教案的編寫過程需要教師對教學內容進行深入的分析和思考。教案的編寫還需要教師具備敏銳的教學觸覺，能夠根據(jù)學生的反應進行及時調整和改進。通過閱讀這些教案，我們可以了解到不同學科教學的發(fā)展趨勢和教學理念。
小學數(shù)學二年級教案人教版篇一
1、優(yōu)美的草地上有許多蝴蝶。
2、你覺得這幅畫怎么樣？蝴蝶怎樣的？
3、我們今天要從數(shù)學的角度來研究它?。ㄕn件演示：蝴蝶翅膀合起來，又展開）。
二、認識對稱圖形。
1、老師帶了很多圖形，看看有哪些圖形。
2、拼一拼。從上面的圖形中，你能不能選兩個拼成下面的圖形呢？
a、學生操作，教師指導。
b、讓學生展示自己的作品。
c、除了這些圖形外，你們還能不能拼成同類型的其它圖形？
d、學生展示。
3、小朋友拼的對不對，我們先來看這些圖形有什么特點？
生：一樣；對折會重合……。
4、看看我們同學拼出的圖形，有沒有不是同一類的？（驗證）。
5、得出名稱。
像這樣的圖形，讓我們給他取個名字。(對稱圖形)。
對稱圖形有什么特點？
6、聯(lián)系生活找找對稱圖形。
三、動手操作，制作對稱圖形。
生：畫一畫（怎么畫？）畫半棵／直接剪。
師：那就讓我們一起來試一試吧！
展示學生作品，你是怎樣剪的？
只有這樣剪，左右才是對稱的，我們就把這條折痕叫做對稱軸，對稱軸的左面和右面形狀是一樣的。（課件展示對稱軸）。
你能畫出這條對稱軸嗎？
四、判斷對稱圖形，畫對稱軸。
1、仔細觀察，判斷這些圖案是不是對稱圖形。說一說驗證的方法。
2、畫出對稱圖形的的對稱軸。
3、畫正方形和圓的對稱軸（機動）。
五、多種形式，自主聯(lián)系。
1、上面的圖形對折后會是下面的那一個，用線連一連。
2、上面的圖形展開后是下面的那一個，用線連一連。
3、臉譜欣賞。（出示一半，讓學生想象完整的臉譜，再呈現(xiàn)）。
六、課外延伸，豐富知識。
對稱圖形在我們的生活中有很多很多，古今中外，都有廣泛的應用。我們一數(shù)學百花園。
小學數(shù)學二年級教案人教版篇二
根據(jù)建構主義學習理論所強調的：以學生為主體，學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導學生帶著濃厚的興趣與求知欲進行學習與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，限度地發(fā)揮學生的學習積極性。
小學數(shù)學二年級教案人教版篇三
本節(jié)課內容是北師大版小學數(shù)學二年級下冊第一單元第九頁《派車》。這一課的內容屬于新課標小學數(shù)學“數(shù)與代數(shù)”領域的解決問題，主要內容是有余數(shù)除法的應用。本課是該單元的最后一課，在前幾節(jié)課的學習中，學生掌握了有余數(shù)除法的計算。通過《租船》一課的學習，對本節(jié)課的組織教學做了有效的鋪墊。學好有余數(shù)除法的應用對后續(xù)將要學習的相關除法應用的內容都將發(fā)揮很大的正遷移作用。解決問題對學生來說還面臨較大的困難，這一課的教學重在指導學生解決問題的方法。教材中安排的“說一說”和“試一試”兩個活動。“說一說”旨在讓學生在思考設計方案的基礎上大量進行交流，表達自己的思維，在交流的過程中發(fā)展學生分析問題解決問題的能力;“試一試”是學生在探索交流讀懂表格的基礎上，練習用抽象的表格來呈現(xiàn)自己的多種設計方案，學習的是一種數(shù)學的思維方法。
二、設計思路。
本節(jié)課以《全日制義務教育數(shù)學課程標準》為指導，通過對于派車問題的探討，旨在培養(yǎng)學生初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識。在探討派車的過程中學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果，形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神。初步形成評價與反思的意識。二年級的學生生活經驗很少，語言表達能力不強，特別是用語言表達自己的一些數(shù)學思維過程對他們來說并不簡單。在“怎樣派車比較合理”這個內容上，需要學生綜合分析問題，難度較大。教學時，教師應首先幫助學生理解圖意及要解決的問題，然后讓學生在小組內說一說自己的想法。學生可能會用前面學到的有余數(shù)除法解決這個問題，也就是教材中出現(xiàn)的前兩種方法，這時教師要給予肯定，然后繼續(xù)引導學生討論還可以怎樣派車。最后通過練習，探討解決類似問題的一般方法。
教學目標：
1、知識與技能：靈活運用有余數(shù)除法的有關知識，解決生活中的簡單實際問題，發(fā)展應用意識。
2、過程與方法：通過小組合作、自主探索發(fā)展學生的分析、推理能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見，通過合理解決實際問題，體驗成功的喜悅。
教學重點：
運用有余數(shù)除法的有關知識，解決簡單的實際問題，理解有余數(shù)除法在實際生活中的應用。
教學難點：
通過填寫表格，找到合理的派車方案。
三、教學準備。
多媒體教學課件，實物投影儀(展臺)，印制表格。
四、教學過程。
(一)環(huán)節(jié)一：情境導入，獲取信息。
【設計意圖】：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生解決問題的興趣，培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情懷。
2.獲取信息：(出示主題圖)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?
學生觀察主題圖，匯報發(fā)現(xiàn)的信息：一共有25人，面包車限乘客8人，小轎車限乘客3人。
“限乘”是什么意思?你知道嗎?人多了擠著坐行嗎?
【設計意圖】：情境圖中信息較多，引導學生理解圖意是解決問題的基礎。此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)和提高二年級學生獲取信息的能力。
(二)環(huán)節(jié)二：提出問題，解決問題。
1.提出問題：旅行團遇到了什么問題?
2.小組合作，自主探究：
第一次小組合作：結合提出的數(shù)學問題，明確小組學習任務，要求學生獨立思考，在小組內交流派車的方案,派哪種車，派幾輛。小組長負責整理出不同的方案。
投影展示小組派車方案，全班交流。鼓勵學生有不同的派車方案。
(1)全派面包車：
25÷8=3(輛)……1(人)。
答：派3輛面包車不夠要派4輛。(2)全派小轎車：
25÷3=8(輛)……1(人)。
答：派8輛車不夠,要派9輛車。
方案不錯!大家都考慮到了乘客不能超載。想一想，這樣派車，最后一輛車上各坐了幾個人?這樣的派車方案你覺得怎樣?(有些浪費)。
有更合理的方案嗎?
【設計意圖】：通過第一次小組合作學習，鼓勵學生自主探索，借助已有經驗———有余數(shù)除法的應用，提出初步的解決問題的策略。
3.聯(lián)系實際，優(yōu)化策略。
你認為怎樣的方案最合理?(沒有空座位或者空的座位最少，面包車和小轎車可以搭配起來派車)。
第二次小組合作：怎樣才能沒有空座位或者空座位最少呢?在小組內探索合理的派車方案。投影展示小組討論的結果。
派2輛面包車：2×8=16(人)。
派3輛小轎車：3×3=9(人)16+9=25(人)。
答：派2輛面包車和3輛小轎車正好坐滿，沒有空座位。
教師追問：你們小組真了不起!是怎樣找到這樣一個好方案的?
學生匯報，教師補充，引導學生發(fā)現(xiàn)：可以依次增加面包車的輛數(shù)，從而確定剩下的乘客需要派小轎車的輛數(shù)。
【設計意圖】：通過第二次的小組合作學習，逐步優(yōu)化解決問題的策略。引導學生發(fā)現(xiàn)什么樣的策略才是合理的策略，同時對學生滲透有序思考的數(shù)學思想。
(三)環(huán)節(jié)三：強化練習，掌握方法。
1.課件延續(xù)情境：旅行團臨時又有4個人加入，你會怎樣派車呢?什么樣的方案最合理?計算后把你的方案填寫在表格里。
面包車/輛。
小轎車/輛。
余下的座位數(shù)/個。
方案一。
方案二。
方案三。
在小組內交流遇到派車問題時思考的順序是什么?然后在全班匯報交流。
(1)先考慮只派一種車，大車或者小車。
(2)如果有空座位，在考慮將大車和小車搭配起來。
(3)空座位越少方案越合理。
【設計意圖】：通過第三次小組合作學習，概括解決派車問題的一般方法，學習合理的思維探究模式。在經歷從一般到抽象的螺旋式上升的學習過程中，培養(yǎng)學生反思和評價的意識。
(四)環(huán)節(jié)四：暢談收獲，小結全課。
快樂總是短暫的。這節(jié)課快要結束了，能談談你有什么收獲嗎?和大家分享一下。
孩子們!你們真了不起!用自己的數(shù)學智慧幫助旅行團解決了一個大問題。其實生活中還有很多數(shù)學問題等待著你去發(fā)現(xiàn)和解決，老師再次期待你的精彩表現(xiàn)!
【設計意圖】：體現(xiàn)義務教育數(shù)學新課標中不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。從而激勵學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，逐步提高學生利用所學知識解決問題的能力。
五、板書設計。
派車。
(1)全派面包車：25÷8=3(輛)……1(人)。
答：派3輛面包車不夠要派4輛。
(2)全派小轎車：25÷3=8(輛)……1(人)。
答：派8輛車不夠,要派9輛車。
(3)派2輛面包車：2×8=16(人)。
派3輛小轎車：3×3=9(人)16+9=25(人)。
答：派2輛面包車和3輛小轎車正好坐滿，沒有空座位。
小學數(shù)學二年級教案人教版篇四
寫有練習題的幻燈片和幻燈。
教學過程設計。
(一)做一做，說一說。
“一個縫紉組運來98米布，做兒童服用了48米，做嬰兒裝用了45米，還剩多少米?”要求學生獨立思考并動筆做在課堂練習本上(用兩種方法解答)，教師課堂巡視，然后請兩名學生板演(每人一種方法)。
學生解答后，教師可請學生先分析數(shù)量關系，再說說解題思路和每個算式所表示的意義。
(二)設疑激發(fā)興趣。
教師談話：剛才這道題同學們用兩種方法進行了解答，很好!但是在實際中我們一般只要求同學用一種方法解答，那么這里就有一個方法的選擇問題，就是選擇比較簡便的解答方法，怎樣選擇呢?下面請同學們研究兩道題，請你分別選擇一種簡便方法進行解答。
經過認真思考審題后，大部分學生第一道題選擇第一種方法解答，如下：
答：還剩42元。
第二道題選擇第二種方法解答，如下：
答：應該找回20元。
學生解答后，教師又請同學分別說說選擇算法的依據(jù)和解題思路及每步算式所表示的意義以加深對兩種算法的理解和掌握，提高靈活運用知識的能力。
為了提高學生識別能力，教師可再出一組題讓學生獨立選擇方法做。
3.王老師買口琴用了48元，買笛子用了36元，給售貨員100元，應該找回多少錢?
