幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，找到自己的定位和方向。寫總結(jié)時(shí)，我們要避免主觀臆斷和夸大其詞，做到實(shí)事求是。以下是小編為大家搜集整理的總結(jié)范文，供大家參考，希望能對(duì)你的寫作提供一些靈感。
火燒云的變化篇一
《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時(shí)，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了人們對(duì)生活、對(duì)大自然的喜愛之情。
全文以_變_字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有_變_，使自然之美、人與物之美在_變_中表現(xiàn)得淋漓盡致，是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。全文結(jié)構(gòu)完整，層次清晰；內(nèi)容豐富，富于變化；語言富有韻律美，清新動(dòng)人。文中景物美和語言美有機(jī)地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。通過學(xué)習(xí)本文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的`想象能力。
1教學(xué)目標(biāo)：
1。學(xué)會(huì)生字新詞。
2。理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和形態(tài)多變的神奇。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然、探索自然的興趣。
3。有感情的朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦下來。
4、想象力的培養(yǎng)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：_在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。_這就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材。
一堂好的語文課應(yīng)是：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。這也是我在本課中努力實(shí)現(xiàn)的教學(xué)思想。
教學(xué)《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點(diǎn)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語言，學(xué)習(xí)如何表達(dá)，著重訓(xùn)練學(xué)生的語感。根據(jù)這個(gè)要求和課文的特點(diǎn)，主要采取了以下3種教法：
一、在讀中感悟，個(gè)性化朗讀。
1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。朗讀教學(xué)要注意體現(xiàn)層次性：讀通、讀熟和讀出感情。
2、合作探究：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。
3、對(duì)比理解重點(diǎn)詞句：教學(xué)時(shí)通過讀句子，分析兩個(gè)對(duì)比句的異同，加深對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，有效地為突破難點(diǎn)服務(wù)。
火燒云的變化篇二
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第六冊的課文《火燒云》第二課時(shí)，學(xué)習(xí)第2至6自然段。
整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)來體現(xiàn)“美”，通過質(zhì)樸而生動(dòng)、形象的語言，優(yōu)美而富有動(dòng)感色彩的想象，給學(xué)生帶來了一種全新的視、聽覺感受，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)了他們內(nèi)心強(qiáng)烈的情感共鳴，深深地喜愛上這大自然的神筆之作！從而深化了主題。
下面我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程，以及教學(xué)板書等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。
首先我說說教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
（一）、知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、交流，理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。
（三）、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
（四）、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語言的良好習(xí)慣。
火燒云的變化篇三
你要是叫道：“孩子，你去哪里了？”我偷偷地在那里搖擺，卻一聲不響。
我要悄悄地隨風(fēng)搖擺，看著你工作。
當(dāng)你出門后，走在狹窄的小路上，穿過荷花池的池畔，走到開滿花朵的池塘邊時(shí)，你會(huì)嗅到這隨風(fēng)彌漫的花香，卻不知是我散發(fā)出的香氣。
當(dāng)你吃過午飯，坐在窗前工作，和荷花池不遠(yuǎn)時(shí)，我便要探起那小蓮蓬，看著你工作。
當(dāng)你黃昏時(shí)拿了鑰匙要是回到家里，我便要落到地上來，又變成了你的孩子求你做飯給我吃。
“你到哪里去了，你這壞孩子？”
“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說的話了。
火燒云的變化篇四
《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時(shí)，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了人們對(duì)生活、對(duì)大自然的喜愛之情。
全文以^v^變^v^字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有^v^變^v^，使自然之美、人與物之美在^v^變^v^中表現(xiàn)得淋漓盡致，是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。全文結(jié)構(gòu)完整，層次清晰；內(nèi)容豐富，富于變化；語言富有韻律美，清新動(dòng)人。文中景物美和語言美有機(jī)地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。通過學(xué)習(xí)本文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的`想象能力。
1教學(xué)目標(biāo)：
1。學(xué)會(huì)生字新詞。
2。理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和形態(tài)多變的神奇。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然、探索自然的興趣。
3。有感情的朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦下來。
4、想象力的培養(yǎng)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：^v^在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。^v^這就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材。
一堂好的語文課應(yīng)是：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。這也是我在本課中努力實(shí)現(xiàn)的教學(xué)思想。
教學(xué)《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點(diǎn)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語言，學(xué)習(xí)如何表達(dá)，著重訓(xùn)練學(xué)生的語感。根據(jù)這個(gè)要求和課文的特點(diǎn)，主要采取了以下3種教法：
一、在讀中感悟，個(gè)性化朗讀。
1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。朗讀教學(xué)要注意體現(xiàn)層次性：讀通、讀熟和讀出感情。
2、合作探究：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。
3、對(duì)比理解重點(diǎn)詞句：教學(xué)時(shí)通過讀句子，分析兩個(gè)對(duì)比句的異同，加深對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，有效地為突破難點(diǎn)服務(wù)。
火燒云的變化篇五
現(xiàn)在我還記得兒時(shí)在家看火燒云的情景。
那是在傍晚，我們吃過晚飯，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說:你們也變了.....旁邊走來個(gè)乘涼的人對(duì)他說:您老人家必要高壽，您老是金胡子了。
天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤形的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。
一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴卻不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。
