總結(jié)是我們成長(zhǎng)和進(jìn)步的重要步驟之一?？偨Y(jié)的內(nèi)容應(yīng)該圍繞主題進(jìn)行展開(kāi)，避免跑題和離題。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文，我們能夠更好地理解總結(jié)的寫作方法和技巧。
英語(yǔ)教師課堂總結(jié)高中篇一
這學(xué)期本人擔(dān)任高二(7)、(8)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。本學(xué)期初我便針對(duì)我班學(xué)生普遍英語(yǔ)底子差基礎(chǔ)薄的實(shí)際，制定了一份教學(xué)計(jì)劃。本學(xué)期我也在全力實(shí)施這份教學(xué)計(jì)劃。在學(xué)期尾聲，我就對(duì)照這份教學(xué)計(jì)劃來(lái)總結(jié)下本學(xué)期的教學(xué)成果：
我們班英語(yǔ)成績(jī)不僅整體來(lái)說(shuō)比較薄弱，而且還有幾個(gè)偏科特別嚴(yán)重的學(xué)生。針對(duì)這幾個(gè)學(xué)生，上課我會(huì)有意識(shí)地多讓他們起來(lái)回答問(wèn)題，尤其是一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，以此來(lái)增強(qiáng)他們的自信心;我會(huì)強(qiáng)抓他們基礎(chǔ)，從高一的單詞開(kāi)始讓他們背，并且讓他們多背句子;從基礎(chǔ)語(yǔ)法開(kāi)始給他們復(fù)習(xí)語(yǔ)法，并且每堂課抽幾分鐘讓學(xué)生練練翻譯句子，讓他們把詞匯和語(yǔ)法都能運(yùn)用起來(lái)，起到鞏固效果。
通過(guò)這個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)訓(xùn)練，本來(lái)連完整句子都不會(huì)寫的后進(jìn)生寫作文能力有了明顯的提高，而原本作文水平還不錯(cuò)的學(xué)生也提高了寫作的興趣，課間經(jīng)常會(huì)拿自己寫的小文章給我批改。另外，針對(duì)優(yōu)等生，我也有相應(yīng)的提高策略，讓學(xué)生每天保證一定的閱讀量，寫讀后感，每天課前讓一個(gè)同學(xué)上來(lái)展示。這樣不僅能鍛煉他們的閱讀能力，還能鍛煉他們的寫作能力，口語(yǔ)表達(dá)能力!
本學(xué)期，在x陳xx老師的帶領(lǐng)下，我們高二組進(jìn)行了幾次集體備課，共同探討教學(xué)過(guò)程中的疑難問(wèn)題，并且共同商討確定的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。集體備課不僅使集體的智慧得到了發(fā)揮，而我們個(gè)人也得到了提高。這對(duì)我一個(gè)新老師是有很積極的促進(jìn)作用的!
作為新教師，本學(xué)期參加了幾次教研活動(dòng)，每次活動(dòng)都積極參與、認(rèn)真反思。每次都能得到很大的啟示和幫助，然后我會(huì)相應(yīng)地調(diào)整自己的教學(xué)方法。會(huì)一直在如何提高學(xué)生上課效率培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力上做思考、做嘗試、做努力!努力跟我的學(xué)生們一起進(jìn)步!
英語(yǔ)教師課堂總結(jié)高中篇二
20__年高考已經(jīng)圓滿結(jié)束。在校長(zhǎng)、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在英語(yǔ)備課組成員以及學(xué)生們的共同努力下，我校的英語(yǔ)科在高考中達(dá)到了預(yù)期的效果。通過(guò)這次高考的檢驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)這一年的備考工作有很多經(jīng)驗(yàn)值得總結(jié)完善和發(fā)揚(yáng)，同時(shí)也有一些不足需要總結(jié)改進(jìn)。現(xiàn)將本年度的工作總結(jié)如下：
一、20__年本校高考英語(yǔ)科情況。
在今年高考中，我校英語(yǔ)最高分為141分，130分以上的有6人，120分以上的共有64人，110-119分段的有131人，100-119分段的共有191人，90-99分段的共有197人，平均分為，及格率為。在今年全市英語(yǔ)題目難度大于去年的情況下，能有這樣的成績(jī)，已經(jīng)達(dá)到了我們預(yù)期的目標(biāo)。
二、英語(yǔ)科教學(xué)目標(biāo)及計(jì)劃：
我組能較好地領(lǐng)悟上級(jí)備考宗旨，嚴(yán)格按照計(jì)劃行事，具體計(jì)劃如下：授新課：8月x日至10月x日高三課本全冊(cè);第一輪復(fù)習(xí)：10月x日至2月底，課本同步復(fù)習(xí)+專項(xiàng)訓(xùn)練，穿插綜合套題;第二輪復(fù)習(xí)：3月初至4月x日，專項(xiàng)復(fù)習(xí)+綜合套題;第三輪復(fù)習(xí)：4月x日至5月x日，綜合套題+考前適應(yīng)性訓(xùn)練;第四輪復(fù)習(xí)：5月x日至6月x日，回歸基礎(chǔ)考點(diǎn);考前輔導(dǎo)：6月x日至6日考前心理及考試技能輔導(dǎo)。
為進(jìn)一步強(qiáng)化各題型的解題策略和方法的形成和熟練運(yùn)用，讓學(xué)生一邊做，一邊體驗(yàn)和收獲，從而達(dá)到做題信心得到增加，準(zhǔn)確率也隨之提高的目的。第三輪主要是對(duì)二輪中出現(xiàn)的缺漏和常見(jiàn)錯(cuò)誤進(jìn)行重點(diǎn)補(bǔ)漏和糾錯(cuò)。選擇一些有代表性、與高考難度相當(dāng)?shù)脑囶}或是近年來(lái)的高考真題，讓學(xué)生科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，發(fā)展能力，學(xué)會(huì)找出每道題的切入點(diǎn)，從中總結(jié)命題利益和命題手法。完形和閱讀作為這一階段的重點(diǎn)來(lái)抓，它們具有很大的提升空間，是整份卷中占分值最多、最為重要的模塊，只有提高了，才能在高考英語(yǔ)中取得高分。第四輪組織學(xué)生回頭看。重在基礎(chǔ)題，解題策略和方法的溫故和錯(cuò)題本的回頭，加深印象，感悟方法。
三、備考過(guò)程及具體工作。
(一)領(lǐng)導(dǎo)重視。
學(xué)校成立了高考領(lǐng)導(dǎo)小組。在備考過(guò)成中，校長(zhǎng)、各級(jí)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與年級(jí)主任經(jīng)常過(guò)問(wèn)英語(yǔ)備考情況，及時(shí)協(xié)調(diào)幫忙解決英語(yǔ)備考過(guò)程中遇到的問(wèn)題。學(xué)校還多次派出英語(yǔ)老師參加各種研討會(huì)、備考會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。為我們的備考工作提供優(yōu)質(zhì)的條件。
(二)加強(qiáng)研究，提高復(fù)習(xí)備考工作的針對(duì)性。
《考試說(shuō)明》是我們進(jìn)行高三教學(xué)工作的航標(biāo)，歷年高考真題是我們把握要點(diǎn)、熱點(diǎn)、考點(diǎn)的重要參考。備課組成員都認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》還寫了學(xué)習(xí)心得，同時(shí)還做了大量的高考真題并做了分析，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性;從20__年來(lái)的各類試題的研究中找趨勢(shì);開(kāi)拓性地抓復(fù)習(xí)備考。閱讀在整卷中占分比重最大，在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中，我們注重加大閱讀量，利用高三冊(cè)課本充分開(kāi)展泛讀教學(xué)，充分利用周測(cè)時(shí)間加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，注重技巧的指導(dǎo)，形成有效的閱讀策略，從根本上培養(yǎng)考生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維能力。
(三)發(fā)揮集體力量、加強(qiáng)集體備課、強(qiáng)化課堂教學(xué)質(zhì)量。
“步調(diào)一致才能得勝利”。要提高教學(xué)質(zhì)量，就要抓好整個(gè)備課組教師的備課工作。要備好課，就必須依靠集體的智慧，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享。以老帶新，團(tuán)結(jié)協(xié)作，切實(shí)提高集體備課的效率。每次備課都有具體而明確的目標(biāo)，有中心發(fā)言人，備課內(nèi)容緊扣高考考點(diǎn)、熱點(diǎn)及考試動(dòng)態(tài)。我們?cè)诩w備課的過(guò)程中不僅僅是備下一周的課程，我們還經(jīng)常針對(duì)在教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反饋、討論、共同尋求解決方法。重視復(fù)習(xí)課的調(diào)研，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找對(duì)策，復(fù)習(xí)課中做到組內(nèi)“五個(gè)統(tǒng)一”，即統(tǒng)一計(jì)劃，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一使用資料，統(tǒng)一測(cè)試。
尤其是在知識(shí)高度發(fā)展的今天，靠個(gè)人單打獨(dú)拼，難以取勝。本組的每一位老師都積極主動(dòng)、虛心好學(xué)。在集體備課之余，我們經(jīng)常相互學(xué)習(xí)，盡可能抽出時(shí)間相互聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。我覺(jué)得我們英語(yǔ)組老師間相互學(xué)習(xí)討論交流的關(guān)系非常融洽，每位老師都具備全局意識(shí)，形成了群策群力、團(tuán)結(jié)共事、相互支持的良好局面。我們組的“集體備課、資源共享、個(gè)人加減、課后反思”的備課精神能夠把發(fā)掘集體智慧和個(gè)體特色相統(tǒng)一。推動(dòng)了課堂教學(xué)研究向縱深發(fā)展，促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)。
(四)、一題攻關(guān)、精選精練、注重講評(píng)。
我們備課組按照莫校長(zhǎng)所提出的“一題攻關(guān)”的指導(dǎo)方針，根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，把整套試卷分成六大板塊，9位英語(yǔ)老師分工合作，各負(fù)其責(zé)，具體分工如下：
聽(tīng)力：由葛時(shí)紅負(fù)責(zé);。
單選：由漆昭生、劉有友負(fù)責(zé);。
完形：由韋年凱、羅義韓負(fù)責(zé)。
閱讀：由韋菊忠、何婕負(fù)責(zé)。
改錯(cuò)：由曾麗華負(fù)責(zé)。
作文：由周彩榮負(fù)責(zé)。
各版塊的負(fù)責(zé)老師平時(shí)就注意收集題目，按高考難度組好題，列好考點(diǎn)清單，留著備用。每次測(cè)試都是由各板塊的負(fù)責(zé)老師精選好題目，再由負(fù)責(zé)組卷的老師排版、整理、并審好題。測(cè)試前都統(tǒng)一定一個(gè)難度，題目的難度主要由漆昭生主任和備課組長(zhǎng)來(lái)控制。在定稿之前我們都把題目從頭到尾先做一遍，對(duì)有疑問(wèn)的答案進(jìn)行討論和確認(rèn)，對(duì)答案模棱兩可但又無(wú)法確認(rèn)的題目干脆換掉。這樣做，既可以減輕老師的工作量，又可以讓老師們騰出時(shí)間來(lái)鉆研教學(xué)。
在5月份的專題強(qiáng)化訓(xùn)練階段，我們以完形、閱讀為主，其它題型為輔，精選了一些題目給學(xué)生們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，今年高考的閱讀得分就比較滿意，可見(jiàn)這一做法還是頗有成效的。
在“回頭看”這一復(fù)習(xí)階段中，我們按照考綱重難點(diǎn)，分工整理學(xué)生做過(guò)的月考卷，模擬考試卷以及《英語(yǔ)周報(bào)》上的模擬套題，并把題號(hào)統(tǒng)一印發(fā)給學(xué)生，課后勾選好，上課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生看什么，怎么看。讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把老師精選出來(lái)的習(xí)題瀏覽一遍，有問(wèn)題及時(shí)向老師請(qǐng)教，既能解決問(wèn)題又能加深印象，大大地提高了學(xué)習(xí)效率。
在高三下學(xué)期，套題的訓(xùn)練及測(cè)驗(yàn)次數(shù)比較多，而英語(yǔ)又是最后考的一科，但全組老師都很敬業(yè)，每次都加班加點(diǎn)在考后第二天出成績(jī)，按時(shí)完成改卷任務(wù)，沒(méi)有給年級(jí)工作拖后腿。每次考試第二天就能及時(shí)講評(píng)，并且能針對(duì)試卷進(jìn)行取舍，側(cè)重點(diǎn)各有不同?？己筮M(jìn)行質(zhì)量分析，根據(jù)學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整方法策略，使得教學(xué)的效果更快提高。
(五)、全面關(guān)注學(xué)生，做好“三生”工作。
我們組秉著“關(guān)注全體學(xué)生”的宗旨，每位老師都盡力做好班級(jí)教學(xué)工作，不放棄任何一位學(xué)生。英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)于中下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想短時(shí)間內(nèi)快速提高是很困難的，但是我們以信心教育為主，鼓勵(lì)每一位學(xué)生去學(xué)習(xí)，不輕易說(shuō)放棄。
“三生”工作是我們奪取高考勝利必須要做的工作。這項(xiàng)工作我們把它切實(shí)落實(shí)到位，每位老師不僅利用晚修時(shí)間給學(xué)生作輔導(dǎo)，還充分利用早讀、課間、自習(xí)、甚至是休息時(shí)間去為學(xué)生服務(wù)。經(jīng)常與他們溝通，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，多關(guān)心，多鼓勵(lì)他們，多給他們創(chuàng)造一些體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。在課堂上，多關(guān)注他們，或回答問(wèn)題，或眼神交流，或手勢(shì)表?yè)P(yáng)。
課后，常常檢查筆記、作業(yè)，走到他們身邊，詢問(wèn)學(xué)習(xí)情況，每次小測(cè)、大測(cè)都給予面批面改，然后給予時(shí)間消化并抽查掌握情況。會(huì)考的復(fù)習(xí)階段我們安排周彩榮老師給學(xué)困生做了專門的輔導(dǎo)，會(huì)考成績(jī)令人滿意。體藝生考完術(shù)科后又有葛時(shí)紅、曾麗華老師給他們開(kāi)設(shè)了輔導(dǎo)課，高考成績(jī)都有一定程度的提高。培優(yōu)工作中的張振宇同學(xué)也取得了141的好成績(jī)，為他全市排名27的總分做出了很大的貢獻(xiàn)。
四、過(guò)程與結(jié)果自我評(píng)價(jià)：
在學(xué)校的關(guān)心和指導(dǎo)下，我們組9位老師通過(guò)一年來(lái)的辛苦工作，取得了可喜的成績(jī)。在整個(gè)備考過(guò)程中，能按照學(xué)校的備考要求去做好教學(xué)工作并完成教學(xué)任務(wù)。做得比較好的是：1.以學(xué)校、年級(jí)的計(jì)劃為方向，貫徹好備課組整個(gè)高三的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
2.全組教師較好地把握了考試動(dòng)向，對(duì)本學(xué)科的考點(diǎn)難點(diǎn)研究到位。
3.大家都能做好有效課堂這一重要工作，向課堂要效率、要質(zhì)量。
4.全面關(guān)注學(xué)生，整體推進(jìn)?！叭惫ぷ鞯玫接行鋵?shí)，耐心、細(xì)致、有針對(duì)性地輔導(dǎo)學(xué)生。
5.重視尖子生的科目?jī)?yōu)勢(shì)培養(yǎng)，進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，取得一定成績(jī)。
但仍有以下幾點(diǎn)做得還不到位，今后有待改進(jìn)：
1.高三下學(xué)期第二課堂工作的開(kāi)展有所欠缺。
2.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注的同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的心態(tài)、心理等問(wèn)題。
3.側(cè)重研究大綱題，對(duì)課標(biāo)卷的研究還不足，(只研究了一套江蘇卷和山東卷)。
4.有效課堂中的五環(huán)節(jié)在復(fù)習(xí)課中有待做得更好。
五、問(wèn)題解決措施和設(shè)想：
語(yǔ)言講究的是基礎(chǔ)和環(huán)境，從全年級(jí)來(lái)看，多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，各年級(jí)知識(shí)連貫不夠。中下層的學(xué)生仍占有一半左右的比例。大部分學(xué)生怕學(xué)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)失去興趣和信心，進(jìn)步不大。針對(duì)這種局面，我個(gè)人認(rèn)為需要提前備考，備考工作從高一開(kāi)始。要加強(qiáng)高一、高二老師的高考意識(shí)，高一、高二的教學(xué)能真正為高考服務(wù)，而不是到了高三花一年的時(shí)間去猛抓，時(shí)間短，強(qiáng)度大，學(xué)生和老師都容易疲憊。建議采取高中老師任課循環(huán)制的辦法或?qū)φ麄€(gè)高中課程進(jìn)行統(tǒng)籌安排，使高考備考從高一開(kāi)始系統(tǒng)化。
當(dāng)然，最重要的還是教師自身素質(zhì)與能力的提高，所以我們會(huì)盡力去學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，爭(zhēng)取培養(yǎng)出更優(yōu)秀的高中畢業(yè)生。
英語(yǔ)教師課堂總結(jié)高中篇三
自然的教學(xué)風(fēng)格、生動(dòng)的講座、適中的難度和對(duì)所有人的關(guān)心，使課堂能夠吸引學(xué)生。我每天都能有積極的心態(tài)，讓學(xué)生感受到積極的學(xué)習(xí)氛圍。我能按照聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的教學(xué)要求，努力增加課堂訓(xùn)練量，加快課堂節(jié)奏，有效提高課堂教學(xué)效率。除了確保課堂效果外，我們還需要讓學(xué)生在課后多讀書(shū)、多說(shuō)話、多練習(xí)。為此，在早期閱讀中，我堅(jiān)持課堂輔導(dǎo)，及時(shí)糾正問(wèn)題。課后堅(jiān)持認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，及時(shí)解決問(wèn)題。一些無(wú)意識(shí)的學(xué)生也會(huì)采取強(qiáng)硬的背誦和其他方式為初中第一天打下良好的基礎(chǔ)：
期末考試是對(duì)一學(xué)期努力效果的測(cè)試。無(wú)論年級(jí)高低，它都反映了我這學(xué)期的教學(xué)成績(jī)。我明白這不是最重要的事情。重要的是這學(xué)期我真的學(xué)到了很多。重要的是如何總結(jié)得失，以便下學(xué)期以后做得更好。因此，無(wú)論我多么努力工作，我都會(huì)繼續(xù)努力工作，提出更多要求，思考更多問(wèn)題，從書(shū)籍、專家和同行那里學(xué)習(xí)更多知識(shí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
英語(yǔ)教師課堂總結(jié)高中篇四
回顧這學(xué)期的工作，使我感到既繁忙又充實(shí)，特別是參加了省里的教師培訓(xùn)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我的教學(xué)思想和教學(xué)水平都得到了很大的提高，并取得了一些成績(jī)。但也存在不足，為了使我在今后的教育教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步。下面我將這一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、思想政治方面。
在這學(xué)期的教學(xué)工作中, 我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的工作精神從事英語(yǔ)教學(xué)。我積極響應(yīng)學(xué)校的各項(xiàng)號(hào)召，積極參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以教師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)繩，嚴(yán)格要自己。思想積極向上，要求進(jìn)步，這學(xué)期，我非常光榮地以一名入黨積極分子的身份在他人的入黨宣誓中表達(dá)了自己的感想，這樣的機(jī)會(huì)使我對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)黨的感染有了更深刻的體會(huì)。在教學(xué)中，能夠做到為人師表，關(guān)愛(ài)學(xué)生，幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿學(xué)習(xí)熱情和信心，以健康文明的形象言傳身教。
二、業(yè)務(wù)素質(zhì)方面。
為了適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的需要，我不斷地鉆研新的教學(xué)理念，探索新的教學(xué)方法，不斷將自己的所學(xué)運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，并取得了很好的教學(xué)效果。10月份我積極參加省里組織的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)，15天的培訓(xùn)時(shí)間內(nèi)我認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法。并在回來(lái)后積極與我校的其他英語(yǔ)教師研究教材、教法，同時(shí)，把我的所學(xué)所感積習(xí)的與他們分享，研究，以此來(lái)共同提高業(yè)務(wù)水平。
三、教育教學(xué)工作方面。
這學(xué)期我擔(dān)任的是三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)。經(jīng)驗(yàn)告訴我，對(duì)于這個(gè)年段的英語(yǔ)教學(xué)，如果不認(rèn)真研究教法和學(xué)法，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)教學(xué)，就會(huì)使學(xué)生失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。興趣沒(méi)了，英語(yǔ)自然也不會(huì)學(xué)好。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤于專研，注重在實(shí)踐中積極探索新的教學(xué)方式，潛心研究英語(yǔ)課堂教學(xué)，深刻領(lǐng)會(huì)新課改的理念，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，自制教具，自編兒歌等，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，注重形成性評(píng)價(jià)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，并能夠及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的科研水平。
四、考勤請(qǐng)假方面。
我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與個(gè)人之間的關(guān)系，一年里沒(méi)有遲到過(guò)一次，做到了有事請(qǐng)假，堅(jiān)持天天上班，一邊完成學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)，一邊準(zhǔn)備教材和學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)。在新的一年里，我應(yīng)更加勤奮，為學(xué)校作更多的事，自己更加努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓。
五、努力提高方向。
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng);。
2、對(duì)差生多些關(guān)心愛(ài)心和耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
3、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。
4、在教學(xué)上狠下功夫，努力使學(xué)生的道德修養(yǎng)有更大的提高。
總之，在今后的工作中，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，嚴(yán)格要求自己，完善自我，以百倍的信心與努力去迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)!
英語(yǔ)教師課堂總結(jié)高中篇五
我將從以下五個(gè)方面來(lái)總結(jié)自己這一年的英語(yǔ)教學(xué)工作。
一、充分認(rèn)識(shí)教材的特點(diǎn)，了解學(xué)生的特性。
這屆學(xué)生用的是人教版的這套教材內(nèi)容豐富，理念新穎，針對(duì)的是有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生，同時(shí)這套教材營(yíng)造了一個(gè)傾向本土化語(yǔ)言的環(huán)境。和以前的教材相比，___的起點(diǎn)比較高，單詞的呈現(xiàn)比較多，而且難度梯度不明顯，提倡“用到即學(xué)”，很多內(nèi)容對(duì)于大多數(shù)學(xué)生理解起來(lái)是有難度的。而我們作為農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生本來(lái)基礎(chǔ)就差，在這種情況下，我感覺(jué)上課難度比較大。所以在授課時(shí)我盡量使抽象的問(wèn)題具體化、枯燥的問(wèn)題趣味化，盡力采取多種方法去提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如多講一些有關(guān)英美國(guó)家的文化知識(shí)、生活故事，把難記的知識(shí)點(diǎn)編成一段段朗朗上口又容易記憶的順口溜，教唱幾首英文歌曲等。
二、注重因材施教，準(zhǔn)確把握難易度。
我們都知道，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)性地教學(xué)對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。在這套教材的設(shè)計(jì)中，可能經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：在一節(jié)課上，既有大量的單詞呈現(xiàn)，又有句子、篇章的理解，還會(huì)有語(yǔ)法的講解，給人的感覺(jué)亂而無(wú)序。有的學(xué)生更有一種“丈二和尚摸不著頭腦”的感覺(jué)。所以我在備課的時(shí)候，就會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況把教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?、整理，每?jié)課確定一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于那些難度較大的內(nèi)容我先適當(dāng)降低難度再逐步增加，這樣學(xué)生更容易接受。同時(shí)根據(jù)不同的班級(jí)學(xué)生的整體素質(zhì)，性格特點(diǎn)等，我也采取了不同的策略。
三、認(rèn)真完成各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)，力求落到實(shí)處。
教師的教學(xué)活動(dòng)是否能取得好的效果最主要還是體現(xiàn)在落實(shí)好常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)上。這一年來(lái)，我仍然堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，做到備教材、備學(xué)生及備教參課輔資料三結(jié)合，總是以最充分的準(zhǔn)備去完成每次教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)活動(dòng)中，我針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，力爭(zhēng)給學(xué)生呈現(xiàn)通俗易懂又趣味易記的教學(xué)內(nèi)容。并能耐心細(xì)致地給學(xué)生做好輔導(dǎo)工作，詳細(xì)地批改每份作業(yè)。堅(jiān)持單元檢測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并提醒學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，幫助他們把成績(jī)趕上來(lái)。
四、加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的鞏固和落實(shí)，分批對(duì)待不同的學(xué)生。
我們知道英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言的特殊性，需要所學(xué)者反復(fù)記憶、背誦，不斷鞏固才能很好地掌握。所以我在每天上課前總會(huì)先給學(xué)生報(bào)聽(tīng)寫，并當(dāng)天批改后發(fā)給學(xué)生改正，第二天又聽(tīng)寫，這樣一個(gè)單元的內(nèi)容學(xué)完，單詞也能寫上三到五遍以上，學(xué)生掌握的情況就比較好。我也有選擇性地指導(dǎo)學(xué)生背一些課文、段落，或者叫學(xué)生把課文里精彩實(shí)用的句子抄到摘抄本上再背誦。對(duì)于一些聽(tīng)寫背書(shū)不理想的學(xué)生，我會(huì)在課后讓他們重新聽(tīng)寫和背誦。
而英語(yǔ)學(xué)科的特殊性也會(huì)導(dǎo)致兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)，但差生面擴(kuò)大會(huì)嚴(yán)重影響班級(jí)的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。若是只用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求所有的學(xué)生，就會(huì)使那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生覺(jué)得自己永遠(yuǎn)也達(dá)不到要求而產(chǎn)生抵觸情緒，甚至放棄這門學(xué)科。所以，我對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生適當(dāng)?shù)亟档鸵欢ǖ臉?biāo)準(zhǔn)，使他們感到通過(guò)自己的努力能夠達(dá)到老師的要求，以此也能享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，增加自信，不至于過(guò)早地產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
五、努力完成其他方面的工作。
在完成教學(xué)工作的同時(shí)，我還積極參加教研活動(dòng)，并虛心向其他同事請(qǐng)教多媒體教學(xué)的方法，初步掌握了下載、制作課件并利用課件來(lái)輔助教學(xué)的教學(xué)手段。
總的來(lái)說(shuō)，這一年的工作我取得了一定的進(jìn)步，但也還有許多不足之處。在今后的工作中，我會(huì)更加嚴(yán)格地要求自己，爭(zhēng)取百尺竿頭，更進(jìn)一步。
英語(yǔ)教師課堂總結(jié)高中篇六
但不可否認(rèn)的是，教師在英語(yǔ)寫作修改中，錯(cuò)誤的修正是必不可少的，教師指導(dǎo)學(xué)生改正英語(yǔ)寫作中存在的錯(cuò)誤本身就是在幫助他們提高英語(yǔ)寫作能力。因此，教師在英語(yǔ)寫作教學(xué)中，應(yīng)在充分肯定了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)之后，引導(dǎo)他們有效地關(guān)注學(xué)生作文中典型的、具有普遍性的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，讓學(xué)生通過(guò)反思、討論的方式加以修改。
除此之外，教師應(yīng)在批改學(xué)生英語(yǔ)作文時(shí)，不僅要為其畫出典型詞匯、典型句子，更應(yīng)寫出中肯、實(shí)用的評(píng)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生知其然，更要知其所以然，既知道英語(yǔ)寫作中的錯(cuò)誤是什么，也要知道錯(cuò)誤的原因，幫助學(xué)生在更正錯(cuò)誤的同時(shí)掌握正確的寫作方法。
二、評(píng)價(jià)主體。
傳統(tǒng)作業(yè)評(píng)價(jià)的主體是教師，在英語(yǔ)寫作評(píng)價(jià)中，往往都是教師根據(jù)學(xué)生的寫作情況，適當(dāng)?shù)亟o出寫作評(píng)語(yǔ)，幫助他們糾正寫作錯(cuò)誤。學(xué)生是被動(dòng)地接受評(píng)價(jià)，對(duì)自己寫作中的不足認(rèn)識(shí)不深刻。如果我們讓學(xué)生自己來(lái)評(píng)價(jià)自己的習(xí)作，或是讓同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，那么作為評(píng)價(jià)主體，他們會(huì)以積極的態(tài)度在教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥下認(rèn)真研讀自己或他人的習(xí)作，找出不足之處，進(jìn)行修改。評(píng)價(jià)主體的變化自然也促成評(píng)價(jià)效果的提高。
三、評(píng)價(jià)方式。
(一)全批全改或集中批改。
教師根據(jù)教材內(nèi)容和要求，定期給出作文題目，要求學(xué)生按時(shí)完成，及時(shí)上交，然后教師全部仔細(xì)地進(jìn)行批閱，并寫出評(píng)語(yǔ)，在肯定成績(jī)與優(yōu)點(diǎn)的前提下，指出存在的問(wèn)題及改進(jìn)方式。這種方式有利于教師全面了解學(xué)生的整體情況及普遍存在的問(wèn)題，增強(qiáng)教與學(xué)的針對(duì)性。但是由于目前高中班級(jí)學(xué)生人數(shù)多，教師的教學(xué)工作量大，所以這種批改方式不可能多用。
(二)抽樣批改。
教師在英語(yǔ)寫作教學(xué)中，可采用抽樣批改學(xué)生作文的方式：每周要求學(xué)生每周寫一篇英語(yǔ)作文，并定期根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行分層抽樣批改。這種方式，一方面可以幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題;另一方面可以起到檢查、督促的作用，以幫助學(xué)生盡快養(yǎng)成勤于練筆的良好習(xí)慣。
(三)當(dāng)堂批改。
依據(jù)上述兩種批改中發(fā)現(xiàn)的典型問(wèn)題，教師可及時(shí)選定體裁與內(nèi)容適當(dāng)?shù)淖魑念}目，讓學(xué)生在課后或課堂上當(dāng)堂完成;然后選取一到兩個(gè)學(xué)生的作文(最好同時(shí)選兩篇程度不同的作文：一篇好的，一篇中檔的)，讓學(xué)生將其作文抄在黑板上，在教師的指導(dǎo)下通過(guò)討論的方式進(jìn)行修改。這種修改方式容易激發(fā)和滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，從而充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，同時(shí)也可以使他們通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，從而激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)精神意識(shí)，促使他們通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，達(dá)到共同發(fā)展、共同提高的教學(xué)目的。
(四)當(dāng)面批改。
當(dāng)面批改是一種常用的針對(duì)性較強(qiáng)的作文批改方式。目前高中英語(yǔ)教學(xué)大多是在大班進(jìn)行的，學(xué)生人數(shù)較多、水平參差不齊，單靠集體教學(xué)和集體輔導(dǎo)顯然是不能完全解決問(wèn)題的，因此，教師在作文教學(xué)和作文批改中，應(yīng)極其關(guān)注這批學(xué)生，根據(jù)他們的具體情況制訂出具體的輔導(dǎo)措施，將這批學(xué)生叫到面前，就某一篇具體的作文進(jìn)行有針對(duì)性的細(xì)心指導(dǎo)，幫助他們逐一解決作文中的常見(jiàn)而重要的問(wèn)題，以此來(lái)幫助他們明確應(yīng)該注意的問(wèn)題，掌握必要的寫作方法與技巧，重建自信，從而提高他們的寫作水平。
(五)自我修改和學(xué)生互改。
通過(guò)上述幾種批改方式，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的作文修改方法，并讓學(xué)生對(duì)自己的作文首先進(jìn)行自我修改。教師應(yīng)要求學(xué)生經(jīng)常翻閱自己以前所寫的作文，自己去發(fā)現(xiàn)以前作文中的錯(cuò)誤，明確作文中應(yīng)注意的一些問(wèn)題。這有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
英語(yǔ)教師課堂總結(jié)高中篇七
這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任一年級(jí)十個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)。這些孩子都很聰明，學(xué)習(xí)的熱情很高，都能很自覺(jué)的回家背誦詩(shī)歌，拼讀字母，單詞和句子，而且上課積極發(fā)言。這些讓我感到很欣慰，我的付出收到了回報(bào)。同時(shí)在教學(xué)中我也收到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我的英語(yǔ)的特點(diǎn)就是做。運(yùn)用學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的方式有針對(duì)的教授學(xué)生，利用形體教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容活而不亂，學(xué)生喜學(xué)樂(lè)學(xué)，暢游在英語(yǔ)的海洋里。更能輕易的記憶所學(xué)知識(shí)，輕松的上好每一堂英語(yǔ)課。
以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。
的調(diào)皮學(xué)生，學(xué)習(xí)欠積極，課堂紀(jì)律相對(duì)較差。開(kāi)始時(shí)也沒(méi)有注意到，所以教學(xué)效果不是很理想。由此可知，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一點(diǎn)在我一學(xué)期的工作中有深深的體會(huì).
