經(jīng)過仔細分析，我們可以發(fā)現(xiàn)問題的根源在于管理不當。當我們面對一個不確定的情況時，如何應對并處理它，是一個需要我們思考和解決的問題。接下來，讓我們一起閱讀一些關(guān)于總結(jié)的范文，看看別人是如何寫好總結(jié)的。
軟件工程研究生論文答辯篇一
論文答辯可不是簡單地過個場，而是老師對學生的最后一次直面教育。關(guān)于論文答辯，還是要注意一些禮儀上的問題，這樣才能給老師留下好印象，獲得高分。
論文答辯禮儀之著裝與儀態(tài)規(guī)范。
1.穿戴正裝。
2.儀容自然。
3.舉止大方。
4.精神面貌佳。
論文答辯禮儀之禮儀規(guī)范。
1、聲音洪亮。
2、簡潔明了。
3、親和力強。
論文答辯禮儀之回答問題的禮儀規(guī)范。
1.禮貌用語，體態(tài)語言運用要適度。
2.態(tài)度要謙和誠懇，行為有分寸。
3.對答辯委員提出的每一個問題，不要遺漏。
4.回答問題的內(nèi)容要明確，準確，簡潔，條理清晰。忌諱無條理，無觀點，無重點的表述行為。
5.對所提問題，不管能否回答，都需要說明。即便是對不能回答的問題，也要說明為什么不能夠回答，以求得到答辯委員的理解和解惑。
6.問題回答完畢后，要表達謝意。
軟件工程研究生論文答辯篇二
2.儀容自然。
3.舉止大方。
4.精神面貌佳。
1、聲音洪亮。
2、簡潔明了。
3、親和力強。
1.禮貌用語，體態(tài)語言運用要適度。
2.態(tài)度要謙和誠懇，行為有分寸。
3.對答辯委員提出的每一個問題，不要遺漏。
4.回答問題的內(nèi)容要明確，準確，簡潔，條理清晰。忌諱無條理，無觀點，無重點的表述行為。
5.對所提問題，不管能否回答，都需要說明。
6.問題回答完畢后，要表達謝意。
軟件工程研究生論文答辯篇三
1.穿戴正裝。
2.儀容自然。
3.舉止大方。
4.精神面貌佳。
答辯時的禮儀規(guī)范。
1、聲音洪亮。
2、簡潔明了。
3、親和力強。
回答問題的禮儀規(guī)范。
1.禮貌用語，體態(tài)語言運用要適度。
2.態(tài)度要謙和誠懇，行為有分寸。
3.對答辯委員提出的每一個問題，不要遺漏。
4.回答問題的內(nèi)容要明確，準確，簡潔，條理清晰。忌諱無條理，無觀點，無重點的'表述行為。
5.對所提問題，不管能否回答，都需要說明。即便是對不能回答的問題，也要說明為什么不能夠回答，以求得到答辯委員的理解和解惑。
6.問題回答完畢后，要表達謝意。
軟件工程研究生論文答辯篇四
博士范文一：
人類活動導致的土地利用/土地覆蓋變化是影響宏觀生態(tài)結(jié)構(gòu)變化以及全球變化的主要因素之一，城鎮(zhèn)擴展是環(huán)境變化的重要研究內(nèi)容之一，近20年來，中國土地利用的最主要特征之一就是城鎮(zhèn)用地的空間擴展。
作者利用多種模型和gis空間分析方法，從探討二十世紀九十年代城鎮(zhèn)擴展時空格局入手，分析了城鎮(zhèn)擴張過程的區(qū)域氣候變化特征，選題具有理論意義和較高科學價值。
論文的創(chuàng)新點和特點如下：
1.
2.
3.
論文內(nèi)容翔實，技術(shù)路線合理，數(shù)據(jù)可靠，推導嚴密，結(jié)論可信，寫作規(guī)范，是一篇優(yōu)秀的博士學位論文。
在答辯過程中，回答問題準確。
答辯委員會經(jīng)投票一致通過論文答辯，建議授予***理學(或工學)博士學位。
博士范文二：
由于青藏高原的特殊地理位置和地理環(huán)境，對大氣環(huán)流和環(huán)境變化都有重要影響，成為科學研究的熱點地區(qū)。
該論文針對青藏高原的特點，采用遙感數(shù)據(jù)，解決了晴空地表反照率反演的一些關(guān)鍵問題，建立了一組物理模型，實現(xiàn)了對青藏高原地表反照率反演和冷熱源的定量計算。
選題具有重要的理論意義和實用價值。
本文在以下幾方面有所創(chuàng)新：
1.
2.
3.
4.
論文內(nèi)容涉及面廣，工作量和難度很大，研究深入，體現(xiàn)了作者扎實的專業(yè)基礎和很強的科研能力。
論文構(gòu)思清晰，依據(jù)充分，論證科學合理，有創(chuàng)新性。
答辯中思路清晰，陳述流暢，問題回答準確。
經(jīng)投票，答辯委員會一致通過論文答辯，并建議授予***理學(或工學)博士學位。
軟件工程研究生論文答辯篇五
古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學術(shù)研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。
(一)宣講論文。
(二)專家提問。
專家以學位論文的研究內(nèi)容為基礎并兼顧相關(guān)的知識進行提問;所提問題應具有考察性而非詢問性，應難易程度適中、大小適度，先易后難、逐步深入，表述明確、具體、容易理解等[2]。同時，專家對答辯研究生應適當啟發(fā)、深入引導。
(三)回答問題。
答辯研究生宣講論文完畢后，要集中注意力記錄專家提出的問題，以便做出完整的答復;并將幻燈片返回到“論文題目”頁，以便專家準確提問。通常，經(jīng)過短暫的準備后，答辯研究生用大約30分鐘的時間對專家提問做出認真回答。
(四)專家表決。
答辯完成后，答辯研究生暫時離開會場，答辯委員會根據(jù)論文質(zhì)量和答辯情況進行討論，并對論文和答辯過程中的情況進行小結(jié)，肯定優(yōu)點，指出錯誤或不足之處。答辯委員會的小結(jié)內(nèi)容包括評述論文內(nèi)容和論文結(jié)構(gòu)、提出論文存在的問題、評價學位論文和論文答辯情況等。最后，答辯委員會以無記名投票表決的方式?jīng)Q定論文答辯是否通過。通常，至少要有2/3的答辯委員同意通過，才能確定研究生通過論文答辯。此外，答辯委員會的投票結(jié)果要記錄在案。
(五)宣布結(jié)果。
答辯研究生重新進入答辯會場后，由答辯委員會主席宣讀答辯委員會對論文答辯的《決議書》和投票表決結(jié)果。對不能通過答辯的研究生，答辯委員會要提出論文修改意見，允許答辯者在1年內(nèi)修改論文后另行答辯。
軟件工程研究生論文答辯篇六
1.本文選題符合行政管理專業(yè)要求，又充分反映出社會現(xiàn)實的需要性。全文結(jié)構(gòu)安排合理，思路清晰，觀點正確，能很好的將行政管理專業(yè)知識與要分析論證的問題有機地結(jié)合起來。該文在寫作的過程中查閱的資料不僅充分而且與主題結(jié)合緊密。但格式欠規(guī)范，案例論證不夠。
2.全文以-------為題。重點探討出--------的問題，然后針對問題提出有效的建議。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點表達準確，語言流暢，論證方法教合理。參考的資料與主題結(jié)合緊密。
3.本文以-------為主題，選題具有很強的現(xiàn)實性和應用性且符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求。該論文結(jié)構(gòu)基本合理，全文共分-------大部分。其中第一部分---------，在此基礎上重點探討--------。在論證過程中，該生的參考文獻資料與所要論證的觀點及內(nèi)容結(jié)合緊密，運用的研究方法主要是理論研究與事例研究法。用詞基本準確。但存在的問題主要是論據(jù)不夠充分，還缺乏說服力，個別引用內(nèi)容沒有標明出處。
4.選題較具時代性和現(xiàn)實性，全文結(jié)構(gòu)安排合理，觀點表達基本準確，思路基本清晰，全文內(nèi)容基本上按照行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求來寫，查閱的相關(guān)資料也較多，但行政管理專業(yè)特色體現(xiàn)的還不夠充分，屬于自己創(chuàng)新的東西也還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
5.本文以官員問責制為題進行研究，能為解決我國官員問責制存在的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對官員問責制的基本原理問題進行了分析，然后再對我國官員問責制存在的問題進行深入的分析，最后為解決前面的問題提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達到畢業(yè)論文要求。
6.該文選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求，能較好地綜合運用行政管理知識來分析企業(yè)行政管理實踐問題，論文寫作態(tài)度比較認真負責，論文內(nèi)容較充分，參考的相關(guān)資料比較切合論題的需要，層次結(jié)構(gòu)比較合理，主要觀點表達的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語言表達基本通順。但論證的深度還不夠，創(chuàng)新點不足。
7.論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學術(shù)研究(參考價值(實踐指導意義。該生查閱文獻資料能力一般，能收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中基本能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力一般。文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點集中郵一定的邏輯性，但缺乏個人見解。文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務于論點。
8.論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，基本能夠達到綜合訓練目標，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。該生查閱文獻資料能力較差，不能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題的能力較差強。文章篇幅符合學院規(guī)定，內(nèi)容不夠完整，層次結(jié)構(gòu)安排存在一定問題，主要觀點不夠突出，邏輯性較差，沒有個人見解。文題有偏差，論點不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。語言表達較差，格式符合規(guī)范要求;占有資料較少，其時效性較差;有部分內(nèi)容與他人成果雷同。
9.論文選題有新意，有實際應用價值，論文有自己獨到的觀點，能夠反映出學生的創(chuàng)造性勞動，結(jié)構(gòu)安排合理，論證充分透徹，有足夠的理論和實例支撐，英語語言表達順暢得體，沒有語法錯誤，論文格式符合規(guī)范要求。
10.本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得書記合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。
11.該論文的文獻調(diào)研全面系統(tǒng)，立題指導思想明確，實驗設計合理可行，能夠按照實驗計劃進行，并達到預期效果。論文撰寫思路清晰，語言流暢簡練，層次清晰，邏輯性較強，用詞準確，各種數(shù)據(jù)圖表齊備規(guī)范，文獻引用正確，科學性較強。表明該學生具有一定的理論基礎和科研能力。論文選題適當，有一定的獨立見解，論證充分，占有資料廣泛，但理論和實例支撐不夠。英語語言表達基本順暢，僅存在個別語法錯誤，論文格式符合規(guī)范要求。
12.該論文選題較為新穎，視角較為獨特，體現(xiàn)了一定的人力資源管理理論的扎實功底，特別是文章能夠結(jié)合相關(guān)的案例對課題進行論證分析，具有一定的實用價值。經(jīng)過對論文的審核可以看出，作者在資料和案例收集上花了不少功夫，也能夠提出一些較為深刻的觀點，但在理論的深度和部分論據(jù)的引證上還存在一定的欠缺之處?？傮w而言，這是一篇合格的論文。
13.論文選題比較適當，觀點正確，但缺少獨創(chuàng)性的思想，論證內(nèi)容比較充分，但缺乏論證深度。英語表達比較通順，但存在少量語法錯誤。論文格式符合規(guī)范要求。
14.論文選題缺乏新意，論證不夠充分，具體例證較少，老生常談的內(nèi)容偏多，引用他人觀點的比例偏大。英語表達基本達意，但存在較多的語法錯誤。論文格式基本符合要求。
15.選題不適當;觀點不正確;語法錯誤過多;抄襲現(xiàn)象嚴重;論文格式不符合規(guī)范要求;沒有按時間要求完成論文。
16.本文研究了xxxx對處理會計信息失真有較強的實用價值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過程嚴謹，分析合理，結(jié)果于實際應用性較強。論文寫作規(guī)范，語句通順，達到了學校對學位論文的各種要求。
17.論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫作應達到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。
18.論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合xxxxx論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內(nèi)容是相當熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰說理充分，觀點具有獨創(chuàng)性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。
19.論文選題有意義，在吸收學術(shù)界研究成果的基礎上，有自己的心得體會，提出自己的看法，言之成理。論述觀點正確，材料比較充實，敘述層次分明，有較強的邏輯性。文字通順流暢。行文符合學術(shù)規(guī)范。今后要進一步總結(jié)經(jīng)驗，對音樂教育模式進行比較，這樣可以把音樂教學教得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認真修改，已經(jīng)達到本科論文的要求。
20.本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。今后要進一步總結(jié)經(jīng)驗，對德育教育模式進行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認真修改，已經(jīng)達到本科論文的要求。
軟件工程研究生論文答辯篇七
2)主次分明。
3)幻燈片一張一分鐘左右。
4)每張ppt要6-7行，不要太多。
5)ppt總體效果：圖片比表格好，表格比文字好;動的比靜的好，無聲比有聲好。
圖片外周加陰影或外框效果比較好。
2內(nèi)容。
1)緒論部分介紹研究目的、意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀等。
2)論文正文部分重點介紹創(chuàng)新點。
3)結(jié)論。
4)致謝。
軟件工程研究生論文答辯篇八
博士答辯剛剛結(jié)束，我花了2天(大部分時間在網(wǎng)上找圖片等資料)制作的幻燈贏得了評委與同學們的高度好評。
現(xiàn)將有關(guān)體會總結(jié)如下，不正確的請大家提出批評意見。
一、幻燈總體設計:。
1.篇幅:由于時間的限制，博士答辯一般應在70張左右，碩士在50張左右，除去封面和篇章標題頁和致謝等無內(nèi)容頁面，真正需要講解的分別為60-65和45張左右。
2.封面:幻燈封面內(nèi)容一般選擇特征性圖片，最好是校園風情照片，上面點綴歡迎詞(可設置閃爍)，圖片也可制作成反復播放的動畫，用于等待答辯前播放。
3.母版:由于科學研究的嚴肅性，不同于市場推廣，幻燈母版應選擇深底淺字，office里面附帶的母版太爛，實在體現(xiàn)不出你的水平，你最好自己設計一個或者到網(wǎng)上下載一個。
二、幻燈正文內(nèi)容順序:。
可采用以下順序進行陳述:。
標題頁:包括課題名稱、研究生和導師姓名等內(nèi)容，由于系學術(shù)性幻燈，字體和編排均應適當嚴肅，該頁不宜花哨。
課題假設(hypothesis)。
研究設計(designofthestudy或studydesign)。
研究方案(studyprotocol)。
第一部分:(每一部分中又包括目的、方法、結(jié)果、討論和小結(jié)(summary)等內(nèi)容。
第n部分:。
總結(jié)(conclusion):。
研究意義與創(chuàng)新(importance&innovations):。
致謝。
三、課題幻燈片制作大忌:。
1.忌諱大量文字與數(shù)字堆砌:幻燈最好采用標題式，講解時按照標題發(fā)揮。
將表格轉(zhuǎn)換為統(tǒng)計圖(如直方圖)更為直觀。
每頁幻燈文字不宜多于10行，正文字號不宜小于5號。
2.忌諱鋪天蓋地不留余地:幻燈片應適當留出邊緣，忌諱每頁幻燈片內(nèi)容都塞得滿滿地，看了頭也大了。
3.忌諱過于單調(diào)與過分花哨:一個人穿上一身的樸素衣服顯得單調(diào)，渾身上下都穿上花衣服也未必好看。
幻燈的生動體現(xiàn)在背景與文字的顏色搭配、圖片與動畫的適當應用等諸多方面，關(guān)鍵是兩個字--和諧!
結(jié)果非但有說教之嫌疑(要知道自己是學生，不是老師作報告!)，而且往往是內(nèi)容復雜化，過多暴露疑點難點，給提問部分留下隱患!
一個聰明的學生應該就事論事，僅圍繞自己的結(jié)果進行簡單討論，盡量簡單討論，這樣提問的問題往往更為簡單，回答更為順暢。
一句話，把你說知道的留下來回答問題吧!
