總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結吧。什么樣的總結才是有效的呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的總結范文，希望對大家能夠有所幫助。
教師工作總結成長心得篇一
時間過的可真快，轉眼一年的時間過去了，園長領導下，各位老師的幫助下，通過自己的努力，使我在一年的見習生活里進步很大。
一、在思想上，重新認識了幼兒教育。
在踏入工商銀行幼兒園之前，我的腦海里的幼兒園，就是老師帶領著小朋友一起做游戲，學習的簡單的知識的場所?？僧斘艺嬲と脒@工作當中實踐時，我對它有了進一步的了解。
幼兒教育是基礎教育的有機組成部分，是學校教育的基礎階段，也是人才成長的奠基階段，幼兒園的工作是：實施保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面的教育，促進其身心和諧發(fā)展。這是國家對幼兒園教育工作的要求，也是幼兒園全部的出發(fā)點和歸宿。
通過這個任務在活動中制定不同的目標，大大豐富和滿足了幼兒身心的需要，真正使幼兒在活動中得到快樂，得到發(fā)展!
二、在工作中，我熱愛了這一行
工作中，每天面對一群嘴里總有講不完的話的可愛孩子們，使我愛上了這一行，不僅僅是他們的可愛，還摻雜著一股濃濃的人情味!
三、教育環(huán)境的創(chuàng)設
1、創(chuàng)設活動區(qū)學習環(huán)境。
開學初，將活動室原傳統(tǒng)的桌椅擺放形式改革為區(qū)域形式。充分利用班級結構特點、現(xiàn)有空間、設備、合理分割半隱蔽式的，相對獨立又便于幼兒合作互動的區(qū)角，并和幼兒取了寓意于名、符合幼兒認知特點的區(qū)域名稱，各區(qū)角提供的各種材料便于幼兒取放、使用。還將每周護旗手、環(huán)保小衛(wèi)士、值日生的版面布置在與幼兒視線平齊的墻面上，幼兒一目了然、及時做好準備。在墻面上張貼名言：“以愉快的心情學得的會永遠記住”，以幫助教師成為快樂制造者。
2、讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設真正的主人，使幼兒在與環(huán)境的互動中留下痕跡。
環(huán)境創(chuàng)設前的規(guī)劃，征求幼兒的意見，一切活動前的準備工作，如材料、資料的收集均有幼兒、家長、教師共同完成。
四、調整、改進、優(yōu)化常規(guī)工作
1、在一日活動中發(fā)現(xiàn)幼兒有不明確此時活動內容的現(xiàn)象，于是在全方面的互動中修訂、細化、健全了各項活動常規(guī)，明確了規(guī)則，使幼兒一日活動更加合理、緊湊、有序，發(fā)揮了幼兒學習、生活的主動性。如將晨間活動(7：50—8：20)與餐后活動的內容統(tǒng)一，設計出活動安排圖，讓幼兒不用問老師自己就能看懂。
2、實行值日生、環(huán)保小衛(wèi)士、護旗手輪流制。取消無法公平的評選制，給幼兒信任，調動幼兒的主動性，讓幼兒以主人翁身份促使自己進步。
3、以”我和小花做朋友”的獎勵形式，讓幼兒把獲得的各種”花”帶回家張貼起來。讓幼兒和自己的過去比較，看到自己的進步，增強自信心。
五、快樂情感教育工作
我們十分關注幼兒在園的情緒、情感表現(xiàn)，通過談話、家長問卷收集每次活動中致使幼兒產(chǎn)生快樂和不快樂情緒的因素，從中探尋規(guī)律，運用于實踐工作中。加強使用能讓幼兒產(chǎn)生有益快樂的方法，消除化解讓幼兒不快樂的因素，以促進幼兒健康情緒的發(fā)展，保證各項教育教學工作的有效落實。
我發(fā)現(xiàn)，孩子們不快樂的原因多種多樣。如，在大帶小活動中，膽小的孩子擔心自己交不到朋友;游戲活動中，孩子們不快樂是因為沒有玩到自己想玩的游戲;英語活動中，有些孩子不快樂是因為”很難學”;午睡不敢小便是因為怕老師;集中教育活動中，孩子們的不快樂常常是因為”沒輪到我”、”沒請我回答”、”我還沒玩呢”;有的不快樂是因為事情進展得不順，收集到這些信息后，我竭力地反思，并將反思結果運用于實踐，使用多關注多開導、手把手親自教、增添游戲材料、分組活動形式、個別輔導、轉變教育態(tài)度、采用適宜教育行為等各種方式消除讓幼兒產(chǎn)生不良情緒的因素。一段時間以來，幼兒活潑開朗大膽大方多了，師生關系更融洽，互動更好了。
2、提供豐富的活動。我們設計各種健康豐富的活動，發(fā)展幼兒智能，激發(fā)廣泛興趣，在活動中確認幼兒的主體地位，讓幼兒充分享受“當家作主”的快樂。改變以往較多采用的集體教學形式，根據(jù)主題活動進程、內容需要有機整合優(yōu)化使用分組、區(qū)域、小組、社會實踐、參觀、調查、家長助教、大帶小等多種教學組織形式，使之發(fā)揮出的教育功效，促進了幼兒各方面有效的發(fā)展，讓幼兒獲得學習的快樂，幼兒變得樂學、善學，愛提問喜思考，性格活潑開朗，大膽自信。
3、提供幼兒合作交往的機會。合作交往是幼兒快樂的重要源泉，幼兒在合作交往中既享受快樂又創(chuàng)造快樂。讓幼兒在一定的情境中扮演角色，感受互相關愛，使他們懂得關愛別人和被人關愛都是快樂，如兩班之間的創(chuàng)游整合;展示活動、學習的成果，讓大家互相欣賞，使他們懂得欣賞別人和被人欣賞都是快樂，如每個主題的幼兒作品展示;把心愛的物品帶到幼兒園來，與大家共享快樂。
孩子們在合作交往中獲得這樣的經(jīng)驗：獻出的是愛心、善心，得到的是快樂!
六、現(xiàn)在的成績
經(jīng)過了這幾年的磨練，我在組織教育活動的時候，有一定的進步，經(jīng)過園內的業(yè)務學習，我在理論方面也增加了許多知識。在觀摩課上，也學到了許多經(jīng)驗，回頭想想與自己剛來幼兒園的時候相比，確實提高了許多，在這里要感謝園內各位老師的細心幫助，使我很快的“成長”起來。
家長工作方面我們注意在各種家園活動中滲透課改理念，以教師的實際行動帶動家長工作，一段時間以后，家長們積極而主動，對我們的工作真誠肯定，孩子們在家園的配合下，得到有效的提高。
在這里向您們道一聲：謝謝!您們辛苦了!
在以后的日子里，我會更加努力的學習，工作，向您們看齊!
