總結(jié)可以幫助我們回顧過去,規(guī)劃未來??偨Y(jié)時(shí)要客觀公正,不要過于自我標(biāo)榜或自卑?,F(xiàn)在讓我們一起來欣賞一些優(yōu)秀總結(jié)的實(shí)例吧。
停課不停學(xué)教師網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得篇一
最近在疫情防控最嚴(yán)峻的時(shí)候,“停課不停學(xué)”網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)沸沸揚(yáng)揚(yáng),深入到全社會(huì)教育教學(xué)的每一個(gè)細(xì)胞。我不知道有多少從事教育行業(yè)的同仁們思考過這五個(gè)字“停課不停學(xué)”,各個(gè)教學(xué)單位瞬間雪花般的實(shí)施方案和教師的網(wǎng)絡(luò)備課像是兩朵冰清玉冷的花兒綻放在這個(gè)白色憂郁的冬天。我也贊同積極響應(yīng)了教育部的“停課不停學(xué)”號(hào)召,覺得此舉意義之大。因?yàn)樗皇恰巴Un不停教”而是“聽課不停學(xué)”,是誰要“學(xué)”?怎么“學(xué)”?“學(xué)”什么?有多少同仁用心看懂這五個(gè)字了,我不敢多言。
再來說一說,很多在學(xué)校這樣事業(yè)單位中的教師大多沒有網(wǎng)上教學(xué)的經(jīng)歷。這在信息化浪潮的今天,在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域是一個(gè)很不可思議的事情。但這是事實(shí)。雖然這里面有個(gè)人能力因素、體制管理因素、設(shè)備技術(shù)因素等等,初次嘗試網(wǎng)上教學(xué)是大多數(shù)教師,這也是事實(shí)。就在這短短的幾天之內(nèi),這些老師要立刻從傳統(tǒng)的講臺(tái)上更換成面對攝像頭的網(wǎng)上教學(xué),總感覺如鯁在喉。但面對大局,眾多教師也就挺身而上,積極準(zhǔn)備,精神可嘉。
但是,我們再來細(xì)究一下“停課不停學(xué)”中的“學(xué)”。這個(gè)“學(xué)”是國家因?yàn)橐咔榉揽刈尣荒軄韺W(xué)校集中上課的同學(xué)們居家學(xué)習(xí)。既然廣大教師們要參與,那就必須注重老師們應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”。打個(gè)比方:我們現(xiàn)在要做一頓大家最想吃的抓飯。老師們在網(wǎng)上的教學(xué)不是給學(xué)生在攝像頭前按照自己的想法急匆匆地給學(xué)生上課,不管他們的狀態(tài)如何,不管他們是否如期在聽,然后就說這抓飯做好了。想一想,開學(xué)之后,你是不是依舊擔(dān)心學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性、專注性、不能很好的實(shí)時(shí)交流,不得不把這些內(nèi)容在課堂上重新來一遍。如果是這樣,那教師在網(wǎng)絡(luò)上就做了一頓夾生飯,開學(xué)我們還得現(xiàn)場再熱一遍。我想,如果第一遍做的味道不是很好,再重?zé)嵋槐橹笏琅f不會(huì)好吃。這個(gè)道理大家都懂。我們現(xiàn)在面對的網(wǎng)絡(luò)教學(xué),老師們必須注重在見不著學(xué)生面的當(dāng)下,引導(dǎo)學(xué)生們動(dòng)手去尋找“食材”、發(fā)現(xiàn)“食材”、準(zhǔn)備“食材”、整理“食材”。就像在做抓飯之前,我們要找好羊肉、大米、胡蘿卜,或者洋蔥、葡萄干等等豐富多樣的食材,并且把它們洗凈、切好、裝盤。學(xué)生們在教師的引導(dǎo)下能有如此的意識(shí)與行動(dòng),那就等待戰(zhàn)勝疫魔、春暖花開的那一天上課,我們就可以立即帶領(lǐng)學(xué)生開始制作一頓頓人間“美味”,宅在家里一個(gè)多月的孩子們定會(huì)帶著一顆飛翔的心走進(jìn)我們一起準(zhǔn)備好的課堂,施展他們蓄發(fā)已久的“食欲”。我想那個(gè)時(shí)候,老師們帶領(lǐng)學(xué)生一起現(xiàn)場制作,一起品嘗,共享美味,這將是眾望所歸。
現(xiàn)在,就讓我們一起在網(wǎng)絡(luò)中帶領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)備“萬事”,讓他們有“萬事俱備”之感,只等不久之后一定會(huì)到來的這個(gè)春天。
停課不停學(xué)教師網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得篇二
2019與2020年交接之際,新冠肺炎來勢洶洶,為了打贏這場疫情防控阻擊戰(zhàn),全國都普遍執(zhí)行了延長假期政策。在“延長的假期”面前,“停課不停學(xué)”已經(jīng)成為“宅家學(xué)生族”假期生活主流。2020年2月1日,依據(jù)省市《關(guān)于推遲全省中小學(xué)幼兒園2020年春季學(xué)期開學(xué)時(shí)間的通知》,為保障中小學(xué)生課業(yè)學(xué)習(xí),結(jié)合2019年全縣xx培訓(xùn)應(yīng)用情況,xx縣教育局印發(fā)《關(guān)于在疫情防控期間開展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的通知》,借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù),堅(jiān)持“離校不離教,停課不停學(xué)”,全面落實(shí)面向全縣中小學(xué)生開展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。作為一名一線教師,我也在緊鑼密鼓地準(zhǔn)備著網(wǎng)上授課。網(wǎng)絡(luò)直播授課對于我來說是第一次,有很多地方需要摸索和嘗試。
在這兒天的網(wǎng)課授課中,我有以下幾點(diǎn)感受:
過去線下備課時(shí),一般是都是同本校教師進(jìn)行交流,根本沒有機(jī)。
會(huì)和外校教師共同教研交流看法或者分享。
課件。
網(wǎng)絡(luò)教研真正打破了學(xué)校的壁壘,讓教師能向外校的優(yōu)秀老師交流和學(xué)習(xí),給了我們一個(gè)更高的起點(diǎn),幫助像我這樣的青年教師開闊思路,從而備好課、上好課,更好地服務(wù)于學(xué)生,真是眾人拾柴火焰高!
網(wǎng)絡(luò)上面有很多優(yōu)秀的課程資源,以前由于硬件條件有限不能在課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)生人手一個(gè)平板看微課、做虛擬操作等等,但是現(xiàn)在我可以利用好網(wǎng)絡(luò)上的各類優(yōu)質(zhì)教育資源,經(jīng)過篩選后擇優(yōu)推薦,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),有利于提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量,開拓學(xué)生的眼界,見識(shí)到不同老師上課的風(fēng)格。
平時(shí)在學(xué)校上班,我要參與到學(xué)生管理中,比如值班看學(xué)生午休、大課間,處理學(xué)生違紀(jì)、儀容儀表不合格、學(xué)生請病假等各種事務(wù)。這些管理事務(wù)的確占據(jù)了我很多的時(shí)間和精力,再加上批改作業(yè)和上課等,使得備課時(shí)間非常緊湊?,F(xiàn)在網(wǎng)上授課,學(xué)生在家里,我省去了一大部分管理學(xué)生的時(shí)間;另外上課可以兒個(gè)班的群拉進(jìn)一個(gè)直播間,我又省去了去兒個(gè)班反復(fù)講課的時(shí)間;還有借助“平臺(tái)”布置作業(yè)大大提高了作業(yè)的批改和統(tǒng)計(jì)效率,也節(jié)省了很多時(shí)間。這樣算下來,我每天可以有充裕的時(shí)間好好靜下心來備備課,多在網(wǎng)上學(xué)學(xué)別人的優(yōu)秀教學(xué)案例和設(shè)計(jì),精進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì),提高專業(yè)能力!
幾個(gè)班的群拉進(jìn)一個(gè)直播間,不能很好地分層教學(xué),我授課的四個(gè)班層次略有不同,平時(shí)上課我會(huì)有針對性地調(diào)整授課內(nèi)容,現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)授課根據(jù)課表安排,我的四個(gè)班同時(shí)網(wǎng)絡(luò)授課,這便要求我一刀切地上課,不能很好地針對不同層次的塊級(jí)分層教學(xué)。但不能否認(rèn)的是,線上教學(xué)確實(shí)是線下教學(xué)的有力補(bǔ)充,我相信在未來我會(huì)更好地利用線絡(luò)教學(xué)方式,揚(yáng)長避短,讓線上和線下相輔相成。當(dāng)下,面對疫情,我作為教師,好好備課,上好網(wǎng)絡(luò)直播課,保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,就是在履行自己的另一份防疫責(zé)任!
通過這一輪的網(wǎng)絡(luò)授課,我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長。這一切讓我的收獲變得燦爛無比。網(wǎng)絡(luò)授課的時(shí)間雖然不長,但是這次體驗(yàn)對我的影響深遠(yuǎn),我會(huì)在今后的工作中,根據(jù)所學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)自己,不斷的完善自己,努力使自己成為一個(gè)成功的教育者。
停課不停學(xué)教師網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得篇三
一、教學(xué)時(shí)間:
2020.2.10——未知(開學(xué)時(shí)間等待教育局通知)。
二、學(xué)習(xí)安排:
周一到周四每日預(yù)習(xí)一課,
周五進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)、作業(yè)集中點(diǎn)評(píng)。
三、學(xué)習(xí)方式:
1、看河南12個(gè)頻道進(jìn)行的電視直播“名師課堂”,操作方法及課表安排已經(jīng)發(fā)到微信群里,家長可以提前按要求操作好,為孩子明天的正式學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。(手機(jī)、電視、平板均可,家里孩子較多的可以分開設(shè)備學(xué)習(xí))。
2、觀看老師制作的美篇,完成每日預(yù)習(xí)作業(yè)(一周預(yù)習(xí)四課,很輕松)。
四、安排原因:
考慮到咱班學(xué)生的具體情況,開網(wǎng)絡(luò)直播不太現(xiàn)實(shí),下載過多軟件大家也不會(huì)操作。
所以我會(huì)多費(fèi)點(diǎn)勁兒,將每天孩子們需要用到的教學(xué)資料(電子課本、教輔、名師講課視頻、作業(yè)等)匯總到一塊兒,制作成美篇,發(fā)到咱們微信群。
這樣家長和孩子們就可以省點(diǎn)兒勁兒,孩子只要點(diǎn)開鏈接,就可以直接看到這一課所有的東西,不用下載軟件也能自主完成預(yù)習(xí)。
五、家長和孩子們需要做的:
1、看“名師課堂”直播,有條件的家長,把孩子看直播學(xué)習(xí)時(shí)的樣子,拍照傳到微信群。周五我們會(huì)進(jìn)行總結(jié)表揚(yáng)。(每天觀看直播拍照積累2分)。
2、認(rèn)真觀看每天的預(yù)習(xí)美篇,完成預(yù)習(xí)后在美篇評(píng)論“姓名+已預(yù)習(xí)”,比如“王小明已預(yù)習(xí)”。每篇只可評(píng)論一次,作為預(yù)習(xí)分?jǐn)?shù),每次會(huì)積累2分進(jìn)孩子的考核成績。
3、完成每天的預(yù)習(xí)作業(yè),并拍照上傳至我們班級(jí)小管家里的“停課不停學(xué)、預(yù)習(xí)作業(yè)打卡”項(xiàng)目。由于系統(tǒng)升級(jí),今晚或明早才能發(fā)布此項(xiàng)打卡,請見諒。
4.需要注意的是:預(yù)習(xí)作業(yè)分成必做題和選做題,其中必做題是我們常規(guī)要求的預(yù)習(xí)本上的“一課五預(yù)習(xí)”,這是必須完成的,開學(xué)需要交預(yù)習(xí)本,此項(xiàng)作業(yè)占3分。
選做題為“拓展習(xí)題”或“手抄報(bào)、繪畫、閱讀、摘抄”等結(jié)合時(shí)事的拓展訓(xùn)練,提交一次積3分,不交不扣分。
六、寫給家長。
疫情來得突然,讓我們每個(gè)人都措手不及。延遲開學(xué)是為了每個(gè)孩子的生命健康考慮,請您多加諒解。
而“停課不停學(xué)”是為了孩子們的未來打算,如果放任孩子繼續(xù)在家玩下去,開學(xué)看到孩子的狀態(tài)與成績,您焦心我們也發(fā)愁。所以每天讓他們學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn),把心思逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上,是我們家長和老師共同的愿望。
盡管我們已經(jīng)盡力減輕家長負(fù)擔(dān),但這個(gè)“停課不停學(xué)”確實(shí)會(huì)讓您增加了任務(wù)。畢竟咱班孩子才是小學(xué)生,無論是利用電腦還是手機(jī)學(xué)習(xí),都需要您的監(jiān)督與看管,我也代表學(xué)校向您的辛苦配合表示感謝。請您相信,您的付出不會(huì)白費(fèi)!孩子會(huì)用自己成長進(jìn)步,來加倍回報(bào)您!每一個(gè)優(yōu)秀的孩子背后都有用心的家長為他們保駕護(hù)航!
七、寫給孩子。
這次的疫情嚴(yán)重性,相信你們通過電視、新聞、村里的廣播也都了解到了。在我們停學(xué)在家的時(shí)候,有無數(shù)英勇的醫(yī)生、警察、政府工作人員等為了解決這場疫情,毅然決然地沖向了最危險(xiǎn)的地方。
你停學(xué)在家,守著父母親人,吃著熱乎美味的食物,這都是那些英雄們用自己的無私奉獻(xiàn)、英勇無畏換來的。我們要心存感恩,學(xué)習(xí)他們的崇高品質(zhì),更要好好學(xué)習(xí)來報(bào)答他們的辛苦付出!
停課不停學(xué)教師網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得篇四
大家都知道,的春節(jié),一場突如其來的新型冠狀病毒降臨了,從武漢到全國,瞬間籠罩在一片陰霾之中,病情的擴(kuò)散和未知的恐懼,讓大家措手不及,同時(shí)也打破了所有人的計(jì)劃。因?yàn)橐咔檫€沒有結(jié)束,因此,教育部提出了臨時(shí)應(yīng)急措施,要求廣大師生離校不離教,停課不停學(xué)的有關(guān)規(guī)定,按照國家教育部,省教育廳和拜泉縣教育局關(guān)于做好春季學(xué)期延遲開學(xué)的規(guī)定,并結(jié)合本周網(wǎng)絡(luò)直播情況,我將從以下幾個(gè)方面和大家進(jìn)行分享交流:
第一個(gè)方面:文件理解要透。自從上級(jí)主管部門開始要求停課不停學(xué)以來,網(wǎng)絡(luò)媒體對這一做法眾說紛紜,有的認(rèn)為加重了學(xué)生和家長的負(fù)擔(dān),有的認(rèn)為脫離了實(shí)際進(jìn)行教學(xué),有的說不能超前教學(xué)加重負(fù)擔(dān)……但是教育主管部門多次發(fā)布了文件,并多次發(fā)不了細(xì)則,要求停課不停學(xué),是我們在特殊時(shí)期臨時(shí)的應(yīng)急措施。人民日報(bào)官方微博明確的指出,停課不停學(xué),不等于網(wǎng)上上課,它不是指單純意義的網(wǎng)上上課,也不只是學(xué)校課程的學(xué)習(xí),而是一種廣義的學(xué)習(xí),只要有助于學(xué)生成長進(jìn)步的內(nèi)容和方式都是可以的,教育部辦公廳工業(yè)和信息化部辦公廳聯(lián)合印發(fā)了關(guān)于中小學(xué)延期開學(xué)期間停課不停學(xué),有關(guān)工作安排的《通知》,《通知》指出停課不停學(xué),要堅(jiān)持把做好疫情防控工作放在首位,維護(hù)廣大師生健康安全,堅(jiān)持省級(jí)統(tǒng)一部署,與各地各校因地制宜相結(jié)合,避免一刀切,堅(jiān)持國家課程學(xué)習(xí)和疫情防控知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合,注重加強(qiáng)愛國主義教育,生命教育和心理健康教育,鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉身體,開展課外閱讀,堅(jiān)持學(xué)校教師線上指導(dǎo)、幫助與學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,限時(shí)限量合理安排學(xué)習(xí),也就是說,我們的課程不提倡都講教材內(nèi)容,只要有助于學(xué)生成長進(jìn)步的內(nèi)容,都是可以的!
面對這種情況下,我們的教師角色要發(fā)生改變:
首先,我們的教師搖身一變,成為了網(wǎng)師!我們的教師由原來線下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成線上的網(wǎng)絡(luò)云課堂教學(xué),由原來的班級(jí)搬到了屏幕,利用網(wǎng)絡(luò)直播的方式進(jìn)行云課堂教學(xué)。那么如何才能快速的擁有一堂好的直播課呢?這里有三招,和大家分享:
2、環(huán)境的打造。外部環(huán)境背景要簡單,網(wǎng)絡(luò)要良好,另外,要營造一個(gè)學(xué)習(xí)儀式感,而不是閑聊天!
3、教學(xué)素材的設(shè)計(jì)。課件的制作必須視覺要友好,四號(hào)一般在24號(hào)以上。
4、是模擬課的演練。我們自己都要建立一個(gè)釘釘測試群,隨時(shí)可以進(jìn)行直播測試。
第二招:課中互動(dòng)要有效。
網(wǎng)絡(luò)直播課程和線下教學(xué)不同,線上教學(xué)是隔著屏幕去看學(xué)生,因此我們在提問和互動(dòng)的環(huán)節(jié),一定要注重藝術(shù)性,另外,我們直播時(shí)要設(shè)置好連麥請求,便于學(xué)生隨時(shí)連麥向老師提出問題。
第三招:學(xué)習(xí)素材要豐富。
我們一定要明確素材的使用方法,設(shè)計(jì)好重點(diǎn)講解內(nèi)容和拓展內(nèi)容,因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)直播課程原則上不超過30分鐘,因此要做高效實(shí)用!課后作業(yè)布置要適宜,我們的作業(yè)可以通過打卡或者家校本進(jìn)行發(fā)布作業(yè)內(nèi)容,然后教師進(jìn)行批改!還可以評(píng)選出優(yōu)秀作業(yè),對學(xué)生加以鼓勵(lì)!
其次,教師成為了導(dǎo)師。
因?yàn)槲覀円龅骄v多練,只在現(xiàn)場有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)是不可能的,因此,要指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、答疑,設(shè)置問題!還要根據(jù)學(xué)生需求特點(diǎn),幫助學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)資源!有的時(shí)候我們20到30分鐘的直播課程,往往不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,因此我們教師需要根據(jù)學(xué)生需求特點(diǎn),幫助學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)資源,比如中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái),龍江網(wǎng)絡(luò)電視等等,這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,指導(dǎo)學(xué)生操作,去學(xué)習(xí),以達(dá)到良好的教學(xué)效果!
再次,教師成立了學(xué)生的學(xué)伴。
每天陪伴學(xué)生成了我必不可少的一件事情,每節(jié)課我?guī)缀醵几鴮W(xué)生一起聽,面對學(xué)生的種.種傾訴,分享和求助我都會(huì)非常耐心的進(jìn)行解答,已經(jīng)成為了學(xué)生最親密,最可信賴的伙伴!
第二方面,情緒管理要順。
對于教師而言,在網(wǎng)絡(luò)直播課程教學(xué)中,我們的表達(dá)要準(zhǔn)確,語言要精煉,笑容要可親,指導(dǎo)要耐心,衣服要得體,妝容要自然,這也是我們平時(shí)的教學(xué)過程中所要注意的問題,對于家長而言,我們教師要對他們提供網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持和指導(dǎo),因?yàn)檗r(nóng)村的家長因?yàn)槲幕降?,不懂得如何操作,因此需要我們教師做好技術(shù)指導(dǎo),還要提供居家學(xué)習(xí)的技巧和策略,還要做好心理輔導(dǎo),因?yàn)橐咔榈某霈F(xiàn),學(xué)生宅在家里久了,家長看著孩子很心煩,孩子看著家長有時(shí)很也有反感,因此我們要對家長和學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)負(fù)面情緒,進(jìn)行正確的溝通,比如我有的時(shí)候給學(xué)生提供一些正念課程,如何抑制自己的情緒等等,這是我在火柴公益中學(xué)習(xí)的課程,讓他們擁有一個(gè)健康快樂的心態(tài),全身心的投入到學(xué)習(xí)中來!
第三方面,團(tuán)隊(duì)建設(shè)要強(qiáng)!
俗話說“一個(gè)人走得快,一群人走得遠(yuǎn)”,團(tuán)隊(duì)確實(shí)很重要,我們學(xué)校組成的網(wǎng)絡(luò)直播課程小組,在一起互相研究技術(shù)操作問題,課堂教學(xué)問題等等,兩人智慧勝一人,因此,團(tuán)隊(duì)的力量是強(qiáng)大的,就像我們組建的這個(gè)釘釘群一樣,大家在一起溝通交流,這樣就可以揚(yáng)長避短,查缺補(bǔ)漏了,我們可以進(jìn)行抱團(tuán)取暖,這樣我們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之路才會(huì)走的更踏實(shí),走得更長久!
第四方面,課程內(nèi)容要優(yōu)。
在這個(gè)特殊時(shí)期,我們要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和需求進(jìn)行因材施教,讓他們有好奇心、求知欲,讓他們樂于參與,而且學(xué)生在家里聽課也可以進(jìn)行親子互動(dòng),讓家長陪伴孩子學(xué)習(xí),共同成長!除了教學(xué)書本課程以外,我們還可以設(shè)置一些其他內(nèi)容:比如綜合實(shí)踐課,讓學(xué)生在家里幫助家長多做一些家務(wù),洗碗拖地,練習(xí)做一些簡單的家常菜等,這都是優(yōu)化我們在這一時(shí)期的課程之一,還要安排一些防疫教育課。我設(shè)置了五節(jié)課的內(nèi)容,第一課一疫情教育,第二課價(jià)值觀教育,第三課生命教育課。第四課愛國主義教育,我們不是生活在一個(gè)和平的年代,而是生活在一個(gè)和平的國家。有這樣一句話,“沒有什么歲月靜好,只是有人為我們負(fù)重前行!”第五課思辨教育。通過這次疫情,讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問,善于質(zhì)疑,分清事實(shí)與觀點(diǎn),不造謠,不信謠,不傳謠,用辨析推演論證你所看到的一切,要讓我們每一個(gè)孩子都意識(shí)到眼前所發(fā)生的一切,就是一本生動(dòng)而深刻的教科書,不僅是需要你銘記和感恩,更需要你的參與!
戰(zhàn)疫的關(guān)鍵時(shí)刻,總書記這樣提振士氣,“咬定青山不放松,不破樓蘭終不還”!中華民族在歷史上經(jīng)過很多磨難,從來沒有被壓垮過,而是越挫愈勇。不斷在磨難中成長,從磨難中奮起!冬已去,春可期,愿山河無恙,國泰民安!讓我們一起相信寒冬必逝,暖春如約;抗議必勝,中國必強(qiáng)!感謝大家的聆聽。
停課不停學(xué)教師網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得篇五
大家都知道,20__年的春節(jié),一場突如其來的新型冠狀病毒降臨了,從武漢到全國,瞬間籠罩在一片陰霾之中,病情的擴(kuò)散和未知的恐懼,讓大家措手不及,同時(shí)也打破了所有人的計(jì)劃。因?yàn)橐咔檫€沒有結(jié)束,因此,教育部提出了臨時(shí)應(yīng)急措施,要求廣大師生離校不離教,停課不停學(xué)的有關(guān)規(guī)定,按照國家教育部,省教育廳和拜泉縣教育局關(guān)于做好春季學(xué)期延遲開學(xué)的規(guī)定,并結(jié)合本周網(wǎng)絡(luò)直播情況,我將從以下幾個(gè)方面和大家進(jìn)行分享交流:
第一個(gè)方面:文件理解要透。自從上級(jí)主管部門開始要求停課不停學(xué)以來,網(wǎng)絡(luò)媒體對這一做法眾說紛紜,有的認(rèn)為加重了學(xué)生和家長的負(fù)擔(dān),有的認(rèn)為脫離了實(shí)際進(jìn)行教學(xué),有的說不能超前教學(xué)加重負(fù)擔(dān)……但是教育主管部門多次發(fā)布了文件,并多次發(fā)不了細(xì)則,要求停課不停學(xué),是我們在特殊時(shí)期臨時(shí)的應(yīng)急措施。人民日報(bào)官方微博明確的指出,停課不停學(xué),不等于網(wǎng)上上課,它不是指單純意義的網(wǎng)上上課,也不只是學(xué)校課程的學(xué)習(xí),而是一種廣義的學(xué)習(xí),只要有助于學(xué)生成長進(jìn)步的內(nèi)容和方式都是可以的,教育部辦公廳工業(yè)和信息化部辦公廳聯(lián)合印發(fā)了關(guān)于中小學(xué)延期開學(xué)期間停課不停學(xué),有關(guān)工作安排的《通知》,《通知》指出停課不停學(xué),要堅(jiān)持把做好疫情防控工作放在首位,維護(hù)廣大師生健康安全,堅(jiān)持省級(jí)統(tǒng)一部署,與各地各校因地制宜相結(jié)合,避免一刀切,堅(jiān)持國家課程學(xué)習(xí)和疫情防控知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合,注重加強(qiáng)愛國主義教育,生命教育和心理健康教育,鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉身體,開展課外閱讀,堅(jiān)持學(xué)校教師線上指導(dǎo)、幫助與學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,限時(shí)限量合理安排學(xué)習(xí),也就是說,我們的課程不提倡都講教材內(nèi)容,只要有助于學(xué)生成長進(jìn)步的內(nèi)容,都是可以的!
面對這種情況下,我們的教師角色要發(fā)生改變:
首先,我們的教師搖身一變,成為了網(wǎng)師!我們的教師由原來線下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成線上的網(wǎng)絡(luò)云課堂教學(xué),由原來的班級(jí)搬到了屏幕,利用網(wǎng)絡(luò)直播的方式進(jìn)行云課堂教學(xué)。那么如何才能快速的擁有一堂好的直播課呢?這里有三招,和大家分享:
2、環(huán)境的打造。外部環(huán)境背景要簡單,網(wǎng)絡(luò)要良好,另外,要營造一個(gè)學(xué)習(xí)儀式感,而不是閑聊天!
3、教學(xué)素材的設(shè)計(jì)。課件的制作必須視覺要友好,四號(hào)一般在24號(hào)以上。
4、是模擬課的演練。我們自己都要建立一個(gè)釘釘測試群,隨時(shí)可以進(jìn)行直播測試。
第二招:課中互動(dòng)要有效。
網(wǎng)絡(luò)直播課程和線下教學(xué)不同,線上教學(xué)是隔著屏幕去看學(xué)生,因此我們在提問和互動(dòng)的環(huán)節(jié),一定要注重藝術(shù)性,另外,我們直播時(shí)要設(shè)置好連麥請求,便于學(xué)生隨時(shí)連麥向老師提出問題。
第三招:學(xué)習(xí)素材要豐富。
我們一定要明確素材的使用方法,設(shè)計(jì)好重點(diǎn)講解內(nèi)容和拓展內(nèi)容,因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)直播課程原則上不超過30分鐘,因此要做高效實(shí)用!課后作業(yè)布置要適宜,我們的作業(yè)可以通過打卡或者家校本進(jìn)行發(fā)布作業(yè)內(nèi)容,然后教師進(jìn)行批改!還可以評(píng)選出優(yōu)秀作業(yè),對學(xué)生加以鼓勵(lì)!
其次,教師成為了導(dǎo)師。
因?yàn)槲覀円龅骄v多練,只在現(xiàn)場有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)是不可能的,因此,要指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、答疑,設(shè)置問題!還要根據(jù)學(xué)生需求特點(diǎn),幫助學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)資源!有的時(shí)候我們20到30分鐘的直播課程,往往不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,因此我們教師需要根據(jù)學(xué)生需求特點(diǎn),幫助學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)資源,比如中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái),龍江網(wǎng)絡(luò)電視等等,這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,指導(dǎo)學(xué)生操作,去學(xué)習(xí),以達(dá)到良好的教學(xué)效果!
