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線條的魅力說(shuō)課稿篇一
《線條的魅力》是一節(jié)造型表現(xiàn)課，通過(guò)對(duì)不同類型線條的觀察、比較，體會(huì)線條不同的美感，感受生活和藝術(shù)作品中線條線條的韻律、節(jié)奏。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解線條的表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條組合起來(lái)的游戲般的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)美術(shù)造型活動(dòng)產(chǎn)生興。
2、教學(xué)目標(biāo)。
（1）發(fā)現(xiàn)生活中千變?nèi)f化的線條，通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)不同的線條，體會(huì)線條的美感特征及其在美術(shù)作品和生活中產(chǎn)生的視覺(jué)效果；通過(guò)教學(xué)掌握直線、折線、曲線、交叉線等以及不同線形，如長(zhǎng)、短、細(xì)、疏、密等不同線形的變化，理解線的美感特征。通過(guò)觀察、體驗(yàn)、感受、了解感悟各類線條的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生造型能力和創(chuàng)造能力。
（2）了解線條的各種形狀、線形的變化及線條組合的黑白灰層次，能用線條進(jìn)行簡(jiǎn)單的構(gòu)成練習(xí)。
（3）通過(guò)觀察畫(huà)家用線條表現(xiàn)的作品，初步體會(huì)畫(huà)家在作品中體現(xiàn)的不同情感，認(rèn)識(shí)人類豐富的情感世界。培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美的能力，提高他們的審美能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)圖片、畫(huà)面的分析，體會(huì)線條的美感，了解各種線條的形態(tài)和線條組成的紋理。
教學(xué)難點(diǎn)：嘗試畫(huà)出長(zhǎng)、短、粗、細(xì)、疏、密不同變化的線，畫(huà)面中線條黑白灰層次的組織。
1、說(shuō)教法。
（1）“啟發(fā)引導(dǎo)法”，我以實(shí)例為線索，充分動(dòng)用教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)、討論、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，在實(shí)例的引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。課中采用“課前隨意畫(huà)－畫(huà)畫(huà)身邊的線－運(yùn)用各種方法畫(huà)畫(huà)有韻味的線－課后用線進(jìn)行創(chuàng)作”進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。
（2）“演示法”，根據(jù)心理學(xué)原理，再造想象是根據(jù)詞語(yǔ)的描述或圖樣、圖解、符號(hào)記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過(guò)程。因此，我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教具，展示教學(xué)相關(guān)資料，為學(xué)生提供大量的感性材料，讓全班學(xué)生都能用多種感官感知到演示對(duì)象。將學(xué)生每一層次的作品進(jìn)行展示，進(jìn)行創(chuàng)作方法的引導(dǎo)。
（3）運(yùn)用“研究性學(xué)習(xí)”的方法，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新，三次課中創(chuàng)作小練習(xí)，讓學(xué)生在自我嘗試中對(duì)線的運(yùn)用方法進(jìn)行探究和感悟?？傊竟?jié)課的全過(guò)程主要是創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的過(guò)程，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
2、說(shuō)學(xué)法。
線條是繪畫(huà)藝術(shù)的重要語(yǔ)言與工具，在藝術(shù)領(lǐng)域中理解它們的節(jié)奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識(shí)技能和創(chuàng)造思維，要想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)運(yùn)用不同節(jié)奏的線條來(lái)表達(dá)各種不同的情感不是一件容易的事。本節(jié)課，學(xué)生可以借助教師準(zhǔn)備的大量實(shí)例中形象地認(rèn)識(shí)生活中和自然中的線條以及繪畫(huà)中的線條，感受“線”，發(fā)展創(chuàng)造思維，陶冶藝術(shù)情操。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：游戲?qū)搿醪搅私饩€的種類我先請(qǐng)學(xué)生舞動(dòng)絲帶，其他同學(xué)仔細(xì)看，你看到了什么樣的線條？再讓同學(xué)們毛線，能擺出像什么形狀？引導(dǎo)學(xué)生初步了解線的形態(tài)變化，使學(xué)生有了著手表現(xiàn)的沖動(dòng)，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：探究學(xué)習(xí)——感受生活中的線條，進(jìn)一步感受線的美感。
我先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的線，再出示課件，讓學(xué)生欣賞自然界中的景物，運(yùn)動(dòng)中的線。如花地、保險(xiǎn)大廈、梯田、長(zhǎng)城、波光、爆炸等。
接著請(qǐng)學(xué)生重點(diǎn)觀察印象最深的圖片中的線，提醒學(xué)生用上合適的工具來(lái)畫(huà)這些線。然后再次展示學(xué)生作品，感受不同的線給人的不同感覺(jué)。如表現(xiàn)掛面、梯田的弧線給人柔和的感覺(jué)，表現(xiàn)建筑物的直線給人堅(jiān)硬、挺拔的感覺(jué)。
表現(xiàn)瀑布、綢帶的曲線給人帶來(lái)舞蹈的動(dòng)感。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生從視覺(jué)上進(jìn)行細(xì)致的觀察，從而進(jìn)一步體會(huì)到線的魅力，學(xué)生在臨摹中感受線條的不同形態(tài)給人的不同的感覺(jué)，也在潛移默化中感受線條的組合方式，從而突破本課的重點(diǎn)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)想描繪（聽(tīng)一聽(tīng)，舞一舞），感受線條的變化。
我先用課件播放節(jié)奏變化的樂(lè)曲，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，感受線的變化。請(qǐng)學(xué)生用用不同的線條進(jìn)行組合方式畫(huà)線。接著展示部分學(xué)生作品，進(jìn)行互評(píng)、生評(píng)、師評(píng)。在此，學(xué)生的.自主性得到了發(fā)揮，在學(xué)生的進(jìn)一步創(chuàng)作中，發(fā)現(xiàn)線的組合方式和規(guī)律。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞大師作品，感受大師的風(fēng)范。
課件出示姜寶林《山水》、吳冠中《梯田》、凡高的《星空》等作品，使學(xué)生初步體會(huì)畫(huà)家在作品中體現(xiàn)的不同情感，認(rèn)識(shí)人類豐富的情感世界。從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣。
課件出示幾幅同齡人的線描作品，四人小組進(jìn)行討論：覺(jué)得哪一幅畫(huà)面的黑白灰組合得最有變化？通過(guò)畫(huà)面的對(duì)比，讓學(xué)生感受到線的組合的運(yùn)用應(yīng)該是有度的，如何畫(huà)出畫(huà)面的黑白灰層次，在對(duì)比欣賞中，去進(jìn)行探究，如線的密、重疊、加粗可以產(chǎn)生黑塊面的效果，是難點(diǎn)得以突破。
第六個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生創(chuàng)作，作業(yè)展評(píng)。
基于以上的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生用各種各樣線的組合給花瓶或其它形象進(jìn)行裝飾，并注意線的粗細(xì)、虛實(shí)、曲線的變化及畫(huà)面的黑白灰對(duì)比。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我讓學(xué)生用長(zhǎng)、短、粗、細(xì)、疏、密不同變化的線，給花瓶或其它形象進(jìn)行裝飾，組織成一幅具有一定規(guī)律而又具有線條美感的裝飾畫(huà)。學(xué)生在痛快自由的線條排列組合中體會(huì)了線條變化的魅力。為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將若干學(xué)生的作業(yè)在黑板上展示，給學(xué)生美好愉悅的視覺(jué)感受。緊接著讓學(xué)生對(duì)作業(yè)互相進(jìn)行評(píng)價(jià)交流，這樣，不但培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和評(píng)價(jià)能力，同時(shí)也讓學(xué)生在分享勞動(dòng)成果中獲得成就感和學(xué)會(huì)繪畫(huà)技巧。
第七個(gè)環(huán)節(jié)：課外拓展。
作品展示完畢，我告訴學(xué)生，線條不僅能看到、畫(huà)出，還能聽(tīng)到，讓學(xué)生聽(tīng)一段節(jié)。
奏有舒緩和激烈之分的鋼琴曲，再次使學(xué)生感受到線條是有生命的，它的魅力是無(wú)限的。
線條形態(tài)：學(xué)生作品展示區(qū)。
線條組合：長(zhǎng)、短、粗、細(xì)、疏、
板書(shū)的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生頭腦中產(chǎn)生清晰而又深刻的印象，有助于學(xué)生把握教材的重點(diǎn)，理解教材的難點(diǎn)，便于學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。
線條的魅力說(shuō)課稿篇二
1、教材分析：
德國(guó)藝術(shù)家保羅?？死芯涿浴庇靡桓€條去散步”，線條是最基本的造型語(yǔ)言。線可以分為直線、曲線、折線三種。直線有水平線，垂直線，斜線等；曲線有波浪線，螺旋線，弧線。線的表現(xiàn)力極其豐富，水平線有廣闊，寧?kù)o感；垂直線有升騰，挺拔感；斜線有危急或空間變化的感覺(jué)；短線水平排列則產(chǎn)生跳躍急促節(jié)奏感；流動(dòng)的曲線使人感到柔和，輕巧，優(yōu)美，給人輕快愉悅的感覺(jué)。線的粗細(xì)，剛?cè)?，滑澀，虛?shí)，疏密等變化產(chǎn)生不同的美感。
課本中的圖片向我們展示了自然界中神奇的線條：生澀，古樸的線產(chǎn)生稚拙美；斑馬身上黑白相間的自然曲線產(chǎn)生韻律美和裝飾美；鋼構(gòu)的大橋與建筑簡(jiǎn)括，挺拔，有一種力度美；綴滿露珠的蜘蛛網(wǎng)飄逸連綿，纖細(xì)雅拙。
2、學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)于線并不陌生，在平時(shí)繪畫(huà)中是常用的表現(xiàn)形式，但對(duì)各種線的理解和組織能力并不是很好，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到線條的神奇魅力，用發(fā)現(xiàn)的眼光去看身邊的事物，熱愛(ài)生活，體會(huì)美無(wú)處不在無(wú)處不有。
3、設(shè)計(jì)理念：
通過(guò)教師的一步步引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到線條的表現(xiàn)力，進(jìn)而體會(huì)、認(rèn)識(shí)到線條的造型語(yǔ)言的魅力。通過(guò)學(xué)習(xí)、繪畫(huà)，幫助學(xué)生了解線條的表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動(dòng)起來(lái)的游戲般的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)美術(shù)造型活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
4、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)教學(xué)掌握直線、折線、曲線等以及不同線形，如長(zhǎng)、短、疏、密、粗、細(xì)等不同線形的變化的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。
（2）能力目標(biāo)：
發(fā)現(xiàn)自然、生活中千變?nèi)f化的線條，通過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)不同姿態(tài)的線條，體會(huì)線條的美感特征及其在美術(shù)作品和生活中產(chǎn)生的視覺(jué)效果。
（3）發(fā)展目標(biāo)：
a、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
b、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
（4）情感目標(biāo)：
a、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣。
b、培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來(lái)感受生活，看待社會(huì)。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)圖片、畫(huà)面的分析，體會(huì)線條的美感，了解各種線條的形態(tài)和形態(tài)組成的紋理。
難點(diǎn)：嘗試畫(huà)出長(zhǎng)、短、粗、細(xì)、疏、密不同變化的線，對(duì)畫(huà)面進(jìn)行合理組織。
本課的教學(xué)過(guò)程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究知識(shí)能力，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖：
生初步感知——討論探究——樂(lè)中體驗(yàn)——知識(shí)擴(kuò)展——情感升華。
互動(dòng)。
師引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納。
在本節(jié)課的教學(xué)一共分四大板塊：一、認(rèn)識(shí)線條；二、線條的變化；三、學(xué)生創(chuàng)作；四、作品展示、評(píng)價(jià)。通過(guò)教師一步步引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，一步步深入體會(huì)線條魅力。
本節(jié)課的教學(xué)一共分四大板塊：
（一）認(rèn)識(shí)線條；
（二）線條的變化；
（三）學(xué)生創(chuàng)作；
（四）作品展示、評(píng)價(jià)。
1、導(dǎo)入。出示充滿線條的圖片，讓學(xué)生找找圖片中你看到了哪些線條？引出課題“線條的魅力”。
2、講授新課。
（1）認(rèn)識(shí)線條——初步了解線條的種類。
師：除了剛才圖中看到的線條，你還說(shuō)的出其它的線條嗎？
讓學(xué)生思考，尋找線條。
得出世上的線條有很多種，為了便于認(rèn)識(shí)，我們可以把線條簡(jiǎn)單地分為直線、曲線和折線三種。
（2）欣賞圖片。
讓學(xué)生到大自然中尋找千變?nèi)f化的線條！感受線條就在我們身邊，無(wú)處不在。
（3）說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。
畫(huà)線條，讓學(xué)生體驗(yàn)樂(lè)趣。從短線變成長(zhǎng)線，過(guò)度到線的變化。
（4）體驗(yàn)、嘗試線的變化。
3、欣賞作品。
從欣賞中外美術(shù)家的作品到欣賞身邊學(xué)生作品，讓學(xué)生感受線的魅力。
a：吳冠中：運(yùn)用簡(jiǎn)單的線條，通過(guò)線的粗細(xì)、虛實(shí)變化表現(xiàn)的紫藤，非常有韻律的一幅畫(huà)。
b：荷蘭有位畫(huà)家凡高，他善于用線描繪身邊的事物，右邊這張用曲線表現(xiàn)的樹(shù)看上去像熊熊燃燒的火焰，表現(xiàn)出植物蓬勃向上的生命力。
c：欣賞完了中外大師的作品，我們?cè)倏匆幌律磉呁瑢W(xué)的作品。（欣賞學(xué)生作品）。
4、教師示范。
師：那如何對(duì)各種線進(jìn)行組合才能表現(xiàn)出線條的魅力呢？接下來(lái)看一看老師是如何運(yùn)用線條來(lái)表現(xiàn)一個(gè)花瓶的。
5、學(xué)生創(chuàng)作。
師：看了老師畫(huà)之后，是不是自己也很想動(dòng)手畫(huà)畫(huà)呢？接下來(lái)我們自己也來(lái)嘗試下，用有粗細(xì)、疏密、長(zhǎng)短、曲直變化的線條為下面的圖形穿上花衣裳。
（1）提供學(xué)生一些簡(jiǎn)單花瓶圖形，讓學(xué)生用線來(lái)裝飾。（可以用色彩筆、黑色水筆來(lái)創(chuàng)作）。
（2）教師巡視指導(dǎo)。
6、作品展示、評(píng)價(jià)、小結(jié)。
（1）以小組的形式展示在小組的展板上，由全班同學(xué)投票選出每小組中最優(yōu)秀的作品，并讓一兩位學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由，好在哪。教師總結(jié)，給每組中最優(yōu)秀的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一張教師課前畫(huà)好的線描作品一張。
（2）師小結(jié)：通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了不同線條的各種魅力。
只要我們認(rèn)真觀察身邊的所有事物，都可以發(fā)現(xiàn)它們的美。
就像羅丹所說(shuō)的：生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
（讓我們共同努力，用千變?nèi)f化的線條創(chuàng)造出千變?nèi)f化的事物，為我們的生活增添美、增添樂(lè)趣！）。
7、知識(shí)拓展。
要求學(xué)生可在課余多做有關(guān)線條的練習(xí)，用各種各樣不同的線條描繪我們繽紛的世界。
本節(jié)課以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從教學(xué)效果看，知識(shí)目標(biāo)完全達(dá)到，能力、發(fā)展和情感目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師批評(píng)指正。
線條的魅力說(shuō)課稿篇三
各位老師，早上好！今天我說(shuō)的是浙美版第七冊(cè)第七課《線條的魅力》。根據(jù)說(shuō)課的要求，我將從下面五大板塊進(jìn)行今天的說(shuō)課。
打開(kāi)《線條的魅力》這一課，我深深感受到了線條所帶來(lái)的情韻，所帶來(lái)的魅力。斑馬身上那黑白相間的自然曲線給我?guī)?lái)了韻律美和裝飾美，綴滿露珠的蜘蛛網(wǎng)給人飄逸連綿纖細(xì)雅拙的韻味。讓不得不驚嘆大自然這位偉大的藝術(shù)家。走進(jìn)《線條的魅力》世界，我發(fā)現(xiàn)這一課是屬于造型表現(xiàn)課，它是一堂集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課，在第六冊(cè)第10課我們已學(xué)習(xí)了《跳舞的點(diǎn)和線》，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了水平線、垂直線、斜線、波浪線、螺旋線、弧線等，這一課在此基礎(chǔ)上使學(xué)生進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識(shí)到線條的表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)觀察、欣賞畫(huà)面的方法，進(jìn)而體會(huì)、認(rèn)識(shí)到線條這種造型語(yǔ)言的魅力。并且我想通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解線條的表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動(dòng)起來(lái)的游戲般的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)美術(shù)造型活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
因?yàn)樵诒竟?jié)課后面又安排了同屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的《風(fēng)兒吹過(guò)》、《生長(zhǎng)的植物》等課，這幾節(jié)課主要也是通過(guò)線條這一造型語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面，所以本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用。
基于以上的解讀，根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合我們農(nóng)村四年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，我將本課安排為一課時(shí)完成。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的“既重知識(shí)與技能，又重過(guò)程與方法，更重情感態(tài)度價(jià)值觀”；“既強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又主張合作與探究”等方面的要求，并且結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，我為本節(jié)課的教學(xué)制定了以下目標(biāo)：
1、發(fā)現(xiàn)自然、生活中千變?nèi)f化的線條，通過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)不同姿態(tài)的線條，體會(huì)線條的美感特征及其在美術(shù)作品和生活中產(chǎn)生的視覺(jué)效果；通過(guò)教學(xué)掌握折線、曲線、交叉線等以及不同線形，如長(zhǎng)、短、細(xì)、疏、密等不同線形的變化，理解線的美感特征。通過(guò)觀察、體驗(yàn)、感受、了解感悟各類線條的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生造型能力和創(chuàng)造能力。
2、了解線條的各種形狀、線形的變化及線條組合的黑白灰層次，能用線條進(jìn)行簡(jiǎn)單的構(gòu)成練習(xí)。
3、通過(guò)觀察畫(huà)家用線條表現(xiàn)的作品，初步體會(huì)畫(huà)家在作品中體現(xiàn)的不同情感，認(rèn)識(shí)人類豐富的情感世界。培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美的能力，提高他們的審美能力。
我認(rèn)為最能體現(xiàn)課題目標(biāo)的部分就是課堂教學(xué)的重點(diǎn)部分，抓住重點(diǎn)就能在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中有的放矢，合理安排活動(dòng)時(shí)間及順序，而一般重點(diǎn)部分往往就是難點(diǎn)。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)以及本班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：通過(guò)對(duì)圖片、畫(huà)面的分析，能體會(huì)線條的美感，了解各種線條的形態(tài)和線條組成的紋理。難點(diǎn)確定為：嘗試畫(huà)出長(zhǎng)、短、粗、細(xì)、疏、密不同變化的線，畫(huà)面中線條黑白灰層次的組織。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)美術(shù)課標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的教學(xué)方法的研究和探索，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，本堂課我主要采取了以下幾種方法：
1、自主探究學(xué)習(xí)法：
在教學(xué)中，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在本課中，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新，三次課中創(chuàng)作小練習(xí)，讓學(xué)生在自我嘗試中對(duì)線的運(yùn)用方法進(jìn)行探究和感悟。
2、演示法：我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教具，展示了與線條相關(guān)的資料，為學(xué)生提供大量的感性材料，讓全班學(xué)生都能用多種感官感知到演示對(duì)象。將學(xué)生每一層次的作品進(jìn)行展示，進(jìn)行創(chuàng)作方法的引導(dǎo)。
除了以上的方法外，在本堂課的教學(xué)中，還運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)發(fā)、啟發(fā)法、練習(xí)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法等等方法進(jìn)行教學(xué)。
塊古人言：“工欲善其事，必先利其器?！币惶谜n能否順利地實(shí)施教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，課前準(zhǔn)備十分重要。我在課前應(yīng)根據(jù)本堂課的教學(xué)過(guò)程需要制作好配套的多媒體課件。學(xué)生應(yīng)在課前準(zhǔn)備好鉛筆、彩色筆。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入——大膽地畫(huà)線，初步了解線的種類。
我先發(fā)給學(xué)生三張紙，請(qǐng)學(xué)生用其中一張，大膽地畫(huà)線。比比誰(shuí)的畫(huà)的線又多又有變化，引導(dǎo)學(xué)生巧妙地運(yùn)用手中的工具，使學(xué)生有了著手表現(xiàn)的沖動(dòng)，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
接著展示學(xué)生作品，總結(jié)線的形態(tài)變化：線有粗細(xì)、長(zhǎng)短、曲直的變化。
然后出示“十八描”介紹：古代十八描中運(yùn)用十八種形態(tài)不同的線來(lái)描繪衣服的褶皺，緊接著揭示課題，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入線的世界。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：探究學(xué)習(xí)——感受生活中的線條，進(jìn)一步感受線的美感。
我先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的線，再出示課件，讓學(xué)生欣賞自然界中的景物，運(yùn)動(dòng)中的線。如蜘蛛網(wǎng)、掛面、梯田、煙花、貝殼、斑馬、綢帶、瀑布等。
接著請(qǐng)學(xué)生重點(diǎn)觀察印象最深的圖片中的線，提醒學(xué)生用上合適的工具來(lái)畫(huà)這些線。然后再次展示學(xué)生作品，感受不同的線給人的不同感覺(jué)。如表現(xiàn)掛面、梯田的弧線給人柔和的感覺(jué)，表現(xiàn)建筑物的直線給人堅(jiān)硬、挺拔的感覺(jué)。
表現(xiàn)瀑布、綢帶的曲線給人帶來(lái)舞蹈的動(dòng)感。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生從視覺(jué)上進(jìn)行細(xì)致的觀察，從而進(jìn)一步體會(huì)到線的魅力，學(xué)生在臨摹中感受線條的不同形態(tài)給人的不同的感覺(jué)，也在潛移默化中感受線條的組合方式，從而突破本課的重點(diǎn)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞線描作品，感受線條的變化。
我先用課件出示仰韶文化時(shí)期的彩陶，讓學(xué)生猜猜它是由生活中的哪些物體的線來(lái)進(jìn)行裝飾的，探究線條的不同組合方法，學(xué)生在明確不同的方法之后，請(qǐng)學(xué)生用用不同的線條進(jìn)行組合方式畫(huà)線。接著展示部分學(xué)生作品，進(jìn)行互評(píng)、生評(píng)、師評(píng)。在此，學(xué)生的自主性得到了發(fā)揮，在學(xué)生的進(jìn)一步創(chuàng)作中，發(fā)現(xiàn)線的組合方式和規(guī)律。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞大師作品，感受大師的風(fēng)范。
課件出示克利的《奔流》、畢加索的《?！?、卡門(mén)系列、凡高的《星空》等作品，使學(xué)生初步體會(huì)畫(huà)家在作品中體現(xiàn)的不同情感，認(rèn)識(shí)人類豐富的情感世界。從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣。
課件出示幾幅同齡人的線描作品，四人小組進(jìn)行討論：覺(jué)得哪一幅畫(huà)面的黑白灰組合得最有變化？通過(guò)畫(huà)面的對(duì)比，讓學(xué)生感受到線的組合的運(yùn)用應(yīng)該是有度的，如何畫(huà)出畫(huà)面的黑白灰層次，在對(duì)比欣賞中，去進(jìn)行探究，如線的密、重疊、加粗可以產(chǎn)生黑塊面的效果，是難點(diǎn)得以突破。
第六個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生創(chuàng)作，作業(yè)展評(píng)。
基于以上的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生用各種各樣線的組合給花瓶或其它形象進(jìn)行裝飾，并注意線的粗細(xì)、虛實(shí)、曲線的變化及畫(huà)面的黑白灰對(duì)比。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我讓學(xué)生用長(zhǎng)、短、粗、細(xì)、疏、密不同變化的線，給花瓶或其它形象進(jìn)行裝飾，組織成一幅具有一定規(guī)律而又具有線條美感的裝飾畫(huà)。學(xué)生在痛快自由的線條排列組合中體會(huì)了線條變化的魅力。為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將若干學(xué)生的作業(yè)在黑板上展示，給學(xué)生美好愉悅的視覺(jué)感受。緊接著讓學(xué)生對(duì)作業(yè)互相進(jìn)行評(píng)價(jià)交流，這樣，不但培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和評(píng)價(jià)能力，同時(shí)也讓學(xué)生在分享勞動(dòng)成果中獲得成就感和學(xué)會(huì)繪畫(huà)技巧。
第七個(gè)環(huán)節(jié)：課外拓展。
作品展示完畢，我告訴學(xué)生，線條不僅能看到、畫(huà)出，還能聽(tīng)到，讓學(xué)生聽(tīng)一段節(jié)奏有舒緩和激烈之分的鋼琴曲，再次使學(xué)生感受到線條是有生命的，它的魅力是無(wú)限的。
我這課的板書(shū)是這樣的：這個(gè)板書(shū)這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)可以使人賞心悅目，產(chǎn)生良好的視覺(jué)效果，從而在頭腦中形成清晰而又深刻的印象，有助于學(xué)生把握教材的重點(diǎn)，理解教材的難點(diǎn)，便于學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
線條形態(tài)：學(xué)生作品展示區(qū)。
線條組合：長(zhǎng)、短、粗、細(xì)、疏、
線條的魅力說(shuō)課稿篇四
生：想。
師：好，看，他們來(lái)了。
老師拿出數(shù)字卡片1、2、3、4、5、6。
師：我的數(shù)字寶寶，你們都認(rèn)識(shí)他們嗎？
老師拿出數(shù)字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。
師：可是今天呀，我的數(shù)字寶寶有點(diǎn)不聽(tīng)話，他們沒(méi)有排好隊(duì)，你們誰(shuí)能幫幫忙？
小朋友踴躍上臺(tái)。
……。
師：你們做的真棒，謝謝你們的幫助。
師：你們的數(shù)字寶寶在哪呀？（生拿出自己準(zhǔn)備的數(shù)字卡片。）。
師：你們的數(shù)字寶寶聽(tīng)話嗎？生：聽(tīng)話。
……。
師：我的數(shù)字寶寶6想和他相鄰的數(shù)字寶寶做朋友。（拿著數(shù)字5的小朋友爭(zhēng)著和老師握手做朋友。）。
……。
師：好了。我們的數(shù)字寶寶累了，我們把他放在畫(huà)報(bào)下面讓他們睡一覺(jué)好嗎？（小朋友都很認(rèn)真的把數(shù)字卡片整齊的放在了畫(huà)冊(cè)下。）……在教學(xué)過(guò)程中用到5的時(shí)候，師說(shuō)：“我們來(lái)把數(shù)字寶寶5叫醒好嗎？”
……小朋友們也累了，我們一起去外面做游戲好嗎？（結(jié)束）。
評(píng)析：整節(jié)課小朋友們學(xué)習(xí)興趣很高，秩序很好，老師沒(méi)有一句生硬的話語(yǔ)，課堂氣氛很輕松。
反思：幼兒的思維是直觀、形象的，容易為興趣所左右。所以，對(duì)幼兒教師來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言表達(dá)僅僅做到準(zhǔn)確、清晰、規(guī)范是不夠的，還必須實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的“兒童化”，。教學(xué)實(shí)踐也表明，用兒童化語(yǔ)言上課，課堂氣氛活躍、生動(dòng)，易于幼兒接受。教師要用生動(dòng)、形象、具有兒童情趣的語(yǔ)言來(lái)描述教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求，才會(huì)吸引他們的注意，調(diào)動(dòng)起他們的積極性。在教學(xué)中都要有慈母般溫柔的表情、聲調(diào)，有效地激發(fā)起幼兒的內(nèi)心體驗(yàn)，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中獲得知識(shí)。語(yǔ)調(diào)上要注意舒緩有致，語(yǔ)氣上要注意柔和。巧妙地處理好輕重、停頓、兒化、變調(diào)，做到抑揚(yáng)頓挫，同時(shí)還可采用形容詞疊用、摹聲等修辭手段，以求達(dá)到娓娓動(dòng)聽(tīng)的效果。還可適當(dāng)用些“呀、啊、呢、啦”等語(yǔ)氣助詞。
我們?cè)谌ジ鲌@聽(tīng)課的過(guò)程中，劉老師的一節(jié)課給了我們很大的啟迪，現(xiàn)摘出其中的一段課堂實(shí)錄，與各位老師共同學(xué)習(xí)，共同探討。
線條的魅力說(shuō)課稿篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、鍛煉學(xué)生以動(dòng)作、線條再現(xiàn)情景的下雨嘍能力。
3、嘗試體驗(yàn)下雨給人與動(dòng)物帶來(lái)的不同感受下雨嘍。
教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些雨中的視頻、圖片，繪畫(huà)工具等。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時(shí)的情景，感受人間親情，友情以及人與自然的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)造性的表現(xiàn)不同的雨，表達(dá)自己的不同感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。
1、音樂(lè)聲中，播放下雨的場(chǎng)景。
讓學(xué)生回憶下雨時(shí)情景。
2、引導(dǎo)學(xué)生用手的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同的雨。
3、學(xué)生討論。
二、教學(xué)新課。
1、可以用哪些細(xì)小的形狀來(lái)表現(xiàn)不同的雨？
2、用語(yǔ)言或動(dòng)作來(lái)表演人或動(dòng)物在雨中的不同的感受、表現(xiàn)和情緒。
三、情感互動(dòng)。
1、分小組表演雨中的即景。
2、欣賞教材上的作品，對(duì)作品的形式，師生共同進(jìn)行分析。
3、作業(yè)要求。
四、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。
五、作業(yè)講評(píng)。
自評(píng)、互評(píng)、師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合。
線條的魅力說(shuō)課稿篇六
各位老師：
早上好！今天我說(shuō)的是浙美版第七冊(cè)第12課《塔》。根據(jù)說(shuō)課的要求，我將從下面五大板塊進(jìn)行今天的說(shuō)課。
首先我來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)板塊：對(duì)教材的理解。
打開(kāi)《塔》這一課，我就被書(shū)上那些別致、美觀的充滿中國(guó)文化氣息的塔給吸引住了。這是一堂造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的美術(shù)課，是一堂集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課。在第六冊(cè)第1課學(xué)生已學(xué)習(xí)了《家鄉(xiāng)的橋》，學(xué)生已能用線描或其他形式為家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)一座理想的橋。這一課與《家鄉(xiāng)的橋》很類似，有這個(gè)基礎(chǔ)，加上我校四年級(jí)學(xué)生對(duì)中國(guó)塔文化的喜愛(ài)，我想本課應(yīng)該是學(xué)生感興趣的一堂課。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和我班學(xué)生的實(shí)際情況，我把本課分為兩課時(shí)完成，第一課時(shí)，和學(xué)生共同欣賞了解塔的相關(guān)文化和知識(shí)，用線描來(lái)表現(xiàn)書(shū)本上的塔或家鄉(xiāng)的塔，提高學(xué)生的造型能力，第二課時(shí)是用粘土或其他材料對(duì)塔進(jìn)行立體的造型表現(xiàn)。并啟發(fā)學(xué)生去關(guān)注塔（包括自己家鄉(xiāng)的塔），感受其美，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
基于以上的解讀，根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合我們農(nóng)村四年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，我將本課安排為一課時(shí)完成。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的“既重知識(shí)與技能，又重過(guò)程與方法，更重情感態(tài)度價(jià)值觀”；“既強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又主張合作與探究”等方面的要求，并且結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，我為本節(jié)課的教學(xué)制定了以下目標(biāo)：
1.初步了解有關(guān)塔的文化、歷史，感受塔的優(yōu)美造型特點(diǎn)。
2.通過(guò)對(duì)塔的仔細(xì)觀察，能比較準(zhǔn)確地畫(huà)出塔基、塔身、塔頂?shù)人慕Y(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的用線進(jìn)行造型的感受力和表現(xiàn)力；同時(shí)，更可以通過(guò)塔的'造型練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得塔是文化的象征，并啟發(fā)學(xué)生去關(guān)注塔（包括自己家鄉(xiāng)的塔），感受其美，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
我認(rèn)為最能體現(xiàn)課題目標(biāo)的部分就是課堂教學(xué)的重點(diǎn)部分，抓住重點(diǎn)就能在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中有的放矢，合理安排活動(dòng)時(shí)間及順序。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)以及本班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：通過(guò)對(duì)塔的仔細(xì)觀察，能比較準(zhǔn)確地畫(huà)出塔基、塔身、塔頂?shù)人慕Y(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的用線進(jìn)行造型的感受力和表現(xiàn)力。難點(diǎn)確定為：能比較準(zhǔn)確地畫(huà)出塔基、塔身、塔頂?shù)人慕Y(jié)構(gòu)。
