在學(xué)習(xí)過程中，要注重理解而不是簡單地死記硬背?？偨Y(jié)要注重實(shí)用性，突出重點(diǎn)，盡量避免瑣碎的細(xì)節(jié)。每一個(gè)范文都有其獨(dú)特的亮點(diǎn)和精彩之處，值得我們認(rèn)真品味和學(xué)習(xí)。
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇一
一、計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的改革目標(biāo)計(jì)算機(jī)作為一種現(xiàn)代通用的智能工具,擁有一定的計(jì)算機(jī)知識和應(yīng)用能力已成為現(xiàn)代人所必須具備和賴以生存的基礎(chǔ).計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力已成為現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中的重要組成部分,因此,計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)對于提高21世紀(jì)學(xué)生的素質(zhì)具有十分重要的功能.以能力素質(zhì)為核心、以知識素質(zhì)為主體,應(yīng)該是職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)的主體.
作者：朱軍領(lǐng)作者單位：中牟縣職業(yè)中專刊名：河南農(nóng)業(yè)英文刊名：henannongye年，卷(期)：20xx“”(6)分類號：g71關(guān)鍵詞：
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計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇二
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在人類社會生活的各個(gè)領(lǐng)域都顯示出廣闊的應(yīng)用前景，極大的推動整個(gè)社會的發(fā)展，也使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已成為信息時(shí)代的代名詞。概述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能及其應(yīng)用領(lǐng)域，并對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用所帶來的負(fù)面社會影響進(jìn)行分析，指出應(yīng)一分為二的看待網(wǎng)絡(luò)，只要能正確的利用它，所帶來的資源和財(cái)富及對人類文明進(jìn)步的推動作用都是難以估量的。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，它有一個(gè)形成、發(fā)展和逐步完善的過程。截止目前這個(gè)過程仍在方興未艾地繼續(xù)進(jìn)行著，迅速的改變著人們的價(jià)值觀、思維方式、生活方式和工作方式。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用范圍的逐步擴(kuò)大和不斷深入，我們已漸漸步入了知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代。
1.1資源共享。資源指的是網(wǎng)絡(luò)中的所有數(shù)據(jù)資源和軟硬件資源。共享是指網(wǎng)絡(luò)用戶能全部或部分的使用網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的共享資源，如網(wǎng)絡(luò)游戲。資源共享包括數(shù)據(jù)資源共享、軟件資源共享和硬件資源共享。
1.2數(shù)據(jù)通信。計(jì)算機(jī)的`基本功能之一即數(shù)據(jù)通信。通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將分布在世界各地的計(jì)算機(jī)用戶連接到internet上，再利用internet在計(jì)算機(jī)之間快速可靠地傳送文件、程序和數(shù)據(jù)(如新聞報(bào)導(dǎo)、體育賽事、交通信息等)，及多媒體信息(如影視、聲音、動畫和文字等)。
1.3綜合信息服務(wù)。綜合信息服務(wù)是指由各行各業(yè)根據(jù)自身需求，搭建的一個(gè)業(yè)務(wù)功能強(qiáng)大且內(nèi)容豐富的信息服務(wù)平臺，該平臺能夠?yàn)樯鐣?、政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、科研院所等提供全面的數(shù)據(jù)查詢和信息咨詢服務(wù)。
1.4分布處理。分布處理是指組成網(wǎng)絡(luò)的多臺計(jì)算機(jī)協(xié)同工作，并且協(xié)同工作的計(jì)算機(jī)之間按照協(xié)作的方式可實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)行信息交流。
如今從日常生活中的交費(fèi)、車票購買、銀行存取款、網(wǎng)上購物，到尖端科技領(lǐng)域的導(dǎo)彈軌跡控制、衛(wèi)星發(fā)射、全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)，人們已經(jīng)越來越離不開計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)日益滲透到各個(gè)領(lǐng)域中，直接影響著人們的生活、學(xué)習(xí)、工作乃至行為習(xí)慣和思維方式。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和不斷成熟，各種網(wǎng)絡(luò)需求的不斷增加及internet的迅速普及，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用也越來越深入，應(yīng)用范圍逐步擴(kuò)大。
2.1通信服務(wù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在通信領(lǐng)域的應(yīng)用主要是信息通信，包括在線聊天(飛信、msn、qq等)、e-mail、ip電話等服務(wù)。其中，在線聊天和e-mail以其功能豐富、方便快捷、操作簡單等優(yōu)點(diǎn)(特別是在線聊天，可實(shí)現(xiàn)視頻、語音聊天等功能)，迅速成為最受廣大網(wǎng)絡(luò)用戶歡迎的服務(wù)之一。
2.2多媒體信息服務(wù)。多媒體信息服務(wù)是多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合，即采用多媒體信號進(jìn)行信息交流。包括網(wǎng)上娛樂、網(wǎng)絡(luò)電視、電視會議、www服務(wù)、遠(yuǎn)程教育和音樂點(diǎn)播等。
2.3網(wǎng)絡(luò)管理信息系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)管理信息系統(tǒng)是基于數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用系統(tǒng)，是建立在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的管理信息系統(tǒng)。需要指出的是，分布式數(shù)據(jù)庫特別適合于網(wǎng)絡(luò)管理信息系統(tǒng)。
2.4辦公自動化。辦公自動化可以將一個(gè)單位的其它辦公設(shè)備與辦公用計(jì)算機(jī)連接成網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)辦公可以加強(qiáng)外部和單位內(nèi)部的溝通與聯(lián)系，加快單位內(nèi)部的信息流動，提高工作效率，并有利于減少日常開支。
2.5網(wǎng)上交易。網(wǎng)上交易是指包括期貨證券業(yè)務(wù)、在線交費(fèi)、服務(wù)行業(yè)的定售票系統(tǒng)、金融系統(tǒng)的銀行業(yè)務(wù)和網(wǎng)上購物等在內(nèi)的電子商務(wù)系統(tǒng)和電子數(shù)據(jù)交換。
除上述之外，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在管理信息系統(tǒng)、輔助決策、工業(yè)自動化控制、數(shù)字圖書館全球信息查詢與情報(bào)檢索、遠(yuǎn)程辦公、遠(yuǎn)程教育等領(lǐng)域也有著較為廣泛的應(yīng)用，并且?guī)砹司薮蟮慕?jīng)濟(jì)和社會效益。
3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用帶來的社會問題。
如上文所述，在網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)正以驚人的速度滲透到人類社會的各個(gè)領(lǐng)域。我們在享受著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所帶來的優(yōu)越性的同時(shí)，也應(yīng)該清醒的意識到對網(wǎng)絡(luò)不正確利用可能造成的嚴(yán)重負(fù)面影響，甚至是危害。
3.1對社會的負(fù)面影響。首先，由于目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展還不夠完善，網(wǎng)絡(luò)中存在很大程度的不真實(shí)性和虛擬性，使得網(wǎng)絡(luò)管理也存在著嚴(yán)重的不規(guī)范性，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)安全無法可靠保證。這也正是諸如傳播發(fā)布反動信息和色情信息、制造傳播可疑程序和病毒、利用木馬程序竊取商業(yè)機(jī)密和國家機(jī)密、金融詐騙等利用網(wǎng)絡(luò)的高科技犯罪事件一直呈現(xiàn)高發(fā)趨勢的主要原因。
其次，對網(wǎng)絡(luò)信息的開發(fā)和利用程度上存在巨大差異，會導(dǎo)致世界各國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展嚴(yán)重不均衡，經(jīng)濟(jì)差距越拉越大。
再次，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)特殊的語言修辭符號出現(xiàn)的頻率越來越高，許多不合語言規(guī)范的現(xiàn)象層出不窮，網(wǎng)絡(luò)語言現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。引導(dǎo)并規(guī)范使用正確的網(wǎng)絡(luò)用語，已經(jīng)成為目前亟待解決的關(guān)鍵問題。
3.2對青少年的負(fù)面影響。正處于生長發(fā)育期的青少年，其生理和心理都不成熟，自控能力及辨別是非的能力欠缺，因而極易受到不良網(wǎng)絡(luò)的影響。主要表現(xiàn)為：
1)對身心健康的影響：網(wǎng)絡(luò)傳播的形象化，弱化了青少年理性思考的思維方式，反而強(qiáng)化了其憑直覺感性接受事物的方式。另外，青少年迷戀網(wǎng)上交友、網(wǎng)上聊天和網(wǎng)絡(luò)游戲，不能自拔，不但影響心理健康，而且有損身心健康。事實(shí)證明，長期沉溺于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界，會在一定程度上弱化人在真實(shí)世界的人際交往能力。此外，網(wǎng)絡(luò)也是暴力和色情等文化垃圾傳播的土壤，有調(diào)查顯示，青少年的犯罪手段多來源于網(wǎng)絡(luò)。
2)對思想道德觀念的影響：網(wǎng)絡(luò)上充斥著追求奢侈、拜金主義、個(gè)人主義、享樂主義、實(shí)用主義等腐朽的價(jià)值觀，大量接受此類信息，對生理和心理都不夠成熟的青少年的健康成長是極為不利的，勢必會動搖傳統(tǒng)的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，嚴(yán)重影響青少年的思想道德觀念趨向。
總之，盡管網(wǎng)絡(luò)會帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響，但我們還是應(yīng)當(dāng)一分為二的正確看待它。應(yīng)清楚的看到，只要正確利用網(wǎng)絡(luò)，其所帶來的利是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于弊的。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用給我們帶來了諸多發(fā)展機(jī)遇，提供了超乎尋常的便捷性，在一定程度上擴(kuò)大了我們的生存空間。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用也帶來了更多的挑戰(zhàn)，要求我們必須不斷的改變思想觀念，完善行為方式，敢于迎接挑戰(zhàn)，努力推動人類社會向著更高階段不斷發(fā)展。
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇三
《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程是高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)必修的公共基礎(chǔ)課，是全國高校計(jì)算機(jī)等級一級考試（廣西考區(qū)）的統(tǒng)考課程，也是學(xué)生入學(xué)的第一門計(jì)算機(jī)課程。主要目標(biāo)是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本知識，具有操作和使用計(jì)算機(jī)的基本技能，培養(yǎng)大學(xué)生的“計(jì)算機(jī)文化意識”，滿足和適應(yīng)信息化社會對大學(xué)生基本素質(zhì)的要求，在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，也為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識水平打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，存在實(shí)驗(yàn)課時(shí)少，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目單一，教學(xué)內(nèi)容局限于統(tǒng)一考試的命題范圍，只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的應(yīng)試訓(xùn)練，并直接以統(tǒng)一考試的成績作為評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。計(jì)算機(jī)統(tǒng)一考試的考核目標(biāo)僅停留在基本操作技能層次，上機(jī)考核方式也過于簡單、片面，考試形式僵化，一般只能考核特定的幾個(gè)知識點(diǎn)和簡單的操作方法，無法真正考核學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，也無法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在挖掘?qū)W生自學(xué)潛力、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么、如何學(xué)等方面存在明顯的不足，因此，需要對計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行必要的改革。幾年來，我們在如何利用網(wǎng)絡(luò)平臺以及豐富的網(wǎng)絡(luò)資源充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等方面進(jìn)行了探索和實(shí)踐。
一、以實(shí)驗(yàn)任務(wù)為驅(qū)動，分小組實(shí)驗(yàn)。
“精心設(shè)計(jì)”任務(wù)是實(shí)施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的關(guān)鍵所在。根據(jù)教育部的規(guī)劃和部署，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教育應(yīng)在中學(xué)階段完成。但由于經(jīng)濟(jì)上的差異，這就造成了有的學(xué)校開設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，有的'學(xué)校沒有開設(shè)，使高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)面臨學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊的現(xiàn)象。因此在設(shè)計(jì)任務(wù)之前有必要對學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識做一次摸底測驗(yàn)，把計(jì)算機(jī)操作能力較好的挑選出來，然后在每個(gè)班進(jìn)行分組，每組成員最多8人最少6人，每組有兩名較好的同學(xué)帶領(lǐng)。而教師在分小組實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)任務(wù)時(shí)，要注意不能只給學(xué)生一些抽象的模棱兩可的任務(wù)，要給他們提供明確而具體的目標(biāo)以及為達(dá)到目標(biāo)而使用的方法，要強(qiáng)化實(shí)用性、可操作性和趣味性，確保學(xué)生能夠知道他們將從實(shí)驗(yàn)中學(xué)到什么（具體目標(biāo)），教學(xué)生學(xué)會如何達(dá)到該目標(biāo)，并針對學(xué)生的目標(biāo)提出具體的建議，即是建立難度適中的“任務(wù)”，讓學(xué)生通過小組討論等適當(dāng)?shù)呐δ茌^好地完成任務(wù)。比如工科學(xué)生，在進(jìn)行word操作，創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，可選取一個(gè)包含圖、文、表及公式等內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)任務(wù)；在進(jìn)行excel電子表格實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求創(chuàng)設(shè)的電子表格包含全班同學(xué)的姓名及各科高考成績，使用函數(shù)公式計(jì)算總分，平均分并按總分進(jìn)行排序，做出柱狀圖等，從而把教學(xué)目標(biāo)巧妙地隱含在任務(wù)中，引導(dǎo)各小組學(xué)生互幫互助等方式完成任務(wù)，達(dá)到掌握知識的最終目的。這樣既可以提高基礎(chǔ)好的同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性及責(zé)任感，又可以讓基礎(chǔ)差的同學(xué)隨時(shí)能解決疑難問題；同時(shí)教師也可以騰出更多的時(shí)間來了解學(xué)生對知識的掌握情況，并據(jù)此做認(rèn)真、細(xì)致、深入的研究。
二、以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景。
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化教育所具備的“教育教學(xué)資源共享，信息交流，網(wǎng)上教學(xué)和遠(yuǎn)程教育”等功能，多媒體網(wǎng)絡(luò)成了輔助計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。它通過局域網(wǎng)和因特網(wǎng)，使教師和學(xué)生能夠共享豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展、“校校通”工程的建成以及校園網(wǎng)的開通，則為實(shí)施多媒體網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了理想條件。因此，學(xué)生可以充分利用校園網(wǎng)上的“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)精品課程”進(jìn)行在線測試，教師也可以開辟ftp資源，存放計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)中的重點(diǎn)，難點(diǎn)及學(xué)生容易出錯情況的詳細(xì)說明、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)方法與步驟、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)以及相關(guān)工具軟件等內(nèi)容，還可以把相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容錄制制作成文件存放到ftp服務(wù)器中供學(xué)生參考，特別是對基礎(chǔ)比較差的同學(xué)有很大的幫助作用。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育，可以最大限度的發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動性、積極性，既可以進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，又可以進(jìn)行協(xié)作型教學(xué)，還可以將“個(gè)別化”和“協(xié)作型”二者相互結(jié)合。學(xué)生可以真正地實(shí)現(xiàn)“隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)”，能為學(xué)習(xí)者提供圖文、音像并茂的豐富多彩的交互式人機(jī)界面，可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)探索式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，其豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、便利的網(wǎng)絡(luò)通訊工具更有利于實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)、討論及最具有網(wǎng)絡(luò)特色的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作式學(xué)習(xí)。
四、實(shí)行多樣化考評方式。
合理利用考核體系是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的要求。由于計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)在廣西壯族自治區(qū)實(shí)行的是全區(qū)統(tǒng)考，因此一方面要便于學(xué)生順利通過考試，另一方面更重要的是對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而教師對學(xué)生的考核只是對學(xué)生對知識掌握情況的一種測評，這樣有助于及時(shí)地了解學(xué)生對知識的掌握情況和實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，進(jìn)一步對錯誤的原因和類型進(jìn)行分析和總結(jié)，根據(jù)具體情況對實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行微調(diào)。首先，有必要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課堂的評定，即對學(xué)生的每一次實(shí)驗(yàn)過程都進(jìn)行測評。其次，學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐訓(xùn)練后，對他們進(jìn)行一次綜合測驗(yàn)，考驗(yàn)學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用能力。為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可適當(dāng)開展分小組競賽，通過競賽可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
五、結(jié)束語。
通過以上實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革表明，學(xué)生不僅掌握了基本理論，在實(shí)驗(yàn)過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為今后相關(guān)課程課開設(shè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，而在實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用競賽法既考查了學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用能力，又鍛煉了學(xué)生的協(xié)作能力。
參考文獻(xiàn):。
[1]唐培和.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)[m].廣西:廣西師范大學(xué)出版社,20xx.
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇四
本文針對目前大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中存在的問題,從教學(xué)內(nèi)容、分層次教學(xué)、教學(xué)方法等幾方面進(jìn)行探討,提出了大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的改進(jìn)方法,主要是完善教學(xué)內(nèi)容、實(shí)行分模塊教學(xué)、開展課外實(shí)踐活動、改進(jìn)考核方式、加強(qiáng)師資培訓(xùn)等.
