教案是教學(xué)的計(jì)劃和方案，它可以幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間和資源。教案應(yīng)該考慮到教學(xué)內(nèi)容的綜合性和實(shí)用性。以下是小編為大家篩選的一些教案資源，供大家查閱和學(xué)習(xí)，希望可以對(duì)教學(xué)工作有所指導(dǎo)。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版教案篇一
本課以詩(shī)歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開(kāi)了我們，但在我們的身邊還有無(wú)數(shù)個(gè)雷鋒出現(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂(lè)于助人，對(duì)社會(huì)有幫助的人。
【設(shè)計(jì)意圖】。
在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我注重學(xué)生感情的變化，通過(guò)三次討論讓學(xué)生體會(huì)自己對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導(dǎo)。另外，有關(guān)雷鋒的事跡還有很多，這首詩(shī)歌對(duì)他的介紹也很少，所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，有意識(shí)地設(shè)計(jì)資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學(xué)生更好地了解雷鋒做準(zhǔn)備。
【學(xué)生分析】。
樂(lè)于助人是小學(xué)生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人，但如何關(guān)心幫助人卻沒(méi)有固定的模式，這個(gè)時(shí)候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無(wú)形中給了學(xué)生一把尺，為他們指明了方向。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。
3、通過(guò)了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學(xué)生成為樂(lè)于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊(duì)員。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
認(rèn)識(shí)生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛(ài)之情。
【教學(xué)用具】。
錄音、幻燈。
【教學(xué)時(shí)間】。
3課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、出示雷鋒照片書(shū)寫(xiě)向雷鋒同志學(xué)習(xí)的題詞，介紹雷鋒事跡。
3、談?wù)勀銓?duì)雷鋒叔叔有什么印象?
二、根據(jù)識(shí)字規(guī)律，在課文中識(shí)字。
1、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
4、用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
5、認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽(tīng)。
6、指名讀課文。
三、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。
出示詞語(yǔ)，選擇詞語(yǔ)后讀句子。
鋒利這把刀很鋒利，所以用的時(shí)候要注意安全。
叔叔這個(gè)叔叔很陌生，我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。
曾經(jīng)我曾經(jīng)在這所學(xué)校上過(guò)學(xué)。
泥濘因?yàn)閯傁逻^(guò)雨，所以這條小路變得很泥濘。
荊棘邁進(jìn)雖然生活的路上布滿(mǎn)荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前邁進(jìn)。
花瓣秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見(jiàn)一片片花瓣隨風(fēng)飄落下來(lái)。
晶瑩他的臉上滿(mǎn)是晶瑩的淚水。
尋覓我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。
需要在別人需要幫助的時(shí)候，我們要及時(shí)伸出援助之手。
四、拓展識(shí)字。
1、想一想你還有哪里看到過(guò)他們?關(guān)于生字你還想告訴同學(xué)什么?
2、把你想到的和這個(gè)字有關(guān)的詞語(yǔ)或句子告訴你身邊的同學(xué)吧。
五、初讀課文。
在識(shí)字的基礎(chǔ)上，流利地朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、談一談通過(guò)熟讀課文之后，你對(duì)雷鋒叔叔的又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?
二、朗讀。
1、把你對(duì)雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來(lái)。
2、指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充朗讀。
3、師：請(qǐng)你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪?
4、你能尋找一個(gè)合作伙伴，用問(wèn)答的方式來(lái)完成這道題的回答嗎?
6、學(xué)生自由練讀后指名讀。
7、分組讀，比一比哪一組問(wèn)得好，哪一組答得好。
三、觀察詩(shī)歌規(guī)律，引導(dǎo)背誦。
能夠背誦的同學(xué)試著合上書(shū)背誦課文。
四、組織討論，引發(fā)思考。
1、今天，陶陶和丫丫也來(lái)到了我們班，她們看到大家學(xué)得熱火朝天，也要加入，這不，她們給你們提了兩個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)看一看吧。
(1)最后一句話(huà)是什么意思呢?
(1)我們也去找一找身邊的雷鋒吧。
2、說(shuō)一說(shuō)身邊的好人好事。
想一想：你以后要怎么做?
3、組織學(xué)生形成互助小組、幫助班級(jí)中有困難的孩子和學(xué)校中有困難的同學(xué)。
由互助小組發(fā)出倡議。
倡議書(shū)：倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，幫助有困難的人。倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻(xiàn)自己的力量。
五、作業(yè)。
調(diào)查一下在你的同學(xué)中、學(xué)校里以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂(lè)于助人的人。
第三課時(shí)。
一、社會(huì)實(shí)踐。
1、互助小組來(lái)到校外幫助清掃清掃街道，到敬老院、孤兒院幫助那些缺少生活自理能力的人。
2、向過(guò)路行人宣傳幫助別人的好處，讓更多的人加人到互助小組中。
3、制訂互助小組的長(zhǎng)期活動(dòng)計(jì)劃，規(guī)定各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間。
二、課后反思。
1、抓語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性，并培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力通過(guò)實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生如何成為一名關(guān)心他人、幫助他人的好少年。
3、用孩子的行動(dòng)來(lái)感染身邊每一個(gè)人，組織更多的人加入到這個(gè)有利社會(huì)的活動(dòng)中，為凈化社會(huì)貢獻(xiàn)力量。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、初讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)小老鼠不怕困難，勇往直前的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課的生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握識(shí)字方法。
教學(xué)關(guān)鍵：
認(rèn)字識(shí)字基礎(chǔ)上讀課文。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件等。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，你喜歡旅行嗎？都不得去過(guò)哪里？
二、初讀課文整體感知。
1、聽(tīng)錄音，初步感知故事大意。
2、學(xué)生自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順語(yǔ)句。
3、討論這篇課文主要講了一件什么事？
三、多種方法集中識(shí)字。
1、同學(xué)們，小老鼠在旅行的過(guò)程中遇到了那些困難和危險(xiǎn)，可是他一點(diǎn)都沒(méi)有退縮，真勇敢。
2、過(guò)橋游戲，認(rèn)識(shí)課文中的生字。
3、把字卡分給各學(xué)習(xí)小組。
4、以小組為單位幫助小老鼠。
四、小組合作自主學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)生字。
以小組為單位，研究生字，交流記住這些生字的好辦法。
五、小結(jié)。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
作業(yè)。
有感情的朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
霞遭攻乏緩貪婪鋪隱沉。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)的生字卡片。
二、指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感。
1、師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
2、學(xué)生借助拼音自由讀文。
3、指名讀。
三、學(xué)習(xí)寫(xiě)生字。
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形。
2、指導(dǎo)寫(xiě)生字。
四、課后練習(xí)鞏固新知識(shí)。
1、讀一讀，鞏固所學(xué)生字。
2、連一連，訓(xùn)練量詞的搭配。
3、背一背，完成學(xué)生對(duì)好詞好句的積累。
4、根據(jù)詞語(yǔ)的提示，試著復(fù)述故事。
5、看圖討論。
五、小結(jié)。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲？引導(dǎo)學(xué)生受到思想教育。
作業(yè)。
給下面的句子填標(biāo)點(diǎn)。
1、這太可怕了。
2、你是誰(shuí)你多大了。
3、一路上小老鼠受盡了驚嚇疲乏極了。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
充滿(mǎn)危險(xiǎn)—一路小心—咬斷尾巴—。
做出決定—遇到危險(xiǎn)—幸免一死—。
晚霞隱去—爬上山頭—遇到攻擊。
坐在山頂—貪婪觀望—數(shù)次迷路。
安寧滿(mǎn)是—晚霞滿(mǎn)天金光閃閃—。
受盡驚嚇。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版教案篇三
教材簡(jiǎn)析：
本文是一年級(jí)下冊(cè)以“現(xiàn)代科技”為主題的第五單元中的一篇主體課文，課文介紹了中央電視塔?！八泵鞔_了寫(xiě)作內(nèi)容，“神奇”為關(guān)鍵詞。全文緊緊圍繞“神奇”一詞展開(kāi)，多角度多方位地描述了這座值得北京乃至全中國(guó)驕傲的電視塔。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！痹诮虒W(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生在學(xué)文章的同時(shí)，了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中了解課文的表達(dá)形式，通過(guò)模仿練說(shuō)，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)“奇”“圓”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“奇”“近”“燈”等10個(gè)字，學(xué)習(xí)偏旁“”和“”。
能力目標(biāo)。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全文。
情感目標(biāo)。
通過(guò)讀文讓學(xué)生了解中央電視塔，為祖國(guó)有這樣了不起的建筑而驕傲。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)讀文讓學(xué)生了解中央電視塔，為祖國(guó)有這樣了不起的建筑而驕傲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件或幻燈圖片、生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，如果給你一雙翅膀，你最想干什么?(學(xué)生暢所欲言，大膽想像。結(jié)合學(xué)生想像內(nèi)容，課件播放藍(lán)天、太陽(yáng)的畫(huà)面。)。
課件播放書(shū)中的插圖，解說(shuō)詞：看，這是什么塔，那么高大、美麗?不僅我想知道，連藍(lán)天、太陽(yáng)也想知道。讓我們一起去看看吧。(揭示課題，板書(shū)《神奇的塔》)。
看到課題，你想知道什么?(培養(yǎng)學(xué)生看課題質(zhì)疑的能力)。
二、初讀課文，整體把握。
1.學(xué)生看拼音自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
2.同桌互讀、互聽(tīng)，幫助同桌找出讀得不正確的地方。
3.看漢字自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。
4.指名分自然段讀課文，想一想那座塔在哪，名字是什么?(要求其他同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)他讀得是否正確、流利，讀后師生評(píng)價(jià)。)。
5.學(xué)生回答問(wèn)題，把握課文主要內(nèi)容。
三、精讀練背，品味神奇。
(一)這是一座怎樣的塔?
(學(xué)生通過(guò)閱讀得出：高、美，讓人快樂(lè)、神奇。教師同時(shí)板書(shū)。)。
(二)(出示課件———課后第3題，格式有變化。)。
藍(lán)天說(shuō)塔很高，太陽(yáng)說(shuō)塔很美，我說(shuō)塔很有趣，媽媽說(shuō)塔很神奇。
這到底是怎么回事呢?答案就藏在課文里，認(rèn)真的同學(xué)一定會(huì)找得到。
1.理解塔“高”。
(1)讀課文，找一找課文中哪些地方寫(xiě)出了中央電視塔很高?
(指導(dǎo)朗讀，出示詞卡：高高的塔。課件出示第1自然段，描紅“北京”兩個(gè)字。)。
(2)藍(lán)天說(shuō)的話(huà)是什么意思?(培養(yǎng)分析能力)。
(a)指名讀第2自然段，然后在藍(lán)天圖下面板書(shū)“高”。
(b)有感情讀課文(先自由練讀，再指名朗讀)。通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生在讀時(shí)要突出“多高”“很近很近”這兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生帶著自己體會(huì)到的驚嘆、贊美的情感再一次讀課文。
(c)在熟讀的基礎(chǔ)上試背這一段。
(d)師生共同回顧、總結(jié)這一段學(xué)習(xí)步驟：先說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了塔的什么特點(diǎn)，再找出重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情地朗讀，最后背一背這一段。
2.理解塔“美”。
小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生按照剛才的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)第3自然段。
學(xué)情反饋。
(1)學(xué)生在黑板上板書(shū)這段所描寫(xiě)的塔的特點(diǎn)。
(2)學(xué)生朗讀第3段。通過(guò)學(xué)生互評(píng)，老師指導(dǎo)、示范讀好課文。
3.理解“讓人快樂(lè)的塔”。
(1)你知道塔樓里有什么嗎?讀一讀(出示詞卡：旋轉(zhuǎn)餐廳、了望臺(tái))。
(2)(出示課件旋轉(zhuǎn)餐廳圖)餐廳大家都去過(guò)，你能想像出旋轉(zhuǎn)餐廳什么樣嗎?這個(gè)餐廳是北京的餐廳，它可以轉(zhuǎn)動(dòng)，但你感覺(jué)不出來(lái)，他轉(zhuǎn)一圈需要1個(gè)多小時(shí)呢!在這里不僅可以品嘗美味佳肴，還可以俯瞰北京的全景，多有意思呀!
(3)中央電視塔很有趣，請(qǐng)你做個(gè)小導(dǎo)游給沒(méi)去過(guò)的小朋友介紹介紹吧!
出示填空練習(xí)。
這是()的塔，那里有()、()它歡迎大家來(lái)玩。
(4)指導(dǎo)朗讀。
4.理解塔的“神奇”。
(1)媽媽說(shuō)這是一座神奇的塔，中央電視塔有什么神奇呢?讀讀課文，和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。(出示詞卡：神奇)。
(2)指名回答。補(bǔ)充介紹：叔叔阿姨制作的電視節(jié)目，在電視塔中用信號(hào)發(fā)射出來(lái)。我們家的電視機(jī)都有可以接受信號(hào)的裝置，能把叔叔阿姨制作的精彩節(jié)目播放出來(lái)，我們就能從電視中看到多彩的世界。
(3)這真是一座神奇的塔。請(qǐng)你這個(gè)小導(dǎo)游給大家介紹介紹它的神奇之處吧!
出示課件。
這是()，它使我們()，你打開(kāi)()，就會(huì)看到()。
(4)指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)。
一、朗讀、背誦課文，回歸整體。
1.師生合作讀文。
2.分角色讀文，背誦課文。(結(jié)合畫(huà)面，并配上輕緩的樂(lè)曲。)。
3.播放課件：藍(lán)天中白云飄過(guò)。解說(shuō)詞：同學(xué)們，白云姑娘來(lái)了，快帶她來(lái)看看我們中央電視塔。誰(shuí)愿飛到她身邊，向她介紹一下這座塔?學(xué)生可以背誦課文，也可以用自己的話(huà)講述。在這個(gè)情境中，再一次體會(huì)課文的語(yǔ)言表達(dá)方式，為下一步的仿說(shuō)作準(zhǔn)備。
二、拓展延伸，從讀練說(shuō)。
1.(課件播放龍塔的畫(huà)面)看到哈爾濱的龍塔，藍(lán)天、太陽(yáng)、白云會(huì)說(shuō)什么呢?請(qǐng)你按照課文的樣子，想一想，說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生小組合作討論藍(lán)天、太陽(yáng)、白云會(huì)怎樣說(shuō))。
2.匯報(bào)討論的結(jié)果，教師相機(jī)指導(dǎo)，給予糾正或表?yè)P(yáng)。
3.學(xué)生展示交流自己收集的各地電視塔的資料。
三、趣味識(shí)字、寫(xiě)字。
1.出示課后生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，卡片練讀，游戲識(shí)字。
2.通過(guò)組詞、字形比較、猜字謎等形式記憶生字。如：遠(yuǎn)———近———連、廳———打———燈、座———坐等字的比較;字謎：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到南粱。兩人沒(méi)上去，坐在土堆上。(謎底：座)。
3.學(xué)習(xí)偏旁“火”和“卩”。
4.從出示的生字中找出要求會(huì)寫(xiě)的字，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)按結(jié)構(gòu)分類(lèi)。
(2)教師每類(lèi)指導(dǎo)一個(gè)字，其他的學(xué)生自己練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
(3)巡視中發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。
(4)推上詞語(yǔ)小貨車(chē)，到文中選購(gòu)詞語(yǔ)。
(5)做一做“語(yǔ)文練習(xí)”中的相關(guān)題目。
四、知識(shí)遷移。
1.說(shuō)說(shuō)反義詞：(由課內(nèi)向課外延伸)。
遠(yuǎn)—近高—低長(zhǎng)—短……。
2.形近字組詞。
圓：圓心圓臉圓形……。
園：公園花園菜園……。
3.讀《閱讀(注音版)》中相關(guān)的課文。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，并書(shū)寫(xiě)“砍、蚊、塔、箭”4個(gè)字。
2、理解課后12個(gè)詞語(yǔ)，積累“美麗富饒”、“聳立云霄”、“五彩繽紛”等詞語(yǔ)。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、讀課文，收集“西雙版納還有怎樣植物和動(dòng)物?”并在小組交流。
5、知道西雙版納既是植物的王國(guó)，又是動(dòng)物的王國(guó)。我國(guó)國(guó)土遼闊，資源豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，并書(shū)寫(xiě)“砍、蚊、塔、箭”4個(gè)字。
2、理解課后12個(gè)詞語(yǔ)，積累“美麗富饒”、“聳立云霄”、“五彩繽紛”等詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀課文，收集“西雙版納還有怎樣植物和動(dòng)物?”并在小組交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦媒體。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀看“西雙版納”的影像資料引出課題：
1、(播放“西雙版納”的影像資料)大家看了這段美麗的風(fēng)光片后能猜出這是什么地方嗎?(出示句子：位于祖國(guó)的西南邊陲云南的西雙版納)。
2、學(xué)習(xí)生字“陲”
(1)看了西雙版納的景色你有什么體會(huì)嗎?(美麗)。
(2)(出示課題)美麗的西雙版納。
(3)齊讀課題。
(4)過(guò)渡：今天老師就帶領(lǐng)大家到這美麗富饒的西雙版納去走一走、看一看。
二、整體感知課文：
1、分小節(jié)朗讀課文。
2、自學(xué)生字。積累“美麗富饒”、“聳立云霄”、“五彩繽紛”等詞語(yǔ)。
3、說(shuō)說(shuō)你讀了課文以后西雙版納留給你印象最深刻的是什么地方?
三、學(xué)習(xí)課文：
1、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)：
(1)第一小節(jié)告訴我們什么?(西雙版納的地理位置和多民族的特點(diǎn))。
(2)拓展知識(shí)面：你還知道哪些民族?
2、學(xué)習(xí)課文第二、三小節(jié)：
(1)男生讀第二小節(jié)，女生讀第三小節(jié)。
(2)第二、三小節(jié)你讀懂了什么?(西雙版納是植物的王國(guó))。
(3)讀第二小節(jié)，完成填空：
西雙版納是植物的王國(guó)。這里有()的()，有()的()，有()的()，有()的()，有()的()。
(4)請(qǐng)你用“這里有怎么樣的什么”的句式來(lái)說(shuō)話(huà)。
(5)讀第三小節(jié)，用“什么時(shí)候，這里有什么，可以怎樣”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3、過(guò)渡：美麗的西雙版納是植物的王國(guó)，那么它還有些什么呢?我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)。
4、(出示課文第四小節(jié)內(nèi)容)你能想象出這樣一幅畫(huà)面嗎?請(qǐng)你用畫(huà)筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
4、拓展想象思維：想象一下，還有哪些動(dòng)物在那里?(出示說(shuō)話(huà)提示：請(qǐng)你用“什么在哪里干什么?”)。
5、學(xué)習(xí)課文第五小節(jié)。
(1)老師向?qū)W生介紹有關(guān)西雙版納的風(fēng)土人情(出示圖片或者影像資料)。
(2)你覺(jué)得那里的人生活得怎么樣?