四、幻燈制作必殺技巧:。
在制作幻燈前，下列技巧你必須掌握:。
壓縮，依次選擇“視圖”“工具?quot;”圖片“，點擊工具條上的”壓縮圖片“按鈕即可。
另外，很多網(wǎng)上下載的圖片往往需要復雜修改，你當然必須掌握photoshop等軟件;作為高手，往往還需要自己制作部分重要的矢量圖，需要掌握一種相關(guān)軟件。
2.統(tǒng)計圖表的制作:一般的圖表在powpoint里面就可以搞定，需要標記標準差的直方圖則需要在excel里進行編輯，復雜的統(tǒng)計圖甚至需要在統(tǒng)計軟件里搞定。
3.插入多媒體與動畫:如果你像為你的幻燈添加動感，你還必須掌握插入多媒體(如avi)和動畫(如swf)的方法以及設置播放的技巧，如果你還不會，趕緊在網(wǎng)上看看教程或請教別人吧。
4.其他文字與動畫技巧:學會制作不斷閃爍的文字或圖案，定義動畫，定義幻燈片切換方式等可以使你的幻燈更加生動。
我做幻燈也有7~8年的時間了，因此也有不少的體會，在這里和大家一起分享。
第一講:先談談幻燈片的歷史。
最早我見過的幻燈片，應該就是電影膠片，也就是正片。
當時用在醫(yī)學教育上，主要是病理片、x光片、細胞學的涂片等。
當然也可以用手寫，做成正片，但用的很少，因為太奢侈。
上個世紀80年代末，有了計算機，研究生論文可以打印。
幻燈片也多了起來，我們學校制作一種調(diào)藍的幻燈，你把文字打印出來，當然是黑白的，當時都只有針式打印機，制作成藍底白字的幻燈片，是用來答辯和大會交流的唯一選擇。
軟件工程研究生論文答辯篇九
軟件工程是計算機科學的新興領(lǐng)域，研究其知識體系，是促進研究和教育長足進展的重要論題。本文試圖從理論高度結(jié)合科研和研究生培養(yǎng)的實驗，提出軟件工程四維空間知識體系結(jié)構(gòu)模型，作為軟件工程方向碩士研究生知識結(jié)構(gòu)框架，并據(jù)此論述計算機應用專業(yè)軟件工程方向研究生培養(yǎng)的有關(guān)問題。
軟件工程主要研究各類軟件的創(chuàng)建、軟件生產(chǎn)過程的控制、軟件維護等一系列軟件生命周期中的活動，是自然科學、社會科學、計算機科學、技術(shù)科學、管理科學等之間的邊緣學科，涉及人們對計算機及其應用專業(yè)領(lǐng)域、人類思維規(guī)律、管理及實施技術(shù)等各方面的知識。
哲學層次軟件工程學科指導思想可為某種認識論、反映論、世界觀，更具體的可為信息論、控制論、系統(tǒng)論等。在基礎科學層次研究軟件開發(fā)的基本元素，并據(jù)此違立應用軟件的開發(fā)模型，把由人理解執(zhí)行的客觀世界對象轉(zhuǎn)化為由數(shù)學理論或人理解執(zhí)行的軟件邏輯模型，繼而轉(zhuǎn)化為由計算機硬件理解執(zhí)行的軟件物理模型，展示軟件開發(fā)的基本規(guī)律，確定基本概念。在技術(shù)科學層次研究實際生產(chǎn)或工業(yè)任務實施時遵循的技術(shù)原則，決定采用的具體方法和技術(shù)。根據(jù)基礎科學層次上建立的開發(fā)模型，研究軟件開發(fā)方法，確立實際軟件開發(fā)時采取的具體方法和各種描述與構(gòu)造技術(shù)等。例如自頂向下逐步求精方法學是一種自頂向下功能的分解，在求精的每一步做出一個設計決定，這一設計決定或是一個算法步驟的確立，及新的子功能邏輯模型的定義，或是一個完整的算法確定，這是一種層次的決策，形成軟件邏輯模型。工程管理層次研究工程化管理、實施環(huán)境，為軟件開發(fā)方法和技術(shù)的實施提供具體的管理手段、環(huán)境和保障。軟件工程的上述四個層次，組成了該學科從理論到實驗技術(shù)的完整的認識體系。
軟件工程是一門年輕的學科，但是它的知識體系卻十分龐大和復雜，其具體內(nèi)容至今仍然是模糊的.和高度動態(tài)的，不但包括計算機科學的基礎知識，還包括管理科學、經(jīng)濟學、通信技術(shù)、人類工程學及一般工程技術(shù)等各方面的知識。各類知識主題之間相互交錯地聯(lián)系在一起，它的變化與發(fā)展之快令人難以預料。在這種情況下如何組織軟件工程的知識體系，對指導軟件工程的研究、軟件工程碩士研究生的培養(yǎng)有著重要的現(xiàn)實意義和長遠意義。軟件工程的目標是產(chǎn)品，軟件工程的實施是過程，因此軟件工程知識組織可以按過程觀點和產(chǎn)品觀點為主線，建立碩士研究生知識結(jié)構(gòu)模型，把軟件工程知識分解成一些相對獨立的、足夠小的但包含某個中心論題的單位模塊。
1.過程觀點的知識體系。
軟件工程的活動是面向過程的，是把軟件工程過程劃分為開發(fā)、控制、管理與運行維護操作等四種不同活動。過程觀點是一種動態(tài)觀點，它把軟件的開發(fā)與使用看作與人類的學習工作和通信過程密切相關(guān)，從軟件生命周期需求分析、規(guī)格說明、設計、實現(xiàn)和測試各階段的軟件開發(fā)人員協(xié)作的各種活動出發(fā)考慮問題和解決問題?？刂浦笇浖_發(fā)起指導和約束作用的活動，包括質(zhì)量保證、配置管理、驗證與確認、復審、性能評價等。管理包括項目計劃、資源分配、開發(fā)小組組織、成本估算、法律問題等。運行與維護操作包括使用人員的培訓、系統(tǒng)的移交與安裝、新舊系統(tǒng)的交接、系統(tǒng)的操作與維護、系統(tǒng)的退役，以及這些活動對系統(tǒng)開發(fā)各種決策的影響。
以上的四類活動，又可認為由抽象、表現(xiàn)技術(shù)、方法、工具、評價、通信等六個活動側(cè)面構(gòu)成。抽象指各種基本理論和形式模型。如軟件設計的模塊化和信息隱藏原理，生命周期模型，成本估算模型等。表現(xiàn)指各種記號和語言。如項目計劃的pert網(wǎng)記號，設計的dfd記號，實現(xiàn)用的各種程序設計語言。方法包括各種形式化方法，當前流行的各種實踐和方法學。例如正確性證明的形式驗證方法，面向?qū)ο蟮脑O計方法等。評價包括對軟件產(chǎn)品、軟件過程以及軟件對各有關(guān)部門產(chǎn)生的影響等方面的測定分析和評價，軟件質(zhì)量與軟件標準等。工具包括各種單項工具和集成化工具集合。通信包括各種口頭的和書面的通信技術(shù)，各種文件資料的格式和書面的通信技術(shù)，各種文件資料的格式和書寫技巧。
2.產(chǎn)品觀點的知識體系。
軟件工程的性質(zhì)是面向產(chǎn)品的，產(chǎn)品的觀點是一種靜態(tài)的觀點，即把軟件看成是獨立的，由一組程序及其相關(guān)的定義文檔組成的產(chǎn)品，其應用的上下文固定且被充分理解。產(chǎn)品觀點從產(chǎn)品類型和產(chǎn)品的一般質(zhì)量要求出發(fā)考慮問題和解決問題。其中產(chǎn)品類型包括軟件與環(huán)境之間的關(guān)系，例如批處理，實時，交互式，嵌入式等。處理方式，如集中式，分布式，串行，并行等。內(nèi)部特性，如表驅(qū)動，進程驅(qū)動，基于知識的等。應用領(lǐng)域，如商用系統(tǒng)，導彈控制系統(tǒng)，操作系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，專家系統(tǒng)等。質(zhì)量要求包括不同產(chǎn)品對可靠性，正確性，可維護性，安全性的要求等，質(zhì)量要素的要求可能是不同的，為達到特定的質(zhì)量指標，可能必須采取一些特定的行動和手段，因此，也可以某些特定的質(zhì)量要求為主線組織有關(guān)知識內(nèi)容。
3.過程觀點和產(chǎn)品觀點的四維空間知識體系結(jié)構(gòu)模型。
根據(jù)以上討論，可以過程觀點的活動，活動側(cè)面，產(chǎn)品觀點的產(chǎn)品類型，質(zhì)量要求為四個軸構(gòu)成一個四維空間。空間的每一個點，如果非空的話，即至少包含某一論題的知識體，就可構(gòu)成一個單位模塊。
研究生的知識結(jié)構(gòu)要適應未來，就要學習學科前沿課程，在探索中讀書，在消化中思考，在思考中接受，構(gòu)建研究生的最佳知識結(jié)構(gòu)及相應的課型配置。四維空間模型為此提供了方便，它把龐大的復雜的軟件工程體系分解成各單元模塊，可以就各單位模塊的主要論題深入研究，作出全面透徹的論述，引導研究生參加到創(chuàng)造知識的行列。也可根據(jù)不同的目標和學生的具體情況因材施教，組織課程時把相關(guān)單位模塊組成一個培養(yǎng)方案，給導師和碩士生更大的選課自由度，確定合理的課程結(jié)構(gòu)。有利于知識更新、及時修改多單位模塊的內(nèi)容，反映軟件工程最新最好的原理、方法等。
軟件工程的主要目的是在合理的時間和成本約束條件下生產(chǎn)高質(zhì)量的軟件系統(tǒng)。因此軟件工程教育培養(yǎng)的應該是這個目標的軟件開發(fā)或生產(chǎn)人員。這樣的開發(fā)人員有不同層次的差別和不同層次的要求。對軟件工程方向的碩士研究生這一層次人才的培養(yǎng)應著眼于能力提高方面，以軟件工程的過程觀點和產(chǎn)品觀點的四維空間知識體系結(jié)構(gòu)模型為依據(jù)，解決好研究生的知識結(jié)構(gòu)中的個性問題，以利于因材施教，因需施教，因知識更新進行再組織，特別是研究生選修課程多規(guī)格、多類型的考慮，引導他們深入思考和正確判斷，培養(yǎng)他們獨立獲取知識和解決問題的能力。要求他們除具備實踐軟件工程所必須的各種技能、經(jīng)驗和訓練的知識外，還特別要求能規(guī)范地應用各種工程的、科學的和數(shù)學的方法，經(jīng)濟地生產(chǎn)高質(zhì)量的軟件。為此在培養(yǎng)階段應注意加強對以下幾個方面的培養(yǎng)與訓練。
（2）管理能力訓練。
（3）工程技術(shù)訓練。
（4）程序設計訓練。
（5）理論驗證訓練。
我們依照以上提出的知識結(jié)構(gòu)模型，對90、91兩屆軟件工程方向碩士研究生進行培養(yǎng)目標確定、培養(yǎng)階段劃分、課程設置、培養(yǎng)計劃的制訂和實施，取得了較為令人滿意的效果。
軟件工程碩士研究生知識體系結(jié)構(gòu)模型的探討和軟件工程研究生的培養(yǎng)是一個綜合學科研究的問題，正在發(fā)展之中，本文提出的只是一種作者認為可行的思路，按照這個指導思想對該方向研究生的培養(yǎng)，有待在實踐中進一步探索和研究。
軟件工程研究生論文答辯篇十
論文摘要：隨著信息以及科技化的發(fā)展，各類高新技術(shù)以及電子產(chǎn)品在科研和人們的生活中應用越來越廣，社會對軟件工程技術(shù)的需求也越來越高。然而目前我國軟件產(chǎn)業(yè)的高素質(zhì)人才應對市場需求而言還極為短缺。面對市場需求，各高校開設的軟件工程專業(yè)課程，以及所招收并加以培養(yǎng)的軟件工程的學生，數(shù)量上可以滿足各企事業(yè)單位的需要，然而真正適應市場需求的卻遠遠達不到標準。該文結(jié)合軟件工程技術(shù)人才培養(yǎng)的最終目標，就如何培養(yǎng)符合社會需要的應用型技術(shù)人才提出了一些思路和方法。
軟件工程涵蓋了包括計劃、分析、設計、實現(xiàn)、測試、集成、交付、維護等在內(nèi)的軟件生命周期的所有階段，作為軟件技術(shù)人員，要掌握軟件基本工程的概念、原理、技術(shù)和方法，掌握面向?qū)ο蟮莫毩㈤_發(fā)軟件的方法，掌握并了解軟件度量和管理的方法，要了解如何去安排項目的組織和進度，如何保證項目的質(zhì)量，從而進行有效的項目策劃和軟件開發(fā)。目前，我國軟件行業(yè)正遭遇軟件人才結(jié)構(gòu)性矛盾突出的瓶頸，缺乏高層次、高素質(zhì)的創(chuàng)新型軟件人才，且人才規(guī)模不足以滿足產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，人才知識結(jié)構(gòu)不合理，缺乏軟件架構(gòu)、項目管理、文案管理、測試等方面的人才，難以滿足現(xiàn)實需求。面對這些問題，學校應在教學課程及教學理念上進行調(diào)整與改革，培養(yǎng)應用型軟件工程技術(shù)人才。
1不斷調(diào)整與組織新的課程教學體系。
1.1改革課程體系和課程結(jié)構(gòu)。
軟件工程的課程體系一直都主導以“學科”為主線，偏重于基礎理論知識的學習，過分強調(diào)學科知識間聯(lián)系的邏輯性及嚴密性，忽視了對學生實踐能力的.培養(yǎng)。軟件工程人才培養(yǎng)的目的是實踐應用，而學校往往在課程設置方面卻與之相背離。因此，軟件工程的課程設置應以應用為導向，課程體系的設置上要強調(diào)培養(yǎng)學生的職業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)。在課程結(jié)構(gòu)上，要強調(diào)綜合性及實踐性，旨在培養(yǎng)人才的工程意識、技術(shù)實踐能力以及技術(shù)創(chuàng)新能力。要做到這一點，就要合理安排課程比例，設置綜合了公共基礎課、學科基礎課和專業(yè)基礎課三大塊作為必修課，另外設置多個知識相互獨立、內(nèi)容完整的專業(yè)方向模塊作為選修課程，構(gòu)建起在知識結(jié)構(gòu)上具有內(nèi)在相關(guān)性和完整性的綜合課程體系。
1.2整合并優(yōu)化課程內(nèi)容，加強學科間的融合。
目前學校軟件工程教學課程的設置存在兩個方面的大問題：一是意識所設課程門類繁多且課程教材，不注重學生綜合能力及實踐能力的培養(yǎng)。二是教學內(nèi)容陳舊，知識更新慢，無法跟上如今軟件工程的技術(shù)發(fā)展步伐，無法反映最新的研究成果，如平臺網(wǎng)絡化，系統(tǒng)構(gòu)建化、方法對象化等的最新發(fā)展成果及態(tài)勢。
因此，必須對課程的內(nèi)容加以整合和優(yōu)化。一是要把相鄰的教學科目加以整合，把一些小學科的教學內(nèi)容融合進一門課程中去，培養(yǎng)學生的整體學科認知能力及綜合思維能力。二是以項目為單位，綜合相關(guān)的軟件專業(yè)知識，構(gòu)建起綜合項目開發(fā)、項目設計的應用型教材體系，加強工程技術(shù)的滲透，將理論知識運用到對實踐問題的解決中去。第三，要在教學內(nèi)容中及時融入教師的最新可以成果和科研經(jīng)驗，介紹最新的科研發(fā)展態(tài)勢及最新技術(shù)的應用。
1.3加強實訓課程及創(chuàng)新訓練課程。
軟件工程所培養(yǎng)的是應用型的人才，其課程的設置也應該與課程實驗、畢業(yè)實踐等實踐性教學結(jié)合起來，將基礎訓練課、項目訓練課與創(chuàng)新訓練課相融合，進行由淺入深、由簡單到綜合、課內(nèi)外相結(jié)合，實行分階段教學的課程教學體系。在基礎訓練課程中，將理論教學與實踐教學平行并重，培養(yǎng)學生的基礎理論知識和實驗技能。在基礎訓練課程的基礎上，開設開放式的項目訓練課程，指導學生結(jié)合軟件工程的基本原理進行項目的分析、設計、實踐并模擬運行，充分運用工程知識和操作技能來分析問題并解決問題。在此基礎上，針對那些基礎較好，動手能力較強，悟性較高的學生，可提供設計型及創(chuàng)新型的課程供其進行選修，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，鼓勵學生大膽設想并鍛煉自身的創(chuàng)新實踐鍛煉。
2校企結(jié)合，培養(yǎng)應用型軟件技術(shù)人才。
2.1在理論教學中注重提高學生的實踐能力。
21世紀是技術(shù)電子信息技術(shù)及軟件技術(shù)發(fā)展日新月異的時期，軟件工程的理論教學與實踐教學應有一個合理的教學時間比例分配，讓學生在理解原始理論的基礎上，切實地強化練習，主動動手上機操作，在實踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以此來提高自身的軟件工程技術(shù)水平，充分做到理論教學與實踐教學融為一體。在教學中，教師可考慮將企業(yè)實際開發(fā)的項目引入教學中，開發(fā)以項目為背景設置的課題，讓學生在實驗中將所學理論知識及時轉(zhuǎn)化為實踐動手能力，并在不斷地分析與解決問題中，加深對技術(shù)理論的理解與鞏固。與此同時，在教學中應不斷引入新技術(shù)，以及在社會實踐中應用比較廣的知識，以跟上社會的整體技術(shù)發(fā)展趨勢。要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，整合課內(nèi)外的實踐教學，統(tǒng)籌安排教學計劃，在課內(nèi)外的實踐教學中積極培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在教學實踐中一步一步地不斷完善和豐富教學體系，使之形成一個系統(tǒng)。
2.2聘請企業(yè)專家，拉近學生與企業(yè)間的距離。
軟件工程技術(shù)人員的培養(yǎng)最終是面對企業(yè)需求的，一直以來，我國軟件技術(shù)人才的培養(yǎng)過程中，學校的教學都鼓勵于社會，不能夠很好地與企業(yè)需求接上軌，以致培養(yǎng)出來的學生實踐動手能力差，學業(yè)結(jié)束后無法勝任實際的企業(yè)項目開展職務。這一切都源于學生不了解企業(yè)，單純地為學而學，而非為用而學。為此，學校教學必須將教學與企業(yè)需求結(jié)合起來。在實現(xiàn)方式上，可考慮聘請一些國內(nèi)外實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)家和技術(shù)骨干為學生開設一些專業(yè)課程，或者聘請企業(yè)的技術(shù)骨干作為學校的授課指導顧問，指導教師和學生進行貼近實踐需求的教學和學習，以達到理論結(jié)合實踐，加深學生對企業(yè)軟件工程技術(shù)人員工作職責及工作內(nèi)容的了解，拉近學生與企業(yè)間的距離。另外，還可聘請it技術(shù)顧問作專題講座，及時傳達最新的軟件技術(shù)發(fā)展態(tài)勢及研究成果，拓寬學生的知識面及加深對業(yè)內(nèi)發(fā)展的了解，進一步鞏固基礎理論知識，掌握實用的技術(shù)手段和先進的技術(shù)方法，提升自身的能力和素質(zhì)去應對社會需求。
2.3與企業(yè)合作，建立實習基地。
加強學生社會實踐能力的最好辦法是讓他們深入到企業(yè)內(nèi)部實地參與工作，在工作中學習。一方面，企業(yè)面臨軟件技術(shù)人才的短期及人才輸入的不對稱，另一方面，學校內(nèi)部的教學內(nèi)容及課程設置無法與社會需求相對接，面對這一矛盾，最好的方法是加強學校和企業(yè)間的交流與合作。學?？蓪で笈c一些知名的it企業(yè)如摩托羅拉、中興、華為、amd、旺宏等的合作，在企業(yè)內(nèi)部建立專業(yè)的教學與實習基地，系統(tǒng)擬定學生的實習計劃。首先，讓學生了解企業(yè)的組織架構(gòu)、軟件工程人員的職務架構(gòu)，企業(yè)的主要研究方向及開發(fā)工具、軟件平臺，了解企業(yè)的運作模式和發(fā)展態(tài)勢，使得學生在了解業(yè)內(nèi)需求的同時，結(jié)合自己的興趣及特長，找準自己的發(fā)展方向及職務定位。其次，開展假期的社會實踐，讓學生參與到一些項目的開發(fā)中去，運用所學知識進行一些小型模塊的開發(fā)工作，使學生掌握到靈活運用知識的方法，及認識到在實際工作中，自身知識及技能的局限性，以期在實踐中加強對自身理論知識的鞏固與學習。第三，安排學生在企業(yè)中的畢業(yè)實習，使其參與較為完整的項目開發(fā)，鍛煉其獨立設計與開發(fā)項目的能力。安排教師常駐企業(yè)對學生進行指導，在實習的過程中，完成畢業(yè)設計。
參考文獻：
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軟件工程研究生論文答辯篇十一
研究生教育的目的是培養(yǎng)具有較強專業(yè)能力和創(chuàng)新能力，能夠獨立從事教學、科研的高層次科學技術(shù)人才。研究生學位論文答辯是研究生教育過程中的一個重要環(huán)節(jié)，既是研究生學習的最后階段，也是走向社會、走向工作崗位，進行更深入、更重大的研究之前的.一次檢閱。通過學位論文答辯，研究生可以向答辯專家及廣大師生展示自己所做的工作、自己對基礎理論掌握的深度和廣度、科研能力以及表達能力等。
軟件工程研究生論文答辯篇十二
從目前的行業(yè)發(fā)展來看，軟件行業(yè)已經(jīng)發(fā)展的較為不錯，論其發(fā)展方向也比較全面，且在推進我國社會經(jīng)濟的發(fā)展中起到了越來越重要的作用。相關(guān)軟件工作人員也在逐漸的完善和搭建自己的軟件工程知識體系架構(gòu)。那么這樣看來只有對計算機科學和軟件工程這兩個學科進行全面的了解和認識，自己從事到軟件工程工作中，才能更加深刻體會到軟件工程行業(yè)的整體市場需求以及工作要求，這樣才能對軟件工程教育的進一步開發(fā)和研究有所實質(zhì)性的幫助。
1計算機科學與軟件工程的區(qū)別與聯(lián)系。
1.1計算機科學。
計算機科學主要是研究計算機以及和計算機相關(guān)的現(xiàn)象和規(guī)律的一門科學，主要包含和各種計算相關(guān)以及信息處理等等方面的內(nèi)容。
1.2軟件工程。
軟件工程主要指的是對使用工程化方法來構(gòu)建和維護，使得軟件保持高效實用的效能的一門科學。軟件包括電子郵件，嵌入式系統(tǒng)，人機界面等等交互設計。
1.3計算機科學與軟件工程的區(qū)別與聯(lián)系。
