對(duì)于那個(gè)時(shí)期的工作和學(xué)習(xí)，我們需要做一份詳細(xì)的總結(jié)?？偨Y(jié)時(shí)要結(jié)合具體的實(shí)踐和案例，用事實(shí)證明自己的觀點(diǎn)和總結(jié)是否準(zhǔn)確。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能對(duì)你的寫(xiě)作提供一些啟發(fā)。
幼師品質(zhì)教育論文篇一
在企業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，營(yíng)銷(xiāo)人員是企業(yè)的核心和非常重要的組成部分，企業(yè)經(jīng)營(yíng)的最終目標(biāo)就是獲取盡可能最大化的經(jīng)濟(jì)效益。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的作用下，營(yíng)銷(xiāo)人員已經(jīng)成為企業(yè)前進(jìn)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，企業(yè)要想在經(jīng)營(yíng)的過(guò)程中有所進(jìn)步，就需要有一支強(qiáng)大的營(yíng)銷(xiāo)團(tuán)隊(duì)，這樣就能為企業(yè)長(zhǎng)期的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而使企業(yè)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中能夠不斷的成長(zhǎng)。
營(yíng)銷(xiāo)人員素質(zhì)企業(yè)發(fā)展影響意義。
在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展過(guò)程中，企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人員應(yīng)該具備業(yè)務(wù)素質(zhì)、品德素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和知識(shí)素質(zhì)等五方面的基本素質(zhì)，營(yíng)銷(xiāo)人員的素質(zhì)會(huì)影響的企業(yè)的運(yùn)作和發(fā)展情況。高素質(zhì)的營(yíng)銷(xiāo)人員能夠?yàn)槠髽I(yè)的發(fā)展注入不竭的動(dòng)力，能夠在企業(yè)發(fā)展過(guò)程中改進(jìn)企業(yè)相應(yīng)環(huán)節(jié)中存在的欠缺，能促進(jìn)企業(yè)克服發(fā)展中的一些困難。所以在企業(yè)選拔人才的過(guò)程中，一定要聘用具有較高素質(zhì)的營(yíng)銷(xiāo)人才，并且加強(qiáng)對(duì)企業(yè)人員素質(zhì)的不斷培訓(xùn)，這樣才能提高企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
營(yíng)銷(xiāo)人員都是企業(yè)人員構(gòu)成中的重要組成部分，企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人員的素質(zhì)也會(huì)關(guān)系到企業(yè)發(fā)展的整體情況。在企業(yè)招聘營(yíng)銷(xiāo)人員的過(guò)程中，企業(yè)都將人員素質(zhì)作為招聘階段的主要考核標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)對(duì)大部分企業(yè)的調(diào)查可以了解到，作為企業(yè)價(jià)值的主要貢獻(xiàn)者，營(yíng)銷(xiāo)人員的素質(zhì)關(guān)系到企業(yè)發(fā)展的程度和水平。在一些發(fā)展規(guī)模較小的企業(yè)中，企業(yè)人員的素質(zhì)一般都處于比較低的水平，企業(yè)也沒(méi)有將營(yíng)銷(xiāo)人員的素質(zhì)作為員工考核的主要標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中，遇到各種各樣的發(fā)展困難。而一些發(fā)展較好的企業(yè)，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和管理人員比較重視對(duì)營(yíng)銷(xiāo)人員素質(zhì)的培養(yǎng)，在招聘營(yíng)銷(xiāo)人員的過(guò)程中，也會(huì)挑選綜合素質(zhì)較高的營(yíng)銷(xiāo)人員。所以說(shuō)，要想使企業(yè)不斷的壯大和發(fā)展，就需要不斷地提高營(yíng)銷(xiāo)人員的素質(zhì)，讓營(yíng)銷(xiāo)人員的作用能夠得到最大程度的發(fā)揮，這樣才能促進(jìn)企業(yè)的健康發(fā)展。
（二）企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人員的知識(shí)素質(zhì)是企業(yè)人員營(yíng)銷(xiāo)能力的基礎(chǔ)，能夠反映出營(yíng)銷(xiāo)人員的內(nèi)涵和智力情況。營(yíng)銷(xiāo)人員的知識(shí)素質(zhì)主要由人員的受教育程度、家庭和生活環(huán)境、知識(shí)積累等各方面因素共同作用。在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，教育程度較低的營(yíng)銷(xiāo)人員已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)不斷發(fā)展的實(shí)際需要，這就需要企業(yè)在招聘的過(guò)程中選擇知識(shí)素質(zhì)較高的人員，并在人員上崗之后，加強(qiáng)對(duì)人員的教育和培訓(xùn)，幫助企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人員提高自身的知識(shí)素質(zhì)，從而使?fàn)I銷(xiāo)人員在開(kāi)展?fàn)I銷(xiāo)活動(dòng)的過(guò)程中，能夠運(yùn)用自身豐富的知識(shí)來(lái)完成營(yíng)銷(xiāo)任務(wù)。
（三）業(yè)務(wù)素質(zhì)是營(yíng)銷(xiāo)人員工作能力的主要體現(xiàn)，業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的營(yíng)銷(xiāo)人員能夠有效的提高工作質(zhì)量。
1.企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人員應(yīng)該具備比較完備的交際能力。交際能力是營(yíng)銷(xiāo)人員必須具備的能力。在營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中營(yíng)銷(xiāo)人員和客戶(hù)之間的親密度關(guān)系到營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)能否順利開(kāi)展，營(yíng)銷(xiāo)人員和客戶(hù)進(jìn)行交際的目的是為了建立良好的客戶(hù)關(guān)系，這樣能夠?yàn)槠髽I(yè)的發(fā)展積累大量的客戶(hù)基礎(chǔ)。
2.企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人員應(yīng)該具備一定的市場(chǎng)策劃能力。市場(chǎng)策劃主要是針對(duì)企業(yè)所能開(kāi)發(fā)的市場(chǎng)進(jìn)行分析并作出規(guī)劃。市場(chǎng)策劃能力是企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人員素質(zhì)的重要體現(xiàn)，高素質(zhì)的企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人員所具有的市場(chǎng)策劃能力較強(qiáng)。營(yíng)銷(xiāo)人員所做的策劃方案是根據(jù)企業(yè)不斷發(fā)展的需要而做出的規(guī)劃結(jié)果，策劃的效果能夠反映出營(yíng)銷(xiāo)人員認(rèn)識(shí)市場(chǎng)、把握市場(chǎng)方向的能力。企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人員在具備了良好的市場(chǎng)策劃能力以后，才能為企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)不斷努力，在維護(hù)企業(yè)原有客戶(hù)的同時(shí)，還能夠幫助企業(yè)發(fā)掘新客戶(hù)。
（四）企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人員應(yīng)該具備良好的身體素質(zhì)。營(yíng)銷(xiāo)崗位的人員不同于其它崗位的營(yíng)銷(xiāo)人員，營(yíng)銷(xiāo)人員的工作一般需要長(zhǎng)期出差，或者需要和客戶(hù)進(jìn)行談判、交際，在這個(gè)過(guò)程中，營(yíng)銷(xiāo)人員必須具備較好的耐力和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)力。營(yíng)銷(xiāo)人員只有具備較好的身體素質(zhì)，才能在營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)中順利的完成營(yíng)銷(xiāo)任務(wù)。
（五）企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人員應(yīng)該具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)是營(yíng)銷(xiāo)人員的性格、思想和意識(shí)的集中體現(xiàn)，也能夠體現(xiàn)出營(yíng)銷(xiāo)人員面對(duì)困難時(shí)的態(tài)度。營(yíng)銷(xiāo)工作所面臨的困難和挑戰(zhàn)都比較多，所以要求營(yíng)銷(xiāo)人員必須具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)，在面對(duì)客戶(hù)的各種問(wèn)題時(shí)，能夠靈活的應(yīng)對(duì)，這樣才能為企業(yè)樹(shù)立起良好的形象。
在企業(yè)選聘營(yíng)銷(xiāo)人員時(shí)，需要對(duì)營(yíng)銷(xiāo)人員進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，綜合考察營(yíng)銷(xiāo)人員的素質(zhì)，針對(duì)性做好崗前培訓(xùn)工作。在人員入崗之后，應(yīng)該定期開(kāi)展培訓(xùn)工作，也可以組織營(yíng)銷(xiāo)人員開(kāi)展交流活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，營(yíng)銷(xiāo)人員能夠吸取其他人員在營(yíng)銷(xiāo)方面的經(jīng)驗(yàn)，也能夠從中認(rèn)識(shí)到自己的不足，這種交流方式既能讓營(yíng)銷(xiāo)人員的素質(zhì)得到提高，也能夠營(yíng)造出一種良好的營(yíng)銷(xiāo)氛圍。企業(yè)需要定期對(duì)企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人員進(jìn)行管理考核，對(duì)考核成績(jī)較好的員工，給予適當(dāng)?shù)馁Y金獎(jiǎng)勵(lì)以及不斷地提升機(jī)會(huì)，這樣才能激勵(lì)營(yíng)銷(xiāo)人員的營(yíng)銷(xiāo)熱情。完善的制度和管理要求才能不斷激勵(lì)營(yíng)銷(xiāo)人員提高市場(chǎng)意識(shí)，努力做好本職工作，不斷促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。
總結(jié)：在企業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，營(yíng)銷(xiāo)人員素質(zhì)影響著企業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況。所以在企業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)該注重對(duì)人員素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷強(qiáng)化和提高企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人員的素質(zhì)，努力組建一支高素質(zhì)的營(yíng)銷(xiāo)團(tuán)隊(duì)，這樣才能促進(jìn)企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展。
[1]宋洪峰.基于交易實(shí)景的營(yíng)銷(xiāo)人員素質(zhì)模型研究.經(jīng)濟(jì)與管理研究.2007（11）.
[2]秦向東，劉偉.現(xiàn)代企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人員素質(zhì)研究和探討.安陽(yáng)工學(xué)院學(xué)報(bào).2007（2）.
幼師品質(zhì)教育論文篇二
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)學(xué)生選擇幼師專(zhuān)業(yè)的理由是認(rèn)為幼兒園教師在能力上只要達(dá)到能歌善舞、能說(shuō)會(huì)畫(huà)的要求就可以,對(duì)于理科知識(shí)的運(yùn)用,幼兒教學(xué)中根本用不到,尤其是數(shù)學(xué)。實(shí)際上,當(dāng)今社會(huì)對(duì)幼兒教育的高質(zhì)量要求,說(shuō)到底是對(duì)教師高素質(zhì)的要求。因此,幼兒教師必須具備良好的思維能力;要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和教育不斷改革的形勢(shì),教師還應(yīng)具備不斷地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力;而要對(duì)幼兒施以科學(xué)的數(shù)學(xué)啟蒙教育,幼兒教師更應(yīng)具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
一、幼師生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況分析。
1.當(dāng)前幼師生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
(1)幼師生的情況概述。目前,社會(huì)、家庭和學(xué)校對(duì)學(xué)生的期望值普遍過(guò)高。幼師學(xué)生幾乎都是女生,而女生性格較為文靜、內(nèi)向,心理承受能力較差,加上數(shù)學(xué)學(xué)科難度大,從而導(dǎo)致他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣淡化,能力下降。其次,幼師學(xué)校招收的學(xué)生,其文化課成績(jī)普遍低于高中學(xué)校招收的學(xué)生,學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)可想而知。此外,受環(huán)境因素及心理因素的影響,幼師學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高。因此,如何使幼師學(xué)生擺脫“數(shù)學(xué)難,怕數(shù)學(xué)”的心理是擺在每一位幼師學(xué)校數(shù)學(xué)教師面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。
(2)幼師生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。由于生理、智力、非智力、教育、環(huán)境等因素的影響,幼師女生囿于自己的思維方式,適應(yīng)不了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出的越來(lái)越多的要求,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中困難較多。其邏輯思維易受習(xí)慣性思維(以固定和習(xí)慣的模式為主的思維方式)的束縛,因而離自然科學(xué)領(lǐng)域所需的邏輯思維能力有一定差距;在解決自然科學(xué)問(wèn)題時(shí),缺乏相應(yīng)的獨(dú)立性,對(duì)具體場(chǎng)合的依賴(lài)性較強(qiáng);在思考問(wèn)題時(shí),喜歡用個(gè)別表示一般,依賴(lài)直觀形象的材料進(jìn)行思維;習(xí)慣于用現(xiàn)成的知識(shí)解決問(wèn)題,而不善于分析事物并揭示其規(guī)律,因此顯現(xiàn)出思維具有表面性;在分析性的歸納、概括等方面的能力較弱,難以在需要高度智慧的自然科學(xué)領(lǐng)域里有所突破。這些智力及學(xué)習(xí)上的特點(diǎn),在很大程度上制約著幼師生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。
2.當(dāng)前幼師生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。
(1)幼師生數(shù)學(xué)課堂的聽(tīng)課質(zhì)量不高。筆者發(fā)現(xiàn),在課堂上,幼師生注意力集中的時(shí)間通常在上課后5分鐘至下課前10分鐘。在學(xué)習(xí)由邏輯推理、演譯、計(jì)算等構(gòu)成的數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí),注意力經(jīng)常發(fā)生轉(zhuǎn)移。
在數(shù)學(xué)課堂中,根據(jù)學(xué)生的心理變化可以將他們分為三類(lèi):第一類(lèi),積極參與型。該類(lèi)學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)方法比較適應(yīng),學(xué)習(xí)主動(dòng)性高,把課堂看作學(xué)習(xí)交流的主要場(chǎng)所,他們對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心很足;第二類(lèi),依賴(lài)型。該類(lèi)型學(xué)生在學(xué)習(xí)上按部就班,對(duì)教師的講授很少提出自己的看法,課堂教學(xué)過(guò)程中偶爾會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象,原因是其思維的持久性較差,他們對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心不夠堅(jiān)定;第三類(lèi),流離型。該類(lèi)學(xué)生在上課時(shí)經(jīng)常注意力不集中,對(duì)教師的講授內(nèi)容不感興趣,原因可能是曾多次遭受學(xué)習(xí)挫折,對(duì)數(shù)學(xué)失去了興趣,自信心較弱,認(rèn)為自己不是學(xué)數(shù)學(xué)的料,甚至歧視或厭惡數(shù)學(xué)。
(2)幼師生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。
第一,學(xué)習(xí)方法有誤:幼師女生受生理和心理等因素的影響,對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力相對(duì)薄弱,對(duì)問(wèn)題的反應(yīng)也較緩慢。在學(xué)習(xí)方法方面,受能力的局限性影響,女生比較注重基礎(chǔ),喜歡做基礎(chǔ)題。但解綜合題的能力較差,更不愿解難題;上課記筆記,復(fù)習(xí)時(shí)喜歡看課本和筆記,但卻忽視了上課聽(tīng)講和能力訓(xùn)練;注重條理化和規(guī)范化,按部就班,但適應(yīng)性和創(chuàng)新意識(shí)較差。因此,教師要有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生掌握一些適合自己的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。
第二,數(shù)學(xué)能力薄弱:幼師生數(shù)學(xué)普遍較差,主要表現(xiàn)在對(duì)基本技能的理解、掌握和應(yīng)用上。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,幼師生在運(yùn)算能力方面,規(guī)范性強(qiáng),但運(yùn)算速度偏慢,技巧性不強(qiáng);在邏輯思維能力方面,善于直接推理,條理性強(qiáng),但間接推理欠缺,思維方式單一;在空間想象能力方面,直覺(jué)思維敏捷,表達(dá)準(zhǔn)確,但線面關(guān)系含混,作圖能力較差;在應(yīng)用能力方面,“解?！蹦芰^強(qiáng),但“建?！蹦芰^差。因此,要注意發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處。
二、幼師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略。
對(duì)于剛?cè)胄５膶W(xué)生來(lái)說(shuō),他們的學(xué)習(xí)能力參差不齊,如果教學(xué)時(shí)采用統(tǒng)一進(jìn)度,勢(shì)必會(huì)造成大多數(shù)學(xué)生的“負(fù)積累”。筆者通過(guò)對(duì)幼師生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的分析,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵是“如何學(xué)”與“如何教”。根據(jù)數(shù)學(xué)教育學(xué)和心理學(xué)的理論,可以從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)施課堂教學(xué):。
1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在與學(xué)生的交往和相處中,教師不能固守成規(guī)、擺架子,而應(yīng)該放下身份,走近他們,并與他們平等相處。比如,可以和學(xué)生一起參與活動(dòng),在活動(dòng)中,拉近與學(xué)生們的距離,以建立良好的師生關(guān)系。這樣一來(lái),就可以有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。教師可以帶著良好的心情去組織課堂教學(xué),而學(xué)生也因?yàn)橄矚g上了生活中的老師,就會(huì)自然而然地對(duì)上課產(chǎn)生興趣。
2.科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中,筆者根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),制定出了一套方法:一方面根據(jù)不同學(xué)生的情況,合理地安排教學(xué)內(nèi)容,使之能夠掌握基本的數(shù)學(xué)概念和思想方法,從而達(dá)到易于掌握和為將來(lái)打好基礎(chǔ)的目的;另一方面,針對(duì)在每一個(gè)班中都存在一部分“學(xué)困生”,他們的知識(shí)和能力相對(duì)于其他學(xué)生較少和較弱的現(xiàn)象,筆者采用了分層評(píng)價(jià)的方法,給他們以肯定,使之樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,以減輕學(xué)習(xí)的困惑,從而在老師的鼓勵(lì)與肯定下,以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握調(diào)動(dòng)對(duì)其他知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,并最終實(shí)現(xiàn)“期望效應(yīng)”。
3.豐富教學(xué)手段,提升知識(shí)的趣味性。結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),可在新課前創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情景,或聯(lián)系生活實(shí)際,先引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,然后再來(lái)導(dǎo)入新課,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又應(yīng)用于生活。另外,還可結(jié)合內(nèi)容采用現(xiàn)代化教學(xué)手段,變教師抽象的講述為直觀演播,可以真實(shí)地再現(xiàn)或模擬事實(shí)情景,以特有的表現(xiàn)手段和方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,使其獲得深刻的感性認(rèn)識(shí),從而有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
結(jié)合幼師學(xué)校的特點(diǎn),學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)追求高難度。對(duì)于目前使用的教材,筆者認(rèn)為學(xué)生“上課能聽(tīng)懂,作業(yè)能獨(dú)立完成”就可以了。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱,興趣不高,且受到了“數(shù)學(xué)無(wú)用論”的影響,往往輕視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),把時(shí)間和精力都放在技能課的學(xué)習(xí)上。因此,教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,編制“套題(知識(shí)性,技能性)”、“類(lèi)題(基礎(chǔ)類(lèi),綜合類(lèi),方法類(lèi))”、“變式題(變條件,變結(jié)論,變思想,變方法)”,并對(duì)其中具有代表性的問(wèn)題進(jìn)行詳盡剖析,以起到舉一反三的作用,這就有助于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,同時(shí),學(xué)生通過(guò)獨(dú)立解決問(wèn)題,還可增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
總之,只有在正確的、先進(jìn)的師生理念指引下,綜合利用各種有利條件,充分考慮諸多教學(xué)要素,才能提高幼師生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,真正掌握所學(xué)知識(shí),提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
幼師品質(zhì)教育論文篇三
籍貫：廣東。
性別：女。
民族：漢族。
學(xué)歷：中專(zhuān)（可以貼照片）。
畢業(yè)院校：廣州市花都區(qū)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易。
工作經(jīng)驗(yàn)：三年半。
聯(lián)系電話：xx。
地址：xx。
求職意向。
工作性質(zhì)：全職。
希望行業(yè)：幼兒教育。
目標(biāo)地點(diǎn)：番禺。
期望工資：1500—/月。
目標(biāo)職能：幼兒教師。
教育經(jīng)歷：xx。
語(yǔ)言：白話、普通話、英語(yǔ)（一般）。
電腦操作：良好。
20xx.x—20xx.x。
畢業(yè)院校：廣州市花都區(qū)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校。
工作經(jīng)驗(yàn)。
20xx.x—20xx.x馬務(wù)幼兒園（市一級(jí)）：
1、擔(dān)任過(guò)：副班、主班、級(jí)長(zhǎng)。
2、分別在小班、中班、大班就職過(guò)。
工作描述：從小對(duì)于幼師我就有一種崇拜，做好一位優(yōu)秀的幼兒教師是我的夢(mèng)想。在通過(guò)這三年多的工作與學(xué)習(xí)，深知學(xué)習(xí)相關(guān)教育對(duì)于一個(gè)孩子身心健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。俗話說(shuō)：三歲看小，七歲看老。也正是這個(gè)道理。
在這三年多的工作上，我?guī)н^(guò)小班、中班也教過(guò)大班，也深深體會(huì)到學(xué)前教育的重要性及其所需要付出的努力。我所帶的孩子們現(xiàn)在都順利的進(jìn)入小學(xué)，并且一個(gè)個(gè)都很出色。我很喜歡幼兒老師這份工作！
自我評(píng)價(jià)。
我是一個(gè)活潑開(kāi)朗的女生今年24歲畢業(yè)于廣州市花都區(qū)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校，在馬務(wù)幼兒園工作了三年多，我個(gè)人認(rèn)為我的工做態(tài)度還可以，老師們對(duì)我的評(píng)價(jià)也比較高。我很喜歡小朋友和她們?cè)谝黄鹞艺业搅送陼r(shí)的天真美好，如果我有幸能夠進(jìn)入貴園，我相信通過(guò)努力和園長(zhǎng)的栽培我一定能夠把小朋友教的更好！
幼師品質(zhì)教育論文篇四
教學(xué)認(rèn)知能力是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)成分，是否具備教學(xué)認(rèn)知能力或強(qiáng)弱直接影響到教學(xué)效果。教師的教學(xué)認(rèn)知能力主要指教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、手段策略、教學(xué)情景以及學(xué)生主體的分析判斷能力。教學(xué)認(rèn)知能力主要包括四個(gè)成分：（1）分析掌握教學(xué)大綱的能力；（2）分析處理教材內(nèi)容的能力；（3）教學(xué)設(shè)計(jì)能力；（4）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備與個(gè)性特點(diǎn)的了解及判斷能力。美國(guó)教育家杜威指出教育要從兒童的天性出發(fā)，以?xún)和癁橹行?，教師必須要把學(xué)科知識(shí)心理學(xué)化，才能使學(xué)生更好的理解掌握。教學(xué)認(rèn)知能力是教師經(jīng)驗(yàn)的積累，作為幼兒教師要洞察、分析幼兒的心理特征與把握發(fā)展特點(diǎn)，不斷研究課程內(nèi)容，反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以采取最佳的教學(xué)策略展開(kāi)教學(xué)。
2、新課程對(duì)幼兒教師的要求。
2001年，國(guó)家教育部為構(gòu)建符合素質(zhì)教育的課程體系，大力推行基礎(chǔ)教育課程改革，頒布了包含幼兒教育的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》。其中指出幼兒園要堅(jiān)持保教結(jié)合的原則，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意處理好與學(xué)生的關(guān)系，積極引導(dǎo)學(xué)生，注重共同發(fā)展。在分析處理課程時(shí)要顧及不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)有意義的教育情景，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、自主、積極的學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。幼兒園階段是整個(gè)教育時(shí)期的基礎(chǔ)，并且幼兒園教育更應(yīng)該為幼兒的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。教育活動(dòng)的組織與實(shí)施是幼兒教師充分發(fā)揮創(chuàng)造性的過(guò)程，在課程組織實(shí)施方面，教師要成為幼兒學(xué)習(xí)與生活方面的引導(dǎo)者。幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容既要貼近幼兒的生活，符合幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，又要利于幼兒拓展，體現(xiàn)出課程的時(shí)代性和趣味性。新課程理念對(duì)幼兒教師教學(xué)方面提出的要求具體包括以下幾個(gè)方面。
2.1明確任務(wù)，做好教學(xué)的“開(kāi)場(chǎng)白”。興趣是最好的老師，有趣味的課堂氣氛和學(xué)習(xí)環(huán)境能為幼兒創(chuàng)造一個(gè)有意思的“開(kāi)場(chǎng)白”。幼兒教師要設(shè)計(jì)有意思的教學(xué)情境，教學(xué)任務(wù)清晰、有意思，充分抓住了幼兒好奇、愛(ài)探索的特點(diǎn)，使幼兒在玩中學(xué)。
