有一個良好的計劃可以減少可能出現(xiàn)的意外情況，提高工作和學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性。那么，如何制定一個好的計劃呢？首先，要明確目標，確定想要達到的成果。其次，要考慮所需的步驟和時間，合理分配各項任務(wù)的優(yōu)先級。還要考慮到可能的風(fēng)險和挑戰(zhàn)，并制定相應(yīng)的備選方案。最后，要定期進行評估和調(diào)整，確保計劃的實施效果。下面是一些成功人士的計劃案例，供大家參考借鑒。
個人計劃的寫作篇一
投身應(yīng)用文，我們要攻“四關(guān)”----語言;格式;材料;結(jié)構(gòu)。小目標是：使學(xué)生語句表達有感覺;格式框范有意識;材料處理有方法;結(jié)構(gòu)安排懂邏輯。這是在過去基礎(chǔ)寫作方面的延續(xù)和提高。在非智力因素的調(diào)教方面，要攻克的薄弱環(huán)節(jié)是“態(tài)度”、“興趣”、“注意力”。這些，都同我們執(zhí)著培育學(xué)生的“社會人”和“職業(yè)人”素質(zhì)密切相關(guān)著。上學(xué)期，我們從教到考都突出了這條主線。雖然我們的課題研究和探索已獲得驗收和嘉獎，但，教改尚未成功，同志仍須努力!我們必須十分重視在學(xué)院“建示”背景下，推進“項目包引領(lǐng)、工作室化教學(xué)”的新模式對應(yīng)用文教學(xué)帶來的牽動和制約，做到順勢而為。
為此，部門在擬定方案時，先出初稿，廣泛征求意見，集思廣益，建立共識，使行動不致失偏。各位應(yīng)根據(jù)“院情”和“學(xué)情”，針對具體的教學(xué)班，制定出切實可行的施教方案，在實踐中繼續(xù)摸索路徑，堅定前行。整合各位老師的意見，已將原排規(guī)章制度、報告和請示的課時改為“機動一”，各位老師可結(jié)合自己所教班級的專業(yè)特點自行安排更合適的教學(xué)內(nèi)容。緒論課再加2課時，側(cè)重把應(yīng)用文的語言要求具體化，通過實際演練，使學(xué)生逐漸強化應(yīng)用文的語感，并確立格式規(guī)范意識，此后全程關(guān)注，力求有實效。規(guī)章制度雖不詳教，但可以此文種為例，講練遣詞造句的針對性，把其制約力通過具體詞句表達清楚，突顯語言簡明、用詞恰當?shù)奶攸c。
其他有關(guān)課時調(diào)整的部分如下：把計劃、調(diào)減為4課時;調(diào)查報告在原4課時基礎(chǔ)上再增加2課時，用于講練問卷設(shè)計，并根據(jù)調(diào)查所得整理資料;設(shè)計說明部分也增加到6課時，重在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練、掌握與專業(yè)學(xué)習(xí)有關(guān)的寫作基本功。原會展預(yù)備階段文案改為“機動二”，安排6課時，建議撰寫“策劃文案”和“創(chuàng)意文案”。廣告文案寫作減少2課時，用于新增求職書和應(yīng)聘信的內(nèi)容。
個人計劃的寫作篇二
為了進一步提高應(yīng)用文寫作水平，涉足于應(yīng)用文寫作知識的海洋。我結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況，時間安排，現(xiàn)制定計劃如下：
一、任務(wù)和目標。
深入學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》內(nèi)容，全面提高應(yīng)用文寫作水平。了解應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)知識，包括主題、材料、結(jié)構(gòu)、語言。學(xué)習(xí)每種文種的`格式、寫作要求、內(nèi)容、語言、排版要求。
二、方法和措施。
1.以自學(xué)為主，老師輔導(dǎo)輔。查漏補缺，不懂的地方進行強化學(xué)習(xí)，懂的地方進行周期復(fù)習(xí)鞏固。
2.養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，分配好每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和時間，多和老師同學(xué)溝通，交流經(jīng)驗。
3.一步一個腳印，循序漸進。每天總結(jié)，在學(xué)習(xí)中總結(jié)，在總結(jié)中學(xué)習(xí)。
三、時間和步驟。
12月份：了解應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)知識，包括主題、材料、結(jié)構(gòu)、語言。學(xué)習(xí)每種文種的格式、寫作要求、內(nèi)容、語言、排版要求。
周一至周五：晚上8：00~9：00看書，9：00~9：30與舍友討論學(xué)習(xí)、鞏固、總結(jié)。
周末：早上9：00~11：00看書，下午3：00~5：00練習(xí)寫作，晚上8：00~9：30看應(yīng)用文寫作模版對比學(xué)習(xí)。
1月份：深入學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》內(nèi)容，全面提高應(yīng)用文寫作水平。
周一至周五：晚上8：00~9：00看書復(fù)習(xí)，查漏補缺。周末：早上9：00~11：00基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，下午3：00~5:00不懂的地方進行強化學(xué)習(xí)、鞏固，晚上8：00~10：00看應(yīng)用文寫作模版、練習(xí)寫作。
再完美的計劃也比不上腳踏實地的去實施，沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路，我相信“有志者，事竟成”，通過我的努力，我一定可以提高我的應(yīng)用文寫作水平。
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個人計劃的寫作篇三
根據(jù)工作指導(dǎo)思想和德育工作目標，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，本學(xué)期將在繼續(xù)抓好學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)上，繼續(xù)抓好班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成教育工作，認真探索教育教學(xué)模式，注重育教于樂，重視差生的轉(zhuǎn)變工作，加大對課堂常規(guī)的檢查監(jiān)督力度，繼續(xù)抓好中學(xué)生日常行為規(guī)范的月報工作，加強學(xué)生的自主教育，努力營造一個和諧、友愛、團結(jié)、進取的班集體。
二、工作重點。
1、繼續(xù)抓好學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育工作。
2、加強與學(xué)生的思想溝通工作，做好學(xué)生的心理教育工作。
3、抓好班級文化建設(shè)和常規(guī)管理工作，促進良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。
4、加強家校聯(lián)系，做好學(xué)校形象的宣傳工作，配合學(xué)校做好招生工作。
5、做好中華傳統(tǒng)美德系列教育活動。
6、做好學(xué)生的安全教育工作，確保不出安全事故。
三、具體措施。
1、把安全教育作為首要工作來抓。每周利用班會、自習(xí)等時間進行一次安全教育專題會議班級設(shè)立專職的安全管理小組，負責(zé)課間、課外等空隙時間的安全巡邏工作，發(fā)現(xiàn)問題及時向老師匯報。把安全教育工作做到每一個家庭，爭取家長的支持和配合。
2、造就一支有能力、高素質(zhì)、責(zé)任心強、能以身作則的班干部隊伍。認真挑選班干部，做好班干部的培訓(xùn)工作，造好班干部的正確輿論，鼓足班干部的士氣，做班干部的有力后盾。鼓勵班干部大膽管理，并由值日班長每天及時向班主任匯報情況。每周一次班干部工作會議，總結(jié)上周同學(xué)們的表現(xiàn)情況，對于表現(xiàn)有進步的或有退步的學(xué)生及時教育，并向家長匯報。
3、成立學(xué)習(xí)互助小組，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。全班共分六個學(xué)習(xí)小組，每組指定語文、數(shù)學(xué)、英語各一個學(xué)習(xí)小組長，一個大組長;小組長負責(zé)檢查各科任老師布置的作業(yè)，并協(xié)助老師檢查、督促同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。開展小組內(nèi)互助、小組間競爭活動。及時表揚學(xué)習(xí)進步學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生幫助差生。
4、加強對早戀學(xué)生的教育工作，做好有戀愛現(xiàn)象或有戀愛傾向的學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變工作。首先讓學(xué)生自查，寫出自查報告，然后讓學(xué)生互查，最后收集有戀愛現(xiàn)象的學(xué)生資料，針對具體情況做好這部分學(xué)生的轉(zhuǎn)變工作，有嚴重問題的要通知家長，爭取家長的配合工作。
5、認真做好差生的思想轉(zhuǎn)變工作。制定切實可行的計劃：定時間、定對象、定目標。認真觀察這部分學(xué)生的平常表現(xiàn)情況，及時批評、指導(dǎo)，做好他們的思想疏導(dǎo)工作，使他們在本學(xué)期有大的進步，有質(zhì)的變化。
6、加強家校聯(lián)系。定期將學(xué)生的在校表現(xiàn)通過電話或書信等方式告知家長。利用課余時間或假期進行家訪，爭取每個學(xué)生家訪一次，以加深了解，增進友誼，促進發(fā)展。對特殊家庭或父母長期在外的學(xué)生，給予更多的關(guān)注和愛護。
個人計劃的寫作篇四
要樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會以發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生，相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學(xué)活動中發(fā)揚學(xué)生的主體精神，促進學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。充分發(fā)揮自己特長來吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發(fā)展，能滿足學(xué)生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。堅持教學(xué)相長，在師生交往中發(fā)展自己。遵循“以人為本”的管理原則，增強自己的管理能力。自己在工作中曾得到學(xué)多教師的幫助，與每位教師團結(jié)一心，體現(xiàn)教師師德，互幫互助。深化課改，進一步貫徹落實學(xué)校“生活化、情境話”課堂教學(xué)理念，充分培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生認知過程中的情感培養(yǎng)。注重對自身教育行為的反思——實踐，解決教改新問題，提高教學(xué)質(zhì)量，做一個有思想的新形勢下的教師。
(三)加強自身的教學(xué)基本功。
作為一名教師，我時刻提醒自己要為人師表，所以，在專業(yè)方面不斷充實自己的，嚴格要求自己：抽出業(yè)余時間，在語言能力，專業(yè)能力和書面表達能力上訓(xùn)練自己，爭取每天都有新的變化。
(四)提高反思性教學(xué)能力。
要積累教學(xué)智慧，分析成功或失敗的原因，反思性教學(xué)是一個循環(huán)或螺旋上升的過程。我們只有通過理論思考、觀摩討論等方式不斷超越自我，才能更加完美。
(五)積極參加征文活動。
在工作學(xué)習(xí)的過程中，積極參加學(xué)校以及報刊上的征文活動，只有不斷總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)理論，不斷參與各種活動，才能找出自己的缺點與不足，才能成長起來。
四、學(xué)習(xí)進修方面。
牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，每學(xué)期至少學(xué)習(xí)一本教育理論專著，不斷豐富科學(xué)文化知識，掌握現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，提高實施素質(zhì)教育的水平和能力。積極參加舉辦的各種講座，定期進行相互交流研討。認真貫徹落實聽課評課制。珍惜每次外出參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)制度，并寫出感想及反思。
當然，還要嚴格出勤，做好其他工作。我在做好各項教育教學(xué)工作的同時，嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與個人之間的關(guān)系，克服種種困難全身心的投入到教育教學(xué)工作中。
小學(xué)教師個人提高計劃篇三。
一、個人基本情況分析。
本人自20xx年至今，在教育教學(xué)工作中，我能認真學(xué)習(xí)其他師之長處，隨著課改大潮的逐步深入，隨著新教育實驗的推進，我發(fā)現(xiàn)，我的課堂已經(jīng)缺少了很多，我想，這需要我不斷地反思自己。雖然我在工作中認認真真，盡心盡力地做好自己本職工作，可是由于自己的教科研能力不強，雖然也有幾篇論文在市縣論文評比中獲獎，但是自我感覺功底較淺，再則由于工作環(huán)境與生活環(huán)境等方面的原因，自己的惰性也就顯露得比較多，總是缺少各方面的營養(yǎng)，我認識到自己教育理論、專業(yè)知識、基本功以及個人文素養(yǎng)的不足，有待于進一步提高。
二、近期個人發(fā)展目標(7月—七月)。
1、樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，不斷提升自己的師德修養(yǎng)，學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)定的語文知識，識提升自己的語文素養(yǎng)。
2、堅持每天讀書兩時，做到讀書有體會，上網(wǎng)有博客，提高自己閱讀的能力。
3、重視對有效課堂的研究、實踐，在探索、感悟、反思中不斷提高自己的課堂駕馭能力，使自己成為一個學(xué)習(xí)型老師。
4、利用現(xiàn)代化設(shè)備，借鑒網(wǎng)絡(luò)資源，加強對教材體系的梳理，多看名師課堂實錄，取他人之長，補已之短。
三、未來三年發(fā)展規(guī)劃(208月—七月)。
1、養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，并能有自己的閱讀心得或是教育隨筆、論文等在市或市級以上教育期刊發(fā)表。
2、樹立了終生學(xué)習(xí)的觀念，在不斷的綜合學(xué)習(xí)中提升了自己的語文素養(yǎng)，成為了一個有內(nèi)涵的教師。
3、關(guān)注高效課堂的研究和實踐，并能成為有一定個性的縣內(nèi)或市內(nèi)知名教師，成為學(xué)生喜歡、家長放心領(lǐng)導(dǎo)省心的教師。
4、鍛煉好自己，讓自己的專業(yè)知識、基本功以及做人都達到一個全新的高度，做一個真正的教育者。
四、具體措施。
1、養(yǎng)成天天閱讀的好習(xí)慣。
隨著朱永新教授的新教育實驗不斷深入，我真正認識到閱讀的重要性。我不僅要閱讀蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》、魏書生的《班主任工作漫談》、朱永新的《新教育實驗之夢》、陶行知的《教育名篇》以及眾多教育名家的教育教學(xué)專著、專業(yè)報刊雜志外，我還將閱讀巴金、冰心等國內(nèi)名家的散文以及國外的名著，以在不斷地閱讀中提升自己的品味，讓自己成為一名有語文素養(yǎng)的教師。
2、做一個勇于課堂實踐的老師。
課堂是老師能力檢驗的一個大舞臺，認認真真地上好每一節(jié)課，不僅是學(xué)生的需要，也不教育發(fā)展的最終目標。發(fā)展教育就是要讓老師的發(fā)展帶動學(xué)生的發(fā)展。做一個科研型的教師，不斷地實踐、探索、總結(jié)自己的教育行為，必將把自己打造成一個科研型的教師、學(xué)者型的教師。
3、堅持寫“教育反思”。
教學(xué)反思是“老師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素?！眻猿址此伎梢钥偨Y(jié)實踐、升華經(jīng)驗，堅持每天寫教學(xué)反思、教育隨筆，可以提升自己的教育能力，并能有自己的研究方向，形成自己的研究課題，由此形成一整套的成果呈現(xiàn)形式。
4、加強基本功訓(xùn)練。
“三字一話一畫”的老師基本功要不斷練習(xí)，讓自己成為學(xué)生心中的榜樣，讓學(xué)生“親其師、信其道?！庇捎谖业钠胀ㄔ捤讲桓撸窈蟮膶W(xué)習(xí)中，我也將重點訓(xùn)練這一條，以便更好的與學(xué)生進行交流。5、利用現(xiàn)代化輔助教學(xué)。
由于一直處于農(nóng)村小學(xué)，現(xiàn)代化配置不夠，自己在這方面的能力更是有待于提高，這方面的欠缺也是我今后重點要加強的。
生動的課堂、全面的語文素養(yǎng)，都不是一日之功，我不敢奢望自己一下子成為特級教師，不敢奢望有自己的教育專著發(fā)表，但是“心有多大，舞臺就有多大”，我會一直朝著心中的夢想迎風(fēng)起航，雖一路風(fēng)風(fēng)雨雨，但是我一定堅持不懈，盡心盡力。
個人計劃的寫作篇五
是行政活動中使用范圍很廣的重要公文,也是應(yīng)用寫作的一個重頭戲。機關(guān)、團體、企事業(yè)單位的各級機構(gòu)，對一定時期的工作預(yù)先作出安排和打算時，都要制定工作計劃，用到“工作計劃”這種公文。工作計劃實際上有許多不同種類，它們不僅有時間長短之分，而且有范圍大小之別。從計劃的具體分類來講，比較長遠、宏大的為“規(guī)劃”，比較切近、具體的為“安排”，比較繁雜、全面的為“方案”，比較簡明、概括的為“要點”，比較深入、細致的為“計劃”，比較粗略、雛形的為“設(shè)想”，無論如何都是計劃文種的范疇。不管其如何分類，計劃內(nèi)容的范圍都是“做什么”、“怎么做”和“做到何種程度”三大項。
