教案是教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，它能夠指導(dǎo)教師的教學(xué)行為。教案的編寫應(yīng)注意到教學(xué)環(huán)境和資源的利用，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。通過學(xué)習(xí)和借鑒他人的教案，可以幫助教師提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。
四年級(jí)語文期中復(fù)習(xí)教案名師篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握生字詞;。
2、理清文章順序，讀通課文，初步感知文意。
教具準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
二、初讀課文，要求讀通讀順。
1、范讀課文。
2、檢查預(yù)習(xí)生字詞情況。
3、學(xué)生自由讀課文。
4、指名接讀課文，檢查讀書情況。
三、自讀課文，整體感知文章內(nèi)容，理清文章順序。
四、布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：理解詞語“拮據(jù)”、“夢(mèng)寐以求”。
能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容。
情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的區(qū)別，讓學(xué)生感受到父親的誠實(shí)、守信。
教學(xué)策略：采用品讀感悟法，積累語言，培養(yǎng)語感。運(yùn)用辯論法，針對(duì)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生辯論，在辯中明理，同時(shí)進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、獨(dú)創(chuàng)性，使語言和思維訓(xùn)練得到有機(jī)的統(tǒng)一。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“道德難題”。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、汽車模型、留、還的臺(tái)牌。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
做抽獎(jiǎng)游戲后談話：中了獎(jiǎng)你是如此高興，課文《中彩那天》父親中了一輛汽車，他的心情如何呢?今天我們就接著學(xué)習(xí)第19課《中彩那天》。齊讀課題。
二、由圖質(zhì)疑，精讀課文，理解內(nèi)容。
1、課件出示插圖，引出問題。
齊讀課題：
師：讀的真好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，知道我要獎(jiǎng)勵(lì)你什么嗎?
生：不知道。
師：老師要帶你們到中彩現(xiàn)場去看一看。
課件出示課文插圖，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖。
1)旁邊的人是什么樣的表情?
2)車?yán)锏闹歇?jiǎng)人的表情又是怎樣?
看到他們截然不同的表情，我想你們心中一定有話要說，你想說就大膽地站起來說給我們聽。
生：為什么他中了彩還不高興：
板書：不高興。
2、出示閱讀要求，讀文解疑。
師：遇到問題了，你們想怎樣解決?老師認(rèn)為讀書是最好的辦法。出示閱讀提示。請(qǐng)大家自讀課文，一邊讀一邊用橫線畫出描寫我心情的句子，用曲線畫出父親為什么不高興的句子。
自讀課文，讀后匯報(bào)。
3、引出道德難題。引導(dǎo)歸納：留?還。聯(lián)系上下文回答。
板書：道德難題。
生：選擇題。
師：那父親面臨的難題是什么?
生：就是要把汽車留下來自己開，還是還給庫伯。
師：對(duì)，就是一個(gè)留和還的問題。
板書：留?還?
4、你們從哪些語句看出父親很想留下這輛車。
生：我看了又看，終于看到了中彩的那樣右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。
師：這k字究竟淡到什么程度呢?老師這有兩張紙條，其中一張上面也有一個(gè)淡淡的k字。誰來辯認(rèn)一下。
指名辯認(rèn)。
師：看他看得多認(rèn)真啊，看了又看，終于發(fā)現(xiàn)了。
指導(dǎo)讀這句話，體會(huì)父親想留下汽車的心情。
生：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
引導(dǎo)聯(lián)系生活，理解夢(mèng)寐以求。
師;他連做夢(mèng)都想擁有一輛汽車，干脆買一輛不就行了嗎?
生：不行，因?yàn)?，第二次世界大?zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。他買不起。
利用學(xué)生生活實(shí)際和文中我家的生活進(jìn)行對(duì)比，理解拮據(jù)。
三、引導(dǎo)辯論，體會(huì)含義。
1、引導(dǎo)辯論，解決“道德難題”，體會(huì)父親誠實(shí)、守信的高貴品質(zhì)。
師：是啊，父親夢(mèng)寐以求擁有一輛汽車，而自己又買不起，反正庫伯又不知道自己中了一輛汽車，我看，干脆把這輛汽車留下吧!還有誰同意把汽車留下。
師：那有沒有同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該把這輛汽車還給庫伯呢?
(1)那現(xiàn)在就請(qǐng)雙方各派一位代表，說說你們的理由;。
(2)請(qǐng)你們?cè)傧胍幌?，留、還對(duì)于父親而言各有什么優(yōu)、缺點(diǎn)?
辯論后：
師(問留方)現(xiàn)在請(qǐng)你們說還不還?
生：還。
師：同學(xué)們，我建議為他們最終選擇誠信，為我們精彩的發(fā)言響起掌聲。
2、小結(jié)提升，正確導(dǎo)向。
師：同學(xué)們，做人要誠實(shí)守信，一諾千金，我國古人就曾說過：“與人交，言而有信?！毕愀壑耸坷罴握\也曾說過：“你只有對(duì)別人誠實(shí)，別人才會(huì)以誠相待”。
四年級(jí)語文期中復(fù)習(xí)教案名師篇二
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。
教學(xué)方法情境教學(xué)與媒體資源播放。
教學(xué)用具生字卡片、媒體資源(ppt、動(dòng)畫)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，介紹雅魯藏布大峽谷的有關(guān)情況。
師：上次課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》，錢塘潮的奇妙、壯觀令我們感受到了大自然的神奇。我們的國家幅員遼闊，大自然的景觀十分豐富。今天我們來一起來看看同樣神奇壯觀的雅魯藏布大峽谷。板書：
雅魯藏布大峽谷。
出示圖片，介紹雅魯藏布江和雅魯藏布大峽谷的情況。
我們學(xué)地理時(shí)，知道了雅魯藏布江，雅魯藏布江的藏文意思是“從頂峰上流下來的水”，是世界上海拔的河流。
雅魯藏布江在青藏高原上沖刷出了一條很深的峽谷。雅魯藏布大峽谷位于雅魯藏布江下游大拐彎處的南迦巴瓦峰旁。
同學(xué)們請(qǐng)看這幅圖。雅魯藏布江流到扎曲村后，突然在高原上出一個(gè)呈u字形大拐彎的，而且轉(zhuǎn)向南流。峽谷旁的南迦巴瓦峰是喜馬拉雅山東端峰，此處峽谷深達(dá)6000米以上。大拐彎峽谷以雄偉峻險(xiǎn)、奇特的轉(zhuǎn)折聞名于世。
雅魯藏布大峽谷的長度超過曾號(hào)稱世界之最的美國科羅拉多峽谷，深度超過了曾號(hào)稱世界之最的秘魯科爾多峽谷，被認(rèn)為是世界第一大峽谷和最深的峽谷。它是中國幾代科學(xué)家經(jīng)過長期艱辛考察后發(fā)現(xiàn)的，以其寬、深、窄成為世界一大奇觀。
二、范讀課文。
1、教師范讀課文或是播放《雅魯藏布大峽谷》動(dòng)畫范讀課文。
2、學(xué)生將不認(rèn)識(shí)的生字作標(biāo)記。
三、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)生自讀課文，查字典，把不認(rèn)識(shí)的生字注上拼音。對(duì)于標(biāo)有拼音的字重點(diǎn)掌握。
2、教師出示生字詞卡片，學(xué)生拼讀。重點(diǎn)掌握：
3、學(xué)生互相檢查拼讀，教師巡視。
4、教師抽查學(xué)生拼讀情況。
5、教師講解難寫的字詞，學(xué)生練習(xí)書寫。
重點(diǎn)掌握：穆、堪。
6、掌握以下詞語的讀寫與含義。
咫尺：比喻相距很近。
堪稱：堪，能夠;可以?？胺Q即可以稱為、可以算作。
皚皚：形容潔白的樣子。常用來形容雪和為雪所覆蓋的事物。
美譽(yù)：美好的名譽(yù)。
四、朗讀課文，概括段意。
1、學(xué)生有感情地朗讀課文，點(diǎn)名讓學(xué)生示范讀。
2、分組朗讀課文。
3、找出課文中最能概括段意的句子，并思考：作者從哪些方面描寫雅魯藏布大峽谷?
師提示：
(1)世界第一的壯麗景觀。
(2)映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海，云遮霧涌，神秘莫測(cè)。
(3)大峽谷的奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上。
五、學(xué)習(xí)課文第一、二自然自然段。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
學(xué)生答，老師補(bǔ)充并板書：
世界最深最長的河流峽谷高峰與深谷為鄰強(qiáng)烈的地形反差。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：
列數(shù)字——長：504千米，平均深：2268，最深處：6009。
作比較——美國科羅拉多大峽谷、秘魯?shù)目茽柨ù髰{谷。
四年級(jí)語文期中復(fù)習(xí)教案名師篇三
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內(nèi)容，能復(fù)述課文。
3、讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。
認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)生字。
初步讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。
生字詞語卡片。
一、了解版塊特點(diǎn)。
1、今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的版塊———體驗(yàn)真誠（板書）。
2、你對(duì)真誠是怎樣理解的？揭示課題：步行18里。
二、初讀課文：
1、師范讀課文，生注意畫出容易讀錯(cuò)的字音。
3、根據(jù)預(yù)習(xí)，在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況。
4、全班交流：自主解決生字。
5、交流其他預(yù)習(xí)內(nèi)容，質(zhì)疑。
三、再讀課文：
1、小組內(nèi)用自己喜歡的方式再讀課文。讀準(zhǔn)字音。
2、概括文章主要內(nèi)容：
3、理清文章寫作順序。
四、布置作業(yè)，小結(jié)：
熟讀課文，練寫生字。
板書設(shè)計(jì)：
步行18里。
兼歉謊罪吾抑諒悶均沮。
第二課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內(nèi)容，能復(fù)述課文。
3、讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。
學(xué)會(huì)和課文中的人物對(duì)話。
讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。
生字詞語卡片。
一、回憶課文：
1、昨天我們學(xué)習(xí)了《步行18里》這篇課文，誰能概括文章的主要內(nèi)容？
2、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《步行18里》，板書課題。
二、分析課文：
1、在課文中一共出現(xiàn)了父子的三次對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文并找出這三次對(duì)話，分別體會(huì)父子的心情。
找到后，和小組同學(xué)共同體會(huì)。（小組交流）。
2、全班交流：
重點(diǎn)體會(huì)，例如：
“一陣罪惡感涌上我的心頭，我支支吾吾承認(rèn)自己去了電__，告訴他我遲到的真正原因?！?BR> “父親身心遭受這種折磨，這是我有生以來碰到的最為沮喪與痛苦的事?！?BR> 在充分理解的基礎(chǔ)上，教師可以總結(jié)全文，點(diǎn)出中心。
3、指導(dǎo)朗讀：
父親的語言真誠、嚴(yán)肅，并帶有深深的自責(zé)，朗讀時(shí)，語速稍慢，略帶低沉，把父親的那種深深自責(zé)讀出來。
四、小結(jié)：生活中誠信是最重要的。
板書設(shè)計(jì)：
步行18里。
我父親。
撒謊步行回家。
講誠信。
第三課時(shí)。
1、和文中的人物對(duì)話。
2、能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內(nèi)容，能復(fù)述課文。
3、讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。
學(xué)會(huì)和課文中的人物對(duì)話。
進(jìn)一步讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。
小黑板。
一、復(fù)習(xí)生字：
1、輪讀字卡，并組詞：兼歉謊罪吾抑諒悶均沮。
2、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《步行18里》，板書課題。
二、活動(dòng)：
1、活動(dòng)一：和文中的人物對(duì)話：
我想對(duì)杰森說……我想對(duì)文中的父親說……。
我想對(duì)自己說……我想對(duì)朋友說……。
我想對(duì)（爸爸）媽媽說……。
小組交流你想說的內(nèi)容，教師指導(dǎo)：
可以說我的看法；我對(duì)人物的評(píng)價(jià)；我想提出的建議；我的體會(huì)等等。
最后全班交流。
2、活動(dòng)二：積累關(guān)于誠信的名言：
人而無信，不知其可也。
——《春秋》孔子。
對(duì)待兒童應(yīng)該誠實(shí)。要善于告訴他們：我們做父親的，有些東西現(xiàn)在還不懂，你們，孩子們，你到這個(gè)世界上來，是為了知道一切。
——【蘇聯(lián)】高爾基。
聯(lián)系課文，生活實(shí)際體會(huì)名言。
試著背誦。
四、小結(jié)：談?wù)勀阋趺醋觥?BR> 板書設(shè)計(jì)：
步行18里。
我的看法我對(duì)人物的評(píng)價(jià)。
我想說的話。
我想提出的建議我的體會(huì)。
四年級(jí)語文期中復(fù)習(xí)教案名師篇四
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課十六個(gè)生字，其中十個(gè)要求會(huì)寫，十三個(gè)會(huì)認(rèn)。
2、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得人們?yōu)槭裁匆e行這次特殊的葬禮，使學(xué)生受到愛護(hù)環(huán)境的教育，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、營造氣氛，談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，今天我們要去參加一次葬禮，一次特殊的葬禮(播放課件)板書：特殊的葬禮。
二、教師范讀，學(xué)生感知。
三、初讀感知，掃請(qǐng)障礙。
師：孩子們，當(dāng)你們參加完這個(gè)特殊的葬禮之后，心中有什么感受?自己讀一讀，把最打動(dòng)你的地方畫下來，和同桌討論討論。
(朗讀要求：
1、把課文讀正確、讀通順、讀流利。
2、遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞要大聲的多讀幾遍。
3、有什么讀不懂的地方及時(shí)問老師。)。
師：誰愿意把課文讀給大家聽?
