編寫教案需要靈活運用教學手段和教學資源，以滿足不同學生的個性化需求。那么我們該如何編寫一份高質量的教案呢？首先，我們需要明確教案的目的和要求，在明確教學目標的基礎上進行內容和形式的設計；其次，要注重教學過程的條理性和邏輯性，確保教學步驟的合理性和有序性；此外，還應注重教學資源的優(yōu)化和利用，合理選擇教學材料和教學方法，使學生能夠主動參與學習，提高學習效果。以下是小編為大家收集的一些教案范例，供大家參考和借鑒。希望通過這些范例，可以幫助你更好地編寫出符合教學需求的教案。記得結合具體教學情境，靈活運用教案，達到更好的教學效果哦。
初二地理第一章教案篇一
2、知道我國主要地形區(qū)的特點和分布。
3、了解我國氣溫和降水的'特點。掌握溫度帶和干濕地區(qū)的分布。
4、掌握我國氣候的三個特征，知道我國氣候類型的分布。
5、了解黃河，長江的概況和開發(fā)治理情況。
【教學重點】。
我國氣候的特征，長江，黃河。
【教學用具】。
教學掛圖。
【教學過程】。
教師活動學生活動。
1、回憶我國地形和地勢的特征。
板書：一、地形和地勢特征。
強調：重點掌握我國的地形剖面圖，這是一個經(jīng)?？疾斓膬热荩茉谏厦嬲页龈鱾€地形區(qū)。
2、在中國地形圖上找出我國主要地形區(qū)，分組比賽。
板書：二、地形地勢的分布。
3、在我國氣溫分布圖上找出一月0°等溫線通過的地區(qū)。總結冬季和夏季的氣溫特點。
找出我國主要的溫度帶，分析其位置和地形的關系。
復習我國降水的時空分布特點。
4、找出我國氣候的三個特征：季風氣候顯著，大陸性氣候顯著，氣候復雜多樣。
補充：這是本節(jié)一個重點內容，需要結合地圖掌握每種氣候的位置和特點。
5、列表比較長江和黃河的概況。
講述：長江重點是開發(fā)，黃河重點是治理。
長江的開發(fā)：航運，灌溉，水能。
黃河的治理：黃土高原的水土流失的治理。
強調：這是另外一個重點內容，在以后的考試中經(jīng)常出現(xiàn)，重點掌握兩個水系圖，和幾個重點水電站的位置。還有長江的幾個城市的位置。
地形：地形復雜多樣，高原山地面積廣大。
地勢：西高東低，呈三級階梯分布。
分別代表高原，平原，山地，盆地，丘陵，上黑板找地形，說特點。
冬季：越向北氣溫越低，南北氣溫差別很大。
夏季：除青藏高原外，全國普遍高溫。
時間：夏秋多，冬春少。
空間：從東南沿海向西北內陸遞減。
讀圖分析我國季風氣候的形成和季風區(qū)的界限。
在氣候類型圖中找出我國主要的氣候類型，分析其特點。
從發(fā)源地，入海，上中下游劃分，主要支流，流經(jīng)省份和地形區(qū)列表比較。
【作業(yè)設計】。
黃河水系圖，長江水系圖。
初二地理第一章教案篇二
第一課時：
教學重點〉。
四大高原、四大盆地位置和主要特點。
教學難點〉。
四大高原、四大盆地空間分布觀念的形成。
教學手段〉。
計算機課件：中國地形分布示意圖。
中國分層設色地形圖。
教學過程〉。
(引課)我們已經(jīng)學習了我國的主要山脈，山脈構成我國地形的骨架，在山脈之間相對低下的區(qū)域則形成高原、平原、盆地和丘陵，在第三節(jié)我們學習有關上述地形的知識。觀察中國地形圖，考慮上述四種地形的分布是交錯在一起，還是有明顯的集中分布區(qū)?(學生讀圖回答)可見我國地形構成的東西差異很大，西部主要是高山、高原和盆地，東部主要是平原和丘陵。我們先從西部地區(qū)開始。
(板書)。
主要地形區(qū)。
一、四大高原。
(講述)四大高原的分布，我們很容易在中國地形圖中找到，但這不夠具體，現(xiàn)在要求我們從不同的角度，準確指出它們的位置，并用語言敘述出來。下面從以下幾個方面仔細讀圖。
(板書)。
地形區(qū)名稱全國的位置分界線所在階梯所在省區(qū)。
青藏高原。
(講述并演示關于青藏高原的計算機課件)以青藏高原為例，青藏高原(點擊青藏高原的位置，出現(xiàn)文字注記并變底色)，位于我國的西南部，準確的范圍是昆侖山脈、祁連山脈、橫斷山脈和喜馬拉雅山脈之間的地區(qū)(邊講邊點擊上述山脈，使其注記出現(xiàn))。位于我國地勢的第一階梯上，海拔4000米以上，是世界最高的大高原，我國面積最大的高原，占全國面積1/4。主要包括青海省、西藏自治區(qū)和四川省西部。
初二地理第一章教案篇三
本節(jié)課在學生上完大洲和大洋后進行，前一節(jié)為本節(jié)課的部分內容做了基礎。
地理課程標準指出：“地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，側重基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力”。
本節(jié)課的內容是海陸變遷的原因、大陸漂移說、板塊構造說，重點在于學生通過閱讀板塊分布圖，了解六大板塊的分布，并能運用板塊構造學說的基本觀點解決實際生活中出現(xiàn)的問題。通過閱讀世界火山地震帶分布圖，能夠說出。說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關系。通過學生學習大陸漂移——板塊構造學說的發(fā)展過程，使學生的科學興趣、科學方法和探究精神的培養(yǎng)。
（2）學生在以往同樣的課程學習中，存在的問題與不足。
海陸變遷中地殼運動是學生在這部分學習的一個難點，六大板塊的分布，各大洲在六大板塊中的位置，以及用板塊構造學說解釋現(xiàn)實生活中存在的問題，學生比較難掌握。
（3）心理學與教育學上的有關思想以及相關理論。
教學要符合“感知操作——建立表象——形成概念”的認知規(guī)律，和學生的認知結構特點。根據(jù)“逐漸分化”的原則，學生首先應該學習最一般的概念，然后根據(jù)具體細節(jié)對它們逐漸加以分化。這種呈現(xiàn)教學內容的順序，不僅與人類認知內容的自然順序相一致，而且也是與人類認知結構中表征、組織和貯存知識的方式相吻合。適合學生認知結構的組織特點，有效保證學生主體作用的發(fā)揮，從而提高學生的學習效率。
學生已經(jīng)進行了一年的地理學習，對地理知識有了一個認識，海陸變遷有部分知識學生了解，但并不系統(tǒng)，學生對大陸漂移說和板塊構造學說基本都是一知半解，用板塊構造學說解釋現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的問題是本節(jié)教學的難點，學生分析起來會存在一定的問題。這部分知識必須從學生原有的認知結構和原有的認知能力出發(fā)，因為原有的認知結構是學生在認識客觀事物的過程中在自己頭腦里已經(jīng)形成的知識經(jīng)驗系統(tǒng)，按照學生的認知能力，培養(yǎng)學生對某一知識內容的識記、理解、應用、分析、綜合和評價的能力。
本節(jié)內容抽象，初二學生空間想象力不夠，對本節(jié)內容的理解較為困難，學生希望探索山脈起源等因素，因此學生比較喜歡學習這部分內容，初二學生有一定的地理知識基礎，可以為學生分析問題提供一定的依據(jù)，但知識面不廣成為分析問題的限制因素，為了解決這個限制因素，我給學生引發(fā)了分析材料，學生從所給材料中分析此問題是否是海陸變遷，以及原因。
啟發(fā)式教學。
本節(jié)課主要運用計算機多媒體課件進行教學，其中大陸漂移示意圖、喜馬拉雅山脈形成示意圖、以及火山地震帶分布與板塊構造分布圖對比分析等，能比較鮮明的給學生以深刻的印象，能在學生頭腦中建立基本的概念。使用計算機多媒體技術使課堂具有直觀性和生動性，可以給學生感性的認識，通過演示使學生實現(xiàn)感性到理性的轉化，達到對抽象知識的理解。計算機多媒體課件可以提供一些模似的畫面，幫助學生理解。
本節(jié)課主要運用計算機多媒體課件。
1．通過學生列舉海陸變遷的事例，以及對海陸變遷原因的分析，了解海陸是在不斷運動和變化的，使學生樹立海陸不斷運動變化的辯證唯物主義科學觀點。
2．通過學生講述魏格納大陸漂移說的故事，記憶聆聽教師補充大陸漂移說的基本內容，學生觀看計算機然見模擬“大陸漂移”，使學生對大陸漂移說有一個全面的認識，并使學生認識到獲得成功是需要付出艱辛努力的。
3．通過閱讀板塊分布圖，了解六大板塊的分布，并能運用板塊構造學說的基本觀點解決實際生活中出現(xiàn)的問題。通過閱讀世界火山地震帶分布圖，能夠說出。說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關系。通過學生學習大陸漂移——板塊構造學說的發(fā)展過程，使學生的科學興趣、科學方法和探究精神的培養(yǎng)。
初二地理第一章教案篇四
1、指導學生讀西北地區(qū)地形圖，找出西北地區(qū)的范圍，并指出本區(qū)主要地形組成和主要地形區(qū)。
2、運用地圖，讓學生掌握西北地區(qū)以干旱為主的自然特征，了解該區(qū)干旱的表現(xiàn)、形成的原因及變化規(guī)律。
3、分析以干旱為主的自然特征對農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)和人們生活的影響。
4、理解人們在干旱環(huán)境下，如何因地制宜地利用自然條件。
教學重難點。
分析西北地區(qū)以干旱為主的自然特征及其對農(nóng)牧業(yè)的影響。
教學過程。
新課導入：
一。由位置聯(lián)想景觀導入新課。
1、由區(qū)域名稱描述大致位置。
2、聯(lián)想該區(qū)景象:“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”、黃沙漫漫。
3、設問:是什么造就西北地區(qū)如此獨特的自然景觀呢？這節(jié)課我們就從西北的自然環(huán)境來尋找一下答案。
新課講授：
二。草原和荒漠。
（一）地形與位置。
1、多媒體展示西北地區(qū)圖，找出主要山脈，指導學生概括西北地區(qū)的位置范圍，概括出本區(qū)的位置特點（從緯度、海陸、相對位置分析）。
2、歸納:該區(qū)大致位于大興安嶺以西，昆侖山-長城-阿爾金山脈以北。本區(qū)深居內陸，位于我國北部和西北邊疆，屬于內陸地區(qū)。該區(qū)面積廣大，包括內蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾族自治區(qū)、甘肅省大部和寧夏北部。
3、多媒體展示中國地勢三級階梯圖、西北地形圖，指導學生認識該區(qū)所處階梯及大致海拔，分析西北主要地形及主要地形區(qū)。
4、歸納:該區(qū)主要位于第二階梯，地形以高原、盆地為主，東部內蒙古高原，西部“三山夾兩盆”。
5、那么，西北的位置特點（遠、高、阻、廣）對氣候有什么樣的影響呢？
（二）氣候特點與景觀分布。
1、展示中國年降水量分布圖并提問:西北地區(qū)降水的大致范圍？
2、小結:西北氣候特點——干旱。
3、完成p73——p74活動。
4、歸納:西北地區(qū)自然景觀由東向西變化為:草原——荒漠草原——荒漠。
5、提問:那么造成西北地區(qū)自然景觀差異的原因是什么呢？
6、學生回答:深居內陸，離海洋遠，降水少，越往內陸走降水越少。
7、教師小結:對，由于西北地區(qū)深居內陸，離海洋遠，水汽難以到達，所以造成西北地區(qū)干旱的自然特征。
8、轉承:干旱的氣候對該區(qū)的河流產(chǎn)生直接的影響。
（三）河流。
1、多媒體展示西北地區(qū)景觀圖，讓學生體會干旱的自然特征。
2、教師歸納:西北地區(qū)氣候屬典型的溫帶大陸性氣候，冬季嚴寒干燥，夏季高溫，降水較少。干旱是本區(qū)的特點，這里河流少、短、多內流河，其中塔里木河是最長的內流河。
3、承轉:那么，干旱的自然特征對西北地區(qū)的農(nóng)牧業(yè)有什么影響呢？
三。牧區(qū)和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)。
（一）牧區(qū)。
1、教師講述:西北地區(qū)比較干旱，水資源貧乏，降水難以滿足農(nóng)作物生長的需要，只能滿足牧草的生長需要。因此西北地區(qū)畜牧業(yè)發(fā)達，是我國重要的畜牧業(yè)基地。
2、讀圖8.5,找出本區(qū)的主要牧區(qū)及代表性畜種。
3、讀圖8.5,找出賀蘭山，引導學生分析西北牧區(qū)的地區(qū)差異。
4、小結:賀蘭山以東，草原草場；以西:高山牧場。
5、教師引導學生閱讀“可移動的房子——蒙古包”，了解牧民生活居所的特點，理解干旱的自然環(huán)境對人們生活的影響。
6、設問承轉:在這樣干旱的環(huán)境下，是不是除了發(fā)展畜牧業(yè)，就沒有種植業(yè)了呢？
（二）灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)。
2、讀圖8.7,找出有水的平原的地區(qū)，思考:水源來自哪里？
3、教師歸納:河水、高山冰雪融水、地下水。
4、讀圖8.8和圖8.9,認識西北的四個主要灌溉農(nóng)業(yè)區(qū):寧夏平原和河套平原可以引黃河水灌溉，農(nóng)業(yè)發(fā)達，有“塞上江南”之稱；，甘肅河西走廊和新疆高山山麓的綠洲利用高山冰雪融水、地下水發(fā)展農(nóng)業(yè)。
5、承轉:什么季節(jié)冰雪融水最多，當?shù)厝嗣裼质窃鯓永玫模?BR> 7、講述:水渠修建利用山麓的坡度，讓地下水順坡而下；暗渠的修建，可以避免寶貴水資源的大量蒸發(fā)；豎井便于人們疏通水渠。坎兒井真是保護灌溉、節(jié)約用水、防止蒸發(fā)的一種好方式。
8、承轉:雖然水源有限，但西北也有發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件，讀圖8.10、圖8.11,了解西北特有光熱條件和農(nóng)產(chǎn)品特點。
9、小結:西北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利與不利條件。
【活動】認識西北地區(qū)的景觀變化規(guī)律及原因。
1、讀圖8.4,將照片與拍攝地連線。
2、分析造成本區(qū)景觀變化的原因。
【活動】認識坎兒井與自然環(huán)境的關系。
1、讀圖8.12,8.13,觀察坎兒井的構造。
2、讀圖8.13,認識坎兒井的構造原理。
3、通過坎兒井，了解當?shù)厝藗儗ψ匀画h(huán)境的利用。
初二地理第一章教案篇五
知識目標。
1、能運用地圖說出西雙版納的位置。
2、知道西雙版納的資源優(yōu)勢。
3、熟悉原始熱帶雨林景觀的基本特征。
能力目標。
著重培養(yǎng)學生的閱讀觀察能力、相互協(xié)作能力與分析探究能力。
德育目標。
1、通過學習本節(jié)內容，引導學生懂得我國少數(shù)民族的發(fā)展離不開黨和國家的大力支持，其他民族的大力幫助。
2、懂得一個區(qū)域的旅游業(yè)要長盛不衰，獲得可持續(xù)發(fā)展，必須加強管理，文明旅游，愛護旅游資源。
※教學重點。
1、西雙版納的位置優(yōu)勢和資源優(yōu)勢。
2、原始熱帶雨林景觀的基本特征。
3、蓬勃發(fā)展的旅游業(yè)。
※教學難點。
1、分析西雙版納熱帶季風氣候的成因。
2、通過分析西雙版納的旅游資源優(yōu)勢，探討如何保持該地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。
※教學方法。
讀圖觀察法、小組合作探討法等。
※教具準備。
有關彩圖、投影片及錄像。
※課時安排。
一課時。
※教學過程。
[導入新課]。
我國哪一個省的民族最多？（學生：云南）云南哪一個少數(shù)民族最出名？（學生：傣族）云南的傣族主要生活在云南的什么地區(qū)？（學生：云南南部的西雙版納）西雙版納每年為什么能夠吸引國內外許許多多客人紛至沓來，觀光旅游？本節(jié)課，我們就來了解一下位于我國西南邊陲的特色旅游區(qū)——美麗的西雙版納。
板書：西南邊陲的特色旅游區(qū)——西雙版納。
[講授新課]。
出示投影：展示西雙版納的景觀照片，引導學生邊觀賞邊想，位于云南南部的西雙版納為什么每年會吸引大批國內外游人觀光旅游？（學生：西雙版納地處南北走向的橫斷山脈最南端，南部與老撾、緬甸接壤，還以瀾滄江—湄公河與泰國、越南等水路相連，有著十分豐富的旅游資源，尤其是風景旅游資源美麗誘人。教師激勵評價學生后及時板書：旅游資源十分豐富）。
板書：旅游資源十分豐富。
讀圖觀察：在展示西雙版納景觀照片的同時，穿插一些熱帶沙漠照片。之后，出示投影《西雙版納的地理位置圖》（圖7.10）引導同學讀圖析圖后，說出西雙版納位于我國云南省什么位置，在哪一條特殊緯線以南？與哪些國家為鄰？（學生：云南南部，北回歸線以南，緬甸、老撾等國。教師及時評價鼓勵）。
提問：西雙版納臨近北回歸線，為什么卻沒有像世界其他地方一樣，出現(xiàn)熱帶沙漠景觀呢？
投影：“影響我國的夏季風圖”，引導學生邊讀圖邊分析邊探討，然后派小組代表將本組分析的結果告訴大家，其他小組代表可作補充回答。
影響我國的夏季風。
評價點撥：學生小組討論，代表發(fā)言，教師激勵評價后，著重指出：由于我國地處亞洲東部，面對太平洋，西南臨近印度洋，所以形成獨特的季風氣候，特別是來自印度洋上的西南季風，對西雙版納的熱帶雨林的形成有著獨特的意義。
投影：“景洪市年內各月氣溫和降水量”（圖7.13）。
讀圖7.13，分析西雙版納的氣溫和降水分布特點，并確定其氣候類型。
景洪市年內各月氣溫和降水量。
評價點撥：學生分析回答，教師激勵評價后點撥：西雙版納地區(qū)年平均氣溫在20℃以上，氣溫出現(xiàn)在每年5月；降水受季風影響很大，全年明顯地分為兩大季節(jié)：雨季和旱季。每年5~10月盛行來自印度洋的西南季風，降水較多，為雨季；每年11月~次年4月盛行來自大陸內部的東北季風，降水很少，為旱季。因而形成典型的熱帶季風氣候。在熱帶季風氣候影響下，西雙版納地區(qū)形成了典型的熱帶雨林景觀。
投影：“多姿多彩的雨林植物彩圖”（圖7.11）和“可愛的雨林動物彩圖”（圖7.12），并引導學生根據(jù)以上兩個問題分組討論，派代表發(fā)言。
評價點撥：學生分組討論，代表發(fā)言，教師激勵評價后指出：(1)西雙版納的熱帶雨林是我國寶貴的自然資源，它有著獨特的景觀特征：雨林植物密集，各種植物相互依存、高低錯落，形成7、8個層次的自然植物群。高大挺拔的望天樹、巨大的板狀根、絞殺植物、“獨木成林”等都是高溫多雨、濕熱氣候的產(chǎn)物。(2)植物分布是制約動物分布的一個重要因素。雨林良好的隱蔽場所和充足的食物來源為熱帶動物提供了有利的生存條件，共同構成了西雙版納特有的生物群落。這里自由自在地生活著上千種動物，其中有亞洲象、綠孔雀等國家重點保護動物。因此人們形象地把西雙版納稱為“熱帶動物王國”。
過渡：美麗誘人的西雙版納之所以每年能夠吸引大批的國內外游人前往觀光旅游，不僅是因為它有著十分豐富的風景旅游資源，還因為它有著文化底蘊相當深厚的人文旅游資源。西雙版納還是一個少數(shù)民族聚居的地方。傣族、哈尼族、布朗族等13個少數(shù)民族在這里和睦相處，創(chuàng)造并保留了各自別具特色的民族文化。以傣族為主體的多樣性民族風情為西雙版納增添了無窮魅力。
提問：云南傣族最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日是什么？（學生：潑水節(jié)）。
教師：回答得很對！這是傣族的一個什么樣的傳統(tǒng)節(jié)日呢？請閱讀材料《歡樂的潑水節(jié)》并觀看投影。
傣族男女在潑水節(jié)潑水嬉戲——歡樂的潑水節(jié)。
潑水節(jié)是傣歷新年，也是傣家人最歡樂的日子。這一天，人們身著節(jié)日盛裝，相互潑水，相互嬉戲，傳遞真誠的祝福。傣家人常說：“一年一度潑水節(jié)，看得起誰就潑誰。”歡樂的“圣水”把傣家人一年的煩惱和憂傷沖洗得干干凈凈。
播放錄像：引導學生觀看敬愛的周總理參加云南傣族潑水節(jié)時的情景錄像以加深印象。
提問：傣族的文化習俗與自然環(huán)境有什么關系呢？（同學們邊看圖邊分組討論）。
投影：“深受自然環(huán)境影響的傣族文化生活圖”（彩圖7.14）。
讀圖7.14，說明傣族的文化習俗與自然環(huán)境的關系。
深受自然環(huán)境影響的傣族文化生活。
下面我們來了解一下西雙版納蓬勃發(fā)展的旅游業(yè)。
板書：蓬勃發(fā)展的旅游業(yè)。
評價點撥：學生回答，教師激勵評價后點撥：西雙版納與鄰國的相關位置及與鄰國的交通通達性，可使西雙版納旅游業(yè)形成規(guī)模效益，開辟更廣泛的旅游空間，獲得可持續(xù)發(fā)展。
評價點撥：學生分析本圖回答后，教師及時激勵評價并點撥：本圖說明了近年來，西雙版納地區(qū)因地制宜、揚長避短，以旅游促發(fā)展，不僅帶動了其他行業(yè)的發(fā)展，增加了就業(yè)機會和人均收入，而且改善了人民生活，促進了本區(qū)經(jīng)濟的迅速發(fā)展。
分組討論：引導學生聯(lián)系前面已學知識分組討論，代表發(fā)言。
評價點撥：小組討論，代表發(fā)言后，教師激勵評價并點撥：西雙版納長期以農(nóng)業(yè)為主，近年來，旅游業(yè)迅速崛起，首先得惠于20世紀80年代黨中央、國務院和云南省實施的改革開放政策的鼓勵和支持；其次得惠于西雙版納的位置優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，形成了獨具民族特點和地方特色的旅游資源。西雙版納人發(fā)揮自己的聰明才智充分利用這些資源開發(fā)了形式多樣的旅游活動。如西雙版納熱帶植物園、傣族園、野象谷等一大批旅游景區(qū)和多條州內、邊境旅游精品線路。第三，西雙版納以旅游業(yè)促發(fā)展，不僅帶動了有關部門和行業(yè)的發(fā)展，同時也得到它們的支持和配合。西雙版納地區(qū)正是具備了天時、地利、人和三大有利條件，所以它的旅游業(yè)能夠迅速發(fā)展并成為本區(qū)的支柱產(chǎn)業(yè)。
角色扮演：請五位同學分別扮演西雙版納政府官員、商人、學生、賓館服務員、今日橄欖壩的傣家人，來談談西雙版納是如何以旅游業(yè)為龍頭，來帶動本區(qū)其他行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展，提高人民生活水平的。
閱讀分析：引導學生閱讀下面材料，分析西雙版納旅游業(yè)的下滑與哪些因素有關？
