我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。
班主任讀書(shū)心得體會(huì)篇一
作為一名班主任，我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的使命和責(zé)任，我們需要具備廣博的知識(shí)和豐富的教育理念。閱讀是我們提升自我的重要途徑之一，通過(guò)讀書(shū)可以增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、提升修養(yǎng)。在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到，當(dāng)好班主任需要不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，而讀書(shū)是一種高效的學(xué)習(xí)方式。在接下來(lái)的文章中，我將分享我在當(dāng)好班主任過(guò)程中，通過(guò)讀書(shū)所獲得的體會(huì)和心得。
第一段：讀書(shū)帶給我知識(shí)的更新與擴(kuò)展
讀書(shū)是獲取知識(shí)最常見(jiàn)的途徑，每一本書(shū)都給予我新的知識(shí)和信息。通過(guò)閱讀，我能夠更深入地了解和熟悉各個(gè)學(xué)科的科學(xué)原理、文化知識(shí)和時(shí)事動(dòng)態(tài)等。例如，我曾閱讀一本管理類書(shū)籍，從中了解到如何高效管理班級(jí)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。我還經(jīng)常閱讀教育心理學(xué)方面的書(shū)籍，了解不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。讀書(shū)不僅幫助我拓寬知識(shí)面，還帶給我更多的思考與思維方式，為我的工作提供了理論和實(shí)踐的支持。
第二段：讀書(shū)拓展我的視野與修養(yǎng)
閱讀是擴(kuò)大視野最簡(jiǎn)單的方式之一，通過(guò)閱讀各類書(shū)籍，我能夠了解到世界各地的風(fēng)土人情、歷史文化和社會(huì)發(fā)展等。例如，在閱讀一本關(guān)于不同文化的書(shū)籍時(shí)，我對(duì)不同國(guó)家的習(xí)俗和文化有了更深入的了解，從而能更好地理解和引導(dǎo)學(xué)生的跨文化交流。此外，讀書(shū)還培養(yǎng)了我的審美和情感，提升了我的文學(xué)素養(yǎng)和修養(yǎng)。通過(guò)閱讀文學(xué)經(jīng)典，我能夠欣賞到優(yōu)美的語(yǔ)言和深邃的思想，將這些感悟運(yùn)用到我的教育教學(xué)中，使學(xué)生們更好地領(lǐng)會(huì)到文學(xué)之美。
第三段：讀書(shū)幫助我提升自我能力與素質(zhì)
在教育工作中，自我能力和素質(zhì)的提升至關(guān)重要。閱讀幫助我掌握了很多與教育相關(guān)的理論和方法，從而提高了我的教學(xué)水平。例如，通過(guò)閱讀教育心理學(xué)的書(shū)籍，我更好地了解了學(xué)生的心理狀態(tài)，從而能通過(guò)適當(dāng)?shù)慕逃椒ㄈヒ龑?dǎo)和幫助他們。讀書(shū)還培養(yǎng)了我的觀察力和思考力，使我能夠更準(zhǔn)確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。
第四段：讀書(shū)讓我成為學(xué)生的良師益友
作為班主任，我們不僅要教書(shū)育人，更要做學(xué)生的良師益友。通過(guò)廣泛的閱讀，我有更多的話題和學(xué)生們進(jìn)行交流和溝通，建立起良好的師生關(guān)系。閱讀讓我更了解學(xué)生的興趣和需求，從而更好地滿足他們的教育需求，關(guān)注他們的個(gè)體差異和成長(zhǎng)。通過(guò)讀書(shū)，我能夠與學(xué)生分享自己的見(jiàn)解和體驗(yàn)，引導(dǎo)他們走上讀書(shū)之路，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
第五段：結(jié)尾總結(jié)
總結(jié)起來(lái)，作為一名班主任，通過(guò)不斷地閱讀書(shū)籍，我得到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)與啟發(fā)。閱讀讓我知識(shí)更新、視野開(kāi)闊，并提升了我的教育能力與修養(yǎng)。通過(guò)豐富的閱讀，我更好地了解了學(xué)生的需求，并成為了學(xué)生們的良師益友。作為班主任，我將繼續(xù)堅(jiān)持閱讀，不斷提升自我，為學(xué)生們的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
班主任讀書(shū)心得體會(huì)篇二
我讀的這本書(shū)名字叫《班主任工作的55個(gè)“鬼點(diǎn)子”》。當(dāng)時(shí)看到這本書(shū)的時(shí)候，是被它的名字所吸引，既然是“鬼點(diǎn)子”，肯定能為我們提供一些新方法、新思路。
這本書(shū)共分為5篇，主要從班主任的人格魅力影響、愛(ài)心啟迪、應(yīng)急技巧、常規(guī)突破和心靈呵護(hù)這5個(gè)方面全方位地給我們提供了做好班主任工作的55個(gè)錦囊妙計(jì)。書(shū)中更以十分真實(shí)事件，生動(dòng)、具體地展現(xiàn)了一些極具代表性的教育案例，每篇案例后另有專家的專業(yè)分析和點(diǎn)評(píng)，讓我們?cè)陂喿x的過(guò)程中慢慢領(lǐng)悟班級(jí)工作方法和技巧的真諦。
在我閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)這本書(shū)所講述的大都是小學(xué)初中的案例，但書(shū)中提到的一些理論和方法，對(duì)我們現(xiàn)在管理班級(jí)還是能起到一定的指導(dǎo)作用。
在第一篇人格影響10例中，作者就提到俄國(guó)教育家烏申斯基所言：“在教育中，一切都已教師的人格為依據(jù)，因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁窕顒?dòng)的源泉中產(chǎn)生出來(lái)，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無(wú)論設(shè)想地如何巧妙，都不能替代教育事業(yè)中教師人格的作用?！焙?jiǎn)單地說(shuō)，在實(shí)際的教育工作過(guò)程中，具有什么樣人格素養(yǎng)的班主任，就會(huì)帶來(lái)什么樣的教育品位。這讓我開(kāi)始意識(shí)到，教育要做到“教者先行，而后育人”，教師教育學(xué)生的一切都要基于自身人格的良好修養(yǎng)和德行這一前提之下，書(shū)中所提到的“以身作則，身體力行”這一原則則是對(duì)此最好的闡述，不僅如此，編者還以多個(gè)案例建議我們，對(duì)于學(xué)生的教育中，還要用“海量寬容，推己及人，幽默點(diǎn)擊，以柔克剛”等等方法巧妙地引導(dǎo)學(xué)生，如有一案例中提到“班中有一學(xué)生好惹事生非，且性格暴躁蠻不講理，被戲稱為‘黑旋風(fēng)’，在新班主任上課的第一天就嚴(yán)重?cái)_亂正常課堂紀(jì)律，班主任沖動(dòng)之下，上前揪住該生衣襟，準(zhǔn)備教訓(xùn)他，險(xiǎn)些與該生發(fā)生肢體沖突，但是隨即控制住了自己的情緒，對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：‘老師年老體弱，不敢跟你比試，再說(shuō)這么多同學(xué)還等著上課呢，無(wú)端耗費(fèi)別人的時(shí)間無(wú)異于謀財(cái)害命?！粓?chǎng)紛爭(zhēng)以四兩撥千斤的方式一舉定乾坤，課后被叫到辦公室的頑劣之徒囂張氣焰已然不在，老師用柔弱而誠(chéng)懇的態(tài)度感化了這個(gè)學(xué)生。”這就告訴我們，要有著寬闊的胸懷，在任何異于常態(tài)的環(huán)境和狀態(tài)下，始終不忘自己教書(shū)育人的身份，以柔克剛，總好過(guò)兩敗俱傷。
全書(shū)的第二篇為“愛(ài)心啟迪篇”，其中提到大文豪列夫托爾斯泰的名言：“如果教師只愛(ài)事業(yè)，那他會(huì)成為一個(gè)好教師，如果教師只像父母那樣愛(ài)學(xué)生，那他會(huì)比那種通曉書(shū)本但既不愛(ài)事業(yè)又不愛(ài)學(xué)生的教師好；如果教師既愛(ài)事業(yè)又愛(ài)學(xué)生，那他是一個(gè)完美的教師?！睂?duì)此，我理解為，對(duì)學(xué)生所有的教育，出發(fā)點(diǎn)都應(yīng)該是對(duì)于學(xué)生最無(wú)私的愛(ài)心。這一篇章中的“以退為進(jìn)法”案例中說(shuō)到：“老師批評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，考試不及格，學(xué)生反駁：‘您中文本科自考不是照樣沒(méi)及格？！’這個(gè)老師并沒(méi)有批評(píng)學(xué)生，而是自我解嘲地說(shuō)：‘我這次考試沒(méi)及格自己非常后悔，只怪平時(shí)放松了要求，自食苦果，但老師不像你，年紀(jì)大了記性差，你也看見(jiàn)過(guò)，臨考前兩個(gè)月，我沒(méi)日沒(méi)夜地苦讀，而你呢，你努力了嗎，真的做到問(wèn)心無(wú)愧了嗎？然后學(xué)生頓感慚愧。”班主任善退、巧退彰顯著育人智慧，既化解了問(wèn)題學(xué)生心中的桀驁不馴，又緊緊把握了矛盾處置的主動(dòng)權(quán)。
第三篇是應(yīng)急技巧篇。其中讓我留下比較深刻印象的是一篇叫《出其不意法——難忘的松木板子》。班里兩個(gè)學(xué)生假裝肚子疼要上廁所， 向 老師請(qǐng)假溜出課堂到教學(xué)樓外下棋，結(jié)果被老師抓住。這個(gè)老師就讓他們背對(duì)背分別俯在身邊的椅背上，并要求他們閉上眼睛，老師高舉起手中的松木板子，“啪啪啪”的打了起來(lái)，兩個(gè)學(xué)生都以為對(duì)方被打，不由對(duì)老師恨之入骨，當(dāng)他們哭叫著真開(kāi)眼睛，才發(fā)現(xiàn)老師打的是自己的座椅。老師如此的苦心，雖然沒(méi)有一句說(shuō)教的話，但給學(xué)生心靈造成的震撼效應(yīng)卻強(qiáng)似百倍。如何運(yùn)用良性懲罰來(lái)教育學(xué)生，還真是很難的一個(gè)技巧呢！
第四篇常規(guī)突破篇和第五篇心靈呵護(hù)篇與前面幾篇有異曲同工之處，這里就不在贅述。
總的來(lái)說(shuō)，在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我還是有收獲的，雖然書(shū)中介紹的很多案例都是關(guān)于小學(xué)與初中學(xué)生的教育，但從中仍然能學(xué)習(xí)到這些班主任在教育學(xué)生方面的一些有效的技巧的方法，給了我一些啟迪。讓我更真切的體會(huì)到要做好班主任，愛(ài)和智慧同樣重要，缺一不可。
班主任讀書(shū)心得體會(huì)篇三
作為一個(gè)班主任，我們不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，還要傳授知識(shí)、引領(lǐng)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。閱讀是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一部分。因此，班主任擔(dān)負(fù)著絕對(duì)重要的任務(wù)指導(dǎo)學(xué)生閱讀。這篇文章將分享我作為一名班主任的閱讀體驗(yàn)和心得。
第一段：給學(xué)生樹(shù)立良好閱讀習(xí)慣的重要性
在我的班級(jí)里，我經(jīng)常通過(guò)講故事來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)。我會(huì)向?qū)W生講述我在讀書(shū)時(shí)所體會(huì)到的感受，這樣他們會(huì)清楚的知道讀書(shū)的好處，以及它如何能夠改善他們的思考能力和提高他們的認(rèn)知水平。此外，我還會(huì)向?qū)W生介紹一些好書(shū)，告訴他們?nèi)绾卧诿β档膶W(xué)業(yè)之余擁有閱讀的時(shí)間。這樣我的學(xué)生們就會(huì)認(rèn)識(shí)到閱讀的趣味并培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣。
第二段：鼓勵(lì)學(xué)生拓寬閱讀視野
我的學(xué)生中有些人只讀少數(shù)的書(shū)，了解的只有有限的世界，因此，我告訴他們多讀不同的書(shū)籍理解世界是多元化的。我讓他們?cè)谡n余時(shí)間里嘗試各種各樣的書(shū)籍，包括小說(shuō)、傳記、新聞報(bào)道，這樣他們能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)和信息。
第三段：與學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)
我認(rèn)為與學(xué)生分享我的閱讀體驗(yàn)是很重要的，因?yàn)樗梢园盐覀兏拥刭N近在一起。我每個(gè)周一會(huì)在班級(jí)里分享一本書(shū)的故事，從我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)分享我閱讀的內(nèi)容。這樣一來(lái)，我就會(huì)聽(tīng)到很多不同的聲音，包括學(xué)生的意見(jiàn)和我的想法，可以幫助學(xué)生了解我和我所讀的書(shū)籍。
第四段：幫助學(xué)生更好地理解和記憶所讀內(nèi)容
我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在讀完一本書(shū)后撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，這樣可以幫助他們更好地理解并記憶所讀內(nèi)容。同時(shí)我也會(huì)給他們一些題目來(lái)幫助學(xué)生理解閱讀材料。此外，意見(jiàn)交流將幫助學(xué)生理解和推理，讓我們可以以小組形式討論，分享和交流讀書(shū)的觀點(diǎn)。
第五段：獨(dú)立自主是最重要的
最后，我教會(huì)了學(xué)生閱讀的最重要的一課就是：獨(dú)立自主。通過(guò)閱讀，我們可以了解到不同的觀點(diǎn)和思考方式，這就需要我們堅(jiān)定自己的信念和判斷能力，獨(dú)立思考。這樣，學(xué)生可以自主地選擇適合自己的閱讀材料，讀出自己的感情和思考。
總之，作為一名班主任，我的使命之一就是在共享書(shū)籍的過(guò)程中，將閱讀培養(yǎng)成學(xué)生日常生活中不可分割的一部分。閱讀可以幫助學(xué)生成長(zhǎng)，擴(kuò)大思想，提高思考能力，培養(yǎng)品格，讓他們知道知識(shí)的力量。只有當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，他們才會(huì)真正從中受益。
班主任讀書(shū)心得體會(huì)篇四
到本學(xué)期結(jié)束，我做了18年的班主任工作，一直沒(méi)有什么好辦法，因此我本學(xué)期讀了這本書(shū)?！栋嘀魅伪ā愤@本書(shū)，本書(shū)主要是介紹了萬(wàn)老師在擔(dān)任一個(gè)短短28天的初三年級(jí)班主任，在這期間講述了萬(wàn)老師與各任科老師及同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作、奮發(fā)圖強(qiáng)，最終使學(xué)生不但取得優(yōu)異的成績(jī)，而且綜合素質(zhì)不斷的提高，為他們?cè)谌蘸筮M(jìn)入高中階段奠定了良好的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)本書(shū)的閱讀，收獲頗豐。現(xiàn)把體會(huì)介紹給大家。