4.河里有40只鴨子，先上岸7只，又上岸13只，這時河里有多少只鴨子?教師要求同學全體動筆，列式計算解答。教師課堂巡視，尤其要照顧一下學習有困難的學生是否也掌握了。最后請中、下等水平學生說一說解答過程。
(三)鞏固發(fā)展。
1.食堂有38筐蘿卜。午飯吃了9筐，晚飯吃的蘿卜的筐數(shù)跟午飯同樣多，還剩多少筐?(要求用多種方法解答，并比較哪種方法簡便)。
請同學們做在課堂練習本上，然后分別請一名學生板演，其他同學可以補充。
如：學生可能做出如下幾種解法。
學生完成后，教師請同學分別說說選擇算法的依據(jù)和解題思路，對于用簡便方法解答的學生要給予鼓勵。
2.鉛筆每支4角錢，小剛買了3支，給售貨員5元錢，應找回多少元錢?請學生用多種方法解答在課堂練習本上。
(同學們可能做出以下幾種方法)。
學生完成后，進行訂正，并請同學們敘述每種解法的解題思路。同時在比較中指出解法二為最簡便解法。
(四)比較溝通聯(lián)系。
通過上述幾道題的研究可讓學生討論一下兩種解答方法的區(qū)別與聯(lián)系(第一種解答方法是從一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，即兩次求剩余;先減去第一個數(shù)，再減去第二個數(shù)。第二種解答方法是減去兩個數(shù)的和，即先求和，再求剩余。兩種方法雖然有所不同，但實質上是一回事，即從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)，就等于從這個數(shù)里減去兩個數(shù)的和，其結果不變。這一知識是我們將要學習的減法性質)，以加深對兩種方法的理解和掌握，提高解題能力。
(五)試著做一做。
1.一支鉛筆4角錢，一塊橡皮2角錢，小華買了2支鉛筆，一塊橡皮，一共用了多少錢?
2.鉛筆每支4角錢，小紅有1元錢，要買3支，還差多少錢?
課堂教學設計說明。
本節(jié)課是從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的應用題綜合練習課，重在提高學生的解題能力，因此課堂設計從整體設計上注意：通過具體實例讓學生在親自思考解答中比較兩種方法區(qū)別與聯(lián)系進而加深和理解兩種解答方法的算理和算法，提高解題能力，培養(yǎng)思維的靈活性和深刻性。
小學數(shù)學二年級教案人教版篇五
教學目標：
知識與技能：1、使學生初步體會對策論方法在解決實際問題中的應用。2使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。3、培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。
過程與方法：使學生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學生解決問題的能力。
情感、態(tài)度和價值觀：使學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法解決生活中的.簡單問題。
重點：體會優(yōu)化的思想。
難點：尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學生解決問題的能力。
教具：圖片。
教學過程：
一、情境導入：
2、問：田忌的馬都不如齊王的馬，但他卻贏了?這是為什么呢?
3、這節(jié)課我們就來研究研究。板書課題：數(shù)學廣角。
二、探究新知。
1、把田忌在賽馬中使用的方法在給出的表格中補充完整。出示表格。
齊王。
田忌。
本場勝者。
第一場。
上等馬。
下等馬。
齊王。
第二場。
中等馬。
上等馬。
田忌。
第三場。
下等馬。
中等馬。
田忌。
小學數(shù)學二年級教案人教版篇六
1、完成43頁第三題。
2、自己表演一個旋轉。讓你手里的東西旋轉起來。
3、按照指示按照不同方向轉動。
4、動手完成課本42頁做做一做。
四、展示旋轉美，創(chuàng)造旋轉美。
1、出示紫荊花圖，讓學生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來的？
2、用旋轉創(chuàng)造出美麗的圖案。
小學數(shù)學二年級教案人教版篇七
通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式的商;通過比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便;掌握用2～6的乘法口訣求商。
培養(yǎng)學生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達能力。
培養(yǎng)學生合作學習的意識。
小學數(shù)學二年級教案人教版篇八
教材分析：
本單元包括三部分內容：認識軸對稱、平移和旋轉、剪一剪等。這些內容都是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性。
學情分析：
軸對稱、平移和旋轉都是學生在日常生活中經?？吹降默F(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。二年級學生的能力差別比較大，學習態(tài)度、學習興趣和學習習慣也有不同的層次，對空間圖形的理解水平參差不平，針對這一實際情況，對不同的學生課時目標也應有不同的要求。本單元的平移、旋轉和軸對稱知識的綜合運用，有利于學生進一步認識圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。教學時，可以采用小組合作學習的形式，讓學生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實踐活動的豐富多樣性，幫助學生發(fā)展空間觀念，使學生能在不同數(shù)學活動的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，同時可以獲得廣泛的活動經驗。
教學目標：
1、知識技能：使學生學會辨認軸對稱圖形；結合實例，初步感知平移、旋轉現(xiàn)象。
2、數(shù)學思考：通過觀察、操作、想象，經歷一個簡單圖形經過平移、旋轉或軸對稱制作復雜圖形的過程，能有條理地表達圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。
3、問題解決：經歷運用平移、旋轉或軸對稱進行圖案設計的過程，能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案。
4、情感態(tài)度：通過觀察、操作活動，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數(shù)學美。
教學重點：
從實物對稱抽象出軸對稱圖形，感知旋轉與平移現(xiàn)象。
教學難點：
正確判斷、區(qū)別旋轉與平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的形象思維能力和邏輯思維能力。
第四課時。
單元綜合練習。
教學目標：
1、整理和練習圖形和變換，鞏固平移和旋轉的表象。
2、培養(yǎng)學生動手實踐的能力。
3、培養(yǎng)學生合作交流互相幫助的合作意識。
重點難點：
畫平移的后的圖形。
教學過程：
1、觀察43頁第一題，讓學生說一說怎么樣數(shù)平移的距離。
2、動手涂顏色。
3、讓學生說說是怎么樣找到那條船的。
1、先讓學生給43頁第二題的四個點標上記號。
2、問學生，圖形移動3格上邊的點移動幾格？圖形的大小還是保持原來的樣子嗎？
3、學生討論，該怎么樣畫平移后的圖形。
4、學生匯報方法。
5、老師總結：先找好四個點移動后的位置，再把四個點連起來就可以得到一個平移后的圖形。
6、學生自己動手完成第2題的兩個要求。
7、獨立完成44頁第5題。
1、判斷哪些物體的運動是平移和旋轉。
2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。
1、自己動手或小組合作完成45頁的做一做。
教學反思：
結合動手操作，才能讓學生更好的理解平移現(xiàn)象。強調無論怎么平移，方向是不變的這個道理。
小學數(shù)學二年級教案人教版篇九
設計意圖：創(chuàng)設情景引出學校運轉是有規(guī)律的，同學們按時上下課，按時放學回家。引導同學們找出學校是怎樣有規(guī)律的運轉的。
二、任務驅動，自主學習。
任務一：創(chuàng)建表格。
老師出示學校的作息時間表(電子版和打印版)，讓同學們以小組為單位仔細觀察，看看我們學校的作息時間表有幾行幾列。老師提問同學回答，一致通過后，由同學們自己來制作12行3列的表格，老師巡視指導。
任務二：在表格中輸入文字。
請同學們參照老師給出的學校作息時間表填寫表格。
任務三：設置表格中的文字格式。
同學們以小組為單位自主探究如何使用“單元格”對齊命令。
設計意圖：通過老師的提示，讓同學們通過觀察找出不明顯的差異，以此來鍛煉同學們的觀察力并且提高同學們的審美能力。
三、綜合運用，知識拓展。
四、作品展示，知識鞏固。
找出好的作品展示給同學們看。同一班的同學做出好的作品，對全班同學都是一種激勵，老師就是要以此來激發(fā)所有同學的學習熱情，認真的制作表格，向好的同學看起。
總結：通過這節(jié)課的學習，同學們已經掌握了制作規(guī)范表格的方法，但同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，你們制作的表格相比老師在上課的時候展示給同學們的還不太一樣，是哪不一樣呢?這個問題留作課下討論，有能力的同學可以利用課余時間自己動手解決一下，看能不能達到老師的水平。
五、設計理念。
1、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式(如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新)，獲取信息，掌握操作。
2、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創(chuàng)設了許多適當?shù)那榫?，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。
3、分層教學的實施。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發(fā)展。
小學數(shù)學二年級教案人教版篇十
教學內容：課本p13～14頁，例1、例2及練習三中相應的習題。
教學目標：
1、在具體情境與實踐活動中，建立平均分的概念。
2、讓學生充分經歷平均分的過程，明確平均分的含義。初步形成平均分的表象。
3、引導學生感受平均分與實際生活的'聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。
教學重點：
理解掌握平均分的含義，方法。
教學難點：
掌握平均分的方法。
教學準備：
各種食物若干、實物投影等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境生成問題。
今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)。
二、探索交流解決問題。
(一)、探究例1。
1、各小組動手操作。
各小組匯報情況，教師板書。
2、觀察問題。
(1)、請小朋友觀察各小組分的結果，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)、學生觀察匯報。
(3)、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎?
(4)、學生自己取名。
(二)、出示課題。
(1)、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
(板書課題)。
(2)、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。
(3)、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?
(4)、學生交流、匯報。
(三)、教學例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分?有幾種分法?
(1)、論分配方案。
(2)、各小組動手分一分。
)、學生匯報分法。
a把15個橘子先每個盤子放1個，又在每個盤子放1個，再在每個盤子放1個，也就是一個一個地分，每份分得3個橘子。
b先每個盤子放2個，又在每個盤子放放1個，每份分得3個橘子。這樣分快些。
c在每個盤子放3個，剛好分得每份3個橘子，這樣分更快些。
d剛才同學們通過不同的方法，把15個橘子分成5份，每份都是3個橘子。這就是把15個橘子平均分5份，每份有3個。
(4)、你喜歡哪種分法?為什么?
三、鞏固應用內化提高。
1、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根?(學生動手分一分)。
2、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。
(讓學生圈一圈，并說出自己的分法。)。
3、練習三第2題。
(1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。
(2)、引導學生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應該怎樣做?
(3)、學生交流討論匯報。
4、實踐活動：插花活動。
5、列舉生活中平均分的實例。
四、回顧整理反思提升。
學了這節(jié)課你有什么想法和收獲?
