工程科技論文（熱門(mén)15篇）

    獎(jiǎng)狀是對(duì)個(gè)人或團(tuán)體在某方面取得優(yōu)異成績(jī)或貢獻(xiàn)的一種正式表彰?？偨Y(jié)需要有具體的行動(dòng)計(jì)劃和改進(jìn)措施。掌握一些優(yōu)秀的總結(jié)范例可以提高我們的寫(xiě)作水平。
    工程科技論文篇一
    該文簡(jiǎn)要分析了中藥工業(yè)若干瓶頸問(wèn)題以及重大技術(shù)需求，概述了中藥制藥工程領(lǐng)域技術(shù)現(xiàn)狀，進(jìn)而提出中藥制藥工程科技創(chuàng)新戰(zhàn)略方向，構(gòu)建了新一代中藥制藥核心技術(shù)框架，提議創(chuàng)新發(fā)展以制藥工藝“精密化、數(shù)字化及智能化”為主要特征的第三代中藥制藥技術(shù)，最后對(duì)中藥制藥工程科技創(chuàng)新發(fā)展前景進(jìn)行了展望。
    中藥工業(yè)技術(shù)是我國(guó)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，已成為國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。由于歷史原因及受限于原研時(shí)期的科技水平，大部分中成藥品種的科技含量不高，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力弱，難以做大做強(qiáng)。選擇有潛力的中成藥進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，有針對(duì)性地實(shí)施制藥技術(shù)升級(jí)改造，使產(chǎn)品更適合醫(yī)療市場(chǎng)需求，這無(wú)疑是“低投入、高產(chǎn)出”快速發(fā)展中藥產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略抉擇。
    近年來(lái)，中成藥(特別是中藥注射劑)質(zhì)量問(wèn)題受到各界高度重視，色譜指紋圖譜、多成分含量測(cè)定等中藥質(zhì)量分析方法研究取得了一系列成果，中藥質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)提升工作進(jìn)展顯著，促進(jìn)了中藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。然而，目前我國(guó)中藥制藥工藝水準(zhǔn)低，生產(chǎn)操作粗放，缺乏制藥過(guò)程質(zhì)量在線監(jiān)控方法，制藥裝備智能化程度較差，過(guò)程質(zhì)量保障體系不完善，制藥技術(shù)革新意識(shí)不強(qiáng)，企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力不足，導(dǎo)致中藥制藥技術(shù)整體水平落后于時(shí)代要求，制約了中藥產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步提高，成為阻礙中藥工業(yè)大規(guī)模發(fā)展的瓶頸。若想完成國(guó)家藥品安全“十二五”規(guī)劃任務(wù)，全面提高國(guó)家藥品標(biāo)準(zhǔn)并在國(guó)際上主導(dǎo)中藥標(biāo)準(zhǔn)的制定，就必須實(shí)施中藥制藥工程領(lǐng)域的前瞻科技發(fā)展戰(zhàn)略，研發(fā)中藥制藥工藝品質(zhì)優(yōu)化技術(shù)，制訂中藥制藥工藝技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建提高藥品標(biāo)準(zhǔn)的新機(jī)制。我們只有在中藥制藥工程技術(shù)方面占據(jù)世界領(lǐng)先地位，我國(guó)倡導(dǎo)和制定的中藥標(biāo)準(zhǔn)才有可能成為全球規(guī)則，增強(qiáng)在世界天然藥物領(lǐng)域的主導(dǎo)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)。
    因此，自主創(chuàng)新發(fā)展中藥制藥工程技術(shù)，推進(jìn)中藥工業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)型升級(jí)，建立符合中藥生產(chǎn)特點(diǎn)的全程質(zhì)量控制體系，通過(guò)技術(shù)進(jìn)步大幅度提升中藥標(biāo)準(zhǔn)，確保中藥產(chǎn)品安全、有效和質(zhì)量可控，具有重要的科學(xué)意義和應(yīng)用價(jià)值，也將推動(dòng)中藥產(chǎn)業(yè)健康持續(xù)發(fā)展。
    1中藥工業(yè)若干瓶頸問(wèn)題與重大技術(shù)需求。
    1.1中成藥二次開(kāi)發(fā)的難點(diǎn)在中成藥二次開(kāi)發(fā)中，制藥技術(shù)再研發(fā)工作比較薄弱，人們往往重視中藥藥效物質(zhì)及其作用機(jī)制的研究，或者專(zhuān)注于研究藥品質(zhì)量檢測(cè)指標(biāo)及其分析測(cè)試方法。由于中藥物質(zhì)的復(fù)雜性及基礎(chǔ)研究不足等原因，再加上制藥工藝品質(zhì)低等技術(shù)因素，導(dǎo)致不同廠家的同一產(chǎn)品或同一廠家不同批次產(chǎn)品的化學(xué)組成存在較大差異，批次間質(zhì)量一致性不高，直接影響藥品質(zhì)量穩(wěn)定性和臨床療效，并易造成安全隱患，從而削弱了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，這是阻礙中成藥做大做強(qiáng)的一道壁壘，也是中成藥二次開(kāi)發(fā)的難點(diǎn)和中藥國(guó)際化的瓶頸。
    1.2中成藥產(chǎn)品質(zhì)量控制在實(shí)施國(guó)家藥品標(biāo)準(zhǔn)提高行動(dòng)計(jì)劃過(guò)程中，中藥標(biāo)準(zhǔn)提升工作是重中之重。其主要任務(wù)是研究提高中成藥生產(chǎn)的原料及成品質(zhì)量放行標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)修訂藥品質(zhì)量檢測(cè)指標(biāo)，將重要成分含量上下限控制及有毒有害物檢測(cè)納入質(zhì)量檢測(cè)范圍，這就對(duì)中藥制藥技術(shù)提出了“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”。因?yàn)樗幤焚|(zhì)量是生產(chǎn)出來(lái)的，并不是檢驗(yàn)出來(lái)的。質(zhì)量檢測(cè)指標(biāo)只是藥品生產(chǎn)的最后一道關(guān)卡，而不是制造優(yōu)質(zhì)藥品的工程技術(shù)。換句話說(shuō)，中成藥產(chǎn)品質(zhì)量控制水平不僅依賴于質(zhì)量檢測(cè)指標(biāo)體系的完善，更主要取決于制藥工藝品質(zhì)的優(yōu)劣，要提高藥品標(biāo)準(zhǔn)就必須提升制藥工藝水準(zhǔn)。因此，大幅度提高中成藥標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵問(wèn)題是如何發(fā)展中藥制藥過(guò)程質(zhì)量控制技術(shù)，建立中藥制藥過(guò)程質(zhì)量保障系統(tǒng)。
    1.3中藥制藥工藝品質(zhì)問(wèn)題高質(zhì)量產(chǎn)品離不開(kāi)精密的工藝細(xì)節(jié)，制藥工藝各關(guān)鍵環(huán)節(jié)質(zhì)控點(diǎn)的精準(zhǔn)控制是確保藥品質(zhì)量的基石。目前，我國(guó)中藥工業(yè)所采用的制藥工藝相當(dāng)粗放，工藝參數(shù)設(shè)置及其控制限缺乏工藝學(xué)優(yōu)化研究依據(jù)，工藝品質(zhì)控制主要依賴于經(jīng)驗(yàn)，大部分企業(yè)制藥工藝參數(shù)尚未實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化或半自動(dòng)化控制，導(dǎo)致中藥制藥工藝品質(zhì)不高。因此，中藥制藥工藝水平是制約中成藥質(zhì)量的瓶頸，必須盡快破解各制藥單元工藝參數(shù)與藥品質(zhì)量關(guān)系辨析、制藥工藝關(guān)鍵質(zhì)量控制點(diǎn)辨識(shí)等中藥制藥工藝技術(shù)難題。
    1.4中藥制藥過(guò)程質(zhì)量控制中成藥工業(yè)化生產(chǎn)流程包括藥材前處理，藥效物質(zhì)提取、濃縮、干燥、制劑等許多制藥單元工藝，各單元操作工藝的組合形成了中藥制藥工藝鏈，即中藥制藥過(guò)程。制藥過(guò)程質(zhì)量控制一直是中藥質(zhì)量控制研究領(lǐng)域的技術(shù)瓶頸。目前，我國(guó)中成藥制藥過(guò)程質(zhì)量控制技術(shù)整體水平仍十分落后，缺乏實(shí)用的制藥過(guò)程質(zhì)量在線檢測(cè)方法，更談不上對(duì)制藥過(guò)程質(zhì)量實(shí)施有效監(jiān)控;中間體質(zhì)量檢測(cè)指標(biāo)不完善，過(guò)程數(shù)據(jù)尚未實(shí)現(xiàn)高效管理;由于缺少制藥過(guò)程質(zhì)量信息，藥品質(zhì)量無(wú)法得到有效及時(shí)的`監(jiān)控和追蹤。一個(gè)不容忽視的問(wèn)題是，有人將過(guò)程分析技術(shù)(pat)與過(guò)程分析化學(xué)混為一談，甚至將近紅外光譜視作pat，還有人將制藥工藝參數(shù)(溫度、壓力、流量、液位等)在線檢測(cè)混淆為過(guò)程質(zhì)量指標(biāo)(物理、化學(xué)及生物檢驗(yàn)指標(biāo)等)的在線檢測(cè)，這種技術(shù)概念上的混亂易導(dǎo)致中藥制藥過(guò)程分析技術(shù)研發(fā)應(yīng)用偏離正確軌道，不僅影響過(guò)程質(zhì)量控制技術(shù)發(fā)揮實(shí)效，而且誤導(dǎo)了企業(yè)技術(shù)升級(jí)改造方向。因此，推動(dòng)中藥制藥過(guò)程質(zhì)量控制技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展是中藥制藥領(lǐng)域的當(dāng)務(wù)之急。
    1.5中藥生產(chǎn)質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)控制目前我國(guó)中藥工業(yè)缺少生產(chǎn)質(zhì)量事故預(yù)警預(yù)報(bào)方法，制藥過(guò)程數(shù)據(jù)管理方式落后，尚未建立中成藥生產(chǎn)質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)控制機(jī)制。如何建立質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和預(yù)警系統(tǒng)，監(jiān)測(cè)評(píng)估各單元工藝質(zhì)量，對(duì)全程質(zhì)量監(jiān)測(cè)模型進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，防御生產(chǎn)事故的發(fā)生是中藥制藥工程技術(shù)領(lǐng)域的重點(diǎn)任務(wù)。
    1.6中藥制藥過(guò)程節(jié)能減耗后碳時(shí)代是世界未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新機(jī)遇。低碳經(jīng)濟(jì)的要求正在催生新技術(shù)，促使中成藥生產(chǎn)必須提高能源利用率、降低原材料損耗、減少?gòu)U品率、提高設(shè)備利用率等。因此，制藥過(guò)程節(jié)能減耗已成為中藥產(chǎn)業(yè)的重大技術(shù)需求。
    2新一代中藥制藥核心技術(shù)簡(jiǎn)述。
    20世紀(jì)70年代我國(guó)中藥工業(yè)出現(xiàn)了以“機(jī)械化和半機(jī)械化”為主的技術(shù)變革，發(fā)展形成了具有現(xiàn)代工業(yè)意義的第一代中藥制藥技術(shù)，第二代中藥制藥技術(shù)的發(fā)展始于20世紀(jì)90年代，其技術(shù)升級(jí)是以實(shí)現(xiàn)中藥制藥設(shè)備“管道化、自動(dòng)化和半自動(dòng)化”為主。面對(duì)方興未艾的第三次工業(yè)革命浪潮，特別是全球發(fā)達(dá)國(guó)家正邁入“云計(jì)算”和大數(shù)據(jù)時(shí)代，我們建議大力促進(jìn)中藥制藥技術(shù)的新一輪升級(jí)換代，創(chuàng)新發(fā)展以制藥工藝“精密化、數(shù)字化及智能化”為主要特征的第三代中藥制藥技術(shù)，推動(dòng)現(xiàn)代中藥工業(yè)跨越式發(fā)展。
    本團(tuán)隊(duì)在中藥制藥工程研究領(lǐng)域已探索了。通過(guò)深入工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)向一線工程技術(shù)人員學(xué)習(xí)豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，對(duì)源自中藥工業(yè)實(shí)踐的技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)探索，構(gòu)建了新一代中藥制藥核心技術(shù)框架，其核心技術(shù)包括中藥制藥過(guò)程分析技術(shù)、制藥工藝品質(zhì)優(yōu)化技術(shù)、制藥過(guò)程質(zhì)量監(jiān)測(cè)技術(shù)、制藥過(guò)程質(zhì)量控制技術(shù)、制藥過(guò)程數(shù)據(jù)分析與信息管理技術(shù)、制藥過(guò)程智能控制技術(shù)等。
    2.1中藥制藥過(guò)程分析技術(shù)pat的基本思路是透徹了解制藥過(guò)程并實(shí)施有效監(jiān)控，即設(shè)計(jì)一個(gè)用于分析并控制藥品生產(chǎn)過(guò)程的完整系統(tǒng)，體現(xiàn)了質(zhì)量源于設(shè)計(jì)(qbd)理念。筆者認(rèn)為，中藥制藥pat應(yīng)通過(guò)集成方式對(duì)中藥制藥過(guò)程進(jìn)行化學(xué)、物理、生物、數(shù)學(xué)及風(fēng)險(xiǎn)分析，辨識(shí)所有會(huì)引起藥品質(zhì)量變動(dòng)的關(guān)鍵始發(fā)因素，及時(shí)檢測(cè)原料和各單元工藝環(huán)節(jié)物料以及過(guò)程質(zhì)量指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中成藥質(zhì)量控制目標(biāo)。其主要技術(shù)方法包括中成藥生產(chǎn)全過(guò)程建模分析，單元工藝與質(zhì)量關(guān)系建模(揭示影響工藝品質(zhì)的各節(jié)點(diǎn))，設(shè)計(jì)質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)最小的過(guò)程質(zhì)量控制體系(擇取關(guān)鍵質(zhì)量控制點(diǎn))，研究過(guò)程分析化學(xué)和生物檢測(cè)方法，建立中藥制藥過(guò)程質(zhì)量監(jiān)測(cè)系統(tǒng)等。
    2.2中藥制藥工藝品質(zhì)優(yōu)化技術(shù)對(duì)中藥制藥過(guò)程各單元工藝進(jìn)行深入剖析，辨析工藝參數(shù)與質(zhì)量控制指標(biāo)相關(guān)性，建立制藥工藝品質(zhì)量控制制指標(biāo)，優(yōu)化工藝參數(shù)，將嚴(yán)謹(jǐn)和精湛貫穿于每一道制藥工序和工藝品質(zhì)量檢測(cè)驗(yàn)的始終，精準(zhǔn)控制整個(gè)生產(chǎn)工藝流程和每個(gè)工藝環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)中藥制藥工藝品質(zhì)提升。
    2.3中藥制藥過(guò)程質(zhì)量控制技術(shù)運(yùn)用測(cè)管控一體化技術(shù)理念，在線監(jiān)測(cè)制藥過(guò)程各類(lèi)質(zhì)量檢測(cè)指標(biāo)(包括化學(xué)與生物檢測(cè)等)，對(duì)過(guò)程質(zhì)量實(shí)施有效監(jiān)控和追蹤;構(gòu)建制藥過(guò)程質(zhì)量事故溯源系統(tǒng)，形成數(shù)據(jù)信息證據(jù)鏈，追溯到藥品生產(chǎn)整個(gè)工藝流程和每一個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)而建立過(guò)程質(zhì)量保障體系及質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)控制機(jī)制;以量化模型替代藥工經(jīng)驗(yàn)，精準(zhǔn)控制中藥制藥過(guò)程，建立過(guò)程質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警系統(tǒng)，避免發(fā)生藥品生產(chǎn)質(zhì)量問(wèn)題，提升制藥過(guò)程質(zhì)量控制水平。
    工程科技論文篇二
    目前，高職院校機(jī)械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)新思維養(yǎng)成方面存在以下的問(wèn)題：一是普遍關(guān)注學(xué)生通識(shí)性的創(chuàng)新教育，但是對(duì)專(zhuān)業(yè)性創(chuàng)新型技能人才培養(yǎng)的模式不明確，人才培養(yǎng)實(shí)施的具體路徑不清晰，且培養(yǎng)手段零散，不成體系；二是機(jī)械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程從內(nèi)容、教學(xué)方法和組織手段等方面拘泥傳統(tǒng)，重視顯性技能培養(yǎng)，忽視隱性創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，偏離創(chuàng)新型技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)；三是對(duì)影響學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)生成的創(chuàng)新型師資隊(duì)伍和實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)建設(shè)等協(xié)同條件建設(shè)相對(duì)滯后。本文探索實(shí)施“三段階進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式改革，構(gòu)筑高職機(jī)械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練體系，優(yōu)化建設(shè)影響創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的“協(xié)同條件”，形成高職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型技能人才培養(yǎng)的具體路徑、方式和手段，為同類(lèi)專(zhuān)業(yè)乃至其他工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)提供可資參考的路徑。
    一、創(chuàng)新“三段階進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新教育與技術(shù)技能培養(yǎng)互融。
    按照“專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成及創(chuàng)新思維啟發(fā)階段、崗位能力訓(xùn)練及創(chuàng)新思維培養(yǎng)階段、職業(yè)能力養(yǎng)成及創(chuàng)新實(shí)踐鍛煉階段”三段階進(jìn)的人才培養(yǎng)模式，第一、第二課程相互補(bǔ)充，分三階段實(shí)施。
    第一階段：專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成及創(chuàng)新思維啟發(fā)階段。通過(guò)“第一課堂”的“創(chuàng)新思維及技法”“機(jī)器與發(fā)明”等創(chuàng)新思維啟發(fā)專(zhuān)門(mén)課程和“第二課堂”的“機(jī)械制造業(yè)發(fā)展預(yù)測(cè)”“中國(guó)制造2025”等學(xué)科前沿講座，以及廣西科技館、南寧市創(chuàng)客城、先進(jìn)制造企業(yè)的參觀體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生創(chuàng)新激情和精神，使學(xué)生成為一名具有創(chuàng)新精神的準(zhǔn)職業(yè)者。
    第二階段：崗位能力訓(xùn)練及創(chuàng)新思維培養(yǎng)階段。以“機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作”“機(jī)械設(shè)備拆裝及結(jié)構(gòu)優(yōu)化”“數(shù)控電氣控制及創(chuàng)新設(shè)計(jì)”“數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與技術(shù)改造”“智能制造技術(shù)”等含創(chuàng)新教學(xué)項(xiàng)目的“第一課堂”核心課程和職業(yè)教育活動(dòng)周創(chuàng)新技藝展示、各級(jí)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等構(gòu)成的“第二課堂”，支撐崗位能力的訓(xùn)練及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使學(xué)生成為面向崗位新任務(wù)及新崗位的適應(yīng)者。
    第三階段：職業(yè)能力養(yǎng)成及創(chuàng)新實(shí)踐鍛煉階段。通過(guò)“畢業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)”“逆向創(chuàng)新設(shè)計(jì)與快速成型”等拓展型“第一課堂”課程訓(xùn)練和“第二課堂”的技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目實(shí)踐、專(zhuān)利申請(qǐng)、論文發(fā)表，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)能力養(yǎng)成及創(chuàng)新素質(zhì)養(yǎng)成，并成為新工藝、新技術(shù)、新產(chǎn)品的發(fā)明者和創(chuàng)造者。
    圖1高職機(jī)械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)“三段階進(jìn)”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。
