教案的編寫要體現學科知識的循序漸進和層次性。設計合適的學習活動和評價方式，提供有效的反饋和評估。最后，希望大家能夠通過編寫教案，提高課堂教學效果，促進學生的全面發(fā)展。
北師大版小學四年級語文教案篇一
“雙手”是學生做常見，最常用的，與自己的學習生活形影不離。正因為手是他們身體的一部分，因而容易被忽視。教學中應尊重學生的認知水平，緊密聯系學生生活實際，使學生充分感受手的特點和作用;本文較其他兩篇文章而言，內容淺顯，屬略讀課文，因此教學中，可充分利用小組合作的方式進行學習，有效鞏固批注學文的學法，熟練掌握概括課文主要內容的方法和解答問題的方法;文章屬于說明文，學生對說明文中包含的科學知識較感興趣，因此可通過對資料的搜集交流，培養(yǎng)學生搜集信息的能力。
1、通過學文，了解手上皮膚的特點和功能，增強學生對手的情感。
2、學習運用歸納課文主要內容的方法。
3、培養(yǎng)學生搜集信息的能力。
學習運用歸納課文主要內容的方法。
仔細觀察雙手，寫一篇觀察日記;搜集有關手的資料。
一、召開“新聞發(fā)布會”，引入新課。
1、手和我們的生活息息相關，今天我們召開一個關于手的“新聞發(fā)布會”，希望大家把自己的觀察結果介紹給大家。(學生自由發(fā)表觀察結果，說說對手的了解。)。
2、我們的“新聞發(fā)布會”到這里大家已經獲得了許多關于手的信息，看來你們都是生活中的有心人，今天我們共同讀一篇關于手的文章，來更加系統(tǒng)的認識我們的雙手。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀文，讀準字詞，讀通句子。
2、小組內互讀課文，檢查讀文情況，做出評價。
3、默讀課文思考：課文主要講了什么?指名回答。
教師引導：文章哪一段可以概括全文的主要內容?指名讀一讀。
4、小結：我們可以通過找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內容。
北師大版小學四年級語文教案篇二
教學目標：
1、學習本課生字新詞，規(guī)范書寫生字，理解詞義。
2、通過重點理解三位婦女撿拾麥穗時的動作、神態(tài)的詞句，體會農民勞動的辛苦，增強對勞動人民的理解和同情。
3、能夠圖文對照地理解課文，使學生領悟看圖學文、看圖寫文的方法。
重點難點：
1、能夠圖文對照地理解課文，使學生領悟看圖學文、看圖寫文的方法。
2、鼓勵學生談自己的感受，培養(yǎng)學生的審美情趣。
課前準備：
搜集與課文相關的背景資料；油畫《拾穗》。
教法學法：
小組合作探究法。
第一課時。
教學過程：
一、導入新課。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。
注意：讀準字音，讀通句子。
2、檢查字詞：彌散晚餐監(jiān)督遵循搜尋逼真偷竊欣賞充滿。
三、理解課文內容。
1、從課文中的哪一部分看出收獲了？
麥香混合在塵霧中，彌散在田野上，遠處堆起了金*的麥垛，一片豐收的景象。我們來欣賞油畫《拾穗》。
2、欣賞畫面，說說你看到了什么？
3、文中作者也對這三位婦女拾穗時的情景進行了具體、細致的描寫。
默讀課文2-4段，邊讀邊畫出描寫三位婦女動作、神態(tài)的句子。
4、說說你畫的句子。
6、同學們剛才結合油畫談出了自己的感受，我們看看作者是怎樣評價這幅畫的？
7、指名讀第6、7段。
由于米勒對勞動的辛苦有切身的感受，因此這副畫畫得十分逼真，認真地欣賞會產生豐富的感受和聯想。
四、作業(yè)。
思考：課文是按怎樣的順序描寫這幅油畫的？
第二課時。
一、導入。
同學們，你們看。（出示課文插圖）還記得這幅畫嗎？你能簡單的來介紹一下這幅畫嗎？今天，讓我們一起再走進課文，感受一下作者是怎樣將畫面內容寫具體的。
二、回顧課文，指導寫作方法。
1、從課文中找出描寫畫面主要內容的段落，自由朗讀，說說作者是抓住了哪些方面對人物進行刻畫、描寫的？（動作、神態(tài)）。
2、指名學生說。（板書）找出有關的句子讀一讀。從這些語句中體會出了什么？為什么能從中體會出農民的辛苦和他們生活的艱難？在抓住動作、神態(tài)對畫面中的人物進行描寫之前需要怎么樣？板書（仔細觀察）。
3、小結：只有在仔細觀察的基礎上，抓住人物的動作、神態(tài)進行描寫、刻畫，就會使你的文章具體生動。這是一種很重要的寫作方法。還可以抓住哪些方面對人物進行刻畫、描寫？（語言、心理活動）我們應該學習運用這種寫作方法，并運用到自己的文章中，這樣你的文章也會具體生動。
6、小結：結合畫面內容及當時的情景展開合理的聯想也是一種很好的寫作方法，它會使你的文章更感人。
7、今天，我們就學習運用這種方法進行一次小練筆。
三、創(chuàng)設情景、指導練筆。
1、請兩位學生將地面的紙花掃干凈，其他學生觀察人物的動作、神態(tài)等。
2、說說你都觀察到了什么？
3、把你觀察到的內容寫下來，并加入想象。
四、交流、評議。
1、小組交流。
2、指名讀，說說好在哪？
3、從文章中你體會到了什么？
五、總結延伸。
板書設計：
中間：承擔生活重擔。
拾穗右邊：腰落下毛病。
（收獲）左邊：艱苦生活剛開始。
北師大版小學四年級語文教案篇三
1.出示油畫，交代作者。
2.讓學生說一說從畫面上看到了什么？（按一定的順序）。
3.引出課題。
二、初讀感知。
1.提出要求：讀準字音，讀通句子，思考：課文講了一件什么事？
2.檢查讀書情況：
（1）開火車認讀生字。
（2）匯報課文講了什么事，并完成填空：
（課件出示：本文是對同名油畫《》的賞析，主要寫了在（）季節(jié)，（）的情景。）。
三、品讀感悟。
1.從哪里可以看出“收獲”了？（指名讀第一段中相關的語句）。
（過渡：可這收獲的季節(jié)屬于農民嗎？我們接著學習）。
2.圖文對照，邊讀邊用“________”劃出描寫第一位婦女拾穗時的語句，用“~~~~~~~”劃出描寫作者由看到的實物產生的聯想。
（課件出示：中間的是位中年人，夕陽照射在她結實的后背上。那寬寬的肩膀，那戴著套袖的手臂，一看就知道她是一位從小擔水背柴、十分能干的人。
我們看不見她的臉。她正深深地彎著腰，一手攥著一把麥穗，另一只手還在撿拾。她埋頭苦干，因為她承擔著生活的重擔，她知道多撿拾幾把麥穗就能為家里的晚餐增加一碗麥粥，或者早餐多一兩片面包。）。
（指名讀相關語句---抓住重點詞談體會---有感情的朗讀）。
3.總結學法，用同樣的方法自學第二、三位婦女拾穗時的情景。
（自學——匯報）。
4.米勒的油畫有什么特點呢？（學習第7自然段）。
5.米勒為什么能創(chuàng)作出如此逼真、傳神的油畫呢？（讀第6自然段和課后材料）。
6.討論：“收獲”屬于農民嗎？
四、交流收獲。
通過今天的學習你收獲了什么？
五、拓展延伸。
1.欣賞米勒的其他美術作品。
2.吟誦《憫農》。
六、結課：
世間沒有一種具有真正價值的東西，可以不經過艱苦辛勤勞動而能夠得到的?！獝鄣仙?。
板書設計。
拾穗。
收獲拾穗特點。
麥香彌散彎攥有遠有近。
麥垛堆起搜尋動靜結合。
趴伸拿。
辛苦、艱難。
北師大版小學四年級語文教案篇四
1、有感情的朗讀課文，通過自主學習，認識月球，了解月球，討論月球未解之謎。
2、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和探索精神。
教師、學生準備：有關月亮的圖文資料、圖片、神話傳說、古詩詞等。
教學過程。
一、導入課題，激發(fā)閱讀興趣。
2.師：今天，我們就走近地球的近鄰——月球。去探求它的一些秘密。
3.問:你對月球了解多少?
對于月球,你還想了解什么?(小組討論,寫在紙條上)。
4.人們多想登上月球，去解開心中的疑問。1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現了更多的月球之謎(板書：之謎)。
二、初讀。
1.自讀課文，把帶有生字、新詞的句子讀正確、讀流利。讀完標出自然段。
2.分自然段指名朗讀。(課件出示：課后討論題)。
三、分段指導，朗讀感悟。(1——2)。
2.指名讀。(課件出示：圓月圖片)朗讀，評價。
3.理解:遐想。
4.師：是啊，為了探索月球的奧秘，人類登上了月球，實現了夢想。
(課件出示：宇航員登月圖片)他們在月球上看到了什么?
5.生自讀第二自然段。畫出說明月球景象的句子。
6.指名說說月球的景象。(課件：句子)(競賽朗讀)。
7.(課件出示：宇航員下梯圖)想象當時的場面，指名說。
8.師：你們知道最先踏上月球的人是誰嗎?介紹。
四、尋找未解之謎。
1.生默讀課文。標示出課文中列舉的月球上的難解之謎。
2.有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土有殺菌的本領嗎?為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣?月球的年齡比地球大嗎?等等。
3.指導朗讀(課件)。
五、填補空白處。
1.師：不知大家發(fā)現了沒有，這里有個標點符號的占位比較特殊，是怎么回事呀?
2.老師把有關月球方面的知識告訴大家吧!(課件介紹：十大未解之謎)。
3.就你最感興趣的一個不解之謎，結合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。
六、拓展延伸。
1.我們通過課前查找資料來了解月球，是遠遠不夠的，對神秘的月球，人們還將繼續(xù)探索下去。作為一名小學生，你認為我們現在應該做些什么呢?(課件)。
2.請同學們放飛想象的翅膀，說一說：假如你現在已經長大,來到了月球上，你發(fā)現月球有什么變化?你準備去做些什么?(課件)。
七、小結：同學們說得真棒!既有想象來到月球上看到的各種奇怪的東西的，也有表達自己的愛國熱情的，更有寄托自己的理想的，老師衷心地希望同學們的幻想在不久后的將來能夠得以實現!
