2023年冀教版小學(xué)語文三年級(jí)份教案設(shè)計(jì)(通用20篇)

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    教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)而編制的有關(guān)內(nèi)容與方法的文稿,它能夠規(guī)范教學(xué)過程,提高教學(xué)效果,我覺得我們需要準(zhǔn)備一份教案了吧。教案是教學(xué)的重要組成部分,是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),我們要充分認(rèn)識(shí)到教案的重要性。在制定教案時(shí),教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情和教材等因素進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。教案的編寫要注意清晰、簡明、操作性強(qiáng)。教案的質(zhì)量和合理性直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。教案的編寫需要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異和認(rèn)知規(guī)律,以及教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題。制定教案時(shí)應(yīng)該注重教學(xué)評(píng)價(jià)和反思的內(nèi)容。教案的編寫需要反思和總結(jié)教學(xué)過程,不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
    冀教版小學(xué)語文三年級(jí)份教案設(shè)計(jì)篇一
    本課為科普小品,介紹了青蛙的習(xí)性和眼睛的特點(diǎn),以及人們利用這一特發(fā)明“電子蛙眼”,并用于監(jiān)視飛機(jī)的情況。全文共4個(gè)自然段。第1自然寫了一個(gè)很有意思的試驗(yàn)。試驗(yàn)結(jié)果表明:同樣是死蒼蠅,當(dāng)面它不動(dòng)時(shí)青蛙不吃,但讓它動(dòng)起來時(shí),青蛙很快就把吞了。第3自然寫對(duì)發(fā)生上述現(xiàn)象原因的解釋:青蛙的眼睛非常特殊,看動(dòng)的東西很敏銳,看靜的東西卻很遲鈍。第4自然段寫人們據(jù)此制成了“電子蛙眼”,指揮飛機(jī)的飛行或降落。
    1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究動(dòng)物的興趣和對(duì)科學(xué)的熱愛,了解科學(xué)技術(shù)上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對(duì)動(dòng)物的研究。
    2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,理解13個(gè)新詞,知道“敏銳”和“遲鈍”是一對(duì)反義詞。
    3、能給第1自然段選擇合適的意,能根據(jù)第4自然段的意思把概括意的句子補(bǔ)充完整。
    4、讀懂第3自然段,能按要求劃出句子。
    1、揭示課題,引發(fā)興趣。
    初讀課文后,可讓學(xué)生說說獲得了哪些新知識(shí),對(duì)什么最有興趣,還有哪些問題。
    2、教學(xué)第1自然段。
    這一段有4句話。第1、2句寫青蛙最愛吃什么。第3、4句寫它捕捉昆蟲的本領(lǐng)極大。
    “跳”、“伸”、“卷”寫出了它動(dòng)作的敏捷,“只要……就……”表明它一旦出擊決不失誤,“鼓著一雙大眼睛”則暗示了青蛙捉蟲“百發(fā)百中”的根本原因在于它的眼睛??芍刈寣W(xué)生通過有關(guān)詞語體會(huì)青蛙善于捉蟲的表現(xiàn)和原因,再完成課后第3題。
    3、教學(xué)第2自然段。
    本段共5句。第1、2句寫青蛙不吃死蒼蠅:第3、4句通過一問一答,告訴我們青蛙并不是因?yàn)樯n蠅是死的才不愛吃:第5句寫了一個(gè)完全相反的現(xiàn)象:青蛙把死蒼蠅給吞了??梢龑?dǎo)學(xué)生比較第2、5句中青蛙的表現(xiàn)有哪些不同,并據(jù)此推測原因,初步解釋這種矛盾現(xiàn)象。
    4、教學(xué)第3自然段。
    這一段揭示了前一寫到的矛盾現(xiàn)象發(fā)生有根本原因,在于青蛙的眼睛很特殊。可利用作業(yè)?本第5題進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于說明青蛙看動(dòng)的東西很“敏捷”那句話,還可通過與“蟲子在飛……它都能分辨清楚?”一句進(jìn)行比較,體會(huì)這句話是怎樣用“只要……不管……”的句式把青蛙眼睛有“敏銳”寫具體。
    5、教學(xué)第4自然。
    這一段寫人們利用青蛙的眼睛制成了“電子蛙眼”并用于監(jiān)視飛機(jī)?!傲⒖膛袛唷睂懗隽恕半娮油苎邸钡拿翡J,“準(zhǔn)確地指揮”突出了它良好的應(yīng)用效果。本段段意可概括為:人們制成了“電子蛙眼”,用來監(jiān)視飛機(jī),指揮飛機(jī)的飛行或降落。
    6、知識(shí)拓展。
    (二)媒體運(yùn)用。
    有青蛙眼睛放大特寫和青蛙捉飛蟲過程的動(dòng)態(tài)課件,用于學(xué)習(xí)第1、3自然段體會(huì)青蛙捉蟲本領(lǐng)極大,主要原因在于它的眼睛非常特殊,看動(dòng)的東西很敏銳。
    (三)作業(yè)?指導(dǎo)。
    冀教版小學(xué)語文三年級(jí)份教案設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1.通過燕子在春天里飛翔的美景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激起他們對(duì)大自然的熱愛。
    2.鞏固生字,理解本課生詞:俊俏、陽春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷;體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。
    3.讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn);并通過有順序地看圖和描述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。
    4.能有表情地朗讀課文,并能背誦。
    5.通過課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
    教學(xué)重點(diǎn):
    能運(yùn)用單元提示語中讀懂長句子的方法,能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):
    理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。如:微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開帶黃色的嫩葉的柳絲。
    一、初讀課文,整體感知。
    1.用兒歌《春天多美好》導(dǎo)入。
    小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。
    剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。
    一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。
    春光明媚,燕子翩然而至。她拉開了美麗的春天畫卷。今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。
    2.指導(dǎo)看圖。
    (1)圖上畫的是什么季節(jié)?
    (2)按一定順序(從上到下或從下到上,從左到右或從右到左,由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn))說說圖上的哪些景物描繪了春天的美麗。
    (3)圖上最引人注目的是什么?它在圖上起什么作用?(先讓學(xué)生充分討論,再把這幾個(gè)問題連起來說一說。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述,使學(xué)生對(duì)春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。)。
    3.配上歡快的樂曲輕聲誦讀課文。要求。
    (1)讀準(zhǔn)字音,畫出由生字組成的詞語,容易讀錯(cuò)的字詞要多讀幾遍。
    (2)思考:課文寫一件什么事。
    4.學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
    5.檢查初讀效果。
    (1)指名朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
    (2)在朗讀課文的過程中,你看到了哪些畫面?(可愛的小燕子,花紅柳綠的春天景色……)。
    二、細(xì)讀課文,審美悟情。
    課文描繪了一幅如詩如畫的春景圖,請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文,說說你從文中的哪些語句體會(huì)到春天的美麗和燕子的可愛。(學(xué)生帶著問題細(xì)讀文本,并在文中圈點(diǎn)勾畫,準(zhǔn)備交流。)。
    (一)品讀春天的美麗。
    1.“才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。”
    在這句話中,你覺得哪個(gè)詞用得?誰能讀好這句話。(指導(dǎo)朗讀)。
    2.“青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天?!?BR>    (1)“趕集似的聚攏來”描寫了春天怎樣的景象?
    (2)誰能把春天“光彩奪目”的感覺讀出來,自己先試著讀讀看。(練讀,指名讀,齊讀。)。
    3.我們都陶醉在這萬紫千紅、爛漫無比的春光中了,小燕子也被這美麗迷人的春色吸引了,它們從南方趕來——(引讀)。
    4.春天的景色真美??!細(xì)雨綿綿,柔柳如絲,百花爭艷,春光燦爛……讓我們把描寫春景的這段話背下來。
    (1)指導(dǎo)背誦??梢园堰@段話分成4個(gè)層次來背誦:第1句寫季節(jié)、細(xì)雨;第2句寫微風(fēng)吹拂柔柳;第3句寫草、葉、花;第4句寫燕子。
    (2)配樂背誦。表達(dá)出對(duì)春天景色的贊美之情。
    (二)品味燕子的可愛。
    1.從南方飛回來的小燕子是什么樣的呢?(這一自然段抓住了燕子的外形特點(diǎn),先寫燕子烏黑光亮的羽毛,再寫燕子輕快的翅膀,最后寫燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子獨(dú)特的形象。)。
    (1)面對(duì)這么機(jī)靈可愛的小燕子,你愿盡情地贊美它嗎?讓我們用喜愛的語氣讀好第1自然段。
    (2)你記住小燕子的外形了嗎?
    引背:一身——一對(duì)——加上——這就是——。
    (1)自讀課文第3自然段,讀后說說你知道了什么。(燕子飛得很輕快、很優(yōu)美。)。
    (2)你是從哪些語句中看出來的?(“斜”“掠過”不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了燕子飛行時(shí)靈活優(yōu)美的姿態(tài)。)。
    (3)朗讀第3自然段,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快、姿態(tài)優(yōu)美。
    (學(xué)生練讀,指名讀。)。
    (4)指導(dǎo)朗讀。
    (5)填空,練習(xí)背誦,并用彩筆畫出哪些詞語表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會(huì)這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添了情趣。
    在微風(fēng)中,在陽光中,燕子斜著身子在天空中()過,唧唧地()著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼()到了那邊的柳樹下邊;有的()過湖面,尾尖偶爾()了一下水面,就看到波紋一圈一圈地()開去。
    3.燕子在水面上翻飛,好像在表演著水上芭蕾。終于,有幾對(duì)燕子飛倦了,他們?cè)谀膬盒菹⒛??齊讀課文最后一個(gè)自然段。
    (1)你能從這一段中找出兩個(gè)打比方的句子嗎?讀一讀,說說分別是把什么比作什么?(指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要把電線比喻為“幾痕細(xì)線”“五線譜”,把小燕子比作“音符”,使學(xué)生頭腦中形成一幅畫,然后讓學(xué)生談對(duì)“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解,使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯,電線作譜,小燕子是跳動(dòng)的音符,從而感受自然之美,春天之美。)。
    (2)燕子不僅飛行時(shí)是美的,連它落在電線上休息都被作者描繪得這么美。想象你就是春天的燕子,請(qǐng)你用幾句話來說說飛行的快樂,贊一贊春天。
    (三)有感情地配樂朗讀全文。
    三、研讀課文,學(xué)習(xí)寫作方法。
    1.體會(huì)作者的觀察方法和寫作順序。
    (1)這篇課文是按照不同方面來敘述的,課文的4個(gè)自然段從4個(gè)方面介紹了燕子,它們分別是燕子的外形特點(diǎn)、燕子從南方飛來、飛行的燕子和停歇時(shí)的燕子。(板書:外形南歸飛行停歇)。
    (2)第1自然段的描寫順序是:由整體到局部再到整體。課文先寫了整體(一身烏黑的羽毛),再寫局部(輕輕的翅膀和剪刀似的尾巴),最后又回到整體(湊成活潑可愛的小燕子)。(板書:羽毛翅膀尾巴)。
    2.這篇課文不僅寫了燕子的外形,還寫了燕子飛行的姿態(tài);不僅寫了燕子飛行的動(dòng)態(tài)美,還寫了燕子停歇的靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利?,也更有生機(jī),使人們感受到春天的勃勃生機(jī),充滿活力。課文的字里行間表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。(板書:動(dòng)態(tài)美靜態(tài)美)。
    3.描寫具體生動(dòng),用詞準(zhǔn)確,語言優(yōu)美是這篇課文的寫作特點(diǎn)。
    四、立足文本,擴(kuò)展閱讀面。
    1.春天到了,感受著春天的溫馨和甜蜜,人們自然而然想起古人對(duì)春天的贊美。說說你讀過哪些描寫春天的詩。
    天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。(《春雨》)。
    勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。(《春日》)。
    2.老師也想起了一首詩,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
    春燕。
    黑色雨季承載著一季的相思。
    翩然飛過冬雪初融的春日。
    回旋著停留在古老的屋檐。
    筑起了暖巢營造著春天的故事。
    細(xì)雨斜斜地織。
    染綠滿天的柳絲。
    春草慢慢地綠。
    綠成多夢(mèng)的雨季。
    3.請(qǐng)你也用幾行小詩或幾句話來贊美春天美景或靈活、可愛的小燕子吧!
