xiě)成以米為單位的小數(shù)么？
（指名上黑板寫(xiě)，完成后校對(duì)）
4.尋找生活中的小數(shù)。你還在哪里找到過(guò)小數(shù)呢？
生1：自動(dòng)鉛筆上標(biāo)有0.5毫米的字樣。
生2：飲料上也有。
生3：書(shū)的背面有標(biāo)價(jià)，也是小數(shù)??
教師評(píng)價(jià)并補(bǔ)充：人體正常體溫最高可達(dá)37.5攝氏度，籃球運(yùn)動(dòng)員姚明的身高是2.26米。
【課堂作業(yè)】
教材第92頁(yè)“做一做”。
【課堂小結(jié)】
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
【課后作業(yè)】
教材第94~95頁(yè)“練習(xí)二十”第1、2、3、4題。
第1課時(shí)認(rèn)識(shí)小數(shù)（1）
整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)
小數(shù)部分一個(gè)數(shù)字——一位小數(shù)
兩個(gè)數(shù)字——兩位小數(shù)
三年級(jí)名師公開(kāi)課講評(píng)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
過(guò)程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
教學(xué)方法：朗讀法、引導(dǎo)法。
學(xué)法指導(dǎo)：本節(jié)課適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片、朗讀、各種形式的讀,以及動(dòng)口說(shuō)等,訓(xùn)練語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件。
2、請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。
教學(xué)過(guò)程：
一、釋題激趣，整體感知。
(一)出示課題“要下雨了”
提問(wèn)比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思;“下雨了”是說(shuō)雨已經(jīng)下來(lái)了。)。
(二)啟發(fā)激趣。
其實(shí)，下雨前大自然會(huì)給我們傳來(lái)一些信息，仔細(xì)觀察一下，我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象。(下雨前會(huì)出現(xiàn)些什么現(xiàn)象呢?小動(dòng)物們是怎么知道“要下雨了”呢?)。
(三)學(xué)生自讀課文。
初步了解課文內(nèi)容，要求學(xué)生邊讀邊注意三點(diǎn)：
1、看清課文中加拼音的字，讀準(zhǔn)讀音。
2、想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?
3、看看課文是分幾個(gè)自然段寫(xiě)的?
二、讀讀說(shuō)說(shuō)，理解品味。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想這段有幾句話?每句話說(shuō)了什么?
2、提問(wèn)：
(1)這段有幾句話?讀了第一句你知道了什么?小白兔是怎樣割草的?(演示小白兔彎腰的動(dòng)作。)。
(2)這時(shí)小白兔感到天氣怎么樣?“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓人感到怎樣呢?
(3)于是，小白兔便怎么樣?(演示小白兔直起身子的動(dòng)作。)。
(4)在小白兔剛才的動(dòng)作中，有兩個(gè)是正好相反的;你看出來(lái)了嗎?在書(shū)上用“——”劃出來(lái)。
(二)學(xué)習(xí)二、三自然段。
1、當(dāng)小白兔直起身子時(shí)，看到了什么?(師板書(shū)小燕子)。
2、燕子和平時(shí)一樣不一樣?從哪兒看出飛得低?(板書(shū)：飛得很低。)。
3、小白兔是怎樣問(wèn)燕子的?(指名讀、齊讀)。
4、燕子是怎樣說(shuō)的?(引讀第三段)。
5、“空氣很潮濕”說(shuō)明空氣中什么多了?什么時(shí)候空氣就很潮濕呢?
6、“正忙著”的“正”是什么意思?“忙著”又是什么意思?
7、小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎?
8、燕子說(shuō)“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的?
(三)學(xué)習(xí)四、五、六自然段。
1、指名讀四、五、六段。
2、小燕子告訴小白兔要下雨了，聽(tīng)了燕子的話，小白兔是怎么想的?小白兔相信了嗎?(出示句子：是要下雨了嗎?)這句話用了什么符號(hào)?說(shuō)明小白兔對(duì)燕子的話是相信還是不相信?你是怎么知道的?(小白兔半信半疑，要讀出這句話的疑問(wèn)的語(yǔ)氣。)。
3、這時(shí)候他又看到了誰(shuí)?只有兩條小魚(yú)嗎?小魚(yú)怎么樣了?(板書(shū)：游到水面)。
4、小白兔是怎么問(wèn)的?“有空”是什么意思?
5、小魚(yú)是怎么說(shuō)的?“透透氣”又是什么意思?
6、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小魚(yú)游到水面的原因?
師歸納：平時(shí)小魚(yú)在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來(lái)，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚(yú)在水里覺(jué)得很悶，所以就游到水面上來(lái)透透氣。
可讓學(xué)生進(jìn)行一次情境體驗(yàn)：學(xué)生假想自己是一尾小魚(yú)，潛游在水下，感到水里很悶——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學(xué)生對(duì)雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。板書(shū)：水里很悶。
(四)學(xué)習(xí)7、8、9自然段。
學(xué)習(xí)第七段。
1、學(xué)生輕聲讀第七段。
5、指導(dǎo)讀“是要下雨了?！?指名讀、齊讀)。
學(xué)習(xí)八、九自然段。
1、聽(tīng)了螞蟻的話，小白兔是怎么做的?它為什么這么做呢?(小白兔加快步子往家跑，他一邊跑還一邊喊。因?yàn)榇藭r(shí)，小白兔完全相信要下雨了。)(出示：加快步子)。
2、正在這時(shí)候，一陣?yán)茁?，嘩嘩嘩，雨就下起來(lái)了。這雨下得怎么樣?
3、指導(dǎo)朗讀第九段(齊讀)。
三、總結(jié)課文。
學(xué)了這課，你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?(學(xué)生用自己的話回答)。
除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時(shí)不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些?(讓學(xué)生談)希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問(wèn)別人，還可以從書(shū)中尋找答案，這樣你們就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，就會(huì)越來(lái)越聰明。
四、拓展練習(xí)：讀讀說(shuō)說(shuō)。
1、我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著改作業(yè)呢!
媽媽正忙著洗衣服呢!