2.2降低難度，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的愿望。在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)幼兒多思、多想，體現(xiàn)出創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)幼兒的探索精神，要求教師創(chuàng)造性的進(jìn)行教學(xué)。
2.3教學(xué)方法新穎，教學(xué)氛圍民主。新課程理念要求教師運(yùn)用新穎的教學(xué)方法，充分利用教學(xué)資源，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，并且要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生互相尊重理解的良好師生關(guān)系。
2.4顧及個(gè)體差異，面向全體幼兒。課程改革要求教學(xué)要面向全體幼兒，教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮個(gè)體差異，促使幼兒發(fā)揮自我主動(dòng)性。因此，教師要樹(shù)立面向全體幼兒共同發(fā)展的新理念。
3、幼兒教師對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)及表現(xiàn)。
朱家雄教授曾說(shuō)過(guò)，課程改革是否能夠成功，關(guān)鍵點(diǎn)在于老師，教師能否理解課程改革的價(jià)值，是否能夠認(rèn)同課程改革，最終都會(huì)直接影響到課程實(shí)施的效果。近些年來(lái)，為了發(fā)展幼兒的素養(yǎng)，開(kāi)展素質(zhì)教育，提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量，我國(guó)研究實(shí)行了幼兒園課程改革。當(dāng)前，有些學(xué)者站在人文關(guān)懷的角度，對(duì)幼兒教師關(guān)于課程改革的認(rèn)同和接受程度做了相關(guān)研究。普雷特的相關(guān)研究表明，人們對(duì)課程改革的認(rèn)同態(tài)度呈正態(tài)分布。朱芳紅對(duì)蘭州市幼兒教師課程改革認(rèn)同狀況進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，在推行課程改革新理念的意向方面，57。2%的教師會(huì)在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施新理念，但也有34。9%的幼兒教師不會(huì)向同事指出課程改革能夠改善提高幼兒的教育質(zhì)量。大多數(shù)幼兒教師還是非常滿(mǎn)意幼兒園課程不斷向前發(fā)展的，但問(wèn)題就在于理論雖好，實(shí)用性較差。針對(duì)幼兒教師在課程實(shí)施層面出現(xiàn)的問(wèn)題，我們提出了一些相應(yīng)的改善策略，以提高教師的教學(xué)認(rèn)知能力，促進(jìn)課程的順利進(jìn)行。
4、培養(yǎng)策略。
4.1轉(zhuǎn)變教師的課程意識(shí)，增加對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)。教師的教學(xué)認(rèn)知能力包括對(duì)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的分析能力，能否處理好課程內(nèi)容至關(guān)重要。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教師的信念是學(xué)校里最寶貴的東西。如果教師的教學(xué)信念不堅(jiān)定，東一榔頭西一棒槌，顧此失彼，那么課程改革也不會(huì)成功。
4.2組織教師教育培訓(xùn)活動(dòng)，增強(qiáng)教師分析理解課程的能力。組織幼兒教師參加相關(guān)的教育培訓(xùn)活動(dòng)，借助外部力量，培養(yǎng)教師的教學(xué)認(rèn)知能力?！皼](méi)有教師的發(fā)展，就沒(méi)有課程的發(fā)展”。國(guó)家支持各地區(qū)開(kāi)展幼兒教師培訓(xùn)工作，按需培訓(xùn)，重點(diǎn)培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)的骨干教師，也為一線的幼兒園教師提供交流探討的機(jī)會(huì)。
4.3教師之間互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展校本教研。主張?jiān)谟變簣@里，以學(xué)校為單位，開(kāi)展教學(xué)研究，組織教師探討在教學(xué)活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的策略。校本教研是教師之間互相交流學(xué)習(xí)，找到問(wèn)題的原因，揚(yáng)長(zhǎng)避短，解決實(shí)際問(wèn)題。向他人學(xué)習(xí)，從多個(gè)角度看問(wèn)題，展開(kāi)教學(xué)反思，也有利于教師教學(xué)認(rèn)知能力的培養(yǎng)。
幼師品質(zhì)教育論文篇五
企業(yè)的行政崗位通常以為企業(yè)的生產(chǎn)制造、銷(xiāo)售、研發(fā)等中心工作而服務(wù)為主。從工作角度而言，行政管理崗位雖然不能為企業(yè)創(chuàng)造直接的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，但是一旦離開(kāi)了行政管理崗位，企業(yè)的一切工作便都會(huì)亂套。行政管理崗位相當(dāng)于連接整個(gè)企業(yè)體系的脈絡(luò)，通過(guò)上傳下達(dá)實(shí)現(xiàn)企業(yè)這整體機(jī)制能夠快速有序的運(yùn)行，而且隨著近年來(lái)，企業(yè)對(duì)于行政管理的要求越來(lái)越細(xì)化，行政管理的發(fā)展也與傳統(tǒng)的有所差異，企業(yè)在行政管理當(dāng)中，也更加注重行政管理的科學(xué)性。因此，當(dāng)下的行政管理崗位所要面臨的任務(wù)也是比較多的，在問(wèn)題的處理上，也是更加的追求科學(xué)性和合理性。
企業(yè)行政管理人員。
通常在企業(yè)中從事，行政工作人員主要是進(jìn)行一系列的文書(shū)處理、檔案管理、行政內(nèi)務(wù)、公共關(guān)系管理、企業(yè)文化建設(shè)等工作。除此之外，還要負(fù)責(zé)公司整體行政運(yùn)作和管理;負(fù)責(zé)公司對(duì)外公共關(guān)系的維護(hù);負(fù)責(zé)后勤管理以及公司安全保衛(wèi)工作;維護(hù)企業(yè)形象、創(chuàng)造良好的辦公環(huán)境。對(duì)于企業(yè)行政管理人員而言，他們的工作涵蓋公司整個(gè)體系的基礎(chǔ)，除了上傳下達(dá)之外，還要充分理解企業(yè)文化以及行動(dòng)目標(biāo)，因此要想從根本上提升企業(yè)的行政管理工作，必須要從企業(yè)行政管理人員的工作入手，通過(guò)提升企業(yè)行政管理人員的綜合能力，來(lái)從基礎(chǔ)全面有效的提升企業(yè)的行政管理效率。
職業(yè)道德。
心理素質(zhì)。
心理素質(zhì)一般人會(huì)單純的理解為臨危不斷、鎮(zhèn)定自若。其實(shí)良好的心理素質(zhì)還應(yīng)該包括一個(gè)健康的心理狀態(tài)，例如意志堅(jiān)強(qiáng)、富于創(chuàng)新、熱情樂(lè)觀等，這些都屬于心理素質(zhì)的范疇。企業(yè)的行政管理人員的工作性質(zhì)決定了他們必須要擁有良好的溝通能力，對(duì)于溝通而言，百分之三十是內(nèi)容，百分之七十是態(tài)度，行政管理人員擁有了良好的心理素質(zhì)無(wú)論是在切內(nèi)部的溝通過(guò)程中，還是當(dāng)企業(yè)面臨一些突發(fā)狀況，處理特殊狀況的時(shí)候，他們都可以擁有一個(gè)良好的心態(tài)來(lái)處理問(wèn)題。同時(shí)，在工作當(dāng)中用一個(gè)樂(lè)觀熱忱的心態(tài)投入其中。
專(zhuān)業(yè)技能。
對(duì)于行政管理人員而言，一般人認(rèn)為沒(méi)有一定的專(zhuān)業(yè)技術(shù)含量。其實(shí)這個(gè)認(rèn)識(shí)也是存在一定偏頗的。行政管理人員的.工作性質(zhì)要求他們必須具備極強(qiáng)的公關(guān)社交能力，他們除了在各部門(mén)之間進(jìn)行協(xié)調(diào)溝通之外，還要負(fù)責(zé)公司指令的上傳下達(dá)。甚至可以說(shuō)企業(yè)行政管理部門(mén)是一個(gè)綜合部門(mén)，所牽涉企業(yè)內(nèi)部各個(gè)機(jī)關(guān)部門(mén)，因此必須要具備一定的專(zhuān)業(yè)行政管理知識(shí)。隨著近些年來(lái)，管理學(xué)一些新概念的提出，使得對(duì)于行政管理人員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要求更加嚴(yán)格。對(duì)于行政管理人員的專(zhuān)業(yè)技能可以總結(jié)為一下幾點(diǎn):做事提前考慮、急事全權(quán)考慮、全局的事統(tǒng)籌考慮、在領(lǐng)導(dǎo)之前替他考慮，做到這些才可以稱(chēng)之為一個(gè)合格的行政管理人員。
企業(yè)通過(guò)加強(qiáng)員工的文化素養(yǎng)教育來(lái)為員工提高綜合素質(zhì)設(shè)置一個(gè)平臺(tái)，同時(shí)通過(guò)一系列的辦法來(lái)促使員工“不得不”通過(guò)提升自我來(lái)應(yīng)對(duì)工作，但是企業(yè)也要實(shí)行“懷柔政策”來(lái)進(jìn)一步通過(guò)人性化的管理來(lái)加強(qiáng)行政管理人員對(duì)于企業(yè)感情。
全面提高員工的綜合能力，作為企業(yè)而言，深入開(kāi)展此項(xiàng)工作為的是，通過(guò)這種教育使員工形成較強(qiáng)的工作觀念、競(jìng)爭(zhēng)觀念和道德觀念，通過(guò)企業(yè)提升自我來(lái)更好的投入到工作當(dāng)中。同時(shí)也可以在公司內(nèi)部形成一種學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，使得此觀念深入人心，人人皆知，從而促使企業(yè)行政管理人員在內(nèi)部形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。日后，員工也會(huì)隱隱地約束他們通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)而不斷的提升自身的綜合能力。同時(shí)，在加強(qiáng)對(duì)于員工文化素質(zhì)教育的同時(shí)，也要注意對(duì)于加強(qiáng)行政管理人員對(duì)于法律法規(guī)學(xué)習(xí)。通過(guò)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)可以在一定程度上保證員工的知法守法，同時(shí)也可以在提升員工綜合素質(zhì)但同時(shí)，也可以提高行政管理人員對(duì)于信息泄露的等商業(yè)秘密的保護(hù)性，在另一方面也可以促使員工擁有一種高尚的敬業(yè)素質(zhì)。
利用人才合理流動(dòng)。
對(duì)于企業(yè)而言，人才流動(dòng)是正常現(xiàn)象。過(guò)度的人才流動(dòng)會(huì)給企業(yè)的生存發(fā)展帶來(lái)影響，但是合理的人才流動(dòng)對(duì)于企業(yè)發(fā)展而言，也是有極大好處的。人才的合理流動(dòng)可以為企業(yè)不斷的注入新鮮力量，使得企業(yè)不斷保持一種嶄新的狀態(tài)，同時(shí)，人才流動(dòng)也有助于企業(yè)新政策等更加容易落實(shí)，因?yàn)槠髽I(yè)的新人往往較容易管理，而一些老員工的陋習(xí)也可以在管理改革中得到改變。企業(yè)可以利用人才的流動(dòng)來(lái)敦促企業(yè)內(nèi)部的員工不斷的向前發(fā)展，另外也可以利用這些新生力量來(lái)不斷的給當(dāng)下企業(yè)行政管理人員作為一種動(dòng)力來(lái)不斷約束他們。對(duì)于企業(yè)發(fā)展而言，適當(dāng)?shù)那闆r下有必要促成企業(yè)人才的合理流動(dòng)，這樣既可以保證企業(yè)的長(zhǎng)盛不衰，也可以在另一個(gè)側(cè)面為企業(yè)營(yíng)造一個(gè)不斷發(fā)展的環(huán)境，從而促使行政管理人員通過(guò)不斷提升自己的綜合能力來(lái)適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展。
采用績(jī)效考核辦法督促行政管理人員。
績(jī)效考評(píng)在當(dāng)今的企業(yè)行政管理中普遍應(yīng)用。通過(guò)按照一定的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，在利用科學(xué)的考核方法的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)企業(yè)員工的品德、工作績(jī)效、能力和態(tài)度進(jìn)行綜合的檢查和評(píng)定。這樣既可以將員工的工作量以及工作完成情況有一個(gè)明確清晰的認(rèn)識(shí)，也可以在另一方面促使員工不斷的敦促自身，通過(guò)不斷的努力來(lái)提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而盡可能的符合績(jī)效考核的標(biāo)準(zhǔn)。人力資源管理的核心是績(jī)效管理，績(jī)效管理中最重要的環(huán)節(jié)是績(jī)效評(píng)價(jià)，而績(jī)效評(píng)價(jià)是通過(guò)考核績(jī)效指標(biāo)來(lái)體現(xiàn)的。因此，在績(jī)效考核過(guò)程中，要將員工的品德、工作績(jī)效、能力和態(tài)度等用科學(xué)方式結(jié)合組織特性劃分項(xiàng)目與標(biāo)準(zhǔn)，這樣上級(jí)主管部門(mén)也可以清晰的看到每一個(gè)員工的工作、業(yè)務(wù)能力。對(duì)于那些表現(xiàn)突出的企業(yè)需要及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，這樣既可以使得那些優(yōu)異者得到鼓勵(lì)更加努力，也可以激勵(lì)那些稍稍落后者通過(guò)提高自身的綜合能力而奮勇向前。長(zhǎng)此以往，企業(yè)必然可以借助于績(jī)效評(píng)價(jià)使得員工業(yè)績(jī)得到相應(yīng)的改善。
企業(yè)要建立員工保障機(jī)制。
企業(yè)在為員工營(yíng)造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈氛圍的同時(shí)，也要注重對(duì)于企業(yè)對(duì)于員工的各類(lèi)保障機(jī)制。盡可能的讓員工體會(huì)到企業(yè)并非冰冷的只重視利益，要讓員工盡可能多的感受到企業(yè)的“溫情”。這樣可以從內(nèi)在激發(fā)起員工對(duì)于企業(yè)的熱情，對(duì)于企業(yè)的行政管理人員也是如此，讓員工看到企業(yè)對(duì)于自身的重視，他們必然會(huì)通過(guò)不斷提升自我，來(lái)更好的為企業(yè)服務(wù)，而且通過(guò)內(nèi)在的動(dòng)力提升自我，要比企業(yè)給自身施加壓力效果好的多。企業(yè)的行政管理人員，在完善的保障機(jī)制當(dāng)中體會(huì)到企業(yè)為自身創(chuàng)造的良好環(huán)境，也會(huì)更加努力的回報(bào)企業(yè)，這樣提升企業(yè)行政管理人員綜合能力的初衷已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了--員工用高效的工作回報(bào)企業(yè)，從整體上提升企業(yè)的實(shí)力，增強(qiáng)企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
幼師品質(zhì)教育論文篇六
集體培訓(xùn)的提升員工綜合素質(zhì)的重要重要途徑，也是不可替代的一種必須方式，除了培訓(xùn)教師正常的授課講課、板書(shū)外，教師還可以制作內(nèi)容豐富多彩的課件，引導(dǎo)員工參與學(xué)習(xí)，不僅能夠節(jié)省教師的勞動(dòng)時(shí)間，還能夠提高培訓(xùn)的效率，充分發(fā)揮電腦技術(shù)信息容量大、展示內(nèi)容豐富、展示方式靈活的特點(diǎn)。比如，組織學(xué)習(xí)公司基本規(guī)章制度和企業(yè)文化以及核心價(jià)值觀，培訓(xùn)教師可以提前制造好課件，把公司發(fā)展的歷史、規(guī)模和企業(yè)文化建設(shè)內(nèi)容用文字圖片的形式展示出來(lái)，把企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)講話精神和主要會(huì)議的視頻也搬到多媒體，整理相關(guān)各種資料，做好培訓(xùn)準(zhǔn)備。集體上課時(shí)，教師可以一邊講述，一遍展示圖片和文字，多媒體集聲音、圖畫(huà)、文字和不斷演變的視頻情節(jié)與一體，其立體的模式能夠給員工留下深刻的印象，充分刺激學(xué)員眼睛、耳朵等感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。本著靈活學(xué)習(xí)的原則，在課堂的中間或者結(jié)束還可以插播一些類(lèi)似《感恩的心》《明天會(huì)更好》等感恩類(lèi)、勵(lì)志類(lèi)歌曲，陶冶學(xué)員的情操，在聽(tīng)與合唱中，提高培訓(xùn)的成效。課堂訓(xùn)練與布置作業(yè)時(shí)，可以利用多媒體進(jìn)行展示，展示速度快，節(jié)省了書(shū)寫(xiě)的麻煩，節(jié)約了培訓(xùn)時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。
提高員工的素質(zhì)，不但需要接受正面的教育，還需要總結(jié)反面的教訓(xùn)，進(jìn)行警示性教育?？梢詫ふ乙恍煵菹到y(tǒng)優(yōu)秀員工立志崗位成才的典型例子，制作成宣傳片，利用先進(jìn)人物和身邊榜樣的例子，引導(dǎo)員工立足崗位，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，成功成才；也可以需找一些消防、安全等方面的反面案例，以視頻的方式供學(xué)員觀看，引導(dǎo)學(xué)員總結(jié)教訓(xùn)，提高安全意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。觀看完成以后，結(jié)合所培訓(xùn)的目標(biāo)，談理想，談感受，并且以書(shū)面形式寫(xiě)出心得體會(huì)，用豐富多彩的培訓(xùn)形式達(dá)到培訓(xùn)的目的和效果。
1.創(chuàng)設(shè)教育機(jī)會(huì)，在競(jìng)爭(zhēng)與工作實(shí)踐中提升員工素質(zhì)。
心理學(xué)家認(rèn)為,競(jìng)爭(zhēng)是提高團(tuán)隊(duì)活力的一種方式，人的目的和行為往往因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)而改變。競(jìng)爭(zhēng)能夠讓員工體驗(yàn)成功的感覺(jué)，找準(zhǔn)自己的人生方向，是實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，刺激其不斷發(fā)揮潛能。因此需要?jiǎng)?chuàng)造良性競(jìng)爭(zhēng)和爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先的機(jī)會(huì)，激發(fā)廣大員工參與競(jìng)爭(zhēng)的欲望，在工作實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的提升。
2.積極組織崗位練兵大比武活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)新員工崗位鍛煉的機(jī)會(huì)。
幼師品質(zhì)教育論文篇七
語(yǔ)文文本包含著生動(dòng)豐富的文字美，變化有致的結(jié)構(gòu)美，尤其蘊(yùn)涵著動(dòng)人心魂的人物形象美。教師通過(guò)營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣事的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受教材中蘊(yùn)含的美的因素，能夠激發(fā)孩子片面上的求知與求學(xué)欲望，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展、自由思考，陶冶其情操，培養(yǎng)審美能力，是提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的一個(gè)有效手段。
一、品詞析句，口味鑒賞美。
法國(guó)藝術(shù)大師羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！币囵B(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，就要引導(dǎo)他們品味好詞語(yǔ)，分析句式、句意，從中去發(fā)現(xiàn)美、口味美，鑒賞美。如《趙州橋》一課，在學(xué)習(xí)第3自然段時(shí)，讓學(xué)生緊抓住中心句“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”以及中心詞語(yǔ)“精美的圖案”，結(jié)合書(shū)上插圖、教學(xué)掛圖和投影片上各種龍的圖案，來(lái)口味作者遣詞造句的形象生動(dòng)。其中“回首遙望”、“雙龍戲珠”、“相互纏繞”等神形兼?zhèn)涞拿鑼?xiě)以及“吐”、“抵”、“游”等動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用更是賦予這些石雕龍鮮活的生命力，千姿百態(tài)。通過(guò)閱讀欣賞，品詞析句，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)勞動(dòng)人民所表現(xiàn)出的令人贊嘆的創(chuàng)造智慧，繼而使學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感得到升華。
二、創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)情境美。
教學(xué)《早發(fā)白帝城》時(shí)，在理解句意的基礎(chǔ)上，學(xué)生說(shuō)詩(shī)意，教師用粉筆勾勒彩云、山、水、小船再現(xiàn)情境，畫(huà)面從無(wú)到有，處于變化之中，吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生帶入情境內(nèi)外。讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面，感受詩(shī)中兩岸懸崖峭壁，猿聲啼叫，一葉輕舟在在湍急的江水中飛流直下的景象。畫(huà)面靜中有動(dòng)，從有限的畫(huà)面想到無(wú)限的畫(huà)外，感受畫(huà)中的情，聽(tīng)到畫(huà)外的音。活躍學(xué)生的思維，更好地理解詩(shī)句。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)，主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，自學(xué)能力得到培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所思，學(xué)有所得。
三、剖析形象，追求精神美。
美育有形象性和感情性?xún)纱筇攸c(diǎn)，它以美的形象為手段，達(dá)到培養(yǎng)人的崇高情感的目的。所以剖析是實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)中審美教育的基本途徑。一個(gè)感人的形象，可以激發(fā)起千百萬(wàn)人向善向上的崇高信念；一個(gè)丑惡的形象，能讓千百萬(wàn)人痛斥丑惡，憎恨虛假。形象越鮮明，對(duì)學(xué)生思想影響就越強(qiáng)烈、越深刻。形象越鮮明，對(duì)學(xué)生思想影響就越強(qiáng)烈、越深刻。學(xué)生受到了美好的形象的感染，必然能誘發(fā)情感的產(chǎn)生，從而萌生一種學(xué)習(xí)人物美好內(nèi)心的情感。所以在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)注意抓住對(duì)人物性格的品讀，用美的`形象去感染學(xué)生，使他們體味到人物的心靈美和社會(huì)美。這就要求語(yǔ)文教師把握科學(xué)的審美標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生理解美的實(shí)質(zhì)，樹(shù)立正確審美觀，進(jìn)而追求美，創(chuàng)造出語(yǔ)文教學(xué)的美好成果。例如：《董存瑞舍身炸暗堡》中，在危急關(guān)頭，董存瑞昂首挺胸，舍身炸暗堡時(shí)的剛毅的神態(tài)、果斷的動(dòng)作、堅(jiān)毅的目光、激昂的話語(yǔ)無(wú)不體現(xiàn)了一位杰出的戰(zhàn)斗英雄的光輝形象。通過(guò)對(duì)人物形象的剖析，使學(xué)生感到真正的英雄形象的力量。
四、感情朗讀，激審美情感。
朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)揮語(yǔ)言陶冶情感的作用。通過(guò)朗讀發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，具體地說(shuō)，就是通過(guò)朗讀不僅使學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字的韻律美，同時(shí)把語(yǔ)言文字化作鮮明的視覺(jué)形象再現(xiàn)在學(xué)生面前，喚起學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生情感中真、善、美的因素，讓學(xué)生與作者、與文章生產(chǎn)共鳴，情感得到美的感召和升華，從中受到教育和感染。
例如：《別了，我愛(ài)的中國(guó)》一課，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)離別時(shí)依戀、痛恨和內(nèi)疚之情，通過(guò)反復(fù)朗讀，使學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地表達(dá)出深切的熱愛(ài)祖國(guó)之情。同時(shí)教師要重視范讀，范讀飽含著濃縮的詞語(yǔ)概念，生動(dòng)的修辭手段，感人的描寫(xiě)抒情、優(yōu)美的韻律節(jié)奏充分表現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生以具體的啟迪。不但輔助了講解，而且起到美育的作用。
五、角色體驗(yàn)，體會(huì)美的情感。
教學(xué)《早發(fā)白帝城》時(shí)，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“早晨，紅紅的太陽(yáng)從東方升起，射出萬(wàn)道金光，照在山頂?shù)脑贫渖?，云變成了金色、紅色、桔黃色、紫色……環(huán)繞山頂，環(huán)繞著山頂上的白帝城。從中你體會(huì)到了什么？”老師的語(yǔ)言描繪，以及與作者產(chǎn)生共鳴的真切的情意，激起了學(xué)生的情緒，巧妙地把學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)與情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)，躍躍欲試，這時(shí)老師播放詩(shī)人站立船頭順流而下的動(dòng)畫(huà)課件，再配上古箏曲的輕松明快的曲調(diào)，讓學(xué)生感覺(jué)猶如身臨其境，不知不覺(jué)中進(jìn)入角色。憑著這種身臨其境的感受，吟誦時(shí)就會(huì)去體會(huì)詩(shī)人歡快的心情。課堂上，學(xué)生低唱慢吟地誦讀，在讀中口味。每當(dāng)聽(tīng)一個(gè)學(xué)生讀完，老師針對(duì)情況“真是入情入境了！”“真有些詩(shī)人的氣質(zhì)！”鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)角色體驗(yàn)，體會(huì)美的情感，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主、自悟地學(xué)習(xí)。
幼師品質(zhì)教育論文篇八
員工的素質(zhì)培訓(xùn)，既應(yīng)當(dāng)著眼于崗位工作的實(shí)際需要，也應(yīng)立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)，為公司實(shí)現(xiàn)人才的階梯成長(zhǎng)做好鋪墊。堅(jiān)持以下基本原則：
1.堅(jiān)持思想素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)技能并重的原則。
心理學(xué)認(rèn)為，“思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，人的行為都是受思想支配的”，思想素質(zhì)和高尚的值得道德是員工做好工作的前提條件，一個(gè)專(zhuān)業(yè)技能較強(qiáng)的員工，如果沒(méi)有愛(ài)崗敬業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，工作起來(lái)就會(huì)松松垮垮，也不會(huì)出色工作，甚至?xí)霈F(xiàn)嚴(yán)重失誤，造成惡劣影響。而如果一個(gè)員工具有勤勤懇懇的工作精神，但是缺乏勞動(dòng)技能，那么也不會(huì)勝任工作，同樣會(huì)影響公司的正常發(fā)展，因此兩者必須并重，以德為先，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膯T工隊(duì)伍。
2.堅(jiān)持素質(zhì)提升與培訓(xùn)教育相結(jié)合。
員工素質(zhì)的提升，可以在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中實(shí)現(xiàn)，也可以在自我教育中獲得，還可以在實(shí)踐工作中總結(jié)中實(shí)現(xiàn)，因人而異，有的員工悟性較高，善于總結(jié)，進(jìn)步較快，有的員工較為被動(dòng)，接受新事物新知識(shí)比較慢，素質(zhì)提升也較慢，總體看來(lái)，有意識(shí)有目標(biāo)地進(jìn)行培訓(xùn)是快速提升員工素質(zhì)最為有效途徑，因此必須強(qiáng)調(diào)教育培訓(xùn)的功能。
3.堅(jiān)持教育培訓(xùn)和工作實(shí)踐相結(jié)合的原則。
對(duì)新員工，既應(yīng)該組織專(zhuān)門(mén)的集體教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)；也應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合工作實(shí)踐，引導(dǎo)員工在實(shí)際崗位操作中，不斷提高綜合素質(zhì)。因此需要積極創(chuàng)設(shè)“實(shí)踐提素質(zhì)”的平臺(tái)，引導(dǎo)員工開(kāi)展崗位競(jìng)爭(zhēng)和爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先，在崗位工作提升素質(zhì)與技能。
4.堅(jiān)持單位教育與自我學(xué)習(xí)相結(jié)合原則。
提升員工的素質(zhì)，既需要統(tǒng)一的教育培訓(xùn)，從外部強(qiáng)化對(duì)員工的引導(dǎo)，同時(shí)也應(yīng)該引導(dǎo)員工自我學(xué)習(xí)、自主培訓(xùn)、自我進(jìn)步，自我培養(yǎng)。比如開(kāi)展工作總結(jié)、工作日志等方式有利于幫助員工積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的提升。
幼師品質(zhì)教育論文篇九
是不同尋常的.一年,由美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)的金融風(fēng)暴開(kāi)始席卷全球,金融、能源、出口、制造等領(lǐng)域?qū)以庵貏?chuàng),全球股市跳水,企業(yè)大范圍裁員……在這種嚴(yán)峻的形勢(shì)下,我國(guó)客車(chē)制造業(yè)也開(kāi)始使出渾身解數(shù)來(lái)應(yīng)對(duì)金融危機(jī):壓縮投資,降低成本,實(shí)行區(qū)域性和差異化營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略,以確保企業(yè)利潤(rùn)和擴(kuò)大銷(xiāo)售范圍.