小學數(shù)學二年級教案人教版篇十一
教學目標：
1、理解和掌握含有兩級運算（沒有小括號）的混合運算的計算順序并能正確運用運算順序進行計算。
2、培養(yǎng)觀察、分析能力、提高學生的運算能力。
3、培養(yǎng)良好的學習習慣和數(shù)學意識。
教學重點：
理解和掌握含有兩級運算（沒有小括號）的混合運算的計算順序并能正確計算。
教學難點：
含有兩級運算（沒有小括號）的混合運算的計算順序和書寫格式。
教學過程：
同學們，今天我們繼續(xù)學習第五單元混合運算。（板書課題：5.混合運算）。
在學習新課之前，我們先看大屏幕（課件），誰能用自己的話說一說這兩道題的運算順序。
（學生回答）。
哪位同學能用一句話來概括它們的運算順序？
（學生回答）。
誰能用自己的理解形象的說一說它們的運算順序？
（學生回答）。
看來同學們對上節(jié)課的知識掌握的很扎實，理解的很透徹。
（學生回答）。
1）做一做。
那么，當他們遇到一起的時候，你們應該怎么辦呢？請同學們拿出本子試著做一做。
2）讀一讀。
同學們想知道自己做的對不對嗎？（想）請打開書48頁，對照48頁的脫式計算，看一看自己做的對不對。做對的同學就在旁邊為自己畫上一個大大的笑臉，以示鼓勵。做錯的同學，認真觀察，找到自己錯誤的原因，并在旁邊改正過來。
（學生獨立看書并更正）。
3）說一說。
（請做錯的同學分析錯誤原因并更正：請做對的同學說說正確。
的計算順序）。
4）做一做。
（學生試做）。
5）說一說。
（請做錯的同學分析錯誤原因并更正：請做對的同學說說正確的計算順序）。
6）議一議。
（課件顯示10道不同級的混合運算算式，請同學們說運算順序）。
下面請同學們認真觀察這組算式的運算順序，和你的同桌說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
(學生討論）。
誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)與同學們分享？
（學生交流自己的發(fā)現(xiàn)）。
7）讀一讀。
我們打開書，看看書上是怎么寫的。
(學生自讀兩遍，齊讀兩遍）。
8）講一講。
現(xiàn)在，誰能告訴老師，我們下次再遇到這樣的算式，該怎么計算？學生回答，教師板書（板書：先算乘、除法，后算加、加法），那么，我們再來看這道題，先算什么？（43=12），再算（7+12=19）（同時提醒注意事項）。
9）練一練。
同學們，你們學會了嗎？（學會了）老師現(xiàn)在要考一考你們，有信心接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（課件顯示）。
同學們，數(shù)學是一門很神奇的學科，你們看（課件顯示）我們把昨天學的知識稍微變動一下，就成為了我們今天所學的新知識，如果老師把今天學習的知識再添加一個小括號，它的計算順序又會發(fā)生很大的變化。你們說，神不神奇？（神奇）其實，數(shù)學還有許許多多的奧秘正等待著你們去研究和探索呢？加油吧！同學們。老師期待你們更精彩的表現(xiàn)。下課！
板書設計：
5.混合運算。
7+43先算乘、除法。
=7+12后算加、減法。
=19。
小學數(shù)學二年級教案人教版篇十二
教學目標：
1、明白東南西北的方向概念。
2、能夠正確辨別物體的方向。
3、能夠利用東南西北來描述物體的方位。
4、通過學習東南西北的知識來感受我們祖國的地大物博，認識到生活中處處都存在數(shù)學的道理。
教學重點：
1、正確辨別物體的方向。
2、利用東南西北來描述物體的方位。
教學難點：
1、建立東南西北的方向概念。
2、在實際生活中正確運用東南西北的知識來為生活服務，特別是同一物體相對于不同參照物的方向的體會。
教學準備：
教學課件，卡片，學生課前收集生活中判斷方向的物體。
教學設計：
一、活動引入。
1、學生根據(jù)老師口令做動作。
2、提問引入，提示課題。
二、初步感受東、南、西、北的相對位置。
1、為學生分組并命名：東方隊，南方隊，西方隊，北方隊，中心隊。
2、說一說：中心隊的前、后、左、右各是什么隊?
3、說一說：四周各隊的對面各是什么隊?體會北方隊與南隊，東方隊與西方隊是相對的。
三、在地圖上認識東、南、西、北。
1、觀察地圖，認識方向標。
2、通過內蒙古自治區(qū)，海南，西藏，上海四個地方，在地圖上認識東南西北。
3、小結：面對地圖，上北下南，左西右東。
4、活動記憶。
四、闖關大行動。
第一關：“五岳”命名我能行!
第二關：東、南、西、北我能辨!
第三關：靈活運用我最棒!
第四關：智慧生活我能行!
小學數(shù)學二年級教案人教版篇十三
教學內容：
班級情況及學生特點分析：本班有學生二十一名，大部分來自移民家庭，經過兩年的學習，這個班學生學習比較認真，喜歡學習數(shù)學，樂于探究，樂于合作。
1、通過觀察活動，體驗站在不同位置觀察物體看到的形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個面。
2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認從正面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
讓學生經歷觀察過程，體驗從不同位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個面。
能正確辨認所觀察物體的形狀。
長方體紙盒、課件等。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
同學們，今天老師帶了一個非常漂亮的禮品盒，大家想看看嗎？（出示課題：看一看（一））為了幫助大家更好地觀察，老師要給大家提一些要求：
1、保持觀察姿勢，不能左瞧右看，隨意改變自己的觀察位置。
2、觀察后要說清楚自己看到的是幾號面，這些面各是什么形狀的。
我相信大家都能按要求去仔細觀察、積極思考，圓滿完成觀察任務的，有沒有信心？（出示標有序號的長方體）。
二、參與活動，探究新知。
（一）體驗不同位置看到的形狀也有不同。
1、帶著老師提出的問題，仔細觀察。
2、通過討論、交流，指名不同位置學生代表發(fā)言，說說自己看到了幾號面？是什么形狀？
3、師：同樣一個長方體，怎么有的同學看到的面是正方形，有的看到的面卻是長方形呢？
4、生討論、交流、匯報。
5、引導學生得出結論：觀察的位置不同，看到的形狀可能不同。（課件演示）。
（二）體驗不同位置看到的面的個數(shù)不同，同一位置最多能看到三個面。
1、師：我剛才聽有的同學說只看到一個面，有的同學卻看到了兩個面，還有的同學看到了三個面。請看到一個面的同學揮揮手、看到兩個面的同學點點頭、看到三個面的同學拍拍手。
提問：為什么看到的面的個數(shù)不同？（在不同位置觀察時，看到的面的個數(shù)不同）。
2、同學中有沒有看到更多個數(shù)的面？那么，在同一位置最多只能看到幾個面呢？
3、生再次保持不變的觀察姿勢和位置，進一步細心觀察，并討論、交流老師提出的問題。
4、引導學生得出結論：在同一位置觀察物體，最多能看到三個面。（課件演示）。
5、同學們的表現(xiàn)真不錯，不僅觀察仔細，善于動腦，還能把自己的想法大膽說出來，真棒！現(xiàn)在，老師帶著大家做一個拍手游戲，想不想做？（師帶領學生做拍手游戲，回顧上、下、左、右、前、后六個方位。）。
（三）認識各個面的名稱。
2、誰能給老師的禮品盒上各個面貼上他們各自的名稱？（出示另一長方體紙盒和名稱標簽）。
4、出示不同的長方體并變換位置，讓學生指出各個面的名稱，使學生加深對各個面名稱的理解，知道這些面的名稱不是固定不變的。
三、聯(lián)系生活，實踐應用。
游戲一：猜一猜。出示26頁情境圖，先說說每個人各站在講桌的什么位置，再猜猜他們各會看到講桌的哪些面？最后動手連一連。（課件演示）。
游戲二：練一練。出示27頁“練一練”4題，今天智慧爺爺買了生日禮物要給一位朋友過生日，淘氣、笑笑和機靈狗也去湊熱鬧，他們各自看到禮物盒的那一面呢？先說說，在連連。（課件演示）。
游戲三：標一標。出示27頁“練一練”1題，同學們還認識了物體各個面的名稱，看誰能準確快速地標出“正面”“上面”和“右面”。（課件演示）。
游戲四：摸一摸。拿出自己準備的長方體紙盒，摸摸它的各個面，并對同桌說說每個面的名稱和形狀。
四、全課總結。
通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
五、布置作業(yè)。
“練一練”第2。3題。
小學數(shù)學二年級教案人教版篇十四
教科書第105~106頁例1、例2和第108頁相關的課堂活動。
【教學目標】。
1、通過對鐘面的觀察，認識秒針和時間單位時、分，知道1時=60分。
2、在感受用1分時間所做事情的活動中，初步建立起分的時間觀念。
3、在觀察、認識鐘面的活動中，培養(yǎng)學生的觀察和探究能力以及積極主動學習的情感與態(tài)度。
4、體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，并養(yǎng)成遵守作息時間和珍惜時間的良好習慣。
【教學準備】。
1、北京奧運會倒計時一周年慶祝大會開幕的多媒體課件（畫面中設計有8時8分的鐘面）或圖片。
2、實物鐘面教具1個，每個學生1個實物時鐘。
【教學過程】。
媒體演示：北京奧運會倒計時一周年慶祝大會開幕儀式場景。（場景中有一個顯示8時8分的鐘面）。
教師：從畫面中你們看到些什么？告訴了我們一件什么事情？
根據(jù)學生反饋的信息，老師簡要介紹：這是北京奧運會倒計時一周年慶祝大會開幕儀式的場面，在xx年8月8日晚8時8分，北京舉辦了盛大的奧運會倒計時一周年慶祝大會，這是全國人民歡欣鼓舞的日子，也是一個非常值得紀念的重要時刻。
教師：剛才我們從哪里知道開幕儀式是在8時8分進行的呢？（畫面的鐘面上）。
教師：現(xiàn)在我們就一起來認識鐘面。板書：認識鐘表。
1、提問。
關于鐘面，同學們都已經知道些什么？
2、觀察鐘面，根據(jù)學生回答引導觀察出示鐘面。
（1）指一指鐘面上的時針、分針、秒針。
（2）學生或老師向同學們介紹秒針，（鐘面上最長最細的針，板書：秒針）引導學生看一看自己的鐘面，指一指秒針是哪根。
（3）教師：鐘面上除了時針、分針、秒針外，還有些什么？（數(shù)字和格子）。
（4）引導學生觀察：鐘面上的大格、小格數(shù)及其關系。
3、分別說一說。
分針走1小格和時針走1大格的時間各是多少？
4、撥一撥，看一看，說一說。
當時針走1大格時分針正好走了多少？（1圈）是多少小格？（60小格）就是多少分？（60分）。
思考討論：1時等于多少分？
板書：1時=60分。
老師介紹：如何用字母表示時、分？（時可用字母h表示，分用min表示）并引導學生讀一讀、寫一寫這些字母。
5、完成第106頁的填空內容。
教學例2。
教師：同學們知道1分的時間有多長嗎？我們一起來感受一下吧。
學生分組活動1：
（1）1分大約從1能數(shù)到幾？
（2）1分脈搏大約能跳多少次？
（3）1分大約呼吸多少下？
學生分組活動2：
（1）1分大約擊掌多少次？
（2）1分大約跳多少下？
（3）1分大約寫多少個字？
匯報交流活動情況。
（1）用1分（老師看時間）讀一段話，看看讀了多少個字。
（2）完成教科書第109頁第3題。你能在1分內完成嗎？
（3）要求學生自學完成第108頁第1題，讀一首你喜歡的兒歌，看大約用了多少時間。
教師：這節(jié)課我們學習了什么？你有哪些收獲？
小學數(shù)學二年級教案人教版篇十五
地球是人類賴以生存的環(huán)境，為人類提供了自然環(huán)境和自然資源，保護好環(huán)境是我們每個地球公民的責任與義務，更是我們每一個教育者的責任。所以“環(huán)境教育”已納入學校教學工作之中，特制定本學年教學工作計劃：
為確?！碍h(huán)境教育”教學工作扎實有序的進行，學校組建了以校長為組長的領導小組和工作小組，對環(huán)境教育工作進行及時的組織檢查。
“環(huán)境教育”讓學生感受到社會環(huán)境對人類的重要性，并能感受到人類社會的文明與進步，促進學生身心健康的成長。知道保護環(huán)境也是社會保持可持續(xù)發(fā)展的重要性。因此，環(huán)境教育與每一位教師的教學息息相關，每一位任課教師就是“環(huán)境教育”的任課教師。根據(jù)環(huán)境教育具體內容各任課教師教學任務如下：
1、全體任課教師教學任務
為了發(fā)揮課堂教學主渠道教育途徑的重要作用，任課教師要將環(huán)保教育滲透到各個學科教學之中，使學生全方位的受到環(huán)境教育。全體任課教師要在自己所擔任的學科教學中滲透環(huán)保教育，要有教案。
