議論文是對(duì)一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行辯證和論證的一種寫作形式，通過(guò)寫議論文可以提高自己的思辨和說(shuō)服能力。總結(jié)還要注意避免過(guò)多的主觀感受，要客觀地分析和總結(jié)所涉及的事物?？偨Y(jié)范文的風(fēng)格和結(jié)構(gòu)可以根據(jù)自己的需求進(jìn)行調(diào)整。
下雨天的隨想高中篇一
隨著窗外的雷鳴，我知道，又一場(chǎng)傾盆大雨要來(lái)臨了。果然，不一會(huì)兒，雨就下了起來(lái)。這次的雨不同于往常，一下就來(lái)猛的了，搞得大家不知所措。
雨越下越大，一層雨簾把窗戶遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，這雨并不是直著下的，而是斜的初中，看著看著，我不由的出現(xiàn)了幻覺。大大的雨，被我看成了厚厚的霧，它環(huán)繞著樓層，撫摸著大樹，逗弄著枝葉，輕輕地飄來(lái)。
就在這時(shí)，我才領(lǐng)悟到了什么才是真正的身輕如燕。不一會(huì)兒，“霧”又變成了雨，在屋頂上跳躍著，快活地向我跑來(lái)，仿佛要給我一個(gè)大大的擁抱。這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，我的衣服已經(jīng)被雨點(diǎn)兒當(dāng)成了“家”，它們緊緊地貼在我的衣服上，仿佛一松手就要掉下去似的。
風(fēng)放肆的吹著樹，樹無(wú)力地彎下了腰，不得不忍受著這風(fēng)吹雨打。“轟隆隆——”雷聲越來(lái)越響了，雨也下得更大了，不知為什么，雨又“迷”上了我家，“嘩啦啦——”雨直沖了進(jìn)來(lái)，讓我不得不關(guān)緊了窗戶，不過(guò)，關(guān)上窗戶之后，雨的美麗絲毫不減。
但這美麗沒有持續(xù)多久，雨下了一會(huì)就停了，只留下了一片陰沉沉的天空，夏雨就是這樣，來(lái)的匆匆，走的也匆匆，只留下人們一片美好的遐想。
風(fēng)還在刮著，雷還在打著，只是沒有了雨的伴奏，顯得單調(diào)了；樹葉上還掛著晶瑩的淚珠，窗戶則經(jīng)過(guò)雨的沖刷，變得更干凈，更美麗了。
我愛雨，尤其是那帶有夏天味道的雨！
下雨天的隨想高中篇二
去年的十月一，我與好朋友一起去度假山莊的途中，坐在車上，我們先玩一會(huì)兒成語(yǔ)接龍，覺得沒意思了。于是便一人趴在一邊看路邊的風(fēng)景。
我發(fā)現(xiàn)高速公路兩邊那高大的柏樹上零零散散的有一個(gè)個(gè)鳥巢。這些鳥巢并不是簇?fù)碓谝黄鸬?，每隔不遠(yuǎn)便有一個(gè)。我觀察著它們，一陣風(fēng)拂過(guò)，我竟有些害怕這風(fēng)把鳥巢吹下樹來(lái)。我一邊仔細(xì)觀查著鳥巢的結(jié)構(gòu)，一邊記著鳥巢的個(gè)數(shù)。到達(dá)目的地時(shí)，我已經(jīng)看到了二十多個(gè)，朋友也找到了十多個(gè)大小不一的鳥巢。
到了度假山莊，這里綠樹叢生。經(jīng)過(guò)剛才在路上的那一數(shù)，我便慢慢關(guān)心起鳥巢來(lái)。我和好友在小木屋的后面尋到了一棵樹，樹上也有一個(gè)小小的鳥巢，只是窩里面是空的，難道是主人去外面捕食還沒有回來(lái)？帶著一絲遺憾和失落，我們離開了。
今年國(guó)慶節(jié)，我又住進(jìn)了去年住過(guò)的那間木屋，聽著窗外那清脆的鳥叫聲，我猛然間又想起了樹上的鳥巢。于是我便立即爬上三層的閣樓上近距離得觀察著那個(gè)鳥巢，擔(dān)心它是否已經(jīng)破舊不堪。然而出乎我所料，不但鳥巢沒有壞，而且里面還新住進(jìn)去了兩只小鳥。
眼前的這番情景使我陷入到沉思：鳥巢的建設(shè)一般都是在春天和夏天完成的。鳥兒們不顧路途的漫長(zhǎng)，建設(shè)的艱辛,去尋找合適的小樹枝，叼回來(lái)和著唾液一點(diǎn)一點(diǎn)不辭辛苦的搭建，更需要精心地維護(hù)，方能使鳥巢如此的堅(jiān)固。這對(duì)于它們來(lái)說(shuō)是一個(gè)多么龐大的工程啊！
再次看向沐浴在十月秋陽(yáng)中的鳥巢，黑黑的，外面參差不齊。一陣風(fēng)吹過(guò)，猛然間使我感到有些冷，但是這種吹拂并沒有讓樹叉上看似弱不禁風(fēng)的鳥巢顫動(dòng)。樹枝在左右搖擺著，而鳥巢毅然地挺立在那里。我以前總認(rèn)為小鳥兒是種弱小的生物，無(wú)論做什么都與它們本身一樣，經(jīng)不起風(fēng)雨，更經(jīng)不起一些大的磨難。然而，我錯(cuò)了，我錯(cuò)看了它們。正是因?yàn)轼B兒們頑強(qiáng)不屈的毅力，以及它們持之以恒的精神，才能搭建出如此結(jié)實(shí)的鳥巢，使得這些不被人注意的鳥巢如此頑強(qiáng)，堅(jiān)固的存在著。
鳥巢，就是一個(gè)永遠(yuǎn)說(shuō)不完的故事，說(shuō)起來(lái)就讓人不經(jīng)回味無(wú)窮。
鳥巢，就像一首詩(shī)，一首永遠(yuǎn)的，值得人去稱贊與敬仰的詩(shī)。
下雨天的隨想高中篇三
自從我們的祖先從龜甲上刻下一個(gè)個(gè)形象鮮活的符號(hào)起，便產(chǎn)生了漢字。
從記錄到交流，從記敘到抒懷，從分離到歸一——漢字歷經(jīng)幾千年的歲月洗禮，積淀了獨(dú)一無(wú)二的文化，將個(gè)體連接成部落，從城池統(tǒng)一到國(guó)家，用超越時(shí)空的凝聚力延續(xù)了“中華民族”這個(gè)傳說(shuō)。
正是漢字，連接古今，溝通每個(gè)有靈魂的中國(guó)人的內(nèi)心，完整地保存下了珍貴又珍貴的文化記憶。
從春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸子百家爭(zhēng)鳴，經(jīng)過(guò)唐宋文人的歌詠詩(shī)賦，到后來(lái)明清小說(shuō)的世間百態(tài)，又歷經(jīng)民國(guó)年間愛國(guó)志士的竭力呼喊，最后延續(xù)至今天的文化多元，漢字猶如串著珍珠的繩，連接了戰(zhàn)亂到盛世，盛世又到戰(zhàn)亂的分分合合，連綴了世事滄桑今昔難比的時(shí)時(shí)刻刻。一撇一捺，遒勁的筆力抒寫了人世的真情，有喜有憂，飽含人世的活力。
隨著歲月的變遷，漢字日趨工具化：從軟筆到硬筆，從手寫到印刷，追求著效率，從宣紙柔軟的觸感演化成了數(shù)據(jù)格式化的冰冷，不僅是冷卻了漢字飽含的溫度。盡管有數(shù)不清的字體、大小，甚至顏色也可以隨意調(diào)換，然而一個(gè)人寫的多種字體，表達(dá)不出一個(gè)人自己風(fēng)格的真實(shí)。
字體也從繁到簡(jiǎn)，簡(jiǎn)化了繁瑣的筆畫，也節(jié)約了大量時(shí)間和油墨，讓普通人能夠更順利地運(yùn)用文字，讓文化更加的普及。但好事也不盡好：文字的沉重不是簡(jiǎn)化就能減輕，而不是每個(gè)人都能用真心去敬畏傳承幾千年的文明。如今，各種店鋪紛紛爭(zhēng)著舉起各式各樣字體的招牌以吸引眼球，而錯(cuò)字快趕上英文翻譯注釋中的語(yǔ)法錯(cuò)誤；更有甚者，明知正確寫法，以求新意而妄加改動(dòng)原詞——從店鋪，而后到了網(wǎng)絡(luò)，甚至還“研習(xí)”了外國(guó)的文化加以“修改”，最后用于生活以至寫作、評(píng)論。
文化的多元也引起了漢字的多元，向外國(guó)人宣傳的同時(shí)我們漸漸同外國(guó)人相反，悄悄放下了對(duì)漢字的重視——于是，就有了各地興起的“漢字聽寫大賽”等活動(dòng)。仿佛一絲曙光，人們漸漸回想起了讓自己曾感動(dòng)的漢字——那暫被忽略的文化。終于學(xué)會(huì)了珍惜。
但我相信，這不止是浪潮，而是一個(gè)臨界點(diǎn)。這是凝聚多少年的對(duì)母語(yǔ)的對(duì)漢字的思念在一刻間由于一個(gè)契機(jī)，被淚水決堤。
下雨天的隨想高中篇四
下晚自習(xí)，獨(dú)自慢慢走在路上。掉光葉子的樹可憐巴巴地伸著幾根枝條，好象魔鬼的伸著的手?？赡苁怯|景生情，心情很糟。稀疏的幾個(gè)學(xué)生匆匆走過(guò)這與我形成了很大的反差。
夜夢(mèng)幻般的籠罩下，我仿佛在一個(gè)別人看不到的世界里旁觀。我左右巡視著，不時(shí)有學(xué)生從我身邊滑過(guò)。他們手中抱著成摞的書，全然不理會(huì)身邊的人和事。大概是由于夜的映襯，我看見他們面色凝重，嘴角微微上翹的動(dòng)作早已消失，眼睛的熠熠閃亮亦不再顯現(xiàn)。只有勞累和悲傷凝結(jié)成的黑色告給了我心靈的無(wú)助。是啊，他們?nèi)找乖陬}海書本中掙扎，大小考試早已屢見不鮮。他們有明確的方向，卻失去了花季的歡笑；他們有堅(jiān)定的選擇，亦斷然拋棄了青春的活力。
哦。我突然回到了現(xiàn)實(shí)。我亦是如此！我也是他們中的一員。在這條路上追逐、摸索。我不能放慢步調(diào)，否則我會(huì)一無(wú)所有！
此時(shí)，心情更加沉重，憂傷漫浸到心里。白色的月光瀉在下過(guò)雨的路上的積水中，像久病未愈的人的臉。我抬起頭，用迷茫的眼神盯著前方夜里的路。
找個(gè)石階坐下，無(wú)聊之時(shí)拿出電子詞典，查看今天的“每日一句”，上面寫著time cures all things“時(shí)間能治愈一切創(chuàng)傷”我默念。
真的是這樣嗎？但失去的童年、青春和歡樂還會(huì)在有嗎？我似乎想到了什么。
下雨天的隨想高中篇五
今天是中秋節(jié)，我上完英語(yǔ)特長(zhǎng)班，獨(dú)自一人走回家。
天邊的月亮在夜空高高地掛著，圓圓的，大大的，像古代皇帝用的大玉盤。天上的云朵好似某位仙人打翻的墨汁，漆黑一片，但也擋不住月亮那明亮的光輝。前方時(shí)不時(shí)吹來(lái)一陣微風(fēng)，吹得樹木輕輕地?fù)u動(dòng)，搖著搖著，就掉下幾片枯黃的落葉。雖然已經(jīng)入秋了，可“秋老虎”卻怎么也不肯走，整天都是炎熱的。每天正午時(shí)分，太陽(yáng)大方地?fù)]灑著自己制造的無(wú)窮無(wú)盡光芒，即使到了晚上，空氣中也還是彌漫著熱氣。
“真是的，今天這么熱，又是中秋節(jié)，還要去學(xué)英語(yǔ)，就不能讓我好好地過(guò)一個(gè)節(jié)日嗎？”我抱怨道。
當(dāng)我走到實(shí)驗(yàn)小學(xué)大門口時(shí)，看見一位清潔工人正在那兒掃地。這位老爺爺和大多數(shù)的清潔工一樣，身穿一件黃白相間的馬甲，里面是一件破舊的沾了許多泥灰的白襯衫，下身穿著一條顏色已經(jīng)洗淡了的褲子，腳上穿了一雙暗綠色的解放鞋。我看到他的時(shí)候，是這樣的畫面：他拿著一把大掃帚，吃力地掃著學(xué)生們隨手扔在地上的垃圾。過(guò)了好一會(huì)兒，他終于把這些垃圾掃成了幾大堆，然后站在原地休息了片刻，才慢慢地走到停在路邊的清潔小車那里。他從車?yán)锬贸隽艘粭l破爛的毛巾，擦去了臉上猶如無(wú)數(shù)顆小珍珠似的汗珠，這才拿起一把撮箕，把第一堆垃圾收集起來(lái)，準(zhǔn)備倒入附近的一個(gè)垃圾桶里。不過(guò)，他發(fā)現(xiàn)這個(gè)垃圾桶已經(jīng)滿了，里面都是學(xué)生們?nèi)拥囊恍┝闶炒?、空水瓶、裝卡牌的空袋子……他只好繼續(xù)往前走，走到遠(yuǎn)一些的那個(gè)垃圾桶旁。真好，那個(gè)垃圾桶沒有垃圾，老爺爺提起撮箕，把垃圾倒入進(jìn)去。就這樣，他一遍一遍地做著，等我走過(guò)他身旁的時(shí)候，他還沒有掃完。
我心想：唉，老爺爺真可憐??！這么熱的天，還是中秋節(jié)，他卻不能回家去過(guò)節(jié)。我雖然上了半天課，但至少還能回家吹空調(diào)，吃月餅，和家人團(tuán)聚。而他呢，卻什么都不能得到，只能留在街上掃地?？粗蠣敔斈菨M是汗水的臉龐，我不禁臉紅起來(lái)。于是，我停下了腳步，從書包里掏出了一塊月餅，走過(guò)去，遞給了老爺爺，向他鞠了一躬，就快速地跑開了。
天空，那輪明月依舊掛著，像一輪玉盤，似乎更亮了。遠(yuǎn)處，吹來(lái)一陣清涼的風(fēng)，又吹下了幾片金黃金黃的葉子，像大自然慷慨地灑下無(wú)數(shù)的金幣。
這次中秋節(jié)，我見到了真正的美。
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下雨天的隨想高中篇六
假如你想裝進(jìn)一杯水，你就需要倒掉已有些水；假如你想得到帶刺的玫瑰，你就需要放棄到手的薔薇，假如你想擁有一份新的領(lǐng)會(huì)，你就需要多一份心靈的創(chuàng)傷。
其實(shí)，生活也是這樣，大家的生命也由于一次次的領(lǐng)會(huì)，一份份不一樣的心靈傷感而看上去無(wú)比的精彩。
記得我剛剛進(jìn)入初中三年級(jí)，就背負(fù)著一大堆重壓。一想到爸爸媽媽那期盼的眼神和老師的諄諄教會(huì)，我一直心有余悸；但為了我們的前途，我需要努力拼搏。達(dá)成生命價(jià)值的渠道有很多種，這或許就是其中一種吧！生活的道路就如此走著，有風(fēng)的瀟灑，有雨的傷感，也有雪的無(wú)奈。
日常，魅惑無(wú)處不在，無(wú)孔不入，它是一道色香味俱全的佳肴，是溫順蝕骨的一輪秋波，是其他人口中一句慫恿的話語(yǔ)，是自己內(nèi)心深處的一個(gè)癡狂的念頭，面對(duì)世上的種種魅惑，我坦然拒絕了它們，我繞開了這部分初中生的生命禁區(qū)，活出了一個(gè)高貴不俗的自我。