    冀教版小學(xué)語文三年級(jí)份教案設(shè)計(jì)篇三
    槐鄉(xiāng)五月(第二課時(shí))。
    一、導(dǎo)入。
    引導(dǎo)學(xué)生回憶,用自己的語言描述。
    2、滿樹的槐花就已讓人沉醉,難怪作者在文章結(jié)尾發(fā)出深深的贊嘆——(出示結(jié)尾,引讀)。
    二、品讀課文。
    (一)為什么說五月是槐花飄香的季節(jié)?
    2、你從哪里看出來的?選一句說說。
    (1)“中午,桌上就擺出……香海中了?!?BR>    指名讀,說。??????????。
    還有誰找的是這句,誰來補(bǔ)充。(香噴噴,清香,醇香。濃香,浸……)。
    (2)“在洋槐開花……不想回家?!?BR>    指名讀,說。(抓熏醉,傻呼呼,不想回家)。
    說的很好,你現(xiàn)在就是那外鄉(xiāng)的孩子,你有什么感受?能讀出來嗎?
    教師:飄香的季節(jié),使外鄉(xiāng)的孩子都沉醉了。
    (3)第三節(jié)??指名讀,說,補(bǔ)充說。
    教師:在這飄香的季節(jié),花香不僅撲鼻,更香入孩子的嘴里,可真有口福?。?BR>    (二)可是,什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢?
    自讀課文,畫詞句,全班交流:我們?cè)谶@槐鄉(xiāng)五月里,為什么而快樂呢?
    1、采花之樂?指名讀,說,補(bǔ)充。
    “啪啪啪……”?腳步的輕快體現(xiàn)孩子心情的愉快。
    “喜盈盈的滿足”為什么滿足呢????板書:采花。
    誰踏著輕快的腳步來采花?指名讀。
    2、送花之樂?????自讀,你從哪里感受到快樂?
    教師:槐鄉(xiāng)的香讓人醉,槐鄉(xiāng)好客的孩子更讓人愛,這絕美的風(fēng)景,這甜甜的槐花蜜,還有這美味的槐花飯,真讓人流連忘返。
    3、戴花之樂?吃花之樂。
    (1)??小姑娘?讀說。
    當(dāng)你帶著槐花,有什么感受?(腳步輕盈,香氣隨你而飄,高興得似乎飄起來)教師點(diǎn)出“飄”
    (2)??男孩子呢?(大大咧咧,不時(shí),塞上一把)。
    男孩子們,想吃嗎?通過想象去讀,你一定能夠感受到槐花的美味。男生讀。
    4、小結(jié)。
    (1)教師:除了能夠采花,送花,戴花,吃花以外,看到美麗的槐花,聞到撲鼻的花香,你們也同樣感受到快樂。
    在五月的槐鄉(xiāng),槐花盛開的時(shí)候,槐鄉(xiāng)的孩子可以(???),可以(???),可以(???),可以(???),可以(???),還可以(???),感到(??),所以說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
    這個(gè)問題解決了嗎?(3)學(xué)到這,你們喜歡槐鄉(xiāng)嗎?喜歡槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?(可愛,熱情好客,勤勞)。
    教師:五月,槐花漫山遍野,美麗無比,香飄萬里;五月,槐花盛開的季節(jié),是孩子們最快樂的季節(jié),而槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客,勤勞可愛,使得槐鄉(xiāng)人情味十足,花香顯得更加濃郁。
    3、?小結(jié)板書:不喜桃花三月艷,但愛五月遮天槐。槐花飽了我們的眼福,填了我們的肚皮,香了我們的村子,更甜了我們的生活,槐鄉(xiāng)五月,不僅花美,這里的人更美;不僅槐花香味濃郁,這里的人情味更濃。難怪作者如此喜愛槐鄉(xiāng),讓我們有感情的讀最后一段。齊讀。
    三、總結(jié)全文。
    槐花的美麗芬芳,槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客,槐鄉(xiāng)獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)情讓我們陶醉,使我們產(chǎn)生了把槐鄉(xiāng)介紹給更多的人的沖動(dòng),讓它也變成游人的季節(jié)。那么,就讓我們一起策劃一個(gè)令人神往的槐花節(jié)吧!
    可以寫一份以五月請(qǐng)到槐鄉(xiāng)來為主題邀請(qǐng)書;
    為槐花節(jié)提供一份槐花美食套餐;
    設(shè)計(jì)歡迎標(biāo)語。
    冀教版小學(xué)語文三年級(jí)份教案設(shè)計(jì)篇四
    (一).精設(shè)導(dǎo)入,明確目標(biāo):
    師:通過你的預(yù)習(xí)和上節(jié)課的初讀,你對(duì)蝙蝠和雷達(dá)有了哪些了解?
    生:我是從書上知道了雷達(dá)通常在軍事、航海、氣象等方面廣泛應(yīng)用。
    生:我知道了科學(xué)家從蝙蝠身上得到了啟示,發(fā)明了雷達(dá)。
    師:那書中哪些句子寫出了他們之間的關(guān)系呢?
    生:“在漆黑的夜里,飛機(jī)怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到啟示?!?BR>    生:“科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法,給飛機(jī)裝上了雷達(dá)?!?BR>    師:讀了這兩句話,你最想知道什么呢?
    生:科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的。
    生:科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的。
    生:科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的。
    (二).研究討論、交流感悟。
    師:以小組為單位,先讀書,一邊讀一邊想,再討論。
    師:哪個(gè)小組愿意把你們討論的結(jié)果先說給大家聽聽。
    生:我們小組通過討論研究第三自然段知道了科學(xué)家先看到了蝙蝠飛行和別的動(dòng)物不一樣。蝙蝠是在夜里飛行的,而且在夜里飛行的很靈巧。
    生:我們小組用朗讀的方法。
    生:科學(xué)家看到蝙蝠飛行很靈巧,就想知道他靠什么飛行。于是通過做試驗(yàn)想知道它的眼睛是不是很敏銳。
    生:我們小組用的是列提綱的方法。
    1。蒙眼睛??鈴鐺一個(gè)也沒響。
    蝙蝠??2。塞耳朵??鈴鐺響個(gè)不停???不靠眼睛,靠耳。
    3.封嘴?????????????????????朵和嘴。
    生:我們小組用表格的方法:
    次數(shù)做法結(jié)果說明??。
    1蒙眼睛鈴鐺一個(gè)也沒響不靠眼睛??。
    2塞耳朵鈴鐺響個(gè)不??慷??。
    3封嘴?靠嘴。
    生:我用手彈鋼琴,左右手互相就是一種配合。
    生:我們大掃除,有的同學(xué)擦地,有的掃地,有的擦門,有的倒水,我們一起把教室掃干凈,這也是一種配合。)。
    師:你們說的這些都是身體各部分器官的配合,人與人之間的配合。其實(shí)還不止這些:比如班與班之間、校與校之間、城市與城市之間、甚至國家與國家之間都可以配合做一些事情,使我們的世界變的更美好!
    那書中指的是-----和-----的配合。
    (三).拓展延伸,創(chuàng)新實(shí)踐。
    師:從古至今,很多人從生活中的動(dòng)物植物身上得到啟示發(fā)明了一些東西,這就是仿生學(xué)。你們還知道那些仿生學(xué)的知識(shí)。來,通過老師給你的提示想想,看誰能說出來。
    人們從(?)得到了啟示,發(fā)明了(?),使(?)能夠(??)。
    【分析】。
    1.精設(shè)導(dǎo)入,明確目標(biāo)。
    從某種意義上說,真正的“教材”應(yīng)當(dāng)是經(jīng)過“處理”的課文。應(yīng)根據(jù)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛好等對(duì)教材取舍,改序。使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容永遠(yuǎn)具有新鮮感,從而不斷深入研究。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,教師沒有一味地從頭講到尾,而是從關(guān)鍵入手,改變課文的順序,這樣不但讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn),而且激發(fā)了學(xué)生獨(dú)立研究的興趣。
    新大綱明確指出要讓學(xué)生利用閱覽室、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料,培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。所以在這一環(huán)節(jié)中教師從學(xué)生收集整理的信息入手,讓學(xué)生在掌握知識(shí)、獲取知識(shí)的同時(shí),通過教師一步步的引導(dǎo),自己找出最感興趣的問題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    2.研究討論,交流感悟。
    《語文教學(xué)大綱》提出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中,要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)。使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文,豐富知識(shí),提高能力?!苯處熢诮虒W(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位和主體人格,通過啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在要求,創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教學(xué)情景,培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。所以在這節(jié)課中教師立足體現(xiàn)“自讀感悟,自主探究”的教學(xué)思想,以研究討論、交流感悟?yàn)橹行模龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解課文。教師適時(shí)的點(diǎn)撥體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,自身為主導(dǎo)的地位。學(xué)生在教師營造的學(xué)習(xí)氛圍中暢所欲言、各抒己見,使不同程度的學(xué)生都有了提高,開發(fā)了他們的潛能,發(fā)展了個(gè)性。
    3.拓展延伸,創(chuàng)新實(shí)踐。
    作為課堂教學(xué)的前奏,在課堂開放的同時(shí),教師要把觸角伸向課前和課后。所以在教學(xué)中教師先布置學(xué)生說說查找的有關(guān)資料,學(xué)生帶著課前搜集和整理的信息投入課堂,知識(shí)面廣了,課堂教學(xué)也充滿生機(jī)。“語文學(xué)習(xí)的外延與生活相等?!痹趯W(xué)習(xí)完課文后,更要讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),在實(shí)踐生活中應(yīng)用語文。就如這節(jié)課中,教師讓學(xué)生知道科學(xué)家的發(fā)明過程后,出示最后一道練習(xí),這不但訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá),而且激發(fā)學(xué)生像科學(xué)家那樣大膽創(chuàng)造,將來勢(shì)必成為有用的人才。
    冀教版小學(xué)語文三年級(jí)份教案設(shè)計(jì)篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,能夠正確書寫生字新詞。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、了解文章的主要內(nèi)容,理清文章的寫作順序。
    教學(xué)重點(diǎn):
    學(xué)習(xí)本課的生字新詞,能夠正確書寫生字新詞。
    教學(xué)難點(diǎn):
    了解文章的主要內(nèi)容,理清文章的寫作順序。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,讀熟課文。
    2、教師準(zhǔn)備:備寫教案。
    教學(xué)過程:
    一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1、板書課題:信任。
    導(dǎo)入語:我寫一個(gè)詞,相信大家都認(rèn)識(shí)。(板書課題)大家一起讀。
    2、說說對(duì)信任的理解。
    (1)信任是什么呢?你能說說你身邊與信任有關(guān)的經(jīng)歷嗎?(學(xué)生自由談,請(qǐng)4位學(xué)生說)。
    (2)根據(jù)學(xué)生的回答,引讀課題。
    (3)同學(xué)們,很巧,有一位美國作家,蓋爾布蘭克,也有過一次和信任有關(guān)的經(jīng)歷,今天,讓我們隨著蓋爾布蘭克一起感悟、體會(huì)信任。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、自由讀課文。
    課文都預(yù)習(xí)了嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由度課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,待會(huì)兒我們請(qǐng)同學(xué)來讀讀。
    2、指明讀課文,正字音。
    這篇課文有九個(gè)自然段,我們請(qǐng)九個(gè)同學(xué)來讀,同學(xué)讀的時(shí)候,其他同學(xué)注意聽,聽他有沒有漏字、錯(cuò)字。
    3、讀生字,記字形。
    (1)誰來把這些生字讀給大家聽?一個(gè)人讀五個(gè)。(請(qǐng)四個(gè)同學(xué)度)同學(xué)讀的時(shí)候,其他同學(xué)要仔細(xì)聽他是否讀準(zhǔn)了字音。
    (2)全班齊讀生字,聲音由小到大讀,每個(gè)字讀三遍,邊讀邊記字形。
    (4)齊讀生字,,一個(gè)字讀三遍,邊讀邊記字形,特別是那些不容易寫的字。
    4、瀏覽課文,整體感知。
    (2)對(duì),時(shí)間順序。
    課文先寫(“我在去婆家的路上,每次都看到一個(gè)告示,終于決定去看個(gè)究竟。)接著寫(我和丈夫采摘桃子的過程),最后寫(付錢的過程)。
    5、畫出有關(guān)“告示”的句子。
    (1)是啊,整個(gè)故事都是因?yàn)橐粔K兒告示牌引起的,這告示告示牌上到底寫了什么,它是怎樣把我們引入桃園的呢?我們一起來看看。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一、二自然段,用波浪線畫出有關(guān)“告示”的句子。
    (2)畫完了的同學(xué)請(qǐng)舉手,請(qǐng)你來讀讀你找到的句子。
    (3)總之,每當(dāng)轉(zhuǎn)個(gè)彎,眼看就要失去方向時(shí),,就這樣,通過一次又一次的告示,我和丈夫終于到達(dá)了桃園。接下來會(huì)發(fā)生什么事呢?我們期待下節(jié)課的精彩!