近幾年，由于周邊的州縣也紛紛建立旅游景區(qū)，發(fā)展旅游業(yè)，西雙版納面臨的旅游市場競爭日趨激烈。
旅游景點相對比較分散，沒有形成規(guī)模。旅游接待也沒有國際化，直接削弱了西雙版納在國內、特別是國際旅游市場的競爭實力。
一些不法商販，受利益的驅動，在某些景點或旅游沿線的購物點誘騙游客購物，影響了西雙版納在旅游市場的聲譽。
部分旅游景點建在自然保護區(qū)內，對自然保護區(qū)生態(tài)環(huán)境壓力比較大。
部分景點的參觀內容大同小異，沒有什么特色，對游客的吸引力不夠。
評價點撥：學生分析回答，教師激勵評價后點撥：近幾年，西雙版納旅游業(yè)的發(fā)展出現(xiàn)下滑趨勢，主要與以下因素有關：(1)周邊旅游景點紛紛出現(xiàn)；(2)景點分散，沒成規(guī)模，接待也沒國際化；(3)不法商販誘客購物，影響聲譽；(4)生態(tài)環(huán)境壓力較大；(5)一些景點大同小異，沒有特色。
提問：面對近年來西雙版納旅游業(yè)下滑趨勢，人們該怎么辦呢？
角色分配：下面我們全班分成四個大組（企業(yè)家組、學者組、商人組、學生組），以“為西雙版納旅游業(yè)獻計獻策”為題，展開討論。
評價點撥：分組討論，代表發(fā)言，教師激勵評價后點撥：一個國家或地區(qū)旅游業(yè)的興旺發(fā)達與否，不僅取決于旅游資源的數(shù)量和質量，還取決于對這些旅游資源的開發(fā)、利用、保護的科學性和合理性。在旅游業(yè)的發(fā)展上，必須要貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，一方面對旅游機構要加強管理，另一方面對旅游者也要加強教育引導，提倡文明旅游，愛護旅游資源。
初二地理第一章教案篇六
讀圖觀察：投影“珠江三角洲地區(qū)”彩圖，引導學生觀察本區(qū)地理位置后，分析上述問題。
評價點撥：對學生的發(fā)言加以激勵評價后，指出：珠江三角洲地區(qū)之所以成為我國對外開放的前沿，與它的重要地理位置有關。珠江三角洲地區(qū)位于廣東省東南部，南部沿海地區(qū)最大的河流——珠江下游，毗鄰港澳，面向海洋，海陸交通便利，被稱為我國的“南大門”。
讀圖分析1：引導學生觀察珠江三角洲地圖，并在圖上描畫出北回歸線，并利用已學知識分析珠江三角洲地區(qū)屬于地球上哪個熱量帶和我國的哪個溫度帶？〔學生：熱帶、亞熱帶；教師：同學們判斷得很對。接著出示“我國溫度帶的劃分圖”（投影圖）印證學生答案〕在此基礎上再出示“我國干濕地區(qū)劃分圖”（投影）引導學生分析珠江三角洲地區(qū)的降水條件和干濕狀況（珠江三角洲地處濕潤地區(qū)，年降水量在800mm以上），進而得出這里的氣候條件優(yōu)越，農(nóng)業(yè)基礎好，人口稠密、勞動力豐富等環(huán)境特點。
我國溫度帶的劃分圖。
我國干濕地區(qū)劃分圖。
讀圖分析2：引導學生觀察投影圖《東南亞地圖》，重點分析珠江三角洲地區(qū)與周邊地區(qū)以及隔海相望國家的相對位置關系。
評價點撥：對學生的分析激勵評價后，教師指出：與周邊地區(qū)的位置關系是珠江三角洲地區(qū)成為“對外開放的前沿”的根本條件。正是由于具有這樣的位置條件，歷史上才會有大量的移民從這里流向“南洋”，廣東和福建才成為華僑的主要故鄉(xiāng)，而今日的華僑故鄉(xiāng)又能獲得境外資金、技術、管理、市場等現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展條件。
讀圖分析3：引導學生閱讀投影圖《珠江三角洲地區(qū)吸引的外資占全國的比例》（圖7.2），分析珠江三角洲地區(qū)在利用外資上有哪些特點呢？學生分析后得出：珠江三角洲地區(qū)利用外資有數(shù)量大、增速快、約占全國的30%，在全國占居首要地位等特點。學生回答后，教師及時給予鼓勵。
分組討論：教師巡回指導，適當啟發(fā)。
評價點撥：學生分組討論，代表發(fā)言后，教師給予激勵評價，然后指出：珠江三角洲吸引的外資之所以在數(shù)量和增速上高居全國榜首，主要有以下三方面優(yōu)勢：（1）珠江三角洲地理位置優(yōu)越，位于廣東省東南部，珠江下游，毗鄰港澳，與東南亞隔海相望，海陸交通便利，是我國的“南大門”；（2）20世紀80年代初，我國實行了改革開放政策。1980年國家設立了四個經(jīng)濟特區(qū)（深圳、珠海、汕頭和廈門），廣東占3個，珠江三角洲地區(qū)就占了兩個經(jīng)濟特區(qū)（即深圳、珠海經(jīng)濟特區(qū)），1985年整個珠江三角洲地區(qū)被辟為沿海經(jīng)濟開放區(qū)（廣州成為沿海開放城市）；（3）珠江三角洲地區(qū)為全國著名的僑鄉(xiāng)，華僑、海外華人眾多，吸引了大量海外華人、華僑的投資。珠江三角洲地區(qū)正是利用其優(yōu)勢條件，成為我國對外開放的前沿地帶，而且對全國其他地區(qū)起了很好的示范和帶動作用。
閱讀材料：引導學生閱讀課本p51下面材料，了解廣東珠江三角洲地區(qū)不僅自然條件優(yōu)越，人口眾多，經(jīng)濟發(fā)達，具有對外開放的歷史傳統(tǒng)，還是全國著名的僑鄉(xiāng)。
播放錄像1：引導學生觀看有關華人、華僑的事跡錄像片，之后講解：歷史上華人、華僑有著不可磨滅的愛國、愛家鄉(xiāng)和愛人民的光榮傳統(tǒng)。每當祖國危難之際，他們都會省吃儉用，慷慨解囊，為我們祖國捐錢、捐物，甚至不惜犧牲自己寶貴的生命，如陳嘉庚、李林、李嘉誠、霍英東、邵逸夫等等。祖國改革開放后，廣大華僑、海外華人為了改變祖國的落后面貌，獻計獻策，還大量向祖國內地、家鄉(xiāng)投資辦廠、捐資助學等。有力地促進了當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展，改善了人民的生活狀況，我們每一個人都應為有這么多愛國華僑、華人而自豪，都應為自己是中華民族的一員而驕傲！
播放錄像2：引導學生收看國家為經(jīng)濟特區(qū)制定的優(yōu)惠政策及珠江三角洲深圳、珠海經(jīng)濟特區(qū)實行對外開放政策帶來巨大變化的錄像后，指出：我們黨和國家高瞻遠矚，審時度勢，對珠江三角洲這個祖國的“南大門”采取對外開放、優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略以及促使一部分地區(qū)先富起來，帶動其他地區(qū)發(fā)展的思路是正確的，效果是明顯的，這也從一個側面說明了國家的政策對區(qū)域的發(fā)展是非常重要的，也說明偉大的社會主義祖國是大有發(fā)展前途的，是充滿希望的。
分組討論：將全班學生分成a、b、c三個組，結合以上所學知識，分別從區(qū)位因素、人文因素和政策因素三個方面討論，歸納總結珠江三角洲對外開放的有利因素：
a組：區(qū)位因素：地形平坦，平原廣闊，氣候溫暖濕潤，水網(wǎng)密布，交通便利，土壤肥沃，水源充足，人口稠密，經(jīng)濟發(fā)達。
b組：人文因素：具有對外開放的歷史傳統(tǒng)，很多地方是著名的僑鄉(xiāng)。
c組：政策因素：國家對珠江三角洲地區(qū)實施了“對外開放，優(yōu)先發(fā)展”（設特區(qū)，全開放；先富帶后富）的策略。
評價點撥：學生小組討論，代表發(fā)言，教師及時激勵評價并點撥（歸納總結見上面答案）。
初二地理第一章教案篇七
建議以讀圖講述法、分析對比法和指導學習法相結合進行教學。引言部分可通過復習舊知識導入，也可直接讀圖得出結論。
各地形區(qū)的分布是本節(jié)教學的重點，各地形區(qū)的空間分布觀念的形成又是教學難點。因此，關于各地形區(qū)的位置這個層面的教學，一定要抓住讀圖環(huán)節(jié)，教師提出具體明確的要求后，讓學生充分活動，從讀圖中去發(fā)現(xiàn)和掌握知識。
各大地形區(qū)的地形特點也是本節(jié)教學重點之一，教學中使用多媒體教學手段與讀圖相結合，通過分析、比較得出每一個地形區(qū)各自的典型特點。
塔里木盆地中的綠洲的分布及其對人類活動的影響，通過教材中“想一想”的兩個問題特別提出，這是人類長期以來利用自然、改造自然的產(chǎn)物，是人地協(xié)調、良性發(fā)展的極好例證，這有助于幫助學生樹立科學的人地觀。
初二地理第一章教案篇八
（1）珠江三角洲位于我國廣東省的部，（河流）下游，毗鄰、特別行政區(qū)，與地區(qū)隔海相望，交通便利，被稱為我國的“”。
（2）1980年我國建立的四個經(jīng)濟特區(qū)是：、、和，其中，省就占了三個，位于珠江口東西兩側的經(jīng)濟特區(qū)分別是、。位于福建省的經(jīng)濟特區(qū)是。珠江三角洲的（城市）為我國著名的沿海開放城市。香港位于（經(jīng)濟特區(qū)）以南，澳門位于（經(jīng)濟特區(qū)）以南。
2.歸納總結珠江三角洲成為我國對外開放最早的地區(qū)——“對外開放的前沿”的有利因素。
（1）區(qū)位因素：
（2）人文因素：
（3）政策因素：
答案：1.（1）東南珠江香港澳門東南亞海陸南大門。
（2）深圳珠海汕頭廈門廣東深圳珠海廈門廣州深圳珠海。
2.（1）區(qū)位因素：本區(qū)地處熱帶、亞熱帶，降水豐沛，水源充足，平原廣闊，河網(wǎng)密布，人口集中，經(jīng)濟發(fā)達，海陸交通便利。
（2）人文因素：具有對外開放的歷史傳統(tǒng)，為全國著名的僑鄉(xiāng)。
（3）政策因素：國家對本區(qū)實施了“對外開放、優(yōu)先發(fā)展”（設特區(qū)，全開放；先富帶后富）策略。
初二地理第一章教案篇九
我國的三大自然和經(jīng)濟區(qū)是選修2地理第一章的主要內容。下面是小編為您帶來的高二地理選修2第一章教案，希望對大家有所幫助。
一、教學目標：
1、使學生知道中國三大自然區(qū)的劃分。
2、使學生理解三大自然區(qū)的特點。
3、通過學習對學生進行愛國主義教育。
4，培養(yǎng)學生用已有知識來綜合分析地理問題的能力。
二、教學重難點：
1、重點：(1)三大自然區(qū)的劃分(2)三大自然區(qū)的特點。
2、難點：中國的地勢走向與三大自然區(qū)的差別與聯(lián)系。
三、課時安排：2課時。
四、教具學具準備：掛圖，電腦，投影儀等。
五、教學方法：講授法，討論法，
六、教學步驟：
[導入新課]同學們!新的學年開始了。我們也開始了高三地理選修課的學習，從初中地理學習和高中的地理學習，我們已經(jīng)擁有了一定的地理基礎知識。現(xiàn)在我們建造地理知識大廈的材料已經(jīng)有了，現(xiàn)在我們要構建大廈了。以前我們多是去單獨的去看問題，現(xiàn)在我們要綜合的看問題了(自然地理各要素的結合，人文地理各要素的結合，自然和人文的結合，地理和其他自然科學和社會科學的結合)。我們從本冊書的目錄就可以看出來，知識更加綜合，問題更加接近實際。下面我們開始我們的第一單元的學習。
[板書]第一單元中國的區(qū)域差異。
播放一組中國的自然，人文圖片。
[講解]由這組圖我們可以看出，中國國土遼闊，各地的景觀各有特點，人們的生活，經(jīng)濟活動也是各有千秋。這就是我們該單元所講的區(qū)域差異。那么就讓我們從自然方面開始吧。
[板書]1.1我國的三大自然區(qū)。
[提問]初中時我們講了我國的地形，那個同學能談一下呢?
[歸納]中國地勢西高東低，呈階梯狀分布，第一階梯：青藏高原，第二階梯：在青藏高原邊緣以東和以北，是一系列寬廣的高原和巨大的盆地(內蒙古高原，黃土高原，云貴高原，四川盆地，塔里木盆地)第三階梯：我國東部主要是丘陵和平原分布區(qū);他們的劃分主要是從海拔的高低來考慮的，以山脈為界限。
[承轉]現(xiàn)在讓我們來看看三大自然區(qū)的劃分，同時同學們考慮它的劃分與三大階梯的劃分有什么不同。
[板書]一、三大自然區(qū)的劃分。
[講解]我們生活的環(huán)境是豐富多彩的，不是單一的。同樣，自然地理環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體，各個自然要素相互聯(lián)系，相互影響。其中一個發(fā)生變化，其他的也要變化,如氣候的變化，會使土壤，動植物等都發(fā)生變化?？椿脽羝?我國不同地區(qū)的植物，土壤)。
[講解]看到雪松，黑土地想到東北;看到駱駝刺，沙漠想到西北;看到椰林，紅土想到南方。不同的植被土壤反映不同的自然環(huán)境，正如課本上所說“土壤和植被則是反映自然地理環(huán)境的兩面‘鏡子’”。那么什么要素起決定作用呢?在我國，主要是氣候和地貌。它們是決定自然地理環(huán)境差異的兩個基本因素。同學們看p3第二段，總結一下，回答我讓你們思考的問題。(此時，同學們可以進行討論).
[總結][板書]劃分標準不同[敘述]現(xiàn)在我們來看一看各區(qū)的特點，咱們來看一組圖片(東部地區(qū)，西部地區(qū)，青藏地區(qū)的自然景觀)。
[總結填表]。
活動。
人類影響廣泛而深刻。
人類影響不如東部季風區(qū)廣泛、深刻。但該區(qū)較脆弱，易受破壞。
人類影響微弱，原始自然狀態(tài)保存得比較完整。土地利用以畜牧業(yè)為主。
[敘述總結]通過本節(jié)學習讓我們學到了怎樣對三大自然區(qū)的劃分和各大自然區(qū)的特點。在掌握這些知識的基礎上，讓我們學到了一些地理學的方法。深刻體會地理學的綜合性和區(qū)域性的特點。
[布置作業(yè)]思考題：通過本節(jié)的學習來考慮一些現(xiàn)實問題(如你對西部大開發(fā)在自然方面的看法，對南水北調在自然方面的看法等)。
一、教學目標：
1、使學生理解東部季風區(qū)的南北差異的形成原因和其表現(xiàn);。
2、使學生理解西北干旱半干旱區(qū)的東西差異的形成原因和其表現(xiàn);。
3、使學生明白青藏高寒區(qū)的垂直差異的形成原因和其表現(xiàn)。
4、繼續(xù)加強學生的地理思想，培養(yǎng)學生的辯證地解決問題的能力。
二、教學重難疑點：
1、重點：
(1)東部季風區(qū)的南北差異;。
(2)西北干旱半干區(qū)的東西差異;。
(3)青藏高寒區(qū)的垂直差異。
2、難點：理解陸地景觀的地域分異規(guī)律;。
三、課時安排：1課時。
四、教具學具準備：多媒體課件;投影儀;教學掛圖;各自然區(qū)景觀圖片;電腦。
五、教學方法：講授法;討論法等，并多種教學法的結合。
六、教學步驟。
[總結導入新課]我國三大自然區(qū)是東部季風區(qū)、西北干旱半干旱區(qū)和青藏高寒區(qū)。它們的劃分是自然要素的地域變化引起的，在我國，氣候和地貌是基本要素。各區(qū)的特點剛同學已從植被，水文等方面敘述了。現(xiàn)在同學們可以想一想三大自然區(qū)的劃分是自然要素的地域變化引起的，同樣在各區(qū)內部仍有自然要素的地域變化，這樣各區(qū)的內部會怎樣呢?現(xiàn)在我就來學習。
[板書]1.2三大自然區(qū)的內部差異。
[敘述]請同學們看一組圖片，同時思考為什么在同一區(qū)會有這些不同的景觀。
[活動]播放圖片(熱帶季風景觀，溫帶落葉闊葉林景觀，熱帶常綠闊葉林景觀)。
[講述]看了這些圖片，我們都會想為什么這些都是東部季風區(qū)的景觀，可表現(xiàn)形式卻不一樣，這是怎么回事。那我們就要從頭說起，我們學習過由于太陽的輻射在地球上的分布式不同的，正是太陽輻射量隨緯度的變化，導致了不同緯度的景觀不同。在東部季風區(qū)南北跨緯度很大，所以差異就很明顯了。這正是由于熱量條件變化的原因。同時，在本區(qū)的北部氣候濕潤程度隨著局還歷程的增加而減少，成為東西差異形成的一個重要原因。從北向南，我們將該區(qū)劃分為四個自然區(qū)：東北溫帶濕潤、半濕潤地區(qū)，華北暖溫帶濕潤，半濕潤地區(qū)，華中亞熱帶濕潤地區(qū)和華南熱帶濕潤地區(qū)?，F(xiàn)在同學們看課本p6-7總結各區(qū)的特點。
[板書]一、東部季風區(qū)的南北差異。
1、原因：熱量條件的變化(北部濕潤程度)。
2、分區(qū)及特點：(表在課件上完成)。
活動。
耕作制度。
一年一熟。
兩年三熟，一年兩熟。
一年兩熟到三熟。
一年三熟。
主要產(chǎn)品。
大豆，玉米。
小麥，棉花。
水稻。
咖啡，可可椰子，油棕。
[敘述]同學們東部季風區(qū)的內部差異的原因是熱量條件變化產(chǎn)生的，那么西北干旱半旱區(qū)的內部又是怎樣呢?讓我們繼續(xù)看一組圖片。
[活動](播放圖片：草原景觀圖，荒漠景觀圖)。
[敘述]我們剛看到的兩幅圖，都是西北干旱半干旱區(qū)的自然景觀，可一個是“風吹草動見牛羊”的大草原，一個是“大漠孤煙直”的凄涼荒漠。差別巨大是為什么呢?是東部季風區(qū)的南北熱量差異嗎?不是，因為它們幾乎在同一緯度，那是為什么呢?我們一起來看課本p7-8。
[歸納]對，造成這種差異的原因和東部季風區(qū)是不同的，這種差異是離海洋遠近造成的，也就是水分變化。隨著水分的變化，從東到西，植被這面“鏡子”可充分的體現(xiàn):。
[板書]二、西北干旱半干旱區(qū)的東西差異。
森林草原----典型草原----荒漠草原----荒漠。
干濕程度：分區(qū)。
業(yè)
生產(chǎn)類型。
畜牧業(yè)，旱作農(nóng)業(yè)。
綠洲農(nóng)業(yè)。
主要產(chǎn)品。
牛，羊，奶制品。
旱糧，葡萄，棉花。
[敘述]我們學了的東部季風區(qū)的南北差異和西北干旱半干旱區(qū)的東西差異，都是水平地去看的，現(xiàn)在我們從垂直方向看一看，又會怎樣呢?那咱們到青藏高寒區(qū)去看看。青藏高寒區(qū)也存在著水平方向的分異，由于地形和海洋的影響，由東南向西北出現(xiàn)山地森林—高山草甸—高山草原—高山荒漠。在青藏高寒區(qū)有很多高山，世界最高峰珠穆朗瑪峰就在那里，這使得該區(qū)的垂直差異顯著，隨著海拔的升高，呈現(xiàn)不同的自然帶。由于這種垂直差異的顯著，使得該地的人類活動也受其影響，河谷耕作，高山放牧，可見人地關系是多么密切啊，這就需要我們和自然和平共處，只有人地關系協(xié)調了，人類才能走上可持續(xù)發(fā)展的道路。
[板書板畫]三、垂直分異：
[總結]：今天我們到三大自然區(qū)內部走了一趟。使我們更加感到自然的博大和多姿多彩。同時也讓我們深刻感受到地理學的綜合性，地域性的鮮明的學科特點。
[布置作業(yè)]思考課后的兩道題。p9。
一、教學目標：
1、了解三個經(jīng)濟地帶的劃分依據(jù),掌握各地帶的位置和范圍;了解三個地帶的經(jīng)濟發(fā)展水平和發(fā)展速度等方面的差異;了解地帶性經(jīng)濟差異的影響因素。
2、理解地帶性經(jīng)濟差異是自然、社會和經(jīng)濟等原因綜合作用的結果。培養(yǎng)學生綜合、辯證地分析問題的能力。
二、教學重、難點：
1、重點：(1)三個地帶的經(jīng)濟差異;(2)地帶性差異的影響因素。
2、難點：如何理解三個經(jīng)濟地帶差異性的歷史原因和現(xiàn)實原因，以及各地區(qū)未來的發(fā)展方向。
三、教學課時：1課時。
四、教具學具準備：多媒體課件，投影儀，等。
五、教學方法：講授法，啟發(fā)法，討論法等。
六、教學步驟：
[導入新課]同學們!前兩節(jié)我們從自然方面看了我國的區(qū)域劃分和各區(qū)的差異?，F(xiàn)在讓我們從經(jīng)濟方面來看一看我國的區(qū)域劃分又是怎樣的?讓我們來比較一下它和從自然方面劃分有何不同，它們之間的聯(lián)系又是什么?好，帶著這些問題我們來開始本節(jié)內容的學習。
[板書]1.3我國的三個經(jīng)濟地帶。
一、三個經(jīng)濟地帶的劃分。
[提問]請同學回答一下我國三大自然區(qū)是如何劃分的?(可找同學回答，也可同學們集體回答)。
[承轉]對。三大自然區(qū)的劃分主要以自然因素為依據(jù)，在我國，氣候和地貌是決定我國自然地理環(huán)境差異的兩個基本因素。那么經(jīng)濟地帶的劃分依據(jù)是什么呢?是依照各省級行政區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展水平不同來劃分的。
[板書]劃分依據(jù):各省級行政區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展水平東部(12個省市區(qū));中部(9個省區(qū));西部(10個省市區(qū))。
[活動]取出教學掛圖《中國的三個經(jīng)濟地帶》。
[總結]首先我們來看一看他們的不同之處：1、劃分依據(jù)不同。(前面已說)2、界線不同，自然區(qū)的界線是與自然因素有關的，而經(jīng)濟區(qū)是以省級行政區(qū)界限劃分的。3、范圍不同，(從圖中我們可以看出)東部和中部經(jīng)濟區(qū)的區(qū)域大致和東部季風區(qū)重合(其中中部包括西北干旱半旱區(qū)的一部分)，西部經(jīng)濟區(qū)包括西北干旱半干旱區(qū)的大部分和整個青藏高寒區(qū)。
[板書]二、三個地帶的經(jīng)濟差異。
[敘述]三個經(jīng)濟地帶在許多方面都有差別，其中比較突出的是社會經(jīng)濟發(fā)展水平和經(jīng)濟發(fā)展速度。
[板書]1、社會經(jīng)濟發(fā)展水平。
(1)gdp：是一個地區(qū)所有常住單位在一定時期內生產(chǎn)活動的最終成果。它通常代表一個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平。
(2)三區(qū)比較：
東部。
中部。
西部。
最發(fā)達。
較發(fā)達。
較落后。
2、經(jīng)濟發(fā)展速度：(它可以反映一個地區(qū)國民經(jīng)濟的發(fā)展?jié)摿?。
東部。
中部。
西部。
最快。
較東部慢。
西部較慢。
[敘述]同學們可看三個地帶gdp的增長并回答提出的問題。為什么同在一個國家，不同區(qū)域會有差別呢?而且差別可能還很大呢?帶著這些問題我們來看一看地帶性差異的影響因素。
[板書]三、地帶性差異的影響因素。