再次,教師成立了學(xué)生的學(xué)伴。
每天陪伴學(xué)生成了我必不可少的一件事情,每節(jié)課我?guī)缀醵几鴮W(xué)生一起聽,面對學(xué)生的種.種傾訴,分享和求助我都會(huì)非常耐心的進(jìn)行解答,已經(jīng)成為了學(xué)生最親密,最可信賴的伙伴!
第二方面,情緒管理要順。
對于教師而言,在網(wǎng)絡(luò)直播課程教學(xué)中,我們的表達(dá)要準(zhǔn)確,語言要精煉,笑容要可親,指導(dǎo)要耐心,衣服要得體,妝容要自然,這也是我們平時(shí)的教學(xué)過程中所要注意的問題,對于家長而言,我們教師要對他們提供網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持和指導(dǎo),因?yàn)檗r(nóng)村的家長因?yàn)槲幕降?,不懂得如何操作,因此需要我們教師做好技術(shù)指導(dǎo),還要提供居家學(xué)習(xí)的技巧和策略,還要做好心理輔導(dǎo),因?yàn)橐咔榈某霈F(xiàn),學(xué)生宅在家里久了,家長看著孩子很心煩,孩子看著家長有時(shí)很也有反感,因此我們要對家長和學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)負(fù)面情緒,進(jìn)行正確的溝通,比如我有的時(shí)候給學(xué)生提供一些正念課程,如何抑制自己的情緒等等,這是我在火柴公益中學(xué)習(xí)的課程,讓他們擁有一個(gè)健康快樂的心態(tài),全身心的投入到學(xué)習(xí)中來!
第三方面,團(tuán)隊(duì)建設(shè)要強(qiáng)!
俗話說“一個(gè)人走得快,一群人走得遠(yuǎn)”,團(tuán)隊(duì)確實(shí)很重要,我們學(xué)校組成的網(wǎng)絡(luò)直播課程小組,在一起互相研究技術(shù)操作問題,課堂教學(xué)問題等等,兩人智慧勝一人,因此,團(tuán)隊(duì)的力量是強(qiáng)大的,就像我們組建的這個(gè)釘釘群一樣,大家在一起溝通交流,這樣就可以揚(yáng)長避短,查缺補(bǔ)漏了,我們可以進(jìn)行抱團(tuán)取暖,這樣我們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之路才會(huì)走的更踏實(shí),走得更長久!
第四方面,課程內(nèi)容要優(yōu)。
在這個(gè)特殊時(shí)期,我們要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和需求進(jìn)行因材施教,讓他們有好奇心、求知欲,讓他們樂于參與,而且學(xué)生在家里聽課也可以進(jìn)行親子互動(dòng),讓家長陪伴孩子學(xué)習(xí),共同成長!除了教學(xué)書本課程以外,我們還可以設(shè)置一些其他內(nèi)容:比如綜合實(shí)踐課,讓學(xué)生在家里幫助家長多做一些家務(wù),洗碗拖地,練習(xí)做一些簡單的家常菜等,這都是優(yōu)化我們在這一時(shí)期的課程之一,還要安排一些防疫教育課。我設(shè)置了五節(jié)課的內(nèi)容,第一課一疫情教育,第二課價(jià)值觀教育,第三課生命教育課。第四課愛國主義教育,我們不是生活在一個(gè)和平的年代,而是生活在一個(gè)和平的國家。有這樣一句話,“沒有什么歲月靜好,只是有人為我們負(fù)重前行!”第五課思辨教育。通過這次疫情,讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問,善于質(zhì)疑,分清事實(shí)與觀點(diǎn),不造謠,不信謠,不傳謠,用辨析推演論證你所看到的一切,要讓我們每一個(gè)孩子都意識(shí)到眼前所發(fā)生的一切,就是一本生動(dòng)而深刻的教科書,不僅是需要你銘記和感恩,更需要你的參與!
戰(zhàn)疫的關(guān)鍵時(shí)刻,習(xí)總書記這樣提振士氣,“咬定青山不放松,不破樓蘭終不還”!中華民族在歷史上經(jīng)過很多磨難,從來沒有被壓垮過,而是越挫愈勇。不斷在磨難中成長,從磨難中奮起!冬已去,春可期,愿山河無恙,國泰民安!讓我們一起相信寒冬必逝,暖春如約;抗議必勝,中國必強(qiáng)!感謝大家的聆聽。
停課不停學(xué)教師網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得篇六
停課不停學(xué)”工作牽動(dòng)整個(gè)社會(huì)。相比起學(xué)生們來說,困擾更大的還是家長和教師。如何適應(yīng)、掌控這種教育新樣態(tài),是擺在所有教師面前的大問題。
比如在媒體的報(bào)道中,有位教師,也許還承擔(dān)了學(xué)校管理工作,面對各種各樣的線上要求,直言:“我現(xiàn)在每天抱個(gè)手機(jī)這個(gè)群那個(gè)群里跳來蹦去,分不清上班下班?!庇秩缬形唤處?,深感“上網(wǎng)課的尷尬”,感慨:“明明是老師,非要逼著人去做主播。我只想做一個(gè)普普通通的人,心累?!?BR> 當(dāng)前,疫情防控仍處在膠著期,學(xué)生停課不停學(xué),教師停課不停教,這是大勢,也是大局。但是居家學(xué)習(xí)期間學(xué)生怎么學(xué),教師怎么教,卻也還是有規(guī)律可循,有道理可講。
在經(jīng)歷了一段時(shí)間的自由探索之后,教育部近日對“停課不停學(xué)”進(jìn)行了一系列解釋和規(guī)范。2月12日,國務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制新聞發(fā)布會(huì)上,教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示,教育部不提倡、不鼓勵(lì)、不希望、不建議各高校在疫情期間要求每一位老師都制作直播課,“教育部推出22個(gè)線上課程平臺(tái),2.4萬門課程,經(jīng)過精心組織、精心培育、精心遴選,有質(zhì)量保障”。同日,教育部辦公廳、工業(yè)和信息化部辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于中小學(xué)延期開學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排的通知》,指出,“要防止以居家學(xué)習(xí)完全代替學(xué)校課堂教學(xué)”“各地要結(jié)合本地學(xué)習(xí)資源,統(tǒng)籌安排,針對不同情況,實(shí)事求是,避免‘一刀切’,特別要防止各地各校不顧條件都組織教師錄課,增加教師不必要的負(fù)擔(dān)”。
首先,教師應(yīng)該扮演好“導(dǎo)師”的角色。大學(xué)里有研究生導(dǎo)師、博士生導(dǎo)師,導(dǎo)師制度主要不是給入門的學(xué)生教課,而是讓學(xué)生跟隨導(dǎo)師學(xué)習(xí),在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué),導(dǎo)師提供指導(dǎo)、答疑,并主要在非課堂的溝通中樹立榜樣,激發(fā)問題,組織研究。許多導(dǎo)師不僅從智育方面,而且在德育方面甚至個(gè)人生活、家庭生活等多方面給予關(guān)心和幫助,扮演亦師亦父母的角色。做好“導(dǎo)師”就要求教師從個(gè)體差異方面要更多地了解每一個(gè)學(xué)生,根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)給予差別化的指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)因材施教。居家學(xué)習(xí)缺乏師生共同在場的感染,教師只有像導(dǎo)師一樣,像教練一樣,給予每個(gè)學(xué)生個(gè)別化的指導(dǎo)和幫助,教育才能實(shí)現(xiàn),教育才能有效。
其次,教師應(yīng)該扮演好“導(dǎo)購”的角色。北京師范大學(xué)陳麗教授等認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的本質(zhì)是聯(lián)通主義,萬物互聯(lián),信息海量,而其難點(diǎn)也正是如何從海量的信息和課程中選擇自己合適的內(nèi)容。居家學(xué)習(xí)盡管不只是線上學(xué)習(xí),但是無論如何也不應(yīng)該更回避不了線上學(xué)習(xí)。當(dāng)數(shù)十個(gè)平臺(tái)、數(shù)萬門課程推送到學(xué)生面前,一名出色的教師,其優(yōu)勢不僅僅在于充分了解這些資源和內(nèi)容,更在于了解學(xué)生的特點(diǎn)、需求,以及未來發(fā)展的可能方向,甚至要比學(xué)生本人還要了解。這樣的優(yōu)勢,足夠讓教師做好一個(gè)“導(dǎo)購”的角色,在海量、可選的線上教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生做好內(nèi)容選擇,最大限度地提高教育的效度。
最后,教師應(yīng)該扮演好“學(xué)伴”的角色。居家學(xué)習(xí)最大的缺點(diǎn)是缺乏師生在場的那種切磋琢磨,這也是為什么教育部明確提出“要防止以居家學(xué)習(xí)完全代替學(xué)校課堂教學(xué)”的原因之一。在缺乏學(xué)友和同伴的情況下,教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色,成為學(xué)生身邊可以信賴的“學(xué)伴”,一種遠(yuǎn)程在線,但時(shí)刻在場的智慧“學(xué)伴”。當(dāng)學(xué)生有感想時(shí),當(dāng)學(xué)生有疑慮時(shí),當(dāng)學(xué)生有情緒時(shí),老師能夠成為學(xué)生隨時(shí)傾訴、分享或者求助的可信賴對象。如此,教師就不僅僅是在教書,更是在育人了。
特殊時(shí)期特殊的教育形態(tài),對教師的“導(dǎo)”和“伴”的功能提出了更高的要求。而誰又能說,這種形態(tài)和這種要求,只是暫時(shí)的。
停課不停學(xué)教師網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得篇七
教育部日前印發(fā)《關(guān)于深入做好中小學(xué)“停課不停學(xué)”工作的通知》,就有序、有效、深入開展“停課不停學(xué)”工作再次提出指導(dǎo)意見,強(qiáng)調(diào)各地各校要積極幫助解決線上學(xué)習(xí)條件問題,逐一排查學(xué)生線上學(xué)習(xí)條件上存在的實(shí)際困難,建立精準(zhǔn)幫扶機(jī)制,以學(xué)校為單位“一人一策”做好關(guān)心關(guān)愛幫助工作,確?!耙粋€(gè)都不能掉隊(duì)”。
通知指出,要統(tǒng)籌利用電視和網(wǎng)絡(luò)資源,實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、全面覆蓋,特別是滿足偏遠(yuǎn)農(nóng)村等無網(wǎng)絡(luò)或信號(hào)弱地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要;統(tǒng)籌線上學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際需要,防止照搬套用正常課堂教學(xué)方式、時(shí)長和教學(xué)安排,對不同年級(jí)不同學(xué)科加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
通知明確,注重及時(shí)調(diào)整規(guī)范線上教學(xué)行為,嚴(yán)格禁止普遍要求教師直播上課或錄課,不得強(qiáng)行要求學(xué)生每天上網(wǎng)“打卡”、上傳學(xué)習(xí)視頻,盡量避免因打印作業(yè)或?qū)W習(xí)資料而造成家庭臨時(shí)購買設(shè)備,增加學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
通知還要求,各地要認(rèn)真梳理總結(jié)前一階段“停課不停學(xué)”工作的基本情況,以適當(dāng)方式廣泛聽取教師、家長和學(xué)生等方面的意見,了解掌握學(xué)生的實(shí)際需求,分析研究存在的突出問題,加深線上教育規(guī)律與特點(diǎn)的認(rèn)識(shí);要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流,最大限度地克服線上“隔空”教學(xué)存在的不足。
停課不停學(xué)教師網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得篇八
疫情阻擋了學(xué)生前往學(xué)校的腳步,卻無法阻斷學(xué)生的學(xué)習(xí)。隨著“停課不停學(xué)”的整體推進(jìn),我們正在經(jīng)歷一次史上最大規(guī)模的在線學(xué)習(xí)。雖然居家在線學(xué)習(xí)只是疫情之下的權(quán)宜之計(jì),但它正催生和倒逼著“新學(xué)習(xí)時(shí)代”的到來。
所謂“新學(xué)習(xí)時(shí)代”就是學(xué)習(xí)在云端,師生在信息技術(shù)環(huán)境下完成一種“學(xué)教翻轉(zhuǎn)”,讓學(xué)生成為風(fēng)景,教師成為背景,讓教與學(xué)所形成的超越個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的數(shù)據(jù)更好地支持教學(xué)改進(jìn)。
毫無疑問,如火如荼的在線教學(xué)是對教師信息技術(shù)素養(yǎng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一次集中檢驗(yàn)。我們看到,有的教師轉(zhuǎn)身變成了備受學(xué)生歡迎的“網(wǎng)紅”,但另一些教師則遭遇了不適應(yīng)。有的教師把在線教學(xué)變成了簡單的課堂搬家,直接把教學(xué)內(nèi)容從線下搬到線上,還有一些教師在開設(shè)網(wǎng)課方面成了典型的“學(xué)困生”。
總之,在這種低控制的學(xué)習(xí)環(huán)境里,盡管教師不遺余力地備課、上課,但在線學(xué)習(xí)中的各種意料之外、旁逸斜出等怪狀接踵而至。有網(wǎng)友調(diào)侃說,全民網(wǎng)課“累壞了學(xué)生,忙壞了教師,急壞了家長”。
這次疫情大考也是教學(xué)改進(jìn)的一次契機(jī)。隨著“新學(xué)習(xí)時(shí)代”的提前到來,我們有必要重新認(rèn)識(shí)三個(gè)詞。
一是慢學(xué)習(xí)。之所以談“慢學(xué)習(xí)”這個(gè)概念,是因?yàn)槲覀冊缫驯豢旃?jié)奏的生活裹挾而不自知??荚嚰觿×藢W(xué)業(yè)競爭,使得學(xué)生不得不快速閱讀、快速記憶、快速刷題。孩子的學(xué)習(xí)生活一直在加速,但真正的成長怎一個(gè)“快”字了得。這種快節(jié)奏的學(xué)習(xí)不僅導(dǎo)致了學(xué)生負(fù)擔(dān)過重,而且使學(xué)生付出了巨大的學(xué)習(xí)成本。物理學(xué)家愛因斯坦曾說,負(fù)擔(dān)過重必導(dǎo)致膚淺。教育應(yīng)當(dāng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來接受,而不是作為一種艱苦的任務(wù)去負(fù)擔(dān)。
疫情之下的宅居生活就是送到學(xué)生面前的一個(gè)“禮物”。當(dāng)所有人的生活開始慢下來的時(shí)候,學(xué)生的學(xué)習(xí)同樣可以慢下來,慢下來的學(xué)習(xí)可以看到更多知識(shí)之外的風(fēng)景。無論是家長還是教師都需要在這次疫情生活里學(xué)會(huì)等待,等待學(xué)生經(jīng)歷一種慢學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
沒有人會(huì)反對在快速變化的時(shí)代需要慢養(yǎng)孩子這一觀點(diǎn)。但慢下來的學(xué)習(xí)生活不是簡單重復(fù),而是積蓄熱情和興趣。我們呼吁這次大規(guī)模的在線學(xué)習(xí)能夠慢下來,別讓因?yàn)橼s教學(xué)進(jìn)度再次撕裂孩子這段難得的生活。
二是自學(xué)習(xí)。教學(xué)的本質(zhì)歸根結(jié)底是學(xué)習(xí)的本質(zhì),學(xué)習(xí)的本質(zhì)歸根結(jié)底是自學(xué)。自主才是王道,一切學(xué)習(xí)都是“自主+”的結(jié)果。居家在線學(xué)習(xí)更多是靠學(xué)生自主完成?!巴Un不停學(xué)”如果教師不把“教”減到最少,把“學(xué)”無限放大,那么就可能成為一種干擾,如果教師的在線教學(xué)依然迷戀于過去課堂上的灌輸,那么這次居家學(xué)習(xí)將成為一場比上學(xué)更可怕的噩夢。
當(dāng)我們在強(qiáng)調(diào)“自學(xué)習(xí)”時(shí)并不是有意否定教師的指導(dǎo)作用,而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)從他律到自律、從自律到自覺。學(xué)生的大腦需要主動(dòng)去“覓食”,而非一味地讓教師喂養(yǎng)。請將我們的網(wǎng)課大量“留白”,讓教師不是教,而是答疑;不是灌輸,而是讓學(xué)生自主選擇、自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu),讓這次居家在線學(xué)習(xí)成為促進(jìn)學(xué)生自我教育的契機(jī)。
三是搜商。就像我們關(guān)注智商、情商、財(cái)商一樣,在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,我們還要關(guān)注人的搜商?;ヂ?lián)網(wǎng)在方便人們生活和學(xué)習(xí)的同時(shí),也拉大了人與人之間的知識(shí)鴻溝。盡管我們都面臨著同樣的網(wǎng)絡(luò)世界,但每個(gè)人通過搜索卻在消費(fèi)著不一樣的信息資源。
今天,你的搜商影響著你的優(yōu)秀程度。優(yōu)秀的教師不是凡事都自己開發(fā)、錄課,而是做借智借力者和資源的整合者,在能給學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源的同時(shí),也能教會(huì)學(xué)生去利用網(wǎng)絡(luò)搜索有價(jià)值的信息。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢,在線學(xué)習(xí)里藏著中國教育的未來。希望這次“停課不停學(xué)”能成為一次教與學(xué)改革真正的拐點(diǎn),也是一次“新學(xué)習(xí)時(shí)代”的起點(diǎn)。
“新學(xué)習(xí)時(shí)代”迎面而來,無論是思想還是技能,作為教師你準(zhǔn)備好了嗎?你是否需要補(bǔ)課?當(dāng)教師以課改精神主持在線學(xué)習(xí),當(dāng)“慢學(xué)習(xí)、自學(xué)習(xí)、搜商”成為在線學(xué)習(xí)的應(yīng)有之義,這將是疫情期間在線學(xué)習(xí)的正確打開方式。如此,則意味著一場教學(xué)范式的深刻轉(zhuǎn)型。
停課不停學(xué)教師網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得篇九
感到充實(shí),相反有了更多的焦慮。似乎我們已經(jīng)開學(xué)已經(jīng),拉下很多的課。其實(shí),很多地方離開學(xué)還有很長的時(shí)間,至少二十幾天。為什么急著喊“停課不停學(xué)”呢?過去的假期,我們也沒有急著讓學(xué)生進(jìn)行下學(xué)期課程的學(xué)習(xí),這樣急著傳遞這樣的信息,會(huì)讓學(xué)生和家長產(chǎn)生不必要的恐慌和焦慮,對于疫情的防控不是很好的效果。
現(xiàn)在“停課不停學(xué)”的現(xiàn)狀,有著更多的混亂。首先,信息來源雜亂無章,很難讓人進(jìn)行辨別。每一個(gè)群里,都有著各個(gè)免費(fèi)的課程。作為推薦者,他們也沒有仔細(xì)鑒別適不適合學(xué)生看?只是看見別人轉(zhuǎn)發(fā),認(rèn)為有利于學(xué)生就轉(zhuǎn)發(fā)過來。一個(gè)群里,好多個(gè)免費(fèi)的學(xué)習(xí)的平臺(tái),很難讓人抉擇,只是感到混亂。其次,各種資源龐雜,很難再短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。作為學(xué)生,沒有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。突然間各種免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源撲來,讓學(xué)生不知所措。大量的免費(fèi)資源只會(huì)讓學(xué)生把精力浪費(fèi)在選擇上,或者浪費(fèi)在沒有必要的資源。最后,資源沒有權(quán)威的部門的過濾,很難把握是不是各個(gè)平臺(tái)后面是否有著不可告人的目的。學(xué)生的學(xué)習(xí)資源本是一塊唐僧肉,誰都想分一塊。還有,各個(gè)平臺(tái)的免費(fèi)學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容如何,適不適合本地的學(xué)生,如果沒有老師的把關(guān),隨意的推薦給學(xué)生,這樣不但不會(huì)起到好的作用,相反會(huì)產(chǎn)生更多的負(fù)面效應(yīng)。
其實(shí),還沒有到停課的時(shí)候。如果就是停課,讓學(xué)生做很多有意義的事情,不一定非要預(yù)習(xí)新的課程。所有新的課程都會(huì)在開學(xué)的時(shí)候,按照新的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué),完全沒有必要提前讓所有的學(xué)生趕進(jìn)度。在這個(gè)關(guān)鍵的疫情時(shí)刻,可以給學(xué)生布置做一些綜合性的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)手做一些創(chuàng)新的作品。如果學(xué)生沒有目標(biāo)的預(yù)習(xí)新的課程,還不如讓學(xué)生對于學(xué)過的科目進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的整理。很多父母常年忙于生計(jì),很少有時(shí)間真正的孩子,很少有時(shí)間真正的了解孩子。何不利用這個(gè)時(shí)間點(diǎn),讓孩子和父母好好地享受一下親子關(guān)系。可以布置一些親子間需要協(xié)作的作業(yè),讓家長和孩子都參與,都有成就感。
停課不停學(xué),這個(gè)學(xué)不一定是預(yù)習(xí)新課,更重要的是疏導(dǎo)孩子的心情。讓所以的孩子通過這個(gè)難忘的時(shí)刻,彌補(bǔ)失去的親子關(guān)系,讓孩子能夠有信心學(xué)習(xí),讓孩子對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的動(dòng)力。這也許就是“學(xué)”吧。不要把“學(xué)”停在新課的學(xué)習(xí)。
停課不停學(xué)教師網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得篇十
在新冠肺炎防控的特殊時(shí)期,為了更有效地實(shí)施線上教學(xué),寧安市小學(xué)英語團(tuán)隊(duì)積極響應(yīng)“停課不停學(xué),停課不停研”的號(hào)召,于2020年3月14日下午2時(shí),開展小學(xué)英語學(xué)科線上研培活動(dòng),圍繞“停課不停學(xué)”小學(xué)英語教與學(xué)的探討,本次線上研培活動(dòng)由小教部英語教研員李老師主持,本次研培活動(dòng)4個(gè)環(huán)節(jié),第一個(gè)環(huán)節(jié),教研員李老師布置本次發(fā)布研討主題及要求,第二個(gè)環(huán)節(jié),兼職教研員針對線上教學(xué)的教與學(xué)交流感悟,第三個(gè)環(huán)節(jié),在線互動(dòng)答疑。最后,教研員總結(jié)本次研培并做下一階段的部署。
一、同舟共進(jìn)同肩而行。
教研兼職教研員各抒己見,積極分享自己的經(jīng)驗(yàn),拋出發(fā)現(xiàn)的問題、困惑,共同探討解決的辦法。雖然隔著屏幕,但教師們暢所欲言,分享智慧,熱情不減!明向紅老師分享的針對多元化學(xué)習(xí)手段形式下引發(fā)的課堂上教與學(xué)的思考;亓琳琳老師分享的如何有效使線上教學(xué)與線下教學(xué)的有機(jī)結(jié)合;張然老師談到新冠影響下如何開展線上教學(xué);賈婧老師她談到面對停學(xué)不停課教師角色的轉(zhuǎn)變;最后教研員李老師的傾情指導(dǎo),總結(jié)發(fā)言,幫助老師們突破了一些線上教學(xué)的壁壘,沖破了瓶頸,讓老師們收獲了知識(shí)與方法。
二、共學(xué)習(xí),同成長。
學(xué)習(xí)如逆水行舟,不進(jìn)則退?!巴Un不停學(xué)”不僅是對學(xué)生的要求,更是對老師的要求。聚焦停課不停學(xué)期間的共性問題進(jìn)行深入研討。短暫的時(shí)間里,老師們交流思想、分享智慧,提出很多獨(dú)到的見解,例如“線上教學(xué)如何進(jìn)行小組的組建及分層學(xué)習(xí)”、“利用微釘釘家校本發(fā)布并批改作業(yè)”、“線上和線下有效結(jié)合”……老師們從不同角度分享了自己的小經(jīng)驗(yàn),讓大家都感受到了網(wǎng)上教學(xué)別樣的風(fēng)采。兩位研訓(xùn)員充分肯定了教師們的見解和做法,并指出:及時(shí)做好家校溝通,課本知識(shí)不是學(xué)習(xí)的全部,更需要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活大課堂,看疫情,看社會(huì),看世界。老師們認(rèn)真學(xué)習(xí),仔細(xì)聆聽。學(xué)無止境,我們從未終止學(xué)習(xí)!