    冀教版小學(xué)語文三年級(jí)份教案設(shè)計(jì)篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、讀準(zhǔn)“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴、熱情好客、木柵欄”等一些詞語的讀音;通過查字典了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語中帶點(diǎn)字的意思。
    2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動(dòng)線索,并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡要復(fù)述課文講述的一件事。
    3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義;并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的讀文后感想。
    教學(xué)重點(diǎn):
    能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義。
    教學(xué)難點(diǎn):
    能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的讀文后感想。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    一、暢談信任(導(dǎo)入新課)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、自學(xué)生字,同桌互檢。
    2、讀通句子,小組齊讀全文。
    3、多種方式(查字典、聯(lián)系上下文、根據(jù)字面理解),理解詞語。
    4、默讀課文,概括大意。(想想:課文主要講了一件什么事?)。
    三、再讀課文,理清思路。
    1、想想課文按什么順序來敘述?
    (通過再讀課文,讓學(xué)生明白課文是按照事情發(fā)展的順序來寫的。即順序。)。
    2、明確課文記敘的人稱,是以第一人稱“我”“我們”的身份敘述所見、所聞。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    師:美國的一位作家曾這樣說過:“信任是一種有生命的感覺,信任也是一種高尚的情感,信任更是一種連接人與人之間的紐帶?!蹦敲赐ㄟ^上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們對(duì)《信任》這篇文章有了哪些了解?還有什么疑問嗎? 我們今天繼續(xù)來品讀這篇文章。
    二、學(xué)習(xí)3—7節(jié),理解“主人怎樣信任客人”
    (一)師:讀讀3—7節(jié),找出最能體現(xiàn)主人信任客人的句子。
    1、學(xué)生讀句子。
    2、課件出示填空:屋前有一張木桌,桌上幾只竹籃,籃下一張紙條,上面:“朋友,歡迎您,每籃桃子五元錢,自己采,然后把錢箱子里。祝您愉快!”(動(dòng)詞的運(yùn)用要力求準(zhǔn)確生動(dòng))。
    3、給“盡管”換詞,理解詞意。(盡管——只管)。
    4、你從這張紙條中獲得哪些信息?
    a.把“我們”當(dāng)作朋友;
    b讓“我們”自己采桃子自己付錢;
    c信任“我們”。
    (二)抓住小狗熱情好客的句子,體會(huì)“主人怎樣信任客人”
    生回答。
    2、再次快速默讀3——7節(jié),劃出小狗招呼客人的句子。
    3、師生合作讀好這些句子。邊讀邊用詞組概括小狗是怎樣招呼客人的。
    課件:等待到來撒腿領(lǐng)路。
    帶回原地?zé)崆榈绖e。
    (三)人物猜想。
    生
    師小結(jié):老師今天要送你們一把習(xí)作金鑰匙,大家在以后的習(xí)作中可以嘗試著運(yùn)用。
    三、以讀代講進(jìn)一步學(xué)習(xí)2——6節(jié),理解“我們信任主人”,體驗(yàn)“被信任的喜悅”。
    2、全班交流(畫的句子、齊讀句子、談體會(huì))。
    當(dāng)我們來到屋前看到主人的紙條,就已經(jīng)感受到了被信任的愉悅,在被信任的同時(shí),我們也給予了對(duì)方信任,于是跟著小狗鉆進(jìn)果林,只見根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實(shí)的果子,一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。隨機(jī)理解“根深葉茂”、“沁人心脾”、“饞涎欲滴”的意思。
    正因?yàn)橛斜舜说男湃?,“我們”才能感受到親手摘桃的愉悅——(我立即向一棵大桃樹跑去,先生跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實(shí)的歡愉中。)。
    3、小結(jié):信任是對(duì)人的一種尊重,它是相互的。信任更是建立在誠信的基礎(chǔ)上,只有大家都真誠相待,都信守誠信原則,才能體驗(yàn)到信任與被信任的喜悅。板書:人與人之間的信任和被信任的愉悅。
    四、品讀結(jié)尾。
    2、齊讀第8自然段(相信來到果園的人都將收獲同樣的喜悅——那種人與人之間的信任與被信任的喜悅。)。
    3、師范讀第9自然段、生齊讀。
    4、課后的第一個(gè)問題,它把人們引向了什么地方:引向果園,讓人們自己動(dòng)手采摘果實(shí),更把人們引向了互相信任的崇高境界。
    五、暢談體會(huì)。
    師:請(qǐng)你結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解最后一句話的含義;并聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說自己讀文后的感想。
    師:在同步拓展閱讀中還有一些佳作,請(qǐng)同學(xué)們回去看看,做一做讀書筆記。
    冀教版小學(xué)語文三年級(jí)份教案設(shè)計(jì)篇七
    教材理解:
    本課為科普小品,介紹了青蛙的習(xí)性和眼睛的特點(diǎn),以及人們利用這一特發(fā)明“電子蛙眼”,并用于監(jiān)視飛機(jī)的情況。全文共4個(gè)自然段。第1自然寫了一個(gè)很有意思的試驗(yàn)。試驗(yàn)結(jié)果表明:同樣是死蒼蠅,當(dāng)面它不動(dòng)時(shí)青蛙不吃,但讓它動(dòng)起來時(shí),青蛙很快就把吞了。第3自然寫對(duì)發(fā)生上述現(xiàn)象原因的解釋:青蛙的眼睛非常特殊,看動(dòng)的東西很敏銳,看靜的東西卻很遲鈍。第4自然段寫人們據(jù)此制成了“電子蛙眼”,指揮飛機(jī)的飛行或降落。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究動(dòng)物的興趣和對(duì)科學(xué)的熱愛,了解科學(xué)技術(shù)上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對(duì)動(dòng)物的研究。
    2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,理解13個(gè)新詞,知道“敏銳”和“遲鈍”是一對(duì)反義詞。
    3、能給第1自然段選擇合適的意,能根據(jù)第4自然段的意思把概括意的句子補(bǔ)充完整。
    4、讀懂第3自然段,能按要求劃出句子。
    教學(xué)過程:
    一、初讀課文后,可讓學(xué)生說說獲得了哪些新知識(shí),對(duì)什么最有興趣,還有哪些問題。
    1、揭示課題,引發(fā)興趣。
    2、教學(xué)第1自然段。
    這一段有4句話。第1、2句寫青蛙最愛吃什么。第3、4句寫它捕捉昆蟲的本領(lǐng)極大。
    “跳”、“伸”、“卷”寫出了它動(dòng)作的敏捷,“只要……就……”表明它一旦出擊決不失誤,“鼓著一雙大眼睛”則暗示了青蛙捉蟲“百發(fā)百中”的根本原因在于它的眼睛??芍刈寣W(xué)生通過有關(guān)詞語體會(huì)青蛙善于捉蟲的表現(xiàn)和原因,再完成課后第3題。
    3、教學(xué)第2自然段。
    本段共5句。第1、2句寫青蛙不吃死蒼蠅:第3、4句通過一問一答,告訴我們青蛙并不是因?yàn)樯n蠅是死的才不愛吃:第5句寫了一個(gè)完全相反的現(xiàn)象:青蛙把死蒼蠅給吞了??梢龑?dǎo)學(xué)生比較第2、5句中青蛙的表現(xiàn)有哪些不同,并據(jù)此推測原因,初步解釋這種矛盾現(xiàn)象。
    4、教學(xué)第3自然段。
    這一段揭示了前一寫到的矛盾現(xiàn)象發(fā)生有根本原因,在于青蛙的眼睛很特殊??衫米鳂I(yè)本第5題進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于說明青蛙看動(dòng)的東西很“敏捷”那句話,還可通過與“蟲子在飛……它都能分辨清楚?”一句進(jìn)行比較,體會(huì)這句話是怎樣用“只要……不管……”的句式把青蛙眼睛有“敏銳”寫具體。
    5、教學(xué)第4自然。
    這一段寫人們利用青蛙的眼睛制成了“電子蛙眼”并用于監(jiān)視飛機(jī)?!傲⒖膛袛唷睂懗隽恕半娮油苎邸钡拿翡J,“準(zhǔn)確地指揮”突出了它良好的應(yīng)用效果。本段段意可概括為:人們制成了“電子蛙眼”,用來監(jiān)視飛機(jī),指揮飛機(jī)的飛行或降落。
    6、知識(shí)拓展。
    二、媒體運(yùn)用。
    有青蛙眼睛放大特寫和青蛙捉飛蟲過程的動(dòng)態(tài)課件,用于學(xué)習(xí)第1、3自然段體會(huì)青蛙捉蟲本領(lǐng)極大,主要原因在于它的眼睛非常特殊,看動(dòng)的東西很敏銳。
    三、作業(yè)指導(dǎo)。
    冀教版小學(xué)語文三年級(jí)份教案設(shè)計(jì)篇八
    案例:(教學(xué)片段)。
    三、自主閱讀、訓(xùn)練語言。
    1、現(xiàn)在你最想知道什么?(蝙蝠的嘴角和耳朵是怎樣配合的?)一起到文中錄求答案吧!
    (學(xué)生自主閱讀第7自然段,邊思考上述問題)。
    2、指名回答,學(xué)生邊回答、老師邊板畫:
    學(xué)生看板畫練說蝙蝠如何探路的,指名說。
    3、這個(gè)秘密是科學(xué)家一下子研究出來的嗎?從哪個(gè)句子知道的?
    讀、體會(huì)“反復(fù)研究,終于”能想像“反復(fù)研究“的情景嗎?
    師:任何一項(xiàng)科學(xué)成果,都是來之不易的,只有不怕困難,勇于探索,敢于攀登的人,才能摘下科學(xué)王冠上一顆顆閃光的寶珠。
    4、科學(xué)家給飛機(jī)裝上雷達(dá),雷達(dá)是怎么工作的呢?
    默讀第8自然段,仿照蝙蝠探路圖,畫一畫雷達(dá)工作的原理圖。(指名在黑板上畫,其余學(xué)生自畫)。
    5、評(píng)議,并說一說雷達(dá)是怎么工作的。
    6、對(duì)比兩個(gè)圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    7、出示書后填空題,指名在小黑板上填,其余學(xué)生在書上填,評(píng)議。
    8、我們班準(zhǔn)備辦個(gè)“小小科普展”,下招聘講解員呢?
    想應(yīng)聘嗎?先考一考:講解蝙蝠探路的秘密和雷達(dá)的工作原理,小講解員們,準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧!
