通過總結，我們可以更好地管理和利用時間，提高工作和學習的效率。突出自己的亮點和特長。以下是小編為大家整理的筆記編寫技巧，希望能夠幫助大家更好地進行學習和研究。
語文活動教學設計篇一
1、王羲之的賀卡。
第一張賀卡是東晉書法家王羲之寄來的，他想送給班上字寫得均勻、美觀又正確的同學。大家快行動吧！
（1）出示生字卡片，學生自讀生字。
（2）引導觀察，并說說“禿寶蓋”，光禿禿；“寶蓋頭”，帽兒尖的區(qū)別。
（3）引導學生觀察田字格里的范字并練寫。
（4）展示寫得好的字，師生評議，評選出“小小書法家”。
2、福爾摩斯的賀卡。
接下來這張賀卡是英國著名偵探福爾摩斯寄來的，他想送給班上善于觀察、積極動腦的同學。大伙兒加油呀！
（1）學生自讀，并說出對這些詞的理解。
（2）引導學生仔細觀察各組詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能辨析各組中兩個詞的異同。
（3）鼓勵學生列舉其他類似的近義詞。
（4）師生之間、生生之間可以用“對號令”的形式加以鞏固練習。
（如：“尋找”對“搜索”）。
3、巴金的賀卡。
巴金是我國著名的作家，你想知道他為什么能寫出優(yōu)美的文章來？他把秘訣寫在賀卡上了，完成下面的句子訓練，你就能看到。
（1）出示例句，讓學生讀一讀。
（2）去掉“不得不”“不由得”，讓學生再讀句子。
（3）說說哪種更好，體會“不得不”“不由得”在句子中起到的作用。
（4）能換一種說法，使句子愿意不變？
他倆只好回到了家鄉(xiāng)。
那些強壯的水手，不禁在船長堅定的信念面前折服了。
（5）依照例句，用“不得不”“不由得”分別說一句話。
4、智慧老人的賀卡。
智慧老人也給我們送來了祝福，他想說的話都藏在下面的名言警句中了，你能讀明白？
（1）出示“讀讀背背”中的名言警句，請同學們反復讀讀這些名言警句，讀的時候要注意句中的停頓。
（2）你是怎么理解這些名言的？
（3）你還知道哪些名言？
5、平安小天使的賀卡。
最后，平安小天使的賀卡上寫著：“遇到險情不要哭，沉著機智去對付。平日多學自救法，知識就是護身符?！?BR> （1）同學們，你們看到、聽到或經(jīng)歷過哪些危險時刻？都是怎么解決的？
（2）你想到哪里去找“護身符”？
（3）學生朗讀自編歌謠。
（4）展示自制“護身符”，師生評議。
語文活動教學設計篇二
區(qū)別形近字，會寫四字詞語，積累表示“看、說、走”的詞語。
過程與方法。
通過平時的積累，利用小組合作優(yōu)勢解決學習中的的問題。
情感態(tài)度價值觀。
養(yǎng)成良好的學習習慣，能將平時積累的知識靈活運用到學習、生活中。
積累語言，
運用語言。
教具：
多媒體課件。
讀、寫、議相結合。
教學流程：
一、區(qū)別形近字。
1．出示“但、擔、峰、蜂、鋒”
2．指名讀。
3．交流討論這兩組字中三個字的不同之處。
4．分別給它們組詞。
二、走進“我能寫”
1．學生自由讀這四個詞語。
2．把不理解的詞語提出來，借助工具書或在小組內(nèi)討論學習。
3．從這些帶點的字中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生在組內(nèi)討論交流。
匯報你的發(fā)現(xiàn)。
4．寫一寫這樣的四字詞語。
三、走進“我能填”
1．出示這些詞語，學生讀一讀，背一背。
2．在小組內(nèi)互相學習詞語，借助工具書理解詞語意思：徘徊盤問。
溜達疾步。
3．把詞語按要求分類，完成填空。
4．你還知道哪些表示“看、說、走”的詞語？
四、積累詞語。
把你喜歡的詞語讀一讀，抄一抄。
第二課時。
理解古詩，朗讀古詩，背誦古詩；完成春聯(lián)的活動策劃。
過程與方法。
引導學生通過讀、思、議等方式完成語文活動。
情感態(tài)度價值觀。
從古詩中感受大自然的美；了解中國傳統(tǒng)文化的悠久歷史，感受春聯(lián)的奇妙。
教學重點：
端正態(tài)度，放開手腳，以主人翁的姿態(tài)面對各種活動。
教學難點：
深入生活，充分利用各種資源，團結協(xié)作。
教具：
多媒體課件。
教學方法：
引導、點撥。
一、學習古詩《惠崇〈春江晚景〉》。
1．初讀古詩，讀準字音。
2．解題，作者介紹。
解題：惠崇，宋朝著名畫家，是個和尚。
《春江晚景》，這是惠崇創(chuàng)作的一幅畫，這首詩就題寫在這幅畫上。
作者介紹：蘇軾，字子瞻，號東坡居士，四川眉山人，是北宋杰出的文學家和藝術家。
3．理解詩意。
用自己的話試著說說詩的意思?！按航喯戎??！边@句詩運用了什么修甜辭方法？
4．小結。
5．朗讀古詩，背誦古詩。
二、春聯(lián)活動策劃。
1．出示春聯(lián)，指名把這副春聯(lián)讀出來。
2．介紹春聯(lián)的有關知識。
春聯(lián)在我國源遠流長，是祖國傳統(tǒng)文化中的一顆明珠。
3．活動策劃。
收集你感興趣的春聯(lián)，策劃一次活動。
收集春聯(lián)，朗誦春聯(lián)，書寫春聯(lián)，張貼春聯(lián)。
4．布置任務：課余時按策劃完成活動。
5．檢查活動完成情況。
語文活動教學設計篇三
1、練習寫好帶有“可”字和“戈”部的生字。
2、能正確區(qū)分表示植物形狀、顏色和狀態(tài)的詞語;正確填寫帶有植物名稱的成語，積累詞語。
3、朗讀并背誦帶有顏色詞語的古詩名句，感受語言文字的魅力。
4、通過觀察、了解、查找、看電視等形式，與蔬菜交朋友，培養(yǎng)敏銳的觀察能力及查找、處理信息的能力。
二、重點難點。
1、正確、熟練而美觀地寫好漢字。
2、用多種方式查找信息、處理信息。
三、教學準備。
1、多媒體課件。
2、學生課前查找含有顏色詞語的古詩名句。
3、學生通過查找書籍、上網(wǎng)、實地考查、詢問瓜農(nóng)菜農(nóng)等多種方式，了解蔬菜的生長習性及營養(yǎng)價值。
四、課時安排。
1課時。
五、教學過程。
(一)激趣導入。
(課件出示藍貓動畫)同學們，大家好，我是動畫城里的.藍貓。六一獐節(jié)快到了，中央電視臺推出了一個新的壯目——“快樂學習城”?，F(xiàn)在我將帶大家坐上智力快車一起到快樂學習城去參加六一聯(lián)歡活動。
(二)活動過程。
1、第一站“寫字城”。
“寫字城”里的生字寶寶正向我們招手呢，你認識它們嗎?(出示生字，學生認讀)。
(1)仔細觀察它們的共同點和不同點，分組討論。
(2)你能記住這些字嗎?和同桌的小伙伴交流你的好方法。
(3)怎樣才能寫好這些生字呢?(引導學生觀察這些字在田字格中的位置，并相互交流，老師相機指導)。
左邊一組字都帶有“可”，且左窄右寬。
右邊一組都帶有“戈”部，重點指導寫好關鍵筆畫“長橫”?？删庬樋诹飵椭鷮W生區(qū)分這三個字：去掉田字不是戴，買棵樹木拿去栽，要做衣服就去裁，叫輛車子把貨載。
(4)學生練習。
(5)展示寫得好的字，師生評議。
2、第二站——“詞語城”
“詞語城”里的詞語寶寶聽說我們要來“詞語城”做客，都迫不及待地跳出來歡迎大家了，快和它們打聲招呼吧!
(1)(課件出示“我能分”中的詞語)學生自讀。
(2)仔細觀察這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：這些詞語分別是用來描寫植物的形狀、顏色和動態(tài)的)。
(3)它們站亂了位置，你能將這些詞語寶寶分類嗎?
以下答案供參考：
表示形狀的詞語：狹長、寬闊、高大、修長。
表示顏色的詞語：翠綠、鮮紅、雪白、金黃。
表示動態(tài)的詞語：發(fā)芽、舒展、抖落、凋謝。
(4)選擇自己喜歡的詞語說句子。
3、第三站——“成語城”
一群植物寶寶找不到自己的家了，你能把它們送回家嗎?
(1)(出示帶有“我能填”中植物名稱的圖片)學生認讀。
(2)學生填空，集體交流。
以下答案供參考：
胸有成(竹)望(梅)止渴(柳)音花明。
雨后春(筍)出水(芙蓉)投(桃)報(李)。
(3)看，植物寶寶找到家后都一個個露出了笑臉。(學生齊讀成語)。
4、第四站——“古詩城”。
“古詩城”里展示了許多古代著名詩人的佳句，讓我們趕快去欣賞一下吧!
(1)出示“讀讀背背”里的古詩名句，學生瞬息萬變讀。
(2)互相交流讀后的感受。
(3)讀完這些詩句，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生說出這些詩句中都帶有表示顏色的詞語)。
(4)多種形式進行朗讀訓練。
(5)練習背誦。
(6)你還讀過哪些含有顏色詞語的古詩名句?和同學們一起分享。
5、第五站——“活動城”。
“活動城”里正在舉行一場“我和蔬菜交朋友”的聯(lián)誼會呢，讓我們也趕緊去參加吧!
(1)(課件出示各種蔬菜圖片)學生辨識各種蔬菜。
(2)介紹自己最喜歡的一種蔬菜的生長習性以及營養(yǎng)價值，并說說自己是怎樣了解到的。
(3)誰能為你最喜歡的蔬菜寶寶設計一張精美的“蔬菜名片”，你就能和它交上朋友!(組織學生自邀伙伴制作“蔬菜名片”，教師相機指導)。
(4)展示學生制作的“蔬菜名片”，評出“最佳制作獎”。
(三)活動總結。
同學們，今天我們跟隨藍貓小導游一起游玩了“快樂學習城”，既增長了許多知識，又感受到了學習的樂趣，真是一次愉快的六一旅行!