個人計劃的寫作篇六
在完成綜合寫作的備考后，花3周左右時間，來精讀ets官方公布的寫作題庫中的內(nèi)容，總共有185篇，大家可以根據(jù)自己的情況調(diào)整，一般挑選50篇就可以了。
一般獨立寫作可以分為4個類型，即支持反對型，對比選擇型，自選論述型和分析解決型。大家在挑選范文時也可以按照這樣的分類來找。通常支持反對型的是目前考得最多的，因此需要作為重點看。
第7周：整理思路。
在托福寫作中，獨立寫作的話題很多，涉及的范圍也很廣比較廣，這就要求大家對平時發(fā)生的事情要有一定了解，并且最好是能夠用英語的方式表達出。大家可以從以下兩個來試試拓展思路：一個是從話題：朋友，教育學(xué)習(xí)，個人成功，人生觀，社會，家庭，時間對比，理財，環(huán)境，媒體，運動，旅游，就業(yè)，科技發(fā)展等。二是從官方范文中，如果你考過雅思的話，也可以參考雅思大作文中的一些觀點和思路。
第8周：整理獨立寫作句型。
與備考獨立寫作時，比較明智的方法是掌握一些常用的句式，句型和結(jié)構(gòu)，配合內(nèi)容寫出好句子。不需要花太多功夫來死記硬背這些模板，而是在平時習(xí)作時就精心演練這些句子，最后達到活學(xué)活用的水平。
第9——10周：綜合演練。
最后就是全套訓(xùn)練的時候了，只要大家能夠按照上面的計劃完成備考托福寫作的話，在臨考前的2周大家可以模擬整個托福寫作的過程?？梢杂迷陔娔X上模擬的方式來達到實戰(zhàn)的狀態(tài)，不要用word，因為它會提示你錯誤的地方。用記事本或者其他不能自動糾錯的工具即可。
托福綜合寫作有難度?三步破解不是問題。
新托福綜合寫作考題不僅是對考生的寫作能力的考察，更是對考生綜合能力的考察。再加上中國學(xué)生本來對英語寫作和口語的能力就略偏弱，托福綜合寫作更是讓許多同學(xué)頭疼不已。當然也并不是沒有破解之法。考生除了應(yīng)該掌握盡可能多的聽力技巧和熟悉對應(yīng)的生詞之外，關(guān)鍵是要摸清楚托福寫作中的聽力套路與破綻，然后利用這些內(nèi)容來快速地攻破托福綜合寫作。因為只要寫作中聽力不成問題，利用事先準備好的寫作模板和格式來套用的話，200字左右的綜合寫作文章其實是難度不大的。
所需材料：托福tpo綜合寫作。
第一步：綜合寫作閱讀部分。
個人計劃的寫作篇七
應(yīng)用文寫作是大學(xué)生應(yīng)掌握的基本技能，也是大學(xué)生基本綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，然而由于大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一直普遍存在著格式比思考重要、模仿比原創(chuàng)重要、考試比平時學(xué)習(xí)重要這三個誤解，應(yīng)用文寫作教學(xué)一直不樂觀。針對上述問題，本文認為要想從根本提升應(yīng)用文寫作教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)首先從調(diào)整考試環(huán)節(jié)入手，合理的應(yīng)用文寫作課程考核應(yīng)具有：任務(wù)實境化、強調(diào)問題解決效果；答案開放多樣化、鼓勵原創(chuàng)；考試形式過程化、淡化一考定成績這樣三個特點。
一、應(yīng)用文寫作教學(xué)研究背景。
寫作是人們適應(yīng)社會所需的基本能力，也是一個人文化素養(yǎng)的重要組成與體現(xiàn)。應(yīng)用文寫作不同于文學(xué)創(chuàng)作，它是非虛構(gòu)的，具有更直接、更強的目的性，在生活工作中使用更廣泛，而且它和一個人的文字功底、溝通能力以及問題分析思考能力都有直接緊密的聯(lián)系。應(yīng)用文寫作這一綜合能力水平的提高，對大學(xué)生整體素養(yǎng)的提升大有益處?？陀^地說，“文無第一，武無第二”，階段、標準、參照不同，應(yīng)用文寫作的“問題”會永遠存在，本著提升大學(xué)生尤其是低年級非中文專業(yè)本科大學(xué)生應(yīng)用文寫作水平的初衷，本文將應(yīng)用文寫作課程培養(yǎng)的默認目標，或者說大學(xué)生階段應(yīng)用文寫作能力理想狀態(tài)定位為：能完成具有信息完整、條理清晰、重點突出特點的應(yīng)用文寫作。因為數(shù)年來一直承擔(dān)學(xué)校非中文專業(yè)大學(xué)生應(yīng)用文寫作類課程的教學(xué)，對他們對該課程學(xué)習(xí)情況有一定了解，個人感覺，大學(xué)生在應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)方面雖然也有著：模仿能力、抗壓能力突出，分數(shù)意識強，識記能力出眾等優(yōu)點。但整體更為明顯的主要特點是：缺乏動機興趣，缺乏學(xué)習(xí)目的，缺乏相關(guān)專業(yè)素養(yǎng)。整體學(xué)習(xí)情況不樂觀，教學(xué)者進行反思顯得尤為必要。具體地說，大學(xué)階段學(xué)習(xí)者缺乏動機興趣的情況最為普遍：
（一）作為選修課，主動自愿選修應(yīng)用文寫作、實用文寫作類課程的人數(shù)相對偏少，尤其當和文學(xué)素養(yǎng)類選修課課程相比，更是如此。上課時，課堂氣氛往往沉悶枯燥；課下除非源于考試需要，否則幾乎無人主動做延伸閱讀學(xué)習(xí)。
二、應(yīng)用文寫作教學(xué)中存在的問題。
之所以說“機械模仿的慣性”和“獨立思考的惰性”是大學(xué)生應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)的最大問題，首先是因為獨立思考永遠是有效學(xué)習(xí)的根本，“學(xué)而不思則罔”，死記硬背也許對文學(xué)素養(yǎng)的積累培養(yǎng)有益，但對“應(yīng)用”文來講絕對是飲鴆止渴，因為學(xué)習(xí)者面對的是瞬息萬變的生活，遇到的是瞬息萬變的“新”問題，即使是通知、總結(jié)這類讓人感覺仿佛比較死板的公文，一味生搬硬套的程式化表述，是無益于解決問題的，最后只會讓人恥笑生厭。其次，這種“機械模仿的慣性”和“獨立思考的惰性”在大學(xué)生應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)階段，常常直接體現(xiàn)為三種頗為普遍的誤解：格式比思考重要、模仿比原創(chuàng)重要、考試比平時學(xué)習(xí)重要，而其中任何一個都可以直接令應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)誤入歧途。
（一）格式比思考重要這種誤解也可以表述為：識記能力比思考分析能力重要。準確地說，這種想法在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，更主要地表現(xiàn)為重格式，輕思考，筆者在上學(xué)期針對176名選修應(yīng)用文寫作的同學(xué)（還未正式學(xué)習(xí)課程內(nèi)容）所做的問卷調(diào)查中，對于“你認為公文寫作中最難的地方是”這道填空問題，明確回答思考分析能力的同學(xué)一名沒有，回答和思考分析比較接近的邏輯組織類答案有20名同學(xué)，而回答格式規(guī)范類答案的有117名同學(xué)，回答難在語言詞匯術(shù)語的同學(xué)有27人，回答不知道的有12人。論經(jīng)緯也許對文學(xué)素養(yǎng)的積累培養(yǎng)有益，但對“應(yīng)用”文來講絕對是飲鴆止渴，因為學(xué)習(xí)者面對的是瞬息萬變的生活，遇到的是瞬息萬變的“新”問題，即使是通知、總結(jié)這類讓人感覺仿佛比較死板的公文，一味生搬硬套的程式化表述，是無益于解決問題的，最后只會讓人恥笑生厭。其次，這種“機械模仿的慣性”和“獨立思考的惰性”在大學(xué)生應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)階段，常常直接體現(xiàn)為三種頗為普遍的誤解：格式比思考重要、模仿比原創(chuàng)重要、考試比平時學(xué)習(xí)重要，而其中任何一個都可以直接令應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)誤入歧途。
（二）格式比思考重要這種誤解也可以表述為：識記能力比思考分析能力重要。準確地說，這種想法在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，更主要地表現(xiàn)為重格式，輕思考，筆者在上學(xué)期針對176名選修應(yīng)用文寫作的同學(xué)（還未正式學(xué)習(xí)課程內(nèi)容）所做的問卷調(diào)查中，對于“你認為公文寫作中最難的地方是”這道填空問題，明確回答思考分析能力的同學(xué)一名沒有，回答和思考分析比較接近的邏輯組織類答案有20名同學(xué)，而回答格式規(guī)范類答案的有117名同學(xué)，回答難在語言詞匯術(shù)語的同學(xué)有27人，回答不知道的有12人，具體如下圖：針對格式，思考分析有時也可表述為“內(nèi)容”，而關(guān)于格式與內(nèi)容之間的關(guān)系，比較公允的說法可能依然是那句古話：“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子”。固然，在學(xué)習(xí)的起步階段，注重格式規(guī)范是必要而且有積極意義的，即使出現(xiàn)輕微的失衡也可以理解，畢竟相對于內(nèi)容、思考等深層問題，格式問題表現(xiàn)得更為直觀，但是如果過了短暫的起步階段，學(xué)習(xí)者依然把學(xué)習(xí)的重點放在格式規(guī)范上，則顯然忽視了應(yīng)用文的根本——“應(yīng)用目的”，違背了提升綜合能力的學(xué)習(xí)初衷，有舍本逐末的嫌疑。發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，沒有這兩個環(huán)節(jié)做前提，言之無物的表達，充其量只能強化張口假大空話的習(xí)慣。這類例子很多，比較典型的比如在簡歷寫作學(xué)習(xí)中，多數(shù)學(xué)生只注重格式學(xué)習(xí)，好一點的也只能做到基本信息比較全面完整，但要想做到內(nèi)容精煉針對性強，能凸顯自己優(yōu)勢特點，凸顯自己對于某一具體崗位的競爭力，幾乎無人做到。那么，在學(xué)習(xí)的初級起步階段之后，學(xué)生們是否能夠很快順利平衡對格式與內(nèi)容、識記能力與思考分析能力之間的關(guān)系，做到一視同仁呢？筆者的經(jīng)驗是，能夠很快轉(zhuǎn)變的同學(xué)比預(yù)期的要少，甚至少于整體人數(shù)的一半，因為如果說關(guān)注格式規(guī)范是出于本能，那么，人數(shù)龐大的學(xué)生群則更常常表現(xiàn)為出于習(xí)慣，會不由自主地在實踐中“重格式、輕思考”，甚至只重格式。
（三）模仿比原創(chuàng)重要“重模仿，輕原創(chuàng)”已經(jīng)成為很多學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這個判斷本身并非一定錯誤，在某些特殊情境、階段，這甚至是必要正確的選擇。但對于應(yīng)用文寫作，包括個別格式要求嚴格的公文文種，如果只是把模仿格式規(guī)范、表達句式作為教學(xué)和學(xué)習(xí)的重點，也只會違背應(yīng)用文的“應(yīng)用”根本，違背應(yīng)用文寫作教學(xué)的初衷。在每年的教學(xué)中，筆者都能遇到有原創(chuàng)自覺，且獨立思考能力出眾的學(xué)生，但這類學(xué)生的數(shù)量總是遠低于明白應(yīng)該獨立思考，但一到練習(xí)，尤其開卷考試時總會不由自主生硬模仿甚至照抄教材例文的學(xué)生的數(shù)量。比較典型的例子如在計劃、總結(jié)這類文體的教學(xué)中，如果教材例文的數(shù)量較少，而且正好使用了側(cè)重強調(diào)不同時間段內(nèi)具體任務(wù)的行文結(jié)構(gòu)，那么學(xué)生作業(yè)中則往往會出現(xiàn)大量不分事情背景，使用同樣行文結(jié)構(gòu)的作業(yè)；又比如在簡歷的教學(xué)中，如果教材例文集中是表格式簡歷，而且例文中正好出現(xiàn)了家庭所在地、政治面貌這種應(yīng)據(jù)個人情況取舍的信息，那么在學(xué)生作業(yè)中則同樣常常會出現(xiàn)大量表格式、盲目包含政治面貌、家庭所在地信息的簡歷。而這種根深蒂固的模仿習(xí)慣，最集中的體現(xiàn)還不是在應(yīng)用文寫作課堂，而是在本科階段的畢業(yè)論文選題環(huán)節(jié)，至少是文科領(lǐng)域的選題。因為很多學(xué)生實在不擅長獨立思考進行原創(chuàng)，很多年前，有老師百般無奈之下索性集中提供幾十個現(xiàn)成選題供學(xué)生挑選使用。且不討論這種做法是否合適，但如果要理清這種無奈的深層原因，我們無法回避比生搬硬套他人格式框架甚至表述更嚴重的——盲目堆砌術(shù)語、空話、假話現(xiàn)象。盲目模仿他人會令我們喪失批判意識，疏于關(guān)注自我、關(guān)注問題本身，信口堆砌假大空話則會讓我們徹底離開“思考”，離開“學(xué)習(xí)”，離開自我進步提升的可能。對于應(yīng)用文寫作的三個教學(xué)目標：信息完整、條理清晰、重點突出，它們無一不是建立在“思考”的基礎(chǔ)之上，沒有對事件、問題本身的思考分析，解決問題、實現(xiàn)目標根本無從談起。而如果對中國的教育有一種整體宏觀的審視，就會發(fā)現(xiàn)，對于那些慣于使用假大空話和慣于生硬模仿的現(xiàn)象，它們似乎有著一個相同的源頭，那就是中國存在的“終點式”考試。
（四）考試比平時學(xué)習(xí)重要長期以來，不論小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)，學(xué)校一直僅僅依靠考試、考試分數(shù)來衡量評價一個學(xué)生的學(xué)習(xí)。成王敗寇，一考定終身。分數(shù)高的得表揚、得獎勵、得榮譽，分數(shù)低的除了沮喪，一無所有。而且，很長一段時間，尤其中小學(xué)，幾乎所有的考試都是有標準答案的。評價方式的絕對唯一，令無數(shù)中小學(xué)老師和學(xué)生把原本應(yīng)該面向自己、過程重于結(jié)果、無終點的、難量化的學(xué)習(xí)，變成可隨意量化、永遠面向終點、一次性的活動，即使有過程，那也是面向終點的過程，而不是孔子那種“古之學(xué)者為己”面向自我的過程。具體的例子很多，比如：《寫給×××的一封信》是常見的小學(xué)作文題目，但老師、學(xué)生都很明白，這封信一般是永遠不會真的寄給×××的；中小學(xué)時，學(xué)生偶爾還會被要求寫日記、學(xué)習(xí)計劃，但最后的結(jié)果常常都是學(xué)習(xí)者有意無意地寫給負責(zé)評閱的老師，而不是自己；延伸到大學(xué)，最簡單直接的體現(xiàn)則是，學(xué)校里頻繁故意曠考的學(xué)生人數(shù)要遠遠少于不重視課堂學(xué)習(xí)、平時故意曠課的學(xué)生數(shù)量。除了評價方式唯一，還有人文考試答案的絕對統(tǒng)一。它的弊處比前者更大，它不但變相鼓勵、強化學(xué)生模仿的學(xué)習(xí)方式，而且正面打壓了學(xué)生原創(chuàng)的自覺和熱情。像語文閱讀理解這種考題，“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，在標準答案面前，分享自己的思考和想法，千分之九百九十九的概率不得分??！如果一個學(xué)生，經(jīng)歷過千百次的不得分，還記不住去模仿重復(fù)標準答案的內(nèi)容和風(fēng)格，那反而奇怪了。幸運的是隨著新課改的推進，開放性題目逐漸增加，考試答案的標準越來越不唯一。學(xué)習(xí)=考試，考試好=學(xué)習(xí)好=離標準答案近。如果我們的思路沒有出問題，要想解決大學(xué)生應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)中慣于機械模仿和缺乏獨立思考的問題，首先應(yīng)該入手調(diào)整的環(huán)節(jié)，無疑就是考試。
三、應(yīng)用文寫作教學(xué)建議。
針對前面提到的三種誤解——格式重于思考、模仿重于原創(chuàng)、考試重于平時學(xué)習(xí)，筆者認為更為理想的應(yīng)用文寫作課程考試應(yīng)該具有以下三個特點：一是考試任務(wù)實境化，強調(diào)實用效果；二是考試答案開放多樣化，鼓勵原創(chuàng)；三是考試形式過程化，避免一考定成績。
（一）考試任務(wù)實境化，強調(diào)實用效果應(yīng)用文的根本在于“用”，在于解決真實的“問題”，在于實現(xiàn)明確的“目標”，格式規(guī)范之所以存在，其意義亦在于幫助促進“應(yīng)用”的達成，問題未解決、目的未達成，格式再規(guī)范也無意義。要想幫助學(xué)生避免誤讓格式喧賓奪主，最直接有效的途徑莫過于讓考試環(huán)節(jié)以學(xué)生真實應(yīng)用、解決真實問題的形式出現(xiàn)，或者是通過真實或模擬求職，或者是制定計劃并真實執(zhí)行，這類題目不是在試卷中測試（筆者更鼓勵同學(xué)在圖書館、宿舍完成文字部分的內(nèi)容），而是通過真實的校內(nèi)外求職、模擬招聘會、簡歷大賽、計劃實踐周等活動進行測試?？荚嚨闹攸c不再僅僅是學(xué)生完成書寫任務(wù)，還包括直接參與并驗證自己的成果是否有效。具體地說，筆者建議的考試形式更注重讓同學(xué)們真實“應(yīng)用”，比如，對于求職信、簡歷等文體的學(xué)習(xí)，可以組織或鼓勵同學(xué)參加校內(nèi)外社團、社會單位的真實應(yīng)聘，也可以舉辦班級內(nèi)部的模擬招聘；對于計劃類公文文體，可以組織學(xué)生真實執(zhí)行自己的短期計劃書，對執(zhí)行效果進行記錄和追蹤……當然，這種真實“應(yīng)用”的考試會直接導(dǎo)致考試周期增長，考試結(jié)果復(fù)雜多類，對教師的組織操控能力要求更高加大，客觀評分點評難度增加等問題，如果班級人數(shù)過多，甚至?xí)蛛y以實踐。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，對于人數(shù)過百或近百的大班，下面兩種建議或許更可行。