北師大版小學四年級語文教案篇五
教學目標：
1、技能目標：有感情地朗讀課文，體會月色下的美好意境，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力，背誦課文。
2、情感目標：在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調動學生的生活經驗和情感體驗，談自己的切身體會。
教學重點：指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調動學生的生活經驗和情感體驗，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力。
教學難點：充分調動學生的生活體驗，發(fā)揮學生的想象，讓畫面浮現于學生的腦海中，激起學生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學生感受文章的意境美，品味文章的語言美。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、師生談話導入。
師：今天是什么節(jié)日?(中秋節(jié))你準備怎么過呢?
老師送大家一首歌,聽完后把你聽得感受給大家說一說.
請你帶著這種感覺把課文讀一遍.?。
今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。
師：這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。
二、品讀課文。
1.師：請同學們體會著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談談自己的感受。
全班交流，指導朗讀。
2.、你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在全班交流。
教師隨機點撥：其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴，會發(fā)現我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。
3.整體回顧。
《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！
在濃濃的親情中，我們一步步長大成人。
這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學們想一想，說一說，然后寫在采蜜集上。
教學反思:。
我們的生活有多么廣闊，語文就有多么廣闊；生活有怎樣的色彩，語文就有怎樣的色彩；生活有什么滋味，語文就有什么滋味。怎樣“聯系生活感受?促進文本感悟”，我就這節(jié)課的幾個片段進行自我反思。
一、想象畫面，激發(fā)感悟。
二、創(chuàng)設情境，驅動感悟。
《走月亮》一文不僅給我們展現了月色下的美好意境，更多的是母女倆之間真真切切的情，相融相沫的愛。在感悟“阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息”時，我引導學生回憶和媽媽一起散步時的情感體驗，學生立刻回想起自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂……學生仿佛回到了和媽媽在一起的時候，感受到了媽媽濃濃的愛，學生此時是激動的，情感是高漲的，學生讀得是那樣動情，那樣幸福。學生已經將自己的情感不知不覺的潛入到作品所描繪的情景中，這時的讀就是用心讀書，用真情實感讀書。
作為教師,我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯系生活，聯系自己，感悟自己，感悟人生，我們最終的目的是讓每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光！
北師大版小學四年級語文教案篇六
1、引導運用猜讀的方法，實現閱讀期待。
2、指引學生讀懂課文，了解中國結的寓意，體會其中飽含的中國情、中國心。
3、文章第五自然段是中心段落，通過研讀理解“頭”的意思及它的象征意義。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過學習與作者產生共鳴，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。
教學重點1、理解課文內容，體會思想感情，理解中國結的寓意。2、正確、流利、有感情地朗讀文段。
教學難點。
1、如何把實物說明與象征意義結合起來，理解課文中的“頭”，明白中國結是炎黃子孫心連心的象征。
教學過程。
一、激發(fā)興趣，到入新課。
2、播放課件。
3、師：以上這些小玩意是不是既精致又透著濃濃的中國味呢?不過這幾年民間最流行的還是我們今天要學的代表著吉祥如意的——中國結。板書：中國結(全班同學念一遍課題)。
4、同學們，你們對中國結有哪些了解啊?誰先來談談?(生談)。
二、初讀課文，整體感知課文。
2、(答案：在商店的櫥窗里，在百姓的客廳中，在機關單位的大門口;在歡慶申奧成功的人群中，在歸國旅游的白發(fā)蒼蒼的老華僑胸前，甚至在孩子們的頸上;在首都北京，在少數民族的村寨，到處都可以看到中國結那富于絲綢質感的鮮紅、美麗、典雅的造型。)師總結：同學們都答對了，誰還可以告訴老師，在這段話中作者還用了哪個詞來形容幾乎在每個地方都可以看到中國結的?(到處)過渡：中國結點綴著中華大地，我們到處都可見到它那鮮紅、美麗、典雅的造型。可見人們是多么喜愛它!同學們學到這里有什么想問的嗎?(激發(fā)學生問題意識，體現學生主體性)。
三、精讀第三、第四自然段。
理解中國結的豐富寓意。
2、師：同學們談得好，中國結是民間藝人的杰作。它不僅造型美，而且寓意豐富。那么，大家現在覺得中國節(jié)美不美啊?你們喜歡上它了嗎?既然喜歡，現在誰能帶著對中國節(jié)的喜愛美美地讀讀這兩句話?(課件)(這一環(huán)節(jié)多叫幾個學生讀，然后全班一起讀)(師可作范讀)(a、你能試著讀讀嗎?b、誰來給他評價評價?c、a老師聽出來了，你也很喜歡中國結。)。
四、學習第五自然段，結合實物理解段中的“頭”以及中國結是炎黃子孫心連心的象征。
3、師總結：同學們說得真好，無論是國內的人們還是海外的華僑，我們的祖國，我們的頭我們的根在哪里啊?——中國。我們每一個中華兒女就是這個中國結的一部分，我們誰也離不開誰，我們的心永遠緊緊的連系在一起，因此文中說中國結是()的象征啊?全班一起讀讀這句話“中國結又是炎黃子孫心連心的象征”再讀。
4、誰愿意帶著深切的感情讀讀這段話?看誰能讀出濃濃的中國情?可賽讀。
5、全班配樂朗讀這段話。
五、學習最后一個自然段，總結全文，交流體會。
2、同學們想不想看看這些代表著祥和與喜慶的中國節(jié)啊?(播放課件)。
3、同學們，學了這篇課文后，你們喜歡中國結嗎?為什么呢?讓生自由地說。
六、結束語。
師：現在我們知道了，中國結之所以那么討人喜歡，除了因為它鮮紅、美麗、典雅之外，更因為它有著豐富的寓意，它能把我們中華兒女的心緊緊地連系在一起。今天非常感謝同學們能配合我上我這節(jié)課，下課!
附板書設計。
詳和杰作幸福中國結憧憬——滲透文明(鮮紅、美麗、典雅)飽含中國情不離不棄圍繞起點。
篇
認知領域。
使學生了解有關中國結的特點及作用，體會她的文化和藝術魅力。
情感領域。
激發(fā)學生的愛國主義思想,在學習中樹立信心，克服困難，團結協(xié)作，互相學習、競爭，體驗成功的喜悅。
技能領域。
學會吉祥結編制，通過學習簡單結，為復雜結的編制奠定基礎。
教學重點。
吉祥結的制作方法。
教學難點。
使學生能協(xié)調的完成吉祥結調整時的“拉內耳”
教學準備。
多媒體課件，吉祥結半成品等。
學習準備。
編中國結的彩線及珠子之類裝飾物，泡沫，大頭針等。
一，引趣激情，誘發(fā)學習動機(約10分鐘)。
(課件)介紹繩結的來歷和古時候人們生活中的運用。
2，師：今天老師也帶來了一些繩結，請欣賞。(課件：古樂聲中逐一出示中國結圖片)。
3，師：這些繩結有一個共同的名字，你知道嗎?生：中國結。
4，(課件：哪扎提問“用來干什么”)。
生，討論中國結的作用師：小結。
5，師：上次我們所學的鞭炮結就是中國結的一種基本結，基本結還有很多，(課件：出示基本結圖片)。
6，師：通過欣賞你發(fā)現中國結有什么特點啦?生：討論。
(課件：哪扎說出兩個特點即學生的討論結果)。
師：補充特點三并配合課件加以解釋三個特點。
8，師：現代社會中中國結早已不僅僅是繩結和運用于服裝上了，你看(課件：花卉，動物，飾品等)(課件：哪扎也想要一個)。
二，學做結合，掌握制作方法(約20分鐘)。
2，師及時用吉祥結的半成品邊演示錯誤拉法和正確拉法邊解釋~編制要點二和三。
3，請小老師一起來指導同學，完成作品。
三，及時評價，加強學習反饋(約8分鐘);。
1，請同學自我推薦的作品。
2，小組評選：色彩看的，做工最細致的，外形最美觀的作品送給哪扎。
3，(課件：哪扎感謝大家，并表示下次想請小老師來教)。
師：那你可還要有新的本領哦!
四，拓展延伸，促使學習遷移(約2分鐘)。
學生：欣賞課本上別的中國結。
師及時小結：中國結的花樣其實還有很多呢,在課堂上我們無法把她全部都了解掌握，我們可以通過各種方法更多的了解她，如上網(課件：網址)這里有許多的中國結編制方法，大家可以來學哦!六一兒童節(jié)快到了，不如讓我們用最滿意的作品來打扮教室!到時,也請哪扎來玩，他也可從中找到他最喜歡，然后再拜小作者當老師!”