(根據(jù)學(xué)生朗讀的熟練情況，指明讀或分組開火車分小節(jié)朗讀。朗讀時(shí)出示課件，熟記生字詞。)。
四、學(xué)習(xí)書寫生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，研讀課文。
二、走進(jìn)文本，深入感知。
師;同學(xué)們，這場特殊的葬禮什么地方最打動(dòng)你?這件事給了你什么感觸?讀讀文章，和同學(xué)一起交流。
預(yù)設(shè)答案：
1、學(xué)生可能會(huì)從賽特凱達(dá)斯瀑布的今非昔比談起，教師引導(dǎo)學(xué)生從：
重點(diǎn)詞“波濤、奔騰、咆哮、一瀉千里”來感悟，展示：(昔日之瀑布)多媒體。
2、學(xué)生可能會(huì)從參加葬禮的人談起，教師點(diǎn)撥。
3、引導(dǎo)學(xué)生從我們自身的生活前景談起。
請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约涸谏钪幸颦h(huán)境問題形成的原因及危害，世界各地環(huán)境惡化的情況，從而進(jìn)一步感受保護(hù)環(huán)境的重要性。
小結(jié)：曾經(jīng)是巴西人民為之驕傲的賽特凱達(dá)斯瀑布不復(fù)存在了，但愿這次特殊的葬禮過后，所有的人都能從自己做起，保護(hù)我們身邊的一草一木，讓我們重新?lián)碛斜趟{(lán)天。
三、總結(jié)全文，拓展寫作。
你們是否想把這個(gè)故事告訴更多的人，你的身邊有這樣的故事嗎?寫一寫。通過多媒體課件，為學(xué)生營造一種氣氛，讓學(xué)生對(duì)課文充滿好奇。
教師用自己的聲音把學(xué)生帶入文章的情景當(dāng)中，讓學(xué)生被文章內(nèi)容所感染，激起學(xué)生的朗讀欲望。
在進(jìn)行全班交流時(shí)，一定要注意引導(dǎo)學(xué)生把從文章中感受到的和自己的實(shí)際生活相聯(lián)系，不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行拓展。
四年級(jí)語文期中復(fù)習(xí)教案名師篇五
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文中含義深刻的句子。
3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
4、給課文分段，并說說段落大意。能理解含義深刻的句子。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)生字，理解詞語。
2.讀課文，理解課文內(nèi)容，分析課文內(nèi)容。
3.有感情朗讀課文。
二、教學(xué)過程：
(一)出示掛圖，揭示課題。
1、出示教學(xué)掛圖。
圖上畫的是什么花?誰能看圖說說杏花的樣子?
畫上的三個(gè)人分別是誰?他們?cè)谟懻撌裁磫栴}?
簡介竺可楨：(中國近代氣象學(xué)、地理學(xué)的奠基人。對(duì)臺(tái)風(fēng)等的物候的關(guān)系有深刻的研究。)。
2、讀“竺、楨”2個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音即可。
3、討論第二題，相機(jī)板書課題：第一朵杏花。
(二)初讀課文。
1、自由讀課文。
出示投影片上自讀要求：
(1)輕聲自讀課文兩遍。
(2)畫出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音。
(3)標(biāo)出自然段序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片，抽讀字音。
(2)指導(dǎo)讀長句子。
指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)停頓斷句。
(3)指名朗讀課文。
師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
(三)范讀課文。
1、范讀課文。
出示分段提示：
(1)按時(shí)間先后順序，應(yīng)該如何分成兩段?
(2)文章最后一個(gè)自然段在文中起什么作用?能不能獨(dú)立成一段?
2、范讀后根據(jù)提示討論分段。說說段意。
第一段(1-5)：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時(shí)間，孩子不明白什么原因。
第二段(6-15)：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開放的時(shí)間。
第三段(16)：竺可楨爺爺通過長年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。
(四)指導(dǎo)書寫生字。
(1)討論書寫要點(diǎn)：
(2)學(xué)生描紅、臨寫。
三、布置作業(yè)。
搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?，下一堂課交流。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能分角色朗讀課文。
2.能體會(huì)竺可楨對(duì)待科學(xué)一絲不茍的態(tài)度。
二、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入。
1.說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事?[板書：竺可楨]。
2.課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景?(兩次)分別是什么時(shí)間?(一年前，一年后)。
(二)第一次(學(xué)習(xí)第1---5自然段)。
1.自由讀，說說你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?
2.討論(學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥)。
3.指導(dǎo)朗讀。
5.四人小組練讀。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋€(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)委。
6.指名練讀。
(三)第二次(學(xué)習(xí)第6---15自然段)。
1.師述：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開放的時(shí)間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕校荒旰?，孩子有答案了。文章?自然段，作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。
2.指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。
3.齊讀。
4.重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上。
)地說：“剛才。”竺爺爺()地問：“是第一朵嗎?”小孩子()地說：“是。”
(2)讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀?指名說說，歸納答案：奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。
(3)讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語氣，指導(dǎo)朗讀。
(4)讀第四遍：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋€(gè)讀小孩子的話，其余讀旁白。(7---14)。
5.師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那王老師不禁要問小孩子為什么高興?竺爺爺為什么高興?(小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時(shí)間而興奮。)。
6.除了對(duì)話部分，你還可以從哪里看出?出示投影片，朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院?！?BR> 7.“鄭重”什么意思?你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開放的日子又體會(huì)到什么?(“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地計(jì)下”可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。
[板書：一絲不茍]師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。
(四)點(diǎn)明中心(學(xué)習(xí)第16自然段)。
1.出示投影片：“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來代替觀察?！?BR> 2.自由讀，說說你讀懂了什么?
3.你怎樣理解“精確”一詞?(非常準(zhǔn)確)能不能結(jié)合前文來說說。
4.指導(dǎo)朗讀。
5.竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有?
6.小結(jié)：正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。[板書：精確觀察]師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。
7.再讀讀竺爺爺?shù)脑?，加深體會(huì)。
(五)總結(jié)遷移。
1.有感情地朗讀課文。
2.總結(jié)：課文講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
3.學(xué)了，你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么?
四年級(jí)語文期中復(fù)習(xí)教案名師篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地誦讀渴望內(nèi)，背誦課文。
2.能運(yùn)用已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自學(xué)生字詞，感受本課詞語的結(jié)構(gòu)美。
3.抓住重點(diǎn)的詞句，理解課文內(nèi)容，感受瀑布原有的雄偉氣勢(shì)和而今的枯竭情景，從而產(chǎn)生對(duì)環(huán)境加強(qiáng)保護(hù)的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本，去感受瀑布原來的雄偉和而今的枯竭，從而喚起學(xué)生對(duì)美好環(huán)境的向往，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、生詞卡、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
一.初讀初悟：
1.交流自主識(shí)字情況，鞏固書寫。
2.質(zhì)疑生字詞，通過交流或查閱字典，初步感知詞義。
3.質(zhì)疑課題，激起學(xué)生讀文興趣。
4.通讀課文，把握內(nèi)容，簡要說說文中所發(fā)生的事件。
二.品讀深悟：
1.引讀感受，初悟情。
(1)過前面的學(xué)習(xí)，我們知道這場特殊的葬禮發(fā)生在------(引讀第一自然段)。
(2)生讀完著段話后自由交流，了解到這場特殊葬禮的地方。
2.細(xì)讀分享，深悟情。
(1)讓學(xué)生默讀后面相關(guān)的段落，看看能否自主解決提出的問題。
(2)欣賞優(yōu)美句段，集體交流，在交流中對(duì)話，碰撞，引導(dǎo)學(xué)生深悟情，感受瀑布的巨大變化。
(3)原來的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣?
(4)用書上的詞語或自己積累的詞語說說原來的瀑布給人的感受。
(5)教師知道學(xué)生有感情地誦讀課文。
(6)配上瀑布的畫面誦讀，再次感受原來的瀑布?xì)鈩?shì)是多么的雄偉。
(7)但這雄偉的景觀，竟然“不辭而別”。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說說對(duì)“不辭而別”的理解。
(8)引讀第五自然段。說一說對(duì)這時(shí)瀑布又有什么感受。
(9)學(xué)生自在交流。
(10)如果你此刻就是到那里的游人，你會(huì)有什么感觸?