    二、實(shí)踐“三進(jìn)”策略，構(gòu)筑高職機(jī)械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練體系。
    （一）創(chuàng)新課程進(jìn)人才培養(yǎng)方案。具體如下：
    1.創(chuàng)新型專(zhuān)門(mén)課程進(jìn)第一、第二課堂，推進(jìn)創(chuàng)新型技術(shù)技能人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。一是完善體現(xiàn)“三段階進(jìn)”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的系列創(chuàng)新專(zhuān)門(mén)課程組成的“第一課堂”課程體系，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)創(chuàng)新素質(zhì)養(yǎng)成。在第一課堂體系中，第一階段開(kāi)設(shè)“創(chuàng)新思維及技法”“機(jī)器與發(fā)明”等創(chuàng)新思維啟發(fā)專(zhuān)門(mén)課程；第二階段開(kāi)設(shè)“機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作”“機(jī)械設(shè)備拆裝及結(jié)構(gòu)優(yōu)化”“數(shù)控電氣控制及創(chuàng)新設(shè)計(jì)”“數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與技術(shù)改造”等含創(chuàng)新教學(xué)項(xiàng)目且與專(zhuān)業(yè)課程高度融合的第一課堂核心課程；第三階段開(kāi)設(shè)“畢業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)”“逆向創(chuàng)新設(shè)計(jì)與快速成型”等拓展型第一課堂創(chuàng)新實(shí)踐課程。二是構(gòu)建由學(xué)科講座、參觀體驗(yàn)、技藝展示、各級(jí)創(chuàng)新技能比賽、技術(shù)服務(wù)、專(zhuān)利申請(qǐng)、論文發(fā)表七大模塊組成的“第二課堂”課程包，與第一課堂三階段匹配分段實(shí)施，補(bǔ)充和延伸第一課堂，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐。兩個(gè)課堂相融、互撐，從創(chuàng)新思維啟發(fā)、創(chuàng)新思維培養(yǎng)到創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練逐步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
    2.革新課程考核及學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式，匹配創(chuàng)新型技術(shù)技能人才培養(yǎng)手段。一是實(shí)施學(xué)分認(rèn)定改革。出臺(tái)了《廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)群創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定及置換方案》，設(shè)置合理比例的“第二課堂”學(xué)分，根據(jù)學(xué)生所取得的創(chuàng)新成果計(jì)入學(xué)分，包括發(fā)明創(chuàng)造、科研論文、課題研究、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、方案設(shè)計(jì)等；二是改革課程考核評(píng)價(jià)方式。以“多元、開(kāi)放、重過(guò)程、強(qiáng)創(chuàng)新”為課程考核指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)以檢測(cè)“專(zhuān)業(yè)能力+創(chuàng)新能力”為主的考核內(nèi)容，以“項(xiàng)目分析、答辯、探究式學(xué)習(xí)報(bào)告”等形式進(jìn)行過(guò)程考核，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)兼顧共性和個(gè)性的協(xié)調(diào)等。實(shí)現(xiàn)了考核方式與探究型學(xué)習(xí)方法和手段相匹配和適宜。
    （二）創(chuàng)新思維訓(xùn)練進(jìn)課程。具體如下：
    1.基于“技術(shù)改造服務(wù)項(xiàng)目和創(chuàng)新型綜合教學(xué)項(xiàng)目”設(shè)計(jì)系列開(kāi)放程度高的課程教學(xué)項(xiàng)目。在課程中加大了機(jī)械構(gòu)形設(shè)計(jì)、非標(biāo)設(shè)備開(kāi)發(fā)等開(kāi)放性程度高的教學(xué)項(xiàng)目。與學(xué)院科創(chuàng)服務(wù)對(duì)象廣西沿海鐵路股份公司、廣西雙高農(nóng)機(jī)等企業(yè)合作，以真實(shí)技術(shù)服務(wù)、改造項(xiàng)目和創(chuàng)新型綜合教學(xué)項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽項(xiàng)目為載體，在“機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)及制作”等核心課程中設(shè)計(jì)了“鐵路軌道軌距水平檢測(cè)儀的試制”“紙碟模具的設(shè)計(jì)與制作”等教學(xué)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生加工制作自行構(gòu)思、帶有創(chuàng)意的產(chǎn)品，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新及工程實(shí)踐綜合能力的提升，為后期的創(chuàng)新成果的形成奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
    2.推廣以學(xué)生為中心的“歸納式”教學(xué)方法。在本專(zhuān)業(yè)群小班制教學(xué)全覆蓋的基礎(chǔ)上，在“機(jī)械制造技術(shù)”“工業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)”等課程中推行了“情景創(chuàng)設(shè)—思考討論—實(shí)踐探究—結(jié)論構(gòu)建”為主線的探究式學(xué)習(xí)方式，通過(guò)以“自主、探究、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)”過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力。
    3.建成系列支撐學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方式的信息化課程。一是開(kāi)發(fā)了支撐以問(wèn)題為中心、以活動(dòng)為中心的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)模式的多媒體課程。充分利用信息化教學(xué)技術(shù)和手段，開(kāi)發(fā)了《機(jī)床夾具系列微課》《數(shù)控機(jī)床編程與加工》等多媒體課件，通過(guò)模擬情景創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題的提出等環(huán)節(jié)，支撐以問(wèn)題為中心、以活動(dòng)為中心的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)模式。二是開(kāi)發(fā)了激發(fā)學(xué)生自主探究熱情的信息化課程資源。開(kāi)發(fā)豐富的信息化課程資源，將傳統(tǒng)課堂教學(xué)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為對(duì)數(shù)據(jù)信息的主動(dòng)分析，激發(fā)學(xué)生自主探究熱情。先后將“數(shù)控機(jī)床裝配與檢測(cè)”等專(zhuān)業(yè)課程制作為慕課等網(wǎng)絡(luò)化課程，方便不同學(xué)習(xí)能力的個(gè)體可以自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、進(jìn)度和難易度，這種基于個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式較好的激發(fā)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的.熱情，很好地支撐了以學(xué)生為中心的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)模式。
    （三）創(chuàng)新實(shí)踐進(jìn)第二課堂。一是圍繞創(chuàng)新能力養(yǎng)成，做好第二課堂的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，構(gòu)建全程化和階進(jìn)式第二課堂訓(xùn)練體系。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)基于專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的系列化第二課堂活動(dòng)，且將第二課堂學(xué)分納入人才培養(yǎng)方案總學(xué)分，占畢業(yè)要求總學(xué)分的15%左右，延展和補(bǔ)充了第一課堂。二是開(kāi)設(shè)了不同層次的創(chuàng)新制作、創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目。在“協(xié)同創(chuàng)新工程訓(xùn)練中心”的支撐下，針對(duì)不同階段學(xué)生開(kāi)設(shè)了系列基礎(chǔ)性單一型創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目到提高性集成型創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，并以此為載體，圍繞完成某一特定任務(wù)，形成具有實(shí)際技術(shù)價(jià)值的“產(chǎn)品”成果。三是以不同等級(jí)和范圍的技能大賽強(qiáng)化訓(xùn)練為載體，滿足創(chuàng)新實(shí)踐的個(gè)性化需求。以國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)和校級(jí)的大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等10余項(xiàng)技能大賽強(qiáng)化訓(xùn)練為載體，開(kāi)展了差異化需求下的系列創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練。四是發(fā)揮了“智創(chuàng)空間”在創(chuàng)新教育中的延伸作用，以智創(chuàng)空間等創(chuàng)新型社團(tuán)為依托，通過(guò)“學(xué)、研、創(chuàng)、做”的實(shí)踐，三年來(lái)開(kāi)展了60余項(xiàng)創(chuàng)新“小制作”、“小發(fā)明”、新工藝及新技術(shù)開(kāi)發(fā)，獲得國(guó)家授權(quán)的專(zhuān)利達(dá)到20余項(xiàng)。
    三、抓好“兩個(gè)打造”，夯實(shí)高職機(jī)械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的協(xié)同條件。
    （一）打造協(xié)同創(chuàng)新工程訓(xùn)練暨技術(shù)服務(wù)中心，構(gòu)建高職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型技能人才培養(yǎng)的支撐平臺(tái)。一是建成了基于校企融合創(chuàng)新的“協(xié)同創(chuàng)新工程訓(xùn)練暨技術(shù)服務(wù)中心”（以下簡(jiǎn)稱“中心”）。與大連機(jī)床集團(tuán)、柳工路創(chuàng)等知名企業(yè)合作，新建成了“機(jī)械制造創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)區(qū)”“現(xiàn)代裝備智能制造實(shí)訓(xùn)區(qū)”“創(chuàng)新作品制作中心”，完善了“數(shù)控機(jī)床電氣控制及創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)區(qū)”“機(jī)械設(shè)備拆裝及結(jié)構(gòu)優(yōu)化實(shí)訓(xùn)區(qū)”等支撐兩個(gè)課堂的實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)。二是建立了匹配兩個(gè)課堂師生活動(dòng)的“中心”運(yùn)行管理模式。建立了專(zhuān)門(mén)化的“中心”管理組織機(jī)構(gòu)；采用靈活而有彈性的課內(nèi)課外結(jié)合、學(xué)期假期結(jié)合的常態(tài)化面向?qū)W生開(kāi)放的“中心”管理模式，并出臺(tái)了《廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新工程訓(xùn)練暨技術(shù)服務(wù)中心開(kāi)放管理辦法》《大學(xué)生智創(chuàng)空間管理辦法》，保障師生“兩個(gè)課堂”的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)協(xié)調(diào)、有序開(kāi)展；師生可以根據(jù)第一、二課堂的需要選擇實(shí)踐場(chǎng)所，進(jìn)行參與項(xiàng)目的工藝設(shè)計(jì)、設(shè)備改造、技術(shù)開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品制作等。
    （二）打造一支掌握職業(yè)教育和創(chuàng)新型技能人才成長(zhǎng)規(guī)律、能主動(dòng)運(yùn)用規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)方案的教師隊(duì)伍。一是樹(shù)立了“職業(yè)性、創(chuàng)新性、師范性”合一的高職教師職業(yè)能力觀。通過(guò)面向全體教師開(kāi)展創(chuàng)新型教育技能和方法的培訓(xùn)、專(zhuān)家講座、沙龍交流、創(chuàng)新型教學(xué)技能比賽等教師培訓(xùn)手段，激發(fā)其教育創(chuàng)新的意識(shí)，提高教育創(chuàng)新的自覺(jué)性，使他們能主動(dòng)地將創(chuàng)新教育的思想和方法貫穿到日常的教學(xué)中。二是能夠主動(dòng)按照職業(yè)教育和創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)規(guī)律，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，明確“怎么教”。以自治區(qū)級(jí)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)為載體，實(shí)施了“教師創(chuàng)新教學(xué)能力提升”行動(dòng)，全體教師參與完成機(jī)械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)群創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案的制訂、核心課程教學(xué)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，教學(xué)組織改革、教學(xué)評(píng)價(jià)革新、匹配創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主體教育教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)等，這個(gè)過(guò)程使得專(zhuān)業(yè)群全體教師不僅明確高職機(jī)械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，而且掌握完成培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)施的路徑、方法和手段。三是以提高科創(chuàng)服務(wù)能力為抓手，促進(jìn)科研反哺教學(xué)，使之“教得更好”。近三年共有18名專(zhuān)業(yè)教師脫產(chǎn)到企業(yè)參加3-6個(gè)月的頂崗實(shí)踐，60余人次深度參與企業(yè)的技術(shù)研發(fā)與改造、主持、參與創(chuàng)新研發(fā)型科研課題，既提升了教師的實(shí)踐能力，也為后期教師持續(xù)更新創(chuàng)新型教學(xué)項(xiàng)目積累了大量教學(xué)素材資源。
    綜上所述，本文以提高高職機(jī)械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，把創(chuàng)新教育與學(xué)生技術(shù)技能培養(yǎng)彼此互融，將創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)踐貫穿于人才培養(yǎng)模式改革、課程體系構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容選取、教學(xué)方式安排、評(píng)價(jià)及考核革新等整個(gè)過(guò)程鏈中，形成完善的高職專(zhuān)業(yè)性創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練體系，為“如何培養(yǎng)高職創(chuàng)新型技術(shù)技能人才”提供可資參考的合理系統(tǒng)，突破以往關(guān)于創(chuàng)新型技能人才培養(yǎng)中存在的籠統(tǒng)和模糊的局限性。同時(shí)，通過(guò)分析高職機(jī)械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)協(xié)同因素，分別對(duì)影響學(xué)生創(chuàng)新能力生成的“協(xié)同創(chuàng)新工程訓(xùn)練暨技術(shù)服務(wù)中心”建設(shè)和“創(chuàng)新型師資隊(duì)伍”建設(shè)兩個(gè)協(xié)同條件進(jìn)行優(yōu)化建設(shè)，采取基于校企融合的“中心”建設(shè)模式，匹配了靈活的“中心”運(yùn)行管理模式，實(shí)施了點(diǎn)面結(jié)合、全員參與的“教師創(chuàng)新教學(xué)能力提升”行動(dòng)，提升了教師團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力和教育教學(xué)能力等，進(jìn)一步促進(jìn)了高職機(jī)械制造類(lèi)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。此外，本文遵循從意識(shí)到行動(dòng)、從模仿到創(chuàng)造的創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)規(guī)律，提出了創(chuàng)新教育路徑逐級(jí)遞進(jìn)、創(chuàng)新教育成果階進(jìn)上升的新思路，構(gòu)建了“三級(jí)階進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式。即通過(guò)“三段階進(jìn)”人才培養(yǎng)模式改革，創(chuàng)新教育路徑從“創(chuàng)新思維啟發(fā)—?jiǎng)?chuàng)新思維培養(yǎng)—?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練”逐級(jí)遞進(jìn)，創(chuàng)新教育成果從“意識(shí)創(chuàng)新—精神轉(zhuǎn)化—?jiǎng)?chuàng)新技能轉(zhuǎn)化—成果創(chuàng)新”階進(jìn)上升，對(duì)高職創(chuàng)新型技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)實(shí)踐不僅具有理論指導(dǎo)意義，也具有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。
    工程科技論文篇三
    在對(duì)農(nóng)村進(jìn)行有線電視網(wǎng)絡(luò)雙向改造中，cmts技術(shù)要求在光站和反向光接收機(jī)這兩者之間建立一對(duì)一的反向通道，因此，在資源消耗方面，將極大地增加了光纖和反向光接收機(jī)的投入使用，相反，應(yīng)用rfog技術(shù)，可以保證在使用光分路器中，直接達(dá)到一臺(tái)反向光接收機(jī)對(duì)應(yīng)接收多臺(tái)光站的反向信號(hào)，這樣一來(lái)的話，就能大大減少主干光纜及反向光接收機(jī)的占用。該技術(shù)應(yīng)用到農(nóng)村區(qū)域，有利于后續(xù)的維護(hù)和服務(wù)質(zhì)量的保證。
    epon+eoc技術(shù)作為一項(xiàng)重要的技術(shù)，在國(guó)家廣電總局ngb電纜接入的技術(shù)目錄中，無(wú)論是城區(qū)還是農(nóng)村區(qū)域的有線電視網(wǎng)絡(luò)雙向改造工程，均推薦使用該技術(shù)，與docsis技術(shù)相比較而言，表現(xiàn)出的特點(diǎn)是：不用對(duì)hfc網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)進(jìn)行大框架的變動(dòng)和設(shè)計(jì)，于此同時(shí)，卻可以較好地提升寬帶的接入能力。因此，在農(nóng)村應(yīng)用該技術(shù)來(lái)完成雙向改造，可以增強(qiáng)數(shù)字電視、寬帶等信息服務(wù)的水平，能夠較好地滿足當(dāng)前技術(shù)條件和后續(xù)發(fā)展的需求。相比較而言，若cmts網(wǎng)絡(luò)設(shè)備在應(yīng)用docsis技術(shù)，則可能造成整個(gè)系統(tǒng)的昂貴費(fèi)用，且無(wú)法難以提升接入能力。
    農(nóng)村網(wǎng)改施工存在架空線路多、施工阻力大的問(wèn)題。在有線電視網(wǎng)絡(luò)改造中，投入的成本因?yàn)橥ㄘ浥蛎洠袌?chǎng)上的物價(jià)上漲，勞動(dòng)力的成本加大，推高了網(wǎng)絡(luò)改造的總成本，項(xiàng)目的盈利空間被擠壓，于此同時(shí)，也加大了項(xiàng)目完成的風(fēng)險(xiǎn)。因此，需要找到盈利的平衡點(diǎn)，促使網(wǎng)絡(luò)改造所有的參與方均有利益收獲，而需要通過(guò)項(xiàng)目的高效管理，通過(guò)成本控制和質(zhì)量控制，提高施工效率，克服網(wǎng)絡(luò)改造中的困難，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，并獲取正常的利潤(rùn)。