2、小白兔一邊跑一邊喊。
——一邊——一邊——。
三年級(jí)名師公開(kāi)課講評(píng)教案篇七
學(xué)號(hào)：108012011050聯(lián)系方式：157059625。
52活動(dòng)教案12345。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：教案課題學(xué)院系部姓名2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
二、教學(xué)重點(diǎn)：
三、教學(xué)難點(diǎn)：
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
五、教學(xué)過(guò)程：
列出你所設(shè)計(jì)的40分鐘教學(xué)過(guò)程的全部流程，含教學(xué)的基本步驟、所使。
用的教學(xué)方法及教師提出的主要問(wèn)題等。為保證教案的清晰明朗，建議把整體。
過(guò)程再細(xì)分成幾個(gè)部分，列小標(biāo)題進(jìn)行逐步陳述。具體可根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。
進(jìn)行。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
格。
教案示例：
語(yǔ)文一年級(jí)荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)湖南第一師范教育科學(xué)系張三。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)技能目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)，理解課文內(nèi)容，正確、流利、有。
感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓等帶來(lái)了歡樂(lè)，也給小朋友們帶。
然，保護(hù)大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文；指導(dǎo)寫(xiě)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，表演背誦課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片，生字卡片，小水珠等頭飾。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示生字、詞語(yǔ)卡片，指名讀。
2.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字，學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)，句子也讀通了。本節(jié)課我們來(lái)比。
一比看誰(shuí)能把課文意思讀懂。
（二）教學(xué)新課1.出示問(wèn)題：
（1）課文給我們介紹了哪幾個(gè)伙伴？
生自讀課文，小組討論。2.指名回答問(wèn)題：
課文給我們介紹了那幾個(gè)小伙伴？根據(jù)學(xué)生回答貼圖片。
小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？貼圖片，出示搖籃圖畫(huà)，讓學(xué)生直觀感知和理。
解。
們是怎樣在荷葉上玩的？學(xué)生用完整的話回答，做動(dòng)作，貼圖片。3.感情朗讀，體會(huì)感悟：
2）小朋友讀得非常流利，老師覺(jué)得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個(gè)小伙伴，你喜歡誰(shuí)就讀哪段，然后把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽(tīng)，讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否洪亮，有沒(méi)有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。學(xué)生練習(xí)。
3）出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。
誰(shuí)喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了？想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？它在搖籃玩得開(kāi)心嗎？齊聲回答?，F(xiàn)在就請(qǐng)你表演，下面的小觀眾聽(tīng)他是否把高興的心情讀出來(lái)，有沒(méi)有動(dòng)作和表情。表演，生評(píng)價(jià)。
誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒？指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，戴上頭飾，你們?cè)诤扇~上玩得開(kāi)心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來(lái)，你們想一想，該怎樣出場(chǎng)，怎么讀，怎么做動(dòng)作。分別表演，師生合作相互評(píng)議。
其他小朋友想來(lái)表演嗎？現(xiàn)在老師請(qǐng)剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。一會(huì)兒我們進(jìn)行比賽，看誰(shuí)讀得好，表演得好。練習(xí)。分組上臺(tái)表演。
4）指導(dǎo)背誦：根據(jù)板書(shū)背誦課文。4.拓展延伸：
出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)句。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了很美很美的課文，那么，你們還能寫(xiě)出很美很美的字嗎？出示“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看？范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。出示“機(jī)”，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這個(gè)字，你要提醒大家哪一筆？范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。
（三）課堂總結(jié)。
（四）作業(yè)鞏固。
畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：荷葉是我的.??
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
１４、荷葉圓圓。
小水珠躺搖籃。
小蜻蜓立停機(jī)坪。
小青蛙蹲歌臺(tái)。
小魚(yú)兒游涼傘。
小學(xué)課外活動(dòng)規(guī)劃表。
三年級(jí)名師公開(kāi)課講評(píng)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)寫(xiě)田字格內(nèi)九個(gè)生字。
3、了解航天飛機(jī)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于探究的科學(xué)精神以及不妄自菲薄的個(gè)性品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解航天飛機(jī)的特點(diǎn)，寫(xiě)一段航天飛機(jī)的自我介紹。
教學(xué)用具：
多媒體。
一、導(dǎo)入新課。
1、激發(fā)興趣：
同學(xué)們看過(guò)飛機(jī)，坐過(guò)飛機(jī)嗎?科學(xué)技術(shù)日新月異，歷史的巨輪前進(jìn)到了上個(gè)世紀(jì)八十年代，人類(lèi)終于造出了航天飛機(jī)。
2、幻燈出示航天飛機(jī)，了解相關(guān)知識(shí)。
4、讀完課題，同學(xué)們有什么想說(shuō)的，有什么想問(wèn)的?學(xué)生自由發(fā)言。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)生自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀順句子，難讀的句子多讀幾遍，動(dòng)動(dòng)筆標(biāo)上自然段的序號(hào)，標(biāo)出生字詞并注音。
2、出示生字詞。
3、學(xué)生自由朗讀生字詞。
4、指名讀帶拼音的生字詞。
5、去拼音讀生字詞。
6、讀含有生字的詞語(yǔ)。
三、再讀課文，讀好句子。
1、讀好含有生字詞的句子——2第一句話。
出示：突然一聲呼嘯，一個(gè)龐然大物騰空而起。
(1)指名讀句子。
(2)理解詞語(yǔ)：呼嘯(高而尖的聲音)。
一個(gè)很大的東西騰空而起，發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音，這樣的聲音叫~。
(3)讀好這句話。
2、讀好含有生字詞的句子——2第二句話。
出示：只見(jiàn)他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機(jī)尾，轉(zhuǎn)眼間便飛得無(wú)影無(wú)蹤。
(1)指名讀句子。
(2)過(guò)渡：剛才聽(tīng)到他的聲音，現(xiàn)在看到他樣子，那“無(wú)影無(wú)蹤”什么意思?
(3)讀好這句話。
(4)連起來(lái)集體讀好兩句話。
(5)由這兩句話你讀懂了什么?(大，快，外形，板書(shū)龐然大物))。
3、讀好含有生字詞的句子——3第一句話。
出示：他找到智慧老人，想問(wèn)個(gè)究竟。
(1)指名讀句子。
(2)理解智慧老人，他是一個(gè)什么樣的老人啊?
(3)“究竟”是什么意思，可以換個(gè)詞嗎?
四、精讀第三自然段。
1、智慧老人是怎樣介紹航天飛機(jī)的呢?找到這一段，自由讀。
2、智慧老人說(shuō)了幾段話?請(qǐng)學(xué)生分別讀。
3、出示智慧老人說(shuō)的第一段話。
4、第一段話介紹了航天飛機(jī)的什么特點(diǎn)，把重點(diǎn)詞語(yǔ)圈畫(huà)出來(lái)。
5、讀好“他比你飛得更高更快。”(板書(shū)“更高更快”)。
6、高表現(xiàn)在哪里?用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)回答。
體驗(yàn)兩萬(wàn)米的高度。
7、快表現(xiàn)在哪里?還是用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)回答。
體驗(yàn)東海之濱到帕米爾高原的距離之長(zhǎng)，航天飛機(jī)所花時(shí)間之短。
(東西直線距離大約4000多公里，汽車(chē)大約50多個(gè)小時(shí)，火車(chē)30多個(gè)小時(shí))。
8、指名讀第一段話。
9、出示智慧老人說(shuō)的第二段話。
10、第二段話介紹了航天飛機(jī)的什么特點(diǎn)，把重點(diǎn)詞語(yǔ)圈畫(huà)出來(lái)。(板書(shū)：本領(lǐng)大)。
11、“本領(lǐng)大”表現(xiàn)在哪?用書(shū)中的語(yǔ)言來(lái)回答。
12、出示衛(wèi)星回收的圖片，用書(shū)中的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。
13、指名朗讀第二段話。
14、集體朗讀第三自然段。
五、朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑。
1、指名朗讀全文。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
六、書(shū)寫(xiě)生字詞。
1、出示九個(gè)生字。
2、注意上下結(jié)構(gòu)的字的寫(xiě)法。
指導(dǎo)“慧”的寫(xiě)法。怎樣寫(xiě)好這個(gè)字?