(11)讓我們滿懷遺憾地再次讀讀這一自然段。
(12)昔日雄偉壯觀的瀑布就要和我們告別了，是它自己不辭而別的嗎?
3.了解人們之行為，喚起愛環(huán)境的情感。
(2)學(xué)生交流沖文中了解到的人們的行為。
(3)塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇讓人們感到-------(引讀最后三個(gè)自然段)。
三.回扣題目，自悟理。
1.讀完課文，再次回味題目，你覺得這次特殊的葬禮特殊在哪里?
2.不僅是對(duì)象特殊，意義更為特殊，它是對(duì)人們的警示，它是對(duì)人們的提議，它也是人們對(duì)大自然的承諾。讓我們行動(dòng)起來------(引讀課文最后一個(gè)自然段。)。
3.在葬禮上，總統(tǒng)的演講飽含深情，動(dòng)人心弦。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，試著寫寫這篇演說詞，半班上做演講。
四年級(jí)語文期中復(fù)習(xí)教案名師篇七
本次期中考試試卷內(nèi)容是圍繞教材出題，基礎(chǔ)問題出的比較多，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，整張?jiān)嚲碇械幕A(chǔ)部分內(nèi)容的考查相對(duì)較多，但是對(duì)課文內(nèi)容的考查具有較強(qiáng)的靈活性，尤其體現(xiàn)在課內(nèi)外閱讀上。這次考試整體上成績不是很高，現(xiàn)將本次考試做如下分析：
一、本次書面試卷的特點(diǎn)分析：
作為語文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，本試題注重考查學(xué)生的積累情況，下面就學(xué)生的試卷進(jìn)行分析。
第1小題看拼音寫漢字，很多學(xué)生在臀部、簇?fù)磉@個(gè)字出現(xiàn)錯(cuò)誤。
第2題考察的是多音字，很多孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤，主要集中在變聲，啊的變音在平時(shí)讀課文中，沒有刻意強(qiáng)調(diào)。
第3題考察的是補(bǔ)充詞語，主要集中在隨心所欲，有個(gè)別學(xué)生不會(huì)寫欲，按要求寫詞語，aabb式的詞語和帶有不的四字詞語，很多學(xué)生并不是不會(huì)，而是出現(xiàn)了書寫錯(cuò)誤。
第4題語言積累。這段考察的內(nèi)容比較廣泛，涉及到語文園地的日積月累，以及課文內(nèi)容的考查。這部分減分比較嚴(yán)重。
1、考察了一些詩句，錯(cuò)誤比較少，因?yàn)檫@部分平時(shí)考得比較多，所以孩子們錯(cuò)誤比較少。
2、按課文填空，主要錯(cuò)誤集中在二和三題。這個(gè)題目考察了對(duì)課文內(nèi)容的理解，有的學(xué)生沒有理解課文內(nèi)容，在變換題目的時(shí)候，就沒有寫出來景物的位置關(guān)系。第三小題考察了拓展閱讀的內(nèi)容，因?yàn)樵谥v課的時(shí)候，教師沒有拓展到，所以很多學(xué)生不會(huì)。
課內(nèi)閱讀：自然之道。
第一題考察了查字典，很多學(xué)生都能正確選出來，但是在選擇正確的解釋的時(shí)候，很多學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，因?yàn)橐馑祭斫獾牟粔虻轿?。用簡要的語言敘述，我們做的什么事情是愚不可及的?為什么?有的學(xué)生在這部分描述不清楚，語言敘述不完整，失分較多。最后一個(gè)題目是寫心情變化，有很多學(xué)生都是沒有認(rèn)真讀課文，描寫心情的詞語都沒有從文中找出來。
課外閱讀：購買上帝的男孩。
這個(gè)故事寫了兩件事的愛心，有的學(xué)生只寫出了一件，所以學(xué)生錯(cuò)誤比較多，很多學(xué)生都失去了一半的分?jǐn)?shù)。最后一個(gè)錯(cuò)誤不多。
作文。
本次的作文要求寫大自然的發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榕芯硐鄬?duì)寬松，失分并不是很多。
二、存在的問題及原因分析：
1、看拼音寫漢字出錯(cuò)。這說明學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)還得加強(qiáng)學(xué)習(xí)鞏固，以后在練習(xí)中要多強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的書寫。
2、多音字以后還要加強(qiáng)練習(xí)，對(duì)于一些多音字或者容易讀錯(cuò)的音，尤其是變音，要多進(jìn)行總結(jié)，尤其是本冊(cè)書中出現(xiàn)的多音字。
三、今后改進(jìn)措施：
1、課內(nèi)積累字詞比較準(zhǔn)確，牢固，應(yīng)繼續(xù)保持。
2、積累(包括字詞句)有待于加強(qiáng)，力求積累豐富、準(zhǔn)確、有效。在這部分我有一個(gè)想法就是我們的學(xué)生思路要寬一些，盡量讓孩子們活學(xué)活用。一定要多要求孩子多背誦課文。
3、加強(qiáng)學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的書寫習(xí)慣。
四、關(guān)于閱讀教學(xué)的思考及建議。
1、加強(qiáng)詞句理解訓(xùn)練，注重理解關(guān)鍵字的準(zhǔn)確性。
2、培養(yǎng)學(xué)生讀題的能力。
3、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生概括段意的能力。
五、關(guān)于作文教學(xué)的思考和建議。
1、平時(shí)教學(xué)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，注重從語言積累和語言訓(xùn)練兩方面入手，積累素材的習(xí)慣，為習(xí)作準(zhǔn)備充足的材料。
2、一定要讓學(xué)生自己讀習(xí)作要求，讓孩子們自己去解釋作文到底要求寫什么內(nèi)容，到底要把哪些內(nèi)容寫具體。
四年級(jí)語文期中復(fù)習(xí)教案名師篇八
語文復(fù)習(xí)重在對(duì)所學(xué)的知識(shí)做一個(gè)系統(tǒng)的梳理，然后形成自己的知識(shí)樹,針對(duì)教材，特制定如下計(jì)劃：
一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析。
四（1）班總?cè)藬?shù)35人，就本班情況而言，少部分學(xué)生對(duì)字詞掌握情況較好，但獨(dú)立閱讀知識(shí)方面掌握得不太好，大部分學(xué)生拿到題之后不認(rèn)真審題，不知道怎么去解答。好多獨(dú)立閱讀的答案本來是要在短文中尋找，但他們就會(huì)答非所問，想怎么答就怎么答。拓展性的練習(xí)更是無從下手。少數(shù)同學(xué)有時(shí)寫一段文字，就出現(xiàn)好幾個(gè)錯(cuò)別字。
二、指導(dǎo)思想。
以新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學(xué)生目前存在的問題，作系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，同時(shí)要面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo)。
1、主動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固本冊(cè)要求會(huì)寫的生字,會(huì)認(rèn)的生字；能正確讀寫精讀課文中的詞語，做到書寫公整、規(guī)范，不寫錯(cuò)別字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
2、主動(dòng)復(fù)習(xí)課文和積累?運(yùn)用中的“讀讀背背”，對(duì)閱讀有較濃厚的興趣，通過閱讀訓(xùn)練，進(jìn)一步掌握理解、抓住課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情，掌握一些讀書方法，培養(yǎng)閱讀能力，受到情感的熏陶。
3、能主動(dòng)積極地與別人進(jìn)行交際，能認(rèn)真耐心地聽別人講話，理解主要意思，并能轉(zhuǎn)述，討論交流能講清楚自己的意思。
4、主動(dòng)參與習(xí)作訓(xùn)練，彌補(bǔ)平時(shí)習(xí)作的不足，能寫出內(nèi)容具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡單的記實(shí)作文和想象作文。
5、積極主動(dòng)地參與語文實(shí)踐活動(dòng)，以達(dá)到課內(nèi)外互補(bǔ)、相得益彰的效果。
四、復(fù)習(xí)內(nèi)容。
1、漢語拼音。
（1）學(xué)會(huì)漢語拼音，能正確拼讀，掌握拼寫規(guī)則。
（2）熟練掌握看拼音寫漢字。
2、字。
（1）掌握生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱；
（2）正確區(qū)分同音字、形近字并能組成詞語；
（3）按要求寫字；
（4）選字填空；
（5）改正錯(cuò)別字；
（6）選擇帶點(diǎn)字的正確字義；
（7）按要求查字典等。
3、詞語。
（1）正確地讀出寫出學(xué)過的詞，并注意積累詞語。
（2）會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
（3）辨析近義詞、反義詞，會(huì)詞語搭配、選詞填空等各種詞語。
訓(xùn)練。
4、句子。
（1）懂得一個(gè)完整的句子必須由兩個(gè)部分組成，能運(yùn)用常用詞和關(guān)鍵詞造句。
（2）背誦指定和自己喜歡的內(nèi)容；
（3）按要求摘錄詞句（或摘錄自己喜歡的詞句）；
（4）按課文內(nèi)容或積累?運(yùn)用中的“讀讀背背”填空；
（5）默寫；
（6）補(bǔ)足詞語；
（7）詞語搭配；
（8）會(huì)修改病句；
（9）能辨別比喻、排比、擬人等修辭的句子，能縮寫句子，擴(kuò)寫句子。
5、語言感悟。
（3）理清課文的敘述順序；
（4）領(lǐng)悟句子的表達(dá)特點(diǎn)；
（5）理解、抓住課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；
（6）學(xué)會(huì)提出有思考價(jià)值的問題；
（7）聯(lián)系生活實(shí)際談感受等。
6、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
能正確使用常用的九種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。
7、口語交際。
選擇貼近學(xué)生實(shí)際的話題進(jìn)行一至二次的口語交際訓(xùn)練。
8、習(xí)作。
復(fù)習(xí)寫自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表達(dá)真情實(shí)感；復(fù)習(xí)寫想象作文，能把想象的內(nèi)容寫具體。
五、復(fù)習(xí)重點(diǎn)。
從學(xué)生角度來看，多注意差生，多幫助他們，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
六、復(fù)習(xí)難點(diǎn)。
1、能對(duì)詞語進(jìn)行邏輯歸類；結(jié)合語境理解字、詞；會(huì)修改簡單的病句。
2、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，初步領(lǐng)悟表達(dá)方法；發(fā)表自己的閱讀見解或體會(huì)；能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文、書信及常見的應(yīng)用文。
3、綜合運(yùn)用，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。
七、復(fù)習(xí)措施。
1、突出三個(gè)特色：一是新理念，即減少頭緒，加強(qiáng)綜合，引導(dǎo)。
學(xué)生積累語言，感悟語言，運(yùn)用語言，著力于培育學(xué)生的語文素養(yǎng)；
3、三是新教法，即從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，從課文入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)，多讀書、多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。
八、復(fù)習(xí)方法。
歸類復(fù)習(xí)法、練習(xí)法、講解法相結(jié)合。
四年級(jí)語文期中復(fù)習(xí)教案名師篇九
1、今天，我?guī)韼准《Y物，獎(jiǎng)給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物，請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)哒勔徽劥藭r(shí)的心情。
2、教師小結(jié)，得到是快樂的，其實(shí)給予更快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》。希望同學(xué)們大膽地提出問題，學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問，評(píng)選問題和提問人。
1、看了課題，你想知道什么？
2、學(xué)生提問，師生共同評(píng)價(jià)問題的質(zhì)量。（估計(jì)學(xué)生會(huì)提出：誰給予誰？在怎樣的情況下給予的？給予了什么？）從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即針對(duì)課題提問時(shí)，要抓住關(guān)鍵詞“給予”進(jìn)行思考。
3、學(xué)生選擇好的問題朗讀思考。
4、交流，請(qǐng)學(xué)生回答。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書簡要地復(fù)述課文的內(nèi)容。
1、教師引導(dǎo)：哪一個(gè)給予最珍貴？
2、學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。
3、交流。指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開爭論，在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。
3、學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。
4、交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開思維，根據(jù)三個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行豐富、合理的想象。
1、朗讀課文思考：你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)？
2、討論并有感情地朗讀。（學(xué)生可能會(huì)提出：人物的語言描述的具體。以此為鍥機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說話的語氣，并分角色有感情地朗讀。）。
3、你認(rèn)為課文還有不妥之處嗎？
4、學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生論證問題是否合理及具有的價(jià)值，評(píng)選好問題，同時(shí)小結(jié)質(zhì)疑的方法。
1、學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問題？
2、學(xué)生質(zhì)疑，共同討論解決。同時(shí)評(píng)價(jià)問題的質(zhì)量。從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即不能一有疑就問，應(yīng)在深入思考后，的確無法解決問題才可以提問，問題要有助于對(duì)課文的深入思考。
而感到快樂，小男孩因?yàn)椤?BR> 而感到快樂，保羅因?yàn)椤?BR> 而感到快樂，我也曾因?yàn)椤?BR> 而感到快樂。讓學(xué)生從生活實(shí)際中進(jìn)一步受到助人為樂的教育。）。
2、師生共同評(píng)選問題、提問人，贈(zèng)送小禮品，頒發(fā)榮譽(yù)證書。
本課故事性強(qiáng)，人物角色鮮明，對(duì)話較多。讓學(xué)生把課文改寫成劇本，以小組為單位進(jìn)行排練，再組織匯報(bào)表演，評(píng)選小演員。
四年級(jí)語文期中復(fù)習(xí)教案名師篇十
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象。
3.領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。
德育目標(biāo)：感受大自然的壯觀。
教學(xué)的重點(diǎn)：感受溶洞的奇觀。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、收集有關(guān)溶洞的資料。
2、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹。
一下……。
謎宮……。
結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。
二、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞。
1.讀一讀生字表中的13個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫較多的生字。
如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識(shí)記它們的字形。
2.畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思。
3.質(zhì)疑問難。(可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。)。
三、初讀課文。
1.自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.指名分自然段朗讀。
3.默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進(jìn)行，
也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。)。
四、交流。
指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。
五、對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。
六、布置課堂作業(yè)。
抄寫詞語。
第二課時(shí)。
一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物。
思考：作者見到些什么?