我馬上升入高中學(xué)習(xí)，記得初中一年級(jí)升學(xué)考試前一天，一位堂姐對(duì)我說(shuō)：“初中生活不應(yīng)該是死氣沉沉的蒸籠，而應(yīng)該是向前奔馳的列車。大家肩上有沒辦法卸下的責(zé)任，由于這責(zé)任，大家倍感重壓；由于重壓，才有角逐；由于角逐，才有了這初中的緊張；由于緊張，大家的生活才更有熱情?！甭犕赀@段話，我仿佛全身充滿了活力，隨時(shí)籌備著以最好的姿態(tài)跨進(jìn)初中。我不是一個(gè)建筑師，但我將會(huì)為自己設(shè)計(jì)一個(gè)美好的將來(lái)；我不是一個(gè)思想家，但我會(huì)為自己上一堂生動(dòng)的心靈之課；我不是一個(gè)畫家，但我會(huì)用勤奮和堅(jiān)強(qiáng)為我們的生活涂上濃墨重彩。
我相信在自己將來(lái)的高中日常，迎接大家更多的是荊棘和狂風(fēng)惡浪，但我不害怕；由于沒風(fēng)雨就沒彩虹，沒跌打就沒雄鷹，無(wú)人會(huì)隨便二舉地就能獲得成功。
生命之花，由于不平凡，所以更漂亮，在我的辛勤耕耘下，我的生命之花也將開得愈加燦爛。
下雨天的隨想高中篇七
詩(shī)人之為詩(shī)人，就在于他對(duì)時(shí)光流逝比一般人敏感，詩(shī)便是他為逃脫歲月流逝自筑的避難所。擺脫時(shí)間有三種方式：活在記憶中，把過(guò)去永恒化；活在當(dāng)下的激情中，把現(xiàn)在永恒化；活在永遠(yuǎn)的期待中，把未來(lái)永恒化。然而，想象中的永恒并不能阻止事實(shí)上時(shí)光的流逝。所以，回憶是憂傷的，期待是迷惘的，當(dāng)下的激情混合著狂喜和絕望。難怪一個(gè)非常灑脫樂觀的詩(shī)人也如此慨嘆：“時(shí)針指示著瞬息，但什么能夠指示永恒呢？”
詩(shī)人承擔(dān)著悲壯的使命，把瞬息變成永恒，在時(shí)間中擺脫時(shí)間。
誰(shuí)能生活在時(shí)間之外，真正擁有永恒呢？我想，應(yīng)當(dāng)是孩子和上帝。
孩子不在乎時(shí)光流逝。在孩子眼里，歲月是無(wú)窮無(wú)盡的。童年之所以令人懷念，是因?yàn)槲覀冊(cè)谕暝?jīng)一度永恒?？墒?，孩子會(huì)慢慢長(zhǎng)大，我們終將失去無(wú)憂無(wú)慮的童年。我們的童年是在我們明白人終將死去的那一天結(jié)束的。自從失去了童年，我們也就失去了永恒的觀念。從那以后，我所知道的唯一的永恒便是我死后時(shí)間的無(wú)限綿延，我的永恒的不存在。
還有上帝呢？我多么愿意和圣?奧古斯丁一起歌頌上帝：“你的歲月無(wú)往無(wú)來(lái)，永遠(yuǎn)是現(xiàn)在，我們的昨天和明天都在你的今天之中過(guò)去和到來(lái)?！蔽叶嗝聪Ｍ郎险娴挠幸幻嬗篮愕溺R子，其中映照著被時(shí)間劫走的我的一切珍寶，包括我的生命。可是，我知道，上帝那里也只是詩(shī)人的一個(gè)避難所！
在我很小的時(shí)候，我就已開始偷偷地寫起了日記。起初的所謂日記非常幼稚和可笑，只是寫一些今天吃了什么好的東西之類。我仿佛本能地意識(shí)到那些美好的滋味最容易消逝，于是希望通過(guò)文字的記錄方式把它們留住。隨著年齡的增長(zhǎng)，我用文字留住了更多切實(shí)而難忘的的感覺：夢(mèng)幻、友誼、愛情、孤獨(dú)、歡樂、痛苦……在青年時(shí)代一次殘酷的、極不情愿的離異中，我竟莫名奇妙的毀掉了全部日記。后來(lái)，我才感覺到了此舉的深深遺憾和嚴(yán)重性，常常為我過(guò)去歲月的消逝和死亡而唏噓不已。然而，多年養(yǎng)成的寫作習(xí)慣卻延續(xù)下來(lái)了，我不斷地堅(jiān)持把自己生活中最美好的部分轉(zhuǎn)移到我的文字之中，到最后，羅馬不在羅馬了，我籍此逃脫了時(shí)光無(wú)情流逝的惆悵和慨嘆。
下雨天的隨想高中篇八
今天，正在繼續(xù)構(gòu)思作文中，突然看到了《魚我所欲也》，就里面的兩句話，產(chǎn)生了聯(lián)想，或許是對(duì)這些話的一種錯(cuò)誤詮釋，卻是對(duì)這些話所指代的人的一種貼切的比喻。
——題記
“生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也?！?BR> 生命是我所想要的，但我所想要的東西有比生命更重要的，所以我不會(huì)做茍且偷生的事。重復(fù)斟酌此話，突然發(fā)現(xiàn)，它很適合某種人群。
生命是他們所想要的，但是他們所想要的東西對(duì)他們來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比生命更為重要。在這個(gè)物欲很流的金錢通行的世界里，他們都只認(rèn)為，有錢就擁有了一切，為了錢，可以不惜犧牲自己的一切：人生的價(jià)值，誠(chéng)信，尊嚴(yán)，甚至是生命。他們把錢放在了首位，為了錢出賣自己的靈魂，拿生命來(lái)開玩笑，以至于不惜以身試法。壞官污吏就是這類人的典型代表，此種人，就是本著生命誠(chéng)可貴，金錢價(jià)更高的原則，認(rèn)為只要有錢，一切就可以隨心所欲了，為了錢，可以不顧一切，奮不顧身，在弘揚(yáng)法律與道德的虛偽面孔下，藐視法律威嚴(yán)，目無(wú)王法的把錢一點(diǎn)一點(diǎn)地往口袋里塞，把生命一點(diǎn)一點(diǎn)地往外不停的拉。他們不是茍且偷生的活著，而是“光明正大”的茍且偷生著，直到槍口對(duì)準(zhǔn)了腦袋，直到生命走到盡頭時(shí)，才真正的發(fā)現(xiàn)活著是多么的美好，生命是如此的珍貴。不過(guò)，一切為時(shí)已晚，
什么
都已經(jīng)隨著時(shí)間的腳步流逝了，不能重頭再來(lái)，只能面對(duì)。那就不能再“光明正大”的逍遙法外了，那真是：生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。就是想茍得，法律也不允許啊。
“死亦我所惡，所惡有生與死者，故患有所不避也?！?BR> 死亡是他們所厭惡的，但他們所厭惡的東西，有比死亡更加可怕的.，所以有了災(zāi)難，禍患也不躲避。
死亡，是每一個(gè)人都厭惡以及害怕的事情，這是不置可否的，可是呢，那些壞官污吏們比起死亡來(lái)，恐怕更害怕貧窮吧，不然為什么連違法，犯法都不怕，拼死也要把錢壞呢？他們忌貧如仇，一心只為飛鴻騰達(dá)，榮華富貴，他們厭惡貧窮！從前的經(jīng)濟(jì)落后，
生活
條件很差，大家都過(guò)著貧困潦倒的生活，所以立志，將來(lái)長(zhǎng)大了，一定要出人頭地，做個(gè)生活在上等層次的人。這本是一件好事，可是，人的欲望是永無(wú)止境的，當(dāng)?shù)谝淮螄L到了上層生活富麗堂皇，感覺到了富裕生活的滋潤(rùn)后，壞婪的欲望就愈發(fā)的強(qiáng)烈了，這種欲望，把人固有的人性與良知都磨滅了。此刻的他們，恐懼都被埋沒了，越壞就越大膽，越大膽就越壞，就這樣，一步一步，把自己推向死亡之涯的邊緣。
貧窮的概念讓他們都忘記了死亡的恐怖，甚至無(wú)視了死亡，他們總是想著，不要貧困。為了錢，他們“無(wú)私”的放棄了生命。
故患有所不避也。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，什么是災(zāi)難，那一聲聲的警笛的尖銳的鳴叫聲，就試他們最大的忌諱，最大的災(zāi)難，所謂的患。遇到了也不躲避，就是想躲，能往哪里躲呢？這真是應(yīng)了：死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不避也啊。
其實(shí)，我本無(wú)心把這兩句圣賢之語(yǔ)用在這些壞官污吏的身上，可是，細(xì)來(lái)想想，這些話，卻又像是為他們量身定做的一樣，比喻的是如此貼切到位，符合他們的形式與作風(fēng)?；蛟S這是對(duì)這兩句話的錯(cuò)誤的詮釋，有人或許會(huì)認(rèn)為這是對(duì)孟老夫子的話的玷污，他們根本就配不上，從前這些本來(lái)是形容品德高尚的人的話語(yǔ)，現(xiàn)在卻用在了他們身上?？墒钦l(shuí)會(huì)想到呢，現(xiàn)代社會(huì)，會(huì)竄出了一群壞官污吏們，非把這些“品德”反向的表現(xiàn)在他們身上，本是舍生取義之意，到了他們身上，舍生取財(cái)卻表現(xiàn)得如此淋漓盡致。即使是對(duì)這兩句話錯(cuò)誤的理解與詮釋，卻也是他們最貼切的表達(dá)啊。
下雨天的隨想高中篇九
其實(shí)我覺得軍訓(xùn)幾天，我們學(xué)到的不僅是站軍姿，走正步，練隊(duì)形。而是在磨練我們一種意識(shí)，一種吃苦的意識(shí)，一種堅(jiān)持的意識(shí)，一種團(tuán)結(jié)的意識(shí)，一種遵守紀(jì)律的意識(shí)!其實(shí)這些已經(jīng)太多太多，足以讓我們一生享用。
有位哲人說(shuō)過(guò)：無(wú)法回味的感覺才是最美妙的感覺。對(duì)于軍訓(xùn)，有些感受真的不能言傳，只能在淙淙的意會(huì)中回味。那味道就如品一味很濃郁的茶，只有嘗過(guò)的人才知曉其中的蘊(yùn)味，然后才能和有同樣經(jīng)歷的人相對(duì)一笑，讓美妙的感受在彼此之間傳遞。就如有多少個(gè)讀者就有多少個(gè)哈姆雷特一樣，軍訓(xùn)，對(duì)于每個(gè)人，都別有一番滋味在心頭。而對(duì)于我，軍訓(xùn)，已經(jīng)成為一種寶貴的難得的一種經(jīng)歷，寫進(jìn)我的記憶中，而成為不可抹殺的一部分，它已經(jīng)成為一種力量，一種在困難時(shí)給我的動(dòng)力，一種生命的支持力，支撐著人生旅途的各種風(fēng)雨中動(dòng)搖的心靈。
時(shí)光流逝，轉(zhuǎn)眼間，初二也已成為了過(guò)去，我們將邁入初三的生活。許多人說(shuō)，初三是灰色的，為了讓我們有充分的準(zhǔn)備面對(duì)初三、面對(duì)中考，為期一天半的軍訓(xùn)成為了我們進(jìn)入初三學(xué)習(xí)的第一課。
在這悶熱的八月里，驕陽(yáng)帶來(lái)的不再是溫暖，而是炎熱，但每位同學(xué)都頂著烈日來(lái)校軍訓(xùn)，即使是一些身體不適的同學(xué)，也仍然堅(jiān)持與大家共同訓(xùn)練。
先是聽講座，座位上的我們?nèi)斡珊顾翢o(wú)忌憚地淌下，但是還是保持著應(yīng)有的坐姿。接著來(lái)到了操場(chǎng)訓(xùn)練，操場(chǎng)上的我們個(gè)個(gè)精神抖擻，似乎一點(diǎn)都沒有被這悶熱的天氣所打擾。在一聲聲“立正”、“稍息”中，我們認(rèn)真地完成了隊(duì)列訓(xùn)練中的種.種姿勢(shì)。雖然過(guò)程中，有同學(xué)倒下，但沒有人因此而放棄，為的就是兩個(gè)字——堅(jiān)持!
雖然沒有橄欖綠的軍裝，但那青春活潑的稚臉是我們的經(jīng)典，雖然沒有涼爽的天氣，但充滿朝氣的面容是我們的色彩。操場(chǎng)上的空氣散發(fā)著自信與拼搏的氣息，操場(chǎng)上的每一個(gè)點(diǎn)滴，都震撼著我們的心靈。
我們得不到永遠(yuǎn)的勝利，只求能嘗到苦澀后的甘甜;我們沒有頑強(qiáng)的體魄，只求在倒下后能再一次站起;我們不可能永遠(yuǎn)相依相偎，只求在這最后的一年里共同進(jìn)退;生活不可能一帆風(fēng)順，只求在遭遇坎坷時(shí)能堅(jiān)持不懈這，就是我們每個(gè)人的心愿!
人只有在挫折中才能變的成熟，在困難中才能變的堅(jiān)強(qiáng)。當(dāng)一切無(wú)謂的傷感，在不經(jīng)意間流露之后，于是，我們小心翼翼地拾起那些斷續(xù)的夢(mèng)，摩挲著，揣在懷里，用真誠(chéng)和汗水去尋找屬于自己的坐標(biāo)。但人生是漫長(zhǎng)曲折的，需要的不僅僅是夢(mèng)想、虔誠(chéng)和汗水，更需要一種勇氣，一種信心，更是一種堅(jiān)持!
路旁縱然開滿鮮花，留戀、忘返、駐足、沉醉，終為夢(mèng)幻。忘不掉的，是這青春色彩綻放的軍訓(xùn)剪影，像是一朵朵不凋謝的花兒，成為記憶里永遠(yuǎn)的畫面。
很早以前，我就聽過(guò)了“軍訓(xùn)”這個(gè)名詞。我告別了繽紛燦爛的小學(xué)生活，迎來(lái)了煥然一新的初中之旅。上初中的每一個(gè)新生都要參加連續(xù)四天的軍訓(xùn)訓(xùn)練。其他學(xué)校已經(jīng)軍訓(xùn)了，只有我們學(xué)校安排在第四周。我以前的同學(xué)都說(shuō)軍訓(xùn)很辛苦，然而，我卻不這樣認(rèn)為。我暗暗的想：幼苗不經(jīng)過(guò)暴風(fēng)雨的洗禮怎么會(huì)茁壯成長(zhǎng)?溪流不經(jīng)歷顛簸流離，怎能交匯于浩瀚大海。而年少的我們，不經(jīng)歷艱苦磨煉，又怎能成為國(guó)家棟梁之材。軍訓(xùn)是我們?nèi)松淮翁貏e的經(jīng)歷，還是第一次，第一次是最難忘的，我們應(yīng)該珍惜第一次，勇敢去面對(duì)它。
軍訓(xùn)的第一天開始了，我懷著一股強(qiáng)烈的好奇心。誰(shuí)料，這一天卻刮起呼呼凜冽的狂風(fēng)。因此，我們只好待在教室里。下午，天氣發(fā)生了巨大的變化，晴空萬(wàn)里，悶不透風(fēng)的。教官叫我們做稍息立正這些動(dòng)作。我覺得太好笑了，稍息立正這些簡(jiǎn)單容易的動(dòng)作小學(xué)一年級(jí)就會(huì)了，干嘛還要學(xué)呀!可是，我們雖然會(huì)做，但卻一點(diǎn)也不標(biāo)準(zhǔn)。原來(lái)，稍息立正也很講究的。就拿立正來(lái)說(shuō)吧，“兩腳腳跟并攏，腳尖分開約六十度，腰挺直，兩手......”