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生練習(xí)。
三年級(jí)名師公開(kāi)課講評(píng)教案篇九
2、游戲：迎春花兒開(kāi)。
1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩，玩中創(chuàng)”感受到愉悅，在愉悅中初步掌握雙腳蹬地躍起向遠(yuǎn)處跳出，并能雙腳落地的方法。發(fā)展學(xué)生跳躍潛力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣。
2、通過(guò)教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生的自我探索、體驗(yàn)總結(jié)并掌握立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作，構(gòu)成正確的`概念。
3、通過(guò)自我挑戰(zhàn)游戲發(fā)展學(xué)生的彈跳力、下肢力量及協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)的發(fā)展。
雙腳起跳，用力向前上方躍起，上下肢協(xié)調(diào)配合。
蹬擺配合、動(dòng)作連貫、雙腳輕巧落地。
一、開(kāi)始部分。
1、體育委員集合整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)學(xué)生活動(dòng)：
2、檢查服裝組織：
3、宣布本課資料四列橫隊(duì)。
4、安排見(jiàn)習(xí)生。
要求：快靜齊。
二、準(zhǔn)備部分。
1、圍繞操場(chǎng)慢跑一圈學(xué)生活動(dòng)：
2、課堂常規(guī)教學(xué)要求：隊(duì)伍整齊精神飽滿(mǎn)。
3、簡(jiǎn)單的徒手操組織：
4、專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。
a、原地用力向上跳躍b、原地向上抱腿跳遠(yuǎn)。
5、注意安全。
教法：教師前面領(lǐng)操，喊口令學(xué)生跟著聯(lián)系要求：動(dòng)作到位。
三、基本部分。
一、導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)青蛙跳嗎？他們是怎樣跳的呀？你們?cè)貙W(xué)學(xué)好嗎？
2、學(xué)生：原地學(xué)習(xí)青蛙跳。
3、師：那里有一群小青蛙肚子餓了要去找食物吃，青蛙媽媽決定帶孩子們到池塘里去抓蟲(chóng)子吃。
4、教師把學(xué)生帶到畫(huà)滿(mǎn)荷葉的操場(chǎng)，進(jìn)行活動(dòng)。
5、師：同學(xué)們大家還誰(shuí)明白和青蛙一樣用雙腳跳動(dòng)的動(dòng)物呢。
6、學(xué)生：兔子、袋鼠、麻雀等老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、仿這些動(dòng)物動(dòng)。
2、動(dòng)作要領(lǐng)：兩腳自然左右開(kāi)立，上體稍前傾，兩臂前后擺動(dòng)各一次，兩腿配合作自然彈性屈伸，然后兩臂用力向前上方擺，同時(shí)兩腳用力蹬地，迅速向前上方跳出，落地時(shí)以腳跟先著地。
重點(diǎn)：向前上方擺臂迅速有力，蹬地收腿。
難點(diǎn)：動(dòng)作連貫，蹬擺配合。
1、教師講解示范，提出重難點(diǎn)。
2、學(xué)生做一、二、三“三拍法”的擺臂練習(xí)。
3、學(xué)生做擺臂向上跳起的練習(xí)。
4、在教師的指導(dǎo)下做擺臂向前上方跳躍的練習(xí)。
5、教師指出易犯錯(cuò)誤，并進(jìn)行糾正。
6、學(xué)生進(jìn)行比較練習(xí)，分組練習(xí)。
7、教師根據(jù)學(xué)生練習(xí)狀況及時(shí)進(jìn)行提示糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
（2）游戲：迎春花兒開(kāi)。
1、教師講解游戲規(guī)則及游戲方法。
2、學(xué)生男女分成兩組進(jìn)行游戲，j教師進(jìn)行指導(dǎo)。
3、游戲進(jìn)行中要注意安全。
4、要求：聽(tīng)從指揮認(rèn)真游戲。
三、整理放松。
1、學(xué)生集合整隊(duì)。
1、教師和學(xué)生一齊做放松操。
2、教師小結(jié)。
3、師生再見(jiàn)、下課。
三年級(jí)名師公開(kāi)課講評(píng)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)。
有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句。
過(guò)程與方法目標(biāo)。
通過(guò)“讀、悟、賞”培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀和思考的習(xí)慣，逐步養(yǎng)成用心閱讀、用心感悟的習(xí)慣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，以及對(duì)大自然的探究欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字詞，理解精彩詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)“讀、悟、賞”培養(yǎng)學(xué)生用心閱讀、用心感悟的習(xí)慣。
教學(xué)方法：
主動(dòng)探求法。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境。
1、同學(xué)們，當(dāng)快樂(lè)的“六一”兒童節(jié)到來(lái)的時(shí)候，你最想到什么地方游玩呢?
2、同學(xué)們都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，向往著觀賞到美好的景物!其實(shí)，美就在我們身邊!
3、今天，我們就來(lái)欣賞我們鄉(xiāng)村里象花一樣美的園子。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題——鄉(xiāng)村里的大花園。
二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)標(biāo)明確任務(wù)。
1、看到這個(gè)題目，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面呢?你好象看到了什么?
2、下面，讓我們一起看書(shū)上的彩圖，從圖中你看到了什么?感受到了什么?
3、你能用生動(dòng)形象的語(yǔ)句描繪出這豐富多彩的畫(huà)面嗎?接下來(lái)，就讓我們一起欣賞作家蕭紅筆下的鄉(xiāng)村里的大花園。
三、探究交流嘗試練習(xí)。
1、師：示范讀課文。
2、生：自由讀課文要求：標(biāo)清自然段，畫(huà)出生字詞，不認(rèn)識(shí)的字想辦法記住它。
3、出示生字詞認(rèn)讀。
螞蚱守則絨毛勇敢健康無(wú)限怎么謊花。
(1)在生活當(dāng)中，你在哪見(jiàn)過(guò)這里面的生字詞?
(2)你有好辦法記住哪個(gè)字?
(3)猜詞游戲。
(4)認(rèn)讀——開(kāi)火車(chē)讀——齊讀。
四、質(zhì)疑解難鼓勵(lì)挑戰(zhàn)。
1、指生讀課文。
2、整體感知。
五、品讀感悟，強(qiáng)化訓(xùn)練。
六、拓展練習(xí)，激勵(lì)創(chuàng)造。
你從中知道了什么?感受到了什么?
鼓勵(lì)質(zhì)疑：通過(guò)讀課文，你還想知道什么?有哪些疑問(wèn)呢?