    最后，是通過(guò)大力的宣傳和全民的支持與配合。把握好農(nóng)村區(qū)域的施工協(xié)調(diào)工作，在農(nóng)村地區(qū)需要讓農(nóng)民認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)改造的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，對(duì)提供良好服務(wù)起到積極作用，網(wǎng)絡(luò)鋪設(shè)的過(guò)程中，可以合理利用已有的有線電視設(shè)備。改造工程施工前，需要與村委、村民協(xié)調(diào)好，通過(guò)溝通和協(xié)調(diào)得到村委、村民的支持與理解；同時(shí)，農(nóng)村地區(qū)有線電視網(wǎng)絡(luò)改造的成本和工作量加大，需要做好工程材料采購(gòu)的工作，保證良好質(zhì)量的器材設(shè)備應(yīng)用到農(nóng)村地區(qū)，嚴(yán)懲劣質(zhì)工程的出現(xiàn)。
    隨著三網(wǎng)融合的發(fā)展步伐不斷推進(jìn)，農(nóng)村領(lǐng)域的有線電視網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)是重要市場(chǎng)之一，在當(dāng)前技術(shù)條件下，盡快完成農(nóng)村有線電視的雙向改造，提前啟動(dòng)和推進(jìn)，都將有利于拓寬有線電視網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)[2]。通過(guò)結(jié)合適合農(nóng)村區(qū)域條件的網(wǎng)絡(luò)改造方案，積極采取工程管理的措施，在三網(wǎng)融合的發(fā)展要求下，希望集思廣益，共同探討與分析，積極推動(dòng)有線數(shù)字電視網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與發(fā)展。
    工程科技論文篇四
    （一）堅(jiān)持“必須、夠用、適度”的原則，強(qiáng)化重點(diǎn)，弱化難點(diǎn)。
    對(duì)于工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，重點(diǎn)是建立工程的概念，掌握基本構(gòu)件的設(shè)計(jì)計(jì)算方法和構(gòu)造要求，鋼筋混凝土樓蓋、鋼筋混凝土多層及高層房屋、砌體結(jié)構(gòu)房屋、單層廠房以及鋼屋蓋的構(gòu)造，包括抗震構(gòu)造。如對(duì)于鋼筋混凝土受彎構(gòu)件正截面承載力計(jì)算要重點(diǎn)講解，三種構(gòu)件采用類(lèi)比，加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)理解。對(duì)于高層框架和剪力墻結(jié)構(gòu)則主要講解結(jié)構(gòu)受力特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)布置及構(gòu)造要求，對(duì)結(jié)構(gòu)的受力計(jì)算則不做重點(diǎn)講解。
    （二）增加鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)平面整體表達(dá)法及系列圖集相關(guān)內(nèi)容。
    識(shí)圖能力是工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的核心能力之一，而結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀是其難點(diǎn)，因此，建筑結(jié)構(gòu)課程必須將結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀作為重要教學(xué)內(nèi)容[2]。目前，我國(guó)結(jié)構(gòu)施工圖鋼筋混凝土部分的主要表達(dá)方法以鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)平面整體表達(dá)法和系列圖集為主。平法的表達(dá)形式，是把結(jié)構(gòu)構(gòu)件的尺寸和配筋等按照平面整體表示方法、制圖規(guī)則，整體直接表達(dá)在各類(lèi)構(gòu)件的結(jié)構(gòu)平面布置圖上，再與標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造詳圖相配合，即構(gòu)成一套新型完整的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。其圖集的制圖規(guī)則，既是設(shè)計(jì)者完成柱、墻、梁平法施工圖的依據(jù)，也是施工、監(jiān)理人員準(zhǔn)確理解和實(shí)施平法施工圖的依據(jù)。因此，必須增加此部分內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)好“平法”。
    （三）強(qiáng)化結(jié)構(gòu)構(gòu)造要求進(jìn)行教學(xué)。
    現(xiàn)行結(jié)構(gòu)實(shí)用計(jì)算方法只考慮了荷載作用，而結(jié)構(gòu)計(jì)算中未能詳細(xì)考慮或難以定量計(jì)算的其他因素的影響則通過(guò)結(jié)構(gòu)構(gòu)造措施來(lái)滿足。構(gòu)造措施與結(jié)構(gòu)計(jì)算是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中相輔相成的、同等重要的兩個(gè)方面。在教學(xué)中，對(duì)構(gòu)造要求的學(xué)習(xí)和結(jié)構(gòu)計(jì)算理論、對(duì)公式推導(dǎo)、計(jì)算方法等理論性內(nèi)容同等重要，甚至要強(qiáng)化。同時(shí)，對(duì)構(gòu)造要求的教學(xué)應(yīng)該著眼于理解，講清為什么，特別是其中的力學(xué)道理，切忌照本宣科，死記硬背。
    （四）增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
    實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)貫穿于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，將理論知識(shí)與實(shí)踐技能的培養(yǎng)科學(xué)地融為一體，邊理論、邊實(shí)踐，交互滲透，融合發(fā)展。如在講解梁、板與柱的鋼筋骨架組成時(shí)，學(xué)生很難理解和想象縱向受力鋼筋、架立鋼筋、腰筋、箍筋和彎起鋼筋的位置，如果組織同學(xué)去工地參觀綁好的鋼筋骨架，讓這些鋼筋直觀地出現(xiàn)在同學(xué)面前，再通過(guò)老師結(jié)合工程進(jìn)行講解，則教學(xué)效果會(huì)更好。
    二、建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)方法改革。
    （一）啟發(fā)式教學(xué)法。
    研究如何開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生思考能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從重知識(shí)目標(biāo)向重智能目標(biāo)轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)中在講授新的知識(shí)時(shí)，宜采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，回顧以前學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，設(shè)置新的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中自然而然、不知不覺(jué)地接受新的`知識(shí)，吸收新的思想，降低學(xué)習(xí)的難度。比如，在講解梁的三種斜截面破壞形態(tài)后，提問(wèn)正截面有哪幾種破壞形態(tài)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)要把梁設(shè)計(jì)成哪種形態(tài)的梁，靠什么方法措施來(lái)保證是適筋梁及斜截面剪壓破壞。
    （二）生動(dòng)形象的比喻教學(xué)法。
    研究怎樣以生動(dòng)形象的比喻闡釋抽象的概念。教學(xué)語(yǔ)言是教師充分消化教材后，在課堂上向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的口頭傳授，根據(jù)學(xué)生抽象思維弱于形象思維這一特點(diǎn)，教師應(yīng)使用通俗易懂的語(yǔ)言，使抽象的概念形象化，幫助學(xué)生建立想象表象。在課堂上采用“大白話”的講授方式、多多運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象概念的理解，提高學(xué)習(xí)的效果。
    （三）圖示類(lèi)比法。
    建筑結(jié)構(gòu)課程中公式較多，且公式復(fù)雜，每個(gè)公式都有自己相對(duì)應(yīng)的適用條件。如果不能很好的理清這些公式之間的區(qū)別與聯(lián)系，而是死記硬背這些公式，即使勉強(qiáng)記住了，也很難自如運(yùn)用，容易張冠李戴。例如正截面承載力計(jì)算，包括單筋矩形截面梁、雙筋矩形截面梁、t型截面梁的承載力計(jì)算三種類(lèi)型的截面，t型又分為第一類(lèi)t型截面和第二類(lèi)t型截面，每一類(lèi)型又包括截面設(shè)計(jì)和承載力設(shè)計(jì)。因此，有8種類(lèi)型的題目，每種類(lèi)型所采用的基本公式不盡相同，每組公式都有自己相對(duì)應(yīng)的適用條件。如果將這幾種情況下的公式、適用條件、截面及等效應(yīng)力圖，進(jìn)行類(lèi)比，找出他們的相同部分和不同部分，將能更好的幫助學(xué)生理解記憶和應(yīng)用。
    （四）理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)法。
    研究如何把理論結(jié)合實(shí)際，寓基本概念于實(shí)例中，講解概念時(shí)舉例說(shuō)明。如在講作用和作用效應(yīng)的概念時(shí)，可舉例自重及自重作用下的彎矩、剪力及撓度等。再如講解受壓構(gòu)件時(shí)，結(jié)合實(shí)際工程，講解哪些為軸壓柱，哪些是單向偏心，哪些是雙向偏心。
    （五）采用直觀教學(xué)及多種媒體互補(bǔ)的教學(xué)手段。
    針對(duì)于學(xué)生抽象思維能力差，借助客觀存在的實(shí)物、圖例、照片、模型以及cad三維配筋圖形、cai課件及形象的語(yǔ)言等，可以獲得生動(dòng)的表象和概念，從而比較全面、深刻的掌握知識(shí)[3~4]。
    1.工程照片。
    主要是在全國(guó)各地拍攝大量工程照片，并進(jìn)行分類(lèi)整理和說(shuō)明，逐步在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用，使教學(xué)過(guò)程理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)生動(dòng)的照片將書(shū)本上枯燥的知識(shí)形象化，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解有關(guān)知識(shí)的含義。
    2.工程圖紙。
    主要是為了增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)圖、繪圖能力，在學(xué)習(xí)階段對(duì)實(shí)際工程的設(shè)計(jì)有初步接觸，培養(yǎng)工程觀念。根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，收集、制作、整理部分實(shí)際工程的圖紙，通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)圖紙內(nèi)容的介紹，結(jié)合對(duì)工程圖紙的識(shí)讀和課程設(shè)計(jì)，逐步提高學(xué)生的識(shí)圖和繪圖能力，以提高學(xué)生的技術(shù)素質(zhì)，滿足專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的崗位需要。
    3.模型。
    為滿足形象化教學(xué)的需要，必須添置教學(xué)模型，在教學(xué)中運(yùn)用。如：當(dāng)沒(méi)有條件去工地參觀時(shí)，可以制作鋼筋骨架模型，結(jié)合模型進(jìn)行講解，也可以達(dá)到直觀的效果。同時(shí)，結(jié)合課外科技活動(dòng)和競(jìng)賽，指導(dǎo)學(xué)生制作結(jié)構(gòu)模型，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
    4.各種構(gòu)件的鋼筋施工模擬效果圖。
    各種構(gòu)件配筋圖及其節(jié)點(diǎn)的構(gòu)造配筋，僅靠學(xué)生抽象思維，難以明白，如配以鋼筋施工模擬效果圖，可以給學(xué)生更加直觀的視覺(jué)效果。
    課件。
    根據(jù)課程特點(diǎn)和內(nèi)容，制作精美、實(shí)用的cai課件輔助教學(xué)，將枯燥的知識(shí)活化，形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。課件將包括課程主要的知識(shí)點(diǎn)，以圖文并茂的方式說(shuō)明有關(guān)的知識(shí)。
    動(dòng)畫(huà)。
    對(duì)于某些構(gòu)件的破壞過(guò)程及某些工藝的施工過(guò)程等知識(shí)點(diǎn)，如果僅憑教師的語(yǔ)言來(lái)描述，學(xué)生們接受起來(lái)比較困難，但是如果用flash動(dòng)畫(huà)的形式將整個(gè)過(guò)程演示出來(lái)，就會(huì)非常直觀，容易接受。如適筋梁破壞過(guò)程屬于延性破壞，首選是受控區(qū)混凝土出現(xiàn)裂縫，接著受控鋼筋屈服，中和軸上升，受壓區(qū)高度減少，混凝土受壓應(yīng)力急劇增加，混凝土被壓碎，梁宣告破壞。僅憑我們的描述，學(xué)生們未必明白，但是通過(guò)flash動(dòng)畫(huà)將這個(gè)過(guò)程演示出來(lái)，不僅可以理解，同時(shí)也可激發(fā)同學(xué)們的興趣。
    三、結(jié)束語(yǔ)。
    除了教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的改革外，立足于工程造價(jià)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生結(jié)構(gòu)知識(shí)體系的構(gòu)建，以建筑結(jié)構(gòu)與其他相關(guān)課程內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，對(duì)于提升教學(xué)效果，拓展學(xué)生的工程能力，效果明顯。但如何將必要的結(jié)構(gòu)素養(yǎng)與工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，尚需進(jìn)一步的探討。
    工程科技論文篇五
    音樂(lè)作為一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，將一切實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)視覺(jué)神經(jīng)作用于兒童心靈，加強(qiáng)兒童音樂(lè)欣賞教學(xué)對(duì)豐富兒童精神生活、促進(jìn)兒童審美及智力等方面的發(fā)展有重要意義，使他們結(jié)合音樂(lè)意境的感悟產(chǎn)生想象和聯(lián)想，進(jìn)而培養(yǎng)兒童的音樂(lè)情操和欣賞能力，拓寬兒童的音樂(lè)視野。隨著當(dāng)今素質(zhì)教育的不斷深化，中國(guó)小學(xué)教育領(lǐng)域的學(xué)者越來(lái)越關(guān)注和重視音樂(lè)欣賞教育，呼吁一線小學(xué)老師在校內(nèi)開(kāi)展并不斷創(chuàng)新小學(xué)生音樂(lè)欣賞教育活動(dòng)。無(wú)論從小學(xué)生心理和生理發(fā)展情況來(lái)說(shuō)，還是作為一門(mén)抽象化藝術(shù)特性的音樂(lè)學(xué)科來(lái)說(shuō)，小學(xué)生音樂(lè)欣賞教育的實(shí)施具有可行性和必要性。
    一、開(kāi)展小學(xué)生音樂(lè)欣賞教育的意義。
    （一）促進(jìn)小學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展。
    擁有多年小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師稱，藝術(shù)審美活動(dòng)對(duì)小學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展有極大的促進(jìn)作用，從小學(xué)生的反應(yīng)能夠明顯看出，適當(dāng)?shù)囊魳?lè)欣賞活動(dòng)有利于學(xué)生想象力的發(fā)展，很多小學(xué)生都能開(kāi)動(dòng)腦筋把一些歌曲改編成自己的童話故事。教師通過(guò)各類(lèi)風(fēng)格的歌曲向小學(xué)生傳遞各類(lèi)信息，如小學(xué)教師教小學(xué)生欣賞“小白兔”、“數(shù)鴨子”等歌曲，在歌曲中，小學(xué)生不自覺(jué)地根據(jù)歌詞模仿小白兔長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵及鴨子的走路姿勢(shì)，并自己理解老師描述的小白兔和小鴨子等動(dòng)物的特點(diǎn)，沉醉于自己對(duì)歌曲內(nèi)容的想象之中，并對(duì)其中內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。
    （二）促進(jìn)小學(xué)生道德情感的培養(yǎng)。
    音樂(lè)是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的極具普遍性和感染力的藝術(shù)表現(xiàn)方式之一，音樂(lè)作為一門(mén)飽含人類(lèi)情感的學(xué)科，是人們表達(dá)真摯情感的載體。引導(dǎo)小學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)，并在傾聽(tīng)中融進(jìn)自己的感情，在音樂(lè)欣賞中培養(yǎng)小學(xué)生尋找日常生活中美的能力，有研究者指出之前小學(xué)學(xué)校里有一些重新粉刷墻體的工人，有的小學(xué)生表現(xiàn)出了嫌棄的神情，這位老師帶領(lǐng)小學(xué)生聆聽(tīng)學(xué)習(xí)了《粉刷匠》，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中告訴小學(xué)生勞動(dòng)最美、最光榮，小學(xué)生再次碰到勞動(dòng)的農(nóng)民工叔叔時(shí)，表現(xiàn)出來(lái)的就是很崇拜的表情，“老師，你看，粉刷匠叔叔”。音樂(lè)力量是非常大的，只要小學(xué)教師能夠合理引導(dǎo)，讓小學(xué)生在音樂(lè)中尋找到精神的契合點(diǎn)，就會(huì)取得潤(rùn)物無(wú)聲的效果，極大地豐富小學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助小學(xué)生建立起正確的情感價(jià)值觀。
    （三）促進(jìn)小學(xué)生健康性格的塑造。
    小學(xué)綱要明確提出，小學(xué)教育活動(dòng)的主要目的是培養(yǎng)小學(xué)生健康的性格，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和良好的習(xí)慣。而音樂(lè)欣賞活動(dòng)能夠讓小學(xué)生在放松的環(huán)境中，充分體會(huì)到自我表達(dá)和實(shí)踐的快樂(lè)。在課堂觀察中，教師為孩子們播放柴可夫斯基的《四小天鵝舞曲》，帶領(lǐng)他們根據(jù)舞曲的節(jié)奏和旋律，跟著老師的動(dòng)作，模仿簡(jiǎn)單的天鵝動(dòng)作，很多孩子還自創(chuàng)了各種“天鵝動(dòng)作”，極大地滿足于自己自創(chuàng)動(dòng)作的快樂(lè)中，正如劉輝老師所言，欣賞音樂(lè)對(duì)塑造良好個(gè)性、健全完美的人格有積極作用。
    二、當(dāng)前小學(xué)生音樂(lè)欣賞教育現(xiàn)狀及存在問(wèn)題。
    （一）重音樂(lè)技能，輕情感體驗(yàn)。
    在考試這根指揮棒的作用下，很多家長(zhǎng)將小學(xué)生接受音樂(lè)欣賞教育的目標(biāo)定位為有助于孩子未來(lái)考試，受此影響，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)小學(xué)音樂(lè)教育的標(biāo)準(zhǔn)就是小學(xué)生音樂(lè)技能的掌握情況，看小學(xué)生唱歌的音調(diào)是不是準(zhǔn)確，音樂(lè)知識(shí)的掌握夠不夠全面，導(dǎo)致小學(xué)教師在音樂(lè)欣賞教育中的目的性強(qiáng)烈，將音樂(lè)欣賞教育的目的停留在傳授音樂(lè)知識(shí)與技能層面上，而忽視內(nèi)在情感體驗(yàn)的培養(yǎng)。僅僅對(duì)孩子在音樂(lè)技能的發(fā)展上提出過(guò)高的技術(shù)性要求，而小學(xué)生只能被動(dòng)地接受各種過(guò)高的要求，在枯燥乏味的音樂(lè)練習(xí)中失去體驗(yàn)音樂(lè)、感悟音樂(lè)的機(jī)會(huì)，內(nèi)心體驗(yàn)的自我表達(dá)權(quán)利在無(wú)形中被剝奪。
    （二）指導(dǎo)不夠科學(xué)合理。
    很多小學(xué)教師在音樂(lè)欣賞教育中過(guò)度控制孩子的行為，目前很多小學(xué)提倡蹲下來(lái)交流的原則，除了讓教師的眼睛與孩子的眼睛處在同一水平線上外，還要讓自己的思想降下來(lái)，與孩子處在同一位置，從孩子角度思考問(wèn)題，理解并包容孩子，用心傾聽(tīng)孩子的心聲。在音樂(lè)欣賞教育活動(dòng)中，要么教師范唱，學(xué)生跟唱；要么老師講解知識(shí)，學(xué)生聽(tīng)講，音樂(lè)教育從一件有趣的事情變成了應(yīng)付。通過(guò)我對(duì)小學(xué)生游戲的觀察，發(fā)現(xiàn)在音樂(lè)欣賞中，小學(xué)生經(jīng)常爭(zhēng)搶音樂(lè)表演角色，表演的時(shí)候不遵守秩序而出現(xiàn)混亂，還有的小學(xué)生情緒低落不愿意參加音樂(lè)活動(dòng)等，其實(shí)這些問(wèn)題都是因?yàn)榻處熢谝魳?lè)欣賞教育過(guò)程中置之不理或者強(qiáng)硬命令造成的。