感悟句子：
1.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。
(由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。)。
2.隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。
情等。
反復(fù)朗讀上述句子。
二、研讀洞口，外洞，內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。
1.引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。
洞口：像橋洞似的，很寬。
外洞：寬敞。
孔隙：窄小。
內(nèi)洞：昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳。
2.從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來。
(讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法)。
著重感悟下列句子：
1.我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。
體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。
2.這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。
著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。
以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
三、復(fù)述。
要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述。可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。
四、總結(jié)全文。
1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。
2.教師小結(jié)。
五、指導(dǎo)造句，寫段訓(xùn)練。
1.用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子。
2.把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體。
(1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。
(2)登上山頂，我感到舒服極了。
六、布置課外語文活動(dòng)。
搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。
四年級(jí)語文期中復(fù)習(xí)教案名師篇十一
1、含反義詞的成語。
遠(yuǎn)近聞名、積少成多、左鄰右舍、里應(yīng)外合、黑白相間、頭重腳輕。
2、含近義詞的'成語——生龍活虎胡言亂語東奔西走千言萬語。
3、表示高興的成語——興高采烈眼開眼笑欣喜若狂喜出望外揚(yáng)眉吐氣。
4、三字俗語：紅眼病、摔跟斗、笑面虎、碰釘子、墻頭草、順風(fēng)耳、千里目。
5、表示性格特點(diǎn)的成語。
活潑可愛能說會(huì)道溫柔體貼心靈手巧虛心好學(xué)精明能干。
6、關(guān)于動(dòng)物的成語。
望子成龍來龍去脈群龍無首龍飛鳳舞如虎添翼。
調(diào)虎離山騎虎難下照貓畫虎天馬行空汗馬功勞。
馬到成功老馬識(shí)途牛刀小試笨鳥先飛呆若木雞。
膽小如鼠。
7、描寫四季特點(diǎn)的成語：
春：春暖花開春色滿園花香鳥語花紅柳綠百花盛開。
夏：驕陽似火暑氣逼人烈日當(dāng)空綠樹成蔭。
秋：秋風(fēng)送爽秋高氣爽秋色宜人春種秋收。
冬：冰天雪地寒氣襲人寒冬臘月白雪皚皚鵝毛大雪。
四年級(jí)語文期中復(fù)習(xí)教案名師篇十二
1：認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。
3：揣摩課文中優(yōu)美的語言，并照抄下來。
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎?(請(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料)的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!
1：邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。
2：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么映象?
1：小組交流。
2：全班交流。
3：指名板書。
1：帶著你個(gè)人的感受，讀一讀你喜歡的部分。
2：試著有感情的朗讀全文。
抄寫你最喜歡的詞句并試著背一背。
四年級(jí)語文期中復(fù)習(xí)教案名師篇十三
1、知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語的意思。學(xué)習(xí)作者概括生活組織材料的能力。
2、過程與方法：讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作交流、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母愛孩子是極其高尚的情操，這種情操受到人們的理解和尊重。
理解當(dāng)有人要領(lǐng)養(yǎng)窮夫妻的孩子時(shí)他們內(nèi)心的痛苦。他們同意領(lǐng)養(yǎng)是被貧窮逼得迫不得已，并不是不愛孩子。
掛圖、錄音機(jī)。
1課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
師：同學(xué)們，人是漂泊的船，家是溫暖的岸，家中最牽掛我們的人是父母。俗語云：“可憐天下父母心。”今天我們一起來學(xué)習(xí)曾經(jīng)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的日本作家川端康成寫的文章《父母心》，來感受父母對(duì)兒女的那顆摯愛的心。（板書課題。）。
評(píng)析：教師充滿真摯情感的導(dǎo)入，開門見山，直奔主題。讓學(xué)生“一聽而驚，不忍棄去”。導(dǎo)語簡潔明快，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。
二、初讀課文，整體感知。
1。學(xué)生默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？（生匯報(bào)交流。）。
2。學(xué)生再讀課文，理清課文脈絡(luò)，按事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局分為3部分。
三、合作探究，品讀感悟。
（師出示掛圖，結(jié)合文本，提出問題。）。
a。誰能說說故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物、起因？（師交待出因輪船從神戶港開往北海道，需要好幾天的時(shí)間，所以本故事反復(fù)曲折的情節(jié)才能展開。）。
b。你能理解“搭訕、后嗣”的意思嗎？
c。文章開頭對(duì)于貴夫人和窮夫妻采用了什么方法進(jìn)行描寫的？
d。貴夫人看到窮夫妻領(lǐng)的孩子是怎樣想的？
（生小組合作探究，集體討論、交流，師生評(píng)價(jià)。）。
評(píng)析：教師利用圖文，提出有價(jià)值的問題，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；匯報(bào)交流中，培養(yǎng)了學(xué)生組織語言的.邏輯思維能力和口語表達(dá)能力。實(shí)踐了語文學(xué)科的本質(zhì)屬性——工具性與人文性的統(tǒng)一。
四、探究研讀，體會(huì)情感。
（生對(duì)話朗讀故事發(fā)展這部分，感悟文本內(nèi)容。）。
（生通過角色朗讀體會(huì)人物心理。感受父母送走孩子時(shí)肝腸寸斷的心情。師指導(dǎo)朗讀，通過讀來體會(huì)情與血的交融。）。
b。窮夫妻一共幾次反悔？每次的理由是什么？理由充分嗎？幾次反悔能說明什么？
c。窮夫妻說：“與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓……”說明了什么？
d。貴夫人面對(duì)窮夫妻的幾次反悔分別是什么態(tài)度？能看出她是怎樣的人？
（生獨(dú)立思考、小組合作探究、班上匯報(bào)、師生評(píng)價(jià)。）。
教師小結(jié)：這對(duì)夫妻終于明白了，送養(yǎng)孩子，表面看似乎減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，得到了金錢，但卻背上了“情債”，父母的良心將一輩子受到譴責(zé)。所以最后選擇全家生死永遠(yuǎn)在一起，這樣雖苦猶樂。
評(píng)析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話朗讀，從情感角度去解讀文本，讓學(xué)生入情入境感悟窮夫妻3次反悔的矛盾而復(fù)雜的心情，從而體會(huì)父母對(duì)兒女難以割舍的骨肉親情。
五、總結(jié)學(xué)情，拓展延伸。
師：窮夫妻的3次反悔，深深地感動(dòng)了貴夫人，她理解并諒解了他們，最后做出了什么決定？你如何評(píng)價(jià)貴夫人？到此本文有了一個(gè)令人欣慰的結(jié)局，學(xué)習(xí)了本文你有什么收獲？（生自由發(fā)言，交流感受。）。
師：平時(shí)生活中你的父母是如何關(guān)心疼愛你的？（生談自己的親身體驗(yàn)。）。
（師適時(shí)播放歌曲《母親》。）。
師：你們的父母為你們付出了全部的愛，你現(xiàn)在一定有許多話要對(duì)父母說，那就把它寫在心語卡片上送給他們吧！
教師總結(jié)：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！毙〔萆兄貓?bào)，我們更要理解父母、關(guān)心父母、孝敬父母，我們要把父母的愛轉(zhuǎn)化為動(dòng)力好好學(xué)習(xí)，回報(bào)父母，報(bào)效祖國。
評(píng)析：這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)特別重視能力的培養(yǎng)。巧妙設(shè)計(jì)開放性的問題，放飛學(xué)生的思想。當(dāng)學(xué)生的心靈正在被感動(dòng)之時(shí)，思想是自由飛翔的，情感是熾熱的。此時(shí)需要有一種方式來宣泄他們內(nèi)心的情感。教者設(shè)計(jì)在卡片上寫出心里話，滿足了學(xué)生要表達(dá)自己心聲的要求，拓展了學(xué)生的思維，升華了內(nèi)心情感。
四年級(jí)語文期中復(fù)習(xí)教案名師篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握生字詞;。
2、理清文章順序，讀通課文，初步感知文意。
教具準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
二、初讀課文，要求讀通讀順。
1、范讀課文。
2、檢查預(yù)習(xí)生字詞情況。
3、學(xué)生自由讀課文。
4、指名接讀課文，檢查讀書情況。
三、自讀課文，整體感知文章內(nèi)容，理清文章順序。
四、布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：理解詞語“拮據(jù)”、“夢(mèng)寐以求”。
能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容。
情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的區(qū)別，讓學(xué)生感受到父親的誠實(shí)、守信。
教學(xué)策略：采用品讀感悟法，積累語言，培養(yǎng)語感。運(yùn)用辯論法，針對(duì)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生辯論，在辯中明理，同時(shí)進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、獨(dú)創(chuàng)性，使語言和思維訓(xùn)練得到有機(jī)的統(tǒng)一。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“道德難題”。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、汽車模型、留、還的臺(tái)牌。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
做抽獎(jiǎng)游戲后談話：中了獎(jiǎng)你是如此高興，課文《中彩那天》父親中了一輛汽車，他的心情如何呢?今天我們就接著學(xué)習(xí)第19課《中彩那天》。齊讀課題。
二、由圖質(zhì)疑，精讀課文，理解內(nèi)容。
1、課件出示插圖，引出問題。
齊讀課題：
師：讀的真好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，知道我要獎(jiǎng)勵(lì)你什么嗎?