作者：吉學(xué)剛作者單位：刊名：商用汽車(chē)英文刊名：commercialvehicle年，卷(期)：“”(2)分類(lèi)號(hào)：關(guān)鍵詞：
幼師品質(zhì)教育論文篇十
科學(xué)發(fā)展觀的核心就是以人為本，充分尊重員工的需要，實(shí)現(xiàn)公司內(nèi)部人力、財(cái)力、物力的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。二十一世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，為了實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，各行各業(yè)都在調(diào)整措施，強(qiáng)化對(duì)員工的教育培訓(xùn)，充分挖掘人力資源的潛能，提升員工素質(zhì)，保證永續(xù)發(fā)展。當(dāng)前，諸多行業(yè)認(rèn)為，對(duì)員工最大的福利，就是培訓(xùn)和教育。獎(jiǎng)金、榮譽(yù)等諸多福利，可以激勵(lì)員工不斷進(jìn)步，激發(fā)拼搏工作的熱情，但是員工素質(zhì)的提高體現(xiàn)了以人為本，促進(jìn)員工自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作能力、情感意志的全面發(fā)展。一個(gè)擁有良好職業(yè)素質(zhì)的員工，在以后的人生道路中，無(wú)論走到哪里，都可以像金子一樣發(fā)光，做社會(huì)的有用人才。公司的員工，要想與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)煙草行業(yè)不斷發(fā)展的新形勢(shì)，就需要加強(qiáng)教育培訓(xùn)，公司開(kāi)展的員工培訓(xùn)能夠滿(mǎn)足他們適應(yīng)職場(chǎng)、適應(yīng)形勢(shì)的需要，體現(xiàn)了公司關(guān)愛(ài)員工、以人為本的人文情懷。
2.提高員工素質(zhì)是煙草公司實(shí)現(xiàn)快速、健康、可持續(xù)發(fā)展的需要。
近幾年來(lái)，在三個(gè)代表和科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，我公司的卷煙銷(xiāo)量逐年攀升，利潤(rùn)逐年增加，實(shí)現(xiàn)利稅越來(lái)越高，對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)越來(lái)越大。而員工是公司發(fā)展的主力軍，是生產(chǎn)力要素中最為活躍因素，是推動(dòng)公司可持續(xù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，提高員工素質(zhì)能夠?yàn)楣景l(fā)展提供后勁保障和人力資源支持，有利于推動(dòng)公司的快速、健康、可持續(xù)發(fā)展。
3.提高員工素質(zhì)是建立一支勤勉敬業(yè)、高效廉潔、開(kāi)拓進(jìn)取員工隊(duì)伍的需要。
公司的任何決策都需要員工積極貫徹執(zhí)行，都離不開(kāi)員工的主觀能動(dòng)性。我公司積極開(kāi)展員工教育培訓(xùn)取的了明顯的成效，但是在新的形勢(shì)下，員工的培訓(xùn)教育還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。一個(gè)人的力量的有限的，而集體和團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)限的，加強(qiáng)對(duì)員工的教育培訓(xùn)，不斷提升其綜合素質(zhì)，有利于打造高水平、高績(jī)效的煙草公司員工隊(duì)伍，促進(jìn)勤勉敬業(yè)、高效廉潔、開(kāi)拓進(jìn)取員工隊(duì)伍的健康成長(zhǎng)，有利于培養(yǎng)新人，實(shí)現(xiàn)人才階梯層次性成長(zhǎng)，促進(jìn)新老員工的快速融合，形成一個(gè)富有強(qiáng)大凝聚力和戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)。
4.提高員工素質(zhì)是建設(shè)生機(jī)勃勃企業(yè)文化的需要。
當(dāng)前，企業(yè)文化建設(shè)方興未艾，諸多政府機(jī)關(guān)也強(qiáng)調(diào)企業(yè)文化的重要功能，拓展企業(yè)文化建設(shè)的領(lǐng)域，成為推動(dòng)公司健康發(fā)展的重要推動(dòng)力。公司的制度是一種硬性管理，用懲罰等手段維護(hù)公司正常運(yùn)轉(zhuǎn)的秩序；而企業(yè)文化屬于軟性管理，通過(guò)確立共同的價(jià)值觀和共同目標(biāo)，引導(dǎo)員工共同遵守群體的道德與行為規(guī)范，實(shí)現(xiàn)與硬性管理的互補(bǔ)，促進(jìn)公司的健康發(fā)展。新員工素質(zhì)的提高，積極參與企業(yè)文化建設(shè)，有利于建設(shè)生機(jī)勃勃企業(yè)文化，充分發(fā)揮員工的聰明才智，共同致力于企業(yè)建設(shè)，促進(jìn)公司中心任務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
5.提高員工素質(zhì)是應(yīng)對(duì)煙草專(zhuān)賣(mài)行業(yè)挑戰(zhàn)的需要。
在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的新階段，追逐經(jīng)濟(jì)利益成為諸多企業(yè)、商戶(hù)和個(gè)人的目標(biāo)，少數(shù)違法分子不惜踐踏國(guó)家的法律，制造、販賣(mài)劣質(zhì)假煙，侵害了廣大消費(fèi)者的利益，危害了人民群眾身體健康，沖擊了煙草市場(chǎng)，也影響了煙草公司的正常運(yùn)行。由于如果員工缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)和工作能力，思想上容易出現(xiàn)麻痹大意，缺乏對(duì)事物的鑒別和判斷能力，容易讓個(gè)別違法分子鉆了孔子。加強(qiáng)教育培訓(xùn)，全面提升員工的素質(zhì)，有利于貫徹執(zhí)行國(guó)家煙草方面的法律法規(guī)，提高打擊假冒偽劣的能力，應(yīng)對(duì)煙草市場(chǎng)的新挑戰(zhàn)。
6.提高新員工素質(zhì)有利于個(gè)人的健康成長(zhǎng)。
加強(qiáng)員工素質(zhì)建設(shè)，體現(xiàn)了公司對(duì)員工的關(guān)心愛(ài)護(hù)。在全國(guó)各行各業(yè)，由于職業(yè)素質(zhì)較低導(dǎo)致干部員工失職、瀆職、違法犯罪等現(xiàn)象比比皆是，結(jié)果造成了終生遺恨，影響了員工一生的健康成長(zhǎng)。所以員工素質(zhì)建設(shè)能夠幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和職業(yè)觀，增強(qiáng)責(zé)任觀念和法律意識(shí)，提高工作的技能，培養(yǎng)鍛煉成有用的人才。
幼師品質(zhì)教育論文篇十一
論文摘要：幼師生的生源狀況，導(dǎo)致他們基礎(chǔ)薄弱，出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，在幼師的數(shù)學(xué)教學(xué)中采取從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘教育資源，尋找活的教材，把數(shù)學(xué)教育與幼師生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為今后所從事的幼教工作奠定基礎(chǔ)。
目前，由于幼師生的生源主要是沒(méi)上普高分?jǐn)?shù)線的初中畢業(yè)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面普遍存在著智力或心理障礙，對(duì)學(xué)習(xí)心生厭倦，或遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到初中畢業(yè)生應(yīng)有的水準(zhǔn)，綜合素質(zhì)較差，抽象思維、邏輯思維、歸納推理等能力較弱，常因聽(tīng)不懂課或跟不上而失學(xué)習(xí)信心，或?qū)?shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科缺乏興趣，認(rèn)為這些課對(duì)今后的就業(yè)沒(méi)有用處，故而上課不聽(tīng)，課后不練，更談不上刻苦努力。幼師生的這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致他們出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒，以致喪失學(xué)習(xí)信心。
針對(duì)幼師生這種學(xué)習(xí)狀況，在幼師的數(shù)學(xué)教學(xué)中采取生活化的數(shù)學(xué)教育，“讓學(xué)生置身于豐富多彩的日常生活世界之中，體驗(yàn)到如海德格爾所描繪的‘詩(shī)意人生’”，從而充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，真切感受身邊數(shù)學(xué)的有趣與精彩。基于“生活中的數(shù)學(xué)”這一理念，在幼師的數(shù)學(xué)教育中應(yīng)該向大自然、大社會(huì)敞開(kāi)大門(mén)，從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘教育資源，尋找活的教材，把數(shù)學(xué)教育內(nèi)容與幼師生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)和塑造幼師生“向生活實(shí)踐中獲取知識(shí)”的能力，從而培養(yǎng)出更適合社會(huì)的幼教工作者。
一、讓幼師生在現(xiàn)實(shí)生活中感受數(shù)學(xué)，用他們能理解的數(shù)學(xué)方法去發(fā)現(xiàn)、解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家弗賴(lài)登塔爾認(rèn)為，數(shù)學(xué)不是符號(hào)的游戲，而是人們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。無(wú)論是數(shù)學(xué)的概念還是數(shù)學(xué)的運(yùn)算與法則，都是由于現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際需要而形成的。數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，因而也必須扎根于現(xiàn)實(shí)生活，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。如果脫離了豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，數(shù)學(xué)必將成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。
數(shù)學(xué)與幼師生的現(xiàn)實(shí)生活有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)“生活中處處有數(shù)學(xué)”的內(nèi)涵我們不難發(fā)現(xiàn)，生活中到處充滿(mǎn)數(shù)學(xué)，可以說(shuō)我們生活在一個(gè)“數(shù)學(xué)”的世界中，數(shù)學(xué)就在我們身邊。我們每天接觸到的周?chē)挛锖同F(xiàn)象，都具有一定的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系，學(xué)生在這一過(guò)程中也必然會(huì)積累一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)問(wèn)題，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)的知識(shí)和方法去解決認(rèn)知過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和困惑的欲望。
我們生活的環(huán)境中處處都有幾何形體。如在學(xué)習(xí)幾何部分時(shí)，要求幼師生仔細(xì)觀察所在教室及周?chē)沫h(huán)境，找出構(gòu)成它們的簡(jiǎn)單幾何體。通過(guò)觀察，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)：“我們的教室是長(zhǎng)方體的，我們的電腦柜也是長(zhǎng)方體的”、“我們教室窗戶(hù)的護(hù)欄是圓柱體的”、“我們學(xué)校的蘑菇亭是由圓錐體和圓柱體構(gòu)成的”、“人民廣場(chǎng)超市入口的塔是棱錐體的”、“我們吃的可愛(ài)多冰激凌的形狀是圓錐體的”……學(xué)生時(shí)時(shí)都能捕捉到數(shù)學(xué)的影子，教師將相應(yīng)的有關(guān)數(shù)、量、形、時(shí)空等方面的數(shù)學(xué)內(nèi)容自然地與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓他們?cè)谏钪休p松自如地感知數(shù)學(xué)現(xiàn)象，既可獲得初步的數(shù)學(xué)知識(shí)，又可逐步提高他們解決現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
幼師生作為未來(lái)的幼教工作者，對(duì)他們所開(kāi)展的數(shù)學(xué)教育除了要求他們掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)以外，還要求幼師生學(xué)會(huì)觀察生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活，即培養(yǎng)幼師生“數(shù)學(xué)教育生活化”的意識(shí)，為今后所從事的職業(yè)奠定基礎(chǔ)。因此，我們?cè)谥贫ㄓ讕熒臄?shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和選擇內(nèi)容時(shí)，同樣要做到目標(biāo)和內(nèi)容生活化。
在制定相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不僅要求學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，還要學(xué)會(huì)這些知識(shí)在生活中的應(yīng)用，感受這些內(nèi)容在幼兒數(shù)學(xué)教育中理念的滲透。如“集合”一章，除了要理解集合的概念及常用數(shù)集、了解有限集、無(wú)限集、空集的意義外，還要在此基礎(chǔ)上讓幼師生學(xué)會(huì)觀察生活中集合的應(yīng)用，讓幼師生知道幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中哪些是集合理念的滲透。
幼師生的理科基礎(chǔ)較為薄弱，如果教學(xué)內(nèi)容生硬抽象，會(huì)對(duì)幼師生的學(xué)習(xí)加大難度。生活化的.教學(xué)內(nèi)容不僅可以降低學(xué)習(xí)難度，同時(shí)，還能激發(fā)幼師生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼師生對(duì)周?chē)澜绲挠^察能力、判斷能力及思維能力。如在學(xué)習(xí)排列組合時(shí)，以貴陽(yáng)市的標(biāo)志性建筑——噴水池地下通道的出入口為例：噴水池的地下通道有8個(gè)出入口，從其中一個(gè)入口進(jìn)而從另一個(gè)出口出，能有多少種不同的走法？由于學(xué)生對(duì)噴水池地下通道非常熟悉，談到這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們都表現(xiàn)的非常涌躍，紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解。通過(guò)幼師生身邊熟悉的這一實(shí)例，充分調(diào)動(dòng)了幼師生學(xué)習(xí)的積極性，增加了他們學(xué)習(xí)排列組合的興趣，在教師的引導(dǎo)下，自己總結(jié)相關(guān)內(nèi)容，在感受成功喜悅的同時(shí)，學(xué)會(huì)觀察、體驗(yàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)，自然而然地通過(guò)身邊的數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)會(huì)有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。
三、大膽實(shí)踐生活化的情景教學(xué)，有效促進(jìn)幼師生進(jìn)行實(shí)際的發(fā)現(xiàn)、探索和創(chuàng)造。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)踐,也應(yīng)用于生活實(shí)踐,越是貼近幼師生生活的教育內(nèi)容,學(xué)生越喜歡,越感興趣，因?yàn)樗鷦?dòng)、自然。在生活中學(xué)生時(shí)時(shí)能捕捉到數(shù)學(xué)的影子,在假想的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),更感輕松。
美國(guó)教育家杜威認(rèn)為，教育就是學(xué)習(xí)生活本身。我國(guó)教育家陶行知也提出：“生活即教育，為生活而教育”。也就是說(shuō)，教學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)還原生活的過(guò)程，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又高于生活。在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要注意設(shè)計(jì)與幼師生生活中有所感受并能喚起相應(yīng)體驗(yàn)的情節(jié)，以引起他們濃厚的興趣。
精心設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，能使幼師生在其中受啟迪和教育，環(huán)境亦能成為幼師生數(shù)學(xué)教育的重要途徑。在開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，因地制宜地將現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境充分、恰當(dāng)利用，有計(jì)劃、有目的地創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境將數(shù)、形、序溶入其中，能更加有效地發(fā)揮環(huán)境教育功能，使枯燥、系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，在幼師生的實(shí)踐、探索、體驗(yàn)及與數(shù)學(xué)環(huán)境的相互作用中，變得輕松有趣，有助于幼師生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。
如在學(xué)習(xí)數(shù)列時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：假如你今年畢業(yè)，畢業(yè)后第一年每月存入a元用于購(gòu)買(mǎi)房屋，第二年每月存入2a元，……，第n年每月存入na元，按復(fù)利計(jì)算，第n+1年一共可獲得多少元買(mǎi)房？讓學(xué)生結(jié)合生活中的分期存款問(wèn)題進(jìn)行分析，加深對(duì)數(shù)列知識(shí)的理解及應(yīng)用。這樣的情景就是現(xiàn)實(shí)世界中的真情實(shí)景，容易引發(fā)幼師生的想象，且容易與他們已有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)相聯(lián)系。不管是真實(shí)的生活情景，還是模擬的生活情景，都能使幼師生較自然、親切地感受數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而獲得真實(shí)的、屬于自己的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。
四、重視數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)幼師生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
一個(gè)人的數(shù)學(xué)素質(zhì)的優(yōu)勢(shì)不僅在于其掌握數(shù)學(xué)理論的多少，也不僅在于其能解決多少數(shù)學(xué)難題，更重要的是看他能否運(yùn)用數(shù)學(xué)思想去解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。幼師生既有一定的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，又有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，他們喜歡學(xué)習(xí)有生動(dòng)現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)及將來(lái)從事職業(yè)所必需的數(shù)學(xué)知識(shí)和才能，教師在教學(xué)中要有意識(shí)地理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合生活和社會(huì)實(shí)踐，提倡做中學(xué)，通過(guò)問(wèn)題學(xué)，著重從學(xué)生今后實(shí)際生活的需要出發(fā)，使學(xué)生能學(xué)到真正有用的東西，能適應(yīng)變化發(fā)展的世界，引導(dǎo)他們關(guān)心社會(huì)和關(guān)心未來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。
我們面對(duì)的受教育者是未來(lái)的幼兒教師，所以我們的數(shù)學(xué)教育不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)必需的數(shù)學(xué)基本知識(shí)、基本技能，更重要的是讓學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待世界，用數(shù)學(xué)思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。因此，在幼師的數(shù)學(xué)教學(xué)中要適當(dāng)增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的內(nèi)容，為今后所從事的幼教職業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作為教師,要擁有一雙敏銳的眼睛,一個(gè)思考的腦袋,一顆對(duì)生活充滿(mǎn)著美好向往的心靈,把握生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的數(shù)學(xué)知識(shí),滲透于生活中的時(shí)時(shí)刻刻。讓幼師生在沒(méi)有思想負(fù)擔(dān)的情況下自然、輕松、愉快地體驗(yàn)數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用，以及數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，促使學(xué)生逐步形成和發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為今后的工作積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
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幼師品質(zhì)教育論文篇十二
素質(zhì)是體現(xiàn)人才競(jìng)爭(zhēng)的核心關(guān)鍵點(diǎn)，而素質(zhì)模型則是讓公司更好掌握員工競(jìng)爭(zhēng)力的重要方式。素質(zhì)模型讓人才在管理過(guò)程中得到最大限度的開(kāi)發(fā)，能夠?qū)崿F(xiàn)公司結(jié)構(gòu)的優(yōu)化配置。本文圍繞素質(zhì)模型的概念、素質(zhì)模型在企業(yè)人力資源管理中的各方面作用以及使用建立中的注意事項(xiàng)等入手，分析素質(zhì)模型是如何在企業(yè)人才管理中發(fā)揮作用的，以期能通過(guò)素質(zhì)模型加強(qiáng)企業(yè)人力資源管理。
素質(zhì)模型；人力資源；人才管理。
隨著時(shí)代的快速發(fā)展，企業(yè)的人才培訓(xùn)也需要有新的模式取代舊時(shí)代的觀念和方法。素質(zhì)模型逐漸的成為了企業(yè)中人才管理、培訓(xùn)和后期優(yōu)化安置的重要方法和手段。通過(guò)素質(zhì)模型在招聘、培訓(xùn)、管理和員工薪資等進(jìn)程中的表現(xiàn)來(lái)看，素質(zhì)模型的運(yùn)用能夠篩選出更適合企業(yè)發(fā)展的人才標(biāo)準(zhǔn)，并能夠給員工更加大的晉升空間和能力培訓(xùn)。這使得素質(zhì)模型越來(lái)越廣泛的運(yùn)用在企業(yè)中，使企業(yè)擁有更加可持續(xù)發(fā)展和科學(xué)化規(guī)劃的前景和未來(lái)。
素質(zhì)二字的概念是指企業(yè)中工作能力、業(yè)務(wù)表現(xiàn)和創(chuàng)造工作成果較高的員工的綜合表現(xiàn)，素質(zhì)是判斷該員工是否具備解決和完成企業(yè)相關(guān)項(xiàng)目的重要關(guān)鍵點(diǎn)。素質(zhì)同時(shí)還決定著不同個(gè)體之間的不同差異，這決定著員工個(gè)人的能力品質(zhì)和特性，能夠通過(guò)個(gè)人的知識(shí)體系、生活經(jīng)驗(yàn)、工作能力、性格特點(diǎn)和主觀能動(dòng)性等來(lái)表現(xiàn)，是一個(gè)多元內(nèi)涵的屬性構(gòu)造。員工個(gè)人具備素質(zhì)的兩種表現(xiàn)，一個(gè)是表面具備的特點(diǎn)，一個(gè)是潛在的內(nèi)涵屬性，潛在的特質(zhì)需要挖掘，需要培訓(xùn)，需要有指引和開(kāi)發(fā)。而素質(zhì)模型，就是將員工潛在的能力進(jìn)行合理開(kāi)發(fā)和規(guī)劃，并后期進(jìn)行優(yōu)化提高，讓員工在潛力的開(kāi)發(fā)后還能夠得到更加大空間的提升的系統(tǒng)。素質(zhì)模型的使用，讓企業(yè)從人才的輸入、培訓(xùn)、管理和安置多方面都能夠體現(xiàn)員工個(gè)人的價(jià)值，使得企業(yè)能夠更加科學(xué)化的管理人才，優(yōu)化企業(yè)內(nèi)部管理的結(jié)構(gòu)。
1.素質(zhì)模型運(yùn)用于企業(yè)招聘中。
企業(yè)在人才招聘中就能夠運(yùn)用素質(zhì)模型，素質(zhì)模型能夠根據(jù)招聘員工的要求來(lái)對(duì)員工進(jìn)行素質(zhì)測(cè)評(píng)。通過(guò)職業(yè)測(cè)評(píng)，分析員工目前具備的實(shí)力水平，并將潛在的工作能力和個(gè)人素質(zhì)進(jìn)行分析，得出相關(guān)的結(jié)論。通過(guò)招聘中的測(cè)評(píng)能夠合理的分析出員工的素養(yǎng)和個(gè)人能力，從而篩選出具備企業(yè)專(zhuān)項(xiàng)技能要求的優(yōu)秀人才。同時(shí)還能夠?qū)⒄衅竵?lái)的員工的不足之處進(jìn)行分析總結(jié)，制定出下一步的優(yōu)化培訓(xùn)方案。
2.素質(zhì)模型運(yùn)用在企業(yè)培訓(xùn)中。
經(jīng)過(guò)第一步的分析測(cè)評(píng)后，素質(zhì)模型能夠根據(jù)員工的綜合素質(zhì)制定出培訓(xùn)制度，讓員工接受企業(yè)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高個(gè)人素質(zhì)，彌補(bǔ)不足之處，優(yōu)化杰出表現(xiàn)。根據(jù)職位的素質(zhì)模型，能夠快速比對(duì)出被測(cè)評(píng)者和實(shí)際工作能力的差距，從而制定出專(zhuān)屬個(gè)人的培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)方案。在培訓(xùn)環(huán)節(jié)通過(guò)職位素質(zhì)模型的具體要求和實(shí)施，能夠讓受培訓(xùn)者快速有效的接受到職業(yè)培訓(xùn)，迅速增長(zhǎng)職業(yè)專(zhuān)項(xiàng)技能。
3.素質(zhì)模型運(yùn)用在業(yè)績(jī)管理中。
傳統(tǒng)的人力資源、業(yè)務(wù)技能管理中的舊方法，已經(jīng)不能夠最有利的管理人才的業(yè)務(wù)技能。例如業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)法、排序考核法則等都不能夠有效的評(píng)價(jià)員工的業(yè)務(wù)技能和表現(xiàn)。面對(duì)復(fù)雜的綜合考量員工績(jī)效表現(xiàn)時(shí)，素質(zhì)模型的運(yùn)用就能夠更好的帶來(lái)比傳統(tǒng)模式優(yōu)化增值的評(píng)估。使得過(guò)程簡(jiǎn)單、但是涉及范圍廣泛，操作的可能性增大，表現(xiàn)更加直觀有效。4.素質(zhì)模型運(yùn)用在薪水酬勞中基于素質(zhì)模型提出的薪水酬勞系統(tǒng)能夠綜合員工個(gè)人的多重素質(zhì)，例如知識(shí)體系，工作表現(xiàn)，初始動(dòng)機(jī)，自我形象，社會(huì)表現(xiàn)等潛在的素質(zhì)表現(xiàn)，來(lái)衡量?jī)?yōu)化薪水支付。取代了之前制度圍繞經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)、必備學(xué)識(shí)能力等支付水平的固定項(xiàng)目。這樣的評(píng)價(jià)支付體系能夠讓具備一定優(yōu)秀素質(zhì)的員工得到較大程度的薪資獎(jiǎng)勵(lì)，使得優(yōu)秀者更加優(yōu)秀，讓企業(yè)內(nèi)部的人員有良好的競(jìng)爭(zhēng)壓力和更加合適的安排配置。
1.切勿虛構(gòu)夸大素質(zhì)模型的作用。
素質(zhì)模型在企業(yè)的人力資源中起到了重要的作用，能夠挑選具有良好素養(yǎng)的員工，根據(jù)個(gè)人的實(shí)際工作能力進(jìn)行優(yōu)化培訓(xùn)，并對(duì)他們進(jìn)入企業(yè)后的工資、管理、職業(yè)規(guī)劃都起到明顯的導(dǎo)向作用。但是這也不決定著素質(zhì)模型具有過(guò)分夸大的實(shí)際能力，素質(zhì)模型的建立不是簡(jiǎn)單的制度規(guī)劃，而是根據(jù)企業(yè)的文化、定位、市場(chǎng)效果、職位要求等多方面的因素制定的，不能夠一哄而上的隨意設(shè)置，反而會(huì)引起不當(dāng)?shù)睦姹憩F(xiàn)。
2.素質(zhì)模型需要伴隨時(shí)代進(jìn)行改進(jìn)。
素質(zhì)模型需要不斷的結(jié)合時(shí)代的需求進(jìn)行改變，結(jié)合企業(yè)的不同定位、項(xiàng)目的多樣目標(biāo)、職位的多項(xiàng)需求等因素都是決定職位素質(zhì)模型的關(guān)鍵因素。不同的崗位需要著不同的素質(zhì)，并且現(xiàn)階段的人才需要越來(lái)越全能，對(duì)能力的要求越來(lái)越高，溝通交流、業(yè)務(wù)技能、策劃制定、創(chuàng)意靈感等都是衡量人才的多項(xiàng)指標(biāo)，這些因素要碎石跟進(jìn)來(lái)優(yōu)化職位素質(zhì)模型，讓員工的潛力能夠得到最大化的開(kāi)發(fā)，讓企業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)多元化價(jià)值兼并融合，給員工更大的成長(zhǎng)空間，給素質(zhì)模型更廣的發(fā)展空間。
3.素質(zhì)模型管理者的素質(zhì)要求。
幼師品質(zhì)教育論文篇十三