[敘述]我們講了三大自然區(qū)的的各區(qū)特點，由于氣候和地貌的不同，使得對農(nóng)業(yè)、工業(yè)和其他產(chǎn)業(yè)受到和大的影響。如青藏鐵路的修建要比其他地區(qū)就要困難，農(nóng)業(yè)更是顯而易見了，東部農(nóng)業(yè)發(fā)達，中西部農(nóng)業(yè)發(fā)展水平就不很高了。區(qū)位上，東部臨海，具有開放和便利的海運。中西部距海較遠，長期處于閉塞狀態(tài)。
[板書]1、自然因素。
(1)自然條件：氣候、地貌、土壤、水文等。
(2)地理區(qū)位：是否臨海、交通區(qū)位等。
[敘述]我們看了自然因素對地帶性差異的影響，下面我們看一看社會和經(jīng)濟原因。
[板書]2、社會和經(jīng)濟原因。
[敘述]請同學們看課本p11的內容，然后我們總結一下。
[板書總結](1)歷史原因：使社會經(jīng)濟基礎不同;。
(2)人的思想觀念：東部較開放;。
(3)產(chǎn)業(yè)結構：東部較優(yōu);。
(4)政治原因：我國改革開放是從沿海開始的。
[總結]同學們本節(jié)我們就講完了。但留給我們思考的內容卻是紛繁復雜的，需要我們多讀書，多思考才能使我們學的知識更扎實，進一步達到學以致用?，F(xiàn)留一個思考題請同學們思考，討論。問題：如何理解鄧小平同志提出的“先富共富”重要理論?(提示：請從地理學角度加以思考)。
一、教學目標。
1、了解東部、中部和西部地帶的經(jīng)濟社會特征，面臨的主要問題和今后的發(fā)展方向。
2、理解三個經(jīng)濟地帶的主要優(yōu)勢特征和各自存在的主要問題;通過學習使學生樹立區(qū)域經(jīng)濟差異和因地制宜的思想以及三個經(jīng)濟地帶協(xié)調發(fā)展的思想。
3、能正確分析理解各經(jīng)濟地帶應如何因地制宜、揚長避短地發(fā)展本地經(jīng)濟。、
二、教學重、難點：
1、重點：(1)三個經(jīng)濟區(qū)的優(yōu)勢特征、存在問題和發(fā)展方向;。
(2)西部大開發(fā)的重要意義;。
2、難點：各區(qū)應如何因地制宜、互相協(xié)作、協(xié)調發(fā)展。
三、教學課時：1課時。
四、教具學具準備：掛圖;多媒體課件;投影儀;電腦。
五、教學方法：講授法，討論法;談話法等。
六、教學步驟：
[導入新課]同學們回答得都很好，我們在學三大自然區(qū)時學了它們各自的特征及其差異，那么三個經(jīng)濟地帶的各自特征是什么?存在怎樣的差異?其發(fā)展方向如何?好，帶著這些問題我們開始今天的學習。
[板書]1.4三個經(jīng)濟地帶的特征、差異和發(fā)展。
[活動]同學們看課本p13—15關于東、中、西三個地帶的內容，同時思考它們各自的所處位置、優(yōu)勢條件、存在問題和發(fā)展方向，各區(qū)如何協(xié)調。
[板書]一、三個經(jīng)濟地帶的位置、優(yōu)勢條件、存在問題和發(fā)展方向及其相互協(xié)調。
地帶。
位置。
優(yōu)勢條件。
存在問題。
發(fā)展方向。
東部。
瀕臨海洋，是中國開放的門戶，基礎設施最好，城市化、科技水平最高。
主要農(nóng)業(yè)基地、工業(yè)區(qū)，交通尤其海運便利，城市化、科技文化水平高；國際化。
能源、原材料不足，環(huán)境污染嚴重，江河下游洪澇多。
充分發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢，成為人才信息基地，參與國際競爭；發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)和集約農(nóng)業(yè)；發(fā)揮技術創(chuàng)新優(yōu)勢，產(chǎn)品向高精尖發(fā)展。
中部。
位于中國腹地，擔負承東啟西的作用。
能源、礦產(chǎn)豐富，農(nóng)林牧產(chǎn)品重要產(chǎn)區(qū)，有色金屬重工業(yè)發(fā)達，對俄羅斯和蒙古的邊貿(mào)有優(yōu)勢。
山西煤炭外運不足；黃土高原水土流失；東北森林過度砍伐；水患、風沙危害。
發(fā)揮資源優(yōu)勢，建設能源、原材料基地；建商品糧、農(nóng)林漁基地；東西交通建設；通信和生態(tài)環(huán)境建設。
西部。
位于西部邊遠地區(qū)、少數(shù)民族聚居區(qū)。
有70%的國境線，利于沿邊貿(mào)易；能源、礦產(chǎn)、旅游資源前景可觀；西南水利資源充足。
工業(yè)基礎薄弱，科技文化欠發(fā)達，交通落后，西北土地荒漠化嚴重，西南交通困難。
改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，鞏固和加強農(nóng)業(yè)基礎，大力發(fā)展水利、交通、通信、電網(wǎng)及城市基礎設施，充分發(fā)揮三線建設形成的基礎和能力。
協(xié)調。
加強東部與西部的聯(lián)合，協(xié)調三個地帶互補發(fā)展；實行“西部大開發(fā)”戰(zhàn)略。
[補充說明]解決東部資源短缺這一問題，我們采取了跨區(qū)域工程如西氣東輸、西電東輸(如三峽工程);西部發(fā)展落后，我們實施“西部大開發(fā)”戰(zhàn)略，使東中部的資金、人才、技術等支援西部。同時還有很多措施如國家的財政措施、稅收政策等。希望同學們可以多看一些這方面的電視片或到有關網(wǎng)站查詢。
[敘述]現(xiàn)在讓我們來看一看有關“西部大開發(fā)”的內容。
[板書]二、西部大開發(fā)。
[敘述]請同學們看圖1.17看西部大開發(fā)的西部與我們所講三個經(jīng)濟帶的西部是否一樣?從圖中可見這里的西部是大西部。近些年隨著中國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，由于各種原因使得區(qū)域差異加大，尤其是東西差異更為突出。為了使區(qū)域間協(xié)調發(fā)展，提高西部人民的生活水平，我國實行了“西部大開發(fā)”戰(zhàn)略。它的意義是：
1、加強了地區(qū)間的聯(lián)合，實現(xiàn)地區(qū)的協(xié)調發(fā)展(如利用中西部豐富的能源、礦產(chǎn)資源，可以把部分勞動密集型加工企業(yè)和部分高能耗、高原料消耗、大運輸量的企業(yè)由東部轉到中西部，在中西部地區(qū)發(fā)展適宜就地加工的農(nóng)牧產(chǎn)品加工業(yè))。
2、促進了西部經(jīng)濟的發(fā)展(國家加大對西部的政策支持;能吸引國內外資金)。
3、加強了西部的基礎設施和生態(tài)環(huán)境建設(修建運輸通道如青藏鐵路的修建，啟動退耕還林還草工程)。
4、加快了西部科教的發(fā)展、人才開發(fā)，推進了科技創(chuàng)新，充分發(fā)揮地區(qū)的優(yōu)勢條件等重要意義。
[板書]1、范圍：蒙、陜、渝、寧、黔、桂、川、滇、藏、新、隴、青等十二個省市區(qū)。
2、意義：1)加強了地區(qū)間的聯(lián)合，實現(xiàn)地區(qū)的協(xié)調發(fā)展。
2)促進了西部經(jīng)濟的發(fā)展。
3)加強了西部的基礎設施和生態(tài)環(huán)境建設。
4)加快了西部科教的發(fā)展、人才開發(fā)，推進了科技創(chuàng)新，充分發(fā)揮出地區(qū)的優(yōu)勢條件。
5)其他意義。
[作業(yè)布置]：從傳播媒體上搜集有關本地與東部、中部或與西部地區(qū)合作發(fā)展的實例，并加以簡單的分析。
初二地理第一章教案篇十
中國的行政區(qū)劃》教材知識結構由“三級行政區(qū)劃”、“34個省級行政單位”、“各省級行政單位簡稱”、“省級行政中心”四部分組成。是中國地理內容的重要組成部分，是學習中國地理的必備知識、基礎知識。掌握這節(jié)內容，可以為以后各章教學創(chuàng)造較好條件。是掌握中國地理事物空間分布的基礎。從地理教學過程來說，要學習中國地理，必需首先了解中國的行政區(qū)劃，形成我國行政區(qū)劃的空間概念，特別是34個省級行政單位的位置。因為空間位置制約著一個地區(qū)的自然和資源環(huán)境，并影響著經(jīng)濟、文化等各方面的發(fā)展。本專題內容，學生并不會太生疏。因為在小學學習過，很多名稱在日常生活、讀書讀報、看電視也都接觸過，因此可以說除了三級行政區(qū)劃知識學生是一知半解以外，三十四個省級行政單位名稱大部分應該是學生已知的。但如果離開地圖，學生就難以全部默出，而且對我國各省級行政單位的位置分布和簡稱了解不確切，對我國行政區(qū)分布未形成準確的空間觀念，往往張冠李戴，搞錯位置，還有對我國各省區(qū)輪廓特征注意不夠，分辨不出，對簡稱中一些名稱易寫錯、讀錯。不過學生對這部分內容的學習是會感興趣的，如能用活動、游戲、競賽、評比方式教學，學生積極性會很高。
初二地理第一章教案篇十一
教學目標1、了解我國多樣的生物資源及其主要種類。
2、了解我國主要的礦產(chǎn)資源及其主要的礦產(chǎn)資源。
3、了解我國巨量的化學資源以及如何保護“藍色國土”及其保護的意義。
重點。
難點我國海底資源的儲量及海洋資源的利用。
了解海洋開發(fā)和保護的意義。
資源選擇掃描《中國近海資源分布圖》、《中國海洋》、剪輯《鄭和下西洋》、《人與自然》、《海洋知識》等幾個片段。
預習設計收集有關海洋知識。
學生活動設計學生活動設計教學反思或修改意見。
一、多樣的生物資源。
看書71頁，了解我國海洋生物的知識。問：
1、我國海洋生物有多少種?魚類有多少種?其中經(jīng)濟魚類有多少種?
2、我國的四大海產(chǎn)是什么?
3、我國的最大漁場是什么?
4、舟山漁場有哪些條件成為我國最大的漁場?
5、我國海水養(yǎng)殖的產(chǎn)量為多少?主要的海水養(yǎng)殖品種有哪些?
二、豐富的礦產(chǎn)資源。
看71頁回答下列問題：
1、我國海底石油、天然氣的儲量分別是多少?
2、我國海上油氣資源分布在哪里?
3、我國已發(fā)現(xiàn)濱海砂礦多少種?
4、具有工業(yè)開采價值的海洋礦產(chǎn)有那幾種?
5、我國發(fā)現(xiàn)的各類砂礦床有多少個?
6、我國探明的'砂礦儲量為多少?
三、具量的化學資源。
問：為什么日本對周邊國家不斷的進行挑釁?談談你的看法;。
看書72頁，找到我國兩個代表性的鹽場，談談你對海洋化學資源的認識。
四，保護“藍色國土”
第四節(jié)中國的海洋資源。
一、多樣的生物資源。
1，四大海產(chǎn)四大漁場。
2，海水養(yǎng)殖。
二、豐富的礦產(chǎn)資源。
1.海上油氣資源。
2.海上砂礦資源。
三、巨量的化學資源。
四、保護“藍色國土”
初二地理第一章教案篇十二
1、了解現(xiàn)代技術中與聲有關的知識的應用。
2、通過觀察、參觀或看錄像等有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。
3、通過學習，了解聲在現(xiàn)代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。
教學重難點。
聲可以傳遞信息，聲可以傳遞能量。
現(xiàn)代技術中與聲有關的知識的應用。
教學工具。
多媒體。
教學過程。
【學情預設】：學生舉例：聽天氣預報，知道天氣情況;聽老師講課，獲得知識;碎石;樓道聲控開關;聲吶。
可見聲的利用非常廣泛，這節(jié)課我們來學習聲的利用。
【設計意圖】：由學生熟悉的現(xiàn)象引入，體現(xiàn)生活與物理的聯(lián)系，激發(fā)學生的探究欲望。
二、學導并舉、約26分鐘。
為了便于研究，我們把聲的利用進行以下分類:。
(一)聲在生活中的應用。
【學情預設】：舉出生活中利用聲的例子。
在生活中我們利用聲音獲得信息：如聽老師講課，人與人的交流，聽廣播，根據(jù)打雷聲判斷要下雨了等等，可見聲音是我們獲得信息的主要渠道。
【設計意圖】：讓學生養(yǎng)成勤于觀察的習慣。
【學情預設】：觀看圖片，了解超聲波加濕器原理。
(多媒體展示)超聲波加濕器：北方干燥的的冬季，把超聲波通入水罐中，灌中的水會被破碎為許多小霧滴，再用小風扇把霧滴吹入室內，就可以增強室內的濕度。
【設計意圖】：拓寬學生的知識面。
【學情預設】：思考，回答，進行對比，區(qū)分傳遞信息和傳遞能量。
提問：超聲波加濕器是用來傳遞信息嗎?
總結：可見聲除傳遞信息外，還可以傳遞能量。
【設計意圖】：讓學生知道聲可以傳遞信息還可以傳遞能量。
(二)聲在醫(yī)療上的應用(多媒體)。
(1)【學情預設】：舉出醫(yī)療上聲利用的例子。聽診器：中醫(yī)中的：“望、聞，問、切”，其中聞就是聲，這是利用聲音診斷病的最早的例子。
【設計意圖】：學生了解聲音在醫(yī)學上的應用。
(2)【學情預設】：觀看圖片了解原理。b超：向病人體內發(fā)射超聲波，同時接收體內臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上。
(3)除去結石：向體內發(fā)射超聲波，解釋被擊成細小粉末，從而排除體外。
(4)藥液霧化器：對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難到達疾病的部位，利用超聲波將藥液破碎為小霧滴，讓病人吸入，增強療效。
【設計意圖】：通過學生舉例子，提高學生的參與度，通過老師補充，擴大學生的知識面，使學生知道聲在醫(yī)療中的重要作用。
上面應用，哪些是傳遞信息的?哪些是傳遞能量的?
【設計意圖】：進一步區(qū)分傳遞信息和能量。
(三)在軍事上的應用。
【學情預設】：學生看書，了解回聲定位。
蝙蝠夜間活動，但從不碰壁，為什么呢?
【設計意圖】：培養(yǎng)學生閱讀能力。
(1)學生做動手動腦學物理第2題.學生計算。
聲吶：根據(jù)回聲定位，發(fā)明了聲吶，探測海洋的深度，匯出地形圖。
【設計意圖】：掌握回聲測距，進一步理解聲吶原理。
(2)雷達——根據(jù)回聲定位原理，判斷目標位置。
(四)在工業(yè)上的應用。
(1)超聲波探傷：在不損壞樣品的前提下，檢測樣品的質量。(2)清洗鐘表等精細的機械。把被洗的物體放在清洗液里，超聲波穿過液體并引起激烈的振動，把上面的污垢敲擊下來而不損壞被洗物體。
(3)【學情預設】：自學書本p9—p10，學生舉例，有困難可以小組討論。
利用超聲波對鋼鐵，陶瓷、寶石等堅硬物體進行鉆眼、切削加工，這種加工精度和光潔度很高。
【設計意圖】：學士自學能力的培養(yǎng)，聲在工業(yè)上的應用，學生較陌生，通過老師的補充，利用多媒體視頻輔助教學，有助于學生了解工業(yè)上聲的應用。
課后小結。
通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲?
(1)聲在日常生活中的應用。(2)聲在醫(yī)療方面的應用。
(3)聲在軍事上的應用。(4)聲在工業(yè)上的應用。
板書。
在日常生活中的應用：超聲波加濕器。
在醫(yī)療上的應用：b超、霧化、超聲波碎石。
在軍事上的應用：聲吶。
在工業(yè)上的應用：鉆孔、切削、清洗。
初二地理第一章教案篇十三
地理八年級教學計劃本期我接手了八年級五個班的地理教育教學工作。在學校的教育指導下，兢兢業(yè)業(yè)，扎實刻苦，為了更好地做好本學期地理教學工作，完成本學期主要的地理教學任務，提高教育教學成績特制定教學計劃如下：
一、基本情況分析：
通過七年級地理教材的學習，學生對地理知識有了一定的感性認識，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力。對世界概況有了一定地了解。但由于教師不是地理專業(yè)畢業(yè)，教學中也許存在不少誤區(qū)、盲區(qū)，學生知識沒有形成系統(tǒng)。再加上學校和學生自身條件等多方面原因造成練習、測試都很不到位。大部分學生上進心強，能夠遵守紀律，熱愛學習，個個爭上進。但班級之間教學成績差距較大，有不少學生好動、貪玩，精力不集中，學習方法欠恰當，因而學習成績不夠理想。面對這種情況，作為教師要加強思想教育，做到因人因材施教。
二、本學期教學總目標：
本年度教學以世界地理為主，主要的地理教學任務：主要是學習中國的疆域與人口、中國的自然環(huán)境、中國的自然資源、中國的區(qū)域地理。第一章：中國的疆域與人口。主要學習中國的疆域、行政區(qū)劃、人口、民族，介紹了我國的領土情況、行政區(qū)域的劃分、人口概況及其政策、民族的基本情況、我國的民族政策。第二章：中國自然環(huán)境。介紹了我國地形、氣候、河流的基本情況，介紹了對我國經(jīng)濟發(fā)展的有利影響，并指出了不足。第三章：中國的自然資源。介紹了我國主要自然資源的特點、分布、利用中存在的問題及其解決措施。第四章：中國經(jīng)濟：介紹了區(qū)域地理的劃分。重點講述了四大區(qū)域的情況。
三、教學措施：
1、強化學生的基本技能，學會讀圖、填圖，從宏觀上了解地理單元的知識。
2、進行地理基礎知識和基本數(shù)據(jù)的強化記憶，對地理知識進行必要的儲備。
3、強化學生運用所學的地理知識，分析解決問題的能力。
4、開設校本課程，教育學生熱愛家鄉(xiāng)，建設美好的家園。
5、以課改的精神和要求指導教學。特別要注重激發(fā)學生學習的積極性、創(chuàng)造性。
6、注重課堂教學改革與創(chuàng)新，信息技術的應用與整合：教學活動應該是由教學內容、學生、教師、教學環(huán)境整合而成的系統(tǒng)，不僅要重視學生學習的結果，更應注重師生共同探究新知識的過程，重視學生學習的經(jīng)歷和經(jīng)驗，關注學生體驗、感悟和實踐的過程，通過學習情境的創(chuàng)設、實踐環(huán)節(jié)的開發(fā)和學習渠道的拓寬，豐富學生的經(jīng)歷和經(jīng)驗，改變學生的學習方式，實現(xiàn)知識傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價值觀形成的統(tǒng)一。
7、要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。通過勤于鉆研、辛勤勞動，精于業(yè)務、精備教案，周到思考、周密安排，嚴格要求、嚴把關口；勇于改革、勇于創(chuàng)新，來夯實每一位學生的學習基礎，以“嚴、實、精、活”的教風帶動“勤、實、悟、活”的學風。
8、強化對基礎知識的鞏固，重視知識點與時事地理的結合，進行全方位的開放性試題訓練。
初二地理第一章教案篇十四
觀察一組圖片：晶瑩剔透的冰雕、飛流而下的瀑布、古老的蒸汽機。
情景二：物體分類比賽第一組：(男生做)。
第二組：(女生做)。
1、將所有物質進行分類，并指出分類的依據(jù)。
2、固、液、氣的不同特征是什么?任務二：物態(tài)變化。
提示：實驗的現(xiàn)象是____________，條件是_____________。
得到的結論是_________________________________。舉例交流：列舉生活中的物態(tài)變化的事例。
任務三：解釋物質三態(tài)的特征和發(fā)生物態(tài)變化的原因：
觀看動畫模擬，建立微觀模型的概念，通過自學課本討論交流完成任務。
1、物質由_________組成。2、分子間存在相互作用的__________力和_____________力。3、分子間有一定的______________。4、分子在永不停息地做無規(guī)則運動。
問題：1、當物質處于固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)時，分子間的距離及分子的運動情況如何?2、當物體的溫度升高時，分子運動的劇然程度及分子間的距離會發(fā)生如何變化。
1、物質由一種狀態(tài)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)的過程稱為_______________。
2、固體具有一定的________和________，液體沒有________卻有一定的_________，氣體既沒有_________，也沒有___________。
3、自然界中物體常見的三種狀態(tài)是_________、_______、_________。
4、舉出三個物態(tài)變化的例子________________________。
5、下列屬于液態(tài)的是()。
a、冰b、鐵釘c、樹木d、啤酒。
初二地理第一章教案篇十五
教學目標：
一、知識與技能：
1、能列舉自然界和生活中不同狀態(tài)的物質，理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質存在的三種狀態(tài)。
2、知道在一定條件下，物質存在的狀態(tài)可以發(fā)生變化。
3、能舉例說明三種物態(tài)的基本特征。
4、了解三種物態(tài)具有不同特征的原因。
二、過程與方法：
1、通過對大量不同狀態(tài)物質按照固、液、氣三種不同狀態(tài)分類體會對物質分類的方法。
2、通過觀察水的物態(tài)變化實驗感受物質發(fā)生物態(tài)變化的條件。
3、通過用物質結構的微觀模型解釋三種物態(tài)的特征，了解一種研究問題的方法。
三、情感、態(tài)度和價值觀：
1、通過冰化成水的實驗反映出的事物在一定條件下可以相互轉化的事實，感受用辯證唯物主義觀點看待問題。
2、通過參與數(shù)學活動，產(chǎn)生對物理學習的興趣和對科學的求知欲望，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理。
教學重點：
1.理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質存在的三種狀態(tài)。
2.通過觀察水的物態(tài)變化實驗感受物質發(fā)生物態(tài)變化的條件。
教學難點：用物質結構的微觀模型解釋三種物態(tài)的特征。
教學過程：
教學過程簡述。
本節(jié)課我設計用三個環(huán)節(jié)來完成。
1.物質存在的狀態(tài)。
2.物態(tài)變化。
3.用微觀模型解釋物態(tài)特征及物態(tài)變化的原因。
最后，練習鞏固。
§1-1物態(tài)。
一、物質存在的狀態(tài)。
情景1：觀看影片。
對冰加熱，熔化成水，再汽化成水蒸氣。
問題：冰去哪了?水又去哪了?氣從哪來?
