建筑是一種通過設(shè)計和構(gòu)造建筑物來滿足人們居住和工作需求的活動。在總結(jié)中，要注重事實的客觀、準確和全面。小編為大家搜集了一些精選的總結(jié)范文，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班彩虹色的花說課稿篇一
一、說教材：
一朵彩虹色的花開在路上，于是就會有人經(jīng)過，就會有人和他相逢。
彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫助的相逢者。盛開過的已經(jīng)將熱情和美麗獻出的彩虹色的花我們看不見了，那么冰天雪地會讓人忘記了她的美麗嗎？當(dāng)然不會！他被擱在一個地方，那個個地方叫記憶，叫感情，叫心。
孩子們能了解《彩虹色的花》這樣一部作品多好?！毒V要》中指出，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。而優(yōu)秀的兒童文學(xué)，是偉大詩人惠特曼說的那個美妙的最初的東西。一個閱讀過的孩子在后來長大的路上，會閃耀在神情里，成為了精神，成為了舉動。相信這部作品也會使孩子們將一顆幫助的種子深深地埋在自己的心底。
活動的目標是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此，根據(jù)綱要中語言領(lǐng)域的目標和指導(dǎo)要點提示以及大班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標定位于：
1、理解故事情節(jié)，能用適當(dāng)?shù)恼Z言表達自己對作品的理解和感受。
2、感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，盡力幫助他人的美好情感。
3、懂得樂于助人是一種永恒的美，并愿意這么做。
這三個目標中蘊涵了語言能力的培養(yǎng)、知識經(jīng)驗的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性。
日本圖畫書之父松居直先生在《幸福的種子》一書中講道，圖畫書不是拿來學(xué)習(xí)的，而是用來感受快樂的。而引導(dǎo)孩子感受愛和快樂，必會讓孩子成為內(nèi)在充實、有情有愛的人。因而我將本次活動的重點定為：感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，盡力幫助他人的美好情感。通過教師聲情并茂的故事講述帶動幼兒身臨其境的體驗人物情感；通過深入討論，游戲組合成彩虹色的花讓幼兒感受生命能輪回，美好的樂于助人精神卻可以永恒。本節(jié)活動的難點是：理解故事情節(jié)，能用適當(dāng)?shù)恼Z言表達自己對作品的理解和感受。綱要中強調(diào)了傾聽對表達的重要作用，傾聽是良好表達的基礎(chǔ)，興趣是激發(fā)幼兒有效傾聽的最佳方法。在活動中，我將運用音樂的變化渲染，讓幼兒在感情的帶動下，認真的傾聽故事，理解教師的提問，表達出對作品的感受。
根據(jù)本次活動的目標與內(nèi)容，我做了以下活動前的準備工作：
1、《彩虹色的花》教學(xué)課件2、與作品基調(diào)相匹配的音樂3、彩紙和剪刀4、彩虹色的花胸針四、說教法：
遵循感受理解、體驗遷移、想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點，充分調(diào)動幼兒視、聽、說等多種感官分析器，激發(fā)幼兒閱讀興趣，幫助幼兒深入理解本次活動的主旨思想，所以本次活動我主要采用了猜測討論法、直觀法、視聽講結(jié)合法、語言示范法、游戲情感體驗法。
為什么要采用以上方法？
1、直觀法：
直觀法具體形象，符合幼兒思維特點，幼兒接觸的繪本作品主要是以形象、生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內(nèi)容，為突破重難點服務(wù)。
2、猜測討論法：
討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學(xué)目標。
3、視聽結(jié)合法：
由于幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發(fā)展的特點，有效的將作品的講述和具有視覺沖擊的圖片結(jié)合起來，能更好的調(diào)動幼兒的感官，給幼兒形成鮮明的印象。
4、語言示范法：
幼兒的思維是直觀形象為主的，他們的模仿能力很強，根據(jù)研究表明，教師與幼兒之間的相互作用，有利于獲得最佳的早期閱讀效果。在本次活動中，針對幼兒存在的講述能力弱，詞匯不豐富的情況，作語言示范講述，能更好的為突破重難點服務(wù)。
5、游戲情感體驗法：
當(dāng)幼兒沉浸在對彩虹色的花逝去的感傷中時，我會運用游戲的方法讓花朵復(fù)活，從而讓孩子們從悲傷的氛圍中體驗到幫助他人的快樂，讓孩子非常具體的感受助人為樂的永恒美。
在幼兒的學(xué)習(xí)過程中，遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的積極性，在活動中，幼兒運用了多種感受官，在觀察、討論、中發(fā)展了語言能力，積累了良好的情感體驗，整個活動過程，幼兒都是在積極主動中進行學(xué)習(xí)的。那么我設(shè)計得這節(jié)活動主要有以下部分：
（一）興趣是激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的最佳途徑，通過圖片對比，調(diào)動幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。
出示圖片（原野上，有一朵非常美麗的花和一朵枯萎凋零的花）小朋友，你認為這兩朵花那一朵更美麗？老師認為凋零的這一朵也很美麗，為什么呢？通過幼兒的好奇引出故事。
（二）講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
在這部分中，我主要設(shè)計了以下環(huán)節(jié)，讓幼兒在層層遞進中感受故事內(nèi)容，激發(fā)情感體驗。
1、采用直觀法引導(dǎo)幼兒認識作品的中心人物，感受彩虹色的花急于與他人分享快樂的心情。
講述至現(xiàn)在終于見到你了，我多高興呀！我想跟每個人分享我的快樂。講述到這里，引導(dǎo)幼兒初步感受才紅色的花愿意與人分享快樂的心情。
我會采用以下提問將幼兒引入第二環(huán)節(jié)：彩虹色的花心情怎樣？她最想做的事是什么？可是，彩虹色的花怎樣才能完成他想做的事情呢？從而激發(fā)幼兒繼續(xù)聽故事的愿望。
2、通過討論猜測法和視聽結(jié)合法引導(dǎo)幼兒了解彩虹色的花先后將自己的花瓣奉獻給他人的過程。
（1）首先我會出示小動物圖片并進行以下提問：小螞蟻遇到了困難？你猜彩虹色的花會怎么做呢？在此給與幼兒自助相想表達的空間。當(dāng)幼兒急于了解作品內(nèi)容的積極性被調(diào)動起來的時候，我會出示幻燈片，聲情并茂的講述故事中將花瓣送給小螞蟻的部分。
（2）當(dāng)殘缺的一朵花出現(xiàn)在幼兒面前時，一場關(guān)于美和幫助的討論會隨之展開。這時，我會運用討論猜測法深入的挖掘幼兒對作品的看法。主要我會通過以下一系列層次遞進性問題有針對性的推進幼兒對作品的理解。小動物們遇到困難需要幫助的時候，彩虹色的話心甘情愿的把自己美麗的花瓣一片片摘下來送給他們?，F(xiàn)在，她只剩下幾片花瓣了？她還是一朵美麗的花嗎？看到這朵殘缺的花，你心里有什么感覺？你猜彩虹色的花自己心里是什么感覺？看到這朵殘缺的花，你心里有什么感覺？你猜彩虹色的花自己心里是什么感覺？她還會把花瓣送給其他需要幫助的小動物嗎？在《綱要》理念的指導(dǎo)下，我會通過幼兒感情的親身體驗使幼兒獲得親身經(jīng)驗。
幼兒在回答這些問題時，會出現(xiàn)詞匯匱乏，語序不當(dāng)?shù)膯栴}，教師會根據(jù)幼兒的表現(xiàn)適當(dāng)?shù)倪\用語言示范法進行引導(dǎo)、擴展和糾正。
（3）接下來，我會完整的將彩虹色的花將花瓣給予他人的整個過程繪聲繪色的完整講述。當(dāng)講述到風(fēng)吹走了最后一片花瓣。彩虹色的花是多么舍不得這最后一片花瓣呀！可是，她已經(jīng)沒有一點力氣了，寒冷的冬天馬上就要奪取他的生命了。及時插入音樂，調(diào)動幼兒的感情，升華教學(xué)環(huán)境，提升幼兒的感情體驗。
3、通過游戲情感體驗法，讓幼兒從悲傷的感情中走出來，了解樂于助人能夠給他人留下美好的記憶，是件快樂的事情。我會利用語言引導(dǎo)幼兒參與到游戲中，教師提問我們怎樣讓別人都記住這朵美麗的花？讓幼兒通過小組拼湊出一朵花體驗花兒常住心中，助人美力永存的美好情感。
4、通過討論，引導(dǎo)幼兒遷移情感和擴展經(jīng)驗。提問你得到過別人的幫助嗎？
你能為別人做些什么呢？教師總結(jié)：幫助別人后他人會感謝你的，會記住你對別人的幫助。
5、繼續(xù)播放播放直觀課件，從頭完整講述故事至結(jié)尾。引導(dǎo)幼兒拓展性思維，想象后續(xù)事件的發(fā)展。
（三）最后教師設(shè)計環(huán)節(jié)《奉獻》。教師為幼兒分發(fā)彩虹色的花的胸針，鼓勵幼兒將幫助他人的精神傳承下去。在一首《奉獻》的樂曲中，引導(dǎo)幼兒想象如何像花兒一樣樂于助人，結(jié)合自身情況從點滴做起，互幫互助，充分體現(xiàn)大班幼兒年齡特點和學(xué)習(xí)特點。伴著這枚美麗的胸針，助人為樂的種子會在孩子們的心中生根、發(fā)芽。
俗話說教無定法，貴在得法。今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
幼兒園大班彩虹色的花說課稿篇二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
一朵彩虹色的花開在路上，于是就會有人經(jīng)過，就會有人和他相逢。
彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫助的相逢者。盛開過的已經(jīng)將熱情和美麗獻出的彩虹色的花我們看不見了，那么冰天雪地會讓人忘記了她的美麗嗎?當(dāng)然不會!他被擱在一個地方，那個個地方叫記憶，叫感情，叫心。
孩子們能了解《彩虹色的花》這樣一部作品多好?！毒V要》中指出，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。而優(yōu)秀的兒童文學(xué)，是偉大詩人惠特曼說的那個美妙的最初的東西。一個閱讀過的孩子在后來長大的路上，會閃耀在神情里，成為了精神，成為了舉動。相信這部作品也會使孩子們將一顆"幫助"的種子深深地埋在自己的心底。
活動的目標是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此，根據(jù)綱要中語言領(lǐng)域的目標和指導(dǎo)要點提示以及大班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標定位于：
1、理解故事情節(jié)，能用適當(dāng)?shù)恼Z言表達自己對作品的理解和感受。
2、感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，盡力幫助他人的美好情感。
3、懂得樂于助人是一種永恒的美，并愿意這么做。
這三個目標中蘊涵了語言能力的培養(yǎng)、知識經(jīng)驗的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性。
日本圖畫書之父松居直先生在《幸福的種子》一書中講道，圖畫書不是拿來學(xué)習(xí)的，而是用來感受快樂的。而引導(dǎo)孩子感受愛和快樂，必會讓孩子成為內(nèi)在充實、有情有愛的人。因而我將本次活動的重點定為：感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，盡力幫助他人的美好情感。通過教師聲情并茂的故事講述帶動幼兒身臨其境的體驗人物情感;通過深入討論，游戲組合成彩虹色的花讓幼兒感受生命能輪回，美好的樂于助人精神卻可以永恒。本節(jié)活動的難點是：理解故事情節(jié)，能用適當(dāng)?shù)恼Z言表達自己對作品的理解和感受。綱要中強調(diào)了傾聽對表達的重要作用，傾聽是良好表達的基礎(chǔ)，興趣是激發(fā)幼兒有效傾聽的最佳方法。在活動中，我將運用音樂的變化渲染，讓幼兒在感情的帶動下，認真的傾聽故事，理解教師的提問，表達出對作品的感受。
根據(jù)本次活動的目標與內(nèi)容，我做了以下活動前的準備工作：
1、《彩虹色的花》教學(xué)課件2、與作品基調(diào)相匹配的音樂3、彩紙和剪刀4、彩虹色的花胸針四、說教法：
遵循感受理解、體驗遷移、想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點，充分調(diào)動幼兒視、聽、說等多種感官分析器，激發(fā)幼兒閱讀興趣，幫助幼兒深入理解本次活動的主旨思想，所以本次活動我主要采用了猜測討論法、直觀法、視聽講結(jié)合法、語言示范法、游戲情感體驗法。
為什么要采用以上方法?
1、直觀法：
直觀法具體形象，符合幼兒思維特點，幼兒接觸的繪本作品主要是以形象、生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內(nèi)容，為突破重難點服務(wù)。
2、猜測討論法：
討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學(xué)目標。
3、視聽結(jié)合法：
由于幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發(fā)展的特點，有效的將作品的講述和具有視覺沖擊的圖片結(jié)合起來，能更好的調(diào)動幼兒的感官，給幼兒形成鮮明的印象。
4、語言示范法：
幼兒的思維是直觀形象為主的，他們的模仿能力很強，根據(jù)研究表明，教師與幼兒之間的相互作用，有利于獲得最佳的早期閱讀效果。在本次活動中，針對幼兒存在的講述能力弱，詞匯不豐富的情況，作語言示范講述，能更好的為突破重難點服務(wù)。
5、游戲情感體驗法：
當(dāng)幼兒沉浸在對彩虹色的花逝去的感傷中時，我會運用游戲的方法讓花朵"復(fù)活"，從而讓孩子們從悲傷的氛圍中體驗到幫助他人的快樂，讓孩子非常具體的感受助人為樂的永恒美。
在幼兒的學(xué)習(xí)過程中，遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的積極性，在活動中，幼兒運用了多種感受官，在觀察、討論、中發(fā)展了語言能力，積累了良好的情感體驗，整個活動過程，幼兒都是在積極主動中進行學(xué)習(xí)的。那么我設(shè)計得這節(jié)活動主要有以下部分：
(一)興趣是激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的最佳途徑，通過圖片對比，調(diào)動幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。
出示圖片(原野上，有一朵非常美麗的花和一朵枯萎凋零的花)"小朋友，你認為這兩朵花那一朵更美麗?""老師認為凋零的這一朵也很美麗，為什么呢?"通過幼兒的好奇引出故事。
(二)講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
在這部分中，我主要設(shè)計了以下環(huán)節(jié)，讓幼兒在層層遞進中感受故事內(nèi)容，激發(fā)情感體驗。
1、采用直觀法引導(dǎo)幼兒認識作品的中心人物，感受彩虹色的花急于與他人分享快樂的心情。
講述至"現(xiàn)在終于見到你了，我多高興呀!我想跟每個人分享我的快樂。"講述到這里，引導(dǎo)幼兒初步感受才紅色的花愿意與人分享快樂的心情。
我會采用以下提問將幼兒引入第二環(huán)節(jié)："彩虹色的花心情怎樣?她最想做的事是什么?""可是，彩虹色的花怎樣才能完成他想做的事情呢?"從而激發(fā)幼兒繼續(xù)聽故事的愿望。
2、通過討論猜測法和視聽結(jié)合法引導(dǎo)幼兒了解彩虹色的花先后將自己的花瓣奉獻給他人的過程。
(1)首先我會出示小動物圖片并進行以下提問：小螞蟻遇到了困難?你猜彩虹色的花會怎么做呢?在此給與幼兒自助相想表達的空間。當(dāng)幼兒急于了解作品內(nèi)容的積極性被調(diào)動起來的時候，我會出示幻燈片，聲情并茂的講述故事中將花瓣送給小螞蟻的部分。
(2)當(dāng)殘缺的一朵花出現(xiàn)在幼兒面前時，一場關(guān)于美和幫助的討論會隨之展開。這時，我會運用討論猜測法深入的挖掘幼兒對作品的看法。主要我會通過以下一系列層次遞進性問題有針對性的推進幼兒對作品的理解。"小動物們遇到困難需要幫助的時候，彩虹色的話心甘情愿的把自己美麗的花瓣一片片摘下來送給他們?，F(xiàn)在，她只剩下幾片花瓣了?她還是一朵美麗的花嗎?""看到這朵殘缺的花，你心里有什么感覺?你猜彩虹色的花自己心里是什么感覺?""看到這朵殘缺的花，你心里有什么感覺?你猜彩虹色的花自己心里是什么感覺?""她還會把花瓣送給其他需要幫助的小動物嗎?"在《綱要》理念的指導(dǎo)下，我會通過幼兒感情的親身體驗使幼兒獲得親身經(jīng)驗。
幼兒在回答這些問題時，會出現(xiàn)詞匯匱乏，語序不當(dāng)?shù)膯栴}，教師會根據(jù)幼兒的表現(xiàn)適當(dāng)?shù)倪\用語言示范法進行引導(dǎo)、擴展和糾正。
(3)接下來，我會完整的將彩虹色的花將花瓣給予他人的整個過程繪聲繪色的完整講述。當(dāng)講述到"風(fēng)吹走了最后一片花瓣。彩虹色的花是多么舍不得這最后一片花瓣呀!可是，她已經(jīng)沒有一點力氣了，寒冷的冬天馬上就要奪取他的生命了"。及時插入音樂，調(diào)動幼兒的感情，升華教學(xué)環(huán)境，提升幼兒的感情體驗。
3、通過游戲情感體驗法，讓幼兒從悲傷的感情中走出來，了解樂于助人能夠給他人留下美好的記憶，是件快樂的事情。我會利用語言引導(dǎo)幼兒參與到游戲中，教師提問"我們怎樣讓別人都記住這朵美麗的花?"讓幼兒通過小組拼湊出一朵花體驗花兒常住心中，助人美力永存的美好情感。
4、通過討論，引導(dǎo)幼兒遷移情感和擴展經(jīng)驗。提問"你得到過別人的幫助嗎?
你能為別人做些什么呢?"教師總結(jié)：幫助別人后他人會感謝你的，會記住你對別人的幫助。
5、繼續(xù)播放播放直觀課件，從頭完整講述故事至結(jié)尾。引導(dǎo)幼兒拓展性思維，想象后續(xù)事件的發(fā)展。
(三)最后教師設(shè)計環(huán)節(jié)《奉獻》。教師為幼兒分發(fā)彩虹色的花的胸針，鼓勵幼兒將幫助他人的精神傳承下去。在一首《奉獻》的樂曲中，引導(dǎo)幼兒想象如何像花兒一樣樂于助人，結(jié)合自身情況從點滴做起，互幫互助，充分體現(xiàn)大班幼兒年齡特點和學(xué)習(xí)特點。伴著這枚美麗的胸針，助人為樂的種子會在孩子們的心中生根、發(fā)芽。
俗話說"教無定法，貴在得法。"今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長!謝謝!