三、未來工作部署。
教研員李老師對小學(xué)英語進(jìn)行了后期工作部署??紤]到開學(xué)時(shí)間較久遠(yuǎn),李老師鼓勵(lì)大家要思考在前,行動(dòng)在前。提前規(guī)劃工作安排,提前準(zhǔn)備好所需材料和上交資料,避免開學(xué)后忙中出亂。
最后,李老師提出期許。疫情無情,人有情,無論是集體還是個(gè)人,我們應(yīng)始終堅(jiān)持以更高的責(zé)任使命,風(fēng)雨同行,攜手共進(jìn),以最真切的赤誠之心,踐行最誠摯的家國情懷,讓“停課不停學(xué)”落到實(shí)處,讓我們?yōu)榉酪吖ぷ鞅M一份微薄之力!愿早日戰(zhàn)勝疫情。待到春暖花開之時(shí),我們重逢在美麗的校園。
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停課不停學(xué)教師網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得篇十一
疫情期間,全國中小學(xué)生線上學(xué)習(xí)引發(fā)廣泛關(guān)注,有輿情顯示“教師忙、學(xué)生累、家長抱怨”“20__萬學(xué)生在假裝學(xué)習(xí)”……對此,我想表達(dá)的是:不要被“枝葉”性問題所困,厘清“根干”性問題,“枝葉”性問題自會(huì)迎刃而解。就“停課不停學(xué)”而言,其“根干”性問題可聚焦于三個(gè)方面,其核心在于回歸學(xué)習(xí)的真義。
如何定位。
做任何事之前,尤其是做復(fù)雜、重大的事之前,什么最重要?定位最重要。定位正確,即使資源整合受到限制,效果受到一定影響,也不至于出現(xiàn)戰(zhàn)略性偏差。如果定位出現(xiàn)失誤,則越努力越失敗。
在學(xué)校層面,“停課不停學(xué)”如何定位?不妨堅(jiān)持三個(gè)第一:健康第一,狀態(tài)第一,成長第一。
健康第一意味著不能讓孩子長時(shí)間盯著屏幕,不同年段的孩子每天線上學(xué)習(xí)的時(shí)間要有限制,不能出現(xiàn)“疫情結(jié)束了,眼睛近視了”。這方面,安徽省合肥市教育局的做法頗具代表性,該局明確規(guī)定:小學(xué)1-3年級(jí)每天線上學(xué)習(xí)不超過1小時(shí),每次連續(xù)線上學(xué)習(xí)不超過15~20分鐘;小學(xué)4-6年級(jí)每天線上學(xué)習(xí)不超過1.5小時(shí),每次連續(xù)線上學(xué)習(xí)不超過30分鐘。
狀態(tài)第一意味著調(diào)整教師、學(xué)生、家長的狀態(tài),讓學(xué)習(xí)同頻共振?!叭鹘處熃讨R(shí),二流教師教方法,一流教師教狀態(tài)”,這完全可以遷移到“停課不停學(xué)”的實(shí)施中。在師生線上互動(dòng)的虛擬世界里,調(diào)整狀態(tài)的有效工具可以是“每日寄語”。校長要為全體教師發(fā)送“每日寄語”,并要求教師為學(xué)生送上“每日寄語”,師生共勉、相互鼓勵(lì)、持續(xù)精進(jìn)。
成長第一意味著生命的完整成長,不僅有知識(shí)的增長,而且有意識(shí)的提升;不僅有好習(xí)慣的養(yǎng)成,而且有生活技能的提高;不僅有自主意識(shí)與能力的強(qiáng)化,而且有家風(fēng)家訓(xùn)的熏染內(nèi)化。
學(xué)習(xí)什么。
“停課不停學(xué)”,學(xué)校、教師絕不能刻舟求劍,時(shí)間、空間改變了,思維卻停留在過去。比如,除“學(xué)生坐在教室聽講”變成了“線上聽講”之外,其他沒什么變化,仍按照課程表一節(jié)一節(jié)上課,仍按照以前的內(nèi)容與方式布置作業(yè),仍按照以前的理念與方式推進(jìn)教學(xué),等等。
定位決定了內(nèi)容。學(xué)生因疫情而在家線上學(xué)習(xí)就決定了學(xué)習(xí)內(nèi)容的調(diào)整。當(dāng)然,各學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)是必需的,關(guān)鍵是在學(xué)習(xí)“有字書”的基礎(chǔ)上不能錯(cuò)過三本“無字書”。
不能錯(cuò)過疫情“無字書”。新冠肺炎病毒是如何傳播的?面對疫情,人應(yīng)當(dāng)反思什么?疫情給我們帶來了哪些影響……沒有基于疫情的項(xiàng)目學(xué)習(xí),就意味著對新冠肺炎疫情教育資源的浪費(fèi)。
不能錯(cuò)過生活“技能書”?!拔邑?fù)責(zé)好你的生活,你負(fù)責(zé)好你的學(xué)習(xí)”。許多父母沒有意識(shí)到這樣的“分工”正將親情降格為一種交換。這樣的教育手段與教育目標(biāo)是矛盾的;“用成人認(rèn)為好的方式對孩子好”,是對孩子的一種傷害。讓孩子做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng),本身就是對孩子成長的促進(jìn)。
不能錯(cuò)過家庭“文化書”。人格有根,根在家庭。人的成長在于與父母的關(guān)系模式,在于父母的無言身教,在于祖輩生命故事的熏陶,在于家風(fēng)家訓(xùn)潛移默化的影響,在于家族自豪感、自信心的養(yǎng)成。疫情期間正是家庭價(jià)值觀內(nèi)化于生命的好時(shí)機(jī)。
以上“無字書”的落地對于教師來說,意味著角色的轉(zhuǎn)型與升級(jí),即從學(xué)科講授走向課程設(shè)計(jì)。
怎么學(xué)習(xí)。
不論是“有字書”還是“無字書”,都必須改變“重教輕學(xué)、重學(xué)輕習(xí)”的流弊。關(guān)于“重教輕學(xué)”各方多有談及,此處不再贅述。圍繞“重學(xué)輕習(xí)”略作分享。
學(xué)習(xí)不是一個(gè)概念,而是兩個(gè)概念——學(xué)、習(xí)?!爸貙W(xué)輕習(xí)”有三種表現(xiàn):首先是學(xué)而不習(xí)。有的教師喜歡讀書,書讀了不少,不缺乏理念,但其教學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系并沒有實(shí)質(zhì)性改變,其生命狀態(tài)并沒有顯著提升。這就是比較典型的學(xué)而不習(xí)。所以,知行合一才是真學(xué)習(xí)。其次是學(xué)而少習(xí)。相對于學(xué)而不習(xí),學(xué)而少習(xí)是有進(jìn)步的,但需要再改進(jìn)。再次是學(xué)而亂習(xí)。有的教師布置作業(yè)沒有選擇,重量輕質(zhì),這樣的“習(xí)”就可能是亂習(xí),不僅達(dá)不到預(yù)期效果,而且浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間與生命。
解決好以上三個(gè)問題,“停課不停學(xué)”定能讓學(xué)習(xí)有價(jià)值、讓生命有成長、讓家校生合力。
停課不停學(xué)教師網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得篇十二
在新冠肺炎防控的特殊時(shí)期,為了更有效地實(shí)施線上教學(xué),寧安市小學(xué)英語團(tuán)隊(duì)積極響應(yīng)“停課不停學(xué),停課不停研”的號(hào)召,于20__年3月14日下午2時(shí),開展小學(xué)英語學(xué)科線上研培活動(dòng),圍繞“停課不停學(xué)”小學(xué)英語教與學(xué)的探討,本次線上研培活動(dòng)由小教部英語教研員李老師主持,本次研培活動(dòng)4個(gè)環(huán)節(jié),第一個(gè)環(huán)節(jié),教研員李老師布置本次發(fā)布研討主題及要求,第二個(gè)環(huán)節(jié),兼職教研員針對線上教學(xué)的教與學(xué)交流感悟,第三個(gè)環(huán)節(jié),在線互動(dòng)答疑。最后,教研員總結(jié)本次研培并做下一階段的部署。
一、同舟共進(jìn)同肩而行。
教研兼職教研員各抒己見,積極分享自己的經(jīng)驗(yàn),拋出發(fā)現(xiàn)的問題、困惑,共同探討解決的辦法。雖然隔著屏幕,但教師們暢所欲言,分享智慧,熱情不減!明向紅老師分享的針對多元化學(xué)習(xí)手段形式下引發(fā)的課堂上教與學(xué)的思考;亓琳琳老師分享的如何有效使線上教學(xué)與線下教學(xué)的有機(jī)結(jié)合;張然老師談到新冠影響下如何開展線上教學(xué);賈婧老師她談到面對停學(xué)不停課教師角色的轉(zhuǎn)變;最后教研員李老師的傾情指導(dǎo),總結(jié)發(fā)言,幫助老師們突破了一些線上教學(xué)的壁壘,沖破了瓶頸,讓老師們收獲了知識(shí)與方法。
二、共學(xué)習(xí),同成長。
學(xué)習(xí)如逆水行舟,不進(jìn)則退?!巴Un不停學(xué)”不僅是對學(xué)生的要求,更是對老師的要求。聚焦停課不停學(xué)期間的共性問題進(jìn)行深入研討。短暫的時(shí)間里,老師們交流思想、分享智慧,提出很多獨(dú)到的見解,例如“線上教學(xué)如何進(jìn)行小組的組建及分層學(xué)習(xí)”、“利用微釘釘家校本發(fā)布并批改作業(yè)”、“線上和線下有效結(jié)合”……老師們從不同角度分享了自己的小經(jīng)驗(yàn),讓大家都感受到了網(wǎng)上教學(xué)別樣的風(fēng)采。兩位研訓(xùn)員充分肯定了教師們的見解和做法,并指出:及時(shí)做好家校溝通,課本知識(shí)不是學(xué)習(xí)的全部,更需要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活大課堂,看疫情,看社會(huì),看世界。老師們認(rèn)真學(xué)習(xí),仔細(xì)聆聽。學(xué)無止境,我們從未終止學(xué)習(xí)!
三、未來工作部署。
教研員李老師對小學(xué)英語進(jìn)行了后期工作部署。考慮到開學(xué)時(shí)間較久遠(yuǎn),李老師鼓勵(lì)大家要思考在前,行動(dòng)在前。提前規(guī)劃工作安排,提前準(zhǔn)備好所需材料和上交資料,避免開學(xué)后忙中出亂。
最后,李老師提出期許。疫情無情,人有情,無論是集體還是個(gè)人,我們應(yīng)始終堅(jiān)持以更高的責(zé)任使命,風(fēng)雨同行,攜手共進(jìn),以最真切的赤誠之心,踐行最誠摯的家國情懷,讓“停課不停學(xué)”落到實(shí)處,讓我們?yōu)榉酪吖ぷ鞅M一份微薄之力!愿早日戰(zhàn)勝疫情。待到春暖花開之時(shí),我們重逢在美麗的校園。
停課不停學(xué)教師網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得篇十三
對于這次的線上教學(xué),我想提出幾個(gè)問題供大家思考:
首先,既然是網(wǎng)上教學(xué),怎樣保證每個(gè)學(xué)生都有足夠的條件,我教過的一些學(xué)生家里面是沒有電腦,沒有接網(wǎng)線的,這個(gè)資費(fèi)怎樣算。雖然是很少一部分群體,但終歸每個(gè)班級(jí)都是有的對吧?人家也交了學(xué)費(fèi),怎樣去確保這些人的利益。
其次,怎樣確保網(wǎng)上教學(xué)的質(zhì)量?網(wǎng)上教學(xué)畢竟老師比較生疏,互動(dòng)性沒有面對面的好??疾炖蠋煹暮脡耐ǔJ强匆韵聨讉€(gè)方面:說課、板書、教姿。上網(wǎng)課直接就去掉教姿和板書兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)了。更不用說課堂互動(dòng)性大大下降。
再次,有一部分學(xué)生平時(shí)上課時(shí)候注意力就無法集中,上網(wǎng)課對這群學(xué)生有效果嗎?除了一小部分,大部分學(xué)生都是平時(shí)上課都沒辦法集中精力,現(xiàn)在對著電腦上課,沒有氛圍,沒有老師的強(qiáng)力監(jiān)督,說不定關(guān)上門,旁邊開個(gè)小窗口就玩上了。
最后,大班教學(xué)適合線上教育嗎?那些說線上教育是必然趨勢的,固然不假,加拿大等西方發(fā)達(dá)國家確實(shí)均已大規(guī)模應(yīng)用線上教育,但是要明白這是在發(fā)達(dá)國家已經(jīng)普及小班教學(xué)的前提下,人數(shù)的增多對于線上教育是致命的。小班老師有精力顧及每個(gè)學(xué)生,但是一旦超過多個(gè),老師就很難做到面面俱到了。這還是在學(xué)生水平差不多,并且都中等以上的情況下,要是水平差距太大,或者有一兩個(gè)水平太低的學(xué)生,幾乎是無法高效教學(xué)的,除非放棄那些差的學(xué)生,或者說只是照顧少數(shù)幾個(gè)好學(xué)生。對于大班來說是沒有氛圍與效率的。
說實(shí)在的,自己對互聯(lián)網(wǎng)帶來的線上教育充滿期待,因此也就是希望這塊能夠有一個(gè)好的發(fā)展,但是卻不希望看到以學(xué)生的退步作為代價(jià)。希望疫情早日停止.
不管怎樣,面對嚴(yán)峻的疫情,“線上教學(xué)”也是大勢所趨,似乎各個(gè)學(xué)校也都在熱情高漲地籌備甚至緊鑼密鼓地進(jìn)行著...行不行得通,只管試一試吧!
停課不停學(xué)教師網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得篇十四
為貫徹落實(shí)市教育和體育局部署,做好幼兒園疫情防控工作,確保全鎮(zhèn)師幼安全工作的順利進(jìn)行,20__年4月1日,古峴鎮(zhèn)中心幼兒園邀請平度市第五人民醫(yī)院院感科劉玉芳主任及安全辦趙蓓蓓科員來我園進(jìn)行疫情防控知識(shí)講座。
首先,古峴鎮(zhèn)中心幼兒園程炎園長與劉主任等人進(jìn)行簡單會(huì)談。程園長簡單介紹我園目前所做的疫情防控措施及物資籌備進(jìn)展,就疫情防控工作進(jìn)行中的一些問題向劉主任做請教。隨后,劉主任等一行人來到我園庫房,對防控工作中的物資儲(chǔ)備工作做簡單指導(dǎo)。
劉主任就我園的物資儲(chǔ)備給予贊揚(yáng),針對物資儲(chǔ)存過程中的一些細(xì)節(jié)問題向我們做詳細(xì)介紹。如一瓶84消毒液應(yīng)如何配比、如何檢查一瓶消毒液是否符合國家衛(wèi)生許可等。
接著來到我園保健室進(jìn)行指導(dǎo)。劉主任從口罩、酒精、額溫槍、消毒燈等幾方面為我們做簡單介紹與分析。對照使用方法、用后消毒方法給了我們很大的幫助,同時(shí)也針對一些細(xì)節(jié)問題對我們提出了指導(dǎo)建議。
隨后劉主任等一行人來到多媒體教室為我們做疫情防控知識(shí)講座。劉主任主要從消毒工作、摸排工作、口罩的使用與處理、環(huán)境整治等幾方面做重要指導(dǎo)。
最后,程炎園長做總結(jié)。程園長首先代表全鎮(zhèn)教師感謝劉主任百忙之中為我們做如此詳細(xì)的知識(shí)講座,讓我們獲益匪淺,并指出衛(wèi)生保健一直是我們工作的重點(diǎn),關(guān)乎著全鎮(zhèn)師幼的生命安全,這更加要求我們一絲不茍地對待自己的工作,認(rèn)認(rèn)真真做好疫情防控工作。
我們相信在我們的共同努力下,一定會(huì)打贏這場疫情攻堅(jiān)戰(zhàn),終將迎來勝利的曙光!
停課不停學(xué)教師網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得篇十五
疫情當(dāng)前,各地開學(xué)時(shí)間被迫一延再延。不過,學(xué)??梢圆蝗?,學(xué)習(xí)不能落下,孩子的成長更是“一刻都不能?!?。于是,“停課不停學(xué)”的口號(hào)蔚然成風(fēng),加上線上教育機(jī)構(gòu)瞄準(zhǔn)“商機(jī)”,推波助瀾,一時(shí)間,學(xué)生端坐屏幕前,一線教師變身十八線主播,每個(gè)家長不論愿不愿意都干起了助教、網(wǎng)管和攝影師的營生。
通過社交媒體,人們看到有樂在其中的,有苦中作樂,叫苦不迭的。有的學(xué)校沒等假期結(jié)束就提前上線網(wǎng)課,有的老師苦于鉆研直播軟件,有的家長與網(wǎng)速和流量作斗爭,有的學(xué)生則被超長在線待機(jī)以備隨時(shí)抽查。
“老師網(wǎng)上上課,學(xué)生對著電腦聽課”成為當(dāng)下對停課不停學(xué)最樸素的理解和實(shí)踐。但依葫蘆畫瓢往往容易陷入形式主義的泥沼。比如,一些學(xué)校棄優(yōu)質(zhì)教育資源不用,要求全體教師錄制視頻課程,有些老師要求學(xué)生每天打卡,上傳學(xué)習(xí)視頻。
吐槽四起,從某辦公軟件被圍攻評(píng)分跌至一星上可見一斑。教育部門再三出面,堅(jiān)決反對“線上滿堂灌”,強(qiáng)調(diào)“停課不停學(xué)應(yīng)該是一種廣義的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的方式也應(yīng)該是多種多樣的,不僅僅是單純意義上的網(wǎng)上學(xué)習(xí)”。
北京市教委的說法很直接,“停課不停學(xué)”堅(jiān)決反對“線上滿堂灌”,“絕不是簡單地給學(xué)生一套網(wǎng)課,對著屏幕從早看到晚,而是提倡本校老師、本班班主任結(jié)合自己學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),篩選學(xué)習(xí)資源,指導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容。老師們要加強(qiáng)對學(xué)生的線下指導(dǎo),特別是借助這個(gè)契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生努力嘗試線下的自主學(xué)習(xí)”。
教育學(xué)者也說,必須把教師從上網(wǎng)課中解放出來。在利用好已有的在線教育資源的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生情況進(jìn)行互動(dòng)輔導(dǎo),設(shè)計(jì)個(gè)性化的延期開學(xué)活動(dòng)、作業(yè)。
工夫在詩外,生活即教育。道理如此,但依舊未能緩解全社會(huì)的教育焦慮。提高升學(xué)率、維系或提升社會(huì)階層,學(xué)校和家長都有各自的考量。反倒是身處其中的孩子,失去了自己的能動(dòng)性。
疫情當(dāng)前,形式主義是大敵。在不同領(lǐng)域,走形式的錯(cuò)誤被糾了一遍又一遍。某種程度上,這場疫情阻擊戰(zhàn)也給了教育領(lǐng)域糾偏的機(jī)會(huì)窗口,切莫再把經(jīng)念歪。尊重學(xué)生的主體地位,激發(fā)他們的好奇心、求知欲和研究興趣,是“停課不停學(xué)”的初衷,也是教育的初衷。
俗話說,教育是塑造人類靈魂的工程。既然要深入靈魂,不走心是辦不到的。
停課不停學(xué)教師網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得篇十六
庚子虎年,武漢突發(fā)疫情,禍及華夏大地,眾惶恐。
舉國之力抗之防之。連續(xù)兩個(gè)多月的奮戰(zhàn),醫(yī)護(hù)人員、各級(jí)干部、中華兒女共筑堅(jiān)固“堡壘”,疫情形勢出現(xiàn)積極變化,越來越多的好消息從一線傳來:全國除湖北以外新增確診病例“15連降”,方艙醫(yī)院迎來首波出院“高峰”,全國累計(jì)治愈病例破萬……我們感恩、慶幸、欣喜的同時(shí),也必須清醒地認(rèn)識(shí)到,當(dāng)前,疫情防控還處于膠著對壘狀態(tài)的關(guān)鍵時(shí)刻,千萬不能有“松松氣、歇歇腳”的想法,而要一刻不松、一步不停、一鼓作氣,以更頑強(qiáng)的決心、更堅(jiān)定的信心、更凝聚的民心,打贏這場人民戰(zhàn)爭、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)!
砥礪“黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還”,以更頑強(qiáng)的決心抗起“戰(zhàn)旗”。疫情就是命令,防控就是責(zé)任。自接到命令的那一刻起,無數(shù)共產(chǎn)黨員把人民群眾生命安全放在第一位,以“責(zé)任重于泰山”的強(qiáng)烈責(zé)任感和“功成必須有我”的使命擔(dān)當(dāng),全力以赴沖鋒在第一線,為筑牢生命防線跑出加速度,讓黨旗在防控疫情斗爭一線高高飄揚(yáng)。他們臉上的口罩壓痕、手上的紅斑血跡、遞給組織的“請戰(zhàn)書”……無一不是初心使命的最好詮釋,也無一不彰顯出打贏戰(zhàn)“疫”的必勝?zèng)Q心?!皼Q戰(zhàn)”時(shí)刻,廣大黨員干部要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗的斗爭精神,以真抓的實(shí)勁、敢抓的狠勁、善抓的巧勁、常抓的韌勁,把疫情防控的“戰(zhàn)旗”扛在肩上、把人民利益放在心上、把戰(zhàn)勝疫情作為己任,堅(jiān)守崗位、靠前指揮,做到守土有責(zé)、守土擔(dān)責(zé)、守土盡責(zé),以“不獲全勝、決不收兵”的決心徹底打敗疫情。
相信“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海”,以更堅(jiān)定的信心奏響“戰(zhàn)歌”。面對未知的新型病毒,信心是比金子還重要的精神力量,它是一顆“定心丸”,也是一針“強(qiáng)心劑”,激勵(lì)著無數(shù)抗“疫”戰(zhàn)士不斷前進(jìn),再前進(jìn),也讓中華兒女堅(jiān)信,這場戰(zhàn)“疫”一定能勝,很快就勝。信心源自哪里?它源自中國共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、集中力量辦大事的制度優(yōu)勢、一線高高飄揚(yáng)的黨旗、晝夜奮戰(zhàn)的醫(yī)護(hù)人員、默默奉獻(xiàn)的志愿者、鞠躬盡瘁的黨員干部……戰(zhàn)情越是緊張,越要堅(jiān)定必勝的信心,毫不畏懼、絕不退縮。要增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”,堅(jiān)定“四個(gè)自信”,做到“兩個(gè)維護(hù)”,繼續(xù)加強(qiáng)輿論引導(dǎo),宣傳黨中央重大決策部署,報(bào)道各地區(qū)各部門防疫取得的顯著成效,講述防疫抗疫一線的生動(dòng)英雄事跡,用“正能量”增強(qiáng)必勝信念、鼓舞士氣,奏響“召必回、回必戰(zhàn)、戰(zhàn)必勝”的一線“戰(zhàn)歌”。
堅(jiān)持“人心齊,泰山移”,以更凝聚的民心激蕩“戰(zhàn)魂”。疫情發(fā)生,基層干部主動(dòng)放棄春節(jié)休假,奔赴疫情防治第一線,成為最美“守門人”;企業(yè)迅速復(fù)工復(fù)產(chǎn),加班加點(diǎn)生產(chǎn)疫情防控物資;愛心人士捐款捐物,為一線人員提供物資保障……中華兒女“一方有難、八方支援”的團(tuán)結(jié)互助精神在這場戰(zhàn)“疫”中詮釋的淋漓盡致。“上下同欲者勝,同舟共濟(jì)者贏?!币咔榉揽毓ぷ髟绞堑阶畛詣诺年P(guān)鍵時(shí)刻,越是不能放松警惕,越要心往一處想、力往一處使,切不可因一時(shí)疏忽和懈怠而將前期的堅(jiān)持和一線干部的犧牲付諸東流。黨員干部要充分發(fā)揮貼近群眾、直通基層的優(yōu)勢,廣泛動(dòng)員組織,深入走訪摸排,嚴(yán)把人員流動(dòng),構(gòu)筑群防群治的嚴(yán)密防線,凝聚全民抗疫的磅礴偉力;要發(fā)揮先鋒模范作用,主動(dòng)沖到一線,充分掌握實(shí)際情況,解決存在問題,回應(yīng)群眾的關(guān)切,全力以赴抓好疫情防控、救治患者、支持企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)等與群眾生活生產(chǎn)息息相關(guān)的急事、難事,守護(hù)好人民群眾的切身利益。
化蝶翩躚,是堅(jiān)持讓蟲蛹完成華麗蛻變;愚公移山,是堅(jiān)持讓子孫看到將山脈移為平地的希望;西天取經(jīng),是堅(jiān)持讓唐僧披荊斬棘。堅(jiān)持,堅(jiān)持,再堅(jiān)持,戰(zhàn)“疫”一定會(huì)勝,勝利很快就來!
停課不停學(xué)教師網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得篇十七
20__年的冠狀病毒疫情,可能也將會(huì)在中國教育史上留下濃墨重彩的一筆。全國所有中小學(xué)校都在推行“停課不停學(xué)”的教學(xué)模式,通過線上教育平臺(tái)或者各大官方教育平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
開學(xué)延遲了,但教與學(xué)并未延遲。為保障學(xué)生在家學(xué)習(xí),教育部提出充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),讓“停課不停學(xué)、不停教”落在實(shí)處。在這個(gè)特殊時(shí)期,“互聯(lián)網(wǎng)+教育”因其突破時(shí)空的特性,成為代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂教學(xué),實(shí)現(xiàn)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的首要途徑。
在全國上下一心、眾志成城抗擊新型冠狀病毒感染肺炎的特殊時(shí)期,教育部提出“停課不停學(xué)”,其出發(fā)點(diǎn)是好的,但實(shí)際卻引來了一片亂象。各教育主管部門和各學(xué)校像打了雞血般地宣傳停課不停學(xué);各大在線教育公司高舉“免費(fèi)”的旗號(hào)大肆宣傳;教師、家長、學(xué)生折騰在各種各樣的教和學(xué)。很多地方將這種網(wǎng)課變成了全民網(wǎng)課,幼兒園、小初高全面開課、課程比在學(xué)校安排的還要詳細(xì)、家長人人當(dāng)全天候助教、網(wǎng)絡(luò)擁堵、網(wǎng)課效率低效果差,導(dǎo)致新的形式主義等等......
一、停課不停學(xué),全民網(wǎng)課的短板是什么?