下面，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第二大板塊：教學(xué)策略。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)美術(shù)課標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的教學(xué)方法的研究和探索，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，本堂課我主要采取了以下幾種方法：
1、自主探究學(xué)習(xí)法：
在教學(xué)中，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在本課中，我讓學(xué)生小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行分析整理，總結(jié)塔的建筑特點(diǎn)與構(gòu)造。讓學(xué)生在探索中解決問(wèn)題。
2、演示法：我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教具，展示了與塔相關(guān)的資料，為學(xué)生提供大量的感性材料，讓全班學(xué)生都能用多種感官感知到演示對(duì)象。最后將學(xué)生每一層次的作品進(jìn)行展示，進(jìn)行創(chuàng)作方法的引導(dǎo)。
除了以上的方法外，在本堂課的教學(xué)中，還運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)發(fā)、啟發(fā)法、練習(xí)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法等等方法進(jìn)行教學(xué)。
第三大板是：說(shuō)說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
塊古人言：“工欲善其事，必先利其器。”一堂課能否順利地實(shí)施教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，課前準(zhǔn)備十分重要。我在課前應(yīng)根據(jù)本堂課的教學(xué)過(guò)程需要制作好配套的多媒體課件。學(xué)生應(yīng)在課前準(zhǔn)備好鉛筆、彩色筆等美術(shù)常規(guī)用具。
接下來(lái)，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第四大板塊：教學(xué)程序。我分為7個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)明。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：故事導(dǎo)入，引出課題。
這個(gè)環(huán)節(jié)可以用“懸念”來(lái)表達(dá)。我給學(xué)生講一個(gè)《千年不倒翁》的故事（故事里的主人公就是山西應(yīng)縣木塔），這個(gè)不倒翁是一座塔。我可以大致的給學(xué)生講這座塔是因?yàn)槭裁丛蚪ㄔ斓?，在沒(méi)有用一根釘子的情況下經(jīng)歷了千年的風(fēng)吹雨打、強(qiáng)烈地震和戰(zhàn)亂之下仍然巍巍聳立、屹立不倒的奇跡故事。使學(xué)生在聽(tīng)故事當(dāng)中產(chǎn)生好奇心，想知道這個(gè)不倒翁是誰(shuí)，它長(zhǎng)什么樣子，它為什么不用一根釘子……為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)作鋪墊。我給學(xué)生出示四幅圖片（山西應(yīng)縣木塔、香山琉璃塔、大雁塔、飛龍白塔），請(qǐng)學(xué)生們猜猜這個(gè)不倒翁是四幅圖片中的哪一個(gè)。引出課題--塔。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，了解名塔。
線條的魅力說(shuō)課稿篇七
《語(yǔ)言的魅力》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文s版教材四年級(jí)下冊(cè)第六組的一篇精讀課文。這篇課文語(yǔ)言精煉，情感豐富，是一篇打動(dòng)人心的文章。在這篇文章中，作者講述的是：在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫(xiě)道“我什么也看不見(jiàn)！”但是沒(méi)有人幫助他。法國(guó)著名詩(shī)人讓．比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”幾個(gè)字。結(jié)果，巴黎街頭的行人變了，他們從對(duì)盲老人泠漠無(wú)情，到熱情相助，老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情。
在《語(yǔ)言的魅力》一課中“春天到了，可是……”這句話在文中起到了“一波才動(dòng)萬(wàn)波涌”的作用。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)使學(xué)生在與文本的對(duì)話中，獨(dú)自感受這句話在文中帶來(lái)的“波瀾”，從而體會(huì)這句話在文中的作用。課文了描寫(xiě)行人的感情在變，老人的心情在變，在這變化之中，展示了語(yǔ)言所特有的魅力。在這節(jié)課的教學(xué)中，緊緊抓住這撥動(dòng)人心弦的話語(yǔ)，適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)；激發(fā)情感，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。
針對(duì)課文特點(diǎn)，結(jié)合本組課文在教學(xué)時(shí)“要重視對(duì)詞語(yǔ)與重點(diǎn)句子的理解，體會(huì)文章所包含的深刻道理，讓學(xué)生受到啟發(fā)和教育”的訓(xùn)練重點(diǎn)，特設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)理解課文的中心內(nèi)容。
情感目標(biāo)：
體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語(yǔ)言的魅力。
我在教學(xué)過(guò)程中主要設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
從故事中體驗(yàn)到語(yǔ)言的魅力是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，要突破這個(gè)難點(diǎn)就要放手讓學(xué)生閱讀文本，朗讀與誦讀能促進(jìn)學(xué)生對(duì)作品的領(lǐng)悟，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的吸收、積累與發(fā)展，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生良好語(yǔ)感的形成。教學(xué)中使學(xué)生通過(guò)朗讀抓住木牌上語(yǔ)言的變化，體會(huì)“我什么也看不見(jiàn)！”與“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！”這兩句話形成的強(qiáng)烈對(duì)比，感悟盲老人的不幸與心酸。
《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀過(guò)程應(yīng)伴隨著積極主動(dòng)的思維活動(dòng)。在閱讀文本的過(guò)程中，教師應(yīng)積極點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的解讀課文，發(fā)表自己的獨(dú)特感受、體驗(yàn)與理解。我讓學(xué)生默讀課文，找出文中盲老人與詩(shī)人不同話語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比，感悟不同，提示：從第二句話加上“春天到了”這幾個(gè)字到底起了多大的作用？由此設(shè)疑直奔重點(diǎn)段落第六自然段，通過(guò)讀、引導(dǎo)學(xué)生談感受來(lái)感悟魅力語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用，同時(shí)設(shè)計(jì)拓展題：春天到了，你看到了什么，聽(tīng)到了什么，你想到了什么？讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述春天的萬(wàn)紫千紅以及盲老人的漆黑一片，以此強(qiáng)烈的反差感受詩(shī)人語(yǔ)言的魅力。
這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我主要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地朗讀訓(xùn)練來(lái)感悟文本內(nèi)容，同時(shí)抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話語(yǔ)言的訓(xùn)練，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，又深入地理解了課文內(nèi)容。
魅力語(yǔ)言無(wú)處不在，課文只是提供了一個(gè)范例，旨在啟發(fā)學(xué)生留心身邊生活的語(yǔ)言。我們對(duì)本課的教學(xué)也不應(yīng)該僅限于文本之中，而應(yīng)向更廣闊的天地——課外生活延伸，充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等教育資源，拓展學(xué)生的閱讀空間，尋找令人心動(dòng)的魅力語(yǔ)言。學(xué)生在課內(nèi)外閱讀時(shí)遇到的妙詞佳句：在街道社區(qū)碰到的公益廣告、生意招牌及學(xué)校校園里的警示牌；在電視中看到的廣告詞等這些東西不乏精美的創(chuàng)意，魅力的語(yǔ)言。因此，在課堂結(jié)束前我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展延伸題：老師先創(chuàng)設(shè)情境，隨后讓學(xué)生尋找生活中有魅力的語(yǔ)言或自己創(chuàng)造認(rèn)為有魅力的語(yǔ)言。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生將平時(shí)積累的豐富語(yǔ)言材料展現(xiàn)出來(lái)，全班共同交流、共同體味。
閱讀是吸收內(nèi)化的過(guò)程，通過(guò)文本的研讀及課外語(yǔ)言資料的積累收集，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的魅力已經(jīng)有了一定的體味與理解，但總在探討別人的語(yǔ)言總讓人覺(jué)得意猶未盡。為此，我進(jìn)一步將本課的學(xué)習(xí)向?qū)懽餮由欤驗(yàn)閷?xiě)作是輸出與表達(dá)的過(guò)程，是閱讀活動(dòng)的提高與升華。因此，我布置的課外作業(yè)是：學(xué)生用自己的語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)校園中的標(biāo)語(yǔ)提示。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：
俗話說(shuō)得好：好言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。不同的語(yǔ)言在人們的心目中將會(huì)產(chǎn)生多大的區(qū)別。如果我們能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》這篇課文，相信你們學(xué)習(xí)后會(huì)新的感受。
二、瀏覽閱讀，初步感知文中最有魅力的語(yǔ)言。
1、請(qǐng)同學(xué)們將課文瀏覽一遍，你認(rèn)為，在這篇文章中哪句話最有魅力，請(qǐng)你把它畫(huà)下來(lái)。
2、大家思考一下：一開(kāi)始牌子上寫(xiě)著什么？出示兩句話：春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！
我什么也看不見(jiàn)！
3、我們一起來(lái)讀讀這兩句話，看看他們有什么不同。
（在初讀文章的基礎(chǔ)上，學(xué)生在獨(dú)自閱讀文章的過(guò)程中，找到了這篇文章中最有魅力的語(yǔ)句“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)”。這是學(xué)生初步閱讀時(shí)的理解，要深入地體會(huì)文章的內(nèi)容，品味語(yǔ)言的魅力僅僅停留在這里是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。）。
三、用文中蘊(yùn)含的情感，激發(fā)學(xué)生的情感。
（使學(xué)生的情感和文章中的情感產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生層層深入地探究，理解和體會(huì)“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！”這富有魅力的語(yǔ)句。）。
1、師：是的，第二句告訴我們春天來(lái)了。春天到了，那是一幅怎樣的畫(huà)面，我們一起來(lái)讀讀文章中描寫(xiě)春天的這段話。
出示春天文字：(生讀)。
春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？
線條的魅力說(shuō)課稿篇八
各位老師：
早上好！今天我說(shuō)的是浙美版第七冊(cè)第七課《線條的魅力》。根據(jù)說(shuō)課的要求，我將從下面五大板塊進(jìn)行今天的說(shuō)課。
首先我來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)板塊：對(duì)教材的理解。
打開(kāi)《線條的魅力》這一課，我深深感受到了線條所帶來(lái)的情韻，所帶來(lái)的魅力。斑馬身上那黑白相間的自然曲線給我?guī)?lái)了韻律美和裝飾美，綴滿露珠的蜘蛛網(wǎng)給人飄逸連綿纖細(xì)雅拙的韻味。讓不得不驚嘆大自然這位偉大的藝術(shù)家。走進(jìn)《線條的魅力》世界，我發(fā)現(xiàn)這一課是屬于造型表現(xiàn)課，它是一堂集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課，在第六冊(cè)第10課我們已學(xué)習(xí)了《跳舞的點(diǎn)和線》，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了水平線、垂直線、斜線、波浪線、螺旋線、弧線等，這一課在此基礎(chǔ)上使學(xué)生進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識(shí)到線條的表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)觀察、欣賞畫(huà)面的方法，進(jìn)而體會(huì)、認(rèn)識(shí)到線條這種造型語(yǔ)言的魅力。并且我想通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解線條的表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動(dòng)起來(lái)的游戲般的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)美術(shù)造型活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
因?yàn)樵诒竟?jié)課后面又安排了同屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的《風(fēng)兒吹過(guò)》、《生長(zhǎng)的植物》等課，這幾節(jié)課主要也是通過(guò)線條這一造型語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面，所以本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用。
基于以上的解讀，根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合我們農(nóng)村四年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，我將本課安排為一課時(shí)完成。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的“既重知識(shí)與技能，又重過(guò)程與方法，更重情感態(tài)度價(jià)值觀”；“既強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又主張合作與探究”等方面的要求，并且結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，我為本節(jié)課的教學(xué)制定了以下目標(biāo)：
1、發(fā)現(xiàn)自然、生活中千變?nèi)f化的線條，通過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)不同姿態(tài)的線條，體會(huì)線條的美感特征及其在美術(shù)作品和生活中產(chǎn)生的視覺(jué)效果；通過(guò)教學(xué)掌握折線、曲線、交叉線等以及不同線形，如長(zhǎng)、短、細(xì)、疏、密等不同線形的變化，理解線的美感特征。通過(guò)觀察、體驗(yàn)、感受、了解感悟各類線條的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生造型能力和創(chuàng)造能力。
2、了解線條的各種形狀、線形的變化及線條組合的黑白灰層次，能用線條進(jìn)行簡(jiǎn)單的構(gòu)成練習(xí)。
3、通過(guò)觀察畫(huà)家用線條表現(xiàn)的作品，初步體會(huì)畫(huà)家在作品中體現(xiàn)的不同情感，認(rèn)識(shí)人類豐富的情感世界。培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美的能力，提高他們的審美能力。
我認(rèn)為最能體現(xiàn)課題目標(biāo)的部分就是課堂教學(xué)的重點(diǎn)部分，抓住重點(diǎn)就能在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中有的放矢，合理安排活動(dòng)時(shí)間及順序，而一般重點(diǎn)部分往往就是難點(diǎn)。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)以及本班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：通過(guò)對(duì)圖片、畫(huà)面的分析，能體會(huì)線條的美感，了解各種線條的形態(tài)和線條組成的紋理。難點(diǎn)確定為：嘗試畫(huà)出長(zhǎng)、短、粗、細(xì)、疏、密不同變化的線，畫(huà)面中線條黑白灰層次的組織。
下面，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第二大板塊：教學(xué)策略。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)美術(shù)課標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的教學(xué)方法的研究和探索，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，本堂課我主要采取了以下幾種方法：
1、自主探究學(xué)習(xí)法：
在教學(xué)中，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在本課中，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新，三次課中創(chuàng)作小練習(xí)，讓學(xué)生在自我嘗試中對(duì)線的運(yùn)用方法進(jìn)行探究和感悟。
2、演示法：我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教具，展示了與線條相關(guān)的資料，為學(xué)生提供大量的感性材料，讓全班學(xué)生都能用多種感官感知到演示對(duì)象。將學(xué)生每一層次的作品進(jìn)行展示，進(jìn)行創(chuàng)作方法的引導(dǎo)。
除了以上的方法外，在本堂課的教學(xué)中，還運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)發(fā)、啟發(fā)法、練習(xí)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法等等方法進(jìn)行教學(xué)。
第三大板是說(shuō)說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
塊古人言：“工欲善其事，必先利其器?！币惶谜n能否順利地實(shí)施教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，課前準(zhǔn)備十分重要。我在課前應(yīng)根據(jù)本堂課的教學(xué)過(guò)程需要制作好配套的多媒體課件。學(xué)生應(yīng)在課前準(zhǔn)備好鉛筆、彩色筆。
接下來(lái)，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第四大板塊：教學(xué)程序。我分為7個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)明。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入——大膽地畫(huà)線，初步了解線的種類。
我先發(fā)給學(xué)生三張紙，請(qǐng)學(xué)生用其中一張，大膽地畫(huà)線。比比誰(shuí)的畫(huà)的線又多又有變化，引導(dǎo)學(xué)生巧妙地運(yùn)用手中的工具，使學(xué)生有了著手表現(xiàn)的沖動(dòng)，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
接著展示學(xué)生作品，總結(jié)線的形態(tài)變化：線有粗細(xì)、長(zhǎng)短、曲直的變化。
然后出示“十八描”介紹：古代十八描中運(yùn)用十八種形態(tài)不同的線來(lái)描繪衣服的褶皺，緊接著揭示課題，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入線的世界。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：探究學(xué)習(xí)感受生活中的線條，進(jìn)一步感受線的美感。
我先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的線，再出示課件，讓學(xué)生欣賞自然界中的景物，運(yùn)動(dòng)中的線。如蜘蛛網(wǎng)、掛面、梯田、煙花、貝殼、斑馬、綢帶、瀑布等。
接著請(qǐng)學(xué)生重點(diǎn)觀察印象最深的圖片中的線，提醒學(xué)生用上合適的工具來(lái)畫(huà)這些線。然后再次展示學(xué)生作品，感受不同的線給人的不同感覺(jué)。如表現(xiàn)掛面、梯田的弧線給人柔和的感覺(jué)，表現(xiàn)建筑物的直線給人堅(jiān)硬、挺拔的感覺(jué)。
表現(xiàn)瀑布、綢帶的曲線給人帶來(lái)舞蹈的動(dòng)感。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生從視覺(jué)上進(jìn)行細(xì)致的觀察，從而進(jìn)一步體會(huì)到線的魅力，學(xué)生在臨摹中感受線條的不同形態(tài)給人的不同的感覺(jué)，也在潛移默化中感受線條的組合方式，從而突破本課的重點(diǎn)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞線描作品，感受線條的變化。
我先用課件出示仰韶文化時(shí)期的彩陶，讓學(xué)生猜猜它是由生活中的哪些物體的線來(lái)進(jìn)行裝飾的，探究線條的不同組合方法，學(xué)生在明確不同的方法之后，請(qǐng)學(xué)生用用不同的線條進(jìn)行組合方式畫(huà)線。接著展示部分學(xué)生作品，進(jìn)行互評(píng)、生評(píng)、師評(píng)。在此，學(xué)生的自主性得到了發(fā)揮，在學(xué)生的進(jìn)一步創(chuàng)作中，發(fā)現(xiàn)線的組合方式和規(guī)律。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞大師作品，感受大師的風(fēng)范。
課件出示克利的《奔流》、畢加索的《?！?、卡門(mén)系列、凡高的《星空》等作品，使學(xué)生初步體會(huì)畫(huà)家在作品中體現(xiàn)的不同情感，認(rèn)識(shí)人類豐富的情感世界。從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣。
第五個(gè)環(huán)節(jié)：分析線條組合的黑白灰層次。
課件出示幾幅同齡人的線描作品，四人小組進(jìn)行討論：覺(jué)得哪一幅畫(huà)面的黑白灰組合得最有變化？通過(guò)畫(huà)面的對(duì)比，讓學(xué)生感受到線的組合的運(yùn)用應(yīng)該是有度的，如何畫(huà)出畫(huà)面的黑白灰層次，在對(duì)比欣賞中，去進(jìn)行探究，如線的密、重疊、加粗可以產(chǎn)生黑塊面的效果，是難點(diǎn)得以突破。
第六個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生創(chuàng)作，作業(yè)展評(píng)。
基于以上的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生用各種各樣線的組合給花瓶或其它形象進(jìn)行裝飾，并注意線的粗細(xì)、虛實(shí)、曲線的變化及畫(huà)面的黑白灰對(duì)比。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我讓學(xué)生用長(zhǎng)、短、粗、細(xì)、疏、密不同變化的線，給花瓶或其它形象進(jìn)行裝飾，組織成一幅具有一定規(guī)律而又具有線條美感的裝飾畫(huà)。學(xué)生在痛快自由的線條排列組合中體會(huì)了線條變化的魅力。為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將若干學(xué)生的作業(yè)在黑板上展示，給學(xué)生美好愉悅的視覺(jué)感受。緊接著讓學(xué)生對(duì)作業(yè)互相進(jìn)行評(píng)價(jià)交流，這樣，不但培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和評(píng)價(jià)能力，同時(shí)也讓學(xué)生在分享勞動(dòng)成果中獲得成就感和學(xué)會(huì)繪畫(huà)技巧。
第七個(gè)環(huán)節(jié)：課外拓展。
作品展示完畢，我告訴學(xué)生，線條不僅能看到、畫(huà)出，還能聽(tīng)到，讓學(xué)生聽(tīng)一段節(jié)奏有舒緩和激烈之分的鋼琴曲，再次使學(xué)生感受到線條是有生命的，它的魅力是無(wú)限的。
最后，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第五大板塊：板書(shū)及教學(xué)評(píng)價(jià)。
我這課的板書(shū)是這樣的：這個(gè)板書(shū)這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)可以使人賞心悅目，產(chǎn)生良好的視覺(jué)效果，從而在頭腦中形成清晰而又深刻的印象，有助于學(xué)生把握教材的重點(diǎn)，理解教材的難點(diǎn)，便于學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
板書(shū)：
線條形態(tài)：學(xué)生作品展示區(qū)。
線條組合：長(zhǎng)、短、粗、細(xì)、疏、密。
線條的魅力說(shuō)課稿篇九
《語(yǔ)言的魅力》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)中，《語(yǔ)言》這一主題單元中的主體課文。這篇課文講述的是在繁華的巴黎大街街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫(xiě)著“我什么也看不見(jiàn)！”但是沒(méi)有人幫助他。法國(guó)著名詩(shī)人讓·彼浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是”幾個(gè)字，結(jié)果一切發(fā)生了改變，人們從開(kāi)始對(duì)老人無(wú)動(dòng)于衷，到后來(lái)熱情相助，老人也從心底里高興。從故事中，人們可以體會(huì)到語(yǔ)言的魅力和情感的力量。
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，學(xué)生在獨(dú)自閱讀文章的過(guò)程中，找到文中最有魅力的語(yǔ)句“春天到了，可是”并不難，可是，要深入地體會(huì)文章的內(nèi)容，品味語(yǔ)言的魅力僅僅停留在這里是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。據(jù)此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞進(jìn)行反復(fù)閱讀反思，使自己的情感和文本中的情感產(chǎn)生共鳴，理解和體會(huì)這句話在文中的作用。
根據(jù)《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和本課教材的特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際情況，特設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)和掌握生字，正確流利有感情的朗讀課文。
2能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)（衣衫襤褸、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景等）的意思，理解“春天到了，可是?！币痪涞镊攘λ?。
3.幫助學(xué)生了解法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實(shí)感受語(yǔ)言的魅力。
·教學(xué)重難點(diǎn)：感受“春天到了，可是”一句所產(chǎn)生的巨大作用，感悟其打動(dòng)人心的原因，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
語(yǔ)文課標(biāo)指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn)?！币虼藶榱俗寣W(xué)生通過(guò)文本學(xué)習(xí)獲取知識(shí)技能，發(fā)展思維能力的同時(shí)，也能感受到人文情懷，所以我采用“讀—思—議—悟”的教學(xué)方法以及創(chuàng)設(shè)情境法，力求凸顯語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。
（一）故事導(dǎo)入，揭示課題。
上課開(kāi)始，先和同學(xué)講一個(gè)著名演講家卡耐基小時(shí)候的故事，并提出問(wèn)題：是什么使全縣最壞的男孩最后走上成功之路？通過(guò)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要發(fā)表言論后教師相機(jī)板書(shū)課題。這樣做可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步的感知語(yǔ)言的魅力。
（二）初讀課文，理清思路。
1．讓學(xué)生自由讀課文，將字詞句讀準(zhǔn)讀通順，并把不理解的字詞做標(biāo)注。
2．檢查學(xué)生的摘錄筆記，教師相機(jī)出示生字詞。
3.學(xué)生齊讀課文，邊讀邊思考課文圍繞著課文講了一件什么事。并請(qǐng)同學(xué)概括。（教師根據(jù)學(xué)生的回答【板書(shū)：我什么也看不見(jiàn)——無(wú)動(dòng)于衷、什么也沒(méi)有得春天到了，可是——得到的錢(qián)多極了，隨機(jī)理解：無(wú)動(dòng)于衷）。
（三）細(xì)讀課文，感受語(yǔ)言魅力。
1、過(guò)渡：“同學(xué)們，隨著木牌上的字的變化，人們由無(wú)動(dòng)于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢(qián)也由無(wú)到有，而且還多極了，一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化，可是，你們有沒(méi)有注意到從早到晚什么是不變的？”默讀課文，找一找什么情況沒(méi)有變？（引導(dǎo)學(xué)生找出答案：還是那個(gè)盲老人，身旁還立著一個(gè)木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。）。
2、既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個(gè)衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人，還是旁邊立著一個(gè)木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢？過(guò)渡：這一切一切的變化，只是因?yàn)槟九粕系淖肿兂闪栓D―春天到了，可是（老師范讀，學(xué)生齊讀。注意把握“可是”的語(yǔ)氣。指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀后，說(shuō)說(shuō)自己的感受。）。
（四）總結(jié)文章，拓展延伸。
1.讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)有感情的朗讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)語(yǔ)言的魅力之大。2.拓展延伸，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的魅力過(guò)渡：一句有魅力的話有著神奇的魔力，同學(xué)們，你們想不想也試著發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，寫(xiě)幾句話？（出示：
1、不要踩草坪！
2、浪費(fèi)水罰款！）請(qǐng)同學(xué)改寫(xiě)這些話，展現(xiàn)語(yǔ)言的魅力，注意語(yǔ)言要少而精。
我的板書(shū)是抓住兩句關(guān)鍵句來(lái)比較它們的魅力來(lái)設(shè)計(jì)的，力求突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔精練，幫助學(xué)生更好的理解課文。
“我什么也看不見(jiàn)”
無(wú)動(dòng)于衷什么也沒(méi)有得到。
“春天到了，可是……”產(chǎn)生同情得到的錢(qián)多極了。
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線條的魅力說(shuō)課稿篇十
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿,各位老師：
早上好！今天我說(shuō)的是浙美版第七冊(cè)第七課《線條的魅力》。根據(jù)說(shuō)課的要求，我將從下面五大板塊進(jìn)行今天的說(shuō)課。
首先我來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)板塊：對(duì)教材的理解。
打開(kāi)《線條的魅力》這一課，我深深感受到了線條所帶來(lái)的情韻，所帶來(lái)的魅力。斑馬身上那黑白相間的自然曲線給我?guī)?lái)了韻律美和裝飾美，綴滿露珠的蜘蛛網(wǎng)給人飄逸連綿纖細(xì)雅拙的韻味。讓不得不驚嘆大自然這位偉大的藝術(shù)家。走進(jìn)《線條的魅力》世界，我發(fā)現(xiàn)這一課是屬于造型表現(xiàn)課，它是一堂集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課，在第六冊(cè)第10課我們已學(xué)習(xí)了《跳舞的點(diǎn)和線》，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了水平線、垂直線、斜線、波浪線、螺旋線、弧線等，這一課在此基礎(chǔ)上使學(xué)生進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識(shí)到線條的表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)觀察、欣賞畫(huà)面的方法，進(jìn)而體會(huì)、認(rèn)識(shí)到線條這種造型語(yǔ)言的魅力。并且我想通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解線條的表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動(dòng)起來(lái)的游戲般的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)美術(shù)造型活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
因?yàn)樵诒竟?jié)課后面又安排了同屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的《風(fēng)兒吹過(guò)》、《生長(zhǎng)的植物》等課，這幾節(jié)課主要也是通過(guò)線條這一造型語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面，所以本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用。
基于以上的解讀，根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合我們農(nóng)村四年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，我將本課安排為一課時(shí)完成。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的“既重知識(shí)與技能，又重過(guò)程與方法，更重情感態(tài)度價(jià)值觀”；“既強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又主張合作與探究”等方面的要求，并且結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，我為本節(jié)課的教學(xué)制定了以下目標(biāo)：
1、發(fā)現(xiàn)自然、生活中千變?nèi)f化的線條，通過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)不同姿態(tài)的線條，體會(huì)線條的美感特征及其在美術(shù)作品和生活中產(chǎn)生的視覺(jué)效果；通過(guò)教學(xué)掌握折線、曲線、交叉線等以及不同線形，如長(zhǎng)、短、細(xì)、疏、密等不同線形的變化，理解線的美感特征。通過(guò)觀察、體驗(yàn)、感受、了解感悟各類線條的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生造型能力和創(chuàng)造能力。
2、了解線條的各種形狀、線形的變化及線條組合的黑白灰層次，能用線條進(jìn)行簡(jiǎn)單的構(gòu)成練習(xí)。
3、通過(guò)觀察畫(huà)家用線條表現(xiàn)的作品，初步體會(huì)畫(huà)家在作品中體現(xiàn)的不同情感，認(rèn)識(shí)人類豐富的情感世界。培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美的能力，提高他們的審美能力。
我認(rèn)為最能體現(xiàn)課題目標(biāo)的部分就是課堂教學(xué)的重點(diǎn)部分，抓住重點(diǎn)就能在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中有的放矢，合理安排活動(dòng)時(shí)間及順序，而一般重點(diǎn)部分往往就是難點(diǎn)。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)以及本班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：通過(guò)對(duì)圖片、畫(huà)面的分析，能體會(huì)線條的美感，了解各種線條的形態(tài)和線條組成的紋理。難點(diǎn)確定為：嘗試畫(huà)出長(zhǎng)、短、粗、細(xì)、疏、密不同變化的線，畫(huà)面中線條黑白灰層次的組織。
下面，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第二大板塊：教學(xué)策略。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)美術(shù)課標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的'教學(xué)方法的研究和探索，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，本堂課我主要采取了以下幾種方法：
1、自主探究學(xué)習(xí)法：
在教學(xué)中，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在本課中，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新，三次課中創(chuàng)作小練習(xí)，讓學(xué)生在自我嘗試中對(duì)線的運(yùn)用方法進(jìn)行探究和感悟。
2、演示法：我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教具，展示了與線條相關(guān)的資料，為學(xué)生提供大量的感性材料，讓全班學(xué)生都能用多種感官感知到演示對(duì)象。將學(xué)生每一層次的作品進(jìn)行展示，進(jìn)行創(chuàng)作方法的引導(dǎo)。