教學(xué)反思：
幼兒園大班彩虹色的花說課稿篇三
1.嘗試用多種方式制造“彩虹”。
2.愿意與同伴交流、分享探索的過程。
3.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動準備。
1.選擇一個陽光明媚的日子。
2.部分制造“彩虹”的材料：鏡子、淺盤、透明的圓珠筆筆桿、水、七彩顏料等。
活動過程。
1.產(chǎn)生興趣。
dd有個小朋友在雨過天晴的日子里看到過一條美麗的彩虹，可是它一會兒就消失了。這個小朋友感到很遺憾。他就非常想要一條屬于自己的彩虹。
dd啟發(fā)幼兒為這位愛彩虹的小朋友想辦法。
2.人造彩虹的誕生。
dd提供各種材料，引導(dǎo)幼兒想出各種方法嘗試制造“彩虹”。如：房間里的彩虹。在淺盤里裝上水，把鏡子斜放進盤子，然后對準太陽轉(zhuǎn)動盤子，使太陽射到鏡子上，調(diào)整鏡子的角度，“彩虹”就會出現(xiàn)在墻壁上。
一滴油彩虹。在一盤水上放一滴油，也會有產(chǎn)生“彩虹”效應(yīng)，但這需要耐心調(diào)整觀看的角度。
筆桿彩虹。讓陽光通過透明的圓珠筆筆桿射到白紙上，小心地轉(zhuǎn)動筆桿，白紙上就會出現(xiàn)“彩虹”了。
3.交流實驗結(jié)果。
dd制造出“彩虹”后，請幼兒互相欣賞。
dd引導(dǎo)幼兒與同伴交流，演示自己制造彩虹的過程。
dd我們不僅幫助了那個小朋友，而且連我們自己也能輕松地擁有一條屬于自己的彩虹了。
活動建議。
1.人造彩虹的制造方式多種多樣，應(yīng)鼓勵幼兒大膽嘗試，使他們在自主的探索活動中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2.若幼兒對制造彩虹的過程非常感興趣，教師可延長活動時間，允許孩子充分探究。
3.其他制造彩虹的`方法：如在晴朗的日子里，背對太陽的方向，用噴霧器噴水，能形成“彩虹”：將七種顏色的油畫顏料滴進水里，用小棍輕輕攪動，制造出自己喜歡的圖案花紋，將白紙平放靠近水面，使七彩顏料印到白紙上，晾干后成為彩虹畫。
活動反思。
在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。
幼兒園大班彩虹色的花說課稿篇四
對彩虹現(xiàn)象感興趣，能自主發(fā)現(xiàn)生活中的“彩虹”。
大膽探索，感知自然界彩虹產(chǎn)生的原理。
嘗試利用噴水壺制造彩虹現(xiàn)象。
師幼談話，鼓勵幼兒初步交流關(guān)于彩虹的已有經(jīng)驗。
——你見過彩虹嗎？
——你看見的彩虹出現(xiàn)在哪里？
——是在什么時候出現(xiàn)的？
出示組圖“彩虹”，引導(dǎo)幼兒欣賞并感知不同的彩虹。
1.出示圖片“彩虹-1”，認識彩虹。
——彩虹是什么樣子的？有哪些顏色？
2.出示組圖“彩虹-2”，感知不同的彩虹。
——除了在天空中，你還在哪里見過彩虹？
小結(jié)：彩虹有紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色，除了在天空中會出現(xiàn)彩虹，肥皂泡上、噴水池邊、水晶上、光盤上等都會出現(xiàn)彩虹。
發(fā)放裝有水的噴壺，組織幼兒到戶外尋找彩虹，感知彩虹嘗試的條件。
1.組織幼兒帶好噴壺，到戶外尋找彩虹。
1）教師用噴壺對著陽光噴水，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)空氣中隱隱約約出現(xiàn)的彩虹。
2.組織幼兒回活動室，集中分享用噴壺制造彩虹的方法。
——你制作出彩虹了嗎？
——你是用什么方法制造出彩虹的呢？
播放認知音頻及圖片《為什么會出現(xiàn)彩虹》，感知自然界彩虹產(chǎn)生的原理。
——彩虹是怎么形成的呢？
——為什么用噴壺朝著陽光噴水，會出現(xiàn)彩虹呢？
小結(jié)：原來用噴水壺朝著陽光噴水，陽光照射到空氣中的水珠，就會出現(xiàn)彩虹。所以我們常常能在雨過天晴時看到彩虹。
彩虹是因為陽光射到空中接近球形的小水滴,造成色散及反射而成。陽光射入水滴時會同時以不同角度入射,在水滴內(nèi)也以不同的角度反射,造成我們所見到的彩虹。
在科學(xué)區(qū)，投放霧狀噴壺、廢舊光盤、吹泡泡的用具、三菱鏡等材料，鼓勵幼兒繼續(xù)嘗試用不同的材料制造“彩虹”，在探索中了解制造彩虹離不開“光”。
幼兒園大班彩虹色的花說課稿篇五
動物是孩子們樂于觀察的對象，各種動物的不同外形特征，生活習(xí)性常會引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動物們不怕冷嗎？它們是怎樣過冬的呢？在進行主題活動的過程中，幼兒表現(xiàn)出極大的興趣。我以“動物過冬”為切入點，激發(fā)幼兒對動物的探索欲望，加深幼兒愛護動物的積極情感。
大班幼兒對動物的特征、生活習(xí)性等已積累了一定的經(jīng)驗，根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點，我確定了以下活動目標：
1.了解動物不同于人類的過冬方式，理解動物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
2.激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛護動物的積極情感。
根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒教育已有經(jīng)驗水平，我認為本次活動的重點難點是“讓幼兒了解動物的過冬方式以及理解動物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系”。
我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問，讓幼兒主動探究，從而將抽象的科學(xué)知識變得通俗易懂，使活動的難點得以有效的突破。
結(jié)合本次活動目標，我做了以下準備：
1.幼兒已有過冬的經(jīng)驗。
2.和家長一起收集動物過冬的圖書、資料。
3.動物過冬的課件。
4.操作卡四張，動物圖片若干，自制拼圖四份。
二、說教法。
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此，本次活動，我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發(fā)提問法、操作法等，這些方法的應(yīng)用，克服了教師傳統(tǒng)的說教形式，充分尊重幼兒，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒在快樂中習(xí)得經(jīng)驗，同時培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂于探索的習(xí)慣。
三、說活動過程。
1.激發(fā)幼兒興趣,談話導(dǎo)入活動。
小朋友們，“現(xiàn)在是什么季節(jié)?你感覺怎樣?”(冬季，天氣很冷)。
冬天到了，人們是怎樣過冬的?(穿上厚厚的棉衣、棉鞋)還有呢?(安裝取暖設(shè)備、開空調(diào))除了剛才說的，我們還可以怎樣就不覺得冷呢?(跳繩、跑步、拍球、)。小朋友們想出了這么多的過冬方法，真聰明。
我們可以通過做運動等方式抵御寒冷，那么動物朋友是如何度過寒冷的冬天呢？
2.運用多種策略，了解動物過冬的方式。
通過“猜一猜”“看一看”“記一記”的方法，讓幼兒自主學(xué)習(xí)，滿足其好奇心和求知欲，達成第一個教育目標。
(1)“猜一猜”。根據(jù)幼兒的猜測，出示ppt兩種動物,總結(jié)講述動物的過冬方式。
(2)“看一看”。播放課件，教師講述故事，讓幼兒了解動物們其他的過冬方式。
(3)“記一記”。幼兒合作完成“動物怎樣過冬”的記錄表。
幼兒思維離不開具體的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢，直觀形象的幫助了幼兒了解動物的過冬方式，激發(fā)了幼兒探索動物生活的興趣，從而也了解了動物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
3.分享記錄。
看“動物怎樣過冬”記錄表，教師和幼兒共同回顧小動物過冬的方式。正如新《綱要》所指出：“語言教育應(yīng)該滲透在所有的活動中”。本環(huán)節(jié)通過操作卡的出現(xiàn)，不僅能調(diào)動幼兒參與活動積極性，而且加深對動物不同過冬方式的了解，進一步明確了教育目標。
四、游戲互動：我來演演小動物。
1.學(xué)一學(xué)：教師出示操作卡，幼兒自主創(chuàng)編動作來表現(xiàn)其過冬的方式。
2.幼兒手持動物圖片，找到動物過冬方式相似的伙伴后，送他們到過冬的地方。
這樣的游戲，不但符合幼兒的年齡特點，也體現(xiàn)了幼兒合作的精神，而且進一步鞏固了所學(xué)知識。
五、活動延伸。
1.益智游戲《拼圖》：幼兒自由結(jié)伴拼出動物圖片后，送其到相應(yīng)的過冬地方，通過這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維。
2.在圖書角投放動物過冬的圖書，供幼兒查閱，支持并推動幼兒繼續(xù)探索動物的過冬方式。
幼兒園大班彩虹色的花說課稿篇六
大家上午好！今天我說課的題目是《美麗的彩虹》，本次活動選自幼兒園多元能力實踐課程大班下冊科學(xué)領(lǐng)域，下面我將從教材分析、活動目標、活動的重點與難點、活動準備、教學(xué)與學(xué)法、活動過程六個方面來進行說明。
首先我對教材進行分析，先說一下我的設(shè)計思路，正如《綱要》中所要求的，選取事物要貼近幼兒生活，就拿"彩虹"這一自然現(xiàn)象來說吧，它常常出現(xiàn)在夏天雷雨后，云層中的水珠大量聚集時，經(jīng)過陽光的折射，就會在天空中出現(xiàn)美麗的彩虹。但往往孩子們還未仔細欣賞時，它轉(zhuǎn)瞬即逝，猶如曇花一現(xiàn)，讓人難以捉摸。根據(jù)以上情況便生成了《美麗的彩虹》這次活動。
接下來我對幼兒現(xiàn)狀進行分析：大班的孩子探索欲望強，能夠相互合作也有競爭意識，而且喜歡動手，敢于嘗試。在生活中感覺自己很棒，信息十足?！毒V要》中指出，教育活動內(nèi)容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。因此我設(shè)計了此次科學(xué)活動《美麗的彩虹》。
教學(xué)目標是教學(xué)活動的起點和歸宿，對教學(xué)活動起著指引和導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點和已有生活經(jīng)驗，我制定了以下活動目標：
1、知識目標：認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光。
2、能力目標：嘗試用多種方法制造"彩虹"，產(chǎn)生對自然界奇妙現(xiàn)象的興趣。
3、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
4、遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
為了更好的完成本次活動，達成以上活動目標，我制定了教學(xué)重點和難點：
教學(xué)重點是：認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光。
教學(xué)難點是：嘗試用多種方法制造"彩虹"，產(chǎn)生對自然界奇妙現(xiàn)象的興趣。
為了使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境中、游戲中，我做了以下活動準備：
1、空間準備：選擇晴天開展活動2、物質(zhì)準備：課件一份，鏡子人手一份，盆中裝滿水，圓珠筆，色拉油，白紙，三棱鏡，放大鏡，泡泡等。
《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒自主探索，大膽嘗試，因此，我采用了以下教法：
1、提問法：教師有意識地提出幼兒所關(guān)注的、感興趣的、有益于發(fā)現(xiàn)某種關(guān)系的問題為幼兒指引了探索的方向，減少了探索的盲目性。
2、觀察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對性的進行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)。
《綱要》中指出要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學(xué)法有：
1、操作法：操作活動，是幼兒獲得并理解知識的最好的方法，這是此次活動中，幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。
2、嘗試探究法。在活動中，幼兒通過不斷地嘗試失敗，最終在探索中獲得成功。使孩子們懂得真理存在于客觀事實之中，并體驗探索的樂趣。
3、體驗交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織幼兒進行探討、交流，不僅發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。
為了達到以上活動目標，突出重點，突破難點，我設(shè)計了以下活動的過程：
猜謎語，激發(fā)幼兒探究欲望——認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光。——學(xué)習(xí)動手制造"彩虹"——交流總結(jié)——延伸活動。我是讓孩子們在操作探索中親身體驗，認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光，克服重點和難點。具體過程如下：
在第一個環(huán)節(jié)中，我會以猜謎語的方式引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣，把幼兒的注意力一下子帶入活動中。（彎彎一座橋，掛在半天腰，七色排的巧，一會不見了。請你猜猜我是誰？引導(dǎo)幼兒根據(jù)經(jīng)驗猜出謎底——彩虹。）第二個環(huán)節(jié)是認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光。
在這個環(huán)節(jié)中，我通過以下三個小環(huán)節(jié)來實施：
1、幼兒自由玩鏡子。幼兒在玩中和同伴說說從水中的鏡子中找到了什么？
2、引導(dǎo)幼兒在水中把鏡子對著太陽照射。
3、說說自己的發(fā)現(xiàn)。數(shù)一數(shù)有幾種顏色？它們是怎么排列的？
我開始的直接提問是讓孩子們拿著鏡子在水中自由玩耍，討論自己的發(fā)現(xiàn)，幼兒討論的`問題肯定不充分，之后我用語言提示他們"在水中把鏡子對著太陽照一照"，這樣有目的的引導(dǎo)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)"彩虹"這一奇妙的自然現(xiàn)象：鏡子中能反射出七彩的顏色。
第三個環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)動手制造"彩虹"。
經(jīng)過前一環(huán)節(jié)的介紹，幼兒對"彩虹"已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這時教師可以這樣引導(dǎo)"這么漂亮的彩虹一會就沒有了，怎么辦呢？"我直接把問題拋給幼兒，讓他們想辦法解決，孩子們肯定會說："我們可以自己做一條'彩虹'呀？那怎么制造'彩虹'呢？"帶著這個問題，讓孩子們自己尋找材料，如：泡泡、放大鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙……幼兒自由地嘗試用多種方法制造"彩虹"，教師用問題設(shè)置的方法邊觀察幼兒操作，邊及時地提出問題進行引導(dǎo)，幼兒在嘗試操作過程中交流、合作。本環(huán)節(jié)是運用了嘗試法和操作法，也是活動的難點之處。
第四個環(huán)節(jié)是交流總結(jié)。
幼兒互相欣賞制造的"人造彩虹"與同伴交流著自己是用什么材料制造"彩虹"的，并用語言總結(jié)、演示自己的實驗過程。在看看、說說、做做中進一步了解到彩虹這一現(xiàn)象的由來，真正做到了《大綱》中提出的"引導(dǎo)幼兒對身邊的事物和現(xiàn)象的特點，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索欲望。"讓幼兒用語言表達出自己的探索過程和結(jié)果，增進了幼兒的語言表達能力和交流能力。
第五個環(huán)節(jié)是延伸活動活動結(jié)束后可以繼續(xù)讓幼兒在科學(xué)探索區(qū)中，尋找多種制造彩虹的方法，產(chǎn)生對自然界奇妙現(xiàn)象的興趣，并體驗著成功的樂趣。
本次活動的內(nèi)容源于生活，滿足了幼兒好奇心和求知欲，在活動結(jié)束后，幼兒繼續(xù)探索，將學(xué)到的技能進行運用，已達到教育的最終目的。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！
此次活動中，幼兒們感知了彩虹的七種顏色，以及顏色的排列的順序。同時，幼兒們嘗試以彩虹為線索進行大膽想象、創(chuàng)作。幼兒大膽交流自己的作品《彩虹真美麗》，個別能力較弱的幼兒不會畫彩虹，需要老師指導(dǎo)和幫助。科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。在整個的探究活動，幼兒經(jīng)歷了猜想—設(shè)計—探究—驗證這個完整的探究式學(xué)習(xí)過程，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者的身份參與到幼兒的探究活動中。注意培養(yǎng)學(xué)生選擇自己的方式進行表達與交流，幼兒語言不完整，注意對回答適時補充，并善于及時捕捉幼兒隨時閃現(xiàn)的智慧火花，給他們表揚與激勵。
幼兒園大班彩虹色的花說課稿篇七
尊敬的各位評委老師：
大家上午好!今天我說課的題目是《美麗的彩虹》，本次活動選自幼兒園多元能力實踐課程大班下冊科學(xué)領(lǐng)域，下面我將從教材分析、活動目標、活動的重點與難點、活動準備、教學(xué)與學(xué)法、活動過程六個方面來進行說明。
一、說教材。
首先我對教材進行分析，先說一下我的設(shè)計思路，正如《綱要》中所要求的，選取事物要貼近幼兒生活，就拿“彩虹”這一自然現(xiàn)象來說吧，它常常出現(xiàn)在夏天雷雨后，云層中的水珠大量聚集時，經(jīng)過陽光的折射，就會在天空中出現(xiàn)美麗的彩虹。但往往孩子們還未仔細欣賞時，它轉(zhuǎn)瞬即逝，猶如曇花一現(xiàn)，讓人難以捉摸。根據(jù)以上情況便生成了《美麗的彩虹》這次活動。
接下來我對幼兒現(xiàn)狀進行分析：大班的孩子探索欲望強，能夠相互合作也有競爭意識，而且喜歡動手，敢于嘗試。在生活中感覺自己很棒，信息十足。《綱要》中指出，教育活動內(nèi)容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。因此我設(shè)計了此次科學(xué)活動《美麗的彩虹》。
二、說活動目標。
教學(xué)目標是教學(xué)活動的起點和歸宿，對教學(xué)活動起著指引和導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點和已有生活經(jīng)驗，我制定了以下活動目標：
1、知識目標：認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光。
2、能力目標：嘗試用多種方法制造“彩虹”，產(chǎn)生對自然界奇妙現(xiàn)象的興趣。
3、情感目標：愿意與同伴交流，分享探索的過程。
三、教學(xué)重點和難點：
為了更好的完成本次活動，達成以上活動目標，我制定了教學(xué)重點和難點：
教學(xué)重點是：認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光。
教學(xué)難點是：嘗試用多種方法制造“彩虹”，產(chǎn)生對自然界奇妙現(xiàn)象的興趣。
四、活動準備。
為了使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境中、游戲中，我做了以下活動準備：
1、空間準備：選擇晴天開展活動2、物質(zhì)準備：課件一份，鏡子人手一份，盆中裝滿水，圓珠筆，色拉油，白紙，三棱鏡，放大鏡，泡泡等。
五、教學(xué)與學(xué)法。
《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒自主探索，大膽嘗試，因此，我采用了以下教法：
1、提問法：教師有意識地提出幼兒所關(guān)注的、感興趣的、有益于發(fā)現(xiàn)某種關(guān)系的問題為幼兒指引了探索的方向，減少了探索的盲目性。
2、觀察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對性的進行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的.事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)。
《綱要》中指出要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學(xué)法有：
1、操作法：操作活動，是幼兒獲得并理解知識的最好的方法，這是此次活動中，幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。
2、嘗試探究法。在活動中，幼兒通過不斷地嘗試失敗，最終在探索中獲得成功。使孩子們懂得真理存在于客觀事實之中，并體驗探索的樂趣。
3、體驗交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織幼兒進行探討、交流，不僅發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。
六、活動過程。
為了達到以上活動目標，突出重點，突破難點，我設(shè)計了以下活動的過程：
猜謎語，激發(fā)幼兒探究欲望--認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光。--學(xué)習(xí)動手制造“彩虹”--交流總結(jié)--延伸活動。我是讓孩子們在操作探索中親身體驗，認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光，克服重點和難點。具體過程如下：
在第一個環(huán)節(jié)中，我會以猜謎語的方式引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣，把幼兒的注意力一下子帶入活動中。(彎彎一座橋，掛在半天腰，七色排的巧，一會不見了。請你猜猜我是誰?引導(dǎo)幼兒根據(jù)經(jīng)驗猜出謎底--彩虹.)第二個環(huán)節(jié)是認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光。
在這個環(huán)節(jié)中，我通過以下三個小環(huán)節(jié)來實施：
1、幼兒自由玩鏡子。幼兒在玩中和同伴說說從水中的鏡子中找到了什么?
2、引導(dǎo)幼兒在水中把鏡子對著太陽照射。
3、說說自己的發(fā)現(xiàn)。數(shù)一數(shù)有幾種顏色?它們是怎么排列的?
我開始的直接提問是讓孩子們拿著鏡子在水中自由玩耍，討論自己的發(fā)現(xiàn)，幼兒討論的問題肯定不充分，之后我用語言提示他們“在水中把鏡子對著太陽照一照”，這樣有目的的引導(dǎo)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)“彩虹”這一奇妙的自然現(xiàn)象：鏡子中能反射出七彩的顏色。
第三個環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)動手制造“彩虹”。
經(jīng)過前一環(huán)節(jié)的介紹，幼兒對“彩虹”已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這時教師可以這樣引導(dǎo)“這么漂亮的彩虹一會就沒有了，怎么辦呢?”我直接把問題拋給幼兒，讓他們想辦法解決，孩子們肯定會說：“我們可以自己做一條'彩虹'呀?那怎么制造'彩虹'呢?”帶著這個問題，讓孩子們自己尋找材料，如：泡泡、放大鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙……幼兒自由地嘗試用多種方法制造“彩虹”，教師用問題設(shè)置的方法邊觀察幼兒操作，邊及時地提出問題進行引導(dǎo)，幼兒在嘗試操作過程中交流、合作。本環(huán)節(jié)是運用了嘗試法和操作法，也是活動的難點之處。
第四個環(huán)節(jié)是交流總結(jié)。
幼兒互相欣賞制造的“人造彩虹”與同伴交流著自己是用什么材料制造“彩虹”的，并用語言總結(jié)、演示自己的實驗過程。在看看、說說、做做中進一步了解到彩虹這一現(xiàn)象的由來，真正做到了《大綱》中提出的“引導(dǎo)幼兒對身邊的事物和現(xiàn)象的特點，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索欲望?！弊層變河谜Z言表達出自己的探索過程和結(jié)果，增進了幼兒的語言表達能力和交流能力。
第五個環(huán)節(jié)是延伸活動活動結(jié)束后可以繼續(xù)讓幼兒在科學(xué)探索區(qū)中，尋找多種制造彩虹的方法，產(chǎn)生對自然界奇妙現(xiàn)象的興趣，并體驗著成功的樂趣。
本次活動的內(nèi)容源于生活，滿足了幼兒好奇心和求知欲，在活動結(jié)束后，幼兒繼續(xù)探索，將學(xué)到的技能進行運用，已達到教育的最終目的。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師!
教學(xué)反思：
幼兒在全身心投入到探究活動中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強制轉(zhuǎn)換的方法使其的注意力集中到一個新的探究活動中，很難使幼兒達到良好的狀態(tài)，充分利用自然和實際生活機會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。
幼兒園大班彩虹色的花說課稿篇八
尊敬的各位評委老師：
大家上午好！今天我說課的題目是《美麗的彩虹》，本次活動選自幼兒園多元能力實踐課程大班下冊科學(xué)領(lǐng)域，下面我將從教材分析、活動目標、活動的重點與難點、活動準備、教學(xué)與學(xué)法、活動過程六個方面來進行說明。
一、說教材。
首先我對教材進行分析，先說一下我的設(shè)計思路，正如《綱要》中所要求的，選取事物要貼近幼兒生活，就拿“彩虹”這一自然現(xiàn)象來說吧，它常常出現(xiàn)在夏天雷雨后，云層中的水珠大量聚集時，經(jīng)過陽光的折射，就會在天空中出現(xiàn)美麗的彩虹。但往往孩子們還未仔細欣賞時，它轉(zhuǎn)瞬即逝，猶如曇花一現(xiàn)，讓人難以捉摸。根據(jù)以上情況便生成了《美麗的彩虹》這次活動。
接下來我對幼兒現(xiàn)狀進行分析：大班的孩子探索欲望強，能夠相互合作也有競爭意識，而且喜歡動手，敢于嘗試。在生活中感覺自己很棒，信息十足。《綱要》中指出，教育活動內(nèi)容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。因此我設(shè)計了此次科學(xué)活動《美麗的彩虹》。
二、說活動。
目標教學(xué)。
目標是教學(xué)活動的起點和歸宿，對教學(xué)活動起著指引和導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點和已有生活經(jīng)驗，我制定了以下活動目標：
1、知識目標：
認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光。
2、能力目標：
嘗試用多種方法制造“彩虹”，產(chǎn)生對自然界奇妙現(xiàn)象的興趣。
3、情感目標：
愿意與同伴交流，分享探索的過程。
三、教學(xué)重點和難點：
為了更好的完成本次活動，達成以上活動目標，我制定了教學(xué)重點和難點：
教學(xué)重點是：
認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光。
教學(xué)難點是：
嘗試用多種方法制造“彩虹”，產(chǎn)生對自然界奇妙現(xiàn)象的興趣。
四、活動準備。
為了使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境中、游戲中，我做了以下活動準備：
1、空間準備：選擇晴天開展活動2、物質(zhì)準備：課件一份，鏡子人手一份，盆中裝滿水，圓珠筆，色拉油，白紙，三棱鏡，放大鏡，泡泡等。
五、教學(xué)與學(xué)法《綱要》提出：
創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒自主探索，大膽嘗試，因此，我采用了以下教法：
1、提問法：
教師有意識地提出幼兒所關(guān)注的、感興趣的、有益于發(fā)現(xiàn)某種關(guān)系的問題為幼兒指引了探索的方向，減少了探索的盲目性。
2、觀察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對性的進行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)。
《綱要》中指出要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學(xué)法有：
1、操作法：操作活動，是幼兒獲得并理解知識的最好的方法，這是此次活動中，幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。
2、嘗試探究法。在活動中，幼兒通過不斷地嘗試失敗，最終在探索中獲得成功。使孩子們懂得真理存在于客觀事實之中，并體驗探索的樂趣。
3、體驗交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織幼兒進行探討、交流，不僅發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。
六、活動過程。
為了達到以上活動目標，突出重點，突破難點，我設(shè)計了以下活動的過程：
猜謎語，激發(fā)幼兒探究欲望——認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光?！獙W(xué)習(xí)動手制造“彩虹”——交流總結(jié)——延伸活動。我是讓孩子們在操作探索中親身體驗，認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光，克服重點和難點。具體過程如下：
在第一個環(huán)節(jié)中，我會以猜謎語的方式引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣，把幼兒的注意力一下子帶入活動中。（彎彎一座橋，掛在半天腰，七色排的巧，一會不見了。請你猜猜我是誰？引導(dǎo)幼兒根據(jù)經(jīng)驗猜出謎底——彩虹。）第二個環(huán)節(jié)是認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光。
在這個環(huán)節(jié)中，我通過以下三個小環(huán)節(jié)來實施：
1、幼兒自由玩鏡子。幼兒在玩中和同伴說說從水中的鏡子中找到了什么？
2、引導(dǎo)幼兒在水中把鏡子對著太陽照射。
3、說說自己的發(fā)現(xiàn)。數(shù)一數(shù)有幾種顏色？它們是怎么排列的？
我開始的直接提問是讓孩子們拿著鏡子在水中自由玩耍，討論自己的發(fā)現(xiàn)，幼兒討論的問題肯定不充分，之后我用語言提示他們“在水中把鏡子對著太陽照一照”，這樣有目的的引導(dǎo)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)“彩虹”這一奇妙的自然現(xiàn)象：鏡子中能反射出七彩的顏色。
第三個環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)動手制造“彩虹”。
經(jīng)過前一環(huán)節(jié)的介紹，幼兒對“彩虹”已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這時教師可以這樣引導(dǎo)“這么漂亮的彩虹一會就沒有了，怎么辦呢？”我直接把問題拋給幼兒，讓他們想辦法解決，孩子們肯定會說：“我們可以自己做一條'彩虹'呀？那怎么制造'彩虹'呢？”帶著這個問題，讓孩子們自己尋找材料，如：泡泡、放大鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙……幼兒自由地嘗試用多種方法制造“彩虹”，教師用問題設(shè)置的方法邊觀察幼兒操作，邊及時地提出問題進行引導(dǎo)，幼兒在嘗試操作過程中交流、合作。本環(huán)節(jié)是運用了嘗試法和操作法，也是活動的難點之處。
第四個環(huán)節(jié)是交流總結(jié)。
幼兒互相欣賞制造的“人造彩虹”與同伴交流著自己是用什么材料制造“彩虹”的，并用語言總結(jié)、演示自己的實驗過程。在看看、說說、做做中進一步了解到彩虹這一現(xiàn)象的由來，真正做到了《大綱》中提出的“引導(dǎo)幼兒對身邊的事物和現(xiàn)象的特點，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索欲望?！弊層變河谜Z言表達出自己的探索過程和結(jié)果，增進了幼兒的語言表達能力和交流能力。
第五個環(huán)節(jié)是延伸活動活動結(jié)束后可以繼續(xù)讓幼兒在科學(xué)探索區(qū)中，尋找多種制造彩虹的方法，產(chǎn)生對自然界奇妙現(xiàn)象的興趣，并體驗著成功的樂趣。
本次活動的內(nèi)容源于生活，滿足了幼兒好奇心和求知欲，在活動結(jié)束后，幼兒繼續(xù)探索，將學(xué)到的技能進行運用，已達到教育的最終目的。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！
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幼兒園大班彩虹色的花說課稿篇九
1．知識目標：引導(dǎo)幼兒了解彩虹的形成過程。
2．能力目標；讓幼兒學(xué)習(xí)與思考，并能用自己的語言來表達。
3．情感目標：激發(fā)、鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象，感受大自然的美；讓孩子們用自己的親身經(jīng)歷來體會學(xué)習(xí)的快樂。
材料準備；戶外場地、水管、可調(diào)節(jié)性噴槍、噴壺、有關(guān)彩虹的圖片。
1．彩虹是怎樣形成的。
(1)猜謎語（質(zhì)疑激趣）。