作者：楊波許海成作者單位：紅河學(xué)院云南蒙自661100刊名：新西部(下半月)英文刊名：newwest年，卷(期)：“”(12)分類號：g64關(guān)鍵詞：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革教學(xué)模式
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇五
計(jì)算機(jī)軟件工程是計(jì)算機(jī)技術(shù)的核心，具體來說是指軟件工程師及管理員對軟件產(chǎn)品的開發(fā)、維護(hù)以及管理的全過程?，F(xiàn)代化技術(shù)的提高也與計(jì)算機(jī)軟件工程息息相關(guān)，目前，我國計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)不斷發(fā)展，為我國傳統(tǒng)行業(yè)的轉(zhuǎn)型提供了一定的幫助，計(jì)算機(jī)軟件工程作為計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要支撐也得到了我國政府的看重。
自從我國引入計(jì)算機(jī)軟件工程技術(shù)以來，由于計(jì)算機(jī)軟件工程技術(shù)與其他先進(jìn)技術(shù)存在著一定的共通性，因此計(jì)算機(jī)軟件工程自引入以來就被廣泛的應(yīng)用于各行各業(yè)，并且在此期間也得到了一定程度的發(fā)展。但是，目前我國計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)的發(fā)展前景并不是十分的理想，來自不同層面的缺陷嚴(yán)重阻礙了我國軟件工程的發(fā)展，為了更好的促進(jìn)計(jì)算機(jī)軟件工程的發(fā)展，我們要正確的認(rèn)識其發(fā)展的不足之處，并在下一步的發(fā)展中進(jìn)行改正和完善。
1.2.1缺少自身的研發(fā)手段。
從目前來看，我國的計(jì)算機(jī)軟件工程技術(shù)絕大部分來自于發(fā)達(dá)國家。自主創(chuàng)新的產(chǎn)品較少甚至缺失，沒有自身的國家特色，并且在研發(fā)思想上受到了我國傳統(tǒng)思想的束縛，研發(fā)思想上很難得到進(jìn)一步的創(chuàng)新。
1.2.2設(shè)計(jì)需求與業(yè)務(wù)需求存在矛盾，產(chǎn)品產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識薄弱。
在我國計(jì)算機(jī)軟件工程的開發(fā)過程中，工程軟件的設(shè)計(jì)需求與市場上的實(shí)際需求存在著矛盾，難以形成一個(gè)完整的產(chǎn)業(yè)鏈，研發(fā)出的軟件產(chǎn)品時(shí)常會發(fā)生侵權(quán)或者被侵權(quán)的現(xiàn)象，知識產(chǎn)權(quán)得不到保護(hù)。
計(jì)算機(jī)技術(shù)由于自身快速的變更速度，以及產(chǎn)品在研發(fā)的過程中涉及的環(huán)節(jié)較多，管理起來極其繁雜，因此，軟件產(chǎn)品的管理如果沒有一套完整的`體系，在管理過程中往往會產(chǎn)生混亂的狀況。
從我國目前計(jì)算機(jī)軟件工程技術(shù)的應(yīng)用狀況來看，計(jì)算機(jī)軟件工程技術(shù)在我國擁有極好的發(fā)展前景，其發(fā)展方向?qū)⒅饾u向智能化方向發(fā)展，并且在計(jì)算機(jī)軟件工程開發(fā)中也將逐漸實(shí)現(xiàn)自動化，同時(shí)，現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展在此基礎(chǔ)上也會更加開放，這將極大的提高計(jì)算機(jī)的辦公效率。在計(jì)算機(jī)軟件工程的應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大的前提下，加大計(jì)算機(jī)軟件工程技術(shù)的研發(fā)力度刻不容緩。
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇六
自1980年開始，我國大學(xué)課程逐漸出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)課程，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育開始正式實(shí)施，發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)有30年的時(shí)間了。經(jīng)過30年的成長，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育不僅與理工專業(yè)有所關(guān)聯(lián)，也逐漸滲透到農(nóng)林、藝術(shù)、文科、體育、醫(yī)學(xué)等學(xué)科，所涉及的范圍非常廣。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育系統(tǒng)從一開始陌生的接觸，到如今已經(jīng)建立起一套完整的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育體系，也涌現(xiàn)了大批高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。大學(xué)生在接受大學(xué)計(jì)算機(jī)教育之后，能夠更好的融入工作中去，進(jìn)一步使得我國各個(gè)領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)應(yīng)用迅速成長。這件事極其具有價(jià)值性。目前，怎樣才能更好推動計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育發(fā)展，相關(guān)學(xué)者進(jìn)行了深入研究，通過多元化的研究角度，結(jié)合大家的意見，共同討論其結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問題。作者同時(shí)也根據(jù)自己的看法，發(fā)表一些經(jīng)驗(yàn)，供大家交流。
計(jì)算機(jī)公共課程的開展傳統(tǒng)的基礎(chǔ)學(xué)科有共同性，需要同學(xué)進(jìn)行課程談?wù)撆c教學(xué)來的研究，由于計(jì)算機(jī)課程對于專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)具有很大的價(jià)值性，等同于其他基礎(chǔ)學(xué)科的課程。學(xué)者可以立足計(jì)算思維本質(zhì)與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在大學(xué)知識結(jié)構(gòu)中的地位與作用進(jìn)行探究，分析各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)者應(yīng)用計(jì)算機(jī)課程的程度，基于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用而設(shè)計(jì)課程，符合計(jì)算機(jī)公共課程體系的設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)課程在與其他課程相融合的過程中，必然要針對計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源建設(shè)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法進(jìn)行探究，以研究出其教育方法，供課程教學(xué)模式與教學(xué)方法研究、教學(xué)資源建設(shè)作為基礎(chǔ)研究。計(jì)算機(jī)專業(yè)人才與相關(guān)教育專業(yè)人才共同組成了計(jì)算機(jī)教育的基礎(chǔ)研究團(tuán)隊(duì)，其中研究者需要對計(jì)算機(jī)以外的領(lǐng)域有所涉足，并且掌握其研究方法。在研究過程中需要分析不同課程的.教育目的與內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并且要深入計(jì)算機(jī)學(xué)科的知識體系結(jié)構(gòu)，根據(jù)其專業(yè)所需的人才條件實(shí)現(xiàn)新型的人才定制，以開設(shè)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課與選修課培養(yǎng)方案。
二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究現(xiàn)狀和存在的問題。
（一）計(jì)算機(jī)受到的重視不夠。
現(xiàn)如今各個(gè)高校的院系都開設(shè)了計(jì)算機(jī)公共課，其經(jīng)過教務(wù)部門與計(jì)算機(jī)中心進(jìn)行統(tǒng)一課程開設(shè)，結(jié)合計(jì)算機(jī)公共課團(tuán)隊(duì)與計(jì)算機(jī)專業(yè)院系，并且根據(jù)其專業(yè)背景對其計(jì)算機(jī)公共課進(jìn)行合理的教學(xué)階段劃分。面對大學(xué)對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的開展，相關(guān)計(jì)算機(jī)公共課的任教教師指出高校對于計(jì)算機(jī)公共課程沒有做到足夠的重視，并且計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)論文在整個(gè)科研論文業(yè)績評估與職稱中處于劣勢。
（二）計(jì)算機(jī)教育水平較低。
1990年開始，我國的各大高校都在推進(jìn)計(jì)算機(jī)公共課程，經(jīng)過二十年的發(fā)展，教師的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)積累得足夠豐富。教師在工作崗位上的付出與對學(xué)生的奉獻(xiàn)，但是其教育事業(yè)的發(fā)展仍需要很多問題，現(xiàn)如今計(jì)算機(jī)教育教學(xué)研究程度與計(jì)算機(jī)科學(xué)研究程度仍存很大的差距。
（三）計(jì)算機(jī)教學(xué)研究工作不到位。
分析現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教育與課程教學(xué)，繼而得出一系列結(jié)論與經(jīng)驗(yàn)，即使已經(jīng)獲得一些教學(xué)效果，然而仍然需要進(jìn)一步的完善與系統(tǒng)化，優(yōu)化教育學(xué)理論以支持課程內(nèi)容組織、教學(xué)模式設(shè)計(jì)的研究。針對其觀念與方法兩個(gè)角度出發(fā)：第一是由于觀念的認(rèn)識度不到位，也涉及到教育個(gè)人的看法與政策導(dǎo)向問題，政策導(dǎo)向問題站在主導(dǎo)問題，比較科研與教學(xué)研究的經(jīng)費(fèi)投入與激勵機(jī)制已然非常明顯，第二是缺乏教育學(xué)理論以支持其研究，無法實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科合作。
三、途徑。
（一）采用科學(xué)的研究方法。
探究研究方法是極具價(jià)值性的問題。教育科學(xué)是人文性質(zhì)，計(jì)算機(jī)教育屬于自然性質(zhì)，進(jìn)行人才培養(yǎng)必然要經(jīng)過科學(xué)化培養(yǎng)，所以結(jié)合多元化科研方式的特征，創(chuàng)造出高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)教育研究方法。自然科學(xué)、人文社會科學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科研究方法已經(jīng)能夠互相結(jié)合。比如，針對學(xué)習(xí)過程中的數(shù)據(jù)進(jìn)行研究、挖掘，探究教學(xué)模式、教學(xué)方案、課程內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)行為等因素之間的關(guān)系，得出過去沒有接觸到的規(guī)律與現(xiàn)象?；谡n程的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)研究，能夠更好的把握其研究方法，從而針對研究方法進(jìn)行選擇、評估以及論證，在選擇研究方法過程中需要注意其理論依據(jù)與實(shí)踐意義。研究方法進(jìn)行時(shí)必然要保證嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，并且探究其問題尋找根源。若是分析出傳統(tǒng)方法所存在的缺陷，則必然要進(jìn)行再次評估、選擇與優(yōu)化研究方法。
（二）落實(shí)和推廣研究成果。
研究都是為了推動了社會的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)教育研究結(jié)果需要實(shí)現(xiàn)全社會共享，想要實(shí)現(xiàn)其價(jià)值性需要將其投放到教育中。成果能夠從教學(xué)模式、教學(xué)方案、課程體系等模式進(jìn)行表現(xiàn)，主要的表達(dá)方式以課程為主，能夠促進(jìn)應(yīng)用與宣傳，可以實(shí)現(xiàn)羅列課程、資源、大綱等，同時(shí)也涉及到具體實(shí)施方案、詳細(xì)論證與課程的全部教學(xué)課程、教學(xué)效果分析、能夠推廣應(yīng)用的配套教學(xué)資源；教材能夠體現(xiàn)其研究成果，同時(shí)還包含教材的相關(guān)內(nèi)容、課程教學(xué)方案、可共享的教學(xué)資源、教學(xué)理念以及示范課程，在技術(shù)宣傳方面應(yīng)該推廣到各個(gè)學(xué)校與教學(xué)機(jī)構(gòu)，應(yīng)有具體實(shí)施的計(jì)劃；成果體現(xiàn)在論文、分析評估報(bào)告，能夠供給教學(xué)改革進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)討論，以及帶動教育研究熱潮。
結(jié)語：
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究在整個(gè)教育領(lǐng)域中的地位愈來愈重要，從事計(jì)算機(jī)教育的工作者應(yīng)該堅(jiān)持長時(shí)間對此課程進(jìn)行研究與優(yōu)化；在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到問題，利用科學(xué)的方法對問題進(jìn)行解答，將研究成果推進(jìn)到教學(xué)實(shí)踐，計(jì)算機(jī)公共課有待于繼續(xù)優(yōu)化，迎合各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ?jì)算機(jī)教育基礎(chǔ)的需要，并且培養(yǎng)相關(guān)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才與學(xué)生計(jì)算思維能力。
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇七
摘要：針對大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中使用的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，提出“綜合型”任務(wù)設(shè)計(jì)方式，打破授課章節(jié)限制，增強(qiáng)任務(wù)的挑戰(zhàn)性與吸引力，提高學(xué)生解決綜合型問題的能力，解決大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課面臨的學(xué)生厭學(xué)和課時(shí)不足等問題。
關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動；大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；綜合型任務(wù)設(shè)計(jì)。
近幾年，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程面臨諸多壓力與問題，對此廣大教師不斷提出并嘗試多種教學(xué)模式[1]，其中“任務(wù)驅(qū)動模式”的教學(xué)方法在使用中效果較為明顯[2，3]。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，越來越多的高校和教師重視“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的運(yùn)用，形成了一系列有特色、系統(tǒng)性的任務(wù)驅(qū)動形式。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的基本原則是：以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，以任務(wù)為主線。在教學(xué)的實(shí)施過程中，以引導(dǎo)學(xué)生挑戰(zhàn)任務(wù)的形式，完成知識的學(xué)習(xí)與理解，同時(shí)在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法實(shí)施過程中，要注意任務(wù)設(shè)計(jì)的合理性，以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的最佳效果。大學(xué)計(jì)算機(jī)課程是注重實(shí)踐操作的課程，需要進(jìn)行反復(fù)操作才能熟練掌握，使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，設(shè)計(jì)合理的任務(wù)驅(qū)動方式，把所學(xué)知識與完成的任務(wù)結(jié)合在一起，讓學(xué)生在完成任務(wù)、解決問題的過程中主動學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)知識的掌握。不僅使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的要求，而且增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的興趣，并且能夠提高學(xué)生解決問題和自主學(xué)習(xí)的能力。
一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課中的問題。
雖然我國已經(jīng)明確提出計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)不僅僅是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生必須掌握的技術(shù)，各大高校所有學(xué)生均應(yīng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的相關(guān)專業(yè)知識，成為適應(yīng)社會發(fā)展的復(fù)合型人才[4]。但是在非計(jì)算機(jī)專業(yè)中開設(shè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，一直面臨相當(dāng)多的困難與質(zhì)疑，計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)模式也因此而不斷進(jìn)步達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式是非常契合的一種教學(xué)手段，但同時(shí)也面臨一些問題。
（一）課程的定位不明確。
主要表現(xiàn)在：1.工具論強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)操作、注重實(shí)用技能的訓(xùn)練，但在任務(wù)設(shè)計(jì)中往往忽略計(jì)算機(jī)操作效率的培養(yǎng)?，F(xiàn)在許多高校對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的理解進(jìn)入了一個(gè)誤區(qū)：電腦每天都在用，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程沒有什么難度，甚至不必專門學(xué)習(xí)。而實(shí)際的現(xiàn)狀是：大部分學(xué)生確實(shí)會操作，但使用不規(guī)范、效率低下，計(jì)算機(jī)作為高科技產(chǎn)品，反而給許多人帶來學(xué)習(xí)和工作上的麻煩，很多情況下并未提高使用者的工作效率。在倡導(dǎo)計(jì)算機(jī)是注重實(shí)踐操作的工具論時(shí)，計(jì)算機(jī)作為一門先進(jìn)的工具，大部分學(xué)生使用并不理想，其主要問題在授課中過于強(qiáng)調(diào)操作的復(fù)雜度與技術(shù)的全面性，但在操作效率上沒有明確目標(biāo)甚至進(jìn)行忽略。以我校實(shí)際情況為例，近幾年我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)部分通常設(shè)置兩次上機(jī)考試（分別測試word和excel部分），通過學(xué)生上機(jī)操作成績來看，如果規(guī)定時(shí)間在60分鐘（以300字word圖文為例），90%的學(xué)生均可達(dá)到85分，而如果要求操作時(shí)間為30分鐘，僅有1/4學(xué)生可達(dá)到85分，實(shí)際上此類測試題對于有經(jīng)驗(yàn)的計(jì)算機(jī)專業(yè)操作人員來說一般不超過25分鐘。2.思維論重在思維訓(xùn)練，關(guān)注計(jì)算機(jī)知識的深度與廣度，但授課難度較大且尚未形成體系，特別是缺乏典型性實(shí)驗(yàn)，因此任務(wù)設(shè)計(jì)缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、難度深淺不一。本科生的培養(yǎng)中應(yīng)當(dāng)積極提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)，而不是為背誦計(jì)算機(jī)知識而授課。近幾年的`計(jì)算思維論已經(jīng)逐步完善與豐富，但在具體授課內(nèi)容與方式上，特別是面對非計(jì)算機(jī)專業(yè)的大一新生，講授各種思維、算法、自動化與抽象等內(nèi)容，難度較大；另外由于一些教材內(nèi)容較為傳統(tǒng)，教學(xué)方法單一，教學(xué)材料和教學(xué)組織已無法承載最新的技術(shù)知識，也不能體現(xiàn)出知識、能力與素質(zhì)培養(yǎng)的新發(fā)展方向，此外，在有些非計(jì)算機(jī)類專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，缺乏與信息技術(shù)高速發(fā)展同步更新的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與應(yīng)用環(huán)境，使任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式不具備開展條件，學(xué)生難以真正掌握最新的信息技術(shù)和領(lǐng)先的工具[5]。
（二）課程內(nèi)容多、知識面廣，課時(shí)卻逐步減少。
面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)所開設(shè)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，由于各高校重視程度不夠，在經(jīng)過一系列改革之后，逐漸面臨課時(shí)壓縮、內(nèi)容縮減的困境，在此環(huán)境下積極探索如何提高授課效率、增加學(xué)生積極性，已經(jīng)得到廣大教師的認(rèn)同。在近幾年的教學(xué)方式中涌現(xiàn)出不少有特色、有成效的新型模式，特別是pbl教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)等，這其中的“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式由于非常適合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，因此在各高校中出現(xiàn)和使用的幾率較高，許多教師在授課中都或多或少使用此方法，對學(xué)生提出任務(wù)，然后以此為情境進(jìn)行授課或?qū)嶒?yàn)演示。但是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程由于課時(shí)量不夠，其大量基礎(chǔ)知識、上機(jī)操作內(nèi)容無法在短時(shí)間內(nèi)完成，所以許多優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容無法施展，經(jīng)常是想法很多卻又不得不回歸“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)，或者只完成重點(diǎn)操作，甚至默認(rèn)學(xué)生已經(jīng)高中學(xué)過不再進(jìn)行講解。
（三）任務(wù)單一、單調(diào)，缺乏情景設(shè)計(jì)元素。
在諸多任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的設(shè)計(jì)中，已經(jīng)有不少優(yōu)秀的任務(wù)設(shè)計(jì)案例，特別是在重點(diǎn)章節(jié)、重要操作內(nèi)容的任務(wù)設(shè)計(jì)上可以非常好的涵蓋其要點(diǎn)，但就任務(wù)的情景模式設(shè)計(jì)方面卻略有遺憾。例如在講授word操作時(shí)，通常布置的任務(wù)是寫一篇總結(jié)、論文、簡歷等任務(wù)，在excel章節(jié)的數(shù)據(jù)處理中，一般會要求使用排序、函數(shù)、篩選、匯總等手段，處理一下班級成績、產(chǎn)品資料等問題。這些對學(xué)生產(chǎn)生引導(dǎo)作用并不理想，是一種任務(wù)布置的方式，任務(wù)驅(qū)動模式所提倡的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力并沒有很好得到鍛煉，任務(wù)的設(shè)計(jì)的情景沒能貼近學(xué)習(xí)的主題與學(xué)生的實(shí)際情況，完全依靠教師來主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此如果能把任務(wù)的執(zhí)行環(huán)節(jié)引入游戲化模式，或者貼近學(xué)生所學(xué)專業(yè)，效果將會有顯著提升[6]。
二、綜合型任務(wù)設(shè)計(jì)。
當(dāng)前我校在《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的改革中，課時(shí)變?yōu)?6學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生入校測驗(yàn)水平實(shí)施分級教學(xué)模式，并將所有計(jì)算機(jī)課程改為小班、機(jī)房授課。針對此現(xiàn)狀，作者在教學(xué)中提出“綜合型任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式，同時(shí)在任務(wù)設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)游戲化元素以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到提高授課效果、增強(qiáng)學(xué)生興趣、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。
（一）任務(wù)設(shè)計(jì)與實(shí)例。
在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的授課中，我校由于是在機(jī)房授課，完全打破了理論課與實(shí)驗(yàn)課分離的難題，因此授課方案的實(shí)施更加靈活。針對《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程需要操作的內(nèi)容來分主要包括操作系統(tǒng)、word、excel、ppt、網(wǎng)絡(luò)等五部分，在任務(wù)的設(shè)計(jì)中以一條主線為依據(jù)，把不同章節(jié)知識點(diǎn)貫穿為連續(xù)的操作步驟，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生層層遞進(jìn)，完成綜合型任務(wù)的目的?！熬C合型”任務(wù)驅(qū)動設(shè)計(jì)方式舉例：1.操作系統(tǒng)、辦公軟件和網(wǎng)絡(luò)綜合：把操作系統(tǒng)（含軟硬件部分）中與網(wǎng)絡(luò)知識相關(guān)聯(lián)的部分，設(shè)計(jì)為實(shí)驗(yàn)任務(wù)，不再單獨(dú)講授。這樣可以使得學(xué)生學(xué)以致用、掌握計(jì)算機(jī)實(shí)際問題的操作能力。例如以“文件共享”為知識點(diǎn)，設(shè)計(jì)任務(wù)為:“請把此word文檔按要求編輯后，分享給同組其他同學(xué)，可以使用多種方式實(shí)現(xiàn)。通過此任務(wù)，首先鍛煉學(xué)生處理word文件的能力，同時(shí)使學(xué)生基本能掌握操作系統(tǒng)中文件共享、ip局域網(wǎng)、e－mail發(fā)送等基本技能，而且不同小組之間使用游戲化的競賽模式，以此激勵學(xué)生的操作效率。表格與excel結(jié)合把word中的表格應(yīng)用與excel工作表進(jìn)行對接處理，讓學(xué)生理解兩個(gè)軟件在處理數(shù)據(jù)時(shí)各自的優(yōu)勢。案例描述為：“把excel一行20個(gè)姓名合并為到一個(gè)單元格，并以分號隔開；完成后試將上述單元格內(nèi)容重新恢復(fù)到各單元格（需要粘貼到word中處理）”。3.文件系統(tǒng)的綜合操作：對文件或文件夾設(shè)計(jì)連貫的操作任務(wù)，要求學(xué)生養(yǎng)成快速、有效的使用習(xí)慣。任務(wù)設(shè)計(jì)為：“請?jiān)跓o鼠標(biāo)情況下，快速將c：windowssystem目錄中，最后一個(gè)文件復(fù)制到桌面上”。此任務(wù)涉及到操作中的各類問題，我們在一個(gè)例子中進(jìn)行了綜合，這其中最重要的一項(xiàng)指標(biāo)是學(xué)生的操作速度、即計(jì)算機(jī)的使用效率問題，因此這項(xiàng)任務(wù)的驅(qū)動方式我們在課堂上命名為“挑戰(zhàn)極限”，實(shí)行單人競賽機(jī)制，鼓勵每個(gè)學(xué)生用最少的時(shí)間完成。
（二）任務(wù)設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵問題。
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在使用中，尤其是設(shè)計(jì)任務(wù)之初，必須注意在以下三個(gè)問題上做到平衡、控制尺度：1.任務(wù)的趣味性與游戲化的度把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為任務(wù)模式，需要有趣味性，增強(qiáng)吸引力，但同時(shí)也要把握好其中游戲化的度，防止過于“游戲化”，而使學(xué)生沉迷于完成任務(wù)的成就感，忽略了知識獲取。2.任務(wù)的合理性與任務(wù)量由于是面向大學(xué)生授課，任務(wù)設(shè)計(jì)過于單調(diào)、情境構(gòu)建過于低級，反而使得學(xué)生興趣降低，但是如果為了任務(wù)合理性而把有限的教學(xué)時(shí)間用于任務(wù)鋪墊，會浪費(fèi)大量寶貴時(shí)間。因此任務(wù)設(shè)計(jì)中需要把握好質(zhì)量與數(shù)量的平衡，同時(shí)對于任務(wù)中較難的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)參與指導(dǎo)[7]。3.任務(wù)的目的性與嚴(yán)肅性教學(xué)模式改革的目的是為了提高教學(xué)效果，完成知識的傳授，因此無論任務(wù)設(shè)計(jì)中如何豐富、有趣，不能脫離課堂授課的嚴(yán)肅性，歸根結(jié)底，是要讓學(xué)生學(xué)到知識與技能，而不是以過關(guān)、游戲?yàn)槟康摹?BR> 參考文獻(xiàn)：
[4]教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會．高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求[m]．北京：高等教育出版社，20xx.