教師工作總結成長心得篇二
我是20__年畢業(yè)于淮南師范學院的，當年即來到匯賢中學，算起來有一年的時間了，但僅在這一年工作及教師的培訓中，得到了許多東西，可以說是受益匪淺。有人會對教師的工作不屑一顧，因為他們認為教師只要領好孩子，教會他們1+1=2就行了。其實不然?，F(xiàn)在教師，不同于以前。它不僅要教會學生知識，還要教學生做人，培養(yǎng)他們的良好習慣。
1、強化自己的專業(yè)知識：
在新的教育理念和教育思想的強烈沖擊下，學習對一個教師而言已不再有階段性的界定，已成為教師的"終身大事".初為人師，無論從教學還是教育的角度出發(fā)，都應有“求知若渴”的積極心態(tài)。我們新教師雖具有較新且全面的專業(yè)知識，但也應繼續(xù)拓寬自己的視野，在知識的縱橫領域上下功夫?！皩W生一碗水，教師一桶水”的觀念已不在適應現(xiàn)代教師的要求，例如：我代的是初二的物理，原來以為憑我的大學知識應付初二的會綽綽有余，但是在實際的教學過程中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代教育要求教師綜合素質的全面提高，給孩子的并不僅僅是一碗水而是一碗新鮮的“活水”。所以，現(xiàn)在我除了駕馭教材外還要補充大量的“營養(yǎng)”。(如在學生的知識的遷移，拓展創(chuàng)新等方面)
2.細心與學生溝通
我一生不會忘記這件事，那是5月11日下午第一節(jié)課，我在班里正有勁的講習題，發(fā)現(xiàn)兩個同學在講小話，我就過去用書一人打一下，同時我又看到其中的一個學生沒有看我講的習題而是手里拿著“課外書”我就生氣的又給了他一下，這個學生的火氣比較大，當時就把書撕了。我也是一個性子比較直的人，就立刻把他叫出去。我由于當時比較生氣，與他談話時口氣也不好，吼到：“你來這里目的是為了學習，但是你不好好聽課…….”他眼睛瞪著我一副不服管教的樣子，我生氣了隨手打了他一下。他竟然上來試著與我…..我火了就使勁的揍了他。
事情過了之后，我有點后悔自己當初的莽撞，自己感覺到應該換個角度，與學生多溝通，對他的逆反心理有所了解，也許就不會發(fā)生后來的事。
3、學習教育教學經(jīng)驗并參與實踐
在學校集體備課與教研活動中，我細心聽取各老師的經(jīng)驗，為我所用;在與孩子的交往中，與孩子細心溝通，觀察孩子的點滴成長;與有經(jīng)驗的教師共同探究教學問題，并把所得知識用于實踐與學生共同進步。
總之，參與教學經(jīng)驗的學習，并積極應用于實踐是對自己獲得知識的應用，這也就是最大限度地利用周圍的有利資源，充實自己。因為不斷積累經(jīng)驗是新教師成長的前提條件，也會給新教師的成長奠定良好的基礎。
①通過在教學實踐中，學生對自己教學的反饋，即時更正，和學生共同進步。同時，更應根據(jù)科學的進步、社會的發(fā)展，更新自己的知識結構并以此反作用于教學。
②應在每一次上課或組織孩子活動后，認真總結，檢查成敗得失，做好課后評析，探索出更好的教學方法，以求今后取得更大的進步?！安环e小流，無以成江河?！敝灰L期堅持，從細微處入手，日積月累，終究會有驚人的質的飛躍!?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索。”只要堅持不懈，以良好的心態(tài)對待教學過程中困難和挫折，不斷求知，善于實踐，積極反思，就一定會成為一名符合現(xiàn)代教育需要的“新”而“成熟”的教師。
一位合格的教師，就是一盞燈，他的光不一定耀眼，但是一定能夠長久地照耀著人前進的道路。要時刻想到，你的工作是無可替代的。教師要活在“學生心中，”只能憑著“捧著一顆心來，不拿半根草去?！钡墨I身精神。
教師工作總結成長心得篇三
轉眼間，我的第一屆學生已經(jīng)開始為中考奮斗了，不知不覺四年的生活就這樣過去了，沒有感覺自己的變，卻感覺學生已經(jīng)成熟穩(wěn)重，回過頭來慎思自己工作后的點點滴滴，感慨頗多。
踏上工作崗位第一年，不知如何寫教案，站在講臺上又不知如何把我的知識傳授給學生，兼任班主任的我不知如何處理班級問題，連我自己也開始懷疑當初自己當老師的決定是對還是錯，我的自信心開始消失，當初的激情開始銳減。然而學校的一系列舉措將我從彷徨中拉回來。
青藍工程的適時開展給我們青年教師的成長搭建了平臺。在我校每一個青年教師的成長都離不開老教師的幫助和鼓勵。和外校相比，有了老教師的指引和幫助，我們經(jīng)歷的挫折更少，我們少走了很多彎路。我是幸運的，因為遇到了生命中的一位良師益友---袁慧。面對彷徨中的我，袁老師跟我談心，她告訴我任何成績的取得必須要經(jīng)過一個過程，這個過程未必就那么一帆風順，遇到困難、曲折都是很正常的事情，關鍵是我們應當如何去面對和處理。她的一席話驚醒了夢中人。袁老師開始培養(yǎng)我的自信心，從知識的梳理到教案的書寫，從課下備學生到駕馭課堂，她都悉心指導。這樣，我對教學開始有了信心。袁老師告訴我，它山之石可以攻玉，要多聽聽老教師的課，于是聽課成了我的一個習慣，借鑒不同老師的授課方式、處理教材和啟迪學生思維的方法，我的課堂開始有了變化。
如果說青藍工程是我們進步的平臺的話，那么集體備課和研討課則是為我們青年教師的成長提供了沃土。在全球化的今天，任何領域的成功都要靠一個團隊的合作奮斗，沒有哪個成績的取得是僅僅靠個人完成的，這一點在我們地理組上表現(xiàn)尤為突出。地理學科小，人數(shù)少，成了我們研究課堂的一個優(yōu)點，每個周我們都可以湊到一起研究課堂，然后上課觀摩，再討論研究，再觀摩，直到我們滿意為止。正是這種定期的集體備課和研討課活動，讓我的課堂發(fā)生了質的改變，也最終取的入選區(qū)級優(yōu)質課的資格。
正是有了領導的關懷，同事間的互助,師生間的靈犀，才讓我這個初出茅廬的年輕教師得到了很好地成長。我在變，但我心中不變的是我的教師夢。“我想成為一名教師!”這個小學就有的夢想，我內心一直堅守的一個追求。
有人說，夢想的力量是無窮的，它可以給前進的人們以無窮的力量。人生可以沒有財富，但是人生不可以沒有夢想。有夢就有了方向，有夢就有了期許。又如一位名家所說，問問自己是把教師當成了一生的職業(yè)還是當成了一生的事業(yè)。而我認為教師更應該是擁夢而前，讓我們在成就學生的同時也在不斷的成就自己，永載教育理想，體現(xiàn)學科價值。
有了理想，我們才能不斷學習，不斷進取。每一天時時處處都需要我細心的觀察認真的學習，隨時隨地都有很多值得我學習的地方。教學反思一直被認為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思，由此可見教學反思的重要性。聽一節(jié)課，我們可以借鑒它的優(yōu)點，找出它的不足，寫出我們的反思;上一節(jié)課，我們更要反思目標達成了沒有，教學邏輯是否是從自己的角度設計的，有沒有與學生產(chǎn)生共鳴，怎樣設計才能更好;看一篇文章，對我的教學有沒有可借鑒之處。
在新課程環(huán)境下，青年教師要加快自身專業(yè)化發(fā)展，還必須不斷創(chuàng)新。記得一位數(shù)學老師在講提取公因式一節(jié)時是這樣講的：一位農(nóng)民有兩兒分別叫愛國、愛民，后來又生一兒子，取名愛黨，不料，三兒子滿月時，老農(nóng)被抓，老農(nóng)不明白，問原因。罪名竟然是“愛國民黨”。即：愛國+愛民+愛黨=愛(國民黨)。就這樣，本來很抽象的提取公因式在玩笑中學會了。
作為一名年輕教師，前行的路還很長，需要我們不斷學習，不斷創(chuàng)新，常懷感恩之心。
教師工作總結成長心得篇四
第二次集中培訓，當我聽了特級教師虞大明老師的講座《盤點成長路上的關鍵詞》后，感觸頗深。虞老師的講座，精彩紛呈、行云流水，在輕松愉悅的氛圍中讓人增長見識。虞老師用8個關鍵詞串起了自己成長路上8個最為關鍵的原因：機會、導師、公開課、比賽、研究、勤反思勤動筆、否定與超越、“悅”讀一切。正因為他牢牢地把握住了這些因素，讓自己由一位無名小卒走到了小學語文的高端舞臺，并還將繼續(xù)活躍在備受矚目的舞臺上。
一、時刻保持一個良好的心態(tài)。
教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質和教育教學工作業(yè)績。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對挑戰(zhàn)，適應時代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動去做，這樣不但會鍛煉自己，也提高了自身的素質，同時也為自己爭取到更多的機會。作為一名教師要有奉獻精神，不去計較個人得失。如果什么事情都需要別人來告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學習，去吸收時代的、別人的、科學的、優(yōu)秀的東西。學會學習，就會成功。
要想成為一個優(yōu)秀老師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態(tài)。因為感恩，你才有愛心，才會愛生活，愛從事的工作;有了愛心，才能長智慧，有了愛心，你才會努力，才會勤奮，才會反思，才會堅持，才會成長……現(xiàn)在回顧自己的成長歷程，我覺得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學習，盡心工作，用愛心回報社會。
三、做個有心人，及時的反思教學不斷提高自己的業(yè)務水平
美國教育心理學家波斯納說，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。我們最需要反思的就是自己教學行為,從教材解讀與設計、教法與學法的選擇、課堂細節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學，近年來我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學：這節(jié)課，我投入激情了嗎?對教材的解讀，有更恰當?shù)慕嵌葐?這節(jié)課的教學目標合理可測嗎?這節(jié)課中最難忘的一個細節(jié)是什么?這節(jié)課最大的遺憾是什么?如果重新來教這節(jié)課，哪個地方最值得改進?反思的深度，決定著教學所能達到的高度?；钴S在教壇上的大師們，其實也是反思的高手，也是通過一步步的成長，才成為今日的“明星”。
作為一個老師，我們除了反思教學，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時，要邊反思，邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學提供鮮活的案例。
四、有承擔才有成長
除了做好本職的工作之外，更要兼顧好領導安排的工作。這個學期我接管少先隊工作，我覺得是領導給了我一個很好的學習和鍛煉的平臺。總之，我會盡我所能、用心地做好領導安排給我的這份工作。
五、有愛心、耐心，認真對待每一個孩子
人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學習的差異。要想把孩子都達到統(tǒng)一標準是不可能，也就是說教好所有的孩子是不容易的。用統(tǒng)一的眼光看不同的孩子是不對的。要用不同的尺子來量孩子，發(fā)現(xiàn)孩子與與眾不同的長處。千萬不要用一把尺子來量所有的孩子，那樣你滿眼基本上都是差的孩子。孔子弟子三千，賢者才七十二。愛因斯坦小學呆頭呆腦，學校開除;黑格爾大學畢業(yè)，輔導員的評價：“此人智力中等，不善長哲學”。沒有想到開了個天大的玩笑，黑格爾成為哲學大師。孩子的發(fā)展有快有慢，我們怎能憑孩子的一時表現(xiàn)，判斷他的一生呢?!