：高校的發(fā)展教育和培養(yǎng)模式一直都是跟隨著社會(huì)時(shí)代的發(fā)展要求，從而來(lái)不斷的改進(jìn)和改變發(fā)展的。高校的發(fā)展教育和培養(yǎng)模式要緊跟社會(huì)發(fā)展的需求而展開(kāi)思考。當(dāng)今社會(huì)高素質(zhì)的人才是各個(gè)行業(yè)爭(zhēng)先獲得的人才重點(diǎn)。所以，如何在高校的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育的提供，成為各個(gè)高校教育教學(xué)發(fā)展需要思考的問(wèn)題。本篇文章就高校內(nèi)工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)自身特點(diǎn)特色發(fā)展提供一些思考的方向，為高校發(fā)展，培養(yǎng)模式，尤其是工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)在大學(xué)生校內(nèi)培養(yǎng)模式這塊提供一些思考的思路和方向。
當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)人才的大量涌現(xiàn)，社會(huì)各個(gè)層面對(duì)于人才的要求也呈現(xiàn)了多方位的需求。作為社會(huì)人才培養(yǎng)輸送的各大高校義不容辭的應(yīng)該在教育培養(yǎng)模式中大力的加強(qiáng)符合社會(huì)發(fā)展的多方面需求的人才培養(yǎng)機(jī)制。在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活中，對(duì)于社會(huì)發(fā)展這方面的需求，是有條件有土壤提供給學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育培養(yǎng)和提升的空間的。而作為工商企業(yè)管理的相關(guān)人才，更是應(yīng)該大力注重這方面的需求，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)和培養(yǎng)方面大力的提倡素質(zhì)教育的重要性，在教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)該注重這方面的教學(xué)和培養(yǎng)。
素質(zhì)教育是高校教育的基礎(chǔ)，是高校教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)和不可忽視的重要部分。高素質(zhì)的人才同樣也是當(dāng)前社會(huì)和各行各業(yè)所提倡和所需要的人才所需。也是各個(gè)高校培養(yǎng)所不斷探究的重點(diǎn)課題?！扒嗄陼r(shí)期，是一段為了夢(mèng)想，奮不顧身的歲月。我們要燃燒自己的激情，書(shū)寫(xiě)不一樣的人生篇章。我們是中國(guó)新青年，我為自己代言。這是一個(gè)新的時(shí)代，我們?cè)撊绾芜x擇，選擇新精彩，選擇新浪漫，選擇新節(jié)奏，選擇新未來(lái)。我們要為自己做主，創(chuàng)造出新的大時(shí)代。我們?yōu)閴?mèng)想而年輕，為年輕而堅(jiān)定。我們不去隨大流，而是自成潮流。我們要紀(jì)念這一天，它有著它的特殊意義，要紀(jì)念“五四運(yùn)動(dòng)，傳承和弘揚(yáng)“五四”精神。但是，我們要今天要重新定義，活出不一樣的精彩?！边@是近期在中央電視公益廣告中非常火的宣傳語(yǔ)，激勵(lì)，鼓舞人心。這幾則公益廣告在全國(guó)引起了普遍的反響。尤其是處于新青年的當(dāng)代大學(xué)生更是有所觸動(dòng)和學(xué)習(xí)。作為未來(lái)社會(huì)發(fā)展的基石，青年人有夢(mèng)想，有沖勁，青春熱血就是青年的最大的資本和動(dòng)力。也是未來(lái)可以對(duì)時(shí)代有影響力的人群。
在廣告中的新青年都是提倡大家要做一個(gè)高素質(zhì)的年輕人，有夢(mèng)想，有素質(zhì)，有激情，有個(gè)性。素質(zhì)教育多是體現(xiàn)在人的個(gè)性的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中。良好的素質(zhì)也是作為人的各個(gè)方面發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。在工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)我們學(xué)習(xí)行政人力資源的管理課程，我們學(xué)習(xí)管理學(xué)的原理等課程，我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身就是要去學(xué)會(huì)如何在未來(lái)的工作中如何去管理人。所以，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們既可以獲得知識(shí)，又可以自省自查自學(xué)。所以，素質(zhì)教育體現(xiàn)在我們高校教育的方方面面。點(diǎn)滴可以積累。在課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師也可以引導(dǎo)學(xué)生去思考自己的學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，如果在這個(gè)過(guò)程中去提供自身的素質(zhì)。當(dāng)代社會(huì)提倡智商和情商并舉。許多高知識(shí)的人才或許他的情商不一定是高素質(zhì)的。所以素質(zhì)教育的培養(yǎng)，情商教育必不可少。筆者在國(guó)外學(xué)習(xí)生活工作多年，國(guó)外的人才培養(yǎng)的確也是有國(guó)內(nèi)教育培養(yǎng)體系可以借鑒和吸收的地方。尤其是對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)，在國(guó)外的教育體系中，作為引導(dǎo)主題的教師本身，更多的就是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到一個(gè)引導(dǎo)啟發(fā)的作用。更多的是根據(jù)學(xué)生自身的特質(zhì)和特性來(lái)發(fā)揮他的所長(zhǎng)，引導(dǎo)啟發(fā)發(fā)展，這一點(diǎn)是作為國(guó)內(nèi)教育體系可借鑒的地方。我們熟知的應(yīng)試教育體系培養(yǎng)的是模型式的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的人才，學(xué)生抹去了棱角，沒(méi)有了個(gè)性，一樣的標(biāo)準(zhǔn)出來(lái)的教育人才。這不應(yīng)該是教育本身的目標(biāo)所達(dá)。教育應(yīng)該是根據(jù)不同的個(gè)體進(jìn)行培訓(xùn)培養(yǎng)，不同的個(gè)性和特質(zhì)才是人才本身最寶貴的財(cái)富，才是與其其他個(gè)體不一樣的出彩的地方。
所以，當(dāng)今，大力提倡素質(zhì)教育的大環(huán)境下，高校工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)在結(jié)合專(zhuān)業(yè)教育本身發(fā)展特色的前提下，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育進(jìn)行引導(dǎo)和加強(qiáng)。在高校的校園生活當(dāng)中，由于教育教學(xué)的需要，工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)會(huì)舉行各種校內(nèi)的相關(guān)活動(dòng)和比賽，而在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的各個(gè)方面的素質(zhì)都會(huì)得以體現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生多參與到活動(dòng)和社會(huì)實(shí)際當(dāng)中，也是提供學(xué)生素質(zhì)教育的重要部分。素質(zhì)教育的本質(zhì)是學(xué)生的個(gè)性，個(gè)人素質(zhì)的提升，包括在課堂中的學(xué)習(xí)，同時(shí)也包括在學(xué)生和同學(xué)之間的相處，學(xué)生與老師之間的相處，以及和室友，和學(xué)校其他人員的為人處世的情況，甚至可以包括學(xué)生在學(xué)校以為的社會(huì)人的處事情況。因?yàn)閷W(xué)校的教育的最終目的，是為了學(xué)生可以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。所以，素質(zhì)教育本身也是人的教育。學(xué)生只有不斷培養(yǎng)自己與不同的類(lèi)型的人的交流和合作，在這個(gè)過(guò)程中實(shí)踐的體會(huì)如何為人處世，如何提高自己的高情商和高素質(zhì)。一個(gè)學(xué)術(shù)很高的人不一定是情商很高的人，而一個(gè)學(xué)術(shù)背景不高的人也不一定是情商不高的人。所以高情商，高素質(zhì)往往可以彌補(bǔ)學(xué)術(shù)背景不高的缺陷。
所以，綜上所述，在高校教育教學(xué)中，工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)可以利用自身教育特點(diǎn)特色的優(yōu)勢(shì)來(lái)加強(qiáng)學(xué)術(shù)的素質(zhì)教育的培養(yǎng)，提供學(xué)生的情商，為今后學(xué)術(shù)可以能夠更好地融入到社會(huì)發(fā)展的需求當(dāng)中去做好準(zhǔn)備和奠定基礎(chǔ)。
［1］_三。認(rèn)真對(duì)待“輕視知識(shí)”的教育思潮——再評(píng)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌提法的討論［j］。教育發(fā)展研究，2004（10）。
［2］周競(jìng)學(xué)，楊昌勇。論以專(zhuān)業(yè)為載體的素質(zhì)教育［j］。復(fù)旦教育論壇，2014（6）。
［3］魯明川，曲士英。高職素質(zhì)教育的思想文化訴求［j］。現(xiàn)代教育管理，2015（12）。
［4］一張娛樂(lè)，百家號(hào)，你好，我是新青年！這支公益廣告只用了一霎那就感動(dòng)了我！
幼師品質(zhì)教育論文篇十四
在全球化加劇發(fā)展的過(guò)程中，世界各地的文化都在發(fā)生著碰撞與融合，語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展也同樣面臨著考驗(yàn)。所謂的教語(yǔ)文就是宣傳中國(guó)博大精深的文化底蘊(yùn)的同時(shí)教會(huì)學(xué)生做人的品質(zhì)。但是，現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)主要是以學(xué)生參加應(yīng)試教育考試為主，重視文化知識(shí)的傳授與學(xué)習(xí)技巧的培養(yǎng)，而忽略了人自身品質(zhì)的培養(yǎng)，偏離了語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)理念。所以，語(yǔ)文教學(xué)需要大力提升教學(xué)的品質(zhì)。
從審美的角度提升語(yǔ)文教學(xué)的品質(zhì)教學(xué)活動(dòng)品質(zhì)的提高可以通過(guò)審美的方式。高中語(yǔ)文老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該以時(shí)代的發(fā)展作為前提，把培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、文化品位的提升作為重點(diǎn)，從而更好地發(fā)展學(xué)生健康的學(xué)習(xí)特性，形成健全的人格品質(zhì)。所以，高中語(yǔ)文老師在課前需要對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行深入分析，制定出完善的教學(xué)方案，使語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能夠愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
利用審美的眼光來(lái)提高教學(xué)的生活品質(zhì)。學(xué)生在課堂上閱讀經(jīng)典的文學(xué)作品時(shí)，老師可以適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生指點(diǎn)，使學(xué)生能夠更好的發(fā)揮自身的想象力與審美能力來(lái)感受到作品中文化內(nèi)涵，體會(huì)作品的藝術(shù)魅力。在進(jìn)行作品閱讀的時(shí)候，老師可以將作品與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生主動(dòng)的去體會(huì)自然的豐富性與人生的多樣性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于美好生活的熱愛(ài)，并從中提升學(xué)生的審美能力?？傊?，語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活是緊密聯(lián)系在一起的，學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)是必須以生活作為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行的。
從塑造人的角度提升教學(xué)品質(zhì)通過(guò)以教學(xué)作為平臺(tái)來(lái)營(yíng)造良好的人際交往氛圍。對(duì)于老師與學(xué)生來(lái)講，他們有很長(zhǎng)一段時(shí)間是在課堂上度過(guò)的，所以課堂將會(huì)是他們?nèi)松幸欢畏浅ｋy以忘記的經(jīng)歷。老師與學(xué)生在學(xué)校的生活是由課堂教學(xué)為基礎(chǔ)的。教學(xué)課堂品質(zhì)的高低將會(huì)直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)，也會(huì)影響老師的'從業(yè)態(tài)度。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，營(yíng)造良好和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于老師和學(xué)生的發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。因?yàn)槔蠋熍c學(xué)生之間是平等的，所以老師實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該把學(xué)生放在平等的地位，尊重學(xué)生，同學(xué)生建立起良好的互動(dòng)關(guān)系。
以教學(xué)作為平臺(tái)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。語(yǔ)文是一門(mén)具有很強(qiáng)人文性的教學(xué)課程。所以，語(yǔ)文老師在授課過(guò)程中對(duì)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)有著很大的優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文老師在課堂上應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生健全的人格作為教學(xué)的重點(diǎn)。首先，選擇良好的語(yǔ)文教學(xué)方法。老師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，將作品內(nèi)容形象的表述出來(lái)，并結(jié)合文中所特有的形象來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行思想品德的教育。其次，把培養(yǎng)語(yǔ)文教學(xué)的審美功能作為重點(diǎn)。審美教育是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的首要途徑。老師在講課的過(guò)程中，需要充分的了解文章的審美因素，并對(duì)其進(jìn)行展開(kāi)，使學(xué)生從中進(jìn)行審美的熏陶，培養(yǎng)了良好的思想情操。
從求效的角度提升教學(xué)品質(zhì)以高效為目標(biāo)，建立動(dòng)人的教學(xué)情境。語(yǔ)文老師在教學(xué)課堂上，需要將文章內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，創(chuàng)立出豐富多樣的情景內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生切身體驗(yàn)的實(shí)際感受，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同樣的，在課堂朗讀的時(shí)候，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，利用深情并茂的朗讀來(lái)營(yíng)造動(dòng)人的意境，讓學(xué)生獲得審美的體驗(yàn)。另外，老師也可以設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的情景問(wèn)題來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的思維習(xí)慣。在課堂上，老師可以利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行分組并安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生可以分工合作，積極交流與溝通，最后獲得感悟。在課堂教學(xué)中，為了提高課堂效率，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師需要對(duì)學(xué)生的特性進(jìn)行分析并且制定相應(yīng)的趣味活動(dòng)。例如：知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，自編短劇等，這些活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的自主意識(shí)、合作意識(shí)以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的提高都有著促進(jìn)作用?？偟膩?lái)講，為了提高教學(xué)的效率，老師在課堂上需要通過(guò)不同的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力。
以高效為目標(biāo)，建立起心靈世界的觸動(dòng)。新的教學(xué)改革要求每位老師在教學(xué)過(guò)程中要使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者與幫助者。為了更好地達(dá)到這一教學(xué)要求，老師必須要與學(xué)生建立起心靈上的溝通，真正達(dá)到心靈的了解。首先，老師應(yīng)該把學(xué)生放在平等的位置，樹(shù)立起平等、民主的思想觀念，認(rèn)真平等地對(duì)待每一位學(xué)生，了解學(xué)生之間的個(gè)性差異。其次，老師在教學(xué)的過(guò)程中，需要真心實(shí)意地對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)心，只有這樣才有可能獲得學(xué)生對(duì)老師的真情。愛(ài)是師生之情的升華，也是老師開(kāi)啟學(xué)生心靈窗戶(hù)的鑰匙。在教學(xué)中，老師想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就必須要尊重學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的自尊心，拋棄一些陳舊、粗暴的教學(xué)方式，多親近與關(guān)愛(ài)學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。為了使每個(gè)學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展，需要對(duì)學(xué)生的特性進(jìn)行了解，并學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的特性，在有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生更好的提升。
語(yǔ)文教學(xué)品質(zhì)的提升過(guò)程是需要長(zhǎng)時(shí)間積累與嘗試的，所以需要語(yǔ)文教學(xué)工作者全身心地投入到工作中，專(zhuān)心研究，不斷進(jìn)行實(shí)踐與反思。語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中需要不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)能力，建立起扎實(shí)的文化功底，并結(jié)合實(shí)踐情況不斷地完善教學(xué)方案，從而使教學(xué)課堂的效率得到較大的提高。
幼師品質(zhì)教育論文篇十五
在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)教師都按照自己的理解帶領(lǐng)學(xué)生分析文本結(jié)構(gòu)，總結(jié)文本大意并最終總結(jié)出中心思想。這樣的教學(xué)方法無(wú)疑會(huì)壓制學(xué)生的思維活力，使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以，我們必須改進(jìn)閱讀教學(xué)方法，摒棄落后的教學(xué)方式。
一、閱讀教學(xué)的重要意義。
所謂閱讀教學(xué)，就是通過(guò)自己的思考深入理解文本的意義，并能夠產(chǎn)生獨(dú)特的見(jiàn)解。閱讀教學(xué)有助于提高學(xué)生多方面的能力。
（一）有利于提高學(xué)生的概括能力。
所謂概括能力，就是學(xué)生在深入理解文本的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確的文字將文本的意思概括出來(lái)。概括能力是一種非常重要的閱讀能力，能在很大程度上體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文思維品質(zhì)。如今的中考現(xiàn)代文閱讀題對(duì)學(xué)生概括能力的考察十分全面，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行概括表達(dá)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)閱讀教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的概括能力是十分必要的。
（二）有利于提高學(xué)生的理解能力。
理解能力是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)，它是對(duì)事物本質(zhì)的一種認(rèn)識(shí)。學(xué)生在閱讀過(guò)程中如果要正確地把握文本大意，必須通過(guò)自己的理解加以探究，這一過(guò)程要求學(xué)生具備良好的理解能力。理解能力是在日常學(xué)習(xí)中逐漸磨練出來(lái)的.，這就要求學(xué)生平時(shí)有大量鍛煉閱讀能力的機(jī)會(huì)。因此，教師要重視閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀訓(xùn)練中提高理解能力。
（三）有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。
對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是閱讀教學(xué)的核心，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根本。因?yàn)橹挥薪?jīng)過(guò)思考，學(xué)生才能有所收獲，才可以學(xué)到知識(shí)。所以，在閱讀過(guò)程中，教師要進(jìn)行合理引導(dǎo)，告訴學(xué)生如何正確理解文本大意，如何分析文本、理解文本并解答問(wèn)題。當(dāng)然，在此過(guò)程中學(xué)生的自主思考也是必不可少的。
（四）有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。
創(chuàng)造能力可以說(shuō)是閱讀能力的升華。學(xué)生通過(guò)理解與思考總結(jié)出文本大意，繼而深刻體會(huì)到作者對(duì)生活的感受，從而在閱讀過(guò)程中與作者形成共鳴，體會(huì)到文本的深層含義。隨著學(xué)生閱讀量的不斷增加，自然而然的，學(xué)生就能吸取文本中的營(yíng)養(yǎng)，在不斷的熏陶中逐步走向成熟，從而為自身創(chuàng)造能力的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
二、如何通過(guò)閱讀教學(xué)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
（一）創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍。
實(shí)踐中很多教師往往不敢放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這種擔(dān)憂其實(shí)是多余的。也許在教師剛剛放手時(shí)很多學(xué)生會(huì)不習(xí)慣，但是要知道自主學(xué)習(xí)能力是需要培養(yǎng)的，因此教師要盡量壓縮講解時(shí)間，將其余的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們主動(dòng)地分析、理解，并在此過(guò)程中發(fā)散自己的思維，提出自己的見(jiàn)解，在不知不覺(jué)中提高自主學(xué)習(xí)能力。如果學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中遇到難題，可以讓他們通過(guò)小組討論、共同合作的方式得出結(jié)論。在這個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力也慢慢養(yǎng)成了。最后，教師還應(yīng)有針對(duì)性地給予解答與指導(dǎo)，讓學(xué)生理解閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)，加深學(xué)生的印象與理解。
（二）培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要養(yǎng)成學(xué)生閱讀的好習(xí)慣，就自然非教他們預(yù)習(xí)不可。”好的預(yù)習(xí)習(xí)慣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。學(xué)生可以通過(guò)課前的閱讀，主動(dòng)思考，自主分析，遇到問(wèn)題可以留待課上與老師、同學(xué)共同解決。在此過(guò)程中，師生都能有所收獲，學(xué)生也體會(huì)到了自學(xué)的快樂(lè)。
（三）鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表見(jiàn)解。
教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中不要按部就班地講解，因?yàn)樵S多問(wèn)題的答案并不是唯一的。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出不同的見(jiàn)解，發(fā)表不同的意見(jiàn)。因此，教師要給學(xué)生充足的思考時(shí)間，讓他們的思維活躍起來(lái)，鼓勵(lì)他們從多個(gè)角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣，這樣他們的閱讀能力才會(huì)真正提高。
（四）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，教師要鼓勵(lì)學(xué)生做到如下幾點(diǎn)：其一，要弄清文本體裁，并通過(guò)朗讀了解文本的大體框架與主要內(nèi)容；其二，在了解文本框架后，要對(duì)局部進(jìn)行深入的分析與理解，以挖掘文意；其三，對(duì)閱讀所得加以歸納，形成系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，理解文本內(nèi)涵。
（五）增強(qiáng)生生間與師生間的交流。
每個(gè)學(xué)生在閱讀后的收獲肯定是不同的，這時(shí)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生互相分享心得，將不懂的問(wèn)題拿出來(lái)與同學(xué)討論。這樣學(xué)生不僅收獲了大量自己未發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，還增進(jìn)了學(xué)生之間的感情。除此之外，教師還要積極地與學(xué)生溝通，及時(shí)解決學(xué)生心中的疑問(wèn)，從而完善學(xué)生的知識(shí)體系。
（六）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。
對(duì)于閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，最重要的環(huán)節(jié)就是實(shí)踐，這包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。因此教師應(yīng)積極地鼓勵(lì)學(xué)生向課外拓展，將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系在一起，讓他們切實(shí)學(xué)會(huì)從閱讀中獲得知識(shí)，進(jìn)而逐漸形成自學(xué)能力。21世紀(jì)是信息時(shí)代，所以，教師還可以充分地應(yīng)用多媒體來(lái)拓展學(xué)生的閱讀范圍，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，讓學(xué)生在自學(xué)中感受收獲的喜悅。
（一）要注意教師與學(xué)生的角色定位。
在閱讀教學(xué)中，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在課堂上給予學(xué)生充分的“民主”.因?yàn)橹挥薪處熍c學(xué)生相互配合，共同參與，才能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。有鑒于此，在閱讀教學(xué)課堂上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，讓他們通過(guò)思考、討論想出辦法，鍛煉其自主思考能力。
（二）謹(jǐn)防表面化和形式化。
在實(shí)踐中，有的教師為了積極響應(yīng)新課程改革的要求，過(guò)分地重視課堂形式，卻忽略了閱讀教學(xué)的核心內(nèi)容---文本解讀。例如，有的教師非常注意對(duì)小組討論的題目的選擇，要新穎，有意義，有一定的難度且能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但卻忽略了小組討論的質(zhì)量。
（三）注重閱讀知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。
相當(dāng)多的人認(rèn)為閱讀教學(xué)最應(yīng)彰顯的是語(yǔ)文課程的人文性，因而把語(yǔ)文課看作是思想品德課。其實(shí)，加強(qiáng)閱讀知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程的工具性，才能提高學(xué)生的閱讀能力。
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幼師品質(zhì)教育論文篇一