    教學(xué)反思:
    一、讀思議練重實(shí)踐;
    “語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐?!币惶煤玫恼Z文課應(yīng)該是以簡單的教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿起聽、說、讀、寫等語文實(shí)踐活動(dòng),老師這節(jié)課基本上做到了這一點(diǎn)。課堂上,老師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)的需要,引導(dǎo)學(xué)生用多種讀書方式。讓學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)勾畫,邊讀邊思考,邊讀邊討論、交流,鼓勵(lì)學(xué)生一次一次地與文本對(duì)話,讓學(xué)生從文本中獲得信息,提煉觀點(diǎn),表達(dá)思考的所得。如:“自由讀第3段,想一想蝙蝠在夜里是怎么飛的?有什么特點(diǎn)?”“默讀4——6自然段,思考科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)?怎么做試驗(yàn)?試驗(yàn)的結(jié)果怎樣?邊讀邊勾畫,填寫試驗(yàn)報(bào)告單。讀完后讓學(xué)生交流、討論,這每一步的教學(xué)步驟,老師都把讀書的權(quán)力還給了學(xué)生,以生為本,以文為本,讓學(xué)生充分地閱讀,靜靜地思考,大膽地練說,在讀思議練的語文實(shí)踐活動(dòng)中,發(fā)展了思維,訓(xùn)練了語言,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解也得以深化。
    二、依標(biāo)扣本學(xué)語言;
    《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科普知識(shí)短文,也是一篇傳統(tǒng)的“老”教材。這篇文章雖然沒有優(yōu)美的詞句,但課文敘述思路清晰,邏輯性強(qiáng),語言用詞準(zhǔn)確。老師抓住了文本這一語言上的特點(diǎn),引導(dǎo)體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確、精煉,如:抓住“無論……即使……也……”體會(huì)蝙蝠夜間飛行的靈巧;緊扣“一個(gè)也沒響,一根也沒碰著”感受蝙蝠飛行時(shí)的敏銳;抓住“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密。”一句中的“反復(fù)、終于”體會(huì)科學(xué)家們做研究,有所發(fā)明、創(chuàng)造往往要付出艱辛的代價(jià),甚至經(jīng)過幾代人的努力。同時(shí),在品詞析句之后,老師能很自然地通過朗讀,讓學(xué)生把體會(huì)到的表達(dá)出來。既準(zhǔn)確地把握了句意,又巧妙地進(jìn)行了價(jià)值觀的引導(dǎo),使科普文章的學(xué)習(xí)也散發(fā)出濃濃的語文味。
    三、自主互動(dòng)促發(fā)展;
    語文教學(xué)應(yīng)以“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”為本,本節(jié)課的“科學(xué)家做試驗(yàn)”這一部分的學(xué)習(xí),老師推行學(xué)習(xí)新方式,讓學(xué)生自主閱讀,合作探究,大膽放手讓學(xué)生填寫試驗(yàn)報(bào)告單,再交流、討論。同時(shí),重視了學(xué)生語言、思維的協(xié)調(diào)發(fā)展,讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D,自己組織語言,當(dāng)“小小解說員”上臺(tái)介紹,說清楚蝙蝠探路的秘密和雷達(dá)的工作原理,給足了學(xué)生自主學(xué)習(xí),語文實(shí)踐的時(shí)間、空間,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
    四、存在的問題:
    (一)領(lǐng)會(huì)意圖,抓住要點(diǎn)。
    課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于中年級(jí)的要求是“能初步把握文章的主要內(nèi)容”。老師在鉆研教材的時(shí)候,要明確教材的編寫意圖,明確每篇課文在本單元所應(yīng)擔(dān)負(fù)的學(xué)習(xí)任務(wù),《蝙蝠和雷達(dá)》在第三單元,這個(gè)單元的讀寫訓(xùn)練點(diǎn)是“閱讀本組課文,抓住文章的主要內(nèi)容?!奔从?xùn)練學(xué)生在閱讀中能抓住要點(diǎn),準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。張老師在教學(xué)中忽視了本單元的這一訓(xùn)練點(diǎn),沒有讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,用準(zhǔn)確、精練的語言,抓住要點(diǎn)進(jìn)行歸納,概括出全文的主要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)中,老師可以讓學(xué)生理一理課文的敘述順序,即“提出問題——揭開秘密——受到啟示發(fā)明創(chuàng)造”,再按這一順序自己組織語言說一說,訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確地“把握文章的主要內(nèi)容”。
    (二)開發(fā)資源,拓展視野。
    《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文還承載著激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣,拓寬視野的功能。因此,課前張老師可以讓學(xué)生搜集有關(guān)仿生學(xué)的課外資料,課堂上學(xué)生交流資料,激起閱讀、探究的興趣,同時(shí)還可以巧妙地利用所搜集的資料,讓學(xué)生仿照課文的表達(dá)方式,寫一寫“人類從大自然中得到啟示其他的一些發(fā)明創(chuàng)造”,體現(xiàn)讀寫的遷移。
    冀教版小學(xué)語文三年級(jí)份教案設(shè)計(jì)篇九
    《信任》是北師大版教材五年級(jí)下冊(cè)第4單元的第2課,是一篇精讀課文。課文以故事形式呈現(xiàn),寫“我”和丈夫靠著一塊簡單的告示牌指路來到一個(gè)無人看管的桃林,自己動(dòng)手采摘桃子、自覺付錢的故事,贊美了人與人之間相互信任的美好品質(zhì),同時(shí)也抒發(fā)了被人信任的喜悅之情。
    為了完成教學(xué)目標(biāo),突破重難點(diǎn),我將本課分兩教時(shí)進(jìn)行教學(xué)。我所上的是第二課時(shí),其教學(xué)目標(biāo)是:
    1.認(rèn)知目標(biāo):了解課文內(nèi)容,讓學(xué)生理解人與人之間的相互信任是美好的品質(zhì)。
    2.技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自我閱讀的能力,體會(huì)句子的深層含義。
    3.情感目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會(huì)到信任與被信任的喜悅。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    體會(huì)信任與被信任的喜悅,從而感悟信任的含義,
    二、說教法。
    三、說學(xué)法。
    教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程,要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”,必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效益,把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生,提高學(xué)生素質(zhì),遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則,學(xué)生采用:看、聽、讀、說的方法學(xué)習(xí)。
    四、說教學(xué)過程。
    第1課時(shí)。
    學(xué)生自讀課文,解決對(duì)的字、詞、句的理解。從整體入手了解課文主要講了“我”和丈夫到一個(gè)無人看管的桃林,自己摘桃的故事,并從中得到人與人之間信任與被信任的喜悅!知道本文的線索是路邊的一塊醒目的告示板,是它把我們引向了桃園。并通過對(duì)告示板、留言、錢箱、狗和貓的描寫突出主人是一個(gè)什么樣的人,從而了解文章中側(cè)面描寫的寫作特點(diǎn)。
    第2課時(shí)。
    我的課堂結(jié)構(gòu)是:回憶課文內(nèi)容——質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗(yàn)——學(xué)習(xí)升華——拓展延伸。從回憶課文入手讓學(xué)生說說課文主要寫了一件什么事?從而提出問題“文中那些地方寫出了人與人之間的信任與被信任?”讓學(xué)生到課文中去找,并說說自己的體會(huì),匯報(bào)時(shí)學(xué)生說到哪段就引到哪段,教師適時(shí)進(jìn)行引到。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報(bào)相機(jī)板書。然后根據(jù)板書對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。接下來用課件展示出有關(guān)信任的圖片,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)信任的理解,或講述自己遇到過的有關(guān)信任的事或交流一些有關(guān)信任的材料。
    以上是我本節(jié)課的說課內(nèi)容。
    冀教版小學(xué)語文三年級(jí)份教案設(shè)計(jì)篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)10個(gè)字,認(rèn)識(shí)9個(gè)字,能通過查字典,聯(lián)系上下文理解“沁人心肺”“沉浸”等詞語。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容,懂得人與人之間需要信任,而信任的基礎(chǔ)是誠實(shí)。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    聯(lián)系課文引導(dǎo)學(xué)生逐層領(lǐng)會(huì)“信任”的含義。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    學(xué)生卡片或小黑板。
    教學(xué)時(shí)間:
    二課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)語;
    我們同學(xué)從小時(shí)候到現(xiàn)在,大多都有一次購物的經(jīng)歷,今天我們來看看作者也寫了一次他的奇妙的購物經(jīng)歷。
    二、初讀課文。
    1、自由讀課文,讀完后同桌合作識(shí)字。
    2、出示學(xué)生卡片或小黑板,指出學(xué)生領(lǐng)讀課文生字并擴(kuò)詞,教師提示重點(diǎn)。
    3、再讀課文,找出難讀的句子,多讀幾遍。
    4、出示句子練讀。
    5、分組齊讀課文,注意將課文讀流利。
    6、默讀課文,質(zhì)疑問難。
    三、課堂練習(xí)。
    1、學(xué)生說說生字書寫的難點(diǎn)。
    2、學(xué)生練寫,教師提示寫字姿勢(shì)和占格,運(yùn)筆要領(lǐng)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    上節(jié)課我們自讀了這篇課文,這課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    二、品讀課文。
    (一)自讀思考:課文中講了一件什么事?從什么地方可以體會(huì)到“信任”
    探究學(xué)習(xí)。
    1、思考:從哪些地方可以看出果園主人對(duì)顧客“信任”,看出有關(guān)詞句思考,全班朗讀交流。
    第一自然段的“每次”、“總能看見”?!疤易?、自己摘”
    第二自然段的“朋友,歡迎你!每籃桃子五元錢,盡管自己來,然后把錢放在箱子里,祝你愉快!”
    從“朋友,歡迎你!”可以知道這個(gè)主人很友好,視所有來桃林的客人為朋友。
    第五自然段中的“發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只古花貓”
    第六自然段中“果園的主人正埋頭在桃林的邊上修路”看出果園主人充分相信每個(gè)客人。
    2、思考:從哪些地方可以看出顧客值得信任。
    從文中找出句子,自由朗讀、四人小組交流討論。朗讀第五自然段,理解“沁人心肺”“沉浸”的意思。
    (二)拓展練習(xí)。
    為什么走了好遠(yuǎn)以后,“我”禁不住回過頭去,久久注視著那片果林和那間小木屋?
    當(dāng)發(fā)覺果園主人正埋頭修路時(shí),“我”會(huì)想些什么?
    “我”想對(duì)果園的主人說些什么?
    “我”想對(duì)所有來桃林的客人說什么?
    三、結(jié)語。
    學(xué)習(xí)這篇課文,把你想說的話寫在書上。
    四、拓展。
    想想在我的身邊,有哪些值得信任的事情發(fā)生?
    板書設(shè)計(jì):
    信任。
    自己摘桃子。
    自己把錢放在箱子里。
    主人在桃林的邊上修路。
    冀教版小學(xué)語文三年級(jí)份教案設(shè)計(jì)篇十一
    一、教材分析:
    《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語言,生動(dòng)的描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月,對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人,花與人交織在一起,使花美人更美的主題自然的生發(fā)開去。
    課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著槐花,婀娜多姿,香氣醉人。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己,表示他們對(duì)槐花的喜愛之情。第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
    課文的語言如詩般動(dòng)人,對(duì)稱句式的錯(cuò)落有致,描寫抒情的水乳交融,使全文呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美,為豐富學(xué)生的語言積淀提供了很好的語言材料。
    二、教學(xué)目標(biāo):
    1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的新詞。能寫出和"白茫茫"等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語。
    3、借助具體的語言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn)。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備:
    錄音、掛圖、小黑板、學(xué)生每人準(zhǔn)備一串槐花。
    四、教學(xué)過程:
    (一)導(dǎo)入新課。
    2、板書課題。
    3、針對(duì)課題質(zhì)疑:看到題目,你想知道什么?
    (學(xué)生可能提出的問題:槐鄉(xiāng)五月什么樣子?那里的槐花什么樣子?)。
    (二)初讀課文,解答剛才的疑問。(讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。)。
    1、自由讀課文。
    2、討論交流:從剛才的閱讀中,你知道了什么?
    3、全班交流。
    4、剛才讀課文的時(shí)候遇到了哪些“攔路虎”(生字詞)?想辦法趕跑它。
    5、學(xué)生默讀課文,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況,劃出生字詞,并用適合自己的方法學(xué)習(xí)生字。(選擇自己的喜歡的學(xué)習(xí)方法,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是學(xué)生主體性的表現(xiàn)。)。
    6、(出示卡片)檢查自學(xué)效果。
    (1)出示詞語。
    (2)指名讀,齊讀。
    (3)指名理解詞語(聯(lián)系課文內(nèi)容理解)。
    (4)齊讀詞語。
    7、方法交流:你是用什么方法記住這些生字詞的?