除了以上的方法外，在本堂課的教學(xué)中，還運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)發(fā)、啟發(fā)法、練習(xí)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法等等方法進(jìn)行教學(xué)。
第三大板是說(shuō)說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
塊古人言：“工欲善其事，必先利其器?！币惶谜n能否順利地實(shí)施教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，課前準(zhǔn)備十分重要。我在課前應(yīng)根據(jù)本堂課的教學(xué)過(guò)程需要制作好配套的多媒體課件。學(xué)生應(yīng)在課前準(zhǔn)備好鉛筆、彩色筆。
接下來(lái)，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第四大板塊：教學(xué)程序。我分為7個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)明。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入——大膽地畫(huà)線，初步了解線的種類。
我先發(fā)給學(xué)生三張紙，請(qǐng)學(xué)生用其中一張，大膽地畫(huà)線。比比誰(shuí)的畫(huà)的線又多又有變化，引導(dǎo)學(xué)生巧妙地運(yùn)用手中的工具，使學(xué)生有了著手表現(xiàn)的沖動(dòng)，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
接著展示學(xué)生作品，總結(jié)線的形態(tài)變化：線有粗細(xì)、長(zhǎng)短、曲直的變化。
然后出示“十八描”介紹：古代十八描中運(yùn)用十八種形態(tài)不同的線來(lái)描繪衣服的褶皺，緊接著揭示課題，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入線的世界。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：探究學(xué)習(xí)——感受生活中的線條，進(jìn)一步感受線的美感。
我先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的線，再出示課件，讓學(xué)生欣賞自然界中的景物，運(yùn)動(dòng)中的線。如蜘蛛網(wǎng)、掛面、梯田、煙花、貝殼、斑馬、綢帶、瀑布等。
接著請(qǐng)學(xué)生重點(diǎn)觀察印象最深的圖片中的線，提醒學(xué)生用上合適的工具來(lái)畫(huà)這些線。然后再次展示學(xué)生作品，感受不同的線給人的不同感覺(jué)。如表現(xiàn)掛面、梯田的弧線給人柔和的感覺(jué)，表現(xiàn)建筑物的直線給人堅(jiān)硬、挺拔的感覺(jué)。
表現(xiàn)瀑布、綢帶的曲線給人帶來(lái)舞蹈的動(dòng)感。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生從視覺(jué)上進(jìn)行細(xì)致的觀察，從而進(jìn)一步體會(huì)到線的魅力，學(xué)生在臨摹中感受線條的不同形態(tài)給人的不同的感覺(jué)，也在潛移默化中感受線條的組合方式，從而突破本課的重點(diǎn)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞線描作品，感受線條的變化。
我先用課件出示仰韶文化時(shí)期的彩陶，讓學(xué)生猜猜它是由生活中的哪些物體的線來(lái)進(jìn)行裝飾的，探究線條的不同組合方法，學(xué)生在明確不同的方法之后，請(qǐng)學(xué)生用用不同的線條進(jìn)行組合方式畫(huà)線。接著展示部分學(xué)生作品，進(jìn)行互評(píng)、生評(píng)、師評(píng)。在此，學(xué)生的自主性得到了發(fā)揮，在學(xué)生的進(jìn)一步創(chuàng)作中，發(fā)現(xiàn)線的組合方式和規(guī)律。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞大師作品，感受大師的風(fēng)范。
課件出示克利的《奔流》、畢加索的《牛》、卡門(mén)系列、凡高的《星空》等作品，使學(xué)生初步體會(huì)畫(huà)家在作品中體現(xiàn)的不同情感，認(rèn)識(shí)人類豐富的情感世界。從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣。
課件出示幾幅同齡人的線描作品，四人小組進(jìn)行討論：覺(jué)得哪一幅畫(huà)面的黑白灰組合得最有變化？通過(guò)畫(huà)面的對(duì)比，讓學(xué)生感受到線的組合的運(yùn)用應(yīng)該是有度的，如何畫(huà)出畫(huà)面的黑白灰層次，在對(duì)比欣賞中，去進(jìn)行探究，如線的密、重疊、加粗可以產(chǎn)生黑塊面的效果，是難點(diǎn)得以突破。
第六個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生創(chuàng)作，作業(yè)展評(píng)。
基于以上的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生用各種各樣線的組合給花瓶或其它形象進(jìn)行裝飾，并注意線的粗細(xì)、虛實(shí)、曲線的變化及畫(huà)面的黑白灰對(duì)比。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我讓學(xué)生用長(zhǎng)、短、粗、細(xì)、疏、密不同變化的線，給花瓶或其它形象進(jìn)行裝飾，組織成一幅具有一定規(guī)律而又具有線條美感的裝飾畫(huà)。學(xué)生在痛快自由的線條排列組合中體會(huì)了線條變化的魅力。為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將若干學(xué)生的作業(yè)在黑板上展示，給學(xué)生美好愉悅的視覺(jué)感受。緊接著讓學(xué)生對(duì)作業(yè)互相進(jìn)行評(píng)價(jià)交流，這樣，不但培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和評(píng)價(jià)能力，同時(shí)也讓學(xué)生在分享勞動(dòng)成果中獲得成就感和學(xué)會(huì)繪畫(huà)技巧。
第七個(gè)環(huán)節(jié)：課外拓展。
作品展示完畢，我告訴學(xué)生，線條不僅能看到、畫(huà)出，還能聽(tīng)到，讓學(xué)生聽(tīng)一段節(jié)奏有舒緩和激烈之分的鋼琴曲，再次使學(xué)生感受到線條是有生命的，它的魅力是無(wú)限的。
最后，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第五大板塊：板書(shū)及教學(xué)評(píng)價(jià)。
我這課的板書(shū)是這樣的：這個(gè)板書(shū)這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)可以使人賞心悅目，產(chǎn)生良好的視覺(jué)效果，從而在頭腦中形成清晰而又深刻的印象，有助于學(xué)生把握教材的重點(diǎn)，理解教材的難點(diǎn),便于學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
板書(shū)：
線條形態(tài)：學(xué)生作品展示區(qū)。
線條組合：長(zhǎng)、短、粗、細(xì)、疏、
線條的魅力說(shuō)課稿篇十一
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的同行們！
今天我執(zhí)教的《語(yǔ)言的魅力》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇閱讀課文。這篇課文寫(xiě)的'是法國(guó)著名詩(shī)人讓·彼浩勒給一位雙目失明的行乞老人的木牌上加了幾個(gè)字，幫助老人行乞的事，說(shuō)明了恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言文字，會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力和令人難以置信的效果。
結(jié)合我們的研究專題，這節(jié)課我確定的教學(xué)目標(biāo)是：
1、抓住課文重點(diǎn)句子，理解重點(diǎn)句子的意思。
2、理解課文內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容，明白語(yǔ)言運(yùn)用的恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。
3、有感情的朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
這篇課文我設(shè)計(jì)了以下流程：
一、引言激趣，導(dǎo)入新課。
二、抓住重點(diǎn)句，確定切入點(diǎn)。
三、朗讀感悟，深入體會(huì)。
1、以問(wèn)題為引，進(jìn)入文本。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)”在寫(xiě)前與寫(xiě)后人們的思想與行為變化。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)”這句話的表達(dá)效果，并進(jìn)行想象與動(dòng)筆訓(xùn)練。
4、指導(dǎo)背誦。
四、遷移閱讀，聯(lián)系生活，延伸體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
根據(jù)這篇文章的特點(diǎn)，我采用圍繞中心句，揣摩關(guān)鍵詞句、有感情地朗讀等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自讀自悟、討論交流解決。在理解文章內(nèi)容的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際來(lái)談體會(huì)，尊重學(xué)生有個(gè)性的見(jiàn)解，不強(qiáng)求統(tǒng)一。
在課堂中，我力圖通過(guò)以下方法來(lái)體現(xiàn)我們小專題的研究成果。
一、引言激趣，滲透課文內(nèi)容。
開(kāi)課伊始，師以一段夸贊學(xué)生的語(yǔ)言引入，生談感受，由生到文，使學(xué)生在不知不覺(jué)中體驗(yàn)了語(yǔ)言的魅力，滲透文章的主要內(nèi)容。在開(kāi)課時(shí)做這樣的鋪墊，為學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力起到潛移默化的作用。
二、抓重點(diǎn)句，確定切入點(diǎn)。
在進(jìn)行新課時(shí)，我采用了讀課文，畫(huà)出重點(diǎn)句的辦法。以重點(diǎn)句為切入點(diǎn)，將學(xué)生迅速帶入學(xué)習(xí)、探究的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，同時(shí)使學(xué)生進(jìn)入閱讀與理解文本的情境。
三、以重點(diǎn)句為突破口，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。
1、抓住重點(diǎn)詞、句，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。在學(xué)生畫(huà)出重點(diǎn)句后，我以問(wèn)題“詩(shī)人是在什么情況下寫(xiě)上這句話的？”為引，直接將學(xué)生帶入到文本中尋找答案。在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中，引領(lǐng)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“衣衫襤褸、無(wú)動(dòng)于衷”，達(dá)到體驗(yàn)文本的目的。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，利用媒體資源，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。在學(xué)生體驗(yàn)春天來(lái)了是什么樣時(shí)，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀阍诖禾炜吹绞裁?？?tīng)到什么？想去干什么等，學(xué)生談完感受后再來(lái)閱讀文本，播放動(dòng)畫(huà)感受春天，使學(xué)生從更深的層次感悟文本。
3、抓住文本留白，發(fā)揮想象，進(jìn)一步體驗(yàn)文本。在學(xué)生已激發(fā)了對(duì)盲老人的同情之后，我接著提出：除了給錢(qián)，人們還會(huì)怎么做呢？利用文本的留白處，發(fā)揮學(xué)生的想象。使學(xué)生的思想情感達(dá)到一定高度，真正體會(huì)到語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大魅力，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)話的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文人文性和工具性的結(jié)合。
四、尊重學(xué)生的主體地位，充分地發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和積極性。
整堂課中，我對(duì)課文的思想內(nèi)容不提出問(wèn)題，主要通過(guò)學(xué)生自讀來(lái)讀懂、讀通課文、理解課文內(nèi)容，教學(xué)中教師與學(xué)生將共同參與學(xué)習(xí)，有啟發(fā)、有針對(duì)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生在輕松的氣氛中愉快學(xué)習(xí)。
線條的魅力說(shuō)課稿篇十二
早上好！今天我說(shuō)的是浙美版第七冊(cè)第七課《線條的魅力》。根據(jù)說(shuō)課的要求，我將從下面五大板塊進(jìn)行今天的說(shuō)課。
一、對(duì)教材的理解。
打開(kāi)《線條的魅力》這一課，我深深感受到了線條所帶來(lái)的情韻，所帶來(lái)的魅力。斑馬身上那黑白相間的自然曲線給我?guī)?lái)了韻律美和裝飾美，綴滿露珠的蜘蛛網(wǎng)給人飄逸連綿纖細(xì)雅拙的韻味。讓不得不驚嘆大自然這位偉大的藝術(shù)家。走進(jìn)《線條的魅力》世界，我發(fā)現(xiàn)這一課是屬于造型表現(xiàn)課，它是一堂集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課，在第六冊(cè)第10課我們已學(xué)習(xí)了《跳舞的點(diǎn)和線》，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了水平線、垂直線、斜線、波浪線、螺旋線、弧線等，這一課在此基礎(chǔ)上使學(xué)生進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識(shí)到線條的表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)觀察、欣賞畫(huà)面的方法，進(jìn)而體會(huì)、認(rèn)識(shí)到線條這種造型語(yǔ)言的魅力。并且我想通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解線條的表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動(dòng)起來(lái)的游戲般的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)美術(shù)造型活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
因?yàn)樵诒竟?jié)課后面又安排了同屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的《風(fēng)兒吹過(guò)》、《生長(zhǎng)的植物》等課，這幾節(jié)課主要也是通過(guò)線條這一造型語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面，所以本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用。
基于以上的解讀，根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合我們農(nóng)村四年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，我將本課安排為一課時(shí)完成。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的“既重知識(shí)與技能，又重過(guò)程與方法，更重情感態(tài)度價(jià)值觀”；“既強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又主張合作與探究”等方面的要求，并且結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，我為本節(jié)課的教學(xué)制定了以下目標(biāo)：
1、發(fā)現(xiàn)自然、生活中千變?nèi)f化的線條，通過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)不同姿態(tài)的線條，體會(huì)線條的美感特征及其在美術(shù)作品和生活中產(chǎn)生的視覺(jué)效果；通過(guò)教學(xué)掌握折線、曲線、交叉線等以及不同線形，如長(zhǎng)、短、細(xì)、疏、密等不同線形的變化，理解線的美感特征。通過(guò)觀察、體驗(yàn)、感受、了解感悟各類線條的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生造型能力和創(chuàng)造能力。
2、了解線條的各種形狀、線形的變化及線條組合的黑白灰層次，能用線條進(jìn)行簡(jiǎn)單的構(gòu)成練習(xí)。
3、通過(guò)觀察畫(huà)家用線條表現(xiàn)的作品，初步體會(huì)畫(huà)家在作品中體現(xiàn)的不同情感，認(rèn)識(shí)人類豐富的情感世界。培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美的能力，提高他們的審美能力。
我認(rèn)為最能體現(xiàn)課題目標(biāo)的部分就是課堂教學(xué)的重點(diǎn)部分，抓住重點(diǎn)就能在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中有的放矢，合理安排活動(dòng)時(shí)間及順序，而一般重點(diǎn)部分往往就是難點(diǎn)。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)以及本班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：通過(guò)對(duì)圖片、畫(huà)面的分析，能體會(huì)線條的美感，了解各種線條的形態(tài)和線條組成的紋理。難點(diǎn)確定為：嘗試畫(huà)出長(zhǎng)、短、粗、細(xì)、疏、密不同變化的線，畫(huà)面中線條黑白灰層次的組織。
二、教學(xué)策略。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)美術(shù)課標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的教學(xué)方法的研究和探索，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，本堂課我主要采取了以下幾種方法：
1、自主探究學(xué)習(xí)法：
在教學(xué)中，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在本課中，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新，三次課中創(chuàng)作小練習(xí)，讓學(xué)生在自我嘗試中對(duì)線的運(yùn)用方法進(jìn)行探究和感悟。
2、演示法：我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教具，展示了與線條相關(guān)的資料，為學(xué)生提供大量的感性材料，讓全班學(xué)生都能用多種感官感知到演示對(duì)象。將學(xué)生每一層次的作品進(jìn)行展示，進(jìn)行創(chuàng)作方法的引導(dǎo)。
除了以上的方法外，在本堂課的教學(xué)中，還運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)發(fā)、啟發(fā)法、練習(xí)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法等等方法進(jìn)行教學(xué)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
古人言：“工欲善其事，必先利其器?！币惶谜n能否順利地實(shí)施教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，課前準(zhǔn)備十分重要。我在課前應(yīng)根據(jù)本堂課的教學(xué)過(guò)程需要制作好配套的多媒體課件。學(xué)生應(yīng)在課前準(zhǔn)備好鉛筆、彩色筆。
四、教學(xué)程序。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入――大膽地畫(huà)線，初步了解線的種類。
我先發(fā)給學(xué)生三張紙，請(qǐng)學(xué)生用其中一張，大膽地畫(huà)線。比比誰(shuí)的畫(huà)的線又多又有變化，引導(dǎo)學(xué)生巧妙地運(yùn)用手中的工具，使學(xué)生有了著手表現(xiàn)的沖動(dòng)，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
接著展示學(xué)生作品，總結(jié)線的形態(tài)變化：線有粗細(xì)、長(zhǎng)短、曲直的變化。
然后出示“十八描”介紹：古代十八描中運(yùn)用十八種形態(tài)不同的線來(lái)描繪衣服的褶皺，緊接著揭示課題，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入線的世界。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：探究學(xué)習(xí)――感受生活中的線條，進(jìn)一步感受線的美感。
我先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的線，再出示課件，讓學(xué)生欣賞自然界中的景物，運(yùn)動(dòng)中的線。如蜘蛛網(wǎng)、掛面、梯田、煙花、貝殼、斑馬、綢帶、瀑布等。
接著請(qǐng)學(xué)生重點(diǎn)觀察印象最深的圖片中的線，提醒學(xué)生用上合適的工具來(lái)畫(huà)這些線。然后再次展示學(xué)生作品，感受不同的線給人的不同感覺(jué)。如表現(xiàn)掛面、梯田的弧線給人柔和的感覺(jué)，表現(xiàn)建筑物的直線給人堅(jiān)硬、挺拔的感覺(jué)。
表現(xiàn)瀑布、綢帶的曲線給人帶來(lái)舞蹈的動(dòng)感。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生從視覺(jué)上進(jìn)行細(xì)致的觀察，從而進(jìn)一步體會(huì)到線的魅力，學(xué)生在臨摹中感受線條的不同形態(tài)給人的不同的感覺(jué)，也在潛移默化中感受線條的組合方式，從而突破本課的重點(diǎn)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞線描作品，感受線條的變化。
我先用課件出示仰韶文化時(shí)期的彩陶，讓學(xué)生猜猜它是由生活中的哪些物體的線來(lái)進(jìn)行裝飾的，探究線條的不同組合方法，學(xué)生在明確不同的方法之后，請(qǐng)學(xué)生用用不同的線條進(jìn)行組合方式畫(huà)線。接著展示部分學(xué)生作品，進(jìn)行互評(píng)、生評(píng)、師評(píng)。在此，學(xué)生的自主性得到了發(fā)揮，在學(xué)生的進(jìn)一步創(chuàng)作中，發(fā)現(xiàn)線的組合方式和規(guī)律。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞大師作品，感受大師的風(fēng)范。
課件出示克利的《奔流》、畢加索的《牛》、卡門(mén)系列、凡高的《星空》等作品，使學(xué)生初步體會(huì)畫(huà)家在作品中體現(xiàn)的不同情感，認(rèn)識(shí)人類豐富的情感世界。從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣。
課件出示幾幅同齡人的線描作品，四人小組進(jìn)行討論：覺(jué)得哪一幅畫(huà)面的黑白灰組合得最有變化？通過(guò)畫(huà)面的對(duì)比，讓學(xué)生感受到線的組合的運(yùn)用應(yīng)該是有度的，如何畫(huà)出畫(huà)面的黑白灰層次，在對(duì)比欣賞中，去進(jìn)行探究，如線的密、重疊、加粗可以產(chǎn)生黑塊面的效果，是難點(diǎn)得以突破。
第六個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生創(chuàng)作，作業(yè)展評(píng)。
基于以上的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生用各種各樣線的組合給花瓶或其它形象進(jìn)行裝飾，并注意線的粗細(xì)、虛實(shí)、曲線的變化及畫(huà)面的黑白灰對(duì)比。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我讓學(xué)生用長(zhǎng)、短、粗、細(xì)、疏、密不同變化的線，給花瓶或其它形象進(jìn)行裝飾，組織成一幅具有一定規(guī)律而又具有線條美感的裝飾畫(huà)。學(xué)生在痛快自由的線條排列組合中體會(huì)了線條變化的魅力。為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將若干學(xué)生的作業(yè)在黑板上展示，給學(xué)生美好愉悅的視覺(jué)感受。緊接著讓學(xué)生對(duì)作業(yè)互相進(jìn)行評(píng)價(jià)交流，這樣，不但培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和評(píng)價(jià)能力，同時(shí)也讓學(xué)生在分享勞動(dòng)成果中獲得成就感和學(xué)會(huì)繪畫(huà)技巧。
第七個(gè)環(huán)節(jié)：課外拓展。
作品展示完畢，我告訴學(xué)生，線條不僅能看到、畫(huà)出，還能聽(tīng)到，讓學(xué)生聽(tīng)一段節(jié)奏有舒緩和激烈之分的鋼琴曲，再次使學(xué)生感受到線條是有生命的，它的魅力是無(wú)限的`。
五、板書(shū)及教學(xué)評(píng)價(jià)。
我這課的板書(shū)是這樣的：這個(gè)板書(shū)這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)可以使人賞心悅目，產(chǎn)生良好的視覺(jué)效果，從而在頭腦中形成清晰而又深刻的印象，有助于學(xué)生把握教材的重點(diǎn)，理解教材的難點(diǎn),便于學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
線條的魅力說(shuō)課稿篇十三
教材簡(jiǎn)解：
《桃柳春燕圖》是陸抑非對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)水墨畫(huà)進(jìn)行抽象表現(xiàn)的杰作，畫(huà)中那流動(dòng)的線條和彩墨點(diǎn)讓人產(chǎn)生無(wú)限美好的遐想，讓人浮想聯(lián)翩！整個(gè)畫(huà)面色彩鮮明，他老人家的畫(huà)妙處在于“無(wú)形有影牽動(dòng)萬(wàn)物。”此名畫(huà)表現(xiàn)的內(nèi)容形式簡(jiǎn)潔，寓意深刻，畫(huà)幅采用方形畫(huà)幅構(gòu)圖，他把江南早春的氣息，表現(xiàn)得那么纏綿動(dòng)人，詩(shī)意盎然，表現(xiàn)了春天的無(wú)限美好情景。此欣賞活動(dòng)符合中班幼兒年齡實(shí)際，在春季組織此教學(xué)，幼兒能在經(jīng)驗(yàn)、想象、表達(dá)、體驗(yàn)活動(dòng)獲得深刻的理解，進(jìn)一步感受生機(jī)勃勃的春天的到來(lái)，感受傳統(tǒng)水墨文化的藝術(shù)魅力。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、欣賞中國(guó)畫(huà)表現(xiàn)的春天，感受中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的特點(diǎn)。
2、大膽想象，能用語(yǔ)言、動(dòng)作等表達(dá)對(duì)桃柳春燕圖的感受與理解。
3、運(yùn)用國(guó)畫(huà)點(diǎn)的技法初步嘗試?yán)L畫(huà)蝌蚪桃花，體驗(yàn)毛筆畫(huà)畫(huà)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒與家長(zhǎng)有踏春的經(jīng)驗(yàn)，感受春天的美景；
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、陸抑非的《桃柳春燕圖》和電腦圖片；作者圖片，中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)ppt欣賞。
2、電腦錄音“燕子的叫聲”，音樂(lè)《小燕子》，輕音樂(lè)，照相機(jī)。
3、幼兒課前學(xué)過(guò)用勾線筆畫(huà)柳條、桃花和燕子。
4、毛筆和宣紙若干（幼兒數(shù)），國(guó)畫(huà)顏料紅、綠、黑每組一份，宣紙鋪在報(bào)紙上。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：欣賞畫(huà)家陸抑非筆下的《桃柳春燕圖》，感受春天的美。
難點(diǎn)：大膽想象，嘗試中國(guó)中用點(diǎn)的方法來(lái)創(chuàng)作，體驗(yàn)毛筆畫(huà)畫(huà)的樂(lè)趣。
設(shè)計(jì)理念：
新綱要指出：幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。當(dāng)孩子對(duì)春天有一定的經(jīng)驗(yàn)之后，一定很想用多樣方式表達(dá)出來(lái)。因此，選用名畫(huà)欣賞，能引導(dǎo)孩子走進(jìn)名畫(huà)，與大師對(duì)話，走進(jìn)春天，感受春天的無(wú)限美好。題材來(lái)源于生活并指導(dǎo)幼兒很好地服務(wù)運(yùn)用于生活。
設(shè)計(jì)思路：
聽(tīng)叫聲——出示名畫(huà)——教師范畫(huà)——幼兒繪畫(huà)，在合作探究式的師幼互動(dòng)中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天的'情感。
教學(xué)過(guò)程：
（一）播放“燕子的叫聲”，激發(fā)興趣。
教師：聽(tīng)，這是誰(shuí)在叫呀？好聽(tīng)嗎？你猜它們?cè)诟墒裁矗?BR> （二）欣賞《桃柳春燕圖》，感受意境。
1、出示名畫(huà)圖片，初步觀察。
教師：原來(lái)是小燕子來(lái)了，這是什么季節(jié)？我們一起看看圖上有什么？請(qǐng)用好聽(tīng)的話完整的說(shuō)一說(shuō)。
2、播放電腦圖片，深入觀察。
3、重點(diǎn)觀察圖片，猜測(cè)模仿。
教師：你們猜猜小燕子在說(shuō)什么呢？我們來(lái)模仿模仿。
4、感受圖片意境，聯(lián)系歌曲。
教師：看到這幅畫(huà)，你有什么樣的感覺(jué)？你們記得有一首歌曲《小燕子》嗎？我們一起表演吧！
5、介紹作品名稱，熟悉作品。
教師：這幅畫(huà)你想給它起個(gè)什么名字？這幅畫(huà)作者給它起了個(gè)名字叫作《桃柳春燕圖》。他把畫(huà)中的事物都概括在里面了，有桃花、柳樹(shù)和春天的燕子，我們一起說(shuō)一遍。
（三）認(rèn)識(shí)作者及中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)，感受特點(diǎn)。
1、出示圖片，認(rèn)識(shí)作者。
教師：你們知道這幅《桃柳春燕圖》是誰(shuí)畫(huà)的嗎？就是這位——他叫陸抑非（1908－1997），是杰出的中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)大師和卓越的美術(shù)教育家，他是我們江蘇常熟人。
2、簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)，感受特點(diǎn)。
教師：你們知道這幅畫(huà)是用什么來(lái)畫(huà)的嗎？原來(lái)這幅畫(huà)是用毛筆、宣紙和國(guó)畫(huà)顏料畫(huà)的，稱之為中國(guó)畫(huà)。在中國(guó)畫(huà)中，凡以花卉、花鳥(niǎo)、魚(yú)蟲(chóng)等為描繪對(duì)象的畫(huà)，稱之為花鳥(niǎo)畫(huà)。
3、欣賞ppt，拓展經(jīng)驗(yàn)。
教師：我們一起再欣賞幾幅花鳥(niǎo)畫(huà)作品。
（四）探索毛筆點(diǎn)畫(huà)，體驗(yàn)快樂(lè)。
1、簡(jiǎn)單示范講解。
看看老師用顏料是怎么畫(huà)的。（毛筆先喝水，然后先蘸顏色用點(diǎn)的方法畫(huà)桃花。）。
教師：好看嗎？你們想不想也來(lái)用毛筆畫(huà)一畫(huà)花？這種畫(huà)有點(diǎn)難，我們今天自己感受一下。落筆先想好；提筆快一點(diǎn)，換色要洗筆或者換筆哦。
2、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
（五）教師簡(jiǎn)單小結(jié)，快樂(lè)表演。
教師：今天我們一起欣賞了陸抑非的中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)《桃柳春燕圖》，我們還自己用毛筆畫(huà)了畫(huà)，你們喜歡嗎？那我們把自己的作品拿到前面來(lái)，一起快樂(lè)得唱一唱吧。
（六）延伸活動(dòng)。
1、表演活動(dòng)：用唱一唱、演一演的方式表達(dá)創(chuàng)作的快樂(lè)。
2、區(qū)域活動(dòng)：利用美術(shù)區(qū)域欣賞陸柳非爺爺?shù)钠渌?huà)，感受其獨(dú)特的繪畫(huà)風(fēng)格和內(nèi)容，激發(fā)創(chuàng)作的愿望。
線條的魅力說(shuō)課稿篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)人物變形畫(huà)的表現(xiàn)方法，了解生活中的事物變形現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)美術(shù)創(chuàng)作中的變形及變化表現(xiàn)手法。
2、能善于觀察與發(fā)現(xiàn)，提升觀察與思維的品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)想象與個(gè)性化創(chuàng)造的能力。
3、養(yǎng)成關(guān)注生活、勤動(dòng)腦筋、巧創(chuàng)造的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活態(tài)度，抒發(fā)熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
透過(guò)變形現(xiàn)象，尋找變形的規(guī)律與特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)事物整體外形變化的關(guān)注，創(chuàng)造獨(dú)特的新形象。
教具準(zhǔn)備：
課件、凸面鏡、不銹鋼勺子。畫(huà)好變形后臉部線條的作業(yè)紙、相框。
學(xué)具準(zhǔn)備：
彩色作業(yè)紙、2b鉛筆、
教學(xué)過(guò)程：
（一）課前延伸：溝通交流。
生：想！
師：好！現(xiàn)在，我仔細(xì)地觀察你們，你們仔細(xì)地觀察我，我們彼此永遠(yuǎn)地記住對(duì)方。（師走下講臺(tái)，摸學(xué)生，并說(shuō)出多個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)：你的眼睛真大！你的小鼻梁真高！你的眉毛真濃！……）。
師（總結(jié)）：孩子們，通過(guò)觀察，我們認(rèn)識(shí)了彼此；通過(guò)觀察，我們認(rèn)識(shí)了世界，增長(zhǎng)了知識(shí)。由此可見(jiàn)，觀察是一種很重要的學(xué)習(xí)能力，同學(xué)們都要注意培養(yǎng)自己用心觀察的能力。
今天我們的學(xué)習(xí)就與觀察密不可分。好，上課！
（二）課堂探究。
1、猜圖激趣，觀察發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入新課。
（1）課件出示教材第一幅圖片（蘇州千燈鎮(zhèn)水中倒影圖片）。
師：先請(qǐng)同學(xué)們用心觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
生：是房子在水中的倒影。
師：當(dāng)房子倒映在水中之后，發(fā)生了什么樣的變化？
生：房子變得彎曲了。
生：房子變得模糊了。
（2）課件出示教材第二幅圖片（玻璃幕墻里建筑物的變形圖）。
師：請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，這又會(huì)是倒映在哪里的圖像呢？
生：是映在玻璃上的。
生：是在窗子上的。
師：孩子們，這不是玻璃。當(dāng)我們透過(guò)窗子看窗外的景物時(shí)，它有變化嗎？沒(méi)有！這是玻璃幕墻。在玻璃幕墻上，每一塊玻璃都有一定的傾斜度，所以，景物倒映在上面時(shí)，會(huì)發(fā)生一定的變化。其實(shí)，只要你用心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處存在著變形的現(xiàn)象。
2、自主學(xué)習(xí)，觀察現(xiàn)象。
課件出示：我思考，我快樂(lè)：生活中你還在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的變形現(xiàn)象？
生：哈哈鏡前人的形象發(fā)生了變化。
生：汽車(chē)后視鏡里人的形象發(fā)生了變化。
生：透過(guò)盛水的杯子，發(fā)現(xiàn)杯子里的筷子像折斷了一樣。
生：透過(guò)魚(yú)缸看見(jiàn)魚(yú)好像變大了。
……。
學(xué)生回答后，課件出示生活中常見(jiàn)的變形現(xiàn)象。
師總結(jié)導(dǎo)出課題：是呀！這些變化的現(xiàn)象在我們的生活中無(wú)處不在，也正因?yàn)橛辛诉@些變化，我們的生活才平添了幾分魅力。同時(shí)，它也給我們帶來(lái)了許許多多想象和創(chuàng)造的啟示。這節(jié)課，我們就一起大膽地進(jìn)行創(chuàng)造，體會(huì)變化的魅力。
3、合作探究，感受變形帶來(lái)的趣味，探究變形的特點(diǎn)與規(guī)律。
利用凸面鏡和不銹鋼勺子做游戲，探究變形的特點(diǎn)與規(guī)律。利用已知的變形方法，進(jìn)行創(chuàng)作嘗試。
生：臉變得鼓起來(lái)了。
生：眼睛和嘴巴變大了。
師：大家知道這叫什么嗎？這就是凸面鏡，我們的哈哈鏡就是照這個(gè)原理制作的。
生：臉變長(zhǎng)了。
生：鼻子、嘴巴變得特別大。
生：鼻子、嘴巴都變長(zhǎng)了。
生回答的同時(shí)，師在實(shí)物投影儀下板畫(huà)。讓同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)觀察到的和老師畫(huà)的是否一樣。讓學(xué)生感受作業(yè)紙內(nèi)人物的大小及構(gòu)圖和線條的使用。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，在白色的作業(yè)紙上，添畫(huà)上你變形后的眼睛、嘴巴和鼻子。
4、精講點(diǎn)撥，評(píng)價(jià)反饋。
師：選擇畫(huà)的效果好的同學(xué)的作品，讓孩子說(shuō)一下自己抓住哪些特點(diǎn)來(lái)畫(huà)的。
生：我的眼睛變得特別大，所以，我突出了這個(gè)特點(diǎn)。
師：從這里我們可以看出，變化時(shí)我們要把握的要點(diǎn)是什么？
生：抓住人物的主要特征進(jìn)行夸張。
師：對(duì)，變形時(shí)，我們就是要抓住人物臉上或者是體型上最突出的那一點(diǎn)，進(jìn)行夸張。（完成板書(shū)）。
5、鞏固訓(xùn)練：提出作業(yè)要求，完成作業(yè)。
師：現(xiàn)在我們就用這些表現(xiàn)方法，抓住你好朋友最與眾不同的地方，完成今天的作業(yè)。
作業(yè)要求：觀察小組內(nèi)好朋友的臉，捕捉他的特征，用變形的方法畫(huà)出他的臉。
6、展示作業(yè)，多元評(píng)價(jià)。
讓被畫(huà)的同學(xué)提意見(jiàn)，做哪些改正會(huì)更好。
7、教師小結(jié)，拓展延伸。
線條的魅力說(shuō)課稿篇十五
師:我今天很高興和xx班的同學(xué)共同學(xué)習(xí),同學(xué)們剛才的表現(xiàn)讓我相信今天同學(xué)們一定會(huì)有出色的表現(xiàn)。我提議我們?nèi)嗤瑢W(xué)用掌聲為自己的精彩表現(xiàn)提前喝彩,同時(shí)也歡迎聽(tīng)課的老師。
學(xué)生鼓掌。
由1―2名學(xué)生去采訪聽(tīng)課的老師。
二、講授新課。
師:眾所周知,我們中國(guó)自古以來(lái)就是(生接:禮儀之邦),崇尚待人有禮,留下不少有“禮”的詞語(yǔ)和典故。我們來(lái)個(gè)“有‘禮’比拼”(點(diǎn)擊課件:“有‘禮’比拼”,說(shuō)要求:在30秒時(shí)間內(nèi)兩大組依次說(shuō)出與“禮”有關(guān)的詞語(yǔ)和典故,請(qǐng)一學(xué)生計(jì)時(shí))。
生進(jìn)行比賽。
師:看來(lái)同學(xué)們都挺能說(shuō)“禮”的,我們同學(xué)又會(huì)不會(huì)做呢?上星期五大掃除時(shí)發(fā)生了一件小事,什么事呢?讓我們一起來(lái)看看。因?yàn)槁曇舨皇呛芮逦?所以請(qǐng)同學(xué)們待會(huì)兒認(rèn)真看,仔細(xì)聽(tīng),一會(huì)兒我們一起來(lái)品品“禮”
點(diǎn)擊課件,播放視頻片段。
師:大家看得很仔細(xì),在這件小事中你認(rèn)為在禮貌方面有哪些地方做得還不夠好?