“寶貝們，在上課之前，我們來猜個謎語好么？請聽好了哦！”為了提高孩子們的興趣及注意力，我故意降低了聲音：“天上有座橋，太陽公公把它造，不用水泥和木料，不能走來只能瞧。哪位小朋友知道這是什么？”孩子們互相看看，搖頭，我提示：“它是在自然界中出現(xiàn)的，在天上出現(xiàn)的，很漂亮，是由7種顏色組成的，那是——”“彩虹”幾乎所有的小朋友異口同聲地答道。
師：那你們見過彩虹么？
幼：我見過！
師：你能說說你在哪兒見過彩虹嗎？
幼：書上、電視里、圖片上、天上…．。
師：它是什么形狀？
幼：彎彎的，像香蕉，像彩帶，像小橋……。
師：什么顏色的啊？
幼：五彩的。
幼：不對，是7種顏色的！
師：那好，下面我們一起來欣賞一下漂亮的彩虹，好么？（我把事先準備的圖片一張一張地貼在黑板上）隨后，我把話鋒一轉(zhuǎn)；這么漂亮的彩虹誰知道是怎么形成的？大家討論討論。
孩子們對此展開了激烈的討論。
分析：讓孩子學(xué)會自己去找問題，并學(xué)習(xí)怎樣去解決問題，為下面活動的進行做鋪墊。
(3)孩子們討論后由教師總結(jié)。
隨后，請小朋友分別說說自己討論的'結(jié)果，我隨機引導(dǎo)，適機點評。最后，我總結(jié)：“彩虹是雨后才有的，彩虹有七種顏色，分別是紅、橙、黃、綠、青、藍、紫?！?BR> 我繼續(xù)啟發(fā)道：“那小朋友們，誰知道彩虹是怎么形成的啊?”幼兒急切地說；“老師快點兒告訴我們啊！”“小朋友想一想，彩虹在什么樣的天氣才會出現(xiàn)呢？就像剛剛有的小朋友回答的一樣，是在雨過天晴的時候。他們說得很對?。⌒∨笥褌?，太陽照在許多小水滴上而形成了彩虹。一說到彩虹，人們常把它跟雨后聯(lián)系在一起，很多人認為只有雨后才能出現(xiàn)彩虹。其實啊小朋友們，這樣說可不是百分百的對哦！”“為什么？”“小朋友們，相不相信．今天沒有下雨，但袁老師也能給你們變出彩虹來！”“啊？”孩子們用懷疑的眼光看著我?！澳俏覀円黄鹑フ也屎纾脝?？”“好！”
2．“尋找”彩虹。
我們帶著課前準備好的用具來到操場上。我先和孩子們一起玩兒水，邊玩兒邊讓孩子想：“怎樣才能變出彩虹來呢？”調(diào)節(jié)噴槍式水龍頭噴出的“小噴泉”，讓孩子們觀察其中的變化。在調(diào)節(jié)的時候，突然有個孩子喊道：“看到了，看到了，我看到了?！薄笆菃幔磕悄銇韼屠蠋熣业讲屎?，好嗎？”我把水龍頭隨手交給了那個說話的孩子。“來吧！丫丫，你把彩虹找出來吧！”丫丫接過噴槍，向前噴著，過了一會兒，什么也沒有出現(xiàn)。其他的小朋友都急得喊了起來：“沒有?。 薄霸趺椿厥聝耗?？”丫丫一臉的掃興，滿臉的委屈：“我剛剛明明看到了啊，是我不會變吧？”
我把噴頭接了過來，背對著太陽嘖了出去。“哇！”“我看到了！”“好美?。 薄拔覀儧]有看到?。 薄澳銈兊嚼蠋熯@邊來！”我和我對面的孩子說著。跑到我這邊的孩子們笑了起來，并說道：“老師，我知道了！我知道為什么丫丫沒有變出彩虹來了！”我聽到一個聲音喊道。我馬上關(guān)了水管噴頭，問道：“為什么?。俊毙∨笥褌兌及察o了下來。“丫丫是向著太陽噴的??！我看到了，袁老師是向著另一個方向噴的。”“丫丫噴水的方向和老師的不一樣?！蔽腋吲d地沒等孩子說完，就跑了過去，給了她一個熱情的擁抱。
接下來，孩子們一個個興高采烈地試著自己把彩虹變出來。
分析：這一活動的目的是引導(dǎo)孩子們?nèi)敉饣顒?，激發(fā)他們對戶外活動的興趣。有了興趣，孩子們才能更好地去探索，親身體會學(xué)習(xí)的快樂。
3.總結(jié)：彩虹的秘密在哪里。
應(yīng)孩子們的要求，我們就在操場邊的臺階上坐了下來。孩子們開始揭示“彩虹的秘密”了。
首先，孩子們各抒已見?！安屎绮皇怯晏觳庞械??！薄爸灰嘘柟猓兴?，就能變出彩虹來?！薄皩Γ兴涂梢?。”“‘不對，有水，沒有陽光也不行啊！”
在孩子們的爭辯聲中，我看看時間，只好打斷了孩子們的談?wù)?，“那好，小朋友們，你們總結(jié)了好多，現(xiàn)在已經(jīng)到了下課的時間了，下面由袁老師幫助小朋友把你們說的都總結(jié)在一起，再說一遍，好嗎？如果老師有說的不全的地方，請小朋友告訴老師一聲哦！——雨后天空有時會出現(xiàn)彩虹，這固然是事實，但是如果在明媚的陽光下，有——”（我故意拉長了聲音讓孩子加入總結(jié)中來）“水——”孩子們也拉著長音附和著我。“對，有水，就連噴泉或瀑布的周圍也會出現(xiàn)彩虹；夏天，街上奔跑的灑水車后面，有時也會出現(xiàn)一段彩虹；用噴霧器在空中噴霧也可形成彩虹……顯然，那種說彩虹只有在雨后才會出現(xiàn)的說法對不對?。俊薄安煌耆珜?。”“不對，今天沒有下雨，剛才我們也變出彩虹來了！”
師：小朋友，今天回家給你的爸爸媽媽講一講彩虹的秘密吧，告訴他們，不一定要下雨才有可能出現(xiàn)彩虹哦！
分析：教師的目的是引導(dǎo)孩子們自己去總結(jié)，并讓他們回家后和爸爸媽媽說彩虹的秘密來鞏固學(xué)到的知識。
4．課后延伸：學(xué)唱彩虹的兒歌，學(xué)畫彩虹。
彩虹歌謠：
雨過天晴見彩虹，就像小橋掛空中，赤橙黃綠青藍紫，七神色彩真漂亮。
太陽在東它在西，太陽在西它在東。我問彩虹怎么來？
彩虹說：“我是地上小水滴，太陽公公把我照，我便飛到天上來。”
幼兒園大班彩虹色的花說課稿篇十
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，今天我說課的題目是：中班綜合活動《漂亮的蔬菜彩虹》，這是我們班主題活動“蔬菜朋友”當(dāng)中的一個活動。
一、說教材。
1.教材來源：此次活動來自生活。在秋天這個季節(jié)里，蔬菜隨處可見，我們?nèi)〔囊卜浅５姆奖恪Ｊ卟说钠贩N非常的多，營養(yǎng)價值也非常的豐富，吃法繁多，可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著吃，總之，我們的生活里離不開蔬菜。然而，幼兒雖然知道很多的蔬菜，但對蔬菜的種類、用途、營養(yǎng)價值等還不是相當(dāng)?shù)牧私?，在我們的日常生活中幼兒不愛吃青菜的現(xiàn)象也是很嚴重的，加深幼兒對蔬菜的認識，激發(fā)幼兒對蔬菜的興趣，引導(dǎo)幼兒多吃蔬菜是很有必要的。就如《綱要》中所說的，“既符合幼兒園的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇幼兒趕興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！币虼耍舜蔚幕顒觼碓从谏?，又能夠服務(wù)幼兒的生活。
2.目標定位：活動的目標是一個教育活動的起點和最終的結(jié)果，對活動和老師的教學(xué)起著引導(dǎo)的作用。以中班幼兒的年齡特點為依據(jù)，我確立了認知、能力、情感等方面的目標：a、幼兒在感知蔬菜不同顏色的基礎(chǔ)上，嘗試不同顏色的搭配。b、掌握蔬菜由條切成丁的技能。c、在活動過程當(dāng)中，體驗自己動手勞作的樂趣，產(chǎn)生對蔬菜的喜愛之情。
根據(jù)我制定的目標，我把活動的重點定位于：感知蔬菜的不同顏色，知道顏色的搭配（學(xué)會根據(jù)不同的顏色進行排列）。通過幼兒的自主操作，使活動得到深化?；顒拥碾y點是：幼兒的自主操作，掌握蔬菜由條切成丁的技能，并根據(jù)蔬菜顏色的不同，把蔬菜分層裝進玻璃罐中。提高幼兒的動手能力?？傊覀兊幕顒佑幸欢ǖ娜の缎浴⒕C合性和活動性，讓教育溶入生活當(dāng)中。為此，我們作了如下的活動準備：a、空間準備：操作臺6張呈長方形兩張兩張擺布成3張長桌。b、物質(zhì)準備：已做好的“蔬菜彩虹”；黃瓜、白蘿卜、胡蘿卜、包菜、紅辣椒、青辣椒等蔬菜切成條；小盤子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、鹽巴、糖等分成三桌擺放；c、經(jīng)驗準備：幼兒對蔬菜已有了一定的經(jīng)驗（吃過或看過）全方位的準備為活動的成功開展提供可能。
二、說教法：
本次的活動，老師提供的主題，一定要引起幼兒的興趣，讓幼兒主動的參與到活動當(dāng)中，還要挖掘此次活動的活動價值，所以我們采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的方法有：
1.操作法：所謂操作法就是幼兒動手操作，幼兒在操作的過程當(dāng)中進行自主的探索發(fā)現(xiàn)，可以得到相應(yīng)的知識經(jīng)驗。在本次活動當(dāng)中，我安排了幼兒的兩次操作。第一次是引起幼兒興趣后的操作，主要是讓幼兒探索蔬菜彩虹的色彩，知道顏色有層次的搭配。讓幼兒在看一看、摸一摸、聞一聞中獲取感知。為后面的操作做好鋪墊。第二次的操作活動是讓幼兒自己親手制作“蔬菜彩虹”，有層次的把切好的蔬菜裝進玻璃瓶里作成泡菜是我們最終的目的。
2.演示法：本次活動的演示法是老師說明怎樣把已經(jīng)切成條的蔬菜切成丁，并且演示如何把已切好的蔬菜根據(jù)顏色有層次的裝進瓶子當(dāng)中，在瓶子當(dāng)中除了裝進蔬菜還要怎樣把各種配料給裝進去，讓幼兒對“蔬菜彩虹”的具體制作過程有一個直觀的理解，直接的演示讓幼兒得到濃厚的興趣，使其對制作的理解和認識更加的透徹。
此外，我們還適時采用了交流討論、賞識激勵法、審美熏陶法、對話活動等把活動加以整合，使幼兒獲得對勞作多樣性的理解和體驗，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
三、說學(xué)法：
以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高和鍛煉了能力，更加升華了孩子的情感。
本次活動我們采取的學(xué)法有：
1.多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中目標名明確的指出：（幼兒）“能用多種的感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，在活動當(dāng)中，我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗、聞一聞等多種感官的參與，不知不覺就對此次的活動產(chǎn)生了興趣。
2.嘗試法：在第二次的操作活動當(dāng)中，我們鼓勵幼兒自己嘗試著用老師準備的材料根據(jù)老師的演示，制作“蔬菜彩虹”。在這一過程當(dāng)中幼兒通過自主操作、觀察同伴或是同伴協(xié)作嘗試著自己制作。當(dāng)然，孩子不一定一次就能夠做得非常的好，他們通過不斷的嘗試，會想盡辦法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味！
與此同時，我們還通過幼兒之間的互補學(xué)習(xí)，師幼合作等方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識。
幼兒園大班彩虹色的花說課稿篇十一
大班階段的幼兒手臂及手指肌肉不是很發(fā)達，彩虹傘是鍛煉手臂及手指肌肉的有效的器械，大班的孩子喜歡新鮮有趣的活動，本設(shè)計根據(jù)幼兒這一特點，在培養(yǎng)幼兒肌肉鍛煉的同時，也培養(yǎng)孩子對體育活動的興趣。
1、鍛煉幼兒手指和手臂力量，增強抓握力。
2、共同完成游戲鍛煉幼兒團結(jié)合作的精神。
3、培養(yǎng)幼兒的合作意識，學(xué)會團結(jié)、謙讓。
4、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗玩游戲的樂趣。
1、重點：鍛煉手臂和手指的肌肉。
2、難點：讓幼兒認識到團隊的重要性。
彩虹傘、音樂。
師：今天，俸老師當(dāng)馬駒媽媽，小朋友當(dāng)馬駒寶寶，媽媽帶小馬駒們一起玩游戲好嗎?馬駒寶寶們，我們出發(fā)了!
1、帶領(lǐng)小朋友走成圓圈跟音樂入場，圍著彩虹傘做熱身體操。
3、游戲活動。
游戲(一)大風(fēng)小風(fēng)。
游戲規(guī)則：蹲下來搖傘為小風(fēng)，站起來搖傘為大風(fēng)，跳著搖傘為大風(fēng)。(讓幼兒感受并熟悉彩虹傘的特征)。
游戲(二)大面包。
游戲規(guī)則：寶寶們用我們的雙手抓穩(wěn)彩虹傘的邊，輕輕的把彩虹傘舉起來，我第一聲口哨響的時候往上，第二聲口哨響的時候就穩(wěn)穩(wěn)的把它壓住。女孩先吃，第二次男孩吃。
游戲(三)大灰狼來了。
游戲規(guī)則：男寶寶一起抖動彩虹傘，女寶寶在傘下爬動起來，配班老師站在傘中央當(dāng)大灰狼抓傘下的小馬駒，交換一次。
游戲(四)變房子。
游戲規(guī)則：幼兒在彩虹傘的四周，把彩虹傘抻平，教師第一聲口哨響的時候把傘舉過頭頂，第二聲口哨響的時候轉(zhuǎn)身蓋房子，(教案出自：快思:教案網(wǎng))游戲進行二次。第一次要求小朋友把彩虹傘扣下，在彩虹傘里面蹲下坐在傘邊，并不要讓小朋友露出來，大灰狼來抓露出來的寶寶，第二次教師一起藏進去和幼兒一起把傘邊往里拉(變房子)。
游戲(五)愛跳舞的海洋球。
游戲規(guī)則：
(1)把海洋球放在彩虹傘上，幼兒抬著彩虹傘邊唱兒歌《拉個圓圈走走》邊走動。
(2)幼兒在彩虹傘的四周進行游戲，聽教師口令抖動彩虹傘，使彩虹傘上的海洋球跳動起來。
師：寶寶們，我們一起把彩虹傘卷起來，抬起來一起唱大家一起走走，大家一起跑跑，大家一起跳跳。(師幼一起抬著走)。
1、因評估時我班幼兒對彩虹傘有玩過，有所接觸，有一定的基礎(chǔ)，所以在二研課上我沒有按照一研的游戲內(nèi)容進行，我定的重點是讓幼兒探索新的玩法，所以當(dāng)幼兒說的像什么時我們可以根據(jù)孩子們說的進行游戲。
2、由于天氣較冷，在孩子們自由探索游戲的時候，我選擇了一問一答的方式，引導(dǎo)孩子層層遞進。在探索過程中，教師說的過多，孩子們參與的較少。
在第一個游戲“大轱轆”中，練習(xí)孩子們自然的走。
在第二個游戲“找顏色”中，練習(xí)孩子手膝著地爬。
在第三個游戲“海底捉寶”中，練習(xí)孩子鉆和爬的能力。
3、在游戲“找顏色”中，孩子過多，在彩虹傘上面爬的過多，有些擁擠，這樣會使孩子有碰撞的現(xiàn)象。
在游戲“海底捉寶”中，我臨時將灑在地上的寶物變成放在框里，避免幼兒直接接觸地面。
4、在幼兒分成兩組時，可以讓幼兒將彩虹傘由高到低，由低到高進行抖動，或是讓幼兒高高的舉起來并跳動，增加幼兒的活動量。
整節(jié)課我將以小動物的情境貫穿整個游戲活動中，激發(fā)幼兒的興趣。三個游戲?qū)訉舆f進，運用模仿小動物，兒歌等方式。在提問中層層深入，引導(dǎo)幼兒挺清楚口令。在教師的指導(dǎo)語中，“像小螃蟹一樣橫著走，像小烏龜一樣慢慢的爬”符合本班幼兒的年齡特點。
幼兒園大班彩虹色的花說課稿篇十二
本活動以月光雨為開端，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)幼兒關(guān)注大自然現(xiàn)象，讓他們與可愛頑皮的月光雨結(jié)伴。在體驗和想象空間的同時，為幼兒創(chuàng)設(shè)更為廣闊的自由表現(xiàn)和表達的空間，鼓勵幼兒運用多種方式來表達自己對自然現(xiàn)象的認識。感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣。從而讓他們了解自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。
因此我采用了直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法來進行教學(xué)，運用視聽結(jié)合欣賞教學(xué)，讓幼兒更好地掌握散文的內(nèi)容，通過談話法幫助幼兒理解散文中的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會作品的意境。為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵他們與同伴交談?！对鹿庥辍肥且皇滓饩硟?yōu)美的散文詩，詩歌中，月光雨跳響在樹葉上，滑落在房頂上，描繪了一幅幅月光雨嬉戲的頑皮景象，這不僅給人以美的陶冶和享受。并且通過簡潔優(yōu)美的語言體現(xiàn)相應(yīng)的情景、動態(tài)啟發(fā)幼兒在欣賞活動中觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知月光下的雨滴散發(fā)著一種迷人的神秘色彩。散文詩中運用擬人化的修辭方法把對月光雨的理解表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗。從中理解散文詩的基礎(chǔ)上，領(lǐng)略詩歌中的語言美，遷移生活經(jīng)驗?zāi)芨鶕?jù)散文詩的句式進行仿編，從而感受詩歌的意境美。
《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)大班幼兒年齡的特點及我班幼兒的實際情況，將本次散文詩欣賞《月光雨》目標定為：
1、初步感知散文內(nèi)容，理解月光雨中，孩子們歡快的心情。
2、通過學(xué)習(xí)，用“月光雨，月光雨，沙啦啦地跳響在xx上，像快樂的xx”的句式來仿編詩歌，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、理解散文意境，學(xué)習(xí)詞語：清涼、透明。
活動重點：初步感知散文內(nèi)容，理解月光雨中，孩子們歡快的心情。
活動難點：通過學(xué)習(xí)，用“月光雨，月光雨，沙啦啦地跳響在xx上，像快樂的xx”的句式來仿編詩歌，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
1、物質(zhì)準備：《月光雨》白板課件，散文詩的背景音樂，《雨景》高清視頻。
2、知識準備：觀察過夜景，對月光下的樹，小草，房子有初步了解。
《綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
1、討論法：語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況詩歌欣賞是語言的范疇。
為了調(diào)動幼兒的主動參與性，運用幼兒的已有經(jīng)驗，討論法是必不可少的。
2、多媒體課件教學(xué)法：在活動中，我通過多媒體課件向幼兒展示《月光雨》的情景，并通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來。現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用強化了它的作用，給幼兒帶來耳目一新的感知覺，使幼兒對月光下的雨更加熟悉。
：在整個學(xué)習(xí)活動中，始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的積極性。在活動中，幼兒運用感官參與活動。通過動口、動腦積極參與。
為了達成預(yù)期的教學(xué)目標，活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織：導(dǎo)入主題，看視頻“雨”--欣賞理解詩歌--拓展經(jīng)驗仿編詩歌--詩歌詞、句學(xué)習(xí)--配樂感受散文詩的意境。
幼兒園大班彩虹色的花說課稿篇十三
1.談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參加活動的興趣。
指導(dǎo)語：你喜歡彩虹嗎？它是怎樣的？
二、探索發(fā)現(xiàn)。
1.引導(dǎo)幼兒欣賞掛圖"彩虹姑娘"。
指導(dǎo)要點：引導(dǎo)幼兒認識組成彩虹的七種顏色（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）。
指導(dǎo)語：彩虹是什么樣子的，像什么？它有哪些顏色？
2.出示油畫棒，引導(dǎo)幼兒交流討論彩虹的繪畫方法。
指導(dǎo)要點：按照紅、橙、黃、綠、青、藍、紫的顏色順序涂畫，先畫一種顏色接著畫另一種顏色。注意每種顏色之間要靠近一些。
指導(dǎo)語：這里有許多漂亮的顏色，讓我們念念兒歌再畫出美麗的彩虹吧！
3.引導(dǎo)幼兒欣賞《情景創(chuàng)意美術(shù)。繪畫篇》第3頁"藝術(shù)角"中的幼兒作品，感受不同的背景襯托。
指導(dǎo)語：畫中的彩虹都是在什么時候出現(xiàn)的？你還希望彩虹出現(xiàn)在哪里？
三、創(chuàng)作表現(xiàn)。
1.請幼兒翻開《情景創(chuàng)意美術(shù)。繪畫篇》第4頁，鼓勵幼兒在"創(chuàng)意墻"中進行創(chuàng)作。
指導(dǎo)語：我們來一起念念兒歌，畫一畫彩虹姑娘，并添畫上你喜歡的背景。
2.提醒幼兒換顏色的時候要將油畫棒放回原位，使用時保持桌面和畫面的整潔。
3.幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，提供幫助。
四、欣賞評議1.請幼兒在集體面前介紹自己的"彩虹姑娘"。
2.教師從幼兒創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)及完成的作品兩方面作出評價，同時鼓勵和表揚繪畫常規(guī)好的幼兒。
五、結(jié)束活動。
師幼一起收拾整理物品，結(jié)束活動。
幼兒園大班彩虹色的花說課稿篇十四
尊敬的各位評委老師上午好：
今天我說課的內(nèi)容是《青島市幼兒素質(zhì)發(fā)展課程教師用書》--《語言表達》教材中的一節(jié)教育活動《泡泡變成包》。我將從以下四個方面進行今天的說課：
現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，任性、自以為是，自我保護能力較差，安全意識薄弱。《泡泡變成包》圖中優(yōu)美的景色，典型的形象塑造，讓幼兒深深為之吸引。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)的興趣，教師以排圖講述的形式組織活動，發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力，引導(dǎo)幼兒按照自己的意愿排圖知道“泡泡怎樣變成包”，使幼兒懂得外出活動和走路時要專心，會自我保護，不做危險的事。這樣貼近幼兒生活，還會積極參與活動。針對以上分析，我從知識、能力、情感三方面確定了本活動教學(xué)目標。
1.根據(jù)故事發(fā)展的順序，能用較完成連貫的語言描述“吹泡泡走路”的動作、表情和心情。（這是本活動的重點）。
2.學(xué)習(xí)有順序的觀察、理解圖意，嘗試分析、推理“泡泡變成包”的過程并準確排序。（這是本活動的難點）。
3.懂得外出活動和走路時要專心，會自我保護，不做危險的事。
為了此次活動的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下準備：故事圖片四張、幼兒人手一套與畫面相同的圖片；課前與幼兒玩“吹泡泡”游戲。
1．直觀法：活動開始直接讓幼兒觀察圖片，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的興趣。
2．圖片演示法：幼兒通過觀看圖片，直接刺激幼兒的視聽器官，發(fā)展孩子的觀察力，在輕松的氛圍中理解故事內(nèi)容。
3．提問法：在教學(xué)中，我嘗試用多樣性、開發(fā)性的提問來啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。
4.引領(lǐng)操作講述法：教師示范排圖講述方法，激發(fā)幼兒興趣，發(fā)揮想象力。
5.激趣觀察法：教師直接以問題“你們玩過了吹泡泡的游戲，泡泡會變成包嗎？”引起幼兒觀察圖片興趣。
1.談話法：在活動中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和較好的語言習(xí)慣。
2.分組討論法：幼兒在活動中，分組討論想象圖片進行創(chuàng)編想象，正體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的`”。
此外，還運用賞識激勵法、演示法等，在的活動中加以運用。
第一個環(huán)節(jié)：教師與幼兒談話，激發(fā)幼兒興趣：你們玩過了吹泡泡的游戲，泡泡會變成包嗎？“讓幼兒在猜想中進行討論，激發(fā)幼兒觀看圖片的興趣。然后教師出示四幅圖片：這里有幾張圖片，”泡泡變成包“的故事就在里面，本來是要給圖片排好順序，再講故事給小朋友聽的，可是圖片沒寫哪張是圖一，哪張是圖二？現(xiàn)在只好請小朋友們來給這些圖片排隊，編出一個完整的、不一樣故事來?！苯處煿膭钣變河脛?chuàng)造性的語言表達自己的想法，培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力和思維創(chuàng)造力。
第二個環(huán)節(jié)：將幼兒自由分成4個小組進行排圖講述。教師提出要求：“請小朋友為這四幅圖片排個順序，并按照你們排列的順序講一個完整的故事。”在這個過程中，教師要巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽排圖，盡量想出與別人不一樣的排圖方法，能用較連貫、完整的語言描述“吹泡泡走路”的動作、表情和心情，講述故事。同時還要多幫助那些能力稍弱的幼兒，使每個孩子都能體會到排圖講述的樂趣。分小組講述，讓幼兒有更多的機會進行講述，保證每個人獲得在眾人面前表達的機會。這樣既能增加他們參與的積極性，又能讓他們互相學(xué)習(xí)，調(diào)整思路，改進原來的講述，在幼兒自由講述的過程中，教師的指導(dǎo)定位在關(guān)注傾聽幼兒講話，發(fā)現(xiàn)其中的閃光點及存在的問題。教師通過適當(dāng)?shù)牟逶?、簡單的提問，拓展幼兒講述的思路。
第三個環(huán)節(jié)：分享交流。
請每個小組派一個代表在實物展示臺上展示他們的排法，并講述他們的故事然后教師小結(jié)講評各組的講述。要求幼兒講述時要注意強調(diào)小鳥兩次勸告胖胖和胖胖回答的語氣，使幼兒明白為什么最后撞破泡泡、頭起包。為了提升幼兒的知識經(jīng)驗，引進新的講述經(jīng)驗，教師可展示自己的排圖順序，并用完整的語言、生動地、有表情地講述故事，在講述故事的同時出示相應(yīng)的數(shù)卡?；顒又校處煷竽懛攀肿層變撼浞謩邮謩幽X、動口，教師的示范是為了激發(fā)幼兒創(chuàng)造想象，給幼兒以啟發(fā)。通過教師的示范，幫助幼兒理解怎樣串連起故事情節(jié)，使表述更完整、更順暢，以提升每個幼兒的經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，開拓幼兒的思維，進一步提升語言經(jīng)驗。
第四個環(huán)節(jié)：共同討論，情感升華，對幼兒進行安全教育。
講述后，教師引導(dǎo)幼兒討論：泡泡為什么會變成包？這一問題的提出，正好與開始部分相呼應(yīng)，相互銜接，給幼兒以完整的答案，承上啟下，從而將幼兒對故事的理解，自然過渡到幼兒生活中的安全教育。如：外出活動時應(yīng)如何保護自己？公共場所應(yīng)如何做文明小公民？從而教育幼兒懂得外出活動和走路時要專心，會自我保護，不做危險的事，從而提升了幼兒的自我保護意識。
整個活動我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，圍繞目標，突出重點，克服難點。創(chuàng)造條件讓幼兒自己積極參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅。
以上是我對本活動的分析和理解，活動中還存在不足之處，請各位評委老師給予指正！謝謝大家！
幼兒園大班彩虹色的花說課稿篇十五
1、教材簡析：教材來自《東方娃娃》的繪本圖書。圖書講述了獾和狐貍尋著彩虹找寶貝的故事。什么是寶貝？故事的開頭，獾和狐貍認為的寶貝一定是金子、銀子、鉆石。。。隨著故事的進行，獾和狐貍發(fā)現(xiàn)，每一個他們遇到的動物尋找的寶貝既沒有金子，也沒有銀子和鉆石，而且每一位尋找的寶貝都不一樣。這是為什么呢？繪本圖書引領(lǐng)著讀者一邊跟尋著獾和狐貍尋找著心目中的寶貝一邊聯(lián)想著：我們每個人自己的寶貝又是什么呢？難道真的是金子、銀子和鉆石？還是。。。最后，獾和狐貍也找到了自己的最最珍貴的寶貝。。。。是什么呢？讀完了圖書你就知道了！
2、學(xué)情簡析：大班幼兒對寶貝這一概念并不陌生。但是，要再追問下去，孩子又答不下去了。這樣的認知狀態(tài)正符合最近發(fā)展區(qū)，因此，這一活動可以設(shè)計成閱讀活動，在集體的情景中進行教學(xué)。同時，大班孩子正處在關(guān)注自我與他人關(guān)系的敏感期，因此，通過此活動，可以自然地引領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)：每個人的需要、生活經(jīng)歷的不同，他們對寶貝的概念理解也會不同的！說不定我、你、他、我們、你們、他們也是別人的寶貝呢！
3、資料提供：獾，是住在冰天雪地的長白山上的一種動物。據(jù)聞，只要有登山客因體力不支而昏倒，獾就會從林間竄出，用他卷曲的尾巴傳遞一份溫?zé)?，讓人們不至于因體溫過低而失了性命。沒有任何一個因此得救的人見過獾，他們只在悠然轉(zhuǎn)醒時，發(fā)現(xiàn)雪地里那小小的足印，清清楚楚地往山的另一頭去。于是獾，成了皚皚白雪中最耀眼的傳說。彩虹：彩虹是陽光以一定的角度照射在水滴上發(fā)生折射和反射而形成的。雨后，天空中布滿了小水滴，這是一種天然的三棱鏡。陽光透過水滴時，由于折射和反向作用，被分解成七色光，只要太陽角度適當(dāng)，就能看到美麗的弧形彩帶。
圍繞找重點線索尋找寶貝的翻頁方法引領(lǐng)幼兒進行自主閱讀。
1、能讀出寶貝。讀出獾和狐的寶貝是。。。我和你的寶貝是。。學(xué)習(xí)詞匯盡頭。學(xué)習(xí)翻頁閱讀。
2、通過翻頁、表達、交流、傾聽進行感知和理解。
3、知道每個人的寶貝是不一樣的，但都是自己最珍愛的。
1、視頻《彩虹的盡頭》。
2、每人一本圖書。
3、幼兒收集來的我的寶貝，布置成薦寶會的環(huán)境。
4、一包糖果。
5、漢字卡：寶貝。
一、介紹自己的寶貝。
1、幼兒將自己收集來的寶貝一一放在展示臺上?，F(xiàn)場布置成薦寶會（自然的與孩子一起認識漢字：我的寶貝）。
2、教師用一種神秘的動作閉眼、閉眼觸摸展臺上的寶貝引發(fā)幼兒快樂的表達自己的寶貝：這是我的寶貝！因為它是。。。
二、閱讀圖書《彩虹的盡頭》，讀出：松鼠、鴨媽媽、兔爺爺、獾和狐貍的寶貝是什么。
1、閱讀圖書的封面：
1）這里也有兩位像你們一樣開心的動物，它們是誰？為什么快樂？
2）讀圖書的名字，與孩子共同理解盡頭。
2、翻書讀圖，感悟閱讀的快樂。
1）讓我們跟著狐貍和獾走進圖書里去，跟著他們一起高興！
2）狐貍和獾們，準備好了嗎？我們一起走進圖書教師一頁一頁輕輕、神秘地翻閱圖書，引領(lǐng)幼兒在跟隨教師的翻頁動作讀圖，用自己的語言表達喜悅。
3）翻閱完圖書，獾和狐貍，從書里出來吧！你們?yōu)槭裁茨敲锤吲d？
3、自主閱讀，初步了解寶貝。
2）幼兒自己翻書閱讀。
4、集體交流：獾和狐貍的寶貝是什么？松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗?BR> 5、兔爺爺?shù)膶氊惖降资鞘裁矗柯犅牴适掳山處熡斜砬榈刈x書給幼兒聽（閱讀時，關(guān)注孩子的反應(yīng)，隨時停下來進行自然的交流）。
6、狐貍和獾有沒有找到寶貝與孩子共同翻到圖書的p22--23頁，教師引領(lǐng)幼兒閱讀p22--23頁中的文字（對照寶貝兩字）讀出：我找到寶貝啦！
7、對照圖書中狐貍和獾的表情和動作一起進行表演：狐貍和獾找到朋友時的驚喜。
三、感受：每個人的寶貝不一定是一樣的。
幼兒園大班彩虹色的花說課稿篇十六
我國寓言文學(xué)歷史悠久，自先秦以來名家輩出，膾炙人口的寓言精品佳作燦若繁星。先秦文學(xué)史中的許多寓言如“拔苗助長、守株待兔等，世代流傳，早已變成了成語，為人們廣泛應(yīng)用?！叭松嗌僬芾?盡在寓言中”。著名作家嚴文井老先生對寓言曾做過絕妙的比喻，他說，著名”：“寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思想活躍。”《守株待兔》是一篇，情節(jié)簡單卻促人深思，語言淺顯而寓意深刻。故事通過種田人因一次偶然的機會得到一只**的兔子，他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待**的兔子的事，生動形象、深入淺出地向孩子們介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。
考慮到大班小朋友形象思維的特點與寓言故事本身的特點，以及我們的科學(xué)認讀的活動要求我將目標定位于以下三方面：
1、能用連貫的語句表達畫面內(nèi)容，并樂意在集體面前表達，初步理解作品內(nèi)容、人物感情。
2、通過各種形式的玩字，激發(fā)小朋友認讀漢字的興趣。
3、通過觀察農(nóng)夫守株待兔的經(jīng)過，知道偶然發(fā)生的事情不能代表永遠、不勞動是沒有收獲的。
第一環(huán)節(jié)：自由談話，引出話題。
興趣是孩子學(xué)習(xí)獲得成功的良好保證，以適當(dāng)?shù)奶釂柣貞浶∨笥训纳罱?jīng)驗，并讓小朋友用身體動作來感受體驗。對小朋友來說，既激發(fā)了孩子們對寓言的興趣，又滿足了他們的表現(xiàn)欲，同時又順理成章地揭示活動主題，使小朋友在活動中主動熱情、投入積極的參與。
第二環(huán)節(jié)：觀看課件，理解故事內(nèi)容。
留有懸念，給小朋友提供表述的機會。為了幫助小朋友理解人物的情感變化，更加深刻地理解故事內(nèi)容，將故事最后一部分情節(jié)隱藏起來，創(chuàng)設(shè)一個小朋友創(chuàng)造性表達的機會，教師通過一個主要問題，再以追問的形式，逐步引導(dǎo)小朋友觀察畫面，讓小朋友聯(lián)想和猜測故事發(fā)展的情節(jié)變化，創(chuàng)編出各種情節(jié)，最后共同尋求故事發(fā)展的原因。
第三環(huán)節(jié)：觀看結(jié)果：理解寓意。
(一)理解種田人“為何守”兔，體會“不勞而獲”的虛幻。
活動中小朋友通過教師的追問理解了種田人之所以坐在樹樁邊，是因為希望兔子還會來**在樹樁上;也知道兔子**在樹樁上是一件及其偶然的事。種田人是偶然得到了兔子。在得到了兔子后他就異常高興，他想以后就可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個詞叫“不勞而獲”來說明了此時種田人的心情，而故事里面的樂滋滋、哈哈的笑聲就體現(xiàn)出了他的情緒變化。
(二)感悟“怎樣守”，體驗“一無所獲”的可悲。
但隨著故事情節(jié)的發(fā)展，通過老師的提問，回憶故事內(nèi)容，體會種田人在一天一天的等待中逐漸失望，到后來的結(jié)果兔子沒有等到，由于自己不再勞動自己的莊稼都死掉了，這時追悔莫及的可悲情緒都表露了出來。
(三)揭示寓意。
最后通過故事中的感嘆詞變化，體驗了故事中人物情緒的變化從而揭示了寓言故事寓意。并通過列舉小朋友生活中努力的案例，引發(fā)小朋友對自己生活態(tài)度的認識，進一步感受成功的快樂。
四、完整欣賞故事，一起進行講述。
1、故事的名字叫什么?再次對漢字守株待兔進行認識。
守株待兔是一個成語故事，它在很早很早以前就有了，除了今天我們學(xué)的守株待兔這個成語故事，還有很多的成語故事也非常有意義，小朋友回家也可以去讀一讀，或請爸爸媽媽給你講講。下面我們一起再來把守株待兔這個成語故事欣賞一邊。
2、完整欣賞故事。
此環(huán)節(jié)是激發(fā)小朋友我國的文學(xué)歷史，有個大概的了解，也激發(fā)小朋友繼續(xù)去關(guān)注、去閱讀更多的成語故事。
1、利用“小舞臺”的游戲進行成語故事表演，感受成語故事的魅力。
這個意義的故事我們下次還可以在小舞臺游戲中進行表演呢!