6、課文質(zhì)疑。
7、師：學(xué)習(xí)了課文，想想為什么說(shuō)西雙版納是植物的王國(guó)，又是動(dòng)物的王國(guó)?(可以在書(shū)中找有關(guān)的句子也可以用自己的話(huà)講述)。
四、拓展知識(shí)面：
小朋友，你愛(ài)美麗的西雙版納嗎?除了課文中提到的植物和動(dòng)物，你還知道哪些?請(qǐng)你收集有關(guān)資料，給大家作介紹。
五、作業(yè)布置。
a：1、抄寫(xiě)字詞。
2、收集有關(guān)西雙版納的植物和動(dòng)物，做介紹。
b：1、抄寫(xiě)字詞。
2、選一節(jié)背誦。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版教案篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：在閱讀中了解詞語(yǔ)的意思，積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言。
過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟寓意。培養(yǎng)學(xué)生的想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)從小熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中積累詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和熱愛(ài)勞動(dòng)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心感情，感悟寓意。
二、說(shuō)教法：
新課標(biāo)指出，語(yǔ)文課要面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動(dòng)參與主動(dòng)獲取知識(shí)。因此在這一課的教學(xué)中從分發(fā)會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)教師指導(dǎo)。圍繞重點(diǎn)語(yǔ)句展開(kāi)討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)。
三、說(shuō)學(xué)法：
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，做到充分朗讀，在讀中感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，來(lái)讀中受到情感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
四、說(shuō)教學(xué)媒體的運(yùn)用。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我運(yùn)用了現(xiàn)代化的教學(xué)媒體制作了一些課件。這樣做有以下優(yōu)點(diǎn)：
1、符合教學(xué)內(nèi)容的需求。
2、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、使學(xué)生更直觀的了解知識(shí)，從而提高了教學(xué)效率。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程是否安排的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿(mǎn)完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：
（一）看圖說(shuō)話(huà)，導(dǎo)入新課。
首先我出示幾幅寓言故事的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出它們的名字并導(dǎo)入《蜻蜓和螞蟻》第二課時(shí)教學(xué)。出示蜻蜓和螞蟻的頭飾，告訴學(xué)生我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成過(guò)關(guān)形式，誰(shuí)表現(xiàn)的好，誰(shuí)就得到它。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（二）復(fù)習(xí)生字，掃清障礙。
主要是檢查第一課時(shí)學(xué)生對(duì)本課字詞的掌握情況.通過(guò)認(rèn)讀詞語(yǔ)，加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解，也為下一環(huán)節(jié)理解課文掃清了障礙。認(rèn)讀詞語(yǔ)結(jié)束后，出示其中的詞語(yǔ)“逛來(lái)逛去”理解詞義，說(shuō)一說(shuō)幾個(gè)這樣形式的詞語(yǔ)，并借機(jī)導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)，課文中說(shuō)的是誰(shuí)在逛來(lái)逛去呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)找一找。
（三）學(xué)習(xí)課文，理解寓意。
在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，我主要是分以下幾步來(lái)完成：
由此導(dǎo)入第二步，學(xué)習(xí)第二自然段，學(xué)生輕聲讀課文，找出蜻蜓周?chē)沫h(huán)境，用一個(gè)詞語(yǔ)概括（荒涼）學(xué)生理解詞語(yǔ)，教師出示荒涼的圖片，目的是為喧染蜻蜓所處的惡劣環(huán)境，找出這一段的重點(diǎn)句子進(jìn)行理解，“是啊肚子餓的時(shí)候,唱歌會(huì)有什么樂(lè)趣!”學(xué)生反復(fù)朗讀，了解到當(dāng)時(shí)的蜻蜓真是饑寒交迫，接著讓學(xué)生想象此時(shí)他內(nèi)心是怎樣的？可以用難過(guò)、悲傷、痛苦等詞語(yǔ)來(lái)形容，然后讓學(xué)生找找書(shū)中用了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容，找到（愁眉苦臉、嘀嘀咕咕）激發(fā)學(xué)生結(jié)合第一自然段，想象蜻蜓嘀嘀咕咕說(shuō)些什么呢？這樣設(shè)計(jì)更加形象體現(xiàn)冬夏兩個(gè)季節(jié)的不同，給蜻蜓帶來(lái)了兩種截然不同的環(huán)境。
第三步學(xué)習(xí)3---7自然段，教師首先出示課文插圖，問(wèn)學(xué)生:處在饑寒交迫中的蜻蜓來(lái)到誰(shuí)的面前，他會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，不僅提高語(yǔ)言的表達(dá)能力，還發(fā)展學(xué)生的想象力?？赐陥D以后學(xué)生讀課文看看課文里是怎樣寫(xiě)的呢。這幾個(gè)自然段主要是蜻蜓和螞蟻的對(duì)話(huà)，是揭示寓意的重要部分，所以把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在朗讀上，并且通過(guò)多種朗讀方式，為學(xué)生搭建朗讀的平臺(tái)，教師做好朗讀指導(dǎo)，讀出人物的不同語(yǔ)氣。如蜻蜓為了求生是怎樣對(duì)螞蟻說(shuō)的，應(yīng)讀出懇求的語(yǔ)氣，螞蟻是怎樣回答的，他的回答主要是為了教育蜻蜓，所以應(yīng)該讀出螞蟻真誠(chéng)告誡的語(yǔ)氣。學(xué)生掌握朗讀方法之后，組織學(xué)生分角色朗讀課文，可以同桌互換角色讀，小組之間互換角色，男生和女生互換角色，老師和學(xué)生互換角色。總之，通過(guò)多重方法朗讀，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程。而且在思想上達(dá)到共鳴。在此基礎(chǔ)上可以理解重點(diǎn)句子。先出示句子“在我們軟綿綿的青草窩上，唱歌呀，游戲呀，一刻鐘接著一刻鐘的，玩得頭都昏了，哪有工夫想到勞動(dòng)呀？”理解詞語(yǔ)“軟綿綿”把“哪有工夫想到勞動(dòng)呀”這句換改為陳述句，用“因?yàn)?-所以”一組關(guān)聯(lián)詞連接起來(lái)，體會(huì)蜻蜓此時(shí)明白了自己所犯的錯(cuò)誤，不勞動(dòng)者不得食，在美妙的夏季，一心縱情享樂(lè)的她，只有在寒風(fēng)呼嘯，饑餓難耐的冬天才能明白這個(gè)道理。組織學(xué)生討論：螞蟻在冬天為什么生活的這么好？通過(guò)結(jié)合上下文討論得出，因?yàn)槲浵伕冻隽诵燎诘膭趧?dòng)，所以在任何時(shí)候都會(huì)衣食無(wú)憂(yōu)，過(guò)著充實(shí)安定的生活。以上幾個(gè)問(wèn)題弄懂之后，老師階級(jí)總結(jié)：人也是一樣，不能只貪圖享受，幻想不勞而獲。沒(méi)有付出就沒(méi)有回報(bào)，不播種也就沒(méi)有收獲。教師板書(shū)，并揭示寓意。蜻蜓此時(shí)明白了這一點(diǎn)之后。打算怎樣做？讀一讀他說(shuō)的話(huà)，那么它能做到嗎？課文沒(méi)有說(shuō)明，但是發(fā)揮想象結(jié)合寓意說(shuō)一說(shuō)，也就是第五個(gè)環(huán)節(jié)。
通過(guò)以上的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾大優(yōu)點(diǎn)：
1、在閱讀中進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，通過(guò)多種方式了解詞語(yǔ)意思，積累好詞佳句，運(yùn)用詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言積累。這也是本課教學(xué)力求體現(xiàn)的重點(diǎn)。認(rèn)真而扎實(shí)地教學(xué)生字和詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用的訓(xùn)練，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最基本的任務(wù)之一。特別是低年級(jí)，學(xué)生的知識(shí)積累和理解能力都很有限，更需要教師的指導(dǎo)。為避免生硬呆板的解釋?zhuān)也捎米プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，體驗(yàn)情感的方法教學(xué)。在提倡感悟體驗(yàn)的同時(shí)又注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生積累了詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言文字的奇妙。例如積累疊詞“嘀嘀咕咕”，abac式詞“逛來(lái)逛去”，abb式詞“軟綿綿”，及“愁眉苦臉”等好詞。積累句式“哪有……呀？”，“難道……嗎？”教學(xué)中圍繞重點(diǎn)語(yǔ)句，訓(xùn)練詞語(yǔ)的掌握與理解，重點(diǎn)句式練習(xí)說(shuō)話(huà)，積累語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生多積累，多運(yùn)用，改變學(xué)生詞語(yǔ)貧乏的現(xiàn)象，為三年級(jí)的習(xí)作打好基礎(chǔ)。
2、抓住對(duì)話(huà)，讀懂對(duì)話(huà)，讀出不同人物的不同語(yǔ)氣，
在讀中體會(huì)不同人物的心情、情感，在讀中理解課文內(nèi)容，再讀中感悟寓意。
課文的三到七自然段主要是蜻蜓和螞蟻的對(duì)話(huà)，是揭示寓意的重要部分，所以把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在朗讀上，并且通過(guò)多種朗讀方式，為學(xué)生搭建朗讀的平臺(tái)，教師做好朗讀指導(dǎo)，讀出人物的不同語(yǔ)氣。
3、回文朗讀，在情境中分角色有感情朗讀課文，角色扮演讀文，升華情感。語(yǔ)文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識(shí)的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分小蜻蜓和小螞蟻的對(duì)話(huà)是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，使孩子們身臨其境，去想象當(dāng)時(shí)的情境，去體會(huì)小蜻蜓的心想，理解小螞蟻的話(huà)的寓意，讓孩子們?cè)谶吢?tīng)邊想中品賞課文，與作者的感情產(chǎn)生共鳴。分角色朗讀是為了讓孩子們?cè)谄肺吨猩A對(duì)文章的理解，感受到讀書(shū)的快樂(lè)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中主動(dòng)獲取知識(shí)，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
4、給孩子插上想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)成為兒童創(chuàng)造力馳騁的廣闊天地。學(xué)生的想象力需要保護(hù)，創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，這正是新課程所追求的。本課中，我充分利用課文中的插圖，引導(dǎo)孩子想象小蜻蜓從夏天到冬天的變化畫(huà)面，體會(huì)小蜻蜓的心情，為讀文和理解寓意做鋪墊。續(xù)編故事，第二年，小蜻蜓會(huì)怎樣？又會(huì)遇到誰(shuí)發(fā)生什么事？讓學(xué)生大膽想象，訓(xùn)練想象說(shuō)話(huà)能力。最后送給文中兩個(gè)角色小蜻蜓和小螞蟻一句話(huà)，是對(duì)寓意的深化。這一開(kāi)放性問(wèn)題，再一次撥動(dòng)了孩子們心靈的琴弦。學(xué)生會(huì)從不同的角度，表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受，使他們的情感得到了升華，思維和語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了發(fā)展。
（四）設(shè)計(jì)情境，理解感悟。
在此我設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)內(nèi)容：
第一項(xiàng)是小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)蜻蜓姑娘打算明年也要為冬天的日子學(xué)會(huì)勞動(dòng)了。他打算怎樣做，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)表達(dá)自己的愿望。
第二項(xiàng)進(jìn)行課本劇表演，再現(xiàn)課文內(nèi)容。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，在愉悅的表演中，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，做到讀中學(xué)，眼中悟，更加深刻理解勞動(dòng)的重要性。
（五）總結(jié)評(píng)價(jià)，升華主題。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你喜歡故事中的那個(gè)人物？你明白了什么？你打算以后怎樣做？學(xué)生說(shuō)出自己的想法，教師隨機(jī)出示幾條勞動(dòng)格言，讓學(xué)生朗讀，一是豐富學(xué)生的語(yǔ)文積累，二是教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，因?yàn)閯趧?dòng)是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，有了勞動(dòng)的技能就等于擁有一筆巨大的財(cái)富，可以享用一生，在此希望每一位同學(xué)都能成為熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
蜻蜓和螞蟻。
蜻蜓圖片螞蟻圖片。
夏天逛來(lái)逛去辛勤勞動(dòng)。
冬天愁眉苦臉享受安樂(lè)。
勞動(dòng)才有收獲。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版教案篇六
教材分析：
一、教學(xué)內(nèi)容分析。
《溫柔的手》是長(zhǎng)教版小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)下冊(cè)第3板塊的第三篇課文，課文以一個(gè)小姑娘找媽媽為線(xiàn)索，贊揚(yáng)了母愛(ài)的偉大。作者巧妙的構(gòu)思，溫婉的筆觸，不禁使人感動(dòng)，同時(shí)，我們也感動(dòng)與小姑娘最樸實(shí)、最自然、最真切的回答，感動(dòng)于天下最動(dòng)人的母愛(ài)。這是一篇耐人尋味的課文。
二、教學(xué)對(duì)象分析。
文章內(nèi)容生動(dòng)感人，很容易感染學(xué)生，但本課要求識(shí)、寫(xiě)的生字較多。在教學(xué)中，教師引領(lǐng)學(xué)生隨文識(shí)字邊讀課文邊結(jié)合生字表中的拼音識(shí)字。在識(shí)字的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生將文中一些生動(dòng)的詞句有感情的朗讀，既識(shí)了字，又積累了優(yōu)美的語(yǔ)言，同時(shí)促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力：
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過(guò)程與方法：
利用學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，采用隨文識(shí)字、自主識(shí)字等方法邊讀文邊學(xué)生字，在識(shí)字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生將文中生動(dòng)的句子有感情地讀一讀。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
體會(huì)到正是由于媽媽給予了孩子無(wú)微不至的呵護(hù)、關(guān)愛(ài)。
在孩子的眼里，媽媽才是最溫柔的、最美麗的，孩子愛(ài)媽媽。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合文中重點(diǎn)語(yǔ)句，切身感受母愛(ài)的溫柔。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課件(ppt)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)小故事—《溫柔的手》(板書(shū)課題)，齊讀課題?？吹搅苏n題，
你想到了誰(shuí)的手?(媽媽的手)為什么?(因?yàn)閶寢尩氖质菧厝岬?。
2.學(xué)習(xí)“柔”字，拼讀、組詞。
二、初讀課文，整體感知。
1.范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2.自讀課文，圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。
三、隨文識(shí)字，理解詞語(yǔ)。
1.朗讀第1自然段。
(1)學(xué)習(xí)“城”字。(出示字卡)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字，請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小老師教教大家，拼讀，
組詞。小姑娘和媽媽來(lái)到了一座怎樣的城市?課件出示：美麗的城市。齊讀，讀出語(yǔ)氣。
(2)學(xué)習(xí)“牽”。(做動(dòng)作)和你的同桌做一做牽手的動(dòng)作。觀察字形，師講解：“?！北硎纠?chē)的牲畜，“禿寶蓋”表示拉車(chē)的橫桿，“大”表示繩子。拼讀、擴(kuò)詞。
(3)小姑娘看到了什么?學(xué)習(xí)“趣”讀字音、組詞。用“興趣”練習(xí)說(shuō)話(huà)。小姑娘是怎樣做的?學(xué)習(xí)“掌”，伸出你的手掌看看，擴(kuò)詞。結(jié)果怎樣?“走失”是什么意思?假如是你在一個(gè)陌生的地方和媽媽走散了，你的心情會(huì)怎樣?課文中是用哪個(gè)詞寫(xiě)出了小姑娘緊張害怕的心情的。出示：驚慌失措。在課文中找到這句話(huà)讀一讀。
(4)齊讀第一自然段。
2.朗讀2—6自然段。
(1)聽(tīng)到小姑娘的哭喊聲，人們是怎樣做的?出示：圍，借助課文插圖，做動(dòng)作理解字義，擴(kuò)詞。
(2)小女孩叫什么名?奧利婭：外國(guó)女孩名。
3.朗讀7—12自然段，自主探究識(shí)字。
(1)先說(shuō)說(shuō)這幾段中的生字有你以前見(jiàn)過(guò)或認(rèn)識(shí)的，哪些是你新認(rèn)識(shí)的?
(2)你是用什么方法認(rèn)識(shí)的?匯報(bào)交流。
(3)出示“慰、辮、褐、痣”，這幾個(gè)字都是哪類(lèi)字?(形聲字)教師隨機(jī)點(diǎn)撥識(shí)記。
“慰”：出示字卡——拼讀——組詞——口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)(如果你看到這樣一個(gè)驚慌失措的小姑娘，你會(huì)怎樣安慰她?)。
“辮”：與“辯”和“辨”區(qū)別學(xué)習(xí)。
“褐”：這個(gè)字和我們學(xué)過(guò)的那個(gè)字長(zhǎng)的像?(喝、渴)拼讀，組詞。淡褐色：聯(lián)系生活中的實(shí)物理解。
“痣”：看老師的臉上就有一顆痣，根據(jù)痣的顏色，我們可以說(shuō)“黑痣、紅痣”。
(4)教學(xué)“笑”、“善”、“淡”字。
這三個(gè)字是我們以前學(xué)過(guò)的熟字，同桌間互相拼讀，組詞。書(shū)寫(xiě)這三個(gè)字時(shí)要注意什么?
笑：第七筆是“平撇”。
善：注意筆順“點(diǎn)、撇、橫、橫、橫、豎、點(diǎn)、撇、橫、豎、橫折、橫”。
淡：上邊的“火”，捺變點(diǎn)。
4.朗讀13、14自然段。
學(xué)習(xí)“互”字。和你好朋友互相握握手。觀察字形，看看這個(gè)字多像兩只握在一起的手呀!組詞，用“互相”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
小姑娘的媽媽長(zhǎng)得什么樣?課件出示：她的媽媽有世界上最善良的眼睛，最美麗的頭。
發(fā)，最溫柔的手。齊讀，讀出感情。通過(guò)人們的幫助小姑娘找到媽媽了嗎?
四、鞏固識(shí)字。
1.指名讀詞卡。
2.開(kāi)火車(chē)讀詞卡。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.觀察“善”在虛宮格中位置。
2.師范寫(xiě)，生書(shū)空。
3.學(xué)生臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
4.生對(duì)照，找不足再寫(xiě)。
5.展示評(píng)價(jià)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
溫柔的手。
城柔牽趣掌慌措圍奧。
婭笑慰善辮淡褐痣互。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《溫柔的手》一起走進(jìn)一個(gè)小姑娘的內(nèi)心世界，看一看她眼中的媽媽。(板書(shū)課題)。
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：城市善良包圍互動(dòng)笑聲牽手。
二、默讀課文，概括內(nèi)容。
首先請(qǐng)大家默讀課文，想一想這篇課文講了一件什么事?(本課講了一個(gè)小姑娘找媽媽的故事。)。
三、品讀課文，體會(huì)情感。
1.學(xué)習(xí)1、2自然段。
(1)指名讀，其他同學(xué)思考：這兩段寫(xiě)了什么?(小姑娘和媽媽走散了，她要找媽媽)。
(2)小姑娘和媽媽走失了，既害怕又著急，文中有一句話(huà)是體現(xiàn)了小姑娘當(dāng)時(shí)的心情，讓我們一起去找一找吧!
課件出示：她找不到媽媽了，驚慌失措，哭了起來(lái)。(齊讀)。
小姑娘只想快點(diǎn)找到媽媽?zhuān)谑撬舐暱藓爸?BR> 課件出示：媽媽!我的媽媽在哪里?(指名讀出語(yǔ)氣來(lái))。
2.學(xué)習(xí)3—12自然段。
(1)邊讀邊畫(huà)出對(duì)話(huà)。(人們的話(huà)用“_”畫(huà)出來(lái)，小姑娘的話(huà)用“﹏”畫(huà)出來(lái))。
(2)同桌間練習(xí)讀對(duì)話(huà)。
(4)在寫(xiě)小姑娘說(shuō)的話(huà)中，哪種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用的最多，為什么?指名回答，教師適當(dāng)講解。
(5)從對(duì)話(huà)中你還知道了小姑娘的媽媽是什么樣的了嗎?(有最善良的眼睛、最美麗的頭發(fā)、最溫柔的手)。
(6)小組討論：小姑娘為什么這樣說(shuō)呢?