[6]劉衛(wèi)芳，袁夏，袁陳，等.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在醫(yī)學(xué)院校七年制《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用研究[j].醫(yī)學(xué)信息，20xx，28（21）：1-2.
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇八
一、教學(xué)內(nèi)容：
今天我說課的內(nèi)容是遼師大出版社出版的中學(xué)信息技術(shù)教材第七冊的第四單元第一課。下面我把自己在實(shí)施本課時(shí)的教學(xué)思想和教學(xué)思路進(jìn)行簡單的闡述。
二，教材分析：
1、本課針對中學(xué)生先有的`知識水平和接受能力，對word文檔的修飾和排版的各種實(shí)用功能進(jìn)行了簡單的介紹，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在本單元中占有重要的位置。
2、教學(xué)目標(biāo)：
我本著以提高學(xué)生思維能力、學(xué)生的知識水平與能力水平為宗旨，確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識目標(biāo)：
學(xué)會word的啟動、退出及其文檔的打開、存儲與關(guān)閉的方法。
（2）能力目標(biāo)：
培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生信息加工與信息處理的能力。
（3）情感目標(biāo)：
進(jìn)一步樹立學(xué)生的信息意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：創(chuàng)建word文稿，并能進(jìn)行簡單的編輯操作。
確定依據(jù)：根據(jù)學(xué)生的接受能力，以及中學(xué)階段信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)是掌握計(jì)算機(jī)的工作特點(diǎn)，并能夠正確使用。
難點(diǎn)：根據(jù)需要靈活編輯文稿。
確定依據(jù)：
當(dāng)今的社會是是信息的社會，信息技術(shù)的應(yīng)用每天都在影響和改變著我們的生活。學(xué)習(xí)編輯文稿，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
三、教法闡述：
基于本課內(nèi)容的特點(diǎn)，本課主要采用“自學(xué)法、講解法、演示法、討論法”。注重充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，力促課堂教學(xué)在生動有趣，愉快的氛圍中展開。
四、學(xué)法指導(dǎo)：
信息技術(shù)是操作性比較強(qiáng)，而且是一門發(fā)展中的學(xué)課，我們的教學(xué)目的不是僅僅教會學(xué)生某一些操作，某幾種軟件的使用，而是教會他們學(xué)習(xí)的方法，以適應(yīng)不斷變化的信息社會，本課通過自主探索，協(xié)作交流等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)算機(jī)教室，投影儀。
六、教學(xué)過程：
1、由實(shí)例導(dǎo)入新課。
放映幻燈片，讓學(xué)生欣賞word報(bào)刊樣例，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課將學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣。
2、新授知識。
（1）組織分組。
將學(xué)生分成小組。學(xué)生選擇創(chuàng)作報(bào)刊的主題。
（2）搜集資料。
教師組織學(xué)生以組為單位搜集與主題相關(guān)的資料，也可以向?qū)W生推薦網(wǎng)址和文字資料。
（3）創(chuàng)建報(bào)刊。
借助小組力量熟悉word窗口界面，之后將報(bào)刊的基本內(nèi)容輸入計(jì)算機(jī)，形成報(bào)刊的初始文稿。學(xué)生在教師執(zhí)行操作步驟或提出操作效果時(shí)，積極實(shí)踐，探索答案。
（4）鞏固練習(xí)，應(yīng)用所學(xué)知識編輯本組的電子報(bào)刊。
（5）作品展評，展示評價(jià)學(xué)生的作品，總結(jié)學(xué)習(xí)情況，并引導(dǎo)學(xué)生取長補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)效率。
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇九
婚姻狀況：未婚民族：漢族。
培訓(xùn)認(rèn)證：未參加身高：176cm。
誠信徽章：未申請?bào)w重：
人才測評：未測評。
我的特長：
求職意向。
人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生。
工作年限：0職稱：無職稱。
求職類型：實(shí)習(xí)可到職日期：三個(gè)月
月薪要求：1500--2000希望工作地區(qū)：江蘇,,。
工作經(jīng)歷。
志愿者經(jīng)歷。
教育背景。
畢業(yè)院校：蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
專業(yè)一：計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)二：
起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）所學(xué)專業(yè)獲得證書證書編號。
語言能力。
外語：英語一般粵語水平：一般。
其它外語能力：
國語水平：一般。
工作能力及其他專長。
詳細(xì)個(gè)人自傳。
正直、坦率、誠實(shí)，具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和個(gè)人責(zé)任感，良好的'心理素質(zhì)和道德品質(zhì)，有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和組織能力，人際關(guān)系好，吃苦耐勞的實(shí)干精神，我對計(jì)算機(jī)硬件方面很感興趣！組裝電腦維修電腦有點(diǎn)基礎(chǔ)！我的個(gè)人信條：“大浪淘沙，是沙自流，是金自存”。
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十
開始：各位專家領(lǐng)導(dǎo)，早上好！
今天我將要為大家講的課題：表格數(shù)據(jù)的圖形化。
首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：
該課使用的教材是由教育科學(xué)出版社出版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教注意時(shí)間科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》，該教材是沿著信息素養(yǎng)的主線分章節(jié)介紹。本節(jié)掌握是第四章第二節(jié)第二部分，屬于信息素養(yǎng)中信息加工范疇的內(nèi)容，是信息素養(yǎng)中極為重要的內(nèi)容。本教材有關(guān)信息加工的內(nèi)容有三，即文本信息加工、表格加工和多媒體信息加工。由此可見本節(jié)內(nèi)容是教材的重點(diǎn)內(nèi)容，另外也為以后學(xué)習(xí)信息集成和信息交流奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：
1、講練結(jié)合。在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則，對重難點(diǎn)知識精講。2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
3、學(xué)以致用，將學(xué)到的知識與實(shí)際生活、學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。4、學(xué)科整合的問題。本課整合了地理、政治學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。
二、教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
知識目標(biāo)：掌握圖表的制作方法，并能根據(jù)圖表分析數(shù)據(jù)。能力目標(biāo)：幫助學(xué)生建立數(shù)據(jù)之間的圖形關(guān)系，發(fā)現(xiàn)事物的性質(zhì)及變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。
1
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1、熟悉圖表的`制作方法及步驟2、掌握圖表的分析及應(yīng)用難點(diǎn)：
1、掌握圖表類型、數(shù)據(jù)源、圖表選項(xiàng)的選擇2、嘗試圖表數(shù)據(jù)分析。
下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?BR> 四、教法和學(xué)法。
五、教學(xué)媒體。
硬件資源:微機(jī)室，具備上網(wǎng)條件和電子教室。
軟件資源:excel、課件:powerpoint，還需要一個(gè)excel文件，包含四個(gè)工作表，每個(gè)工作表是本節(jié)課的一個(gè)教學(xué)任務(wù)。采用電子教室，將文件傳到每臺電腦，并打開。
接下來，我們來分析一下學(xué)生們接受新知識的能力：六、學(xué)生能力。
最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：
七、教學(xué)程序及設(shè)想1、激情引趣，導(dǎo)入新課。
展示課件，提出問題：奧運(yùn)會在哪里舉行？北京奧運(yùn)的口號是什么？
六、注意靈活導(dǎo)入新知識點(diǎn)。
2
課件展示北京奧運(yùn)的口號：同一個(gè)世界，同一個(gè)夢想（oneworld，onedream）。
繼續(xù)展示課件，1.請同學(xué)選出北京奧運(yùn)的會標(biāo)。2.展示一張北京奧運(yùn)吉祥物的圖片，請同學(xué)說出具體名稱。3.學(xué)生分組完成數(shù)據(jù)收集。分發(fā)2張奧運(yùn)會金牌數(shù)據(jù)表格，請學(xué)生利用因特網(wǎng)分組合作完成（2人一組）。（實(shí)踐內(nèi)容，用時(shí)10分鐘）。
培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神。其二，奧運(yùn)會影響大，在日常生活中已有所了解，有吸引力，易引起學(xué)生關(guān)注。其三，培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)的能力。
繼續(xù)展示課件，雅典奧運(yùn)獎牌榜。從中引出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，即圖形化的應(yīng)用。通用一個(gè)緊扣一個(gè)的提問來引出餅圖、柱形圖、折線圖等各個(gè)圖形的合理使用。讓學(xué)生更清楚的明白處理什么樣的數(shù)據(jù)應(yīng)該用什么樣的圖形來表達(dá)。
2、鼓勵自學(xué)，掌握圖表作用。
電腦課件。
使用投影。
該環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)表格數(shù)據(jù)圖表化的基礎(chǔ)，因?yàn)椴煌愋偷膱D表適用于。
高中學(xué)生自學(xué)能力，所以采用的方法是自學(xué)法。
自學(xué)后，提問問題如下：采用哪種圖表？圖表？
問題3：要生成“中國代表團(tuán)歷屆奧運(yùn)會金牌數(shù)增長趨勢圖”應(yīng)采用哪種圖表？
通過這樣的問題檢查學(xué)生能否在實(shí)際問題中靈活選擇圖表類型。
3、任務(wù)驅(qū)動，完成教學(xué)任務(wù)。
問題1：要生成“雅典奧運(yùn)會中美俄金牌占金牌總數(shù)的百分比圖”應(yīng)。
問題2：要生成“雅典奧運(yùn)會中美俄金銀銅牌數(shù)比例圖”應(yīng)采用哪種。
得金牌的效率是比較高的。任務(wù)三，將“中國代表團(tuán)歷屆奧運(yùn)會金牌數(shù)增長趨勢圖”生成折線圖。做好后分析圖表，得之中國每次奧運(yùn)會金牌數(shù)在不斷增加。
3
通過以上三個(gè)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)了制作圖表和分析圖表的方法，如何引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會方法用于實(shí)踐，才是關(guān)鍵所在，所以設(shè)置任務(wù)四，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
根據(jù)時(shí)間進(jìn)行增刪。
任務(wù)四，學(xué)以致用，提供一個(gè)綜合的例子，不僅要求學(xué)生獨(dú)立制作一個(gè)圖表，而且能夠從圖表中得出相關(guān)的結(jié)論。
實(shí)踐內(nèi)容：課本p76（1）。
這個(gè)任務(wù)，將學(xué)到的知識更好地應(yīng)用于實(shí)踐，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科整合能力，加強(qiáng)了知識的聯(lián)系。
結(jié)束：說課是教師面對同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)的新的教學(xué)研究形式。以上，我僅從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說學(xué)生，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。說課對我們大家仍是新事物，今后我也將進(jìn)一步說好課，并希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課提出寶貴意見。
試教教師：曹瑋。
4
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十一
1.1改革課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
1］安秋月，劉星，黃雙麗，等.護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)精品課程建設(shè)與效果［j］.護(hù)理管理雜志，，8（6）：3032.
［2］秦宗會，胡武洪，徐建華.高校精品課程建設(shè)研究探索［j］.中國西部科技，2007，（2）:6667.