第一，班主任在開(kāi)學(xué)之初制定一個(gè)全班同學(xué)共同遵守的班級(jí)規(guī)章制度。俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，同樣一個(gè)班級(jí)要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，必須制定一個(gè)大家需要共同遵守的規(guī)則，從而使大家能夠形成一股較強(qiáng)的凝聚力，努力學(xué)習(xí)，為個(gè)人班級(jí)爭(zhēng)光。制定班規(guī)時(shí)，要充分的了解本班學(xué)生的實(shí)際情況（包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面）；要全班同學(xué)共同參與制定本班的班規(guī)，使學(xué)生感受到自己是班級(jí)不可分割的一分子，要努力為班級(jí)效力；班規(guī)要具有一定的民主性和靈活性。特別是在平時(shí)要多鼓勵(lì)，及時(shí)批評(píng)也是口頭。指定的班規(guī)必須讓學(xué)生接受你，尊重你，喜歡你。做到了以身作則。
第二，班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用。特別是老師不在家是，能夠擔(dān)當(dāng)起班主任的作用，充分調(diào)動(dòng)起班級(jí)干部的帶頭作用。在開(kāi)學(xué)后，班主任要及時(shí)、公開(kāi)、民主的選出一支班干部隊(duì)伍。班主任應(yīng)該不要把選班干部作為一項(xiàng)任務(wù)，一種擺設(shè)或形式，選出后不管死活，只是交交作業(yè)的機(jī)械工具而已；而是班主任要把班干部成為自己的得力助手，成為自己與其他學(xué)生溝通的另一道途徑，成為了解學(xué)生情況的第一窗口，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這就需要班主任最大限度的調(diào)動(dòng)班干部管理和服務(wù)班級(jí)的積極性，要求班主任及時(shí)了解的班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵(lì)。
第三，班主任要與生同樂(lè)。班主任了解全班每一位學(xué)生的`情況，能夠更好的促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，這就需要班主任要經(jīng)常深入工作第一線，從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，關(guān)心疾苦，本書(shū)中的萬(wàn)老師就與學(xué)生一起背《新概念英語(yǔ)》，能夠了解學(xué)生在背的時(shí)候最需要什么：方法？勇氣？毅力等等，能夠第一時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生走出困境，同時(shí)老師參與學(xué)生中間來(lái)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師在這里是一股無(wú)窮的精神激勵(lì)。因此，不管是課內(nèi)還是課外，班主任要學(xué)會(huì)與生同樂(lè)。因此，我也借鑒他的方法跟學(xué)生一起背誦要求的文章。確實(shí)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種真真切切的壓力。
第四，班主任要針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方法，正所謂因材施教，特別是邊學(xué)習(xí)變教怎樣做人。比如我教數(shù)學(xué)時(shí)，就教育學(xué)生，碰到一些運(yùn)算比較復(fù)雜的題目時(shí)，一定要注意運(yùn)算方法，避免蠻干，往往事倍功半。
班主任讀書(shū)心得體會(huì)篇五
作為一名班主任，提高自身的素養(yǎng)和知識(shí)水平是我的職責(zé)所在。近日，學(xué)校開(kāi)展了一場(chǎng)“班主任讀書(shū)心得體會(huì)活動(dòng)”，給予我們班主任們一個(gè)展示自己讀書(shū)成果的平臺(tái)。通過(guò)此次活動(dòng)，我不僅提高了自己的閱讀能力，更加深了對(duì)學(xué)生的理解，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生們對(duì)讀書(shū)的興趣和熱愛(ài)。下面我將從參與活動(dòng)的過(guò)程、收獲的體驗(yàn)以及對(duì)學(xué)生的影響三個(gè)方面來(lái)發(fā)表我的讀書(shū)心得體會(huì)。
首先，參與班主任讀書(shū)心得體會(huì)活動(dòng)是一次充實(shí)而愉悅的過(guò)程。作為班主任，每天的工作，尤其是繁忙的學(xué)期末階段，常常讓我感到疲憊和壓力。而在參加讀書(shū)活動(dòng)后，我享受到了物質(zhì)和精神上的雙重滿足。物質(zhì)上，學(xué)校為我們提供了一系列的圖書(shū)資源，豐富了我們的知識(shí)儲(chǔ)備；精神上，閱讀讓我進(jìn)入了不同的世界，感受到了不同的情感和體驗(yàn)。讀書(shū)的過(guò)程中，我與作者進(jìn)行了思想上的碰撞，感受到了他們的智慧和藝術(shù)魅力。尤其是在閱讀了部分教育類的書(shū)籍后，我對(duì)于如何更好地教育學(xué)生有了更多的思考和理解。
其次，通過(guò)讀書(shū)心得體會(huì)活動(dòng)，我獲得了很多實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)和教育啟示。曾經(jīng)有一本書(shū)《少有人走的路》，這本書(shū)讓我思考人生的意義和價(jià)值。在活動(dòng)中，我分享了這本書(shū)對(duì)于教育的作用和啟示。這本書(shū)告訴我，作為班主任不僅僅是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更應(yīng)該關(guān)心他們的內(nèi)心世界和成長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)了解學(xué)生的內(nèi)心需求，我們可以更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。此外，還有一本書(shū)《人生的智慧》，給我留下了深刻的印象。書(shū)中的故事讓我了解到成功的背后往往需要堅(jiān)持不懈的努力和無(wú)畏的勇氣。這些讀書(shū)體會(huì)不僅讓我成為了一個(gè)更好的班主任，還使我擁有了更廣闊的發(fā)展前景。
最后，讀書(shū)心得體會(huì)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的影響不容忽視。我們班級(jí)的學(xué)生們也積極參與了這次活動(dòng)，他們不僅積極發(fā)表了自己的讀書(shū)心得，還與我們分享了他們的閱讀體會(huì)。通過(guò)參與這次活動(dòng)，學(xué)生們不僅提高了自己的閱讀能力和文化素養(yǎng)，更加深入了解了各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和思想。他們通過(guò)與我們的交流和互動(dòng)，得到了更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)習(xí)和未來(lái)有了更明確的認(rèn)識(shí)。
總之，“班主任讀書(shū)心得體會(huì)活動(dòng)”讓我受益匪淺。通過(guò)閱讀，我在世界的海洋中感受到了無(wú)限的智慧與魅力。閱讀使我擁有了更加豐富的知識(shí)和心靈的凈化，同時(shí)也成為了學(xué)生們的引領(lǐng)者和榜樣。在未來(lái)的工作中，我將更加注重讀書(shū)的推廣和閱讀工作的開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，并通過(guò)自己的實(shí)踐與心得去影響和啟迪他們，讓他們成為有思想、有知識(shí)的年輕人，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
班主任讀書(shū)心得體會(huì)篇六
我從是班主任工作已經(jīng)20余年，細(xì)細(xì)品味其中滋味，可謂有喜有憂，有笑有淚，有花有果，樂(lè)趣無(wú)窮。但我看了全國(guó)著名特級(jí)教師、教育改革家魏書(shū)生先生的《班主任工作漫談》一書(shū)后，不得不為魏老師的班主任工作藝術(shù)叫絕?？次簳?shū)生管理班級(jí)，我如沐春風(fēng)，不僅感受到他對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的激情、樂(lè)觀的態(tài)度與堅(jiān)韌的毅力，而且深深為他獨(dú)特的民主與科學(xué)的教育管理思想所折服。我認(rèn)為，這種以服務(wù)為核心的民主，科學(xué)的教育管理思想是魏書(shū)生事業(yè)取得成功的根本法寶，也是魏書(shū)生作為一個(gè)教育家獨(dú)特的人格魅力所在。在新課程改革的形勢(shì)下，魏書(shū)生民主、科學(xué)的教育管理思想對(duì)于搞好班級(jí)管理工作亦有重要的啟迪、借鑒意義：
作為管理者樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，本來(lái)是再普通不過(guò)的常識(shí)?？墒窃谀承╊I(lǐng)導(dǎo)干部心中，這種服務(wù)意識(shí)變得陌生了，他們?cè)谙聦?、在群眾面前首先想到的自己不是一個(gè)服務(wù)者，而是處處以”領(lǐng)導(dǎo)“自居，處處以自我為中心，很少考慮下屬、群眾的想法、具體困難。魏書(shū)生不是這樣。他不論做教師，還是做校長(zhǎng)、教育局長(zhǎng)，總是把自己放在與學(xué)生、教師平等的地位，心甘情愿當(dāng)”助手“，扎扎實(shí)實(shí)做服務(wù)。由于魏老師始終真誠(chéng)地、不帶任何功利地堅(jiān)持為他人服務(wù)的原則，他就能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生、老師、下屬工作學(xué)習(xí)中的具體困難，并與他們一道探索出解決的有效辦法。這樣，魏書(shū)生就真正贏得了群眾的信賴、擁護(hù)、支持。他所教的學(xué)生不再把學(xué)習(xí)看成老師強(qiáng)加給自己的任務(wù)，而認(rèn)為學(xué)習(xí)是個(gè)人份內(nèi)的事，自覺(jué)性會(huì)大大增強(qiáng)；他的下屬、教職工群眾不再把工作看成是領(lǐng)導(dǎo)的命令，而是發(fā)自內(nèi)心地去努力做好自己的本職工作。由此看來(lái)，切實(shí)樹(shù)立為教職工群眾服務(wù)的意識(shí)，轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)角色，放下架子為教職工群眾做一些實(shí)實(shí)在在的事，少說(shuō)空話，多創(chuàng)實(shí)績(jī)，是爭(zhēng)取民心、凝聚民力，做好教育管理工作的法寶。
魏書(shū)生自己首先把自己職責(zé)范圍內(nèi)的事處理好，上級(jí)對(duì)下級(jí)，教師對(duì)班干部，要給足權(quán)力，充分發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng)造性。凡是學(xué)生能干的事，老師別干；老師能干的，教導(dǎo)主任不干；副校長(zhǎng)能干的事，校長(zhǎng)不干。這種做法是建立在上下級(jí)、師生之間充分信任的基礎(chǔ)上，這種關(guān)系一旦建立起來(lái)，勢(shì)必能進(jìn)一步使教職工群眾身心得到解放，從而加強(qiáng)干群之間的凝聚力、向心力，大大提高工作效率。
魏書(shū)生指出，我們是為別人服務(wù)的，是給老師、學(xué)生當(dāng)助手的，不是為了我們自己的利益讓大家這樣做，這就決定了我們的決策過(guò)程要建立在協(xié)商的基礎(chǔ)上。這里，協(xié)商要取得成功，須具備兩個(gè)條件。首先是領(lǐng)導(dǎo)者、決策者要具有民主的心態(tài)，要相信集體智慧，不能搞一言堂，不能有絲毫獨(dú)斷專行的思想苗頭。其次，要?jiǎng)訂T全體教職工以主人翁的身份積極參與民主協(xié)商，要讓他們充分認(rèn)識(shí)到；人人都是管理者，人人又都是被管理者，經(jīng)過(guò)協(xié)商形成的制度、規(guī)定，人人都要嚴(yán)格遵守執(zhí)行，任何人，包括領(lǐng)導(dǎo)干部都沒(méi)有凌駕于管理制度之上的特權(quán)。
在魏書(shū)生看來(lái)，民主是科學(xué)的一個(gè)組成部分，民主管理做得越好，就越為實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理目標(biāo)提供了充分保障，科學(xué)管理才是教育管理的最終目標(biāo)。將科學(xué)管理目標(biāo)落到實(shí)處，教育就能產(chǎn)生最大的效益。魏書(shū)生的教育科學(xué)管理包括計(jì)劃立法、監(jiān)督檢查、總結(jié)反饋三個(gè)相對(duì)獨(dú)立又相互制約的系統(tǒng)。
正是由于這樣完善的計(jì)劃、檢查、反饋系統(tǒng)的建立與運(yùn)行，魏書(shū)生就如長(zhǎng)了三頭六臂，面對(duì)復(fù)雜繁重的教育教學(xué)與管理工作能從容不迫、游刃有余，創(chuàng)造出令世人、同行欣羨、贊嘆的業(yè)績(jī)。
總之，魏書(shū)生民主、科學(xué)的教育管理思想既博大精深，其思想精髓在于體現(xiàn)了”以人為本“的先進(jìn)教育理念。只要我們堅(jiān)持這個(gè)教育理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)魏書(shū)生、研究魏書(shū)生，像魏書(shū)生那樣充分地尊重人、激勵(lì)人、發(fā)展人，用心愛(ài)護(hù)每一名學(xué)生，真正做到因材施教。就一定能培養(yǎng)出更多更好的合格人才，也會(huì)更深的體會(huì)到為師的快樂(lè)。
班主任讀書(shū)心得體會(huì)篇七
第一段：介紹班主任讀書(shū)心得體會(huì)活動(dòng)的背景和意義（200字）
近年來(lái)，隨著新課改的推進(jìn)以及學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)要求的提高，班主任的工作角色也逐漸發(fā)生了改變。班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)和行為表現(xiàn)，更要注重學(xué)生的心理健康和品德養(yǎng)成。為了提升班主任的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力，學(xué)校組織了一系列的教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。其中，班主任讀書(shū)心得體會(huì)活動(dòng)被引入到班組會(huì)議中，成為班主任共同成長(zhǎng)的重要途徑。這一活動(dòng)通過(guò)提升班主任的閱讀水平和思辨能力，擴(kuò)大教育視野，為提升學(xué)生思想道德素養(yǎng)和個(gè)人發(fā)展提供了有力支撐。
第二段：闡述班主任讀書(shū)心得體會(huì)活動(dòng)的組織和實(shí)施情況（200字）
班主任讀書(shū)心得體會(huì)活動(dòng)通常在班級(jí)教學(xué)計(jì)劃的班組會(huì)議上進(jìn)行。在每個(gè)班組會(huì)議中，班主任選擇一本與教育教學(xué)相關(guān)的書(shū)籍，并在一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行閱讀。在活動(dòng)開(kāi)始前，學(xué)校會(huì)給予班主任相應(yīng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助其理解書(shū)籍內(nèi)容和思考相應(yīng)的問(wèn)題。在閱讀過(guò)程中，班主任會(huì)記錄讀書(shū)筆記和體會(huì)心得，然后在班組會(huì)議上進(jìn)行分享。班組會(huì)議成為了班主任之間相互學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，為班級(jí)教育管理提供了更多的啟示和方法。
第三段：分析班主任讀書(shū)心得體會(huì)活動(dòng)帶來(lái)的好處（200字）