現(xiàn)在社會是信息社會，也是高科技主導的社會。因此幾乎各個行業(yè)都會涉及到和計算機軟件相關(guān)的應用。計算機不僅方便了我們的生活，提高了人們的幸福指數(shù)，在工作方面也提高了人們對信息的處理能力和分析比對，大大提高了人們的生產(chǎn)工作效率。我們在了解計算機科學和軟件工程的聯(lián)系后，也要清楚的認識到計算機科學和軟件工程兩者的不同，相比較而言，計算機科學更多的涉及到計算機原理，主要闡述的是與計算機科學相關(guān)的理論知識，軟件工程則更偏向于實踐的運用，在實際工作和軟件開發(fā)中對應用軟件和設計系統(tǒng)的維護和處理，主要強調(diào)學科知識在實踐中的運用，這是理論和實踐兩個區(qū)別很大的種類學科。從理論的本質(zhì)來看，軟件工程主要是同時在實踐操作后擴展且是進一步的擴展，在實踐方面的應用比較多。相比較而言，計算機科學對理論知識的實踐應用就不是很多，主要還是強調(diào)理論研究，那么在進行計算機科學和軟件工程教育的同時，要注意結(jié)合兩者的特點和要求，來進行計算機科學和軟件工程教育，充分將理論和實際相結(jié)合，并且重點是要關(guān)注當下的科技發(fā)展水平，緊跟時代步伐，提高自主創(chuàng)新能力，在實踐中檢驗和發(fā)展真理，取得一定效果的進步，為計算機科學和軟件工程的教育貢獻一份自己的綿薄之力。
2軟件無形性對計算機科學和軟件工程教育的影響。
2.1在教學過程中體現(xiàn)軟件思想。
本文探討的是軟件無形性對計算機科學和軟件工程教育的影響，那么其實重點還是在于教育，也就是最受關(guān)注的教學過程。所以在教學過程中就需要教師對于如何引導相關(guān)培訓人員，也就是未來的軟件開發(fā)工作人員對于軟件思想有一個較為清晰的認識這個問題進行深層次的思考和探討。畢業(yè)于計算機科學專業(yè)或軟件工程專業(yè)之后的學生如果日后能夠從事并投入到軟件開發(fā)的工作當中去，這就是一件非常值得鼓勵和贊賞的事情，正所謂物盡其用，人盡其才盡其用。考慮到由于個體都具有特殊性，每個人都有不同的想法，所以每一個程序員相應的就會有屬于他自己的軟件思想。這種軟件思想是在不斷的工作和磨練中逐漸積累形成的。這是非常寶貴和難以學習到的經(jīng)驗，通過這種常年積累的軟件思想，程序員在設計軟件程序過程中會潛移默化和不自覺的使用這種在學習和實踐的過程中逐步的積累的經(jīng)驗。軟件思想對于設計程序的重要性也不言而喻，從這個角度也可以看出來，往往剛開始從事計算機科學和軟件工程相關(guān)工作的人員，對于實踐工作任務都是存在一定的困難和困惑的，主要原因就是他們沒有相關(guān)經(jīng)驗和自己的軟件思想，在一開始處理工作時往往摸不著頭腦。對于他們來說，最重要的就是積累經(jīng)驗并且逐步形成自己的軟件思想。因此在教學過程中，相關(guān)培訓人員也要注重對于學生的軟件思想重要性的強調(diào)，并在日常教學過程中潛移默化的影響他們對于軟件思想的主動培養(yǎng)的相關(guān)意識。
2.2正確的教授軟件思想的方式。
在上文中提到，軟件思想是需要長年積累和不斷的實踐工作磨礪出來的，由于軟件思想是比較抽象的，教師和相關(guān)培訓人員難以在短時間內(nèi)很好的將軟件思想的具體內(nèi)涵和要領(lǐng)表達出來。在學生比較難以理解軟件思想的情況下，教師就要想方設法的對其進行正確的引導，可以通過生動形象的`事例闡述，也可以通過具體的時間任務來讓他們親身體驗等等這幾種方式來幫助他們理解和接受軟件思想，逐步的形成軟件思想。設置一些時間任務或程序設計，當學生在實踐的操作過程中，他發(fā)現(xiàn)了問題所在，在接下來的思考解決程序問題的過程中，他也就逐步的使用了屬于他自己的思考過程也就是軟件思想，那么這樣才能正確的達到教育的根本目的，也才能為我國源源不斷的輸送相應的軟件人才打下堅實的基礎和鋪墊。從另一個角度來看軟件思想也是區(qū)別于其他計算機科學技術(shù)的。軟件思想雖然可以應用在程序設計之中，但是軟件思想的應用是需要在一定的實踐環(huán)境下才能實現(xiàn)或者是被激發(fā)出來的。因此在特定的時間環(huán)境中，程序設計員才能使用軟件思想對程序進行設計，對于整體的運行系統(tǒng)進行維護和推動。由軟件環(huán)境，軟件設計和軟件思想三者構(gòu)成的有機的整體是同時運作的，三者之間是相輔相成，彼此聯(lián)系和相互作用的。此外，教師要充分意識到軟件的無形性和軟件思想的復雜性對于在日常教學中所造成的阻礙和負面影響，并對這個方面加以重視，可以多聽取一些經(jīng)驗豐富的教師經(jīng)驗，增加豐富而多變的教學手段來對提高教學質(zhì)量做出真正的改變。為培養(yǎng)對國家和社會有用的計算機科學與軟件工程人才作出貢獻，維護我國經(jīng)濟的長久穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展。
3軟件思想的教授方法。
在日常的軟件思想的教授課堂中，教師要善于溝通，多和學生進行交流，對于學生們在學習過程中所出現(xiàn)的困惑和問題，能夠給予及時的引導和解決，幫助他們提高學習效率，提升學習能力。并且能深入淺出地對軟件思想和學習方法進行闡述，對于如何將抽象的軟件思想生動形象的使用具體的案例或相關(guān)的實踐表達出來，這是非?？简灲處煹慕虒W功底和教學經(jīng)驗的，甚至對教師的臨場應變能力也有一定的要求。那么如果沒有對相應的軟件思想進行較深層次的闡述，這樣的教學成果往往不僅得不到保證，還會對學生產(chǎn)生負面影響。這樣使得學生也難以理解在計算機科學和軟件工程的學科學習過程中所需要注意的問題以及在學習過程中的有效學習方法和技巧等等。在教學過程中，比較好的方法就是讓學生投入實踐，真正的接觸軟件設計和系統(tǒng)維護，讓他們在實踐過程中就會發(fā)現(xiàn)相應的問題讓他們在實踐過程中就會發(fā)現(xiàn)相應的問題教師可以因材施教，根據(jù)相應出現(xiàn)的問題，給出相應的意見或策略?？梢愿鶕?jù)學生接受程度進行分層次教學，這樣不僅可以提高教學的質(zhì)量，還能大大提高教學效率，保證學生的學習效果和學習質(zhì)量，使得學生們都盡可能的全面發(fā)展，提升自己在計算機科學和軟件工程方面的能力。3.1利用案例介紹軟件思想的使用教師在教學過程中可以多使用一些生動形象的教學案例，比如在課前準備一些小測試來測試學生對于計算機科學和軟件工程的專業(yè)學習功底，他們對所出現(xiàn)的問題進行原因的討論，逐步的向他們過渡軟件思想在程序設計中的應用，逐漸在熟悉這個過程后，可以在課堂教學中適時的進行觀察，對他們所進行的軟件系統(tǒng)的設計和維護，作出相應的指導和點評，幫助他們在學習過程中對所學知識進行及時的鞏固，并且在加深對軟件思想的理解方面加以重視，多下功夫，鼓勵他們在課后可以適當自學一些相關(guān)的知識，為他們以后的學習做更好的鋪墊。但是在實踐過程中，往往遇到的困難使得很多人有挫敗感，在這種較為枯燥無味的教學中，也很難激起學生的主動性和學習興趣，因此老師在上課時要多準備一些生動有趣的案例，提高課堂的氣氛和活躍，鼓勵學生去主動思考，提升他們的學習積極性。3.2運用反向思考方法教師在教授計算機科學與軟件工程的課堂上，可以多使用一些奇特的教學方法，比如反向思考法，也就是，我們?nèi)粘Ｉ钪兴岬降哪嫦蛩伎?，對于一些軟件設計的逆向推導，這樣不僅使得學生在能力方面有所進步，還對他們思考和認識問題的方式做出了一定程度的影響和改變，在學生今后熟悉計算機科學和軟件工程方面的知識后，對于所給的項目或者是實踐應用都能夠積極的參與和維護，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并努力嘗試自己解決問題，提高了學習的主動性和求知欲，長期下來的教學成果將會非常矚目，可以培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的軟件工程人才。
4結(jié)束語。
綜上所述，教師在教學過程中應該充分意識到軟件的無形性對計算機科學和軟件工程教育所帶來的阻礙和困難，對于軟件工程思想的抽象與復雜性的解釋這方面是需要教師在教學過程中多花心思和下功夫的，這些都可以向有多年經(jīng)驗的老教師進行請教。從當前市場現(xiàn)狀的整體情況來看，對于計算機科學和軟件工程方面的人才是需求量是非常大的。市場的軟件開發(fā)人員的整體素質(zhì)的提高，是非常有助于推動我國在計算機軟件方面經(jīng)濟的不斷增長，對于我國建立高新科技產(chǎn)業(yè)園，以及接下來走高新科技發(fā)展道路鋪墊下了堅實的基礎。因此國家要對計算機科學和軟件工程的教育給予相應的重視，對我國計算機科學和軟件工程教育的再開發(fā)表明立場并提供相應的支持政策，為進一步提升我國計算機科學和軟件工程教育質(zhì)量作出相應的調(diào)整和改變。
參考文獻。
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軟件工程研究生論文答辯篇十三
美術(shù)碩士研究生教育與培養(yǎng)，有其自身規(guī)律。美術(shù)學研究生教育與培養(yǎng)機制的制定，必須圍繞美術(shù)學教育與培養(yǎng)的規(guī)律與特點進行，否則就很難達到其教育與培養(yǎng)目標。由于我校美術(shù)學研究生教育起步較晚，不過近六、七年時間，以及我校理工科為主的綜合大學的辦學背景下，在以往美術(shù)學研究生培養(yǎng)機制問題上，不免出現(xiàn)了一定的與美術(shù)學科研究生教育自身發(fā)展規(guī)律不協(xié)調(diào)甚至矛盾現(xiàn)象，在一定程度上影響了我校美術(shù)學研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。為改變這種現(xiàn)象，進一步提高學生培養(yǎng)質(zhì)量，本課題組在調(diào)研包括中國美院、西安美院、云南藝術(shù)學院等藝術(shù)類專業(yè)院校及杭州師范大學、廣西師范大學、新疆師范大學、首都師范大學、清華大學、河南大學等師范類、綜合性大學美術(shù)學研究生教育的基礎上提出幾點看法：
制定個性培養(yǎng)計劃，強化藝術(shù)個性發(fā)展。
根據(jù)每個學生學科基礎及當下學科水平，制定切實可行的個性培養(yǎng)目標和規(guī)劃，使不同基礎不同能力，處于不同起跑線上的學生都能夠根據(jù)自己實際找到自己相應位置。由于我校美術(shù)學研究生生源學科背景較為復雜，美術(shù)基礎差別較大，藝術(shù)修養(yǎng)參差不齊。在以往我們所招的研究生中，既有純粹美術(shù)專業(yè)院校畢業(yè)的基礎較優(yōu)秀者，也有綜合性大學美術(shù)類專業(yè)的學生，以及部分跨學科、跨專業(yè)非藝術(shù)類基礎較差的學生。由于他們前期學科背景不同，不論是專業(yè)實踐能力或理論修養(yǎng)、藝術(shù)審美水平等方面都明顯存在很大差異，統(tǒng)一模式的培養(yǎng)計劃和目標顯然是不現(xiàn)實的，也不利于學生藝術(shù)個性發(fā)展。因此，我們在制定培養(yǎng)計劃和目標時，就應該根據(jù)每一個學生具體情況，包括素質(zhì)基礎、審美修養(yǎng)、發(fā)展?jié)撡|(zhì)等綜合因素，制定因人而異，因材施教，揚長避短，因勢利導的個性化培養(yǎng)計劃是非常必要的，它有利激活和放大每一個學生潛在的藝術(shù)基因，讓不同背景學生各自發(fā)現(xiàn)自我藝術(shù)個性所在，調(diào)整和確立自己未來發(fā)展目標。
藝術(shù)個性發(fā)展問題，實際上涉及藝術(shù)創(chuàng)造與藝術(shù)創(chuàng)新的問題。藝術(shù)的發(fā)展不僅需要藝術(shù)共性，需要共同的原則，也需要差異化表達，需要個性發(fā)展。缺失了個性的藝術(shù)是無法突破和創(chuàng)新的。因此，我們在美術(shù)學研究生整個培養(yǎng)過程中，還應該將尋找和發(fā)現(xiàn)學生不同個性作為重要內(nèi)容之一。導師不僅需要指導學生學習中外藝術(shù)傳統(tǒng)，研究和汲取藝術(shù)傳統(tǒng)的精華，而且更應該指導學生通過對傳統(tǒng)經(jīng)驗的總結(jié)，從中悟出藝術(shù)創(chuàng)造的真諦，從中發(fā)現(xiàn)自己藝術(shù)上的潛在基因與個性，并鼓勵學生充分認識自我個性存在的價值，張揚那些常常忽視的與眾不同的獨自特點與細節(jié)，揚長避短，創(chuàng)造出自己的一份藝術(shù)天地。
強化藝術(shù)實踐能力，減輕論文壓力。
我國目前美術(shù)學研究生教育，應該分為兩個大致方向，一是較為純粹的美術(shù)理論研究，重點在于從理論上總結(jié)和研究過去和現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生的美術(shù)現(xiàn)象、美術(shù)成果、理論評價及未來發(fā)展研究，學生既可以具有一定的藝術(shù)實踐能力，也可以拋開實踐，全力以赴進行理論探索。另一方向則重點在于藝術(shù)實踐，在于以培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造創(chuàng)新人才為目地。這一方向不僅要求學生具有一定的理論基礎，更需要其自身較深厚藝術(shù)實踐能力做支撐。一個缺少基本藝術(shù)實踐能力的人，是無論如何難以創(chuàng)造藝術(shù)形象來表達自己對世界的看法和理想的。對后者而言，能否擁有相當藝術(shù)實踐能力，能否擁有相當藝術(shù)形象創(chuàng)造能力，顯然是判斷一個學生是否合格的關(guān)鍵所在。由于我校美術(shù)學研究生教育起步晚及研究生培養(yǎng)機制、考評標準的原因，在過去的培養(yǎng)機制上一直存輕實踐，重論文的問題，不論學生藝術(shù)實踐和創(chuàng)造能力如何，都難以作為考察學生是否達到培養(yǎng)目標的依據(jù)，畢業(yè)論文的撰寫特別文字數(shù)量的要求，才是衡量學生是否達到畢業(yè)要求的關(guān)鍵。美術(shù)類學生在邏輯思維和理性分析問題上與其它學科特別是理工科學生相比較，往往表現(xiàn)出較大劣勢。就我校以往研究生情況，同樣字數(shù)要求的論文，對其它學科背景學生，特別是理工科或文科背景學生可能并不太難，論文質(zhì)量也較好，而美術(shù)類學科背景學生往往表現(xiàn)出較大難度。為完成論文字數(shù)要求，學生大多或過早地將精力投入到畢業(yè)論文撰寫上，極大影響了藝術(shù)實踐探索；或與自己研究內(nèi)容脫節(jié)，論非所用；或拼湊內(nèi)容，偏離論文核心；或內(nèi)容大而全，缺少對主題核心內(nèi)容的較深層次的'實質(zhì)性研究，甚至將論文寫成教科書停留在知識通識和介紹階段。這無疑在一定程度上偏離了美術(shù)學自身的特點與發(fā)展規(guī)律，一定程度上影響了學生培養(yǎng)質(zhì)量，甚至學生未來發(fā)展趨向。因此，我們有必要圍繞美術(shù)學研究生教育與培養(yǎng)的特點，調(diào)整機制，適度減輕美術(shù)學實踐類學生畢業(yè)論文壓力，使他們能夠更多時間用于藝術(shù)實踐與探索。能否充分保證美術(shù)學實踐類學生藝術(shù)實踐，強化藝術(shù)實踐能力，是學生未來藝術(shù)創(chuàng)造創(chuàng)新的基礎所在。
鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能。
藝術(shù)個性的建立來自于藝術(shù)創(chuàng)造者的獨立思考。是藝術(shù)創(chuàng)造者獨特心性、獨特審美思想支持下對客觀世界的獨特藝術(shù)表現(xiàn)，是自我心靈感受的自然流露與表達。對于美術(shù)學研究生培養(yǎng)，如何培養(yǎng)其獨立的思考能力，鼓勵學生尊重自己的心靈感受，選擇自己的表達方式，是逐步培養(yǎng)藝術(shù)個性發(fā)展與藝術(shù)創(chuàng)新思想的關(guān)鍵。因此，美術(shù)學研究生教育，首先導師應站在更高的宏觀角度，破除師承門戶之見，培養(yǎng)和鼓勵學生學會獨立思考，獨立判斷自己藝術(shù)未來趨向目標，鼓勵學生學會以懷疑的眼光看待導師的講解，敢于對老師觀點提出質(zhì)疑和不同看法，甚至敢于質(zhì)疑和打破前人既有的認識和定論。鼓勵學生向大師學習，不僅研究大師的藝術(shù)，更要研究大師的首創(chuàng)精神。鼓勵學生學會從不同角度看待事物，善于從不同側(cè)面做出不同判斷，努力培育和造就研究生良好的獨立思考能力。
由于我國整體教育存在的弊端，我們的學生往往即便到了研究生階段，還大多缺乏獨立思考能力和自信心。就我校美術(shù)學研究生教育，對絕大部分學生，共同的問題就是不喜歡獨立思考，本應自己解決的問題，卻喜歡處處聽命于老師的安排，本來要靠自己去尋找的答案，卻習慣聽老師的講解與評判。這無疑對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力是極為不利的。藝術(shù)創(chuàng)新問題，不僅需要深厚的藝術(shù)實踐基礎，需要學生充分把握藝術(shù)上的本質(zhì)與規(guī)律，更需要學生綜合素質(zhì)的不斷提高和完善，需要豐富鮮活的藝術(shù)審美思想，它涉及由“技術(shù)”到“藝術(shù)”之間的區(qū)別與升華問題。因此，我們的美術(shù)研究生教育，不單要為學生更多提供不同形式藝術(shù)成果，供其從中尋找和總結(jié)藝術(shù)創(chuàng)造規(guī)律，更要注重開闊學生生活視野和人文修養(yǎng)的提升，培養(yǎng)學生較高層次的藝術(shù)審美思想和敏銳的藝術(shù)洞察能力。當然，相對技術(shù)的層面，人文修養(yǎng)的問題顯然要虛幻得多，也困難得多，是其學科培養(yǎng)問題上伸縮性很強的一個難點。
改善學習環(huán)境，增強藝術(shù)氛圍。
美術(shù)學研究生教育，環(huán)境與氛圍是刺激學生自發(fā)學習研究極為重要的外部條件。美術(shù)學學習、創(chuàng)作、研究等不需要也沒有多么先進貴重的設備，但需要良好創(chuàng)作與展示空間條件，需要良好藝術(shù)氛圍去不斷激發(fā)學生探索的欲望和熱情。由于我校整體辦學目標、競爭考評標準等因素制約，美術(shù)學研究生教育始終在夾縫中生存。雖然經(jīng)過幾年不斷努力，在教學空間環(huán)境上有了很大改善，但也只是達到教學最基本要求。特別是在藝術(shù)氛圍問題上，由于地理位置及經(jīng)濟原因等限制，一直缺少外來美術(shù)交流與展覽，缺少外來美術(shù)學術(shù)講座，特別是國內(nèi)知名藝術(shù)家和理論家的交流與指導等，藝術(shù)氛圍極為淡薄。在一個缺乏藝術(shù)氛圍的環(huán)境里，要激發(fā)起廣大同學高昂的學習與探究熱情顯然是很難做到。因此，如何不斷改善藝術(shù)辦學條件，在學科建設上給予更多支持，能夠不斷引進一些高水平藝術(shù)交流、展覽，藝術(shù)講座，使學生及時撲捉和了解最新藝術(shù)發(fā)展狀況和發(fā)展動向，豐富自己藝術(shù)信息，合理規(guī)劃自己未來發(fā)展走向與目標，是當下和今后都將面臨的問題。
軟件工程研究生論文答辯篇十四
首先，第一頁，你的研究課題，大字居中，院系專業(yè)班級姓名學號，指導老師小字在底下，2頁主要寫立題依據(jù)，項目來源研究背景。
3頁主要寫研究內(nèi)容，預期結(jié)果，4頁研究方法，5頁預期效果，研究目標，6頁研究的進度安排，7頁寫研究內(nèi)容的優(yōu)缺點等。
中途需要加幾頁闡述的文字，基本湊夠10頁就可以了。
關(guān)于內(nèi)容：
1、一般概括性內(nèi)容：課題標題、答辯人、課題履行時間、課題領(lǐng)導教師、課題的回屬、致謝等。
2、課題研究內(nèi)容：研究目標、計劃設計(流程圖)、運行進程、研究成果、創(chuàng)新性、利用價值、有關(guān)課題延續(xù)的新見解等。
4、凡是貼在ppt上的圖和公式，要能夠自圓其說，沒有把握的堅決不要往上面貼。
5、每頁下面記得標頁碼，這樣比擬便利評委老師提問的時候review。
關(guān)于模板：
1、不要用太富麗的企業(yè)商務模板，學術(shù)ppt最好低調(diào)簡潔一些;。
2、推舉底色白底(黑字、紅字和藍字)、藍底(白字或黃字)、黑底(白字和黃字)，這三種配色方法可保證幻燈質(zhì)量。
我個人感到學術(shù)ppt還是白底好;。
3、動手才能強的大牛可以自己做附和課題主題的模板，實在很簡略，就是把愛好的圖在“幻燈片母版”模式下插入就行了。
關(guān)于文字：
2、字體大小最好選ppt默認的，標題用44號或40號，正文用32號，一般不要小于20號。
3、正文內(nèi)的文字排列，一般一行字數(shù)在20～25個左右，不要超過6～7行。
更不要超過10行。
行與行之間、段與段之間要有一定的'間距，標題之間的間隔(段間距)要大于行間距;。
關(guān)于圖片：
1、圖片在ppt里的地位最好同一，全部ppt里的版式部署不要超過3種。
圖片最好同一格局，一方面很精制，另一方面也顯示出做學問的嚴謹態(tài)度。
圖片的外周，有時候加上暗影或外框，會有意想不到的效果;。
3、流程圖，用viso畫就可以了，這個地球人都知道;。
4、ppt里呈現(xiàn)圖片的動畫方法最好簡練到2種以下，還是那句話，低調(diào)樸實為主;。
軟件工程研究生論文答辯篇十五
一、要對論文的內(nèi)容進行概括性的整合，將論文分為引言和試驗設計的.目的意義、材料和方法、結(jié)果、討論、結(jié)論、致謝幾部分。
二、在每部分內(nèi)容的presentation中，原則是：圖的效果好于表的效果，表的效果好于文字敘述的效果。
最忌滿屏幕都是長篇大論，讓評委心煩。
能引用圖表的地方盡量引用圖表，的確需要文字的地方，要將文字內(nèi)容高度概括，簡潔明了化，用編號標明。
三、版面和文字要求。
1、文字版面的基本要求。
幻燈片的數(shù)目：
學士答辯10min10~20張。
碩士答辯20min20~35張。
博士答辯30min30~50張。
2、字號字數(shù)行數(shù)：
標題44號（40）。
正文32號（不小于24號字）。
每行字數(shù)在20~25個。
每張ppt6~7行（忌滿字）。