2、老師這兒還有幾個字請你來拼一拼，看誰能拼出我們今天認識的這幾個字。
延伸活動表演故事是為了讓小朋友加深對故事是的理解，而拼字游戲也科學(xué)認讀的一種方法。
幼兒園大班彩虹色的花說課稿篇十七
秋天是個多姿多彩的季節(jié)，那千姿百態(tài)的菊花，圓圓的蘋果，黃橙橙的柿子，金黃的稻田，雪白的棉花“”這些美麗的景色都可以引發(fā)幼兒對秋天的無限興趣和熱愛?！毒V要》中明確指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。散文詩《美麗的秋天》運用簡潔、明快的語言和多種修辭手法，生動形象地描繪出一幅豐收的、美麗的秋景圖。這幅秋景圖正好契合了幼兒的心理，不僅能使幼兒結(jié)合生活引發(fā)無盡的聯(lián)想，同時可以陶冶幼兒的性情，喚起幼兒對生活的熱愛。因此，我設(shè)計了本次散文詩欣賞活動——《美麗的秋天》。為了激發(fā)孩子們對本次活動的興趣，在《綱要》精神的指導(dǎo)下，我用優(yōu)美的語言導(dǎo)入課題，并通過描述秋天、激發(fā)興趣——生成作品、感受語言——朗誦作品、體會語言——創(chuàng)編作品、體驗快樂等環(huán)節(jié)充分感受作品的語言美，進一步豐富幼兒對秋天的認識。
活動目標是教育教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。結(jié)合散文詩的內(nèi)容和幼兒的身心特點，我確立了以下活動目標：
1、充分理解散文詩的內(nèi)容，并學(xué)會用文學(xué)藝術(shù)的眼光觀察周圍的事物。
2、帶領(lǐng)孩子們有感情地朗誦散文詩，體驗文學(xué)作品的語言美。
3、體驗秋天的美，培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛之情。
根據(jù)活動內(nèi)容和幼兒的身心發(fā)展狀況，我把“帶領(lǐng)孩子有感情地朗誦散文詩，體驗散文詩作品的語言美”作為活動重點；把“充分理解散文詩內(nèi)容，并學(xué)會用藝術(shù)的眼光觀察周圍事物”作為活動的難點。
1、知識準備：課前家長帶領(lǐng)幼兒了解秋天的“花園”“果園”“田園”。
2、物質(zhì)準備：多媒體課件（秋天美景圖片），菊花、蘋果、柿子等實物若干。
為了更好地完成活動目標，結(jié)合大班幼兒的實際情況，我采用了以下教法：
1、多媒體教學(xué)法：運用直觀形象的圖畫，吸引幼兒，展現(xiàn)出秋天的生動圖景，喚起幼兒對秋天的興趣。
2、談話法：設(shè)置問題，引導(dǎo)幼兒通過思考、答問等方法來充分地理解散文詩的內(nèi)容。
說學(xué)法：
欣賞法：通過形式多樣的師生互動朗誦讓幼兒感受散文詩的語言美。
興趣是孩子最好的老師。為了培養(yǎng)孩子對文學(xué)作品的興趣，更好地完成本次活動目標，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：用優(yōu)美如詩的語言導(dǎo)入
“秋天到了，菊花開了，酸酸甜甜的果實掛滿枝頭，金黃的稻田里到處都是人們忙碌的身影，這一切告訴我們——秋天來了。今天，老師就與小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的散文詩——《美麗的秋天》?！边@樣優(yōu)美的語言可以給幼兒營造一個優(yōu)美的意境，從而引出本次活動內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二：嘗試描述秋天，激發(fā)對語言運用的興趣。
導(dǎo)入課題后，為了激發(fā)孩子們對語言運用的興趣，也為了考察孩子們在生活中的語言積累，我結(jié)合孩子們的實際生活提出問題：“孩子們，老師前幾天讓大家仔細觀察秋天的景色，大家都觀察了嗎？誰來給老師說一說你眼里的秋天都有什么景物？它們都是什么樣子的？”這一環(huán)節(jié)，通過對生活經(jīng)驗的描述逐步向本次活動的中心內(nèi)容——散文詩《美麗秋天》靠近。
環(huán)節(jié)三：生成散文詩，感受散文詩優(yōu)美的語言。
通過上一個環(huán)節(jié)，孩子們對秋天的興趣已經(jīng)被激發(fā)起來，孩子們也愿意用自己的話來描繪秋天，但讓孩子們分門別類地觀察秋天，用文學(xué)的眼光看待秋天的景物并不是一件容易的事情。為了突破這一難點，結(jié)合秋天的花園、果園、田園的圖片，我分層次設(shè)計了一系列問題，引導(dǎo)孩子們分別觀察秋天的花園、果園、田園，并引導(dǎo)他們用散文詩中的詞句描繪秋天。我說：“剛才小朋友們都講了自己看到的秋天，講得非常好，接下來老師讓大家看幾張美麗的圖片。”教師逐一播放花園、果園、田園的圖片，提出啟發(fā)性問題：“這些都是秋天的景物，他們分別長在什么地方？它們美嗎？我們能用優(yōu)美的詞句描繪它們嗎？”等孩子們躍躍欲試的時候，我再次播放花園的圖片，讓孩子們作進一步的思考：“花園里的菊花是怎樣開放的？都有什么顏色？什么形狀？我們可以用什么樣的詞語來形容菊花？”這樣，在老師的提示和幫助下引出“菊花向著太陽開放。金燦燦、紅彤彤、千姿百態(tài)，放出陣陣清香”這樣的語句，引導(dǎo)孩子們體會這樣描寫菊花的好處。播放果園的圖片時，我結(jié)合散文詩內(nèi)容問孩子們：“果園里的蘋果、柿子是什么顏色？像什么？我們怎樣形容它們？”依次引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)散文詩的語言：“圓圓的蘋果笑紅了臉，黃澄澄的柿子就像燈籠掛滿枝頭。”播放田園圖片時，也用類似的方法引出散文詩的第三段內(nèi)容：“秋天的田園更加好看，稻田一片金黃，棉田一片雪白，到處都是豐收的景色?！边@樣，在老師設(shè)計的問題中，孩子們已經(jīng)初步感受了散文詩內(nèi)容和語言，自然生成了散文詩全文。
環(huán)節(jié)四：朗誦散文詩，體會作品的語言美
“帶領(lǐng)孩子們有感情地朗誦散文詩，體驗文學(xué)作品的語言美?！笔俏业幕顒幽繕酥唬彩俏以O(shè)計的活動重點，為了突出活動重點，我將采用教師范讀、孩子們跟讀、聽磁帶讀等方式加深孩子們對作品內(nèi)容的理解，感受散文詩優(yōu)美的語言。我首先示范朗誦作品：秋天的花園特別好看，菊花向著太陽開放。金燦燦、紅彤彤、千姿百態(tài)，發(fā)出陣陣清香?！啊弊尯⒆觽冮]上眼睛聽，在聽的過程中進一步感受散文詩的語言美和節(jié)奏美。然后播放課件，配上優(yōu)美的音樂，帶領(lǐng)幼兒一起朗誦散文詩。朗誦時提醒孩子們注意體會作品中的優(yōu)美詞句，引導(dǎo)幼兒慢慢地加入感情，逐漸進入散文詩營造的優(yōu)美意境。
環(huán)節(jié)五：把創(chuàng)編融進歌曲，體驗創(chuàng)編的快樂
為了使創(chuàng)編更有吸引力和藝術(shù)性，我手拿兩束菊花扮演菊花仙子說：“孩子們，我是菊花仙子。今天是我們的秋天大聯(lián)歡，讓我們一起走進秋天，看看秋天還有什么美麗的風(fēng)景吧。”接著，我播放多媒體課件《秋天的天空》，在讓孩子們嘗試用優(yōu)美的語言描述美麗的天空后，我?guī)ьI(lǐng)孩子們唱著我創(chuàng)編的歌曲：“秋天在哪里，秋天在哪里，秋天在藍藍的天空里，陣陣風(fēng)兒吹呀，朵朵白云飄，秋天的天空多美麗。嚦嚦嚦嚦”“秋天在藍藍的天空里，秋天的天空多美麗。”與孩子們載歌載舞，把活動引入高潮。
活動結(jié)束了，但孩子的學(xué)習(xí)不能就此結(jié)束。我會鼓勵孩子們說：“孩子們，老師把秋天的天空編成了一首美麗的歌?；丶液蟾职謰寢屢黄鹣胍幌耄锾爝€有什么地方很美，把它寫成優(yōu)美的詩或編成美麗的歌唱給大家聽，好嗎？”
幼兒園大班彩虹色的花說課稿篇十八
情感教育無論在幼兒的日常生活教育中還是主題活動教育中，都應(yīng)是一個不被忽視的主體，而且越來越受到老師和家長們的重視。我們結(jié)合主題活動“下雨啦”，在使幼兒知道天氣預(yù)報會給人們的生活提供方便的同時，加強情感教育，我們本著如何幫助幼兒理解、體驗別人的情緒情感，培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力以及互愛、互助情感的目的，生成了綜合教育活動《心情預(yù)報》。我想以本次活動為契機，更深入地了解幼兒的內(nèi)心世界，并逐步引導(dǎo)他們的心靈更加美麗、友善。
故事作為一種文學(xué)形式，充滿童趣，幼兒極易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且能發(fā)展幼兒的聽說能力。
大班幼兒對故事尤感興趣，特別是有他們喜歡的小動物做為主角，演繹幼兒生活中所熟悉的感興趣的生活片段。故事《心情預(yù)報》題材新穎，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動感人。運用天氣預(yù)報的形式來引出“心情預(yù)報”，揭示了森林中各種小動物和平相處，互相關(guān)愛的一種溫馨的場面，使幼兒感到親切、溫暖，并迫切地想要融入到故事當(dāng)中去，并引起了幼兒想要去探索求知的欲望。
語言故事活動的目的不僅是讓幼兒聽懂、理解故事情節(jié)，還要發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和想象能力，更要讓幼兒從故事中體會明白事理，發(fā)展幼兒的口語表達能力。因此，我確定本次活動的目標為：
1、通過看看、想想、議議、編編心情預(yù)報，幫助幼兒理解和體驗別人的情緒感。
2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的互愛、互助情感。
本次活動的重點是：理解事故情節(jié)，能講述畫面內(nèi)容及表達自己的心情。
難點是：理解他人的情緒情感，培養(yǎng)互愛的情感。
因為大班幼兒對故事活動的學(xué)習(xí)，已不僅僅是局限于聽故事，已由原來的喜歡傾聽故事逐漸過渡到想要加入到故事中，想要參與故事角色的行為、語言。所以通過讓幼兒從有疑問到自己去分析、推理、講述、表達等活動中，在探索求知的過程中得到發(fā)展和提高。
充分運用多種教學(xué)手段來刺激幼兒的聽說能力。主要采用直觀法、設(shè)置疑問法、觀察想象等。并通過了看電視、畫面講述，播心情、說心情的主題活動方式，使活動流程層層有主線，體現(xiàn)目標和過程的整體性。
為什么要使用以上方法呢？因為直觀法是由幼兒的年齡特點和思維特點決定的。通過觀看電視畫面，讓幼兒直接感受到故事中形象的人物化、靈活化。引起學(xué)習(xí)的興趣，從而積極主動地參與學(xué)習(xí)，有助于幼兒更好地理解故事內(nèi)容，同時為幼兒口語講述做充分準備；其次通過設(shè)置疑問法，引導(dǎo)幼兒想問題并回答問題。再次通過觀察想象，讓幼兒通過觀察動物的心情與自己的心情實際聯(lián)系到一起，使幼兒的“說心情”成為探索、發(fā)現(xiàn)的過程。
為了使目標真正落實到孩子身上，通過以上教法，由“看電視——分析、講述畫面內(nèi)容——播報心情——表現(xiàn)心情——情感體驗”的主題活動方式，引導(dǎo)幼兒由淺到深，循序漸進，始終以聽說能力貫穿整過活動過程，以此來推動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
大電視一臺；猴子玩具一只；背景圖一幅；小鳥、小兔、綿羊、松鼠、梅花鹿、小鴨動物圖片各一；猴子、大象、青蛙、刺猬的心情圖各一幅。
以聊天談話的形式，建立一種親切溫馨的氛圍，讓幼兒了解天氣預(yù)報的基礎(chǔ)上提出模仿，引起模仿的興趣。通過模仿活動，讓幼兒感知“心情播報”，然后設(shè)疑引起探索欲望到揭示答案，很自然地由淺入深、由易到難、由具體到抽象的把幼兒帶故事情節(jié)當(dāng)中。
這一環(huán)節(jié)是本次活動的主體部分，通過教師的提問，結(jié)合圖片，請幼兒進行大膽地猜測、想象和講述中引發(fā)相互議論，并在議論中得到啟發(fā)，活躍了思維，把故事后半部分推理講述出來。這樣做給予幼兒高度的想象空間和發(fā)言自主權(quán)，克服了以往故事活動中，只求聽不求解的習(xí)慣。最后，根據(jù)幼兒推理出來的各種合理的故事情節(jié)，以設(shè)置疑問的方式引導(dǎo)幼兒在已有情感經(jīng)驗上去尋求答案，初步萌發(fā)互相關(guān)愛的情感。
這是本次活動的鞏固階段。通過當(dāng)主持人播送別人或自己的心情，要求幼兒必須在聽懂理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上完成，還要求幼兒具備認真觀察，并用連貫、完整的語言來表達的能力。讓幼兒的興趣再度進入高潮，邏輯性思維得到了鍛煉，使幼兒在愉快的氣氛中通過“看、想、表演、聽、說”中思想得到了提高，關(guān)愛幫助別人的情感得到了升華。
為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力，在本環(huán)節(jié)中特地加入了用肢體語言來表現(xiàn)心情。引導(dǎo)幼兒通過思考，讓自己的思想來駕馭自己的動作表情，盡情地把自己的心情表現(xiàn)出來，但這種“盡情”是有條件的，那就是動作必須讓別的小朋友看出來你表現(xiàn)的是哪一種心情。
這是本次活動的延伸階段，在幼兒已經(jīng)了解種心情及表現(xiàn)方式后，讓幼兒經(jīng)過觀察心情欄上自己或他人的心情，在心情欄上把它畫出來，讓大家一起來關(guān)心和幫助心情不好的小朋友。繪畫內(nèi)容完整正確地進行講述。在畫之前要求幼兒先好好想一想，自己準備如何畫，并讓幼兒加入到所畫的角色中去，以此來形成心畫合一，達到鞏固的目的。
總之，本次活動將天氣和心情結(jié)合起來，巧妙地將幼兒感受別人情緒與天氣預(yù)報聯(lián)系起來，同時設(shè)計提出問題，讓幼兒投入到情景中去，更好的體驗和感受。在設(shè)計此活動時，我考慮到這是個偏重語言領(lǐng)域的活動，于是我把幼兒的“注意聽”與“大膽說”作為設(shè)計這次活動的重點，力爭在問題的設(shè)計和提出上具有啟發(fā)性、開放性。同時，注重了語言、藝術(shù)與科學(xué)不同領(lǐng)域內(nèi)容的整合和同領(lǐng)域的不同方面內(nèi)容的整合以及多種活動方式的整合?；顒舆^程中，我注意用我的語言和眼神與孩子進行交流，為他們創(chuàng)設(shè)了一種積極、主動的活動氛圍，充分調(diào)動了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。但老師的隨機教育能力和指導(dǎo)性語言的運用，還存在許多的問題，我會在平時的日常教育中不斷反思自己的教育行為，結(jié)合理論，努力使自己的摸索、實踐過程縮短，以便自己不斷地、迅速地得以提高。
幼兒園大班彩虹色的花說課稿篇十九
大班階段的幼兒手臂及手指肌肉不是很發(fā)達，彩虹傘是鍛煉手臂及手指肌肉的有效的器械，大班的孩子喜歡新鮮有趣的活動，本設(shè)計根據(jù)幼兒這一特點，在培養(yǎng)幼兒肌肉鍛煉的同時，也培養(yǎng)孩子對體育活動的興趣。
1、鍛煉幼兒手指和手臂力量，增強抓握力。
2、共同完成游戲鍛煉幼兒團結(jié)合作的精神。
3、培養(yǎng)幼兒的合作意識，學(xué)會團結(jié)、謙讓。
4、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗玩游戲的樂趣。
1、重點：鍛煉手臂和手指的肌肉。
2、難點：讓幼兒認識到團隊的重要性。
彩虹傘、音樂。
一、游戲?qū)搿?BR> 師：今天，俸老師當(dāng)馬駒媽媽，小朋友當(dāng)馬駒寶寶，媽媽帶小馬駒們一起玩游戲好嗎?馬駒寶寶們，我們出發(fā)了!