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我知道自己身上還有許多需要改進的地方，但我要說年輕就是我們的資本，我們有著不甘落后的進取心， 我會充滿激情地奮斗、開拓、進取，將青春揮灑在自己熱愛的教育熱土上，我無怨無悔!
教師工作總結成長心得篇五
近期，我細細品讀了《幼兒園教師成長手冊》這本書帶給我的樂趣，整本書特別適合新教師及老教師們使用，里面設計的每個環(huán)節(jié)都比較貼近我們的日常工作!充分幫助老師們尋找規(guī)劃自己專業(yè)發(fā)展的方向，使老師們在專業(yè)上更上一個新臺階!
記得剛打開書的剎那，首先映入眼簾的是這樣一段話：教育是一門藝術，從事這門藝術的是教師。學前教育更是一門藝術，因為它所面對的是還不能正確表達意愿、不能很好控制自己情緒的娃娃，以及深愛著娃娃的家人。精通這門藝術需要教師熱愛這門藝術，了解這門藝術所針對的不同對象，掌握這門藝術的技巧，并不斷反思，積累經(jīng)驗，沉著應對。讀到序中的這些話語，讓我明白了教育的意義，對于學前教育做了一個很好的解釋!在代前言中幼兒園教師應該扮演什么角色?承擔哪些職責?幼兒園教師應具備什么樣的素質結構?、等，伴著這些問題，讓我開啟了讀《幼兒園教師成長手冊》之行!
這本書的目錄比較有寓意，它采用的是“樹形”目錄，從樹根到樹干最后到樹枝，分層清晰，一目了然。樹形目錄試圖用一棵大樹形象地暗示教師的不斷成長，新手教師從最基本的根基出發(fā)，(班級建設—家長工作—來園準備---運動—生活—游戲—學習—離園工作)逐漸成長為枝繁葉茂的、內涵豐富的專業(yè)教師!(專業(yè)熱忱及自我更新—增進幼兒的健康意識和養(yǎng)成健康的生活方式—促進幼兒的人格健康與社會性發(fā)展—促進幼兒的感覺和運動能力發(fā)展—促進幼兒語言能力的發(fā)展—促進幼兒認知能力的發(fā)展—促進幼兒美感和藝術表現(xiàn)能力的發(fā)展—課程意識與開發(fā)能力—與家長建立合作伙伴關系—推進這個專業(yè)領域的專業(yè)進度)有些領域是主干，有些領域是枝節(jié)，各個領域都有著不同的重要性，而且相互之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。目錄是一本書的指引者，指引讀者如何讀好這本書，就像生活中，我們?yōu)樽约憾ㄎ荒繕耍瑳]有目標只能是盲目的生活，因此給自己確定方向，做起事情來才能有條不絮。
這本書分兩部分自評體系，一部分是新手教師專業(yè)發(fā)展自我評價體系，書的第3頁——83頁的內容對剛參加工作的新教師起到了很多的指導和幫助，書中清晰的思路，每個大標題里有4項內容：關注的幼兒發(fā)展目標------試試這樣做------小貼士-----案例。每一個大標題的目標都非常的明確，很符合現(xiàn)實中幼兒發(fā)展狀況，也是老師們在實踐的過程中所遇到的種種問題;試試這樣做，是一種教導，引導你在遇到問題時可以這樣，對你有更多的幫助;小貼士則很溫馨，一個小貼士讓你心里有點該做什么不該做什么;每個案例都很精彩都是來自于老師們點滴的記錄，案例下面還會有一個可提供討論的問題，這樣可以幫助老師們思考更多的問題，在處理這個案例時應該怎么做更加適合。當看完這一部分時，使我想起了自己剛參加工作時的情形，通過閱讀加對比，讓自己有了一個更高的定位!
另一部分是成熟型教師專業(yè)發(fā)展自我評價體系，在這個體系中有這樣一句話：熟手是昨天的新手，但不一定是明天的專家。這個體系是幫助“成熟型教師”向“專家型教師”發(fā)展，成熟型教師們可以利用這個體系幫助自己找到職業(yè)生涯新的起點，“做最好的自己”向著自己的目標出發(fā)!這個體系了有三項內容：等待你發(fā)現(xiàn)的問題、試試這樣做和案例三部分。在等待你發(fā)現(xiàn)的問題中，是老師們在日常中經(jīng)常教育孩子和反思的問題，怎樣讓幼兒發(fā)展成一位全方位的兒童?在試試這樣做中，給出了明確的答案，讓老師們邊學邊思從中學到了很多知識!每個案例都是結合每個章節(jié)的主題老師們精心寫出來的。有些案例就發(fā)生在每日的教學中，為一線上的新老教師起到了很大的幫助作用!
教育充滿了創(chuàng)新，在教育的過程中，每個孩子的個性都是不同的，對他們的要求自然是因人而異，人們常說：教無法定，就是對這個充滿挑戰(zhàn)事業(yè)的概括吧。在自己平日的教學與生活的中，時常會碰到一些無法決定的事情，或是讓自己找不到頭緒的事情，會變得焦慮、急躁，給自己一定的壓力。但通過這本手冊，讓我一下子豁然開朗了，一點點小提示、一個個小案例在不知不覺中讓我想到了很多以前發(fā)生的事情，有的是親身體驗的，有的是看到的，有的是在聊天中大家提到的，每一章節(jié)都能讓我受到啟發(fā)，不管是班級建設、家長工作還是幼兒一日活動，每一字每一句都是那么貼切，可以說就是我們的生活，在閱讀時也不會存在枯燥與乏味，而且能清楚看懂它所要表達的意思，記憶猶新。
在幼教的工作崗位上，不知不覺中已渡過了十幾個春秋，所謂理論與實踐相結合能幫助我們更快成長，這理論的力量當然不容小看，所以在以后的教學中，我更加希望能夠細讀此書，利用此書，研討教學所遇到的問題，幫助自己和各位老師發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足!
教師工作總結成長心得篇六
近期，我細細品讀了《幼兒園教師成長手冊》這本書帶給我的樂趣，整本書特別適合新教師及老教師們使用，里面設計的每個環(huán)節(jié)都比較貼近我們的日常工作!充分幫助老師們尋找規(guī)劃自己專業(yè)發(fā)展的方向，使老師們在專業(yè)上更上一個新臺階!
記得剛打開書的剎那，首先映入眼簾的是這樣一段話：教育是一門藝術，從事這門藝術的是教師。學前教育更是一門藝術，因為它所面對的是還不能正確表達意愿、不能很好控制自己情緒的娃娃，以及深愛著娃娃的家人。精通這門藝術需要教師熱愛這門藝術，了解這門藝術所針對的不同對象，掌握這門藝術的技巧，并不斷反思，積累經(jīng)驗，沉著應對。讀到序中的這些話語，讓我明白了教育的意義，對于學前教育做了一個很好的解釋!在代前言中幼兒園教師應該扮演什么角色?承擔哪些職責?幼兒園教師應具備什么樣的素質結構?、等，伴著這些問題，讓我開啟了讀《幼兒園教師成長手冊》之行!