下雨天的隨想高中篇十
把數(shù)學(xué)與兒童生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，可以讓學(xué)生看到生活中處處充滿數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)也親切、自然。然而，在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師非常重視數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，但很少關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活有哪些聯(lián)系。教師講完新課就做書后面的練習(xí)，練習(xí)做了一題又一題。而學(xué)生也還只會(huì)按類型解題，不懂得怎么應(yīng)用，既不知道數(shù)據(jù)從哪里來(lái)，又不知道解決某個(gè)問題需要哪些數(shù)據(jù)、怎樣獲得數(shù)據(jù)。因此，學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，卻不會(huì)解決與之有關(guān)的實(shí)際問題，造成了知識(shí)學(xué)習(xí)和知識(shí)應(yīng)用的脫節(jié)。如何改變這一現(xiàn)狀呢？新大綱明確指出：義務(wù)階段的數(shù)學(xué)教育必須是使學(xué)生獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展必需的重要的數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的；數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活是無(wú)法剝離的，我們?cè)谡n堂上要聯(lián)系生活實(shí)際，在習(xí)題的編擬上也要貼近生活，讓學(xué)生從熟知、親近、現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，使之產(chǎn)生親近感，變得具體而生動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口又動(dòng)腦，想辦法來(lái)探求解決問題的過(guò)程，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)展求異思維，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索、創(chuàng)新的精神，實(shí)現(xiàn)我們的數(shù)學(xué)生活化。本人就結(jié)合《圓錐體的體積》這課談?wù)勗鯓幼屨n堂生活的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。每節(jié)課開始的導(dǎo)入就好比戲的序幕，如果設(shè)計(jì)和安排得合理，就能引發(fā)學(xué)生的興趣，開啟思維的閘門。同時(shí)，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，……。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)片斷一：教師出示錄像：（幾位農(nóng)民把打完稻谷稻草堆成一個(gè)圓錐體草堆的情境）。師：這些農(nóng)民叔叔在干什么呀？生：他們?cè)诙巡荻?。師：他們把草堆成了什么形狀？生：圓錐體師：你們知道他們?yōu)槭裁匆巡荻殉蓤A錐形嗎？生：因?yàn)榘巡荻殉蓤A錐形，下雨的時(shí)候，雨水就會(huì)順著圓錐的側(cè)面流下來(lái)，草堆里面就不進(jìn)水，就像我們的傘一樣，雨水順著傘流下來(lái)。師：能不能把它堆成其它的形狀呢？生：不能。師：求這堆草的體積，就是求什么？出示課題：今天我們就來(lái)研究“圓錐的體積”師：在這堂課上，你希望學(xué)到哪些知識(shí)？生1：我想知道圓錐體積的推導(dǎo)方法。生2：我想掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算方法。生3：我想知道圓錐體在現(xiàn)實(shí)生活中有什么作用。生4：我希望能夠運(yùn)用圓錐體積的計(jì)算方法解決一些實(shí)際問題。……師：好的，就讓我們一起努力，實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)吧！上面的情境導(dǎo)入雖然說(shuō)城市的小孩子很少親眼見面，但是電視、電影里經(jīng)常見到，在一次春游時(shí)候他們還見到過(guò)，學(xué)生問草堆為什么都是堆成圓錐形的，能不能堆成其它的形狀呢？所以在上這節(jié)課的時(shí)候，我就再一次把這個(gè)問題拿出作為導(dǎo)入，一方面，讓學(xué)生知道圓錐是現(xiàn)實(shí)生活中到處可見的。另一方面，讓學(xué)生知道圓錐還有它獨(dú)特的作用。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生的生活世界中，充滿著許多學(xué)生熟悉的自然事物、社會(huì)事物中，人的生活中，我們只人細(xì)心觀察，就可以從中找到問題的原型，然后將教材中的問題融入這個(gè)原型，對(duì)教材進(jìn)行生活化，課堂就就會(huì)充滿生活氣息，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。
二、體驗(yàn)生活，理解新知。數(shù)學(xué)的產(chǎn)生源自于生活實(shí)踐，數(shù)學(xué)的教學(xué)同樣離不開實(shí)際的.生活。因此數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容“應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流”。在教學(xué)要求中使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，不僅要求選材必須密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，而且要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)。片斷二：教師出示“削鉛筆”的示意圖：削之前，鉛筆的一段是圓柱形，削之后，這一段變成了圓錐形。師：鉛筆的一段削過(guò)后，什么變了，什么沒變？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？生：鉛筆的一段由圓柱變成了圓錐形，但這個(gè)圓錐形與圓柱形等底等高?？梢钥吹?，圓錐的體積是和它等底等高的圓柱的體積的一部分。師：如果已知圓柱的體積，求和它等底等高的圓錐體積，需要知道什么？生：需要知道圓錐體積是和它等底等高的圓柱體積的幾分之幾。師：你希望通過(guò)什么辦法，弄清圓錐體積是和它等底等高的圓柱體積的幾分之幾？生：通過(guò)實(shí)驗(yàn)。師：應(yīng)該怎么做試驗(yàn)?zāi)兀靠纯磿灸芙o我們帶來(lái)什么啟示。（閱讀書上的實(shí)驗(yàn)方法）生閱讀書上的實(shí)驗(yàn)方法師：書上所做的實(shí)驗(yàn)，為什么一定要用等底等高的圓柱和圓錐呢？師：如果給你相應(yīng)的材料，你能做書的的實(shí)驗(yàn)嗎？生：能。開始做實(shí)驗(yàn)……首先通過(guò)學(xué)生經(jīng)常做的事“削鉛筆”這個(gè)示例，明白圓錐體的積是和它等底等高的圓柱的體積有關(guān)。再通過(guò)把盛滿水的圓錐體容器倒向等底等高的圓柱開容器或把盛滿水的圓柱體容器倒向等底等高的容器圓錐的反復(fù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律等底等高的圓柱體容器的水總是圓錐體容器的三倍，如果二者底或高不同，則結(jié)論不成立，這樣，學(xué)生便從實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)了圓錐體積的計(jì)算公式。面對(duì)這些數(shù)學(xué)問題，教學(xué)中不應(yīng)靠教師一言堂唱獨(dú)角戲，講解每個(gè)號(hào)碼的意義，而是讓學(xué)生集思廣益展開討論，解決自己在實(shí)踐活動(dòng)中遇到的問題，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。同時(shí)，給那些肯鉆研、愛學(xué)習(xí)的學(xué)生留有展示自己的機(jī)會(huì)，也是全體學(xué)生探索、創(chuàng)新知識(shí)的過(guò)程。
三、服務(wù)生活、鞏固新知。新課標(biāo)中指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了更好地去服務(wù)生活，應(yīng)用于生活，學(xué)以致用”。所以，有些數(shù)學(xué)知識(shí)完全可以走出教室，讓學(xué)生在生活空間中學(xué)習(xí)，在生活實(shí)踐中感知，當(dāng)學(xué)生面臨生活實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)地從數(shù)學(xué)的角度，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想方法尋求解決的辦法。教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的條件，給學(xué)生以實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法去分析與解決生活中的實(shí)際問題，使生活問題數(shù)學(xué)化，從而讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力。片斷三：師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了怎么求圓錐的體積。那么我們能不能解決一些實(shí)際問題呢？生：能師：我們學(xué)校旁邊有一堆沙，我們能不能求出那堆沙堆的體積呢？生：能師：現(xiàn)在我們就到現(xiàn)場(chǎng)去。（準(zhǔn)備卷尺）師：要知道這堆沙的體積，首先要知道什么？生：要知道這堆沙的底面積和高？師：底面積和高知道嗎？生：不知道師：那怎么辦？生：可以測(cè)量。師：能不能直接測(cè)量出底面積？生：不能。師：那怎么辦呀？生1：可以先測(cè)量底面直徑。生2：可以先測(cè)量半徑。生3：不知道底面的圓心在哪里，好難測(cè)量半徑，還是測(cè)量直徑好一點(diǎn)。師：現(xiàn)在我們就先測(cè)量直徑和高，再求體積?！瓗煟含F(xiàn)在我們知道了這堆沙的堆的體積，能不能這堆沙的重量呢？生：只要知道1立方米的沙有多重，我們就可以求到這堆沙的重量。師：現(xiàn)在老師也不知道1立方米的沙多重呀，你們有沒有辦法呀？生1：我們有一個(gè)長(zhǎng)方體的容器就好了，可以先量出這個(gè)容器的長(zhǎng)、寬、高，再求出它的容積，再裝滿沙，稱一下重量。然后再用重量除一下它的容積，就可以知道單位體積的重量。生2：不一定要長(zhǎng)方體，我只要一個(gè)水桶就可以了，用同樣的方法也可以求出單位體積的重量。師：現(xiàn)在這個(gè)問題就留給你們下午去完成。……學(xué)生在解題時(shí)，能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)多角度的考慮，形成解決問題的基本策略，不能不說(shuō)這是一種創(chuàng)新，這是學(xué)生具有良好數(shù)學(xué)意識(shí)的體現(xiàn)。的確，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，有很多的數(shù)學(xué)問題在現(xiàn)實(shí)生活中都能找到原型，而學(xué)生又容易理解那些有實(shí)際生活背景的數(shù)學(xué)問題。上面的例子，學(xué)生正是借助了生活中的經(jīng)驗(yàn)，才解決了不一般的題目，這節(jié)課也取得了不一般的效果。因此，教學(xué)中教師除了要注重選擇學(xué)生身邊的感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題外，還要注重為學(xué)生在生活中尋找解題的依托，使學(xué)生學(xué)會(huì)借助生活經(jīng)驗(yàn)思考、探索數(shù)學(xué)問題。
總之，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，又不拘泥于教材，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，讓學(xué)生生活走進(jìn)我們的數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時(shí)代色彩，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。一方面讓學(xué)生在生活實(shí)際的情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的認(rèn)知水平，圍繞問題的解決，逐步把生活常識(shí)數(shù)學(xué)化；另一方面讓學(xué)生自覺地把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到各種具體的生活情境中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)生活化。在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境來(lái)啟發(fā)誘導(dǎo)，在課外要積極運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。鼓勵(lì)學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)的態(tài)度觀察和分析周圍的事物的習(xí)慣，讓數(shù)學(xué)更好的服務(wù)于生活。
下雨天的隨想高中篇十一
下雨了。
淅淅瀝瀝，如夢(mèng)般朦朧。
走出去，投入大自然的懷抱，歷經(jīng)滄桑的樹，還有莊嚴(yán)的樓房。
無(wú)不在這春雨里洗盡，小小的雨滴落下來(lái)，鉆進(jìn)土中，那無(wú)名的小草向它們敞開了胸懷，啪嗒啪嗒的雨點(diǎn)打在樹叢里，輕輕的，洗凈了污垢，塵埃，以前滿天灰塵的一切，現(xiàn)在如新生嬰兒一般明凈比起外面高樓大廈的繁華，這此時(shí)不是更加的難能可貴么？回首，看見那依稀可見的人影，我笑了，好似這美妙之景色只屬于我一人一般地竊喜，匆匆的人們??！
興許是早了一點(diǎn)吧，只有我一人，不快，也不慢，雨似乎顧及我一般，變得細(xì)了許多，薄薄的、細(xì)細(xì)的雨如鵝毛般劃過(guò)臉龐，心中說(shuō)不出的暢快和舒心，這般的純潔，這般的美好！仿佛接受洗禮一般的安逸、圣神，洗去了我身上、心頭的喧囂雜塵，洗凈了我許久不能打理的心理，這般的美好，讓我禁不住仰起頭，雨滴躍在臉上，閉上眼，心里不再想那些憂愁。
于是，就這樣，雨滴輕盈一跳，躍進(jìn)了我的心中。
忽然，好像明白什么似的，對(duì)的，我想我已經(jīng)明白了，就這樣，欣賞著雨的舞步，感受著雨的快樂，我不由得加快腳步，和著雨聲，跟隨雨的舞步。
縱然是春天，也免不了凋零，一片翠綠中的一地?zé)j黃，如此刺眼，在空中舞蹈的葉子，算踏上了最后的征途，那凄涼的模樣，欲拒還羞，但他們終不能傲立枝頭，抱綠而死，仍被吹落在北風(fēng)之中，歸根對(duì)于它們來(lái)說(shuō)，是一種古老的諾言。
雨，可愛坦率的你，帶給我的是一片寧?kù)o，傾盡繁華，只為一片寧?kù)o。
而葉，落葉飄零，其生命不過(guò)幾個(gè)月，其生前種種繁華終將煙消云散，這……。
下雨天的隨想高中篇十二
曾經(jīng)的曾經(jīng)，已是過(guò)去。
過(guò)去，已成回憶。
——題記。
那日的天，涼如水。
“討厭的下雨天!”我低下頭，充滿厭惡地踢開腳下的積水，頓時(shí)，水花四濺……。
“真的很討厭么?”我抬起頭，是月。
“算是吧!”我悶悶地回答。
“你為什么不喜歡雨?我從小就喜歡雨，喜歡漫步在雨點(diǎn)之間，一個(gè)人淋雨，喜歡雨給我的朦朧的'感覺，喜歡……”她有點(diǎn)陶醉其中?！拔也幌矚g!”我淡淡地打斷她的話題，“我不喜歡它的感覺，它總是讓人莫名其妙地憂傷。”我直接在樓梯口上坐下，望著遠(yuǎn)方濕淋淋的山。
“望著雨會(huì)感到憂傷?我猜，是你誤解了它吧!”她似笑非笑地望著我，然后，轉(zhuǎn)身，右手探出門外，指著飄飄灑灑的雨，“你看這些雨滴，活脫脫的快樂精靈，它們用生命敲擊世界，奏出最美的旋律。它澆灌了禾苗，洗滌了灰塵。既灑脫，又不失美麗……”
望著她的滔滔不絕，我有些感到好笑。她似乎沒有發(fā)現(xiàn)我的變化，繼續(xù)道：“看東西不能只看一面，其實(shí)，它可能還有更奇特的一面!”
“或許，是真的?！?BR> 仰頭望著天，似乎，我喜歡上了這別樣的雨。
從此，那雨把我們拉得更近了，我倆成了形影不離的朋友。直到有一天——。
又是一個(gè)下雨天。望著她哭紅的雙眼，我顯得有寫不知所措?！拔乙靥旖蛄?，爸媽在那邊給我找了個(gè)好學(xué)校，可能……可能在也見不到面了……”還沒說(shuō)完，她已哭的不成樣子。
淚光中，過(guò)去她和我一切的一切，都在這一刻，如曇花般一一綻放。
最終，她還是走了，兩年，不曾回來(lái)。
還記得她的一次次惡作劇，一次次玩耍，一次次哭鬧，一次次失利，一次次馬虎……。
雨，給我?guī)?lái)了她;雨，幫我拾到了快樂;雨，讓我的到了友誼;雨，讓我勾起對(duì)她的思念。
陰雨連綿的雨季，我開始戀雨，依戀那份久違的詩(shī)意與寧?kù)o?！掠晏?，真好。
聽雨。
令人沉醉的聲音。
沒有華麗的伴奏，沒有特有的音色，有的，是那份令人陶醉的天籟之音。
聆聽，在雨中……。
如同纖細(xì)的手指撥動(dòng)了琴弦，如同翡翠墜入清泉，那無(wú)與倫比的聲音。
我并不渴求聽到那種旋律，只希翼于那種心境。
觸雨。
雨點(diǎn)，總是調(diào)皮地落入掌心。
我，總是殷切地盼望它的到來(lái)。
它終于降臨了，輕輕地觸到了我的指尖。
那種觸動(dòng)，無(wú)法言喻。
像是針扎般疼痛，卻又不留痕跡;像是薄荷般清涼，卻又與掌心的溫度融為一體。
雨，觸動(dòng)的不是掌心，而是心靈。
觀雨。
站在窗前，看細(xì)如牛毛的小雨紛紛揚(yáng)揚(yáng)灑入水中，原本平靜的水面上頓時(shí)泛起一陣陣漣漪。望著這獨(dú)特的景象，我不禁驚呆了。
雨，原來(lái)如此美麗。
雨，沖刷著塵封在人們心中多年的污濁，沖刷著黑暗的世界。
初霽后，世界將會(huì)煥然一新。
嗅雨。
戀上雨的味道。
泥土的芬芳，沁人心脾，久違的芳香，在心房縈繞。
千百年塵封的記憶，被這撲鼻而來(lái)的香氣所喚醒。
夢(mèng)中有位女子，在西子湖畔徘徊，手中捧著詩(shī)集，臉上卻顯露著縷縷哀愁。
“清詞照愁”，她——就是吟誦出“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的宋代女詞人——李清照。
丈夫的離去，國(guó)家的覆滅，沒能打垮她，她依然堅(jiān)毅，用詩(shī)來(lái)陪伴自己，走完人生的旅途。
恍然間，我從夢(mèng)境中醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己只身一人，置身在雨的世界中，撲面而來(lái)的，依舊是雨的味道。
戀雨。
雨像我的戀人，我依舊依戀著她，她，成了我的精神依靠。
煙雨迷蒙的時(shí)節(jié)，我徜徉在小巷，只剩下我和雨，互相述說(shuō)著彼此的心事。
我說(shuō)，你為何如此寧?kù)o?
你緘口不語(yǔ)，而我從你那寧?kù)o的心境中便可讀出。
你想說(shuō)，靜默。
我扯住衣襟，凝立冥想。
我和你一樣，都是善忘者，只在靜默中觀望未來(lái)。
下雨天的隨想高中篇十三
今天又下小雨了。
今天的雨離上次下雨又有多久了呢？一個(gè)星期？?jī)蓚€(gè)星期？抑或是將足一月？天雖是灰蒙蒙的，心卻可以避開烈日的曝嗮，自由飛翔。
記得回株洲的那一天也是下雨。
火車隆隆地把舊土推遠(yuǎn)。由艷陽(yáng)天，在過(guò)江之后開始變得陰雨連綿。一轉(zhuǎn)身，易了地點(diǎn)；一轉(zhuǎn)身，易了時(shí)間。一場(chǎng)雨刷新一次世界，再一次次洗刷中到了。我也在一個(gè)有一個(gè)日出里邁入17歲。突然有些感傷，覺得被造物主開了一個(gè)巨大的玩笑——他飛快的撥動(dòng)地球，不做停留也不作改變，只是靜看著物是人非，物非人是亦或是人事兩非而自己也是這世界中的`卑微，再無(wú)可抵御的轉(zhuǎn)動(dòng)中成就或是毀滅。
“輪回”，這個(gè)奇怪的詞語(yǔ)突然出現(xiàn)在我的心中。一滴水是如此，人也何嘗不是如斯輪回呢？蓋將自其變者而觀之，則天地將不能以一瞬。在茫茫星河辰海中，一年何長(zhǎng)，十年何長(zhǎng)，百年又何如？且不如脫下重?fù)?dān)，自在而愉快地寓形于宇內(nèi)，如水滴一般在世上留下或濃或淡，或大或小的痕跡。
我說(shuō)朋友，你要堅(jiān)強(qiáng)，別再輕易掉眼淚；
我說(shuō)朋友，是是非非你要勇敢去面對(duì)；
我說(shuō)朋友，該放就放別讓自己那么累；
我說(shuō)朋友，自由自在的飛，讓夢(mèng)純粹。
下雨天的隨想高中篇十四
青春，多么漂亮的字眼；青春，多么讓人贊美的歲月；青春，是出初露的晨曦；青春，是天邊最燦爛的微笑；青春，是一首激昂的歌；青春是一支飛揚(yáng)的舞。
從前，我并未讀懂青春這本沉重而輕松的書。我一直感覺，青春就意味著長(zhǎng)大，青春就意味著跨入成人的世界，青春是無(wú)拘無(wú)束的，青春是自由開心的?？墒钱?dāng)真的擁有青春是才發(fā)現(xiàn)，青春不止是如此，還有更高層次的追求。青春雖短暫，但要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用生命力最旺盛的時(shí)間，要借助有效的時(shí)間做更多有意義的事情。如此才是真的體味到青春的內(nèi)涵。
青春是僅是你一次的花季，叫你幸福的時(shí)候，要倍加珍惜，苦難的時(shí)候，要倍加堅(jiān)韌，悉心地采每一種花的標(biāo)本，留住那永恒的生命的芬芳.......但，大家要了解，青春容不能揮霍，青春并不只是你自己。每一個(gè)人都有是我們的青春，只有用心去經(jīng)營(yíng)，用心去感受，用心去追尋那樣你會(huì)真的的發(fā)現(xiàn)青春的奧妙。
大家的青春需要理解，但并非需要其他人，而是大家自己。只有大家自己理解了是我們的這短暫的青春，大家才能更好的理解其他人，理解生活，理解世界。在大家如此的一個(gè)青春的年代：沉默時(shí)像太平陽(yáng)海底的塊石子，憤怒時(shí)像圣海倫爆發(fā)的火山，熱情時(shí)像撒哈拉上空的烈火日，冷漠時(shí)又像珠穆朗瑪峰頂?shù)谋?......大家的有青春的迷惘；也有青春激情；有青春的淚水；也有青春的笑容。大家遺忘了過(guò)去的種種，又在面對(duì)著一個(gè)不確定的將來(lái)，而唯一使大家感到欣慰的，是大家還擁有是我們的青春理解青春是種享樂。大家可以在孤獨(dú)時(shí)不孤獨(dú)，悲傷時(shí)不悲傷，攜帶覺重的鐵鐐舞蹈，揮動(dòng)折損的翅膀依然飛翔?，F(xiàn)在的大家，如果是真的理解青春，那樣就應(yīng)該一種淡泊的態(tài)度，不過(guò)于計(jì)較，也不一味的抱怨，有種寧?kù)o的心理，不會(huì)狂躁，更不要放任。理解了青春，也會(huì)更了解生活，了解生活，就會(huì)了解這飄忽的旅程，也就是場(chǎng)美的夢(mèng)。
青春就是這樣，只能懷著一顆真誠(chéng)的心，才能真的讀懂這本書。
啊，我的青春我的夢(mèng)想，我的青春我的期望，我的青春我的旅程。
下雨天的隨想高中篇十五
轉(zhuǎn)眼已過(guò)20載迎來(lái)了第一個(gè)月圓之夜與同學(xué)同度中秋的快樂那歡快的場(chǎng)面早已沖淡了我心中幾絲潛藏在心中的憂愁、瀟灑地抬頭、揮手告別花季將思父母之苦踩在腳下義無(wú)反顧地去跋涉去尋找屬于自己的另一片天地。
在同學(xué)們齊心協(xié)力的努力下我們?cè)缭绨褜儆谧约旱牡胤窖b扮得如同自己的小屋一般漂亮早已沉浸在快樂中的我猛然抬頭看見一輪圓如玉盤的月兒早已淡淡地掛在薄如輕紗的天空中這恰到好處的修飾有種像可遠(yuǎn)觀而不可褒玩的美景。
在井然有序的安排下活動(dòng)激烈而精彩地展開了首先映入眼簾的是跳棋然后是象棋、圍棋在智力與能力的挑戰(zhàn)中同學(xué)們都十分的開心帶著萬(wàn)分的敬意與謝意在晚會(huì)開幕之際我還代表班級(jí)向班主任獻(xiàn)上最崇高的敬意——鮮花。這會(huì)兒連班主任也與同學(xué)們玩起了智力考驗(yàn)的游戲題好歡悅的場(chǎng)景。在淡淡的音樂進(jìn)行曲中一切都那么恰似完美突然有種成就感充斥著我的胸膛是啊邁開第一步才能更快樂地走向成功。相信自己就能更快地爬上成長(zhǎng)的階梯。
“坐望盈月東南起回想主思浩瀚游子心系慕大福慈父預(yù)晏在佳時(shí)?！弊屛覀?cè)谠聝?、人兒、景兒的影響下去打撈成功的花兒?
