教案不僅包含教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，還可以設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式。如何編寫(xiě)一份高質(zhì)量的教案是每位教師需要思考的問(wèn)題。以下是小編為大家整理的教案示例，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
七年級(jí)思想品德法制滲透教案篇一
情緒雖說(shuō)是人的心理活動(dòng)，但它與個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作和生活等方方面面都息息相關(guān)。積極、向上、快樂(lè)的情緒有益于個(gè)人的身心健康，有益于個(gè)人的智力發(fā)展，有利于發(fā)揮個(gè)人的正常水平；相反，消極、不良的情緒會(huì)影響個(gè)人的身心健康，抑制個(gè)人智力的發(fā)展和正常水平的發(fā)揮。且初中生的情緒表現(xiàn)又是很不穩(wěn)定、不成熟，容易沖動(dòng)且膚淺、強(qiáng)烈、不協(xié)調(diào)，兩極性明顯，自我控制能力較差。因此，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己情緒變化的特點(diǎn)，合理宣泄不良情緒，主動(dòng)調(diào)控情緒，保持積極的、良好的情緒狀態(tài)，克服消極情緒是當(dāng)務(wù)之急。
1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):。
（1）、懂得調(diào)控自己的情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的重要性.
（2）、合理宣泄不良情緒，保持積極、樂(lè)觀、向上的情緒狀態(tài)。
（3）、尊重他人，關(guān)注他人的感受，適時(shí)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個(gè)人的情緒。
2、能力目標(biāo)：
逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法，形成自我調(diào)適、自我控制的能力，繼而能夠較理智地調(diào)控自己的情緒。
3、知識(shí)目標(biāo)：
（1）、認(rèn)識(shí)人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。
（2）、理解情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。
（3）、了解青少年時(shí)期情緒易于波動(dòng)、不穩(wěn)定的特點(diǎn)，明白情緒需要個(gè)人主動(dòng)調(diào)控的道理。
（4）、知道情緒調(diào)控的一些有效方法。
（一）1、3理解情緒的多樣性，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂(lè)觀心態(tài)。
（三）1、2克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念。
第一框:豐富多樣的情緒情緒萬(wàn)花筒情緒與生活。
第二框：學(xué)會(huì)調(diào)控情緒情緒是可以調(diào)適的排解不良情緒喜怒哀樂(lè)，不忘關(guān)心他人。
（題目為“我最高興、最生氣、最害怕和最傷心的各是什么？并畫(huà)出當(dāng)時(shí)的面部表情”）。
步驟：1、同桌檢查課前準(zhǔn)備情況，并作記錄。（用于教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容之一）。
2、前后左右的同學(xué)之間按作業(yè)進(jìn)行表演,后各小組推薦幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)表演,要求其他同學(xué)認(rèn)真觀察.(可以一個(gè)人表演,也可幾個(gè)人進(jìn)行情境表演)。
3、通過(guò)實(shí)物投影儀展示10個(gè)左右特征明顯的勞動(dòng)成果，要求學(xué)生們認(rèn)真觀察。
4、討論分析這些面部表情的主要不同之處。（主要從眼睛、眉毛、嘴巴等方面著手）。
各部分的動(dòng)作喜怒哀懼。
眼睛下臉向上揚(yáng)起，眼睛邊出現(xiàn)皺紋睜得很大部分或全部閉緊睜得很大。
嘴巴開(kāi)口，上齒露出開(kāi)口，下齒露出開(kāi)口厲害，裂開(kāi)很大開(kāi)口。
5、通過(guò)分析高興、生氣、害怕、傷心的面部表情后，得出這四種就是人類的最常見(jiàn)的情緒，用書(shū)本上的文字來(lái)說(shuō)就是喜、怒、哀、懼。
小結(jié)：其實(shí)，在日常生活中，人們的情緒是復(fù)雜多樣的。如“明天要進(jìn)行期末考試，晚上的心情怎樣？”這里面就有興奮和不安、自信和擔(dān)憂、躍躍欲試和害怕等不同性質(zhì)的情緒。所以說(shuō)在這四種常見(jiàn)情緒的基礎(chǔ)上，又可以組成很多復(fù)雜的情緒。
提示：四種情緒的主要特征我們已經(jīng)概括了，現(xiàn)在大家想想都有哪些詞匯可。
以表達(dá)這些情緒。以得分最多的為勝。（全班分成四組，要求一組代表一種情緒；且每說(shuō)一個(gè)詞匯小組成績(jī)加一分。但記住千萬(wàn)不能翻字典，否則視為作弊，成績(jī)倒扣）。
目的：為了讓學(xué)生們對(duì)四種情緒有一個(gè)更深的了解，同時(shí)可充分發(fā)揮個(gè)人的記憶力，懂得知識(shí)積累的重要性；還可體現(xiàn)同學(xué)們的合作精神、團(tuán)隊(duì)精神以及集體榮譽(yù)感等。
過(guò)程：學(xué)生們積極舉手，踴躍發(fā)言，參與率較高，課堂氣氛活躍。
最后：一定的時(shí)間過(guò)后，各組的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)后。我們有一個(gè)問(wèn)題問(wèn)得分最多和得分最少的那組同學(xué)，你們現(xiàn)在各是什么樣的情緒。再一個(gè)問(wèn)題是問(wèn)大家：在比賽過(guò)程中，各小組的成績(jī)?cè)谀阕肺亿s時(shí)，你們的心情是什么樣的？（或當(dāng)你們的成績(jī)遙遙領(lǐng)先時(shí)，你們的心情又是怎么樣的）。
答：勝：高興。負(fù)：傷心。
在比賽過(guò)程中，有高興（成績(jī)領(lǐng)先）；有傷心（成績(jī)跟不上其他組，老師怎么就不給我們組機(jī)會(huì)呢）；有害怕（自己組成績(jī)落后）；有妒忌；有緊張等情緒的交替出現(xiàn)（或是說(shuō)綜合出現(xiàn)）。
小結(jié)：從這個(gè)活動(dòng)中我們可以看出表達(dá)情緒的詞匯是豐富多彩的。從這些詞匯中我們可以看出情緒表現(xiàn)是有程度差別的。（如喜有開(kāi)心、高興、開(kāi)懷大笑、欣喜若狂等程度之別）再?gòu)膭偛疟荣愡^(guò)程中大家的情緒變化我們可以得出情緒是隨著情境的變化而變化的。
歸納：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道常見(jiàn)的情緒是喜怒哀懼這四種。不同性質(zhì)的、不同程度的情緒的組合構(gòu)成樂(lè)我們豐富多樣的、多資多彩的生活。
作業(yè)：填寫(xiě)書(shū)本p61的表格。
材料：心理學(xué)家利用猴子做實(shí)驗(yàn)。兩只猴子同時(shí)關(guān)在籠子里，一只被捆住，不能動(dòng)；一只可以在籠子里活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)者每隔20秒對(duì)猴子進(jìn)行一次電擊，每次放電前5秒，籠里的紅燈就會(huì)亮起?；\里有一個(gè)開(kāi)關(guān)，每當(dāng)紅燈亮起，只要按動(dòng)開(kāi)關(guān)就可以逃出籠子。可活動(dòng)的那只猴子發(fā)現(xiàn)了這個(gè)開(kāi)關(guān)。實(shí)驗(yàn)在不間斷的進(jìn)行，結(jié)果有一只猴子死了。
請(qǐng)問(wèn)：是哪一只猴子先死？為什么？
過(guò)程：學(xué)生們熱烈討論并積極舉手回答。有說(shuō)不能動(dòng)的那只猴子先死。有說(shuō)可活動(dòng)的那只猴子先死。原因多種多樣。
小結(jié)：答案應(yīng)該是可活動(dòng)的那只猴子先死.原因是它長(zhǎng)時(shí)間地高度緊張，最后先于那只不可活動(dòng)的猴子而死。（情緒對(duì)身體的消極影響）。
材料：英國(guó)科學(xué)家法拉第，年輕時(shí)體質(zhì)較差，加上工作緊張，用腦過(guò)度，身體十分虛弱，多方求治也不見(jiàn)效。后來(lái)，一位名醫(yī)給他進(jìn)行了檢查，沒(méi)有給他開(kāi)藥方，只送他一句話：“一個(gè)小丑進(jìn)城，勝過(guò)一打名醫(yī)。”法拉第細(xì)細(xì)品味這句話，悟出了其中的奧妙。從此，他經(jīng)常抽空去看馬戲和喜劇。精彩的表演，總是令他開(kāi)懷大笑。他還到野外和海邊渡假，調(diào)劑生活，經(jīng)常保持愉快的'情緒。久而久之，法拉第的身體逐漸地康復(fù)了。
問(wèn)題：從這則材料中可得出什么結(jié)論?（學(xué)生前后左右進(jìn)行討論）。
小結(jié)：分成兩方面來(lái)說(shuō):從開(kāi)始的“工作緊張,用腦過(guò)度”,以致于“身體虛弱”,說(shuō)明情緒對(duì)人的身體和生活有消極影響;從后來(lái)的“經(jīng)常保持愉快的情緒”，以致于“身體逐漸康復(fù)了”說(shuō)明情緒對(duì)于人的身體和生活有積極影響。即情緒對(duì)身體既有積極影響又有消極影響。
例子：1、我平時(shí)的成績(jī)不錯(cuò)，可就這次素質(zhì)考試考得不好。原因是那天晚上我沒(méi)休息好，太緊張以致于翻來(lái)覆去睡不著。
2、我其實(shí)是一個(gè)能說(shuō)會(huì)道的人，但不知怎么的一到關(guān)鍵時(shí)候，我就變得急急巴巴、疙疙瘩瘩。
3、國(guó)慶前我們初一年級(jí)進(jìn)行了“愛(ài)我中華”的主題演講，開(kāi)始的兩個(gè)同學(xué)由于過(guò)分緊張而中途退場(chǎng)。
師：大家的例子都是情緒對(duì)我們正常水平的發(fā)揮有消極影響的。那難道就沒(méi)有積極影響嗎？能否舉一些例子？（如果有則最好，如沒(méi)有則采用書(shū)本上p62的兩個(gè)小男孩參加乒乓球比賽的例子。）。
小結(jié)：情緒對(duì)正常水平的發(fā)揮也是有積極影響和消極影響的。
歸納:從以上三個(gè)活動(dòng)中我們可以歸納出：情緒猶如雙刃劍。一方面，情緒對(duì)人的身體和生活是有積極影響的。情緒可以充實(shí)人的體力和精力，提高個(gè)人的活動(dòng)效率和能力，促使我們健康成長(zhǎng)。另一方面，情緒對(duì)人的身體和生活是有消極影響的。情緒會(huì)使人感到難受，抑制人的活動(dòng)能力，降低人的自控能力和活動(dòng)效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。
作業(yè)：1、填寫(xiě)書(shū)本p63的表格。
導(dǎo)入：上節(jié)課結(jié)束時(shí)我們布置了一個(gè)思考題，現(xiàn)在大家有沒(méi)有答案呢？
生：一種答案：認(rèn)為這一說(shuō)法是正確的?！靶σ恍?，十年少；愁一愁，白了頭?！?BR> 一種答案：認(rèn)為這一說(shuō)法是不正確的。“怒可激發(fā)人的斗志”；“化悲憤為動(dòng)力”。
師：既然大家爭(zhēng)執(zhí)不下，那我們就再看一些例子，看看能不能得出什么結(jié)論？
材料一：據(jù)我國(guó)史書(shū)記載，伍子胥在過(guò)昭關(guān)時(shí)，陷入進(jìn)退兩難的處境，結(jié)果因極度焦慮而一夜間須發(fā)全白。
材料二：《三國(guó)演義》中的周瑜才華出眾，機(jī)智過(guò)人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點(diǎn)，巧設(shè)計(jì)謀，氣得他斷送了風(fēng)華正茂的性命。
材料三：《儒林外史》中的范進(jìn)，多年考不中舉人，直到50多歲時(shí)，終于聽(tīng)到自己金榜題名，“喜極而瘋”。
問(wèn)：這三則材料分別體現(xiàn)了什么情緒？結(jié)果怎樣？
答：材料一的情緒是“極度焦慮”，結(jié)果是“一夜間須發(fā)全白”；材料二的情緒是“過(guò)于生氣”，結(jié)果是“斷送了風(fēng)華正茂的性命”；材料三的情緒是“過(guò)分高興”，結(jié)果是“喜極而瘋”。
師：根據(jù)大家的舉例和這三則材料，大家想想這一說(shuō)法正確嗎？如不正確那該怎么改？
生：這一說(shuō)法是不正確的。該改為：“在喜怒哀懼中，不管是哪一種情緒，對(duì)人的身體和生活都是有積極影響和消極影響的，關(guān)鍵是把握好度”
生：不適度。
生：（回答多種多樣）。
師：很好，不良情緒它不僅會(huì)影響我們的身體健康，還影響我們的社會(huì)交往和事業(yè)進(jìn)步。現(xiàn)在大家想想自己在日常生活中有沒(méi)有過(guò)不良情緒發(fā)生過(guò)?請(qǐng)舉例說(shuō)明.這就是下面的活動(dòng)。
例：1、和朋友鬧矛盾，他誤會(huì)了我，我非常痛苦；
2、考試成績(jī)不理想，感到傷心；
3、老師表?yè)P(yáng)別人而自己不如別人，嫉妒他人；
4、父母、老師批評(píng)自己，心情煩悶；
5、別人有好朋友，自己沒(méi)有，感到郁悶；
6、別人在背后說(shuō)自己壞話，心生怨恨；
7、上課回答問(wèn)題出錯(cuò)，覺(jué)得自己好笨；
（給學(xué)生幾分鐘時(shí)間，讓他們“傾訴”，同時(shí)我們老師可知道他們的真實(shí)心理）。
三
師：一節(jié)課時(shí)間畢竟有限，這個(gè)“傾訴”的環(huán)節(jié)就先到此結(jié)束，如果大家還有什么要跟我說(shuō)，可以寫(xiě)在本子上。
過(guò)程：學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見(jiàn)，且言之有理。
2、講解在有不良情緒后的一些常用的調(diào)節(jié)方法：心理放松法(如深呼吸，笑樂(lè)放松法,肌肉放松法等)、注意力轉(zhuǎn)移法、合理發(fā)泄法、理智控制法、升華法、心理?yè)Q位法、自我激勵(lì)瑜自我暗示等。
3、明白情緒是可以調(diào)節(jié)的，是可以控制的。
材料二:在西沙守備部隊(duì)的新年晚會(huì)上,有個(gè)戰(zhàn)士悄悄地溜出會(huì)場(chǎng),走向寂靜的海邊。原來(lái)那天中午他接到母親去世的消息,心里非常難過(guò)。但看到戰(zhàn)友喜迎新年,不愿掃了大家的興致,就一個(gè)人出來(lái),獨(dú)自承擔(dān)思念母親的痛苦和悲哀.當(dāng)他徘徊在海濱的時(shí)候,一回頭看見(jiàn)幾十位戰(zhàn)友都默默地站在他的身后……原來(lái)戰(zhàn)友們知道了這件事,找到他,又不愿打斷他的思念,就默默地站在他的身后,分擔(dān)他的悲痛。
問(wèn)：小玲、小利、那個(gè)戰(zhàn)士以及戰(zhàn)友們的情緒表達(dá)合適嗎？為什么？
小結(jié)：從表面上看，喜怒哀樂(lè)是個(gè)人的事。其實(shí)，人的情感是具有相通性和感染性的。一個(gè)人的情緒狀態(tài)很容易影響到周圍的人，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)在合適的場(chǎng)合、用合適的方式發(fā)泄自己的情緒。即“喜怒哀樂(lè)，不忘關(guān)心他人”，體會(huì)“同呼吸，共命運(yùn)”。
歸納：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道人會(huì)有不良情緒的產(chǎn)生，一旦有不良情緒就要采取適當(dāng)?shù)姆椒右哉{(diào)節(jié)，及時(shí)地加以排解，否則就會(huì)身體和生活不利。另外，在情緒表達(dá)時(shí)要注意場(chǎng)合和方式。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入：多媒體出示四幅圖片、當(dāng)我們看到劉翔奪得奧運(yùn)冠軍時(shí)，大家的心情是：、年美國(guó)出兵伊拉克本該和大家一樣享受幸福的童年的伊拉克兒童卻流離失所你對(duì)美國(guó)的行為感到：、你覺(jué)得圖中此人（被鱷魚(yú)圍攻）的感受是怎么樣呢？、我的好朋友和我發(fā)生了矛盾，這幾天一直不理我。我感到：（生答）師：所有這些對(duì)人和事的心理感受我們把它叫做情緒，是人的一種正常反應(yīng)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第四課：多彩情緒第一框人之常情二、學(xué)習(xí)目標(biāo)展示知識(shí)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要認(rèn)識(shí)情緒是豐富多彩的，了解情緒的基本類型，少年情緒的特點(diǎn)，掌握積極情緒和消極情緒給我們帶來(lái)的不同影響。情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)，我們要從小樹(shù)立積極健康的情緒。能力目標(biāo)通過(guò)對(duì)情緒的學(xué)習(xí)，提高我們的合作學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐探究的能力。通過(guò)多媒體展示圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出主題。
本單元根據(jù)心理學(xué)的基本原理，按照認(rèn)識(shí)——活動(dòng)體驗(yàn)——活動(dòng)中提升的思路，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的情緒和情感，培養(yǎng)健康的情緒和情感。第四課《多彩情緒》中，“人之常情”通過(guò)有趣的活動(dòng)讓我們認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)各種各樣的情緒及其對(duì)學(xué)習(xí)、生活的影響，幫助我們認(rèn)清正確的和不正確的情緒、積極的和消極的情緒及其不同的作用，從而注重培養(yǎng)良好的情況，克服不良的情緒。
每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)發(fā)生許多情緒，情緒對(duì)每個(gè)人的影響作用相當(dāng)大，一些人會(huì)充分利用有利、促進(jìn)的積極情緒，使得自己在工作、學(xué)習(xí)、生活中取得較好成績(jī)。但是也有一些人，尤其是青少年，由于對(duì)消極情緒控制的不好，走上歧途、失敗的事例也不乏存在。心理問(wèn)題影響著人們的智力、人際關(guān)系、身體健康、正常水平的發(fā)揮，因此，迫切需要解決這些問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解情緒及其作用，在平時(shí)的生活中學(xué)會(huì)控制情緒，發(fā)揮積極情緒、克服消極情緒，促進(jìn)自身健康成長(zhǎng)。
采用情境教學(xué)、活動(dòng)式教學(xué)等教學(xué)方式。在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和營(yíng)造氛圍，合作與互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)新課程觀倡導(dǎo)的立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展的新評(píng)價(jià)觀。結(jié)合學(xué)生自身及其身邊的事例，讓學(xué)生在情境教學(xué)中深刻體會(huì)到情緒的豐富多彩，正確認(rèn)識(shí)不同情緒對(duì)人的身心發(fā)展有著不同的作用，培養(yǎng)積極健康的情緒。
通過(guò)學(xué)生思考、合作討論等方式，回答教師所提出的問(wèn)題。在活動(dòng)參與中自主體會(huì)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)概括能力、辨析能力和創(chuàng)新精神。在學(xué)習(xí)中要理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合我們的現(xiàn)實(shí)生活來(lái)思考和解決問(wèn)題，活學(xué)活用所學(xué)知識(shí)。
七年級(jí)思想品德法制滲透教案篇二
課題：“播種友情”
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：初步樹(shù)立正確的友誼觀，學(xué)會(huì)和同學(xué)、朋友建立發(fā)展真正的友誼;友愛(ài)同學(xué)，增進(jìn)與同學(xué)之間的友情。
2、能力：積極與同學(xué)、朋友交往，養(yǎng)成熱情開(kāi)朗的性格;學(xué)會(huì)與同學(xué)、朋友正確地交往與溝通，提高與同學(xué)、朋友交往的能力。
3、知識(shí)：了解青春期閉鎖心理的現(xiàn)象及危害。懂得同學(xué)友情在人們、學(xué)習(xí)和工作中的重要性;學(xué)會(huì)與同學(xué)、朋友正確交往的方式。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生明確生活需要友情以及友情對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要作用。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生明確閉鎖心理，積極尋找朋友，并能認(rèn)識(shí)應(yīng)交什么樣的朋友。
事例引導(dǎo)式，討論式。
(一)預(yù)習(xí)問(wèn)題設(shè)計(jì)。
1、友情在生活和學(xué)習(xí)中的作用如何？
2、青春期閉鎖心理的危害？
3、克服青春期閉鎖心理的辦法有哪些？
4、我們?cè)趯ふ矣亚榈倪^(guò)程中應(yīng)注意什么？
(二)自主學(xué)習(xí)。
1、你有朋友嗎？最知心的朋友是誰(shuí)？他(她)對(duì)自己印象最深的一次幫助是什么？
2、談?wù)剬?duì)“近朱者赤，近墨者黑”的理解。
3、(1)你喜歡和什么樣的同學(xué)交往？
(2)你和朋友交往中對(duì)你產(chǎn)生了什么影響？
(三)合作學(xué)習(xí)。
1、《中國(guó)青年報(bào)》曾就中學(xué)生在擇友、交友方面做過(guò)專門調(diào)查。在你有知心朋友嗎？這一欄的回答中，2500多名中學(xué)生，72%的同學(xué)非常肯定地回答自己有知心朋友。許多同學(xué)認(rèn)為只有擁有朋友和友情的生活才是快樂(lè)的、美好的。有的同學(xué)甚至認(rèn)為班上大多數(shù)同學(xué)都是自己的知心朋友。
28%的回答自己沒(méi)有知心朋友的同學(xué)，也并不是不想有朋友，而主要是因?yàn)樽约旱膫€(gè)性缺陷和接觸時(shí)間短等方面的緣故，暫時(shí)沒(méi)有找到。
議一議：從以上的調(diào)查和這份材料來(lái)看，你能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？如何解決這些問(wèn)題？
2、閱讀教材p75頁(yè)許娜的事例。討論以下問(wèn)題：
(1)你有和許娜類似的煩悶和苦惱嗎？
(2)象許娜這樣有什么危害？
(3)應(yīng)怎樣擺脫苦惱？
3、當(dāng)遇到下列情況時(shí)應(yīng)該怎樣做？
(1)當(dāng)你的朋友或同學(xué)生病時(shí)，你。
(2)當(dāng)你的朋友在學(xué)習(xí)上或生活上遇到困難時(shí)，你。
(3)當(dāng)班級(jí)組織集體活動(dòng)時(shí)，你。
(4)當(dāng)遇到煩心事時(shí)，你。
(5)當(dāng)同學(xué)邀請(qǐng)自己結(jié)伴去郊游時(shí)，你。
七年級(jí)思想品德法制滲透教案篇三
教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
1.面對(duì)挫折采取積極向上的人生態(tài)度。
2.努力從挫折中學(xué)習(xí)和探索智慧。
3.善于用名人、英雄模范人物、先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵(lì)自己。
能力目標(biāo)：
運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法，初步形成自我高矮和應(yīng)對(duì)挫折的能力。
知識(shí)目標(biāo)：
1.懂得挫折能夠磨煉意志，在挫折中增長(zhǎng)智慧。
2.知道戰(zhàn)勝挫折的方法。
教學(xué)重點(diǎn)尋找應(yīng)對(duì)挫折的有效方法。
教學(xué)難點(diǎn)挫折的兩重性。
教學(xué)準(zhǔn)備powerpoint。
課時(shí)安排一課時(shí)。
教學(xué)步驟教學(xué)過(guò)程時(shí)間安排、板書(shū)設(shè)計(jì)、備注等。
播放歌曲：
活動(dòng)思考：
教師講解：
小辯論：
學(xué)生辯論：
快樂(lè)猜猜看：
教師提問(wèn)：
學(xué)生回答：
教師歸納：
教師總結(jié)：
活動(dòng)：
學(xué)生交流：
教師總結(jié)：為學(xué)生播放《命運(yùn)交晌曲》的片段。
1.樂(lè)曲的名稱是什么?
2.作曲家是哪一位?你對(duì)他了解嗎?
3.樂(lè)曲的主題是什么?聽(tīng)后有什么感受?
1808年，貝多芬發(fā)表了他的《第五交響曲--命運(yùn)》。
在貝多芬的《第五交響曲--命運(yùn)》里，“命運(yùn)”是活生生的。它會(huì)“敲門”，它會(huì)蹣跚，它會(huì)歡呼。短短的30分鐘里，表現(xiàn)了個(gè)人的孤獨(dú)感和人類社會(huì)的沖突。從音樂(lè)中我們聽(tīng)到了貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍穆曇?。他的做法體現(xiàn)了一位不屈的勇者在挫折面前的姿態(tài)。
貝多芬一生遭受到數(shù)不清的磨難。貧困，幾乎逼得他行乞;失戀，簡(jiǎn)直使他絕望;雙耳失聰，對(duì)他的打擊更為慘重。他痛苦地把自己關(guān)在房子里，不愿與人見(jiàn)面。然而種種不幸、挫折磨礪了他的意志，激發(fā)了他的進(jìn)取精神。
挫折是不是一件好事?
蝴蝶為什么會(huì)過(guò)早死去?
失去了成長(zhǎng)的必然過(guò)程。蝴蝶的成長(zhǎng)必須在蛹中經(jīng)過(guò)痛苦的掙扎，直到它的翅膀強(qiáng)壯了，才會(huì)破蛹而出。人的成長(zhǎng)也是如此。人生在世，誰(shuí)都會(huì)遇到挫折，適度的挫折具有一定的積極意義，它可以幫助人們驅(qū)走惰性，激發(fā)人的潛能,促使人奮進(jìn)。
艱難困苦，玉汝于成——艱難與困苦，幫助你走向成功。
怨天尤人：造成人的痛苦，磨損人的銳氣，摧毀精神支柱。
從不屈服：激發(fā)進(jìn)取精神，磨練人的意志。
這里的關(guān)鍵就在于你的態(tài)度如何!