2、科任教師教學任務
為了更好的讓學生認識到環(huán)境與人類有非常密切的關系，課任教師除在本學科中滲透環(huán)境教育之外，要收集整理有關保護生態(tài)，節(jié)能減排，應急避險，健康生活觀念及知識等方面內容，形成教案并授課，各任課教師選擇環(huán)保的內容盡量不要一樣，教案更不能雷同。
1、“環(huán)境教育”課程課時與班隊課程，課時整合，各任課教師在本學期內完成自己所擔任的教學課時任務。
2、任課教師要備好課，有完整的教案。
3、各任課教師合理安排好上課時間，并在學期末上交自己所擔任的全部“環(huán)境教育”課時教案。
1、各年級以班為單位，本學期組織開展一次以《保護生態(tài)環(huán)境爭做生態(tài)公民》為主題的班會?；顒拥闹黝}要鮮明，內容要突出，有環(huán)保教育意義。
2、學校組織的活動
(1)環(huán)?；顒樱谜n余時間，學校將組織學生參加“綠色志愿者清掃日”到社區(qū)清掃白色垃圾，刷洗不法的小廣告及宣傳活動。以學校帶動社會公民具有環(huán)保意識。
(2)環(huán)保宣傳活動，利用校園廣播站、宣傳窗、板報以環(huán)境教育為主題進行宣傳。
1、各任課教師認真?zhèn)湔n，講課，隨機聽課。
2、本學期舉行“環(huán)境教育”優(yōu)秀教案評比活動。
每一次開展的活動前學校制定活動要求和評比條件，活動后進行總結，評比、表彰。
20xx 3 年9月
小學數(shù)學二年級教案人教版篇十六
教材首先讓學生經歷用不同方式測量物體長度的過程，用“為什么他們說的數(shù)不同？”這一問題引起學生思考，體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性。接著，教材指出比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過看、量、畫等學習活動形成厘米的長度表象。
1、結合生活實際，使學生經歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立統(tǒng)一的度量單位的重要性。
2、使學生通過觀察、操作等活動，初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，初步學會量線段的長度。
3、使學生能估計一些物體的長度，并進行測量，發(fā)展空間觀念。
4、培養(yǎng)學生初步的實踐能力，使其進一步感受生活里的數(shù)學事實。
：掌握1厘米的實際長度及學會用尺量物體長度的方法。
：建立1厘米的表象。
1、量一量我們的課桌面有多長。
2、學生動手操作，教師巡視。
3、交流匯報。
4、質疑：為什么大家得到的結果不一樣？有什么辦法可以使我們的測量結果相同呢？（用同一種測量工具）看來，只有在測量時使用同一種測量工具，才能得到相同的測量結果。你知道生活中用來測量物體長度的工具是什么嗎？（課件出示：尺子）對了，尺子就是生活中用來測量物體長度的工具。
1、認識尺子。
請你拿出自己的尺子，仔細觀察，尺子有些什么？
師小結：尺子上都有長短不同的線（刻度線），都有一些不同的數(shù)字，0刻度，還有cm兩個英文字母。其實cm就表示厘米。厘米是一個長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”做單位。今天這節(jié)課，我們就一起來認識長度單位——厘米。板書課題：認識厘米。
2、認識1厘米。
（1）尺上指
1厘米有多長呢？誰來猜一猜。（點擊課件，出示“1厘米”） 生：從0到1。
師：對了，這就是1厘米。（課件出示）除了這一段，你還能找到哪段也是1厘米嗎？
師：（小結）我們把每相鄰兩個數(shù)之間的距離叫做一大格，（板書：1大格）尺子上每一大格的長度都是1厘米。（板書：1厘米）也可以寫作1㎝（板書：1㎝）。
其實，每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示，這個我們以后來認識。
（2）用手比
請小朋友在自己的尺子上找出1厘米，指給同桌看。
你能不能像老師這樣，用大拇指和食指比劃出1厘米的長度。比劃得正確嗎？用尺子去檢驗一下。
（3）生活中找
睜開你的眼睛，找一找我們生活中有大約1厘米長的物體嗎？
師：現(xiàn)在，老師用1厘米來說一句話：注意聽清楚，這個圖釘?shù)拈L大約是1厘米。我們的食指寬度大約是1厘米。你也能用1厘米說一句話嗎？學生說一句獎勵一個貼畫。（田字格的邊長，橡皮的厚度，數(shù)學書的厚度，文具盒的厚度--）
3、認識幾厘米
學生在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的長度，教師巡視指導。歸納出：從0刻度到刻度幾就是幾厘米。（板書）
4、學習用厘米量。
（1） 先讓學生嘗試自己量一量一根小棒有多長。讓學生說出答案。
師：究竟誰量得對呢？請同學們來看看老師量的。 （2）教師邊示范邊講解：“量時，先把小棒放平，使尺的0刻度對準小棒的`左端，再看小棒的右端對著尺上的刻度幾，這根小棒就是幾厘米?，F(xiàn)在這根小棒的右端對著5，那么它就是5厘米長?！?BR> （3）學生再用正確的方法測量一次。
（4）判斷。
課件同步，出示幾種不同的測量方法，包括正確的和錯誤的測量方法，讓學生判斷那種測量方法對。
（5）小結：量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米．（板書）
五、板書
從0刻度到1刻度的長度是1厘米。
從0刻度到刻度幾就是幾厘米。
量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米。
小學數(shù)學二年級教案人教版篇十七
知識與技能：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系，了解平年、閏年的有關知識，能判斷平年、閏年。
過程與方法：通過觀察、交流、討論、計算培養(yǎng)學生探究新知的興趣，讓學生感悟生活中處處有數(shù)學。
情感態(tài)度與價值觀：滲透愛國主義思想教育。
認識時間單位年、月、日，記住各月及平年、閏年天數(shù)。
發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法。
一、創(chuàng)設引思。
2、觀看孫悟空贈送的禮物—年歷片，激疑引思。"這上面有許多關于年、月、日的秘密，你們快把答案找出來吧！"。
3、燈片出示思考題，同時師板書課題：年、月、日。
二、探究新知。
1、認識大、小月。
同桌同學交流觀察結果，老師請學生回答發(fā)現(xiàn)。
（1）1年有12個月。
（2）1、3、5、7、8、10、12月都有31天。
（3）4、6、9、11月都有30天。
（4）2月有時28天，有時是29天。
總結：習慣上將31天的月份叫"大月"，一年中有幾個大月？
哪兩個連續(xù)的大月？
把有30天的月份叫"小月"，一年中有幾個小月？
2月是一個特殊的月份，有時28天，有時29天，我們叫它"平月"。
2、如何記憶大、小月呢？
先組織同桌交流，再全班交流。
3、計算全年天數(shù)。
問：知道了每個月的天數(shù)，能算出一年有多少天嗎？
學生回答，讓學生之間相互評價，哪種算法最簡便，再用計算器算出得數(shù)，匯報結果。
問：為什么一年會有兩種天數(shù)？主要原因在哪？
歸納：二月有28天的一年有365天，我們叫它"平年"。
二月有29天的一年有366天，我們叫它"閏年"。
問：為什么會有平年、閏年之分呢？
問：閏年比平年多幾天？多的這一天放在哪個月？
區(qū)分平年、閏年主要看什么？
4、判斷平、閏年。
持有1900年年歷的同學有爭議，老師及時發(fā)現(xiàn)，并說明：遇到整百年份時，必須是400的倍數(shù)才是閏年。
《年、月、日》教學反思教學反思練習：說一說下列年份哪些是平年，哪些是閏年？
1600年、1700年、1840年、1949年、1997年。
5、課外知識拓展。
關于年、月、日的知識，除了剛才所學的，你還知道哪些？說給大家聽聽。
三、理解運用。
1、小明滿12歲時，只過了三個生日，他的生日是幾月幾日？
2、動手操作。
放申奧實況的錄像，激發(fā)學生學習興趣及愛國思想。
璧合將不完整的20—年年歷片制作完整。
要求：先兩人交流討論，再用最快的方法制作，做完后可美化年歷卡。
四、課后延伸。
同學們，你想知道有關年、月、日的更多秘密嗎？那就課后查資料研究吧！
小學數(shù)學二年級教案人教版篇十八
教學目標：
1、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。
2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學問題及解決策略。教學重點：
使學生初步認識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。教學難點：
引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。教法：
教師引導提問：同學們，你們入學都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個學生說一說）。
師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。
（指名學生回答，并說明理由。）。
教師引導：張三喜歡紅色，學校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？
教師小結：你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學校大多數(shù)同學想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學喜歡的呢？（學生可能回答，調查全校學生喜歡的顏色。）。
教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調查全校的學生這個方法怎么樣？（學生自由發(fā)言。）。
教師小結：全校學生那么多，要調查全校的學生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調查，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中進行調查統(tǒng)計，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學最喜歡哪種顏色。
二、互動新授。
1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。
（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調查，我們班級的人數(shù)也不少，應該怎樣調查呢？你有什么好的辦法？（指名學生回答。）。
學生討論收集數(shù)據(jù)的方法。（2）出示統(tǒng)計表。
可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢？
（3）學生說出各種不同的方法。（學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數(shù)一下，再把結果填在表中??）。
（4）教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便？
師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。
“用舉手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。
師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學生填表格。
2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么？（讓學生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。）。
（1）師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？（把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。）。