學(xué)生找出視頻中在禮貌方面做得不好的地方。
師:看來(lái)是存在著不禮貌的現(xiàn)象。對(duì)人不禮貌會(huì)有什么不好的影響呢?
教師引導(dǎo)學(xué)生分析不禮貌對(duì)自己、他人、社會(huì)和國(guó)家?guī)?lái)的影響,讓學(xué)生意識(shí)到禮貌的重要性,在書(shū)上將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)劃下來(lái)。
師:大家回憶一下,在剛才的情景中在禮貌方面有沒(méi)有做得好的地方呢?
學(xué)生找出視頻中在禮貌方面做得好的地方。
師:如果你遇到這樣的事你更喜歡哪個(gè)同學(xué)的處理方式?
在正常情況下,學(xué)生會(huì)選擇有禮貌的學(xué)生的處理方式。
學(xué)生會(huì)根據(jù)前面的分析總結(jié)出待人有禮的三方面表現(xiàn):語(yǔ)言文明、態(tài)度親和、舉止端莊。板書(shū)以上三點(diǎn)。
為了讓學(xué)生更好的理解和體會(huì)三方面表現(xiàn)在此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以下活動(dòng):。
1、禮貌用語(yǔ)我知道讓學(xué)生根據(jù)老師提供的四種不同情景說(shuō)出自己知道的禮貌用語(yǔ),目的在于讓學(xué)生知道根據(jù)不同的場(chǎng)合要恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌用語(yǔ)。
2、用兩種不同的語(yǔ)氣借東西,讓學(xué)生自己體驗(yàn)出語(yǔ)言文明還要求多用商量的語(yǔ)氣與人說(shuō)話,同時(shí)也感受到親和的態(tài)度更容易被人接受,可以拉近彼此的距離。
3、在講舉止端莊的要求后讓學(xué)生查找自己這節(jié)課上在這方面有無(wú)要改進(jìn)的地方,如衣著、答問(wèn)題時(shí)的站姿等。
生答可以后讓學(xué)生根據(jù)待人有禮的表現(xiàn)重新演繹。分男生、女生兩組,鼓勵(lì)學(xué)生比一比看誰(shuí)做得更好,表演完后學(xué)生互相再評(píng)價(jià)。
師:這兩組同學(xué)表現(xiàn)得都很有禮貌,老師很喜歡。我們的同齡人小亮也很喜歡我們的同學(xué),覺(jué)得我們同學(xué)們都很有禮貌,很有魅力。他就煩惱了,什么事呢?我們一起來(lái)看看。
點(diǎn)擊課件:設(shè)身處地。
師:如果你是小亮,你會(huì)愉快地幫助小明嗎?為什么?
學(xué)生分析自己不愿意幫助小明的原因。
師:不禮貌讓人覺(jué)得得不到尊重,會(huì)讓人不受歡迎,連這么一個(gè)小忙別人都不愿意幫,可見(jiàn),真正的禮貌不僅僅是要做到語(yǔ)言文明、態(tài)度親和、舉止端莊,更重要的是要對(duì)他人尊重。古人說(shuō):誠(chéng)于中,形于外。真正的禮貌必然源于內(nèi)心對(duì)他人的尊重。
點(diǎn)擊課件:禮貌是尊重要求學(xué)生把這作為第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)劃下來(lái)。
三、聯(lián)系實(shí)際反思自我。
學(xué)生活動(dòng):我思考我進(jìn)步(放音樂(lè),讓學(xué)生反思自己平時(shí)的語(yǔ)言、態(tài)度、衣著和動(dòng)作在禮貌方面要改進(jìn)的地方并提出改進(jìn)的方法,填好后交流。)。
四、結(jié)束語(yǔ)。
師:這幾個(gè)同學(xué)很勇敢,敢于反思自己,而人是在反思中不斷成長(zhǎng)。同學(xué)們能反思自己的表現(xiàn),提出改進(jìn)的'方法,就是朝做一個(gè)文明禮貌的中學(xué)生邁出一小步。我們每個(gè)人邁出一小步,會(huì)使社會(huì)邁出一大步。讓我們從小事做起,從現(xiàn)在做起,讓自己成為一名有禮貌的中學(xué)生,有魅力的中國(guó)人。
清風(fēng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校覃偉芳。
《禮貌顯魅力》是人教版八年級(jí)第七課第一框題,是以學(xué)會(huì)交往為主題。作為初二的學(xué)生對(duì)禮貌已有一定的認(rèn)識(shí),但也存在著一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),因此我的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、體驗(yàn)、對(duì)話,幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)并將知識(shí)內(nèi)化為素養(yǎng),外化為行動(dòng)。
在備課和上課環(huán)節(jié)上我注意了以下幾點(diǎn):。
(一)挖掘教材,突破學(xué)生認(rèn)識(shí)誤區(qū)。
首先,對(duì)于學(xué)生而言禮貌是個(gè)淺顯而熟悉的內(nèi)容。淺顯的內(nèi)容如何上出新意與深意?這需要教師對(duì)教材進(jìn)行深挖。我在教材處理上做了一些調(diào)整,讓學(xué)生在了解待人有禮的表現(xiàn)后,在老師的引導(dǎo)下知道對(duì)人有禮是源自內(nèi)心對(duì)他人的尊重,“誠(chéng)于中而形于外”也只有內(nèi)心尊重他人才會(huì)外化為自覺(jué)做到對(duì)人有禮。這使學(xué)生對(duì)禮貌這一內(nèi)容有了新的認(rèn)識(shí)。
其次,有學(xué)生認(rèn)為用了禮貌用語(yǔ)就是待人有禮。針對(duì)這一認(rèn)識(shí)誤區(qū),我在教學(xué)上專門(mén)設(shè)計(jì)一個(gè)體驗(yàn)環(huán)節(jié),讓學(xué)生從不同語(yǔ)境的體驗(yàn)上親身感受出用商量的語(yǔ)氣、親和的態(tài)度與他人交流是對(duì)他人有禮貌的表現(xiàn),突破學(xué)生認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。
(二)教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生,從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。
學(xué)生的生活實(shí)際是一切教學(xué)的起點(diǎn),我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上盡量從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),用一些學(xué)生中常見(jiàn)而又容易忽略的問(wèn)題作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題,組織學(xué)生判斷、分析、討論,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到有禮貌帶給人的好處,發(fā)現(xiàn)自己在平時(shí)生活、學(xué)習(xí)中在禮貌方面存在的一些問(wèn)題或理解誤區(qū),進(jìn)而解決學(xué)生在禮貌方面忽視問(wèn)題,對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行指導(dǎo),落實(shí)我們思想品德課以知導(dǎo)行、提升學(xué)生人文素養(yǎng)的真正目的,體現(xiàn)課標(biāo)“以人為本”,“從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的要求。
(三)教學(xué)過(guò)程中,關(guān)注、走近學(xué)生。
新課標(biāo)要求教師在教學(xué)中要關(guān)注和走近學(xué)生。從整節(jié)課看,我的教態(tài)親和,與學(xué)生的交流自然,使學(xué)生在老師的引導(dǎo)調(diào)動(dòng)下積極投入課堂,參與課堂活動(dòng)。再如,針對(duì)初二的學(xué)生好勝心較強(qiáng),我在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些小比賽,如“有‘禮’比拼”、“禮貌用語(yǔ)我知道”,這既可了解學(xué)生對(duì)禮貌的掌握情況,又可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我在一些環(huán)節(jié)的處理上還存在著不足。例如,對(duì)教學(xué)時(shí)間的分配沒(méi)有控制好,在“禮貌用語(yǔ)我知道”環(huán)節(jié)學(xué)生發(fā)言較積極,我讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)里充分發(fā)言而沒(méi)有及時(shí)收回,致使后面的“禮貌是尊重”環(huán)節(jié)因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系沒(méi)有講透,而“我思考我進(jìn)步”環(huán)節(jié)雖然我應(yīng)急處理成學(xué)生的課后作業(yè),但與在課堂落實(shí)的效果相比還是有差距,也不利于學(xué)生自我糾錯(cuò)意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng),十分遺憾。
如果再上這節(jié)課,我將從以下方面努力:。
(一)把握教學(xué)節(jié)奏,突出教學(xué)實(shí)效。
再上這節(jié)課,我將合理把握教學(xué)節(jié)奏,在“禮貌是尊重”和“我思考我進(jìn)步”環(huán)節(jié)留出足夠的時(shí)間,以便對(duì)這兩環(huán)節(jié)進(jìn)一步深挖,讓學(xué)生深切地認(rèn)識(shí)到只有尊重他人才會(huì)自覺(jué)做到對(duì)人有禮,充分反思自己在禮貌方面存在的不足,找出改進(jìn)方法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的升華。
(二)進(jìn)一步聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,注重課堂生成的利用。
再上這節(jié)課,我將進(jìn)一步聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,扎實(shí)地落實(shí)新課標(biāo)要求,認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言關(guān)注學(xué)生表現(xiàn),抓住課堂新生成資源,對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)教育。
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線條的魅力說(shuō)課稿篇十六
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)五年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第十課課題為《風(fēng)的魅力》，屬于造型表現(xiàn)和設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域。本教學(xué)內(nèi)容以兒童繪畫(huà)為題材，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)風(fēng)能，并進(jìn)行創(chuàng)作。本課在制作風(fēng)能玩具的樂(lè)趣中，發(fā)展學(xué)生的探究能力、想象力與創(chuàng)造力。
本人對(duì)教材的理解是：學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了四、五年的美術(shù)課堂訓(xùn)練，體驗(yàn)了簡(jiǎn)單的美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，這個(gè)時(shí)候安排學(xué)生運(yùn)用各種材料加工出風(fēng)力玩具，對(duì)兒童形成正確的科學(xué)觀、創(chuàng)作能力奠定基礎(chǔ)。
（一）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)風(fēng)能的`有關(guān)知識(shí)。
2、過(guò)程方法目標(biāo)：運(yùn)用各種材料制作利用風(fēng)能的玩具。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：在制作玩具的過(guò)程中感受樂(lè)趣，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的自我探究、想象與創(chuàng)造的能力。
（二）、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是：讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)風(fēng)能了解風(fēng)能。
難點(diǎn)是：運(yùn)用各種收集的材料制作各種有關(guān)風(fēng)力的玩具。
（三）、學(xué)情分析。
小學(xué)五年級(jí)的`學(xué)生已經(jīng)屬于高年級(jí)階段，他們?cè)谡J(rèn)知能力上已經(jīng)具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力了，也有了一些對(duì)生活的理解和體驗(yàn)。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)比較符合五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
我將運(yùn)用欣賞教學(xué)法、示范觀察教學(xué)法、引導(dǎo)啟發(fā)教學(xué)法。
在學(xué)法上采用了欣賞法、觀察法、操作法、體驗(yàn)法的指導(dǎo)方法，全面的使“眼、手、腦、”等感官都參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，這樣不但能提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了小學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，讓學(xué)生們充分感受一下成功的樂(lè)趣。
教具：多媒體課件、老師的風(fēng)箏作品。
學(xué)具：制作風(fēng)箏的各種材料。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
展示會(huì)飛的玩具——風(fēng)箏，讓同學(xué)們觀察這些玩具為什么會(huì)飛呢？分組討論，請(qǐng)小組匯報(bào)得出是風(fēng)能的作用。引出本課課題《風(fēng)的魅力》。
（二）、講授新知，理解知識(shí)。
風(fēng)能是空氣中水平流動(dòng)的氣流，由于空氣有一定的質(zhì)量，因而流動(dòng)時(shí)必然有一定的能量，這就是風(fēng)能。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)風(fēng)技能帶給人類好處又能給人類帶來(lái)的哪些災(zāi)難。如風(fēng)能夠?yàn)槲覀儼l(fā)電，農(nóng)民利用風(fēng)車(chē)澆灌莊稼，海上的帆船也是靠風(fēng)掌握方向等等，風(fēng)能在給人們帶來(lái)許多好處的同時(shí)，也還會(huì)為我們帶來(lái)許多的災(zāi)難，如：龍卷風(fēng)，暴風(fēng)雨等，希望我們能合理利用風(fēng)能，為我們?nèi)祟愒旄！?BR> （三）、全面欣賞，嘗試材料環(huán)節(jié)。
1、首先播放山東濰坊風(fēng)箏節(jié)視頻，讓學(xué)生置身風(fēng)箏節(jié)，感受風(fēng)箏節(jié)盛況和放飛風(fēng)箏的樂(lè)趣。
教師在學(xué)生欣賞放飛風(fēng)箏時(shí)對(duì)風(fēng)箏節(jié)進(jìn)行解說(shuō)：
濰坊是風(fēng)箏的發(fā)祥地，制作歷史悠久，屬中國(guó)三大風(fēng)箏派系之一。濰坊風(fēng)箏的主題多種多樣，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息。
4月20——25日在濰坊舉行國(guó)際風(fēng)箏節(jié)，每年都有來(lái)自許多國(guó)家的代表團(tuán)前來(lái)參賽。
參賽的作品在濰坊的風(fēng)箏博物館陳列展出，其中的風(fēng)箏題材廣泛，種類繁多，技術(shù)精湛，各種造型，讓人看得眼花繚亂。
2、技法點(diǎn)擊：（板書(shū)步驟）。
多媒體演示制作風(fēng)箏的步驟：
a、將竹條或木條扎綁成十字形。
b、用兩根竹條或木條做斜桿，用薄紙或薄布蒙在骨架上。
c、用一根線拴在橫桿和豎桿的交叉點(diǎn)上，另一根拴在下端。
d、美化的風(fēng)箏（可以小組隨意點(diǎn)綴，裝飾）。
（四）、創(chuàng)作體驗(yàn)，知識(shí)深化環(huán)節(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的欣賞體會(huì)，選擇自己喜歡的繪畫(huà)工具材料，進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。時(shí)間安排雖然很短，但作用只是讓學(xué)生在欣賞后再進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作的親身體驗(yàn)，讓課堂不僅僅結(jié)束在40分鐘內(nèi)，而是延伸到課堂之外，延伸到學(xué)生今后的每一次美術(shù)學(xué)習(xí)中去。
五、說(shuō)教學(xué)理念。
本節(jié)課是基于美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)計(jì)的。所貫徹的基本理念是：從講授中明確知識(shí)，在欣賞中開(kāi)啟智慧，于評(píng)述中形成素養(yǎng)。即讓學(xué)生在老師的講授中學(xué)到風(fēng)能基本理論，在欣賞作品時(shí)在創(chuàng)作中親自感受風(fēng)的魅力。這個(gè)教學(xué)理念通過(guò)讓學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)，所有的學(xué)生都可以參與制作風(fēng)箏，創(chuàng)作風(fēng)箏當(dāng)中去。從開(kāi)始畫(huà)到創(chuàng)作作品，進(jìn)而表達(dá)了學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變，在知識(shí)的掌握上也自然產(chǎn)生了深化。
以上是我對(duì)《風(fēng)的魅力》一課的理解和把握，不足之處，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)和指正。
線條的魅力說(shuō)課稿篇十七
來(lái)到文具店門(mén)口，邊看見(jiàn)店里仍像往日一樣擠滿了顧客，我既擔(dān)憂又高興。我擔(dān)憂的是怕我想要買(mǎi)的文具被別人搶先買(mǎi)了，因?yàn)橐贿B幾天都有人買(mǎi)好多、各式各樣的文具；我高興的是店里只要人一多，等他們把一些種類的文具買(mǎi)萬(wàn)，文具店的老板就會(huì)馬上進(jìn)更多、更精美的新貨。
――――――。
一、說(shuō)教材。
《談禮貌》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第五單元中的一篇說(shuō)理性的文章。文章告訴我們：禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。與人交往的時(shí)候，以禮待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。
《新大綱》對(duì)高年級(jí)閱讀教學(xué)提出的要求是：“不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。把讀的主權(quán)還給學(xué)生，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和讀書(shū)?！备鶕?jù)這些要求，結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：
懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。這一重點(diǎn)的確定是根據(jù)教材編寫(xiě)特點(diǎn)決定的，目的是通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極參與、質(zhì)疑問(wèn)難，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，在課堂上讓學(xué)生充分地讀，分角色朗讀、齊讀、個(gè)別讀等。在讀中體會(huì)感情，明白禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。從而養(yǎng)成從小學(xué)會(huì)以禮待人，使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。
二、說(shuō)學(xué)情。
作為五年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)趲啄甑恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中，已習(xí)慣懂得按一定的預(yù)習(xí)方法預(yù)習(xí)課文。學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解。這樣，課堂上學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松。
三、說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教法：
1、采用創(chuàng)造性地閱讀感悟法。新課標(biāo)明確指出“要逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力，提倡多角度的，有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量”，故在教學(xué)時(shí)，我力求以創(chuàng)造性閱讀為主線，通過(guò)評(píng)讀，演讀，聽(tīng)讀，默讀等多元形式的讀，充分挖掘和運(yùn)用文本中的文字資源和情感因素，讓學(xué)生充分接觸語(yǔ)文材料，在與文本的對(duì)話中，在豐富的情感體驗(yàn)中，在由讀至說(shuō)寫(xiě)的傾吐中發(fā)展語(yǔ)言，陶冶情操。
2、注重課內(nèi)外資源的有機(jī)整合，在拓寬學(xué)生視野的同時(shí)，培養(yǎng)其靈活運(yùn)用及駕馭文字資源的能力。
3、直觀教學(xué)法，通過(guò)運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生多種感官齊活動(dòng)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，內(nèi)化其情感體驗(yàn)。
說(shuō)學(xué)法：
1、質(zhì)疑激趣法。學(xué)起于思，思源于疑。因此教學(xué)伊始便引領(lǐng)學(xué)生循序鎖定教學(xué)目標(biāo)，即“究竟怎樣禮貌待人？禮貌待人又有哪些好處呢？”這樣不僅讓學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，而且激發(fā)了學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)探究的興趣。
2、多元?jiǎng)?chuàng)造性閱讀法。根據(jù)教材的特點(diǎn)，抓住課文的精彩片段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在朗讀中感悟，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特感受，展開(kāi)想象，并有機(jī)會(huì)滲透說(shuō)話訓(xùn)練，擊活學(xué)生的思維，使孩子們從內(nèi)心強(qiáng)烈感受到以禮待人，使用禮貌語(yǔ)言的重要意義。
3、小組合作，模擬表演法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入。
我采取談話導(dǎo)入，讓學(xué)生感受到文明禮貌是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，并提出問(wèn)題，文明禮貌有什么好處？接著板書(shū)課題，走進(jìn)文本。
（二）復(fù)述回顧。
通過(guò)復(fù)述回顧，讓學(xué)生明確本課作者的觀點(diǎn)以及作者所舉的三個(gè)事例：?jiǎn)柭?、踩裙、理發(fā)。
（三）設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀。
在本課，我設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：
三、四自然段，按以下學(xué)習(xí)步驟，自學(xué)“踩裙”和“理發(fā)”兩個(gè)事例。對(duì)于踩裙和理發(fā)這兩個(gè)事例，學(xué)生根據(jù)問(wèn)題要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是把學(xué)習(xí)的主權(quán)還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。教師只能充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者。讓學(xué)生以自己的方式去解讀文本，在交流展示的環(huán)節(jié)中，教師只需要予以指導(dǎo)、點(diǎn)撥。對(duì)于學(xué)生的表演，通過(guò)生生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三個(gè)問(wèn)題：知識(shí)源于不斷的積累。打開(kāi)你的知識(shí)庫(kù)，展示一下自己吧！請(qǐng)你想一想，說(shuō)一說(shuō)生活中禮貌待人的事例，并寫(xiě)出有關(guān)禮貌的名言、俗語(yǔ)或成語(yǔ)。
學(xué)生暢所欲言，在班上向其他同學(xué)展示自己課下搜集的小故事，聯(lián)系生活實(shí)際，真正感受到禮貌待人的好處。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，需要每天不斷的學(xué)習(xí)和積累，正所謂“厚積而薄發(fā)”。因此，在這里，我讓學(xué)生交流古今中外一些有關(guān)禮貌的名言、俗語(yǔ)和成語(yǔ)，讓他們養(yǎng)成積累名言警句、俗語(yǔ)、成語(yǔ)的好習(xí)慣，這樣的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的發(fā)展。
（四）拓展練習(xí)。
語(yǔ)文來(lái)源于生活，更要運(yùn)用到生活中去。通過(guò)拓展練習(xí)鍛煉了學(xué)生的靈活應(yīng)用能力，也使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到了鞏固。
（五）課后作業(yè)。
通過(guò)課后作業(yè)的小練筆，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
五.課后反思。
《談禮貌》是一篇說(shuō)理性的文章，主旨明朗，語(yǔ)言淺近，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。面對(duì)這樣一篇課文，第一課時(shí)的教學(xué)該如何處理，才能把這一篇思想性很強(qiáng)的文章上出語(yǔ)文的味道來(lái)呢？經(jīng)過(guò)反復(fù)的研讀，我找到了教學(xué)的方向。
一、讓文體知識(shí)穿行在問(wèn)題情境中。
二、讓理解道理貫穿在故事對(duì)白中本文作者精心選取了三個(gè)事例：當(dāng)自己有求于別人時(shí)，無(wú)意中做了對(duì)不起別人的事時(shí)，別人無(wú)意中傷害了自己的時(shí)候。這三個(gè)事例從不同側(cè)面來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，再加上既有古人又有今人，既有大人又有小孩，既有偉人又有普通人，所以說(shuō)服力特別強(qiáng)。所以我在教學(xué)時(shí)，就緊緊抓住這三個(gè)故事來(lái)幫助學(xué)生理解其中的道理，讓理解道理貫穿在故事對(duì)白中。
例如：在理解“可見(jiàn)文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)”一句時(shí)，我先讓學(xué)生結(jié)合第三個(gè)故事說(shuō)說(shuō)“文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言”指的是哪一句（周總理安慰的話），再說(shuō)說(shuō)朱師傅聽(tīng)了以后心情有了什么變化，來(lái)理解“溝通了人們的心靈”，最后讓學(xué)生結(jié)合周總理說(shuō)的話來(lái)體會(huì)他是個(gè)怎樣的人，理解“反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)”。
于是講道理就不再是講空洞的道理，讀故事也不再僅僅是讀有趣的故事，二者在相互印證中讓語(yǔ)文課上成了“讀書(shū)”課，讀中理解，體會(huì)中再讀。
三、讓禮貌待人滲透到學(xué)生心靈中。
“禮貌”一詞在課文中出現(xiàn)在五句里，共八次，就象樂(lè)曲中的悠揚(yáng)旋律貫穿始終，縈繞在人們的心田。所以，我想，何不讓“禮貌”一詞也貫穿在我的教學(xué)始終，成為我教學(xué)的主旋律，一遍又一遍地在學(xué)生的心間里回蕩。所以，我在學(xué)生初讀課文時(shí)，就讓他們讀讀古訓(xùn)、俗語(yǔ)“禮到人心暖，無(wú)力討人嫌”；在回答三個(gè)問(wèn)題、劃分段落時(shí)，也讓他們找找課文中同時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)“禮貌”的句子，讀一讀；在理解三個(gè)事例時(shí)，也讓學(xué)生反復(fù)讀那些含有“禮貌待人”的富有哲理的句子；到了最后，仍是不舍，還是讓學(xué)生又配樂(lè)再次回顧讀這五句。努力讓“禮”成為這堂課的種子，讓“讀”促成它生長(zhǎng)，長(zhǎng)在學(xué)生的心里。
在教學(xué)最終，由于倉(cāng)促，沒(méi)有讓學(xué)生結(jié)合板書(shū)再次回顧全文的主要內(nèi)容，讓板書(shū)成了擺設(shè)，實(shí)為一大遺憾。在教學(xué)第一個(gè)故事時(shí)，只讓學(xué)生扮角色有感情讀，沒(méi)有盡興讓學(xué)生上臺(tái)演一演，實(shí)為第二大遺憾。
讓教學(xué)從容，學(xué)有所得，“雖不能至，心向往之”，希望在反思中不斷前進(jìn)。
線條的魅力說(shuō)課稿篇十八
1、教材的地位及特點(diǎn)。
《風(fēng)娃娃》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的的一篇看圖學(xué)文。本文共有三幅圖，八段文字。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，生動(dòng)有趣，層次清楚。通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題，讓孩子們通過(guò)思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。本文緊緊圍繞本組“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”這個(gè)專題，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。
2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及學(xué)習(xí)目標(biāo)。
大綱對(duì)二年級(jí)的學(xué)生在閱讀上提出了“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流?！钡囊?，結(jié)合本文內(nèi)容，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詞句的理解，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。難點(diǎn)是懂得“做事情光有好的愿望是不行的，還要看是不是對(duì)別人真的有用”的道理。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3.懂得“做事情光有好的愿望是不行的，還要看是不是對(duì)別人真的有用”的道理。
二、教學(xué)方法的選擇和依據(jù)。
在新課程理念下，教學(xué)過(guò)程是一種“溝通、理解和創(chuàng)新“的過(guò)程，學(xué)習(xí)不是僅僅把知識(shí)裝進(jìn)學(xué)生的頭腦中，更重要的是要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和思考，從而把知識(shí)變成自己的“學(xué)識(shí)”，變成自己的“主見(jiàn)”，自己的“思想”?！敖o”永遠(yuǎn)只能給死的知識(shí)，而“導(dǎo)”卻能激活活的源泉。所以根據(jù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，我采用了學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，但要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得尤為重要。
三、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和依據(jù)。
本節(jié)課的結(jié)構(gòu)主要有三大版塊：（一）授之以法；（二）半扶半放；（三）放手自學(xué)。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教是為了不教。”在課堂上，我們不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)、技能，發(fā)展能力，更重要是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。而崔巒老師在《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的素質(zhì)教育》一文中指出：“如果只注重學(xué)生的學(xué)，忽略老師的教，如果把學(xué)法看成一種知識(shí)，以為把“法”教給學(xué)生，學(xué)生就有了能力，這種認(rèn)識(shí)和做法是不全面的。”這段話告訴我們，學(xué)法知道應(yīng)通過(guò)教師的教滲透方法，然后將學(xué)法學(xué)到手。
1.教學(xué)環(huán)節(jié)安排。
（1）憑借教材教給方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段。初步感知本段內(nèi)容?？磮D，聽(tīng)動(dòng)畫(huà)朗讀，讀文思考：
a.風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方？（打三角符號(hào)）看到了什么？（畫(huà)橫線）。
b.風(fēng)娃娃是怎么做的？（畫(huà)波浪線）結(jié)果怎樣？（打圈）。
c.表演，總結(jié)學(xué)法。
（2）運(yùn)用學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生按老師提的問(wèn)題自主合作探究學(xué)習(xí)課文第三自然段。
a.學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，約8分鐘。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況點(diǎn)撥指導(dǎo)。
b.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
c.過(guò)渡：幫助人們做事是不是光有力氣就行了呢？
（3）放手自學(xué)后面四個(gè)自然段。
a.圍繞問(wèn)題自學(xué)課文。
b.交流匯報(bào)問(wèn)題。
c.思考問(wèn)題：為什么會(huì)這樣呢？
2、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的設(shè)計(jì)及依據(jù)。
弄清從哪些地方可以看出風(fēng)娃娃的好心和傻氣是本課的教學(xué)重點(diǎn)為了突出這一重點(diǎn)，我采用了勾、思、議，表演，讀的方法來(lái)體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
大綱指出，二年級(jí)學(xué)生要通過(guò)閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。怎樣讓學(xué)生能通俗易懂地明白“做事情光有好的愿望是不行的，還要看是不是對(duì)別人真的有用”這個(gè)道理。是本課教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，擬采用以下步驟來(lái)進(jìn)行：（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出風(fēng)娃娃的想法。（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)板書(shū)說(shuō)出風(fēng)娃娃干的幾件事情，說(shuō)說(shuō)那幾件是好事，那幾件是壞事，從而明白光有好的愿望行嗎還是不行的道理。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
線條的魅力說(shuō)課稿篇十九
上一堂課其實(shí)就是做一桌菜，現(xiàn)在菜做完了，味道怎么樣，我們聽(tīng)課的老師是最有發(fā)言權(quán)的，不管是否合口味，我還得把做菜的配料和工序向大家說(shuō)明一下。
今天的課如果要提教學(xué)的難點(diǎn)，其實(shí)是無(wú)關(guān)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的，我認(rèn)為最難的是如何調(diào)控好孩子的情緒，如何引導(dǎo)孩子至始至終地投入到課堂中來(lái)。孩子們只有二年級(jí)，連著上兩節(jié)高容量的語(yǔ)文課，這在我第二節(jié)課堂中是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，而且這幾年自己一直在中高年級(jí)上課，無(wú)論是說(shuō)話語(yǔ)調(diào)和表達(dá)方式都和二年級(jí)孩子有一定的差距，課堂最怕的就是這種疏離感。所以今天在課堂調(diào)控上是花了很多心思的，比如剛一上課的跳操游戲和用娃娃引入夸一夸自己都是為了解除孩子的疲勞，激發(fā)他的參與熱情。其次是課中的兩次15秒鐘律動(dòng)也是想起到調(diào)節(jié)的作用。當(dāng)然用的最多的是隨機(jī)的表?yè)P(yáng)。但從效果來(lái)看，自己做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠好。比如兩次動(dòng)筆后怎樣讓所有的.孩子都停下來(lái)進(jìn)入到下一階段的學(xué)習(xí)，還得向低年級(jí)的老師好好學(xué)學(xué)。
但是因?yàn)槭堑诙n時(shí)，所以在思路相同的同時(shí)，在具體操作的時(shí)候又有所不同。比如第一課時(shí)的兩段指導(dǎo)的比較細(xì)致，那么學(xué)生對(duì)這種寫(xiě)法有了大致的了解，所以我在上課時(shí)就進(jìn)行了放手。在學(xué)習(xí)第五第六兩小節(jié)時(shí)讓學(xué)生帶著問(wèn)題去自學(xué)，然后進(jìn)行概括復(fù)述，再此基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，通過(guò)朗讀評(píng)價(jià)的方式，讓學(xué)生自己去評(píng)價(jià)，自己去改進(jìn)。比較大膽的做法是讓學(xué)生把第七段的兩件只有結(jié)果的事情，也學(xué)著用這種方式分三步進(jìn)行寫(xiě)具體。一是讓學(xué)生嘗試自己用這三部曲的方式說(shuō)具體一件事，二是讓學(xué)生感受到在別人不需要幫忙的時(shí)候不恰當(dāng)?shù)膸椭粫?huì)幫倒忙。這點(diǎn)的難度是很大的，有一部分孩子的確有一定的困難，但我們也欣喜地看到很多孩子不僅會(huì)寫(xiě)通順，還會(huì)用上剛剛積累的幾個(gè)詞，比如使勁、深深地吸了一口氣等。
這樣結(jié)合故事內(nèi)容的循環(huán)回扣，故事的哲理孩子自己也能發(fā)現(xiàn)。
當(dāng)然，這樣的寫(xiě)話和說(shuō)話也許帶有高年級(jí)的味道，設(shè)計(jì)的難度也顯得稍大了一點(diǎn)，不過(guò)總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率還是比較高的。
這是我對(duì)材料和工序的設(shè)計(jì)，至于火候是否掌握好了，還請(qǐng)大家多提意見(jiàn)。
線條的魅力說(shuō)課稿篇一
《線條的魅力》是一節(jié)造型表現(xiàn)課，通過(guò)對(duì)不同類型線條的觀察、比較，體會(huì)線條不同的美感，感受生活和藝術(shù)作品中線條線條的韻律、節(jié)奏。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解線條的表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條組合起來(lái)的游戲般的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)美術(shù)造型活動(dòng)產(chǎn)生興。
2、教學(xué)目標(biāo)。