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十二
職位名稱：
領(lǐng)班;。
工作地區(qū)：
福建-廈門湖里區(qū);。
待遇要求：
到職時(shí)間：
可隨時(shí)到崗。
教育培訓(xùn)。
教育背景：
時(shí)間。
所在學(xué)校。
學(xué)歷。
龍巖農(nóng)校。
中專。
工作經(jīng)歷。
所在公司：
廈門白鷺洲酒店。
時(shí)間范圍：
207月-7月。
公司性質(zhì)：
民營/私營公司。
所屬行業(yè)：
餐飲、娛樂、酒店。
擔(dān)任職位：
在校學(xué)生-中專/職校生。
工作描述：
實(shí)習(xí)期，
離職原因：
實(shí)習(xí)期滿。
所在公司：
泉港怡庭酒店。
時(shí)間范圍：
207月-1月。
公司性質(zhì)：
民營/私營公司。
所屬行業(yè)：
餐飲、娛樂、酒店。
擔(dān)任職位：
餐飲/娛樂-餐飲/娛樂領(lǐng)班。
工作描述：
管理。
離職原因：
不適應(yīng)。
其他信息。
自我評價(jià)：
工作認(rèn)真，
聯(lián)系方式。
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十三
本節(jié)課使用的教材是陜西科學(xué)技術(shù)出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》七年級上冊第一章的內(nèi)容，也是初中階段學(xué)習(xí)的第一單元。教學(xué)內(nèi)容相對于其他單元具有一定的獨(dú)門性。本節(jié)實(shí)踐性較弱學(xué)習(xí)目的是使學(xué)生對一些基本概念有一定的認(rèn)識，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的準(zhǔn)備。這些概念是信息技術(shù)中最基本的部分，是學(xué)生必須了解的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：
形成對信息的感性認(rèn)識，并能列舉身邊的信息實(shí)例；理解信息的一般特征，并能舉例說明。
2.過和與方法：
創(chuàng)設(shè)成功階梯，激發(fā)學(xué)生求知欲，增強(qiáng)自信心。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)對信息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成積極主動學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)。
根據(jù)教材內(nèi)容我認(rèn)為本節(jié)課的：
教學(xué)重點(diǎn)是：什么是信息，信息有那些基本特征。
教學(xué)難點(diǎn)是：分析和鑒別信息的各種特征。
二、說教學(xué)方法。
先說教法。信息、物質(zhì)和能量是構(gòu)成當(dāng)今人類社會資源的三大支柱。在一定程度上，人類社會的發(fā)展速度取決于人們的感知信息、利用信息的廣度和深度，因此對學(xué)生來說，理解信息及其特征具有很強(qiáng)的意義。對于學(xué)生來說，理解信息及其特征具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。對于《信息技術(shù)基礎(chǔ)》這一節(jié)內(nèi)容，教師若要在講解分析理論時(shí)做到不枯燥、不空洞和不抽象，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教學(xué)方法必須靈活，這才能給每位學(xué)生提供思考和探究的機(jī)會。本課采用情境導(dǎo)入、自主探究的教學(xué)方式，目的是讓學(xué)生認(rèn)識到信息時(shí)刻存在于我們的生活中，學(xué)會分析與辨認(rèn)信息具有哪些特征。
再說學(xué)法。信息技術(shù)學(xué)科知識的更新速度比其他學(xué)科要快得多，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后將很難更新自己的'知識結(jié)構(gòu)，不能適應(yīng)未來社會的發(fā)展。因此，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)引起了我的高度重視。依據(jù)新《課標(biāo)》變注重知識獲得的結(jié)果為注重知識獲得的過程的教育理念。以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，本節(jié)課采用“看、想、做、說、改”等教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生觀察辨析、自主探索，讓學(xué)生全面、全程、全心地參與每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新精神。
三、說教學(xué)過程。
為了突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“學(xué)生探究”為主，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，教師只充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者、組織者的角色。
為此，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：
為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡快切入正題，在新課導(dǎo)入階段，我選用了精典影片《泰坦尼克號》導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣容易激發(fā)學(xué)生興趣，在電影的“聲、光、影”效果和故事情境中，讓學(xué)生體驗(yàn)和感受“信息”及其重要性。
二、新課講授：
這一環(huán)節(jié)通過電影剪輯，把枯燥的概念變得生動、形象，使學(xué)生更清楚地知道什么信息，信息如何傳播，和信息的特征及信息對我們生活的影響及重要性。依托電影情節(jié)，層層推進(jìn)，通過教師對情境的引導(dǎo)，讓學(xué)生化身情境角色，在組內(nèi)探究的基礎(chǔ)上，在組間進(jìn)行交流，突破信息與信息載體的關(guān)系這一知識難點(diǎn)。并體驗(yàn)不同載體的信息及在日常生活中的作用。
三、知識拓展。
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十四
《旅游計(jì)劃書》是浙江攝影出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊的內(nèi)容，教材對象是小學(xué)六年級學(xué)生。
2．說教學(xué)作用地位。
本節(jié)課是教材中探索網(wǎng)絡(luò)奧秘單元章節(jié)中的第四課，從學(xué)生認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)以來，大部分時(shí)間對網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用基本停留在找找文章，圖片，玩游戲，聊天等方面，這樣很容易給學(xué)生造成網(wǎng)絡(luò)只有這些用處的印象。實(shí)際上網(wǎng)絡(luò)上可以做很多事情，本課通過學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息，撰寫旅游計(jì)劃書的形式，繼續(xù)讓學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)對生活的改變以及網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
3．說教學(xué)目標(biāo)。
《旅游計(jì)劃書》以設(shè)計(jì)、撰寫旅游計(jì)劃書為主線，通過上網(wǎng)查詢天氣、列車航班時(shí)刻表、景點(diǎn)介紹和食宿地點(diǎn)等資料，讓學(xué)生利用搜索引擎進(jìn)一步熟練搜索網(wǎng)上資料的操作技巧?；谠谛畔⒓夹g(shù)課堂中要注意傳授知識的科學(xué)性，注重學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)以及感受信息技術(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：
【知識目標(biāo)】。
了解一份旅游計(jì)劃書該有哪幾個(gè)必要的組成部分，學(xué)會撰寫簡單的旅游計(jì)劃書。
【能力目標(biāo)】。
通過上網(wǎng)查詢天氣，列車航班時(shí)刻表，景點(diǎn)介紹和食宿地點(diǎn)等資料，進(jìn)一步熟練掌握利用搜索引擎搜索網(wǎng)上資料的方法。
【情感目標(biāo)】。
在上網(wǎng)查找天氣，交通，食宿等資料及撰寫旅游計(jì)劃書的過程中，體會網(wǎng)絡(luò)的方便，快捷，并形成有計(jì)劃地安排生活，學(xué)習(xí)，娛樂的意識。
4．說教學(xué)重、難點(diǎn)及課前準(zhǔn)備。
重點(diǎn)：根據(jù)網(wǎng)絡(luò)搜索實(shí)際情況，合理安排計(jì)劃。
難點(diǎn)：撰寫合理，可行的旅游計(jì)劃書。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生秋游的照片，旅游公司的“旅游行程安排表”，參考網(wǎng)站。
l說教學(xué)法。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課以“任務(wù)驅(qū)動法”為主，結(jié)合小組分工協(xié)作的方法，從一些學(xué)生喜聞樂見，接近生活的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作由易到難完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識與創(chuàng)新能力。撰寫旅游計(jì)劃書涉及天氣，交通，行程安排，食宿等方面，內(nèi)容較多，為了能讓學(xué)生圓滿完成任務(wù)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我把“任務(wù)驅(qū)動――分工協(xié)作”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，小組分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在教學(xué)過程中輔之以比較法、演示法，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。整個(gè)教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的收集、傳遞和融合。
l說教學(xué)過程。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我采用“情境感知；揭示課題――了解概念；明確地點(diǎn)――分工協(xié)作；設(shè)計(jì)計(jì)劃――觀摩評價(jià)；歸納總結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：情境感知；揭示課題。
課的開頭，以課件展示學(xué)生本學(xué)期秋游的照片來引入，再由秋游自然地過渡到旅游。接著老師提問幾位學(xué)生，“今年暑假誰有去旅游？”，“具體的旅游線路你還能給大伙說說嗎？”。學(xué)生回答，老師再問，“跟著旅行團(tuán)出去旅游，是不是所有景點(diǎn)你都喜歡呢？”，答案是否定的，引出自己設(shè)計(jì)旅游線路，自駕游。揭示課題：旅游計(jì)劃書（板書）。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：了解概念；明確地點(diǎn)。
什么是旅游計(jì)劃書，這一點(diǎn)首先要讓學(xué)生了解，教師出示課件，展示旅游公司的旅游計(jì)劃書。
旅游計(jì)劃書一般包括：列車航班安排，景點(diǎn)介紹，食宿安排，天氣，攜帶物品提醒等（板書）。
講完旅游計(jì)劃書的概念，教師引導(dǎo)六年級學(xué)生不久大家馬上要畢業(yè)了，建議利用寒假時(shí)間同學(xué)結(jié)伴在家長的陪同下組織自駕游，課堂上四人為小組，自駕旅游，旅游地點(diǎn)小組討論決定。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：分工協(xié)作；撰寫計(jì)劃。
明確了小組旅游的目的地，教師開始進(jìn)行小組分工，明確各自的任務(wù)：組長，負(fù)責(zé)撰寫旅游計(jì)劃書；交通顧問，負(fù)責(zé)列車航班安排查詢；景點(diǎn)顧問，負(fù)責(zé)查詢景點(diǎn)介紹；生活顧問，負(fù)責(zé)提供食宿安排，天氣，物品攜帶提醒等。
板書設(shè)計(jì)如下：
旅游計(jì)劃書。
列車航班安排――――――――――――――交通顧問。
景點(diǎn)介紹――――――――――――――景點(diǎn)顧問。
食宿安排。
天氣――――――――――――生活顧問。
攜帶物品提醒等。
分工完畢，教師出示任務(wù)，并分發(fā)到學(xué)生電腦桌面：
撰寫一份簡單旅游計(jì)劃書，格式參考如下：
xx之行旅游計(jì)劃書。
旅游攜帶物品溫馨提醒：
旅游行程安排：
景點(diǎn)介紹：
說明：攜帶物品中攜帶衣物要根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍庀笄闆r及時(shí)提醒，氣象情況可以從網(wǎng)絡(luò)查找當(dāng)?shù)貧庀箢A(yù)報(bào)得知。
行程安排中要寫明使用什么交通工具，食宿情況，一天的行程要合理。
學(xué)生開始操作。
整個(gè)操作過程中，教師要解決兩個(gè)重點(diǎn)：
一是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)搜索關(guān)于旅游的實(shí)際情況。可以通過教師教學(xué)演示的方法，給予學(xué)生技術(shù)支持。
二是合理安排計(jì)劃?？梢酝ㄟ^教師在巡視的過程中將好的小組中的當(dāng)天行程安排展示給學(xué)生欣賞，對比學(xué)習(xí)。
同時(shí)對于設(shè)計(jì)有困難的小組，教師可以將準(zhǔn)備的參考網(wǎng)站發(fā)給他們，幫助他們更加有效地獲取網(wǎng)絡(luò)上面的信息。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：觀摩評價(jià)；歸納總結(jié)。
課的最后，我請已經(jīng)完成作品的小組展示他們設(shè)計(jì)的旅游計(jì)劃書，看一看，評一評，你覺得這次旅游安排的合理，可行嗎？并預(yù)祝今年寒假大家有一次快樂的旅行。
l總結(jié)。
本節(jié)課我本著“源于網(wǎng)絡(luò)，用于生活”的原則，把探究知識的主動權(quán)交給學(xué)習(xí)小組，給他們多一些求知，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一份創(chuàng)造的信心，多一份網(wǎng)絡(luò)的體驗(yàn)。正如百度的廣告詞說的那樣，“有事，百度一下！”，網(wǎng)絡(luò)在我們身邊，生活無限精彩。
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十五
大綱適用于參加職業(yè)技術(shù)教育專碩考試。
一、考試的總體要求。
要求掌握計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的基本原理和方法，并能應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的基本原理和方法解決實(shí)際問題，具備從事計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的管理和研究的初步能力。
二、課程內(nèi)容與考核目標(biāo)。
第一部分預(yù)備知識。
考核知識點(diǎn)。
(一)集合和算法的概念。
(二)笛卡爾積的定義。
(三)二元關(guān)系的表達(dá)。
(四)算法常用的設(shè)計(jì)方法。
(五)算法復(fù)雜度分析方法。
第二部分基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及其運(yùn)算。
考核知識點(diǎn)。
(一)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、線性表、數(shù)組、樹、二叉樹、圖的基本概念。
(二)線性表的三種存儲結(jié)構(gòu)。
(三)二叉樹的遍歷、存儲結(jié)構(gòu)。
(四)表達(dá)式的線性化。
(五)圖的遍歷、存儲結(jié)構(gòu)。
第三部分查找與排序技術(shù)。
考核知識點(diǎn)。
(一)基本的查找技術(shù)。
(二)哈希表的構(gòu)建。
(三)基本的排序技術(shù)。
(四)二叉排序樹的概念。
(五)多層索引樹概念。
第四部分資源管理技術(shù)。
考核知識點(diǎn)。
(一)操作系統(tǒng)的概念、功能任務(wù)、分類和發(fā)展歷程。
(二)并發(fā)程序設(shè)計(jì)。
(三)多道程序的組織。
(四)進(jìn)程的概念。
(五)存儲器的組織和管理技術(shù)。
第五部分?jǐn)?shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)技術(shù)。
考核知識點(diǎn)。
(一)數(shù)據(jù)庫的基本概念，數(shù)據(jù)描述的概念和方法，數(shù)據(jù)模型的概念和抽象方法。
(二)關(guān)系代數(shù)的基本運(yùn)算。
(三)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的基本概念。
(四)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的基本過程。
(五)數(shù)字詞典的概念、構(gòu)成和作用。
三、參考教材。
徐士良主編，《計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)》(第四版)，清華大學(xué)出版社，2014年。
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十六
二級映象與數(shù)據(jù)獨(dú)立性。
1、外模式/模式映象：
(1)定義了數(shù)據(jù)庫中不同用戶的外模式與數(shù)據(jù)庫邏輯模式之間的對應(yīng)關(guān)系;。
(3)當(dāng)模式發(fā)生變化時(shí)，只需調(diào)整外模式/模式間的映象關(guān)系，而外模式無需修改，保證了數(shù)據(jù)與應(yīng)用程序的邏輯獨(dú)立性，稱為數(shù)據(jù)的邏輯獨(dú)立性。
2、模式/內(nèi)模式映象：
(1)定義了數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)全局邏輯結(jié)構(gòu)，與這些數(shù)據(jù)在系統(tǒng)中的物理存儲組織結(jié)構(gòu)之間的對應(yīng)關(guān)系。
(2)模式/內(nèi)模式映象是唯一的;。
(3)當(dāng)內(nèi)模式發(fā)生變化時(shí)，只需調(diào)整模式/內(nèi)模式映象關(guān)系，而模式無需修改，保證了數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)與應(yīng)用程序間的物理獨(dú)立性，稱為數(shù)據(jù)的物理獨(dú)立性。
數(shù)據(jù)模型概念。
2、數(shù)據(jù)模型應(yīng)滿足：(1)能夠比較真實(shí)地模擬現(xiàn)實(shí)世界;(2)容易為人們所理解;(3)便于在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)。
3、數(shù)據(jù)模型的組成：
(1)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：用于描述系統(tǒng)的靜態(tài)特征，從語法角度表述了客觀世界中數(shù)據(jù)對象本身的結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)對象之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，是刻畫一個(gè)數(shù)據(jù)模型性質(zhì)最重要的方面。在數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中，通常按照數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的類型來區(qū)分、命名各種數(shù)模，如層次、網(wǎng)狀、關(guān)系數(shù)模。
(2)數(shù)據(jù)操作：用于描述系統(tǒng)的動態(tài)特征，是一組對數(shù)據(jù)庫中各種數(shù)據(jù)對象允許執(zhí)行的操作和操作規(guī)則組成的集合。數(shù)據(jù)操作可以是檢索、插入等，數(shù)模必須定義這些操作的確切含義、操作符號、操作規(guī)則以及實(shí)現(xiàn)操作的數(shù)據(jù)庫語言。
(3)數(shù)據(jù)完整性約束：是一組完整性規(guī)則的集合，它定義了數(shù)模必須遵守的語義約束，也規(guī)定了數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)內(nèi)部及數(shù)據(jù)之間聯(lián)系所必須滿足的語義約束。它限定了數(shù)據(jù)庫的狀態(tài)以及狀態(tài)的變化，以便維護(hù)數(shù)據(jù)的正確性、有效性。
數(shù)據(jù)模型分類。
1、用數(shù)據(jù)模型這一概念來描述數(shù)據(jù)庫的結(jié)構(gòu)和語義，通過現(xiàn)實(shí)世界―信息世界―機(jī)器世界的抽象轉(zhuǎn)換過程構(gòu)建數(shù)據(jù)庫，并根據(jù)模型所定義的規(guī)范去管理和使用數(shù)據(jù)。
2、建模過程：(1)將現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)據(jù)對象抽象為信息世界中的某一信息結(jié)構(gòu);(2)再將信息結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換為機(jī)器世界中某一具體dbms支持的數(shù)據(jù)模型，并存儲于計(jì)算機(jī)中。
3、數(shù)據(jù)模型分類：
(1)概念數(shù)據(jù)模型(概念模型)：按用戶的觀點(diǎn)對數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行建模，是現(xiàn)實(shí)世界到信息世界的第一層抽象，強(qiáng)調(diào)其語義表達(dá)功能，易于用戶理解，是用戶與設(shè)計(jì)人員交流的語言，主要用于數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)。最常用的是實(shí)體―聯(lián)系模型。
(3)物理數(shù)據(jù)模型：屬底層數(shù)據(jù)模型，描述數(shù)據(jù)的實(shí)際存儲方式。
信息與數(shù)據(jù)。
1、信息、物質(zhì)、能量是組成客觀世界并促進(jìn)社會發(fā)展的三大基本要素;。
2、信息(information)--是客觀世界事物的存在方式和運(yùn)動狀態(tài)的反映，是對事物之間相互聯(lián)系、相互作用的描述。信息具有可感知、可存儲、可加工、可傳遞和可再生的自然屬性。
3、數(shù)據(jù)(data)--是描述現(xiàn)實(shí)世界事物的符號記錄，是用物理符號記錄下來的可以識別的信息。不同的物理符號體現(xiàn)出數(shù)據(jù)的不同表現(xiàn)形式。
4、信息與數(shù)據(jù)間存在固有聯(lián)系，數(shù)據(jù)是信息的符號表示，或稱為載體。信息則是數(shù)據(jù)的語義解釋，是數(shù)據(jù)的內(nèi)涵，信息以數(shù)據(jù)的形式表現(xiàn)出來，并為人們理解和接受。
5、數(shù)據(jù)處理(dataprocessing)--是指對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類、收集、組織、存儲，進(jìn)而從已數(shù)據(jù)出發(fā)，抽取或推導(dǎo)出新的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)表示了新的信息。
6、數(shù)據(jù)管理(datamanagement)--是指對數(shù)據(jù)的分類、收集、組織、編碼、存儲、檢索和維護(hù)，是數(shù)據(jù)處理業(yè)務(wù)的重要環(huán)節(jié)。
7、數(shù)據(jù)處理與數(shù)據(jù)管理的區(qū)別在于，數(shù)據(jù)處理除了具有數(shù)據(jù)管理功能外，還可通過數(shù)據(jù)管理得到的數(shù)據(jù)進(jìn)一步深加工，從中獲取新的數(shù)據(jù)和信息。
數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。
2、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)(dbms，databasemanagementsystem)--是指在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，位于用戶與操作系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)軟件，是數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的核心。
3、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)(dbs，databasesystem)--是指在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中引入數(shù)據(jù)庫后的軟硬件系統(tǒng)構(gòu)成，dbs一般分成三個(gè)層次：(1)計(jì)算機(jī)硬件平臺;(2)系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件;(3)用戶;在不引起混淆和歧義的情況下，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)簡稱為數(shù)據(jù)庫。
4、(狹義的)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)―是由數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)組成的軟件系統(tǒng)，主要為用戶提供數(shù)據(jù)存儲和查詢、插入、修改、刪除、更新等數(shù)據(jù)管理功能。
5、(狹義的)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)(dbas，databaseapplicationsystem)―是由數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序組成的軟件系統(tǒng)，它面向具體應(yīng)用領(lǐng)域，提供了更為復(fù)雜的數(shù)據(jù)處理功能。
6、數(shù)據(jù)庫技術(shù)―是研究數(shù)據(jù)庫的結(jié)構(gòu)、存儲、設(shè)計(jì)、管理和使用的一門計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科。
7、數(shù)據(jù)庫技術(shù)與其它計(jì)算機(jī)科學(xué)有密切關(guān)系：
(5)開發(fā)一些大型的dbs或dbms的過程，要遵循軟件工程的開發(fā)模式。
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十七
計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)個(gè)人簡歷、文章來源于大學(xué)生個(gè)人簡歷網(wǎng)[]，在寫求職簡歷同時(shí)要知道怎樣寫格式與技巧，大學(xué)生個(gè)人簡歷網(wǎng)推薦一份計(jì)算機(jī)軟件硬件技術(shù)個(gè)人簡歷為參考！希望讓各位能寫出一份出色的簡歷本網(wǎng)站同時(shí)提供一份相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)簡歷模板以范例！個(gè)人簡歷模板表格word式請?jiān)诒菊镜?下載欄目下載使用！
基本信息。
個(gè)人相片。
姓名：
性別：
女
民族：
1987年7月7日。
證件號碼：
婚姻狀況：
已婚。
身高：
158cm。
體重：
48kg。
戶籍：
河南洛陽。
現(xiàn)所在地：
河南洛陽。
畢業(yè)學(xué)校：
長城電腦學(xué)校。
學(xué)歷：
初中。
專業(yè)名稱：
辦公軟件。
畢業(yè)年份：
2006年。
工作年限：
一年以上。
職稱：
其他。
求職意向。
職位性質(zhì)：
全職。
職位類別：
職位名稱：
文員;打字員;。
工作地區(qū)：
洛陽洛龍區(qū);。
待遇要求：
1200元/月可面議;不需要提供住房。
到職時(shí)間：
可隨時(shí)到崗。
技能專長。
(信息來源于大學(xué)生個(gè)人簡歷網(wǎng)/轉(zhuǎn)載請注明)。
語言能力：
日語較差;英語;普通話標(biāo)準(zhǔn)。
it技能：
打字速度快，每分鐘不低于70個(gè)字。
教育培訓(xùn)。
教育經(jīng)歷：
時(shí)間。
所在學(xué)校。
學(xué)歷。
0年9月-3年7月。
鳴皋五中。
初中。
培訓(xùn)經(jīng)歷：
時(shí)間。
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
證書。
工作經(jīng)歷。
所在公司：
卓藝包裝廠。
時(shí)間范圍：
5年5月-6年5月。
公司性質(zhì)：
私營企業(yè)。
所屬行業(yè)：
印刷、包裝、造紙。
擔(dān)任職位：
工作描述：
本人在工作其間，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，與同事關(guān)系融洽。曾多次被評為優(yōu)秀員工。
離職原因：
回家學(xué)習(xí)電腦知識。
其他信息。
自我評價(jià)：
本人具有吃苦耐的精神，積極樂觀,好學(xué)上進(jìn).對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)．。
發(fā)展方向：
想從事辦公文員，打字員類工作．本人打字速度快，一分鐘不低于70個(gè)字．。
其他要求：
聯(lián)系方式。
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇一
一、計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的改革目標(biāo)計(jì)算機(jī)作為一種現(xiàn)代通用的智能工具,擁有一定的計(jì)算機(jī)知識和應(yīng)用能力已成為現(xiàn)代人所必須具備和賴以生存的基礎(chǔ).計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力已成為現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中的重要組成部分,因此,計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)對于提高21世紀(jì)學(xué)生的素質(zhì)具有十分重要的功能.以能力素質(zhì)為核心、以知識素質(zhì)為主體,應(yīng)該是職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)的主體.