（二）考試答案開放多樣化，鼓勵原創(chuàng)需要說明，對于寫作類課程的考試，教師的閱卷答案其實一直只是一個“評分標準”，但哪種情況在哪一等級，哪一等級得哪個分數(shù)段的分數(shù)，并非絕對意義上的唯一標準，對于應(yīng)用文寫作課程，原創(chuàng)是一直未得到足夠重視的，而且遠遠不如在文學(xué)創(chuàng)作類課程中那樣受重視并給與足夠獎勵。一般來說，簡歷、求職信、演講稿提倡、鼓勵、嘉獎原創(chuàng)比較好理解，但公文尤其行政公文，因為格式規(guī)范方面有明確的規(guī)定，行文方面有明確的書面文風(fēng)要求，原創(chuàng)不但不被重視，而且容易被視為“劣行”，其原因多半是忽視了應(yīng)用文（包括公文）的“應(yīng)用”目的。文學(xué)理論中的“語不益，心不惕，心不惕，行不易”以及旨在延長讀者閱讀接受、強度、效度的“陌生化”策略不完全適用于非虛構(gòu)文字，但既然一篇文字的緣起、意義、價值就在于應(yīng)用，在于達成某一目的，那么，在遵守相關(guān)既定規(guī)則要求基礎(chǔ)之上，能更加喚起讀者注意，幫助讀者接收以及執(zhí)行相關(guān)信息，從而實現(xiàn)應(yīng)用目的的做法就應(yīng)該被鼓勵。畢竟，應(yīng)用文不是完完全全規(guī)程化的檔案資料。通知的內(nèi)容不應(yīng)任意主觀調(diào)整改動，但具體內(nèi)容類別的歸類、分條是有調(diào)整空間的，而且即使是現(xiàn)實生活中也存在“信息混亂不清”和“條理重點清晰”之分；計劃的目標應(yīng)該提前、突出，但計劃的具體步驟及重點卻是需要智慧，忌諱人云亦云的。原創(chuàng)、獨立思考的意義毋庸多言，但需要強調(diào)的是原創(chuàng)很難，因為它往往需要想象力、靈感、批判性思維，也需要有相關(guān)領(lǐng)域扎實豐富的積累與儲備；原創(chuàng)也很“危險”，因為無論創(chuàng)造還是創(chuàng)新，都不直接等同于成功，尤其對于學(xué)生而言，舍棄現(xiàn)成的、前人經(jīng)過檢驗的成果不用，坦然展示自己的思考，很容易因為暴露自己知識面的不全面、思考得不夠充分周嚴而被批評、扣分，而這種“知識不全面”、“思考不充分”對學(xué)生階段的學(xué)習(xí)者而言，幾乎是不可避免的。所以，筆者的建議是：對于勇于獨立思考，尤其表現(xiàn)出新創(chuàng)新點、閃光點的作業(yè)和同學(xué)，不但要加分，而且應(yīng)“提檔”加分！沒有思考，不可能有原創(chuàng)、創(chuàng)新；缺少思考的死記硬背，不可能體現(xiàn)也不可能實現(xiàn)教育的目的與價值。
（三）考試形式過程化，避免一考定成績學(xué)習(xí)沒有止境，考試也不應(yīng)成為學(xué)習(xí)終點的象征。一次性的考試有著高效、易操作等優(yōu)點，但它卻容易讓學(xué)生把學(xué)習(xí)理解為有終點，而且是只檢驗一次的事。而作為以“實用”為目的的應(yīng)用文的學(xué)習(xí)，如果平時幾乎不用、不檢驗，只是最后才“破釜沉舟”式地檢驗、使用一次，“成功”的概率、學(xué)習(xí)的效果可想而知。熟能生巧，應(yīng)用文寫作的教學(xué)需要比其他課程教學(xué)更多的練習(xí)，這是很多老師的共識。如果平時的練習(xí)能夠和最終的考試“統(tǒng)一”起來，或者更準確地說，如果平時的練習(xí)就能成為“考試”，學(xué)生的關(guān)注與投入無疑會增加，練習(xí)的質(zhì)量與效果亦會提高，而且作為過程的學(xué)習(xí)，才會最大限度地產(chǎn)生影響和意義。不管怎樣，教育無論如何不應(yīng)是考前某一節(jié)點的突擊背誦，不應(yīng)是集整個學(xué)期學(xué)習(xí)于一夜式的押題猜題。在最近一學(xué)期的教學(xué)中，筆者嘗試性地引入了模擬求職、簡歷比賽、課下自選相關(guān)任務(wù)加分，課內(nèi)每節(jié)課提供指定任務(wù)加分的環(huán)節(jié)。筆者發(fā)現(xiàn)，能夠認真參與求職活動以及簡歷比賽的作品，常常會出現(xiàn)文字表達或美工排版方面的瑕疵，但絕大多數(shù)成果都有一個優(yōu)點——那就是學(xué)習(xí)者在嘗試深入“認識”自己，并通過文字展現(xiàn)自己的優(yōu)勢，這些信息是以往常規(guī)教學(xué)不容易發(fā)現(xiàn)的。而課堂內(nèi)外加分環(huán)節(jié)的設(shè)立，確實縮短并占用了不少正常講課時間，但讓人欣慰的是，自覺主動認真參與這些環(huán)節(jié)的同學(xué)遠遠多于常規(guī)課堂布置練習(xí)時認真參與練習(xí)的同學(xué)數(shù)量，而且筆者發(fā)現(xiàn)，在期末考試時，這種通過加分環(huán)節(jié)涉及的能力知識點學(xué)習(xí)，其效果要明顯優(yōu)于一般課堂的教學(xué)效果，而且，通過觀察，這些相關(guān)的具體寫作習(xí)慣與能力，被學(xué)習(xí)者遺忘的速度要慢于一般課堂僅僅通過講授、考試獲得的情況。限于時間、班級人數(shù)等客觀條件，在過去的一學(xué)期教學(xué)中，筆者無法完全徹底實踐上文提到的三點建議，也無法充分發(fā)現(xiàn)這些想法的不足與問題，但筆者深信：應(yīng)用的目的是應(yīng)用文寫作的根本特征，獨立思考是學(xué)習(xí)、獲取進步的前提，只有時時刻刻把握住這兩個根本點，才有可能從真正意義上提升應(yīng)用文寫作教學(xué)質(zhì)量。
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個人計劃的寫作篇八
告別了假期的慵懶，迎來了新學(xué)期的忙碌。假期中參加了不同的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，也不斷反思了自己在上學(xué)年的工作和學(xué)習(xí)，真是喜憂參半。新的學(xué)期，又一次面對畢業(yè)班，我又開始了新的挑戰(zhàn)。在新的征程中，我將不斷地思考、反思、成長。為了圓滿完成新學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，使日常的教學(xué)工作有條不紊地進行，同時也為迎接明年的畢業(yè)考試打下堅實的基礎(chǔ)，現(xiàn)結(jié)合個人情況和所任班級的實際情況，制定我的個人成長計劃。
一、自我分析。
雖然從教多年，但是隨著教改的不斷更新，我仍覺教學(xué)經(jīng)驗很匱乏，尤其是在鉆研教材方面，智能公式在別人的程式下加工，沒有更多的創(chuàng)新，解讀能力差。平時的工作更是，缺少課題研究的意識，缺少與人的交流，和發(fā)表見解的勇氣。在學(xué)習(xí)上更是對自己有所放松，以工作代替了學(xué)習(xí)，導(dǎo)致自己迷失了發(fā)展方向。由于缺乏學(xué)習(xí)，造成工作中缺乏思考。學(xué)習(xí)上的欠缺，也造成了理論功底不扎實，缺乏理論積淀。以上種種均有待于進一步提高。
二、學(xué)生情況分析。
我所擔(dān)任的六年級(2)學(xué)生，原有的語文基礎(chǔ)參差不齊，高低不一。從總體上看，語文水平不平衡，尤其是部分學(xué)生閱讀和寫作能力比較差，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)不認真，對語文學(xué)習(xí)的興趣比較淡。也有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語文自主學(xué)習(xí)能力較差，思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學(xué)生不知所措，所以應(yīng)付了事，作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習(xí)慣差，知識面狹窄;知識運用不夠靈活，理解、感悟比較膚淺，語言表達能力弱，不太善于表達自己的思想;特別是學(xué)生的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味;朗讀能力有所提高，有一半左右學(xué)生有較強的朗讀興趣，因此新學(xué)期中，要一面加強“雙基”訓(xùn)練，一面著重閱讀和寫作能力的提高;注意培養(yǎng)學(xué)生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學(xué)生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發(fā)現(xiàn);使學(xué)生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。
三、發(fā)展目標和相應(yīng)措施。
a.朱熹有一首詩說的好，“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許?為有源頭活水來?！边@首詩道出了一個樸素的道理，那就是只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發(fā)展，以適應(yīng)社會的需要。本著多學(xué)習(xí)、多實踐、多反思、多總結(jié)的原則，特做計劃如下：
1、有意識、有計劃地閱讀一些名篇佳作。不斷學(xué)習(xí)新課程標準，領(lǐng)會“課改”精神，并付諸實踐，不斷更新知識，了解孩子的發(fā)展規(guī)律，與時俱進。注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)造性地使用教材。并且注意結(jié)合教學(xué)實際情況，使理論和實踐融合為一體。
2、認真?zhèn)湔n，上好每一堂課，把教學(xué)能力的提高落實在每一天的課堂教學(xué)中。.上課前，認真鉆研教材內(nèi)容，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設(shè)計好每一堂課的教案。授課過程中，依照設(shè)計好的教案，靈活多樣地采取各種教學(xué)方法，在課堂上營造一種輕松的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂教學(xué)效果。始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究式學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。3、養(yǎng)成及時反思和勤于積累的習(xí)慣。認真撰寫教學(xué)札記，寫好教學(xué)反思。不斷完善自我。。在實踐中不斷思考，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、認真參加每一次教研活動，認真思考并虛心向同行學(xué)習(xí)，向?qū)W習(xí)，不斷提高教育能力。包括全面了解學(xué)生的能力、正確評價學(xué)生的能力、轉(zhuǎn)化后進生的能力、指導(dǎo)學(xué)生與人交往的能力等。
4、在班級管理方面多下功夫，經(jīng)常到班，及時處理好班內(nèi)的事務(wù)，組織好每一次班級活動。
5、提高教科研能力。認真參加各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。通過一些現(xiàn)代教育手段，認真觀摩名家的示范課，認真學(xué)習(xí)，并付諸實踐，不斷提高自己的專業(yè)技能。
b.我認為畢業(yè)班的語文教學(xué)工作的主體是學(xué)生，教師是主導(dǎo)。如果我們的學(xué)生沒有意識到自己將畢業(yè)，他們不主動學(xué)習(xí)，老是處在被動的位置，今后的學(xué)習(xí)更艱難，更談不上取得優(yōu)異的成績,我們即使付出再多只能是白費力氣。因此，我的觀點是：情感鏈接，,啟迪智慧。教學(xué)工作面臨的是一群適逢青春期的少年兒童，要想真正提高教學(xué)質(zhì)量，老師們首先應(yīng)思考：如何建立友好融洽的師生情感，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的智慧潛能。
我在這一年的教學(xué)工作中將從以下幾個方面著手：
(一)習(xí)慣、基礎(chǔ)知識。
1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：書寫整潔、書寫速度、主動預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等。
2.扎實進行語言訓(xùn)練，仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生的基礎(chǔ)知識扎實牢固。
4.認真、及時地批改學(xué)生的作業(yè),做到心中有數(shù)課后，注意有針對性地對學(xué)生進行集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識。做好培優(yōu)輔差工作。
在不斷抓好基礎(chǔ)的同時，把提高閱讀和習(xí)作能力作為本年度的重點工作。
(二)閱讀能力的培養(yǎng)(進行“定時課外閱讀訓(xùn)練”)。
每周一次堅持“定時課外閱讀訓(xùn)練”，預(yù)計本期進行十六次，練習(xí)內(nèi)容由教師收集訓(xùn)練資料：寫人的短文、寫事的短文、寫景的短文、說明文、散文，每次學(xué)生訓(xùn)練后及時講評，并輔以同類型的短文進行鞏固訓(xùn)練。
(1)運用遷移規(guī)律，課內(nèi)指導(dǎo)課外讀，把課內(nèi)外閱讀有機地結(jié)合起來。
學(xué)生閱讀的習(xí)慣和能力的培養(yǎng)首先來自于教師課堂教學(xué)，閱讀方法也來自于教師在課堂中的方法指導(dǎo)。課文教學(xué)中，語文教師要重視單元導(dǎo)讀，導(dǎo)讀提出的閱讀方法讓學(xué)生在課文閱讀教學(xué)中領(lǐng)悟掌握。教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)適當?shù)靥暨x一些既貼近生活又適合學(xué)生閱讀的文段,這些文段或信息要求既是學(xué)生想知道的社會內(nèi)容、熱點問題，又是文字優(yōu)美，在語文活動課或適合的時間指導(dǎo)學(xué)生閱讀，從而滿足學(xué)生閱讀欲望,激發(fā)學(xué)生積極閱讀報刊書籍的積極性，積累自己的資料信息。閱讀習(xí)慣和能力的形成不能僅靠課堂上少數(shù)的課文閱讀獲得較大的提高，而要通過大量的課外閱讀，運用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法得到提高。教師指導(dǎo)學(xué)生運用遷移規(guī)律，把課內(nèi)所掌握的閱讀方法運用到課外閱讀中去。教師在日常教學(xué)中就要根據(jù)課本里學(xué)習(xí)的內(nèi)容向?qū)W生推薦相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生溝通課內(nèi)、課外知識的內(nèi)在聯(lián)系。通過廣泛的閱讀，閱讀習(xí)慣和能力就會因量的迅速增加而產(chǎn)生質(zhì)的變化，學(xué)生能力得到提高，思想得到升華。
(2)教會學(xué)生選擇課外閱讀讀物的方法，讓學(xué)生自由選擇閱讀。
教師指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物是十分必要的。因此,教師也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把課外讀物分為當讀、當看、熟讀幾類，有選擇進行閱讀：第一是與課內(nèi)教學(xué)密切相關(guān)配合的書，教材有選文的原著,課文作者或課文人物的傳記作品是當讀之書,如讀了《火燒赤壁》，指導(dǎo)讀《三國演義》。第二是經(jīng)典作品，名家短篇佳作、童話寓言、科普讀物是當看之書，如《安徒生童話》《十萬個為什么》等。第三是屬于字典、辭典的書，這是讀書工具，要讓學(xué)生熟悉它們，并善于運用。教師在指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物時，要確立閱讀的內(nèi)容和題材應(yīng)廣泛多樣、活潑有趣的指導(dǎo)思想。學(xué)生閱讀的面宜廣,不但閱讀的內(nèi)容要廣，閱讀的題材、風(fēng)格也要廣。正如魯迅在《給顏黎民的信》里說的那樣,讀書“必須如蜜蜂一樣,采過許多花,這才能釀出蜜來,倘若叮在一處,所得就非常有限，枯燥了?！?BR> (3)指導(dǎo)精讀、略讀、快速閱讀結(jié)合，提高課外閱讀效益。
教師要讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，提高課外閱讀的效益。當學(xué)生有了一定的閱讀量，閱讀能力漸漸有所提高后，接著引導(dǎo)他們把略讀和精讀結(jié)合起來。略讀——翻閱報刊可采用版面、讀標題、讀#工作計劃#導(dǎo)語、讀摘要的方法，迅速了解作品的大意，獲取自己所需要的材料和信息。精讀——對一些名著、佳作和自己喜歡的需要的文章和書刊，則采用仔細地研究，及時地寫出自己的心得體會。教師逐步培養(yǎng)學(xué)生“快速閱讀”的本領(lǐng)，能夠用盡可能少的時間來閱讀盡可能多的資料,吸收盡可能多的信息，訓(xùn)練學(xué)生閱讀的速度,擴大學(xué)生的閱讀面,使學(xué)生讀得更多，讀得更快已勢在必行。要使課外閱讀既有效益，又有深度，教師還要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀佳作、名著前，先閱讀序言，了解作品梗概。閱讀后，多查閱有關(guān)的書評，幫助學(xué)生多方面、多角度把握作品，深化認識。
(4)強化自主閱讀意識，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
1、教會學(xué)生做文摘卡片。
2、創(chuàng)造口頭交流信息機會，進一步加強指導(dǎo)怎樣選擇、積累有益信息，讓他們在交流中獲取更多信息。
3、鼓勵學(xué)生多讀書勤動筆。既可以在書上做眉批，劃線打重點號，也可以邊讀邊思考，閱讀后用讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的體會、見解,督促他們做到勤動筆多看書，及時寫出自己的感受，促進理解消化，提高表達能力.