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少又十分重要的環(huán)節(jié)，當(dāng)然我也不例外，備課不充分或者備得不好，會(huì)直接影響教學(xué)效果，“備課備不好，倒不如不上課，”這句話很有道理，備課是非常重要的.因此，對(duì)備課我從來(lái)都是認(rèn)認(rèn)真真一絲不茍.事實(shí)證明這些都是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益匪淺.到困難和沉悶。抓住教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，有針對(duì)性地講，針對(duì)不同層次的學(xué)生有目的的講。形體教學(xué)生動(dòng)形象，不沉悶，教學(xué)的過(guò)程配備大量教具，授課的過(guò)程就會(huì)胸有成竹，游刃有余了。如果沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂氣氛就會(huì)變的沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。
充分備課能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到良好的教學(xué)效果，學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都直接影響課堂教學(xué)。故而，上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這也不是一件很輕松的事，我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的授課受到影響，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
英語(yǔ)是一門語(yǔ)言.語(yǔ)言是說(shuō)出來(lái)的.所以除了課堂講授的詩(shī)歌.字母以外，還要求學(xué)生每天在家認(rèn)真的看光盤，達(dá)到復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的目的，更好的鞏固所學(xué)的知識(shí)，要求他們認(rèn)真的完成每天留的作業(yè).一方面復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容，另一方面，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教學(xué)不了解，不知道自己的孩子在學(xué)校的具體表現(xiàn)，作業(yè)是他們檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)有利途徑.因此，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)檢查我從來(lái)都不敢怠慢.
以上是我這一學(xué)期的工作總結(jié)，不成熟的地方，希望得到批評(píng)指正.在以后的工作中能取得好的成績(jī).
英語(yǔ)教師課堂總結(jié)高中篇八
20**年1月，我參加了江西省中小學(xué)(幼兒園)教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)第二階段選學(xué)名師網(wǎng)絡(luò)研修，通過(guò)這次遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，本人的基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)綜合能力有了一定程度的提高，對(duì)于今后的教學(xué)起到了積極的促進(jìn)作用。
現(xiàn)在就把我個(gè)人網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)活動(dòng)主要收獲總結(jié)如下：一、轉(zhuǎn)變理念，迎接挑戰(zhàn)。
在這次網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我切實(shí)做到了三個(gè)“自覺(jué)”：自覺(jué)參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。
通過(guò)研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。
我通過(guò)深入學(xué)習(xí)，明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了一定的的改變。
二、不斷反思，不斷進(jìn)取。
我們要學(xué)會(huì)從反思中研究，從研究中提高。
反思的一個(gè)重要內(nèi)容就是自己的課堂教學(xué)行為，哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有效，哪個(gè)教學(xué)目標(biāo)無(wú)效，什么時(shí)候?qū)W生發(fā)言積極，什么原因課堂氣氛活躍等等;反思后進(jìn)行研究，尋找出優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)，缺點(diǎn)改進(jìn)，然后形成自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓一個(gè)個(gè)教學(xué)優(yōu)勢(shì)搭建成一架走向優(yōu)秀教師的階梯!課后反思，課前還需要研究。
研究課文，研究學(xué)生，讓每一篇教學(xué)設(shè)計(jì)都有一個(gè)亮點(diǎn)，讓自己的每一節(jié)課都有一個(gè)笑點(diǎn);學(xué)期之始還要規(guī)劃。
規(guī)劃整個(gè)學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，其中重點(diǎn)規(guī)劃寫作教學(xué)內(nèi)容，要摒棄“教材即課程“的想法，用好教材，同時(shí)又超越教材，將寫作教學(xué)和閱讀教學(xué)作為日常教學(xué)的重要內(nèi)容。
教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。
在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
三、深刻感悟，積極研修。
通過(guò)研修學(xué)習(xí)，我學(xué)到了不少知識(shí)，這次研修為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識(shí)和方法。
我覺(jué)得在理論的形成方面有大幅度的提高。
在培訓(xùn)中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過(guò)與專家，學(xué)員的在線互動(dòng)交流，專家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解，以及同行的精彩點(diǎn)評(píng)，交流與感悟也讓我得到意想不到的收獲。
專家的講座，每一專題的觀點(diǎn)及案例，很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好借鑒和啟迪。
對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。
培訓(xùn)中，我還閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法，并把這些科學(xué)的理論與方法運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，取得了較好的教學(xué)效果。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到有所用。
四、共同開(kāi)發(fā)，分享資源。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深感教學(xué)資源對(duì)新課標(biāo)下的教學(xué)和實(shí)施至關(guān)重要。
深切體會(huì)到應(yīng)努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育技術(shù)，不斷更新自身的教育理念，開(kāi)發(fā)并分享以現(xiàn)代化信息技術(shù)為載體的英語(yǔ)教學(xué)資源以及相關(guān)的教學(xué)輔助資源。
積極參與合作開(kāi)發(fā)教學(xué)資源和共同分享教學(xué)資源，這樣才能節(jié)省人力、物力和精力，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，使自己的教育知識(shí)、教育經(jīng)驗(yàn)得到更高層次的升華，以便更加有效地做好新課程改革形式下的教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)。
從而更好地為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
這次遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修我深深地感覺(jué)到自己的教育教學(xué)理念還有待于提升，同時(shí)也真實(shí)的體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)新課改理論的必要性，新課改對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就是一次精神的洗禮，也是一次系統(tǒng)的反思和評(píng)價(jià)的過(guò)程，感謝遠(yuǎn)程研修這個(gè)操作平臺(tái)，讓我開(kāi)拓了視野，充實(shí)了自己，雖然這次學(xué)習(xí)有點(diǎn)辛苦。
但苦中有樂(lè)，使我增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，同時(shí)這次培訓(xùn)也重新燃燒起我們對(duì)教師職業(yè)的熱情，把我們的“倦怠”感遠(yuǎn)遠(yuǎn)的拋在后面，讓我們?nèi)硇牡耐度氲剿刭|(zhì)教育和新課改的浪潮中，讓我們更充分的去體驗(yàn)當(dāng)一名教師的幸福感，讓我們做優(yōu)秀健康快樂(lè)的老師。
在以后的時(shí)間里，我將用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘，同時(shí)盡可能多的參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷完善自己提升自己做一名終身的學(xué)習(xí)者，在教育的舞臺(tái)上展現(xiàn)自己的人格魅力。
英語(yǔ)教師課堂總結(jié)高中篇九
今年，我擔(dān)任了高中三班的英語(yǔ)教師。上學(xué)期時(shí)間短，任務(wù)重。這學(xué)期，我認(rèn)真研究學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，有計(jì)劃地實(shí)施復(fù)習(xí)任務(wù)，順利完成教育教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試指導(dǎo)書(shū)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生能力，研究高考生卷的方向。
3.選擇試題，關(guān)注高考經(jīng)典題，盡量避免“海戰(zhàn)”
1.教材復(fù)習(xí)是提高學(xué)生能力的關(guān)鍵。
從開(kāi)學(xué)開(kāi)始，認(rèn)真總結(jié)課本知識(shí)點(diǎn)，并以實(shí)踐的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋。
2.良好的聽(tīng)力訓(xùn)練是提高成績(jī)的保證。
4.認(rèn)真復(fù)習(xí)學(xué)生的英語(yǔ)作文，推薦學(xué)生的優(yōu)秀作品。
英語(yǔ)教師課堂總結(jié)高中篇十
第一天首先翻看了此次培訓(xùn)的培訓(xùn)方案，最大的感受是興奮。首先，是因?yàn)橐?jiàn)識(shí)到一份高質(zhì)量的國(guó)培方案的文本而激動(dòng)興奮。眼前的這份培訓(xùn)方案，令人耳目一新，“規(guī)范、創(chuàng)新、高標(biāo)準(zhǔn)”是我最直觀的感受，相信這份智慧成果，一定能為自己今后的工作提供強(qiáng)大的智力支持。通過(guò)10多天的見(jiàn)證，在華南師大外語(yǔ)文學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師們精心組織下，這次國(guó)培計(jì)劃讓我感到學(xué)習(xí)收益很大，老師們講課精彩，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。聽(tīng)了眾多專家、學(xué)者乃至國(guó)內(nèi)的數(shù)術(shù)界權(quán)威人士的講座，傾聽(tīng)他們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的理解，感悟他們的英語(yǔ)思想方法等。我在教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，教學(xué)知識(shí)上得到一次強(qiáng)勁的“充電”，特別是一些同行理論聯(lián)系實(shí)際的做法，更讓我們學(xué)員的眼睛為之一亮。培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短暫，但是每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。短暫10天時(shí)間的確給我心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機(jī)會(huì)。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐!
一、重新認(rèn)識(shí)教育者這份職業(yè)。
一直以來(lái)，自已長(zhǎng)期從事教學(xué)和班主任管理工作，發(fā)現(xiàn)班主任有著很多的困惑和苦惱，工作的繁瑣和壓力使我對(duì)教學(xué)和班主任工作失去了激情和動(dòng)力，專業(yè)的發(fā)展進(jìn)入了高原期，渴望著沖出迷茫，重獲自信。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我聽(tīng)了李季教授的講座和報(bào)告，解開(kāi)了心中無(wú)數(shù)困惑。
教育的理想是促進(jìn)人的發(fā)展，教育理想的達(dá)成需要教育思想的引領(lǐng)。作為教師，我們應(yīng)該成為孩子成長(zhǎng)的‘重要他人’和永遠(yuǎn)的朋友;在教育過(guò)程中，始終要以新的觀念對(duì)待和評(píng)價(jià)學(xué)生，不能用以往的思維定勢(shì)去判斷學(xué)生的行為和思想，否則就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的判斷，有些做法甚至還會(huì)影響學(xué)生的終身。因此，教書(shū)育人“不能目中無(wú)人”。我們不僅是英語(yǔ)老師，我們還應(yīng)該是孩子心靈的鼓手，要鼓動(dòng)起學(xué)生的求知欲和自信心，要激發(fā)起學(xué)生積極向上的內(nèi)心活力;我們要化經(jīng)驗(yàn)為理念，做一位有思想的教師，因?yàn)榻處熤挥懈淖冏约翰拍芨淖兯?，才能善于化不利為有利，化被?dòng)為主動(dòng)，化消極為積極，全面的、樂(lè)觀的而且從容不迫的處理和對(duì)待學(xué)生在各個(gè)年齡階段出現(xiàn)的各類問(wèn)題，這正如巴爾扎克所說(shuō)的那樣“一個(gè)有思想的人才是一個(gè)有力量的人!”
二、提升教育教學(xué)和新課標(biāo)理念。
時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著高中新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對(duì)于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題提供新的解決思路與方法。在這次培訓(xùn)中聽(tīng)了程曉堂教授的講座后領(lǐng)悟到課程的修訂更加明確英語(yǔ)課程的工具性和人文性的雙重屬性。語(yǔ)言是交流、學(xué)習(xí)、思維、認(rèn)識(shí)世界的工具。王初明教授也強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言。同時(shí)向我們提出作為一名高中英語(yǔ)教師所應(yīng)該具備的新的教育教學(xué)理念，教學(xué)就是要在目標(biāo)，過(guò)程和結(jié)果中做到有效性，教師就需要在教育教學(xué)中不斷更新，拓展?？傊?，由于種種原因，我們現(xiàn)在的教育越來(lái)越偏離正常的軌道，越來(lái)越朝著急功就利與速成的方向。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質(zhì)。
三、觀摩專家名師風(fēng)采提高自身專業(yè)素質(zhì)。
1、了解學(xué)情整體教學(xué)。
劉良華教授的有效教學(xué)與教師成長(zhǎng)的講座中提到最佳順序教學(xué)、最佳時(shí)機(jī)教學(xué)、最佳起點(diǎn)教學(xué)。最佳順序教學(xué)就是說(shuō)在英語(yǔ)教學(xué)中先大量試聽(tīng)與聽(tīng)領(lǐng)先教學(xué)----整體閱讀理解---語(yǔ)法納小結(jié)練習(xí)。最佳時(shí)機(jī)教學(xué)熱身教學(xué)、激勵(lì)教育、背景知識(shí)教育。最佳起點(diǎn)教學(xué)先學(xué)教、先練后講、先問(wèn)后教。
2、滲透文化教學(xué)擴(kuò)大學(xué)生視野。
莫詠儀和詹俊峰教授跨文化素養(yǎng)與英語(yǔ)教學(xué)。在講座中她們流利，純正的英式口語(yǔ)讓我們清新的感覺(jué)到英語(yǔ)這門語(yǔ)言的魅力，她們提到英語(yǔ)教育中文化教育的滲透會(huì)讓學(xué)生對(duì)這門課更感興趣，對(duì)于外國(guó)文化知其然，從而積極地參加跨文化交際實(shí)踐，培養(yǎng)靈活處理文化差異的能力，真正的把英語(yǔ)作為一門交際工具來(lái)學(xué)，而不是不得不的被動(dòng)學(xué)習(xí)。
3、充分利用語(yǔ)料庫(kù)不要孤立單句教學(xué)。
何安平、林佩華、劉曉斌和唐潔儀老師講座后，何教授從詞匯，語(yǔ)法乃至閱讀教學(xué)等幾個(gè)方面通過(guò)實(shí)例來(lái)展示證明了語(yǔ)料庫(kù)能幫助我們更好地分析把握教材的重點(diǎn)詞匯，和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。此外，通過(guò)觀察語(yǔ)料庫(kù)呈現(xiàn)的大量的詞匯句型再進(jìn)行歸納總結(jié)的教學(xué)方法可以讓學(xué)生們由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)榉e極主動(dòng)地參與知識(shí)的構(gòu)建。課堂也會(huì)因此充滿活力。更讓我耳目一新的是，語(yǔ)料庫(kù)居然能通過(guò)凸顯關(guān)鍵詞讓閱讀者快速把握閱讀材料的主話題和次話題。語(yǔ)料庫(kù)的優(yōu)勢(shì)不可小看。
4、滲透情感教學(xué)提高學(xué)生自信。
蔡寒松和羅朝輝的系統(tǒng)積極教學(xué)論與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的講座后。感受教師應(yīng)該想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感在英語(yǔ)課程中實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的最重要的關(guān)鍵是把情感態(tài)度滲透到日常的教育教學(xué)之中。教師要結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的情感問(wèn)題，教師可以通過(guò)以下幾種方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感。孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@就告訴我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、通過(guò)圖片導(dǎo)入新課，可以用生活中的實(shí)物來(lái)導(dǎo)入新課，也可以用一些簡(jiǎn)筆畫來(lái)導(dǎo)入。
2、可以運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)或英語(yǔ)的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、在教學(xué)中，我們可以采用多種學(xué)習(xí)方式。比如小組討論，多人表演，才藝展示等，這樣可以改變過(guò)去陳舊的教師講、學(xué)生聽(tīng)的局面，學(xué)生的積極性也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而樂(lè)于參與到教學(xué)中去，產(chǎn)生積極向上的情感，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)始終保持著濃厚的興趣。
4、分類教學(xué)注意特點(diǎn)。
朱曉燕教授的語(yǔ)篇體裁與課型教法的講座和觀看劉慶生老師的一堂課后，我深感體裁教學(xué)法通過(guò)對(duì)同一體裁的語(yǔ)篇進(jìn)行語(yǔ)言分析、語(yǔ)篇圖式分析和語(yǔ)域分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)篇的體裁慣例，并通過(guò)摹仿寫作等各種訓(xùn)練，使學(xué)生掌握某一體裁的寫作方式的一種教學(xué)法。
四、積極加強(qiáng)課程改革，把教學(xué)和科研連接起來(lái)。
聽(tīng)了何廣堅(jiān)提高科研能力促進(jìn)專業(yè)發(fā)展報(bào)告后，同時(shí)葉翠玲老師展示了她的科研與學(xué)生的成績(jī)成果之后，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)和科研不矛盾，因?yàn)榭蒲惺前l(fā)現(xiàn)教學(xué)中的一種反思，讓我認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革就會(huì)遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結(jié)果。
五、明確了今后工作目標(biāo)。
培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)端，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我明白，“骨干”這一稱謂帶給人的不會(huì)有太多的榮譽(yù)，卻有無(wú)盡的責(zé)任。骨干教師培訓(xùn)給我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了驕氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。今后我會(huì)學(xué)以致用，我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電，他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。
六、參與了培訓(xùn)過(guò)程的互動(dòng)，結(jié)下珍貴友誼，
資料共享平臺(tái)。
在培訓(xùn)過(guò)程中，師生的互動(dòng)、學(xué)員之間的互動(dòng)是一大特點(diǎn)，這對(duì)于增進(jìn)相互了解，交流心得體會(huì)，共同進(jìn)步以及提高培訓(xùn)的有效性都有著重要的作用。不論是開(kāi)始的“破冰”活動(dòng)、“郵箱活動(dòng)”，還是課堂上的師生雙向互動(dòng)交流、和外出觀摩學(xué)習(xí)，又或者是小組討論制定問(wèn)卷、設(shè)計(jì)方案、聯(lián)歡會(huì)、網(wǎng)上微博和聚餐，我們都能積極參與，互動(dòng)交流，激情碰撞，歌唱情懷，建立了珍貴的友誼。我們?yōu)榕嘤?xùn)團(tuán)隊(duì)老師的專業(yè)理論素養(yǎng)而折服，為組織管理老師的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神而感動(dòng)，為學(xué)員們之間的坦誠(chéng)和相互關(guān)愛(ài)而自豪，一次相識(shí)、相知、相學(xué)，一次同窗、同志、同行。祝福老師，祝福學(xué)友，祝福國(guó)培!