作者：朱軍領(lǐng)作者單位：中牟縣職業(yè)中專刊名：河南農(nóng)業(yè)英文刊名：henannongye年，卷(期)：20xx“”(6)分類號：g71關(guān)鍵詞：
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計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇二
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在人類社會生活的各個(gè)領(lǐng)域都顯示出廣闊的應(yīng)用前景，極大的推動整個(gè)社會的發(fā)展，也使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已成為信息時(shí)代的代名詞。概述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能及其應(yīng)用領(lǐng)域，并對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用所帶來的負(fù)面社會影響進(jìn)行分析，指出應(yīng)一分為二的看待網(wǎng)絡(luò)，只要能正確的利用它，所帶來的資源和財(cái)富及對人類文明進(jìn)步的推動作用都是難以估量的。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，它有一個(gè)形成、發(fā)展和逐步完善的過程。截止目前這個(gè)過程仍在方興未艾地繼續(xù)進(jìn)行著，迅速的改變著人們的價(jià)值觀、思維方式、生活方式和工作方式。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用范圍的逐步擴(kuò)大和不斷深入，我們已漸漸步入了知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代。
1.1資源共享。資源指的是網(wǎng)絡(luò)中的所有數(shù)據(jù)資源和軟硬件資源。共享是指網(wǎng)絡(luò)用戶能全部或部分的使用網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的共享資源，如網(wǎng)絡(luò)游戲。資源共享包括數(shù)據(jù)資源共享、軟件資源共享和硬件資源共享。
1.2數(shù)據(jù)通信。計(jì)算機(jī)的`基本功能之一即數(shù)據(jù)通信。通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將分布在世界各地的計(jì)算機(jī)用戶連接到internet上，再利用internet在計(jì)算機(jī)之間快速可靠地傳送文件、程序和數(shù)據(jù)(如新聞報(bào)導(dǎo)、體育賽事、交通信息等)，及多媒體信息(如影視、聲音、動畫和文字等)。
1.3綜合信息服務(wù)。綜合信息服務(wù)是指由各行各業(yè)根據(jù)自身需求，搭建的一個(gè)業(yè)務(wù)功能強(qiáng)大且內(nèi)容豐富的信息服務(wù)平臺，該平臺能夠?yàn)樯鐣?、政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、科研院所等提供全面的數(shù)據(jù)查詢和信息咨詢服務(wù)。
1.4分布處理。分布處理是指組成網(wǎng)絡(luò)的多臺計(jì)算機(jī)協(xié)同工作，并且協(xié)同工作的計(jì)算機(jī)之間按照協(xié)作的方式可實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)行信息交流。
如今從日常生活中的交費(fèi)、車票購買、銀行存取款、網(wǎng)上購物，到尖端科技領(lǐng)域的導(dǎo)彈軌跡控制、衛(wèi)星發(fā)射、全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)，人們已經(jīng)越來越離不開計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)日益滲透到各個(gè)領(lǐng)域中，直接影響著人們的生活、學(xué)習(xí)、工作乃至行為習(xí)慣和思維方式。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和不斷成熟，各種網(wǎng)絡(luò)需求的不斷增加及internet的迅速普及，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用也越來越深入，應(yīng)用范圍逐步擴(kuò)大。
2.1通信服務(wù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在通信領(lǐng)域的應(yīng)用主要是信息通信，包括在線聊天(飛信、msn、qq等)、e-mail、ip電話等服務(wù)。其中，在線聊天和e-mail以其功能豐富、方便快捷、操作簡單等優(yōu)點(diǎn)(特別是在線聊天，可實(shí)現(xiàn)視頻、語音聊天等功能)，迅速成為最受廣大網(wǎng)絡(luò)用戶歡迎的服務(wù)之一。
2.2多媒體信息服務(wù)。多媒體信息服務(wù)是多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合，即采用多媒體信號進(jìn)行信息交流。包括網(wǎng)上娛樂、網(wǎng)絡(luò)電視、電視會議、www服務(wù)、遠(yuǎn)程教育和音樂點(diǎn)播等。
2.3網(wǎng)絡(luò)管理信息系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)管理信息系統(tǒng)是基于數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用系統(tǒng)，是建立在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的管理信息系統(tǒng)。需要指出的是，分布式數(shù)據(jù)庫特別適合于網(wǎng)絡(luò)管理信息系統(tǒng)。
2.4辦公自動化。辦公自動化可以將一個(gè)單位的其它辦公設(shè)備與辦公用計(jì)算機(jī)連接成網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)辦公可以加強(qiáng)外部和單位內(nèi)部的溝通與聯(lián)系，加快單位內(nèi)部的信息流動，提高工作效率，并有利于減少日常開支。
2.5網(wǎng)上交易。網(wǎng)上交易是指包括期貨證券業(yè)務(wù)、在線交費(fèi)、服務(wù)行業(yè)的定售票系統(tǒng)、金融系統(tǒng)的銀行業(yè)務(wù)和網(wǎng)上購物等在內(nèi)的電子商務(wù)系統(tǒng)和電子數(shù)據(jù)交換。
除上述之外，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在管理信息系統(tǒng)、輔助決策、工業(yè)自動化控制、數(shù)字圖書館全球信息查詢與情報(bào)檢索、遠(yuǎn)程辦公、遠(yuǎn)程教育等領(lǐng)域也有著較為廣泛的應(yīng)用，并且?guī)砹司薮蟮慕?jīng)濟(jì)和社會效益。
3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用帶來的社會問題。
如上文所述，在網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)正以驚人的速度滲透到人類社會的各個(gè)領(lǐng)域。我們在享受著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所帶來的優(yōu)越性的同時(shí)，也應(yīng)該清醒的意識到對網(wǎng)絡(luò)不正確利用可能造成的嚴(yán)重負(fù)面影響，甚至是危害。
3.1對社會的負(fù)面影響。首先，由于目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展還不夠完善，網(wǎng)絡(luò)中存在很大程度的不真實(shí)性和虛擬性，使得網(wǎng)絡(luò)管理也存在著嚴(yán)重的不規(guī)范性，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)安全無法可靠保證。這也正是諸如傳播發(fā)布反動信息和色情信息、制造傳播可疑程序和病毒、利用木馬程序竊取商業(yè)機(jī)密和國家機(jī)密、金融詐騙等利用網(wǎng)絡(luò)的高科技犯罪事件一直呈現(xiàn)高發(fā)趨勢的主要原因。
其次，對網(wǎng)絡(luò)信息的開發(fā)和利用程度上存在巨大差異，會導(dǎo)致世界各國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展嚴(yán)重不均衡，經(jīng)濟(jì)差距越拉越大。
再次，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)特殊的語言修辭符號出現(xiàn)的頻率越來越高，許多不合語言規(guī)范的現(xiàn)象層出不窮，網(wǎng)絡(luò)語言現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。引導(dǎo)并規(guī)范使用正確的網(wǎng)絡(luò)用語，已經(jīng)成為目前亟待解決的關(guān)鍵問題。
3.2對青少年的負(fù)面影響。正處于生長發(fā)育期的青少年，其生理和心理都不成熟，自控能力及辨別是非的能力欠缺，因而極易受到不良網(wǎng)絡(luò)的影響。主要表現(xiàn)為：
1)對身心健康的影響：網(wǎng)絡(luò)傳播的形象化，弱化了青少年理性思考的思維方式，反而強(qiáng)化了其憑直覺感性接受事物的方式。另外，青少年迷戀網(wǎng)上交友、網(wǎng)上聊天和網(wǎng)絡(luò)游戲，不能自拔，不但影響心理健康，而且有損身心健康。事實(shí)證明，長期沉溺于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界，會在一定程度上弱化人在真實(shí)世界的人際交往能力。此外，網(wǎng)絡(luò)也是暴力和色情等文化垃圾傳播的土壤，有調(diào)查顯示，青少年的犯罪手段多來源于網(wǎng)絡(luò)。
2)對思想道德觀念的影響：網(wǎng)絡(luò)上充斥著追求奢侈、拜金主義、個(gè)人主義、享樂主義、實(shí)用主義等腐朽的價(jià)值觀，大量接受此類信息，對生理和心理都不夠成熟的青少年的健康成長是極為不利的，勢必會動搖傳統(tǒng)的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，嚴(yán)重影響青少年的思想道德觀念趨向。
總之，盡管網(wǎng)絡(luò)會帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響，但我們還是應(yīng)當(dāng)一分為二的正確看待它。應(yīng)清楚的看到，只要正確利用網(wǎng)絡(luò)，其所帶來的利是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于弊的。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用給我們帶來了諸多發(fā)展機(jī)遇，提供了超乎尋常的便捷性，在一定程度上擴(kuò)大了我們的生存空間。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用也帶來了更多的挑戰(zhàn)，要求我們必須不斷的改變思想觀念，完善行為方式，敢于迎接挑戰(zhàn)，努力推動人類社會向著更高階段不斷發(fā)展。
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇三
《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程是高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)必修的公共基礎(chǔ)課，是全國高校計(jì)算機(jī)等級一級考試（廣西考區(qū)）的統(tǒng)考課程，也是學(xué)生入學(xué)的第一門計(jì)算機(jī)課程。主要目標(biāo)是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本知識，具有操作和使用計(jì)算機(jī)的基本技能，培養(yǎng)大學(xué)生的“計(jì)算機(jī)文化意識”，滿足和適應(yīng)信息化社會對大學(xué)生基本素質(zhì)的要求，在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，也為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識水平打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，存在實(shí)驗(yàn)課時(shí)少，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目單一，教學(xué)內(nèi)容局限于統(tǒng)一考試的命題范圍，只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的應(yīng)試訓(xùn)練，并直接以統(tǒng)一考試的成績作為評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。計(jì)算機(jī)統(tǒng)一考試的考核目標(biāo)僅停留在基本操作技能層次，上機(jī)考核方式也過于簡單、片面，考試形式僵化，一般只能考核特定的幾個(gè)知識點(diǎn)和簡單的操作方法，無法真正考核學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，也無法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在挖掘?qū)W生自學(xué)潛力、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么、如何學(xué)等方面存在明顯的不足，因此，需要對計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行必要的改革。幾年來，我們在如何利用網(wǎng)絡(luò)平臺以及豐富的網(wǎng)絡(luò)資源充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等方面進(jìn)行了探索和實(shí)踐。
一、以實(shí)驗(yàn)任務(wù)為驅(qū)動，分小組實(shí)驗(yàn)。
“精心設(shè)計(jì)”任務(wù)是實(shí)施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的關(guān)鍵所在。根據(jù)教育部的規(guī)劃和部署，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教育應(yīng)在中學(xué)階段完成。但由于經(jīng)濟(jì)上的差異，這就造成了有的學(xué)校開設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，有的'學(xué)校沒有開設(shè)，使高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)面臨學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊的現(xiàn)象。因此在設(shè)計(jì)任務(wù)之前有必要對學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識做一次摸底測驗(yàn)，把計(jì)算機(jī)操作能力較好的挑選出來，然后在每個(gè)班進(jìn)行分組，每組成員最多8人最少6人，每組有兩名較好的同學(xué)帶領(lǐng)。而教師在分小組實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)任務(wù)時(shí)，要注意不能只給學(xué)生一些抽象的模棱兩可的任務(wù)，要給他們提供明確而具體的目標(biāo)以及為達(dá)到目標(biāo)而使用的方法，要強(qiáng)化實(shí)用性、可操作性和趣味性，確保學(xué)生能夠知道他們將從實(shí)驗(yàn)中學(xué)到什么（具體目標(biāo)），教學(xué)生學(xué)會如何達(dá)到該目標(biāo)，并針對學(xué)生的目標(biāo)提出具體的建議，即是建立難度適中的“任務(wù)”，讓學(xué)生通過小組討論等適當(dāng)?shù)呐δ茌^好地完成任務(wù)。比如工科學(xué)生，在進(jìn)行word操作，創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，可選取一個(gè)包含圖、文、表及公式等內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)任務(wù)；在進(jìn)行excel電子表格實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求創(chuàng)設(shè)的電子表格包含全班同學(xué)的姓名及各科高考成績，使用函數(shù)公式計(jì)算總分，平均分并按總分進(jìn)行排序，做出柱狀圖等，從而把教學(xué)目標(biāo)巧妙地隱含在任務(wù)中，引導(dǎo)各小組學(xué)生互幫互助等方式完成任務(wù)，達(dá)到掌握知識的最終目的。這樣既可以提高基礎(chǔ)好的同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性及責(zé)任感，又可以讓基礎(chǔ)差的同學(xué)隨時(shí)能解決疑難問題；同時(shí)教師也可以騰出更多的時(shí)間來了解學(xué)生對知識的掌握情況，并據(jù)此做認(rèn)真、細(xì)致、深入的研究。
二、以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景。
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化教育所具備的“教育教學(xué)資源共享，信息交流，網(wǎng)上教學(xué)和遠(yuǎn)程教育”等功能，多媒體網(wǎng)絡(luò)成了輔助計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。它通過局域網(wǎng)和因特網(wǎng)，使教師和學(xué)生能夠共享豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展、“校校通”工程的建成以及校園網(wǎng)的開通，則為實(shí)施多媒體網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了理想條件。因此，學(xué)生可以充分利用校園網(wǎng)上的“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)精品課程”進(jìn)行在線測試，教師也可以開辟ftp資源，存放計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)中的重點(diǎn)，難點(diǎn)及學(xué)生容易出錯情況的詳細(xì)說明、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)方法與步驟、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)以及相關(guān)工具軟件等內(nèi)容，還可以把相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容錄制制作成文件存放到ftp服務(wù)器中供學(xué)生參考，特別是對基礎(chǔ)比較差的同學(xué)有很大的幫助作用。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育，可以最大限度的發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動性、積極性，既可以進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，又可以進(jìn)行協(xié)作型教學(xué)，還可以將“個(gè)別化”和“協(xié)作型”二者相互結(jié)合。學(xué)生可以真正地實(shí)現(xiàn)“隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)”，能為學(xué)習(xí)者提供圖文、音像并茂的豐富多彩的交互式人機(jī)界面，可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)探索式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，其豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、便利的網(wǎng)絡(luò)通訊工具更有利于實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)、討論及最具有網(wǎng)絡(luò)特色的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作式學(xué)習(xí)。
四、實(shí)行多樣化考評方式。
合理利用考核體系是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的要求。由于計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)在廣西壯族自治區(qū)實(shí)行的是全區(qū)統(tǒng)考，因此一方面要便于學(xué)生順利通過考試，另一方面更重要的是對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而教師對學(xué)生的考核只是對學(xué)生對知識掌握情況的一種測評，這樣有助于及時(shí)地了解學(xué)生對知識的掌握情況和實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，進(jìn)一步對錯誤的原因和類型進(jìn)行分析和總結(jié)，根據(jù)具體情況對實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行微調(diào)。首先，有必要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課堂的評定，即對學(xué)生的每一次實(shí)驗(yàn)過程都進(jìn)行測評。其次，學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐訓(xùn)練后，對他們進(jìn)行一次綜合測驗(yàn)，考驗(yàn)學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用能力。為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可適當(dāng)開展分小組競賽，通過競賽可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
五、結(jié)束語。
通過以上實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革表明，學(xué)生不僅掌握了基本理論，在實(shí)驗(yàn)過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為今后相關(guān)課程課開設(shè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，而在實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用競賽法既考查了學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用能力，又鍛煉了學(xué)生的協(xié)作能力。
參考文獻(xiàn):。
[1]唐培和.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)[m].廣西:廣西師范大學(xué)出版社,20xx.
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇四
本文針對目前大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中存在的問題,從教學(xué)內(nèi)容、分層次教學(xué)、教學(xué)方法等幾方面進(jìn)行探討,提出了大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的改進(jìn)方法,主要是完善教學(xué)內(nèi)容、實(shí)行分模塊教學(xué)、開展課外實(shí)踐活動、改進(jìn)考核方式、加強(qiáng)師資培訓(xùn)等.