生：不知道。
師：老師要帶你們到中彩現(xiàn)場去看一看。
課件出示課文插圖，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖。
1)旁邊的人是什么樣的表情?
2)車?yán)锏闹歇?jiǎng)人的表情又是怎樣?
看到他們截然不同的表情，我想你們心中一定有話要說，你想說就大膽地站起來說給我們聽。
生：為什么他中了彩還不高興：
板書：不高興。
2、出示閱讀要求，讀文解疑。
師：遇到問題了，你們想怎樣解決?老師認(rèn)為讀書是最好的辦法。出示閱讀提示。請(qǐng)大家自讀課文，一邊讀一邊用橫線畫出描寫我心情的句子，用曲線畫出父親為什么不高興的句子。
自讀課文，讀后匯報(bào)。
3、引出道德難題。引導(dǎo)歸納：留?還。聯(lián)系上下文回答。
板書：道德難題。
生：選擇題。
師：那父親面臨的難題是什么?
生：就是要把汽車留下來自己開，還是還給庫伯。
師：對(duì)，就是一個(gè)留和還的問題。
板書：留?還?
4、你們從哪些語句看出父親很想留下這輛車。
生：我看了又看，終于看到了中彩的那樣右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。
師：這k字究竟淡到什么程度呢?老師這有兩張紙條，其中一張上面也有一個(gè)淡淡的k字。誰來辯認(rèn)一下。
指名辯認(rèn)。
師：看他看得多認(rèn)真啊，看了又看，終于發(fā)現(xiàn)了。
指導(dǎo)讀這句話，體會(huì)父親想留下汽車的心情。
生：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
引導(dǎo)聯(lián)系生活，理解夢(mèng)寐以求。
師;他連做夢(mèng)都想擁有一輛汽車，干脆買一輛不就行了嗎?
生：不行，因?yàn)?，第二次世界大?zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。他買不起。
利用學(xué)生生活實(shí)際和文中我家的生活進(jìn)行對(duì)比，理解拮據(jù)。
三、引導(dǎo)辯論，體會(huì)含義。
1、引導(dǎo)辯論，解決“道德難題”，體會(huì)父親誠實(shí)、守信的高貴品質(zhì)。
師：是啊，父親夢(mèng)寐以求擁有一輛汽車，而自己又買不起，反正庫伯又不知道自己中了一輛汽車，我看，干脆把這輛汽車留下吧!還有誰同意把汽車留下。
師：那有沒有同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該把這輛汽車還給庫伯呢?
(1)那現(xiàn)在就請(qǐng)雙方各派一位代表，說說你們的理由;。
(2)請(qǐng)你們?cè)傧胍幌?，留、還對(duì)于父親而言各有什么優(yōu)、缺點(diǎn)?
辯論后：
師(問留方)現(xiàn)在請(qǐng)你們說還不還?
生：還。
師：同學(xué)們，我建議為他們最終選擇誠信，為我們精彩的發(fā)言響起掌聲。
2、小結(jié)提升，正確導(dǎo)向。
師：同學(xué)們，做人要誠實(shí)守信，一諾千金，我國古人就曾說過：“與人交，言而有信?！毕愀壑耸坷罴握\也曾說過：“你只有對(duì)別人誠實(shí)，別人才會(huì)以誠相待”。
四年級(jí)語文期中復(fù)習(xí)教案名師篇二
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。
教學(xué)方法情境教學(xué)與媒體資源播放。
教學(xué)用具生字卡片、媒體資源(ppt、動(dòng)畫)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，介紹雅魯藏布大峽谷的有關(guān)情況。
師：上次課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》，錢塘潮的奇妙、壯觀令我們感受到了大自然的神奇。我們的國家幅員遼闊，大自然的景觀十分豐富。今天我們來一起來看看同樣神奇壯觀的雅魯藏布大峽谷。板書：
雅魯藏布大峽谷。
出示圖片，介紹雅魯藏布江和雅魯藏布大峽谷的情況。
我們學(xué)地理時(shí)，知道了雅魯藏布江，雅魯藏布江的藏文意思是“從頂峰上流下來的水”，是世界上海拔的河流。
雅魯藏布江在青藏高原上沖刷出了一條很深的峽谷。雅魯藏布大峽谷位于雅魯藏布江下游大拐彎處的南迦巴瓦峰旁。
同學(xué)們請(qǐng)看這幅圖。雅魯藏布江流到扎曲村后，突然在高原上出一個(gè)呈u字形大拐彎的，而且轉(zhuǎn)向南流。峽谷旁的南迦巴瓦峰是喜馬拉雅山東端峰，此處峽谷深達(dá)6000米以上。大拐彎峽谷以雄偉峻險(xiǎn)、奇特的轉(zhuǎn)折聞名于世。
雅魯藏布大峽谷的長度超過曾號(hào)稱世界之最的美國科羅拉多峽谷，深度超過了曾號(hào)稱世界之最的秘魯科爾多峽谷，被認(rèn)為是世界第一大峽谷和最深的峽谷。它是中國幾代科學(xué)家經(jīng)過長期艱辛考察后發(fā)現(xiàn)的，以其寬、深、窄成為世界一大奇觀。
二、范讀課文。
1、教師范讀課文或是播放《雅魯藏布大峽谷》動(dòng)畫范讀課文。
2、學(xué)生將不認(rèn)識(shí)的生字作標(biāo)記。
三、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)生自讀課文，查字典，把不認(rèn)識(shí)的生字注上拼音。對(duì)于標(biāo)有拼音的字重點(diǎn)掌握。
2、教師出示生字詞卡片，學(xué)生拼讀。重點(diǎn)掌握：
3、學(xué)生互相檢查拼讀，教師巡視。
4、教師抽查學(xué)生拼讀情況。
5、教師講解難寫的字詞，學(xué)生練習(xí)書寫。
重點(diǎn)掌握：穆、堪。
6、掌握以下詞語的讀寫與含義。
咫尺：比喻相距很近。
堪稱：堪，能夠;可以?？胺Q即可以稱為、可以算作。
皚皚：形容潔白的樣子。常用來形容雪和為雪所覆蓋的事物。
美譽(yù)：美好的名譽(yù)。
四、朗讀課文，概括段意。
1、學(xué)生有感情地朗讀課文，點(diǎn)名讓學(xué)生示范讀。
2、分組朗讀課文。
3、找出課文中最能概括段意的句子，并思考：作者從哪些方面描寫雅魯藏布大峽谷?
師提示：
(1)世界第一的壯麗景觀。
(2)映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海，云遮霧涌，神秘莫測(cè)。
(3)大峽谷的奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上。
五、學(xué)習(xí)課文第一、二自然自然段。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
學(xué)生答，老師補(bǔ)充并板書：
世界最深最長的河流峽谷高峰與深谷為鄰強(qiáng)烈的地形反差。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：
列數(shù)字——長：504千米，平均深：2268，最深處：6009。
作比較——美國科羅拉多大峽谷、秘魯?shù)目茽柨ù髰{谷。
四年級(jí)語文期中復(fù)習(xí)教案名師篇三
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內(nèi)容，能復(fù)述課文。
3、讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。
認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)生字。
初步讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。
生字詞語卡片。
一、了解版塊特點(diǎn)。
1、今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的版塊———體驗(yàn)真誠（板書）。
2、你對(duì)真誠是怎樣理解的？揭示課題：步行18里。
二、初讀課文：
1、師范讀課文，生注意畫出容易讀錯(cuò)的字音。
3、根據(jù)預(yù)習(xí)，在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況。
4、全班交流：自主解決生字。
5、交流其他預(yù)習(xí)內(nèi)容，質(zhì)疑。
三、再讀課文：
1、小組內(nèi)用自己喜歡的方式再讀課文。讀準(zhǔn)字音。
2、概括文章主要內(nèi)容：
3、理清文章寫作順序。
四、布置作業(yè)，小結(jié)：
熟讀課文，練寫生字。
板書設(shè)計(jì)：
步行18里。
兼歉謊罪吾抑諒悶均沮。
第二課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內(nèi)容，能復(fù)述課文。
3、讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。
學(xué)會(huì)和課文中的人物對(duì)話。
讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。
生字詞語卡片。
一、回憶課文：
1、昨天我們學(xué)習(xí)了《步行18里》這篇課文，誰能概括文章的主要內(nèi)容？
2、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《步行18里》，板書課題。
二、分析課文：
1、在課文中一共出現(xiàn)了父子的三次對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文并找出這三次對(duì)話，分別體會(huì)父子的心情。
找到后，和小組同學(xué)共同體會(huì)。（小組交流）。
2、全班交流：
重點(diǎn)體會(huì)，例如：
“一陣罪惡感涌上我的心頭，我支支吾吾承認(rèn)自己去了電__，告訴他我遲到的真正原因?！?BR> “父親身心遭受這種折磨，這是我有生以來碰到的最為沮喪與痛苦的事?！?BR> 在充分理解的基礎(chǔ)上，教師可以總結(jié)全文，點(diǎn)出中心。
3、指導(dǎo)朗讀：
父親的語言真誠、嚴(yán)肅，并帶有深深的自責(zé)，朗讀時(shí)，語速稍慢，略帶低沉，把父親的那種深深自責(zé)讀出來。
四、小結(jié)：生活中誠信是最重要的。
板書設(shè)計(jì)：
步行18里。
我父親。
撒謊步行回家。
講誠信。
第三課時(shí)。
1、和文中的人物對(duì)話。
2、能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內(nèi)容，能復(fù)述課文。
3、讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。
學(xué)會(huì)和課文中的人物對(duì)話。
進(jìn)一步讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。
小黑板。
一、復(fù)習(xí)生字：
1、輪讀字卡，并組詞：兼歉謊罪吾抑諒悶均沮。
2、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《步行18里》，板書課題。
二、活動(dòng)：
1、活動(dòng)一：和文中的人物對(duì)話：
我想對(duì)杰森說……我想對(duì)文中的父親說……。
我想對(duì)自己說……我想對(duì)朋友說……。
我想對(duì)（爸爸）媽媽說……。
小組交流你想說的內(nèi)容，教師指導(dǎo)：
可以說我的看法；我對(duì)人物的評(píng)價(jià)；我想提出的建議；我的體會(huì)等等。
最后全班交流。
2、活動(dòng)二：積累關(guān)于誠信的名言：
人而無信，不知其可也。
——《春秋》孔子。
對(duì)待兒童應(yīng)該誠實(shí)。要善于告訴他們：我們做父親的，有些東西現(xiàn)在還不懂，你們，孩子們，你到這個(gè)世界上來，是為了知道一切。
——【蘇聯(lián)】高爾基。
聯(lián)系課文，生活實(shí)際體會(huì)名言。
試著背誦。
四、小結(jié)：談?wù)勀阋趺醋觥?BR> 板書設(shè)計(jì)：
步行18里。
我的看法我對(duì)人物的評(píng)價(jià)。
我想說的話。
我想提出的建議我的體會(huì)。
四年級(jí)語文期中復(fù)習(xí)教案名師篇四
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課十六個(gè)生字，其中十個(gè)要求會(huì)寫，十三個(gè)會(huì)認(rèn)。
2、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得人們?yōu)槭裁匆e行這次特殊的葬禮，使學(xué)生受到愛護(hù)環(huán)境的教育，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、營造氣氛，談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，今天我們要去參加一次葬禮，一次特殊的葬禮(播放課件)板書：特殊的葬禮。
二、教師范讀，學(xué)生感知。
三、初讀感知，掃請(qǐng)障礙。
師：孩子們，當(dāng)你們參加完這個(gè)特殊的葬禮之后，心中有什么感受?自己讀一讀，把最打動(dòng)你的地方畫下來，和同桌討論討論。
(朗讀要求：
1、把課文讀正確、讀通順、讀流利。
2、遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞要大聲的多讀幾遍。
3、有什么讀不懂的地方及時(shí)問老師。)。
師：誰愿意把課文讀給大家聽?