    三、音樂(lè)欣賞創(chuàng)新型教育途徑剖析。
    （一）改變傳統(tǒng)課程導(dǎo)入，提高興趣。
    小學(xué)教師首先要從思想上改變傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育理念，中國(guó)式教學(xué)理念在日常教學(xué)中根深蒂固，很多小學(xué)教師總以“學(xué)生學(xué)到了什么”評(píng)判自己的工作，如果學(xué)生學(xué)的音樂(lè)知識(shí)多，就認(rèn)為自己教得好。教師要注重啟發(fā)，通過(guò)音樂(lè)體驗(yàn)活動(dòng)激發(fā)小學(xué)生的音樂(lè)興趣。小學(xué)教師可以采用音樂(lè)故事法，通過(guò)結(jié)合故事聽(tīng)音樂(lè)的方法增加小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體悟。如聽(tīng)舒伯特的《野玫瑰》時(shí)，雖然音樂(lè)優(yōu)美，但如果老師不提示，則小學(xué)生根本無(wú)法從音樂(lè)中有所感悟。教師可以選擇小學(xué)生喜歡的題材作為音樂(lè)故事背景，設(shè)置小朋友們喜歡的喜羊羊和小男孩的故事，給小學(xué)生講喜羊羊外出看朋友，在路上碰到賣(mài)書(shū)的可憐小男孩，喜羊羊看到小男孩挨餓受凍的樣子很心酸，就把身上的錢(qián)都給了男孩，然后換了他手里的.那本書(shū)，喜羊羊翻開(kāi)書(shū)一看，原來(lái)是一首野玫瑰的詩(shī)歌，于是喜羊羊靈感大發(fā)，寫(xiě)了一首優(yōu)美的樂(lè)曲，并在樂(lè)曲中表現(xiàn)了助人為樂(lè)的幸?？鞓?lè)，并對(duì)有愛(ài)的世界進(jìn)行了贊美和歌頌，通過(guò)生動(dòng)的故事讓小學(xué)生理解樂(lè)曲里傳達(dá)出來(lái)的微妙情感，增強(qiáng)音樂(lè)的趣味性，引導(dǎo)小學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)。
    （二）創(chuàng)造寬松環(huán)境，發(fā)揮兒童的主體作用。
    隨著心智的發(fā)展，小學(xué)生已經(jīng)具備了角色意識(shí)，并且對(duì)角色扮演樂(lè)此不疲，教師可充分抓住小學(xué)生在這方面的興趣愛(ài)好，將角色表演法引入音樂(lè)教學(xué)中。再通過(guò)自主、合作的音樂(lè)活動(dòng)，充分發(fā)揮兒童的主體作用。如在《小紅帽》的學(xué)習(xí)中，教師可以讓小學(xué)生扮演其中的角色――小女孩、太陽(yáng)、大灰狼、月亮、奶奶、小草、花等。教師需要給小學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)寬松、溫暖、自在的音樂(lè)游戲環(huán)境，幫助小學(xué)生克服緊張的情緒。在游戲過(guò)程中，不要呵斥小學(xué)生，要以包容的心關(guān)心、指導(dǎo)孩子。教師在音樂(lè)開(kāi)始時(shí)，最好放棄觀察者的身份而成為游戲中的一員，融入小學(xué)生中，扮演大“學(xué)生”的角色，多運(yùn)用富有童真趣味的語(yǔ)言，積極調(diào)動(dòng)形體語(yǔ)言、表情語(yǔ)言，在音樂(lè)活動(dòng)中帶領(lǐng)孩子唱歌、表演，并細(xì)心觀察小學(xué)生的反應(yīng)，對(duì)表現(xiàn)出不良情緒的小學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，同時(shí)對(duì)音樂(lè)表演過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)處理，借此機(jī)會(huì)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、能力、性格的培養(yǎng)。
    （三）讓兒童體驗(yàn)成功，體驗(yàn)快樂(lè)。
    根據(jù)小學(xué)生愛(ài)唱愛(ài)跳的天性，教師可以采取兒歌的形式幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的曲子，像《粉刷匠》、《小紅帽》、《小兔子乖乖》等歌曲本身就是兒歌，內(nèi)容簡(jiǎn)單形象，節(jié)奏明快有序，而且充滿趣味，非常貼合小學(xué)生的心理，所以兒童很容易學(xué)會(huì)這些歌曲，并從中獲得成功的體驗(yàn)。但是像舒伯特的《魔王》、《野玫瑰》，貝多芬的《致愛(ài)麗絲》，肖邦的《小狗圓舞曲》、《英雄》等，則小學(xué)生很難自主獲得樂(lè)曲主題和思想，教師在這方面不可強(qiáng)求，與其把成人的認(rèn)識(shí)強(qiáng)塞給小學(xué)生，不如通過(guò)一些生動(dòng)有趣的方式，利用一些小學(xué)生喜歡的卡通人物結(jié)合樂(lè)曲編排合理的故事，通過(guò)集體合作的方式一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊將故事表演出來(lái)，教師不用過(guò)分強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)小學(xué)生自己體悟或悲傷或激情或愛(ài)慕的曲調(diào)，而要讓小學(xué)生通過(guò)自己的經(jīng)歷理解樂(lè)曲，獲得自己的體驗(yàn)和快樂(lè)。雖然筆者不強(qiáng)調(diào)過(guò)分傳授樂(lè)理知識(shí)，但是基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)是必須教給小學(xué)生的，可樂(lè)理知識(shí)的講授不一定非要弄得小學(xué)生百無(wú)聊賴，小學(xué)教師可以動(dòng)動(dòng)腦筋，讓枯燥無(wú)味的樂(lè)理知識(shí)變成一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的小音符，讓小學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)會(huì)知識(shí)。在課堂觀察中，小學(xué)老師采用的游戲樂(lè)理法是個(gè)不錯(cuò)的方式，這種方式幫助把枯燥的學(xué)習(xí)變成有趣的活動(dòng)，使得樂(lè)理學(xué)習(xí)過(guò)程既有樂(lè)趣又有效率。像“連連猜”、“樂(lè)符接龍”、“看誰(shuí)唱對(duì)我”等游戲，就可以幫助小學(xué)生記憶基本的樂(lè)理知識(shí)，我認(rèn)為，只要是安全可行的游戲形式就可以引入音樂(lè)樂(lè)理學(xué)習(xí)中，幫助小學(xué)生以游戲的方式溫故知新，獲得快樂(lè)和成功的體驗(yàn)。
    小學(xué)生音樂(lè)欣賞創(chuàng)新性教育途徑的研究是一個(gè)系統(tǒng)且耗時(shí)的課題，不僅需要理論的指導(dǎo)，還需要實(shí)踐的檢驗(yàn)和完善。小學(xué)教師要根據(jù)自身理解，努力尋找音樂(lè)學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。希望此次研究能起到拋磚引玉的作用，引起小學(xué)音樂(lè)教育界對(duì)音樂(lè)欣賞創(chuàng)新性教育途徑的進(jìn)一步深入探討和優(yōu)化。
    工程科技論文篇六
    隨著21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的需要，現(xiàn)代工程需要一大批能綜合應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)理論和技術(shù)手段、懂經(jīng)濟(jì)、會(huì)管理、兼?zhèn)淙宋木窈涂茖W(xué)精神的創(chuàng)新型工程科技人才。一般而言，創(chuàng)新型工程科技人才都具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和較強(qiáng)的綜合能力。
    1.知識(shí)結(jié)構(gòu)。
    知識(shí)結(jié)構(gòu)指的是個(gè)體具有的相互聯(lián)系、相互作用的各種概念、方法、經(jīng)驗(yàn)等知識(shí)形成的知識(shí)子系統(tǒng)所構(gòu)成的知識(shí)大系統(tǒng)。其最重要的特征就是整體性和環(huán)境適應(yīng)性。所謂整體性指的就是構(gòu)成知識(shí)結(jié)構(gòu)的所有要素應(yīng)該具備集合性、層次性和相關(guān)性。而環(huán)境適應(yīng)性要求個(gè)體的知識(shí)結(jié)構(gòu)要具有動(dòng)態(tài)性，即不斷的調(diào)整組成知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素，或者是更新改造構(gòu)成要素。
    知識(shí)結(jié)構(gòu)越合理,知識(shí)的質(zhì)量越高,創(chuàng)新越容易，創(chuàng)造力也就越高。創(chuàng)新型工程科技人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”。所謂厚基礎(chǔ),就是髙等工程教育既不能是滿足一般學(xué)生需求的“一般教育”，又不能是過(guò)分強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)面的很窄的專(zhuān)才教育，而是進(jìn)行工程技術(shù)基礎(chǔ)教育，使學(xué)生在工程技術(shù)方面有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這既有利于增強(qiáng)學(xué)生通過(guò)自學(xué)獲取新知識(shí)的能力，又有利于增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)不同工程實(shí)踐需要的能力。所謂寬口徑，就是學(xué)生對(duì)不同工程實(shí)際的適應(yīng)能力強(qiáng)。這是工程實(shí)際對(duì)人才培養(yǎng)提櫥的要求?！昂窕A(chǔ)、寬口徑”的知識(shí)結(jié)構(gòu)，即是強(qiáng)調(diào)為個(gè)性化發(fā)展奠定基礎(chǔ)，創(chuàng)造條件和空間。
    大學(xué)生作為創(chuàng)新型工程科技人才的培養(yǎng)主體,其知識(shí)結(jié)構(gòu)的模式有很多種，如“通識(shí)型”模式、“t型”模式和“復(fù)合型”模式等。在遵循大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化原則的條件下，比較理想的是“復(fù)合型”知i只結(jié)構(gòu)模式。所謂“復(fù)合型”知識(shí)結(jié)構(gòu)是指具備兩種或兩種以上的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)?！皬?fù)合型”知識(shí)結(jié)構(gòu)模式包括專(zhuān)業(yè)模塊、非專(zhuān)業(yè)模塊、輔修專(zhuān)業(yè)模塊。_大學(xué)生在掌握本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還通過(guò)輔修第二專(zhuān)業(yè)或修讀雙學(xué)位，獲得新專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。經(jīng)過(guò)兩個(gè)或多個(gè)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練以后，學(xué)生能夠適應(yīng)不同專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科領(lǐng)域的工作和研究。
    2.專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
    創(chuàng)新型工程科技人才的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是指其掌握的專(zhuān)業(yè)理論及相關(guān)知識(shí)以及運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的技能，并進(jìn)而將獲得的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力內(nèi)化，所形成的一種相對(duì)穩(wěn)定的、能較出色地從事專(zhuān)業(yè)工作的品質(zhì)。
    由于教育目標(biāo)反映了對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求，因此運(yùn)用布盧姆的教育目標(biāo)分類(lèi)理論來(lái)對(duì)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析,將其劃分為知識(shí)、技術(shù)、能力和態(tài)度四個(gè)基礎(chǔ)成分。專(zhuān)業(yè)知識(shí)是指通過(guò)教育所獲得的對(duì)本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)象、本質(zhì)和規(guī)律等方面認(rèn)識(shí)的總體;專(zhuān)業(yè)技術(shù)是指學(xué)生通過(guò)實(shí)踐練習(xí)獲得的順利完成本專(zhuān)業(yè)某項(xiàng)任務(wù)的動(dòng)作或活動(dòng)方式；在現(xiàn)代教育心理學(xué)中，能力是指?jìng)€(gè)體能順利地完成某些工作的心理特征，專(zhuān)業(yè)能力即指學(xué)生能順利完成與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作的心理特征；專(zhuān)業(yè)態(tài)度是指學(xué)生對(duì)其工作在社會(huì)中的地位、作用、工作素質(zhì)要求和現(xiàn)狀、勞動(dòng)特點(diǎn)、學(xué)科性質(zhì)和發(fā)展等多方面的認(rèn)知和評(píng)價(jià),及由此產(chǎn)生的情感和行為傾向。
    3.綜合能力。
    自我學(xué)習(xí)能力是指一個(gè)人能按照社會(huì)發(fā)展的要求，主動(dòng)地獲取新知識(shí)，不斷彌補(bǔ)完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力。社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步?jīng)Q定了僅通過(guò)高等教育不可能培養(yǎng)出一個(gè)在今后社會(huì)生活和工作實(shí)踐中面面俱到的“全才”，高等教育只能為大學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。時(shí)代的發(fā)展呼喚“終身”教育，而“終身”教育中絕大部分是通過(guò)自我學(xué)習(xí)和自我努力來(lái)完成的。
    實(shí)踐能力是指有目的有意i只地改造自然和社會(huì)的本領(lǐng)，即將理論知識(shí)、書(shū)本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的能力。作為創(chuàng)新型工程科技人才，要想在工程科技領(lǐng)域有所建樹(shù)，必須重視實(shí)踐，積極參與實(shí)踐,在實(shí)踐中形成實(shí)踐能力。學(xué)生要進(jìn)人工程科技領(lǐng)域,必須從工程實(shí)踐開(kāi)始’以此不斷磨礪自己。
    提高創(chuàng)新能力是增強(qiáng)工程科技人才創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。工程科技創(chuàng)新，首先必須有提出、發(fā)現(xiàn)和形成問(wèn)題的能力。在從事設(shè)計(jì)或分析研究時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)任何存在的問(wèn)題，認(rèn)真分析，系統(tǒng)總結(jié),形成完整的主題。這些問(wèn)題往往會(huì)成為新的創(chuàng)新突破點(diǎn)。這既需要有不迷信權(quán)威的科學(xué)精神、不滿足現(xiàn)狀的創(chuàng)新意識(shí)，還需要有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科研態(tài)度。沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度與學(xué)風(fēng)，就不能抓住工程科技創(chuàng)新的機(jī)遇。
    社會(huì)適應(yīng)能力是個(gè)體在與環(huán)境相互作用的過(guò)程中，通過(guò)不斷調(diào)整自我身心狀態(tài)，使其身心與現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持一致,進(jìn)而達(dá)到發(fā)展自我的能力。一方面,社會(huì)的適應(yīng)能力涉及創(chuàng)新型工程科技人才應(yīng)把自身與社會(huì)統(tǒng)一起來(lái)，通過(guò)接觸社會(huì)不斷培養(yǎng)其應(yīng)變能力，以積極主動(dòng)的態(tài)度去適應(yīng)社會(huì)，從生物人、自然人逐步轉(zhuǎn)化成為一個(gè)社會(huì)人、現(xiàn)代人,加快其社會(huì)化進(jìn)程。另一方面,社會(huì)的適應(yīng)能力還涉及國(guó)際交往能力。創(chuàng)新型工程科技人才作為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的骨干力量，肩負(fù)著建設(shè)國(guó)家的重任，一定要具有在國(guó)際上交往的能力。
    工程科技人才的整合能力，就是整合人力資源、經(jīng)濟(jì)資源和時(shí)間資源的能力。整合能力的培養(yǎng)要靠團(tuán)隊(duì)精神。缺乏團(tuán)隊(duì)精神，資源很難整合。而團(tuán)隊(duì)精神的形成,要靠領(lǐng)隊(duì)人。創(chuàng)新型工程科技人才既是有蟲(chóng)立思維，又是有很強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神的領(lǐng)隊(duì)人。這樣，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國(guó)家的使命才能較快完成。
    創(chuàng)新型工程科技人才作為建設(shè)國(guó)家的骨干，在找準(zhǔn)自己的“生態(tài)位”充分發(fā)揮自己的最大效用的同時(shí)，應(yīng)具備國(guó)內(nèi)與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力。只有這樣，才能在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
    1.人文教育薄弱。
    現(xiàn)代社會(huì)，工程與社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、文化等的聯(lián)系越來(lái)越緊密。因此，高校在創(chuàng)新型工程科技人才的培養(yǎng)過(guò)程中，要將人文教育滲透到工程教育中，與工程教育相結(jié)合。理工科院校作為培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才的中堅(jiān)力量，在進(jìn)行工程教育的過(guò)程中，許多理工科院校開(kāi)展的人文教育并不令人滿意，主要存在以下四個(gè)方面的不足，導(dǎo)致了工程教育中人文教育薄弱。
    (1)教育觀念的偏斜性。
    一些院校管理者在觀念上對(duì)人文教育不夠重視，很大程度上把高等教育等同于專(zhuān)業(yè)教育，不同程度地存在著“工程化”的傾向，大部分理工科院校的教育管理人員重視理工科專(zhuān)業(yè)課程，堅(jiān)持認(rèn).為學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)好專(zhuān)業(yè)，人文教育培養(yǎng)可有可無(wú)。由于教育觀念的偏斜性，部分人文教師在長(zhǎng)期缺乏人文氛圍的環(huán)境中放松了對(duì)自己的工作要求，致使工程教育中人文教育更加薄弱。
    (2)教育內(nèi)容的唯知性。
    由于歷史的原因，我國(guó)高等工程教育往往以實(shí)施工程師的基本訓(xùn)練為目標(biāo)。而對(duì)工程師基本訓(xùn)練又只強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能方面，缺少人文科學(xué)方面的內(nèi)容。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)理工科院校的人文教育只由人文教師來(lái)承擔(dān)，因此在理工科教師的頭腦中逐漸形成這樣一種誤解：人文教育應(yīng)該由人文教師來(lái)?yè)?dān)當(dāng)，與理工科教師無(wú)關(guān)。受此影響，大多數(shù)理工科教師在教學(xué)中只管“專(zhuān)業(yè)”教育，很少涉及如因科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而帶來(lái)的環(huán)境、倫理、道德、法律等人文社會(huì)方面的問(wèn)題。教育內(nèi)容的唯知性使人文教育質(zhì)量大打折扣。
    (3)教育方法的灌輸性。
    我國(guó)的人文教育方法，在一定意義上講，具有灌輸性的特征。課堂教學(xué)手段落后，相當(dāng)一部分人文課堂形式依舊是教師講，學(xué)生聽(tīng)，使學(xué)生失去了接觸人文知識(shí)教育的興趣。
    (4)教育組織的形式化。
    一些理工科院校人文課程開(kāi)設(shè)較少，缺乏人文教育的氛圍。校園文化生活比較單調(diào)、枯燥，校園人文氣氛很薄。學(xué)校普遍存在著重理工、輕人文的現(xiàn)象，人文教育組織流于形式。
    2.實(shí)踐教育不足。
    工程科技人才的培養(yǎng)必須面向工程實(shí)際，加強(qiáng)工程訓(xùn)練,這是我國(guó)未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需要，也是包括發(fā)達(dá)國(guó)家在內(nèi)的高等工程教育的經(jīng)驗(yàn)。