受**省教育廳委托，一中承辦了20xx年全省骨干教師培訓(xùn)。本次骨干教師培訓(xùn)，是在教育部實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃(20xx)”的基礎(chǔ)上，**省組織實(shí)施的20xx年中小學(xué)(幼兒園)教師省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目的一部分，旨在幫助廣大一線教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育理念，推進(jìn)新課程改革，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
一中對(duì)此次培訓(xùn)高度重視，精心準(zhǔn)備，認(rèn)真落實(shí)，目前培訓(xùn)工作已經(jīng)圓滿完成，現(xiàn)將匯報(bào)如下：
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化培訓(xùn)方案。
為了搞好本次培訓(xùn)，一中成立了項(xiàng)目執(zhí)行組織機(jī)構(gòu)，由化得福校長(zhǎng)擔(dān)任項(xiàng)目總負(fù)責(zé)人，副校長(zhǎng)金東升擔(dān)任項(xiàng)目常務(wù)負(fù)責(zé)人，項(xiàng)目組下設(shè)辦公室，教研處、教務(wù)處、總務(wù)處、財(cái)務(wù)處、辦公室等部門的主任、副主任為項(xiàng)目辦成員，具體負(fù)責(zé)項(xiàng)目的實(shí)施。
學(xué)校制定了《20xx年**省高中骨干教師培訓(xùn)方案》，提出了培訓(xùn)的目標(biāo)、原則、內(nèi)容、方式、考核等內(nèi)容：本次培訓(xùn)的目標(biāo)：通過(guò)理論培訓(xùn)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念;通過(guò)課堂教學(xué)觀摩，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式的優(yōu)化，提高分析和解決課堂教學(xué)問(wèn)題的能力;通過(guò)與骨干教師的研討，增強(qiáng)研究意識(shí)，拓展研究視野，學(xué)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)合理選擇教學(xué)方法，提高教學(xué)技能，提升教學(xué)研究能力，加快教師專業(yè)發(fā)展。
本次培訓(xùn)的原則包括：“聚焦問(wèn)題”原則。主要通過(guò)高中新課程實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行研討，互相交流，互相啟迪，使參訓(xùn)教師在培訓(xùn)中不斷反思教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高新課程實(shí)施的水平。“理論引領(lǐng)”原則。聘請(qǐng)高校專家，從理論上對(duì)新課程理念進(jìn)行深度分析和解讀，幫助參訓(xùn)教師提高思想認(rèn)識(shí)和理論水平?！巴榛ブ痹瓌t。加強(qiáng)同學(xué)科骨干教師的研討，和優(yōu)秀教師一起磨課、評(píng)課、充分交流，解疑釋惑，破解難題。
培訓(xùn)內(nèi)容包括：新課程學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)理念、新課程課堂教學(xué)方法的選擇和使用、課程資源開(kāi)發(fā)和利用、新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與研討、教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑和方法等。培訓(xùn)主要形式：專題講座、教學(xué)觀摩、評(píng)課研討、總結(jié)交流。專家講座和課堂教學(xué)觀摩相結(jié)合，理論培訓(xùn)和實(shí)踐培訓(xùn)相結(jié)合。方案還對(duì)專家聘請(qǐng)、課程安排、學(xué)員考核等做出了詳細(xì)的安排，保證了培訓(xùn)工作的有序、有效進(jìn)行。
二、組建專家團(tuán)隊(duì)，合理安排課程。
為了保證培訓(xùn)質(zhì)量，學(xué)校邀請(qǐng)了西北師大教育學(xué)院教授、博導(dǎo)、長(zhǎng)江學(xué)者王鑒;**省督學(xué)、特級(jí)教師、原一中校長(zhǎng)白春永;**省首批隴原名師，一中副校長(zhǎng)金東升做專題報(bào)告。
專家報(bào)告的主題包括：中學(xué)教師如何說(shuō)課、中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題與對(duì)策、做一名有教育思想的老師、課堂教學(xué)生活及其變革。這些報(bào)告圍繞教育教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展等重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行理論引領(lǐng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，幫助骨干教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，不斷提升自己的專業(yè)水平。每學(xué)科安排個(gè)學(xué)科共計(jì)18名指導(dǎo)教師。每位指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)名骨干教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)任務(wù)，組織和指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行參與式教學(xué)設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)入班級(jí)聽(tīng)課、研討，審閱學(xué)員的教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿和培訓(xùn)總結(jié)，填寫學(xué)員考核表，對(duì)學(xué)員進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
為了提高培訓(xùn)實(shí)效，我們?cè)诎才耪n程時(shí)，注重多種形式的綜合運(yùn)用和穿插安排。將專家講座、參與式教學(xué)設(shè)計(jì)、觀課議課、研討交流等交叉安排，避免學(xué)習(xí)中的心理疲勞現(xiàn)象。
觀課議課主要安排在1212、13日上午(周三、周四)。學(xué)校共安排了37節(jié)課，每學(xué)科每天至少有節(jié)課供各位老師觀摩。每天上午聽(tīng)完課后，及時(shí)進(jìn)行評(píng)課，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的特色和亮點(diǎn)，診斷課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。多層次的專家、多形式的培訓(xùn)，可以使學(xué)員在短期內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)和技能，得到比較大的提高。
三、加強(qiáng)管理協(xié)調(diào)，提高培訓(xùn)實(shí)效。
第一，對(duì)學(xué)員提出了明確的要求。
2、學(xué)習(xí)研討：學(xué)員堅(jiān)持學(xué)習(xí)，積極參與教學(xué)觀摩和研討，聽(tīng)課不少于4節(jié)，研討不少于2小時(shí)。
3、培訓(xùn)作業(yè)：按照要求寫出教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿、培訓(xùn)總根據(jù)出勤、作業(yè)完成情況和完成質(zhì)量，評(píng)定為合格或不合格;無(wú)故缺勤1天以上，或者沒(méi)有及時(shí)完成作業(yè)的，培訓(xùn)成績(jī)不合格。
第二，安排培訓(xùn)班班主任，每位班主任管理40名學(xué)員。每天早8：00-8：30，下午2：30-3：00)考勤，并發(fā)放學(xué)習(xí)用品，收繳學(xué)員作業(yè)。
第三，安排指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師既是專家，也是管理者。
他們一方面要指導(dǎo)各學(xué)科學(xué)員進(jìn)行參與式教學(xué)設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)學(xué)員聽(tīng)課、評(píng)課，組織學(xué)員說(shuō)課，還要督促學(xué)員按時(shí)交培訓(xùn)作業(yè)，批改培訓(xùn)作業(yè)，最后進(jìn)行學(xué)員學(xué)習(xí)情況考核。指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)員聽(tīng)課情況和作業(yè)進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，并評(píng)定學(xué)習(xí)等級(jí)。做到了班主任管理和指導(dǎo)教師管理有機(jī)結(jié)合。
第四，項(xiàng)目辦成員積極配合，接送專家、安排聽(tīng)課、發(fā)放津貼等工作有條不紊，確保了培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。
四、加強(qiáng)后勤保障，優(yōu)化培訓(xùn)環(huán)境。
1、學(xué)員食宿保障：學(xué)員住宿地點(diǎn)安排在華瑞賓館，離學(xué)校近，住宿條件好。在賓館餐費(fèi)高(每天人均13014日晚，安排集體聚餐。此外，安排專人燒開(kāi)水，提供茶葉，讓各位學(xué)員舒心學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)保障。
(1)配發(fā)學(xué)習(xí)材料：《**省普通高中新課程研修100筆記本一個(gè)，中性筆一支。
(2)研修教室的布置和安排：共安排了6個(gè)研修教室。每位指導(dǎo)教師所帶的學(xué)員，集中到一個(gè)組進(jìn)行研修。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，每個(gè)教室擺放了三組桌凳;物理、化學(xué)、生物各擺放了兩個(gè)組;政治、歷史、地理，各擺放了一個(gè)組。物理、化學(xué)在一個(gè)教師，政史地在一個(gè)教室。
四、培訓(xùn)效果評(píng)估。
(二)巡視督查組評(píng)價(jià)和反饋。
在督查中，通過(guò)聽(tīng)取匯報(bào)、查看材料、與學(xué)員座談、與指導(dǎo)教師座談等形式，了解了培訓(xùn)的進(jìn)展情況。督查組認(rèn)為，一中按照省上的培訓(xùn)要求，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，精心準(zhǔn)備，加強(qiáng)協(xié)調(diào)，在專家聘請(qǐng)、指導(dǎo)教師選任、課程安排、活動(dòng)實(shí)施等方面，進(jìn)展比較順利。特別是立足教學(xué)實(shí)際，深入課堂，發(fā)揮省級(jí)示范性高中的優(yōu)勢(shì)，組織各位學(xué)員觀課議課，深入研討交流。專家報(bào)告既有理論引領(lǐng)，也有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，使學(xué)員收獲較大。評(píng)價(jià)方式科學(xué)合理，有利于學(xué)員學(xué)習(xí)的深入。
(三)一中培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的收獲。
全省骨干教師培訓(xùn)，是對(duì)一中的一次考驗(yàn)。通過(guò)此次培訓(xùn)，鍛煉和提高了項(xiàng)目組成員的組織協(xié)調(diào)能力，積累了寶貴的經(jīng)全省骨干教師到學(xué)校觀課議課，對(duì)一中教師的課堂教學(xué)也是一次診斷、交流，學(xué)員們也發(fā)現(xiàn)一中教師在課堂教學(xué)方面的不足，提出了許多寶貴的意見(jiàn)和建議，使一中教師得到了一次向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)的寶貴機(jī)會(huì)。一中的指導(dǎo)教師，在培訓(xùn)中也通過(guò)與省內(nèi)骨干教師的交流，提高了認(rèn)識(shí)。
五、存在的問(wèn)題。
英語(yǔ)教師課堂總結(jié)高中篇十一
一年即將過(guò)去，九年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)即將結(jié)束。這是我第一次參加九年級(jí)的畢業(yè)班。我在教學(xué)中遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。我誠(chéng)懇地邀請(qǐng)老師們研究教學(xué)方法，并在實(shí)踐中探索進(jìn)步。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我學(xué)到了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得了應(yīng)有的成績(jī)。以下是本學(xué)期教學(xué)情況的簡(jiǎn)要總結(jié)。
在集體備課的基礎(chǔ)上，自覺(jué)學(xué)習(xí)教材，學(xué)習(xí)學(xué)生，第二次備課。雖然很難，但結(jié)果證明它是值得的.
自然的教學(xué)風(fēng)格、生動(dòng)的講座、適中的難度和對(duì)所有人的關(guān)心，使課堂能夠吸引學(xué)生。我每天都能有積極的心態(tài)，讓學(xué)生感受到積極的學(xué)習(xí)氛圍。我能按照聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的教學(xué)要求，努力增加課堂訓(xùn)練量，加快課堂節(jié)奏，有效提高課堂教學(xué)效率。除了確保課堂效果外，我們還需要讓學(xué)生在課后多讀書(shū)、多說(shuō)話、多練習(xí)。為此，在早期閱讀中，我堅(jiān)持課堂輔導(dǎo)，及時(shí)糾正問(wèn)題。課后堅(jiān)持認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，及時(shí)解決問(wèn)題。一些無(wú)意識(shí)的學(xué)生也會(huì)采取強(qiáng)硬的背誦和其他方式為初中第一天打下良好的基礎(chǔ)。
根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在進(jìn)入一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段后，尤其是在教材使用和學(xué)習(xí)難度加深后，會(huì)有好的和壞的區(qū)別。為此，我制定了“培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生脫貧”的具體計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的指導(dǎo)。例如，我把這些學(xué)生分成三組。第一組是有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，但通常是懶惰而不學(xué)習(xí)。對(duì)于這些學(xué)生，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定的任務(wù)，防止他們懶惰，讓他們發(fā)揮應(yīng)有的水平；第二類是愿意學(xué)習(xí)但學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生。耐心地指導(dǎo)這些學(xué)生，鼓勵(lì)他們，慢慢提高他們的成績(jī)；第三組是紀(jì)律松散、基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生。在業(yè)余時(shí)間為這些人提供個(gè)人咨詢。由于分類咨詢的實(shí)施，針對(duì)性強(qiáng)，效果明顯。
期末考試是對(duì)一學(xué)期努力效果的測(cè)試。無(wú)論年級(jí)高低，它都反映了我這學(xué)期的教學(xué)成績(jī)。我明白這不是最重要的事情。重要的是這學(xué)期我真的學(xué)到了很多。重要的是如何總結(jié)得失，以便下學(xué)期以后做得更好。因此，無(wú)論我多么努力工作，我都會(huì)繼續(xù)努力工作，提出更多要求，思考更多問(wèn)題，從書(shū)籍、專家和同行那里學(xué)習(xí)更多知識(shí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
英語(yǔ)教師課堂總結(jié)高中篇十二
轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)年的教育教學(xué)工作結(jié)束了?；仡櫛緦W(xué)年以來(lái)學(xué)生的進(jìn)步，我感到非常高興，但仍有一些問(wèn)題需要在未來(lái)解決。這學(xué)期的工作總結(jié)如下：
1、教學(xué)方面
2、班級(jí)管理
3、自我完善
利用業(yè)余時(shí)間閱讀相關(guān)教育教學(xué)出版物，及時(shí)更新教育教學(xué)理念，掌握新的教育教學(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，開(kāi)闊視野。進(jìn)一步完善自我教育博客，及時(shí)、高質(zhì)量地完成相關(guān)資料。
英語(yǔ)教師課堂總結(jié)高中篇十三
新一輪課程改革是我國(guó)基礎(chǔ)教育在進(jìn)入21世紀(jì)時(shí)采取的主要行動(dòng)。教學(xué)改革是課程改革的一個(gè)有機(jī)組成部分，課堂教學(xué)改革是教學(xué)改革題中應(yīng)有之義。我們都知道，課堂教學(xué)是一個(gè)目標(biāo)明確、計(jì)劃性強(qiáng)、有組織的教與學(xué)相互作用的雙邊活動(dòng)。過(guò)去我們較多關(guān)注教師在教育教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用，學(xué)生往往處于被動(dòng)狀態(tài)。教師為知識(shí)、為教科書(shū)、為應(yīng)試而教，把學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性抹殺了。結(jié)果這種重知識(shí)講解、輕能力培養(yǎng)的做法很大程度地影響了學(xué)生語(yǔ)言綜合素質(zhì)的提高。現(xiàn)代英語(yǔ)課堂教學(xué)不能限于教師領(lǐng)讀、解釋詞義和講解課文、語(yǔ)法和句型，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的策略，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，從而使他們樂(lè)學(xué)、和諧、主動(dòng)地發(fā)展。為更好地推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)改革，摒棄“滿堂灌”的教學(xué)現(xiàn)狀，把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給學(xué)生，我們還是應(yīng)加大課堂教學(xué)研究力度，努力構(gòu)建出以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為宗旨的新型教學(xué)模式。因此，今天我想談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題。
教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，是由相互聯(lián)系、相互作用和相互影響的多種要素構(gòu)成的。教學(xué)設(shè)計(jì)是以獲得最優(yōu)化的教學(xué)效果為目的，以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論及傳播理論為理論基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題，確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和修改方案的過(guò)程。教師在備課過(guò)程中，用系統(tǒng)的方法對(duì)這些要素進(jìn)行合理的安排和計(jì)劃，就是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣的設(shè)計(jì)使諸要素之間聯(lián)結(jié)起來(lái)，有利于促進(jìn)教學(xué)的系統(tǒng)化，有利于提高教師處理各種教學(xué)信息的能力，有利于教師全面、客觀地認(rèn)識(shí)教學(xué)，并不斷改進(jìn)和完善課堂教學(xué)?？梢哉f(shuō)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是改善課堂教學(xué)的一種更高層次的探索，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的一項(xiàng)必要工作。
英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)就是英語(yǔ)教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語(yǔ)教學(xué)原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象和教材，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)程序及其總體結(jié)構(gòu)、具體環(huán)節(jié)及其有關(guān)層面，預(yù)先作出行之有效的策劃，是英語(yǔ)教師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)既是一門科學(xué)、又是一種藝術(shù)。所謂科學(xué)，一是要求正確運(yùn)用教育思想和英語(yǔ)教學(xué)原理，既切合教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性，又反映英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性，兩者相輔相成；二是要求這種思維流程順暢、清晰，富于條理性。思想正確性和思維邏輯性的有機(jī)結(jié)合，便是英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)性的基本內(nèi)涵。所謂藝術(shù)，就是要求英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)日臻精致、完美、行之有效和富于創(chuàng)造性，能極大地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，滿足他們的學(xué)習(xí)欲望，形成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍。作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師，研究和掌握課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，是抓好英語(yǔ)教學(xué)必不可少的基本技能。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素。
不論哪種學(xué)科，不論哪一種教學(xué)設(shè)計(jì)模式，都包含有下列五個(gè)基本要素：教學(xué)任務(wù)及對(duì)象；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)策略；教學(xué)過(guò)程；教學(xué)評(píng)價(jià)。對(duì)象、目標(biāo)、策略、過(guò)程和評(píng)價(jià)五個(gè)基本要素相互聯(lián)系、相互制約，構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計(jì)的總體框架。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序是：
（1）分析教學(xué)任務(wù)，闡述教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)；從學(xué)習(xí)的需求分析開(kāi)始，了解教學(xué)中存在的問(wèn)題，學(xué)生的實(shí)際情況與期望水平之間的差距。這樣以解決“為什么”及“學(xué)什么”和“教什么”的問(wèn)題。
（2）分析學(xué)生特征，教師在分析具體的教學(xué)內(nèi)容，不僅要考慮課程、單元及課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排，更需考察學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)之前，對(duì)于本課程中本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有什么知識(shí)和技能，即對(duì)學(xué)生初始能力的評(píng)定，了解學(xué)生的一般特征和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣和態(tài)度，即確定學(xué)生的起點(diǎn)狀態(tài)。
（3）明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，分析學(xué)生從起點(diǎn)狀態(tài)過(guò)渡到終點(diǎn)狀態(tài)應(yīng)掌握的知識(shí)、技能或應(yīng)形成的態(tài)度與行為習(xí)慣；即學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握什么知識(shí)和技能。
（4）確定教學(xué)策略，考慮用什么方式和方法給學(xué)生呈現(xiàn)教材，提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)；考慮怎樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)或教學(xué)目標(biāo)。解決“怎么學(xué)”和“怎么教”的問(wèn)題，其中應(yīng)考慮教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用，根據(jù)不同的情況選擇不同的教學(xué)媒體或教學(xué)資源。
（5）實(shí)行教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)，考慮如何對(duì)教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的測(cè)量與評(píng)價(jià)?？紤]用什么方法引起學(xué)生的反應(yīng)并提供反饋；對(duì)學(xué)和教的行為做出評(píng)價(jià)，在行為評(píng)價(jià)時(shí)，一方面要以目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，另一方面評(píng)價(jià)提供了關(guān)于教學(xué)效果的反饋信息，從而對(duì)模式中所有步驟作重新審查，特別應(yīng)檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和策略方面的決定。
教學(xué)設(shè)計(jì)與教案區(qū)別。
教學(xué)設(shè)計(jì)有別于教學(xué)計(jì)劃和傳統(tǒng)的教案，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（1）在編者寫形式上。教案（是課時(shí)教學(xué)計(jì)劃）僅是實(shí)施教學(xué)的計(jì)劃安排，教案是以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的實(shí)際教學(xué)方案，是上課的重要依據(jù)。它的編寫呈現(xiàn)單向、線性狀態(tài)。教學(xué)設(shè)計(jì)則是在新課程理念下對(duì)教學(xué)過(guò)程的解構(gòu)和重構(gòu)。課堂教學(xué)進(jìn)程安排上，在以“目標(biāo)——策略——評(píng)價(jià)”為主線安排教學(xué)進(jìn)程的同時(shí)，出現(xiàn)了“活動(dòng)——體驗(yàn)——表現(xiàn)”這一新進(jìn)程?，F(xiàn)代課堂教學(xué)更關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)參與，讓學(xué)生在觀察、運(yùn)用、討論、質(zhì)疑、探究中，在情感的體驗(yàn)中感悟知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)，完善人格。教學(xué)過(guò)程更趨向于多維的、開(kāi)放的形態(tài)。它對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要同時(shí)考慮教學(xué)的意圖、教學(xué)組織中活動(dòng)的主體（學(xué)生、教師，還是由他們共同參與）、行為（探索、思考、討論、操作）和方式、媒體的使用、時(shí)間的分配以及對(duì)教學(xué)效果的預(yù)期等等。所以在一定的單位時(shí)間內(nèi)對(duì)于教學(xué)的活動(dòng)過(guò)程是呈立體或網(wǎng)狀思考狀態(tài)，教學(xué)諸因素不是沿“教”這條單行線前行，而是在學(xué)與教中交錯(cuò)朝著教學(xué)目標(biāo)行進(jìn)的。
（2）在編寫內(nèi)容上。教案通常包括班級(jí)、學(xué)科、課題、上課時(shí)間、課的類型、教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課的`進(jìn)程和時(shí)間分配等。有的還列有教學(xué)媒體的使用、作業(yè)題、板書(shū)設(shè)計(jì)和課后自我分析等項(xiàng)目。教案主要考慮的是“教”的方案，而不是“學(xué)”的方案。教學(xué)設(shè)計(jì)則相當(dāng)關(guān)注“學(xué)”的方案。教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)“學(xué)”有明確而具體的教學(xué)目標(biāo)，著眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能夠客觀地評(píng)價(jià)和判斷自我學(xué)習(xí)效果。另外，在新課程理念下，教學(xué)設(shè)計(jì)的功能與傳統(tǒng)教案有所不同的在于它不僅僅只是上課的依據(jù)。教學(xué)設(shè)計(jì)，首先能夠促使教師去理性地思考教學(xué)，同時(shí)在教學(xué)元認(rèn)知能力上有所提高，只有這樣，才能夠真正體現(xiàn)教師與學(xué)生雙發(fā)展的教育目的。為了實(shí)現(xiàn)這一功能，教學(xué)設(shè)計(jì)的自我評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)不可缺少的因素。在時(shí)間上，教學(xué)設(shè)計(jì)分為了三個(gè)時(shí)間段，即課的準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)、課的實(shí)施中的再次設(shè)計(jì)（即興發(fā)揮和創(chuàng)造）、課后的反思性的設(shè)計(jì)修正。教學(xué)設(shè)計(jì)更加符合教學(xué)規(guī)律，容易取得最優(yōu)教學(xué)效果，這一點(diǎn)教案是趕不上的。
（3）對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的理解和陳述上。兩者體現(xiàn)在目標(biāo)的維度、目標(biāo)陳述的主體、目標(biāo)陳述的功能等方面的不同。教案中以教師為闡述主體，以教材教法為中心，使學(xué)生掌握知識(shí)技能，解決問(wèn)題，在教學(xué)目標(biāo)的描述中只考慮知識(shí)技能。教學(xué)設(shè)計(jì)則有較大的變化，教學(xué)設(shè)計(jì)是以教師和學(xué)生為闡述主體，從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)中師生共同追求的，而不是由教師所操縱的。從教學(xué)目標(biāo)設(shè)立的維度來(lái)看也更加全面，確立了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的課程教學(xué)目標(biāo)，注重追求知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合，突出了過(guò)程與方法的地位。教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)目標(biāo)的描述中，把知識(shí)技能、能力、情感態(tài)度等方面都考慮到。
（4）在出發(fā)點(diǎn)上。教案往往只從教材或教師設(shè)想的問(wèn)題出發(fā)，比如定語(yǔ)從句，主要是解釋其定義、結(jié)構(gòu)、功能等，較少?gòu)膶W(xué)生掌握該語(yǔ)言現(xiàn)象時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題來(lái)考慮教學(xué)的。教學(xué)設(shè)計(jì)卻是從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的。我們認(rèn)為真正的問(wèn)題，應(yīng)該是固有認(rèn)識(shí)與新的語(yǔ)言現(xiàn)象，新事實(shí)的矛盾，教師在于引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一矛盾，這樣才會(huì)引發(fā)真正有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能真正讓學(xué)生學(xué)有所思、有所悟。在分析學(xué)生認(rèn)識(shí)中的矛盾并設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，人們十分強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生自主查找資料，設(shè)計(jì)語(yǔ)言運(yùn)用形式等等。當(dāng)然我們并不排除這種提高學(xué)生自主性、主動(dòng)性的方法。但這種自主發(fā)現(xiàn)并不是唯一有效的方法，特別是對(duì)于中學(xué)生而言，由于他們知識(shí)、能力的準(zhǔn)備不足，特別是反思能力與發(fā)現(xiàn)矛盾的能力尚處在發(fā)展初期，他們不太能夠發(fā)現(xiàn)自己固有認(rèn)識(shí)、固有態(tài)度與新的語(yǔ)言現(xiàn)象的矛盾，即使問(wèn)個(gè)“為什么”或“怎么樣”，也許都不能問(wèn)到關(guān)鍵處，也說(shuō)不明白“為什么”的來(lái)歷。教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)追問(wèn)，讓學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)中的內(nèi)在矛盾，發(fā)現(xiàn)固有認(rèn)識(shí)、固有態(tài)度與新任務(wù)、新的語(yǔ)言現(xiàn)象的不和諧之處，采用啟發(fā)式去幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)與態(tài)度上的跨越。
總而言之，在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，必須牢記教學(xué)是人的活動(dòng)，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都是英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，人的因素應(yīng)當(dāng)成為英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本依據(jù)。要想取得英語(yǔ)課堂教學(xué)的成功，教師首先應(yīng)該解放思想，更新觀念，用先進(jìn)的教學(xué)思想統(tǒng)帥教學(xué)方法。英語(yǔ)教學(xué)改革，歸根結(jié)底就是教學(xué)思想的改革。其次，教學(xué)目的決定教學(xué)方法，教學(xué)方法為教學(xué)目的服務(wù)。再次，英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)還要受到新的語(yǔ)言材料的特點(diǎn)以及學(xué)生年齡和心理特征等多種因素的制約。此外，教師要善于自我設(shè)計(jì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮創(chuàng)造性。
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英語(yǔ)教師課堂總結(jié)高中篇十四
本學(xué)期，本人擔(dān)任高一二和高一五班的英語(yǔ)教學(xué)工作，能夠愛(ài)崗敬業(yè)，勤勤懇懇地工作。一個(gè)學(xué)期來(lái)，主要做了以下的工作：
1、以教書(shū)育人為本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德的學(xué)習(xí)教育，特別是個(gè)別后進(jìn)生，關(guān)心他們的思想和學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)。
2、貫徹學(xué)校班風(fēng)、學(xué)風(fēng)評(píng)比的要求，全面促進(jìn)學(xué)生的學(xué)態(tài)發(fā)展。重視學(xué)生的思想工作、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
備課：課前認(rèn)真地備好每一節(jié)課，寫好教案。既備教材，又備學(xué)生，針對(duì)學(xué)生分析、概括、表達(dá)能力差的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教學(xué)方法。我在備課時(shí)就比較注意這種情況，每天都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。另外，為使教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還自己準(zhǔn)備了大量的教具，使其達(dá)到了間接的預(yù)習(xí)效果。
上課：每天都保持飽滿的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛，認(rèn)真做好組織教學(xué)，盡可能保證上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)，教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，并且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，讓學(xué)生多動(dòng)手，多動(dòng)口、，多動(dòng)腦，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，力圖讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)。
聽(tīng)課：聽(tīng)課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對(duì)象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時(shí)也聽(tīng)其他老師的課。本學(xué)期，我聽(tīng)了十多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后，把教師們上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。
因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。在8班和10班，我把同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)我采取適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)方法，當(dāng)然不能操之過(guò)急，并且多鼓勵(lì)，只要他們肯努力，成績(jī)有望提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人我進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。我想只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。
作業(yè)和輔導(dǎo)：作業(yè)的布置適量，有針對(duì)性，重點(diǎn)放在連詞造句、閱讀理解等；批改作業(yè)時(shí)多用贊美式、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言予以評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)方面，做到有耐心，有方法，因材施教，個(gè)別無(wú)心向?qū)W的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的耐心教育，學(xué)習(xí)興趣明顯提高，成績(jī)也有較大的進(jìn)步。
考試：本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的要求進(jìn)行了多次階段性的考試，考試的成績(jī)基本高于同級(jí)同科的水平。每次的考試，都能做到考試前進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，從中改正教學(xué)方法，也讓學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
1、把握教學(xué)進(jìn)度，合理安排時(shí)間，與各科任老師互相配合，統(tǒng)—一—教學(xué)法進(jìn)度，順利完成了本期的教學(xué)任務(wù)。積極配合學(xué)校及年段的工作，與各科教師多聯(lián)系，溝通，互相促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)等各科的學(xué)習(xí)。
2、為加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)水平，本人積極對(duì)各種教育理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，給自己充電，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)；努力提高英語(yǔ)專業(yè)水平，以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式，為更好地進(jìn)行素質(zhì)教育夯實(shí)基礎(chǔ)，為撰寫出較有質(zhì)量的教育教學(xué)論文做好準(zhǔn)備。此外，我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，上網(wǎng)查找資料，為教學(xué)服務(wù)等等。
英語(yǔ)教師課堂總結(jié)高中篇十五
一年來(lái)，在王老師精心盡心的指導(dǎo)下，我在業(yè)務(wù)能力以及教育管理能力上都有了極大的提高。
業(yè)務(wù)能力上，本著好學(xué)謙遜的態(tài)度，我不斷地在課堂內(nèi)外虛心地向王老師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，合理安排利用自己的時(shí)間去聽(tīng)王老師的每一節(jié)課。王老師精湛的教學(xué)技藝和豐富的專業(yè)知識(shí)以及平易近人的教學(xué)風(fēng)格和態(tài)度，對(duì)我產(chǎn)生了很大的積極影響。在王老師一年來(lái)的認(rèn)真負(fù)責(zé)的指導(dǎo)下，我受益匪淺，專業(yè)知識(shí)更加扎實(shí)，教學(xué)能力也得到了質(zhì)的飛躍。
除此之外，我還積極參加教研活動(dòng)，自覺(jué)參加集體備課，積極地參加備課組安排的工作，經(jīng)常和老師們研究、探討教學(xué)方法，虛心向大家學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。期間按照備課組安排，上了一次組內(nèi)公開(kāi)課，各位老師提出了中肯的建議，對(duì)我以后的教學(xué)改進(jìn)有著巨大的促進(jìn)作用。課后，我堅(jiān)持寫教學(xué)筆記和教學(xué)反思，不斷總結(jié)自己的教學(xué)心得和體會(huì)，并積極地與組內(nèi)老師進(jìn)行討論交流。
教學(xué)管理上，在王老師指導(dǎo)下，我也收獲頗豐。尤其是再如何與學(xué)生相處交流上，我有了很大的進(jìn)步。一年來(lái)，我與學(xué)生相處更加和諧和融洽，這也間接地促進(jìn)了教學(xué)整體效果。此外，每次教學(xué)檢測(cè)結(jié)束后，我都會(huì)在王老師的幫助下，仔細(xì)分析試卷，分析學(xué)生的考試情況，總結(jié)教學(xué)中的得與失，在肯定中不斷地否定自己，使我在教育教學(xué)中有機(jī)地抓住重難點(diǎn)，不斷解決教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題。
作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
在這一年的工作中，我出滿勤、干滿點(diǎn)，早出晚歸，以校為家。積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)，認(rèn)真完成學(xué)校交給我的各項(xiàng)任務(wù)，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，圓滿地完成本學(xué)年的各項(xiàng)工作安排。
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
3、利用各種方法，提高學(xué)生興趣、力爭(zhēng)每節(jié)課都能夠高效課堂。
4、在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
總之，一年來(lái)，干了一些工作，也取得了一些成績(jī)，但成績(jī)只能代表過(guò)去，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成績(jī)！
英語(yǔ)教師課堂總結(jié)高中篇十六
語(yǔ)言來(lái)源于生活，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，因此，高中英語(yǔ)教師課堂來(lái)源于生活，又必須回歸于和生活，語(yǔ)言只有在生活中才能賦予活性和靈性。下面是本站帶來(lái)的高中英語(yǔ)教師課堂聽(tīng)課的。
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有位教育專家曾說(shuō)過(guò)：“每個(gè)大腦發(fā)育的孩子都孕育著創(chuàng)造力，如同一粒沉睡在土壤中等待萌芽，盼望破土而出的種子。我們應(yīng)將這顆珍貴的種子培育土壤并喚醒他們，催發(fā)他們?！倍缃?，在一些英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中普遍存在著學(xué)生規(guī)矩地坐著，面無(wú)表情地看著，唯唯諾諾地舉手的局面。老師與學(xué)生之間大都是灌輸，而缺少交流.如何優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使其獲得成功的機(jī)會(huì)，取得成功的喜悅,一直是我教學(xué)以來(lái)反思的問(wèn)題。通過(guò)這次理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn),使我對(duì)課堂有效教學(xué)有了更深刻的認(rèn)知。
什么是有效教學(xué)?