1、教師師資不齊。
網(wǎng)上教學(xué)首先要考慮的是師資問題,城與鄉(xiāng)之間,學(xué)校與學(xué)校之間,教師師資存在著較大的差異。
對于網(wǎng)課,需要熟練使用網(wǎng)上教學(xué)的相關(guān)軟件,這對年輕老師來說,學(xué)習(xí)起來暫且不難,但他們中的大部分往往教學(xué)能力不強(qiáng),教學(xué)還比較稚嫩,而對于經(jīng)驗(yàn)豐富、年長一點(diǎn)的老師來說,他們中的很多老師從來沒接觸這些網(wǎng)絡(luò)直播或者網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)授課的技巧,難以掌握網(wǎng)上教學(xué)的各種操作。導(dǎo)致課程沒法順利開展,課程實(shí)施效果很差,學(xué)生學(xué)習(xí)效果差,最終會(huì)對本門課失去學(xué)習(xí)信心。這個(gè)矛盾不可能在短時(shí)間內(nèi)解決。
其次,準(zhǔn)備一堂高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課,哪怕是骨干教師,從備課、撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)、制作課件、錄制微課、或者能夠直播授課至少需要一個(gè)星期左右。疫情形勢下,不少教師接到上級(jí)行政部門或?qū)W校任務(wù)后,倉促上陣,于手忙腳亂中完成教學(xué)任務(wù),很難有高質(zhì)量的課堂出現(xiàn)。
2、家長監(jiān)管不力。
同時(shí),網(wǎng)絡(luò)教學(xué)離不開手機(jī)和電腦等電子產(chǎn)品的支持。我們作為有一定自制力的成年人,面對電子產(chǎn)品都有停不下來的時(shí)候,大家可以想象,讓缺乏自制力的孩子用手機(jī)學(xué)習(xí),究竟有多高的效率?網(wǎng)絡(luò)課堂質(zhì)量需要家長和學(xué)校的大力監(jiān)管才能落實(shí)。在家需要家長監(jiān)督孩子及時(shí)上課,不分散注意力;學(xué)校需要教師對當(dāng)天的課堂效果、作業(yè)進(jìn)行及時(shí)的反饋、總結(jié)。這兩點(diǎn),在實(shí)際實(shí)施過程中,很難做到,因此我們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂效果對中小學(xué)來說可想而知。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)有別。
學(xué)生對于這種授課方式其實(shí)是不陌生的,因?yàn)樗麄冋n后興趣課或者學(xué)科的補(bǔ)習(xí)課程可能就是通過這種方式進(jìn)行的。但是對于學(xué)校所有科目都是通過這種線上授課方式進(jìn)行,可能是第一次遇見。所以他們剛開始會(huì)是很期待,覺得有意思。因?yàn)樵趯W(xué)??词謾C(jī)玩電腦是嚴(yán)令禁止的,學(xué)生們都是躲躲藏藏的,而現(xiàn)在終于可以公開去看了。但是接下來學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)效率問題,真不敢去保證了。一天,學(xué)生可能會(huì)很努力去跟上老師去學(xué);往后一周或者更長時(shí)間,新鮮度過去了,學(xué)生們能不能保持學(xué)習(xí)專注度,能不能按時(shí)按質(zhì)完成學(xué)習(xí)任務(wù),配合教師去完成教學(xué)互動(dòng),不知道結(jié)果了。
4、硬件設(shè)施沒保障。
對于很多中小學(xué)校教師家庭,教師人手一臺(tái)具備攝像頭的電腦和完美帶寬的網(wǎng)絡(luò)配置還沒有全面達(dá)到,這就造成了教師網(wǎng)絡(luò)授課質(zhì)量較差。很多學(xué)生家庭為了不影響學(xué)生學(xué)習(xí),甚至早就斷網(wǎng)了?!巴Un不停學(xué)”的倡議發(fā)出后,學(xué)校教師和家長學(xué)生都是倉促迎接這一授課方式,硬件設(shè)施影響了全員參與和全員教學(xué)的保障。
其次,網(wǎng)上教學(xué)需要教學(xué)材料,不少平臺(tái)提供免費(fèi)電子教材,但好多與現(xiàn)行版本不相符;授課教師提前為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)電子資料,但這些資料在使用時(shí)需要打印,而擁有打印機(jī)的家庭少之又少,特殊時(shí)期外出無疑會(huì)增加很多風(fēng)險(xiǎn),因此資料很難保證到位。
再次,網(wǎng)絡(luò)授課平臺(tái)缺少保障。至從教育部提出“停課不停學(xué)”的要求后,各大在線教育公司高舉“免費(fèi)”的旗號(hào)大肆宣傳。一時(shí)間,“空中學(xué)校”“在線教育”“云在線教學(xué)”“電視課堂”“線上互動(dòng)教學(xué)”“師生實(shí)時(shí)互動(dòng)課堂名師空中課堂“等紛紛粉墨登場,打著免費(fèi)的旗幟為教育互聯(lián)網(wǎng)商家布局謀利。湖北省教育廳也官方推出了學(xué)堂在線、智慧樹、超星爾雅等網(wǎng)絡(luò)授課,從微信群到qq群、釘釘,再到雨課堂、云課堂以及各個(gè)地市的教育平臺(tái)……家長和學(xué)生在各種教育軟件中折騰,煩不勝煩。這些平臺(tái)的順利進(jìn)行都需要網(wǎng)絡(luò)支持,在實(shí)際授課中,網(wǎng)絡(luò)延遲、掉線,聲音時(shí)斷時(shí)續(xù),課堂互動(dòng)無法上傳等情況時(shí)有發(fā)生,都在不斷消耗學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。
網(wǎng)絡(luò)課堂需要下載安裝app,家長意見大,這也是教育整治的內(nèi)容。更何況學(xué)生成天抱著手機(jī),對視力影響也大。醫(yī)護(hù)人員等隔離在抗疫一線的同志,其子女誰來督促?農(nóng)村學(xué)校受家長、學(xué)生素質(zhì)和設(shè)備等因素影響,效果也不一定如意。弄得不好,開學(xué)后還得更加艱難的重新來一遍。
5、學(xué)教措施太雜亂。
雖然20__年1月30日湖北省教育廳對疫情防控期間的教學(xué)工作發(fā)出指導(dǎo)意見,細(xì)化、明確了教學(xué)模式、教學(xué)組織、教學(xué)資源等核心內(nèi)容。雖然各地各校將在線課堂的具體實(shí)施方案進(jìn)一步明細(xì)化、具體化,從學(xué)習(xí)動(dòng)員、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備到學(xué)習(xí)開展、學(xué)習(xí)反饋,做到全方位的組織落實(shí)。
但是,倉促上陣的網(wǎng)絡(luò)課程在實(shí)際實(shí)施過程中,課程形式單一。各行政部門、中小學(xué)校推出的基本是微課,直播間的課程很少。微課缺少師生、生生互動(dòng),加上青少年的心理特征,注意力無法長時(shí)間專注,因此,教學(xué)效果低下,長此以往,還會(huì)大大挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
我看了下,目前黃石市各校所推出的網(wǎng)課,缺少科學(xué)考證、沒有主題、不成體系,基本上是東一榔頭西一棒子,這種碎片式的學(xué)習(xí)對構(gòu)建學(xué)生系統(tǒng)化思維極其不利。有的學(xué)校把課程表排得滿滿的,從早晨8點(diǎn)到下午5點(diǎn),每一個(gè)時(shí)間段都像在學(xué)校安排的一樣無比充實(shí),所有科目參與,每天安排了六節(jié)課,還要老師出試卷,要求學(xué)生打卡、打印或者抄寫試卷。不少學(xué)生基本上一整天都耗在電腦和手機(jī)上,這對孩子視力、身體健康的影響是很大的。
二、正式開學(xué)還不知道何時(shí)開始,抗疫路程還很漫長。為了更好地開展“停課不停學(xué)”,作為一個(gè)有社會(huì)良知的教育工作者,我建議延期開學(xué)下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要關(guān)注以下幾個(gè)問題:
1、關(guān)注社會(huì),上好關(guān)愛生命的人生大課。
社會(huì)是最好的課堂。我們要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)關(guān)注疫情,讓每一個(gè)孩子看到:有的人,面對疫情悲觀沮喪;有的人,做勇敢的逆行者;有的人,奮起吶喊;有的人,竭力抗擊……讓孩子們感受到:什么是正直、堅(jiān)強(qiáng)、無畏;什么是恐懼、沮喪、焦慮;什么是眾志成城,什么是精致利己;什么是最美逆行,什么是玩忽職守;什么是責(zé)任擔(dān)當(dāng),什么是見利忘義……引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎迹ンw察,去分辨,去認(rèn)識(shí)這個(gè)社會(huì),去感悟做人的道理,讓他們心存敬畏、心存感恩、珍愛生命。
可安排一些疫情防護(hù)知識(shí)、心理健康輔導(dǎo)、寓教于樂等方面的網(wǎng)上學(xué)習(xí)內(nèi)容,確保學(xué)生度過疫期。并且,提醒廣大家長,在防控疫情嚴(yán)峻形勢下,把孩子身心健康放在第一位,珍惜寶貴假期,不過度施加壓力,科學(xué)、適度安排孩子學(xué)習(xí)、生活和鍛煉。教師可以布置與此相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù),比如:給最美逆行者寫一封信、制作新型冠狀病毒的防護(hù)手冊、了解野生動(dòng)物保護(hù)知識(shí)、查閱歷史上重大的衛(wèi)生公共事情等等。
特殊時(shí)期,更需要特別的關(guān)愛教育。關(guān)愛孩子的生活成長,關(guān)注他們的心理發(fā)展變化,在這個(gè)特殊的階段尤為重要。身教重于言傳。在教育教學(xué)工作中,我們以身作則,做到及時(shí)與家長、孩子溝通交流,時(shí)刻關(guān)注孩子的心理動(dòng)態(tài),在云端,在潛移默化中,傳遞關(guān)愛,傳遞美好。相信我們的孩子在直面生命的同時(shí),也將更加懂得如何愛自己、愛他人。
2、關(guān)注課堂,做好在線課堂規(guī)劃設(shè)計(jì)。
首先,應(yīng)做好教學(xué)內(nèi)容評(píng)估。按照教學(xué)計(jì)劃,確定通過在線課堂實(shí)施教學(xué)的內(nèi)容。對于無法采用在線方式教學(xué)或采用在線方式教學(xué)效果不好的課程,不能強(qiáng)行搬到在線課堂授課,可適當(dāng)延后,待疫情結(jié)束后再在學(xué)校中實(shí)施。
其次,應(yīng)做好在線教學(xué)設(shè)計(jì)。現(xiàn)有的教育信息化資源和平臺(tái),大多是在以學(xué)校教育為主體的前提下搭建的,對于疫情防控期間的以線上完全替代線下的教學(xué)模式未必適應(yīng)。因此,要做好在線教學(xué)的整體性和系統(tǒng)性設(shè)計(jì)。線上有許多優(yōu)質(zhì)的教育資源可以利用,有的學(xué)校把線上教學(xué)理解為每個(gè)教師都要錄課,每個(gè)班都要視頻上課,完全沒有必要。這既增加了教師的負(fù)擔(dān),也是形式主義。
再其次,應(yīng)遵循教育規(guī)律,根據(jù)學(xué)習(xí)者特點(diǎn),分年級(jí)分學(xué)段地設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)組織方式。比如初、高中學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),可在課程中多引導(dǎo)、少講授,充分發(fā)揮微課或者教育部“一師一優(yōu)課”等教學(xué)資源優(yōu)勢,而小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱,則要為其提供更多系統(tǒng)性的在線課程。
建議學(xué)?;A(chǔ)類學(xué)科課程以學(xué)校統(tǒng)一組織為準(zhǔn),選擇教育部或本地教育主管部門、學(xué)校提供的課程和資源,而將提升類、興趣類、拓展類課程的選擇權(quán)交給家長。
3、關(guān)注效果,做好在線課堂組織落實(shí)。
疫情防控期間的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”與平常教學(xué)中的信息技術(shù)與課程融合相比,最大的不同在于組織性的落實(shí)載體。不論是教育行政部門或者學(xué)校對教學(xué)的管理,還是教師對課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),乃至課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的組織實(shí)施,日常的課堂教學(xué)本身具有非常強(qiáng)的組織性。在疫情防控期間,脫離了面對面課堂教學(xué)中的組織性,就需要把組織性體現(xiàn)在在線教學(xué)的準(zhǔn)備和實(shí)施過程中。
對大部分教師和學(xué)生來說,信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用并不陌生,但由在線學(xué)習(xí)完全替代線下學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)卻并不多。因此,有必要對教師、學(xué)生和家長提供必要的科學(xué)引導(dǎo)。
學(xué)校要依據(jù)本校生源實(shí)際情況制定本校工作方案,學(xué)校要依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)劃分虛擬班級(jí),制定課程表、師生教學(xué)時(shí)間表、任課教師安排表和學(xué)習(xí)任務(wù)日志,組織學(xué)生在家長監(jiān)護(hù)下在家開展線上集中學(xué)習(xí)。學(xué)校要將教師開展線上教學(xué)輔導(dǎo)的情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控,對教學(xué)輔導(dǎo)不認(rèn)真、應(yīng)付了事的行為,進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。授課教師要對學(xué)生每天的出勤、作業(yè)完成情況進(jìn)行監(jiān)控,對出勤率低、作業(yè)完成不好的學(xué)生,要及時(shí)通知其家長。
這也就是說,學(xué)校不但有計(jì)劃,對教師還要有求,還要考核評(píng)價(jià),所以,讓孩子跟著學(xué)校老師學(xué),才能保證孩子學(xué)習(xí)的計(jì)劃性、系統(tǒng)性,學(xué)習(xí)效率和效果才會(huì)最有保證。
我校首先為教師提供了在線課堂的教學(xué)策略、組織策略培訓(xùn)或指引。召集在線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師實(shí)施了緊急網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),對教師在線教學(xué)能力進(jìn)行突擊提升。在實(shí)施過程中,我校采取主講教師分ab班兩個(gè)學(xué)習(xí)層次視頻講解、班級(jí)學(xué)科教師遠(yuǎn)程輔導(dǎo)的雙師課堂教學(xué)模式,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢。
為更好的落實(shí)網(wǎng)上課堂,我校還注重為學(xué)生提供科學(xué)規(guī)范的學(xué)習(xí)規(guī)劃和指導(dǎo)。鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生提供步驟明確的操作指引。同時(shí)也為家長提供了網(wǎng)絡(luò)課程篩選的建議和指南。
目前的“停課不停學(xué)”只是在疫情的特殊環(huán)境下的無奈之舉,它是一個(gè)探索,它彌補(bǔ)不了線下教育,它的效果也無法保證。學(xué)習(xí)任務(wù)還是需要在復(fù)課時(shí)通過調(diào)課補(bǔ)課或者縮短暑期來予以保證,敬請各教育行政部門認(rèn)真思考,不要讓“停課不停學(xué)”成為一種折騰教師、學(xué)生學(xué)習(xí)低效的鬧劇。
期待春暖花開之時(shí),我們迎著陽光向前奔跑。
停課不停學(xué)教師網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得篇十八
為了加強(qiáng)落實(shí)新型冠狀病毒肺炎防控工作,2020年春季學(xué)期延期開學(xué),具體時(shí)間待定。
一個(gè)“待定”,急壞了家長,亦忙壞了老師。自從這個(gè)通知下發(fā)后,黨政機(jī)關(guān)紛紛下發(fā)文件,要求學(xué)校做好“停課不停學(xué)”的相關(guān)準(zhǔn)備。有的學(xué)校已經(jīng)組織教師學(xué)習(xí)如何使用直播平臺(tái)進(jìn)行直播授課,有的學(xué)校及時(shí)下發(fā)“停課不停學(xué)”實(shí)施方案,詳細(xì)規(guī)劃安排了停課不停學(xué)的相關(guān)工作,包括每日的作息時(shí)間,課程表以及相關(guān)資料的上傳與共享。大家有條不紊地進(jìn)行著,目的都是為了在開學(xué)第一天,讓孩子走進(jìn)課堂,不耽誤學(xué)習(xí)。
然而,有的學(xué)校,并沒有引起重視,只是象征性地轉(zhuǎn)發(fā)了相關(guān)文件,下發(fā)了所謂的實(shí)施方案,卻沒有明確的方向和步驟,亦沒有統(tǒng)籌規(guī)劃好各年級(jí)各處室直接的工作,沒有形成合力,一盤散沙,一切都是模棱兩可,至今也沒有明確的要求。
目前,各大教育平臺(tái)均推廣了“停課不停學(xué)”網(wǎng)絡(luò)直播課,什么學(xué)而思、什么作業(yè)幫等等,看起來大家眾志成城,為抗疫做貢獻(xiàn),實(shí)質(zhì)上更對的是為品牌做廣告,做宣傳,并沒有切實(shí)的解決學(xué)生目前所需要的問題。
如果真的想要做到“停課不停學(xué)”,不是靠一兩個(gè)老師能解決的,應(yīng)該是從上到下,統(tǒng)籌安排,齊頭并進(jìn),形成合力,這樣才能有效落實(shí)“停課不停學(xué)”相關(guān)工作。從課表的制定,教師的分工,備課組研討,網(wǎng)上錄課或直播,在線互動(dòng)答疑,課后作業(yè)布置、檢查及反饋,等等一系列環(huán)境,均須再三思慮,這樣才能事半功倍。
希望這樣的工作能夠扎實(shí)推進(jìn),希望學(xué)生能從中受益,希望在疫情面前,我們大家攻堅(jiān)克難,打響中考保衛(wèi)戰(zhàn)的第一槍。
停課不停學(xué)教師網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得篇十九
在新冠肺炎防控的特殊時(shí)期,為了更有效地實(shí)施線上教學(xué),寧安市小學(xué)英語團(tuán)隊(duì)積極響應(yīng)“停課不停學(xué),停課不停研”的號(hào)召,于3月14日下午2時(shí),開展小學(xué)英語學(xué)科線上研培活動(dòng),圍繞“停課不停學(xué)”小學(xué)英語教與學(xué)的探討,本次線上研培活動(dòng)由小教部英語教研員李老師主持,本次研培活動(dòng)4個(gè)環(huán)節(jié),第一個(gè)環(huán)節(jié),教研員李老師布置本次發(fā)布研討主題及要求,第二個(gè)環(huán)節(jié),兼職教研員針對線上教學(xué)的教與學(xué)交流感悟,第三個(gè)環(huán)節(jié),在線互動(dòng)答疑。最后,教研員本次研培并做下一階段的部署。
一、同舟共進(jìn)同肩而行。
教研兼職教研員各抒己見,積極分享自己的經(jīng)驗(yàn),拋出發(fā)現(xiàn)的問題、困惑,共同探討解決的辦法。雖然隔著屏幕,但教師們暢所欲言,分享智慧,熱情不減!明向紅老師分享的針對多元化學(xué)習(xí)手段形式下引發(fā)的課堂上教與學(xué)的思考;亓琳琳老師分享的如何有效使線上教學(xué)與線下教學(xué)的有機(jī)結(jié)合;張然老師談到新冠影響下如何開展線上教學(xué);賈婧老師她談到面對停學(xué)不停課教師角色的轉(zhuǎn)變;最后教研員李老師的傾情指導(dǎo),總結(jié)發(fā)言,幫助老師們突破了一些線上教學(xué)的壁壘,沖破了瓶頸,讓老師們收獲了知識(shí)與方法。
二、共學(xué)習(xí),同成長。
學(xué)習(xí)如逆水行舟,不進(jìn)則退?!巴Un不停學(xué)”不僅是對學(xué)生的要求,更是對老師的要求。聚焦停課不停學(xué)期間的共性問題進(jìn)行深入研討。短暫的時(shí)間里,老師們交流思想、分享智慧,提出很多獨(dú)到的見解,例如“線上教學(xué)如何進(jìn)行小組的組建及分層學(xué)習(xí)”、“利用微釘釘家校本發(fā)布并批改作業(yè)”、“線上和線下有效結(jié)合”……老師們從不同角度分享了自己的小經(jīng)驗(yàn),讓大家都感受到了網(wǎng)上教學(xué)別樣的風(fēng)采。兩位研訓(xùn)員充分肯定了教師們的見解和做法,并指出:及時(shí)做好家校溝通,課本知識(shí)不是學(xué)習(xí)的全部,更需要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活大課堂,看疫情,看社會(huì),看世界。老師們認(rèn)真學(xué)習(xí),仔細(xì)聆聽。學(xué)無止境,我們從未終止學(xué)習(xí)!
未來工作部署。
教研員李老師對小學(xué)英語進(jìn)行了后期工作部署。考慮到開學(xué)時(shí)間較久遠(yuǎn),李老師鼓勵(lì)大家要思考在前,行動(dòng)在前。提前規(guī)劃工作安排,提前準(zhǔn)備好所需材料和上交資料,避免開學(xué)后忙中出亂。
最后,李老師提出期許。疫情無情,人有情,無論是集體還是個(gè)人,我們應(yīng)始終堅(jiān)持以更高的責(zé)任使命,風(fēng)雨同行,攜手共進(jìn),以最真切的赤誠之心,踐行最誠摯的家國情懷,讓“停課不停學(xué)”落到實(shí)處,讓我們?yōu)榉酪吖ぷ鞅M一份微薄之力!愿早日戰(zhàn)勝疫情。待到春暖花開之時(shí),我們重逢在美麗的校園。
停課不停學(xué)教師網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得篇二十
根據(jù)“滑縣教育局關(guān)于做好疫情防控期間全縣中小學(xué)‘停課不停學(xué)’工作的指導(dǎo)意見(征求意見稿)”的指導(dǎo)意見,為切實(shí)做好學(xué)校延遲開學(xué)期間學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)服務(wù)工作,維護(hù)正常的教學(xué)秩序,結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)際,特制定本方案。
一、總體思想。
按照“停課不停學(xué)”的工作要求,充分利用學(xué)樂云平臺(tái)和家長微信群,面向?qū)W生開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué),向?qū)W生提供授課、答疑、輔導(dǎo)等教育教學(xué)服務(wù),力求做到靈活安排內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí),確保“停課不停學(xué)”,且教學(xué)效果有效、有質(zhì)。
二、領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長:王祖斌。
副組長:盧鳳蘭。
信息專干:鄭潔。
成員:高玉紅各教研組長各班班主任。
三、具體分工。
王祖斌:負(fù)責(zé)對“停課不停學(xué)”工作的全面督查督導(dǎo);具體負(fù)責(zé)八年級(jí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施與落實(shí)情況。
盧鳳蘭:了解各教研組實(shí)施和落實(shí)情況,及時(shí)修改和調(diào)整工作方案;具體負(fù)責(zé)七年級(jí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施與落實(shí)情況。
高玉紅:制定課程表、授課時(shí)間表,并具體負(fù)責(zé)九年級(jí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施與落實(shí)情況。
鄭潔:負(fù)責(zé)搜集各學(xué)科相關(guān)信息,對接學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)反饋活動(dòng)。
教研組長:負(fù)責(zé)本學(xué)科各年級(jí)具體的教師授課實(shí)施與落實(shí)情況。
各班主任:負(fù)責(zé)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋;隨時(shí)關(guān)注班級(jí)學(xué)生的身體健康情況,引導(dǎo)孩子在家注意休息、認(rèn)真學(xué)習(xí)、健康成長;積極主動(dòng),協(xié)助完成相關(guān)工作。
任課教師:以在線授課、答疑等形式進(jìn)行師生互動(dòng)教學(xué),切實(shí)做到關(guān)注每一位學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生在家自主學(xué)習(xí),確保有效、有質(zhì)。
四、實(shí)施步驟。
(一)統(tǒng)一思想。
1.召開專題會(huì)議商量并制定工作方案實(shí)施的具體細(xì)節(jié),做好“停課不停學(xué)”的前期工作。
2.召開教研組長會(huì)議發(fā)動(dòng)教研組長組,織好本教研組網(wǎng)絡(luò)授課的實(shí)施與落實(shí)工作。最大效果發(fā)揮自身的引領(lǐng)、示范。
(二)完成注冊按照中心校下發(fā)的文件要求,具體完成以下注冊工作:
1.第一步:在業(yè)務(wù)副校長盧鳳蘭和信息專干鄭潔的指導(dǎo)下,完成班主任和任課教師注冊。
2.第二步:在各位班主任的指導(dǎo)下,完成學(xué)生家長注冊。
(三)制定課程表和時(shí)間表以周為單位制作課程表,有效指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理安排學(xué)習(xí)生活。
五、組織落實(shí)。
1.借助微信群,以班級(jí)為單位每天匯報(bào)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況,包括學(xué)科及參與人數(shù)。2.通過學(xué)樂云平臺(tái)督查督導(dǎo)教師授課情況,做到及時(shí)總結(jié),及時(shí)通報(bào)。
六、效果檢測疫情結(jié)束返校后,對各學(xué)科教學(xué)情況以考試的形式進(jìn)行檢測,考試成績納入教師考核積分管理。
總之,在這段時(shí)期,學(xué)校全體教師盡職盡責(zé),齊心協(xié)力,聽從指揮,服從分配,做好延遲開學(xué)的相關(guān)工作。
停課不停學(xué)教師網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得篇二十一
根據(jù)滑縣教育局關(guān)于做好疫情防控期間全縣中小學(xué)“停課不停學(xué)”工作的指導(dǎo)意見,向陽小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子立即行動(dòng)起來,在張鴻飛校長的帶領(lǐng)下通過微信進(jìn)行研討。
為了保障向陽小學(xué)全體學(xué)生疫情防控期間“離校不離教、停課不停學(xué)”,根據(jù)目前疫情防控實(shí)際,張校長要求向陽小學(xué)要準(zhǔn)備好2月10日-2月23日(暫定)期間的教學(xué)服務(wù),原則上老師們都想借助“學(xué)樂云教學(xué)平臺(tái)”進(jìn)行備課,整合合適實(shí)用的教學(xué)資源,然后通過班級(jí)微信群推送給家長和孩子,教師在班級(jí)微信群里布置每天的學(xué)習(xí)任務(wù),督促學(xué)生學(xué)習(xí);然而教師在進(jìn)行作業(yè)布置時(shí)借助“學(xué)樂云平臺(tái)題庫”進(jìn)行優(yōu)選,學(xué)生課通過“學(xué)樂云平臺(tái)”手機(jī)app登陸完成作業(yè)教師進(jìn)行網(wǎng)上批改。
在教師反饋意見以后,面臨的最大困難是大部分老師沒有“學(xué)樂云平臺(tái)”進(jìn)行線上授課的經(jīng)驗(yàn),鑒于這種情況,主抓教學(xué)業(yè)務(wù)的兩位副校長張虹和禹瑞黎在業(yè)務(wù)群里帶領(lǐng)大家展開討論,客服難題。首先以教導(dǎo)主任何淑利的班級(jí)進(jìn)行試行,同時(shí)尚白茹主任的班級(jí)也已經(jīng)在假期里展開了“停課不停學(xué)”的活動(dòng),結(jié)合她們的經(jīng)驗(yàn)爭取在2月10日摸索出一套成熟、適合全體教師教學(xué)的方法。何淑利主任“停課不停學(xué)”具體做法如下:
1.按平時(shí)班級(jí)小組的分組讓小組長拉本組成員建立學(xué)習(xí)小組群,老師加入各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行監(jiān)督各組的學(xué)習(xí)。
2.初步安排的語文、數(shù)學(xué)、練字、閱讀摘抄的課程學(xué)習(xí)在平時(shí)的親子閱讀群里進(jìn)行。(1)8:00-8:30是簽到并完成經(jīng)典誦讀(健康狀況上報(bào))。
(2)下午2:30-5:30安排:。
練字20分鐘一頁。
閱讀30分鐘推薦書目。然后進(jìn)行摘抄相關(guān)好詞句。
4:30——5:30英語。
3.學(xué)習(xí)內(nèi)容安排:。
(1)下冊電子課本及相關(guān)微課等資料讓孩子先收藏,學(xué)到哪一課老師截圖發(fā)至群里。
(2)各小組內(nèi)簽到統(tǒng)計(jì)小組長準(zhǔn)時(shí)發(fā)送班級(jí)交流群,以便老師統(tǒng)計(jì)學(xué)生參與情況及健康狀況上報(bào)學(xué)校。
(3)上課時(shí)老師在學(xué)習(xí)群里發(fā)送一步步學(xué)習(xí)步驟,然后小組長帶領(lǐng)大家組內(nèi)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)完在組內(nèi)匯報(bào)。
(4)寫的作業(yè)拍照上傳,組長督促并檢查。
(5)評(píng)價(jià):組員完成一人積一分,全部完成后本組總積分發(fā)至學(xué)習(xí)群里老師統(tǒng)計(jì)。
(6)捆綁式鼓勵(lì),多鼓勵(lì)組長,只要全部能完成提交作業(yè)的小組開學(xué)后老師會(huì)集體給小組發(fā)獎(jiǎng)。讓孩子有合作意識(shí)、集體榮譽(yù)感。
尚白茹老師所采用的方法與何淑利主任的方法有異曲同工之處,在尚老師的“小組互學(xué)”中采用了家長配合小組長督促學(xué)習(xí)的辦法,另外在孩子們進(jìn)行課文朗讀的過程中借助“為你誦讀”軟件,提高學(xué)生的讀文興趣,簡單、方便、易操作、興趣濃。尚老師教的是六年級(jí),根據(jù)孩子的閱讀能力,她們班級(jí)的閱讀時(shí)間定在了晚上7:40-8:40陪著孩子們進(jìn)行課外書目的閱讀。
向陽小學(xué)原則上疫情期間各學(xué)段各科目均實(shí)現(xiàn)開課,且開課內(nèi)容以本學(xué)期內(nèi)容為主,滲透德育、衛(wèi)生健康和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等內(nèi)容,教學(xué)難度適應(yīng)各能力學(xué)生水平。
不斷探索中,及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足,及時(shí)改進(jìn),一切為了孩子!