中文用宋體（可以加粗），英文用timenewromans。
對于ppt中的副標題要加粗。
3、ppt中的字體顏色不要超過3種（字體顏色要與背景顏色反差大）。
建議新手配色：
（1）白底，黑、紅、籃字。
（2）藍底，白、黃字（淺黃或橘黃也可）。
4、添加圖片格式：
好的質(zhì)量圖片tif格式，gif圖片格式最小。
圖片外周加陰影或外框效果比較好。
ppt總體效果：圖片比表格好，表格比文字好；動的比靜的好，無聲比有聲好。
四、注意事項。
幻燈片的內(nèi)容和基調(diào)。
背景適合用深色調(diào)的，例如深藍色，字體用白色或黃色的黑體字，顯得很莊重。
值得強調(diào)的是，無論用哪種顏色，一定要使字體和背景顯成明顯反差。
注意：要點！用一個流暢的邏輯打動評委。
字要大：在昏暗房間里小字會看不清，最終結(jié)果是沒人聽你的介紹。
純色沒關(guān)系，但是要自己做！時間不要太長：20分鐘的匯報，30頁內(nèi)容足夠，主要是你講，ppt是輔助性的。
1、magicseven原則（7士2=5~9）。
每張幻燈片傳達5個概念效果最好。
7個概念人腦恰恰好可以處理。
超過9個概念負擔太重了，請重新組織。
2、kiss（keepitsimpleandstupid）原則。
因為我們做ppt針對的是大眾，不是小眾。
我們的目的是把自己的理解灌輸給聽眾。
深入淺出才代表你對知識的真正掌握。
3、10/20/30法則。
演示文件不超過10頁，演講時間不超過20分鐘，演示使用的字體不小于30點（30point）。
個人覺得這些有指導意義，但經(jīng)驗感和技術(shù)感太強。
也沒有說清楚為什么要這樣做。
我更愿意接受“利用ppt作為工具控制觀眾的眼球和注意力”的說法。
自己想的。
同樣一篇文章里面的東西，是說ppt制作里面一些技巧性的東西，歸納一下分享出來，有一些是自己總結(jié)的哦：
a、能用圖表就用圖表。
所有的人都會先挑圖看。
b、所有人看到圖表，第一眼就是找最低的和最高的，然后找跟自己相關(guān)的。
把這三個東西標出來，人家會覺得很省事。
c、別寫那么多字，沒人看，除非你打算照著念。
d、要想辦法讓人知道你的ppt還有多少，或者告訴人家你要說的條理和結(jié)構(gòu)。
這非常重要，對自己好也對觀眾好。
e、不要用超過3種的動畫效果，包括幻燈片切換。
好的ppt不是靠效果堆砌出來的，樸素一點比花哨的更受歡迎。
f、多用口語，放在一些類似tips的地方，效果往往加倍。
軟件工程研究生論文答辯篇十六
己的論壇答辯起到了非常重要的作用，本文的核心就在于怎樣講自己的論文在ppt中體現(xiàn)出來，給答辯專家團一個很好的詮釋。
一、要對論文的內(nèi)容進行概括性的整合，將論文分為引言和試驗設計的目的意義、材料和方法、結(jié)果、討論、結(jié)論、致謝幾部分。
二、在每部分內(nèi)容的presentation中，原則是：圖的效果好于表的效果，表的效果好于文字敘述的效果。
最忌滿屏幕都是長篇大論，讓評委心煩。
能引用圖表的地方盡量引用圖表，的確需要文字的地方，要將文字內(nèi)容高度概括，簡潔明了化，用編號標明。
三、版面和文字要求。
1、文字版面的基本要求。
幻燈片的數(shù)目：
學士答辯10min10~20張。
碩士答辯20min20~35張。
博士答辯30min30~50張。
2、字號字數(shù)行數(shù)：
標題44號（40）。
正文32號（不小于24號字）。
每行字數(shù)在20~25個。
每張ppt6~7行（忌滿字）。
中文用宋體（可以加粗），英文用timenewromans。
對于ppt中的副標題要加粗。
3、ppt中的字體顏色不要超過3種（字體顏色要與背景顏色反差大）。
建議新手配色：
（1）白底，黑、紅、籃字。
（2）藍底，白、黃字（淺黃或橘黃也可）。
4、添加圖片格式：
好的質(zhì)量圖片tif格式，gif圖片格式最小。
圖片外周加陰影或外框效果比較好。
ppt總體效果：圖片比表格好，表格比文字好；動的.比靜的好，無聲比有聲好。
四、注意事項。
幻燈片的內(nèi)容和基調(diào)。
背景適合用深色調(diào)的，例如深藍色，字體用白色或黃色的黑體字，顯得很莊重。
值得強調(diào)的是，無論用哪種顏色，一定要使字體和背景顯成明顯反差。
注意：要點！用一個流暢的邏輯打動評委。
字要大：在昏暗房間里小字會看不清，最終結(jié)果是沒人聽你的介紹。
不要用ppt自帶模板：自帶模板那些評委們都見過，且與論文內(nèi)容無關(guān)，要自己做，簡單沒關(guān)系，純色沒關(guān)系，但是要自己做！時間不要太長：20分鐘的匯報，30頁內(nèi)容足夠，主要是你講，ppt是輔助性的。
1、magicseven原則（7士2=5~9）。
每張幻燈片傳達5個概念效果最好。
7個概念人腦恰恰好可以處理。
超過9個概念負擔太重了，請重新組織。
2、kiss（keepitsimpleandstupid）原則。
因為我們做ppt針對的是大眾，不是小眾。
我們的目的是把自己的理解灌輸給聽眾。
深入淺出才代表你對知識的真正掌握。
3、10/20/30法則。
演示文件不超過10頁，演講時間不超過20分鐘，演示使用的字體不小于30點（30point）。
個人覺得這些有指導意義，但經(jīng)驗感和技術(shù)感太強。
也沒有說清楚為什么要這樣做。
我更愿意接受“利用ppt作為工具控制觀眾的眼球和注意力”的說法。
同樣一篇文章里面的東西，是說ppt制作里面一些技巧性的東西，歸納一下分享出來，有一些是自己總結(jié)的哦：
a、能用圖表就用圖表。
所有的人都會先挑圖看。
b、所有人看到圖表，第一眼就是找最低的和最高的，然后找跟自己相關(guān)的。
把這三個東西標出來，人家會覺得很省事。
c、別寫那么多字，沒人看，除非你打算照著念。
d、要想辦法讓人知道你的ppt還有多少，或者告訴人家你要說的條理和結(jié)構(gòu)。
這非常重要，對自己好也對觀眾好。
e、不要用超過3種的動畫效果，包括幻燈片切換。
好的ppt不是靠效果堆砌出來的，樸素一點比花哨的更受歡迎。
f、多用口語，放在一些類似tips的地方，效果往往加倍。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
軟件工程研究生論文答辯篇十七
探究型教學模式是指以學生為主體的一種教學模式，它是通過思考、討論、實驗、觀察、閱讀等途徑去了解、發(fā)現(xiàn)并掌握相關(guān)原理、知識及研究結(jié)論的一種教學方法。在教與學的關(guān)系上，正確處理“教師主導”和“學生主體”的辯證關(guān)系，重視發(fā)揮教師和學生雙方的主動性，并強調(diào)學生的主體地位。在課程設置上，強調(diào)各個學科之間的相互滲透與融合，以培養(yǎng)全方位適應當前經(jīng)濟社會急速發(fā)展的綜合型高素質(zhì)人才。
（二）探究型教學模式的主要特點。
探究型教學模式具有教學氛圍的民主性、課堂交流的多向性、學習主體的創(chuàng)造性、教學關(guān)系的統(tǒng)一性等特點。該教學模式有別于傳統(tǒng)教學模式單向交流，它是教師與學生之間以及學生與學生之間的交叉交流關(guān)系。學生在學習的過程中原來的“從”的地位轉(zhuǎn)化成“導”的地位，這要有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。同時該教學模式有利于各種教學關(guān)系統(tǒng)一，很多教學模式不能協(xié)調(diào)教學關(guān)系，如講授型的教學模式，它側(cè)重教師而忽視學生的主體性；啟發(fā)型的教學模式雖然較講授型的教學模式更注重學生，但學生在此種教學模式下缺少探索發(fā)現(xiàn)問題。自主能力較探索型的教學模式差。
二、設計藝術(shù)學碩士理論課程設置的現(xiàn)狀及存在的問題。
（一）設計藝術(shù)學碩士理論課程設置的現(xiàn)狀。
國內(nèi)設計藝術(shù)碩士研究生課程分為公共基礎課、理論基礎課、專業(yè)基礎課。多數(shù)院校按照二級學科，即設計藝術(shù)學專業(yè)來設置課程，造成研究生知識結(jié)構(gòu)，過于專門化，缺乏對其他學科的學習，適應能力較差，除國家規(guī)定的公共基礎課程外，各高校在理論課程的設置上也不盡相同。以天津美術(shù)學院為例，該校理論基礎課開設較多，而且基本上為學位課。師范類院校則比較重視理論與技法的基礎教學，如東北師范大學，在學位課中不僅開設了數(shù)量眾多的理論課程，還開設了素描和色彩等基礎課程。湖南大學開設的理論課程，與其他類型院校類似的課程，如《設計心理學》、《設計管理》等。
（二）設計藝術(shù)學碩士理論課程設置存在的問題。
我國設計藝術(shù)學專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)目標是“培養(yǎng)現(xiàn)代化，面向未來的適應改革開放及市場經(jīng)濟發(fā)展需求的具有創(chuàng)新精神的復合型高級藝術(shù)設計人才和高等藝術(shù)院校師資?！睆恼n程設置的培養(yǎng)目標來看，設計藝術(shù)學專業(yè)碩士研究生的理論課程設置只重視培養(yǎng)技術(shù)表達能力、注重美感的表達思維忽視了創(chuàng)新能力、學習自主能力的培養(yǎng)和個性化、理性思維的培養(yǎng)，沒有體現(xiàn)我國設計藝術(shù)學專業(yè)碩士研究生的創(chuàng)新精神。在這種環(huán)境培養(yǎng)出來的人才最終將很難適應社會的市場要求。從理論課程設置的內(nèi)容來看，在我國設計藝術(shù)學碩士研究生的課程設置中，除了一些最基礎的理論課程，如《設計概論》《藝術(shù)概論》《美術(shù)史》《設計史類課程》外，其他理論課程所占比例少之又少。
三、探究型教學模式應用于設計藝術(shù)學專業(yè)碩士研究生理論課程設置中的意義。
我國的《中華人民共和國學位條例》對碩士研究生的知識水平和專業(yè)能力作了明確規(guī)定：“（一）在本門學科上掌握堅實的基礎理論和系統(tǒng)的專門知識；（二）具有從事科學研究工作或獨立擔負專門技術(shù)工作的能力?！边@就要求碩士研究生應具有堅實的基礎理論和系統(tǒng)的專門知識、科學研究能力或?qū)I(yè)技術(shù)能力、創(chuàng)新素質(zhì)。而課程的設置是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的具體內(nèi)容，所以設置科學合理的課程可以更好的為培養(yǎng)人才服務。而當前在理論課程設置上存在的問題，致使很多藝術(shù)設計學專業(yè)碩士研究生連如何撰寫論文的能力都沒有，還有不少藝術(shù)設計學專業(yè)碩士研究生的歷史文化知識缺、藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新意識不夠。藝術(shù)設計學專業(yè)需要很深厚的文化底蘊和創(chuàng)新意識的專業(yè)，離開了這兩樣，它就失去了生命和活力。
探究型教學模式是當代教育順應社會對創(chuàng)造性人才需要的時代產(chǎn)物。其宗旨是在教學中激發(fā)、推動、引導學生主動、自覺、積極的投入學習，尤其是促進學生學會善于運用自己的智力去研究性地學習，從而獲得知識，形成積極主動探究知識的意識和基本能力，形成創(chuàng)造性的綜合素質(zhì)。所以將設計藝術(shù)學專業(yè)碩士研究生理論課程設置和探究型教學模式相結(jié)合，有利于調(diào)動學生上課的積極性和參與性和互動性。針對設計藝術(shù)學專業(yè)碩士研究生在學習理論課程總是力不從心，沒有“興趣”，積極性不高，參與性低，缺乏與導師互動。探究型教學模式是非常有效的，在理論課程的教學過程中有利于營造學術(shù)平等，學術(shù)自由以及良好的研討氛圍，鼓勵和激發(fā)研究生的創(chuàng)新思維。設計藝術(shù)學的研究生與本科生教學最大的不同之處就在于，大部分的研究課題不一定有統(tǒng)一的答案，而往往是在幾種答案中尋求相對合理的答案。這種教學模式更有利于導師與研究生之間的相互尊重、相互啟發(fā)、互補互動，只有這樣才有可能使研究課題在一定的理論高度上取得共識和共鳴，研究生的獨立研究能力和自信心則應伴隨著課題研究的不斷深入而逐漸增強。
軟件工程研究生論文答辯篇十八
準備工作：
校方：答辯前的準備，對于校方來說，主要是做好答辯前的組織工作。這些組織工作主要有：審定學員參加畢業(yè)論文答辯的資格，組織答辯委員會，擬訂畢業(yè)論文成績標準，布置答辯會場等。
（一）審查學員參加畢業(yè)論文答辯的資格。
凡是參加畢業(yè)論文答辯的學生，要具備一定的條件，這些條件是：
1、必須是已修完高等學校規(guī)定的全部課程的應屆畢業(yè)生和符合有關(guān)規(guī)定并經(jīng)過校方批準同意的上一屆學生。
2、學員所學課程必須是全部考試、考查及格；實行學分制的學校，學員必須獲得學校準許畢業(yè)的學分。
3、學員所寫的畢業(yè)論文必須經(jīng)過導師指導并有指導老師簽署同意參加答辯的意見。
以上三個條件必須同時具備，缺一不可，只有同時具備了上述三個條件的大學生，才有資格參加畢業(yè)論文答辯。另一方面，具備了上述三個條件的大學生，規(guī)定要進行論文答辯的除了個別有特殊情況經(jīng)過批準者外，只有經(jīng)過答辯并獲得通過才準予畢業(yè)。
（二）組織答辯委員會或答辯小組。
畢業(yè)論文的答辯，必須成立答辯委員會或答辯小組。答辯委員會是審查和公正評價畢業(yè)論文、評定畢業(yè)論文成績的重要組織保證。
答辯委員會由學校和學校委托下屬有關(guān)部門統(tǒng)一組織。答辯委員會一般由三至五人組成，其中應有兩人或兩人以上具有高級或中級職稱，從中確定一位學術(shù)水平較高的委員為主任委員，負責答辯委員會會議的召集工作。
（三）擬訂畢業(yè)論文成績標準。
畢業(yè)論文答辯以后，答辯委員會要根據(jù)畢業(yè)論文以及作者的答辯情況，評定論文成績。為了使評分寬嚴適度，大體平衡，學校應事先制定一個共同遵循的評分原則或評分標準。
畢業(yè)論文的成績，一般分為優(yōu)秀（90—100分）、良好（80—89分）、中等（70—79分）、及格（60—69）分、不及格（60分以下）五個檔次。而中共中央黨校函授學院是采用四級打分制，即優(yōu)秀（相當于90—100分）、良好（相當于75—89分）、及格（相當于60—74分）、不及格（60分以下）。四級的具體評分標準見本書第10章。
（四）布置答辯會場。
畢業(yè)論文答辯會場地的布置會影響論文答辯會的氣氛和答辯者的情緒，進而影響到答辯會的質(zhì)量和效果。因此，學校應該重視答辯會場的設計和布置，盡量創(chuàng)造一個良好的答辯環(huán)境。
答辯委員會：
答辯委員會成員確定以后，一般要在答辯會舉行前半個月把要答辯的論文分送到答辯委員會成員手里，答辯委員會成員接到論文后，就要認真仔細地審讀每一篇要進行答辯的論文，找出論文中論述不清楚、不詳細、不確切、不周全之處以及自相矛盾和有值得探討之處，并擬定在論文答辯會上需要論文作者回答或進一步闡述的問題。
在答辯時，答辯老師會提出多少問題，提些什么問題？這是每一個需要參加答辯的學員都十分關(guān)心的'問題，同時這又是一個十分復雜，很難把握的問題。因為，每一篇論文各有自己的內(nèi)容、形式、特點和不足。根據(jù)論文的不同情況，答辯老師擬出提問的問題也就必然是千差萬別的。另一方面。即使是同一篇論文，不同的答辯老師所要提問的重點也會有所不同。所以說，就某一篇論文來說，主答辯老師會提什么問題，是很難說得準，猜得到的。論文作者在準備答辯時，猜題是沒有必要，也沒有益處的。但這并不等于說答辯老師出題是任意的、毫無規(guī)律可循的，學員沒有必要準備了。
事實上，答辯老師擬題提問是有一定的范圍并遵循一定的原則的。了解答辯老師的出題范圍和原則，對學員如何準備答辯是有幫助的。下面就答辯老師的出題規(guī)則作些說明。首先，答辯老師出題是有嚴格的界定范圍的，即答辯老師在論文答辯會上所提出的問題僅僅是論文所涉及的學術(shù)范圍之內(nèi)的問題，一般不會也不能提出與論文內(nèi)容毫無關(guān)系的問題，這是答辯老師擬題的大范圍。在這個大范圍內(nèi)，主答辯老師一般是從檢驗真?zhèn)?、探測能力、彌補不足三個方面提出三個問題。
（1）檢驗真?zhèn)晤}，就是圍繞畢業(yè)論文的真實性擬題提問。它的目的是要檢查論文是否是學員自己寫的。如果論文不是通過自己辛勤勞動寫成，只是抄襲他人的成果，或是由他人代筆之作，就難以回答出這類問題。
（2）探測水平題，這是指與畢業(yè)論文主要內(nèi)容相關(guān)的，探測學員水平高低、基礎知識是否扎實，掌握知識的廣度深度如何來提出問題的題目，主要是論文中涉及到的基本概念，基本理論以及運用基本原理等方面的問題。
（3）彌補不足題，這是指圍繞畢業(yè)論文中存在的薄弱環(huán)節(jié)，如對論文中論述不清楚、不詳細、不周全、不確切以及相互矛盾之處擬題提問，請作者在答辯中補充闡述或提出解釋。例如，在一篇題為《把股份合作制引入開發(fā)農(nóng)業(yè)之我見》的論文中，答辯時，主答辯老師提出了如下三個問題：
（1）請簡要談談學術(shù)界對股份合作制性質(zhì)方面的爭議。
（2）合作經(jīng)濟與股份制經(jīng)濟有何區(qū)別？
（3）穩(wěn)定家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制與發(fā)展股份合作制有無矛盾？請簡述理由。又譬如，在《把山區(qū)經(jīng)濟推向市場的思考與對策》一文中，答辯時，主答辯老師提出的三個問題是：
（1）你在寫這篇論文時，收集了哪些方面的資料，是怎樣收集的？
（2）市場有幾重含義？與此相聯(lián)系，你是怎么理解市場經(jīng)濟的？
（3）請你談談把山區(qū)經(jīng)濟推向市場的有利條件和不利因素。當然，在答辯過程中，根據(jù)論文的內(nèi)容和答辯的具體情況，答辯老師還可以適當插問。例如，在上述第一篇論文中，答辯老師覺得學員對合作經(jīng)濟說得很含糊，就在學員回答完了第二個問題后，插問了“請你談談我國50年代農(nóng)村有哪幾種合作制形式，它們的性質(zhì)有何區(qū)別”的問題。通過對這些問題的提問和答辯，答辯委員會就會了解畢業(yè)論文是不是學員自己通過辛勤勞動寫成的，即檢查了論文的真實性；也大體上摸清了學員對所學知識掌握的深廣度，以及學員臨場的應對能力和對知識理解的透徹程度；同時也可以搞清論文中薄弱環(huán)節(jié)的原因。從而有利于對論文的質(zhì)量和學員的知識能力作出合理、公平的評價。
主答辯老師在具體的出題過程中，還需要遵循以下幾個原則：
第一，理論題與應用題相結(jié)合的原則。一般地說，在三個問題中，應該有一個是關(guān)于基礎理論知識的題目，有一個是要求學員運用所學知識分析和解決現(xiàn)實問題的題目。
第二，深淺適中，難易搭配的原則。即在三個問題中，既要有比較容易回答的問題，又要有一定深度和難度的問題。同時，對某一篇論文所提問題的深淺難易程度，應與指導老師的建議成績聯(lián)系起來。凡是指導老師建議成績?yōu)閮?yōu)秀的論文，答辯老師所提問題的難度就應該大一些；建議成績?yōu)榧案竦恼撐?，答辯老師應提相對淺一些，比較容易回答一些的問題。
第三，點面結(jié)合，深廣相聯(lián)的原則。
第四，形式多樣，大小搭配的原則。
軟件工程研究生論文答辯篇一
論文答辯可不是簡單地過個場，而是老師對學生的最后一次直面教育。關(guān)于論文答辯，還是要注意一些禮儀上的問題，這樣才能給老師留下好印象，獲得高分。
論文答辯禮儀之著裝與儀態(tài)規(guī)范。
1.穿戴正裝。
2.儀容自然。
3.舉止大方。
4.精神面貌佳。
論文答辯禮儀之禮儀規(guī)范。
1、聲音洪亮。
2、簡潔明了。
3、親和力強。
論文答辯禮儀之回答問題的禮儀規(guī)范。
1.禮貌用語，體態(tài)語言運用要適度。
2.態(tài)度要謙和誠懇，行為有分寸。
3.對答辯委員提出的每一個問題，不要遺漏。
4.回答問題的內(nèi)容要明確，準確，簡潔，條理清晰。忌諱無條理，無觀點，無重點的表述行為。
5.對所提問題，不管能否回答，都需要說明。即便是對不能回答的問題，也要說明為什么不能夠回答，以求得到答辯委員的理解和解惑。
6.問題回答完畢后，要表達謝意。
軟件工程研究生論文答辯篇二
2.儀容自然。
3.舉止大方。
4.精神面貌佳。
1、聲音洪亮。
2、簡潔明了。
3、親和力強。
1.禮貌用語，體態(tài)語言運用要適度。
2.態(tài)度要謙和誠懇，行為有分寸。
3.對答辯委員提出的每一個問題，不要遺漏。
4.回答問題的內(nèi)容要明確，準確，簡潔，條理清晰。忌諱無條理，無觀點，無重點的表述行為。
5.對所提問題，不管能否回答，都需要說明。
6.問題回答完畢后，要表達謝意。
軟件工程研究生論文答辯篇三
1.穿戴正裝。
2.儀容自然。
3.舉止大方。
4.精神面貌佳。
答辯時的禮儀規(guī)范。
1、聲音洪亮。
2、簡潔明了。
3、親和力強。
回答問題的禮儀規(guī)范。
1.禮貌用語，體態(tài)語言運用要適度。
2.態(tài)度要謙和誠懇，行為有分寸。
3.對答辯委員提出的每一個問題，不要遺漏。
4.回答問題的內(nèi)容要明確，準確，簡潔，條理清晰。忌諱無條理，無觀點，無重點的'表述行為。
5.對所提問題，不管能否回答，都需要說明。即便是對不能回答的問題，也要說明為什么不能夠回答，以求得到答辯委員的理解和解惑。
6.問題回答完畢后，要表達謝意。
軟件工程研究生論文答辯篇四
博士范文一：
人類活動導致的土地利用/土地覆蓋變化是影響宏觀生態(tài)結(jié)構(gòu)變化以及全球變化的主要因素之一，城鎮(zhèn)擴展是環(huán)境變化的重要研究內(nèi)容之一，近20年來，中國土地利用的最主要特征之一就是城鎮(zhèn)用地的空間擴展。
作者利用多種模型和gis空間分析方法，從探討二十世紀九十年代城鎮(zhèn)擴展時空格局入手，分析了城鎮(zhèn)擴張過程的區(qū)域氣候變化特征，選題具有理論意義和較高科學價值。
論文的創(chuàng)新點和特點如下：
1.