(7)指名匯報(bào)。
小結(jié)：正是因?yàn)閶寢尳o予了孩子無(wú)微不至的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，所以孩子眼中的媽媽才是：最善良、最美麗、最溫柔的(板書(shū))。這個(gè)小姑娘非常地愛(ài)她的媽媽?zhuān)瑡寢屢卜浅５膼?ài)她。板書(shū)：愛(ài)。
(8)通過(guò)讀人們的問(wèn)話(huà)你感受到了什么?(指名回答)。
(9)小組內(nèi)分角色朗讀。
(10)展示讀。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版教案篇七
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)字，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字：圈。
過(guò)程與方法。
正確、流利、有感情地朗讀課文，。在閱讀中積累“投入”“聚精會(huì)神”“興高采烈”等詞語(yǔ)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
學(xué)習(xí)自己處理事情，培養(yǎng)與人和諧相處的良好品質(zhì)。
學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
學(xué)習(xí)自己處理事情，培養(yǎng)與人和諧相處的良好品質(zhì)。
一、學(xué)。
根據(jù)預(yù)學(xué)單提示進(jìn)行獨(dú)立預(yù)學(xué)。
二、交。
1、同桌間互讀，并互教互學(xué)。再次記錄疑難。
2、小級(jí)進(jìn)行交流所學(xué)所得，會(huì)的教不會(huì)的。
3、全班分小組進(jìn)行匯報(bào)：將解決不了問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)。
結(jié)合匯報(bào)：老師以學(xué)定教。
三、導(dǎo)。
（一）同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《孩子，你長(zhǎng)大了》這一課，請(qǐng)同學(xué)齊讀課題。
1、教師范讀課文。
2、教師領(lǐng)讀課文。
給老師點(diǎn)評(píng)一下。想不想超過(guò)老師？首先要把清生字障礙。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)拼讀并組詞。
2、找出較難的字（聚，融，）集體學(xué)習(xí)。
出示“融”拼讀，課文中的“融到一起”是玩在一起的意思。這個(gè)字，也寫(xiě)出了兒子和大孩子關(guān)系由緊張變?yōu)槿谇ⅰ?BR> 出示生字：拍、投、扔讓學(xué)生觀察它們有什么共同點(diǎn)。
用部件組合的方法記住它們。分別找學(xué)生來(lái)做一做表示的動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)到它們都是表示動(dòng)作的詞。。在課文中還有一個(gè)字也是表示動(dòng)作的，出示“舉”，學(xué)生拼讀。說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。做一個(gè)舉的.動(dòng)作。課文中的詞語(yǔ)“一舉一動(dòng)”是什么意思？即，每一個(gè)行為和動(dòng)作。
3、指名讀第1自然段第一句話(huà)，然后學(xué)習(xí)“圈”。學(xué)習(xí)它的兩個(gè)音，各組一個(gè)詞。
（三）分自然段朗讀。
1、互讀課文，相互聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、找到第3自然段中兩個(gè)成語(yǔ)。
（四）用自已的話(huà)講講這個(gè)小故事。
（五）寫(xiě)字。
一看，二描，三寫(xiě)，四對(duì)照。
1、四個(gè)表示動(dòng)作的：拍、投、舉、扔。
2、這四個(gè)字有相同的特點(diǎn)是什么。（左右結(jié)構(gòu)的字）強(qiáng)調(diào)左窄右寬。
3、老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
四、測(cè)。
完成當(dāng)堂檢測(cè)單。
五、評(píng)。
利用同桌評(píng)，小組評(píng)，自評(píng)等多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。
孩子，你長(zhǎng)大了。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版教案篇八
1.讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
多媒體課件。
繪畫(huà)紙
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒有一則謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋想一想，猜猜它是誰(shuí)？
云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰。（板書(shū)：風(fēng)）
2.有時(shí)我們能聽(tīng)到它，有時(shí)我們能感受到它，那能不能把它畫(huà)出來(lái)呢？（板書(shū)：畫(huà)）
全班齊讀課題。
二、自主探究，整體感知。
1. 在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友，今天呀，他們也來(lái)到了我們的課堂，想認(rèn)識(shí)一下他們嗎？（出示課件）和他們打個(gè)招呼吧！（宋濤、陳丹、趙小藝）（注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語(yǔ)氣和禮貌）
2.小朋友，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，輕聲讀讀這個(gè)故事，老師還有一個(gè)問(wèn)題，是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友的，課文講了一件什么事？（教師巡視）
_________、________和________在________。（相機(jī)指導(dǎo)概括全文大意的方法，引出畫(huà)風(fēng)）
3.好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，找一找他們?nèi)齻€(gè)分別都畫(huà)了什么？（教師巡視）
（課件：連線(xiàn)，整體感知課文）
三、在讀中領(lǐng)悟文本。
1.三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的？我們大家一起到書(shū)中尋找答案吧！請(qǐng)小朋友默讀第二至第八自然段，在書(shū)中畫(huà)出來(lái)，然后再輕聲讀一讀。（教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)）
（1）課件隨機(jī)出示趙小藝的畫(huà)
生讀
誰(shuí)還能讓旗子飄到你的句子里。（再讀）
（2）課件隨機(jī)出示趙小藝的第二幅畫(huà)
生讀
（3）課件隨機(jī)出示陳丹的畫(huà)。
生讀
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴老師，小丹把風(fēng)又送給了誰(shuí)？（相機(jī)知道朗讀語(yǔ)氣）
就讓我們把體會(huì)送進(jìn)這段話(huà)來(lái)讀一讀。（再讀）板書(shū)
（4）課件出示隨機(jī)趙小藝的畫(huà)。
生讀。
四、回歸整體，再次感知課文，提升情感。
1.過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們可讀得真認(rèn)真呀，老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩(shī)里，自由得朗讀一遍吧。（生自讀自悟，回歸整體）
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹起了，風(fēng)藏在飄著的旗子里。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)?yán)铩?BR> 風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。
2.老師讀課文里的句子，同學(xué)們找詩(shī)里的句子讀，再次感受。
3.這個(gè)故事讀完了，同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀？（引導(dǎo)學(xué)生，在人物很多的情況下，可以用分角色的方法朗讀課文）
生讀，其他學(xué)生做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
4.提問(wèn)：小朋友，你們喜歡這三個(gè)小伙伴嗎？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們都善于觀察，勤于動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì)，提升全文主題。）
五、在悟中激發(fā)創(chuàng)造。
1.過(guò)渡語(yǔ)：告訴大家一個(gè)好消息，他們的作品在“陽(yáng)光杯”創(chuàng)意兒童畫(huà)的評(píng)選中獲得了提名，想不想跟他們一起去參加比賽吧。
2.那么如果讓你去畫(huà)風(fēng)，你會(huì)怎樣畫(huà)呢？（練習(xí)說(shuō)話(huà)）
3.過(guò)渡語(yǔ)：好，那么我們以小組為單位，把你說(shuō)的畫(huà)下來(lái)，并配上一段文字。（ 激發(fā)創(chuàng)造，練習(xí)寫(xiě)話(huà)）
教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。（五分鐘左右時(shí)間）
4.張貼作品，適時(shí)鼓勵(lì)。
六、練習(xí)生字。
1.板書(shū)“藝”、“絲”。
2.讓學(xué)生觀察兩個(gè)字在寫(xiě)法上的異同。
3.找一找書(shū)中還有沒(méi)有左右結(jié)構(gòu)的生字，在寫(xiě)法上應(yīng)注意的。（生觀察）
4.生練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
七、布置作業(yè)。
小作家：用一段文字寫(xiě)出你想畫(huà)的風(fēng)。
播音員：有感情地朗讀課文。
小演員：和好朋友一起表演課本劇。
小小探索家：搜集一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。
小巧手：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車(chē)，到風(fēng)中去放飛你的歡樂(lè)。
畫(huà)風(fēng)
旗子 飄
風(fēng)車(chē) 轉(zhuǎn)
小樹(shù) 彎
雨絲 斜
1、有計(jì)劃的安排教學(xué)活動(dòng)。做任何工作都應(yīng)有高度的計(jì)劃性，教學(xué)工作也不例外。只有按照計(jì)劃進(jìn)行，才能克服教學(xué)工作中的盲目性，才能提高工作效率，不斷改進(jìn)教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量。如果不認(rèn)真書(shū)寫(xiě)教案，教學(xué)過(guò)程中必然目標(biāo)模糊、心中無(wú)數(shù)、要求不當(dāng)、隨心所欲，不可能取得好的教學(xué)效果。
2、是教師上課的總體設(shè)計(jì)和思路。備課是講課的前提，是講好課的基礎(chǔ)，教案則是備課的具體表現(xiàn)形式。它可以反映教師在整個(gè)教學(xué)中的總體設(shè)計(jì)和思路，是衡量教師教學(xué)水平高低，尤其是教學(xué)態(tài)度認(rèn)真與否的重要尺度。
3、有利于教學(xué)水平的提高。認(rèn)真編寫(xiě)教案是提高教學(xué)水平的重要過(guò)程。教師編寫(xiě)教案是一個(gè)研究教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)員及教法等因素的綜合過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師不僅要研究學(xué)員所學(xué)的知識(shí)和技能，還要研究學(xué)員學(xué)習(xí)的狀況，如：接受水平、心理特點(diǎn)和思維規(guī)律等。
4、是教學(xué)督導(dǎo)的重要依據(jù)。教學(xué)督導(dǎo)對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控可發(fā)揮積極作用，它具有監(jiān)督檢查、溝通協(xié)調(diào)、分析評(píng)價(jià)、指導(dǎo)激勵(lì)、信息反饋、參謀咨詢(xún)等功能，以督教、督學(xué)、督管為主，對(duì)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)、課程、教材的建設(shè)方案和實(shí)施情況進(jìn)行檢查、評(píng)議，并提出合理化建議。教案則可作為檢查和評(píng)價(jià)教師對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度、業(yè)務(wù)水平的高低及教學(xué)方法運(yùn)用是否得當(dāng)?shù)确矫娴囊罁?jù)。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版教案篇九
這是一篇簡(jiǎn)介交通工具發(fā)展史的說(shuō)明文。文章圍繞隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類(lèi)將走得更快更遠(yuǎn)這一中心句，敘述了交通工具的發(fā)展，從交通工具的角度印證了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理。文章是按時(shí)間先后順序?qū)懙模嬖V我們要想走得快走得遠(yuǎn)，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。
本課要求會(huì)認(rèn)16個(gè)字：初、騎、較、載、涯、內(nèi)、燃、軍、艦、艇、幻、核、宇、宙、航、類(lèi)。寫(xiě)會(huì)9個(gè)字：騎、較、獨(dú)、內(nèi)、息、軍、幻。
1、認(rèn)會(huì)16個(gè)字，寫(xiě)會(huì)9個(gè)字。
2、在讀懂課文的過(guò)程中，體會(huì)到要想走得快走得遠(yuǎn)，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，勇于探索的精神。
本課生字仍可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。本課新詞較多，不要糾纏在專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)上，對(duì)那些應(yīng)該學(xué)會(huì)的書(shū)面語(yǔ)，如：天涯海角、川流不息等應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用熟悉的理解詞語(yǔ)的方法結(jié)合課文理解這些詞語(yǔ)。
課后可以布置學(xué)生搜集各種交通工具的資料、圖片，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立搜集資料的能力。
文章是按時(shí)間先后順序?qū)懙模菍W(xué)生還不善于縱向思考問(wèn)題，教師可以提示他們注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)，板書(shū)；引導(dǎo)學(xué)生把課文中的交通工具填到相應(yīng)的詞語(yǔ)下面；然后再通過(guò)朗讀，在讀中比較，體會(huì)交通工具在不同時(shí)期，發(fā)生了什么變化。
拓展練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生幻想：將來(lái)我們身邊回出現(xiàn)那些交通工具？這也是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固。
南轅北轍天涯海角川流不息好夢(mèng)成真
糊里糊涂搖頭晃腦添磚加瓦身強(qiáng)力壯
高聳入云目瞪口呆千家萬(wàn)戶(hù)一日千里
在天空中。
在海底。
在軌道上。
在宇宙里。
核潛艇：一原子核能為動(dòng)力的潛艇。水中排水量約三千噸至近萬(wàn)噸，水中最大航速約20節(jié)至30余節(jié)，續(xù)航力有的位20萬(wàn)海里，能長(zhǎng)時(shí)間地連續(xù)在水中進(jìn)行戰(zhàn)斗活動(dòng)。
宇宙飛船：用多級(jí)火箭做運(yùn)載工具，從地球上發(fā)射出去。能在宇宙空間航行的工具。
航天飛機(jī)：是飛機(jī)和火箭的結(jié)合體，它既能像火箭那樣發(fā)射到宇宙空間遨游，又可像飛機(jī)那樣降落在機(jī)場(chǎng)。
磁懸浮列車(chē)：運(yùn)用磁鐵同性相斥，異性相吸的性質(zhì)，使磁鐵具有抗拒地心引力的能力，即磁性懸浮?？茖W(xué)家將磁性懸浮這種原理運(yùn)用在鐵路運(yùn)輸系統(tǒng)上，使列車(chē)完全脫離軌道而懸浮行駛，成為無(wú)輪列車(chē)，時(shí)速可達(dá)幾百千米以上。
（一）
字詞卡片、各種交通工具的資料或圖片
我們出門(mén)旅行的時(shí)候要靠什么？（學(xué)生自由回答）
人類(lèi)古代的時(shí)候遠(yuǎn)行要靠什么呢？今天，我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)行靠什么》這一課就知道了。
板書(shū)課題。學(xué)生讀題。
1、自由輕聲讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。
2、小組內(nèi)合作識(shí)字，互幫互助。
3、檢查識(shí)字效果。
1、再讀課文，思考：從古到今，人類(lèi)遠(yuǎn)行靠什么？
2、教師提示注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)，小組合作整理交通工具的發(fā)展史。
3、班內(nèi)交流。
4、小組討論：為什么會(huì)有新的交通工具不斷發(fā)明出來(lái)？
5、全班交流。學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
你認(rèn)為未來(lái)的交通工具會(huì)是什么樣的？
1、學(xué)生自己設(shè)計(jì)，畫(huà)下來(lái)。
2、全班交流。
1、指名讀要求寫(xiě)的字。
2、觀察每個(gè)字在田字格的位置，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
4、評(píng)議作業(yè)。
課外搜集有關(guān)交通工具的資料、圖片，班內(nèi)展示。
1、小組內(nèi)互相交流資料，
2、推薦學(xué)生上臺(tái)簡(jiǎn)單介紹資料。
3、人們?cè)阶咴竭h(yuǎn)，而且越來(lái)越快，這與交通工具有什么關(guān)系呢？今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇課文-----《遠(yuǎn)行靠什么》。
1、用自己掌握的識(shí)字方法，自由讀課文，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、質(zhì)疑：在讀課文時(shí)遇到不明白的問(wèn)題了嗎？
3、在小組內(nèi)用你自己喜歡方法試著解決問(wèn)題。對(duì)于不理解的詞語(yǔ)，可以多讀幾遍課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。可以、詞典?？梢钥磮D理解?？梢該Q詞理解?？梢酝烙懻?。
4、小組檢查字、詞認(rèn)讀情況。
5、教師檢查。
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：在不同的時(shí)期，人類(lèi)遠(yuǎn)行依靠什么交通工具？
2、小組合作完成下列表格
時(shí)間
交通工具
最初
后來(lái)
二百多年前
不久
現(xiàn)在
將來(lái)
1、匯報(bào)交流。
配合交流情況朗讀有關(guān)段落，師生集體評(píng)議。
5、默讀第六自然段，思考：我們身邊出現(xiàn)了哪些更新型的交通工具？
課件出示新型的交通工具：電力機(jī)車(chē)、核潛艇、磁懸浮列車(chē)、太陽(yáng)能汽車(chē)、宇宙飛船、航天飛機(jī)。
6、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)將來(lái)的交通工具將會(huì)是什么樣的呢？小組繼續(xù)匯報(bào)填表情況。
7、其他小組補(bǔ)充。
8、丁丁冬冬介紹交通工具。
小結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)將走得更快更遠(yuǎn)。
1、未來(lái)的交通工具會(huì)是什么樣？有什么功能？請(qǐng)畫(huà)下來(lái)，與小伙伴一起交流。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版教案篇十
正確，流利，有感情地朗讀課文。
有關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
人士9個(gè)生字。 難點(diǎn) 有關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
教學(xué)儀器與媒體 課文朗讀錄音帶及電腦課件。
初讀課文，整體感知。
細(xì)讀課文，感悟語(yǔ)言。
指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。
板書(shū)設(shè)計(jì) 我有一支馬良的神筆
我要}給{小樹(shù) 紅紅的太陽(yáng)
小鳥(niǎo) 好吃的谷粒
殘疾人健康的身體
23、假如
按序
2 教學(xué)內(nèi)容與時(shí)控 教學(xué)過(guò)程 修正 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
三、拓展活動(dòng)
開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。
自己站起來(lái)北宋課文。
指名認(rèn)讀8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。
指導(dǎo)觀察，總結(jié)規(guī)律。
指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)寫(xiě)美觀。
教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
事物投影展示佳作，“寫(xiě)字小能手”介紹經(jīng)驗(yàn)。
1、小組討論：假如你有一支馬良的神筆你要畫(huà)些什么呢？
2用你的畫(huà)筆把你的愿望畫(huà)出來(lái)，再把你的想法寫(xiě)在旁邊。
全班評(píng)議，評(píng)選“小小神筆”“小小作家。”
板書(shū)設(shè)計(jì) 23假如
尋
哭
良
雙
體
操
場(chǎng)
食
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版教案篇十一
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。
3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、每個(gè)人都有成功的經(jīng)歷，請(qǐng)大家簡(jiǎn)單地用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己做什么事成功了，成功后感覺(jué)如何?指名述說(shuō)。
2、大家說(shuō)的都屬于個(gè)人成功，有沒(méi)有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬(wàn)人努力的結(jié)果呢?指名述說(shuō)。
二、創(chuàng)設(shè)情境。
1、講述北京申辦奧運(yùn)成功那神圣時(shí)刻的畫(huà)面。
2、記得這情景嗎?誰(shuí)看了，這是什么時(shí)刻?
3、看過(guò)的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎樣?