語文活動教學設計篇四
1、交流在課外了解的景點。
2、閱讀散文《海潮》，體會語句的精彩。
3、朗讀欣賞對聯(lián)。
4、開展“飛向太空”的綜合性學習活動，體驗人類在太空探索中的挫折與成功。
教學重點難點：引導學生一起設計閱讀要求。
教具準備：課件
課時安排：2課時
1、出示：“郁郁蒼蒼，娉娉婷婷的黃山松”。
2、引導學生明確“郁郁蒼蒼、娉娉婷婷”兩個詞語概括了黃山松的特點。
3、學生在橫線上填入表示景物特點的詞。
4、全班交流。
1、選擇自己喜歡的方式讀短文，整體感知短文。
2、默讀思考：這篇短文描寫了什么情景？
3、和同學們一起設計閱讀要求，自學短文。
4、全班交流，教師適時點撥。
1、出示對聯(lián)，學生齊讀。
2、教師簡要說明對聯(lián)的有關知識。
3、出示準備好的對聯(lián)，讓學生說說讀對聯(lián)或貼對聯(lián)的有關知識。
4、教師指導學生賞析文中的三副對聯(lián)。
5、指導朗讀，注意語氣與停頓。
6、學生朗讀對聯(lián)、背誦對聯(lián)。
由學生總結本節(jié)課的收獲。
同學們，飛向太空，是人類美麗的夢想，不懈的追求。今天，讓我們一起去體驗人類在太空探索中的挫折與成功吧！
1、出示幾位中外宇航員的圖片。
2、教師簡要介紹他們飛向太空的輝煌經(jīng)歷。
3、交流自己收集到的有關中外宇航員的圖片、文字資料。
1、指名講述英雄故事。
2、小組交流聽后的感想。
3、全班交流收集到的英雄故事。
1、全班交流收集到的有關外星人傳說的資料。
2、說說你心目中的外星人的樣子。
3、想象你與外星人的一次會面。
4、結合你收集的資料，把你想象的情景寫下來。
5、全班交流。
由學生總結學完本課的收獲。
板書設計：
語文活動8
一、我會填
二、我會讀
三、百寶箱
四、大舞臺
語文活動教學設計篇五
教學目標：
1、掌握寫字的基本要求，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
2、借助拼音，朗讀、背誦古詩，積累語言，培養(yǎng)語感。
3、培養(yǎng)綜合實踐能力，學會用不同的方法表達自己的情感。
重點難點。
1、掌握正確的書寫姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
2、學寫賀年片上的祝福話。
教學過程：
課前導語：小朋友，在這一學期里我們的收獲可真不小。大家不僅認識了那么多生字，還學會了寫生字，這節(jié)課我們就來總結寫字和識字的方法。
一、完成“萬花筒”晨的寫一定，歸納寫字的方法。
1、投影出示相關的內(nèi)容。
2、讀讀“對話框”里的內(nèi)容，題目要求。
3、小組討論：寫好字除了紙和筆這些客觀條件外，還需要什么？（要求學生根據(jù)自己的寫字經(jīng)驗發(fā)表自己的`見解）。
4、全班交流寫字經(jīng)驗。
學生a：寫字要坐端正，眼睛不能離桌面太近了。
學生b：寫字要態(tài)度認真，一筆一筆地認真寫。
學生c：寫字前要看清整個字的結構，不要把字寫開了寫攏了。
5、學生觀察課本上田字格中的字，分析字的間架結構及每一筆在田字格中的位置。
6、學生練習書寫，教師巡回指導。
7、集體評價，比一比誰的字寫得最好。
二、完成“萬花筒“第二項，讀一讀，歸納識字方法。
1、投影出示相關內(nèi)容。
2、學生借助拼音讀一讀這6組生字。
3、說說你的發(fā)現(xiàn)。
4、教師引導學生發(fā)現(xiàn)偏旁與字的關系。先指導給前一個生字口頭組詞，理解字義，然后得出這些漢字的偏旁就與它的意義有關。
5、教師揭示形聲字的概念及特點。
6、學生齊讀這6組字。
7、在生字表中找一找，還有哪些字是形聲字。
8、讀一讀“對話框“晨面的內(nèi)容，明確有些字可根據(jù)字的一半讀出字音，但并不是所有的字都能這樣讀。
三、完成“百寶箱”，讀背古詩。
1、教師范讀，學生注意詩的節(jié)奏。
2、學生試讀，自讀三遍后給小組同學聽一聽。
3、指名讀，檢查是否讀得準確、流利。
4、指導學生背誦。
語文活動教學設計篇六
通過活動，使學生更努力認真地學習漢字，正確掌握和使用漢字，同時培養(yǎng)學生關心社會的意識。
1．學生分成四組到街道、社會上尋找錯別字、不規(guī)范字做好“啄木鳥”頭飾。
2．教師準備部分錯別字例子。
3．獎品：本子若干本。
4．四塊小黑板上各畫好一棵樹，寫上錯別字。
主掛人甲：同學們，你們知道世界上最古老的文字是哪一種嗎我可以自豪地告訴你們，它就是漢字。
主持人乙：幾千年來，我國人民用漢字寫下了大量不朽的著作，內(nèi)容涉及哲學、歷史、文學、地理等。這些寶貴的遺產(chǎn)流傳至今，使我們對祖國的文明史有了清楚的了解。我們祖先創(chuàng)造的燦爛文化，對人類文明作出了卓越的貢獻。
主持人甲：現(xiàn)在漢字仍在繼續(xù)發(fā)揮它的作用，人們還在使用漢字記錄著今天的一切，讓后代的子子孫孫了解今天，認識今天。所以，漢字在目前，甚至在今后一個相當長的時期內(nèi)，還是記錄漢族語言的重要工具。
主持人甲乙：因此，我們應該重視漢字的學習。
主持人乙：你們了解漢字嗎
（學生自由發(fā)言）
學生a：漢字數(shù)量很大，《漢語大字典》選收了約56000字。
學生b：筆畫最多的字是“齉”，共36筆。
學生c：9筆的字數(shù)量最多。
學生d：“的”字用得最多，大約每25個字就要遇到一個。
學生五：最常用的字有6ooo個左右。
主持人甲：同學們對漢字了解得還真不少。但由于漢字字數(shù)多，字形復雜，難認、難記、難寫，所以，書寫時常常出差錯，也就是我們通常說的“錯別字”。同學們可得注意糾正錯別字呀，要不，鬧出笑話來還是小事，人家聽不清、看不懂你要說的意思，產(chǎn)生錯誤的理解，影響了學習和工作，那才是大事呢！
學生f：那么怎樣才能糾正錯別字呢
主持人乙：提得好，請同學們就這個問題自由談談吧。
學生g：大家學習生字時要讀準字音，看清字形，理解字義，做到會讀、會寫、會講、會用，并且要反復進行練習、鞏固。
學生h：讀書時要認真、細心，一個字、一個字地看清楚，并且一邊讀一邊想，弄清楚每個字的意思。
學生i：寫字時要一筆一畫地認真把字寫對、寫工整，不要“龍飛鳳舞”，潦潦草草。寫完后要認真檢查。
學生j：多讀多寫，增多跟字見面的機會和使用的次數(shù)，在理解和運用中加強記憶，牢固掌握。
學生k：學好漢語拼音，學好普通話，克服方言土語的影響，決不仿寫社會上流行的不規(guī)范的字。
學生l：同學之間如果發(fā)現(xiàn)誰讀錯寫錯了字，就馬上指出來，幫助改正。
學生m：筆畫增減。
學生n：變換、移動字的筆畫或偏旁。
學生o：張冠李戴，把此字寫成彼字。
主持人乙：下面我們來當一回森林的醫(yī)生——啄木鳥，給這些“大樹”治治病。
（出示四塊小黑板，分別寫上：
第一棵樹上：拜年 棉襖 貳圓 弗用 大蔥
第二棵樹上：隔離 孤立 短暫 念書 工令
第三棵樹上：藍球 入場券 茂密 辯論 珠連
第四棵樹上：住扎 恢心 已然 發(fā)財 無畏）
主持人甲：每組派兩人把錯別字劃去，正確的字寫在旁邊。
（每組兩人戴上啄木鳥頭飾上來改，改完后檢查。）
主持人乙：接下來，我們來個競賽，看誰在最短的時間內(nèi)把錯別字都改正過來。
（出示小黑板：找出下列成語中的錯別字，并改正：
哀聲嘆氣 賓賓有禮 病人膏盲 不寒而粟
不徑而走 草管人命 穿流不息 得不嘗失
發(fā)奮圖強 發(fā)揚廣大 各抒已見 鬼鬼崇崇
含辛如苦 黃梁一夢 忽然開朗 流戀忘返）
（學生改正，教師巡視然后檢查。）
主持人甲：請老師給優(yōu)勝者發(fā)獎。
主持人乙：前幾天，老師還把我們分成四組到街道、社會上找不規(guī)范的字、錯別字，下面請四個小組的組長匯報一下。
（各組組長匯報找到的錯別字、不規(guī)范字。略）
主持人甲：請各組再安排時間，與用字方協(xié)商，共同糾正不規(guī)范的字或錯別字。
教師小結：同學們，只要我們從思想上重視漢字的學習，認真，不粗心大意，遇到不懂的多向老師和他人請教，或，把消滅錯別字當一回事去做，不寫繁體字、異體字，正確使用漢字是完全可以做到的。
語文活動教學設計篇七
教學目標：
1、能在田字格中正確書寫“達、追、途”和“趕、起、越”這兩組漢字，并能從字形結構上分辨這些漢字的特點。
2、能通過平時的積累，按要求填寫詞語。
3、能仿照例句寫一些生動的詞句。
4、初步積累宋詞。
5、能根據(jù)自身情況參加活動小組開展有針對性的活動。
過程與方法：
1、通過平時的積累，利用小組合作優(yōu)勢解決學習中的問題。
2、通過教師的指導和自主學習，緊密聯(lián)系生活實際，靈活運用語文知識，提高語文技能。
情感態(tài)度與價值觀：
1、養(yǎng)成好的學習習慣，能將平時積累的知識靈活運用到學習、生活中。
2、培養(yǎng)學生的.主人翁精神和積極參與活動的習慣。
重點、難點：
重點：積累語言，運用語言。
突破方法：充分利用平時學習生活中的各種資源和小組合作的優(yōu)勢以及教師指導的正確方法進行突破。
難點：能根據(jù)自身情況積極參加有針對性的語文活動。
突破方法：端正態(tài)度，放開手腳，以主人翁的姿態(tài)面對各種活動，同時深入生活，充分利用各種資源，團結協(xié)作。
教學步驟：
第一課時：
課時目標：
1、正確書寫漢字，并能分辨形體特征。
2、能按要求填詞寫句。
3、初步積累宋詞。
一、激情導入。
二、走進“寫字板”
三、走進“我能填”、“我能寫”
四、走進“讀讀背背”
五、課堂小結。
第二課時：
課時目標：
根據(jù)自身情況參與“為綠色校園獻計策”的語文活動。
一、激情導入。
二、活動要求。
1、根據(jù)自身條件選擇合適的小組。
2、以建議書或綠化圖的形式來展示活動。
3、建議收和綠化圖要符合實際，合情合理。