2.
3.
論文內(nèi)容翔實，技術(shù)路線合理，數(shù)據(jù)可靠，推導嚴密，結(jié)論可信，寫作規(guī)范，是一篇優(yōu)秀的博士學位論文。
在答辯過程中，回答問題準確。
答辯委員會經(jīng)投票一致通過論文答辯，建議授予***理學(或工學)博士學位。
博士范文二：
由于青藏高原的特殊地理位置和地理環(huán)境，對大氣環(huán)流和環(huán)境變化都有重要影響，成為科學研究的熱點地區(qū)。
該論文針對青藏高原的特點，采用遙感數(shù)據(jù)，解決了晴空地表反照率反演的一些關(guān)鍵問題，建立了一組物理模型，實現(xiàn)了對青藏高原地表反照率反演和冷熱源的定量計算。
選題具有重要的理論意義和實用價值。
本文在以下幾方面有所創(chuàng)新：
1.
2.
3.
4.
論文內(nèi)容涉及面廣，工作量和難度很大，研究深入，體現(xiàn)了作者扎實的專業(yè)基礎和很強的科研能力。
論文構(gòu)思清晰，依據(jù)充分，論證科學合理，有創(chuàng)新性。
答辯中思路清晰，陳述流暢，問題回答準確。
經(jīng)投票，答辯委員會一致通過論文答辯，并建議授予***理學(或工學)博士學位。
軟件工程研究生論文答辯篇五
古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學術(shù)研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。
(一)宣講論文。
(二)專家提問。
專家以學位論文的研究內(nèi)容為基礎并兼顧相關(guān)的知識進行提問;所提問題應具有考察性而非詢問性，應難易程度適中、大小適度，先易后難、逐步深入，表述明確、具體、容易理解等[2]。同時，專家對答辯研究生應適當啟發(fā)、深入引導。
(三)回答問題。
答辯研究生宣講論文完畢后，要集中注意力記錄專家提出的問題，以便做出完整的答復;并將幻燈片返回到“論文題目”頁，以便專家準確提問。通常，經(jīng)過短暫的準備后，答辯研究生用大約30分鐘的時間對專家提問做出認真回答。
(四)專家表決。
答辯完成后，答辯研究生暫時離開會場，答辯委員會根據(jù)論文質(zhì)量和答辯情況進行討論，并對論文和答辯過程中的情況進行小結(jié)，肯定優(yōu)點，指出錯誤或不足之處。答辯委員會的小結(jié)內(nèi)容包括評述論文內(nèi)容和論文結(jié)構(gòu)、提出論文存在的問題、評價學位論文和論文答辯情況等。最后，答辯委員會以無記名投票表決的方式?jīng)Q定論文答辯是否通過。通常，至少要有2/3的答辯委員同意通過，才能確定研究生通過論文答辯。此外，答辯委員會的投票結(jié)果要記錄在案。
(五)宣布結(jié)果。
答辯研究生重新進入答辯會場后，由答辯委員會主席宣讀答辯委員會對論文答辯的《決議書》和投票表決結(jié)果。對不能通過答辯的研究生，答辯委員會要提出論文修改意見，允許答辯者在1年內(nèi)修改論文后另行答辯。
軟件工程研究生論文答辯篇六
1.本文選題符合行政管理專業(yè)要求，又充分反映出社會現(xiàn)實的需要性。全文結(jié)構(gòu)安排合理，思路清晰，觀點正確，能很好的將行政管理專業(yè)知識與要分析論證的問題有機地結(jié)合起來。該文在寫作的過程中查閱的資料不僅充分而且與主題結(jié)合緊密。但格式欠規(guī)范，案例論證不夠。
2.全文以-------為題。重點探討出--------的問題，然后針對問題提出有效的建議。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點表達準確，語言流暢，論證方法教合理。參考的資料與主題結(jié)合緊密。
3.本文以-------為主題，選題具有很強的現(xiàn)實性和應用性且符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求。該論文結(jié)構(gòu)基本合理，全文共分-------大部分。其中第一部分---------，在此基礎上重點探討--------。在論證過程中，該生的參考文獻資料與所要論證的觀點及內(nèi)容結(jié)合緊密，運用的研究方法主要是理論研究與事例研究法。用詞基本準確。但存在的問題主要是論據(jù)不夠充分，還缺乏說服力，個別引用內(nèi)容沒有標明出處。
4.選題較具時代性和現(xiàn)實性，全文結(jié)構(gòu)安排合理，觀點表達基本準確，思路基本清晰，全文內(nèi)容基本上按照行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求來寫，查閱的相關(guān)資料也較多，但行政管理專業(yè)特色體現(xiàn)的還不夠充分，屬于自己創(chuàng)新的東西也還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
5.本文以官員問責制為題進行研究，能為解決我國官員問責制存在的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對官員問責制的基本原理問題進行了分析，然后再對我國官員問責制存在的問題進行深入的分析，最后為解決前面的問題提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達到畢業(yè)論文要求。
6.該文選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求，能較好地綜合運用行政管理知識來分析企業(yè)行政管理實踐問題，論文寫作態(tài)度比較認真負責，論文內(nèi)容較充分，參考的相關(guān)資料比較切合論題的需要，層次結(jié)構(gòu)比較合理，主要觀點表達的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語言表達基本通順。但論證的深度還不夠，創(chuàng)新點不足。
7.論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學術(shù)研究(參考價值(實踐指導意義。該生查閱文獻資料能力一般，能收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中基本能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力一般。文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點集中郵一定的邏輯性，但缺乏個人見解。文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務于論點。
8.論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，基本能夠達到綜合訓練目標，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。該生查閱文獻資料能力較差，不能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題的能力較差強。文章篇幅符合學院規(guī)定，內(nèi)容不夠完整，層次結(jié)構(gòu)安排存在一定問題，主要觀點不夠突出，邏輯性較差，沒有個人見解。文題有偏差，論點不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。語言表達較差，格式符合規(guī)范要求;占有資料較少，其時效性較差;有部分內(nèi)容與他人成果雷同。
9.論文選題有新意，有實際應用價值，論文有自己獨到的觀點，能夠反映出學生的創(chuàng)造性勞動，結(jié)構(gòu)安排合理，論證充分透徹，有足夠的理論和實例支撐，英語語言表達順暢得體，沒有語法錯誤，論文格式符合規(guī)范要求。
10.本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得書記合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。
11.該論文的文獻調(diào)研全面系統(tǒng)，立題指導思想明確，實驗設計合理可行，能夠按照實驗計劃進行，并達到預期效果。論文撰寫思路清晰，語言流暢簡練，層次清晰，邏輯性較強，用詞準確，各種數(shù)據(jù)圖表齊備規(guī)范，文獻引用正確，科學性較強。表明該學生具有一定的理論基礎和科研能力。論文選題適當，有一定的獨立見解，論證充分，占有資料廣泛，但理論和實例支撐不夠。英語語言表達基本順暢，僅存在個別語法錯誤，論文格式符合規(guī)范要求。
12.該論文選題較為新穎，視角較為獨特，體現(xiàn)了一定的人力資源管理理論的扎實功底，特別是文章能夠結(jié)合相關(guān)的案例對課題進行論證分析，具有一定的實用價值。經(jīng)過對論文的審核可以看出，作者在資料和案例收集上花了不少功夫，也能夠提出一些較為深刻的觀點，但在理論的深度和部分論據(jù)的引證上還存在一定的欠缺之處?？傮w而言，這是一篇合格的論文。
13.論文選題比較適當，觀點正確，但缺少獨創(chuàng)性的思想，論證內(nèi)容比較充分，但缺乏論證深度。英語表達比較通順，但存在少量語法錯誤。論文格式符合規(guī)范要求。
14.論文選題缺乏新意，論證不夠充分，具體例證較少，老生常談的內(nèi)容偏多，引用他人觀點的比例偏大。英語表達基本達意，但存在較多的語法錯誤。論文格式基本符合要求。
15.選題不適當;觀點不正確;語法錯誤過多;抄襲現(xiàn)象嚴重;論文格式不符合規(guī)范要求;沒有按時間要求完成論文。
16.本文研究了xxxx對處理會計信息失真有較強的實用價值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過程嚴謹，分析合理，結(jié)果于實際應用性較強。論文寫作規(guī)范，語句通順，達到了學校對學位論文的各種要求。
17.論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫作應達到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。
18.論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合xxxxx論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內(nèi)容是相當熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰說理充分，觀點具有獨創(chuàng)性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。
19.論文選題有意義，在吸收學術(shù)界研究成果的基礎上，有自己的心得體會，提出自己的看法，言之成理。論述觀點正確，材料比較充實，敘述層次分明，有較強的邏輯性。文字通順流暢。行文符合學術(shù)規(guī)范。今后要進一步總結(jié)經(jīng)驗，對音樂教育模式進行比較，這樣可以把音樂教學教得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認真修改，已經(jīng)達到本科論文的要求。
20.本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。今后要進一步總結(jié)經(jīng)驗，對德育教育模式進行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認真修改，已經(jīng)達到本科論文的要求。
軟件工程研究生論文答辯篇七
2)主次分明。
3)幻燈片一張一分鐘左右。
4)每張ppt要6-7行，不要太多。
5)ppt總體效果：圖片比表格好，表格比文字好;動的比靜的好，無聲比有聲好。
圖片外周加陰影或外框效果比較好。
2內(nèi)容。
1)緒論部分介紹研究目的、意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀等。
2)論文正文部分重點介紹創(chuàng)新點。
3)結(jié)論。
4)致謝。
軟件工程研究生論文答辯篇八
博士答辯剛剛結(jié)束，我花了2天(大部分時間在網(wǎng)上找圖片等資料)制作的幻燈贏得了評委與同學們的高度好評。
現(xiàn)將有關(guān)體會總結(jié)如下，不正確的請大家提出批評意見。
一、幻燈總體設計:。
1.篇幅:由于時間的限制，博士答辯一般應在70張左右，碩士在50張左右，除去封面和篇章標題頁和致謝等無內(nèi)容頁面，真正需要講解的分別為60-65和45張左右。
2.封面:幻燈封面內(nèi)容一般選擇特征性圖片，最好是校園風情照片，上面點綴歡迎詞(可設置閃爍)，圖片也可制作成反復播放的動畫，用于等待答辯前播放。
3.母版:由于科學研究的嚴肅性，不同于市場推廣，幻燈母版應選擇深底淺字，office里面附帶的母版太爛，實在體現(xiàn)不出你的水平，你最好自己設計一個或者到網(wǎng)上下載一個。
二、幻燈正文內(nèi)容順序:。
可采用以下順序進行陳述:。
標題頁:包括課題名稱、研究生和導師姓名等內(nèi)容，由于系學術(shù)性幻燈，字體和編排均應適當嚴肅，該頁不宜花哨。
課題假設(hypothesis)。
研究設計(designofthestudy或studydesign)。
研究方案(studyprotocol)。
第一部分:(每一部分中又包括目的、方法、結(jié)果、討論和小結(jié)(summary)等內(nèi)容。
第n部分:。
總結(jié)(conclusion):。
研究意義與創(chuàng)新(importance&innovations):。
致謝。
三、課題幻燈片制作大忌:。
1.忌諱大量文字與數(shù)字堆砌:幻燈最好采用標題式，講解時按照標題發(fā)揮。
將表格轉(zhuǎn)換為統(tǒng)計圖(如直方圖)更為直觀。
每頁幻燈文字不宜多于10行，正文字號不宜小于5號。
2.忌諱鋪天蓋地不留余地:幻燈片應適當留出邊緣，忌諱每頁幻燈片內(nèi)容都塞得滿滿地，看了頭也大了。
3.忌諱過于單調(diào)與過分花哨:一個人穿上一身的樸素衣服顯得單調(diào)，渾身上下都穿上花衣服也未必好看。
幻燈的生動體現(xiàn)在背景與文字的顏色搭配、圖片與動畫的適當應用等諸多方面，關(guān)鍵是兩個字--和諧!
結(jié)果非但有說教之嫌疑(要知道自己是學生，不是老師作報告!)，而且往往是內(nèi)容復雜化，過多暴露疑點難點，給提問部分留下隱患!
一個聰明的學生應該就事論事，僅圍繞自己的結(jié)果進行簡單討論，盡量簡單討論，這樣提問的問題往往更為簡單，回答更為順暢。
一句話，把你說知道的留下來回答問題吧!