(一)學(xué)習(xí)1-3自然段。
1、自由讀1-3自然段，用()畫(huà)出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這些描寫(xiě)中你感受到了什么?(提示：可以用概括性的詞語(yǔ)標(biāo)注在書(shū)上)你能把它的美讀出來(lái)嗎?(練習(xí)讀——指生讀——品讀——賽讀)。
(二)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、引入：大花園里美麗的花草、昆蟲(chóng)，還有自然界的萬(wàn)物，你知道他們的生長(zhǎng)靠什么嗎?(萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)。因?yàn)橛辛颂?yáng)，這個(gè)世界才有了光和熱，才有了我們賴(lài)以生活的家園)你知道這個(gè)世界有幾個(gè)太陽(yáng)嗎?(雖然只有一個(gè)太陽(yáng)，但是他的光芒卻能照耀世界每一個(gè)角落)。
2、引讀：太陽(yáng)的光芒照射在“鄉(xiāng)村里的大花園”會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們到第四自然段中尋找答案。(默讀第四自然段)。
3、感悟詞句：“是凡在太陽(yáng)下都是健康的，漂亮的。”請(qǐng)結(jié)合上下文或生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)!(想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎樣的畫(huà)面?)。
4、想象訓(xùn)練：是凡在太陽(yáng)下都是健康的，漂亮的!這里有花有()，有()有()，有()有()……熱鬧非凡，充滿(mǎn)生機(jī)和活力!拍一拍()!聽(tīng)一聽(tīng)()!
5、從作者的描繪中你感悟到了什么?你能把對(duì)大自然的熱愛(ài)之情讀出來(lái)嗎?
(三)學(xué)習(xí)第五自然段。
1、自主感悟：指生讀第五自然段，想一想從這個(gè)自然段中，你感悟到了什么?
2、匯報(bào)交流：體會(huì)“一切都活了……都是自由的!”
4、表情朗讀：你能把你的感想讀出來(lái)嗎?
(四)學(xué)習(xí)最后一段。
1、齊讀“只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)?！?BR> 三年級(jí)名師公開(kāi)課講評(píng)教案篇十一
1.認(rèn)會(huì)9個(gè)生字，寫(xiě)會(huì)10個(gè)漢字；能正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
3.能按分好的段落，理解每段內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)概括段意的方法。
4.查找資料，了解沙粒變成珍珠的過(guò)程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然微妙的興趣。
教學(xué)過(guò)程。
（計(jì)劃兩課時(shí)）。
（一）欣賞珍珠，激發(fā)興趣。
1.師述：今天，老師給大家?guī)?lái)了一些美麗的珍珠，請(qǐng)大家欣賞。
2.出示珍珠圖片或珍珠飾物，學(xué)生欣賞。
3.師問(wèn)：看了這些珍珠，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊美或形容這些珍珠嗎？（指名說(shuō)）。
生1：我覺(jué)得這些珍珠太美了，只能用一個(gè)字“美”來(lái)形容。
生2：我用“五光十色”來(lái)形容。
生3：我用“珍貴”來(lái)贊美它們。（讓學(xué)生把說(shuō)得好的詞語(yǔ)和時(shí)板書(shū)在黑板上。）。
生4：我覺(jué)得這些珍珠各種各樣，就用“千奇百怪”來(lái)形容吧。
生5：我覺(jué)得“絢爛奪目”更恰當(dāng)些。
……。
（二）初讀課文，整體感知。
1.師述：看來(lái)大家都很喜歡珍珠，那么你們想不想知道珍珠是怎么形成的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一顆沙粒的故事。
2.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。自由選擇朗讀伙伴開(kāi)火車(chē)讀，讀后評(píng)議。（主要圍繞生字認(rèn)讀情況進(jìn)行）。
3.再讀課文，邊讀邊想，你從課文中知道了什么？（同桌交流后指名說(shuō)）。
生1：讀了課文，我知道有一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，就鉆進(jìn)蚌殼里了。
生2：讀了課文，我知道這顆圓圓的沙粒不顧同伴們的訕笑，最后終于變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。
生3：讀了課文，我知道只要朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)持下去，就一定會(huì)勝利的。
生4：讀了課文，我知道沙粒要想變成珍珠，就要鉆進(jìn)蚌殼里，要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間，才會(huì)實(shí)現(xiàn)自身的愿望。
……。
（三）分段理解，讀中感悟。
2.指名讀1―9自然段?？紤]：這局部講了什么？（教師提示：可以以“誰(shuí)做什么”的句式說(shuō)一說(shuō)）（同桌說(shuō)后指名說(shuō)）。
生1：這幾個(gè)自然段講了一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，但他的同伴們都訕笑它，有的說(shuō)……。
師述：用一兩句話把主要意思說(shuō)清楚，就可以了。
生2：這局部講了一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，就鉆進(jìn)了蚌殼里。但它的同伴都訕笑它。
師述：你能用一、兩句話把幾個(gè)自然段的意思說(shuō)清楚，真棒！
師問(wèn)：同伴們的議論還真不少，假如你是它的同伴，你會(huì)說(shuō)什么？（指名說(shuō)）。
生1：我覺(jué)得他們不應(yīng)該訕笑他，假如是我，我會(huì)說(shuō)；“你真勇敢，我祝你勝利。”
生2：你有這樣的勇氣，我真羨慕你呀！
生3：你再也不能和我們玩了，我會(huì)想你的。
生4：蚌殼里黑洞洞的，你呆在里面多痛苦，真不會(huì)享受啊。
……。
師述：面對(duì)同伴的議論，圓圓的沙粒是怎么做的？（學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出“真誠(chéng)、下定決心、坦然”等詞語(yǔ)，同桌互相說(shuō)說(shuō)自身的體會(huì)后指名說(shuō)。）。
生1：面對(duì)同伴的議論，他沒(méi)有動(dòng)搖，說(shuō)明他的決心很大。
生2：從這些詞語(yǔ)，我知道了圓圓的沙粒下定決心，一定要成為有用之才。
生3：我從“坦然”一詞知道圓圓的沙粒對(duì)自身能變成珍珠充溢信心。
……。
師述：大家說(shuō)得很好。根據(jù)你的理解你認(rèn)為這局部課文應(yīng)該怎么讀？（學(xué)生自由讀，指名說(shuō)、讀。）。
生1：我覺(jué)得讀圓圓的沙粒說(shuō)的話要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。（師：給大家讀一讀，好嗎？生讀后，學(xué)生鼓掌。）。
生2：我覺(jué)得同伴的話要讀出訕笑的語(yǔ)氣，圓圓的沙粒的話要讀得斬釘截鐵才好。（生讀）。
生3：我認(rèn)為同伴的話不光有訕笑的語(yǔ)氣，還有替他惋惜的語(yǔ)氣。比方第一個(gè)說(shuō)的話。（師：你讀得真認(rèn)真，再給大家讀一讀，好嗎？生讀。）。
3.指名讀10―13自然段?？紤]：這局部講了什么？（用上面學(xué)的方法概括）（自由說(shuō)后，指名說(shuō)。）。
生1：這局部講過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間，大家都忘了這顆圓圓的沙粒。
生2：這局部講了時(shí)間隨著海波逝去，這顆圓圓的沙粒被大家忘了。
師述：你知道第13自然段的省略號(hào)在這里省略了什么嗎？想一想在漫長(zhǎng)的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么？（學(xué)生假設(shè)自身就是這顆圓圓的沙粒閉眼考慮后指名說(shuō)）。
生1：我想他肯定整天睡大覺(jué)，一心只想早點(diǎn)變成珍珠。
生2：他也許會(huì)想起外面精彩的`世界，很想出去看看。
生3：他每天都在計(jì)算時(shí)間，心想自身變成珍珠以后會(huì)是什么樣子。
生4：他每天都在努力，要使自身早點(diǎn)變成珍珠，實(shí)現(xiàn)自身的理想。
……。
師述：大家都能理解這顆圓圓的沙粒。時(shí)間一天天過(guò)去了，這顆圓圓的沙粒變成珍珠了嗎？我們來(lái)讀一讀14―18自然段。