它包括了有效果(effectiveness)和有效率(efficientness)兩個(gè)層面。“有效教學(xué)”是一個(gè)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)過(guò)程。它的最終衡量的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生活動(dòng)的形式多樣、靈動(dòng)，能讓學(xué)生充分的享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師不再是知識(shí)唯一的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的高級(jí)合作伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的研究者。教師的主要責(zé)任就是誘導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,以下是本人對(duì)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的淺見(jiàn)。
一、有效的興趣培養(yǎng)。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是求知的起點(diǎn)，是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物，積極參與活動(dòng)的一種心理傾向。興趣越濃，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識(shí)就越快。因此，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的信心。只有激發(fā)興趣，才會(huì)集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師必須堅(jiān)持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并使之能長(zhǎng)久下去。首先，必須營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言情境，把英語(yǔ)知識(shí)融入生活實(shí)際中，使學(xué)生在情緒上引起共鳴，還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，充分利用學(xué)生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。這就要求教師在課前要充分地準(zhǔn)備，運(yùn)用恰當(dāng)有趣的例子，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、增添學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺(jué)地將注意集中到授課內(nèi)容，以便更好地掌握這些內(nèi)容。還有上課期間，教師應(yīng)與每一位學(xué)生進(jìn)行個(gè)人的、積極的交流，針對(duì)其作業(yè)內(nèi)容、完成質(zhì)量等說(shuō)一些鼓勵(lì)話。布置練習(xí)后，教師應(yīng)在教室內(nèi)來(lái)回走動(dòng)，察看學(xué)生的作業(yè)情況，一個(gè)點(diǎn)頭或微笑，一句贊賞的話，一聲親切、熱情的指導(dǎo)，都會(huì)引起學(xué)生的興趣。最后切記要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)感興趣，就會(huì)樂(lè)于接受它，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。外語(yǔ)教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力;只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教無(wú)趣、必不樂(lè)學(xué)。教師應(yīng)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高課堂效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。
二、有效的課前準(zhǔn)備。
要想搞好教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)浜谜n是基礎(chǔ)和前提。目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方法靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂有效性的首要條件，還應(yīng)了解學(xué)生的差異性、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師更要認(rèn)真深入鉆研教材，或活用教材，了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。確定“三維”教學(xué)目標(biāo)，使之處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。要優(yōu)化教學(xué)組織形式，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，有效地克服教學(xué)過(guò)程中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性。教學(xué)有法，教無(wú)定法。恰當(dāng)?shù)剡x擇靈活多樣的教學(xué)方法是促進(jìn)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。教師要根據(jù)不同的課程內(nèi)容和課程類型，確定不同的教學(xué)方法，只有選擇好正確適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)效率。教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生參與探究的時(shí)空，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與，主動(dòng)探究，要能發(fā)現(xiàn)、重組課堂自然生成的資源，讓生成走向有效。還要善于觀察教學(xué)手段與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系來(lái)調(diào)節(jié)教學(xué)行為，增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)效果，才能取得良好的教學(xué)效果。
三、有效的課堂教學(xué)。
其次給出這些答案句子讓學(xué)生朗讀，旁邊標(biāo)注相應(yīng)的特殊疑問(wèn)詞。最后讓學(xué)生根據(jù)給出的poster用自己的語(yǔ)言描述出其中的內(nèi)容，做什么?為什么?在哪里?什么時(shí)候?誰(shuí)?老師有意識(shí)通過(guò)提問(wèn)來(lái)喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶。同時(shí)巧妙運(yùn)用教材處理，讓學(xué)生盡可能多開(kāi)口，在poster旁邊打上特殊疑問(wèn)詞。學(xué)生只要根據(jù)這些詞的提示，學(xué)生就會(huì)很容易的把上一課時(shí)所學(xué)課文的內(nèi)容描述出來(lái)。在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課文，因?yàn)橛辛酥R(shí)背景的鋪墊也就順理成章了。
四、有效的課后反思。
五、有效的作業(yè)布置。
很多外語(yǔ)老師給學(xué)生的作業(yè)就是抄寫，沒(méi)完沒(méi)了的抄寫，抄完單詞，抄句型，卻忘了布置作業(yè)也是講究藝術(shù)的。我們應(yīng)該精心選不同題型，面對(duì)不同層次的學(xué)生，給他們不同要求的作業(yè)。
六、有效的評(píng)價(jià)策略。
教師要更多地采用即時(shí)的、多元的、極富個(gè)性和針對(duì)性的評(píng)價(jià)，用贊美的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，用委婉的語(yǔ)言批評(píng)學(xué)生，用具體的語(yǔ)言啟迪學(xué)生打開(kāi)思路。使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。
總之，只要我們心中有學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切。讓課堂少一點(diǎn)傳統(tǒng)，多一些創(chuàng)新;少一點(diǎn)形式，多一些扎實(shí);少一點(diǎn)平庸，多一些智慧;少一點(diǎn)呆板，多一份靈活，把課堂真正變成師生共同學(xué)習(xí)的殿堂。就讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐中，創(chuàng)設(shè)適合自己、有個(gè)人鮮明特色的、有效果的教學(xué)方式，相信我們的課堂教學(xué)會(huì)更加精彩!
在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，如何改變教師的教學(xué)觀念，如何進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)變，如何運(yùn)用合作式手段進(jìn)行教學(xué)，如何鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使學(xué)生大腦的功能由單純的“倉(cāng)庫(kù)”變成知識(shí)的“加工場(chǎng)”等問(wèn)題，如果能得以解決，我們就會(huì)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，達(dá)到課堂教學(xué)它應(yīng)有的目的。
1.從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來(lái)看，應(yīng)該轉(zhuǎn)變“課堂中學(xué)英語(yǔ)”為“生活中學(xué)英語(yǔ)”。
語(yǔ)言來(lái)源于生活，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，因此，英語(yǔ)來(lái)源于生活，又必須回歸于和生活，語(yǔ)言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)“communicationandconversation”，因此，我主張?jiān)谏钪袑W(xué)英語(yǔ)，在活動(dòng)中用英語(yǔ)，在英語(yǔ)教學(xué)中去體驗(yàn)英語(yǔ)，做到“教中做”、“做中教”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，“教、學(xué)、做”統(tǒng)一的教學(xué)思想。即英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學(xué)英語(yǔ)”為“生活中靈活學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)”。
1.從學(xué)習(xí)的形式上來(lái)看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為互動(dòng)式“。
在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師特別重視學(xué)生課堂上英語(yǔ)知識(shí)的消化，講究知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，教學(xué)中重視課內(nèi)知識(shí)的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開(kāi)放學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、思維、表達(dá)等方面進(jìn)行訓(xùn)練，力求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，凡是學(xué)生自己能做的，教師一律放手，使學(xué)生能自學(xué)、自答、自測(cè)、自做、自評(píng);凡是學(xué)生能夠參與活動(dòng)的，學(xué)生必須參與，如：對(duì)話訓(xùn)練、短劇表演等，因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生和老師互動(dòng)式學(xué)習(xí)，這是當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)中重要的方法。
二.英語(yǔ)教學(xué)改革與教師角色的轉(zhuǎn)變。
1從“知識(shí)的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫车脑O(shè)計(jì)者、策劃者”
在課堂活動(dòng)開(kāi)始之前，教師首先應(yīng)該是一個(gè)策劃者，他應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)做到心中有數(shù);同時(shí)他還必須了解對(duì)象，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心設(shè)計(jì)好各種教學(xué)活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和知識(shí)水平的不同而給學(xué)生設(shè)計(jì)難度不同的任務(wù)，不使基礎(chǔ)差的學(xué)生因?yàn)榛顒?dòng)難度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感，又不能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生因?yàn)槿蝿?wù)簡(jiǎn)單而失去興趣，盡量讓所有學(xué)生都能從實(shí)踐活動(dòng)中受益。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。
2從“學(xué)習(xí)的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)的導(dǎo)演者、參與者、創(chuàng)造者”
在教學(xué)中，我們也可以把學(xué)生比作演員，教師比作導(dǎo)演。教師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在宏觀上要根據(jù)教學(xué)大綱的精神進(jìn)行正確的導(dǎo)向;在微觀上要在每一個(gè)教學(xué)步驟上進(jìn)行演示，保證活動(dòng)有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行。
那么，下面談一下在具體的課堂教學(xué)中，具體可實(shí)施的策略：
(一)建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氣氛。
要發(fā)揮能動(dòng)作用，運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)思維，把教材內(nèi)容激活起來(lái)，還原為生活的交際現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在富有情趣的交際中，體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)、接收教材提供的信息，語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)“l(fā)anguageimmersion”，讓學(xué)生在參與、交流、合作中學(xué)習(xí)和使用。可以是顯而易見(jiàn)，教學(xué)以學(xué)生實(shí)際生活和興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅、情意盎然的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的濃烈欲望。
三.自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用合作式教學(xué)手段。
在英語(yǔ)課中如何實(shí)現(xiàn)“多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復(fù)”這種優(yōu)化形式呢?合作教學(xué)不失為一種有效形式。合作教學(xué)即教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的合作。恰當(dāng)運(yùn)用合作的心理承受力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
1師生合作。
跨世紀(jì)的學(xué)生處在一個(gè)信息的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，學(xué)生在某些領(lǐng)域擁有的信息量，極有可能超過(guò)教師，因此，師生合作是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好途徑，更是對(duì)古訓(xùn)“教學(xué)相長(zhǎng)”的新發(fā)展。例如教一個(gè)新單詞或新句子前，有些學(xué)生己通過(guò)其它途徑提前接觸到，我就先請(qǐng)學(xué)生讀，當(dāng)確認(rèn)他的發(fā)音準(zhǔn)確無(wú)誤后，他就可模仿我平日新授方法，使其它學(xué)生學(xué)會(huì)這個(gè)單詞或句子。這不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造精神，給學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，也能開(kāi)拓教師的思路。
2生生合作。
在進(jìn)行英語(yǔ)授課的過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內(nèi)實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師提出某些問(wèn)題，要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，最后合作解決，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)。這樣可以增加學(xué)生間的練習(xí)機(jī)會(huì)，增大密度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐的能力。在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師既要調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的積極性，又要促進(jìn)小組組員間的合作，學(xué)生在小組合作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就變得更加愉快，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率，并且在合作中面向了全體學(xué)生，重視了學(xué)生的個(gè)體差別，滿足了學(xué)生的不同需要。
四.不斷提高教師個(gè)人綜合素質(zhì)，適應(yīng)新形勢(shì)下的英語(yǔ)課堂教學(xué)。
在英語(yǔ)課堂改革中，對(duì)老師的要求也是比較高的，因此教師要努力做到以下幾點(diǎn)：
1教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。
要使學(xué)生有飽滿的熱情和樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，，教師就應(yīng)該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2靈活運(yùn)用教材，活化教材內(nèi)容。
新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不同，一是課本量大面廣，靈活性強(qiáng)。要求師生的配合性強(qiáng)，以單元為單位，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預(yù)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對(duì)這一新變化，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，需有新舉措。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學(xué)活動(dòng)，讓師生互動(dòng)，共同投入。
“教而后知不足”、“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。以前曾有人對(duì)我說(shuō)過(guò)，當(dāng)一名好教師很不容易。慢慢地，我相信這話不假。我非師范專業(yè)畢業(yè)，卻在工作幾年后逐漸轉(zhuǎn)為一名專職的高中英語(yǔ)老師。從教數(shù)年，本人在這個(gè)領(lǐng)域里不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思索、改進(jìn)，現(xiàn)在談?wù)勛约涸诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中的一些心得體會(huì)和對(duì)教育教學(xué)的初淺看法，與同行們進(jìn)行分享交流。我覺(jué)得，本著對(duì)學(xué)生和本職工作負(fù)責(zé)的精神，一名教師應(yīng)做好兩方面的事情：做人與做事的修養(yǎng)和教學(xué)知識(shí)與技能的修煉。
一、做人與做事的修養(yǎng)。
現(xiàn)代社會(huì)中，教師的角色更加多樣化，不僅社會(huì)角色增加，職能角色也變得多元化，頻繁的角色轉(zhuǎn)換和多方面的角色期望，使得教師的角色沖突時(shí)常發(fā)生。面臨日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)和各方面的壓力，如果教師不能對(duì)自己的心理狀態(tài)及時(shí)做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，就可能造成心理障礙或心理疾病。隨著社會(huì)的發(fā)展，教師的心理健康越來(lái)越重要，這不僅關(guān)系到教師自身的健康水平，也會(huì)影響到學(xué)生的心理健康水平。筆者認(rèn)為，在做人與做事修養(yǎng)方面，教師除了育人，還要育己，自覺(jué)提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，才能保證教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
“親其師，信其道”，學(xué)生對(duì)學(xué)科、對(duì)老師的好惡等非智力因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的影響作用。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也將學(xué)生的情感態(tài)度列為重要的教學(xué)目標(biāo)之一。在課堂上，老師為人處事的態(tài)度和方式對(duì)學(xué)生起著實(shí)實(shí)在在的影響。比如老師敬業(yè)的精神、待人真誠(chéng)和關(guān)心愛(ài)護(hù)別人的品格，將為學(xué)生的一生樹(shù)立楷模;老師穿著整潔得體、精神放松、沉著自信、神情自然、說(shuō)話親切，學(xué)生上課將感覺(jué)到安全和舒適。而一位經(jīng)常帶著不良情緒、動(dòng)輒發(fā)怒生氣、喜歡抱怨罵人的老師，將為學(xué)生不齒和厭惡，學(xué)生又怎會(huì)喜歡聽(tīng)他的課、積極跟他配合?人無(wú)完人，作為老師的我們也一點(diǎn)都不例外?！安荒芸偸强吹阶约旱膬?yōu)點(diǎn)，而要多想想自己的不足?！睂W(xué)校一位年長(zhǎng)的老師曾經(jīng)這樣啟發(fā)我。確實(shí)，學(xué)生是老師的一面鏡子，從學(xué)生的反應(yīng)上我們可以看到自身的不足。要改進(jìn)自己，首先就要有意識(shí)、有勇氣地省察自己的不足，然后對(duì)癥下藥去彌補(bǔ)或糾正，而不應(yīng)該刻意去回避或掩蓋。雖然到了教師這個(gè)位置，我們自身的成長(zhǎng)并未停止，俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，做人和做事是一輩子的事情。哪怕是已經(jīng)做得很好了，也要依靠勤奮和謹(jǐn)慎保持良好狀態(tài)，拋棄一勞永逸、坐吃山空的錯(cuò)誤思想，嚴(yán)格責(zé)己，承擔(dān)作為一名教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
“教書(shū)育人，為人師表”，教師承擔(dān)著教書(shū)與育人的雙重任務(wù)，不僅要向?qū)W生傳授學(xué)科知識(shí)與技能，而且要正確引導(dǎo)學(xué)生做人、做事。不少人簡(jiǎn)單地認(rèn)為，一個(gè)人只要懂什么、會(huì)什么就可以教什么，教師不過(guò)是“吃開(kāi)口飯”而已，沒(méi)什么了不起。這種認(rèn)識(shí)實(shí)在可悲，更可悲的是一些已經(jīng)做了教師的和準(zhǔn)備做教師的人也有這一類糊涂的認(rèn)識(shí)。自己知道、自己會(huì)的與將其轉(zhuǎn)化為他人知道、他人會(huì)的，從某種意義上講其實(shí)是兩碼事，這之間有一個(gè)如何有效地轉(zhuǎn)化的問(wèn)題，有一個(gè)如何促進(jìn)人的發(fā)展的問(wèn)題，有一個(gè)如何保證受教育者的身心健康愉快的問(wèn)題。因此，教師應(yīng)該重新確定自己的角色，并根據(jù)新的角色要求和社會(huì)的期望去進(jìn)行自我協(xié)調(diào)和自我修煉，提高教育教學(xué)專業(yè)意識(shí)和角色參與能力。在此基礎(chǔ)上形成自己正確的教育觀念、教育理想與信仰以及教育價(jià)值取向，這樣才能有合理的教育行為和正確的教育態(tài)度，才能在發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動(dòng)性、組織教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生人格和才能等方面發(fā)揮恰當(dāng)而有效的主導(dǎo)作用。
二、教學(xué)知識(shí)與技能的修煉。
筆者認(rèn)為，教師的教學(xué)知識(shí)與技能應(yīng)該包含幾個(gè)方面：一是豐富的、超越所教學(xué)科范圍的科學(xué)文化方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn);二是扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和熟練的學(xué)科專業(yè)技能;三是教育學(xué)方面的知識(shí)、智慧與教學(xué)方面的能力和經(jīng)驗(yàn)。豐富的科學(xué)文化知識(shí)是教師滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和得心應(yīng)手地從事教書(shū)育人工作的基礎(chǔ);扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和熟練的學(xué)科專業(yè)技能是教師教好所教學(xué)科的起碼條件;相關(guān)的教育學(xué)方面的知識(shí)、智慧與教學(xué)方面的能力和經(jīng)驗(yàn)是教師把自己所知轉(zhuǎn)化為學(xué)生所知、把自己所能轉(zhuǎn)化為學(xué)生所能的一套獨(dú)特的智慧的和藝術(shù)，是教師自己所知和自己所能本身所不能代替的。
通過(guò)以上論述，無(wú)論是從教師勞動(dòng)本身的內(nèi)涵來(lái)講，還是從社會(huì)教育的發(fā)展變化來(lái)講，教師都需要在自己的教學(xué)工作中不斷地創(chuàng)新和改革，而不能僅是以不變應(yīng)萬(wàn)變，不能感到自己的工作是在日復(fù)一日、年復(fù)一年地簡(jiǎn)單而枯燥乏味地重復(fù)著、循環(huán)著，甚至把自己的工作僅僅視為一種謀生的手段。作為教師，除了要教會(huì)學(xué)生學(xué)科知識(shí)和技能之外，還要時(shí)常關(guān)注學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)、人格發(fā)展和道德培養(yǎng)，致力于人性化的教育。為此，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力、收集和處理信息的能力、分析解決問(wèn)題的能力、思維和表達(dá)的能力、協(xié)作交往能力等放在突出位置，勤于探索、不斷創(chuàng)新，不斷充實(shí)和完善自己的教育教學(xué)能力，不斷取得良好的教育教學(xué)效果，將教育教學(xué)工作做成一件雖然辛苦但也充滿快樂(lè)和享受的事情，做一名受社會(huì)肯定、讓學(xué)生尊敬和喜愛(ài)的優(yōu)秀教師。
英語(yǔ)教師課堂總結(jié)高中篇十七
要想授好外語(yǔ)課，一個(gè)吸引學(xué)生的好開(kāi)頭是非常重要的。成功的導(dǎo)入能先聲奪人，引人入勝，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。
1.圖片談?wù)摮浞掷妹科n文的插圖和與課文有關(guān)的具體實(shí)物，開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。
2.師生共同演講教師可要求學(xué)生在預(yù)習(xí)新課的基礎(chǔ)上寫一篇與自己生活相關(guān)的演講稿，使學(xué)生自覺(jué)地把演講內(nèi)容和課文內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)鉆研教材的積極性。
3.講課文大意教師可根據(jù)課文內(nèi)容，用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)講出故事的梗概，提高學(xué)生了解課文內(nèi)容的興趣。
4.問(wèn)題導(dǎo)入教師可根據(jù)文章的內(nèi)容，提出有關(guān)切合學(xué)生實(shí)際又能體現(xiàn)課文內(nèi)容的問(wèn)題，使學(xué)生在體驗(yàn)自己的生活中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
5.開(kāi)展想像與討論用imaginethatyouare…這樣的句子開(kāi)頭，讓學(xué)生們展開(kāi)想像；然后可將自己的想像與課文內(nèi)容相比較，拓寬他們的想像能力并對(duì)自己的觀點(diǎn)展開(kāi)討論。這樣既可提高口語(yǔ)表達(dá)能力，又可提高學(xué)生的想像能力。
二、按課文的`要求，合理分配時(shí)間，講練得體。
新課往往概念多、信息量大，因此，從一開(kāi)始就要有步驟地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀速度，獲得準(zhǔn)確的信息。
1.快速閱讀（speedreading）。
引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀原文，搜尋有關(guān)信息，了解課文大意。這一步也分兩個(gè)環(huán)節(jié):a.讀，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題進(jìn)行跳躍式閱讀，培養(yǎng)他們捕捉關(guān)鍵句的技能；b.略讀，學(xué)生通讀全文，了解課文大意，培養(yǎng)他們找尋文章或段落的主題句和概括大意的技能。
2.精讀（intensivereading）。
學(xué)生逐段細(xì)讀課文，進(jìn)行詞義、句意理解訓(xùn)練、細(xì)節(jié)理解訓(xùn)練和推理判斷訓(xùn)練，掌握基本的閱讀技能，培養(yǎng)獨(dú)立分析和邏輯推斷能力。
3.復(fù)讀（re-readingactivity）。
學(xué)生再次完整地閱讀全文，從整體上把握課文結(jié)構(gòu)和作者評(píng)價(jià)并從中得到自己的感受，鞏固文章的內(nèi)涵和語(yǔ)言知識(shí)最終達(dá)到運(yùn)用的目的。
三、復(fù)述課文。
[1][2]。
英語(yǔ)教師課堂總結(jié)高中篇十八
在今年的我的愿望得以實(shí)現(xiàn)，我感到我的人生頓時(shí)有了一個(gè)新的開(kāi)始。我有幸成為一個(gè)普通的教師，為人類的進(jìn)步做出一點(diǎn)點(diǎn)貢獻(xiàn)。有人說(shuō)人是宇宙中的精靈，可以接受一切信息并且解決問(wèn)題，那么我就是為精靈補(bǔ)充能量的一點(diǎn)光芒，幫助他們散發(fā)光芒。孩子是人類社會(huì)的希望和進(jìn)步的發(fā)動(dòng)機(jī)。如何幫助他們學(xué)到更多的知識(shí)是我的愿望。在各種知識(shí)中。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)是基礎(chǔ)。我在大學(xué)中的專業(yè)是英語(yǔ)，現(xiàn)在可以略有所用，為他們的學(xué)習(xí)做出我的幫助，知道他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)校的生活是我以前不可磨滅的記憶，再次回到學(xué)校我有的是更多的驚喜和希望，以前我作為一個(gè)學(xué)生，在老師的幫助和關(guān)懷下成長(zhǎng)，在家長(zhǎng)和朋友的庇護(hù)下進(jìn)步，在同學(xué)們的相處中體會(huì)生活。但現(xiàn)在我有了更多的體會(huì)，一個(gè)學(xué)生的導(dǎo)師，一個(gè)家長(zhǎng)的益友。我懂得更多，知道肩膀上的責(zé)任更重，知道我的角色的轉(zhuǎn)變是必然的，如何在角色的轉(zhuǎn)變中做到更好是我以后的奮斗目標(biāo)，如何在以后的教學(xué)生活中幫助學(xué)生進(jìn)步并且學(xué)到知識(shí)是我需要鉆研和探索的地方。
候，我認(rèn)為一切都是很簡(jiǎn)單的，我會(huì)做到很簡(jiǎn)單，并且很快的適應(yīng)。但結(jié)果是出乎我的意料，與學(xué)生的溝通有好多的問(wèn)題是我不擅長(zhǎng)的，也犯過(guò)錯(cuò)誤，被學(xué)生誤解、被家長(zhǎng)不理解，我做的不夠好，我陷入了怪圈。這時(shí)候我的同事對(duì)我很理解，鼓勵(lì)我、幫助我，我才能變通自己的方法，找到適合我的教學(xué)方法、找到合適的方法和學(xué)生溝通，不管以后怎么的困難我都會(huì)抱著舍我其誰(shuí)的信心去進(jìn)步。
我們班級(jí)的學(xué)生參差不齊，有的很聰明，有的很活潑，有的很安靜，但都是追求進(jìn)步的都想學(xué)到更多的知識(shí)，都以著大踏步的方式前進(jìn)著。我需要理解他們的所想，幫助他們所做，只有這樣我才能改進(jìn)自己，和他們一起進(jìn)步。每個(gè)人都是個(gè)別的，不能千篇一律，如果說(shuō)世界上每一片的葉子都是不同的，那么每個(gè)學(xué)生都是一片葉子，各有各的個(gè)性和優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。怎么樣發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)缺點(diǎn)是我要體會(huì)和進(jìn)步的方面，因材施教是每個(gè)老師的才能，如果不能這樣做的話，我不可能進(jìn)步。
在平時(shí)的生活中我抱著和學(xué)生交朋友的心態(tài)，經(jīng)常和他們進(jìn)行溝通，與他們玩耍。拉近了與學(xué)生的距離，也常常改變自己的死板的教學(xué)套路，學(xué)生都對(duì)我的課很積極，每個(gè)人都把我當(dāng)朋友，所以我的課上經(jīng)?？梢钥吹酱蠹乙黄痖_(kāi)心的討論問(wèn)題，不是上下級(jí)的關(guān)系，而是普通的朋友似的在一起談話，在這樣的氛圍中，我體會(huì)的更多，學(xué)生也學(xué)到更多的東西。
英語(yǔ)是一門普通的課程在現(xiàn)在學(xué)校中，不管是家長(zhǎng)還是社會(huì)輿論對(duì)英語(yǔ)的重視程度也是以前不能比擬的，在現(xiàn)在教學(xué)中，開(kāi)發(fā)新的教學(xué)方法，提高自己的業(yè)務(wù)水平我是體會(huì)良多。我每天都在學(xué)習(xí)，閱讀很多的教學(xué)書(shū)籍和別人的教學(xué)方法，自己也去溫習(xí)更多的英語(yǔ)知識(shí)，從語(yǔ)法到俗語(yǔ)、俚語(yǔ)，這些都是學(xué)習(xí)的一部分，一定要全部了解。我自己去學(xué)習(xí)跟多地道的美國(guó)英語(yǔ)，了解別人說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，體會(huì)別人說(shuō)話的方式，在把這些教給我的學(xué)生。改變自己的思路，不能為了考試而教學(xué)，而應(yīng)該是為了以后在工作生活中發(fā)揮一點(diǎn)作用而教學(xué)。應(yīng)試教育有自己的好處，在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育中尋找一個(gè)平衡點(diǎn)是我經(jīng)常思考的地方，盡量的在學(xué)習(xí)中把學(xué)生的積極性和天賦更好的結(jié)合，我知道一切教育都是為了使學(xué)生成人。所以我在努力，不管怎么樣，都會(huì)努力。
時(shí)間是不等人的，一年很短暫，也很漫長(zhǎng)，新的一年也要到來(lái)了。有多少可以值得記起呢？你是碌碌無(wú)為呢，還是包裹滿滿呢？我感到我的一年是充實(shí)的，沒(méi)有浪費(fèi)寶貴的時(shí)間，沒(méi)有在雜事上浪費(fèi)我的生命。我很欣慰也很高興，我為我能在教師的路上走好的第一步高興，也為在這一年中發(fā)生的任何事情高興，閱歷是我的寶貴的財(cái)富，我永遠(yuǎn)不會(huì)白費(fèi)也不會(huì)丟棄。我一定會(huì)提醒自己，明天的太陽(yáng)更光芒，珍惜每一天，和孩子們一起進(jìn)步，你永遠(yuǎn)也不會(huì)衰老。
英語(yǔ)教師課堂總結(jié)高中篇一
這學(xué)期本人擔(dān)任高二(7)、(8)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。本學(xué)期初我便針對(duì)我班學(xué)生普遍英語(yǔ)底子差基礎(chǔ)薄的實(shí)際，制定了一份教學(xué)計(jì)劃。本學(xué)期我也在全力實(shí)施這份教學(xué)計(jì)劃。在學(xué)期尾聲，我就對(duì)照這份教學(xué)計(jì)劃來(lái)總結(jié)下本學(xué)期的教學(xué)成果：
我們班英語(yǔ)成績(jī)不僅整體來(lái)說(shuō)比較薄弱，而且還有幾個(gè)偏科特別嚴(yán)重的學(xué)生。針對(duì)這幾個(gè)學(xué)生，上課我會(huì)有意識(shí)地多讓他們起來(lái)回答問(wèn)題，尤其是一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，以此來(lái)增強(qiáng)他們的自信心;我會(huì)強(qiáng)抓他們基礎(chǔ)，從高一的單詞開(kāi)始讓他們背，并且讓他們多背句子;從基礎(chǔ)語(yǔ)法開(kāi)始給他們復(fù)習(xí)語(yǔ)法，并且每堂課抽幾分鐘讓學(xué)生練練翻譯句子，讓他們把詞匯和語(yǔ)法都能運(yùn)用起來(lái)，起到鞏固效果。
通過(guò)這個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)訓(xùn)練，本來(lái)連完整句子都不會(huì)寫的后進(jìn)生寫作文能力有了明顯的提高，而原本作文水平還不錯(cuò)的學(xué)生也提高了寫作的興趣，課間經(jīng)常會(huì)拿自己寫的小文章給我批改。另外，針對(duì)優(yōu)等生，我也有相應(yīng)的提高策略，讓學(xué)生每天保證一定的閱讀量，寫讀后感，每天課前讓一個(gè)同學(xué)上來(lái)展示。這樣不僅能鍛煉他們的閱讀能力，還能鍛煉他們的寫作能力，口語(yǔ)表達(dá)能力!