某心理學(xué)家：把輕度的挫折比作“精神補(bǔ)品”，因?yàn)槊繎?zhàn)勝一次挫折，都強(qiáng)化了自身的力量，為下一次應(yīng)付挫折提供了“精神力量”。
“挫折處方單”
1)學(xué)生分成若干組，每組四人。
2)每個(gè)學(xué)生在三張紙上寫(xiě)同樣的內(nèi)容：“我目前面臨的最大的挫折是：xxxxx。
3)然后傳遞給同組的另外三個(gè)同學(xué)，大家互相交流。
4)每個(gè)同學(xué)在紙上給同組的三個(gè)同學(xué)寫(xiě)戰(zhàn)勝挫折的良方。
5)最后，把“處方單”交給原來(lái)的同學(xué)。
總結(jié)古今中外的成功人士的成功經(jīng)驗(yàn)，人們戰(zhàn)勝困難的常用方法主要有：
1.樹(shù)立正確的人生目標(biāo)。
2.正確認(rèn)識(shí)挫折，采取恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。
3.激情探索創(chuàng)新的熱情。
4.自我疏導(dǎo)。
1)要樹(shù)立正確地人生目標(biāo)：一個(gè)人一旦樹(shù)里了遠(yuǎn)大的目標(biāo)，就不會(huì)輕屈服于各種挫折，而是以頑強(qiáng)毅力戰(zhàn)勝挫折，不斷前進(jìn)。
2)要正確的認(rèn)識(shí)挫折，采取恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法：遭遇挫折時(shí)，我們要冷靜分析造成挫折的原因，然后對(duì)癥下藥，就能找到有效的應(yīng)對(duì)挫折的方法。
3)激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情：全身心地去探索，去創(chuàng)造，是戰(zhàn)勝困難和挫折、克服消極心理的有效方法。
4)學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo)：當(dāng)我們?cè)谠庥龃煺蹠r(shí)，往往會(huì)過(guò)多的自責(zé)：這些消極情緒對(duì)我們戰(zhàn)勝挫折是十分不利的。如果不加以克服，就會(huì)喪失繼續(xù)進(jìn)取的勇氣。如果善于自我調(diào)解、自我疏導(dǎo)，就能將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，增添戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心。
一、艱難困苦，玉汝于成。
二、尋找應(yīng)對(duì)挫折的有效方法。
七年級(jí)思想品德法制滲透教案篇四
《環(huán)境被破壞》是教科版七年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課的內(nèi)容。本單元主要對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)境科學(xué)教育，貫穿著“正確認(rèn)識(shí)自然和人類的關(guān)系”這一思想。整個(gè)第二課既使孩子深刻感受到人類生存的危機(jī)，又是第三課落實(shí)環(huán)保行動(dòng)的前提。如果不能認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，就不會(huì)有意識(shí)地關(guān)愛(ài)和善待自然，不會(huì)主動(dòng)地保護(hù)自然環(huán)境。本課時(shí)的教學(xué)是在孩子初步了解了世界特別是我國(guó)資源狀況的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感受和理解環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，使孩子深切感受到人類生存的危機(jī)。讓孩子認(rèn)識(shí)到人類既依賴于環(huán)境又影響環(huán)境，人類對(duì)環(huán)境有保護(hù)和改善的責(zé)任，為孩子樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念，落實(shí)環(huán)保行動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
二、說(shuō)學(xué)情。
經(jīng)過(guò)一年半的初中生活，孩子的認(rèn)知水平不斷提高，又正值春天，是孩子親近自然、感悟自然的好時(shí)機(jī)，對(duì)于環(huán)境的狀況孩子尤為關(guān)注;孩子在地理、生物、語(yǔ)文、英語(yǔ)等課程對(duì)于環(huán)境問(wèn)題有所學(xué)習(xí)，再加上電視、報(bào)紙等媒體的報(bào)道，孩子對(duì)于資源、環(huán)境問(wèn)題并不陌生。但是孩子的活動(dòng)范圍和認(rèn)知水平是有限的，老師應(yīng)及時(shí)地給予指導(dǎo)。
當(dāng)前環(huán)境-破壞的狀況，特別能震撼孩子們的心靈，激發(fā)孩子親近自然、鑒賞自然、愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)自然的情感。孩子學(xué)習(xí)這一內(nèi)容應(yīng)該不會(huì)很困難。
三、說(shuō)目標(biāo)。
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】引導(dǎo)孩子關(guān)注自然;幫助孩子認(rèn)識(shí)到目前環(huán)境的破壞帶來(lái)的災(zāi)難性后果;使孩子深切感受到人類生存的危機(jī)。
【能力】培養(yǎng)孩子關(guān)愛(ài)大自然，保護(hù)大自然，保衛(wèi)人類家園的能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
【知識(shí)】了解大自然的狀況，資源在枯竭、環(huán)境被破壞。知道人類目前的生存環(huán)境。
四、說(shuō)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：環(huán)境污染的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)環(huán)境污染的嚴(yán)重性。
教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境破環(huán)的后果，進(jìn)一步強(qiáng)化孩子的環(huán)保意識(shí)。
五、說(shuō)教法學(xué)法。
1、教學(xué)方法：
(1)指導(dǎo)閱讀法。
指導(dǎo)孩子的課堂閱讀活動(dòng)，重視課堂引導(dǎo)，啟發(fā)孩子發(fā)現(xiàn)和探究問(wèn)題，并點(diǎn)撥孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，做好輔導(dǎo)工作。
(2)直觀演示法：利用多媒體、powerpoint、掛圖等教學(xué)手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)孩子對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
(3)活動(dòng)探究法：引導(dǎo)孩子通過(guò)活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以孩子為主體，使孩子的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力、思維能力。
(4)討論交流法：組織孩子集體討論和分組討論，促使孩子學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
2、學(xué)習(xí)方法：
自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。
總之，在教學(xué)過(guò)程中要特別重視對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓孩子從機(jī)械的“學(xué)答”向主動(dòng)地“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
六、教學(xué)小結(jié)。
小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)與探討，我們知道了自然環(huán)境被破壞的形勢(shì)非常嚴(yán)峻，無(wú)論是水資源，還是土壤資源與空氣資源，都遭受到了前所未有的破壞。而人類對(duì)這些資源的破壞，恰恰又反過(guò)來(lái)受到了大自然的報(bào)復(fù)：沙塵暴、龍卷風(fēng)、洪水，等等，都嚴(yán)重傷害了人類和其他生物的健康成長(zhǎng)。環(huán)境保護(hù)，對(duì)人類來(lái)說(shuō)是義不容辭、刻不容緩的。
七年級(jí)思想品德法制滲透教案篇五
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《思想品德》七年級(jí)下冊(cè)，第三課《走向自立人生》的第一框題。
初一學(xué)生處于青春初期，自主意識(shí)增強(qiáng)，他們一方面容易接受新鮮的事物，另一方面也容易沖動(dòng)，產(chǎn)生逆反心理。所以教師在教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合他們需求的活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中自覺(jué)接受正確的道德觀念和增強(qiáng)法律意識(shí)。在初一的《思想品德》課中，活動(dòng)是獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，提高道德意識(shí)的載體，所以研究活動(dòng)的有效性很有必要。
本堂課用“美好回憶、自我評(píng)價(jià)、學(xué)生課本劇之故事新編、實(shí)踐體驗(yàn)、凡人小語(yǔ)”六個(gè)活動(dòng)有機(jī)串聯(lián)，環(huán)環(huán)緊扣。設(shè)計(jì)的內(nèi)容符合學(xué)生實(shí)際，好象就發(fā)生在他們身邊，他們就是活動(dòng)的主體。教師在活動(dòng)中起到引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用。
1、知識(shí)目標(biāo)：懂得自立的含義，知道自立不局限與自我服務(wù)勞動(dòng)；了解自立的表現(xiàn)，基本知道自立的方法和途徑。
2、能力目標(biāo)：提高管理自己的學(xué)習(xí)、生活的能力，為將來(lái)走向自立人生打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立自立的生活態(tài)度，在活動(dòng)中體驗(yàn)自立的快樂(lè)。
了解同學(xué)在自己的事情自己干方面的優(yōu)秀事跡，反思自己在這方面的行為。
一課時(shí)。
自立的重要性、過(guò)于依賴產(chǎn)生的危害。
教師講解、點(diǎn)撥、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生看書(shū)、思考、討論分析、歸納相結(jié)合，努力做到教法與學(xué)法相統(tǒng)一。
話題導(dǎo)入并展示春游圖：2分鐘。
教師:大家喜歡春游嗎？又到了春暖花開(kāi)的季節(jié)，我們終于可以拖下厚重的冬裝去野外郊游了，想去的學(xué)生請(qǐng)舉手示意，“如果你去野外郊游，會(huì)帶上什么？”
學(xué)生：（2-3人）大包零食、游戲機(jī)、野外用品、mp3、照相機(jī)、衣服……。
教師:那就要背一個(gè)又大又重的包了，你會(huì)怎么辦？
學(xué)生：自己背、找老爸老媽幫著背……。
教師:（教師適當(dāng)贊賞學(xué)生精彩的回答）看似一件小小的事情,卻從方方面面影響著我們的成長(zhǎng)和發(fā)展,今天我們就來(lái)共同討論一下為什么我們應(yīng)該自己的事情自己干？.
1．美好回憶：看到這個(gè)題目，我們會(huì)想到些什么？想想自己曾經(jīng)在家里、在學(xué)校有哪些值得你回憶的事情？（設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，目的是結(jié)合學(xué)生已知，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自立的表現(xiàn)。學(xué)生可以回憶反思家庭生活中讓父母為自己洗衣做飯而發(fā)生的爭(zhēng)執(zhí)，讓父母陪做作業(yè)，在學(xué)校抄作業(yè)的故事；也可以回憶父母的諄諄教誨，甚至是一個(gè)曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的童話故事。教師注重引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生）。
學(xué)生：思考，交流。
2、自測(cè)：究竟會(huì)做多少事？（2分鐘）。
（學(xué)生打開(kāi)課文35頁(yè)，做自測(cè)題，在會(huì)的項(xiàng)目上打星。自己還有什么的表現(xiàn)補(bǔ)在下面空白處；并判斷哪些屬于個(gè)人生活的范圍，哪些屬于家庭、集體、社會(huì)生活的范圍）。
（目的在于自我評(píng)價(jià)，這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)力圖讓學(xué)生了解，現(xiàn)在的“自立”“自己的事”已經(jīng)擴(kuò)大了范圍，它的意義更深了。）。
教師：（隨機(jī)提問(wèn)）：你能做到哪幾條？哪幾條不容易做到？你還能做到哪些？
（學(xué)生交流時(shí)教師盡量鼓勵(lì)和引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)并及時(shí)給予贊賞。）。
下面我們看看盟盟后來(lái)的生活中又遇到了什么問(wèn)題？
3、學(xué)生課本劇《盟盟的幸福生活》（學(xué)生表演）（5分鐘）。
（故事梗概解說(shuō))：盟盟每天都過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的幸福生活，今天仍同往常一樣每天都由媽媽再三催促才能起床?！懊嗣税?！起床了，到時(shí)間了。”盟盟打者呼嚕,沒(méi)動(dòng)勁……“盟盟快起床了,不然又要遲到了”媽媽再一次催促.“哎呀，再讓我睡會(huì)嘛！煩死了?！庇诌^(guò)了一會(huì)兒，媽媽見(jiàn)盟盟還沒(méi)有任何動(dòng)靜，放下手中的活連哄帶拖的把盟盟懶洋洋的從床上拉了起來(lái)。盟盟起床后，瞇著眼第一句話：“媽，我的衣服呢？”媽媽拿過(guò)來(lái)了?！耙m子”“鞋子”“頭花”……媽媽都應(yīng)著聲無(wú)奈的一一拿了過(guò)來(lái).盟盟穿戴好衣服后,媽媽也到上班時(shí)間了，對(duì)盟盟說(shuō):“寶貝，牙膏擠好了，早餐在桌子上，吃完快點(diǎn)上學(xué)??！盟盟應(yīng)了聲，突然轉(zhuǎn)過(guò)身追上已經(jīng)出門的媽媽：“媽，我上學(xué)來(lái)不及了，給我點(diǎn)錢我在路上吃”媽媽回頭說(shuō)：“抽屜里有十元錢省著點(diǎn)花啊。”盟盟迫不及待的拉開(kāi)抽屜：“哇，有二十，可以美美花一頓了.”之后拿著錢高高興興的走了。
(解說(shuō)：中午放學(xué)回家后盟盟一進(jìn)門便喊)：“媽，衣服臟了，給我洗洗，”說(shuō)完，隨手仍給了正在做飯的媽媽。媽媽說(shuō)：“你這么大了，學(xué)會(huì)自己的事情自己干?！薄罢l(shuí)讓你是我媽呢？肚子好餓，中午吃什么啊！”“湯飯”“又是湯飯，我最討厭吃了，給我錢，我出去吃”“早上的錢呢”“花完了”“我和你爸都下崗了，找個(gè)工作多不容易……”還沒(méi)等媽媽說(shuō)完盟盟就生氣地說(shuō):“不給就算,真羅嗦”說(shuō)完摔上門走了,“這孩子……”媽媽欲言又止.無(wú)奈的搖搖頭.
4、學(xué)生續(xù)編故事：（5分鐘）。
（通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，大膽猜測(cè)，在笑聲中得到進(jìn)一步的啟示。）。
學(xué)生:切菜時(shí)切破了手指,油鍋起火了,哭了，飯做糊了……。
教師:盟盟為什么會(huì)碰到這樣的事情呢?
學(xué)生:”(積極思考并踴躍回答)因?yàn)樗狈ψ粤⒛芰?不懂得自立,是過(guò)分依賴父母所造成的.
學(xué)生:難以生存和適應(yīng)社會(huì),不能夠獨(dú)立自主的生活，在以后的生活中會(huì)遇到更多的困難，他自己無(wú)法去解決……(學(xué)生回答可能并不全面,這一設(shè)計(jì)主要是為后面告別依賴走向自立做鋪墊)。
（展示投影:)幾年后，盟盟考上了浙江某大學(xué)，父母把他送到大學(xué)，幫他登記報(bào)到，買好飯菜票，在宿舍幫他掛好蚊帳，鋪好被子，整理好柜子。臨走時(shí)，父母千叮囑，萬(wàn)交代，盟盟拉著媽媽的手哭了。傍晚，她要去洗澡了……將會(huì)發(fā)生什么事情呢？找個(gè)好朋友一起編下去。
學(xué)生：進(jìn)錯(cuò)了浴室，洗潔精當(dāng)沐浴露，被洗澡水燙了，還忘記帶干凈衣物，干凈衣服掉水里了，（學(xué)生興致勃勃，答案五花八門，其實(shí)好多都是他們?cè)诩乃奚钪械脑庥?。）?BR> 4、圖片：《新生集體宿舍》（3分鐘）。
教師：1.是什么原因讓盟盟的父母舍不得走？
學(xué)生：因?yàn)楦改笓?dān)心盟盟不懂得自己照顧自己……盟盟的行為即苦了自己也苦了父母，盟盟應(yīng)該學(xué)會(huì)自立,不能在事事依賴父母了,同時(shí)父母也不應(yīng)該過(guò)分溺愛(ài)孩子，這樣不利于孩子的成長(zhǎng)……（設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，大膽猜測(cè)，在反思中得到進(jìn)一步的啟示。從教學(xué)效果看，非常棒！從而得出第二個(gè)結(jié)論）。
1．說(shuō)一說(shuō)：
教師：.請(qǐng)大家結(jié)合盟盟身上發(fā)生的故事,說(shuō)一說(shuō)過(guò)于依賴他人對(duì)自己的成長(zhǎng)會(huì)帶來(lái)哪些危害?自立給人的成長(zhǎng)會(huì)帶來(lái)哪些方面的好處?(注意調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生自己歸納和分析,教師在黑板上寫(xiě)出結(jié)論.并幫助學(xué)生在教材p38上找到相關(guān)知識(shí)點(diǎn))答案略。
教師:和大家一樣,陶行知先生曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：（出示投影并跟學(xué)生一起大聲讀）滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖上，不算是好漢！
教師:我們應(yīng)該告別依賴,走向自立.可是這時(shí)有些同學(xué)會(huì)說(shuō):我們現(xiàn)在年齡還小,也沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn),無(wú)法脫離父母完全獨(dú)立的生活.所以就有了以下的爭(zhēng)論.
2.辯一辯:正方:父母應(yīng)當(dāng)支付子女上大學(xué)的費(fèi)用.（3分鐘）。
反方:父母不應(yīng)當(dāng)支付子女上大學(xué)的費(fèi)用.
(這一活動(dòng)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性,讓學(xué)生感悟和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn).學(xué)生的精彩辯論中有閃光點(diǎn)，拓展和延伸了本課的內(nèi)容,對(duì)此教師及時(shí)給以掌聲鼓勵(lì)和贊賞,同時(shí)，這一活動(dòng)增強(qiáng)了大家的競(jìng)爭(zhēng)與合作的意識(shí).這一設(shè)計(jì)取得了良好的教學(xué)效果)。
你能合理的分析一下這些現(xiàn)象嗎？（學(xué)生回答略）。
3．看一看：國(guó)外的自立教育。
(投影展示材料)（4分鐘）。
（1）、美國(guó):自謀生路。
（2）、日本:不要給別人添麻煩。
教師：結(jié)合中日少年《夏令營(yíng)中的較量》和外國(guó)孩子的自立教育，思考：
（1）日本的少年有飯吃，而中國(guó)的孩子餓肚子？
（2）.你認(rèn)為怎樣培養(yǎng)自己的自立能力才能贏取下一次較量的勝利？寫(xiě)一篇政治小論文。
教師：剛才大家說(shuō)的非常好，可是現(xiàn)在我看見(jiàn)大部分同學(xué)的桌子上、抽屜里卻亂七八糟，現(xiàn)在我們就來(lái)比一比、做一做看誰(shuí)整理的物品又快又好。
4、比一比。（板書(shū)：實(shí)踐體驗(yàn)）（3分鐘）。
投影：（1）、自查課桌椅內(nèi)物品整理整潔情況，給自己打分。
（2）、打十分的學(xué)生上臺(tái)介紹整理物品的小訣竅。
（3）、通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，一方面讓學(xué)生動(dòng)手學(xué)會(huì)寄宿生活中關(guān)鍵的一個(gè)本領(lǐng)——整理物品，另一方面，要讓他們體驗(yàn)到勞動(dòng)后的心情是輕松的。從效果看，大部分學(xué)生能按照分類整理的方法嘗試改變自己的習(xí)慣，也體會(huì)到了那種勞動(dòng)后的快感。）。
說(shuō)說(shuō)你的凡人小語(yǔ)。（板書(shū)：凡人小語(yǔ)）。
學(xué)生：思考后交流。以下是幾位學(xué)生的大作：
自立乃人生之根本也。——林夕雅。
自強(qiáng)的人生需要自立?！R躍。
學(xué)會(huì)自立，生活將變得更加美好?！能?。
自己的事情自己干。
美好回憶、自我評(píng)價(jià)、故事續(xù)編、實(shí)踐體驗(yàn)、凡人小語(yǔ)。
七年級(jí)思想品德法制滲透教案篇六
1.我們生活在一個(gè)班級(jí)中，如果沒(méi)有____________，各想各的，各做各的，班級(jí)就像一盤_____，不可能成為一個(gè)我們?yōu)橹甠____的集體。而當(dāng)我們有了_____目標(biāo)后，我們就擁有了_____不懈動(dòng)力。
2.彩虹的美麗在于它的七色光彩，班級(jí)的美麗在于我們每個(gè)人的_____。每個(gè)人都能在班級(jí)中找到_____，誰(shuí)都無(wú)法替代。
3.俗話說(shuō)：一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。沒(méi)有班級(jí)中人與人之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，即使我們每個(gè)人都能奏出最美妙的音符，人們聽(tīng)到的，也只能是雜亂無(wú)章的噪音。我們只有_____，_______________，我們才能奏出最優(yōu)美的班級(jí)樂(lè)章，在集體中不斷成長(zhǎng)。
4.(1)要有_________，前進(jìn)的動(dòng)力。(2)要_________。(3)要_________，互助前行。
七年級(jí)思想品德法制滲透教案篇七
“我與他人的關(guān)系”部分：“理解生命是父母賦予的，體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母和家庭其他長(zhǎng)輩”。
本課圍繞“父母與子女”這對(duì)親子關(guān)系展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，本課主要觀點(diǎn)：報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
“心靈導(dǎo)航”欄目引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，是父母把我們帶到這個(gè)美好的世界。十幾年過(guò)去了，父母的臉上有了皺紋，我們漸漸長(zhǎng)大成人。通過(guò)活動(dòng)引發(fā)學(xué)生回想自己被父母呵護(hù)、關(guān)愛(ài)而健康成長(zhǎng)的經(jīng)歷，理解生命是父母給予的，體會(huì)父母撫養(yǎng)自己而付出的辛勞，讓學(xué)生在享受愛(ài)、讀懂愛(ài)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)回報(bào)愛(ài)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)孝敬父母，以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的關(guān)愛(ài)。
建構(gòu)主義理論認(rèn)為，人是通過(guò)體驗(yàn)事物和反思自己的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建自己對(duì)世界的理解和認(rèn)識(shí)。新的課程改革理念更注重思想品德課教學(xué)要從學(xué)生生活出發(fā)，從學(xué)生認(rèn)識(shí)出發(fā)，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，堅(jiān)持知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)重心是讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)感恩，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的親情和孝敬父母的真情，在日常生活中，從小事做起，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)一系列活動(dòng)讓學(xué)生能從內(nèi)心深處體會(huì)父母為養(yǎng)育子女付出的辛勞以及父母對(duì)子女的愛(ài)是天底下最無(wú)私、最偉大的。學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)感恩，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的感激之心和孝敬父母的真情。在日常生活中，盡自己所能孝敬父母和長(zhǎng)輩，用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)欣賞《母親》及相關(guān)圖片，引發(fā)學(xué)生回想自己被父母呵護(hù)、關(guān)愛(ài)而健康成長(zhǎng)的經(jīng)歷，理解生命是父母給予的，體會(huì)父母撫養(yǎng)自己而付出的辛勞；通過(guò)活動(dòng)“說(shuō)一說(shuō)我的爸爸媽媽”，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的感恩之心，懂得我們應(yīng)該孝敬父母；通過(guò)欣賞《感恩的心》及相關(guān)圖片，讓學(xué)生懂得孝敬父母應(yīng)從小事做起；當(dāng)父母年老，我們長(zhǎng)大成人時(shí)，就要承擔(dān)贍養(yǎng)父母的義務(wù)；《黃香溫席》的故事引出孝敬父母不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們做人的本分；學(xué)生討論：作為中學(xué)生應(yīng)如何報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩？學(xué)生回答，總結(jié)，得出結(jié)論。
3、知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)生命是父母賦予的，體會(huì)父母為養(yǎng)育自己付出的辛勞，體會(huì)父母之愛(ài)是人世間最偉大的愛(ài)。知道孝敬父母，能夠尊重父母和長(zhǎng)輩。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感悟父母為養(yǎng)育自己付出的辛勞，體會(huì)父母之愛(ài)的無(wú)私和偉大，產(chǎn)生感恩的心，懂得要用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)父母能做到心存孝敬，以禮敬奉，一言一行都深懷敬意。
1、在教學(xué)過(guò)程中，本人以設(shè)計(jì)活動(dòng)為主，題材貼近生活、貼近實(shí)際、貼近心靈，努力做到讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感受，進(jìn)而改變自己，達(dá)到愛(ài)父母、感謝父母、用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母養(yǎng)育之恩的目的。
2、運(yùn)用多媒體，以學(xué)生為主體，采用啟發(fā)、活動(dòng)、討論、等多種教學(xué)方法。
2、播放《母親》一歌同時(shí)觀看相關(guān)圖片。引發(fā)學(xué)生回想自己被父母呵護(hù)、關(guān)愛(ài)而健康成長(zhǎng)的經(jīng)歷，理解生命是父母給予的，體會(huì)父母撫養(yǎng)自己而付出的辛勞；渲染氣氛，引起學(xué)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、說(shuō)一說(shuō)：我的爸爸媽媽……通過(guò)學(xué)生的口說(shuō)出自己的父母每天都做些什么……體會(huì)父母的辛苦，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的感恩之心，懂得自己應(yīng)該愛(ài)自己的爸爸媽媽。
(學(xué)生回答略)。
老師講自己的親身經(jīng)歷。（略）。
4、欣賞《感恩的心》，懂得孝敬父母應(yīng)從生活小事做起，當(dāng)父母年老，我們長(zhǎng)大成人時(shí)，就要承擔(dān)贍養(yǎng)父母的義務(wù)。
5、學(xué)習(xí)《黃香溫席》的故事，得出孝敬父母不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們做人的本分。
提問(wèn)：作為中學(xué)生我們應(yīng)如何報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩？
調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，啟迪學(xué)生的思維。
教師總結(jié)：略。
7、作業(yè)：回家后為父母做一件力所能及的事。
報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
1、天下父母無(wú)不疼愛(ài)自己的子女，這是一種天然的情感。
2、孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們做人的本分。
3、孝敬父母在人生不同階段內(nèi)容不同。
(1)、作為中學(xué)生應(yīng)如何報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩？
(2)、當(dāng)父母年老，我們長(zhǎng)大成人時(shí)，就要承擔(dān)贍養(yǎng)父母的義務(wù)，這不僅是道德要求，也是法律規(guī)定。
七年級(jí)思想品德法制滲透教案篇八
2、正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，體會(huì)“團(tuán)結(jié)就是力量”，能夠自覺(jué)維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益。
3、正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念；
4、形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度；
5、積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。
主題探究：我們的班徽，我們的座右銘。
1、重點(diǎn)：
讓學(xué)生在自身所見(jiàn)所聞的基礎(chǔ)上體驗(yàn)嶄新的初中生活。
2、難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生對(duì)新的學(xué)校生活的熱愛(ài)，珍惜新起點(diǎn)。
第一步：課前準(zhǔn)備。
1、將全班學(xué)生分成幾大組，并選好組長(zhǎng)、分好工，作為開(kāi)展活動(dòng)的基本單位。
2、各活動(dòng)小組通過(guò)各種途徑了解新學(xué)校的基本情況。（作為第一次開(kāi)展活動(dòng)，教師應(yīng)給學(xué)生提供一些方法。如可以采訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、上學(xué)校的網(wǎng)站、向高年級(jí)同學(xué)調(diào)查等）。
3、各小組選擇校園一角（盡量小組之間不要重復(fù)）做好介紹準(zhǔn)備。
第二步：導(dǎo)入新課。
開(kāi)展我愛(ài)新校園的競(jìng)賽游戲，（幻燈片播放一組學(xué)校的圖片，然后進(jìn)入競(jìng)賽，出現(xiàn)“我愛(ài)新校園”五個(gè)字，每個(gè)字都鏈接著一組題目，請(qǐng)各組自由選擇并回答。）比一比哪組同學(xué)對(duì)新學(xué)校觀察得仔細(xì)，了解得具體。
在大家出色的表現(xiàn)中，我們初步認(rèn)識(shí)了新校園，大家一起來(lái)（選取幾個(gè)典型問(wèn)題集體回答）。
1、學(xué)校的地址：3、學(xué)校始建于：2、學(xué)校的校訓(xùn)：4、學(xué)校現(xiàn)任校長(zhǎng)：
第三步：校園風(fēng)情展示。
帶學(xué)生走出教室，參觀校園，讓各組派代表向大家介紹事先準(zhǔn)備的校園一角資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)校的熱愛(ài)。
第四步：七嘴八舌“大家出謀劃策”，讓學(xué)生直觀地感受到自己是校園的一份子。
第五步：結(jié)束。
美麗的校園因?yàn)橛辛舜蠹叶痈挥猩鷼?，我深信，初中三年的生活?huì)帶給我們一片嶄新的天地，在人生旅途中留下深刻的記憶。
七年級(jí)思想品德法制滲透教案篇九
第五課第一課時(shí)課題：“播種友情”
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：初步樹(shù)立正確的友誼觀，學(xué)會(huì)和同學(xué)、朋友建立發(fā)展真正的友誼;友愛(ài)同學(xué)，增進(jìn)與同學(xué)之間的友情。
2、能力：積極與同學(xué)、朋友交往，養(yǎng)成熱情開(kāi)朗的性格;學(xué)會(huì)與同學(xué)、朋友正確地交往與溝通，提高與同學(xué)、朋友交往的能力。
3、知識(shí)：了解青春期閉鎖心理的現(xiàn)象及危害。懂得同學(xué)友情在人們、學(xué)習(xí)和工作中的重要性;學(xué)會(huì)與同學(xué)、朋友正確交往的方式。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生明確生活需要友情以及友情對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要作用。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生明確閉鎖心理，積極尋找朋友，并能認(rèn)識(shí)應(yīng)交什么樣的朋友。
三、教學(xué)方法。
事例引導(dǎo)式，討論式。
四、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
(一)預(yù)習(xí)問(wèn)題設(shè)計(jì)。
1、友情在生活和學(xué)習(xí)中的作用如何?