（1）發(fā)現(xiàn)生活中千變?nèi)f化的線條，通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)不同的線條，體會(huì)線條的美感特征及其在美術(shù)作品和生活中產(chǎn)生的視覺(jué)效果；通過(guò)教學(xué)掌握直線、折線、曲線、交叉線等以及不同線形，如長(zhǎng)、短、細(xì)、疏、密等不同線形的變化，理解線的美感特征。通過(guò)觀察、體驗(yàn)、感受、了解感悟各類線條的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生造型能力和創(chuàng)造能力。
（2）了解線條的各種形狀、線形的變化及線條組合的黑白灰層次，能用線條進(jìn)行簡(jiǎn)單的構(gòu)成練習(xí)。
（3）通過(guò)觀察畫(huà)家用線條表現(xiàn)的作品，初步體會(huì)畫(huà)家在作品中體現(xiàn)的不同情感，認(rèn)識(shí)人類豐富的情感世界。培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美的能力，提高他們的審美能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)圖片、畫(huà)面的分析，體會(huì)線條的美感，了解各種線條的形態(tài)和線條組成的紋理。
教學(xué)難點(diǎn)：嘗試畫(huà)出長(zhǎng)、短、粗、細(xì)、疏、密不同變化的線，畫(huà)面中線條黑白灰層次的組織。
1、說(shuō)教法。
（1）“啟發(fā)引導(dǎo)法”，我以實(shí)例為線索，充分動(dòng)用教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)、討論、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，在實(shí)例的引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。課中采用“課前隨意畫(huà)－畫(huà)畫(huà)身邊的線－運(yùn)用各種方法畫(huà)畫(huà)有韻味的線－課后用線進(jìn)行創(chuàng)作”進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。
（2）“演示法”，根據(jù)心理學(xué)原理，再造想象是根據(jù)詞語(yǔ)的描述或圖樣、圖解、符號(hào)記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過(guò)程。因此，我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教具，展示教學(xué)相關(guān)資料，為學(xué)生提供大量的感性材料，讓全班學(xué)生都能用多種感官感知到演示對(duì)象。將學(xué)生每一層次的作品進(jìn)行展示，進(jìn)行創(chuàng)作方法的引導(dǎo)。
（3）運(yùn)用“研究性學(xué)習(xí)”的方法，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新，三次課中創(chuàng)作小練習(xí)，讓學(xué)生在自我嘗試中對(duì)線的運(yùn)用方法進(jìn)行探究和感悟?？傊竟?jié)課的全過(guò)程主要是創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的過(guò)程，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
2、說(shuō)學(xué)法。
線條是繪畫(huà)藝術(shù)的重要語(yǔ)言與工具，在藝術(shù)領(lǐng)域中理解它們的節(jié)奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識(shí)技能和創(chuàng)造思維，要想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)運(yùn)用不同節(jié)奏的線條來(lái)表達(dá)各種不同的情感不是一件容易的事。本節(jié)課，學(xué)生可以借助教師準(zhǔn)備的大量實(shí)例中形象地認(rèn)識(shí)生活中和自然中的線條以及繪畫(huà)中的線條，感受“線”，發(fā)展創(chuàng)造思維，陶冶藝術(shù)情操。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：游戲?qū)搿醪搅私饩€的種類我先請(qǐng)學(xué)生舞動(dòng)絲帶，其他同學(xué)仔細(xì)看，你看到了什么樣的線條？再讓同學(xué)們毛線，能擺出像什么形狀？引導(dǎo)學(xué)生初步了解線的形態(tài)變化，使學(xué)生有了著手表現(xiàn)的沖動(dòng)，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：探究學(xué)習(xí)——感受生活中的線條，進(jìn)一步感受線的美感。
我先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的線，再出示課件，讓學(xué)生欣賞自然界中的景物，運(yùn)動(dòng)中的線。如花地、保險(xiǎn)大廈、梯田、長(zhǎng)城、波光、爆炸等。
接著請(qǐng)學(xué)生重點(diǎn)觀察印象最深的圖片中的線，提醒學(xué)生用上合適的工具來(lái)畫(huà)這些線。然后再次展示學(xué)生作品，感受不同的線給人的不同感覺(jué)。如表現(xiàn)掛面、梯田的弧線給人柔和的感覺(jué)，表現(xiàn)建筑物的直線給人堅(jiān)硬、挺拔的感覺(jué)。
表現(xiàn)瀑布、綢帶的曲線給人帶來(lái)舞蹈的動(dòng)感。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生從視覺(jué)上進(jìn)行細(xì)致的觀察，從而進(jìn)一步體會(huì)到線的魅力，學(xué)生在臨摹中感受線條的不同形態(tài)給人的不同的感覺(jué)，也在潛移默化中感受線條的組合方式，從而突破本課的重點(diǎn)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)想描繪（聽(tīng)一聽(tīng)，舞一舞），感受線條的變化。
我先用課件播放節(jié)奏變化的樂(lè)曲，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，感受線的變化。請(qǐng)學(xué)生用用不同的線條進(jìn)行組合方式畫(huà)線。接著展示部分學(xué)生作品，進(jìn)行互評(píng)、生評(píng)、師評(píng)。在此，學(xué)生的.自主性得到了發(fā)揮，在學(xué)生的進(jìn)一步創(chuàng)作中，發(fā)現(xiàn)線的組合方式和規(guī)律。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞大師作品，感受大師的風(fēng)范。
課件出示姜寶林《山水》、吳冠中《梯田》、凡高的《星空》等作品，使學(xué)生初步體會(huì)畫(huà)家在作品中體現(xiàn)的不同情感，認(rèn)識(shí)人類豐富的情感世界。從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣。
課件出示幾幅同齡人的線描作品，四人小組進(jìn)行討論：覺(jué)得哪一幅畫(huà)面的黑白灰組合得最有變化？通過(guò)畫(huà)面的對(duì)比，讓學(xué)生感受到線的組合的運(yùn)用應(yīng)該是有度的，如何畫(huà)出畫(huà)面的黑白灰層次，在對(duì)比欣賞中，去進(jìn)行探究，如線的密、重疊、加粗可以產(chǎn)生黑塊面的效果，是難點(diǎn)得以突破。
第六個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生創(chuàng)作，作業(yè)展評(píng)。
基于以上的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生用各種各樣線的組合給花瓶或其它形象進(jìn)行裝飾，并注意線的粗細(xì)、虛實(shí)、曲線的變化及畫(huà)面的黑白灰對(duì)比。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我讓學(xué)生用長(zhǎng)、短、粗、細(xì)、疏、密不同變化的線，給花瓶或其它形象進(jìn)行裝飾，組織成一幅具有一定規(guī)律而又具有線條美感的裝飾畫(huà)。學(xué)生在痛快自由的線條排列組合中體會(huì)了線條變化的魅力。為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將若干學(xué)生的作業(yè)在黑板上展示，給學(xué)生美好愉悅的視覺(jué)感受。緊接著讓學(xué)生對(duì)作業(yè)互相進(jìn)行評(píng)價(jià)交流，這樣，不但培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和評(píng)價(jià)能力，同時(shí)也讓學(xué)生在分享勞動(dòng)成果中獲得成就感和學(xué)會(huì)繪畫(huà)技巧。
第七個(gè)環(huán)節(jié)：課外拓展。
作品展示完畢，我告訴學(xué)生，線條不僅能看到、畫(huà)出，還能聽(tīng)到，讓學(xué)生聽(tīng)一段節(jié)。
奏有舒緩和激烈之分的鋼琴曲，再次使學(xué)生感受到線條是有生命的，它的魅力是無(wú)限的。
線條形態(tài)：學(xué)生作品展示區(qū)。
線條組合：長(zhǎng)、短、粗、細(xì)、疏、
板書(shū)的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生頭腦中產(chǎn)生清晰而又深刻的印象，有助于學(xué)生把握教材的重點(diǎn)，理解教材的難點(diǎn)，便于學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。
線條的魅力說(shuō)課稿篇二
1、教材分析：
德國(guó)藝術(shù)家保羅?？死芯涿浴庇靡桓€條去散步”，線條是最基本的造型語(yǔ)言。線可以分為直線、曲線、折線三種。直線有水平線，垂直線，斜線等；曲線有波浪線，螺旋線，弧線。線的表現(xiàn)力極其豐富，水平線有廣闊，寧?kù)o感；垂直線有升騰，挺拔感；斜線有危急或空間變化的感覺(jué)；短線水平排列則產(chǎn)生跳躍急促節(jié)奏感；流動(dòng)的曲線使人感到柔和，輕巧，優(yōu)美，給人輕快愉悅的感覺(jué)。線的粗細(xì)，剛?cè)?，滑澀，虛?shí)，疏密等變化產(chǎn)生不同的美感。
課本中的圖片向我們展示了自然界中神奇的線條：生澀，古樸的線產(chǎn)生稚拙美；斑馬身上黑白相間的自然曲線產(chǎn)生韻律美和裝飾美；鋼構(gòu)的大橋與建筑簡(jiǎn)括，挺拔，有一種力度美；綴滿露珠的蜘蛛網(wǎng)飄逸連綿，纖細(xì)雅拙。
2、學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)于線并不陌生，在平時(shí)繪畫(huà)中是常用的表現(xiàn)形式，但對(duì)各種線的理解和組織能力并不是很好，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到線條的神奇魅力，用發(fā)現(xiàn)的眼光去看身邊的事物，熱愛(ài)生活，體會(huì)美無(wú)處不在無(wú)處不有。
3、設(shè)計(jì)理念：
通過(guò)教師的一步步引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到線條的表現(xiàn)力，進(jìn)而體會(huì)、認(rèn)識(shí)到線條的造型語(yǔ)言的魅力。通過(guò)學(xué)習(xí)、繪畫(huà)，幫助學(xué)生了解線條的表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動(dòng)起來(lái)的游戲般的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)美術(shù)造型活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
4、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)教學(xué)掌握直線、折線、曲線等以及不同線形，如長(zhǎng)、短、疏、密、粗、細(xì)等不同線形的變化的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。
（2）能力目標(biāo)：
發(fā)現(xiàn)自然、生活中千變?nèi)f化的線條，通過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)不同姿態(tài)的線條，體會(huì)線條的美感特征及其在美術(shù)作品和生活中產(chǎn)生的視覺(jué)效果。
（3）發(fā)展目標(biāo)：
a、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
b、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
（4）情感目標(biāo)：
a、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣。
b、培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來(lái)感受生活，看待社會(huì)。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)圖片、畫(huà)面的分析，體會(huì)線條的美感，了解各種線條的形態(tài)和形態(tài)組成的紋理。
難點(diǎn)：嘗試畫(huà)出長(zhǎng)、短、粗、細(xì)、疏、密不同變化的線，對(duì)畫(huà)面進(jìn)行合理組織。
本課的教學(xué)過(guò)程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究知識(shí)能力，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖：
生初步感知——討論探究——樂(lè)中體驗(yàn)——知識(shí)擴(kuò)展——情感升華。
互動(dòng)。
師引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納。
在本節(jié)課的教學(xué)一共分四大板塊：一、認(rèn)識(shí)線條；二、線條的變化；三、學(xué)生創(chuàng)作；四、作品展示、評(píng)價(jià)。通過(guò)教師一步步引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，一步步深入體會(huì)線條魅力。
本節(jié)課的教學(xué)一共分四大板塊：
（一）認(rèn)識(shí)線條；
（二）線條的變化；
（三）學(xué)生創(chuàng)作；
（四）作品展示、評(píng)價(jià)。
1、導(dǎo)入。出示充滿線條的圖片，讓學(xué)生找找圖片中你看到了哪些線條？引出課題“線條的魅力”。
2、講授新課。
（1）認(rèn)識(shí)線條——初步了解線條的種類。
師：除了剛才圖中看到的線條，你還說(shuō)的出其它的線條嗎？
讓學(xué)生思考，尋找線條。
得出世上的線條有很多種，為了便于認(rèn)識(shí)，我們可以把線條簡(jiǎn)單地分為直線、曲線和折線三種。
（2）欣賞圖片。
讓學(xué)生到大自然中尋找千變?nèi)f化的線條！感受線條就在我們身邊，無(wú)處不在。
（3）說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。
畫(huà)線條，讓學(xué)生體驗(yàn)樂(lè)趣。從短線變成長(zhǎng)線，過(guò)度到線的變化。
（4）體驗(yàn)、嘗試線的變化。
3、欣賞作品。
從欣賞中外美術(shù)家的作品到欣賞身邊學(xué)生作品，讓學(xué)生感受線的魅力。
a：吳冠中：運(yùn)用簡(jiǎn)單的線條，通過(guò)線的粗細(xì)、虛實(shí)變化表現(xiàn)的紫藤，非常有韻律的一幅畫(huà)。
b：荷蘭有位畫(huà)家凡高，他善于用線描繪身邊的事物，右邊這張用曲線表現(xiàn)的樹(shù)看上去像熊熊燃燒的火焰，表現(xiàn)出植物蓬勃向上的生命力。
c：欣賞完了中外大師的作品，我們?cè)倏匆幌律磉呁瑢W(xué)的作品。（欣賞學(xué)生作品）。
4、教師示范。
師：那如何對(duì)各種線進(jìn)行組合才能表現(xiàn)出線條的魅力呢？接下來(lái)看一看老師是如何運(yùn)用線條來(lái)表現(xiàn)一個(gè)花瓶的。
5、學(xué)生創(chuàng)作。
師：看了老師畫(huà)之后，是不是自己也很想動(dòng)手畫(huà)畫(huà)呢？接下來(lái)我們自己也來(lái)嘗試下，用有粗細(xì)、疏密、長(zhǎng)短、曲直變化的線條為下面的圖形穿上花衣裳。
（1）提供學(xué)生一些簡(jiǎn)單花瓶圖形，讓學(xué)生用線來(lái)裝飾。（可以用色彩筆、黑色水筆來(lái)創(chuàng)作）。
（2）教師巡視指導(dǎo)。
6、作品展示、評(píng)價(jià)、小結(jié)。
（1）以小組的形式展示在小組的展板上，由全班同學(xué)投票選出每小組中最優(yōu)秀的作品，并讓一兩位學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由，好在哪。教師總結(jié)，給每組中最優(yōu)秀的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一張教師課前畫(huà)好的線描作品一張。
（2）師小結(jié)：通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了不同線條的各種魅力。
只要我們認(rèn)真觀察身邊的所有事物，都可以發(fā)現(xiàn)它們的美。
就像羅丹所說(shuō)的：生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
（讓我們共同努力，用千變?nèi)f化的線條創(chuàng)造出千變?nèi)f化的事物，為我們的生活增添美、增添樂(lè)趣！）。
7、知識(shí)拓展。
要求學(xué)生可在課余多做有關(guān)線條的練習(xí)，用各種各樣不同的線條描繪我們繽紛的世界。
本節(jié)課以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從教學(xué)效果看，知識(shí)目標(biāo)完全達(dá)到，能力、發(fā)展和情感目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師批評(píng)指正。
線條的魅力說(shuō)課稿篇三
各位老師，早上好！今天我說(shuō)的是浙美版第七冊(cè)第七課《線條的魅力》。根據(jù)說(shuō)課的要求，我將從下面五大板塊進(jìn)行今天的說(shuō)課。
打開(kāi)《線條的魅力》這一課，我深深感受到了線條所帶來(lái)的情韻，所帶來(lái)的魅力。斑馬身上那黑白相間的自然曲線給我?guī)?lái)了韻律美和裝飾美，綴滿露珠的蜘蛛網(wǎng)給人飄逸連綿纖細(xì)雅拙的韻味。讓不得不驚嘆大自然這位偉大的藝術(shù)家。走進(jìn)《線條的魅力》世界，我發(fā)現(xiàn)這一課是屬于造型表現(xiàn)課，它是一堂集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課，在第六冊(cè)第10課我們已學(xué)習(xí)了《跳舞的點(diǎn)和線》，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了水平線、垂直線、斜線、波浪線、螺旋線、弧線等，這一課在此基礎(chǔ)上使學(xué)生進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識(shí)到線條的表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)觀察、欣賞畫(huà)面的方法，進(jìn)而體會(huì)、認(rèn)識(shí)到線條這種造型語(yǔ)言的魅力。并且我想通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解線條的表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動(dòng)起來(lái)的游戲般的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)美術(shù)造型活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
因?yàn)樵诒竟?jié)課后面又安排了同屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的《風(fēng)兒吹過(guò)》、《生長(zhǎng)的植物》等課，這幾節(jié)課主要也是通過(guò)線條這一造型語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面，所以本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用。
基于以上的解讀，根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合我們農(nóng)村四年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，我將本課安排為一課時(shí)完成。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的“既重知識(shí)與技能，又重過(guò)程與方法，更重情感態(tài)度價(jià)值觀”；“既強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又主張合作與探究”等方面的要求，并且結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，我為本節(jié)課的教學(xué)制定了以下目標(biāo)：
1、發(fā)現(xiàn)自然、生活中千變?nèi)f化的線條，通過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)不同姿態(tài)的線條，體會(huì)線條的美感特征及其在美術(shù)作品和生活中產(chǎn)生的視覺(jué)效果；通過(guò)教學(xué)掌握折線、曲線、交叉線等以及不同線形，如長(zhǎng)、短、細(xì)、疏、密等不同線形的變化，理解線的美感特征。通過(guò)觀察、體驗(yàn)、感受、了解感悟各類線條的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生造型能力和創(chuàng)造能力。
2、了解線條的各種形狀、線形的變化及線條組合的黑白灰層次，能用線條進(jìn)行簡(jiǎn)單的構(gòu)成練習(xí)。
3、通過(guò)觀察畫(huà)家用線條表現(xiàn)的作品，初步體會(huì)畫(huà)家在作品中體現(xiàn)的不同情感，認(rèn)識(shí)人類豐富的情感世界。培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美的能力，提高他們的審美能力。
我認(rèn)為最能體現(xiàn)課題目標(biāo)的部分就是課堂教學(xué)的重點(diǎn)部分，抓住重點(diǎn)就能在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中有的放矢，合理安排活動(dòng)時(shí)間及順序，而一般重點(diǎn)部分往往就是難點(diǎn)。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)以及本班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：通過(guò)對(duì)圖片、畫(huà)面的分析，能體會(huì)線條的美感，了解各種線條的形態(tài)和線條組成的紋理。難點(diǎn)確定為：嘗試畫(huà)出長(zhǎng)、短、粗、細(xì)、疏、密不同變化的線，畫(huà)面中線條黑白灰層次的組織。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)美術(shù)課標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的教學(xué)方法的研究和探索，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，本堂課我主要采取了以下幾種方法：
1、自主探究學(xué)習(xí)法：
在教學(xué)中，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在本課中，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新，三次課中創(chuàng)作小練習(xí)，讓學(xué)生在自我嘗試中對(duì)線的運(yùn)用方法進(jìn)行探究和感悟。
2、演示法：我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教具，展示了與線條相關(guān)的資料，為學(xué)生提供大量的感性材料，讓全班學(xué)生都能用多種感官感知到演示對(duì)象。將學(xué)生每一層次的作品進(jìn)行展示，進(jìn)行創(chuàng)作方法的引導(dǎo)。
除了以上的方法外，在本堂課的教學(xué)中，還運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)發(fā)、啟發(fā)法、練習(xí)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法等等方法進(jìn)行教學(xué)。
塊古人言：“工欲善其事，必先利其器?！币惶谜n能否順利地實(shí)施教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，課前準(zhǔn)備十分重要。我在課前應(yīng)根據(jù)本堂課的教學(xué)過(guò)程需要制作好配套的多媒體課件。學(xué)生應(yīng)在課前準(zhǔn)備好鉛筆、彩色筆。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入——大膽地畫(huà)線，初步了解線的種類。
我先發(fā)給學(xué)生三張紙，請(qǐng)學(xué)生用其中一張，大膽地畫(huà)線。比比誰(shuí)的畫(huà)的線又多又有變化，引導(dǎo)學(xué)生巧妙地運(yùn)用手中的工具，使學(xué)生有了著手表現(xiàn)的沖動(dòng)，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
接著展示學(xué)生作品，總結(jié)線的形態(tài)變化：線有粗細(xì)、長(zhǎng)短、曲直的變化。
然后出示“十八描”介紹：古代十八描中運(yùn)用十八種形態(tài)不同的線來(lái)描繪衣服的褶皺，緊接著揭示課題，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入線的世界。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：探究學(xué)習(xí)——感受生活中的線條，進(jìn)一步感受線的美感。
我先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的線，再出示課件，讓學(xué)生欣賞自然界中的景物，運(yùn)動(dòng)中的線。如蜘蛛網(wǎng)、掛面、梯田、煙花、貝殼、斑馬、綢帶、瀑布等。
接著請(qǐng)學(xué)生重點(diǎn)觀察印象最深的圖片中的線，提醒學(xué)生用上合適的工具來(lái)畫(huà)這些線。然后再次展示學(xué)生作品，感受不同的線給人的不同感覺(jué)。如表現(xiàn)掛面、梯田的弧線給人柔和的感覺(jué)，表現(xiàn)建筑物的直線給人堅(jiān)硬、挺拔的感覺(jué)。
表現(xiàn)瀑布、綢帶的曲線給人帶來(lái)舞蹈的動(dòng)感。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生從視覺(jué)上進(jìn)行細(xì)致的觀察，從而進(jìn)一步體會(huì)到線的魅力，學(xué)生在臨摹中感受線條的不同形態(tài)給人的不同的感覺(jué)，也在潛移默化中感受線條的組合方式，從而突破本課的重點(diǎn)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞線描作品，感受線條的變化。
我先用課件出示仰韶文化時(shí)期的彩陶，讓學(xué)生猜猜它是由生活中的哪些物體的線來(lái)進(jìn)行裝飾的，探究線條的不同組合方法，學(xué)生在明確不同的方法之后，請(qǐng)學(xué)生用用不同的線條進(jìn)行組合方式畫(huà)線。接著展示部分學(xué)生作品，進(jìn)行互評(píng)、生評(píng)、師評(píng)。在此，學(xué)生的自主性得到了發(fā)揮，在學(xué)生的進(jìn)一步創(chuàng)作中，發(fā)現(xiàn)線的組合方式和規(guī)律。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞大師作品，感受大師的風(fēng)范。
課件出示克利的《奔流》、畢加索的《?！?、卡門(mén)系列、凡高的《星空》等作品，使學(xué)生初步體會(huì)畫(huà)家在作品中體現(xiàn)的不同情感，認(rèn)識(shí)人類豐富的情感世界。從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣。
課件出示幾幅同齡人的線描作品，四人小組進(jìn)行討論：覺(jué)得哪一幅畫(huà)面的黑白灰組合得最有變化？通過(guò)畫(huà)面的對(duì)比，讓學(xué)生感受到線的組合的運(yùn)用應(yīng)該是有度的，如何畫(huà)出畫(huà)面的黑白灰層次，在對(duì)比欣賞中，去進(jìn)行探究，如線的密、重疊、加粗可以產(chǎn)生黑塊面的效果，是難點(diǎn)得以突破。
第六個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生創(chuàng)作，作業(yè)展評(píng)。
基于以上的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生用各種各樣線的組合給花瓶或其它形象進(jìn)行裝飾，并注意線的粗細(xì)、虛實(shí)、曲線的變化及畫(huà)面的黑白灰對(duì)比。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我讓學(xué)生用長(zhǎng)、短、粗、細(xì)、疏、密不同變化的線，給花瓶或其它形象進(jìn)行裝飾，組織成一幅具有一定規(guī)律而又具有線條美感的裝飾畫(huà)。學(xué)生在痛快自由的線條排列組合中體會(huì)了線條變化的魅力。為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將若干學(xué)生的作業(yè)在黑板上展示，給學(xué)生美好愉悅的視覺(jué)感受。緊接著讓學(xué)生對(duì)作業(yè)互相進(jìn)行評(píng)價(jià)交流，這樣，不但培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和評(píng)價(jià)能力，同時(shí)也讓學(xué)生在分享勞動(dòng)成果中獲得成就感和學(xué)會(huì)繪畫(huà)技巧。
第七個(gè)環(huán)節(jié)：課外拓展。
作品展示完畢，我告訴學(xué)生，線條不僅能看到、畫(huà)出，還能聽(tīng)到，讓學(xué)生聽(tīng)一段節(jié)奏有舒緩和激烈之分的鋼琴曲，再次使學(xué)生感受到線條是有生命的，它的魅力是無(wú)限的。
我這課的板書(shū)是這樣的：這個(gè)板書(shū)這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)可以使人賞心悅目，產(chǎn)生良好的視覺(jué)效果，從而在頭腦中形成清晰而又深刻的印象，有助于學(xué)生把握教材的重點(diǎn)，理解教材的難點(diǎn)，便于學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
線條形態(tài)：學(xué)生作品展示區(qū)。
線條組合：長(zhǎng)、短、粗、細(xì)、疏、
線條的魅力說(shuō)課稿篇四
生：想。
師：好，看，他們來(lái)了。
老師拿出數(shù)字卡片1、2、3、4、5、6。
師：我的數(shù)字寶寶，你們都認(rèn)識(shí)他們嗎？
老師拿出數(shù)字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。
師：可是今天呀，我的數(shù)字寶寶有點(diǎn)不聽(tīng)話，他們沒(méi)有排好隊(duì)，你們誰(shuí)能幫幫忙？
小朋友踴躍上臺(tái)。
……。
師：你們做的真棒，謝謝你們的幫助。
師：你們的數(shù)字寶寶在哪呀？（生拿出自己準(zhǔn)備的數(shù)字卡片。）。
師：你們的數(shù)字寶寶聽(tīng)話嗎？生：聽(tīng)話。
……。
師：我的數(shù)字寶寶6想和他相鄰的數(shù)字寶寶做朋友。（拿著數(shù)字5的小朋友爭(zhēng)著和老師握手做朋友。）。
……。
師：好了。我們的數(shù)字寶寶累了，我們把他放在畫(huà)報(bào)下面讓他們睡一覺(jué)好嗎？（小朋友都很認(rèn)真的把數(shù)字卡片整齊的放在了畫(huà)冊(cè)下。）……在教學(xué)過(guò)程中用到5的時(shí)候，師說(shuō)：“我們來(lái)把數(shù)字寶寶5叫醒好嗎？”
……小朋友們也累了，我們一起去外面做游戲好嗎？（結(jié)束）。
評(píng)析：整節(jié)課小朋友們學(xué)習(xí)興趣很高，秩序很好，老師沒(méi)有一句生硬的話語(yǔ)，課堂氣氛很輕松。
反思：幼兒的思維是直觀、形象的，容易為興趣所左右。所以，對(duì)幼兒教師來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言表達(dá)僅僅做到準(zhǔn)確、清晰、規(guī)范是不夠的，還必須實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的“兒童化”，。教學(xué)實(shí)踐也表明，用兒童化語(yǔ)言上課，課堂氣氛活躍、生動(dòng)，易于幼兒接受。教師要用生動(dòng)、形象、具有兒童情趣的語(yǔ)言來(lái)描述教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求，才會(huì)吸引他們的注意，調(diào)動(dòng)起他們的積極性。在教學(xué)中都要有慈母般溫柔的表情、聲調(diào)，有效地激發(fā)起幼兒的內(nèi)心體驗(yàn)，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中獲得知識(shí)。語(yǔ)調(diào)上要注意舒緩有致，語(yǔ)氣上要注意柔和。巧妙地處理好輕重、停頓、兒化、變調(diào)，做到抑揚(yáng)頓挫，同時(shí)還可采用形容詞疊用、摹聲等修辭手段，以求達(dá)到娓娓動(dòng)聽(tīng)的效果。還可適當(dāng)用些“呀、啊、呢、啦”等語(yǔ)氣助詞。
我們?cè)谌ジ鲌@聽(tīng)課的過(guò)程中，劉老師的一節(jié)課給了我們很大的啟迪，現(xiàn)摘出其中的一段課堂實(shí)錄，與各位老師共同學(xué)習(xí)，共同探討。
線條的魅力說(shuō)課稿篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、鍛煉學(xué)生以動(dòng)作、線條再現(xiàn)情景的下雨嘍能力。
3、嘗試體驗(yàn)下雨給人與動(dòng)物帶來(lái)的不同感受下雨嘍。
教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些雨中的視頻、圖片，繪畫(huà)工具等。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時(shí)的情景，感受人間親情，友情以及人與自然的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)造性的表現(xiàn)不同的雨，表達(dá)自己的不同感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。
1、音樂(lè)聲中，播放下雨的場(chǎng)景。
讓學(xué)生回憶下雨時(shí)情景。
2、引導(dǎo)學(xué)生用手的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同的雨。
3、學(xué)生討論。
二、教學(xué)新課。
1、可以用哪些細(xì)小的形狀來(lái)表現(xiàn)不同的雨？
2、用語(yǔ)言或動(dòng)作來(lái)表演人或動(dòng)物在雨中的不同的感受、表現(xiàn)和情緒。
三、情感互動(dòng)。
1、分小組表演雨中的即景。
2、欣賞教材上的作品，對(duì)作品的形式，師生共同進(jìn)行分析。
3、作業(yè)要求。
四、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。
五、作業(yè)講評(píng)。
自評(píng)、互評(píng)、師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合。
線條的魅力說(shuō)課稿篇六
各位老師：
早上好！今天我說(shuō)的是浙美版第七冊(cè)第12課《塔》。根據(jù)說(shuō)課的要求，我將從下面五大板塊進(jìn)行今天的說(shuō)課。
首先我來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)板塊：對(duì)教材的理解。
打開(kāi)《塔》這一課，我就被書(shū)上那些別致、美觀的充滿中國(guó)文化氣息的塔給吸引住了。這是一堂造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的美術(shù)課，是一堂集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課。在第六冊(cè)第1課學(xué)生已學(xué)習(xí)了《家鄉(xiāng)的橋》，學(xué)生已能用線描或其他形式為家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)一座理想的橋。這一課與《家鄉(xiāng)的橋》很類似，有這個(gè)基礎(chǔ)，加上我校四年級(jí)學(xué)生對(duì)中國(guó)塔文化的喜愛(ài)，我想本課應(yīng)該是學(xué)生感興趣的一堂課。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和我班學(xué)生的實(shí)際情況，我把本課分為兩課時(shí)完成，第一課時(shí)，和學(xué)生共同欣賞了解塔的相關(guān)文化和知識(shí)，用線描來(lái)表現(xiàn)書(shū)本上的塔或家鄉(xiāng)的塔，提高學(xué)生的造型能力，第二課時(shí)是用粘土或其他材料對(duì)塔進(jìn)行立體的造型表現(xiàn)。并啟發(fā)學(xué)生去關(guān)注塔（包括自己家鄉(xiāng)的塔），感受其美，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
基于以上的解讀，根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合我們農(nóng)村四年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，我將本課安排為一課時(shí)完成。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的“既重知識(shí)與技能，又重過(guò)程與方法，更重情感態(tài)度價(jià)值觀”；“既強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又主張合作與探究”等方面的要求，并且結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，我為本節(jié)課的教學(xué)制定了以下目標(biāo)：
1.初步了解有關(guān)塔的文化、歷史，感受塔的優(yōu)美造型特點(diǎn)。
2.通過(guò)對(duì)塔的仔細(xì)觀察，能比較準(zhǔn)確地畫(huà)出塔基、塔身、塔頂?shù)人慕Y(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的用線進(jìn)行造型的感受力和表現(xiàn)力；同時(shí)，更可以通過(guò)塔的'造型練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得塔是文化的象征，并啟發(fā)學(xué)生去關(guān)注塔（包括自己家鄉(xiāng)的塔），感受其美，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
我認(rèn)為最能體現(xiàn)課題目標(biāo)的部分就是課堂教學(xué)的重點(diǎn)部分，抓住重點(diǎn)就能在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中有的放矢，合理安排活動(dòng)時(shí)間及順序。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)以及本班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：通過(guò)對(duì)塔的仔細(xì)觀察，能比較準(zhǔn)確地畫(huà)出塔基、塔身、塔頂?shù)人慕Y(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的用線進(jìn)行造型的感受力和表現(xiàn)力。難點(diǎn)確定為：能比較準(zhǔn)確地畫(huà)出塔基、塔身、塔頂?shù)人慕Y(jié)構(gòu)。
下面，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第二大板塊：教學(xué)策略。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)美術(shù)課標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的教學(xué)方法的研究和探索，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，本堂課我主要采取了以下幾種方法：
1、自主探究學(xué)習(xí)法：