二、熱身體操。
1、帶領(lǐng)小朋友走成圓圈跟音樂入場，圍著彩虹傘做熱身體操。
3、游戲活動。
游戲(一)大風(fēng)小風(fēng)。
游戲規(guī)則：蹲下來搖傘為小風(fēng)，站起來搖傘為大風(fēng)，跳著搖傘為大風(fēng)。(讓幼兒感受并熟悉彩虹傘的特征)。
游戲(二)大面包。
游戲規(guī)則：寶寶們用我們的雙手抓穩(wěn)彩虹傘的邊，輕輕的把彩虹傘舉起來，我第一聲口哨響的時候往上，第二聲口哨響的時候就穩(wěn)穩(wěn)的把它壓住。女孩先吃，第二次男孩吃。
游戲(三)大灰狼來了。
游戲規(guī)則：男寶寶一起抖動彩虹傘，女寶寶在傘下爬動起來，配班老師站在傘中央當(dāng)大灰狼抓傘下的小馬駒，交換一次。
游戲(四)變房子。
游戲規(guī)則：幼兒在彩虹傘的四周，把彩虹傘抻平，教師第一聲口哨響的.時候把傘舉過頭頂，第二聲口哨響的時候轉(zhuǎn)身蓋房子，游戲進行二次。第一次要求小朋友把彩虹傘扣下，在彩虹傘里面蹲下坐在傘邊，并不要讓小朋友露出來，大灰狼來抓露出來的寶寶，第二次教師一起藏進去和幼兒一起把傘邊往里拉(變房子)。
游戲(五)愛跳舞的海洋球。
游戲規(guī)則：
(1)把海洋球放在彩虹傘上，幼兒抬著彩虹傘邊唱兒歌《拉個圓圈走走》邊走動。
(2)幼兒在彩虹傘的四周進行游戲，聽教師口令抖動彩虹傘，使彩虹傘上的海洋球跳動起來。
三、結(jié)束：放松活動。
師：寶寶們，我們一起把彩虹傘卷起來，抬起來一起唱大家一起走走，大家一起跑跑，大家一起跳跳。(師幼一起抬著走)。
幼兒園大班彩虹色的花說課稿篇二十
1.感受大自然的神奇與美妙，欣賞彩虹七種色彩搭配的和諧美。
2.了解彩虹的色彩，嘗試按照彩虹的色彩排序繪制彩虹，并添加相關(guān)的背景。
3.能大膽選擇鮮艷的色彩表現(xiàn)絢麗的彩虹。
4.學(xué)習(xí)客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。
5.鼓勵幼兒大膽正確的上色。
幼兒園大班彩虹色的花說課稿篇一
一、說教材：
一朵彩虹色的花開在路上，于是就會有人經(jīng)過，就會有人和他相逢。
彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫助的相逢者。盛開過的已經(jīng)將熱情和美麗獻出的彩虹色的花我們看不見了，那么冰天雪地會讓人忘記了她的美麗嗎？當(dāng)然不會！他被擱在一個地方，那個個地方叫記憶，叫感情，叫心。
孩子們能了解《彩虹色的花》這樣一部作品多好?！毒V要》中指出，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。而優(yōu)秀的兒童文學(xué)，是偉大詩人惠特曼說的那個美妙的最初的東西。一個閱讀過的孩子在后來長大的路上，會閃耀在神情里，成為了精神，成為了舉動。相信這部作品也會使孩子們將一顆幫助的種子深深地埋在自己的心底。
活動的目標是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此，根據(jù)綱要中語言領(lǐng)域的目標和指導(dǎo)要點提示以及大班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標定位于：
1、理解故事情節(jié)，能用適當(dāng)?shù)恼Z言表達自己對作品的理解和感受。
2、感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，盡力幫助他人的美好情感。
3、懂得樂于助人是一種永恒的美，并愿意這么做。
這三個目標中蘊涵了語言能力的培養(yǎng)、知識經(jīng)驗的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性。
日本圖畫書之父松居直先生在《幸福的種子》一書中講道，圖畫書不是拿來學(xué)習(xí)的，而是用來感受快樂的。而引導(dǎo)孩子感受愛和快樂，必會讓孩子成為內(nèi)在充實、有情有愛的人。因而我將本次活動的重點定為：感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，盡力幫助他人的美好情感。通過教師聲情并茂的故事講述帶動幼兒身臨其境的體驗人物情感；通過深入討論，游戲組合成彩虹色的花讓幼兒感受生命能輪回，美好的樂于助人精神卻可以永恒。本節(jié)活動的難點是：理解故事情節(jié)，能用適當(dāng)?shù)恼Z言表達自己對作品的理解和感受。綱要中強調(diào)了傾聽對表達的重要作用，傾聽是良好表達的基礎(chǔ)，興趣是激發(fā)幼兒有效傾聽的最佳方法。在活動中，我將運用音樂的變化渲染，讓幼兒在感情的帶動下，認真的傾聽故事，理解教師的提問，表達出對作品的感受。
根據(jù)本次活動的目標與內(nèi)容，我做了以下活動前的準備工作：
1、《彩虹色的花》教學(xué)課件2、與作品基調(diào)相匹配的音樂3、彩紙和剪刀4、彩虹色的花胸針四、說教法：
遵循感受理解、體驗遷移、想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點，充分調(diào)動幼兒視、聽、說等多種感官分析器，激發(fā)幼兒閱讀興趣，幫助幼兒深入理解本次活動的主旨思想，所以本次活動我主要采用了猜測討論法、直觀法、視聽講結(jié)合法、語言示范法、游戲情感體驗法。
為什么要采用以上方法？
1、直觀法：
直觀法具體形象，符合幼兒思維特點，幼兒接觸的繪本作品主要是以形象、生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內(nèi)容，為突破重難點服務(wù)。
2、猜測討論法：
討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學(xué)目標。
3、視聽結(jié)合法：
由于幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發(fā)展的特點，有效的將作品的講述和具有視覺沖擊的圖片結(jié)合起來，能更好的調(diào)動幼兒的感官，給幼兒形成鮮明的印象。
4、語言示范法：
幼兒的思維是直觀形象為主的，他們的模仿能力很強，根據(jù)研究表明，教師與幼兒之間的相互作用，有利于獲得最佳的早期閱讀效果。在本次活動中，針對幼兒存在的講述能力弱，詞匯不豐富的情況，作語言示范講述，能更好的為突破重難點服務(wù)。
5、游戲情感體驗法：
當(dāng)幼兒沉浸在對彩虹色的花逝去的感傷中時，我會運用游戲的方法讓花朵復(fù)活，從而讓孩子們從悲傷的氛圍中體驗到幫助他人的快樂，讓孩子非常具體的感受助人為樂的永恒美。
在幼兒的學(xué)習(xí)過程中，遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的積極性，在活動中，幼兒運用了多種感受官，在觀察、討論、中發(fā)展了語言能力，積累了良好的情感體驗，整個活動過程，幼兒都是在積極主動中進行學(xué)習(xí)的。那么我設(shè)計得這節(jié)活動主要有以下部分：
（一）興趣是激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的最佳途徑，通過圖片對比，調(diào)動幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。
出示圖片（原野上，有一朵非常美麗的花和一朵枯萎凋零的花）小朋友，你認為這兩朵花那一朵更美麗？老師認為凋零的這一朵也很美麗，為什么呢？通過幼兒的好奇引出故事。
（二）講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
在這部分中，我主要設(shè)計了以下環(huán)節(jié)，讓幼兒在層層遞進中感受故事內(nèi)容，激發(fā)情感體驗。
1、采用直觀法引導(dǎo)幼兒認識作品的中心人物，感受彩虹色的花急于與他人分享快樂的心情。
講述至現(xiàn)在終于見到你了，我多高興呀！我想跟每個人分享我的快樂。講述到這里，引導(dǎo)幼兒初步感受才紅色的花愿意與人分享快樂的心情。
我會采用以下提問將幼兒引入第二環(huán)節(jié)：彩虹色的花心情怎樣？她最想做的事是什么？可是，彩虹色的花怎樣才能完成他想做的事情呢？從而激發(fā)幼兒繼續(xù)聽故事的愿望。
2、通過討論猜測法和視聽結(jié)合法引導(dǎo)幼兒了解彩虹色的花先后將自己的花瓣奉獻給他人的過程。
（1）首先我會出示小動物圖片并進行以下提問：小螞蟻遇到了困難？你猜彩虹色的花會怎么做呢？在此給與幼兒自助相想表達的空間。當(dāng)幼兒急于了解作品內(nèi)容的積極性被調(diào)動起來的時候，我會出示幻燈片，聲情并茂的講述故事中將花瓣送給小螞蟻的部分。
（2）當(dāng)殘缺的一朵花出現(xiàn)在幼兒面前時，一場關(guān)于美和幫助的討論會隨之展開。這時，我會運用討論猜測法深入的挖掘幼兒對作品的看法。主要我會通過以下一系列層次遞進性問題有針對性的推進幼兒對作品的理解。小動物們遇到困難需要幫助的時候，彩虹色的話心甘情愿的把自己美麗的花瓣一片片摘下來送給他們?，F(xiàn)在，她只剩下幾片花瓣了？她還是一朵美麗的花嗎？看到這朵殘缺的花，你心里有什么感覺？你猜彩虹色的花自己心里是什么感覺？看到這朵殘缺的花，你心里有什么感覺？你猜彩虹色的花自己心里是什么感覺？她還會把花瓣送給其他需要幫助的小動物嗎？在《綱要》理念的指導(dǎo)下，我會通過幼兒感情的親身體驗使幼兒獲得親身經(jīng)驗。
幼兒在回答這些問題時，會出現(xiàn)詞匯匱乏，語序不當(dāng)?shù)膯栴}，教師會根據(jù)幼兒的表現(xiàn)適當(dāng)?shù)倪\用語言示范法進行引導(dǎo)、擴展和糾正。
（3）接下來，我會完整的將彩虹色的花將花瓣給予他人的整個過程繪聲繪色的完整講述。當(dāng)講述到風(fēng)吹走了最后一片花瓣。彩虹色的花是多么舍不得這最后一片花瓣呀！可是，她已經(jīng)沒有一點力氣了，寒冷的冬天馬上就要奪取他的生命了。及時插入音樂，調(diào)動幼兒的感情，升華教學(xué)環(huán)境，提升幼兒的感情體驗。
3、通過游戲情感體驗法，讓幼兒從悲傷的感情中走出來，了解樂于助人能夠給他人留下美好的記憶，是件快樂的事情。我會利用語言引導(dǎo)幼兒參與到游戲中，教師提問我們怎樣讓別人都記住這朵美麗的花？讓幼兒通過小組拼湊出一朵花體驗花兒常住心中，助人美力永存的美好情感。
4、通過討論，引導(dǎo)幼兒遷移情感和擴展經(jīng)驗。提問你得到過別人的幫助嗎？
你能為別人做些什么呢？教師總結(jié)：幫助別人后他人會感謝你的，會記住你對別人的幫助。
5、繼續(xù)播放播放直觀課件，從頭完整講述故事至結(jié)尾。引導(dǎo)幼兒拓展性思維，想象后續(xù)事件的發(fā)展。
（三）最后教師設(shè)計環(huán)節(jié)《奉獻》。教師為幼兒分發(fā)彩虹色的花的胸針，鼓勵幼兒將幫助他人的精神傳承下去。在一首《奉獻》的樂曲中，引導(dǎo)幼兒想象如何像花兒一樣樂于助人，結(jié)合自身情況從點滴做起，互幫互助，充分體現(xiàn)大班幼兒年齡特點和學(xué)習(xí)特點。伴著這枚美麗的胸針，助人為樂的種子會在孩子們的心中生根、發(fā)芽。
俗話說教無定法，貴在得法。今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
幼兒園大班彩虹色的花說課稿篇二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
一朵彩虹色的花開在路上，于是就會有人經(jīng)過，就會有人和他相逢。
彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫助的相逢者。盛開過的已經(jīng)將熱情和美麗獻出的彩虹色的花我們看不見了，那么冰天雪地會讓人忘記了她的美麗嗎?當(dāng)然不會!他被擱在一個地方，那個個地方叫記憶，叫感情，叫心。
孩子們能了解《彩虹色的花》這樣一部作品多好?！毒V要》中指出，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。而優(yōu)秀的兒童文學(xué)，是偉大詩人惠特曼說的那個美妙的最初的東西。一個閱讀過的孩子在后來長大的路上，會閃耀在神情里，成為了精神，成為了舉動。相信這部作品也會使孩子們將一顆"幫助"的種子深深地埋在自己的心底。
活動的目標是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此，根據(jù)綱要中語言領(lǐng)域的目標和指導(dǎo)要點提示以及大班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標定位于：
1、理解故事情節(jié)，能用適當(dāng)?shù)恼Z言表達自己對作品的理解和感受。
2、感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，盡力幫助他人的美好情感。
3、懂得樂于助人是一種永恒的美，并愿意這么做。
這三個目標中蘊涵了語言能力的培養(yǎng)、知識經(jīng)驗的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性。
日本圖畫書之父松居直先生在《幸福的種子》一書中講道，圖畫書不是拿來學(xué)習(xí)的，而是用來感受快樂的。而引導(dǎo)孩子感受愛和快樂，必會讓孩子成為內(nèi)在充實、有情有愛的人。因而我將本次活動的重點定為：感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，盡力幫助他人的美好情感。通過教師聲情并茂的故事講述帶動幼兒身臨其境的體驗人物情感;通過深入討論，游戲組合成彩虹色的花讓幼兒感受生命能輪回，美好的樂于助人精神卻可以永恒。本節(jié)活動的難點是：理解故事情節(jié)，能用適當(dāng)?shù)恼Z言表達自己對作品的理解和感受。綱要中強調(diào)了傾聽對表達的重要作用，傾聽是良好表達的基礎(chǔ)，興趣是激發(fā)幼兒有效傾聽的最佳方法。在活動中，我將運用音樂的變化渲染，讓幼兒在感情的帶動下，認真的傾聽故事，理解教師的提問，表達出對作品的感受。
根據(jù)本次活動的目標與內(nèi)容，我做了以下活動前的準備工作：
1、《彩虹色的花》教學(xué)課件2、與作品基調(diào)相匹配的音樂3、彩紙和剪刀4、彩虹色的花胸針四、說教法：
遵循感受理解、體驗遷移、想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點，充分調(diào)動幼兒視、聽、說等多種感官分析器，激發(fā)幼兒閱讀興趣，幫助幼兒深入理解本次活動的主旨思想，所以本次活動我主要采用了猜測討論法、直觀法、視聽講結(jié)合法、語言示范法、游戲情感體驗法。
為什么要采用以上方法?
1、直觀法：
直觀法具體形象，符合幼兒思維特點，幼兒接觸的繪本作品主要是以形象、生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內(nèi)容，為突破重難點服務(wù)。
2、猜測討論法：
討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學(xué)目標。
3、視聽結(jié)合法：
由于幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發(fā)展的特點，有效的將作品的講述和具有視覺沖擊的圖片結(jié)合起來，能更好的調(diào)動幼兒的感官，給幼兒形成鮮明的印象。
4、語言示范法：
幼兒的思維是直觀形象為主的，他們的模仿能力很強，根據(jù)研究表明，教師與幼兒之間的相互作用，有利于獲得最佳的早期閱讀效果。在本次活動中，針對幼兒存在的講述能力弱，詞匯不豐富的情況，作語言示范講述，能更好的為突破重難點服務(wù)。
5、游戲情感體驗法：
當(dāng)幼兒沉浸在對彩虹色的花逝去的感傷中時，我會運用游戲的方法讓花朵"復(fù)活"，從而讓孩子們從悲傷的氛圍中體驗到幫助他人的快樂，讓孩子非常具體的感受助人為樂的永恒美。
在幼兒的學(xué)習(xí)過程中，遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的積極性，在活動中，幼兒運用了多種感受官，在觀察、討論、中發(fā)展了語言能力，積累了良好的情感體驗，整個活動過程，幼兒都是在積極主動中進行學(xué)習(xí)的。那么我設(shè)計得這節(jié)活動主要有以下部分：
(一)興趣是激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的最佳途徑，通過圖片對比，調(diào)動幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。
出示圖片(原野上，有一朵非常美麗的花和一朵枯萎凋零的花)"小朋友，你認為這兩朵花那一朵更美麗?""老師認為凋零的這一朵也很美麗，為什么呢?"通過幼兒的好奇引出故事。
(二)講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
在這部分中，我主要設(shè)計了以下環(huán)節(jié)，讓幼兒在層層遞進中感受故事內(nèi)容，激發(fā)情感體驗。
1、采用直觀法引導(dǎo)幼兒認識作品的中心人物，感受彩虹色的花急于與他人分享快樂的心情。
講述至"現(xiàn)在終于見到你了，我多高興呀!我想跟每個人分享我的快樂。"講述到這里，引導(dǎo)幼兒初步感受才紅色的花愿意與人分享快樂的心情。
我會采用以下提問將幼兒引入第二環(huán)節(jié)："彩虹色的花心情怎樣?她最想做的事是什么?""可是，彩虹色的花怎樣才能完成他想做的事情呢?"從而激發(fā)幼兒繼續(xù)聽故事的愿望。
2、通過討論猜測法和視聽結(jié)合法引導(dǎo)幼兒了解彩虹色的花先后將自己的花瓣奉獻給他人的過程。
(1)首先我會出示小動物圖片并進行以下提問：小螞蟻遇到了困難?你猜彩虹色的花會怎么做呢?在此給與幼兒自助相想表達的空間。當(dāng)幼兒急于了解作品內(nèi)容的積極性被調(diào)動起來的時候，我會出示幻燈片，聲情并茂的講述故事中將花瓣送給小螞蟻的部分。
(2)當(dāng)殘缺的一朵花出現(xiàn)在幼兒面前時，一場關(guān)于美和幫助的討論會隨之展開。這時，我會運用討論猜測法深入的挖掘幼兒對作品的看法。主要我會通過以下一系列層次遞進性問題有針對性的推進幼兒對作品的理解。"小動物們遇到困難需要幫助的時候，彩虹色的話心甘情愿的把自己美麗的花瓣一片片摘下來送給他們?，F(xiàn)在，她只剩下幾片花瓣了?她還是一朵美麗的花嗎?""看到這朵殘缺的花，你心里有什么感覺?你猜彩虹色的花自己心里是什么感覺?""看到這朵殘缺的花，你心里有什么感覺?你猜彩虹色的花自己心里是什么感覺?""她還會把花瓣送給其他需要幫助的小動物嗎?"在《綱要》理念的指導(dǎo)下，我會通過幼兒感情的親身體驗使幼兒獲得親身經(jīng)驗。
幼兒在回答這些問題時，會出現(xiàn)詞匯匱乏，語序不當(dāng)?shù)膯栴}，教師會根據(jù)幼兒的表現(xiàn)適當(dāng)?shù)倪\用語言示范法進行引導(dǎo)、擴展和糾正。
(3)接下來，我會完整的將彩虹色的花將花瓣給予他人的整個過程繪聲繪色的完整講述。當(dāng)講述到"風(fēng)吹走了最后一片花瓣。彩虹色的花是多么舍不得這最后一片花瓣呀!可是，她已經(jīng)沒有一點力氣了，寒冷的冬天馬上就要奪取他的生命了"。及時插入音樂，調(diào)動幼兒的感情，升華教學(xué)環(huán)境，提升幼兒的感情體驗。
3、通過游戲情感體驗法，讓幼兒從悲傷的感情中走出來，了解樂于助人能夠給他人留下美好的記憶，是件快樂的事情。我會利用語言引導(dǎo)幼兒參與到游戲中，教師提問"我們怎樣讓別人都記住這朵美麗的花?"讓幼兒通過小組拼湊出一朵花體驗花兒常住心中，助人美力永存的美好情感。
4、通過討論，引導(dǎo)幼兒遷移情感和擴展經(jīng)驗。提問"你得到過別人的幫助嗎?
你能為別人做些什么呢?"教師總結(jié)：幫助別人后他人會感謝你的，會記住你對別人的幫助。
5、繼續(xù)播放播放直觀課件，從頭完整講述故事至結(jié)尾。引導(dǎo)幼兒拓展性思維，想象后續(xù)事件的發(fā)展。
(三)最后教師設(shè)計環(huán)節(jié)《奉獻》。教師為幼兒分發(fā)彩虹色的花的胸針，鼓勵幼兒將幫助他人的精神傳承下去。在一首《奉獻》的樂曲中，引導(dǎo)幼兒想象如何像花兒一樣樂于助人，結(jié)合自身情況從點滴做起，互幫互助，充分體現(xiàn)大班幼兒年齡特點和學(xué)習(xí)特點。伴著這枚美麗的胸針，助人為樂的種子會在孩子們的心中生根、發(fā)芽。
俗話說"教無定法，貴在得法。"今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長!謝謝!