2、青春期閉鎖心理的危害?
3、克服青春期閉鎖心理的辦法有哪些?
4、我們?cè)趯ふ矣亚榈倪^(guò)程中應(yīng)注意什么?
(二)自主學(xué)習(xí)。
1、你有朋友嗎?最知心的朋友是誰(shuí)?他(她)對(duì)自己印象最深的一次幫助是什么?
2、談?wù)剬?duì)“近朱者赤，近墨者黑”的理解。
3、(1)你喜歡和什么樣的同學(xué)交往?
(2)你和朋友交往中對(duì)你產(chǎn)生了什么影響?
(三)合作學(xué)習(xí)新課標(biāo)第一網(wǎng)。
1、《中國(guó)青年報(bào)》曾就中學(xué)生在擇友、交友方面做過(guò)專門調(diào)查。在你有知心朋友嗎?這一欄的回答中，2500多名中學(xué)生，72%的同學(xué)非常肯定地回答自己有知心朋友。許多同學(xué)認(rèn)為只有擁有朋友和友情的生活才是快樂(lè)的、美好的。有的同學(xué)甚至認(rèn)為班上大多數(shù)同學(xué)都是自己的知心朋友。
28%的回答自己沒(méi)有知心朋友的同學(xué)，也并不是不想有朋友，而主要是因?yàn)樽约旱膫€(gè)性缺陷和接觸時(shí)間短等方面的緣故，暫時(shí)沒(méi)有找到。
議一議：從以上的調(diào)查和這份材料來(lái)看，你能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?如何解決這些問(wèn)題?
2、閱讀教材p75頁(yè)許娜的事例。討論以下問(wèn)題：
(1)你有和許娜類似的煩悶和苦惱嗎?
(2)象許娜這樣有什么危害?
(3)應(yīng)怎樣擺脫苦惱?
3、當(dāng)遇到下列情況時(shí)應(yīng)該怎樣做?
(1)當(dāng)你的朋友或同學(xué)生病時(shí)，你。
(2)當(dāng)你的朋友在學(xué)習(xí)上或生活上遇到困難時(shí)，你。
(3)當(dāng)班級(jí)組織集體活動(dòng)時(shí)，你。
(4)當(dāng)遇到煩心事時(shí)，你。
(5)當(dāng)同學(xué)邀請(qǐng)自己結(jié)伴去郊游時(shí)，你。
七年級(jí)思想品德法制滲透教案篇十
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的山東版七年級(jí)思想品德上教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
第一單元珍愛(ài)生命熱愛(ài)生活
內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
1知道人類是自然界的一部分，認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，體會(huì)生命的可貴。
2知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)人生的意義，體會(huì)生命的價(jià)值。
3知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。
七年級(jí)思想品德法制滲透教案篇十一
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)自我，悅納自我，培養(yǎng)接納自己的愉快情緒和情感。
2.能力目標(biāo)：客觀認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，肯定優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，樹(shù)立自信;正確對(duì)待他人的評(píng)價(jià)，形成比較清晰的自我整體形象。
3.知識(shí)目標(biāo)：了解認(rèn)識(shí)自我的方法和途徑。
1.重點(diǎn)：能正確評(píng)價(jià)自己，客觀認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
2.難點(diǎn)：正確對(duì)待他人評(píng)價(jià)，當(dāng)自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)差別較大時(shí)要客觀分析。
少年期學(xué)生的自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)從“自我朦朧”向“自知之明”過(guò)渡，少年期的學(xué)生不再像童年時(shí)那樣依從或看重父母和老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)了，他們已能較獨(dú)立地評(píng)價(jià)自己。由于此時(shí)的認(rèn)知發(fā)展水平和自我認(rèn)識(shí)能力還不夠完善，所以對(duì)很多事物和現(xiàn)象還不能進(jìn)行全面正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，特別是不能正確對(duì)待“理想自我”和“現(xiàn)實(shí)自我”之間的莫大差距。這樣，“自我覺(jué)醒”帶給青春期少男少女的常常不是“成長(zhǎng)的驚喜”，而往往是無(wú)盡的煩惱和苦悶，嚴(yán)重的還可能引發(fā)孤獨(dú)、抑郁等消極情緒。本節(jié)的教學(xué)目的是讓學(xué)生全面客觀地看待自己，能夠晚納自己，并通過(guò)揚(yáng)長(zhǎng)避短發(fā)現(xiàn)自己有許多可愛(ài)之處，敢于展示自己。
由于教學(xué)內(nèi)容主要指向?qū)W生自身，使學(xué)生在審視自身后構(gòu)建對(duì)自己的新認(rèn)識(shí)，所以教師應(yīng)該設(shè)置學(xué)生感興趣的話題和活動(dòng)，幫助學(xué)生澄清認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，幫助學(xué)生做出正確的自我評(píng)價(jià)，正確認(rèn)識(shí)他人評(píng)價(jià)，樹(shù)立自信。在活動(dòng)的進(jìn)行過(guò)程中及時(shí)正面地肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，活躍氣氛，提高課堂參與率。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程也是內(nèi)省自身的過(guò)程。
情景教學(xué)法、討論教學(xué)法。
一、創(chuàng)設(shè)情景，故事導(dǎo)入。
師：小馬沒(méi)主張的原因是因?yàn)閷?duì)自己沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)。小馬只要和老水牛、小松鼠比比身高，就知道該聽(tīng)取誰(shuí)的意見(jiàn)了。童話故事是淺顯的，但揭示的道理卻是深刻的?！罢J(rèn)識(shí)你自己”，這是幾千年前鐫刻在古希臘阿波羅廟宇上的一句話。俗話說(shuō)：“人貴有自知之明。”一個(gè)人的心理成熟，是從認(rèn)識(shí)自己開(kāi)始的。
二、設(shè)計(jì)活動(dòng)，獲知明理。
(一)自我評(píng)價(jià)。
(寫(xiě)一寫(xiě))：自我小檔案。
姓名:______性別:______。
身高:______體重:______。
外貌:______性格:______。
愛(ài)好:______特長(zhǎng):______。
優(yōu)點(diǎn):______。
不足之處:______。
師：同學(xué)們是否能對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處及外貌了如指掌呢?對(duì)自己的認(rèn)識(shí)是否客觀呢?
(二)課堂活動(dòng)：猜猜他是誰(shuí)。
教師將同學(xué)們的作品裝進(jìn)紙袋里，請(qǐng)一位同學(xué)隨機(jī)抽讀，其他同學(xué)根據(jù)內(nèi)容，猜猜他是誰(shuí)。
師：俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！庇凶约簝?yōu)點(diǎn)的同時(shí)，每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)。只看優(yōu)點(diǎn)，不看缺點(diǎn)，就會(huì)聽(tīng)不進(jìn)別人的批評(píng)，會(huì)自負(fù);過(guò)多看自己的缺點(diǎn)，又會(huì)自卑。“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！泵總€(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，有別人所不具備的優(yōu)勢(shì)，因此我們要正確認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短。(見(jiàn)右圖)。
同學(xué)們進(jìn)入初中以后，隨著獨(dú)立性的增強(qiáng)，能夠?qū)ψ约鹤鞒鲈u(píng)價(jià)。由于自我期望值不當(dāng)和認(rèn)識(shí)的局限性，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)往往會(huì)出現(xiàn)偏差。這需要我們參考他人的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己。
(三)他人評(píng)價(jià)。
課堂活動(dòng)：優(yōu)點(diǎn)大轟炸。
活動(dòng)目的：調(diào)動(dòng)同學(xué)參與的積極性，讓同學(xué)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)他人的優(yōu)點(diǎn)。
規(guī)則：以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行，每組請(qǐng)一位反應(yīng)最快的.同學(xué)競(jìng)猜。
注意事項(xiàng)：不準(zhǔn)透露其姓名和班內(nèi)相關(guān)職務(wù)，每個(gè)人只準(zhǔn)說(shuō)一句，時(shí)間是一分鐘，違規(guī)超時(shí)均無(wú)效。
活動(dòng)結(jié)束后，教師采訪被評(píng)價(jià)的同學(xué)，比較同學(xué)的評(píng)價(jià)和自己評(píng)價(jià)的區(qū)別，并引導(dǎo)同學(xué)思考：“如果他人評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)差別太大，怎么看待?”
我們應(yīng)如何處理自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)的關(guān)系昵?
師：不管是別人對(duì)我們好的評(píng)價(jià)還是壞的評(píng)價(jià)，我們都應(yīng)該正確地去對(duì)待：不能因?yàn)槭艿劫潛P(yáng)就沾沾自喜，也不能因?yàn)槭艿脚u(píng)就垂頭喪氣。我們可以參考他人的評(píng)價(jià)以促進(jìn)自己的發(fā)展，但不能依賴別人的評(píng)價(jià)，以免過(guò)于迎合別人。要保持自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性?！白咦约旱穆罚寗e人去說(shuō)吧!”
三、聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。
故事：“老鼠百變”(見(jiàn)素材參考)。
設(shè)問(wèn)：(1)小老鼠有滿足的時(shí)候嗎?為什么?
(2)寫(xiě)幾句話鼓勵(lì)輝格接受自己，樹(shù)立信心。
師：人沒(méi)有十全十美的，如果一個(gè)人只看自己的缺點(diǎn)，會(huì)自卑。因此我們要學(xué)會(huì)接納自己，肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，接受自己的不足，鼓勵(lì)自己，樹(shù)立自信。
尺有所短，寸有所長(zhǎng)。
自我評(píng)價(jià)。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人。
學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我他人評(píng)價(jià)的內(nèi)容。
他人評(píng)價(jià)。
走自己的路，讓別人去說(shuō)吧。
《基礎(chǔ)訓(xùn)練》p5訓(xùn)練三。
七年級(jí)思想品德法制滲透教案篇十二
教學(xué)分析。
【教學(xué)目標(biāo)】。
能力目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)分組討論與案例分析，提高學(xué)生處理個(gè)人與集體關(guān)系的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：初步樹(shù)立面對(duì)集體時(shí)的規(guī)則意識(shí)和集體主義的大局觀念。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn)：如何處理個(gè)人意愿與集體規(guī)則、個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：樹(shù)立大局觀念，堅(jiān)持集體主義。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
(多媒體出示下列情景)。
情景一：學(xué)校嚴(yán)令穿校服，可是校服的樣式、顏色我實(shí)在不喜歡。
情景二：我想帶手機(jī)上學(xué)，可學(xué)校不允許。
情景三：學(xué)校田徑隊(duì)吸納我為新隊(duì)員，可是田徑隊(duì)員每天都要早起訓(xùn)練，太累了，我不想去。
想一想：你在集體生活中遇到過(guò)類似的沖突嗎?你是怎樣做的?
提示：學(xué)生按照實(shí)際情況回答即可。
教師總結(jié)：我們都知道眾人拾柴火焰高，知道團(tuán)結(jié)就是力量，上節(jié)課我們也學(xué)習(xí)了我們與集體之間的關(guān)系，可是，正如剛才我們討論的問(wèn)題一樣，有些時(shí)候我們的個(gè)人意愿與集體規(guī)則、個(gè)人利益與集體利益會(huì)有出現(xiàn)沖突的時(shí)候，這時(shí)候我們?cè)撛趺崔k呢?我們通過(guò)“單音與和聲”這節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)找出解決辦法。
二、新課講授。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：個(gè)人意愿與集體規(guī)則。
(一)個(gè)人意愿與集體規(guī)則的一致與分歧。
(多媒體出示此材料及問(wèn)題)。
活動(dòng)一：材料分析。
問(wèn)題：
(1)為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的事情?
提示：個(gè)人意愿與集體意愿出現(xiàn)了分歧，個(gè)人與集體的需要不同。
(2)你怎樣看待小玲等人的做法?
提示：一方面，小玲等人有自己的想法，可以理解;但集體有集體的規(guī)則，應(yīng)遵守集體規(guī)則。
(3)怎樣避免這樣的情況出現(xiàn)?
提示：小玲等人應(yīng)認(rèn)識(shí)到這是集體活動(dòng)，該有集體意識(shí);集體盡量協(xié)調(diào)同學(xué)們的意愿。
教師講述：在這個(gè)案例中，小玲等人的個(gè)人利益與集體利益出現(xiàn)了分歧，其實(shí)我們?cè)趯W(xué)校中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種分歧，例如課本63頁(yè)探究與分享中所舉的小例子。
(二)化解個(gè)人意愿與集體規(guī)則的沖突。
活動(dòng)二：課本63頁(yè)探究與分享。
思考：
(1)如果不服從這些要求，可能給集體帶來(lái)什么影響?
提示：無(wú)法保證正常教學(xué)秩序，造成局面混亂，集體無(wú)法正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
(2)如果不服從這些要求，可能給個(gè)人帶來(lái)什么影響?
提示：個(gè)人的學(xué)習(xí)環(huán)境得不到保障，大部分同學(xué)的個(gè)人意愿無(wú)法實(shí)現(xiàn)。
(3)個(gè)人意愿一定要服從集體規(guī)則嗎?
提示：換位思考，個(gè)人應(yīng)理解集體要求的合理性，集體也應(yīng)反思個(gè)人意愿的合理性，發(fā)現(xiàn)其中的平衡點(diǎn)。
活動(dòng)三：辯論賽。
正方：死守規(guī)則最重要，無(wú)視規(guī)則是胡鬧。
反方：修改規(guī)則最重要，大家滿意才是好。
(1)學(xué)生舉手分正反方。
(2)辯論時(shí)間5分鐘。
教師講述：俗話說(shuō)：眾口難調(diào)。在很多情況下，因?yàn)閭€(gè)人與集體的需要不同，導(dǎo)致個(gè)人意愿與集體規(guī)則出現(xiàn)了分歧和沖突，在這種情況下，個(gè)人能夠遵守集體規(guī)則就顯得尤為可貴。但個(gè)人意愿并非總是要屈從于集體規(guī)則，當(dāng)集體規(guī)則不合理時(shí)，理應(yīng)不斷修改、不斷完善，找到個(gè)人意愿與集體規(guī)則的組合。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：讓和聲更美。
(一)個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系。
活動(dòng)四：案例分析。
(多媒體出示此材料及問(wèn)題)。
我們學(xué)校每月都有班集體評(píng)選活動(dòng)，而這個(gè)月的評(píng)選結(jié)果下來(lái)，七年級(jí)某班爭(zhēng)當(dāng)班集體的美好愿望又一次落空了，很多同學(xué)很失望，這時(shí)有人說(shuō)：“我們只要管好自己的事就行了，班級(jí)里的事咱們瞎操什么心呀，有班主任和班干部呢!”
問(wèn)題：你贊同他的觀點(diǎn)嗎?為什么?
提示：不同意。個(gè)人利益與集體利益在本質(zhì)上是一致的，應(yīng)關(guān)心集體利益。
活動(dòng)五：材料分析。
(多媒體出示此材料、圖片及問(wèn)題)。
河南淅川移民豐碑共有56座，上面工工整整地刻著河南省南水北調(diào)丹江口庫(kù)區(qū)16.5萬(wàn)移民的名字。一行行，一列列，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的名字而已，背后是16.5萬(wàn)有血有肉的鮮活的人。為了南水北調(diào)，從2009年到2011年，他們拜別祖先，帶上一缸家鄉(xiāng)水、一捧家鄉(xiāng)土，揮別丹江奔赴省內(nèi)的一個(gè)個(gè)新地方開(kāi)始生活。
(1)看了以上材料你有什么感受?
提示：淅川人民把集體利益放在了個(gè)人利益之上。
(2)個(gè)人利益總是要屈服于集體利益嗎?
提示：個(gè)人利益與集體利益本質(zhì)上是一致的，但也有出現(xiàn)沖突的時(shí)候，這時(shí)應(yīng)樹(shù)立大局觀念，堅(jiān)持集體主義。
(二)集體主義。
活動(dòng)六：合作探究。
活動(dòng)：將學(xué)生分成幾個(gè)小組，結(jié)合課本65頁(yè)“相關(guān)鏈接”材料，合作探究你眼中的集體主義。
教師講述：堅(jiān)持集體主義，不是不關(guān)注個(gè)人利益，而是在承認(rèn)個(gè)人利益的合理性、保護(hù)個(gè)人正當(dāng)利益的前提下，反對(duì)只顧自己、不顧他人的極端個(gè)人主義。
三、課堂總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了個(gè)人意愿與集體規(guī)則有一致，有分歧，當(dāng)二者一致時(shí)，我們要積極遵守與維護(hù)。但二者又經(jīng)常會(huì)發(fā)生沖突，這時(shí)就需要個(gè)人理解集體要求的合理性，集體去反思個(gè)人意愿的合理性，發(fā)現(xiàn)其中的平衡點(diǎn)，化解沖突。與此同時(shí)，個(gè)人利益與集體利益也會(huì)存在沖突與分歧，究其根源，個(gè)人利益與集體利益本質(zhì)上常常是一致的，當(dāng)出現(xiàn)沖突的時(shí)候，應(yīng)樹(shù)立大局觀念，堅(jiān)持集體主義，這不僅對(duì)于一個(gè)班集體有重要作用，對(duì)于建立和諧社會(huì)以及中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)也有重大意義。
教學(xué)反思。
本節(jié)課更注重于情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，個(gè)人與集體這個(gè)話題貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生易于理解，但又很難做到。案例分析從學(xué)生已有的體驗(yàn)入手，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，同時(shí)也符合課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于道德與法治課程性質(zhì)定義：是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。辯論賽的設(shè)置可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從情感上樂(lè)于參與，組織學(xué)生以多種形式參與，使枯燥單調(diào)的抽象知識(shí)教學(xué)變得豐富生動(dòng)?！盎鈧€(gè)人利益與集體利益的沖突、堅(jiān)持把集體利益放在首位、樹(shù)立集體主義觀念”這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)比較難懂，要多結(jié)合情景材料展示問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生多思考、多討論，要給學(xué)生多理解的時(shí)間和交流的空間，不能急于求成，應(yīng)讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中慢慢地體會(huì)和理解，逐步內(nèi)化到自己的行為體系中。
第2課時(shí)：節(jié)奏與旋律。
教學(xué)分析。
【教學(xué)目標(biāo)】。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn)：怎樣處理不同集體中的多重責(zé)任。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣認(rèn)識(shí)集體中的小群體與集體的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
(多媒體出示活動(dòng)內(nèi)容)。
列出你在不同集體中扮演的角色，數(shù)數(shù)有多少種。
提示：社會(huì)、家庭、學(xué)校、班級(jí)……。
教師總結(jié)：通過(guò)剛才的列舉，我們發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人在不同的集體中都扮演不同的角色，正如每種節(jié)奏在不同的音樂(lè)中都有應(yīng)用，只有在節(jié)奏與音樂(lè)的旋律協(xié)調(diào)時(shí)，聲音才能悅耳。同理，我們身處不同的集體中，但我們每個(gè)人又都有自己的節(jié)奏，那么怎樣讓個(gè)人的節(jié)奏與集體的節(jié)奏和成優(yōu)美悅耳的旋律呢?這節(jié)課我們就來(lái)探討“節(jié)奏與旋律”的問(wèn)題。
二、新課講授。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：我在多個(gè)集體中。
活動(dòng)一：情景探究。
(多媒體鏈接展示材料)。
情景一：小倩兩周前給校長(zhǎng)寫(xiě)了封信，在信中，她結(jié)合自己班存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)學(xué)校工作的建議，她的做法得到了校長(zhǎng)的肯定，卻遭到了一些同學(xué)的譏諷，有人甚至認(rèn)為她“出賣”了班集體。
想一想：
(1)小倩這是“出賣”班集體嗎?你怎么看待小倩的做法?
提示：不是，她這樣做是為了學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展也會(huì)帶動(dòng)班級(jí)的發(fā)展，所以不是出賣班集體。
情景二：小鑫隨手亂扔垃圾，被學(xué)校值日生“逮”個(gè)正著，她“靈機(jī)一動(dòng)”，故意報(bào)錯(cuò)自己的班級(jí)，沒(méi)有扣她們班的積分，有同學(xué)說(shuō)：“小鑫真棒!維護(hù)了我們班的榮譽(yù)!”
(2)小鑫的做法是維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)嗎?你怎樣看待小鑫的做法?
提示：不是，班級(jí)榮譽(yù)應(yīng)該通過(guò)正當(dāng)方式贏得，小鑫的將自己的過(guò)錯(cuò)推給了別的班，是道德錯(cuò)誤，雖然沒(méi)有扣自己班級(jí)的積分，卻不利于自身發(fā)展和學(xué)校發(fā)展。
特別強(qiáng)調(diào)：集體不止包括班集體，還有學(xué)校、社會(huì)等集體，我們?cè)诓煌募w中都有自己的責(zé)任。
活動(dòng)二：我來(lái)幫幫他。
(閱讀課本68頁(yè)探究與分享)。
想一想：
(1)材料中“我”都在哪些集體中?扮演什么角色?
提示：集體：足球隊(duì)、班級(jí)。角色：足球隊(duì)員、學(xué)生。
(2)面對(duì)這樣的沖突，“我”該怎么做?
提示：盡量兼顧，實(shí)在難以兼顧的情況下，有所取舍，衡量緊迫程度與重要性，從大局著眼。
教師講述：如何認(rèn)識(shí)自己的節(jié)奏與集體的旋律之間的沖突?
個(gè)人節(jié)奏有時(shí)會(huì)與集體節(jié)奏有沖突，這時(shí)應(yīng)樹(shù)立大局意識(shí)，從大局著眼，在解決不同角色的集體沖突中學(xué)會(huì)怎樣過(guò)集體生活，處理個(gè)人節(jié)奏與集體節(jié)奏的關(guān)系。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：集體中的小群體。
活動(dòng)三：探究分享。
在集體中，尤其是班集體中，常常有幾個(gè)關(guān)系比較好的同學(xué)會(huì)形成一個(gè)小群體。
(1)你身邊有這樣的小群體嗎?(有)。
(2)你覺(jué)得為什么會(huì)出現(xiàn)這種小群體現(xiàn)象?
提示：性格相似、志趣相投、家庭背景相似、在一起玩得開(kāi)心。
活動(dòng)四：情景劇。
(1)分組討論兩分鐘。
(2)以小組為單位，合作演出你身邊的小群體平時(shí)的生活片段。(兩分鐘)。
教師預(yù)想：積極向上的小群體;沾染歪風(fēng)邪氣的小群體。
(3)請(qǐng)你任選一組展示的小群體生活片段給出評(píng)價(jià)。
(4)你怎樣看待集體中的小群體現(xiàn)象?
提示：小群體的出現(xiàn)是正常現(xiàn)象，積極向上的小群體能夠給人安全感和歸屬感，有利于個(gè)人成長(zhǎng)，也能融入班集體節(jié)奏中，有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展。但有些小群體沾染上江湖義氣，將個(gè)人利益凌駕于群體利益之上，形成極端個(gè)人主義與小團(tuán)體主義，對(duì)自身成長(zhǎng)和班級(jí)建設(shè)都有很大危害。
活動(dòng)五：閱讀課本70頁(yè)探究與分享。
(1)如果你在集體生活中遇到這樣的事情，你會(huì)怎樣想，又會(huì)怎樣做?
提示：明辨是非，有自己的價(jià)值判斷，堅(jiān)持正確的做法，反對(duì)小團(tuán)體主義。
活動(dòng)六：(多媒體出示以下圖片)。
思考：你怎樣理解這句話?