(根據(jù)學(xué)生朗讀的熟練情況，指明讀或分組開火車分小節(jié)朗讀。朗讀時(shí)出示課件，熟記生字詞。)。
四、學(xué)習(xí)書寫生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，研讀課文。
二、走進(jìn)文本，深入感知。
師;同學(xué)們，這場特殊的葬禮什么地方最打動(dòng)你?這件事給了你什么感觸?讀讀文章，和同學(xué)一起交流。
預(yù)設(shè)答案：
1、學(xué)生可能會(huì)從賽特凱達(dá)斯瀑布的今非昔比談起，教師引導(dǎo)學(xué)生從：
重點(diǎn)詞“波濤、奔騰、咆哮、一瀉千里”來感悟，展示：(昔日之瀑布)多媒體。
2、學(xué)生可能會(huì)從參加葬禮的人談起，教師點(diǎn)撥。
3、引導(dǎo)學(xué)生從我們自身的生活前景談起。
請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约涸谏钪幸颦h(huán)境問題形成的原因及危害，世界各地環(huán)境惡化的情況，從而進(jìn)一步感受保護(hù)環(huán)境的重要性。
小結(jié)：曾經(jīng)是巴西人民為之驕傲的賽特凱達(dá)斯瀑布不復(fù)存在了，但愿這次特殊的葬禮過后，所有的人都能從自己做起，保護(hù)我們身邊的一草一木，讓我們重新?lián)碛斜趟{(lán)天。
三、總結(jié)全文，拓展寫作。
你們是否想把這個(gè)故事告訴更多的人，你的身邊有這樣的故事嗎?寫一寫。通過多媒體課件，為學(xué)生營造一種氣氛，讓學(xué)生對(duì)課文充滿好奇。
教師用自己的聲音把學(xué)生帶入文章的情景當(dāng)中，讓學(xué)生被文章內(nèi)容所感染，激起學(xué)生的朗讀欲望。
在進(jìn)行全班交流時(shí)，一定要注意引導(dǎo)學(xué)生把從文章中感受到的和自己的實(shí)際生活相聯(lián)系，不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行拓展。
四年級(jí)語文期中復(fù)習(xí)教案名師篇五
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文中含義深刻的句子。
3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
4、給課文分段，并說說段落大意。能理解含義深刻的句子。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)生字，理解詞語。
2.讀課文，理解課文內(nèi)容，分析課文內(nèi)容。
3.有感情朗讀課文。
二、教學(xué)過程：
(一)出示掛圖，揭示課題。
1、出示教學(xué)掛圖。
圖上畫的是什么花?誰能看圖說說杏花的樣子?
畫上的三個(gè)人分別是誰?他們?cè)谟懻撌裁磫栴}?
簡介竺可楨：(中國近代氣象學(xué)、地理學(xué)的奠基人。對(duì)臺(tái)風(fēng)等的物候的關(guān)系有深刻的研究。)。
2、讀“竺、楨”2個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音即可。
3、討論第二題，相機(jī)板書課題：第一朵杏花。
(二)初讀課文。
1、自由讀課文。
出示投影片上自讀要求：
(1)輕聲自讀課文兩遍。
(2)畫出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音。
(3)標(biāo)出自然段序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片，抽讀字音。
(2)指導(dǎo)讀長句子。
指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)停頓斷句。
(3)指名朗讀課文。
師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
(三)范讀課文。
1、范讀課文。
出示分段提示：
(1)按時(shí)間先后順序，應(yīng)該如何分成兩段?
(2)文章最后一個(gè)自然段在文中起什么作用?能不能獨(dú)立成一段?
2、范讀后根據(jù)提示討論分段。說說段意。
第一段(1-5)：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時(shí)間，孩子不明白什么原因。
第二段(6-15)：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開放的時(shí)間。
第三段(16)：竺可楨爺爺通過長年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。
(四)指導(dǎo)書寫生字。
(1)討論書寫要點(diǎn)：
(2)學(xué)生描紅、臨寫。
三、布置作業(yè)。
搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?，下一堂課交流。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能分角色朗讀課文。
2.能體會(huì)竺可楨對(duì)待科學(xué)一絲不茍的態(tài)度。
二、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入。
1.說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事?[板書：竺可楨]。
2.課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景?(兩次)分別是什么時(shí)間?(一年前，一年后)。
(二)第一次(學(xué)習(xí)第1---5自然段)。
1.自由讀，說說你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?
2.討論(學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥)。
3.指導(dǎo)朗讀。
5.四人小組練讀。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋€(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)委。
6.指名練讀。
(三)第二次(學(xué)習(xí)第6---15自然段)。
1.師述：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開放的時(shí)間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕校荒旰?，孩子有答案了。文章?自然段，作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。
2.指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。
3.齊讀。
4.重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上。
)地說：“剛才。”竺爺爺()地問：“是第一朵嗎?”小孩子()地說：“是。”
(2)讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀?指名說說，歸納答案：奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。
(3)讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語氣，指導(dǎo)朗讀。
(4)讀第四遍：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋€(gè)讀小孩子的話，其余讀旁白。(7---14)。
5.師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那王老師不禁要問小孩子為什么高興?竺爺爺為什么高興?(小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時(shí)間而興奮。)。
6.除了對(duì)話部分，你還可以從哪里看出?出示投影片，朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院?！?BR> 7.“鄭重”什么意思?你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開放的日子又體會(huì)到什么?(“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地計(jì)下”可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。
[板書：一絲不茍]師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。
(四)點(diǎn)明中心(學(xué)習(xí)第16自然段)。
1.出示投影片：“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來代替觀察?！?BR> 2.自由讀，說說你讀懂了什么?
3.你怎樣理解“精確”一詞?(非常準(zhǔn)確)能不能結(jié)合前文來說說。
4.指導(dǎo)朗讀。
5.竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有?
6.小結(jié)：正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。[板書：精確觀察]師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。
7.再讀讀竺爺爺?shù)脑?，加深體會(huì)。
(五)總結(jié)遷移。
1.有感情地朗讀課文。
2.總結(jié)：課文講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
3.學(xué)了，你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么?
四年級(jí)語文期中復(fù)習(xí)教案名師篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地誦讀渴望內(nèi)，背誦課文。
2.能運(yùn)用已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自學(xué)生字詞，感受本課詞語的結(jié)構(gòu)美。
3.抓住重點(diǎn)的詞句，理解課文內(nèi)容，感受瀑布原有的雄偉氣勢(shì)和而今的枯竭情景，從而產(chǎn)生對(duì)環(huán)境加強(qiáng)保護(hù)的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本，去感受瀑布原來的雄偉和而今的枯竭，從而喚起學(xué)生對(duì)美好環(huán)境的向往，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、生詞卡、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
一.初讀初悟：
1.交流自主識(shí)字情況，鞏固書寫。
2.質(zhì)疑生字詞，通過交流或查閱字典，初步感知詞義。
3.質(zhì)疑課題，激起學(xué)生讀文興趣。
4.通讀課文，把握內(nèi)容，簡要說說文中所發(fā)生的事件。
二.品讀深悟：
1.引讀感受，初悟情。
(1)過前面的學(xué)習(xí)，我們知道這場特殊的葬禮發(fā)生在------(引讀第一自然段)。
(2)生讀完著段話后自由交流，了解到這場特殊葬禮的地方。
2.細(xì)讀分享，深悟情。
(1)讓學(xué)生默讀后面相關(guān)的段落，看看能否自主解決提出的問題。
(2)欣賞優(yōu)美句段，集體交流，在交流中對(duì)話，碰撞，引導(dǎo)學(xué)生深悟情，感受瀑布的巨大變化。
(3)原來的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣?
(4)用書上的詞語或自己積累的詞語說說原來的瀑布給人的感受。
(5)教師知道學(xué)生有感情地誦讀課文。
(6)配上瀑布的畫面誦讀，再次感受原來的瀑布?xì)鈩?shì)是多么的雄偉。
(7)但這雄偉的景觀，竟然“不辭而別”。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說說對(duì)“不辭而別”的理解。
(8)引讀第五自然段。說一說對(duì)這時(shí)瀑布又有什么感受。
(9)學(xué)生自在交流。
(10)如果你此刻就是到那里的游人，你會(huì)有什么感觸?