4、在學(xué)生認真寫讀書心得的基礎(chǔ)上，定期利用語文課進行交流，做到以讀促說，以讀促寫，提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生在課外閱讀中，開闊了視野，增長了知識，同時也領(lǐng)悟到閱讀和寫作的方法。
(三)怎樣有效地提高學(xué)生的寫作能力。
寫作訓(xùn)練分為大作文和小練筆。大作文每兩周一次，寫作內(nèi)容包含本期教材要求的作文和主要的作文類型(寫人，記事，寫景，寫物，看圖作文等);小練筆結(jié)合課文中的片段進行仿寫、續(xù)寫或擴寫。我們作文能力相對較低。但在平時的考試中，作文一般占有30分，是重中之重，而且對今后的工作、生活大有好處。但怎樣有效地提高學(xué)生的寫作能力呢?我認為可以有如下對策：
1、提高興趣，鼓勵寫作。
興趣是的老師。學(xué)生只有對寫作有了興趣，才能寫好習(xí)作。因此，要讓學(xué)生寫他自己喜歡寫的東西。在六年級新教材第一單元中的習(xí)作就有三個材料，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際，選擇自己喜歡的去寫。其他單元同樣都是多選材，而且往往與口語交際連在一起，有利于學(xué)生有話可說，有字可寫。
2、多寫周記，記錄生活。
我清楚，寫日記是大多數(shù)老師選擇的能提高學(xué)生作文能力較好的方法之一。我也這樣認為，但根據(jù)我校我班的實際，我認為寫日記不太符合實際。學(xué)生每天要學(xué)習(xí)新知識，要完成各科作業(yè)和練習(xí)，每天要用大量的時間去學(xué)習(xí)，還要擠出時間來寫日記，不太現(xiàn)實。致使寫了，絕大多數(shù)會流于應(yīng)付。我認為寫周記比較合情合理些?？梢髮W(xué)生星期六、星期天回家，好好想一想這個星期的事，再選擇一個最有意義的寫下來。再給學(xué)生留人性化的評語，與學(xué)生進行心靈上的交流。
3、多讀范文，活用變通。
平時，我們除了教給學(xué)生必須的寫作方法外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生多讀各類型的范文，并善于學(xué)習(xí)、活用、變通，適當?shù)貙⒃段牡脑~、句、段、表達方法、過渡銜接等，懂得能用則用，該刪則刪，抓一主線，多篇融合，巧妙地將他人的東西靈活地嫁接、組合、整理成自己的東西。
四、預(yù)期效果。
不斷縮小與平行班的距離，爭取讓優(yōu)秀率提高3--5%,讓學(xué)生愛學(xué)語文，并具有一定語文學(xué)習(xí)的能力，從而做好小升初的銜接。
個人計劃的寫作篇九
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期以“實”為準繩。
本著學(xué)習(xí)與反思的`思想，以課題書目為主要內(nèi)容，兼容其它教育書籍。以閱讀反思為主線，完成小課題和教研室課題的各項成果。閱讀過了，靠什么來展示閱讀的質(zhì)量和閱讀結(jié)果，那就靠行走過的足跡，及閱讀隨筆的撰寫、閱讀筆記的摘抄。
二、學(xué)期目標：
1.按課題計劃及時上傳研究資料，特別是對“特殊學(xué)生”的教育隨筆。
2.按照課題計劃完成其它兩個課題資料的整理工作。特別是教研室課題，本學(xué)期結(jié)題，在十一月份整理好。
3.整理出本學(xué)期的閱讀筆記和教育隨筆，特殊學(xué)生教育《天使住我家》(在原來的基礎(chǔ)上再寫八千字：八千字不多，最多四篇短小的隨筆，希望在真正執(zhí)行時能超越)。
三、主要措施：
1.養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣，潛心寫心得體會。每天確保至少半小時的讀書時間。
2.及時發(fā)現(xiàn)課堂中存在的問題，有關(guān)教育教學(xué)、學(xué)生習(xí)慣等存在的弊端，能做出理性的思考，編輯成文。
3.改變寫博數(shù)量，提升寫作質(zhì)量，每日反思不能再存于表面。工作日志隨身攜帶，要點式記錄靈感和現(xiàn)象，每周末及時整理工作日志，形成文字。
四、閱讀：
閱讀不能走馬觀花，或者只讀教育論著，那些教育雜志針對教育改革的前沿，多讀多學(xué)。《青年教師》、《中國教師報》、《中國教育報》。閱讀論壇帖，根據(jù)實際寫作需求及時跟帖。博客再多，也有個主次，有的博客可以一周不上，但有的博客必須天天更新。這就是習(xí)慣，分清主次，再多的事兒也不會亂。
1.必讀書目：小課題計劃中書寫的課題書目;銅山區(qū)。
個人計劃的寫作篇十
小學(xué)數(shù)學(xué)個人研修計劃一很幸運我有機會加入臨川二小小學(xué)數(shù)學(xué)美麗幽蘭工作室學(xué)習(xí)，為了不斷提高自身的教育理論水平和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，更新觀念，提升能力，完善自我，提高素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代課堂，走上教師專業(yè)化發(fā)展的道路，特制定個人研修計劃。
一、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新教育觀念，建立現(xiàn)代課程觀、教學(xué)觀、教師發(fā)展觀和評價觀;改進原有的教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，走進、理解新課程、新課標，提高教學(xué)藝術(shù)。讓自己能夠在實施素質(zhì)教育過程中起帶頭、示范、輻射作用，從而推動我市小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。
二、教學(xué)和研究相結(jié)合，掌握教育科研的理論和方法，掌握新的教育技術(shù)和手段，提升駕馭課程的能力，善于發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過程中的問題、善于學(xué)習(xí)、善于反思、善于研究，提高自身教育教學(xué)水平，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，推動教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
1、理論與技能;
2、觀摩實踐;
3、課題研究;
4、論文撰寫。
1.參加培訓(xùn)時作好筆記，對學(xué)習(xí)內(nèi)容及時反思。
2.向經(jīng)驗豐富的老師虛心請教，積極參加課題研究。
3.積極與名師互動，提升個人的教學(xué)能力。
4.積極嘗試運用多種靈活的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。及時對這節(jié)課進行反思，寫好教學(xué)札記，在反思中提升科研能力。
個人計劃的寫作篇十一
天氣的變化，地理環(huán)境和民族風(fēng)俗的不同以及個人身體狀況是否良好等因素。
去昆明等地旅游，了解當?shù)氐拿褡屣L(fēng)，情興趣愛好：旅游，看書，聽音樂
七日
成人，2880元/人
第1天旅游行程：早餐后游覽天下第一奇觀——大小石林，體驗美麗的阿詩瑪故鄉(xiāng)風(fēng)情，千鈞一發(fā)，參觀云南最大的娛樂、購物中心——七彩云南，晚乘火車赴大理。 交通工具：汽車，火車。
第2天旅游行程：早抵達大理，體驗大理的風(fēng)花雪月（上關(guān)風(fēng)，下關(guān)花，蒼山雪，洱海月）乘船游覽洱海，南詔風(fēng)情島，小普陀，觀白族無朵金花歌舞，品白族三道茶，游大理蝴蝶泉，聽美麗感人的愛情故事，游覽大理崇勝三塔公園，欣賞大理古城琳瑯滿目的特色商品，感受大理古國昔日的繁華，洋人街自由漫步。交通工具：汽車，火車。
第3天旅游行程：早乘汽車赴麗江，游覽世界文化遺產(chǎn)之一的麗江古城，了解納西民族風(fēng)情，古城特色，四方街，新華民俗村感受小橋流水人家領(lǐng)略神奇的，有“東方活化石”之稱的東巴文化，東巴音樂——麗水金沙（門票140元自理）交通工具：汽車，火車。
第4天旅游行程： 游覽玉龍雪山一線：乘索道（40元自理）游云杉坪，白水河，干海子高原牧場感受高原少數(shù)民族風(fēng)情，赴大理晚乘火車返昆明。交通工具：汽車，火車。
昆明四季如春，各種干、鮮花品種繁多，價格低廉，是饋贈親友不錯的選擇！
過橋米線（味道鮮美，制作方法獨特，價格高低都有，值得享用）云南物產(chǎn)豐富，高原產(chǎn)各種名貴中藥材；茶（尤其以思茅所產(chǎn)的普洱茶最為出名）、大理的三道茶等；云南靠近中甸，玉器產(chǎn)品豐富；云南省是我國少數(shù)民族聚居最多的省份，各少數(shù)民族獨特的服飾，飾品，樂器等都會帶給您無限樂趣；昆明四季如春，各種干、鮮花品種繁多，價格低廉，是饋贈親友不錯的選擇！備注：以上報價不含銀川河?xùn)|機場往返接送（機場大巴單程15元/位），航空保險單程20元/位，火車上、自由活動用餐，自費景點，購物消費及個人消費項目；若產(chǎn)生單房差旅行社有權(quán)調(diào)整三人間或由客人補單房差；旅行社社有權(quán)在不減少旅游景點的情況下調(diào)整游程的先后順序；兒童價景點門票，住宿，車票，航空保險，自由活動，用餐等費用均自理。
個人計劃的寫作篇十二
從20xx年踏上工作崗位至今，已經(jīng)快五年了。在這近五年的時間里，我較順利的完成了社會角色的轉(zhuǎn)換，從一名畢業(yè)生到一名合格的小學(xué)老師，并有幸安排到了鄭州航空港區(qū)中心學(xué)校，從而使我的課堂教學(xué)有了質(zhì)的跨越式的發(fā)展，科研意識也有所增強，科研能力也得到一定的提高。如今，我擔(dān)任了小學(xué)英語四年級的教學(xué)工作。隨著時間的流逝，自己在教育教學(xué)上出現(xiàn)了一些問題。怎樣才能沖出這一“瓶頸”呢？我認為必須找到自身的不足，對癥下藥。首先，我感到在學(xué)習(xí)上對自己有所放松，以工作代替了學(xué)習(xí)，導(dǎo)致自己迷失了發(fā)展方向。其次，由于缺乏學(xué)習(xí)，造成工作中缺乏思考，無法創(chuàng)造性的開展工作，使自己逐步淪為"算盤珠子"，領(lǐng)導(dǎo)撥一撥，動一動，怎么撥，怎么動。同時，學(xué)習(xí)上的欠缺，也造成了理論功底不扎實，缺乏理論積淀，因此也就出現(xiàn)了寫文章不夠透徹，停于表面等問題，也使自己的專題研究大多停留在實踐層面，無法提升到理論層面上。
樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓緊分分秒秒學(xué)習(xí)充電，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需，通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強理論底蘊。工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學(xué)生發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué)；實踐中，不斷探求，感悟，反思，時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型，開拓型，全能型的教師。
1、專業(yè)水平的提高。
（1）學(xué)習(xí)教育理論，在理性認識中豐富自我。
認真閱讀《課程標準》《教學(xué)用書》等有關(guān)資料，鉆研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的性質(zhì)、價值、理念，提高自己的業(yè)務(wù)能力。認真讀培訓(xùn)期間每一本教育專著，及時作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養(yǎng)。多看權(quán)威性的教育類期刊雜志，了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當前的教改動態(tài)，這些對自己今后的教育教學(xué)工作都具有指導(dǎo)意義。
（2）專業(yè)素質(zhì)的提高，在汲納中充實自我。
在英語組老師的幫助下，獲得自我發(fā)展。勤聽課，通過課堂聽課，與授課者進行交流與溝通；勤質(zhì)疑，勇于提出自己的問題或不同觀點，在共同探索中達到共同進步；從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進個人專業(yè)知識的提升，讓自己與新課程同成長。
（3）勤于反思，完善自我。
學(xué)會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)課后，把自己在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足，在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。每天堅持看博客，堅持寫博文。從別人的感悟中理解并反思成長。
2、扎實日常教學(xué)常規(guī)。
精心備課，細心批改每一本作業(yè)，杜絕錯批、漏批現(xiàn)象，探索趣味性作業(yè)，創(chuàng)新性作業(yè)。要求批語的書寫要認真、規(guī)范，要及時做好批改記錄。有教案、不遲到、不坐著講課、不提早下課、不拖堂、不挖苦諷刺學(xué)生等；尤其要多關(guān)注后進生，本學(xué)期采用“一幫一”以優(yōu)帶差、小組競爭的方式提高教育教學(xué)質(zhì)量和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，切實促進后進生各方面能力的提高。
3、利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)。
充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學(xué)效果。
個人計劃的寫作篇十三
今年我接任初一(7)班的班主任工作，這是我首次接任班主任，面對這些對將來滿懷憧憬、滿懷希望、渴望知識、追求新奇的初一新生，我的.想法是：為了使學(xué)生能夠在石龍二中學(xué)習(xí)的三年時間里，學(xué)到更多的本領(lǐng)，發(fā)展自己的個性，提高個人的素質(zhì)，我將盡我最大的努力，教導(dǎo)這批學(xué)生認識自己、提高自己。
雖然，我在班級管理上沒什么經(jīng)驗，但我希望能在現(xiàn)在這批學(xué)生中，把自己在教育教學(xué)上的理論更好的應(yīng)用在實踐上。畢竟，班級中的每一位同學(xué)，都是一個可貴的生命。教師的使命就是教育好每一位學(xué)生，而班主任的使命便是以學(xué)生的健康成長為首要任務(wù)。如果一位班主任，不能夠把學(xué)生放在心中的首位，那它就不是一名稱職的班主任，更不是一名稱職的教師。
班主任的任務(wù)是神圣而又光榮，學(xué)生應(yīng)以自己的班主任為榮，班主任也應(yīng)以自己的學(xué)生而光榮。這是我一直勉勵自己話。所以身為班主任，首先就是要對得起學(xué)生，其次還是要對得起學(xué)生，最后還是要對得起學(xué)生。盡管現(xiàn)在的班主任工作日益繁重，而俗話又說“多做多錯，少做少錯，不做不錯。”往往工作量最多的人，所犯的錯誤也是最多的。但只要我所想的一切都是為了學(xué)生，心里也就沒有什么怨言了。為響應(yīng)我校剛成功申報市“市一級級學(xué)?！焙汀笆芯G色學(xué)校”的光榮時刻，我這學(xué)期的初中班主任工作計劃如下：
1、堅持認真學(xué)習(xí)、貫徹“全教會精神”，全面推進素質(zhì)教育，以學(xué)校提出的“六個現(xiàn)代教育觀念”為指針，以“學(xué)會關(guān)心”為主線，以“三觀教育”為重點，進一步提高學(xué)生的政治素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。
2、堅持以人為本、和諧發(fā)展的原則，在班級中提倡民主平等、團結(jié)協(xié)作、積極進取的精神，進一步加強班級的團隊精神建設(shè)，增強集體的凝聚力。
3、堅持德育科研，以心理健康教育為重點，深入研究班級中的典型案例，撰寫出有價值的德育論文，提高德育的實效型。
由于新的教學(xué)改革，我們學(xué)校只有初中，各年級班級也較多，學(xué)校為了更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在各年級都劃分了尖子班與平行班，這在一定程度上對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了壓力。作為一名班主任，我們一定要處理好學(xué)生在這方面會產(chǎn)生的各種情緒，盡力讓我們的每一位學(xué)生都朝著正確的方向前進。
綜上所述，平行班的學(xué)生的基礎(chǔ)差異較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情沒有尖子班的學(xué)生高，后進生較多。因此，作為一名平行班的班主任，我更應(yīng)該努力去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，時刻注意一些后進生的發(fā)展動向，幫助他們克服學(xué)習(xí)上和生活上的困難。
個人計劃的寫作篇十四
在20xx年“小繼教”的學(xué)習(xí)中，本人通過努力，取得了比較理想的成績，然而我并不因此而自滿，“學(xué)無止境”、“終身學(xué)習(xí)”?？M繞心間。在20xx年繼續(xù)教育中，將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，力爭取得好的效果。根據(jù)上級對教師繼續(xù)教育的要求，結(jié)合自身實際，現(xiàn)就第三階段的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)作如下計劃：
公共學(xué)科是：《新時期師德修養(yǎng)》、《新課程推進中的問題與反思》、《校本教研面對面》、《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》。自選學(xué)科是：《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計——小學(xué)語文》、《新時期中小學(xué)班主任培訓(xùn)》。
1、更新教育觀念、樹立現(xiàn)代教育觀、現(xiàn)代課程觀、現(xiàn)代教學(xué)觀、現(xiàn)代評價觀。
2、認識基礎(chǔ)教育課程改革的重大意義，了解、掌握當前課改任務(wù)、目標和實施策略。
3、準確理解與把握新課程標準、掌握新課程在功能、結(jié)構(gòu)、實施、評價、管理上的相關(guān)內(nèi)容，提高分析發(fā)展新教材、創(chuàng)新教學(xué)方式的專業(yè)能力。
4、提高對課程的施教與研究開發(fā)能力。
5、健全心理素質(zhì)。
1、端正態(tài)度，提高實效。