這本書的目錄比較有寓意，它采用的是“樹形”目錄，從樹根到樹干最后到樹枝，分層清晰，一目了然。樹形目錄試圖用一棵大樹形象地暗示教師的不斷成長，新手教師從最基本的根基出發(fā)，(班級建設—家長工作—來園準備---運動—生活—游戲—學習—離園工作)逐漸成長為枝繁葉茂的、內涵豐富的專業(yè)教師!(專業(yè)熱忱及自我更新—增進幼兒的健康意識和養(yǎng)成健康的生活方式—促進幼兒的人格健康與社會性發(fā)展—促進幼兒的感覺和運動能力發(fā)展—促進幼兒語言能力的發(fā)展—促進幼兒認知能力的發(fā)展—促進幼兒美感和藝術表現(xiàn)能力的發(fā)展—課程意識與開發(fā)能力—與家長建立合作伙伴關系—推進這個專業(yè)領域的專業(yè)進度)有些領域是主干，有些領域是枝節(jié)，各個領域都有著不同的重要性，而且相互之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。目錄是一本書的指引者，指引讀者如何讀好這本書，就像生活中，我們?yōu)樽约憾ㄎ荒繕耍瑳]有目標只能是盲目的生活，因此給自己確定方向，做起事情來才能有條不絮。
這本書分兩部分自評體系，一部分是新手教師專業(yè)發(fā)展自我評價體系，書的第3頁——83頁的內容對剛參加工作的新教師起到了很多的指導和幫助，書中清晰的思路，每個大標題里有4項內容：關注的幼兒發(fā)展目標------試試這樣做------小貼士-----案例。每一個大標題的目標都非常的明確，很符合現(xiàn)實中幼兒發(fā)展狀況，也是老師們在實踐的過程中所遇到的種.種問題;試試這樣做，是一種教導，引導你在遇到問題時可以這樣，對你有更多的幫助;小貼士則很溫馨，一個小貼士讓你心里有點該做什么不該做什么;每個案例都很精彩都是來自于老師們點滴的記錄，案例下面還會有一個可提供討論的問題，這樣可以幫助老師們思考更多的問題，在處理這個案例時應該怎么做更加適合。當看完這一部分時，使我想起了自己剛參加工作時的情形，通過閱讀加對比，讓自己有了一個更高的定位!
另一部分是成熟型教師專業(yè)發(fā)展自我評價體系，在這個體系中有這樣一句話：熟手是昨天的新手，但不一定是明天的專家。這個體系是幫助“成熟型教師”向“專家型教師”發(fā)展，成熟型教師們可以利用這個體系幫助自己找到職業(yè)生涯新的起點，“做最好的自己”向著自己的目標出發(fā)!這個體系了有三項內容：等待你發(fā)現(xiàn)的問題、試試這樣做和案例三部分。在等待你發(fā)現(xiàn)的問題中，是老師們在日常中經(jīng)常教育孩子和反思的問題，怎樣讓幼兒發(fā)展成一位全方位的兒童?在試試這樣做中，給出了明確的答案，讓老師們邊學邊思從中學到了很多知識!每個案例都是結合每個章節(jié)的主題老師們精心寫出來的。有些案例就發(fā)生在每日的教學中，為一線上的新老教師起到了很大的幫助作用!
教育充滿了創(chuàng)新，在教育的過程中，每個孩子的個性都是不同的，對他們的要求自然是因人而異，人們常說：教無法定，就是對這個充滿挑戰(zhàn)事業(yè)的概括吧。在自己平日的教學與生活的中，時常會碰到一些無法決定的事情，或是讓自己找不到頭緒的事情，會變得焦慮、急躁，給自己一定的壓力。但通過這本手冊，讓我一下子豁然開朗了，一點點小提示、一個個小案例在不知不覺中讓我想到了很多以前發(fā)生的事情，有的是親身體驗的，有的是看到的，有的是在聊天中大家提到的，每一章節(jié)都能讓我受到啟發(fā)，不管是班級建設、家長工作還是幼兒一日活動，每一字每一句都是那么貼切，可以說就是我們的生活，在閱讀時也不會存在枯燥與乏味，而且能清楚看懂它所要表達的意思，記憶猶新。
在幼教的工作崗位上，不知不覺中已渡過了十幾個春秋，所謂理論與實踐相結合能幫助我們更快成長，這理論的力量當然不容小看，所以在以后的教學中，我更加希望能夠細讀此書，利用此書，研討教學所遇到的問題，幫助自己和各位老師發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足!
教師工作總結成長心得篇七
經(jīng)常有人會羨慕地對我說：“你當美術老師真好啊，上課不用講什么，只要畫點東西讓學生跟著你畫就行。真是個輕松又愉快的工作啊?！被蛟S之前我會有一點點的認同，但自從進了晉江市實驗小學后我就徹底否定了這一想法，心道自己原來真是被環(huán)境蒙蔽了雙眼，根本沒有看清美術教育的現(xiàn)狀，單純的模仿教學早該被打進是八層地獄了。真想上好美術課哪有那么容易!課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少。這些都是需要美術老師下工夫來思考、推敲的。若一個老師真能讓每一節(jié)美術課都輕松愉快又有良好的效果，那這個美術老師的造詣可不一般了。
作為一名專職美術老師進入晉江市實驗小學也已經(jīng)一個學期了。從半年多的工作實踐中，我收獲很多，有經(jīng)驗，有教訓，有挫折也有喜悅。讓我體會最深的是學校對我們新教師的關愛以及各位老教師的不斷提攜。為了使我們新教師迅速成長，學校特地進行了新教師與老教師師徒結隊的活動。 “結對子”活動給我?guī)砹撕芏嗟膸椭?。當我遇到問題，面臨教學困境之時，藝術組的老師總會適時提出意見，幫助我一起尋求解決的方法。我的指導老師姚老師還常以他自己的教學經(jīng)驗為例子，幫我非常透徹地分析各種情況，引導我從多角度進行觀察思考，他教會我要善于從學生角度去思考問題，傳授新技能新知識時要和學生一起去實踐體驗。 尤其是姚老師這次送教下校的公開課《看這仨和尚》，幫我在美術教學路上打開了一扇新的大門。課堂的多樣化、高效率、德育的巧滲透，學生的多思考、多探索、多合作、多實踐成為了我課堂教學上的新追求。
反思能成為一個新教師成長的飛躍，這是我在教學實踐中的深刻感悟。
這個學期我擔任了一年級八個班級的美術教學工作。上課一兩周后我就發(fā)現(xiàn)了一個問題：我“公平”對待每個班的學生，同樣的教學內容、相同的教學教法，為什么得到的效果卻大相徑庭?我困惑。在苦惱中我不得不開始反思——公平能用在教學上嗎?相同的東西能被不同的對象同等的接受嗎?答案是顯而易見的。因此我開始學習改變——應用不同的方法追求共同的目標。
接下來的每堂課中我都細心觀察，課后認真總結，檢討成敗得失，做好課后評析，鉆研更好更適當?shù)慕逃虒W方法，慢慢地我開始根據(jù)每個班級學生整體繪畫程度的區(qū)別、班級特點的不同來調整自己的上課形式、改變上課流程、組織不同的語言表述，以此期望學生能獲得最好的學習成效，也期待自己每堂課不斷精進。 在這次改變中我確信了，只有懂得反思自己成敗，能以良好的心態(tài)對待成長中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實踐的老師，才能得到真正意義上的成長。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我知道自己身上還有許多需要改進的地方，如：對一些問題的思考不夠全面和深入;工作上經(jīng)驗仍顯不足，面對某些情況，反應和解決不夠巧妙;教學上還不能隨心所欲地將德育貫穿其中等。因此在今后的工作和學習中我要更進一步地嚴格要求自己，虛心學習，在這些方面上自我加強：1、加強自身基本功的訓練，注重對學生能力的培養(yǎng);2、進一步提高自身的教學工作能力，學習更巧地與學生相處，更好地學會掌控課堂。3、在美育中更廣泛更深入地滲入德育，努力使學生知美繪美心更美。4、用更多的關心愛心和耐心來對待學生，讓他們對美術更有興趣更有信心取得更大的進步。努力讓自己盡快克服不足，爭取早日在各個方面更上一層樓。
教師工作總結成長心得篇一
時間過的可真快，轉眼一年的時間過去了，園長領導下，各位老師的幫助下，通過自己的努力，使我在一年的見習生活里進步很大。
一、在思想上，重新認識了幼兒教育。
在踏入工商銀行幼兒園之前，我的腦海里的幼兒園，就是老師帶領著小朋友一起做游戲，學習的簡單的知識的場所?？僧斘艺嬲と脒@工作當中實踐時，我對它有了進一步的了解。
幼兒教育是基礎教育的有機組成部分，是學校教育的基礎階段，也是人才成長的奠基階段，幼兒園的工作是：實施保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面的教育，促進其身心和諧發(fā)展。這是國家對幼兒園教育工作的要求，也是幼兒園全部的出發(fā)點和歸宿。
通過這個任務在活動中制定不同的目標，大大豐富和滿足了幼兒身心的需要，真正使幼兒在活動中得到快樂，得到發(fā)展!