北師大版小學四年級語文教案篇七
《拾穗》是一篇看圖學文，內容是對19世紀法國畫家米勒同名油畫的賞析，孫老師在上課前心里就犯嘀咕：“時代離學生這么久遠，而且還是外國的，這學生能理解嗎？”可沒想到，課堂上同學們的發(fā)言都特別精彩，孫老師禁不住讓他們交流自己的秘訣。
張強：我是把課文的背景資料和課文內容結合起來閱讀幫助理解課文的。米勒出生于貧苦的農民家庭，童年就隨大人到田里勞動，因此他對勞動的辛苦有切身的感受。他傾注了自己的全部心血畫農民，表現農民的生活，是著名的“農民畫家”。在這幅畫里他表現了在收獲的季節(jié)勞動人民的辛苦，表達了他對農民的理解和同情。
王勇：我是把優(yōu)美的圖畫和生動的語言有機地結合起來學習的。通過學習課文理解圖畫，讀了課文我了解了油畫的作者、畫的內容、畫的特點。然后在充分朗讀和看圖的過程中理解課文，有了直觀的畫面這樣理解課文所寫的內容就更容易。
李麗：我是抓住描寫拾穗婦女的神態(tài)、動作的語句來理解的。課文對三位拾穗婦女的神態(tài)動作作了細致的描寫，“他正深深地彎著腰，一手攥著一把麥穗，另一只手還在撿拾?！薄坝疫叺膵D女累了，欠起了身，顯然是腰疼，一下子直不起身了。手里緊緊地攥著麥穗，眼睛還在地上搜尋。”……從這些句子中我體會到農民勞動的辛苦，體會到畫家在對其動作神態(tài)栩栩如生的描繪中表現出來的同情。
最后孫老師總結說：“了解課文背景資料、圖文結合、抓重點詞句，這些都是幫助我們理解課文的好方法，這幾個同學做的非常好，相信同學們以后也一定會活學活用的。”
同學們，你們在學習《拾穗》時用了哪些好方法呢？
關于《拾穗》的古老傳統(tǒng)。
《拾穗》本是法國畫家米勒的一幅油畫作品，享譽世界。
北師大版小學四年級語文教案篇八
教學目標：
1、能夠正確認讀“絢”“纖”等生字和課文中“琴弦”、“裹著”、“草如茵”、“掬一捧”、“應和”、“裊裊炊煙”等詞語。并能理解課文中“絢麗”、“催促”、“草如茵”、“纖細”、“應和”、“豎琴”、“沉醉”、“柳如眉”等詞語。
2、能夠正確書寫生字詞。
3、在課文學習的過程中，引導學生體會作者熱愛祖國山河的赤子之情。
教學難點：
積累課文中的好詞好句，能找出課文中運用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會作者使用這些修辭方法的用意，感受本文“文字優(yōu)美、意境清新”的特點。結合平時學生作文中詞語貧乏、句式老套的毛病，鼓勵學生在積累的基礎上學習模仿造句、寫話。
教學重點：
培養(yǎng)學生熟讀成誦的習慣，既能使學生積累優(yōu)美詞句，又能使學生在反復誦讀中提高語言表達的語流、語感能力。
教具準備：
鄉(xiāng)村生活、生產的圖片或課件。
教學過程：
第一課時。
一、導入：
昨天，老師帶你們看了一次春潮，現在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。
今天，老師要帶你們去三月的桃花水邊，到那里，我們又會有怎樣的奇遇呢？
（板書課題：三月桃花水）。
二、初讀課文：
1、學生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準的字詞。
2、指名分節(jié)朗讀，教師相機訂正錯誤的讀音。
3、結合學生的質疑學習生字：（辨析字音、字形）。
絢弦纖和（多音字）裊茵掬裹（衷）淌（躺）犁（梨）瓣（辯）。
4、學生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準字音。
5、教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）。
我們應該用怎樣的語氣和情感來讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）。
教師范讀。學生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。
6、學生質疑。（對于學生提出的、較容易的字詞問題，如果有其他學生能夠解決的，就應該多讓學生用自己的表達方式、理解方式解決，因為這是學生的初步自學過程，不要要求盡善盡美。對于比較難的問題，可以讓學生帶著問題繼續(xù)學習。）。
三、再讀課文：
1、學生自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情。
2、指名讀第一自然段。
思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對應的段落。（兩句話，是疑問句，分別對應3、4自然段和5、6自然段）。
3、教師引導：
“是什么聲音”dd三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）。
“是什么光芒”dd三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。）。
四、布置作業(yè)：
1、感情朗讀課文。2、抄寫生字詞，積累好詞好句（選擇自己理解了的詞語造句）。
第二課時。
一、檢查朗讀情況：
1、讓學生朗讀自己最喜歡的段落或自己認為能讀得最好的段落。
2、提問：你為什么喜歡這一段？你為什么覺得這段比較好讀？
二、學習課文：
1、齊讀第二自然段。思考：當你讀這一段時，你眼前會出現怎樣的景象？
2、課件展示。
3、結合學生的回答，教師相機點撥：
“呵，河流醒來了！”dd一個語氣詞“呵”，表現了作者乍見春水的興奮之情；一個“醒”把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活。（擬人方法）。
流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“櫻花”“酒窩”（比喻）。
4、分男、女生讀描寫“水聲”、“水面”的段落。
三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？
6、教師提問：
課文的第3d6自然段，運用了哪些修辭方法？找出來，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？（把“桃花水”比喻成“豎琴”“明鏡”，把“波紋”比喻成“琴弦”，第4自然段運用了排比、擬人方法，把“柳枝”比喻成“長發(fā)”，把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣”）。
7、學生自由朗讀最后三個自然段。
聯系上文，思考：為什么三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？結尾表達了作者怎樣的感受？（因為桃花水與農村生產息息相關，所以比金子還貴，因為它純凈透明，所以比銀子還亮。）。
（三月桃花水讓所有見過它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙無比的桃花水流進我們的心里，讓我們永遠銘記。結尾表達了作者對三月桃花水的深情贊美和無比熱愛。）。
8、有感情地朗讀全文。
思考：讀《三月桃花水》和讀《春潮》時，你的感受有什么不同？
三、拓展：
1、反復朗讀課文中優(yōu)美句段，模仿句段，寫一寫四季之一的自然景觀，或寫一寫春天游園的見聞（也可安排在課后進行）。
四、布置作業(yè)：
北師大版小學四年級語文教案篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。
2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。
3、熟讀自己喜歡的句子。
教學重難點：讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。
教學過程：談話導入，揭示課題。
在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們學習——《槐鄉(xiāng)的孩子》(板書課題)。
初讀細讀，感知理解。
1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。
2、前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問題互相幫助糾正，評選選手。
各組選派代表分節(jié)朗讀課文。
3、師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。
槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形?；ê凸麑嵖梢灾泣S色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。
4、討論：
a、槐樹什么時候開花?那花苞什么樣的?文中又稱槐花為什么?
b、槐米有什么用處?
c、課文哪部分介紹了槐米?
讀讀相關的課文。
5、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。
6、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開花的時節(jié)，他們是怎么去割槐花的?他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀;第3句寫男孩的，男同學讀;第4句寫女孩的。，女同學讀;第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。
各組練習后比賽。賽后師生共同評價。
欣賞評價，深化感悟：
1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。
指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內容，自己為什么喜歡。
2、通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢?
小結：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧!
北師大版小學四年級語文教案篇十
《拾穗》是列賓的一幅名畫，本文以同名做了一篇精彩的賞析。這是從低年級的看圖講故事、看卡通圖片等“看圖學語文”的形式，在這里有了一個飛躍，從單純的“看”到了賞，從“想”到了“析”，這是一個思維深刻性的飛躍，但仍感覺飛躍的太快，四年級的孩子好像還沒有達到這樣的思想深度。于是我決定讀寫結合，先把“賞析”的方法教給學生。
整體感知之后我讓學生逐段讀課文。之前先整體看了圖，讓學生說感受，學生比較漠然。于是讀第一段，這一次“麥香、彌散”等詞引起了學生的興趣，讀了兩遍之后，學生再看圖，竟然說出了“我能感覺到這是豐收的季節(jié)”“我能感覺到有一股股的麥香”等語言。看來學生的思維真的被向“深刻”拉近了一步。于是抓住機會，適時出現“遠景”、“近景”等詞，學生立刻辨析出這段是描寫“遠景”的。
整節(jié)課沒有特殊的巧妙設計，只是逐段品讀，邊讀邊欣賞名畫，引導學生逐步了解怎樣“賞”，怎樣“析”，最后總結出“賞析”的基本方法和步驟。
遠景＿＿近景＿＿遠景＿＿介紹作者＿＿總體評價。
看到看到看到背景資料結合背景資料。
想到想到想到。
北師大版小學四年級語文教案篇十一
知識與技能目標：
1、認識本課“茵、砰、芽、吟”4個生字，會正確書寫12個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解文本的內容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。
過程與方法目標：
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對文本的理解，培養(yǎng)學生要有愛心。
情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習，感受安徒生童話世界中的真、善、美，激發(fā)學生人人都要獻出一份愛心，生活會更幸福，世界會更美麗。
策略與方法：合作交流，讀中感悟。
學生準備：預習課文，自學生字遇到不懂的記下來。
教師準備：多媒體課件、生字卡片。
教學過程：
一、激發(fā)興趣導入新課。
(學生們暢所欲言)。
同學們想不想知道到底發(fā)生了什么故事?
請同學們打開書122頁，讀一讀吧!
二、初讀課文，自學生字。
1、學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。
2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如：“豆莢”、“青苔”、“綠茵茵”等詞語可以利用圖片進行理解。
如：“笑吟吟”、“懶洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等詞語可以讓學生用身體的語言表演出來，或結合文中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。
三、聽讀課文、理清脈絡。
1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想，課文講了一個什么故事?圍繞著什么寫得?你有什么樣的印象或看法。
2、引導學生交流讀后的感受、印象或看法。
3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。
四、品讀理解、質疑感悟。
1、小房子沒打開前讀懂了什么?(教師引導，它們都有怎樣的愿望和理想?你最贊同誰的觀點?為什么?)抓住第五顆小豌豆的觀點，讓學生著重體會5自然段。特別是最后一句，讓學生充分理解小豌豆的品質。(在理解的基礎上進行朗讀指導，抓住“神氣”“懶洋洋的說”“想了想說”等語氣助詞，讓學生邊體會邊充滿感情的朗讀)。
(1)引導學生體會文本中那些地方反映了小姑娘對小豌豆的愛?
(通過關鍵的詞句如：啊!是一顆小豌豆，長出小葉來了。笑吟吟的說，樂得叫起來等啟發(fā)學生想象當時小姑娘的心情，如：“驚喜”“自己有了生活的希望”“自己的病會好起來了”“快樂”等。朗讀時出“啊”“呀”的驚喜，笑吟吟的喜悅，引導學生，從內心讀出對小豌豆的深愛之情。
(2)引導學生體會文本中那些地方反映了小豌豆對小姑娘的愛?
(抓關鍵的詞如：長出小葉—長出豆藤——-猛進的長————-開出粉紅的花兒)。
(3)你怎樣理解她扶著出臺，慢慢地，慢慢地，竟站了起來……這一段?此時小姑娘的心情是怎樣的?(小組內交流)(讓學生體會到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵起了戰(zhàn)勝病魔的信心，朗讀指導學生讀出驚喜的感情)。
(4)整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊涵的情感。
五、記憶字形，指導書寫。
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。
3、指導重點字的書寫。
六、拓展延伸、積累實踐。
我們通過本課的學習，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時更感受到奉獻愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻出一份愛心。世界將處處充滿愛!
小姑娘對小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會對小姑娘說些什么?
(寫在小本子上)。
另外四個小豌豆又有些什么經歷呢?也寫一寫吧!
北師大版小學四年級語文教案篇十二
認識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復述“我”開學第一課的情景。
初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。
揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
自學生字詞。
指名分節(jié)讀課文，相機正音。
說說課文主要講了一件什么事？
自由讀讀。試給課文分段。
交流分段情況。概括段意。
讀一讀。
想一想，田老師給人的第一印象是什么？
說一說。
收集有關愛師尊師的名人故事與名人名言。
師恩難忘
我 田老師
描紅，學古詩 編故事，講 故事
愛好文學 培養(yǎng)興趣
北師大版小學四年級語文教案篇十三
學習作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方法。
能復述課文。
培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。
說說課文寫了什么？
速讀課文第二段
同桌討論
你想聽一回田老師的國文課嗎？
反復閱讀第五自然段，然后把這個故事復述給大家聽。
指導朗讀
跟著錄音輕讀課文。
師恩難忘
我 田老師
描紅，學古詩 編故事，講 故事
愛好文學 培養(yǎng)興趣
北師大版小學四年級語文教案篇十四
教學要求：
(1)認讀7個生字，學會本課9個生字以及由生字組成的新詞。
(2)理解課文中重點句子的意思。
(3)正確，流利，有感情地朗讀課文。
(4)學會用“堅持、渴望、漫山遍野”各寫一句話。
教學重難點：
1、學習課文，體會重點句子的含義。
2、課文中哪些情景讓你感動，跟同學交流。
課時：二課時。
第一課時。
一、談話，導入新課。
1、板書課題。
2、一起朗讀課題，學生質疑課題。
3、過渡：是啊，課文中描寫的山為什么滿山都是燈籠火把呢?他們舉著燈籠火把是為了做什么呢?我們就來學習這篇課文。
二、檢查預習情況。
1、指名分段朗讀課文。
2、師生共同評價學生朗讀情況。
3、指名認讀生字，口頭組詞。
4、出示文中的詞語：
艱苦堅信渴望喧嘩悠長哆嗦焦急掙扎抽搭援救幸虧盲目。
5、指定小組進行開火車讀生字，新詞比賽。
6、學生輕聲自由朗讀課文，找出最令你感動的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。
三、再讀課文，理請文章的脈絡。
1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內容?