提高自身素質(zhì)，增強自身能力，不是一朝一夕的事，要一年一年地，一步一個臺階地，扎扎實實地學(xué)下去，這不僅是自身發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的合格的新世紀人才的需要。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。提高教師自身的素質(zhì)是非常重要的，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自身，培養(yǎng)成具有高尚師德，業(yè)務(wù)力強，具有高素質(zhì)教育能力水平的人民教師，迎接新世紀巨大的挑戰(zhàn)。
2、以自學(xué)為主，按時參加集體組織的培訓(xùn)，寫好學(xué)習(xí)心得。
在學(xué)習(xí)過程中，多寫心得體會，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，不斷完善自己，全面提高自身素質(zhì)。
3、認真完成所有作業(yè)。注重自察自省。
4、學(xué)以致用，勇于實踐，勇于開拓創(chuàng)新。
通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念，掌握當今教育改革的脈搏。及時吸納教育信息，提高自身職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教育科研能力，積極參加心理健康教育，使自己不僅有理論水平的提高，而且增強解決實際問題的能力。
個人計劃的寫作篇十五
1、本班學(xué)生通過上學(xué)期的`學(xué)習(xí)和鍛煉，學(xué)生活動興趣較濃，但又常常出現(xiàn)摔跤現(xiàn)象。
2、學(xué)前班學(xué)生在隊列隊形方面還存在很大的弊病，跑、走姿勢很不規(guī)范，踏步這一方面還需要加強。
3、學(xué)前班學(xué)生年齡較小體育運動能力、體能方面不夠理想。
4、課外活動時候，教師對幼兒有目的的運動組織，沒能體現(xiàn)出來，幼兒在自由玩各種玩具。
5、學(xué)前班對體育運動興趣低，不樂于參加各種競技性的體育活動。二、措施。
1、多給學(xué)生講解上體育課和鍛煉身體的好處，讓學(xué)生知道一些保護身體健康的簡單常識和方法。
2、利用體育課初步學(xué)會一些基本運動，游戲，韻律活動和舞蹈的方法發(fā)展身體素質(zhì)和基本活動能力。
3、體驗參加體育活動的樂趣，遵守紀律，與同學(xué)團結(jié)合作4、利用課外活動時間培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)走和跑的正確姿勢。三、計劃進度：
7、走：各種姿勢的走;8、隊列：報數(shù);。
9、復(fù)習(xí)，各種姿勢的走;10、游戲：迎面接力;11、隊列：齊步走-立定;。
20投壘球;擲沙包練習(xí)等;。
21滾動練習(xí)：球類、鐵環(huán)、小車外胎等。
22、游戲：大球小球報數(shù);。
23、游戲：明九暗九報數(shù)等。
24、游戲：找朋友。
25、游戲：老鼠夾。
26、游戲：割麥機。
個人計劃的寫作篇一
投身應(yīng)用文，我們要攻“四關(guān)”----語言;格式;材料;結(jié)構(gòu)。小目標是：使學(xué)生語句表達有感覺;格式框范有意識;材料處理有方法;結(jié)構(gòu)安排懂邏輯。這是在過去基礎(chǔ)寫作方面的延續(xù)和提高。在非智力因素的調(diào)教方面，要攻克的薄弱環(huán)節(jié)是“態(tài)度”、“興趣”、“注意力”。這些，都同我們執(zhí)著培育學(xué)生的“社會人”和“職業(yè)人”素質(zhì)密切相關(guān)著。上學(xué)期，我們從教到考都突出了這條主線。雖然我們的課題研究和探索已獲得驗收和嘉獎，但，教改尚未成功，同志仍須努力!我們必須十分重視在學(xué)院“建示”背景下，推進“項目包引領(lǐng)、工作室化教學(xué)”的新模式對應(yīng)用文教學(xué)帶來的牽動和制約，做到順勢而為。
為此，部門在擬定方案時，先出初稿，廣泛征求意見，集思廣益，建立共識，使行動不致失偏。各位應(yīng)根據(jù)“院情”和“學(xué)情”，針對具體的教學(xué)班，制定出切實可行的施教方案，在實踐中繼續(xù)摸索路徑，堅定前行。整合各位老師的意見，已將原排規(guī)章制度、報告和請示的課時改為“機動一”，各位老師可結(jié)合自己所教班級的專業(yè)特點自行安排更合適的教學(xué)內(nèi)容。緒論課再加2課時，側(cè)重把應(yīng)用文的語言要求具體化，通過實際演練，使學(xué)生逐漸強化應(yīng)用文的語感，并確立格式規(guī)范意識，此后全程關(guān)注，力求有實效。規(guī)章制度雖不詳教，但可以此文種為例，講練遣詞造句的針對性，把其制約力通過具體詞句表達清楚，突顯語言簡明、用詞恰當?shù)奶攸c。
其他有關(guān)課時調(diào)整的部分如下：把計劃、調(diào)減為4課時;調(diào)查報告在原4課時基礎(chǔ)上再增加2課時，用于講練問卷設(shè)計，并根據(jù)調(diào)查所得整理資料;設(shè)計說明部分也增加到6課時，重在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練、掌握與專業(yè)學(xué)習(xí)有關(guān)的寫作基本功。原會展預(yù)備階段文案改為“機動二”，安排6課時，建議撰寫“策劃文案”和“創(chuàng)意文案”。廣告文案寫作減少2課時，用于新增求職書和應(yīng)聘信的內(nèi)容。
個人計劃的寫作篇二
為了進一步提高應(yīng)用文寫作水平，涉足于應(yīng)用文寫作知識的海洋。我結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況，時間安排，現(xiàn)制定計劃如下：
一、任務(wù)和目標。
深入學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》內(nèi)容，全面提高應(yīng)用文寫作水平。了解應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)知識，包括主題、材料、結(jié)構(gòu)、語言。學(xué)習(xí)每種文種的`格式、寫作要求、內(nèi)容、語言、排版要求。
二、方法和措施。
1.以自學(xué)為主，老師輔導(dǎo)輔。查漏補缺，不懂的地方進行強化學(xué)習(xí)，懂的地方進行周期復(fù)習(xí)鞏固。
2.養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，分配好每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和時間，多和老師同學(xué)溝通，交流經(jīng)驗。
3.一步一個腳印，循序漸進。每天總結(jié)，在學(xué)習(xí)中總結(jié)，在總結(jié)中學(xué)習(xí)。
三、時間和步驟。
12月份：了解應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)知識，包括主題、材料、結(jié)構(gòu)、語言。學(xué)習(xí)每種文種的格式、寫作要求、內(nèi)容、語言、排版要求。
周一至周五：晚上8：00~9：00看書，9：00~9：30與舍友討論學(xué)習(xí)、鞏固、總結(jié)。
周末：早上9：00~11：00看書，下午3：00~5：00練習(xí)寫作，晚上8：00~9：30看應(yīng)用文寫作模版對比學(xué)習(xí)。
1月份：深入學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》內(nèi)容，全面提高應(yīng)用文寫作水平。
周一至周五：晚上8：00~9：00看書復(fù)習(xí)，查漏補缺。周末：早上9：00~11：00基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，下午3：00~5:00不懂的地方進行強化學(xué)習(xí)、鞏固，晚上8：00~10：00看應(yīng)用文寫作模版、練習(xí)寫作。
再完美的計劃也比不上腳踏實地的去實施，沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路，我相信“有志者，事竟成”，通過我的努力，我一定可以提高我的應(yīng)用文寫作水平。
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個人計劃的寫作篇三
根據(jù)工作指導(dǎo)思想和德育工作目標，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，本學(xué)期將在繼續(xù)抓好學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)上，繼續(xù)抓好班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成教育工作，認真探索教育教學(xué)模式，注重育教于樂，重視差生的轉(zhuǎn)變工作，加大對課堂常規(guī)的檢查監(jiān)督力度，繼續(xù)抓好中學(xué)生日常行為規(guī)范的月報工作，加強學(xué)生的自主教育，努力營造一個和諧、友愛、團結(jié)、進取的班集體。
二、工作重點。
1、繼續(xù)抓好學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育工作。
2、加強與學(xué)生的思想溝通工作，做好學(xué)生的心理教育工作。
3、抓好班級文化建設(shè)和常規(guī)管理工作，促進良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。
4、加強家校聯(lián)系，做好學(xué)校形象的宣傳工作，配合學(xué)校做好招生工作。
5、做好中華傳統(tǒng)美德系列教育活動。
6、做好學(xué)生的安全教育工作，確保不出安全事故。
三、具體措施。
1、把安全教育作為首要工作來抓。每周利用班會、自習(xí)等時間進行一次安全教育專題會議班級設(shè)立專職的安全管理小組，負責(zé)課間、課外等空隙時間的安全巡邏工作，發(fā)現(xiàn)問題及時向老師匯報。把安全教育工作做到每一個家庭，爭取家長的支持和配合。
2、造就一支有能力、高素質(zhì)、責(zé)任心強、能以身作則的班干部隊伍。認真挑選班干部，做好班干部的培訓(xùn)工作，造好班干部的正確輿論，鼓足班干部的士氣，做班干部的有力后盾。鼓勵班干部大膽管理，并由值日班長每天及時向班主任匯報情況。每周一次班干部工作會議，總結(jié)上周同學(xué)們的表現(xiàn)情況，對于表現(xiàn)有進步的或有退步的學(xué)生及時教育，并向家長匯報。
3、成立學(xué)習(xí)互助小組，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。全班共分六個學(xué)習(xí)小組，每組指定語文、數(shù)學(xué)、英語各一個學(xué)習(xí)小組長，一個大組長;小組長負責(zé)檢查各科任老師布置的作業(yè)，并協(xié)助老師檢查、督促同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。開展小組內(nèi)互助、小組間競爭活動。及時表揚學(xué)習(xí)進步學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生幫助差生。
4、加強對早戀學(xué)生的教育工作，做好有戀愛現(xiàn)象或有戀愛傾向的學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變工作。首先讓學(xué)生自查，寫出自查報告，然后讓學(xué)生互查，最后收集有戀愛現(xiàn)象的學(xué)生資料，針對具體情況做好這部分學(xué)生的轉(zhuǎn)變工作，有嚴重問題的要通知家長，爭取家長的配合工作。
5、認真做好差生的思想轉(zhuǎn)變工作。制定切實可行的計劃：定時間、定對象、定目標。認真觀察這部分學(xué)生的平常表現(xiàn)情況，及時批評、指導(dǎo)，做好他們的思想疏導(dǎo)工作，使他們在本學(xué)期有大的進步，有質(zhì)的變化。
6、加強家校聯(lián)系。定期將學(xué)生的在校表現(xiàn)通過電話或書信等方式告知家長。利用課余時間或假期進行家訪，爭取每個學(xué)生家訪一次，以加深了解，增進友誼，促進發(fā)展。對特殊家庭或父母長期在外的學(xué)生，給予更多的關(guān)注和愛護。
個人計劃的寫作篇四
要樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會以發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生，相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學(xué)活動中發(fā)揚學(xué)生的主體精神，促進學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。充分發(fā)揮自己特長來吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發(fā)展，能滿足學(xué)生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。堅持教學(xué)相長，在師生交往中發(fā)展自己。遵循“以人為本”的管理原則，增強自己的管理能力。自己在工作中曾得到學(xué)多教師的幫助，與每位教師團結(jié)一心，體現(xiàn)教師師德，互幫互助。深化課改，進一步貫徹落實學(xué)校“生活化、情境話”課堂教學(xué)理念，充分培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生認知過程中的情感培養(yǎng)。注重對自身教育行為的反思——實踐，解決教改新問題，提高教學(xué)質(zhì)量，做一個有思想的新形勢下的教師。
(三)加強自身的教學(xué)基本功。
作為一名教師，我時刻提醒自己要為人師表，所以，在專業(yè)方面不斷充實自己的，嚴格要求自己：抽出業(yè)余時間，在語言能力，專業(yè)能力和書面表達能力上訓(xùn)練自己，爭取每天都有新的變化。
(四)提高反思性教學(xué)能力。
要積累教學(xué)智慧，分析成功或失敗的原因，反思性教學(xué)是一個循環(huán)或螺旋上升的過程。我們只有通過理論思考、觀摩討論等方式不斷超越自我，才能更加完美。
(五)積極參加征文活動。
在工作學(xué)習(xí)的過程中，積極參加學(xué)校以及報刊上的征文活動，只有不斷總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)理論，不斷參與各種活動，才能找出自己的缺點與不足，才能成長起來。
四、學(xué)習(xí)進修方面。
牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，每學(xué)期至少學(xué)習(xí)一本教育理論專著，不斷豐富科學(xué)文化知識，掌握現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，提高實施素質(zhì)教育的水平和能力。積極參加舉辦的各種講座，定期進行相互交流研討。認真貫徹落實聽課評課制。珍惜每次外出參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)制度，并寫出感想及反思。
當然，還要嚴格出勤，做好其他工作。我在做好各項教育教學(xué)工作的同時，嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與個人之間的關(guān)系，克服種種困難全身心的投入到教育教學(xué)工作中。
小學(xué)教師個人提高計劃篇三。
一、個人基本情況分析。
本人自20xx年至今，在教育教學(xué)工作中，我能認真學(xué)習(xí)其他師之長處，隨著課改大潮的逐步深入，隨著新教育實驗的推進，我發(fā)現(xiàn)，我的課堂已經(jīng)缺少了很多，我想，這需要我不斷地反思自己。雖然我在工作中認認真真，盡心盡力地做好自己本職工作，可是由于自己的教科研能力不強，雖然也有幾篇論文在市縣論文評比中獲獎，但是自我感覺功底較淺，再則由于工作環(huán)境與生活環(huán)境等方面的原因，自己的惰性也就顯露得比較多，總是缺少各方面的營養(yǎng)，我認識到自己教育理論、專業(yè)知識、基本功以及個人文素養(yǎng)的不足，有待于進一步提高。
二、近期個人發(fā)展目標(7月—七月)。
1、樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，不斷提升自己的師德修養(yǎng)，學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)定的語文知識，識提升自己的語文素養(yǎng)。
2、堅持每天讀書兩時，做到讀書有體會，上網(wǎng)有博客，提高自己閱讀的能力。
3、重視對有效課堂的研究、實踐，在探索、感悟、反思中不斷提高自己的課堂駕馭能力，使自己成為一個學(xué)習(xí)型老師。
4、利用現(xiàn)代化設(shè)備，借鑒網(wǎng)絡(luò)資源，加強對教材體系的梳理，多看名師課堂實錄，取他人之長，補已之短。
三、未來三年發(fā)展規(guī)劃(208月—七月)。
1、養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，并能有自己的閱讀心得或是教育隨筆、論文等在市或市級以上教育期刊發(fā)表。
2、樹立了終生學(xué)習(xí)的觀念，在不斷的綜合學(xué)習(xí)中提升了自己的語文素養(yǎng)，成為了一個有內(nèi)涵的教師。
3、關(guān)注高效課堂的研究和實踐，并能成為有一定個性的縣內(nèi)或市內(nèi)知名教師，成為學(xué)生喜歡、家長放心領(lǐng)導(dǎo)省心的教師。
4、鍛煉好自己，讓自己的專業(yè)知識、基本功以及做人都達到一個全新的高度，做一個真正的教育者。
四、具體措施。
1、養(yǎng)成天天閱讀的好習(xí)慣。
隨著朱永新教授的新教育實驗不斷深入，我真正認識到閱讀的重要性。我不僅要閱讀蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》、魏書生的《班主任工作漫談》、朱永新的《新教育實驗之夢》、陶行知的《教育名篇》以及眾多教育名家的教育教學(xué)專著、專業(yè)報刊雜志外，我還將閱讀巴金、冰心等國內(nèi)名家的散文以及國外的名著，以在不斷地閱讀中提升自己的品味，讓自己成為一名有語文素養(yǎng)的教師。
2、做一個勇于課堂實踐的老師。
課堂是老師能力檢驗的一個大舞臺，認認真真地上好每一節(jié)課，不僅是學(xué)生的需要，也不教育發(fā)展的最終目標。發(fā)展教育就是要讓老師的發(fā)展帶動學(xué)生的發(fā)展。做一個科研型的教師，不斷地實踐、探索、總結(jié)自己的教育行為，必將把自己打造成一個科研型的教師、學(xué)者型的教師。
3、堅持寫“教育反思”。
教學(xué)反思是“老師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素?！眻猿址此伎梢钥偨Y(jié)實踐、升華經(jīng)驗，堅持每天寫教學(xué)反思、教育隨筆，可以提升自己的教育能力，并能有自己的研究方向，形成自己的研究課題，由此形成一整套的成果呈現(xiàn)形式。