組織學生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導，突出統(tǒng)計的意義。三、鞏固拓展。
（要引導學生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等）并說出統(tǒng)計的過程；收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進行分析。
（2）采用比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”（強調數(shù)據(jù)的準確性），學生獨立完成“表格的填寫”。
（3）小組內討論完成“表格的分析”。
最喜歡去（）的人數(shù)最多，最喜歡去（）的人數(shù)最少。最喜歡去植物園的右（）人。
你最喜歡去（），喜歡去這里的同學有（）人。你還能提出什么問題？（學生提問，全班進行反饋。）。
2、完成教材“練習一”的第1題。調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。（1）課件出示第1題的表格圖。
用“舉手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。師生活動，共同填表格。（2）根據(jù)表格內容回答問題。
參加（）小組的人數(shù)最多，參加（）小組的人數(shù)最少。我們班參加計算機小組的有（）人。
我喜歡（）小組，喜歡這個小組的有（）人。四、課堂小結。
師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲？學生自由發(fā)言。
小學數(shù)學二年級教案人教版篇一
1、優(yōu)美的草地上有許多蝴蝶。
2、你覺得這幅畫怎么樣？蝴蝶怎樣的？
3、我們今天要從數(shù)學的角度來研究它?。ㄕn件演示：蝴蝶翅膀合起來，又展開）。
二、認識對稱圖形。
1、老師帶了很多圖形，看看有哪些圖形。
2、拼一拼。從上面的圖形中，你能不能選兩個拼成下面的圖形呢？
a、學生操作，教師指導。
b、讓學生展示自己的作品。
c、除了這些圖形外，你們還能不能拼成同類型的其它圖形？
d、學生展示。
3、小朋友拼的對不對，我們先來看這些圖形有什么特點？
生：一樣；對折會重合……。
4、看看我們同學拼出的圖形，有沒有不是同一類的？（驗證）。
5、得出名稱。
像這樣的圖形，讓我們給他取個名字。(對稱圖形)。
對稱圖形有什么特點？
6、聯(lián)系生活找找對稱圖形。
三、動手操作，制作對稱圖形。
生：畫一畫（怎么畫？）畫半棵／直接剪。
師：那就讓我們一起來試一試吧！
展示學生作品，你是怎樣剪的？
只有這樣剪，左右才是對稱的，我們就把這條折痕叫做對稱軸，對稱軸的左面和右面形狀是一樣的。（課件展示對稱軸）。
你能畫出這條對稱軸嗎？
四、判斷對稱圖形，畫對稱軸。
1、仔細觀察，判斷這些圖案是不是對稱圖形。說一說驗證的方法。
2、畫出對稱圖形的的對稱軸。
3、畫正方形和圓的對稱軸（機動）。
五、多種形式，自主聯(lián)系。
1、上面的圖形對折后會是下面的那一個，用線連一連。
2、上面的圖形展開后是下面的那一個，用線連一連。
3、臉譜欣賞。（出示一半，讓學生想象完整的臉譜，再呈現(xiàn)）。
六、課外延伸，豐富知識。
對稱圖形在我們的生活中有很多很多，古今中外，都有廣泛的應用。我們一數(shù)學百花園。
小學數(shù)學二年級教案人教版篇二
根據(jù)建構主義學習理論所強調的：以學生為主體，學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導學生帶著濃厚的興趣與求知欲進行學習與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，限度地發(fā)揮學生的學習積極性。
小學數(shù)學二年級教案人教版篇三
本節(jié)課內容是北師大版小學數(shù)學二年級下冊第一單元第九頁《派車》。這一課的內容屬于新課標小學數(shù)學“數(shù)與代數(shù)”領域的解決問題，主要內容是有余數(shù)除法的應用。本課是該單元的最后一課，在前幾節(jié)課的學習中，學生掌握了有余數(shù)除法的計算。通過《租船》一課的學習，對本節(jié)課的組織教學做了有效的鋪墊。學好有余數(shù)除法的應用對后續(xù)將要學習的相關除法應用的內容都將發(fā)揮很大的正遷移作用。解決問題對學生來說還面臨較大的困難，這一課的教學重在指導學生解決問題的方法。教材中安排的“說一說”和“試一試”兩個活動。“說一說”旨在讓學生在思考設計方案的基礎上大量進行交流，表達自己的思維，在交流的過程中發(fā)展學生分析問題解決問題的能力;“試一試”是學生在探索交流讀懂表格的基礎上，練習用抽象的表格來呈現(xiàn)自己的多種設計方案，學習的是一種數(shù)學的思維方法。
二、設計思路。
本節(jié)課以《全日制義務教育數(shù)學課程標準》為指導，通過對于派車問題的探討，旨在培養(yǎng)學生初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識。在探討派車的過程中學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果，形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神。初步形成評價與反思的意識。二年級的學生生活經驗很少，語言表達能力不強，特別是用語言表達自己的一些數(shù)學思維過程對他們來說并不簡單。在“怎樣派車比較合理”這個內容上，需要學生綜合分析問題，難度較大。教學時，教師應首先幫助學生理解圖意及要解決的問題，然后讓學生在小組內說一說自己的想法。學生可能會用前面學到的有余數(shù)除法解決這個問題，也就是教材中出現(xiàn)的前兩種方法，這時教師要給予肯定，然后繼續(xù)引導學生討論還可以怎樣派車。最后通過練習，探討解決類似問題的一般方法。
教學目標：
1、知識與技能：靈活運用有余數(shù)除法的有關知識，解決生活中的簡單實際問題，發(fā)展應用意識。
2、過程與方法：通過小組合作、自主探索發(fā)展學生的分析、推理能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見，通過合理解決實際問題，體驗成功的喜悅。
教學重點：
運用有余數(shù)除法的有關知識，解決簡單的實際問題，理解有余數(shù)除法在實際生活中的應用。
教學難點：
通過填寫表格，找到合理的派車方案。
三、教學準備。
多媒體教學課件，實物投影儀(展臺)，印制表格。
四、教學過程。
(一)環(huán)節(jié)一：情境導入，獲取信息。
【設計意圖】：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生解決問題的興趣，培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情懷。
2.獲取信息：(出示主題圖)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?
學生觀察主題圖，匯報發(fā)現(xiàn)的信息：一共有25人，面包車限乘客8人，小轎車限乘客3人。
“限乘”是什么意思?你知道嗎?人多了擠著坐行嗎?
【設計意圖】：情境圖中信息較多，引導學生理解圖意是解決問題的基礎。此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)和提高二年級學生獲取信息的能力。
(二)環(huán)節(jié)二：提出問題，解決問題。
1.提出問題：旅行團遇到了什么問題?
2.小組合作，自主探究：
第一次小組合作：結合提出的數(shù)學問題，明確小組學習任務，要求學生獨立思考，在小組內交流派車的方案,派哪種車，派幾輛。小組長負責整理出不同的方案。
投影展示小組派車方案，全班交流。鼓勵學生有不同的派車方案。
(1)全派面包車：
25÷8=3(輛)……1(人)。
答：派3輛面包車不夠要派4輛。(2)全派小轎車：
25÷3=8(輛)……1(人)。
答：派8輛車不夠,要派9輛車。
方案不錯!大家都考慮到了乘客不能超載。想一想，這樣派車，最后一輛車上各坐了幾個人?這樣的派車方案你覺得怎樣?(有些浪費)。
有更合理的方案嗎?
【設計意圖】：通過第一次小組合作學習，鼓勵學生自主探索，借助已有經驗———有余數(shù)除法的應用，提出初步的解決問題的策略。
3.聯(lián)系實際，優(yōu)化策略。
你認為怎樣的方案最合理?(沒有空座位或者空的座位最少，面包車和小轎車可以搭配起來派車)。
第二次小組合作：怎樣才能沒有空座位或者空座位最少呢?在小組內探索合理的派車方案。投影展示小組討論的結果。
派2輛面包車：2×8=16(人)。
派3輛小轎車：3×3=9(人)16+9=25(人)。
答：派2輛面包車和3輛小轎車正好坐滿，沒有空座位。
教師追問：你們小組真了不起!是怎樣找到這樣一個好方案的?
學生匯報，教師補充，引導學生發(fā)現(xiàn)：可以依次增加面包車的輛數(shù)，從而確定剩下的乘客需要派小轎車的輛數(shù)。
【設計意圖】：通過第二次的小組合作學習，逐步優(yōu)化解決問題的策略。引導學生發(fā)現(xiàn)什么樣的策略才是合理的策略，同時對學生滲透有序思考的數(shù)學思想。
(三)環(huán)節(jié)三：強化練習，掌握方法。
1.課件延續(xù)情境：旅行團臨時又有4個人加入，你會怎樣派車呢?什么樣的方案最合理?計算后把你的方案填寫在表格里。
面包車/輛。
小轎車/輛。
余下的座位數(shù)/個。
方案一。
方案二。
方案三。
在小組內交流遇到派車問題時思考的順序是什么?然后在全班匯報交流。
(1)先考慮只派一種車，大車或者小車。
(2)如果有空座位，在考慮將大車和小車搭配起來。
(3)空座位越少方案越合理。
【設計意圖】：通過第三次小組合作學習，概括解決派車問題的一般方法，學習合理的思維探究模式。在經歷從一般到抽象的螺旋式上升的學習過程中，培養(yǎng)學生反思和評價的意識。
(四)環(huán)節(jié)四：暢談收獲，小結全課。
快樂總是短暫的。這節(jié)課快要結束了，能談談你有什么收獲嗎?和大家分享一下。
孩子們!你們真了不起!用自己的數(shù)學智慧幫助旅行團解決了一個大問題。其實生活中還有很多數(shù)學問題等待著你去發(fā)現(xiàn)和解決，老師再次期待你的精彩表現(xiàn)!
【設計意圖】：體現(xiàn)義務教育數(shù)學新課標中不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。從而激勵學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，逐步提高學生利用所學知識解決問題的能力。
五、板書設計。
派車。
(1)全派面包車：25÷8=3(輛)……1(人)。
答：派3輛面包車不夠要派4輛。
(2)全派小轎車：25÷3=8(輛)……1(人)。
答：派8輛車不夠,要派9輛車。
(3)派2輛面包車：2×8=16(人)。
派3輛小轎車：3×3=9(人)16+9=25(人)。
答：派2輛面包車和3輛小轎車正好坐滿，沒有空座位。
小學數(shù)學二年級教案人教版篇四
寫有練習題的幻燈片和幻燈。
教學過程設計。
(一)做一做，說一說。
“一個縫紉組運來98米布，做兒童服用了48米，做嬰兒裝用了45米，還剩多少米?”要求學生獨立思考并動筆做在課堂練習本上(用兩種方法解答)，教師課堂巡視，然后請兩名學生板演(每人一種方法)。
學生解答后，教師可請學生先分析數(shù)量關系，再說說解題思路和每個算式所表示的意義。
(二)設疑激發(fā)興趣。
教師談話：剛才這道題同學們用兩種方法進行了解答，很好!但是在實際中我們一般只要求同學用一種方法解答，那么這里就有一個方法的選擇問題，就是選擇比較簡便的解答方法，怎樣選擇呢?下面請同學們研究兩道題，請你分別選擇一種簡便方法進行解答。
經過認真思考審題后，大部分學生第一道題選擇第一種方法解答，如下：
答：還剩42元。
第二道題選擇第二種方法解答，如下：
答：應該找回20元。
學生解答后，教師又請同學分別說說選擇算法的依據(jù)和解題思路及每步算式所表示的意義以加深對兩種算法的理解和掌握，提高靈活運用知識的能力。
為了提高學生識別能力，教師可再出一組題讓學生獨立選擇方法做。
3.王老師買口琴用了48元，買笛子用了36元，給售貨員100元，應該找回多少錢?