“人有悲歡離月有陰晴缺”愿人人都能美夢(mèng)成真學(xué)子都能滿載知識(shí)而歸。
“海上生明月天涯共此時(shí)”在月下的團(tuán)聚里天倫之樂回蕩滿堂月在哪兒?在水里在天上在畫里在心上去盡情地打撈屬于自己的那輪吧!
月是期盼月是掛牽月是幻想月是浪漫月是思念月更是圓滿。今夜月如圓盤看不見殘缺的遺憾今夜月光如水清澈著我們彼此的友誼今夜月華如歌唱響我們心中的激昂。有你我們高唱希望將快樂共享所有夢(mèng)都在生長(zhǎng)真心祈禱每刻都?xì)g暢明明、暗暗、圓圓、缺缺的.月亮告訴我們：人生有遺憾耐住寂寞堅(jiān)持執(zhí)著去迎接新一輪較量奔向更遠(yuǎn)的地方。
下雨天的隨想高中篇十六
現(xiàn)實(shí)中找到迷惘的感覺是在大霧天，滿天慘淡，吸入鼻翼的空氣令人窒息。近處，或是遠(yuǎn)處融為一體，樹不見樹，路不見路。
只是偶爾霧影飄移，一個(gè)人自遠(yuǎn)而近，仿佛自蓬萊，才讓人感到一種似真亦幻的生命的真實(shí)。
形單影只，孤獨(dú)如斯，踽踽而行的時(shí)間停駐在這一時(shí)刻，感覺世界唯我獨(dú)在，舉起雙手，卻難以托舉起眼前的一切。樹葉未動(dòng)，一絲風(fēng)也透不進(jìn)。
總覺得學(xué)習(xí)就像迷霧森林的探索，是我一個(gè)人獨(dú)自的寂寞旅程。大霧彌漫的世界，那抽不盡又揮不去的憂愁落寞，從每一片盡管綠出油光，卻顯得蒼白的葉脈滲出，我不知道這樣的路何處是一個(gè)盡頭。
黛玉看到落花滿地曾說(shuō)，“愿儂此日生雙翼，隨花飛到天盡頭。天盡頭，何處有香丘？”
路上多崎嶇，我知道的，學(xué)習(xí)注定是一個(gè)漫長(zhǎng)又艱難的過(guò)程，但我害怕失敗，害怕挫折，更害怕挫折過(guò)后沒有足夠的勇氣站起來(lái)繼續(xù)前進(jìn)，而我低頭為流血的傷口偷灑淚水的同時(shí)，別人已經(jīng)超過(guò)了我。
“獨(dú)把花鋤偷灑淚，灑上空枝見血痕?！摈煊裨峄ǎ岵槐M心靈的傷痕。我是比她幸運(yùn)的吧。至少我被我愛的人和愛我的人關(guān)心著。我還可以希冀，遠(yuǎn)方會(huì)有一盞燈，沖開迷茫，吹散我身上所有朦朧的霧氣。
就這樣希望著，就這樣努力著，我的旅程依然在延續(xù)。漫長(zhǎng)，抑或艱難，我總該繼續(xù)下去。
我想，總會(huì)有一天，當(dāng)我站在草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)，一米陽(yáng)光在我腳邊悄然綻放。
下雨天的隨想高中篇十七
“嘩啦啦，嘩啦啦”這是下雨的聲音，也是給我快樂的聲音。因?yàn)橛杲o過(guò)我無(wú)數(shù)的快樂，而其中的一次，令我印象極為深刻。
那是一個(gè)星期六的下午，我正在二樓看課外書，突然，我聽見媽媽的叫聲：“徐嘉諾，你快下來(lái)，好好玩啊，快點(diǎn)。”我聽后，大惑不解，等我拉開窗簾一看，便明白了，原來(lái)外面在下大雨。這場(chǎng)雨很大，仿佛老天在哭泣，又好像銀河決口，令我不禁想起“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這句詩(shī)。
正當(dāng)我陶醉在這美麗的雨景中時(shí)，忽然想起媽媽的話，于是我趕緊沖了下去。等我下樓的一刻，印入我眼簾的是媽媽正跟孩子似的在踩水洼，媽媽看見我來(lái)啦，馬上招手讓我一起玩。
本就愛玩的我聽到這句話后，馬上打上傘，如蛟龍般沖進(jìn)了雨中。在雨中，我一會(huì)兒漫步，一會(huì)兒踩水洼，從這個(gè)水洼跳到那個(gè)水洼，再?gòu)哪莻€(gè)跳到另一個(gè)，每一個(gè)水洼都能跳出超高的水花，就像一個(gè)正在噴水的噴泉，又仿佛像流星般滑落。不過(guò)最吸引我的還是鄰居家的“小瀑布”，它是鄰居家二樓的引水管，水從上面流下來(lái)，白白的、長(zhǎng)長(zhǎng)的，就像一條白色的綢緞，又像一個(gè)小型的瀑布，水流很急，打在傘上會(huì)發(fā)出“噼里啪啦”的響聲，像放鞭炮一樣。我站在“瀑布”下，轉(zhuǎn)動(dòng)雨傘，滴在雨傘上的水珠就像天女散花般飛出去，這是一幅多美的畫面?。?BR> 下雨天，給了我無(wú)窮的樂趣，我愛下雨天！
下雨天的隨想高中篇十八
今年十月一日是中**親68歲生日，作為一名中國(guó)人，我感到無(wú)比的欣慰和自豪，欣慰的是，如今的中國(guó)今非昔比了。她強(qiáng)大起來(lái)了，自豪的是，我作為一名中國(guó)人，還有一點(diǎn)，就是我作為一名青少年而自豪。以前我從未有這樣的感受，因?yàn)榭偸锹犎思艺f(shuō)，“現(xiàn)在的90后什么也干不了，只會(huì)享受生活而不懂得如何去奮斗”?？墒?，在我看到國(guó)慶典禮上那些青少年們的精彩表演后，我的這種想法改變了。我不再自卑。我知道，祖國(guó)的發(fā)展離不開我們。我們將成為下一代的主人?？墒牵诳磻c典時(shí)，我心里又涌現(xiàn)出另一種感受。
在舊中國(guó)，人民的生活慘不忍睹，尤其是在近代，更是痛苦不堪，內(nèi)部的混亂和外來(lái)侵略的暴行這兩種力量交織在一起，那種生活可想而知了。
一些人往往把這些都怪罪了清政府的閉關(guān)鎖國(guó)政策上，其實(shí)這只是一部分原因，最主要的原因還是人們沒有上進(jìn)心。就這樣，中國(guó)越來(lái)越敗落，跟不上時(shí)代的潮流，導(dǎo)致侵略者的任意妄為。
可一些進(jìn)步人士認(rèn)識(shí)到了落后就要挨打時(shí)，他們行動(dòng)起來(lái)，一起拯救快要衰亡的中國(guó)，他們就是共產(chǎn)黨?？墒钦日労稳菀?中國(guó)早已被“行兇者”蹂躪得面目全非了?？伤麄儾晃菲D難，經(jīng)過(guò)英勇的抗戰(zhàn)，終于建立了新中國(guó)?？蓜偨ǖ闹袊?guó)是如此貧窮，又加上天災(zāi)與“文革”的摧殘，前進(jìn)的道路并不好走。但有中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，我們挺過(guò)來(lái)了。并且生活越來(lái)越好，國(guó)力越來(lái)越強(qiáng)盛。但我們不會(huì)忘了那些為拯救祖國(guó)而犧牲的英雄們。
在中國(guó)68周年慶典上，心情是錯(cuò)綜復(fù)雜的。但有一點(diǎn)是不會(huì)改變的，我們是新時(shí)代的主人，是中國(guó)的希望，請(qǐng)祖國(guó)放心，我們青少年不會(huì)辜負(fù)您的期望。我們會(huì)倍加努力，把祖國(guó)明天建設(shè)的更美好。
下雨天的隨想高中篇十九
同往年一樣微涼的秋風(fēng)正悄然吞噬著盛夏殘留的余溫，秋季還是帶著它獨(dú)有的韻味如期而至，不同的是我一步入高二。
剛開學(xué)的時(shí)候，感覺那群跟自己同窗一年的同學(xué)依舊有些陌生，兩個(gè)月的暑假不算太過(guò)漫長(zhǎng)，但是足夠讓人在不經(jīng)意間淡忘。于是帶著那份云里霧里的迷茫，我站上了高二的起跑線。高二的課時(shí)明顯要比高一安排得緊湊，面對(duì)老師生疏的臉多多少少有些不習(xí)慣。但是無(wú)論如何這都是個(gè)嶄新的開始，而我要做的是打起精神用最短的時(shí)間去適應(yīng)周圍的變化。忽然意識(shí)到自己也需要改變，做些成長(zhǎng)的改變，學(xué)會(huì)懂事、學(xué)會(huì)長(zhǎng)大。
開學(xué)第三周我便經(jīng)歷了了將近一星期學(xué)農(nóng)學(xué)工的生活。這無(wú)疑是同學(xué)之間又一次重新的認(rèn)識(shí)與了解，暫別對(duì)親情的依賴，沒有友情的支持和陪伴即便是短短七天也將寸步難行。七天里開始體驗(yàn)到什么叫同舟共濟(jì)，集體的概念在腦海里日趨鮮明，學(xué)農(nóng)學(xué)工的過(guò)程中我更悟出了不少生活的真諦。生活原來(lái)就是一門藝術(shù)，而我們必須善于動(dòng)手，善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造才能看見生活光鮮亮麗的一面。生活的真諦并沒有載入課本教材中的某一章節(jié)，你無(wú)法用公式去計(jì)算也無(wú)法用理論去解釋。只有親力親為通過(guò)實(shí)踐去驗(yàn)證，你才會(huì)對(duì)人生有所體悟，我們每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷成長(zhǎng)中這一微妙的過(guò)程。
處在這樣的大千世界我們所學(xué)會(huì)的真可以算是少之又少，短短的七日我好像對(duì)自己又有了更深層次的了解，站在高二的跑道上我好像找到了前進(jìn)的方向。如果說(shuō)人生的缺憾是種美，那么人生的意義大概就是不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步借此來(lái)填補(bǔ)自生存在的漏洞，將缺憾至最低吧！
下雨天的隨想高中篇二十
“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家什么地方有，牧童遙指杏花村?！边@首古詩(shī)以短短的二十八個(gè)字，生動(dòng)地描繪了清明節(jié)在他鄉(xiāng)的詩(shī)人心中的苦悶。當(dāng)時(shí)，天陰沉沉的，詩(shī)人在急急地趕路，恰巧又遇小雨，愈加劇了心中的苦悶。于是想借酒消愁，向放牧的小童詢問什么地方有酒家，小童伸手一指便是杏花村。
讀完這首古詩(shī)，我好像看到了如此的景象：在煙雨彌漫的山野中，在泥濘難行的小路上，總有頂著朦朦細(xì)雨，來(lái)來(lái)往往的掃墓人，他們或三五成群，或形單影只，前去為故亡的親人掃墓。遠(yuǎn)山隱在云霧里，近樹籠在孤煙前，小橋流水，青山遠(yuǎn)望，雨洗青草，風(fēng)吹柳擺。好一個(gè)傷感的行旅，好一幅凄迷彷徨的圖畫。
詩(shī)人只用了“欲斷魂”寥寥三個(gè)字，便將掃墓人對(duì)親人的思念、對(duì)亡者悼念的心理躍然紙上了。
“斷魂”，本是形大家悲痛欲絕的心理，意同痛斷肝腸。逝者已去，當(dāng)時(shí)那種哭天搶地的悲情不可能持久，而對(duì)親人的懷念卻是永遠(yuǎn)難于割斷，一個(gè)“欲”字，又使掃墓人此時(shí)此刻懷念逝者的那種斷魂般的傷感呼之欲出。
杜牧這首古詩(shī)已成了清明掃墓的千古絕唱，短短二十八個(gè)字，有景有情，唱出了江南清明那醉人的雨、花和酒，襯托著大家對(duì)遠(yuǎn)逝親人的哀思，情真意切，恰到好處，似一幅淡淡的水墨畫，意境深遠(yuǎn)，寂寞空曠。
下雨天的隨想高中篇二十一
我始終無(wú)法相信我們的社會(huì)已變得如兩極般冷漠，以至于老人跌倒于路只是佇足而不敢扶、壞人行兇于街而只是搖頭而不敢?guī)?。但現(xiàn)實(shí)總愛打擊我們這些懷有善良愿望的人，我們?cè)谛侣勆峡吹降?，總是冷漠甚于熱心、見死不救多于見義勇為。但愿，我只能說(shuō)是但愿這是因?yàn)樾侣剝r(jià)值不同而導(dǎo)致的報(bào)道更偏袒于“壞”的一面。
畢竟，“好的故事”總不如“壞的”刺激……。
是不是我們這個(gè)社會(huì)的“好的故事”只能通過(guò)編造來(lái)給人以教育了呢？
我們?cè)缇蛯W(xué)會(huì)編織美麗的童話、善良的寓言，讓孩子成長(zhǎng)在光明的懷抱之中。但僅僅是童話和寓言還是不夠的，我們還要讓孩子知道現(xiàn)實(shí)世界也一樣如童話般美麗寓言般善良的。于是我們把雷鋒的故事告訴給他們。可是僅僅一位還是不夠，那么找吧，多找出幾位偉大的人來(lái)，實(shí)在找不出了，我們就編————吹牛誰(shuí)不會(huì)呢？頂多只是質(zhì)量高低之分耳！終于，我們從很多的真實(shí)故事里編出了假冒偽劣的故事出來(lái)，并擺上了臺(tái)面，印上了教科書。
若干年后，孩子們長(zhǎng)大，終于知曉真相，他們嫣然一笑，呵，那玩意你不說(shuō)我還真忘了，我倒是記得當(dāng)時(shí)不會(huì)背誦課本給老師打了手掌，至于課文，誰(shuí)當(dāng)回事了呢？好的故事？盡扯淡??！
……．有一天，他們中的某些人接過(guò)了編輯教材的大棒，搔頭抓腦地又開始了“好的故事”的續(xù)編！
我不知道《喜洋洋與灰太狼》算不算得上“好的故事”。作為一部難得贏得億萬(wàn)大小朋友動(dòng)畫作品，它的故事實(shí)在太簡(jiǎn)單了，壞人一目了然，好人了然一目，壞人每回都敗得一塌糊涂，好人每回都贏得輕輕松松。如果說(shuō)教材里“好的故事”會(huì)使“一代不如一代”的孩子們迷失了所謂人生的價(jià)值，那我想《喜洋洋與灰太狼》的罪狀就更大了??！
說(shuō)到底，一切只是我們的一廂情愿自作多情而已！我們盲目地夸大了“好的故事”的價(jià)值，以為孩子們一學(xué)習(xí)了就馬上任督二脈盡通，從此就成了社會(huì)棟梁，頂起了蔚藍(lán)的天。其實(shí)“好的故事”也只是一個(gè)故事，更多時(shí)候我們并沒有把它當(dāng)真，更沒有去什么“深入領(lǐng)會(huì)里面的深刻寓意”。
“好的故事”，就像生活在我們這片大地上普普通通的人民，不被記住，但生生不息。
下雨天的隨想高中篇一