4、加強基本功訓(xùn)練。
“三字一話一畫”的老師基本功要不斷練習(xí)，讓自己成為學(xué)生心中的榜樣，讓學(xué)生“親其師、信其道?！庇捎谖业钠胀ㄔ捤讲桓撸窈蟮膶W(xué)習(xí)中，我也將重點訓(xùn)練這一條，以便更好的與學(xué)生進行交流。5、利用現(xiàn)代化輔助教學(xué)。
由于一直處于農(nóng)村小學(xué)，現(xiàn)代化配置不夠，自己在這方面的能力更是有待于提高，這方面的欠缺也是我今后重點要加強的。
生動的課堂、全面的語文素養(yǎng)，都不是一日之功，我不敢奢望自己一下子成為特級教師，不敢奢望有自己的教育專著發(fā)表，但是“心有多大，舞臺就有多大”，我會一直朝著心中的夢想迎風(fēng)起航，雖一路風(fēng)風(fēng)雨雨，但是我一定堅持不懈，盡心盡力。
個人計劃的寫作篇五
是行政活動中使用范圍很廣的重要公文,也是應(yīng)用寫作的一個重頭戲。機關(guān)、團體、企事業(yè)單位的各級機構(gòu)，對一定時期的工作預(yù)先作出安排和打算時，都要制定工作計劃，用到“工作計劃”這種公文。工作計劃實際上有許多不同種類，它們不僅有時間長短之分，而且有范圍大小之別。從計劃的具體分類來講，比較長遠、宏大的為“規(guī)劃”，比較切近、具體的為“安排”，比較繁雜、全面的為“方案”，比較簡明、概括的為“要點”，比較深入、細致的為“計劃”，比較粗略、雛形的為“設(shè)想”，無論如何都是計劃文種的范疇。不管其如何分類，計劃內(nèi)容的范圍都是“做什么”、“怎么做”和“做到何種程度”三大項。
個人計劃的寫作篇六
在完成綜合寫作的備考后，花3周左右時間，來精讀ets官方公布的寫作題庫中的內(nèi)容，總共有185篇，大家可以根據(jù)自己的情況調(diào)整，一般挑選50篇就可以了。
一般獨立寫作可以分為4個類型，即支持反對型，對比選擇型，自選論述型和分析解決型。大家在挑選范文時也可以按照這樣的分類來找。通常支持反對型的是目前考得最多的，因此需要作為重點看。
第7周：整理思路。
在托福寫作中，獨立寫作的話題很多，涉及的范圍也很廣比較廣，這就要求大家對平時發(fā)生的事情要有一定了解，并且最好是能夠用英語的方式表達出。大家可以從以下兩個來試試拓展思路：一個是從話題：朋友，教育學(xué)習(xí)，個人成功，人生觀，社會，家庭，時間對比，理財，環(huán)境，媒體，運動，旅游，就業(yè)，科技發(fā)展等。二是從官方范文中，如果你考過雅思的話，也可以參考雅思大作文中的一些觀點和思路。
第8周：整理獨立寫作句型。
與備考獨立寫作時，比較明智的方法是掌握一些常用的句式，句型和結(jié)構(gòu)，配合內(nèi)容寫出好句子。不需要花太多功夫來死記硬背這些模板，而是在平時習(xí)作時就精心演練這些句子，最后達到活學(xué)活用的水平。
第9——10周：綜合演練。
最后就是全套訓(xùn)練的時候了，只要大家能夠按照上面的計劃完成備考托福寫作的話，在臨考前的2周大家可以模擬整個托福寫作的過程?？梢杂迷陔娔X上模擬的方式來達到實戰(zhàn)的狀態(tài)，不要用word，因為它會提示你錯誤的地方。用記事本或者其他不能自動糾錯的工具即可。
托福綜合寫作有難度?三步破解不是問題。
新托福綜合寫作考題不僅是對考生的寫作能力的考察，更是對考生綜合能力的考察。再加上中國學(xué)生本來對英語寫作和口語的能力就略偏弱，托福綜合寫作更是讓許多同學(xué)頭疼不已。當然也并不是沒有破解之法。考生除了應(yīng)該掌握盡可能多的聽力技巧和熟悉對應(yīng)的生詞之外，關(guān)鍵是要摸清楚托福寫作中的聽力套路與破綻，然后利用這些內(nèi)容來快速地攻破托福綜合寫作。因為只要寫作中聽力不成問題，利用事先準備好的寫作模板和格式來套用的話，200字左右的綜合寫作文章其實是難度不大的。
所需材料：托福tpo綜合寫作。
第一步：綜合寫作閱讀部分。
個人計劃的寫作篇七
應(yīng)用文寫作是大學(xué)生應(yīng)掌握的基本技能，也是大學(xué)生基本綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，然而由于大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一直普遍存在著格式比思考重要、模仿比原創(chuàng)重要、考試比平時學(xué)習(xí)重要這三個誤解，應(yīng)用文寫作教學(xué)一直不樂觀。針對上述問題，本文認為要想從根本提升應(yīng)用文寫作教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)首先從調(diào)整考試環(huán)節(jié)入手，合理的應(yīng)用文寫作課程考核應(yīng)具有：任務(wù)實境化、強調(diào)問題解決效果；答案開放多樣化、鼓勵原創(chuàng)；考試形式過程化、淡化一考定成績這樣三個特點。
一、應(yīng)用文寫作教學(xué)研究背景。
寫作是人們適應(yīng)社會所需的基本能力，也是一個人文化素養(yǎng)的重要組成與體現(xiàn)。應(yīng)用文寫作不同于文學(xué)創(chuàng)作，它是非虛構(gòu)的，具有更直接、更強的目的性，在生活工作中使用更廣泛，而且它和一個人的文字功底、溝通能力以及問題分析思考能力都有直接緊密的聯(lián)系。應(yīng)用文寫作這一綜合能力水平的提高，對大學(xué)生整體素養(yǎng)的提升大有益處?？陀^地說，“文無第一，武無第二”，階段、標準、參照不同，應(yīng)用文寫作的“問題”會永遠存在，本著提升大學(xué)生尤其是低年級非中文專業(yè)本科大學(xué)生應(yīng)用文寫作水平的初衷，本文將應(yīng)用文寫作課程培養(yǎng)的默認目標，或者說大學(xué)生階段應(yīng)用文寫作能力理想狀態(tài)定位為：能完成具有信息完整、條理清晰、重點突出特點的應(yīng)用文寫作。因為數(shù)年來一直承擔(dān)學(xué)校非中文專業(yè)大學(xué)生應(yīng)用文寫作類課程的教學(xué)，對他們對該課程學(xué)習(xí)情況有一定了解，個人感覺，大學(xué)生在應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)方面雖然也有著：模仿能力、抗壓能力突出，分數(shù)意識強，識記能力出眾等優(yōu)點。但整體更為明顯的主要特點是：缺乏動機興趣，缺乏學(xué)習(xí)目的，缺乏相關(guān)專業(yè)素養(yǎng)。整體學(xué)習(xí)情況不樂觀，教學(xué)者進行反思顯得尤為必要。具體地說，大學(xué)階段學(xué)習(xí)者缺乏動機興趣的情況最為普遍：
（一）作為選修課，主動自愿選修應(yīng)用文寫作、實用文寫作類課程的人數(shù)相對偏少，尤其當和文學(xué)素養(yǎng)類選修課課程相比，更是如此。上課時，課堂氣氛往往沉悶枯燥；課下除非源于考試需要，否則幾乎無人主動做延伸閱讀學(xué)習(xí)。
二、應(yīng)用文寫作教學(xué)中存在的問題。
之所以說“機械模仿的慣性”和“獨立思考的惰性”是大學(xué)生應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)的最大問題，首先是因為獨立思考永遠是有效學(xué)習(xí)的根本，“學(xué)而不思則罔”，死記硬背也許對文學(xué)素養(yǎng)的積累培養(yǎng)有益，但對“應(yīng)用”文來講絕對是飲鴆止渴，因為學(xué)習(xí)者面對的是瞬息萬變的生活，遇到的是瞬息萬變的“新”問題，即使是通知、總結(jié)這類讓人感覺仿佛比較死板的公文，一味生搬硬套的程式化表述，是無益于解決問題的，最后只會讓人恥笑生厭。其次，這種“機械模仿的慣性”和“獨立思考的惰性”在大學(xué)生應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)階段，常常直接體現(xiàn)為三種頗為普遍的誤解：格式比思考重要、模仿比原創(chuàng)重要、考試比平時學(xué)習(xí)重要，而其中任何一個都可以直接令應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)誤入歧途。
（一）格式比思考重要這種誤解也可以表述為：識記能力比思考分析能力重要。準確地說，這種想法在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，更主要地表現(xiàn)為重格式，輕思考，筆者在上學(xué)期針對176名選修應(yīng)用文寫作的同學(xué)（還未正式學(xué)習(xí)課程內(nèi)容）所做的問卷調(diào)查中，對于“你認為公文寫作中最難的地方是”這道填空問題，明確回答思考分析能力的同學(xué)一名沒有，回答和思考分析比較接近的邏輯組織類答案有20名同學(xué)，而回答格式規(guī)范類答案的有117名同學(xué)，回答難在語言詞匯術(shù)語的同學(xué)有27人，回答不知道的有12人。論經(jīng)緯也許對文學(xué)素養(yǎng)的積累培養(yǎng)有益，但對“應(yīng)用”文來講絕對是飲鴆止渴，因為學(xué)習(xí)者面對的是瞬息萬變的生活，遇到的是瞬息萬變的“新”問題，即使是通知、總結(jié)這類讓人感覺仿佛比較死板的公文，一味生搬硬套的程式化表述，是無益于解決問題的，最后只會讓人恥笑生厭。其次，這種“機械模仿的慣性”和“獨立思考的惰性”在大學(xué)生應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)階段，常常直接體現(xiàn)為三種頗為普遍的誤解：格式比思考重要、模仿比原創(chuàng)重要、考試比平時學(xué)習(xí)重要，而其中任何一個都可以直接令應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)誤入歧途。
（二）格式比思考重要這種誤解也可以表述為：識記能力比思考分析能力重要。準確地說，這種想法在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，更主要地表現(xiàn)為重格式，輕思考，筆者在上學(xué)期針對176名選修應(yīng)用文寫作的同學(xué)（還未正式學(xué)習(xí)課程內(nèi)容）所做的問卷調(diào)查中，對于“你認為公文寫作中最難的地方是”這道填空問題，明確回答思考分析能力的同學(xué)一名沒有，回答和思考分析比較接近的邏輯組織類答案有20名同學(xué)，而回答格式規(guī)范類答案的有117名同學(xué)，回答難在語言詞匯術(shù)語的同學(xué)有27人，回答不知道的有12人，具體如下圖：針對格式，思考分析有時也可表述為“內(nèi)容”，而關(guān)于格式與內(nèi)容之間的關(guān)系，比較公允的說法可能依然是那句古話：“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子”。固然，在學(xué)習(xí)的起步階段，注重格式規(guī)范是必要而且有積極意義的，即使出現(xiàn)輕微的失衡也可以理解，畢竟相對于內(nèi)容、思考等深層問題，格式問題表現(xiàn)得更為直觀，但是如果過了短暫的起步階段，學(xué)習(xí)者依然把學(xué)習(xí)的重點放在格式規(guī)范上，則顯然忽視了應(yīng)用文的根本——“應(yīng)用目的”，違背了提升綜合能力的學(xué)習(xí)初衷，有舍本逐末的嫌疑。發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，沒有這兩個環(huán)節(jié)做前提，言之無物的表達，充其量只能強化張口假大空話的習(xí)慣。這類例子很多，比較典型的比如在簡歷寫作學(xué)習(xí)中，多數(shù)學(xué)生只注重格式學(xué)習(xí)，好一點的也只能做到基本信息比較全面完整，但要想做到內(nèi)容精煉針對性強，能凸顯自己優(yōu)勢特點，凸顯自己對于某一具體崗位的競爭力，幾乎無人做到。那么，在學(xué)習(xí)的初級起步階段之后，學(xué)生們是否能夠很快順利平衡對格式與內(nèi)容、識記能力與思考分析能力之間的關(guān)系，做到一視同仁呢？筆者的經(jīng)驗是，能夠很快轉(zhuǎn)變的同學(xué)比預(yù)期的要少，甚至少于整體人數(shù)的一半，因為如果說關(guān)注格式規(guī)范是出于本能，那么，人數(shù)龐大的學(xué)生群則更常常表現(xiàn)為出于習(xí)慣，會不由自主地在實踐中“重格式、輕思考”，甚至只重格式。
（三）模仿比原創(chuàng)重要“重模仿，輕原創(chuàng)”已經(jīng)成為很多學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這個判斷本身并非一定錯誤，在某些特殊情境、階段，這甚至是必要正確的選擇。但對于應(yīng)用文寫作，包括個別格式要求嚴格的公文文種，如果只是把模仿格式規(guī)范、表達句式作為教學(xué)和學(xué)習(xí)的重點，也只會違背應(yīng)用文的“應(yīng)用”根本，違背應(yīng)用文寫作教學(xué)的初衷。在每年的教學(xué)中，筆者都能遇到有原創(chuàng)自覺，且獨立思考能力出眾的學(xué)生，但這類學(xué)生的數(shù)量總是遠低于明白應(yīng)該獨立思考，但一到練習(xí)，尤其開卷考試時總會不由自主生硬模仿甚至照抄教材例文的學(xué)生的數(shù)量。比較典型的例子如在計劃、總結(jié)這類文體的教學(xué)中，如果教材例文的數(shù)量較少，而且正好使用了側(cè)重強調(diào)不同時間段內(nèi)具體任務(wù)的行文結(jié)構(gòu)，那么學(xué)生作業(yè)中則往往會出現(xiàn)大量不分事情背景，使用同樣行文結(jié)構(gòu)的作業(yè)；又比如在簡歷的教學(xué)中，如果教材例文集中是表格式簡歷，而且例文中正好出現(xiàn)了家庭所在地、政治面貌這種應(yīng)據(jù)個人情況取舍的信息，那么在學(xué)生作業(yè)中則同樣常常會出現(xiàn)大量表格式、盲目包含政治面貌、家庭所在地信息的簡歷。而這種根深蒂固的模仿習(xí)慣，最集中的體現(xiàn)還不是在應(yīng)用文寫作課堂，而是在本科階段的畢業(yè)論文選題環(huán)節(jié)，至少是文科領(lǐng)域的選題。因為很多學(xué)生實在不擅長獨立思考進行原創(chuàng)，很多年前，有老師百般無奈之下索性集中提供幾十個現(xiàn)成選題供學(xué)生挑選使用。且不討論這種做法是否合適，但如果要理清這種無奈的深層原因，我們無法回避比生搬硬套他人格式框架甚至表述更嚴重的——盲目堆砌術(shù)語、空話、假話現(xiàn)象。盲目模仿他人會令我們喪失批判意識，疏于關(guān)注自我、關(guān)注問題本身，信口堆砌假大空話則會讓我們徹底離開“思考”，離開“學(xué)習(xí)”，離開自我進步提升的可能。對于應(yīng)用文寫作的三個教學(xué)目標：信息完整、條理清晰、重點突出，它們無一不是建立在“思考”的基礎(chǔ)之上，沒有對事件、問題本身的思考分析，解決問題、實現(xiàn)目標根本無從談起。而如果對中國的教育有一種整體宏觀的審視，就會發(fā)現(xiàn)，對于那些慣于使用假大空話和慣于生硬模仿的現(xiàn)象，它們似乎有著一個相同的源頭，那就是中國存在的“終點式”考試。
（四）考試比平時學(xué)習(xí)重要長期以來，不論小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)，學(xué)校一直僅僅依靠考試、考試分數(shù)來衡量評價一個學(xué)生的學(xué)習(xí)。成王敗寇，一考定終身。分數(shù)高的得表揚、得獎勵、得榮譽，分數(shù)低的除了沮喪，一無所有。而且，很長一段時間，尤其中小學(xué)，幾乎所有的考試都是有標準答案的。評價方式的絕對唯一，令無數(shù)中小學(xué)老師和學(xué)生把原本應(yīng)該面向自己、過程重于結(jié)果、無終點的、難量化的學(xué)習(xí)，變成可隨意量化、永遠面向終點、一次性的活動，即使有過程，那也是面向終點的過程，而不是孔子那種“古之學(xué)者為己”面向自我的過程。具體的例子很多，比如：《寫給×××的一封信》是常見的小學(xué)作文題目，但老師、學(xué)生都很明白，這封信一般是永遠不會真的寄給×××的；中小學(xué)時，學(xué)生偶爾還會被要求寫日記、學(xué)習(xí)計劃，但最后的結(jié)果常常都是學(xué)習(xí)者有意無意地寫給負責(zé)評閱的老師，而不是自己；延伸到大學(xué)，最簡單直接的體現(xiàn)則是，學(xué)校里頻繁故意曠考的學(xué)生人數(shù)要遠遠少于不重視課堂學(xué)習(xí)、平時故意曠課的學(xué)生數(shù)量。除了評價方式唯一，還有人文考試答案的絕對統(tǒng)一。它的弊處比前者更大，它不但變相鼓勵、強化學(xué)生模仿的學(xué)習(xí)方式，而且正面打壓了學(xué)生原創(chuàng)的自覺和熱情。像語文閱讀理解這種考題，“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，在標準答案面前，分享自己的思考和想法，千分之九百九十九的概率不得分??！如果一個學(xué)生，經(jīng)歷過千百次的不得分，還記不住去模仿重復(fù)標準答案的內(nèi)容和風(fēng)格，那反而奇怪了。幸運的是隨著新課改的推進，開放性題目逐漸增加，考試答案的標準越來越不唯一。學(xué)習(xí)=考試，考試好=學(xué)習(xí)好=離標準答案近。如果我們的思路沒有出問題，要想解決大學(xué)生應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)中慣于機械模仿和缺乏獨立思考的問題，首先應(yīng)該入手調(diào)整的環(huán)節(jié)，無疑就是考試。
三、應(yīng)用文寫作教學(xué)建議。
針對前面提到的三種誤解——格式重于思考、模仿重于原創(chuàng)、考試重于平時學(xué)習(xí)，筆者認為更為理想的應(yīng)用文寫作課程考試應(yīng)該具有以下三個特點：一是考試任務(wù)實境化，強調(diào)實用效果；二是考試答案開放多樣化，鼓勵原創(chuàng)；三是考試形式過程化，避免一考定成績。
（一）考試任務(wù)實境化，強調(diào)實用效果應(yīng)用文的根本在于“用”，在于解決真實的“問題”，在于實現(xiàn)明確的“目標”，格式規(guī)范之所以存在，其意義亦在于幫助促進“應(yīng)用”的達成，問題未解決、目的未達成，格式再規(guī)范也無意義。要想幫助學(xué)生避免誤讓格式喧賓奪主，最直接有效的途徑莫過于讓考試環(huán)節(jié)以學(xué)生真實應(yīng)用、解決真實問題的形式出現(xiàn)，或者是通過真實或模擬求職，或者是制定計劃并真實執(zhí)行，這類題目不是在試卷中測試（筆者更鼓勵同學(xué)在圖書館、宿舍完成文字部分的內(nèi)容），而是通過真實的校內(nèi)外求職、模擬招聘會、簡歷大賽、計劃實踐周等活動進行測試?？荚嚨闹攸c不再僅僅是學(xué)生完成書寫任務(wù)，還包括直接參與并驗證自己的成果是否有效。具體地說，筆者建議的考試形式更注重讓同學(xué)們真實“應(yīng)用”，比如，對于求職信、簡歷等文體的學(xué)習(xí)，可以組織或鼓勵同學(xué)參加校內(nèi)外社團、社會單位的真實應(yīng)聘，也可以舉辦班級內(nèi)部的模擬招聘；對于計劃類公文文體，可以組織學(xué)生真實執(zhí)行自己的短期計劃書，對執(zhí)行效果進行記錄和追蹤……當然，這種真實“應(yīng)用”的考試會直接導(dǎo)致考試周期增長，考試結(jié)果復(fù)雜多類，對教師的組織操控能力要求更高加大，客觀評分點評難度增加等問題，如果班級人數(shù)過多，甚至?xí)蛛y以實踐。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，對于人數(shù)過百或近百的大班，下面兩種建議或許更可行。