作者：楊波許海成作者單位：紅河學(xué)院云南蒙自661100刊名：新西部(下半月)英文刊名：newwest年，卷(期)：“”(12)分類號：g64關(guān)鍵詞：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革教學(xué)模式
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇五
計(jì)算機(jī)軟件工程是計(jì)算機(jī)技術(shù)的核心，具體來說是指軟件工程師及管理員對軟件產(chǎn)品的開發(fā)、維護(hù)以及管理的全過程?，F(xiàn)代化技術(shù)的提高也與計(jì)算機(jī)軟件工程息息相關(guān)，目前，我國計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)不斷發(fā)展，為我國傳統(tǒng)行業(yè)的轉(zhuǎn)型提供了一定的幫助，計(jì)算機(jī)軟件工程作為計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要支撐也得到了我國政府的看重。
自從我國引入計(jì)算機(jī)軟件工程技術(shù)以來，由于計(jì)算機(jī)軟件工程技術(shù)與其他先進(jìn)技術(shù)存在著一定的共通性，因此計(jì)算機(jī)軟件工程自引入以來就被廣泛的應(yīng)用于各行各業(yè)，并且在此期間也得到了一定程度的發(fā)展。但是，目前我國計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)的發(fā)展前景并不是十分的理想，來自不同層面的缺陷嚴(yán)重阻礙了我國軟件工程的發(fā)展，為了更好的促進(jìn)計(jì)算機(jī)軟件工程的發(fā)展，我們要正確的認(rèn)識其發(fā)展的不足之處，并在下一步的發(fā)展中進(jìn)行改正和完善。
1.2.1缺少自身的研發(fā)手段。
從目前來看，我國的計(jì)算機(jī)軟件工程技術(shù)絕大部分來自于發(fā)達(dá)國家。自主創(chuàng)新的產(chǎn)品較少甚至缺失，沒有自身的國家特色，并且在研發(fā)思想上受到了我國傳統(tǒng)思想的束縛，研發(fā)思想上很難得到進(jìn)一步的創(chuàng)新。
1.2.2設(shè)計(jì)需求與業(yè)務(wù)需求存在矛盾，產(chǎn)品產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識薄弱。
在我國計(jì)算機(jī)軟件工程的開發(fā)過程中，工程軟件的設(shè)計(jì)需求與市場上的實(shí)際需求存在著矛盾，難以形成一個(gè)完整的產(chǎn)業(yè)鏈，研發(fā)出的軟件產(chǎn)品時(shí)常會發(fā)生侵權(quán)或者被侵權(quán)的現(xiàn)象，知識產(chǎn)權(quán)得不到保護(hù)。
計(jì)算機(jī)技術(shù)由于自身快速的變更速度，以及產(chǎn)品在研發(fā)的過程中涉及的環(huán)節(jié)較多，管理起來極其繁雜，因此，軟件產(chǎn)品的管理如果沒有一套完整的`體系，在管理過程中往往會產(chǎn)生混亂的狀況。
從我國目前計(jì)算機(jī)軟件工程技術(shù)的應(yīng)用狀況來看，計(jì)算機(jī)軟件工程技術(shù)在我國擁有極好的發(fā)展前景，其發(fā)展方向?qū)⒅饾u向智能化方向發(fā)展，并且在計(jì)算機(jī)軟件工程開發(fā)中也將逐漸實(shí)現(xiàn)自動化，同時(shí)，現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展在此基礎(chǔ)上也會更加開放，這將極大的提高計(jì)算機(jī)的辦公效率。在計(jì)算機(jī)軟件工程的應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大的前提下，加大計(jì)算機(jī)軟件工程技術(shù)的研發(fā)力度刻不容緩。
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇六
自1980年開始，我國大學(xué)課程逐漸出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)課程，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育開始正式實(shí)施，發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)有30年的時(shí)間了。經(jīng)過30年的成長，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育不僅與理工專業(yè)有所關(guān)聯(lián)，也逐漸滲透到農(nóng)林、藝術(shù)、文科、體育、醫(yī)學(xué)等學(xué)科，所涉及的范圍非常廣。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育系統(tǒng)從一開始陌生的接觸，到如今已經(jīng)建立起一套完整的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育體系，也涌現(xiàn)了大批高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。大學(xué)生在接受大學(xué)計(jì)算機(jī)教育之后，能夠更好的融入工作中去，進(jìn)一步使得我國各個(gè)領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)應(yīng)用迅速成長。這件事極其具有價(jià)值性。目前，怎樣才能更好推動計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育發(fā)展，相關(guān)學(xué)者進(jìn)行了深入研究，通過多元化的研究角度，結(jié)合大家的意見，共同討論其結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問題。作者同時(shí)也根據(jù)自己的看法，發(fā)表一些經(jīng)驗(yàn)，供大家交流。
計(jì)算機(jī)公共課程的開展傳統(tǒng)的基礎(chǔ)學(xué)科有共同性，需要同學(xué)進(jìn)行課程談?wù)撆c教學(xué)來的研究，由于計(jì)算機(jī)課程對于專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)具有很大的價(jià)值性，等同于其他基礎(chǔ)學(xué)科的課程。學(xué)者可以立足計(jì)算思維本質(zhì)與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在大學(xué)知識結(jié)構(gòu)中的地位與作用進(jìn)行探究，分析各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)者應(yīng)用計(jì)算機(jī)課程的程度，基于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用而設(shè)計(jì)課程，符合計(jì)算機(jī)公共課程體系的設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)課程在與其他課程相融合的過程中，必然要針對計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源建設(shè)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法進(jìn)行探究，以研究出其教育方法，供課程教學(xué)模式與教學(xué)方法研究、教學(xué)資源建設(shè)作為基礎(chǔ)研究。計(jì)算機(jī)專業(yè)人才與相關(guān)教育專業(yè)人才共同組成了計(jì)算機(jī)教育的基礎(chǔ)研究團(tuán)隊(duì)，其中研究者需要對計(jì)算機(jī)以外的領(lǐng)域有所涉足，并且掌握其研究方法。在研究過程中需要分析不同課程的.教育目的與內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并且要深入計(jì)算機(jī)學(xué)科的知識體系結(jié)構(gòu)，根據(jù)其專業(yè)所需的人才條件實(shí)現(xiàn)新型的人才定制，以開設(shè)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課與選修課培養(yǎng)方案。
二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究現(xiàn)狀和存在的問題。
（一）計(jì)算機(jī)受到的重視不夠。
現(xiàn)如今各個(gè)高校的院系都開設(shè)了計(jì)算機(jī)公共課，其經(jīng)過教務(wù)部門與計(jì)算機(jī)中心進(jìn)行統(tǒng)一課程開設(shè)，結(jié)合計(jì)算機(jī)公共課團(tuán)隊(duì)與計(jì)算機(jī)專業(yè)院系，并且根據(jù)其專業(yè)背景對其計(jì)算機(jī)公共課進(jìn)行合理的教學(xué)階段劃分。面對大學(xué)對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的開展，相關(guān)計(jì)算機(jī)公共課的任教教師指出高校對于計(jì)算機(jī)公共課程沒有做到足夠的重視，并且計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)論文在整個(gè)科研論文業(yè)績評估與職稱中處于劣勢。
（二）計(jì)算機(jī)教育水平較低。
1990年開始，我國的各大高校都在推進(jìn)計(jì)算機(jī)公共課程，經(jīng)過二十年的發(fā)展，教師的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)積累得足夠豐富。教師在工作崗位上的付出與對學(xué)生的奉獻(xiàn)，但是其教育事業(yè)的發(fā)展仍需要很多問題，現(xiàn)如今計(jì)算機(jī)教育教學(xué)研究程度與計(jì)算機(jī)科學(xué)研究程度仍存很大的差距。
（三）計(jì)算機(jī)教學(xué)研究工作不到位。
分析現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教育與課程教學(xué)，繼而得出一系列結(jié)論與經(jīng)驗(yàn)，即使已經(jīng)獲得一些教學(xué)效果，然而仍然需要進(jìn)一步的完善與系統(tǒng)化，優(yōu)化教育學(xué)理論以支持課程內(nèi)容組織、教學(xué)模式設(shè)計(jì)的研究。針對其觀念與方法兩個(gè)角度出發(fā)：第一是由于觀念的認(rèn)識度不到位，也涉及到教育個(gè)人的看法與政策導(dǎo)向問題，政策導(dǎo)向問題站在主導(dǎo)問題，比較科研與教學(xué)研究的經(jīng)費(fèi)投入與激勵機(jī)制已然非常明顯，第二是缺乏教育學(xué)理論以支持其研究，無法實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科合作。
三、途徑。
（一）采用科學(xué)的研究方法。
探究研究方法是極具價(jià)值性的問題。教育科學(xué)是人文性質(zhì)，計(jì)算機(jī)教育屬于自然性質(zhì)，進(jìn)行人才培養(yǎng)必然要經(jīng)過科學(xué)化培養(yǎng)，所以結(jié)合多元化科研方式的特征，創(chuàng)造出高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)教育研究方法。自然科學(xué)、人文社會科學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科研究方法已經(jīng)能夠互相結(jié)合。比如，針對學(xué)習(xí)過程中的數(shù)據(jù)進(jìn)行研究、挖掘，探究教學(xué)模式、教學(xué)方案、課程內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)行為等因素之間的關(guān)系，得出過去沒有接觸到的規(guī)律與現(xiàn)象?；谡n程的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)研究，能夠更好的把握其研究方法，從而針對研究方法進(jìn)行選擇、評估以及論證，在選擇研究方法過程中需要注意其理論依據(jù)與實(shí)踐意義。研究方法進(jìn)行時(shí)必然要保證嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，并且探究其問題尋找根源。若是分析出傳統(tǒng)方法所存在的缺陷，則必然要進(jìn)行再次評估、選擇與優(yōu)化研究方法。
（二）落實(shí)和推廣研究成果。
研究都是為了推動了社會的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)教育研究結(jié)果需要實(shí)現(xiàn)全社會共享，想要實(shí)現(xiàn)其價(jià)值性需要將其投放到教育中。成果能夠從教學(xué)模式、教學(xué)方案、課程體系等模式進(jìn)行表現(xiàn)，主要的表達(dá)方式以課程為主，能夠促進(jìn)應(yīng)用與宣傳，可以實(shí)現(xiàn)羅列課程、資源、大綱等，同時(shí)也涉及到具體實(shí)施方案、詳細(xì)論證與課程的全部教學(xué)課程、教學(xué)效果分析、能夠推廣應(yīng)用的配套教學(xué)資源；教材能夠體現(xiàn)其研究成果，同時(shí)還包含教材的相關(guān)內(nèi)容、課程教學(xué)方案、可共享的教學(xué)資源、教學(xué)理念以及示范課程，在技術(shù)宣傳方面應(yīng)該推廣到各個(gè)學(xué)校與教學(xué)機(jī)構(gòu)，應(yīng)有具體實(shí)施的計(jì)劃；成果體現(xiàn)在論文、分析評估報(bào)告，能夠供給教學(xué)改革進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)討論，以及帶動教育研究熱潮。
結(jié)語：
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究在整個(gè)教育領(lǐng)域中的地位愈來愈重要，從事計(jì)算機(jī)教育的工作者應(yīng)該堅(jiān)持長時(shí)間對此課程進(jìn)行研究與優(yōu)化；在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到問題，利用科學(xué)的方法對問題進(jìn)行解答，將研究成果推進(jìn)到教學(xué)實(shí)踐，計(jì)算機(jī)公共課有待于繼續(xù)優(yōu)化，迎合各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ?jì)算機(jī)教育基礎(chǔ)的需要，并且培養(yǎng)相關(guān)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才與學(xué)生計(jì)算思維能力。
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇七
摘要：針對大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中使用的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，提出“綜合型”任務(wù)設(shè)計(jì)方式，打破授課章節(jié)限制，增強(qiáng)任務(wù)的挑戰(zhàn)性與吸引力，提高學(xué)生解決綜合型問題的能力，解決大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課面臨的學(xué)生厭學(xué)和課時(shí)不足等問題。
關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動；大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；綜合型任務(wù)設(shè)計(jì)。
近幾年，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程面臨諸多壓力與問題，對此廣大教師不斷提出并嘗試多種教學(xué)模式[1]，其中“任務(wù)驅(qū)動模式”的教學(xué)方法在使用中效果較為明顯[2，3]。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，越來越多的高校和教師重視“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的運(yùn)用，形成了一系列有特色、系統(tǒng)性的任務(wù)驅(qū)動形式。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的基本原則是：以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，以任務(wù)為主線。在教學(xué)的實(shí)施過程中，以引導(dǎo)學(xué)生挑戰(zhàn)任務(wù)的形式，完成知識的學(xué)習(xí)與理解，同時(shí)在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法實(shí)施過程中，要注意任務(wù)設(shè)計(jì)的合理性，以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的最佳效果。大學(xué)計(jì)算機(jī)課程是注重實(shí)踐操作的課程，需要進(jìn)行反復(fù)操作才能熟練掌握，使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，設(shè)計(jì)合理的任務(wù)驅(qū)動方式，把所學(xué)知識與完成的任務(wù)結(jié)合在一起，讓學(xué)生在完成任務(wù)、解決問題的過程中主動學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)知識的掌握。不僅使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的要求，而且增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的興趣，并且能夠提高學(xué)生解決問題和自主學(xué)習(xí)的能力。
一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課中的問題。
雖然我國已經(jīng)明確提出計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)不僅僅是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生必須掌握的技術(shù)，各大高校所有學(xué)生均應(yīng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的相關(guān)專業(yè)知識，成為適應(yīng)社會發(fā)展的復(fù)合型人才[4]。但是在非計(jì)算機(jī)專業(yè)中開設(shè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，一直面臨相當(dāng)多的困難與質(zhì)疑，計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)模式也因此而不斷進(jìn)步達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式是非常契合的一種教學(xué)手段，但同時(shí)也面臨一些問題。
（一）課程的定位不明確。
主要表現(xiàn)在：1.工具論強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)操作、注重實(shí)用技能的訓(xùn)練，但在任務(wù)設(shè)計(jì)中往往忽略計(jì)算機(jī)操作效率的培養(yǎng)?，F(xiàn)在許多高校對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的理解進(jìn)入了一個(gè)誤區(qū)：電腦每天都在用，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程沒有什么難度，甚至不必專門學(xué)習(xí)。而實(shí)際的現(xiàn)狀是：大部分學(xué)生確實(shí)會操作，但使用不規(guī)范、效率低下，計(jì)算機(jī)作為高科技產(chǎn)品，反而給許多人帶來學(xué)習(xí)和工作上的麻煩，很多情況下并未提高使用者的工作效率。在倡導(dǎo)計(jì)算機(jī)是注重實(shí)踐操作的工具論時(shí)，計(jì)算機(jī)作為一門先進(jìn)的工具，大部分學(xué)生使用并不理想，其主要問題在授課中過于強(qiáng)調(diào)操作的復(fù)雜度與技術(shù)的全面性，但在操作效率上沒有明確目標(biāo)甚至進(jìn)行忽略。以我校實(shí)際情況為例，近幾年我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)部分通常設(shè)置兩次上機(jī)考試（分別測試word和excel部分），通過學(xué)生上機(jī)操作成績來看，如果規(guī)定時(shí)間在60分鐘（以300字word圖文為例），90%的學(xué)生均可達(dá)到85分，而如果要求操作時(shí)間為30分鐘，僅有1/4學(xué)生可達(dá)到85分，實(shí)際上此類測試題對于有經(jīng)驗(yàn)的計(jì)算機(jī)專業(yè)操作人員來說一般不超過25分鐘。2.思維論重在思維訓(xùn)練，關(guān)注計(jì)算機(jī)知識的深度與廣度，但授課難度較大且尚未形成體系，特別是缺乏典型性實(shí)驗(yàn)，因此任務(wù)設(shè)計(jì)缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、難度深淺不一。本科生的培養(yǎng)中應(yīng)當(dāng)積極提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)，而不是為背誦計(jì)算機(jī)知識而授課。近幾年的`計(jì)算思維論已經(jīng)逐步完善與豐富，但在具體授課內(nèi)容與方式上，特別是面對非計(jì)算機(jī)專業(yè)的大一新生，講授各種思維、算法、自動化與抽象等內(nèi)容，難度較大；另外由于一些教材內(nèi)容較為傳統(tǒng)，教學(xué)方法單一，教學(xué)材料和教學(xué)組織已無法承載最新的技術(shù)知識，也不能體現(xiàn)出知識、能力與素質(zhì)培養(yǎng)的新發(fā)展方向，此外，在有些非計(jì)算機(jī)類專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，缺乏與信息技術(shù)高速發(fā)展同步更新的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與應(yīng)用環(huán)境，使任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式不具備開展條件，學(xué)生難以真正掌握最新的信息技術(shù)和領(lǐng)先的工具[5]。
（二）課程內(nèi)容多、知識面廣，課時(shí)卻逐步減少。
面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)所開設(shè)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，由于各高校重視程度不夠，在經(jīng)過一系列改革之后，逐漸面臨課時(shí)壓縮、內(nèi)容縮減的困境，在此環(huán)境下積極探索如何提高授課效率、增加學(xué)生積極性，已經(jīng)得到廣大教師的認(rèn)同。在近幾年的教學(xué)方式中涌現(xiàn)出不少有特色、有成效的新型模式，特別是pbl教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)等，這其中的“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式由于非常適合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，因此在各高校中出現(xiàn)和使用的幾率較高，許多教師在授課中都或多或少使用此方法，對學(xué)生提出任務(wù)，然后以此為情境進(jìn)行授課或?qū)嶒?yàn)演示。但是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程由于課時(shí)量不夠，其大量基礎(chǔ)知識、上機(jī)操作內(nèi)容無法在短時(shí)間內(nèi)完成，所以許多優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容無法施展，經(jīng)常是想法很多卻又不得不回歸“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)，或者只完成重點(diǎn)操作，甚至默認(rèn)學(xué)生已經(jīng)高中學(xué)過不再進(jìn)行講解。
（三）任務(wù)單一、單調(diào)，缺乏情景設(shè)計(jì)元素。
在諸多任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的設(shè)計(jì)中，已經(jīng)有不少優(yōu)秀的任務(wù)設(shè)計(jì)案例，特別是在重點(diǎn)章節(jié)、重要操作內(nèi)容的任務(wù)設(shè)計(jì)上可以非常好的涵蓋其要點(diǎn)，但就任務(wù)的情景模式設(shè)計(jì)方面卻略有遺憾。例如在講授word操作時(shí)，通常布置的任務(wù)是寫一篇總結(jié)、論文、簡歷等任務(wù)，在excel章節(jié)的數(shù)據(jù)處理中，一般會要求使用排序、函數(shù)、篩選、匯總等手段，處理一下班級成績、產(chǎn)品資料等問題。這些對學(xué)生產(chǎn)生引導(dǎo)作用并不理想，是一種任務(wù)布置的方式，任務(wù)驅(qū)動模式所提倡的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力并沒有很好得到鍛煉，任務(wù)的設(shè)計(jì)的情景沒能貼近學(xué)習(xí)的主題與學(xué)生的實(shí)際情況，完全依靠教師來主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此如果能把任務(wù)的執(zhí)行環(huán)節(jié)引入游戲化模式，或者貼近學(xué)生所學(xué)專業(yè)，效果將會有顯著提升[6]。
二、綜合型任務(wù)設(shè)計(jì)。
當(dāng)前我校在《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的改革中，課時(shí)變?yōu)?6學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生入校測驗(yàn)水平實(shí)施分級教學(xué)模式，并將所有計(jì)算機(jī)課程改為小班、機(jī)房授課。針對此現(xiàn)狀，作者在教學(xué)中提出“綜合型任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式，同時(shí)在任務(wù)設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)游戲化元素以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到提高授課效果、增強(qiáng)學(xué)生興趣、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。
（一）任務(wù)設(shè)計(jì)與實(shí)例。
在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的授課中，我校由于是在機(jī)房授課，完全打破了理論課與實(shí)驗(yàn)課分離的難題，因此授課方案的實(shí)施更加靈活。針對《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程需要操作的內(nèi)容來分主要包括操作系統(tǒng)、word、excel、ppt、網(wǎng)絡(luò)等五部分，在任務(wù)的設(shè)計(jì)中以一條主線為依據(jù)，把不同章節(jié)知識點(diǎn)貫穿為連續(xù)的操作步驟，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生層層遞進(jìn)，完成綜合型任務(wù)的目的?！熬C合型”任務(wù)驅(qū)動設(shè)計(jì)方式舉例：1.操作系統(tǒng)、辦公軟件和網(wǎng)絡(luò)綜合：把操作系統(tǒng)（含軟硬件部分）中與網(wǎng)絡(luò)知識相關(guān)聯(lián)的部分，設(shè)計(jì)為實(shí)驗(yàn)任務(wù)，不再單獨(dú)講授。這樣可以使得學(xué)生學(xué)以致用、掌握計(jì)算機(jī)實(shí)際問題的操作能力。例如以“文件共享”為知識點(diǎn)，設(shè)計(jì)任務(wù)為:“請把此word文檔按要求編輯后，分享給同組其他同學(xué)，可以使用多種方式實(shí)現(xiàn)。通過此任務(wù)，首先鍛煉學(xué)生處理word文件的能力，同時(shí)使學(xué)生基本能掌握操作系統(tǒng)中文件共享、ip局域網(wǎng)、e－mail發(fā)送等基本技能，而且不同小組之間使用游戲化的競賽模式，以此激勵學(xué)生的操作效率。表格與excel結(jié)合把word中的表格應(yīng)用與excel工作表進(jìn)行對接處理，讓學(xué)生理解兩個(gè)軟件在處理數(shù)據(jù)時(shí)各自的優(yōu)勢。案例描述為：“把excel一行20個(gè)姓名合并為到一個(gè)單元格，并以分號隔開；完成后試將上述單元格內(nèi)容重新恢復(fù)到各單元格（需要粘貼到word中處理）”。3.文件系統(tǒng)的綜合操作：對文件或文件夾設(shè)計(jì)連貫的操作任務(wù)，要求學(xué)生養(yǎng)成快速、有效的使用習(xí)慣。任務(wù)設(shè)計(jì)為：“請?jiān)跓o鼠標(biāo)情況下，快速將c：windowssystem目錄中，最后一個(gè)文件復(fù)制到桌面上”。此任務(wù)涉及到操作中的各類問題，我們在一個(gè)例子中進(jìn)行了綜合，這其中最重要的一項(xiàng)指標(biāo)是學(xué)生的操作速度、即計(jì)算機(jī)的使用效率問題，因此這項(xiàng)任務(wù)的驅(qū)動方式我們在課堂上命名為“挑戰(zhàn)極限”，實(shí)行單人競賽機(jī)制，鼓勵每個(gè)學(xué)生用最少的時(shí)間完成。
（二）任務(wù)設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵問題。
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在使用中，尤其是設(shè)計(jì)任務(wù)之初，必須注意在以下三個(gè)問題上做到平衡、控制尺度：1.任務(wù)的趣味性與游戲化的度把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為任務(wù)模式，需要有趣味性，增強(qiáng)吸引力，但同時(shí)也要把握好其中游戲化的度，防止過于“游戲化”，而使學(xué)生沉迷于完成任務(wù)的成就感，忽略了知識獲取。2.任務(wù)的合理性與任務(wù)量由于是面向大學(xué)生授課，任務(wù)設(shè)計(jì)過于單調(diào)、情境構(gòu)建過于低級，反而使得學(xué)生興趣降低，但是如果為了任務(wù)合理性而把有限的教學(xué)時(shí)間用于任務(wù)鋪墊，會浪費(fèi)大量寶貴時(shí)間。因此任務(wù)設(shè)計(jì)中需要把握好質(zhì)量與數(shù)量的平衡，同時(shí)對于任務(wù)中較難的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)參與指導(dǎo)[7]。3.任務(wù)的目的性與嚴(yán)肅性教學(xué)模式改革的目的是為了提高教學(xué)效果，完成知識的傳授，因此無論任務(wù)設(shè)計(jì)中如何豐富、有趣，不能脫離課堂授課的嚴(yán)肅性，歸根結(jié)底，是要讓學(xué)生學(xué)到知識與技能，而不是以過關(guān)、游戲?yàn)槟康摹?BR> 參考文獻(xiàn)：
[4]教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會．高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求[m]．北京：高等教育出版社，20xx.