班主任讀書(shū)心得體會(huì)活動(dòng)的實(shí)施，帶來(lái)了許多積極的變化。首先，班主任的閱讀水平得到了全面提升，也拓寬了視野。通過(guò)閱讀不同類型的書(shū)籍，班主任能夠了解到教育教學(xué)最前沿的理論和實(shí)踐，為實(shí)施個(gè)性化教育提供更多的參考。同時(shí)，閱讀還增加了班主任的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，為班級(jí)教育管理提供了更多的工具和思路。其次，班主任讀書(shū)心得體會(huì)活動(dòng)也增強(qiáng)了班主任之間的交流和合作。班主任們通過(guò)相互分享讀書(shū)心得，互相啟發(fā)和鼓勵(lì)，建立了良好的合作關(guān)系。這種合作不僅促進(jìn)了教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的共享，還有利于解決班級(jí)管理中的問(wèn)題和困擾。最重要的是，班主任讀書(shū)心得體會(huì)活動(dòng)也為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供了有力的支持。班主任讀過(guò)的書(shū)籍中包含了許多涉及情感教育、人格培養(yǎng)和價(jià)值觀塑造的內(nèi)容，這些都對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要意義。
第四段：總結(jié)班主任讀書(shū)心得體會(huì)活動(dòng)的意義和價(jià)值（200字）
班主任讀書(shū)心得體會(huì)活動(dòng)對(duì)于提升班主任的教育教學(xué)水平和專業(yè)發(fā)展具有重要意義。通過(guò)讀書(shū)，班主任能夠不斷充實(shí)自己的知識(shí)和閱歷，提升教育教學(xué)的能力和水平。同時(shí)，班主任之間的交流和合作也得到了推動(dòng)和強(qiáng)化，使班級(jí)管理更加科學(xué)和有效。此外，班主任讀書(shū)心得體會(huì)活動(dòng)還將為學(xué)校教育教學(xué)改革和學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)提供更多的支撐和智慧。
第五段：展望班主任讀書(shū)心得體會(huì)活動(dòng)的發(fā)展前景（200字）
隨著班主任讀書(shū)心得體會(huì)活動(dòng)的不斷發(fā)展和完善，相信班主任的教育教學(xué)水平和個(gè)人素質(zhì)將得到更高的提升。學(xué)?？梢赃M(jìn)一步完善閱讀指導(dǎo)和培訓(xùn)體系，幫助班主任更好地選擇適合自己和班級(jí)的書(shū)籍，提升閱讀效果。同時(shí)，學(xué)校還可以鼓勵(lì)班主任定期參與教研活動(dòng)，通過(guò)與其他學(xué)科教師的交流合作，將讀書(shū)心得轉(zhuǎn)化為更實(shí)際的教學(xué)策略和方法。相信在班主任讀書(shū)心得體會(huì)活動(dòng)的推動(dòng)下，班主任隊(duì)伍將提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。
班主任讀書(shū)心得體會(huì)篇八
我?guī)е活w虔誠(chéng)的心細(xì)細(xì)讀完了這本書(shū)。讀的過(guò)程中有真誠(chéng)的欽佩、有落淚的感動(dòng)、有自我的反思、有努力的指引。
這是一本關(guān)于班主任教育工作的書(shū)。初看“天使”二字，還覺(jué)得矯情，但當(dāng)我細(xì)細(xì)讀著，一次次的震撼與感動(dòng)，讓我打心底感嘆：于潔老師確實(shí)是一位守護(hù)學(xué)生心靈的天使！
經(jīng)歷的我深切體會(huì)到一位好的中學(xué)班主任可以給青春期的孩子帶來(lái)怎樣的改變，怎樣的幫助。無(wú)疑，于潔老師的學(xué)生是幸福的，也是幸運(yùn)的。
且不說(shuō)一個(gè)個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)，且不說(shuō)她的博客點(diǎn)擊量達(dá)180余萬(wàn)次，也不說(shuō)她顯赫的教學(xué)成績(jī)，就那十年寫(xiě)出的28萬(wàn)字“傅雷式家書(shū)”點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記錄著學(xué)生們成長(zhǎng)路上的陣痛與蛻變。我躬身自問(wèn)：我能做到嗎？我不能。什么叫沉下心來(lái)做教育？這就是為什么她是“天使”，而我不是。
正如趙國(guó)忠院長(zhǎng)歸納的，“天使”教師的魅力所在：“天使”氣質(zhì)、“天使”才情、“天使”仁心、“天使”慧心，“天使”寬容心。“天使”教師于潔內(nèi)外兼修。我從她的文字中看出她的才情，從她華育學(xué)生的策略看出她的智慧。每個(gè)教師都可以是教育改革的實(shí)踐者，中國(guó)教育的變革最終有賴于教師自身的變革。徜徉在于潔的教育世界里，學(xué)習(xí)于潔“渡人、渡己”的智慧，我們也可以成為一名“天使”教師，過(guò)一種完整幸福的教育生活。
蘇霍姆林斯說(shuō)：教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活財(cái)富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量。于潔老師用人格魅力感化輕狂少年，征服一顆顆躁動(dòng)的心，在學(xué)生心中豎立了一座豐碑，才能夠不怒而威，也正是所謂“親其師，信其道”，才自清明氣自華。于潔飽讀詩(shī)書(shū)，文筆老練。她的文字盡顯她的實(shí)力，讓我由衷敬佩。她心細(xì)如發(fā)，善于觀察、想象，善于發(fā)現(xiàn)美。同時(shí)，她博學(xué)多才，醫(yī)學(xué)、攝影、運(yùn)動(dòng)樣樣通曉，這樣愛(ài)生活、會(huì)生活的老師怎能不讓學(xué)生喜愛(ài)呢？有才有情的于潔無(wú)形中吸引著學(xué)生、感染著學(xué)生。就是這樣一位富有“天使”才情的教師，以一種超然的生活態(tài)度和真誠(chéng)的投入將自己見(jiàn)到的，聽(tīng)到的，想到的或付諸筆端，或拍攝成像，與學(xué)生分享自己的生活情趣，讓學(xué)生知道生活是寫(xiě)作的源泉，同時(shí)又通過(guò)這種方式使學(xué)生加深了對(duì)她的了解，增進(jìn)了師生關(guān)系，可謂一舉多得。
此外，她的創(chuàng)造力極強(qiáng)。例如，“只要上課沒(méi)人走神，今天就沒(méi)有筆頭作業(yè)”，“駕校聯(lián)系單”的運(yùn)用，創(chuàng)新性比賽“一戰(zhàn)到底”，還有安排豐富的活動(dòng)讓學(xué)生生活五彩斑斕，用博客記錄學(xué)生一路的點(diǎn)滴，成了一份別樣的人生檔案。于潔是一個(gè)聰明的老師，她靈活地掌控著教育機(jī)智。她知道怎么做能既省力又高效，她手中始終掌握著那把能充分發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性的金鑰匙。正是這把金鑰匙讓于潔的語(yǔ)文教學(xué)和班級(jí)管理既能輕松又高效，她變著魔法一般讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)上集體，讓學(xué)生享受求知的樂(lè)趣，享受班級(jí)的溫暖。
任何一個(gè)教育過(guò)程，學(xué)生在其中越是感受不到教育者的意圖，它的教育效果也就越好越持久。成功的教育應(yīng)讓學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得真知，學(xué)會(huì)做人?！疤焓埂苯處熡跐嵤且晃簧瞄L(zhǎng)于無(wú)形中教育學(xué)生的“個(gè)中高手”，她擁有天使般的慧心，總是能創(chuàng)設(shè)一種平和的氛圍和情境，給學(xué)生探索和頓悟的時(shí)空，讓學(xué)生在情境中見(jiàn)微知著、觸類旁通、自省自悟、豁然開(kāi)朗、享受成長(zhǎng)。蕙質(zhì)蘭心的于潔還將自己課余讀書(shū)發(fā)現(xiàn)的好文運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)美文賞析，既教給學(xué)生寫(xiě)作技巧，又引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，啟發(fā)學(xué)生自信自強(qiáng)，可謂一舉多得。
翻看一個(gè)個(gè)教育故事，我感慨連連。“天使”教師于潔用她的才情、仁心、慧心、寬容心“導(dǎo)演”了一個(gè)個(gè)充滿溫情和智慧的故事。她用十年如一日的恒心和毅力一字一行地記錄下教育生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記錄下學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)個(gè)腳印，記錄下自己教師生涯的不停步伐。通過(guò)記錄教育故事，“天使”教師于潔進(jìn)入了沉靜思考的層面，這意味著她開(kāi)始不再依賴別人的思想，逐漸建立起自己的教育世界。她能通過(guò)敘說(shuō)故事傾聽(tīng)自己內(nèi)心深處聲音，能夠站在自己的角度反思和挖掘自我，在這個(gè)過(guò)程中又激發(fā)出、串聯(lián)起許多連她自己都始料未及的想法。
教育家陶行知先生有言：先生不應(yīng)該專教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。這也是于潔深深認(rèn)同的教育理念。她著眼的是學(xué)生的未來(lái)，她計(jì)較的是學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。于潔創(chuàng)造適宜的教育情境，適時(shí)抓住教育契機(jī)，通過(guò)書(shū)信的形式進(jìn)行循循善誘的教導(dǎo)，她告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)感恩，要善解人意，要正視挫折，要孝順父母，要尊重別人，要意志堅(jiān)定……她立情育人，動(dòng)人心弦的話語(yǔ)，飽含著包容和理解。
通過(guò)情感的溪流淌進(jìn)學(xué)生的心里，讓學(xué)生的心靈站立?？傊?，學(xué)生從她那兒感受到尊重、真誠(chéng)并能看到希望。這恰是于老師魅力所在。于老師的每封信中都是洋溢著肯定的暖心的話語(yǔ)，鼓舞人心的話語(yǔ)，我么看著都會(huì)在心中蕩起波瀾，何況是青少年學(xué)生。其中有一例現(xiàn)象給我的啟發(fā)很大。每個(gè)班級(jí)都不乏這樣的學(xué)生，他們聰明、智商高，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，意志力薄弱，通常管不住自己，貪玩任性，缺乏自律能力，這導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。自律能力是學(xué)生善于控制和支配自行動(dòng)的能力，是一種重要的人格特征和心理素質(zhì)。
自律能力既是一種教育的結(jié)果，又是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)發(fā)展和接受教育的重要條件。它可以克服任性多動(dòng)的毛病，逐步形成自我控制、自我約束的意志和能力，有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和不斷發(fā)展。于潔對(duì)待之旅性差的學(xué)生，一般結(jié)合尊重學(xué)生人格與嚴(yán)格要求，外部監(jiān)控與自我調(diào)控兩種策略。同時(shí)還利用集體輿論導(dǎo)向和集體規(guī)范的約束。在寫(xiě)給學(xué)生的信中，于潔首先肯定該生的長(zhǎng)處和潛力，曉之以理，動(dòng)之以情，打通學(xué)生心理上的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，然后對(duì)學(xué)生提出具有針對(duì)性、個(gè)性化的改變方法，真正做到了因材施教。
教師必須是一個(gè)能夠很好地控制自己情緒的人。親切穩(wěn)定的情緒更容易理智地處理好事情。對(duì)于一個(gè)班主任而言，要樹(shù)立一個(gè)理念：任何事情的發(fā)生，都可以成為一次教育的契機(jī)。班主任還要具備舉重若輕、坦誠(chéng)寬容的品質(zhì)。在許多老師給于潔的信中請(qǐng)教了各種班主任頭疼、棘手的現(xiàn)象和問(wèn)題，于潔給予了中肯的建議。其中一例，給我留下很深的印象。在一封“如何對(duì)待天才學(xué)生”的回信中，于潔這樣寫(xiě)道：在你的教鞭下有未來(lái)的哲學(xué)家、教育家和藝術(shù)家。當(dāng)你在講臺(tái)上十分無(wú)奈地去呵斥一個(gè)不聽(tīng)話的學(xué)生時(shí)，你是否想過(guò)他很可能就是一位天才。你的呵斥很可能正在壓抑一個(gè)超常規(guī)的創(chuàng)造。
最讓我欣喜和震撼的是書(shū)最后于潔自己寫(xiě)的四篇文章，也許我已經(jīng)被她的文字征服了。是她的經(jīng)歷還是她的文筆，總之，那些語(yǔ)句帶給我不一樣的震撼！那是沁人心脾的幽芳，那是熨帖心靈的露水，那是浸透滿心喜歡的表達(dá)。“要耐得住寂寞，不要為名利所吸引，做一個(gè)普通老師是最踏實(shí)的。要多聽(tīng)課，多和別人同題開(kāi)課，這樣才能有所思，有所得。要和高手去比賽，這樣才能看到自己的不足，才能有前進(jìn)的方向……”我也以此為自己的警示。于潔一直記著父親的一句話：“教師不僅僅是一種謀生的職業(yè)，更是一種讓自身人生境界得到圓滿的過(guò)程?！庇跐嵶龅搅耍乙矔?huì)努力。
于潔與學(xué)生之間的一個(gè)個(gè)感人的故事，就是一個(gè)個(gè)值得我學(xué)習(xí)的教育事例。作為教師，更作為一名班主任，其中教育學(xué)生的很多方法都使得我對(duì)教育學(xué)生產(chǎn)生了一些感受。
教育是慢藝術(shù)。學(xué)生的行為習(xí)慣是形成了幾年的，他不做作業(yè)，是發(fā)自骨子里的厭學(xué)或者惰性；他脾氣暴躁，是遺傳的性格或者環(huán)境影響下的變化；他內(nèi)向自卑，是很難改變的短處造成了心理的消極……對(duì)于這些狀況，于潔都是用耐心來(lái)處理。觀察是她需要去轉(zhuǎn)變學(xué)生的第一步，她總是有敏銳的觀察力，細(xì)膩的她總能看到學(xué)生微妙的變化，而這樣的觀察是一場(chǎng)持久戰(zhàn)。散步便是她的第二步，在放松的情況下，學(xué)生總能將心里話說(shuō)出來(lái)，于老師總能拉著那么幾個(gè)學(xué)生陪她散步，邊走邊聊，師生的心與心的距離也便更近了。的確，教育是一場(chǎng)慢藝術(shù)，需要舒緩的節(jié)奏，需要留足等待的空間。于潔的仁心讓她堅(jiān)信人都是向善的，所以她對(duì)學(xué)生從來(lái)都是溫情脈脈，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤或者存在的缺點(diǎn)，她擅長(zhǎng)用發(fā)展的眼光來(lái)看待，不急躁、不求成，她敏銳細(xì)膩，專注每一個(gè)學(xué)生，相機(jī)教育，教育的效果自然而然，水到渠成。
教育是一種心靈上的溝通。寫(xiě)信是于潔用來(lái)與學(xué)生溝通的一個(gè)法寶，她喜歡與自己的學(xué)生寫(xiě)信，表達(dá)自己內(nèi)心的感受，在一封封信中無(wú)不體現(xiàn)出她的才情，學(xué)生愛(ài)讀她的信，也便愿意接受于老師的建議，更在讀信中學(xué)習(xí)著于老師語(yǔ)言文字的運(yùn)用技巧，這不就是寫(xiě)作么。書(shū)信的形式委婉細(xì)膩，于潔處處換位思考，使學(xué)生受到啟發(fā)。
教育需要智慧與毅力。她是一個(gè)充滿智慧的老師，一本家校聯(lián)系卡讓家長(zhǎng)及時(shí)地了解到孩子一周的表現(xiàn)，細(xì)心的于潔還為學(xué)生寫(xiě)好周末的各科作業(yè)；獨(dú)特的于氏班級(jí)管理方法培養(yǎng)了一批批能力很強(qiáng)的班干部，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓她的語(yǔ)文教學(xué)和班級(jí)管理既輕松又高效，讓學(xué)生享受求知的樂(lè)趣，享受班級(jí)的溫暖。
當(dāng)了多年的班主任，深感班主任這個(gè)工作的不易，讀著這部作品，我更是佩服于老師，她的班級(jí)管理方法值得我學(xué)習(xí)，她的管理理念更值得我們?nèi)テ肺叮鲆幻芄芾砗脤W(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的老師。當(dāng)然，并不是照搬于潔老師的方法就能取得一樣的效果，教師的人格魅力、學(xué)生的層次特點(diǎn)都不盡相同，只有適合的才是最好的，所以，學(xué)習(xí)于老師的精神，繼續(xù)探索適合自己的班級(jí)管理方法，做到因材施教。