4.自由讀14―18自然段?？紤]：這局部講了什么？（同桌說(shuō)后指名說(shuō)）。
生1：這局部講了這顆沙粒終于變成了珍珠。
生2：這幾個(gè)自然段講了沙粒變成了珍珠，同伴們都覺(jué)得驚奇。
生3：這局部講采珠姑娘發(fā)現(xiàn)了這顆閃閃發(fā)光的珍珠。
師述：幾十年后，圓圓的沙粒終于變成了閃閃發(fā)光的珍珠。我們應(yīng)該怎樣讀呢？自身試著讀一讀。（學(xué)生自由讀后指名讀說(shuō)。）。
生1：采珠姑娘的話應(yīng)該讀出驚喜的語(yǔ)氣，同伴們的話應(yīng)該是奇怪的語(yǔ)氣，珍珠的話應(yīng)該是自豪的語(yǔ)氣。
生2：我覺(jué)得同伴們的話應(yīng)該讀出羨慕的語(yǔ)氣。
生3：我覺(jué)得同伴們的話應(yīng)該讀出贊美的語(yǔ)氣。
生4：我覺(jué)得同伴們的話應(yīng)該讀出驚訝的語(yǔ)氣。
……。
師述：看樣子同伴們的心情是很復(fù)雜的呀！依照你們理解的語(yǔ)氣自身再讀一讀。（學(xué)生自由讀后指名讀。）。
5.四人小組分角色讀。班內(nèi)指名小組展開(kāi)競(jìng)賽。
（四）總結(jié)課文，交流收獲。
1.朗讀課文，小組討論：圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？（各小組派代表班內(nèi)發(fā)言）。
生1：我們小組認(rèn)為圓圓的沙粒不顧同伴的訕笑，下定了決心努力去做，才變成了珍珠的。
生2：我們小組的同學(xué)覺(jué)得是他有恒心，有信心，才實(shí)現(xiàn)了自身的理想。
生3：我們認(rèn)為是因?yàn)閳A圓的沙粒有遠(yuǎn)大的理想，再加上自身的努力，最終變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。
生4：我們小組討論認(rèn)為有兩個(gè)原因，一是他自身的原因，他很努力，下定了決心。二是大自然的功勞，是大自然神奇的力量，使他變成了珍珠。
師：說(shuō)得真好，你們查找了資料，知道沙粒是怎樣變成珍珠的嗎？
三年級(jí)名師公開(kāi)課講評(píng)教案篇十二
科學(xué)概念：
水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿(mǎn)空氣是浮在水面上的`原因。
水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長(zhǎng)需要水分、陽(yáng)光和空氣。
過(guò)程與方法：
用簡(jiǎn)圖畫(huà)出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。
在觀察中提出問(wèn)題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會(huì)到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生的生命個(gè)體。
利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征。
探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
分組材料：幾種常見(jiàn)的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚(yú)藻，一個(gè)水槽，一張記錄紙。
一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的水生植物。
陸地上生長(zhǎng)著許多植物水中也生長(zhǎng)著許多植物。出示實(shí)物或圖片，這就是兩種常見(jiàn)的水生植物水葫蘆和金魚(yú)藻。你課外調(diào)查到的水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過(guò)哪些水生植物？（補(bǔ)充認(rèn)識(shí)水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）。
二、觀察水葫蘆和金魚(yú)藻。
1觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚(yú)藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚(yú)藻能沉在水底有利于觀察和簡(jiǎn)圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們?cè)谒械臉幼樱⒂煤?jiǎn)圖把它們畫(huà)下來(lái)。
3探究：嘗試剖開(kāi)水葫蘆的葉柄，我們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上（適應(yīng)水生植物的環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似的結(jié)構(gòu)？請(qǐng)課外繼續(xù)探究。
三、比較水葫蘆和金魚(yú)藻。
四、比較水葫蘆和狗尾草。
水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？
與前堂課學(xué)生總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進(jìn)行比較，再次填寫(xiě)維恩圖，完成對(duì)植物生命體特征的梳理。（都有根莖葉、都會(huì)繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽(yáng)光、水分和空氣等）。
不求做得最好，但求做得更好————做好自己想做的事！
三年級(jí)名師公開(kāi)課講評(píng)教案篇十三
1、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方法的教育。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解叮囑教誨等詞語(yǔ)的意思。
3、學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。會(huì)背誦最后兩個(gè)自然段。
能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)，基本上把課文讀正確，讀通順了，還初步了解了課文的主要內(nèi)容?，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文主要講了一件什么事？(在圖畫(huà)課上，我把楊桃畫(huà)成了五角星，受到了同學(xué)們的嘲笑，老師教育我們看到什么樣就畫(huà)成什么樣，使我受到很大的啟發(fā)。)。
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二段。
1、是的，課文講的就是一次圖畫(huà)課上畫(huà)楊桃引發(fā)的事情。課文的第二大段以畫(huà)楊桃為主線，寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？（老師、我、同學(xué)）不同的人物在看楊桃時(shí)候，有不同的表現(xiàn)。
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研讀第二大段，選擇其中一個(gè)人物仔細(xì)研究一下。我們可以怎樣研究人物？（抓住的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理變化來(lái)研究。）。
3、先自己獨(dú)立讀課文，仔細(xì)思考你研究的人物是個(gè)怎樣的人，然后和你的同桌交流討論，共同研究。
三、交流匯報(bào)。
（一）我是個(gè)做事認(rèn)認(rèn)真真，老老實(shí)實(shí)的人。
1、你是從哪里看出來(lái)的？
2、我之所以把楊桃畫(huà)成了五個(gè)角的什么東西。，是因?yàn)開(kāi)___________。
(1)我的座位在前排靠邊的地方。
(2)我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣,而像是五個(gè)角的什么東西。
(3)我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫(huà),自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。
3、我知道楊桃的樣子嗎？那為什么還要把它畫(huà)成五角星呢？我受到了誰(shuí)的影響？（父親）（出示父親的話）他對(duì)我要求很?chē)?yán)，經(jīng)常叮囑我：你看見(jiàn)一件什么東西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣。
指名讀父親的話，父親的話怎么理解？（理解想當(dāng)然）。
是圓的就，是方的就，不要把圓的畫(huà)成，也不要把方的畫(huà)成，否則就是。
練讀父親的話，指名讀讀，評(píng)議。（注意抓住提示語(yǔ)，讀出父親的嚴(yán)肅、語(yǔ)重心長(zhǎng)）。
（二）引導(dǎo)學(xué)生抓住同學(xué)們的語(yǔ)言變化，體會(huì)同學(xué)們從誤解我到理解我的變化過(guò)程。