停課不停學(xué)教師網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得篇二十二
“宅”家戰(zhàn)“疫”,停課不停教。在這段特殊時(shí)期,我們的陣地從“三尺講臺(tái)”轉(zhuǎn)移到“釘釘直播”,從“開學(xué)第一課”到“學(xué)科教學(xué)”,孩子們會(huì)“師”成功,扎實(shí)穩(wěn)步地順利開學(xué),打好了線上教學(xué)的第一戰(zhàn)。在我看來,線上教學(xué)是特殊時(shí)期的特殊教學(xué)方式,在學(xué)校延遲開學(xué)的情況下,網(wǎng)上授課基本上成了唯一的一種師生互動(dòng)彌補(bǔ)教學(xué)進(jìn)度的一種選擇。
我們學(xué)校采取的是觀看“名師課堂”和“釘釘直播”相結(jié)合的線上教學(xué)方式,上午采取名師課堂講解,深入淺出,保持授課的趣味性和吸引力;下午利用釘釘進(jìn)行在線答疑,對重難點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充,在線解答孩子們在上課過程中出現(xiàn)的疑惑。
首先我認(rèn)為線上教學(xué),增強(qiáng)了學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容與時(shí)間的能力,同時(shí)滿足了目前“有沒有教學(xué)”的痛點(diǎn)。學(xué)生有了更為靈活的學(xué)習(xí)方式,足不出戶就可以享受到各科教師的諄諄教誨,這是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代給予師生的特殊關(guān)懷;其次教師也能夠更高效的提高自己的綜合能力,幾千年來“三尺講臺(tái)存日月,一支粉筆寫春秋”的傳統(tǒng)教育方式正隨著社會(huì)進(jìn)步而發(fā)生變化,作為一名新手教師和班主任,在這場變革中能夠更有效的提高自己的綜合素養(yǎng)能力,學(xué)習(xí)更多的有效途徑去把我們的知識(shí)傳播出去,讓更多的學(xué)生能夠有所學(xué),有所進(jìn)步,同時(shí)也有了更多的時(shí)間沉下心來思考怎么提高網(wǎng)上答疑課的效率、達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)、讓學(xué)生學(xué)有收獲等問題了,我們也會(huì)在網(wǎng)絡(luò)授課的過程中不斷根據(jù)實(shí)際情況做出合適的調(diào)整。在我看來,線上教學(xué)還有一個(gè)最便利的好處就是學(xué)生可以回看老師上課的視頻,看一遍不懂可以看第二遍乃至第三遍四遍,直至看懂為止,這對要潛心學(xué)習(xí)的學(xué)生而言具有一定的幫助。
當(dāng)然事物都有兩面性,線上教學(xué)一個(gè)突出的弊端就是孩子們的視力會(huì)受到很大的影響,所以我認(rèn)為網(wǎng)課的時(shí)長要合理安排,避免用眼疲勞。所有的孩子在學(xué)習(xí)的同時(shí),一定要利用課間休息時(shí)間好好調(diào)整放松自己的眼睛。
最后,我認(rèn)為這次疫情之下的變革,不僅僅是針對于教學(xué)方式的變革,我相信之前對在校教育持懷疑態(tài)度,不信任態(tài)度的家長,在此次疫情結(jié)束之后一定會(huì)重新審視學(xué)生,學(xué)校,孩子,家長,教師,班主任這六種角色之間的關(guān)系。他們會(huì)意識(shí)到,孩子和學(xué)校或者說與教師之間的矛盾主要是由于心理學(xué)上的曝光效應(yīng)而被暴露出來,而誘發(fā)孩子身上問題的責(zé)任,不應(yīng)該全部由學(xué)校老師承擔(dān)。
對于網(wǎng)絡(luò)授課,有困難,有障礙,毫不畏懼;有規(guī)劃,有落實(shí),充滿信心。團(tuán)結(jié)是一種精神,更是一股力量。相信只要我們所有人上下擰成一根繩,每個(gè)人都充當(dāng)好自己的角色,發(fā)揮好自身的作用,一定能很快戰(zhàn)勝疫情,到時(shí)候,又會(huì)是一番街道車水馬龍、校園書聲瑯瑯的美好景象。
停課不停學(xué)教師網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得篇一
最近在疫情防控最嚴(yán)峻的時(shí)候,“停課不停學(xué)”網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)沸沸揚(yáng)揚(yáng),深入到全社會(huì)教育教學(xué)的每一個(gè)細(xì)胞。我不知道有多少從事教育行業(yè)的同仁們思考過這五個(gè)字“停課不停學(xué)”,各個(gè)教學(xué)單位瞬間雪花般的實(shí)施方案和教師的網(wǎng)絡(luò)備課像是兩朵冰清玉冷的花兒綻放在這個(gè)白色憂郁的冬天。我也贊同積極響應(yīng)了教育部的“停課不停學(xué)”號(hào)召,覺得此舉意義之大。因?yàn)樗皇恰巴Un不停教”而是“聽課不停學(xué)”,是誰要“學(xué)”?怎么“學(xué)”?“學(xué)”什么?有多少同仁用心看懂這五個(gè)字了,我不敢多言。
再來說一說,很多在學(xué)校這樣事業(yè)單位中的教師大多沒有網(wǎng)上教學(xué)的經(jīng)歷。這在信息化浪潮的今天,在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域是一個(gè)很不可思議的事情。但這是事實(shí)。雖然這里面有個(gè)人能力因素、體制管理因素、設(shè)備技術(shù)因素等等,初次嘗試網(wǎng)上教學(xué)是大多數(shù)教師,這也是事實(shí)。就在這短短的幾天之內(nèi),這些老師要立刻從傳統(tǒng)的講臺(tái)上更換成面對攝像頭的網(wǎng)上教學(xué),總感覺如鯁在喉。但面對大局,眾多教師也就挺身而上,積極準(zhǔn)備,精神可嘉。
但是,我們再來細(xì)究一下“停課不停學(xué)”中的“學(xué)”。這個(gè)“學(xué)”是國家因?yàn)橐咔榉揽刈尣荒軄韺W(xué)校集中上課的同學(xué)們居家學(xué)習(xí)。既然廣大教師們要參與,那就必須注重老師們應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”。打個(gè)比方:我們現(xiàn)在要做一頓大家最想吃的抓飯。老師們在網(wǎng)上的教學(xué)不是給學(xué)生在攝像頭前按照自己的想法急匆匆地給學(xué)生上課,不管他們的狀態(tài)如何,不管他們是否如期在聽,然后就說這抓飯做好了。想一想,開學(xué)之后,你是不是依舊擔(dān)心學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性、專注性、不能很好的實(shí)時(shí)交流,不得不把這些內(nèi)容在課堂上重新來一遍。如果是這樣,那教師在網(wǎng)絡(luò)上就做了一頓夾生飯,開學(xué)我們還得現(xiàn)場再熱一遍。我想,如果第一遍做的味道不是很好,再重?zé)嵋槐橹笏琅f不會(huì)好吃。這個(gè)道理大家都懂。我們現(xiàn)在面對的網(wǎng)絡(luò)教學(xué),老師們必須注重在見不著學(xué)生面的當(dāng)下,引導(dǎo)學(xué)生們動(dòng)手去尋找“食材”、發(fā)現(xiàn)“食材”、準(zhǔn)備“食材”、整理“食材”。就像在做抓飯之前,我們要找好羊肉、大米、胡蘿卜,或者洋蔥、葡萄干等等豐富多樣的食材,并且把它們洗凈、切好、裝盤。學(xué)生們在教師的引導(dǎo)下能有如此的意識(shí)與行動(dòng),那就等待戰(zhàn)勝疫魔、春暖花開的那一天上課,我們就可以立即帶領(lǐng)學(xué)生開始制作一頓頓人間“美味”,宅在家里一個(gè)多月的孩子們定會(huì)帶著一顆飛翔的心走進(jìn)我們一起準(zhǔn)備好的課堂,施展他們蓄發(fā)已久的“食欲”。我想那個(gè)時(shí)候,老師們帶領(lǐng)學(xué)生一起現(xiàn)場制作,一起品嘗,共享美味,這將是眾望所歸。
現(xiàn)在,就讓我們一起在網(wǎng)絡(luò)中帶領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)備“萬事”,讓他們有“萬事俱備”之感,只等不久之后一定會(huì)到來的這個(gè)春天。
停課不停學(xué)教師網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得篇二
2019與2020年交接之際,新冠肺炎來勢洶洶,為了打贏這場疫情防控阻擊戰(zhàn),全國都普遍執(zhí)行了延長假期政策。在“延長的假期”面前,“停課不停學(xué)”已經(jīng)成為“宅家學(xué)生族”假期生活主流。2020年2月1日,依據(jù)省市《關(guān)于推遲全省中小學(xué)幼兒園2020年春季學(xué)期開學(xué)時(shí)間的通知》,為保障中小學(xué)生課業(yè)學(xué)習(xí),結(jié)合2019年全縣xx培訓(xùn)應(yīng)用情況,xx縣教育局印發(fā)《關(guān)于在疫情防控期間開展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的通知》,借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù),堅(jiān)持“離校不離教,停課不停學(xué)”,全面落實(shí)面向全縣中小學(xué)生開展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。作為一名一線教師,我也在緊鑼密鼓地準(zhǔn)備著網(wǎng)上授課。網(wǎng)絡(luò)直播授課對于我來說是第一次,有很多地方需要摸索和嘗試。
在這兒天的網(wǎng)課授課中,我有以下幾點(diǎn)感受:
過去線下備課時(shí),一般是都是同本校教師進(jìn)行交流,根本沒有機(jī)。
會(huì)和外校教師共同教研交流看法或者分享。
課件。
網(wǎng)絡(luò)教研真正打破了學(xué)校的壁壘,讓教師能向外校的優(yōu)秀老師交流和學(xué)習(xí),給了我們一個(gè)更高的起點(diǎn),幫助像我這樣的青年教師開闊思路,從而備好課、上好課,更好地服務(wù)于學(xué)生,真是眾人拾柴火焰高!
網(wǎng)絡(luò)上面有很多優(yōu)秀的課程資源,以前由于硬件條件有限不能在課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)生人手一個(gè)平板看微課、做虛擬操作等等,但是現(xiàn)在我可以利用好網(wǎng)絡(luò)上的各類優(yōu)質(zhì)教育資源,經(jīng)過篩選后擇優(yōu)推薦,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),有利于提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量,開拓學(xué)生的眼界,見識(shí)到不同老師上課的風(fēng)格。
平時(shí)在學(xué)校上班,我要參與到學(xué)生管理中,比如值班看學(xué)生午休、大課間,處理學(xué)生違紀(jì)、儀容儀表不合格、學(xué)生請病假等各種事務(wù)。這些管理事務(wù)的確占據(jù)了我很多的時(shí)間和精力,再加上批改作業(yè)和上課等,使得備課時(shí)間非常緊湊?,F(xiàn)在網(wǎng)上授課,學(xué)生在家里,我省去了一大部分管理學(xué)生的時(shí)間;另外上課可以兒個(gè)班的群拉進(jìn)一個(gè)直播間,我又省去了去兒個(gè)班反復(fù)講課的時(shí)間;還有借助“平臺(tái)”布置作業(yè)大大提高了作業(yè)的批改和統(tǒng)計(jì)效率,也節(jié)省了很多時(shí)間。這樣算下來,我每天可以有充裕的時(shí)間好好靜下心來備備課,多在網(wǎng)上學(xué)學(xué)別人的優(yōu)秀教學(xué)案例和設(shè)計(jì),精進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì),提高專業(yè)能力!
幾個(gè)班的群拉進(jìn)一個(gè)直播間,不能很好地分層教學(xué),我授課的四個(gè)班層次略有不同,平時(shí)上課我會(huì)有針對性地調(diào)整授課內(nèi)容,現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)授課根據(jù)課表安排,我的四個(gè)班同時(shí)網(wǎng)絡(luò)授課,這便要求我一刀切地上課,不能很好地針對不同層次的塊級(jí)分層教學(xué)。但不能否認(rèn)的是,線上教學(xué)確實(shí)是線下教學(xué)的有力補(bǔ)充,我相信在未來我會(huì)更好地利用線絡(luò)教學(xué)方式,揚(yáng)長避短,讓線上和線下相輔相成。當(dāng)下,面對疫情,我作為教師,好好備課,上好網(wǎng)絡(luò)直播課,保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,就是在履行自己的另一份防疫責(zé)任!
通過這一輪的網(wǎng)絡(luò)授課,我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長。這一切讓我的收獲變得燦爛無比。網(wǎng)絡(luò)授課的時(shí)間雖然不長,但是這次體驗(yàn)對我的影響深遠(yuǎn),我會(huì)在今后的工作中,根據(jù)所學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)自己,不斷的完善自己,努力使自己成為一個(gè)成功的教育者。
停課不停學(xué)教師網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得篇三
一、教學(xué)時(shí)間:
2020.2.10——未知(開學(xué)時(shí)間等待教育局通知)。
二、學(xué)習(xí)安排:
周一到周四每日預(yù)習(xí)一課,
周五進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)、作業(yè)集中點(diǎn)評(píng)。
三、學(xué)習(xí)方式:
1、看河南12個(gè)頻道進(jìn)行的電視直播“名師課堂”,操作方法及課表安排已經(jīng)發(fā)到微信群里,家長可以提前按要求操作好,為孩子明天的正式學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。(手機(jī)、電視、平板均可,家里孩子較多的可以分開設(shè)備學(xué)習(xí))。
2、觀看老師制作的美篇,完成每日預(yù)習(xí)作業(yè)(一周預(yù)習(xí)四課,很輕松)。
四、安排原因:
考慮到咱班學(xué)生的具體情況,開網(wǎng)絡(luò)直播不太現(xiàn)實(shí),下載過多軟件大家也不會(huì)操作。
所以我會(huì)多費(fèi)點(diǎn)勁兒,將每天孩子們需要用到的教學(xué)資料(電子課本、教輔、名師講課視頻、作業(yè)等)匯總到一塊兒,制作成美篇,發(fā)到咱們微信群。
這樣家長和孩子們就可以省點(diǎn)兒勁兒,孩子只要點(diǎn)開鏈接,就可以直接看到這一課所有的東西,不用下載軟件也能自主完成預(yù)習(xí)。
五、家長和孩子們需要做的:
1、看“名師課堂”直播,有條件的家長,把孩子看直播學(xué)習(xí)時(shí)的樣子,拍照傳到微信群。周五我們會(huì)進(jìn)行總結(jié)表揚(yáng)。(每天觀看直播拍照積累2分)。
2、認(rèn)真觀看每天的預(yù)習(xí)美篇,完成預(yù)習(xí)后在美篇評(píng)論“姓名+已預(yù)習(xí)”,比如“王小明已預(yù)習(xí)”。每篇只可評(píng)論一次,作為預(yù)習(xí)分?jǐn)?shù),每次會(huì)積累2分進(jìn)孩子的考核成績。
3、完成每天的預(yù)習(xí)作業(yè),并拍照上傳至我們班級(jí)小管家里的“停課不停學(xué)、預(yù)習(xí)作業(yè)打卡”項(xiàng)目。由于系統(tǒng)升級(jí),今晚或明早才能發(fā)布此項(xiàng)打卡,請見諒。
4.需要注意的是:預(yù)習(xí)作業(yè)分成必做題和選做題,其中必做題是我們常規(guī)要求的預(yù)習(xí)本上的“一課五預(yù)習(xí)”,這是必須完成的,開學(xué)需要交預(yù)習(xí)本,此項(xiàng)作業(yè)占3分。
選做題為“拓展習(xí)題”或“手抄報(bào)、繪畫、閱讀、摘抄”等結(jié)合時(shí)事的拓展訓(xùn)練,提交一次積3分,不交不扣分。
六、寫給家長。
疫情來得突然,讓我們每個(gè)人都措手不及。延遲開學(xué)是為了每個(gè)孩子的生命健康考慮,請您多加諒解。
而“停課不停學(xué)”是為了孩子們的未來打算,如果放任孩子繼續(xù)在家玩下去,開學(xué)看到孩子的狀態(tài)與成績,您焦心我們也發(fā)愁。所以每天讓他們學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn),把心思逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上,是我們家長和老師共同的愿望。
盡管我們已經(jīng)盡力減輕家長負(fù)擔(dān),但這個(gè)“停課不停學(xué)”確實(shí)會(huì)讓您增加了任務(wù)。畢竟咱班孩子才是小學(xué)生,無論是利用電腦還是手機(jī)學(xué)習(xí),都需要您的監(jiān)督與看管,我也代表學(xué)校向您的辛苦配合表示感謝。請您相信,您的付出不會(huì)白費(fèi)!孩子會(huì)用自己成長進(jìn)步,來加倍回報(bào)您!每一個(gè)優(yōu)秀的孩子背后都有用心的家長為他們保駕護(hù)航!
七、寫給孩子。
這次的疫情嚴(yán)重性,相信你們通過電視、新聞、村里的廣播也都了解到了。在我們停學(xué)在家的時(shí)候,有無數(shù)英勇的醫(yī)生、警察、政府工作人員等為了解決這場疫情,毅然決然地沖向了最危險(xiǎn)的地方。
你停學(xué)在家,守著父母親人,吃著熱乎美味的食物,這都是那些英雄們用自己的無私奉獻(xiàn)、英勇無畏換來的。我們要心存感恩,學(xué)習(xí)他們的崇高品質(zhì),更要好好學(xué)習(xí)來報(bào)答他們的辛苦付出!
停課不停學(xué)教師網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得篇四
大家都知道,的春節(jié),一場突如其來的新型冠狀病毒降臨了,從武漢到全國,瞬間籠罩在一片陰霾之中,病情的擴(kuò)散和未知的恐懼,讓大家措手不及,同時(shí)也打破了所有人的計(jì)劃。因?yàn)橐咔檫€沒有結(jié)束,因此,教育部提出了臨時(shí)應(yīng)急措施,要求廣大師生離校不離教,停課不停學(xué)的有關(guān)規(guī)定,按照國家教育部,省教育廳和拜泉縣教育局關(guān)于做好春季學(xué)期延遲開學(xué)的規(guī)定,并結(jié)合本周網(wǎng)絡(luò)直播情況,我將從以下幾個(gè)方面和大家進(jìn)行分享交流:
第一個(gè)方面:文件理解要透。自從上級(jí)主管部門開始要求停課不停學(xué)以來,網(wǎng)絡(luò)媒體對這一做法眾說紛紜,有的認(rèn)為加重了學(xué)生和家長的負(fù)擔(dān),有的認(rèn)為脫離了實(shí)際進(jìn)行教學(xué),有的說不能超前教學(xué)加重負(fù)擔(dān)……但是教育主管部門多次發(fā)布了文件,并多次發(fā)不了細(xì)則,要求停課不停學(xué),是我們在特殊時(shí)期臨時(shí)的應(yīng)急措施。人民日報(bào)官方微博明確的指出,停課不停學(xué),不等于網(wǎng)上上課,它不是指單純意義的網(wǎng)上上課,也不只是學(xué)校課程的學(xué)習(xí),而是一種廣義的學(xué)習(xí),只要有助于學(xué)生成長進(jìn)步的內(nèi)容和方式都是可以的,教育部辦公廳工業(yè)和信息化部辦公廳聯(lián)合印發(fā)了關(guān)于中小學(xué)延期開學(xué)期間停課不停學(xué),有關(guān)工作安排的《通知》,《通知》指出停課不停學(xué),要堅(jiān)持把做好疫情防控工作放在首位,維護(hù)廣大師生健康安全,堅(jiān)持省級(jí)統(tǒng)一部署,與各地各校因地制宜相結(jié)合,避免一刀切,堅(jiān)持國家課程學(xué)習(xí)和疫情防控知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合,注重加強(qiáng)愛國主義教育,生命教育和心理健康教育,鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉身體,開展課外閱讀,堅(jiān)持學(xué)校教師線上指導(dǎo)、幫助與學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,限時(shí)限量合理安排學(xué)習(xí),也就是說,我們的課程不提倡都講教材內(nèi)容,只要有助于學(xué)生成長進(jìn)步的內(nèi)容,都是可以的!
面對這種情況下,我們的教師角色要發(fā)生改變:
首先,我們的教師搖身一變,成為了網(wǎng)師!我們的教師由原來線下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成線上的網(wǎng)絡(luò)云課堂教學(xué),由原來的班級(jí)搬到了屏幕,利用網(wǎng)絡(luò)直播的方式進(jìn)行云課堂教學(xué)。那么如何才能快速的擁有一堂好的直播課呢?這里有三招,和大家分享:
2、環(huán)境的打造。外部環(huán)境背景要簡單,網(wǎng)絡(luò)要良好,另外,要營造一個(gè)學(xué)習(xí)儀式感,而不是閑聊天!
3、教學(xué)素材的設(shè)計(jì)。課件的制作必須視覺要友好,四號(hào)一般在24號(hào)以上。
4、是模擬課的演練。我們自己都要建立一個(gè)釘釘測試群,隨時(shí)可以進(jìn)行直播測試。
第二招:課中互動(dòng)要有效。
網(wǎng)絡(luò)直播課程和線下教學(xué)不同,線上教學(xué)是隔著屏幕去看學(xué)生,因此我們在提問和互動(dòng)的環(huán)節(jié),一定要注重藝術(shù)性,另外,我們直播時(shí)要設(shè)置好連麥請求,便于學(xué)生隨時(shí)連麥向老師提出問題。
第三招:學(xué)習(xí)素材要豐富。
我們一定要明確素材的使用方法,設(shè)計(jì)好重點(diǎn)講解內(nèi)容和拓展內(nèi)容,因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)直播課程原則上不超過30分鐘,因此要做高效實(shí)用!課后作業(yè)布置要適宜,我們的作業(yè)可以通過打卡或者家校本進(jìn)行發(fā)布作業(yè)內(nèi)容,然后教師進(jìn)行批改!還可以評(píng)選出優(yōu)秀作業(yè),對學(xué)生加以鼓勵(lì)!
其次,教師成為了導(dǎo)師。
因?yàn)槲覀円龅骄v多練,只在現(xiàn)場有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)是不可能的,因此,要指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、答疑,設(shè)置問題!還要根據(jù)學(xué)生需求特點(diǎn),幫助學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)資源!有的時(shí)候我們20到30分鐘的直播課程,往往不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,因此我們教師需要根據(jù)學(xué)生需求特點(diǎn),幫助學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)資源,比如中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái),龍江網(wǎng)絡(luò)電視等等,這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,指導(dǎo)學(xué)生操作,去學(xué)習(xí),以達(dá)到良好的教學(xué)效果!
再次,教師成立了學(xué)生的學(xué)伴。
每天陪伴學(xué)生成了我必不可少的一件事情,每節(jié)課我?guī)缀醵几鴮W(xué)生一起聽,面對學(xué)生的種.種傾訴,分享和求助我都會(huì)非常耐心的進(jìn)行解答,已經(jīng)成為了學(xué)生最親密,最可信賴的伙伴!
第二方面,情緒管理要順。
對于教師而言,在網(wǎng)絡(luò)直播課程教學(xué)中,我們的表達(dá)要準(zhǔn)確,語言要精煉,笑容要可親,指導(dǎo)要耐心,衣服要得體,妝容要自然,這也是我們平時(shí)的教學(xué)過程中所要注意的問題,對于家長而言,我們教師要對他們提供網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持和指導(dǎo),因?yàn)檗r(nóng)村的家長因?yàn)槲幕降?,不懂得如何操作,因此需要我們教師做好技術(shù)指導(dǎo),還要提供居家學(xué)習(xí)的技巧和策略,還要做好心理輔導(dǎo),因?yàn)橐咔榈某霈F(xiàn),學(xué)生宅在家里久了,家長看著孩子很心煩,孩子看著家長有時(shí)很也有反感,因此我們要對家長和學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)負(fù)面情緒,進(jìn)行正確的溝通,比如我有的時(shí)候給學(xué)生提供一些正念課程,如何抑制自己的情緒等等,這是我在火柴公益中學(xué)習(xí)的課程,讓他們擁有一個(gè)健康快樂的心態(tài),全身心的投入到學(xué)習(xí)中來!
第三方面,團(tuán)隊(duì)建設(shè)要強(qiáng)!
俗話說“一個(gè)人走得快,一群人走得遠(yuǎn)”,團(tuán)隊(duì)確實(shí)很重要,我們學(xué)校組成的網(wǎng)絡(luò)直播課程小組,在一起互相研究技術(shù)操作問題,課堂教學(xué)問題等等,兩人智慧勝一人,因此,團(tuán)隊(duì)的力量是強(qiáng)大的,就像我們組建的這個(gè)釘釘群一樣,大家在一起溝通交流,這樣就可以揚(yáng)長避短,查缺補(bǔ)漏了,我們可以進(jìn)行抱團(tuán)取暖,這樣我們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之路才會(huì)走的更踏實(shí),走得更長久!
第四方面,課程內(nèi)容要優(yōu)。
在這個(gè)特殊時(shí)期,我們要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和需求進(jìn)行因材施教,讓他們有好奇心、求知欲,讓他們樂于參與,而且學(xué)生在家里聽課也可以進(jìn)行親子互動(dòng),讓家長陪伴孩子學(xué)習(xí),共同成長!除了教學(xué)書本課程以外,我們還可以設(shè)置一些其他內(nèi)容:比如綜合實(shí)踐課,讓學(xué)生在家里幫助家長多做一些家務(wù),洗碗拖地,練習(xí)做一些簡單的家常菜等,這都是優(yōu)化我們在這一時(shí)期的課程之一,還要安排一些防疫教育課。我設(shè)置了五節(jié)課的內(nèi)容,第一課一疫情教育,第二課價(jià)值觀教育,第三課生命教育課。第四課愛國主義教育,我們不是生活在一個(gè)和平的年代,而是生活在一個(gè)和平的國家。有這樣一句話,“沒有什么歲月靜好,只是有人為我們負(fù)重前行!”第五課思辨教育。通過這次疫情,讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問,善于質(zhì)疑,分清事實(shí)與觀點(diǎn),不造謠,不信謠,不傳謠,用辨析推演論證你所看到的一切,要讓我們每一個(gè)孩子都意識(shí)到眼前所發(fā)生的一切,就是一本生動(dòng)而深刻的教科書,不僅是需要你銘記和感恩,更需要你的參與!
戰(zhàn)疫的關(guān)鍵時(shí)刻,總書記這樣提振士氣,“咬定青山不放松,不破樓蘭終不還”!中華民族在歷史上經(jīng)過很多磨難,從來沒有被壓垮過,而是越挫愈勇。不斷在磨難中成長,從磨難中奮起!冬已去,春可期,愿山河無恙,國泰民安!讓我們一起相信寒冬必逝,暖春如約;抗議必勝,中國必強(qiáng)!感謝大家的聆聽。
停課不停學(xué)教師網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得篇五
大家都知道,20__年的春節(jié),一場突如其來的新型冠狀病毒降臨了,從武漢到全國,瞬間籠罩在一片陰霾之中,病情的擴(kuò)散和未知的恐懼,讓大家措手不及,同時(shí)也打破了所有人的計(jì)劃。因?yàn)橐咔檫€沒有結(jié)束,因此,教育部提出了臨時(shí)應(yīng)急措施,要求廣大師生離校不離教,停課不停學(xué)的有關(guān)規(guī)定,按照國家教育部,省教育廳和拜泉縣教育局關(guān)于做好春季學(xué)期延遲開學(xué)的規(guī)定,并結(jié)合本周網(wǎng)絡(luò)直播情況,我將從以下幾個(gè)方面和大家進(jìn)行分享交流:
第一個(gè)方面:文件理解要透。自從上級(jí)主管部門開始要求停課不停學(xué)以來,網(wǎng)絡(luò)媒體對這一做法眾說紛紜,有的認(rèn)為加重了學(xué)生和家長的負(fù)擔(dān),有的認(rèn)為脫離了實(shí)際進(jìn)行教學(xué),有的說不能超前教學(xué)加重負(fù)擔(dān)……但是教育主管部門多次發(fā)布了文件,并多次發(fā)不了細(xì)則,要求停課不停學(xué),是我們在特殊時(shí)期臨時(shí)的應(yīng)急措施。人民日報(bào)官方微博明確的指出,停課不停學(xué),不等于網(wǎng)上上課,它不是指單純意義的網(wǎng)上上課,也不只是學(xué)校課程的學(xué)習(xí),而是一種廣義的學(xué)習(xí),只要有助于學(xué)生成長進(jìn)步的內(nèi)容和方式都是可以的,教育部辦公廳工業(yè)和信息化部辦公廳聯(lián)合印發(fā)了關(guān)于中小學(xué)延期開學(xué)期間停課不停學(xué),有關(guān)工作安排的《通知》,《通知》指出停課不停學(xué),要堅(jiān)持把做好疫情防控工作放在首位,維護(hù)廣大師生健康安全,堅(jiān)持省級(jí)統(tǒng)一部署,與各地各校因地制宜相結(jié)合,避免一刀切,堅(jiān)持國家課程學(xué)習(xí)和疫情防控知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合,注重加強(qiáng)愛國主義教育,生命教育和心理健康教育,鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉身體,開展課外閱讀,堅(jiān)持學(xué)校教師線上指導(dǎo)、幫助與學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,限時(shí)限量合理安排學(xué)習(xí),也就是說,我們的課程不提倡都講教材內(nèi)容,只要有助于學(xué)生成長進(jìn)步的內(nèi)容,都是可以的!
面對這種情況下,我們的教師角色要發(fā)生改變:
首先,我們的教師搖身一變,成為了網(wǎng)師!我們的教師由原來線下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成線上的網(wǎng)絡(luò)云課堂教學(xué),由原來的班級(jí)搬到了屏幕,利用網(wǎng)絡(luò)直播的方式進(jìn)行云課堂教學(xué)。那么如何才能快速的擁有一堂好的直播課呢?這里有三招,和大家分享:
2、環(huán)境的打造。外部環(huán)境背景要簡單,網(wǎng)絡(luò)要良好,另外,要營造一個(gè)學(xué)習(xí)儀式感,而不是閑聊天!
3、教學(xué)素材的設(shè)計(jì)。課件的制作必須視覺要友好,四號(hào)一般在24號(hào)以上。
4、是模擬課的演練。我們自己都要建立一個(gè)釘釘測試群,隨時(shí)可以進(jìn)行直播測試。
第二招:課中互動(dòng)要有效。
網(wǎng)絡(luò)直播課程和線下教學(xué)不同,線上教學(xué)是隔著屏幕去看學(xué)生,因此我們在提問和互動(dòng)的環(huán)節(jié),一定要注重藝術(shù)性,另外,我們直播時(shí)要設(shè)置好連麥請求,便于學(xué)生隨時(shí)連麥向老師提出問題。
第三招:學(xué)習(xí)素材要豐富。
我們一定要明確素材的使用方法,設(shè)計(jì)好重點(diǎn)講解內(nèi)容和拓展內(nèi)容,因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)直播課程原則上不超過30分鐘,因此要做高效實(shí)用!課后作業(yè)布置要適宜,我們的作業(yè)可以通過打卡或者家校本進(jìn)行發(fā)布作業(yè)內(nèi)容,然后教師進(jìn)行批改!還可以評(píng)選出優(yōu)秀作業(yè),對學(xué)生加以鼓勵(lì)!
其次,教師成為了導(dǎo)師。
因?yàn)槲覀円龅骄v多練,只在現(xiàn)場有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)是不可能的,因此,要指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、答疑,設(shè)置問題!還要根據(jù)學(xué)生需求特點(diǎn),幫助學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)資源!有的時(shí)候我們20到30分鐘的直播課程,往往不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,因此我們教師需要根據(jù)學(xué)生需求特點(diǎn),幫助學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)資源,比如中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái),龍江網(wǎng)絡(luò)電視等等,這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,指導(dǎo)學(xué)生操作,去學(xué)習(xí),以達(dá)到良好的教學(xué)效果!