[6]劉衛(wèi)芳，袁夏，袁陳，等.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在醫(yī)學(xué)院校七年制《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用研究[j].醫(yī)學(xué)信息，20xx，28（21）：1-2.
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇八
一、教學(xué)內(nèi)容：
今天我說課的內(nèi)容是遼師大出版社出版的中學(xué)信息技術(shù)教材第七冊的第四單元第一課。下面我把自己在實(shí)施本課時(shí)的教學(xué)思想和教學(xué)思路進(jìn)行簡單的闡述。
二，教材分析：
1、本課針對中學(xué)生先有的`知識水平和接受能力，對word文檔的修飾和排版的各種實(shí)用功能進(jìn)行了簡單的介紹，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在本單元中占有重要的位置。
2、教學(xué)目標(biāo)：
我本著以提高學(xué)生思維能力、學(xué)生的知識水平與能力水平為宗旨，確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識目標(biāo)：
學(xué)會word的啟動、退出及其文檔的打開、存儲與關(guān)閉的方法。
（2）能力目標(biāo)：
培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生信息加工與信息處理的能力。
（3）情感目標(biāo)：
進(jìn)一步樹立學(xué)生的信息意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：創(chuàng)建word文稿，并能進(jìn)行簡單的編輯操作。
確定依據(jù)：根據(jù)學(xué)生的接受能力，以及中學(xué)階段信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)是掌握計(jì)算機(jī)的工作特點(diǎn)，并能夠正確使用。
難點(diǎn)：根據(jù)需要靈活編輯文稿。
確定依據(jù)：
當(dāng)今的社會是是信息的社會，信息技術(shù)的應(yīng)用每天都在影響和改變著我們的生活。學(xué)習(xí)編輯文稿，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
三、教法闡述：
基于本課內(nèi)容的特點(diǎn)，本課主要采用“自學(xué)法、講解法、演示法、討論法”。注重充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，力促課堂教學(xué)在生動有趣，愉快的氛圍中展開。
四、學(xué)法指導(dǎo)：
信息技術(shù)是操作性比較強(qiáng)，而且是一門發(fā)展中的學(xué)課，我們的教學(xué)目的不是僅僅教會學(xué)生某一些操作，某幾種軟件的使用，而是教會他們學(xué)習(xí)的方法，以適應(yīng)不斷變化的信息社會，本課通過自主探索，協(xié)作交流等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)算機(jī)教室，投影儀。
六、教學(xué)過程：
1、由實(shí)例導(dǎo)入新課。
放映幻燈片，讓學(xué)生欣賞word報(bào)刊樣例，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課將學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣。
2、新授知識。
（1）組織分組。
將學(xué)生分成小組。學(xué)生選擇創(chuàng)作報(bào)刊的主題。
（2）搜集資料。
教師組織學(xué)生以組為單位搜集與主題相關(guān)的資料，也可以向?qū)W生推薦網(wǎng)址和文字資料。
（3）創(chuàng)建報(bào)刊。
借助小組力量熟悉word窗口界面，之后將報(bào)刊的基本內(nèi)容輸入計(jì)算機(jī)，形成報(bào)刊的初始文稿。學(xué)生在教師執(zhí)行操作步驟或提出操作效果時(shí)，積極實(shí)踐，探索答案。
（4）鞏固練習(xí)，應(yīng)用所學(xué)知識編輯本組的電子報(bào)刊。
（5）作品展評，展示評價(jià)學(xué)生的作品，總結(jié)學(xué)習(xí)情況，并引導(dǎo)學(xué)生取長補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)效率。
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇九
婚姻狀況：未婚民族：漢族。
培訓(xùn)認(rèn)證：未參加身高：176cm。
誠信徽章：未申請?bào)w重：
人才測評：未測評。
我的特長：
求職意向。
人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生。
工作年限：0職稱：無職稱。
求職類型：實(shí)習(xí)可到職日期：三個(gè)月
月薪要求：1500--2000希望工作地區(qū)：江蘇,,。
工作經(jīng)歷。
志愿者經(jīng)歷。
教育背景。
畢業(yè)院校：蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
專業(yè)一：計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)二：
起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）所學(xué)專業(yè)獲得證書證書編號。
語言能力。
外語：英語一般粵語水平：一般。
其它外語能力：
國語水平：一般。
工作能力及其他專長。
詳細(xì)個(gè)人自傳。
正直、坦率、誠實(shí)，具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和個(gè)人責(zé)任感，良好的'心理素質(zhì)和道德品質(zhì)，有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和組織能力，人際關(guān)系好，吃苦耐勞的實(shí)干精神，我對計(jì)算機(jī)硬件方面很感興趣！組裝電腦維修電腦有點(diǎn)基礎(chǔ)！我的個(gè)人信條：“大浪淘沙，是沙自流，是金自存”。
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十
開始：各位專家領(lǐng)導(dǎo)，早上好！
今天我將要為大家講的課題：表格數(shù)據(jù)的圖形化。
首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：
該課使用的教材是由教育科學(xué)出版社出版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教注意時(shí)間科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》，該教材是沿著信息素養(yǎng)的主線分章節(jié)介紹。本節(jié)掌握是第四章第二節(jié)第二部分，屬于信息素養(yǎng)中信息加工范疇的內(nèi)容，是信息素養(yǎng)中極為重要的內(nèi)容。本教材有關(guān)信息加工的內(nèi)容有三，即文本信息加工、表格加工和多媒體信息加工。由此可見本節(jié)內(nèi)容是教材的重點(diǎn)內(nèi)容，另外也為以后學(xué)習(xí)信息集成和信息交流奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：
1、講練結(jié)合。在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則，對重難點(diǎn)知識精講。2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
3、學(xué)以致用，將學(xué)到的知識與實(shí)際生活、學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。4、學(xué)科整合的問題。本課整合了地理、政治學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。
二、教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
知識目標(biāo)：掌握圖表的制作方法，并能根據(jù)圖表分析數(shù)據(jù)。能力目標(biāo)：幫助學(xué)生建立數(shù)據(jù)之間的圖形關(guān)系，發(fā)現(xiàn)事物的性質(zhì)及變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。
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本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1、熟悉圖表的`制作方法及步驟2、掌握圖表的分析及應(yīng)用難點(diǎn)：
1、掌握圖表類型、數(shù)據(jù)源、圖表選項(xiàng)的選擇2、嘗試圖表數(shù)據(jù)分析。
下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?BR> 四、教法和學(xué)法。
五、教學(xué)媒體。
硬件資源:微機(jī)室，具備上網(wǎng)條件和電子教室。
軟件資源:excel、課件:powerpoint，還需要一個(gè)excel文件，包含四個(gè)工作表，每個(gè)工作表是本節(jié)課的一個(gè)教學(xué)任務(wù)。采用電子教室，將文件傳到每臺電腦，并打開。
接下來，我們來分析一下學(xué)生們接受新知識的能力：六、學(xué)生能力。
最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：
七、教學(xué)程序及設(shè)想1、激情引趣，導(dǎo)入新課。
展示課件，提出問題：奧運(yùn)會在哪里舉行？北京奧運(yùn)的口號是什么？
六、注意靈活導(dǎo)入新知識點(diǎn)。
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課件展示北京奧運(yùn)的口號：同一個(gè)世界，同一個(gè)夢想（oneworld，onedream）。
繼續(xù)展示課件，1.請同學(xué)選出北京奧運(yùn)的會標(biāo)。2.展示一張北京奧運(yùn)吉祥物的圖片，請同學(xué)說出具體名稱。3.學(xué)生分組完成數(shù)據(jù)收集。分發(fā)2張奧運(yùn)會金牌數(shù)據(jù)表格，請學(xué)生利用因特網(wǎng)分組合作完成（2人一組）。（實(shí)踐內(nèi)容，用時(shí)10分鐘）。
培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神。其二，奧運(yùn)會影響大，在日常生活中已有所了解，有吸引力，易引起學(xué)生關(guān)注。其三，培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)的能力。
繼續(xù)展示課件，雅典奧運(yùn)獎牌榜。從中引出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，即圖形化的應(yīng)用。通用一個(gè)緊扣一個(gè)的提問來引出餅圖、柱形圖、折線圖等各個(gè)圖形的合理使用。讓學(xué)生更清楚的明白處理什么樣的數(shù)據(jù)應(yīng)該用什么樣的圖形來表達(dá)。
2、鼓勵自學(xué)，掌握圖表作用。
電腦課件。
使用投影。
該環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)表格數(shù)據(jù)圖表化的基礎(chǔ)，因?yàn)椴煌愋偷膱D表適用于。
高中學(xué)生自學(xué)能力，所以采用的方法是自學(xué)法。
自學(xué)后，提問問題如下：采用哪種圖表？圖表？
問題3：要生成“中國代表團(tuán)歷屆奧運(yùn)會金牌數(shù)增長趨勢圖”應(yīng)采用哪種圖表？
通過這樣的問題檢查學(xué)生能否在實(shí)際問題中靈活選擇圖表類型。
3、任務(wù)驅(qū)動，完成教學(xué)任務(wù)。
問題1：要生成“雅典奧運(yùn)會中美俄金牌占金牌總數(shù)的百分比圖”應(yīng)。
問題2：要生成“雅典奧運(yùn)會中美俄金銀銅牌數(shù)比例圖”應(yīng)采用哪種。
得金牌的效率是比較高的。任務(wù)三，將“中國代表團(tuán)歷屆奧運(yùn)會金牌數(shù)增長趨勢圖”生成折線圖。做好后分析圖表，得之中國每次奧運(yùn)會金牌數(shù)在不斷增加。
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通過以上三個(gè)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)了制作圖表和分析圖表的方法，如何引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會方法用于實(shí)踐，才是關(guān)鍵所在，所以設(shè)置任務(wù)四，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
根據(jù)時(shí)間進(jìn)行增刪。
任務(wù)四，學(xué)以致用，提供一個(gè)綜合的例子，不僅要求學(xué)生獨(dú)立制作一個(gè)圖表，而且能夠從圖表中得出相關(guān)的結(jié)論。
實(shí)踐內(nèi)容：課本p76（1）。
這個(gè)任務(wù)，將學(xué)到的知識更好地應(yīng)用于實(shí)踐，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科整合能力，加強(qiáng)了知識的聯(lián)系。
結(jié)束：說課是教師面對同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)的新的教學(xué)研究形式。以上，我僅從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說學(xué)生，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。說課對我們大家仍是新事物，今后我也將進(jìn)一步說好課，并希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課提出寶貴意見。
試教教師：曹瑋。
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計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十一
1.1改革課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
1］安秋月，劉星，黃雙麗，等.護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)精品課程建設(shè)與效果［j］.護(hù)理管理雜志，，8（6）：3032.
［2］秦宗會，胡武洪，徐建華.高校精品課程建設(shè)研究探索［j］.中國西部科技，2007，（2）:6667.