引出：同一種物質可以以三種不同的狀態(tài)存在。
進一步引出：物質三種狀態(tài)的名稱(固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài))。
過渡：物理是研究物質的一門科學。我們學習物理就從區(qū)分物質的狀態(tài)開始。情景2：物體分類(學生活動)。
出示物體的圖片，讓學生分別回答其狀態(tài)。
觀察分好類的三堆物體，思考其共同點與不同點。
引出：固、液、氣的不同特征。并填寫“固、液、氣特征表”。
固、液、氣特征表。
狀態(tài)。
固態(tài)。
液態(tài)。
氣態(tài)形狀體積一定體積一定形狀沒有固定形狀一定體積沒有固定形狀沒有一定體積。
二、物態(tài)變化。
情景3：再次觀看影片《水的變化》。
問題1：物質存在的狀態(tài)總保持不變嗎?
問題2：在什么條件下，水發(fā)生了狀態(tài)的改變?
引出：在一定條件下，物質狀態(tài)可以發(fā)生變化?！皽囟茸兓本褪且环N很常見的條件。
三、用微觀模型解釋物態(tài)特征及物態(tài)變化的原因。
設問：為什么同種物質會有不同的狀態(tài)呢?
情景4：觀看圖片“物質的微觀模型”。
四、練習。
布置作業(yè)：
p41～2。
練習冊本節(jié)練習。
初二地理第一章教案篇十六
我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策這一標題的主要內容是我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展成就、面臨的挑戰(zhàn)、發(fā)展對策以及農(nóng)業(yè)建設方向的有機融合。在教學過程中充分利用統(tǒng)計圖、數(shù)據(jù)轉化成統(tǒng)計圖的方法和收集的資料直觀了解農(nóng)業(yè)的發(fā)展成就；運用收集到的圖片，說明我國農(nóng)業(yè)面臨的嚴峻挑戰(zhàn)；運用地圖、圖片，探究我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的對策；運用綜合分析的方法和因地制宜的原則，理解我國東中西部農(nóng)業(yè)的建設方向。通過采取這樣有針對性的教學方法和多媒體教學手段的輔助，讓學生獲得有用的地理知識和終身受益的地理情感，形成農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學目標。
知識與技能。
了解我國農(nóng)業(yè)取得的成就、面臨的挑戰(zhàn)、發(fā)展對策及發(fā)展方向；將數(shù)據(jù)轉化成統(tǒng)計圖的技能，從地理圖表上獲取信息的技能。
過程與方法。
將數(shù)據(jù)轉化成統(tǒng)計圖的方法；三江平原、洞庭湖平原、鄱陽湖平原等商品糧基地，面臨的生態(tài)環(huán)境問題，提出解決問題的設想。
情感態(tài)度與價值觀。
樹立糧食生產(chǎn)是關系我國國計民生的頭等大事的觀念，樹立保護環(huán)境的意識。
教學重點。
理解我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)及發(fā)展對策。
教學難點。
理解農(nóng)業(yè)發(fā)展對策：運用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學技術，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)。
教學方法。
討論法指導探究法。
課前準備。
教師：多媒體課件制作，收集我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)的圖片。
學生：調查長輩小的時候食物的種類、供給量的情況。收集我國農(nóng)業(yè)取得的成就的相關資料。
教學過程。
[引入新課]因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必需。我國農(nóng)業(yè)經(jīng)過50多年的發(fā)展取得了可喜的成就。結合p106活動1，說說我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展成就。
(培養(yǎng)學生將數(shù)據(jù)轉化成統(tǒng)計圖的能力，加深學生對我國改革開放以后農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展的狀況的認識。)。
[學生回答]主要農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量位居世界前列，糧食等主要農(nóng)產(chǎn)品實現(xiàn)了長期短缺到總量基本平衡、豐年有余的歷史性轉變。
[教師承轉]我國農(nóng)業(yè)在取得巨大成就的同時，還面臨哪些方面的挑戰(zhàn)?農(nóng)業(yè)將怎樣發(fā)展?朝什么方向發(fā)展?這就是我們這節(jié)課要學習的內容。
[出示板書]第二節(jié)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。
四我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策。
1.農(nóng)業(yè)發(fā)展成就。
[教師承轉]我國農(nóng)業(yè)在取得巨大成就的同時，還面臨哪些方面的挑戰(zhàn)?請同學們在實物投影儀上展示收集到的資料。
(學生在收集資料的過程中，不僅對本節(jié)知識有了初步了解，而且培養(yǎng)了收集資料解決問題的能力。)。
[出示課件]補充資料展示我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)：水土流失；亂占耕地(圈地運動)；旱澇災害；我國人口增長圖；水污染對漁業(yè)的影響；酸雨的破壞；退耕還林、退耕還湖、退耕還牧；國土資源部關于耕地減少的公告；超載放牧；濫墾濫伐等。
(培養(yǎng)學生獲取信息，說明地理問題的能力。)。
[出示板書]2.我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)。
挑戰(zhàn)有人口增加、耕地減少、水土流失、自然災害、環(huán)境污染等。
[教師承轉]面對農(nóng)業(yè)面臨的嚴峻挑戰(zhàn)，發(fā)展對策是什么?為什么?你有更好的辦法嗎?
[學生討論]。
[出示板書]3.對策。
(1)建立商品糧基地。
[學生討論交流]東北：松嫩平原、三江平原。
長江流域：江淮地區(qū)、太湖平原、鄱陽湖平原、洞庭湖平原、江漢平原、成都平原。
珠江流域：珠江三角洲。
(記憶方法形成。)。
[學生討論交流]三江平原、松嫩平原：人少地多；華北平原：人口稠密。
(培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。)。
(關注地理熱點，加強環(huán)境保護，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，充分體現(xiàn)我國對生態(tài)環(huán)境保護的重視。)。
[教師承轉]圖片：無土栽培、現(xiàn)代化養(yǎng)牛場。
材料：加入wto對農(nóng)業(yè)結構調整的影響。
[學生討論、板書]。
(2)調整農(nóng)業(yè)結構，發(fā)展多種經(jīng)營；運用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學技術，發(fā)展優(yōu)質、高產(chǎn)、高效農(nóng)業(yè)。
[學生討論]。
變廢為寶，資源得到充分利用，整個生產(chǎn)過程沒有廢物，對環(huán)境沒有污染。
(培養(yǎng)學生獲取信息、景觀圖轉化成流程圖的能力。)。
[教師承轉]請同學們閱讀材料；p103活動3，說出我國東中西部農(nóng)業(yè)建設的方向并思考(1)(2)兩個問題。
[學生討論](培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，加深對農(nóng)業(yè)發(fā)展因地制宜的理解，加強前后知識的聯(lián)系。)。
[課堂小結]通過這節(jié)課的學習，你有什么體會、感想。
(知識鞏固，方法形成。)。
板書設計。
評價建議。
注重評價學生在地理知識的學習中所形成的情感態(tài)度與價值觀和科學的學習地理知識的方法。評價學生在收集我國農(nóng)業(yè)面臨的嚴峻問題的多少、深度，在表述這些問題時表現(xiàn)出來的情感態(tài)度與價值觀，在此基礎上，學生嘗試提出面對挑戰(zhàn)的對策。評價學生在學習九大商品糧基地的知識時關注三江平原的濕地保護，以及對洞庭湖、鄱陽湖平原地區(qū)的退耕還湖的認識和樹立環(huán)境保護的意識。
教學后記。
記憶是人類心理活動的一種基本現(xiàn)象，開發(fā)記憶力也是能力培養(yǎng)的重要組成部分。整理記憶法是指通過歸納知識進行分類整理，把知識聯(lián)系在一起，形成知識結構，并使知識具有系統(tǒng)性的方法。因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)一節(jié)內容較復雜，頭緒眾多，恰如其分地運用整理記憶方法，能使學生記憶效率大大提高。本節(jié)四個標題的內容整理詳見板書設計。
初二地理第一章教案篇十七
一、復習的指導思想：
1、學生的基本知識檢查，重點在于學生對基礎知識的普遍掌握；
2、學生的基本作圖能力要求認真和方法正確；
3、學生的基本知識應用能力，針對普通型應用題，強調單位換算、解題格式等；
4、學生的實驗探究分析和基本技能，要求知曉環(huán)節(jié)、增強探究意識，并且理解實驗過程。
二、學生基本情況分析：
八年級學生由于基礎問題，大多數(shù)學生能參與學習，但缺乏主動學習性。一些好的學習習慣和有效的學習方法沒有養(yǎng)成，答題規(guī)范性存在大量的問題。
三、各章節(jié)的復習重點內容：
第一章（聲現(xiàn)象）：聲音的三要素；超聲波與次聲波；減弱噪聲的有效途徑；聲速及回聲的相關計算運用。
第二章（物態(tài)變化）：溫度計的正確使用；物態(tài)變化及現(xiàn)象分析（其中對晶體熔點、凝固點和熔化凝固圖象分析；水的沸騰中沸點的理解作突出強調）。
第四章（透鏡及其應用）：凸、凹透鏡對光線的作用及作圖分析；生活中的透鏡運用分析；凸透鏡成像的規(guī)律；眼睛的原理，近視眼、遠視眼的.成因與矯正方法；顯微鏡和望遠鏡的原理及基本應用。
第五章（物體的運動）：知道。
四、復習的基本要求：
1．梳理各章節(jié)基本知識，形成結構，便于學生記憶和理解；
2．重點知識內容進行細講多練，技能知識在課堂中對學生進行引導性明確；
3．注意糾正學生學習及考試中的錯誤心態(tài)，規(guī)范形成良好的學習習慣。
4．綜合性進行課堂練習，分析講解中加強學生的練中記憶、練中鞏固和練中歸納能力。
五、具體措施：
1、抓住課本，夯實基礎.
先由學生看課本再現(xiàn)知識，再有針對性的選擇習題，以點代面，突破學生的薄弱點，教材中的難點。完善學生物理知識結構，使前后知識聯(lián)系起來，形成網(wǎng)絡化，便于學生記憶。一般性的考點通過練習再現(xiàn)，重點、難點以例題形式出現(xiàn)。
2、把握重點，專題復習。
3、針對考點，強化訓練。
4、以學生為主體，堅持精講巧練的教學模式。采用精講巧練的課堂教學模式，主要是通過學生的思考和練習，去感知知識，獲取知識，發(fā)現(xiàn)疑難并提出，教師針對學生發(fā)現(xiàn)的疑問去精講點撥。這樣既節(jié)約了時間，又提高了效率。
做好了期末考試之前的復習計劃，希望同學們能夠把握好時間進度，與老師一起共同進步。
初二地理第一章教案篇十八
遵循“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的戰(zhàn)略思想，貫徹教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產(chǎn)勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人的方針，以全面推進素質教育為宗旨，全面提高教學質量。
二、教學目的。
(一)、知識要求。
1、理解地球、地圖的相關知識。
2、掌握地球的`宇宙環(huán)境、大氣環(huán)境、海洋環(huán)境、陸地環(huán)境的有關知識。
3、掌握世界地理及相關分區(qū)地理的內容。
(二)智能訓練要求。
1、培養(yǎng)學生運用圖像分析說明問題的能力和勇于探索，動手實踐的能力。
2、培養(yǎng)學生自學能力，教會學生正確的學習方法。
(三)思想教育要求。
1、幫助學生樹立科學的宇宙觀。
2、培養(yǎng)學生的辯證唯物主義世界觀和__。
3、培養(yǎng)學生熱愛科學、勇于探索的精神。
三、主要工作。
1、拜師學藝，取長補短按照學校要求，新教師與老教師結對子，堅持互相聽課，取長補短。聽完課后，及時評課，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。
2、集體備課，持之以恒堅持每周一第八節(jié)集體備課，共同探討本周備課內容、重點、難點、教學目的、教法以及學法指導，對于備課中發(fā)現(xiàn)的問題集體討論，形成濃厚的教研氛圍。
3、參加教研，積極踴躍積極參加學校組織的教研活動，認真聽取每一位同組教師的匯報課，示范課，努力探索地理教學的新路子，新方法。
4、研究教法，及時總結在教學工作中，及時總結自己的經(jīng)驗教訓，不斷改進自己的教學方法，以利于今后教學。
5、教給學法，培養(yǎng)能力教師要在課堂教學中逐漸滲透學習方法，使學生逐步養(yǎng)成自學能力。
四、重點難點。
1、本學期教學的重點為自然地理相關內容。
2、地球運動、時區(qū)計算、等值線計算、大氣運動是本學期難點。
五、教學措施。
1、加強教學的直觀性，多利用多媒體技術，使得教學內容形象直觀，培養(yǎng)學生學習興趣。
2、適當補充課外地理內容。
3、加強雙向教學，培養(yǎng)學生自學能力讓學生參與教學活動，變被動接受為主動探索。
4、加強輔導，保證差生跟得上，尖子生吃得飽。
5、精講多練，向45分鐘要質量。
6、虛心學習，多聽課，向老教師拜師學藝。
7、集體備課，互相探討。
教材內容分析。
本節(jié)內容是外力作用對地表形態(tài)影響的一個案例，是前面理論知識的具體應用，通過本課的學習，使學生認識到河流地貌是外力塑造地表形態(tài)的一種重要的表現(xiàn)形式，同時可以延伸到其他外力作用。在研讀課標的基礎上，比較四個版本的相關內容，可以結合課本案例和鄉(xiāng)土案例，以達到學生學習到身邊的地理，化抽象為具體，提升學生的實踐能力等。
本節(jié)內容通過教學過程中各種河流地貌景觀圖片的多媒體演示，加強直觀性教學，培養(yǎng)學生的參與意識和觀察分析、綜合概括能力。通過具體案例分析，培養(yǎng)學生學以致用的能力?？傊?，運用靈活多樣的教學方式，使學生在自主學習與探究學習的結合中，既實現(xiàn)本節(jié)的三維目標，又獲取一些基本的地理技能和方法。
教學目標。
知識與技能：
(1)掌握流水侵蝕地貌類型，讀圖分析流水侵蝕地貌的形成，說出河谷的演變過程示意圖，能夠分析不同階段河流侵蝕作用的差異。
(2)掌握流水堆積地貌類型，讀圖分析流水堆積地貌的形成，讀各類河流堆積地貌示意圖，說明其形成原因及地貌特點。
過程與方法：
(1)讓學生學會搜集、整理與課堂有關的地理資料的能力，同時運用資料說明地理事物的特點或原因，進一步提高學生的讀圖分析、歸納能力。
(2)以“問題為中心”進行探究討論和實驗研究，讓學生開心地進行自主合作學習。
情感、態(tài)度與價值觀：
(1)豐富學生學習地理的成功體驗，激發(fā)學生學習地理的興趣。
(2)進一步培養(yǎng)與他人合作交流的學習能力，加強科學、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。
教法與學法多媒體教學法、動畫演示法、問題探究法、小組合作法等等。
重、難點。
重點：
1、流水侵蝕作用的三種形式，流水侵蝕地貌類型及河谷的演變過程。
2、流水堆積地貌類型及形成原因。
難點：
1、流水侵蝕作用的三種形式及河谷的演變過程。
2、河流演變過程中凹岸侵蝕和凸岸堆積的分析以及碼頭的選擇。分析河流堆積地貌形成過程。
初二地理第一章教案篇十九
1.了解山脈的概念,掌握我國主要山脈的名稱及其分布。
2.通過上述學習活動,培養(yǎng)學生了解和分析山脈特征的能力。
3.通過介紹我國登山健兒攀登珠穆朗瑪峰的動人事跡,激勵學生向登山運動員學習,樹立愛我中華,熱愛科學,勇攀科學高峰的思想。
我國山脈的分布。
教學方法講授法與練習法相結合。
“中國地形圖”、中國政區(qū)空白圖投影片、“中國政區(qū)空白圖”(每位同學一張)
1課時。
1.山脈的概念
2.山脈的走向
1.東西走向的山脈
天山―陰山、昆侖山―秦嶺、南嶺。
2.東北―西南走向的山脈
大興安嶺―太行山―巫山―雪峰山;
長白山、武夷山;
臺灣山脈。
3.南北走向的山脈
賀蘭山、橫斷山。
4.西北―東南走向的山脈
阿爾泰山、祁連山。
5.喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰
教學過程
導入新課
我國是一個多山的國家,山區(qū)面積占全國的2/3。眾多的山脈縱橫交錯,構成了我國地形格局的主要骨架,而且形成地理上重要的分界線,所以學習我國山脈的分布,具有十分重要的意義。那么,什么叫山脈呢?我國山脈又有哪些特點呢?現(xiàn)在就來研究這些問題。
學習新教材
[板書]
[板書]
1.山脈:山地綿延很長、有一定走向,好像脈絡似的,叫做山脈。[板書]
[展示投影片]指導學生看“山脈走向示意圖”,說明山脈走向的種類。(見圖2)
圖2山脈走向示意圖
2.走向:山脈的延伸方向稱山脈的走向。我國山脈的走向大致有四種:南北走向、東西走向、東北―西南走向和西北―東南走向。
例如:賀蘭山脈是南北走向的山脈;天山山脈是東西走向的山脈;大興安嶺是東北―西南走向的山脈;阿爾泰山脈是西北―東南走向的山脈。
[提問]讀“我國山脈分布示意圖”說出我國山脈的主要走向是什么?(學生回答)
[教師歸納]我國山脈很多,從走向看,大致以東西走向的山脈和東北―西南走向的山脈為主,這兩類主要走向的山脈互相交織,大體構成了網(wǎng)格狀排列。
[教師講解]我們學習山脈,不僅要記住主要山脈的名稱,還要掌握它的走向和準確的分布位置。下面我們就介紹主要的山脈。
[板書]
1.東西走向的山脈[板書]
[讀圖]讀“我國山脈分布示意圖”說出東西走向的山脈的名稱。
[教師講解]教師在空白投影片上邊畫邊講,并且提示學生注意山脈的走向和分布位置。
東西走向的山脈主要有三列:
天山―陰山[板書]
昆侖山―秦嶺[板書]
南嶺[板書]
[填圖練習]指導學生在“中國政區(qū)空白圖”上畫出上述三列山脈并注出山脈的名稱。
2.東北―西南走向的山脈[板書]
[讀圖]讀“我國山脈分布示意圖”,說出東北―西南走向的山脈名稱。
[教師講解]在空白投影片上邊畫邊講。
東北―西南走向的山脈有以下三列:
大興安嶺―太行山―巫山―雪峰山[板書]
長白山―武夷山[板書]
臺灣山脈[板書]
[填圖練習]在“中國政區(qū)空白圖”上填出這三列山脈及其名稱。
前面我們介紹了東西走向和東北―西南走向的主要山脈。除此以外,還有南北走向和西北―東南走向的山脈,下面我們就繼續(xù)學習這些山脈。
3.南北走向的山脈[板書]
賀蘭山脈[板書]
橫斷山脈[板書]
4.西北―東南走向的山脈[板書]
阿爾泰山[板書]
祁連山脈[板書]
[填圖練習]在“中國政區(qū)空白圖”上填出這些山脈,并注出名稱。
[指導練習]利用“中國主要山脈分布示意圖”(沒有山脈名稱的空白圖),幫助學生復習主要山脈的位置和名稱。
5.喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰[板書]
指導學生在圖上找出喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰,并將其填在空白圖上。
[讀課文]指定學生朗讀課本第14頁“讀一讀”中的短文“珠穆朗瑪峰探險”。
[展示圖片]讓學生觀察有關珠穆朗瑪峰探險的彩色圖片。(如條件允許,可放映幻燈或錄相片)看完之后,可讓學生簡短發(fā)言,談談感想體會。
[小結]我國不同走向的山脈.就像大地上隆起的一根根脊梁,它們縱橫交錯,構成了我國地形的主要骨架。
[板書]
[練習]完成課文16頁“做一做”中的填表練習。
[課堂練習]在課堂上教師指投影片上所畫的主要山脈,讓學生說出它們的名稱、走向和分布位置。(如果時間允許可反復進行鞏固練習)
初二地理第一章教案篇一
2、知道我國主要地形區(qū)的特點和分布。
3、了解我國氣溫和降水的'特點。掌握溫度帶和干濕地區(qū)的分布。
4、掌握我國氣候的三個特征，知道我國氣候類型的分布。
5、了解黃河，長江的概況和開發(fā)治理情況。
【教學重點】。
我國氣候的特征，長江，黃河。
【教學用具】。
教學掛圖。
【教學過程】。
教師活動學生活動。
1、回憶我國地形和地勢的特征。
板書：一、地形和地勢特征。
強調：重點掌握我國的地形剖面圖，這是一個經(jīng)?？疾斓膬热荩茉谏厦嬲页龈鱾€地形區(qū)。
2、在中國地形圖上找出我國主要地形區(qū)，分組比賽。
板書：二、地形地勢的分布。
3、在我國氣溫分布圖上找出一月0°等溫線通過的地區(qū)。總結冬季和夏季的氣溫特點。