隨著窗外的雷鳴，我知道，又一場(chǎng)傾盆大雨要來(lái)臨了。果然，不一會(huì)兒，雨就下了起來(lái)。這次的雨不同于往常，一下就來(lái)猛的了，搞得大家不知所措。
雨越下越大，一層雨簾把窗戶遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，這雨并不是直著下的，而是斜的初中，看著看著，我不由的出現(xiàn)了幻覺。大大的雨，被我看成了厚厚的霧，它環(huán)繞著樓層，撫摸著大樹，逗弄著枝葉，輕輕地飄來(lái)。
就在這時(shí)，我才領(lǐng)悟到了什么才是真正的身輕如燕。不一會(huì)兒，“霧”又變成了雨，在屋頂上跳躍著，快活地向我跑來(lái)，仿佛要給我一個(gè)大大的擁抱。這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，我的衣服已經(jīng)被雨點(diǎn)兒當(dāng)成了“家”，它們緊緊地貼在我的衣服上，仿佛一松手就要掉下去似的。
風(fēng)放肆的吹著樹，樹無(wú)力地彎下了腰，不得不忍受著這風(fēng)吹雨打。“轟隆隆——”雷聲越來(lái)越響了，雨也下得更大了，不知為什么，雨又“迷”上了我家，“嘩啦啦——”雨直沖了進(jìn)來(lái)，讓我不得不關(guān)緊了窗戶，不過(guò)，關(guān)上窗戶之后，雨的美麗絲毫不減。
但這美麗沒有持續(xù)多久，雨下了一會(huì)就停了，只留下了一片陰沉沉的天空，夏雨就是這樣，來(lái)的匆匆，走的也匆匆，只留下人們一片美好的遐想。
風(fēng)還在刮著，雷還在打著，只是沒有了雨的伴奏，顯得單調(diào)了；樹葉上還掛著晶瑩的淚珠，窗戶則經(jīng)過(guò)雨的沖刷，變得更干凈，更美麗了。
我愛雨，尤其是那帶有夏天味道的雨！
下雨天的隨想高中篇二
去年的十月一，我與好朋友一起去度假山莊的途中，坐在車上，我們先玩一會(huì)兒成語(yǔ)接龍，覺得沒意思了。于是便一人趴在一邊看路邊的風(fēng)景。
我發(fā)現(xiàn)高速公路兩邊那高大的柏樹上零零散散的有一個(gè)個(gè)鳥巢。這些鳥巢并不是簇?fù)碓谝黄鸬?，每隔不遠(yuǎn)便有一個(gè)。我觀察著它們，一陣風(fēng)拂過(guò)，我竟有些害怕這風(fēng)把鳥巢吹下樹來(lái)。我一邊仔細(xì)觀查著鳥巢的結(jié)構(gòu)，一邊記著鳥巢的個(gè)數(shù)。到達(dá)目的地時(shí)，我已經(jīng)看到了二十多個(gè)，朋友也找到了十多個(gè)大小不一的鳥巢。
到了度假山莊，這里綠樹叢生。經(jīng)過(guò)剛才在路上的那一數(shù)，我便慢慢關(guān)心起鳥巢來(lái)。我和好友在小木屋的后面尋到了一棵樹，樹上也有一個(gè)小小的鳥巢，只是窩里面是空的，難道是主人去外面捕食還沒有回來(lái)？帶著一絲遺憾和失落，我們離開了。
今年國(guó)慶節(jié)，我又住進(jìn)了去年住過(guò)的那間木屋，聽著窗外那清脆的鳥叫聲，我猛然間又想起了樹上的鳥巢。于是我便立即爬上三層的閣樓上近距離得觀察著那個(gè)鳥巢，擔(dān)心它是否已經(jīng)破舊不堪。然而出乎我所料，不但鳥巢沒有壞，而且里面還新住進(jìn)去了兩只小鳥。
眼前的這番情景使我陷入到沉思：鳥巢的建設(shè)一般都是在春天和夏天完成的。鳥兒們不顧路途的漫長(zhǎng)，建設(shè)的艱辛,去尋找合適的小樹枝，叼回來(lái)和著唾液一點(diǎn)一點(diǎn)不辭辛苦的搭建，更需要精心地維護(hù)，方能使鳥巢如此的堅(jiān)固。這對(duì)于它們來(lái)說(shuō)是一個(gè)多么龐大的工程啊！
再次看向沐浴在十月秋陽(yáng)中的鳥巢，黑黑的，外面參差不齊。一陣風(fēng)吹過(guò)，猛然間使我感到有些冷，但是這種吹拂并沒有讓樹叉上看似弱不禁風(fēng)的鳥巢顫動(dòng)。樹枝在左右搖擺著，而鳥巢毅然地挺立在那里。我以前總認(rèn)為小鳥兒是種弱小的生物，無(wú)論做什么都與它們本身一樣，經(jīng)不起風(fēng)雨，更經(jīng)不起一些大的磨難。然而，我錯(cuò)了，我錯(cuò)看了它們。正是因?yàn)轼B兒們頑強(qiáng)不屈的毅力，以及它們持之以恒的精神，才能搭建出如此結(jié)實(shí)的鳥巢，使得這些不被人注意的鳥巢如此頑強(qiáng)，堅(jiān)固的存在著。
鳥巢，就是一個(gè)永遠(yuǎn)說(shuō)不完的故事，說(shuō)起來(lái)就讓人不經(jīng)回味無(wú)窮。
鳥巢，就像一首詩(shī)，一首永遠(yuǎn)的，值得人去稱贊與敬仰的詩(shī)。
下雨天的隨想高中篇三
自從我們的祖先從龜甲上刻下一個(gè)個(gè)形象鮮活的符號(hào)起，便產(chǎn)生了漢字。
從記錄到交流，從記敘到抒懷，從分離到歸一——漢字歷經(jīng)幾千年的歲月洗禮，積淀了獨(dú)一無(wú)二的文化，將個(gè)體連接成部落，從城池統(tǒng)一到國(guó)家，用超越時(shí)空的凝聚力延續(xù)了“中華民族”這個(gè)傳說(shuō)。
正是漢字，連接古今，溝通每個(gè)有靈魂的中國(guó)人的內(nèi)心，完整地保存下了珍貴又珍貴的文化記憶。
從春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸子百家爭(zhēng)鳴，經(jīng)過(guò)唐宋文人的歌詠詩(shī)賦，到后來(lái)明清小說(shuō)的世間百態(tài)，又歷經(jīng)民國(guó)年間愛國(guó)志士的竭力呼喊，最后延續(xù)至今天的文化多元，漢字猶如串著珍珠的繩，連接了戰(zhàn)亂到盛世，盛世又到戰(zhàn)亂的分分合合，連綴了世事滄桑今昔難比的時(shí)時(shí)刻刻。一撇一捺，遒勁的筆力抒寫了人世的真情，有喜有憂，飽含人世的活力。
隨著歲月的變遷，漢字日趨工具化：從軟筆到硬筆，從手寫到印刷，追求著效率，從宣紙柔軟的觸感演化成了數(shù)據(jù)格式化的冰冷，不僅是冷卻了漢字飽含的溫度。盡管有數(shù)不清的字體、大小，甚至顏色也可以隨意調(diào)換，然而一個(gè)人寫的多種字體，表達(dá)不出一個(gè)人自己風(fēng)格的真實(shí)。
字體也從繁到簡(jiǎn)，簡(jiǎn)化了繁瑣的筆畫，也節(jié)約了大量時(shí)間和油墨，讓普通人能夠更順利地運(yùn)用文字，讓文化更加的普及。但好事也不盡好：文字的沉重不是簡(jiǎn)化就能減輕，而不是每個(gè)人都能用真心去敬畏傳承幾千年的文明。如今，各種店鋪紛紛爭(zhēng)著舉起各式各樣字體的招牌以吸引眼球，而錯(cuò)字快趕上英文翻譯注釋中的語(yǔ)法錯(cuò)誤；更有甚者，明知正確寫法，以求新意而妄加改動(dòng)原詞——從店鋪，而后到了網(wǎng)絡(luò)，甚至還“研習(xí)”了外國(guó)的文化加以“修改”，最后用于生活以至寫作、評(píng)論。
文化的多元也引起了漢字的多元，向外國(guó)人宣傳的同時(shí)我們漸漸同外國(guó)人相反，悄悄放下了對(duì)漢字的重視——于是，就有了各地興起的“漢字聽寫大賽”等活動(dòng)。仿佛一絲曙光，人們漸漸回想起了讓自己曾感動(dòng)的漢字——那暫被忽略的文化。終于學(xué)會(huì)了珍惜。
但我相信，這不止是浪潮，而是一個(gè)臨界點(diǎn)。這是凝聚多少年的對(duì)母語(yǔ)的對(duì)漢字的思念在一刻間由于一個(gè)契機(jī)，被淚水決堤。
下雨天的隨想高中篇四
下晚自習(xí)，獨(dú)自慢慢走在路上。掉光葉子的樹可憐巴巴地伸著幾根枝條，好象魔鬼的伸著的手?？赡苁怯|景生情，心情很糟。稀疏的幾個(gè)學(xué)生匆匆走過(guò)這與我形成了很大的反差。
夜夢(mèng)幻般的籠罩下，我仿佛在一個(gè)別人看不到的世界里旁觀。我左右巡視著，不時(shí)有學(xué)生從我身邊滑過(guò)。他們手中抱著成摞的書，全然不理會(huì)身邊的人和事。大概是由于夜的映襯，我看見他們面色凝重，嘴角微微上翹的動(dòng)作早已消失，眼睛的熠熠閃亮亦不再顯現(xiàn)。只有勞累和悲傷凝結(jié)成的黑色告給了我心靈的無(wú)助。是啊，他們?nèi)找乖陬}海書本中掙扎，大小考試早已屢見不鮮。他們有明確的方向，卻失去了花季的歡笑；他們有堅(jiān)定的選擇，亦斷然拋棄了青春的活力。
哦。我突然回到了現(xiàn)實(shí)。我亦是如此！我也是他們中的一員。在這條路上追逐、摸索。我不能放慢步調(diào)，否則我會(huì)一無(wú)所有！
此時(shí)，心情更加沉重，憂傷漫浸到心里。白色的月光瀉在下過(guò)雨的路上的積水中，像久病未愈的人的臉。我抬起頭，用迷茫的眼神盯著前方夜里的路。
找個(gè)石階坐下，無(wú)聊之時(shí)拿出電子詞典，查看今天的“每日一句”，上面寫著time cures all things“時(shí)間能治愈一切創(chuàng)傷”我默念。
真的是這樣嗎？但失去的童年、青春和歡樂還會(huì)在有嗎？我似乎想到了什么。
下雨天的隨想高中篇五
今天是中秋節(jié)，我上完英語(yǔ)特長(zhǎng)班，獨(dú)自一人走回家。
天邊的月亮在夜空高高地掛著，圓圓的，大大的，像古代皇帝用的大玉盤。天上的云朵好似某位仙人打翻的墨汁，漆黑一片，但也擋不住月亮那明亮的光輝。前方時(shí)不時(shí)吹來(lái)一陣微風(fēng)，吹得樹木輕輕地?fù)u動(dòng)，搖著搖著，就掉下幾片枯黃的落葉。雖然已經(jīng)入秋了，可“秋老虎”卻怎么也不肯走，整天都是炎熱的。每天正午時(shí)分，太陽(yáng)大方地?fù)]灑著自己制造的無(wú)窮無(wú)盡光芒，即使到了晚上，空氣中也還是彌漫著熱氣。
“真是的，今天這么熱，又是中秋節(jié)，還要去學(xué)英語(yǔ)，就不能讓我好好地過(guò)一個(gè)節(jié)日嗎？”我抱怨道。
當(dāng)我走到實(shí)驗(yàn)小學(xué)大門口時(shí)，看見一位清潔工人正在那兒掃地。這位老爺爺和大多數(shù)的清潔工一樣，身穿一件黃白相間的馬甲，里面是一件破舊的沾了許多泥灰的白襯衫，下身穿著一條顏色已經(jīng)洗淡了的褲子，腳上穿了一雙暗綠色的解放鞋。我看到他的時(shí)候，是這樣的畫面：他拿著一把大掃帚，吃力地掃著學(xué)生們隨手扔在地上的垃圾。過(guò)了好一會(huì)兒，他終于把這些垃圾掃成了幾大堆，然后站在原地休息了片刻，才慢慢地走到停在路邊的清潔小車那里。他從車?yán)锬贸隽艘粭l破爛的毛巾，擦去了臉上猶如無(wú)數(shù)顆小珍珠似的汗珠，這才拿起一把撮箕，把第一堆垃圾收集起來(lái)，準(zhǔn)備倒入附近的一個(gè)垃圾桶里。不過(guò)，他發(fā)現(xiàn)這個(gè)垃圾桶已經(jīng)滿了，里面都是學(xué)生們?nèi)拥囊恍┝闶炒?、空水瓶、裝卡牌的空袋子……他只好繼續(xù)往前走，走到遠(yuǎn)一些的那個(gè)垃圾桶旁。真好，那個(gè)垃圾桶沒有垃圾，老爺爺提起撮箕，把垃圾倒入進(jìn)去。就這樣，他一遍一遍地做著，等我走過(guò)他身旁的時(shí)候，他還沒有掃完。
我心想：唉，老爺爺真可憐??！這么熱的天，還是中秋節(jié)，他卻不能回家去過(guò)節(jié)。我雖然上了半天課，但至少還能回家吹空調(diào)，吃月餅，和家人團(tuán)聚。而他呢，卻什么都不能得到，只能留在街上掃地?？粗蠣敔斈菨M是汗水的臉龐，我不禁臉紅起來(lái)。于是，我停下了腳步，從書包里掏出了一塊月餅，走過(guò)去，遞給了老爺爺，向他鞠了一躬，就快速地跑開了。
天空，那輪明月依舊掛著，像一輪玉盤，似乎更亮了。遠(yuǎn)處，吹來(lái)一陣清涼的風(fēng)，又吹下了幾片金黃金黃的葉子，像大自然慷慨地灑下無(wú)數(shù)的金幣。
這次中秋節(jié)，我見到了真正的美。
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下雨天的隨想高中篇六
假如你想裝進(jìn)一杯水，你就需要倒掉已有些水；假如你想得到帶刺的玫瑰，你就需要放棄到手的薔薇，假如你想擁有一份新的領(lǐng)會(huì)，你就需要多一份心靈的創(chuàng)傷。
其實(shí)，生活也是這樣，大家的生命也由于一次次的領(lǐng)會(huì)，一份份不一樣的心靈傷感而看上去無(wú)比的精彩。
記得我剛剛進(jìn)入初中三年級(jí)，就背負(fù)著一大堆重壓。一想到爸爸媽媽那期盼的眼神和老師的諄諄教會(huì)，我一直心有余悸；但為了我們的前途，我需要努力拼搏。達(dá)成生命價(jià)值的渠道有很多種，這或許就是其中一種吧！生活的道路就如此走著，有風(fēng)的瀟灑，有雨的傷感，也有雪的無(wú)奈。
日常，魅惑無(wú)處不在，無(wú)孔不入，它是一道色香味俱全的佳肴，是溫順蝕骨的一輪秋波，是其他人口中一句慫恿的話語(yǔ)，是自己內(nèi)心深處的一個(gè)癡狂的念頭，面對(duì)世上的種種魅惑，我坦然拒絕了它們，我繞開了這部分初中生的生命禁區(qū)，活出了一個(gè)高貴不俗的自我。