本學(xué)期，在x陳xx老師的帶領(lǐng)下，我們高二組進(jìn)行了幾次集體備課，共同探討教學(xué)過(guò)程中的疑難問(wèn)題，并且共同商討確定的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。集體備課不僅使集體的智慧得到了發(fā)揮，而我們個(gè)人也得到了提高。這對(duì)我一個(gè)新老師是有很積極的促進(jìn)作用的!
作為新教師，本學(xué)期參加了幾次教研活動(dòng)，每次活動(dòng)都積極參與、認(rèn)真反思。每次都能得到很大的啟示和幫助，然后我會(huì)相應(yīng)地調(diào)整自己的教學(xué)方法。會(huì)一直在如何提高學(xué)生上課效率培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力上做思考、做嘗試、做努力!努力跟我的學(xué)生們一起進(jìn)步!
英語(yǔ)教師課堂總結(jié)高中篇二
20__年高考已經(jīng)圓滿結(jié)束。在校長(zhǎng)、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在英語(yǔ)備課組成員以及學(xué)生們的共同努力下，我校的英語(yǔ)科在高考中達(dá)到了預(yù)期的效果。通過(guò)這次高考的檢驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)這一年的備考工作有很多經(jīng)驗(yàn)值得總結(jié)完善和發(fā)揚(yáng)，同時(shí)也有一些不足需要總結(jié)改進(jìn)。現(xiàn)將本年度的工作總結(jié)如下：
一、20__年本校高考英語(yǔ)科情況。
在今年高考中，我校英語(yǔ)最高分為141分，130分以上的有6人，120分以上的共有64人，110-119分段的有131人，100-119分段的共有191人，90-99分段的共有197人，平均分為，及格率為。在今年全市英語(yǔ)題目難度大于去年的情況下，能有這樣的成績(jī)，已經(jīng)達(dá)到了我們預(yù)期的目標(biāo)。
二、英語(yǔ)科教學(xué)目標(biāo)及計(jì)劃：
我組能較好地領(lǐng)悟上級(jí)備考宗旨，嚴(yán)格按照計(jì)劃行事，具體計(jì)劃如下：授新課：8月x日至10月x日高三課本全冊(cè);第一輪復(fù)習(xí)：10月x日至2月底，課本同步復(fù)習(xí)+專項(xiàng)訓(xùn)練，穿插綜合套題;第二輪復(fù)習(xí)：3月初至4月x日，專項(xiàng)復(fù)習(xí)+綜合套題;第三輪復(fù)習(xí)：4月x日至5月x日，綜合套題+考前適應(yīng)性訓(xùn)練;第四輪復(fù)習(xí)：5月x日至6月x日，回歸基礎(chǔ)考點(diǎn);考前輔導(dǎo)：6月x日至6日考前心理及考試技能輔導(dǎo)。
為進(jìn)一步強(qiáng)化各題型的解題策略和方法的形成和熟練運(yùn)用，讓學(xué)生一邊做，一邊體驗(yàn)和收獲，從而達(dá)到做題信心得到增加，準(zhǔn)確率也隨之提高的目的。第三輪主要是對(duì)二輪中出現(xiàn)的缺漏和常見(jiàn)錯(cuò)誤進(jìn)行重點(diǎn)補(bǔ)漏和糾錯(cuò)。選擇一些有代表性、與高考難度相當(dāng)?shù)脑囶}或是近年來(lái)的高考真題，讓學(xué)生科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，發(fā)展能力，學(xué)會(huì)找出每道題的切入點(diǎn)，從中總結(jié)命題利益和命題手法。完形和閱讀作為這一階段的重點(diǎn)來(lái)抓，它們具有很大的提升空間，是整份卷中占分值最多、最為重要的模塊，只有提高了，才能在高考英語(yǔ)中取得高分。第四輪組織學(xué)生回頭看。重在基礎(chǔ)題，解題策略和方法的溫故和錯(cuò)題本的回頭，加深印象，感悟方法。
三、備考過(guò)程及具體工作。
(一)領(lǐng)導(dǎo)重視。
學(xué)校成立了高考領(lǐng)導(dǎo)小組。在備考過(guò)成中，校長(zhǎng)、各級(jí)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與年級(jí)主任經(jīng)常過(guò)問(wèn)英語(yǔ)備考情況，及時(shí)協(xié)調(diào)幫忙解決英語(yǔ)備考過(guò)程中遇到的問(wèn)題。學(xué)校還多次派出英語(yǔ)老師參加各種研討會(huì)、備考會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。為我們的備考工作提供優(yōu)質(zhì)的條件。
(二)加強(qiáng)研究，提高復(fù)習(xí)備考工作的針對(duì)性。
《考試說(shuō)明》是我們進(jìn)行高三教學(xué)工作的航標(biāo)，歷年高考真題是我們把握要點(diǎn)、熱點(diǎn)、考點(diǎn)的重要參考。備課組成員都認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》還寫了學(xué)習(xí)心得，同時(shí)還做了大量的高考真題并做了分析，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性;從20__年來(lái)的各類試題的研究中找趨勢(shì);開(kāi)拓性地抓復(fù)習(xí)備考。閱讀在整卷中占分比重最大，在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中，我們注重加大閱讀量，利用高三冊(cè)課本充分開(kāi)展泛讀教學(xué)，充分利用周測(cè)時(shí)間加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，注重技巧的指導(dǎo)，形成有效的閱讀策略，從根本上培養(yǎng)考生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維能力。
(三)發(fā)揮集體力量、加強(qiáng)集體備課、強(qiáng)化課堂教學(xué)質(zhì)量。
“步調(diào)一致才能得勝利”。要提高教學(xué)質(zhì)量，就要抓好整個(gè)備課組教師的備課工作。要備好課，就必須依靠集體的智慧，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享。以老帶新，團(tuán)結(jié)協(xié)作，切實(shí)提高集體備課的效率。每次備課都有具體而明確的目標(biāo)，有中心發(fā)言人，備課內(nèi)容緊扣高考考點(diǎn)、熱點(diǎn)及考試動(dòng)態(tài)。我們?cè)诩w備課的過(guò)程中不僅僅是備下一周的課程，我們還經(jīng)常針對(duì)在教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反饋、討論、共同尋求解決方法。重視復(fù)習(xí)課的調(diào)研，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找對(duì)策，復(fù)習(xí)課中做到組內(nèi)“五個(gè)統(tǒng)一”，即統(tǒng)一計(jì)劃，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一使用資料，統(tǒng)一測(cè)試。
尤其是在知識(shí)高度發(fā)展的今天，靠個(gè)人單打獨(dú)拼，難以取勝。本組的每一位老師都積極主動(dòng)、虛心好學(xué)。在集體備課之余，我們經(jīng)常相互學(xué)習(xí)，盡可能抽出時(shí)間相互聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。我覺(jué)得我們英語(yǔ)組老師間相互學(xué)習(xí)討論交流的關(guān)系非常融洽，每位老師都具備全局意識(shí)，形成了群策群力、團(tuán)結(jié)共事、相互支持的良好局面。我們組的“集體備課、資源共享、個(gè)人加減、課后反思”的備課精神能夠把發(fā)掘集體智慧和個(gè)體特色相統(tǒng)一。推動(dòng)了課堂教學(xué)研究向縱深發(fā)展，促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)。
(四)、一題攻關(guān)、精選精練、注重講評(píng)。
我們備課組按照莫校長(zhǎng)所提出的“一題攻關(guān)”的指導(dǎo)方針，根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，把整套試卷分成六大板塊，9位英語(yǔ)老師分工合作，各負(fù)其責(zé)，具體分工如下：
聽(tīng)力：由葛時(shí)紅負(fù)責(zé);。
單選：由漆昭生、劉有友負(fù)責(zé);。
完形：由韋年凱、羅義韓負(fù)責(zé)。
閱讀：由韋菊忠、何婕負(fù)責(zé)。
改錯(cuò)：由曾麗華負(fù)責(zé)。
作文：由周彩榮負(fù)責(zé)。
各版塊的負(fù)責(zé)老師平時(shí)就注意收集題目，按高考難度組好題，列好考點(diǎn)清單，留著備用。每次測(cè)試都是由各板塊的負(fù)責(zé)老師精選好題目，再由負(fù)責(zé)組卷的老師排版、整理、并審好題。測(cè)試前都統(tǒng)一定一個(gè)難度，題目的難度主要由漆昭生主任和備課組長(zhǎng)來(lái)控制。在定稿之前我們都把題目從頭到尾先做一遍，對(duì)有疑問(wèn)的答案進(jìn)行討論和確認(rèn)，對(duì)答案模棱兩可但又無(wú)法確認(rèn)的題目干脆換掉。這樣做，既可以減輕老師的工作量，又可以讓老師們騰出時(shí)間來(lái)鉆研教學(xué)。
在5月份的專題強(qiáng)化訓(xùn)練階段，我們以完形、閱讀為主，其它題型為輔，精選了一些題目給學(xué)生們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，今年高考的閱讀得分就比較滿意，可見(jiàn)這一做法還是頗有成效的。
在“回頭看”這一復(fù)習(xí)階段中，我們按照考綱重難點(diǎn)，分工整理學(xué)生做過(guò)的月考卷，模擬考試卷以及《英語(yǔ)周報(bào)》上的模擬套題，并把題號(hào)統(tǒng)一印發(fā)給學(xué)生，課后勾選好，上課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生看什么，怎么看。讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把老師精選出來(lái)的習(xí)題瀏覽一遍，有問(wèn)題及時(shí)向老師請(qǐng)教，既能解決問(wèn)題又能加深印象，大大地提高了學(xué)習(xí)效率。
在高三下學(xué)期，套題的訓(xùn)練及測(cè)驗(yàn)次數(shù)比較多，而英語(yǔ)又是最后考的一科，但全組老師都很敬業(yè)，每次都加班加點(diǎn)在考后第二天出成績(jī)，按時(shí)完成改卷任務(wù)，沒(méi)有給年級(jí)工作拖后腿。每次考試第二天就能及時(shí)講評(píng)，并且能針對(duì)試卷進(jìn)行取舍，側(cè)重點(diǎn)各有不同?？己筮M(jìn)行質(zhì)量分析，根據(jù)學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整方法策略，使得教學(xué)的效果更快提高。
(五)、全面關(guān)注學(xué)生，做好“三生”工作。
我們組秉著“關(guān)注全體學(xué)生”的宗旨，每位老師都盡力做好班級(jí)教學(xué)工作，不放棄任何一位學(xué)生。英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)于中下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想短時(shí)間內(nèi)快速提高是很困難的，但是我們以信心教育為主，鼓勵(lì)每一位學(xué)生去學(xué)習(xí)，不輕易說(shuō)放棄。
“三生”工作是我們奪取高考勝利必須要做的工作。這項(xiàng)工作我們把它切實(shí)落實(shí)到位，每位老師不僅利用晚修時(shí)間給學(xué)生作輔導(dǎo)，還充分利用早讀、課間、自習(xí)、甚至是休息時(shí)間去為學(xué)生服務(wù)。經(jīng)常與他們溝通，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，多關(guān)心，多鼓勵(lì)他們，多給他們創(chuàng)造一些體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。在課堂上，多關(guān)注他們，或回答問(wèn)題，或眼神交流，或手勢(shì)表?yè)P(yáng)。
課后，常常檢查筆記、作業(yè)，走到他們身邊，詢問(wèn)學(xué)習(xí)情況，每次小測(cè)、大測(cè)都給予面批面改，然后給予時(shí)間消化并抽查掌握情況。會(huì)考的復(fù)習(xí)階段我們安排周彩榮老師給學(xué)困生做了專門的輔導(dǎo)，會(huì)考成績(jī)令人滿意。體藝生考完術(shù)科后又有葛時(shí)紅、曾麗華老師給他們開(kāi)設(shè)了輔導(dǎo)課，高考成績(jī)都有一定程度的提高。培優(yōu)工作中的張振宇同學(xué)也取得了141的好成績(jī)，為他全市排名27的總分做出了很大的貢獻(xiàn)。
四、過(guò)程與結(jié)果自我評(píng)價(jià)：
在學(xué)校的關(guān)心和指導(dǎo)下，我們組9位老師通過(guò)一年來(lái)的辛苦工作，取得了可喜的成績(jī)。在整個(gè)備考過(guò)程中，能按照學(xué)校的備考要求去做好教學(xué)工作并完成教學(xué)任務(wù)。做得比較好的是：1.以學(xué)校、年級(jí)的計(jì)劃為方向，貫徹好備課組整個(gè)高三的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
2.全組教師較好地把握了考試動(dòng)向，對(duì)本學(xué)科的考點(diǎn)難點(diǎn)研究到位。
3.大家都能做好有效課堂這一重要工作，向課堂要效率、要質(zhì)量。
4.全面關(guān)注學(xué)生，整體推進(jìn)?！叭惫ぷ鞯玫接行鋵?shí)，耐心、細(xì)致、有針對(duì)性地輔導(dǎo)學(xué)生。
5.重視尖子生的科目?jī)?yōu)勢(shì)培養(yǎng)，進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，取得一定成績(jī)。
但仍有以下幾點(diǎn)做得還不到位，今后有待改進(jìn)：
1.高三下學(xué)期第二課堂工作的開(kāi)展有所欠缺。
2.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注的同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的心態(tài)、心理等問(wèn)題。
3.側(cè)重研究大綱題，對(duì)課標(biāo)卷的研究還不足，(只研究了一套江蘇卷和山東卷)。
4.有效課堂中的五環(huán)節(jié)在復(fù)習(xí)課中有待做得更好。
五、問(wèn)題解決措施和設(shè)想：
語(yǔ)言講究的是基礎(chǔ)和環(huán)境，從全年級(jí)來(lái)看，多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，各年級(jí)知識(shí)連貫不夠。中下層的學(xué)生仍占有一半左右的比例。大部分學(xué)生怕學(xué)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)失去興趣和信心，進(jìn)步不大。針對(duì)這種局面，我個(gè)人認(rèn)為需要提前備考，備考工作從高一開(kāi)始。要加強(qiáng)高一、高二老師的高考意識(shí)，高一、高二的教學(xué)能真正為高考服務(wù)，而不是到了高三花一年的時(shí)間去猛抓，時(shí)間短，強(qiáng)度大，學(xué)生和老師都容易疲憊。建議采取高中老師任課循環(huán)制的辦法或?qū)φ麄€(gè)高中課程進(jìn)行統(tǒng)籌安排，使高考備考從高一開(kāi)始系統(tǒng)化。
當(dāng)然，最重要的還是教師自身素質(zhì)與能力的提高，所以我們會(huì)盡力去學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，爭(zhēng)取培養(yǎng)出更優(yōu)秀的高中畢業(yè)生。
英語(yǔ)教師課堂總結(jié)高中篇三
自然的教學(xué)風(fēng)格、生動(dòng)的講座、適中的難度和對(duì)所有人的關(guān)心，使課堂能夠吸引學(xué)生。我每天都能有積極的心態(tài)，讓學(xué)生感受到積極的學(xué)習(xí)氛圍。我能按照聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的教學(xué)要求，努力增加課堂訓(xùn)練量，加快課堂節(jié)奏，有效提高課堂教學(xué)效率。除了確保課堂效果外，我們還需要讓學(xué)生在課后多讀書(shū)、多說(shuō)話、多練習(xí)。為此，在早期閱讀中，我堅(jiān)持課堂輔導(dǎo)，及時(shí)糾正問(wèn)題。課后堅(jiān)持認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，及時(shí)解決問(wèn)題。一些無(wú)意識(shí)的學(xué)生也會(huì)采取強(qiáng)硬的背誦和其他方式為初中第一天打下良好的基礎(chǔ)：
期末考試是對(duì)一學(xué)期努力效果的測(cè)試。無(wú)論年級(jí)高低，它都反映了我這學(xué)期的教學(xué)成績(jī)。我明白這不是最重要的事情。重要的是這學(xué)期我真的學(xué)到了很多。重要的是如何總結(jié)得失，以便下學(xué)期以后做得更好。因此，無(wú)論我多么努力工作，我都會(huì)繼續(xù)努力工作，提出更多要求，思考更多問(wèn)題，從書(shū)籍、專家和同行那里學(xué)習(xí)更多知識(shí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
英語(yǔ)教師課堂總結(jié)高中篇四
回顧這學(xué)期的工作，使我感到既繁忙又充實(shí)，特別是參加了省里的教師培訓(xùn)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我的教學(xué)思想和教學(xué)水平都得到了很大的提高，并取得了一些成績(jī)。但也存在不足，為了使我在今后的教育教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步。下面我將這一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、思想政治方面。
在這學(xué)期的教學(xué)工作中, 我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的工作精神從事英語(yǔ)教學(xué)。我積極響應(yīng)學(xué)校的各項(xiàng)號(hào)召，積極參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以教師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)繩，嚴(yán)格要自己。思想積極向上，要求進(jìn)步，這學(xué)期，我非常光榮地以一名入黨積極分子的身份在他人的入黨宣誓中表達(dá)了自己的感想，這樣的機(jī)會(huì)使我對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)黨的感染有了更深刻的體會(huì)。在教學(xué)中，能夠做到為人師表，關(guān)愛(ài)學(xué)生，幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿學(xué)習(xí)熱情和信心，以健康文明的形象言傳身教。
二、業(yè)務(wù)素質(zhì)方面。
為了適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的需要，我不斷地鉆研新的教學(xué)理念，探索新的教學(xué)方法，不斷將自己的所學(xué)運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，并取得了很好的教學(xué)效果。10月份我積極參加省里組織的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)，15天的培訓(xùn)時(shí)間內(nèi)我認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法。并在回來(lái)后積極與我校的其他英語(yǔ)教師研究教材、教法，同時(shí)，把我的所學(xué)所感積習(xí)的與他們分享，研究，以此來(lái)共同提高業(yè)務(wù)水平。
三、教育教學(xué)工作方面。
這學(xué)期我擔(dān)任的是三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)。經(jīng)驗(yàn)告訴我，對(duì)于這個(gè)年段的英語(yǔ)教學(xué)，如果不認(rèn)真研究教法和學(xué)法，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)教學(xué)，就會(huì)使學(xué)生失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。興趣沒(méi)了，英語(yǔ)自然也不會(huì)學(xué)好。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤于專研，注重在實(shí)踐中積極探索新的教學(xué)方式，潛心研究英語(yǔ)課堂教學(xué)，深刻領(lǐng)會(huì)新課改的理念，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，自制教具，自編兒歌等，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，注重形成性評(píng)價(jià)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，并能夠及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的科研水平。
四、考勤請(qǐng)假方面。
我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與個(gè)人之間的關(guān)系，一年里沒(méi)有遲到過(guò)一次，做到了有事請(qǐng)假，堅(jiān)持天天上班，一邊完成學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)，一邊準(zhǔn)備教材和學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)。在新的一年里，我應(yīng)更加勤奮，為學(xué)校作更多的事，自己更加努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓。
五、努力提高方向。
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng);。
2、對(duì)差生多些關(guān)心愛(ài)心和耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
3、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。
4、在教學(xué)上狠下功夫，努力使學(xué)生的道德修養(yǎng)有更大的提高。
總之，在今后的工作中，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，嚴(yán)格要求自己，完善自我，以百倍的信心與努力去迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)!
英語(yǔ)教師課堂總結(jié)高中篇五
我將從以下五個(gè)方面來(lái)總結(jié)自己這一年的英語(yǔ)教學(xué)工作。
一、充分認(rèn)識(shí)教材的特點(diǎn)，了解學(xué)生的特性。
這屆學(xué)生用的是人教版的這套教材內(nèi)容豐富，理念新穎，針對(duì)的是有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生，同時(shí)這套教材營(yíng)造了一個(gè)傾向本土化語(yǔ)言的環(huán)境。和以前的教材相比，___的起點(diǎn)比較高，單詞的呈現(xiàn)比較多，而且難度梯度不明顯，提倡“用到即學(xué)”，很多內(nèi)容對(duì)于大多數(shù)學(xué)生理解起來(lái)是有難度的。而我們作為農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生本來(lái)基礎(chǔ)就差，在這種情況下，我感覺(jué)上課難度比較大。所以在授課時(shí)我盡量使抽象的問(wèn)題具體化、枯燥的問(wèn)題趣味化，盡力采取多種方法去提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如多講一些有關(guān)英美國(guó)家的文化知識(shí)、生活故事，把難記的知識(shí)點(diǎn)編成一段段朗朗上口又容易記憶的順口溜，教唱幾首英文歌曲等。
二、注重因材施教，準(zhǔn)確把握難易度。
我們都知道，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)性地教學(xué)對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。在這套教材的設(shè)計(jì)中，可能經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：在一節(jié)課上，既有大量的單詞呈現(xiàn)，又有句子、篇章的理解，還會(huì)有語(yǔ)法的講解，給人的感覺(jué)亂而無(wú)序。有的學(xué)生更有一種“丈二和尚摸不著頭腦”的感覺(jué)。所以我在備課的時(shí)候，就會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況把教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?、整理，每?jié)課確定一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于那些難度較大的內(nèi)容我先適當(dāng)降低難度再逐步增加，這樣學(xué)生更容易接受。同時(shí)根據(jù)不同的班級(jí)學(xué)生的整體素質(zhì)，性格特點(diǎn)等，我也采取了不同的策略。
三、認(rèn)真完成各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)，力求落到實(shí)處。
教師的教學(xué)活動(dòng)是否能取得好的效果最主要還是體現(xiàn)在落實(shí)好常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)上。這一年來(lái)，我仍然堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，做到備教材、備學(xué)生及備教參課輔資料三結(jié)合，總是以最充分的準(zhǔn)備去完成每次教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)活動(dòng)中，我針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，力爭(zhēng)給學(xué)生呈現(xiàn)通俗易懂又趣味易記的教學(xué)內(nèi)容。并能耐心細(xì)致地給學(xué)生做好輔導(dǎo)工作，詳細(xì)地批改每份作業(yè)。堅(jiān)持單元檢測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并提醒學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，幫助他們把成績(jī)趕上來(lái)。
四、加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的鞏固和落實(shí)，分批對(duì)待不同的學(xué)生。
我們知道英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言的特殊性，需要所學(xué)者反復(fù)記憶、背誦，不斷鞏固才能很好地掌握。所以我在每天上課前總會(huì)先給學(xué)生報(bào)聽(tīng)寫，并當(dāng)天批改后發(fā)給學(xué)生改正，第二天又聽(tīng)寫，這樣一個(gè)單元的內(nèi)容學(xué)完，單詞也能寫上三到五遍以上，學(xué)生掌握的情況就比較好。我也有選擇性地指導(dǎo)學(xué)生背一些課文、段落，或者叫學(xué)生把課文里精彩實(shí)用的句子抄到摘抄本上再背誦。對(duì)于一些聽(tīng)寫背書(shū)不理想的學(xué)生，我會(huì)在課后讓他們重新聽(tīng)寫和背誦。
而英語(yǔ)學(xué)科的特殊性也會(huì)導(dǎo)致兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)，但差生面擴(kuò)大會(huì)嚴(yán)重影響班級(jí)的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。若是只用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求所有的學(xué)生，就會(huì)使那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生覺(jué)得自己永遠(yuǎn)也達(dá)不到要求而產(chǎn)生抵觸情緒，甚至放棄這門學(xué)科。所以，我對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生適當(dāng)?shù)亟档鸵欢ǖ臉?biāo)準(zhǔn)，使他們感到通過(guò)自己的努力能夠達(dá)到老師的要求，以此也能享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，增加自信，不至于過(guò)早地產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
五、努力完成其他方面的工作。
在完成教學(xué)工作的同時(shí)，我還積極參加教研活動(dòng)，并虛心向其他同事請(qǐng)教多媒體教學(xué)的方法，初步掌握了下載、制作課件并利用課件來(lái)輔助教學(xué)的教學(xué)手段。
總的來(lái)說(shuō)，這一年的工作我取得了一定的進(jìn)步，但也還有許多不足之處。在今后的工作中，我會(huì)更加嚴(yán)格地要求自己，爭(zhēng)取百尺竿頭，更進(jìn)一步。
英語(yǔ)教師課堂總結(jié)高中篇六
但不可否認(rèn)的是，教師在英語(yǔ)寫作修改中，錯(cuò)誤的修正是必不可少的，教師指導(dǎo)學(xué)生改正英語(yǔ)寫作中存在的錯(cuò)誤本身就是在幫助他們提高英語(yǔ)寫作能力。因此，教師在英語(yǔ)寫作教學(xué)中，應(yīng)在充分肯定了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)之后，引導(dǎo)他們有效地關(guān)注學(xué)生作文中典型的、具有普遍性的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，讓學(xué)生通過(guò)反思、討論的方式加以修改。
除此之外，教師應(yīng)在批改學(xué)生英語(yǔ)作文時(shí)，不僅要為其畫出典型詞匯、典型句子，更應(yīng)寫出中肯、實(shí)用的評(píng)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生知其然，更要知其所以然，既知道英語(yǔ)寫作中的錯(cuò)誤是什么，也要知道錯(cuò)誤的原因，幫助學(xué)生在更正錯(cuò)誤的同時(shí)掌握正確的寫作方法。
二、評(píng)價(jià)主體。
傳統(tǒng)作業(yè)評(píng)價(jià)的主體是教師，在英語(yǔ)寫作評(píng)價(jià)中，往往都是教師根據(jù)學(xué)生的寫作情況，適當(dāng)?shù)亟o出寫作評(píng)語(yǔ)，幫助他們糾正寫作錯(cuò)誤。學(xué)生是被動(dòng)地接受評(píng)價(jià)，對(duì)自己寫作中的不足認(rèn)識(shí)不深刻。如果我們讓學(xué)生自己來(lái)評(píng)價(jià)自己的習(xí)作，或是讓同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，那么作為評(píng)價(jià)主體，他們會(huì)以積極的態(tài)度在教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥下認(rèn)真研讀自己或他人的習(xí)作，找出不足之處，進(jìn)行修改。評(píng)價(jià)主體的變化自然也促成評(píng)價(jià)效果的提高。
三、評(píng)價(jià)方式。
(一)全批全改或集中批改。
教師根據(jù)教材內(nèi)容和要求，定期給出作文題目，要求學(xué)生按時(shí)完成，及時(shí)上交，然后教師全部仔細(xì)地進(jìn)行批閱，并寫出評(píng)語(yǔ)，在肯定成績(jī)與優(yōu)點(diǎn)的前提下，指出存在的問(wèn)題及改進(jìn)方式。這種方式有利于教師全面了解學(xué)生的整體情況及普遍存在的問(wèn)題，增強(qiáng)教與學(xué)的針對(duì)性。但是由于目前高中班級(jí)學(xué)生人數(shù)多，教師的教學(xué)工作量大，所以這種批改方式不可能多用。
(二)抽樣批改。
教師在英語(yǔ)寫作教學(xué)中，可采用抽樣批改學(xué)生作文的方式：每周要求學(xué)生每周寫一篇英語(yǔ)作文，并定期根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行分層抽樣批改。這種方式，一方面可以幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題;另一方面可以起到檢查、督促的作用，以幫助學(xué)生盡快養(yǎng)成勤于練筆的良好習(xí)慣。
(三)當(dāng)堂批改。
依據(jù)上述兩種批改中發(fā)現(xiàn)的典型問(wèn)題，教師可及時(shí)選定體裁與內(nèi)容適當(dāng)?shù)淖魑念}目，讓學(xué)生在課后或課堂上當(dāng)堂完成;然后選取一到兩個(gè)學(xué)生的作文(最好同時(shí)選兩篇程度不同的作文：一篇好的，一篇中檔的)，讓學(xué)生將其作文抄在黑板上，在教師的指導(dǎo)下通過(guò)討論的方式進(jìn)行修改。這種修改方式容易激發(fā)和滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，從而充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，同時(shí)也可以使他們通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，從而激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)精神意識(shí)，促使他們通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，達(dá)到共同發(fā)展、共同提高的教學(xué)目的。
(四)當(dāng)面批改。
當(dāng)面批改是一種常用的針對(duì)性較強(qiáng)的作文批改方式。目前高中英語(yǔ)教學(xué)大多是在大班進(jìn)行的，學(xué)生人數(shù)較多、水平參差不齊，單靠集體教學(xué)和集體輔導(dǎo)顯然是不能完全解決問(wèn)題的，因此，教師在作文教學(xué)和作文批改中，應(yīng)極其關(guān)注這批學(xué)生，根據(jù)他們的具體情況制訂出具體的輔導(dǎo)措施，將這批學(xué)生叫到面前，就某一篇具體的作文進(jìn)行有針對(duì)性的細(xì)心指導(dǎo)，幫助他們逐一解決作文中的常見(jiàn)而重要的問(wèn)題，以此來(lái)幫助他們明確應(yīng)該注意的問(wèn)題，掌握必要的寫作方法與技巧，重建自信，從而提高他們的寫作水平。
(五)自我修改和學(xué)生互改。
通過(guò)上述幾種批改方式，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的作文修改方法，并讓學(xué)生對(duì)自己的作文首先進(jìn)行自我修改。教師應(yīng)要求學(xué)生經(jīng)常翻閱自己以前所寫的作文，自己去發(fā)現(xiàn)以前作文中的錯(cuò)誤，明確作文中應(yīng)注意的一些問(wèn)題。這有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
英語(yǔ)教師課堂總結(jié)高中篇七
這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任一年級(jí)十個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)。這些孩子都很聰明，學(xué)習(xí)的熱情很高，都能很自覺(jué)的回家背誦詩(shī)歌，拼讀字母，單詞和句子，而且上課積極發(fā)言。這些讓我感到很欣慰，我的付出收到了回報(bào)。同時(shí)在教學(xué)中我也收到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我的英語(yǔ)的特點(diǎn)就是做。運(yùn)用學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的方式有針對(duì)的教授學(xué)生，利用形體教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容活而不亂，學(xué)生喜學(xué)樂(lè)學(xué)，暢游在英語(yǔ)的海洋里。更能輕易的記憶所學(xué)知識(shí)，輕松的上好每一堂英語(yǔ)課。
以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。
的調(diào)皮學(xué)生，學(xué)習(xí)欠積極，課堂紀(jì)律相對(duì)較差。開(kāi)始時(shí)也沒(méi)有注意到，所以教學(xué)效果不是很理想。由此可知，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一點(diǎn)在我一學(xué)期的工作中有深深的體會(huì).