在教學(xué)中，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在本課中，我讓學(xué)生小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行分析整理，總結(jié)塔的建筑特點(diǎn)與構(gòu)造。讓學(xué)生在探索中解決問(wèn)題。
2、演示法：我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教具，展示了與塔相關(guān)的資料，為學(xué)生提供大量的感性材料，讓全班學(xué)生都能用多種感官感知到演示對(duì)象。最后將學(xué)生每一層次的作品進(jìn)行展示，進(jìn)行創(chuàng)作方法的引導(dǎo)。
除了以上的方法外，在本堂課的教學(xué)中，還運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)發(fā)、啟發(fā)法、練習(xí)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法等等方法進(jìn)行教學(xué)。
第三大板是：說(shuō)說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
塊古人言：“工欲善其事，必先利其器。”一堂課能否順利地實(shí)施教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，課前準(zhǔn)備十分重要。我在課前應(yīng)根據(jù)本堂課的教學(xué)過(guò)程需要制作好配套的多媒體課件。學(xué)生應(yīng)在課前準(zhǔn)備好鉛筆、彩色筆等美術(shù)常規(guī)用具。
接下來(lái)，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第四大板塊：教學(xué)程序。我分為7個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)明。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：故事導(dǎo)入，引出課題。
這個(gè)環(huán)節(jié)可以用“懸念”來(lái)表達(dá)。我給學(xué)生講一個(gè)《千年不倒翁》的故事（故事里的主人公就是山西應(yīng)縣木塔），這個(gè)不倒翁是一座塔。我可以大致的給學(xué)生講這座塔是因?yàn)槭裁丛蚪ㄔ斓?，在沒(méi)有用一根釘子的情況下經(jīng)歷了千年的風(fēng)吹雨打、強(qiáng)烈地震和戰(zhàn)亂之下仍然巍巍聳立、屹立不倒的奇跡故事。使學(xué)生在聽(tīng)故事當(dāng)中產(chǎn)生好奇心，想知道這個(gè)不倒翁是誰(shuí)，它長(zhǎng)什么樣子，它為什么不用一根釘子……為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)作鋪墊。我給學(xué)生出示四幅圖片（山西應(yīng)縣木塔、香山琉璃塔、大雁塔、飛龍白塔），請(qǐng)學(xué)生們猜猜這個(gè)不倒翁是四幅圖片中的哪一個(gè)。引出課題--塔。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，了解名塔。
線條的魅力說(shuō)課稿篇七
《語(yǔ)言的魅力》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文s版教材四年級(jí)下冊(cè)第六組的一篇精讀課文。這篇課文語(yǔ)言精煉，情感豐富，是一篇打動(dòng)人心的文章。在這篇文章中，作者講述的是：在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫(xiě)道“我什么也看不見(jiàn)！”但是沒(méi)有人幫助他。法國(guó)著名詩(shī)人讓．比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”幾個(gè)字。結(jié)果，巴黎街頭的行人變了，他們從對(duì)盲老人泠漠無(wú)情，到熱情相助，老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情。
在《語(yǔ)言的魅力》一課中“春天到了，可是……”這句話在文中起到了“一波才動(dòng)萬(wàn)波涌”的作用。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)使學(xué)生在與文本的對(duì)話中，獨(dú)自感受這句話在文中帶來(lái)的“波瀾”，從而體會(huì)這句話在文中的作用。課文了描寫(xiě)行人的感情在變，老人的心情在變，在這變化之中，展示了語(yǔ)言所特有的魅力。在這節(jié)課的教學(xué)中，緊緊抓住這撥動(dòng)人心弦的話語(yǔ)，適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)；激發(fā)情感，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。
針對(duì)課文特點(diǎn)，結(jié)合本組課文在教學(xué)時(shí)“要重視對(duì)詞語(yǔ)與重點(diǎn)句子的理解，體會(huì)文章所包含的深刻道理，讓學(xué)生受到啟發(fā)和教育”的訓(xùn)練重點(diǎn)，特設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)理解課文的中心內(nèi)容。
情感目標(biāo)：
體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語(yǔ)言的魅力。
我在教學(xué)過(guò)程中主要設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
從故事中體驗(yàn)到語(yǔ)言的魅力是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，要突破這個(gè)難點(diǎn)就要放手讓學(xué)生閱讀文本，朗讀與誦讀能促進(jìn)學(xué)生對(duì)作品的領(lǐng)悟，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的吸收、積累與發(fā)展，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生良好語(yǔ)感的形成。教學(xué)中使學(xué)生通過(guò)朗讀抓住木牌上語(yǔ)言的變化，體會(huì)“我什么也看不見(jiàn)！”與“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！”這兩句話形成的強(qiáng)烈對(duì)比，感悟盲老人的不幸與心酸。
《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀過(guò)程應(yīng)伴隨著積極主動(dòng)的思維活動(dòng)。在閱讀文本的過(guò)程中，教師應(yīng)積極點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的解讀課文，發(fā)表自己的獨(dú)特感受、體驗(yàn)與理解。我讓學(xué)生默讀課文，找出文中盲老人與詩(shī)人不同話語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比，感悟不同，提示：從第二句話加上“春天到了”這幾個(gè)字到底起了多大的作用？由此設(shè)疑直奔重點(diǎn)段落第六自然段，通過(guò)讀、引導(dǎo)學(xué)生談感受來(lái)感悟魅力語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用，同時(shí)設(shè)計(jì)拓展題：春天到了，你看到了什么，聽(tīng)到了什么，你想到了什么？讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述春天的萬(wàn)紫千紅以及盲老人的漆黑一片，以此強(qiáng)烈的反差感受詩(shī)人語(yǔ)言的魅力。
這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我主要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地朗讀訓(xùn)練來(lái)感悟文本內(nèi)容，同時(shí)抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話語(yǔ)言的訓(xùn)練，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，又深入地理解了課文內(nèi)容。
魅力語(yǔ)言無(wú)處不在，課文只是提供了一個(gè)范例，旨在啟發(fā)學(xué)生留心身邊生活的語(yǔ)言。我們對(duì)本課的教學(xué)也不應(yīng)該僅限于文本之中，而應(yīng)向更廣闊的天地——課外生活延伸，充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等教育資源，拓展學(xué)生的閱讀空間，尋找令人心動(dòng)的魅力語(yǔ)言。學(xué)生在課內(nèi)外閱讀時(shí)遇到的妙詞佳句：在街道社區(qū)碰到的公益廣告、生意招牌及學(xué)校校園里的警示牌；在電視中看到的廣告詞等這些東西不乏精美的創(chuàng)意，魅力的語(yǔ)言。因此，在課堂結(jié)束前我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展延伸題：老師先創(chuàng)設(shè)情境，隨后讓學(xué)生尋找生活中有魅力的語(yǔ)言或自己創(chuàng)造認(rèn)為有魅力的語(yǔ)言。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生將平時(shí)積累的豐富語(yǔ)言材料展現(xiàn)出來(lái)，全班共同交流、共同體味。
閱讀是吸收內(nèi)化的過(guò)程，通過(guò)文本的研讀及課外語(yǔ)言資料的積累收集，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的魅力已經(jīng)有了一定的體味與理解，但總在探討別人的語(yǔ)言總讓人覺(jué)得意猶未盡。為此，我進(jìn)一步將本課的學(xué)習(xí)向?qū)懽餮由欤驗(yàn)閷?xiě)作是輸出與表達(dá)的過(guò)程，是閱讀活動(dòng)的提高與升華。因此，我布置的課外作業(yè)是：學(xué)生用自己的語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)校園中的標(biāo)語(yǔ)提示。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：
俗話說(shuō)得好：好言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。不同的語(yǔ)言在人們的心目中將會(huì)產(chǎn)生多大的區(qū)別。如果我們能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》這篇課文，相信你們學(xué)習(xí)后會(huì)新的感受。
二、瀏覽閱讀，初步感知文中最有魅力的語(yǔ)言。
1、請(qǐng)同學(xué)們將課文瀏覽一遍，你認(rèn)為，在這篇文章中哪句話最有魅力，請(qǐng)你把它畫(huà)下來(lái)。
2、大家思考一下：一開(kāi)始牌子上寫(xiě)著什么？出示兩句話：春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！
我什么也看不見(jiàn)！
3、我們一起來(lái)讀讀這兩句話，看看他們有什么不同。
（在初讀文章的基礎(chǔ)上，學(xué)生在獨(dú)自閱讀文章的過(guò)程中，找到了這篇文章中最有魅力的語(yǔ)句“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)”。這是學(xué)生初步閱讀時(shí)的理解，要深入地體會(huì)文章的內(nèi)容，品味語(yǔ)言的魅力僅僅停留在這里是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。）。
三、用文中蘊(yùn)含的情感，激發(fā)學(xué)生的情感。
（使學(xué)生的情感和文章中的情感產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生層層深入地探究，理解和體會(huì)“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！”這富有魅力的語(yǔ)句。）。
1、師：是的，第二句告訴我們春天來(lái)了。春天到了，那是一幅怎樣的畫(huà)面，我們一起來(lái)讀讀文章中描寫(xiě)春天的這段話。
出示春天文字：(生讀)。
春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？
線條的魅力說(shuō)課稿篇八
各位老師：
早上好！今天我說(shuō)的是浙美版第七冊(cè)第七課《線條的魅力》。根據(jù)說(shuō)課的要求，我將從下面五大板塊進(jìn)行今天的說(shuō)課。
首先我來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)板塊：對(duì)教材的理解。
打開(kāi)《線條的魅力》這一課，我深深感受到了線條所帶來(lái)的情韻，所帶來(lái)的魅力。斑馬身上那黑白相間的自然曲線給我?guī)?lái)了韻律美和裝飾美，綴滿露珠的蜘蛛網(wǎng)給人飄逸連綿纖細(xì)雅拙的韻味。讓不得不驚嘆大自然這位偉大的藝術(shù)家。走進(jìn)《線條的魅力》世界，我發(fā)現(xiàn)這一課是屬于造型表現(xiàn)課，它是一堂集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課，在第六冊(cè)第10課我們已學(xué)習(xí)了《跳舞的點(diǎn)和線》，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了水平線、垂直線、斜線、波浪線、螺旋線、弧線等，這一課在此基礎(chǔ)上使學(xué)生進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識(shí)到線條的表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)觀察、欣賞畫(huà)面的方法，進(jìn)而體會(huì)、認(rèn)識(shí)到線條這種造型語(yǔ)言的魅力。并且我想通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解線條的表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動(dòng)起來(lái)的游戲般的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)美術(shù)造型活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
因?yàn)樵诒竟?jié)課后面又安排了同屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的《風(fēng)兒吹過(guò)》、《生長(zhǎng)的植物》等課，這幾節(jié)課主要也是通過(guò)線條這一造型語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面，所以本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用。
基于以上的解讀，根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合我們農(nóng)村四年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，我將本課安排為一課時(shí)完成。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的“既重知識(shí)與技能，又重過(guò)程與方法，更重情感態(tài)度價(jià)值觀”；“既強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又主張合作與探究”等方面的要求，并且結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，我為本節(jié)課的教學(xué)制定了以下目標(biāo)：
1、發(fā)現(xiàn)自然、生活中千變?nèi)f化的線條，通過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)不同姿態(tài)的線條，體會(huì)線條的美感特征及其在美術(shù)作品和生活中產(chǎn)生的視覺(jué)效果；通過(guò)教學(xué)掌握折線、曲線、交叉線等以及不同線形，如長(zhǎng)、短、細(xì)、疏、密等不同線形的變化，理解線的美感特征。通過(guò)觀察、體驗(yàn)、感受、了解感悟各類線條的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生造型能力和創(chuàng)造能力。
2、了解線條的各種形狀、線形的變化及線條組合的黑白灰層次，能用線條進(jìn)行簡(jiǎn)單的構(gòu)成練習(xí)。
3、通過(guò)觀察畫(huà)家用線條表現(xiàn)的作品，初步體會(huì)畫(huà)家在作品中體現(xiàn)的不同情感，認(rèn)識(shí)人類豐富的情感世界。培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美的能力，提高他們的審美能力。
我認(rèn)為最能體現(xiàn)課題目標(biāo)的部分就是課堂教學(xué)的重點(diǎn)部分，抓住重點(diǎn)就能在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中有的放矢，合理安排活動(dòng)時(shí)間及順序，而一般重點(diǎn)部分往往就是難點(diǎn)。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)以及本班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：通過(guò)對(duì)圖片、畫(huà)面的分析，能體會(huì)線條的美感，了解各種線條的形態(tài)和線條組成的紋理。難點(diǎn)確定為：嘗試畫(huà)出長(zhǎng)、短、粗、細(xì)、疏、密不同變化的線，畫(huà)面中線條黑白灰層次的組織。
下面，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第二大板塊：教學(xué)策略。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)美術(shù)課標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的教學(xué)方法的研究和探索，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，本堂課我主要采取了以下幾種方法：
1、自主探究學(xué)習(xí)法：
在教學(xué)中，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在本課中，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新，三次課中創(chuàng)作小練習(xí)，讓學(xué)生在自我嘗試中對(duì)線的運(yùn)用方法進(jìn)行探究和感悟。
2、演示法：我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教具，展示了與線條相關(guān)的資料，為學(xué)生提供大量的感性材料，讓全班學(xué)生都能用多種感官感知到演示對(duì)象。將學(xué)生每一層次的作品進(jìn)行展示，進(jìn)行創(chuàng)作方法的引導(dǎo)。
除了以上的方法外，在本堂課的教學(xué)中，還運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)發(fā)、啟發(fā)法、練習(xí)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法等等方法進(jìn)行教學(xué)。
第三大板是說(shuō)說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
塊古人言：“工欲善其事，必先利其器?！币惶谜n能否順利地實(shí)施教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，課前準(zhǔn)備十分重要。我在課前應(yīng)根據(jù)本堂課的教學(xué)過(guò)程需要制作好配套的多媒體課件。學(xué)生應(yīng)在課前準(zhǔn)備好鉛筆、彩色筆。
接下來(lái)，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第四大板塊：教學(xué)程序。我分為7個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)明。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入——大膽地畫(huà)線，初步了解線的種類。
我先發(fā)給學(xué)生三張紙，請(qǐng)學(xué)生用其中一張，大膽地畫(huà)線。比比誰(shuí)的畫(huà)的線又多又有變化，引導(dǎo)學(xué)生巧妙地運(yùn)用手中的工具，使學(xué)生有了著手表現(xiàn)的沖動(dòng)，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
接著展示學(xué)生作品，總結(jié)線的形態(tài)變化：線有粗細(xì)、長(zhǎng)短、曲直的變化。
然后出示“十八描”介紹：古代十八描中運(yùn)用十八種形態(tài)不同的線來(lái)描繪衣服的褶皺，緊接著揭示課題，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入線的世界。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：探究學(xué)習(xí)感受生活中的線條，進(jìn)一步感受線的美感。
我先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的線，再出示課件，讓學(xué)生欣賞自然界中的景物，運(yùn)動(dòng)中的線。如蜘蛛網(wǎng)、掛面、梯田、煙花、貝殼、斑馬、綢帶、瀑布等。
接著請(qǐng)學(xué)生重點(diǎn)觀察印象最深的圖片中的線，提醒學(xué)生用上合適的工具來(lái)畫(huà)這些線。然后再次展示學(xué)生作品，感受不同的線給人的不同感覺(jué)。如表現(xiàn)掛面、梯田的弧線給人柔和的感覺(jué)，表現(xiàn)建筑物的直線給人堅(jiān)硬、挺拔的感覺(jué)。
表現(xiàn)瀑布、綢帶的曲線給人帶來(lái)舞蹈的動(dòng)感。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生從視覺(jué)上進(jìn)行細(xì)致的觀察，從而進(jìn)一步體會(huì)到線的魅力，學(xué)生在臨摹中感受線條的不同形態(tài)給人的不同的感覺(jué)，也在潛移默化中感受線條的組合方式，從而突破本課的重點(diǎn)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞線描作品，感受線條的變化。
我先用課件出示仰韶文化時(shí)期的彩陶，讓學(xué)生猜猜它是由生活中的哪些物體的線來(lái)進(jìn)行裝飾的，探究線條的不同組合方法，學(xué)生在明確不同的方法之后，請(qǐng)學(xué)生用用不同的線條進(jìn)行組合方式畫(huà)線。接著展示部分學(xué)生作品，進(jìn)行互評(píng)、生評(píng)、師評(píng)。在此，學(xué)生的自主性得到了發(fā)揮，在學(xué)生的進(jìn)一步創(chuàng)作中，發(fā)現(xiàn)線的組合方式和規(guī)律。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞大師作品，感受大師的風(fēng)范。
課件出示克利的《奔流》、畢加索的《?！?、卡門(mén)系列、凡高的《星空》等作品，使學(xué)生初步體會(huì)畫(huà)家在作品中體現(xiàn)的不同情感，認(rèn)識(shí)人類豐富的情感世界。從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣。
第五個(gè)環(huán)節(jié)：分析線條組合的黑白灰層次。
課件出示幾幅同齡人的線描作品，四人小組進(jìn)行討論：覺(jué)得哪一幅畫(huà)面的黑白灰組合得最有變化？通過(guò)畫(huà)面的對(duì)比，讓學(xué)生感受到線的組合的運(yùn)用應(yīng)該是有度的，如何畫(huà)出畫(huà)面的黑白灰層次，在對(duì)比欣賞中，去進(jìn)行探究，如線的密、重疊、加粗可以產(chǎn)生黑塊面的效果，是難點(diǎn)得以突破。
第六個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生創(chuàng)作，作業(yè)展評(píng)。
基于以上的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生用各種各樣線的組合給花瓶或其它形象進(jìn)行裝飾，并注意線的粗細(xì)、虛實(shí)、曲線的變化及畫(huà)面的黑白灰對(duì)比。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我讓學(xué)生用長(zhǎng)、短、粗、細(xì)、疏、密不同變化的線，給花瓶或其它形象進(jìn)行裝飾，組織成一幅具有一定規(guī)律而又具有線條美感的裝飾畫(huà)。學(xué)生在痛快自由的線條排列組合中體會(huì)了線條變化的魅力。為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將若干學(xué)生的作業(yè)在黑板上展示，給學(xué)生美好愉悅的視覺(jué)感受。緊接著讓學(xué)生對(duì)作業(yè)互相進(jìn)行評(píng)價(jià)交流，這樣，不但培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和評(píng)價(jià)能力，同時(shí)也讓學(xué)生在分享勞動(dòng)成果中獲得成就感和學(xué)會(huì)繪畫(huà)技巧。
第七個(gè)環(huán)節(jié)：課外拓展。
作品展示完畢，我告訴學(xué)生，線條不僅能看到、畫(huà)出，還能聽(tīng)到，讓學(xué)生聽(tīng)一段節(jié)奏有舒緩和激烈之分的鋼琴曲，再次使學(xué)生感受到線條是有生命的，它的魅力是無(wú)限的。
最后，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第五大板塊：板書(shū)及教學(xué)評(píng)價(jià)。
我這課的板書(shū)是這樣的：這個(gè)板書(shū)這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)可以使人賞心悅目，產(chǎn)生良好的視覺(jué)效果，從而在頭腦中形成清晰而又深刻的印象，有助于學(xué)生把握教材的重點(diǎn)，理解教材的難點(diǎn)，便于學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
板書(shū)：
線條形態(tài)：學(xué)生作品展示區(qū)。
線條組合：長(zhǎng)、短、粗、細(xì)、疏、密。
線條的魅力說(shuō)課稿篇九
《語(yǔ)言的魅力》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)中，《語(yǔ)言》這一主題單元中的主體課文。這篇課文講述的是在繁華的巴黎大街街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫(xiě)著“我什么也看不見(jiàn)！”但是沒(méi)有人幫助他。法國(guó)著名詩(shī)人讓·彼浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是”幾個(gè)字，結(jié)果一切發(fā)生了改變，人們從開(kāi)始對(duì)老人無(wú)動(dòng)于衷，到后來(lái)熱情相助，老人也從心底里高興。從故事中，人們可以體會(huì)到語(yǔ)言的魅力和情感的力量。
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，學(xué)生在獨(dú)自閱讀文章的過(guò)程中，找到文中最有魅力的語(yǔ)句“春天到了，可是”并不難，可是，要深入地體會(huì)文章的內(nèi)容，品味語(yǔ)言的魅力僅僅停留在這里是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。據(jù)此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞進(jìn)行反復(fù)閱讀反思，使自己的情感和文本中的情感產(chǎn)生共鳴，理解和體會(huì)這句話在文中的作用。
根據(jù)《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和本課教材的特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際情況，特設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)和掌握生字，正確流利有感情的朗讀課文。
2能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)（衣衫襤褸、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景等）的意思，理解“春天到了，可是?！币痪涞镊攘λ?。
3.幫助學(xué)生了解法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實(shí)感受語(yǔ)言的魅力。
·教學(xué)重難點(diǎn)：感受“春天到了，可是”一句所產(chǎn)生的巨大作用，感悟其打動(dòng)人心的原因，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
語(yǔ)文課標(biāo)指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn)?！币虼藶榱俗寣W(xué)生通過(guò)文本學(xué)習(xí)獲取知識(shí)技能，發(fā)展思維能力的同時(shí)，也能感受到人文情懷，所以我采用“讀—思—議—悟”的教學(xué)方法以及創(chuàng)設(shè)情境法，力求凸顯語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。
（一）故事導(dǎo)入，揭示課題。
上課開(kāi)始，先和同學(xué)講一個(gè)著名演講家卡耐基小時(shí)候的故事，并提出問(wèn)題：是什么使全縣最壞的男孩最后走上成功之路？通過(guò)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要發(fā)表言論后教師相機(jī)板書(shū)課題。這樣做可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步的感知語(yǔ)言的魅力。
（二）初讀課文，理清思路。
1．讓學(xué)生自由讀課文，將字詞句讀準(zhǔn)讀通順，并把不理解的字詞做標(biāo)注。
2．檢查學(xué)生的摘錄筆記，教師相機(jī)出示生字詞。
3.學(xué)生齊讀課文，邊讀邊思考課文圍繞著課文講了一件什么事。并請(qǐng)同學(xué)概括。（教師根據(jù)學(xué)生的回答【板書(shū)：我什么也看不見(jiàn)——無(wú)動(dòng)于衷、什么也沒(méi)有得春天到了，可是——得到的錢(qián)多極了，隨機(jī)理解：無(wú)動(dòng)于衷）。
（三）細(xì)讀課文，感受語(yǔ)言魅力。
1、過(guò)渡：“同學(xué)們，隨著木牌上的字的變化，人們由無(wú)動(dòng)于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢(qián)也由無(wú)到有，而且還多極了，一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化，可是，你們有沒(méi)有注意到從早到晚什么是不變的？”默讀課文，找一找什么情況沒(méi)有變？（引導(dǎo)學(xué)生找出答案：還是那個(gè)盲老人，身旁還立著一個(gè)木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。）。
2、既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個(gè)衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人，還是旁邊立著一個(gè)木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢？過(guò)渡：這一切一切的變化，只是因?yàn)槟九粕系淖肿兂闪栓D―春天到了，可是（老師范讀，學(xué)生齊讀。注意把握“可是”的語(yǔ)氣。指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀后，說(shuō)說(shuō)自己的感受。）。
（四）總結(jié)文章，拓展延伸。
1.讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)有感情的朗讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)語(yǔ)言的魅力之大。2.拓展延伸，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的魅力過(guò)渡：一句有魅力的話有著神奇的魔力，同學(xué)們，你們想不想也試著發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，寫(xiě)幾句話？（出示：
1、不要踩草坪！
2、浪費(fèi)水罰款！）請(qǐng)同學(xué)改寫(xiě)這些話，展現(xiàn)語(yǔ)言的魅力，注意語(yǔ)言要少而精。
我的板書(shū)是抓住兩句關(guān)鍵句來(lái)比較它們的魅力來(lái)設(shè)計(jì)的，力求突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔精練，幫助學(xué)生更好的理解課文。
“我什么也看不見(jiàn)”
無(wú)動(dòng)于衷什么也沒(méi)有得到。
“春天到了，可是……”產(chǎn)生同情得到的錢(qián)多極了。
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線條的魅力說(shuō)課稿篇十
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿,各位老師：
早上好！今天我說(shuō)的是浙美版第七冊(cè)第七課《線條的魅力》。根據(jù)說(shuō)課的要求，我將從下面五大板塊進(jìn)行今天的說(shuō)課。
首先我來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)板塊：對(duì)教材的理解。
打開(kāi)《線條的魅力》這一課，我深深感受到了線條所帶來(lái)的情韻，所帶來(lái)的魅力。斑馬身上那黑白相間的自然曲線給我?guī)?lái)了韻律美和裝飾美，綴滿露珠的蜘蛛網(wǎng)給人飄逸連綿纖細(xì)雅拙的韻味。讓不得不驚嘆大自然這位偉大的藝術(shù)家。走進(jìn)《線條的魅力》世界，我發(fā)現(xiàn)這一課是屬于造型表現(xiàn)課，它是一堂集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課，在第六冊(cè)第10課我們已學(xué)習(xí)了《跳舞的點(diǎn)和線》，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了水平線、垂直線、斜線、波浪線、螺旋線、弧線等，這一課在此基礎(chǔ)上使學(xué)生進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識(shí)到線條的表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)觀察、欣賞畫(huà)面的方法，進(jìn)而體會(huì)、認(rèn)識(shí)到線條這種造型語(yǔ)言的魅力。并且我想通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解線條的表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動(dòng)起來(lái)的游戲般的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)美術(shù)造型活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
因?yàn)樵诒竟?jié)課后面又安排了同屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的《風(fēng)兒吹過(guò)》、《生長(zhǎng)的植物》等課，這幾節(jié)課主要也是通過(guò)線條這一造型語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面，所以本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用。
基于以上的解讀，根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合我們農(nóng)村四年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，我將本課安排為一課時(shí)完成。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的“既重知識(shí)與技能，又重過(guò)程與方法，更重情感態(tài)度價(jià)值觀”；“既強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又主張合作與探究”等方面的要求，并且結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，我為本節(jié)課的教學(xué)制定了以下目標(biāo)：
1、發(fā)現(xiàn)自然、生活中千變?nèi)f化的線條，通過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)不同姿態(tài)的線條，體會(huì)線條的美感特征及其在美術(shù)作品和生活中產(chǎn)生的視覺(jué)效果；通過(guò)教學(xué)掌握折線、曲線、交叉線等以及不同線形，如長(zhǎng)、短、細(xì)、疏、密等不同線形的變化，理解線的美感特征。通過(guò)觀察、體驗(yàn)、感受、了解感悟各類線條的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生造型能力和創(chuàng)造能力。
2、了解線條的各種形狀、線形的變化及線條組合的黑白灰層次，能用線條進(jìn)行簡(jiǎn)單的構(gòu)成練習(xí)。
3、通過(guò)觀察畫(huà)家用線條表現(xiàn)的作品，初步體會(huì)畫(huà)家在作品中體現(xiàn)的不同情感，認(rèn)識(shí)人類豐富的情感世界。培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美的能力，提高他們的審美能力。
我認(rèn)為最能體現(xiàn)課題目標(biāo)的部分就是課堂教學(xué)的重點(diǎn)部分，抓住重點(diǎn)就能在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中有的放矢，合理安排活動(dòng)時(shí)間及順序，而一般重點(diǎn)部分往往就是難點(diǎn)。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)以及本班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：通過(guò)對(duì)圖片、畫(huà)面的分析，能體會(huì)線條的美感，了解各種線條的形態(tài)和線條組成的紋理。難點(diǎn)確定為：嘗試畫(huà)出長(zhǎng)、短、粗、細(xì)、疏、密不同變化的線，畫(huà)面中線條黑白灰層次的組織。
下面，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第二大板塊：教學(xué)策略。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)美術(shù)課標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的'教學(xué)方法的研究和探索，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，本堂課我主要采取了以下幾種方法：
1、自主探究學(xué)習(xí)法：
在教學(xué)中，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在本課中，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新，三次課中創(chuàng)作小練習(xí)，讓學(xué)生在自我嘗試中對(duì)線的運(yùn)用方法進(jìn)行探究和感悟。
2、演示法：我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教具，展示了與線條相關(guān)的資料，為學(xué)生提供大量的感性材料，讓全班學(xué)生都能用多種感官感知到演示對(duì)象。將學(xué)生每一層次的作品進(jìn)行展示，進(jìn)行創(chuàng)作方法的引導(dǎo)。
除了以上的方法外，在本堂課的教學(xué)中，還運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)發(fā)、啟發(fā)法、練習(xí)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法等等方法進(jìn)行教學(xué)。
第三大板是說(shuō)說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