二、在工作中，我熱愛了這一行
工作中，每天面對一群嘴里總有講不完的話的可愛孩子們，使我愛上了這一行，不僅僅是他們的可愛，還摻雜著一股濃濃的人情味!
三、教育環(huán)境的創(chuàng)設
1、創(chuàng)設活動區(qū)學習環(huán)境。
開學初，將活動室原傳統(tǒng)的桌椅擺放形式改革為區(qū)域形式。充分利用班級結構特點、現(xiàn)有空間、設備、合理分割半隱蔽式的，相對獨立又便于幼兒合作互動的區(qū)角，并和幼兒取了寓意于名、符合幼兒認知特點的區(qū)域名稱，各區(qū)角提供的各種材料便于幼兒取放、使用。還將每周護旗手、環(huán)保小衛(wèi)士、值日生的版面布置在與幼兒視線平齊的墻面上，幼兒一目了然、及時做好準備。在墻面上張貼名言：“以愉快的心情學得的會永遠記住”，以幫助教師成為快樂制造者。
2、讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設真正的主人，使幼兒在與環(huán)境的互動中留下痕跡。
環(huán)境創(chuàng)設前的規(guī)劃，征求幼兒的意見，一切活動前的準備工作，如材料、資料的收集均有幼兒、家長、教師共同完成。
四、調整、改進、優(yōu)化常規(guī)工作
1、在一日活動中發(fā)現(xiàn)幼兒有不明確此時活動內容的現(xiàn)象，于是在全方面的互動中修訂、細化、健全了各項活動常規(guī)，明確了規(guī)則，使幼兒一日活動更加合理、緊湊、有序，發(fā)揮了幼兒學習、生活的主動性。如將晨間活動(7：50—8：20)與餐后活動的內容統(tǒng)一，設計出活動安排圖，讓幼兒不用問老師自己就能看懂。
2、實行值日生、環(huán)保小衛(wèi)士、護旗手輪流制。取消無法公平的評選制，給幼兒信任，調動幼兒的主動性，讓幼兒以主人翁身份促使自己進步。
3、以”我和小花做朋友”的獎勵形式，讓幼兒把獲得的各種”花”帶回家張貼起來。讓幼兒和自己的過去比較，看到自己的進步，增強自信心。
五、快樂情感教育工作
我們十分關注幼兒在園的情緒、情感表現(xiàn)，通過談話、家長問卷收集每次活動中致使幼兒產(chǎn)生快樂和不快樂情緒的因素，從中探尋規(guī)律，運用于實踐工作中。加強使用能讓幼兒產(chǎn)生有益快樂的方法，消除化解讓幼兒不快樂的因素，以促進幼兒健康情緒的發(fā)展，保證各項教育教學工作的有效落實。
我發(fā)現(xiàn)，孩子們不快樂的原因多種多樣。如，在大帶小活動中，膽小的孩子擔心自己交不到朋友;游戲活動中，孩子們不快樂是因為沒有玩到自己想玩的游戲;英語活動中，有些孩子不快樂是因為”很難學”;午睡不敢小便是因為怕老師;集中教育活動中，孩子們的不快樂常常是因為”沒輪到我”、”沒請我回答”、”我還沒玩呢”;有的不快樂是因為事情進展得不順，收集到這些信息后，我竭力地反思，并將反思結果運用于實踐，使用多關注多開導、手把手親自教、增添游戲材料、分組活動形式、個別輔導、轉變教育態(tài)度、采用適宜教育行為等各種方式消除讓幼兒產(chǎn)生不良情緒的因素。一段時間以來，幼兒活潑開朗大膽大方多了，師生關系更融洽，互動更好了。
2、提供豐富的活動。我們設計各種健康豐富的活動，發(fā)展幼兒智能，激發(fā)廣泛興趣，在活動中確認幼兒的主體地位，讓幼兒充分享受“當家作主”的快樂。改變以往較多采用的集體教學形式，根據(jù)主題活動進程、內容需要有機整合優(yōu)化使用分組、區(qū)域、小組、社會實踐、參觀、調查、家長助教、大帶小等多種教學組織形式，使之發(fā)揮出的教育功效，促進了幼兒各方面有效的發(fā)展，讓幼兒獲得學習的快樂，幼兒變得樂學、善學，愛提問喜思考，性格活潑開朗，大膽自信。
3、提供幼兒合作交往的機會。合作交往是幼兒快樂的重要源泉，幼兒在合作交往中既享受快樂又創(chuàng)造快樂。讓幼兒在一定的情境中扮演角色，感受互相關愛，使他們懂得關愛別人和被人關愛都是快樂，如兩班之間的創(chuàng)游整合;展示活動、學習的成果，讓大家互相欣賞，使他們懂得欣賞別人和被人欣賞都是快樂，如每個主題的幼兒作品展示;把心愛的物品帶到幼兒園來，與大家共享快樂。
孩子們在合作交往中獲得這樣的經(jīng)驗：獻出的是愛心、善心，得到的是快樂!
六、現(xiàn)在的成績
經(jīng)過了這幾年的磨練，我在組織教育活動的時候，有一定的進步，經(jīng)過園內的業(yè)務學習，我在理論方面也增加了許多知識。在觀摩課上，也學到了許多經(jīng)驗，回頭想想與自己剛來幼兒園的時候相比，確實提高了許多，在這里要感謝園內各位老師的細心幫助，使我很快的“成長”起來。
家長工作方面我們注意在各種家園活動中滲透課改理念，以教師的實際行動帶動家長工作，一段時間以后，家長們積極而主動，對我們的工作真誠肯定，孩子們在家園的配合下，得到有效的提高。
在這里向您們道一聲：謝謝!您們辛苦了!
在以后的日子里，我會更加努力的學習，工作，向您們看齊!