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少又十分重要的環(huán)節(jié)，當(dāng)然我也不例外，備課不充分或者備得不好，會(huì)直接影響教學(xué)效果，“備課備不好，倒不如不上課，”這句話很有道理，備課是非常重要的.因此，對(duì)備課我從來(lái)都是認(rèn)認(rèn)真真一絲不茍.事實(shí)證明這些都是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益匪淺.到困難和沉悶。抓住教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，有針對(duì)性地講，針對(duì)不同層次的學(xué)生有目的的講。形體教學(xué)生動(dòng)形象，不沉悶，教學(xué)的過(guò)程配備大量教具，授課的過(guò)程就會(huì)胸有成竹，游刃有余了。如果沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂氣氛就會(huì)變的沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。
充分備課能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到良好的教學(xué)效果，學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都直接影響課堂教學(xué)。故而，上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這也不是一件很輕松的事，我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的授課受到影響，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
英語(yǔ)是一門語(yǔ)言.語(yǔ)言是說(shuō)出來(lái)的.所以除了課堂講授的詩(shī)歌.字母以外，還要求學(xué)生每天在家認(rèn)真的看光盤，達(dá)到復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的目的，更好的鞏固所學(xué)的知識(shí)，要求他們認(rèn)真的完成每天留的作業(yè).一方面復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容，另一方面，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教學(xué)不了解，不知道自己的孩子在學(xué)校的具體表現(xiàn)，作業(yè)是他們檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)有利途徑.因此，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)檢查我從來(lái)都不敢怠慢.
以上是我這一學(xué)期的工作總結(jié)，不成熟的地方，希望得到批評(píng)指正.在以后的工作中能取得好的成績(jī).
英語(yǔ)教師課堂總結(jié)高中篇八
20**年1月，我參加了江西省中小學(xué)(幼兒園)教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)第二階段選學(xué)名師網(wǎng)絡(luò)研修，通過(guò)這次遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，本人的基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)綜合能力有了一定程度的提高，對(duì)于今后的教學(xué)起到了積極的促進(jìn)作用。
現(xiàn)在就把我個(gè)人網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)活動(dòng)主要收獲總結(jié)如下：一、轉(zhuǎn)變理念，迎接挑戰(zhàn)。
在這次網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我切實(shí)做到了三個(gè)“自覺(jué)”：自覺(jué)參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。
通過(guò)研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。
我通過(guò)深入學(xué)習(xí)，明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了一定的的改變。
二、不斷反思，不斷進(jìn)取。
我們要學(xué)會(huì)從反思中研究，從研究中提高。
反思的一個(gè)重要內(nèi)容就是自己的課堂教學(xué)行為，哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有效，哪個(gè)教學(xué)目標(biāo)無(wú)效，什么時(shí)候?qū)W生發(fā)言積極，什么原因課堂氣氛活躍等等;反思后進(jìn)行研究，尋找出優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)，缺點(diǎn)改進(jìn)，然后形成自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓一個(gè)個(gè)教學(xué)優(yōu)勢(shì)搭建成一架走向優(yōu)秀教師的階梯!課后反思，課前還需要研究。
研究課文，研究學(xué)生，讓每一篇教學(xué)設(shè)計(jì)都有一個(gè)亮點(diǎn)，讓自己的每一節(jié)課都有一個(gè)笑點(diǎn);學(xué)期之始還要規(guī)劃。
規(guī)劃整個(gè)學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，其中重點(diǎn)規(guī)劃寫作教學(xué)內(nèi)容，要摒棄“教材即課程“的想法，用好教材，同時(shí)又超越教材，將寫作教學(xué)和閱讀教學(xué)作為日常教學(xué)的重要內(nèi)容。
教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。
在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
三、深刻感悟，積極研修。
通過(guò)研修學(xué)習(xí)，我學(xué)到了不少知識(shí)，這次研修為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識(shí)和方法。
我覺(jué)得在理論的形成方面有大幅度的提高。
在培訓(xùn)中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過(guò)與專家，學(xué)員的在線互動(dòng)交流，專家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解，以及同行的精彩點(diǎn)評(píng)，交流與感悟也讓我得到意想不到的收獲。
專家的講座，每一專題的觀點(diǎn)及案例，很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好借鑒和啟迪。
對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。
培訓(xùn)中，我還閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法，并把這些科學(xué)的理論與方法運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，取得了較好的教學(xué)效果。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到有所用。
四、共同開(kāi)發(fā)，分享資源。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深感教學(xué)資源對(duì)新課標(biāo)下的教學(xué)和實(shí)施至關(guān)重要。
深切體會(huì)到應(yīng)努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育技術(shù)，不斷更新自身的教育理念，開(kāi)發(fā)并分享以現(xiàn)代化信息技術(shù)為載體的英語(yǔ)教學(xué)資源以及相關(guān)的教學(xué)輔助資源。
積極參與合作開(kāi)發(fā)教學(xué)資源和共同分享教學(xué)資源，這樣才能節(jié)省人力、物力和精力，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，使自己的教育知識(shí)、教育經(jīng)驗(yàn)得到更高層次的升華，以便更加有效地做好新課程改革形式下的教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)。
從而更好地為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
這次遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修我深深地感覺(jué)到自己的教育教學(xué)理念還有待于提升，同時(shí)也真實(shí)的體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)新課改理論的必要性，新課改對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就是一次精神的洗禮，也是一次系統(tǒng)的反思和評(píng)價(jià)的過(guò)程，感謝遠(yuǎn)程研修這個(gè)操作平臺(tái)，讓我開(kāi)拓了視野，充實(shí)了自己，雖然這次學(xué)習(xí)有點(diǎn)辛苦。
但苦中有樂(lè)，使我增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，同時(shí)這次培訓(xùn)也重新燃燒起我們對(duì)教師職業(yè)的熱情，把我們的“倦怠”感遠(yuǎn)遠(yuǎn)的拋在后面，讓我們?nèi)硇牡耐度氲剿刭|(zhì)教育和新課改的浪潮中，讓我們更充分的去體驗(yàn)當(dāng)一名教師的幸福感，讓我們做優(yōu)秀健康快樂(lè)的老師。
在以后的時(shí)間里，我將用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘，同時(shí)盡可能多的參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷完善自己提升自己做一名終身的學(xué)習(xí)者，在教育的舞臺(tái)上展現(xiàn)自己的人格魅力。
英語(yǔ)教師課堂總結(jié)高中篇九
今年，我擔(dān)任了高中三班的英語(yǔ)教師。上學(xué)期時(shí)間短，任務(wù)重。這學(xué)期，我認(rèn)真研究學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，有計(jì)劃地實(shí)施復(fù)習(xí)任務(wù)，順利完成教育教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試指導(dǎo)書(shū)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生能力，研究高考生卷的方向。
3.選擇試題，關(guān)注高考經(jīng)典題，盡量避免“海戰(zhàn)”
1.教材復(fù)習(xí)是提高學(xué)生能力的關(guān)鍵。
從開(kāi)學(xué)開(kāi)始，認(rèn)真總結(jié)課本知識(shí)點(diǎn)，并以實(shí)踐的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋。
2.良好的聽(tīng)力訓(xùn)練是提高成績(jī)的保證。
4.認(rèn)真復(fù)習(xí)學(xué)生的英語(yǔ)作文，推薦學(xué)生的優(yōu)秀作品。
英語(yǔ)教師課堂總結(jié)高中篇十
第一天首先翻看了此次培訓(xùn)的培訓(xùn)方案，最大的感受是興奮。首先，是因?yàn)橐?jiàn)識(shí)到一份高質(zhì)量的國(guó)培方案的文本而激動(dòng)興奮。眼前的這份培訓(xùn)方案，令人耳目一新，“規(guī)范、創(chuàng)新、高標(biāo)準(zhǔn)”是我最直觀的感受，相信這份智慧成果，一定能為自己今后的工作提供強(qiáng)大的智力支持。通過(guò)10多天的見(jiàn)證，在華南師大外語(yǔ)文學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師們精心組織下，這次國(guó)培計(jì)劃讓我感到學(xué)習(xí)收益很大，老師們講課精彩，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。聽(tīng)了眾多專家、學(xué)者乃至國(guó)內(nèi)的數(shù)術(shù)界權(quán)威人士的講座，傾聽(tīng)他們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的理解，感悟他們的英語(yǔ)思想方法等。我在教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，教學(xué)知識(shí)上得到一次強(qiáng)勁的“充電”，特別是一些同行理論聯(lián)系實(shí)際的做法，更讓我們學(xué)員的眼睛為之一亮。培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短暫，但是每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。短暫10天時(shí)間的確給我心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機(jī)會(huì)。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐!
一、重新認(rèn)識(shí)教育者這份職業(yè)。
一直以來(lái)，自已長(zhǎng)期從事教學(xué)和班主任管理工作，發(fā)現(xiàn)班主任有著很多的困惑和苦惱，工作的繁瑣和壓力使我對(duì)教學(xué)和班主任工作失去了激情和動(dòng)力，專業(yè)的發(fā)展進(jìn)入了高原期，渴望著沖出迷茫，重獲自信。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我聽(tīng)了李季教授的講座和報(bào)告，解開(kāi)了心中無(wú)數(shù)困惑。
教育的理想是促進(jìn)人的發(fā)展，教育理想的達(dá)成需要教育思想的引領(lǐng)。作為教師，我們應(yīng)該成為孩子成長(zhǎng)的‘重要他人’和永遠(yuǎn)的朋友;在教育過(guò)程中，始終要以新的觀念對(duì)待和評(píng)價(jià)學(xué)生，不能用以往的思維定勢(shì)去判斷學(xué)生的行為和思想，否則就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的判斷，有些做法甚至還會(huì)影響學(xué)生的終身。因此，教書(shū)育人“不能目中無(wú)人”。我們不僅是英語(yǔ)老師，我們還應(yīng)該是孩子心靈的鼓手，要鼓動(dòng)起學(xué)生的求知欲和自信心，要激發(fā)起學(xué)生積極向上的內(nèi)心活力;我們要化經(jīng)驗(yàn)為理念，做一位有思想的教師，因?yàn)榻處熤挥懈淖冏约翰拍芨淖兯?，才能善于化不利為有利，化被?dòng)為主動(dòng)，化消極為積極，全面的、樂(lè)觀的而且從容不迫的處理和對(duì)待學(xué)生在各個(gè)年齡階段出現(xiàn)的各類問(wèn)題，這正如巴爾扎克所說(shuō)的那樣“一個(gè)有思想的人才是一個(gè)有力量的人!”
二、提升教育教學(xué)和新課標(biāo)理念。
時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著高中新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對(duì)于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題提供新的解決思路與方法。在這次培訓(xùn)中聽(tīng)了程曉堂教授的講座后領(lǐng)悟到課程的修訂更加明確英語(yǔ)課程的工具性和人文性的雙重屬性。語(yǔ)言是交流、學(xué)習(xí)、思維、認(rèn)識(shí)世界的工具。王初明教授也強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言。同時(shí)向我們提出作為一名高中英語(yǔ)教師所應(yīng)該具備的新的教育教學(xué)理念，教學(xué)就是要在目標(biāo)，過(guò)程和結(jié)果中做到有效性，教師就需要在教育教學(xué)中不斷更新，拓展?？傊?，由于種種原因，我們現(xiàn)在的教育越來(lái)越偏離正常的軌道，越來(lái)越朝著急功就利與速成的方向。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質(zhì)。
三、觀摩專家名師風(fēng)采提高自身專業(yè)素質(zhì)。
1、了解學(xué)情整體教學(xué)。
劉良華教授的有效教學(xué)與教師成長(zhǎng)的講座中提到最佳順序教學(xué)、最佳時(shí)機(jī)教學(xué)、最佳起點(diǎn)教學(xué)。最佳順序教學(xué)就是說(shuō)在英語(yǔ)教學(xué)中先大量試聽(tīng)與聽(tīng)領(lǐng)先教學(xué)----整體閱讀理解---語(yǔ)法納小結(jié)練習(xí)。最佳時(shí)機(jī)教學(xué)熱身教學(xué)、激勵(lì)教育、背景知識(shí)教育。最佳起點(diǎn)教學(xué)先學(xué)教、先練后講、先問(wèn)后教。
2、滲透文化教學(xué)擴(kuò)大學(xué)生視野。
莫詠儀和詹俊峰教授跨文化素養(yǎng)與英語(yǔ)教學(xué)。在講座中她們流利，純正的英式口語(yǔ)讓我們清新的感覺(jué)到英語(yǔ)這門語(yǔ)言的魅力，她們提到英語(yǔ)教育中文化教育的滲透會(huì)讓學(xué)生對(duì)這門課更感興趣，對(duì)于外國(guó)文化知其然，從而積極地參加跨文化交際實(shí)踐，培養(yǎng)靈活處理文化差異的能力，真正的把英語(yǔ)作為一門交際工具來(lái)學(xué)，而不是不得不的被動(dòng)學(xué)習(xí)。
3、充分利用語(yǔ)料庫(kù)不要孤立單句教學(xué)。
何安平、林佩華、劉曉斌和唐潔儀老師講座后，何教授從詞匯，語(yǔ)法乃至閱讀教學(xué)等幾個(gè)方面通過(guò)實(shí)例來(lái)展示證明了語(yǔ)料庫(kù)能幫助我們更好地分析把握教材的重點(diǎn)詞匯，和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。此外，通過(guò)觀察語(yǔ)料庫(kù)呈現(xiàn)的大量的詞匯句型再進(jìn)行歸納總結(jié)的教學(xué)方法可以讓學(xué)生們由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)榉e極主動(dòng)地參與知識(shí)的構(gòu)建。課堂也會(huì)因此充滿活力。更讓我耳目一新的是，語(yǔ)料庫(kù)居然能通過(guò)凸顯關(guān)鍵詞讓閱讀者快速把握閱讀材料的主話題和次話題。語(yǔ)料庫(kù)的優(yōu)勢(shì)不可小看。
4、滲透情感教學(xué)提高學(xué)生自信。
蔡寒松和羅朝輝的系統(tǒng)積極教學(xué)論與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的講座后。感受教師應(yīng)該想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感在英語(yǔ)課程中實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的最重要的關(guān)鍵是把情感態(tài)度滲透到日常的教育教學(xué)之中。教師要結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的情感問(wèn)題，教師可以通過(guò)以下幾種方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感。孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@就告訴我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、通過(guò)圖片導(dǎo)入新課，可以用生活中的實(shí)物來(lái)導(dǎo)入新課，也可以用一些簡(jiǎn)筆畫來(lái)導(dǎo)入。
2、可以運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)或英語(yǔ)的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、在教學(xué)中，我們可以采用多種學(xué)習(xí)方式。比如小組討論，多人表演，才藝展示等，這樣可以改變過(guò)去陳舊的教師講、學(xué)生聽(tīng)的局面，學(xué)生的積極性也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而樂(lè)于參與到教學(xué)中去，產(chǎn)生積極向上的情感，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)始終保持著濃厚的興趣。
4、分類教學(xué)注意特點(diǎn)。
朱曉燕教授的語(yǔ)篇體裁與課型教法的講座和觀看劉慶生老師的一堂課后，我深感體裁教學(xué)法通過(guò)對(duì)同一體裁的語(yǔ)篇進(jìn)行語(yǔ)言分析、語(yǔ)篇圖式分析和語(yǔ)域分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)篇的體裁慣例，并通過(guò)摹仿寫作等各種訓(xùn)練，使學(xué)生掌握某一體裁的寫作方式的一種教學(xué)法。
四、積極加強(qiáng)課程改革，把教學(xué)和科研連接起來(lái)。
聽(tīng)了何廣堅(jiān)提高科研能力促進(jìn)專業(yè)發(fā)展報(bào)告后，同時(shí)葉翠玲老師展示了她的科研與學(xué)生的成績(jī)成果之后，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)和科研不矛盾，因?yàn)榭蒲惺前l(fā)現(xiàn)教學(xué)中的一種反思，讓我認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革就會(huì)遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結(jié)果。
五、明確了今后工作目標(biāo)。
培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)端，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我明白，“骨干”這一稱謂帶給人的不會(huì)有太多的榮譽(yù)，卻有無(wú)盡的責(zé)任。骨干教師培訓(xùn)給我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了驕氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。今后我會(huì)學(xué)以致用，我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電，他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。
六、參與了培訓(xùn)過(guò)程的互動(dòng)，結(jié)下珍貴友誼，
資料共享平臺(tái)。
在培訓(xùn)過(guò)程中，師生的互動(dòng)、學(xué)員之間的互動(dòng)是一大特點(diǎn)，這對(duì)于增進(jìn)相互了解，交流心得體會(huì)，共同進(jìn)步以及提高培訓(xùn)的有效性都有著重要的作用。不論是開(kāi)始的“破冰”活動(dòng)、“郵箱活動(dòng)”，還是課堂上的師生雙向互動(dòng)交流、和外出觀摩學(xué)習(xí)，又或者是小組討論制定問(wèn)卷、設(shè)計(jì)方案、聯(lián)歡會(huì)、網(wǎng)上微博和聚餐，我們都能積極參與，互動(dòng)交流，激情碰撞，歌唱情懷，建立了珍貴的友誼。我們?yōu)榕嘤?xùn)團(tuán)隊(duì)老師的專業(yè)理論素養(yǎng)而折服，為組織管理老師的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神而感動(dòng)，為學(xué)員們之間的坦誠(chéng)和相互關(guān)愛(ài)而自豪，一次相識(shí)、相知、相學(xué)，一次同窗、同志、同行。祝福老師，祝福學(xué)友，祝福國(guó)培!