教學(xué)反思：
幼兒園大班彩虹色的花說課稿篇三
1.嘗試用多種方式制造“彩虹”。
2.愿意與同伴交流、分享探索的過程。
3.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動準備。
1.選擇一個陽光明媚的日子。
2.部分制造“彩虹”的材料：鏡子、淺盤、透明的圓珠筆筆桿、水、七彩顏料等。
活動過程。
1.產(chǎn)生興趣。
dd有個小朋友在雨過天晴的日子里看到過一條美麗的彩虹，可是它一會兒就消失了。這個小朋友感到很遺憾。他就非常想要一條屬于自己的彩虹。
dd啟發(fā)幼兒為這位愛彩虹的小朋友想辦法。
2.人造彩虹的誕生。
dd提供各種材料，引導(dǎo)幼兒想出各種方法嘗試制造“彩虹”。如：房間里的彩虹。在淺盤里裝上水，把鏡子斜放進盤子，然后對準太陽轉(zhuǎn)動盤子，使太陽射到鏡子上，調(diào)整鏡子的角度，“彩虹”就會出現(xiàn)在墻壁上。
一滴油彩虹。在一盤水上放一滴油，也會有產(chǎn)生“彩虹”效應(yīng)，但這需要耐心調(diào)整觀看的角度。
筆桿彩虹。讓陽光通過透明的圓珠筆筆桿射到白紙上，小心地轉(zhuǎn)動筆桿，白紙上就會出現(xiàn)“彩虹”了。
3.交流實驗結(jié)果。
dd制造出“彩虹”后，請幼兒互相欣賞。
dd引導(dǎo)幼兒與同伴交流，演示自己制造彩虹的過程。
dd我們不僅幫助了那個小朋友，而且連我們自己也能輕松地擁有一條屬于自己的彩虹了。
活動建議。
1.人造彩虹的制造方式多種多樣，應(yīng)鼓勵幼兒大膽嘗試，使他們在自主的探索活動中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2.若幼兒對制造彩虹的過程非常感興趣，教師可延長活動時間，允許孩子充分探究。
3.其他制造彩虹的`方法：如在晴朗的日子里，背對太陽的方向，用噴霧器噴水，能形成“彩虹”：將七種顏色的油畫顏料滴進水里，用小棍輕輕攪動，制造出自己喜歡的圖案花紋，將白紙平放靠近水面，使七彩顏料印到白紙上，晾干后成為彩虹畫。
活動反思。
在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。
幼兒園大班彩虹色的花說課稿篇四
對彩虹現(xiàn)象感興趣，能自主發(fā)現(xiàn)生活中的“彩虹”。
大膽探索，感知自然界彩虹產(chǎn)生的原理。
嘗試利用噴水壺制造彩虹現(xiàn)象。
師幼談話，鼓勵幼兒初步交流關(guān)于彩虹的已有經(jīng)驗。
——你見過彩虹嗎？
——你看見的彩虹出現(xiàn)在哪里？
——是在什么時候出現(xiàn)的？
出示組圖“彩虹”，引導(dǎo)幼兒欣賞并感知不同的彩虹。
1.出示圖片“彩虹-1”，認識彩虹。
——彩虹是什么樣子的？有哪些顏色？
2.出示組圖“彩虹-2”，感知不同的彩虹。
——除了在天空中，你還在哪里見過彩虹？
小結(jié)：彩虹有紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色，除了在天空中會出現(xiàn)彩虹，肥皂泡上、噴水池邊、水晶上、光盤上等都會出現(xiàn)彩虹。
發(fā)放裝有水的噴壺，組織幼兒到戶外尋找彩虹，感知彩虹嘗試的條件。
1.組織幼兒帶好噴壺，到戶外尋找彩虹。
1）教師用噴壺對著陽光噴水，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)空氣中隱隱約約出現(xiàn)的彩虹。
2.組織幼兒回活動室，集中分享用噴壺制造彩虹的方法。
——你制作出彩虹了嗎？
——你是用什么方法制造出彩虹的呢？
播放認知音頻及圖片《為什么會出現(xiàn)彩虹》，感知自然界彩虹產(chǎn)生的原理。
——彩虹是怎么形成的呢？
——為什么用噴壺朝著陽光噴水，會出現(xiàn)彩虹呢？
小結(jié)：原來用噴水壺朝著陽光噴水，陽光照射到空氣中的水珠，就會出現(xiàn)彩虹。所以我們常常能在雨過天晴時看到彩虹。
彩虹是因為陽光射到空中接近球形的小水滴,造成色散及反射而成。陽光射入水滴時會同時以不同角度入射,在水滴內(nèi)也以不同的角度反射,造成我們所見到的彩虹。
在科學(xué)區(qū)，投放霧狀噴壺、廢舊光盤、吹泡泡的用具、三菱鏡等材料，鼓勵幼兒繼續(xù)嘗試用不同的材料制造“彩虹”，在探索中了解制造彩虹離不開“光”。
幼兒園大班彩虹色的花說課稿篇五
動物是孩子們樂于觀察的對象，各種動物的不同外形特征，生活習(xí)性常會引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動物們不怕冷嗎？它們是怎樣過冬的呢？在進行主題活動的過程中，幼兒表現(xiàn)出極大的興趣。我以“動物過冬”為切入點，激發(fā)幼兒對動物的探索欲望，加深幼兒愛護動物的積極情感。
大班幼兒對動物的特征、生活習(xí)性等已積累了一定的經(jīng)驗，根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點，我確定了以下活動目標：
1.了解動物不同于人類的過冬方式，理解動物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
2.激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛護動物的積極情感。
根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒教育已有經(jīng)驗水平，我認為本次活動的重點難點是“讓幼兒了解動物的過冬方式以及理解動物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系”。
我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問，讓幼兒主動探究，從而將抽象的科學(xué)知識變得通俗易懂，使活動的難點得以有效的突破。
結(jié)合本次活動目標，我做了以下準備：
1.幼兒已有過冬的經(jīng)驗。
2.和家長一起收集動物過冬的圖書、資料。
3.動物過冬的課件。
4.操作卡四張，動物圖片若干，自制拼圖四份。
二、說教法。
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此，本次活動，我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發(fā)提問法、操作法等，這些方法的應(yīng)用，克服了教師傳統(tǒng)的說教形式，充分尊重幼兒，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒在快樂中習(xí)得經(jīng)驗，同時培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂于探索的習(xí)慣。
三、說活動過程。
1.激發(fā)幼兒興趣,談話導(dǎo)入活動。
小朋友們，“現(xiàn)在是什么季節(jié)?你感覺怎樣?”(冬季，天氣很冷)。
冬天到了，人們是怎樣過冬的?(穿上厚厚的棉衣、棉鞋)還有呢?(安裝取暖設(shè)備、開空調(diào))除了剛才說的，我們還可以怎樣就不覺得冷呢?(跳繩、跑步、拍球、)。小朋友們想出了這么多的過冬方法，真聰明。
我們可以通過做運動等方式抵御寒冷，那么動物朋友是如何度過寒冷的冬天呢？
2.運用多種策略，了解動物過冬的方式。
通過“猜一猜”“看一看”“記一記”的方法，讓幼兒自主學(xué)習(xí)，滿足其好奇心和求知欲，達成第一個教育目標。
(1)“猜一猜”。根據(jù)幼兒的猜測，出示ppt兩種動物,總結(jié)講述動物的過冬方式。
(2)“看一看”。播放課件，教師講述故事，讓幼兒了解動物們其他的過冬方式。
(3)“記一記”。幼兒合作完成“動物怎樣過冬”的記錄表。
幼兒思維離不開具體的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢，直觀形象的幫助了幼兒了解動物的過冬方式，激發(fā)了幼兒探索動物生活的興趣，從而也了解了動物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
3.分享記錄。
看“動物怎樣過冬”記錄表，教師和幼兒共同回顧小動物過冬的方式。正如新《綱要》所指出：“語言教育應(yīng)該滲透在所有的活動中”。本環(huán)節(jié)通過操作卡的出現(xiàn)，不僅能調(diào)動幼兒參與活動積極性，而且加深對動物不同過冬方式的了解，進一步明確了教育目標。
四、游戲互動：我來演演小動物。
1.學(xué)一學(xué)：教師出示操作卡，幼兒自主創(chuàng)編動作來表現(xiàn)其過冬的方式。
2.幼兒手持動物圖片，找到動物過冬方式相似的伙伴后，送他們到過冬的地方。
這樣的游戲，不但符合幼兒的年齡特點，也體現(xiàn)了幼兒合作的精神，而且進一步鞏固了所學(xué)知識。
五、活動延伸。
1.益智游戲《拼圖》：幼兒自由結(jié)伴拼出動物圖片后，送其到相應(yīng)的過冬地方，通過這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維。
2.在圖書角投放動物過冬的圖書，供幼兒查閱，支持并推動幼兒繼續(xù)探索動物的過冬方式。
幼兒園大班彩虹色的花說課稿篇六
大家上午好！今天我說課的題目是《美麗的彩虹》，本次活動選自幼兒園多元能力實踐課程大班下冊科學(xué)領(lǐng)域，下面我將從教材分析、活動目標、活動的重點與難點、活動準備、教學(xué)與學(xué)法、活動過程六個方面來進行說明。
首先我對教材進行分析，先說一下我的設(shè)計思路，正如《綱要》中所要求的，選取事物要貼近幼兒生活，就拿"彩虹"這一自然現(xiàn)象來說吧，它常常出現(xiàn)在夏天雷雨后，云層中的水珠大量聚集時，經(jīng)過陽光的折射，就會在天空中出現(xiàn)美麗的彩虹。但往往孩子們還未仔細欣賞時，它轉(zhuǎn)瞬即逝，猶如曇花一現(xiàn)，讓人難以捉摸。根據(jù)以上情況便生成了《美麗的彩虹》這次活動。
接下來我對幼兒現(xiàn)狀進行分析：大班的孩子探索欲望強，能夠相互合作也有競爭意識，而且喜歡動手，敢于嘗試。在生活中感覺自己很棒，信息十足?！毒V要》中指出，教育活動內(nèi)容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。因此我設(shè)計了此次科學(xué)活動《美麗的彩虹》。
教學(xué)目標是教學(xué)活動的起點和歸宿，對教學(xué)活動起著指引和導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點和已有生活經(jīng)驗，我制定了以下活動目標：
1、知識目標：認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光。
2、能力目標：嘗試用多種方法制造"彩虹"，產(chǎn)生對自然界奇妙現(xiàn)象的興趣。
3、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
4、遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
為了更好的完成本次活動，達成以上活動目標，我制定了教學(xué)重點和難點：
教學(xué)重點是：認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光。
教學(xué)難點是：嘗試用多種方法制造"彩虹"，產(chǎn)生對自然界奇妙現(xiàn)象的興趣。
為了使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境中、游戲中，我做了以下活動準備：
1、空間準備：選擇晴天開展活動2、物質(zhì)準備：課件一份，鏡子人手一份，盆中裝滿水，圓珠筆，色拉油，白紙，三棱鏡，放大鏡，泡泡等。
《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒自主探索，大膽嘗試，因此，我采用了以下教法：
1、提問法：教師有意識地提出幼兒所關(guān)注的、感興趣的、有益于發(fā)現(xiàn)某種關(guān)系的問題為幼兒指引了探索的方向，減少了探索的盲目性。
2、觀察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對性的進行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)。
《綱要》中指出要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學(xué)法有：
1、操作法：操作活動，是幼兒獲得并理解知識的最好的方法，這是此次活動中，幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。
2、嘗試探究法。在活動中，幼兒通過不斷地嘗試失敗，最終在探索中獲得成功。使孩子們懂得真理存在于客觀事實之中，并體驗探索的樂趣。
3、體驗交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織幼兒進行探討、交流，不僅發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。
為了達到以上活動目標，突出重點，突破難點，我設(shè)計了以下活動的過程：
猜謎語，激發(fā)幼兒探究欲望——認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光。——學(xué)習(xí)動手制造"彩虹"——交流總結(jié)——延伸活動。我是讓孩子們在操作探索中親身體驗，認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光，克服重點和難點。具體過程如下：
在第一個環(huán)節(jié)中，我會以猜謎語的方式引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣，把幼兒的注意力一下子帶入活動中。（彎彎一座橋，掛在半天腰，七色排的巧，一會不見了。請你猜猜我是誰？引導(dǎo)幼兒根據(jù)經(jīng)驗猜出謎底——彩虹。）第二個環(huán)節(jié)是認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光。
在這個環(huán)節(jié)中，我通過以下三個小環(huán)節(jié)來實施：
1、幼兒自由玩鏡子。幼兒在玩中和同伴說說從水中的鏡子中找到了什么？
2、引導(dǎo)幼兒在水中把鏡子對著太陽照射。
3、說說自己的發(fā)現(xiàn)。數(shù)一數(shù)有幾種顏色？它們是怎么排列的？
我開始的直接提問是讓孩子們拿著鏡子在水中自由玩耍，討論自己的發(fā)現(xiàn)，幼兒討論的`問題肯定不充分，之后我用語言提示他們"在水中把鏡子對著太陽照一照"，這樣有目的的引導(dǎo)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)"彩虹"這一奇妙的自然現(xiàn)象：鏡子中能反射出七彩的顏色。
第三個環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)動手制造"彩虹"。
經(jīng)過前一環(huán)節(jié)的介紹，幼兒對"彩虹"已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這時教師可以這樣引導(dǎo)"這么漂亮的彩虹一會就沒有了，怎么辦呢？"我直接把問題拋給幼兒，讓他們想辦法解決，孩子們肯定會說："我們可以自己做一條'彩虹'呀？那怎么制造'彩虹'呢？"帶著這個問題，讓孩子們自己尋找材料，如：泡泡、放大鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙……幼兒自由地嘗試用多種方法制造"彩虹"，教師用問題設(shè)置的方法邊觀察幼兒操作，邊及時地提出問題進行引導(dǎo)，幼兒在嘗試操作過程中交流、合作。本環(huán)節(jié)是運用了嘗試法和操作法，也是活動的難點之處。
第四個環(huán)節(jié)是交流總結(jié)。
幼兒互相欣賞制造的"人造彩虹"與同伴交流著自己是用什么材料制造"彩虹"的，并用語言總結(jié)、演示自己的實驗過程。在看看、說說、做做中進一步了解到彩虹這一現(xiàn)象的由來，真正做到了《大綱》中提出的"引導(dǎo)幼兒對身邊的事物和現(xiàn)象的特點，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索欲望。"讓幼兒用語言表達出自己的探索過程和結(jié)果，增進了幼兒的語言表達能力和交流能力。
第五個環(huán)節(jié)是延伸活動活動結(jié)束后可以繼續(xù)讓幼兒在科學(xué)探索區(qū)中，尋找多種制造彩虹的方法，產(chǎn)生對自然界奇妙現(xiàn)象的興趣，并體驗著成功的樂趣。
本次活動的內(nèi)容源于生活，滿足了幼兒好奇心和求知欲，在活動結(jié)束后，幼兒繼續(xù)探索，將學(xué)到的技能進行運用，已達到教育的最終目的。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！
此次活動中，幼兒們感知了彩虹的七種顏色，以及顏色的排列的順序。同時，幼兒們嘗試以彩虹為線索進行大膽想象、創(chuàng)作。幼兒大膽交流自己的作品《彩虹真美麗》，個別能力較弱的幼兒不會畫彩虹，需要老師指導(dǎo)和幫助。科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。在整個的探究活動，幼兒經(jīng)歷了猜想—設(shè)計—探究—驗證這個完整的探究式學(xué)習(xí)過程，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者的身份參與到幼兒的探究活動中。注意培養(yǎng)學(xué)生選擇自己的方式進行表達與交流，幼兒語言不完整，注意對回答適時補充，并善于及時捕捉幼兒隨時閃現(xiàn)的智慧火花，給他們表揚與激勵。
幼兒園大班彩虹色的花說課稿篇七
尊敬的各位評委老師：
大家上午好!今天我說課的題目是《美麗的彩虹》，本次活動選自幼兒園多元能力實踐課程大班下冊科學(xué)領(lǐng)域，下面我將從教材分析、活動目標、活動的重點與難點、活動準備、教學(xué)與學(xué)法、活動過程六個方面來進行說明。
一、說教材。
首先我對教材進行分析，先說一下我的設(shè)計思路，正如《綱要》中所要求的，選取事物要貼近幼兒生活，就拿“彩虹”這一自然現(xiàn)象來說吧，它常常出現(xiàn)在夏天雷雨后，云層中的水珠大量聚集時，經(jīng)過陽光的折射，就會在天空中出現(xiàn)美麗的彩虹。但往往孩子們還未仔細欣賞時，它轉(zhuǎn)瞬即逝，猶如曇花一現(xiàn)，讓人難以捉摸。根據(jù)以上情況便生成了《美麗的彩虹》這次活動。
接下來我對幼兒現(xiàn)狀進行分析：大班的孩子探索欲望強，能夠相互合作也有競爭意識，而且喜歡動手，敢于嘗試。在生活中感覺自己很棒，信息十足。《綱要》中指出，教育活動內(nèi)容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。因此我設(shè)計了此次科學(xué)活動《美麗的彩虹》。
二、說活動目標。
教學(xué)目標是教學(xué)活動的起點和歸宿，對教學(xué)活動起著指引和導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點和已有生活經(jīng)驗，我制定了以下活動目標：
1、知識目標：認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光。
2、能力目標：嘗試用多種方法制造“彩虹”，產(chǎn)生對自然界奇妙現(xiàn)象的興趣。
3、情感目標：愿意與同伴交流，分享探索的過程。
三、教學(xué)重點和難點：
為了更好的完成本次活動，達成以上活動目標，我制定了教學(xué)重點和難點：
教學(xué)重點是：認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光。
教學(xué)難點是：嘗試用多種方法制造“彩虹”，產(chǎn)生對自然界奇妙現(xiàn)象的興趣。
四、活動準備。
為了使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境中、游戲中，我做了以下活動準備：
1、空間準備：選擇晴天開展活動2、物質(zhì)準備：課件一份，鏡子人手一份，盆中裝滿水，圓珠筆，色拉油，白紙，三棱鏡，放大鏡，泡泡等。
五、教學(xué)與學(xué)法。
《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒自主探索，大膽嘗試，因此，我采用了以下教法：
1、提問法：教師有意識地提出幼兒所關(guān)注的、感興趣的、有益于發(fā)現(xiàn)某種關(guān)系的問題為幼兒指引了探索的方向，減少了探索的盲目性。
2、觀察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對性的進行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的.事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)。
《綱要》中指出要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學(xué)法有：
1、操作法：操作活動，是幼兒獲得并理解知識的最好的方法，這是此次活動中，幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。
2、嘗試探究法。在活動中，幼兒通過不斷地嘗試失敗，最終在探索中獲得成功。使孩子們懂得真理存在于客觀事實之中，并體驗探索的樂趣。
3、體驗交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織幼兒進行探討、交流，不僅發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。
六、活動過程。
為了達到以上活動目標，突出重點，突破難點，我設(shè)計了以下活動的過程：
猜謎語，激發(fā)幼兒探究欲望--認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光。--學(xué)習(xí)動手制造“彩虹”--交流總結(jié)--延伸活動。我是讓孩子們在操作探索中親身體驗，認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光，克服重點和難點。具體過程如下：
在第一個環(huán)節(jié)中，我會以猜謎語的方式引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣，把幼兒的注意力一下子帶入活動中。(彎彎一座橋，掛在半天腰，七色排的巧，一會不見了。請你猜猜我是誰?引導(dǎo)幼兒根據(jù)經(jīng)驗猜出謎底--彩虹.)第二個環(huán)節(jié)是認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光。
在這個環(huán)節(jié)中，我通過以下三個小環(huán)節(jié)來實施：
1、幼兒自由玩鏡子。幼兒在玩中和同伴說說從水中的鏡子中找到了什么?
2、引導(dǎo)幼兒在水中把鏡子對著太陽照射。
3、說說自己的發(fā)現(xiàn)。數(shù)一數(shù)有幾種顏色?它們是怎么排列的?
我開始的直接提問是讓孩子們拿著鏡子在水中自由玩耍，討論自己的發(fā)現(xiàn)，幼兒討論的問題肯定不充分，之后我用語言提示他們“在水中把鏡子對著太陽照一照”，這樣有目的的引導(dǎo)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)“彩虹”這一奇妙的自然現(xiàn)象：鏡子中能反射出七彩的顏色。
第三個環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)動手制造“彩虹”。
經(jīng)過前一環(huán)節(jié)的介紹，幼兒對“彩虹”已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這時教師可以這樣引導(dǎo)“這么漂亮的彩虹一會就沒有了，怎么辦呢?”我直接把問題拋給幼兒，讓他們想辦法解決，孩子們肯定會說：“我們可以自己做一條'彩虹'呀?那怎么制造'彩虹'呢?”帶著這個問題，讓孩子們自己尋找材料，如：泡泡、放大鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙……幼兒自由地嘗試用多種方法制造“彩虹”，教師用問題設(shè)置的方法邊觀察幼兒操作，邊及時地提出問題進行引導(dǎo)，幼兒在嘗試操作過程中交流、合作。本環(huán)節(jié)是運用了嘗試法和操作法，也是活動的難點之處。
第四個環(huán)節(jié)是交流總結(jié)。
幼兒互相欣賞制造的“人造彩虹”與同伴交流著自己是用什么材料制造“彩虹”的，并用語言總結(jié)、演示自己的實驗過程。在看看、說說、做做中進一步了解到彩虹這一現(xiàn)象的由來，真正做到了《大綱》中提出的“引導(dǎo)幼兒對身邊的事物和現(xiàn)象的特點，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索欲望?！弊層變河谜Z言表達出自己的探索過程和結(jié)果，增進了幼兒的語言表達能力和交流能力。
第五個環(huán)節(jié)是延伸活動活動結(jié)束后可以繼續(xù)讓幼兒在科學(xué)探索區(qū)中，尋找多種制造彩虹的方法，產(chǎn)生對自然界奇妙現(xiàn)象的興趣，并體驗著成功的樂趣。
本次活動的內(nèi)容源于生活，滿足了幼兒好奇心和求知欲，在活動結(jié)束后，幼兒繼續(xù)探索，將學(xué)到的技能進行運用，已達到教育的最終目的。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師!
教學(xué)反思：
幼兒在全身心投入到探究活動中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強制轉(zhuǎn)換的方法使其的注意力集中到一個新的探究活動中，很難使幼兒達到良好的狀態(tài)，充分利用自然和實際生活機會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。
幼兒園大班彩虹色的花說課稿篇八
尊敬的各位評委老師：
大家上午好！今天我說課的題目是《美麗的彩虹》，本次活動選自幼兒園多元能力實踐課程大班下冊科學(xué)領(lǐng)域，下面我將從教材分析、活動目標、活動的重點與難點、活動準備、教學(xué)與學(xué)法、活動過程六個方面來進行說明。
一、說教材。
首先我對教材進行分析，先說一下我的設(shè)計思路，正如《綱要》中所要求的，選取事物要貼近幼兒生活，就拿“彩虹”這一自然現(xiàn)象來說吧，它常常出現(xiàn)在夏天雷雨后，云層中的水珠大量聚集時，經(jīng)過陽光的折射，就會在天空中出現(xiàn)美麗的彩虹。但往往孩子們還未仔細欣賞時，它轉(zhuǎn)瞬即逝，猶如曇花一現(xiàn)，讓人難以捉摸。根據(jù)以上情況便生成了《美麗的彩虹》這次活動。
接下來我對幼兒現(xiàn)狀進行分析：大班的孩子探索欲望強，能夠相互合作也有競爭意識，而且喜歡動手，敢于嘗試。在生活中感覺自己很棒，信息十足。《綱要》中指出，教育活動內(nèi)容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。因此我設(shè)計了此次科學(xué)活動《美麗的彩虹》。
二、說活動。
目標教學(xué)。
目標是教學(xué)活動的起點和歸宿，對教學(xué)活動起著指引和導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點和已有生活經(jīng)驗，我制定了以下活動目標：
1、知識目標：
認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光。
2、能力目標：
嘗試用多種方法制造“彩虹”，產(chǎn)生對自然界奇妙現(xiàn)象的興趣。
3、情感目標：
愿意與同伴交流，分享探索的過程。
三、教學(xué)重點和難點：
為了更好的完成本次活動，達成以上活動目標，我制定了教學(xué)重點和難點：
教學(xué)重點是：
認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光。
教學(xué)難點是：
嘗試用多種方法制造“彩虹”，產(chǎn)生對自然界奇妙現(xiàn)象的興趣。
四、活動準備。
為了使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境中、游戲中，我做了以下活動準備：
1、空間準備：選擇晴天開展活動2、物質(zhì)準備：課件一份，鏡子人手一份，盆中裝滿水，圓珠筆，色拉油，白紙，三棱鏡，放大鏡，泡泡等。
五、教學(xué)與學(xué)法《綱要》提出：
創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒自主探索，大膽嘗試，因此，我采用了以下教法：
1、提問法：
教師有意識地提出幼兒所關(guān)注的、感興趣的、有益于發(fā)現(xiàn)某種關(guān)系的問題為幼兒指引了探索的方向，減少了探索的盲目性。
2、觀察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對性的進行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)。
《綱要》中指出要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學(xué)法有：
1、操作法：操作活動，是幼兒獲得并理解知識的最好的方法，這是此次活動中，幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。
2、嘗試探究法。在活動中，幼兒通過不斷地嘗試失敗，最終在探索中獲得成功。使孩子們懂得真理存在于客觀事實之中，并體驗探索的樂趣。
3、體驗交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織幼兒進行探討、交流，不僅發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。
六、活動過程。
為了達到以上活動目標，突出重點，突破難點，我設(shè)計了以下活動的過程：
猜謎語，激發(fā)幼兒探究欲望——認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光?！獙W(xué)習(xí)動手制造“彩虹”——交流總結(jié)——延伸活動。我是讓孩子們在操作探索中親身體驗，認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光，克服重點和難點。具體過程如下：
在第一個環(huán)節(jié)中，我會以猜謎語的方式引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣，把幼兒的注意力一下子帶入活動中。（彎彎一座橋，掛在半天腰，七色排的巧，一會不見了。請你猜猜我是誰？引導(dǎo)幼兒根據(jù)經(jīng)驗猜出謎底——彩虹。）第二個環(huán)節(jié)是認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光。
在這個環(huán)節(jié)中，我通過以下三個小環(huán)節(jié)來實施：
1、幼兒自由玩鏡子。幼兒在玩中和同伴說說從水中的鏡子中找到了什么？
2、引導(dǎo)幼兒在水中把鏡子對著太陽照射。
3、說說自己的發(fā)現(xiàn)。數(shù)一數(shù)有幾種顏色？它們是怎么排列的？
我開始的直接提問是讓孩子們拿著鏡子在水中自由玩耍，討論自己的發(fā)現(xiàn)，幼兒討論的問題肯定不充分，之后我用語言提示他們“在水中把鏡子對著太陽照一照”，這樣有目的的引導(dǎo)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)“彩虹”這一奇妙的自然現(xiàn)象：鏡子中能反射出七彩的顏色。
第三個環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)動手制造“彩虹”。
經(jīng)過前一環(huán)節(jié)的介紹，幼兒對“彩虹”已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這時教師可以這樣引導(dǎo)“這么漂亮的彩虹一會就沒有了，怎么辦呢？”我直接把問題拋給幼兒，讓他們想辦法解決，孩子們肯定會說：“我們可以自己做一條'彩虹'呀？那怎么制造'彩虹'呢？”帶著這個問題，讓孩子們自己尋找材料，如：泡泡、放大鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙……幼兒自由地嘗試用多種方法制造“彩虹”，教師用問題設(shè)置的方法邊觀察幼兒操作，邊及時地提出問題進行引導(dǎo)，幼兒在嘗試操作過程中交流、合作。本環(huán)節(jié)是運用了嘗試法和操作法，也是活動的難點之處。
第四個環(huán)節(jié)是交流總結(jié)。
幼兒互相欣賞制造的“人造彩虹”與同伴交流著自己是用什么材料制造“彩虹”的，并用語言總結(jié)、演示自己的實驗過程。在看看、說說、做做中進一步了解到彩虹這一現(xiàn)象的由來，真正做到了《大綱》中提出的“引導(dǎo)幼兒對身邊的事物和現(xiàn)象的特點，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索欲望?！弊層變河谜Z言表達出自己的探索過程和結(jié)果，增進了幼兒的語言表達能力和交流能力。
第五個環(huán)節(jié)是延伸活動活動結(jié)束后可以繼續(xù)讓幼兒在科學(xué)探索區(qū)中，尋找多種制造彩虹的方法，產(chǎn)生對自然界奇妙現(xiàn)象的興趣，并體驗著成功的樂趣。
本次活動的內(nèi)容源于生活，滿足了幼兒好奇心和求知欲，在活動結(jié)束后，幼兒繼續(xù)探索，將學(xué)到的技能進行運用，已達到教育的最終目的。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！
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幼兒園大班彩虹色的花說課稿篇九
1．知識目標：引導(dǎo)幼兒了解彩虹的形成過程。
2．能力目標；讓幼兒學(xué)習(xí)與思考，并能用自己的語言來表達。
3．情感目標：激發(fā)、鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象，感受大自然的美；讓孩子們用自己的親身經(jīng)歷來體會學(xué)習(xí)的快樂。
材料準備；戶外場地、水管、可調(diào)節(jié)性噴槍、噴壺、有關(guān)彩虹的圖片。
1．彩虹是怎樣形成的。
(1)猜謎語（質(zhì)疑激趣）。