我馬上升入高中學(xué)習(xí)，記得初中一年級(jí)升學(xué)考試前一天，一位堂姐對(duì)我說(shuō)：“初中生活不應(yīng)該是死氣沉沉的蒸籠，而應(yīng)該是向前奔馳的列車。大家肩上有沒辦法卸下的責(zé)任，由于這責(zé)任，大家倍感重壓；由于重壓，才有角逐；由于角逐，才有了這初中的緊張；由于緊張，大家的生活才更有熱情?！甭犕赀@段話，我仿佛全身充滿了活力，隨時(shí)籌備著以最好的姿態(tài)跨進(jìn)初中。我不是一個(gè)建筑師，但我將會(huì)為自己設(shè)計(jì)一個(gè)美好的將來(lái)；我不是一個(gè)思想家，但我會(huì)為自己上一堂生動(dòng)的心靈之課；我不是一個(gè)畫家，但我會(huì)用勤奮和堅(jiān)強(qiáng)為我們的生活涂上濃墨重彩。
我相信在自己將來(lái)的高中日常，迎接大家更多的是荊棘和狂風(fēng)惡浪，但我不害怕；由于沒風(fēng)雨就沒彩虹，沒跌打就沒雄鷹，無(wú)人會(huì)隨便二舉地就能獲得成功。
生命之花，由于不平凡，所以更漂亮，在我的辛勤耕耘下，我的生命之花也將開得愈加燦爛。
下雨天的隨想高中篇七
詩(shī)人之為詩(shī)人，就在于他對(duì)時(shí)光流逝比一般人敏感，詩(shī)便是他為逃脫歲月流逝自筑的避難所。擺脫時(shí)間有三種方式：活在記憶中，把過(guò)去永恒化；活在當(dāng)下的激情中，把現(xiàn)在永恒化；活在永遠(yuǎn)的期待中，把未來(lái)永恒化。然而，想象中的永恒并不能阻止事實(shí)上時(shí)光的流逝。所以，回憶是憂傷的，期待是迷惘的，當(dāng)下的激情混合著狂喜和絕望。難怪一個(gè)非常灑脫樂觀的詩(shī)人也如此慨嘆：“時(shí)針指示著瞬息，但什么能夠指示永恒呢？”
詩(shī)人承擔(dān)著悲壯的使命，把瞬息變成永恒，在時(shí)間中擺脫時(shí)間。
誰(shuí)能生活在時(shí)間之外，真正擁有永恒呢？我想，應(yīng)當(dāng)是孩子和上帝。
孩子不在乎時(shí)光流逝。在孩子眼里，歲月是無(wú)窮無(wú)盡的。童年之所以令人懷念，是因?yàn)槲覀冊(cè)谕暝?jīng)一度永恒?？墒?，孩子會(huì)慢慢長(zhǎng)大，我們終將失去無(wú)憂無(wú)慮的童年。我們的童年是在我們明白人終將死去的那一天結(jié)束的。自從失去了童年，我們也就失去了永恒的觀念。從那以后，我所知道的唯一的永恒便是我死后時(shí)間的無(wú)限綿延，我的永恒的不存在。
還有上帝呢？我多么愿意和圣?奧古斯丁一起歌頌上帝：“你的歲月無(wú)往無(wú)來(lái)，永遠(yuǎn)是現(xiàn)在，我們的昨天和明天都在你的今天之中過(guò)去和到來(lái)?！蔽叶嗝聪Ｍ郎险娴挠幸幻嬗篮愕溺R子，其中映照著被時(shí)間劫走的我的一切珍寶，包括我的生命。可是，我知道，上帝那里也只是詩(shī)人的一個(gè)避難所！
在我很小的時(shí)候，我就已開始偷偷地寫起了日記。起初的所謂日記非常幼稚和可笑，只是寫一些今天吃了什么好的東西之類。我仿佛本能地意識(shí)到那些美好的滋味最容易消逝，于是希望通過(guò)文字的記錄方式把它們留住。隨著年齡的增長(zhǎng)，我用文字留住了更多切實(shí)而難忘的的感覺：夢(mèng)幻、友誼、愛情、孤獨(dú)、歡樂、痛苦……在青年時(shí)代一次殘酷的、極不情愿的離異中，我竟莫名奇妙的毀掉了全部日記。后來(lái)，我才感覺到了此舉的深深遺憾和嚴(yán)重性，常常為我過(guò)去歲月的消逝和死亡而唏噓不已。然而，多年養(yǎng)成的寫作習(xí)慣卻延續(xù)下來(lái)了，我不斷地堅(jiān)持把自己生活中最美好的部分轉(zhuǎn)移到我的文字之中，到最后，羅馬不在羅馬了，我籍此逃脫了時(shí)光無(wú)情流逝的惆悵和慨嘆。
下雨天的隨想高中篇八
今天，正在繼續(xù)構(gòu)思作文中，突然看到了《魚我所欲也》，就里面的兩句話，產(chǎn)生了聯(lián)想，或許是對(duì)這些話的一種錯(cuò)誤詮釋，卻是對(duì)這些話所指代的人的一種貼切的比喻。
——題記
“生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也?！?BR> 生命是我所想要的，但我所想要的東西有比生命更重要的，所以我不會(huì)做茍且偷生的事。重復(fù)斟酌此話，突然發(fā)現(xiàn)，它很適合某種人群。
生命是他們所想要的，但是他們所想要的東西對(duì)他們來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比生命更為重要。在這個(gè)物欲很流的金錢通行的世界里，他們都只認(rèn)為，有錢就擁有了一切，為了錢，可以不惜犧牲自己的一切：人生的價(jià)值，誠(chéng)信，尊嚴(yán)，甚至是生命。他們把錢放在了首位，為了錢出賣自己的靈魂，拿生命來(lái)開玩笑，以至于不惜以身試法。壞官污吏就是這類人的典型代表，此種人，就是本著生命誠(chéng)可貴，金錢價(jià)更高的原則，認(rèn)為只要有錢，一切就可以隨心所欲了，為了錢，可以不顧一切，奮不顧身，在弘揚(yáng)法律與道德的虛偽面孔下，藐視法律威嚴(yán)，目無(wú)王法的把錢一點(diǎn)一點(diǎn)地往口袋里塞，把生命一點(diǎn)一點(diǎn)地往外不停的拉。他們不是茍且偷生的活著，而是“光明正大”的茍且偷生著，直到槍口對(duì)準(zhǔn)了腦袋，直到生命走到盡頭時(shí)，才真正的發(fā)現(xiàn)活著是多么的美好，生命是如此的珍貴。不過(guò)，一切為時(shí)已晚，
什么
都已經(jīng)隨著時(shí)間的腳步流逝了，不能重頭再來(lái)，只能面對(duì)。那就不能再“光明正大”的逍遙法外了，那真是：生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。就是想茍得，法律也不允許啊。
“死亦我所惡，所惡有生與死者，故患有所不避也?！?BR> 死亡是他們所厭惡的，但他們所厭惡的東西，有比死亡更加可怕的.，所以有了災(zāi)難，禍患也不躲避。
死亡，是每一個(gè)人都厭惡以及害怕的事情，這是不置可否的，可是呢，那些壞官污吏們比起死亡來(lái)，恐怕更害怕貧窮吧，不然為什么連違法，犯法都不怕，拼死也要把錢壞呢？他們忌貧如仇，一心只為飛鴻騰達(dá)，榮華富貴，他們厭惡貧窮！從前的經(jīng)濟(jì)落后，
生活
條件很差，大家都過(guò)著貧困潦倒的生活，所以立志，將來(lái)長(zhǎng)大了，一定要出人頭地，做個(gè)生活在上等層次的人。這本是一件好事，可是，人的欲望是永無(wú)止境的，當(dāng)?shù)谝淮螄L到了上層生活富麗堂皇，感覺到了富裕生活的滋潤(rùn)后，壞婪的欲望就愈發(fā)的強(qiáng)烈了，這種欲望，把人固有的人性與良知都磨滅了。此刻的他們，恐懼都被埋沒了，越壞就越大膽，越大膽就越壞，就這樣，一步一步，把自己推向死亡之涯的邊緣。
貧窮的概念讓他們都忘記了死亡的恐怖，甚至無(wú)視了死亡，他們總是想著，不要貧困。為了錢，他們“無(wú)私”的放棄了生命。
故患有所不避也。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，什么是災(zāi)難，那一聲聲的警笛的尖銳的鳴叫聲，就試他們最大的忌諱，最大的災(zāi)難，所謂的患。遇到了也不躲避，就是想躲，能往哪里躲呢？這真是應(yīng)了：死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不避也啊。
其實(shí)，我本無(wú)心把這兩句圣賢之語(yǔ)用在這些壞官污吏的身上，可是，細(xì)來(lái)想想，這些話，卻又像是為他們量身定做的一樣，比喻的是如此貼切到位，符合他們的形式與作風(fēng)?；蛟S這是對(duì)這兩句話的錯(cuò)誤的詮釋，有人或許會(huì)認(rèn)為這是對(duì)孟老夫子的話的玷污，他們根本就配不上，從前這些本來(lái)是形容品德高尚的人的話語(yǔ)，現(xiàn)在卻用在了他們身上?？墒钦l(shuí)會(huì)想到呢，現(xiàn)代社會(huì)，會(huì)竄出了一群壞官污吏們，非把這些“品德”反向的表現(xiàn)在他們身上，本是舍生取義之意，到了他們身上，舍生取財(cái)卻表現(xiàn)得如此淋漓盡致。即使是對(duì)這兩句話錯(cuò)誤的理解與詮釋，卻也是他們最貼切的表達(dá)啊。
下雨天的隨想高中篇九
其實(shí)我覺得軍訓(xùn)幾天，我們學(xué)到的不僅是站軍姿，走正步，練隊(duì)形。而是在磨練我們一種意識(shí)，一種吃苦的意識(shí)，一種堅(jiān)持的意識(shí)，一種團(tuán)結(jié)的意識(shí)，一種遵守紀(jì)律的意識(shí)!其實(shí)這些已經(jīng)太多太多，足以讓我們一生享用。
有位哲人說(shuō)過(guò)：無(wú)法回味的感覺才是最美妙的感覺。對(duì)于軍訓(xùn)，有些感受真的不能言傳，只能在淙淙的意會(huì)中回味。那味道就如品一味很濃郁的茶，只有嘗過(guò)的人才知曉其中的蘊(yùn)味，然后才能和有同樣經(jīng)歷的人相對(duì)一笑，讓美妙的感受在彼此之間傳遞。就如有多少個(gè)讀者就有多少個(gè)哈姆雷特一樣，軍訓(xùn)，對(duì)于每個(gè)人，都別有一番滋味在心頭。而對(duì)于我，軍訓(xùn)，已經(jīng)成為一種寶貴的難得的一種經(jīng)歷，寫進(jìn)我的記憶中，而成為不可抹殺的一部分，它已經(jīng)成為一種力量，一種在困難時(shí)給我的動(dòng)力，一種生命的支持力，支撐著人生旅途的各種風(fēng)雨中動(dòng)搖的心靈。
時(shí)光流逝，轉(zhuǎn)眼間，初二也已成為了過(guò)去，我們將邁入初三的生活。許多人說(shuō)，初三是灰色的，為了讓我們有充分的準(zhǔn)備面對(duì)初三、面對(duì)中考，為期一天半的軍訓(xùn)成為了我們進(jìn)入初三學(xué)習(xí)的第一課。
在這悶熱的八月里，驕陽(yáng)帶來(lái)的不再是溫暖，而是炎熱，但每位同學(xué)都頂著烈日來(lái)校軍訓(xùn)，即使是一些身體不適的同學(xué)，也仍然堅(jiān)持與大家共同訓(xùn)練。
先是聽講座，座位上的我們?nèi)斡珊顾翢o(wú)忌憚地淌下，但是還是保持著應(yīng)有的坐姿。接著來(lái)到了操場(chǎng)訓(xùn)練，操場(chǎng)上的我們個(gè)個(gè)精神抖擻，似乎一點(diǎn)都沒有被這悶熱的天氣所打擾。在一聲聲“立正”、“稍息”中，我們認(rèn)真地完成了隊(duì)列訓(xùn)練中的種.種姿勢(shì)。雖然過(guò)程中，有同學(xué)倒下，但沒有人因此而放棄，為的就是兩個(gè)字——堅(jiān)持!
雖然沒有橄欖綠的軍裝，但那青春活潑的稚臉是我們的經(jīng)典，雖然沒有涼爽的天氣，但充滿朝氣的面容是我們的色彩。操場(chǎng)上的空氣散發(fā)著自信與拼搏的氣息，操場(chǎng)上的每一個(gè)點(diǎn)滴，都震撼著我們的心靈。
我們得不到永遠(yuǎn)的勝利，只求能嘗到苦澀后的甘甜;我們沒有頑強(qiáng)的體魄，只求在倒下后能再一次站起;我們不可能永遠(yuǎn)相依相偎，只求在這最后的一年里共同進(jìn)退;生活不可能一帆風(fēng)順，只求在遭遇坎坷時(shí)能堅(jiān)持不懈這，就是我們每個(gè)人的心愿!
人只有在挫折中才能變的成熟，在困難中才能變的堅(jiān)強(qiáng)。當(dāng)一切無(wú)謂的傷感，在不經(jīng)意間流露之后，于是，我們小心翼翼地拾起那些斷續(xù)的夢(mèng)，摩挲著，揣在懷里，用真誠(chéng)和汗水去尋找屬于自己的坐標(biāo)。但人生是漫長(zhǎng)曲折的，需要的不僅僅是夢(mèng)想、虔誠(chéng)和汗水，更需要一種勇氣，一種信心，更是一種堅(jiān)持!
路旁縱然開滿鮮花，留戀、忘返、駐足、沉醉，終為夢(mèng)幻。忘不掉的，是這青春色彩綻放的軍訓(xùn)剪影，像是一朵朵不凋謝的花兒，成為記憶里永遠(yuǎn)的畫面。
很早以前，我就聽過(guò)了“軍訓(xùn)”這個(gè)名詞。我告別了繽紛燦爛的小學(xué)生活，迎來(lái)了煥然一新的初中之旅。上初中的每一個(gè)新生都要參加連續(xù)四天的軍訓(xùn)訓(xùn)練。其他學(xué)校已經(jīng)軍訓(xùn)了，只有我們學(xué)校安排在第四周。我以前的同學(xué)都說(shuō)軍訓(xùn)很辛苦，然而，我卻不這樣認(rèn)為。我暗暗的想：幼苗不經(jīng)過(guò)暴風(fēng)雨的洗禮怎么會(huì)茁壯成長(zhǎng)?溪流不經(jīng)歷顛簸流離，怎能交匯于浩瀚大海。而年少的我們，不經(jīng)歷艱苦磨煉，又怎能成為國(guó)家棟梁之材。軍訓(xùn)是我們?nèi)松淮翁貏e的經(jīng)歷，還是第一次，第一次是最難忘的，我們應(yīng)該珍惜第一次，勇敢去面對(duì)它。
軍訓(xùn)的第一天開始了，我懷著一股強(qiáng)烈的好奇心。誰(shuí)料，這一天卻刮起呼呼凜冽的狂風(fēng)。因此，我們只好待在教室里。下午，天氣發(fā)生了巨大的變化，晴空萬(wàn)里，悶不透風(fēng)的。教官叫我們做稍息立正這些動(dòng)作。我覺得太好笑了，稍息立正這些簡(jiǎn)單容易的動(dòng)作小學(xué)一年級(jí)就會(huì)了，干嘛還要學(xué)呀!可是，我們雖然會(huì)做，但卻一點(diǎn)也不標(biāo)準(zhǔn)。原來(lái)，稍息立正也很講究的。就拿立正來(lái)說(shuō)吧，“兩腳腳跟并攏，腳尖分開約六十度，腰挺直，兩手......”