    首先，在工程教育中存在重“學(xué)”輕“術(shù)”的傾向。高校在培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才的過(guò)程中對(duì)實(shí)踐教育重視不夠，導(dǎo)致我國(guó)接受高等工程教育的學(xué)生大多缺乏解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。
    其次,教師實(shí)踐訓(xùn)練缺乏，直接導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐原動(dòng)力不夠。大學(xué)工科教師大多數(shù)從校門(mén)到校門(mén)，沒(méi)有直接的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也是我國(guó)髙等工程教育實(shí)踐能力培養(yǎng)不能充分實(shí)施的原因之一。顯然，大學(xué)工科教師自身就存在實(shí)踐訓(xùn)練不足的問(wèn)題。很難想象本身工程實(shí)踐能力就不足的教師能很好地培養(yǎng)出現(xiàn)代工業(yè)經(jīng)濟(jì)所需求的實(shí)踐能力強(qiáng)的畢業(yè)生，這勢(shì)必直接導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐原動(dòng)力不夠。
    再次，教學(xué)內(nèi)容的局限影響學(xué)生實(shí)踐能力的形成。從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，更新速度慢，沒(méi)有反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展成果，面向工程的運(yùn)用多科知識(shí)和最新科技成果解決實(shí)際問(wèn)題的教育相對(duì)較少，傳統(tǒng)的為某一專(zhuān)業(yè)方向服務(wù)的“學(xué)科中心型”模式并未得到有效的改變。
    最后，實(shí)踐教學(xué)資源緊張和評(píng)價(jià)方式不科學(xué)制約了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在實(shí)踐教學(xué)設(shè)施方面，實(shí)踐教學(xué)硬件設(shè)施的數(shù)量和質(zhì)量不足的問(wèn)題開(kāi)始凸顯出來(lái)，與此同時(shí)各髙校又面臨著實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率較低的問(wèn)題。在實(shí)踐教學(xué)師資方面，從事工程教育實(shí)踐教學(xué)的教師中，由于學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系著重強(qiáng)調(diào)高水平論文，因而教學(xué)積極性不夠高；在學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面，由于在教學(xué)評(píng)價(jià)中，對(duì)實(shí)踐教學(xué)重要性認(rèn)識(shí)不足，從課程體系的考核中幾乎得不到反映，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)實(shí)踐教學(xué)往往未能給予足夠的重視，缺乏培養(yǎng)、鍛煉自己的工程實(shí)踐能力的意識(shí)。
    3.創(chuàng)新教育缺乏。
    所謂創(chuàng)新教育，就是運(yùn)用科學(xué)性、藝術(shù)性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格，造就創(chuàng)造性人才的一種新型教育活動(dòng)。
    近年來(lái)，我國(guó)理工科院校雖然在創(chuàng)新教育方面已取得了令人矚目的成就，但還存在很多不盡人意之處。
    (1)根深蒂固的教學(xué)觀念。
    教師習(xí)慣于把現(xiàn)有的知識(shí)傳授給學(xué)生，而不明確教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。很多教師局限于把課本和教學(xué)參考書(shū)作為給學(xué)生傳授知識(shí)的唯一依據(jù)，而不明確書(shū)本知識(shí)不能從根本上滿足學(xué)生能力發(fā)展的需要。一旦教育者對(duì)教學(xué)目的有了認(rèn)識(shí)上的偏差，教學(xué)觀念對(duì)創(chuàng)新教育就出現(xiàn)了不適應(yīng)。
    (2)墨守成規(guī)的教育思維方式。
    傳統(tǒng)的教育思維方式往往注重學(xué)生的共性而忽略個(gè)性、注重求同思維而忽略求異思維。這樣的教育思維方式雖然有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一要求,但是不利于進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。雖然政府部門(mén)大力推進(jìn)創(chuàng)新教育，但由于幾千來(lái)根深蒂固的教育思維方式的影響，真正在課堂上實(shí)施創(chuàng)新教育仍然會(huì)遇到很多的矛盾和困難，使得理工科院校在培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才的過(guò)程中缺乏創(chuàng)新教育。
    (3)單一的教學(xué)方法。
    教師較少關(guān)注教學(xué)的方法和藝術(shù)，教學(xué)方法單一。教師側(cè)重于趨同思維，不注重學(xué)生創(chuàng)造性的激發(fā)，很少給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維和想象的.機(jī)會(huì)及余地，未能形成有利于創(chuàng)造性培養(yǎng)的課堂氛圍。這樣的教學(xué)方法顯然不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。
    (4)僵化的評(píng)價(jià)制度。
    評(píng)價(jià)制度的單一僵化是限制創(chuàng)新教育的瓶頸之一。現(xiàn)行高校的評(píng)價(jià)制度重知識(shí)評(píng)價(jià)，輕能力評(píng)價(jià)。只重視學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定，缺少對(duì)學(xué)生綜合能力的測(cè)試。同時(shí)，忽略了對(duì)教師及學(xué)校教育情境的評(píng)定。這在某種意義上可以說(shuō)是本末倒置。
    1.教育理念創(chuàng)新。
    創(chuàng)新的教育理念，其突出特點(diǎn)表現(xiàn)在:一是強(qiáng)化學(xué)生利用信息技術(shù)及手段獲取信息的能力培養(yǎng)。二是增加現(xiàn)代工程設(shè)計(jì)思想和方法的教育以及解決工程活動(dòng)中非技術(shù)問(wèn)題的能力培養(yǎng)。三是強(qiáng)調(diào)工程整合教育。
    在培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才的過(guò)程中，要將現(xiàn)代教育新理念貫穿其中。強(qiáng)調(diào)通識(shí)教育、基礎(chǔ)教育和專(zhuān)業(yè)教育并重，強(qiáng)調(diào)工程科學(xué)知識(shí)與工程技術(shù)知識(shí)并重，強(qiáng)調(diào)“教研互動(dòng)、因材施教、綜合訓(xùn)練、有機(jī)交叉”，突出個(gè)性化和研究型人才培養(yǎng)，堅(jiān)決貫徹實(shí)施“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的通識(shí)教育、大類(lèi)基礎(chǔ)教育與自主性、個(gè)性化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合的培養(yǎng)模式，髙度重視培養(yǎng)具有工程創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和具有國(guó)際視野、遠(yuǎn)大抱負(fù)以及求是創(chuàng)新精神的未來(lái)工程科技領(lǐng)導(dǎo)人和高素質(zhì)工程科技人才。
    2.教學(xué)模式創(chuàng)新。
    教學(xué)模式是教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的中介和橋梁，是教育思想、教學(xué)觀念和教學(xué)理論的集中體現(xiàn)。它源于教學(xué)實(shí)踐，又反過(guò)來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生重要的影響。
    傳統(tǒng)的教學(xué)模式是單一的，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。長(zhǎng)期以來(lái)，雖然高等工程教育為社會(huì)輸送了大量基礎(chǔ)扎實(shí)、有一定工程實(shí)踐能力的人才,但同時(shí)也存在著用人單位對(duì)高校畢業(yè)生的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力不滿的現(xiàn)狀。這和傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式有著密切的關(guān)系。綜合型教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)是以培養(yǎng)學(xué)生能力和整體素質(zhì)為主,課程設(shè)置采用多元化、多學(xué)科交叉方式。教學(xué)評(píng)價(jià)采用以過(guò)程為基礎(chǔ)的綜合評(píng)價(jià)。在綜合型教學(xué)模式中，教師應(yīng)注意學(xué)生的個(gè)別差異性,全力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)組織者和引導(dǎo)者的作用。國(guó)外工程教育的創(chuàng)新實(shí)踐中，有探究式學(xué)習(xí)、基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)等教學(xué)模式,教師要根據(jù)不同的教育對(duì)象采取不同的施教方式。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中不能僅僅采用單一的教學(xué)模式，而應(yīng)該是采用綜合型的教學(xué)模式。
    3.“教學(xué)工具”創(chuàng)新。
    這里的“教學(xué)工具”不是指?jìng)鹘y(tǒng)意義上的教學(xué)工具，而是指高等工程教育的一種創(chuàng)新模式cdio,該模式作為理工科教學(xué)改革的創(chuàng)新工具，主張以產(chǎn)品研發(fā)的cdio全過(guò)程（即構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作的生命周期）為學(xué)習(xí)載體，培養(yǎng)學(xué)生的三大能力（即技術(shù)知識(shí)和推理能力、個(gè)人的和職業(yè)的技能、人際關(guān)系技能），旨在為工程教育創(chuàng)造出一個(gè)合理的、完整的、通用的、可概括的教學(xué)目標(biāo)，使之適合工程學(xué)的所有領(lǐng)域。cdio的應(yīng)用將有助于工程教育課程的設(shè)置及教育方法的研究，而且還可以推動(dòng)考核標(biāo)準(zhǔn)的制訂，為現(xiàn)行的髙等工科教育提供一定的借鑒。cdio對(duì)我國(guó)高校培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才有三點(diǎn)重要啟示。
    (1)注重學(xué)生的人文教育。
    將科學(xué)知識(shí)的傳遞與對(duì)人文社會(huì)價(jià)值的追求相結(jié)合,為學(xué)生提供有關(guān)個(gè)人、社會(huì)以及文化的廣闊視野,使他們獲得正確的倫理準(zhǔn)則，學(xué)會(huì)在工程活動(dòng)中進(jìn)行正確的價(jià)值選擇、判斷,并最終完成價(jià)值實(shí)現(xiàn)。
    (2)注重學(xué)生的大工程觀教育。
    大工程觀教育就是要求工程教育應(yīng)重視工程的系統(tǒng)性?，F(xiàn)代工程問(wèn)題的解決是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，這就要求髙等工程教育所培養(yǎng)的人才有綜合化的學(xué)科知識(shí)背景，能分析解決復(fù)雜的工程問(wèn)題。
    (3)注重學(xué)生的實(shí)踐教育。
    工程學(xué)科在本質(zhì)上是實(shí)踐的，為此，在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)性、介紹性的學(xué)科課程的同時(shí)，要通過(guò)許多靈活的實(shí)踐項(xiàng)目來(lái)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，使實(shí)踐教育成為指導(dǎo)髙校培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才的重要理念。
    4.保障制度創(chuàng)新。
    高校培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才，需要一個(gè)制度來(lái)完善和保證工程教育的可持續(xù)性發(fā)展。保障制度創(chuàng)新可以通過(guò)高等工程教育的微觀與宏觀環(huán)境創(chuàng)新來(lái)獲得支持。
    從微觀環(huán)境來(lái)看，要進(jìn)行教育基本制度創(chuàng)新和教育具體制度創(chuàng)新。教育基本制度創(chuàng)新包括教育體制創(chuàng)新、學(xué)制創(chuàng)新等?’教育具體制度創(chuàng)新包括教學(xué)管理制度創(chuàng)新、教育評(píng)價(jià)制度創(chuàng)新等。通過(guò)教育制度創(chuàng)新，使創(chuàng)新型工程科技人才的培養(yǎng)獲得制度上的保障。
    從宏觀環(huán)境來(lái)看，要進(jìn)行高等工程教育政策的創(chuàng)新。由于教育政策與外界環(huán)境有密切的關(guān)系，制定與落實(shí)政策既要充分考慮教育系統(tǒng)內(nèi)部的因素，又必須考慮與之相關(guān)的教育環(huán)境的影響。在新的經(jīng)濟(jì)體制下，建立制定符合高等工程教育需要的新的教育政策迫在眉睫。
    工程科技論文篇七
    農(nóng)業(yè)工程科技的產(chǎn)業(yè)化建設(shè)，離不開(kāi)國(guó)家政策和地方政府的強(qiáng)力支持，必須要為其營(yíng)造良好的發(fā)展環(huán)境，提供必要的發(fā)展保障。地方政府要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，出臺(tái)相應(yīng)的優(yōu)惠政策，減輕農(nóng)機(jī)工程科技產(chǎn)業(yè)化建設(shè)所面臨的阻力。例如，可以采取降低稅收的形式，減輕農(nóng)機(jī)工程科技企業(yè)的資金壓力，從而能夠集中有限的資源進(jìn)行新技術(shù)的研發(fā)；建立健全配套的保障措施，提高農(nóng)機(jī)工程科技產(chǎn)業(yè)化發(fā)展面臨的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，使相關(guān)企業(yè)能夠集中精力做好技術(shù)研發(fā)工作。
    2.2開(kāi)展農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)。
    通過(guò)農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)，提高廣大農(nóng)戶的農(nóng)機(jī)操作和維護(hù)水平。農(nóng)民群眾的整體文化水平相對(duì)較低，現(xiàn)代農(nóng)機(jī)設(shè)備的技術(shù)含量也在不斷增加。在2方面的共同作用下，許多農(nóng)戶的農(nóng)機(jī)操作水平十分有限，農(nóng)機(jī)設(shè)備的功能和價(jià)值得不到充分發(fā)揮。因此，地方政府和農(nóng)技站要因地制宜地開(kāi)展農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)工作，可以通過(guò)下地指導(dǎo)或集中教育等形式，使農(nóng)民掌握新型農(nóng)機(jī)設(shè)備的操作要領(lǐng)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。經(jīng)常發(fā)現(xiàn)部分農(nóng)民群眾只重視農(nóng)機(jī)設(shè)備的使用，但是并沒(méi)有定期對(duì)農(nóng)機(jī)進(jìn)行清理和養(yǎng)護(hù)，導(dǎo)致農(nóng)機(jī)設(shè)備的使用壽命大大降低。針對(duì)這一問(wèn)題，還要注重開(kāi)展農(nóng)機(jī)設(shè)備維護(hù)和檢修的培訓(xùn)工作，確保農(nóng)機(jī)設(shè)備始終以良好的狀態(tài)運(yùn)行。
    加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)人員的專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，提高技術(shù)指導(dǎo)能力。技術(shù)指導(dǎo)人員在向農(nóng)民講解農(nóng)機(jī)設(shè)備的操作規(guī)范、養(yǎng)護(hù)常識(shí)以及進(jìn)行故障維修時(shí)，不僅要從專(zhuān)業(yè)角度深入剖析其中的原理，而且要結(jié)合農(nóng)民的知識(shí)接受能力，確保技術(shù)培訓(xùn)取得實(shí)際的'效果。技術(shù)指導(dǎo)人員自身的專(zhuān)業(yè)能力要過(guò)關(guān)，要掌握農(nóng)機(jī)工程科技發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，充分了解不同農(nóng)機(jī)設(shè)備的操作要領(lǐng)、養(yǎng)護(hù)常識(shí)；要轉(zhuǎn)變服務(wù)理念，深入到田間地頭，一對(duì)一地向農(nóng)戶講解農(nóng)機(jī)操作注意事項(xiàng)，切實(shí)發(fā)揮自身的服務(wù)價(jià)值。
    2.3推進(jìn)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。
    農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程的推動(dòng)過(guò)程必須要做好關(guān)鍵技術(shù)的開(kāi)發(fā)應(yīng)用，應(yīng)該做好設(shè)備的研發(fā)、設(shè)計(jì)、組織以及銷(xiāo)售整個(gè)環(huán)節(jié)涉及到的工作。必須要不斷總結(jié)產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作中存在的問(wèn)題，分析解決問(wèn)題的方案，不斷改善企業(yè)聯(lián)合組在產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后的聯(lián)合體。整個(gè)過(guò)程中，必須要加大技術(shù)的投入，生產(chǎn)市場(chǎng)前景比較良好的產(chǎn)品，要根據(jù)市場(chǎng)變化調(diào)控科技資源，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及經(jīng)營(yíng)規(guī)?；?。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)化過(guò)程必須要確定利益的主體，制定出合理的利益分配制度，在這個(gè)過(guò)程中必須要追求工程中心、產(chǎn)業(yè)部門(mén)、個(gè)人3者之間利益的和諧統(tǒng)一。在產(chǎn)業(yè)調(diào)整過(guò)程中，必須要加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)利益以及短期利益的協(xié)調(diào)，促進(jìn)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的升級(jí)換代。工程中心必須要考慮農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化，注意機(jī)械產(chǎn)品的維護(hù)等多種問(wèn)題。
    3結(jié)語(yǔ)。
    經(jīng)過(guò)近年來(lái)的不斷發(fā)展，我國(guó)農(nóng)機(jī)工程科技產(chǎn)業(yè)化建設(shè)取得了顯著成績(jī)，對(duì)于提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率、維護(hù)農(nóng)民經(jīng)濟(jì)利益起到了很好的幫助作用。但是通過(guò)實(shí)際調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，不同地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)水平、基礎(chǔ)設(shè)施、政策條件等因素的不同，農(nóng)機(jī)工程科技產(chǎn)業(yè)化建設(shè)也遇到了各式各樣的問(wèn)題，需要地方政府結(jié)合實(shí)際，采取有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)策略，促進(jìn)本地農(nóng)機(jī)科技產(chǎn)業(yè)化建設(shè)工作優(yōu)化開(kāi)展，促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。
    參考文獻(xiàn)。
    [1]韓連貴，李振宇，韓丹，等.關(guān)于探討農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)安全保障體系建設(shè)方略規(guī)程的思路[j].經(jīng)濟(jì)研究參考，2013（3）：3-68.
    [2]劉天兵.哈爾濱市雜糧產(chǎn)區(qū)農(nóng)業(yè)機(jī)械優(yōu)化配備及產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)模式研究[d].哈爾濱：東北農(nóng)業(yè)大學(xué)，2013.