2、各個小組在小組內先相互交流，進行改進。并推薦代表準備發(fā)言。
四、學習課文第一自然段。
1、全班齊讀第一自然段。
2、你讀懂了什么?
主要介紹了我的家庭情況和我的成長地是在四川農村。
3、你知道“我”的父母當時為什么把我“我”送到鄉(xiāng)下嗎?
五、小結。
我們學習了這篇課文第一課時，我們知道了文中的我因為父母常年在野外工作，他們無法照顧我，所以把我送到鄉(xiāng)下外婆家。我是和那兒的孩子們一起長大的。
六、作業(yè)布置。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、正確書寫本課生字。
第二課時。
一、復習，導入新課。
1、聽寫生字。
2、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么?
二、學習課文第2至3自然段。
1、要求正確、流利、有感情地朗讀，學生評價朗讀情況。
2、學生自主學習本段。
3、反饋學習情況：你讀懂了什么?你有哪些質疑呢?
4、當時的環(huán)境怎樣?你是從哪里看出來的?
5、從這兩段中找出人們關心我的語句?(第三句)。
6、我當時是怎樣墜入那口土井的?當時的情形怎樣?找出具體的語句。
7、指名朗讀2~3自然段，注意讀出當時環(huán)境的惡劣以及我墜入土井時的慌亂和無助的感覺。
三、學習第4~5自然段。
1、指名朗讀課文，其他學生思考：我為什么不再掙扎了?我又為什么不再哭喊了?
2、師生共同評價：是否正確、流利，是否讀出我的當時堅定的信念。
3、那么，我為什么不再掙扎了?我又為什么不再哭喊了?
4、那么請用一些詞語來形容我是一個怎樣的孩子?
5、讀了這段，你認為我為什么會有這些變化呢?
6、指導朗讀，要讀出神氣、獨特的感覺。
四、學習課文6~8自然段。
1、默讀課文，思考：結果怎樣?親人悶是否像我堅信的那樣一起來救我呢?
2、“淚如泉涌”是什么意思呢?我為什么會淚如泉涌呢?請聯系課文內容談一談。
3、你是怎樣理解“……只有眼淚在不停地流著，是熱的”這句話的?
因為時間太長了，天又下著雨，很冷，我都凍僵了，所以只有淚水是熱的，另一方面是說我太感動了，有那么多人們來救我，我流出了激動的淚水。
五、總結全文。
1、學了這篇課文，你有什么體會?
2、你懂得了一個什么道理?
親情是偉大的，因為我們是一家人，我們要互相關心，互相愛護，互相幫助，只要人人都獻出一份愛，我們的周圍，我們的身邊，將處處充滿溫情，充滿陽光!
六、作業(yè)布置。
1、有感情的朗讀課文。
2、完成課后練習。
3、用“堅持、渴望、滿山遍野”各寫一句話。
北師大版小學四年級語文教案篇十五
1自學生字新詞，認讀13個字;。
2朗讀課文。了解神舟五號飛船從天外安全返回祖國大地經過。
情感態(tài)度和價值觀。
產生驕傲自豪的感情。
了解神舟五號飛船從天外安全返回祖國大地的經過，產生驕傲自豪的感情。
查閱資料。
神舟五、六號的補充資料。
1課時。
一、初讀課文，注意認讀字的發(fā)音。
1.生自由讀課文，看你能不能達到正確流利，注意認讀字的發(fā)音。
2.指名朗讀，注意指導難句的斷句。
二、交流資料。
關于神舟五號的資料。關于神舟六號的資料。
老師補充神舟的的發(fā)展史。
三、自學課文。
1.出示自學提示：
(2)生默讀后小組交流。
2.匯報結果：一方面，可以使文章條理清楚，另一方面也表現了返回過程中科學工作人員嚴謹的科學態(tài)度。
四、學習課文：
1.默讀課文，劃出楊利偉與指控中心的對話，讀一讀，一邊讀一邊想像體會當時的情景。
2.指名朗讀。
3.瀏覽全文，使這給課文分三部分，說說每部分寫了什么?
(1)生獨立分，同桌交流。
(2)指名說訂正。
4.那課文是按什么順序講述這件事情呢?(按照時間順序寫的)。
五、說一說：這篇課文的主要內容可以怎樣概括?
1.小組說2.指名說。
六、作業(yè)：朗讀課文;可以辦一期神舟資料展。
板書設計：
“神舟”五號，我為你驕傲。
20xx年10月16日6時23分楊利偉。
北師大版小學四年級語文教案篇十六
1、了解人物神態(tài)描寫的基本知識。
2、掌握神態(tài)描寫的方法，把細節(jié)寫生動，把內容寫具體。
3、通過習作交流，培養(yǎng)自主修改習作的好習慣。
掌握神態(tài)描寫的方法，把細節(jié)寫生動，把內容寫具體。
多媒體課件。
一、看一看，談一談"笑"的圖片。
1、課件出示笑的動態(tài)圖片，談談感受，引出課題——笑。
2、笑是臉部表情，臉部表情除了笑，還有怒、哀、驚訝、害怕等。對這些臉部表情變化的描寫都叫做——神態(tài)描寫（板書）讀課題。
二、比一比、說一說"笑"的詞語。
1、笑一笑，十年少，笑是我們在生活中最經常出現的表情，我們祖國的語言文字中也有許多的詞語來形容笑的。下面男女分組比賽說說"笑"的詞語，不能重復。
3、齊讀"笑"詞。
三、演一演、評一評"笑"的臉龐。
游戲：笑臉模仿秀。選幾個同學上臺模仿笑臉。
1、出示光頭強"喜笑顏開"的圖片。
同學們，你們給表演者一些建議，怎么模仿才像？
2、學生模仿，其他同學點評。
3、出示"開懷大笑、笑不露齒、回眸一笑"笑臉圖讓同學來模仿，其他同學點評交流，師隨機指導說具體，說生動。
4、同桌相對模仿"憨豆先生"的笑臉，互相糾正模仿不到位的地方。
四、寫一寫、改一改"笑"的片段。
（一）、課堂練筆：
你看，他（她）笑了：。（具體寫出一個人臉上的表情變化）。
（課件出示九張笑臉圖，有男有女，有老有少。）。
老師：今天的小練筆，可以寫剛才我們看過的笑的圖片，也可以寫同學們表演的'笑的樣子，還可以寫在你生活中曾經給你留下印象深刻的笑容?？梢詫懶『⒌男Γ梢詫懤先说男?，可以寫男人的笑，也可以寫女人的笑。
（二）、生寫，師巡視，挑選習作進行評議。
1、點評優(yōu)秀片段，提煉總結"直接放大法"：五官+動詞。
2、出示范文：
光頭強嘴巴張得大大的，笑得都合不攏了。他的嘴角向上揚，那嘴型就像一個大大的金元寶。圓溜溜的眼珠子笑得都快要掉出來了，一定是又接到了一筆賺錢的好生意，那眼珠子看見的都是鈔票。兩片黑黑的眉毛往上翹，就像一只扇動翅膀的大鳥想要飛離他的額頭。
提煉總結"展開想象法"：比喻+夸張。
3、共同修改一篇描寫不具體不生動的習作片段。
4、學生自主修改。
5、修改后再展示。
五、理一理，談一談"笑"的課堂。
1、本節(jié)課你有什么收獲？
（1）、積累了很多笑的詞語。
（2）、學會了描寫笑，同樣也可以用這些方法進行其他的神態(tài)描寫。
（3）、度過了快樂的一節(jié)課。笑一笑十年少。希望大家每天都要笑，笑對生活，笑對人生。
2、回去后，把今天的課堂記錄下來，形成一篇完整的文章。
板書：神態(tài)描寫——笑。
直接放大法：五官+動詞。
展開想象法：比喻+夸張。
附學生片段描寫：
你看，她笑了，她輕輕地回眸，如碧波般清澈的眼神，洋溢著淡淡的溫馨。她的眉毛彎的弧度恰到好處，嘴巴輕輕一抿，是那般的嫵媚。臉上的兩個小酒窩，笑意都裝不下了。耳朵被兩旁柔順的頭發(fā)輕輕地擋住，或許這就是天使的微笑，讓人趕走所有的陰霾。（劉燁欣）。
你看，他笑了。額頭上的皺紋都擠在了一起，眼睛瞇成了一條縫，眼眶邊的肉都往里聚，好像擠在一起開會似的。鼻翼兩邊鼓了出來，像是兩個小皮球在跳動。鼻子邊的笑紋組成了一個大圓圈，把鼻子都包起來了。耳朵笑得上下抖動，像在為快樂而舞蹈著。（趙曲巧）。
你看，她笑了。那瘦小布滿繭的手拿著手機，臉上樂開了花?？赡苁撬膬鹤訋砹讼灿崱Ｋ拿济嬲钩闪?八"字，眼睛瞇成了一條線。鼻翼一鼓一鼓的，大大的嘴巴笑得怎么也合不攏了。沒了牙，倒感覺笑得更開心了，耳朵和滿頭的銀發(fā)似乎也在一顫一顫的跟著笑呢。（陳高楓）。
你看，他笑了。他笑得如此燦爛，嘴巴往上翹，小小的舌頭吐了出來。下巴上的肉一層一層的，就像是折疊好的被子一樣。他的鼻翼舒展開來，就像是一個"八"字。眼睛睜得溜圓兒，眼珠子仿佛就要蹦出來的一樣。兩個小酒窩也隨著他的笑聲在打著旋兒。（王福梅）。
你看，他笑了。眉毛就像用素描畫上去的線條，眼睛都瞇成了一條線，我真懷疑，他還能看得見嗎？他鼻子旁的小溝隨著他的笑聲越來越深，似乎能把一切的東西都給裝進去。鼻子微微上翹。嘴角也往上翹。這一笑，似乎要把臉上的器官都擠在一起去了。
北師大版小學四年級語文教案篇一
“雙手”是學生做常見，最常用的，與自己的學習生活形影不離。正因為手是他們身體的一部分，因而容易被忽視。教學中應尊重學生的認知水平，緊密聯系學生生活實際，使學生充分感受手的特點和作用;本文較其他兩篇文章而言，內容淺顯，屬略讀課文，因此教學中，可充分利用小組合作的方式進行學習，有效鞏固批注學文的學法，熟練掌握概括課文主要內容的方法和解答問題的方法;文章屬于說明文，學生對說明文中包含的科學知識較感興趣，因此可通過對資料的搜集交流，培養(yǎng)學生搜集信息的能力。
1、通過學文，了解手上皮膚的特點和功能，增強學生對手的情感。
2、學習運用歸納課文主要內容的方法。
3、培養(yǎng)學生搜集信息的能力。
學習運用歸納課文主要內容的方法。
仔細觀察雙手，寫一篇觀察日記;搜集有關手的資料。
一、召開“新聞發(fā)布會”，引入新課。
1、手和我們的生活息息相關，今天我們召開一個關于手的“新聞發(fā)布會”，希望大家把自己的觀察結果介紹給大家。(學生自由發(fā)表觀察結果，說說對手的了解。)。
2、我們的“新聞發(fā)布會”到這里大家已經獲得了許多關于手的信息，看來你們都是生活中的有心人，今天我們共同讀一篇關于手的文章，來更加系統(tǒng)的認識我們的雙手。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀文，讀準字詞，讀通句子。