提示：君子可以與他周圍的人保持和諧融洽的關(guān)系，但他對(duì)待任何事情都必須經(jīng)過(guò)自己大腦的獨(dú)立思考，從來(lái)不愿人云亦云，盲目附和;但小人則沒(méi)有自己獨(dú)立的見(jiàn)解，只求與別人完全一致，而不講求原則，但他卻與別人不能保持融洽友好的關(guān)系。
(閱讀課本71頁(yè)“相關(guān)鏈接”材料)。
教師總結(jié)：面對(duì)小團(tuán)體與集體的沖突，我們心中應(yīng)有明確的是非觀念，不為成見(jiàn)所“擾”，不為人言所“惑”，即使是在小團(tuán)體中，也應(yīng)有自己獨(dú)立的思考與判斷，堅(jiān)持正確的行為，不止在班集體中如此，在社會(huì)中也是如此，國(guó)家與社會(huì)也是我們的集體。
三、課堂總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道個(gè)人節(jié)奏與集體節(jié)奏會(huì)有不一致的時(shí)候，在面對(duì)不同集體的多重責(zé)任時(shí)，會(huì)出現(xiàn)角色沖突現(xiàn)象，我們應(yīng)有大局觀念，懂得如何取舍;同時(shí)也認(rèn)識(shí)到集體中存在的小群體現(xiàn)象有其合理性，但也常常會(huì)發(fā)展成極端利己的小團(tuán)體主義，對(duì)此，我們心中應(yīng)時(shí)刻有自己的是非觀念，在小團(tuán)體中，也應(yīng)有自己獨(dú)立的思考與判斷，堅(jiān)持正確的行為。不止在班集體中如此，在社會(huì)中也是如此，國(guó)家與社會(huì)也是我們的集體。從宏觀上來(lái)講，這種個(gè)人與集體達(dá)成的“和諧”，對(duì)于弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有重大意義，對(duì)國(guó)家與社會(huì)的和諧也有著密切關(guān)系。
教學(xué)反思。
本節(jié)內(nèi)容貼近生活，但由于學(xué)生處于青春期，且對(duì)于集體的認(rèn)知不夠全面，對(duì)于說(shuō)教形式的教學(xué)方式就很難接受，因此在教學(xué)中必須采用學(xué)生易于接受的方式，循循善誘，引導(dǎo)其自己分析出個(gè)人節(jié)奏與集體節(jié)奏的關(guān)系，并探究怎樣處理其中的角色沖突，以及群體中的小群體與集體的沖突。在教學(xué)中，要充分發(fā)揮列舉材料、情景劇、案例分析等形式特點(diǎn)，用多種形式的設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解;同時(shí)留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考、討論和交流。
七年級(jí)思想品德法制滲透教案篇十三
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體味家庭中的親情之愛(ài)，理解父母對(duì)我們的愛(ài)，以實(shí)際行動(dòng)增進(jìn)與父母的情感。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確處理與父母之間沖突，掌握與父母溝通技巧。
知識(shí)目標(biāo)：知道每個(gè)家庭中，親情之愛(ài)的表現(xiàn)形式并不一樣，了解我們與父母發(fā)生沖突的原因所在，親子沖突的危害，知道要以恰當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)對(duì)與父母的沖突。
重點(diǎn)：溝通傳遞愛(ài)。
難點(diǎn)：能以恰當(dāng)方式化解與父母的沖突。
課前活動(dòng)（調(diào)查）。
1．在家庭中，你愛(ài)所有的親人嗎？為什么？
2．你是因?yàn)樗麄兲貏e愛(ài)你，你才愛(ài)他們的嗎？
3．翻翻自己和家人的照片，選擇你最喜歡的幾張，說(shuō)說(shuō)你的感受。
學(xué)生回答案提示：
師：每個(gè)家庭中都有著割舍不斷的親情，蘊(yùn)含著濃濃的情，深深的愛(ài)。
今天我們學(xué)習(xí)——愛(ài)在家人間，讓我們的家庭更和諧，更溫馨。
自學(xué)互研、生成能力。
1．每個(gè)人的內(nèi)心都有一份對(duì)家人割舍不斷的情感。這種情感就是家庭中的親情之愛(ài)。
2．每個(gè)家庭的親情表現(xiàn)不同。
3．作為兩代人，由于我們與父母在心智，學(xué)識(shí)，經(jīng)歷等方面差異較大，對(duì)問(wèn)題的理解，感受等方面必然存在差異，沖突難以避免。
4．親子沖突處理不好，就會(huì)傷害雙方的感情，影響家庭的和睦。
5．互動(dòng)溝通的技巧和應(yīng)對(duì)沖突的智慧，是親子之間愛(ài)的潤(rùn)滑劑。親子沖突需要雙方通過(guò)良好的互動(dòng)來(lái)解決。
6．如果和父母發(fā)生沖突，我們可以選擇不傷害父母感情和不影響親子關(guān)系的做法。
知識(shí)模塊一、體味親情。
探究一：教材第x頁(yè)探究與分享。
找一位你認(rèn)為重要的家人，嘗試和他一起完成以下任務(wù)。
答案提示：第一“碰”：雙方有差距說(shuō)明我們對(duì)自己的家人了解不深，關(guān)心不夠。
第二“碰”：知道原因后，我的想法會(huì)有變化。因?yàn)楦改甘菒?ài)我們的，我們要理解，體諒父母。
第三“碰”：我發(fā)現(xiàn)了家庭中存在著割舍不斷的親情。
探究二：教材第x頁(yè)閱讀感悟。
教材第x頁(yè)閱讀感悟“絕癥母親對(duì)孩子的愛(ài)”
（1）學(xué)生分享這兩篇文章。
（2）從這兩篇文章中，你感受到了什么？
答案提示：（1）略。（2）感受到了父母對(duì)子女那種濃濃的情，深深的愛(ài)。家中有親情，我們要以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)我們的親情之愛(ài)。
知識(shí)模塊二、愛(ài)的碰撞。
探究三：教材第x頁(yè)探究與分享。
（1）類似的“碰撞”，在你的生活中有嗎？請(qǐng)選擇兩三件，記錄下來(lái)。
（2）想起這些，你心里的感受是怎樣的？
答案提示：（1）略。（2）想起這些，我心里充滿了對(duì)父母的愧疚之情。父母是愛(ài)我們的，可我有時(shí)卻不理解父母對(duì)我的愛(ài)，反而抱怨父母。
探究四：教材第x頁(yè)下面的探究與分享。
（1）結(jié)合下面的情境，填寫(xiě)內(nèi)容。
（2）在上述情境中，父母更關(guān)注哪些問(wèn)題？你希望父母更關(guān)注哪些問(wèn)題？與父母交流時(shí)，你期望得到什么，而父母經(jīng)常給予你什么？按照這些提示，完成表格。
（3）審視表格中填寫(xiě)的內(nèi)容，反思自己可以從哪些方面改善或增進(jìn)親子關(guān)系，并與同學(xué)交流分享。
答案略。
知識(shí)模塊三、溝通傳遞愛(ài)。
探究五：教材第x頁(yè)下面的探究與分享。
（1）如果你是小強(qiáng)，你會(huì)怎么做？以小組為單位，分別扮演小強(qiáng)和媽媽進(jìn)行情境表演。
（2）反思同學(xué)們的表演，看看哪些結(jié)果是自己所期望的。
（3）討論自己怎樣表達(dá)才能讓親子溝通更順暢。
探究六：教材第x頁(yè)和父母溝通的技巧。
（1）分享教材“和父母溝通的技巧”。
（2）實(shí)踐演練：設(shè)置情境，以小組為單位，模擬子女和父母之間的溝通。
1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。
2．合作探究部分，組與組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。
七年級(jí)思想品德法制滲透教案篇十四
【教學(xué)目標(biāo)】：引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新同學(xué)與新的班級(jí)，與同學(xué)友好相處，對(duì)新的學(xué)校和班級(jí)產(chǎn)生一定的歸屬感，正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，同時(shí)對(duì)初中生活充滿興趣，滿懷信心地迎接初中生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】：珍惜新友誼。
【教學(xué)難點(diǎn)】：珍惜新友誼。
【教學(xué)方法】：事例分析法；講解法；談話法；討論法。
【教具】：一張空白紙和一支筆。
【教學(xué)過(guò)程】：
在打開(kāi)課本之前，你們來(lái)猜一猜我們第一課主要講的是什么內(nèi)容？
好了，那么從踏入著所學(xué)校的大門開(kāi)始，你們已經(jīng)從一名小學(xué)生變成了一名中學(xué)生了。可以說(shuō)，升上初中是你們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)新的起點(diǎn)，那么，我們?cè)撘允裁礃拥男膽B(tài)來(lái)迎接這個(gè)新的學(xué)習(xí)生活呢？你們都熟悉了這里的環(huán)境，適應(yīng)了新的校園了嗎？你們都認(rèn)識(shí)了周圍的同學(xué)嗎？接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)第一課的第一節(jié)“新學(xué)校，新同學(xué)”）。
初中生活新體驗(yàn)。
1、當(dāng)你踏入中學(xué)的校門，你已經(jīng)是一名中學(xué)生了，進(jìn)入新的環(huán)境，你有什么樣的感覺(jué)？
2、開(kāi)學(xué)以來(lái)，你遇到了哪些新鮮的事？
3、你喜歡現(xiàn)在的學(xué)校嗎？喜歡這里的老師和同學(xué)嗎？
小結(jié)：初中是我們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)新起點(diǎn)。從這個(gè)起點(diǎn)開(kāi)始，我們將在新的校園里學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)新的老師和同學(xué)，那么多新的同學(xué)組成了這個(gè)新的集體，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，一切都是嶄新的。
珍惜新友誼。
游戲方法：以四人小組為單位，先給幾分鐘時(shí)間給你們互相認(rèn)識(shí)，并且呢要記住對(duì)方的名字。待會(huì)呢，老師就叫一個(gè)組的成員來(lái)自我介紹，介紹的時(shí)候說(shuō)，例如：我是性格開(kāi)朗、愛(ài)交朋友的徐璇，第二名學(xué)員輪流介紹，但是說(shuō)：我是性格開(kāi)朗、愛(ài)交朋友的徐璇旁邊（后面）的熱情善良的某某；第三名學(xué)員說(shuō)：我是性格開(kāi)朗、愛(ài)交朋友的徐璇旁邊（后面）的熱情善良的某某的后面的某某，依次下去??，介紹的一名學(xué)員要將前面所有學(xué)員的名字和所采用的修飾復(fù)述一遍。
注意：其中一組介紹的時(shí)候，其他組的同學(xué)也要認(rèn)真記住自我介紹的同學(xué)的名字，不可以說(shuō)話，待會(huì)老師還要考考其他同學(xué)記住了多少位同學(xué)的名字。
算一算你記住了多少新同學(xué)的名字？他們是誰(shuí)？
認(rèn)識(shí)新的同學(xué)成為了新的朋友，你快樂(lè)嗎？你還想認(rèn)識(shí)更多的同學(xué)嗎？
小結(jié)：在我們這個(gè)新的班級(jí)里，有這么多新的同學(xué)聚在一起是一種緣分，讓我認(rèn)識(shí)你，也讓你認(rèn)識(shí)我，從記住對(duì)方的名字開(kāi)始，大家就成為了好朋友。
交流活動(dòng)。
大家都想認(rèn)識(shí)更多的新同學(xué)，同時(shí)也想讓更多的同學(xué)認(rèn)識(shí)你。（那大家想不想學(xué)到一種新的認(rèn)識(shí)新同學(xué)的方法，認(rèn)識(shí)更多的新同學(xué)也讓更多的同學(xué)認(rèn)識(shí)你呢？）好，現(xiàn)在老師和大家來(lái)一個(gè)交流活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)拿出一張紙和一支筆來(lái)，在紙的左邊畫(huà)上你的自畫(huà)像，自畫(huà)像可以簡(jiǎn)單一點(diǎn)，表現(xiàn)出你的外貌特征就行了。在紙的右邊寫(xiě)下以下內(nèi)容：讓咱們盡快熟悉起來(lái)。
1、請(qǐng)同學(xué)們拿出一張空白紙和一支筆。（課前已叫準(zhǔn)備好）。
2、大家先給自己畫(huà)一幅自畫(huà)像，注意突出你的特征，能讓大家一看就知道畫(huà)的是你。
3、在紙上寫(xiě)下你的基本信息：
姓名、你的生日、外貌特征、性格特征、畢業(yè)的學(xué)校、愛(ài)好興趣和你的家庭地址等，
4、收上來(lái)，打亂順序，發(fā)回給同學(xué)們。
5、你拿到的是誰(shuí)的自畫(huà)像？可以說(shuō)說(shuō)嗎？然后有請(qǐng)這兩位同學(xué)出來(lái)認(rèn)識(shí)一下，先微笑，再握手，表示很高興認(rèn)識(shí)對(duì)方。
生活更加精彩，青春的生命將充滿陽(yáng)光。
與新朋友結(jié)伴成長(zhǎng)。
那么現(xiàn)在我們來(lái)看看，通過(guò)剛才的交流活動(dòng)，你認(rèn)識(shí)了哪些同學(xué)，你跟哪些同學(xué)有相同之處。請(qǐng)翻開(kāi)課本第6頁(yè)，我們來(lái)做一個(gè)小作業(yè)。
我和——、——、——等是同一所小學(xué)畢業(yè)的；
我和等是同一個(gè)月出生的。
我和等有著相似的興趣愛(ài)好。
我和等是同一個(gè)區(qū)（鎮(zhèn)）的。
總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了很多新的同學(xué)，結(jié)交了新的朋友，認(rèn)識(shí)了新同學(xué)之后，我們將在這個(gè)班級(jí)中共同學(xué)習(xí)和生活，并且呢一起在學(xué)習(xí)生活中分享成長(zhǎng)的快樂(lè)。
老師希望在以后的日子里能夠和諧相處，共同進(jìn)步，在新的起點(diǎn)上共創(chuàng)新的輝煌。
七年級(jí)思想品德法制滲透教案篇十五
教學(xué)重點(diǎn)：從一種精神氣質(zhì)的角度全面認(rèn)識(shí)青春的內(nèi)涵，解讀青春。
教學(xué)難點(diǎn)：本課教學(xué)主題帶有豐害情感性。因此，如何保持課堂中輕松活躍的氛圍，讓學(xué)生親身體會(huì)“歡快”是難點(diǎn)所在。
二、學(xué)生分析。
資料收集、游戲活動(dòng)、故事會(huì)以及詩(shī)歌朗誦，這些都是學(xué)生非常喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以說(shuō)學(xué)生的積極性就是一種很好的教學(xué)資源，教師要充分利用。但學(xué)生收集什么資料、怎樣組織開(kāi)展有序的教學(xué)活動(dòng)還缺乏經(jīng)驗(yàn)，因此，教師有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。使課堂做到活而不亂，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。
三、綜合設(shè)計(jì)思路：
幫助學(xué)生在青春期的一些觀念及行為誤區(qū)有所認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)、對(duì)青春有更為全面的理解和把握，從關(guān)注自己的身心變化提升到一種精神上的追求。
課前搜集描寫(xiě)青春的詩(shī)歌、散文，或自己創(chuàng)作，課堂上進(jìn)行朗誦表演。
通過(guò)學(xué)生的創(chuàng)作和表演，讓學(xué)生領(lǐng)悟信心、愛(ài)與美麗的夢(mèng)想將使青春永駐。青春將使我們對(duì)未來(lái)充滿新奇，使我們有勇氣去面對(duì)眼前的一切。
四、教學(xué)中存在的疑問(wèn)：
本課的課堂氣氛的調(diào)控是比較難以把握的，既要防止冷場(chǎng)；也要避免毫無(wú)效果“新聞發(fā)布會(huì)”即唱高調(diào)的局面出現(xiàn)。
相關(guān)資料：教參/網(wǎng)絡(luò)。
課堂練習(xí)：填寫(xiě)課本。
布置作業(yè)：小作文:我的青春我的夢(mèng)。
教學(xué)小結(jié)：學(xué)生基本能正確對(duì)待自身的生理變化,但喜歡給別人取綽號(hào)。
同學(xué)們，在前邊的一個(gè)框題中，我們學(xué)習(xí)和了解了青春期的生理和心理發(fā)育狀況以及我們應(yīng)該采取的調(diào)適措施。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道，青春期的到來(lái)會(huì)使我們的生理和心理發(fā)生一系列的變化，也因此給我們帶來(lái)了種種的困惑，處理不好這些矛盾，解除不了這些困惑，將會(huì)嚴(yán)重的影響我們身心的健康發(fā)展。那么，在青春期，我們?nèi)菀壮霈F(xiàn)哪些認(rèn)識(shí)和行為上的偏差呢？我們又應(yīng)該怎樣全面認(rèn)識(shí)青春的內(nèi)涵，如何度過(guò)自己的青春時(shí)光呢？怎樣才能使青春永駐我們的心間呢？這些就是我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)和探討的問(wèn)題。
一、青春期容易出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)上和行為上的誤區(qū)及其調(diào)適措施。
（由教師組織，學(xué)生討論青春期里我們喜愛(ài)談?wù)搮s又很難正確把握的一些話題，并有選擇性地進(jìn)行講解和引導(dǎo)）。
1、在青春期里，我們?nèi)菀壮霈F(xiàn)哪些認(rèn)識(shí)上和行為上的誤區(qū)？
經(jīng)常談?wù)摵腿⌒ν瑢W(xué)的生理變化。
經(jīng)常談?wù)摵筒乱赡信瑢W(xué)之間的關(guān)系。
喜歡以各種方式逞強(qiáng)，表現(xiàn)自己的個(gè)性。
總覺(jué)得父母和老師太羅嗦，愛(ài)管閑事，總是和自己過(guò)不去。
2、我們應(yīng)該怎樣對(duì)待和處理上述種種誤區(qū)？
該不該談?wù)撐覀兦啻浩诘纳碜兓磕脛e人的生理發(fā)育特點(diǎn)開(kāi)玩笑是否合適？
對(duì)于青春，我們充滿了好奇，因此，同學(xué)間可以相互交流，共享成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。但要遵循彼此尊重的基本原則。在尊重與關(guān)愛(ài)的環(huán)境中，我們將進(jìn)一步體會(huì)到青春成長(zhǎng)的美好。拿別人的生理發(fā)育特點(diǎn)開(kāi)玩笑是不應(yīng)該的，這是對(duì)他人人格的不尊重，是一種不道德的行為。如有人笑我，我會(huì)用自己的智慧維護(hù)自己的榮譽(yù)。
如何表現(xiàn)自己的個(gè)性？
真正的獨(dú)立和長(zhǎng)大應(yīng)該是逐漸擺脫依賴，勇于為自己行為負(fù)責(zé)的精神，能準(zhǔn)確地明辨是非分清美丑，是自覺(jué)地遵守各種規(guī)章制度和道德規(guī)范，是學(xué)會(huì)有效的保護(hù)自己，自覺(jué)地抵制社會(huì)上的種種不良誘惑。
男女同學(xué)之間要不要交往？應(yīng)該如何交往？
“哥兒們義氣”是不是真正的友誼？為什么？
“哥兒們”義氣、“姐兒們”義氣不是真正的友誼。因?yàn)?，“哥兒們”義氣最大的特點(diǎn)是只講友誼不講是非，它很容易導(dǎo)致朋友之間互相包庇、互相隱瞞，只會(huì)助長(zhǎng)壞思想、壞行為。其結(jié)果是一害自己，二害朋友，三害集體。有很多同學(xué)就是因?yàn)橹v“哥兒們”義氣、“姐兒們”義氣而釀成了大錯(cuò)誤，誤入了歧途。
我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待父母和老師的教育？
我們有些青少年同學(xué)對(duì)家長(zhǎng)和老師的教育缺乏正確的態(tài)度，又認(rèn)為父母趕不上潮流，對(duì)父母的話聽(tīng)不進(jìn)去，甚至動(dòng)不動(dòng)就和父母頂撞，耍態(tài)度，發(fā)脾氣；對(duì)老師的批評(píng)教育很反感。認(rèn)為老師和父母總愛(ài)和自己過(guò)不去。
隨著年齡的增長(zhǎng)，我們青少年的獨(dú)立意識(shí)會(huì)逐漸增強(qiáng)，這是難能可貴的，但是，我們不應(yīng)該將其同接受成年人的正確教育對(duì)立起來(lái)。我們應(yīng)該看到，我們中學(xué)生年齡還小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)都還比較缺乏，虛心接受家長(zhǎng)和老師的正確教育和引導(dǎo)是很有必要的。如果，連老師和家長(zhǎng)的正確教育和引導(dǎo)都聽(tīng)不進(jìn)去，我們就很容易在生活的道路上出現(xiàn)偏差，甚至?xí)`入歧途。
二、全面理解青春的內(nèi)涵，讓青春永駐我們的心間！
1、關(guān)于青春的詩(shī)歌欣賞。
青春是花（詩(shī)歌）。
青春的夢(mèng)。
春天是播種的季節(jié)。
在人生的春天里，許多聰明的年輕人不戀美景，不貪美酒，乘著旺盛的精力，刻意學(xué)習(xí)，苦練技能，為的是有一個(gè)豐收的秋季。自然的春天，今年過(guò)了明年依然來(lái)到；人生的春天，這次錯(cuò)過(guò)，以后再也找不回來(lái)，正如一支歌中唱的“太陽(yáng)下山明天依然爬上來(lái)，花兒謝了明年一樣開(kāi)；美麗的小鳥(niǎo)飛去無(wú)蹤影，我的青春小鳥(niǎo)還是不回來(lái)……”歌詞中透露出淡淡地憂傷，這是因?yàn)樽髡咴诟懈湃松亩虝?，青春年華如流水逝去不返。
青春abc…（詩(shī)歌續(xù)寫(xiě)）。
a青春是一座金字塔，是進(jìn)取。只有銳意進(jìn)取，青春才能煥發(fā)出巨大的能量。
b青春是兩顆連在一起的心是友誼。青春的友誼是無(wú)私的、純潔的不帶任何功利色彩，它像一杯清香的茶，在若干年后，依然是那么令人懷念。
c青春是一彎新月，是缺憾。青春總是不完滿的。正因?yàn)椴煌隄M，就多了一份不同的體驗(yàn)，多了一種美好的希冀。
d青春是一把豎琴，是快樂(lè)。青春沒(méi)有理由不快樂(lè)。
e青春是書(shū)架，是智慧。沒(méi)有書(shū)的青春是不結(jié)果實(shí)的花。
f青春是一面旗幟，是理想的旗幟。青春的目標(biāo)。是奔跑在風(fēng)中的一面旗。
g青春是拳頭，是力量。青春的力量=朝氣+勇氣+靈氣。
h青春是單杠，是運(yùn)動(dòng)。青春的第一標(biāo)志是健康，而健康來(lái)自不懈的運(yùn)動(dòng)。
2、關(guān)于青春的名句欣賞。
青春氣貫長(zhǎng)虹，勇銳蓋過(guò)怯懦。
七年級(jí)思想品德法制滲透教案篇十六
養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，體會(huì)自強(qiáng)不息的意義。
“自己的事情自己做”是魯人版《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第四單元第八課第一框題內(nèi)容，是前面一課《做自尊自信的人》的外在表現(xiàn)，一個(gè)自尊自信的人必然要走自立自強(qiáng)之路，一個(gè)人只有自立自強(qiáng)才能更加自尊自信，二者相輔相成。同時(shí)又是第二框《描繪自強(qiáng)人生》的基礎(chǔ)，自立才能走向自強(qiáng)。并且與第九課《風(fēng)雨中我在成長(zhǎng)》、第十課《寶劍鋒從磨礪出》聯(lián)系緊密，自立的人才能在挫折面前挫而不折，積極進(jìn)取;才能磨礪出堅(jiān)強(qiáng)的意志。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自立品質(zhì)的重要作用，自覺(jué)克服依賴心理，養(yǎng)成自立的生活態(tài)度;培養(yǎng)自立精神，勇于面對(duì)學(xué)習(xí)、生活中的困難，從而更好地服務(wù)社會(huì)。
七年級(jí)的學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，最大的不適應(yīng)，就是缺乏自立。由于小學(xué)的教育、教學(xué)方式和中學(xué)的不同，學(xué)習(xí)方式、生活方式和自我管理方式等都發(fā)生了變化，這些都對(duì)學(xué)生的自立提出了較高的要求，但是如今的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，依賴性較強(qiáng)，要在學(xué)習(xí)生活中走向自立難度較大。因此，教學(xué)中，通過(guò)生活感悟、創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)學(xué)生的自身體驗(yàn)和感悟，培養(yǎng)學(xué)生自立的意識(shí)和能力。
1、情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成自立的生活態(tài)度，克服依賴心理，培養(yǎng)自強(qiáng)自立的精神，努力使自己成為一個(gè)服務(wù)社會(huì)的人。
2、能力：學(xué)會(huì)自己的事情自己安排，提高自立能力;遇到困難，學(xué)會(huì)靠自己的力量去解決，逐步培養(yǎng)獨(dú)自克服困難的能力。
3、知識(shí)：知道自立的含義，認(rèn)識(shí)自立的重要性，學(xué)會(huì)自立，懂得只有自立才能走向自強(qiáng)的道理。
懂得自立的意義，樹(shù)立自立自強(qiáng)的生活態(tài)度。
學(xué)會(huì)自立，成為服務(wù)社會(huì)的人。
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
課前播放動(dòng)畫(huà)兒歌《自己的事情自己做》，上課鈴響，停止播放。
(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用比較直觀的圖畫(huà)、歌曲，激發(fā)學(xué)生興趣，直接導(dǎo)入課題。)。
環(huán)節(jié)二：合作交流，互動(dòng)探究。
板塊一：初始自立。
出示圖片(自己的事情自己做;孟佩杰照顧母親;草根創(chuàng)業(yè))，了解自立的含義。
師：了解了什么是自立后，讓我們一起感受自立自強(qiáng)女孩朱凌媛的生活。
展示視頻《自立自強(qiáng)女孩朱凌媛1》。
思考：
朱凌媛為什么出去擺攤?
短片中的什么地方打動(dòng)了你。
思考感悟、交流分享：
學(xué)生以小組為單位，結(jié)合視頻材料，在自己思考的基礎(chǔ)上，對(duì)以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流探討，分享彼此的想法、感悟。并引導(dǎo)學(xué)生反思自我，找到差距。
(設(shè)計(jì)意圖：明確問(wèn)題的前提是感悟，由朱凌媛的事例感悟自立，并聯(lián)想自己，換位思考，培養(yǎng)學(xué)生感悟、分析能力。)。
板塊二：少年需自立。
師：嬌小的朱凌媛用自己自立的行為減輕媽媽的負(fù)擔(dān)，自己提貨，自己擺攤，她的行為讓我們感動(dòng)。那么她自己又是怎樣看待這件事的呢?繼續(xù)關(guān)注朱凌媛。
展示視頻《自立自強(qiáng)女孩朱凌媛2》。
問(wèn)題思考：
她通過(guò)擺地?cái)偸斋@了什么?面對(duì)眾多人的關(guān)注，她卻拒絕了金錢資助，說(shuō)明了什么?
學(xué)生以小組為單位，在自主思考的基礎(chǔ)上，交流、分享。感受自立的重要性，并初步體會(huì)自立才能走向自強(qiáng)。
歸納總結(jié)：
少年需自立。自立可以鍛煉和提高我們的生活能力，提高心理和道德品質(zhì);自立才能走向自強(qiáng)。
(設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)由朱凌媛的事例引領(lǐng)學(xué)生感悟自立的重要性，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。)。
師：在每個(gè)人的心中對(duì)自立都有不同的理解，但是大家一定都有自己心中的榜樣。就請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你心中自立的榜樣。
學(xué)生說(shuō)出自己心中自立的榜樣。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟榜樣的共同特征：
自立自強(qiáng)，從而充分認(rèn)識(shí)自立的重要性，激發(fā)學(xué)生的自立意識(shí)。
(設(shè)計(jì)意圖：榜樣在某種意義上就是方向，就是動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的自立意識(shí)。)。
板塊三：走向自立。
師：相信朱凌媛的自立自強(qiáng)給大家留下了深刻的印象，同學(xué)們心中的榜樣更是大家努力的方向，可是現(xiàn)實(shí)生活中并不是所有的人都可以自立自強(qiáng)的，這不剛升入初中的小路與她的好朋友就遇到了難題。
展示自拍視頻《小路與好朋友的難題》。
思考：他們遇到了什么煩心事?原因是什么?
學(xué)生積極發(fā)言。
師：相信大家都是樂(lè)于助人的，請(qǐng)大家想想辦法幫助他們吧。
學(xué)生討論、交流，發(fā)言，分享彼此的經(jīng)歷和感悟。老師也談?wù)剬?duì)如何才能自立的認(rèn)識(shí)。
歸納概括：
自立是一種意識(shí)，在生活中自立更是需要方法和技巧的：克服依賴性、獨(dú)立思考、自主作出決定、積極鍛煉。
(設(shè)計(jì)意圖：自拍視頻選取了身邊的人，身邊的事，這樣更貼近學(xué)生實(shí)際。由具體可依的問(wèn)題著手，激發(fā)學(xué)生的助人意識(shí)。在幫助別人的同時(shí)，自己找到一些自立的'方法。)。
環(huán)節(jié)三：課堂盤點(diǎn)，暢談收獲。
師：感受到了同學(xué)們的熱情，相信大家這節(jié)課定有自己的收獲。
同學(xué)們談自己的收獲。
教師也談自己的收獲。
(設(shè)計(jì)意圖：思品課學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是思想的提升，通過(guò)該環(huán)節(jié)，提升學(xué)生對(duì)自立的認(rèn)識(shí)。)。
自立，是自尊自信的表現(xiàn)，自立才能自強(qiáng)，才能戰(zhàn)勝挫折，才能形成堅(jiān)強(qiáng)的意志。像朱凌媛一樣，由自立走向自強(qiáng)的人總是能創(chuàng)造奇跡。愿每一位同學(xué)，都能成為自立的人。
環(huán)節(jié)四：活動(dòng)體驗(yàn)，感悟升華。
師：我們每個(gè)人就是在不斷地反思中成長(zhǎng)，請(qǐng)結(jié)合自身實(shí)際，回顧過(guò)去的生活，寄語(yǔ)自己。哪些自立的事情令你驕傲，哪些地方還有不足，需要繼續(xù)努力。我們可以用這樣的句式表達(dá)：我能獨(dú)立的完成作業(yè)，我驕傲!打掃房間，我能行!