4.河里有40只鴨子，先上岸7只，又上岸13只，這時河里有多少只鴨子?教師要求同學全體動筆，列式計算解答。教師課堂巡視，尤其要照顧一下學習有困難的學生是否也掌握了。最后請中、下等水平學生說一說解答過程。
(三)鞏固發(fā)展。
1.食堂有38筐蘿卜。午飯吃了9筐，晚飯吃的蘿卜的筐數(shù)跟午飯同樣多，還剩多少筐?(要求用多種方法解答，并比較哪種方法簡便)。
請同學們做在課堂練習本上，然后分別請一名學生板演，其他同學可以補充。
如：學生可能做出如下幾種解法。
學生完成后，教師請同學分別說說選擇算法的依據(jù)和解題思路，對于用簡便方法解答的學生要給予鼓勵。
2.鉛筆每支4角錢，小剛買了3支，給售貨員5元錢，應找回多少元錢?請學生用多種方法解答在課堂練習本上。
(同學們可能做出以下幾種方法)。
學生完成后，進行訂正，并請同學們敘述每種解法的解題思路。同時在比較中指出解法二為最簡便解法。
(四)比較溝通聯(lián)系。
通過上述幾道題的研究可讓學生討論一下兩種解答方法的區(qū)別與聯(lián)系(第一種解答方法是從一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，即兩次求剩余;先減去第一個數(shù)，再減去第二個數(shù)。第二種解答方法是減去兩個數(shù)的和，即先求和，再求剩余。兩種方法雖然有所不同，但實質上是一回事，即從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)，就等于從這個數(shù)里減去兩個數(shù)的和，其結果不變。這一知識是我們將要學習的減法性質)，以加深對兩種方法的理解和掌握，提高解題能力。
(五)試著做一做。
1.一支鉛筆4角錢，一塊橡皮2角錢，小華買了2支鉛筆，一塊橡皮，一共用了多少錢?
2.鉛筆每支4角錢，小紅有1元錢，要買3支，還差多少錢?
課堂教學設計說明。
本節(jié)課是從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的應用題綜合練習課，重在提高學生的解題能力，因此課堂設計從整體設計上注意：通過具體實例讓學生在親自思考解答中比較兩種方法區(qū)別與聯(lián)系進而加深和理解兩種解答方法的算理和算法，提高解題能力，培養(yǎng)思維的靈活性和深刻性。
小學數(shù)學二年級教案人教版篇五
教學目標：
知識與技能：1、使學生初步體會對策論方法在解決實際問題中的應用。2使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。3、培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。
過程與方法：使學生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學生解決問題的能力。
情感、態(tài)度和價值觀：使學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法解決生活中的.簡單問題。
重點：體會優(yōu)化的思想。
難點：尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學生解決問題的能力。
教具：圖片。
教學過程：
一、情境導入：
2、問：田忌的馬都不如齊王的馬，但他卻贏了?這是為什么呢?
3、這節(jié)課我們就來研究研究。板書課題：數(shù)學廣角。
二、探究新知。
1、把田忌在賽馬中使用的方法在給出的表格中補充完整。出示表格。
齊王。
田忌。
本場勝者。
第一場。
上等馬。
下等馬。
齊王。
第二場。
中等馬。
上等馬。
田忌。
第三場。
下等馬。
中等馬。
田忌。
小學數(shù)學二年級教案人教版篇六
1、完成43頁第三題。
2、自己表演一個旋轉。讓你手里的東西旋轉起來。
3、按照指示按照不同方向轉動。
4、動手完成課本42頁做做一做。
四、展示旋轉美，創(chuàng)造旋轉美。
1、出示紫荊花圖，讓學生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來的？
2、用旋轉創(chuàng)造出美麗的圖案。
小學數(shù)學二年級教案人教版篇七
通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式的商;通過比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便;掌握用2～6的乘法口訣求商。
培養(yǎng)學生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達能力。
培養(yǎng)學生合作學習的意識。
小學數(shù)學二年級教案人教版篇八
教材分析：
本單元包括三部分內容：認識軸對稱、平移和旋轉、剪一剪等。這些內容都是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性。
學情分析：
軸對稱、平移和旋轉都是學生在日常生活中經?？吹降默F(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。二年級學生的能力差別比較大，學習態(tài)度、學習興趣和學習習慣也有不同的層次，對空間圖形的理解水平參差不平，針對這一實際情況，對不同的學生課時目標也應有不同的要求。本單元的平移、旋轉和軸對稱知識的綜合運用，有利于學生進一步認識圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。教學時，可以采用小組合作學習的形式，讓學生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實踐活動的豐富多樣性，幫助學生發(fā)展空間觀念，使學生能在不同數(shù)學活動的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，同時可以獲得廣泛的活動經驗。
教學目標：
1、知識技能：使學生學會辨認軸對稱圖形；結合實例，初步感知平移、旋轉現(xiàn)象。
2、數(shù)學思考：通過觀察、操作、想象，經歷一個簡單圖形經過平移、旋轉或軸對稱制作復雜圖形的過程，能有條理地表達圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。
3、問題解決：經歷運用平移、旋轉或軸對稱進行圖案設計的過程，能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案。
4、情感態(tài)度：通過觀察、操作活動，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數(shù)學美。
教學重點：
從實物對稱抽象出軸對稱圖形，感知旋轉與平移現(xiàn)象。
教學難點：
正確判斷、區(qū)別旋轉與平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的形象思維能力和邏輯思維能力。
第四課時。
單元綜合練習。
教學目標：
1、整理和練習圖形和變換，鞏固平移和旋轉的表象。
2、培養(yǎng)學生動手實踐的能力。
3、培養(yǎng)學生合作交流互相幫助的合作意識。
重點難點：
畫平移的后的圖形。
教學過程：
1、觀察43頁第一題，讓學生說一說怎么樣數(shù)平移的距離。
2、動手涂顏色。
3、讓學生說說是怎么樣找到那條船的。
1、先讓學生給43頁第二題的四個點標上記號。
2、問學生，圖形移動3格上邊的點移動幾格？圖形的大小還是保持原來的樣子嗎？
3、學生討論，該怎么樣畫平移后的圖形。
4、學生匯報方法。
5、老師總結：先找好四個點移動后的位置，再把四個點連起來就可以得到一個平移后的圖形。
6、學生自己動手完成第2題的兩個要求。
7、獨立完成44頁第5題。
1、判斷哪些物體的運動是平移和旋轉。
2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。
1、自己動手或小組合作完成45頁的做一做。
教學反思：
結合動手操作，才能讓學生更好的理解平移現(xiàn)象。強調無論怎么平移，方向是不變的這個道理。
小學數(shù)學二年級教案人教版篇九
設計意圖：創(chuàng)設情景引出學校運轉是有規(guī)律的，同學們按時上下課，按時放學回家。引導同學們找出學校是怎樣有規(guī)律的運轉的。
二、任務驅動，自主學習。
任務一：創(chuàng)建表格。
老師出示學校的作息時間表(電子版和打印版)，讓同學們以小組為單位仔細觀察，看看我們學校的作息時間表有幾行幾列。老師提問同學回答，一致通過后，由同學們自己來制作12行3列的表格，老師巡視指導。
任務二：在表格中輸入文字。
請同學們參照老師給出的學校作息時間表填寫表格。
任務三：設置表格中的文字格式。
同學們以小組為單位自主探究如何使用“單元格”對齊命令。
設計意圖：通過老師的提示，讓同學們通過觀察找出不明顯的差異，以此來鍛煉同學們的觀察力并且提高同學們的審美能力。
三、綜合運用，知識拓展。
四、作品展示，知識鞏固。
找出好的作品展示給同學們看。同一班的同學做出好的作品，對全班同學都是一種激勵，老師就是要以此來激發(fā)所有同學的學習熱情，認真的制作表格，向好的同學看起。
總結：通過這節(jié)課的學習，同學們已經掌握了制作規(guī)范表格的方法，但同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，你們制作的表格相比老師在上課的時候展示給同學們的還不太一樣，是哪不一樣呢?這個問題留作課下討論，有能力的同學可以利用課余時間自己動手解決一下，看能不能達到老師的水平。
五、設計理念。
1、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式(如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新)，獲取信息，掌握操作。
2、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創(chuàng)設了許多適當?shù)那榫?，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。
3、分層教學的實施。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發(fā)展。
小學數(shù)學二年級教案人教版篇十
教學內容：課本p13～14頁，例1、例2及練習三中相應的習題。
教學目標：
1、在具體情境與實踐活動中，建立平均分的概念。
2、讓學生充分經歷平均分的過程，明確平均分的含義。初步形成平均分的表象。
3、引導學生感受平均分與實際生活的'聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。
教學重點：
理解掌握平均分的含義，方法。
教學難點：
掌握平均分的方法。
教學準備：
各種食物若干、實物投影等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境生成問題。
今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)。
二、探索交流解決問題。
(一)、探究例1。
1、各小組動手操作。
各小組匯報情況，教師板書。
2、觀察問題。
(1)、請小朋友觀察各小組分的結果，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)、學生觀察匯報。
(3)、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎?
(4)、學生自己取名。
(二)、出示課題。
(1)、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
(板書課題)。
(2)、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。
(3)、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?
(4)、學生交流、匯報。
(三)、教學例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分?有幾種分法?
(1)、論分配方案。
(2)、各小組動手分一分。
)、學生匯報分法。
a把15個橘子先每個盤子放1個，又在每個盤子放1個，再在每個盤子放1個，也就是一個一個地分，每份分得3個橘子。
b先每個盤子放2個，又在每個盤子放放1個，每份分得3個橘子。這樣分快些。
c在每個盤子放3個，剛好分得每份3個橘子，這樣分更快些。
d剛才同學們通過不同的方法，把15個橘子分成5份，每份都是3個橘子。這就是把15個橘子平均分5份，每份有3個。
(4)、你喜歡哪種分法?為什么?
三、鞏固應用內化提高。
1、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根?(學生動手分一分)。
2、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。
(讓學生圈一圈，并說出自己的分法。)。
3、練習三第2題。
(1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。
(2)、引導學生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應該怎樣做?
(3)、學生交流討論匯報。
4、實踐活動：插花活動。
5、列舉生活中平均分的實例。
四、回顧整理反思提升。
學了這節(jié)課你有什么想法和收獲?