2、小組內互讀課文，檢查讀文情況，做出評價。
3、默讀課文思考：課文主要講了什么?指名回答。
教師引導：文章哪一段可以概括全文的主要內容?指名讀一讀。
4、小結：我們可以通過找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內容。
北師大版小學四年級語文教案篇二
教學目標：
1、學習本課生字新詞，規(guī)范書寫生字，理解詞義。
2、通過重點理解三位婦女撿拾麥穗時的動作、神態(tài)的詞句，體會農民勞動的辛苦，增強對勞動人民的理解和同情。
3、能夠圖文對照地理解課文，使學生領悟看圖學文、看圖寫文的方法。
重點難點：
1、能夠圖文對照地理解課文，使學生領悟看圖學文、看圖寫文的方法。
2、鼓勵學生談自己的感受，培養(yǎng)學生的審美情趣。
課前準備：
搜集與課文相關的背景資料；油畫《拾穗》。
教法學法：
小組合作探究法。
第一課時。
教學過程：
一、導入新課。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。
注意：讀準字音，讀通句子。
2、檢查字詞：彌散晚餐監(jiān)督遵循搜尋逼真偷竊欣賞充滿。
三、理解課文內容。
1、從課文中的哪一部分看出收獲了？
麥香混合在塵霧中，彌散在田野上，遠處堆起了金*的麥垛，一片豐收的景象。我們來欣賞油畫《拾穗》。
2、欣賞畫面，說說你看到了什么？
3、文中作者也對這三位婦女拾穗時的情景進行了具體、細致的描寫。
默讀課文2-4段，邊讀邊畫出描寫三位婦女動作、神態(tài)的句子。
4、說說你畫的句子。
6、同學們剛才結合油畫談出了自己的感受，我們看看作者是怎樣評價這幅畫的？
7、指名讀第6、7段。
由于米勒對勞動的辛苦有切身的感受，因此這副畫畫得十分逼真，認真地欣賞會產生豐富的感受和聯想。
四、作業(yè)。
思考：課文是按怎樣的順序描寫這幅油畫的？
第二課時。
一、導入。
同學們，你們看。（出示課文插圖）還記得這幅畫嗎？你能簡單的來介紹一下這幅畫嗎？今天，讓我們一起再走進課文，感受一下作者是怎樣將畫面內容寫具體的。
二、回顧課文，指導寫作方法。
1、從課文中找出描寫畫面主要內容的段落，自由朗讀，說說作者是抓住了哪些方面對人物進行刻畫、描寫的？（動作、神態(tài)）。
2、指名學生說。（板書）找出有關的句子讀一讀。從這些語句中體會出了什么？為什么能從中體會出農民的辛苦和他們生活的艱難？在抓住動作、神態(tài)對畫面中的人物進行描寫之前需要怎么樣？板書（仔細觀察）。
3、小結：只有在仔細觀察的基礎上，抓住人物的動作、神態(tài)進行描寫、刻畫，就會使你的文章具體生動。這是一種很重要的寫作方法。還可以抓住哪些方面對人物進行刻畫、描寫？（語言、心理活動）我們應該學習運用這種寫作方法，并運用到自己的文章中，這樣你的文章也會具體生動。
6、小結：結合畫面內容及當時的情景展開合理的聯想也是一種很好的寫作方法，它會使你的文章更感人。
7、今天，我們就學習運用這種方法進行一次小練筆。
三、創(chuàng)設情景、指導練筆。
1、請兩位學生將地面的紙花掃干凈，其他學生觀察人物的動作、神態(tài)等。
2、說說你都觀察到了什么？
3、把你觀察到的內容寫下來，并加入想象。
四、交流、評議。
1、小組交流。
2、指名讀，說說好在哪？
3、從文章中你體會到了什么？
五、總結延伸。
板書設計：
中間：承擔生活重擔。
拾穗右邊：腰落下毛病。
（收獲）左邊：艱苦生活剛開始。
北師大版小學四年級語文教案篇三
1.出示油畫，交代作者。
2.讓學生說一說從畫面上看到了什么？（按一定的順序）。
3.引出課題。
二、初讀感知。
1.提出要求：讀準字音，讀通句子，思考：課文講了一件什么事？
2.檢查讀書情況：
（1）開火車認讀生字。
（2）匯報課文講了什么事，并完成填空：
（課件出示：本文是對同名油畫《》的賞析，主要寫了在（）季節(jié)，（）的情景。）。
三、品讀感悟。
1.從哪里可以看出“收獲”了？（指名讀第一段中相關的語句）。
（過渡：可這收獲的季節(jié)屬于農民嗎？我們接著學習）。
2.圖文對照，邊讀邊用“________”劃出描寫第一位婦女拾穗時的語句，用“~~~~~~~”劃出描寫作者由看到的實物產生的聯想。
（課件出示：中間的是位中年人，夕陽照射在她結實的后背上。那寬寬的肩膀，那戴著套袖的手臂，一看就知道她是一位從小擔水背柴、十分能干的人。
我們看不見她的臉。她正深深地彎著腰，一手攥著一把麥穗，另一只手還在撿拾。她埋頭苦干，因為她承擔著生活的重擔，她知道多撿拾幾把麥穗就能為家里的晚餐增加一碗麥粥，或者早餐多一兩片面包。）。
（指名讀相關語句---抓住重點詞談體會---有感情的朗讀）。
3.總結學法，用同樣的方法自學第二、三位婦女拾穗時的情景。
（自學——匯報）。
4.米勒的油畫有什么特點呢？（學習第7自然段）。
5.米勒為什么能創(chuàng)作出如此逼真、傳神的油畫呢？（讀第6自然段和課后材料）。
6.討論：“收獲”屬于農民嗎？
四、交流收獲。
通過今天的學習你收獲了什么？
五、拓展延伸。
1.欣賞米勒的其他美術作品。
2.吟誦《憫農》。
六、結課：
世間沒有一種具有真正價值的東西，可以不經過艱苦辛勤勞動而能夠得到的?！獝鄣仙?。
板書設計。
拾穗。
收獲拾穗特點。
麥香彌散彎攥有遠有近。
麥垛堆起搜尋動靜結合。
趴伸拿。
辛苦、艱難。
北師大版小學四年級語文教案篇四
1、有感情的朗讀課文，通過自主學習，認識月球，了解月球，討論月球未解之謎。
2、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和探索精神。
教師、學生準備：有關月亮的圖文資料、圖片、神話傳說、古詩詞等。
教學過程。
一、導入課題，激發(fā)閱讀興趣。
2.師：今天，我們就走近地球的近鄰——月球。去探求它的一些秘密。
3.問:你對月球了解多少?
對于月球,你還想了解什么?(小組討論,寫在紙條上)。
4.人們多想登上月球，去解開心中的疑問。1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現了更多的月球之謎(板書：之謎)。
二、初讀。
1.自讀課文，把帶有生字、新詞的句子讀正確、讀流利。讀完標出自然段。
2.分自然段指名朗讀。(課件出示：課后討論題)。
三、分段指導，朗讀感悟。(1——2)。
2.指名讀。(課件出示：圓月圖片)朗讀，評價。
3.理解:遐想。
4.師：是啊，為了探索月球的奧秘，人類登上了月球，實現了夢想。
(課件出示：宇航員登月圖片)他們在月球上看到了什么?
5.生自讀第二自然段。畫出說明月球景象的句子。
6.指名說說月球的景象。(課件：句子)(競賽朗讀)。
7.(課件出示：宇航員下梯圖)想象當時的場面，指名說。
8.師：你們知道最先踏上月球的人是誰嗎?介紹。
四、尋找未解之謎。
1.生默讀課文。標示出課文中列舉的月球上的難解之謎。
2.有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土有殺菌的本領嗎?為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣?月球的年齡比地球大嗎?等等。
3.指導朗讀(課件)。
五、填補空白處。
1.師：不知大家發(fā)現了沒有，這里有個標點符號的占位比較特殊，是怎么回事呀?
2.老師把有關月球方面的知識告訴大家吧!(課件介紹：十大未解之謎)。
3.就你最感興趣的一個不解之謎，結合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。
六、拓展延伸。
1.我們通過課前查找資料來了解月球，是遠遠不夠的，對神秘的月球，人們還將繼續(xù)探索下去。作為一名小學生，你認為我們現在應該做些什么呢?(課件)。
2.請同學們放飛想象的翅膀，說一說：假如你現在已經長大,來到了月球上，你發(fā)現月球有什么變化?你準備去做些什么?(課件)。
七、小結：同學們說得真棒!既有想象來到月球上看到的各種奇怪的東西的，也有表達自己的愛國熱情的，更有寄托自己的理想的，老師衷心地希望同學們的幻想在不久后的將來能夠得以實現!
北師大版小學四年級語文教案篇五
教學目標：
1、技能目標：有感情地朗讀課文，體會月色下的美好意境，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力，背誦課文。
2、情感目標：在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調動學生的生活經驗和情感體驗，談自己的切身體會。
教學重點：指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調動學生的生活經驗和情感體驗，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力。
教學難點：充分調動學生的生活體驗，發(fā)揮學生的想象，讓畫面浮現于學生的腦海中，激起學生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學生感受文章的意境美，品味文章的語言美。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、師生談話導入。
師：今天是什么節(jié)日?(中秋節(jié))你準備怎么過呢?