天地之間，唯有飛得更高，才能裝下整個(gè)世界，才能看到更遠(yuǎn)的美好。
班主任讀書(shū)心得體會(huì)篇九
班主任讀書(shū)心得體會(huì)活動(dòng)是一項(xiàng)旨在提升班主任素質(zhì)和教學(xué)水平的重要活動(dòng)。通過(guò)讀書(shū)心得體會(huì)活動(dòng)，班主任可以加深對(duì)教育教學(xué)理論的理解，不斷提升自身素養(yǎng)，進(jìn)而更好地引領(lǐng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在此次活動(dòng)中，我深入閱讀了一本關(guān)于學(xué)生心理健康的書(shū)籍，獲得了很多啟示和收獲。
首先，通過(guò)閱讀，我深入了解了學(xué)生心理健康的重要性。學(xué)生的心理健康不僅關(guān)系到他們的學(xué)習(xí)和生活，更關(guān)系到他們的身心健康和未來(lái)發(fā)展。書(shū)中提到，保持良好的心理健康可以使學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)，增強(qiáng)抗壓能力和自信心。而作為班主任，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要注重他們的心理健康。因此，在日常教學(xué)中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生成熟穩(wěn)定的心態(tài)，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
其次，通過(guò)閱讀，我明白了學(xué)生心理問(wèn)題的多樣性和個(gè)性化。書(shū)中提到，每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)和問(wèn)題都是不同的，不能簡(jiǎn)單地套用一刀切的方法來(lái)對(duì)待。有的學(xué)生可能性格內(nèi)向，需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)；有的學(xué)生可能性格外向，需要教師的關(guān)注和引導(dǎo)。作為班主任，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求，因材施教，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的關(guān)注和輔導(dǎo)。只有做到因材施教，才能真正做到幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，提升學(xué)生的心理健康。
第三，通過(guò)閱讀，我深刻認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)學(xué)生心理健康的重要性。書(shū)中提到，學(xué)生的家庭教育背景是他們心理健康的重要影響因素之一。良好的家庭教育能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境和家庭支持，使他們更加有自信和樂(lè)觀面對(duì)生活中的各種問(wèn)題。而對(duì)于那些家庭教育背景較差或存在問(wèn)題的學(xué)生，我們班主任要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，共同協(xié)作，為學(xué)生提供更多的關(guān)心和幫助。只有家校合作，才能共同為學(xué)生成長(zhǎng)助力。
第四，通過(guò)閱讀，我認(rèn)識(shí)到了自身的不足之處。書(shū)中提到，作為班主任，要有高尚的情操和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生。然而，我發(fā)現(xiàn)自己在某些方面還存在不足，例如對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的敏感度不夠、引導(dǎo)方法不夠恰當(dāng)?shù)?。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)積極參加相關(guān)的教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提升自身的素養(yǎng)和能力，更好地?fù)?dān)當(dāng)起班主任的角色。
最后，通過(guò)閱讀，我感受到了自己對(duì)學(xué)生的責(zé)任和使命。學(xué)生的心理健康關(guān)系到他們的一生，而作為他們的班主任，我肩負(fù)著教育引導(dǎo)他們的責(zé)任。我要從一名好的班主任變?yōu)橐幻錾陌嘀魅?，幫助學(xué)生更好地塑造自己的心靈世界，成就自己的人生價(jià)值。我要用行動(dòng)去踐行教育理念，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，成為學(xué)生心目中的楷模和榜樣。
通過(guò)此次班主任讀書(shū)心得體會(huì)活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了學(xué)生心理健康的重要性，明白了學(xué)生心理問(wèn)題的多樣性和個(gè)性化，認(rèn)識(shí)到了家庭教育的影響力，認(rèn)識(shí)到了自身的不足和提升空間，感受到了對(duì)學(xué)生的責(zé)任和使命。我相信，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和努力，我會(huì)成為一名更加優(yōu)秀的班主任，為學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
班主任讀書(shū)心得體會(huì)篇十
作為一個(gè)教育工作者，我一直對(duì)班主任這個(gè)角色充滿了向往和期望。在我的心中，班主任不僅是一位教育者，更是一位伴隨學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。因此，當(dāng)我得知自己將成為一名班主任時(shí)，我倍感榮幸和激動(dòng)。為了更好地履行這個(gè)角色，我決定學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，并閱讀《班主任管理學(xué)》這本專業(yè)書(shū)籍。
第二段：閱讀過(guò)程中的思考
通過(guò)閱讀《班主任管理學(xué)》，我對(duì)于班主任的角色和責(zé)任有了更深入的了解。書(shū)中強(qiáng)調(diào)，班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)心他們的身心健康和全面發(fā)展。班主任應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的傾訴對(duì)象和支持者，要耐心傾聽(tīng)學(xué)生的困惑與煩惱，并給予積極的指導(dǎo)和幫助。我深深地被這樣一種理念所觸動(dòng)，覺(jué)得作為一個(gè)班主任，我要做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于傳授知識(shí)。
第三段：實(shí)踐中的挑戰(zhàn)
讀書(shū)是為了應(yīng)對(duì)實(shí)際，所以我很快將書(shū)中的理論知識(shí)付諸實(shí)踐。然而，我很快發(fā)現(xiàn)實(shí)際情況比書(shū)上的情景要復(fù)雜和困難得多。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，有時(shí)候我會(huì)面臨很多挑戰(zhàn)。有的學(xué)生不愿意傾訴，有的學(xué)生有學(xué)業(yè)壓力過(guò)大，有的學(xué)生有不良嗜好等等。我開(kāi)始發(fā)現(xiàn)，成為一名優(yōu)秀的班主任需要更多的耐心和技巧。于是，我決定找尋更多的資源和方法，來(lái)幫助我更好地管理班級(jí)。
第四段：經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與分享
通過(guò)不斷摸索和實(shí)踐，我逐漸總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)和方法。首先，我學(xué)會(huì)了與學(xué)生建立信任關(guān)系的重要性。只有建立了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)更愿意與我交流和傾訴。其次，我發(fā)現(xiàn)了傾聽(tīng)的力量?，F(xiàn)代社會(huì)充滿了各種壓力和困惑，學(xué)生常常需要一個(gè)能夠傾訴的渠道，而班主任可以成為他們的精神支柱。最后，我更加強(qiáng)調(diào)與家長(zhǎng)的溝通。只有與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步，才能更好地幫助孩子成長(zhǎng)。
第五段：對(duì)未來(lái)的期許
通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)成為一名班主任是一條充滿艱辛但有意義的道路。我深深地明白，作為一個(gè)班主任，我需要關(guān)心每位學(xué)生的成長(zhǎng)、關(guān)注他們的需求，以及盡我所能幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。我希望能夠不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，通過(guò)不斷提升自己的教育能力來(lái)更好地履行班主任的角色。我相信，只要我堅(jiān)持努力，我就能成為一名優(yōu)秀而有影響力的班主任，將我的愛(ài)心和知識(shí)傳遞給更多的學(xué)生。
總結(jié)：通過(guò)閱讀《班主任管理學(xué)》和實(shí)踐，我漸漸認(rèn)識(shí)到班主任是一個(gè)既偉大又具挑戰(zhàn)性的角色。作為班主任，我們要扮演著引領(lǐng)學(xué)生的角色，關(guān)心學(xué)生的方方面面，并通過(guò)傾聽(tīng)、幫助和引導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠茁壯成長(zhǎng)。我愿意接受這個(gè)挑戰(zhàn)，將自己的愛(ài)心和教育智慧貢獻(xiàn)給我所執(zhí)教的班級(jí)。我相信，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的班主任，為學(xué)生的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基石。
班主任讀書(shū)心得體會(huì)篇十一
上學(xué)的時(shí)候，是為了考試而讀書(shū)，畢業(yè)后，就再也不想多看書(shū)了。所以提到“ 讀書(shū)” ，我真的覺(jué)得很慚愧。
當(dāng)學(xué)校號(hào)召我們多讀書(shū)，并為我們購(gòu)買了大量書(shū)籍后，我是被逼著去讀書(shū)的。當(dāng)我在學(xué)校的書(shū)架中挑選書(shū)籍時(shí)，《做一個(gè)會(huì)“ 偷懶” 的班主任》這本書(shū)一下子吸引了我。因?yàn)槌Ｄ険?dān)任班主任，深知這份工作的艱辛與責(zé)任之重大，很想知道如何做一個(gè)會(huì)“ 偷懶” 的班主任。當(dāng)讀完這本書(shū)后，我真的發(fā)自內(nèi)心的感受到了書(shū)籍的力量，因?yàn)樗鼛臀医忾_(kāi)了這幾年心中的困惑，讓我清晰地看到要做一名優(yōu)秀的班主任，是要有智慧，并且是要不斷學(xué)習(xí)的。
“ 學(xué)生并不需要老師盯死看牢，并不需要手把手地去教。很多時(shí)候，他們自己知道管理自己，自己知道教育自己。只是我們做班主任的太不信任他們，總以為他們離開(kāi)了班主任就不行?！?開(kāi)篇的這段話，讓我深刻意識(shí)到自己的大包大攬，累著，但是效果并不是非常理想。也常聽(tīng)老師們念叨，某某老師在管理學(xué)生方面很有一套，老師在與不在教室，孩子們都一個(gè)樣，有時(shí)老師不在，孩子們上自習(xí)，那叫一個(gè)靜。細(xì)想想，這樣的老師肯定是有方法。
“ 一個(gè)人成長(zhǎng)的動(dòng)力源于內(nèi)心的需求和渴望，而不僅僅是教師的指引和鼓勵(lì)。” 是的，對(duì)于我的學(xué)生們，如果都能有了這種動(dòng)力，我想我真的可以做個(gè)可以“ 偷懶” 的班主任?！?我深刻地認(rèn)識(shí)到，教育的本質(zhì)是影響，而不是說(shuō)教、批評(píng)和指責(zé)。我也意識(shí)到，教育最根本的任務(wù)并不僅僅是傳授知識(shí)和技能，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈??！?對(duì)于小學(xué)的孩子們更須如此，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，是終生受用的。學(xué)習(xí)再優(yōu)秀，如果沒(méi)有學(xué)會(huì)做人，恐怕對(duì)人、對(duì)己，甚至對(duì)社會(huì)都是沒(méi)有益處的?！?我還認(rèn)識(shí)到，教育不是萬(wàn)能的，教師不是萬(wàn)能的，教師只不過(guò)是學(xué)生成長(zhǎng)路上的一個(gè)參考、一個(gè)路標(biāo)……” 作為老師的我們明白了這一點(diǎn)，對(duì)我們的教育是大有益處的。
當(dāng)我看到鄭學(xué)志老師，在初當(dāng)班主任時(shí)，曾面臨著全班同學(xué)聯(lián)名要撤換班主任的心酸經(jīng)歷時(shí)，我覺(jué)得有如覓到知音。這位被媒體譽(yù)為“ 教育癡人” 和“ 班主任的民間領(lǐng)袖” 的鄭老師并不隱瞞這段經(jīng)歷，他說(shuō)“ 在前行的路上，誰(shuí)不會(huì)經(jīng)歷一些挫折、一些打擊呢？” 是的，及時(shí)改變才能夠有出路，變，然后才能夠輕松，改變是“ 會(huì)偷懶” 的關(guān)鍵。
忘記自己是班主任，做學(xué)生虔誠(chéng)的聽(tīng)眾；忘記自己是老師，虛心做學(xué)生的參謀；忘記自己是導(dǎo)師，做學(xué)生探索的同伴；忘記自己是管理者，做學(xué)生成長(zhǎng)的服務(wù)員。在這本書(shū)中，通過(guò)大量的班主任工作實(shí)例詳細(xì)的介紹了如何才能獲得班主任“ 偷懶” 的技能，無(wú)論是從自身改變還是到學(xué)生自主制度體系的建立，還是全面放手的運(yùn)行機(jī)制，以及培養(yǎng)學(xué)生自主的良好品質(zhì)等等，一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的為師策略，真的讓我受益匪淺，大受啟發(fā)。隨著工作閱歷的增長(zhǎng)，我也體會(huì)到了改變中收獲意外的驚喜。
在我所帶的班級(jí)中都會(huì)有一個(gè)特點(diǎn)，就是在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)踴躍，這可能和我的性格和喜好有關(guān)吧，在我與學(xué)生接觸的每一天，我都會(huì)把自己的一些人生感悟與他們分享，針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題召開(kāi)多種多樣的班會(huì)形式來(lái)討論解決。在鄭學(xué)志老師的這本書(shū)中也提到這樣的做法可以增加集體的凝聚力。在任用班干部方面，我覺(jué)得我要學(xué)習(xí)鄭老師的觀點(diǎn)，鄭老師認(rèn)為在班集體中官不怕多，只要有可能，就讓每個(gè)學(xué)生都在班上有一個(gè)職務(wù)。有一個(gè)職務(wù)，自然就有一份責(zé)任，全員參與才能確保管理無(wú)死角。在以前，我真的沒(méi)有這樣想過(guò)。在以后，可以大膽嘗試，充分調(diào)動(dòng)班中每一個(gè)學(xué)生的積極性，挖掘每一學(xué)生的閃光點(diǎn)。這樣，有了勤快的學(xué)生就可造就出“ 懶惰” 的班主任了！
《做一個(gè)會(huì)“ 偷懶” 的班主任》這本書(shū)，雖然有些方法我可能學(xué)不好，做不到。但是書(shū)中的教育理念給我指明了方向，只有不斷的用心研究與學(xué)習(xí)，才能成為一名“ 運(yùn)籌帷幄” ，盡享無(wú)窮工作“ 樂(lè)趣” 的“ 偷懶” 班主任！