三、活動過程。
四、活動須知。
五、課堂小結。
語文活動教學設計篇八
總結近一段時間學生的讀書心得。展示學生的讀書收益，以激發(fā)學生的讀書欲望。
歸納讀書方法，指導學生讀書。
類化讀書的步驟、方法。
總結讀書的收益，展示讀書成果。
課前引導學生對已經(jīng)閱讀的幾篇同類作品進行歸納沉淀，形成成熟而穩(wěn)定的見解；課堂分成三步走：一是品析作品。引導學生評價已經(jīng)閱讀的幾篇作品，從作品的思想內(nèi)涵、藝術風格等方面進行品析。二是感悟生活。引導學生通過閱讀作品，運用作品的思想內(nèi)涵指導自己對生活重新認識、解釋自己生活中面對的疑難問題。三是傾訴自我。引導學生將閱讀所得，抒發(fā)自我、沉淀生活、勉勵他人。
一課時。
導入：同學們，我們班的讀書活動已經(jīng)開展了兩個多月。還記得嗎？我們在讀書活動發(fā)動之初向同學們提出的讀書格言：“孔子讀書，韋編三絕；匡衡讀書，囊螢夜讀；孫康讀書，鑿壁偷光；孫敬頭懸梁，蘇秦錐刺股；高爾基集蠟讀書，張海迪身殘不忘讀書。同學們，我們就要效仿古人的讀書精神，同時，我們的讀書目標又要高于古人，既為個人的全面發(fā)展，更為使自己成為祖國建設的有用之才，努力讀書、認真讀書！”
最近我們讀了一組文章－－“愛心驛站”（含：《我喜歡出發(fā)》《石縫間的生命》《心存感激》《品味春風》《鑿井》《俯視你自己》《在愛的站臺上送別》《做人，從常識開始》《為青春喝彩》《微笑是一把神奇的鑰匙》），今天這節(jié)課，我們將要把我們在讀這組文章中的獨特感悟展示給今天在場的老師，同學們，你們會不會膽怯？會不會保守？會不會膚淺？－－讓我們進行我們這節(jié)課的第一步歷程：品析作品。
請同學們談談這些作品中給自已感悟最深的方面。
學生活動，教師引導過程要使學生談到作品的思想內(nèi)涵、藝術個性、精美語言等方面。并適時總結。
《我喜歡出發(fā)》人生需要不懈的追求；人生追求需要遠大的志向與堅強的意志。警句：人能走多遠？這話不是要問兩腳而是要問志向；人能攀多高？這事不是要問雙手而是要問意志。
《石縫間的生命》身處逆境中的人，要堅強的生活，尋找適應生存的條件，創(chuàng)造出人生的輝煌。警句：生命正是要在最困厄的境遇中，才能發(fā)現(xiàn)自己、認識自己，從而才能錘煉自己、彰顯自己，最后完成自己、升華自己。
《心存感激》熱愛生活、樂觀的生活、感激生活給我們的一切，不怨天尤人。典型故事：印度的甘地扔鞋子、殘疾編輯勸無鞋少女。警句：我心存感激，因為我看到了一雙忠實的眼睛，但很慶幸還沒有為生活而受苦。
《品味春風》在逆境中，要看到希望，再苦都不能失去希望。警句：但我看見最多的還是：即使在寒冷的冬天，我也看到了春的壯麗。
《鑿井》拒絕誘惑，學會放棄。面對各種各樣的誘惑，要專一而扎實的去做好一件事情，不要中途而廢。編外：活人的簍子。警句：一個人，能認清自己的才能，找到自己的方向，已經(jīng)不容易；更不容易的是，能抗拒潮流的沖擊。
《俯視你自己》俯視自己，才是辯證地欣賞自己，將自己提煉成一個明明白白的人，不至于迷失了自己。警句：唐太宗悼念魏征：以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見興衰；以人為鏡，可以知得失。
《在愛的站臺上送別》以站臺上的送別為典型形象，指出人世間需要真誠的愛。警句：人生是流動的，生活是流動的，愛卻永恒地站著，與堅固的站臺一起揮手相送。
《做人，從常識開始》常識，即一個人應當做的。干什么不要一味去圖形式，去搞花架子，應該老老實實地干。警句：大家都在期待道德英雄、精神典范，希望所有的事情都由他們來做，自己則悄悄地躲避作為一個正常人該盡的基本責任。
《為青春喝彩》珍惜自己的大好青春，不要等失去了才知道去珍惜。警句：花有重開日，人無再少年。百年容易過青春不再來。盛年不重來，一日難再晨，及時當勉勵，歲月不待人。莫等閑，白了少年頭，空悲切。勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。
《微笑是一把神奇的鑰匙》用善意的微笑面對你周圍的`人，不僅使自己愉悅，而且會給自己的生活帶來許多可喜的改變。警句：微笑是一種無聲的親切的語言。微笑是一種無聲的動人的音樂。微笑是人類一種高尚的表情。微笑永遠是生活里明亮的陽光。
這些文學作品都是作家在生活中對生活有了獨特感悟，抒發(fā)出來的精華，那么，我們品讀了這些文章，對我們的生活有哪些啟示？作品幫助我們解決了生活中的哪些困惑？我們是如何重新認識生活的？我想請幾位同學模擬角色，同學們對他們提出自己的建議、贈送警句、進行對說。
角色一：我叫周小艷，是一個山村來的學生，我的父母都是面朝黃土背朝天的農(nóng)民，他們含辛茹苦供我上學。他們天天就咸菜下飯，卻給我足夠的生活費；他們穿的是補丁壓補丁的衣服，卻讓我穿得工整大方；他們?yōu)樽屛野残膶W習，不牽掛家里，每周都要騎自行車跑幾十里路來看我?？墒俏覅s很笨，學習成績沒多大進步，這使我非常灰心，也覺得非常對不起我的父母。
角色二：我叫劉兵兵，是我們班絕無僅有的電腦天才，我從小學三年級開始接觸電腦，很快便入了迷，現(xiàn)在，我可以輕松上網(wǎng)，聊天速度每分鐘打字100個，打游戲我也是高手，讓許多大我?guī)讱q的網(wǎng)蟲望而生畏。別擔心我會耽誤學習，我的作業(yè)能按時完成，雖然考試成績不很好，但總能及格。
角色三：我叫李晶，小時候，家長們總夸獎我說我聽話、懂事，因為我話很少，不惹事。隨著年齡的增長，我不愛和別人接觸的毛病使我離周圍的人越來越遠。理解我的人會說我天生內(nèi)向，可誤解我的人會認為我清高自大，對人有意見，不愛幫助別人。久而久之，我更不愿理睬別人，老擔心別人諷刺。我覺得我越來越孤獨。
學生活動，教師的引導方向是結合作品與學生自己的生活說真話、訴真情，并能和學生在同一角度談文學作品與自己的生活的聯(lián)系。
語文活動教學設計篇九
1.練習寫好帶有“折文旁”和“反文旁”的字。
2.連近義詞，學習補充句子，朗讀背誦成語，積累語言，并能靈活運用。
3.通過學做名人卡，了解名人的典型事跡，學習名人的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)綜合實踐能力。
二、重點難點。
1.寫好漢字，積累語言，并能做到靈活運用。
2.將句子補充完整，使其更加具體、生動。
三、教學準備。
2.收集名人事跡。
（一）萬花筒。
1.我會寫。
（1）出示兩組漢字，讀一讀，仔細觀察，說說這兩組字的區(qū)別。（引導學生從以下兩個方面進行比較）。
偏旁：第一組都是“折文旁”，第二組都是“反文旁”。
結構：第一組都是上下結構，第二組都是左右結構。
（2）觀察他們在田字格中的位置，說說書寫時要注意些什么？
（分別指學生說，教師歸納，順口溜幫助識記）。
（3）教師示范書寫。
（教師一邊示范一邊講解：第一組字中的“復、夏”要區(qū)分，“復”的中間是個“曰”字，“夏”的中間是個“目”字，寫“折文旁”時，“橫撇”與“捺”之間拉開一點更美觀。第二組“反文旁”的字，基本上以豎中線為界，“牛”字和“正”字的末筆改“提”）。
（4）學生書寫。
（教師巡視，提醒學生書寫時坐姿要端正，每個字要寫勻稱，寫美觀，寫正確，并相機進行個別輔導，發(fā)現(xiàn)寫得好的及時給予表揚）。
（5）同桌互相評議，在你認為寫得好的字旁邊貼上一面小紅旗。
2.我能連。
（1）出示詞語，自由讀一讀，說說對這些詞語的理解。
（2）觀察范例，理解題意。
（“毀滅—消滅”是一組意思相近的詞語，這道題目就是要我們將近義詞有線連起來）。
（3）學生自由地連線。
（4）品讀五對近義詞，全班交流，說一說每對近義詞的細微差別。
3.我能填。
（1）播放多媒體課件，依次出示三個句子：
爸爸叉魚去了。
能干的爸爸叉魚去了。
能干的爸爸又潛入水底叉魚去了。
（2）讀一讀，比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（三個句子，后一個比前一個更生動、更具體）。
（3）好句欣賞。（播放課件）。
窮孩子凱利不得不挨家挨戶推銷產(chǎn)品。
頂著烈焰的火箭，托舉著飛船拔地而起，直插藍天。
狡猾的狐貍在樹林里垂頭喪氣地轉來轉去。
（4）你能將下面的兩個句子補充完整，使句子生動、具體嗎？
學生獨立完成練習，全班交流評議。
（5）鼓勵學生讀好句，并在平時習作中要學會將句子寫生動、寫具體。
（二）百寶箱。
1.出示三組詞語，讀一讀，比一比，找規(guī)律，說說成語的意思。
（教師歸納：這些詞語都是對人物表情和心情的描寫）。
第一組成語都以“眉”字開頭，這是對人物表情的描寫。第二組成語都以“心”字開頭，“心平氣和”指心情不急躁，態(tài)度溫和；“心花怒放”比喻心情及其舒暢、愉快；“心曠神怡”指心境開闊，精神愉悅。第三組成語都以“笑”字開頭，形容滿臉笑容，十分高興。
2.你還能說出用“眉”、“心”、“笑”這三個字開頭的成語嗎？
（小組合作，邊說邊記，看哪組記得最多。如：眉清目秀、眉目如畫、眉目傳情、心悅誠服、心不在焉、心服口服、心馳神往、笑逐顏開、笑里藏刀……）。
3.成語接龍。
（用開火車的形式分組進行比賽，比一比哪列火車開得快、跑得遠）。
4.你能選擇自己最喜歡的一個成語說一句話嗎？
（學生匯報，教師及時給予肯定及表揚）。
（三）大舞臺。
1.匯報交流搜集的名人事跡。
2.你了解到的名人有哪些呢？
（學生匯報，教師板書學生匯報的名人名字）。
3.這么多的名人當中，你最喜歡哪一個？請說說你喜歡他的理由。
4.播放課件，教師展示搜集到的名人簡介及其典型事跡。
（小結：這些名人的故事非常感人，他們的優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學習）。
5.做名人卡，向名人學習。