    工程科技論文篇八
    工業(yè)是為全社會(huì)提供生產(chǎn)資料和生活資料的重要產(chǎn)業(yè)。近來(lái)我國(guó)工業(yè)行業(yè)取得的成績(jī)舉世矚目，但是工業(yè)以過(guò)度消耗資源和沉重的環(huán)境負(fù)荷為代價(jià)的粗放式快速發(fā)展給生態(tài)環(huán)境造成的影響也觸目驚心。我國(guó)工業(yè)發(fā)展已經(jīng)到了刻不容緩向“綠色發(fā)展”的重要轉(zhuǎn)型期。
    “我國(guó)工業(yè)發(fā)展依然沒(méi)有擺脫高投入、高消耗、高排放的粗放模式，工業(yè)仍然是消耗能源資源和產(chǎn)生排放的主要領(lǐng)域?！苯赵诒本┱匍_(kāi)的“工業(yè)科技綠色發(fā)展工程科技戰(zhàn)略及對(duì)策”中國(guó)工程科技論壇上，工信部副部長(zhǎng)毛偉明這樣告訴《中國(guó)電子報(bào)》記者。
    從國(guó)家層面看，最近。中央審議通過(guò)了《關(guān)于加快推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的意見(jiàn)》，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)在推進(jìn)四化同步發(fā)展基礎(chǔ)上，協(xié)同推進(jìn)綠色發(fā)展，把綠色發(fā)展轉(zhuǎn)化成為新的綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)。而在部委層面，作為工信部和工程院合作的重大咨詢項(xiàng)目，“工業(yè)綠色發(fā)展工程科技戰(zhàn)略及對(duì)策”針對(duì)鋼鐵、有色、石化、化工、建材、造紙等六大行業(yè)及所涉及行業(yè)的通用機(jī)械和某些高耗能的工業(yè)裝備的綠色發(fā)展問(wèn)題開(kāi)展咨詢研究。為工業(yè)綠色發(fā)展指明了方向和路徑。
    綠色發(fā)展成為國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力重要標(biāo)志。
    如今，為了有效應(yīng)對(duì)氣侯變化、能源枯竭以及環(huán)境污染等問(wèn)題，各國(guó)都在積極推進(jìn)工業(yè)的綠色發(fā)展，但由于各國(guó)國(guó)情不同，各自綠色發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)也因此不同，各國(guó)的發(fā)展階段不同，發(fā)展的重點(diǎn)也不同。比如，美國(guó)的綠色新政目的是經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇，歐盟的目的是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，韓國(guó)試圖在綠色戰(zhàn)略上引領(lǐng)潮流。
    從各國(guó)推進(jìn)綠色發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)中得到的啟示是，隨著世界經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，增長(zhǎng)要素發(fā)生變化，綠色發(fā)展成為競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)志。而對(duì)于我國(guó)工業(yè)綠色發(fā)展而言，既面對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家已解決的常規(guī)性環(huán)境問(wèn)題，同時(shí)也面臨新的環(huán)境污染問(wèn)題以及氣候變化等交叉的復(fù)雜命題。
    目前，我國(guó)鋼鐵、有色、石化、化工、建材、造紙等6大行業(yè)的產(chǎn)量除石化產(chǎn)品外正連續(xù)多年居世界第一，在國(guó)際上具有舉足輕重的地位。但與此同時(shí)，6大行業(yè)對(duì)全球資源的需求量大、對(duì)外依存度高，資源供求矛盾加劇。
    隨著科技進(jìn)步和環(huán)境保護(hù)進(jìn)一步強(qiáng)化，雖然工業(yè)行業(yè)單位產(chǎn)品的能耗和污染物排放強(qiáng)度有明顯降低，但是由于我國(guó)工業(yè)規(guī)模的快速擴(kuò)張，工業(yè)的總能耗和污染物排放總量仍然過(guò)大并呈現(xiàn)進(jìn)一步升高態(tài)勢(shì)，環(huán)境污染形勢(shì)嚴(yán)峻，工業(yè)污染進(jìn)一步治理的難度增大，成本壓力加大。以工業(yè)廢水的cod治理為例，相比農(nóng)業(yè)或城市污水中的cod，工業(yè)廢水中的cod具有成分復(fù)雜、濃度波動(dòng)大、難降解的特點(diǎn)，不僅處理工業(yè)設(shè)計(jì)和日常運(yùn)行管理復(fù)雜，而且處理后的廢水中往往依然存在較多有毒物質(zhì)，進(jìn)一步治理的難度加大，成本上升。
    以上事實(shí)說(shuō)明：依靠工程科技創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)工業(yè)綠色發(fā)展是很重要的，它促使工業(yè)行業(yè)的單位產(chǎn)品能耗和污染物排放強(qiáng)度不斷降低。但是如果工業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，重化工產(chǎn)品總量增加過(guò)快，規(guī)模過(guò)大，能源消費(fèi)總量和污染物排放總量難以抑制，將一定程度上抵消工程科技帶來(lái)的節(jié)能減排效果。工業(yè)綠色發(fā)展必須要調(diào)整工業(yè)結(jié)構(gòu)和控制重化工業(yè)(流程制造業(yè))的產(chǎn)出總量。
    近年頻發(fā)的霧霾天氣，引起全民的關(guān)注和擔(dān)憂，環(huán)境污染帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)損失和對(duì)人民健康的危害已到了相當(dāng)尖銳的程度?！肮I(yè)綠色發(fā)展工程科技戰(zhàn)略及對(duì)策”項(xiàng)目認(rèn)為，改革開(kāi)放30多年經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展積累的壓縮性復(fù)合型環(huán)境問(wèn)題使得我國(guó)工業(yè)發(fā)展面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)在五個(gè)方面：
    一是科技支撐：目前適合我國(guó)特點(diǎn)的工業(yè)綠色發(fā)展的工程科技尚不能滿足發(fā)展需求，同時(shí)資金支持強(qiáng)度不足。比如，工業(yè)領(lǐng)域清潔生產(chǎn)工作有待進(jìn)一步展開(kāi)，綠色技術(shù)開(kāi)發(fā)的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力弱，源頭削減、清潔生產(chǎn)等方面科技開(kāi)發(fā)投入明顯低于產(chǎn)品、裝備的開(kāi)發(fā)投人。
    二是環(huán)保執(zhí)法：新的環(huán)保法和各行業(yè)的環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)更嚴(yán)，大中小企業(yè)間環(huán)保績(jī)效差異大，企業(yè)間存在不公平競(jìng)爭(zhēng)的狀況期待改觀。比如，一些大企業(yè)的環(huán)保投入大、環(huán)?？?jī)效好，而一些中小企業(yè)缺乏環(huán)保意識(shí)和環(huán)保投入不足，大中小企業(yè)間環(huán)?？?jī)效差異顯著。從執(zhí)法層面看，由于資金和資源的'缺乏，我國(guó)環(huán)境監(jiān)管和執(zhí)法無(wú)法全面覆蓋，普遍存在“抓大放小”現(xiàn)象，對(duì)國(guó)有企業(yè)、大企業(yè)監(jiān)管多，檢查嚴(yán)，而部分存在環(huán)境違法的私有(民營(yíng))企業(yè)、中小企業(yè)卻脫離監(jiān)管。
    三是運(yùn)行效率：經(jīng)多年努力，工業(yè)裝備水平有了長(zhǎng)足的進(jìn)展，如鋼鐵、有色、建材、造紙已經(jīng)躋身世界先進(jìn)水平行列，但是總體平均水平與國(guó)外相比仍有較大差距，尚存大批落后企業(yè)，環(huán)保設(shè)備水平有待提高。
    四是出口控制：重化工業(yè)大量出口初級(jí)產(chǎn)品和過(guò)剩產(chǎn)能的出口導(dǎo)向大大加重了國(guó)內(nèi)資源、能源和環(huán)境的負(fù)擔(dān)，得不償失。近年來(lái)，我國(guó)每年重化工產(chǎn)品的出口量中隱含能源、隱含的溫室氣體排放約占國(guó)內(nèi)消耗量的20%以上，我國(guó)承擔(dān)了大量的轉(zhuǎn)移排放(溫室氣體);同時(shí)也加重了對(duì)國(guó)內(nèi)的環(huán)境負(fù)荷。
    五是體制障礙：現(xiàn)有考核機(jī)制、制度體系、激勵(lì)機(jī)制等不適應(yīng)綠色化轉(zhuǎn)型的發(fā)展。具體體現(xiàn)在：環(huán)境保護(hù)的基本國(guó)策未得到應(yīng)有的重視和有效的監(jiān)察、執(zhí)法;地方政府官員的考核晉升機(jī)制與生態(tài)文明績(jī)效關(guān)聯(lián)不夠明顯;技術(shù)創(chuàng)新、轉(zhuǎn)讓和應(yīng)用也還存在體制障礙等。
    鋼鐵、建材等行業(yè)將迎發(fā)展平臺(tái)期。
    根據(jù)“工業(yè)綠色發(fā)展工程科技戰(zhàn)略及對(duì)策”研究結(jié)果：鋼鐵、建材、造紙三大行業(yè)產(chǎn)量峰值和能耗峰值將出現(xiàn)在左右，而有色、石化、化工三大行業(yè)相應(yīng)的峰值大約出現(xiàn)在2025年-2030年;而主要污染物排放總量的峰值將比能源消費(fèi)總量的峰值提前出現(xiàn)，但由于工業(yè)規(guī)模過(guò)大，主要污染物排放總量依然巨大。
    項(xiàng)目同時(shí)指出，未來(lái)工業(yè)綠色發(fā)展工程科技的主要發(fā)展趨勢(shì)為：從末端治理轉(zhuǎn)向源頭削減、過(guò)程控制和末端治理的全過(guò)程管控;從常規(guī)污染物控制擴(kuò)展到同時(shí)對(duì)非常規(guī)的有毒、有害污染物嚴(yán)格控制;流程工業(yè)行業(yè)應(yīng)拓展功能，成為發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的主戰(zhàn)場(chǎng);與信息化深入融合，將對(duì)工業(yè)行業(yè)綠色轉(zhuǎn)型的產(chǎn)業(yè)模式發(fā)生重要影響。
    “工業(yè)綠色發(fā)展工程科技戰(zhàn)略及對(duì)策”項(xiàng)目課題研究的一個(gè)重要觀點(diǎn)就是：鋼鐵、建材、造紙等行業(yè)將在不遠(yuǎn)的將來(lái)進(jìn)入發(fā)展的平臺(tái)期，出現(xiàn)能源消費(fèi)總量和主要污染物排放總量的拐點(diǎn)。而這恰恰是實(shí)施結(jié)構(gòu)調(diào)整、推進(jìn)轉(zhuǎn)型升級(jí)的難得歷史機(jī)遇。
    “我們不能再以簡(jiǎn)單的數(shù)量增加和規(guī)模擴(kuò)張去實(shí)現(xiàn)發(fā)展，而是要在大力實(shí)施技術(shù)創(chuàng)新，推動(dòng)生產(chǎn)能力更新和綠色化上動(dòng)腦筋、下力氣?！泵珎ッ鞲嬖V《中國(guó)電子報(bào)》記者。
    毛偉明表示，近年來(lái)，工信部緊緊圍繞國(guó)家節(jié)能減排約束性目標(biāo)任務(wù)，充分發(fā)揮工程科技進(jìn)步的支撐和引領(lǐng)作用，扎實(shí)推進(jìn)工業(yè)綠色轉(zhuǎn)型升級(jí)。但同時(shí)也要清醒地認(rèn)識(shí)到，工業(yè)綠色發(fā)展是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，我們的基礎(chǔ)工作仍然較為薄弱，尚還缺乏系統(tǒng)性的工程科技支撐體系。綠色科技支撐能力還有待加強(qiáng)，在污染物源頭削減、重金屬污染防治、有毒有害原料替代、清潔能源生產(chǎn)和高效存儲(chǔ)等領(lǐng)域還缺少技術(shù)先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)可行的實(shí)用技術(shù)，也缺乏適應(yīng)性強(qiáng)，能夠統(tǒng)籌節(jié)能、降耗、減排、治污的集成化、系統(tǒng)化綠色解決方案，今后要更加突出工程科技對(duì)工業(yè)綠色發(fā)展的戰(zhàn)略支撐作用。
    工程科技論文篇九
    摘要:化學(xué)化工科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展，給我們的生活帶來(lái)了日新月異的變化。新的纖維材料的發(fā)明，給我們帶來(lái)了衣著服飾的革命，突破了原有的棉、麻、毛等材料的局限；新的可替代能源的發(fā)明，給日益嚴(yán)峻的煤炭、石油等天然原料短缺的趨勢(shì)提供了緩和壓力的空間。在化學(xué)化工科技發(fā)展帶來(lái)社會(huì)全面進(jìn)步的同時(shí)，負(fù)面效應(yīng)也隨之產(chǎn)生，那就是環(huán)境的日益惡化以及廢棄物污染情況的加劇。因此，綠色科技的運(yùn)用就成了至關(guān)重要的問(wèn)題。就化學(xué)工程中的綠色科技的運(yùn)用給出了簡(jiǎn)要的探討。
    關(guān)鍵詞:化學(xué)工程；綠色科技；環(huán)境保護(hù)；綠色化學(xué)。
    1綠色科技促使溫室氣體排放量減少。
    我們所謂的溫室氣體，主要指的就是二氧化碳。無(wú)論是以往的科技革命和工業(yè)革命之前的生產(chǎn)，還是現(xiàn)階段科技含量高，日趨現(xiàn)代化、國(guó)際化的社會(huì)化大生產(chǎn)，這些工廠每年要向大氣排放數(shù)萬(wàn)甚至數(shù)十萬(wàn)噸的二氧化碳[1]。這些二氧化碳?xì)怏w的排放，成為了造成全球性的溫室效應(yīng)的罪魁禍?zhǔn)?。而在?yīng)對(duì)氣候變化的法律法規(guī)出臺(tái)之前的相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)，造成這一現(xiàn)象的那些工廠卻不用為溫室效應(yīng)負(fù)擔(dān)任何一點(diǎn)費(fèi)用。
    現(xiàn)在這一狀況已經(jīng)得到了明顯的改善，許多化工企業(yè)正積極的開(kāi)發(fā)和利用新的科學(xué)技術(shù)，來(lái)達(dá)到減少二氧化碳排放量的目的。甚至有一些企業(yè)將二氧化碳作為化工產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中的一種原材料來(lái)使用。例如，有的化工企業(yè)將其他化工產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程中所產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w作為一種原材料來(lái)生產(chǎn)尿素。僅這一種工藝，就可以使該企業(yè)的每年的二氧化碳?xì)怏w排放量減少數(shù)十萬(wàn)噸。
    2海水淡化工程的預(yù)處理過(guò)程中運(yùn)用綠色科技。
    每個(gè)人的生活都不能離開(kāi)水，水對(duì)于每個(gè)人的生命和整個(gè)社會(huì)的發(fā)展而言是絕對(duì)不能缺少的，資源。而這種重要的資源，又具有這有限性、不可再生性等特點(diǎn)。隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，淡水的危機(jī)成為了世界性的環(huán)境難題。而我們中國(guó)，又是世界上最缺乏淡水資源的國(guó)家之一。因此，海水淡化技術(shù)的應(yīng)用，就成了緩解我國(guó)淡水資源匱乏現(xiàn)狀的一種有效的途徑[2]。隨著近年來(lái)科技的快速發(fā)展，海水淡化所必須的成本也在逐漸的趨于大眾化，使這一技術(shù)不再是那些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家才使用的起得奢侈的技術(shù)。許多發(fā)展中國(guó)家也引進(jìn)并采用了這一技術(shù)。
    海水淡化技術(shù)指的就是一種利用物理上的或者化學(xué)上的方法將海水里面的鹽和水進(jìn)行分離的技術(shù)。在進(jìn)行海水淡化技術(shù)的預(yù)處理進(jìn)程中，任何影響環(huán)境狀況的不良影響都沒(méi)有產(chǎn)生。并且在獲取海水資源的過(guò)程中，并沒(méi)有繼續(xù)對(duì)生態(tài)環(huán)境構(gòu)成傷害。我們的黨所提倡的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的思想，就是指要在滿足自身生存發(fā)展的需要的同時(shí)，為子孫后代留下了可以繼續(xù)發(fā)展的環(huán)境狀況。因此，將綠色的化學(xué)工藝[3]運(yùn)用于海水淡化的過(guò)程中的這一舉措至關(guān)重要。因此，將綠色的科學(xué)理念與化工產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程聯(lián)系在一起，便成為了現(xiàn)代世界化的化工生產(chǎn)中的主要方向之一。在海水淡化構(gòu)成的預(yù)處理過(guò)程中產(chǎn)生了一些氫氧化鎂，成為了環(huán)保領(lǐng)域新的寵兒，這種物質(zhì)具有成本低廉，工藝簡(jiǎn)單、不產(chǎn)生二次污染，處理效果良好的特點(diǎn)，具有非常廣闊的發(fā)展前景。
    3綠色化學(xué)技術(shù)在我國(guó)傳統(tǒng)香精香料工業(yè)中的應(yīng)用。
    在日?；瘜W(xué)產(chǎn)品的生產(chǎn)中，香精香料是不可缺少的添加劑之一。我國(guó)的香精香料產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)上的出口，是我國(guó)進(jìn)出口貿(mào)易的一項(xiàng)重要組成部分。但是由于經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響逐漸加深，及全球性經(jīng)濟(jì)蕭條的狀況逐漸加劇，我國(guó)的香精香料出口產(chǎn)業(yè)收到了很大的打擊，產(chǎn)品訂單大幅度減少。
    在深入地調(diào)查我國(guó)香精香料產(chǎn)品出口訂單銳減現(xiàn)象的原因之后，不難發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)品中有害雜質(zhì)含量超標(biāo)，是其真正并且主要的原因。造成有害雜質(zhì)含量超標(biāo)的原因則在于生產(chǎn)工藝方面的缺陷[4]。例如提取原料的成分在產(chǎn)品中有殘留以及包裝材料的使用不當(dāng)?shù)仍?。其中，提取原料的成分在產(chǎn)品中的殘留的問(wèn)題，可以通過(guò)研究和開(kāi)發(fā)新的提取技術(shù)來(lái)改變。包裝材料使用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，則應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)企業(yè)和工廠的監(jiān)管力度，督促生產(chǎn)商家和企業(yè)反復(fù)試驗(yàn)，選取符合有害雜質(zhì)含量標(biāo)準(zhǔn)的外包裝物等方法來(lái)改善。還要牢牢掌握我國(guó)香精香料產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)方面，不斷加強(qiáng)新技術(shù)的研究和其在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用，才能夠滿足生產(chǎn)出高質(zhì)量、低能耗的香精香料產(chǎn)品的要求。
    4綠色化學(xué)使可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略任務(wù)逐步向前推進(jìn)。
    傳統(tǒng)的化工生產(chǎn)，給我們的生活創(chuàng)造了非常豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)和能源。其在對(duì)人類(lèi)歷史的發(fā)展進(jìn)步的工程中所做的貢獻(xiàn)是不不忽略的。但是呢，又由于化工產(chǎn)品生產(chǎn)的原材料和生產(chǎn)過(guò)后的殘余物中，存在著大量的有毒有害物質(zhì)，這些物質(zhì)又造成了很多環(huán)境污染問(wèn)題以及生態(tài)平衡的失調(diào)。這樣，就又阻礙了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繼續(xù)發(fā)展。新世紀(jì)，面對(duì)嚴(yán)峻的環(huán)境污染所提出的挑戰(zhàn)，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略這種道路的選擇[5]，成為了歷史的必然。
    實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，已經(jīng)成為了我國(guó)的一項(xiàng)基本的國(guó)策。作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分的化學(xué)工業(yè)，在這一基本國(guó)策的指導(dǎo)之下，最行之有效的實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的方法便是綠色化學(xué)的開(kāi)發(fā)和利用[6]。綠色化學(xué)，不單單是指那些對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的有害影響小甚至沒(méi)有有害影響的化學(xué)生產(chǎn)過(guò)程，更重要的是包括那些行之有效的且作用明顯的價(jià)格平民化的化學(xué)化工技術(shù)的研究以及應(yīng)用。綠色化學(xué)的生產(chǎn)過(guò)程只產(chǎn)生非常少量的廢物處理，或者不產(chǎn)生廢物處理。其最主要的特點(diǎn)便是在生產(chǎn)的過(guò)程中，最大程度地充分利用資源，使原材料轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，盡量不產(chǎn)生污染。有利于化學(xué)化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略這一道路的切實(shí)執(zhí)行。
    參考文獻(xiàn):。
    [4]王大全，中國(guó)的綠色化工[j]。廣州化工，2000(4):1-3.