班主任讀書(shū)心得體會(huì)篇一
作為一名班主任，我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的使命和責(zé)任，我們需要具備廣博的知識(shí)和豐富的教育理念。閱讀是我們提升自我的重要途徑之一，通過(guò)讀書(shū)可以增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、提升修養(yǎng)。在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到，當(dāng)好班主任需要不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，而讀書(shū)是一種高效的學(xué)習(xí)方式。在接下來(lái)的文章中，我將分享我在當(dāng)好班主任過(guò)程中，通過(guò)讀書(shū)所獲得的體會(huì)和心得。
第一段：讀書(shū)帶給我知識(shí)的更新與擴(kuò)展
讀書(shū)是獲取知識(shí)最常見(jiàn)的途徑，每一本書(shū)都給予我新的知識(shí)和信息。通過(guò)閱讀，我能夠更深入地了解和熟悉各個(gè)學(xué)科的科學(xué)原理、文化知識(shí)和時(shí)事動(dòng)態(tài)等。例如，我曾閱讀一本管理類書(shū)籍，從中了解到如何高效管理班級(jí)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。我還經(jīng)常閱讀教育心理學(xué)方面的書(shū)籍，了解不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。讀書(shū)不僅幫助我拓寬知識(shí)面，還帶給我更多的思考與思維方式，為我的工作提供了理論和實(shí)踐的支持。
第二段：讀書(shū)拓展我的視野與修養(yǎng)
閱讀是擴(kuò)大視野最簡(jiǎn)單的方式之一，通過(guò)閱讀各類書(shū)籍，我能夠了解到世界各地的風(fēng)土人情、歷史文化和社會(huì)發(fā)展等。例如，在閱讀一本關(guān)于不同文化的書(shū)籍時(shí)，我對(duì)不同國(guó)家的習(xí)俗和文化有了更深入的了解，從而能更好地理解和引導(dǎo)學(xué)生的跨文化交流。此外，讀書(shū)還培養(yǎng)了我的審美和情感，提升了我的文學(xué)素養(yǎng)和修養(yǎng)。通過(guò)閱讀文學(xué)經(jīng)典，我能夠欣賞到優(yōu)美的語(yǔ)言和深邃的思想，將這些感悟運(yùn)用到我的教育教學(xué)中，使學(xué)生們更好地領(lǐng)會(huì)到文學(xué)之美。
第三段：讀書(shū)幫助我提升自我能力與素質(zhì)
在教育工作中，自我能力和素質(zhì)的提升至關(guān)重要。閱讀幫助我掌握了很多與教育相關(guān)的理論和方法，從而提高了我的教學(xué)水平。例如，通過(guò)閱讀教育心理學(xué)的書(shū)籍，我更好地了解了學(xué)生的心理狀態(tài)，從而能通過(guò)適當(dāng)?shù)慕逃椒ㄈヒ龑?dǎo)和幫助他們。讀書(shū)還培養(yǎng)了我的觀察力和思考力，使我能夠更準(zhǔn)確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。
第四段：讀書(shū)讓我成為學(xué)生的良師益友
作為班主任，我們不僅要教書(shū)育人，更要做學(xué)生的良師益友。通過(guò)廣泛的閱讀，我有更多的話題和學(xué)生們進(jìn)行交流和溝通，建立起良好的師生關(guān)系。閱讀讓我更了解學(xué)生的興趣和需求，從而更好地滿足他們的教育需求，關(guān)注他們的個(gè)體差異和成長(zhǎng)。通過(guò)讀書(shū)，我能夠與學(xué)生分享自己的見(jiàn)解和體驗(yàn)，引導(dǎo)他們走上讀書(shū)之路，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
第五段：結(jié)尾總結(jié)
總結(jié)起來(lái)，作為一名班主任，通過(guò)不斷地閱讀書(shū)籍，我得到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)與啟發(fā)。閱讀讓我知識(shí)更新、視野開(kāi)闊，并提升了我的教育能力與修養(yǎng)。通過(guò)豐富的閱讀，我更好地了解了學(xué)生的需求，并成為了學(xué)生們的良師益友。作為班主任，我將繼續(xù)堅(jiān)持閱讀，不斷提升自我，為學(xué)生們的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
班主任讀書(shū)心得體會(huì)篇二
我讀的這本書(shū)名字叫《班主任工作的55個(gè)“鬼點(diǎn)子”》。當(dāng)時(shí)看到這本書(shū)的時(shí)候，是被它的名字所吸引，既然是“鬼點(diǎn)子”，肯定能為我們提供一些新方法、新思路。
這本書(shū)共分為5篇，主要從班主任的人格魅力影響、愛(ài)心啟迪、應(yīng)急技巧、常規(guī)突破和心靈呵護(hù)這5個(gè)方面全方位地給我們提供了做好班主任工作的55個(gè)錦囊妙計(jì)。書(shū)中更以十分真實(shí)事件，生動(dòng)、具體地展現(xiàn)了一些極具代表性的教育案例，每篇案例后另有專家的專業(yè)分析和點(diǎn)評(píng)，讓我們?cè)陂喿x的過(guò)程中慢慢領(lǐng)悟班級(jí)工作方法和技巧的真諦。
在我閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)這本書(shū)所講述的大都是小學(xué)初中的案例，但書(shū)中提到的一些理論和方法，對(duì)我們現(xiàn)在管理班級(jí)還是能起到一定的指導(dǎo)作用。
在第一篇人格影響10例中，作者就提到俄國(guó)教育家烏申斯基所言：“在教育中，一切都已教師的人格為依據(jù)，因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁窕顒?dòng)的源泉中產(chǎn)生出來(lái)，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無(wú)論設(shè)想地如何巧妙，都不能替代教育事業(yè)中教師人格的作用?！焙?jiǎn)單地說(shuō)，在實(shí)際的教育工作過(guò)程中，具有什么樣人格素養(yǎng)的班主任，就會(huì)帶來(lái)什么樣的教育品位。這讓我開(kāi)始意識(shí)到，教育要做到“教者先行，而后育人”，教師教育學(xué)生的一切都要基于自身人格的良好修養(yǎng)和德行這一前提之下，書(shū)中所提到的“以身作則，身體力行”這一原則則是對(duì)此最好的闡述，不僅如此，編者還以多個(gè)案例建議我們，對(duì)于學(xué)生的教育中，還要用“海量寬容，推己及人，幽默點(diǎn)擊，以柔克剛”等等方法巧妙地引導(dǎo)學(xué)生，如有一案例中提到“班中有一學(xué)生好惹事生非，且性格暴躁蠻不講理，被戲稱為‘黑旋風(fēng)’，在新班主任上課的第一天就嚴(yán)重?cái)_亂正常課堂紀(jì)律，班主任沖動(dòng)之下，上前揪住該生衣襟，準(zhǔn)備教訓(xùn)他，險(xiǎn)些與該生發(fā)生肢體沖突，但是隨即控制住了自己的情緒，對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：‘老師年老體弱，不敢跟你比試，再說(shuō)這么多同學(xué)還等著上課呢，無(wú)端耗費(fèi)別人的時(shí)間無(wú)異于謀財(cái)害命?！粓?chǎng)紛爭(zhēng)以四兩撥千斤的方式一舉定乾坤，課后被叫到辦公室的頑劣之徒囂張氣焰已然不在，老師用柔弱而誠(chéng)懇的態(tài)度感化了這個(gè)學(xué)生。”這就告訴我們，要有著寬闊的胸懷，在任何異于常態(tài)的環(huán)境和狀態(tài)下，始終不忘自己教書(shū)育人的身份，以柔克剛，總好過(guò)兩敗俱傷。
全書(shū)的第二篇為“愛(ài)心啟迪篇”，其中提到大文豪列夫托爾斯泰的名言：“如果教師只愛(ài)事業(yè)，那他會(huì)成為一個(gè)好教師，如果教師只像父母那樣愛(ài)學(xué)生，那他會(huì)比那種通曉書(shū)本但既不愛(ài)事業(yè)又不愛(ài)學(xué)生的教師好；如果教師既愛(ài)事業(yè)又愛(ài)學(xué)生，那他是一個(gè)完美的教師?！睂?duì)此，我理解為，對(duì)學(xué)生所有的教育，出發(fā)點(diǎn)都應(yīng)該是對(duì)于學(xué)生最無(wú)私的愛(ài)心。這一篇章中的“以退為進(jìn)法”案例中說(shuō)到：“老師批評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，考試不及格，學(xué)生反駁：‘您中文本科自考不是照樣沒(méi)及格？！’這個(gè)老師并沒(méi)有批評(píng)學(xué)生，而是自我解嘲地說(shuō)：‘我這次考試沒(méi)及格自己非常后悔，只怪平時(shí)放松了要求，自食苦果，但老師不像你，年紀(jì)大了記性差，你也看見(jiàn)過(guò)，臨考前兩個(gè)月，我沒(méi)日沒(méi)夜地苦讀，而你呢，你努力了嗎，真的做到問(wèn)心無(wú)愧了嗎？然后學(xué)生頓感慚愧。”班主任善退、巧退彰顯著育人智慧，既化解了問(wèn)題學(xué)生心中的桀驁不馴，又緊緊把握了矛盾處置的主動(dòng)權(quán)。
第三篇是應(yīng)急技巧篇。其中讓我留下比較深刻印象的是一篇叫《出其不意法——難忘的松木板子》。班里兩個(gè)學(xué)生假裝肚子疼要上廁所， 向 老師請(qǐng)假溜出課堂到教學(xué)樓外下棋，結(jié)果被老師抓住。這個(gè)老師就讓他們背對(duì)背分別俯在身邊的椅背上，并要求他們閉上眼睛，老師高舉起手中的松木板子，“啪啪啪”的打了起來(lái)，兩個(gè)學(xué)生都以為對(duì)方被打，不由對(duì)老師恨之入骨，當(dāng)他們哭叫著真開(kāi)眼睛，才發(fā)現(xiàn)老師打的是自己的座椅。老師如此的苦心，雖然沒(méi)有一句說(shuō)教的話，但給學(xué)生心靈造成的震撼效應(yīng)卻強(qiáng)似百倍。如何運(yùn)用良性懲罰來(lái)教育學(xué)生，還真是很難的一個(gè)技巧呢！
第四篇常規(guī)突破篇和第五篇心靈呵護(hù)篇與前面幾篇有異曲同工之處，這里就不在贅述。
總的來(lái)說(shuō)，在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我還是有收獲的，雖然書(shū)中介紹的很多案例都是關(guān)于小學(xué)與初中學(xué)生的教育，但從中仍然能學(xué)習(xí)到這些班主任在教育學(xué)生方面的一些有效的技巧的方法，給了我一些啟迪。讓我更真切的體會(huì)到要做好班主任，愛(ài)和智慧同樣重要，缺一不可。
班主任讀書(shū)心得體會(huì)篇三
作為一個(gè)班主任，我們不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，還要傳授知識(shí)、引領(lǐng)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。閱讀是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一部分。因此，班主任擔(dān)負(fù)著絕對(duì)重要的任務(wù)指導(dǎo)學(xué)生閱讀。這篇文章將分享我作為一名班主任的閱讀體驗(yàn)和心得。
第一段：給學(xué)生樹(shù)立良好閱讀習(xí)慣的重要性
在我的班級(jí)里，我經(jīng)常通過(guò)講故事來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)。我會(huì)向?qū)W生講述我在讀書(shū)時(shí)所體會(huì)到的感受，這樣他們會(huì)清楚的知道讀書(shū)的好處，以及它如何能夠改善他們的思考能力和提高他們的認(rèn)知水平。此外，我還會(huì)向?qū)W生介紹一些好書(shū)，告訴他們?nèi)绾卧诿β档膶W(xué)業(yè)之余擁有閱讀的時(shí)間。這樣我的學(xué)生們就會(huì)認(rèn)識(shí)到閱讀的趣味并培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣。
第二段：鼓勵(lì)學(xué)生拓寬閱讀視野
我的學(xué)生中有些人只讀少數(shù)的書(shū)，了解的只有有限的世界，因此，我告訴他們多讀不同的書(shū)籍理解世界是多元化的。我讓他們?cè)谡n余時(shí)間里嘗試各種各樣的書(shū)籍，包括小說(shuō)、傳記、新聞報(bào)道，這樣他們能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)和信息。
第三段：與學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)
我認(rèn)為與學(xué)生分享我的閱讀體驗(yàn)是很重要的，因?yàn)樗梢园盐覀兏拥刭N近在一起。我每個(gè)周一會(huì)在班級(jí)里分享一本書(shū)的故事，從我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)分享我閱讀的內(nèi)容。這樣一來(lái)，我就會(huì)聽(tīng)到很多不同的聲音，包括學(xué)生的意見(jiàn)和我的想法，可以幫助學(xué)生了解我和我所讀的書(shū)籍。
第四段：幫助學(xué)生更好地理解和記憶所讀內(nèi)容
我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在讀完一本書(shū)后撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，這樣可以幫助他們更好地理解并記憶所讀內(nèi)容。同時(shí)我也會(huì)給他們一些題目來(lái)幫助學(xué)生理解閱讀材料。此外，意見(jiàn)交流將幫助學(xué)生理解和推理，讓我們可以以小組形式討論，分享和交流讀書(shū)的觀點(diǎn)。
第五段：獨(dú)立自主是最重要的
最后，我教會(huì)了學(xué)生閱讀的最重要的一課就是：獨(dú)立自主。通過(guò)閱讀，我們可以了解到不同的觀點(diǎn)和思考方式，這就需要我們堅(jiān)定自己的信念和判斷能力，獨(dú)立思考。這樣，學(xué)生可以自主地選擇適合自己的閱讀材料，讀出自己的感情和思考。
總之，作為一名班主任，我的使命之一就是在共享書(shū)籍的過(guò)程中，將閱讀培養(yǎng)成學(xué)生日常生活中不可分割的一部分。閱讀可以幫助學(xué)生成長(zhǎng)，擴(kuò)大思想，提高思考能力，培養(yǎng)品格，讓他們知道知識(shí)的力量。只有當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，他們才會(huì)真正從中受益。
班主任讀書(shū)心得體會(huì)篇四
到本學(xué)期結(jié)束，我做了18年的班主任工作，一直沒(méi)有什么好辦法，因此我本學(xué)期讀了這本書(shū)?！栋嘀魅伪ā愤@本書(shū)，本書(shū)主要是介紹了萬(wàn)老師在擔(dān)任一個(gè)短短28天的初三年級(jí)班主任，在這期間講述了萬(wàn)老師與各任科老師及同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作、奮發(fā)圖強(qiáng)，最終使學(xué)生不但取得優(yōu)異的成績(jī)，而且綜合素質(zhì)不斷的提高，為他們?cè)谌蘸筮M(jìn)入高中階段奠定了良好的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)本書(shū)的閱讀，收獲頗豐。現(xiàn)把體會(huì)介紹給大家。
第一，班主任在開(kāi)學(xué)之初制定一個(gè)全班同學(xué)共同遵守的班級(jí)規(guī)章制度。俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，同樣一個(gè)班級(jí)要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，必須制定一個(gè)大家需要共同遵守的規(guī)則，從而使大家能夠形成一股較強(qiáng)的凝聚力，努力學(xué)習(xí)，為個(gè)人班級(jí)爭(zhēng)光。制定班規(guī)時(shí)，要充分的了解本班學(xué)生的實(shí)際情況（包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面）；要全班同學(xué)共同參與制定本班的班規(guī)，使學(xué)生感受到自己是班級(jí)不可分割的一分子，要努力為班級(jí)效力；班規(guī)要具有一定的民主性和靈活性。特別是在平時(shí)要多鼓勵(lì)，及時(shí)批評(píng)也是口頭。指定的班規(guī)必須讓學(xué)生接受你，尊重你，喜歡你。做到了以身作則。