出示課件：
師生共靜思，書(shū)寫(xiě)。
(設(shè)計(jì)意圖：回歸生活，回歸自己，讓學(xué)生更清醒的認(rèn)識(shí)自我，以便實(shí)現(xiàn)自己生活中的自立。)。
環(huán)節(jié)五：實(shí)踐作業(yè)，拓展延伸。
師：請(qǐng)同學(xué)們盤點(diǎn)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，哪些方面還缺少自立(生活、學(xué)習(xí)等)，自己制定一份具體的計(jì)劃，可以請(qǐng)家長(zhǎng)、老師、同學(xué)督促實(shí)施。
(設(shè)計(jì)意圖：將自立延伸到日常學(xué)習(xí)生活中，養(yǎng)成自立的好習(xí)慣。)。
七年級(jí)思想品德法制滲透教案篇一
情緒雖說(shuō)是人的心理活動(dòng)，但它與個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作和生活等方方面面都息息相關(guān)。積極、向上、快樂(lè)的情緒有益于個(gè)人的身心健康，有益于個(gè)人的智力發(fā)展，有利于發(fā)揮個(gè)人的正常水平；相反，消極、不良的情緒會(huì)影響個(gè)人的身心健康，抑制個(gè)人智力的發(fā)展和正常水平的發(fā)揮。且初中生的情緒表現(xiàn)又是很不穩(wěn)定、不成熟，容易沖動(dòng)且膚淺、強(qiáng)烈、不協(xié)調(diào)，兩極性明顯，自我控制能力較差。因此，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己情緒變化的特點(diǎn)，合理宣泄不良情緒，主動(dòng)調(diào)控情緒，保持積極的、良好的情緒狀態(tài)，克服消極情緒是當(dāng)務(wù)之急。
1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):。
（1）、懂得調(diào)控自己的情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的重要性.
（2）、合理宣泄不良情緒，保持積極、樂(lè)觀、向上的情緒狀態(tài)。
（3）、尊重他人，關(guān)注他人的感受，適時(shí)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個(gè)人的情緒。
2、能力目標(biāo)：
逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法，形成自我調(diào)適、自我控制的能力，繼而能夠較理智地調(diào)控自己的情緒。
3、知識(shí)目標(biāo)：
（1）、認(rèn)識(shí)人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。
（2）、理解情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。
（3）、了解青少年時(shí)期情緒易于波動(dòng)、不穩(wěn)定的特點(diǎn)，明白情緒需要個(gè)人主動(dòng)調(diào)控的道理。
（4）、知道情緒調(diào)控的一些有效方法。
（一）1、3理解情緒的多樣性，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂(lè)觀心態(tài)。
（三）1、2克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念。
第一框:豐富多樣的情緒情緒萬(wàn)花筒情緒與生活。
第二框：學(xué)會(huì)調(diào)控情緒情緒是可以調(diào)適的排解不良情緒喜怒哀樂(lè)，不忘關(guān)心他人。
（題目為“我最高興、最生氣、最害怕和最傷心的各是什么？并畫(huà)出當(dāng)時(shí)的面部表情”）。
步驟：1、同桌檢查課前準(zhǔn)備情況，并作記錄。（用于教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容之一）。
2、前后左右的同學(xué)之間按作業(yè)進(jìn)行表演,后各小組推薦幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)表演,要求其他同學(xué)認(rèn)真觀察.(可以一個(gè)人表演,也可幾個(gè)人進(jìn)行情境表演)。
3、通過(guò)實(shí)物投影儀展示10個(gè)左右特征明顯的勞動(dòng)成果，要求學(xué)生們認(rèn)真觀察。
4、討論分析這些面部表情的主要不同之處。（主要從眼睛、眉毛、嘴巴等方面著手）。
各部分的動(dòng)作喜怒哀懼。
眼睛下臉向上揚(yáng)起，眼睛邊出現(xiàn)皺紋睜得很大部分或全部閉緊睜得很大。
嘴巴開(kāi)口，上齒露出開(kāi)口，下齒露出開(kāi)口厲害，裂開(kāi)很大開(kāi)口。
5、通過(guò)分析高興、生氣、害怕、傷心的面部表情后，得出這四種就是人類的最常見(jiàn)的情緒，用書(shū)本上的文字來(lái)說(shuō)就是喜、怒、哀、懼。
小結(jié)：其實(shí)，在日常生活中，人們的情緒是復(fù)雜多樣的。如“明天要進(jìn)行期末考試，晚上的心情怎樣？”這里面就有興奮和不安、自信和擔(dān)憂、躍躍欲試和害怕等不同性質(zhì)的情緒。所以說(shuō)在這四種常見(jiàn)情緒的基礎(chǔ)上，又可以組成很多復(fù)雜的情緒。
提示：四種情緒的主要特征我們已經(jīng)概括了，現(xiàn)在大家想想都有哪些詞匯可。
以表達(dá)這些情緒。以得分最多的為勝。（全班分成四組，要求一組代表一種情緒；且每說(shuō)一個(gè)詞匯小組成績(jī)加一分。但記住千萬(wàn)不能翻字典，否則視為作弊，成績(jī)倒扣）。
目的：為了讓學(xué)生們對(duì)四種情緒有一個(gè)更深的了解，同時(shí)可充分發(fā)揮個(gè)人的記憶力，懂得知識(shí)積累的重要性；還可體現(xiàn)同學(xué)們的合作精神、團(tuán)隊(duì)精神以及集體榮譽(yù)感等。
過(guò)程：學(xué)生們積極舉手，踴躍發(fā)言，參與率較高，課堂氣氛活躍。
最后：一定的時(shí)間過(guò)后，各組的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)后。我們有一個(gè)問(wèn)題問(wèn)得分最多和得分最少的那組同學(xué)，你們現(xiàn)在各是什么樣的情緒。再一個(gè)問(wèn)題是問(wèn)大家：在比賽過(guò)程中，各小組的成績(jī)?cè)谀阕肺亿s時(shí)，你們的心情是什么樣的？（或當(dāng)你們的成績(jī)遙遙領(lǐng)先時(shí)，你們的心情又是怎么樣的）。
答：勝：高興。負(fù)：傷心。
在比賽過(guò)程中，有高興（成績(jī)領(lǐng)先）；有傷心（成績(jī)跟不上其他組，老師怎么就不給我們組機(jī)會(huì)呢）；有害怕（自己組成績(jī)落后）；有妒忌；有緊張等情緒的交替出現(xiàn)（或是說(shuō)綜合出現(xiàn)）。
小結(jié)：從這個(gè)活動(dòng)中我們可以看出表達(dá)情緒的詞匯是豐富多彩的。從這些詞匯中我們可以看出情緒表現(xiàn)是有程度差別的。（如喜有開(kāi)心、高興、開(kāi)懷大笑、欣喜若狂等程度之別）再?gòu)膭偛疟荣愡^(guò)程中大家的情緒變化我們可以得出情緒是隨著情境的變化而變化的。
歸納：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道常見(jiàn)的情緒是喜怒哀懼這四種。不同性質(zhì)的、不同程度的情緒的組合構(gòu)成樂(lè)我們豐富多樣的、多資多彩的生活。
作業(yè)：填寫(xiě)書(shū)本p61的表格。
材料：心理學(xué)家利用猴子做實(shí)驗(yàn)。兩只猴子同時(shí)關(guān)在籠子里，一只被捆住，不能動(dòng)；一只可以在籠子里活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)者每隔20秒對(duì)猴子進(jìn)行一次電擊，每次放電前5秒，籠里的紅燈就會(huì)亮起?；\里有一個(gè)開(kāi)關(guān)，每當(dāng)紅燈亮起，只要按動(dòng)開(kāi)關(guān)就可以逃出籠子。可活動(dòng)的那只猴子發(fā)現(xiàn)了這個(gè)開(kāi)關(guān)。實(shí)驗(yàn)在不間斷的進(jìn)行，結(jié)果有一只猴子死了。
請(qǐng)問(wèn)：是哪一只猴子先死？為什么？
過(guò)程：學(xué)生們熱烈討論并積極舉手回答。有說(shuō)不能動(dòng)的那只猴子先死。有說(shuō)可活動(dòng)的那只猴子先死。原因多種多樣。
小結(jié)：答案應(yīng)該是可活動(dòng)的那只猴子先死.原因是它長(zhǎng)時(shí)間地高度緊張，最后先于那只不可活動(dòng)的猴子而死。（情緒對(duì)身體的消極影響）。
材料：英國(guó)科學(xué)家法拉第，年輕時(shí)體質(zhì)較差，加上工作緊張，用腦過(guò)度，身體十分虛弱，多方求治也不見(jiàn)效。后來(lái)，一位名醫(yī)給他進(jìn)行了檢查，沒(méi)有給他開(kāi)藥方，只送他一句話：“一個(gè)小丑進(jìn)城，勝過(guò)一打名醫(yī)。”法拉第細(xì)細(xì)品味這句話，悟出了其中的奧妙。從此，他經(jīng)常抽空去看馬戲和喜劇。精彩的表演，總是令他開(kāi)懷大笑。他還到野外和海邊渡假，調(diào)劑生活，經(jīng)常保持愉快的'情緒。久而久之，法拉第的身體逐漸地康復(fù)了。
問(wèn)題：從這則材料中可得出什么結(jié)論?（學(xué)生前后左右進(jìn)行討論）。
小結(jié)：分成兩方面來(lái)說(shuō):從開(kāi)始的“工作緊張,用腦過(guò)度”,以致于“身體虛弱”,說(shuō)明情緒對(duì)人的身體和生活有消極影響;從后來(lái)的“經(jīng)常保持愉快的情緒”，以致于“身體逐漸康復(fù)了”說(shuō)明情緒對(duì)于人的身體和生活有積極影響。即情緒對(duì)身體既有積極影響又有消極影響。
例子：1、我平時(shí)的成績(jī)不錯(cuò)，可就這次素質(zhì)考試考得不好。原因是那天晚上我沒(méi)休息好，太緊張以致于翻來(lái)覆去睡不著。
2、我其實(shí)是一個(gè)能說(shuō)會(huì)道的人，但不知怎么的一到關(guān)鍵時(shí)候，我就變得急急巴巴、疙疙瘩瘩。
3、國(guó)慶前我們初一年級(jí)進(jìn)行了“愛(ài)我中華”的主題演講，開(kāi)始的兩個(gè)同學(xué)由于過(guò)分緊張而中途退場(chǎng)。
師：大家的例子都是情緒對(duì)我們正常水平的發(fā)揮有消極影響的。那難道就沒(méi)有積極影響嗎？能否舉一些例子？（如果有則最好，如沒(méi)有則采用書(shū)本上p62的兩個(gè)小男孩參加乒乓球比賽的例子。）。
小結(jié)：情緒對(duì)正常水平的發(fā)揮也是有積極影響和消極影響的。
歸納:從以上三個(gè)活動(dòng)中我們可以歸納出：情緒猶如雙刃劍。一方面，情緒對(duì)人的身體和生活是有積極影響的。情緒可以充實(shí)人的體力和精力，提高個(gè)人的活動(dòng)效率和能力，促使我們健康成長(zhǎng)。另一方面，情緒對(duì)人的身體和生活是有消極影響的。情緒會(huì)使人感到難受，抑制人的活動(dòng)能力，降低人的自控能力和活動(dòng)效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。
作業(yè)：1、填寫(xiě)書(shū)本p63的表格。
導(dǎo)入：上節(jié)課結(jié)束時(shí)我們布置了一個(gè)思考題，現(xiàn)在大家有沒(méi)有答案呢？
生：一種答案：認(rèn)為這一說(shuō)法是正確的?！靶σ恍?，十年少；愁一愁，白了頭?！?BR> 一種答案：認(rèn)為這一說(shuō)法是不正確的。“怒可激發(fā)人的斗志”；“化悲憤為動(dòng)力”。
師：既然大家爭(zhēng)執(zhí)不下，那我們就再看一些例子，看看能不能得出什么結(jié)論？
材料一：據(jù)我國(guó)史書(shū)記載，伍子胥在過(guò)昭關(guān)時(shí)，陷入進(jìn)退兩難的處境，結(jié)果因極度焦慮而一夜間須發(fā)全白。
材料二：《三國(guó)演義》中的周瑜才華出眾，機(jī)智過(guò)人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點(diǎn)，巧設(shè)計(jì)謀，氣得他斷送了風(fēng)華正茂的性命。
材料三：《儒林外史》中的范進(jìn)，多年考不中舉人，直到50多歲時(shí)，終于聽(tīng)到自己金榜題名，“喜極而瘋”。
問(wèn)：這三則材料分別體現(xiàn)了什么情緒？結(jié)果怎樣？
答：材料一的情緒是“極度焦慮”，結(jié)果是“一夜間須發(fā)全白”；材料二的情緒是“過(guò)于生氣”，結(jié)果是“斷送了風(fēng)華正茂的性命”；材料三的情緒是“過(guò)分高興”，結(jié)果是“喜極而瘋”。
師：根據(jù)大家的舉例和這三則材料，大家想想這一說(shuō)法正確嗎？如不正確那該怎么改？
生：這一說(shuō)法是不正確的。該改為：“在喜怒哀懼中，不管是哪一種情緒，對(duì)人的身體和生活都是有積極影響和消極影響的，關(guān)鍵是把握好度”
生：不適度。
生：（回答多種多樣）。
師：很好，不良情緒它不僅會(huì)影響我們的身體健康，還影響我們的社會(huì)交往和事業(yè)進(jìn)步。現(xiàn)在大家想想自己在日常生活中有沒(méi)有過(guò)不良情緒發(fā)生過(guò)?請(qǐng)舉例說(shuō)明.這就是下面的活動(dòng)。
例：1、和朋友鬧矛盾，他誤會(huì)了我，我非常痛苦；
2、考試成績(jī)不理想，感到傷心；
3、老師表?yè)P(yáng)別人而自己不如別人，嫉妒他人；
4、父母、老師批評(píng)自己，心情煩悶；
5、別人有好朋友，自己沒(méi)有，感到郁悶；
6、別人在背后說(shuō)自己壞話，心生怨恨；
7、上課回答問(wèn)題出錯(cuò)，覺(jué)得自己好笨；
（給學(xué)生幾分鐘時(shí)間，讓他們“傾訴”，同時(shí)我們老師可知道他們的真實(shí)心理）。
三
師：一節(jié)課時(shí)間畢竟有限，這個(gè)“傾訴”的環(huán)節(jié)就先到此結(jié)束，如果大家還有什么要跟我說(shuō)，可以寫(xiě)在本子上。
過(guò)程：學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見(jiàn)，且言之有理。
2、講解在有不良情緒后的一些常用的調(diào)節(jié)方法：心理放松法(如深呼吸，笑樂(lè)放松法,肌肉放松法等)、注意力轉(zhuǎn)移法、合理發(fā)泄法、理智控制法、升華法、心理?yè)Q位法、自我激勵(lì)瑜自我暗示等。
3、明白情緒是可以調(diào)節(jié)的，是可以控制的。
材料二:在西沙守備部隊(duì)的新年晚會(huì)上,有個(gè)戰(zhàn)士悄悄地溜出會(huì)場(chǎng),走向寂靜的海邊。原來(lái)那天中午他接到母親去世的消息,心里非常難過(guò)。但看到戰(zhàn)友喜迎新年,不愿掃了大家的興致,就一個(gè)人出來(lái),獨(dú)自承擔(dān)思念母親的痛苦和悲哀.當(dāng)他徘徊在海濱的時(shí)候,一回頭看見(jiàn)幾十位戰(zhàn)友都默默地站在他的身后……原來(lái)戰(zhàn)友們知道了這件事,找到他,又不愿打斷他的思念,就默默地站在他的身后,分擔(dān)他的悲痛。
問(wèn)：小玲、小利、那個(gè)戰(zhàn)士以及戰(zhàn)友們的情緒表達(dá)合適嗎？為什么？
小結(jié)：從表面上看，喜怒哀樂(lè)是個(gè)人的事。其實(shí)，人的情感是具有相通性和感染性的。一個(gè)人的情緒狀態(tài)很容易影響到周圍的人，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)在合適的場(chǎng)合、用合適的方式發(fā)泄自己的情緒。即“喜怒哀樂(lè)，不忘關(guān)心他人”，體會(huì)“同呼吸，共命運(yùn)”。
歸納：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道人會(huì)有不良情緒的產(chǎn)生，一旦有不良情緒就要采取適當(dāng)?shù)姆椒右哉{(diào)節(jié)，及時(shí)地加以排解，否則就會(huì)身體和生活不利。另外，在情緒表達(dá)時(shí)要注意場(chǎng)合和方式。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入：多媒體出示四幅圖片、當(dāng)我們看到劉翔奪得奧運(yùn)冠軍時(shí)，大家的心情是：、年美國(guó)出兵伊拉克本該和大家一樣享受幸福的童年的伊拉克兒童卻流離失所你對(duì)美國(guó)的行為感到：、你覺(jué)得圖中此人（被鱷魚(yú)圍攻）的感受是怎么樣呢？、我的好朋友和我發(fā)生了矛盾，這幾天一直不理我。我感到：（生答）師：所有這些對(duì)人和事的心理感受我們把它叫做情緒，是人的一種正常反應(yīng)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第四課：多彩情緒第一框人之常情二、學(xué)習(xí)目標(biāo)展示知識(shí)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要認(rèn)識(shí)情緒是豐富多彩的，了解情緒的基本類型，少年情緒的特點(diǎn)，掌握積極情緒和消極情緒給我們帶來(lái)的不同影響。情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)，我們要從小樹(shù)立積極健康的情緒。能力目標(biāo)通過(guò)對(duì)情緒的學(xué)習(xí)，提高我們的合作學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐探究的能力。通過(guò)多媒體展示圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出主題。
本單元根據(jù)心理學(xué)的基本原理，按照認(rèn)識(shí)——活動(dòng)體驗(yàn)——活動(dòng)中提升的思路，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的情緒和情感，培養(yǎng)健康的情緒和情感。第四課《多彩情緒》中，“人之常情”通過(guò)有趣的活動(dòng)讓我們認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)各種各樣的情緒及其對(duì)學(xué)習(xí)、生活的影響，幫助我們認(rèn)清正確的和不正確的情緒、積極的和消極的情緒及其不同的作用，從而注重培養(yǎng)良好的情況，克服不良的情緒。
每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)發(fā)生許多情緒，情緒對(duì)每個(gè)人的影響作用相當(dāng)大，一些人會(huì)充分利用有利、促進(jìn)的積極情緒，使得自己在工作、學(xué)習(xí)、生活中取得較好成績(jī)。但是也有一些人，尤其是青少年，由于對(duì)消極情緒控制的不好，走上歧途、失敗的事例也不乏存在。心理問(wèn)題影響著人們的智力、人際關(guān)系、身體健康、正常水平的發(fā)揮，因此，迫切需要解決這些問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解情緒及其作用，在平時(shí)的生活中學(xué)會(huì)控制情緒，發(fā)揮積極情緒、克服消極情緒，促進(jìn)自身健康成長(zhǎng)。
采用情境教學(xué)、活動(dòng)式教學(xué)等教學(xué)方式。在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和營(yíng)造氛圍，合作與互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)新課程觀倡導(dǎo)的立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展的新評(píng)價(jià)觀。結(jié)合學(xué)生自身及其身邊的事例，讓學(xué)生在情境教學(xué)中深刻體會(huì)到情緒的豐富多彩，正確認(rèn)識(shí)不同情緒對(duì)人的身心發(fā)展有著不同的作用，培養(yǎng)積極健康的情緒。
通過(guò)學(xué)生思考、合作討論等方式，回答教師所提出的問(wèn)題。在活動(dòng)參與中自主體會(huì)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)概括能力、辨析能力和創(chuàng)新精神。在學(xué)習(xí)中要理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合我們的現(xiàn)實(shí)生活來(lái)思考和解決問(wèn)題，活學(xué)活用所學(xué)知識(shí)。
七年級(jí)思想品德法制滲透教案篇二
課題：“播種友情”
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：初步樹(shù)立正確的友誼觀，學(xué)會(huì)和同學(xué)、朋友建立發(fā)展真正的友誼;友愛(ài)同學(xué)，增進(jìn)與同學(xué)之間的友情。
2、能力：積極與同學(xué)、朋友交往，養(yǎng)成熱情開(kāi)朗的性格;學(xué)會(huì)與同學(xué)、朋友正確地交往與溝通，提高與同學(xué)、朋友交往的能力。
3、知識(shí)：了解青春期閉鎖心理的現(xiàn)象及危害。懂得同學(xué)友情在人們、學(xué)習(xí)和工作中的重要性;學(xué)會(huì)與同學(xué)、朋友正確交往的方式。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生明確生活需要友情以及友情對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要作用。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生明確閉鎖心理，積極尋找朋友，并能認(rèn)識(shí)應(yīng)交什么樣的朋友。
事例引導(dǎo)式，討論式。
(一)預(yù)習(xí)問(wèn)題設(shè)計(jì)。
1、友情在生活和學(xué)習(xí)中的作用如何？
2、青春期閉鎖心理的危害？
3、克服青春期閉鎖心理的辦法有哪些？
4、我們?cè)趯ふ矣亚榈倪^(guò)程中應(yīng)注意什么？
(二)自主學(xué)習(xí)。
1、你有朋友嗎？最知心的朋友是誰(shuí)？他(她)對(duì)自己印象最深的一次幫助是什么？
2、談?wù)剬?duì)“近朱者赤，近墨者黑”的理解。
3、(1)你喜歡和什么樣的同學(xué)交往？
(2)你和朋友交往中對(duì)你產(chǎn)生了什么影響？
(三)合作學(xué)習(xí)。
1、《中國(guó)青年報(bào)》曾就中學(xué)生在擇友、交友方面做過(guò)專門調(diào)查。在你有知心朋友嗎？這一欄的回答中，2500多名中學(xué)生，72%的同學(xué)非常肯定地回答自己有知心朋友。許多同學(xué)認(rèn)為只有擁有朋友和友情的生活才是快樂(lè)的、美好的。有的同學(xué)甚至認(rèn)為班上大多數(shù)同學(xué)都是自己的知心朋友。
28%的回答自己沒(méi)有知心朋友的同學(xué)，也并不是不想有朋友，而主要是因?yàn)樽约旱膫€(gè)性缺陷和接觸時(shí)間短等方面的緣故，暫時(shí)沒(méi)有找到。
議一議：從以上的調(diào)查和這份材料來(lái)看，你能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？如何解決這些問(wèn)題？
2、閱讀教材p75頁(yè)許娜的事例。討論以下問(wèn)題：
(1)你有和許娜類似的煩悶和苦惱嗎？
(2)象許娜這樣有什么危害？
(3)應(yīng)怎樣擺脫苦惱？
3、當(dāng)遇到下列情況時(shí)應(yīng)該怎樣做？
(1)當(dāng)你的朋友或同學(xué)生病時(shí)，你。
(2)當(dāng)你的朋友在學(xué)習(xí)上或生活上遇到困難時(shí)，你。
(3)當(dāng)班級(jí)組織集體活動(dòng)時(shí)，你。
(4)當(dāng)遇到煩心事時(shí)，你。
(5)當(dāng)同學(xué)邀請(qǐng)自己結(jié)伴去郊游時(shí)，你。
七年級(jí)思想品德法制滲透教案篇三
教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
1.面對(duì)挫折采取積極向上的人生態(tài)度。
2.努力從挫折中學(xué)習(xí)和探索智慧。
3.善于用名人、英雄模范人物、先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵(lì)自己。
能力目標(biāo)：
運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法，初步形成自我高矮和應(yīng)對(duì)挫折的能力。
知識(shí)目標(biāo)：
1.懂得挫折能夠磨煉意志，在挫折中增長(zhǎng)智慧。
2.知道戰(zhàn)勝挫折的方法。
教學(xué)重點(diǎn)尋找應(yīng)對(duì)挫折的有效方法。
教學(xué)難點(diǎn)挫折的兩重性。
教學(xué)準(zhǔn)備powerpoint。
課時(shí)安排一課時(shí)。
教學(xué)步驟教學(xué)過(guò)程時(shí)間安排、板書(shū)設(shè)計(jì)、備注等。
播放歌曲：
活動(dòng)思考：
教師講解：
小辯論：
學(xué)生辯論：
快樂(lè)猜猜看：
教師提問(wèn)：
學(xué)生回答：
教師歸納：
教師總結(jié)：
活動(dòng)：
學(xué)生交流：
教師總結(jié)：為學(xué)生播放《命運(yùn)交晌曲》的片段。
1.樂(lè)曲的名稱是什么?
2.作曲家是哪一位?你對(duì)他了解嗎?
3.樂(lè)曲的主題是什么?聽(tīng)后有什么感受?
1808年，貝多芬發(fā)表了他的《第五交響曲--命運(yùn)》。
在貝多芬的《第五交響曲--命運(yùn)》里，“命運(yùn)”是活生生的。它會(huì)“敲門”，它會(huì)蹣跚，它會(huì)歡呼。短短的30分鐘里，表現(xiàn)了個(gè)人的孤獨(dú)感和人類社會(huì)的沖突。從音樂(lè)中我們聽(tīng)到了貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍穆曇?。他的做法體現(xiàn)了一位不屈的勇者在挫折面前的姿態(tài)。
貝多芬一生遭受到數(shù)不清的磨難。貧困，幾乎逼得他行乞;失戀，簡(jiǎn)直使他絕望;雙耳失聰，對(duì)他的打擊更為慘重。他痛苦地把自己關(guān)在房子里，不愿與人見(jiàn)面。然而種種不幸、挫折磨礪了他的意志，激發(fā)了他的進(jìn)取精神。
挫折是不是一件好事?
蝴蝶為什么會(huì)過(guò)早死去?
失去了成長(zhǎng)的必然過(guò)程。蝴蝶的成長(zhǎng)必須在蛹中經(jīng)過(guò)痛苦的掙扎，直到它的翅膀強(qiáng)壯了，才會(huì)破蛹而出。人的成長(zhǎng)也是如此。人生在世，誰(shuí)都會(huì)遇到挫折，適度的挫折具有一定的積極意義，它可以幫助人們驅(qū)走惰性，激發(fā)人的潛能,促使人奮進(jìn)。
艱難困苦，玉汝于成——艱難與困苦，幫助你走向成功。
怨天尤人：造成人的痛苦，磨損人的銳氣，摧毀精神支柱。
從不屈服：激發(fā)進(jìn)取精神，磨練人的意志。
這里的關(guān)鍵就在于你的態(tài)度如何!