下雨天的隨想高中篇十
把數(shù)學(xué)與兒童生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，可以讓學(xué)生看到生活中處處充滿數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)也親切、自然。然而，在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師非常重視數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，但很少關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活有哪些聯(lián)系。教師講完新課就做書后面的練習(xí)，練習(xí)做了一題又一題。而學(xué)生也還只會(huì)按類型解題，不懂得怎么應(yīng)用，既不知道數(shù)據(jù)從哪里來(lái)，又不知道解決某個(gè)問題需要哪些數(shù)據(jù)、怎樣獲得數(shù)據(jù)。因此，學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，卻不會(huì)解決與之有關(guān)的實(shí)際問題，造成了知識(shí)學(xué)習(xí)和知識(shí)應(yīng)用的脫節(jié)。如何改變這一現(xiàn)狀呢？新大綱明確指出：義務(wù)階段的數(shù)學(xué)教育必須是使學(xué)生獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展必需的重要的數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的；數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活是無(wú)法剝離的，我們?cè)谡n堂上要聯(lián)系生活實(shí)際，在習(xí)題的編擬上也要貼近生活，讓學(xué)生從熟知、親近、現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，使之產(chǎn)生親近感，變得具體而生動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口又動(dòng)腦，想辦法來(lái)探求解決問題的過(guò)程，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)展求異思維，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索、創(chuàng)新的精神，實(shí)現(xiàn)我們的數(shù)學(xué)生活化。本人就結(jié)合《圓錐體的體積》這課談?wù)勗鯓幼屨n堂生活的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。每節(jié)課開始的導(dǎo)入就好比戲的序幕，如果設(shè)計(jì)和安排得合理，就能引發(fā)學(xué)生的興趣，開啟思維的閘門。同時(shí)，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，……。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)片斷一：教師出示錄像：（幾位農(nóng)民把打完稻谷稻草堆成一個(gè)圓錐體草堆的情境）。師：這些農(nóng)民叔叔在干什么呀？生：他們?cè)诙巡荻?。師：他們把草堆成了什么形狀？生：圓錐體師：你們知道他們?yōu)槭裁匆巡荻殉蓤A錐形嗎？生：因?yàn)榘巡荻殉蓤A錐形，下雨的時(shí)候，雨水就會(huì)順著圓錐的側(cè)面流下來(lái)，草堆里面就不進(jìn)水，就像我們的傘一樣，雨水順著傘流下來(lái)。師：能不能把它堆成其它的形狀呢？生：不能。師：求這堆草的體積，就是求什么？出示課題：今天我們就來(lái)研究“圓錐的體積”師：在這堂課上，你希望學(xué)到哪些知識(shí)？生1：我想知道圓錐體積的推導(dǎo)方法。生2：我想掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算方法。生3：我想知道圓錐體在現(xiàn)實(shí)生活中有什么作用。生4：我希望能夠運(yùn)用圓錐體積的計(jì)算方法解決一些實(shí)際問題。……師：好的，就讓我們一起努力，實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)吧！上面的情境導(dǎo)入雖然說(shuō)城市的小孩子很少親眼見面，但是電視、電影里經(jīng)常見到，在一次春游時(shí)候他們還見到過(guò)，學(xué)生問草堆為什么都是堆成圓錐形的，能不能堆成其它的形狀呢？所以在上這節(jié)課的時(shí)候，我就再一次把這個(gè)問題拿出作為導(dǎo)入，一方面，讓學(xué)生知道圓錐是現(xiàn)實(shí)生活中到處可見的。另一方面，讓學(xué)生知道圓錐還有它獨(dú)特的作用。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生的生活世界中，充滿著許多學(xué)生熟悉的自然事物、社會(huì)事物中，人的生活中，我們只人細(xì)心觀察，就可以從中找到問題的原型，然后將教材中的問題融入這個(gè)原型，對(duì)教材進(jìn)行生活化，課堂就就會(huì)充滿生活氣息，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。
二、體驗(yàn)生活，理解新知。數(shù)學(xué)的產(chǎn)生源自于生活實(shí)踐，數(shù)學(xué)的教學(xué)同樣離不開實(shí)際的.生活。因此數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容“應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流”。在教學(xué)要求中使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，不僅要求選材必須密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，而且要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)。片斷二：教師出示“削鉛筆”的示意圖：削之前，鉛筆的一段是圓柱形，削之后，這一段變成了圓錐形。師：鉛筆的一段削過(guò)后，什么變了，什么沒變？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？生：鉛筆的一段由圓柱變成了圓錐形，但這個(gè)圓錐形與圓柱形等底等高?？梢钥吹?，圓錐的體積是和它等底等高的圓柱的體積的一部分。師：如果已知圓柱的體積，求和它等底等高的圓錐體積，需要知道什么？生：需要知道圓錐體積是和它等底等高的圓柱體積的幾分之幾。師：你希望通過(guò)什么辦法，弄清圓錐體積是和它等底等高的圓柱體積的幾分之幾？生：通過(guò)實(shí)驗(yàn)。師：應(yīng)該怎么做試驗(yàn)?zāi)兀靠纯磿灸芙o我們帶來(lái)什么啟示。（閱讀書上的實(shí)驗(yàn)方法）生閱讀書上的實(shí)驗(yàn)方法師：書上所做的實(shí)驗(yàn)，為什么一定要用等底等高的圓柱和圓錐呢？師：如果給你相應(yīng)的材料，你能做書的的實(shí)驗(yàn)嗎？生：能。開始做實(shí)驗(yàn)……首先通過(guò)學(xué)生經(jīng)常做的事“削鉛筆”這個(gè)示例，明白圓錐體的積是和它等底等高的圓柱的體積有關(guān)。再通過(guò)把盛滿水的圓錐體容器倒向等底等高的圓柱開容器或把盛滿水的圓柱體容器倒向等底等高的容器圓錐的反復(fù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律等底等高的圓柱體容器的水總是圓錐體容器的三倍，如果二者底或高不同，則結(jié)論不成立，這樣，學(xué)生便從實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)了圓錐體積的計(jì)算公式。面對(duì)這些數(shù)學(xué)問題，教學(xué)中不應(yīng)靠教師一言堂唱獨(dú)角戲，講解每個(gè)號(hào)碼的意義，而是讓學(xué)生集思廣益展開討論，解決自己在實(shí)踐活動(dòng)中遇到的問題，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。同時(shí)，給那些肯鉆研、愛學(xué)習(xí)的學(xué)生留有展示自己的機(jī)會(huì)，也是全體學(xué)生探索、創(chuàng)新知識(shí)的過(guò)程。
三、服務(wù)生活、鞏固新知。新課標(biāo)中指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了更好地去服務(wù)生活，應(yīng)用于生活，學(xué)以致用”。所以，有些數(shù)學(xué)知識(shí)完全可以走出教室，讓學(xué)生在生活空間中學(xué)習(xí)，在生活實(shí)踐中感知，當(dāng)學(xué)生面臨生活實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)地從數(shù)學(xué)的角度，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想方法尋求解決的辦法。教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的條件，給學(xué)生以實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法去分析與解決生活中的實(shí)際問題，使生活問題數(shù)學(xué)化，從而讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力。片斷三：師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了怎么求圓錐的體積。那么我們能不能解決一些實(shí)際問題呢？生：能師：我們學(xué)校旁邊有一堆沙，我們能不能求出那堆沙堆的體積呢？生：能師：現(xiàn)在我們就到現(xiàn)場(chǎng)去。（準(zhǔn)備卷尺）師：要知道這堆沙的體積，首先要知道什么？生：要知道這堆沙的底面積和高？師：底面積和高知道嗎？生：不知道師：那怎么辦？生：可以測(cè)量。師：能不能直接測(cè)量出底面積？生：不能。師：那怎么辦呀？生1：可以先測(cè)量底面直徑。生2：可以先測(cè)量半徑。生3：不知道底面的圓心在哪里，好難測(cè)量半徑，還是測(cè)量直徑好一點(diǎn)。師：現(xiàn)在我們就先測(cè)量直徑和高，再求體積?！瓗煟含F(xiàn)在我們知道了這堆沙的堆的體積，能不能這堆沙的重量呢？生：只要知道1立方米的沙有多重，我們就可以求到這堆沙的重量。師：現(xiàn)在老師也不知道1立方米的沙多重呀，你們有沒有辦法呀？生1：我們有一個(gè)長(zhǎng)方體的容器就好了，可以先量出這個(gè)容器的長(zhǎng)、寬、高，再求出它的容積，再裝滿沙，稱一下重量。然后再用重量除一下它的容積，就可以知道單位體積的重量。生2：不一定要長(zhǎng)方體，我只要一個(gè)水桶就可以了，用同樣的方法也可以求出單位體積的重量。師：現(xiàn)在這個(gè)問題就留給你們下午去完成。……學(xué)生在解題時(shí)，能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)多角度的考慮，形成解決問題的基本策略，不能不說(shuō)這是一種創(chuàng)新，這是學(xué)生具有良好數(shù)學(xué)意識(shí)的體現(xiàn)。的確，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，有很多的數(shù)學(xué)問題在現(xiàn)實(shí)生活中都能找到原型，而學(xué)生又容易理解那些有實(shí)際生活背景的數(shù)學(xué)問題。上面的例子，學(xué)生正是借助了生活中的經(jīng)驗(yàn)，才解決了不一般的題目，這節(jié)課也取得了不一般的效果。因此，教學(xué)中教師除了要注重選擇學(xué)生身邊的感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題外，還要注重為學(xué)生在生活中尋找解題的依托，使學(xué)生學(xué)會(huì)借助生活經(jīng)驗(yàn)思考、探索數(shù)學(xué)問題。
總之，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，又不拘泥于教材，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，讓學(xué)生生活走進(jìn)我們的數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時(shí)代色彩，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。一方面讓學(xué)生在生活實(shí)際的情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的認(rèn)知水平，圍繞問題的解決，逐步把生活常識(shí)數(shù)學(xué)化；另一方面讓學(xué)生自覺地把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到各種具體的生活情境中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)生活化。在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境來(lái)啟發(fā)誘導(dǎo)，在課外要積極運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。鼓勵(lì)學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)的態(tài)度觀察和分析周圍的事物的習(xí)慣，讓數(shù)學(xué)更好的服務(wù)于生活。
下雨天的隨想高中篇十一
下雨了。
淅淅瀝瀝，如夢(mèng)般朦朧。
走出去，投入大自然的懷抱，歷經(jīng)滄桑的樹，還有莊嚴(yán)的樓房。
無(wú)不在這春雨里洗盡，小小的雨滴落下來(lái)，鉆進(jìn)土中，那無(wú)名的小草向它們敞開了胸懷，啪嗒啪嗒的雨點(diǎn)打在樹叢里，輕輕的，洗凈了污垢，塵埃，以前滿天灰塵的一切，現(xiàn)在如新生嬰兒一般明凈比起外面高樓大廈的繁華，這此時(shí)不是更加的難能可貴么？回首，看見那依稀可見的人影，我笑了，好似這美妙之景色只屬于我一人一般地竊喜，匆匆的人們??！
興許是早了一點(diǎn)吧，只有我一人，不快，也不慢，雨似乎顧及我一般，變得細(xì)了許多，薄薄的、細(xì)細(xì)的雨如鵝毛般劃過(guò)臉龐，心中說(shuō)不出的暢快和舒心，這般的純潔，這般的美好！仿佛接受洗禮一般的安逸、圣神，洗去了我身上、心頭的喧囂雜塵，洗凈了我許久不能打理的心理，這般的美好，讓我禁不住仰起頭，雨滴躍在臉上，閉上眼，心里不再想那些憂愁。
于是，就這樣，雨滴輕盈一跳，躍進(jìn)了我的心中。
忽然，好像明白什么似的，對(duì)的，我想我已經(jīng)明白了，就這樣，欣賞著雨的舞步，感受著雨的快樂，我不由得加快腳步，和著雨聲，跟隨雨的舞步。
縱然是春天，也免不了凋零，一片翠綠中的一地?zé)j黃，如此刺眼，在空中舞蹈的葉子，算踏上了最后的征途，那凄涼的模樣，欲拒還羞，但他們終不能傲立枝頭，抱綠而死，仍被吹落在北風(fēng)之中，歸根對(duì)于它們來(lái)說(shuō)，是一種古老的諾言。
雨，可愛坦率的你，帶給我的是一片寧?kù)o，傾盡繁華，只為一片寧?kù)o。
而葉，落葉飄零，其生命不過(guò)幾個(gè)月，其生前種種繁華終將煙消云散，這……。
下雨天的隨想高中篇十二
曾經(jīng)的曾經(jīng)，已是過(guò)去。
過(guò)去，已成回憶。
——題記。
那日的天，涼如水。
“討厭的下雨天!”我低下頭，充滿厭惡地踢開腳下的積水，頓時(shí)，水花四濺……。
“真的很討厭么?”我抬起頭，是月。
“算是吧!”我悶悶地回答。
“你為什么不喜歡雨?我從小就喜歡雨，喜歡漫步在雨點(diǎn)之間，一個(gè)人淋雨，喜歡雨給我的朦朧的'感覺，喜歡……”她有點(diǎn)陶醉其中?！拔也幌矚g!”我淡淡地打斷她的話題，“我不喜歡它的感覺，它總是讓人莫名其妙地憂傷。”我直接在樓梯口上坐下，望著遠(yuǎn)方濕淋淋的山。
“望著雨會(huì)感到憂傷?我猜，是你誤解了它吧!”她似笑非笑地望著我，然后，轉(zhuǎn)身，右手探出門外，指著飄飄灑灑的雨，“你看這些雨滴，活脫脫的快樂精靈，它們用生命敲擊世界，奏出最美的旋律。它澆灌了禾苗，洗滌了灰塵。既灑脫，又不失美麗……”
望著她的滔滔不絕，我有些感到好笑。她似乎沒有發(fā)現(xiàn)我的變化，繼續(xù)道：“看東西不能只看一面，其實(shí)，它可能還有更奇特的一面!”
“或許，是真的?！?BR> 仰頭望著天，似乎，我喜歡上了這別樣的雨。
從此，那雨把我們拉得更近了，我倆成了形影不離的朋友。直到有一天——。
又是一個(gè)下雨天。望著她哭紅的雙眼，我顯得有寫不知所措?！拔乙靥旖蛄?，爸媽在那邊給我找了個(gè)好學(xué)校，可能……可能在也見不到面了……”還沒說(shuō)完，她已哭的不成樣子。
淚光中，過(guò)去她和我一切的一切，都在這一刻，如曇花般一一綻放。
最終，她還是走了，兩年，不曾回來(lái)。
還記得她的一次次惡作劇，一次次玩耍，一次次哭鬧，一次次失利，一次次馬虎……。
雨，給我?guī)?lái)了她;雨，幫我拾到了快樂;雨，讓我的到了友誼;雨，讓我勾起對(duì)她的思念。
陰雨連綿的雨季，我開始戀雨，依戀那份久違的詩(shī)意與寧?kù)o?！掠晏?，真好。
聽雨。
令人沉醉的聲音。
沒有華麗的伴奏，沒有特有的音色，有的，是那份令人陶醉的天籟之音。
聆聽，在雨中……。
如同纖細(xì)的手指撥動(dòng)了琴弦，如同翡翠墜入清泉，那無(wú)與倫比的聲音。
我并不渴求聽到那種旋律，只希翼于那種心境。
觸雨。
雨點(diǎn)，總是調(diào)皮地落入掌心。
我，總是殷切地盼望它的到來(lái)。
它終于降臨了，輕輕地觸到了我的指尖。
那種觸動(dòng)，無(wú)法言喻。
像是針扎般疼痛，卻又不留痕跡;像是薄荷般清涼，卻又與掌心的溫度融為一體。
雨，觸動(dòng)的不是掌心，而是心靈。
觀雨。
站在窗前，看細(xì)如牛毛的小雨紛紛揚(yáng)揚(yáng)灑入水中，原本平靜的水面上頓時(shí)泛起一陣陣漣漪。望著這獨(dú)特的景象，我不禁驚呆了。
雨，原來(lái)如此美麗。
雨，沖刷著塵封在人們心中多年的污濁，沖刷著黑暗的世界。
初霽后，世界將會(huì)煥然一新。
嗅雨。
戀上雨的味道。
泥土的芬芳，沁人心脾，久違的芳香，在心房縈繞。
千百年塵封的記憶，被這撲鼻而來(lái)的香氣所喚醒。
夢(mèng)中有位女子，在西子湖畔徘徊，手中捧著詩(shī)集，臉上卻顯露著縷縷哀愁。
“清詞照愁”，她——就是吟誦出“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的宋代女詞人——李清照。
丈夫的離去，國(guó)家的覆滅，沒能打垮她，她依然堅(jiān)毅，用詩(shī)來(lái)陪伴自己，走完人生的旅途。
恍然間，我從夢(mèng)境中醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己只身一人，置身在雨的世界中，撲面而來(lái)的，依舊是雨的味道。
戀雨。
雨像我的戀人，我依舊依戀著她，她，成了我的精神依靠。
煙雨迷蒙的時(shí)節(jié)，我徜徉在小巷，只剩下我和雨，互相述說(shuō)著彼此的心事。
我說(shuō)，你為何如此寧?kù)o?
你緘口不語(yǔ)，而我從你那寧?kù)o的心境中便可讀出。
你想說(shuō)，靜默。
我扯住衣襟，凝立冥想。
我和你一樣，都是善忘者，只在靜默中觀望未來(lái)。
下雨天的隨想高中篇十三
今天又下小雨了。
今天的雨離上次下雨又有多久了呢？一個(gè)星期？?jī)蓚€(gè)星期？抑或是將足一月？天雖是灰蒙蒙的，心卻可以避開烈日的曝嗮，自由飛翔。
記得回株洲的那一天也是下雨。
火車隆隆地把舊土推遠(yuǎn)。由艷陽(yáng)天，在過(guò)江之后開始變得陰雨連綿。一轉(zhuǎn)身，易了地點(diǎn)；一轉(zhuǎn)身，易了時(shí)間。一場(chǎng)雨刷新一次世界，再一次次洗刷中到了。我也在一個(gè)有一個(gè)日出里邁入17歲。突然有些感傷，覺得被造物主開了一個(gè)巨大的玩笑——他飛快的撥動(dòng)地球，不做停留也不作改變，只是靜看著物是人非，物非人是亦或是人事兩非而自己也是這世界中的`卑微，再無(wú)可抵御的轉(zhuǎn)動(dòng)中成就或是毀滅。
“輪回”，這個(gè)奇怪的詞語(yǔ)突然出現(xiàn)在我的心中。一滴水是如此，人也何嘗不是如斯輪回呢？蓋將自其變者而觀之，則天地將不能以一瞬。在茫茫星河辰海中，一年何長(zhǎng)，十年何長(zhǎng)，百年又何如？且不如脫下重?fù)?dān)，自在而愉快地寓形于宇內(nèi)，如水滴一般在世上留下或濃或淡，或大或小的痕跡。
我說(shuō)朋友，你要堅(jiān)強(qiáng)，別再輕易掉眼淚；
我說(shuō)朋友，是是非非你要勇敢去面對(duì)；
我說(shuō)朋友，該放就放別讓自己那么累；
我說(shuō)朋友，自由自在的飛，讓夢(mèng)純粹。
下雨天的隨想高中篇十四
青春，多么漂亮的字眼；青春，多么讓人贊美的歲月；青春，是出初露的晨曦；青春，是天邊最燦爛的微笑；青春，是一首激昂的歌；青春是一支飛揚(yáng)的舞。
從前，我并未讀懂青春這本沉重而輕松的書。我一直感覺，青春就意味著長(zhǎng)大，青春就意味著跨入成人的世界，青春是無(wú)拘無(wú)束的，青春是自由開心的?？墒钱?dāng)真的擁有青春是才發(fā)現(xiàn)，青春不止是如此，還有更高層次的追求。青春雖短暫，但要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用生命力最旺盛的時(shí)間，要借助有效的時(shí)間做更多有意義的事情。如此才是真的體味到青春的內(nèi)涵。
青春是僅是你一次的花季，叫你幸福的時(shí)候，要倍加珍惜，苦難的時(shí)候，要倍加堅(jiān)韌，悉心地采每一種花的標(biāo)本，留住那永恒的生命的芬芳.......但，大家要了解，青春容不能揮霍，青春并不只是你自己。每一個(gè)人都有是我們的青春，只有用心去經(jīng)營(yíng)，用心去感受，用心去追尋那樣你會(huì)真的的發(fā)現(xiàn)青春的奧妙。
大家的青春需要理解，但并非需要其他人，而是大家自己。只有大家自己理解了是我們的這短暫的青春，大家才能更好的理解其他人，理解生活，理解世界。在大家如此的一個(gè)青春的年代：沉默時(shí)像太平陽(yáng)海底的塊石子，憤怒時(shí)像圣海倫爆發(fā)的火山，熱情時(shí)像撒哈拉上空的烈火日，冷漠時(shí)又像珠穆朗瑪峰頂?shù)谋?......大家的有青春的迷惘；也有青春激情；有青春的淚水；也有青春的笑容。大家遺忘了過(guò)去的種種，又在面對(duì)著一個(gè)不確定的將來(lái)，而唯一使大家感到欣慰的，是大家還擁有是我們的青春理解青春是種享樂。大家可以在孤獨(dú)時(shí)不孤獨(dú)，悲傷時(shí)不悲傷，攜帶覺重的鐵鐐舞蹈，揮動(dòng)折損的翅膀依然飛翔?，F(xiàn)在的大家，如果是真的理解青春，那樣就應(yīng)該一種淡泊的態(tài)度，不過(guò)于計(jì)較，也不一味的抱怨，有種寧?kù)o的心理，不會(huì)狂躁，更不要放任。理解了青春，也會(huì)更了解生活，了解生活，就會(huì)了解這飄忽的旅程，也就是場(chǎng)美的夢(mèng)。
青春就是這樣，只能懷著一顆真誠(chéng)的心，才能真的讀懂這本書。
啊，我的青春我的夢(mèng)想，我的青春我的期望，我的青春我的旅程。
下雨天的隨想高中篇十五
轉(zhuǎn)眼已過(guò)20載迎來(lái)了第一個(gè)月圓之夜與同學(xué)同度中秋的快樂那歡快的場(chǎng)面早已沖淡了我心中幾絲潛藏在心中的憂愁、瀟灑地抬頭、揮手告別花季將思父母之苦踩在腳下義無(wú)反顧地去跋涉去尋找屬于自己的另一片天地。
在同學(xué)們齊心協(xié)力的努力下我們?cè)缭绨褜儆谧约旱牡胤窖b扮得如同自己的小屋一般漂亮早已沉浸在快樂中的我猛然抬頭看見一輪圓如玉盤的月兒早已淡淡地掛在薄如輕紗的天空中這恰到好處的修飾有種像可遠(yuǎn)觀而不可褒玩的美景。
在井然有序的安排下活動(dòng)激烈而精彩地展開了首先映入眼簾的是跳棋然后是象棋、圍棋在智力與能力的挑戰(zhàn)中同學(xué)們都十分的開心帶著萬(wàn)分的敬意與謝意在晚會(huì)開幕之際我還代表班級(jí)向班主任獻(xiàn)上最崇高的敬意——鮮花。這會(huì)兒連班主任也與同學(xué)們玩起了智力考驗(yàn)的游戲題好歡悅的場(chǎng)景。在淡淡的音樂進(jìn)行曲中一切都那么恰似完美突然有種成就感充斥著我的胸膛是啊邁開第一步才能更快樂地走向成功。相信自己就能更快地爬上成長(zhǎng)的階梯。
“坐望盈月東南起回想主思浩瀚游子心系慕大福慈父預(yù)晏在佳時(shí)?！弊屛覀?cè)谠聝?、人兒、景兒的影響下去打撈成功的花兒?