再次,教師成立了學(xué)生的學(xué)伴。
每天陪伴學(xué)生成了我必不可少的一件事情,每節(jié)課我?guī)缀醵几鴮W(xué)生一起聽,面對學(xué)生的種.種傾訴,分享和求助我都會(huì)非常耐心的進(jìn)行解答,已經(jīng)成為了學(xué)生最親密,最可信賴的伙伴!
第二方面,情緒管理要順。
對于教師而言,在網(wǎng)絡(luò)直播課程教學(xué)中,我們的表達(dá)要準(zhǔn)確,語言要精煉,笑容要可親,指導(dǎo)要耐心,衣服要得體,妝容要自然,這也是我們平時(shí)的教學(xué)過程中所要注意的問題,對于家長而言,我們教師要對他們提供網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持和指導(dǎo),因?yàn)檗r(nóng)村的家長因?yàn)槲幕降?,不懂得如何操作,因此需要我們教師做好技術(shù)指導(dǎo),還要提供居家學(xué)習(xí)的技巧和策略,還要做好心理輔導(dǎo),因?yàn)橐咔榈某霈F(xiàn),學(xué)生宅在家里久了,家長看著孩子很心煩,孩子看著家長有時(shí)很也有反感,因此我們要對家長和學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)負(fù)面情緒,進(jìn)行正確的溝通,比如我有的時(shí)候給學(xué)生提供一些正念課程,如何抑制自己的情緒等等,這是我在火柴公益中學(xué)習(xí)的課程,讓他們擁有一個(gè)健康快樂的心態(tài),全身心的投入到學(xué)習(xí)中來!
第三方面,團(tuán)隊(duì)建設(shè)要強(qiáng)!
俗話說“一個(gè)人走得快,一群人走得遠(yuǎn)”,團(tuán)隊(duì)確實(shí)很重要,我們學(xué)校組成的網(wǎng)絡(luò)直播課程小組,在一起互相研究技術(shù)操作問題,課堂教學(xué)問題等等,兩人智慧勝一人,因此,團(tuán)隊(duì)的力量是強(qiáng)大的,就像我們組建的這個(gè)釘釘群一樣,大家在一起溝通交流,這樣就可以揚(yáng)長避短,查缺補(bǔ)漏了,我們可以進(jìn)行抱團(tuán)取暖,這樣我們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之路才會(huì)走的更踏實(shí),走得更長久!
第四方面,課程內(nèi)容要優(yōu)。
在這個(gè)特殊時(shí)期,我們要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和需求進(jìn)行因材施教,讓他們有好奇心、求知欲,讓他們樂于參與,而且學(xué)生在家里聽課也可以進(jìn)行親子互動(dòng),讓家長陪伴孩子學(xué)習(xí),共同成長!除了教學(xué)書本課程以外,我們還可以設(shè)置一些其他內(nèi)容:比如綜合實(shí)踐課,讓學(xué)生在家里幫助家長多做一些家務(wù),洗碗拖地,練習(xí)做一些簡單的家常菜等,這都是優(yōu)化我們在這一時(shí)期的課程之一,還要安排一些防疫教育課。我設(shè)置了五節(jié)課的內(nèi)容,第一課一疫情教育,第二課價(jià)值觀教育,第三課生命教育課。第四課愛國主義教育,我們不是生活在一個(gè)和平的年代,而是生活在一個(gè)和平的國家。有這樣一句話,“沒有什么歲月靜好,只是有人為我們負(fù)重前行!”第五課思辨教育。通過這次疫情,讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問,善于質(zhì)疑,分清事實(shí)與觀點(diǎn),不造謠,不信謠,不傳謠,用辨析推演論證你所看到的一切,要讓我們每一個(gè)孩子都意識(shí)到眼前所發(fā)生的一切,就是一本生動(dòng)而深刻的教科書,不僅是需要你銘記和感恩,更需要你的參與!
戰(zhàn)疫的關(guān)鍵時(shí)刻,習(xí)總書記這樣提振士氣,“咬定青山不放松,不破樓蘭終不還”!中華民族在歷史上經(jīng)過很多磨難,從來沒有被壓垮過,而是越挫愈勇。不斷在磨難中成長,從磨難中奮起!冬已去,春可期,愿山河無恙,國泰民安!讓我們一起相信寒冬必逝,暖春如約;抗議必勝,中國必強(qiáng)!感謝大家的聆聽。
停課不停學(xué)教師網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得篇六
停課不停學(xué)”工作牽動(dòng)整個(gè)社會(huì)。相比起學(xué)生們來說,困擾更大的還是家長和教師。如何適應(yīng)、掌控這種教育新樣態(tài),是擺在所有教師面前的大問題。
比如在媒體的報(bào)道中,有位教師,也許還承擔(dān)了學(xué)校管理工作,面對各種各樣的線上要求,直言:“我現(xiàn)在每天抱個(gè)手機(jī)這個(gè)群那個(gè)群里跳來蹦去,分不清上班下班?!庇秩缬形唤處?,深感“上網(wǎng)課的尷尬”,感慨:“明明是老師,非要逼著人去做主播。我只想做一個(gè)普普通通的人,心累?!?BR> 當(dāng)前,疫情防控仍處在膠著期,學(xué)生停課不停學(xué),教師停課不停教,這是大勢,也是大局。但是居家學(xué)習(xí)期間學(xué)生怎么學(xué),教師怎么教,卻也還是有規(guī)律可循,有道理可講。
在經(jīng)歷了一段時(shí)間的自由探索之后,教育部近日對“停課不停學(xué)”進(jìn)行了一系列解釋和規(guī)范。2月12日,國務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制新聞發(fā)布會(huì)上,教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示,教育部不提倡、不鼓勵(lì)、不希望、不建議各高校在疫情期間要求每一位老師都制作直播課,“教育部推出22個(gè)線上課程平臺(tái),2.4萬門課程,經(jīng)過精心組織、精心培育、精心遴選,有質(zhì)量保障”。同日,教育部辦公廳、工業(yè)和信息化部辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于中小學(xué)延期開學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排的通知》,指出,“要防止以居家學(xué)習(xí)完全代替學(xué)校課堂教學(xué)”“各地要結(jié)合本地學(xué)習(xí)資源,統(tǒng)籌安排,針對不同情況,實(shí)事求是,避免‘一刀切’,特別要防止各地各校不顧條件都組織教師錄課,增加教師不必要的負(fù)擔(dān)”。
首先,教師應(yīng)該扮演好“導(dǎo)師”的角色。大學(xué)里有研究生導(dǎo)師、博士生導(dǎo)師,導(dǎo)師制度主要不是給入門的學(xué)生教課,而是讓學(xué)生跟隨導(dǎo)師學(xué)習(xí),在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué),導(dǎo)師提供指導(dǎo)、答疑,并主要在非課堂的溝通中樹立榜樣,激發(fā)問題,組織研究。許多導(dǎo)師不僅從智育方面,而且在德育方面甚至個(gè)人生活、家庭生活等多方面給予關(guān)心和幫助,扮演亦師亦父母的角色。做好“導(dǎo)師”就要求教師從個(gè)體差異方面要更多地了解每一個(gè)學(xué)生,根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)給予差別化的指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)因材施教。居家學(xué)習(xí)缺乏師生共同在場的感染,教師只有像導(dǎo)師一樣,像教練一樣,給予每個(gè)學(xué)生個(gè)別化的指導(dǎo)和幫助,教育才能實(shí)現(xiàn),教育才能有效。
其次,教師應(yīng)該扮演好“導(dǎo)購”的角色。北京師范大學(xué)陳麗教授等認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的本質(zhì)是聯(lián)通主義,萬物互聯(lián),信息海量,而其難點(diǎn)也正是如何從海量的信息和課程中選擇自己合適的內(nèi)容。居家學(xué)習(xí)盡管不只是線上學(xué)習(xí),但是無論如何也不應(yīng)該更回避不了線上學(xué)習(xí)。當(dāng)數(shù)十個(gè)平臺(tái)、數(shù)萬門課程推送到學(xué)生面前,一名出色的教師,其優(yōu)勢不僅僅在于充分了解這些資源和內(nèi)容,更在于了解學(xué)生的特點(diǎn)、需求,以及未來發(fā)展的可能方向,甚至要比學(xué)生本人還要了解。這樣的優(yōu)勢,足夠讓教師做好一個(gè)“導(dǎo)購”的角色,在海量、可選的線上教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生做好內(nèi)容選擇,最大限度地提高教育的效度。
最后,教師應(yīng)該扮演好“學(xué)伴”的角色。居家學(xué)習(xí)最大的缺點(diǎn)是缺乏師生在場的那種切磋琢磨,這也是為什么教育部明確提出“要防止以居家學(xué)習(xí)完全代替學(xué)校課堂教學(xué)”的原因之一。在缺乏學(xué)友和同伴的情況下,教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色,成為學(xué)生身邊可以信賴的“學(xué)伴”,一種遠(yuǎn)程在線,但時(shí)刻在場的智慧“學(xué)伴”。當(dāng)學(xué)生有感想時(shí),當(dāng)學(xué)生有疑慮時(shí),當(dāng)學(xué)生有情緒時(shí),老師能夠成為學(xué)生隨時(shí)傾訴、分享或者求助的可信賴對象。如此,教師就不僅僅是在教書,更是在育人了。
特殊時(shí)期特殊的教育形態(tài),對教師的“導(dǎo)”和“伴”的功能提出了更高的要求。而誰又能說,這種形態(tài)和這種要求,只是暫時(shí)的。
停課不停學(xué)教師網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得篇七
教育部日前印發(fā)《關(guān)于深入做好中小學(xué)“停課不停學(xué)”工作的通知》,就有序、有效、深入開展“停課不停學(xué)”工作再次提出指導(dǎo)意見,強(qiáng)調(diào)各地各校要積極幫助解決線上學(xué)習(xí)條件問題,逐一排查學(xué)生線上學(xué)習(xí)條件上存在的實(shí)際困難,建立精準(zhǔn)幫扶機(jī)制,以學(xué)校為單位“一人一策”做好關(guān)心關(guān)愛幫助工作,確?!耙粋€(gè)都不能掉隊(duì)”。
通知指出,要統(tǒng)籌利用電視和網(wǎng)絡(luò)資源,實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、全面覆蓋,特別是滿足偏遠(yuǎn)農(nóng)村等無網(wǎng)絡(luò)或信號(hào)弱地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要;統(tǒng)籌線上學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際需要,防止照搬套用正常課堂教學(xué)方式、時(shí)長和教學(xué)安排,對不同年級(jí)不同學(xué)科加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
通知明確,注重及時(shí)調(diào)整規(guī)范線上教學(xué)行為,嚴(yán)格禁止普遍要求教師直播上課或錄課,不得強(qiáng)行要求學(xué)生每天上網(wǎng)“打卡”、上傳學(xué)習(xí)視頻,盡量避免因打印作業(yè)或?qū)W習(xí)資料而造成家庭臨時(shí)購買設(shè)備,增加學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
通知還要求,各地要認(rèn)真梳理總結(jié)前一階段“停課不停學(xué)”工作的基本情況,以適當(dāng)方式廣泛聽取教師、家長和學(xué)生等方面的意見,了解掌握學(xué)生的實(shí)際需求,分析研究存在的突出問題,加深線上教育規(guī)律與特點(diǎn)的認(rèn)識(shí);要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流,最大限度地克服線上“隔空”教學(xué)存在的不足。
停課不停學(xué)教師網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得篇八
疫情阻擋了學(xué)生前往學(xué)校的腳步,卻無法阻斷學(xué)生的學(xué)習(xí)。隨著“停課不停學(xué)”的整體推進(jìn),我們正在經(jīng)歷一次史上最大規(guī)模的在線學(xué)習(xí)。雖然居家在線學(xué)習(xí)只是疫情之下的權(quán)宜之計(jì),但它正催生和倒逼著“新學(xué)習(xí)時(shí)代”的到來。
所謂“新學(xué)習(xí)時(shí)代”就是學(xué)習(xí)在云端,師生在信息技術(shù)環(huán)境下完成一種“學(xué)教翻轉(zhuǎn)”,讓學(xué)生成為風(fēng)景,教師成為背景,讓教與學(xué)所形成的超越個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的數(shù)據(jù)更好地支持教學(xué)改進(jìn)。
毫無疑問,如火如荼的在線教學(xué)是對教師信息技術(shù)素養(yǎng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一次集中檢驗(yàn)。我們看到,有的教師轉(zhuǎn)身變成了備受學(xué)生歡迎的“網(wǎng)紅”,但另一些教師則遭遇了不適應(yīng)。有的教師把在線教學(xué)變成了簡單的課堂搬家,直接把教學(xué)內(nèi)容從線下搬到線上,還有一些教師在開設(shè)網(wǎng)課方面成了典型的“學(xué)困生”。
總之,在這種低控制的學(xué)習(xí)環(huán)境里,盡管教師不遺余力地備課、上課,但在線學(xué)習(xí)中的各種意料之外、旁逸斜出等怪狀接踵而至。有網(wǎng)友調(diào)侃說,全民網(wǎng)課“累壞了學(xué)生,忙壞了教師,急壞了家長”。
這次疫情大考也是教學(xué)改進(jìn)的一次契機(jī)。隨著“新學(xué)習(xí)時(shí)代”的提前到來,我們有必要重新認(rèn)識(shí)三個(gè)詞。
一是慢學(xué)習(xí)。之所以談“慢學(xué)習(xí)”這個(gè)概念,是因?yàn)槲覀冊缫驯豢旃?jié)奏的生活裹挾而不自知??荚嚰觿×藢W(xué)業(yè)競爭,使得學(xué)生不得不快速閱讀、快速記憶、快速刷題。孩子的學(xué)習(xí)生活一直在加速,但真正的成長怎一個(gè)“快”字了得。這種快節(jié)奏的學(xué)習(xí)不僅導(dǎo)致了學(xué)生負(fù)擔(dān)過重,而且使學(xué)生付出了巨大的學(xué)習(xí)成本。物理學(xué)家愛因斯坦曾說,負(fù)擔(dān)過重必導(dǎo)致膚淺。教育應(yīng)當(dāng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來接受,而不是作為一種艱苦的任務(wù)去負(fù)擔(dān)。
疫情之下的宅居生活就是送到學(xué)生面前的一個(gè)“禮物”。當(dāng)所有人的生活開始慢下來的時(shí)候,學(xué)生的學(xué)習(xí)同樣可以慢下來,慢下來的學(xué)習(xí)可以看到更多知識(shí)之外的風(fēng)景。無論是家長還是教師都需要在這次疫情生活里學(xué)會(huì)等待,等待學(xué)生經(jīng)歷一種慢學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
沒有人會(huì)反對在快速變化的時(shí)代需要慢養(yǎng)孩子這一觀點(diǎn)。但慢下來的學(xué)習(xí)生活不是簡單重復(fù),而是積蓄熱情和興趣。我們呼吁這次大規(guī)模的在線學(xué)習(xí)能夠慢下來,別讓因?yàn)橼s教學(xué)進(jìn)度再次撕裂孩子這段難得的生活。
二是自學(xué)習(xí)。教學(xué)的本質(zhì)歸根結(jié)底是學(xué)習(xí)的本質(zhì),學(xué)習(xí)的本質(zhì)歸根結(jié)底是自學(xué)。自主才是王道,一切學(xué)習(xí)都是“自主+”的結(jié)果。居家在線學(xué)習(xí)更多是靠學(xué)生自主完成?!巴Un不停學(xué)”如果教師不把“教”減到最少,把“學(xué)”無限放大,那么就可能成為一種干擾,如果教師的在線教學(xué)依然迷戀于過去課堂上的灌輸,那么這次居家學(xué)習(xí)將成為一場比上學(xué)更可怕的噩夢。
當(dāng)我們在強(qiáng)調(diào)“自學(xué)習(xí)”時(shí)并不是有意否定教師的指導(dǎo)作用,而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)從他律到自律、從自律到自覺。學(xué)生的大腦需要主動(dòng)去“覓食”,而非一味地讓教師喂養(yǎng)。請將我們的網(wǎng)課大量“留白”,讓教師不是教,而是答疑;不是灌輸,而是讓學(xué)生自主選擇、自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu),讓這次居家在線學(xué)習(xí)成為促進(jìn)學(xué)生自我教育的契機(jī)。
三是搜商。就像我們關(guān)注智商、情商、財(cái)商一樣,在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,我們還要關(guān)注人的搜商?;ヂ?lián)網(wǎng)在方便人們生活和學(xué)習(xí)的同時(shí),也拉大了人與人之間的知識(shí)鴻溝。盡管我們都面臨著同樣的網(wǎng)絡(luò)世界,但每個(gè)人通過搜索卻在消費(fèi)著不一樣的信息資源。
今天,你的搜商影響著你的優(yōu)秀程度。優(yōu)秀的教師不是凡事都自己開發(fā)、錄課,而是做借智借力者和資源的整合者,在能給學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源的同時(shí),也能教會(huì)學(xué)生去利用網(wǎng)絡(luò)搜索有價(jià)值的信息。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢,在線學(xué)習(xí)里藏著中國教育的未來。希望這次“停課不停學(xué)”能成為一次教與學(xué)改革真正的拐點(diǎn),也是一次“新學(xué)習(xí)時(shí)代”的起點(diǎn)。
“新學(xué)習(xí)時(shí)代”迎面而來,無論是思想還是技能,作為教師你準(zhǔn)備好了嗎?你是否需要補(bǔ)課?當(dāng)教師以課改精神主持在線學(xué)習(xí),當(dāng)“慢學(xué)習(xí)、自學(xué)習(xí)、搜商”成為在線學(xué)習(xí)的應(yīng)有之義,這將是疫情期間在線學(xué)習(xí)的正確打開方式。如此,則意味著一場教學(xué)范式的深刻轉(zhuǎn)型。
停課不停學(xué)教師網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得篇九
感到充實(shí),相反有了更多的焦慮。似乎我們已經(jīng)開學(xué)已經(jīng),拉下很多的課。其實(shí),很多地方離開學(xué)還有很長的時(shí)間,至少二十幾天。為什么急著喊“停課不停學(xué)”呢?過去的假期,我們也沒有急著讓學(xué)生進(jìn)行下學(xué)期課程的學(xué)習(xí),這樣急著傳遞這樣的信息,會(huì)讓學(xué)生和家長產(chǎn)生不必要的恐慌和焦慮,對于疫情的防控不是很好的效果。
現(xiàn)在“停課不停學(xué)”的現(xiàn)狀,有著更多的混亂。首先,信息來源雜亂無章,很難讓人進(jìn)行辨別。每一個(gè)群里,都有著各個(gè)免費(fèi)的課程。作為推薦者,他們也沒有仔細(xì)鑒別適不適合學(xué)生看?只是看見別人轉(zhuǎn)發(fā),認(rèn)為有利于學(xué)生就轉(zhuǎn)發(fā)過來。一個(gè)群里,好多個(gè)免費(fèi)的學(xué)習(xí)的平臺(tái),很難讓人抉擇,只是感到混亂。其次,各種資源龐雜,很難再短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。作為學(xué)生,沒有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。突然間各種免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源撲來,讓學(xué)生不知所措。大量的免費(fèi)資源只會(huì)讓學(xué)生把精力浪費(fèi)在選擇上,或者浪費(fèi)在沒有必要的資源。最后,資源沒有權(quán)威的部門的過濾,很難把握是不是各個(gè)平臺(tái)后面是否有著不可告人的目的。學(xué)生的學(xué)習(xí)資源本是一塊唐僧肉,誰都想分一塊。還有,各個(gè)平臺(tái)的免費(fèi)學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容如何,適不適合本地的學(xué)生,如果沒有老師的把關(guān),隨意的推薦給學(xué)生,這樣不但不會(huì)起到好的作用,相反會(huì)產(chǎn)生更多的負(fù)面效應(yīng)。
其實(shí),還沒有到停課的時(shí)候。如果就是停課,讓學(xué)生做很多有意義的事情,不一定非要預(yù)習(xí)新的課程。所有新的課程都會(huì)在開學(xué)的時(shí)候,按照新的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué),完全沒有必要提前讓所有的學(xué)生趕進(jìn)度。在這個(gè)關(guān)鍵的疫情時(shí)刻,可以給學(xué)生布置做一些綜合性的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)手做一些創(chuàng)新的作品。如果學(xué)生沒有目標(biāo)的預(yù)習(xí)新的課程,還不如讓學(xué)生對于學(xué)過的科目進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的整理。很多父母常年忙于生計(jì),很少有時(shí)間真正的孩子,很少有時(shí)間真正的了解孩子。何不利用這個(gè)時(shí)間點(diǎn),讓孩子和父母好好地享受一下親子關(guān)系。可以布置一些親子間需要協(xié)作的作業(yè),讓家長和孩子都參與,都有成就感。
停課不停學(xué),這個(gè)學(xué)不一定是預(yù)習(xí)新課,更重要的是疏導(dǎo)孩子的心情。讓所以的孩子通過這個(gè)難忘的時(shí)刻,彌補(bǔ)失去的親子關(guān)系,讓孩子能夠有信心學(xué)習(xí),讓孩子對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的動(dòng)力。這也許就是“學(xué)”吧。不要把“學(xué)”停在新課的學(xué)習(xí)。
停課不停學(xué)教師網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得篇十
在新冠肺炎防控的特殊時(shí)期,為了更有效地實(shí)施線上教學(xué),寧安市小學(xué)英語團(tuán)隊(duì)積極響應(yīng)“停課不停學(xué),停課不停研”的號(hào)召,于2020年3月14日下午2時(shí),開展小學(xué)英語學(xué)科線上研培活動(dòng),圍繞“停課不停學(xué)”小學(xué)英語教與學(xué)的探討,本次線上研培活動(dòng)由小教部英語教研員李老師主持,本次研培活動(dòng)4個(gè)環(huán)節(jié),第一個(gè)環(huán)節(jié),教研員李老師布置本次發(fā)布研討主題及要求,第二個(gè)環(huán)節(jié),兼職教研員針對線上教學(xué)的教與學(xué)交流感悟,第三個(gè)環(huán)節(jié),在線互動(dòng)答疑。最后,教研員總結(jié)本次研培并做下一階段的部署。
一、同舟共進(jìn)同肩而行。
教研兼職教研員各抒己見,積極分享自己的經(jīng)驗(yàn),拋出發(fā)現(xiàn)的問題、困惑,共同探討解決的辦法。雖然隔著屏幕,但教師們暢所欲言,分享智慧,熱情不減!明向紅老師分享的針對多元化學(xué)習(xí)手段形式下引發(fā)的課堂上教與學(xué)的思考;亓琳琳老師分享的如何有效使線上教學(xué)與線下教學(xué)的有機(jī)結(jié)合;張然老師談到新冠影響下如何開展線上教學(xué);賈婧老師她談到面對停學(xué)不停課教師角色的轉(zhuǎn)變;最后教研員李老師的傾情指導(dǎo),總結(jié)發(fā)言,幫助老師們突破了一些線上教學(xué)的壁壘,沖破了瓶頸,讓老師們收獲了知識(shí)與方法。
二、共學(xué)習(xí),同成長。
學(xué)習(xí)如逆水行舟,不進(jìn)則退?!巴Un不停學(xué)”不僅是對學(xué)生的要求,更是對老師的要求。聚焦停課不停學(xué)期間的共性問題進(jìn)行深入研討。短暫的時(shí)間里,老師們交流思想、分享智慧,提出很多獨(dú)到的見解,例如“線上教學(xué)如何進(jìn)行小組的組建及分層學(xué)習(xí)”、“利用微釘釘家校本發(fā)布并批改作業(yè)”、“線上和線下有效結(jié)合”……老師們從不同角度分享了自己的小經(jīng)驗(yàn),讓大家都感受到了網(wǎng)上教學(xué)別樣的風(fēng)采。兩位研訓(xùn)員充分肯定了教師們的見解和做法,并指出:及時(shí)做好家校溝通,課本知識(shí)不是學(xué)習(xí)的全部,更需要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活大課堂,看疫情,看社會(huì),看世界。老師們認(rèn)真學(xué)習(xí),仔細(xì)聆聽。學(xué)無止境,我們從未終止學(xué)習(xí)!