在企業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，營(yíng)銷(xiāo)人員是企業(yè)的核心和非常重要的組成部分，企業(yè)經(jīng)營(yíng)的最終目標(biāo)就是獲取盡可能最大化的經(jīng)濟(jì)效益。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的作用下，營(yíng)銷(xiāo)人員已經(jīng)成為企業(yè)前進(jìn)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，企業(yè)要想在經(jīng)營(yíng)的過(guò)程中有所進(jìn)步，就需要有一支強(qiáng)大的營(yíng)銷(xiāo)團(tuán)隊(duì)，這樣就能為企業(yè)長(zhǎng)期的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而使企業(yè)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中能夠不斷的成長(zhǎng)。
營(yíng)銷(xiāo)人員素質(zhì)企業(yè)發(fā)展影響意義。
在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展過(guò)程中，企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人員應(yīng)該具備業(yè)務(wù)素質(zhì)、品德素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和知識(shí)素質(zhì)等五方面的基本素質(zhì)，營(yíng)銷(xiāo)人員的素質(zhì)會(huì)影響的企業(yè)的運(yùn)作和發(fā)展情況。高素質(zhì)的營(yíng)銷(xiāo)人員能夠?yàn)槠髽I(yè)的發(fā)展注入不竭的動(dòng)力，能夠在企業(yè)發(fā)展過(guò)程中改進(jìn)企業(yè)相應(yīng)環(huán)節(jié)中存在的欠缺，能促進(jìn)企業(yè)克服發(fā)展中的一些困難。所以在企業(yè)選拔人才的過(guò)程中，一定要聘用具有較高素質(zhì)的營(yíng)銷(xiāo)人才，并且加強(qiáng)對(duì)企業(yè)人員素質(zhì)的不斷培訓(xùn)，這樣才能提高企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
營(yíng)銷(xiāo)人員都是企業(yè)人員構(gòu)成中的重要組成部分，企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人員的素質(zhì)也會(huì)關(guān)系到企業(yè)發(fā)展的整體情況。在企業(yè)招聘營(yíng)銷(xiāo)人員的過(guò)程中，企業(yè)都將人員素質(zhì)作為招聘階段的主要考核標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)對(duì)大部分企業(yè)的調(diào)查可以了解到，作為企業(yè)價(jià)值的主要貢獻(xiàn)者，營(yíng)銷(xiāo)人員的素質(zhì)關(guān)系到企業(yè)發(fā)展的程度和水平。在一些發(fā)展規(guī)模較小的企業(yè)中，企業(yè)人員的素質(zhì)一般都處于比較低的水平，企業(yè)也沒(méi)有將營(yíng)銷(xiāo)人員的素質(zhì)作為員工考核的主要標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中，遇到各種各樣的發(fā)展困難。而一些發(fā)展較好的企業(yè)，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和管理人員比較重視對(duì)營(yíng)銷(xiāo)人員素質(zhì)的培養(yǎng)，在招聘營(yíng)銷(xiāo)人員的過(guò)程中，也會(huì)挑選綜合素質(zhì)較高的營(yíng)銷(xiāo)人員。所以說(shuō)，要想使企業(yè)不斷的壯大和發(fā)展，就需要不斷地提高營(yíng)銷(xiāo)人員的素質(zhì)，讓營(yíng)銷(xiāo)人員的作用能夠得到最大程度的發(fā)揮，這樣才能促進(jìn)企業(yè)的健康發(fā)展。
（二）企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人員的知識(shí)素質(zhì)是企業(yè)人員營(yíng)銷(xiāo)能力的基礎(chǔ)，能夠反映出營(yíng)銷(xiāo)人員的內(nèi)涵和智力情況。營(yíng)銷(xiāo)人員的知識(shí)素質(zhì)主要由人員的受教育程度、家庭和生活環(huán)境、知識(shí)積累等各方面因素共同作用。在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，教育程度較低的營(yíng)銷(xiāo)人員已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)不斷發(fā)展的實(shí)際需要，這就需要企業(yè)在招聘的過(guò)程中選擇知識(shí)素質(zhì)較高的人員，并在人員上崗之后，加強(qiáng)對(duì)人員的教育和培訓(xùn)，幫助企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人員提高自身的知識(shí)素質(zhì)，從而使?fàn)I銷(xiāo)人員在開(kāi)展?fàn)I銷(xiāo)活動(dòng)的過(guò)程中，能夠運(yùn)用自身豐富的知識(shí)來(lái)完成營(yíng)銷(xiāo)任務(wù)。
（三）業(yè)務(wù)素質(zhì)是營(yíng)銷(xiāo)人員工作能力的主要體現(xiàn)，業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的營(yíng)銷(xiāo)人員能夠有效的提高工作質(zhì)量。
1.企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人員應(yīng)該具備比較完備的交際能力。交際能力是營(yíng)銷(xiāo)人員必須具備的能力。在營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中營(yíng)銷(xiāo)人員和客戶(hù)之間的親密度關(guān)系到營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)能否順利開(kāi)展，營(yíng)銷(xiāo)人員和客戶(hù)進(jìn)行交際的目的是為了建立良好的客戶(hù)關(guān)系，這樣能夠?yàn)槠髽I(yè)的發(fā)展積累大量的客戶(hù)基礎(chǔ)。
2.企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人員應(yīng)該具備一定的市場(chǎng)策劃能力。市場(chǎng)策劃主要是針對(duì)企業(yè)所能開(kāi)發(fā)的市場(chǎng)進(jìn)行分析并作出規(guī)劃。市場(chǎng)策劃能力是企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人員素質(zhì)的重要體現(xiàn)，高素質(zhì)的企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人員所具有的市場(chǎng)策劃能力較強(qiáng)。營(yíng)銷(xiāo)人員所做的策劃方案是根據(jù)企業(yè)不斷發(fā)展的需要而做出的規(guī)劃結(jié)果，策劃的效果能夠反映出營(yíng)銷(xiāo)人員認(rèn)識(shí)市場(chǎng)、把握市場(chǎng)方向的能力。企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人員在具備了良好的市場(chǎng)策劃能力以后，才能為企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)不斷努力，在維護(hù)企業(yè)原有客戶(hù)的同時(shí)，還能夠幫助企業(yè)發(fā)掘新客戶(hù)。
（四）企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人員應(yīng)該具備良好的身體素質(zhì)。營(yíng)銷(xiāo)崗位的人員不同于其它崗位的營(yíng)銷(xiāo)人員，營(yíng)銷(xiāo)人員的工作一般需要長(zhǎng)期出差，或者需要和客戶(hù)進(jìn)行談判、交際，在這個(gè)過(guò)程中，營(yíng)銷(xiāo)人員必須具備較好的耐力和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)力。營(yíng)銷(xiāo)人員只有具備較好的身體素質(zhì)，才能在營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)中順利的完成營(yíng)銷(xiāo)任務(wù)。
（五）企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人員應(yīng)該具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)是營(yíng)銷(xiāo)人員的性格、思想和意識(shí)的集中體現(xiàn)，也能夠體現(xiàn)出營(yíng)銷(xiāo)人員面對(duì)困難時(shí)的態(tài)度。營(yíng)銷(xiāo)工作所面臨的困難和挑戰(zhàn)都比較多，所以要求營(yíng)銷(xiāo)人員必須具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)，在面對(duì)客戶(hù)的各種問(wèn)題時(shí)，能夠靈活的應(yīng)對(duì)，這樣才能為企業(yè)樹(shù)立起良好的形象。
在企業(yè)選聘營(yíng)銷(xiāo)人員時(shí)，需要對(duì)營(yíng)銷(xiāo)人員進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，綜合考察營(yíng)銷(xiāo)人員的素質(zhì)，針對(duì)性做好崗前培訓(xùn)工作。在人員入崗之后，應(yīng)該定期開(kāi)展培訓(xùn)工作，也可以組織營(yíng)銷(xiāo)人員開(kāi)展交流活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，營(yíng)銷(xiāo)人員能夠吸取其他人員在營(yíng)銷(xiāo)方面的經(jīng)驗(yàn)，也能夠從中認(rèn)識(shí)到自己的不足，這種交流方式既能讓營(yíng)銷(xiāo)人員的素質(zhì)得到提高，也能夠營(yíng)造出一種良好的營(yíng)銷(xiāo)氛圍。企業(yè)需要定期對(duì)企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人員進(jìn)行管理考核，對(duì)考核成績(jī)較好的員工，給予適當(dāng)?shù)馁Y金獎(jiǎng)勵(lì)以及不斷地提升機(jī)會(huì)，這樣才能激勵(lì)營(yíng)銷(xiāo)人員的營(yíng)銷(xiāo)熱情。完善的制度和管理要求才能不斷激勵(lì)營(yíng)銷(xiāo)人員提高市場(chǎng)意識(shí)，努力做好本職工作，不斷促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。
總結(jié)：在企業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，營(yíng)銷(xiāo)人員素質(zhì)影響著企業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況。所以在企業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)該注重對(duì)人員素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷強(qiáng)化和提高企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人員的素質(zhì)，努力組建一支高素質(zhì)的營(yíng)銷(xiāo)團(tuán)隊(duì)，這樣才能促進(jìn)企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展。
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幼師品質(zhì)教育論文篇二
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)學(xué)生選擇幼師專(zhuān)業(yè)的理由是認(rèn)為幼兒園教師在能力上只要達(dá)到能歌善舞、能說(shuō)會(huì)畫(huà)的要求就可以,對(duì)于理科知識(shí)的運(yùn)用,幼兒教學(xué)中根本用不到,尤其是數(shù)學(xué)。實(shí)際上,當(dāng)今社會(huì)對(duì)幼兒教育的高質(zhì)量要求,說(shuō)到底是對(duì)教師高素質(zhì)的要求。因此,幼兒教師必須具備良好的思維能力;要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和教育不斷改革的形勢(shì),教師還應(yīng)具備不斷地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力;而要對(duì)幼兒施以科學(xué)的數(shù)學(xué)啟蒙教育,幼兒教師更應(yīng)具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
一、幼師生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況分析。
1.當(dāng)前幼師生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
(1)幼師生的情況概述。目前,社會(huì)、家庭和學(xué)校對(duì)學(xué)生的期望值普遍過(guò)高。幼師學(xué)生幾乎都是女生,而女生性格較為文靜、內(nèi)向,心理承受能力較差,加上數(shù)學(xué)學(xué)科難度大,從而導(dǎo)致他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣淡化,能力下降。其次,幼師學(xué)校招收的學(xué)生,其文化課成績(jī)普遍低于高中學(xué)校招收的學(xué)生,學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)可想而知。此外,受環(huán)境因素及心理因素的影響,幼師學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高。因此,如何使幼師學(xué)生擺脫“數(shù)學(xué)難,怕數(shù)學(xué)”的心理是擺在每一位幼師學(xué)校數(shù)學(xué)教師面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。
(2)幼師生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。由于生理、智力、非智力、教育、環(huán)境等因素的影響,幼師女生囿于自己的思維方式,適應(yīng)不了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出的越來(lái)越多的要求,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中困難較多。其邏輯思維易受習(xí)慣性思維(以固定和習(xí)慣的模式為主的思維方式)的束縛,因而離自然科學(xué)領(lǐng)域所需的邏輯思維能力有一定差距;在解決自然科學(xué)問(wèn)題時(shí),缺乏相應(yīng)的獨(dú)立性,對(duì)具體場(chǎng)合的依賴(lài)性較強(qiáng);在思考問(wèn)題時(shí),喜歡用個(gè)別表示一般,依賴(lài)直觀形象的材料進(jìn)行思維;習(xí)慣于用現(xiàn)成的知識(shí)解決問(wèn)題,而不善于分析事物并揭示其規(guī)律,因此顯現(xiàn)出思維具有表面性;在分析性的歸納、概括等方面的能力較弱,難以在需要高度智慧的自然科學(xué)領(lǐng)域里有所突破。這些智力及學(xué)習(xí)上的特點(diǎn),在很大程度上制約著幼師生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。
2.當(dāng)前幼師生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。
(1)幼師生數(shù)學(xué)課堂的聽(tīng)課質(zhì)量不高。筆者發(fā)現(xiàn),在課堂上,幼師生注意力集中的時(shí)間通常在上課后5分鐘至下課前10分鐘。在學(xué)習(xí)由邏輯推理、演譯、計(jì)算等構(gòu)成的數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí),注意力經(jīng)常發(fā)生轉(zhuǎn)移。
在數(shù)學(xué)課堂中,根據(jù)學(xué)生的心理變化可以將他們分為三類(lèi):第一類(lèi),積極參與型。該類(lèi)學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)方法比較適應(yīng),學(xué)習(xí)主動(dòng)性高,把課堂看作學(xué)習(xí)交流的主要場(chǎng)所,他們對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心很足;第二類(lèi),依賴(lài)型。該類(lèi)型學(xué)生在學(xué)習(xí)上按部就班,對(duì)教師的講授很少提出自己的看法,課堂教學(xué)過(guò)程中偶爾會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象,原因是其思維的持久性較差,他們對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心不夠堅(jiān)定;第三類(lèi),流離型。該類(lèi)學(xué)生在上課時(shí)經(jīng)常注意力不集中,對(duì)教師的講授內(nèi)容不感興趣,原因可能是曾多次遭受學(xué)習(xí)挫折,對(duì)數(shù)學(xué)失去了興趣,自信心較弱,認(rèn)為自己不是學(xué)數(shù)學(xué)的料,甚至歧視或厭惡數(shù)學(xué)。
(2)幼師生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。
第一,學(xué)習(xí)方法有誤:幼師女生受生理和心理等因素的影響,對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力相對(duì)薄弱,對(duì)問(wèn)題的反應(yīng)也較緩慢。在學(xué)習(xí)方法方面,受能力的局限性影響,女生比較注重基礎(chǔ),喜歡做基礎(chǔ)題。但解綜合題的能力較差,更不愿解難題;上課記筆記,復(fù)習(xí)時(shí)喜歡看課本和筆記,但卻忽視了上課聽(tīng)講和能力訓(xùn)練;注重條理化和規(guī)范化,按部就班,但適應(yīng)性和創(chuàng)新意識(shí)較差。因此,教師要有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生掌握一些適合自己的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。
第二,數(shù)學(xué)能力薄弱:幼師生數(shù)學(xué)普遍較差,主要表現(xiàn)在對(duì)基本技能的理解、掌握和應(yīng)用上。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,幼師生在運(yùn)算能力方面,規(guī)范性強(qiáng),但運(yùn)算速度偏慢,技巧性不強(qiáng);在邏輯思維能力方面,善于直接推理,條理性強(qiáng),但間接推理欠缺,思維方式單一;在空間想象能力方面,直覺(jué)思維敏捷,表達(dá)準(zhǔn)確,但線面關(guān)系含混,作圖能力較差;在應(yīng)用能力方面,“解?！蹦芰^強(qiáng),但“建?！蹦芰^差。因此,要注意發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處。
二、幼師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略。
對(duì)于剛?cè)胄５膶W(xué)生來(lái)說(shuō),他們的學(xué)習(xí)能力參差不齊,如果教學(xué)時(shí)采用統(tǒng)一進(jìn)度,勢(shì)必會(huì)造成大多數(shù)學(xué)生的“負(fù)積累”。筆者通過(guò)對(duì)幼師生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的分析,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵是“如何學(xué)”與“如何教”。根據(jù)數(shù)學(xué)教育學(xué)和心理學(xué)的理論,可以從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)施課堂教學(xué):。
1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在與學(xué)生的交往和相處中,教師不能固守成規(guī)、擺架子,而應(yīng)該放下身份,走近他們,并與他們平等相處。比如,可以和學(xué)生一起參與活動(dòng),在活動(dòng)中,拉近與學(xué)生們的距離,以建立良好的師生關(guān)系。這樣一來(lái),就可以有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。教師可以帶著良好的心情去組織課堂教學(xué),而學(xué)生也因?yàn)橄矚g上了生活中的老師,就會(huì)自然而然地對(duì)上課產(chǎn)生興趣。
2.科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中,筆者根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),制定出了一套方法:一方面根據(jù)不同學(xué)生的情況,合理地安排教學(xué)內(nèi)容,使之能夠掌握基本的數(shù)學(xué)概念和思想方法,從而達(dá)到易于掌握和為將來(lái)打好基礎(chǔ)的目的;另一方面,針對(duì)在每一個(gè)班中都存在一部分“學(xué)困生”,他們的知識(shí)和能力相對(duì)于其他學(xué)生較少和較弱的現(xiàn)象,筆者采用了分層評(píng)價(jià)的方法,給他們以肯定,使之樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,以減輕學(xué)習(xí)的困惑,從而在老師的鼓勵(lì)與肯定下,以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握調(diào)動(dòng)對(duì)其他知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,并最終實(shí)現(xiàn)“期望效應(yīng)”。
3.豐富教學(xué)手段,提升知識(shí)的趣味性。結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),可在新課前創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情景,或聯(lián)系生活實(shí)際,先引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,然后再來(lái)導(dǎo)入新課,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又應(yīng)用于生活。另外,還可結(jié)合內(nèi)容采用現(xiàn)代化教學(xué)手段,變教師抽象的講述為直觀演播,可以真實(shí)地再現(xiàn)或模擬事實(shí)情景,以特有的表現(xiàn)手段和方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,使其獲得深刻的感性認(rèn)識(shí),從而有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
結(jié)合幼師學(xué)校的特點(diǎn),學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)追求高難度。對(duì)于目前使用的教材,筆者認(rèn)為學(xué)生“上課能聽(tīng)懂,作業(yè)能獨(dú)立完成”就可以了。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱,興趣不高,且受到了“數(shù)學(xué)無(wú)用論”的影響,往往輕視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),把時(shí)間和精力都放在技能課的學(xué)習(xí)上。因此,教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,編制“套題(知識(shí)性,技能性)”、“類(lèi)題(基礎(chǔ)類(lèi),綜合類(lèi),方法類(lèi))”、“變式題(變條件,變結(jié)論,變思想,變方法)”,并對(duì)其中具有代表性的問(wèn)題進(jìn)行詳盡剖析,以起到舉一反三的作用,這就有助于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,同時(shí),學(xué)生通過(guò)獨(dú)立解決問(wèn)題,還可增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
總之,只有在正確的、先進(jìn)的師生理念指引下,綜合利用各種有利條件,充分考慮諸多教學(xué)要素,才能提高幼師生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,真正掌握所學(xué)知識(shí),提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
幼師品質(zhì)教育論文篇三
籍貫：廣東。
性別：女。
民族：漢族。
學(xué)歷：中專(zhuān)（可以貼照片）。
畢業(yè)院校：廣州市花都區(qū)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易。
工作經(jīng)驗(yàn)：三年半。
聯(lián)系電話：xx。
地址：xx。
求職意向。
工作性質(zhì)：全職。
希望行業(yè)：幼兒教育。
目標(biāo)地點(diǎn)：番禺。
期望工資：1500—/月。
目標(biāo)職能：幼兒教師。
教育經(jīng)歷：xx。
語(yǔ)言：白話、普通話、英語(yǔ)（一般）。
電腦操作：良好。
20xx.x—20xx.x。
畢業(yè)院校：廣州市花都區(qū)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校。
工作經(jīng)驗(yàn)。
20xx.x—20xx.x馬務(wù)幼兒園（市一級(jí)）：
1、擔(dān)任過(guò)：副班、主班、級(jí)長(zhǎng)。
2、分別在小班、中班、大班就職過(guò)。
工作描述：從小對(duì)于幼師我就有一種崇拜，做好一位優(yōu)秀的幼兒教師是我的夢(mèng)想。在通過(guò)這三年多的工作與學(xué)習(xí)，深知學(xué)習(xí)相關(guān)教育對(duì)于一個(gè)孩子身心健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。俗話說(shuō)：三歲看小，七歲看老。也正是這個(gè)道理。
在這三年多的工作上，我?guī)н^(guò)小班、中班也教過(guò)大班，也深深體會(huì)到學(xué)前教育的重要性及其所需要付出的努力。我所帶的孩子們現(xiàn)在都順利的進(jìn)入小學(xué)，并且一個(gè)個(gè)都很出色。我很喜歡幼兒老師這份工作！
自我評(píng)價(jià)。
我是一個(gè)活潑開(kāi)朗的女生今年24歲畢業(yè)于廣州市花都區(qū)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校，在馬務(wù)幼兒園工作了三年多，我個(gè)人認(rèn)為我的工做態(tài)度還可以，老師們對(duì)我的評(píng)價(jià)也比較高。我很喜歡小朋友和她們?cè)谝黄鹞艺业搅送陼r(shí)的天真美好，如果我有幸能夠進(jìn)入貴園，我相信通過(guò)努力和園長(zhǎng)的栽培我一定能夠把小朋友教的更好！
幼師品質(zhì)教育論文篇四
教學(xué)認(rèn)知能力是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)成分，是否具備教學(xué)認(rèn)知能力或強(qiáng)弱直接影響到教學(xué)效果。教師的教學(xué)認(rèn)知能力主要指教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、手段策略、教學(xué)情景以及學(xué)生主體的分析判斷能力。教學(xué)認(rèn)知能力主要包括四個(gè)成分：（1）分析掌握教學(xué)大綱的能力；（2）分析處理教材內(nèi)容的能力；（3）教學(xué)設(shè)計(jì)能力；（4）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備與個(gè)性特點(diǎn)的了解及判斷能力。美國(guó)教育家杜威指出教育要從兒童的天性出發(fā)，以?xún)和癁橹行?，教師必須要把學(xué)科知識(shí)心理學(xué)化，才能使學(xué)生更好的理解掌握。教學(xué)認(rèn)知能力是教師經(jīng)驗(yàn)的積累，作為幼兒教師要洞察、分析幼兒的心理特征與把握發(fā)展特點(diǎn)，不斷研究課程內(nèi)容，反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以采取最佳的教學(xué)策略展開(kāi)教學(xué)。
2、新課程對(duì)幼兒教師的要求。
2001年，國(guó)家教育部為構(gòu)建符合素質(zhì)教育的課程體系，大力推行基礎(chǔ)教育課程改革，頒布了包含幼兒教育的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》。其中指出幼兒園要堅(jiān)持保教結(jié)合的原則，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意處理好與學(xué)生的關(guān)系，積極引導(dǎo)學(xué)生，注重共同發(fā)展。在分析處理課程時(shí)要顧及不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)有意義的教育情景，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、自主、積極的學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。幼兒園階段是整個(gè)教育時(shí)期的基礎(chǔ)，并且幼兒園教育更應(yīng)該為幼兒的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。教育活動(dòng)的組織與實(shí)施是幼兒教師充分發(fā)揮創(chuàng)造性的過(guò)程，在課程組織實(shí)施方面，教師要成為幼兒學(xué)習(xí)與生活方面的引導(dǎo)者。幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容既要貼近幼兒的生活，符合幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，又要利于幼兒拓展，體現(xiàn)出課程的時(shí)代性和趣味性。新課程理念對(duì)幼兒教師教學(xué)方面提出的要求具體包括以下幾個(gè)方面。
2.1明確任務(wù)，做好教學(xué)的“開(kāi)場(chǎng)白”。興趣是最好的老師，有趣味的課堂氣氛和學(xué)習(xí)環(huán)境能為幼兒創(chuàng)造一個(gè)有意思的“開(kāi)場(chǎng)白”。幼兒教師要設(shè)計(jì)有意思的教學(xué)情境，教學(xué)任務(wù)清晰、有意思，充分抓住了幼兒好奇、愛(ài)探索的特點(diǎn)，使幼兒在玩中學(xué)。
2.2降低難度，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的愿望。在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)幼兒多思、多想，體現(xiàn)出創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)幼兒的探索精神，要求教師創(chuàng)造性的進(jìn)行教學(xué)。