三、初讀課文。
1、激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動(dòng)地描述了那感人的情景，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫(huà)面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請(qǐng)教。
2、學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。
四、識(shí)字寫(xiě)字。
1、出示帶生字的詞語(yǔ)，指會(huì)讀的同學(xué)先示范讀一讀，然后學(xué)生每個(gè)詞讀兩遍，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，可讓學(xué)生單個(gè)讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來(lái)鞏固。
2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來(lái)……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包含了較多的生字，可重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。
3、出示單字學(xué)生認(rèn)讀，給這些生字找朋友，組成詞語(yǔ)。
4、說(shuō)說(shuō)記字的方法，結(jié)合舊字識(shí)字，反復(fù)重現(xiàn)鞏固識(shí)字。
5、寫(xiě)字指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點(diǎn)水，也是左窄右寬的字。
提醒學(xué)生注意：1）、京的上橫、互的下橫是長(zhǎng)橫；
2）申、洋二字的豎為主筆。
3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。
4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；
5）、淚是從眼睛里流出來(lái)的，所以右邊是“眼目”不是“日”
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
2001年夏天的那個(gè)夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當(dāng)聽(tīng)到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個(gè)字時(shí)，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話(huà)，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個(gè)中國(guó)的成功。這次競(jìng)爭(zhēng)是體育的競(jìng)爭(zhēng)，也是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，環(huán)保的競(jìng)爭(zhēng)，文明素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)際形象的競(jìng)爭(zhēng)。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國(guó)贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個(gè)驚喜。
二、了解背景：
學(xué)生將自已知道的中國(guó)北京申奧的情況說(shuō)給大家聽(tīng)，老師再補(bǔ)充一部分小資料。幫助學(xué)生了解人們的心情。
三、朗讀感悟。
2、說(shuō)說(shuō)你們現(xiàn)在的心情，（指名說(shuō)說(shuō)自已的心情）請(qǐng)帶上這種心情朗讀課文。學(xué)生練讀課文。
3、小組開(kāi)火車(chē)?yán)首x，比比誰(shuí)能把自己的心情表達(dá)出來(lái)。
5、老師聽(tīng)了大家的朗讀非常感動(dòng)。讓我們一起自豪地向全世界宣稱(chēng)--我們成功了!(師生齊讀課文。)。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
“我為2008年奧運(yùn)會(huì)出力”
教學(xué)反思：
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版教案篇十二
1、學(xué)習(xí)本課生字。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、在讀中體會(huì)詩(shī)中的思想感情。
創(chuàng)意情境：
山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房， 學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周 樹(shù)木郁郁蔥蔥，藍(lán)天白云，構(gòu)成一幅美 麗的圖畫(huà)，給人一種美的享受。
1、認(rèn)真地讀讀課文，誰(shuí)在告訴我們什么呢？
對(duì)比讀感悟美：
a、那漂亮的瓦房就是課堂。
b、那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
a、那平坦的土地，就是操場(chǎng)。
b、那最平坦的土地，就是我們的操場(chǎng)。
a、小河會(huì)告訴你，上課的鈴聲很清脆。
b、小河會(huì)告訴你，上課的鈴聲是多么清脆。
a、林濤會(huì)告訴你，放學(xué)的歌聲很悠揚(yáng)。
b、林濤會(huì)告訴你，放學(xué)的歌聲是多么悠揚(yáng)。
觀察圖畫(huà)：
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小山村學(xué)校 的樣子、說(shuō)說(shuō)在學(xué)校參 加豐富多彩的活動(dòng)時(shí)的 快樂(lè)心情。帶著真實(shí)地 感受有感情地朗讀1、2、 3小節(jié) 。
啊，在祖國(guó)的地圖上，
我們的學(xué)校，
找也找不到，
畫(huà)也畫(huà)不上。
但是我們的學(xué)校，
卻裝得下――――
祖國(guó)的歷史、
今天和未來(lái)的理想。
自己讀最后一個(gè)小節(jié)，聯(lián)系上一個(gè)小 節(jié)，你有什么問(wèn)題嗎？
？ 為什么學(xué)校那么小，卻裝得下祖國(guó)的 歷史、今天和未來(lái)的理想。
我們的學(xué)校雖小，但是在這里，我 們這些小朋友同樣快樂(lè)地學(xué)習(xí)，了解古今 天下事，認(rèn)識(shí)中外知名人，笑談理想抒情 懷，這個(gè)小小的山村學(xué)校，就是我們成長(zhǎng) 的搖籃。一句話(huà)，學(xué)校雖小，可是我們的 理想?yún)s遠(yuǎn)大的很呢！
你們的學(xué)校什么樣？可以仿照詩(shī)歌的 樣子，也向大家介紹介紹。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版教案篇十三
1、了解故事發(fā)生的歷史背景。
2、學(xué)習(xí)課文中的生字詞，并能用生字組詞。
3、能正確，流利地朗讀課文。
認(rèn)識(shí)和運(yùn)用生詞；正確，流利地朗讀課文。
生字卡片，錄音磁帶，小黑板。
2、生邊聽(tīng)邊想。
3、師介紹王兒小及故事背景。
師：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩，而解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設(shè)下了埋伏圈，我們的兒童團(tuán)員王二小機(jī)智，冷靜的把敵人引進(jìn)了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時(shí)，僅僅只有12歲。他用自己還沒(méi)有來(lái)得及綻放的生命，為我們換來(lái)了今天沒(méi)有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事跡，卻永遠(yuǎn)被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫(xiě)的生命之歌，將永遠(yuǎn)為人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。
4、揭示課題，齊讀課題。
1、自讀課文，勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字。
2、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)生字的四個(gè)步驟。
3、獨(dú)立識(shí)字，小組交流。
要求：標(biāo)出哪些字是自己獨(dú)立認(rèn)識(shí)的，哪些是在小組中合作認(rèn)識(shí)的。
師：自己勾畫(huà)出的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？我們來(lái)檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來(lái)解決。
（師板貼15張生字卡片）
（一）1、（男一人）抽生讀第一節(jié)。其余同學(xué)觀察一下，在第一節(jié)中出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒(méi)有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字：貪，耍。
（二）1、（女一人）抽生讀第二節(jié)。其余同學(xué)觀察一下，在第二節(jié)中又出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒(méi)有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字：敵，溝，蕩。
（三）1、輕聲自讀三段，找一找出現(xiàn)了哪些生字，并且讀準(zhǔn)它。
2、抽生上臺(tái)摘卡片。
3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、一、二組女生讀，男生聽(tīng)。生字：危，昏。
（四）1、默讀第四節(jié)。
2、抽生上臺(tái)摘卡片。
3、生指名讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、三、四組男生讀，女生注意聽(tīng)字音。生字：埋，炮，受，騙。
（五）1、出示多音字：“挑”。師：請(qǐng)你們仔細(xì)看生字條，找一找他在課文中的讀音，把正確的'讀音，放在課文中讀給同桌聽(tīng)。
2、同桌互讀互聽(tīng)第五節(jié)。師：你知道它還有一個(gè)讀音是什么嗎？
3、出示小黑板。師：你能用不同的讀音來(lái)組詞嗎？
4、多音字組詞。做動(dòng)作理解不同字音時(shí)候的意思。
5、犧、牲看看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？生自由說(shuō)。生字：挑，犧牲。
（六）師：看看最后一個(gè)生字出現(xiàn)在哪一節(jié)啊？
1、男，女生輪流讀六、七節(jié)。
2、認(rèn)讀生字，組詞。生字：含。
小結(jié)男女生比賽情況。
1、出示生字賽讀。（男女生輪讀）
2、出示詞語(yǔ)，小老師教讀。（一名男生，一名女生）
3、齊讀課文。要求：正確，流利。
4、書(shū)寫(xiě)生字。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版教案篇十四
1、使學(xué)生了解幾種有趣的書(shū)的發(fā)展歷程，體會(huì)中國(guó)古代、現(xiàn)代人民的聰明才智。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字。
了解書(shū)的發(fā)展過(guò)程的幾個(gè)階段。
各個(gè)階段的書(shū)
1課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
二、自讀自悟，整體感知
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感知全篇內(nèi)容。
2、小組內(nèi)“開(kāi)火車(chē)”讀。
把自己感興趣的地方動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
三、理解課文
1、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，議一議，畫(huà)一畫(huà)。
2、學(xué)生自由匯報(bào)自己讀懂了什么。
師生共同討論解決。
3、拓展延伸。
你還知道什么樣的書(shū)?交流匯報(bào)。
4、檢查識(shí)字
學(xué)會(huì)認(rèn)字并用字組詞，再用詞說(shuō)話(huà)。
四、作業(yè)
搜集一些不斷發(fā)展、進(jìn)步的事物資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 卷子――東漢
線(xiàn)裝書(shū)――宋代
鉛字印刷書(shū)、電子書(shū)――現(xiàn)代
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版教案篇十五
生：馬良的神筆神在它畫(huà)什么，什么就能變成真的。
師：你認(rèn)為馬良是個(gè)怎樣的孩子？
生：是個(gè)善良的孩子。
師：你們想不想也有一枝馬良這樣的神筆呢？
生大聲答：想。
師：有一位小朋友也非?？释麚碛幸恢︸R良的神筆，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己心中的愿望，她把自己的心愿寫(xiě)成了一首詩(shī)，題目就叫作——《假如》。起來(lái)把課題讀一遍吧。
生（齊讀）：23、假如。
師：請(qǐng)大家?guī)е钋榈淖Ｔ冈僮x一遍。
生（深懷地）：假如。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講述孩子們較熟悉的神話(huà)故事導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
的字可怎么辦呢？
生1：拼拼音、問(wèn)同學(xué)。
生2：查字典、問(wèn)老師。
師：同學(xué)們的主意真好，那就趕快開(kāi)始吧。
（學(xué)生讀課文，自學(xué)生字，師巡視指導(dǎo)。）。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）出示帶拼音的生字卡，指名讀、帶讀。
（2）出示沒(méi)有拼音的生字卡片，學(xué)生以小組比賽的形式讀（小組開(kāi)火車(chē)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到小蘋(píng)果）。
（3）出示帶有生字的句子：馬良的神筆、縮著身子、到遙遠(yuǎn)的地方去尋食、餓的哭泣、健康的身體、在操場(chǎng)上奔跑。
師：哪個(gè)同學(xué)能站起來(lái)讀句子？
（指名幾位學(xué)生讀）。
3、再讀課文。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把句子放到課文中，小聲讀課文邊讀邊想：小作者想用馬良的神筆來(lái)實(shí)現(xiàn)自己心中的愿望，那么她都給畫(huà)了什么？拿出手中的筆畫(huà)出來(lái)。
（學(xué)生自學(xué)，教師指導(dǎo)。）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小作者都給誰(shuí)畫(huà)了什么？
生：畫(huà)了太陽(yáng)。
師：把句子說(shuō)完整。
生：給小樹(shù)畫(huà)了太陽(yáng)。
師：還給誰(shuí)畫(huà)了什么呢？
生：給小鳥(niǎo)畫(huà)了谷粒。
生：給西西畫(huà)了一雙好腿。
（師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的相機(jī)板書(shū)：太陽(yáng)谷粒好腿）。
設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)讀生字中鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比賽也是學(xué)生喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀，對(duì)詩(shī)歌有了整體感知，接著讓學(xué)生說(shuō)清了詩(shī)的大意，把感知的課文與課文與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
師：我們天天生活在快樂(lè)與幸福中，但是世界并不是處處都美好，還有許多不幸需要我們?nèi)リP(guān)愛(ài)，去幫助。出示句子：“我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。”
“我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒?！?BR> “我一定給不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。”
（一）第一小節(jié)。
(1)我給小樹(shù)畫(huà)了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)？我為什么要給小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)呢？
反饋交流：冬天，小樹(shù)不會(huì)覺(jué)得冷了，可以快活地成長(zhǎng)。（答案多元化）。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版教案篇十六
1、輕聲自由讀第一段。
劃出你最喜歡的句子。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？記住這一句。
2、分角色朗讀。
說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣？
“撒嬌”、“央求”各是什么意思？
3、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）。
1、輕聲自由讀第二段。
6
劃出最喜歡的句子并記住。
2、筍芽?jī)郝?tīng)了雷公公的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示？
“沉不住氣”什么意思？有感情地朗讀這句話(huà)。
3、分角色朗讀。
說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣？
“嘮叨”是什么意思？表演。
4、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）。
5、分角色朗讀。
1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。
劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。
2、筍芽?jī)河龅搅苏l(shuí)？小草對(duì)她說(shuō)了什么？（指名讀）。
3、筍芽?jī)涸趺凑f(shuō)，怎么做？最后結(jié)果怎樣？
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版教案篇十七
《徐悲鴻畫(huà)馬》是本單元的一篇精讀課文。寫(xiě)的是徐悲鴻刻苦練習(xí)畫(huà)馬，獲得成功的故事。本文篇幅短小，作者選取最典型的材料來(lái)表現(xiàn)文章主題，并通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)把徐悲鴻刻苦畫(huà)馬的精神和他偉大的藝術(shù)成就表現(xiàn)得十分深刻。有利于幫助學(xué)生樹(shù)立崇高理想，堅(jiān)定刻苦學(xué)習(xí)的信念，形成頑強(qiáng)不息的意志品格。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，以文本為依托，采用變序教學(xué)策略，用自讀、自悟、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的多元朗讀，個(gè)性理解，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)閱讀，自由想象，心情表達(dá)，深刻感悟。
感悟《奔馬圖》，感受和學(xué)習(xí)徐悲鴻專(zhuān)心致志，刻苦努力的精神。
一、激趣生情，賞畫(huà)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?生：喜歡。
師：今天老師給大家?guī)?lái)一幅畫(huà)，一起來(lái)欣賞吧：
【課件出示八駿圖】。
師：讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，一共有八匹馬。這是八駿圖.它是我國(guó)畫(huà)家徐悲鴻的代表作之一。你們看，畫(huà)上的八匹馬形態(tài)各異，飄逸靈動(dòng)，宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫(huà)得這樣栩栩如生呢?這節(jié)課就讓我們一起到《徐悲鴻畫(huà)馬》這篇課文中去尋找答案吧。和老師板書(shū)課題，齊讀課題。(強(qiáng)調(diào)三聲馬)。
二、自主閱讀，整體把握：
師：請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
【出示詞語(yǔ)】。
生：自由讀詞。
師：覺(jué)得自己都能讀準(zhǔn)的孩子舉手?這么有自信呀。從你開(kāi)始領(lǐng)讀第一行，如果他讀對(duì)了，請(qǐng)大家跟著他一起讀。
師：認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ)朋友，相信你們?cè)僮x課文的時(shí)候，一定會(huì)流利多了，現(xiàn)在，就讓我們來(lái)分段讀讀課文吧。老師想請(qǐng)五名同學(xué)來(lái)讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：通過(guò)讀課文你知道了什么?師：他已經(jīng)去世很多年了。你可以去查一下資料，你會(huì)了解有關(guān)徐悲鴻更多的事。
三、研讀課文，品味“成功”
1、問(wèn)題牽引，理清思路。
(1)師：從剛才的匯報(bào)中，老師感覺(jué)到你們對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解。徐悲鴻是一個(gè)很有名的畫(huà)家，人們對(duì)他及他的繪畫(huà)作品都給予了極高的評(píng)價(jià)。那么課文中哪兩個(gè)自然段是對(duì)徐悲鴻的人和他的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的呢?是怎樣評(píng)價(jià)的?誰(shuí)知道答案?請(qǐng)你來(lái)告訴大家。
生回答：
師出示課件：
【開(kāi)頭：徐悲鴻是一位舉世聞名的畫(huà)家，他擅長(zhǎng)畫(huà)馬?！渴裁唇信e世聞名?
師：出示課件【結(jié)尾一句】板書(shū)：藝術(shù)珍品.??
2、直奔重點(diǎn)，體會(huì)“成功”。
出示閱讀提示。
生：自由讀文。
師;讀完的孩子動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)好了和同桌互相交流一下，看看找到的句子一樣嗎?生匯報(bào)，師出示句子：
課件：他畫(huà)的馬，不論是奔跑的，還是靜立的，不論是單馬、雙馬還是群馬，都充分表現(xiàn)出了各種馬的神態(tài)。
師生練習(xí)讀句子。師指名讀。
生：想。
師出示課件并解說(shuō)：【各種馬，伴著馬蹄聲】看屏幕，馬已經(jīng)向我們跑來(lái)了：奔馬騰空而起，立馬側(cè)頭遠(yuǎn)望，單馬鬢毛飛揚(yáng)，雙馬相映成趣，群馬疾馳而過(guò)，真是姿態(tài)各異。
正如文中所說(shuō)：他畫(huà)的馬，不論是——，生接讀這句。
(2)師：在這眾多的作品中，被稱(chēng)為藝術(shù)珍品的《奔馬圖》更是別具特色，請(qǐng)大家再看第四自然段，這幅《奔馬圖》什么樣?文中怎樣描述的?誰(shuí)找到了這句話(huà)，站起來(lái)讀一讀?師指名讀句子，出示句子。
指名讀。師范讀，齊讀。師生交流。
課件【奔馬圖】：
師：你們看，這就是《奔馬圖》，畫(huà)中的馬骨骼勁挺,肌肉發(fā)達(dá).它昂首揚(yáng)尾,四蹄騰空,從神態(tài)氣勢(shì)上看,這真正是一匹駿馬。這就是：他畫(huà)的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
師：這幅圖畫(huà)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在一次會(huì)戰(zhàn)中我軍失利，長(zhǎng)沙被日本鬼子占領(lǐng)，此時(shí)的徐悲鴻正在馬來(lái)西亞舉辦畫(huà)展為中國(guó)的抗戰(zhàn)募捐經(jīng)費(fèi)，聽(tīng)到國(guó)難當(dāng)頭，他心急如焚，連夜畫(huà)出這《奔馬圖》以抒發(fā)自己的憂(yōu)國(guó)之情。這就是：他畫(huà)的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
師：這幅畫(huà)不僅表現(xiàn)了馬的神采和特征，還賦予了畫(huà)家的個(gè)性和理想，更體現(xiàn)了一種勃發(fā)向上的民族精神，一看到它，就會(huì)讓人熱血沸騰，充滿(mǎn)力量。這就是：他畫(huà)的《奔馬圖》——生接讀句子。
3、回讀“當(dāng)年”，感悟“刻苦”。
(2)生讀文后匯報(bào)。(師生交流)。
師生交流讀第三段。
師：你們知道得真多。在他們的身上，都有一個(gè)共同點(diǎn)：那就是靠自己的勤學(xué)苦練，功夫下到了，最后自然就取得了成功。這就是文中所說(shuō)的“功到自然成”。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
功到自然成。
四、拓展延伸，實(shí)踐導(dǎo)行：
1、師講解。
2、師小結(jié)。
是呀，同學(xué)們，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。如果我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人，做事都肯下足功夫，像徐悲鴻那樣勤奮、專(zhuān)注，相信我們就一定也能有成功的那一天。因?yàn)椋?齊讀：功到自然成)。
縱觀整篇文章，第四自然段是寫(xiě)徐悲鴻畫(huà)馬的特點(diǎn)以及《奔馬圖》的，這一段詞句優(yōu)美，適合訓(xùn)練學(xué)生朗讀和積累。而這一段在內(nèi)容上，也是激發(fā)學(xué)生對(duì)徐悲鴻的敬佩之情的一個(gè)重要所在，所以在這節(jié)課上，我大膽地取舍，在初讀、理清思路后，直奔重點(diǎn)，體會(huì)“成功”。在此，我采用個(gè)人練讀，指名讀、評(píng)讀、引讀、教師范讀等多種讀書(shū)形式來(lái)訓(xùn)練和提高學(xué)生的朗讀水平，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)文本的理解和語(yǔ)言的積累。在讀的過(guò)程中，我特別注意將圖與文結(jié)合在一起，看圖理解句子，看圖朗讀句子，看插圖理解詞語(yǔ)。圖文對(duì)照，相得益彰，這種方法比較適合低年級(jí)學(xué)生。
在這節(jié)課，我覺(jué)得教師的話(huà)說(shuō)得有些多，朗讀的指導(dǎo)還應(yīng)再具體一些。對(duì)徐悲鴻畫(huà)馬的“癡迷”理解不夠深刻，學(xué)生互動(dòng)交流的比較少，老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)還應(yīng)加強(qiáng)。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版教案篇一
本課以詩(shī)歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開(kāi)了我們，但在我們的身邊還有無(wú)數(shù)個(gè)雷鋒出現(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂(lè)于助人，對(duì)社會(huì)有幫助的人。
【設(shè)計(jì)意圖】。
在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我注重學(xué)生感情的變化，通過(guò)三次討論讓學(xué)生體會(huì)自己對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導(dǎo)。另外，有關(guān)雷鋒的事跡還有很多，這首詩(shī)歌對(duì)他的介紹也很少，所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，有意識(shí)地設(shè)計(jì)資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學(xué)生更好地了解雷鋒做準(zhǔn)備。
【學(xué)生分析】。
樂(lè)于助人是小學(xué)生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人，但如何關(guān)心幫助人卻沒(méi)有固定的模式，這個(gè)時(shí)候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無(wú)形中給了學(xué)生一把尺，為他們指明了方向。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。
3、通過(guò)了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學(xué)生成為樂(lè)于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊(duì)員。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
認(rèn)識(shí)生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛(ài)之情。
【教學(xué)用具】。
錄音、幻燈。
【教學(xué)時(shí)間】。
3課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、出示雷鋒照片書(shū)寫(xiě)向雷鋒同志學(xué)習(xí)的題詞，介紹雷鋒事跡。
3、談?wù)勀銓?duì)雷鋒叔叔有什么印象?