教師工作總結成長心得篇二
我是20__年畢業(yè)于淮南師范學院的，當年即來到匯賢中學，算起來有一年的時間了，但僅在這一年工作及教師的培訓中，得到了許多東西，可以說是受益匪淺。有人會對教師的工作不屑一顧，因為他們認為教師只要領好孩子，教會他們1+1=2就行了。其實不然?，F(xiàn)在教師，不同于以前。它不僅要教會學生知識，還要教學生做人，培養(yǎng)他們的良好習慣。
1、強化自己的專業(yè)知識：
在新的教育理念和教育思想的強烈沖擊下，學習對一個教師而言已不再有階段性的界定，已成為教師的"終身大事".初為人師，無論從教學還是教育的角度出發(fā)，都應有“求知若渴”的積極心態(tài)。我們新教師雖具有較新且全面的專業(yè)知識，但也應繼續(xù)拓寬自己的視野，在知識的縱橫領域上下功夫?！皩W生一碗水，教師一桶水”的觀念已不在適應現(xiàn)代教師的要求，例如：我代的是初二的物理，原來以為憑我的大學知識應付初二的會綽綽有余，但是在實際的教學過程中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代教育要求教師綜合素質的全面提高，給孩子的并不僅僅是一碗水而是一碗新鮮的“活水”。所以，現(xiàn)在我除了駕馭教材外還要補充大量的“營養(yǎng)”。(如在學生的知識的遷移，拓展創(chuàng)新等方面)
2.細心與學生溝通
我一生不會忘記這件事，那是5月11日下午第一節(jié)課，我在班里正有勁的講習題，發(fā)現(xiàn)兩個同學在講小話，我就過去用書一人打一下，同時我又看到其中的一個學生沒有看我講的習題而是手里拿著“課外書”我就生氣的又給了他一下，這個學生的火氣比較大，當時就把書撕了。我也是一個性子比較直的人，就立刻把他叫出去。我由于當時比較生氣，與他談話時口氣也不好，吼到：“你來這里目的是為了學習，但是你不好好聽課…….”他眼睛瞪著我一副不服管教的樣子，我生氣了隨手打了他一下。他竟然上來試著與我…..我火了就使勁的揍了他。
事情過了之后，我有點后悔自己當初的莽撞，自己感覺到應該換個角度，與學生多溝通，對他的逆反心理有所了解，也許就不會發(fā)生后來的事。
3、學習教育教學經(jīng)驗并參與實踐
在學校集體備課與教研活動中，我細心聽取各老師的經(jīng)驗，為我所用;在與孩子的交往中，與孩子細心溝通，觀察孩子的點滴成長;與有經(jīng)驗的教師共同探究教學問題，并把所得知識用于實踐與學生共同進步。
總之，參與教學經(jīng)驗的學習，并積極應用于實踐是對自己獲得知識的應用，這也就是最大限度地利用周圍的有利資源，充實自己。因為不斷積累經(jīng)驗是新教師成長的前提條件，也會給新教師的成長奠定良好的基礎。
①通過在教學實踐中，學生對自己教學的反饋，即時更正，和學生共同進步。同時，更應根據(jù)科學的進步、社會的發(fā)展，更新自己的知識結構并以此反作用于教學。
②應在每一次上課或組織孩子活動后，認真總結，檢查成敗得失，做好課后評析，探索出更好的教學方法，以求今后取得更大的進步?！安环e小流，無以成江河?！敝灰L期堅持，從細微處入手，日積月累，終究會有驚人的質的飛躍!?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索。”只要堅持不懈，以良好的心態(tài)對待教學過程中困難和挫折，不斷求知，善于實踐，積極反思，就一定會成為一名符合現(xiàn)代教育需要的“新”而“成熟”的教師。
一位合格的教師，就是一盞燈，他的光不一定耀眼，但是一定能夠長久地照耀著人前進的道路。要時刻想到，你的工作是無可替代的。教師要活在“學生心中，”只能憑著“捧著一顆心來，不拿半根草去?！钡墨I身精神。
教師工作總結成長心得篇三
轉眼間，我的第一屆學生已經(jīng)開始為中考奮斗了，不知不覺四年的生活就這樣過去了，沒有感覺自己的變，卻感覺學生已經(jīng)成熟穩(wěn)重，回過頭來慎思自己工作后的點點滴滴，感慨頗多。
踏上工作崗位第一年，不知如何寫教案，站在講臺上又不知如何把我的知識傳授給學生，兼任班主任的我不知如何處理班級問題，連我自己也開始懷疑當初自己當老師的決定是對還是錯，我的自信心開始消失，當初的激情開始銳減。然而學校的一系列舉措將我從彷徨中拉回來。
青藍工程的適時開展給我們青年教師的成長搭建了平臺。在我校每一個青年教師的成長都離不開老教師的幫助和鼓勵。和外校相比，有了老教師的指引和幫助，我們經(jīng)歷的挫折更少，我們少走了很多彎路。我是幸運的，因為遇到了生命中的一位良師益友---袁慧。面對彷徨中的我，袁老師跟我談心，她告訴我任何成績的取得必須要經(jīng)過一個過程，這個過程未必就那么一帆風順，遇到困難、曲折都是很正常的事情，關鍵是我們應當如何去面對和處理。她的一席話驚醒了夢中人。袁老師開始培養(yǎng)我的自信心，從知識的梳理到教案的書寫，從課下備學生到駕馭課堂，她都悉心指導。這樣，我對教學開始有了信心。袁老師告訴我，它山之石可以攻玉，要多聽聽老教師的課，于是聽課成了我的一個習慣，借鑒不同老師的授課方式、處理教材和啟迪學生思維的方法，我的課堂開始有了變化。
如果說青藍工程是我們進步的平臺的話，那么集體備課和研討課則是為我們青年教師的成長提供了沃土。在全球化的今天，任何領域的成功都要靠一個團隊的合作奮斗，沒有哪個成績的取得是僅僅靠個人完成的，這一點在我們地理組上表現(xiàn)尤為突出。地理學科小，人數(shù)少，成了我們研究課堂的一個優(yōu)點，每個周我們都可以湊到一起研究課堂，然后上課觀摩，再討論研究，再觀摩，直到我們滿意為止。正是這種定期的集體備課和研討課活動，讓我的課堂發(fā)生了質的改變，也最終取的入選區(qū)級優(yōu)質課的資格。
正是有了領導的關懷，同事間的互助,師生間的靈犀，才讓我這個初出茅廬的年輕教師得到了很好地成長。我在變，但我心中不變的是我的教師夢。“我想成為一名教師!”這個小學就有的夢想，我內心一直堅守的一個追求。
有人說，夢想的力量是無窮的，它可以給前進的人們以無窮的力量。人生可以沒有財富，但是人生不可以沒有夢想。有夢就有了方向，有夢就有了期許。又如一位名家所說，問問自己是把教師當成了一生的職業(yè)還是當成了一生的事業(yè)。而我認為教師更應該是擁夢而前，讓我們在成就學生的同時也在不斷的成就自己，永載教育理想，體現(xiàn)學科價值。
有了理想，我們才能不斷學習，不斷進取。每一天時時處處都需要我細心的觀察認真的學習，隨時隨地都有很多值得我學習的地方。教學反思一直被認為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思，由此可見教學反思的重要性。聽一節(jié)課，我們可以借鑒它的優(yōu)點，找出它的不足，寫出我們的反思;上一節(jié)課，我們更要反思目標達成了沒有，教學邏輯是否是從自己的角度設計的，有沒有與學生產(chǎn)生共鳴，怎樣設計才能更好;看一篇文章，對我的教學有沒有可借鑒之處。
在新課程環(huán)境下，青年教師要加快自身專業(yè)化發(fā)展，還必須不斷創(chuàng)新。記得一位數(shù)學老師在講提取公因式一節(jié)時是這樣講的：一位農(nóng)民有兩兒分別叫愛國、愛民，后來又生一兒子，取名愛黨，不料，三兒子滿月時，老農(nóng)被抓，老農(nóng)不明白，問原因。罪名竟然是“愛國民黨”。即：愛國+愛民+愛黨=愛(國民黨)。就這樣，本來很抽象的提取公因式在玩笑中學會了。
作為一名年輕教師，前行的路還很長，需要我們不斷學習，不斷創(chuàng)新，常懷感恩之心。
教師工作總結成長心得篇四
第二次集中培訓，當我聽了特級教師虞大明老師的講座《盤點成長路上的關鍵詞》后，感觸頗深。虞老師的講座，精彩紛呈、行云流水，在輕松愉悅的氛圍中讓人增長見識。虞老師用8個關鍵詞串起了自己成長路上8個最為關鍵的原因：機會、導師、公開課、比賽、研究、勤反思勤動筆、否定與超越、“悅”讀一切。正因為他牢牢地把握住了這些因素，讓自己由一位無名小卒走到了小學語文的高端舞臺，并還將繼續(xù)活躍在備受矚目的舞臺上。
一、時刻保持一個良好的心態(tài)。
教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質和教育教學工作業(yè)績。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對挑戰(zhàn)，適應時代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動去做，這樣不但會鍛煉自己，也提高了自身的素質，同時也為自己爭取到更多的機會。作為一名教師要有奉獻精神，不去計較個人得失。如果什么事情都需要別人來告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學習，去吸收時代的、別人的、科學的、優(yōu)秀的東西。學會學習，就會成功。
要想成為一個優(yōu)秀老師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態(tài)。因為感恩，你才有愛心，才會愛生活，愛從事的工作;有了愛心，才能長智慧，有了愛心，你才會努力，才會勤奮，才會反思，才會堅持，才會成長……現(xiàn)在回顧自己的成長歷程，我覺得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學習，盡心工作，用愛心回報社會。
三、做個有心人，及時的反思教學不斷提高自己的業(yè)務水平
美國教育心理學家波斯納說，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。我們最需要反思的就是自己教學行為,從教材解讀與設計、教法與學法的選擇、課堂細節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學，近年來我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學：這節(jié)課，我投入激情了嗎?對教材的解讀，有更恰當?shù)慕嵌葐?這節(jié)課的教學目標合理可測嗎?這節(jié)課中最難忘的一個細節(jié)是什么?這節(jié)課最大的遺憾是什么?如果重新來教這節(jié)課，哪個地方最值得改進?反思的深度，決定著教學所能達到的高度?；钴S在教壇上的大師們，其實也是反思的高手，也是通過一步步的成長，才成為今日的“明星”。
作為一個老師，我們除了反思教學，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時，要邊反思，邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學提供鮮活的案例。
四、有承擔才有成長
除了做好本職的工作之外，更要兼顧好領導安排的工作。這個學期我接管少先隊工作，我覺得是領導給了我一個很好的學習和鍛煉的平臺。總之，我會盡我所能、用心地做好領導安排給我的這份工作。
五、有愛心、耐心，認真對待每一個孩子
人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學習的差異。要想把孩子都達到統(tǒng)一標準是不可能，也就是說教好所有的孩子是不容易的。用統(tǒng)一的眼光看不同的孩子是不對的。要用不同的尺子來量孩子，發(fā)現(xiàn)孩子與與眾不同的長處。千萬不要用一把尺子來量所有的孩子，那樣你滿眼基本上都是差的孩子。孔子弟子三千，賢者才七十二。愛因斯坦小學呆頭呆腦，學校開除;黑格爾大學畢業(yè)，輔導員的評價：“此人智力中等，不善長哲學”。沒有想到開了個天大的玩笑，黑格爾成為哲學大師。孩子的發(fā)展有快有慢，我們怎能憑孩子的一時表現(xiàn)，判斷他的一生呢?!