2.3教學(xué)方法新穎，教學(xué)氛圍民主。新課程理念要求教師運(yùn)用新穎的教學(xué)方法，充分利用教學(xué)資源，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，并且要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生互相尊重理解的良好師生關(guān)系。
2.4顧及個(gè)體差異，面向全體幼兒。課程改革要求教學(xué)要面向全體幼兒，教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮個(gè)體差異，促使幼兒發(fā)揮自我主動(dòng)性。因此，教師要樹(shù)立面向全體幼兒共同發(fā)展的新理念。
3、幼兒教師對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)及表現(xiàn)。
朱家雄教授曾說(shuō)過(guò)，課程改革是否能夠成功，關(guān)鍵點(diǎn)在于老師，教師能否理解課程改革的價(jià)值，是否能夠認(rèn)同課程改革，最終都會(huì)直接影響到課程實(shí)施的效果。近些年來(lái)，為了發(fā)展幼兒的素養(yǎng)，開(kāi)展素質(zhì)教育，提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量，我國(guó)研究實(shí)行了幼兒園課程改革。當(dāng)前，有些學(xué)者站在人文關(guān)懷的角度，對(duì)幼兒教師關(guān)于課程改革的認(rèn)同和接受程度做了相關(guān)研究。普雷特的相關(guān)研究表明，人們對(duì)課程改革的認(rèn)同態(tài)度呈正態(tài)分布。朱芳紅對(duì)蘭州市幼兒教師課程改革認(rèn)同狀況進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，在推行課程改革新理念的意向方面，57。2%的教師會(huì)在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施新理念，但也有34。9%的幼兒教師不會(huì)向同事指出課程改革能夠改善提高幼兒的教育質(zhì)量。大多數(shù)幼兒教師還是非常滿(mǎn)意幼兒園課程不斷向前發(fā)展的，但問(wèn)題就在于理論雖好，實(shí)用性較差。針對(duì)幼兒教師在課程實(shí)施層面出現(xiàn)的問(wèn)題，我們提出了一些相應(yīng)的改善策略，以提高教師的教學(xué)認(rèn)知能力，促進(jìn)課程的順利進(jìn)行。
4、培養(yǎng)策略。
4.1轉(zhuǎn)變教師的課程意識(shí)，增加對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)。教師的教學(xué)認(rèn)知能力包括對(duì)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的分析能力，能否處理好課程內(nèi)容至關(guān)重要。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教師的信念是學(xué)校里最寶貴的東西。如果教師的教學(xué)信念不堅(jiān)定，東一榔頭西一棒槌，顧此失彼，那么課程改革也不會(huì)成功。
4.2組織教師教育培訓(xùn)活動(dòng)，增強(qiáng)教師分析理解課程的能力。組織幼兒教師參加相關(guān)的教育培訓(xùn)活動(dòng)，借助外部力量，培養(yǎng)教師的教學(xué)認(rèn)知能力?！皼](méi)有教師的發(fā)展，就沒(méi)有課程的發(fā)展”。國(guó)家支持各地區(qū)開(kāi)展幼兒教師培訓(xùn)工作，按需培訓(xùn)，重點(diǎn)培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)的骨干教師，也為一線的幼兒園教師提供交流探討的機(jī)會(huì)。
4.3教師之間互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展校本教研。主張?jiān)谟變簣@里，以學(xué)校為單位，開(kāi)展教學(xué)研究，組織教師探討在教學(xué)活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的策略。校本教研是教師之間互相交流學(xué)習(xí)，找到問(wèn)題的原因，揚(yáng)長(zhǎng)避短，解決實(shí)際問(wèn)題。向他人學(xué)習(xí)，從多個(gè)角度看問(wèn)題，展開(kāi)教學(xué)反思，也有利于教師教學(xué)認(rèn)知能力的培養(yǎng)。
幼師品質(zhì)教育論文篇五
企業(yè)的行政崗位通常以為企業(yè)的生產(chǎn)制造、銷(xiāo)售、研發(fā)等中心工作而服務(wù)為主。從工作角度而言，行政管理崗位雖然不能為企業(yè)創(chuàng)造直接的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，但是一旦離開(kāi)了行政管理崗位，企業(yè)的一切工作便都會(huì)亂套。行政管理崗位相當(dāng)于連接整個(gè)企業(yè)體系的脈絡(luò)，通過(guò)上傳下達(dá)實(shí)現(xiàn)企業(yè)這整體機(jī)制能夠快速有序的運(yùn)行，而且隨著近年來(lái)，企業(yè)對(duì)于行政管理的要求越來(lái)越細(xì)化，行政管理的發(fā)展也與傳統(tǒng)的有所差異，企業(yè)在行政管理當(dāng)中，也更加注重行政管理的科學(xué)性。因此，當(dāng)下的行政管理崗位所要面臨的任務(wù)也是比較多的，在問(wèn)題的處理上，也是更加的追求科學(xué)性和合理性。
企業(yè)行政管理人員。
通常在企業(yè)中從事，行政工作人員主要是進(jìn)行一系列的文書(shū)處理、檔案管理、行政內(nèi)務(wù)、公共關(guān)系管理、企業(yè)文化建設(shè)等工作。除此之外，還要負(fù)責(zé)公司整體行政運(yùn)作和管理;負(fù)責(zé)公司對(duì)外公共關(guān)系的維護(hù);負(fù)責(zé)后勤管理以及公司安全保衛(wèi)工作;維護(hù)企業(yè)形象、創(chuàng)造良好的辦公環(huán)境。對(duì)于企業(yè)行政管理人員而言，他們的工作涵蓋公司整個(gè)體系的基礎(chǔ)，除了上傳下達(dá)之外，還要充分理解企業(yè)文化以及行動(dòng)目標(biāo)，因此要想從根本上提升企業(yè)的行政管理工作，必須要從企業(yè)行政管理人員的工作入手，通過(guò)提升企業(yè)行政管理人員的綜合能力，來(lái)從基礎(chǔ)全面有效的提升企業(yè)的行政管理效率。
職業(yè)道德。
心理素質(zhì)。
心理素質(zhì)一般人會(huì)單純的理解為臨危不斷、鎮(zhèn)定自若。其實(shí)良好的心理素質(zhì)還應(yīng)該包括一個(gè)健康的心理狀態(tài)，例如意志堅(jiān)強(qiáng)、富于創(chuàng)新、熱情樂(lè)觀等，這些都屬于心理素質(zhì)的范疇。企業(yè)的行政管理人員的工作性質(zhì)決定了他們必須要擁有良好的溝通能力，對(duì)于溝通而言，百分之三十是內(nèi)容，百分之七十是態(tài)度，行政管理人員擁有了良好的心理素質(zhì)無(wú)論是在切內(nèi)部的溝通過(guò)程中，還是當(dāng)企業(yè)面臨一些突發(fā)狀況，處理特殊狀況的時(shí)候，他們都可以擁有一個(gè)良好的心態(tài)來(lái)處理問(wèn)題。同時(shí)，在工作當(dāng)中用一個(gè)樂(lè)觀熱忱的心態(tài)投入其中。
專(zhuān)業(yè)技能。
對(duì)于行政管理人員而言，一般人認(rèn)為沒(méi)有一定的專(zhuān)業(yè)技術(shù)含量。其實(shí)這個(gè)認(rèn)識(shí)也是存在一定偏頗的。行政管理人員的.工作性質(zhì)要求他們必須具備極強(qiáng)的公關(guān)社交能力，他們除了在各部門(mén)之間進(jìn)行協(xié)調(diào)溝通之外，還要負(fù)責(zé)公司指令的上傳下達(dá)。甚至可以說(shuō)企業(yè)行政管理部門(mén)是一個(gè)綜合部門(mén)，所牽涉企業(yè)內(nèi)部各個(gè)機(jī)關(guān)部門(mén)，因此必須要具備一定的專(zhuān)業(yè)行政管理知識(shí)。隨著近些年來(lái)，管理學(xué)一些新概念的提出，使得對(duì)于行政管理人員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要求更加嚴(yán)格。對(duì)于行政管理人員的專(zhuān)業(yè)技能可以總結(jié)為一下幾點(diǎn):做事提前考慮、急事全權(quán)考慮、全局的事統(tǒng)籌考慮、在領(lǐng)導(dǎo)之前替他考慮，做到這些才可以稱(chēng)之為一個(gè)合格的行政管理人員。
企業(yè)通過(guò)加強(qiáng)員工的文化素養(yǎng)教育來(lái)為員工提高綜合素質(zhì)設(shè)置一個(gè)平臺(tái)，同時(shí)通過(guò)一系列的辦法來(lái)促使員工“不得不”通過(guò)提升自我來(lái)應(yīng)對(duì)工作，但是企業(yè)也要實(shí)行“懷柔政策”來(lái)進(jìn)一步通過(guò)人性化的管理來(lái)加強(qiáng)行政管理人員對(duì)于企業(yè)感情。
全面提高員工的綜合能力，作為企業(yè)而言，深入開(kāi)展此項(xiàng)工作為的是，通過(guò)這種教育使員工形成較強(qiáng)的工作觀念、競(jìng)爭(zhēng)觀念和道德觀念，通過(guò)企業(yè)提升自我來(lái)更好的投入到工作當(dāng)中。同時(shí)也可以在公司內(nèi)部形成一種學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，使得此觀念深入人心，人人皆知，從而促使企業(yè)行政管理人員在內(nèi)部形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。日后，員工也會(huì)隱隱地約束他們通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)而不斷的提升自身的綜合能力。同時(shí)，在加強(qiáng)對(duì)于員工文化素質(zhì)教育的同時(shí)，也要注意對(duì)于加強(qiáng)行政管理人員對(duì)于法律法規(guī)學(xué)習(xí)。通過(guò)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)可以在一定程度上保證員工的知法守法，同時(shí)也可以在提升員工綜合素質(zhì)但同時(shí)，也可以提高行政管理人員對(duì)于信息泄露的等商業(yè)秘密的保護(hù)性，在另一方面也可以促使員工擁有一種高尚的敬業(yè)素質(zhì)。
利用人才合理流動(dòng)。
對(duì)于企業(yè)而言，人才流動(dòng)是正常現(xiàn)象。過(guò)度的人才流動(dòng)會(huì)給企業(yè)的生存發(fā)展帶來(lái)影響，但是合理的人才流動(dòng)對(duì)于企業(yè)發(fā)展而言，也是有極大好處的。人才的合理流動(dòng)可以為企業(yè)不斷的注入新鮮力量，使得企業(yè)不斷保持一種嶄新的狀態(tài)，同時(shí)，人才流動(dòng)也有助于企業(yè)新政策等更加容易落實(shí)，因?yàn)槠髽I(yè)的新人往往較容易管理，而一些老員工的陋習(xí)也可以在管理改革中得到改變。企業(yè)可以利用人才的流動(dòng)來(lái)敦促企業(yè)內(nèi)部的員工不斷的向前發(fā)展，另外也可以利用這些新生力量來(lái)不斷的給當(dāng)下企業(yè)行政管理人員作為一種動(dòng)力來(lái)不斷約束他們。對(duì)于企業(yè)發(fā)展而言，適當(dāng)?shù)那闆r下有必要促成企業(yè)人才的合理流動(dòng)，這樣既可以保證企業(yè)的長(zhǎng)盛不衰，也可以在另一個(gè)側(cè)面為企業(yè)營(yíng)造一個(gè)不斷發(fā)展的環(huán)境，從而促使行政管理人員通過(guò)不斷提升自己的綜合能力來(lái)適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展。
采用績(jī)效考核辦法督促行政管理人員。
績(jī)效考評(píng)在當(dāng)今的企業(yè)行政管理中普遍應(yīng)用。通過(guò)按照一定的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，在利用科學(xué)的考核方法的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)企業(yè)員工的品德、工作績(jī)效、能力和態(tài)度進(jìn)行綜合的檢查和評(píng)定。這樣既可以將員工的工作量以及工作完成情況有一個(gè)明確清晰的認(rèn)識(shí)，也可以在另一方面促使員工不斷的敦促自身，通過(guò)不斷的努力來(lái)提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而盡可能的符合績(jī)效考核的標(biāo)準(zhǔn)。人力資源管理的核心是績(jī)效管理，績(jī)效管理中最重要的環(huán)節(jié)是績(jī)效評(píng)價(jià)，而績(jī)效評(píng)價(jià)是通過(guò)考核績(jī)效指標(biāo)來(lái)體現(xiàn)的。因此，在績(jī)效考核過(guò)程中，要將員工的品德、工作績(jī)效、能力和態(tài)度等用科學(xué)方式結(jié)合組織特性劃分項(xiàng)目與標(biāo)準(zhǔn)，這樣上級(jí)主管部門(mén)也可以清晰的看到每一個(gè)員工的工作、業(yè)務(wù)能力。對(duì)于那些表現(xiàn)突出的企業(yè)需要及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，這樣既可以使得那些優(yōu)異者得到鼓勵(lì)更加努力，也可以激勵(lì)那些稍稍落后者通過(guò)提高自身的綜合能力而奮勇向前。長(zhǎng)此以往，企業(yè)必然可以借助于績(jī)效評(píng)價(jià)使得員工業(yè)績(jī)得到相應(yīng)的改善。
企業(yè)要建立員工保障機(jī)制。
企業(yè)在為員工營(yíng)造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈氛圍的同時(shí)，也要注重對(duì)于企業(yè)對(duì)于員工的各類(lèi)保障機(jī)制。盡可能的讓員工體會(huì)到企業(yè)并非冰冷的只重視利益，要讓員工盡可能多的感受到企業(yè)的“溫情”。這樣可以從內(nèi)在激發(fā)起員工對(duì)于企業(yè)的熱情，對(duì)于企業(yè)的行政管理人員也是如此，讓員工看到企業(yè)對(duì)于自身的重視，他們必然會(huì)通過(guò)不斷提升自我，來(lái)更好的為企業(yè)服務(wù)，而且通過(guò)內(nèi)在的動(dòng)力提升自我，要比企業(yè)給自身施加壓力效果好的多。企業(yè)的行政管理人員，在完善的保障機(jī)制當(dāng)中體會(huì)到企業(yè)為自身創(chuàng)造的良好環(huán)境，也會(huì)更加努力的回報(bào)企業(yè)，這樣提升企業(yè)行政管理人員綜合能力的初衷已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了--員工用高效的工作回報(bào)企業(yè)，從整體上提升企業(yè)的實(shí)力，增強(qiáng)企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
幼師品質(zhì)教育論文篇六
集體培訓(xùn)的提升員工綜合素質(zhì)的重要重要途徑，也是不可替代的一種必須方式，除了培訓(xùn)教師正常的授課講課、板書(shū)外，教師還可以制作內(nèi)容豐富多彩的課件，引導(dǎo)員工參與學(xué)習(xí)，不僅能夠節(jié)省教師的勞動(dòng)時(shí)間，還能夠提高培訓(xùn)的效率，充分發(fā)揮電腦技術(shù)信息容量大、展示內(nèi)容豐富、展示方式靈活的特點(diǎn)。比如，組織學(xué)習(xí)公司基本規(guī)章制度和企業(yè)文化以及核心價(jià)值觀，培訓(xùn)教師可以提前制造好課件，把公司發(fā)展的歷史、規(guī)模和企業(yè)文化建設(shè)內(nèi)容用文字圖片的形式展示出來(lái)，把企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)講話精神和主要會(huì)議的視頻也搬到多媒體，整理相關(guān)各種資料，做好培訓(xùn)準(zhǔn)備。集體上課時(shí)，教師可以一邊講述，一遍展示圖片和文字，多媒體集聲音、圖畫(huà)、文字和不斷演變的視頻情節(jié)與一體，其立體的模式能夠給員工留下深刻的印象，充分刺激學(xué)員眼睛、耳朵等感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。本著靈活學(xué)習(xí)的原則，在課堂的中間或者結(jié)束還可以插播一些類(lèi)似《感恩的心》《明天會(huì)更好》等感恩類(lèi)、勵(lì)志類(lèi)歌曲，陶冶學(xué)員的情操，在聽(tīng)與合唱中，提高培訓(xùn)的成效。課堂訓(xùn)練與布置作業(yè)時(shí)，可以利用多媒體進(jìn)行展示，展示速度快，節(jié)省了書(shū)寫(xiě)的麻煩，節(jié)約了培訓(xùn)時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。
提高員工的素質(zhì)，不但需要接受正面的教育，還需要總結(jié)反面的教訓(xùn)，進(jìn)行警示性教育?？梢詫ふ乙恍煵菹到y(tǒng)優(yōu)秀員工立志崗位成才的典型例子，制作成宣傳片，利用先進(jìn)人物和身邊榜樣的例子，引導(dǎo)員工立足崗位，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，成功成才；也可以需找一些消防、安全等方面的反面案例，以視頻的方式供學(xué)員觀看，引導(dǎo)學(xué)員總結(jié)教訓(xùn)，提高安全意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。觀看完成以后，結(jié)合所培訓(xùn)的目標(biāo)，談理想，談感受，并且以書(shū)面形式寫(xiě)出心得體會(huì)，用豐富多彩的培訓(xùn)形式達(dá)到培訓(xùn)的目的和效果。
1.創(chuàng)設(shè)教育機(jī)會(huì)，在競(jìng)爭(zhēng)與工作實(shí)踐中提升員工素質(zhì)。
心理學(xué)家認(rèn)為,競(jìng)爭(zhēng)是提高團(tuán)隊(duì)活力的一種方式，人的目的和行為往往因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)而改變。競(jìng)爭(zhēng)能夠讓員工體驗(yàn)成功的感覺(jué)，找準(zhǔn)自己的人生方向，是實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，刺激其不斷發(fā)揮潛能。因此需要?jiǎng)?chuàng)造良性競(jìng)爭(zhēng)和爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先的機(jī)會(huì)，激發(fā)廣大員工參與競(jìng)爭(zhēng)的欲望，在工作實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的提升。
2.積極組織崗位練兵大比武活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)新員工崗位鍛煉的機(jī)會(huì)。
幼師品質(zhì)教育論文篇七
語(yǔ)文文本包含著生動(dòng)豐富的文字美，變化有致的結(jié)構(gòu)美，尤其蘊(yùn)涵著動(dòng)人心魂的人物形象美。教師通過(guò)營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣事的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受教材中蘊(yùn)含的美的因素，能夠激發(fā)孩子片面上的求知與求學(xué)欲望，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展、自由思考，陶冶其情操，培養(yǎng)審美能力，是提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的一個(gè)有效手段。
一、品詞析句，口味鑒賞美。
法國(guó)藝術(shù)大師羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！币囵B(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，就要引導(dǎo)他們品味好詞語(yǔ)，分析句式、句意，從中去發(fā)現(xiàn)美、口味美，鑒賞美。如《趙州橋》一課，在學(xué)習(xí)第3自然段時(shí)，讓學(xué)生緊抓住中心句“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”以及中心詞語(yǔ)“精美的圖案”，結(jié)合書(shū)上插圖、教學(xué)掛圖和投影片上各種龍的圖案，來(lái)口味作者遣詞造句的形象生動(dòng)。其中“回首遙望”、“雙龍戲珠”、“相互纏繞”等神形兼?zhèn)涞拿鑼?xiě)以及“吐”、“抵”、“游”等動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用更是賦予這些石雕龍鮮活的生命力，千姿百態(tài)。通過(guò)閱讀欣賞，品詞析句，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)勞動(dòng)人民所表現(xiàn)出的令人贊嘆的創(chuàng)造智慧，繼而使學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感得到升華。
二、創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)情境美。
教學(xué)《早發(fā)白帝城》時(shí)，在理解句意的基礎(chǔ)上，學(xué)生說(shuō)詩(shī)意，教師用粉筆勾勒彩云、山、水、小船再現(xiàn)情境，畫(huà)面從無(wú)到有，處于變化之中，吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生帶入情境內(nèi)外。讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面，感受詩(shī)中兩岸懸崖峭壁，猿聲啼叫，一葉輕舟在在湍急的江水中飛流直下的景象。畫(huà)面靜中有動(dòng)，從有限的畫(huà)面想到無(wú)限的畫(huà)外，感受畫(huà)中的情，聽(tīng)到畫(huà)外的音。活躍學(xué)生的思維，更好地理解詩(shī)句。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)，主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，自學(xué)能力得到培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所思，學(xué)有所得。
三、剖析形象，追求精神美。
美育有形象性和感情性?xún)纱筇攸c(diǎn)，它以美的形象為手段，達(dá)到培養(yǎng)人的崇高情感的目的。所以剖析是實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)中審美教育的基本途徑。一個(gè)感人的形象，可以激發(fā)起千百萬(wàn)人向善向上的崇高信念；一個(gè)丑惡的形象，能讓千百萬(wàn)人痛斥丑惡，憎恨虛假。形象越鮮明，對(duì)學(xué)生思想影響就越強(qiáng)烈、越深刻。形象越鮮明，對(duì)學(xué)生思想影響就越強(qiáng)烈、越深刻。學(xué)生受到了美好的形象的感染，必然能誘發(fā)情感的產(chǎn)生，從而萌生一種學(xué)習(xí)人物美好內(nèi)心的情感。所以在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)注意抓住對(duì)人物性格的品讀，用美的`形象去感染學(xué)生，使他們體味到人物的心靈美和社會(huì)美。這就要求語(yǔ)文教師把握科學(xué)的審美標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生理解美的實(shí)質(zhì)，樹(shù)立正確審美觀，進(jìn)而追求美，創(chuàng)造出語(yǔ)文教學(xué)的美好成果。例如：《董存瑞舍身炸暗堡》中，在危急關(guān)頭，董存瑞昂首挺胸，舍身炸暗堡時(shí)的剛毅的神態(tài)、果斷的動(dòng)作、堅(jiān)毅的目光、激昂的話語(yǔ)無(wú)不體現(xiàn)了一位杰出的戰(zhàn)斗英雄的光輝形象。通過(guò)對(duì)人物形象的剖析，使學(xué)生感到真正的英雄形象的力量。
四、感情朗讀，激審美情感。
朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)揮語(yǔ)言陶冶情感的作用。通過(guò)朗讀發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，具體地說(shuō)，就是通過(guò)朗讀不僅使學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字的韻律美，同時(shí)把語(yǔ)言文字化作鮮明的視覺(jué)形象再現(xiàn)在學(xué)生面前，喚起學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生情感中真、善、美的因素，讓學(xué)生與作者、與文章生產(chǎn)共鳴，情感得到美的感召和升華，從中受到教育和感染。
例如：《別了，我愛(ài)的中國(guó)》一課，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)離別時(shí)依戀、痛恨和內(nèi)疚之情，通過(guò)反復(fù)朗讀，使學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地表達(dá)出深切的熱愛(ài)祖國(guó)之情。同時(shí)教師要重視范讀，范讀飽含著濃縮的詞語(yǔ)概念，生動(dòng)的修辭手段，感人的描寫(xiě)抒情、優(yōu)美的韻律節(jié)奏充分表現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生以具體的啟迪。不但輔助了講解，而且起到美育的作用。
五、角色體驗(yàn)，體會(huì)美的情感。
教學(xué)《早發(fā)白帝城》時(shí)，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“早晨，紅紅的太陽(yáng)從東方升起，射出萬(wàn)道金光，照在山頂?shù)脑贫渖?，云變成了金色、紅色、桔黃色、紫色……環(huán)繞山頂，環(huán)繞著山頂上的白帝城。從中你體會(huì)到了什么？”老師的語(yǔ)言描繪，以及與作者產(chǎn)生共鳴的真切的情意，激起了學(xué)生的情緒，巧妙地把學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)與情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)，躍躍欲試，這時(shí)老師播放詩(shī)人站立船頭順流而下的動(dòng)畫(huà)課件，再配上古箏曲的輕松明快的曲調(diào)，讓學(xué)生感覺(jué)猶如身臨其境，不知不覺(jué)中進(jìn)入角色。憑著這種身臨其境的感受，吟誦時(shí)就會(huì)去體會(huì)詩(shī)人歡快的心情。課堂上，學(xué)生低唱慢吟地誦讀，在讀中口味。每當(dāng)聽(tīng)一個(gè)學(xué)生讀完，老師針對(duì)情況“真是入情入境了！”“真有些詩(shī)人的氣質(zhì)！”鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)角色體驗(yàn)，體會(huì)美的情感，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主、自悟地學(xué)習(xí)。
幼師品質(zhì)教育論文篇八
員工的素質(zhì)培訓(xùn)，既應(yīng)當(dāng)著眼于崗位工作的實(shí)際需要，也應(yīng)立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)，為公司實(shí)現(xiàn)人才的階梯成長(zhǎng)做好鋪墊。堅(jiān)持以下基本原則：
1.堅(jiān)持思想素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)技能并重的原則。
心理學(xué)認(rèn)為，“思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，人的行為都是受思想支配的”，思想素質(zhì)和高尚的值得道德是員工做好工作的前提條件，一個(gè)專(zhuān)業(yè)技能較強(qiáng)的員工，如果沒(méi)有愛(ài)崗敬業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，工作起來(lái)就會(huì)松松垮垮，也不會(huì)出色工作，甚至?xí)霈F(xiàn)嚴(yán)重失誤，造成惡劣影響。而如果一個(gè)員工具有勤勤懇懇的工作精神，但是缺乏勞動(dòng)技能，那么也不會(huì)勝任工作，同樣會(huì)影響公司的正常發(fā)展，因此兩者必須并重，以德為先，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膯T工隊(duì)伍。
2.堅(jiān)持素質(zhì)提升與培訓(xùn)教育相結(jié)合。
員工素質(zhì)的提升，可以在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中實(shí)現(xiàn)，也可以在自我教育中獲得，還可以在實(shí)踐工作中總結(jié)中實(shí)現(xiàn)，因人而異，有的員工悟性較高，善于總結(jié)，進(jìn)步較快，有的員工較為被動(dòng)，接受新事物新知識(shí)比較慢，素質(zhì)提升也較慢，總體看來(lái)，有意識(shí)有目標(biāo)地進(jìn)行培訓(xùn)是快速提升員工素質(zhì)最為有效途徑，因此必須強(qiáng)調(diào)教育培訓(xùn)的功能。
3.堅(jiān)持教育培訓(xùn)和工作實(shí)踐相結(jié)合的原則。
對(duì)新員工，既應(yīng)該組織專(zhuān)門(mén)的集體教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)；也應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合工作實(shí)踐，引導(dǎo)員工在實(shí)際崗位操作中，不斷提高綜合素質(zhì)。因此需要積極創(chuàng)設(shè)“實(shí)踐提素質(zhì)”的平臺(tái)，引導(dǎo)員工開(kāi)展崗位競(jìng)爭(zhēng)和爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先，在崗位工作提升素質(zhì)與技能。
4.堅(jiān)持單位教育與自我學(xué)習(xí)相結(jié)合原則。
提升員工的素質(zhì)，既需要統(tǒng)一的教育培訓(xùn)，從外部強(qiáng)化對(duì)員工的引導(dǎo)，同時(shí)也應(yīng)該引導(dǎo)員工自我學(xué)習(xí)、自主培訓(xùn)、自我進(jìn)步，自我培養(yǎng)。比如開(kāi)展工作總結(jié)、工作日志等方式有利于幫助員工積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的提升。
幼師品質(zhì)教育論文篇九
是不同尋常的.一年,由美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)的金融風(fēng)暴開(kāi)始席卷全球,金融、能源、出口、制造等領(lǐng)域?qū)以庵貏?chuàng),全球股市跳水,企業(yè)大范圍裁員……在這種嚴(yán)峻的形勢(shì)下,我國(guó)客車(chē)制造業(yè)也開(kāi)始使出渾身解數(shù)來(lái)應(yīng)對(duì)金融危機(jī):壓縮投資,降低成本,實(shí)行區(qū)域性和差異化營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略,以確保企業(yè)利潤(rùn)和擴(kuò)大銷(xiāo)售范圍.