受**省教育廳委托，一中承辦了20xx年全省骨干教師培訓(xùn)。本次骨干教師培訓(xùn)，是在教育部實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃(20xx)”的基礎(chǔ)上，**省組織實(shí)施的20xx年中小學(xué)(幼兒園)教師省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目的一部分，旨在幫助廣大一線教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育理念，推進(jìn)新課程改革，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
一中對(duì)此次培訓(xùn)高度重視，精心準(zhǔn)備，認(rèn)真落實(shí)，目前培訓(xùn)工作已經(jīng)圓滿完成，現(xiàn)將匯報(bào)如下：
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化培訓(xùn)方案。
為了搞好本次培訓(xùn)，一中成立了項(xiàng)目執(zhí)行組織機(jī)構(gòu)，由化得福校長(zhǎng)擔(dān)任項(xiàng)目總負(fù)責(zé)人，副校長(zhǎng)金東升擔(dān)任項(xiàng)目常務(wù)負(fù)責(zé)人，項(xiàng)目組下設(shè)辦公室，教研處、教務(wù)處、總務(wù)處、財(cái)務(wù)處、辦公室等部門的主任、副主任為項(xiàng)目辦成員，具體負(fù)責(zé)項(xiàng)目的實(shí)施。
學(xué)校制定了《20xx年**省高中骨干教師培訓(xùn)方案》，提出了培訓(xùn)的目標(biāo)、原則、內(nèi)容、方式、考核等內(nèi)容：本次培訓(xùn)的目標(biāo)：通過(guò)理論培訓(xùn)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念;通過(guò)課堂教學(xué)觀摩，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式的優(yōu)化，提高分析和解決課堂教學(xué)問(wèn)題的能力;通過(guò)與骨干教師的研討，增強(qiáng)研究意識(shí)，拓展研究視野，學(xué)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)合理選擇教學(xué)方法，提高教學(xué)技能，提升教學(xué)研究能力，加快教師專業(yè)發(fā)展。
本次培訓(xùn)的原則包括：“聚焦問(wèn)題”原則。主要通過(guò)高中新課程實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行研討，互相交流，互相啟迪，使參訓(xùn)教師在培訓(xùn)中不斷反思教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高新課程實(shí)施的水平。“理論引領(lǐng)”原則。聘請(qǐng)高校專家，從理論上對(duì)新課程理念進(jìn)行深度分析和解讀，幫助參訓(xùn)教師提高思想認(rèn)識(shí)和理論水平?！巴榛ブ痹瓌t。加強(qiáng)同學(xué)科骨干教師的研討，和優(yōu)秀教師一起磨課、評(píng)課、充分交流，解疑釋惑，破解難題。
培訓(xùn)內(nèi)容包括：新課程學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)理念、新課程課堂教學(xué)方法的選擇和使用、課程資源開(kāi)發(fā)和利用、新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與研討、教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑和方法等。培訓(xùn)主要形式：專題講座、教學(xué)觀摩、評(píng)課研討、總結(jié)交流。專家講座和課堂教學(xué)觀摩相結(jié)合，理論培訓(xùn)和實(shí)踐培訓(xùn)相結(jié)合。方案還對(duì)專家聘請(qǐng)、課程安排、學(xué)員考核等做出了詳細(xì)的安排，保證了培訓(xùn)工作的有序、有效進(jìn)行。
二、組建專家團(tuán)隊(duì)，合理安排課程。
為了保證培訓(xùn)質(zhì)量，學(xué)校邀請(qǐng)了西北師大教育學(xué)院教授、博導(dǎo)、長(zhǎng)江學(xué)者王鑒;**省督學(xué)、特級(jí)教師、原一中校長(zhǎng)白春永;**省首批隴原名師，一中副校長(zhǎng)金東升做專題報(bào)告。
專家報(bào)告的主題包括：中學(xué)教師如何說(shuō)課、中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題與對(duì)策、做一名有教育思想的老師、課堂教學(xué)生活及其變革。這些報(bào)告圍繞教育教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展等重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行理論引領(lǐng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，幫助骨干教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，不斷提升自己的專業(yè)水平。每學(xué)科安排個(gè)學(xué)科共計(jì)18名指導(dǎo)教師。每位指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)名骨干教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)任務(wù)，組織和指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行參與式教學(xué)設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)入班級(jí)聽(tīng)課、研討，審閱學(xué)員的教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿和培訓(xùn)總結(jié)，填寫學(xué)員考核表，對(duì)學(xué)員進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
為了提高培訓(xùn)實(shí)效，我們?cè)诎才耪n程時(shí)，注重多種形式的綜合運(yùn)用和穿插安排。將專家講座、參與式教學(xué)設(shè)計(jì)、觀課議課、研討交流等交叉安排，避免學(xué)習(xí)中的心理疲勞現(xiàn)象。
觀課議課主要安排在1212、13日上午(周三、周四)。學(xué)校共安排了37節(jié)課，每學(xué)科每天至少有節(jié)課供各位老師觀摩。每天上午聽(tīng)完課后，及時(shí)進(jìn)行評(píng)課，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的特色和亮點(diǎn)，診斷課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。多層次的專家、多形式的培訓(xùn)，可以使學(xué)員在短期內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)和技能，得到比較大的提高。
三、加強(qiáng)管理協(xié)調(diào)，提高培訓(xùn)實(shí)效。
第一，對(duì)學(xué)員提出了明確的要求。
2、學(xué)習(xí)研討：學(xué)員堅(jiān)持學(xué)習(xí)，積極參與教學(xué)觀摩和研討，聽(tīng)課不少于4節(jié)，研討不少于2小時(shí)。
3、培訓(xùn)作業(yè)：按照要求寫出教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿、培訓(xùn)總根據(jù)出勤、作業(yè)完成情況和完成質(zhì)量，評(píng)定為合格或不合格;無(wú)故缺勤1天以上，或者沒(méi)有及時(shí)完成作業(yè)的，培訓(xùn)成績(jī)不合格。
第二，安排培訓(xùn)班班主任，每位班主任管理40名學(xué)員。每天早8：00-8：30，下午2：30-3：00)考勤，并發(fā)放學(xué)習(xí)用品，收繳學(xué)員作業(yè)。
第三，安排指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師既是專家，也是管理者。
他們一方面要指導(dǎo)各學(xué)科學(xué)員進(jìn)行參與式教學(xué)設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)學(xué)員聽(tīng)課、評(píng)課，組織學(xué)員說(shuō)課，還要督促學(xué)員按時(shí)交培訓(xùn)作業(yè)，批改培訓(xùn)作業(yè)，最后進(jìn)行學(xué)員學(xué)習(xí)情況考核。指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)員聽(tīng)課情況和作業(yè)進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，并評(píng)定學(xué)習(xí)等級(jí)。做到了班主任管理和指導(dǎo)教師管理有機(jī)結(jié)合。
第四，項(xiàng)目辦成員積極配合，接送專家、安排聽(tīng)課、發(fā)放津貼等工作有條不紊，確保了培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。
四、加強(qiáng)后勤保障，優(yōu)化培訓(xùn)環(huán)境。
1、學(xué)員食宿保障：學(xué)員住宿地點(diǎn)安排在華瑞賓館，離學(xué)校近，住宿條件好。在賓館餐費(fèi)高(每天人均13014日晚，安排集體聚餐。此外，安排專人燒開(kāi)水，提供茶葉，讓各位學(xué)員舒心學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)保障。
(1)配發(fā)學(xué)習(xí)材料：《**省普通高中新課程研修100筆記本一個(gè)，中性筆一支。
(2)研修教室的布置和安排：共安排了6個(gè)研修教室。每位指導(dǎo)教師所帶的學(xué)員，集中到一個(gè)組進(jìn)行研修。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，每個(gè)教室擺放了三組桌凳;物理、化學(xué)、生物各擺放了兩個(gè)組;政治、歷史、地理，各擺放了一個(gè)組。物理、化學(xué)在一個(gè)教師，政史地在一個(gè)教室。
四、培訓(xùn)效果評(píng)估。
(二)巡視督查組評(píng)價(jià)和反饋。
在督查中，通過(guò)聽(tīng)取匯報(bào)、查看材料、與學(xué)員座談、與指導(dǎo)教師座談等形式，了解了培訓(xùn)的進(jìn)展情況。督查組認(rèn)為，一中按照省上的培訓(xùn)要求，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，精心準(zhǔn)備，加強(qiáng)協(xié)調(diào)，在專家聘請(qǐng)、指導(dǎo)教師選任、課程安排、活動(dòng)實(shí)施等方面，進(jìn)展比較順利。特別是立足教學(xué)實(shí)際，深入課堂，發(fā)揮省級(jí)示范性高中的優(yōu)勢(shì)，組織各位學(xué)員觀課議課，深入研討交流。專家報(bào)告既有理論引領(lǐng)，也有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，使學(xué)員收獲較大。評(píng)價(jià)方式科學(xué)合理，有利于學(xué)員學(xué)習(xí)的深入。
(三)一中培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的收獲。
全省骨干教師培訓(xùn)，是對(duì)一中的一次考驗(yàn)。通過(guò)此次培訓(xùn)，鍛煉和提高了項(xiàng)目組成員的組織協(xié)調(diào)能力，積累了寶貴的經(jīng)全省骨干教師到學(xué)校觀課議課，對(duì)一中教師的課堂教學(xué)也是一次診斷、交流，學(xué)員們也發(fā)現(xiàn)一中教師在課堂教學(xué)方面的不足，提出了許多寶貴的意見(jiàn)和建議，使一中教師得到了一次向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)的寶貴機(jī)會(huì)。一中的指導(dǎo)教師，在培訓(xùn)中也通過(guò)與省內(nèi)骨干教師的交流，提高了認(rèn)識(shí)。
五、存在的問(wèn)題。
英語(yǔ)教師課堂總結(jié)高中篇十一
一年即將過(guò)去，九年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)即將結(jié)束。這是我第一次參加九年級(jí)的畢業(yè)班。我在教學(xué)中遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。我誠(chéng)懇地邀請(qǐng)老師們研究教學(xué)方法，并在實(shí)踐中探索進(jìn)步。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我學(xué)到了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得了應(yīng)有的成績(jī)。以下是本學(xué)期教學(xué)情況的簡(jiǎn)要總結(jié)。
在集體備課的基礎(chǔ)上，自覺(jué)學(xué)習(xí)教材，學(xué)習(xí)學(xué)生，第二次備課。雖然很難，但結(jié)果證明它是值得的.
自然的教學(xué)風(fēng)格、生動(dòng)的講座、適中的難度和對(duì)所有人的關(guān)心，使課堂能夠吸引學(xué)生。我每天都能有積極的心態(tài)，讓學(xué)生感受到積極的學(xué)習(xí)氛圍。我能按照聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的教學(xué)要求，努力增加課堂訓(xùn)練量，加快課堂節(jié)奏，有效提高課堂教學(xué)效率。除了確保課堂效果外，我們還需要讓學(xué)生在課后多讀書(shū)、多說(shuō)話、多練習(xí)。為此，在早期閱讀中，我堅(jiān)持課堂輔導(dǎo)，及時(shí)糾正問(wèn)題。課后堅(jiān)持認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，及時(shí)解決問(wèn)題。一些無(wú)意識(shí)的學(xué)生也會(huì)采取強(qiáng)硬的背誦和其他方式為初中第一天打下良好的基礎(chǔ)。
根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在進(jìn)入一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段后，尤其是在教材使用和學(xué)習(xí)難度加深后，會(huì)有好的和壞的區(qū)別。為此，我制定了“培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生脫貧”的具體計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的指導(dǎo)。例如，我把這些學(xué)生分成三組。第一組是有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，但通常是懶惰而不學(xué)習(xí)。對(duì)于這些學(xué)生，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定的任務(wù)，防止他們懶惰，讓他們發(fā)揮應(yīng)有的水平；第二類是愿意學(xué)習(xí)但學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生。耐心地指導(dǎo)這些學(xué)生，鼓勵(lì)他們，慢慢提高他們的成績(jī)；第三組是紀(jì)律松散、基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生。在業(yè)余時(shí)間為這些人提供個(gè)人咨詢。由于分類咨詢的實(shí)施，針對(duì)性強(qiáng)，效果明顯。
期末考試是對(duì)一學(xué)期努力效果的測(cè)試。無(wú)論年級(jí)高低，它都反映了我這學(xué)期的教學(xué)成績(jī)。我明白這不是最重要的事情。重要的是這學(xué)期我真的學(xué)到了很多。重要的是如何總結(jié)得失，以便下學(xué)期以后做得更好。因此，無(wú)論我多么努力工作，我都會(huì)繼續(xù)努力工作，提出更多要求，思考更多問(wèn)題，從書(shū)籍、專家和同行那里學(xué)習(xí)更多知識(shí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
英語(yǔ)教師課堂總結(jié)高中篇十二
轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)年的教育教學(xué)工作結(jié)束了?；仡櫛緦W(xué)年以來(lái)學(xué)生的進(jìn)步，我感到非常高興，但仍有一些問(wèn)題需要在未來(lái)解決。這學(xué)期的工作總結(jié)如下：
1、教學(xué)方面
2、班級(jí)管理
3、自我完善
利用業(yè)余時(shí)間閱讀相關(guān)教育教學(xué)出版物，及時(shí)更新教育教學(xué)理念，掌握新的教育教學(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，開(kāi)闊視野。進(jìn)一步完善自我教育博客，及時(shí)、高質(zhì)量地完成相關(guān)資料。
英語(yǔ)教師課堂總結(jié)高中篇十三
新一輪課程改革是我國(guó)基礎(chǔ)教育在進(jìn)入21世紀(jì)時(shí)采取的主要行動(dòng)。教學(xué)改革是課程改革的一個(gè)有機(jī)組成部分，課堂教學(xué)改革是教學(xué)改革題中應(yīng)有之義。我們都知道，課堂教學(xué)是一個(gè)目標(biāo)明確、計(jì)劃性強(qiáng)、有組織的教與學(xué)相互作用的雙邊活動(dòng)。過(guò)去我們較多關(guān)注教師在教育教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用，學(xué)生往往處于被動(dòng)狀態(tài)。教師為知識(shí)、為教科書(shū)、為應(yīng)試而教，把學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性抹殺了。結(jié)果這種重知識(shí)講解、輕能力培養(yǎng)的做法很大程度地影響了學(xué)生語(yǔ)言綜合素質(zhì)的提高。現(xiàn)代英語(yǔ)課堂教學(xué)不能限于教師領(lǐng)讀、解釋詞義和講解課文、語(yǔ)法和句型，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的策略，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，從而使他們樂(lè)學(xué)、和諧、主動(dòng)地發(fā)展。為更好地推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)改革，摒棄“滿堂灌”的教學(xué)現(xiàn)狀，把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給學(xué)生，我們還是應(yīng)加大課堂教學(xué)研究力度，努力構(gòu)建出以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為宗旨的新型教學(xué)模式。因此，今天我想談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題。
教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，是由相互聯(lián)系、相互作用和相互影響的多種要素構(gòu)成的。教學(xué)設(shè)計(jì)是以獲得最優(yōu)化的教學(xué)效果為目的，以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論及傳播理論為理論基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題，確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和修改方案的過(guò)程。教師在備課過(guò)程中，用系統(tǒng)的方法對(duì)這些要素進(jìn)行合理的安排和計(jì)劃，就是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣的設(shè)計(jì)使諸要素之間聯(lián)結(jié)起來(lái)，有利于促進(jìn)教學(xué)的系統(tǒng)化，有利于提高教師處理各種教學(xué)信息的能力，有利于教師全面、客觀地認(rèn)識(shí)教學(xué)，并不斷改進(jìn)和完善課堂教學(xué)?？梢哉f(shuō)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是改善課堂教學(xué)的一種更高層次的探索，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的一項(xiàng)必要工作。
英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)就是英語(yǔ)教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語(yǔ)教學(xué)原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象和教材，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)程序及其總體結(jié)構(gòu)、具體環(huán)節(jié)及其有關(guān)層面，預(yù)先作出行之有效的策劃，是英語(yǔ)教師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)既是一門科學(xué)、又是一種藝術(shù)。所謂科學(xué)，一是要求正確運(yùn)用教育思想和英語(yǔ)教學(xué)原理，既切合教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性，又反映英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性，兩者相輔相成；二是要求這種思維流程順暢、清晰，富于條理性。思想正確性和思維邏輯性的有機(jī)結(jié)合，便是英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)性的基本內(nèi)涵。所謂藝術(shù)，就是要求英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)日臻精致、完美、行之有效和富于創(chuàng)造性，能極大地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，滿足他們的學(xué)習(xí)欲望，形成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍。作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師，研究和掌握課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，是抓好英語(yǔ)教學(xué)必不可少的基本技能。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素。
不論哪種學(xué)科，不論哪一種教學(xué)設(shè)計(jì)模式，都包含有下列五個(gè)基本要素：教學(xué)任務(wù)及對(duì)象；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)策略；教學(xué)過(guò)程；教學(xué)評(píng)價(jià)。對(duì)象、目標(biāo)、策略、過(guò)程和評(píng)價(jià)五個(gè)基本要素相互聯(lián)系、相互制約，構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計(jì)的總體框架。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序是：
（1）分析教學(xué)任務(wù)，闡述教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)；從學(xué)習(xí)的需求分析開(kāi)始，了解教學(xué)中存在的問(wèn)題，學(xué)生的實(shí)際情況與期望水平之間的差距。這樣以解決“為什么”及“學(xué)什么”和“教什么”的問(wèn)題。
（2）分析學(xué)生特征，教師在分析具體的教學(xué)內(nèi)容，不僅要考慮課程、單元及課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排，更需考察學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)之前，對(duì)于本課程中本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有什么知識(shí)和技能，即對(duì)學(xué)生初始能力的評(píng)定，了解學(xué)生的一般特征和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣和態(tài)度，即確定學(xué)生的起點(diǎn)狀態(tài)。
（3）明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，分析學(xué)生從起點(diǎn)狀態(tài)過(guò)渡到終點(diǎn)狀態(tài)應(yīng)掌握的知識(shí)、技能或應(yīng)形成的態(tài)度與行為習(xí)慣；即學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握什么知識(shí)和技能。
（4）確定教學(xué)策略，考慮用什么方式和方法給學(xué)生呈現(xiàn)教材，提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)；考慮怎樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)或教學(xué)目標(biāo)。解決“怎么學(xué)”和“怎么教”的問(wèn)題，其中應(yīng)考慮教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用，根據(jù)不同的情況選擇不同的教學(xué)媒體或教學(xué)資源。
（5）實(shí)行教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)，考慮如何對(duì)教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的測(cè)量與評(píng)價(jià)?？紤]用什么方法引起學(xué)生的反應(yīng)并提供反饋；對(duì)學(xué)和教的行為做出評(píng)價(jià)，在行為評(píng)價(jià)時(shí)，一方面要以目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，另一方面評(píng)價(jià)提供了關(guān)于教學(xué)效果的反饋信息，從而對(duì)模式中所有步驟作重新審查，特別應(yīng)檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和策略方面的決定。
教學(xué)設(shè)計(jì)與教案區(qū)別。
教學(xué)設(shè)計(jì)有別于教學(xué)計(jì)劃和傳統(tǒng)的教案，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（1）在編者寫形式上。教案（是課時(shí)教學(xué)計(jì)劃）僅是實(shí)施教學(xué)的計(jì)劃安排，教案是以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的實(shí)際教學(xué)方案，是上課的重要依據(jù)。它的編寫呈現(xiàn)單向、線性狀態(tài)。教學(xué)設(shè)計(jì)則是在新課程理念下對(duì)教學(xué)過(guò)程的解構(gòu)和重構(gòu)。課堂教學(xué)進(jìn)程安排上，在以“目標(biāo)——策略——評(píng)價(jià)”為主線安排教學(xué)進(jìn)程的同時(shí)，出現(xiàn)了“活動(dòng)——體驗(yàn)——表現(xiàn)”這一新進(jìn)程?，F(xiàn)代課堂教學(xué)更關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)參與，讓學(xué)生在觀察、運(yùn)用、討論、質(zhì)疑、探究中，在情感的體驗(yàn)中感悟知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)，完善人格。教學(xué)過(guò)程更趨向于多維的、開(kāi)放的形態(tài)。它對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要同時(shí)考慮教學(xué)的意圖、教學(xué)組織中活動(dòng)的主體（學(xué)生、教師，還是由他們共同參與）、行為（探索、思考、討論、操作）和方式、媒體的使用、時(shí)間的分配以及對(duì)教學(xué)效果的預(yù)期等等。所以在一定的單位時(shí)間內(nèi)對(duì)于教學(xué)的活動(dòng)過(guò)程是呈立體或網(wǎng)狀思考狀態(tài)，教學(xué)諸因素不是沿“教”這條單行線前行，而是在學(xué)與教中交錯(cuò)朝著教學(xué)目標(biāo)行進(jìn)的。
（2）在編寫內(nèi)容上。教案通常包括班級(jí)、學(xué)科、課題、上課時(shí)間、課的類型、教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課的`進(jìn)程和時(shí)間分配等。有的還列有教學(xué)媒體的使用、作業(yè)題、板書(shū)設(shè)計(jì)和課后自我分析等項(xiàng)目。教案主要考慮的是“教”的方案，而不是“學(xué)”的方案。教學(xué)設(shè)計(jì)則相當(dāng)關(guān)注“學(xué)”的方案。教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)“學(xué)”有明確而具體的教學(xué)目標(biāo)，著眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能夠客觀地評(píng)價(jià)和判斷自我學(xué)習(xí)效果。另外，在新課程理念下，教學(xué)設(shè)計(jì)的功能與傳統(tǒng)教案有所不同的在于它不僅僅只是上課的依據(jù)。教學(xué)設(shè)計(jì)，首先能夠促使教師去理性地思考教學(xué)，同時(shí)在教學(xué)元認(rèn)知能力上有所提高，只有這樣，才能夠真正體現(xiàn)教師與學(xué)生雙發(fā)展的教育目的。為了實(shí)現(xiàn)這一功能，教學(xué)設(shè)計(jì)的自我評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)不可缺少的因素。在時(shí)間上，教學(xué)設(shè)計(jì)分為了三個(gè)時(shí)間段，即課的準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)、課的實(shí)施中的再次設(shè)計(jì)（即興發(fā)揮和創(chuàng)造）、課后的反思性的設(shè)計(jì)修正。教學(xué)設(shè)計(jì)更加符合教學(xué)規(guī)律，容易取得最優(yōu)教學(xué)效果，這一點(diǎn)教案是趕不上的。
（3）對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的理解和陳述上。兩者體現(xiàn)在目標(biāo)的維度、目標(biāo)陳述的主體、目標(biāo)陳述的功能等方面的不同。教案中以教師為闡述主體，以教材教法為中心，使學(xué)生掌握知識(shí)技能，解決問(wèn)題，在教學(xué)目標(biāo)的描述中只考慮知識(shí)技能。教學(xué)設(shè)計(jì)則有較大的變化，教學(xué)設(shè)計(jì)是以教師和學(xué)生為闡述主體，從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)中師生共同追求的，而不是由教師所操縱的。從教學(xué)目標(biāo)設(shè)立的維度來(lái)看也更加全面，確立了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的課程教學(xué)目標(biāo)，注重追求知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合，突出了過(guò)程與方法的地位。教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)目標(biāo)的描述中，把知識(shí)技能、能力、情感態(tài)度等方面都考慮到。
（4）在出發(fā)點(diǎn)上。教案往往只從教材或教師設(shè)想的問(wèn)題出發(fā)，比如定語(yǔ)從句，主要是解釋其定義、結(jié)構(gòu)、功能等，較少?gòu)膶W(xué)生掌握該語(yǔ)言現(xiàn)象時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題來(lái)考慮教學(xué)的。教學(xué)設(shè)計(jì)卻是從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的。我們認(rèn)為真正的問(wèn)題，應(yīng)該是固有認(rèn)識(shí)與新的語(yǔ)言現(xiàn)象，新事實(shí)的矛盾，教師在于引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一矛盾，這樣才會(huì)引發(fā)真正有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能真正讓學(xué)生學(xué)有所思、有所悟。在分析學(xué)生認(rèn)識(shí)中的矛盾并設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，人們十分強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生自主查找資料，設(shè)計(jì)語(yǔ)言運(yùn)用形式等等。當(dāng)然我們并不排除這種提高學(xué)生自主性、主動(dòng)性的方法。但這種自主發(fā)現(xiàn)并不是唯一有效的方法，特別是對(duì)于中學(xué)生而言，由于他們知識(shí)、能力的準(zhǔn)備不足，特別是反思能力與發(fā)現(xiàn)矛盾的能力尚處在發(fā)展初期，他們不太能夠發(fā)現(xiàn)自己固有認(rèn)識(shí)、固有態(tài)度與新的語(yǔ)言現(xiàn)象的矛盾，即使問(wèn)個(gè)“為什么”或“怎么樣”，也許都不能問(wèn)到關(guān)鍵處，也說(shuō)不明白“為什么”的來(lái)歷。教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)追問(wèn)，讓學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)中的內(nèi)在矛盾，發(fā)現(xiàn)固有認(rèn)識(shí)、固有態(tài)度與新任務(wù)、新的語(yǔ)言現(xiàn)象的不和諧之處，采用啟發(fā)式去幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)與態(tài)度上的跨越。
總而言之，在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，必須牢記教學(xué)是人的活動(dòng)，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都是英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，人的因素應(yīng)當(dāng)成為英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本依據(jù)。要想取得英語(yǔ)課堂教學(xué)的成功，教師首先應(yīng)該解放思想，更新觀念，用先進(jìn)的教學(xué)思想統(tǒng)帥教學(xué)方法。英語(yǔ)教學(xué)改革，歸根結(jié)底就是教學(xué)思想的改革。其次，教學(xué)目的決定教學(xué)方法，教學(xué)方法為教學(xué)目的服務(wù)。再次，英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)還要受到新的語(yǔ)言材料的特點(diǎn)以及學(xué)生年齡和心理特征等多種因素的制約。此外，教師要善于自我設(shè)計(jì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮創(chuàng)造性。
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英語(yǔ)教師課堂總結(jié)高中篇十四
本學(xué)期，本人擔(dān)任高一二和高一五班的英語(yǔ)教學(xué)工作，能夠愛(ài)崗敬業(yè)，勤勤懇懇地工作。一個(gè)學(xué)期來(lái)，主要做了以下的工作：
1、以教書(shū)育人為本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德的學(xué)習(xí)教育，特別是個(gè)別后進(jìn)生，關(guān)心他們的思想和學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)。
2、貫徹學(xué)校班風(fēng)、學(xué)風(fēng)評(píng)比的要求，全面促進(jìn)學(xué)生的學(xué)態(tài)發(fā)展。重視學(xué)生的思想工作、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
備課：課前認(rèn)真地備好每一節(jié)課，寫好教案。既備教材，又備學(xué)生，針對(duì)學(xué)生分析、概括、表達(dá)能力差的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教學(xué)方法。我在備課時(shí)就比較注意這種情況，每天都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。另外，為使教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還自己準(zhǔn)備了大量的教具，使其達(dá)到了間接的預(yù)習(xí)效果。
上課：每天都保持飽滿的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛，認(rèn)真做好組織教學(xué)，盡可能保證上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)，教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，并且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，讓學(xué)生多動(dòng)手，多動(dòng)口、，多動(dòng)腦，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，力圖讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)。
聽(tīng)課：聽(tīng)課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對(duì)象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時(shí)也聽(tīng)其他老師的課。本學(xué)期，我聽(tīng)了十多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后，把教師們上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。
因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。在8班和10班，我把同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)我采取適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)方法，當(dāng)然不能操之過(guò)急，并且多鼓勵(lì)，只要他們肯努力，成績(jī)有望提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人我進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。我想只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。
作業(yè)和輔導(dǎo)：作業(yè)的布置適量，有針對(duì)性，重點(diǎn)放在連詞造句、閱讀理解等；批改作業(yè)時(shí)多用贊美式、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言予以評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)方面，做到有耐心，有方法，因材施教，個(gè)別無(wú)心向?qū)W的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的耐心教育，學(xué)習(xí)興趣明顯提高，成績(jī)也有較大的進(jìn)步。
考試：本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的要求進(jìn)行了多次階段性的考試，考試的成績(jī)基本高于同級(jí)同科的水平。每次的考試，都能做到考試前進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，從中改正教學(xué)方法，也讓學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
1、把握教學(xué)進(jìn)度，合理安排時(shí)間，與各科任老師互相配合，統(tǒng)—一—教學(xué)法進(jìn)度，順利完成了本期的教學(xué)任務(wù)。積極配合學(xué)校及年段的工作，與各科教師多聯(lián)系，溝通，互相促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)等各科的學(xué)習(xí)。
2、為加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)水平，本人積極對(duì)各種教育理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，給自己充電，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)；努力提高英語(yǔ)專業(yè)水平，以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式，為更好地進(jìn)行素質(zhì)教育夯實(shí)基礎(chǔ)，為撰寫出較有質(zhì)量的教育教學(xué)論文做好準(zhǔn)備。此外，我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，上網(wǎng)查找資料，為教學(xué)服務(wù)等等。
英語(yǔ)教師課堂總結(jié)高中篇十五
一年來(lái)，在王老師精心盡心的指導(dǎo)下，我在業(yè)務(wù)能力以及教育管理能力上都有了極大的提高。
業(yè)務(wù)能力上，本著好學(xué)謙遜的態(tài)度，我不斷地在課堂內(nèi)外虛心地向王老師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，合理安排利用自己的時(shí)間去聽(tīng)王老師的每一節(jié)課。王老師精湛的教學(xué)技藝和豐富的專業(yè)知識(shí)以及平易近人的教學(xué)風(fēng)格和態(tài)度，對(duì)我產(chǎn)生了很大的積極影響。在王老師一年來(lái)的認(rèn)真負(fù)責(zé)的指導(dǎo)下，我受益匪淺，專業(yè)知識(shí)更加扎實(shí)，教學(xué)能力也得到了質(zhì)的飛躍。
除此之外，我還積極參加教研活動(dòng)，自覺(jué)參加集體備課，積極地參加備課組安排的工作，經(jīng)常和老師們研究、探討教學(xué)方法，虛心向大家學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。期間按照備課組安排，上了一次組內(nèi)公開(kāi)課，各位老師提出了中肯的建議，對(duì)我以后的教學(xué)改進(jìn)有著巨大的促進(jìn)作用。課后，我堅(jiān)持寫教學(xué)筆記和教學(xué)反思，不斷總結(jié)自己的教學(xué)心得和體會(huì)，并積極地與組內(nèi)老師進(jìn)行討論交流。
教學(xué)管理上，在王老師指導(dǎo)下，我也收獲頗豐。尤其是再如何與學(xué)生相處交流上，我有了很大的進(jìn)步。一年來(lái)，我與學(xué)生相處更加和諧和融洽，這也間接地促進(jìn)了教學(xué)整體效果。此外，每次教學(xué)檢測(cè)結(jié)束后，我都會(huì)在王老師的幫助下，仔細(xì)分析試卷，分析學(xué)生的考試情況，總結(jié)教學(xué)中的得與失，在肯定中不斷地否定自己，使我在教育教學(xué)中有機(jī)地抓住重難點(diǎn)，不斷解決教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題。
作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
在這一年的工作中，我出滿勤、干滿點(diǎn)，早出晚歸，以校為家。積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)，認(rèn)真完成學(xué)校交給我的各項(xiàng)任務(wù)，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，圓滿地完成本學(xué)年的各項(xiàng)工作安排。
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
3、利用各種方法，提高學(xué)生興趣、力爭(zhēng)每節(jié)課都能夠高效課堂。
4、在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
總之，一年來(lái)，干了一些工作，也取得了一些成績(jī)，但成績(jī)只能代表過(guò)去，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成績(jī)！
英語(yǔ)教師課堂總結(jié)高中篇十六
語(yǔ)言來(lái)源于生活，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，因此，高中英語(yǔ)教師課堂來(lái)源于生活，又必須回歸于和生活，語(yǔ)言只有在生活中才能賦予活性和靈性。下面是本站帶來(lái)的高中英語(yǔ)教師課堂聽(tīng)課的。
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有位教育專家曾說(shuō)過(guò)：“每個(gè)大腦發(fā)育的孩子都孕育著創(chuàng)造力，如同一粒沉睡在土壤中等待萌芽，盼望破土而出的種子。我們應(yīng)將這顆珍貴的種子培育土壤并喚醒他們，催發(fā)他們?！倍缃?，在一些英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中普遍存在著學(xué)生規(guī)矩地坐著，面無(wú)表情地看著，唯唯諾諾地舉手的局面。老師與學(xué)生之間大都是灌輸，而缺少交流.如何優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使其獲得成功的機(jī)會(huì)，取得成功的喜悅,一直是我教學(xué)以來(lái)反思的問(wèn)題。通過(guò)這次理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn),使我對(duì)課堂有效教學(xué)有了更深刻的認(rèn)知。
什么是有效教學(xué)?