接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。
一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了，天空漸漸變暗，天黑了。
火燒云的變化篇六
我家鄉(xiāng)的大海，與其它的大海不一樣。我家鄉(xiāng)的大海是美麗的.、富饒的。
我愛家鄉(xiāng)大海的海面。五光十色、瑰麗無比。有淡青的、湛藍(lán)的、天藍(lán)的、墨藍(lán)的、淡藍(lán)的、橙紅的……近處，越往沙灘顔色越淺，有天藍(lán)的、淺藍(lán)的、淡藍(lán)的。遠(yuǎn)處，越往遠(yuǎn)處顏色越深，有碧藍(lán)的、湛藍(lán)的、墨藍(lán)的。朝霞、晚霞時(shí)，碧藍(lán)的海水像被唰得一下涂上紅色，有橙紅的、杏紅的。上午在海上能看到大大小小的船只。有小小的小漁船，也有龐大的萬噸輪，猶如在海面上浮著的大魚一般。幾百只羽毛雪白的海鷗跟著輪船尋找食物。盡管小魚非常機(jī)靈、聰明，只要把頭露出來吹個(gè)小泡泡，都逃不過海鷗敏銳的眼睛。海鷗嗖地一下像箭一樣快速地抓住小魚，然后津津有味地吃起來。
我愛家鄉(xiāng)大海的海灘。那里是個(gè)熱鬧的地方。各種各樣的貝殼多得數(shù)不清，它們密布在沙灘上和沙灘里，大小不一，形狀千奇百怪，但大多數(shù)是扇形的。還有許許多多的鵝卵石，有圓形的、橢圓形的……人們常常提著大包拎著小包來收集它。最熱鬧的要算人們。有的在游泳，濺起千萬朵浪花；有的在打水仗，兩個(gè)人不分上下；有的在遮陽傘下乘涼，喝著濃咖啡，很愜意。
我愛家鄉(xiāng)大海的海底。各種深海魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿梭，基本上都是自身能發(fā)光發(fā)電的魚。海底成魚的天下，各種各樣的小魚隨意地亂“跑”，能躲過大魚的追捕。一些小蝦在海底悠閑地散步。大螃蟹揮舞著大鉗子，海里好像沒人敢欺負(fù)它。海底布滿海參，它們在海底懶洋洋地蠕動(dòng)。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。
我想，煙臺(tái)的每個(gè)人都應(yīng)該像大海一樣，有寬廣的胸懷，同時(shí)也要有遠(yuǎn)大的理想。
火燒云的變化篇七
躺在草地上，呼吸著小草給予的甘甜氣息，偶爾睜開眼卻只是輕輕掠過，然后繼續(xù)享受，呵呵，這種感覺真妙。
我抬眼望空，而這一望卻讓我的眼再也挪不開，碧空如洗的天空中突然多了一些更為美妙的東西，柔軟得好似棉花糖可是更像一些最純潔的精靈，在藍(lán)色的畫布上演變著一個(gè)又一個(gè)奇跡。
這，就是云。
它們在悠閑散步的同時(shí)又在宣揚(yáng)著美，但是他們倒好像還渾然不知自己的奇妙，仍在繼續(xù)散播著魅力，瞧他們一會(huì)在天上變成一輛小車，好像要顛覆人們所謂的科學(xué)；一會(huì)兒幻化成一位高傲的貴婦，在天空中悠然自得的漫步；一會(huì)兒又變成一只惹人憐愛的小狗，使人不得不想撫摸一下他那純凈的絨毛。。。。。。
我仍然以享受的姿態(tài)仰望著那純潔的精靈，他似乎也發(fā)現(xiàn)了我，便隨著微風(fēng)飛快的流逝到另一邊，起初我以為他是要逃走，我便利索的站起來，伸出雙手企圖擋住他前進(jìn)的腳步?？墒俏义e(cuò)了，他向下挪移著，使太陽露出了那永久不衰的笑臉，隨著笑臉的出現(xiàn)，陽光也開始在散播。云擋住了些許陽光，他便在云的身上折現(xiàn)出完美的金邊，金邊也配合的勾勒出它那輕柔飄茫的身姿，仿佛鍍了一層更加美麗的花邊，處處散發(fā)著尊貴的氣息。我這才明白，它是要在我面前秀一下呀！
我很慶幸自己獨(dú)享了這個(gè)精靈的美好姿態(tài)，因?yàn)槲也幌胗腥舜驍_我和它的完美溝通，這不是自私，而是你真正看到這美麗的景象而流露出的真實(shí)想法。
黑夜?jié)u漸織上天空，我拍拍身上的土，一絲涼意悄然而起，再次向上仰望，本想好好和你道別或者是再多看你一眼，可你依然離去，我不禁有點(diǎn)失落。不過我已知足，能瞻仰到你的芳容，我還有何奢求呢？但仍期待下次相會(huì)。
題目自定哦，如果有誰再修飾一下，相信會(huì)更好。
描寫云形狀的作文、描寫云形狀的作文，就介紹到這里啦！感謝大家的閱讀！希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?BR> 火燒云的變化篇八
晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小狗的臉黃黃的。小花貓變成橘紅色的了。綿羊變成紅的了。大黃牛變成金的了。養(yǎng)雞的老婆婆在搖椅上靠著，樂呵呵地看著他的三十多只紅母雞們變成黃母雞們了。她剛想說：“你們也變了……”，旁邊走來一個(gè)散步的人對(duì)她說：“您老必要高壽，您老是金頭發(fā)了?！?BR> 天上的云從西邊一直燒到東邊，好像是天空著了火。
這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒黃澄澄的，一會(huì)兒紫盈盈的，一會(huì)兒半紅半黃，一會(huì)兒半藍(lán)半橘紅色。桃紅、銀灰、深黑這些顏色天空都有。還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。
一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一條金魚，魚頭向東，魚尾向西。魚正在游，似乎它在找什么東西。過了五六秒鐘，那條魚大起來了，嘴巴里吐出了很多“泡泡”，魚尾可不見了。看的人正在尋找魚尾巴，那條魚變模糊了。
忽然又來了一只白兔，那只白兔十分可愛，在向前跳，后面似乎還跟著好幾只小兔。跳著跳著，小兔不知哪里去了，大白兔也不見了。
接著又來了一只小麻雀，跟電線桿上真麻雀一模一樣，也那么小，也那樣站著，很漂亮很開心地站著?？墒且晦D(zhuǎn)眼就再也找不著了。
一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了，必須低下頭揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)再看?？墒翘炜掌坏却切酆盟暮⒆?。一會(huì)兒功夫，火燒云下去了。
火燒云的變化篇九
慢慢地，天空中出現(xiàn)里第一縷霞光，淡淡的，像女孩臉上淡淡的紅暈。
接著，紅光不見了，代之的是大片的亮光，淺淺的紅，又不是很淺，似乎天空不喜歡我這樣目不轉(zhuǎn)睛的盯著她，讓她有些小害躁。
漸漸地，紅云向山邊流去，形成了一副百鳥朝鳳圖。接著百鳥匯聚成了鳳飛圖——一只展翅欲飛的鳳凰，把頭埋在山下，鳳身與紅天融為一體，這氣勢，彷佛要匯聚全身心的力量，遨翔于天空。
火燒云的變化篇十
晚飯后，美麗的火燒云上來了。霞光照的小孩子頭發(fā)變成了金色，小白貓變成紅色的了，小鴿子變成金色的了，黑母雞變成梨黃色的了，喂豬的老頭靠在墻根，樂呵呵的看著那變成了金閃閃的小豬，眉開眼笑。他剛想說：“你們也變了……”這時(shí)旁邊走來了一位乘涼的人，對(duì)老頭說：“你老必長壽，胡子都成金色的了?！?BR> 一會(huì)天空中出現(xiàn)了一條龍，龍頭向北，龍尾向南，龍是站著的像是等人看它的表演，兩三秒鐘的時(shí)間就消失的無影無蹤了。
忽然間又來了一條魚，那條魚十分可愛，自由自在的熬游，后面還跟了幾條小魚，轉(zhuǎn)眼間游著游著就又消失在天空中了。
接著又來了一只非常可愛的藏羚羊和可可西里的一模一樣，也是那么可愛，在草原上自由的奔跑著，可是一眨眼的功夫就再也找不到了。
天空這時(shí)有些模模糊糊了，天空里有的像豹子，有的像老虎，但仔細(xì)看來其實(shí)什么也都不像，這是我想低下頭沉靜一會(huì)再看，但還是什么都看不見，一會(huì)的功夫美麗的火燒云下去了。
火燒云的變化篇十一
今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)上冊第四課《火燒云》。這篇課文選自本教材的第一單元，本單元四篇課文都是寫景，讓學(xué)生注意了解課文敘述的順序，欣賞大自然中那些變幻無窮的“美麗景象”。下面，我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程，以及教學(xué)板書等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。
課時(shí)內(nèi)容安排：本篇課文我共安排三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，學(xué)習(xí)課文第一段。第三課時(shí)學(xué)習(xí)第三段，鞏固單元訓(xùn)練目標(biāo)，背誦課文第3—6自然段。今天所講的第二課時(shí)主要學(xué)習(xí)課文3—6自然段，寫火燒云顏色和形狀的變化。
1、我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：
知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、交流理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
2、教學(xué)重、難點(diǎn)：
一堂好的語文課應(yīng)是：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。這也是我在本課中努力實(shí)現(xiàn)的教學(xué)思想。
教學(xué)《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點(diǎn)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語言，學(xué)習(xí)如何表達(dá)，著重訓(xùn)練學(xué)生的語感。根據(jù)這個(gè)要求和課文的特點(diǎn)，主要采取了以下3種教法：
火燒云的變化篇十二
我喜歡白云，別看天空上的白云，有時(shí)從來不變，其實(shí)白云有很多。我曾在圖書館借過一本《云》，里面全部是云的知識(shí)點(diǎn)。其中有鋒面云、地形云、平流云、對(duì)流云、氣旋云。還有一些云族，再往下又介紹這個(gè)族中的云，就像它們是團(tuán)結(jié)的隊(duì)伍。書中還有云各種插圖，你仰望天空，是無法看見云的種類眾多，一翻書是不看不知道，一看嚇一跳。