二、根據(jù)識(shí)字規(guī)律，在課文中識(shí)字。
1、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
4、用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
5、認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽(tīng)。
6、指名讀課文。
三、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。
出示詞語(yǔ)，選擇詞語(yǔ)后讀句子。
鋒利這把刀很鋒利，所以用的時(shí)候要注意安全。
叔叔這個(gè)叔叔很陌生，我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。
曾經(jīng)我曾經(jīng)在這所學(xué)校上過(guò)學(xué)。
泥濘因?yàn)閯傁逻^(guò)雨，所以這條小路變得很泥濘。
荊棘邁進(jìn)雖然生活的路上布滿(mǎn)荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前邁進(jìn)。
花瓣秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見(jiàn)一片片花瓣隨風(fēng)飄落下來(lái)。
晶瑩他的臉上滿(mǎn)是晶瑩的淚水。
尋覓我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。
需要在別人需要幫助的時(shí)候，我們要及時(shí)伸出援助之手。
四、拓展識(shí)字。
1、想一想你還有哪里看到過(guò)他們?關(guān)于生字你還想告訴同學(xué)什么?
2、把你想到的和這個(gè)字有關(guān)的詞語(yǔ)或句子告訴你身邊的同學(xué)吧。
五、初讀課文。
在識(shí)字的基礎(chǔ)上，流利地朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、談一談通過(guò)熟讀課文之后，你對(duì)雷鋒叔叔的又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?
二、朗讀。
1、把你對(duì)雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來(lái)。
2、指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充朗讀。
3、師：請(qǐng)你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪?
4、你能尋找一個(gè)合作伙伴，用問(wèn)答的方式來(lái)完成這道題的回答嗎?
6、學(xué)生自由練讀后指名讀。
7、分組讀，比一比哪一組問(wèn)得好，哪一組答得好。
三、觀察詩(shī)歌規(guī)律，引導(dǎo)背誦。
能夠背誦的同學(xué)試著合上書(shū)背誦課文。
四、組織討論，引發(fā)思考。
1、今天，陶陶和丫丫也來(lái)到了我們班，她們看到大家學(xué)得熱火朝天，也要加入，這不，她們給你們提了兩個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)看一看吧。
(1)最后一句話(huà)是什么意思呢?
(1)我們也去找一找身邊的雷鋒吧。
2、說(shuō)一說(shuō)身邊的好人好事。
想一想：你以后要怎么做?
3、組織學(xué)生形成互助小組、幫助班級(jí)中有困難的孩子和學(xué)校中有困難的同學(xué)。
由互助小組發(fā)出倡議。
倡議書(shū)：倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，幫助有困難的人。倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻(xiàn)自己的力量。
五、作業(yè)。
調(diào)查一下在你的同學(xué)中、學(xué)校里以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂(lè)于助人的人。
第三課時(shí)。
一、社會(huì)實(shí)踐。
1、互助小組來(lái)到校外幫助清掃清掃街道，到敬老院、孤兒院幫助那些缺少生活自理能力的人。
2、向過(guò)路行人宣傳幫助別人的好處，讓更多的人加人到互助小組中。
3、制訂互助小組的長(zhǎng)期活動(dòng)計(jì)劃，規(guī)定各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間。
二、課后反思。
1、抓語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性，并培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力通過(guò)實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生如何成為一名關(guān)心他人、幫助他人的好少年。
3、用孩子的行動(dòng)來(lái)感染身邊每一個(gè)人，組織更多的人加入到這個(gè)有利社會(huì)的活動(dòng)中，為凈化社會(huì)貢獻(xiàn)力量。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、初讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)小老鼠不怕困難，勇往直前的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課的生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握識(shí)字方法。
教學(xué)關(guān)鍵：
認(rèn)字識(shí)字基礎(chǔ)上讀課文。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件等。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，你喜歡旅行嗎？都不得去過(guò)哪里？
二、初讀課文整體感知。
1、聽(tīng)錄音，初步感知故事大意。
2、學(xué)生自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順語(yǔ)句。
3、討論這篇課文主要講了一件什么事？
三、多種方法集中識(shí)字。
1、同學(xué)們，小老鼠在旅行的過(guò)程中遇到了那些困難和危險(xiǎn)，可是他一點(diǎn)都沒(méi)有退縮，真勇敢。
2、過(guò)橋游戲，認(rèn)識(shí)課文中的生字。
3、把字卡分給各學(xué)習(xí)小組。
4、以小組為單位幫助小老鼠。
四、小組合作自主學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)生字。
以小組為單位，研究生字，交流記住這些生字的好辦法。
五、小結(jié)。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
作業(yè)。
有感情的朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
霞遭攻乏緩貪婪鋪隱沉。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)的生字卡片。
二、指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感。
1、師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
2、學(xué)生借助拼音自由讀文。
3、指名讀。
三、學(xué)習(xí)寫(xiě)生字。
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形。
2、指導(dǎo)寫(xiě)生字。
四、課后練習(xí)鞏固新知識(shí)。
1、讀一讀，鞏固所學(xué)生字。
2、連一連，訓(xùn)練量詞的搭配。
3、背一背，完成學(xué)生對(duì)好詞好句的積累。
4、根據(jù)詞語(yǔ)的提示，試著復(fù)述故事。
5、看圖討論。
五、小結(jié)。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲？引導(dǎo)學(xué)生受到思想教育。
作業(yè)。
給下面的句子填標(biāo)點(diǎn)。
1、這太可怕了。
2、你是誰(shuí)你多大了。
3、一路上小老鼠受盡了驚嚇疲乏極了。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
充滿(mǎn)危險(xiǎn)—一路小心—咬斷尾巴—。
做出決定—遇到危險(xiǎn)—幸免一死—。
晚霞隱去—爬上山頭—遇到攻擊。
坐在山頂—貪婪觀望—數(shù)次迷路。
安寧滿(mǎn)是—晚霞滿(mǎn)天金光閃閃—。
受盡驚嚇。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版教案篇三
教材簡(jiǎn)析：
本文是一年級(jí)下冊(cè)以“現(xiàn)代科技”為主題的第五單元中的一篇主體課文，課文介紹了中央電視塔?！八泵鞔_了寫(xiě)作內(nèi)容，“神奇”為關(guān)鍵詞。全文緊緊圍繞“神奇”一詞展開(kāi)，多角度多方位地描述了這座值得北京乃至全中國(guó)驕傲的電視塔。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！痹诮虒W(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生在學(xué)文章的同時(shí)，了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中了解課文的表達(dá)形式，通過(guò)模仿練說(shuō)，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)“奇”“圓”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“奇”“近”“燈”等10個(gè)字，學(xué)習(xí)偏旁“”和“”。
能力目標(biāo)。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全文。
情感目標(biāo)。
通過(guò)讀文讓學(xué)生了解中央電視塔，為祖國(guó)有這樣了不起的建筑而驕傲。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)讀文讓學(xué)生了解中央電視塔，為祖國(guó)有這樣了不起的建筑而驕傲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件或幻燈圖片、生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，如果給你一雙翅膀，你最想干什么?(學(xué)生暢所欲言，大膽想像。結(jié)合學(xué)生想像內(nèi)容，課件播放藍(lán)天、太陽(yáng)的畫(huà)面。)。
課件播放書(shū)中的插圖，解說(shuō)詞：看，這是什么塔，那么高大、美麗?不僅我想知道，連藍(lán)天、太陽(yáng)也想知道。讓我們一起去看看吧。(揭示課題，板書(shū)《神奇的塔》)。
看到課題，你想知道什么?(培養(yǎng)學(xué)生看課題質(zhì)疑的能力)。
二、初讀課文，整體把握。
1.學(xué)生看拼音自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
2.同桌互讀、互聽(tīng)，幫助同桌找出讀得不正確的地方。
3.看漢字自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。
4.指名分自然段讀課文，想一想那座塔在哪，名字是什么?(要求其他同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)他讀得是否正確、流利，讀后師生評(píng)價(jià)。)。
5.學(xué)生回答問(wèn)題，把握課文主要內(nèi)容。
三、精讀練背，品味神奇。
(一)這是一座怎樣的塔?
(學(xué)生通過(guò)閱讀得出：高、美，讓人快樂(lè)、神奇。教師同時(shí)板書(shū)。)。
(二)(出示課件———課后第3題，格式有變化。)。
藍(lán)天說(shuō)塔很高，太陽(yáng)說(shuō)塔很美，我說(shuō)塔很有趣，媽媽說(shuō)塔很神奇。
這到底是怎么回事呢?答案就藏在課文里，認(rèn)真的同學(xué)一定會(huì)找得到。
1.理解塔“高”。
(1)讀課文，找一找課文中哪些地方寫(xiě)出了中央電視塔很高?
(指導(dǎo)朗讀，出示詞卡：高高的塔。課件出示第1自然段，描紅“北京”兩個(gè)字。)。
(2)藍(lán)天說(shuō)的話(huà)是什么意思?(培養(yǎng)分析能力)。
(a)指名讀第2自然段，然后在藍(lán)天圖下面板書(shū)“高”。
(b)有感情讀課文(先自由練讀，再指名朗讀)。通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生在讀時(shí)要突出“多高”“很近很近”這兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生帶著自己體會(huì)到的驚嘆、贊美的情感再一次讀課文。
(c)在熟讀的基礎(chǔ)上試背這一段。
(d)師生共同回顧、總結(jié)這一段學(xué)習(xí)步驟：先說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了塔的什么特點(diǎn)，再找出重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情地朗讀，最后背一背這一段。
2.理解塔“美”。
小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生按照剛才的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)第3自然段。
學(xué)情反饋。
(1)學(xué)生在黑板上板書(shū)這段所描寫(xiě)的塔的特點(diǎn)。
(2)學(xué)生朗讀第3段。通過(guò)學(xué)生互評(píng)，老師指導(dǎo)、示范讀好課文。
3.理解“讓人快樂(lè)的塔”。
(1)你知道塔樓里有什么嗎?讀一讀(出示詞卡：旋轉(zhuǎn)餐廳、了望臺(tái))。
(2)(出示課件旋轉(zhuǎn)餐廳圖)餐廳大家都去過(guò)，你能想像出旋轉(zhuǎn)餐廳什么樣嗎?這個(gè)餐廳是北京的餐廳，它可以轉(zhuǎn)動(dòng)，但你感覺(jué)不出來(lái)，他轉(zhuǎn)一圈需要1個(gè)多小時(shí)呢!在這里不僅可以品嘗美味佳肴，還可以俯瞰北京的全景，多有意思呀!
(3)中央電視塔很有趣，請(qǐng)你做個(gè)小導(dǎo)游給沒(méi)去過(guò)的小朋友介紹介紹吧!
出示填空練習(xí)。
這是()的塔，那里有()、()它歡迎大家來(lái)玩。
(4)指導(dǎo)朗讀。
4.理解塔的“神奇”。
(1)媽媽說(shuō)這是一座神奇的塔，中央電視塔有什么神奇呢?讀讀課文，和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。(出示詞卡：神奇)。
(2)指名回答。補(bǔ)充介紹：叔叔阿姨制作的電視節(jié)目，在電視塔中用信號(hào)發(fā)射出來(lái)。我們家的電視機(jī)都有可以接受信號(hào)的裝置，能把叔叔阿姨制作的精彩節(jié)目播放出來(lái)，我們就能從電視中看到多彩的世界。
(3)這真是一座神奇的塔。請(qǐng)你這個(gè)小導(dǎo)游給大家介紹介紹它的神奇之處吧!
出示課件。
這是()，它使我們()，你打開(kāi)()，就會(huì)看到()。
(4)指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)。
一、朗讀、背誦課文，回歸整體。
1.師生合作讀文。
2.分角色讀文，背誦課文。(結(jié)合畫(huà)面，并配上輕緩的樂(lè)曲。)。
3.播放課件：藍(lán)天中白云飄過(guò)。解說(shuō)詞：同學(xué)們，白云姑娘來(lái)了，快帶她來(lái)看看我們中央電視塔。誰(shuí)愿飛到她身邊，向她介紹一下這座塔?學(xué)生可以背誦課文，也可以用自己的話(huà)講述。在這個(gè)情境中，再一次體會(huì)課文的語(yǔ)言表達(dá)方式，為下一步的仿說(shuō)作準(zhǔn)備。
二、拓展延伸，從讀練說(shuō)。
1.(課件播放龍塔的畫(huà)面)看到哈爾濱的龍塔，藍(lán)天、太陽(yáng)、白云會(huì)說(shuō)什么呢?請(qǐng)你按照課文的樣子，想一想，說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生小組合作討論藍(lán)天、太陽(yáng)、白云會(huì)怎樣說(shuō))。
2.匯報(bào)討論的結(jié)果，教師相機(jī)指導(dǎo)，給予糾正或表?yè)P(yáng)。
3.學(xué)生展示交流自己收集的各地電視塔的資料。
三、趣味識(shí)字、寫(xiě)字。
1.出示課后生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，卡片練讀，游戲識(shí)字。
2.通過(guò)組詞、字形比較、猜字謎等形式記憶生字。如：遠(yuǎn)———近———連、廳———打———燈、座———坐等字的比較;字謎：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到南粱。兩人沒(méi)上去，坐在土堆上。(謎底：座)。
3.學(xué)習(xí)偏旁“火”和“卩”。
4.從出示的生字中找出要求會(huì)寫(xiě)的字，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)按結(jié)構(gòu)分類(lèi)。
(2)教師每類(lèi)指導(dǎo)一個(gè)字，其他的學(xué)生自己練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
(3)巡視中發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。
(4)推上詞語(yǔ)小貨車(chē)，到文中選購(gòu)詞語(yǔ)。
(5)做一做“語(yǔ)文練習(xí)”中的相關(guān)題目。
四、知識(shí)遷移。
1.說(shuō)說(shuō)反義詞：(由課內(nèi)向課外延伸)。
遠(yuǎn)—近高—低長(zhǎng)—短……。
2.形近字組詞。
圓：圓心圓臉圓形……。
園：公園花園菜園……。
3.讀《閱讀(注音版)》中相關(guān)的課文。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，并書(shū)寫(xiě)“砍、蚊、塔、箭”4個(gè)字。
2、理解課后12個(gè)詞語(yǔ)，積累“美麗富饒”、“聳立云霄”、“五彩繽紛”等詞語(yǔ)。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、讀課文，收集“西雙版納還有怎樣植物和動(dòng)物?”并在小組交流。
5、知道西雙版納既是植物的王國(guó)，又是動(dòng)物的王國(guó)。我國(guó)國(guó)土遼闊，資源豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，并書(shū)寫(xiě)“砍、蚊、塔、箭”4個(gè)字。
2、理解課后12個(gè)詞語(yǔ)，積累“美麗富饒”、“聳立云霄”、“五彩繽紛”等詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀課文，收集“西雙版納還有怎樣植物和動(dòng)物?”并在小組交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦媒體。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀看“西雙版納”的影像資料引出課題：
1、(播放“西雙版納”的影像資料)大家看了這段美麗的風(fēng)光片后能猜出這是什么地方嗎?(出示句子：位于祖國(guó)的西南邊陲云南的西雙版納)。
2、學(xué)習(xí)生字“陲”
(1)看了西雙版納的景色你有什么體會(huì)嗎?(美麗)。
(2)(出示課題)美麗的西雙版納。
(3)齊讀課題。
(4)過(guò)渡：今天老師就帶領(lǐng)大家到這美麗富饒的西雙版納去走一走、看一看。
二、整體感知課文：
1、分小節(jié)朗讀課文。
2、自學(xué)生字。積累“美麗富饒”、“聳立云霄”、“五彩繽紛”等詞語(yǔ)。
3、說(shuō)說(shuō)你讀了課文以后西雙版納留給你印象最深刻的是什么地方?
三、學(xué)習(xí)課文：
1、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)：
(1)第一小節(jié)告訴我們什么?(西雙版納的地理位置和多民族的特點(diǎn))。
(2)拓展知識(shí)面：你還知道哪些民族?
2、學(xué)習(xí)課文第二、三小節(jié)：
(1)男生讀第二小節(jié)，女生讀第三小節(jié)。
(2)第二、三小節(jié)你讀懂了什么?(西雙版納是植物的王國(guó))。
(3)讀第二小節(jié)，完成填空：
西雙版納是植物的王國(guó)。這里有()的()，有()的()，有()的()，有()的()，有()的()。
(4)請(qǐng)你用“這里有怎么樣的什么”的句式來(lái)說(shuō)話(huà)。
(5)讀第三小節(jié)，用“什么時(shí)候，這里有什么，可以怎樣”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3、過(guò)渡：美麗的西雙版納是植物的王國(guó)，那么它還有些什么呢?我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)。
4、(出示課文第四小節(jié)內(nèi)容)你能想象出這樣一幅畫(huà)面嗎?請(qǐng)你用畫(huà)筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
4、拓展想象思維：想象一下，還有哪些動(dòng)物在那里?(出示說(shuō)話(huà)提示：請(qǐng)你用“什么在哪里干什么?”)。
5、學(xué)習(xí)課文第五小節(jié)。
(1)老師向?qū)W生介紹有關(guān)西雙版納的風(fēng)土人情(出示圖片或者影像資料)。
(2)你覺(jué)得那里的人生活得怎么樣?