第二，班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用。特別是老師不在家是，能夠擔(dān)當(dāng)起班主任的作用，充分調(diào)動(dòng)起班級(jí)干部的帶頭作用。在開(kāi)學(xué)后，班主任要及時(shí)、公開(kāi)、民主的選出一支班干部隊(duì)伍。班主任應(yīng)該不要把選班干部作為一項(xiàng)任務(wù)，一種擺設(shè)或形式，選出后不管死活，只是交交作業(yè)的機(jī)械工具而已；而是班主任要把班干部成為自己的得力助手，成為自己與其他學(xué)生溝通的另一道途徑，成為了解學(xué)生情況的第一窗口，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這就需要班主任最大限度的調(diào)動(dòng)班干部管理和服務(wù)班級(jí)的積極性，要求班主任及時(shí)了解的班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵(lì)。
第三，班主任要與生同樂(lè)。班主任了解全班每一位學(xué)生的`情況，能夠更好的促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，這就需要班主任要經(jīng)常深入工作第一線，從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，關(guān)心疾苦，本書(shū)中的萬(wàn)老師就與學(xué)生一起背《新概念英語(yǔ)》，能夠了解學(xué)生在背的時(shí)候最需要什么：方法？勇氣？毅力等等，能夠第一時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生走出困境，同時(shí)老師參與學(xué)生中間來(lái)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師在這里是一股無(wú)窮的精神激勵(lì)。因此，不管是課內(nèi)還是課外，班主任要學(xué)會(huì)與生同樂(lè)。因此，我也借鑒他的方法跟學(xué)生一起背誦要求的文章。確實(shí)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種真真切切的壓力。
第四，班主任要針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方法，正所謂因材施教，特別是邊學(xué)習(xí)變教怎樣做人。比如我教數(shù)學(xué)時(shí)，就教育學(xué)生，碰到一些運(yùn)算比較復(fù)雜的題目時(shí)，一定要注意運(yùn)算方法，避免蠻干，往往事倍功半。
班主任讀書(shū)心得體會(huì)篇五
作為一名班主任，提高自身的素養(yǎng)和知識(shí)水平是我的職責(zé)所在。近日，學(xué)校開(kāi)展了一場(chǎng)“班主任讀書(shū)心得體會(huì)活動(dòng)”，給予我們班主任們一個(gè)展示自己讀書(shū)成果的平臺(tái)。通過(guò)此次活動(dòng)，我不僅提高了自己的閱讀能力，更加深了對(duì)學(xué)生的理解，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生們對(duì)讀書(shū)的興趣和熱愛(ài)。下面我將從參與活動(dòng)的過(guò)程、收獲的體驗(yàn)以及對(duì)學(xué)生的影響三個(gè)方面來(lái)發(fā)表我的讀書(shū)心得體會(huì)。
首先，參與班主任讀書(shū)心得體會(huì)活動(dòng)是一次充實(shí)而愉悅的過(guò)程。作為班主任，每天的工作，尤其是繁忙的學(xué)期末階段，常常讓我感到疲憊和壓力。而在參加讀書(shū)活動(dòng)后，我享受到了物質(zhì)和精神上的雙重滿足。物質(zhì)上，學(xué)校為我們提供了一系列的圖書(shū)資源，豐富了我們的知識(shí)儲(chǔ)備；精神上，閱讀讓我進(jìn)入了不同的世界，感受到了不同的情感和體驗(yàn)。讀書(shū)的過(guò)程中，我與作者進(jìn)行了思想上的碰撞，感受到了他們的智慧和藝術(shù)魅力。尤其是在閱讀了部分教育類的書(shū)籍后，我對(duì)于如何更好地教育學(xué)生有了更多的思考和理解。
其次，通過(guò)讀書(shū)心得體會(huì)活動(dòng)，我獲得了很多實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)和教育啟示。曾經(jīng)有一本書(shū)《少有人走的路》，這本書(shū)讓我思考人生的意義和價(jià)值。在活動(dòng)中，我分享了這本書(shū)對(duì)于教育的作用和啟示。這本書(shū)告訴我，作為班主任不僅僅是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更應(yīng)該關(guān)心他們的內(nèi)心世界和成長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)了解學(xué)生的內(nèi)心需求，我們可以更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。此外，還有一本書(shū)《人生的智慧》，給我留下了深刻的印象。書(shū)中的故事讓我了解到成功的背后往往需要堅(jiān)持不懈的努力和無(wú)畏的勇氣。這些讀書(shū)體會(huì)不僅讓我成為了一個(gè)更好的班主任，還使我擁有了更廣闊的發(fā)展前景。
最后，讀書(shū)心得體會(huì)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的影響不容忽視。我們班級(jí)的學(xué)生們也積極參與了這次活動(dòng)，他們不僅積極發(fā)表了自己的讀書(shū)心得，還與我們分享了他們的閱讀體會(huì)。通過(guò)參與這次活動(dòng)，學(xué)生們不僅提高了自己的閱讀能力和文化素養(yǎng)，更加深入了解了各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和思想。他們通過(guò)與我們的交流和互動(dòng)，得到了更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)習(xí)和未來(lái)有了更明確的認(rèn)識(shí)。
總之，“班主任讀書(shū)心得體會(huì)活動(dòng)”讓我受益匪淺。通過(guò)閱讀，我在世界的海洋中感受到了無(wú)限的智慧與魅力。閱讀使我擁有了更加豐富的知識(shí)和心靈的凈化，同時(shí)也成為了學(xué)生們的引領(lǐng)者和榜樣。在未來(lái)的工作中，我將更加注重讀書(shū)的推廣和閱讀工作的開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，并通過(guò)自己的實(shí)踐與心得去影響和啟迪他們，讓他們成為有思想、有知識(shí)的年輕人，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
班主任讀書(shū)心得體會(huì)篇六
我從是班主任工作已經(jīng)20余年，細(xì)細(xì)品味其中滋味，可謂有喜有憂，有笑有淚，有花有果，樂(lè)趣無(wú)窮。但我看了全國(guó)著名特級(jí)教師、教育改革家魏書(shū)生先生的《班主任工作漫談》一書(shū)后，不得不為魏老師的班主任工作藝術(shù)叫絕?？次簳?shū)生管理班級(jí)，我如沐春風(fēng)，不僅感受到他對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的激情、樂(lè)觀的態(tài)度與堅(jiān)韌的毅力，而且深深為他獨(dú)特的民主與科學(xué)的教育管理思想所折服。我認(rèn)為，這種以服務(wù)為核心的民主，科學(xué)的教育管理思想是魏書(shū)生事業(yè)取得成功的根本法寶，也是魏書(shū)生作為一個(gè)教育家獨(dú)特的人格魅力所在。在新課程改革的形勢(shì)下，魏書(shū)生民主、科學(xué)的教育管理思想對(duì)于搞好班級(jí)管理工作亦有重要的啟迪、借鑒意義：
作為管理者樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，本來(lái)是再普通不過(guò)的常識(shí)?？墒窃谀承╊I(lǐng)導(dǎo)干部心中，這種服務(wù)意識(shí)變得陌生了，他們?cè)谙聦?、在群眾面前首先想到的自己不是一個(gè)服務(wù)者，而是處處以”領(lǐng)導(dǎo)“自居，處處以自我為中心，很少考慮下屬、群眾的想法、具體困難。魏書(shū)生不是這樣。他不論做教師，還是做校長(zhǎng)、教育局長(zhǎng)，總是把自己放在與學(xué)生、教師平等的地位，心甘情愿當(dāng)”助手“，扎扎實(shí)實(shí)做服務(wù)。由于魏老師始終真誠(chéng)地、不帶任何功利地堅(jiān)持為他人服務(wù)的原則，他就能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生、老師、下屬工作學(xué)習(xí)中的具體困難，并與他們一道探索出解決的有效辦法。這樣，魏書(shū)生就真正贏得了群眾的信賴、擁護(hù)、支持。他所教的學(xué)生不再把學(xué)習(xí)看成老師強(qiáng)加給自己的任務(wù)，而認(rèn)為學(xué)習(xí)是個(gè)人份內(nèi)的事，自覺(jué)性會(huì)大大增強(qiáng)；他的下屬、教職工群眾不再把工作看成是領(lǐng)導(dǎo)的命令，而是發(fā)自內(nèi)心地去努力做好自己的本職工作。由此看來(lái)，切實(shí)樹(shù)立為教職工群眾服務(wù)的意識(shí)，轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)角色，放下架子為教職工群眾做一些實(shí)實(shí)在在的事，少說(shuō)空話，多創(chuàng)實(shí)績(jī)，是爭(zhēng)取民心、凝聚民力，做好教育管理工作的法寶。
魏書(shū)生自己首先把自己職責(zé)范圍內(nèi)的事處理好，上級(jí)對(duì)下級(jí)，教師對(duì)班干部，要給足權(quán)力，充分發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng)造性。凡是學(xué)生能干的事，老師別干；老師能干的，教導(dǎo)主任不干；副校長(zhǎng)能干的事，校長(zhǎng)不干。這種做法是建立在上下級(jí)、師生之間充分信任的基礎(chǔ)上，這種關(guān)系一旦建立起來(lái)，勢(shì)必能進(jìn)一步使教職工群眾身心得到解放，從而加強(qiáng)干群之間的凝聚力、向心力，大大提高工作效率。
魏書(shū)生指出，我們是為別人服務(wù)的，是給老師、學(xué)生當(dāng)助手的，不是為了我們自己的利益讓大家這樣做，這就決定了我們的決策過(guò)程要建立在協(xié)商的基礎(chǔ)上。這里，協(xié)商要取得成功，須具備兩個(gè)條件。首先是領(lǐng)導(dǎo)者、決策者要具有民主的心態(tài)，要相信集體智慧，不能搞一言堂，不能有絲毫獨(dú)斷專行的思想苗頭。其次，要?jiǎng)訂T全體教職工以主人翁的身份積極參與民主協(xié)商，要讓他們充分認(rèn)識(shí)到；人人都是管理者，人人又都是被管理者，經(jīng)過(guò)協(xié)商形成的制度、規(guī)定，人人都要嚴(yán)格遵守執(zhí)行，任何人，包括領(lǐng)導(dǎo)干部都沒(méi)有凌駕于管理制度之上的特權(quán)。
在魏書(shū)生看來(lái)，民主是科學(xué)的一個(gè)組成部分，民主管理做得越好，就越為實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理目標(biāo)提供了充分保障，科學(xué)管理才是教育管理的最終目標(biāo)。將科學(xué)管理目標(biāo)落到實(shí)處，教育就能產(chǎn)生最大的效益。魏書(shū)生的教育科學(xué)管理包括計(jì)劃立法、監(jiān)督檢查、總結(jié)反饋三個(gè)相對(duì)獨(dú)立又相互制約的系統(tǒng)。
正是由于這樣完善的計(jì)劃、檢查、反饋系統(tǒng)的建立與運(yùn)行，魏書(shū)生就如長(zhǎng)了三頭六臂，面對(duì)復(fù)雜繁重的教育教學(xué)與管理工作能從容不迫、游刃有余，創(chuàng)造出令世人、同行欣羨、贊嘆的業(yè)績(jī)。
總之，魏書(shū)生民主、科學(xué)的教育管理思想既博大精深，其思想精髓在于體現(xiàn)了”以人為本“的先進(jìn)教育理念。只要我們堅(jiān)持這個(gè)教育理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)魏書(shū)生、研究魏書(shū)生，像魏書(shū)生那樣充分地尊重人、激勵(lì)人、發(fā)展人，用心愛(ài)護(hù)每一名學(xué)生，真正做到因材施教。就一定能培養(yǎng)出更多更好的合格人才，也會(huì)更深的體會(huì)到為師的快樂(lè)。
班主任讀書(shū)心得體會(huì)篇七
第一段：介紹班主任讀書(shū)心得體會(huì)活動(dòng)的背景和意義（200字）
近年來(lái)，隨著新課改的推進(jìn)以及學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)要求的提高，班主任的工作角色也逐漸發(fā)生了改變。班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)和行為表現(xiàn)，更要注重學(xué)生的心理健康和品德養(yǎng)成。為了提升班主任的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力，學(xué)校組織了一系列的教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。其中，班主任讀書(shū)心得體會(huì)活動(dòng)被引入到班組會(huì)議中，成為班主任共同成長(zhǎng)的重要途徑。這一活動(dòng)通過(guò)提升班主任的閱讀水平和思辨能力，擴(kuò)大教育視野，為提升學(xué)生思想道德素養(yǎng)和個(gè)人發(fā)展提供了有力支撐。
第二段：闡述班主任讀書(shū)心得體會(huì)活動(dòng)的組織和實(shí)施情況（200字）
班主任讀書(shū)心得體會(huì)活動(dòng)通常在班級(jí)教學(xué)計(jì)劃的班組會(huì)議上進(jìn)行。在每個(gè)班組會(huì)議中，班主任選擇一本與教育教學(xué)相關(guān)的書(shū)籍，并在一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行閱讀。在活動(dòng)開(kāi)始前，學(xué)校會(huì)給予班主任相應(yīng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助其理解書(shū)籍內(nèi)容和思考相應(yīng)的問(wèn)題。在閱讀過(guò)程中，班主任會(huì)記錄讀書(shū)筆記和體會(huì)心得，然后在班組會(huì)議上進(jìn)行分享。班組會(huì)議成為了班主任之間相互學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，為班級(jí)教育管理提供了更多的啟示和方法。
第三段：分析班主任讀書(shū)心得體會(huì)活動(dòng)帶來(lái)的好處（200字）