記得小學(xué)四年級(jí)學(xué)過一篇《火燒云》，課文里的圖片，看著多美，像朝晚的紅霞一樣，現(xiàn)實(shí)生活中并不是那么幸運(yùn)可以看到，也得碰機(jī)會(huì)?？晌覅s見到一次，我和弟弟在小路上走著，無意中望望天，發(fā)現(xiàn)紅彤彤的火燒云，我高興的對(duì)弟弟說，他讓我停下，并拍幾張照片留念。
至今照片還留著，我們沒有那么幸運(yùn)的看火燒云。一天下午，太陽快下山，我疲倦的放下筆和心愛的書，在家里走走?？匆娡饷?，那么紅，還是太陽照耀著，我以為是火燒云，看看天空，令我失望。
看來，那天下午是太陽高興，要不然怎么會(huì)出現(xiàn)那么紅的光呢！
我的弟弟好像也在想見到一次火燒云，要不為什么有一天，他看見后叫起來：“火燒云！”我的姐姐轉(zhuǎn)過頭，不知看見沒有，說：“哪有呀！”弟弟也不說話，或許，他真的看錯(cuò)眼。
弟弟看的時(shí)候，太陽已經(jīng)下山，天也變黑了，你說，弟弟他怎么能看見紅彤彤的火燒云呢！
火燒云的變化篇十三
《火燒云》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了大自然景象的瑰麗和變幻無窮，表達(dá)了作者對(duì)火燒云的贊嘆之情。同時(shí)表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。全文語言優(yōu)美，描寫生動(dòng)形象，把火燒云的動(dòng)態(tài)之美描寫得淋漓盡致，給人一種美的享受。這篇課文的另一個(gè)特點(diǎn)是，想象豐富、有趣，能引起讀者無限遐想。它的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀變化的。在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)過程時(shí)，我力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。
本節(jié)課我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：
(一)、運(yùn)用多媒體視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
在閱讀教學(xué)開始時(shí)，老師先播放一段自己收集的關(guān)于火燒云優(yōu)美圖片資料，讓學(xué)生形象的感受到了火燒云的美麗壯觀，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
(二)初讀課文，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
先讓學(xué)生自學(xué)課文導(dǎo)讀，明確本課的學(xué)習(xí)要求，然后讓學(xué)生認(rèn)真讀課文，隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。找出自己喜歡的段落然后重點(diǎn)朗讀。
(三)、合作探究，讀中感悟。
老師讓學(xué)生邊讀邊想，并感情朗讀自己喜愛的文段，捕捉關(guān)鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦……”等七個(gè)表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn);從句子“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃……”中的四個(gè)“一會(huì)兒”，體會(huì)出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn)。
火燒云的變化篇十四
課文《火燒云》不過五百來字，卻有如一幅濃墨重彩的風(fēng)景畫，體現(xiàn)了作家蕭紅那匠心獨(dú)具的語言藝術(shù)。
《火燒云》全文沒有一個(gè)生僻的詞語，用口語的形式娓娓敘說，像“火燒云上來了”，“您老是金胡子了”，“跑著跑著，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不見了”等，使人讀了感到親切自然。文中還有一個(gè)獨(dú)特的現(xiàn)象，即很多句子的末尾都用“了”字，這個(gè)口語化的文字，讀來順口和諧，充滿生活氣息。
《火燒云》用詞也極富變化。文中單表現(xiàn)色彩不同的詞就有“紫檀色”“紅通通”“金燦燦”“半紫半黃”“半灰半百合色”“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”等，讓人目不暇接，表現(xiàn)了作者深厚的語言功底。這火燒云時(shí)而紅、時(shí)而紫、時(shí)而灰、時(shí)而黃，語言充滿色彩美。
此外，作者還用了“一會(huì)兒”“兩三秒鐘”“忽然”“一轉(zhuǎn)眼”等表示時(shí)間短促的詞語，分別寫出了火燒云形狀變化之快。
靈活的筆調(diào)是文章語言藝術(shù)上的又一特點(diǎn)。這體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是用詞造句靈活多樣。作者為了寫出火燒云形態(tài)的變化無窮，用不同的句子敘述了各種形態(tài)的出現(xiàn)：“一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬”，“忽然又來了一條大狗”，“接著又來了一頭大獅子”。由馬而狗，而獅，真可說是瞬息萬變。而寫它們的消失，尤其富有情趣，寫“馬”是“那匹馬大起來了，馬腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了”；寫“狗”是“跑著跑著，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不見了”；寫“獅”卻是“可是一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了”。同是寫消失，一是逐漸模糊，一是不知去向，一是倏忽不見，毫無單調(diào)式重復(fù)之感，使文章更顯活潑、生動(dòng)。二是寫法富于變化。寫霞光，著重刻畫其靜態(tài)，從地面到天空，主要運(yùn)用側(cè)面渲染，中間插入一個(gè)人物的心理活動(dòng)和另一個(gè)人物的說話，困中著色；寫火燒云的形狀，則從正面落筆，極力描摹它的動(dòng)態(tài)，且從單個(gè)的馬的形象，幻化為一組狗的形象。
本文注意錘字煉句，有時(shí)一個(gè)字，就含不盡之意。比如“天空的云從西邊一直燒到東邊”一句，一個(gè)“燒”字，道出了火燒云的`范圍之大，氣勢之宏，色彩之艷。
文中還用了很多疊音詞，如‘笑盈盈”“紅通通”“金燦燦”“偏偏”以及“跑著跑著” “恍恍惚惚”等，不僅增強(qiáng)了語言的音樂感，而且形象地描繪出火燒云的色彩、形狀變化及人物的情態(tài)。
火燒云形態(tài)千變?nèi)f化，難以名狀，作者卻用比擬的手法，分別用人們所熟悉、更為兒童喜愛的馬、狗、獅等象形，不但刻畫其靜態(tài)，更細(xì)致地描繪其動(dòng)態(tài)，象形各具情態(tài)，栩栩如生，給人以深刻的印象和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。
火燒云的變化篇十五
本節(jié)課的教學(xué)，我努力把握住了以下幾點(diǎn)：
(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)親切而自然。開課時(shí)，我用給女兒寄信的事情引出“信”和“信封”，并有意強(qiáng)調(diào)這個(gè)信封很薄以及寄信時(shí)需要寫上地址和姓名。為后文理解“信的奇怪”做鋪墊，也做了個(gè)小小的暗示。學(xué)生一下子就被這封信吸引住了，饒有興味地進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)。
(二)隨文識(shí)字寫字。課標(biāo)指出，“要在每天的語文課中，安排時(shí)間，在老師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，并注意要求學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！庇捎谏殖霈F(xiàn)在了課題中，在板書課題后，我就安排了“奇”字的寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)。以“大字不大真奇怪，‘可’字把它向上抬”這樣瑯瑯上口的兒歌自然地強(qiáng)調(diào)“大字頭”在“奇”字中的特殊寫法。通過巡視觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能很好地掌握“大字頭“的特殊寫法，真正落實(shí)了第一學(xué)段的識(shí)字寫字教學(xué)。
(三)識(shí)字教學(xué)有梯度。課文要求認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說，應(yīng)該是一個(gè)不簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)，怎樣落實(shí)這一重點(diǎn)呢?我采取了語境逐漸縮小的方法，三張幻燈片出示生字詞。第一張出示帶拼音的詞語，讓學(xué)生借助拼音讀帶生字的詞語;第二張出示去掉拼音的詞語，增加難度，復(fù)現(xiàn)詞語;第三張只留下生字，難度繼續(xù)增大，以此考查學(xué)生記憶生字的水平。通過這三次有梯度的生字認(rèn)讀，實(shí)實(shí)在在地落實(shí)了低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)。
(四)教給學(xué)生進(jìn)行簡單批注的讀書方法，從小滲透“不動(dòng)筆墨不讀書”的理念。課堂上，在找出“這封信的奇怪之處”這一環(huán)節(jié)，我先引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)句“這真是一封奇怪的信，沉甸甸的，信封上除了貼著一張郵票外，一個(gè)字也沒有。”，然后抓住其中的重點(diǎn)詞“沉甸甸”、“一個(gè)字也沒有”體會(huì)信的奇怪。并結(jié)合年段特點(diǎn)，順勢教給學(xué)生讀書方法，讓學(xué)生將這句話用橫線劃下來，在重點(diǎn)詞的下面用三角符號(hào)做標(biāo)記。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們都在文本中進(jìn)行了簡單批注。