(11)讓我們滿懷遺憾地再次讀讀這一自然段。
(12)昔日雄偉壯觀的瀑布就要和我們告別了，是它自己不辭而別的嗎?
3.了解人們之行為，喚起愛環(huán)境的情感。
(2)學(xué)生交流沖文中了解到的人們的行為。
(3)塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇讓人們感到-------(引讀最后三個(gè)自然段)。
三.回扣題目，自悟理。
1.讀完課文，再次回味題目，你覺得這次特殊的葬禮特殊在哪里?
2.不僅是對(duì)象特殊，意義更為特殊，它是對(duì)人們的警示，它是對(duì)人們的提議，它也是人們對(duì)大自然的承諾。讓我們行動(dòng)起來------(引讀課文最后一個(gè)自然段。)。
3.在葬禮上，總統(tǒng)的演講飽含深情，動(dòng)人心弦。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，試著寫寫這篇演說詞，半班上做演講。
四年級(jí)語文期中復(fù)習(xí)教案名師篇七
本次期中考試試卷內(nèi)容是圍繞教材出題，基礎(chǔ)問題出的比較多，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，整張?jiān)嚲碇械幕A(chǔ)部分內(nèi)容的考查相對(duì)較多，但是對(duì)課文內(nèi)容的考查具有較強(qiáng)的靈活性，尤其體現(xiàn)在課內(nèi)外閱讀上。這次考試整體上成績不是很高，現(xiàn)將本次考試做如下分析：
一、本次書面試卷的特點(diǎn)分析：
作為語文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，本試題注重考查學(xué)生的積累情況，下面就學(xué)生的試卷進(jìn)行分析。
第1小題看拼音寫漢字，很多學(xué)生在臀部、簇?fù)磉@個(gè)字出現(xiàn)錯(cuò)誤。
第2題考察的是多音字，很多孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤，主要集中在變聲，啊的變音在平時(shí)讀課文中，沒有刻意強(qiáng)調(diào)。
第3題考察的是補(bǔ)充詞語，主要集中在隨心所欲，有個(gè)別學(xué)生不會(huì)寫欲，按要求寫詞語，aabb式的詞語和帶有不的四字詞語，很多學(xué)生并不是不會(huì)，而是出現(xiàn)了書寫錯(cuò)誤。
第4題語言積累。這段考察的內(nèi)容比較廣泛，涉及到語文園地的日積月累，以及課文內(nèi)容的考查。這部分減分比較嚴(yán)重。
1、考察了一些詩句，錯(cuò)誤比較少，因?yàn)檫@部分平時(shí)考得比較多，所以孩子們錯(cuò)誤比較少。
2、按課文填空，主要錯(cuò)誤集中在二和三題。這個(gè)題目考察了對(duì)課文內(nèi)容的理解，有的學(xué)生沒有理解課文內(nèi)容，在變換題目的時(shí)候，就沒有寫出來景物的位置關(guān)系。第三小題考察了拓展閱讀的內(nèi)容，因?yàn)樵谥v課的時(shí)候，教師沒有拓展到，所以很多學(xué)生不會(huì)。
課內(nèi)閱讀：自然之道。
第一題考察了查字典，很多學(xué)生都能正確選出來，但是在選擇正確的解釋的時(shí)候，很多學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，因?yàn)橐馑祭斫獾牟粔虻轿?。用簡要的語言敘述，我們做的什么事情是愚不可及的?為什么?有的學(xué)生在這部分描述不清楚，語言敘述不完整，失分較多。最后一個(gè)題目是寫心情變化，有很多學(xué)生都是沒有認(rèn)真讀課文，描寫心情的詞語都沒有從文中找出來。
課外閱讀：購買上帝的男孩。
這個(gè)故事寫了兩件事的愛心，有的學(xué)生只寫出了一件，所以學(xué)生錯(cuò)誤比較多，很多學(xué)生都失去了一半的分?jǐn)?shù)。最后一個(gè)錯(cuò)誤不多。
作文。
本次的作文要求寫大自然的發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榕芯硐鄬?duì)寬松，失分并不是很多。
二、存在的問題及原因分析：
1、看拼音寫漢字出錯(cuò)。這說明學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)還得加強(qiáng)學(xué)習(xí)鞏固，以后在練習(xí)中要多強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的書寫。
2、多音字以后還要加強(qiáng)練習(xí)，對(duì)于一些多音字或者容易讀錯(cuò)的音，尤其是變音，要多進(jìn)行總結(jié)，尤其是本冊(cè)書中出現(xiàn)的多音字。
三、今后改進(jìn)措施：
1、課內(nèi)積累字詞比較準(zhǔn)確，牢固，應(yīng)繼續(xù)保持。
2、積累(包括字詞句)有待于加強(qiáng)，力求積累豐富、準(zhǔn)確、有效。在這部分我有一個(gè)想法就是我們的學(xué)生思路要寬一些，盡量讓孩子們活學(xué)活用。一定要多要求孩子多背誦課文。
3、加強(qiáng)學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的書寫習(xí)慣。
四、關(guān)于閱讀教學(xué)的思考及建議。
1、加強(qiáng)詞句理解訓(xùn)練，注重理解關(guān)鍵字的準(zhǔn)確性。
2、培養(yǎng)學(xué)生讀題的能力。
3、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生概括段意的能力。
五、關(guān)于作文教學(xué)的思考和建議。
1、平時(shí)教學(xué)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，注重從語言積累和語言訓(xùn)練兩方面入手，積累素材的習(xí)慣，為習(xí)作準(zhǔn)備充足的材料。
2、一定要讓學(xué)生自己讀習(xí)作要求，讓孩子們自己去解釋作文到底要求寫什么內(nèi)容，到底要把哪些內(nèi)容寫具體。
四年級(jí)語文期中復(fù)習(xí)教案名師篇八
語文復(fù)習(xí)重在對(duì)所學(xué)的知識(shí)做一個(gè)系統(tǒng)的梳理，然后形成自己的知識(shí)樹,針對(duì)教材，特制定如下計(jì)劃：
一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析。
四（1）班總?cè)藬?shù)35人，就本班情況而言，少部分學(xué)生對(duì)字詞掌握情況較好，但獨(dú)立閱讀知識(shí)方面掌握得不太好，大部分學(xué)生拿到題之后不認(rèn)真審題，不知道怎么去解答。好多獨(dú)立閱讀的答案本來是要在短文中尋找，但他們就會(huì)答非所問，想怎么答就怎么答。拓展性的練習(xí)更是無從下手。少數(shù)同學(xué)有時(shí)寫一段文字，就出現(xiàn)好幾個(gè)錯(cuò)別字。
二、指導(dǎo)思想。
以新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學(xué)生目前存在的問題，作系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，同時(shí)要面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo)。
1、主動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固本冊(cè)要求會(huì)寫的生字,會(huì)認(rèn)的生字；能正確讀寫精讀課文中的詞語，做到書寫公整、規(guī)范，不寫錯(cuò)別字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
2、主動(dòng)復(fù)習(xí)課文和積累?運(yùn)用中的“讀讀背背”，對(duì)閱讀有較濃厚的興趣，通過閱讀訓(xùn)練，進(jìn)一步掌握理解、抓住課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情，掌握一些讀書方法，培養(yǎng)閱讀能力，受到情感的熏陶。
3、能主動(dòng)積極地與別人進(jìn)行交際，能認(rèn)真耐心地聽別人講話，理解主要意思，并能轉(zhuǎn)述，討論交流能講清楚自己的意思。
4、主動(dòng)參與習(xí)作訓(xùn)練，彌補(bǔ)平時(shí)習(xí)作的不足，能寫出內(nèi)容具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡單的記實(shí)作文和想象作文。
5、積極主動(dòng)地參與語文實(shí)踐活動(dòng)，以達(dá)到課內(nèi)外互補(bǔ)、相得益彰的效果。
四、復(fù)習(xí)內(nèi)容。
1、漢語拼音。
（1）學(xué)會(huì)漢語拼音，能正確拼讀，掌握拼寫規(guī)則。
（2）熟練掌握看拼音寫漢字。
2、字。
（1）掌握生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱；
（2）正確區(qū)分同音字、形近字并能組成詞語；
（3）按要求寫字；
（4）選字填空；
（5）改正錯(cuò)別字；
（6）選擇帶點(diǎn)字的正確字義；
（7）按要求查字典等。
3、詞語。
（1）正確地讀出寫出學(xué)過的詞，并注意積累詞語。
（2）會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
（3）辨析近義詞、反義詞，會(huì)詞語搭配、選詞填空等各種詞語。
訓(xùn)練。
4、句子。
（1）懂得一個(gè)完整的句子必須由兩個(gè)部分組成，能運(yùn)用常用詞和關(guān)鍵詞造句。
（2）背誦指定和自己喜歡的內(nèi)容；
（3）按要求摘錄詞句（或摘錄自己喜歡的詞句）；
（4）按課文內(nèi)容或積累?運(yùn)用中的“讀讀背背”填空；
（5）默寫；
（6）補(bǔ)足詞語；
（7）詞語搭配；
（8）會(huì)修改病句；
（9）能辨別比喻、排比、擬人等修辭的句子，能縮寫句子，擴(kuò)寫句子。
5、語言感悟。
（3）理清課文的敘述順序；
（4）領(lǐng)悟句子的表達(dá)特點(diǎn)；
（5）理解、抓住課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；
（6）學(xué)會(huì)提出有思考價(jià)值的問題；
（7）聯(lián)系生活實(shí)際談感受等。
6、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
能正確使用常用的九種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。
7、口語交際。
選擇貼近學(xué)生實(shí)際的話題進(jìn)行一至二次的口語交際訓(xùn)練。
8、習(xí)作。
復(fù)習(xí)寫自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表達(dá)真情實(shí)感；復(fù)習(xí)寫想象作文，能把想象的內(nèi)容寫具體。
五、復(fù)習(xí)重點(diǎn)。
從學(xué)生角度來看，多注意差生，多幫助他們，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
六、復(fù)習(xí)難點(diǎn)。
1、能對(duì)詞語進(jìn)行邏輯歸類；結(jié)合語境理解字、詞；會(huì)修改簡單的病句。
2、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，初步領(lǐng)悟表達(dá)方法；發(fā)表自己的閱讀見解或體會(huì)；能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文、書信及常見的應(yīng)用文。
3、綜合運(yùn)用，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。
七、復(fù)習(xí)措施。
1、突出三個(gè)特色：一是新理念，即減少頭緒，加強(qiáng)綜合，引導(dǎo)。
學(xué)生積累語言，感悟語言，運(yùn)用語言，著力于培育學(xué)生的語文素養(yǎng)；
3、三是新教法，即從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，從課文入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)，多讀書、多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。
八、復(fù)習(xí)方法。
歸類復(fù)習(xí)法、練習(xí)法、講解法相結(jié)合。
四年級(jí)語文期中復(fù)習(xí)教案名師篇九
1、今天，我?guī)韼准《Y物，獎(jiǎng)給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物，請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)哒勔徽劥藭r(shí)的心情。
2、教師小結(jié)，得到是快樂的，其實(shí)給予更快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》。希望同學(xué)們大膽地提出問題，學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問，評(píng)選問題和提問人。
1、看了課題，你想知道什么？
2、學(xué)生提問，師生共同評(píng)價(jià)問題的質(zhì)量。（估計(jì)學(xué)生會(huì)提出：誰給予誰？在怎樣的情況下給予的？給予了什么？）從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即針對(duì)課題提問時(shí)，要抓住關(guān)鍵詞“給予”進(jìn)行思考。
3、學(xué)生選擇好的問題朗讀思考。
4、交流，請(qǐng)學(xué)生回答。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書簡要地復(fù)述課文的內(nèi)容。
1、教師引導(dǎo)：哪一個(gè)給予最珍貴？
2、學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。
3、交流。指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開爭論，在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。
3、學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。
4、交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開思維，根據(jù)三個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行豐富、合理的想象。
1、朗讀課文思考：你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)？
2、討論并有感情地朗讀。（學(xué)生可能會(huì)提出：人物的語言描述的具體。以此為鍥機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說話的語氣，并分角色有感情地朗讀。）。
3、你認(rèn)為課文還有不妥之處嗎？
4、學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生論證問題是否合理及具有的價(jià)值，評(píng)選好問題，同時(shí)小結(jié)質(zhì)疑的方法。
1、學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問題？
2、學(xué)生質(zhì)疑，共同討論解決。同時(shí)評(píng)價(jià)問題的質(zhì)量。從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即不能一有疑就問，應(yīng)在深入思考后，的確無法解決問題才可以提問，問題要有助于對(duì)課文的深入思考。
而感到快樂，小男孩因?yàn)椤?BR> 而感到快樂，保羅因?yàn)椤?BR> 而感到快樂，我也曾因?yàn)椤?BR> 而感到快樂。讓學(xué)生從生活實(shí)際中進(jìn)一步受到助人為樂的教育。）。
2、師生共同評(píng)選問題、提問人，贈(zèng)送小禮品，頒發(fā)榮譽(yù)證書。
本課故事性強(qiáng)，人物角色鮮明，對(duì)話較多。讓學(xué)生把課文改寫成劇本，以小組為單位進(jìn)行排練，再組織匯報(bào)表演，評(píng)選小演員。
四年級(jí)語文期中復(fù)習(xí)教案名師篇十
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象。
3.領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。
德育目標(biāo)：感受大自然的壯觀。
教學(xué)的重點(diǎn)：感受溶洞的奇觀。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、收集有關(guān)溶洞的資料。
2、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹。
一下……。
謎宮……。
結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。
二、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞。
1.讀一讀生字表中的13個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫較多的生字。
如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識(shí)記它們的字形。
2.畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思。
3.質(zhì)疑問難。(可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。)。
三、初讀課文。
1.自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.指名分自然段朗讀。
3.默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進(jìn)行，
也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。)。
四、交流。
指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。
五、對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。
六、布置課堂作業(yè)。
抄寫詞語。
第二課時(shí)。
一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物。
思考：作者見到些什么?