老師送大家一首歌,聽完后把你聽得感受給大家說一說.
請你帶著這種感覺把課文讀一遍.?。
今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。
師：這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。
二、品讀課文。
1.師：請同學們體會著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談談自己的感受。
全班交流，指導朗讀。
2.、你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在全班交流。
教師隨機點撥：其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴，會發(fā)現我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。
3.整體回顧。
《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！
在濃濃的親情中，我們一步步長大成人。
這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學們想一想，說一說，然后寫在采蜜集上。
教學反思:。
我們的生活有多么廣闊，語文就有多么廣闊；生活有怎樣的色彩，語文就有怎樣的色彩；生活有什么滋味，語文就有什么滋味。怎樣“聯系生活感受?促進文本感悟”，我就這節(jié)課的幾個片段進行自我反思。
一、想象畫面，激發(fā)感悟。
二、創(chuàng)設情境，驅動感悟。
《走月亮》一文不僅給我們展現了月色下的美好意境，更多的是母女倆之間真真切切的情，相融相沫的愛。在感悟“阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息”時，我引導學生回憶和媽媽一起散步時的情感體驗，學生立刻回想起自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂……學生仿佛回到了和媽媽在一起的時候，感受到了媽媽濃濃的愛，學生此時是激動的，情感是高漲的，學生讀得是那樣動情，那樣幸福。學生已經將自己的情感不知不覺的潛入到作品所描繪的情景中，這時的讀就是用心讀書，用真情實感讀書。
作為教師,我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯系生活，聯系自己，感悟自己，感悟人生，我們最終的目的是讓每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光！
北師大版小學四年級語文教案篇六
1、引導運用猜讀的方法，實現閱讀期待。
2、指引學生讀懂課文，了解中國結的寓意，體會其中飽含的中國情、中國心。
3、文章第五自然段是中心段落，通過研讀理解“頭”的意思及它的象征意義。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過學習與作者產生共鳴，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。
教學重點1、理解課文內容，體會思想感情，理解中國結的寓意。2、正確、流利、有感情地朗讀文段。
教學難點。
1、如何把實物說明與象征意義結合起來，理解課文中的“頭”，明白中國結是炎黃子孫心連心的象征。
教學過程。
一、激發(fā)興趣，到入新課。
2、播放課件。
3、師：以上這些小玩意是不是既精致又透著濃濃的中國味呢?不過這幾年民間最流行的還是我們今天要學的代表著吉祥如意的——中國結。板書：中國結(全班同學念一遍課題)。
4、同學們，你們對中國結有哪些了解啊?誰先來談談?(生談)。
二、初讀課文，整體感知課文。
2、(答案：在商店的櫥窗里，在百姓的客廳中，在機關單位的大門口;在歡慶申奧成功的人群中，在歸國旅游的白發(fā)蒼蒼的老華僑胸前，甚至在孩子們的頸上;在首都北京，在少數民族的村寨，到處都可以看到中國結那富于絲綢質感的鮮紅、美麗、典雅的造型。)師總結：同學們都答對了，誰還可以告訴老師，在這段話中作者還用了哪個詞來形容幾乎在每個地方都可以看到中國結的?(到處)過渡：中國結點綴著中華大地，我們到處都可見到它那鮮紅、美麗、典雅的造型。可見人們是多么喜愛它!同學們學到這里有什么想問的嗎?(激發(fā)學生問題意識，體現學生主體性)。
三、精讀第三、第四自然段。
理解中國結的豐富寓意。
2、師：同學們談得好，中國結是民間藝人的杰作。它不僅造型美，而且寓意豐富。那么，大家現在覺得中國節(jié)美不美啊?你們喜歡上它了嗎?既然喜歡，現在誰能帶著對中國節(jié)的喜愛美美地讀讀這兩句話?(課件)(這一環(huán)節(jié)多叫幾個學生讀，然后全班一起讀)(師可作范讀)(a、你能試著讀讀嗎?b、誰來給他評價評價?c、a老師聽出來了，你也很喜歡中國結。)。
四、學習第五自然段，結合實物理解段中的“頭”以及中國結是炎黃子孫心連心的象征。
3、師總結：同學們說得真好，無論是國內的人們還是海外的華僑，我們的祖國，我們的頭我們的根在哪里啊?——中國。我們每一個中華兒女就是這個中國結的一部分，我們誰也離不開誰，我們的心永遠緊緊的連系在一起，因此文中說中國結是()的象征啊?全班一起讀讀這句話“中國結又是炎黃子孫心連心的象征”再讀。
4、誰愿意帶著深切的感情讀讀這段話?看誰能讀出濃濃的中國情?可賽讀。
5、全班配樂朗讀這段話。
五、學習最后一個自然段，總結全文，交流體會。
2、同學們想不想看看這些代表著祥和與喜慶的中國節(jié)啊?(播放課件)。
3、同學們，學了這篇課文后，你們喜歡中國結嗎?為什么呢?讓生自由地說。
六、結束語。
師：現在我們知道了，中國結之所以那么討人喜歡，除了因為它鮮紅、美麗、典雅之外，更因為它有著豐富的寓意，它能把我們中華兒女的心緊緊地連系在一起。今天非常感謝同學們能配合我上我這節(jié)課，下課!
附板書設計。
詳和杰作幸福中國結憧憬——滲透文明(鮮紅、美麗、典雅)飽含中國情不離不棄圍繞起點。
篇
認知領域。
使學生了解有關中國結的特點及作用，體會她的文化和藝術魅力。
情感領域。
激發(fā)學生的愛國主義思想,在學習中樹立信心，克服困難，團結協(xié)作，互相學習、競爭，體驗成功的喜悅。
技能領域。
學會吉祥結編制，通過學習簡單結，為復雜結的編制奠定基礎。
教學重點。
吉祥結的制作方法。
教學難點。
使學生能協(xié)調的完成吉祥結調整時的“拉內耳”
教學準備。
多媒體課件，吉祥結半成品等。
學習準備。
編中國結的彩線及珠子之類裝飾物，泡沫，大頭針等。
一，引趣激情，誘發(fā)學習動機(約10分鐘)。
(課件)介紹繩結的來歷和古時候人們生活中的運用。
2，師：今天老師也帶來了一些繩結，請欣賞。(課件：古樂聲中逐一出示中國結圖片)。
3，師：這些繩結有一個共同的名字，你知道嗎?生：中國結。
4，(課件：哪扎提問“用來干什么”)。
生，討論中國結的作用師：小結。
5，師：上次我們所學的鞭炮結就是中國結的一種基本結，基本結還有很多，(課件：出示基本結圖片)。
6，師：通過欣賞你發(fā)現中國結有什么特點啦?生：討論。
(課件：哪扎說出兩個特點即學生的討論結果)。
師：補充特點三并配合課件加以解釋三個特點。
8，師：現代社會中中國結早已不僅僅是繩結和運用于服裝上了，你看(課件：花卉，動物，飾品等)(課件：哪扎也想要一個)。
二，學做結合，掌握制作方法(約20分鐘)。
2，師及時用吉祥結的半成品邊演示錯誤拉法和正確拉法邊解釋~編制要點二和三。
3，請小老師一起來指導同學，完成作品。
三，及時評價，加強學習反饋(約8分鐘);。
1，請同學自我推薦的作品。
2，小組評選：色彩看的，做工最細致的，外形最美觀的作品送給哪扎。
3，(課件：哪扎感謝大家，并表示下次想請小老師來教)。
師：那你可還要有新的本領哦!
四，拓展延伸，促使學習遷移(約2分鐘)。
學生：欣賞課本上別的中國結。
師及時小結：中國結的花樣其實還有很多呢,在課堂上我們無法把她全部都了解掌握，我們可以通過各種方法更多的了解她，如上網(課件：網址)這里有許多的中國結編制方法，大家可以來學哦!六一兒童節(jié)快到了，不如讓我們用最滿意的作品來打扮教室!到時,也請哪扎來玩，他也可從中找到他最喜歡，然后再拜小作者當老師!”