    工程科技論文篇十
    [摘要]文章在總結(jié)了“土木工程資料”課程具有內(nèi)容多、實(shí)踐課程缺乏、教材內(nèi)容及教學(xué)大綱滯后等特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出本課程在教學(xué)方法及內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)、考核方式等方面的一些改進(jìn)措施，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。
    土木工程資料是我校資料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)選修課，該課程主要內(nèi)容包括土木工程資料的性質(zhì)、用途、制備和使用方法以及檢測(cè)和質(zhì)量控制方法。通過(guò)對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能更深入地理解資料組分、結(jié)構(gòu)與資料性質(zhì)的關(guān)系、外界環(huán)境和施工工藝對(duì)資料性能的影響，以及資料性能改善的途徑，為以后畢業(yè)設(shè)計(jì)、進(jìn)行科研以及從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作提供必要的基礎(chǔ)理論和技能訓(xùn)練。
    1、課程現(xiàn)狀。
    1.1課程內(nèi)容多、范圍廣、與工程應(yīng)用密切相關(guān)。
    土木工程資料種類(lèi)繁多。根據(jù)資料的來(lái)源，有天然資料及人造資料;根據(jù)資料的功能，有結(jié)構(gòu)資料及功能資料;根據(jù)資料的成分，有無(wú)機(jī)資料、有機(jī)資料及復(fù)合資料，這就使得“土木工程資料”課程的內(nèi)容十分廣泛。另外，課程的理論性、概念性及經(jīng)驗(yàn)性的內(nèi)容比較多，以文字?jǐn)⑹鰹橹鳎?jì)算推理的內(nèi)容相對(duì)較少。土木工程資料與工程應(yīng)用緊密相連，每種土木工程資料(原資料或產(chǎn)品)都有相關(guān)的技術(shù)指標(biāo)，有些技術(shù)指標(biāo)還在不斷修改和完善。在實(shí)際工程應(yīng)用中，各種資料往往構(gòu)成混合資料或產(chǎn)品，各種資料的性能以及它們之間的相互作用對(duì)整個(gè)混合資料或產(chǎn)品的性能都有重要影響。另外，工程應(yīng)用環(huán)境對(duì)于資料的耐久性也有重要影響。因此，土木工程資料課程既要體現(xiàn)各類(lèi)型資料的基本特性，又要在工程應(yīng)用上形成統(tǒng)一體系。這些因素使教和學(xué)都有一定的難度。
    1.2實(shí)踐課程缺乏，經(jīng)費(fèi)不足。
    實(shí)踐教學(xué)是我國(guó)高等教育特別是高等工程教育的一個(gè)薄弱點(diǎn)。傳統(tǒng)的三大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)(實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì))，被越來(lái)越弱化[2]。“土木工程資料”作為我校資料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)選修課，同樣存在實(shí)驗(yàn)設(shè)備老化、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)短缺、缺乏實(shí)習(xí)基地等問(wèn)題。另外，該課程的理論性、概念性及經(jīng)驗(yàn)性的內(nèi)容比較多，且以文字?jǐn)⑹鰹橹?，容易使學(xué)生感到枯燥。作為在校學(xué)生，平時(shí)也無(wú)法接觸工程實(shí)踐，缺乏感性認(rèn)識(shí)，如果實(shí)驗(yàn)配套缺乏，更加無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且單純的理論學(xué)習(xí)，會(huì)使學(xué)生學(xué)到很多的知識(shí)“碎片”，缺乏整體性的概念。例如，只有通過(guò)實(shí)踐，才能更好地理解混凝土的耐久性是與組成資料、配合比設(shè)計(jì)、養(yǎng)護(hù)條件、結(jié)構(gòu)和構(gòu)件設(shè)計(jì)緊密相關(guān)的整體論，而不是由單一因素決定的。
    1.3教材內(nèi)容及教學(xué)大綱滯后。
    近年來(lái)，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，以“三新”(新資料、新技術(shù)、新方法)技術(shù)為標(biāo)志的工程建設(shè)新時(shí)代已經(jīng)到來(lái)[3]。工程應(yīng)用的實(shí)際需要也促進(jìn)了新資料的發(fā)展。例如普通磚的磚塊體積小，施工效率低，而且磚塊燒制需要?dú)锶⊥粒茐纳鷳B(tài)環(huán)境，同時(shí)消耗大量能源，而加氣混凝土砌塊不但體積大、施工效率高，而且使礦渣、粉煤灰等工業(yè)廢物得到再利用，減少了環(huán)境污染。因此這種傳統(tǒng)的燒結(jié)磚正越來(lái)越多地被加氣混凝土所替代。但教材內(nèi)容的更新速度總是較新資料的發(fā)展速度慢，而教學(xué)大綱是根據(jù)教材內(nèi)容而制定的。我校的教學(xué)大綱修訂年限較長(zhǎng)，進(jìn)一步導(dǎo)致授課內(nèi)容跟不上新資料的發(fā)展速度，學(xué)生畢業(yè)后不能很好地滿足工作的需要。
    2、教改方法。
    2.1結(jié)合工程案例，加強(qiáng)多媒體技術(shù)。
    在教學(xué)過(guò)程中采用工程案例教學(xué)法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的理論講授法能獲得較好的效果。因?yàn)橥聊竟こ藤Y料中敘述性的內(nèi)容較多，如采用平鋪直敘的教學(xué)方法，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。工程案例教學(xué)法就是利用多媒體展示實(shí)際工程中常出現(xiàn)的現(xiàn)象，然后分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。這一認(rèn)知過(guò)程也符合人類(lèi)對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律，因此學(xué)生容易理解和接受。例如通過(guò)多媒體展示工地上出現(xiàn)的石灰墻面鼓包、開(kāi)裂現(xiàn)象，北方地區(qū)出現(xiàn)的路面、橋梁用水泥或混凝土剝落現(xiàn)象、沿海地區(qū)大壩的鋼筋裸露、銹蝕現(xiàn)象，以及近幾年出現(xiàn)的整棟房屋突然垮塌現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合各種資料特點(diǎn)及施工技術(shù)分析出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，提高分析、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心。另外，由于課程中教學(xué)內(nèi)容較多，通過(guò)制作多媒體課件，將文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、實(shí)例演示等教學(xué)信息通過(guò)屏幕呈現(xiàn)給學(xué)生，提高教學(xué)的形象性和生動(dòng)性。例如對(duì)于鋼材的拉伸性能，混凝土抗壓強(qiáng)度的測(cè)試，以及時(shí)間長(zhǎng)、操作難的實(shí)驗(yàn)等，通過(guò)播放錄像的方式，讓學(xué)生更加直觀地了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程和操作方法，增強(qiáng)了學(xué)生的.感性認(rèn)識(shí)，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。
    2.2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。
    實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生基本原理的掌握和工程實(shí)踐的培養(yǎng)，具有舉足輕重的作用，是學(xué)生能力和素質(zhì)提高的重要環(huán)節(jié)。然而由于實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)有限，而涉及的內(nèi)容較多，并且有些實(shí)驗(yàn)周期很長(zhǎng)，無(wú)法在課堂內(nèi)把所有實(shí)驗(yàn)都完成，因此應(yīng)采用多種方式進(jìn)行。首先，在實(shí)驗(yàn)課上完成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，例如完成水泥細(xì)度、標(biāo)準(zhǔn)稠度用水量的測(cè)定，膠砂強(qiáng)度試件的制作，水泥凝結(jié)時(shí)間的檢測(cè)，水泥水化產(chǎn)物的分析，石膏制品的制作，瀝青的粘度測(cè)試等實(shí)驗(yàn)。其次可以利用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，以教師指導(dǎo)及研究生助教的形式，在課余時(shí)間完成設(shè)計(jì)性或綜合性實(shí)驗(yàn)。例如各種礦物外加劑和化學(xué)外加劑對(duì)混凝土流動(dòng)性、保水性、凝結(jié)時(shí)間、水化熱、水化產(chǎn)物、強(qiáng)度等性能的影響。教師可以提供題目，學(xué)生確定選題，然后分組完成。最后每組同學(xué)遞交實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析報(bào)告。為進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力，采用校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，學(xué)生利用假期到企業(yè)實(shí)習(xí)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)部分有能力的學(xué)生直接參與企業(yè)的資料性能檢測(cè)實(shí)驗(yàn)、新資料的開(kāi)發(fā)研究或者實(shí)際工程項(xiàng)目，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。
    2.3關(guān)注學(xué)科發(fā)展前沿。
    教材是教學(xué)的依據(jù)和根本，但教材內(nèi)容的更新速度總是較新資料的發(fā)展速度慢，因此，教師應(yīng)密切關(guān)注土木工程資料研究和工程應(yīng)用的最新進(jìn)展以及相關(guān)技術(shù)指標(biāo)的更新，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，拓寬專(zhuān)業(yè)視野，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。在關(guān)注學(xué)科前沿和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)上，特別注意要根據(jù)我國(guó)國(guó)情和工程實(shí)際情況，研發(fā)符合我國(guó)工程特點(diǎn)的新資料。例如，在國(guó)內(nèi)外，聚氨酯外墻保溫資料得到了廣泛應(yīng)用，但聚氨酯的防火性較差。許多事故表明，火災(zāi)造成的巨大傷害都是由于所用資料的防火性差，并且燃燒釋放出大量的毒氣而造成的。由于我國(guó)的特點(diǎn)是人口密度大，建筑物密集且高大，聚氨酯作為外墻保溫資料必然存在重大安全隱患。因此，要引導(dǎo)學(xué)生這些事故中吸取教訓(xùn)，并且研發(fā)符合我國(guó)國(guó)情特點(diǎn)的新資料。另外，應(yīng)縮短教學(xué)大綱的修訂年限，同時(shí)應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容的主動(dòng)權(quán)交到教師手中，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，固有體制會(huì)制約教學(xué)的發(fā)展和提高。
    2.4改變考核方式。
    閉卷考試是應(yīng)試教學(xué)方式中的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法，對(duì)培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)存在著一定的弊端。對(duì)于考核方式，本課程采取平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告與開(kāi)卷考試相結(jié)合的方式。平時(shí)成績(jī)的評(píng)定主要根據(jù)課堂出勤、上課聽(tīng)講、平時(shí)作業(yè)完成情況等作為依據(jù)。平時(shí)作業(yè)緊扣教學(xué)重點(diǎn)，例如石灰的成分與性能的關(guān)系，骨料細(xì)度模數(shù)的計(jì)算，普通混凝土配合比設(shè)計(jì)，砂漿的配合比設(shè)計(jì)等，主要考察學(xué)生對(duì)基本知識(shí)掌握情況。實(shí)驗(yàn)報(bào)告反應(yīng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，以及分析和解決問(wèn)題的能力。本課程教材包含了大量關(guān)于資料的技術(shù)指標(biāo)以及混凝土和砂漿配合比設(shè)計(jì)公式。隨著新資料和技術(shù)的發(fā)展，很多技術(shù)指標(biāo)也會(huì)不斷地被修訂和完善。在信息時(shí)代，電腦能夠?yàn)槿祟?lèi)提供海量數(shù)據(jù)，并可及時(shí)查詢，因此很多內(nèi)容無(wú)需特別記憶。因此，開(kāi)卷考試能夠回避很多需要記憶的內(nèi)容，更多地考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力，以及分析和解決問(wèn)題的能力。以上三種考核方式的結(jié)合，更能全面地考察學(xué)生的綜合素質(zhì)。
    3、總結(jié)。
    “土木工程資料”課程教學(xué)改革緊密聯(lián)系工程實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生視野;通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐認(rèn)識(shí)促進(jìn)對(duì)課堂理論知識(shí)的理解和掌握，并且注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);通過(guò)改革考核方式，全面考察學(xué)生的綜合素質(zhì)。
    參考文獻(xiàn)。
    [2]張俊，羅偉.《資料工程基礎(chǔ)》教改[j].廣東化工，，38(3)：200.
    工程科技論文篇十一
    工程科技創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。在當(dāng)今信息時(shí)代，技術(shù)的更新?lián)Q代速度越來(lái)越快，工程科技創(chuàng)新成為各行各業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。作為一名工科學(xué)生，我在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中深切體會(huì)到了工程科技創(chuàng)新的重要性。下面我將分享一些我在實(shí)踐中的心得體會(huì)。
    第二段：鍛煉解決問(wèn)題的能力。
    工程科技創(chuàng)新是一項(xiàng)需要解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的學(xué)科，而這也恰恰是工程科技創(chuàng)新的魅力所在。在實(shí)踐中，我學(xué)會(huì)了如何鍛煉自己解決問(wèn)題的能力。比如，在一次課程設(shè)計(jì)中，我們需要設(shè)計(jì)一個(gè)能夠減小風(fēng)力發(fā)電機(jī)體積的方案。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們深入了解風(fēng)力發(fā)電機(jī)的工作原理和體積限制，找到了一個(gè)有效的解決方案。通過(guò)不斷嘗試和實(shí)踐，我逐漸培養(yǎng)了銳意進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。
    第三段：主動(dòng)學(xué)習(xí)和跟上技術(shù)的步伐。
    隨著科技的不斷進(jìn)步，工程科技創(chuàng)新也在不斷發(fā)展。作為工科學(xué)生，我們需要主動(dòng)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，跟上技術(shù)的步伐。在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)只有不斷學(xué)習(xí)和學(xué)以致用，才能保持自己在科技領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力。只有緊跟技術(shù)的發(fā)展，才能在工程科技創(chuàng)新中有所建樹(shù)。因此，我通過(guò)參加行業(yè)研討會(huì)、讀技術(shù)類(lèi)書(shū)籍和進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐來(lái)提升自己的專(zhuān)業(yè)能力。
    第四段：團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
    工程科技創(chuàng)新往往需要團(tuán)隊(duì)合作，因?yàn)樗枰鱾€(gè)學(xué)科的知識(shí)和技能的綜合應(yīng)用。在實(shí)際項(xiàng)目中，我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。通過(guò)與團(tuán)隊(duì)成員的交流和合作，我們共同解決了一個(gè)個(gè)技術(shù)難題。每個(gè)人都發(fā)揮自己的專(zhuān)長(zhǎng)，互相學(xué)習(xí)和借鑒，最終實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目的成功。團(tuán)隊(duì)合作不僅可以提高效率，還可以培養(yǎng)自己的協(xié)作和溝通能力，這些能力在將來(lái)的工程科技創(chuàng)新中將非常重要。
    第五段：不斷磨煉創(chuàng)新思維。
    工程科技創(chuàng)新需要不斷磨煉創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在實(shí)踐中，我學(xué)會(huì)了從不同的角度看待問(wèn)題，靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。創(chuàng)新思維是工程科技創(chuàng)新的核心，只有擁有了創(chuàng)新思維，才能在工程科技創(chuàng)新中脫穎而出。因此，我不僅在學(xué)習(xí)中努力培養(yǎng)創(chuàng)新思維，也通過(guò)閱讀相關(guān)的科技創(chuàng)新案例和實(shí)踐創(chuàng)新思維的方法來(lái)提升自己的創(chuàng)新能力。
    總結(jié)：工程科技創(chuàng)新是當(dāng)今社會(huì)中最重要的力量之一，也是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵。通過(guò)實(shí)踐中的學(xué)習(xí)和體會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到了工程科技創(chuàng)新的重要性，并通過(guò)鍛煉解決問(wèn)題的能力、跟上技術(shù)的步伐、團(tuán)隊(duì)合作和磨煉創(chuàng)新思維等方面不斷提高自己的能力，為將來(lái)的工程科技創(chuàng)新做好準(zhǔn)備。我相信，在科技的引領(lǐng)下，工程科技創(chuàng)新將為人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)更多的福祉和進(jìn)步。
    工程科技論文篇十二
    近日，我參加了一場(chǎng)關(guān)于工程科技創(chuàng)新的報(bào)告會(huì)，聆聽(tīng)了幾位專(zhuān)家學(xué)者對(duì)于科技創(chuàng)新的思考和經(jīng)驗(yàn)分享，深受鼓舞和啟發(fā)。通過(guò)這次報(bào)告會(huì)，我對(duì)工程科技創(chuàng)新有了更深入的認(rèn)識(shí)，也對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展有了更明確的規(guī)劃。以下是我對(duì)于這次報(bào)告會(huì)的心得體會(huì)。
    首先，工程科技創(chuàng)新對(duì)于社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展有著重要的作用?？萍紕?chuàng)新不僅能夠推動(dòng)社會(huì)的繁榮與進(jìn)步，也能夠改善人們的生活質(zhì)量和生活方式。在報(bào)告中，專(zhuān)家學(xué)者們提到了一些具體的創(chuàng)新項(xiàng)目，如智能交通系統(tǒng)、智能家居、新能源開(kāi)發(fā)等，這些項(xiàng)目的實(shí)施不僅提高了人們的生活水平，也減輕了環(huán)境負(fù)擔(dān)，對(duì)于推動(dòng)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展有著重要的意義。
    其次，在工程科技創(chuàng)新中，跨學(xué)科的交叉融合是非常重要的。在報(bào)告會(huì)上，專(zhuān)家學(xué)者們一再?gòu)?qiáng)調(diào)了不同學(xué)科領(lǐng)域的融合和合作對(duì)于創(chuàng)新的重要性。工程科技創(chuàng)新需要不同學(xué)科領(lǐng)域的專(zhuān)家共同探討和研究，通過(guò)跨學(xué)科的交叉融合，才能夠產(chǎn)生更具有創(chuàng)造性和研發(fā)價(jià)值的成果。因此，我深刻認(rèn)識(shí)到在未來(lái)的學(xué)習(xí)和研究中，要加強(qiáng)對(duì)多個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究，提高自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