（1）出示名人卡片范例，仔細觀察卡片內(nèi)容應包括哪些方面。
（2）學生動手制作名人卡。
（引導學生根據(jù)自己的特長及愛好進行大膽的創(chuàng)新設計，并美化名人卡）。
6.交流分享，展示名人卡。
（師生共同評議，選出優(yōu)秀作品加以推廣）。
7.舉辦“名人展覽”。
（此活動可放在班上舉辦，邀請低年級的小朋友來參觀，也可以放在校園內(nèi)舉辦，讓更多的人來參觀，了解名人，向名人學習）。
語文活動教學設計篇十
1、學習《勤奮好學的張溥》和《蘇鋌馬房苦讀》兩則小故事?；顒印稜幾銮趭^好學的少年》。
2、通過學習小故事激發(fā)學生勤奮好學的意識。
3、通過活動使學生能分辨怎樣是勤奮好學，并養(yǎng)成勤奮好學的習慣。
教學重難點：
重點：
1、學習《勤奮好學的張溥》和《蘇鋌馬房苦讀》兩則小故事?；顒印稜幾銮趭^好學的`少年》。
2、通過學習小故事激發(fā)學生勤奮好學的意識。
難點：通過活動使學生能分辨怎樣是勤奮好學，并養(yǎng)成勤奮好學的習慣。
教學準備：
實物投影圖片多媒體。
教學時間：
4課時。
教學流程：
一、宣布活動主題。
二、學習課文。
(一)、1、聽讀課文《勤奮好學的張溥》（播放課件）。
2、自瀆課文邊看圖邊讀。
3、想一想，說一說：
a、文中哪里可以看出張溥是怎樣勤奮好學的？
b、你今后將怎樣勤奮好學？
4、小組討論，全班交流。
(二)1、看圖聽老師講故事《蘇艇馬房苦讀》（出示圖片）。
2、自瀆課文。
3、想一想，說一說：
a、蘇艇是怎樣在馬房苦讀的？
b、聽了故事你覺得應該向他學習什么？
4、小組討論，全班交流。
三、引導實際行動。
1、交流：發(fā)生在你身邊的勤奮好學的故事或人物。
2、討論：你應該向他們學習什么？
一、活動目的：
1、通過活動，使隊員分辨怎樣使勤奮好學。
2、教育隊員養(yǎng)成勤奮好學的習慣。
二、活動準備：
1、讓隊員搜集古今勤奮好學的典型事例、圖片、掛圖等。
2、教師了解班級隊員中勤奮好學的事例。
三、活動時間：1課時。
四、活動過程：
一、中隊長主持：
（1）宣布活動主題“爭做勤奮好學的少年”
（2）明確活動目的。
a、通過活動，使隊員分辨怎樣使勤奮好學。
b、教育隊員養(yǎng)成勤奮好學的習慣。
二、一小隊講勤奮好學的含義。
１、努力刻苦學習。
２、積極地、努力地、抓緊時間地學習。
三、講故事，再討論：向故事中的人物學什么？
四、結合本班實際講出本班勤奮好學的事例，讓同學們猜，并說出向這位隊員學什么？
五、由中隊長結合《小學生守則》歸納出如何勤奮好學的好隊員，并給同學們提出要求。
討論：談體會深化思想教育。
六、活動總結：
同學們，勤奮好學是對我們每一個學生提出的要求。我們只有做到勤奮好學，才會成為一個對社會、對國家有用的人才。
語文活動教學設計篇十一
1、引導學生回顧、填寫、積累成語。
2、閱讀短文，體會詞語的生動傳神。
3、收集、積累名言，陶冶情操。
4、收集、整理、評賞諺語。
積累、評析詞語。
課件。
一、萬花筒。
1、讀題后完成填空。
2、交流檢查。
3、說說故事。
二、我會學。
1、自由讀文，熟悉片段。
2、師范讀，生體會文字的特點。
3、畫出生動傳神的詞語。
4、交流匯報。
5、輪讀。
三、百寶箱。
1、指名讀。
2、自由讀。
3、感知大意。
4、各種方式讀。
5、背誦。
四、大舞臺。
作業(yè)布置。
語文活動教學設計篇十二
設計思路：
活動玩手偶是結合了小班的主題"有用的小手"設計的集體活動，小班幼兒階段最喜歡玩弄各種各樣的玩具，小班后期幼兒自我表示的欲望明顯增強。通過此活動欲培養(yǎng)幼兒簡單的扮演能力，激發(fā)幼兒用手偶做載體自由創(chuàng)編對話，在以后的區(qū)域活動中還能進一步培養(yǎng)小朋友自編自演故事的能力。
1、嘗試用手偶扮演，樂意用語言表達手偶的動作。
2、體驗與同伴一起游戲的快樂。
1、人手一只手偶。
2、音樂：找朋友。
一、介紹手偶。
（一）、今天老師帶來了許多玩具朋友，看看他們是誰？我們一起來認識一下。
（二）、這些玩具朋友有個一起的名字叫手偶。
這些手偶的身體軟軟的，只能躺著，不會說話，不會動。手偶也想和我們小朋友一樣會說話會扮演，他們想找一個喜歡他們、愿意協(xié)助他們的朋友，使他們的頭、手、身體和小朋友一樣都動起來。
二、嘗試手偶的操作方式和簡單的動作。
（一）、請每個幼兒選一個喜歡的手偶，試一試怎樣幫它的頭、兩只手都動起來。
（二）、請幼兒在集體面前介紹自身的方法。
（三）、教師介紹自身的操作方式。
1、嘗試用手偶扮演兒歌。
我們一起來讓手偶動起來--"歡迎歡迎，拍拍手""你好你好，點點頭""跳一跳。轉一轉""再見再見，擺擺手"。（幼兒跟學兩遍，要求手和嘴一起配合起來）。
2、你也可以試試這個方法，動起來方便嗎？（幼兒再次嘗試）。
三、用手偶跳朋友舞。
（一）、教師示范扮演朋友舞（左右手各套一個手偶）跳找朋友舞。
（二）、放朋友舞的音樂教師示范跳兩遍。
（三）、幼兒找身邊的一個手偶朋友，扮演朋友舞。（提升，你找到了誰說你的朋友??？）。
（四）、我們的朋友真多啊，我們一起去找找外面的朋友一起跳舞。
語文活動教學設計篇十三
目標
1、學會寫本課9個生字及生字組成的詞語。
2、了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。
重點：學會寫本課9個生字及生字組成的詞語。
難點：了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。
一、初讀指導
1、自由讀課文，要求：
（1）讀準字音，不丟字、不加字。做到“五不”
（2）用“————”畫出要求會寫的字，用“~~~”畫出會認的字。
（3）給每個自然段標上序號。
二、檢查自學情況。
1、出示生字詞（預先寫在小黑板上）
2、指名分節(jié)讀課文。
三、指導寫字。
1、認讀生字：青、邊、對、能、到、住、得、分、干。
（多音字）
2、指導寫字。
青：上下結構。第四筆橫較長，第五筆是豎。
對：左右結構，左窄短，右寬長，第二筆變?yōu)辄c。
3、學生描紅仿寫。
實施修改意見
天天練：我來露一手
感情背誦《懷素寫字》第二小節(jié)
“青”是上下結構的字。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
自由讀課文，要求：
（1）讀準字音，不丟字、不加字。
（2）用“————”畫出要求會寫的字，用“~~~”畫出會認的字。
（3）給每個自然段標上序號。
實施修改意見
作實業(yè)踐設活計動
必做：1、聽磁帶三遍。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、生字加拼音四遍。
實施修改意見
教學札記
孩子們非常喜歡這篇童話故事，這篇文章優(yōu)美的語言中所流露的那種相互幫助、相互扶持的愛，積極調(diào)動起學生的內(nèi)心情感和語言參與的積極性。雖然課文篇幅篇長，但孩子們讀得還只那么津津有味。尤其是小草和小河的對話，學生不知不覺中就采取了同桌合作的方式進行了分角色朗讀，我想學生們讀得那么好，興致那么高，也和平時堅持不懈的“天天練”有很大的關系。
語文活動教學設計篇十四
1、識記形聲字。
2、通過比較朗讀，掌握多音字。
3、引導學生在讀讀寫寫中積累詞語和句子。
4、在“讀讀背背”中積累多種形式的詞語。
5、大膽想像，創(chuàng)造童話王國，培養(yǎng)想像能力。
一、萬花筒。
1、學生自讀并觀察生字特點。
2、學生說說發(fā)現(xiàn)的'特點。
所有的字都是月字旁。
3、學生自由讀，指名讀。
4、同桌互相檢查對生字的認讀情況。
二、我能讀。
1、先自由地讀句子，再比一比。
2、找出每組詞語里加點字的讀音有什么不同。
3、再讀詞語，看誰讀得好。
4、用它們不同的讀音自己組詞。
三、我能寫。
1、讀前面的兩組詞句。說說“極了”、“立刻’’是什么意思？
2、試著填一填。
3、指名讀讀。老師和學生評價。
四、百寶箱。
1、學生在小組內(nèi)自讀所列詞語，并說說這些詞語的構成有什么特點。
2、全班交流。老師引導學生掌握詞語的構成特點。
abcc：千里迢迢；風塵仆仆；人才濟濟。
aabc：絲絲入扣；年年有余；歲歲平安。
aabb：熱熱鬧鬧；熙熙攘攘；痛痛快快。
3、學生讀讀記記這三組詞語。
4、學生根據(jù)詞語的構成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準確。
五、大舞臺。
1、激趣導入。
同學們，《黑貓警長》《丑小鴨》這些有趣的童話故事曾把我們帶人多么神奇的境界呀！我們在這里創(chuàng)立一個童話故事王國。把大家平時閱讀過的生動、神奇的童話故事或者怎樣設計故事王國交流一下，開拓大家的思路。相信同學們會帶來讓你意想不到的精彩故事和辦法。
2、小組交流，并挑選出一個最優(yōu)秀的參加班級交流。
3、班級童話故事會。
每組推選一名同學參加童話王國設計比賽。由老師和五名同學組成評委進行現(xiàn)場評分，要求每個評委盡量做到公平、公正。
4、學生評論。對剛才的想法進行評價，你最喜歡哪一個方案？你認為誰講得最好？好在哪里？鼓勵大家暢所欲言。
5、總結點評。
語文活動教學設計篇十五
教材分析：
這次綜合活動，主要是朗誦描寫、歌頌母親河的詩歌、文章。
1.查找有關母親河的詩歌文章，培養(yǎng)學生搜集、整理資料的能力。
2.認真練習、排練，有感情地朗誦詩文，培養(yǎng)學生口語表達能力。
3.寫一寫參加朗誦會的感想，以"保護母親河"為題，寫一份倡議書，培養(yǎng)學生寫作、表達能力。
教學時間：
2課時。
第一步：準備資料。
一、布置任務。
在單元學習初，指導學生閱讀本次綜合活動的內(nèi)容，指導學生確定準備哪方面的材料。
二、學生查找、準備材料。
第二步：練習、排演。