6、課文質(zhì)疑。
7、師：學(xué)習(xí)了課文，想想為什么說(shuō)西雙版納是植物的王國(guó)，又是動(dòng)物的王國(guó)?(可以在書(shū)中找有關(guān)的句子也可以用自己的話(huà)講述)。
四、拓展知識(shí)面：
小朋友，你愛(ài)美麗的西雙版納嗎?除了課文中提到的植物和動(dòng)物，你還知道哪些?請(qǐng)你收集有關(guān)資料，給大家作介紹。
五、作業(yè)布置。
a：1、抄寫(xiě)字詞。
2、收集有關(guān)西雙版納的植物和動(dòng)物，做介紹。
b：1、抄寫(xiě)字詞。
2、選一節(jié)背誦。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版教案篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：在閱讀中了解詞語(yǔ)的意思，積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言。
過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟寓意。培養(yǎng)學(xué)生的想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)從小熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中積累詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和熱愛(ài)勞動(dòng)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心感情，感悟寓意。
二、說(shuō)教法：
新課標(biāo)指出，語(yǔ)文課要面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動(dòng)參與主動(dòng)獲取知識(shí)。因此在這一課的教學(xué)中從分發(fā)會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)教師指導(dǎo)。圍繞重點(diǎn)語(yǔ)句展開(kāi)討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)。
三、說(shuō)學(xué)法：
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，做到充分朗讀，在讀中感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，來(lái)讀中受到情感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
四、說(shuō)教學(xué)媒體的運(yùn)用。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我運(yùn)用了現(xiàn)代化的教學(xué)媒體制作了一些課件。這樣做有以下優(yōu)點(diǎn)：
1、符合教學(xué)內(nèi)容的需求。
2、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、使學(xué)生更直觀的了解知識(shí)，從而提高了教學(xué)效率。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程是否安排的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿(mǎn)完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：
（一）看圖說(shuō)話(huà)，導(dǎo)入新課。
首先我出示幾幅寓言故事的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出它們的名字并導(dǎo)入《蜻蜓和螞蟻》第二課時(shí)教學(xué)。出示蜻蜓和螞蟻的頭飾，告訴學(xué)生我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成過(guò)關(guān)形式，誰(shuí)表現(xiàn)的好，誰(shuí)就得到它。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（二）復(fù)習(xí)生字，掃清障礙。
主要是檢查第一課時(shí)學(xué)生對(duì)本課字詞的掌握情況.通過(guò)認(rèn)讀詞語(yǔ)，加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解，也為下一環(huán)節(jié)理解課文掃清了障礙。認(rèn)讀詞語(yǔ)結(jié)束后，出示其中的詞語(yǔ)“逛來(lái)逛去”理解詞義，說(shuō)一說(shuō)幾個(gè)這樣形式的詞語(yǔ)，并借機(jī)導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)，課文中說(shuō)的是誰(shuí)在逛來(lái)逛去呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)找一找。
（三）學(xué)習(xí)課文，理解寓意。
在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，我主要是分以下幾步來(lái)完成：
由此導(dǎo)入第二步，學(xué)習(xí)第二自然段，學(xué)生輕聲讀課文，找出蜻蜓周?chē)沫h(huán)境，用一個(gè)詞語(yǔ)概括（荒涼）學(xué)生理解詞語(yǔ)，教師出示荒涼的圖片，目的是為喧染蜻蜓所處的惡劣環(huán)境，找出這一段的重點(diǎn)句子進(jìn)行理解，“是啊肚子餓的時(shí)候,唱歌會(huì)有什么樂(lè)趣!”學(xué)生反復(fù)朗讀，了解到當(dāng)時(shí)的蜻蜓真是饑寒交迫，接著讓學(xué)生想象此時(shí)他內(nèi)心是怎樣的？可以用難過(guò)、悲傷、痛苦等詞語(yǔ)來(lái)形容，然后讓學(xué)生找找書(shū)中用了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容，找到（愁眉苦臉、嘀嘀咕咕）激發(fā)學(xué)生結(jié)合第一自然段，想象蜻蜓嘀嘀咕咕說(shuō)些什么呢？這樣設(shè)計(jì)更加形象體現(xiàn)冬夏兩個(gè)季節(jié)的不同，給蜻蜓帶來(lái)了兩種截然不同的環(huán)境。
第三步學(xué)習(xí)3---7自然段，教師首先出示課文插圖，問(wèn)學(xué)生:處在饑寒交迫中的蜻蜓來(lái)到誰(shuí)的面前，他會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，不僅提高語(yǔ)言的表達(dá)能力，還發(fā)展學(xué)生的想象力?？赐陥D以后學(xué)生讀課文看看課文里是怎樣寫(xiě)的呢。這幾個(gè)自然段主要是蜻蜓和螞蟻的對(duì)話(huà)，是揭示寓意的重要部分，所以把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在朗讀上，并且通過(guò)多種朗讀方式，為學(xué)生搭建朗讀的平臺(tái)，教師做好朗讀指導(dǎo)，讀出人物的不同語(yǔ)氣。如蜻蜓為了求生是怎樣對(duì)螞蟻說(shuō)的，應(yīng)讀出懇求的語(yǔ)氣，螞蟻是怎樣回答的，他的回答主要是為了教育蜻蜓，所以應(yīng)該讀出螞蟻真誠(chéng)告誡的語(yǔ)氣。學(xué)生掌握朗讀方法之后，組織學(xué)生分角色朗讀課文，可以同桌互換角色讀，小組之間互換角色，男生和女生互換角色，老師和學(xué)生互換角色。總之，通過(guò)多重方法朗讀，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程。而且在思想上達(dá)到共鳴。在此基礎(chǔ)上可以理解重點(diǎn)句子。先出示句子“在我們軟綿綿的青草窩上，唱歌呀，游戲呀，一刻鐘接著一刻鐘的，玩得頭都昏了，哪有工夫想到勞動(dòng)呀？”理解詞語(yǔ)“軟綿綿”把“哪有工夫想到勞動(dòng)呀”這句換改為陳述句，用“因?yàn)?-所以”一組關(guān)聯(lián)詞連接起來(lái)，體會(huì)蜻蜓此時(shí)明白了自己所犯的錯(cuò)誤，不勞動(dòng)者不得食，在美妙的夏季，一心縱情享樂(lè)的她，只有在寒風(fēng)呼嘯，饑餓難耐的冬天才能明白這個(gè)道理。組織學(xué)生討論：螞蟻在冬天為什么生活的這么好？通過(guò)結(jié)合上下文討論得出，因?yàn)槲浵伕冻隽诵燎诘膭趧?dòng)，所以在任何時(shí)候都會(huì)衣食無(wú)憂(yōu)，過(guò)著充實(shí)安定的生活。以上幾個(gè)問(wèn)題弄懂之后，老師階級(jí)總結(jié)：人也是一樣，不能只貪圖享受，幻想不勞而獲。沒(méi)有付出就沒(méi)有回報(bào)，不播種也就沒(méi)有收獲。教師板書(shū)，并揭示寓意。蜻蜓此時(shí)明白了這一點(diǎn)之后。打算怎樣做？讀一讀他說(shuō)的話(huà)，那么它能做到嗎？課文沒(méi)有說(shuō)明，但是發(fā)揮想象結(jié)合寓意說(shuō)一說(shuō)，也就是第五個(gè)環(huán)節(jié)。
通過(guò)以上的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾大優(yōu)點(diǎn)：
1、在閱讀中進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，通過(guò)多種方式了解詞語(yǔ)意思，積累好詞佳句，運(yùn)用詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言積累。這也是本課教學(xué)力求體現(xiàn)的重點(diǎn)。認(rèn)真而扎實(shí)地教學(xué)生字和詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用的訓(xùn)練，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最基本的任務(wù)之一。特別是低年級(jí)，學(xué)生的知識(shí)積累和理解能力都很有限，更需要教師的指導(dǎo)。為避免生硬呆板的解釋?zhuān)也捎米プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，體驗(yàn)情感的方法教學(xué)。在提倡感悟體驗(yàn)的同時(shí)又注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生積累了詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言文字的奇妙。例如積累疊詞“嘀嘀咕咕”，abac式詞“逛來(lái)逛去”，abb式詞“軟綿綿”，及“愁眉苦臉”等好詞。積累句式“哪有……呀？”，“難道……嗎？”教學(xué)中圍繞重點(diǎn)語(yǔ)句，訓(xùn)練詞語(yǔ)的掌握與理解，重點(diǎn)句式練習(xí)說(shuō)話(huà)，積累語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生多積累，多運(yùn)用，改變學(xué)生詞語(yǔ)貧乏的現(xiàn)象，為三年級(jí)的習(xí)作打好基礎(chǔ)。
2、抓住對(duì)話(huà)，讀懂對(duì)話(huà)，讀出不同人物的不同語(yǔ)氣，
在讀中體會(huì)不同人物的心情、情感，在讀中理解課文內(nèi)容，再讀中感悟寓意。
課文的三到七自然段主要是蜻蜓和螞蟻的對(duì)話(huà)，是揭示寓意的重要部分，所以把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在朗讀上，并且通過(guò)多種朗讀方式，為學(xué)生搭建朗讀的平臺(tái)，教師做好朗讀指導(dǎo)，讀出人物的不同語(yǔ)氣。
3、回文朗讀，在情境中分角色有感情朗讀課文，角色扮演讀文，升華情感。語(yǔ)文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識(shí)的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分小蜻蜓和小螞蟻的對(duì)話(huà)是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，使孩子們身臨其境，去想象當(dāng)時(shí)的情境，去體會(huì)小蜻蜓的心想，理解小螞蟻的話(huà)的寓意，讓孩子們?cè)谶吢?tīng)邊想中品賞課文，與作者的感情產(chǎn)生共鳴。分角色朗讀是為了讓孩子們?cè)谄肺吨猩A對(duì)文章的理解，感受到讀書(shū)的快樂(lè)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中主動(dòng)獲取知識(shí)，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
4、給孩子插上想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)成為兒童創(chuàng)造力馳騁的廣闊天地。學(xué)生的想象力需要保護(hù)，創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，這正是新課程所追求的。本課中，我充分利用課文中的插圖，引導(dǎo)孩子想象小蜻蜓從夏天到冬天的變化畫(huà)面，體會(huì)小蜻蜓的心情，為讀文和理解寓意做鋪墊。續(xù)編故事，第二年，小蜻蜓會(huì)怎樣？又會(huì)遇到誰(shuí)發(fā)生什么事？讓學(xué)生大膽想象，訓(xùn)練想象說(shuō)話(huà)能力。最后送給文中兩個(gè)角色小蜻蜓和小螞蟻一句話(huà)，是對(duì)寓意的深化。這一開(kāi)放性問(wèn)題，再一次撥動(dòng)了孩子們心靈的琴弦。學(xué)生會(huì)從不同的角度，表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受，使他們的情感得到了升華，思維和語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了發(fā)展。
（四）設(shè)計(jì)情境，理解感悟。
在此我設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)內(nèi)容：
第一項(xiàng)是小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)蜻蜓姑娘打算明年也要為冬天的日子學(xué)會(huì)勞動(dòng)了。他打算怎樣做，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)表達(dá)自己的愿望。
第二項(xiàng)進(jìn)行課本劇表演，再現(xiàn)課文內(nèi)容。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，在愉悅的表演中，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，做到讀中學(xué)，眼中悟，更加深刻理解勞動(dòng)的重要性。
（五）總結(jié)評(píng)價(jià)，升華主題。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你喜歡故事中的那個(gè)人物？你明白了什么？你打算以后怎樣做？學(xué)生說(shuō)出自己的想法，教師隨機(jī)出示幾條勞動(dòng)格言，讓學(xué)生朗讀，一是豐富學(xué)生的語(yǔ)文積累，二是教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，因?yàn)閯趧?dòng)是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，有了勞動(dòng)的技能就等于擁有一筆巨大的財(cái)富，可以享用一生，在此希望每一位同學(xué)都能成為熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
蜻蜓和螞蟻。
蜻蜓圖片螞蟻圖片。
夏天逛來(lái)逛去辛勤勞動(dòng)。
冬天愁眉苦臉享受安樂(lè)。
勞動(dòng)才有收獲。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版教案篇六
教材分析：
一、教學(xué)內(nèi)容分析。
《溫柔的手》是長(zhǎng)教版小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)下冊(cè)第3板塊的第三篇課文，課文以一個(gè)小姑娘找媽媽為線(xiàn)索，贊揚(yáng)了母愛(ài)的偉大。作者巧妙的構(gòu)思，溫婉的筆觸，不禁使人感動(dòng)，同時(shí)，我們也感動(dòng)與小姑娘最樸實(shí)、最自然、最真切的回答，感動(dòng)于天下最動(dòng)人的母愛(ài)。這是一篇耐人尋味的課文。
二、教學(xué)對(duì)象分析。
文章內(nèi)容生動(dòng)感人，很容易感染學(xué)生，但本課要求識(shí)、寫(xiě)的生字較多。在教學(xué)中，教師引領(lǐng)學(xué)生隨文識(shí)字邊讀課文邊結(jié)合生字表中的拼音識(shí)字。在識(shí)字的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生將文中一些生動(dòng)的詞句有感情的朗讀，既識(shí)了字，又積累了優(yōu)美的語(yǔ)言，同時(shí)促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力：
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過(guò)程與方法：
利用學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，采用隨文識(shí)字、自主識(shí)字等方法邊讀文邊學(xué)生字，在識(shí)字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生將文中生動(dòng)的句子有感情地讀一讀。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
體會(huì)到正是由于媽媽給予了孩子無(wú)微不至的呵護(hù)、關(guān)愛(ài)。
在孩子的眼里，媽媽才是最溫柔的、最美麗的，孩子愛(ài)媽媽。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合文中重點(diǎn)語(yǔ)句，切身感受母愛(ài)的溫柔。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課件(ppt)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)小故事—《溫柔的手》(板書(shū)課題)，齊讀課題?？吹搅苏n題，
你想到了誰(shuí)的手?(媽媽的手)為什么?(因?yàn)閶寢尩氖质菧厝岬?。
2.學(xué)習(xí)“柔”字，拼讀、組詞。
二、初讀課文，整體感知。
1.范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2.自讀課文，圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。
三、隨文識(shí)字，理解詞語(yǔ)。
1.朗讀第1自然段。
(1)學(xué)習(xí)“城”字。(出示字卡)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字，請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小老師教教大家，拼讀，
組詞。小姑娘和媽媽來(lái)到了一座怎樣的城市?課件出示：美麗的城市。齊讀，讀出語(yǔ)氣。
(2)學(xué)習(xí)“牽”。(做動(dòng)作)和你的同桌做一做牽手的動(dòng)作。觀察字形，師講解：“?！北硎纠?chē)的牲畜，“禿寶蓋”表示拉車(chē)的橫桿，“大”表示繩子。拼讀、擴(kuò)詞。
(3)小姑娘看到了什么?學(xué)習(xí)“趣”讀字音、組詞。用“興趣”練習(xí)說(shuō)話(huà)。小姑娘是怎樣做的?學(xué)習(xí)“掌”，伸出你的手掌看看，擴(kuò)詞。結(jié)果怎樣?“走失”是什么意思?假如是你在一個(gè)陌生的地方和媽媽走散了，你的心情會(huì)怎樣?課文中是用哪個(gè)詞寫(xiě)出了小姑娘緊張害怕的心情的。出示：驚慌失措。在課文中找到這句話(huà)讀一讀。
(4)齊讀第一自然段。
2.朗讀2—6自然段。
(1)聽(tīng)到小姑娘的哭喊聲，人們是怎樣做的?出示：圍，借助課文插圖，做動(dòng)作理解字義，擴(kuò)詞。
(2)小女孩叫什么名?奧利婭：外國(guó)女孩名。
3.朗讀7—12自然段，自主探究識(shí)字。
(1)先說(shuō)說(shuō)這幾段中的生字有你以前見(jiàn)過(guò)或認(rèn)識(shí)的，哪些是你新認(rèn)識(shí)的?
(2)你是用什么方法認(rèn)識(shí)的?匯報(bào)交流。
(3)出示“慰、辮、褐、痣”，這幾個(gè)字都是哪類(lèi)字?(形聲字)教師隨機(jī)點(diǎn)撥識(shí)記。
“慰”：出示字卡——拼讀——組詞——口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)(如果你看到這樣一個(gè)驚慌失措的小姑娘，你會(huì)怎樣安慰她?)。
“辮”：與“辯”和“辨”區(qū)別學(xué)習(xí)。
“褐”：這個(gè)字和我們學(xué)過(guò)的那個(gè)字長(zhǎng)的像?(喝、渴)拼讀，組詞。淡褐色：聯(lián)系生活中的實(shí)物理解。
“痣”：看老師的臉上就有一顆痣，根據(jù)痣的顏色，我們可以說(shuō)“黑痣、紅痣”。
(4)教學(xué)“笑”、“善”、“淡”字。
這三個(gè)字是我們以前學(xué)過(guò)的熟字，同桌間互相拼讀，組詞。書(shū)寫(xiě)這三個(gè)字時(shí)要注意什么?
笑：第七筆是“平撇”。
善：注意筆順“點(diǎn)、撇、橫、橫、橫、豎、點(diǎn)、撇、橫、豎、橫折、橫”。
淡：上邊的“火”，捺變點(diǎn)。
4.朗讀13、14自然段。
學(xué)習(xí)“互”字。和你好朋友互相握握手。觀察字形，看看這個(gè)字多像兩只握在一起的手呀!組詞，用“互相”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
小姑娘的媽媽長(zhǎng)得什么樣?課件出示：她的媽媽有世界上最善良的眼睛，最美麗的頭。
發(fā)，最溫柔的手。齊讀，讀出感情。通過(guò)人們的幫助小姑娘找到媽媽了嗎?
四、鞏固識(shí)字。
1.指名讀詞卡。
2.開(kāi)火車(chē)讀詞卡。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.觀察“善”在虛宮格中位置。
2.師范寫(xiě)，生書(shū)空。
3.學(xué)生臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
4.生對(duì)照，找不足再寫(xiě)。
5.展示評(píng)價(jià)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
溫柔的手。
城柔牽趣掌慌措圍奧。
婭笑慰善辮淡褐痣互。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《溫柔的手》一起走進(jìn)一個(gè)小姑娘的內(nèi)心世界，看一看她眼中的媽媽。(板書(shū)課題)。
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：城市善良包圍互動(dòng)笑聲牽手。
二、默讀課文，概括內(nèi)容。
首先請(qǐng)大家默讀課文，想一想這篇課文講了一件什么事?(本課講了一個(gè)小姑娘找媽媽的故事。)。
三、品讀課文，體會(huì)情感。
1.學(xué)習(xí)1、2自然段。
(1)指名讀，其他同學(xué)思考：這兩段寫(xiě)了什么?(小姑娘和媽媽走散了，她要找媽媽)。
(2)小姑娘和媽媽走失了，既害怕又著急，文中有一句話(huà)是體現(xiàn)了小姑娘當(dāng)時(shí)的心情，讓我們一起去找一找吧!
課件出示：她找不到媽媽了，驚慌失措，哭了起來(lái)。(齊讀)。
小姑娘只想快點(diǎn)找到媽媽?zhuān)谑撬舐暱藓爸?BR> 課件出示：媽媽!我的媽媽在哪里?(指名讀出語(yǔ)氣來(lái))。
2.學(xué)習(xí)3—12自然段。
(1)邊讀邊畫(huà)出對(duì)話(huà)。(人們的話(huà)用“_”畫(huà)出來(lái)，小姑娘的話(huà)用“﹏”畫(huà)出來(lái))。
(2)同桌間練習(xí)讀對(duì)話(huà)。
(4)在寫(xiě)小姑娘說(shuō)的話(huà)中，哪種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用的最多，為什么?指名回答，教師適當(dāng)講解。
(5)從對(duì)話(huà)中你還知道了小姑娘的媽媽是什么樣的了嗎?(有最善良的眼睛、最美麗的頭發(fā)、最溫柔的手)。
(6)小組討論：小姑娘為什么這樣說(shuō)呢?