塊古人言：“工欲善其事，必先利其器?！币惶谜n能否順利地實(shí)施教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，課前準(zhǔn)備十分重要。我在課前應(yīng)根據(jù)本堂課的教學(xué)過(guò)程需要制作好配套的多媒體課件。學(xué)生應(yīng)在課前準(zhǔn)備好鉛筆、彩色筆。
接下來(lái)，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第四大板塊：教學(xué)程序。我分為7個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)明。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入——大膽地畫(huà)線，初步了解線的種類。
我先發(fā)給學(xué)生三張紙，請(qǐng)學(xué)生用其中一張，大膽地畫(huà)線。比比誰(shuí)的畫(huà)的線又多又有變化，引導(dǎo)學(xué)生巧妙地運(yùn)用手中的工具，使學(xué)生有了著手表現(xiàn)的沖動(dòng)，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
接著展示學(xué)生作品，總結(jié)線的形態(tài)變化：線有粗細(xì)、長(zhǎng)短、曲直的變化。
然后出示“十八描”介紹：古代十八描中運(yùn)用十八種形態(tài)不同的線來(lái)描繪衣服的褶皺，緊接著揭示課題，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入線的世界。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：探究學(xué)習(xí)——感受生活中的線條，進(jìn)一步感受線的美感。
我先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的線，再出示課件，讓學(xué)生欣賞自然界中的景物，運(yùn)動(dòng)中的線。如蜘蛛網(wǎng)、掛面、梯田、煙花、貝殼、斑馬、綢帶、瀑布等。
接著請(qǐng)學(xué)生重點(diǎn)觀察印象最深的圖片中的線，提醒學(xué)生用上合適的工具來(lái)畫(huà)這些線。然后再次展示學(xué)生作品，感受不同的線給人的不同感覺(jué)。如表現(xiàn)掛面、梯田的弧線給人柔和的感覺(jué)，表現(xiàn)建筑物的直線給人堅(jiān)硬、挺拔的感覺(jué)。
表現(xiàn)瀑布、綢帶的曲線給人帶來(lái)舞蹈的動(dòng)感。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生從視覺(jué)上進(jìn)行細(xì)致的觀察，從而進(jìn)一步體會(huì)到線的魅力，學(xué)生在臨摹中感受線條的不同形態(tài)給人的不同的感覺(jué)，也在潛移默化中感受線條的組合方式，從而突破本課的重點(diǎn)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞線描作品，感受線條的變化。
我先用課件出示仰韶文化時(shí)期的彩陶，讓學(xué)生猜猜它是由生活中的哪些物體的線來(lái)進(jìn)行裝飾的，探究線條的不同組合方法，學(xué)生在明確不同的方法之后，請(qǐng)學(xué)生用用不同的線條進(jìn)行組合方式畫(huà)線。接著展示部分學(xué)生作品，進(jìn)行互評(píng)、生評(píng)、師評(píng)。在此，學(xué)生的自主性得到了發(fā)揮，在學(xué)生的進(jìn)一步創(chuàng)作中，發(fā)現(xiàn)線的組合方式和規(guī)律。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞大師作品，感受大師的風(fēng)范。
課件出示克利的《奔流》、畢加索的《牛》、卡門(mén)系列、凡高的《星空》等作品，使學(xué)生初步體會(huì)畫(huà)家在作品中體現(xiàn)的不同情感，認(rèn)識(shí)人類豐富的情感世界。從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣。
課件出示幾幅同齡人的線描作品，四人小組進(jìn)行討論：覺(jué)得哪一幅畫(huà)面的黑白灰組合得最有變化？通過(guò)畫(huà)面的對(duì)比，讓學(xué)生感受到線的組合的運(yùn)用應(yīng)該是有度的，如何畫(huà)出畫(huà)面的黑白灰層次，在對(duì)比欣賞中，去進(jìn)行探究，如線的密、重疊、加粗可以產(chǎn)生黑塊面的效果，是難點(diǎn)得以突破。
第六個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生創(chuàng)作，作業(yè)展評(píng)。
基于以上的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生用各種各樣線的組合給花瓶或其它形象進(jìn)行裝飾，并注意線的粗細(xì)、虛實(shí)、曲線的變化及畫(huà)面的黑白灰對(duì)比。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我讓學(xué)生用長(zhǎng)、短、粗、細(xì)、疏、密不同變化的線，給花瓶或其它形象進(jìn)行裝飾，組織成一幅具有一定規(guī)律而又具有線條美感的裝飾畫(huà)。學(xué)生在痛快自由的線條排列組合中體會(huì)了線條變化的魅力。為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將若干學(xué)生的作業(yè)在黑板上展示，給學(xué)生美好愉悅的視覺(jué)感受。緊接著讓學(xué)生對(duì)作業(yè)互相進(jìn)行評(píng)價(jià)交流，這樣，不但培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和評(píng)價(jià)能力，同時(shí)也讓學(xué)生在分享勞動(dòng)成果中獲得成就感和學(xué)會(huì)繪畫(huà)技巧。
第七個(gè)環(huán)節(jié)：課外拓展。
作品展示完畢，我告訴學(xué)生，線條不僅能看到、畫(huà)出，還能聽(tīng)到，讓學(xué)生聽(tīng)一段節(jié)奏有舒緩和激烈之分的鋼琴曲，再次使學(xué)生感受到線條是有生命的，它的魅力是無(wú)限的。
最后，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第五大板塊：板書(shū)及教學(xué)評(píng)價(jià)。
我這課的板書(shū)是這樣的：這個(gè)板書(shū)這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)可以使人賞心悅目，產(chǎn)生良好的視覺(jué)效果，從而在頭腦中形成清晰而又深刻的印象，有助于學(xué)生把握教材的重點(diǎn)，理解教材的難點(diǎn),便于學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
板書(shū)：
線條形態(tài)：學(xué)生作品展示區(qū)。
線條組合：長(zhǎng)、短、粗、細(xì)、疏、
線條的魅力說(shuō)課稿篇十一
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的同行們！
今天我執(zhí)教的《語(yǔ)言的魅力》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇閱讀課文。這篇課文寫(xiě)的'是法國(guó)著名詩(shī)人讓·彼浩勒給一位雙目失明的行乞老人的木牌上加了幾個(gè)字，幫助老人行乞的事，說(shuō)明了恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言文字，會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力和令人難以置信的效果。
結(jié)合我們的研究專題，這節(jié)課我確定的教學(xué)目標(biāo)是：
1、抓住課文重點(diǎn)句子，理解重點(diǎn)句子的意思。
2、理解課文內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容，明白語(yǔ)言運(yùn)用的恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。
3、有感情的朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
這篇課文我設(shè)計(jì)了以下流程：
一、引言激趣，導(dǎo)入新課。
二、抓住重點(diǎn)句，確定切入點(diǎn)。
三、朗讀感悟，深入體會(huì)。
1、以問(wèn)題為引，進(jìn)入文本。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)”在寫(xiě)前與寫(xiě)后人們的思想與行為變化。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)”這句話的表達(dá)效果，并進(jìn)行想象與動(dòng)筆訓(xùn)練。
4、指導(dǎo)背誦。
四、遷移閱讀，聯(lián)系生活，延伸體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
根據(jù)這篇文章的特點(diǎn)，我采用圍繞中心句，揣摩關(guān)鍵詞句、有感情地朗讀等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自讀自悟、討論交流解決。在理解文章內(nèi)容的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際來(lái)談體會(huì)，尊重學(xué)生有個(gè)性的見(jiàn)解，不強(qiáng)求統(tǒng)一。
在課堂中，我力圖通過(guò)以下方法來(lái)體現(xiàn)我們小專題的研究成果。
一、引言激趣，滲透課文內(nèi)容。
開(kāi)課伊始，師以一段夸贊學(xué)生的語(yǔ)言引入，生談感受，由生到文，使學(xué)生在不知不覺(jué)中體驗(yàn)了語(yǔ)言的魅力，滲透文章的主要內(nèi)容。在開(kāi)課時(shí)做這樣的鋪墊，為學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力起到潛移默化的作用。
二、抓重點(diǎn)句，確定切入點(diǎn)。
在進(jìn)行新課時(shí)，我采用了讀課文，畫(huà)出重點(diǎn)句的辦法。以重點(diǎn)句為切入點(diǎn)，將學(xué)生迅速帶入學(xué)習(xí)、探究的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，同時(shí)使學(xué)生進(jìn)入閱讀與理解文本的情境。
三、以重點(diǎn)句為突破口，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。
1、抓住重點(diǎn)詞、句，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。在學(xué)生畫(huà)出重點(diǎn)句后，我以問(wèn)題“詩(shī)人是在什么情況下寫(xiě)上這句話的？”為引，直接將學(xué)生帶入到文本中尋找答案。在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中，引領(lǐng)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“衣衫襤褸、無(wú)動(dòng)于衷”，達(dá)到體驗(yàn)文本的目的。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，利用媒體資源，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。在學(xué)生體驗(yàn)春天來(lái)了是什么樣時(shí)，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀阍诖禾炜吹绞裁?？?tīng)到什么？想去干什么等，學(xué)生談完感受后再來(lái)閱讀文本，播放動(dòng)畫(huà)感受春天，使學(xué)生從更深的層次感悟文本。
3、抓住文本留白，發(fā)揮想象，進(jìn)一步體驗(yàn)文本。在學(xué)生已激發(fā)了對(duì)盲老人的同情之后，我接著提出：除了給錢(qián)，人們還會(huì)怎么做呢？利用文本的留白處，發(fā)揮學(xué)生的想象。使學(xué)生的思想情感達(dá)到一定高度，真正體會(huì)到語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大魅力，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)話的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文人文性和工具性的結(jié)合。
四、尊重學(xué)生的主體地位，充分地發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和積極性。
整堂課中，我對(duì)課文的思想內(nèi)容不提出問(wèn)題，主要通過(guò)學(xué)生自讀來(lái)讀懂、讀通課文、理解課文內(nèi)容，教學(xué)中教師與學(xué)生將共同參與學(xué)習(xí)，有啟發(fā)、有針對(duì)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生在輕松的氣氛中愉快學(xué)習(xí)。
線條的魅力說(shuō)課稿篇十二
早上好！今天我說(shuō)的是浙美版第七冊(cè)第七課《線條的魅力》。根據(jù)說(shuō)課的要求，我將從下面五大板塊進(jìn)行今天的說(shuō)課。
一、對(duì)教材的理解。
打開(kāi)《線條的魅力》這一課，我深深感受到了線條所帶來(lái)的情韻，所帶來(lái)的魅力。斑馬身上那黑白相間的自然曲線給我?guī)?lái)了韻律美和裝飾美，綴滿露珠的蜘蛛網(wǎng)給人飄逸連綿纖細(xì)雅拙的韻味。讓不得不驚嘆大自然這位偉大的藝術(shù)家。走進(jìn)《線條的魅力》世界，我發(fā)現(xiàn)這一課是屬于造型表現(xiàn)課，它是一堂集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課，在第六冊(cè)第10課我們已學(xué)習(xí)了《跳舞的點(diǎn)和線》，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了水平線、垂直線、斜線、波浪線、螺旋線、弧線等，這一課在此基礎(chǔ)上使學(xué)生進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識(shí)到線條的表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)觀察、欣賞畫(huà)面的方法，進(jìn)而體會(huì)、認(rèn)識(shí)到線條這種造型語(yǔ)言的魅力。并且我想通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解線條的表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動(dòng)起來(lái)的游戲般的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)美術(shù)造型活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
因?yàn)樵诒竟?jié)課后面又安排了同屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的《風(fēng)兒吹過(guò)》、《生長(zhǎng)的植物》等課，這幾節(jié)課主要也是通過(guò)線條這一造型語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面，所以本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用。
基于以上的解讀，根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合我們農(nóng)村四年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，我將本課安排為一課時(shí)完成。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的“既重知識(shí)與技能，又重過(guò)程與方法，更重情感態(tài)度價(jià)值觀”；“既強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又主張合作與探究”等方面的要求，并且結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，我為本節(jié)課的教學(xué)制定了以下目標(biāo)：
1、發(fā)現(xiàn)自然、生活中千變?nèi)f化的線條，通過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)不同姿態(tài)的線條，體會(huì)線條的美感特征及其在美術(shù)作品和生活中產(chǎn)生的視覺(jué)效果；通過(guò)教學(xué)掌握折線、曲線、交叉線等以及不同線形，如長(zhǎng)、短、細(xì)、疏、密等不同線形的變化，理解線的美感特征。通過(guò)觀察、體驗(yàn)、感受、了解感悟各類線條的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生造型能力和創(chuàng)造能力。
2、了解線條的各種形狀、線形的變化及線條組合的黑白灰層次，能用線條進(jìn)行簡(jiǎn)單的構(gòu)成練習(xí)。
3、通過(guò)觀察畫(huà)家用線條表現(xiàn)的作品，初步體會(huì)畫(huà)家在作品中體現(xiàn)的不同情感，認(rèn)識(shí)人類豐富的情感世界。培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美的能力，提高他們的審美能力。
我認(rèn)為最能體現(xiàn)課題目標(biāo)的部分就是課堂教學(xué)的重點(diǎn)部分，抓住重點(diǎn)就能在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中有的放矢，合理安排活動(dòng)時(shí)間及順序，而一般重點(diǎn)部分往往就是難點(diǎn)。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)以及本班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：通過(guò)對(duì)圖片、畫(huà)面的分析，能體會(huì)線條的美感，了解各種線條的形態(tài)和線條組成的紋理。難點(diǎn)確定為：嘗試畫(huà)出長(zhǎng)、短、粗、細(xì)、疏、密不同變化的線，畫(huà)面中線條黑白灰層次的組織。
二、教學(xué)策略。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)美術(shù)課標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的教學(xué)方法的研究和探索，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，本堂課我主要采取了以下幾種方法：
1、自主探究學(xué)習(xí)法：
在教學(xué)中，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在本課中，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新，三次課中創(chuàng)作小練習(xí)，讓學(xué)生在自我嘗試中對(duì)線的運(yùn)用方法進(jìn)行探究和感悟。
2、演示法：我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教具，展示了與線條相關(guān)的資料，為學(xué)生提供大量的感性材料，讓全班學(xué)生都能用多種感官感知到演示對(duì)象。將學(xué)生每一層次的作品進(jìn)行展示，進(jìn)行創(chuàng)作方法的引導(dǎo)。
除了以上的方法外，在本堂課的教學(xué)中，還運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)發(fā)、啟發(fā)法、練習(xí)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法等等方法進(jìn)行教學(xué)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
古人言：“工欲善其事，必先利其器?！币惶谜n能否順利地實(shí)施教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，課前準(zhǔn)備十分重要。我在課前應(yīng)根據(jù)本堂課的教學(xué)過(guò)程需要制作好配套的多媒體課件。學(xué)生應(yīng)在課前準(zhǔn)備好鉛筆、彩色筆。
四、教學(xué)程序。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入――大膽地畫(huà)線，初步了解線的種類。
我先發(fā)給學(xué)生三張紙，請(qǐng)學(xué)生用其中一張，大膽地畫(huà)線。比比誰(shuí)的畫(huà)的線又多又有變化，引導(dǎo)學(xué)生巧妙地運(yùn)用手中的工具，使學(xué)生有了著手表現(xiàn)的沖動(dòng)，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
接著展示學(xué)生作品，總結(jié)線的形態(tài)變化：線有粗細(xì)、長(zhǎng)短、曲直的變化。
然后出示“十八描”介紹：古代十八描中運(yùn)用十八種形態(tài)不同的線來(lái)描繪衣服的褶皺，緊接著揭示課題，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入線的世界。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：探究學(xué)習(xí)――感受生活中的線條，進(jìn)一步感受線的美感。
我先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的線，再出示課件，讓學(xué)生欣賞自然界中的景物，運(yùn)動(dòng)中的線。如蜘蛛網(wǎng)、掛面、梯田、煙花、貝殼、斑馬、綢帶、瀑布等。
接著請(qǐng)學(xué)生重點(diǎn)觀察印象最深的圖片中的線，提醒學(xué)生用上合適的工具來(lái)畫(huà)這些線。然后再次展示學(xué)生作品，感受不同的線給人的不同感覺(jué)。如表現(xiàn)掛面、梯田的弧線給人柔和的感覺(jué)，表現(xiàn)建筑物的直線給人堅(jiān)硬、挺拔的感覺(jué)。
表現(xiàn)瀑布、綢帶的曲線給人帶來(lái)舞蹈的動(dòng)感。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生從視覺(jué)上進(jìn)行細(xì)致的觀察，從而進(jìn)一步體會(huì)到線的魅力，學(xué)生在臨摹中感受線條的不同形態(tài)給人的不同的感覺(jué)，也在潛移默化中感受線條的組合方式，從而突破本課的重點(diǎn)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞線描作品，感受線條的變化。
我先用課件出示仰韶文化時(shí)期的彩陶，讓學(xué)生猜猜它是由生活中的哪些物體的線來(lái)進(jìn)行裝飾的，探究線條的不同組合方法，學(xué)生在明確不同的方法之后，請(qǐng)學(xué)生用用不同的線條進(jìn)行組合方式畫(huà)線。接著展示部分學(xué)生作品，進(jìn)行互評(píng)、生評(píng)、師評(píng)。在此，學(xué)生的自主性得到了發(fā)揮，在學(xué)生的進(jìn)一步創(chuàng)作中，發(fā)現(xiàn)線的組合方式和規(guī)律。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞大師作品，感受大師的風(fēng)范。
課件出示克利的《奔流》、畢加索的《牛》、卡門(mén)系列、凡高的《星空》等作品，使學(xué)生初步體會(huì)畫(huà)家在作品中體現(xiàn)的不同情感，認(rèn)識(shí)人類豐富的情感世界。從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣。
課件出示幾幅同齡人的線描作品，四人小組進(jìn)行討論：覺(jué)得哪一幅畫(huà)面的黑白灰組合得最有變化？通過(guò)畫(huà)面的對(duì)比，讓學(xué)生感受到線的組合的運(yùn)用應(yīng)該是有度的，如何畫(huà)出畫(huà)面的黑白灰層次，在對(duì)比欣賞中，去進(jìn)行探究，如線的密、重疊、加粗可以產(chǎn)生黑塊面的效果，是難點(diǎn)得以突破。
第六個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生創(chuàng)作，作業(yè)展評(píng)。
基于以上的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生用各種各樣線的組合給花瓶或其它形象進(jìn)行裝飾，并注意線的粗細(xì)、虛實(shí)、曲線的變化及畫(huà)面的黑白灰對(duì)比。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我讓學(xué)生用長(zhǎng)、短、粗、細(xì)、疏、密不同變化的線，給花瓶或其它形象進(jìn)行裝飾，組織成一幅具有一定規(guī)律而又具有線條美感的裝飾畫(huà)。學(xué)生在痛快自由的線條排列組合中體會(huì)了線條變化的魅力。為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將若干學(xué)生的作業(yè)在黑板上展示，給學(xué)生美好愉悅的視覺(jué)感受。緊接著讓學(xué)生對(duì)作業(yè)互相進(jìn)行評(píng)價(jià)交流，這樣，不但培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和評(píng)價(jià)能力，同時(shí)也讓學(xué)生在分享勞動(dòng)成果中獲得成就感和學(xué)會(huì)繪畫(huà)技巧。
第七個(gè)環(huán)節(jié)：課外拓展。
作品展示完畢，我告訴學(xué)生，線條不僅能看到、畫(huà)出，還能聽(tīng)到，讓學(xué)生聽(tīng)一段節(jié)奏有舒緩和激烈之分的鋼琴曲，再次使學(xué)生感受到線條是有生命的，它的魅力是無(wú)限的`。
五、板書(shū)及教學(xué)評(píng)價(jià)。
我這課的板書(shū)是這樣的：這個(gè)板書(shū)這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)可以使人賞心悅目，產(chǎn)生良好的視覺(jué)效果，從而在頭腦中形成清晰而又深刻的印象，有助于學(xué)生把握教材的重點(diǎn)，理解教材的難點(diǎn),便于學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
線條的魅力說(shuō)課稿篇十三
教材簡(jiǎn)解：
《桃柳春燕圖》是陸抑非對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)水墨畫(huà)進(jìn)行抽象表現(xiàn)的杰作，畫(huà)中那流動(dòng)的線條和彩墨點(diǎn)讓人產(chǎn)生無(wú)限美好的遐想，讓人浮想聯(lián)翩！整個(gè)畫(huà)面色彩鮮明，他老人家的畫(huà)妙處在于“無(wú)形有影牽動(dòng)萬(wàn)物。”此名畫(huà)表現(xiàn)的內(nèi)容形式簡(jiǎn)潔，寓意深刻，畫(huà)幅采用方形畫(huà)幅構(gòu)圖，他把江南早春的氣息，表現(xiàn)得那么纏綿動(dòng)人，詩(shī)意盎然，表現(xiàn)了春天的無(wú)限美好情景。此欣賞活動(dòng)符合中班幼兒年齡實(shí)際，在春季組織此教學(xué)，幼兒能在經(jīng)驗(yàn)、想象、表達(dá)、體驗(yàn)活動(dòng)獲得深刻的理解，進(jìn)一步感受生機(jī)勃勃的春天的到來(lái)，感受傳統(tǒng)水墨文化的藝術(shù)魅力。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、欣賞中國(guó)畫(huà)表現(xiàn)的春天，感受中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的特點(diǎn)。
2、大膽想象，能用語(yǔ)言、動(dòng)作等表達(dá)對(duì)桃柳春燕圖的感受與理解。
3、運(yùn)用國(guó)畫(huà)點(diǎn)的技法初步嘗試?yán)L畫(huà)蝌蚪桃花，體驗(yàn)毛筆畫(huà)畫(huà)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒與家長(zhǎng)有踏春的經(jīng)驗(yàn)，感受春天的美景；
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、陸抑非的《桃柳春燕圖》和電腦圖片；作者圖片，中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)ppt欣賞。
2、電腦錄音“燕子的叫聲”，音樂(lè)《小燕子》，輕音樂(lè)，照相機(jī)。
3、幼兒課前學(xué)過(guò)用勾線筆畫(huà)柳條、桃花和燕子。
4、毛筆和宣紙若干（幼兒數(shù)），國(guó)畫(huà)顏料紅、綠、黑每組一份，宣紙鋪在報(bào)紙上。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：欣賞畫(huà)家陸抑非筆下的《桃柳春燕圖》，感受春天的美。
難點(diǎn)：大膽想象，嘗試中國(guó)中用點(diǎn)的方法來(lái)創(chuàng)作，體驗(yàn)毛筆畫(huà)畫(huà)的樂(lè)趣。
設(shè)計(jì)理念：
新綱要指出：幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。當(dāng)孩子對(duì)春天有一定的經(jīng)驗(yàn)之后，一定很想用多樣方式表達(dá)出來(lái)。因此，選用名畫(huà)欣賞，能引導(dǎo)孩子走進(jìn)名畫(huà)，與大師對(duì)話，走進(jìn)春天，感受春天的無(wú)限美好。題材來(lái)源于生活并指導(dǎo)幼兒很好地服務(wù)運(yùn)用于生活。
設(shè)計(jì)思路：
聽(tīng)叫聲——出示名畫(huà)——教師范畫(huà)——幼兒繪畫(huà)，在合作探究式的師幼互動(dòng)中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天的'情感。
教學(xué)過(guò)程：
（一）播放“燕子的叫聲”，激發(fā)興趣。
教師：聽(tīng)，這是誰(shuí)在叫呀？好聽(tīng)嗎？你猜它們?cè)诟墒裁矗?BR> （二）欣賞《桃柳春燕圖》，感受意境。
1、出示名畫(huà)圖片，初步觀察。
教師：原來(lái)是小燕子來(lái)了，這是什么季節(jié)？我們一起看看圖上有什么？請(qǐng)用好聽(tīng)的話完整的說(shuō)一說(shuō)。
2、播放電腦圖片，深入觀察。
3、重點(diǎn)觀察圖片，猜測(cè)模仿。
教師：你們猜猜小燕子在說(shuō)什么呢？我們來(lái)模仿模仿。
4、感受圖片意境，聯(lián)系歌曲。
教師：看到這幅畫(huà)，你有什么樣的感覺(jué)？你們記得有一首歌曲《小燕子》嗎？我們一起表演吧！
5、介紹作品名稱，熟悉作品。
教師：這幅畫(huà)你想給它起個(gè)什么名字？這幅畫(huà)作者給它起了個(gè)名字叫作《桃柳春燕圖》。他把畫(huà)中的事物都概括在里面了，有桃花、柳樹(shù)和春天的燕子，我們一起說(shuō)一遍。
（三）認(rèn)識(shí)作者及中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)，感受特點(diǎn)。
1、出示圖片，認(rèn)識(shí)作者。
教師：你們知道這幅《桃柳春燕圖》是誰(shuí)畫(huà)的嗎？就是這位——他叫陸抑非（1908－1997），是杰出的中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)大師和卓越的美術(shù)教育家，他是我們江蘇常熟人。
2、簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)，感受特點(diǎn)。
教師：你們知道這幅畫(huà)是用什么來(lái)畫(huà)的嗎？原來(lái)這幅畫(huà)是用毛筆、宣紙和國(guó)畫(huà)顏料畫(huà)的，稱之為中國(guó)畫(huà)。在中國(guó)畫(huà)中，凡以花卉、花鳥(niǎo)、魚(yú)蟲(chóng)等為描繪對(duì)象的畫(huà)，稱之為花鳥(niǎo)畫(huà)。
3、欣賞ppt，拓展經(jīng)驗(yàn)。
教師：我們一起再欣賞幾幅花鳥(niǎo)畫(huà)作品。
（四）探索毛筆點(diǎn)畫(huà)，體驗(yàn)快樂(lè)。
1、簡(jiǎn)單示范講解。
看看老師用顏料是怎么畫(huà)的。（毛筆先喝水，然后先蘸顏色用點(diǎn)的方法畫(huà)桃花。）。
教師：好看嗎？你們想不想也來(lái)用毛筆畫(huà)一畫(huà)花？這種畫(huà)有點(diǎn)難，我們今天自己感受一下。落筆先想好；提筆快一點(diǎn)，換色要洗筆或者換筆哦。
2、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
（五）教師簡(jiǎn)單小結(jié)，快樂(lè)表演。
教師：今天我們一起欣賞了陸抑非的中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)《桃柳春燕圖》，我們還自己用毛筆畫(huà)了畫(huà)，你們喜歡嗎？那我們把自己的作品拿到前面來(lái)，一起快樂(lè)得唱一唱吧。
（六）延伸活動(dòng)。
1、表演活動(dòng)：用唱一唱、演一演的方式表達(dá)創(chuàng)作的快樂(lè)。
2、區(qū)域活動(dòng)：利用美術(shù)區(qū)域欣賞陸柳非爺爺?shù)钠渌?huà)，感受其獨(dú)特的繪畫(huà)風(fēng)格和內(nèi)容，激發(fā)創(chuàng)作的愿望。
線條的魅力說(shuō)課稿篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)人物變形畫(huà)的表現(xiàn)方法，了解生活中的事物變形現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)美術(shù)創(chuàng)作中的變形及變化表現(xiàn)手法。
2、能善于觀察與發(fā)現(xiàn)，提升觀察與思維的品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)想象與個(gè)性化創(chuàng)造的能力。
3、養(yǎng)成關(guān)注生活、勤動(dòng)腦筋、巧創(chuàng)造的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活態(tài)度，抒發(fā)熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
透過(guò)變形現(xiàn)象，尋找變形的規(guī)律與特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)事物整體外形變化的關(guān)注，創(chuàng)造獨(dú)特的新形象。
教具準(zhǔn)備：
課件、凸面鏡、不銹鋼勺子。畫(huà)好變形后臉部線條的作業(yè)紙、相框。
學(xué)具準(zhǔn)備：
彩色作業(yè)紙、2b鉛筆、
教學(xué)過(guò)程：
（一）課前延伸：溝通交流。
生：想！
師：好！現(xiàn)在，我仔細(xì)地觀察你們，你們仔細(xì)地觀察我，我們彼此永遠(yuǎn)地記住對(duì)方。（師走下講臺(tái)，摸學(xué)生，并說(shuō)出多個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)：你的眼睛真大！你的小鼻梁真高！你的眉毛真濃！……）。
師（總結(jié)）：孩子們，通過(guò)觀察，我們認(rèn)識(shí)了彼此；通過(guò)觀察，我們認(rèn)識(shí)了世界，增長(zhǎng)了知識(shí)。由此可見(jiàn)，觀察是一種很重要的學(xué)習(xí)能力，同學(xué)們都要注意培養(yǎng)自己用心觀察的能力。
今天我們的學(xué)習(xí)就與觀察密不可分。好，上課！
（二）課堂探究。
1、猜圖激趣，觀察發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入新課。
（1）課件出示教材第一幅圖片（蘇州千燈鎮(zhèn)水中倒影圖片）。
師：先請(qǐng)同學(xué)們用心觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
生：是房子在水中的倒影。
師：當(dāng)房子倒映在水中之后，發(fā)生了什么樣的變化？
生：房子變得彎曲了。
生：房子變得模糊了。
（2）課件出示教材第二幅圖片（玻璃幕墻里建筑物的變形圖）。
師：請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，這又會(huì)是倒映在哪里的圖像呢？
生：是映在玻璃上的。
生：是在窗子上的。
師：孩子們，這不是玻璃。當(dāng)我們透過(guò)窗子看窗外的景物時(shí)，它有變化嗎？沒(méi)有！這是玻璃幕墻。在玻璃幕墻上，每一塊玻璃都有一定的傾斜度，所以，景物倒映在上面時(shí)，會(huì)發(fā)生一定的變化。其實(shí)，只要你用心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處存在著變形的現(xiàn)象。
2、自主學(xué)習(xí)，觀察現(xiàn)象。
課件出示：我思考，我快樂(lè)：生活中你還在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的變形現(xiàn)象？
生：哈哈鏡前人的形象發(fā)生了變化。
生：汽車(chē)后視鏡里人的形象發(fā)生了變化。
生：透過(guò)盛水的杯子，發(fā)現(xiàn)杯子里的筷子像折斷了一樣。
生：透過(guò)魚(yú)缸看見(jiàn)魚(yú)好像變大了。
……。
學(xué)生回答后，課件出示生活中常見(jiàn)的變形現(xiàn)象。
師總結(jié)導(dǎo)出課題：是呀！這些變化的現(xiàn)象在我們的生活中無(wú)處不在，也正因?yàn)橛辛诉@些變化，我們的生活才平添了幾分魅力。同時(shí)，它也給我們帶來(lái)了許許多多想象和創(chuàng)造的啟示。這節(jié)課，我們就一起大膽地進(jìn)行創(chuàng)造，體會(huì)變化的魅力。
3、合作探究，感受變形帶來(lái)的趣味，探究變形的特點(diǎn)與規(guī)律。
利用凸面鏡和不銹鋼勺子做游戲，探究變形的特點(diǎn)與規(guī)律。利用已知的變形方法，進(jìn)行創(chuàng)作嘗試。
生：臉變得鼓起來(lái)了。
生：眼睛和嘴巴變大了。
師：大家知道這叫什么嗎？這就是凸面鏡，我們的哈哈鏡就是照這個(gè)原理制作的。
生：臉變長(zhǎng)了。
生：鼻子、嘴巴變得特別大。
生：鼻子、嘴巴都變長(zhǎng)了。
生回答的同時(shí)，師在實(shí)物投影儀下板畫(huà)。讓同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)觀察到的和老師畫(huà)的是否一樣。讓學(xué)生感受作業(yè)紙內(nèi)人物的大小及構(gòu)圖和線條的使用。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，在白色的作業(yè)紙上，添畫(huà)上你變形后的眼睛、嘴巴和鼻子。
4、精講點(diǎn)撥，評(píng)價(jià)反饋。
師：選擇畫(huà)的效果好的同學(xué)的作品，讓孩子說(shuō)一下自己抓住哪些特點(diǎn)來(lái)畫(huà)的。
生：我的眼睛變得特別大，所以，我突出了這個(gè)特點(diǎn)。
師：從這里我們可以看出，變化時(shí)我們要把握的要點(diǎn)是什么？
生：抓住人物的主要特征進(jìn)行夸張。
師：對(duì)，變形時(shí)，我們就是要抓住人物臉上或者是體型上最突出的那一點(diǎn)，進(jìn)行夸張。（完成板書(shū)）。
5、鞏固訓(xùn)練：提出作業(yè)要求，完成作業(yè)。
師：現(xiàn)在我們就用這些表現(xiàn)方法，抓住你好朋友最與眾不同的地方，完成今天的作業(yè)。
作業(yè)要求：觀察小組內(nèi)好朋友的臉，捕捉他的特征，用變形的方法畫(huà)出他的臉。
6、展示作業(yè)，多元評(píng)價(jià)。
讓被畫(huà)的同學(xué)提意見(jiàn)，做哪些改正會(huì)更好。
7、教師小結(jié)，拓展延伸。
線條的魅力說(shuō)課稿篇十五
師:我今天很高興和xx班的同學(xué)共同學(xué)習(xí),同學(xué)們剛才的表現(xiàn)讓我相信今天同學(xué)們一定會(huì)有出色的表現(xiàn)。我提議我們?nèi)嗤瑢W(xué)用掌聲為自己的精彩表現(xiàn)提前喝彩,同時(shí)也歡迎聽(tīng)課的老師。
學(xué)生鼓掌。
由1―2名學(xué)生去采訪聽(tīng)課的老師。
二、講授新課。
師:眾所周知,我們中國(guó)自古以來(lái)就是(生接:禮儀之邦),崇尚待人有禮,留下不少有“禮”的詞語(yǔ)和典故。我們來(lái)個(gè)“有‘禮’比拼”(點(diǎn)擊課件:“有‘禮’比拼”,說(shuō)要求:在30秒時(shí)間內(nèi)兩大組依次說(shuō)出與“禮”有關(guān)的詞語(yǔ)和典故,請(qǐng)一學(xué)生計(jì)時(shí))。
生進(jìn)行比賽。
師:看來(lái)同學(xué)們都挺能說(shuō)“禮”的,我們同學(xué)又會(huì)不會(huì)做呢?上星期五大掃除時(shí)發(fā)生了一件小事,什么事呢?讓我們一起來(lái)看看。因?yàn)槁曇舨皇呛芮逦?所以請(qǐng)同學(xué)們待會(huì)兒認(rèn)真看,仔細(xì)聽(tīng),一會(huì)兒我們一起來(lái)品品“禮”
點(diǎn)擊課件,播放視頻片段。
師:大家看得很仔細(xì),在這件小事中你認(rèn)為在禮貌方面有哪些地方做得還不夠好?