（二）考試答案開放多樣化，鼓勵原創(chuàng)需要說明，對于寫作類課程的考試，教師的閱卷答案其實一直只是一個“評分標準”，但哪種情況在哪一等級，哪一等級得哪個分數(shù)段的分數(shù)，并非絕對意義上的唯一標準，對于應(yīng)用文寫作課程，原創(chuàng)是一直未得到足夠重視的，而且遠遠不如在文學(xué)創(chuàng)作類課程中那樣受重視并給與足夠獎勵。一般來說，簡歷、求職信、演講稿提倡、鼓勵、嘉獎原創(chuàng)比較好理解，但公文尤其行政公文，因為格式規(guī)范方面有明確的規(guī)定，行文方面有明確的書面文風(fēng)要求，原創(chuàng)不但不被重視，而且容易被視為“劣行”，其原因多半是忽視了應(yīng)用文（包括公文）的“應(yīng)用”目的。文學(xué)理論中的“語不益，心不惕，心不惕，行不易”以及旨在延長讀者閱讀接受、強度、效度的“陌生化”策略不完全適用于非虛構(gòu)文字，但既然一篇文字的緣起、意義、價值就在于應(yīng)用，在于達成某一目的，那么，在遵守相關(guān)既定規(guī)則要求基礎(chǔ)之上，能更加喚起讀者注意，幫助讀者接收以及執(zhí)行相關(guān)信息，從而實現(xiàn)應(yīng)用目的的做法就應(yīng)該被鼓勵。畢竟，應(yīng)用文不是完完全全規(guī)程化的檔案資料。通知的內(nèi)容不應(yīng)任意主觀調(diào)整改動，但具體內(nèi)容類別的歸類、分條是有調(diào)整空間的，而且即使是現(xiàn)實生活中也存在“信息混亂不清”和“條理重點清晰”之分；計劃的目標應(yīng)該提前、突出，但計劃的具體步驟及重點卻是需要智慧，忌諱人云亦云的。原創(chuàng)、獨立思考的意義毋庸多言，但需要強調(diào)的是原創(chuàng)很難，因為它往往需要想象力、靈感、批判性思維，也需要有相關(guān)領(lǐng)域扎實豐富的積累與儲備；原創(chuàng)也很“危險”，因為無論創(chuàng)造還是創(chuàng)新，都不直接等同于成功，尤其對于學(xué)生而言，舍棄現(xiàn)成的、前人經(jīng)過檢驗的成果不用，坦然展示自己的思考，很容易因為暴露自己知識面的不全面、思考得不夠充分周嚴而被批評、扣分，而這種“知識不全面”、“思考不充分”對學(xué)生階段的學(xué)習(xí)者而言，幾乎是不可避免的。所以，筆者的建議是：對于勇于獨立思考，尤其表現(xiàn)出新創(chuàng)新點、閃光點的作業(yè)和同學(xué)，不但要加分，而且應(yīng)“提檔”加分！沒有思考，不可能有原創(chuàng)、創(chuàng)新；缺少思考的死記硬背，不可能體現(xiàn)也不可能實現(xiàn)教育的目的與價值。
（三）考試形式過程化，避免一考定成績學(xué)習(xí)沒有止境，考試也不應(yīng)成為學(xué)習(xí)終點的象征。一次性的考試有著高效、易操作等優(yōu)點，但它卻容易讓學(xué)生把學(xué)習(xí)理解為有終點，而且是只檢驗一次的事。而作為以“實用”為目的的應(yīng)用文的學(xué)習(xí)，如果平時幾乎不用、不檢驗，只是最后才“破釜沉舟”式地檢驗、使用一次，“成功”的概率、學(xué)習(xí)的效果可想而知。熟能生巧，應(yīng)用文寫作的教學(xué)需要比其他課程教學(xué)更多的練習(xí)，這是很多老師的共識。如果平時的練習(xí)能夠和最終的考試“統(tǒng)一”起來，或者更準確地說，如果平時的練習(xí)就能成為“考試”，學(xué)生的關(guān)注與投入無疑會增加，練習(xí)的質(zhì)量與效果亦會提高，而且作為過程的學(xué)習(xí)，才會最大限度地產(chǎn)生影響和意義。不管怎樣，教育無論如何不應(yīng)是考前某一節(jié)點的突擊背誦，不應(yīng)是集整個學(xué)期學(xué)習(xí)于一夜式的押題猜題。在最近一學(xué)期的教學(xué)中，筆者嘗試性地引入了模擬求職、簡歷比賽、課下自選相關(guān)任務(wù)加分，課內(nèi)每節(jié)課提供指定任務(wù)加分的環(huán)節(jié)。筆者發(fā)現(xiàn)，能夠認真參與求職活動以及簡歷比賽的作品，常常會出現(xiàn)文字表達或美工排版方面的瑕疵，但絕大多數(shù)成果都有一個優(yōu)點——那就是學(xué)習(xí)者在嘗試深入“認識”自己，并通過文字展現(xiàn)自己的優(yōu)勢，這些信息是以往常規(guī)教學(xué)不容易發(fā)現(xiàn)的。而課堂內(nèi)外加分環(huán)節(jié)的設(shè)立，確實縮短并占用了不少正常講課時間，但讓人欣慰的是，自覺主動認真參與這些環(huán)節(jié)的同學(xué)遠遠多于常規(guī)課堂布置練習(xí)時認真參與練習(xí)的同學(xué)數(shù)量，而且筆者發(fā)現(xiàn)，在期末考試時，這種通過加分環(huán)節(jié)涉及的能力知識點學(xué)習(xí)，其效果要明顯優(yōu)于一般課堂的教學(xué)效果，而且，通過觀察，這些相關(guān)的具體寫作習(xí)慣與能力，被學(xué)習(xí)者遺忘的速度要慢于一般課堂僅僅通過講授、考試獲得的情況。限于時間、班級人數(shù)等客觀條件，在過去的一學(xué)期教學(xué)中，筆者無法完全徹底實踐上文提到的三點建議，也無法充分發(fā)現(xiàn)這些想法的不足與問題，但筆者深信：應(yīng)用的目的是應(yīng)用文寫作的根本特征，獨立思考是學(xué)習(xí)、獲取進步的前提，只有時時刻刻把握住這兩個根本點，才有可能從真正意義上提升應(yīng)用文寫作教學(xué)質(zhì)量。
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個人計劃的寫作篇八
告別了假期的慵懶，迎來了新學(xué)期的忙碌。假期中參加了不同的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，也不斷反思了自己在上學(xué)年的工作和學(xué)習(xí)，真是喜憂參半。新的學(xué)期，又一次面對畢業(yè)班，我又開始了新的挑戰(zhàn)。在新的征程中，我將不斷地思考、反思、成長。為了圓滿完成新學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，使日常的教學(xué)工作有條不紊地進行，同時也為迎接明年的畢業(yè)考試打下堅實的基礎(chǔ)，現(xiàn)結(jié)合個人情況和所任班級的實際情況，制定我的個人成長計劃。
一、自我分析。
雖然從教多年，但是隨著教改的不斷更新，我仍覺教學(xué)經(jīng)驗很匱乏，尤其是在鉆研教材方面，智能公式在別人的程式下加工，沒有更多的創(chuàng)新，解讀能力差。平時的工作更是，缺少課題研究的意識，缺少與人的交流，和發(fā)表見解的勇氣。在學(xué)習(xí)上更是對自己有所放松，以工作代替了學(xué)習(xí)，導(dǎo)致自己迷失了發(fā)展方向。由于缺乏學(xué)習(xí)，造成工作中缺乏思考。學(xué)習(xí)上的欠缺，也造成了理論功底不扎實，缺乏理論積淀。以上種種均有待于進一步提高。
二、學(xué)生情況分析。
我所擔(dān)任的六年級(2)學(xué)生，原有的語文基礎(chǔ)參差不齊，高低不一。從總體上看，語文水平不平衡，尤其是部分學(xué)生閱讀和寫作能力比較差，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)不認真，對語文學(xué)習(xí)的興趣比較淡。也有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語文自主學(xué)習(xí)能力較差，思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學(xué)生不知所措，所以應(yīng)付了事，作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習(xí)慣差，知識面狹窄;知識運用不夠靈活，理解、感悟比較膚淺，語言表達能力弱，不太善于表達自己的思想;特別是學(xué)生的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味;朗讀能力有所提高，有一半左右學(xué)生有較強的朗讀興趣，因此新學(xué)期中，要一面加強“雙基”訓(xùn)練，一面著重閱讀和寫作能力的提高;注意培養(yǎng)學(xué)生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學(xué)生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發(fā)現(xiàn);使學(xué)生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。
三、發(fā)展目標和相應(yīng)措施。
a.朱熹有一首詩說的好，“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許?為有源頭活水來?！边@首詩道出了一個樸素的道理，那就是只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發(fā)展，以適應(yīng)社會的需要。本著多學(xué)習(xí)、多實踐、多反思、多總結(jié)的原則，特做計劃如下：
1、有意識、有計劃地閱讀一些名篇佳作。不斷學(xué)習(xí)新課程標準，領(lǐng)會“課改”精神，并付諸實踐，不斷更新知識，了解孩子的發(fā)展規(guī)律，與時俱進。注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)造性地使用教材。并且注意結(jié)合教學(xué)實際情況，使理論和實踐融合為一體。
2、認真?zhèn)湔n，上好每一堂課，把教學(xué)能力的提高落實在每一天的課堂教學(xué)中。.上課前，認真鉆研教材內(nèi)容，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設(shè)計好每一堂課的教案。授課過程中，依照設(shè)計好的教案，靈活多樣地采取各種教學(xué)方法，在課堂上營造一種輕松的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂教學(xué)效果。始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究式學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。3、養(yǎng)成及時反思和勤于積累的習(xí)慣。認真撰寫教學(xué)札記，寫好教學(xué)反思。不斷完善自我。。在實踐中不斷思考，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、認真參加每一次教研活動，認真思考并虛心向同行學(xué)習(xí)，向?qū)W習(xí)，不斷提高教育能力。包括全面了解學(xué)生的能力、正確評價學(xué)生的能力、轉(zhuǎn)化后進生的能力、指導(dǎo)學(xué)生與人交往的能力等。
4、在班級管理方面多下功夫，經(jīng)常到班，及時處理好班內(nèi)的事務(wù)，組織好每一次班級活動。
5、提高教科研能力。認真參加各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。通過一些現(xiàn)代教育手段，認真觀摩名家的示范課，認真學(xué)習(xí)，并付諸實踐，不斷提高自己的專業(yè)技能。
b.我認為畢業(yè)班的語文教學(xué)工作的主體是學(xué)生，教師是主導(dǎo)。如果我們的學(xué)生沒有意識到自己將畢業(yè)，他們不主動學(xué)習(xí)，老是處在被動的位置，今后的學(xué)習(xí)更艱難，更談不上取得優(yōu)異的成績,我們即使付出再多只能是白費力氣。因此，我的觀點是：情感鏈接，,啟迪智慧。教學(xué)工作面臨的是一群適逢青春期的少年兒童，要想真正提高教學(xué)質(zhì)量，老師們首先應(yīng)思考：如何建立友好融洽的師生情感，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的智慧潛能。
我在這一年的教學(xué)工作中將從以下幾個方面著手：
(一)習(xí)慣、基礎(chǔ)知識。
1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：書寫整潔、書寫速度、主動預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等。
2.扎實進行語言訓(xùn)練，仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生的基礎(chǔ)知識扎實牢固。
4.認真、及時地批改學(xué)生的作業(yè),做到心中有數(shù)課后，注意有針對性地對學(xué)生進行集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識。做好培優(yōu)輔差工作。
在不斷抓好基礎(chǔ)的同時，把提高閱讀和習(xí)作能力作為本年度的重點工作。
(二)閱讀能力的培養(yǎng)(進行“定時課外閱讀訓(xùn)練”)。
每周一次堅持“定時課外閱讀訓(xùn)練”，預(yù)計本期進行十六次，練習(xí)內(nèi)容由教師收集訓(xùn)練資料：寫人的短文、寫事的短文、寫景的短文、說明文、散文，每次學(xué)生訓(xùn)練后及時講評，并輔以同類型的短文進行鞏固訓(xùn)練。
(1)運用遷移規(guī)律，課內(nèi)指導(dǎo)課外讀，把課內(nèi)外閱讀有機地結(jié)合起來。
學(xué)生閱讀的習(xí)慣和能力的培養(yǎng)首先來自于教師課堂教學(xué)，閱讀方法也來自于教師在課堂中的方法指導(dǎo)。課文教學(xué)中，語文教師要重視單元導(dǎo)讀，導(dǎo)讀提出的閱讀方法讓學(xué)生在課文閱讀教學(xué)中領(lǐng)悟掌握。教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)適當?shù)靥暨x一些既貼近生活又適合學(xué)生閱讀的文段,這些文段或信息要求既是學(xué)生想知道的社會內(nèi)容、熱點問題，又是文字優(yōu)美，在語文活動課或適合的時間指導(dǎo)學(xué)生閱讀，從而滿足學(xué)生閱讀欲望,激發(fā)學(xué)生積極閱讀報刊書籍的積極性，積累自己的資料信息。閱讀習(xí)慣和能力的形成不能僅靠課堂上少數(shù)的課文閱讀獲得較大的提高，而要通過大量的課外閱讀，運用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法得到提高。教師指導(dǎo)學(xué)生運用遷移規(guī)律，把課內(nèi)所掌握的閱讀方法運用到課外閱讀中去。教師在日常教學(xué)中就要根據(jù)課本里學(xué)習(xí)的內(nèi)容向?qū)W生推薦相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生溝通課內(nèi)、課外知識的內(nèi)在聯(lián)系。通過廣泛的閱讀，閱讀習(xí)慣和能力就會因量的迅速增加而產(chǎn)生質(zhì)的變化，學(xué)生能力得到提高，思想得到升華。
(2)教會學(xué)生選擇課外閱讀讀物的方法，讓學(xué)生自由選擇閱讀。
教師指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物是十分必要的。因此,教師也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把課外讀物分為當讀、當看、熟讀幾類，有選擇進行閱讀：第一是與課內(nèi)教學(xué)密切相關(guān)配合的書，教材有選文的原著,課文作者或課文人物的傳記作品是當讀之書,如讀了《火燒赤壁》，指導(dǎo)讀《三國演義》。第二是經(jīng)典作品，名家短篇佳作、童話寓言、科普讀物是當看之書，如《安徒生童話》《十萬個為什么》等。第三是屬于字典、辭典的書，這是讀書工具，要讓學(xué)生熟悉它們，并善于運用。教師在指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物時，要確立閱讀的內(nèi)容和題材應(yīng)廣泛多樣、活潑有趣的指導(dǎo)思想。學(xué)生閱讀的面宜廣,不但閱讀的內(nèi)容要廣，閱讀的題材、風(fēng)格也要廣。正如魯迅在《給顏黎民的信》里說的那樣,讀書“必須如蜜蜂一樣,采過許多花,這才能釀出蜜來,倘若叮在一處,所得就非常有限，枯燥了?！?BR> (3)指導(dǎo)精讀、略讀、快速閱讀結(jié)合，提高課外閱讀效益。
教師要讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，提高課外閱讀的效益。當學(xué)生有了一定的閱讀量，閱讀能力漸漸有所提高后，接著引導(dǎo)他們把略讀和精讀結(jié)合起來。略讀——翻閱報刊可采用版面、讀標題、讀#工作計劃#導(dǎo)語、讀摘要的方法，迅速了解作品的大意，獲取自己所需要的材料和信息。精讀——對一些名著、佳作和自己喜歡的需要的文章和書刊，則采用仔細地研究，及時地寫出自己的心得體會。教師逐步培養(yǎng)學(xué)生“快速閱讀”的本領(lǐng)，能夠用盡可能少的時間來閱讀盡可能多的資料,吸收盡可能多的信息，訓(xùn)練學(xué)生閱讀的速度,擴大學(xué)生的閱讀面,使學(xué)生讀得更多，讀得更快已勢在必行。要使課外閱讀既有效益，又有深度，教師還要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀佳作、名著前，先閱讀序言，了解作品梗概。閱讀后，多查閱有關(guān)的書評，幫助學(xué)生多方面、多角度把握作品，深化認識。
(4)強化自主閱讀意識，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
1、教會學(xué)生做文摘卡片。
2、創(chuàng)造口頭交流信息機會，進一步加強指導(dǎo)怎樣選擇、積累有益信息，讓他們在交流中獲取更多信息。
3、鼓勵學(xué)生多讀書勤動筆。既可以在書上做眉批，劃線打重點號，也可以邊讀邊思考，閱讀后用讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的體會、見解,督促他們做到勤動筆多看書，及時寫出自己的感受，促進理解消化，提高表達能力.