1、對(duì)比朗讀教師與同學(xué)們的兩次對(duì)話，體會(huì)同學(xué)們態(tài)度的變化。（嘲笑、誤解、自以為是）。
（1）出示兩段對(duì)話，學(xué)生自由對(duì)比讀兩段對(duì)話。你有什么發(fā)現(xiàn)？（第一段話中同學(xué)們的答句后面都是感嘆號(hào)，表示想當(dāng)然不假思索的語(yǔ)氣；第二段話語(yǔ)中多了兩處省略號(hào)，說(shuō)明同學(xué)們的回答支支吾吾，結(jié)結(jié)巴巴，遲遲疑疑。）。
這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？不像！
它像什么？像五角星！
現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？不像。
那么，像什么呢？像五五角星。
（2）補(bǔ)充提示語(yǔ)，在體驗(yàn)中表情朗讀同學(xué)們嘲笑我的話語(yǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化朗讀，可以用肢體語(yǔ)言，如神態(tài)，手勢(shì)，抓重點(diǎn)詞、標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)勢(shì)等，同時(shí)說(shuō)說(shuō)為什么要這么朗讀？學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？不像！同學(xué)們___________地說(shuō)。（不假思索地大聲說(shuō)）。
它像什么？像五角星！大家____________地說(shuō)。（異口同聲）。
現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？不像。他________地說(shuō)。（結(jié)結(jié)巴巴）。
那么，像什么呢？像五五角星。他___________地說(shuō)。（他遲遲疑疑）。
（3）小結(jié)，不同的標(biāo)點(diǎn)可以表達(dá)不同的意思，這就是中國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。
2、想象說(shuō)話。為什么同學(xué)們的態(tài)度會(huì)有這樣的變化呢？（老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上觀察楊桃）。
這一看，________；這一看，_______；這一看，_________。
（1）這一看，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)從我的角度看楊桃，它確實(shí)像個(gè)五角星。
（2）這一看，同學(xué)們知道嘲笑我是錯(cuò)的。他們的神態(tài)發(fā)生了變化，一個(gè)個(gè)臉色通紅，說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴。（學(xué)生表演朗讀）。
（3）這一看，同學(xué)們懂得不能想當(dāng)然地嘲笑別人。要實(shí)事求是，設(shè)身處地，尊重別人的看法。
（4）這一看，同學(xué)們理解了我。他們嘲笑我的時(shí)候，我沒(méi)有流淚，而這時(shí)候，我卻熱淚盈眶，我的心里感到暖融融的，因?yàn)槲业玫搅送瑢W(xué)們的理解和尊重。
（三）抓住教師的神態(tài)變化，體會(huì)老師的循循善誘。
1、老師的神態(tài)為什么從嚴(yán)肅變得和顏悅色？
老師看了看這幅畫(huà)，走到我的座位坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)，舉起我的畫(huà)問(wèn)大家：
這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？
理解審視和老師為什么審視。審視是指審慎地觀察。老師之所以要走到我的座位上坐下來(lái)，審視講桌上的楊桃，是因?yàn)開(kāi)____________________。
（1）對(duì)我的圖畫(huà)感到有點(diǎn)驚訝，也想看個(gè)究竟。
（2）對(duì)同學(xué)們的嘲笑感到不滿(mǎn)，想考證后教育孩子們。
（3）他是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教師，不想當(dāng)然地評(píng)價(jià)學(xué)生，他要根據(jù)事實(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、理解嚴(yán)肅。同學(xué)們的嘲笑像一根根鞭子抽打著我幼小而敏感的心靈，我感到傷心極了。我開(kāi)始迷惑不解，對(duì)爸爸的話語(yǔ)產(chǎn)生了懷疑。我多么希望得到老師和同學(xué)的理解！我的神情引起老師的注意，他的神情變得嚴(yán)肅，他沉默了半晌。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在同學(xué)們肯定知道老師的神情為什么變的嚴(yán)肅的原因了。
a、憑想當(dāng)然說(shuō)我畫(huà)得不像；
b、沒(méi)弄清事實(shí)真相就取笑人；
c、老師從我的角度去看楊桃，知道就像五角星。
3、同學(xué)們，你們能猜測(cè)一下，在這半晌的時(shí)間里，老師在想什么嗎？（對(duì)隨意嘲笑別人的孩子的不滿(mǎn)，想辦法要教育他們）。
4、課件出示老師的話。
提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫(huà)成什么樣。
5、老師的話說(shuō)得多好啊！誰(shuí)來(lái)讀一讀？應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣來(lái)？（和顏悅色、語(yǔ)重心長(zhǎng)）指名讀。
能談?wù)勀愕睦斫鈫幔?BR> a、同一事物從不同角度去看就有所不同；（橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同）。
b、要尊重事實(shí)，實(shí)事求是。
6、為什么老師沒(méi)有在審視楊桃后就用這段話語(yǔ)來(lái)教育我們？（這是個(gè)循循善誘的好老師，他要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，既保護(hù)我幼小的心靈不受傷害，又要讓其他學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自己教育自己，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。）。
7、出示教師和父親的話語(yǔ)。讀后討論，教師和父親的話語(yǔ)那么相似。他們相同的地方是什么？（要實(shí)事求是地表現(xiàn)自己的角度看到的東西。）他們不同之處又是什么呢？（老師的話語(yǔ)中又提到要尊重別人的看法。）。
三、提升。
1、同學(xué)們說(shuō)得很好，確實(shí)，在父親和老師的影響下，作者最終成長(zhǎng)為一個(gè)作家。讓我們來(lái)看看他的情況。
岑桑，生于1926年，廣東順德人，我國(guó)當(dāng)代著名作家。1942年開(kāi)始發(fā)表作品。1949年畢業(yè)于中山大學(xué)社會(huì)學(xué)系。1950年參加工作，1962年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)，1985年當(dāng)選中國(guó)作家協(xié)會(huì)廣東分會(huì)副主席。著有散文集《當(dāng)你還是一朵花》、《在大海那邊》、《岑桑散文選》，詩(shī)集《眼睛和橄欖》等20余種。評(píng)論集《美的追尋》獲第二屆廣東魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，《岑桑作品選》獲首屆冰心兒童圖書(shū)獎(jiǎng)等。
岑桑說(shuō)：多年來(lái)，我一直腳踏實(shí)地，實(shí)事求是地做人、做事，這是從小時(shí)候老師、父親對(duì)我的教誨。幾十年來(lái)在文學(xué)上我自己留下的卻只有幾行腳印，那些淺淺的腳印為時(shí)間隨著時(shí)間的流逝，便將不留半點(diǎn)痕跡了。
2、讀了這段文字材料，你又有什么體會(huì)？（學(xué)生談）。
3、看來(lái)小時(shí)侯父親和老師的教誨對(duì)作者岑桑的一生產(chǎn)生了多大的影響，真的使他一生受用。讓我們?cè)俸煤玫貋?lái)讀讀課文中老師、父親的那段話。（課件出示）。
齊讀，再一次感受。
三年級(jí)名師公開(kāi)課講評(píng)教案篇十四
1、學(xué)會(huì)唱《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，理解歌詞大意，并從中受到一定的思想教育。
2、編創(chuàng)表演，通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐，體會(huì)堅(jiān)持下去就一定會(huì)勝利的道理。