三、未來工作部署。
教研員李老師對小學(xué)英語進(jìn)行了后期工作部署??紤]到開學(xué)時(shí)間較久遠(yuǎn),李老師鼓勵(lì)大家要思考在前,行動(dòng)在前。提前規(guī)劃工作安排,提前準(zhǔn)備好所需材料和上交資料,避免開學(xué)后忙中出亂。
最后,李老師提出期許。疫情無情,人有情,無論是集體還是個(gè)人,我們應(yīng)始終堅(jiān)持以更高的責(zé)任使命,風(fēng)雨同行,攜手共進(jìn),以最真切的赤誠之心,踐行最誠摯的家國情懷,讓“停課不停學(xué)”落到實(shí)處,讓我們?yōu)榉酪吖ぷ鞅M一份微薄之力!愿早日戰(zhàn)勝疫情。待到春暖花開之時(shí),我們重逢在美麗的校園。
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停課不停學(xué)教師網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得篇十一
疫情期間,全國中小學(xué)生線上學(xué)習(xí)引發(fā)廣泛關(guān)注,有輿情顯示“教師忙、學(xué)生累、家長抱怨”“20__萬學(xué)生在假裝學(xué)習(xí)”……對此,我想表達(dá)的是:不要被“枝葉”性問題所困,厘清“根干”性問題,“枝葉”性問題自會(huì)迎刃而解。就“停課不停學(xué)”而言,其“根干”性問題可聚焦于三個(gè)方面,其核心在于回歸學(xué)習(xí)的真義。
如何定位。
做任何事之前,尤其是做復(fù)雜、重大的事之前,什么最重要?定位最重要。定位正確,即使資源整合受到限制,效果受到一定影響,也不至于出現(xiàn)戰(zhàn)略性偏差。如果定位出現(xiàn)失誤,則越努力越失敗。
在學(xué)校層面,“停課不停學(xué)”如何定位?不妨堅(jiān)持三個(gè)第一:健康第一,狀態(tài)第一,成長第一。
健康第一意味著不能讓孩子長時(shí)間盯著屏幕,不同年段的孩子每天線上學(xué)習(xí)的時(shí)間要有限制,不能出現(xiàn)“疫情結(jié)束了,眼睛近視了”。這方面,安徽省合肥市教育局的做法頗具代表性,該局明確規(guī)定:小學(xué)1-3年級(jí)每天線上學(xué)習(xí)不超過1小時(shí),每次連續(xù)線上學(xué)習(xí)不超過15~20分鐘;小學(xué)4-6年級(jí)每天線上學(xué)習(xí)不超過1.5小時(shí),每次連續(xù)線上學(xué)習(xí)不超過30分鐘。
狀態(tài)第一意味著調(diào)整教師、學(xué)生、家長的狀態(tài),讓學(xué)習(xí)同頻共振?!叭鹘處熃讨R(shí),二流教師教方法,一流教師教狀態(tài)”,這完全可以遷移到“停課不停學(xué)”的實(shí)施中。在師生線上互動(dòng)的虛擬世界里,調(diào)整狀態(tài)的有效工具可以是“每日寄語”。校長要為全體教師發(fā)送“每日寄語”,并要求教師為學(xué)生送上“每日寄語”,師生共勉、相互鼓勵(lì)、持續(xù)精進(jìn)。
成長第一意味著生命的完整成長,不僅有知識(shí)的增長,而且有意識(shí)的提升;不僅有好習(xí)慣的養(yǎng)成,而且有生活技能的提高;不僅有自主意識(shí)與能力的強(qiáng)化,而且有家風(fēng)家訓(xùn)的熏染內(nèi)化。
學(xué)習(xí)什么。
“停課不停學(xué)”,學(xué)校、教師絕不能刻舟求劍,時(shí)間、空間改變了,思維卻停留在過去。比如,除“學(xué)生坐在教室聽講”變成了“線上聽講”之外,其他沒什么變化,仍按照課程表一節(jié)一節(jié)上課,仍按照以前的內(nèi)容與方式布置作業(yè),仍按照以前的理念與方式推進(jìn)教學(xué),等等。
定位決定了內(nèi)容。學(xué)生因疫情而在家線上學(xué)習(xí)就決定了學(xué)習(xí)內(nèi)容的調(diào)整。當(dāng)然,各學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)是必需的,關(guān)鍵是在學(xué)習(xí)“有字書”的基礎(chǔ)上不能錯(cuò)過三本“無字書”。
不能錯(cuò)過疫情“無字書”。新冠肺炎病毒是如何傳播的?面對疫情,人應(yīng)當(dāng)反思什么?疫情給我們帶來了哪些影響……沒有基于疫情的項(xiàng)目學(xué)習(xí),就意味著對新冠肺炎疫情教育資源的浪費(fèi)。
不能錯(cuò)過生活“技能書”?!拔邑?fù)責(zé)好你的生活,你負(fù)責(zé)好你的學(xué)習(xí)”。許多父母沒有意識(shí)到這樣的“分工”正將親情降格為一種交換。這樣的教育手段與教育目標(biāo)是矛盾的;“用成人認(rèn)為好的方式對孩子好”,是對孩子的一種傷害。讓孩子做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng),本身就是對孩子成長的促進(jìn)。
不能錯(cuò)過家庭“文化書”。人格有根,根在家庭。人的成長在于與父母的關(guān)系模式,在于父母的無言身教,在于祖輩生命故事的熏陶,在于家風(fēng)家訓(xùn)潛移默化的影響,在于家族自豪感、自信心的養(yǎng)成。疫情期間正是家庭價(jià)值觀內(nèi)化于生命的好時(shí)機(jī)。
以上“無字書”的落地對于教師來說,意味著角色的轉(zhuǎn)型與升級(jí),即從學(xué)科講授走向課程設(shè)計(jì)。
怎么學(xué)習(xí)。
不論是“有字書”還是“無字書”,都必須改變“重教輕學(xué)、重學(xué)輕習(xí)”的流弊。關(guān)于“重教輕學(xué)”各方多有談及,此處不再贅述。圍繞“重學(xué)輕習(xí)”略作分享。
學(xué)習(xí)不是一個(gè)概念,而是兩個(gè)概念——學(xué)、習(xí)?!爸貙W(xué)輕習(xí)”有三種表現(xiàn):首先是學(xué)而不習(xí)。有的教師喜歡讀書,書讀了不少,不缺乏理念,但其教學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系并沒有實(shí)質(zhì)性改變,其生命狀態(tài)并沒有顯著提升。這就是比較典型的學(xué)而不習(xí)。所以,知行合一才是真學(xué)習(xí)。其次是學(xué)而少習(xí)。相對于學(xué)而不習(xí),學(xué)而少習(xí)是有進(jìn)步的,但需要再改進(jìn)。再次是學(xué)而亂習(xí)。有的教師布置作業(yè)沒有選擇,重量輕質(zhì),這樣的“習(xí)”就可能是亂習(xí),不僅達(dá)不到預(yù)期效果,而且浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間與生命。
解決好以上三個(gè)問題,“停課不停學(xué)”定能讓學(xué)習(xí)有價(jià)值、讓生命有成長、讓家校生合力。
停課不停學(xué)教師網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得篇十二
在新冠肺炎防控的特殊時(shí)期,為了更有效地實(shí)施線上教學(xué),寧安市小學(xué)英語團(tuán)隊(duì)積極響應(yīng)“停課不停學(xué),停課不停研”的號(hào)召,于20__年3月14日下午2時(shí),開展小學(xué)英語學(xué)科線上研培活動(dòng),圍繞“停課不停學(xué)”小學(xué)英語教與學(xué)的探討,本次線上研培活動(dòng)由小教部英語教研員李老師主持,本次研培活動(dòng)4個(gè)環(huán)節(jié),第一個(gè)環(huán)節(jié),教研員李老師布置本次發(fā)布研討主題及要求,第二個(gè)環(huán)節(jié),兼職教研員針對線上教學(xué)的教與學(xué)交流感悟,第三個(gè)環(huán)節(jié),在線互動(dòng)答疑。最后,教研員總結(jié)本次研培并做下一階段的部署。
一、同舟共進(jìn)同肩而行。
教研兼職教研員各抒己見,積極分享自己的經(jīng)驗(yàn),拋出發(fā)現(xiàn)的問題、困惑,共同探討解決的辦法。雖然隔著屏幕,但教師們暢所欲言,分享智慧,熱情不減!明向紅老師分享的針對多元化學(xué)習(xí)手段形式下引發(fā)的課堂上教與學(xué)的思考;亓琳琳老師分享的如何有效使線上教學(xué)與線下教學(xué)的有機(jī)結(jié)合;張然老師談到新冠影響下如何開展線上教學(xué);賈婧老師她談到面對停學(xué)不停課教師角色的轉(zhuǎn)變;最后教研員李老師的傾情指導(dǎo),總結(jié)發(fā)言,幫助老師們突破了一些線上教學(xué)的壁壘,沖破了瓶頸,讓老師們收獲了知識(shí)與方法。
二、共學(xué)習(xí),同成長。
學(xué)習(xí)如逆水行舟,不進(jìn)則退?!巴Un不停學(xué)”不僅是對學(xué)生的要求,更是對老師的要求。聚焦停課不停學(xué)期間的共性問題進(jìn)行深入研討。短暫的時(shí)間里,老師們交流思想、分享智慧,提出很多獨(dú)到的見解,例如“線上教學(xué)如何進(jìn)行小組的組建及分層學(xué)習(xí)”、“利用微釘釘家校本發(fā)布并批改作業(yè)”、“線上和線下有效結(jié)合”……老師們從不同角度分享了自己的小經(jīng)驗(yàn),讓大家都感受到了網(wǎng)上教學(xué)別樣的風(fēng)采。兩位研訓(xùn)員充分肯定了教師們的見解和做法,并指出:及時(shí)做好家校溝通,課本知識(shí)不是學(xué)習(xí)的全部,更需要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活大課堂,看疫情,看社會(huì),看世界。老師們認(rèn)真學(xué)習(xí),仔細(xì)聆聽。學(xué)無止境,我們從未終止學(xué)習(xí)!
三、未來工作部署。
教研員李老師對小學(xué)英語進(jìn)行了后期工作部署。考慮到開學(xué)時(shí)間較久遠(yuǎn),李老師鼓勵(lì)大家要思考在前,行動(dòng)在前。提前規(guī)劃工作安排,提前準(zhǔn)備好所需材料和上交資料,避免開學(xué)后忙中出亂。
最后,李老師提出期許。疫情無情,人有情,無論是集體還是個(gè)人,我們應(yīng)始終堅(jiān)持以更高的責(zé)任使命,風(fēng)雨同行,攜手共進(jìn),以最真切的赤誠之心,踐行最誠摯的家國情懷,讓“停課不停學(xué)”落到實(shí)處,讓我們?yōu)榉酪吖ぷ鞅M一份微薄之力!愿早日戰(zhàn)勝疫情。待到春暖花開之時(shí),我們重逢在美麗的校園。
停課不停學(xué)教師網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得篇十三
對于這次的線上教學(xué),我想提出幾個(gè)問題供大家思考:
首先,既然是網(wǎng)上教學(xué),怎樣保證每個(gè)學(xué)生都有足夠的條件,我教過的一些學(xué)生家里面是沒有電腦,沒有接網(wǎng)線的,這個(gè)資費(fèi)怎樣算。雖然是很少一部分群體,但終歸每個(gè)班級(jí)都是有的對吧?人家也交了學(xué)費(fèi),怎樣去確保這些人的利益。
其次,怎樣確保網(wǎng)上教學(xué)的質(zhì)量?網(wǎng)上教學(xué)畢竟老師比較生疏,互動(dòng)性沒有面對面的好??疾炖蠋煹暮脡耐ǔJ强匆韵聨讉€(gè)方面:說課、板書、教姿。上網(wǎng)課直接就去掉教姿和板書兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)了。更不用說課堂互動(dòng)性大大下降。
再次,有一部分學(xué)生平時(shí)上課時(shí)候注意力就無法集中,上網(wǎng)課對這群學(xué)生有效果嗎?除了一小部分,大部分學(xué)生都是平時(shí)上課都沒辦法集中精力,現(xiàn)在對著電腦上課,沒有氛圍,沒有老師的強(qiáng)力監(jiān)督,說不定關(guān)上門,旁邊開個(gè)小窗口就玩上了。
最后,大班教學(xué)適合線上教育嗎?那些說線上教育是必然趨勢的,固然不假,加拿大等西方發(fā)達(dá)國家確實(shí)均已大規(guī)模應(yīng)用線上教育,但是要明白這是在發(fā)達(dá)國家已經(jīng)普及小班教學(xué)的前提下,人數(shù)的增多對于線上教育是致命的。小班老師有精力顧及每個(gè)學(xué)生,但是一旦超過多個(gè),老師就很難做到面面俱到了。這還是在學(xué)生水平差不多,并且都中等以上的情況下,要是水平差距太大,或者有一兩個(gè)水平太低的學(xué)生,幾乎是無法高效教學(xué)的,除非放棄那些差的學(xué)生,或者說只是照顧少數(shù)幾個(gè)好學(xué)生。對于大班來說是沒有氛圍與效率的。
說實(shí)在的,自己對互聯(lián)網(wǎng)帶來的線上教育充滿期待,因此也就是希望這塊能夠有一個(gè)好的發(fā)展,但是卻不希望看到以學(xué)生的退步作為代價(jià)。希望疫情早日停止.
不管怎樣,面對嚴(yán)峻的疫情,“線上教學(xué)”也是大勢所趨,似乎各個(gè)學(xué)校也都在熱情高漲地籌備甚至緊鑼密鼓地進(jìn)行著...行不行得通,只管試一試吧!
停課不停學(xué)教師網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得篇十四
為貫徹落實(shí)市教育和體育局部署,做好幼兒園疫情防控工作,確保全鎮(zhèn)師幼安全工作的順利進(jìn)行,20__年4月1日,古峴鎮(zhèn)中心幼兒園邀請平度市第五人民醫(yī)院院感科劉玉芳主任及安全辦趙蓓蓓科員來我園進(jìn)行疫情防控知識(shí)講座。
首先,古峴鎮(zhèn)中心幼兒園程炎園長與劉主任等人進(jìn)行簡單會(huì)談。程園長簡單介紹我園目前所做的疫情防控措施及物資籌備進(jìn)展,就疫情防控工作進(jìn)行中的一些問題向劉主任做請教。隨后,劉主任等一行人來到我園庫房,對防控工作中的物資儲(chǔ)備工作做簡單指導(dǎo)。
劉主任就我園的物資儲(chǔ)備給予贊揚(yáng),針對物資儲(chǔ)存過程中的一些細(xì)節(jié)問題向我們做詳細(xì)介紹。如一瓶84消毒液應(yīng)如何配比、如何檢查一瓶消毒液是否符合國家衛(wèi)生許可等。
接著來到我園保健室進(jìn)行指導(dǎo)。劉主任從口罩、酒精、額溫槍、消毒燈等幾方面為我們做簡單介紹與分析。對照使用方法、用后消毒方法給了我們很大的幫助,同時(shí)也針對一些細(xì)節(jié)問題對我們提出了指導(dǎo)建議。
隨后劉主任等一行人來到多媒體教室為我們做疫情防控知識(shí)講座。劉主任主要從消毒工作、摸排工作、口罩的使用與處理、環(huán)境整治等幾方面做重要指導(dǎo)。
最后,程炎園長做總結(jié)。程園長首先代表全鎮(zhèn)教師感謝劉主任百忙之中為我們做如此詳細(xì)的知識(shí)講座,讓我們獲益匪淺,并指出衛(wèi)生保健一直是我們工作的重點(diǎn),關(guān)乎著全鎮(zhèn)師幼的生命安全,這更加要求我們一絲不茍地對待自己的工作,認(rèn)認(rèn)真真做好疫情防控工作。
我們相信在我們的共同努力下,一定會(huì)打贏這場疫情攻堅(jiān)戰(zhàn),終將迎來勝利的曙光!
停課不停學(xué)教師網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得篇十五
疫情當(dāng)前,各地開學(xué)時(shí)間被迫一延再延。不過,學(xué)??梢圆蝗?,學(xué)習(xí)不能落下,孩子的成長更是“一刻都不能?!?。于是,“停課不停學(xué)”的口號(hào)蔚然成風(fēng),加上線上教育機(jī)構(gòu)瞄準(zhǔn)“商機(jī)”,推波助瀾,一時(shí)間,學(xué)生端坐屏幕前,一線教師變身十八線主播,每個(gè)家長不論愿不愿意都干起了助教、網(wǎng)管和攝影師的營生。
通過社交媒體,人們看到有樂在其中的,有苦中作樂,叫苦不迭的。有的學(xué)校沒等假期結(jié)束就提前上線網(wǎng)課,有的老師苦于鉆研直播軟件,有的家長與網(wǎng)速和流量作斗爭,有的學(xué)生則被超長在線待機(jī)以備隨時(shí)抽查。
“老師網(wǎng)上上課,學(xué)生對著電腦聽課”成為當(dāng)下對停課不停學(xué)最樸素的理解和實(shí)踐。但依葫蘆畫瓢往往容易陷入形式主義的泥沼。比如,一些學(xué)校棄優(yōu)質(zhì)教育資源不用,要求全體教師錄制視頻課程,有些老師要求學(xué)生每天打卡,上傳學(xué)習(xí)視頻。
吐槽四起,從某辦公軟件被圍攻評(píng)分跌至一星上可見一斑。教育部門再三出面,堅(jiān)決反對“線上滿堂灌”,強(qiáng)調(diào)“停課不停學(xué)應(yīng)該是一種廣義的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的方式也應(yīng)該是多種多樣的,不僅僅是單純意義上的網(wǎng)上學(xué)習(xí)”。
北京市教委的說法很直接,“停課不停學(xué)”堅(jiān)決反對“線上滿堂灌”,“絕不是簡單地給學(xué)生一套網(wǎng)課,對著屏幕從早看到晚,而是提倡本校老師、本班班主任結(jié)合自己學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),篩選學(xué)習(xí)資源,指導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容。老師們要加強(qiáng)對學(xué)生的線下指導(dǎo),特別是借助這個(gè)契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生努力嘗試線下的自主學(xué)習(xí)”。
教育學(xué)者也說,必須把教師從上網(wǎng)課中解放出來。在利用好已有的在線教育資源的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生情況進(jìn)行互動(dòng)輔導(dǎo),設(shè)計(jì)個(gè)性化的延期開學(xué)活動(dòng)、作業(yè)。
工夫在詩外,生活即教育。道理如此,但依舊未能緩解全社會(huì)的教育焦慮。提高升學(xué)率、維系或提升社會(huì)階層,學(xué)校和家長都有各自的考量。反倒是身處其中的孩子,失去了自己的能動(dòng)性。
疫情當(dāng)前,形式主義是大敵。在不同領(lǐng)域,走形式的錯(cuò)誤被糾了一遍又一遍。某種程度上,這場疫情阻擊戰(zhàn)也給了教育領(lǐng)域糾偏的機(jī)會(huì)窗口,切莫再把經(jīng)念歪。尊重學(xué)生的主體地位,激發(fā)他們的好奇心、求知欲和研究興趣,是“停課不停學(xué)”的初衷,也是教育的初衷。
俗話說,教育是塑造人類靈魂的工程。既然要深入靈魂,不走心是辦不到的。
停課不停學(xué)教師網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得篇十六
庚子虎年,武漢突發(fā)疫情,禍及華夏大地,眾惶恐。
舉國之力抗之防之。連續(xù)兩個(gè)多月的奮戰(zhàn),醫(yī)護(hù)人員、各級(jí)干部、中華兒女共筑堅(jiān)固“堡壘”,疫情形勢出現(xiàn)積極變化,越來越多的好消息從一線傳來:全國除湖北以外新增確診病例“15連降”,方艙醫(yī)院迎來首波出院“高峰”,全國累計(jì)治愈病例破萬……我們感恩、慶幸、欣喜的同時(shí),也必須清醒地認(rèn)識(shí)到,當(dāng)前,疫情防控還處于膠著對壘狀態(tài)的關(guān)鍵時(shí)刻,千萬不能有“松松氣、歇歇腳”的想法,而要一刻不松、一步不停、一鼓作氣,以更頑強(qiáng)的決心、更堅(jiān)定的信心、更凝聚的民心,打贏這場人民戰(zhàn)爭、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)!
砥礪“黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還”,以更頑強(qiáng)的決心抗起“戰(zhàn)旗”。疫情就是命令,防控就是責(zé)任。自接到命令的那一刻起,無數(shù)共產(chǎn)黨員把人民群眾生命安全放在第一位,以“責(zé)任重于泰山”的強(qiáng)烈責(zé)任感和“功成必須有我”的使命擔(dān)當(dāng),全力以赴沖鋒在第一線,為筑牢生命防線跑出加速度,讓黨旗在防控疫情斗爭一線高高飄揚(yáng)。他們臉上的口罩壓痕、手上的紅斑血跡、遞給組織的“請戰(zhàn)書”……無一不是初心使命的最好詮釋,也無一不彰顯出打贏戰(zhàn)“疫”的必勝?zèng)Q心?!皼Q戰(zhàn)”時(shí)刻,廣大黨員干部要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗的斗爭精神,以真抓的實(shí)勁、敢抓的狠勁、善抓的巧勁、常抓的韌勁,把疫情防控的“戰(zhàn)旗”扛在肩上、把人民利益放在心上、把戰(zhàn)勝疫情作為己任,堅(jiān)守崗位、靠前指揮,做到守土有責(zé)、守土擔(dān)責(zé)、守土盡責(zé),以“不獲全勝、決不收兵”的決心徹底打敗疫情。
相信“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海”,以更堅(jiān)定的信心奏響“戰(zhàn)歌”。面對未知的新型病毒,信心是比金子還重要的精神力量,它是一顆“定心丸”,也是一針“強(qiáng)心劑”,激勵(lì)著無數(shù)抗“疫”戰(zhàn)士不斷前進(jìn),再前進(jìn),也讓中華兒女堅(jiān)信,這場戰(zhàn)“疫”一定能勝,很快就勝。信心源自哪里?它源自中國共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、集中力量辦大事的制度優(yōu)勢、一線高高飄揚(yáng)的黨旗、晝夜奮戰(zhàn)的醫(yī)護(hù)人員、默默奉獻(xiàn)的志愿者、鞠躬盡瘁的黨員干部……戰(zhàn)情越是緊張,越要堅(jiān)定必勝的信心,毫不畏懼、絕不退縮。要增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”,堅(jiān)定“四個(gè)自信”,做到“兩個(gè)維護(hù)”,繼續(xù)加強(qiáng)輿論引導(dǎo),宣傳黨中央重大決策部署,報(bào)道各地區(qū)各部門防疫取得的顯著成效,講述防疫抗疫一線的生動(dòng)英雄事跡,用“正能量”增強(qiáng)必勝信念、鼓舞士氣,奏響“召必回、回必戰(zhàn)、戰(zhàn)必勝”的一線“戰(zhàn)歌”。
堅(jiān)持“人心齊,泰山移”,以更凝聚的民心激蕩“戰(zhàn)魂”。疫情發(fā)生,基層干部主動(dòng)放棄春節(jié)休假,奔赴疫情防治第一線,成為最美“守門人”;企業(yè)迅速復(fù)工復(fù)產(chǎn),加班加點(diǎn)生產(chǎn)疫情防控物資;愛心人士捐款捐物,為一線人員提供物資保障……中華兒女“一方有難、八方支援”的團(tuán)結(jié)互助精神在這場戰(zhàn)“疫”中詮釋的淋漓盡致。“上下同欲者勝,同舟共濟(jì)者贏?!币咔榉揽毓ぷ髟绞堑阶畛詣诺年P(guān)鍵時(shí)刻,越是不能放松警惕,越要心往一處想、力往一處使,切不可因一時(shí)疏忽和懈怠而將前期的堅(jiān)持和一線干部的犧牲付諸東流。黨員干部要充分發(fā)揮貼近群眾、直通基層的優(yōu)勢,廣泛動(dòng)員組織,深入走訪摸排,嚴(yán)把人員流動(dòng),構(gòu)筑群防群治的嚴(yán)密防線,凝聚全民抗疫的磅礴偉力;要發(fā)揮先鋒模范作用,主動(dòng)沖到一線,充分掌握實(shí)際情況,解決存在問題,回應(yīng)群眾的關(guān)切,全力以赴抓好疫情防控、救治患者、支持企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)等與群眾生活生產(chǎn)息息相關(guān)的急事、難事,守護(hù)好人民群眾的切身利益。
化蝶翩躚,是堅(jiān)持讓蟲蛹完成華麗蛻變;愚公移山,是堅(jiān)持讓子孫看到將山脈移為平地的希望;西天取經(jīng),是堅(jiān)持讓唐僧披荊斬棘。堅(jiān)持,堅(jiān)持,再堅(jiān)持,戰(zhàn)“疫”一定會(huì)勝,勝利很快就來!
停課不停學(xué)教師網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得篇十七
20__年的冠狀病毒疫情,可能也將會(huì)在中國教育史上留下濃墨重彩的一筆。全國所有中小學(xué)校都在推行“停課不停學(xué)”的教學(xué)模式,通過線上教育平臺(tái)或者各大官方教育平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
開學(xué)延遲了,但教與學(xué)并未延遲。為保障學(xué)生在家學(xué)習(xí),教育部提出充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),讓“停課不停學(xué)、不停教”落在實(shí)處。在這個(gè)特殊時(shí)期,“互聯(lián)網(wǎng)+教育”因其突破時(shí)空的特性,成為代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂教學(xué),實(shí)現(xiàn)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的首要途徑。
在全國上下一心、眾志成城抗擊新型冠狀病毒感染肺炎的特殊時(shí)期,教育部提出“停課不停學(xué)”,其出發(fā)點(diǎn)是好的,但實(shí)際卻引來了一片亂象。各教育主管部門和各學(xué)校像打了雞血般地宣傳停課不停學(xué);各大在線教育公司高舉“免費(fèi)”的旗號(hào)大肆宣傳;教師、家長、學(xué)生折騰在各種各樣的教和學(xué)。很多地方將這種網(wǎng)課變成了全民網(wǎng)課,幼兒園、小初高全面開課、課程比在學(xué)校安排的還要詳細(xì)、家長人人當(dāng)全天候助教、網(wǎng)絡(luò)擁堵、網(wǎng)課效率低效果差,導(dǎo)致新的形式主義等等......
一、停課不停學(xué),全民網(wǎng)課的短板是什么?