某心理學(xué)家：把輕度的挫折比作“精神補(bǔ)品”，因?yàn)槊繎?zhàn)勝一次挫折，都強(qiáng)化了自身的力量，為下一次應(yīng)付挫折提供了“精神力量”。
“挫折處方單”
1)學(xué)生分成若干組，每組四人。
2)每個(gè)學(xué)生在三張紙上寫(xiě)同樣的內(nèi)容：“我目前面臨的最大的挫折是：xxxxx。
3)然后傳遞給同組的另外三個(gè)同學(xué)，大家互相交流。
4)每個(gè)同學(xué)在紙上給同組的三個(gè)同學(xué)寫(xiě)戰(zhàn)勝挫折的良方。
5)最后，把“處方單”交給原來(lái)的同學(xué)。
總結(jié)古今中外的成功人士的成功經(jīng)驗(yàn)，人們戰(zhàn)勝困難的常用方法主要有：
1.樹(shù)立正確的人生目標(biāo)。
2.正確認(rèn)識(shí)挫折，采取恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。
3.激情探索創(chuàng)新的熱情。
4.自我疏導(dǎo)。
1)要樹(shù)立正確地人生目標(biāo)：一個(gè)人一旦樹(shù)里了遠(yuǎn)大的目標(biāo)，就不會(huì)輕屈服于各種挫折，而是以頑強(qiáng)毅力戰(zhàn)勝挫折，不斷前進(jìn)。
2)要正確的認(rèn)識(shí)挫折，采取恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法：遭遇挫折時(shí)，我們要冷靜分析造成挫折的原因，然后對(duì)癥下藥，就能找到有效的應(yīng)對(duì)挫折的方法。
3)激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情：全身心地去探索，去創(chuàng)造，是戰(zhàn)勝困難和挫折、克服消極心理的有效方法。
4)學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo)：當(dāng)我們?cè)谠庥龃煺蹠r(shí)，往往會(huì)過(guò)多的自責(zé)：這些消極情緒對(duì)我們戰(zhàn)勝挫折是十分不利的。如果不加以克服，就會(huì)喪失繼續(xù)進(jìn)取的勇氣。如果善于自我調(diào)解、自我疏導(dǎo)，就能將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，增添戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心。
一、艱難困苦，玉汝于成。
二、尋找應(yīng)對(duì)挫折的有效方法。
七年級(jí)思想品德法制滲透教案篇四
《環(huán)境被破壞》是教科版七年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課的內(nèi)容。本單元主要對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)境科學(xué)教育，貫穿著“正確認(rèn)識(shí)自然和人類的關(guān)系”這一思想。整個(gè)第二課既使孩子深刻感受到人類生存的危機(jī)，又是第三課落實(shí)環(huán)保行動(dòng)的前提。如果不能認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，就不會(huì)有意識(shí)地關(guān)愛(ài)和善待自然，不會(huì)主動(dòng)地保護(hù)自然環(huán)境。本課時(shí)的教學(xué)是在孩子初步了解了世界特別是我國(guó)資源狀況的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感受和理解環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，使孩子深切感受到人類生存的危機(jī)。讓孩子認(rèn)識(shí)到人類既依賴于環(huán)境又影響環(huán)境，人類對(duì)環(huán)境有保護(hù)和改善的責(zé)任，為孩子樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念，落實(shí)環(huán)保行動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
二、說(shuō)學(xué)情。
經(jīng)過(guò)一年半的初中生活，孩子的認(rèn)知水平不斷提高，又正值春天，是孩子親近自然、感悟自然的好時(shí)機(jī)，對(duì)于環(huán)境的狀況孩子尤為關(guān)注;孩子在地理、生物、語(yǔ)文、英語(yǔ)等課程對(duì)于環(huán)境問(wèn)題有所學(xué)習(xí)，再加上電視、報(bào)紙等媒體的報(bào)道，孩子對(duì)于資源、環(huán)境問(wèn)題并不陌生。但是孩子的活動(dòng)范圍和認(rèn)知水平是有限的，老師應(yīng)及時(shí)地給予指導(dǎo)。
當(dāng)前環(huán)境-破壞的狀況，特別能震撼孩子們的心靈，激發(fā)孩子親近自然、鑒賞自然、愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)自然的情感。孩子學(xué)習(xí)這一內(nèi)容應(yīng)該不會(huì)很困難。
三、說(shuō)目標(biāo)。
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】引導(dǎo)孩子關(guān)注自然;幫助孩子認(rèn)識(shí)到目前環(huán)境的破壞帶來(lái)的災(zāi)難性后果;使孩子深切感受到人類生存的危機(jī)。
【能力】培養(yǎng)孩子關(guān)愛(ài)大自然，保護(hù)大自然，保衛(wèi)人類家園的能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
【知識(shí)】了解大自然的狀況，資源在枯竭、環(huán)境被破壞。知道人類目前的生存環(huán)境。
四、說(shuō)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：環(huán)境污染的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)環(huán)境污染的嚴(yán)重性。
教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境破環(huán)的后果，進(jìn)一步強(qiáng)化孩子的環(huán)保意識(shí)。
五、說(shuō)教法學(xué)法。
1、教學(xué)方法：
(1)指導(dǎo)閱讀法。
指導(dǎo)孩子的課堂閱讀活動(dòng)，重視課堂引導(dǎo)，啟發(fā)孩子發(fā)現(xiàn)和探究問(wèn)題，并點(diǎn)撥孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，做好輔導(dǎo)工作。
(2)直觀演示法：利用多媒體、powerpoint、掛圖等教學(xué)手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)孩子對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
(3)活動(dòng)探究法：引導(dǎo)孩子通過(guò)活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以孩子為主體，使孩子的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力、思維能力。
(4)討論交流法：組織孩子集體討論和分組討論，促使孩子學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
2、學(xué)習(xí)方法：
自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。
總之，在教學(xué)過(guò)程中要特別重視對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓孩子從機(jī)械的“學(xué)答”向主動(dòng)地“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
六、教學(xué)小結(jié)。
小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)與探討，我們知道了自然環(huán)境被破壞的形勢(shì)非常嚴(yán)峻，無(wú)論是水資源，還是土壤資源與空氣資源，都遭受到了前所未有的破壞。而人類對(duì)這些資源的破壞，恰恰又反過(guò)來(lái)受到了大自然的報(bào)復(fù)：沙塵暴、龍卷風(fēng)、洪水，等等，都嚴(yán)重傷害了人類和其他生物的健康成長(zhǎng)。環(huán)境保護(hù)，對(duì)人類來(lái)說(shuō)是義不容辭、刻不容緩的。
七年級(jí)思想品德法制滲透教案篇五
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《思想品德》七年級(jí)下冊(cè)，第三課《走向自立人生》的第一框題。
初一學(xué)生處于青春初期，自主意識(shí)增強(qiáng)，他們一方面容易接受新鮮的事物，另一方面也容易沖動(dòng)，產(chǎn)生逆反心理。所以教師在教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合他們需求的活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中自覺(jué)接受正確的道德觀念和增強(qiáng)法律意識(shí)。在初一的《思想品德》課中，活動(dòng)是獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，提高道德意識(shí)的載體，所以研究活動(dòng)的有效性很有必要。
本堂課用“美好回憶、自我評(píng)價(jià)、學(xué)生課本劇之故事新編、實(shí)踐體驗(yàn)、凡人小語(yǔ)”六個(gè)活動(dòng)有機(jī)串聯(lián)，環(huán)環(huán)緊扣。設(shè)計(jì)的內(nèi)容符合學(xué)生實(shí)際，好象就發(fā)生在他們身邊，他們就是活動(dòng)的主體。教師在活動(dòng)中起到引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用。
1、知識(shí)目標(biāo)：懂得自立的含義，知道自立不局限與自我服務(wù)勞動(dòng)；了解自立的表現(xiàn)，基本知道自立的方法和途徑。
2、能力目標(biāo)：提高管理自己的學(xué)習(xí)、生活的能力，為將來(lái)走向自立人生打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立自立的生活態(tài)度，在活動(dòng)中體驗(yàn)自立的快樂(lè)。
了解同學(xué)在自己的事情自己干方面的優(yōu)秀事跡，反思自己在這方面的行為。
一課時(shí)。
自立的重要性、過(guò)于依賴產(chǎn)生的危害。
教師講解、點(diǎn)撥、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生看書(shū)、思考、討論分析、歸納相結(jié)合，努力做到教法與學(xué)法相統(tǒng)一。
話題導(dǎo)入并展示春游圖：2分鐘。
教師:大家喜歡春游嗎？又到了春暖花開(kāi)的季節(jié)，我們終于可以拖下厚重的冬裝去野外郊游了，想去的學(xué)生請(qǐng)舉手示意，“如果你去野外郊游，會(huì)帶上什么？”
學(xué)生：（2-3人）大包零食、游戲機(jī)、野外用品、mp3、照相機(jī)、衣服……。
教師:那就要背一個(gè)又大又重的包了，你會(huì)怎么辦？
學(xué)生：自己背、找老爸老媽幫著背……。
教師:（教師適當(dāng)贊賞學(xué)生精彩的回答）看似一件小小的事情,卻從方方面面影響著我們的成長(zhǎng)和發(fā)展,今天我們就來(lái)共同討論一下為什么我們應(yīng)該自己的事情自己干？.
1．美好回憶：看到這個(gè)題目，我們會(huì)想到些什么？想想自己曾經(jīng)在家里、在學(xué)校有哪些值得你回憶的事情？（設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，目的是結(jié)合學(xué)生已知，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自立的表現(xiàn)。學(xué)生可以回憶反思家庭生活中讓父母為自己洗衣做飯而發(fā)生的爭(zhēng)執(zhí)，讓父母陪做作業(yè)，在學(xué)校抄作業(yè)的故事；也可以回憶父母的諄諄教誨，甚至是一個(gè)曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的童話故事。教師注重引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生）。
學(xué)生：思考，交流。
2、自測(cè)：究竟會(huì)做多少事？（2分鐘）。
（學(xué)生打開(kāi)課文35頁(yè)，做自測(cè)題，在會(huì)的項(xiàng)目上打星。自己還有什么的表現(xiàn)補(bǔ)在下面空白處；并判斷哪些屬于個(gè)人生活的范圍，哪些屬于家庭、集體、社會(huì)生活的范圍）。
（目的在于自我評(píng)價(jià)，這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)力圖讓學(xué)生了解，現(xiàn)在的“自立”“自己的事”已經(jīng)擴(kuò)大了范圍，它的意義更深了。）。
教師：（隨機(jī)提問(wèn)）：你能做到哪幾條？哪幾條不容易做到？你還能做到哪些？
（學(xué)生交流時(shí)教師盡量鼓勵(lì)和引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)并及時(shí)給予贊賞。）。
下面我們看看盟盟后來(lái)的生活中又遇到了什么問(wèn)題？
3、學(xué)生課本劇《盟盟的幸福生活》（學(xué)生表演）（5分鐘）。
（故事梗概解說(shuō))：盟盟每天都過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的幸福生活，今天仍同往常一樣每天都由媽媽再三催促才能起床?！懊嗣税?！起床了，到時(shí)間了。”盟盟打者呼嚕,沒(méi)動(dòng)勁……“盟盟快起床了,不然又要遲到了”媽媽再一次催促.“哎呀，再讓我睡會(huì)嘛！煩死了?！庇诌^(guò)了一會(huì)兒，媽媽見(jiàn)盟盟還沒(méi)有任何動(dòng)靜，放下手中的活連哄帶拖的把盟盟懶洋洋的從床上拉了起來(lái)。盟盟起床后，瞇著眼第一句話：“媽，我的衣服呢？”媽媽拿過(guò)來(lái)了?！耙m子”“鞋子”“頭花”……媽媽都應(yīng)著聲無(wú)奈的一一拿了過(guò)來(lái).盟盟穿戴好衣服后,媽媽也到上班時(shí)間了，對(duì)盟盟說(shuō):“寶貝，牙膏擠好了，早餐在桌子上，吃完快點(diǎn)上學(xué)??！盟盟應(yīng)了聲，突然轉(zhuǎn)過(guò)身追上已經(jīng)出門的媽媽：“媽，我上學(xué)來(lái)不及了，給我點(diǎn)錢我在路上吃”媽媽回頭說(shuō)：“抽屜里有十元錢省著點(diǎn)花啊。”盟盟迫不及待的拉開(kāi)抽屜：“哇，有二十，可以美美花一頓了.”之后拿著錢高高興興的走了。
(解說(shuō)：中午放學(xué)回家后盟盟一進(jìn)門便喊)：“媽，衣服臟了，給我洗洗，”說(shuō)完，隨手仍給了正在做飯的媽媽。媽媽說(shuō)：“你這么大了，學(xué)會(huì)自己的事情自己干?！薄罢l(shuí)讓你是我媽呢？肚子好餓，中午吃什么啊！”“湯飯”“又是湯飯，我最討厭吃了，給我錢，我出去吃”“早上的錢呢”“花完了”“我和你爸都下崗了，找個(gè)工作多不容易……”還沒(méi)等媽媽說(shuō)完盟盟就生氣地說(shuō):“不給就算,真羅嗦”說(shuō)完摔上門走了,“這孩子……”媽媽欲言又止.無(wú)奈的搖搖頭.
4、學(xué)生續(xù)編故事：（5分鐘）。
（通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，大膽猜測(cè)，在笑聲中得到進(jìn)一步的啟示。）。
學(xué)生:切菜時(shí)切破了手指,油鍋起火了,哭了，飯做糊了……。
教師:盟盟為什么會(huì)碰到這樣的事情呢?
學(xué)生:”(積極思考并踴躍回答)因?yàn)樗狈ψ粤⒛芰?不懂得自立,是過(guò)分依賴父母所造成的.
學(xué)生:難以生存和適應(yīng)社會(huì),不能夠獨(dú)立自主的生活，在以后的生活中會(huì)遇到更多的困難，他自己無(wú)法去解決……(學(xué)生回答可能并不全面,這一設(shè)計(jì)主要是為后面告別依賴走向自立做鋪墊)。
（展示投影:)幾年后，盟盟考上了浙江某大學(xué)，父母把他送到大學(xué)，幫他登記報(bào)到，買好飯菜票，在宿舍幫他掛好蚊帳，鋪好被子，整理好柜子。臨走時(shí)，父母千叮囑，萬(wàn)交代，盟盟拉著媽媽的手哭了。傍晚，她要去洗澡了……將會(huì)發(fā)生什么事情呢？找個(gè)好朋友一起編下去。
學(xué)生：進(jìn)錯(cuò)了浴室，洗潔精當(dāng)沐浴露，被洗澡水燙了，還忘記帶干凈衣物，干凈衣服掉水里了，（學(xué)生興致勃勃，答案五花八門，其實(shí)好多都是他們?cè)诩乃奚钪械脑庥?。）?BR> 4、圖片：《新生集體宿舍》（3分鐘）。
教師：1.是什么原因讓盟盟的父母舍不得走？
學(xué)生：因?yàn)楦改笓?dān)心盟盟不懂得自己照顧自己……盟盟的行為即苦了自己也苦了父母，盟盟應(yīng)該學(xué)會(huì)自立,不能在事事依賴父母了,同時(shí)父母也不應(yīng)該過(guò)分溺愛(ài)孩子，這樣不利于孩子的成長(zhǎng)……（設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，大膽猜測(cè)，在反思中得到進(jìn)一步的啟示。從教學(xué)效果看，非常棒！從而得出第二個(gè)結(jié)論）。
1．說(shuō)一說(shuō)：
教師：.請(qǐng)大家結(jié)合盟盟身上發(fā)生的故事,說(shuō)一說(shuō)過(guò)于依賴他人對(duì)自己的成長(zhǎng)會(huì)帶來(lái)哪些危害?自立給人的成長(zhǎng)會(huì)帶來(lái)哪些方面的好處?(注意調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生自己歸納和分析,教師在黑板上寫(xiě)出結(jié)論.并幫助學(xué)生在教材p38上找到相關(guān)知識(shí)點(diǎn))答案略。
教師:和大家一樣,陶行知先生曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：（出示投影并跟學(xué)生一起大聲讀）滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖上，不算是好漢！
教師:我們應(yīng)該告別依賴,走向自立.可是這時(shí)有些同學(xué)會(huì)說(shuō):我們現(xiàn)在年齡還小,也沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn),無(wú)法脫離父母完全獨(dú)立的生活.所以就有了以下的爭(zhēng)論.
2.辯一辯:正方:父母應(yīng)當(dāng)支付子女上大學(xué)的費(fèi)用.（3分鐘）。
反方:父母不應(yīng)當(dāng)支付子女上大學(xué)的費(fèi)用.
(這一活動(dòng)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性,讓學(xué)生感悟和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn).學(xué)生的精彩辯論中有閃光點(diǎn)，拓展和延伸了本課的內(nèi)容,對(duì)此教師及時(shí)給以掌聲鼓勵(lì)和贊賞,同時(shí)，這一活動(dòng)增強(qiáng)了大家的競(jìng)爭(zhēng)與合作的意識(shí).這一設(shè)計(jì)取得了良好的教學(xué)效果)。
你能合理的分析一下這些現(xiàn)象嗎？（學(xué)生回答略）。
3．看一看：國(guó)外的自立教育。
(投影展示材料)（4分鐘）。
（1）、美國(guó):自謀生路。
（2）、日本:不要給別人添麻煩。
教師：結(jié)合中日少年《夏令營(yíng)中的較量》和外國(guó)孩子的自立教育，思考：
（1）日本的少年有飯吃，而中國(guó)的孩子餓肚子？
（2）.你認(rèn)為怎樣培養(yǎng)自己的自立能力才能贏取下一次較量的勝利？寫(xiě)一篇政治小論文。
教師：剛才大家說(shuō)的非常好，可是現(xiàn)在我看見(jiàn)大部分同學(xué)的桌子上、抽屜里卻亂七八糟，現(xiàn)在我們就來(lái)比一比、做一做看誰(shuí)整理的物品又快又好。
4、比一比。（板書(shū)：實(shí)踐體驗(yàn)）（3分鐘）。
投影：（1）、自查課桌椅內(nèi)物品整理整潔情況，給自己打分。
（2）、打十分的學(xué)生上臺(tái)介紹整理物品的小訣竅。
（3）、通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，一方面讓學(xué)生動(dòng)手學(xué)會(huì)寄宿生活中關(guān)鍵的一個(gè)本領(lǐng)——整理物品，另一方面，要讓他們體驗(yàn)到勞動(dòng)后的心情是輕松的。從效果看，大部分學(xué)生能按照分類整理的方法嘗試改變自己的習(xí)慣，也體會(huì)到了那種勞動(dòng)后的快感。）。
說(shuō)說(shuō)你的凡人小語(yǔ)。（板書(shū)：凡人小語(yǔ)）。
學(xué)生：思考后交流。以下是幾位學(xué)生的大作：
自立乃人生之根本也。——林夕雅。
自強(qiáng)的人生需要自立?！R躍。
學(xué)會(huì)自立，生活將變得更加美好?！能?。
自己的事情自己干。
美好回憶、自我評(píng)價(jià)、故事續(xù)編、實(shí)踐體驗(yàn)、凡人小語(yǔ)。
七年級(jí)思想品德法制滲透教案篇六
1.我們生活在一個(gè)班級(jí)中，如果沒(méi)有____________，各想各的，各做各的，班級(jí)就像一盤_____，不可能成為一個(gè)我們?yōu)橹甠____的集體。而當(dāng)我們有了_____目標(biāo)后，我們就擁有了_____不懈動(dòng)力。
2.彩虹的美麗在于它的七色光彩，班級(jí)的美麗在于我們每個(gè)人的_____。每個(gè)人都能在班級(jí)中找到_____，誰(shuí)都無(wú)法替代。
3.俗話說(shuō)：一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。沒(méi)有班級(jí)中人與人之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，即使我們每個(gè)人都能奏出最美妙的音符，人們聽(tīng)到的，也只能是雜亂無(wú)章的噪音。我們只有_____，_______________，我們才能奏出最優(yōu)美的班級(jí)樂(lè)章，在集體中不斷成長(zhǎng)。
4.(1)要有_________，前進(jìn)的動(dòng)力。(2)要_________。(3)要_________，互助前行。
七年級(jí)思想品德法制滲透教案篇七
“我與他人的關(guān)系”部分：“理解生命是父母賦予的，體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母和家庭其他長(zhǎng)輩”。
本課圍繞“父母與子女”這對(duì)親子關(guān)系展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，本課主要觀點(diǎn)：報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
“心靈導(dǎo)航”欄目引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，是父母把我們帶到這個(gè)美好的世界。十幾年過(guò)去了，父母的臉上有了皺紋，我們漸漸長(zhǎng)大成人。通過(guò)活動(dòng)引發(fā)學(xué)生回想自己被父母呵護(hù)、關(guān)愛(ài)而健康成長(zhǎng)的經(jīng)歷，理解生命是父母給予的，體會(huì)父母撫養(yǎng)自己而付出的辛勞，讓學(xué)生在享受愛(ài)、讀懂愛(ài)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)回報(bào)愛(ài)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)孝敬父母，以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的關(guān)愛(ài)。
建構(gòu)主義理論認(rèn)為，人是通過(guò)體驗(yàn)事物和反思自己的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建自己對(duì)世界的理解和認(rèn)識(shí)。新的課程改革理念更注重思想品德課教學(xué)要從學(xué)生生活出發(fā)，從學(xué)生認(rèn)識(shí)出發(fā)，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，堅(jiān)持知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)重心是讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)感恩，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的親情和孝敬父母的真情，在日常生活中，從小事做起，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)一系列活動(dòng)讓學(xué)生能從內(nèi)心深處體會(huì)父母為養(yǎng)育子女付出的辛勞以及父母對(duì)子女的愛(ài)是天底下最無(wú)私、最偉大的。學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)感恩，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的感激之心和孝敬父母的真情。在日常生活中，盡自己所能孝敬父母和長(zhǎng)輩，用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)欣賞《母親》及相關(guān)圖片，引發(fā)學(xué)生回想自己被父母呵護(hù)、關(guān)愛(ài)而健康成長(zhǎng)的經(jīng)歷，理解生命是父母給予的，體會(huì)父母撫養(yǎng)自己而付出的辛勞；通過(guò)活動(dòng)“說(shuō)一說(shuō)我的爸爸媽媽”，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的感恩之心，懂得我們應(yīng)該孝敬父母；通過(guò)欣賞《感恩的心》及相關(guān)圖片，讓學(xué)生懂得孝敬父母應(yīng)從小事做起；當(dāng)父母年老，我們長(zhǎng)大成人時(shí)，就要承擔(dān)贍養(yǎng)父母的義務(wù)；《黃香溫席》的故事引出孝敬父母不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們做人的本分；學(xué)生討論：作為中學(xué)生應(yīng)如何報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩？學(xué)生回答，總結(jié)，得出結(jié)論。
3、知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)生命是父母賦予的，體會(huì)父母為養(yǎng)育自己付出的辛勞，體會(huì)父母之愛(ài)是人世間最偉大的愛(ài)。知道孝敬父母，能夠尊重父母和長(zhǎng)輩。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感悟父母為養(yǎng)育自己付出的辛勞，體會(huì)父母之愛(ài)的無(wú)私和偉大，產(chǎn)生感恩的心，懂得要用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)父母能做到心存孝敬，以禮敬奉，一言一行都深懷敬意。
1、在教學(xué)過(guò)程中，本人以設(shè)計(jì)活動(dòng)為主，題材貼近生活、貼近實(shí)際、貼近心靈，努力做到讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感受，進(jìn)而改變自己，達(dá)到愛(ài)父母、感謝父母、用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母養(yǎng)育之恩的目的。
2、運(yùn)用多媒體，以學(xué)生為主體，采用啟發(fā)、活動(dòng)、討論、等多種教學(xué)方法。
2、播放《母親》一歌同時(shí)觀看相關(guān)圖片。引發(fā)學(xué)生回想自己被父母呵護(hù)、關(guān)愛(ài)而健康成長(zhǎng)的經(jīng)歷，理解生命是父母給予的，體會(huì)父母撫養(yǎng)自己而付出的辛勞；渲染氣氛，引起學(xué)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、說(shuō)一說(shuō)：我的爸爸媽媽……通過(guò)學(xué)生的口說(shuō)出自己的父母每天都做些什么……體會(huì)父母的辛苦，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的感恩之心，懂得自己應(yīng)該愛(ài)自己的爸爸媽媽。
(學(xué)生回答略)。
老師講自己的親身經(jīng)歷。（略）。
4、欣賞《感恩的心》，懂得孝敬父母應(yīng)從生活小事做起，當(dāng)父母年老，我們長(zhǎng)大成人時(shí)，就要承擔(dān)贍養(yǎng)父母的義務(wù)。
5、學(xué)習(xí)《黃香溫席》的故事，得出孝敬父母不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們做人的本分。
提問(wèn)：作為中學(xué)生我們應(yīng)如何報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩？
調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，啟迪學(xué)生的思維。
教師總結(jié)：略。
7、作業(yè)：回家后為父母做一件力所能及的事。
報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
1、天下父母無(wú)不疼愛(ài)自己的子女，這是一種天然的情感。
2、孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們做人的本分。
3、孝敬父母在人生不同階段內(nèi)容不同。
(1)、作為中學(xué)生應(yīng)如何報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩？
(2)、當(dāng)父母年老，我們長(zhǎng)大成人時(shí)，就要承擔(dān)贍養(yǎng)父母的義務(wù)，這不僅是道德要求，也是法律規(guī)定。
七年級(jí)思想品德法制滲透教案篇八
2、正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，體會(huì)“團(tuán)結(jié)就是力量”，能夠自覺(jué)維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益。
3、正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念；
4、形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度；
5、積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。
主題探究：我們的班徽，我們的座右銘。
1、重點(diǎn)：
讓學(xué)生在自身所見(jiàn)所聞的基礎(chǔ)上體驗(yàn)嶄新的初中生活。
2、難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生對(duì)新的學(xué)校生活的熱愛(ài)，珍惜新起點(diǎn)。
第一步：課前準(zhǔn)備。
1、將全班學(xué)生分成幾大組，并選好組長(zhǎng)、分好工，作為開(kāi)展活動(dòng)的基本單位。
2、各活動(dòng)小組通過(guò)各種途徑了解新學(xué)校的基本情況。（作為第一次開(kāi)展活動(dòng)，教師應(yīng)給學(xué)生提供一些方法。如可以采訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、上學(xué)校的網(wǎng)站、向高年級(jí)同學(xué)調(diào)查等）。
3、各小組選擇校園一角（盡量小組之間不要重復(fù)）做好介紹準(zhǔn)備。
第二步：導(dǎo)入新課。
開(kāi)展我愛(ài)新校園的競(jìng)賽游戲，（幻燈片播放一組學(xué)校的圖片，然后進(jìn)入競(jìng)賽，出現(xiàn)“我愛(ài)新校園”五個(gè)字，每個(gè)字都鏈接著一組題目，請(qǐng)各組自由選擇并回答。）比一比哪組同學(xué)對(duì)新學(xué)校觀察得仔細(xì)，了解得具體。
在大家出色的表現(xiàn)中，我們初步認(rèn)識(shí)了新校園，大家一起來(lái)（選取幾個(gè)典型問(wèn)題集體回答）。
1、學(xué)校的地址：3、學(xué)校始建于：2、學(xué)校的校訓(xùn)：4、學(xué)校現(xiàn)任校長(zhǎng)：
第三步：校園風(fēng)情展示。
帶學(xué)生走出教室，參觀校園，讓各組派代表向大家介紹事先準(zhǔn)備的校園一角資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)校的熱愛(ài)。
第四步：七嘴八舌“大家出謀劃策”，讓學(xué)生直觀地感受到自己是校園的一份子。
第五步：結(jié)束。
美麗的校園因?yàn)橛辛舜蠹叶痈挥猩鷼?，我深信，初中三年的生活?huì)帶給我們一片嶄新的天地，在人生旅途中留下深刻的記憶。
七年級(jí)思想品德法制滲透教案篇九
第五課第一課時(shí)課題：“播種友情”
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：初步樹(shù)立正確的友誼觀，學(xué)會(huì)和同學(xué)、朋友建立發(fā)展真正的友誼;友愛(ài)同學(xué)，增進(jìn)與同學(xué)之間的友情。
2、能力：積極與同學(xué)、朋友交往，養(yǎng)成熱情開(kāi)朗的性格;學(xué)會(huì)與同學(xué)、朋友正確地交往與溝通，提高與同學(xué)、朋友交往的能力。
3、知識(shí)：了解青春期閉鎖心理的現(xiàn)象及危害。懂得同學(xué)友情在人們、學(xué)習(xí)和工作中的重要性;學(xué)會(huì)與同學(xué)、朋友正確交往的方式。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生明確生活需要友情以及友情對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要作用。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生明確閉鎖心理，積極尋找朋友，并能認(rèn)識(shí)應(yīng)交什么樣的朋友。
三、教學(xué)方法。
事例引導(dǎo)式，討論式。
四、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
(一)預(yù)習(xí)問(wèn)題設(shè)計(jì)。
1、友情在生活和學(xué)習(xí)中的作用如何?