找出我國主要的溫度帶，分析其位置和地形的關系。
復習我國降水的時空分布特點。
4、找出我國氣候的三個特征：季風氣候顯著，大陸性氣候顯著，氣候復雜多樣。
補充：這是本節(jié)一個重點內容，需要結合地圖掌握每種氣候的位置和特點。
5、列表比較長江和黃河的概況。
講述：長江重點是開發(fā)，黃河重點是治理。
長江的開發(fā)：航運，灌溉，水能。
黃河的治理：黃土高原的水土流失的治理。
強調：這是另外一個重點內容，在以后的考試中經(jīng)常出現(xiàn)，重點掌握兩個水系圖，和幾個重點水電站的位置。還有長江的幾個城市的位置。
地形：地形復雜多樣，高原山地面積廣大。
地勢：西高東低，呈三級階梯分布。
分別代表高原，平原，山地，盆地，丘陵，上黑板找地形，說特點。
冬季：越向北氣溫越低，南北氣溫差別很大。
夏季：除青藏高原外，全國普遍高溫。
時間：夏秋多，冬春少。
空間：從東南沿海向西北內陸遞減。
讀圖分析我國季風氣候的形成和季風區(qū)的界限。
在氣候類型圖中找出我國主要的氣候類型，分析其特點。
從發(fā)源地，入海，上中下游劃分，主要支流，流經(jīng)省份和地形區(qū)列表比較。
【作業(yè)設計】。
黃河水系圖，長江水系圖。
初二地理第一章教案篇二
第一課時：
教學重點〉。
四大高原、四大盆地位置和主要特點。
教學難點〉。
四大高原、四大盆地空間分布觀念的形成。
教學手段〉。
計算機課件：中國地形分布示意圖。
中國分層設色地形圖。
教學過程〉。
(引課)我們已經(jīng)學習了我國的主要山脈，山脈構成我國地形的骨架，在山脈之間相對低下的區(qū)域則形成高原、平原、盆地和丘陵，在第三節(jié)我們學習有關上述地形的知識。觀察中國地形圖，考慮上述四種地形的分布是交錯在一起，還是有明顯的集中分布區(qū)?(學生讀圖回答)可見我國地形構成的東西差異很大，西部主要是高山、高原和盆地，東部主要是平原和丘陵。我們先從西部地區(qū)開始。
(板書)。
主要地形區(qū)。
一、四大高原。
(講述)四大高原的分布，我們很容易在中國地形圖中找到，但這不夠具體，現(xiàn)在要求我們從不同的角度，準確指出它們的位置，并用語言敘述出來。下面從以下幾個方面仔細讀圖。
(板書)。
地形區(qū)名稱全國的位置分界線所在階梯所在省區(qū)。
青藏高原。
(講述并演示關于青藏高原的計算機課件)以青藏高原為例，青藏高原(點擊青藏高原的位置，出現(xiàn)文字注記并變底色)，位于我國的西南部，準確的范圍是昆侖山脈、祁連山脈、橫斷山脈和喜馬拉雅山脈之間的地區(qū)(邊講邊點擊上述山脈，使其注記出現(xiàn))。位于我國地勢的第一階梯上，海拔4000米以上，是世界最高的大高原，我國面積最大的高原，占全國面積1/4。主要包括青海省、西藏自治區(qū)和四川省西部。
初二地理第一章教案篇三
本節(jié)課在學生上完大洲和大洋后進行，前一節(jié)為本節(jié)課的部分內容做了基礎。
地理課程標準指出：“地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，側重基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力”。
本節(jié)課的內容是海陸變遷的原因、大陸漂移說、板塊構造說，重點在于學生通過閱讀板塊分布圖，了解六大板塊的分布，并能運用板塊構造學說的基本觀點解決實際生活中出現(xiàn)的問題。通過閱讀世界火山地震帶分布圖，能夠說出。說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關系。通過學生學習大陸漂移——板塊構造學說的發(fā)展過程，使學生的科學興趣、科學方法和探究精神的培養(yǎng)。
（2）學生在以往同樣的課程學習中，存在的問題與不足。
海陸變遷中地殼運動是學生在這部分學習的一個難點，六大板塊的分布，各大洲在六大板塊中的位置，以及用板塊構造學說解釋現(xiàn)實生活中存在的問題，學生比較難掌握。
（3）心理學與教育學上的有關思想以及相關理論。
教學要符合“感知操作——建立表象——形成概念”的認知規(guī)律，和學生的認知結構特點。根據(jù)“逐漸分化”的原則，學生首先應該學習最一般的概念，然后根據(jù)具體細節(jié)對它們逐漸加以分化。這種呈現(xiàn)教學內容的順序，不僅與人類認知內容的自然順序相一致，而且也是與人類認知結構中表征、組織和貯存知識的方式相吻合。適合學生認知結構的組織特點，有效保證學生主體作用的發(fā)揮，從而提高學生的學習效率。
學生已經(jīng)進行了一年的地理學習，對地理知識有了一個認識，海陸變遷有部分知識學生了解，但并不系統(tǒng)，學生對大陸漂移說和板塊構造學說基本都是一知半解，用板塊構造學說解釋現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的問題是本節(jié)教學的難點，學生分析起來會存在一定的問題。這部分知識必須從學生原有的認知結構和原有的認知能力出發(fā)，因為原有的認知結構是學生在認識客觀事物的過程中在自己頭腦里已經(jīng)形成的知識經(jīng)驗系統(tǒng)，按照學生的認知能力，培養(yǎng)學生對某一知識內容的識記、理解、應用、分析、綜合和評價的能力。
本節(jié)內容抽象，初二學生空間想象力不夠，對本節(jié)內容的理解較為困難，學生希望探索山脈起源等因素，因此學生比較喜歡學習這部分內容，初二學生有一定的地理知識基礎，可以為學生分析問題提供一定的依據(jù)，但知識面不廣成為分析問題的限制因素，為了解決這個限制因素，我給學生引發(fā)了分析材料，學生從所給材料中分析此問題是否是海陸變遷，以及原因。
啟發(fā)式教學。
本節(jié)課主要運用計算機多媒體課件進行教學，其中大陸漂移示意圖、喜馬拉雅山脈形成示意圖、以及火山地震帶分布與板塊構造分布圖對比分析等，能比較鮮明的給學生以深刻的印象，能在學生頭腦中建立基本的概念。使用計算機多媒體技術使課堂具有直觀性和生動性，可以給學生感性的認識，通過演示使學生實現(xiàn)感性到理性的轉化，達到對抽象知識的理解。計算機多媒體課件可以提供一些模似的畫面，幫助學生理解。
本節(jié)課主要運用計算機多媒體課件。
1．通過學生列舉海陸變遷的事例，以及對海陸變遷原因的分析，了解海陸是在不斷運動和變化的，使學生樹立海陸不斷運動變化的辯證唯物主義科學觀點。
2．通過學生講述魏格納大陸漂移說的故事，記憶聆聽教師補充大陸漂移說的基本內容，學生觀看計算機然見模擬“大陸漂移”，使學生對大陸漂移說有一個全面的認識，并使學生認識到獲得成功是需要付出艱辛努力的。
3．通過閱讀板塊分布圖，了解六大板塊的分布，并能運用板塊構造學說的基本觀點解決實際生活中出現(xiàn)的問題。通過閱讀世界火山地震帶分布圖，能夠說出。說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關系。通過學生學習大陸漂移——板塊構造學說的發(fā)展過程，使學生的科學興趣、科學方法和探究精神的培養(yǎng)。
初二地理第一章教案篇四
1、指導學生讀西北地區(qū)地形圖，找出西北地區(qū)的范圍，并指出本區(qū)主要地形組成和主要地形區(qū)。
2、運用地圖，讓學生掌握西北地區(qū)以干旱為主的自然特征，了解該區(qū)干旱的表現(xiàn)、形成的原因及變化規(guī)律。
3、分析以干旱為主的自然特征對農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)和人們生活的影響。
4、理解人們在干旱環(huán)境下，如何因地制宜地利用自然條件。
教學重難點。
分析西北地區(qū)以干旱為主的自然特征及其對農(nóng)牧業(yè)的影響。
教學過程。
新課導入：
一。由位置聯(lián)想景觀導入新課。
1、由區(qū)域名稱描述大致位置。
2、聯(lián)想該區(qū)景象:“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”、黃沙漫漫。
3、設問:是什么造就西北地區(qū)如此獨特的自然景觀呢？這節(jié)課我們就從西北的自然環(huán)境來尋找一下答案。
新課講授：
二。草原和荒漠。
（一）地形與位置。
1、多媒體展示西北地區(qū)圖，找出主要山脈，指導學生概括西北地區(qū)的位置范圍，概括出本區(qū)的位置特點（從緯度、海陸、相對位置分析）。
2、歸納:該區(qū)大致位于大興安嶺以西，昆侖山-長城-阿爾金山脈以北。本區(qū)深居內陸，位于我國北部和西北邊疆，屬于內陸地區(qū)。該區(qū)面積廣大，包括內蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾族自治區(qū)、甘肅省大部和寧夏北部。
3、多媒體展示中國地勢三級階梯圖、西北地形圖，指導學生認識該區(qū)所處階梯及大致海拔，分析西北主要地形及主要地形區(qū)。
4、歸納:該區(qū)主要位于第二階梯，地形以高原、盆地為主，東部內蒙古高原，西部“三山夾兩盆”。
5、那么，西北的位置特點（遠、高、阻、廣）對氣候有什么樣的影響呢？
（二）氣候特點與景觀分布。
1、展示中國年降水量分布圖并提問:西北地區(qū)降水的大致范圍？
2、小結:西北氣候特點——干旱。
3、完成p73——p74活動。
4、歸納:西北地區(qū)自然景觀由東向西變化為:草原——荒漠草原——荒漠。
5、提問:那么造成西北地區(qū)自然景觀差異的原因是什么呢？
6、學生回答:深居內陸，離海洋遠，降水少，越往內陸走降水越少。
7、教師小結:對，由于西北地區(qū)深居內陸，離海洋遠，水汽難以到達，所以造成西北地區(qū)干旱的自然特征。
8、轉承:干旱的氣候對該區(qū)的河流產(chǎn)生直接的影響。
（三）河流。
1、多媒體展示西北地區(qū)景觀圖，讓學生體會干旱的自然特征。
2、教師歸納:西北地區(qū)氣候屬典型的溫帶大陸性氣候，冬季嚴寒干燥，夏季高溫，降水較少。干旱是本區(qū)的特點，這里河流少、短、多內流河，其中塔里木河是最長的內流河。
3、承轉:那么，干旱的自然特征對西北地區(qū)的農(nóng)牧業(yè)有什么影響呢？
三。牧區(qū)和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)。
（一）牧區(qū)。
1、教師講述:西北地區(qū)比較干旱，水資源貧乏，降水難以滿足農(nóng)作物生長的需要，只能滿足牧草的生長需要。因此西北地區(qū)畜牧業(yè)發(fā)達，是我國重要的畜牧業(yè)基地。
2、讀圖8.5,找出本區(qū)的主要牧區(qū)及代表性畜種。
3、讀圖8.5,找出賀蘭山，引導學生分析西北牧區(qū)的地區(qū)差異。
4、小結:賀蘭山以東，草原草場；以西:高山牧場。
5、教師引導學生閱讀“可移動的房子——蒙古包”，了解牧民生活居所的特點，理解干旱的自然環(huán)境對人們生活的影響。
6、設問承轉:在這樣干旱的環(huán)境下，是不是除了發(fā)展畜牧業(yè)，就沒有種植業(yè)了呢？
（二）灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)。
2、讀圖8.7,找出有水的平原的地區(qū)，思考:水源來自哪里？
3、教師歸納:河水、高山冰雪融水、地下水。
4、讀圖8.8和圖8.9,認識西北的四個主要灌溉農(nóng)業(yè)區(qū):寧夏平原和河套平原可以引黃河水灌溉，農(nóng)業(yè)發(fā)達，有“塞上江南”之稱；，甘肅河西走廊和新疆高山山麓的綠洲利用高山冰雪融水、地下水發(fā)展農(nóng)業(yè)。
5、承轉:什么季節(jié)冰雪融水最多，當?shù)厝嗣裼质窃鯓永玫模?BR> 7、講述:水渠修建利用山麓的坡度，讓地下水順坡而下；暗渠的修建，可以避免寶貴水資源的大量蒸發(fā)；豎井便于人們疏通水渠。坎兒井真是保護灌溉、節(jié)約用水、防止蒸發(fā)的一種好方式。
8、承轉:雖然水源有限，但西北也有發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件，讀圖8.10、圖8.11,了解西北特有光熱條件和農(nóng)產(chǎn)品特點。
9、小結:西北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利與不利條件。
【活動】認識西北地區(qū)的景觀變化規(guī)律及原因。
1、讀圖8.4,將照片與拍攝地連線。
2、分析造成本區(qū)景觀變化的原因。
【活動】認識坎兒井與自然環(huán)境的關系。
1、讀圖8.12,8.13,觀察坎兒井的構造。
2、讀圖8.13,認識坎兒井的構造原理。
3、通過坎兒井，了解當?shù)厝藗儗ψ匀画h(huán)境的利用。
初二地理第一章教案篇五
知識目標。
1、能運用地圖說出西雙版納的位置。
2、知道西雙版納的資源優(yōu)勢。
3、熟悉原始熱帶雨林景觀的基本特征。
能力目標。
著重培養(yǎng)學生的閱讀觀察能力、相互協(xié)作能力與分析探究能力。
德育目標。
1、通過學習本節(jié)內容，引導學生懂得我國少數(shù)民族的發(fā)展離不開黨和國家的大力支持，其他民族的大力幫助。
2、懂得一個區(qū)域的旅游業(yè)要長盛不衰，獲得可持續(xù)發(fā)展，必須加強管理，文明旅游，愛護旅游資源。
※教學重點。
1、西雙版納的位置優(yōu)勢和資源優(yōu)勢。
2、原始熱帶雨林景觀的基本特征。
3、蓬勃發(fā)展的旅游業(yè)。
※教學難點。
1、分析西雙版納熱帶季風氣候的成因。
2、通過分析西雙版納的旅游資源優(yōu)勢，探討如何保持該地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。
※教學方法。
讀圖觀察法、小組合作探討法等。
※教具準備。
有關彩圖、投影片及錄像。
※課時安排。
一課時。
※教學過程。
[導入新課]。
我國哪一個省的民族最多？（學生：云南）云南哪一個少數(shù)民族最出名？（學生：傣族）云南的傣族主要生活在云南的什么地區(qū)？（學生：云南南部的西雙版納）西雙版納每年為什么能夠吸引國內外許許多多客人紛至沓來，觀光旅游？本節(jié)課，我們就來了解一下位于我國西南邊陲的特色旅游區(qū)——美麗的西雙版納。
板書：西南邊陲的特色旅游區(qū)——西雙版納。
[講授新課]。
出示投影：展示西雙版納的景觀照片，引導學生邊觀賞邊想，位于云南南部的西雙版納為什么每年會吸引大批國內外游人觀光旅游？（學生：西雙版納地處南北走向的橫斷山脈最南端，南部與老撾、緬甸接壤，還以瀾滄江—湄公河與泰國、越南等水路相連，有著十分豐富的旅游資源，尤其是風景旅游資源美麗誘人。教師激勵評價學生后及時板書：旅游資源十分豐富）。
板書：旅游資源十分豐富。
讀圖觀察：在展示西雙版納景觀照片的同時，穿插一些熱帶沙漠照片。之后，出示投影《西雙版納的地理位置圖》（圖7.10）引導同學讀圖析圖后，說出西雙版納位于我國云南省什么位置，在哪一條特殊緯線以南？與哪些國家為鄰？（學生：云南南部，北回歸線以南，緬甸、老撾等國。教師及時評價鼓勵）。
提問：西雙版納臨近北回歸線，為什么卻沒有像世界其他地方一樣，出現(xiàn)熱帶沙漠景觀呢？
投影：“影響我國的夏季風圖”，引導學生邊讀圖邊分析邊探討，然后派小組代表將本組分析的結果告訴大家，其他小組代表可作補充回答。
影響我國的夏季風。
評價點撥：學生小組討論，代表發(fā)言，教師激勵評價后，著重指出：由于我國地處亞洲東部，面對太平洋，西南臨近印度洋，所以形成獨特的季風氣候，特別是來自印度洋上的西南季風，對西雙版納的熱帶雨林的形成有著獨特的意義。
投影：“景洪市年內各月氣溫和降水量”（圖7.13）。
讀圖7.13，分析西雙版納的氣溫和降水分布特點，并確定其氣候類型。
景洪市年內各月氣溫和降水量。
評價點撥：學生分析回答，教師激勵評價后點撥：西雙版納地區(qū)年平均氣溫在20℃以上，氣溫出現(xiàn)在每年5月；降水受季風影響很大，全年明顯地分為兩大季節(jié)：雨季和旱季。每年5~10月盛行來自印度洋的西南季風，降水較多，為雨季；每年11月~次年4月盛行來自大陸內部的東北季風，降水很少，為旱季。因而形成典型的熱帶季風氣候。在熱帶季風氣候影響下，西雙版納地區(qū)形成了典型的熱帶雨林景觀。
投影：“多姿多彩的雨林植物彩圖”（圖7.11）和“可愛的雨林動物彩圖”（圖7.12），并引導學生根據(jù)以上兩個問題分組討論，派代表發(fā)言。
評價點撥：學生分組討論，代表發(fā)言，教師激勵評價后指出：(1)西雙版納的熱帶雨林是我國寶貴的自然資源，它有著獨特的景觀特征：雨林植物密集，各種植物相互依存、高低錯落，形成7、8個層次的自然植物群。高大挺拔的望天樹、巨大的板狀根、絞殺植物、“獨木成林”等都是高溫多雨、濕熱氣候的產(chǎn)物。(2)植物分布是制約動物分布的一個重要因素。雨林良好的隱蔽場所和充足的食物來源為熱帶動物提供了有利的生存條件，共同構成了西雙版納特有的生物群落。這里自由自在地生活著上千種動物，其中有亞洲象、綠孔雀等國家重點保護動物。因此人們形象地把西雙版納稱為“熱帶動物王國”。
過渡：美麗誘人的西雙版納之所以每年能夠吸引大批的國內外游人前往觀光旅游，不僅是因為它有著十分豐富的風景旅游資源，還因為它有著文化底蘊相當深厚的人文旅游資源。西雙版納還是一個少數(shù)民族聚居的地方。傣族、哈尼族、布朗族等13個少數(shù)民族在這里和睦相處，創(chuàng)造并保留了各自別具特色的民族文化。以傣族為主體的多樣性民族風情為西雙版納增添了無窮魅力。
提問：云南傣族最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日是什么？（學生：潑水節(jié)）。
教師：回答得很對！這是傣族的一個什么樣的傳統(tǒng)節(jié)日呢？請閱讀材料《歡樂的潑水節(jié)》并觀看投影。
傣族男女在潑水節(jié)潑水嬉戲——歡樂的潑水節(jié)。
潑水節(jié)是傣歷新年，也是傣家人最歡樂的日子。這一天，人們身著節(jié)日盛裝，相互潑水，相互嬉戲，傳遞真誠的祝福。傣家人常說：“一年一度潑水節(jié)，看得起誰就潑誰。”歡樂的“圣水”把傣家人一年的煩惱和憂傷沖洗得干干凈凈。
播放錄像：引導學生觀看敬愛的周總理參加云南傣族潑水節(jié)時的情景錄像以加深印象。
提問：傣族的文化習俗與自然環(huán)境有什么關系呢？（同學們邊看圖邊分組討論）。
投影：“深受自然環(huán)境影響的傣族文化生活圖”（彩圖7.14）。
讀圖7.14，說明傣族的文化習俗與自然環(huán)境的關系。
深受自然環(huán)境影響的傣族文化生活。
下面我們來了解一下西雙版納蓬勃發(fā)展的旅游業(yè)。
板書：蓬勃發(fā)展的旅游業(yè)。
評價點撥：學生回答，教師激勵評價后點撥：西雙版納與鄰國的相關位置及與鄰國的交通通達性，可使西雙版納旅游業(yè)形成規(guī)模效益，開辟更廣泛的旅游空間，獲得可持續(xù)發(fā)展。
評價點撥：學生分析本圖回答后，教師及時激勵評價并點撥：本圖說明了近年來，西雙版納地區(qū)因地制宜、揚長避短，以旅游促發(fā)展，不僅帶動了其他行業(yè)的發(fā)展，增加了就業(yè)機會和人均收入，而且改善了人民生活，促進了本區(qū)經(jīng)濟的迅速發(fā)展。
分組討論：引導學生聯(lián)系前面已學知識分組討論，代表發(fā)言。
評價點撥：小組討論，代表發(fā)言后，教師激勵評價并點撥：西雙版納長期以農(nóng)業(yè)為主，近年來，旅游業(yè)迅速崛起，首先得惠于20世紀80年代黨中央、國務院和云南省實施的改革開放政策的鼓勵和支持；其次得惠于西雙版納的位置優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，形成了獨具民族特點和地方特色的旅游資源。西雙版納人發(fā)揮自己的聰明才智充分利用這些資源開發(fā)了形式多樣的旅游活動。如西雙版納熱帶植物園、傣族園、野象谷等一大批旅游景區(qū)和多條州內、邊境旅游精品線路。第三，西雙版納以旅游業(yè)促發(fā)展，不僅帶動了有關部門和行業(yè)的發(fā)展，同時也得到它們的支持和配合。西雙版納地區(qū)正是具備了天時、地利、人和三大有利條件，所以它的旅游業(yè)能夠迅速發(fā)展并成為本區(qū)的支柱產(chǎn)業(yè)。
角色扮演：請五位同學分別扮演西雙版納政府官員、商人、學生、賓館服務員、今日橄欖壩的傣家人，來談談西雙版納是如何以旅游業(yè)為龍頭，來帶動本區(qū)其他行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展，提高人民生活水平的。
閱讀分析：引導學生閱讀下面材料，分析西雙版納旅游業(yè)的下滑與哪些因素有關？
近幾年，由于周邊的州縣也紛紛建立旅游景區(qū)，發(fā)展旅游業(yè)，西雙版納面臨的旅游市場競爭日趨激烈。
旅游景點相對比較分散，沒有形成規(guī)模。旅游接待也沒有國際化，直接削弱了西雙版納在國內、特別是國際旅游市場的競爭實力。
一些不法商販，受利益的驅動，在某些景點或旅游沿線的購物點誘騙游客購物，影響了西雙版納在旅游市場的聲譽。
部分旅游景點建在自然保護區(qū)內，對自然保護區(qū)生態(tài)環(huán)境壓力比較大。
部分景點的參觀內容大同小異，沒有什么特色，對游客的吸引力不夠。
評價點撥：學生分析回答，教師激勵評價后點撥：近幾年，西雙版納旅游業(yè)的發(fā)展出現(xiàn)下滑趨勢，主要與以下因素有關：(1)周邊旅游景點紛紛出現(xiàn)；(2)景點分散，沒成規(guī)模，接待也沒國際化；(3)不法商販誘客購物，影響聲譽；(4)生態(tài)環(huán)境壓力較大；(5)一些景點大同小異，沒有特色。