一、認真練習：
1.指導學生閱讀活動提示，互相交流，說說怎樣才能朗誦好。
2.認真練習?？梢詡€人朗誦，也可以幾個人合作，集體朗誦。（可在課下進行練習。）。
二、排演。
1.個人準備好后，進行排演。指導學生加手勢、配樂。
2.師生觀看排演后，提出自己的意見。同學們根據(jù)提出的意見，進一步。
第三步：召開朗誦會。
一、提出要求：
表演要認真，要入情入境，要滿懷信心，精神飽滿，觀眾要傾聽、要細細品味。
二、朗誦描寫、歌頌母親河的詩歌、文章。
三、評議。
第四步：評議、寫感想、寫倡議書。
一、集體評議朗誦會。
二、以小組為單位，合作寫一份以"保護母親河"為題的倡議書。寫完后，全班交流。
三、寫一寫參加朗誦會的感想。先在小組內(nèi)交流，再寫下來。
四、活動總結。
語文活動教學設計篇一
1、王羲之的賀卡。
第一張賀卡是東晉書法家王羲之寄來的，他想送給班上字寫得均勻、美觀又正確的同學。大家快行動吧！
（1）出示生字卡片，學生自讀生字。
（2）引導觀察，并說說“禿寶蓋”，光禿禿；“寶蓋頭”，帽兒尖的區(qū)別。
（3）引導學生觀察田字格里的范字并練寫。
（4）展示寫得好的字，師生評議，評選出“小小書法家”。
2、福爾摩斯的賀卡。
接下來這張賀卡是英國著名偵探福爾摩斯寄來的，他想送給班上善于觀察、積極動腦的同學。大伙兒加油呀！
（1）學生自讀，并說出對這些詞的理解。
（2）引導學生仔細觀察各組詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能辨析各組中兩個詞的異同。
（3）鼓勵學生列舉其他類似的近義詞。
（4）師生之間、生生之間可以用“對號令”的形式加以鞏固練習。
（如：“尋找”對“搜索”）。
3、巴金的賀卡。
巴金是我國著名的作家，你想知道他為什么能寫出優(yōu)美的文章來？他把秘訣寫在賀卡上了，完成下面的句子訓練，你就能看到。
（1）出示例句，讓學生讀一讀。
（2）去掉“不得不”“不由得”，讓學生再讀句子。
（3）說說哪種更好，體會“不得不”“不由得”在句子中起到的作用。
（4）能換一種說法，使句子愿意不變？
他倆只好回到了家鄉(xiāng)。
那些強壯的水手，不禁在船長堅定的信念面前折服了。
（5）依照例句，用“不得不”“不由得”分別說一句話。
4、智慧老人的賀卡。
智慧老人也給我們送來了祝福，他想說的話都藏在下面的名言警句中了，你能讀明白？
（1）出示“讀讀背背”中的名言警句，請同學們反復讀讀這些名言警句，讀的時候要注意句中的停頓。
（2）你是怎么理解這些名言的？
（3）你還知道哪些名言？
5、平安小天使的賀卡。
最后，平安小天使的賀卡上寫著：“遇到險情不要哭，沉著機智去對付。平日多學自救法，知識就是護身符?！?BR> （1）同學們，你們看到、聽到或經(jīng)歷過哪些危險時刻？都是怎么解決的？
（2）你想到哪里去找“護身符”？
（3）學生朗讀自編歌謠。
（4）展示自制“護身符”，師生評議。
語文活動教學設計篇二
區(qū)別形近字，會寫四字詞語，積累表示“看、說、走”的詞語。
過程與方法。
通過平時的積累，利用小組合作優(yōu)勢解決學習中的的問題。
情感態(tài)度價值觀。
養(yǎng)成良好的學習習慣，能將平時積累的知識靈活運用到學習、生活中。
積累語言，
運用語言。
教具：
多媒體課件。
讀、寫、議相結合。
教學流程：
一、區(qū)別形近字。
1．出示“但、擔、峰、蜂、鋒”
2．指名讀。
3．交流討論這兩組字中三個字的不同之處。
4．分別給它們組詞。
二、走進“我能寫”
1．學生自由讀這四個詞語。
2．把不理解的詞語提出來，借助工具書或在小組內(nèi)討論學習。
3．從這些帶點的字中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生在組內(nèi)討論交流。
匯報你的發(fā)現(xiàn)。
4．寫一寫這樣的四字詞語。
三、走進“我能填”
1．出示這些詞語，學生讀一讀，背一背。
2．在小組內(nèi)互相學習詞語，借助工具書理解詞語意思：徘徊盤問。
溜達疾步。
3．把詞語按要求分類，完成填空。
4．你還知道哪些表示“看、說、走”的詞語？
四、積累詞語。
把你喜歡的詞語讀一讀，抄一抄。
第二課時。
理解古詩，朗讀古詩，背誦古詩；完成春聯(lián)的活動策劃。
過程與方法。
引導學生通過讀、思、議等方式完成語文活動。
情感態(tài)度價值觀。
從古詩中感受大自然的美；了解中國傳統(tǒng)文化的悠久歷史，感受春聯(lián)的奇妙。
教學重點：
端正態(tài)度，放開手腳，以主人翁的姿態(tài)面對各種活動。
教學難點：
深入生活，充分利用各種資源，團結協(xié)作。
教具：
多媒體課件。
教學方法：
引導、點撥。
一、學習古詩《惠崇〈春江晚景〉》。
1．初讀古詩，讀準字音。
2．解題，作者介紹。
解題：惠崇，宋朝著名畫家，是個和尚。
《春江晚景》，這是惠崇創(chuàng)作的一幅畫，這首詩就題寫在這幅畫上。
作者介紹：蘇軾，字子瞻，號東坡居士，四川眉山人，是北宋杰出的文學家和藝術家。
3．理解詩意。
用自己的話試著說說詩的意思?！按航喯戎??！边@句詩運用了什么修甜辭方法？
4．小結。
5．朗讀古詩，背誦古詩。
二、春聯(lián)活動策劃。
1．出示春聯(lián)，指名把這副春聯(lián)讀出來。
2．介紹春聯(lián)的有關知識。
春聯(lián)在我國源遠流長，是祖國傳統(tǒng)文化中的一顆明珠。
3．活動策劃。
收集你感興趣的春聯(lián)，策劃一次活動。
收集春聯(lián)，朗誦春聯(lián)，書寫春聯(lián)，張貼春聯(lián)。
4．布置任務：課余時按策劃完成活動。
5．檢查活動完成情況。
語文活動教學設計篇三
1、練習寫好帶有“可”字和“戈”部的生字。
2、能正確區(qū)分表示植物形狀、顏色和狀態(tài)的詞語;正確填寫帶有植物名稱的成語，積累詞語。
3、朗讀并背誦帶有顏色詞語的古詩名句，感受語言文字的魅力。
4、通過觀察、了解、查找、看電視等形式，與蔬菜交朋友，培養(yǎng)敏銳的觀察能力及查找、處理信息的能力。
二、重點難點。
1、正確、熟練而美觀地寫好漢字。
2、用多種方式查找信息、處理信息。
三、教學準備。
1、多媒體課件。
2、學生課前查找含有顏色詞語的古詩名句。
3、學生通過查找書籍、上網(wǎng)、實地考查、詢問瓜農(nóng)菜農(nóng)等多種方式，了解蔬菜的生長習性及營養(yǎng)價值。
四、課時安排。
1課時。
五、教學過程。
(一)激趣導入。
(課件出示藍貓動畫)同學們，大家好，我是動畫城里的.藍貓。六一獐節(jié)快到了，中央電視臺推出了一個新的壯目——“快樂學習城”?，F(xiàn)在我將帶大家坐上智力快車一起到快樂學習城去參加六一聯(lián)歡活動。
(二)活動過程。
1、第一站“寫字城”。
“寫字城”里的生字寶寶正向我們招手呢，你認識它們嗎?(出示生字，學生認讀)。
(1)仔細觀察它們的共同點和不同點，分組討論。
(2)你能記住這些字嗎?和同桌的小伙伴交流你的好方法。
(3)怎樣才能寫好這些生字呢?(引導學生觀察這些字在田字格中的位置，并相互交流，老師相機指導)。
左邊一組字都帶有“可”，且左窄右寬。
右邊一組都帶有“戈”部，重點指導寫好關鍵筆畫“長橫”?？删庬樋诹飵椭鷮W生區(qū)分這三個字：去掉田字不是戴，買棵樹木拿去栽，要做衣服就去裁，叫輛車子把貨載。
(4)學生練習。
(5)展示寫得好的字，師生評議。
2、第二站——“詞語城”
“詞語城”里的詞語寶寶聽說我們要來“詞語城”做客，都迫不及待地跳出來歡迎大家了，快和它們打聲招呼吧!
(1)(課件出示“我能分”中的詞語)學生自讀。
(2)仔細觀察這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：這些詞語分別是用來描寫植物的形狀、顏色和動態(tài)的)。
(3)它們站亂了位置，你能將這些詞語寶寶分類嗎?
以下答案供參考：
表示形狀的詞語：狹長、寬闊、高大、修長。
表示顏色的詞語：翠綠、鮮紅、雪白、金黃。
表示動態(tài)的詞語：發(fā)芽、舒展、抖落、凋謝。
(4)選擇自己喜歡的詞語說句子。
3、第三站——“成語城”
一群植物寶寶找不到自己的家了，你能把它們送回家嗎?
(1)(出示帶有“我能填”中植物名稱的圖片)學生認讀。
(2)學生填空，集體交流。
以下答案供參考：
胸有成(竹)望(梅)止渴(柳)音花明。
雨后春(筍)出水(芙蓉)投(桃)報(李)。
(3)看，植物寶寶找到家后都一個個露出了笑臉。(學生齊讀成語)。
4、第四站——“古詩城”。
“古詩城”里展示了許多古代著名詩人的佳句，讓我們趕快去欣賞一下吧!
(1)出示“讀讀背背”里的古詩名句，學生瞬息萬變讀。
(2)互相交流讀后的感受。
(3)讀完這些詩句，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生說出這些詩句中都帶有表示顏色的詞語)。
(4)多種形式進行朗讀訓練。
(5)練習背誦。
(6)你還讀過哪些含有顏色詞語的古詩名句?和同學們一起分享。
5、第五站——“活動城”。
“活動城”里正在舉行一場“我和蔬菜交朋友”的聯(lián)誼會呢，讓我們也趕緊去參加吧!
(1)(課件出示各種蔬菜圖片)學生辨識各種蔬菜。
(2)介紹自己最喜歡的一種蔬菜的生長習性以及營養(yǎng)價值，并說說自己是怎樣了解到的。
(3)誰能為你最喜歡的蔬菜寶寶設計一張精美的“蔬菜名片”，你就能和它交上朋友!(組織學生自邀伙伴制作“蔬菜名片”，教師相機指導)。
(4)展示學生制作的“蔬菜名片”，評出“最佳制作獎”。
(三)活動總結。
同學們，今天我們跟隨藍貓小導游一起游玩了“快樂學習城”，既增長了許多知識，又感受到了學習的樂趣，真是一次愉快的六一旅行!