4、在學(xué)生認真寫讀書心得的基礎(chǔ)上，定期利用語文課進行交流，做到以讀促說，以讀促寫，提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生在課外閱讀中，開闊了視野，增長了知識，同時也領(lǐng)悟到閱讀和寫作的方法。
(三)怎樣有效地提高學(xué)生的寫作能力。
寫作訓(xùn)練分為大作文和小練筆。大作文每兩周一次，寫作內(nèi)容包含本期教材要求的作文和主要的作文類型(寫人，記事，寫景，寫物，看圖作文等);小練筆結(jié)合課文中的片段進行仿寫、續(xù)寫或擴寫。我們作文能力相對較低。但在平時的考試中，作文一般占有30分，是重中之重，而且對今后的工作、生活大有好處。但怎樣有效地提高學(xué)生的寫作能力呢?我認為可以有如下對策：
1、提高興趣，鼓勵寫作。
興趣是的老師。學(xué)生只有對寫作有了興趣，才能寫好習(xí)作。因此，要讓學(xué)生寫他自己喜歡寫的東西。在六年級新教材第一單元中的習(xí)作就有三個材料，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際，選擇自己喜歡的去寫。其他單元同樣都是多選材，而且往往與口語交際連在一起，有利于學(xué)生有話可說，有字可寫。
2、多寫周記，記錄生活。
我清楚，寫日記是大多數(shù)老師選擇的能提高學(xué)生作文能力較好的方法之一。我也這樣認為，但根據(jù)我校我班的實際，我認為寫日記不太符合實際。學(xué)生每天要學(xué)習(xí)新知識，要完成各科作業(yè)和練習(xí)，每天要用大量的時間去學(xué)習(xí)，還要擠出時間來寫日記，不太現(xiàn)實。致使寫了，絕大多數(shù)會流于應(yīng)付。我認為寫周記比較合情合理些?？梢髮W(xué)生星期六、星期天回家，好好想一想這個星期的事，再選擇一個最有意義的寫下來。再給學(xué)生留人性化的評語，與學(xué)生進行心靈上的交流。
3、多讀范文，活用變通。
平時，我們除了教給學(xué)生必須的寫作方法外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生多讀各類型的范文，并善于學(xué)習(xí)、活用、變通，適當?shù)貙⒃段牡脑~、句、段、表達方法、過渡銜接等，懂得能用則用，該刪則刪，抓一主線，多篇融合，巧妙地將他人的東西靈活地嫁接、組合、整理成自己的東西。
四、預(yù)期效果。
不斷縮小與平行班的距離，爭取讓優(yōu)秀率提高3--5%,讓學(xué)生愛學(xué)語文，并具有一定語文學(xué)習(xí)的能力，從而做好小升初的銜接。
個人計劃的寫作篇九
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期以“實”為準繩。
本著學(xué)習(xí)與反思的`思想，以課題書目為主要內(nèi)容，兼容其它教育書籍。以閱讀反思為主線，完成小課題和教研室課題的各項成果。閱讀過了，靠什么來展示閱讀的質(zhì)量和閱讀結(jié)果，那就靠行走過的足跡，及閱讀隨筆的撰寫、閱讀筆記的摘抄。
二、學(xué)期目標：
1.按課題計劃及時上傳研究資料，特別是對“特殊學(xué)生”的教育隨筆。
2.按照課題計劃完成其它兩個課題資料的整理工作。特別是教研室課題，本學(xué)期結(jié)題，在十一月份整理好。
3.整理出本學(xué)期的閱讀筆記和教育隨筆，特殊學(xué)生教育《天使住我家》(在原來的基礎(chǔ)上再寫八千字：八千字不多，最多四篇短小的隨筆，希望在真正執(zhí)行時能超越)。
三、主要措施：
1.養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣，潛心寫心得體會。每天確保至少半小時的讀書時間。
2.及時發(fā)現(xiàn)課堂中存在的問題，有關(guān)教育教學(xué)、學(xué)生習(xí)慣等存在的弊端，能做出理性的思考，編輯成文。
3.改變寫博數(shù)量，提升寫作質(zhì)量，每日反思不能再存于表面。工作日志隨身攜帶，要點式記錄靈感和現(xiàn)象，每周末及時整理工作日志，形成文字。
四、閱讀：
閱讀不能走馬觀花，或者只讀教育論著，那些教育雜志針對教育改革的前沿，多讀多學(xué)。《青年教師》、《中國教師報》、《中國教育報》。閱讀論壇帖，根據(jù)實際寫作需求及時跟帖。博客再多，也有個主次，有的博客可以一周不上，但有的博客必須天天更新。這就是習(xí)慣，分清主次，再多的事兒也不會亂。
1.必讀書目：小課題計劃中書寫的課題書目;銅山區(qū)。
個人計劃的寫作篇十
小學(xué)數(shù)學(xué)個人研修計劃一很幸運我有機會加入臨川二小小學(xué)數(shù)學(xué)美麗幽蘭工作室學(xué)習(xí)，為了不斷提高自身的教育理論水平和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，更新觀念，提升能力，完善自我，提高素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代課堂，走上教師專業(yè)化發(fā)展的道路，特制定個人研修計劃。
一、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新教育觀念，建立現(xiàn)代課程觀、教學(xué)觀、教師發(fā)展觀和評價觀;改進原有的教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，走進、理解新課程、新課標，提高教學(xué)藝術(shù)。讓自己能夠在實施素質(zhì)教育過程中起帶頭、示范、輻射作用，從而推動我市小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。
二、教學(xué)和研究相結(jié)合，掌握教育科研的理論和方法，掌握新的教育技術(shù)和手段，提升駕馭課程的能力，善于發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過程中的問題、善于學(xué)習(xí)、善于反思、善于研究，提高自身教育教學(xué)水平，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，推動教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
1、理論與技能;
2、觀摩實踐;
3、課題研究;
4、論文撰寫。
1.參加培訓(xùn)時作好筆記，對學(xué)習(xí)內(nèi)容及時反思。
2.向經(jīng)驗豐富的老師虛心請教，積極參加課題研究。
3.積極與名師互動，提升個人的教學(xué)能力。
4.積極嘗試運用多種靈活的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。及時對這節(jié)課進行反思，寫好教學(xué)札記，在反思中提升科研能力。
個人計劃的寫作篇十一
天氣的變化，地理環(huán)境和民族風(fēng)俗的不同以及個人身體狀況是否良好等因素。
去昆明等地旅游，了解當?shù)氐拿褡屣L(fēng)，情興趣愛好：旅游，看書，聽音樂
七日
成人，2880元/人
第1天旅游行程：早餐后游覽天下第一奇觀——大小石林，體驗美麗的阿詩瑪故鄉(xiāng)風(fēng)情，千鈞一發(fā)，參觀云南最大的娛樂、購物中心——七彩云南，晚乘火車赴大理。 交通工具：汽車，火車。
第2天旅游行程：早抵達大理，體驗大理的風(fēng)花雪月（上關(guān)風(fēng)，下關(guān)花，蒼山雪，洱海月）乘船游覽洱海，南詔風(fēng)情島，小普陀，觀白族無朵金花歌舞，品白族三道茶，游大理蝴蝶泉，聽美麗感人的愛情故事，游覽大理崇勝三塔公園，欣賞大理古城琳瑯滿目的特色商品，感受大理古國昔日的繁華，洋人街自由漫步。交通工具：汽車，火車。
第3天旅游行程：早乘汽車赴麗江，游覽世界文化遺產(chǎn)之一的麗江古城，了解納西民族風(fēng)情，古城特色，四方街，新華民俗村感受小橋流水人家領(lǐng)略神奇的，有“東方活化石”之稱的東巴文化，東巴音樂——麗水金沙（門票140元自理）交通工具：汽車，火車。
第4天旅游行程： 游覽玉龍雪山一線：乘索道（40元自理）游云杉坪，白水河，干海子高原牧場感受高原少數(shù)民族風(fēng)情，赴大理晚乘火車返昆明。交通工具：汽車，火車。
昆明四季如春，各種干、鮮花品種繁多，價格低廉，是饋贈親友不錯的選擇！
過橋米線（味道鮮美，制作方法獨特，價格高低都有，值得享用）云南物產(chǎn)豐富，高原產(chǎn)各種名貴中藥材；茶（尤其以思茅所產(chǎn)的普洱茶最為出名）、大理的三道茶等；云南靠近中甸，玉器產(chǎn)品豐富；云南省是我國少數(shù)民族聚居最多的省份，各少數(shù)民族獨特的服飾，飾品，樂器等都會帶給您無限樂趣；昆明四季如春，各種干、鮮花品種繁多，價格低廉，是饋贈親友不錯的選擇！備注：以上報價不含銀川河?xùn)|機場往返接送（機場大巴單程15元/位），航空保險單程20元/位，火車上、自由活動用餐，自費景點，購物消費及個人消費項目；若產(chǎn)生單房差旅行社有權(quán)調(diào)整三人間或由客人補單房差；旅行社社有權(quán)在不減少旅游景點的情況下調(diào)整游程的先后順序；兒童價景點門票，住宿，車票，航空保險，自由活動，用餐等費用均自理。
個人計劃的寫作篇十二
從20xx年踏上工作崗位至今，已經(jīng)快五年了。在這近五年的時間里，我較順利的完成了社會角色的轉(zhuǎn)換，從一名畢業(yè)生到一名合格的小學(xué)老師，并有幸安排到了鄭州航空港區(qū)中心學(xué)校，從而使我的課堂教學(xué)有了質(zhì)的跨越式的發(fā)展，科研意識也有所增強，科研能力也得到一定的提高。如今，我擔(dān)任了小學(xué)英語四年級的教學(xué)工作。隨著時間的流逝，自己在教育教學(xué)上出現(xiàn)了一些問題。怎樣才能沖出這一“瓶頸”呢？我認為必須找到自身的不足，對癥下藥。首先，我感到在學(xué)習(xí)上對自己有所放松，以工作代替了學(xué)習(xí)，導(dǎo)致自己迷失了發(fā)展方向。其次，由于缺乏學(xué)習(xí)，造成工作中缺乏思考，無法創(chuàng)造性的開展工作，使自己逐步淪為"算盤珠子"，領(lǐng)導(dǎo)撥一撥，動一動，怎么撥，怎么動。同時，學(xué)習(xí)上的欠缺，也造成了理論功底不扎實，缺乏理論積淀，因此也就出現(xiàn)了寫文章不夠透徹，停于表面等問題，也使自己的專題研究大多停留在實踐層面，無法提升到理論層面上。
樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓緊分分秒秒學(xué)習(xí)充電，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需，通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強理論底蘊。工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學(xué)生發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué)；實踐中，不斷探求，感悟，反思，時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型，開拓型，全能型的教師。
1、專業(yè)水平的提高。
（1）學(xué)習(xí)教育理論，在理性認識中豐富自我。
認真閱讀《課程標準》《教學(xué)用書》等有關(guān)資料，鉆研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的性質(zhì)、價值、理念，提高自己的業(yè)務(wù)能力。認真讀培訓(xùn)期間每一本教育專著，及時作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養(yǎng)。多看權(quán)威性的教育類期刊雜志，了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當前的教改動態(tài)，這些對自己今后的教育教學(xué)工作都具有指導(dǎo)意義。
（2）專業(yè)素質(zhì)的提高，在汲納中充實自我。
在英語組老師的幫助下，獲得自我發(fā)展。勤聽課，通過課堂聽課，與授課者進行交流與溝通；勤質(zhì)疑，勇于提出自己的問題或不同觀點，在共同探索中達到共同進步；從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進個人專業(yè)知識的提升，讓自己與新課程同成長。
（3）勤于反思，完善自我。
學(xué)會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)課后，把自己在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足，在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。每天堅持看博客，堅持寫博文。從別人的感悟中理解并反思成長。
2、扎實日常教學(xué)常規(guī)。
精心備課，細心批改每一本作業(yè)，杜絕錯批、漏批現(xiàn)象，探索趣味性作業(yè)，創(chuàng)新性作業(yè)。要求批語的書寫要認真、規(guī)范，要及時做好批改記錄。有教案、不遲到、不坐著講課、不提早下課、不拖堂、不挖苦諷刺學(xué)生等；尤其要多關(guān)注后進生，本學(xué)期采用“一幫一”以優(yōu)帶差、小組競爭的方式提高教育教學(xué)質(zhì)量和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，切實促進后進生各方面能力的提高。
3、利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)。
充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學(xué)效果。
個人計劃的寫作篇十三
今年我接任初一(7)班的班主任工作，這是我首次接任班主任，面對這些對將來滿懷憧憬、滿懷希望、渴望知識、追求新奇的初一新生，我的.想法是：為了使學(xué)生能夠在石龍二中學(xué)習(xí)的三年時間里，學(xué)到更多的本領(lǐng)，發(fā)展自己的個性，提高個人的素質(zhì)，我將盡我最大的努力，教導(dǎo)這批學(xué)生認識自己、提高自己。
雖然，我在班級管理上沒什么經(jīng)驗，但我希望能在現(xiàn)在這批學(xué)生中，把自己在教育教學(xué)上的理論更好的應(yīng)用在實踐上。畢竟，班級中的每一位同學(xué)，都是一個可貴的生命。教師的使命就是教育好每一位學(xué)生，而班主任的使命便是以學(xué)生的健康成長為首要任務(wù)。如果一位班主任，不能夠把學(xué)生放在心中的首位，那它就不是一名稱職的班主任，更不是一名稱職的教師。
班主任的任務(wù)是神圣而又光榮，學(xué)生應(yīng)以自己的班主任為榮，班主任也應(yīng)以自己的學(xué)生而光榮。這是我一直勉勵自己話。所以身為班主任，首先就是要對得起學(xué)生，其次還是要對得起學(xué)生，最后還是要對得起學(xué)生。盡管現(xiàn)在的班主任工作日益繁重，而俗話又說“多做多錯，少做少錯，不做不錯。”往往工作量最多的人，所犯的錯誤也是最多的。但只要我所想的一切都是為了學(xué)生，心里也就沒有什么怨言了。為響應(yīng)我校剛成功申報市“市一級級學(xué)?！焙汀笆芯G色學(xué)校”的光榮時刻，我這學(xué)期的初中班主任工作計劃如下：
1、堅持認真學(xué)習(xí)、貫徹“全教會精神”，全面推進素質(zhì)教育，以學(xué)校提出的“六個現(xiàn)代教育觀念”為指針，以“學(xué)會關(guān)心”為主線，以“三觀教育”為重點，進一步提高學(xué)生的政治素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。
2、堅持以人為本、和諧發(fā)展的原則，在班級中提倡民主平等、團結(jié)協(xié)作、積極進取的精神，進一步加強班級的團隊精神建設(shè)，增強集體的凝聚力。
3、堅持德育科研，以心理健康教育為重點，深入研究班級中的典型案例，撰寫出有價值的德育論文，提高德育的實效型。
由于新的教學(xué)改革，我們學(xué)校只有初中，各年級班級也較多，學(xué)校為了更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在各年級都劃分了尖子班與平行班，這在一定程度上對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了壓力。作為一名班主任，我們一定要處理好學(xué)生在這方面會產(chǎn)生的各種情緒，盡力讓我們的每一位學(xué)生都朝著正確的方向前進。
綜上所述，平行班的學(xué)生的基礎(chǔ)差異較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情沒有尖子班的學(xué)生高，后進生較多。因此，作為一名平行班的班主任，我更應(yīng)該努力去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，時刻注意一些后進生的發(fā)展動向，幫助他們克服學(xué)習(xí)上和生活上的困難。
個人計劃的寫作篇十四
在20xx年“小繼教”的學(xué)習(xí)中，本人通過努力，取得了比較理想的成績，然而我并不因此而自滿，“學(xué)無止境”、“終身學(xué)習(xí)”?？M繞心間。在20xx年繼續(xù)教育中，將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，力爭取得好的效果。根據(jù)上級對教師繼續(xù)教育的要求，結(jié)合自身實際，現(xiàn)就第三階段的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)作如下計劃：
公共學(xué)科是：《新時期師德修養(yǎng)》、《新課程推進中的問題與反思》、《校本教研面對面》、《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》。自選學(xué)科是：《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計——小學(xué)語文》、《新時期中小學(xué)班主任培訓(xùn)》。
1、更新教育觀念、樹立現(xiàn)代教育觀、現(xiàn)代課程觀、現(xiàn)代教學(xué)觀、現(xiàn)代評價觀。
2、認識基礎(chǔ)教育課程改革的重大意義，了解、掌握當前課改任務(wù)、目標和實施策略。
3、準確理解與把握新課程標準、掌握新課程在功能、結(jié)構(gòu)、實施、評價、管理上的相關(guān)內(nèi)容，提高分析發(fā)展新教材、創(chuàng)新教學(xué)方式的專業(yè)能力。
4、提高對課程的施教與研究開發(fā)能力。
5、健全心理素質(zhì)。
1、端正態(tài)度，提高實效。
提高自身素質(zhì)，增強自身能力，不是一朝一夕的事，要一年一年地，一步一個臺階地，扎扎實實地學(xué)下去，這不僅是自身發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的合格的新世紀人才的需要。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。提高教師自身的素質(zhì)是非常重要的，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自身，培養(yǎng)成具有高尚師德，業(yè)務(wù)力強，具有高素質(zhì)教育能力水平的人民教師，迎接新世紀巨大的挑戰(zhàn)。
2、以自學(xué)為主，按時參加集體組織的培訓(xùn)，寫好學(xué)習(xí)心得。
在學(xué)習(xí)過程中，多寫心得體會，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，不斷完善自己，全面提高自身素質(zhì)。
3、認真完成所有作業(yè)。注重自察自省。
4、學(xué)以致用，勇于實踐，勇于開拓創(chuàng)新。
通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念，掌握當今教育改革的脈搏。及時吸納教育信息，提高自身職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教育科研能力，積極參加心理健康教育，使自己不僅有理論水平的提高，而且增強解決實際問題的能力。
個人計劃的寫作篇十五
1、本班學(xué)生通過上學(xué)期的`學(xué)習(xí)和鍛煉，學(xué)生活動興趣較濃，但又常常出現(xiàn)摔跤現(xiàn)象。
2、學(xué)前班學(xué)生在隊列隊形方面還存在很大的弊病，跑、走姿勢很不規(guī)范，踏步這一方面還需要加強。
3、學(xué)前班學(xué)生年齡較小體育運動能力、體能方面不夠理想。
4、課外活動時候，教師對幼兒有目的的運動組織，沒能體現(xiàn)出來，幼兒在自由玩各種玩具。
5、學(xué)前班對體育運動興趣低，不樂于參加各種競技性的體育活動。二、措施。
1、多給學(xué)生講解上體育課和鍛煉身體的好處，讓學(xué)生知道一些保護身體健康的簡單常識和方法。
2、利用體育課初步學(xué)會一些基本運動，游戲，韻律活動和舞蹈的方法發(fā)展身體素質(zhì)和基本活動能力。
3、體驗參加體育活動的樂趣，遵守紀律，與同學(xué)團結(jié)合作4、利用課外活動時間培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)走和跑的正確姿勢。三、計劃進度：
7、走：各種姿勢的走;8、隊列：報數(shù);。
9、復(fù)習(xí)，各種姿勢的走;10、游戲：迎面接力;11、隊列：齊步走-立定;。
20投壘球;擲沙包練習(xí)等;。
21滾動練習(xí)：球類、鐵環(huán)、小車外胎等。
22、游戲：大球小球報數(shù);。
23、游戲：明九暗九報數(shù)等。
24、游戲：找朋友。
25、游戲：老鼠夾。
26、游戲：割麥機。