它包括了有效果(effectiveness)和有效率(efficientness)兩個(gè)層面。“有效教學(xué)”是一個(gè)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)過(guò)程。它的最終衡量的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生活動(dòng)的形式多樣、靈動(dòng)，能讓學(xué)生充分的享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師不再是知識(shí)唯一的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的高級(jí)合作伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的研究者。教師的主要責(zé)任就是誘導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,以下是本人對(duì)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的淺見(jiàn)。
一、有效的興趣培養(yǎng)。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是求知的起點(diǎn)，是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物，積極參與活動(dòng)的一種心理傾向。興趣越濃，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識(shí)就越快。因此，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的信心。只有激發(fā)興趣，才會(huì)集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師必須堅(jiān)持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并使之能長(zhǎng)久下去。首先，必須營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言情境，把英語(yǔ)知識(shí)融入生活實(shí)際中，使學(xué)生在情緒上引起共鳴，還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，充分利用學(xué)生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。這就要求教師在課前要充分地準(zhǔn)備，運(yùn)用恰當(dāng)有趣的例子，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、增添學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺(jué)地將注意集中到授課內(nèi)容，以便更好地掌握這些內(nèi)容。還有上課期間，教師應(yīng)與每一位學(xué)生進(jìn)行個(gè)人的、積極的交流，針對(duì)其作業(yè)內(nèi)容、完成質(zhì)量等說(shuō)一些鼓勵(lì)話。布置練習(xí)后，教師應(yīng)在教室內(nèi)來(lái)回走動(dòng)，察看學(xué)生的作業(yè)情況，一個(gè)點(diǎn)頭或微笑，一句贊賞的話，一聲親切、熱情的指導(dǎo)，都會(huì)引起學(xué)生的興趣。最后切記要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)感興趣，就會(huì)樂(lè)于接受它，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。外語(yǔ)教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力;只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教無(wú)趣、必不樂(lè)學(xué)。教師應(yīng)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高課堂效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。
二、有效的課前準(zhǔn)備。
要想搞好教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)浜谜n是基礎(chǔ)和前提。目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方法靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂有效性的首要條件，還應(yīng)了解學(xué)生的差異性、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師更要認(rèn)真深入鉆研教材，或活用教材，了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。確定“三維”教學(xué)目標(biāo)，使之處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。要優(yōu)化教學(xué)組織形式，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，有效地克服教學(xué)過(guò)程中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性。教學(xué)有法，教無(wú)定法。恰當(dāng)?shù)剡x擇靈活多樣的教學(xué)方法是促進(jìn)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。教師要根據(jù)不同的課程內(nèi)容和課程類型，確定不同的教學(xué)方法，只有選擇好正確適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)效率。教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生參與探究的時(shí)空，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與，主動(dòng)探究，要能發(fā)現(xiàn)、重組課堂自然生成的資源，讓生成走向有效。還要善于觀察教學(xué)手段與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系來(lái)調(diào)節(jié)教學(xué)行為，增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)效果，才能取得良好的教學(xué)效果。
三、有效的課堂教學(xué)。
其次給出這些答案句子讓學(xué)生朗讀，旁邊標(biāo)注相應(yīng)的特殊疑問(wèn)詞。最后讓學(xué)生根據(jù)給出的poster用自己的語(yǔ)言描述出其中的內(nèi)容，做什么?為什么?在哪里?什么時(shí)候?誰(shuí)?老師有意識(shí)通過(guò)提問(wèn)來(lái)喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶。同時(shí)巧妙運(yùn)用教材處理，讓學(xué)生盡可能多開(kāi)口，在poster旁邊打上特殊疑問(wèn)詞。學(xué)生只要根據(jù)這些詞的提示，學(xué)生就會(huì)很容易的把上一課時(shí)所學(xué)課文的內(nèi)容描述出來(lái)。在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課文，因?yàn)橛辛酥R(shí)背景的鋪墊也就順理成章了。
四、有效的課后反思。
五、有效的作業(yè)布置。
很多外語(yǔ)老師給學(xué)生的作業(yè)就是抄寫，沒(méi)完沒(méi)了的抄寫，抄完單詞，抄句型，卻忘了布置作業(yè)也是講究藝術(shù)的。我們應(yīng)該精心選不同題型，面對(duì)不同層次的學(xué)生，給他們不同要求的作業(yè)。
六、有效的評(píng)價(jià)策略。
教師要更多地采用即時(shí)的、多元的、極富個(gè)性和針對(duì)性的評(píng)價(jià)，用贊美的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，用委婉的語(yǔ)言批評(píng)學(xué)生，用具體的語(yǔ)言啟迪學(xué)生打開(kāi)思路。使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。
總之，只要我們心中有學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切。讓課堂少一點(diǎn)傳統(tǒng)，多一些創(chuàng)新;少一點(diǎn)形式，多一些扎實(shí);少一點(diǎn)平庸，多一些智慧;少一點(diǎn)呆板，多一份靈活，把課堂真正變成師生共同學(xué)習(xí)的殿堂。就讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐中，創(chuàng)設(shè)適合自己、有個(gè)人鮮明特色的、有效果的教學(xué)方式，相信我們的課堂教學(xué)會(huì)更加精彩!
在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，如何改變教師的教學(xué)觀念，如何進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)變，如何運(yùn)用合作式手段進(jìn)行教學(xué)，如何鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使學(xué)生大腦的功能由單純的“倉(cāng)庫(kù)”變成知識(shí)的“加工場(chǎng)”等問(wèn)題，如果能得以解決，我們就會(huì)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，達(dá)到課堂教學(xué)它應(yīng)有的目的。
1.從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來(lái)看，應(yīng)該轉(zhuǎn)變“課堂中學(xué)英語(yǔ)”為“生活中學(xué)英語(yǔ)”。
語(yǔ)言來(lái)源于生活，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，因此，英語(yǔ)來(lái)源于生活，又必須回歸于和生活，語(yǔ)言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)“communicationandconversation”，因此，我主張?jiān)谏钪袑W(xué)英語(yǔ)，在活動(dòng)中用英語(yǔ)，在英語(yǔ)教學(xué)中去體驗(yàn)英語(yǔ)，做到“教中做”、“做中教”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，“教、學(xué)、做”統(tǒng)一的教學(xué)思想。即英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學(xué)英語(yǔ)”為“生活中靈活學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)”。
1.從學(xué)習(xí)的形式上來(lái)看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為互動(dòng)式“。
在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師特別重視學(xué)生課堂上英語(yǔ)知識(shí)的消化，講究知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，教學(xué)中重視課內(nèi)知識(shí)的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開(kāi)放學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、思維、表達(dá)等方面進(jìn)行訓(xùn)練，力求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，凡是學(xué)生自己能做的，教師一律放手，使學(xué)生能自學(xué)、自答、自測(cè)、自做、自評(píng);凡是學(xué)生能夠參與活動(dòng)的，學(xué)生必須參與，如：對(duì)話訓(xùn)練、短劇表演等，因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生和老師互動(dòng)式學(xué)習(xí)，這是當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)中重要的方法。
二.英語(yǔ)教學(xué)改革與教師角色的轉(zhuǎn)變。
1從“知識(shí)的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫车脑O(shè)計(jì)者、策劃者”
在課堂活動(dòng)開(kāi)始之前，教師首先應(yīng)該是一個(gè)策劃者，他應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)做到心中有數(shù);同時(shí)他還必須了解對(duì)象，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心設(shè)計(jì)好各種教學(xué)活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和知識(shí)水平的不同而給學(xué)生設(shè)計(jì)難度不同的任務(wù)，不使基礎(chǔ)差的學(xué)生因?yàn)榛顒?dòng)難度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感，又不能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生因?yàn)槿蝿?wù)簡(jiǎn)單而失去興趣，盡量讓所有學(xué)生都能從實(shí)踐活動(dòng)中受益。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。
2從“學(xué)習(xí)的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)的導(dǎo)演者、參與者、創(chuàng)造者”
在教學(xué)中，我們也可以把學(xué)生比作演員，教師比作導(dǎo)演。教師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在宏觀上要根據(jù)教學(xué)大綱的精神進(jìn)行正確的導(dǎo)向;在微觀上要在每一個(gè)教學(xué)步驟上進(jìn)行演示，保證活動(dòng)有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行。
那么，下面談一下在具體的課堂教學(xué)中，具體可實(shí)施的策略：
(一)建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氣氛。
要發(fā)揮能動(dòng)作用，運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)思維，把教材內(nèi)容激活起來(lái)，還原為生活的交際現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在富有情趣的交際中，體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)、接收教材提供的信息，語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)“l(fā)anguageimmersion”，讓學(xué)生在參與、交流、合作中學(xué)習(xí)和使用。可以是顯而易見(jiàn)，教學(xué)以學(xué)生實(shí)際生活和興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅、情意盎然的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的濃烈欲望。
三.自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用合作式教學(xué)手段。
在英語(yǔ)課中如何實(shí)現(xiàn)“多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復(fù)”這種優(yōu)化形式呢?合作教學(xué)不失為一種有效形式。合作教學(xué)即教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的合作。恰當(dāng)運(yùn)用合作的心理承受力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
1師生合作。
跨世紀(jì)的學(xué)生處在一個(gè)信息的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，學(xué)生在某些領(lǐng)域擁有的信息量，極有可能超過(guò)教師，因此，師生合作是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好途徑，更是對(duì)古訓(xùn)“教學(xué)相長(zhǎng)”的新發(fā)展。例如教一個(gè)新單詞或新句子前，有些學(xué)生己通過(guò)其它途徑提前接觸到，我就先請(qǐng)學(xué)生讀，當(dāng)確認(rèn)他的發(fā)音準(zhǔn)確無(wú)誤后，他就可模仿我平日新授方法，使其它學(xué)生學(xué)會(huì)這個(gè)單詞或句子。這不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造精神，給學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，也能開(kāi)拓教師的思路。
2生生合作。
在進(jìn)行英語(yǔ)授課的過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內(nèi)實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師提出某些問(wèn)題，要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，最后合作解決，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)。這樣可以增加學(xué)生間的練習(xí)機(jī)會(huì)，增大密度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐的能力。在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師既要調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的積極性，又要促進(jìn)小組組員間的合作，學(xué)生在小組合作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就變得更加愉快，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率，并且在合作中面向了全體學(xué)生，重視了學(xué)生的個(gè)體差別，滿足了學(xué)生的不同需要。
四.不斷提高教師個(gè)人綜合素質(zhì)，適應(yīng)新形勢(shì)下的英語(yǔ)課堂教學(xué)。
在英語(yǔ)課堂改革中，對(duì)老師的要求也是比較高的，因此教師要努力做到以下幾點(diǎn)：
1教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。
要使學(xué)生有飽滿的熱情和樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，，教師就應(yīng)該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2靈活運(yùn)用教材，活化教材內(nèi)容。
新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不同，一是課本量大面廣，靈活性強(qiáng)。要求師生的配合性強(qiáng)，以單元為單位，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預(yù)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對(duì)這一新變化，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，需有新舉措。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學(xué)活動(dòng)，讓師生互動(dòng)，共同投入。
“教而后知不足”、“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。以前曾有人對(duì)我說(shuō)過(guò)，當(dāng)一名好教師很不容易。慢慢地，我相信這話不假。我非師范專業(yè)畢業(yè)，卻在工作幾年后逐漸轉(zhuǎn)為一名專職的高中英語(yǔ)老師。從教數(shù)年，本人在這個(gè)領(lǐng)域里不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思索、改進(jìn)，現(xiàn)在談?wù)勛约涸诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中的一些心得體會(huì)和對(duì)教育教學(xué)的初淺看法，與同行們進(jìn)行分享交流。我覺(jué)得，本著對(duì)學(xué)生和本職工作負(fù)責(zé)的精神，一名教師應(yīng)做好兩方面的事情：做人與做事的修養(yǎng)和教學(xué)知識(shí)與技能的修煉。
一、做人與做事的修養(yǎng)。
現(xiàn)代社會(huì)中，教師的角色更加多樣化，不僅社會(huì)角色增加，職能角色也變得多元化，頻繁的角色轉(zhuǎn)換和多方面的角色期望，使得教師的角色沖突時(shí)常發(fā)生。面臨日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)和各方面的壓力，如果教師不能對(duì)自己的心理狀態(tài)及時(shí)做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，就可能造成心理障礙或心理疾病。隨著社會(huì)的發(fā)展，教師的心理健康越來(lái)越重要，這不僅關(guān)系到教師自身的健康水平，也會(huì)影響到學(xué)生的心理健康水平。筆者認(rèn)為，在做人與做事修養(yǎng)方面，教師除了育人，還要育己，自覺(jué)提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，才能保證教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
“親其師，信其道”，學(xué)生對(duì)學(xué)科、對(duì)老師的好惡等非智力因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的影響作用。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也將學(xué)生的情感態(tài)度列為重要的教學(xué)目標(biāo)之一。在課堂上，老師為人處事的態(tài)度和方式對(duì)學(xué)生起著實(shí)實(shí)在在的影響。比如老師敬業(yè)的精神、待人真誠(chéng)和關(guān)心愛(ài)護(hù)別人的品格，將為學(xué)生的一生樹(shù)立楷模;老師穿著整潔得體、精神放松、沉著自信、神情自然、說(shuō)話親切，學(xué)生上課將感覺(jué)到安全和舒適。而一位經(jīng)常帶著不良情緒、動(dòng)輒發(fā)怒生氣、喜歡抱怨罵人的老師，將為學(xué)生不齒和厭惡，學(xué)生又怎會(huì)喜歡聽(tīng)他的課、積極跟他配合?人無(wú)完人，作為老師的我們也一點(diǎn)都不例外?！安荒芸偸强吹阶约旱膬?yōu)點(diǎn)，而要多想想自己的不足?！睂W(xué)校一位年長(zhǎng)的老師曾經(jīng)這樣啟發(fā)我。確實(shí)，學(xué)生是老師的一面鏡子，從學(xué)生的反應(yīng)上我們可以看到自身的不足。要改進(jìn)自己，首先就要有意識(shí)、有勇氣地省察自己的不足，然后對(duì)癥下藥去彌補(bǔ)或糾正，而不應(yīng)該刻意去回避或掩蓋。雖然到了教師這個(gè)位置，我們自身的成長(zhǎng)并未停止，俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，做人和做事是一輩子的事情。哪怕是已經(jīng)做得很好了，也要依靠勤奮和謹(jǐn)慎保持良好狀態(tài)，拋棄一勞永逸、坐吃山空的錯(cuò)誤思想，嚴(yán)格責(zé)己，承擔(dān)作為一名教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
“教書(shū)育人，為人師表”，教師承擔(dān)著教書(shū)與育人的雙重任務(wù)，不僅要向?qū)W生傳授學(xué)科知識(shí)與技能，而且要正確引導(dǎo)學(xué)生做人、做事。不少人簡(jiǎn)單地認(rèn)為，一個(gè)人只要懂什么、會(huì)什么就可以教什么，教師不過(guò)是“吃開(kāi)口飯”而已，沒(méi)什么了不起。這種認(rèn)識(shí)實(shí)在可悲，更可悲的是一些已經(jīng)做了教師的和準(zhǔn)備做教師的人也有這一類糊涂的認(rèn)識(shí)。自己知道、自己會(huì)的與將其轉(zhuǎn)化為他人知道、他人會(huì)的，從某種意義上講其實(shí)是兩碼事，這之間有一個(gè)如何有效地轉(zhuǎn)化的問(wèn)題，有一個(gè)如何促進(jìn)人的發(fā)展的問(wèn)題，有一個(gè)如何保證受教育者的身心健康愉快的問(wèn)題。因此，教師應(yīng)該重新確定自己的角色，并根據(jù)新的角色要求和社會(huì)的期望去進(jìn)行自我協(xié)調(diào)和自我修煉，提高教育教學(xué)專業(yè)意識(shí)和角色參與能力。在此基礎(chǔ)上形成自己正確的教育觀念、教育理想與信仰以及教育價(jià)值取向，這樣才能有合理的教育行為和正確的教育態(tài)度，才能在發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動(dòng)性、組織教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生人格和才能等方面發(fā)揮恰當(dāng)而有效的主導(dǎo)作用。
二、教學(xué)知識(shí)與技能的修煉。
筆者認(rèn)為，教師的教學(xué)知識(shí)與技能應(yīng)該包含幾個(gè)方面：一是豐富的、超越所教學(xué)科范圍的科學(xué)文化方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn);二是扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和熟練的學(xué)科專業(yè)技能;三是教育學(xué)方面的知識(shí)、智慧與教學(xué)方面的能力和經(jīng)驗(yàn)。豐富的科學(xué)文化知識(shí)是教師滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和得心應(yīng)手地從事教書(shū)育人工作的基礎(chǔ);扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和熟練的學(xué)科專業(yè)技能是教師教好所教學(xué)科的起碼條件;相關(guān)的教育學(xué)方面的知識(shí)、智慧與教學(xué)方面的能力和經(jīng)驗(yàn)是教師把自己所知轉(zhuǎn)化為學(xué)生所知、把自己所能轉(zhuǎn)化為學(xué)生所能的一套獨(dú)特的智慧的和藝術(shù)，是教師自己所知和自己所能本身所不能代替的。
通過(guò)以上論述，無(wú)論是從教師勞動(dòng)本身的內(nèi)涵來(lái)講，還是從社會(huì)教育的發(fā)展變化來(lái)講，教師都需要在自己的教學(xué)工作中不斷地創(chuàng)新和改革，而不能僅是以不變應(yīng)萬(wàn)變，不能感到自己的工作是在日復(fù)一日、年復(fù)一年地簡(jiǎn)單而枯燥乏味地重復(fù)著、循環(huán)著，甚至把自己的工作僅僅視為一種謀生的手段。作為教師，除了要教會(huì)學(xué)生學(xué)科知識(shí)和技能之外，還要時(shí)常關(guān)注學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)、人格發(fā)展和道德培養(yǎng)，致力于人性化的教育。為此，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力、收集和處理信息的能力、分析解決問(wèn)題的能力、思維和表達(dá)的能力、協(xié)作交往能力等放在突出位置，勤于探索、不斷創(chuàng)新，不斷充實(shí)和完善自己的教育教學(xué)能力，不斷取得良好的教育教學(xué)效果，將教育教學(xué)工作做成一件雖然辛苦但也充滿快樂(lè)和享受的事情，做一名受社會(huì)肯定、讓學(xué)生尊敬和喜愛(ài)的優(yōu)秀教師。
英語(yǔ)教師課堂總結(jié)高中篇十七
要想授好外語(yǔ)課，一個(gè)吸引學(xué)生的好開(kāi)頭是非常重要的。成功的導(dǎo)入能先聲奪人，引人入勝，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。
1.圖片談?wù)摮浞掷妹科n文的插圖和與課文有關(guān)的具體實(shí)物，開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。
2.師生共同演講教師可要求學(xué)生在預(yù)習(xí)新課的基礎(chǔ)上寫一篇與自己生活相關(guān)的演講稿，使學(xué)生自覺(jué)地把演講內(nèi)容和課文內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)鉆研教材的積極性。
3.講課文大意教師可根據(jù)課文內(nèi)容，用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)講出故事的梗概，提高學(xué)生了解課文內(nèi)容的興趣。
4.問(wèn)題導(dǎo)入教師可根據(jù)文章的內(nèi)容，提出有關(guān)切合學(xué)生實(shí)際又能體現(xiàn)課文內(nèi)容的問(wèn)題，使學(xué)生在體驗(yàn)自己的生活中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
5.開(kāi)展想像與討論用imaginethatyouare…這樣的句子開(kāi)頭，讓學(xué)生們展開(kāi)想像；然后可將自己的想像與課文內(nèi)容相比較，拓寬他們的想像能力并對(duì)自己的觀點(diǎn)展開(kāi)討論。這樣既可提高口語(yǔ)表達(dá)能力，又可提高學(xué)生的想像能力。
二、按課文的`要求，合理分配時(shí)間，講練得體。
新課往往概念多、信息量大，因此，從一開(kāi)始就要有步驟地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀速度，獲得準(zhǔn)確的信息。
1.快速閱讀（speedreading）。
引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀原文，搜尋有關(guān)信息，了解課文大意。這一步也分兩個(gè)環(huán)節(jié):a.讀，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題進(jìn)行跳躍式閱讀，培養(yǎng)他們捕捉關(guān)鍵句的技能；b.略讀，學(xué)生通讀全文，了解課文大意，培養(yǎng)他們找尋文章或段落的主題句和概括大意的技能。
2.精讀（intensivereading）。
學(xué)生逐段細(xì)讀課文，進(jìn)行詞義、句意理解訓(xùn)練、細(xì)節(jié)理解訓(xùn)練和推理判斷訓(xùn)練，掌握基本的閱讀技能，培養(yǎng)獨(dú)立分析和邏輯推斷能力。
3.復(fù)讀（re-readingactivity）。
學(xué)生再次完整地閱讀全文，從整體上把握課文結(jié)構(gòu)和作者評(píng)價(jià)并從中得到自己的感受，鞏固文章的內(nèi)涵和語(yǔ)言知識(shí)最終達(dá)到運(yùn)用的目的。
三、復(fù)述課文。
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英語(yǔ)教師課堂總結(jié)高中篇十八
在今年的我的愿望得以實(shí)現(xiàn)，我感到我的人生頓時(shí)有了一個(gè)新的開(kāi)始。我有幸成為一個(gè)普通的教師，為人類的進(jìn)步做出一點(diǎn)點(diǎn)貢獻(xiàn)。有人說(shuō)人是宇宙中的精靈，可以接受一切信息并且解決問(wèn)題，那么我就是為精靈補(bǔ)充能量的一點(diǎn)光芒，幫助他們散發(fā)光芒。孩子是人類社會(huì)的希望和進(jìn)步的發(fā)動(dòng)機(jī)。如何幫助他們學(xué)到更多的知識(shí)是我的愿望。在各種知識(shí)中。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)是基礎(chǔ)。我在大學(xué)中的專業(yè)是英語(yǔ)，現(xiàn)在可以略有所用，為他們的學(xué)習(xí)做出我的幫助，知道他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)校的生活是我以前不可磨滅的記憶，再次回到學(xué)校我有的是更多的驚喜和希望，以前我作為一個(gè)學(xué)生，在老師的幫助和關(guān)懷下成長(zhǎng)，在家長(zhǎng)和朋友的庇護(hù)下進(jìn)步，在同學(xué)們的相處中體會(huì)生活。但現(xiàn)在我有了更多的體會(huì)，一個(gè)學(xué)生的導(dǎo)師，一個(gè)家長(zhǎng)的益友。我懂得更多，知道肩膀上的責(zé)任更重，知道我的角色的轉(zhuǎn)變是必然的，如何在角色的轉(zhuǎn)變中做到更好是我以后的奮斗目標(biāo)，如何在以后的教學(xué)生活中幫助學(xué)生進(jìn)步并且學(xué)到知識(shí)是我需要鉆研和探索的地方。
候，我認(rèn)為一切都是很簡(jiǎn)單的，我會(huì)做到很簡(jiǎn)單，并且很快的適應(yīng)。但結(jié)果是出乎我的意料，與學(xué)生的溝通有好多的問(wèn)題是我不擅長(zhǎng)的，也犯過(guò)錯(cuò)誤，被學(xué)生誤解、被家長(zhǎng)不理解，我做的不夠好，我陷入了怪圈。這時(shí)候我的同事對(duì)我很理解，鼓勵(lì)我、幫助我，我才能變通自己的方法，找到適合我的教學(xué)方法、找到合適的方法和學(xué)生溝通，不管以后怎么的困難我都會(huì)抱著舍我其誰(shuí)的信心去進(jìn)步。
我們班級(jí)的學(xué)生參差不齊，有的很聰明，有的很活潑，有的很安靜，但都是追求進(jìn)步的都想學(xué)到更多的知識(shí)，都以著大踏步的方式前進(jìn)著。我需要理解他們的所想，幫助他們所做，只有這樣我才能改進(jìn)自己，和他們一起進(jìn)步。每個(gè)人都是個(gè)別的，不能千篇一律，如果說(shuō)世界上每一片的葉子都是不同的，那么每個(gè)學(xué)生都是一片葉子，各有各的個(gè)性和優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。怎么樣發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)缺點(diǎn)是我要體會(huì)和進(jìn)步的方面，因材施教是每個(gè)老師的才能，如果不能這樣做的話，我不可能進(jìn)步。
在平時(shí)的生活中我抱著和學(xué)生交朋友的心態(tài)，經(jīng)常和他們進(jìn)行溝通，與他們玩耍。拉近了與學(xué)生的距離，也常常改變自己的死板的教學(xué)套路，學(xué)生都對(duì)我的課很積極，每個(gè)人都把我當(dāng)朋友，所以我的課上經(jīng)?？梢钥吹酱蠹乙黄痖_(kāi)心的討論問(wèn)題，不是上下級(jí)的關(guān)系，而是普通的朋友似的在一起談話，在這樣的氛圍中，我體會(huì)的更多，學(xué)生也學(xué)到更多的東西。
英語(yǔ)是一門普通的課程在現(xiàn)在學(xué)校中，不管是家長(zhǎng)還是社會(huì)輿論對(duì)英語(yǔ)的重視程度也是以前不能比擬的，在現(xiàn)在教學(xué)中，開(kāi)發(fā)新的教學(xué)方法，提高自己的業(yè)務(wù)水平我是體會(huì)良多。我每天都在學(xué)習(xí)，閱讀很多的教學(xué)書(shū)籍和別人的教學(xué)方法，自己也去溫習(xí)更多的英語(yǔ)知識(shí)，從語(yǔ)法到俗語(yǔ)、俚語(yǔ)，這些都是學(xué)習(xí)的一部分，一定要全部了解。我自己去學(xué)習(xí)跟多地道的美國(guó)英語(yǔ)，了解別人說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，體會(huì)別人說(shuō)話的方式，在把這些教給我的學(xué)生。改變自己的思路，不能為了考試而教學(xué)，而應(yīng)該是為了以后在工作生活中發(fā)揮一點(diǎn)作用而教學(xué)。應(yīng)試教育有自己的好處，在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育中尋找一個(gè)平衡點(diǎn)是我經(jīng)常思考的地方，盡量的在學(xué)習(xí)中把學(xué)生的積極性和天賦更好的結(jié)合，我知道一切教育都是為了使學(xué)生成人。所以我在努力，不管怎么樣，都會(huì)努力。
時(shí)間是不等人的，一年很短暫，也很漫長(zhǎng)，新的一年也要到來(lái)了。有多少可以值得記起呢？你是碌碌無(wú)為呢，還是包裹滿滿呢？我感到我的一年是充實(shí)的，沒(méi)有浪費(fèi)寶貴的時(shí)間，沒(méi)有在雜事上浪費(fèi)我的生命。我很欣慰也很高興，我為我能在教師的路上走好的第一步高興，也為在這一年中發(fā)生的任何事情高興，閱歷是我的寶貴的財(cái)富，我永遠(yuǎn)不會(huì)白費(fèi)也不會(huì)丟棄。我一定會(huì)提醒自己，明天的太陽(yáng)更光芒，珍惜每一天，和孩子們一起進(jìn)步，你永遠(yuǎn)也不會(huì)衰老。