北師大版小學四年級語文教案篇七
《拾穗》是一篇看圖學文，內容是對19世紀法國畫家米勒同名油畫的賞析，孫老師在上課前心里就犯嘀咕：“時代離學生這么久遠，而且還是外國的，這學生能理解嗎？”可沒想到，課堂上同學們的發(fā)言都特別精彩，孫老師禁不住讓他們交流自己的秘訣。
張強：我是把課文的背景資料和課文內容結合起來閱讀幫助理解課文的。米勒出生于貧苦的農民家庭，童年就隨大人到田里勞動，因此他對勞動的辛苦有切身的感受。他傾注了自己的全部心血畫農民，表現農民的生活，是著名的“農民畫家”。在這幅畫里他表現了在收獲的季節(jié)勞動人民的辛苦，表達了他對農民的理解和同情。
王勇：我是把優(yōu)美的圖畫和生動的語言有機地結合起來學習的。通過學習課文理解圖畫，讀了課文我了解了油畫的作者、畫的內容、畫的特點。然后在充分朗讀和看圖的過程中理解課文，有了直觀的畫面這樣理解課文所寫的內容就更容易。
李麗：我是抓住描寫拾穗婦女的神態(tài)、動作的語句來理解的。課文對三位拾穗婦女的神態(tài)動作作了細致的描寫，“他正深深地彎著腰，一手攥著一把麥穗，另一只手還在撿拾?！薄坝疫叺膵D女累了，欠起了身，顯然是腰疼，一下子直不起身了。手里緊緊地攥著麥穗，眼睛還在地上搜尋。”……從這些句子中我體會到農民勞動的辛苦，體會到畫家在對其動作神態(tài)栩栩如生的描繪中表現出來的同情。
最后孫老師總結說：“了解課文背景資料、圖文結合、抓重點詞句，這些都是幫助我們理解課文的好方法，這幾個同學做的非常好，相信同學們以后也一定會活學活用的。”
同學們，你們在學習《拾穗》時用了哪些好方法呢？
關于《拾穗》的古老傳統(tǒng)。
《拾穗》本是法國畫家米勒的一幅油畫作品，享譽世界。
北師大版小學四年級語文教案篇八
教學目標：
1、能夠正確認讀“絢”“纖”等生字和課文中“琴弦”、“裹著”、“草如茵”、“掬一捧”、“應和”、“裊裊炊煙”等詞語。并能理解課文中“絢麗”、“催促”、“草如茵”、“纖細”、“應和”、“豎琴”、“沉醉”、“柳如眉”等詞語。
2、能夠正確書寫生字詞。
3、在課文學習的過程中，引導學生體會作者熱愛祖國山河的赤子之情。
教學難點：
積累課文中的好詞好句，能找出課文中運用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會作者使用這些修辭方法的用意，感受本文“文字優(yōu)美、意境清新”的特點。結合平時學生作文中詞語貧乏、句式老套的毛病，鼓勵學生在積累的基礎上學習模仿造句、寫話。
教學重點：
培養(yǎng)學生熟讀成誦的習慣，既能使學生積累優(yōu)美詞句，又能使學生在反復誦讀中提高語言表達的語流、語感能力。
教具準備：
鄉(xiāng)村生活、生產的圖片或課件。
教學過程：
第一課時。
一、導入：
昨天，老師帶你們看了一次春潮，現在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。
今天，老師要帶你們去三月的桃花水邊，到那里，我們又會有怎樣的奇遇呢？
（板書課題：三月桃花水）。
二、初讀課文：
1、學生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準的字詞。
2、指名分節(jié)朗讀，教師相機訂正錯誤的讀音。
3、結合學生的質疑學習生字：（辨析字音、字形）。
絢弦纖和（多音字）裊茵掬裹（衷）淌（躺）犁（梨）瓣（辯）。
4、學生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準字音。
5、教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）。
我們應該用怎樣的語氣和情感來讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）。
教師范讀。學生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。
6、學生質疑。（對于學生提出的、較容易的字詞問題，如果有其他學生能夠解決的，就應該多讓學生用自己的表達方式、理解方式解決，因為這是學生的初步自學過程，不要要求盡善盡美。對于比較難的問題，可以讓學生帶著問題繼續(xù)學習。）。
三、再讀課文：
1、學生自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情。
2、指名讀第一自然段。
思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對應的段落。（兩句話，是疑問句，分別對應3、4自然段和5、6自然段）。
3、教師引導：
“是什么聲音”dd三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）。
“是什么光芒”dd三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。）。
四、布置作業(yè)：
1、感情朗讀課文。2、抄寫生字詞，積累好詞好句（選擇自己理解了的詞語造句）。
第二課時。
一、檢查朗讀情況：
1、讓學生朗讀自己最喜歡的段落或自己認為能讀得最好的段落。
2、提問：你為什么喜歡這一段？你為什么覺得這段比較好讀？
二、學習課文：
1、齊讀第二自然段。思考：當你讀這一段時，你眼前會出現怎樣的景象？
2、課件展示。
3、結合學生的回答，教師相機點撥：
“呵，河流醒來了！”dd一個語氣詞“呵”，表現了作者乍見春水的興奮之情；一個“醒”把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活。（擬人方法）。
流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“櫻花”“酒窩”（比喻）。
4、分男、女生讀描寫“水聲”、“水面”的段落。
三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？
6、教師提問：
課文的第3d6自然段，運用了哪些修辭方法？找出來，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？（把“桃花水”比喻成“豎琴”“明鏡”，把“波紋”比喻成“琴弦”，第4自然段運用了排比、擬人方法，把“柳枝”比喻成“長發(fā)”，把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣”）。
7、學生自由朗讀最后三個自然段。
聯系上文，思考：為什么三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？結尾表達了作者怎樣的感受？（因為桃花水與農村生產息息相關，所以比金子還貴，因為它純凈透明，所以比銀子還亮。）。
（三月桃花水讓所有見過它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙無比的桃花水流進我們的心里，讓我們永遠銘記。結尾表達了作者對三月桃花水的深情贊美和無比熱愛。）。
8、有感情地朗讀全文。
思考：讀《三月桃花水》和讀《春潮》時，你的感受有什么不同？
三、拓展：
1、反復朗讀課文中優(yōu)美句段，模仿句段，寫一寫四季之一的自然景觀，或寫一寫春天游園的見聞（也可安排在課后進行）。
四、布置作業(yè)：
北師大版小學四年級語文教案篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。
2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。
3、熟讀自己喜歡的句子。
教學重難點：讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。
教學過程：談話導入，揭示課題。
在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們學習——《槐鄉(xiāng)的孩子》(板書課題)。
初讀細讀，感知理解。
1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。
2、前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問題互相幫助糾正，評選選手。
各組選派代表分節(jié)朗讀課文。
3、師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。
槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形?；ê凸麑嵖梢灾泣S色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。
4、討論：
a、槐樹什么時候開花?那花苞什么樣的?文中又稱槐花為什么?
b、槐米有什么用處?
c、課文哪部分介紹了槐米?
讀讀相關的課文。
5、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。
6、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開花的時節(jié)，他們是怎么去割槐花的?他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀;第3句寫男孩的，男同學讀;第4句寫女孩的。，女同學讀;第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。
各組練習后比賽。賽后師生共同評價。
欣賞評價，深化感悟：
1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。
指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內容，自己為什么喜歡。
2、通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢?
小結：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧!
北師大版小學四年級語文教案篇十
《拾穗》是列賓的一幅名畫，本文以同名做了一篇精彩的賞析。這是從低年級的看圖講故事、看卡通圖片等“看圖學語文”的形式，在這里有了一個飛躍，從單純的“看”到了賞，從“想”到了“析”，這是一個思維深刻性的飛躍，但仍感覺飛躍的太快，四年級的孩子好像還沒有達到這樣的思想深度。于是我決定讀寫結合，先把“賞析”的方法教給學生。
整體感知之后我讓學生逐段讀課文。之前先整體看了圖，讓學生說感受，學生比較漠然。于是讀第一段，這一次“麥香、彌散”等詞引起了學生的興趣，讀了兩遍之后，學生再看圖，竟然說出了“我能感覺到這是豐收的季節(jié)”“我能感覺到有一股股的麥香”等語言。看來學生的思維真的被向“深刻”拉近了一步。于是抓住機會，適時出現“遠景”、“近景”等詞，學生立刻辨析出這段是描寫“遠景”的。
整節(jié)課沒有特殊的巧妙設計，只是逐段品讀，邊讀邊欣賞名畫，引導學生逐步了解怎樣“賞”，怎樣“析”，最后總結出“賞析”的基本方法和步驟。
遠景＿＿近景＿＿遠景＿＿介紹作者＿＿總體評價。
看到看到看到背景資料結合背景資料。
想到想到想到。
北師大版小學四年級語文教案篇十一
知識與技能目標：
1、認識本課“茵、砰、芽、吟”4個生字，會正確書寫12個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解文本的內容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。
過程與方法目標：
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對文本的理解，培養(yǎng)學生要有愛心。
情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習，感受安徒生童話世界中的真、善、美，激發(fā)學生人人都要獻出一份愛心，生活會更幸福，世界會更美麗。
策略與方法：合作交流，讀中感悟。
學生準備：預習課文，自學生字遇到不懂的記下來。
教師準備：多媒體課件、生字卡片。
教學過程：
一、激發(fā)興趣導入新課。
(學生們暢所欲言)。
同學們想不想知道到底發(fā)生了什么故事?
請同學們打開書122頁，讀一讀吧!
二、初讀課文，自學生字。
1、學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。
2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如：“豆莢”、“青苔”、“綠茵茵”等詞語可以利用圖片進行理解。
如：“笑吟吟”、“懶洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等詞語可以讓學生用身體的語言表演出來，或結合文中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。
三、聽讀課文、理清脈絡。
1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想，課文講了一個什么故事?圍繞著什么寫得?你有什么樣的印象或看法。
2、引導學生交流讀后的感受、印象或看法。
3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。
四、品讀理解、質疑感悟。
1、小房子沒打開前讀懂了什么?(教師引導，它們都有怎樣的愿望和理想?你最贊同誰的觀點?為什么?)抓住第五顆小豌豆的觀點，讓學生著重體會5自然段。特別是最后一句，讓學生充分理解小豌豆的品質。(在理解的基礎上進行朗讀指導，抓住“神氣”“懶洋洋的說”“想了想說”等語氣助詞，讓學生邊體會邊充滿感情的朗讀)。
(1)引導學生體會文本中那些地方反映了小姑娘對小豌豆的愛?
(通過關鍵的詞句如：啊!是一顆小豌豆，長出小葉來了。笑吟吟的說，樂得叫起來等啟發(fā)學生想象當時小姑娘的心情，如：“驚喜”“自己有了生活的希望”“自己的病會好起來了”“快樂”等。朗讀時出“啊”“呀”的驚喜，笑吟吟的喜悅，引導學生，從內心讀出對小豌豆的深愛之情。
(2)引導學生體會文本中那些地方反映了小豌豆對小姑娘的愛?
(抓關鍵的詞如：長出小葉—長出豆藤——-猛進的長————-開出粉紅的花兒)。
(3)你怎樣理解她扶著出臺，慢慢地，慢慢地，竟站了起來……這一段?此時小姑娘的心情是怎樣的?(小組內交流)(讓學生體會到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵起了戰(zhàn)勝病魔的信心，朗讀指導學生讀出驚喜的感情)。
(4)整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊涵的情感。
五、記憶字形，指導書寫。
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。
3、指導重點字的書寫。
六、拓展延伸、積累實踐。
我們通過本課的學習，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時更感受到奉獻愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻出一份愛心。世界將處處充滿愛!
小姑娘對小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會對小姑娘說些什么?
(寫在小本子上)。
另外四個小豌豆又有些什么經歷呢?也寫一寫吧!
北師大版小學四年級語文教案篇十二
認識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復述“我”開學第一課的情景。
初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。
揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
自學生字詞。
指名分節(jié)讀課文，相機正音。
說說課文主要講了一件什么事？
自由讀讀。試給課文分段。
交流分段情況。概括段意。
讀一讀。
想一想，田老師給人的第一印象是什么？
說一說。
收集有關愛師尊師的名人故事與名人名言。
師恩難忘
我 田老師
描紅，學古詩 編故事，講 故事
愛好文學 培養(yǎng)興趣
北師大版小學四年級語文教案篇十三
學習作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方法。
能復述課文。
培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。
說說課文寫了什么？
速讀課文第二段
同桌討論
你想聽一回田老師的國文課嗎？
反復閱讀第五自然段，然后把這個故事復述給大家聽。
指導朗讀
跟著錄音輕讀課文。
師恩難忘
我 田老師
描紅，學古詩 編故事，講 故事
愛好文學 培養(yǎng)興趣
北師大版小學四年級語文教案篇十四
教學要求：
(1)認讀7個生字，學會本課9個生字以及由生字組成的新詞。
(2)理解課文中重點句子的意思。
(3)正確，流利，有感情地朗讀課文。
(4)學會用“堅持、渴望、漫山遍野”各寫一句話。
教學重難點：
1、學習課文，體會重點句子的含義。
2、課文中哪些情景讓你感動，跟同學交流。
課時：二課時。
第一課時。
一、談話，導入新課。
1、板書課題。
2、一起朗讀課題，學生質疑課題。
3、過渡：是啊，課文中描寫的山為什么滿山都是燈籠火把呢?他們舉著燈籠火把是為了做什么呢?我們就來學習這篇課文。
二、檢查預習情況。
1、指名分段朗讀課文。
2、師生共同評價學生朗讀情況。
3、指名認讀生字，口頭組詞。
4、出示文中的詞語：
艱苦堅信渴望喧嘩悠長哆嗦焦急掙扎抽搭援救幸虧盲目。
5、指定小組進行開火車讀生字，新詞比賽。
6、學生輕聲自由朗讀課文，找出最令你感動的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。
三、再讀課文，理請文章的脈絡。
1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內容?