提問：面對近年來西雙版納旅游業(yè)下滑趨勢，人們該怎么辦呢？
角色分配：下面我們全班分成四個大組（企業(yè)家組、學者組、商人組、學生組），以“為西雙版納旅游業(yè)獻計獻策”為題，展開討論。
評價點撥：分組討論，代表發(fā)言，教師激勵評價后點撥：一個國家或地區(qū)旅游業(yè)的興旺發(fā)達與否，不僅取決于旅游資源的數(shù)量和質量，還取決于對這些旅游資源的開發(fā)、利用、保護的科學性和合理性。在旅游業(yè)的發(fā)展上，必須要貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，一方面對旅游機構要加強管理，另一方面對旅游者也要加強教育引導，提倡文明旅游，愛護旅游資源。
初二地理第一章教案篇六
讀圖觀察：投影“珠江三角洲地區(qū)”彩圖，引導學生觀察本區(qū)地理位置后，分析上述問題。
評價點撥：對學生的發(fā)言加以激勵評價后，指出：珠江三角洲地區(qū)之所以成為我國對外開放的前沿，與它的重要地理位置有關。珠江三角洲地區(qū)位于廣東省東南部，南部沿海地區(qū)最大的河流——珠江下游，毗鄰港澳，面向海洋，海陸交通便利，被稱為我國的“南大門”。
讀圖分析1：引導學生觀察珠江三角洲地圖，并在圖上描畫出北回歸線，并利用已學知識分析珠江三角洲地區(qū)屬于地球上哪個熱量帶和我國的哪個溫度帶？〔學生：熱帶、亞熱帶；教師：同學們判斷得很對。接著出示“我國溫度帶的劃分圖”（投影圖）印證學生答案〕在此基礎上再出示“我國干濕地區(qū)劃分圖”（投影）引導學生分析珠江三角洲地區(qū)的降水條件和干濕狀況（珠江三角洲地處濕潤地區(qū)，年降水量在800mm以上），進而得出這里的氣候條件優(yōu)越，農(nóng)業(yè)基礎好，人口稠密、勞動力豐富等環(huán)境特點。
我國溫度帶的劃分圖。
我國干濕地區(qū)劃分圖。
讀圖分析2：引導學生觀察投影圖《東南亞地圖》，重點分析珠江三角洲地區(qū)與周邊地區(qū)以及隔海相望國家的相對位置關系。
評價點撥：對學生的分析激勵評價后，教師指出：與周邊地區(qū)的位置關系是珠江三角洲地區(qū)成為“對外開放的前沿”的根本條件。正是由于具有這樣的位置條件，歷史上才會有大量的移民從這里流向“南洋”，廣東和福建才成為華僑的主要故鄉(xiāng)，而今日的華僑故鄉(xiāng)又能獲得境外資金、技術、管理、市場等現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展條件。
讀圖分析3：引導學生閱讀投影圖《珠江三角洲地區(qū)吸引的外資占全國的比例》（圖7.2），分析珠江三角洲地區(qū)在利用外資上有哪些特點呢？學生分析后得出：珠江三角洲地區(qū)利用外資有數(shù)量大、增速快、約占全國的30%，在全國占居首要地位等特點。學生回答后，教師及時給予鼓勵。
分組討論：教師巡回指導，適當啟發(fā)。
評價點撥：學生分組討論，代表發(fā)言后，教師給予激勵評價，然后指出：珠江三角洲吸引的外資之所以在數(shù)量和增速上高居全國榜首，主要有以下三方面優(yōu)勢：（1）珠江三角洲地理位置優(yōu)越，位于廣東省東南部，珠江下游，毗鄰港澳，與東南亞隔海相望，海陸交通便利，是我國的“南大門”；（2）20世紀80年代初，我國實行了改革開放政策。1980年國家設立了四個經(jīng)濟特區(qū)（深圳、珠海、汕頭和廈門），廣東占3個，珠江三角洲地區(qū)就占了兩個經(jīng)濟特區(qū)（即深圳、珠海經(jīng)濟特區(qū)），1985年整個珠江三角洲地區(qū)被辟為沿海經(jīng)濟開放區(qū)（廣州成為沿海開放城市）；（3）珠江三角洲地區(qū)為全國著名的僑鄉(xiāng)，華僑、海外華人眾多，吸引了大量海外華人、華僑的投資。珠江三角洲地區(qū)正是利用其優(yōu)勢條件，成為我國對外開放的前沿地帶，而且對全國其他地區(qū)起了很好的示范和帶動作用。
閱讀材料：引導學生閱讀課本p51下面材料，了解廣東珠江三角洲地區(qū)不僅自然條件優(yōu)越，人口眾多，經(jīng)濟發(fā)達，具有對外開放的歷史傳統(tǒng)，還是全國著名的僑鄉(xiāng)。
播放錄像1：引導學生觀看有關華人、華僑的事跡錄像片，之后講解：歷史上華人、華僑有著不可磨滅的愛國、愛家鄉(xiāng)和愛人民的光榮傳統(tǒng)。每當祖國危難之際，他們都會省吃儉用，慷慨解囊，為我們祖國捐錢、捐物，甚至不惜犧牲自己寶貴的生命，如陳嘉庚、李林、李嘉誠、霍英東、邵逸夫等等。祖國改革開放后，廣大華僑、海外華人為了改變祖國的落后面貌，獻計獻策，還大量向祖國內地、家鄉(xiāng)投資辦廠、捐資助學等。有力地促進了當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展，改善了人民的生活狀況，我們每一個人都應為有這么多愛國華僑、華人而自豪，都應為自己是中華民族的一員而驕傲！
播放錄像2：引導學生收看國家為經(jīng)濟特區(qū)制定的優(yōu)惠政策及珠江三角洲深圳、珠海經(jīng)濟特區(qū)實行對外開放政策帶來巨大變化的錄像后，指出：我們黨和國家高瞻遠矚，審時度勢，對珠江三角洲這個祖國的“南大門”采取對外開放、優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略以及促使一部分地區(qū)先富起來，帶動其他地區(qū)發(fā)展的思路是正確的，效果是明顯的，這也從一個側面說明了國家的政策對區(qū)域的發(fā)展是非常重要的，也說明偉大的社會主義祖國是大有發(fā)展前途的，是充滿希望的。
分組討論：將全班學生分成a、b、c三個組，結合以上所學知識，分別從區(qū)位因素、人文因素和政策因素三個方面討論，歸納總結珠江三角洲對外開放的有利因素：
a組：區(qū)位因素：地形平坦，平原廣闊，氣候溫暖濕潤，水網(wǎng)密布，交通便利，土壤肥沃，水源充足，人口稠密，經(jīng)濟發(fā)達。
b組：人文因素：具有對外開放的歷史傳統(tǒng)，很多地方是著名的僑鄉(xiāng)。
c組：政策因素：國家對珠江三角洲地區(qū)實施了“對外開放，優(yōu)先發(fā)展”（設特區(qū)，全開放；先富帶后富）的策略。
評價點撥：學生小組討論，代表發(fā)言，教師及時激勵評價并點撥（歸納總結見上面答案）。
初二地理第一章教案篇七
建議以讀圖講述法、分析對比法和指導學習法相結合進行教學。引言部分可通過復習舊知識導入，也可直接讀圖得出結論。
各地形區(qū)的分布是本節(jié)教學的重點，各地形區(qū)的空間分布觀念的形成又是教學難點。因此，關于各地形區(qū)的位置這個層面的教學，一定要抓住讀圖環(huán)節(jié)，教師提出具體明確的要求后，讓學生充分活動，從讀圖中去發(fā)現(xiàn)和掌握知識。
各大地形區(qū)的地形特點也是本節(jié)教學重點之一，教學中使用多媒體教學手段與讀圖相結合，通過分析、比較得出每一個地形區(qū)各自的典型特點。
塔里木盆地中的綠洲的分布及其對人類活動的影響，通過教材中“想一想”的兩個問題特別提出，這是人類長期以來利用自然、改造自然的產(chǎn)物，是人地協(xié)調、良性發(fā)展的極好例證，這有助于幫助學生樹立科學的人地觀。
初二地理第一章教案篇八
（1）珠江三角洲位于我國廣東省的部，（河流）下游，毗鄰、特別行政區(qū)，與地區(qū)隔海相望，交通便利，被稱為我國的“”。
（2）1980年我國建立的四個經(jīng)濟特區(qū)是：、、和，其中，省就占了三個，位于珠江口東西兩側的經(jīng)濟特區(qū)分別是、。位于福建省的經(jīng)濟特區(qū)是。珠江三角洲的（城市）為我國著名的沿海開放城市。香港位于（經(jīng)濟特區(qū)）以南，澳門位于（經(jīng)濟特區(qū)）以南。
2.歸納總結珠江三角洲成為我國對外開放最早的地區(qū)——“對外開放的前沿”的有利因素。
（1）區(qū)位因素：
（2）人文因素：
（3）政策因素：
答案：1.（1）東南珠江香港澳門東南亞海陸南大門。
（2）深圳珠海汕頭廈門廣東深圳珠海廈門廣州深圳珠海。
2.（1）區(qū)位因素：本區(qū)地處熱帶、亞熱帶，降水豐沛，水源充足，平原廣闊，河網(wǎng)密布，人口集中，經(jīng)濟發(fā)達，海陸交通便利。
（2）人文因素：具有對外開放的歷史傳統(tǒng)，為全國著名的僑鄉(xiāng)。
（3）政策因素：國家對本區(qū)實施了“對外開放、優(yōu)先發(fā)展”（設特區(qū)，全開放；先富帶后富）策略。
初二地理第一章教案篇九
我國的三大自然和經(jīng)濟區(qū)是選修2地理第一章的主要內容。下面是小編為您帶來的高二地理選修2第一章教案，希望對大家有所幫助。
一、教學目標：
1、使學生知道中國三大自然區(qū)的劃分。
2、使學生理解三大自然區(qū)的特點。
3、通過學習對學生進行愛國主義教育。
4，培養(yǎng)學生用已有知識來綜合分析地理問題的能力。
二、教學重難點：
1、重點：(1)三大自然區(qū)的劃分(2)三大自然區(qū)的特點。
2、難點：中國的地勢走向與三大自然區(qū)的差別與聯(lián)系。
三、課時安排：2課時。
四、教具學具準備：掛圖，電腦，投影儀等。
五、教學方法：講授法，討論法，
六、教學步驟：
[導入新課]同學們!新的學年開始了。我們也開始了高三地理選修課的學習，從初中地理學習和高中的地理學習，我們已經(jīng)擁有了一定的地理基礎知識。現(xiàn)在我們建造地理知識大廈的材料已經(jīng)有了，現(xiàn)在我們要構建大廈了。以前我們多是去單獨的去看問題，現(xiàn)在我們要綜合的看問題了(自然地理各要素的結合，人文地理各要素的結合，自然和人文的結合，地理和其他自然科學和社會科學的結合)。我們從本冊書的目錄就可以看出來，知識更加綜合，問題更加接近實際。下面我們開始我們的第一單元的學習。
[板書]第一單元中國的區(qū)域差異。
播放一組中國的自然，人文圖片。
[講解]由這組圖我們可以看出，中國國土遼闊，各地的景觀各有特點，人們的生活，經(jīng)濟活動也是各有千秋。這就是我們該單元所講的區(qū)域差異。那么就讓我們從自然方面開始吧。
[板書]1.1我國的三大自然區(qū)。
[提問]初中時我們講了我國的地形，那個同學能談一下呢?
[歸納]中國地勢西高東低，呈階梯狀分布，第一階梯：青藏高原，第二階梯：在青藏高原邊緣以東和以北，是一系列寬廣的高原和巨大的盆地(內蒙古高原，黃土高原，云貴高原，四川盆地，塔里木盆地)第三階梯：我國東部主要是丘陵和平原分布區(qū);他們的劃分主要是從海拔的高低來考慮的，以山脈為界限。
[承轉]現(xiàn)在讓我們來看看三大自然區(qū)的劃分，同時同學們考慮它的劃分與三大階梯的劃分有什么不同。
[板書]一、三大自然區(qū)的劃分。
[講解]我們生活的環(huán)境是豐富多彩的，不是單一的。同樣，自然地理環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體，各個自然要素相互聯(lián)系，相互影響。其中一個發(fā)生變化，其他的也要變化,如氣候的變化，會使土壤，動植物等都發(fā)生變化?？椿脽羝?我國不同地區(qū)的植物，土壤)。
[講解]看到雪松，黑土地想到東北;看到駱駝刺，沙漠想到西北;看到椰林，紅土想到南方。不同的植被土壤反映不同的自然環(huán)境，正如課本上所說“土壤和植被則是反映自然地理環(huán)境的兩面‘鏡子’”。那么什么要素起決定作用呢?在我國，主要是氣候和地貌。它們是決定自然地理環(huán)境差異的兩個基本因素。同學們看p3第二段，總結一下，回答我讓你們思考的問題。(此時，同學們可以進行討論).
[總結][板書]劃分標準不同[敘述]現(xiàn)在我們來看一看各區(qū)的特點，咱們來看一組圖片(東部地區(qū)，西部地區(qū)，青藏地區(qū)的自然景觀)。
[總結填表]。
活動。
人類影響廣泛而深刻。
人類影響不如東部季風區(qū)廣泛、深刻。但該區(qū)較脆弱，易受破壞。
人類影響微弱，原始自然狀態(tài)保存得比較完整。土地利用以畜牧業(yè)為主。
[敘述總結]通過本節(jié)學習讓我們學到了怎樣對三大自然區(qū)的劃分和各大自然區(qū)的特點。在掌握這些知識的基礎上，讓我們學到了一些地理學的方法。深刻體會地理學的綜合性和區(qū)域性的特點。
[布置作業(yè)]思考題：通過本節(jié)的學習來考慮一些現(xiàn)實問題(如你對西部大開發(fā)在自然方面的看法，對南水北調在自然方面的看法等)。
一、教學目標：
1、使學生理解東部季風區(qū)的南北差異的形成原因和其表現(xiàn);。
2、使學生理解西北干旱半干旱區(qū)的東西差異的形成原因和其表現(xiàn);。
3、使學生明白青藏高寒區(qū)的垂直差異的形成原因和其表現(xiàn)。
4、繼續(xù)加強學生的地理思想，培養(yǎng)學生的辯證地解決問題的能力。
二、教學重難疑點：
1、重點：
(1)東部季風區(qū)的南北差異;。
(2)西北干旱半干區(qū)的東西差異;。
(3)青藏高寒區(qū)的垂直差異。
2、難點：理解陸地景觀的地域分異規(guī)律;。
三、課時安排：1課時。
四、教具學具準備：多媒體課件;投影儀;教學掛圖;各自然區(qū)景觀圖片;電腦。
五、教學方法：講授法;討論法等，并多種教學法的結合。
六、教學步驟。
[總結導入新課]我國三大自然區(qū)是東部季風區(qū)、西北干旱半干旱區(qū)和青藏高寒區(qū)。它們的劃分是自然要素的地域變化引起的，在我國，氣候和地貌是基本要素。各區(qū)的特點剛同學已從植被，水文等方面敘述了。現(xiàn)在同學們可以想一想三大自然區(qū)的劃分是自然要素的地域變化引起的，同樣在各區(qū)內部仍有自然要素的地域變化，這樣各區(qū)的內部會怎樣呢?現(xiàn)在我就來學習。
[板書]1.2三大自然區(qū)的內部差異。
[敘述]請同學們看一組圖片，同時思考為什么在同一區(qū)會有這些不同的景觀。
[活動]播放圖片(熱帶季風景觀，溫帶落葉闊葉林景觀，熱帶常綠闊葉林景觀)。
[講述]看了這些圖片，我們都會想為什么這些都是東部季風區(qū)的景觀，可表現(xiàn)形式卻不一樣，這是怎么回事。那我們就要從頭說起，我們學習過由于太陽的輻射在地球上的分布式不同的，正是太陽輻射量隨緯度的變化，導致了不同緯度的景觀不同。在東部季風區(qū)南北跨緯度很大，所以差異就很明顯了。這正是由于熱量條件變化的原因。同時，在本區(qū)的北部氣候濕潤程度隨著局還歷程的增加而減少，成為東西差異形成的一個重要原因。從北向南，我們將該區(qū)劃分為四個自然區(qū)：東北溫帶濕潤、半濕潤地區(qū)，華北暖溫帶濕潤，半濕潤地區(qū)，華中亞熱帶濕潤地區(qū)和華南熱帶濕潤地區(qū)?，F(xiàn)在同學們看課本p6-7總結各區(qū)的特點。
[板書]一、東部季風區(qū)的南北差異。
1、原因：熱量條件的變化(北部濕潤程度)。
2、分區(qū)及特點：(表在課件上完成)。
活動。
耕作制度。
一年一熟。
兩年三熟，一年兩熟。
一年兩熟到三熟。
一年三熟。
主要產(chǎn)品。
大豆，玉米。
小麥，棉花。
水稻。
咖啡，可可椰子，油棕。
[敘述]同學們東部季風區(qū)的內部差異的原因是熱量條件變化產(chǎn)生的，那么西北干旱半旱區(qū)的內部又是怎樣呢?讓我們繼續(xù)看一組圖片。
[活動](播放圖片：草原景觀圖，荒漠景觀圖)。
[敘述]我們剛看到的兩幅圖，都是西北干旱半干旱區(qū)的自然景觀，可一個是“風吹草動見牛羊”的大草原，一個是“大漠孤煙直”的凄涼荒漠。差別巨大是為什么呢?是東部季風區(qū)的南北熱量差異嗎?不是，因為它們幾乎在同一緯度，那是為什么呢?我們一起來看課本p7-8。
[歸納]對，造成這種差異的原因和東部季風區(qū)是不同的，這種差異是離海洋遠近造成的，也就是水分變化。隨著水分的變化，從東到西，植被這面“鏡子”可充分的體現(xiàn):。
[板書]二、西北干旱半干旱區(qū)的東西差異。
森林草原----典型草原----荒漠草原----荒漠。
干濕程度：分區(qū)。
業(yè)
生產(chǎn)類型。
畜牧業(yè)，旱作農(nóng)業(yè)。
綠洲農(nóng)業(yè)。
主要產(chǎn)品。
牛，羊，奶制品。
旱糧，葡萄，棉花。
[敘述]我們學了的東部季風區(qū)的南北差異和西北干旱半干旱區(qū)的東西差異，都是水平地去看的，現(xiàn)在我們從垂直方向看一看，又會怎樣呢?那咱們到青藏高寒區(qū)去看看。青藏高寒區(qū)也存在著水平方向的分異，由于地形和海洋的影響，由東南向西北出現(xiàn)山地森林—高山草甸—高山草原—高山荒漠。在青藏高寒區(qū)有很多高山，世界最高峰珠穆朗瑪峰就在那里，這使得該區(qū)的垂直差異顯著，隨著海拔的升高，呈現(xiàn)不同的自然帶。由于這種垂直差異的顯著，使得該地的人類活動也受其影響，河谷耕作，高山放牧，可見人地關系是多么密切啊，這就需要我們和自然和平共處，只有人地關系協(xié)調了，人類才能走上可持續(xù)發(fā)展的道路。
[板書板畫]三、垂直分異：
[總結]：今天我們到三大自然區(qū)內部走了一趟。使我們更加感到自然的博大和多姿多彩。同時也讓我們深刻感受到地理學的綜合性，地域性的鮮明的學科特點。
[布置作業(yè)]思考課后的兩道題。p9。
一、教學目標：
1、了解三個經(jīng)濟地帶的劃分依據(jù),掌握各地帶的位置和范圍;了解三個地帶的經(jīng)濟發(fā)展水平和發(fā)展速度等方面的差異;了解地帶性經(jīng)濟差異的影響因素。
2、理解地帶性經(jīng)濟差異是自然、社會和經(jīng)濟等原因綜合作用的結果。培養(yǎng)學生綜合、辯證地分析問題的能力。
二、教學重、難點：
1、重點：(1)三個地帶的經(jīng)濟差異;(2)地帶性差異的影響因素。
2、難點：如何理解三個經(jīng)濟地帶差異性的歷史原因和現(xiàn)實原因，以及各地區(qū)未來的發(fā)展方向。
三、教學課時：1課時。
四、教具學具準備：多媒體課件，投影儀，等。
五、教學方法：講授法，啟發(fā)法，討論法等。
六、教學步驟：
[導入新課]同學們!前兩節(jié)我們從自然方面看了我國的區(qū)域劃分和各區(qū)的差異?，F(xiàn)在讓我們從經(jīng)濟方面來看一看我國的區(qū)域劃分又是怎樣的?讓我們來比較一下它和從自然方面劃分有何不同，它們之間的聯(lián)系又是什么?好，帶著這些問題我們來開始本節(jié)內容的學習。
[板書]1.3我國的三個經(jīng)濟地帶。
一、三個經(jīng)濟地帶的劃分。
[提問]請同學回答一下我國三大自然區(qū)是如何劃分的?(可找同學回答，也可同學們集體回答)。
[承轉]對。三大自然區(qū)的劃分主要以自然因素為依據(jù)，在我國，氣候和地貌是決定我國自然地理環(huán)境差異的兩個基本因素。那么經(jīng)濟地帶的劃分依據(jù)是什么呢?是依照各省級行政區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展水平不同來劃分的。
[板書]劃分依據(jù):各省級行政區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展水平東部(12個省市區(qū));中部(9個省區(qū));西部(10個省市區(qū))。
[活動]取出教學掛圖《中國的三個經(jīng)濟地帶》。
[總結]首先我們來看一看他們的不同之處：1、劃分依據(jù)不同。(前面已說)2、界線不同，自然區(qū)的界線是與自然因素有關的，而經(jīng)濟區(qū)是以省級行政區(qū)界限劃分的。3、范圍不同，(從圖中我們可以看出)東部和中部經(jīng)濟區(qū)的區(qū)域大致和東部季風區(qū)重合(其中中部包括西北干旱半旱區(qū)的一部分)，西部經(jīng)濟區(qū)包括西北干旱半干旱區(qū)的大部分和整個青藏高寒區(qū)。
[板書]二、三個地帶的經(jīng)濟差異。
[敘述]三個經(jīng)濟地帶在許多方面都有差別，其中比較突出的是社會經(jīng)濟發(fā)展水平和經(jīng)濟發(fā)展速度。
[板書]1、社會經(jīng)濟發(fā)展水平。
(1)gdp：是一個地區(qū)所有常住單位在一定時期內生產(chǎn)活動的最終成果。它通常代表一個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平。
(2)三區(qū)比較：
東部。
中部。
西部。
最發(fā)達。
較發(fā)達。
較落后。
2、經(jīng)濟發(fā)展速度：(它可以反映一個地區(qū)國民經(jīng)濟的發(fā)展?jié)摿?。
東部。
中部。
西部。
最快。
較東部慢。
西部較慢。
[敘述]同學們可看三個地帶gdp的增長并回答提出的問題。為什么同在一個國家，不同區(qū)域會有差別呢?而且差別可能還很大呢?帶著這些問題我們來看一看地帶性差異的影響因素。
[板書]三、地帶性差異的影響因素。
[敘述]我們講了三大自然區(qū)的的各區(qū)特點，由于氣候和地貌的不同，使得對農(nóng)業(yè)、工業(yè)和其他產(chǎn)業(yè)受到和大的影響。如青藏鐵路的修建要比其他地區(qū)就要困難，農(nóng)業(yè)更是顯而易見了，東部農(nóng)業(yè)發(fā)達，中西部農(nóng)業(yè)發(fā)展水平就不很高了。區(qū)位上，東部臨海，具有開放和便利的海運。中西部距海較遠，長期處于閉塞狀態(tài)。
[板書]1、自然因素。
(1)自然條件：氣候、地貌、土壤、水文等。
(2)地理區(qū)位：是否臨海、交通區(qū)位等。