四、幻燈制作必殺技巧:。
在制作幻燈前，下列技巧你必須掌握:。
壓縮，依次選擇“視圖”“工具?quot;”圖片“，點擊工具條上的”壓縮圖片“按鈕即可。
另外，很多網(wǎng)上下載的圖片往往需要復雜修改，你當然必須掌握photoshop等軟件;作為高手，往往還需要自己制作部分重要的矢量圖，需要掌握一種相關(guān)軟件。
2.統(tǒng)計圖表的制作:一般的圖表在powpoint里面就可以搞定，需要標記標準差的直方圖則需要在excel里進行編輯，復雜的統(tǒng)計圖甚至需要在統(tǒng)計軟件里搞定。
3.插入多媒體與動畫:如果你像為你的幻燈添加動感，你還必須掌握插入多媒體(如avi)和動畫(如swf)的方法以及設置播放的技巧，如果你還不會，趕緊在網(wǎng)上看看教程或請教別人吧。
4.其他文字與動畫技巧:學會制作不斷閃爍的文字或圖案，定義動畫，定義幻燈片切換方式等可以使你的幻燈更加生動。
我做幻燈也有7~8年的時間了，因此也有不少的體會，在這里和大家一起分享。
第一講:先談談幻燈片的歷史。
最早我見過的幻燈片，應該就是電影膠片，也就是正片。
當時用在醫(yī)學教育上，主要是病理片、x光片、細胞學的涂片等。
當然也可以用手寫，做成正片，但用的很少，因為太奢侈。
上個世紀80年代末，有了計算機，研究生論文可以打印。
幻燈片也多了起來，我們學校制作一種調(diào)藍的幻燈，你把文字打印出來，當然是黑白的，當時都只有針式打印機，制作成藍底白字的幻燈片，是用來答辯和大會交流的唯一選擇。
軟件工程研究生論文答辯篇九
軟件工程是計算機科學的新興領(lǐng)域，研究其知識體系，是促進研究和教育長足進展的重要論題。本文試圖從理論高度結(jié)合科研和研究生培養(yǎng)的實驗，提出軟件工程四維空間知識體系結(jié)構(gòu)模型，作為軟件工程方向碩士研究生知識結(jié)構(gòu)框架，并據(jù)此論述計算機應用專業(yè)軟件工程方向研究生培養(yǎng)的有關(guān)問題。
軟件工程主要研究各類軟件的創(chuàng)建、軟件生產(chǎn)過程的控制、軟件維護等一系列軟件生命周期中的活動，是自然科學、社會科學、計算機科學、技術(shù)科學、管理科學等之間的邊緣學科，涉及人們對計算機及其應用專業(yè)領(lǐng)域、人類思維規(guī)律、管理及實施技術(shù)等各方面的知識。
哲學層次軟件工程學科指導思想可為某種認識論、反映論、世界觀，更具體的可為信息論、控制論、系統(tǒng)論等。在基礎科學層次研究軟件開發(fā)的基本元素，并據(jù)此違立應用軟件的開發(fā)模型，把由人理解執(zhí)行的客觀世界對象轉(zhuǎn)化為由數(shù)學理論或人理解執(zhí)行的軟件邏輯模型，繼而轉(zhuǎn)化為由計算機硬件理解執(zhí)行的軟件物理模型，展示軟件開發(fā)的基本規(guī)律，確定基本概念。在技術(shù)科學層次研究實際生產(chǎn)或工業(yè)任務實施時遵循的技術(shù)原則，決定采用的具體方法和技術(shù)。根據(jù)基礎科學層次上建立的開發(fā)模型，研究軟件開發(fā)方法，確立實際軟件開發(fā)時采取的具體方法和各種描述與構(gòu)造技術(shù)等。例如自頂向下逐步求精方法學是一種自頂向下功能的分解，在求精的每一步做出一個設計決定，這一設計決定或是一個算法步驟的確立，及新的子功能邏輯模型的定義，或是一個完整的算法確定，這是一種層次的決策，形成軟件邏輯模型。工程管理層次研究工程化管理、實施環(huán)境，為軟件開發(fā)方法和技術(shù)的實施提供具體的管理手段、環(huán)境和保障。軟件工程的上述四個層次，組成了該學科從理論到實驗技術(shù)的完整的認識體系。
軟件工程是一門年輕的學科，但是它的知識體系卻十分龐大和復雜，其具體內(nèi)容至今仍然是模糊的.和高度動態(tài)的，不但包括計算機科學的基礎知識，還包括管理科學、經(jīng)濟學、通信技術(shù)、人類工程學及一般工程技術(shù)等各方面的知識。各類知識主題之間相互交錯地聯(lián)系在一起，它的變化與發(fā)展之快令人難以預料。在這種情況下如何組織軟件工程的知識體系，對指導軟件工程的研究、軟件工程碩士研究生的培養(yǎng)有著重要的現(xiàn)實意義和長遠意義。軟件工程的目標是產(chǎn)品，軟件工程的實施是過程，因此軟件工程知識組織可以按過程觀點和產(chǎn)品觀點為主線，建立碩士研究生知識結(jié)構(gòu)模型，把軟件工程知識分解成一些相對獨立的、足夠小的但包含某個中心論題的單位模塊。
1.過程觀點的知識體系。
軟件工程的活動是面向過程的，是把軟件工程過程劃分為開發(fā)、控制、管理與運行維護操作等四種不同活動。過程觀點是一種動態(tài)觀點，它把軟件的開發(fā)與使用看作與人類的學習工作和通信過程密切相關(guān)，從軟件生命周期需求分析、規(guī)格說明、設計、實現(xiàn)和測試各階段的軟件開發(fā)人員協(xié)作的各種活動出發(fā)考慮問題和解決問題?？刂浦笇浖_發(fā)起指導和約束作用的活動，包括質(zhì)量保證、配置管理、驗證與確認、復審、性能評價等。管理包括項目計劃、資源分配、開發(fā)小組組織、成本估算、法律問題等。運行與維護操作包括使用人員的培訓、系統(tǒng)的移交與安裝、新舊系統(tǒng)的交接、系統(tǒng)的操作與維護、系統(tǒng)的退役，以及這些活動對系統(tǒng)開發(fā)各種決策的影響。
以上的四類活動，又可認為由抽象、表現(xiàn)技術(shù)、方法、工具、評價、通信等六個活動側(cè)面構(gòu)成。抽象指各種基本理論和形式模型。如軟件設計的模塊化和信息隱藏原理，生命周期模型，成本估算模型等。表現(xiàn)指各種記號和語言。如項目計劃的pert網(wǎng)記號，設計的dfd記號，實現(xiàn)用的各種程序設計語言。方法包括各種形式化方法，當前流行的各種實踐和方法學。例如正確性證明的形式驗證方法，面向?qū)ο蟮脑O計方法等。評價包括對軟件產(chǎn)品、軟件過程以及軟件對各有關(guān)部門產(chǎn)生的影響等方面的測定分析和評價，軟件質(zhì)量與軟件標準等。工具包括各種單項工具和集成化工具集合。通信包括各種口頭的和書面的通信技術(shù)，各種文件資料的格式和書面的通信技術(shù)，各種文件資料的格式和書寫技巧。
2.產(chǎn)品觀點的知識體系。
軟件工程的性質(zhì)是面向產(chǎn)品的，產(chǎn)品的觀點是一種靜態(tài)的觀點，即把軟件看成是獨立的，由一組程序及其相關(guān)的定義文檔組成的產(chǎn)品，其應用的上下文固定且被充分理解。產(chǎn)品觀點從產(chǎn)品類型和產(chǎn)品的一般質(zhì)量要求出發(fā)考慮問題和解決問題。其中產(chǎn)品類型包括軟件與環(huán)境之間的關(guān)系，例如批處理，實時，交互式，嵌入式等。處理方式，如集中式，分布式，串行，并行等。內(nèi)部特性，如表驅(qū)動，進程驅(qū)動，基于知識的等。應用領(lǐng)域，如商用系統(tǒng)，導彈控制系統(tǒng)，操作系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，專家系統(tǒng)等。質(zhì)量要求包括不同產(chǎn)品對可靠性，正確性，可維護性，安全性的要求等，質(zhì)量要素的要求可能是不同的，為達到特定的質(zhì)量指標，可能必須采取一些特定的行動和手段，因此，也可以某些特定的質(zhì)量要求為主線組織有關(guān)知識內(nèi)容。
3.過程觀點和產(chǎn)品觀點的四維空間知識體系結(jié)構(gòu)模型。
根據(jù)以上討論，可以過程觀點的活動，活動側(cè)面，產(chǎn)品觀點的產(chǎn)品類型，質(zhì)量要求為四個軸構(gòu)成一個四維空間。空間的每一個點，如果非空的話，即至少包含某一論題的知識體，就可構(gòu)成一個單位模塊。
研究生的知識結(jié)構(gòu)要適應未來，就要學習學科前沿課程，在探索中讀書，在消化中思考，在思考中接受，構(gòu)建研究生的最佳知識結(jié)構(gòu)及相應的課型配置。四維空間模型為此提供了方便，它把龐大的復雜的軟件工程體系分解成各單元模塊，可以就各單位模塊的主要論題深入研究，作出全面透徹的論述，引導研究生參加到創(chuàng)造知識的行列。也可根據(jù)不同的目標和學生的具體情況因材施教，組織課程時把相關(guān)單位模塊組成一個培養(yǎng)方案，給導師和碩士生更大的選課自由度，確定合理的課程結(jié)構(gòu)。有利于知識更新、及時修改多單位模塊的內(nèi)容，反映軟件工程最新最好的原理、方法等。
軟件工程的主要目的是在合理的時間和成本約束條件下生產(chǎn)高質(zhì)量的軟件系統(tǒng)。因此軟件工程教育培養(yǎng)的應該是這個目標的軟件開發(fā)或生產(chǎn)人員。這樣的開發(fā)人員有不同層次的差別和不同層次的要求。對軟件工程方向的碩士研究生這一層次人才的培養(yǎng)應著眼于能力提高方面，以軟件工程的過程觀點和產(chǎn)品觀點的四維空間知識體系結(jié)構(gòu)模型為依據(jù)，解決好研究生的知識結(jié)構(gòu)中的個性問題，以利于因材施教，因需施教，因知識更新進行再組織，特別是研究生選修課程多規(guī)格、多類型的考慮，引導他們深入思考和正確判斷，培養(yǎng)他們獨立獲取知識和解決問題的能力。要求他們除具備實踐軟件工程所必須的各種技能、經(jīng)驗和訓練的知識外，還特別要求能規(guī)范地應用各種工程的、科學的和數(shù)學的方法，經(jīng)濟地生產(chǎn)高質(zhì)量的軟件。為此在培養(yǎng)階段應注意加強對以下幾個方面的培養(yǎng)與訓練。
（2）管理能力訓練。
（3）工程技術(shù)訓練。
（4）程序設計訓練。
（5）理論驗證訓練。
我們依照以上提出的知識結(jié)構(gòu)模型，對90、91兩屆軟件工程方向碩士研究生進行培養(yǎng)目標確定、培養(yǎng)階段劃分、課程設置、培養(yǎng)計劃的制訂和實施，取得了較為令人滿意的效果。
軟件工程碩士研究生知識體系結(jié)構(gòu)模型的探討和軟件工程研究生的培養(yǎng)是一個綜合學科研究的問題，正在發(fā)展之中，本文提出的只是一種作者認為可行的思路，按照這個指導思想對該方向研究生的培養(yǎng)，有待在實踐中進一步探索和研究。
軟件工程研究生論文答辯篇十
論文摘要：隨著信息以及科技化的發(fā)展，各類高新技術(shù)以及電子產(chǎn)品在科研和人們的生活中應用越來越廣，社會對軟件工程技術(shù)的需求也越來越高。然而目前我國軟件產(chǎn)業(yè)的高素質(zhì)人才應對市場需求而言還極為短缺。面對市場需求，各高校開設的軟件工程專業(yè)課程，以及所招收并加以培養(yǎng)的軟件工程的學生，數(shù)量上可以滿足各企事業(yè)單位的需要，然而真正適應市場需求的卻遠遠達不到標準。該文結(jié)合軟件工程技術(shù)人才培養(yǎng)的最終目標，就如何培養(yǎng)符合社會需要的應用型技術(shù)人才提出了一些思路和方法。
軟件工程涵蓋了包括計劃、分析、設計、實現(xiàn)、測試、集成、交付、維護等在內(nèi)的軟件生命周期的所有階段，作為軟件技術(shù)人員，要掌握軟件基本工程的概念、原理、技術(shù)和方法，掌握面向?qū)ο蟮莫毩㈤_發(fā)軟件的方法，掌握并了解軟件度量和管理的方法，要了解如何去安排項目的組織和進度，如何保證項目的質(zhì)量，從而進行有效的項目策劃和軟件開發(fā)。目前，我國軟件行業(yè)正遭遇軟件人才結(jié)構(gòu)性矛盾突出的瓶頸，缺乏高層次、高素質(zhì)的創(chuàng)新型軟件人才，且人才規(guī)模不足以滿足產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，人才知識結(jié)構(gòu)不合理，缺乏軟件架構(gòu)、項目管理、文案管理、測試等方面的人才，難以滿足現(xiàn)實需求。面對這些問題，學校應在教學課程及教學理念上進行調(diào)整與改革，培養(yǎng)應用型軟件工程技術(shù)人才。
1不斷調(diào)整與組織新的課程教學體系。
1.1改革課程體系和課程結(jié)構(gòu)。
軟件工程的課程體系一直都主導以“學科”為主線，偏重于基礎理論知識的學習，過分強調(diào)學科知識間聯(lián)系的邏輯性及嚴密性，忽視了對學生實踐能力的.培養(yǎng)。軟件工程人才培養(yǎng)的目的是實踐應用，而學校往往在課程設置方面卻與之相背離。因此，軟件工程的課程設置應以應用為導向，課程體系的設置上要強調(diào)培養(yǎng)學生的職業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)。在課程結(jié)構(gòu)上，要強調(diào)綜合性及實踐性，旨在培養(yǎng)人才的工程意識、技術(shù)實踐能力以及技術(shù)創(chuàng)新能力。要做到這一點，就要合理安排課程比例，設置綜合了公共基礎課、學科基礎課和專業(yè)基礎課三大塊作為必修課，另外設置多個知識相互獨立、內(nèi)容完整的專業(yè)方向模塊作為選修課程，構(gòu)建起在知識結(jié)構(gòu)上具有內(nèi)在相關(guān)性和完整性的綜合課程體系。
1.2整合并優(yōu)化課程內(nèi)容，加強學科間的融合。
目前學校軟件工程教學課程的設置存在兩個方面的大問題：一是意識所設課程門類繁多且課程教材，不注重學生綜合能力及實踐能力的培養(yǎng)。二是教學內(nèi)容陳舊，知識更新慢，無法跟上如今軟件工程的技術(shù)發(fā)展步伐，無法反映最新的研究成果，如平臺網(wǎng)絡化，系統(tǒng)構(gòu)建化、方法對象化等的最新發(fā)展成果及態(tài)勢。
因此，必須對課程的內(nèi)容加以整合和優(yōu)化。一是要把相鄰的教學科目加以整合，把一些小學科的教學內(nèi)容融合進一門課程中去，培養(yǎng)學生的整體學科認知能力及綜合思維能力。二是以項目為單位，綜合相關(guān)的軟件專業(yè)知識，構(gòu)建起綜合項目開發(fā)、項目設計的應用型教材體系，加強工程技術(shù)的滲透，將理論知識運用到對實踐問題的解決中去。第三，要在教學內(nèi)容中及時融入教師的最新可以成果和科研經(jīng)驗，介紹最新的科研發(fā)展態(tài)勢及最新技術(shù)的應用。
1.3加強實訓課程及創(chuàng)新訓練課程。
軟件工程所培養(yǎng)的是應用型的人才，其課程的設置也應該與課程實驗、畢業(yè)實踐等實踐性教學結(jié)合起來，將基礎訓練課、項目訓練課與創(chuàng)新訓練課相融合，進行由淺入深、由簡單到綜合、課內(nèi)外相結(jié)合，實行分階段教學的課程教學體系。在基礎訓練課程中，將理論教學與實踐教學平行并重，培養(yǎng)學生的基礎理論知識和實驗技能。在基礎訓練課程的基礎上，開設開放式的項目訓練課程，指導學生結(jié)合軟件工程的基本原理進行項目的分析、設計、實踐并模擬運行，充分運用工程知識和操作技能來分析問題并解決問題。在此基礎上，針對那些基礎較好，動手能力較強，悟性較高的學生，可提供設計型及創(chuàng)新型的課程供其進行選修，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，鼓勵學生大膽設想并鍛煉自身的創(chuàng)新實踐鍛煉。
2校企結(jié)合，培養(yǎng)應用型軟件技術(shù)人才。
2.1在理論教學中注重提高學生的實踐能力。
21世紀是技術(shù)電子信息技術(shù)及軟件技術(shù)發(fā)展日新月異的時期，軟件工程的理論教學與實踐教學應有一個合理的教學時間比例分配，讓學生在理解原始理論的基礎上，切實地強化練習，主動動手上機操作，在實踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以此來提高自身的軟件工程技術(shù)水平，充分做到理論教學與實踐教學融為一體。在教學中，教師可考慮將企業(yè)實際開發(fā)的項目引入教學中，開發(fā)以項目為背景設置的課題，讓學生在實驗中將所學理論知識及時轉(zhuǎn)化為實踐動手能力，并在不斷地分析與解決問題中，加深對技術(shù)理論的理解與鞏固。與此同時，在教學中應不斷引入新技術(shù)，以及在社會實踐中應用比較廣的知識，以跟上社會的整體技術(shù)發(fā)展趨勢。要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，整合課內(nèi)外的實踐教學，統(tǒng)籌安排教學計劃，在課內(nèi)外的實踐教學中積極培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在教學實踐中一步一步地不斷完善和豐富教學體系，使之形成一個系統(tǒng)。
2.2聘請企業(yè)專家，拉近學生與企業(yè)間的距離。
軟件工程技術(shù)人員的培養(yǎng)最終是面對企業(yè)需求的，一直以來，我國軟件技術(shù)人才的培養(yǎng)過程中，學校的教學都鼓勵于社會，不能夠很好地與企業(yè)需求接上軌，以致培養(yǎng)出來的學生實踐動手能力差，學業(yè)結(jié)束后無法勝任實際的企業(yè)項目開展職務。這一切都源于學生不了解企業(yè)，單純地為學而學，而非為用而學。為此，學校教學必須將教學與企業(yè)需求結(jié)合起來。在實現(xiàn)方式上，可考慮聘請一些國內(nèi)外實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)家和技術(shù)骨干為學生開設一些專業(yè)課程，或者聘請企業(yè)的技術(shù)骨干作為學校的授課指導顧問，指導教師和學生進行貼近實踐需求的教學和學習，以達到理論結(jié)合實踐，加深學生對企業(yè)軟件工程技術(shù)人員工作職責及工作內(nèi)容的了解，拉近學生與企業(yè)間的距離。另外，還可聘請it技術(shù)顧問作專題講座，及時傳達最新的軟件技術(shù)發(fā)展態(tài)勢及研究成果，拓寬學生的知識面及加深對業(yè)內(nèi)發(fā)展的了解，進一步鞏固基礎理論知識，掌握實用的技術(shù)手段和先進的技術(shù)方法，提升自身的能力和素質(zhì)去應對社會需求。
2.3與企業(yè)合作，建立實習基地。
加強學生社會實踐能力的最好辦法是讓他們深入到企業(yè)內(nèi)部實地參與工作，在工作中學習。一方面，企業(yè)面臨軟件技術(shù)人才的短期及人才輸入的不對稱，另一方面，學校內(nèi)部的教學內(nèi)容及課程設置無法與社會需求相對接，面對這一矛盾，最好的方法是加強學校和企業(yè)間的交流與合作。學?？蓪で笈c一些知名的it企業(yè)如摩托羅拉、中興、華為、amd、旺宏等的合作，在企業(yè)內(nèi)部建立專業(yè)的教學與實習基地，系統(tǒng)擬定學生的實習計劃。首先，讓學生了解企業(yè)的組織架構(gòu)、軟件工程人員的職務架構(gòu)，企業(yè)的主要研究方向及開發(fā)工具、軟件平臺，了解企業(yè)的運作模式和發(fā)展態(tài)勢，使得學生在了解業(yè)內(nèi)需求的同時，結(jié)合自己的興趣及特長，找準自己的發(fā)展方向及職務定位。其次，開展假期的社會實踐，讓學生參與到一些項目的開發(fā)中去，運用所學知識進行一些小型模塊的開發(fā)工作，使學生掌握到靈活運用知識的方法，及認識到在實際工作中，自身知識及技能的局限性，以期在實踐中加強對自身理論知識的鞏固與學習。第三，安排學生在企業(yè)中的畢業(yè)實習，使其參與較為完整的項目開發(fā)，鍛煉其獨立設計與開發(fā)項目的能力。安排教師常駐企業(yè)對學生進行指導，在實習的過程中，完成畢業(yè)設計。
參考文獻：
[1]陳勁,胡建雄.面向創(chuàng)新型國家的工程教育改革研究[m].北京:中國人民大學出版社,:182.