    8、自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    9、分自然段指名讀,及時(shí)糾正。
    10、理清課文脈絡(luò)。出示思考題:
    課文的每個(gè)自然段寫了什么,用自己的話說一說。(學(xué)生整體把握課文內(nèi)容)。
    11、自由讀課文,看看自己喜歡哪一節(jié),用自己喜歡的方式讀給同桌聽。
    12、文中哪些地方你讀不懂,提出來交流。
    (三)學(xué)習(xí)課文第一段。
    1、指名讀第一段,聽讀評(píng)價(jià)。
    2、這一段向我們介紹了什么?你從中感受到了什么?
    全班交流。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)課文第一段的內(nèi)容產(chǎn)生整體印象,把握主要內(nèi)容。)。
    3、出示“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……”句,說說:你從這句話中體會(huì)到了什么?
    指名答,明確:槐花多、美。
    哪些詞語表明槐花多、美?
    想不想帶我們到槐鄉(xiāng)看一看?學(xué)生自由讀,指名感情朗讀。
    4、出示“有的槐花……”句。自由讀,思考:
    (1)這句話寫了什么?這兩句話中有幾個(gè)比喻句,分別把什么比成什么?
    (2)讀一讀,從這比喻句中你能體會(huì)到什么?
    (3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
    5、出示:“嗡嗡翁……啪啪啪……”句,
    指名答。
    誰能讀出這種喜悅?
    自由讀,指名讀,評(píng)議。(讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)朗讀中的不足,自我糾正,自我提高。)。
    齊讀。
    6、出示:中午……這時(shí)候……在香海中了。
    齊讀:你聞到了什么?有幾種味道?
    從“浸在香海中”你體會(huì)到了什么?
    美讀:讀出這種香氣四溢的感覺。
    7、范讀課文,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象,說說你看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?還想到了什么?(這幾個(gè)問題的設(shè)計(jì),讓學(xué)生從課文生發(fā)開去,展開想象的翅膀,聽弦外之音,會(huì)言外之意。)。
    8、有感情地朗讀第一段。
    (四)學(xué)習(xí)第二段。
    1、自由讀,想一想:這一段寫了什么?你從中體會(huì)到了什么?
    全班交流。
    2、指名讀第一層。
    (2)指導(dǎo)有感情地朗讀。
    3、齊讀第二層。
    (2)指導(dǎo)有感情地朗讀。
    4、指名有感情地朗讀第二段。
    (五)學(xué)習(xí)第三段。
    1、指名讀課文。
    2、思考:這一段告訴我們什么?
    3、自由讀一讀,槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?
    4、想不想嘗嘗做槐鄉(xiāng)孩子的感覺?男同學(xué)扮演小小子兒,女同學(xué)扮演小姑娘,試一試。(在表演中實(shí)現(xiàn)師生與文本的交流、互動(dòng)。)。
    5、指導(dǎo)朗讀。
    (六)學(xué)習(xí)第四段。
    1、齊讀。
    2、說說五月為什么是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?小組討論,全班交流。
    3、你喜歡槐鄉(xiāng)嗎?喜歡槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?
    3、討論:最后一段在全文起什么作用?
    (七)總結(jié)課文。
    1、教師小結(jié)。
    2、朗讀課文,背誦課文。
    冀教版小學(xué)語文三年級(jí)份教案設(shè)計(jì)篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究動(dòng)物的興趣和對(duì)科學(xué)的熱愛,了解科學(xué)技術(shù)上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對(duì)動(dòng)物的研究。
    2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,理解13個(gè)新詞,知道“敏銳”和“遲鈍”是一對(duì)反義詞。
    3、能給第1自然段選擇合適的意,能根據(jù)第4自然段的意思把概括意的句子補(bǔ)充完整。
    4、讀懂第3自然段,能按要求劃出句子。
    教學(xué)過程:
    一、揭示課題,引發(fā)興趣。
    同學(xué)們,你們想不想當(dāng)小科學(xué)家?
    好呀,那么讓我們一起來試試,揭開青蛙眼睛的秘密。板題、讀題。
    二、研讀課文。
    課前老師已經(jīng)發(fā)了一份研究報(bào)告,同學(xué)們已經(jīng)著手研究了。這節(jié)課我們就一起來交流一下,看看誰是最有前途的小科學(xué)家。(出示研究報(bào)告)。
    1、交流研究內(nèi)容:研究青蛙眼睛的特點(diǎn)。
    2、說說研究結(jié)果。
    出示:青蛙的眼睛非常特殊,看動(dòng)的東西很敏銳,看靜的東西卻很遲鈍。(找出這一句中的一對(duì)反義詞)。
    出示第三自然段。
    (1)讀一讀,說說自一自然段是什么段式結(jié)構(gòu)。
    (2)劃出總起句,并找出中心詞。
    (3)說說課文是怎樣把總起句的意思寫具體的。
    體會(huì)“只要……不管……都……”、“準(zhǔn)能”、“如果……就……”,并用“準(zhǔn)能”說話。
    (4)文中那里也能看出青蛙看動(dòng)的東西很敏銳?
    “跳”、“伸”、“卷”寫出了它動(dòng)作的敏捷,“只要……就……”表明它一旦出擊決不失誤,“鼓著一雙大眼睛”則暗示了青蛙捉蟲“百發(fā)百中”的根本原因在于它的眼睛。
    3、青蛙眼睛的特點(diǎn)是怎樣研究出來呢?(教學(xué)第2自然段)。
    實(shí)驗(yàn)法。
    4、那么,我們研究青蛙眼睛的特點(diǎn)有何前景呢?(教學(xué)第4自然段)。
    (1)為什么要研究青蛙眼睛的特點(diǎn)?(利用青蛙的眼睛制成了“電子蛙眼”并用于監(jiān)視飛機(jī)——在地球上,動(dòng)植物身上有許多特殊的本領(lǐng),是我們?nèi)祟愃患暗?。人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都是在研究動(dòng)植物的過程中得到啟示發(fā)明出來的,這門科學(xué)就叫仿生學(xué))。
    (2)對(duì)于“電子蛙眼”,你想了解什么?(生提問:“電子蛙眼”是怎樣的?“電子蛙眼”是怎么工作的?“電子蛙眼”有什么優(yōu)點(diǎn)?……)。
    (3)同學(xué)們想知道的問題還真不少!好,就讓我們帶著這些問題繼續(xù)研究。請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文第四自然段,看通過自己的朗讀體會(huì),你能讀懂什么?自己讀好想好后,與邊上的同學(xué)交流一下。
    “立刻判斷”寫出了“電子蛙眼”的敏銳,“準(zhǔn)確地指揮”突出了它良好的應(yīng)用效果。本段段意可概括為:人們制成了“電子蛙眼”,用來監(jiān)視飛機(jī),指揮飛機(jī)的飛行或降落。(讀中體會(huì))。
    (4)通過研究,你發(fā)現(xiàn)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛有什么相同之處?學(xué)生答后,出示青蛙的眼睛與“電子蛙眼”的兩段話。讓我們來讀讀這兩段話,誰來談?wù)勛约旱捏w會(huì)?通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì),體會(huì)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛的敏銳。
    (5)出示填空練習(xí)。
    “電子蛙眼”相當(dāng)于,飛機(jī)相當(dāng)于()。青蛙的眼睛看動(dòng)的東西,只要蟲子在飛,它都能,而且還能()?!半娮油苎邸币惨粯?,只要飛機(jī)在飛,機(jī)場上的工作人員憑著的幫助,就能,還能。
    三、拓展延伸。
    1、過渡語。
    動(dòng)植物身上有好多神奇的本領(lǐng),遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過人類。而我們?nèi)祟惖穆斆髦幵谟谏朴趶膭?dòng)植物身上發(fā)現(xiàn)它們的長處,學(xué)習(xí)它們的長處,為我們?nèi)祟愃茫瑸槿祟愒旄!?BR>    2、你能說說人類還利的動(dòng)植物的什么特點(diǎn)為人類造福。
    填空:
    人們研究了青蛙的眼睛,制成了(),用它來()。人們研究了(),制成了(),用它來()。
    我想研究(),制成(),用它來()。
    3、這道題能做得完嗎?為什么?談?wù)勀阍谘芯壳嗤苎劬Φ倪^程中有什么收獲。
    4、師總結(jié):是啊,在這奇妙的世界上,有許許多多動(dòng)植物特殊本領(lǐng)還等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)研究,許許多多的東西有待于在座的同學(xué)去發(fā)明創(chuàng)造。所以,我們從小就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察,積極動(dòng)腦,勇于實(shí)踐,未來的科學(xué)家就在我們中間。
    板書:
    青蛙的眼睛———————電子蛙眼。
    看動(dòng)的東西敏銳立即判斷飛機(jī)方向。
    看靜的東西遲鈍準(zhǔn)確指揮飛機(jī)飛行或降落。
    冀教版小學(xué)語文三年級(jí)份教案設(shè)計(jì)篇十三
    《夕陽真美》是九年義務(wù)教育蘇教版(國標(biāo)本)第三冊(cè)第八單元中的一篇課文。全文生動(dòng)地描繪了夕陽西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色,語言生動(dòng)形象,自然流暢,給人“詩中有畫,畫中有詩”之感,是一篇培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然感情的好教材?;谏鲜鲆蛩睾蛯W(xué)生的年齡特點(diǎn),特制定了如下細(xì)節(jié):
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)15個(gè)生字(其中10個(gè)要求會(huì)寫)1個(gè)偏旁和理解課文內(nèi)容。
    語感目標(biāo):有感情地朗讀課文,體會(huì)文中所描寫的意境,進(jìn)而感受夕陽的美。
    能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手能力和創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的能力。
    品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
    教學(xué)重、難點(diǎn)。
    1、認(rèn)識(shí)并能正確、美觀地書寫生字。
    2、感受夕陽之美,進(jìn)而入情入境地朗讀,真正達(dá)到學(xué)生與文本,與編者的交流,從而達(dá)到熟讀成誦。
    教法、學(xué)法運(yùn)用。
    教法:一堂成功優(yōu)秀的課應(yīng)面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此,我采用以自主學(xué)習(xí)法為主線,結(jié)合情境法、探究法、賞讀法……使學(xué)生輕輕松松學(xué)知識(shí),扎扎實(shí)實(shí)積累語言,快快樂樂悟真理。
    學(xué)法:學(xué)生以“質(zhì)疑——解疑——伸移”為主線,結(jié)合學(xué)習(xí)遷移法,使自己在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中樂學(xué),會(huì)學(xué)。
    教學(xué)過程整理。
    一、談話導(dǎo)入,激發(fā)情趣,關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)。
    師板書(夕陽)讓學(xué)生認(rèn)讀后說說你見過的夕陽是什么樣的?在學(xué)生暢所欲言之后點(diǎn)出夕陽景色十分迷人,絕美無倫,隨后再板書(真美)。
    (課伊始,通過師生交談,拉近師生的距離,調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有知識(shí)的相關(guān)體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上開始設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容就會(huì)易學(xué)、會(huì)學(xué)。)。
    二、課題質(zhì)疑,制定目標(biāo),培養(yǎng)探究能力。
    讀好課題后,請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛x后你想知道些什么?隨即板書有關(guān)問題。
    (在這環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)學(xué)生多提問,對(duì)于能緊扣題目提問的學(xué)生應(yīng)給予充分的表揚(yáng),以作為石生學(xué)習(xí)課文的目標(biāo)之一,相信長此以往,學(xué)生探究的意識(shí)、能力都會(huì)有一定程度的提高。
    三、初讀課文,整體感悟,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
    過度:小朋友們提出了那么多有價(jià)值的問題,真了不起,相信大家一定有能力解決自己問題的能力,既而讓學(xué)生打開書本,在書中尋找答案。為了使大家能正確地找到答案先要做好以下幾項(xiàng)工作。
    1、讀課文,讀準(zhǔn)文中的每個(gè)字音,讀完后請(qǐng)坐好。
    (通過設(shè)置情境,讓學(xué)生讀一讀,學(xué)生興味盎然,順利地掃除了認(rèn)讀生字枯燥乏味這一難點(diǎn)。)。
    2、讀課文,讀通、讀順課文中的每一句話。
    a自讀課文b挑一段自己喜歡的讀給其他小評(píng)委聽。
    (注重學(xué)生讀、聽有利于培養(yǎng)良好的習(xí)慣,提高課堂效益。)。
    3、說說通過剛才的朗讀,明白了什么?還有什么不理解的地方?