作者：吉學(xué)剛作者單位：刊名：商用汽車(chē)英文刊名：commercialvehicle年，卷(期)：“”(2)分類(lèi)號(hào)：關(guān)鍵詞：
幼師品質(zhì)教育論文篇十
科學(xué)發(fā)展觀的核心就是以人為本，充分尊重員工的需要，實(shí)現(xiàn)公司內(nèi)部人力、財(cái)力、物力的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。二十一世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，為了實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，各行各業(yè)都在調(diào)整措施，強(qiáng)化對(duì)員工的教育培訓(xùn)，充分挖掘人力資源的潛能，提升員工素質(zhì)，保證永續(xù)發(fā)展。當(dāng)前，諸多行業(yè)認(rèn)為，對(duì)員工最大的福利，就是培訓(xùn)和教育。獎(jiǎng)金、榮譽(yù)等諸多福利，可以激勵(lì)員工不斷進(jìn)步，激發(fā)拼搏工作的熱情，但是員工素質(zhì)的提高體現(xiàn)了以人為本，促進(jìn)員工自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作能力、情感意志的全面發(fā)展。一個(gè)擁有良好職業(yè)素質(zhì)的員工，在以后的人生道路中，無(wú)論走到哪里，都可以像金子一樣發(fā)光，做社會(huì)的有用人才。公司的員工，要想與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)煙草行業(yè)不斷發(fā)展的新形勢(shì)，就需要加強(qiáng)教育培訓(xùn)，公司開(kāi)展的員工培訓(xùn)能夠滿(mǎn)足他們適應(yīng)職場(chǎng)、適應(yīng)形勢(shì)的需要，體現(xiàn)了公司關(guān)愛(ài)員工、以人為本的人文情懷。
2.提高員工素質(zhì)是煙草公司實(shí)現(xiàn)快速、健康、可持續(xù)發(fā)展的需要。
近幾年來(lái)，在三個(gè)代表和科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，我公司的卷煙銷(xiāo)量逐年攀升，利潤(rùn)逐年增加，實(shí)現(xiàn)利稅越來(lái)越高，對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)越來(lái)越大。而員工是公司發(fā)展的主力軍，是生產(chǎn)力要素中最為活躍因素，是推動(dòng)公司可持續(xù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，提高員工素質(zhì)能夠?yàn)楣景l(fā)展提供后勁保障和人力資源支持，有利于推動(dòng)公司的快速、健康、可持續(xù)發(fā)展。
3.提高員工素質(zhì)是建立一支勤勉敬業(yè)、高效廉潔、開(kāi)拓進(jìn)取員工隊(duì)伍的需要。
公司的任何決策都需要員工積極貫徹執(zhí)行，都離不開(kāi)員工的主觀能動(dòng)性。我公司積極開(kāi)展員工教育培訓(xùn)取的了明顯的成效，但是在新的形勢(shì)下，員工的培訓(xùn)教育還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。一個(gè)人的力量的有限的，而集體和團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)限的，加強(qiáng)對(duì)員工的教育培訓(xùn)，不斷提升其綜合素質(zhì)，有利于打造高水平、高績(jī)效的煙草公司員工隊(duì)伍，促進(jìn)勤勉敬業(yè)、高效廉潔、開(kāi)拓進(jìn)取員工隊(duì)伍的健康成長(zhǎng)，有利于培養(yǎng)新人，實(shí)現(xiàn)人才階梯層次性成長(zhǎng)，促進(jìn)新老員工的快速融合，形成一個(gè)富有強(qiáng)大凝聚力和戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)。
4.提高員工素質(zhì)是建設(shè)生機(jī)勃勃企業(yè)文化的需要。
當(dāng)前，企業(yè)文化建設(shè)方興未艾，諸多政府機(jī)關(guān)也強(qiáng)調(diào)企業(yè)文化的重要功能，拓展企業(yè)文化建設(shè)的領(lǐng)域，成為推動(dòng)公司健康發(fā)展的重要推動(dòng)力。公司的制度是一種硬性管理，用懲罰等手段維護(hù)公司正常運(yùn)轉(zhuǎn)的秩序；而企業(yè)文化屬于軟性管理，通過(guò)確立共同的價(jià)值觀和共同目標(biāo)，引導(dǎo)員工共同遵守群體的道德與行為規(guī)范，實(shí)現(xiàn)與硬性管理的互補(bǔ)，促進(jìn)公司的健康發(fā)展。新員工素質(zhì)的提高，積極參與企業(yè)文化建設(shè)，有利于建設(shè)生機(jī)勃勃企業(yè)文化，充分發(fā)揮員工的聰明才智，共同致力于企業(yè)建設(shè)，促進(jìn)公司中心任務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
5.提高員工素質(zhì)是應(yīng)對(duì)煙草專(zhuān)賣(mài)行業(yè)挑戰(zhàn)的需要。
在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的新階段，追逐經(jīng)濟(jì)利益成為諸多企業(yè)、商戶(hù)和個(gè)人的目標(biāo)，少數(shù)違法分子不惜踐踏國(guó)家的法律，制造、販賣(mài)劣質(zhì)假煙，侵害了廣大消費(fèi)者的利益，危害了人民群眾身體健康，沖擊了煙草市場(chǎng)，也影響了煙草公司的正常運(yùn)行。由于如果員工缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)和工作能力，思想上容易出現(xiàn)麻痹大意，缺乏對(duì)事物的鑒別和判斷能力，容易讓個(gè)別違法分子鉆了孔子。加強(qiáng)教育培訓(xùn)，全面提升員工的素質(zhì)，有利于貫徹執(zhí)行國(guó)家煙草方面的法律法規(guī)，提高打擊假冒偽劣的能力，應(yīng)對(duì)煙草市場(chǎng)的新挑戰(zhàn)。
6.提高新員工素質(zhì)有利于個(gè)人的健康成長(zhǎng)。
加強(qiáng)員工素質(zhì)建設(shè)，體現(xiàn)了公司對(duì)員工的關(guān)心愛(ài)護(hù)。在全國(guó)各行各業(yè)，由于職業(yè)素質(zhì)較低導(dǎo)致干部員工失職、瀆職、違法犯罪等現(xiàn)象比比皆是，結(jié)果造成了終生遺恨，影響了員工一生的健康成長(zhǎng)。所以員工素質(zhì)建設(shè)能夠幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和職業(yè)觀，增強(qiáng)責(zé)任觀念和法律意識(shí)，提高工作的技能，培養(yǎng)鍛煉成有用的人才。
幼師品質(zhì)教育論文篇十一
論文摘要：幼師生的生源狀況，導(dǎo)致他們基礎(chǔ)薄弱，出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，在幼師的數(shù)學(xué)教學(xué)中采取從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘教育資源，尋找活的教材，把數(shù)學(xué)教育與幼師生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為今后所從事的幼教工作奠定基礎(chǔ)。
目前，由于幼師生的生源主要是沒(méi)上普高分?jǐn)?shù)線的初中畢業(yè)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面普遍存在著智力或心理障礙，對(duì)學(xué)習(xí)心生厭倦，或遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到初中畢業(yè)生應(yīng)有的水準(zhǔn)，綜合素質(zhì)較差，抽象思維、邏輯思維、歸納推理等能力較弱，常因聽(tīng)不懂課或跟不上而失學(xué)習(xí)信心，或?qū)?shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科缺乏興趣，認(rèn)為這些課對(duì)今后的就業(yè)沒(méi)有用處，故而上課不聽(tīng)，課后不練，更談不上刻苦努力。幼師生的這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致他們出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒，以致喪失學(xué)習(xí)信心。
針對(duì)幼師生這種學(xué)習(xí)狀況，在幼師的數(shù)學(xué)教學(xué)中采取生活化的數(shù)學(xué)教育，“讓學(xué)生置身于豐富多彩的日常生活世界之中，體驗(yàn)到如海德格爾所描繪的‘詩(shī)意人生’”，從而充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，真切感受身邊數(shù)學(xué)的有趣與精彩。基于“生活中的數(shù)學(xué)”這一理念，在幼師的數(shù)學(xué)教育中應(yīng)該向大自然、大社會(huì)敞開(kāi)大門(mén)，從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘教育資源，尋找活的教材，把數(shù)學(xué)教育內(nèi)容與幼師生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)和塑造幼師生“向生活實(shí)踐中獲取知識(shí)”的能力，從而培養(yǎng)出更適合社會(huì)的幼教工作者。
一、讓幼師生在現(xiàn)實(shí)生活中感受數(shù)學(xué)，用他們能理解的數(shù)學(xué)方法去發(fā)現(xiàn)、解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家弗賴(lài)登塔爾認(rèn)為，數(shù)學(xué)不是符號(hào)的游戲，而是人們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。無(wú)論是數(shù)學(xué)的概念還是數(shù)學(xué)的運(yùn)算與法則，都是由于現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際需要而形成的。數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，因而也必須扎根于現(xiàn)實(shí)生活，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。如果脫離了豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，數(shù)學(xué)必將成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。
數(shù)學(xué)與幼師生的現(xiàn)實(shí)生活有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)“生活中處處有數(shù)學(xué)”的內(nèi)涵我們不難發(fā)現(xiàn)，生活中到處充滿(mǎn)數(shù)學(xué)，可以說(shuō)我們生活在一個(gè)“數(shù)學(xué)”的世界中，數(shù)學(xué)就在我們身邊。我們每天接觸到的周?chē)挛锖同F(xiàn)象，都具有一定的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系，學(xué)生在這一過(guò)程中也必然會(huì)積累一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)問(wèn)題，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)的知識(shí)和方法去解決認(rèn)知過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和困惑的欲望。
我們生活的環(huán)境中處處都有幾何形體。如在學(xué)習(xí)幾何部分時(shí)，要求幼師生仔細(xì)觀察所在教室及周?chē)沫h(huán)境，找出構(gòu)成它們的簡(jiǎn)單幾何體。通過(guò)觀察，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)：“我們的教室是長(zhǎng)方體的，我們的電腦柜也是長(zhǎng)方體的”、“我們教室窗戶(hù)的護(hù)欄是圓柱體的”、“我們學(xué)校的蘑菇亭是由圓錐體和圓柱體構(gòu)成的”、“人民廣場(chǎng)超市入口的塔是棱錐體的”、“我們吃的可愛(ài)多冰激凌的形狀是圓錐體的”……學(xué)生時(shí)時(shí)都能捕捉到數(shù)學(xué)的影子，教師將相應(yīng)的有關(guān)數(shù)、量、形、時(shí)空等方面的數(shù)學(xué)內(nèi)容自然地與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓他們?cè)谏钪休p松自如地感知數(shù)學(xué)現(xiàn)象，既可獲得初步的數(shù)學(xué)知識(shí)，又可逐步提高他們解決現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
幼師生作為未來(lái)的幼教工作者，對(duì)他們所開(kāi)展的數(shù)學(xué)教育除了要求他們掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)以外，還要求幼師生學(xué)會(huì)觀察生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活，即培養(yǎng)幼師生“數(shù)學(xué)教育生活化”的意識(shí)，為今后所從事的職業(yè)奠定基礎(chǔ)。因此，我們?cè)谥贫ㄓ讕熒臄?shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和選擇內(nèi)容時(shí)，同樣要做到目標(biāo)和內(nèi)容生活化。
在制定相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不僅要求學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，還要學(xué)會(huì)這些知識(shí)在生活中的應(yīng)用，感受這些內(nèi)容在幼兒數(shù)學(xué)教育中理念的滲透。如“集合”一章，除了要理解集合的概念及常用數(shù)集、了解有限集、無(wú)限集、空集的意義外，還要在此基礎(chǔ)上讓幼師生學(xué)會(huì)觀察生活中集合的應(yīng)用，讓幼師生知道幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中哪些是集合理念的滲透。
幼師生的理科基礎(chǔ)較為薄弱，如果教學(xué)內(nèi)容生硬抽象，會(huì)對(duì)幼師生的學(xué)習(xí)加大難度。生活化的.教學(xué)內(nèi)容不僅可以降低學(xué)習(xí)難度，同時(shí)，還能激發(fā)幼師生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼師生對(duì)周?chē)澜绲挠^察能力、判斷能力及思維能力。如在學(xué)習(xí)排列組合時(shí)，以貴陽(yáng)市的標(biāo)志性建筑——噴水池地下通道的出入口為例：噴水池的地下通道有8個(gè)出入口，從其中一個(gè)入口進(jìn)而從另一個(gè)出口出，能有多少種不同的走法？由于學(xué)生對(duì)噴水池地下通道非常熟悉，談到這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們都表現(xiàn)的非常涌躍，紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解。通過(guò)幼師生身邊熟悉的這一實(shí)例，充分調(diào)動(dòng)了幼師生學(xué)習(xí)的積極性，增加了他們學(xué)習(xí)排列組合的興趣，在教師的引導(dǎo)下，自己總結(jié)相關(guān)內(nèi)容，在感受成功喜悅的同時(shí)，學(xué)會(huì)觀察、體驗(yàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)，自然而然地通過(guò)身邊的數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)會(huì)有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。
三、大膽實(shí)踐生活化的情景教學(xué)，有效促進(jìn)幼師生進(jìn)行實(shí)際的發(fā)現(xiàn)、探索和創(chuàng)造。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)踐,也應(yīng)用于生活實(shí)踐,越是貼近幼師生生活的教育內(nèi)容,學(xué)生越喜歡,越感興趣，因?yàn)樗鷦?dòng)、自然。在生活中學(xué)生時(shí)時(shí)能捕捉到數(shù)學(xué)的影子,在假想的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),更感輕松。
美國(guó)教育家杜威認(rèn)為，教育就是學(xué)習(xí)生活本身。我國(guó)教育家陶行知也提出：“生活即教育，為生活而教育”。也就是說(shuō)，教學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)還原生活的過(guò)程，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又高于生活。在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要注意設(shè)計(jì)與幼師生生活中有所感受并能喚起相應(yīng)體驗(yàn)的情節(jié)，以引起他們濃厚的興趣。
精心設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，能使幼師生在其中受啟迪和教育，環(huán)境亦能成為幼師生數(shù)學(xué)教育的重要途徑。在開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，因地制宜地將現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境充分、恰當(dāng)利用，有計(jì)劃、有目的地創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境將數(shù)、形、序溶入其中，能更加有效地發(fā)揮環(huán)境教育功能，使枯燥、系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，在幼師生的實(shí)踐、探索、體驗(yàn)及與數(shù)學(xué)環(huán)境的相互作用中，變得輕松有趣，有助于幼師生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。
如在學(xué)習(xí)數(shù)列時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：假如你今年畢業(yè)，畢業(yè)后第一年每月存入a元用于購(gòu)買(mǎi)房屋，第二年每月存入2a元，……，第n年每月存入na元，按復(fù)利計(jì)算，第n+1年一共可獲得多少元買(mǎi)房？讓學(xué)生結(jié)合生活中的分期存款問(wèn)題進(jìn)行分析，加深對(duì)數(shù)列知識(shí)的理解及應(yīng)用。這樣的情景就是現(xiàn)實(shí)世界中的真情實(shí)景，容易引發(fā)幼師生的想象，且容易與他們已有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)相聯(lián)系。不管是真實(shí)的生活情景，還是模擬的生活情景，都能使幼師生較自然、親切地感受數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而獲得真實(shí)的、屬于自己的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。
四、重視數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)幼師生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
一個(gè)人的數(shù)學(xué)素質(zhì)的優(yōu)勢(shì)不僅在于其掌握數(shù)學(xué)理論的多少，也不僅在于其能解決多少數(shù)學(xué)難題，更重要的是看他能否運(yùn)用數(shù)學(xué)思想去解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。幼師生既有一定的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，又有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，他們喜歡學(xué)習(xí)有生動(dòng)現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)及將來(lái)從事職業(yè)所必需的數(shù)學(xué)知識(shí)和才能，教師在教學(xué)中要有意識(shí)地理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合生活和社會(huì)實(shí)踐，提倡做中學(xué)，通過(guò)問(wèn)題學(xué)，著重從學(xué)生今后實(shí)際生活的需要出發(fā)，使學(xué)生能學(xué)到真正有用的東西，能適應(yīng)變化發(fā)展的世界，引導(dǎo)他們關(guān)心社會(huì)和關(guān)心未來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。
我們面對(duì)的受教育者是未來(lái)的幼兒教師，所以我們的數(shù)學(xué)教育不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)必需的數(shù)學(xué)基本知識(shí)、基本技能，更重要的是讓學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待世界，用數(shù)學(xué)思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。因此，在幼師的數(shù)學(xué)教學(xué)中要適當(dāng)增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的內(nèi)容，為今后所從事的幼教職業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作為教師,要擁有一雙敏銳的眼睛,一個(gè)思考的腦袋,一顆對(duì)生活充滿(mǎn)著美好向往的心靈,把握生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的數(shù)學(xué)知識(shí),滲透于生活中的時(shí)時(shí)刻刻。讓幼師生在沒(méi)有思想負(fù)擔(dān)的情況下自然、輕松、愉快地體驗(yàn)數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用，以及數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，促使學(xué)生逐步形成和發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為今后的工作積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
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幼師品質(zhì)教育論文篇十二
素質(zhì)是體現(xiàn)人才競(jìng)爭(zhēng)的核心關(guān)鍵點(diǎn)，而素質(zhì)模型則是讓公司更好掌握員工競(jìng)爭(zhēng)力的重要方式。素質(zhì)模型讓人才在管理過(guò)程中得到最大限度的開(kāi)發(fā)，能夠?qū)崿F(xiàn)公司結(jié)構(gòu)的優(yōu)化配置。本文圍繞素質(zhì)模型的概念、素質(zhì)模型在企業(yè)人力資源管理中的各方面作用以及使用建立中的注意事項(xiàng)等入手，分析素質(zhì)模型是如何在企業(yè)人才管理中發(fā)揮作用的，以期能通過(guò)素質(zhì)模型加強(qiáng)企業(yè)人力資源管理。
素質(zhì)模型；人力資源；人才管理。
隨著時(shí)代的快速發(fā)展，企業(yè)的人才培訓(xùn)也需要有新的模式取代舊時(shí)代的觀念和方法。素質(zhì)模型逐漸的成為了企業(yè)中人才管理、培訓(xùn)和后期優(yōu)化安置的重要方法和手段。通過(guò)素質(zhì)模型在招聘、培訓(xùn)、管理和員工薪資等進(jìn)程中的表現(xiàn)來(lái)看，素質(zhì)模型的運(yùn)用能夠篩選出更適合企業(yè)發(fā)展的人才標(biāo)準(zhǔn)，并能夠給員工更加大的晉升空間和能力培訓(xùn)。這使得素質(zhì)模型越來(lái)越廣泛的運(yùn)用在企業(yè)中，使企業(yè)擁有更加可持續(xù)發(fā)展和科學(xué)化規(guī)劃的前景和未來(lái)。
素質(zhì)二字的概念是指企業(yè)中工作能力、業(yè)務(wù)表現(xiàn)和創(chuàng)造工作成果較高的員工的綜合表現(xiàn)，素質(zhì)是判斷該員工是否具備解決和完成企業(yè)相關(guān)項(xiàng)目的重要關(guān)鍵點(diǎn)。素質(zhì)同時(shí)還決定著不同個(gè)體之間的不同差異，這決定著員工個(gè)人的能力品質(zhì)和特性，能夠通過(guò)個(gè)人的知識(shí)體系、生活經(jīng)驗(yàn)、工作能力、性格特點(diǎn)和主觀能動(dòng)性等來(lái)表現(xiàn)，是一個(gè)多元內(nèi)涵的屬性構(gòu)造。員工個(gè)人具備素質(zhì)的兩種表現(xiàn)，一個(gè)是表面具備的特點(diǎn)，一個(gè)是潛在的內(nèi)涵屬性，潛在的特質(zhì)需要挖掘，需要培訓(xùn)，需要有指引和開(kāi)發(fā)。而素質(zhì)模型，就是將員工潛在的能力進(jìn)行合理開(kāi)發(fā)和規(guī)劃，并后期進(jìn)行優(yōu)化提高，讓員工在潛力的開(kāi)發(fā)后還能夠得到更加大空間的提升的系統(tǒng)。素質(zhì)模型的使用，讓企業(yè)從人才的輸入、培訓(xùn)、管理和安置多方面都能夠體現(xiàn)員工個(gè)人的價(jià)值，使得企業(yè)能夠更加科學(xué)化的管理人才，優(yōu)化企業(yè)內(nèi)部管理的結(jié)構(gòu)。
1.素質(zhì)模型運(yùn)用于企業(yè)招聘中。
企業(yè)在人才招聘中就能夠運(yùn)用素質(zhì)模型，素質(zhì)模型能夠根據(jù)招聘員工的要求來(lái)對(duì)員工進(jìn)行素質(zhì)測(cè)評(píng)。通過(guò)職業(yè)測(cè)評(píng)，分析員工目前具備的實(shí)力水平，并將潛在的工作能力和個(gè)人素質(zhì)進(jìn)行分析，得出相關(guān)的結(jié)論。通過(guò)招聘中的測(cè)評(píng)能夠合理的分析出員工的素養(yǎng)和個(gè)人能力，從而篩選出具備企業(yè)專(zhuān)項(xiàng)技能要求的優(yōu)秀人才。同時(shí)還能夠?qū)⒄衅竵?lái)的員工的不足之處進(jìn)行分析總結(jié)，制定出下一步的優(yōu)化培訓(xùn)方案。
2.素質(zhì)模型運(yùn)用在企業(yè)培訓(xùn)中。
經(jīng)過(guò)第一步的分析測(cè)評(píng)后，素質(zhì)模型能夠根據(jù)員工的綜合素質(zhì)制定出培訓(xùn)制度，讓員工接受企業(yè)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高個(gè)人素質(zhì)，彌補(bǔ)不足之處，優(yōu)化杰出表現(xiàn)。根據(jù)職位的素質(zhì)模型，能夠快速比對(duì)出被測(cè)評(píng)者和實(shí)際工作能力的差距，從而制定出專(zhuān)屬個(gè)人的培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)方案。在培訓(xùn)環(huán)節(jié)通過(guò)職位素質(zhì)模型的具體要求和實(shí)施，能夠讓受培訓(xùn)者快速有效的接受到職業(yè)培訓(xùn)，迅速增長(zhǎng)職業(yè)專(zhuān)項(xiàng)技能。
3.素質(zhì)模型運(yùn)用在業(yè)績(jī)管理中。
傳統(tǒng)的人力資源、業(yè)務(wù)技能管理中的舊方法，已經(jīng)不能夠最有利的管理人才的業(yè)務(wù)技能。例如業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)法、排序考核法則等都不能夠有效的評(píng)價(jià)員工的業(yè)務(wù)技能和表現(xiàn)。面對(duì)復(fù)雜的綜合考量員工績(jī)效表現(xiàn)時(shí)，素質(zhì)模型的運(yùn)用就能夠更好的帶來(lái)比傳統(tǒng)模式優(yōu)化增值的評(píng)估。使得過(guò)程簡(jiǎn)單、但是涉及范圍廣泛，操作的可能性增大，表現(xiàn)更加直觀有效。4.素質(zhì)模型運(yùn)用在薪水酬勞中基于素質(zhì)模型提出的薪水酬勞系統(tǒng)能夠綜合員工個(gè)人的多重素質(zhì)，例如知識(shí)體系，工作表現(xiàn)，初始動(dòng)機(jī)，自我形象，社會(huì)表現(xiàn)等潛在的素質(zhì)表現(xiàn)，來(lái)衡量?jī)?yōu)化薪水支付。取代了之前制度圍繞經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)、必備學(xué)識(shí)能力等支付水平的固定項(xiàng)目。這樣的評(píng)價(jià)支付體系能夠讓具備一定優(yōu)秀素質(zhì)的員工得到較大程度的薪資獎(jiǎng)勵(lì)，使得優(yōu)秀者更加優(yōu)秀，讓企業(yè)內(nèi)部的人員有良好的競(jìng)爭(zhēng)壓力和更加合適的安排配置。
1.切勿虛構(gòu)夸大素質(zhì)模型的作用。
素質(zhì)模型在企業(yè)的人力資源中起到了重要的作用，能夠挑選具有良好素養(yǎng)的員工，根據(jù)個(gè)人的實(shí)際工作能力進(jìn)行優(yōu)化培訓(xùn)，并對(duì)他們進(jìn)入企業(yè)后的工資、管理、職業(yè)規(guī)劃都起到明顯的導(dǎo)向作用。但是這也不決定著素質(zhì)模型具有過(guò)分夸大的實(shí)際能力，素質(zhì)模型的建立不是簡(jiǎn)單的制度規(guī)劃，而是根據(jù)企業(yè)的文化、定位、市場(chǎng)效果、職位要求等多方面的因素制定的，不能夠一哄而上的隨意設(shè)置，反而會(huì)引起不當(dāng)?shù)睦姹憩F(xiàn)。
2.素質(zhì)模型需要伴隨時(shí)代進(jìn)行改進(jìn)。
素質(zhì)模型需要不斷的結(jié)合時(shí)代的需求進(jìn)行改變，結(jié)合企業(yè)的不同定位、項(xiàng)目的多樣目標(biāo)、職位的多項(xiàng)需求等因素都是決定職位素質(zhì)模型的關(guān)鍵因素。不同的崗位需要著不同的素質(zhì)，并且現(xiàn)階段的人才需要越來(lái)越全能，對(duì)能力的要求越來(lái)越高，溝通交流、業(yè)務(wù)技能、策劃制定、創(chuàng)意靈感等都是衡量人才的多項(xiàng)指標(biāo)，這些因素要碎石跟進(jìn)來(lái)優(yōu)化職位素質(zhì)模型，讓員工的潛力能夠得到最大化的開(kāi)發(fā)，讓企業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)多元化價(jià)值兼并融合，給員工更大的成長(zhǎng)空間，給素質(zhì)模型更廣的發(fā)展空間。