三、反思課堂中存在的問題和改進(jìn)措施。
“生成”對(duì)應(yīng)于“預(yù)設(shè)”，盡管在課前的設(shè)計(jì)，教師對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的一些情況做了設(shè)想，然而我面對(duì)的學(xué)生是陌生的，千變?nèi)f化的，他們的真實(shí)水平無法準(zhǔn)確估計(jì)，更多時(shí)候與預(yù)設(shè)有差異甚至截然不同。當(dāng)教學(xué)不再按預(yù)設(shè)展開，這就需要教師冷靜思考，巧妙捕捉其中的亮點(diǎn)資源。
由于我對(duì)學(xué)生的情況完全不了解，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，沒有為教學(xué)的生成留有太多余地。但在教學(xué)實(shí)施過程中，這樣的機(jī)會(huì)還是不少的，學(xué)生的回答或思考與教學(xué)設(shè)計(jì)不一致時(shí)，就是教學(xué)生成的好時(shí)機(jī)。但在實(shí)際教學(xué)中，為追求教學(xué)預(yù)設(shè)的目標(biāo)，我沒有及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，而是盡可能想要將學(xué)生的思路拉回到我預(yù)設(shè)的軌道上來。
其一，在識(shí)字寫字環(huán)節(jié)，本該在開火車讀生字詞時(shí)，讓全班學(xué)生跟著讀一讀，常態(tài)課上是這樣進(jìn)行的。但總擔(dān)心后面的感悟課文這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間不夠，就臨時(shí)省去跟讀這一安排，沒有真正落實(shí)識(shí)字任務(wù)。第一學(xué)段的語文教學(xué)不應(yīng)該為完成教學(xué)任務(wù)而趕課。
其二，制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我把“能讀好人物對(duì)話所表達(dá)的意思”作為我的朗讀訓(xùn)練目標(biāo)，并安排在精讀課文的第二個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行。本身這篇課文對(duì)剛上二年級(jí)的孩子來說，是有一定難度的，在設(shè)計(jì)時(shí)已考慮到這一點(diǎn)。但在教學(xué)過程中，由于擔(dān)心時(shí)間不夠，對(duì)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)處理不理想。朗讀的形式雖體現(xiàn)了多樣性，但讀書的時(shí)間并沒有充分地還給學(xué)生，朗讀指導(dǎo)也就顯得不夠到位。教學(xué)參考上也指出，“當(dāng)學(xué)生想讀好但又讀不出‘味’時(shí)，教師應(yīng)該適時(shí)點(diǎn)撥，或朗讀示范，或委婉提出朗讀要求?！蓖瑫r(shí)這也是對(duì)老師教學(xué)機(jī)智的一種考驗(yàn)。這一點(diǎn)，是本節(jié)課較遺憾的地方。不過，值得欣慰的是，它給了我一些思考與啟示，也算是另一種收獲。
其三，指導(dǎo)寫“奇”字時(shí)，在巡視過程中，也評(píng)價(jià)過幾個(gè)學(xué)生的字。這時(shí)，如果我能利用實(shí)物投影引導(dǎo)學(xué)生對(duì)個(gè)別同學(xué)的書寫進(jìn)行互評(píng)，就能更進(jìn)一步地指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正，寫美觀。
縱觀本節(jié)課的教學(xué)，我個(gè)人認(rèn)為，教學(xué)的預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生聽說讀寫的能力得到了一定提高。不足之處是時(shí)間掌控不好，識(shí)字環(huán)節(jié)太倉促，精讀感悟課文環(huán)節(jié)朗讀指導(dǎo)不夠到位等。
出現(xiàn)上述問題，歸根到底是我需要學(xué)習(xí)的地方還有很多，在課賽中處理教學(xué)預(yù)設(shè)和生成的能力還有待提高。
以上是我對(duì)這次教學(xué)的一些膚淺反思，不妥之處，請各位專家批評(píng)指正。
火燒云的變化篇十六
我見過很多云：白白的，紅紅的……有時(shí)是在早上，有時(shí)是在晚上。云朵多種多樣，我最過目難忘的，是紅紅一片的火燒云。
火燒云一來，孩子們便不約而同地仰頭向天上看去，因?yàn)楹⒆觽冋J(rèn)為火燒云是個(gè)大魔術(shù)師。
看！火燒云一會(huì)兒變成紫紅紫紅的了！然后一瞬間又成了一只活潑可愛的，搖著尾巴的可愛小狗。這只可愛的小狗一會(huì)兒又伸出可愛的舌頭，搖搖小頭，喲!小狗去哪了？孩子們東瞧瞧西看看，卻怎么也找不見了，一個(gè)個(gè)都失望極了。
火燒云這會(huì)兒發(fā)覺自己太恐怖了，不得了，小孩子們哭著跑開了。不過一會(huì)兒，又有孩子按耐不住好奇心，悄悄溜來看火燒云了。
哈哈！這次變個(gè)公主吧。說變就變，一會(huì)兒工夫，火燒云變出一個(gè)調(diào)皮的公主來。這個(gè)公主很特別呢--穿著一身華麗的服裝，裝飾得漂漂亮亮的，不好看的就在于這個(gè)公主愁眉苦臉的。嘿嘿，那是因?yàn)樘扉_始暗下來，“公主”的臉色變暗了。
太陽真的落山，火燒云悄無聲息地跑走了，魔術(shù)表演結(jié)束了！
火燒云的變化篇十七
夏天給我印象最深刻的就是——火燒云。
晚飯過后，偶爾火燒云會(huì)上來了。那紅紅的霞光，照在小孩子圓圓的臉上，呀！小孩子的臉變成了紅色的了，大花狗被霞光染成了紅色的了！在樹蔭下休息的老人，那白衣裳變成了金衣裳了！火燒云從天邊一直燒到了遠(yuǎn)處的山尖，那藍(lán)藍(lán)的天空，就只能變成了火燒云的大背景。
火燒云變化極多，看那一只老熊正在追著兔子呢，老熊張著大大的嘴巴，四條腿在空中奔頭，而小兔子呢，卻在飛快的逃跑，十分慌張，一眨眼一小兔子怎么不見了？我們正在尋找小兔子的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)老狗熊也不見了，原來他們都變成了別的東西了。
過了一會(huì)兒又來了一只大白狗，躺在那他那舒舒服服的床上睡大覺呢，但是沒過多久，我看見那睡覺的大白狗的樣子就變成了小海豚在大海里面玩耍的樣子。
大家都知道，眼睛一直對(duì)著這火燒云，容易看模糊了，我們也不例外，在火燒云還沒下去的時(shí)候，低下頭讓雙眼稍稍地休息一下。再一抬頭，天空又是一幅生動(dòng)的畫面了。
夏天的火燒云雖然時(shí)間短，卻是極美的，故深受人們的喜愛。作者：恩琪。
火燒云的變化篇十八
一天，在回家的小路上，我看見了一團(tuán)似火焰一樣的東西在天上一直走，那是什么？是火燒云嗎？真的是火燒云呀！太好看了吧！
那溫順的漸變色，真的心都化了！從深藍(lán)變成淺藍(lán)，從深紫、紫、粉、黃、深黃、粉紅、黃、金黃、紅、深紅！這下面還有著急回家的大紅太陽，一半的紅太陽似一個(gè)一口就可以吃下去的蛋黃，或是說可以幾口吃下去的大月餅，我的那一半月餅被誰吃了！哦，原來被大江吃了一半！嘻嘻！
我奔著小徑奔跑著！跑呀跑呀！我邊跑那大月餅也一直追著我！我知道我在哪都會(huì)看見！永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)！可我想玩一玩，追一追，比一次賽，大月餅一直追我，我一直跑追不上。
還有一絲絲白云，慢慢的也被大月餅吃了，那一天的紅云紅彤彤沒有多少白云了那一片白云成了紅云！那云還在動(dòng)！一會(huì)兒變成可愛的粉紅兔子，一會(huì)兒變成了一個(gè)大型巨型的漸變棉花糖。
火燒云很美！很溫！遠(yuǎn)看像哪吒的風(fēng)火輪，近看像是一團(tuán)火焰飛在天中，似著了火。
遠(yuǎn)著看很熱，多冷看見都感覺身上充滿了火，火燒云美的出奇，美的鮮艷，美的優(yōu)雅美的恨不得飛上天咬一口，咬一口我的月餅，我的月餅誰也不許和我搶。
它似一個(gè)洋娃娃，晚上會(huì)回家睡覺，可是要讓月亮去上班，火燒云越來越遠(yuǎn)回家了，星星孩子們看見媽媽回來了，與爸爸出去了。
夕陽西下，斷腸人在天涯。
火燒云的變化篇十九
整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)來體現(xiàn)“美”，通過質(zhì)樸而生動(dòng)、形象的語言，優(yōu)美而富有動(dòng)感色彩的想象，給學(xué)生帶來了一種全新的視、聽覺感受，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)了他們內(nèi)心強(qiáng)烈的情感共鳴，深深地喜愛上這大自然的神筆之作！從而深化了主題。
下面我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程，以及教學(xué)板書等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。
（一）知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、交流，理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。
（三）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
（四）發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語言的良好習(xí)慣。
了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。
火燒云的變化篇二十
周末，我去公園玩，一直玩到了太陽下山，我愜意地躺在綠油油的草地上，眼看著天空逐漸變成紅彤彤的，涌起的云層漸漸變成各種奇特的形狀，我知道，這就是火燒云了。
火燒云的顏色真多，有金燦燦的、蘋果紅的、茄子紫的、還有葡萄灰的，還有些叫不出名字的顏色把天空和連著天空的遠(yuǎn)方都變成了金燦燦的，真是太奇妙了！
瞧，正前方的那一堆云真像一頭大黑熊，它兇猛無比，耳朵大大的，豎在頭頂上。大嘴張開著，參差不齊的牙齒像劍一樣鋒利，那像宇宙黑洞一樣的大嘴，似乎什么都能吃得下。過了一會(huì)兒，那大黑熊慢慢地躺了下來，好像在睡覺。漸漸的，大黑熊不見了。
過了一會(huì)兒，一頭大象又出現(xiàn)在天空，鼻子長長的，耳朵像兩把大蒲扇，四條腿有力的跑著，跑著跑著又不見了。