“寶貝們，在上課之前，我們來猜個謎語好么？請聽好了哦！”為了提高孩子們的興趣及注意力，我故意降低了聲音：“天上有座橋，太陽公公把它造，不用水泥和木料，不能走來只能瞧。哪位小朋友知道這是什么？”孩子們互相看看，搖頭，我提示：“它是在自然界中出現(xiàn)的，在天上出現(xiàn)的，很漂亮，是由7種顏色組成的，那是——”“彩虹”幾乎所有的小朋友異口同聲地答道。
師：那你們見過彩虹么？
幼：我見過！
師：你能說說你在哪兒見過彩虹嗎？
幼：書上、電視里、圖片上、天上…．。
師：它是什么形狀？
幼：彎彎的，像香蕉，像彩帶，像小橋……。
師：什么顏色的啊？
幼：五彩的。
幼：不對，是7種顏色的！
師：那好，下面我們一起來欣賞一下漂亮的彩虹，好么？（我把事先準備的圖片一張一張地貼在黑板上）隨后，我把話鋒一轉(zhuǎn)；這么漂亮的彩虹誰知道是怎么形成的？大家討論討論。
孩子們對此展開了激烈的討論。
分析：讓孩子學(xué)會自己去找問題，并學(xué)習(xí)怎樣去解決問題，為下面活動的進行做鋪墊。
(3)孩子們討論后由教師總結(jié)。
隨后，請小朋友分別說說自己討論的'結(jié)果，我隨機引導(dǎo)，適機點評。最后，我總結(jié)：“彩虹是雨后才有的，彩虹有七種顏色，分別是紅、橙、黃、綠、青、藍、紫?！?BR> 我繼續(xù)啟發(fā)道：“那小朋友們，誰知道彩虹是怎么形成的啊?”幼兒急切地說；“老師快點兒告訴我們啊！”“小朋友想一想，彩虹在什么樣的天氣才會出現(xiàn)呢？就像剛剛有的小朋友回答的一樣，是在雨過天晴的時候。他們說得很對?。⌒∨笥褌?，太陽照在許多小水滴上而形成了彩虹。一說到彩虹，人們常把它跟雨后聯(lián)系在一起，很多人認為只有雨后才能出現(xiàn)彩虹。其實啊小朋友們，這樣說可不是百分百的對哦！”“為什么？”“小朋友們，相不相信．今天沒有下雨，但袁老師也能給你們變出彩虹來！”“啊？”孩子們用懷疑的眼光看著我?！澳俏覀円黄鹑フ也屎纾脝?？”“好！”
2．“尋找”彩虹。
我們帶著課前準備好的用具來到操場上。我先和孩子們一起玩兒水，邊玩兒邊讓孩子想：“怎樣才能變出彩虹來呢？”調(diào)節(jié)噴槍式水龍頭噴出的“小噴泉”，讓孩子們觀察其中的變化。在調(diào)節(jié)的時候，突然有個孩子喊道：“看到了，看到了，我看到了?！薄笆菃幔磕悄銇韼屠蠋熣业讲屎?，好嗎？”我把水龍頭隨手交給了那個說話的孩子。“來吧！丫丫，你把彩虹找出來吧！”丫丫接過噴槍，向前噴著，過了一會兒，什么也沒有出現(xiàn)。其他的小朋友都急得喊了起來：“沒有?。 薄霸趺椿厥聝耗?？”丫丫一臉的掃興，滿臉的委屈：“我剛剛明明看到了啊，是我不會變吧？”
我把噴頭接了過來，背對著太陽嘖了出去。“哇！”“我看到了！”“好美?。 薄拔覀儧]有看到?。 薄澳銈兊嚼蠋熯@邊來！”我和我對面的孩子說著。跑到我這邊的孩子們笑了起來，并說道：“老師，我知道了！我知道為什么丫丫沒有變出彩虹來了！”我聽到一個聲音喊道。我馬上關(guān)了水管噴頭，問道：“為什么?。俊毙∨笥褌兌及察o了下來。“丫丫是向著太陽噴的??！我看到了，袁老師是向著另一個方向噴的。”“丫丫噴水的方向和老師的不一樣?！蔽腋吲d地沒等孩子說完，就跑了過去，給了她一個熱情的擁抱。
接下來，孩子們一個個興高采烈地試著自己把彩虹變出來。
分析：這一活動的目的是引導(dǎo)孩子們?nèi)敉饣顒?，激發(fā)他們對戶外活動的興趣。有了興趣，孩子們才能更好地去探索，親身體會學(xué)習(xí)的快樂。
3.總結(jié)：彩虹的秘密在哪里。
應(yīng)孩子們的要求，我們就在操場邊的臺階上坐了下來。孩子們開始揭示“彩虹的秘密”了。
首先，孩子們各抒已見?！安屎绮皇怯晏觳庞械??！薄爸灰嘘柟猓兴?，就能變出彩虹來?！薄皩Γ兴涂梢?。”“‘不對，有水，沒有陽光也不行啊！”
在孩子們的爭辯聲中，我看看時間，只好打斷了孩子們的談?wù)?，“那好，小朋友們，你們總結(jié)了好多，現(xiàn)在已經(jīng)到了下課的時間了，下面由袁老師幫助小朋友把你們說的都總結(jié)在一起，再說一遍，好嗎？如果老師有說的不全的地方，請小朋友告訴老師一聲哦！——雨后天空有時會出現(xiàn)彩虹，這固然是事實，但是如果在明媚的陽光下，有——”（我故意拉長了聲音讓孩子加入總結(jié)中來）“水——”孩子們也拉著長音附和著我。“對，有水，就連噴泉或瀑布的周圍也會出現(xiàn)彩虹；夏天，街上奔跑的灑水車后面，有時也會出現(xiàn)一段彩虹；用噴霧器在空中噴霧也可形成彩虹……顯然，那種說彩虹只有在雨后才會出現(xiàn)的說法對不對?。俊薄安煌耆珜?。”“不對，今天沒有下雨，剛才我們也變出彩虹來了！”
師：小朋友，今天回家給你的爸爸媽媽講一講彩虹的秘密吧，告訴他們，不一定要下雨才有可能出現(xiàn)彩虹哦！
分析：教師的目的是引導(dǎo)孩子們自己去總結(jié)，并讓他們回家后和爸爸媽媽說彩虹的秘密來鞏固學(xué)到的知識。
4．課后延伸：學(xué)唱彩虹的兒歌，學(xué)畫彩虹。
彩虹歌謠：
雨過天晴見彩虹，就像小橋掛空中，赤橙黃綠青藍紫，七神色彩真漂亮。
太陽在東它在西，太陽在西它在東。我問彩虹怎么來？
彩虹說：“我是地上小水滴，太陽公公把我照，我便飛到天上來。”
幼兒園大班彩虹色的花說課稿篇十
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，今天我說課的題目是：中班綜合活動《漂亮的蔬菜彩虹》，這是我們班主題活動“蔬菜朋友”當(dāng)中的一個活動。
一、說教材。
1.教材來源：此次活動來自生活。在秋天這個季節(jié)里，蔬菜隨處可見，我們?nèi)〔囊卜浅５姆奖恪Ｊ卟说钠贩N非常的多，營養(yǎng)價值也非常的豐富，吃法繁多，可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著吃，總之，我們的生活里離不開蔬菜。然而，幼兒雖然知道很多的蔬菜，但對蔬菜的種類、用途、營養(yǎng)價值等還不是相當(dāng)?shù)牧私?，在我們的日常生活中幼兒不愛吃青菜的現(xiàn)象也是很嚴重的，加深幼兒對蔬菜的認識，激發(fā)幼兒對蔬菜的興趣，引導(dǎo)幼兒多吃蔬菜是很有必要的。就如《綱要》中所說的，“既符合幼兒園的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇幼兒趕興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！币虼耍舜蔚幕顒觼碓从谏?，又能夠服務(wù)幼兒的生活。
2.目標定位：活動的目標是一個教育活動的起點和最終的結(jié)果，對活動和老師的教學(xué)起著引導(dǎo)的作用。以中班幼兒的年齡特點為依據(jù)，我確立了認知、能力、情感等方面的目標：a、幼兒在感知蔬菜不同顏色的基礎(chǔ)上，嘗試不同顏色的搭配。b、掌握蔬菜由條切成丁的技能。c、在活動過程當(dāng)中，體驗自己動手勞作的樂趣，產(chǎn)生對蔬菜的喜愛之情。
根據(jù)我制定的目標，我把活動的重點定位于：感知蔬菜的不同顏色，知道顏色的搭配（學(xué)會根據(jù)不同的顏色進行排列）。通過幼兒的自主操作，使活動得到深化?；顒拥碾y點是：幼兒的自主操作，掌握蔬菜由條切成丁的技能，并根據(jù)蔬菜顏色的不同，把蔬菜分層裝進玻璃罐中。提高幼兒的動手能力?？傊覀兊幕顒佑幸欢ǖ娜の缎浴⒕C合性和活動性，讓教育溶入生活當(dāng)中。為此，我們作了如下的活動準備：a、空間準備：操作臺6張呈長方形兩張兩張擺布成3張長桌。b、物質(zhì)準備：已做好的“蔬菜彩虹”；黃瓜、白蘿卜、胡蘿卜、包菜、紅辣椒、青辣椒等蔬菜切成條；小盤子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、鹽巴、糖等分成三桌擺放；c、經(jīng)驗準備：幼兒對蔬菜已有了一定的經(jīng)驗（吃過或看過）全方位的準備為活動的成功開展提供可能。
二、說教法：
本次的活動，老師提供的主題，一定要引起幼兒的興趣，讓幼兒主動的參與到活動當(dāng)中，還要挖掘此次活動的活動價值，所以我們采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的方法有：
1.操作法：所謂操作法就是幼兒動手操作，幼兒在操作的過程當(dāng)中進行自主的探索發(fā)現(xiàn)，可以得到相應(yīng)的知識經(jīng)驗。在本次活動當(dāng)中，我安排了幼兒的兩次操作。第一次是引起幼兒興趣后的操作，主要是讓幼兒探索蔬菜彩虹的色彩，知道顏色有層次的搭配。讓幼兒在看一看、摸一摸、聞一聞中獲取感知。為后面的操作做好鋪墊。第二次的操作活動是讓幼兒自己親手制作“蔬菜彩虹”，有層次的把切好的蔬菜裝進玻璃瓶里作成泡菜是我們最終的目的。
2.演示法：本次活動的演示法是老師說明怎樣把已經(jīng)切成條的蔬菜切成丁，并且演示如何把已切好的蔬菜根據(jù)顏色有層次的裝進瓶子當(dāng)中，在瓶子當(dāng)中除了裝進蔬菜還要怎樣把各種配料給裝進去，讓幼兒對“蔬菜彩虹”的具體制作過程有一個直觀的理解，直接的演示讓幼兒得到濃厚的興趣，使其對制作的理解和認識更加的透徹。
此外，我們還適時采用了交流討論、賞識激勵法、審美熏陶法、對話活動等把活動加以整合，使幼兒獲得對勞作多樣性的理解和體驗，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
三、說學(xué)法：
以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高和鍛煉了能力，更加升華了孩子的情感。
本次活動我們采取的學(xué)法有：
1.多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中目標名明確的指出：（幼兒）“能用多種的感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，在活動當(dāng)中，我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗、聞一聞等多種感官的參與，不知不覺就對此次的活動產(chǎn)生了興趣。
2.嘗試法：在第二次的操作活動當(dāng)中，我們鼓勵幼兒自己嘗試著用老師準備的材料根據(jù)老師的演示，制作“蔬菜彩虹”。在這一過程當(dāng)中幼兒通過自主操作、觀察同伴或是同伴協(xié)作嘗試著自己制作。當(dāng)然，孩子不一定一次就能夠做得非常的好，他們通過不斷的嘗試，會想盡辦法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味！
與此同時，我們還通過幼兒之間的互補學(xué)習(xí)，師幼合作等方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識。
幼兒園大班彩虹色的花說課稿篇十一
大班階段的幼兒手臂及手指肌肉不是很發(fā)達，彩虹傘是鍛煉手臂及手指肌肉的有效的器械，大班的孩子喜歡新鮮有趣的活動，本設(shè)計根據(jù)幼兒這一特點，在培養(yǎng)幼兒肌肉鍛煉的同時，也培養(yǎng)孩子對體育活動的興趣。
1、鍛煉幼兒手指和手臂力量，增強抓握力。
2、共同完成游戲鍛煉幼兒團結(jié)合作的精神。
3、培養(yǎng)幼兒的合作意識，學(xué)會團結(jié)、謙讓。
4、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗玩游戲的樂趣。
1、重點：鍛煉手臂和手指的肌肉。
2、難點：讓幼兒認識到團隊的重要性。
彩虹傘、音樂。
師：今天，俸老師當(dāng)馬駒媽媽，小朋友當(dāng)馬駒寶寶，媽媽帶小馬駒們一起玩游戲好嗎?馬駒寶寶們，我們出發(fā)了!
1、帶領(lǐng)小朋友走成圓圈跟音樂入場，圍著彩虹傘做熱身體操。
3、游戲活動。
游戲(一)大風(fēng)小風(fēng)。
游戲規(guī)則：蹲下來搖傘為小風(fēng)，站起來搖傘為大風(fēng)，跳著搖傘為大風(fēng)。(讓幼兒感受并熟悉彩虹傘的特征)。
游戲(二)大面包。
游戲規(guī)則：寶寶們用我們的雙手抓穩(wěn)彩虹傘的邊，輕輕的把彩虹傘舉起來，我第一聲口哨響的時候往上，第二聲口哨響的時候就穩(wěn)穩(wěn)的把它壓住。女孩先吃，第二次男孩吃。
游戲(三)大灰狼來了。
游戲規(guī)則：男寶寶一起抖動彩虹傘，女寶寶在傘下爬動起來，配班老師站在傘中央當(dāng)大灰狼抓傘下的小馬駒，交換一次。
游戲(四)變房子。
游戲規(guī)則：幼兒在彩虹傘的四周，把彩虹傘抻平，教師第一聲口哨響的時候把傘舉過頭頂，第二聲口哨響的時候轉(zhuǎn)身蓋房子，(教案出自：快思:教案網(wǎng))游戲進行二次。第一次要求小朋友把彩虹傘扣下，在彩虹傘里面蹲下坐在傘邊，并不要讓小朋友露出來，大灰狼來抓露出來的寶寶，第二次教師一起藏進去和幼兒一起把傘邊往里拉(變房子)。
游戲(五)愛跳舞的海洋球。
游戲規(guī)則：
(1)把海洋球放在彩虹傘上，幼兒抬著彩虹傘邊唱兒歌《拉個圓圈走走》邊走動。
(2)幼兒在彩虹傘的四周進行游戲，聽教師口令抖動彩虹傘，使彩虹傘上的海洋球跳動起來。
師：寶寶們，我們一起把彩虹傘卷起來，抬起來一起唱大家一起走走，大家一起跑跑，大家一起跳跳。(師幼一起抬著走)。
1、因評估時我班幼兒對彩虹傘有玩過，有所接觸，有一定的基礎(chǔ)，所以在二研課上我沒有按照一研的游戲內(nèi)容進行，我定的重點是讓幼兒探索新的玩法，所以當(dāng)幼兒說的像什么時我們可以根據(jù)孩子們說的進行游戲。
2、由于天氣較冷，在孩子們自由探索游戲的時候，我選擇了一問一答的方式，引導(dǎo)孩子層層遞進。在探索過程中，教師說的過多，孩子們參與的較少。
在第一個游戲“大轱轆”中，練習(xí)孩子們自然的走。
在第二個游戲“找顏色”中，練習(xí)孩子手膝著地爬。
在第三個游戲“海底捉寶”中，練習(xí)孩子鉆和爬的能力。
3、在游戲“找顏色”中，孩子過多，在彩虹傘上面爬的過多，有些擁擠，這樣會使孩子有碰撞的現(xiàn)象。
在游戲“海底捉寶”中，我臨時將灑在地上的寶物變成放在框里，避免幼兒直接接觸地面。
4、在幼兒分成兩組時，可以讓幼兒將彩虹傘由高到低，由低到高進行抖動，或是讓幼兒高高的舉起來并跳動，增加幼兒的活動量。
整節(jié)課我將以小動物的情境貫穿整個游戲活動中，激發(fā)幼兒的興趣。三個游戲?qū)訉舆f進，運用模仿小動物，兒歌等方式。在提問中層層深入，引導(dǎo)幼兒挺清楚口令。在教師的指導(dǎo)語中，“像小螃蟹一樣橫著走，像小烏龜一樣慢慢的爬”符合本班幼兒的年齡特點。
幼兒園大班彩虹色的花說課稿篇十二
本活動以月光雨為開端，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)幼兒關(guān)注大自然現(xiàn)象，讓他們與可愛頑皮的月光雨結(jié)伴。在體驗和想象空間的同時，為幼兒創(chuàng)設(shè)更為廣闊的自由表現(xiàn)和表達的空間，鼓勵幼兒運用多種方式來表達自己對自然現(xiàn)象的認識。感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣。從而讓他們了解自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。
因此我采用了直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法來進行教學(xué)，運用視聽結(jié)合欣賞教學(xué)，讓幼兒更好地掌握散文的內(nèi)容，通過談話法幫助幼兒理解散文中的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會作品的意境。為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵他們與同伴交談?！对鹿庥辍肥且皇滓饩硟?yōu)美的散文詩，詩歌中，月光雨跳響在樹葉上，滑落在房頂上，描繪了一幅幅月光雨嬉戲的頑皮景象，這不僅給人以美的陶冶和享受。并且通過簡潔優(yōu)美的語言體現(xiàn)相應(yīng)的情景、動態(tài)啟發(fā)幼兒在欣賞活動中觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知月光下的雨滴散發(fā)著一種迷人的神秘色彩。散文詩中運用擬人化的修辭方法把對月光雨的理解表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗。從中理解散文詩的基礎(chǔ)上，領(lǐng)略詩歌中的語言美，遷移生活經(jīng)驗?zāi)芨鶕?jù)散文詩的句式進行仿編，從而感受詩歌的意境美。
《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)大班幼兒年齡的特點及我班幼兒的實際情況，將本次散文詩欣賞《月光雨》目標定為：
1、初步感知散文內(nèi)容，理解月光雨中，孩子們歡快的心情。
2、通過學(xué)習(xí)，用“月光雨，月光雨，沙啦啦地跳響在xx上，像快樂的xx”的句式來仿編詩歌，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、理解散文意境，學(xué)習(xí)詞語：清涼、透明。
活動重點：初步感知散文內(nèi)容，理解月光雨中，孩子們歡快的心情。
活動難點：通過學(xué)習(xí)，用“月光雨，月光雨，沙啦啦地跳響在xx上，像快樂的xx”的句式來仿編詩歌，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
1、物質(zhì)準備：《月光雨》白板課件，散文詩的背景音樂，《雨景》高清視頻。
2、知識準備：觀察過夜景，對月光下的樹，小草，房子有初步了解。
《綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
1、討論法：語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況詩歌欣賞是語言的范疇。
為了調(diào)動幼兒的主動參與性，運用幼兒的已有經(jīng)驗，討論法是必不可少的。
2、多媒體課件教學(xué)法：在活動中，我通過多媒體課件向幼兒展示《月光雨》的情景，并通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來。現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用強化了它的作用，給幼兒帶來耳目一新的感知覺，使幼兒對月光下的雨更加熟悉。
：在整個學(xué)習(xí)活動中，始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的積極性。在活動中，幼兒運用感官參與活動。通過動口、動腦積極參與。
為了達成預(yù)期的教學(xué)目標，活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織：導(dǎo)入主題，看視頻“雨”--欣賞理解詩歌--拓展經(jīng)驗仿編詩歌--詩歌詞、句學(xué)習(xí)--配樂感受散文詩的意境。
幼兒園大班彩虹色的花說課稿篇十三
1.談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參加活動的興趣。
指導(dǎo)語：你喜歡彩虹嗎？它是怎樣的？
二、探索發(fā)現(xiàn)。
1.引導(dǎo)幼兒欣賞掛圖"彩虹姑娘"。
指導(dǎo)要點：引導(dǎo)幼兒認識組成彩虹的七種顏色（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）。
指導(dǎo)語：彩虹是什么樣子的，像什么？它有哪些顏色？
2.出示油畫棒，引導(dǎo)幼兒交流討論彩虹的繪畫方法。
指導(dǎo)要點：按照紅、橙、黃、綠、青、藍、紫的顏色順序涂畫，先畫一種顏色接著畫另一種顏色。注意每種顏色之間要靠近一些。
指導(dǎo)語：這里有許多漂亮的顏色，讓我們念念兒歌再畫出美麗的彩虹吧！
3.引導(dǎo)幼兒欣賞《情景創(chuàng)意美術(shù)。繪畫篇》第3頁"藝術(shù)角"中的幼兒作品，感受不同的背景襯托。
指導(dǎo)語：畫中的彩虹都是在什么時候出現(xiàn)的？你還希望彩虹出現(xiàn)在哪里？
三、創(chuàng)作表現(xiàn)。
1.請幼兒翻開《情景創(chuàng)意美術(shù)。繪畫篇》第4頁，鼓勵幼兒在"創(chuàng)意墻"中進行創(chuàng)作。
指導(dǎo)語：我們來一起念念兒歌，畫一畫彩虹姑娘，并添畫上你喜歡的背景。
2.提醒幼兒換顏色的時候要將油畫棒放回原位，使用時保持桌面和畫面的整潔。
3.幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，提供幫助。
四、欣賞評議1.請幼兒在集體面前介紹自己的"彩虹姑娘"。
2.教師從幼兒創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)及完成的作品兩方面作出評價，同時鼓勵和表揚繪畫常規(guī)好的幼兒。
五、結(jié)束活動。
師幼一起收拾整理物品，結(jié)束活動。
幼兒園大班彩虹色的花說課稿篇十四
尊敬的各位評委老師上午好：
今天我說課的內(nèi)容是《青島市幼兒素質(zhì)發(fā)展課程教師用書》--《語言表達》教材中的一節(jié)教育活動《泡泡變成包》。我將從以下四個方面進行今天的說課：
現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，任性、自以為是，自我保護能力較差，安全意識薄弱。《泡泡變成包》圖中優(yōu)美的景色，典型的形象塑造，讓幼兒深深為之吸引。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)的興趣，教師以排圖講述的形式組織活動，發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力，引導(dǎo)幼兒按照自己的意愿排圖知道“泡泡怎樣變成包”，使幼兒懂得外出活動和走路時要專心，會自我保護，不做危險的事。這樣貼近幼兒生活，還會積極參與活動。針對以上分析，我從知識、能力、情感三方面確定了本活動教學(xué)目標。
1.根據(jù)故事發(fā)展的順序，能用較完成連貫的語言描述“吹泡泡走路”的動作、表情和心情。（這是本活動的重點）。
2.學(xué)習(xí)有順序的觀察、理解圖意，嘗試分析、推理“泡泡變成包”的過程并準確排序。（這是本活動的難點）。
3.懂得外出活動和走路時要專心，會自我保護，不做危險的事。
為了此次活動的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下準備：故事圖片四張、幼兒人手一套與畫面相同的圖片；課前與幼兒玩“吹泡泡”游戲。
1．直觀法：活動開始直接讓幼兒觀察圖片，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的興趣。
2．圖片演示法：幼兒通過觀看圖片，直接刺激幼兒的視聽器官，發(fā)展孩子的觀察力，在輕松的氛圍中理解故事內(nèi)容。
3．提問法：在教學(xué)中，我嘗試用多樣性、開發(fā)性的提問來啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。
4.引領(lǐng)操作講述法：教師示范排圖講述方法，激發(fā)幼兒興趣，發(fā)揮想象力。
5.激趣觀察法：教師直接以問題“你們玩過了吹泡泡的游戲，泡泡會變成包嗎？”引起幼兒觀察圖片興趣。
1.談話法：在活動中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和較好的語言習(xí)慣。
2.分組討論法：幼兒在活動中，分組討論想象圖片進行創(chuàng)編想象，正體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的`”。
此外，還運用賞識激勵法、演示法等，在的活動中加以運用。
第一個環(huán)節(jié)：教師與幼兒談話，激發(fā)幼兒興趣：你們玩過了吹泡泡的游戲，泡泡會變成包嗎？“讓幼兒在猜想中進行討論，激發(fā)幼兒觀看圖片的興趣。然后教師出示四幅圖片：這里有幾張圖片，”泡泡變成包“的故事就在里面，本來是要給圖片排好順序，再講故事給小朋友聽的，可是圖片沒寫哪張是圖一，哪張是圖二？現(xiàn)在只好請小朋友們來給這些圖片排隊，編出一個完整的、不一樣故事來?！苯處煿膭钣變河脛?chuàng)造性的語言表達自己的想法，培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力和思維創(chuàng)造力。
第二個環(huán)節(jié)：將幼兒自由分成4個小組進行排圖講述。教師提出要求：“請小朋友為這四幅圖片排個順序，并按照你們排列的順序講一個完整的故事。”在這個過程中，教師要巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽排圖，盡量想出與別人不一樣的排圖方法，能用較連貫、完整的語言描述“吹泡泡走路”的動作、表情和心情，講述故事。同時還要多幫助那些能力稍弱的幼兒，使每個孩子都能體會到排圖講述的樂趣。分小組講述，讓幼兒有更多的機會進行講述，保證每個人獲得在眾人面前表達的機會。這樣既能增加他們參與的積極性，又能讓他們互相學(xué)習(xí)，調(diào)整思路，改進原來的講述，在幼兒自由講述的過程中，教師的指導(dǎo)定位在關(guān)注傾聽幼兒講話，發(fā)現(xiàn)其中的閃光點及存在的問題。教師通過適當(dāng)?shù)牟逶?、簡單的提問，拓展幼兒講述的思路。
第三個環(huán)節(jié)：分享交流。
請每個小組派一個代表在實物展示臺上展示他們的排法，并講述他們的故事然后教師小結(jié)講評各組的講述。要求幼兒講述時要注意強調(diào)小鳥兩次勸告胖胖和胖胖回答的語氣，使幼兒明白為什么最后撞破泡泡、頭起包。為了提升幼兒的知識經(jīng)驗，引進新的講述經(jīng)驗，教師可展示自己的排圖順序，并用完整的語言、生動地、有表情地講述故事，在講述故事的同時出示相應(yīng)的數(shù)卡?；顒又校處煷竽懛攀肿層變撼浞謩邮謩幽X、動口，教師的示范是為了激發(fā)幼兒創(chuàng)造想象，給幼兒以啟發(fā)。通過教師的示范，幫助幼兒理解怎樣串連起故事情節(jié)，使表述更完整、更順暢，以提升每個幼兒的經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，開拓幼兒的思維，進一步提升語言經(jīng)驗。
第四個環(huán)節(jié)：共同討論，情感升華，對幼兒進行安全教育。
講述后，教師引導(dǎo)幼兒討論：泡泡為什么會變成包？這一問題的提出，正好與開始部分相呼應(yīng)，相互銜接，給幼兒以完整的答案，承上啟下，從而將幼兒對故事的理解，自然過渡到幼兒生活中的安全教育。如：外出活動時應(yīng)如何保護自己？公共場所應(yīng)如何做文明小公民？從而教育幼兒懂得外出活動和走路時要專心，會自我保護，不做危險的事，從而提升了幼兒的自我保護意識。
整個活動我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，圍繞目標，突出重點，克服難點。創(chuàng)造條件讓幼兒自己積極參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅。
以上是我對本活動的分析和理解，活動中還存在不足之處，請各位評委老師給予指正！謝謝大家！
幼兒園大班彩虹色的花說課稿篇十五
1、教材簡析：教材來自《東方娃娃》的繪本圖書。圖書講述了獾和狐貍尋著彩虹找寶貝的故事。什么是寶貝？故事的開頭，獾和狐貍認為的寶貝一定是金子、銀子、鉆石。。。隨著故事的進行，獾和狐貍發(fā)現(xiàn)，每一個他們遇到的動物尋找的寶貝既沒有金子，也沒有銀子和鉆石，而且每一位尋找的寶貝都不一樣。這是為什么呢？繪本圖書引領(lǐng)著讀者一邊跟尋著獾和狐貍尋找著心目中的寶貝一邊聯(lián)想著：我們每個人自己的寶貝又是什么呢？難道真的是金子、銀子和鉆石？還是。。。最后，獾和狐貍也找到了自己的最最珍貴的寶貝。。。。是什么呢？讀完了圖書你就知道了！
2、學(xué)情簡析：大班幼兒對寶貝這一概念并不陌生。但是，要再追問下去，孩子又答不下去了。這樣的認知狀態(tài)正符合最近發(fā)展區(qū)，因此，這一活動可以設(shè)計成閱讀活動，在集體的情景中進行教學(xué)。同時，大班孩子正處在關(guān)注自我與他人關(guān)系的敏感期，因此，通過此活動，可以自然地引領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)：每個人的需要、生活經(jīng)歷的不同，他們對寶貝的概念理解也會不同的！說不定我、你、他、我們、你們、他們也是別人的寶貝呢！
3、資料提供：獾，是住在冰天雪地的長白山上的一種動物。據(jù)聞，只要有登山客因體力不支而昏倒，獾就會從林間竄出，用他卷曲的尾巴傳遞一份溫?zé)?，讓人們不至于因體溫過低而失了性命。沒有任何一個因此得救的人見過獾，他們只在悠然轉(zhuǎn)醒時，發(fā)現(xiàn)雪地里那小小的足印，清清楚楚地往山的另一頭去。于是獾，成了皚皚白雪中最耀眼的傳說。彩虹：彩虹是陽光以一定的角度照射在水滴上發(fā)生折射和反射而形成的。雨后，天空中布滿了小水滴，這是一種天然的三棱鏡。陽光透過水滴時，由于折射和反向作用，被分解成七色光，只要太陽角度適當(dāng)，就能看到美麗的弧形彩帶。
圍繞找重點線索尋找寶貝的翻頁方法引領(lǐng)幼兒進行自主閱讀。
1、能讀出寶貝。讀出獾和狐的寶貝是。。。我和你的寶貝是。。學(xué)習(xí)詞匯盡頭。學(xué)習(xí)翻頁閱讀。
2、通過翻頁、表達、交流、傾聽進行感知和理解。
3、知道每個人的寶貝是不一樣的，但都是自己最珍愛的。
1、視頻《彩虹的盡頭》。
2、每人一本圖書。
3、幼兒收集來的我的寶貝，布置成薦寶會的環(huán)境。
4、一包糖果。
5、漢字卡：寶貝。
一、介紹自己的寶貝。
1、幼兒將自己收集來的寶貝一一放在展示臺上?，F(xiàn)場布置成薦寶會（自然的與孩子一起認識漢字：我的寶貝）。
2、教師用一種神秘的動作閉眼、閉眼觸摸展臺上的寶貝引發(fā)幼兒快樂的表達自己的寶貝：這是我的寶貝！因為它是。。。
二、閱讀圖書《彩虹的盡頭》，讀出：松鼠、鴨媽媽、兔爺爺、獾和狐貍的寶貝是什么。
1、閱讀圖書的封面：
1）這里也有兩位像你們一樣開心的動物，它們是誰？為什么快樂？
2）讀圖書的名字，與孩子共同理解盡頭。
2、翻書讀圖，感悟閱讀的快樂。
1）讓我們跟著狐貍和獾走進圖書里去，跟著他們一起高興！
2）狐貍和獾們，準備好了嗎？我們一起走進圖書教師一頁一頁輕輕、神秘地翻閱圖書，引領(lǐng)幼兒在跟隨教師的翻頁動作讀圖，用自己的語言表達喜悅。
3）翻閱完圖書，獾和狐貍，從書里出來吧！你們?yōu)槭裁茨敲锤吲d？
3、自主閱讀，初步了解寶貝。
2）幼兒自己翻書閱讀。
4、集體交流：獾和狐貍的寶貝是什么？松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗?BR> 5、兔爺爺?shù)膶氊惖降资鞘裁矗柯犅牴适掳山處熡斜砬榈刈x書給幼兒聽（閱讀時，關(guān)注孩子的反應(yīng)，隨時停下來進行自然的交流）。
6、狐貍和獾有沒有找到寶貝與孩子共同翻到圖書的p22--23頁，教師引領(lǐng)幼兒閱讀p22--23頁中的文字（對照寶貝兩字）讀出：我找到寶貝啦！
7、對照圖書中狐貍和獾的表情和動作一起進行表演：狐貍和獾找到朋友時的驚喜。
三、感受：每個人的寶貝不一定是一樣的。
幼兒園大班彩虹色的花說課稿篇十六
我國寓言文學(xué)歷史悠久，自先秦以來名家輩出，膾炙人口的寓言精品佳作燦若繁星。先秦文學(xué)史中的許多寓言如“拔苗助長、守株待兔等，世代流傳，早已變成了成語，為人們廣泛應(yīng)用?！叭松嗌僬芾?盡在寓言中”。著名作家嚴文井老先生對寓言曾做過絕妙的比喻，他說，著名”：“寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思想活躍。”《守株待兔》是一篇，情節(jié)簡單卻促人深思，語言淺顯而寓意深刻。故事通過種田人因一次偶然的機會得到一只**的兔子，他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待**的兔子的事，生動形象、深入淺出地向孩子們介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。
考慮到大班小朋友形象思維的特點與寓言故事本身的特點，以及我們的科學(xué)認讀的活動要求我將目標定位于以下三方面：
1、能用連貫的語句表達畫面內(nèi)容，并樂意在集體面前表達，初步理解作品內(nèi)容、人物感情。
2、通過各種形式的玩字，激發(fā)小朋友認讀漢字的興趣。
3、通過觀察農(nóng)夫守株待兔的經(jīng)過，知道偶然發(fā)生的事情不能代表永遠、不勞動是沒有收獲的。
第一環(huán)節(jié)：自由談話，引出話題。
興趣是孩子學(xué)習(xí)獲得成功的良好保證，以適當(dāng)?shù)奶釂柣貞浶∨笥训纳罱?jīng)驗，并讓小朋友用身體動作來感受體驗。對小朋友來說，既激發(fā)了孩子們對寓言的興趣，又滿足了他們的表現(xiàn)欲，同時又順理成章地揭示活動主題，使小朋友在活動中主動熱情、投入積極的參與。
第二環(huán)節(jié)：觀看課件，理解故事內(nèi)容。
留有懸念，給小朋友提供表述的機會。為了幫助小朋友理解人物的情感變化，更加深刻地理解故事內(nèi)容，將故事最后一部分情節(jié)隱藏起來，創(chuàng)設(shè)一個小朋友創(chuàng)造性表達的機會，教師通過一個主要問題，再以追問的形式，逐步引導(dǎo)小朋友觀察畫面，讓小朋友聯(lián)想和猜測故事發(fā)展的情節(jié)變化，創(chuàng)編出各種情節(jié)，最后共同尋求故事發(fā)展的原因。
第三環(huán)節(jié)：觀看結(jié)果：理解寓意。
(一)理解種田人“為何守”兔，體會“不勞而獲”的虛幻。
活動中小朋友通過教師的追問理解了種田人之所以坐在樹樁邊，是因為希望兔子還會來**在樹樁上;也知道兔子**在樹樁上是一件及其偶然的事。種田人是偶然得到了兔子。在得到了兔子后他就異常高興，他想以后就可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個詞叫“不勞而獲”來說明了此時種田人的心情，而故事里面的樂滋滋、哈哈的笑聲就體現(xiàn)出了他的情緒變化。
(二)感悟“怎樣守”，體驗“一無所獲”的可悲。
但隨著故事情節(jié)的發(fā)展，通過老師的提問，回憶故事內(nèi)容，體會種田人在一天一天的等待中逐漸失望，到后來的結(jié)果兔子沒有等到，由于自己不再勞動自己的莊稼都死掉了，這時追悔莫及的可悲情緒都表露了出來。
(三)揭示寓意。
最后通過故事中的感嘆詞變化，體驗了故事中人物情緒的變化從而揭示了寓言故事寓意。并通過列舉小朋友生活中努力的案例，引發(fā)小朋友對自己生活態(tài)度的認識，進一步感受成功的快樂。
四、完整欣賞故事，一起進行講述。
1、故事的名字叫什么?再次對漢字守株待兔進行認識。
守株待兔是一個成語故事，它在很早很早以前就有了，除了今天我們學(xué)的守株待兔這個成語故事，還有很多的成語故事也非常有意義，小朋友回家也可以去讀一讀，或請爸爸媽媽給你講講。下面我們一起再來把守株待兔這個成語故事欣賞一邊。
2、完整欣賞故事。
此環(huán)節(jié)是激發(fā)小朋友我國的文學(xué)歷史，有個大概的了解，也激發(fā)小朋友繼續(xù)去關(guān)注、去閱讀更多的成語故事。
1、利用“小舞臺”的游戲進行成語故事表演，感受成語故事的魅力。
這個意義的故事我們下次還可以在小舞臺游戲中進行表演呢!