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十二
職位名稱：
領(lǐng)班;。
工作地區(qū)：
福建-廈門湖里區(qū);。
待遇要求：
到職時(shí)間：
可隨時(shí)到崗。
教育培訓(xùn)。
教育背景：
時(shí)間。
所在學(xué)校。
學(xué)歷。
龍巖農(nóng)校。
中專。
工作經(jīng)歷。
所在公司：
廈門白鷺洲酒店。
時(shí)間范圍：
207月-7月。
公司性質(zhì)：
民營/私營公司。
所屬行業(yè)：
餐飲、娛樂、酒店。
擔(dān)任職位：
在校學(xué)生-中專/職校生。
工作描述：
實(shí)習(xí)期，
離職原因：
實(shí)習(xí)期滿。
所在公司：
泉港怡庭酒店。
時(shí)間范圍：
207月-1月。
公司性質(zhì)：
民營/私營公司。
所屬行業(yè)：
餐飲、娛樂、酒店。
擔(dān)任職位：
餐飲/娛樂-餐飲/娛樂領(lǐng)班。
工作描述：
管理。
離職原因：
不適應(yīng)。
其他信息。
自我評價(jià)：
工作認(rèn)真，
聯(lián)系方式。
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十三
本節(jié)課使用的教材是陜西科學(xué)技術(shù)出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》七年級上冊第一章的內(nèi)容，也是初中階段學(xué)習(xí)的第一單元。教學(xué)內(nèi)容相對于其他單元具有一定的獨(dú)門性。本節(jié)實(shí)踐性較弱學(xué)習(xí)目的是使學(xué)生對一些基本概念有一定的認(rèn)識，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的準(zhǔn)備。這些概念是信息技術(shù)中最基本的部分，是學(xué)生必須了解的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：
形成對信息的感性認(rèn)識，并能列舉身邊的信息實(shí)例；理解信息的一般特征，并能舉例說明。
2.過和與方法：
創(chuàng)設(shè)成功階梯，激發(fā)學(xué)生求知欲，增強(qiáng)自信心。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)對信息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成積極主動學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)。
根據(jù)教材內(nèi)容我認(rèn)為本節(jié)課的：
教學(xué)重點(diǎn)是：什么是信息，信息有那些基本特征。
教學(xué)難點(diǎn)是：分析和鑒別信息的各種特征。
二、說教學(xué)方法。
先說教法。信息、物質(zhì)和能量是構(gòu)成當(dāng)今人類社會資源的三大支柱。在一定程度上，人類社會的發(fā)展速度取決于人們的感知信息、利用信息的廣度和深度，因此對學(xué)生來說，理解信息及其特征具有很強(qiáng)的意義。對于學(xué)生來說，理解信息及其特征具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。對于《信息技術(shù)基礎(chǔ)》這一節(jié)內(nèi)容，教師若要在講解分析理論時(shí)做到不枯燥、不空洞和不抽象，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教學(xué)方法必須靈活，這才能給每位學(xué)生提供思考和探究的機(jī)會。本課采用情境導(dǎo)入、自主探究的教學(xué)方式，目的是讓學(xué)生認(rèn)識到信息時(shí)刻存在于我們的生活中，學(xué)會分析與辨認(rèn)信息具有哪些特征。
再說學(xué)法。信息技術(shù)學(xué)科知識的更新速度比其他學(xué)科要快得多，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后將很難更新自己的'知識結(jié)構(gòu)，不能適應(yīng)未來社會的發(fā)展。因此，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)引起了我的高度重視。依據(jù)新《課標(biāo)》變注重知識獲得的結(jié)果為注重知識獲得的過程的教育理念。以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，本節(jié)課采用“看、想、做、說、改”等教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生觀察辨析、自主探索，讓學(xué)生全面、全程、全心地參與每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新精神。
三、說教學(xué)過程。
為了突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“學(xué)生探究”為主，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，教師只充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者、組織者的角色。
為此，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：
為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡快切入正題，在新課導(dǎo)入階段，我選用了精典影片《泰坦尼克號》導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣容易激發(fā)學(xué)生興趣，在電影的“聲、光、影”效果和故事情境中，讓學(xué)生體驗(yàn)和感受“信息”及其重要性。
二、新課講授：
這一環(huán)節(jié)通過電影剪輯，把枯燥的概念變得生動、形象，使學(xué)生更清楚地知道什么信息，信息如何傳播，和信息的特征及信息對我們生活的影響及重要性。依托電影情節(jié)，層層推進(jìn)，通過教師對情境的引導(dǎo)，讓學(xué)生化身情境角色，在組內(nèi)探究的基礎(chǔ)上，在組間進(jìn)行交流，突破信息與信息載體的關(guān)系這一知識難點(diǎn)。并體驗(yàn)不同載體的信息及在日常生活中的作用。
三、知識拓展。
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十四
《旅游計(jì)劃書》是浙江攝影出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊的內(nèi)容，教材對象是小學(xué)六年級學(xué)生。
2．說教學(xué)作用地位。
本節(jié)課是教材中探索網(wǎng)絡(luò)奧秘單元章節(jié)中的第四課，從學(xué)生認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)以來，大部分時(shí)間對網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用基本停留在找找文章，圖片，玩游戲，聊天等方面，這樣很容易給學(xué)生造成網(wǎng)絡(luò)只有這些用處的印象。實(shí)際上網(wǎng)絡(luò)上可以做很多事情，本課通過學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息，撰寫旅游計(jì)劃書的形式，繼續(xù)讓學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)對生活的改變以及網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
3．說教學(xué)目標(biāo)。
《旅游計(jì)劃書》以設(shè)計(jì)、撰寫旅游計(jì)劃書為主線，通過上網(wǎng)查詢天氣、列車航班時(shí)刻表、景點(diǎn)介紹和食宿地點(diǎn)等資料，讓學(xué)生利用搜索引擎進(jìn)一步熟練搜索網(wǎng)上資料的操作技巧?；谠谛畔⒓夹g(shù)課堂中要注意傳授知識的科學(xué)性，注重學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)以及感受信息技術(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：
【知識目標(biāo)】。
了解一份旅游計(jì)劃書該有哪幾個(gè)必要的組成部分，學(xué)會撰寫簡單的旅游計(jì)劃書。
【能力目標(biāo)】。
通過上網(wǎng)查詢天氣，列車航班時(shí)刻表，景點(diǎn)介紹和食宿地點(diǎn)等資料，進(jìn)一步熟練掌握利用搜索引擎搜索網(wǎng)上資料的方法。
【情感目標(biāo)】。
在上網(wǎng)查找天氣，交通，食宿等資料及撰寫旅游計(jì)劃書的過程中，體會網(wǎng)絡(luò)的方便，快捷，并形成有計(jì)劃地安排生活，學(xué)習(xí)，娛樂的意識。
4．說教學(xué)重、難點(diǎn)及課前準(zhǔn)備。
重點(diǎn)：根據(jù)網(wǎng)絡(luò)搜索實(shí)際情況，合理安排計(jì)劃。
難點(diǎn)：撰寫合理，可行的旅游計(jì)劃書。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生秋游的照片，旅游公司的“旅游行程安排表”，參考網(wǎng)站。
l說教學(xué)法。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課以“任務(wù)驅(qū)動法”為主，結(jié)合小組分工協(xié)作的方法，從一些學(xué)生喜聞樂見，接近生活的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作由易到難完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識與創(chuàng)新能力。撰寫旅游計(jì)劃書涉及天氣，交通，行程安排，食宿等方面，內(nèi)容較多，為了能讓學(xué)生圓滿完成任務(wù)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我把“任務(wù)驅(qū)動――分工協(xié)作”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，小組分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在教學(xué)過程中輔之以比較法、演示法，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。整個(gè)教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的收集、傳遞和融合。
l說教學(xué)過程。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我采用“情境感知；揭示課題――了解概念；明確地點(diǎn)――分工協(xié)作；設(shè)計(jì)計(jì)劃――觀摩評價(jià)；歸納總結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：情境感知；揭示課題。
課的開頭，以課件展示學(xué)生本學(xué)期秋游的照片來引入，再由秋游自然地過渡到旅游。接著老師提問幾位學(xué)生，“今年暑假誰有去旅游？”，“具體的旅游線路你還能給大伙說說嗎？”。學(xué)生回答，老師再問，“跟著旅行團(tuán)出去旅游，是不是所有景點(diǎn)你都喜歡呢？”，答案是否定的，引出自己設(shè)計(jì)旅游線路，自駕游。揭示課題：旅游計(jì)劃書（板書）。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：了解概念；明確地點(diǎn)。
什么是旅游計(jì)劃書，這一點(diǎn)首先要讓學(xué)生了解，教師出示課件，展示旅游公司的旅游計(jì)劃書。
旅游計(jì)劃書一般包括：列車航班安排，景點(diǎn)介紹，食宿安排，天氣，攜帶物品提醒等（板書）。
講完旅游計(jì)劃書的概念，教師引導(dǎo)六年級學(xué)生不久大家馬上要畢業(yè)了，建議利用寒假時(shí)間同學(xué)結(jié)伴在家長的陪同下組織自駕游，課堂上四人為小組，自駕旅游，旅游地點(diǎn)小組討論決定。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：分工協(xié)作；撰寫計(jì)劃。
明確了小組旅游的目的地，教師開始進(jìn)行小組分工，明確各自的任務(wù)：組長，負(fù)責(zé)撰寫旅游計(jì)劃書；交通顧問，負(fù)責(zé)列車航班安排查詢；景點(diǎn)顧問，負(fù)責(zé)查詢景點(diǎn)介紹；生活顧問，負(fù)責(zé)提供食宿安排，天氣，物品攜帶提醒等。
板書設(shè)計(jì)如下：
旅游計(jì)劃書。
列車航班安排――――――――――――――交通顧問。
景點(diǎn)介紹――――――――――――――景點(diǎn)顧問。
食宿安排。
天氣――――――――――――生活顧問。
攜帶物品提醒等。
分工完畢，教師出示任務(wù)，并分發(fā)到學(xué)生電腦桌面：
撰寫一份簡單旅游計(jì)劃書，格式參考如下：
xx之行旅游計(jì)劃書。
旅游攜帶物品溫馨提醒：
旅游行程安排：
景點(diǎn)介紹：
說明：攜帶物品中攜帶衣物要根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍庀笄闆r及時(shí)提醒，氣象情況可以從網(wǎng)絡(luò)查找當(dāng)?shù)貧庀箢A(yù)報(bào)得知。
行程安排中要寫明使用什么交通工具，食宿情況，一天的行程要合理。
學(xué)生開始操作。
整個(gè)操作過程中，教師要解決兩個(gè)重點(diǎn)：
一是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)搜索關(guān)于旅游的實(shí)際情況。可以通過教師教學(xué)演示的方法，給予學(xué)生技術(shù)支持。
二是合理安排計(jì)劃?？梢酝ㄟ^教師在巡視的過程中將好的小組中的當(dāng)天行程安排展示給學(xué)生欣賞，對比學(xué)習(xí)。
同時(shí)對于設(shè)計(jì)有困難的小組，教師可以將準(zhǔn)備的參考網(wǎng)站發(fā)給他們，幫助他們更加有效地獲取網(wǎng)絡(luò)上面的信息。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：觀摩評價(jià)；歸納總結(jié)。
課的最后，我請已經(jīng)完成作品的小組展示他們設(shè)計(jì)的旅游計(jì)劃書，看一看，評一評，你覺得這次旅游安排的合理，可行嗎？并預(yù)祝今年寒假大家有一次快樂的旅行。
l總結(jié)。
本節(jié)課我本著“源于網(wǎng)絡(luò)，用于生活”的原則，把探究知識的主動權(quán)交給學(xué)習(xí)小組，給他們多一些求知，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一份創(chuàng)造的信心，多一份網(wǎng)絡(luò)的體驗(yàn)。正如百度的廣告詞說的那樣，“有事，百度一下！”，網(wǎng)絡(luò)在我們身邊，生活無限精彩。
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十五
大綱適用于參加職業(yè)技術(shù)教育專碩考試。
一、考試的總體要求。
要求掌握計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的基本原理和方法，并能應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的基本原理和方法解決實(shí)際問題，具備從事計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的管理和研究的初步能力。
二、課程內(nèi)容與考核目標(biāo)。
第一部分預(yù)備知識。
考核知識點(diǎn)。
(一)集合和算法的概念。
(二)笛卡爾積的定義。
(三)二元關(guān)系的表達(dá)。
(四)算法常用的設(shè)計(jì)方法。
(五)算法復(fù)雜度分析方法。
第二部分基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及其運(yùn)算。
考核知識點(diǎn)。
(一)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、線性表、數(shù)組、樹、二叉樹、圖的基本概念。
(二)線性表的三種存儲結(jié)構(gòu)。
(三)二叉樹的遍歷、存儲結(jié)構(gòu)。
(四)表達(dá)式的線性化。
(五)圖的遍歷、存儲結(jié)構(gòu)。
第三部分查找與排序技術(shù)。
考核知識點(diǎn)。
(一)基本的查找技術(shù)。
(二)哈希表的構(gòu)建。
(三)基本的排序技術(shù)。
(四)二叉排序樹的概念。
(五)多層索引樹概念。
第四部分資源管理技術(shù)。
考核知識點(diǎn)。
(一)操作系統(tǒng)的概念、功能任務(wù)、分類和發(fā)展歷程。
(二)并發(fā)程序設(shè)計(jì)。
(三)多道程序的組織。
(四)進(jìn)程的概念。
(五)存儲器的組織和管理技術(shù)。
第五部分?jǐn)?shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)技術(shù)。
考核知識點(diǎn)。
(一)數(shù)據(jù)庫的基本概念，數(shù)據(jù)描述的概念和方法，數(shù)據(jù)模型的概念和抽象方法。
(二)關(guān)系代數(shù)的基本運(yùn)算。
(三)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的基本概念。
(四)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的基本過程。
(五)數(shù)字詞典的概念、構(gòu)成和作用。
三、參考教材。
徐士良主編，《計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)》(第四版)，清華大學(xué)出版社，2014年。
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十六
二級映象與數(shù)據(jù)獨(dú)立性。
1、外模式/模式映象：
(1)定義了數(shù)據(jù)庫中不同用戶的外模式與數(shù)據(jù)庫邏輯模式之間的對應(yīng)關(guān)系;。
(3)當(dāng)模式發(fā)生變化時(shí)，只需調(diào)整外模式/模式間的映象關(guān)系，而外模式無需修改，保證了數(shù)據(jù)與應(yīng)用程序的邏輯獨(dú)立性，稱為數(shù)據(jù)的邏輯獨(dú)立性。
2、模式/內(nèi)模式映象：
(1)定義了數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)全局邏輯結(jié)構(gòu)，與這些數(shù)據(jù)在系統(tǒng)中的物理存儲組織結(jié)構(gòu)之間的對應(yīng)關(guān)系。
(2)模式/內(nèi)模式映象是唯一的;。
(3)當(dāng)內(nèi)模式發(fā)生變化時(shí)，只需調(diào)整模式/內(nèi)模式映象關(guān)系，而模式無需修改，保證了數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)與應(yīng)用程序間的物理獨(dú)立性，稱為數(shù)據(jù)的物理獨(dú)立性。
數(shù)據(jù)模型概念。
2、數(shù)據(jù)模型應(yīng)滿足：(1)能夠比較真實(shí)地模擬現(xiàn)實(shí)世界;(2)容易為人們所理解;(3)便于在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)。
3、數(shù)據(jù)模型的組成：
(1)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：用于描述系統(tǒng)的靜態(tài)特征，從語法角度表述了客觀世界中數(shù)據(jù)對象本身的結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)對象之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，是刻畫一個(gè)數(shù)據(jù)模型性質(zhì)最重要的方面。在數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中，通常按照數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的類型來區(qū)分、命名各種數(shù)模，如層次、網(wǎng)狀、關(guān)系數(shù)模。
(2)數(shù)據(jù)操作：用于描述系統(tǒng)的動態(tài)特征，是一組對數(shù)據(jù)庫中各種數(shù)據(jù)對象允許執(zhí)行的操作和操作規(guī)則組成的集合。數(shù)據(jù)操作可以是檢索、插入等，數(shù)模必須定義這些操作的確切含義、操作符號、操作規(guī)則以及實(shí)現(xiàn)操作的數(shù)據(jù)庫語言。
(3)數(shù)據(jù)完整性約束：是一組完整性規(guī)則的集合，它定義了數(shù)模必須遵守的語義約束，也規(guī)定了數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)內(nèi)部及數(shù)據(jù)之間聯(lián)系所必須滿足的語義約束。它限定了數(shù)據(jù)庫的狀態(tài)以及狀態(tài)的變化，以便維護(hù)數(shù)據(jù)的正確性、有效性。
數(shù)據(jù)模型分類。
1、用數(shù)據(jù)模型這一概念來描述數(shù)據(jù)庫的結(jié)構(gòu)和語義，通過現(xiàn)實(shí)世界―信息世界―機(jī)器世界的抽象轉(zhuǎn)換過程構(gòu)建數(shù)據(jù)庫，并根據(jù)模型所定義的規(guī)范去管理和使用數(shù)據(jù)。
2、建模過程：(1)將現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)據(jù)對象抽象為信息世界中的某一信息結(jié)構(gòu);(2)再將信息結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換為機(jī)器世界中某一具體dbms支持的數(shù)據(jù)模型，并存儲于計(jì)算機(jī)中。
3、數(shù)據(jù)模型分類：
(1)概念數(shù)據(jù)模型(概念模型)：按用戶的觀點(diǎn)對數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行建模，是現(xiàn)實(shí)世界到信息世界的第一層抽象，強(qiáng)調(diào)其語義表達(dá)功能，易于用戶理解，是用戶與設(shè)計(jì)人員交流的語言，主要用于數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)。最常用的是實(shí)體―聯(lián)系模型。
(3)物理數(shù)據(jù)模型：屬底層數(shù)據(jù)模型，描述數(shù)據(jù)的實(shí)際存儲方式。
信息與數(shù)據(jù)。
1、信息、物質(zhì)、能量是組成客觀世界并促進(jìn)社會發(fā)展的三大基本要素;。
2、信息(information)--是客觀世界事物的存在方式和運(yùn)動狀態(tài)的反映，是對事物之間相互聯(lián)系、相互作用的描述。信息具有可感知、可存儲、可加工、可傳遞和可再生的自然屬性。
3、數(shù)據(jù)(data)--是描述現(xiàn)實(shí)世界事物的符號記錄，是用物理符號記錄下來的可以識別的信息。不同的物理符號體現(xiàn)出數(shù)據(jù)的不同表現(xiàn)形式。
4、信息與數(shù)據(jù)間存在固有聯(lián)系，數(shù)據(jù)是信息的符號表示，或稱為載體。信息則是數(shù)據(jù)的語義解釋，是數(shù)據(jù)的內(nèi)涵，信息以數(shù)據(jù)的形式表現(xiàn)出來，并為人們理解和接受。
5、數(shù)據(jù)處理(dataprocessing)--是指對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類、收集、組織、存儲，進(jìn)而從已數(shù)據(jù)出發(fā)，抽取或推導(dǎo)出新的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)表示了新的信息。
6、數(shù)據(jù)管理(datamanagement)--是指對數(shù)據(jù)的分類、收集、組織、編碼、存儲、檢索和維護(hù)，是數(shù)據(jù)處理業(yè)務(wù)的重要環(huán)節(jié)。
7、數(shù)據(jù)處理與數(shù)據(jù)管理的區(qū)別在于，數(shù)據(jù)處理除了具有數(shù)據(jù)管理功能外，還可通過數(shù)據(jù)管理得到的數(shù)據(jù)進(jìn)一步深加工，從中獲取新的數(shù)據(jù)和信息。
數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。
2、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)(dbms，databasemanagementsystem)--是指在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，位于用戶與操作系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)軟件，是數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的核心。
3、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)(dbs，databasesystem)--是指在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中引入數(shù)據(jù)庫后的軟硬件系統(tǒng)構(gòu)成，dbs一般分成三個(gè)層次：(1)計(jì)算機(jī)硬件平臺;(2)系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件;(3)用戶;在不引起混淆和歧義的情況下，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)簡稱為數(shù)據(jù)庫。
4、(狹義的)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)―是由數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)組成的軟件系統(tǒng)，主要為用戶提供數(shù)據(jù)存儲和查詢、插入、修改、刪除、更新等數(shù)據(jù)管理功能。
5、(狹義的)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)(dbas，databaseapplicationsystem)―是由數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序組成的軟件系統(tǒng)，它面向具體應(yīng)用領(lǐng)域，提供了更為復(fù)雜的數(shù)據(jù)處理功能。
6、數(shù)據(jù)庫技術(shù)―是研究數(shù)據(jù)庫的結(jié)構(gòu)、存儲、設(shè)計(jì)、管理和使用的一門計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科。
7、數(shù)據(jù)庫技術(shù)與其它計(jì)算機(jī)科學(xué)有密切關(guān)系：
(5)開發(fā)一些大型的dbs或dbms的過程，要遵循軟件工程的開發(fā)模式。
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十七
計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)個(gè)人簡歷、文章來源于大學(xué)生個(gè)人簡歷網(wǎng)[]，在寫求職簡歷同時(shí)要知道怎樣寫格式與技巧，大學(xué)生個(gè)人簡歷網(wǎng)推薦一份計(jì)算機(jī)軟件硬件技術(shù)個(gè)人簡歷為參考！希望讓各位能寫出一份出色的簡歷本網(wǎng)站同時(shí)提供一份相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)簡歷模板以范例！個(gè)人簡歷模板表格word式請?jiān)诒菊镜?下載欄目下載使用！
基本信息。
個(gè)人相片。
姓名：
性別：
女
民族：
1987年7月7日。
證件號碼：
婚姻狀況：
已婚。
身高：
158cm。
體重：
48kg。
戶籍：
河南洛陽。
現(xiàn)所在地：
河南洛陽。
畢業(yè)學(xué)校：
長城電腦學(xué)校。
學(xué)歷：
初中。
專業(yè)名稱：
辦公軟件。
畢業(yè)年份：
2006年。
工作年限：
一年以上。
職稱：
其他。
求職意向。
職位性質(zhì)：
全職。
職位類別：
職位名稱：
文員;打字員;。
工作地區(qū)：
洛陽洛龍區(qū);。
待遇要求：
1200元/月可面議;不需要提供住房。
到職時(shí)間：
可隨時(shí)到崗。
技能專長。
(信息來源于大學(xué)生個(gè)人簡歷網(wǎng)/轉(zhuǎn)載請注明)。
語言能力：
日語較差;英語;普通話標(biāo)準(zhǔn)。
it技能：
打字速度快，每分鐘不低于70個(gè)字。
教育培訓(xùn)。
教育經(jīng)歷：
時(shí)間。
所在學(xué)校。
學(xué)歷。
0年9月-3年7月。
鳴皋五中。
初中。
培訓(xùn)經(jīng)歷：
時(shí)間。
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
證書。
工作經(jīng)歷。
所在公司：
卓藝包裝廠。
時(shí)間范圍：
5年5月-6年5月。
公司性質(zhì)：
私營企業(yè)。
所屬行業(yè)：
印刷、包裝、造紙。
擔(dān)任職位：
工作描述：
本人在工作其間，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，與同事關(guān)系融洽。曾多次被評為優(yōu)秀員工。
離職原因：
回家學(xué)習(xí)電腦知識。
其他信息。
自我評價(jià)：
本人具有吃苦耐的精神，積極樂觀,好學(xué)上進(jìn).對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)．。
發(fā)展方向：
想從事辦公文員，打字員類工作．本人打字速度快，一分鐘不低于70個(gè)字．。
其他要求：
聯(lián)系方式。