語文活動教學設計篇四
1、交流在課外了解的景點。
2、閱讀散文《海潮》，體會語句的精彩。
3、朗讀欣賞對聯(lián)。
4、開展“飛向太空”的綜合性學習活動，體驗人類在太空探索中的挫折與成功。
教學重點難點：引導學生一起設計閱讀要求。
教具準備：課件
課時安排：2課時
1、出示：“郁郁蒼蒼，娉娉婷婷的黃山松”。
2、引導學生明確“郁郁蒼蒼、娉娉婷婷”兩個詞語概括了黃山松的特點。
3、學生在橫線上填入表示景物特點的詞。
4、全班交流。
1、選擇自己喜歡的方式讀短文，整體感知短文。
2、默讀思考：這篇短文描寫了什么情景？
3、和同學們一起設計閱讀要求，自學短文。
4、全班交流，教師適時點撥。
1、出示對聯(lián)，學生齊讀。
2、教師簡要說明對聯(lián)的有關知識。
3、出示準備好的對聯(lián)，讓學生說說讀對聯(lián)或貼對聯(lián)的有關知識。
4、教師指導學生賞析文中的三副對聯(lián)。
5、指導朗讀，注意語氣與停頓。
6、學生朗讀對聯(lián)、背誦對聯(lián)。
由學生總結本節(jié)課的收獲。
同學們，飛向太空，是人類美麗的夢想，不懈的追求。今天，讓我們一起去體驗人類在太空探索中的挫折與成功吧！
1、出示幾位中外宇航員的圖片。
2、教師簡要介紹他們飛向太空的輝煌經(jīng)歷。
3、交流自己收集到的有關中外宇航員的圖片、文字資料。
1、指名講述英雄故事。
2、小組交流聽后的感想。
3、全班交流收集到的英雄故事。
1、全班交流收集到的有關外星人傳說的資料。
2、說說你心目中的外星人的樣子。
3、想象你與外星人的一次會面。
4、結合你收集的資料，把你想象的情景寫下來。
5、全班交流。
由學生總結學完本課的收獲。
板書設計：
語文活動8
一、我會填
二、我會讀
三、百寶箱
四、大舞臺
語文活動教學設計篇五
教學目標：
1、掌握寫字的基本要求，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
2、借助拼音，朗讀、背誦古詩，積累語言，培養(yǎng)語感。
3、培養(yǎng)綜合實踐能力，學會用不同的方法表達自己的情感。
重點難點。
1、掌握正確的書寫姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
2、學寫賀年片上的祝福話。
教學過程：
課前導語：小朋友，在這一學期里我們的收獲可真不小。大家不僅認識了那么多生字，還學會了寫生字，這節(jié)課我們就來總結寫字和識字的方法。
一、完成“萬花筒”晨的寫一定，歸納寫字的方法。
1、投影出示相關的內(nèi)容。
2、讀讀“對話框”里的內(nèi)容，題目要求。
3、小組討論：寫好字除了紙和筆這些客觀條件外，還需要什么？（要求學生根據(jù)自己的寫字經(jīng)驗發(fā)表自己的`見解）。
4、全班交流寫字經(jīng)驗。
學生a：寫字要坐端正，眼睛不能離桌面太近了。
學生b：寫字要態(tài)度認真，一筆一筆地認真寫。
學生c：寫字前要看清整個字的結構，不要把字寫開了寫攏了。
5、學生觀察課本上田字格中的字，分析字的間架結構及每一筆在田字格中的位置。
6、學生練習書寫，教師巡回指導。
7、集體評價，比一比誰的字寫得最好。
二、完成“萬花筒“第二項，讀一讀，歸納識字方法。
1、投影出示相關內(nèi)容。
2、學生借助拼音讀一讀這6組生字。
3、說說你的發(fā)現(xiàn)。
4、教師引導學生發(fā)現(xiàn)偏旁與字的關系。先指導給前一個生字口頭組詞，理解字義，然后得出這些漢字的偏旁就與它的意義有關。
5、教師揭示形聲字的概念及特點。
6、學生齊讀這6組字。
7、在生字表中找一找，還有哪些字是形聲字。
8、讀一讀“對話框“晨面的內(nèi)容，明確有些字可根據(jù)字的一半讀出字音，但并不是所有的字都能這樣讀。
三、完成“百寶箱”，讀背古詩。
1、教師范讀，學生注意詩的節(jié)奏。
2、學生試讀，自讀三遍后給小組同學聽一聽。
3、指名讀，檢查是否讀得準確、流利。
4、指導學生背誦。
語文活動教學設計篇六
通過活動，使學生更努力認真地學習漢字，正確掌握和使用漢字，同時培養(yǎng)學生關心社會的意識。
1．學生分成四組到街道、社會上尋找錯別字、不規(guī)范字做好“啄木鳥”頭飾。
2．教師準備部分錯別字例子。
3．獎品：本子若干本。
4．四塊小黑板上各畫好一棵樹，寫上錯別字。
主掛人甲：同學們，你們知道世界上最古老的文字是哪一種嗎我可以自豪地告訴你們，它就是漢字。
主持人乙：幾千年來，我國人民用漢字寫下了大量不朽的著作，內(nèi)容涉及哲學、歷史、文學、地理等。這些寶貴的遺產(chǎn)流傳至今，使我們對祖國的文明史有了清楚的了解。我們祖先創(chuàng)造的燦爛文化，對人類文明作出了卓越的貢獻。
主持人甲：現(xiàn)在漢字仍在繼續(xù)發(fā)揮它的作用，人們還在使用漢字記錄著今天的一切，讓后代的子子孫孫了解今天，認識今天。所以，漢字在目前，甚至在今后一個相當長的時期內(nèi)，還是記錄漢族語言的重要工具。
主持人甲乙：因此，我們應該重視漢字的學習。
主持人乙：你們了解漢字嗎
（學生自由發(fā)言）
學生a：漢字數(shù)量很大，《漢語大字典》選收了約56000字。
學生b：筆畫最多的字是“齉”，共36筆。
學生c：9筆的字數(shù)量最多。
學生d：“的”字用得最多，大約每25個字就要遇到一個。
學生五：最常用的字有6ooo個左右。
主持人甲：同學們對漢字了解得還真不少。但由于漢字字數(shù)多，字形復雜，難認、難記、難寫，所以，書寫時常常出差錯，也就是我們通常說的“錯別字”。同學們可得注意糾正錯別字呀，要不，鬧出笑話來還是小事，人家聽不清、看不懂你要說的意思，產(chǎn)生錯誤的理解，影響了學習和工作，那才是大事呢！
學生f：那么怎樣才能糾正錯別字呢
主持人乙：提得好，請同學們就這個問題自由談談吧。
學生g：大家學習生字時要讀準字音，看清字形，理解字義，做到會讀、會寫、會講、會用，并且要反復進行練習、鞏固。
學生h：讀書時要認真、細心，一個字、一個字地看清楚，并且一邊讀一邊想，弄清楚每個字的意思。
學生i：寫字時要一筆一畫地認真把字寫對、寫工整，不要“龍飛鳳舞”，潦潦草草。寫完后要認真檢查。
學生j：多讀多寫，增多跟字見面的機會和使用的次數(shù)，在理解和運用中加強記憶，牢固掌握。
學生k：學好漢語拼音，學好普通話，克服方言土語的影響，決不仿寫社會上流行的不規(guī)范的字。
學生l：同學之間如果發(fā)現(xiàn)誰讀錯寫錯了字，就馬上指出來，幫助改正。
學生m：筆畫增減。
學生n：變換、移動字的筆畫或偏旁。
學生o：張冠李戴，把此字寫成彼字。
主持人乙：下面我們來當一回森林的醫(yī)生——啄木鳥，給這些“大樹”治治病。
（出示四塊小黑板，分別寫上：
第一棵樹上：拜年 棉襖 貳圓 弗用 大蔥
第二棵樹上：隔離 孤立 短暫 念書 工令
第三棵樹上：藍球 入場券 茂密 辯論 珠連
第四棵樹上：住扎 恢心 已然 發(fā)財 無畏）
主持人甲：每組派兩人把錯別字劃去，正確的字寫在旁邊。
（每組兩人戴上啄木鳥頭飾上來改，改完后檢查。）
主持人乙：接下來，我們來個競賽，看誰在最短的時間內(nèi)把錯別字都改正過來。
（出示小黑板：找出下列成語中的錯別字，并改正：
哀聲嘆氣 賓賓有禮 病人膏盲 不寒而粟
不徑而走 草管人命 穿流不息 得不嘗失
發(fā)奮圖強 發(fā)揚廣大 各抒已見 鬼鬼崇崇
含辛如苦 黃梁一夢 忽然開朗 流戀忘返）
（學生改正，教師巡視然后檢查。）
主持人甲：請老師給優(yōu)勝者發(fā)獎。
主持人乙：前幾天，老師還把我們分成四組到街道、社會上找不規(guī)范的字、錯別字，下面請四個小組的組長匯報一下。
（各組組長匯報找到的錯別字、不規(guī)范字。略）
主持人甲：請各組再安排時間，與用字方協(xié)商，共同糾正不規(guī)范的字或錯別字。
教師小結：同學們，只要我們從思想上重視漢字的學習，認真，不粗心大意，遇到不懂的多向老師和他人請教，或，把消滅錯別字當一回事去做，不寫繁體字、異體字，正確使用漢字是完全可以做到的。
語文活動教學設計篇七
教學目標：
1、能在田字格中正確書寫“達、追、途”和“趕、起、越”這兩組漢字，并能從字形結構上分辨這些漢字的特點。
2、能通過平時的積累，按要求填寫詞語。
3、能仿照例句寫一些生動的詞句。
4、初步積累宋詞。
5、能根據(jù)自身情況參加活動小組開展有針對性的活動。
過程與方法：
1、通過平時的積累，利用小組合作優(yōu)勢解決學習中的問題。
2、通過教師的指導和自主學習，緊密聯(lián)系生活實際，靈活運用語文知識，提高語文技能。
情感態(tài)度與價值觀：
1、養(yǎng)成好的學習習慣，能將平時積累的知識靈活運用到學習、生活中。
2、培養(yǎng)學生的.主人翁精神和積極參與活動的習慣。
重點、難點：
重點：積累語言，運用語言。
突破方法：充分利用平時學習生活中的各種資源和小組合作的優(yōu)勢以及教師指導的正確方法進行突破。
難點：能根據(jù)自身情況積極參加有針對性的語文活動。
突破方法：端正態(tài)度，放開手腳，以主人翁的姿態(tài)面對各種活動，同時深入生活，充分利用各種資源，團結協(xié)作。
教學步驟：
第一課時：
課時目標：
1、正確書寫漢字，并能分辨形體特征。
2、能按要求填詞寫句。
3、初步積累宋詞。
一、激情導入。
二、走進“寫字板”
三、走進“我能填”、“我能寫”
四、走進“讀讀背背”
五、課堂小結。
第二課時：
課時目標：
根據(jù)自身情況參與“為綠色校園獻計策”的語文活動。
一、激情導入。
二、活動要求。
1、根據(jù)自身條件選擇合適的小組。
2、以建議書或綠化圖的形式來展示活動。
3、建議收和綠化圖要符合實際，合情合理。
三、活動過程。
四、活動須知。
五、課堂小結。
語文活動教學設計篇八
總結近一段時間學生的讀書心得。展示學生的讀書收益，以激發(fā)學生的讀書欲望。
歸納讀書方法，指導學生讀書。
類化讀書的步驟、方法。