學(xué)生找出視頻中在禮貌方面做得不好的地方。
師:看來(lái)是存在著不禮貌的現(xiàn)象。對(duì)人不禮貌會(huì)有什么不好的影響呢?
教師引導(dǎo)學(xué)生分析不禮貌對(duì)自己、他人、社會(huì)和國(guó)家?guī)?lái)的影響,讓學(xué)生意識(shí)到禮貌的重要性,在書(shū)上將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)劃下來(lái)。
師:大家回憶一下,在剛才的情景中在禮貌方面有沒(méi)有做得好的地方呢?
學(xué)生找出視頻中在禮貌方面做得好的地方。
師:如果你遇到這樣的事你更喜歡哪個(gè)同學(xué)的處理方式?
在正常情況下,學(xué)生會(huì)選擇有禮貌的學(xué)生的處理方式。
學(xué)生會(huì)根據(jù)前面的分析總結(jié)出待人有禮的三方面表現(xiàn):語(yǔ)言文明、態(tài)度親和、舉止端莊。板書(shū)以上三點(diǎn)。
為了讓學(xué)生更好的理解和體會(huì)三方面表現(xiàn)在此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以下活動(dòng):。
1、禮貌用語(yǔ)我知道讓學(xué)生根據(jù)老師提供的四種不同情景說(shuō)出自己知道的禮貌用語(yǔ),目的在于讓學(xué)生知道根據(jù)不同的場(chǎng)合要恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌用語(yǔ)。
2、用兩種不同的語(yǔ)氣借東西,讓學(xué)生自己體驗(yàn)出語(yǔ)言文明還要求多用商量的語(yǔ)氣與人說(shuō)話,同時(shí)也感受到親和的態(tài)度更容易被人接受,可以拉近彼此的距離。
3、在講舉止端莊的要求后讓學(xué)生查找自己這節(jié)課上在這方面有無(wú)要改進(jìn)的地方,如衣著、答問(wèn)題時(shí)的站姿等。
生答可以后讓學(xué)生根據(jù)待人有禮的表現(xiàn)重新演繹。分男生、女生兩組,鼓勵(lì)學(xué)生比一比看誰(shuí)做得更好,表演完后學(xué)生互相再評(píng)價(jià)。
師:這兩組同學(xué)表現(xiàn)得都很有禮貌,老師很喜歡。我們的同齡人小亮也很喜歡我們的同學(xué),覺(jué)得我們同學(xué)們都很有禮貌,很有魅力。他就煩惱了,什么事呢?我們一起來(lái)看看。
點(diǎn)擊課件:設(shè)身處地。
師:如果你是小亮,你會(huì)愉快地幫助小明嗎?為什么?
學(xué)生分析自己不愿意幫助小明的原因。
師:不禮貌讓人覺(jué)得得不到尊重,會(huì)讓人不受歡迎,連這么一個(gè)小忙別人都不愿意幫,可見(jiàn),真正的禮貌不僅僅是要做到語(yǔ)言文明、態(tài)度親和、舉止端莊,更重要的是要對(duì)他人尊重。古人說(shuō):誠(chéng)于中,形于外。真正的禮貌必然源于內(nèi)心對(duì)他人的尊重。
點(diǎn)擊課件:禮貌是尊重要求學(xué)生把這作為第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)劃下來(lái)。
三、聯(lián)系實(shí)際反思自我。
學(xué)生活動(dòng):我思考我進(jìn)步(放音樂(lè),讓學(xué)生反思自己平時(shí)的語(yǔ)言、態(tài)度、衣著和動(dòng)作在禮貌方面要改進(jìn)的地方并提出改進(jìn)的方法,填好后交流。)。
四、結(jié)束語(yǔ)。
師:這幾個(gè)同學(xué)很勇敢,敢于反思自己,而人是在反思中不斷成長(zhǎng)。同學(xué)們能反思自己的表現(xiàn),提出改進(jìn)的'方法,就是朝做一個(gè)文明禮貌的中學(xué)生邁出一小步。我們每個(gè)人邁出一小步,會(huì)使社會(huì)邁出一大步。讓我們從小事做起,從現(xiàn)在做起,讓自己成為一名有禮貌的中學(xué)生,有魅力的中國(guó)人。
清風(fēng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校覃偉芳。
《禮貌顯魅力》是人教版八年級(jí)第七課第一框題,是以學(xué)會(huì)交往為主題。作為初二的學(xué)生對(duì)禮貌已有一定的認(rèn)識(shí),但也存在著一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),因此我的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、體驗(yàn)、對(duì)話,幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)并將知識(shí)內(nèi)化為素養(yǎng),外化為行動(dòng)。
在備課和上課環(huán)節(jié)上我注意了以下幾點(diǎn):。
(一)挖掘教材,突破學(xué)生認(rèn)識(shí)誤區(qū)。
首先,對(duì)于學(xué)生而言禮貌是個(gè)淺顯而熟悉的內(nèi)容。淺顯的內(nèi)容如何上出新意與深意?這需要教師對(duì)教材進(jìn)行深挖。我在教材處理上做了一些調(diào)整,讓學(xué)生在了解待人有禮的表現(xiàn)后,在老師的引導(dǎo)下知道對(duì)人有禮是源自內(nèi)心對(duì)他人的尊重,“誠(chéng)于中而形于外”也只有內(nèi)心尊重他人才會(huì)外化為自覺(jué)做到對(duì)人有禮。這使學(xué)生對(duì)禮貌這一內(nèi)容有了新的認(rèn)識(shí)。
其次,有學(xué)生認(rèn)為用了禮貌用語(yǔ)就是待人有禮。針對(duì)這一認(rèn)識(shí)誤區(qū),我在教學(xué)上專門(mén)設(shè)計(jì)一個(gè)體驗(yàn)環(huán)節(jié),讓學(xué)生從不同語(yǔ)境的體驗(yàn)上親身感受出用商量的語(yǔ)氣、親和的態(tài)度與他人交流是對(duì)他人有禮貌的表現(xiàn),突破學(xué)生認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。
(二)教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生,從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。
學(xué)生的生活實(shí)際是一切教學(xué)的起點(diǎn),我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上盡量從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),用一些學(xué)生中常見(jiàn)而又容易忽略的問(wèn)題作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題,組織學(xué)生判斷、分析、討論,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到有禮貌帶給人的好處,發(fā)現(xiàn)自己在平時(shí)生活、學(xué)習(xí)中在禮貌方面存在的一些問(wèn)題或理解誤區(qū),進(jìn)而解決學(xué)生在禮貌方面忽視問(wèn)題,對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行指導(dǎo),落實(shí)我們思想品德課以知導(dǎo)行、提升學(xué)生人文素養(yǎng)的真正目的,體現(xiàn)課標(biāo)“以人為本”,“從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的要求。
(三)教學(xué)過(guò)程中,關(guān)注、走近學(xué)生。
新課標(biāo)要求教師在教學(xué)中要關(guān)注和走近學(xué)生。從整節(jié)課看,我的教態(tài)親和,與學(xué)生的交流自然,使學(xué)生在老師的引導(dǎo)調(diào)動(dòng)下積極投入課堂,參與課堂活動(dòng)。再如,針對(duì)初二的學(xué)生好勝心較強(qiáng),我在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些小比賽,如“有‘禮’比拼”、“禮貌用語(yǔ)我知道”,這既可了解學(xué)生對(duì)禮貌的掌握情況,又可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我在一些環(huán)節(jié)的處理上還存在著不足。例如,對(duì)教學(xué)時(shí)間的分配沒(méi)有控制好,在“禮貌用語(yǔ)我知道”環(huán)節(jié)學(xué)生發(fā)言較積極,我讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)里充分發(fā)言而沒(méi)有及時(shí)收回,致使后面的“禮貌是尊重”環(huán)節(jié)因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系沒(méi)有講透,而“我思考我進(jìn)步”環(huán)節(jié)雖然我應(yīng)急處理成學(xué)生的課后作業(yè),但與在課堂落實(shí)的效果相比還是有差距,也不利于學(xué)生自我糾錯(cuò)意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng),十分遺憾。
如果再上這節(jié)課,我將從以下方面努力:。
(一)把握教學(xué)節(jié)奏,突出教學(xué)實(shí)效。
再上這節(jié)課,我將合理把握教學(xué)節(jié)奏,在“禮貌是尊重”和“我思考我進(jìn)步”環(huán)節(jié)留出足夠的時(shí)間,以便對(duì)這兩環(huán)節(jié)進(jìn)一步深挖,讓學(xué)生深切地認(rèn)識(shí)到只有尊重他人才會(huì)自覺(jué)做到對(duì)人有禮,充分反思自己在禮貌方面存在的不足,找出改進(jìn)方法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的升華。
(二)進(jìn)一步聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,注重課堂生成的利用。
再上這節(jié)課,我將進(jìn)一步聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,扎實(shí)地落實(shí)新課標(biāo)要求,認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言關(guān)注學(xué)生表現(xiàn),抓住課堂新生成資源,對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)教育。
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線條的魅力說(shuō)課稿篇十六
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)五年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第十課課題為《風(fēng)的魅力》，屬于造型表現(xiàn)和設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域。本教學(xué)內(nèi)容以兒童繪畫(huà)為題材，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)風(fēng)能，并進(jìn)行創(chuàng)作。本課在制作風(fēng)能玩具的樂(lè)趣中，發(fā)展學(xué)生的探究能力、想象力與創(chuàng)造力。
本人對(duì)教材的理解是：學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了四、五年的美術(shù)課堂訓(xùn)練，體驗(yàn)了簡(jiǎn)單的美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，這個(gè)時(shí)候安排學(xué)生運(yùn)用各種材料加工出風(fēng)力玩具，對(duì)兒童形成正確的科學(xué)觀、創(chuàng)作能力奠定基礎(chǔ)。
（一）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)風(fēng)能的`有關(guān)知識(shí)。
2、過(guò)程方法目標(biāo)：運(yùn)用各種材料制作利用風(fēng)能的玩具。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：在制作玩具的過(guò)程中感受樂(lè)趣，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的自我探究、想象與創(chuàng)造的能力。
（二）、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是：讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)風(fēng)能了解風(fēng)能。
難點(diǎn)是：運(yùn)用各種收集的材料制作各種有關(guān)風(fēng)力的玩具。
（三）、學(xué)情分析。
小學(xué)五年級(jí)的`學(xué)生已經(jīng)屬于高年級(jí)階段，他們?cè)谡J(rèn)知能力上已經(jīng)具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力了，也有了一些對(duì)生活的理解和體驗(yàn)。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)比較符合五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
我將運(yùn)用欣賞教學(xué)法、示范觀察教學(xué)法、引導(dǎo)啟發(fā)教學(xué)法。
在學(xué)法上采用了欣賞法、觀察法、操作法、體驗(yàn)法的指導(dǎo)方法，全面的使“眼、手、腦、”等感官都參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，這樣不但能提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了小學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，讓學(xué)生們充分感受一下成功的樂(lè)趣。
教具：多媒體課件、老師的風(fēng)箏作品。
學(xué)具：制作風(fēng)箏的各種材料。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
展示會(huì)飛的玩具——風(fēng)箏，讓同學(xué)們觀察這些玩具為什么會(huì)飛呢？分組討論，請(qǐng)小組匯報(bào)得出是風(fēng)能的作用。引出本課課題《風(fēng)的魅力》。
（二）、講授新知，理解知識(shí)。
風(fēng)能是空氣中水平流動(dòng)的氣流，由于空氣有一定的質(zhì)量，因而流動(dòng)時(shí)必然有一定的能量，這就是風(fēng)能。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)風(fēng)技能帶給人類好處又能給人類帶來(lái)的哪些災(zāi)難。如風(fēng)能夠?yàn)槲覀儼l(fā)電，農(nóng)民利用風(fēng)車(chē)澆灌莊稼，海上的帆船也是靠風(fēng)掌握方向等等，風(fēng)能在給人們帶來(lái)許多好處的同時(shí)，也還會(huì)為我們帶來(lái)許多的災(zāi)難，如：龍卷風(fēng)，暴風(fēng)雨等，希望我們能合理利用風(fēng)能，為我們?nèi)祟愒旄！?BR> （三）、全面欣賞，嘗試材料環(huán)節(jié)。
1、首先播放山東濰坊風(fēng)箏節(jié)視頻，讓學(xué)生置身風(fēng)箏節(jié)，感受風(fēng)箏節(jié)盛況和放飛風(fēng)箏的樂(lè)趣。
教師在學(xué)生欣賞放飛風(fēng)箏時(shí)對(duì)風(fēng)箏節(jié)進(jìn)行解說(shuō)：
濰坊是風(fēng)箏的發(fā)祥地，制作歷史悠久，屬中國(guó)三大風(fēng)箏派系之一。濰坊風(fēng)箏的主題多種多樣，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息。
4月20——25日在濰坊舉行國(guó)際風(fēng)箏節(jié)，每年都有來(lái)自許多國(guó)家的代表團(tuán)前來(lái)參賽。
參賽的作品在濰坊的風(fēng)箏博物館陳列展出，其中的風(fēng)箏題材廣泛，種類繁多，技術(shù)精湛，各種造型，讓人看得眼花繚亂。
2、技法點(diǎn)擊：（板書(shū)步驟）。
多媒體演示制作風(fēng)箏的步驟：
a、將竹條或木條扎綁成十字形。
b、用兩根竹條或木條做斜桿，用薄紙或薄布蒙在骨架上。
c、用一根線拴在橫桿和豎桿的交叉點(diǎn)上，另一根拴在下端。
d、美化的風(fēng)箏（可以小組隨意點(diǎn)綴，裝飾）。
（四）、創(chuàng)作體驗(yàn)，知識(shí)深化環(huán)節(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的欣賞體會(huì)，選擇自己喜歡的繪畫(huà)工具材料，進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。時(shí)間安排雖然很短，但作用只是讓學(xué)生在欣賞后再進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作的親身體驗(yàn)，讓課堂不僅僅結(jié)束在40分鐘內(nèi)，而是延伸到課堂之外，延伸到學(xué)生今后的每一次美術(shù)學(xué)習(xí)中去。
五、說(shuō)教學(xué)理念。
本節(jié)課是基于美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)計(jì)的。所貫徹的基本理念是：從講授中明確知識(shí)，在欣賞中開(kāi)啟智慧，于評(píng)述中形成素養(yǎng)。即讓學(xué)生在老師的講授中學(xué)到風(fēng)能基本理論，在欣賞作品時(shí)在創(chuàng)作中親自感受風(fēng)的魅力。這個(gè)教學(xué)理念通過(guò)讓學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)，所有的學(xué)生都可以參與制作風(fēng)箏，創(chuàng)作風(fēng)箏當(dāng)中去。從開(kāi)始畫(huà)到創(chuàng)作作品，進(jìn)而表達(dá)了學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變，在知識(shí)的掌握上也自然產(chǎn)生了深化。
以上是我對(duì)《風(fēng)的魅力》一課的理解和把握，不足之處，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)和指正。
線條的魅力說(shuō)課稿篇十七
來(lái)到文具店門(mén)口，邊看見(jiàn)店里仍像往日一樣擠滿了顧客，我既擔(dān)憂又高興。我擔(dān)憂的是怕我想要買(mǎi)的文具被別人搶先買(mǎi)了，因?yàn)橐贿B幾天都有人買(mǎi)好多、各式各樣的文具；我高興的是店里只要人一多，等他們把一些種類的文具買(mǎi)萬(wàn)，文具店的老板就會(huì)馬上進(jìn)更多、更精美的新貨。
――――――。
一、說(shuō)教材。
《談禮貌》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第五單元中的一篇說(shuō)理性的文章。文章告訴我們：禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。與人交往的時(shí)候，以禮待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。
《新大綱》對(duì)高年級(jí)閱讀教學(xué)提出的要求是：“不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。把讀的主權(quán)還給學(xué)生，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和讀書(shū)?！备鶕?jù)這些要求，結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：
懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。這一重點(diǎn)的確定是根據(jù)教材編寫(xiě)特點(diǎn)決定的，目的是通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極參與、質(zhì)疑問(wèn)難，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，在課堂上讓學(xué)生充分地讀，分角色朗讀、齊讀、個(gè)別讀等。在讀中體會(huì)感情，明白禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。從而養(yǎng)成從小學(xué)會(huì)以禮待人，使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。
二、說(shuō)學(xué)情。
作為五年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)趲啄甑恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中，已習(xí)慣懂得按一定的預(yù)習(xí)方法預(yù)習(xí)課文。學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解。這樣，課堂上學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松。
三、說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教法：
1、采用創(chuàng)造性地閱讀感悟法。新課標(biāo)明確指出“要逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力，提倡多角度的，有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量”，故在教學(xué)時(shí)，我力求以創(chuàng)造性閱讀為主線，通過(guò)評(píng)讀，演讀，聽(tīng)讀，默讀等多元形式的讀，充分挖掘和運(yùn)用文本中的文字資源和情感因素，讓學(xué)生充分接觸語(yǔ)文材料，在與文本的對(duì)話中，在豐富的情感體驗(yàn)中，在由讀至說(shuō)寫(xiě)的傾吐中發(fā)展語(yǔ)言，陶冶情操。
2、注重課內(nèi)外資源的有機(jī)整合，在拓寬學(xué)生視野的同時(shí)，培養(yǎng)其靈活運(yùn)用及駕馭文字資源的能力。
3、直觀教學(xué)法，通過(guò)運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生多種感官齊活動(dòng)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，內(nèi)化其情感體驗(yàn)。
說(shuō)學(xué)法：
1、質(zhì)疑激趣法。學(xué)起于思，思源于疑。因此教學(xué)伊始便引領(lǐng)學(xué)生循序鎖定教學(xué)目標(biāo)，即“究竟怎樣禮貌待人？禮貌待人又有哪些好處呢？”這樣不僅讓學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，而且激發(fā)了學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)探究的興趣。
2、多元?jiǎng)?chuàng)造性閱讀法。根據(jù)教材的特點(diǎn)，抓住課文的精彩片段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在朗讀中感悟，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特感受，展開(kāi)想象，并有機(jī)會(huì)滲透說(shuō)話訓(xùn)練，擊活學(xué)生的思維，使孩子們從內(nèi)心強(qiáng)烈感受到以禮待人，使用禮貌語(yǔ)言的重要意義。
3、小組合作，模擬表演法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入。
我采取談話導(dǎo)入，讓學(xué)生感受到文明禮貌是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，并提出問(wèn)題，文明禮貌有什么好處？接著板書(shū)課題，走進(jìn)文本。
（二）復(fù)述回顧。
通過(guò)復(fù)述回顧，讓學(xué)生明確本課作者的觀點(diǎn)以及作者所舉的三個(gè)事例：?jiǎn)柭?、踩裙、理發(fā)。
（三）設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀。
在本課，我設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：
三、四自然段，按以下學(xué)習(xí)步驟，自學(xué)“踩裙”和“理發(fā)”兩個(gè)事例。對(duì)于踩裙和理發(fā)這兩個(gè)事例，學(xué)生根據(jù)問(wèn)題要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是把學(xué)習(xí)的主權(quán)還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。教師只能充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者。讓學(xué)生以自己的方式去解讀文本，在交流展示的環(huán)節(jié)中，教師只需要予以指導(dǎo)、點(diǎn)撥。對(duì)于學(xué)生的表演，通過(guò)生生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三個(gè)問(wèn)題：知識(shí)源于不斷的積累。打開(kāi)你的知識(shí)庫(kù)，展示一下自己吧！請(qǐng)你想一想，說(shuō)一說(shuō)生活中禮貌待人的事例，并寫(xiě)出有關(guān)禮貌的名言、俗語(yǔ)或成語(yǔ)。
學(xué)生暢所欲言，在班上向其他同學(xué)展示自己課下搜集的小故事，聯(lián)系生活實(shí)際，真正感受到禮貌待人的好處。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，需要每天不斷的學(xué)習(xí)和積累，正所謂“厚積而薄發(fā)”。因此，在這里，我讓學(xué)生交流古今中外一些有關(guān)禮貌的名言、俗語(yǔ)和成語(yǔ)，讓他們養(yǎng)成積累名言警句、俗語(yǔ)、成語(yǔ)的好習(xí)慣，這樣的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的發(fā)展。
（四）拓展練習(xí)。
語(yǔ)文來(lái)源于生活，更要運(yùn)用到生活中去。通過(guò)拓展練習(xí)鍛煉了學(xué)生的靈活應(yīng)用能力，也使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到了鞏固。
（五）課后作業(yè)。
通過(guò)課后作業(yè)的小練筆，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
五.課后反思。
《談禮貌》是一篇說(shuō)理性的文章，主旨明朗，語(yǔ)言淺近，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。面對(duì)這樣一篇課文，第一課時(shí)的教學(xué)該如何處理，才能把這一篇思想性很強(qiáng)的文章上出語(yǔ)文的味道來(lái)呢？經(jīng)過(guò)反復(fù)的研讀，我找到了教學(xué)的方向。
一、讓文體知識(shí)穿行在問(wèn)題情境中。
二、讓理解道理貫穿在故事對(duì)白中本文作者精心選取了三個(gè)事例：當(dāng)自己有求于別人時(shí)，無(wú)意中做了對(duì)不起別人的事時(shí)，別人無(wú)意中傷害了自己的時(shí)候。這三個(gè)事例從不同側(cè)面來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，再加上既有古人又有今人，既有大人又有小孩，既有偉人又有普通人，所以說(shuō)服力特別強(qiáng)。所以我在教學(xué)時(shí)，就緊緊抓住這三個(gè)故事來(lái)幫助學(xué)生理解其中的道理，讓理解道理貫穿在故事對(duì)白中。
例如：在理解“可見(jiàn)文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)”一句時(shí)，我先讓學(xué)生結(jié)合第三個(gè)故事說(shuō)說(shuō)“文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言”指的是哪一句（周總理安慰的話），再說(shuō)說(shuō)朱師傅聽(tīng)了以后心情有了什么變化，來(lái)理解“溝通了人們的心靈”，最后讓學(xué)生結(jié)合周總理說(shuō)的話來(lái)體會(huì)他是個(gè)怎樣的人，理解“反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)”。
于是講道理就不再是講空洞的道理，讀故事也不再僅僅是讀有趣的故事，二者在相互印證中讓語(yǔ)文課上成了“讀書(shū)”課，讀中理解，體會(huì)中再讀。
三、讓禮貌待人滲透到學(xué)生心靈中。
“禮貌”一詞在課文中出現(xiàn)在五句里，共八次，就象樂(lè)曲中的悠揚(yáng)旋律貫穿始終，縈繞在人們的心田。所以，我想，何不讓“禮貌”一詞也貫穿在我的教學(xué)始終，成為我教學(xué)的主旋律，一遍又一遍地在學(xué)生的心間里回蕩。所以，我在學(xué)生初讀課文時(shí)，就讓他們讀讀古訓(xùn)、俗語(yǔ)“禮到人心暖，無(wú)力討人嫌”；在回答三個(gè)問(wèn)題、劃分段落時(shí)，也讓他們找找課文中同時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)“禮貌”的句子，讀一讀；在理解三個(gè)事例時(shí)，也讓學(xué)生反復(fù)讀那些含有“禮貌待人”的富有哲理的句子；到了最后，仍是不舍，還是讓學(xué)生又配樂(lè)再次回顧讀這五句。努力讓“禮”成為這堂課的種子，讓“讀”促成它生長(zhǎng)，長(zhǎng)在學(xué)生的心里。
在教學(xué)最終，由于倉(cāng)促，沒(méi)有讓學(xué)生結(jié)合板書(shū)再次回顧全文的主要內(nèi)容，讓板書(shū)成了擺設(shè)，實(shí)為一大遺憾。在教學(xué)第一個(gè)故事時(shí)，只讓學(xué)生扮角色有感情讀，沒(méi)有盡興讓學(xué)生上臺(tái)演一演，實(shí)為第二大遺憾。
讓教學(xué)從容，學(xué)有所得，“雖不能至，心向往之”，希望在反思中不斷前進(jìn)。
線條的魅力說(shuō)課稿篇十八
1、教材的地位及特點(diǎn)。
《風(fēng)娃娃》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的的一篇看圖學(xué)文。本文共有三幅圖，八段文字。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，生動(dòng)有趣，層次清楚。通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題，讓孩子們通過(guò)思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。本文緊緊圍繞本組“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”這個(gè)專題，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。
2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及學(xué)習(xí)目標(biāo)。
大綱對(duì)二年級(jí)的學(xué)生在閱讀上提出了“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流?！钡囊?，結(jié)合本文內(nèi)容，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詞句的理解，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。難點(diǎn)是懂得“做事情光有好的愿望是不行的，還要看是不是對(duì)別人真的有用”的道理。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3.懂得“做事情光有好的愿望是不行的，還要看是不是對(duì)別人真的有用”的道理。
二、教學(xué)方法的選擇和依據(jù)。
在新課程理念下，教學(xué)過(guò)程是一種“溝通、理解和創(chuàng)新“的過(guò)程，學(xué)習(xí)不是僅僅把知識(shí)裝進(jìn)學(xué)生的頭腦中，更重要的是要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和思考，從而把知識(shí)變成自己的“學(xué)識(shí)”，變成自己的“主見(jiàn)”，自己的“思想”?！敖o”永遠(yuǎn)只能給死的知識(shí)，而“導(dǎo)”卻能激活活的源泉。所以根據(jù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，我采用了學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，但要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得尤為重要。
三、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和依據(jù)。
本節(jié)課的結(jié)構(gòu)主要有三大版塊：（一）授之以法；（二）半扶半放；（三）放手自學(xué)。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教是為了不教。”在課堂上，我們不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)、技能，發(fā)展能力，更重要是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。而崔巒老師在《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的素質(zhì)教育》一文中指出：“如果只注重學(xué)生的學(xué)，忽略老師的教，如果把學(xué)法看成一種知識(shí)，以為把“法”教給學(xué)生，學(xué)生就有了能力，這種認(rèn)識(shí)和做法是不全面的。”這段話告訴我們，學(xué)法知道應(yīng)通過(guò)教師的教滲透方法，然后將學(xué)法學(xué)到手。
1.教學(xué)環(huán)節(jié)安排。
（1）憑借教材教給方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段。初步感知本段內(nèi)容?？磮D，聽(tīng)動(dòng)畫(huà)朗讀，讀文思考：
a.風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方？（打三角符號(hào)）看到了什么？（畫(huà)橫線）。
b.風(fēng)娃娃是怎么做的？（畫(huà)波浪線）結(jié)果怎樣？（打圈）。
c.表演，總結(jié)學(xué)法。
（2）運(yùn)用學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生按老師提的問(wèn)題自主合作探究學(xué)習(xí)課文第三自然段。
a.學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，約8分鐘。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況點(diǎn)撥指導(dǎo)。
b.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
c.過(guò)渡：幫助人們做事是不是光有力氣就行了呢？
（3）放手自學(xué)后面四個(gè)自然段。
a.圍繞問(wèn)題自學(xué)課文。
b.交流匯報(bào)問(wèn)題。
c.思考問(wèn)題：為什么會(huì)這樣呢？
2、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的設(shè)計(jì)及依據(jù)。
弄清從哪些地方可以看出風(fēng)娃娃的好心和傻氣是本課的教學(xué)重點(diǎn)為了突出這一重點(diǎn)，我采用了勾、思、議，表演，讀的方法來(lái)體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
大綱指出，二年級(jí)學(xué)生要通過(guò)閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。怎樣讓學(xué)生能通俗易懂地明白“做事情光有好的愿望是不行的，還要看是不是對(duì)別人真的有用”這個(gè)道理。是本課教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，擬采用以下步驟來(lái)進(jìn)行：（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出風(fēng)娃娃的想法。（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)板書(shū)說(shuō)出風(fēng)娃娃干的幾件事情，說(shuō)說(shuō)那幾件是好事，那幾件是壞事，從而明白光有好的愿望行嗎還是不行的道理。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
線條的魅力說(shuō)課稿篇十九
上一堂課其實(shí)就是做一桌菜，現(xiàn)在菜做完了，味道怎么樣，我們聽(tīng)課的老師是最有發(fā)言權(quán)的，不管是否合口味，我還得把做菜的配料和工序向大家說(shuō)明一下。
今天的課如果要提教學(xué)的難點(diǎn)，其實(shí)是無(wú)關(guān)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的，我認(rèn)為最難的是如何調(diào)控好孩子的情緒，如何引導(dǎo)孩子至始至終地投入到課堂中來(lái)。孩子們只有二年級(jí)，連著上兩節(jié)高容量的語(yǔ)文課，這在我第二節(jié)課堂中是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，而且這幾年自己一直在中高年級(jí)上課，無(wú)論是說(shuō)話語(yǔ)調(diào)和表達(dá)方式都和二年級(jí)孩子有一定的差距，課堂最怕的就是這種疏離感。所以今天在課堂調(diào)控上是花了很多心思的，比如剛一上課的跳操游戲和用娃娃引入夸一夸自己都是為了解除孩子的疲勞，激發(fā)他的參與熱情。其次是課中的兩次15秒鐘律動(dòng)也是想起到調(diào)節(jié)的作用。當(dāng)然用的最多的是隨機(jī)的表?yè)P(yáng)。但從效果來(lái)看，自己做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠好。比如兩次動(dòng)筆后怎樣讓所有的.孩子都停下來(lái)進(jìn)入到下一階段的學(xué)習(xí)，還得向低年級(jí)的老師好好學(xué)學(xué)。
但是因?yàn)槭堑诙n時(shí)，所以在思路相同的同時(shí)，在具體操作的時(shí)候又有所不同。比如第一課時(shí)的兩段指導(dǎo)的比較細(xì)致，那么學(xué)生對(duì)這種寫(xiě)法有了大致的了解，所以我在上課時(shí)就進(jìn)行了放手。在學(xué)習(xí)第五第六兩小節(jié)時(shí)讓學(xué)生帶著問(wèn)題去自學(xué)，然后進(jìn)行概括復(fù)述，再此基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，通過(guò)朗讀評(píng)價(jià)的方式，讓學(xué)生自己去評(píng)價(jià)，自己去改進(jìn)。比較大膽的做法是讓學(xué)生把第七段的兩件只有結(jié)果的事情，也學(xué)著用這種方式分三步進(jìn)行寫(xiě)具體。一是讓學(xué)生嘗試自己用這三部曲的方式說(shuō)具體一件事，二是讓學(xué)生感受到在別人不需要幫忙的時(shí)候不恰當(dāng)?shù)膸椭粫?huì)幫倒忙。這點(diǎn)的難度是很大的，有一部分孩子的確有一定的困難，但我們也欣喜地看到很多孩子不僅會(huì)寫(xiě)通順，還會(huì)用上剛剛積累的幾個(gè)詞，比如使勁、深深地吸了一口氣等。
這樣結(jié)合故事內(nèi)容的循環(huán)回扣，故事的哲理孩子自己也能發(fā)現(xiàn)。
當(dāng)然，這樣的寫(xiě)話和說(shuō)話也許帶有高年級(jí)的味道，設(shè)計(jì)的難度也顯得稍大了一點(diǎn)，不過(guò)總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率還是比較高的。
這是我對(duì)材料和工序的設(shè)計(jì)，至于火候是否掌握好了，還請(qǐng)大家多提意見(jiàn)。