小學數(shù)學二年級教案人教版篇十一
教學目標：
1、理解和掌握含有兩級運算（沒有小括號）的混合運算的計算順序并能正確運用運算順序進行計算。
2、培養(yǎng)觀察、分析能力、提高學生的運算能力。
3、培養(yǎng)良好的學習習慣和數(shù)學意識。
教學重點：
理解和掌握含有兩級運算（沒有小括號）的混合運算的計算順序并能正確計算。
教學難點：
含有兩級運算（沒有小括號）的混合運算的計算順序和書寫格式。
教學過程：
同學們，今天我們繼續(xù)學習第五單元混合運算。（板書課題：5.混合運算）。
在學習新課之前，我們先看大屏幕（課件），誰能用自己的話說一說這兩道題的運算順序。
（學生回答）。
哪位同學能用一句話來概括它們的運算順序？
（學生回答）。
誰能用自己的理解形象的說一說它們的運算順序？
（學生回答）。
看來同學們對上節(jié)課的知識掌握的很扎實，理解的很透徹。
（學生回答）。
1）做一做。
那么，當他們遇到一起的時候，你們應該怎么辦呢？請同學們拿出本子試著做一做。
2）讀一讀。
同學們想知道自己做的對不對嗎？（想）請打開書48頁，對照48頁的脫式計算，看一看自己做的對不對。做對的同學就在旁邊為自己畫上一個大大的笑臉，以示鼓勵。做錯的同學，認真觀察，找到自己錯誤的原因，并在旁邊改正過來。
（學生獨立看書并更正）。
3）說一說。
（請做錯的同學分析錯誤原因并更正：請做對的同學說說正確。
的計算順序）。
4）做一做。
（學生試做）。
5）說一說。
（請做錯的同學分析錯誤原因并更正：請做對的同學說說正確的計算順序）。
6）議一議。
（課件顯示10道不同級的混合運算算式，請同學們說運算順序）。
下面請同學們認真觀察這組算式的運算順序，和你的同桌說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
(學生討論）。
誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)與同學們分享？
（學生交流自己的發(fā)現(xiàn)）。
7）讀一讀。
我們打開書，看看書上是怎么寫的。
(學生自讀兩遍，齊讀兩遍）。
8）講一講。
現(xiàn)在，誰能告訴老師，我們下次再遇到這樣的算式，該怎么計算？學生回答，教師板書（板書：先算乘、除法，后算加、加法），那么，我們再來看這道題，先算什么？（43=12），再算（7+12=19）（同時提醒注意事項）。
9）練一練。
同學們，你們學會了嗎？（學會了）老師現(xiàn)在要考一考你們，有信心接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（課件顯示）。
同學們，數(shù)學是一門很神奇的學科，你們看（課件顯示）我們把昨天學的知識稍微變動一下，就成為了我們今天所學的新知識，如果老師把今天學習的知識再添加一個小括號，它的計算順序又會發(fā)生很大的變化。你們說，神不神奇？（神奇）其實，數(shù)學還有許許多多的奧秘正等待著你們去研究和探索呢？加油吧！同學們。老師期待你們更精彩的表現(xiàn)。下課！
板書設計：
5.混合運算。
7+43先算乘、除法。
=7+12后算加、減法。
=19。
小學數(shù)學二年級教案人教版篇十二
教學目標：
1、明白東南西北的方向概念。
2、能夠正確辨別物體的方向。
3、能夠利用東南西北來描述物體的方位。
4、通過學習東南西北的知識來感受我們祖國的地大物博，認識到生活中處處都存在數(shù)學的道理。
教學重點：
1、正確辨別物體的方向。
2、利用東南西北來描述物體的方位。
教學難點：
1、建立東南西北的方向概念。
2、在實際生活中正確運用東南西北的知識來為生活服務，特別是同一物體相對于不同參照物的方向的體會。
教學準備：
教學課件，卡片，學生課前收集生活中判斷方向的物體。
教學設計：
一、活動引入。
1、學生根據(jù)老師口令做動作。
2、提問引入，提示課題。
二、初步感受東、南、西、北的相對位置。
1、為學生分組并命名：東方隊，南方隊，西方隊，北方隊，中心隊。
2、說一說：中心隊的前、后、左、右各是什么隊?
3、說一說：四周各隊的對面各是什么隊?體會北方隊與南隊，東方隊與西方隊是相對的。
三、在地圖上認識東、南、西、北。
1、觀察地圖，認識方向標。
2、通過內蒙古自治區(qū)，海南，西藏，上海四個地方，在地圖上認識東南西北。
3、小結：面對地圖，上北下南，左西右東。
4、活動記憶。
四、闖關大行動。
第一關：“五岳”命名我能行!
第二關：東、南、西、北我能辨!
第三關：靈活運用我最棒!
第四關：智慧生活我能行!
小學數(shù)學二年級教案人教版篇十三
教學內容：
班級情況及學生特點分析：本班有學生二十一名，大部分來自移民家庭，經過兩年的學習，這個班學生學習比較認真，喜歡學習數(shù)學，樂于探究，樂于合作。
1、通過觀察活動，體驗站在不同位置觀察物體看到的形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個面。
2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認從正面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
讓學生經歷觀察過程，體驗從不同位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個面。
能正確辨認所觀察物體的形狀。
長方體紙盒、課件等。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
同學們，今天老師帶了一個非常漂亮的禮品盒，大家想看看嗎？（出示課題：看一看（一））為了幫助大家更好地觀察，老師要給大家提一些要求：
1、保持觀察姿勢，不能左瞧右看，隨意改變自己的觀察位置。
2、觀察后要說清楚自己看到的是幾號面，這些面各是什么形狀的。
我相信大家都能按要求去仔細觀察、積極思考，圓滿完成觀察任務的，有沒有信心？（出示標有序號的長方體）。
二、參與活動，探究新知。
（一）體驗不同位置看到的形狀也有不同。
1、帶著老師提出的問題，仔細觀察。
2、通過討論、交流，指名不同位置學生代表發(fā)言，說說自己看到了幾號面？是什么形狀？
3、師：同樣一個長方體，怎么有的同學看到的面是正方形，有的看到的面卻是長方形呢？
4、生討論、交流、匯報。
5、引導學生得出結論：觀察的位置不同，看到的形狀可能不同。（課件演示）。
（二）體驗不同位置看到的面的個數(shù)不同，同一位置最多能看到三個面。
1、師：我剛才聽有的同學說只看到一個面，有的同學卻看到了兩個面，還有的同學看到了三個面。請看到一個面的同學揮揮手、看到兩個面的同學點點頭、看到三個面的同學拍拍手。
提問：為什么看到的面的個數(shù)不同？（在不同位置觀察時，看到的面的個數(shù)不同）。
2、同學中有沒有看到更多個數(shù)的面？那么，在同一位置最多只能看到幾個面呢？
3、生再次保持不變的觀察姿勢和位置，進一步細心觀察，并討論、交流老師提出的問題。
4、引導學生得出結論：在同一位置觀察物體，最多能看到三個面。（課件演示）。
5、同學們的表現(xiàn)真不錯，不僅觀察仔細，善于動腦，還能把自己的想法大膽說出來，真棒！現(xiàn)在，老師帶著大家做一個拍手游戲，想不想做？（師帶領學生做拍手游戲，回顧上、下、左、右、前、后六個方位。）。
（三）認識各個面的名稱。
2、誰能給老師的禮品盒上各個面貼上他們各自的名稱？（出示另一長方體紙盒和名稱標簽）。
4、出示不同的長方體并變換位置，讓學生指出各個面的名稱，使學生加深對各個面名稱的理解，知道這些面的名稱不是固定不變的。
三、聯(lián)系生活，實踐應用。
游戲一：猜一猜。出示26頁情境圖，先說說每個人各站在講桌的什么位置，再猜猜他們各會看到講桌的哪些面？最后動手連一連。（課件演示）。
游戲二：練一練。出示27頁“練一練”4題，今天智慧爺爺買了生日禮物要給一位朋友過生日，淘氣、笑笑和機靈狗也去湊熱鬧，他們各自看到禮物盒的那一面呢？先說說，在連連。（課件演示）。
游戲三：標一標。出示27頁“練一練”1題，同學們還認識了物體各個面的名稱，看誰能準確快速地標出“正面”“上面”和“右面”。（課件演示）。
游戲四：摸一摸。拿出自己準備的長方體紙盒，摸摸它的各個面，并對同桌說說每個面的名稱和形狀。
四、全課總結。
通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
五、布置作業(yè)。
“練一練”第2。3題。
小學數(shù)學二年級教案人教版篇十四
教科書第105~106頁例1、例2和第108頁相關的課堂活動。
【教學目標】。
1、通過對鐘面的觀察，認識秒針和時間單位時、分，知道1時=60分。
2、在感受用1分時間所做事情的活動中，初步建立起分的時間觀念。
3、在觀察、認識鐘面的活動中，培養(yǎng)學生的觀察和探究能力以及積極主動學習的情感與態(tài)度。
4、體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，并養(yǎng)成遵守作息時間和珍惜時間的良好習慣。
【教學準備】。
1、北京奧運會倒計時一周年慶祝大會開幕的多媒體課件（畫面中設計有8時8分的鐘面）或圖片。
2、實物鐘面教具1個，每個學生1個實物時鐘。
【教學過程】。
媒體演示：北京奧運會倒計時一周年慶祝大會開幕儀式場景。（場景中有一個顯示8時8分的鐘面）。
教師：從畫面中你們看到些什么？告訴了我們一件什么事情？
根據(jù)學生反饋的信息，老師簡要介紹：這是北京奧運會倒計時一周年慶祝大會開幕儀式的場面，在xx年8月8日晚8時8分，北京舉辦了盛大的奧運會倒計時一周年慶祝大會，這是全國人民歡欣鼓舞的日子，也是一個非常值得紀念的重要時刻。
教師：剛才我們從哪里知道開幕儀式是在8時8分進行的呢？（畫面的鐘面上）。
教師：現(xiàn)在我們就一起來認識鐘面。板書：認識鐘表。
1、提問。
關于鐘面，同學們都已經知道些什么？
2、觀察鐘面，根據(jù)學生回答引導觀察出示鐘面。
（1）指一指鐘面上的時針、分針、秒針。
（2）學生或老師向同學們介紹秒針，（鐘面上最長最細的針，板書：秒針）引導學生看一看自己的鐘面，指一指秒針是哪根。
（3）教師：鐘面上除了時針、分針、秒針外，還有些什么？（數(shù)字和格子）。
（4）引導學生觀察：鐘面上的大格、小格數(shù)及其關系。
3、分別說一說。
分針走1小格和時針走1大格的時間各是多少？
4、撥一撥，看一看，說一說。
當時針走1大格時分針正好走了多少？（1圈）是多少小格？（60小格）就是多少分？（60分）。
思考討論：1時等于多少分？
板書：1時=60分。
老師介紹：如何用字母表示時、分？（時可用字母h表示，分用min表示）并引導學生讀一讀、寫一寫這些字母。
5、完成第106頁的填空內容。
教學例2。
教師：同學們知道1分的時間有多長嗎？我們一起來感受一下吧。
學生分組活動1：
（1）1分大約從1能數(shù)到幾？
（2）1分脈搏大約能跳多少次？
（3）1分大約呼吸多少下？
學生分組活動2：
（1）1分大約擊掌多少次？
（2）1分大約跳多少下？
（3）1分大約寫多少個字？
匯報交流活動情況。
（1）用1分（老師看時間）讀一段話，看看讀了多少個字。
（2）完成教科書第109頁第3題。你能在1分內完成嗎？
（3）要求學生自學完成第108頁第1題，讀一首你喜歡的兒歌，看大約用了多少時間。
教師：這節(jié)課我們學習了什么？你有哪些收獲？
小學數(shù)學二年級教案人教版篇十五
地球是人類賴以生存的環(huán)境，為人類提供了自然環(huán)境和自然資源，保護好環(huán)境是我們每個地球公民的責任與義務，更是我們每一個教育者的責任。所以“環(huán)境教育”已納入學校教學工作之中，特制定本學年教學工作計劃：
為確?！碍h(huán)境教育”教學工作扎實有序的進行，學校組建了以校長為組長的領導小組和工作小組，對環(huán)境教育工作進行及時的組織檢查。
“環(huán)境教育”讓學生感受到社會環(huán)境對人類的重要性，并能感受到人類社會的文明與進步，促進學生身心健康的成長。知道保護環(huán)境也是社會保持可持續(xù)發(fā)展的重要性。因此，環(huán)境教育與每一位教師的教學息息相關，每一位任課教師就是“環(huán)境教育”的任課教師。根據(jù)環(huán)境教育具體內容各任課教師教學任務如下：
1、全體任課教師教學任務
為了發(fā)揮課堂教學主渠道教育途徑的重要作用，任課教師要將環(huán)保教育滲透到各個學科教學之中，使學生全方位的受到環(huán)境教育。全體任課教師要在自己所擔任的學科教學中滲透環(huán)保教育，要有教案。
2、科任教師教學任務
為了更好的讓學生認識到環(huán)境與人類有非常密切的關系，課任教師除在本學科中滲透環(huán)境教育之外，要收集整理有關保護生態(tài)，節(jié)能減排，應急避險，健康生活觀念及知識等方面內容，形成教案并授課，各任課教師選擇環(huán)保的內容盡量不要一樣，教案更不能雷同。
1、“環(huán)境教育”課程課時與班隊課程，課時整合，各任課教師在本學期內完成自己所擔任的教學課時任務。
2、任課教師要備好課，有完整的教案。
3、各任課教師合理安排好上課時間，并在學期末上交自己所擔任的全部“環(huán)境教育”課時教案。
1、各年級以班為單位，本學期組織開展一次以《保護生態(tài)環(huán)境爭做生態(tài)公民》為主題的班會?；顒拥闹黝}要鮮明，內容要突出，有環(huán)保教育意義。