[敘述]我們看了自然因素對地帶性差異的影響，下面我們看一看社會和經(jīng)濟原因。
[板書]2、社會和經(jīng)濟原因。
[敘述]請同學們看課本p11的內容，然后我們總結一下。
[板書總結](1)歷史原因：使社會經(jīng)濟基礎不同;。
(2)人的思想觀念：東部較開放;。
(3)產(chǎn)業(yè)結構：東部較優(yōu);。
(4)政治原因：我國改革開放是從沿海開始的。
[總結]同學們本節(jié)我們就講完了。但留給我們思考的內容卻是紛繁復雜的，需要我們多讀書，多思考才能使我們學的知識更扎實，進一步達到學以致用?，F(xiàn)留一個思考題請同學們思考，討論。問題：如何理解鄧小平同志提出的“先富共富”重要理論?(提示：請從地理學角度加以思考)。
一、教學目標。
1、了解東部、中部和西部地帶的經(jīng)濟社會特征，面臨的主要問題和今后的發(fā)展方向。
2、理解三個經(jīng)濟地帶的主要優(yōu)勢特征和各自存在的主要問題;通過學習使學生樹立區(qū)域經(jīng)濟差異和因地制宜的思想以及三個經(jīng)濟地帶協(xié)調發(fā)展的思想。
3、能正確分析理解各經(jīng)濟地帶應如何因地制宜、揚長避短地發(fā)展本地經(jīng)濟。、
二、教學重、難點：
1、重點：(1)三個經(jīng)濟區(qū)的優(yōu)勢特征、存在問題和發(fā)展方向;。
(2)西部大開發(fā)的重要意義;。
2、難點：各區(qū)應如何因地制宜、互相協(xié)作、協(xié)調發(fā)展。
三、教學課時：1課時。
四、教具學具準備：掛圖;多媒體課件;投影儀;電腦。
五、教學方法：講授法，討論法;談話法等。
六、教學步驟：
[導入新課]同學們回答得都很好，我們在學三大自然區(qū)時學了它們各自的特征及其差異，那么三個經(jīng)濟地帶的各自特征是什么?存在怎樣的差異?其發(fā)展方向如何?好，帶著這些問題我們開始今天的學習。
[板書]1.4三個經(jīng)濟地帶的特征、差異和發(fā)展。
[活動]同學們看課本p13—15關于東、中、西三個地帶的內容，同時思考它們各自的所處位置、優(yōu)勢條件、存在問題和發(fā)展方向，各區(qū)如何協(xié)調。
[板書]一、三個經(jīng)濟地帶的位置、優(yōu)勢條件、存在問題和發(fā)展方向及其相互協(xié)調。
地帶。
位置。
優(yōu)勢條件。
存在問題。
發(fā)展方向。
東部。
瀕臨海洋，是中國開放的門戶，基礎設施最好，城市化、科技水平最高。
主要農(nóng)業(yè)基地、工業(yè)區(qū)，交通尤其海運便利，城市化、科技文化水平高；國際化。
能源、原材料不足，環(huán)境污染嚴重，江河下游洪澇多。
充分發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢，成為人才信息基地，參與國際競爭；發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)和集約農(nóng)業(yè)；發(fā)揮技術創(chuàng)新優(yōu)勢，產(chǎn)品向高精尖發(fā)展。
中部。
位于中國腹地，擔負承東啟西的作用。
能源、礦產(chǎn)豐富，農(nóng)林牧產(chǎn)品重要產(chǎn)區(qū)，有色金屬重工業(yè)發(fā)達，對俄羅斯和蒙古的邊貿(mào)有優(yōu)勢。
山西煤炭外運不足；黃土高原水土流失；東北森林過度砍伐；水患、風沙危害。
發(fā)揮資源優(yōu)勢，建設能源、原材料基地；建商品糧、農(nóng)林漁基地；東西交通建設；通信和生態(tài)環(huán)境建設。
西部。
位于西部邊遠地區(qū)、少數(shù)民族聚居區(qū)。
有70%的國境線，利于沿邊貿(mào)易；能源、礦產(chǎn)、旅游資源前景可觀；西南水利資源充足。
工業(yè)基礎薄弱，科技文化欠發(fā)達，交通落后，西北土地荒漠化嚴重，西南交通困難。
改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，鞏固和加強農(nóng)業(yè)基礎，大力發(fā)展水利、交通、通信、電網(wǎng)及城市基礎設施，充分發(fā)揮三線建設形成的基礎和能力。
協(xié)調。
加強東部與西部的聯(lián)合，協(xié)調三個地帶互補發(fā)展；實行“西部大開發(fā)”戰(zhàn)略。
[補充說明]解決東部資源短缺這一問題，我們采取了跨區(qū)域工程如西氣東輸、西電東輸(如三峽工程);西部發(fā)展落后，我們實施“西部大開發(fā)”戰(zhàn)略，使東中部的資金、人才、技術等支援西部。同時還有很多措施如國家的財政措施、稅收政策等。希望同學們可以多看一些這方面的電視片或到有關網(wǎng)站查詢。
[敘述]現(xiàn)在讓我們來看一看有關“西部大開發(fā)”的內容。
[板書]二、西部大開發(fā)。
[敘述]請同學們看圖1.17看西部大開發(fā)的西部與我們所講三個經(jīng)濟帶的西部是否一樣?從圖中可見這里的西部是大西部。近些年隨著中國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，由于各種原因使得區(qū)域差異加大，尤其是東西差異更為突出。為了使區(qū)域間協(xié)調發(fā)展，提高西部人民的生活水平，我國實行了“西部大開發(fā)”戰(zhàn)略。它的意義是：
1、加強了地區(qū)間的聯(lián)合，實現(xiàn)地區(qū)的協(xié)調發(fā)展(如利用中西部豐富的能源、礦產(chǎn)資源，可以把部分勞動密集型加工企業(yè)和部分高能耗、高原料消耗、大運輸量的企業(yè)由東部轉到中西部，在中西部地區(qū)發(fā)展適宜就地加工的農(nóng)牧產(chǎn)品加工業(yè))。
2、促進了西部經(jīng)濟的發(fā)展(國家加大對西部的政策支持;能吸引國內外資金)。
3、加強了西部的基礎設施和生態(tài)環(huán)境建設(修建運輸通道如青藏鐵路的修建，啟動退耕還林還草工程)。
4、加快了西部科教的發(fā)展、人才開發(fā)，推進了科技創(chuàng)新，充分發(fā)揮地區(qū)的優(yōu)勢條件等重要意義。
[板書]1、范圍：蒙、陜、渝、寧、黔、桂、川、滇、藏、新、隴、青等十二個省市區(qū)。
2、意義：1)加強了地區(qū)間的聯(lián)合，實現(xiàn)地區(qū)的協(xié)調發(fā)展。
2)促進了西部經(jīng)濟的發(fā)展。
3)加強了西部的基礎設施和生態(tài)環(huán)境建設。
4)加快了西部科教的發(fā)展、人才開發(fā)，推進了科技創(chuàng)新，充分發(fā)揮出地區(qū)的優(yōu)勢條件。
5)其他意義。
[作業(yè)布置]：從傳播媒體上搜集有關本地與東部、中部或與西部地區(qū)合作發(fā)展的實例，并加以簡單的分析。
初二地理第一章教案篇十
中國的行政區(qū)劃》教材知識結構由“三級行政區(qū)劃”、“34個省級行政單位”、“各省級行政單位簡稱”、“省級行政中心”四部分組成。是中國地理內容的重要組成部分，是學習中國地理的必備知識、基礎知識。掌握這節(jié)內容，可以為以后各章教學創(chuàng)造較好條件。是掌握中國地理事物空間分布的基礎。從地理教學過程來說，要學習中國地理，必需首先了解中國的行政區(qū)劃，形成我國行政區(qū)劃的空間概念，特別是34個省級行政單位的位置。因為空間位置制約著一個地區(qū)的自然和資源環(huán)境，并影響著經(jīng)濟、文化等各方面的發(fā)展。本專題內容，學生并不會太生疏。因為在小學學習過，很多名稱在日常生活、讀書讀報、看電視也都接觸過，因此可以說除了三級行政區(qū)劃知識學生是一知半解以外，三十四個省級行政單位名稱大部分應該是學生已知的。但如果離開地圖，學生就難以全部默出，而且對我國各省級行政單位的位置分布和簡稱了解不確切，對我國行政區(qū)分布未形成準確的空間觀念，往往張冠李戴，搞錯位置，還有對我國各省區(qū)輪廓特征注意不夠，分辨不出，對簡稱中一些名稱易寫錯、讀錯。不過學生對這部分內容的學習是會感興趣的，如能用活動、游戲、競賽、評比方式教學，學生積極性會很高。
初二地理第一章教案篇十一
教學目標1、了解我國多樣的生物資源及其主要種類。
2、了解我國主要的礦產(chǎn)資源及其主要的礦產(chǎn)資源。
3、了解我國巨量的化學資源以及如何保護“藍色國土”及其保護的意義。
重點。
難點我國海底資源的儲量及海洋資源的利用。
了解海洋開發(fā)和保護的意義。
資源選擇掃描《中國近海資源分布圖》、《中國海洋》、剪輯《鄭和下西洋》、《人與自然》、《海洋知識》等幾個片段。
預習設計收集有關海洋知識。
學生活動設計學生活動設計教學反思或修改意見。
一、多樣的生物資源。
看書71頁，了解我國海洋生物的知識。問：
1、我國海洋生物有多少種?魚類有多少種?其中經(jīng)濟魚類有多少種?
2、我國的四大海產(chǎn)是什么?
3、我國的最大漁場是什么?
4、舟山漁場有哪些條件成為我國最大的漁場?
5、我國海水養(yǎng)殖的產(chǎn)量為多少?主要的海水養(yǎng)殖品種有哪些?
二、豐富的礦產(chǎn)資源。
看71頁回答下列問題：
1、我國海底石油、天然氣的儲量分別是多少?
2、我國海上油氣資源分布在哪里?
3、我國已發(fā)現(xiàn)濱海砂礦多少種?
4、具有工業(yè)開采價值的海洋礦產(chǎn)有那幾種?
5、我國發(fā)現(xiàn)的各類砂礦床有多少個?
6、我國探明的'砂礦儲量為多少?
三、具量的化學資源。
問：為什么日本對周邊國家不斷的進行挑釁?談談你的看法;。
看書72頁，找到我國兩個代表性的鹽場，談談你對海洋化學資源的認識。
四，保護“藍色國土”
第四節(jié)中國的海洋資源。
一、多樣的生物資源。
1，四大海產(chǎn)四大漁場。
2，海水養(yǎng)殖。
二、豐富的礦產(chǎn)資源。
1.海上油氣資源。
2.海上砂礦資源。
三、巨量的化學資源。
四、保護“藍色國土”
初二地理第一章教案篇十二
1、了解現(xiàn)代技術中與聲有關的知識的應用。
2、通過觀察、參觀或看錄像等有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。
3、通過學習，了解聲在現(xiàn)代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。
教學重難點。
聲可以傳遞信息，聲可以傳遞能量。
現(xiàn)代技術中與聲有關的知識的應用。
教學工具。
多媒體。
教學過程。
【學情預設】：學生舉例：聽天氣預報，知道天氣情況;聽老師講課，獲得知識;碎石;樓道聲控開關;聲吶。
可見聲的利用非常廣泛，這節(jié)課我們來學習聲的利用。
【設計意圖】：由學生熟悉的現(xiàn)象引入，體現(xiàn)生活與物理的聯(lián)系，激發(fā)學生的探究欲望。
二、學導并舉、約26分鐘。
為了便于研究，我們把聲的利用進行以下分類:。
(一)聲在生活中的應用。
【學情預設】：舉出生活中利用聲的例子。
在生活中我們利用聲音獲得信息：如聽老師講課，人與人的交流，聽廣播，根據(jù)打雷聲判斷要下雨了等等，可見聲音是我們獲得信息的主要渠道。
【設計意圖】：讓學生養(yǎng)成勤于觀察的習慣。
【學情預設】：觀看圖片，了解超聲波加濕器原理。
(多媒體展示)超聲波加濕器：北方干燥的的冬季，把超聲波通入水罐中，灌中的水會被破碎為許多小霧滴，再用小風扇把霧滴吹入室內，就可以增強室內的濕度。
【設計意圖】：拓寬學生的知識面。
【學情預設】：思考，回答，進行對比，區(qū)分傳遞信息和傳遞能量。
提問：超聲波加濕器是用來傳遞信息嗎?
總結：可見聲除傳遞信息外，還可以傳遞能量。
【設計意圖】：讓學生知道聲可以傳遞信息還可以傳遞能量。
(二)聲在醫(yī)療上的應用(多媒體)。
(1)【學情預設】：舉出醫(yī)療上聲利用的例子。聽診器：中醫(yī)中的：“望、聞，問、切”，其中聞就是聲，這是利用聲音診斷病的最早的例子。
【設計意圖】：學生了解聲音在醫(yī)學上的應用。
(2)【學情預設】：觀看圖片了解原理。b超：向病人體內發(fā)射超聲波，同時接收體內臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上。
(3)除去結石：向體內發(fā)射超聲波，解釋被擊成細小粉末，從而排除體外。
(4)藥液霧化器：對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難到達疾病的部位，利用超聲波將藥液破碎為小霧滴，讓病人吸入，增強療效。
【設計意圖】：通過學生舉例子，提高學生的參與度，通過老師補充，擴大學生的知識面，使學生知道聲在醫(yī)療中的重要作用。
上面應用，哪些是傳遞信息的?哪些是傳遞能量的?
【設計意圖】：進一步區(qū)分傳遞信息和能量。
(三)在軍事上的應用。
【學情預設】：學生看書，了解回聲定位。
蝙蝠夜間活動，但從不碰壁，為什么呢?
【設計意圖】：培養(yǎng)學生閱讀能力。
(1)學生做動手動腦學物理第2題.學生計算。
聲吶：根據(jù)回聲定位，發(fā)明了聲吶，探測海洋的深度，匯出地形圖。
【設計意圖】：掌握回聲測距，進一步理解聲吶原理。
(2)雷達——根據(jù)回聲定位原理，判斷目標位置。
(四)在工業(yè)上的應用。
(1)超聲波探傷：在不損壞樣品的前提下，檢測樣品的質量。(2)清洗鐘表等精細的機械。把被洗的物體放在清洗液里，超聲波穿過液體并引起激烈的振動，把上面的污垢敲擊下來而不損壞被洗物體。
(3)【學情預設】：自學書本p9—p10，學生舉例，有困難可以小組討論。
利用超聲波對鋼鐵，陶瓷、寶石等堅硬物體進行鉆眼、切削加工，這種加工精度和光潔度很高。
【設計意圖】：學士自學能力的培養(yǎng)，聲在工業(yè)上的應用，學生較陌生，通過老師的補充，利用多媒體視頻輔助教學，有助于學生了解工業(yè)上聲的應用。
課后小結。
通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲?
(1)聲在日常生活中的應用。(2)聲在醫(yī)療方面的應用。
(3)聲在軍事上的應用。(4)聲在工業(yè)上的應用。
板書。
在日常生活中的應用：超聲波加濕器。
在醫(yī)療上的應用：b超、霧化、超聲波碎石。
在軍事上的應用：聲吶。
在工業(yè)上的應用：鉆孔、切削、清洗。
初二地理第一章教案篇十三
地理八年級教學計劃本期我接手了八年級五個班的地理教育教學工作。在學校的教育指導下，兢兢業(yè)業(yè)，扎實刻苦，為了更好地做好本學期地理教學工作，完成本學期主要的地理教學任務，提高教育教學成績特制定教學計劃如下：
一、基本情況分析：
通過七年級地理教材的學習，學生對地理知識有了一定的感性認識，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力。對世界概況有了一定地了解。但由于教師不是地理專業(yè)畢業(yè)，教學中也許存在不少誤區(qū)、盲區(qū)，學生知識沒有形成系統(tǒng)。再加上學校和學生自身條件等多方面原因造成練習、測試都很不到位。大部分學生上進心強，能夠遵守紀律，熱愛學習，個個爭上進。但班級之間教學成績差距較大，有不少學生好動、貪玩，精力不集中，學習方法欠恰當，因而學習成績不夠理想。面對這種情況，作為教師要加強思想教育，做到因人因材施教。
二、本學期教學總目標：
本年度教學以世界地理為主，主要的地理教學任務：主要是學習中國的疆域與人口、中國的自然環(huán)境、中國的自然資源、中國的區(qū)域地理。第一章：中國的疆域與人口。主要學習中國的疆域、行政區(qū)劃、人口、民族，介紹了我國的領土情況、行政區(qū)域的劃分、人口概況及其政策、民族的基本情況、我國的民族政策。第二章：中國自然環(huán)境。介紹了我國地形、氣候、河流的基本情況，介紹了對我國經(jīng)濟發(fā)展的有利影響，并指出了不足。第三章：中國的自然資源。介紹了我國主要自然資源的特點、分布、利用中存在的問題及其解決措施。第四章：中國經(jīng)濟：介紹了區(qū)域地理的劃分。重點講述了四大區(qū)域的情況。
三、教學措施：
1、強化學生的基本技能，學會讀圖、填圖，從宏觀上了解地理單元的知識。
2、進行地理基礎知識和基本數(shù)據(jù)的強化記憶，對地理知識進行必要的儲備。
3、強化學生運用所學的地理知識，分析解決問題的能力。
4、開設校本課程，教育學生熱愛家鄉(xiāng)，建設美好的家園。
5、以課改的精神和要求指導教學。特別要注重激發(fā)學生學習的積極性、創(chuàng)造性。
6、注重課堂教學改革與創(chuàng)新，信息技術的應用與整合：教學活動應該是由教學內容、學生、教師、教學環(huán)境整合而成的系統(tǒng)，不僅要重視學生學習的結果，更應注重師生共同探究新知識的過程，重視學生學習的經(jīng)歷和經(jīng)驗，關注學生體驗、感悟和實踐的過程，通過學習情境的創(chuàng)設、實踐環(huán)節(jié)的開發(fā)和學習渠道的拓寬，豐富學生的經(jīng)歷和經(jīng)驗，改變學生的學習方式，實現(xiàn)知識傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價值觀形成的統(tǒng)一。
7、要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。通過勤于鉆研、辛勤勞動，精于業(yè)務、精備教案，周到思考、周密安排，嚴格要求、嚴把關口；勇于改革、勇于創(chuàng)新，來夯實每一位學生的學習基礎，以“嚴、實、精、活”的教風帶動“勤、實、悟、活”的學風。
8、強化對基礎知識的鞏固，重視知識點與時事地理的結合，進行全方位的開放性試題訓練。
初二地理第一章教案篇十四
觀察一組圖片：晶瑩剔透的冰雕、飛流而下的瀑布、古老的蒸汽機。
情景二：物體分類比賽第一組：(男生做)。
第二組：(女生做)。
1、將所有物質進行分類，并指出分類的依據(jù)。
2、固、液、氣的不同特征是什么?任務二：物態(tài)變化。
提示：實驗的現(xiàn)象是____________，條件是_____________。
得到的結論是_________________________________。舉例交流：列舉生活中的物態(tài)變化的事例。
任務三：解釋物質三態(tài)的特征和發(fā)生物態(tài)變化的原因：
觀看動畫模擬，建立微觀模型的概念，通過自學課本討論交流完成任務。
1、物質由_________組成。2、分子間存在相互作用的__________力和_____________力。3、分子間有一定的______________。4、分子在永不停息地做無規(guī)則運動。
問題：1、當物質處于固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)時，分子間的距離及分子的運動情況如何?2、當物體的溫度升高時，分子運動的劇然程度及分子間的距離會發(fā)生如何變化。
1、物質由一種狀態(tài)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)的過程稱為_______________。
2、固體具有一定的________和________，液體沒有________卻有一定的_________，氣體既沒有_________，也沒有___________。
3、自然界中物體常見的三種狀態(tài)是_________、_______、_________。
4、舉出三個物態(tài)變化的例子________________________。
5、下列屬于液態(tài)的是()。
a、冰b、鐵釘c、樹木d、啤酒。
初二地理第一章教案篇十五
教學目標：
一、知識與技能：
1、能列舉自然界和生活中不同狀態(tài)的物質，理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質存在的三種狀態(tài)。
2、知道在一定條件下，物質存在的狀態(tài)可以發(fā)生變化。
3、能舉例說明三種物態(tài)的基本特征。
4、了解三種物態(tài)具有不同特征的原因。
二、過程與方法：
1、通過對大量不同狀態(tài)物質按照固、液、氣三種不同狀態(tài)分類體會對物質分類的方法。
2、通過觀察水的物態(tài)變化實驗感受物質發(fā)生物態(tài)變化的條件。
3、通過用物質結構的微觀模型解釋三種物態(tài)的特征，了解一種研究問題的方法。
三、情感、態(tài)度和價值觀：
1、通過冰化成水的實驗反映出的事物在一定條件下可以相互轉化的事實，感受用辯證唯物主義觀點看待問題。
2、通過參與數(shù)學活動，產(chǎn)生對物理學習的興趣和對科學的求知欲望，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理。
教學重點：
1.理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質存在的三種狀態(tài)。
2.通過觀察水的物態(tài)變化實驗感受物質發(fā)生物態(tài)變化的條件。
教學難點：用物質結構的微觀模型解釋三種物態(tài)的特征。
教學過程：
教學過程簡述。
本節(jié)課我設計用三個環(huán)節(jié)來完成。
1.物質存在的狀態(tài)。
2.物態(tài)變化。
3.用微觀模型解釋物態(tài)特征及物態(tài)變化的原因。
最后，練習鞏固。
§1-1物態(tài)。
一、物質存在的狀態(tài)。
情景1：觀看影片。
對冰加熱，熔化成水，再汽化成水蒸氣。
問題：冰去哪了?水又去哪了?氣從哪來?