軟件工程研究生論文答辯篇十一
研究生教育的目的是培養(yǎng)具有較強專業(yè)能力和創(chuàng)新能力，能夠獨立從事教學、科研的高層次科學技術(shù)人才。研究生學位論文答辯是研究生教育過程中的一個重要環(huán)節(jié)，既是研究生學習的最后階段，也是走向社會、走向工作崗位，進行更深入、更重大的研究之前的.一次檢閱。通過學位論文答辯，研究生可以向答辯專家及廣大師生展示自己所做的工作、自己對基礎理論掌握的深度和廣度、科研能力以及表達能力等。
軟件工程研究生論文答辯篇十二
從目前的行業(yè)發(fā)展來看，軟件行業(yè)已經(jīng)發(fā)展的較為不錯，論其發(fā)展方向也比較全面，且在推進我國社會經(jīng)濟的發(fā)展中起到了越來越重要的作用。相關(guān)軟件工作人員也在逐漸的完善和搭建自己的軟件工程知識體系架構(gòu)。那么這樣看來只有對計算機科學和軟件工程這兩個學科進行全面的了解和認識，自己從事到軟件工程工作中，才能更加深刻體會到軟件工程行業(yè)的整體市場需求以及工作要求，這樣才能對軟件工程教育的進一步開發(fā)和研究有所實質(zhì)性的幫助。
1計算機科學與軟件工程的區(qū)別與聯(lián)系。
1.1計算機科學。
計算機科學主要是研究計算機以及和計算機相關(guān)的現(xiàn)象和規(guī)律的一門科學，主要包含和各種計算相關(guān)以及信息處理等等方面的內(nèi)容。
1.2軟件工程。
軟件工程主要指的是對使用工程化方法來構(gòu)建和維護，使得軟件保持高效實用的效能的一門科學。軟件包括電子郵件，嵌入式系統(tǒng)，人機界面等等交互設計。
1.3計算機科學與軟件工程的區(qū)別與聯(lián)系。
現(xiàn)在社會是信息社會，也是高科技主導的社會。因此幾乎各個行業(yè)都會涉及到和計算機軟件相關(guān)的應用。計算機不僅方便了我們的生活，提高了人們的幸福指數(shù)，在工作方面也提高了人們對信息的處理能力和分析比對，大大提高了人們的生產(chǎn)工作效率。我們在了解計算機科學和軟件工程的聯(lián)系后，也要清楚的認識到計算機科學和軟件工程兩者的不同，相比較而言，計算機科學更多的涉及到計算機原理，主要闡述的是與計算機科學相關(guān)的理論知識，軟件工程則更偏向于實踐的運用，在實際工作和軟件開發(fā)中對應用軟件和設計系統(tǒng)的維護和處理，主要強調(diào)學科知識在實踐中的運用，這是理論和實踐兩個區(qū)別很大的種類學科。從理論的本質(zhì)來看，軟件工程主要是同時在實踐操作后擴展且是進一步的擴展，在實踐方面的應用比較多。相比較而言，計算機科學對理論知識的實踐應用就不是很多，主要還是強調(diào)理論研究，那么在進行計算機科學和軟件工程教育的同時，要注意結(jié)合兩者的特點和要求，來進行計算機科學和軟件工程教育，充分將理論和實際相結(jié)合，并且重點是要關(guān)注當下的科技發(fā)展水平，緊跟時代步伐，提高自主創(chuàng)新能力，在實踐中檢驗和發(fā)展真理，取得一定效果的進步，為計算機科學和軟件工程的教育貢獻一份自己的綿薄之力。
2軟件無形性對計算機科學和軟件工程教育的影響。
2.1在教學過程中體現(xiàn)軟件思想。
本文探討的是軟件無形性對計算機科學和軟件工程教育的影響，那么其實重點還是在于教育，也就是最受關(guān)注的教學過程。所以在教學過程中就需要教師對于如何引導相關(guān)培訓人員，也就是未來的軟件開發(fā)工作人員對于軟件思想有一個較為清晰的認識這個問題進行深層次的思考和探討。畢業(yè)于計算機科學專業(yè)或軟件工程專業(yè)之后的學生如果日后能夠從事并投入到軟件開發(fā)的工作當中去，這就是一件非常值得鼓勵和贊賞的事情，正所謂物盡其用，人盡其才盡其用。考慮到由于個體都具有特殊性，每個人都有不同的想法，所以每一個程序員相應的就會有屬于他自己的軟件思想。這種軟件思想是在不斷的工作和磨練中逐漸積累形成的。這是非常寶貴和難以學習到的經(jīng)驗，通過這種常年積累的軟件思想，程序員在設計軟件程序過程中會潛移默化和不自覺的使用這種在學習和實踐的過程中逐步的積累的經(jīng)驗。軟件思想對于設計程序的重要性也不言而喻，從這個角度也可以看出來，往往剛開始從事計算機科學和軟件工程相關(guān)工作的人員，對于實踐工作任務都是存在一定的困難和困惑的，主要原因就是他們沒有相關(guān)經(jīng)驗和自己的軟件思想，在一開始處理工作時往往摸不著頭腦。對于他們來說，最重要的就是積累經(jīng)驗并且逐步形成自己的軟件思想。因此在教學過程中，相關(guān)培訓人員也要注重對于學生的軟件思想重要性的強調(diào)，并在日常教學過程中潛移默化的影響他們對于軟件思想的主動培養(yǎng)的相關(guān)意識。
2.2正確的教授軟件思想的方式。
在上文中提到，軟件思想是需要長年積累和不斷的實踐工作磨礪出來的，由于軟件思想是比較抽象的，教師和相關(guān)培訓人員難以在短時間內(nèi)很好的將軟件思想的具體內(nèi)涵和要領(lǐng)表達出來。在學生比較難以理解軟件思想的情況下，教師就要想方設法的對其進行正確的引導，可以通過生動形象的`事例闡述，也可以通過具體的時間任務來讓他們親身體驗等等這幾種方式來幫助他們理解和接受軟件思想，逐步的形成軟件思想。設置一些時間任務或程序設計，當學生在實踐的操作過程中，他發(fā)現(xiàn)了問題所在，在接下來的思考解決程序問題的過程中，他也就逐步的使用了屬于他自己的思考過程也就是軟件思想，那么這樣才能正確的達到教育的根本目的，也才能為我國源源不斷的輸送相應的軟件人才打下堅實的基礎和鋪墊。從另一個角度來看軟件思想也是區(qū)別于其他計算機科學技術(shù)的。軟件思想雖然可以應用在程序設計之中，但是軟件思想的應用是需要在一定的實踐環(huán)境下才能實現(xiàn)或者是被激發(fā)出來的。因此在特定的時間環(huán)境中，程序設計員才能使用軟件思想對程序進行設計，對于整體的運行系統(tǒng)進行維護和推動。由軟件環(huán)境，軟件設計和軟件思想三者構(gòu)成的有機的整體是同時運作的，三者之間是相輔相成，彼此聯(lián)系和相互作用的。此外，教師要充分意識到軟件的無形性和軟件思想的復雜性對于在日常教學中所造成的阻礙和負面影響，并對這個方面加以重視，可以多聽取一些經(jīng)驗豐富的教師經(jīng)驗，增加豐富而多變的教學手段來對提高教學質(zhì)量做出真正的改變。為培養(yǎng)對國家和社會有用的計算機科學與軟件工程人才作出貢獻，維護我國經(jīng)濟的長久穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展。
3軟件思想的教授方法。
在日常的軟件思想的教授課堂中，教師要善于溝通，多和學生進行交流，對于學生們在學習過程中所出現(xiàn)的困惑和問題，能夠給予及時的引導和解決，幫助他們提高學習效率，提升學習能力。并且能深入淺出地對軟件思想和學習方法進行闡述，對于如何將抽象的軟件思想生動形象的使用具體的案例或相關(guān)的實踐表達出來，這是非?？简灲處煹慕虒W功底和教學經(jīng)驗的，甚至對教師的臨場應變能力也有一定的要求。那么如果沒有對相應的軟件思想進行較深層次的闡述，這樣的教學成果往往不僅得不到保證，還會對學生產(chǎn)生負面影響。這樣使得學生也難以理解在計算機科學和軟件工程的學科學習過程中所需要注意的問題以及在學習過程中的有效學習方法和技巧等等。在教學過程中，比較好的方法就是讓學生投入實踐，真正的接觸軟件設計和系統(tǒng)維護，讓他們在實踐過程中就會發(fā)現(xiàn)相應的問題讓他們在實踐過程中就會發(fā)現(xiàn)相應的問題教師可以因材施教，根據(jù)相應出現(xiàn)的問題，給出相應的意見或策略?？梢愿鶕?jù)學生接受程度進行分層次教學，這樣不僅可以提高教學的質(zhì)量，還能大大提高教學效率，保證學生的學習效果和學習質(zhì)量，使得學生們都盡可能的全面發(fā)展，提升自己在計算機科學和軟件工程方面的能力。3.1利用案例介紹軟件思想的使用教師在教學過程中可以多使用一些生動形象的教學案例，比如在課前準備一些小測試來測試學生對于計算機科學和軟件工程的專業(yè)學習功底，他們對所出現(xiàn)的問題進行原因的討論，逐步的向他們過渡軟件思想在程序設計中的應用，逐漸在熟悉這個過程后，可以在課堂教學中適時的進行觀察，對他們所進行的軟件系統(tǒng)的設計和維護，作出相應的指導和點評，幫助他們在學習過程中對所學知識進行及時的鞏固，并且在加深對軟件思想的理解方面加以重視，多下功夫，鼓勵他們在課后可以適當自學一些相關(guān)的知識，為他們以后的學習做更好的鋪墊。但是在實踐過程中，往往遇到的困難使得很多人有挫敗感，在這種較為枯燥無味的教學中，也很難激起學生的主動性和學習興趣，因此老師在上課時要多準備一些生動有趣的案例，提高課堂的氣氛和活躍，鼓勵學生去主動思考，提升他們的學習積極性。3.2運用反向思考方法教師在教授計算機科學與軟件工程的課堂上，可以多使用一些奇特的教學方法，比如反向思考法，也就是，我們?nèi)粘Ｉ钪兴岬降哪嫦蛩伎?，對于一些軟件設計的逆向推導，這樣不僅使得學生在能力方面有所進步，還對他們思考和認識問題的方式做出了一定程度的影響和改變，在學生今后熟悉計算機科學和軟件工程方面的知識后，對于所給的項目或者是實踐應用都能夠積極的參與和維護，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并努力嘗試自己解決問題，提高了學習的主動性和求知欲，長期下來的教學成果將會非常矚目，可以培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的軟件工程人才。
4結(jié)束語。
綜上所述，教師在教學過程中應該充分意識到軟件的無形性對計算機科學和軟件工程教育所帶來的阻礙和困難，對于軟件工程思想的抽象與復雜性的解釋這方面是需要教師在教學過程中多花心思和下功夫的，這些都可以向有多年經(jīng)驗的老教師進行請教。從當前市場現(xiàn)狀的整體情況來看，對于計算機科學和軟件工程方面的人才是需求量是非常大的。市場的軟件開發(fā)人員的整體素質(zhì)的提高，是非常有助于推動我國在計算機軟件方面經(jīng)濟的不斷增長，對于我國建立高新科技產(chǎn)業(yè)園，以及接下來走高新科技發(fā)展道路鋪墊下了堅實的基礎。因此國家要對計算機科學和軟件工程的教育給予相應的重視，對我國計算機科學和軟件工程教育的再開發(fā)表明立場并提供相應的支持政策，為進一步提升我國計算機科學和軟件工程教育質(zhì)量作出相應的調(diào)整和改變。
參考文獻。
[1]馬立軍.芻議計算機軟件工程升級的策略性[j].計算機光盤軟件與應用，2014（23）.
[2]王亞楠.芻議軟件工程標準化現(xiàn)狀與分析[j].計算機光盤軟件與應用，2013（20）.
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軟件工程研究生論文答辯篇十三
美術(shù)碩士研究生教育與培養(yǎng)，有其自身規(guī)律。美術(shù)學研究生教育與培養(yǎng)機制的制定，必須圍繞美術(shù)學教育與培養(yǎng)的規(guī)律與特點進行，否則就很難達到其教育與培養(yǎng)目標。由于我校美術(shù)學研究生教育起步較晚，不過近六、七年時間，以及我校理工科為主的綜合大學的辦學背景下，在以往美術(shù)學研究生培養(yǎng)機制問題上，不免出現(xiàn)了一定的與美術(shù)學科研究生教育自身發(fā)展規(guī)律不協(xié)調(diào)甚至矛盾現(xiàn)象，在一定程度上影響了我校美術(shù)學研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。為改變這種現(xiàn)象，進一步提高學生培養(yǎng)質(zhì)量，本課題組在調(diào)研包括中國美院、西安美院、云南藝術(shù)學院等藝術(shù)類專業(yè)院校及杭州師范大學、廣西師范大學、新疆師范大學、首都師范大學、清華大學、河南大學等師范類、綜合性大學美術(shù)學研究生教育的基礎上提出幾點看法：
制定個性培養(yǎng)計劃，強化藝術(shù)個性發(fā)展。
根據(jù)每個學生學科基礎及當下學科水平，制定切實可行的個性培養(yǎng)目標和規(guī)劃，使不同基礎不同能力，處于不同起跑線上的學生都能夠根據(jù)自己實際找到自己相應位置。由于我校美術(shù)學研究生生源學科背景較為復雜，美術(shù)基礎差別較大，藝術(shù)修養(yǎng)參差不齊。在以往我們所招的研究生中，既有純粹美術(shù)專業(yè)院校畢業(yè)的基礎較優(yōu)秀者，也有綜合性大學美術(shù)類專業(yè)的學生，以及部分跨學科、跨專業(yè)非藝術(shù)類基礎較差的學生。由于他們前期學科背景不同，不論是專業(yè)實踐能力或理論修養(yǎng)、藝術(shù)審美水平等方面都明顯存在很大差異，統(tǒng)一模式的培養(yǎng)計劃和目標顯然是不現(xiàn)實的，也不利于學生藝術(shù)個性發(fā)展。因此，我們在制定培養(yǎng)計劃和目標時，就應該根據(jù)每一個學生具體情況，包括素質(zhì)基礎、審美修養(yǎng)、發(fā)展?jié)撡|(zhì)等綜合因素，制定因人而異，因材施教，揚長避短，因勢利導的個性化培養(yǎng)計劃是非常必要的，它有利激活和放大每一個學生潛在的藝術(shù)基因，讓不同背景學生各自發(fā)現(xiàn)自我藝術(shù)個性所在，調(diào)整和確立自己未來發(fā)展目標。
藝術(shù)個性發(fā)展問題，實際上涉及藝術(shù)創(chuàng)造與藝術(shù)創(chuàng)新的問題。藝術(shù)的發(fā)展不僅需要藝術(shù)共性，需要共同的原則，也需要差異化表達，需要個性發(fā)展。缺失了個性的藝術(shù)是無法突破和創(chuàng)新的。因此，我們在美術(shù)學研究生整個培養(yǎng)過程中，還應該將尋找和發(fā)現(xiàn)學生不同個性作為重要內(nèi)容之一。導師不僅需要指導學生學習中外藝術(shù)傳統(tǒng)，研究和汲取藝術(shù)傳統(tǒng)的精華，而且更應該指導學生通過對傳統(tǒng)經(jīng)驗的總結(jié)，從中悟出藝術(shù)創(chuàng)造的真諦，從中發(fā)現(xiàn)自己藝術(shù)上的潛在基因與個性，并鼓勵學生充分認識自我個性存在的價值，張揚那些常常忽視的與眾不同的獨自特點與細節(jié)，揚長避短，創(chuàng)造出自己的一份藝術(shù)天地。
強化藝術(shù)實踐能力，減輕論文壓力。
我國目前美術(shù)學研究生教育，應該分為兩個大致方向，一是較為純粹的美術(shù)理論研究，重點在于從理論上總結(jié)和研究過去和現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生的美術(shù)現(xiàn)象、美術(shù)成果、理論評價及未來發(fā)展研究，學生既可以具有一定的藝術(shù)實踐能力，也可以拋開實踐，全力以赴進行理論探索。另一方向則重點在于藝術(shù)實踐，在于以培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造創(chuàng)新人才為目地。這一方向不僅要求學生具有一定的理論基礎，更需要其自身較深厚藝術(shù)實踐能力做支撐。一個缺少基本藝術(shù)實踐能力的人，是無論如何難以創(chuàng)造藝術(shù)形象來表達自己對世界的看法和理想的。對后者而言，能否擁有相當藝術(shù)實踐能力，能否擁有相當藝術(shù)形象創(chuàng)造能力，顯然是判斷一個學生是否合格的關(guān)鍵所在。由于我校美術(shù)學研究生教育起步晚及研究生培養(yǎng)機制、考評標準的原因，在過去的培養(yǎng)機制上一直存輕實踐，重論文的問題，不論學生藝術(shù)實踐和創(chuàng)造能力如何，都難以作為考察學生是否達到培養(yǎng)目標的依據(jù)，畢業(yè)論文的撰寫特別文字數(shù)量的要求，才是衡量學生是否達到畢業(yè)要求的關(guān)鍵。美術(shù)類學生在邏輯思維和理性分析問題上與其它學科特別是理工科學生相比較，往往表現(xiàn)出較大劣勢。就我校以往研究生情況，同樣字數(shù)要求的論文，對其它學科背景學生，特別是理工科或文科背景學生可能并不太難，論文質(zhì)量也較好，而美術(shù)類學科背景學生往往表現(xiàn)出較大難度。為完成論文字數(shù)要求，學生大多或過早地將精力投入到畢業(yè)論文撰寫上，極大影響了藝術(shù)實踐探索；或與自己研究內(nèi)容脫節(jié)，論非所用；或拼湊內(nèi)容，偏離論文核心；或內(nèi)容大而全，缺少對主題核心內(nèi)容的較深層次的'實質(zhì)性研究，甚至將論文寫成教科書停留在知識通識和介紹階段。這無疑在一定程度上偏離了美術(shù)學自身的特點與發(fā)展規(guī)律，一定程度上影響了學生培養(yǎng)質(zhì)量，甚至學生未來發(fā)展趨向。因此，我們有必要圍繞美術(shù)學研究生教育與培養(yǎng)的特點，調(diào)整機制，適度減輕美術(shù)學實踐類學生畢業(yè)論文壓力，使他們能夠更多時間用于藝術(shù)實踐與探索。能否充分保證美術(shù)學實踐類學生藝術(shù)實踐，強化藝術(shù)實踐能力，是學生未來藝術(shù)創(chuàng)造創(chuàng)新的基礎所在。
鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能。
藝術(shù)個性的建立來自于藝術(shù)創(chuàng)造者的獨立思考。是藝術(shù)創(chuàng)造者獨特心性、獨特審美思想支持下對客觀世界的獨特藝術(shù)表現(xiàn)，是自我心靈感受的自然流露與表達。對于美術(shù)學研究生培養(yǎng)，如何培養(yǎng)其獨立的思考能力，鼓勵學生尊重自己的心靈感受，選擇自己的表達方式，是逐步培養(yǎng)藝術(shù)個性發(fā)展與藝術(shù)創(chuàng)新思想的關(guān)鍵。因此，美術(shù)學研究生教育，首先導師應站在更高的宏觀角度，破除師承門戶之見，培養(yǎng)和鼓勵學生學會獨立思考，獨立判斷自己藝術(shù)未來趨向目標，鼓勵學生學會以懷疑的眼光看待導師的講解，敢于對老師觀點提出質(zhì)疑和不同看法，甚至敢于質(zhì)疑和打破前人既有的認識和定論。鼓勵學生向大師學習，不僅研究大師的藝術(shù)，更要研究大師的首創(chuàng)精神。鼓勵學生學會從不同角度看待事物，善于從不同側(cè)面做出不同判斷，努力培育和造就研究生良好的獨立思考能力。
由于我國整體教育存在的弊端，我們的學生往往即便到了研究生階段，還大多缺乏獨立思考能力和自信心。就我校美術(shù)學研究生教育，對絕大部分學生，共同的問題就是不喜歡獨立思考，本應自己解決的問題，卻喜歡處處聽命于老師的安排，本來要靠自己去尋找的答案，卻習慣聽老師的講解與評判。這無疑對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力是極為不利的。藝術(shù)創(chuàng)新問題，不僅需要深厚的藝術(shù)實踐基礎，需要學生充分把握藝術(shù)上的本質(zhì)與規(guī)律，更需要學生綜合素質(zhì)的不斷提高和完善，需要豐富鮮活的藝術(shù)審美思想，它涉及由“技術(shù)”到“藝術(shù)”之間的區(qū)別與升華問題。因此，我們的美術(shù)研究生教育，不單要為學生更多提供不同形式藝術(shù)成果，供其從中尋找和總結(jié)藝術(shù)創(chuàng)造規(guī)律，更要注重開闊學生生活視野和人文修養(yǎng)的提升，培養(yǎng)學生較高層次的藝術(shù)審美思想和敏銳的藝術(shù)洞察能力。當然，相對技術(shù)的層面，人文修養(yǎng)的問題顯然要虛幻得多，也困難得多，是其學科培養(yǎng)問題上伸縮性很強的一個難點。
改善學習環(huán)境，增強藝術(shù)氛圍。
美術(shù)學研究生教育，環(huán)境與氛圍是刺激學生自發(fā)學習研究極為重要的外部條件。美術(shù)學學習、創(chuàng)作、研究等不需要也沒有多么先進貴重的設備，但需要良好創(chuàng)作與展示空間條件，需要良好藝術(shù)氛圍去不斷激發(fā)學生探索的欲望和熱情。由于我校整體辦學目標、競爭考評標準等因素制約，美術(shù)學研究生教育始終在夾縫中生存。雖然經(jīng)過幾年不斷努力，在教學空間環(huán)境上有了很大改善，但也只是達到教學最基本要求。特別是在藝術(shù)氛圍問題上，由于地理位置及經(jīng)濟原因等限制，一直缺少外來美術(shù)交流與展覽，缺少外來美術(shù)學術(shù)講座，特別是國內(nèi)知名藝術(shù)家和理論家的交流與指導等，藝術(shù)氛圍極為淡薄。在一個缺乏藝術(shù)氛圍的環(huán)境里，要激發(fā)起廣大同學高昂的學習與探究熱情顯然是很難做到。因此，如何不斷改善藝術(shù)辦學條件，在學科建設上給予更多支持，能夠不斷引進一些高水平藝術(shù)交流、展覽，藝術(shù)講座，使學生及時撲捉和了解最新藝術(shù)發(fā)展狀況和發(fā)展動向，豐富自己藝術(shù)信息，合理規(guī)劃自己未來發(fā)展走向與目標，是當下和今后都將面臨的問題。
軟件工程研究生論文答辯篇十四
首先，第一頁，你的研究課題，大字居中，院系專業(yè)班級姓名學號，指導老師小字在底下，2頁主要寫立題依據(jù)，項目來源研究背景。
3頁主要寫研究內(nèi)容，預期結(jié)果，4頁研究方法，5頁預期效果，研究目標，6頁研究的進度安排，7頁寫研究內(nèi)容的優(yōu)缺點等。
中途需要加幾頁闡述的文字，基本湊夠10頁就可以了。
關(guān)于內(nèi)容：
1、一般概括性內(nèi)容：課題標題、答辯人、課題履行時間、課題領(lǐng)導教師、課題的回屬、致謝等。