    (這一環(huán)節(jié)意在對(duì)課文作一個(gè)整體回歸,進(jìn)一步激發(fā)情趣后讓學(xué)生在民主、和諧的氛圍中輕輕松松學(xué),不懂就問,真正成為學(xué)習(xí)的主人。)。
    四、細(xì)讀課文,積累鞏固,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
    過渡:看小朋友多了不起,剛才有些問題自己提出來,又自己解決了,那剩下的問題大家一定能來一起解決。
    (一)出示第一小節(jié)傍晚,爺爺和奶奶帶著我去看日落,齊讀,你讀懂了些什么,引導(dǎo)說出時(shí)間,人物,事情。
    (二)過渡,他們初見的日落,是什么樣的呢?請(qǐng)讀第二個(gè)小節(jié)。讀了這小節(jié),你了解些什么?引導(dǎo)說出時(shí)間:西斜。
    景色:天空……十分壯麗。
    理解:連綿起伏,教師隨機(jī)做手勢(shì),讓學(xué)生上黑板畫出山的連綿起伏,引導(dǎo)學(xué)生讀好連綿起伏,讀出意境,。此時(shí),老師引讀西山(披著夕陽的余暉)。
    過渡:剛才小朋友們讀得入情入境,讓老師也看到了夕陽西斜的美景,那誰能告訴大家你讀好的小秘密。
    學(xué)法:1、邊讀邊想。
    2、讀好關(guān)鍵字,再讀句。
    (出示第三小節(jié))學(xué)生自度自悟。
    討論交流:我讀懂了什么?引導(dǎo)學(xué)生讀好夕陽的可愛,如:臉漲紅了。
    夕陽的五彩,如:染成了黃色、紅色……。
    (四)共同賞讀,自探自悟。
    (出示第四小節(jié))1、學(xué)生練讀。2、指名讀。3、請(qǐng)其他學(xué)生說說聽懂了什么,是從什么地方聽懂的?引導(dǎo)讀好“燦爛”、“輕輕地”、“遙遠(yuǎn)”一詞。
    五、畫面欣賞,感情升華,培養(yǎng)審美情趣。
    播放一組夕陽的景色,說說你的感受,用詞來贊一贊。看看書中是怎樣來贊美夕陽的?齊讀“夕陽真美啊!”
    六、利用板書,指導(dǎo)背誦,內(nèi)化語言。
    七、學(xué)寫生字。重點(diǎn)學(xué)好“將字旁”
    八、布置課后作業(yè)。畫一畫心中的夕陽西下美景圖并用上一兩句話贊一贊。
    附:板書。
    西斜收起了刺眼的光芒。
    夕陽真美下沉漲紅、染成。
    落山走向、遙遠(yuǎn)。
    冀教版小學(xué)語文三年級(jí)份教案設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)要求:
    1、有感情朗讀課文,了解課文大意以及課文的中心思想。
    2、掌握課后思考題,提高口頭表達(dá)能力。
    3、掌握本課的生字生詞。
    教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、投影儀。
    教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
    教學(xué)過程:第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課:
    教師談話導(dǎo)入:同學(xué)們我們都是生長在城市中,你們知道山溝里的孩子們是怎樣生活和讀書的嗎?讓我們一起打開書自由讀課文,看看他們的情況。
    二、學(xué)生自由讀課文。
    指名說一說山溝里的孩子生活和學(xué)習(xí)是怎樣的?可以結(jié)合文中的有關(guān)句子來說明,教師加以適當(dāng)講解。
    三、課文通過三方面來講山溝孩子的,先講了清晨孩子去上學(xué)的情景,天還沒有亮,山溝里還黑著,孩子們走過這座山,翻過那座山,去上學(xué)。通過描寫野葡萄、牽?;ā⑴⒆由砩系男鹿幼宇伾淖兓?,來描寫孩子們上學(xué)要起得很早。
    四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,重點(diǎn)體會(huì)。
    五、課文第二部分講了,傍晚山溝里的孩子才從學(xué)校放學(xué)回家,孩子走過那座山,翻過這座山回家,天色已晚課文通過對(duì)山楂果、路邊的草垛、男孩子身上的褂子的顏色的變化,說明孩子放學(xué)回到家天色很晚。
    六、天邊的云黑黑的,山溝里的路黑黑的。遠(yuǎn)處狼在嚎,羊欄邊的黃狗往往叫,天黑洞洞的。這些景物的描寫充分體現(xiàn)出了孩子們上學(xué)的艱苦條件。只有月亮照亮了孩子們回家的路。
    七、小組討論:山溝里的孩子們每天是怎樣上學(xué)的,小組分別匯報(bào)學(xué)習(xí)。
    九、把學(xué)過的課文再讀一讀,爭取有感情流利的朗讀。
    十、布置作業(yè):
    預(yù)習(xí)本課生字生詞。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)舊課:
    說一說山溝里的孩子們每天是怎樣上學(xué)的?我們應(yīng)向他們學(xué)習(xí)些什么?指名回答。
    二、自由朗讀課文最后兩個(gè)自然段,有一個(gè)怎樣的傳說?
    三、指名回答。
    四、這把金鑰匙其實(shí)指的是什么?回答:是知識(shí)的鑰匙。山溝里的孩子們有一個(gè)美好的愿望就是掌握知識(shí),用知識(shí)使自己的山溝變一個(gè)樣,把山溝建設(shè)得更好。
    五、有感情朗讀課文。
    六、學(xué)習(xí)本課生字生詞:把認(rèn)字表中的生字從課文中找出來,畫一畫,并讀一讀,再自己組一個(gè)詞,擴(kuò)充詞匯練習(xí)。
    七、學(xué)習(xí)寫字表中的生字。
    罩:籠罩上下結(jié)構(gòu)上面的部分是四字頭,注意不要寫成四。
    匙:鑰匙半包圍結(jié)構(gòu),注意最后是的最后一筆要長一些。
    慧:智慧這個(gè)字筆畫較多,中間一部分橫要出頭。
    貌:面貌本字的左邊部分較難寫,要重點(diǎn)指導(dǎo)。
    勤:辛勤這個(gè)字左右結(jié)構(gòu),左邊的部分注意不是草字頭,最后一橫要變成提。
    程:啟程左右結(jié)構(gòu)左邊是禾木旁,字形較簡單。
    八、布置作業(yè):
    本課生字寫在作業(yè)本上,有感情朗讀課文。
    冀教版小學(xué)語文三年級(jí)份教案設(shè)計(jì)篇十五
    1、自學(xué)生字新詞,理解“祖先的搖籃、遙遠(yuǎn)、蒼蒼茫茫、天長地久、污染、文明的起點(diǎn)、天然博物館”等詞語的含義。
    2、按要求預(yù)習(xí)課文,學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問題;有感情地朗讀詩歌,理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩的情趣。
    3、正確搭配詞語;能照樣子學(xué)寫句子;嘗試選擇場景或有特色的景物介紹“天然博物館”
    4、體會(huì)大自然的美好,增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    在感情朗讀中,感受詩的意境,體會(huì)詩的意趣。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    注意這首詩的詩行排列特點(diǎn),領(lǐng)悟到含蓄雋永的韻味。
    【教學(xué)媒體】。
    原始森林的圖片。
    【學(xué)生課前準(zhǔn)備】。
    預(yù)習(xí),自學(xué)課文。
    1、正確朗讀課文,自學(xué)生字,在語言環(huán)境中理解詞語。
    2、思考:“祖先的搖籃”指的是什么?課文主要寫了什么?
    3、提出疑問,做出標(biāo)記。
    【教學(xué)過程】。
    一、揭示課題,預(yù)習(xí)反饋。
    1、板書課題,齊讀,說說“祖先的搖籃”在詩中指什么?
    2、媒體出示:“原始森林”畫面,理解“蒼蒼茫茫”的意思。
    3、指名分節(jié)朗讀詩歌,注意詩句的停頓,隨機(jī)正音。
    樹陰、賽跑、污染、神圣。
    4、讀了詩歌你了解到什么?有什么疑問?
    二、品讀詩句,釋疑感悟。
    (一)學(xué)習(xí)第1節(jié)。
    1、帶著問題輕聲朗讀:“祖先的搖籃”是什么樣的?
    2、指名朗讀、交流。(板書:一望無邊)。
    (二)學(xué)習(xí)第2、3節(jié),理解“美好”、“遙遠(yuǎn)的回憶”
    1、自讀,想像我們的祖先在原始森林中如何生活?(讀后交流)。
    2、引讀,理解“那回憶,多么美好,又多么遙遠(yuǎn)……”一句。
    3、討論交流。
    4、有感情地朗讀。
    (三)學(xué)習(xí)第4節(jié)。
    1、自讀,思考:為什么說原始森林是“人類文明的起點(diǎn)”、“神圣的天然博物館”?
    2、討論交流。(板書:文明的起點(diǎn)天然博物館)。
    3、師生合作讀最后一節(jié),加深體會(huì)。
    三、總結(jié)全文,情感升華。
    1、聯(lián)系全文,思考討論:怎樣才能使原始森林地久天長,永遠(yuǎn)不被污染呢?
    2、交流保護(hù)環(huán)境,維護(hù)生態(tài)平衡的辦法和措施。(板書:天長地久不被污染)。
    3、配樂有感情地朗讀全詩。
    4、總結(jié)。
    四、展開想像,學(xué)習(xí)表達(dá)。
    1、指導(dǎo)完成課后第3題。
    2、指導(dǎo)口述“介紹天然博物館”
    五、布置作業(yè)。
    1、有感情地朗讀全文,并背誦。
    2、完成課后練習(xí)題2。
    六、板書設(shè)計(jì):
    美好、遙遠(yuǎn)的回憶。
    天長地久。
    5、祖先的搖籃文明的起點(diǎn)。
    (一望無邊)。
    不被污染。
    天然博物館。
    冀教版小學(xué)語文三年級(jí)份教案設(shè)計(jì)篇十六
    1.在課堂上注意多鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生,注意復(fù)習(xí)方法的趣味性,盡可能的讓每節(jié)課輕松快樂,有趣,避免過多的題目訓(xùn)練,以次吸引學(xué)生注意力,增加他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性。
    2.注意復(fù)習(xí)中給學(xué)生滲透指導(dǎo)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方法,授之以漁。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,多讓學(xué)生說,讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中多讀書,多感悟,多學(xué)習(xí)些有用的東西,少讓學(xué)生死記硬背。
    3.在復(fù)習(xí)的過程中,多注意學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
    4.利用學(xué)習(xí)小組,在小組里互幫互助,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,引進(jìn)競賽機(jī)制,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。
    5.針對(duì)不同學(xué)生的不同情況,注意因材施教,注意學(xué)生接受能力的層次性。并爭取家長配合,針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),家校聯(lián)手展開學(xué)習(xí)。
    6.精心設(shè)計(jì)練習(xí)題,讓學(xué)生練習(xí)。避免重復(fù)性的作業(yè)及練習(xí)。在準(zhǔn)確、規(guī)范,熟練上下功夫。
    7.在復(fù)習(xí)時(shí),練習(xí)的范圍不能拘泥于書本知識(shí),而應(yīng)該有所拓展??梢猿霈F(xiàn)新的語言,新的閱讀資料,讓學(xué)生進(jìn)行見識(shí)和鍛煉。
    冀教版小學(xué)語文三年級(jí)份教案設(shè)計(jì)篇十七
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)與技能:
    正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)生字,理解生字組成的詞語,照樣子寫疊詞。
    過程與方法:
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:
    理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。
    課時(shí)劃分2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語,能照樣子重疊詞語。初步理解課文內(nèi)容。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入。
    二、初讀課文掃請(qǐng)生字。
    1.大聲讀課文,把生字讀準(zhǔn)確。
    2.小黑板檢查生字、詞。
    3.分段讀課文。
    三、學(xué)習(xí)第一段。
    1.看圖師:現(xiàn)在我們來欣賞下這美麗的槐花。
    3.指名讀。讀了這句你能說說它是什么句?把什么比作了什么?