時(shí)間過得飛快，火燒云下去了，太陽也被淹沒在云海里不見了?？戳诉@奇妙的景觀，我感覺到大自然界真的好壯觀，好奇妙。
火燒云的變化篇一
《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時(shí)，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了人們對(duì)生活、對(duì)大自然的喜愛之情。
全文以_變_字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有_變_，使自然之美、人與物之美在_變_中表現(xiàn)得淋漓盡致，是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。全文結(jié)構(gòu)完整，層次清晰；內(nèi)容豐富，富于變化；語言富有韻律美，清新動(dòng)人。文中景物美和語言美有機(jī)地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。通過學(xué)習(xí)本文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的`想象能力。
1教學(xué)目標(biāo)：
1。學(xué)會(huì)生字新詞。
2。理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和形態(tài)多變的神奇。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然、探索自然的興趣。
3。有感情的朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦下來。
4、想象力的培養(yǎng)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：_在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。_這就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材。
一堂好的語文課應(yīng)是：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。這也是我在本課中努力實(shí)現(xiàn)的教學(xué)思想。
教學(xué)《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點(diǎn)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語言，學(xué)習(xí)如何表達(dá)，著重訓(xùn)練學(xué)生的語感。根據(jù)這個(gè)要求和課文的特點(diǎn)，主要采取了以下3種教法：
一、在讀中感悟，個(gè)性化朗讀。
1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。朗讀教學(xué)要注意體現(xiàn)層次性：讀通、讀熟和讀出感情。
2、合作探究：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。
3、對(duì)比理解重點(diǎn)詞句：教學(xué)時(shí)通過讀句子，分析兩個(gè)對(duì)比句的異同，加深對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，有效地為突破難點(diǎn)服務(wù)。
火燒云的變化篇二
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第六冊的課文《火燒云》第二課時(shí)，學(xué)習(xí)第2至6自然段。
整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)來體現(xiàn)“美”，通過質(zhì)樸而生動(dòng)、形象的語言，優(yōu)美而富有動(dòng)感色彩的想象，給學(xué)生帶來了一種全新的視、聽覺感受，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)了他們內(nèi)心強(qiáng)烈的情感共鳴，深深地喜愛上這大自然的神筆之作！從而深化了主題。
下面我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程，以及教學(xué)板書等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。
首先我說說教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
（一）、知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、交流，理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。
（三）、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
（四）、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語言的良好習(xí)慣。
火燒云的變化篇三
你要是叫道：“孩子，你去哪里了？”我偷偷地在那里搖擺，卻一聲不響。
我要悄悄地隨風(fēng)搖擺，看著你工作。
當(dāng)你出門后，走在狹窄的小路上，穿過荷花池的池畔，走到開滿花朵的池塘邊時(shí)，你會(huì)嗅到這隨風(fēng)彌漫的花香，卻不知是我散發(fā)出的香氣。
當(dāng)你吃過午飯，坐在窗前工作，和荷花池不遠(yuǎn)時(shí)，我便要探起那小蓮蓬，看著你工作。
當(dāng)你黃昏時(shí)拿了鑰匙要是回到家里，我便要落到地上來，又變成了你的孩子求你做飯給我吃。
“你到哪里去了，你這壞孩子？”
“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說的話了。
火燒云的變化篇四
《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時(shí)，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了人們對(duì)生活、對(duì)大自然的喜愛之情。
全文以^v^變^v^字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有^v^變^v^，使自然之美、人與物之美在^v^變^v^中表現(xiàn)得淋漓盡致，是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。全文結(jié)構(gòu)完整，層次清晰；內(nèi)容豐富，富于變化；語言富有韻律美，清新動(dòng)人。文中景物美和語言美有機(jī)地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。通過學(xué)習(xí)本文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的`想象能力。
1教學(xué)目標(biāo)：
1。學(xué)會(huì)生字新詞。
2。理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和形態(tài)多變的神奇。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然、探索自然的興趣。
3。有感情的朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦下來。
4、想象力的培養(yǎng)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：^v^在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。^v^這就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材。
一堂好的語文課應(yīng)是：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。這也是我在本課中努力實(shí)現(xiàn)的教學(xué)思想。
教學(xué)《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點(diǎn)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語言，學(xué)習(xí)如何表達(dá)，著重訓(xùn)練學(xué)生的語感。根據(jù)這個(gè)要求和課文的特點(diǎn)，主要采取了以下3種教法：
一、在讀中感悟，個(gè)性化朗讀。
1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。朗讀教學(xué)要注意體現(xiàn)層次性：讀通、讀熟和讀出感情。
2、合作探究：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。
3、對(duì)比理解重點(diǎn)詞句：教學(xué)時(shí)通過讀句子，分析兩個(gè)對(duì)比句的異同，加深對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，有效地為突破難點(diǎn)服務(wù)。
火燒云的變化篇五
現(xiàn)在我還記得兒時(shí)在家看火燒云的情景。
那是在傍晚，我們吃過晚飯，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說:你們也變了.....旁邊走來個(gè)乘涼的人對(duì)他說:您老人家必要高壽，您老是金胡子了。
天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤形的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。
一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴卻不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。
接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。