“人有悲歡離月有陰晴缺”愿人人都能美夢(mèng)成真學(xué)子都能滿載知識(shí)而歸。
“海上生明月天涯共此時(shí)”在月下的團(tuán)聚里天倫之樂回蕩滿堂月在哪兒?在水里在天上在畫里在心上去盡情地打撈屬于自己的那輪吧!
月是期盼月是掛牽月是幻想月是浪漫月是思念月更是圓滿。今夜月如圓盤看不見殘缺的遺憾今夜月光如水清澈著我們彼此的友誼今夜月華如歌唱響我們心中的激昂。有你我們高唱希望將快樂共享所有夢(mèng)都在生長(zhǎng)真心祈禱每刻都?xì)g暢明明、暗暗、圓圓、缺缺的.月亮告訴我們：人生有遺憾耐住寂寞堅(jiān)持執(zhí)著去迎接新一輪較量奔向更遠(yuǎn)的地方。
下雨天的隨想高中篇十六
現(xiàn)實(shí)中找到迷惘的感覺是在大霧天，滿天慘淡，吸入鼻翼的空氣令人窒息。近處，或是遠(yuǎn)處融為一體，樹不見樹，路不見路。
只是偶爾霧影飄移，一個(gè)人自遠(yuǎn)而近，仿佛自蓬萊，才讓人感到一種似真亦幻的生命的真實(shí)。
形單影只，孤獨(dú)如斯，踽踽而行的時(shí)間停駐在這一時(shí)刻，感覺世界唯我獨(dú)在，舉起雙手，卻難以托舉起眼前的一切。樹葉未動(dòng)，一絲風(fēng)也透不進(jìn)。
總覺得學(xué)習(xí)就像迷霧森林的探索，是我一個(gè)人獨(dú)自的寂寞旅程。大霧彌漫的世界，那抽不盡又揮不去的憂愁落寞，從每一片盡管綠出油光，卻顯得蒼白的葉脈滲出，我不知道這樣的路何處是一個(gè)盡頭。
黛玉看到落花滿地曾說(shuō)，“愿儂此日生雙翼，隨花飛到天盡頭。天盡頭，何處有香丘？”
路上多崎嶇，我知道的，學(xué)習(xí)注定是一個(gè)漫長(zhǎng)又艱難的過(guò)程，但我害怕失敗，害怕挫折，更害怕挫折過(guò)后沒有足夠的勇氣站起來(lái)繼續(xù)前進(jìn)，而我低頭為流血的傷口偷灑淚水的同時(shí)，別人已經(jīng)超過(guò)了我。
“獨(dú)把花鋤偷灑淚，灑上空枝見血痕?！摈煊裨峄ǎ岵槐M心靈的傷痕。我是比她幸運(yùn)的吧。至少我被我愛的人和愛我的人關(guān)心著。我還可以希冀，遠(yuǎn)方會(huì)有一盞燈，沖開迷茫，吹散我身上所有朦朧的霧氣。
就這樣希望著，就這樣努力著，我的旅程依然在延續(xù)。漫長(zhǎng)，抑或艱難，我總該繼續(xù)下去。
我想，總會(huì)有一天，當(dāng)我站在草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)，一米陽(yáng)光在我腳邊悄然綻放。
下雨天的隨想高中篇十七
“嘩啦啦，嘩啦啦”這是下雨的聲音，也是給我快樂的聲音。因?yàn)橛杲o過(guò)我無(wú)數(shù)的快樂，而其中的一次，令我印象極為深刻。
那是一個(gè)星期六的下午，我正在二樓看課外書，突然，我聽見媽媽的叫聲：“徐嘉諾，你快下來(lái)，好好玩啊，快點(diǎn)。”我聽后，大惑不解，等我拉開窗簾一看，便明白了，原來(lái)外面在下大雨。這場(chǎng)雨很大，仿佛老天在哭泣，又好像銀河決口，令我不禁想起“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這句詩(shī)。
正當(dāng)我陶醉在這美麗的雨景中時(shí)，忽然想起媽媽的話，于是我趕緊沖了下去。等我下樓的一刻，印入我眼簾的是媽媽正跟孩子似的在踩水洼，媽媽看見我來(lái)啦，馬上招手讓我一起玩。
本就愛玩的我聽到這句話后，馬上打上傘，如蛟龍般沖進(jìn)了雨中。在雨中，我一會(huì)兒漫步，一會(huì)兒踩水洼，從這個(gè)水洼跳到那個(gè)水洼，再?gòu)哪莻€(gè)跳到另一個(gè)，每一個(gè)水洼都能跳出超高的水花，就像一個(gè)正在噴水的噴泉，又仿佛像流星般滑落。不過(guò)最吸引我的還是鄰居家的“小瀑布”，它是鄰居家二樓的引水管，水從上面流下來(lái)，白白的、長(zhǎng)長(zhǎng)的，就像一條白色的綢緞，又像一個(gè)小型的瀑布，水流很急，打在傘上會(huì)發(fā)出“噼里啪啦”的響聲，像放鞭炮一樣。我站在“瀑布”下，轉(zhuǎn)動(dòng)雨傘，滴在雨傘上的水珠就像天女散花般飛出去，這是一幅多美的畫面?。?BR> 下雨天，給了我無(wú)窮的樂趣，我愛下雨天！
下雨天的隨想高中篇十八
今年十月一日是中**親68歲生日，作為一名中國(guó)人，我感到無(wú)比的欣慰和自豪，欣慰的是，如今的中國(guó)今非昔比了。她強(qiáng)大起來(lái)了，自豪的是，我作為一名中國(guó)人，還有一點(diǎn)，就是我作為一名青少年而自豪。以前我從未有這樣的感受，因?yàn)榭偸锹犎思艺f(shuō)，“現(xiàn)在的90后什么也干不了，只會(huì)享受生活而不懂得如何去奮斗”?？墒?，在我看到國(guó)慶典禮上那些青少年們的精彩表演后，我的這種想法改變了。我不再自卑。我知道，祖國(guó)的發(fā)展離不開我們。我們將成為下一代的主人?？墒牵诳磻c典時(shí)，我心里又涌現(xiàn)出另一種感受。
在舊中國(guó)，人民的生活慘不忍睹，尤其是在近代，更是痛苦不堪，內(nèi)部的混亂和外來(lái)侵略的暴行這兩種力量交織在一起，那種生活可想而知了。
一些人往往把這些都怪罪了清政府的閉關(guān)鎖國(guó)政策上，其實(shí)這只是一部分原因，最主要的原因還是人們沒有上進(jìn)心。就這樣，中國(guó)越來(lái)越敗落，跟不上時(shí)代的潮流，導(dǎo)致侵略者的任意妄為。
可一些進(jìn)步人士認(rèn)識(shí)到了落后就要挨打時(shí)，他們行動(dòng)起來(lái)，一起拯救快要衰亡的中國(guó)，他們就是共產(chǎn)黨?？墒钦日労稳菀?中國(guó)早已被“行兇者”蹂躪得面目全非了?？伤麄儾晃菲D難，經(jīng)過(guò)英勇的抗戰(zhàn)，終于建立了新中國(guó)?？蓜偨ǖ闹袊?guó)是如此貧窮，又加上天災(zāi)與“文革”的摧殘，前進(jìn)的道路并不好走。但有中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，我們挺過(guò)來(lái)了。并且生活越來(lái)越好，國(guó)力越來(lái)越強(qiáng)盛。但我們不會(huì)忘了那些為拯救祖國(guó)而犧牲的英雄們。
在中國(guó)68周年慶典上，心情是錯(cuò)綜復(fù)雜的。但有一點(diǎn)是不會(huì)改變的，我們是新時(shí)代的主人，是中國(guó)的希望，請(qǐng)祖國(guó)放心，我們青少年不會(huì)辜負(fù)您的期望。我們會(huì)倍加努力，把祖國(guó)明天建設(shè)的更美好。
下雨天的隨想高中篇十九
同往年一樣微涼的秋風(fēng)正悄然吞噬著盛夏殘留的余溫，秋季還是帶著它獨(dú)有的韻味如期而至，不同的是我一步入高二。
剛開學(xué)的時(shí)候，感覺那群跟自己同窗一年的同學(xué)依舊有些陌生，兩個(gè)月的暑假不算太過(guò)漫長(zhǎng)，但是足夠讓人在不經(jīng)意間淡忘。于是帶著那份云里霧里的迷茫，我站上了高二的起跑線。高二的課時(shí)明顯要比高一安排得緊湊，面對(duì)老師生疏的臉多多少少有些不習(xí)慣。但是無(wú)論如何這都是個(gè)嶄新的開始，而我要做的是打起精神用最短的時(shí)間去適應(yīng)周圍的變化。忽然意識(shí)到自己也需要改變，做些成長(zhǎng)的改變，學(xué)會(huì)懂事、學(xué)會(huì)長(zhǎng)大。
開學(xué)第三周我便經(jīng)歷了了將近一星期學(xué)農(nóng)學(xué)工的生活。這無(wú)疑是同學(xué)之間又一次重新的認(rèn)識(shí)與了解，暫別對(duì)親情的依賴，沒有友情的支持和陪伴即便是短短七天也將寸步難行。七天里開始體驗(yàn)到什么叫同舟共濟(jì)，集體的概念在腦海里日趨鮮明，學(xué)農(nóng)學(xué)工的過(guò)程中我更悟出了不少生活的真諦。生活原來(lái)就是一門藝術(shù)，而我們必須善于動(dòng)手，善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造才能看見生活光鮮亮麗的一面。生活的真諦并沒有載入課本教材中的某一章節(jié)，你無(wú)法用公式去計(jì)算也無(wú)法用理論去解釋。只有親力親為通過(guò)實(shí)踐去驗(yàn)證，你才會(huì)對(duì)人生有所體悟，我們每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷成長(zhǎng)中這一微妙的過(guò)程。
處在這樣的大千世界我們所學(xué)會(huì)的真可以算是少之又少，短短的七日我好像對(duì)自己又有了更深層次的了解，站在高二的跑道上我好像找到了前進(jìn)的方向。如果說(shuō)人生的缺憾是種美，那么人生的意義大概就是不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步借此來(lái)填補(bǔ)自生存在的漏洞，將缺憾至最低吧！
下雨天的隨想高中篇二十
“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家什么地方有，牧童遙指杏花村?！边@首古詩(shī)以短短的二十八個(gè)字，生動(dòng)地描繪了清明節(jié)在他鄉(xiāng)的詩(shī)人心中的苦悶。當(dāng)時(shí)，天陰沉沉的，詩(shī)人在急急地趕路，恰巧又遇小雨，愈加劇了心中的苦悶。于是想借酒消愁，向放牧的小童詢問什么地方有酒家，小童伸手一指便是杏花村。
讀完這首古詩(shī)，我好像看到了如此的景象：在煙雨彌漫的山野中，在泥濘難行的小路上，總有頂著朦朦細(xì)雨，來(lái)來(lái)往往的掃墓人，他們或三五成群，或形單影只，前去為故亡的親人掃墓。遠(yuǎn)山隱在云霧里，近樹籠在孤煙前，小橋流水，青山遠(yuǎn)望，雨洗青草，風(fēng)吹柳擺。好一個(gè)傷感的行旅，好一幅凄迷彷徨的圖畫。
詩(shī)人只用了“欲斷魂”寥寥三個(gè)字，便將掃墓人對(duì)親人的思念、對(duì)亡者悼念的心理躍然紙上了。
“斷魂”，本是形大家悲痛欲絕的心理，意同痛斷肝腸。逝者已去，當(dāng)時(shí)那種哭天搶地的悲情不可能持久，而對(duì)親人的懷念卻是永遠(yuǎn)難于割斷，一個(gè)“欲”字，又使掃墓人此時(shí)此刻懷念逝者的那種斷魂般的傷感呼之欲出。
杜牧這首古詩(shī)已成了清明掃墓的千古絕唱，短短二十八個(gè)字，有景有情，唱出了江南清明那醉人的雨、花和酒，襯托著大家對(duì)遠(yuǎn)逝親人的哀思，情真意切，恰到好處，似一幅淡淡的水墨畫，意境深遠(yuǎn)，寂寞空曠。
下雨天的隨想高中篇二十一
我始終無(wú)法相信我們的社會(huì)已變得如兩極般冷漠，以至于老人跌倒于路只是佇足而不敢扶、壞人行兇于街而只是搖頭而不敢?guī)?。但現(xiàn)實(shí)總愛打擊我們這些懷有善良愿望的人，我們?cè)谛侣勆峡吹降?，總是冷漠甚于熱心、見死不救多于見義勇為。但愿，我只能說(shuō)是但愿這是因?yàn)樾侣剝r(jià)值不同而導(dǎo)致的報(bào)道更偏袒于“壞”的一面。
畢竟，“好的故事”總不如“壞的”刺激……。
是不是我們這個(gè)社會(huì)的“好的故事”只能通過(guò)編造來(lái)給人以教育了呢？
我們?cè)缇蛯W(xué)會(huì)編織美麗的童話、善良的寓言，讓孩子成長(zhǎng)在光明的懷抱之中。但僅僅是童話和寓言還是不夠的，我們還要讓孩子知道現(xiàn)實(shí)世界也一樣如童話般美麗寓言般善良的。于是我們把雷鋒的故事告訴給他們。可是僅僅一位還是不夠，那么找吧，多找出幾位偉大的人來(lái)，實(shí)在找不出了，我們就編————吹牛誰(shuí)不會(huì)呢？頂多只是質(zhì)量高低之分耳！終于，我們從很多的真實(shí)故事里編出了假冒偽劣的故事出來(lái)，并擺上了臺(tái)面，印上了教科書。
若干年后，孩子們長(zhǎng)大，終于知曉真相，他們嫣然一笑，呵，那玩意你不說(shuō)我還真忘了，我倒是記得當(dāng)時(shí)不會(huì)背誦課本給老師打了手掌，至于課文，誰(shuí)當(dāng)回事了呢？好的故事？盡扯淡??！
……．有一天，他們中的某些人接過(guò)了編輯教材的大棒，搔頭抓腦地又開始了“好的故事”的續(xù)編！
我不知道《喜洋洋與灰太狼》算不算得上“好的故事”。作為一部難得贏得億萬(wàn)大小朋友動(dòng)畫作品，它的故事實(shí)在太簡(jiǎn)單了，壞人一目了然，好人了然一目，壞人每回都敗得一塌糊涂，好人每回都贏得輕輕松松。如果說(shuō)教材里“好的故事”會(huì)使“一代不如一代”的孩子們迷失了所謂人生的價(jià)值，那我想《喜洋洋與灰太狼》的罪狀就更大了??！
說(shuō)到底，一切只是我們的一廂情愿自作多情而已！我們盲目地夸大了“好的故事”的價(jià)值，以為孩子們一學(xué)習(xí)了就馬上任督二脈盡通，從此就成了社會(huì)棟梁，頂起了蔚藍(lán)的天。其實(shí)“好的故事”也只是一個(gè)故事，更多時(shí)候我們并沒有把它當(dāng)真，更沒有去什么“深入領(lǐng)會(huì)里面的深刻寓意”。
“好的故事”，就像生活在我們這片大地上普普通通的人民，不被記住，但生生不息。