3.素質(zhì)模型管理者的素質(zhì)要求。
幼師品質(zhì)教育論文篇十三
：高校的發(fā)展教育和培養(yǎng)模式一直都是跟隨著社會(huì)時(shí)代的發(fā)展要求，從而來(lái)不斷的改進(jìn)和改變發(fā)展的。高校的發(fā)展教育和培養(yǎng)模式要緊跟社會(huì)發(fā)展的需求而展開(kāi)思考。當(dāng)今社會(huì)高素質(zhì)的人才是各個(gè)行業(yè)爭(zhēng)先獲得的人才重點(diǎn)。所以，如何在高校的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育的提供，成為各個(gè)高校教育教學(xué)發(fā)展需要思考的問(wèn)題。本篇文章就高校內(nèi)工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)自身特點(diǎn)特色發(fā)展提供一些思考的方向，為高校發(fā)展，培養(yǎng)模式，尤其是工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)在大學(xué)生校內(nèi)培養(yǎng)模式這塊提供一些思考的思路和方向。
當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)人才的大量涌現(xiàn)，社會(huì)各個(gè)層面對(duì)于人才的要求也呈現(xiàn)了多方位的需求。作為社會(huì)人才培養(yǎng)輸送的各大高校義不容辭的應(yīng)該在教育培養(yǎng)模式中大力的加強(qiáng)符合社會(huì)發(fā)展的多方面需求的人才培養(yǎng)機(jī)制。在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活中，對(duì)于社會(huì)發(fā)展這方面的需求，是有條件有土壤提供給學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育培養(yǎng)和提升的空間的。而作為工商企業(yè)管理的相關(guān)人才，更是應(yīng)該大力注重這方面的需求，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)和培養(yǎng)方面大力的提倡素質(zhì)教育的重要性，在教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)該注重這方面的教學(xué)和培養(yǎng)。
素質(zhì)教育是高校教育的基礎(chǔ)，是高校教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)和不可忽視的重要部分。高素質(zhì)的人才同樣也是當(dāng)前社會(huì)和各行各業(yè)所提倡和所需要的人才所需。也是各個(gè)高校培養(yǎng)所不斷探究的重點(diǎn)課題?！扒嗄陼r(shí)期，是一段為了夢(mèng)想，奮不顧身的歲月。我們要燃燒自己的激情，書(shū)寫(xiě)不一樣的人生篇章。我們是中國(guó)新青年，我為自己代言。這是一個(gè)新的時(shí)代，我們?cè)撊绾芜x擇，選擇新精彩，選擇新浪漫，選擇新節(jié)奏，選擇新未來(lái)。我們要為自己做主，創(chuàng)造出新的大時(shí)代。我們?yōu)閴?mèng)想而年輕，為年輕而堅(jiān)定。我們不去隨大流，而是自成潮流。我們要紀(jì)念這一天，它有著它的特殊意義，要紀(jì)念“五四運(yùn)動(dòng)，傳承和弘揚(yáng)“五四”精神。但是，我們要今天要重新定義，活出不一樣的精彩?！边@是近期在中央電視公益廣告中非常火的宣傳語(yǔ)，激勵(lì)，鼓舞人心。這幾則公益廣告在全國(guó)引起了普遍的反響。尤其是處于新青年的當(dāng)代大學(xué)生更是有所觸動(dòng)和學(xué)習(xí)。作為未來(lái)社會(huì)發(fā)展的基石，青年人有夢(mèng)想，有沖勁，青春熱血就是青年的最大的資本和動(dòng)力。也是未來(lái)可以對(duì)時(shí)代有影響力的人群。
在廣告中的新青年都是提倡大家要做一個(gè)高素質(zhì)的年輕人，有夢(mèng)想，有素質(zhì)，有激情，有個(gè)性。素質(zhì)教育多是體現(xiàn)在人的個(gè)性的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中。良好的素質(zhì)也是作為人的各個(gè)方面發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。在工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)我們學(xué)習(xí)行政人力資源的管理課程，我們學(xué)習(xí)管理學(xué)的原理等課程，我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身就是要去學(xué)會(huì)如何在未來(lái)的工作中如何去管理人。所以，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們既可以獲得知識(shí)，又可以自省自查自學(xué)。所以，素質(zhì)教育體現(xiàn)在我們高校教育的方方面面。點(diǎn)滴可以積累。在課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師也可以引導(dǎo)學(xué)生去思考自己的學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，如果在這個(gè)過(guò)程中去提供自身的素質(zhì)。當(dāng)代社會(huì)提倡智商和情商并舉。許多高知識(shí)的人才或許他的情商不一定是高素質(zhì)的。所以素質(zhì)教育的培養(yǎng)，情商教育必不可少。筆者在國(guó)外學(xué)習(xí)生活工作多年，國(guó)外的人才培養(yǎng)的確也是有國(guó)內(nèi)教育培養(yǎng)體系可以借鑒和吸收的地方。尤其是對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)，在國(guó)外的教育體系中，作為引導(dǎo)主題的教師本身，更多的就是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到一個(gè)引導(dǎo)啟發(fā)的作用。更多的是根據(jù)學(xué)生自身的特質(zhì)和特性來(lái)發(fā)揮他的所長(zhǎng)，引導(dǎo)啟發(fā)發(fā)展，這一點(diǎn)是作為國(guó)內(nèi)教育體系可借鑒的地方。我們熟知的應(yīng)試教育體系培養(yǎng)的是模型式的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的人才，學(xué)生抹去了棱角，沒(méi)有了個(gè)性，一樣的標(biāo)準(zhǔn)出來(lái)的教育人才。這不應(yīng)該是教育本身的目標(biāo)所達(dá)。教育應(yīng)該是根據(jù)不同的個(gè)體進(jìn)行培訓(xùn)培養(yǎng)，不同的個(gè)性和特質(zhì)才是人才本身最寶貴的財(cái)富，才是與其其他個(gè)體不一樣的出彩的地方。
所以，當(dāng)今，大力提倡素質(zhì)教育的大環(huán)境下，高校工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)在結(jié)合專(zhuān)業(yè)教育本身發(fā)展特色的前提下，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育進(jìn)行引導(dǎo)和加強(qiáng)。在高校的校園生活當(dāng)中，由于教育教學(xué)的需要，工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)會(huì)舉行各種校內(nèi)的相關(guān)活動(dòng)和比賽，而在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的各個(gè)方面的素質(zhì)都會(huì)得以體現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生多參與到活動(dòng)和社會(huì)實(shí)際當(dāng)中，也是提供學(xué)生素質(zhì)教育的重要部分。素質(zhì)教育的本質(zhì)是學(xué)生的個(gè)性，個(gè)人素質(zhì)的提升，包括在課堂中的學(xué)習(xí)，同時(shí)也包括在學(xué)生和同學(xué)之間的相處，學(xué)生與老師之間的相處，以及和室友，和學(xué)校其他人員的為人處世的情況，甚至可以包括學(xué)生在學(xué)校以為的社會(huì)人的處事情況。因?yàn)閷W(xué)校的教育的最終目的，是為了學(xué)生可以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。所以，素質(zhì)教育本身也是人的教育。學(xué)生只有不斷培養(yǎng)自己與不同的類(lèi)型的人的交流和合作，在這個(gè)過(guò)程中實(shí)踐的體會(huì)如何為人處世，如何提高自己的高情商和高素質(zhì)。一個(gè)學(xué)術(shù)很高的人不一定是情商很高的人，而一個(gè)學(xué)術(shù)背景不高的人也不一定是情商不高的人。所以高情商，高素質(zhì)往往可以彌補(bǔ)學(xué)術(shù)背景不高的缺陷。
所以，綜上所述，在高校教育教學(xué)中，工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)可以利用自身教育特點(diǎn)特色的優(yōu)勢(shì)來(lái)加強(qiáng)學(xué)術(shù)的素質(zhì)教育的培養(yǎng)，提供學(xué)生的情商，為今后學(xué)術(shù)可以能夠更好地融入到社會(huì)發(fā)展的需求當(dāng)中去做好準(zhǔn)備和奠定基礎(chǔ)。
［1］_三。認(rèn)真對(duì)待“輕視知識(shí)”的教育思潮——再評(píng)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌提法的討論［j］。教育發(fā)展研究，2004（10）。
［2］周競(jìng)學(xué)，楊昌勇。論以專(zhuān)業(yè)為載體的素質(zhì)教育［j］。復(fù)旦教育論壇，2014（6）。
［3］魯明川，曲士英。高職素質(zhì)教育的思想文化訴求［j］。現(xiàn)代教育管理，2015（12）。
［4］一張娛樂(lè)，百家號(hào)，你好，我是新青年！這支公益廣告只用了一霎那就感動(dòng)了我！
幼師品質(zhì)教育論文篇十四
在全球化加劇發(fā)展的過(guò)程中，世界各地的文化都在發(fā)生著碰撞與融合，語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展也同樣面臨著考驗(yàn)。所謂的教語(yǔ)文就是宣傳中國(guó)博大精深的文化底蘊(yùn)的同時(shí)教會(huì)學(xué)生做人的品質(zhì)。但是，現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)主要是以學(xué)生參加應(yīng)試教育考試為主，重視文化知識(shí)的傳授與學(xué)習(xí)技巧的培養(yǎng)，而忽略了人自身品質(zhì)的培養(yǎng)，偏離了語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)理念。所以，語(yǔ)文教學(xué)需要大力提升教學(xué)的品質(zhì)。
從審美的角度提升語(yǔ)文教學(xué)的品質(zhì)教學(xué)活動(dòng)品質(zhì)的提高可以通過(guò)審美的方式。高中語(yǔ)文老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該以時(shí)代的發(fā)展作為前提，把培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、文化品位的提升作為重點(diǎn)，從而更好地發(fā)展學(xué)生健康的學(xué)習(xí)特性，形成健全的人格品質(zhì)。所以，高中語(yǔ)文老師在課前需要對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行深入分析，制定出完善的教學(xué)方案，使語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能夠愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
利用審美的眼光來(lái)提高教學(xué)的生活品質(zhì)。學(xué)生在課堂上閱讀經(jīng)典的文學(xué)作品時(shí)，老師可以適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生指點(diǎn)，使學(xué)生能夠更好的發(fā)揮自身的想象力與審美能力來(lái)感受到作品中文化內(nèi)涵，體會(huì)作品的藝術(shù)魅力。在進(jìn)行作品閱讀的時(shí)候，老師可以將作品與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生主動(dòng)的去體會(huì)自然的豐富性與人生的多樣性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于美好生活的熱愛(ài)，并從中提升學(xué)生的審美能力?？傊?，語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活是緊密聯(lián)系在一起的，學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)是必須以生活作為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行的。
從塑造人的角度提升教學(xué)品質(zhì)通過(guò)以教學(xué)作為平臺(tái)來(lái)營(yíng)造良好的人際交往氛圍。對(duì)于老師與學(xué)生來(lái)講，他們有很長(zhǎng)一段時(shí)間是在課堂上度過(guò)的，所以課堂將會(huì)是他們?nèi)松幸欢畏浅ｋy以忘記的經(jīng)歷。老師與學(xué)生在學(xué)校的生活是由課堂教學(xué)為基礎(chǔ)的。教學(xué)課堂品質(zhì)的高低將會(huì)直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)，也會(huì)影響老師的'從業(yè)態(tài)度。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，營(yíng)造良好和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于老師和學(xué)生的發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。因?yàn)槔蠋熍c學(xué)生之間是平等的，所以老師實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該把學(xué)生放在平等的地位，尊重學(xué)生，同學(xué)生建立起良好的互動(dòng)關(guān)系。
以教學(xué)作為平臺(tái)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。語(yǔ)文是一門(mén)具有很強(qiáng)人文性的教學(xué)課程。所以，語(yǔ)文老師在授課過(guò)程中對(duì)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)有著很大的優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文老師在課堂上應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生健全的人格作為教學(xué)的重點(diǎn)。首先，選擇良好的語(yǔ)文教學(xué)方法。老師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，將作品內(nèi)容形象的表述出來(lái)，并結(jié)合文中所特有的形象來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行思想品德的教育。其次，把培養(yǎng)語(yǔ)文教學(xué)的審美功能作為重點(diǎn)。審美教育是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的首要途徑。老師在講課的過(guò)程中，需要充分的了解文章的審美因素，并對(duì)其進(jìn)行展開(kāi)，使學(xué)生從中進(jìn)行審美的熏陶，培養(yǎng)了良好的思想情操。
從求效的角度提升教學(xué)品質(zhì)以高效為目標(biāo)，建立動(dòng)人的教學(xué)情境。語(yǔ)文老師在教學(xué)課堂上，需要將文章內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，創(chuàng)立出豐富多樣的情景內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生切身體驗(yàn)的實(shí)際感受，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同樣的，在課堂朗讀的時(shí)候，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，利用深情并茂的朗讀來(lái)營(yíng)造動(dòng)人的意境，讓學(xué)生獲得審美的體驗(yàn)。另外，老師也可以設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的情景問(wèn)題來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的思維習(xí)慣。在課堂上，老師可以利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行分組并安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生可以分工合作，積極交流與溝通，最后獲得感悟。在課堂教學(xué)中，為了提高課堂效率，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師需要對(duì)學(xué)生的特性進(jìn)行分析并且制定相應(yīng)的趣味活動(dòng)。例如：知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，自編短劇等，這些活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的自主意識(shí)、合作意識(shí)以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的提高都有著促進(jìn)作用?？偟膩?lái)講，為了提高教學(xué)的效率，老師在課堂上需要通過(guò)不同的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力。
以高效為目標(biāo)，建立起心靈世界的觸動(dòng)。新的教學(xué)改革要求每位老師在教學(xué)過(guò)程中要使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者與幫助者。為了更好地達(dá)到這一教學(xué)要求，老師必須要與學(xué)生建立起心靈上的溝通，真正達(dá)到心靈的了解。首先，老師應(yīng)該把學(xué)生放在平等的位置，樹(shù)立起平等、民主的思想觀念，認(rèn)真平等地對(duì)待每一位學(xué)生，了解學(xué)生之間的個(gè)性差異。其次，老師在教學(xué)的過(guò)程中，需要真心實(shí)意地對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)心，只有這樣才有可能獲得學(xué)生對(duì)老師的真情。愛(ài)是師生之情的升華，也是老師開(kāi)啟學(xué)生心靈窗戶(hù)的鑰匙。在教學(xué)中，老師想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就必須要尊重學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的自尊心，拋棄一些陳舊、粗暴的教學(xué)方式，多親近與關(guān)愛(ài)學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。為了使每個(gè)學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展，需要對(duì)學(xué)生的特性進(jìn)行了解，并學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的特性，在有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生更好的提升。
語(yǔ)文教學(xué)品質(zhì)的提升過(guò)程是需要長(zhǎng)時(shí)間積累與嘗試的，所以需要語(yǔ)文教學(xué)工作者全身心地投入到工作中，專(zhuān)心研究，不斷進(jìn)行實(shí)踐與反思。語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中需要不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)能力，建立起扎實(shí)的文化功底，并結(jié)合實(shí)踐情況不斷地完善教學(xué)方案，從而使教學(xué)課堂的效率得到較大的提高。
幼師品質(zhì)教育論文篇十五
在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)教師都按照自己的理解帶領(lǐng)學(xué)生分析文本結(jié)構(gòu)，總結(jié)文本大意并最終總結(jié)出中心思想。這樣的教學(xué)方法無(wú)疑會(huì)壓制學(xué)生的思維活力，使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以，我們必須改進(jìn)閱讀教學(xué)方法，摒棄落后的教學(xué)方式。
一、閱讀教學(xué)的重要意義。
所謂閱讀教學(xué)，就是通過(guò)自己的思考深入理解文本的意義，并能夠產(chǎn)生獨(dú)特的見(jiàn)解。閱讀教學(xué)有助于提高學(xué)生多方面的能力。
（一）有利于提高學(xué)生的概括能力。
所謂概括能力，就是學(xué)生在深入理解文本的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確的文字將文本的意思概括出來(lái)。概括能力是一種非常重要的閱讀能力，能在很大程度上體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文思維品質(zhì)。如今的中考現(xiàn)代文閱讀題對(duì)學(xué)生概括能力的考察十分全面，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行概括表達(dá)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)閱讀教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的概括能力是十分必要的。
（二）有利于提高學(xué)生的理解能力。
理解能力是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)，它是對(duì)事物本質(zhì)的一種認(rèn)識(shí)。學(xué)生在閱讀過(guò)程中如果要正確地把握文本大意，必須通過(guò)自己的理解加以探究，這一過(guò)程要求學(xué)生具備良好的理解能力。理解能力是在日常學(xué)習(xí)中逐漸磨練出來(lái)的.，這就要求學(xué)生平時(shí)有大量鍛煉閱讀能力的機(jī)會(huì)。因此，教師要重視閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀訓(xùn)練中提高理解能力。
（三）有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。
對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是閱讀教學(xué)的核心，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根本。因?yàn)橹挥薪?jīng)過(guò)思考，學(xué)生才能有所收獲，才可以學(xué)到知識(shí)。所以，在閱讀過(guò)程中，教師要進(jìn)行合理引導(dǎo)，告訴學(xué)生如何正確理解文本大意，如何分析文本、理解文本并解答問(wèn)題。當(dāng)然，在此過(guò)程中學(xué)生的自主思考也是必不可少的。
（四）有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。
創(chuàng)造能力可以說(shuō)是閱讀能力的升華。學(xué)生通過(guò)理解與思考總結(jié)出文本大意，繼而深刻體會(huì)到作者對(duì)生活的感受，從而在閱讀過(guò)程中與作者形成共鳴，體會(huì)到文本的深層含義。隨著學(xué)生閱讀量的不斷增加，自然而然的，學(xué)生就能吸取文本中的營(yíng)養(yǎng)，在不斷的熏陶中逐步走向成熟，從而為自身創(chuàng)造能力的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
二、如何通過(guò)閱讀教學(xué)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
（一）創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍。
實(shí)踐中很多教師往往不敢放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這種擔(dān)憂其實(shí)是多余的。也許在教師剛剛放手時(shí)很多學(xué)生會(huì)不習(xí)慣，但是要知道自主學(xué)習(xí)能力是需要培養(yǎng)的，因此教師要盡量壓縮講解時(shí)間，將其余的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們主動(dòng)地分析、理解，并在此過(guò)程中發(fā)散自己的思維，提出自己的見(jiàn)解，在不知不覺(jué)中提高自主學(xué)習(xí)能力。如果學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中遇到難題，可以讓他們通過(guò)小組討論、共同合作的方式得出結(jié)論。在這個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力也慢慢養(yǎng)成了。最后，教師還應(yīng)有針對(duì)性地給予解答與指導(dǎo)，讓學(xué)生理解閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)，加深學(xué)生的印象與理解。
（二）培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要養(yǎng)成學(xué)生閱讀的好習(xí)慣，就自然非教他們預(yù)習(xí)不可。”好的預(yù)習(xí)習(xí)慣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。學(xué)生可以通過(guò)課前的閱讀，主動(dòng)思考，自主分析，遇到問(wèn)題可以留待課上與老師、同學(xué)共同解決。在此過(guò)程中，師生都能有所收獲，學(xué)生也體會(huì)到了自學(xué)的快樂(lè)。
（三）鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表見(jiàn)解。
教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中不要按部就班地講解，因?yàn)樵S多問(wèn)題的答案并不是唯一的。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出不同的見(jiàn)解，發(fā)表不同的意見(jiàn)。因此，教師要給學(xué)生充足的思考時(shí)間，讓他們的思維活躍起來(lái)，鼓勵(lì)他們從多個(gè)角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣，這樣他們的閱讀能力才會(huì)真正提高。
（四）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，教師要鼓勵(lì)學(xué)生做到如下幾點(diǎn)：其一，要弄清文本體裁，并通過(guò)朗讀了解文本的大體框架與主要內(nèi)容；其二，在了解文本框架后，要對(duì)局部進(jìn)行深入的分析與理解，以挖掘文意；其三，對(duì)閱讀所得加以歸納，形成系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，理解文本內(nèi)涵。
（五）增強(qiáng)生生間與師生間的交流。
每個(gè)學(xué)生在閱讀后的收獲肯定是不同的，這時(shí)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生互相分享心得，將不懂的問(wèn)題拿出來(lái)與同學(xué)討論。這樣學(xué)生不僅收獲了大量自己未發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，還增進(jìn)了學(xué)生之間的感情。除此之外，教師還要積極地與學(xué)生溝通，及時(shí)解決學(xué)生心中的疑問(wèn)，從而完善學(xué)生的知識(shí)體系。
（六）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。
對(duì)于閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，最重要的環(huán)節(jié)就是實(shí)踐，這包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。因此教師應(yīng)積極地鼓勵(lì)學(xué)生向課外拓展，將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系在一起，讓他們切實(shí)學(xué)會(huì)從閱讀中獲得知識(shí)，進(jìn)而逐漸形成自學(xué)能力。21世紀(jì)是信息時(shí)代，所以，教師還可以充分地應(yīng)用多媒體來(lái)拓展學(xué)生的閱讀范圍，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，讓學(xué)生在自學(xué)中感受收獲的喜悅。
（一）要注意教師與學(xué)生的角色定位。
在閱讀教學(xué)中，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在課堂上給予學(xué)生充分的“民主”.因?yàn)橹挥薪處熍c學(xué)生相互配合，共同參與，才能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。有鑒于此，在閱讀教學(xué)課堂上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，讓他們通過(guò)思考、討論想出辦法，鍛煉其自主思考能力。
（二）謹(jǐn)防表面化和形式化。
在實(shí)踐中，有的教師為了積極響應(yīng)新課程改革的要求，過(guò)分地重視課堂形式，卻忽略了閱讀教學(xué)的核心內(nèi)容---文本解讀。例如，有的教師非常注意對(duì)小組討論的題目的選擇，要新穎，有意義，有一定的難度且能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但卻忽略了小組討論的質(zhì)量。
（三）注重閱讀知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。
相當(dāng)多的人認(rèn)為閱讀教學(xué)最應(yīng)彰顯的是語(yǔ)文課程的人文性，因而把語(yǔ)文課看作是思想品德課。其實(shí)，加強(qiáng)閱讀知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程的工具性，才能提高學(xué)生的閱讀能力。
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