班主任讀書(shū)心得體會(huì)活動(dòng)的實(shí)施，帶來(lái)了許多積極的變化。首先，班主任的閱讀水平得到了全面提升，也拓寬了視野。通過(guò)閱讀不同類型的書(shū)籍，班主任能夠了解到教育教學(xué)最前沿的理論和實(shí)踐，為實(shí)施個(gè)性化教育提供更多的參考。同時(shí)，閱讀還增加了班主任的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，為班級(jí)教育管理提供了更多的工具和思路。其次，班主任讀書(shū)心得體會(huì)活動(dòng)也增強(qiáng)了班主任之間的交流和合作。班主任們通過(guò)相互分享讀書(shū)心得，互相啟發(fā)和鼓勵(lì)，建立了良好的合作關(guān)系。這種合作不僅促進(jìn)了教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的共享，還有利于解決班級(jí)管理中的問(wèn)題和困擾。最重要的是，班主任讀書(shū)心得體會(huì)活動(dòng)也為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供了有力的支持。班主任讀過(guò)的書(shū)籍中包含了許多涉及情感教育、人格培養(yǎng)和價(jià)值觀塑造的內(nèi)容，這些都對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要意義。
第四段：總結(jié)班主任讀書(shū)心得體會(huì)活動(dòng)的意義和價(jià)值（200字）
班主任讀書(shū)心得體會(huì)活動(dòng)對(duì)于提升班主任的教育教學(xué)水平和專業(yè)發(fā)展具有重要意義。通過(guò)讀書(shū)，班主任能夠不斷充實(shí)自己的知識(shí)和閱歷，提升教育教學(xué)的能力和水平。同時(shí)，班主任之間的交流和合作也得到了推動(dòng)和強(qiáng)化，使班級(jí)管理更加科學(xué)和有效。此外，班主任讀書(shū)心得體會(huì)活動(dòng)還將為學(xué)校教育教學(xué)改革和學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)提供更多的支撐和智慧。
第五段：展望班主任讀書(shū)心得體會(huì)活動(dòng)的發(fā)展前景（200字）
隨著班主任讀書(shū)心得體會(huì)活動(dòng)的不斷發(fā)展和完善，相信班主任的教育教學(xué)水平和個(gè)人素質(zhì)將得到更高的提升。學(xué)?？梢赃M(jìn)一步完善閱讀指導(dǎo)和培訓(xùn)體系，幫助班主任更好地選擇適合自己和班級(jí)的書(shū)籍，提升閱讀效果。同時(shí)，學(xué)校還可以鼓勵(lì)班主任定期參與教研活動(dòng)，通過(guò)與其他學(xué)科教師的交流合作，將讀書(shū)心得轉(zhuǎn)化為更實(shí)際的教學(xué)策略和方法。相信在班主任讀書(shū)心得體會(huì)活動(dòng)的推動(dòng)下，班主任隊(duì)伍將提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。
班主任讀書(shū)心得體會(huì)篇八
我?guī)е活w虔誠(chéng)的心細(xì)細(xì)讀完了這本書(shū)。讀的過(guò)程中有真誠(chéng)的欽佩、有落淚的感動(dòng)、有自我的反思、有努力的指引。
這是一本關(guān)于班主任教育工作的書(shū)。初看“天使”二字，還覺(jué)得矯情，但當(dāng)我細(xì)細(xì)讀著，一次次的震撼與感動(dòng)，讓我打心底感嘆：于潔老師確實(shí)是一位守護(hù)學(xué)生心靈的天使！
經(jīng)歷的我深切體會(huì)到一位好的中學(xué)班主任可以給青春期的孩子帶來(lái)怎樣的改變，怎樣的幫助。無(wú)疑，于潔老師的學(xué)生是幸福的，也是幸運(yùn)的。
且不說(shuō)一個(gè)個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)，且不說(shuō)她的博客點(diǎn)擊量達(dá)180余萬(wàn)次，也不說(shuō)她顯赫的教學(xué)成績(jī)，就那十年寫(xiě)出的28萬(wàn)字“傅雷式家書(shū)”點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記錄著學(xué)生們成長(zhǎng)路上的陣痛與蛻變。我躬身自問(wèn)：我能做到嗎？我不能。什么叫沉下心來(lái)做教育？這就是為什么她是“天使”，而我不是。
正如趙國(guó)忠院長(zhǎng)歸納的，“天使”教師的魅力所在：“天使”氣質(zhì)、“天使”才情、“天使”仁心、“天使”慧心，“天使”寬容心。“天使”教師于潔內(nèi)外兼修。我從她的文字中看出她的才情，從她華育學(xué)生的策略看出她的智慧。每個(gè)教師都可以是教育改革的實(shí)踐者，中國(guó)教育的變革最終有賴于教師自身的變革。徜徉在于潔的教育世界里，學(xué)習(xí)于潔“渡人、渡己”的智慧，我們也可以成為一名“天使”教師，過(guò)一種完整幸福的教育生活。
蘇霍姆林斯說(shuō)：教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活財(cái)富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量。于潔老師用人格魅力感化輕狂少年，征服一顆顆躁動(dòng)的心，在學(xué)生心中豎立了一座豐碑，才能夠不怒而威，也正是所謂“親其師，信其道”，才自清明氣自華。于潔飽讀詩(shī)書(shū)，文筆老練。她的文字盡顯她的實(shí)力，讓我由衷敬佩。她心細(xì)如發(fā)，善于觀察、想象，善于發(fā)現(xiàn)美。同時(shí)，她博學(xué)多才，醫(yī)學(xué)、攝影、運(yùn)動(dòng)樣樣通曉，這樣愛(ài)生活、會(huì)生活的老師怎能不讓學(xué)生喜愛(ài)呢？有才有情的于潔無(wú)形中吸引著學(xué)生、感染著學(xué)生。就是這樣一位富有“天使”才情的教師，以一種超然的生活態(tài)度和真誠(chéng)的投入將自己見(jiàn)到的，聽(tīng)到的，想到的或付諸筆端，或拍攝成像，與學(xué)生分享自己的生活情趣，讓學(xué)生知道生活是寫(xiě)作的源泉，同時(shí)又通過(guò)這種方式使學(xué)生加深了對(duì)她的了解，增進(jìn)了師生關(guān)系，可謂一舉多得。
此外，她的創(chuàng)造力極強(qiáng)。例如，“只要上課沒(méi)人走神，今天就沒(méi)有筆頭作業(yè)”，“駕校聯(lián)系單”的運(yùn)用，創(chuàng)新性比賽“一戰(zhàn)到底”，還有安排豐富的活動(dòng)讓學(xué)生生活五彩斑斕，用博客記錄學(xué)生一路的點(diǎn)滴，成了一份別樣的人生檔案。于潔是一個(gè)聰明的老師，她靈活地掌控著教育機(jī)智。她知道怎么做能既省力又高效，她手中始終掌握著那把能充分發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性的金鑰匙。正是這把金鑰匙讓于潔的語(yǔ)文教學(xué)和班級(jí)管理既能輕松又高效，她變著魔法一般讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)上集體，讓學(xué)生享受求知的樂(lè)趣，享受班級(jí)的溫暖。
任何一個(gè)教育過(guò)程，學(xué)生在其中越是感受不到教育者的意圖，它的教育效果也就越好越持久。成功的教育應(yīng)讓學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得真知，學(xué)會(huì)做人?！疤焓埂苯處熡跐嵤且晃簧瞄L(zhǎng)于無(wú)形中教育學(xué)生的“個(gè)中高手”，她擁有天使般的慧心，總是能創(chuàng)設(shè)一種平和的氛圍和情境，給學(xué)生探索和頓悟的時(shí)空，讓學(xué)生在情境中見(jiàn)微知著、觸類旁通、自省自悟、豁然開(kāi)朗、享受成長(zhǎng)。蕙質(zhì)蘭心的于潔還將自己課余讀書(shū)發(fā)現(xiàn)的好文運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)美文賞析，既教給學(xué)生寫(xiě)作技巧，又引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，啟發(fā)學(xué)生自信自強(qiáng)，可謂一舉多得。
翻看一個(gè)個(gè)教育故事，我感慨連連。“天使”教師于潔用她的才情、仁心、慧心、寬容心“導(dǎo)演”了一個(gè)個(gè)充滿溫情和智慧的故事。她用十年如一日的恒心和毅力一字一行地記錄下教育生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記錄下學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)個(gè)腳印，記錄下自己教師生涯的不停步伐。通過(guò)記錄教育故事，“天使”教師于潔進(jìn)入了沉靜思考的層面，這意味著她開(kāi)始不再依賴別人的思想，逐漸建立起自己的教育世界。她能通過(guò)敘說(shuō)故事傾聽(tīng)自己內(nèi)心深處聲音，能夠站在自己的角度反思和挖掘自我，在這個(gè)過(guò)程中又激發(fā)出、串聯(lián)起許多連她自己都始料未及的想法。
教育家陶行知先生有言：先生不應(yīng)該專教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。這也是于潔深深認(rèn)同的教育理念。她著眼的是學(xué)生的未來(lái)，她計(jì)較的是學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。于潔創(chuàng)造適宜的教育情境，適時(shí)抓住教育契機(jī)，通過(guò)書(shū)信的形式進(jìn)行循循善誘的教導(dǎo)，她告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)感恩，要善解人意，要正視挫折，要孝順父母，要尊重別人，要意志堅(jiān)定……她立情育人，動(dòng)人心弦的話語(yǔ)，飽含著包容和理解。
通過(guò)情感的溪流淌進(jìn)學(xué)生的心里，讓學(xué)生的心靈站立?？傊?，學(xué)生從她那兒感受到尊重、真誠(chéng)并能看到希望。這恰是于老師魅力所在。于老師的每封信中都是洋溢著肯定的暖心的話語(yǔ)，鼓舞人心的話語(yǔ)，我么看著都會(huì)在心中蕩起波瀾，何況是青少年學(xué)生。其中有一例現(xiàn)象給我的啟發(fā)很大。每個(gè)班級(jí)都不乏這樣的學(xué)生，他們聰明、智商高，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，意志力薄弱，通常管不住自己，貪玩任性，缺乏自律能力，這導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。自律能力是學(xué)生善于控制和支配自行動(dòng)的能力，是一種重要的人格特征和心理素質(zhì)。
自律能力既是一種教育的結(jié)果，又是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)發(fā)展和接受教育的重要條件。它可以克服任性多動(dòng)的毛病，逐步形成自我控制、自我約束的意志和能力，有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和不斷發(fā)展。于潔對(duì)待之旅性差的學(xué)生，一般結(jié)合尊重學(xué)生人格與嚴(yán)格要求，外部監(jiān)控與自我調(diào)控兩種策略。同時(shí)還利用集體輿論導(dǎo)向和集體規(guī)范的約束。在寫(xiě)給學(xué)生的信中，于潔首先肯定該生的長(zhǎng)處和潛力，曉之以理，動(dòng)之以情，打通學(xué)生心理上的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，然后對(duì)學(xué)生提出具有針對(duì)性、個(gè)性化的改變方法，真正做到了因材施教。
教師必須是一個(gè)能夠很好地控制自己情緒的人。親切穩(wěn)定的情緒更容易理智地處理好事情。對(duì)于一個(gè)班主任而言，要樹(shù)立一個(gè)理念：任何事情的發(fā)生，都可以成為一次教育的契機(jī)。班主任還要具備舉重若輕、坦誠(chéng)寬容的品質(zhì)。在許多老師給于潔的信中請(qǐng)教了各種班主任頭疼、棘手的現(xiàn)象和問(wèn)題，于潔給予了中肯的建議。其中一例，給我留下很深的印象。在一封“如何對(duì)待天才學(xué)生”的回信中，于潔這樣寫(xiě)道：在你的教鞭下有未來(lái)的哲學(xué)家、教育家和藝術(shù)家。當(dāng)你在講臺(tái)上十分無(wú)奈地去呵斥一個(gè)不聽(tīng)話的學(xué)生時(shí)，你是否想過(guò)他很可能就是一位天才。你的呵斥很可能正在壓抑一個(gè)超常規(guī)的創(chuàng)造。
最讓我欣喜和震撼的是書(shū)最后于潔自己寫(xiě)的四篇文章，也許我已經(jīng)被她的文字征服了。是她的經(jīng)歷還是她的文筆，總之，那些語(yǔ)句帶給我不一樣的震撼！那是沁人心脾的幽芳，那是熨帖心靈的露水，那是浸透滿心喜歡的表達(dá)。“要耐得住寂寞，不要為名利所吸引，做一個(gè)普通老師是最踏實(shí)的。要多聽(tīng)課，多和別人同題開(kāi)課，這樣才能有所思，有所得。要和高手去比賽，這樣才能看到自己的不足，才能有前進(jìn)的方向……”我也以此為自己的警示。于潔一直記著父親的一句話：“教師不僅僅是一種謀生的職業(yè)，更是一種讓自身人生境界得到圓滿的過(guò)程?！庇跐嵶龅搅耍乙矔?huì)努力。
于潔與學(xué)生之間的一個(gè)個(gè)感人的故事，就是一個(gè)個(gè)值得我學(xué)習(xí)的教育事例。作為教師，更作為一名班主任，其中教育學(xué)生的很多方法都使得我對(duì)教育學(xué)生產(chǎn)生了一些感受。
教育是慢藝術(shù)。學(xué)生的行為習(xí)慣是形成了幾年的，他不做作業(yè)，是發(fā)自骨子里的厭學(xué)或者惰性；他脾氣暴躁，是遺傳的性格或者環(huán)境影響下的變化；他內(nèi)向自卑，是很難改變的短處造成了心理的消極……對(duì)于這些狀況，于潔都是用耐心來(lái)處理。觀察是她需要去轉(zhuǎn)變學(xué)生的第一步，她總是有敏銳的觀察力，細(xì)膩的她總能看到學(xué)生微妙的變化，而這樣的觀察是一場(chǎng)持久戰(zhàn)。散步便是她的第二步，在放松的情況下，學(xué)生總能將心里話說(shuō)出來(lái)，于老師總能拉著那么幾個(gè)學(xué)生陪她散步，邊走邊聊，師生的心與心的距離也便更近了。的確，教育是一場(chǎng)慢藝術(shù)，需要舒緩的節(jié)奏，需要留足等待的空間。于潔的仁心讓她堅(jiān)信人都是向善的，所以她對(duì)學(xué)生從來(lái)都是溫情脈脈，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤或者存在的缺點(diǎn)，她擅長(zhǎng)用發(fā)展的眼光來(lái)看待，不急躁、不求成，她敏銳細(xì)膩，專注每一個(gè)學(xué)生，相機(jī)教育，教育的效果自然而然，水到渠成。
教育是一種心靈上的溝通。寫(xiě)信是于潔用來(lái)與學(xué)生溝通的一個(gè)法寶，她喜歡與自己的學(xué)生寫(xiě)信，表達(dá)自己內(nèi)心的感受，在一封封信中無(wú)不體現(xiàn)出她的才情，學(xué)生愛(ài)讀她的信，也便愿意接受于老師的建議，更在讀信中學(xué)習(xí)著于老師語(yǔ)言文字的運(yùn)用技巧，這不就是寫(xiě)作么。書(shū)信的形式委婉細(xì)膩，于潔處處換位思考，使學(xué)生受到啟發(fā)。
教育需要智慧與毅力。她是一個(gè)充滿智慧的老師，一本家校聯(lián)系卡讓家長(zhǎng)及時(shí)地了解到孩子一周的表現(xiàn)，細(xì)心的于潔還為學(xué)生寫(xiě)好周末的各科作業(yè)；獨(dú)特的于氏班級(jí)管理方法培養(yǎng)了一批批能力很強(qiáng)的班干部，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓她的語(yǔ)文教學(xué)和班級(jí)管理既輕松又高效，讓學(xué)生享受求知的樂(lè)趣，享受班級(jí)的溫暖。
當(dāng)了多年的班主任，深感班主任這個(gè)工作的不易，讀著這部作品，我更是佩服于老師，她的班級(jí)管理方法值得我學(xué)習(xí)，她的管理理念更值得我們?nèi)テ肺叮鲆幻芄芾砗脤W(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的老師。當(dāng)然，并不是照搬于潔老師的方法就能取得一樣的效果，教師的人格魅力、學(xué)生的層次特點(diǎn)都不盡相同，只有適合的才是最好的，所以，學(xué)習(xí)于老師的精神，繼續(xù)探索適合自己的班級(jí)管理方法，做到因材施教。