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我知道自己身上還有許多需要改進的地方，但我要說年輕就是我們的資本，我們有著不甘落后的進取心， 我會充滿激情地奮斗、開拓、進取，將青春揮灑在自己熱愛的教育熱土上，我無怨無悔!
教師工作總結成長心得篇五
近期，我細細品讀了《幼兒園教師成長手冊》這本書帶給我的樂趣，整本書特別適合新教師及老教師們使用，里面設計的每個環(huán)節(jié)都比較貼近我們的日常工作!充分幫助老師們尋找規(guī)劃自己專業(yè)發(fā)展的方向，使老師們在專業(yè)上更上一個新臺階!
記得剛打開書的剎那，首先映入眼簾的是這樣一段話：教育是一門藝術，從事這門藝術的是教師。學前教育更是一門藝術，因為它所面對的是還不能正確表達意愿、不能很好控制自己情緒的娃娃，以及深愛著娃娃的家人。精通這門藝術需要教師熱愛這門藝術，了解這門藝術所針對的不同對象，掌握這門藝術的技巧，并不斷反思，積累經(jīng)驗，沉著應對。讀到序中的這些話語，讓我明白了教育的意義，對于學前教育做了一個很好的解釋!在代前言中幼兒園教師應該扮演什么角色?承擔哪些職責?幼兒園教師應具備什么樣的素質結構?、等，伴著這些問題，讓我開啟了讀《幼兒園教師成長手冊》之行!
這本書的目錄比較有寓意，它采用的是“樹形”目錄，從樹根到樹干最后到樹枝，分層清晰，一目了然。樹形目錄試圖用一棵大樹形象地暗示教師的不斷成長，新手教師從最基本的根基出發(fā)，(班級建設—家長工作—來園準備---運動—生活—游戲—學習—離園工作)逐漸成長為枝繁葉茂的、內涵豐富的專業(yè)教師!(專業(yè)熱忱及自我更新—增進幼兒的健康意識和養(yǎng)成健康的生活方式—促進幼兒的人格健康與社會性發(fā)展—促進幼兒的感覺和運動能力發(fā)展—促進幼兒語言能力的發(fā)展—促進幼兒認知能力的發(fā)展—促進幼兒美感和藝術表現(xiàn)能力的發(fā)展—課程意識與開發(fā)能力—與家長建立合作伙伴關系—推進這個專業(yè)領域的專業(yè)進度)有些領域是主干，有些領域是枝節(jié)，各個領域都有著不同的重要性，而且相互之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。目錄是一本書的指引者，指引讀者如何讀好這本書，就像生活中，我們?yōu)樽约憾ㄎ荒繕耍瑳]有目標只能是盲目的生活，因此給自己確定方向，做起事情來才能有條不絮。
這本書分兩部分自評體系，一部分是新手教師專業(yè)發(fā)展自我評價體系，書的第3頁——83頁的內容對剛參加工作的新教師起到了很多的指導和幫助，書中清晰的思路，每個大標題里有4項內容：關注的幼兒發(fā)展目標------試試這樣做------小貼士-----案例。每一個大標題的目標都非常的明確，很符合現(xiàn)實中幼兒發(fā)展狀況，也是老師們在實踐的過程中所遇到的種種問題;試試這樣做，是一種教導，引導你在遇到問題時可以這樣，對你有更多的幫助;小貼士則很溫馨，一個小貼士讓你心里有點該做什么不該做什么;每個案例都很精彩都是來自于老師們點滴的記錄，案例下面還會有一個可提供討論的問題，這樣可以幫助老師們思考更多的問題，在處理這個案例時應該怎么做更加適合。當看完這一部分時，使我想起了自己剛參加工作時的情形，通過閱讀加對比，讓自己有了一個更高的定位!
另一部分是成熟型教師專業(yè)發(fā)展自我評價體系，在這個體系中有這樣一句話：熟手是昨天的新手，但不一定是明天的專家。這個體系是幫助“成熟型教師”向“專家型教師”發(fā)展，成熟型教師們可以利用這個體系幫助自己找到職業(yè)生涯新的起點，“做最好的自己”向著自己的目標出發(fā)!這個體系了有三項內容：等待你發(fā)現(xiàn)的問題、試試這樣做和案例三部分。在等待你發(fā)現(xiàn)的問題中，是老師們在日常中經(jīng)常教育孩子和反思的問題，怎樣讓幼兒發(fā)展成一位全方位的兒童?在試試這樣做中，給出了明確的答案，讓老師們邊學邊思從中學到了很多知識!每個案例都是結合每個章節(jié)的主題老師們精心寫出來的。有些案例就發(fā)生在每日的教學中，為一線上的新老教師起到了很大的幫助作用!
教育充滿了創(chuàng)新，在教育的過程中，每個孩子的個性都是不同的，對他們的要求自然是因人而異，人們常說：教無法定，就是對這個充滿挑戰(zhàn)事業(yè)的概括吧。在自己平日的教學與生活的中，時常會碰到一些無法決定的事情，或是讓自己找不到頭緒的事情，會變得焦慮、急躁，給自己一定的壓力。但通過這本手冊，讓我一下子豁然開朗了，一點點小提示、一個個小案例在不知不覺中讓我想到了很多以前發(fā)生的事情，有的是親身體驗的，有的是看到的，有的是在聊天中大家提到的，每一章節(jié)都能讓我受到啟發(fā)，不管是班級建設、家長工作還是幼兒一日活動，每一字每一句都是那么貼切，可以說就是我們的生活，在閱讀時也不會存在枯燥與乏味，而且能清楚看懂它所要表達的意思，記憶猶新。
在幼教的工作崗位上，不知不覺中已渡過了十幾個春秋，所謂理論與實踐相結合能幫助我們更快成長，這理論的力量當然不容小看，所以在以后的教學中，我更加希望能夠細讀此書，利用此書，研討教學所遇到的問題，幫助自己和各位老師發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足!
教師工作總結成長心得篇六
近期，我細細品讀了《幼兒園教師成長手冊》這本書帶給我的樂趣，整本書特別適合新教師及老教師們使用，里面設計的每個環(huán)節(jié)都比較貼近我們的日常工作!充分幫助老師們尋找規(guī)劃自己專業(yè)發(fā)展的方向，使老師們在專業(yè)上更上一個新臺階!
記得剛打開書的剎那，首先映入眼簾的是這樣一段話：教育是一門藝術，從事這門藝術的是教師。學前教育更是一門藝術，因為它所面對的是還不能正確表達意愿、不能很好控制自己情緒的娃娃，以及深愛著娃娃的家人。精通這門藝術需要教師熱愛這門藝術，了解這門藝術所針對的不同對象，掌握這門藝術的技巧，并不斷反思，積累經(jīng)驗，沉著應對。讀到序中的這些話語，讓我明白了教育的意義，對于學前教育做了一個很好的解釋!在代前言中幼兒園教師應該扮演什么角色?承擔哪些職責?幼兒園教師應具備什么樣的素質結構?、等，伴著這些問題，讓我開啟了讀《幼兒園教師成長手冊》之行!