感悟句子：
1.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。
(由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。)。
2.隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。
情等。
反復(fù)朗讀上述句子。
二、研讀洞口，外洞，內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。
1.引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。
洞口：像橋洞似的，很寬。
外洞：寬敞。
孔隙：窄小。
內(nèi)洞：昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳。
2.從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來。
(讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法)。
著重感悟下列句子：
1.我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。
體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。
2.這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。
著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。
以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
三、復(fù)述。
要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述。可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。
四、總結(jié)全文。
1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。
2.教師小結(jié)。
五、指導(dǎo)造句，寫段訓(xùn)練。
1.用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子。
2.把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體。
(1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。
(2)登上山頂，我感到舒服極了。
六、布置課外語文活動(dòng)。
搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。
四年級(jí)語文期中復(fù)習(xí)教案名師篇十一
1、含反義詞的成語。
遠(yuǎn)近聞名、積少成多、左鄰右舍、里應(yīng)外合、黑白相間、頭重腳輕。
2、含近義詞的'成語——生龍活虎胡言亂語東奔西走千言萬語。
3、表示高興的成語——興高采烈眼開眼笑欣喜若狂喜出望外揚(yáng)眉吐氣。
4、三字俗語：紅眼病、摔跟斗、笑面虎、碰釘子、墻頭草、順風(fēng)耳、千里目。
5、表示性格特點(diǎn)的成語。
活潑可愛能說會(huì)道溫柔體貼心靈手巧虛心好學(xué)精明能干。
6、關(guān)于動(dòng)物的成語。
望子成龍來龍去脈群龍無首龍飛鳳舞如虎添翼。
調(diào)虎離山騎虎難下照貓畫虎天馬行空汗馬功勞。
馬到成功老馬識(shí)途牛刀小試笨鳥先飛呆若木雞。
膽小如鼠。
7、描寫四季特點(diǎn)的成語：
春：春暖花開春色滿園花香鳥語花紅柳綠百花盛開。
夏：驕陽似火暑氣逼人烈日當(dāng)空綠樹成蔭。
秋：秋風(fēng)送爽秋高氣爽秋色宜人春種秋收。
冬：冰天雪地寒氣襲人寒冬臘月白雪皚皚鵝毛大雪。
四年級(jí)語文期中復(fù)習(xí)教案名師篇十二
1：認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。
3：揣摩課文中優(yōu)美的語言，并照抄下來。
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎?(請(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料)的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!
1：邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。
2：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么映象?
1：小組交流。
2：全班交流。
3：指名板書。
1：帶著你個(gè)人的感受，讀一讀你喜歡的部分。
2：試著有感情的朗讀全文。
抄寫你最喜歡的詞句并試著背一背。
四年級(jí)語文期中復(fù)習(xí)教案名師篇十三
1、知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語的意思。學(xué)習(xí)作者概括生活組織材料的能力。
2、過程與方法：讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作交流、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母愛孩子是極其高尚的情操，這種情操受到人們的理解和尊重。
理解當(dāng)有人要領(lǐng)養(yǎng)窮夫妻的孩子時(shí)他們內(nèi)心的痛苦。他們同意領(lǐng)養(yǎng)是被貧窮逼得迫不得已，并不是不愛孩子。
掛圖、錄音機(jī)。
1課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
師：同學(xué)們，人是漂泊的船，家是溫暖的岸，家中最牽掛我們的人是父母。俗語云：“可憐天下父母心。”今天我們一起來學(xué)習(xí)曾經(jīng)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的日本作家川端康成寫的文章《父母心》，來感受父母對(duì)兒女的那顆摯愛的心。（板書課題。）。
評(píng)析：教師充滿真摯情感的導(dǎo)入，開門見山，直奔主題。讓學(xué)生“一聽而驚，不忍棄去”。導(dǎo)語簡潔明快，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。
二、初讀課文，整體感知。
1。學(xué)生默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？（生匯報(bào)交流。）。
2。學(xué)生再讀課文，理清課文脈絡(luò)，按事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局分為3部分。
三、合作探究，品讀感悟。
（師出示掛圖，結(jié)合文本，提出問題。）。
a。誰能說說故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物、起因？（師交待出因輪船從神戶港開往北海道，需要好幾天的時(shí)間，所以本故事反復(fù)曲折的情節(jié)才能展開。）。
b。你能理解“搭訕、后嗣”的意思嗎？
c。文章開頭對(duì)于貴夫人和窮夫妻采用了什么方法進(jìn)行描寫的？
d。貴夫人看到窮夫妻領(lǐng)的孩子是怎樣想的？
（生小組合作探究，集體討論、交流，師生評(píng)價(jià)。）。
評(píng)析：教師利用圖文，提出有價(jià)值的問題，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；匯報(bào)交流中，培養(yǎng)了學(xué)生組織語言的.邏輯思維能力和口語表達(dá)能力。實(shí)踐了語文學(xué)科的本質(zhì)屬性——工具性與人文性的統(tǒng)一。
四、探究研讀，體會(huì)情感。
（生對(duì)話朗讀故事發(fā)展這部分，感悟文本內(nèi)容。）。
（生通過角色朗讀體會(huì)人物心理。感受父母送走孩子時(shí)肝腸寸斷的心情。師指導(dǎo)朗讀，通過讀來體會(huì)情與血的交融。）。
b。窮夫妻一共幾次反悔？每次的理由是什么？理由充分嗎？幾次反悔能說明什么？
c。窮夫妻說：“與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓……”說明了什么？
d。貴夫人面對(duì)窮夫妻的幾次反悔分別是什么態(tài)度？能看出她是怎樣的人？
（生獨(dú)立思考、小組合作探究、班上匯報(bào)、師生評(píng)價(jià)。）。
教師小結(jié)：這對(duì)夫妻終于明白了，送養(yǎng)孩子，表面看似乎減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，得到了金錢，但卻背上了“情債”，父母的良心將一輩子受到譴責(zé)。所以最后選擇全家生死永遠(yuǎn)在一起，這樣雖苦猶樂。
評(píng)析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話朗讀，從情感角度去解讀文本，讓學(xué)生入情入境感悟窮夫妻3次反悔的矛盾而復(fù)雜的心情，從而體會(huì)父母對(duì)兒女難以割舍的骨肉親情。
五、總結(jié)學(xué)情，拓展延伸。
師：窮夫妻的3次反悔，深深地感動(dòng)了貴夫人，她理解并諒解了他們，最后做出了什么決定？你如何評(píng)價(jià)貴夫人？到此本文有了一個(gè)令人欣慰的結(jié)局，學(xué)習(xí)了本文你有什么收獲？（生自由發(fā)言，交流感受。）。
師：平時(shí)生活中你的父母是如何關(guān)心疼愛你的？（生談自己的親身體驗(yàn)。）。
（師適時(shí)播放歌曲《母親》。）。
師：你們的父母為你們付出了全部的愛，你現(xiàn)在一定有許多話要對(duì)父母說，那就把它寫在心語卡片上送給他們吧！
教師總結(jié)：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！毙〔萆兄貓?bào)，我們更要理解父母、關(guān)心父母、孝敬父母，我們要把父母的愛轉(zhuǎn)化為動(dòng)力好好學(xué)習(xí)，回報(bào)父母，報(bào)效祖國。
評(píng)析：這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)特別重視能力的培養(yǎng)。巧妙設(shè)計(jì)開放性的問題，放飛學(xué)生的思想。當(dāng)學(xué)生的心靈正在被感動(dòng)之時(shí)，思想是自由飛翔的，情感是熾熱的。此時(shí)需要有一種方式來宣泄他們內(nèi)心的情感。教者設(shè)計(jì)在卡片上寫出心里話，滿足了學(xué)生要表達(dá)自己心聲的要求，拓展了學(xué)生的思維，升華了內(nèi)心情感。