天地之間，唯有飛得更高，才能裝下整個(gè)世界，才能看到更遠(yuǎn)的美好。
班主任讀書(shū)心得體會(huì)篇九
班主任讀書(shū)心得體會(huì)活動(dòng)是一項(xiàng)旨在提升班主任素質(zhì)和教學(xué)水平的重要活動(dòng)。通過(guò)讀書(shū)心得體會(huì)活動(dòng)，班主任可以加深對(duì)教育教學(xué)理論的理解，不斷提升自身素養(yǎng)，進(jìn)而更好地引領(lǐng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在此次活動(dòng)中，我深入閱讀了一本關(guān)于學(xué)生心理健康的書(shū)籍，獲得了很多啟示和收獲。
首先，通過(guò)閱讀，我深入了解了學(xué)生心理健康的重要性。學(xué)生的心理健康不僅關(guān)系到他們的學(xué)習(xí)和生活，更關(guān)系到他們的身心健康和未來(lái)發(fā)展。書(shū)中提到，保持良好的心理健康可以使學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)，增強(qiáng)抗壓能力和自信心。而作為班主任，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要注重他們的心理健康。因此，在日常教學(xué)中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生成熟穩(wěn)定的心態(tài)，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
其次，通過(guò)閱讀，我明白了學(xué)生心理問(wèn)題的多樣性和個(gè)性化。書(shū)中提到，每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)和問(wèn)題都是不同的，不能簡(jiǎn)單地套用一刀切的方法來(lái)對(duì)待。有的學(xué)生可能性格內(nèi)向，需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)；有的學(xué)生可能性格外向，需要教師的關(guān)注和引導(dǎo)。作為班主任，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求，因材施教，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的關(guān)注和輔導(dǎo)。只有做到因材施教，才能真正做到幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，提升學(xué)生的心理健康。
第三，通過(guò)閱讀，我深刻認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)學(xué)生心理健康的重要性。書(shū)中提到，學(xué)生的家庭教育背景是他們心理健康的重要影響因素之一。良好的家庭教育能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境和家庭支持，使他們更加有自信和樂(lè)觀面對(duì)生活中的各種問(wèn)題。而對(duì)于那些家庭教育背景較差或存在問(wèn)題的學(xué)生，我們班主任要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，共同協(xié)作，為學(xué)生提供更多的關(guān)心和幫助。只有家校合作，才能共同為學(xué)生成長(zhǎng)助力。
第四，通過(guò)閱讀，我認(rèn)識(shí)到了自身的不足之處。書(shū)中提到，作為班主任，要有高尚的情操和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生。然而，我發(fā)現(xiàn)自己在某些方面還存在不足，例如對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的敏感度不夠、引導(dǎo)方法不夠恰當(dāng)?shù)?。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)積極參加相關(guān)的教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提升自身的素養(yǎng)和能力，更好地?fù)?dān)當(dāng)起班主任的角色。
最后，通過(guò)閱讀，我感受到了自己對(duì)學(xué)生的責(zé)任和使命。學(xué)生的心理健康關(guān)系到他們的一生，而作為他們的班主任，我肩負(fù)著教育引導(dǎo)他們的責(zé)任。我要從一名好的班主任變?yōu)橐幻錾陌嘀魅?，幫助學(xué)生更好地塑造自己的心靈世界，成就自己的人生價(jià)值。我要用行動(dòng)去踐行教育理念，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，成為學(xué)生心目中的楷模和榜樣。
通過(guò)此次班主任讀書(shū)心得體會(huì)活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了學(xué)生心理健康的重要性，明白了學(xué)生心理問(wèn)題的多樣性和個(gè)性化，認(rèn)識(shí)到了家庭教育的影響力，認(rèn)識(shí)到了自身的不足和提升空間，感受到了對(duì)學(xué)生的責(zé)任和使命。我相信，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和努力，我會(huì)成為一名更加優(yōu)秀的班主任，為學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
班主任讀書(shū)心得體會(huì)篇十
作為一個(gè)教育工作者，我一直對(duì)班主任這個(gè)角色充滿了向往和期望。在我的心中，班主任不僅是一位教育者，更是一位伴隨學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。因此，當(dāng)我得知自己將成為一名班主任時(shí)，我倍感榮幸和激動(dòng)。為了更好地履行這個(gè)角色，我決定學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，并閱讀《班主任管理學(xué)》這本專業(yè)書(shū)籍。
第二段：閱讀過(guò)程中的思考
通過(guò)閱讀《班主任管理學(xué)》，我對(duì)于班主任的角色和責(zé)任有了更深入的了解。書(shū)中強(qiáng)調(diào)，班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)心他們的身心健康和全面發(fā)展。班主任應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的傾訴對(duì)象和支持者，要耐心傾聽(tīng)學(xué)生的困惑與煩惱，并給予積極的指導(dǎo)和幫助。我深深地被這樣一種理念所觸動(dòng)，覺(jué)得作為一個(gè)班主任，我要做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于傳授知識(shí)。
第三段：實(shí)踐中的挑戰(zhàn)
讀書(shū)是為了應(yīng)對(duì)實(shí)際，所以我很快將書(shū)中的理論知識(shí)付諸實(shí)踐。然而，我很快發(fā)現(xiàn)實(shí)際情況比書(shū)上的情景要復(fù)雜和困難得多。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，有時(shí)候我會(huì)面臨很多挑戰(zhàn)。有的學(xué)生不愿意傾訴，有的學(xué)生有學(xué)業(yè)壓力過(guò)大，有的學(xué)生有不良嗜好等等。我開(kāi)始發(fā)現(xiàn)，成為一名優(yōu)秀的班主任需要更多的耐心和技巧。于是，我決定找尋更多的資源和方法，來(lái)幫助我更好地管理班級(jí)。
第四段：經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與分享
通過(guò)不斷摸索和實(shí)踐，我逐漸總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)和方法。首先，我學(xué)會(huì)了與學(xué)生建立信任關(guān)系的重要性。只有建立了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)更愿意與我交流和傾訴。其次，我發(fā)現(xiàn)了傾聽(tīng)的力量?，F(xiàn)代社會(huì)充滿了各種壓力和困惑，學(xué)生常常需要一個(gè)能夠傾訴的渠道，而班主任可以成為他們的精神支柱。最后，我更加強(qiáng)調(diào)與家長(zhǎng)的溝通。只有與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步，才能更好地幫助孩子成長(zhǎng)。
第五段：對(duì)未來(lái)的期許
通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)成為一名班主任是一條充滿艱辛但有意義的道路。我深深地明白，作為一個(gè)班主任，我需要關(guān)心每位學(xué)生的成長(zhǎng)、關(guān)注他們的需求，以及盡我所能幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。我希望能夠不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，通過(guò)不斷提升自己的教育能力來(lái)更好地履行班主任的角色。我相信，只要我堅(jiān)持努力，我就能成為一名優(yōu)秀而有影響力的班主任，將我的愛(ài)心和知識(shí)傳遞給更多的學(xué)生。
總結(jié)：通過(guò)閱讀《班主任管理學(xué)》和實(shí)踐，我漸漸認(rèn)識(shí)到班主任是一個(gè)既偉大又具挑戰(zhàn)性的角色。作為班主任，我們要扮演著引領(lǐng)學(xué)生的角色，關(guān)心學(xué)生的方方面面，并通過(guò)傾聽(tīng)、幫助和引導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠茁壯成長(zhǎng)。我愿意接受這個(gè)挑戰(zhàn)，將自己的愛(ài)心和教育智慧貢獻(xiàn)給我所執(zhí)教的班級(jí)。我相信，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的班主任，為學(xué)生的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基石。
班主任讀書(shū)心得體會(huì)篇十一
上學(xué)的時(shí)候，是為了考試而讀書(shū)，畢業(yè)后，就再也不想多看書(shū)了。所以提到“ 讀書(shū)” ，我真的覺(jué)得很慚愧。
當(dāng)學(xué)校號(hào)召我們多讀書(shū)，并為我們購(gòu)買了大量書(shū)籍后，我是被逼著去讀書(shū)的。當(dāng)我在學(xué)校的書(shū)架中挑選書(shū)籍時(shí)，《做一個(gè)會(huì)“ 偷懶” 的班主任》這本書(shū)一下子吸引了我。因?yàn)槌Ｄ険?dān)任班主任，深知這份工作的艱辛與責(zé)任之重大，很想知道如何做一個(gè)會(huì)“ 偷懶” 的班主任。當(dāng)讀完這本書(shū)后，我真的發(fā)自內(nèi)心的感受到了書(shū)籍的力量，因?yàn)樗鼛臀医忾_(kāi)了這幾年心中的困惑，讓我清晰地看到要做一名優(yōu)秀的班主任，是要有智慧，并且是要不斷學(xué)習(xí)的。
“ 學(xué)生并不需要老師盯死看牢，并不需要手把手地去教。很多時(shí)候，他們自己知道管理自己，自己知道教育自己。只是我們做班主任的太不信任他們，總以為他們離開(kāi)了班主任就不行?！?開(kāi)篇的這段話，讓我深刻意識(shí)到自己的大包大攬，累著，但是效果并不是非常理想。也常聽(tīng)老師們念叨，某某老師在管理學(xué)生方面很有一套，老師在與不在教室，孩子們都一個(gè)樣，有時(shí)老師不在，孩子們上自習(xí)，那叫一個(gè)靜。細(xì)想想，這樣的老師肯定是有方法。
“ 一個(gè)人成長(zhǎng)的動(dòng)力源于內(nèi)心的需求和渴望，而不僅僅是教師的指引和鼓勵(lì)。” 是的，對(duì)于我的學(xué)生們，如果都能有了這種動(dòng)力，我想我真的可以做個(gè)可以“ 偷懶” 的班主任?！?我深刻地認(rèn)識(shí)到，教育的本質(zhì)是影響，而不是說(shuō)教、批評(píng)和指責(zé)。我也意識(shí)到，教育最根本的任務(wù)并不僅僅是傳授知識(shí)和技能，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈??！?對(duì)于小學(xué)的孩子們更須如此，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，是終生受用的。學(xué)習(xí)再優(yōu)秀，如果沒(méi)有學(xué)會(huì)做人，恐怕對(duì)人、對(duì)己，甚至對(duì)社會(huì)都是沒(méi)有益處的?！?我還認(rèn)識(shí)到，教育不是萬(wàn)能的，教師不是萬(wàn)能的，教師只不過(guò)是學(xué)生成長(zhǎng)路上的一個(gè)參考、一個(gè)路標(biāo)……” 作為老師的我們明白了這一點(diǎn)，對(duì)我們的教育是大有益處的。
當(dāng)我看到鄭學(xué)志老師，在初當(dāng)班主任時(shí)，曾面臨著全班同學(xué)聯(lián)名要撤換班主任的心酸經(jīng)歷時(shí)，我覺(jué)得有如覓到知音。這位被媒體譽(yù)為“ 教育癡人” 和“ 班主任的民間領(lǐng)袖” 的鄭老師并不隱瞞這段經(jīng)歷，他說(shuō)“ 在前行的路上，誰(shuí)不會(huì)經(jīng)歷一些挫折、一些打擊呢？” 是的，及時(shí)改變才能夠有出路，變，然后才能夠輕松，改變是“ 會(huì)偷懶” 的關(guān)鍵。
忘記自己是班主任，做學(xué)生虔誠(chéng)的聽(tīng)眾；忘記自己是老師，虛心做學(xué)生的參謀；忘記自己是導(dǎo)師，做學(xué)生探索的同伴；忘記自己是管理者，做學(xué)生成長(zhǎng)的服務(wù)員。在這本書(shū)中，通過(guò)大量的班主任工作實(shí)例詳細(xì)的介紹了如何才能獲得班主任“ 偷懶” 的技能，無(wú)論是從自身改變還是到學(xué)生自主制度體系的建立，還是全面放手的運(yùn)行機(jī)制，以及培養(yǎng)學(xué)生自主的良好品質(zhì)等等，一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的為師策略，真的讓我受益匪淺，大受啟發(fā)。隨著工作閱歷的增長(zhǎng)，我也體會(huì)到了改變中收獲意外的驚喜。
在我所帶的班級(jí)中都會(huì)有一個(gè)特點(diǎn)，就是在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)踴躍，這可能和我的性格和喜好有關(guān)吧，在我與學(xué)生接觸的每一天，我都會(huì)把自己的一些人生感悟與他們分享，針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題召開(kāi)多種多樣的班會(huì)形式來(lái)討論解決。在鄭學(xué)志老師的這本書(shū)中也提到這樣的做法可以增加集體的凝聚力。在任用班干部方面，我覺(jué)得我要學(xué)習(xí)鄭老師的觀點(diǎn)，鄭老師認(rèn)為在班集體中官不怕多，只要有可能，就讓每個(gè)學(xué)生都在班上有一個(gè)職務(wù)。有一個(gè)職務(wù)，自然就有一份責(zé)任，全員參與才能確保管理無(wú)死角。在以前，我真的沒(méi)有這樣想過(guò)。在以后，可以大膽嘗試，充分調(diào)動(dòng)班中每一個(gè)學(xué)生的積極性，挖掘每一學(xué)生的閃光點(diǎn)。這樣，有了勤快的學(xué)生就可造就出“ 懶惰” 的班主任了！
《做一個(gè)會(huì)“ 偷懶” 的班主任》這本書(shū)，雖然有些方法我可能學(xué)不好，做不到。但是書(shū)中的教育理念給我指明了方向，只有不斷的用心研究與學(xué)習(xí)，才能成為一名“ 運(yùn)籌帷幄” ，盡享無(wú)窮工作“ 樂(lè)趣” 的“ 偷懶” 班主任！