(7)指名匯報(bào)。
小結(jié)：正是因?yàn)閶寢尳o予了孩子無(wú)微不至的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，所以孩子眼中的媽媽才是：最善良、最美麗、最溫柔的(板書(shū))。這個(gè)小姑娘非常地愛(ài)她的媽媽?zhuān)瑡寢屢卜浅５膼?ài)她。板書(shū)：愛(ài)。
(8)通過(guò)讀人們的問(wèn)話(huà)你感受到了什么?(指名回答)。
(9)小組內(nèi)分角色朗讀。
(10)展示讀。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版教案篇七
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)字，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字：圈。
過(guò)程與方法。
正確、流利、有感情地朗讀課文，。在閱讀中積累“投入”“聚精會(huì)神”“興高采烈”等詞語(yǔ)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
學(xué)習(xí)自己處理事情，培養(yǎng)與人和諧相處的良好品質(zhì)。
學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
學(xué)習(xí)自己處理事情，培養(yǎng)與人和諧相處的良好品質(zhì)。
一、學(xué)。
根據(jù)預(yù)學(xué)單提示進(jìn)行獨(dú)立預(yù)學(xué)。
二、交。
1、同桌間互讀，并互教互學(xué)。再次記錄疑難。
2、小級(jí)進(jìn)行交流所學(xué)所得，會(huì)的教不會(huì)的。
3、全班分小組進(jìn)行匯報(bào)：將解決不了問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)。
結(jié)合匯報(bào)：老師以學(xué)定教。
三、導(dǎo)。
（一）同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《孩子，你長(zhǎng)大了》這一課，請(qǐng)同學(xué)齊讀課題。
1、教師范讀課文。
2、教師領(lǐng)讀課文。
給老師點(diǎn)評(píng)一下。想不想超過(guò)老師？首先要把清生字障礙。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)拼讀并組詞。
2、找出較難的字（聚，融，）集體學(xué)習(xí)。
出示“融”拼讀，課文中的“融到一起”是玩在一起的意思。這個(gè)字，也寫(xiě)出了兒子和大孩子關(guān)系由緊張變?yōu)槿谇ⅰ?BR> 出示生字：拍、投、扔讓學(xué)生觀察它們有什么共同點(diǎn)。
用部件組合的方法記住它們。分別找學(xué)生來(lái)做一做表示的動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)到它們都是表示動(dòng)作的詞。。在課文中還有一個(gè)字也是表示動(dòng)作的，出示“舉”，學(xué)生拼讀。說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。做一個(gè)舉的.動(dòng)作。課文中的詞語(yǔ)“一舉一動(dòng)”是什么意思？即，每一個(gè)行為和動(dòng)作。
3、指名讀第1自然段第一句話(huà)，然后學(xué)習(xí)“圈”。學(xué)習(xí)它的兩個(gè)音，各組一個(gè)詞。
（三）分自然段朗讀。
1、互讀課文，相互聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、找到第3自然段中兩個(gè)成語(yǔ)。
（四）用自已的話(huà)講講這個(gè)小故事。
（五）寫(xiě)字。
一看，二描，三寫(xiě)，四對(duì)照。
1、四個(gè)表示動(dòng)作的：拍、投、舉、扔。
2、這四個(gè)字有相同的特點(diǎn)是什么。（左右結(jié)構(gòu)的字）強(qiáng)調(diào)左窄右寬。
3、老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
四、測(cè)。
完成當(dāng)堂檢測(cè)單。
五、評(píng)。
利用同桌評(píng)，小組評(píng)，自評(píng)等多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。
孩子，你長(zhǎng)大了。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版教案篇八
1.讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
多媒體課件。
繪畫(huà)紙
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒有一則謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋想一想，猜猜它是誰(shuí)？
云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰。（板書(shū)：風(fēng)）
2.有時(shí)我們能聽(tīng)到它，有時(shí)我們能感受到它，那能不能把它畫(huà)出來(lái)呢？（板書(shū)：畫(huà)）
全班齊讀課題。
二、自主探究，整體感知。
1. 在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友，今天呀，他們也來(lái)到了我們的課堂，想認(rèn)識(shí)一下他們嗎？（出示課件）和他們打個(gè)招呼吧！（宋濤、陳丹、趙小藝）（注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語(yǔ)氣和禮貌）
2.小朋友，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，輕聲讀讀這個(gè)故事，老師還有一個(gè)問(wèn)題，是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友的，課文講了一件什么事？（教師巡視）
_________、________和________在________。（相機(jī)指導(dǎo)概括全文大意的方法，引出畫(huà)風(fēng)）
3.好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，找一找他們?nèi)齻€(gè)分別都畫(huà)了什么？（教師巡視）
（課件：連線(xiàn)，整體感知課文）
三、在讀中領(lǐng)悟文本。
1.三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的？我們大家一起到書(shū)中尋找答案吧！請(qǐng)小朋友默讀第二至第八自然段，在書(shū)中畫(huà)出來(lái)，然后再輕聲讀一讀。（教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)）
（1）課件隨機(jī)出示趙小藝的畫(huà)
生讀
誰(shuí)還能讓旗子飄到你的句子里。（再讀）
（2）課件隨機(jī)出示趙小藝的第二幅畫(huà)
生讀
（3）課件隨機(jī)出示陳丹的畫(huà)。
生讀
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴老師，小丹把風(fēng)又送給了誰(shuí)？（相機(jī)知道朗讀語(yǔ)氣）
就讓我們把體會(huì)送進(jìn)這段話(huà)來(lái)讀一讀。（再讀）板書(shū)
（4）課件出示隨機(jī)趙小藝的畫(huà)。
生讀。
四、回歸整體，再次感知課文，提升情感。
1.過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們可讀得真認(rèn)真呀，老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩(shī)里，自由得朗讀一遍吧。（生自讀自悟，回歸整體）
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹起了，風(fēng)藏在飄著的旗子里。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)?yán)铩?BR> 風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。
2.老師讀課文里的句子，同學(xué)們找詩(shī)里的句子讀，再次感受。
3.這個(gè)故事讀完了，同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀？（引導(dǎo)學(xué)生，在人物很多的情況下，可以用分角色的方法朗讀課文）
生讀，其他學(xué)生做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
4.提問(wèn)：小朋友，你們喜歡這三個(gè)小伙伴嗎？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們都善于觀察，勤于動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì)，提升全文主題。）
五、在悟中激發(fā)創(chuàng)造。
1.過(guò)渡語(yǔ)：告訴大家一個(gè)好消息，他們的作品在“陽(yáng)光杯”創(chuàng)意兒童畫(huà)的評(píng)選中獲得了提名，想不想跟他們一起去參加比賽吧。
2.那么如果讓你去畫(huà)風(fēng)，你會(huì)怎樣畫(huà)呢？（練習(xí)說(shuō)話(huà)）
3.過(guò)渡語(yǔ)：好，那么我們以小組為單位，把你說(shuō)的畫(huà)下來(lái)，并配上一段文字。（ 激發(fā)創(chuàng)造，練習(xí)寫(xiě)話(huà)）
教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。（五分鐘左右時(shí)間）
4.張貼作品，適時(shí)鼓勵(lì)。
六、練習(xí)生字。
1.板書(shū)“藝”、“絲”。
2.讓學(xué)生觀察兩個(gè)字在寫(xiě)法上的異同。
3.找一找書(shū)中還有沒(méi)有左右結(jié)構(gòu)的生字，在寫(xiě)法上應(yīng)注意的。（生觀察）
4.生練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
七、布置作業(yè)。
小作家：用一段文字寫(xiě)出你想畫(huà)的風(fēng)。
播音員：有感情地朗讀課文。
小演員：和好朋友一起表演課本劇。
小小探索家：搜集一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。
小巧手：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車(chē)，到風(fēng)中去放飛你的歡樂(lè)。
畫(huà)風(fēng)
旗子 飄
風(fēng)車(chē) 轉(zhuǎn)
小樹(shù) 彎
雨絲 斜
1、有計(jì)劃的安排教學(xué)活動(dòng)。做任何工作都應(yīng)有高度的計(jì)劃性，教學(xué)工作也不例外。只有按照計(jì)劃進(jìn)行，才能克服教學(xué)工作中的盲目性，才能提高工作效率，不斷改進(jìn)教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量。如果不認(rèn)真書(shū)寫(xiě)教案，教學(xué)過(guò)程中必然目標(biāo)模糊、心中無(wú)數(shù)、要求不當(dāng)、隨心所欲，不可能取得好的教學(xué)效果。
2、是教師上課的總體設(shè)計(jì)和思路。備課是講課的前提，是講好課的基礎(chǔ)，教案則是備課的具體表現(xiàn)形式。它可以反映教師在整個(gè)教學(xué)中的總體設(shè)計(jì)和思路，是衡量教師教學(xué)水平高低，尤其是教學(xué)態(tài)度認(rèn)真與否的重要尺度。
3、有利于教學(xué)水平的提高。認(rèn)真編寫(xiě)教案是提高教學(xué)水平的重要過(guò)程。教師編寫(xiě)教案是一個(gè)研究教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)員及教法等因素的綜合過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師不僅要研究學(xué)員所學(xué)的知識(shí)和技能，還要研究學(xué)員學(xué)習(xí)的狀況，如：接受水平、心理特點(diǎn)和思維規(guī)律等。
4、是教學(xué)督導(dǎo)的重要依據(jù)。教學(xué)督導(dǎo)對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控可發(fā)揮積極作用，它具有監(jiān)督檢查、溝通協(xié)調(diào)、分析評(píng)價(jià)、指導(dǎo)激勵(lì)、信息反饋、參謀咨詢(xún)等功能，以督教、督學(xué)、督管為主，對(duì)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)、課程、教材的建設(shè)方案和實(shí)施情況進(jìn)行檢查、評(píng)議，并提出合理化建議。教案則可作為檢查和評(píng)價(jià)教師對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度、業(yè)務(wù)水平的高低及教學(xué)方法運(yùn)用是否得當(dāng)?shù)确矫娴囊罁?jù)。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版教案篇九
這是一篇簡(jiǎn)介交通工具發(fā)展史的說(shuō)明文。文章圍繞隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類(lèi)將走得更快更遠(yuǎn)這一中心句，敘述了交通工具的發(fā)展，從交通工具的角度印證了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理。文章是按時(shí)間先后順序?qū)懙模嬖V我們要想走得快走得遠(yuǎn)，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。
本課要求會(huì)認(rèn)16個(gè)字：初、騎、較、載、涯、內(nèi)、燃、軍、艦、艇、幻、核、宇、宙、航、類(lèi)。寫(xiě)會(huì)9個(gè)字：騎、較、獨(dú)、內(nèi)、息、軍、幻。
1、認(rèn)會(huì)16個(gè)字，寫(xiě)會(huì)9個(gè)字。
2、在讀懂課文的過(guò)程中，體會(huì)到要想走得快走得遠(yuǎn)，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，勇于探索的精神。
本課生字仍可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。本課新詞較多，不要糾纏在專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)上，對(duì)那些應(yīng)該學(xué)會(huì)的書(shū)面語(yǔ)，如：天涯海角、川流不息等應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用熟悉的理解詞語(yǔ)的方法結(jié)合課文理解這些詞語(yǔ)。
課后可以布置學(xué)生搜集各種交通工具的資料、圖片，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立搜集資料的能力。
文章是按時(shí)間先后順序?qū)懙模菍W(xué)生還不善于縱向思考問(wèn)題，教師可以提示他們注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)，板書(shū)；引導(dǎo)學(xué)生把課文中的交通工具填到相應(yīng)的詞語(yǔ)下面；然后再通過(guò)朗讀，在讀中比較，體會(huì)交通工具在不同時(shí)期，發(fā)生了什么變化。
拓展練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生幻想：將來(lái)我們身邊回出現(xiàn)那些交通工具？這也是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固。
南轅北轍天涯海角川流不息好夢(mèng)成真
糊里糊涂搖頭晃腦添磚加瓦身強(qiáng)力壯
高聳入云目瞪口呆千家萬(wàn)戶(hù)一日千里
在天空中。
在海底。
在軌道上。
在宇宙里。
核潛艇：一原子核能為動(dòng)力的潛艇。水中排水量約三千噸至近萬(wàn)噸，水中最大航速約20節(jié)至30余節(jié)，續(xù)航力有的位20萬(wàn)海里，能長(zhǎng)時(shí)間地連續(xù)在水中進(jìn)行戰(zhàn)斗活動(dòng)。
宇宙飛船：用多級(jí)火箭做運(yùn)載工具，從地球上發(fā)射出去。能在宇宙空間航行的工具。
航天飛機(jī)：是飛機(jī)和火箭的結(jié)合體，它既能像火箭那樣發(fā)射到宇宙空間遨游，又可像飛機(jī)那樣降落在機(jī)場(chǎng)。
磁懸浮列車(chē)：運(yùn)用磁鐵同性相斥，異性相吸的性質(zhì)，使磁鐵具有抗拒地心引力的能力，即磁性懸浮?？茖W(xué)家將磁性懸浮這種原理運(yùn)用在鐵路運(yùn)輸系統(tǒng)上，使列車(chē)完全脫離軌道而懸浮行駛，成為無(wú)輪列車(chē)，時(shí)速可達(dá)幾百千米以上。
（一）
字詞卡片、各種交通工具的資料或圖片
我們出門(mén)旅行的時(shí)候要靠什么？（學(xué)生自由回答）
人類(lèi)古代的時(shí)候遠(yuǎn)行要靠什么呢？今天，我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)行靠什么》這一課就知道了。
板書(shū)課題。學(xué)生讀題。
1、自由輕聲讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。
2、小組內(nèi)合作識(shí)字，互幫互助。
3、檢查識(shí)字效果。
1、再讀課文，思考：從古到今，人類(lèi)遠(yuǎn)行靠什么？
2、教師提示注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)，小組合作整理交通工具的發(fā)展史。
3、班內(nèi)交流。
4、小組討論：為什么會(huì)有新的交通工具不斷發(fā)明出來(lái)？
5、全班交流。學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
你認(rèn)為未來(lái)的交通工具會(huì)是什么樣的？
1、學(xué)生自己設(shè)計(jì)，畫(huà)下來(lái)。
2、全班交流。
1、指名讀要求寫(xiě)的字。
2、觀察每個(gè)字在田字格的位置，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
4、評(píng)議作業(yè)。
課外搜集有關(guān)交通工具的資料、圖片，班內(nèi)展示。
1、小組內(nèi)互相交流資料，
2、推薦學(xué)生上臺(tái)簡(jiǎn)單介紹資料。
3、人們?cè)阶咴竭h(yuǎn)，而且越來(lái)越快，這與交通工具有什么關(guān)系呢？今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇課文-----《遠(yuǎn)行靠什么》。
1、用自己掌握的識(shí)字方法，自由讀課文，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、質(zhì)疑：在讀課文時(shí)遇到不明白的問(wèn)題了嗎？
3、在小組內(nèi)用你自己喜歡方法試著解決問(wèn)題。對(duì)于不理解的詞語(yǔ)，可以多讀幾遍課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。可以、詞典?？梢钥磮D理解?？梢該Q詞理解?？梢酝烙懻?。
4、小組檢查字、詞認(rèn)讀情況。
5、教師檢查。
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：在不同的時(shí)期，人類(lèi)遠(yuǎn)行依靠什么交通工具？
2、小組合作完成下列表格
時(shí)間
交通工具
最初
后來(lái)
二百多年前
不久
現(xiàn)在
將來(lái)
1、匯報(bào)交流。
配合交流情況朗讀有關(guān)段落，師生集體評(píng)議。
5、默讀第六自然段，思考：我們身邊出現(xiàn)了哪些更新型的交通工具？
課件出示新型的交通工具：電力機(jī)車(chē)、核潛艇、磁懸浮列車(chē)、太陽(yáng)能汽車(chē)、宇宙飛船、航天飛機(jī)。
6、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)將來(lái)的交通工具將會(huì)是什么樣的呢？小組繼續(xù)匯報(bào)填表情況。
7、其他小組補(bǔ)充。
8、丁丁冬冬介紹交通工具。
小結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)將走得更快更遠(yuǎn)。
1、未來(lái)的交通工具會(huì)是什么樣？有什么功能？請(qǐng)畫(huà)下來(lái)，與小伙伴一起交流。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版教案篇十
正確，流利，有感情地朗讀課文。
有關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
人士9個(gè)生字。 難點(diǎn) 有關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
教學(xué)儀器與媒體 課文朗讀錄音帶及電腦課件。
初讀課文，整體感知。
細(xì)讀課文，感悟語(yǔ)言。
指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。
板書(shū)設(shè)計(jì) 我有一支馬良的神筆
我要}給{小樹(shù) 紅紅的太陽(yáng)
小鳥(niǎo) 好吃的谷粒
殘疾人健康的身體
23、假如
按序
2 教學(xué)內(nèi)容與時(shí)控 教學(xué)過(guò)程 修正 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
三、拓展活動(dòng)
開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。
自己站起來(lái)北宋課文。
指名認(rèn)讀8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。
指導(dǎo)觀察，總結(jié)規(guī)律。
指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)寫(xiě)美觀。
教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
事物投影展示佳作，“寫(xiě)字小能手”介紹經(jīng)驗(yàn)。
1、小組討論：假如你有一支馬良的神筆你要畫(huà)些什么呢？
2用你的畫(huà)筆把你的愿望畫(huà)出來(lái)，再把你的想法寫(xiě)在旁邊。
全班評(píng)議，評(píng)選“小小神筆”“小小作家。”
板書(shū)設(shè)計(jì) 23假如
尋
哭
良
雙
體
操
場(chǎng)
食
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版教案篇十一
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。
3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、每個(gè)人都有成功的經(jīng)歷，請(qǐng)大家簡(jiǎn)單地用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己做什么事成功了，成功后感覺(jué)如何?指名述說(shuō)。
2、大家說(shuō)的都屬于個(gè)人成功，有沒(méi)有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬(wàn)人努力的結(jié)果呢?指名述說(shuō)。
二、創(chuàng)設(shè)情境。
1、講述北京申辦奧運(yùn)成功那神圣時(shí)刻的畫(huà)面。
2、記得這情景嗎?誰(shuí)看了，這是什么時(shí)刻?
3、看過(guò)的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎樣?