總結讀書的收益，展示讀書成果。
課前引導學生對已經(jīng)閱讀的幾篇同類作品進行歸納沉淀，形成成熟而穩(wěn)定的見解；課堂分成三步走：一是品析作品。引導學生評價已經(jīng)閱讀的幾篇作品，從作品的思想內(nèi)涵、藝術風格等方面進行品析。二是感悟生活。引導學生通過閱讀作品，運用作品的思想內(nèi)涵指導自己對生活重新認識、解釋自己生活中面對的疑難問題。三是傾訴自我。引導學生將閱讀所得，抒發(fā)自我、沉淀生活、勉勵他人。
一課時。
導入：同學們，我們班的讀書活動已經(jīng)開展了兩個多月。還記得嗎？我們在讀書活動發(fā)動之初向同學們提出的讀書格言：“孔子讀書，韋編三絕；匡衡讀書，囊螢夜讀；孫康讀書，鑿壁偷光；孫敬頭懸梁，蘇秦錐刺股；高爾基集蠟讀書，張海迪身殘不忘讀書。同學們，我們就要效仿古人的讀書精神，同時，我們的讀書目標又要高于古人，既為個人的全面發(fā)展，更為使自己成為祖國建設的有用之才，努力讀書、認真讀書！”
最近我們讀了一組文章－－“愛心驛站”（含：《我喜歡出發(fā)》《石縫間的生命》《心存感激》《品味春風》《鑿井》《俯視你自己》《在愛的站臺上送別》《做人，從常識開始》《為青春喝彩》《微笑是一把神奇的鑰匙》），今天這節(jié)課，我們將要把我們在讀這組文章中的獨特感悟展示給今天在場的老師，同學們，你們會不會膽怯？會不會保守？會不會膚淺？－－讓我們進行我們這節(jié)課的第一步歷程：品析作品。
請同學們談談這些作品中給自已感悟最深的方面。
學生活動，教師引導過程要使學生談到作品的思想內(nèi)涵、藝術個性、精美語言等方面。并適時總結。
《我喜歡出發(fā)》人生需要不懈的追求；人生追求需要遠大的志向與堅強的意志。警句：人能走多遠？這話不是要問兩腳而是要問志向；人能攀多高？這事不是要問雙手而是要問意志。
《石縫間的生命》身處逆境中的人，要堅強的生活，尋找適應生存的條件，創(chuàng)造出人生的輝煌。警句：生命正是要在最困厄的境遇中，才能發(fā)現(xiàn)自己、認識自己，從而才能錘煉自己、彰顯自己，最后完成自己、升華自己。
《心存感激》熱愛生活、樂觀的生活、感激生活給我們的一切，不怨天尤人。典型故事：印度的甘地扔鞋子、殘疾編輯勸無鞋少女。警句：我心存感激，因為我看到了一雙忠實的眼睛，但很慶幸還沒有為生活而受苦。
《品味春風》在逆境中，要看到希望，再苦都不能失去希望。警句：但我看見最多的還是：即使在寒冷的冬天，我也看到了春的壯麗。
《鑿井》拒絕誘惑，學會放棄。面對各種各樣的誘惑，要專一而扎實的去做好一件事情，不要中途而廢。編外：活人的簍子。警句：一個人，能認清自己的才能，找到自己的方向，已經(jīng)不容易；更不容易的是，能抗拒潮流的沖擊。
《俯視你自己》俯視自己，才是辯證地欣賞自己，將自己提煉成一個明明白白的人，不至于迷失了自己。警句：唐太宗悼念魏征：以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見興衰；以人為鏡，可以知得失。
《在愛的站臺上送別》以站臺上的送別為典型形象，指出人世間需要真誠的愛。警句：人生是流動的，生活是流動的，愛卻永恒地站著，與堅固的站臺一起揮手相送。
《做人，從常識開始》常識，即一個人應當做的。干什么不要一味去圖形式，去搞花架子，應該老老實實地干。警句：大家都在期待道德英雄、精神典范，希望所有的事情都由他們來做，自己則悄悄地躲避作為一個正常人該盡的基本責任。
《為青春喝彩》珍惜自己的大好青春，不要等失去了才知道去珍惜。警句：花有重開日，人無再少年。百年容易過青春不再來。盛年不重來，一日難再晨，及時當勉勵，歲月不待人。莫等閑，白了少年頭，空悲切。勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。
《微笑是一把神奇的鑰匙》用善意的微笑面對你周圍的`人，不僅使自己愉悅，而且會給自己的生活帶來許多可喜的改變。警句：微笑是一種無聲的親切的語言。微笑是一種無聲的動人的音樂。微笑是人類一種高尚的表情。微笑永遠是生活里明亮的陽光。
這些文學作品都是作家在生活中對生活有了獨特感悟，抒發(fā)出來的精華，那么，我們品讀了這些文章，對我們的生活有哪些啟示？作品幫助我們解決了生活中的哪些困惑？我們是如何重新認識生活的？我想請幾位同學模擬角色，同學們對他們提出自己的建議、贈送警句、進行對說。
角色一：我叫周小艷，是一個山村來的學生，我的父母都是面朝黃土背朝天的農(nóng)民，他們含辛茹苦供我上學。他們天天就咸菜下飯，卻給我足夠的生活費；他們穿的是補丁壓補丁的衣服，卻讓我穿得工整大方；他們?yōu)樽屛野残膶W習，不牽掛家里，每周都要騎自行車跑幾十里路來看我?？墒俏覅s很笨，學習成績沒多大進步，這使我非常灰心，也覺得非常對不起我的父母。
角色二：我叫劉兵兵，是我們班絕無僅有的電腦天才，我從小學三年級開始接觸電腦，很快便入了迷，現(xiàn)在，我可以輕松上網(wǎng)，聊天速度每分鐘打字100個，打游戲我也是高手，讓許多大我?guī)讱q的網(wǎng)蟲望而生畏。別擔心我會耽誤學習，我的作業(yè)能按時完成，雖然考試成績不很好，但總能及格。
角色三：我叫李晶，小時候，家長們總夸獎我說我聽話、懂事，因為我話很少，不惹事。隨著年齡的增長，我不愛和別人接觸的毛病使我離周圍的人越來越遠。理解我的人會說我天生內(nèi)向，可誤解我的人會認為我清高自大，對人有意見，不愛幫助別人。久而久之，我更不愿理睬別人，老擔心別人諷刺。我覺得我越來越孤獨。
學生活動，教師的引導方向是結合作品與學生自己的生活說真話、訴真情，并能和學生在同一角度談文學作品與自己的生活的聯(lián)系。
語文活動教學設計篇九
1.練習寫好帶有“折文旁”和“反文旁”的字。
2.連近義詞，學習補充句子，朗讀背誦成語，積累語言，并能靈活運用。
3.通過學做名人卡，了解名人的典型事跡，學習名人的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)綜合實踐能力。
二、重點難點。
1.寫好漢字，積累語言，并能做到靈活運用。
2.將句子補充完整，使其更加具體、生動。
三、教學準備。
2.收集名人事跡。
（一）萬花筒。
1.我會寫。
（1）出示兩組漢字，讀一讀，仔細觀察，說說這兩組字的區(qū)別。（引導學生從以下兩個方面進行比較）。
偏旁：第一組都是“折文旁”，第二組都是“反文旁”。
結構：第一組都是上下結構，第二組都是左右結構。
（2）觀察他們在田字格中的位置，說說書寫時要注意些什么？
（分別指學生說，教師歸納，順口溜幫助識記）。
（3）教師示范書寫。
（教師一邊示范一邊講解：第一組字中的“復、夏”要區(qū)分，“復”的中間是個“曰”字，“夏”的中間是個“目”字，寫“折文旁”時，“橫撇”與“捺”之間拉開一點更美觀。第二組“反文旁”的字，基本上以豎中線為界，“牛”字和“正”字的末筆改“提”）。
（4）學生書寫。
（教師巡視，提醒學生書寫時坐姿要端正，每個字要寫勻稱，寫美觀，寫正確，并相機進行個別輔導，發(fā)現(xiàn)寫得好的及時給予表揚）。
（5）同桌互相評議，在你認為寫得好的字旁邊貼上一面小紅旗。
2.我能連。
（1）出示詞語，自由讀一讀，說說對這些詞語的理解。
（2）觀察范例，理解題意。
（“毀滅—消滅”是一組意思相近的詞語，這道題目就是要我們將近義詞有線連起來）。
（3）學生自由地連線。
（4）品讀五對近義詞，全班交流，說一說每對近義詞的細微差別。
3.我能填。
（1）播放多媒體課件，依次出示三個句子：
爸爸叉魚去了。
能干的爸爸叉魚去了。
能干的爸爸又潛入水底叉魚去了。
（2）讀一讀，比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（三個句子，后一個比前一個更生動、更具體）。
（3）好句欣賞。（播放課件）。
窮孩子凱利不得不挨家挨戶推銷產(chǎn)品。
頂著烈焰的火箭，托舉著飛船拔地而起，直插藍天。
狡猾的狐貍在樹林里垂頭喪氣地轉來轉去。
（4）你能將下面的兩個句子補充完整，使句子生動、具體嗎？
學生獨立完成練習，全班交流評議。
（5）鼓勵學生讀好句，并在平時習作中要學會將句子寫生動、寫具體。
（二）百寶箱。
1.出示三組詞語，讀一讀，比一比，找規(guī)律，說說成語的意思。
（教師歸納：這些詞語都是對人物表情和心情的描寫）。
第一組成語都以“眉”字開頭，這是對人物表情的描寫。第二組成語都以“心”字開頭，“心平氣和”指心情不急躁，態(tài)度溫和；“心花怒放”比喻心情及其舒暢、愉快；“心曠神怡”指心境開闊，精神愉悅。第三組成語都以“笑”字開頭，形容滿臉笑容，十分高興。
2.你還能說出用“眉”、“心”、“笑”這三個字開頭的成語嗎？
（小組合作，邊說邊記，看哪組記得最多。如：眉清目秀、眉目如畫、眉目傳情、心悅誠服、心不在焉、心服口服、心馳神往、笑逐顏開、笑里藏刀……）。
3.成語接龍。
（用開火車的形式分組進行比賽，比一比哪列火車開得快、跑得遠）。
4.你能選擇自己最喜歡的一個成語說一句話嗎？
（學生匯報，教師及時給予肯定及表揚）。
（三）大舞臺。
1.匯報交流搜集的名人事跡。
2.你了解到的名人有哪些呢？
（學生匯報，教師板書學生匯報的名人名字）。
3.這么多的名人當中，你最喜歡哪一個？請說說你喜歡他的理由。
4.播放課件，教師展示搜集到的名人簡介及其典型事跡。
（小結：這些名人的故事非常感人，他們的優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學習）。
5.做名人卡，向名人學習。
（1）出示名人卡片范例，仔細觀察卡片內(nèi)容應包括哪些方面。
（2）學生動手制作名人卡。
（引導學生根據(jù)自己的特長及愛好進行大膽的創(chuàng)新設計，并美化名人卡）。
6.交流分享，展示名人卡。
（師生共同評議，選出優(yōu)秀作品加以推廣）。
7.舉辦“名人展覽”。
（此活動可放在班上舉辦，邀請低年級的小朋友來參觀，也可以放在校園內(nèi)舉辦，讓更多的人來參觀，了解名人，向名人學習）。
語文活動教學設計篇十