1、教師師資不齊。
網(wǎng)上教學(xué)首先要考慮的是師資問題,城與鄉(xiāng)之間,學(xué)校與學(xué)校之間,教師師資存在著較大的差異。
對于網(wǎng)課,需要熟練使用網(wǎng)上教學(xué)的相關(guān)軟件,這對年輕老師來說,學(xué)習(xí)起來暫且不難,但他們中的大部分往往教學(xué)能力不強(qiáng),教學(xué)還比較稚嫩,而對于經(jīng)驗(yàn)豐富、年長一點(diǎn)的老師來說,他們中的很多老師從來沒接觸這些網(wǎng)絡(luò)直播或者網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)授課的技巧,難以掌握網(wǎng)上教學(xué)的各種操作。導(dǎo)致課程沒法順利開展,課程實(shí)施效果很差,學(xué)生學(xué)習(xí)效果差,最終會(huì)對本門課失去學(xué)習(xí)信心。這個(gè)矛盾不可能在短時(shí)間內(nèi)解決。
其次,準(zhǔn)備一堂高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課,哪怕是骨干教師,從備課、撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)、制作課件、錄制微課、或者能夠直播授課至少需要一個(gè)星期左右。疫情形勢下,不少教師接到上級(jí)行政部門或?qū)W校任務(wù)后,倉促上陣,于手忙腳亂中完成教學(xué)任務(wù),很難有高質(zhì)量的課堂出現(xiàn)。
2、家長監(jiān)管不力。
同時(shí),網(wǎng)絡(luò)教學(xué)離不開手機(jī)和電腦等電子產(chǎn)品的支持。我們作為有一定自制力的成年人,面對電子產(chǎn)品都有停不下來的時(shí)候,大家可以想象,讓缺乏自制力的孩子用手機(jī)學(xué)習(xí),究竟有多高的效率?網(wǎng)絡(luò)課堂質(zhì)量需要家長和學(xué)校的大力監(jiān)管才能落實(shí)。在家需要家長監(jiān)督孩子及時(shí)上課,不分散注意力;學(xué)校需要教師對當(dāng)天的課堂效果、作業(yè)進(jìn)行及時(shí)的反饋、總結(jié)。這兩點(diǎn),在實(shí)際實(shí)施過程中,很難做到,因此我們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂效果對中小學(xué)來說可想而知。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)有別。
學(xué)生對于這種授課方式其實(shí)是不陌生的,因?yàn)樗麄冋n后興趣課或者學(xué)科的補(bǔ)習(xí)課程可能就是通過這種方式進(jìn)行的。但是對于學(xué)校所有科目都是通過這種線上授課方式進(jìn)行,可能是第一次遇見。所以他們剛開始會(huì)是很期待,覺得有意思。因?yàn)樵趯W(xué)??词謾C(jī)玩電腦是嚴(yán)令禁止的,學(xué)生們都是躲躲藏藏的,而現(xiàn)在終于可以公開去看了。但是接下來學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)效率問題,真不敢去保證了。一天,學(xué)生可能會(huì)很努力去跟上老師去學(xué);往后一周或者更長時(shí)間,新鮮度過去了,學(xué)生們能不能保持學(xué)習(xí)專注度,能不能按時(shí)按質(zhì)完成學(xué)習(xí)任務(wù),配合教師去完成教學(xué)互動(dòng),不知道結(jié)果了。
4、硬件設(shè)施沒保障。
對于很多中小學(xué)校教師家庭,教師人手一臺(tái)具備攝像頭的電腦和完美帶寬的網(wǎng)絡(luò)配置還沒有全面達(dá)到,這就造成了教師網(wǎng)絡(luò)授課質(zhì)量較差。很多學(xué)生家庭為了不影響學(xué)生學(xué)習(xí),甚至早就斷網(wǎng)了?!巴Un不停學(xué)”的倡議發(fā)出后,學(xué)校教師和家長學(xué)生都是倉促迎接這一授課方式,硬件設(shè)施影響了全員參與和全員教學(xué)的保障。
其次,網(wǎng)上教學(xué)需要教學(xué)材料,不少平臺(tái)提供免費(fèi)電子教材,但好多與現(xiàn)行版本不相符;授課教師提前為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)電子資料,但這些資料在使用時(shí)需要打印,而擁有打印機(jī)的家庭少之又少,特殊時(shí)期外出無疑會(huì)增加很多風(fēng)險(xiǎn),因此資料很難保證到位。
再次,網(wǎng)絡(luò)授課平臺(tái)缺少保障。至從教育部提出“停課不停學(xué)”的要求后,各大在線教育公司高舉“免費(fèi)”的旗號(hào)大肆宣傳。一時(shí)間,“空中學(xué)校”“在線教育”“云在線教學(xué)”“電視課堂”“線上互動(dòng)教學(xué)”“師生實(shí)時(shí)互動(dòng)課堂名師空中課堂“等紛紛粉墨登場,打著免費(fèi)的旗幟為教育互聯(lián)網(wǎng)商家布局謀利。湖北省教育廳也官方推出了學(xué)堂在線、智慧樹、超星爾雅等網(wǎng)絡(luò)授課,從微信群到qq群、釘釘,再到雨課堂、云課堂以及各個(gè)地市的教育平臺(tái)……家長和學(xué)生在各種教育軟件中折騰,煩不勝煩。這些平臺(tái)的順利進(jìn)行都需要網(wǎng)絡(luò)支持,在實(shí)際授課中,網(wǎng)絡(luò)延遲、掉線,聲音時(shí)斷時(shí)續(xù),課堂互動(dòng)無法上傳等情況時(shí)有發(fā)生,都在不斷消耗學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。
網(wǎng)絡(luò)課堂需要下載安裝app,家長意見大,這也是教育整治的內(nèi)容。更何況學(xué)生成天抱著手機(jī),對視力影響也大。醫(yī)護(hù)人員等隔離在抗疫一線的同志,其子女誰來督促?農(nóng)村學(xué)校受家長、學(xué)生素質(zhì)和設(shè)備等因素影響,效果也不一定如意。弄得不好,開學(xué)后還得更加艱難的重新來一遍。
5、學(xué)教措施太雜亂。
雖然20__年1月30日湖北省教育廳對疫情防控期間的教學(xué)工作發(fā)出指導(dǎo)意見,細(xì)化、明確了教學(xué)模式、教學(xué)組織、教學(xué)資源等核心內(nèi)容。雖然各地各校將在線課堂的具體實(shí)施方案進(jìn)一步明細(xì)化、具體化,從學(xué)習(xí)動(dòng)員、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備到學(xué)習(xí)開展、學(xué)習(xí)反饋,做到全方位的組織落實(shí)。
但是,倉促上陣的網(wǎng)絡(luò)課程在實(shí)際實(shí)施過程中,課程形式單一。各行政部門、中小學(xué)校推出的基本是微課,直播間的課程很少。微課缺少師生、生生互動(dòng),加上青少年的心理特征,注意力無法長時(shí)間專注,因此,教學(xué)效果低下,長此以往,還會(huì)大大挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
我看了下,目前黃石市各校所推出的網(wǎng)課,缺少科學(xué)考證、沒有主題、不成體系,基本上是東一榔頭西一棒子,這種碎片式的學(xué)習(xí)對構(gòu)建學(xué)生系統(tǒng)化思維極其不利。有的學(xué)校把課程表排得滿滿的,從早晨8點(diǎn)到下午5點(diǎn),每一個(gè)時(shí)間段都像在學(xué)校安排的一樣無比充實(shí),所有科目參與,每天安排了六節(jié)課,還要老師出試卷,要求學(xué)生打卡、打印或者抄寫試卷。不少學(xué)生基本上一整天都耗在電腦和手機(jī)上,這對孩子視力、身體健康的影響是很大的。
二、正式開學(xué)還不知道何時(shí)開始,抗疫路程還很漫長。為了更好地開展“停課不停學(xué)”,作為一個(gè)有社會(huì)良知的教育工作者,我建議延期開學(xué)下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要關(guān)注以下幾個(gè)問題:
1、關(guān)注社會(huì),上好關(guān)愛生命的人生大課。
社會(huì)是最好的課堂。我們要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)關(guān)注疫情,讓每一個(gè)孩子看到:有的人,面對疫情悲觀沮喪;有的人,做勇敢的逆行者;有的人,奮起吶喊;有的人,竭力抗擊……讓孩子們感受到:什么是正直、堅(jiān)強(qiáng)、無畏;什么是恐懼、沮喪、焦慮;什么是眾志成城,什么是精致利己;什么是最美逆行,什么是玩忽職守;什么是責(zé)任擔(dān)當(dāng),什么是見利忘義……引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎迹ンw察,去分辨,去認(rèn)識(shí)這個(gè)社會(huì),去感悟做人的道理,讓他們心存敬畏、心存感恩、珍愛生命。
可安排一些疫情防護(hù)知識(shí)、心理健康輔導(dǎo)、寓教于樂等方面的網(wǎng)上學(xué)習(xí)內(nèi)容,確保學(xué)生度過疫期。并且,提醒廣大家長,在防控疫情嚴(yán)峻形勢下,把孩子身心健康放在第一位,珍惜寶貴假期,不過度施加壓力,科學(xué)、適度安排孩子學(xué)習(xí)、生活和鍛煉。教師可以布置與此相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù),比如:給最美逆行者寫一封信、制作新型冠狀病毒的防護(hù)手冊、了解野生動(dòng)物保護(hù)知識(shí)、查閱歷史上重大的衛(wèi)生公共事情等等。
特殊時(shí)期,更需要特別的關(guān)愛教育。關(guān)愛孩子的生活成長,關(guān)注他們的心理發(fā)展變化,在這個(gè)特殊的階段尤為重要。身教重于言傳。在教育教學(xué)工作中,我們以身作則,做到及時(shí)與家長、孩子溝通交流,時(shí)刻關(guān)注孩子的心理動(dòng)態(tài),在云端,在潛移默化中,傳遞關(guān)愛,傳遞美好。相信我們的孩子在直面生命的同時(shí),也將更加懂得如何愛自己、愛他人。
2、關(guān)注課堂,做好在線課堂規(guī)劃設(shè)計(jì)。
首先,應(yīng)做好教學(xué)內(nèi)容評(píng)估。按照教學(xué)計(jì)劃,確定通過在線課堂實(shí)施教學(xué)的內(nèi)容。對于無法采用在線方式教學(xué)或采用在線方式教學(xué)效果不好的課程,不能強(qiáng)行搬到在線課堂授課,可適當(dāng)延后,待疫情結(jié)束后再在學(xué)校中實(shí)施。
其次,應(yīng)做好在線教學(xué)設(shè)計(jì)。現(xiàn)有的教育信息化資源和平臺(tái),大多是在以學(xué)校教育為主體的前提下搭建的,對于疫情防控期間的以線上完全替代線下的教學(xué)模式未必適應(yīng)。因此,要做好在線教學(xué)的整體性和系統(tǒng)性設(shè)計(jì)。線上有許多優(yōu)質(zhì)的教育資源可以利用,有的學(xué)校把線上教學(xué)理解為每個(gè)教師都要錄課,每個(gè)班都要視頻上課,完全沒有必要。這既增加了教師的負(fù)擔(dān),也是形式主義。
再其次,應(yīng)遵循教育規(guī)律,根據(jù)學(xué)習(xí)者特點(diǎn),分年級(jí)分學(xué)段地設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)組織方式。比如初、高中學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),可在課程中多引導(dǎo)、少講授,充分發(fā)揮微課或者教育部“一師一優(yōu)課”等教學(xué)資源優(yōu)勢,而小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱,則要為其提供更多系統(tǒng)性的在線課程。
建議學(xué)?;A(chǔ)類學(xué)科課程以學(xué)校統(tǒng)一組織為準(zhǔn),選擇教育部或本地教育主管部門、學(xué)校提供的課程和資源,而將提升類、興趣類、拓展類課程的選擇權(quán)交給家長。
3、關(guān)注效果,做好在線課堂組織落實(shí)。
疫情防控期間的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”與平常教學(xué)中的信息技術(shù)與課程融合相比,最大的不同在于組織性的落實(shí)載體。不論是教育行政部門或者學(xué)校對教學(xué)的管理,還是教師對課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),乃至課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的組織實(shí)施,日常的課堂教學(xué)本身具有非常強(qiáng)的組織性。在疫情防控期間,脫離了面對面課堂教學(xué)中的組織性,就需要把組織性體現(xiàn)在在線教學(xué)的準(zhǔn)備和實(shí)施過程中。
對大部分教師和學(xué)生來說,信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用并不陌生,但由在線學(xué)習(xí)完全替代線下學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)卻并不多。因此,有必要對教師、學(xué)生和家長提供必要的科學(xué)引導(dǎo)。
學(xué)校要依據(jù)本校生源實(shí)際情況制定本校工作方案,學(xué)校要依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)劃分虛擬班級(jí),制定課程表、師生教學(xué)時(shí)間表、任課教師安排表和學(xué)習(xí)任務(wù)日志,組織學(xué)生在家長監(jiān)護(hù)下在家開展線上集中學(xué)習(xí)。學(xué)校要將教師開展線上教學(xué)輔導(dǎo)的情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控,對教學(xué)輔導(dǎo)不認(rèn)真、應(yīng)付了事的行為,進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。授課教師要對學(xué)生每天的出勤、作業(yè)完成情況進(jìn)行監(jiān)控,對出勤率低、作業(yè)完成不好的學(xué)生,要及時(shí)通知其家長。
這也就是說,學(xué)校不但有計(jì)劃,對教師還要有求,還要考核評(píng)價(jià),所以,讓孩子跟著學(xué)校老師學(xué),才能保證孩子學(xué)習(xí)的計(jì)劃性、系統(tǒng)性,學(xué)習(xí)效率和效果才會(huì)最有保證。
我校首先為教師提供了在線課堂的教學(xué)策略、組織策略培訓(xùn)或指引。召集在線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師實(shí)施了緊急網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),對教師在線教學(xué)能力進(jìn)行突擊提升。在實(shí)施過程中,我校采取主講教師分ab班兩個(gè)學(xué)習(xí)層次視頻講解、班級(jí)學(xué)科教師遠(yuǎn)程輔導(dǎo)的雙師課堂教學(xué)模式,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢。
為更好的落實(shí)網(wǎng)上課堂,我校還注重為學(xué)生提供科學(xué)規(guī)范的學(xué)習(xí)規(guī)劃和指導(dǎo)。鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生提供步驟明確的操作指引。同時(shí)也為家長提供了網(wǎng)絡(luò)課程篩選的建議和指南。
目前的“停課不停學(xué)”只是在疫情的特殊環(huán)境下的無奈之舉,它是一個(gè)探索,它彌補(bǔ)不了線下教育,它的效果也無法保證。學(xué)習(xí)任務(wù)還是需要在復(fù)課時(shí)通過調(diào)課補(bǔ)課或者縮短暑期來予以保證,敬請各教育行政部門認(rèn)真思考,不要讓“停課不停學(xué)”成為一種折騰教師、學(xué)生學(xué)習(xí)低效的鬧劇。
期待春暖花開之時(shí),我們迎著陽光向前奔跑。
停課不停學(xué)教師網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得篇十八
為了加強(qiáng)落實(shí)新型冠狀病毒肺炎防控工作,2020年春季學(xué)期延期開學(xué),具體時(shí)間待定。
一個(gè)“待定”,急壞了家長,亦忙壞了老師。自從這個(gè)通知下發(fā)后,黨政機(jī)關(guān)紛紛下發(fā)文件,要求學(xué)校做好“停課不停學(xué)”的相關(guān)準(zhǔn)備。有的學(xué)校已經(jīng)組織教師學(xué)習(xí)如何使用直播平臺(tái)進(jìn)行直播授課,有的學(xué)校及時(shí)下發(fā)“停課不停學(xué)”實(shí)施方案,詳細(xì)規(guī)劃安排了停課不停學(xué)的相關(guān)工作,包括每日的作息時(shí)間,課程表以及相關(guān)資料的上傳與共享。大家有條不紊地進(jìn)行著,目的都是為了在開學(xué)第一天,讓孩子走進(jìn)課堂,不耽誤學(xué)習(xí)。
然而,有的學(xué)校,并沒有引起重視,只是象征性地轉(zhuǎn)發(fā)了相關(guān)文件,下發(fā)了所謂的實(shí)施方案,卻沒有明確的方向和步驟,亦沒有統(tǒng)籌規(guī)劃好各年級(jí)各處室直接的工作,沒有形成合力,一盤散沙,一切都是模棱兩可,至今也沒有明確的要求。
目前,各大教育平臺(tái)均推廣了“停課不停學(xué)”網(wǎng)絡(luò)直播課,什么學(xué)而思、什么作業(yè)幫等等,看起來大家眾志成城,為抗疫做貢獻(xiàn),實(shí)質(zhì)上更對的是為品牌做廣告,做宣傳,并沒有切實(shí)的解決學(xué)生目前所需要的問題。
如果真的想要做到“停課不停學(xué)”,不是靠一兩個(gè)老師能解決的,應(yīng)該是從上到下,統(tǒng)籌安排,齊頭并進(jìn),形成合力,這樣才能有效落實(shí)“停課不停學(xué)”相關(guān)工作。從課表的制定,教師的分工,備課組研討,網(wǎng)上錄課或直播,在線互動(dòng)答疑,課后作業(yè)布置、檢查及反饋,等等一系列環(huán)境,均須再三思慮,這樣才能事半功倍。
希望這樣的工作能夠扎實(shí)推進(jìn),希望學(xué)生能從中受益,希望在疫情面前,我們大家攻堅(jiān)克難,打響中考保衛(wèi)戰(zhàn)的第一槍。
停課不停學(xué)教師網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得篇十九
在新冠肺炎防控的特殊時(shí)期,為了更有效地實(shí)施線上教學(xué),寧安市小學(xué)英語團(tuán)隊(duì)積極響應(yīng)“停課不停學(xué),停課不停研”的號(hào)召,于3月14日下午2時(shí),開展小學(xué)英語學(xué)科線上研培活動(dòng),圍繞“停課不停學(xué)”小學(xué)英語教與學(xué)的探討,本次線上研培活動(dòng)由小教部英語教研員李老師主持,本次研培活動(dòng)4個(gè)環(huán)節(jié),第一個(gè)環(huán)節(jié),教研員李老師布置本次發(fā)布研討主題及要求,第二個(gè)環(huán)節(jié),兼職教研員針對線上教學(xué)的教與學(xué)交流感悟,第三個(gè)環(huán)節(jié),在線互動(dòng)答疑。最后,教研員本次研培并做下一階段的部署。
一、同舟共進(jìn)同肩而行。
教研兼職教研員各抒己見,積極分享自己的經(jīng)驗(yàn),拋出發(fā)現(xiàn)的問題、困惑,共同探討解決的辦法。雖然隔著屏幕,但教師們暢所欲言,分享智慧,熱情不減!明向紅老師分享的針對多元化學(xué)習(xí)手段形式下引發(fā)的課堂上教與學(xué)的思考;亓琳琳老師分享的如何有效使線上教學(xué)與線下教學(xué)的有機(jī)結(jié)合;張然老師談到新冠影響下如何開展線上教學(xué);賈婧老師她談到面對停學(xué)不停課教師角色的轉(zhuǎn)變;最后教研員李老師的傾情指導(dǎo),總結(jié)發(fā)言,幫助老師們突破了一些線上教學(xué)的壁壘,沖破了瓶頸,讓老師們收獲了知識(shí)與方法。
二、共學(xué)習(xí),同成長。
學(xué)習(xí)如逆水行舟,不進(jìn)則退?!巴Un不停學(xué)”不僅是對學(xué)生的要求,更是對老師的要求。聚焦停課不停學(xué)期間的共性問題進(jìn)行深入研討。短暫的時(shí)間里,老師們交流思想、分享智慧,提出很多獨(dú)到的見解,例如“線上教學(xué)如何進(jìn)行小組的組建及分層學(xué)習(xí)”、“利用微釘釘家校本發(fā)布并批改作業(yè)”、“線上和線下有效結(jié)合”……老師們從不同角度分享了自己的小經(jīng)驗(yàn),讓大家都感受到了網(wǎng)上教學(xué)別樣的風(fēng)采。兩位研訓(xùn)員充分肯定了教師們的見解和做法,并指出:及時(shí)做好家校溝通,課本知識(shí)不是學(xué)習(xí)的全部,更需要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活大課堂,看疫情,看社會(huì),看世界。老師們認(rèn)真學(xué)習(xí),仔細(xì)聆聽。學(xué)無止境,我們從未終止學(xué)習(xí)!
未來工作部署。
教研員李老師對小學(xué)英語進(jìn)行了后期工作部署。考慮到開學(xué)時(shí)間較久遠(yuǎn),李老師鼓勵(lì)大家要思考在前,行動(dòng)在前。提前規(guī)劃工作安排,提前準(zhǔn)備好所需材料和上交資料,避免開學(xué)后忙中出亂。
最后,李老師提出期許。疫情無情,人有情,無論是集體還是個(gè)人,我們應(yīng)始終堅(jiān)持以更高的責(zé)任使命,風(fēng)雨同行,攜手共進(jìn),以最真切的赤誠之心,踐行最誠摯的家國情懷,讓“停課不停學(xué)”落到實(shí)處,讓我們?yōu)榉酪吖ぷ鞅M一份微薄之力!愿早日戰(zhàn)勝疫情。待到春暖花開之時(shí),我們重逢在美麗的校園。
停課不停學(xué)教師網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得篇二十
根據(jù)“滑縣教育局關(guān)于做好疫情防控期間全縣中小學(xué)‘停課不停學(xué)’工作的指導(dǎo)意見(征求意見稿)”的指導(dǎo)意見,為切實(shí)做好學(xué)校延遲開學(xué)期間學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)服務(wù)工作,維護(hù)正常的教學(xué)秩序,結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)際,特制定本方案。
一、總體思想。
按照“停課不停學(xué)”的工作要求,充分利用學(xué)樂云平臺(tái)和家長微信群,面向?qū)W生開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué),向?qū)W生提供授課、答疑、輔導(dǎo)等教育教學(xué)服務(wù),力求做到靈活安排內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí),確保“停課不停學(xué)”,且教學(xué)效果有效、有質(zhì)。
二、領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長:王祖斌。
副組長:盧鳳蘭。
信息專干:鄭潔。
成員:高玉紅各教研組長各班班主任。
三、具體分工。
王祖斌:負(fù)責(zé)對“停課不停學(xué)”工作的全面督查督導(dǎo);具體負(fù)責(zé)八年級(jí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施與落實(shí)情況。
盧鳳蘭:了解各教研組實(shí)施和落實(shí)情況,及時(shí)修改和調(diào)整工作方案;具體負(fù)責(zé)七年級(jí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施與落實(shí)情況。
高玉紅:制定課程表、授課時(shí)間表,并具體負(fù)責(zé)九年級(jí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施與落實(shí)情況。
鄭潔:負(fù)責(zé)搜集各學(xué)科相關(guān)信息,對接學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)反饋活動(dòng)。
教研組長:負(fù)責(zé)本學(xué)科各年級(jí)具體的教師授課實(shí)施與落實(shí)情況。
各班主任:負(fù)責(zé)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋;隨時(shí)關(guān)注班級(jí)學(xué)生的身體健康情況,引導(dǎo)孩子在家注意休息、認(rèn)真學(xué)習(xí)、健康成長;積極主動(dòng),協(xié)助完成相關(guān)工作。
任課教師:以在線授課、答疑等形式進(jìn)行師生互動(dòng)教學(xué),切實(shí)做到關(guān)注每一位學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生在家自主學(xué)習(xí),確保有效、有質(zhì)。
四、實(shí)施步驟。
(一)統(tǒng)一思想。
1.召開專題會(huì)議商量并制定工作方案實(shí)施的具體細(xì)節(jié),做好“停課不停學(xué)”的前期工作。
2.召開教研組長會(huì)議發(fā)動(dòng)教研組長組,織好本教研組網(wǎng)絡(luò)授課的實(shí)施與落實(shí)工作。最大效果發(fā)揮自身的引領(lǐng)、示范。
(二)完成注冊按照中心校下發(fā)的文件要求,具體完成以下注冊工作:
1.第一步:在業(yè)務(wù)副校長盧鳳蘭和信息專干鄭潔的指導(dǎo)下,完成班主任和任課教師注冊。
2.第二步:在各位班主任的指導(dǎo)下,完成學(xué)生家長注冊。
(三)制定課程表和時(shí)間表以周為單位制作課程表,有效指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理安排學(xué)習(xí)生活。
五、組織落實(shí)。
1.借助微信群,以班級(jí)為單位每天匯報(bào)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況,包括學(xué)科及參與人數(shù)。2.通過學(xué)樂云平臺(tái)督查督導(dǎo)教師授課情況,做到及時(shí)總結(jié),及時(shí)通報(bào)。
六、效果檢測疫情結(jié)束返校后,對各學(xué)科教學(xué)情況以考試的形式進(jìn)行檢測,考試成績納入教師考核積分管理。
總之,在這段時(shí)期,學(xué)校全體教師盡職盡責(zé),齊心協(xié)力,聽從指揮,服從分配,做好延遲開學(xué)的相關(guān)工作。
停課不停學(xué)教師網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得篇二十一
根據(jù)滑縣教育局關(guān)于做好疫情防控期間全縣中小學(xué)“停課不停學(xué)”工作的指導(dǎo)意見,向陽小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子立即行動(dòng)起來,在張鴻飛校長的帶領(lǐng)下通過微信進(jìn)行研討。
為了保障向陽小學(xué)全體學(xué)生疫情防控期間“離校不離教、停課不停學(xué)”,根據(jù)目前疫情防控實(shí)際,張校長要求向陽小學(xué)要準(zhǔn)備好2月10日-2月23日(暫定)期間的教學(xué)服務(wù),原則上老師們都想借助“學(xué)樂云教學(xué)平臺(tái)”進(jìn)行備課,整合合適實(shí)用的教學(xué)資源,然后通過班級(jí)微信群推送給家長和孩子,教師在班級(jí)微信群里布置每天的學(xué)習(xí)任務(wù),督促學(xué)生學(xué)習(xí);然而教師在進(jìn)行作業(yè)布置時(shí)借助“學(xué)樂云平臺(tái)題庫”進(jìn)行優(yōu)選,學(xué)生課通過“學(xué)樂云平臺(tái)”手機(jī)app登陸完成作業(yè)教師進(jìn)行網(wǎng)上批改。
在教師反饋意見以后,面臨的最大困難是大部分老師沒有“學(xué)樂云平臺(tái)”進(jìn)行線上授課的經(jīng)驗(yàn),鑒于這種情況,主抓教學(xué)業(yè)務(wù)的兩位副校長張虹和禹瑞黎在業(yè)務(wù)群里帶領(lǐng)大家展開討論,客服難題。首先以教導(dǎo)主任何淑利的班級(jí)進(jìn)行試行,同時(shí)尚白茹主任的班級(jí)也已經(jīng)在假期里展開了“停課不停學(xué)”的活動(dòng),結(jié)合她們的經(jīng)驗(yàn)爭取在2月10日摸索出一套成熟、適合全體教師教學(xué)的方法。何淑利主任“停課不停學(xué)”具體做法如下:
1.按平時(shí)班級(jí)小組的分組讓小組長拉本組成員建立學(xué)習(xí)小組群,老師加入各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行監(jiān)督各組的學(xué)習(xí)。
2.初步安排的語文、數(shù)學(xué)、練字、閱讀摘抄的課程學(xué)習(xí)在平時(shí)的親子閱讀群里進(jìn)行。(1)8:00-8:30是簽到并完成經(jīng)典誦讀(健康狀況上報(bào))。
(2)下午2:30-5:30安排:。
練字20分鐘一頁。
閱讀30分鐘推薦書目。然后進(jìn)行摘抄相關(guān)好詞句。
4:30——5:30英語。
3.學(xué)習(xí)內(nèi)容安排:。
(1)下冊電子課本及相關(guān)微課等資料讓孩子先收藏,學(xué)到哪一課老師截圖發(fā)至群里。
(2)各小組內(nèi)簽到統(tǒng)計(jì)小組長準(zhǔn)時(shí)發(fā)送班級(jí)交流群,以便老師統(tǒng)計(jì)學(xué)生參與情況及健康狀況上報(bào)學(xué)校。
(3)上課時(shí)老師在學(xué)習(xí)群里發(fā)送一步步學(xué)習(xí)步驟,然后小組長帶領(lǐng)大家組內(nèi)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)完在組內(nèi)匯報(bào)。
(4)寫的作業(yè)拍照上傳,組長督促并檢查。
(5)評(píng)價(jià):組員完成一人積一分,全部完成后本組總積分發(fā)至學(xué)習(xí)群里老師統(tǒng)計(jì)。
(6)捆綁式鼓勵(lì),多鼓勵(lì)組長,只要全部能完成提交作業(yè)的小組開學(xué)后老師會(huì)集體給小組發(fā)獎(jiǎng)。讓孩子有合作意識(shí)、集體榮譽(yù)感。
尚白茹老師所采用的方法與何淑利主任的方法有異曲同工之處,在尚老師的“小組互學(xué)”中采用了家長配合小組長督促學(xué)習(xí)的辦法,另外在孩子們進(jìn)行課文朗讀的過程中借助“為你誦讀”軟件,提高學(xué)生的讀文興趣,簡單、方便、易操作、興趣濃。尚老師教的是六年級(jí),根據(jù)孩子的閱讀能力,她們班級(jí)的閱讀時(shí)間定在了晚上7:40-8:40陪著孩子們進(jìn)行課外書目的閱讀。
向陽小學(xué)原則上疫情期間各學(xué)段各科目均實(shí)現(xiàn)開課,且開課內(nèi)容以本學(xué)期內(nèi)容為主,滲透德育、衛(wèi)生健康和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等內(nèi)容,教學(xué)難度適應(yīng)各能力學(xué)生水平。
不斷探索中,及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足,及時(shí)改進(jìn),一切為了孩子!
停課不停學(xué)教師網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得篇二十二
“宅”家戰(zhàn)“疫”,停課不停教。在這段特殊時(shí)期,我們的陣地從“三尺講臺(tái)”轉(zhuǎn)移到“釘釘直播”,從“開學(xué)第一課”到“學(xué)科教學(xué)”,孩子們會(huì)“師”成功,扎實(shí)穩(wěn)步地順利開學(xué),打好了線上教學(xué)的第一戰(zhàn)。在我看來,線上教學(xué)是特殊時(shí)期的特殊教學(xué)方式,在學(xué)校延遲開學(xué)的情況下,網(wǎng)上授課基本上成了唯一的一種師生互動(dòng)彌補(bǔ)教學(xué)進(jìn)度的一種選擇。
我們學(xué)校采取的是觀看“名師課堂”和“釘釘直播”相結(jié)合的線上教學(xué)方式,上午采取名師課堂講解,深入淺出,保持授課的趣味性和吸引力;下午利用釘釘進(jìn)行在線答疑,對重難點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充,在線解答孩子們在上課過程中出現(xiàn)的疑惑。
首先我認(rèn)為線上教學(xué),增強(qiáng)了學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容與時(shí)間的能力,同時(shí)滿足了目前“有沒有教學(xué)”的痛點(diǎn)。學(xué)生有了更為靈活的學(xué)習(xí)方式,足不出戶就可以享受到各科教師的諄諄教誨,這是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代給予師生的特殊關(guān)懷;其次教師也能夠更高效的提高自己的綜合能力,幾千年來“三尺講臺(tái)存日月,一支粉筆寫春秋”的傳統(tǒng)教育方式正隨著社會(huì)進(jìn)步而發(fā)生變化,作為一名新手教師和班主任,在這場變革中能夠更有效的提高自己的綜合素養(yǎng)能力,學(xué)習(xí)更多的有效途徑去把我們的知識(shí)傳播出去,讓更多的學(xué)生能夠有所學(xué),有所進(jìn)步,同時(shí)也有了更多的時(shí)間沉下心來思考怎么提高網(wǎng)上答疑課的效率、達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)、讓學(xué)生學(xué)有收獲等問題了,我們也會(huì)在網(wǎng)絡(luò)授課的過程中不斷根據(jù)實(shí)際情況做出合適的調(diào)整。在我看來,線上教學(xué)還有一個(gè)最便利的好處就是學(xué)生可以回看老師上課的視頻,看一遍不懂可以看第二遍乃至第三遍四遍,直至看懂為止,這對要潛心學(xué)習(xí)的學(xué)生而言具有一定的幫助。
當(dāng)然事物都有兩面性,線上教學(xué)一個(gè)突出的弊端就是孩子們的視力會(huì)受到很大的影響,所以我認(rèn)為網(wǎng)課的時(shí)長要合理安排,避免用眼疲勞。所有的孩子在學(xué)習(xí)的同時(shí),一定要利用課間休息時(shí)間好好調(diào)整放松自己的眼睛。
最后,我認(rèn)為這次疫情之下的變革,不僅僅是針對于教學(xué)方式的變革,我相信之前對在校教育持懷疑態(tài)度,不信任態(tài)度的家長,在此次疫情結(jié)束之后一定會(huì)重新審視學(xué)生,學(xué)校,孩子,家長,教師,班主任這六種角色之間的關(guān)系。他們會(huì)意識(shí)到,孩子和學(xué)校或者說與教師之間的矛盾主要是由于心理學(xué)上的曝光效應(yīng)而被暴露出來,而誘發(fā)孩子身上問題的責(zé)任,不應(yīng)該全部由學(xué)校老師承擔(dān)。
對于網(wǎng)絡(luò)授課,有困難,有障礙,毫不畏懼;有規(guī)劃,有落實(shí),充滿信心。團(tuán)結(jié)是一種精神,更是一股力量。相信只要我們所有人上下擰成一根繩,每個(gè)人都充當(dāng)好自己的角色,發(fā)揮好自身的作用,一定能很快戰(zhàn)勝疫情,到時(shí)候,又會(huì)是一番街道車水馬龍、校園書聲瑯瑯的美好景象。