一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了，天空漸漸變暗，天黑了。
火燒云的變化篇六
我家鄉(xiāng)的大海，與其它的大海不一樣。我家鄉(xiāng)的大海是美麗的.、富饒的。
我愛家鄉(xiāng)大海的海面。五光十色、瑰麗無比。有淡青的、湛藍(lán)的、天藍(lán)的、墨藍(lán)的、淡藍(lán)的、橙紅的……近處，越往沙灘顔色越淺，有天藍(lán)的、淺藍(lán)的、淡藍(lán)的。遠(yuǎn)處，越往遠(yuǎn)處顏色越深，有碧藍(lán)的、湛藍(lán)的、墨藍(lán)的。朝霞、晚霞時(shí)，碧藍(lán)的海水像被唰得一下涂上紅色，有橙紅的、杏紅的。上午在海上能看到大大小小的船只。有小小的小漁船，也有龐大的萬噸輪，猶如在海面上浮著的大魚一般。幾百只羽毛雪白的海鷗跟著輪船尋找食物。盡管小魚非常機(jī)靈、聰明，只要把頭露出來吹個(gè)小泡泡，都逃不過海鷗敏銳的眼睛。海鷗嗖地一下像箭一樣快速地抓住小魚，然后津津有味地吃起來。
我愛家鄉(xiāng)大海的海灘。那里是個(gè)熱鬧的地方。各種各樣的貝殼多得數(shù)不清，它們密布在沙灘上和沙灘里，大小不一，形狀千奇百怪，但大多數(shù)是扇形的。還有許許多多的鵝卵石，有圓形的、橢圓形的……人們常常提著大包拎著小包來收集它。最熱鬧的要算人們。有的在游泳，濺起千萬朵浪花；有的在打水仗，兩個(gè)人不分上下；有的在遮陽傘下乘涼，喝著濃咖啡，很愜意。
我愛家鄉(xiāng)大海的海底。各種深海魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿梭，基本上都是自身能發(fā)光發(fā)電的魚。海底成魚的天下，各種各樣的小魚隨意地亂“跑”，能躲過大魚的追捕。一些小蝦在海底悠閑地散步。大螃蟹揮舞著大鉗子，海里好像沒人敢欺負(fù)它。海底布滿海參，它們在海底懶洋洋地蠕動(dòng)。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。
我想，煙臺(tái)的每個(gè)人都應(yīng)該像大海一樣，有寬廣的胸懷，同時(shí)也要有遠(yuǎn)大的理想。
火燒云的變化篇七
躺在草地上，呼吸著小草給予的甘甜氣息，偶爾睜開眼卻只是輕輕掠過，然后繼續(xù)享受，呵呵，這種感覺真妙。
我抬眼望空，而這一望卻讓我的眼再也挪不開，碧空如洗的天空中突然多了一些更為美妙的東西，柔軟得好似棉花糖可是更像一些最純潔的精靈，在藍(lán)色的畫布上演變著一個(gè)又一個(gè)奇跡。
這，就是云。
它們在悠閑散步的同時(shí)又在宣揚(yáng)著美，但是他們倒好像還渾然不知自己的奇妙，仍在繼續(xù)散播著魅力，瞧他們一會(huì)在天上變成一輛小車，好像要顛覆人們所謂的科學(xué)；一會(huì)兒幻化成一位高傲的貴婦，在天空中悠然自得的漫步；一會(huì)兒又變成一只惹人憐愛的小狗，使人不得不想撫摸一下他那純凈的絨毛。。。。。。
我仍然以享受的姿態(tài)仰望著那純潔的精靈，他似乎也發(fā)現(xiàn)了我，便隨著微風(fēng)飛快的流逝到另一邊，起初我以為他是要逃走，我便利索的站起來，伸出雙手企圖擋住他前進(jìn)的腳步?？墒俏义e(cuò)了，他向下挪移著，使太陽露出了那永久不衰的笑臉，隨著笑臉的出現(xiàn)，陽光也開始在散播。云擋住了些許陽光，他便在云的身上折現(xiàn)出完美的金邊，金邊也配合的勾勒出它那輕柔飄茫的身姿，仿佛鍍了一層更加美麗的花邊，處處散發(fā)著尊貴的氣息。我這才明白，它是要在我面前秀一下呀！
我很慶幸自己獨(dú)享了這個(gè)精靈的美好姿態(tài)，因?yàn)槲也幌胗腥舜驍_我和它的完美溝通，這不是自私，而是你真正看到這美麗的景象而流露出的真實(shí)想法。
黑夜?jié)u漸織上天空，我拍拍身上的土，一絲涼意悄然而起，再次向上仰望，本想好好和你道別或者是再多看你一眼，可你依然離去，我不禁有點(diǎn)失落。不過我已知足，能瞻仰到你的芳容，我還有何奢求呢？但仍期待下次相會(huì)。
題目自定哦，如果有誰再修飾一下，相信會(huì)更好。
描寫云形狀的作文、描寫云形狀的作文，就介紹到這里啦！感謝大家的閱讀！希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?BR> 火燒云的變化篇八
晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小狗的臉黃黃的。小花貓變成橘紅色的了。綿羊變成紅的了。大黃牛變成金的了。養(yǎng)雞的老婆婆在搖椅上靠著，樂呵呵地看著他的三十多只紅母雞們變成黃母雞們了。她剛想說：“你們也變了……”，旁邊走來一個(gè)散步的人對(duì)她說：“您老必要高壽，您老是金頭發(fā)了?！?BR> 天上的云從西邊一直燒到東邊，好像是天空著了火。
這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒黃澄澄的，一會(huì)兒紫盈盈的，一會(huì)兒半紅半黃，一會(huì)兒半藍(lán)半橘紅色。桃紅、銀灰、深黑這些顏色天空都有。還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。
一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一條金魚，魚頭向東，魚尾向西。魚正在游，似乎它在找什么東西。過了五六秒鐘，那條魚大起來了，嘴巴里吐出了很多“泡泡”，魚尾可不見了。看的人正在尋找魚尾巴，那條魚變模糊了。
忽然又來了一只白兔，那只白兔十分可愛，在向前跳，后面似乎還跟著好幾只小兔。跳著跳著，小兔不知哪里去了，大白兔也不見了。
接著又來了一只小麻雀，跟電線桿上真麻雀一模一樣，也那么小，也那樣站著，很漂亮很開心地站著?？墒且晦D(zhuǎn)眼就再也找不著了。
一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了，必須低下頭揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)再看?？墒翘炜掌坏却切酆盟暮⒆?。一會(huì)兒功夫，火燒云下去了。
火燒云的變化篇九
慢慢地，天空中出現(xiàn)里第一縷霞光，淡淡的，像女孩臉上淡淡的紅暈。
接著，紅光不見了，代之的是大片的亮光，淺淺的紅，又不是很淺，似乎天空不喜歡我這樣目不轉(zhuǎn)睛的盯著她，讓她有些小害躁。
漸漸地，紅云向山邊流去，形成了一副百鳥朝鳳圖。接著百鳥匯聚成了鳳飛圖——一只展翅欲飛的鳳凰，把頭埋在山下，鳳身與紅天融為一體，這氣勢，彷佛要匯聚全身心的力量，遨翔于天空。
火燒云的變化篇十
晚飯后，美麗的火燒云上來了。霞光照的小孩子頭發(fā)變成了金色，小白貓變成紅色的了，小鴿子變成金色的了，黑母雞變成梨黃色的了，喂豬的老頭靠在墻根，樂呵呵的看著那變成了金閃閃的小豬，眉開眼笑。他剛想說：“你們也變了……”這時(shí)旁邊走來了一位乘涼的人，對(duì)老頭說：“你老必長壽，胡子都成金色的了?！?BR> 一會(huì)天空中出現(xiàn)了一條龍，龍頭向北，龍尾向南，龍是站著的像是等人看它的表演，兩三秒鐘的時(shí)間就消失的無影無蹤了。
忽然間又來了一條魚，那條魚十分可愛，自由自在的熬游，后面還跟了幾條小魚，轉(zhuǎn)眼間游著游著就又消失在天空中了。
接著又來了一只非常可愛的藏羚羊和可可西里的一模一樣，也是那么可愛，在草原上自由的奔跑著，可是一眨眼的功夫就再也找不到了。
天空這時(shí)有些模模糊糊了，天空里有的像豹子，有的像老虎，但仔細(xì)看來其實(shí)什么也都不像，這是我想低下頭沉靜一會(huì)再看，但還是什么都看不見，一會(huì)的功夫美麗的火燒云下去了。
火燒云的變化篇十一
今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)上冊第四課《火燒云》。這篇課文選自本教材的第一單元，本單元四篇課文都是寫景，讓學(xué)生注意了解課文敘述的順序，欣賞大自然中那些變幻無窮的“美麗景象”。下面，我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程，以及教學(xué)板書等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。
課時(shí)內(nèi)容安排：本篇課文我共安排三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，學(xué)習(xí)課文第一段。第三課時(shí)學(xué)習(xí)第三段，鞏固單元訓(xùn)練目標(biāo)，背誦課文第3—6自然段。今天所講的第二課時(shí)主要學(xué)習(xí)課文3—6自然段，寫火燒云顏色和形狀的變化。
1、我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：
知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、交流理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
2、教學(xué)重、難點(diǎn)：
一堂好的語文課應(yīng)是：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。這也是我在本課中努力實(shí)現(xiàn)的教學(xué)思想。
教學(xué)《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點(diǎn)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語言，學(xué)習(xí)如何表達(dá)，著重訓(xùn)練學(xué)生的語感。根據(jù)這個(gè)要求和課文的特點(diǎn)，主要采取了以下3種教法：
火燒云的變化篇十二
我喜歡白云，別看天空上的白云，有時(shí)從來不變，其實(shí)白云有很多。我曾在圖書館借過一本《云》，里面全部是云的知識(shí)點(diǎn)。其中有鋒面云、地形云、平流云、對(duì)流云、氣旋云。還有一些云族，再往下又介紹這個(gè)族中的云，就像它們是團(tuán)結(jié)的隊(duì)伍。書中還有云各種插圖，你仰望天空，是無法看見云的種類眾多，一翻書是不看不知道，一看嚇一跳。
記得小學(xué)四年級(jí)學(xué)過一篇《火燒云》，課文里的圖片，看著多美，像朝晚的紅霞一樣，現(xiàn)實(shí)生活中并不是那么幸運(yùn)可以看到，也得碰機(jī)會(huì)?？晌覅s見到一次，我和弟弟在小路上走著，無意中望望天，發(fā)現(xiàn)紅彤彤的火燒云，我高興的對(duì)弟弟說，他讓我停下，并拍幾張照片留念。