2、各個小組在小組內先相互交流，進行改進。并推薦代表準備發(fā)言。
四、學習課文第一自然段。
1、全班齊讀第一自然段。
2、你讀懂了什么?
主要介紹了我的家庭情況和我的成長地是在四川農村。
3、你知道“我”的父母當時為什么把我“我”送到鄉(xiāng)下嗎?
五、小結。
我們學習了這篇課文第一課時，我們知道了文中的我因為父母常年在野外工作，他們無法照顧我，所以把我送到鄉(xiāng)下外婆家。我是和那兒的孩子們一起長大的。
六、作業(yè)布置。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、正確書寫本課生字。
第二課時。
一、復習，導入新課。
1、聽寫生字。
2、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么?
二、學習課文第2至3自然段。
1、要求正確、流利、有感情地朗讀，學生評價朗讀情況。
2、學生自主學習本段。
3、反饋學習情況：你讀懂了什么?你有哪些質疑呢?
4、當時的環(huán)境怎樣?你是從哪里看出來的?
5、從這兩段中找出人們關心我的語句?(第三句)。
6、我當時是怎樣墜入那口土井的?當時的情形怎樣?找出具體的語句。
7、指名朗讀2~3自然段，注意讀出當時環(huán)境的惡劣以及我墜入土井時的慌亂和無助的感覺。
三、學習第4~5自然段。
1、指名朗讀課文，其他學生思考：我為什么不再掙扎了?我又為什么不再哭喊了?
2、師生共同評價：是否正確、流利，是否讀出我的當時堅定的信念。
3、那么，我為什么不再掙扎了?我又為什么不再哭喊了?
4、那么請用一些詞語來形容我是一個怎樣的孩子?
5、讀了這段，你認為我為什么會有這些變化呢?
6、指導朗讀，要讀出神氣、獨特的感覺。
四、學習課文6~8自然段。
1、默讀課文，思考：結果怎樣?親人悶是否像我堅信的那樣一起來救我呢?
2、“淚如泉涌”是什么意思呢?我為什么會淚如泉涌呢?請聯系課文內容談一談。
3、你是怎樣理解“……只有眼淚在不停地流著，是熱的”這句話的?
因為時間太長了，天又下著雨，很冷，我都凍僵了，所以只有淚水是熱的，另一方面是說我太感動了，有那么多人們來救我，我流出了激動的淚水。
五、總結全文。
1、學了這篇課文，你有什么體會?
2、你懂得了一個什么道理?
親情是偉大的，因為我們是一家人，我們要互相關心，互相愛護，互相幫助，只要人人都獻出一份愛，我們的周圍，我們的身邊，將處處充滿溫情，充滿陽光!
六、作業(yè)布置。
1、有感情的朗讀課文。
2、完成課后練習。
3、用“堅持、渴望、滿山遍野”各寫一句話。
北師大版小學四年級語文教案篇十五
1自學生字新詞，認讀13個字;。
2朗讀課文。了解神舟五號飛船從天外安全返回祖國大地經過。
情感態(tài)度和價值觀。
產生驕傲自豪的感情。
了解神舟五號飛船從天外安全返回祖國大地的經過，產生驕傲自豪的感情。
查閱資料。
神舟五、六號的補充資料。
1課時。
一、初讀課文，注意認讀字的發(fā)音。
1.生自由讀課文，看你能不能達到正確流利，注意認讀字的發(fā)音。
2.指名朗讀，注意指導難句的斷句。
二、交流資料。
關于神舟五號的資料。關于神舟六號的資料。
老師補充神舟的的發(fā)展史。
三、自學課文。
1.出示自學提示：
(2)生默讀后小組交流。
2.匯報結果：一方面，可以使文章條理清楚，另一方面也表現了返回過程中科學工作人員嚴謹的科學態(tài)度。
四、學習課文：
1.默讀課文，劃出楊利偉與指控中心的對話，讀一讀，一邊讀一邊想像體會當時的情景。
2.指名朗讀。
3.瀏覽全文，使這給課文分三部分，說說每部分寫了什么?
(1)生獨立分，同桌交流。
(2)指名說訂正。
4.那課文是按什么順序講述這件事情呢?(按照時間順序寫的)。
五、說一說：這篇課文的主要內容可以怎樣概括?
1.小組說2.指名說。
六、作業(yè)：朗讀課文;可以辦一期神舟資料展。
板書設計：
“神舟”五號，我為你驕傲。
20xx年10月16日6時23分楊利偉。
北師大版小學四年級語文教案篇十六
1、了解人物神態(tài)描寫的基本知識。
2、掌握神態(tài)描寫的方法，把細節(jié)寫生動，把內容寫具體。
3、通過習作交流，培養(yǎng)自主修改習作的好習慣。
掌握神態(tài)描寫的方法，把細節(jié)寫生動，把內容寫具體。
多媒體課件。
一、看一看，談一談"笑"的圖片。
1、課件出示笑的動態(tài)圖片，談談感受，引出課題——笑。
2、笑是臉部表情，臉部表情除了笑，還有怒、哀、驚訝、害怕等。對這些臉部表情變化的描寫都叫做——神態(tài)描寫（板書）讀課題。
二、比一比、說一說"笑"的詞語。
1、笑一笑，十年少，笑是我們在生活中最經常出現的表情，我們祖國的語言文字中也有許多的詞語來形容笑的。下面男女分組比賽說說"笑"的詞語，不能重復。
3、齊讀"笑"詞。
三、演一演、評一評"笑"的臉龐。
游戲：笑臉模仿秀。選幾個同學上臺模仿笑臉。
1、出示光頭強"喜笑顏開"的圖片。
同學們，你們給表演者一些建議，怎么模仿才像？
2、學生模仿，其他同學點評。
3、出示"開懷大笑、笑不露齒、回眸一笑"笑臉圖讓同學來模仿，其他同學點評交流，師隨機指導說具體，說生動。
4、同桌相對模仿"憨豆先生"的笑臉，互相糾正模仿不到位的地方。
四、寫一寫、改一改"笑"的片段。
（一）、課堂練筆：
你看，他（她）笑了：。（具體寫出一個人臉上的表情變化）。
（課件出示九張笑臉圖，有男有女，有老有少。）。
老師：今天的小練筆，可以寫剛才我們看過的笑的圖片，也可以寫同學們表演的'笑的樣子，還可以寫在你生活中曾經給你留下印象深刻的笑容?？梢詫懶『⒌男Γ梢詫懤先说男?，可以寫男人的笑，也可以寫女人的笑。
（二）、生寫，師巡視，挑選習作進行評議。
1、點評優(yōu)秀片段，提煉總結"直接放大法"：五官+動詞。
2、出示范文：
光頭強嘴巴張得大大的，笑得都合不攏了。他的嘴角向上揚，那嘴型就像一個大大的金元寶。圓溜溜的眼珠子笑得都快要掉出來了，一定是又接到了一筆賺錢的好生意，那眼珠子看見的都是鈔票。兩片黑黑的眉毛往上翹，就像一只扇動翅膀的大鳥想要飛離他的額頭。
提煉總結"展開想象法"：比喻+夸張。
3、共同修改一篇描寫不具體不生動的習作片段。
4、學生自主修改。
5、修改后再展示。
五、理一理，談一談"笑"的課堂。
1、本節(jié)課你有什么收獲？
（1）、積累了很多笑的詞語。
（2）、學會了描寫笑，同樣也可以用這些方法進行其他的神態(tài)描寫。
（3）、度過了快樂的一節(jié)課。笑一笑十年少。希望大家每天都要笑，笑對生活，笑對人生。
2、回去后，把今天的課堂記錄下來，形成一篇完整的文章。
板書：神態(tài)描寫——笑。
直接放大法：五官+動詞。
展開想象法：比喻+夸張。
附學生片段描寫：
你看，她笑了，她輕輕地回眸，如碧波般清澈的眼神，洋溢著淡淡的溫馨。她的眉毛彎的弧度恰到好處，嘴巴輕輕一抿，是那般的嫵媚。臉上的兩個小酒窩，笑意都裝不下了。耳朵被兩旁柔順的頭發(fā)輕輕地擋住，或許這就是天使的微笑，讓人趕走所有的陰霾。（劉燁欣）。
你看，他笑了。額頭上的皺紋都擠在了一起，眼睛瞇成了一條縫，眼眶邊的肉都往里聚，好像擠在一起開會似的。鼻翼兩邊鼓了出來，像是兩個小皮球在跳動。鼻子邊的笑紋組成了一個大圓圈，把鼻子都包起來了。耳朵笑得上下抖動，像在為快樂而舞蹈著。（趙曲巧）。
你看，她笑了。那瘦小布滿繭的手拿著手機，臉上樂開了花?？赡苁撬膬鹤訋砹讼灿崱Ｋ拿济嬲钩闪?八"字，眼睛瞇成了一條線。鼻翼一鼓一鼓的，大大的嘴巴笑得怎么也合不攏了。沒了牙，倒感覺笑得更開心了，耳朵和滿頭的銀發(fā)似乎也在一顫一顫的跟著笑呢。（陳高楓）。
你看，他笑了。他笑得如此燦爛，嘴巴往上翹，小小的舌頭吐了出來。下巴上的肉一層一層的，就像是折疊好的被子一樣。他的鼻翼舒展開來，就像是一個"八"字。眼睛睜得溜圓兒，眼珠子仿佛就要蹦出來的一樣。兩個小酒窩也隨著他的笑聲在打著旋兒。（王福梅）。
你看，他笑了。眉毛就像用素描畫上去的線條，眼睛都瞇成了一條線，我真懷疑，他還能看得見嗎？他鼻子旁的小溝隨著他的笑聲越來越深，似乎能把一切的東西都給裝進去。鼻子微微上翹。嘴角也往上翹。這一笑，似乎要把臉上的器官都擠在一起去了。