2、老師這兒還有幾個字請你來拼一拼，看誰能拼出我們今天認識的這幾個字。
延伸活動表演故事是為了讓小朋友加深對故事是的理解，而拼字游戲也科學(xué)認讀的一種方法。
幼兒園大班彩虹色的花說課稿篇十七
秋天是個多姿多彩的季節(jié)，那千姿百態(tài)的菊花，圓圓的蘋果，黃橙橙的柿子，金黃的稻田，雪白的棉花“”這些美麗的景色都可以引發(fā)幼兒對秋天的無限興趣和熱愛?！毒V要》中明確指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。散文詩《美麗的秋天》運用簡潔、明快的語言和多種修辭手法，生動形象地描繪出一幅豐收的、美麗的秋景圖。這幅秋景圖正好契合了幼兒的心理，不僅能使幼兒結(jié)合生活引發(fā)無盡的聯(lián)想，同時可以陶冶幼兒的性情，喚起幼兒對生活的熱愛。因此，我設(shè)計了本次散文詩欣賞活動——《美麗的秋天》。為了激發(fā)孩子們對本次活動的興趣，在《綱要》精神的指導(dǎo)下，我用優(yōu)美的語言導(dǎo)入課題，并通過描述秋天、激發(fā)興趣——生成作品、感受語言——朗誦作品、體會語言——創(chuàng)編作品、體驗快樂等環(huán)節(jié)充分感受作品的語言美，進一步豐富幼兒對秋天的認識。
活動目標是教育教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。結(jié)合散文詩的內(nèi)容和幼兒的身心特點，我確立了以下活動目標：
1、充分理解散文詩的內(nèi)容，并學(xué)會用文學(xué)藝術(shù)的眼光觀察周圍的事物。
2、帶領(lǐng)孩子們有感情地朗誦散文詩，體驗文學(xué)作品的語言美。
3、體驗秋天的美，培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛之情。
根據(jù)活動內(nèi)容和幼兒的身心發(fā)展狀況，我把“帶領(lǐng)孩子有感情地朗誦散文詩，體驗散文詩作品的語言美”作為活動重點；把“充分理解散文詩內(nèi)容，并學(xué)會用藝術(shù)的眼光觀察周圍事物”作為活動的難點。
1、知識準備：課前家長帶領(lǐng)幼兒了解秋天的“花園”“果園”“田園”。
2、物質(zhì)準備：多媒體課件（秋天美景圖片），菊花、蘋果、柿子等實物若干。
為了更好地完成活動目標，結(jié)合大班幼兒的實際情況，我采用了以下教法：
1、多媒體教學(xué)法：運用直觀形象的圖畫，吸引幼兒，展現(xiàn)出秋天的生動圖景，喚起幼兒對秋天的興趣。
2、談話法：設(shè)置問題，引導(dǎo)幼兒通過思考、答問等方法來充分地理解散文詩的內(nèi)容。
說學(xué)法：
欣賞法：通過形式多樣的師生互動朗誦讓幼兒感受散文詩的語言美。
興趣是孩子最好的老師。為了培養(yǎng)孩子對文學(xué)作品的興趣，更好地完成本次活動目標，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：用優(yōu)美如詩的語言導(dǎo)入
“秋天到了，菊花開了，酸酸甜甜的果實掛滿枝頭，金黃的稻田里到處都是人們忙碌的身影，這一切告訴我們——秋天來了。今天，老師就與小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的散文詩——《美麗的秋天》?！边@樣優(yōu)美的語言可以給幼兒營造一個優(yōu)美的意境，從而引出本次活動內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二：嘗試描述秋天，激發(fā)對語言運用的興趣。
導(dǎo)入課題后，為了激發(fā)孩子們對語言運用的興趣，也為了考察孩子們在生活中的語言積累，我結(jié)合孩子們的實際生活提出問題：“孩子們，老師前幾天讓大家仔細觀察秋天的景色，大家都觀察了嗎？誰來給老師說一說你眼里的秋天都有什么景物？它們都是什么樣子的？”這一環(huán)節(jié)，通過對生活經(jīng)驗的描述逐步向本次活動的中心內(nèi)容——散文詩《美麗秋天》靠近。
環(huán)節(jié)三：生成散文詩，感受散文詩優(yōu)美的語言。
通過上一個環(huán)節(jié)，孩子們對秋天的興趣已經(jīng)被激發(fā)起來，孩子們也愿意用自己的話來描繪秋天，但讓孩子們分門別類地觀察秋天，用文學(xué)的眼光看待秋天的景物并不是一件容易的事情。為了突破這一難點，結(jié)合秋天的花園、果園、田園的圖片，我分層次設(shè)計了一系列問題，引導(dǎo)孩子們分別觀察秋天的花園、果園、田園，并引導(dǎo)他們用散文詩中的詞句描繪秋天。我說：“剛才小朋友們都講了自己看到的秋天，講得非常好，接下來老師讓大家看幾張美麗的圖片。”教師逐一播放花園、果園、田園的圖片，提出啟發(fā)性問題：“這些都是秋天的景物，他們分別長在什么地方？它們美嗎？我們能用優(yōu)美的詞句描繪它們嗎？”等孩子們躍躍欲試的時候，我再次播放花園的圖片，讓孩子們作進一步的思考：“花園里的菊花是怎樣開放的？都有什么顏色？什么形狀？我們可以用什么樣的詞語來形容菊花？”這樣，在老師的提示和幫助下引出“菊花向著太陽開放。金燦燦、紅彤彤、千姿百態(tài)，放出陣陣清香”這樣的語句，引導(dǎo)孩子們體會這樣描寫菊花的好處。播放果園的圖片時，我結(jié)合散文詩內(nèi)容問孩子們：“果園里的蘋果、柿子是什么顏色？像什么？我們怎樣形容它們？”依次引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)散文詩的語言：“圓圓的蘋果笑紅了臉，黃澄澄的柿子就像燈籠掛滿枝頭。”播放田園圖片時，也用類似的方法引出散文詩的第三段內(nèi)容：“秋天的田園更加好看，稻田一片金黃，棉田一片雪白，到處都是豐收的景色?！边@樣，在老師設(shè)計的問題中，孩子們已經(jīng)初步感受了散文詩內(nèi)容和語言，自然生成了散文詩全文。
環(huán)節(jié)四：朗誦散文詩，體會作品的語言美
“帶領(lǐng)孩子們有感情地朗誦散文詩，體驗文學(xué)作品的語言美?！笔俏业幕顒幽繕酥唬彩俏以O(shè)計的活動重點，為了突出活動重點，我將采用教師范讀、孩子們跟讀、聽磁帶讀等方式加深孩子們對作品內(nèi)容的理解，感受散文詩優(yōu)美的語言。我首先示范朗誦作品：秋天的花園特別好看，菊花向著太陽開放。金燦燦、紅彤彤、千姿百態(tài)，發(fā)出陣陣清香?！啊弊尯⒆觽冮]上眼睛聽，在聽的過程中進一步感受散文詩的語言美和節(jié)奏美。然后播放課件，配上優(yōu)美的音樂，帶領(lǐng)幼兒一起朗誦散文詩。朗誦時提醒孩子們注意體會作品中的優(yōu)美詞句，引導(dǎo)幼兒慢慢地加入感情，逐漸進入散文詩營造的優(yōu)美意境。
環(huán)節(jié)五：把創(chuàng)編融進歌曲，體驗創(chuàng)編的快樂
為了使創(chuàng)編更有吸引力和藝術(shù)性，我手拿兩束菊花扮演菊花仙子說：“孩子們，我是菊花仙子。今天是我們的秋天大聯(lián)歡，讓我們一起走進秋天，看看秋天還有什么美麗的風(fēng)景吧。”接著，我播放多媒體課件《秋天的天空》，在讓孩子們嘗試用優(yōu)美的語言描述美麗的天空后，我?guī)ьI(lǐng)孩子們唱著我創(chuàng)編的歌曲：“秋天在哪里，秋天在哪里，秋天在藍藍的天空里，陣陣風(fēng)兒吹呀，朵朵白云飄，秋天的天空多美麗。嚦嚦嚦嚦”“秋天在藍藍的天空里，秋天的天空多美麗。”與孩子們載歌載舞，把活動引入高潮。
活動結(jié)束了，但孩子的學(xué)習(xí)不能就此結(jié)束。我會鼓勵孩子們說：“孩子們，老師把秋天的天空編成了一首美麗的歌?；丶液蟾职謰寢屢黄鹣胍幌耄锾爝€有什么地方很美，把它寫成優(yōu)美的詩或編成美麗的歌唱給大家聽，好嗎？”
幼兒園大班彩虹色的花說課稿篇十八
情感教育無論在幼兒的日常生活教育中還是主題活動教育中，都應(yīng)是一個不被忽視的主體，而且越來越受到老師和家長們的重視。我們結(jié)合主題活動“下雨啦”，在使幼兒知道天氣預(yù)報會給人們的生活提供方便的同時，加強情感教育，我們本著如何幫助幼兒理解、體驗別人的情緒情感，培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力以及互愛、互助情感的目的，生成了綜合教育活動《心情預(yù)報》。我想以本次活動為契機，更深入地了解幼兒的內(nèi)心世界，并逐步引導(dǎo)他們的心靈更加美麗、友善。
故事作為一種文學(xué)形式，充滿童趣，幼兒極易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且能發(fā)展幼兒的聽說能力。
大班幼兒對故事尤感興趣，特別是有他們喜歡的小動物做為主角，演繹幼兒生活中所熟悉的感興趣的生活片段。故事《心情預(yù)報》題材新穎，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動感人。運用天氣預(yù)報的形式來引出“心情預(yù)報”，揭示了森林中各種小動物和平相處，互相關(guān)愛的一種溫馨的場面，使幼兒感到親切、溫暖，并迫切地想要融入到故事當(dāng)中去，并引起了幼兒想要去探索求知的欲望。
語言故事活動的目的不僅是讓幼兒聽懂、理解故事情節(jié)，還要發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和想象能力，更要讓幼兒從故事中體會明白事理，發(fā)展幼兒的口語表達能力。因此，我確定本次活動的目標為：
1、通過看看、想想、議議、編編心情預(yù)報，幫助幼兒理解和體驗別人的情緒感。
2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的互愛、互助情感。
本次活動的重點是：理解事故情節(jié)，能講述畫面內(nèi)容及表達自己的心情。
難點是：理解他人的情緒情感，培養(yǎng)互愛的情感。
因為大班幼兒對故事活動的學(xué)習(xí)，已不僅僅是局限于聽故事，已由原來的喜歡傾聽故事逐漸過渡到想要加入到故事中，想要參與故事角色的行為、語言。所以通過讓幼兒從有疑問到自己去分析、推理、講述、表達等活動中，在探索求知的過程中得到發(fā)展和提高。
充分運用多種教學(xué)手段來刺激幼兒的聽說能力。主要采用直觀法、設(shè)置疑問法、觀察想象等。并通過了看電視、畫面講述，播心情、說心情的主題活動方式，使活動流程層層有主線，體現(xiàn)目標和過程的整體性。
為什么要使用以上方法呢？因為直觀法是由幼兒的年齡特點和思維特點決定的。通過觀看電視畫面，讓幼兒直接感受到故事中形象的人物化、靈活化。引起學(xué)習(xí)的興趣，從而積極主動地參與學(xué)習(xí)，有助于幼兒更好地理解故事內(nèi)容，同時為幼兒口語講述做充分準備；其次通過設(shè)置疑問法，引導(dǎo)幼兒想問題并回答問題。再次通過觀察想象，讓幼兒通過觀察動物的心情與自己的心情實際聯(lián)系到一起，使幼兒的“說心情”成為探索、發(fā)現(xiàn)的過程。
為了使目標真正落實到孩子身上，通過以上教法，由“看電視——分析、講述畫面內(nèi)容——播報心情——表現(xiàn)心情——情感體驗”的主題活動方式，引導(dǎo)幼兒由淺到深，循序漸進，始終以聽說能力貫穿整過活動過程，以此來推動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
大電視一臺；猴子玩具一只；背景圖一幅；小鳥、小兔、綿羊、松鼠、梅花鹿、小鴨動物圖片各一；猴子、大象、青蛙、刺猬的心情圖各一幅。
以聊天談話的形式，建立一種親切溫馨的氛圍，讓幼兒了解天氣預(yù)報的基礎(chǔ)上提出模仿，引起模仿的興趣。通過模仿活動，讓幼兒感知“心情播報”，然后設(shè)疑引起探索欲望到揭示答案，很自然地由淺入深、由易到難、由具體到抽象的把幼兒帶故事情節(jié)當(dāng)中。
這一環(huán)節(jié)是本次活動的主體部分，通過教師的提問，結(jié)合圖片，請幼兒進行大膽地猜測、想象和講述中引發(fā)相互議論，并在議論中得到啟發(fā)，活躍了思維，把故事后半部分推理講述出來。這樣做給予幼兒高度的想象空間和發(fā)言自主權(quán)，克服了以往故事活動中，只求聽不求解的習(xí)慣。最后，根據(jù)幼兒推理出來的各種合理的故事情節(jié)，以設(shè)置疑問的方式引導(dǎo)幼兒在已有情感經(jīng)驗上去尋求答案，初步萌發(fā)互相關(guān)愛的情感。
這是本次活動的鞏固階段。通過當(dāng)主持人播送別人或自己的心情，要求幼兒必須在聽懂理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上完成，還要求幼兒具備認真觀察，并用連貫、完整的語言來表達的能力。讓幼兒的興趣再度進入高潮，邏輯性思維得到了鍛煉，使幼兒在愉快的氣氛中通過“看、想、表演、聽、說”中思想得到了提高，關(guān)愛幫助別人的情感得到了升華。
為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力，在本環(huán)節(jié)中特地加入了用肢體語言來表現(xiàn)心情。引導(dǎo)幼兒通過思考，讓自己的思想來駕馭自己的動作表情，盡情地把自己的心情表現(xiàn)出來，但這種“盡情”是有條件的，那就是動作必須讓別的小朋友看出來你表現(xiàn)的是哪一種心情。
這是本次活動的延伸階段，在幼兒已經(jīng)了解種心情及表現(xiàn)方式后，讓幼兒經(jīng)過觀察心情欄上自己或他人的心情，在心情欄上把它畫出來，讓大家一起來關(guān)心和幫助心情不好的小朋友。繪畫內(nèi)容完整正確地進行講述。在畫之前要求幼兒先好好想一想，自己準備如何畫，并讓幼兒加入到所畫的角色中去，以此來形成心畫合一，達到鞏固的目的。
總之，本次活動將天氣和心情結(jié)合起來，巧妙地將幼兒感受別人情緒與天氣預(yù)報聯(lián)系起來，同時設(shè)計提出問題，讓幼兒投入到情景中去，更好的體驗和感受。在設(shè)計此活動時，我考慮到這是個偏重語言領(lǐng)域的活動，于是我把幼兒的“注意聽”與“大膽說”作為設(shè)計這次活動的重點，力爭在問題的設(shè)計和提出上具有啟發(fā)性、開放性。同時，注重了語言、藝術(shù)與科學(xué)不同領(lǐng)域內(nèi)容的整合和同領(lǐng)域的不同方面內(nèi)容的整合以及多種活動方式的整合?；顒舆^程中，我注意用我的語言和眼神與孩子進行交流，為他們創(chuàng)設(shè)了一種積極、主動的活動氛圍，充分調(diào)動了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。但老師的隨機教育能力和指導(dǎo)性語言的運用，還存在許多的問題，我會在平時的日常教育中不斷反思自己的教育行為，結(jié)合理論，努力使自己的摸索、實踐過程縮短，以便自己不斷地、迅速地得以提高。
幼兒園大班彩虹色的花說課稿篇十九
大班階段的幼兒手臂及手指肌肉不是很發(fā)達，彩虹傘是鍛煉手臂及手指肌肉的有效的器械，大班的孩子喜歡新鮮有趣的活動，本設(shè)計根據(jù)幼兒這一特點，在培養(yǎng)幼兒肌肉鍛煉的同時，也培養(yǎng)孩子對體育活動的興趣。
1、鍛煉幼兒手指和手臂力量，增強抓握力。
2、共同完成游戲鍛煉幼兒團結(jié)合作的精神。
3、培養(yǎng)幼兒的合作意識，學(xué)會團結(jié)、謙讓。
4、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗玩游戲的樂趣。
1、重點：鍛煉手臂和手指的肌肉。
2、難點：讓幼兒認識到團隊的重要性。
彩虹傘、音樂。
一、游戲?qū)搿?BR> 師：今天，俸老師當(dāng)馬駒媽媽，小朋友當(dāng)馬駒寶寶，媽媽帶小馬駒們一起玩游戲好嗎?馬駒寶寶們，我們出發(fā)了!
二、熱身體操。
1、帶領(lǐng)小朋友走成圓圈跟音樂入場，圍著彩虹傘做熱身體操。
3、游戲活動。
游戲(一)大風(fēng)小風(fēng)。
游戲規(guī)則：蹲下來搖傘為小風(fēng)，站起來搖傘為大風(fēng)，跳著搖傘為大風(fēng)。(讓幼兒感受并熟悉彩虹傘的特征)。
游戲(二)大面包。
游戲規(guī)則：寶寶們用我們的雙手抓穩(wěn)彩虹傘的邊，輕輕的把彩虹傘舉起來，我第一聲口哨響的時候往上，第二聲口哨響的時候就穩(wěn)穩(wěn)的把它壓住。女孩先吃，第二次男孩吃。
游戲(三)大灰狼來了。
游戲規(guī)則：男寶寶一起抖動彩虹傘，女寶寶在傘下爬動起來，配班老師站在傘中央當(dāng)大灰狼抓傘下的小馬駒，交換一次。
游戲(四)變房子。
游戲規(guī)則：幼兒在彩虹傘的四周，把彩虹傘抻平，教師第一聲口哨響的.時候把傘舉過頭頂，第二聲口哨響的時候轉(zhuǎn)身蓋房子，游戲進行二次。第一次要求小朋友把彩虹傘扣下，在彩虹傘里面蹲下坐在傘邊，并不要讓小朋友露出來，大灰狼來抓露出來的寶寶，第二次教師一起藏進去和幼兒一起把傘邊往里拉(變房子)。
游戲(五)愛跳舞的海洋球。
游戲規(guī)則：
(1)把海洋球放在彩虹傘上，幼兒抬著彩虹傘邊唱兒歌《拉個圓圈走走》邊走動。
(2)幼兒在彩虹傘的四周進行游戲，聽教師口令抖動彩虹傘，使彩虹傘上的海洋球跳動起來。
三、結(jié)束：放松活動。
師：寶寶們，我們一起把彩虹傘卷起來，抬起來一起唱大家一起走走，大家一起跑跑，大家一起跳跳。(師幼一起抬著走)。
幼兒園大班彩虹色的花說課稿篇二十
1.感受大自然的神奇與美妙，欣賞彩虹七種色彩搭配的和諧美。
2.了解彩虹的色彩，嘗試按照彩虹的色彩排序繪制彩虹，并添加相關(guān)的背景。
3.能大膽選擇鮮艷的色彩表現(xiàn)絢麗的彩虹。
4.學(xué)習(xí)客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。
5.鼓勵幼兒大膽正確的上色。