三、初讀課文。
1、激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動(dòng)地描述了那感人的情景，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫(huà)面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請(qǐng)教。
2、學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。
四、識(shí)字寫(xiě)字。
1、出示帶生字的詞語(yǔ)，指會(huì)讀的同學(xué)先示范讀一讀，然后學(xué)生每個(gè)詞讀兩遍，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，可讓學(xué)生單個(gè)讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來(lái)鞏固。
2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來(lái)……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包含了較多的生字，可重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。
3、出示單字學(xué)生認(rèn)讀，給這些生字找朋友，組成詞語(yǔ)。
4、說(shuō)說(shuō)記字的方法，結(jié)合舊字識(shí)字，反復(fù)重現(xiàn)鞏固識(shí)字。
5、寫(xiě)字指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點(diǎn)水，也是左窄右寬的字。
提醒學(xué)生注意：1）、京的上橫、互的下橫是長(zhǎng)橫；
2）申、洋二字的豎為主筆。
3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。
4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；
5）、淚是從眼睛里流出來(lái)的，所以右邊是“眼目”不是“日”
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
2001年夏天的那個(gè)夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當(dāng)聽(tīng)到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個(gè)字時(shí)，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話(huà)，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個(gè)中國(guó)的成功。這次競(jìng)爭(zhēng)是體育的競(jìng)爭(zhēng)，也是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，環(huán)保的競(jìng)爭(zhēng)，文明素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)際形象的競(jìng)爭(zhēng)。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國(guó)贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個(gè)驚喜。
二、了解背景：
學(xué)生將自已知道的中國(guó)北京申奧的情況說(shuō)給大家聽(tīng)，老師再補(bǔ)充一部分小資料。幫助學(xué)生了解人們的心情。
三、朗讀感悟。
2、說(shuō)說(shuō)你們現(xiàn)在的心情，（指名說(shuō)說(shuō)自已的心情）請(qǐng)帶上這種心情朗讀課文。學(xué)生練讀課文。
3、小組開(kāi)火車(chē)?yán)首x，比比誰(shuí)能把自己的心情表達(dá)出來(lái)。
5、老師聽(tīng)了大家的朗讀非常感動(dòng)。讓我們一起自豪地向全世界宣稱(chēng)--我們成功了!(師生齊讀課文。)。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
“我為2008年奧運(yùn)會(huì)出力”
教學(xué)反思：
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版教案篇十二
1、學(xué)習(xí)本課生字。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、在讀中體會(huì)詩(shī)中的思想感情。
創(chuàng)意情境：
山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房， 學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周 樹(shù)木郁郁蔥蔥，藍(lán)天白云，構(gòu)成一幅美 麗的圖畫(huà)，給人一種美的享受。
1、認(rèn)真地讀讀課文，誰(shuí)在告訴我們什么呢？
對(duì)比讀感悟美：
a、那漂亮的瓦房就是課堂。
b、那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
a、那平坦的土地，就是操場(chǎng)。
b、那最平坦的土地，就是我們的操場(chǎng)。
a、小河會(huì)告訴你，上課的鈴聲很清脆。
b、小河會(huì)告訴你，上課的鈴聲是多么清脆。
a、林濤會(huì)告訴你，放學(xué)的歌聲很悠揚(yáng)。
b、林濤會(huì)告訴你，放學(xué)的歌聲是多么悠揚(yáng)。
觀察圖畫(huà)：
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小山村學(xué)校 的樣子、說(shuō)說(shuō)在學(xué)校參 加豐富多彩的活動(dòng)時(shí)的 快樂(lè)心情。帶著真實(shí)地 感受有感情地朗讀1、2、 3小節(jié) 。
啊，在祖國(guó)的地圖上，
我們的學(xué)校，
找也找不到，
畫(huà)也畫(huà)不上。
但是我們的學(xué)校，
卻裝得下――――
祖國(guó)的歷史、
今天和未來(lái)的理想。
自己讀最后一個(gè)小節(jié)，聯(lián)系上一個(gè)小 節(jié)，你有什么問(wèn)題嗎？
？ 為什么學(xué)校那么小，卻裝得下祖國(guó)的 歷史、今天和未來(lái)的理想。
我們的學(xué)校雖小，但是在這里，我 們這些小朋友同樣快樂(lè)地學(xué)習(xí)，了解古今 天下事，認(rèn)識(shí)中外知名人，笑談理想抒情 懷，這個(gè)小小的山村學(xué)校，就是我們成長(zhǎng) 的搖籃。一句話(huà)，學(xué)校雖小，可是我們的 理想?yún)s遠(yuǎn)大的很呢！
你們的學(xué)校什么樣？可以仿照詩(shī)歌的 樣子，也向大家介紹介紹。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版教案篇十三
1、了解故事發(fā)生的歷史背景。
2、學(xué)習(xí)課文中的生字詞，并能用生字組詞。
3、能正確，流利地朗讀課文。
認(rèn)識(shí)和運(yùn)用生詞；正確，流利地朗讀課文。
生字卡片，錄音磁帶，小黑板。
2、生邊聽(tīng)邊想。
3、師介紹王兒小及故事背景。
師：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩，而解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設(shè)下了埋伏圈，我們的兒童團(tuán)員王二小機(jī)智，冷靜的把敵人引進(jìn)了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時(shí)，僅僅只有12歲。他用自己還沒(méi)有來(lái)得及綻放的生命，為我們換來(lái)了今天沒(méi)有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事跡，卻永遠(yuǎn)被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫(xiě)的生命之歌，將永遠(yuǎn)為人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。
4、揭示課題，齊讀課題。
1、自讀課文，勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字。
2、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)生字的四個(gè)步驟。
3、獨(dú)立識(shí)字，小組交流。
要求：標(biāo)出哪些字是自己獨(dú)立認(rèn)識(shí)的，哪些是在小組中合作認(rèn)識(shí)的。
師：自己勾畫(huà)出的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？我們來(lái)檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來(lái)解決。
（師板貼15張生字卡片）
（一）1、（男一人）抽生讀第一節(jié)。其余同學(xué)觀察一下，在第一節(jié)中出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒(méi)有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字：貪，耍。
（二）1、（女一人）抽生讀第二節(jié)。其余同學(xué)觀察一下，在第二節(jié)中又出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒(méi)有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字：敵，溝，蕩。
（三）1、輕聲自讀三段，找一找出現(xiàn)了哪些生字，并且讀準(zhǔn)它。
2、抽生上臺(tái)摘卡片。
3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、一、二組女生讀，男生聽(tīng)。生字：危，昏。
（四）1、默讀第四節(jié)。
2、抽生上臺(tái)摘卡片。
3、生指名讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、三、四組男生讀，女生注意聽(tīng)字音。生字：埋，炮，受，騙。
（五）1、出示多音字：“挑”。師：請(qǐng)你們仔細(xì)看生字條，找一找他在課文中的讀音，把正確的'讀音，放在課文中讀給同桌聽(tīng)。
2、同桌互讀互聽(tīng)第五節(jié)。師：你知道它還有一個(gè)讀音是什么嗎？
3、出示小黑板。師：你能用不同的讀音來(lái)組詞嗎？
4、多音字組詞。做動(dòng)作理解不同字音時(shí)候的意思。
5、犧、牲看看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？生自由說(shuō)。生字：挑，犧牲。
（六）師：看看最后一個(gè)生字出現(xiàn)在哪一節(jié)啊？
1、男，女生輪流讀六、七節(jié)。
2、認(rèn)讀生字，組詞。生字：含。
小結(jié)男女生比賽情況。
1、出示生字賽讀。（男女生輪讀）
2、出示詞語(yǔ)，小老師教讀。（一名男生，一名女生）
3、齊讀課文。要求：正確，流利。
4、書(shū)寫(xiě)生字。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版教案篇十四
1、使學(xué)生了解幾種有趣的書(shū)的發(fā)展歷程，體會(huì)中國(guó)古代、現(xiàn)代人民的聰明才智。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字。
了解書(shū)的發(fā)展過(guò)程的幾個(gè)階段。
各個(gè)階段的書(shū)
1課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
二、自讀自悟，整體感知
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感知全篇內(nèi)容。
2、小組內(nèi)“開(kāi)火車(chē)”讀。
把自己感興趣的地方動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
三、理解課文
1、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，議一議，畫(huà)一畫(huà)。
2、學(xué)生自由匯報(bào)自己讀懂了什么。
師生共同討論解決。
3、拓展延伸。
你還知道什么樣的書(shū)?交流匯報(bào)。
4、檢查識(shí)字
學(xué)會(huì)認(rèn)字并用字組詞，再用詞說(shuō)話(huà)。
四、作業(yè)
搜集一些不斷發(fā)展、進(jìn)步的事物資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 卷子――東漢
線(xiàn)裝書(shū)――宋代
鉛字印刷書(shū)、電子書(shū)――現(xiàn)代
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版教案篇十五
生：馬良的神筆神在它畫(huà)什么，什么就能變成真的。
師：你認(rèn)為馬良是個(gè)怎樣的孩子？
生：是個(gè)善良的孩子。
師：你們想不想也有一枝馬良這樣的神筆呢？
生大聲答：想。
師：有一位小朋友也非?？释麚碛幸恢︸R良的神筆，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己心中的愿望，她把自己的心愿寫(xiě)成了一首詩(shī)，題目就叫作——《假如》。起來(lái)把課題讀一遍吧。
生（齊讀）：23、假如。
師：請(qǐng)大家?guī)е钋榈淖Ｔ冈僮x一遍。
生（深懷地）：假如。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講述孩子們較熟悉的神話(huà)故事導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
的字可怎么辦呢？
生1：拼拼音、問(wèn)同學(xué)。
生2：查字典、問(wèn)老師。
師：同學(xué)們的主意真好，那就趕快開(kāi)始吧。
（學(xué)生讀課文，自學(xué)生字，師巡視指導(dǎo)。）。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）出示帶拼音的生字卡，指名讀、帶讀。
（2）出示沒(méi)有拼音的生字卡片，學(xué)生以小組比賽的形式讀（小組開(kāi)火車(chē)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到小蘋(píng)果）。
（3）出示帶有生字的句子：馬良的神筆、縮著身子、到遙遠(yuǎn)的地方去尋食、餓的哭泣、健康的身體、在操場(chǎng)上奔跑。
師：哪個(gè)同學(xué)能站起來(lái)讀句子？
（指名幾位學(xué)生讀）。
3、再讀課文。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把句子放到課文中，小聲讀課文邊讀邊想：小作者想用馬良的神筆來(lái)實(shí)現(xiàn)自己心中的愿望，那么她都給畫(huà)了什么？拿出手中的筆畫(huà)出來(lái)。
（學(xué)生自學(xué)，教師指導(dǎo)。）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小作者都給誰(shuí)畫(huà)了什么？
生：畫(huà)了太陽(yáng)。
師：把句子說(shuō)完整。
生：給小樹(shù)畫(huà)了太陽(yáng)。
師：還給誰(shuí)畫(huà)了什么呢？
生：給小鳥(niǎo)畫(huà)了谷粒。
生：給西西畫(huà)了一雙好腿。
（師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的相機(jī)板書(shū)：太陽(yáng)谷粒好腿）。
設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)讀生字中鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比賽也是學(xué)生喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀，對(duì)詩(shī)歌有了整體感知，接著讓學(xué)生說(shuō)清了詩(shī)的大意，把感知的課文與課文與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
師：我們天天生活在快樂(lè)與幸福中，但是世界并不是處處都美好，還有許多不幸需要我們?nèi)リP(guān)愛(ài)，去幫助。出示句子：“我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。”
“我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒?！?BR> “我一定給不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。”
（一）第一小節(jié)。
(1)我給小樹(shù)畫(huà)了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)？我為什么要給小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)呢？
反饋交流：冬天，小樹(shù)不會(huì)覺(jué)得冷了，可以快活地成長(zhǎng)。（答案多元化）。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版教案篇十六
1、輕聲自由讀第一段。
劃出你最喜歡的句子。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？記住這一句。
2、分角色朗讀。
說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣？
“撒嬌”、“央求”各是什么意思？
3、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）。
1、輕聲自由讀第二段。
6
劃出最喜歡的句子并記住。
2、筍芽?jī)郝?tīng)了雷公公的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示？
“沉不住氣”什么意思？有感情地朗讀這句話(huà)。
3、分角色朗讀。
說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣？
“嘮叨”是什么意思？表演。
4、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）。
5、分角色朗讀。
1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。
劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。
2、筍芽?jī)河龅搅苏l(shuí)？小草對(duì)她說(shuō)了什么？（指名讀）。
3、筍芽?jī)涸趺凑f(shuō)，怎么做？最后結(jié)果怎樣？
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版教案篇十七
《徐悲鴻畫(huà)馬》是本單元的一篇精讀課文。寫(xiě)的是徐悲鴻刻苦練習(xí)畫(huà)馬，獲得成功的故事。本文篇幅短小，作者選取最典型的材料來(lái)表現(xiàn)文章主題，并通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)把徐悲鴻刻苦畫(huà)馬的精神和他偉大的藝術(shù)成就表現(xiàn)得十分深刻。有利于幫助學(xué)生樹(shù)立崇高理想，堅(jiān)定刻苦學(xué)習(xí)的信念，形成頑強(qiáng)不息的意志品格。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，以文本為依托，采用變序教學(xué)策略，用自讀、自悟、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的多元朗讀，個(gè)性理解，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)閱讀，自由想象，心情表達(dá)，深刻感悟。
感悟《奔馬圖》，感受和學(xué)習(xí)徐悲鴻專(zhuān)心致志，刻苦努力的精神。
一、激趣生情，賞畫(huà)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?生：喜歡。
師：今天老師給大家?guī)?lái)一幅畫(huà)，一起來(lái)欣賞吧：
【課件出示八駿圖】。
師：讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，一共有八匹馬。這是八駿圖.它是我國(guó)畫(huà)家徐悲鴻的代表作之一。你們看，畫(huà)上的八匹馬形態(tài)各異，飄逸靈動(dòng)，宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫(huà)得這樣栩栩如生呢?這節(jié)課就讓我們一起到《徐悲鴻畫(huà)馬》這篇課文中去尋找答案吧。和老師板書(shū)課題，齊讀課題。(強(qiáng)調(diào)三聲馬)。
二、自主閱讀，整體把握：
師：請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
【出示詞語(yǔ)】。
生：自由讀詞。
師：覺(jué)得自己都能讀準(zhǔn)的孩子舉手?這么有自信呀。從你開(kāi)始領(lǐng)讀第一行，如果他讀對(duì)了，請(qǐng)大家跟著他一起讀。
師：認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ)朋友，相信你們?cè)僮x課文的時(shí)候，一定會(huì)流利多了，現(xiàn)在，就讓我們來(lái)分段讀讀課文吧。老師想請(qǐng)五名同學(xué)來(lái)讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：通過(guò)讀課文你知道了什么?師：他已經(jīng)去世很多年了。你可以去查一下資料，你會(huì)了解有關(guān)徐悲鴻更多的事。
三、研讀課文，品味“成功”
1、問(wèn)題牽引，理清思路。
(1)師：從剛才的匯報(bào)中，老師感覺(jué)到你們對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解。徐悲鴻是一個(gè)很有名的畫(huà)家，人們對(duì)他及他的繪畫(huà)作品都給予了極高的評(píng)價(jià)。那么課文中哪兩個(gè)自然段是對(duì)徐悲鴻的人和他的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的呢?是怎樣評(píng)價(jià)的?誰(shuí)知道答案?請(qǐng)你來(lái)告訴大家。
生回答：
師出示課件：
【開(kāi)頭：徐悲鴻是一位舉世聞名的畫(huà)家，他擅長(zhǎng)畫(huà)馬?！渴裁唇信e世聞名?
師：出示課件【結(jié)尾一句】板書(shū)：藝術(shù)珍品.??
2、直奔重點(diǎn)，體會(huì)“成功”。
出示閱讀提示。
生：自由讀文。
師;讀完的孩子動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)好了和同桌互相交流一下，看看找到的句子一樣嗎?生匯報(bào)，師出示句子：
課件：他畫(huà)的馬，不論是奔跑的，還是靜立的，不論是單馬、雙馬還是群馬，都充分表現(xiàn)出了各種馬的神態(tài)。
師生練習(xí)讀句子。師指名讀。
生：想。
師出示課件并解說(shuō)：【各種馬，伴著馬蹄聲】看屏幕，馬已經(jīng)向我們跑來(lái)了：奔馬騰空而起，立馬側(cè)頭遠(yuǎn)望，單馬鬢毛飛揚(yáng)，雙馬相映成趣，群馬疾馳而過(guò)，真是姿態(tài)各異。
正如文中所說(shuō)：他畫(huà)的馬，不論是——，生接讀這句。
(2)師：在這眾多的作品中，被稱(chēng)為藝術(shù)珍品的《奔馬圖》更是別具特色，請(qǐng)大家再看第四自然段，這幅《奔馬圖》什么樣?文中怎樣描述的?誰(shuí)找到了這句話(huà)，站起來(lái)讀一讀?師指名讀句子，出示句子。
指名讀。師范讀，齊讀。師生交流。
課件【奔馬圖】：
師：你們看，這就是《奔馬圖》，畫(huà)中的馬骨骼勁挺,肌肉發(fā)達(dá).它昂首揚(yáng)尾,四蹄騰空,從神態(tài)氣勢(shì)上看,這真正是一匹駿馬。這就是：他畫(huà)的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
師：這幅圖畫(huà)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在一次會(huì)戰(zhàn)中我軍失利，長(zhǎng)沙被日本鬼子占領(lǐng)，此時(shí)的徐悲鴻正在馬來(lái)西亞舉辦畫(huà)展為中國(guó)的抗戰(zhàn)募捐經(jīng)費(fèi)，聽(tīng)到國(guó)難當(dāng)頭，他心急如焚，連夜畫(huà)出這《奔馬圖》以抒發(fā)自己的憂(yōu)國(guó)之情。這就是：他畫(huà)的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
師：這幅畫(huà)不僅表現(xiàn)了馬的神采和特征，還賦予了畫(huà)家的個(gè)性和理想，更體現(xiàn)了一種勃發(fā)向上的民族精神，一看到它，就會(huì)讓人熱血沸騰，充滿(mǎn)力量。這就是：他畫(huà)的《奔馬圖》——生接讀句子。
3、回讀“當(dāng)年”，感悟“刻苦”。
(2)生讀文后匯報(bào)。(師生交流)。
師生交流讀第三段。
師：你們知道得真多。在他們的身上，都有一個(gè)共同點(diǎn)：那就是靠自己的勤學(xué)苦練，功夫下到了，最后自然就取得了成功。這就是文中所說(shuō)的“功到自然成”。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
功到自然成。
四、拓展延伸，實(shí)踐導(dǎo)行：
1、師講解。
2、師小結(jié)。
是呀，同學(xué)們，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。如果我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人，做事都肯下足功夫，像徐悲鴻那樣勤奮、專(zhuān)注，相信我們就一定也能有成功的那一天。因?yàn)椋?齊讀：功到自然成)。
縱觀整篇文章，第四自然段是寫(xiě)徐悲鴻畫(huà)馬的特點(diǎn)以及《奔馬圖》的，這一段詞句優(yōu)美，適合訓(xùn)練學(xué)生朗讀和積累。而這一段在內(nèi)容上，也是激發(fā)學(xué)生對(duì)徐悲鴻的敬佩之情的一個(gè)重要所在，所以在這節(jié)課上，我大膽地取舍，在初讀、理清思路后，直奔重點(diǎn)，體會(huì)“成功”。在此，我采用個(gè)人練讀，指名讀、評(píng)讀、引讀、教師范讀等多種讀書(shū)形式來(lái)訓(xùn)練和提高學(xué)生的朗讀水平，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)文本的理解和語(yǔ)言的積累。在讀的過(guò)程中，我特別注意將圖與文結(jié)合在一起，看圖理解句子，看圖朗讀句子，看插圖理解詞語(yǔ)。圖文對(duì)照，相得益彰，這種方法比較適合低年級(jí)學(xué)生。
在這節(jié)課，我覺(jué)得教師的話(huà)說(shuō)得有些多，朗讀的指導(dǎo)還應(yīng)再具體一些。對(duì)徐悲鴻畫(huà)馬的“癡迷”理解不夠深刻，學(xué)生互動(dòng)交流的比較少，老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)還應(yīng)加強(qiáng)。