1、學習《勤奮好學的張溥》和《蘇鋌馬房苦讀》兩則小故事?；顒印稜幾銮趭^好學的少年》。
2、通過學習小故事激發(fā)學生勤奮好學的意識。
3、通過活動使學生能分辨怎樣是勤奮好學，并養(yǎng)成勤奮好學的習慣。
教學重難點：
重點：
1、學習《勤奮好學的張溥》和《蘇鋌馬房苦讀》兩則小故事?；顒印稜幾銮趭^好學的`少年》。
2、通過學習小故事激發(fā)學生勤奮好學的意識。
難點：通過活動使學生能分辨怎樣是勤奮好學，并養(yǎng)成勤奮好學的習慣。
教學準備：
實物投影圖片多媒體。
教學時間：
4課時。
教學流程：
一、宣布活動主題。
二、學習課文。
(一)、1、聽讀課文《勤奮好學的張溥》（播放課件）。
2、自瀆課文邊看圖邊讀。
3、想一想，說一說：
a、文中哪里可以看出張溥是怎樣勤奮好學的？
b、你今后將怎樣勤奮好學？
4、小組討論，全班交流。
(二)1、看圖聽老師講故事《蘇艇馬房苦讀》（出示圖片）。
2、自瀆課文。
3、想一想，說一說：
a、蘇艇是怎樣在馬房苦讀的？
b、聽了故事你覺得應該向他學習什么？
4、小組討論，全班交流。
三、引導實際行動。
1、交流：發(fā)生在你身邊的勤奮好學的故事或人物。
2、討論：你應該向他們學習什么？
一、活動目的：
1、通過活動，使隊員分辨怎樣使勤奮好學。
2、教育隊員養(yǎng)成勤奮好學的習慣。
二、活動準備：
1、讓隊員搜集古今勤奮好學的典型事例、圖片、掛圖等。
2、教師了解班級隊員中勤奮好學的事例。
三、活動時間：1課時。
四、活動過程：
一、中隊長主持：
（1）宣布活動主題“爭做勤奮好學的少年”
（2）明確活動目的。
a、通過活動，使隊員分辨怎樣使勤奮好學。
b、教育隊員養(yǎng)成勤奮好學的習慣。
二、一小隊講勤奮好學的含義。
１、努力刻苦學習。
２、積極地、努力地、抓緊時間地學習。
三、講故事，再討論：向故事中的人物學什么？
四、結合本班實際講出本班勤奮好學的事例，讓同學們猜，并說出向這位隊員學什么？
五、由中隊長結合《小學生守則》歸納出如何勤奮好學的好隊員，并給同學們提出要求。
討論：談體會深化思想教育。
六、活動總結：
同學們，勤奮好學是對我們每一個學生提出的要求。我們只有做到勤奮好學，才會成為一個對社會、對國家有用的人才。
語文活動教學設計篇十一
1、引導學生回顧、填寫、積累成語。
2、閱讀短文，體會詞語的生動傳神。
3、收集、積累名言，陶冶情操。
4、收集、整理、評賞諺語。
積累、評析詞語。
課件。
一、萬花筒。
1、讀題后完成填空。
2、交流檢查。
3、說說故事。
二、我會學。
1、自由讀文，熟悉片段。
2、師范讀，生體會文字的特點。
3、畫出生動傳神的詞語。
4、交流匯報。
5、輪讀。
三、百寶箱。
1、指名讀。
2、自由讀。
3、感知大意。
4、各種方式讀。
5、背誦。
四、大舞臺。
作業(yè)布置。
語文活動教學設計篇十二
設計思路：
活動玩手偶是結合了小班的主題"有用的小手"設計的集體活動，小班幼兒階段最喜歡玩弄各種各樣的玩具，小班后期幼兒自我表示的欲望明顯增強。通過此活動欲培養(yǎng)幼兒簡單的扮演能力，激發(fā)幼兒用手偶做載體自由創(chuàng)編對話，在以后的區(qū)域活動中還能進一步培養(yǎng)小朋友自編自演故事的能力。
1、嘗試用手偶扮演，樂意用語言表達手偶的動作。
2、體驗與同伴一起游戲的快樂。
1、人手一只手偶。
2、音樂：找朋友。
一、介紹手偶。
（一）、今天老師帶來了許多玩具朋友，看看他們是誰？我們一起來認識一下。
（二）、這些玩具朋友有個一起的名字叫手偶。
這些手偶的身體軟軟的，只能躺著，不會說話，不會動。手偶也想和我們小朋友一樣會說話會扮演，他們想找一個喜歡他們、愿意協(xié)助他們的朋友，使他們的頭、手、身體和小朋友一樣都動起來。
二、嘗試手偶的操作方式和簡單的動作。
（一）、請每個幼兒選一個喜歡的手偶，試一試怎樣幫它的頭、兩只手都動起來。
（二）、請幼兒在集體面前介紹自身的方法。
（三）、教師介紹自身的操作方式。
1、嘗試用手偶扮演兒歌。
我們一起來讓手偶動起來--"歡迎歡迎，拍拍手""你好你好，點點頭""跳一跳。轉一轉""再見再見，擺擺手"。（幼兒跟學兩遍，要求手和嘴一起配合起來）。
2、你也可以試試這個方法，動起來方便嗎？（幼兒再次嘗試）。
三、用手偶跳朋友舞。
（一）、教師示范扮演朋友舞（左右手各套一個手偶）跳找朋友舞。
（二）、放朋友舞的音樂教師示范跳兩遍。
（三）、幼兒找身邊的一個手偶朋友，扮演朋友舞。（提升，你找到了誰說你的朋友??？）。
（四）、我們的朋友真多啊，我們一起去找找外面的朋友一起跳舞。
語文活動教學設計篇十三
目標
1、學會寫本課9個生字及生字組成的詞語。
2、了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。
重點：學會寫本課9個生字及生字組成的詞語。
難點：了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。
一、初讀指導
1、自由讀課文，要求：
（1）讀準字音，不丟字、不加字。做到“五不”
（2）用“————”畫出要求會寫的字，用“~~~”畫出會認的字。
（3）給每個自然段標上序號。
二、檢查自學情況。
1、出示生字詞（預先寫在小黑板上）
2、指名分節(jié)讀課文。
三、指導寫字。
1、認讀生字：青、邊、對、能、到、住、得、分、干。
（多音字）
2、指導寫字。
青：上下結構。第四筆橫較長，第五筆是豎。
對：左右結構，左窄短，右寬長，第二筆變?yōu)辄c。
3、學生描紅仿寫。
實施修改意見
天天練：我來露一手
感情背誦《懷素寫字》第二小節(jié)
“青”是上下結構的字。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
自由讀課文，要求：
（1）讀準字音，不丟字、不加字。
（2）用“————”畫出要求會寫的字，用“~~~”畫出會認的字。
（3）給每個自然段標上序號。
實施修改意見
作實業(yè)踐設活計動
必做：1、聽磁帶三遍。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、生字加拼音四遍。
實施修改意見
教學札記
孩子們非常喜歡這篇童話故事，這篇文章優(yōu)美的語言中所流露的那種相互幫助、相互扶持的愛，積極調(diào)動起學生的內(nèi)心情感和語言參與的積極性。雖然課文篇幅篇長，但孩子們讀得還只那么津津有味。尤其是小草和小河的對話，學生不知不覺中就采取了同桌合作的方式進行了分角色朗讀，我想學生們讀得那么好，興致那么高，也和平時堅持不懈的“天天練”有很大的關系。
語文活動教學設計篇十四
1、識記形聲字。
2、通過比較朗讀，掌握多音字。
3、引導學生在讀讀寫寫中積累詞語和句子。
4、在“讀讀背背”中積累多種形式的詞語。
5、大膽想像，創(chuàng)造童話王國，培養(yǎng)想像能力。
一、萬花筒。
1、學生自讀并觀察生字特點。
2、學生說說發(fā)現(xiàn)的'特點。
所有的字都是月字旁。
3、學生自由讀，指名讀。
4、同桌互相檢查對生字的認讀情況。
二、我能讀。
1、先自由地讀句子，再比一比。
2、找出每組詞語里加點字的讀音有什么不同。
3、再讀詞語，看誰讀得好。
4、用它們不同的讀音自己組詞。
三、我能寫。
1、讀前面的兩組詞句。說說“極了”、“立刻’’是什么意思？
2、試著填一填。
3、指名讀讀。老師和學生評價。
四、百寶箱。
1、學生在小組內(nèi)自讀所列詞語，并說說這些詞語的構成有什么特點。
2、全班交流。老師引導學生掌握詞語的構成特點。
abcc：千里迢迢；風塵仆仆；人才濟濟。
aabc：絲絲入扣；年年有余；歲歲平安。
aabb：熱熱鬧鬧；熙熙攘攘；痛痛快快。
3、學生讀讀記記這三組詞語。
4、學生根據(jù)詞語的構成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準確。
五、大舞臺。
1、激趣導入。
同學們，《黑貓警長》《丑小鴨》這些有趣的童話故事曾把我們帶人多么神奇的境界呀！我們在這里創(chuàng)立一個童話故事王國。把大家平時閱讀過的生動、神奇的童話故事或者怎樣設計故事王國交流一下，開拓大家的思路。相信同學們會帶來讓你意想不到的精彩故事和辦法。
2、小組交流，并挑選出一個最優(yōu)秀的參加班級交流。
3、班級童話故事會。
每組推選一名同學參加童話王國設計比賽。由老師和五名同學組成評委進行現(xiàn)場評分，要求每個評委盡量做到公平、公正。
4、學生評論。對剛才的想法進行評價，你最喜歡哪一個方案？你認為誰講得最好？好在哪里？鼓勵大家暢所欲言。
5、總結點評。
語文活動教學設計篇十五
教材分析：
這次綜合活動，主要是朗誦描寫、歌頌母親河的詩歌、文章。
1.查找有關母親河的詩歌文章，培養(yǎng)學生搜集、整理資料的能力。
2.認真練習、排練，有感情地朗誦詩文，培養(yǎng)學生口語表達能力。
3.寫一寫參加朗誦會的感想，以"保護母親河"為題，寫一份倡議書，培養(yǎng)學生寫作、表達能力。
教學時間：
2課時。
第一步：準備資料。
一、布置任務。
在單元學習初，指導學生閱讀本次綜合活動的內(nèi)容，指導學生確定準備哪方面的材料。
二、學生查找、準備材料。
第二步：練習、排演。
一、認真練習：
1.指導學生閱讀活動提示，互相交流，說說怎樣才能朗誦好。
2.認真練習?？梢詡€人朗誦，也可以幾個人合作，集體朗誦。（可在課下進行練習。）。
二、排演。
1.個人準備好后，進行排演。指導學生加手勢、配樂。
2.師生觀看排演后，提出自己的意見。同學們根據(jù)提出的意見，進一步。
第三步：召開朗誦會。
一、提出要求：
表演要認真，要入情入境，要滿懷信心，精神飽滿，觀眾要傾聽、要細細品味。
二、朗誦描寫、歌頌母親河的詩歌、文章。
三、評議。
第四步：評議、寫感想、寫倡議書。
一、集體評議朗誦會。
二、以小組為單位，合作寫一份以"保護母親河"為題的倡議書。寫完后，全班交流。
三、寫一寫參加朗誦會的感想。先在小組內(nèi)交流，再寫下來。
四、活動總結。