2、青春期閉鎖心理的危害?
3、克服青春期閉鎖心理的辦法有哪些?
4、我們?cè)趯ふ矣亚榈倪^(guò)程中應(yīng)注意什么?
(二)自主學(xué)習(xí)。
1、你有朋友嗎?最知心的朋友是誰(shuí)?他(她)對(duì)自己印象最深的一次幫助是什么?
2、談?wù)剬?duì)“近朱者赤，近墨者黑”的理解。
3、(1)你喜歡和什么樣的同學(xué)交往?
(2)你和朋友交往中對(duì)你產(chǎn)生了什么影響?
(三)合作學(xué)習(xí)新課標(biāo)第一網(wǎng)。
1、《中國(guó)青年報(bào)》曾就中學(xué)生在擇友、交友方面做過(guò)專門調(diào)查。在你有知心朋友嗎?這一欄的回答中，2500多名中學(xué)生，72%的同學(xué)非常肯定地回答自己有知心朋友。許多同學(xué)認(rèn)為只有擁有朋友和友情的生活才是快樂(lè)的、美好的。有的同學(xué)甚至認(rèn)為班上大多數(shù)同學(xué)都是自己的知心朋友。
28%的回答自己沒(méi)有知心朋友的同學(xué)，也并不是不想有朋友，而主要是因?yàn)樽约旱膫€(gè)性缺陷和接觸時(shí)間短等方面的緣故，暫時(shí)沒(méi)有找到。
議一議：從以上的調(diào)查和這份材料來(lái)看，你能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?如何解決這些問(wèn)題?
2、閱讀教材p75頁(yè)許娜的事例。討論以下問(wèn)題：
(1)你有和許娜類似的煩悶和苦惱嗎?
(2)象許娜這樣有什么危害?
(3)應(yīng)怎樣擺脫苦惱?
3、當(dāng)遇到下列情況時(shí)應(yīng)該怎樣做?
(1)當(dāng)你的朋友或同學(xué)生病時(shí)，你。
(2)當(dāng)你的朋友在學(xué)習(xí)上或生活上遇到困難時(shí)，你。
(3)當(dāng)班級(jí)組織集體活動(dòng)時(shí)，你。
(4)當(dāng)遇到煩心事時(shí)，你。
(5)當(dāng)同學(xué)邀請(qǐng)自己結(jié)伴去郊游時(shí)，你。
七年級(jí)思想品德法制滲透教案篇十
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的山東版七年級(jí)思想品德上教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
第一單元珍愛(ài)生命熱愛(ài)生活
內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
1知道人類是自然界的一部分，認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，體會(huì)生命的可貴。
2知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)人生的意義，體會(huì)生命的價(jià)值。
3知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。
七年級(jí)思想品德法制滲透教案篇十一
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)自我，悅納自我，培養(yǎng)接納自己的愉快情緒和情感。
2.能力目標(biāo)：客觀認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，肯定優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，樹(shù)立自信;正確對(duì)待他人的評(píng)價(jià)，形成比較清晰的自我整體形象。
3.知識(shí)目標(biāo)：了解認(rèn)識(shí)自我的方法和途徑。
1.重點(diǎn)：能正確評(píng)價(jià)自己，客觀認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
2.難點(diǎn)：正確對(duì)待他人評(píng)價(jià)，當(dāng)自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)差別較大時(shí)要客觀分析。
少年期學(xué)生的自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)從“自我朦朧”向“自知之明”過(guò)渡，少年期的學(xué)生不再像童年時(shí)那樣依從或看重父母和老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)了，他們已能較獨(dú)立地評(píng)價(jià)自己。由于此時(shí)的認(rèn)知發(fā)展水平和自我認(rèn)識(shí)能力還不夠完善，所以對(duì)很多事物和現(xiàn)象還不能進(jìn)行全面正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，特別是不能正確對(duì)待“理想自我”和“現(xiàn)實(shí)自我”之間的莫大差距。這樣，“自我覺(jué)醒”帶給青春期少男少女的常常不是“成長(zhǎng)的驚喜”，而往往是無(wú)盡的煩惱和苦悶，嚴(yán)重的還可能引發(fā)孤獨(dú)、抑郁等消極情緒。本節(jié)的教學(xué)目的是讓學(xué)生全面客觀地看待自己，能夠晚納自己，并通過(guò)揚(yáng)長(zhǎng)避短發(fā)現(xiàn)自己有許多可愛(ài)之處，敢于展示自己。
由于教學(xué)內(nèi)容主要指向?qū)W生自身，使學(xué)生在審視自身后構(gòu)建對(duì)自己的新認(rèn)識(shí)，所以教師應(yīng)該設(shè)置學(xué)生感興趣的話題和活動(dòng)，幫助學(xué)生澄清認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，幫助學(xué)生做出正確的自我評(píng)價(jià)，正確認(rèn)識(shí)他人評(píng)價(jià)，樹(shù)立自信。在活動(dòng)的進(jìn)行過(guò)程中及時(shí)正面地肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，活躍氣氛，提高課堂參與率。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程也是內(nèi)省自身的過(guò)程。
情景教學(xué)法、討論教學(xué)法。
一、創(chuàng)設(shè)情景，故事導(dǎo)入。
師：小馬沒(méi)主張的原因是因?yàn)閷?duì)自己沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)。小馬只要和老水牛、小松鼠比比身高，就知道該聽(tīng)取誰(shuí)的意見(jiàn)了。童話故事是淺顯的，但揭示的道理卻是深刻的?！罢J(rèn)識(shí)你自己”，這是幾千年前鐫刻在古希臘阿波羅廟宇上的一句話。俗話說(shuō)：“人貴有自知之明。”一個(gè)人的心理成熟，是從認(rèn)識(shí)自己開(kāi)始的。
二、設(shè)計(jì)活動(dòng)，獲知明理。
(一)自我評(píng)價(jià)。
(寫(xiě)一寫(xiě))：自我小檔案。
姓名:______性別:______。
身高:______體重:______。
外貌:______性格:______。
愛(ài)好:______特長(zhǎng):______。
優(yōu)點(diǎn):______。
不足之處:______。
師：同學(xué)們是否能對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處及外貌了如指掌呢?對(duì)自己的認(rèn)識(shí)是否客觀呢?
(二)課堂活動(dòng)：猜猜他是誰(shuí)。
教師將同學(xué)們的作品裝進(jìn)紙袋里，請(qǐng)一位同學(xué)隨機(jī)抽讀，其他同學(xué)根據(jù)內(nèi)容，猜猜他是誰(shuí)。
師：俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！庇凶约簝?yōu)點(diǎn)的同時(shí)，每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)。只看優(yōu)點(diǎn)，不看缺點(diǎn)，就會(huì)聽(tīng)不進(jìn)別人的批評(píng)，會(huì)自負(fù);過(guò)多看自己的缺點(diǎn)，又會(huì)自卑。“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！泵總€(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，有別人所不具備的優(yōu)勢(shì)，因此我們要正確認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短。(見(jiàn)右圖)。
同學(xué)們進(jìn)入初中以后，隨著獨(dú)立性的增強(qiáng)，能夠?qū)ψ约鹤鞒鲈u(píng)價(jià)。由于自我期望值不當(dāng)和認(rèn)識(shí)的局限性，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)往往會(huì)出現(xiàn)偏差。這需要我們參考他人的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己。
(三)他人評(píng)價(jià)。
課堂活動(dòng)：優(yōu)點(diǎn)大轟炸。
活動(dòng)目的：調(diào)動(dòng)同學(xué)參與的積極性，讓同學(xué)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)他人的優(yōu)點(diǎn)。
規(guī)則：以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行，每組請(qǐng)一位反應(yīng)最快的.同學(xué)競(jìng)猜。
注意事項(xiàng)：不準(zhǔn)透露其姓名和班內(nèi)相關(guān)職務(wù)，每個(gè)人只準(zhǔn)說(shuō)一句，時(shí)間是一分鐘，違規(guī)超時(shí)均無(wú)效。
活動(dòng)結(jié)束后，教師采訪被評(píng)價(jià)的同學(xué)，比較同學(xué)的評(píng)價(jià)和自己評(píng)價(jià)的區(qū)別，并引導(dǎo)同學(xué)思考：“如果他人評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)差別太大，怎么看待?”
我們應(yīng)如何處理自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)的關(guān)系昵?
師：不管是別人對(duì)我們好的評(píng)價(jià)還是壞的評(píng)價(jià)，我們都應(yīng)該正確地去對(duì)待：不能因?yàn)槭艿劫潛P(yáng)就沾沾自喜，也不能因?yàn)槭艿脚u(píng)就垂頭喪氣。我們可以參考他人的評(píng)價(jià)以促進(jìn)自己的發(fā)展，但不能依賴別人的評(píng)價(jià)，以免過(guò)于迎合別人。要保持自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性?！白咦约旱穆罚寗e人去說(shuō)吧!”
三、聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。
故事：“老鼠百變”(見(jiàn)素材參考)。
設(shè)問(wèn)：(1)小老鼠有滿足的時(shí)候嗎?為什么?
(2)寫(xiě)幾句話鼓勵(lì)輝格接受自己，樹(shù)立信心。
師：人沒(méi)有十全十美的，如果一個(gè)人只看自己的缺點(diǎn)，會(huì)自卑。因此我們要學(xué)會(huì)接納自己，肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，接受自己的不足，鼓勵(lì)自己，樹(shù)立自信。
尺有所短，寸有所長(zhǎng)。
自我評(píng)價(jià)。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人。
學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我他人評(píng)價(jià)的內(nèi)容。
他人評(píng)價(jià)。
走自己的路，讓別人去說(shuō)吧。
《基礎(chǔ)訓(xùn)練》p5訓(xùn)練三。
七年級(jí)思想品德法制滲透教案篇十二
教學(xué)分析。
【教學(xué)目標(biāo)】。
能力目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)分組討論與案例分析，提高學(xué)生處理個(gè)人與集體關(guān)系的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：初步樹(shù)立面對(duì)集體時(shí)的規(guī)則意識(shí)和集體主義的大局觀念。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn)：如何處理個(gè)人意愿與集體規(guī)則、個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：樹(shù)立大局觀念，堅(jiān)持集體主義。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
(多媒體出示下列情景)。
情景一：學(xué)校嚴(yán)令穿校服，可是校服的樣式、顏色我實(shí)在不喜歡。
情景二：我想帶手機(jī)上學(xué)，可學(xué)校不允許。
情景三：學(xué)校田徑隊(duì)吸納我為新隊(duì)員，可是田徑隊(duì)員每天都要早起訓(xùn)練，太累了，我不想去。
想一想：你在集體生活中遇到過(guò)類似的沖突嗎?你是怎樣做的?
提示：學(xué)生按照實(shí)際情況回答即可。
教師總結(jié)：我們都知道眾人拾柴火焰高，知道團(tuán)結(jié)就是力量，上節(jié)課我們也學(xué)習(xí)了我們與集體之間的關(guān)系，可是，正如剛才我們討論的問(wèn)題一樣，有些時(shí)候我們的個(gè)人意愿與集體規(guī)則、個(gè)人利益與集體利益會(huì)有出現(xiàn)沖突的時(shí)候，這時(shí)候我們?cè)撛趺崔k呢?我們通過(guò)“單音與和聲”這節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)找出解決辦法。
二、新課講授。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：個(gè)人意愿與集體規(guī)則。
(一)個(gè)人意愿與集體規(guī)則的一致與分歧。
(多媒體出示此材料及問(wèn)題)。
活動(dòng)一：材料分析。
問(wèn)題：
(1)為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的事情?
提示：個(gè)人意愿與集體意愿出現(xiàn)了分歧，個(gè)人與集體的需要不同。
(2)你怎樣看待小玲等人的做法?
提示：一方面，小玲等人有自己的想法，可以理解;但集體有集體的規(guī)則，應(yīng)遵守集體規(guī)則。
(3)怎樣避免這樣的情況出現(xiàn)?
提示：小玲等人應(yīng)認(rèn)識(shí)到這是集體活動(dòng)，該有集體意識(shí);集體盡量協(xié)調(diào)同學(xué)們的意愿。
教師講述：在這個(gè)案例中，小玲等人的個(gè)人利益與集體利益出現(xiàn)了分歧，其實(shí)我們?cè)趯W(xué)校中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種分歧，例如課本63頁(yè)探究與分享中所舉的小例子。
(二)化解個(gè)人意愿與集體規(guī)則的沖突。
活動(dòng)二：課本63頁(yè)探究與分享。
思考：
(1)如果不服從這些要求，可能給集體帶來(lái)什么影響?
提示：無(wú)法保證正常教學(xué)秩序，造成局面混亂，集體無(wú)法正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
(2)如果不服從這些要求，可能給個(gè)人帶來(lái)什么影響?
提示：個(gè)人的學(xué)習(xí)環(huán)境得不到保障，大部分同學(xué)的個(gè)人意愿無(wú)法實(shí)現(xiàn)。
(3)個(gè)人意愿一定要服從集體規(guī)則嗎?
提示：換位思考，個(gè)人應(yīng)理解集體要求的合理性，集體也應(yīng)反思個(gè)人意愿的合理性，發(fā)現(xiàn)其中的平衡點(diǎn)。
活動(dòng)三：辯論賽。
正方：死守規(guī)則最重要，無(wú)視規(guī)則是胡鬧。
反方：修改規(guī)則最重要，大家滿意才是好。
(1)學(xué)生舉手分正反方。
(2)辯論時(shí)間5分鐘。
教師講述：俗話說(shuō)：眾口難調(diào)。在很多情況下，因?yàn)閭€(gè)人與集體的需要不同，導(dǎo)致個(gè)人意愿與集體規(guī)則出現(xiàn)了分歧和沖突，在這種情況下，個(gè)人能夠遵守集體規(guī)則就顯得尤為可貴。但個(gè)人意愿并非總是要屈從于集體規(guī)則，當(dāng)集體規(guī)則不合理時(shí)，理應(yīng)不斷修改、不斷完善，找到個(gè)人意愿與集體規(guī)則的組合。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：讓和聲更美。
(一)個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系。
活動(dòng)四：案例分析。
(多媒體出示此材料及問(wèn)題)。
我們學(xué)校每月都有班集體評(píng)選活動(dòng)，而這個(gè)月的評(píng)選結(jié)果下來(lái)，七年級(jí)某班爭(zhēng)當(dāng)班集體的美好愿望又一次落空了，很多同學(xué)很失望，這時(shí)有人說(shuō)：“我們只要管好自己的事就行了，班級(jí)里的事咱們瞎操什么心呀，有班主任和班干部呢!”
問(wèn)題：你贊同他的觀點(diǎn)嗎?為什么?
提示：不同意。個(gè)人利益與集體利益在本質(zhì)上是一致的，應(yīng)關(guān)心集體利益。
活動(dòng)五：材料分析。
(多媒體出示此材料、圖片及問(wèn)題)。
河南淅川移民豐碑共有56座，上面工工整整地刻著河南省南水北調(diào)丹江口庫(kù)區(qū)16.5萬(wàn)移民的名字。一行行，一列列，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的名字而已，背后是16.5萬(wàn)有血有肉的鮮活的人。為了南水北調(diào)，從2009年到2011年，他們拜別祖先，帶上一缸家鄉(xiāng)水、一捧家鄉(xiāng)土，揮別丹江奔赴省內(nèi)的一個(gè)個(gè)新地方開(kāi)始生活。
(1)看了以上材料你有什么感受?
提示：淅川人民把集體利益放在了個(gè)人利益之上。
(2)個(gè)人利益總是要屈服于集體利益嗎?
提示：個(gè)人利益與集體利益本質(zhì)上是一致的，但也有出現(xiàn)沖突的時(shí)候，這時(shí)應(yīng)樹(shù)立大局觀念，堅(jiān)持集體主義。
(二)集體主義。
活動(dòng)六：合作探究。
活動(dòng)：將學(xué)生分成幾個(gè)小組，結(jié)合課本65頁(yè)“相關(guān)鏈接”材料，合作探究你眼中的集體主義。
教師講述：堅(jiān)持集體主義，不是不關(guān)注個(gè)人利益，而是在承認(rèn)個(gè)人利益的合理性、保護(hù)個(gè)人正當(dāng)利益的前提下，反對(duì)只顧自己、不顧他人的極端個(gè)人主義。
三、課堂總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了個(gè)人意愿與集體規(guī)則有一致，有分歧，當(dāng)二者一致時(shí)，我們要積極遵守與維護(hù)。但二者又經(jīng)常會(huì)發(fā)生沖突，這時(shí)就需要個(gè)人理解集體要求的合理性，集體去反思個(gè)人意愿的合理性，發(fā)現(xiàn)其中的平衡點(diǎn)，化解沖突。與此同時(shí)，個(gè)人利益與集體利益也會(huì)存在沖突與分歧，究其根源，個(gè)人利益與集體利益本質(zhì)上常常是一致的，當(dāng)出現(xiàn)沖突的時(shí)候，應(yīng)樹(shù)立大局觀念，堅(jiān)持集體主義，這不僅對(duì)于一個(gè)班集體有重要作用，對(duì)于建立和諧社會(huì)以及中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)也有重大意義。
教學(xué)反思。
本節(jié)課更注重于情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，個(gè)人與集體這個(gè)話題貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生易于理解，但又很難做到。案例分析從學(xué)生已有的體驗(yàn)入手，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，同時(shí)也符合課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于道德與法治課程性質(zhì)定義：是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。辯論賽的設(shè)置可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從情感上樂(lè)于參與，組織學(xué)生以多種形式參與，使枯燥單調(diào)的抽象知識(shí)教學(xué)變得豐富生動(dòng)?！盎鈧€(gè)人利益與集體利益的沖突、堅(jiān)持把集體利益放在首位、樹(shù)立集體主義觀念”這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)比較難懂，要多結(jié)合情景材料展示問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生多思考、多討論，要給學(xué)生多理解的時(shí)間和交流的空間，不能急于求成，應(yīng)讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中慢慢地體會(huì)和理解，逐步內(nèi)化到自己的行為體系中。
第2課時(shí)：節(jié)奏與旋律。
教學(xué)分析。
【教學(xué)目標(biāo)】。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn)：怎樣處理不同集體中的多重責(zé)任。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣認(rèn)識(shí)集體中的小群體與集體的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
(多媒體出示活動(dòng)內(nèi)容)。
列出你在不同集體中扮演的角色，數(shù)數(shù)有多少種。
提示：社會(huì)、家庭、學(xué)校、班級(jí)……。
教師總結(jié)：通過(guò)剛才的列舉，我們發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人在不同的集體中都扮演不同的角色，正如每種節(jié)奏在不同的音樂(lè)中都有應(yīng)用，只有在節(jié)奏與音樂(lè)的旋律協(xié)調(diào)時(shí)，聲音才能悅耳。同理，我們身處不同的集體中，但我們每個(gè)人又都有自己的節(jié)奏，那么怎樣讓個(gè)人的節(jié)奏與集體的節(jié)奏和成優(yōu)美悅耳的旋律呢?這節(jié)課我們就來(lái)探討“節(jié)奏與旋律”的問(wèn)題。
二、新課講授。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：我在多個(gè)集體中。
活動(dòng)一：情景探究。
(多媒體鏈接展示材料)。
情景一：小倩兩周前給校長(zhǎng)寫(xiě)了封信，在信中，她結(jié)合自己班存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)學(xué)校工作的建議，她的做法得到了校長(zhǎng)的肯定，卻遭到了一些同學(xué)的譏諷，有人甚至認(rèn)為她“出賣”了班集體。
想一想：
(1)小倩這是“出賣”班集體嗎?你怎么看待小倩的做法?
提示：不是，她這樣做是為了學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展也會(huì)帶動(dòng)班級(jí)的發(fā)展，所以不是出賣班集體。
情景二：小鑫隨手亂扔垃圾，被學(xué)校值日生“逮”個(gè)正著，她“靈機(jī)一動(dòng)”，故意報(bào)錯(cuò)自己的班級(jí)，沒(méi)有扣她們班的積分，有同學(xué)說(shuō)：“小鑫真棒!維護(hù)了我們班的榮譽(yù)!”
(2)小鑫的做法是維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)嗎?你怎樣看待小鑫的做法?
提示：不是，班級(jí)榮譽(yù)應(yīng)該通過(guò)正當(dāng)方式贏得，小鑫的將自己的過(guò)錯(cuò)推給了別的班，是道德錯(cuò)誤，雖然沒(méi)有扣自己班級(jí)的積分，卻不利于自身發(fā)展和學(xué)校發(fā)展。
特別強(qiáng)調(diào)：集體不止包括班集體，還有學(xué)校、社會(huì)等集體，我們?cè)诓煌募w中都有自己的責(zé)任。
活動(dòng)二：我來(lái)幫幫他。
(閱讀課本68頁(yè)探究與分享)。
想一想：
(1)材料中“我”都在哪些集體中?扮演什么角色?
提示：集體：足球隊(duì)、班級(jí)。角色：足球隊(duì)員、學(xué)生。
(2)面對(duì)這樣的沖突，“我”該怎么做?
提示：盡量兼顧，實(shí)在難以兼顧的情況下，有所取舍，衡量緊迫程度與重要性，從大局著眼。
教師講述：如何認(rèn)識(shí)自己的節(jié)奏與集體的旋律之間的沖突?
個(gè)人節(jié)奏有時(shí)會(huì)與集體節(jié)奏有沖突，這時(shí)應(yīng)樹(shù)立大局意識(shí)，從大局著眼，在解決不同角色的集體沖突中學(xué)會(huì)怎樣過(guò)集體生活，處理個(gè)人節(jié)奏與集體節(jié)奏的關(guān)系。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：集體中的小群體。
活動(dòng)三：探究分享。
在集體中，尤其是班集體中，常常有幾個(gè)關(guān)系比較好的同學(xué)會(huì)形成一個(gè)小群體。
(1)你身邊有這樣的小群體嗎?(有)。
(2)你覺(jué)得為什么會(huì)出現(xiàn)這種小群體現(xiàn)象?
提示：性格相似、志趣相投、家庭背景相似、在一起玩得開(kāi)心。
活動(dòng)四：情景劇。
(1)分組討論兩分鐘。
(2)以小組為單位，合作演出你身邊的小群體平時(shí)的生活片段。(兩分鐘)。
教師預(yù)想：積極向上的小群體;沾染歪風(fēng)邪氣的小群體。
(3)請(qǐng)你任選一組展示的小群體生活片段給出評(píng)價(jià)。
(4)你怎樣看待集體中的小群體現(xiàn)象?
提示：小群體的出現(xiàn)是正常現(xiàn)象，積極向上的小群體能夠給人安全感和歸屬感，有利于個(gè)人成長(zhǎng)，也能融入班集體節(jié)奏中，有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展。但有些小群體沾染上江湖義氣，將個(gè)人利益凌駕于群體利益之上，形成極端個(gè)人主義與小團(tuán)體主義，對(duì)自身成長(zhǎng)和班級(jí)建設(shè)都有很大危害。
活動(dòng)五：閱讀課本70頁(yè)探究與分享。
(1)如果你在集體生活中遇到這樣的事情，你會(huì)怎樣想，又會(huì)怎樣做?
提示：明辨是非，有自己的價(jià)值判斷，堅(jiān)持正確的做法，反對(duì)小團(tuán)體主義。
活動(dòng)六：(多媒體出示以下圖片)。
思考：你怎樣理解這句話?