引出：同一種物質可以以三種不同的狀態(tài)存在。
進一步引出：物質三種狀態(tài)的名稱(固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài))。
過渡：物理是研究物質的一門科學。我們學習物理就從區(qū)分物質的狀態(tài)開始。情景2：物體分類(學生活動)。
出示物體的圖片，讓學生分別回答其狀態(tài)。
觀察分好類的三堆物體，思考其共同點與不同點。
引出：固、液、氣的不同特征。并填寫“固、液、氣特征表”。
固、液、氣特征表。
狀態(tài)。
固態(tài)。
液態(tài)。
氣態(tài)形狀體積一定體積一定形狀沒有固定形狀一定體積沒有固定形狀沒有一定體積。
二、物態(tài)變化。
情景3：再次觀看影片《水的變化》。
問題1：物質存在的狀態(tài)總保持不變嗎?
問題2：在什么條件下，水發(fā)生了狀態(tài)的改變?
引出：在一定條件下，物質狀態(tài)可以發(fā)生變化?！皽囟茸兓本褪且环N很常見的條件。
三、用微觀模型解釋物態(tài)特征及物態(tài)變化的原因。
設問：為什么同種物質會有不同的狀態(tài)呢?
情景4：觀看圖片“物質的微觀模型”。
四、練習。
布置作業(yè)：
p41～2。
練習冊本節(jié)練習。
初二地理第一章教案篇十六
我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策這一標題的主要內容是我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展成就、面臨的挑戰(zhàn)、發(fā)展對策以及農(nóng)業(yè)建設方向的有機融合。在教學過程中充分利用統(tǒng)計圖、數(shù)據(jù)轉化成統(tǒng)計圖的方法和收集的資料直觀了解農(nóng)業(yè)的發(fā)展成就；運用收集到的圖片，說明我國農(nóng)業(yè)面臨的嚴峻挑戰(zhàn)；運用地圖、圖片，探究我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的對策；運用綜合分析的方法和因地制宜的原則，理解我國東中西部農(nóng)業(yè)的建設方向。通過采取這樣有針對性的教學方法和多媒體教學手段的輔助，讓學生獲得有用的地理知識和終身受益的地理情感，形成農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學目標。
知識與技能。
了解我國農(nóng)業(yè)取得的成就、面臨的挑戰(zhàn)、發(fā)展對策及發(fā)展方向；將數(shù)據(jù)轉化成統(tǒng)計圖的技能，從地理圖表上獲取信息的技能。
過程與方法。
將數(shù)據(jù)轉化成統(tǒng)計圖的方法；三江平原、洞庭湖平原、鄱陽湖平原等商品糧基地，面臨的生態(tài)環(huán)境問題，提出解決問題的設想。
情感態(tài)度與價值觀。
樹立糧食生產(chǎn)是關系我國國計民生的頭等大事的觀念，樹立保護環(huán)境的意識。
教學重點。
理解我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)及發(fā)展對策。
教學難點。
理解農(nóng)業(yè)發(fā)展對策：運用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學技術，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)。
教學方法。
討論法指導探究法。
課前準備。
教師：多媒體課件制作，收集我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)的圖片。
學生：調查長輩小的時候食物的種類、供給量的情況。收集我國農(nóng)業(yè)取得的成就的相關資料。
教學過程。
[引入新課]因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必需。我國農(nóng)業(yè)經(jīng)過50多年的發(fā)展取得了可喜的成就。結合p106活動1，說說我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展成就。
(培養(yǎng)學生將數(shù)據(jù)轉化成統(tǒng)計圖的能力，加深學生對我國改革開放以后農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展的狀況的認識。)。
[學生回答]主要農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量位居世界前列，糧食等主要農(nóng)產(chǎn)品實現(xiàn)了長期短缺到總量基本平衡、豐年有余的歷史性轉變。
[教師承轉]我國農(nóng)業(yè)在取得巨大成就的同時，還面臨哪些方面的挑戰(zhàn)?農(nóng)業(yè)將怎樣發(fā)展?朝什么方向發(fā)展?這就是我們這節(jié)課要學習的內容。
[出示板書]第二節(jié)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。
四我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策。
1.農(nóng)業(yè)發(fā)展成就。
[教師承轉]我國農(nóng)業(yè)在取得巨大成就的同時，還面臨哪些方面的挑戰(zhàn)?請同學們在實物投影儀上展示收集到的資料。
(學生在收集資料的過程中，不僅對本節(jié)知識有了初步了解，而且培養(yǎng)了收集資料解決問題的能力。)。
[出示課件]補充資料展示我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)：水土流失；亂占耕地(圈地運動)；旱澇災害；我國人口增長圖；水污染對漁業(yè)的影響；酸雨的破壞；退耕還林、退耕還湖、退耕還牧；國土資源部關于耕地減少的公告；超載放牧；濫墾濫伐等。
(培養(yǎng)學生獲取信息，說明地理問題的能力。)。
[出示板書]2.我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)。
挑戰(zhàn)有人口增加、耕地減少、水土流失、自然災害、環(huán)境污染等。
[教師承轉]面對農(nóng)業(yè)面臨的嚴峻挑戰(zhàn)，發(fā)展對策是什么?為什么?你有更好的辦法嗎?
[學生討論]。
[出示板書]3.對策。
(1)建立商品糧基地。
[學生討論交流]東北：松嫩平原、三江平原。
長江流域：江淮地區(qū)、太湖平原、鄱陽湖平原、洞庭湖平原、江漢平原、成都平原。
珠江流域：珠江三角洲。
(記憶方法形成。)。
[學生討論交流]三江平原、松嫩平原：人少地多；華北平原：人口稠密。
(培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。)。
(關注地理熱點，加強環(huán)境保護，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，充分體現(xiàn)我國對生態(tài)環(huán)境保護的重視。)。
[教師承轉]圖片：無土栽培、現(xiàn)代化養(yǎng)牛場。
材料：加入wto對農(nóng)業(yè)結構調整的影響。
[學生討論、板書]。
(2)調整農(nóng)業(yè)結構，發(fā)展多種經(jīng)營；運用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學技術，發(fā)展優(yōu)質、高產(chǎn)、高效農(nóng)業(yè)。
[學生討論]。
變廢為寶，資源得到充分利用，整個生產(chǎn)過程沒有廢物，對環(huán)境沒有污染。
(培養(yǎng)學生獲取信息、景觀圖轉化成流程圖的能力。)。
[教師承轉]請同學們閱讀材料；p103活動3，說出我國東中西部農(nóng)業(yè)建設的方向并思考(1)(2)兩個問題。
[學生討論](培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，加深對農(nóng)業(yè)發(fā)展因地制宜的理解，加強前后知識的聯(lián)系。)。
[課堂小結]通過這節(jié)課的學習，你有什么體會、感想。
(知識鞏固，方法形成。)。
板書設計。
評價建議。
注重評價學生在地理知識的學習中所形成的情感態(tài)度與價值觀和科學的學習地理知識的方法。評價學生在收集我國農(nóng)業(yè)面臨的嚴峻問題的多少、深度，在表述這些問題時表現(xiàn)出來的情感態(tài)度與價值觀，在此基礎上，學生嘗試提出面對挑戰(zhàn)的對策。評價學生在學習九大商品糧基地的知識時關注三江平原的濕地保護，以及對洞庭湖、鄱陽湖平原地區(qū)的退耕還湖的認識和樹立環(huán)境保護的意識。
教學后記。
記憶是人類心理活動的一種基本現(xiàn)象，開發(fā)記憶力也是能力培養(yǎng)的重要組成部分。整理記憶法是指通過歸納知識進行分類整理，把知識聯(lián)系在一起，形成知識結構，并使知識具有系統(tǒng)性的方法。因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)一節(jié)內容較復雜，頭緒眾多，恰如其分地運用整理記憶方法，能使學生記憶效率大大提高。本節(jié)四個標題的內容整理詳見板書設計。
初二地理第一章教案篇十七
一、復習的指導思想：
1、學生的基本知識檢查，重點在于學生對基礎知識的普遍掌握；
2、學生的基本作圖能力要求認真和方法正確；
3、學生的基本知識應用能力，針對普通型應用題，強調單位換算、解題格式等；
4、學生的實驗探究分析和基本技能，要求知曉環(huán)節(jié)、增強探究意識，并且理解實驗過程。
二、學生基本情況分析：
八年級學生由于基礎問題，大多數(shù)學生能參與學習，但缺乏主動學習性。一些好的學習習慣和有效的學習方法沒有養(yǎng)成，答題規(guī)范性存在大量的問題。
三、各章節(jié)的復習重點內容：
第一章（聲現(xiàn)象）：聲音的三要素；超聲波與次聲波；減弱噪聲的有效途徑；聲速及回聲的相關計算運用。
第二章（物態(tài)變化）：溫度計的正確使用；物態(tài)變化及現(xiàn)象分析（其中對晶體熔點、凝固點和熔化凝固圖象分析；水的沸騰中沸點的理解作突出強調）。
第四章（透鏡及其應用）：凸、凹透鏡對光線的作用及作圖分析；生活中的透鏡運用分析；凸透鏡成像的規(guī)律；眼睛的原理，近視眼、遠視眼的.成因與矯正方法；顯微鏡和望遠鏡的原理及基本應用。
第五章（物體的運動）：知道。
四、復習的基本要求：
1．梳理各章節(jié)基本知識，形成結構，便于學生記憶和理解；
2．重點知識內容進行細講多練，技能知識在課堂中對學生進行引導性明確；
3．注意糾正學生學習及考試中的錯誤心態(tài)，規(guī)范形成良好的學習習慣。
4．綜合性進行課堂練習，分析講解中加強學生的練中記憶、練中鞏固和練中歸納能力。
五、具體措施：
1、抓住課本，夯實基礎.
先由學生看課本再現(xiàn)知識，再有針對性的選擇習題，以點代面，突破學生的薄弱點，教材中的難點。完善學生物理知識結構，使前后知識聯(lián)系起來，形成網(wǎng)絡化，便于學生記憶。一般性的考點通過練習再現(xiàn)，重點、難點以例題形式出現(xiàn)。
2、把握重點，專題復習。
3、針對考點，強化訓練。
4、以學生為主體，堅持精講巧練的教學模式。采用精講巧練的課堂教學模式，主要是通過學生的思考和練習，去感知知識，獲取知識，發(fā)現(xiàn)疑難并提出，教師針對學生發(fā)現(xiàn)的疑問去精講點撥。這樣既節(jié)約了時間，又提高了效率。
做好了期末考試之前的復習計劃，希望同學們能夠把握好時間進度，與老師一起共同進步。
初二地理第一章教案篇十八
遵循“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的戰(zhàn)略思想，貫徹教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產(chǎn)勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人的方針，以全面推進素質教育為宗旨，全面提高教學質量。
二、教學目的。
(一)、知識要求。
1、理解地球、地圖的相關知識。
2、掌握地球的`宇宙環(huán)境、大氣環(huán)境、海洋環(huán)境、陸地環(huán)境的有關知識。
3、掌握世界地理及相關分區(qū)地理的內容。
(二)智能訓練要求。
1、培養(yǎng)學生運用圖像分析說明問題的能力和勇于探索，動手實踐的能力。
2、培養(yǎng)學生自學能力，教會學生正確的學習方法。
(三)思想教育要求。
1、幫助學生樹立科學的宇宙觀。
2、培養(yǎng)學生的辯證唯物主義世界觀和__。
3、培養(yǎng)學生熱愛科學、勇于探索的精神。
三、主要工作。
1、拜師學藝，取長補短按照學校要求，新教師與老教師結對子，堅持互相聽課，取長補短。聽完課后，及時評課，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。
2、集體備課，持之以恒堅持每周一第八節(jié)集體備課，共同探討本周備課內容、重點、難點、教學目的、教法以及學法指導，對于備課中發(fā)現(xiàn)的問題集體討論，形成濃厚的教研氛圍。
3、參加教研，積極踴躍積極參加學校組織的教研活動，認真聽取每一位同組教師的匯報課，示范課，努力探索地理教學的新路子，新方法。
4、研究教法，及時總結在教學工作中，及時總結自己的經(jīng)驗教訓，不斷改進自己的教學方法，以利于今后教學。
5、教給學法，培養(yǎng)能力教師要在課堂教學中逐漸滲透學習方法，使學生逐步養(yǎng)成自學能力。
四、重點難點。
1、本學期教學的重點為自然地理相關內容。
2、地球運動、時區(qū)計算、等值線計算、大氣運動是本學期難點。
五、教學措施。
1、加強教學的直觀性，多利用多媒體技術，使得教學內容形象直觀，培養(yǎng)學生學習興趣。
2、適當補充課外地理內容。
3、加強雙向教學，培養(yǎng)學生自學能力讓學生參與教學活動，變被動接受為主動探索。
4、加強輔導，保證差生跟得上，尖子生吃得飽。
5、精講多練，向45分鐘要質量。
6、虛心學習，多聽課，向老教師拜師學藝。
7、集體備課，互相探討。
教材內容分析。
本節(jié)內容是外力作用對地表形態(tài)影響的一個案例，是前面理論知識的具體應用，通過本課的學習，使學生認識到河流地貌是外力塑造地表形態(tài)的一種重要的表現(xiàn)形式，同時可以延伸到其他外力作用。在研讀課標的基礎上，比較四個版本的相關內容，可以結合課本案例和鄉(xiāng)土案例，以達到學生學習到身邊的地理，化抽象為具體，提升學生的實踐能力等。
本節(jié)內容通過教學過程中各種河流地貌景觀圖片的多媒體演示，加強直觀性教學，培養(yǎng)學生的參與意識和觀察分析、綜合概括能力。通過具體案例分析，培養(yǎng)學生學以致用的能力?？傊?，運用靈活多樣的教學方式，使學生在自主學習與探究學習的結合中，既實現(xiàn)本節(jié)的三維目標，又獲取一些基本的地理技能和方法。
教學目標。
知識與技能：
(1)掌握流水侵蝕地貌類型，讀圖分析流水侵蝕地貌的形成，說出河谷的演變過程示意圖，能夠分析不同階段河流侵蝕作用的差異。
(2)掌握流水堆積地貌類型，讀圖分析流水堆積地貌的形成，讀各類河流堆積地貌示意圖，說明其形成原因及地貌特點。
過程與方法：
(1)讓學生學會搜集、整理與課堂有關的地理資料的能力，同時運用資料說明地理事物的特點或原因，進一步提高學生的讀圖分析、歸納能力。
(2)以“問題為中心”進行探究討論和實驗研究，讓學生開心地進行自主合作學習。
情感、態(tài)度與價值觀：
(1)豐富學生學習地理的成功體驗，激發(fā)學生學習地理的興趣。
(2)進一步培養(yǎng)與他人合作交流的學習能力，加強科學、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。
教法與學法多媒體教學法、動畫演示法、問題探究法、小組合作法等等。
重、難點。
重點：
1、流水侵蝕作用的三種形式，流水侵蝕地貌類型及河谷的演變過程。
2、流水堆積地貌類型及形成原因。
難點：
1、流水侵蝕作用的三種形式及河谷的演變過程。
2、河流演變過程中凹岸侵蝕和凸岸堆積的分析以及碼頭的選擇。分析河流堆積地貌形成過程。
初二地理第一章教案篇十九
1.了解山脈的概念,掌握我國主要山脈的名稱及其分布。
2.通過上述學習活動,培養(yǎng)學生了解和分析山脈特征的能力。
3.通過介紹我國登山健兒攀登珠穆朗瑪峰的動人事跡,激勵學生向登山運動員學習,樹立愛我中華,熱愛科學,勇攀科學高峰的思想。
我國山脈的分布。
教學方法講授法與練習法相結合。
“中國地形圖”、中國政區(qū)空白圖投影片、“中國政區(qū)空白圖”(每位同學一張)
1課時。
1.山脈的概念
2.山脈的走向
1.東西走向的山脈
天山―陰山、昆侖山―秦嶺、南嶺。
2.東北―西南走向的山脈
大興安嶺―太行山―巫山―雪峰山;
長白山、武夷山;
臺灣山脈。
3.南北走向的山脈
賀蘭山、橫斷山。
4.西北―東南走向的山脈
阿爾泰山、祁連山。
5.喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰
教學過程
導入新課
我國是一個多山的國家,山區(qū)面積占全國的2/3。眾多的山脈縱橫交錯,構成了我國地形格局的主要骨架,而且形成地理上重要的分界線,所以學習我國山脈的分布,具有十分重要的意義。那么,什么叫山脈呢?我國山脈又有哪些特點呢?現(xiàn)在就來研究這些問題。
學習新教材
[板書]
[板書]
1.山脈:山地綿延很長、有一定走向,好像脈絡似的,叫做山脈。[板書]
[展示投影片]指導學生看“山脈走向示意圖”,說明山脈走向的種類。(見圖2)
圖2山脈走向示意圖
2.走向:山脈的延伸方向稱山脈的走向。我國山脈的走向大致有四種:南北走向、東西走向、東北―西南走向和西北―東南走向。
例如:賀蘭山脈是南北走向的山脈;天山山脈是東西走向的山脈;大興安嶺是東北―西南走向的山脈;阿爾泰山脈是西北―東南走向的山脈。
[提問]讀“我國山脈分布示意圖”說出我國山脈的主要走向是什么?(學生回答)
[教師歸納]我國山脈很多,從走向看,大致以東西走向的山脈和東北―西南走向的山脈為主,這兩類主要走向的山脈互相交織,大體構成了網(wǎng)格狀排列。
[教師講解]我們學習山脈,不僅要記住主要山脈的名稱,還要掌握它的走向和準確的分布位置。下面我們就介紹主要的山脈。
[板書]
1.東西走向的山脈[板書]
[讀圖]讀“我國山脈分布示意圖”說出東西走向的山脈的名稱。
[教師講解]教師在空白投影片上邊畫邊講,并且提示學生注意山脈的走向和分布位置。
東西走向的山脈主要有三列:
天山―陰山[板書]
昆侖山―秦嶺[板書]
南嶺[板書]
[填圖練習]指導學生在“中國政區(qū)空白圖”上畫出上述三列山脈并注出山脈的名稱。
2.東北―西南走向的山脈[板書]
[讀圖]讀“我國山脈分布示意圖”,說出東北―西南走向的山脈名稱。
[教師講解]在空白投影片上邊畫邊講。
東北―西南走向的山脈有以下三列:
大興安嶺―太行山―巫山―雪峰山[板書]
長白山―武夷山[板書]
臺灣山脈[板書]
[填圖練習]在“中國政區(qū)空白圖”上填出這三列山脈及其名稱。
前面我們介紹了東西走向和東北―西南走向的主要山脈。除此以外,還有南北走向和西北―東南走向的山脈,下面我們就繼續(xù)學習這些山脈。
3.南北走向的山脈[板書]
賀蘭山脈[板書]
橫斷山脈[板書]
4.西北―東南走向的山脈[板書]
阿爾泰山[板書]
祁連山脈[板書]
[填圖練習]在“中國政區(qū)空白圖”上填出這些山脈,并注出名稱。
[指導練習]利用“中國主要山脈分布示意圖”(沒有山脈名稱的空白圖),幫助學生復習主要山脈的位置和名稱。
5.喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰[板書]
指導學生在圖上找出喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰,并將其填在空白圖上。
[讀課文]指定學生朗讀課本第14頁“讀一讀”中的短文“珠穆朗瑪峰探險”。
[展示圖片]讓學生觀察有關珠穆朗瑪峰探險的彩色圖片。(如條件允許,可放映幻燈或錄相片)看完之后,可讓學生簡短發(fā)言,談談感想體會。
[小結]我國不同走向的山脈.就像大地上隆起的一根根脊梁,它們縱橫交錯,構成了我國地形的主要骨架。
[板書]
[練習]完成課文16頁“做一做”中的填表練習。
[課堂練習]在課堂上教師指投影片上所畫的主要山脈,讓學生說出它們的名稱、走向和分布位置。(如果時間允許可反復進行鞏固練習)