2、課題研究內(nèi)容：研究目標、計劃設計(流程圖)、運行進程、研究成果、創(chuàng)新性、利用價值、有關(guān)課題延續(xù)的新見解等。
4、凡是貼在ppt上的圖和公式，要能夠自圓其說，沒有把握的堅決不要往上面貼。
5、每頁下面記得標頁碼，這樣比擬便利評委老師提問的時候review。
關(guān)于模板：
1、不要用太富麗的企業(yè)商務模板，學術(shù)ppt最好低調(diào)簡潔一些;。
2、推舉底色白底(黑字、紅字和藍字)、藍底(白字或黃字)、黑底(白字和黃字)，這三種配色方法可保證幻燈質(zhì)量。
我個人感到學術(shù)ppt還是白底好;。
3、動手才能強的大牛可以自己做附和課題主題的模板，實在很簡略，就是把愛好的圖在“幻燈片母版”模式下插入就行了。
關(guān)于文字：
2、字體大小最好選ppt默認的，標題用44號或40號，正文用32號，一般不要小于20號。
3、正文內(nèi)的文字排列，一般一行字數(shù)在20～25個左右，不要超過6～7行。
更不要超過10行。
行與行之間、段與段之間要有一定的'間距，標題之間的間隔(段間距)要大于行間距;。
關(guān)于圖片：
1、圖片在ppt里的地位最好同一，全部ppt里的版式部署不要超過3種。
圖片最好同一格局，一方面很精制，另一方面也顯示出做學問的嚴謹態(tài)度。
圖片的外周，有時候加上暗影或外框，會有意想不到的效果;。
3、流程圖，用viso畫就可以了，這個地球人都知道;。
4、ppt里呈現(xiàn)圖片的動畫方法最好簡練到2種以下，還是那句話，低調(diào)樸實為主;。
軟件工程研究生論文答辯篇十五
一、要對論文的內(nèi)容進行概括性的整合，將論文分為引言和試驗設計的.目的意義、材料和方法、結(jié)果、討論、結(jié)論、致謝幾部分。
二、在每部分內(nèi)容的presentation中，原則是：圖的效果好于表的效果，表的效果好于文字敘述的效果。
最忌滿屏幕都是長篇大論，讓評委心煩。
能引用圖表的地方盡量引用圖表，的確需要文字的地方，要將文字內(nèi)容高度概括，簡潔明了化，用編號標明。
三、版面和文字要求。
1、文字版面的基本要求。
幻燈片的數(shù)目：
學士答辯10min10~20張。
碩士答辯20min20~35張。
博士答辯30min30~50張。
2、字號字數(shù)行數(shù)：
標題44號（40）。
正文32號（不小于24號字）。
每行字數(shù)在20~25個。
每張ppt6~7行（忌滿字）。
中文用宋體（可以加粗），英文用timenewromans。
對于ppt中的副標題要加粗。
3、ppt中的字體顏色不要超過3種（字體顏色要與背景顏色反差大）。
建議新手配色：
（1）白底，黑、紅、籃字。
（2）藍底，白、黃字（淺黃或橘黃也可）。
4、添加圖片格式：
好的質(zhì)量圖片tif格式，gif圖片格式最小。
圖片外周加陰影或外框效果比較好。
ppt總體效果：圖片比表格好，表格比文字好；動的比靜的好，無聲比有聲好。
四、注意事項。
幻燈片的內(nèi)容和基調(diào)。
背景適合用深色調(diào)的，例如深藍色，字體用白色或黃色的黑體字，顯得很莊重。
值得強調(diào)的是，無論用哪種顏色，一定要使字體和背景顯成明顯反差。
注意：要點！用一個流暢的邏輯打動評委。
字要大：在昏暗房間里小字會看不清，最終結(jié)果是沒人聽你的介紹。
純色沒關(guān)系，但是要自己做！時間不要太長：20分鐘的匯報，30頁內(nèi)容足夠，主要是你講，ppt是輔助性的。
1、magicseven原則（7士2=5~9）。
每張幻燈片傳達5個概念效果最好。
7個概念人腦恰恰好可以處理。
超過9個概念負擔太重了，請重新組織。
2、kiss（keepitsimpleandstupid）原則。
因為我們做ppt針對的是大眾，不是小眾。
我們的目的是把自己的理解灌輸給聽眾。
深入淺出才代表你對知識的真正掌握。
3、10/20/30法則。
演示文件不超過10頁，演講時間不超過20分鐘，演示使用的字體不小于30點（30point）。
個人覺得這些有指導意義，但經(jīng)驗感和技術(shù)感太強。
也沒有說清楚為什么要這樣做。
我更愿意接受“利用ppt作為工具控制觀眾的眼球和注意力”的說法。
自己想的。
同樣一篇文章里面的東西，是說ppt制作里面一些技巧性的東西，歸納一下分享出來，有一些是自己總結(jié)的哦：
a、能用圖表就用圖表。
所有的人都會先挑圖看。
b、所有人看到圖表，第一眼就是找最低的和最高的，然后找跟自己相關(guān)的。
把這三個東西標出來，人家會覺得很省事。
c、別寫那么多字，沒人看，除非你打算照著念。
d、要想辦法讓人知道你的ppt還有多少，或者告訴人家你要說的條理和結(jié)構(gòu)。
這非常重要，對自己好也對觀眾好。
e、不要用超過3種的動畫效果，包括幻燈片切換。
好的ppt不是靠效果堆砌出來的，樸素一點比花哨的更受歡迎。
f、多用口語，放在一些類似tips的地方，效果往往加倍。
軟件工程研究生論文答辯篇十六
己的論壇答辯起到了非常重要的作用，本文的核心就在于怎樣講自己的論文在ppt中體現(xiàn)出來，給答辯專家團一個很好的詮釋。
一、要對論文的內(nèi)容進行概括性的整合，將論文分為引言和試驗設計的目的意義、材料和方法、結(jié)果、討論、結(jié)論、致謝幾部分。
二、在每部分內(nèi)容的presentation中，原則是：圖的效果好于表的效果，表的效果好于文字敘述的效果。
最忌滿屏幕都是長篇大論，讓評委心煩。
能引用圖表的地方盡量引用圖表，的確需要文字的地方，要將文字內(nèi)容高度概括，簡潔明了化，用編號標明。
三、版面和文字要求。
1、文字版面的基本要求。
幻燈片的數(shù)目：
學士答辯10min10~20張。
碩士答辯20min20~35張。
博士答辯30min30~50張。
2、字號字數(shù)行數(shù)：
標題44號（40）。
正文32號（不小于24號字）。
每行字數(shù)在20~25個。
每張ppt6~7行（忌滿字）。
中文用宋體（可以加粗），英文用timenewromans。
對于ppt中的副標題要加粗。
3、ppt中的字體顏色不要超過3種（字體顏色要與背景顏色反差大）。
建議新手配色：
（1）白底，黑、紅、籃字。
（2）藍底，白、黃字（淺黃或橘黃也可）。
4、添加圖片格式：
好的質(zhì)量圖片tif格式，gif圖片格式最小。
圖片外周加陰影或外框效果比較好。
ppt總體效果：圖片比表格好，表格比文字好；動的.比靜的好，無聲比有聲好。
四、注意事項。
幻燈片的內(nèi)容和基調(diào)。
背景適合用深色調(diào)的，例如深藍色，字體用白色或黃色的黑體字，顯得很莊重。
值得強調(diào)的是，無論用哪種顏色，一定要使字體和背景顯成明顯反差。
注意：要點！用一個流暢的邏輯打動評委。
字要大：在昏暗房間里小字會看不清，最終結(jié)果是沒人聽你的介紹。
不要用ppt自帶模板：自帶模板那些評委們都見過，且與論文內(nèi)容無關(guān)，要自己做，簡單沒關(guān)系，純色沒關(guān)系，但是要自己做！時間不要太長：20分鐘的匯報，30頁內(nèi)容足夠，主要是你講，ppt是輔助性的。
1、magicseven原則（7士2=5~9）。
每張幻燈片傳達5個概念效果最好。
7個概念人腦恰恰好可以處理。
超過9個概念負擔太重了，請重新組織。
2、kiss（keepitsimpleandstupid）原則。
因為我們做ppt針對的是大眾，不是小眾。
我們的目的是把自己的理解灌輸給聽眾。
深入淺出才代表你對知識的真正掌握。
3、10/20/30法則。
演示文件不超過10頁，演講時間不超過20分鐘，演示使用的字體不小于30點（30point）。
個人覺得這些有指導意義，但經(jīng)驗感和技術(shù)感太強。
也沒有說清楚為什么要這樣做。
我更愿意接受“利用ppt作為工具控制觀眾的眼球和注意力”的說法。
同樣一篇文章里面的東西，是說ppt制作里面一些技巧性的東西，歸納一下分享出來，有一些是自己總結(jié)的哦：
a、能用圖表就用圖表。
所有的人都會先挑圖看。
b、所有人看到圖表，第一眼就是找最低的和最高的，然后找跟自己相關(guān)的。
把這三個東西標出來，人家會覺得很省事。
c、別寫那么多字，沒人看，除非你打算照著念。
d、要想辦法讓人知道你的ppt還有多少，或者告訴人家你要說的條理和結(jié)構(gòu)。
這非常重要，對自己好也對觀眾好。
e、不要用超過3種的動畫效果，包括幻燈片切換。
好的ppt不是靠效果堆砌出來的，樸素一點比花哨的更受歡迎。
f、多用口語，放在一些類似tips的地方，效果往往加倍。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
軟件工程研究生論文答辯篇十七
探究型教學模式是指以學生為主體的一種教學模式，它是通過思考、討論、實驗、觀察、閱讀等途徑去了解、發(fā)現(xiàn)并掌握相關(guān)原理、知識及研究結(jié)論的一種教學方法。在教與學的關(guān)系上，正確處理“教師主導”和“學生主體”的辯證關(guān)系，重視發(fā)揮教師和學生雙方的主動性，并強調(diào)學生的主體地位。在課程設置上，強調(diào)各個學科之間的相互滲透與融合，以培養(yǎng)全方位適應當前經(jīng)濟社會急速發(fā)展的綜合型高素質(zhì)人才。
（二）探究型教學模式的主要特點。
探究型教學模式具有教學氛圍的民主性、課堂交流的多向性、學習主體的創(chuàng)造性、教學關(guān)系的統(tǒng)一性等特點。該教學模式有別于傳統(tǒng)教學模式單向交流，它是教師與學生之間以及學生與學生之間的交叉交流關(guān)系。學生在學習的過程中原來的“從”的地位轉(zhuǎn)化成“導”的地位，這要有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。同時該教學模式有利于各種教學關(guān)系統(tǒng)一，很多教學模式不能協(xié)調(diào)教學關(guān)系，如講授型的教學模式，它側(cè)重教師而忽視學生的主體性；啟發(fā)型的教學模式雖然較講授型的教學模式更注重學生，但學生在此種教學模式下缺少探索發(fā)現(xiàn)問題。自主能力較探索型的教學模式差。
二、設計藝術(shù)學碩士理論課程設置的現(xiàn)狀及存在的問題。
（一）設計藝術(shù)學碩士理論課程設置的現(xiàn)狀。
國內(nèi)設計藝術(shù)碩士研究生課程分為公共基礎課、理論基礎課、專業(yè)基礎課。多數(shù)院校按照二級學科，即設計藝術(shù)學專業(yè)來設置課程，造成研究生知識結(jié)構(gòu)，過于專門化，缺乏對其他學科的學習，適應能力較差，除國家規(guī)定的公共基礎課程外，各高校在理論課程的設置上也不盡相同。以天津美術(shù)學院為例，該校理論基礎課開設較多，而且基本上為學位課。師范類院校則比較重視理論與技法的基礎教學，如東北師范大學，在學位課中不僅開設了數(shù)量眾多的理論課程，還開設了素描和色彩等基礎課程。湖南大學開設的理論課程，與其他類型院校類似的課程，如《設計心理學》、《設計管理》等。
（二）設計藝術(shù)學碩士理論課程設置存在的問題。
我國設計藝術(shù)學專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)目標是“培養(yǎng)現(xiàn)代化，面向未來的適應改革開放及市場經(jīng)濟發(fā)展需求的具有創(chuàng)新精神的復合型高級藝術(shù)設計人才和高等藝術(shù)院校師資?！睆恼n程設置的培養(yǎng)目標來看，設計藝術(shù)學專業(yè)碩士研究生的理論課程設置只重視培養(yǎng)技術(shù)表達能力、注重美感的表達思維忽視了創(chuàng)新能力、學習自主能力的培養(yǎng)和個性化、理性思維的培養(yǎng)，沒有體現(xiàn)我國設計藝術(shù)學專業(yè)碩士研究生的創(chuàng)新精神。在這種環(huán)境培養(yǎng)出來的人才最終將很難適應社會的市場要求。從理論課程設置的內(nèi)容來看，在我國設計藝術(shù)學碩士研究生的課程設置中，除了一些最基礎的理論課程，如《設計概論》《藝術(shù)概論》《美術(shù)史》《設計史類課程》外，其他理論課程所占比例少之又少。
三、探究型教學模式應用于設計藝術(shù)學專業(yè)碩士研究生理論課程設置中的意義。
我國的《中華人民共和國學位條例》對碩士研究生的知識水平和專業(yè)能力作了明確規(guī)定：“（一）在本門學科上掌握堅實的基礎理論和系統(tǒng)的專門知識；（二）具有從事科學研究工作或獨立擔負專門技術(shù)工作的能力?！边@就要求碩士研究生應具有堅實的基礎理論和系統(tǒng)的專門知識、科學研究能力或?qū)I(yè)技術(shù)能力、創(chuàng)新素質(zhì)。而課程的設置是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的具體內(nèi)容，所以設置科學合理的課程可以更好的為培養(yǎng)人才服務。而當前在理論課程設置上存在的問題，致使很多藝術(shù)設計學專業(yè)碩士研究生連如何撰寫論文的能力都沒有，還有不少藝術(shù)設計學專業(yè)碩士研究生的歷史文化知識缺、藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新意識不夠。藝術(shù)設計學專業(yè)需要很深厚的文化底蘊和創(chuàng)新意識的專業(yè)，離開了這兩樣，它就失去了生命和活力。
探究型教學模式是當代教育順應社會對創(chuàng)造性人才需要的時代產(chǎn)物。其宗旨是在教學中激發(fā)、推動、引導學生主動、自覺、積極的投入學習，尤其是促進學生學會善于運用自己的智力去研究性地學習，從而獲得知識，形成積極主動探究知識的意識和基本能力，形成創(chuàng)造性的綜合素質(zhì)。所以將設計藝術(shù)學專業(yè)碩士研究生理論課程設置和探究型教學模式相結(jié)合，有利于調(diào)動學生上課的積極性和參與性和互動性。針對設計藝術(shù)學專業(yè)碩士研究生在學習理論課程總是力不從心，沒有“興趣”，積極性不高，參與性低，缺乏與導師互動。探究型教學模式是非常有效的，在理論課程的教學過程中有利于營造學術(shù)平等，學術(shù)自由以及良好的研討氛圍，鼓勵和激發(fā)研究生的創(chuàng)新思維。設計藝術(shù)學的研究生與本科生教學最大的不同之處就在于，大部分的研究課題不一定有統(tǒng)一的答案，而往往是在幾種答案中尋求相對合理的答案。這種教學模式更有利于導師與研究生之間的相互尊重、相互啟發(fā)、互補互動，只有這樣才有可能使研究課題在一定的理論高度上取得共識和共鳴，研究生的獨立研究能力和自信心則應伴隨著課題研究的不斷深入而逐漸增強。
軟件工程研究生論文答辯篇十八
準備工作：
校方：答辯前的準備，對于校方來說，主要是做好答辯前的組織工作。這些組織工作主要有：審定學員參加畢業(yè)論文答辯的資格，組織答辯委員會，擬訂畢業(yè)論文成績標準，布置答辯會場等。
（一）審查學員參加畢業(yè)論文答辯的資格。
凡是參加畢業(yè)論文答辯的學生，要具備一定的條件，這些條件是：
1、必須是已修完高等學校規(guī)定的全部課程的應屆畢業(yè)生和符合有關(guān)規(guī)定并經(jīng)過校方批準同意的上一屆學生。
2、學員所學課程必須是全部考試、考查及格；實行學分制的學校，學員必須獲得學校準許畢業(yè)的學分。
3、學員所寫的畢業(yè)論文必須經(jīng)過導師指導并有指導老師簽署同意參加答辯的意見。
以上三個條件必須同時具備，缺一不可，只有同時具備了上述三個條件的大學生，才有資格參加畢業(yè)論文答辯。另一方面，具備了上述三個條件的大學生，規(guī)定要進行論文答辯的除了個別有特殊情況經(jīng)過批準者外，只有經(jīng)過答辯并獲得通過才準予畢業(yè)。
（二）組織答辯委員會或答辯小組。
畢業(yè)論文的答辯，必須成立答辯委員會或答辯小組。答辯委員會是審查和公正評價畢業(yè)論文、評定畢業(yè)論文成績的重要組織保證。
答辯委員會由學校和學校委托下屬有關(guān)部門統(tǒng)一組織。答辯委員會一般由三至五人組成，其中應有兩人或兩人以上具有高級或中級職稱，從中確定一位學術(shù)水平較高的委員為主任委員，負責答辯委員會會議的召集工作。
（三）擬訂畢業(yè)論文成績標準。
畢業(yè)論文答辯以后，答辯委員會要根據(jù)畢業(yè)論文以及作者的答辯情況，評定論文成績。為了使評分寬嚴適度，大體平衡，學校應事先制定一個共同遵循的評分原則或評分標準。
畢業(yè)論文的成績，一般分為優(yōu)秀（90—100分）、良好（80—89分）、中等（70—79分）、及格（60—69）分、不及格（60分以下）五個檔次。而中共中央黨校函授學院是采用四級打分制，即優(yōu)秀（相當于90—100分）、良好（相當于75—89分）、及格（相當于60—74分）、不及格（60分以下）。四級的具體評分標準見本書第10章。
（四）布置答辯會場。
畢業(yè)論文答辯會場地的布置會影響論文答辯會的氣氛和答辯者的情緒，進而影響到答辯會的質(zhì)量和效果。因此，學校應該重視答辯會場的設計和布置，盡量創(chuàng)造一個良好的答辯環(huán)境。
答辯委員會：
答辯委員會成員確定以后，一般要在答辯會舉行前半個月把要答辯的論文分送到答辯委員會成員手里，答辯委員會成員接到論文后，就要認真仔細地審讀每一篇要進行答辯的論文，找出論文中論述不清楚、不詳細、不確切、不周全之處以及自相矛盾和有值得探討之處，并擬定在論文答辯會上需要論文作者回答或進一步闡述的問題。
在答辯時，答辯老師會提出多少問題，提些什么問題？這是每一個需要參加答辯的學員都十分關(guān)心的'問題，同時這又是一個十分復雜，很難把握的問題。因為，每一篇論文各有自己的內(nèi)容、形式、特點和不足。根據(jù)論文的不同情況，答辯老師擬出提問的問題也就必然是千差萬別的。另一方面。即使是同一篇論文，不同的答辯老師所要提問的重點也會有所不同。所以說，就某一篇論文來說，主答辯老師會提什么問題，是很難說得準，猜得到的。論文作者在準備答辯時，猜題是沒有必要，也沒有益處的。但這并不等于說答辯老師出題是任意的、毫無規(guī)律可循的，學員沒有必要準備了。
事實上，答辯老師擬題提問是有一定的范圍并遵循一定的原則的。了解答辯老師的出題范圍和原則，對學員如何準備答辯是有幫助的。下面就答辯老師的出題規(guī)則作些說明。首先，答辯老師出題是有嚴格的界定范圍的，即答辯老師在論文答辯會上所提出的問題僅僅是論文所涉及的學術(shù)范圍之內(nèi)的問題，一般不會也不能提出與論文內(nèi)容毫無關(guān)系的問題，這是答辯老師擬題的大范圍。在這個大范圍內(nèi)，主答辯老師一般是從檢驗真?zhèn)?、探測能力、彌補不足三個方面提出三個問題。
（1）檢驗真?zhèn)晤}，就是圍繞畢業(yè)論文的真實性擬題提問。它的目的是要檢查論文是否是學員自己寫的。如果論文不是通過自己辛勤勞動寫成，只是抄襲他人的成果，或是由他人代筆之作，就難以回答出這類問題。
（2）探測水平題，這是指與畢業(yè)論文主要內(nèi)容相關(guān)的，探測學員水平高低、基礎知識是否扎實，掌握知識的廣度深度如何來提出問題的題目，主要是論文中涉及到的基本概念，基本理論以及運用基本原理等方面的問題。
（3）彌補不足題，這是指圍繞畢業(yè)論文中存在的薄弱環(huán)節(jié)，如對論文中論述不清楚、不詳細、不周全、不確切以及相互矛盾之處擬題提問，請作者在答辯中補充闡述或提出解釋。例如，在一篇題為《把股份合作制引入開發(fā)農(nóng)業(yè)之我見》的論文中，答辯時，主答辯老師提出了如下三個問題：
（1）請簡要談談學術(shù)界對股份合作制性質(zhì)方面的爭議。
（2）合作經(jīng)濟與股份制經(jīng)濟有何區(qū)別？
（3）穩(wěn)定家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制與發(fā)展股份合作制有無矛盾？請簡述理由。又譬如，在《把山區(qū)經(jīng)濟推向市場的思考與對策》一文中，答辯時，主答辯老師提出的三個問題是：
（1）你在寫這篇論文時，收集了哪些方面的資料，是怎樣收集的？
（2）市場有幾重含義？與此相聯(lián)系，你是怎么理解市場經(jīng)濟的？
（3）請你談談把山區(qū)經(jīng)濟推向市場的有利條件和不利因素。當然，在答辯過程中，根據(jù)論文的內(nèi)容和答辯的具體情況，答辯老師還可以適當插問。例如，在上述第一篇論文中，答辯老師覺得學員對合作經(jīng)濟說得很含糊，就在學員回答完了第二個問題后，插問了“請你談談我國50年代農(nóng)村有哪幾種合作制形式，它們的性質(zhì)有何區(qū)別”的問題。通過對這些問題的提問和答辯，答辯委員會就會了解畢業(yè)論文是不是學員自己通過辛勤勞動寫成的，即檢查了論文的真實性；也大體上摸清了學員對所學知識掌握的深廣度，以及學員臨場的應對能力和對知識理解的透徹程度；同時也可以搞清論文中薄弱環(huán)節(jié)的原因。從而有利于對論文的質(zhì)量和學員的知識能力作出合理、公平的評價。
主答辯老師在具體的出題過程中，還需要遵循以下幾個原則：
第一，理論題與應用題相結(jié)合的原則。一般地說，在三個問題中，應該有一個是關(guān)于基礎理論知識的題目，有一個是要求學員運用所學知識分析和解決現(xiàn)實問題的題目。
第二，深淺適中，難易搭配的原則。即在三個問題中，既要有比較容易回答的問題，又要有一定深度和難度的問題。同時，對某一篇論文所提問題的深淺難易程度，應與指導老師的建議成績聯(lián)系起來。凡是指導老師建議成績?yōu)閮?yōu)秀的論文，答辯老師所提問題的難度就應該大一些；建議成績?yōu)榧案竦恼撐?，答辯老師應提相對淺一些，比較容易回答一些的問題。
第三，點面結(jié)合，深廣相聯(lián)的原則。
第四，形式多樣，大小搭配的原則。