2、學校組織的活動
(1)環(huán)?；顒樱谜n余時間，學校將組織學生參加“綠色志愿者清掃日”到社區(qū)清掃白色垃圾，刷洗不法的小廣告及宣傳活動。以學校帶動社會公民具有環(huán)保意識。
(2)環(huán)保宣傳活動，利用校園廣播站、宣傳窗、板報以環(huán)境教育為主題進行宣傳。
1、各任課教師認真?zhèn)湔n，講課，隨機聽課。
2、本學期舉行“環(huán)境教育”優(yōu)秀教案評比活動。
每一次開展的活動前學校制定活動要求和評比條件，活動后進行總結，評比、表彰。
20xx 3 年9月
小學數(shù)學二年級教案人教版篇十六
教材首先讓學生經歷用不同方式測量物體長度的過程，用“為什么他們說的數(shù)不同？”這一問題引起學生思考，體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性。接著，教材指出比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過看、量、畫等學習活動形成厘米的長度表象。
1、結合生活實際，使學生經歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立統(tǒng)一的度量單位的重要性。
2、使學生通過觀察、操作等活動，初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，初步學會量線段的長度。
3、使學生能估計一些物體的長度，并進行測量，發(fā)展空間觀念。
4、培養(yǎng)學生初步的實踐能力，使其進一步感受生活里的數(shù)學事實。
：掌握1厘米的實際長度及學會用尺量物體長度的方法。
：建立1厘米的表象。
1、量一量我們的課桌面有多長。
2、學生動手操作，教師巡視。
3、交流匯報。
4、質疑：為什么大家得到的結果不一樣？有什么辦法可以使我們的測量結果相同呢？（用同一種測量工具）看來，只有在測量時使用同一種測量工具，才能得到相同的測量結果。你知道生活中用來測量物體長度的工具是什么嗎？（課件出示：尺子）對了，尺子就是生活中用來測量物體長度的工具。
1、認識尺子。
請你拿出自己的尺子，仔細觀察，尺子有些什么？
師小結：尺子上都有長短不同的線（刻度線），都有一些不同的數(shù)字，0刻度，還有cm兩個英文字母。其實cm就表示厘米。厘米是一個長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”做單位。今天這節(jié)課，我們就一起來認識長度單位——厘米。板書課題：認識厘米。
2、認識1厘米。
（1）尺上指
1厘米有多長呢？誰來猜一猜。（點擊課件，出示“1厘米”） 生：從0到1。
師：對了，這就是1厘米。（課件出示）除了這一段，你還能找到哪段也是1厘米嗎？
師：（小結）我們把每相鄰兩個數(shù)之間的距離叫做一大格，（板書：1大格）尺子上每一大格的長度都是1厘米。（板書：1厘米）也可以寫作1㎝（板書：1㎝）。
其實，每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示，這個我們以后來認識。
（2）用手比
請小朋友在自己的尺子上找出1厘米，指給同桌看。
你能不能像老師這樣，用大拇指和食指比劃出1厘米的長度。比劃得正確嗎？用尺子去檢驗一下。
（3）生活中找
睜開你的眼睛，找一找我們生活中有大約1厘米長的物體嗎？
師：現(xiàn)在，老師用1厘米來說一句話：注意聽清楚，這個圖釘?shù)拈L大約是1厘米。我們的食指寬度大約是1厘米。你也能用1厘米說一句話嗎？學生說一句獎勵一個貼畫。（田字格的邊長，橡皮的厚度，數(shù)學書的厚度，文具盒的厚度--）
3、認識幾厘米
學生在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的長度，教師巡視指導。歸納出：從0刻度到刻度幾就是幾厘米。（板書）
4、學習用厘米量。
（1） 先讓學生嘗試自己量一量一根小棒有多長。讓學生說出答案。
師：究竟誰量得對呢？請同學們來看看老師量的。 （2）教師邊示范邊講解：“量時，先把小棒放平，使尺的0刻度對準小棒的`左端，再看小棒的右端對著尺上的刻度幾，這根小棒就是幾厘米?，F(xiàn)在這根小棒的右端對著5，那么它就是5厘米長?！?BR> （3）學生再用正確的方法測量一次。
（4）判斷。
課件同步，出示幾種不同的測量方法，包括正確的和錯誤的測量方法，讓學生判斷那種測量方法對。
（5）小結：量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米．（板書）
五、板書
從0刻度到1刻度的長度是1厘米。
從0刻度到刻度幾就是幾厘米。
量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米。
小學數(shù)學二年級教案人教版篇十七
知識與技能：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系，了解平年、閏年的有關知識，能判斷平年、閏年。
過程與方法：通過觀察、交流、討論、計算培養(yǎng)學生探究新知的興趣，讓學生感悟生活中處處有數(shù)學。
情感態(tài)度與價值觀：滲透愛國主義思想教育。
認識時間單位年、月、日，記住各月及平年、閏年天數(shù)。
發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法。
一、創(chuàng)設引思。
2、觀看孫悟空贈送的禮物—年歷片，激疑引思。"這上面有許多關于年、月、日的秘密，你們快把答案找出來吧！"。
3、燈片出示思考題，同時師板書課題：年、月、日。
二、探究新知。
1、認識大、小月。
同桌同學交流觀察結果，老師請學生回答發(fā)現(xiàn)。
（1）1年有12個月。
（2）1、3、5、7、8、10、12月都有31天。
（3）4、6、9、11月都有30天。
（4）2月有時28天，有時是29天。
總結：習慣上將31天的月份叫"大月"，一年中有幾個大月？
哪兩個連續(xù)的大月？
把有30天的月份叫"小月"，一年中有幾個小月？
2月是一個特殊的月份，有時28天，有時29天，我們叫它"平月"。
2、如何記憶大、小月呢？
先組織同桌交流，再全班交流。
3、計算全年天數(shù)。
問：知道了每個月的天數(shù)，能算出一年有多少天嗎？
學生回答，讓學生之間相互評價，哪種算法最簡便，再用計算器算出得數(shù)，匯報結果。
問：為什么一年會有兩種天數(shù)？主要原因在哪？
歸納：二月有28天的一年有365天，我們叫它"平年"。
二月有29天的一年有366天，我們叫它"閏年"。
問：為什么會有平年、閏年之分呢？
問：閏年比平年多幾天？多的這一天放在哪個月？
區(qū)分平年、閏年主要看什么？
4、判斷平、閏年。
持有1900年年歷的同學有爭議，老師及時發(fā)現(xiàn)，并說明：遇到整百年份時，必須是400的倍數(shù)才是閏年。
《年、月、日》教學反思教學反思練習：說一說下列年份哪些是平年，哪些是閏年？
1600年、1700年、1840年、1949年、1997年。
5、課外知識拓展。
關于年、月、日的知識，除了剛才所學的，你還知道哪些？說給大家聽聽。
三、理解運用。
1、小明滿12歲時，只過了三個生日，他的生日是幾月幾日？
2、動手操作。
放申奧實況的錄像，激發(fā)學生學習興趣及愛國思想。
璧合將不完整的20—年年歷片制作完整。
要求：先兩人交流討論，再用最快的方法制作，做完后可美化年歷卡。
四、課后延伸。
同學們，你想知道有關年、月、日的更多秘密嗎？那就課后查資料研究吧！
小學數(shù)學二年級教案人教版篇十八
教學目標：
1、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。
2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學問題及解決策略。教學重點：
使學生初步認識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。教學難點：
引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。教法：
教師引導提問：同學們，你們入學都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個學生說一說）。
師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。
（指名學生回答，并說明理由。）。
教師引導：張三喜歡紅色，學校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？
教師小結：你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學校大多數(shù)同學想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學喜歡的呢？（學生可能回答，調查全校學生喜歡的顏色。）。
教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調查全校的學生這個方法怎么樣？（學生自由發(fā)言。）。
教師小結：全校學生那么多，要調查全校的學生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調查，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中進行調查統(tǒng)計，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學最喜歡哪種顏色。
二、互動新授。
1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。
（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調查，我們班級的人數(shù)也不少，應該怎樣調查呢？你有什么好的辦法？（指名學生回答。）。
學生討論收集數(shù)據(jù)的方法。（2）出示統(tǒng)計表。
可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢？
（3）學生說出各種不同的方法。（學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數(shù)一下，再把結果填在表中??）。
（4）教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便？
師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。
“用舉手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。
師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學生填表格。
2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么？（讓學生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。）。
（1）師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？（把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。）。
組織學生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導，突出統(tǒng)計的意義。三、鞏固拓展。
（要引導學生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等）并說出統(tǒng)計的過程；收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進行分析。
（2）采用比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”（強調數(shù)據(jù)的準確性），學生獨立完成“表格的填寫”。
（3）小組內討論完成“表格的分析”。
最喜歡去（）的人數(shù)最多，最喜歡去（）的人數(shù)最少。最喜歡去植物園的右（）人。
你最喜歡去（），喜歡去這里的同學有（）人。你還能提出什么問題？（學生提問，全班進行反饋。）。
2、完成教材“練習一”的第1題。調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。（1）課件出示第1題的表格圖。
用“舉手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。師生活動，共同填表格。（2）根據(jù)表格內容回答問題。
參加（）小組的人數(shù)最多，參加（）小組的人數(shù)最少。我們班參加計算機小組的有（）人。
我喜歡（）小組，喜歡這個小組的有（）人。四、課堂小結。
師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲？學生自由發(fā)言。