3、利用身邊的物品作為簡(jiǎn)易的打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、專(zhuān)注力、抗干擾能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
學(xué)會(huì)唱《蝸牛與黃鸝》，編創(chuàng)動(dòng)作表演歌曲。
集體為歌曲填加打擊樂(lè)伴奏。
老師：琴、課件、蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的頭飾、幾種打擊樂(lè)器、蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的圖片。
學(xué)生：身邊能打擊伴奏的器物。
1、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，感悟品質(zhì)。
2、聽(tīng)音學(xué)唱、逐句教唱法學(xué)唱歌曲。
3、指揮提示法幫助學(xué)生集體伴奏。
4、示范和鼓勵(lì)法建議鼓勵(lì)學(xué)生編創(chuàng)動(dòng)作表演。
一、談話導(dǎo)入板書(shū)課題。
師出示蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的圖片，問(wèn)學(xué)生是否認(rèn)識(shí)，教師相機(jī)把圖片分別粘貼在黑板上。
師問(wèn)：你喜歡蝸牛還是黃鸝鳥(niǎo)？為什么？
師：其實(shí)，蝸牛雖然爬得慢，但它身上有一種非常可貴的精神，很值得大家學(xué)習(xí)。是什么精神呢？先請(qǐng)聽(tīng)故事《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》（在“蝸牛”和“黃鸝鳥(niǎo)”之間板書(shū)：與）。
二、故事激趣感悟精神。
播放課件圖片，教師配音講故事。
春天來(lái)了，春雨滋潤(rùn)了萬(wàn)物，喝足了雨水的“門(mén)前一棵葡萄樹(shù)，青枝嫩葉剛發(fā)芽?！秉S鸝鳥(niǎo)驚喜地說(shuō)：“鹿哥哥、猴弟弟，今年我們可以在這里吃葡萄了！”小鹿說(shuō)：“葡萄成熟再來(lái)嘗，脖子一伸就夠著?！蔽伵Ｂ?tīng)見(jiàn)了也想吃葡萄，早早就把樹(shù)來(lái)爬。大家都笑它：“葡萄成熟早得很，現(xiàn)在上去干什么？”可是，“蝸牛不顧他人笑，一步一步往上爬?！鼻锾斓搅?，“葡萄成熟多香甜，摘給大家來(lái)分享?！蔽伵＝K于爬上樹(shù)，吃到紫亮大葡萄。
同學(xué)們，你認(rèn)為蝸牛有怎樣的精神值得大家學(xué)習(xí)？
三、學(xué)唱新歌。
（播放課件歌曲）。
1、學(xué)生完整聆聽(tīng)，初次感受。
2、邊聽(tīng)歌曲邊拍手。
3、拍手跟老師按節(jié)奏讀歌詞。
4、老師彈琴，學(xué)生聽(tīng)音學(xué)唱，逐句進(jìn)行。
5、練習(xí)熟唱，老師彈琴幫助學(xué)生唱準(zhǔn)確。
6、歌唱技巧輔導(dǎo)：師范唱，讓學(xué)生唱得輕松、有彈性。每句的第一拍要唱得重一些。
7、多種形式練唱，記住歌詞。（男女生比賽、小組比賽、獨(dú)唱等）。
四、表演歌曲。
1、師示范表演。
2、自編動(dòng)作表演，師適當(dāng)指導(dǎo)、建議。
3、小組分角色表演。
4、自愿上臺(tái)展示，戴頭飾表演，教師多激勵(lì)評(píng)價(jià)。
五、打擊樂(lè)伴奏。
1、跟老師學(xué)習(xí)拍擊節(jié)奏。
2、輔導(dǎo)學(xué)生分三組用不同的節(jié)拍形式為歌曲作簡(jiǎn)單的伴奏，教師可指揮提示學(xué)生完成。
六、結(jié)課。
同學(xué)們真聰明，配合得非常好，和同學(xué)合作你快樂(lè)嗎？那么，請(qǐng)全體起立，用歌聲和表演盡情表達(dá)你的快樂(lè)吧！
《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首流行于的敘事性民歌，歌詞以敘述者的口吻，講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽的時(shí)候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)在一旁譏笑它的有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神。這首歌曲孩子們不僅故事情節(jié)比較熟悉，而且旋律、歌詞也不陌生！所以，在教授上，我注重了歌曲的細(xì)節(jié)教學(xué)如：節(jié)奏難點(diǎn)、旋律的共同性、歌曲的寓意等。在這課的設(shè)計(jì)中，我注意從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，運(yùn)用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)編歌詞，音樂(lè)劇等進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造，讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色進(jìn)行演唱與表演，重視學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)及相互間的合作，通過(guò)將音樂(lè)與舞蹈、戲劇等藝術(shù)及地理、歷史等其他學(xué)科的結(jié)合，讓學(xué)生全面了解的。多元文化，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。歌曲的主要構(gòu)成單位是樂(lè)句。樂(lè)句的主要音符順序聽(tīng)出來(lái)后，教師再分別請(qǐng)代表視唱完整樂(lè)句比賽難度加大了，同學(xué)們的積極性卻更高了。在緊張、激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，一首歌曲的主要樂(lè)句非常輕松地學(xué)會(huì)了，再學(xué)唱歌曲就輕車(chē)熟路了。
所以說(shuō)，音樂(lè)教學(xué)藝術(shù)也是一門(mén)綜合的藝術(shù)，因?yàn)橛辛似渌麑W(xué)科，其他形式的參與，音樂(lè)教學(xué)才能更加豐富，更加吸引學(xué)生的注意！如果說(shuō)音樂(lè)欣賞課是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的審美能力，那么聽(tīng)唱培養(yǎng)的則是學(xué)生的記憶力與再現(xiàn)能力。
三年級(jí)名師公開(kāi)課講評(píng)教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，學(xué)會(huì)“蜘蛛、探險(xiǎn)“等詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系生活實(shí)際理解詩(shī)歌內(nèi)容。
3、練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌，通過(guò)朗讀和聯(lián)想感悟作者童年的愿望。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、聯(lián)系生活實(shí)際，自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容。2。
2、換位思考，加強(qiáng)與文本對(duì)話。
第一課時(shí)。
一、引入。
同學(xué)們，童年的夢(mèng)是一條五彩的何，童年的夢(mèng)是一道七色的路，童年的夢(mèng)是一座閃亮的橋，童年的夢(mèng)是一個(gè)美妙的世界。小作者的童年，也有一個(gè)色彩斑斕的夢(mèng)，讓我們一起走進(jìn)他的童年。
二、初讀課文。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀、指讀，要將課文讀準(zhǔn)確。不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：蜘蛛、螞蟻、探險(xiǎn)、蝌蚪，為“蛛”、“蟻”擴(kuò)詞。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)：屁股，提醒學(xué)生注意“股”的第六筆是橫折彎。分別擴(kuò)詞。
3、認(rèn)讀生字：搬、騙。注意“搬”的寫(xiě)法。分別擴(kuò)詞。
4、復(fù)習(xí)鞏固生字。
5、比一比，再組詞。
搬()騙()螞()蚪()。
般()偏()媽()抖()。
初步理解課文內(nèi)容。
指讀詩(shī)歌，分別用一句話概括每節(jié)詩(shī)的意思。
理清文章結(jié)構(gòu)：
第一部分(1)：寫(xiě)出了作者的愿望。
第二部分(2-4)：寫(xiě)“我“成為爸爸后的想法。
第三部分(5)：表達(dá)了作者想實(shí)現(xiàn)愿望的急切心情即對(duì)擁有這樣的爸爸的真誠(chéng)呼喚。
第二課時(shí)。
一、引入。
1、復(fù)習(xí)字詞，讀詞。
探險(xiǎn)蜘蛛織網(wǎng)螞蟻屁股蝌蚪吹胡子瞪眼騙人。
2、回憶文章可分幾部分理解?