    4.指導(dǎo)朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰來讀讀。從這句花里讀懂了什么?
    (板書:花多色白花形可愛)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)和能力:理解課文內(nèi)容,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn)。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。
    突破點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子。
    教學(xué)過程。
    一、背誦古詩,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。
    1.春光明媚的五月是鮮花盛開的季節(jié),你能背誦描寫春景或物的古詩嗎?(宿新市徐公店,村居等)。
    2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《美麗的槐鄉(xiāng)》,你已經(jīng)有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛。
    出示句子:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
    二、自由讀一讀課文,看看你最喜歡讀文章的哪個(gè)地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學(xué)習(xí)課文(根據(jù)學(xué)生的選擇,學(xué)習(xí)課文)我們來自由讀第二小節(jié)。
    1.自由讀第二小節(jié)。
    2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會(huì)到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)。
    3.課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?
    板書:熱情好客。
    4.指名讀。
    師:誰知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)。
    5.在槐花芬芳的季節(jié)里,槐鄉(xiāng)孩子熱情好客,槐鄉(xiāng)旅游勝地,假如有外地的小朋友來到我們這里,你會(huì)怎樣招待他們。
    6.四人小組討論。
    7.交流。
    三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
    1.思考:你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內(nèi)容。
    2.自由讀第三小節(jié)。
    3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?
    板書:味甜純樸可愛。
    4.指導(dǎo)朗讀。
    你能讀出他們純樸可愛嗎?
    四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
    師:槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來齊讀最后一小節(jié)。
    為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?
    (因?yàn)?,五月的槐花盛開了,形態(tài)可愛,香味誘人,這時(shí)候孩子們非常高興,他們采花做飯,享受花香,用槐花飯來招待客人,裝扮自己,所以,五月是孩子們的季節(jié)。)。
    課文的最后一段是文章的什么?
    五、總結(jié)課文。
    槐鄉(xiāng)是潔白無暇的花,是芬芳四溢的花,是裝孩子并讓孩子大飽口福的花,槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子,是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體,寫花又寫人,自然地抒發(fā)出作者對(duì)槐鄉(xiāng)的喜愛之情。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
    2、理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)大自然的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,愛護(hù)大自然的思想感情。
    重難點(diǎn):培養(yǎng)熱愛大自然,愛護(hù)大自然的思想感情。
    課時(shí)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)本課“盈”等10個(gè)生字,掌握“渴求、盤旋、滑行、綠盈盈”等詞語。
    2、感受大自然的和諧統(tǒng)一,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
    3、有語氣地朗讀全詩并背誦。
    重點(diǎn):感受大自然的和諧統(tǒng)一,體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
    課時(shí)劃分:2課時(shí)。
    導(dǎo)學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo):
    初讀課文,感受大自然的和諧統(tǒng)一,激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛,對(duì)大自然的熱愛。
    教學(xué)設(shè)計(jì):
    一、導(dǎo)課:
    (學(xué)生會(huì)說到:花兒如何會(huì)放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?……)。
    二、初讀課文,感悟課文:
    請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,看看這些問題能否解決?
    1、學(xué)生自由讀文,同時(shí)劃出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。
    2、解決不認(rèn)識(shí)的生字詞,檢測學(xué)生的識(shí)字情況(可以分組朗讀,或者接讀課文)。
    3、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀的同學(xué)做評(píng)價(jià)。
    老師評(píng)價(jià)學(xué)生的讀文情況。
    剛剛在看到這個(gè)題目時(shí),同學(xué)們都有個(gè)問題:花兒放的風(fēng)箏是什么?
    那現(xiàn)在我們就來找找,請(qǐng)同學(xué)們快快地讀讀課文,看看能否找到答案。
    學(xué)生談到哪里,老師要引導(dǎo)學(xué)生來想像學(xué)習(xí),全詩共有4個(gè)小節(jié),寫了兩方面的內(nèi)容。
    第一小節(jié):寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一,表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想,
    天,是這樣藍(lán),
    風(fēng),是那樣輕,
    第二到四小節(jié):描寫了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓,也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好,描畫了一幅快樂、祥和的景象。
    彩色的蝴蝶,
    長尾巴的蜻蜓,
    分小組讀課文,讓學(xué)生邊讀邊想像,并討論:花兒也會(huì)放風(fēng)箏,花兒放的風(fēng)箏是什么?
    在這里,學(xué)生要明白:花兒會(huì)放風(fēng)箏的原因,寫出了花兒和小動(dòng)物的快樂,抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。
    學(xué)習(xí)了本詩后你想說些什么呢?
    引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,愛護(hù)大自然的思想感情。
    三、作業(yè):畫一幅美麗的圖畫(表現(xiàn)春天的美好)。
    四、板書設(shè)計(jì):
    花兒也會(huì)放風(fēng)箏。
    天是這樣藍(lán)。
    風(fēng)是那樣輕。
    彩色的蝴蝶。
    長尾巴的蝴蝶。
    第二課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo):
    進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)熱愛大自然的感情。
    導(dǎo)學(xué)過程:
    一、今天讓我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文:
    同學(xué)們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想,一會(huì)把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家:(學(xué)生讀文)。
    說說你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠嬅妗!ぐl(fā)學(xué)生熱愛春天,熱愛大自然的感情。)。
    二、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語言表達(dá)能力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)方面的訓(xùn)練:
    指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié):
    有的在花枝上飛高飛低,
    有的在半空中盤旋滑行……。
    讓學(xué)生合理想像,補(bǔ)充:有的在……。
    指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié):
    不對(duì),不對(duì),那不是風(fēng)箏,那是——……讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展。
    三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字:
    盈:注意中間的“又”字;。
    蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;。
    瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。
    四、作業(yè):
    1、有表情地背誦全詩。
    2、說說花兒還會(huì)放什么風(fēng)箏?
    教學(xué)目標(biāo):
    1.理解詩句,能進(jìn)入詩人描繪的春色盎然的意境。
    2.有感情地朗讀古詩,背誦這首詩。
    3.體會(huì)詩人熱愛大自然的思想感情,感受他愉悅的心情。
    教學(xué)重點(diǎn):
    進(jìn)入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境,體會(huì)詩歌中蘊(yùn)涵的詩人之情感。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    春天畫面的圖片課件。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入。
    今天我們來認(rèn)識(shí)唐朝一位了不起的詩人,人稱“詩圣”,他寫的詩被稱為“詩史”。這位詩人的名字叫杜甫,今天我們就來學(xué)習(xí)他一首描寫美麗的春景的古詩《江畔獨(dú)步尋花》。(板書課題)。
    二、初讀,指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。
    1.老師下面要來小組讀詩比賽,要求是:響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭光的機(jī)會(huì)嗎?那就練習(xí)讀幾遍。
    2.指名讀,隨機(jī)糾正字音、節(jié)奏。
    3.齊讀。
    三、精讀,入詩境,悟詩情。
    1.詩我們已經(jīng)讀了好幾遍了,同學(xué)們,詩人來到江邊,看到哪些景物?
    板書:花蝶鶯。
    2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩句,發(fā)揮想象,把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說,結(jié)合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時(shí)時(shí)舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。
    啊,_______(景物)真_______啊,你看_______。
    例:啊,花真多啊,你看,把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。
    啊,花真多啊,你看,把花枝都?jí)簭澚恕?BR>    啊,花真美啊,你看,紅的似火,白的如雪,黃的勝金……。
    啊,花真香啊,你看,把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。
    3.教師放課件,邊放《春到江邊》的音樂,用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶入意境。
    (好一派繁花似錦的美景啊,你們看,杏花開了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢,笑得小臉粉粉的;梨花擠滿枝頭,仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪,香氣四溢,引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞,黃鶯飛落枝頭,自由自在地唱起動(dòng)聽的歌。
    美吧,這情景讓蝴蝶醉了,黃鶯醉了,我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作讓老師感受到你們的陶醉吧!
    4.賽讀。
    四、深化,體會(huì)詩情。
    2.是不是該把詩題再讀讀,讀出詩人心情的歡愉。
    3.讓我們用自己的誦讀讀出詩人對(duì)春天美景的喜愛吧。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過閱讀,理解為什么“夏天是萬物長大的時(shí)期”。
    2、體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn),明白最后一句話的含義。
    3、有感情的朗讀課文。
    4、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
    教學(xué)重點(diǎn)::了解作者寫作的順序,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語言表達(dá)情感的方法。
    第一課時(shí)。
    一、激趣導(dǎo)入。
    秋天是收獲的季節(jié),但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的,沒有夏天的生長就不會(huì)有秋日的豐收,今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長”。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、范讀課文。
    2、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
    3、指名讀,喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
    三、學(xué)習(xí)生字新詞。
    1、認(rèn)讀詞語。
    2、指導(dǎo)寫字。
    四、用詞說話。
    1、出示詞語,請(qǐng)學(xué)生朗讀。
    2、結(jié)合課文,用其中的一個(gè)詞語或幾個(gè)詞語說一句或幾句話。
    五、朗讀課文。
    1、學(xué)生朗讀課文,糾錯(cuò)。
    2、同桌配合讀課文。
    3、指名讀課文。
    4、小組配合讀課文。
    5、其他形式朗讀課文。
    六、作業(yè)設(shè)計(jì)書寫要求會(huì)寫的字。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長》。
    板書課題。
    二、指名讀文。
    老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀,用心感受。
    你看到了哪些事物在夏天里長大?
    你從中感受到什么?
    三、細(xì)讀課文、仔細(xì)品味。
    1、文章的第一句是文章的中心句,整篇文章都是圍繞這句話來寫的。
    2、讀第二自然段,仔細(xì)品味。
    (1)這段主要寫了什么?
    (2)寫了哪幾樣生物?
    (3)作者是如何來寫的?他們都有什么變化?
    (4)為什么選擇這幾樣的事物來寫的?
    3、讀第三段,這一段有提到了什么在夏天里生長?
    4、讀文章的第四段,仔細(xì)品讀。
    你體會(huì)到了什么?
    文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長嗎?
    四、教師小結(jié)。
    自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長著,希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長,等到了秋天才會(huì)有好的收成!
    五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    感悟文章。
    植物人也一樣。
    動(dòng)物要趕時(shí)候。
    夏天是萬物山水趕熱天。
    長大的時(shí)期鐵軌盡量地。
    馬路用力量的長。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫5個(gè)一類生字,會(huì)認(rèn)2個(gè)二類生字,能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,激發(fā)想象力。
    2、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌大意,學(xué)習(xí)通過換詞理解字詞的方法。
    3、通過學(xué)習(xí)詩歌,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)夏天的喜愛之情。讓學(xué)生體會(huì)到暑假生活的愉快。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    1、學(xué)習(xí)通過換詞理解詞語的方法,讓學(xué)生體會(huì)到暑假生活的愉快。
    2、有感情朗讀詩歌。
    教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、多媒體課件、實(shí)物展臺(tái)。
    教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)5個(gè)生字。
    教學(xué)過程:
    一、錄象導(dǎo)入:
    二、初讀課文:
    1.聽老師讀課文,注意生字的讀音。
    2.自由朗讀課文,說說這首詩歌主要寫了什么?
    三、學(xué)習(xí)生字:
    1.以小組為單位,以你們自己的方式讀課文,然后在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字情況。
    2.學(xué)生匯報(bào)。
    屈:形聲字屈從屈服委屈屈打成招屈指可數(shù)。
    掘:形聲字掘土發(fā)掘挖掘。
    堆:形聲字,堆放堆積堆砌土堆雪堆。
    固:固定固然固守固體固執(zhí)。
    加固堅(jiān)固牢固凝固頑固。
    造:形聲字,造反造福造化造就造句創(chuàng)造。
    3.做猜字游戲鞏固生字。
    四、朗讀課文:
    學(xué)習(xí)生字后,把生字再放入到課文中,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:1、有感情地朗讀課文,并理解課文內(nèi)容。
    2、完成課后練習(xí)。
    教學(xué)過程:
    一、指名讀第一節(jié),其他學(xué)生看夏日海灘的圖片。
    二、自由讀第一節(jié),說說你讀懂了什么?