    第三，工程科技創(chuàng)新需要勇于擔(dān)當(dāng)和不斷追求進(jìn)步的精神。在報(bào)告會(huì)上，專(zhuān)家學(xué)者們談到了自己在創(chuàng)新過(guò)程中的一些心得和體會(huì)，其中最深刻的一點(diǎn)就是勇于擔(dān)當(dāng)和不斷追求進(jìn)步。工程科技創(chuàng)新需要具備一顆不怕失敗、不怕困難，敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的心，同時(shí)也需要不斷追求進(jìn)步，不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能夠取得突破性的成果。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的啟示，我認(rèn)識(shí)到在自己的學(xué)習(xí)和研究中，要勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，不斷追求進(jìn)步和突破。
    第四，工程科技創(chuàng)新需要堅(jiān)持科學(xué)方法和獨(dú)立思考。在報(bào)告會(huì)上，專(zhuān)家學(xué)者們強(qiáng)調(diào)了科學(xué)方法和獨(dú)立思考對(duì)于工程科技創(chuàng)新的重要性。科學(xué)方法包括觀察、提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)和總結(jié)，通過(guò)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證，才能夠得出準(zhǔn)確的結(jié)論和科學(xué)的成果。而獨(dú)立思考則是指在創(chuàng)新研究中要具備獨(dú)立思考的能力，不能墨守成規(guī)，要不斷提出新的問(wèn)題和思考方式，才能夠推動(dòng)科技創(chuàng)新的發(fā)展。因此，我認(rèn)識(shí)到在自己的學(xué)習(xí)和研究中，要注重科學(xué)方法的運(yùn)用和培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。
    最后，工程科技創(chuàng)新需要注重實(shí)踐和應(yīng)用。在報(bào)告會(huì)上，專(zhuān)家學(xué)者們提到了實(shí)踐和應(yīng)用對(duì)于工程科技創(chuàng)新的重要性。科技創(chuàng)新不能僅僅停留在理論層面，而是要轉(zhuǎn)化為實(shí)際的應(yīng)用和成果。只有將科技創(chuàng)新應(yīng)用到實(shí)踐中，才能夠真正發(fā)揮其價(jià)值和作用。因此，在我今后的學(xué)習(xí)和研究中，我會(huì)注重將所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，將科技創(chuàng)新貫穿在整個(gè)研究過(guò)程中，力求取得更實(shí)際的應(yīng)用效果。
    通過(guò)這次報(bào)告會(huì)的學(xué)習(xí)和參與，我對(duì)工程科技創(chuàng)新有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。我認(rèn)識(shí)到工程科技創(chuàng)新對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性，學(xué)會(huì)了不同學(xué)科領(lǐng)域的交叉融合，懂得了勇于擔(dān)當(dāng)和追求進(jìn)步的精神，加強(qiáng)了科學(xué)方法的運(yùn)用和獨(dú)立思考的能力，同時(shí)也注重將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐中。這次報(bào)告會(huì)對(duì)于我的成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義，我將時(shí)刻銘記這次心得體會(huì)，不斷努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為工程科技創(chuàng)新做出自己的貢獻(xiàn)。
    工程科技論文篇十三
    第一段：引言（200字）。
    工程科技創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿χ?。在我從事工程科技?chuàng)新的過(guò)程中，我不僅收獲了專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，更培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。在這篇文章中，我將分享我在工程科技創(chuàng)新中的心得體會(huì)，探討創(chuàng)新的重要性以及面臨的挑戰(zhàn)，并介紹一些解決問(wèn)題的方法。
    第二段：創(chuàng)新的重要性和挑戰(zhàn)（250字）。
    工程科技創(chuàng)新是解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的關(guān)鍵。在不斷變化的社會(huì)中，新的挑戰(zhàn)和問(wèn)題不斷出現(xiàn)，需要科技創(chuàng)新來(lái)尋找解決方案。然而，創(chuàng)新并不容易。近年來(lái)，我們面臨許多技術(shù)和社會(huì)的挑戰(zhàn)，如人工智能的迅速發(fā)展、環(huán)境污染和氣候變化等重大問(wèn)題。這些挑戰(zhàn)需要我們勇于創(chuàng)新，才能找到持久的解決方案。同時(shí)，創(chuàng)新也需要不斷學(xué)習(xí)和與他人共享經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)闆](méi)有一個(gè)人可以解決所有問(wèn)題。團(tuán)隊(duì)合作和跨學(xué)科合作是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的重要途徑。
    第三段：培養(yǎng)創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力（250字）。
    工程科技創(chuàng)新需要培養(yǎng)創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。創(chuàng)新思維指的是從不同的角度去思考問(wèn)題，尋找新的解決方案。這需要我們打破常規(guī)思維模式，勇于嘗試和冒險(xiǎn)。在創(chuàng)新的過(guò)程中，我們應(yīng)該鼓勵(lì)嘗試新的方法和思路，不怕失敗，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。另外，團(tuán)隊(duì)合作也是創(chuàng)新的關(guān)鍵。每個(gè)人都有自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，通過(guò)合作，我們可以互相補(bǔ)充和啟發(fā)，促進(jìn)創(chuàng)新的產(chǎn)生。因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)與他人交流和合作，形成一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作氛圍。
    第四段：解決問(wèn)題的方法（300字）。
    在工程科技創(chuàng)新中，我們需要掌握一些解決問(wèn)題的方法。首先，我們應(yīng)該從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，分析問(wèn)題的本質(zhì)和根本原因。只有深入了解問(wèn)題，才能找到更有效的解決方案。其次，我們可以借鑒過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。歷史上的創(chuàng)新成果可以作為我們解決問(wèn)題的參考，避免重復(fù)勞動(dòng)，提高效率。此外，創(chuàng)新需要勇于冒險(xiǎn)和嘗試。我們應(yīng)該積極引入新的技術(shù)和思維方式，不斷探索創(chuàng)新的可能性。最重要的是，我們應(yīng)該保持積極的心態(tài)。在創(chuàng)新的道路上，我們會(huì)面臨困難和挑戰(zhàn)，但只要保持堅(jiān)持和激情，我們就能夠克服困難，取得成功。
    第五段：總結(jié)（200字）。
    工程科技創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿蛠?lái)源之一。在進(jìn)行工程科技創(chuàng)新的過(guò)程中，我們要培養(yǎng)創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力，以解決實(shí)際問(wèn)題。創(chuàng)新并不容易，我們面臨著許多挑戰(zhàn)和困難。然而，通過(guò)從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)、借鑒經(jīng)驗(yàn)和保持積極心態(tài)，我們就能夠克服困難，取得創(chuàng)新的突破。希望我們每個(gè)人都能夠在工程科技創(chuàng)新中發(fā)揮自己的作用，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
    工程科技論文篇十四
    摘要：近幾年來(lái)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)取得了充分的發(fā)展和進(jìn)步，隨之而來(lái)的是我國(guó)建筑業(yè)深受經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動(dòng)，而建筑行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在于土木施工材料的選擇，土木工程施工質(zhì)量除了技術(shù)層面的原因外，建筑材料的選擇在很大程度上決定了土木施工工程的質(zhì)量。本文分析了我國(guó)土木施工選擇材料存在的問(wèn)題，提出了加強(qiáng)控制施工材料質(zhì)量控制的對(duì)策，以供建筑工作者參考。
    關(guān)鍵詞：土木施工；材料選擇；質(zhì)量控制；對(duì)策。
    在我國(guó)飛速發(fā)展的建筑行業(yè)里，土木施工的建筑材料選擇問(wèn)題已經(jīng)對(duì)整個(gè)建筑的施工質(zhì)量產(chǎn)生了很大的影響，目前加強(qiáng)對(duì)建筑行業(yè)的管理要從控制建筑施工材料質(zhì)量的選擇入手，這也是今后對(duì)建筑行業(yè)管理需要完成的一項(xiàng)長(zhǎng)期的重要任務(wù)。而在具體的施工過(guò)程中建筑的成本很大程度上受建筑材料的工程造價(jià)的影響，只有加強(qiáng)建筑材料的質(zhì)量控制和選擇才能有效改善建筑的質(zhì)量，因此做好有效、合理、科學(xué)的管理是十分必要的，而科學(xué)有效的管理又離不開(kāi)先進(jìn)的技術(shù)和管理方式的支持，本文針對(duì)建筑工程材料的選擇及質(zhì)量控制角度提出相關(guān)的對(duì)策。
    1.我國(guó)土木建筑施工選擇材料存在的問(wèn)題。
    1.1缺乏專(zhuān)業(yè)的管理材料人才。
    目前我國(guó)從事土木建筑行業(yè)材料的選擇和管理的人員都處于綜合文化素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平較低的狀態(tài)，而這樣就造成了施工質(zhì)量、施工材料的選擇和控制管理出現(xiàn)了很多問(wèn)題，因此整個(gè)施工項(xiàng)目的質(zhì)量水平都受到了嚴(yán)重的影響。另外有很多正處于起步或者發(fā)展階段的施工單位只關(guān)注工程的利潤(rùn)和數(shù)量、進(jìn)度，人才的發(fā)展和培養(yǎng)受到了嚴(yán)重的忽視，這給整體的施工質(zhì)量帶來(lái)了十分不利的影響。
    1.2沒(méi)有切實(shí)做到材料監(jiān)管制度的落實(shí)。
    材料管理制度的落實(shí)對(duì)于工程施工材料的監(jiān)管工作來(lái)說(shuō)非常的重要，亦只有徹底落實(shí)材料監(jiān)管制度才能在有效保證提高建筑材料質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)整個(gè)建筑項(xiàng)目合理有序的開(kāi)展和推進(jìn)。但是在日趨強(qiáng)烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，而部分企業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)利益越來(lái)越看重，并且始終都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到材料監(jiān)管制度的重要性，因此在企業(yè)的日常管理中并未建立相應(yīng)的科學(xué)監(jiān)管制度，這就讓整個(gè)施工工程的材料質(zhì)量監(jiān)管工作陷入了困境，在具體的施工過(guò)程中，相關(guān)的管理人員無(wú)法按照相關(guān)的規(guī)定和要求嚴(yán)格執(zhí)行工程建設(shè)材料選擇的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)管理材料，造成工程質(zhì)量的下降。
    1.3陳舊的材料管理方式。
    目前已經(jīng)開(kāi)展材料質(zhì)量控制和管理的施工單位仍然采用陳舊的管理方式，伴隨著社會(huì)的發(fā)展這種管理方式已經(jīng)不能與時(shí)代相適應(yīng)，要想適應(yīng)不斷進(jìn)步的社會(huì)需要，就需要不斷加強(qiáng)材料管理方式的研究和創(chuàng)新，這樣才能確保土木工程的施工質(zhì)量。當(dāng)下很多企業(yè)依然采用傳統(tǒng)陳舊的材料管理方式，促使土木工程的施工材料沒(méi)有得到應(yīng)有的保障，最終也影響到整體建筑項(xiàng)目的施工質(zhì)量。
    1.4缺少材料監(jiān)管力度和不規(guī)范的選擇方式。
    施工單位需要在工程進(jìn)行的階段單獨(dú)設(shè)立一個(gè)管理部門(mén)專(zhuān)門(mén)承擔(dān)材料采購(gòu)的監(jiān)督工作，但是當(dāng)前各個(gè)企業(yè)在材料采購(gòu)環(huán)節(jié)都缺乏有效的管理和監(jiān)督。有很多單位管理人員本身素質(zhì)太差不能勝任科學(xué)有效的管理工作，也有的施工單位采購(gòu)和管理人員串通利用職務(wù)便利充分為自己謀取私利，采購(gòu)質(zhì)量較差的材料賺取差價(jià)或者收受回扣，這樣不僅給企業(yè)帶來(lái)負(fù)面的形象影響，也會(huì)從根本上降低土木工程施工質(zhì)量，給工程的交付和使用安全帶來(lái)極大的安全威脅。
    2.加強(qiáng)土木施工材料的`質(zhì)量和選擇的控制對(duì)策。
    2.1重視材料監(jiān)管人才的選拔和培養(yǎng)。
    材料監(jiān)管人員的選拔和培養(yǎng)關(guān)系到材料監(jiān)管人員是否有較高的素質(zhì)和能力勝任材料監(jiān)管工作，同時(shí)也關(guān)系到土木工程施工所選材料的質(zhì)量和安全。施工單位領(lǐng)導(dǎo)只有加大管理、選拔和培養(yǎng)人才的力度，通過(guò)材料選擇的基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，提升已經(jīng)在職的管理人才的素質(zhì)，另一方面可以加強(qiáng)職業(yè)道德培養(yǎng)，建立完善的考核、選拔管理制度，提高相關(guān)管理人員的崗位責(zé)任意識(shí)和道德修養(yǎng)，最終提升工作質(zhì)量，提高管理效率。
    2.2完善的管理制度應(yīng)該被建立。
    工程施工的質(zhì)量與建筑的材料的質(zhì)量有效控制和管理有著密切的關(guān)系和影響，建筑材料的選擇稍有不慎就會(huì)影響企業(yè)的形象和口碑，在建筑業(yè)內(nèi)給企業(yè)留下不好的影響，給企業(yè)帶來(lái)嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。因此施工企業(yè)必須建立完善的管理制度，保證選擇高質(zhì)量的材料，促進(jìn)施工質(zhì)量的提升。在管理中加快晚上制度體系建設(shè)的步伐，在工作中應(yīng)該做到有據(jù)可循、有理可依來(lái)解決問(wèn)題。
    2.3創(chuàng)新材料的管理方式。
    在當(dāng)前計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的背景下，晚上的信息化管理方式應(yīng)該盡快建立，通過(guò)信息化的方式管理材料，可以將計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)與材料管理相結(jié)合，提高管理效率。施工單位也要重視創(chuàng)新管理的發(fā)展，通過(guò)對(duì)員工創(chuàng)新精神的培養(yǎng)加強(qiáng)管理方式的創(chuàng)新，這樣才能建立系統(tǒng)化、科學(xué)化的信息管理方式緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，最大限度的降低資源的消耗和利用率，提升資源的有效價(jià)值，保證土木工程的建設(shè)質(zhì)量和最優(yōu)經(jīng)濟(jì)效益的實(shí)現(xiàn)。
    2.4采購(gòu)管理機(jī)制要做健全處理。
    要想采購(gòu)部門(mén)的人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)水平有所提高就必須加強(qiáng)相應(yīng)的監(jiān)督管理，同時(shí)施工單位也要加強(qiáng)制度建設(shè)，對(duì)材料的管理和采購(gòu)做出標(biāo)準(zhǔn)和程序上的嚴(yán)格規(guī)定。通過(guò)單獨(dú)管理部門(mén)的設(shè)立，采購(gòu)機(jī)制的設(shè)立更有助于防止采購(gòu)崗位以職務(wù)之便謀私，從而實(shí)現(xiàn)采購(gòu)工作的公正與公平。通過(guò)規(guī)范的、統(tǒng)一的采購(gòu)管理制度的建立增強(qiáng)對(duì)采購(gòu)工作的不良行為的管理和約束，確保采購(gòu)人員能夠堅(jiān)持采購(gòu)原則保證施工材料高質(zhì)量的情況下，順利完成采購(gòu)崗位的各項(xiàng)工作。
    結(jié)語(yǔ)。
    我國(guó)的土木建筑行業(yè)在材料的質(zhì)量控制和選擇上有待進(jìn)一步的控制和加強(qiáng)管理，做好土木施工材料的選擇、控制和管理工作有助于整個(gè)施工項(xiàng)目質(zhì)量的提高。因?yàn)槟壳拔覈?guó)的土木施工單位在材料的選擇和管理上還有很多問(wèn)題沒(méi)有得到及時(shí)解決，因此要不斷的加強(qiáng)、改進(jìn)創(chuàng)新管理技術(shù)和方式，通過(guò)加強(qiáng)施工材料的人創(chuàng)新管理最終才能提升土木工程項(xiàng)目建設(shè)的質(zhì)量。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]陳珠明.淺析土木工程施工中的材料選擇方法及質(zhì)量控制措施[j].江西建材,,05.
    [2]吳光統(tǒng).土木工程施工中的材料選擇及質(zhì)量控制措施探究[j].低碳世界,2017(14).
    [3]崔振強(qiáng).探究土木工程施工中的材料選擇及質(zhì)量控制對(duì)策[j].黑龍江科技信息,(2).
    工程科技論文篇十五
    我從遙遠(yuǎn)的地方回來(lái)了我乘坐的是飛機(jī)回來(lái)。
    坐在飛機(jī)上，我開(kāi)始浮想連翩了。同學(xué)們是什么樣的？媽媽過(guò)的好不好？
    “吱”飛機(jī)突然停了，有個(gè)空姐對(duì)我說(shuō)：“您好，中衛(wèi)已到”我對(duì)她點(diǎn)了點(diǎn)頭。我提上行李，走下飛機(jī)，我抬頭一看，哇！好美呀！對(duì)了，這不是中衛(wèi)吧？可是這牌子上明明寫(xiě)著“中衛(wèi)站，”我走向前打探一下，果真是中衛(wèi)。突然，空中有一個(gè)紙條掉在了我的面前，上面寫(xiě)著：“高雪，喝水晶電梯里的咖啡?！边姿щ娞?，怎么沒(méi)有?。∥以谒奶帉ふ?，我正有向前走去?！鞍选蔽业念^好痛。原來(lái)是碰在看不見(jiàn)的水晶電梯上了。這時(shí)我又感到好象我好象飛起來(lái)了，急忙用手一摸才知道是上了水晶在慢慢升高。我按照紙條上的指令去做，結(jié)果我看見(jiàn)了許多的房子在天上。
    其中，有許多房子象寶塔一樣，姐姐在一座好似寶塔房子前等我，我知道那就是我的家。家都有飛碟、飛車(chē)、飛船、飛機(jī)，各樣的運(yùn)輸工具。走進(jìn)屋里又有許多小房間。誰(shuí)的房間上又有誰(shuí)的名字，這些房間還有“動(dòng)物天地”、“玩具天地”、“書(shū)的天地”。
    我讓秘書(shū)駕著飛機(jī)帶我去母校見(jiàn)同學(xué)。到了學(xué)校，我背上降落傘和秘書(shū)跳了下來(lái)。我的同學(xué)看見(jiàn)了，大聲喊著、跳著，我向下看著。降落傘慢慢落地了，我激動(dòng)的對(duì)大家說(shuō)：“同學(xué)們我好想你們呀！”我們正談的高興，我對(duì)大家說(shuō)：“對(duì)了，好像差了一位主角。”大家都在四處張望，突然，從一架飛機(jī)上走下一個(gè)‘仙女’般的人。
    她笑著對(duì)我們說(shuō)：“大家還認(rèn)識(shí)我嗎？”我仔細(xì)一看，原來(lái)是我的小學(xué)老師?！鞍?！不會(huì)吧！過(guò)了這么多年，老師還是這么年輕?！贝蠹殷@奇的說(shuō)。老師告訴我們科學(xué)家發(fā)明了一種可以返回青春的藥。
    20年來(lái)，我們的家鄉(xiāng)的變化可真大！
    將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。