這本書的目錄比較有寓意，它采用的是“樹形”目錄，從樹根到樹干最后到樹枝，分層清晰，一目了然。樹形目錄試圖用一棵大樹形象地暗示教師的不斷成長，新手教師從最基本的根基出發(fā)，(班級建設—家長工作—來園準備---運動—生活—游戲—學習—離園工作)逐漸成長為枝繁葉茂的、內涵豐富的專業(yè)教師!(專業(yè)熱忱及自我更新—增進幼兒的健康意識和養(yǎng)成健康的生活方式—促進幼兒的人格健康與社會性發(fā)展—促進幼兒的感覺和運動能力發(fā)展—促進幼兒語言能力的發(fā)展—促進幼兒認知能力的發(fā)展—促進幼兒美感和藝術表現(xiàn)能力的發(fā)展—課程意識與開發(fā)能力—與家長建立合作伙伴關系—推進這個專業(yè)領域的專業(yè)進度)有些領域是主干，有些領域是枝節(jié)，各個領域都有著不同的重要性，而且相互之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。目錄是一本書的指引者，指引讀者如何讀好這本書，就像生活中，我們?yōu)樽约憾ㄎ荒繕耍瑳]有目標只能是盲目的生活，因此給自己確定方向，做起事情來才能有條不絮。
這本書分兩部分自評體系，一部分是新手教師專業(yè)發(fā)展自我評價體系，書的第3頁——83頁的內容對剛參加工作的新教師起到了很多的指導和幫助，書中清晰的思路，每個大標題里有4項內容：關注的幼兒發(fā)展目標------試試這樣做------小貼士-----案例。每一個大標題的目標都非常的明確，很符合現(xiàn)實中幼兒發(fā)展狀況，也是老師們在實踐的過程中所遇到的種.種問題;試試這樣做，是一種教導，引導你在遇到問題時可以這樣，對你有更多的幫助;小貼士則很溫馨，一個小貼士讓你心里有點該做什么不該做什么;每個案例都很精彩都是來自于老師們點滴的記錄，案例下面還會有一個可提供討論的問題，這樣可以幫助老師們思考更多的問題，在處理這個案例時應該怎么做更加適合。當看完這一部分時，使我想起了自己剛參加工作時的情形，通過閱讀加對比，讓自己有了一個更高的定位!
另一部分是成熟型教師專業(yè)發(fā)展自我評價體系，在這個體系中有這樣一句話：熟手是昨天的新手，但不一定是明天的專家。這個體系是幫助“成熟型教師”向“專家型教師”發(fā)展，成熟型教師們可以利用這個體系幫助自己找到職業(yè)生涯新的起點，“做最好的自己”向著自己的目標出發(fā)!這個體系了有三項內容：等待你發(fā)現(xiàn)的問題、試試這樣做和案例三部分。在等待你發(fā)現(xiàn)的問題中，是老師們在日常中經(jīng)常教育孩子和反思的問題，怎樣讓幼兒發(fā)展成一位全方位的兒童?在試試這樣做中，給出了明確的答案，讓老師們邊學邊思從中學到了很多知識!每個案例都是結合每個章節(jié)的主題老師們精心寫出來的。有些案例就發(fā)生在每日的教學中，為一線上的新老教師起到了很大的幫助作用!
教育充滿了創(chuàng)新，在教育的過程中，每個孩子的個性都是不同的，對他們的要求自然是因人而異，人們常說：教無法定，就是對這個充滿挑戰(zhàn)事業(yè)的概括吧。在自己平日的教學與生活的中，時常會碰到一些無法決定的事情，或是讓自己找不到頭緒的事情，會變得焦慮、急躁，給自己一定的壓力。但通過這本手冊，讓我一下子豁然開朗了，一點點小提示、一個個小案例在不知不覺中讓我想到了很多以前發(fā)生的事情，有的是親身體驗的，有的是看到的，有的是在聊天中大家提到的，每一章節(jié)都能讓我受到啟發(fā)，不管是班級建設、家長工作還是幼兒一日活動，每一字每一句都是那么貼切，可以說就是我們的生活，在閱讀時也不會存在枯燥與乏味，而且能清楚看懂它所要表達的意思，記憶猶新。
在幼教的工作崗位上，不知不覺中已渡過了十幾個春秋，所謂理論與實踐相結合能幫助我們更快成長，這理論的力量當然不容小看，所以在以后的教學中，我更加希望能夠細讀此書，利用此書，研討教學所遇到的問題，幫助自己和各位老師發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足!
教師工作總結成長心得篇七
經(jīng)常有人會羨慕地對我說：“你當美術老師真好啊，上課不用講什么，只要畫點東西讓學生跟著你畫就行。真是個輕松又愉快的工作啊?！被蛟S之前我會有一點點的認同，但自從進了晉江市實驗小學后我就徹底否定了這一想法，心道自己原來真是被環(huán)境蒙蔽了雙眼，根本沒有看清美術教育的現(xiàn)狀，單純的模仿教學早該被打進是八層地獄了。真想上好美術課哪有那么容易!課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少。這些都是需要美術老師下工夫來思考、推敲的。若一個老師真能讓每一節(jié)美術課都輕松愉快又有良好的效果，那這個美術老師的造詣可不一般了。
作為一名專職美術老師進入晉江市實驗小學也已經(jīng)一個學期了。從半年多的工作實踐中，我收獲很多，有經(jīng)驗，有教訓，有挫折也有喜悅。讓我體會最深的是學校對我們新教師的關愛以及各位老教師的不斷提攜。為了使我們新教師迅速成長，學校特地進行了新教師與老教師師徒結隊的活動。 “結對子”活動給我?guī)砹撕芏嗟膸椭?。當我遇到問題，面臨教學困境之時，藝術組的老師總會適時提出意見，幫助我一起尋求解決的方法。我的指導老師姚老師還常以他自己的教學經(jīng)驗為例子，幫我非常透徹地分析各種情況，引導我從多角度進行觀察思考，他教會我要善于從學生角度去思考問題，傳授新技能新知識時要和學生一起去實踐體驗。 尤其是姚老師這次送教下校的公開課《看這仨和尚》，幫我在美術教學路上打開了一扇新的大門。課堂的多樣化、高效率、德育的巧滲透，學生的多思考、多探索、多合作、多實踐成為了我課堂教學上的新追求。
反思能成為一個新教師成長的飛躍，這是我在教學實踐中的深刻感悟。
這個學期我擔任了一年級八個班級的美術教學工作。上課一兩周后我就發(fā)現(xiàn)了一個問題：我“公平”對待每個班的學生，同樣的教學內容、相同的教學教法，為什么得到的效果卻大相徑庭?我困惑。在苦惱中我不得不開始反思——公平能用在教學上嗎?相同的東西能被不同的對象同等的接受嗎?答案是顯而易見的。因此我開始學習改變——應用不同的方法追求共同的目標。
接下來的每堂課中我都細心觀察，課后認真總結，檢討成敗得失，做好課后評析，鉆研更好更適當?shù)慕逃虒W方法，慢慢地我開始根據(jù)每個班級學生整體繪畫程度的區(qū)別、班級特點的不同來調整自己的上課形式、改變上課流程、組織不同的語言表述，以此期望學生能獲得最好的學習成效，也期待自己每堂課不斷精進。 在這次改變中我確信了，只有懂得反思自己成敗，能以良好的心態(tài)對待成長中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實踐的老師，才能得到真正意義上的成長。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我知道自己身上還有許多需要改進的地方，如：對一些問題的思考不夠全面和深入;工作上經(jīng)驗仍顯不足，面對某些情況，反應和解決不夠巧妙;教學上還不能隨心所欲地將德育貫穿其中等。因此在今后的工作和學習中我要更進一步地嚴格要求自己，虛心學習，在這些方面上自我加強：1、加強自身基本功的訓練，注重對學生能力的培養(yǎng);2、進一步提高自身的教學工作能力，學習更巧地與學生相處，更好地學會掌控課堂。3、在美育中更廣泛更深入地滲入德育，努力使學生知美繪美心更美。4、用更多的關心愛心和耐心來對待學生，讓他們對美術更有興趣更有信心取得更大的進步。努力讓自己盡快克服不足，爭取早日在各個方面更上一層樓。