二、深入學(xué)文，理解內(nèi)容。
快速讀文：思考：我的愿望是什么?
小組合作學(xué)習(xí)第2、3、4、小節(jié)，在讀中感悟、體會(huì)，加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，注意現(xiàn)實(shí)與想象兩種畫(huà)面不同語(yǔ)氣的處理。
注意區(qū)別“我要……”“我一定不……”這是想象和現(xiàn)實(shí)對(duì)立的生活畫(huà)面，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)讀，邊讀邊想。(板書(shū)這兩個(gè)句式。)。
想象部分：輕松、快樂(lè)、天真、感興趣;。
現(xiàn)實(shí)部分：生氣、郁悶、討厭、不高興。
體會(huì)“跟”、“給”、“帶”這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。(板書(shū))。
在第四節(jié)中，感悟“先……再……”的句式，齊讀這句詩(shī)，也可以仿說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
小結(jié)詩(shī)歌的內(nèi)容。
三、表達(dá)情感，課堂小練筆。
2小組交流，評(píng)議結(jié)合。
3仿照課文，說(shuō)出自己想對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)的話。
4把剛才說(shuō)的或想對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
三年級(jí)名師公開(kāi)課講評(píng)教案篇十六
第三單元要學(xué)習(xí)的單詞是身體部位，句子是朋友間相互問(wèn)候的語(yǔ)句。本課是第三單元的第二課，要學(xué)習(xí)face(臉)mouth(嘴)兩個(gè)單詞，除此之外還要學(xué)習(xí)句子howareyou?i’mfine.thankyou.課文內(nèi)容是英語(yǔ)中最常見(jiàn)的問(wèn)候語(yǔ)句，后面幾節(jié)課會(huì)圍繞這個(gè)問(wèn)候話題繼續(xù)深入學(xué)習(xí)問(wèn)候以及多樣的回答，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化知識(shí)，體驗(yàn)中英文化差異打下了一個(gè)基礎(chǔ)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人懂禮貌的好習(xí)慣。
學(xué)情分析。
本課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞匯face(臉),mouth（嘴）學(xué)生在2年級(jí)快樂(lè)英語(yǔ)的教材中已經(jīng)接觸過(guò)，大部分同學(xué)都已能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)認(rèn)這兩個(gè)詞。因此本課教學(xué)重點(diǎn)就放在了這兩個(gè)單詞的拼寫(xiě)上。用拼圖，讀字母，輸空的方式學(xué)習(xí)，以字母帶單詞，在拼讀字母的同時(shí)學(xué)習(xí)單詞。
課文內(nèi)容是十分常見(jiàn)的問(wèn)候語(yǔ)，班內(nèi)有一小部分同學(xué)已經(jīng)掌握，教學(xué)時(shí)利用情景引導(dǎo)這部分同學(xué)說(shuō)出相關(guān)的語(yǔ)句，再由他們帶動(dòng)其余的同學(xué)，最后達(dá)到全班掌握的目的。
本課的課文與單詞沒(méi)有明顯的關(guān)系，如何建立兩者之間的關(guān)系，構(gòu)建合理的教學(xué)情景將學(xué)生自然引入，是教學(xué)重要突破的一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：
1．單詞：facemouth。
2.句子:howareyou?fine,thankyou.
能力目標(biāo)：
1．學(xué)生能夠聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，能認(rèn)，能拼寫(xiě)單詞。
2．學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的句子與人進(jìn)行交流。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
學(xué)生能夠?qū)W會(huì)關(guān)心他人，培養(yǎng)學(xué)生與人為善，懂禮貌的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1．兩個(gè)單詞的拼寫(xiě)。
2．“fine”的發(fā)音。
2．課文句子的應(yīng)用。
教學(xué)流程示意。
1．熱身。
1）和學(xué)生互致問(wèn)候。
2）介紹評(píng)價(jià)。
3）引入主題。
2.學(xué)習(xí)句子。
1）引出小丑pete學(xué)習(xí)句子。
2）句子練習(xí)。
3.學(xué)習(xí)單詞。
1）小丑的表演出現(xiàn)問(wèn)題。
2）幫助小丑化妝學(xué)習(xí)詞匯。
3）復(fù)習(xí)或擴(kuò)展五官詞匯。
4．游戲和反饋。
1）指令游戲。
2）根據(jù)教師的描述畫(huà)一張臉。
3）單詞連線。
5．聽(tīng)錄音，讀課文。要求學(xué)生模仿跟讀。
6．學(xué)生展示對(duì)話。
三年級(jí)名師公開(kāi)課講評(píng)教案篇十七
1、會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。
2、能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、教師準(zhǔn)備具有民族特色的'音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
2、教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
二、揭示課題，范讀課文。
2、板書(shū)課題：大青樹(shù)下的小學(xué)。
3、教師配樂(lè)范讀。
三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。
1、這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下。
四、分組朗讀，小組間比賽。
1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。
2、各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞。
1、指名讀生字，新詞。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
a、著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊。
“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫(xiě)。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)要緊湊。
“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣(mài)”，不是“買(mǎi)”。
“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫(xiě)得勻稱(chēng)。
b、學(xué)生寫(xiě)字。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2、導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美。
二、分段讀議，加深感悟。
1、第一自然段。
a、請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么?
b、學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
c、大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀?教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
d、配樂(lè)朗讀這一段。
2、第二、三自然段。
b、學(xué)生各自讀課文，然后交流。
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。
d、下課了，小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
3、第四自然段。
a、這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象?交流感受。
b、我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生!參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。
c、齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦。
1、課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
2、把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。
四、抄寫(xiě)句子，加強(qiáng)積累。
把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。