提示：君子可以與他周圍的人保持和諧融洽的關(guān)系，但他對(duì)待任何事情都必須經(jīng)過(guò)自己大腦的獨(dú)立思考，從來(lái)不愿人云亦云，盲目附和;但小人則沒(méi)有自己獨(dú)立的見(jiàn)解，只求與別人完全一致，而不講求原則，但他卻與別人不能保持融洽友好的關(guān)系。
(閱讀課本71頁(yè)“相關(guān)鏈接”材料)。
教師總結(jié)：面對(duì)小團(tuán)體與集體的沖突，我們心中應(yīng)有明確的是非觀念，不為成見(jiàn)所“擾”，不為人言所“惑”，即使是在小團(tuán)體中，也應(yīng)有自己獨(dú)立的思考與判斷，堅(jiān)持正確的行為，不止在班集體中如此，在社會(huì)中也是如此，國(guó)家與社會(huì)也是我們的集體。
三、課堂總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道個(gè)人節(jié)奏與集體節(jié)奏會(huì)有不一致的時(shí)候，在面對(duì)不同集體的多重責(zé)任時(shí)，會(huì)出現(xiàn)角色沖突現(xiàn)象，我們應(yīng)有大局觀念，懂得如何取舍;同時(shí)也認(rèn)識(shí)到集體中存在的小群體現(xiàn)象有其合理性，但也常常會(huì)發(fā)展成極端利己的小團(tuán)體主義，對(duì)此，我們心中應(yīng)時(shí)刻有自己的是非觀念，在小團(tuán)體中，也應(yīng)有自己獨(dú)立的思考與判斷，堅(jiān)持正確的行為。不止在班集體中如此，在社會(huì)中也是如此，國(guó)家與社會(huì)也是我們的集體。從宏觀上來(lái)講，這種個(gè)人與集體達(dá)成的“和諧”，對(duì)于弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有重大意義，對(duì)國(guó)家與社會(huì)的和諧也有著密切關(guān)系。
教學(xué)反思。
本節(jié)內(nèi)容貼近生活，但由于學(xué)生處于青春期，且對(duì)于集體的認(rèn)知不夠全面，對(duì)于說(shuō)教形式的教學(xué)方式就很難接受，因此在教學(xué)中必須采用學(xué)生易于接受的方式，循循善誘，引導(dǎo)其自己分析出個(gè)人節(jié)奏與集體節(jié)奏的關(guān)系，并探究怎樣處理其中的角色沖突，以及群體中的小群體與集體的沖突。在教學(xué)中，要充分發(fā)揮列舉材料、情景劇、案例分析等形式特點(diǎn)，用多種形式的設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解;同時(shí)留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考、討論和交流。
七年級(jí)思想品德法制滲透教案篇十三
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體味家庭中的親情之愛(ài)，理解父母對(duì)我們的愛(ài)，以實(shí)際行動(dòng)增進(jìn)與父母的情感。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確處理與父母之間沖突，掌握與父母溝通技巧。
知識(shí)目標(biāo)：知道每個(gè)家庭中，親情之愛(ài)的表現(xiàn)形式并不一樣，了解我們與父母發(fā)生沖突的原因所在，親子沖突的危害，知道要以恰當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)對(duì)與父母的沖突。
重點(diǎn)：溝通傳遞愛(ài)。
難點(diǎn)：能以恰當(dāng)方式化解與父母的沖突。
課前活動(dòng)（調(diào)查）。
1．在家庭中，你愛(ài)所有的親人嗎？為什么？
2．你是因?yàn)樗麄兲貏e愛(ài)你，你才愛(ài)他們的嗎？
3．翻翻自己和家人的照片，選擇你最喜歡的幾張，說(shuō)說(shuō)你的感受。
學(xué)生回答案提示：
師：每個(gè)家庭中都有著割舍不斷的親情，蘊(yùn)含著濃濃的情，深深的愛(ài)。
今天我們學(xué)習(xí)——愛(ài)在家人間，讓我們的家庭更和諧，更溫馨。
自學(xué)互研、生成能力。
1．每個(gè)人的內(nèi)心都有一份對(duì)家人割舍不斷的情感。這種情感就是家庭中的親情之愛(ài)。
2．每個(gè)家庭的親情表現(xiàn)不同。
3．作為兩代人，由于我們與父母在心智，學(xué)識(shí)，經(jīng)歷等方面差異較大，對(duì)問(wèn)題的理解，感受等方面必然存在差異，沖突難以避免。
4．親子沖突處理不好，就會(huì)傷害雙方的感情，影響家庭的和睦。
5．互動(dòng)溝通的技巧和應(yīng)對(duì)沖突的智慧，是親子之間愛(ài)的潤(rùn)滑劑。親子沖突需要雙方通過(guò)良好的互動(dòng)來(lái)解決。
6．如果和父母發(fā)生沖突，我們可以選擇不傷害父母感情和不影響親子關(guān)系的做法。
知識(shí)模塊一、體味親情。
探究一：教材第x頁(yè)探究與分享。
找一位你認(rèn)為重要的家人，嘗試和他一起完成以下任務(wù)。
答案提示：第一“碰”：雙方有差距說(shuō)明我們對(duì)自己的家人了解不深，關(guān)心不夠。
第二“碰”：知道原因后，我的想法會(huì)有變化。因?yàn)楦改甘菒?ài)我們的，我們要理解，體諒父母。
第三“碰”：我發(fā)現(xiàn)了家庭中存在著割舍不斷的親情。
探究二：教材第x頁(yè)閱讀感悟。
教材第x頁(yè)閱讀感悟“絕癥母親對(duì)孩子的愛(ài)”
（1）學(xué)生分享這兩篇文章。
（2）從這兩篇文章中，你感受到了什么？
答案提示：（1）略。（2）感受到了父母對(duì)子女那種濃濃的情，深深的愛(ài)。家中有親情，我們要以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)我們的親情之愛(ài)。
知識(shí)模塊二、愛(ài)的碰撞。
探究三：教材第x頁(yè)探究與分享。
（1）類似的“碰撞”，在你的生活中有嗎？請(qǐng)選擇兩三件，記錄下來(lái)。
（2）想起這些，你心里的感受是怎樣的？
答案提示：（1）略。（2）想起這些，我心里充滿了對(duì)父母的愧疚之情。父母是愛(ài)我們的，可我有時(shí)卻不理解父母對(duì)我的愛(ài)，反而抱怨父母。
探究四：教材第x頁(yè)下面的探究與分享。
（1）結(jié)合下面的情境，填寫(xiě)內(nèi)容。
（2）在上述情境中，父母更關(guān)注哪些問(wèn)題？你希望父母更關(guān)注哪些問(wèn)題？與父母交流時(shí)，你期望得到什么，而父母經(jīng)常給予你什么？按照這些提示，完成表格。
（3）審視表格中填寫(xiě)的內(nèi)容，反思自己可以從哪些方面改善或增進(jìn)親子關(guān)系，并與同學(xué)交流分享。
答案略。
知識(shí)模塊三、溝通傳遞愛(ài)。
探究五：教材第x頁(yè)下面的探究與分享。
（1）如果你是小強(qiáng)，你會(huì)怎么做？以小組為單位，分別扮演小強(qiáng)和媽媽進(jìn)行情境表演。
（2）反思同學(xué)們的表演，看看哪些結(jié)果是自己所期望的。
（3）討論自己怎樣表達(dá)才能讓親子溝通更順暢。
探究六：教材第x頁(yè)和父母溝通的技巧。
（1）分享教材“和父母溝通的技巧”。
（2）實(shí)踐演練：設(shè)置情境，以小組為單位，模擬子女和父母之間的溝通。
1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。
2．合作探究部分，組與組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。
七年級(jí)思想品德法制滲透教案篇十四
【教學(xué)目標(biāo)】：引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新同學(xué)與新的班級(jí)，與同學(xué)友好相處，對(duì)新的學(xué)校和班級(jí)產(chǎn)生一定的歸屬感，正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，同時(shí)對(duì)初中生活充滿興趣，滿懷信心地迎接初中生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】：珍惜新友誼。
【教學(xué)難點(diǎn)】：珍惜新友誼。
【教學(xué)方法】：事例分析法；講解法；談話法；討論法。
【教具】：一張空白紙和一支筆。
【教學(xué)過(guò)程】：
在打開(kāi)課本之前，你們來(lái)猜一猜我們第一課主要講的是什么內(nèi)容？
好了，那么從踏入著所學(xué)校的大門開(kāi)始，你們已經(jīng)從一名小學(xué)生變成了一名中學(xué)生了。可以說(shuō)，升上初中是你們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)新的起點(diǎn)，那么，我們?cè)撘允裁礃拥男膽B(tài)來(lái)迎接這個(gè)新的學(xué)習(xí)生活呢？你們都熟悉了這里的環(huán)境，適應(yīng)了新的校園了嗎？你們都認(rèn)識(shí)了周圍的同學(xué)嗎？接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)第一課的第一節(jié)“新學(xué)校，新同學(xué)”）。
初中生活新體驗(yàn)。
1、當(dāng)你踏入中學(xué)的校門，你已經(jīng)是一名中學(xué)生了，進(jìn)入新的環(huán)境，你有什么樣的感覺(jué)？
2、開(kāi)學(xué)以來(lái)，你遇到了哪些新鮮的事？
3、你喜歡現(xiàn)在的學(xué)校嗎？喜歡這里的老師和同學(xué)嗎？
小結(jié)：初中是我們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)新起點(diǎn)。從這個(gè)起點(diǎn)開(kāi)始，我們將在新的校園里學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)新的老師和同學(xué)，那么多新的同學(xué)組成了這個(gè)新的集體，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，一切都是嶄新的。
珍惜新友誼。
游戲方法：以四人小組為單位，先給幾分鐘時(shí)間給你們互相認(rèn)識(shí)，并且呢要記住對(duì)方的名字。待會(huì)呢，老師就叫一個(gè)組的成員來(lái)自我介紹，介紹的時(shí)候說(shuō)，例如：我是性格開(kāi)朗、愛(ài)交朋友的徐璇，第二名學(xué)員輪流介紹，但是說(shuō)：我是性格開(kāi)朗、愛(ài)交朋友的徐璇旁邊（后面）的熱情善良的某某；第三名學(xué)員說(shuō)：我是性格開(kāi)朗、愛(ài)交朋友的徐璇旁邊（后面）的熱情善良的某某的后面的某某，依次下去??，介紹的一名學(xué)員要將前面所有學(xué)員的名字和所采用的修飾復(fù)述一遍。
注意：其中一組介紹的時(shí)候，其他組的同學(xué)也要認(rèn)真記住自我介紹的同學(xué)的名字，不可以說(shuō)話，待會(huì)老師還要考考其他同學(xué)記住了多少位同學(xué)的名字。
算一算你記住了多少新同學(xué)的名字？他們是誰(shuí)？
認(rèn)識(shí)新的同學(xué)成為了新的朋友，你快樂(lè)嗎？你還想認(rèn)識(shí)更多的同學(xué)嗎？
小結(jié)：在我們這個(gè)新的班級(jí)里，有這么多新的同學(xué)聚在一起是一種緣分，讓我認(rèn)識(shí)你，也讓你認(rèn)識(shí)我，從記住對(duì)方的名字開(kāi)始，大家就成為了好朋友。
交流活動(dòng)。
大家都想認(rèn)識(shí)更多的新同學(xué)，同時(shí)也想讓更多的同學(xué)認(rèn)識(shí)你。（那大家想不想學(xué)到一種新的認(rèn)識(shí)新同學(xué)的方法，認(rèn)識(shí)更多的新同學(xué)也讓更多的同學(xué)認(rèn)識(shí)你呢？）好，現(xiàn)在老師和大家來(lái)一個(gè)交流活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)拿出一張紙和一支筆來(lái)，在紙的左邊畫(huà)上你的自畫(huà)像，自畫(huà)像可以簡(jiǎn)單一點(diǎn)，表現(xiàn)出你的外貌特征就行了。在紙的右邊寫(xiě)下以下內(nèi)容：讓咱們盡快熟悉起來(lái)。
1、請(qǐng)同學(xué)們拿出一張空白紙和一支筆。（課前已叫準(zhǔn)備好）。
2、大家先給自己畫(huà)一幅自畫(huà)像，注意突出你的特征，能讓大家一看就知道畫(huà)的是你。
3、在紙上寫(xiě)下你的基本信息：
姓名、你的生日、外貌特征、性格特征、畢業(yè)的學(xué)校、愛(ài)好興趣和你的家庭地址等，
4、收上來(lái)，打亂順序，發(fā)回給同學(xué)們。
5、你拿到的是誰(shuí)的自畫(huà)像？可以說(shuō)說(shuō)嗎？然后有請(qǐng)這兩位同學(xué)出來(lái)認(rèn)識(shí)一下，先微笑，再握手，表示很高興認(rèn)識(shí)對(duì)方。
生活更加精彩，青春的生命將充滿陽(yáng)光。
與新朋友結(jié)伴成長(zhǎng)。
那么現(xiàn)在我們來(lái)看看，通過(guò)剛才的交流活動(dòng)，你認(rèn)識(shí)了哪些同學(xué)，你跟哪些同學(xué)有相同之處。請(qǐng)翻開(kāi)課本第6頁(yè)，我們來(lái)做一個(gè)小作業(yè)。
我和——、——、——等是同一所小學(xué)畢業(yè)的；
我和等是同一個(gè)月出生的。
我和等有著相似的興趣愛(ài)好。
我和等是同一個(gè)區(qū)（鎮(zhèn)）的。
總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了很多新的同學(xué)，結(jié)交了新的朋友，認(rèn)識(shí)了新同學(xué)之后，我們將在這個(gè)班級(jí)中共同學(xué)習(xí)和生活，并且呢一起在學(xué)習(xí)生活中分享成長(zhǎng)的快樂(lè)。
老師希望在以后的日子里能夠和諧相處，共同進(jìn)步，在新的起點(diǎn)上共創(chuàng)新的輝煌。
七年級(jí)思想品德法制滲透教案篇十五
教學(xué)重點(diǎn)：從一種精神氣質(zhì)的角度全面認(rèn)識(shí)青春的內(nèi)涵，解讀青春。
教學(xué)難點(diǎn)：本課教學(xué)主題帶有豐害情感性。因此，如何保持課堂中輕松活躍的氛圍，讓學(xué)生親身體會(huì)“歡快”是難點(diǎn)所在。
二、學(xué)生分析。
資料收集、游戲活動(dòng)、故事會(huì)以及詩(shī)歌朗誦，這些都是學(xué)生非常喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以說(shuō)學(xué)生的積極性就是一種很好的教學(xué)資源，教師要充分利用。但學(xué)生收集什么資料、怎樣組織開(kāi)展有序的教學(xué)活動(dòng)還缺乏經(jīng)驗(yàn)，因此，教師有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。使課堂做到活而不亂，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。
三、綜合設(shè)計(jì)思路：
幫助學(xué)生在青春期的一些觀念及行為誤區(qū)有所認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)、對(duì)青春有更為全面的理解和把握，從關(guān)注自己的身心變化提升到一種精神上的追求。
課前搜集描寫(xiě)青春的詩(shī)歌、散文，或自己創(chuàng)作，課堂上進(jìn)行朗誦表演。
通過(guò)學(xué)生的創(chuàng)作和表演，讓學(xué)生領(lǐng)悟信心、愛(ài)與美麗的夢(mèng)想將使青春永駐。青春將使我們對(duì)未來(lái)充滿新奇，使我們有勇氣去面對(duì)眼前的一切。
四、教學(xué)中存在的疑問(wèn)：
本課的課堂氣氛的調(diào)控是比較難以把握的，既要防止冷場(chǎng)；也要避免毫無(wú)效果“新聞發(fā)布會(huì)”即唱高調(diào)的局面出現(xiàn)。
相關(guān)資料：教參/網(wǎng)絡(luò)。
課堂練習(xí)：填寫(xiě)課本。
布置作業(yè)：小作文:我的青春我的夢(mèng)。
教學(xué)小結(jié)：學(xué)生基本能正確對(duì)待自身的生理變化,但喜歡給別人取綽號(hào)。
同學(xué)們，在前邊的一個(gè)框題中，我們學(xué)習(xí)和了解了青春期的生理和心理發(fā)育狀況以及我們應(yīng)該采取的調(diào)適措施。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道，青春期的到來(lái)會(huì)使我們的生理和心理發(fā)生一系列的變化，也因此給我們帶來(lái)了種種的困惑，處理不好這些矛盾，解除不了這些困惑，將會(huì)嚴(yán)重的影響我們身心的健康發(fā)展。那么，在青春期，我們?nèi)菀壮霈F(xiàn)哪些認(rèn)識(shí)和行為上的偏差呢？我們又應(yīng)該怎樣全面認(rèn)識(shí)青春的內(nèi)涵，如何度過(guò)自己的青春時(shí)光呢？怎樣才能使青春永駐我們的心間呢？這些就是我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)和探討的問(wèn)題。
一、青春期容易出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)上和行為上的誤區(qū)及其調(diào)適措施。
（由教師組織，學(xué)生討論青春期里我們喜愛(ài)談?wù)搮s又很難正確把握的一些話題，并有選擇性地進(jìn)行講解和引導(dǎo)）。
1、在青春期里，我們?nèi)菀壮霈F(xiàn)哪些認(rèn)識(shí)上和行為上的誤區(qū)？
經(jīng)常談?wù)摵腿⌒ν瑢W(xué)的生理變化。
經(jīng)常談?wù)摵筒乱赡信瑢W(xué)之間的關(guān)系。
喜歡以各種方式逞強(qiáng)，表現(xiàn)自己的個(gè)性。
總覺(jué)得父母和老師太羅嗦，愛(ài)管閑事，總是和自己過(guò)不去。
2、我們應(yīng)該怎樣對(duì)待和處理上述種種誤區(qū)？
該不該談?wù)撐覀兦啻浩诘纳碜兓磕脛e人的生理發(fā)育特點(diǎn)開(kāi)玩笑是否合適？
對(duì)于青春，我們充滿了好奇，因此，同學(xué)間可以相互交流，共享成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。但要遵循彼此尊重的基本原則。在尊重與關(guān)愛(ài)的環(huán)境中，我們將進(jìn)一步體會(huì)到青春成長(zhǎng)的美好。拿別人的生理發(fā)育特點(diǎn)開(kāi)玩笑是不應(yīng)該的，這是對(duì)他人人格的不尊重，是一種不道德的行為。如有人笑我，我會(huì)用自己的智慧維護(hù)自己的榮譽(yù)。
如何表現(xiàn)自己的個(gè)性？
真正的獨(dú)立和長(zhǎng)大應(yīng)該是逐漸擺脫依賴，勇于為自己行為負(fù)責(zé)的精神，能準(zhǔn)確地明辨是非分清美丑，是自覺(jué)地遵守各種規(guī)章制度和道德規(guī)范，是學(xué)會(huì)有效的保護(hù)自己，自覺(jué)地抵制社會(huì)上的種種不良誘惑。
男女同學(xué)之間要不要交往？應(yīng)該如何交往？
“哥兒們義氣”是不是真正的友誼？為什么？
“哥兒們”義氣、“姐兒們”義氣不是真正的友誼。因?yàn)?，“哥兒們”義氣最大的特點(diǎn)是只講友誼不講是非，它很容易導(dǎo)致朋友之間互相包庇、互相隱瞞，只會(huì)助長(zhǎng)壞思想、壞行為。其結(jié)果是一害自己，二害朋友，三害集體。有很多同學(xué)就是因?yàn)橹v“哥兒們”義氣、“姐兒們”義氣而釀成了大錯(cuò)誤，誤入了歧途。
我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待父母和老師的教育？
我們有些青少年同學(xué)對(duì)家長(zhǎng)和老師的教育缺乏正確的態(tài)度，又認(rèn)為父母趕不上潮流，對(duì)父母的話聽(tīng)不進(jìn)去，甚至動(dòng)不動(dòng)就和父母頂撞，耍態(tài)度，發(fā)脾氣；對(duì)老師的批評(píng)教育很反感。認(rèn)為老師和父母總愛(ài)和自己過(guò)不去。
隨著年齡的增長(zhǎng)，我們青少年的獨(dú)立意識(shí)會(huì)逐漸增強(qiáng)，這是難能可貴的，但是，我們不應(yīng)該將其同接受成年人的正確教育對(duì)立起來(lái)。我們應(yīng)該看到，我們中學(xué)生年齡還小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)都還比較缺乏，虛心接受家長(zhǎng)和老師的正確教育和引導(dǎo)是很有必要的。如果，連老師和家長(zhǎng)的正確教育和引導(dǎo)都聽(tīng)不進(jìn)去，我們就很容易在生活的道路上出現(xiàn)偏差，甚至?xí)`入歧途。
二、全面理解青春的內(nèi)涵，讓青春永駐我們的心間！
1、關(guān)于青春的詩(shī)歌欣賞。
青春是花（詩(shī)歌）。
青春的夢(mèng)。
春天是播種的季節(jié)。
在人生的春天里，許多聰明的年輕人不戀美景，不貪美酒，乘著旺盛的精力，刻意學(xué)習(xí)，苦練技能，為的是有一個(gè)豐收的秋季。自然的春天，今年過(guò)了明年依然來(lái)到；人生的春天，這次錯(cuò)過(guò)，以后再也找不回來(lái)，正如一支歌中唱的“太陽(yáng)下山明天依然爬上來(lái)，花兒謝了明年一樣開(kāi)；美麗的小鳥(niǎo)飛去無(wú)蹤影，我的青春小鳥(niǎo)還是不回來(lái)……”歌詞中透露出淡淡地憂傷，這是因?yàn)樽髡咴诟懈湃松亩虝?，青春年華如流水逝去不返。
青春abc…（詩(shī)歌續(xù)寫(xiě)）。
a青春是一座金字塔，是進(jìn)取。只有銳意進(jìn)取，青春才能煥發(fā)出巨大的能量。
b青春是兩顆連在一起的心是友誼。青春的友誼是無(wú)私的、純潔的不帶任何功利色彩，它像一杯清香的茶，在若干年后，依然是那么令人懷念。
c青春是一彎新月，是缺憾。青春總是不完滿的。正因?yàn)椴煌隄M，就多了一份不同的體驗(yàn)，多了一種美好的希冀。
d青春是一把豎琴，是快樂(lè)。青春沒(méi)有理由不快樂(lè)。
e青春是書(shū)架，是智慧。沒(méi)有書(shū)的青春是不結(jié)果實(shí)的花。
f青春是一面旗幟，是理想的旗幟。青春的目標(biāo)。是奔跑在風(fēng)中的一面旗。
g青春是拳頭，是力量。青春的力量=朝氣+勇氣+靈氣。
h青春是單杠，是運(yùn)動(dòng)。青春的第一標(biāo)志是健康，而健康來(lái)自不懈的運(yùn)動(dòng)。
2、關(guān)于青春的名句欣賞。
青春氣貫長(zhǎng)虹，勇銳蓋過(guò)怯懦。
七年級(jí)思想品德法制滲透教案篇十六
養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，體會(huì)自強(qiáng)不息的意義。
“自己的事情自己做”是魯人版《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第四單元第八課第一框題內(nèi)容，是前面一課《做自尊自信的人》的外在表現(xiàn)，一個(gè)自尊自信的人必然要走自立自強(qiáng)之路，一個(gè)人只有自立自強(qiáng)才能更加自尊自信，二者相輔相成。同時(shí)又是第二框《描繪自強(qiáng)人生》的基礎(chǔ)，自立才能走向自強(qiáng)。并且與第九課《風(fēng)雨中我在成長(zhǎng)》、第十課《寶劍鋒從磨礪出》聯(lián)系緊密，自立的人才能在挫折面前挫而不折，積極進(jìn)取;才能磨礪出堅(jiān)強(qiáng)的意志。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自立品質(zhì)的重要作用，自覺(jué)克服依賴心理，養(yǎng)成自立的生活態(tài)度;培養(yǎng)自立精神，勇于面對(duì)學(xué)習(xí)、生活中的困難，從而更好地服務(wù)社會(huì)。
七年級(jí)的學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，最大的不適應(yīng)，就是缺乏自立。由于小學(xué)的教育、教學(xué)方式和中學(xué)的不同，學(xué)習(xí)方式、生活方式和自我管理方式等都發(fā)生了變化，這些都對(duì)學(xué)生的自立提出了較高的要求，但是如今的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，依賴性較強(qiáng)，要在學(xué)習(xí)生活中走向自立難度較大。因此，教學(xué)中，通過(guò)生活感悟、創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)學(xué)生的自身體驗(yàn)和感悟，培養(yǎng)學(xué)生自立的意識(shí)和能力。
1、情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成自立的生活態(tài)度，克服依賴心理，培養(yǎng)自強(qiáng)自立的精神，努力使自己成為一個(gè)服務(wù)社會(huì)的人。
2、能力：學(xué)會(huì)自己的事情自己安排，提高自立能力;遇到困難，學(xué)會(huì)靠自己的力量去解決，逐步培養(yǎng)獨(dú)自克服困難的能力。
3、知識(shí)：知道自立的含義，認(rèn)識(shí)自立的重要性，學(xué)會(huì)自立，懂得只有自立才能走向自強(qiáng)的道理。
懂得自立的意義，樹(shù)立自立自強(qiáng)的生活態(tài)度。
學(xué)會(huì)自立，成為服務(wù)社會(huì)的人。
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
課前播放動(dòng)畫(huà)兒歌《自己的事情自己做》，上課鈴響，停止播放。
(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用比較直觀的圖畫(huà)、歌曲，激發(fā)學(xué)生興趣，直接導(dǎo)入課題。)。
環(huán)節(jié)二：合作交流，互動(dòng)探究。
板塊一：初始自立。
出示圖片(自己的事情自己做;孟佩杰照顧母親;草根創(chuàng)業(yè))，了解自立的含義。
師：了解了什么是自立后，讓我們一起感受自立自強(qiáng)女孩朱凌媛的生活。
展示視頻《自立自強(qiáng)女孩朱凌媛1》。
思考：
朱凌媛為什么出去擺攤?
短片中的什么地方打動(dòng)了你。
思考感悟、交流分享：
學(xué)生以小組為單位，結(jié)合視頻材料，在自己思考的基礎(chǔ)上，對(duì)以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流探討，分享彼此的想法、感悟。并引導(dǎo)學(xué)生反思自我，找到差距。
(設(shè)計(jì)意圖：明確問(wèn)題的前提是感悟，由朱凌媛的事例感悟自立，并聯(lián)想自己，換位思考，培養(yǎng)學(xué)生感悟、分析能力。)。
板塊二：少年需自立。
師：嬌小的朱凌媛用自己自立的行為減輕媽媽的負(fù)擔(dān)，自己提貨，自己擺攤，她的行為讓我們感動(dòng)。那么她自己又是怎樣看待這件事的呢?繼續(xù)關(guān)注朱凌媛。
展示視頻《自立自強(qiáng)女孩朱凌媛2》。
問(wèn)題思考：
她通過(guò)擺地?cái)偸斋@了什么?面對(duì)眾多人的關(guān)注，她卻拒絕了金錢資助，說(shuō)明了什么?
學(xué)生以小組為單位，在自主思考的基礎(chǔ)上，交流、分享。感受自立的重要性，并初步體會(huì)自立才能走向自強(qiáng)。
歸納總結(jié)：
少年需自立。自立可以鍛煉和提高我們的生活能力，提高心理和道德品質(zhì);自立才能走向自強(qiáng)。
(設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)由朱凌媛的事例引領(lǐng)學(xué)生感悟自立的重要性，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。)。
師：在每個(gè)人的心中對(duì)自立都有不同的理解，但是大家一定都有自己心中的榜樣。就請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你心中自立的榜樣。
學(xué)生說(shuō)出自己心中自立的榜樣。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟榜樣的共同特征：
自立自強(qiáng)，從而充分認(rèn)識(shí)自立的重要性，激發(fā)學(xué)生的自立意識(shí)。
(設(shè)計(jì)意圖：榜樣在某種意義上就是方向，就是動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的自立意識(shí)。)。
板塊三：走向自立。
師：相信朱凌媛的自立自強(qiáng)給大家留下了深刻的印象，同學(xué)們心中的榜樣更是大家努力的方向，可是現(xiàn)實(shí)生活中并不是所有的人都可以自立自強(qiáng)的，這不剛升入初中的小路與她的好朋友就遇到了難題。
展示自拍視頻《小路與好朋友的難題》。
思考：他們遇到了什么煩心事?原因是什么?
學(xué)生積極發(fā)言。
師：相信大家都是樂(lè)于助人的，請(qǐng)大家想想辦法幫助他們吧。
學(xué)生討論、交流，發(fā)言，分享彼此的經(jīng)歷和感悟。老師也談?wù)剬?duì)如何才能自立的認(rèn)識(shí)。
歸納概括：
自立是一種意識(shí)，在生活中自立更是需要方法和技巧的：克服依賴性、獨(dú)立思考、自主作出決定、積極鍛煉。
(設(shè)計(jì)意圖：自拍視頻選取了身邊的人，身邊的事，這樣更貼近學(xué)生實(shí)際。由具體可依的問(wèn)題著手，激發(fā)學(xué)生的助人意識(shí)。在幫助別人的同時(shí)，自己找到一些自立的'方法。)。
環(huán)節(jié)三：課堂盤點(diǎn)，暢談收獲。
師：感受到了同學(xué)們的熱情，相信大家這節(jié)課定有自己的收獲。
同學(xué)們談自己的收獲。
教師也談自己的收獲。
(設(shè)計(jì)意圖：思品課學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是思想的提升，通過(guò)該環(huán)節(jié)，提升學(xué)生對(duì)自立的認(rèn)識(shí)。)。
自立，是自尊自信的表現(xiàn)，自立才能自強(qiáng)，才能戰(zhàn)勝挫折，才能形成堅(jiān)強(qiáng)的意志。像朱凌媛一樣，由自立走向自強(qiáng)的人總是能創(chuàng)造奇跡。愿每一位同學(xué)，都能成為自立的人。
環(huán)節(jié)四：活動(dòng)體驗(yàn)，感悟升華。
師：我們每個(gè)人就是在不斷地反思中成長(zhǎng)，請(qǐng)結(jié)合自身實(shí)際，回顧過(guò)去的生活，寄語(yǔ)自己。哪些自立的事情令你驕傲，哪些地方還有不足，需要繼續(xù)努力。我們可以用這樣的句式表達(dá)：我能獨(dú)立的完成作業(yè)，我驕傲!打掃房間，我能行!
出示課件：
師生共靜思，書(shū)寫(xiě)。
(設(shè)計(jì)意圖：回歸生活，回歸自己，讓學(xué)生更清醒的認(rèn)識(shí)自我，以便實(shí)現(xiàn)自己生活中的自立。)。
環(huán)節(jié)五：實(shí)踐作業(yè)，拓展延伸。
師：請(qǐng)同學(xué)們盤點(diǎn)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，哪些方面還缺少自立(生活、學(xué)習(xí)等)，自己制定一份具體的計(jì)劃，可以請(qǐng)家長(zhǎng)、老師、同學(xué)督促實(shí)施。
(設(shè)計(jì)意圖：將自立延伸到日常學(xué)習(xí)生活中，養(yǎng)成自立的好習(xí)慣。)。