至今照片還留著，我們沒有那么幸運(yùn)的看火燒云。一天下午，太陽快下山，我疲倦的放下筆和心愛的書，在家里走走?？匆娡饷?，那么紅，還是太陽照耀著，我以為是火燒云，看看天空，令我失望。
看來，那天下午是太陽高興，要不然怎么會(huì)出現(xiàn)那么紅的光呢！
我的弟弟好像也在想見到一次火燒云，要不為什么有一天，他看見后叫起來：“火燒云！”我的姐姐轉(zhuǎn)過頭，不知看見沒有，說：“哪有呀！”弟弟也不說話，或許，他真的看錯(cuò)眼。
弟弟看的時(shí)候，太陽已經(jīng)下山，天也變黑了，你說，弟弟他怎么能看見紅彤彤的火燒云呢！
火燒云的變化篇十三
《火燒云》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了大自然景象的瑰麗和變幻無窮，表達(dá)了作者對(duì)火燒云的贊嘆之情。同時(shí)表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。全文語言優(yōu)美，描寫生動(dòng)形象，把火燒云的動(dòng)態(tài)之美描寫得淋漓盡致，給人一種美的享受。這篇課文的另一個(gè)特點(diǎn)是，想象豐富、有趣，能引起讀者無限遐想。它的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀變化的。在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)過程時(shí)，我力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。
本節(jié)課我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：
(一)、運(yùn)用多媒體視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
在閱讀教學(xué)開始時(shí)，老師先播放一段自己收集的關(guān)于火燒云優(yōu)美圖片資料，讓學(xué)生形象的感受到了火燒云的美麗壯觀，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
(二)初讀課文，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
先讓學(xué)生自學(xué)課文導(dǎo)讀，明確本課的學(xué)習(xí)要求，然后讓學(xué)生認(rèn)真讀課文，隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。找出自己喜歡的段落然后重點(diǎn)朗讀。
(三)、合作探究，讀中感悟。
老師讓學(xué)生邊讀邊想，并感情朗讀自己喜愛的文段，捕捉關(guān)鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦……”等七個(gè)表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn);從句子“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃……”中的四個(gè)“一會(huì)兒”，體會(huì)出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn)。
火燒云的變化篇十四
課文《火燒云》不過五百來字，卻有如一幅濃墨重彩的風(fēng)景畫，體現(xiàn)了作家蕭紅那匠心獨(dú)具的語言藝術(shù)。
《火燒云》全文沒有一個(gè)生僻的詞語，用口語的形式娓娓敘說，像“火燒云上來了”，“您老是金胡子了”，“跑著跑著，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不見了”等，使人讀了感到親切自然。文中還有一個(gè)獨(dú)特的現(xiàn)象，即很多句子的末尾都用“了”字，這個(gè)口語化的文字，讀來順口和諧，充滿生活氣息。
《火燒云》用詞也極富變化。文中單表現(xiàn)色彩不同的詞就有“紫檀色”“紅通通”“金燦燦”“半紫半黃”“半灰半百合色”“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”等，讓人目不暇接，表現(xiàn)了作者深厚的語言功底。這火燒云時(shí)而紅、時(shí)而紫、時(shí)而灰、時(shí)而黃，語言充滿色彩美。
此外，作者還用了“一會(huì)兒”“兩三秒鐘”“忽然”“一轉(zhuǎn)眼”等表示時(shí)間短促的詞語，分別寫出了火燒云形狀變化之快。
靈活的筆調(diào)是文章語言藝術(shù)上的又一特點(diǎn)。這體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是用詞造句靈活多樣。作者為了寫出火燒云形態(tài)的變化無窮，用不同的句子敘述了各種形態(tài)的出現(xiàn)：“一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬”，“忽然又來了一條大狗”，“接著又來了一頭大獅子”。由馬而狗，而獅，真可說是瞬息萬變。而寫它們的消失，尤其富有情趣，寫“馬”是“那匹馬大起來了，馬腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了”；寫“狗”是“跑著跑著，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不見了”；寫“獅”卻是“可是一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了”。同是寫消失，一是逐漸模糊，一是不知去向，一是倏忽不見，毫無單調(diào)式重復(fù)之感，使文章更顯活潑、生動(dòng)。二是寫法富于變化。寫霞光，著重刻畫其靜態(tài)，從地面到天空，主要運(yùn)用側(cè)面渲染，中間插入一個(gè)人物的心理活動(dòng)和另一個(gè)人物的說話，困中著色；寫火燒云的形狀，則從正面落筆，極力描摹它的動(dòng)態(tài)，且從單個(gè)的馬的形象，幻化為一組狗的形象。
本文注意錘字煉句，有時(shí)一個(gè)字，就含不盡之意。比如“天空的云從西邊一直燒到東邊”一句，一個(gè)“燒”字，道出了火燒云的`范圍之大，氣勢之宏，色彩之艷。
文中還用了很多疊音詞，如‘笑盈盈”“紅通通”“金燦燦”“偏偏”以及“跑著跑著” “恍恍惚惚”等，不僅增強(qiáng)了語言的音樂感，而且形象地描繪出火燒云的色彩、形狀變化及人物的情態(tài)。
火燒云形態(tài)千變?nèi)f化，難以名狀，作者卻用比擬的手法，分別用人們所熟悉、更為兒童喜愛的馬、狗、獅等象形，不但刻畫其靜態(tài)，更細(xì)致地描繪其動(dòng)態(tài)，象形各具情態(tài)，栩栩如生，給人以深刻的印象和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。
火燒云的變化篇十五
本節(jié)課的教學(xué)，我努力把握住了以下幾點(diǎn)：
(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)親切而自然。開課時(shí)，我用給女兒寄信的事情引出“信”和“信封”，并有意強(qiáng)調(diào)這個(gè)信封很薄以及寄信時(shí)需要寫上地址和姓名。為后文理解“信的奇怪”做鋪墊，也做了個(gè)小小的暗示。學(xué)生一下子就被這封信吸引住了，饒有興味地進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)。
(二)隨文識(shí)字寫字。課標(biāo)指出，“要在每天的語文課中，安排時(shí)間，在老師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，并注意要求學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！庇捎谏殖霈F(xiàn)在了課題中，在板書課題后，我就安排了“奇”字的寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)。以“大字不大真奇怪，‘可’字把它向上抬”這樣瑯瑯上口的兒歌自然地強(qiáng)調(diào)“大字頭”在“奇”字中的特殊寫法。通過巡視觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能很好地掌握“大字頭“的特殊寫法，真正落實(shí)了第一學(xué)段的識(shí)字寫字教學(xué)。
(三)識(shí)字教學(xué)有梯度。課文要求認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說，應(yīng)該是一個(gè)不簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)，怎樣落實(shí)這一重點(diǎn)呢?我采取了語境逐漸縮小的方法，三張幻燈片出示生字詞。第一張出示帶拼音的詞語，讓學(xué)生借助拼音讀帶生字的詞語;第二張出示去掉拼音的詞語，增加難度，復(fù)現(xiàn)詞語;第三張只留下生字，難度繼續(xù)增大，以此考查學(xué)生記憶生字的水平。通過這三次有梯度的生字認(rèn)讀，實(shí)實(shí)在在地落實(shí)了低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)。
(四)教給學(xué)生進(jìn)行簡單批注的讀書方法，從小滲透“不動(dòng)筆墨不讀書”的理念。課堂上，在找出“這封信的奇怪之處”這一環(huán)節(jié)，我先引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)句“這真是一封奇怪的信，沉甸甸的，信封上除了貼著一張郵票外，一個(gè)字也沒有。”，然后抓住其中的重點(diǎn)詞“沉甸甸”、“一個(gè)字也沒有”體會(huì)信的奇怪。并結(jié)合年段特點(diǎn)，順勢教給學(xué)生讀書方法，讓學(xué)生將這句話用橫線劃下來，在重點(diǎn)詞的下面用三角符號(hào)做標(biāo)記。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們都在文本中進(jìn)行了簡單批注。
三、反思課堂中存在的問題和改進(jìn)措施。