    三、以小組為單位學(xué)習(xí)第二節(jié)。
    1、先讀一讀這節(jié)詩歌。
    2、用換詞的方法理解“掘、堆、拾、造”,比較哪個(gè)詞用得好,為什么?
    3、說說他們?cè)谶@美麗的海灘上做了什么?
    4、你能根據(jù)詩中所描述的景色編出一個(gè)動(dòng)人的故事嗎?
    五、齊讀詩歌,體會(huì)暑假生活的快樂。
    六、完成課后練習(xí)。
    1、做一做。
    (1)填詞(此題學(xué)生可以自由發(fā)揮)。
    (金黃)的海灘(堅(jiān)固)的城墻。
    五彩的(貝殼)快樂的(暑假)。
    (2)找朋友。
    一輪初升的太陽一條長長的小河。
    一段美好的時(shí)光一座美麗的假山。
    (3)理解詞語。
    此題已在第二課時(shí)完成。
    2、討論。
    (1)課文是怎樣講述“暑假是快樂的”?
    (2)暑假里,你想做什么?
    七、作業(yè):
    1、在虛宮格中認(rèn)真書寫5個(gè)一類生字。
    2、試著把你的暑假生活寫成一首小詩歌。
    3、把這首詩歌有感情地朗誦給家長聽。
    冀教版小學(xué)語文三年級(jí)份教案設(shè)計(jì)篇十八
    (二)學(xué)會(huì)找兩步應(yīng)用題的中間問題.。
    (三)培養(yǎng)學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力.。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    重點(diǎn):掌握兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn).理解為什么要先求總數(shù)和怎樣求總數(shù).。
    難點(diǎn):找兩步應(yīng)用題的中間問題.。
    教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
    (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
    啟發(fā)談話:
    我們已經(jīng)連續(xù)學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的應(yīng)用題,同學(xué)們學(xué)習(xí)得很好,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題,你們?cè)敢鈱W(xué)嗎?下面我們先看一道簡單的應(yīng)用題.(投影出示)。
    工人們修一條長120米的路,每天修15米,幾天修完?
    師:這道題講的是什么事?涉及哪三種量,已知哪兩個(gè)量?求的是什么?
    120÷15=8(天)。
    (二)學(xué)習(xí)新課。
    出示例題:
    工人們修一條路.每天修12米,10天修完.如果每天修15米,幾天修完?
    師:同學(xué)們可以互相說一說,然后再回答.。
    生:例題是三個(gè)已知條件,例題和練習(xí)題的問題相同,都是求幾天修完.。
    師:為了幫助大家理解題意,請(qǐng)把已知條件和所求問題,在線段圖上表示出來.(投影出示線段圖)。
    生:還要知道總工作量.(這條路有多長)。
    師:在題目中能不能找出總工作量?
    師:同學(xué)們說得很好,抓住了解題的關(guān)鍵,請(qǐng)你們用分步和綜合的方法,解出這道題.。
    (有些同學(xué)寫在玻璃片上)。
    (1)這條路長多少米?綜合列式:
    12×10=120(米)12×10÷15。
    (2)幾天修完?=120÷15。
    120÷15=8(天)=8(天)。
    答:每天修15米,8天修完.。
    訂正時(shí),學(xué)生可以兩人交換,投影出示,老師在黑板上板書.。
    師:我們把例題的問題改變一下,(在黑板上出示)。
    工人修一條路.每天修12米,10天修完.如果要求6天修完,每天應(yīng)修多少米?
    (要求列綜合算式解答)。
    12×10÷6。
    =120÷6。
    =20(米)。
    答:6天修完,每天修20米.。
    訂正時(shí),要求說出每一步是什么意思.老師同時(shí)板書.。
    (三)鞏固反饋。
    做一做:
    1.小華讀一本書,每天讀12頁,6天可以讀完.如果每天讀9頁,幾天可以讀完?
    (根據(jù)每天讀12頁,6天可以讀完,可以求出這本書共有多少頁?再根據(jù)這本書共有的頁數(shù)與實(shí)際每天讀9頁,就可以求出需要幾天讀完,中間的隱蔽條件是這本書共有多少頁)。
    綜合列式:12×6÷9。
    =72÷9。
    =8(天)。
    答:8天可以讀完.。
    訂正時(shí),講一講每一步是什么意思.。
    師:理解“小華和小剛讀同樣的一本書”是什么意思?
    獨(dú)立解答,然后講一講每一步是什么意思.。
    12×6÷8。
    =72÷8。
    =9(頁)。
    師:下面看一組題,請(qǐng)說出這組題相同的地方是什么?然后迅速列出綜合算式.不用計(jì)算.。
    1.同學(xué)們做操.每行站30人,正好站16行.如果每行站24人,可以站多少行?
    2.同學(xué)們做操.每行站30人,正好站16行.如果站成12行,每行站多少人?
    1.30×16÷24。
    2.30×16÷12。
    (共同點(diǎn),“每行站30人,正好站16行.”根據(jù)這兩個(gè)條件,可以求出中間的隱蔽條件,也就是總?cè)藬?shù))。
    師:請(qǐng)根據(jù)我們今天學(xué)習(xí)的兩步應(yīng)用題的分析方法,獨(dú)立解答下面的題.。
    綜合列式:
    16×10÷8。
    =160÷8。
    =20(千克)。
    答:大箱每箱裝20千克.。
    作業(yè):第113頁2,3,4題.。
    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
    冀教版小學(xué)語文三年級(jí)份教案設(shè)計(jì)篇十九
    1、使學(xué)生了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難。
    2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
    3、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)“邊讀邊想”的閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    懂得教科書為什么珍貴。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、啟發(fā)談話,情景導(dǎo)入。(略)。
    2、簡介背景,營造氛圍。(略)。
    二、速讀課文,審清題意。
    1、讀題、解題。
    2、學(xué)生快速閱讀課文,思考:“珍貴的教科書”主要“珍貴”在哪里?并勾畫出“珍貴”含義的詞句。
    三、略讀課文,整體把握課文內(nèi)容。
    1、學(xué)生自由讀,邊讀邊勾畫生字新詞,聯(lián)系上下文理解。
    2、思考:這篇課文寫了一件什么事?
    四、細(xì)讀課文,擴(kuò)展想像,理清故事情節(jié)。
    1、運(yùn)用“讀、畫、議”的方法導(dǎo)學(xué)第一段。
    (1)導(dǎo)讀:你準(zhǔn)備把重音放在哪些詞語上?為什么?討論突出這些重點(diǎn)詞語的理由。
    (2)故事發(fā)生在炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境(板書:炮火連天),你們聯(lián)系看過的電影電視,想像一下當(dāng)時(shí)的情景。
    (3)在戰(zhàn)爭環(huán)境中,延安小學(xué)的同學(xué)們學(xué)習(xí)條件非常艱苦,從哪些地方可以看出來?
    (4)思考:強(qiáng)調(diào)“沒有書”是“最困難的”,和“珍貴”有什么聯(lián)系?
    小結(jié):延安小學(xué)的學(xué)生沒有教科書,這是他們學(xué)習(xí)上的困難。因此,他們急切地盼望著能得到教科書。(板書:盼)。
    2、自學(xué)第二至六段。
    (1)導(dǎo)讀:第二至六段寫“取教科書”,學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。
    (3)學(xué)生提出問題、討論、歸納。(板書:情況緊急、取)。
    3、研讀第七、八、九段。
    (1)學(xué)生默課文,邊讀邊思考:“我們”領(lǐng)到書回村時(shí)心情怎樣?為什么會(huì)有這種心情?在回村的路上遇到什么情況?(板書:敵機(jī)轟炸)張指導(dǎo)員在危急中是怎樣做的?(板書:護(hù))畫出張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書的語句。
    (2)體會(huì)感情,指導(dǎo)朗讀。
    4、研讀第十段。
    (1)導(dǎo)讀:自由讀,邊讀邊想。讀第一遍,畫出描寫人物神態(tài)和語言的詞句;讀第二遍,想像張指導(dǎo)員當(dāng)時(shí)的思想;讀第三遍,琢磨張指導(dǎo)員說話的語氣,想像他沒說完的話的意思。
    (2)品味重點(diǎn)語句。
    b、文中“輕輕地”“微弱的”說明了什么?“搖了搖頭”結(jié)合上文說說他知道什么?
    (3)師生討論小結(jié)。
    5、研讀第十一段。
    (1)學(xué)生自由讀。
    (2)學(xué)生討論、歸納。
    6、速讀全文,深入理解。
    (2)梳理課文敘事順序。
    (3)談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感想。
    (4)討論、歸納。
    冀教版小學(xué)語文三年級(jí)份教案設(shè)計(jì)篇二十
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、聯(lián)系上下文理解詞語。
    3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù),感悟藏民與紅軍之間的魚水深情。
    1.理解朱總司令的話,體會(huì)其中包含的意思。
    2.理解紅軍被成為菩薩的原因。
    ppt課件
    (一)復(fù)習(xí)回憶,揭題導(dǎo)入
    1.回憶《朱德的扁擔(dān)》,談?wù)剬?duì)朱德的認(rèn)識(shí)
    2.揭題
    3.指名朗讀與課題相對(duì)應(yīng)的課文段落
    4.解題:菩薩一樣的兵,菩薩一樣的司令說的是誰?
    5.再讀課題
    (二)探究體悟
    1.躲紅軍
    反動(dòng)軍隊(duì)對(duì)老百姓做了哪些壞事?
    師穿插介紹紅軍
    (ppt)理解“藏族同胞……誰也不露面?!?BR>    (1)抓住關(guān)鍵詞體會(huì)藏胞的害怕程度
    (2)指導(dǎo)朗讀
    朱德總司令得知后急得不得了,因?yàn)樗麚?dān)心——,他憂慮——,他不想看到——。
    對(duì)比:反動(dòng)軍隊(duì)的司令會(huì)著急嗎?
    2.找藏胞
    (1)(ppt)指名讀
    (2)加標(biāo)點(diǎn)再讀,體會(huì)語氣
    (3)對(duì)比:要是反動(dòng)軍隊(duì)會(huì)去找找藏胞嗎?
    (4)指導(dǎo)朗讀
    (5)生自由讀四至七段,思考:還能從哪些地方感受到他們有菩薩般的心腸?
    3.搶春耕
    (1)匯報(bào):“不能讓藏胞來年挨餓……結(jié)果……”
    指名讀并說原因
    理解:朱德同志的第一句話就是怕藏胞挨餓。
    因?yàn)榉N自己的地來不得一絲一毫馬虎,所以朱德同志要求戰(zhàn)士用心耕種。
    指導(dǎo)朗讀
    理解第二句話并指導(dǎo)朗讀
    了解紅軍在長征途中所吃的苦,所受的累
    對(duì)比:反動(dòng)軍隊(duì)會(huì)這么做嗎?
    (2)匯報(bào):“這也怨不得……搶種上。”
    擋住百姓眼睛的烏云是誰?
    朱總司令著急嗎?為什么而急?
    對(duì)比:想藏胞之所想,急藏胞之所急
    (3)再讀朱總司令的三段話
    4.夸紅軍
    (1)得知這一消息的藏胞悄悄返回家園,也許他們?cè)谙胧裁?
    (2)看到紅軍不僅不拿他們的一針一線,還打掃,整治,他們又會(huì)說什么呢?
    組內(nèi)練說
    班內(nèi)交流
    (3)他們以前傷心流淚是因?yàn)椤?,他們現(xiàn)在感動(dòng)得流淚是因?yàn)椤?BR>    (三)延伸內(nèi)化
    1.過渡:同學(xué)們,幾十年過去了,如今的解放軍繼承了他們的優(yōu)良傳統(tǒng),不僅把種子種在了藏胞的心間,也種在了我們每個(gè)人的心坎里。
    2.看圖感受:看,面對(duì)猝不及防的雪災(zāi),人民解放軍不畏懼艱難險(xiǎn)阻;面對(duì)突如其來的地震,人民解放軍把自己的生命置之度外。
    3.回歸課題:他們是我們最可愛的人,最可親可敬的——(讀題)