“生成”對(duì)應(yīng)于“預(yù)設(shè)”，盡管在課前的設(shè)計(jì)，教師對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的一些情況做了設(shè)想，然而我面對(duì)的學(xué)生是陌生的，千變?nèi)f化的，他們的真實(shí)水平無法準(zhǔn)確估計(jì)，更多時(shí)候與預(yù)設(shè)有差異甚至截然不同。當(dāng)教學(xué)不再按預(yù)設(shè)展開，這就需要教師冷靜思考，巧妙捕捉其中的亮點(diǎn)資源。
由于我對(duì)學(xué)生的情況完全不了解，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，沒有為教學(xué)的生成留有太多余地。但在教學(xué)實(shí)施過程中，這樣的機(jī)會(huì)還是不少的，學(xué)生的回答或思考與教學(xué)設(shè)計(jì)不一致時(shí)，就是教學(xué)生成的好時(shí)機(jī)。但在實(shí)際教學(xué)中，為追求教學(xué)預(yù)設(shè)的目標(biāo)，我沒有及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，而是盡可能想要將學(xué)生的思路拉回到我預(yù)設(shè)的軌道上來。
其一，在識(shí)字寫字環(huán)節(jié)，本該在開火車讀生字詞時(shí)，讓全班學(xué)生跟著讀一讀，常態(tài)課上是這樣進(jìn)行的。但總擔(dān)心后面的感悟課文這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間不夠，就臨時(shí)省去跟讀這一安排，沒有真正落實(shí)識(shí)字任務(wù)。第一學(xué)段的語文教學(xué)不應(yīng)該為完成教學(xué)任務(wù)而趕課。
其二，制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我把“能讀好人物對(duì)話所表達(dá)的意思”作為我的朗讀訓(xùn)練目標(biāo)，并安排在精讀課文的第二個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行。本身這篇課文對(duì)剛上二年級(jí)的孩子來說，是有一定難度的，在設(shè)計(jì)時(shí)已考慮到這一點(diǎn)。但在教學(xué)過程中，由于擔(dān)心時(shí)間不夠，對(duì)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)處理不理想。朗讀的形式雖體現(xiàn)了多樣性，但讀書的時(shí)間并沒有充分地還給學(xué)生，朗讀指導(dǎo)也就顯得不夠到位。教學(xué)參考上也指出，“當(dāng)學(xué)生想讀好但又讀不出‘味’時(shí)，教師應(yīng)該適時(shí)點(diǎn)撥，或朗讀示范，或委婉提出朗讀要求?！蓖瑫r(shí)這也是對(duì)老師教學(xué)機(jī)智的一種考驗(yàn)。這一點(diǎn)，是本節(jié)課較遺憾的地方。不過，值得欣慰的是，它給了我一些思考與啟示，也算是另一種收獲。
其三，指導(dǎo)寫“奇”字時(shí)，在巡視過程中，也評(píng)價(jià)過幾個(gè)學(xué)生的字。這時(shí)，如果我能利用實(shí)物投影引導(dǎo)學(xué)生對(duì)個(gè)別同學(xué)的書寫進(jìn)行互評(píng)，就能更進(jìn)一步地指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正，寫美觀。
縱觀本節(jié)課的教學(xué)，我個(gè)人認(rèn)為，教學(xué)的預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生聽說讀寫的能力得到了一定提高。不足之處是時(shí)間掌控不好，識(shí)字環(huán)節(jié)太倉促，精讀感悟課文環(huán)節(jié)朗讀指導(dǎo)不夠到位等。
出現(xiàn)上述問題，歸根到底是我需要學(xué)習(xí)的地方還有很多，在課賽中處理教學(xué)預(yù)設(shè)和生成的能力還有待提高。
以上是我對(duì)這次教學(xué)的一些膚淺反思，不妥之處，請各位專家批評(píng)指正。
火燒云的變化篇十六
我見過很多云：白白的，紅紅的……有時(shí)是在早上，有時(shí)是在晚上。云朵多種多樣，我最過目難忘的，是紅紅一片的火燒云。
火燒云一來，孩子們便不約而同地仰頭向天上看去，因?yàn)楹⒆觽冋J(rèn)為火燒云是個(gè)大魔術(shù)師。
看！火燒云一會(huì)兒變成紫紅紫紅的了！然后一瞬間又成了一只活潑可愛的，搖著尾巴的可愛小狗。這只可愛的小狗一會(huì)兒又伸出可愛的舌頭，搖搖小頭，喲!小狗去哪了？孩子們東瞧瞧西看看，卻怎么也找不見了，一個(gè)個(gè)都失望極了。
火燒云這會(huì)兒發(fā)覺自己太恐怖了，不得了，小孩子們哭著跑開了。不過一會(huì)兒，又有孩子按耐不住好奇心，悄悄溜來看火燒云了。
哈哈！這次變個(gè)公主吧。說變就變，一會(huì)兒工夫，火燒云變出一個(gè)調(diào)皮的公主來。這個(gè)公主很特別呢--穿著一身華麗的服裝，裝飾得漂漂亮亮的，不好看的就在于這個(gè)公主愁眉苦臉的。嘿嘿，那是因?yàn)樘扉_始暗下來，“公主”的臉色變暗了。
太陽真的落山，火燒云悄無聲息地跑走了，魔術(shù)表演結(jié)束了！
火燒云的變化篇十七
夏天給我印象最深刻的就是——火燒云。
晚飯過后，偶爾火燒云會(huì)上來了。那紅紅的霞光，照在小孩子圓圓的臉上，呀！小孩子的臉變成了紅色的了，大花狗被霞光染成了紅色的了！在樹蔭下休息的老人，那白衣裳變成了金衣裳了！火燒云從天邊一直燒到了遠(yuǎn)處的山尖，那藍(lán)藍(lán)的天空，就只能變成了火燒云的大背景。
火燒云變化極多，看那一只老熊正在追著兔子呢，老熊張著大大的嘴巴，四條腿在空中奔頭，而小兔子呢，卻在飛快的逃跑，十分慌張，一眨眼一小兔子怎么不見了？我們正在尋找小兔子的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)老狗熊也不見了，原來他們都變成了別的東西了。
過了一會(huì)兒又來了一只大白狗，躺在那他那舒舒服服的床上睡大覺呢，但是沒過多久，我看見那睡覺的大白狗的樣子就變成了小海豚在大海里面玩耍的樣子。
大家都知道，眼睛一直對(duì)著這火燒云，容易看模糊了，我們也不例外，在火燒云還沒下去的時(shí)候，低下頭讓雙眼稍稍地休息一下。再一抬頭，天空又是一幅生動(dòng)的畫面了。
夏天的火燒云雖然時(shí)間短，卻是極美的，故深受人們的喜愛。作者：恩琪。
火燒云的變化篇十八
一天，在回家的小路上，我看見了一團(tuán)似火焰一樣的東西在天上一直走，那是什么？是火燒云嗎？真的是火燒云呀！太好看了吧！
那溫順的漸變色，真的心都化了！從深藍(lán)變成淺藍(lán)，從深紫、紫、粉、黃、深黃、粉紅、黃、金黃、紅、深紅！這下面還有著急回家的大紅太陽，一半的紅太陽似一個(gè)一口就可以吃下去的蛋黃，或是說可以幾口吃下去的大月餅，我的那一半月餅被誰吃了！哦，原來被大江吃了一半！嘻嘻！
我奔著小徑奔跑著！跑呀跑呀！我邊跑那大月餅也一直追著我！我知道我在哪都會(huì)看見！永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)！可我想玩一玩，追一追，比一次賽，大月餅一直追我，我一直跑追不上。
還有一絲絲白云，慢慢的也被大月餅吃了，那一天的紅云紅彤彤沒有多少白云了那一片白云成了紅云！那云還在動(dòng)！一會(huì)兒變成可愛的粉紅兔子，一會(huì)兒變成了一個(gè)大型巨型的漸變棉花糖。
火燒云很美！很溫！遠(yuǎn)看像哪吒的風(fēng)火輪，近看像是一團(tuán)火焰飛在天中，似著了火。
遠(yuǎn)著看很熱，多冷看見都感覺身上充滿了火，火燒云美的出奇，美的鮮艷，美的優(yōu)雅美的恨不得飛上天咬一口，咬一口我的月餅，我的月餅誰也不許和我搶。
它似一個(gè)洋娃娃，晚上會(huì)回家睡覺，可是要讓月亮去上班，火燒云越來越遠(yuǎn)回家了，星星孩子們看見媽媽回來了，與爸爸出去了。
夕陽西下，斷腸人在天涯。
火燒云的變化篇十九
整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)來體現(xiàn)“美”，通過質(zhì)樸而生動(dòng)、形象的語言，優(yōu)美而富有動(dòng)感色彩的想象，給學(xué)生帶來了一種全新的視、聽覺感受，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)了他們內(nèi)心強(qiáng)烈的情感共鳴，深深地喜愛上這大自然的神筆之作！從而深化了主題。
下面我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程，以及教學(xué)板書等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。
（一）知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、交流，理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。
（三）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
（四）發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語言的良好習(xí)慣。
了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。
火燒云的變化篇二十
周末，我去公園玩，一直玩到了太陽下山，我愜意地躺在綠油油的草地上，眼看著天空逐漸變成紅彤彤的，涌起的云層漸漸變成各種奇特的形狀，我知道，這就是火燒云了。
火燒云的顏色真多，有金燦燦的、蘋果紅的、茄子紫的、還有葡萄灰的，還有些叫不出名字的顏色把天空和連著天空的遠(yuǎn)方都變成了金燦燦的，真是太奇妙了！
瞧，正前方的那一堆云真像一頭大黑熊，它兇猛無比，耳朵大大的，豎在頭頂上。大嘴張開著，參差不齊的牙齒像劍一樣鋒利，那像宇宙黑洞一樣的大嘴，似乎什么都能吃得下。過了一會(huì)兒，那大黑熊慢慢地躺了下來，好像在睡覺。漸漸的，大黑熊不見了。
過了一會(huì)兒，一頭大象又出現(xiàn)在天空，鼻子長長的，耳朵像兩把大蒲扇，四條腿有力的跑著，跑著跑著又不見了。
時(shí)間過得飛快，火燒云下去了，太陽也被淹沒在云海里不見了?？戳诉@奇妙的景觀，我感覺到大自然界真的好壯觀，好奇妙。