通過寫心得體會,可以加深對所學知識的記憶,幫助鞏固和強化自己的學習成果。寫心得體會時,要盡量避免主觀偏執(zhí)和情緒化的表達,保持客觀平衡。以下是一些寫心得體會的實用方法,供大家參考。
數學公開課教學心得體會篇一
我很看重這節(jié)課。把課上好一直是我的追求,這次賽課是展示自我的機會;而且如果能夠脫穎而出的話,便能參加縣級甚至是更高一級的比賽,這對我來說是個挑戰(zhàn)。
其實時刻做著準備。平時能夠認真做好自己的常規(guī)工作。用心編寫教案,有效課堂教學,堅持課后反思。無形之中感覺對工作越來越有熱情,課堂上越來越有激情,與學生相處越來越具友情,日子過得也越來越有心情。
拿本次上的這節(jié)課來說,備課時我是花費了一番心思的。從一幅幅圖片的搜索,到一個個單詞的敲擊;從引課照片的選擇到歌曲小結的創(chuàng)意;從知識的拓展到小組的實踐活動;從課件背景的選擇到字體的設置。無不是經過反復推敲的。此外,想像孩子們在課堂上將會出現的表現,以及錄音機的調試,還考慮到了意外情況的出現(沒電用不成幻燈片)。總之,準備得充分且細致。
不足在于課堂話語不精煉。使得設計的小組活動沒有時間做。在播放錄音時,學生也聽得似懂非懂。這是我的短板,以后的課堂應努力在此方面改進。
40分鐘過后,心中除了無比的輕松還有滿滿的思考。教學真是一門藝術。它可以使我們沉浸在輕松的喜悅中,陶醉在與學生交往的快樂中;同時教學也是一門遺憾的藝術。其中的不足之處促使我們深深思考并想辦法改進。就拿本節(jié)課來說,我的成功之處在創(chuàng)新性的教學設計。既有知識的呈現,又有技能的提升,還有思維的拓展。而失敗之處也在教學設計,在重點部分的操練顯得十分混亂,學生越練越不會。
設計只是技術層面的事。要想真正把課上得有效,還得注重學生真正意義上對知識的掌握和運用。以后的課堂應努力朝有效方面發(fā)展,首先必須要改的是利用好每一分鐘教學時間,不讓廢話有立足之地。而且內容設計應力求簡單。
仔細想想,公開課真是一個提升自己的好機會,就拿我個人做準備的充足程度來說,在平時是花不了這么多心思的??晌覀儾荒苤荒眠@種態(tài)度對待公開課,在平時的課堂教學中也應該如此用心,那樣的話不愁自己沒有進步。
數學公開課教學心得體會篇二
2017年11月20日至21日,我有幸參加了這次“小學數學課賽聽課”,在短短的兩天時間里觀摩了七節(jié)公開競賽課,兩節(jié)示范課,聆聽了多位前輩的總結報告,聽了這些精英們的課,前輩們的點評,使我更加深刻地感受到了課堂教學的生活化、藝術化。 這次,每一位教師都通過精心的教學設計,做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規(guī)律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術化。真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。
兩天來,讓我印象最為深刻的是聽李秀偉老師講小學五年級《用含有字母的式子表示數量》一節(jié)課,他告訴我們講數學,教學趣味是老師教學觀念的一種流露,是教師教學風格的一種表達,是教師教學能力的詮釋,更是教師教學智慧的一種體現。 數學教學內容比較抽象、枯燥、無味,上課教師的語言是否生動、準確、有趣,直接影響到學生的學習興趣。如果課堂上教師使用一些成人化的語言傳授知識,學生聽來索然無味,學生好動貪玩的本性就自然而然地表露出來;相反,如果教師能使用一些兒童化的語言,就能培養(yǎng)學生的興趣,牽動學生的心。在這一節(jié)課中,李老師語言親切和藹,生動形象,娓娓動聽,使學生聽起來津津有味,輕松愉快;而且李老師適當地使用一些表揚性鼓勵性語言,如:“你說得真棒!”“他表現得很出色!”“誰還想說?”“誰能說得更好?”等等,學生回答問題得可帶勁了。
李老師告訴我們,數學課上的情境創(chuàng)設應該為學生學習數學服務,應該為數學知識和技能的學習提供執(zhí)掌,應該為數學思維的發(fā)展提供土壤。
聽了田壩寨完小肖杰老師講的觀摩課,使我難以忘懷。她上的是《平行與垂直》,首先是讓學生自己親自動手畫出兩條直線,再讓學生閉上眼睛,邊聽著老師形象的描述,邊大膽地想象圖像。肖老師上的是枯燥的幾何圖形,但是在她的精心設計下,肖老師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,拉近了師生之間的關系同時也激發(fā)了學習興趣,讓我很是佩服。
李新艷老師上了一節(jié)五年級的《可能性》,在她的課堂中,我知道要想教好學生,首先得了解學生的心理需要。我認為李老師就做的很好,她很好的抓住了學生的年齡特點,以動畫片《海綿寶寶》為切入口,很好地過度到教材內容,又通過抓球游戲讓小朋友們初步體驗有些事情的發(fā)生是確定的,有些事情的發(fā)生是不確定的。最后的教師寄語,是我最喜歡的部分。“ 你的表現不是最出色的,但是,在今后的學習中,多動腦,勤思考,你就不可能 進步,繼續(xù)努力,相信你是 最棒的?!保赡?,不可能,一定)數學與語文的有機結合,學生不會太累。
通過聽這幾節(jié)課,使我懂得情境的內容和形式的選擇要根據學生的年齡特點,對于低年級學生,顏色、聲音、動作有著極大的吸引力,要多創(chuàng)設生動有趣的情境。如運用講故事,做游戲、模擬表演,直觀演示等形式。聽劉玉星老師上一節(jié)《認識時間》,首先課件出示猜謎語,然后鐘的圖片,之后帶著學生在探索中構建數學知識。用數學本身的魅力去吸引學生,盡量讓他們由內心的成功體驗嘗試情感上的滿足,進而成為推動下一步學習的動力。
要非常具體,要有新意和啟發(fā)性。這樣學生能理解問題的含義才有可能來探索,思考和解決這些問題。
認真回想,自己以往的教育教學工作,離學校的要求還有很多不足之處,在今后的教學工作中一定要發(fā)揚成績,找出教學管理方面的差距,向教學管理經驗豐富的老師學習,誨人不倦是我的選擇,淡泊名利是我的追求,在以后的教學中,努力工作,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入教學管理之中。
11月19日,我有幸參加在新區(qū)實驗小學舉行的小學數學“名師進校園”教學觀摩會。觀摩了2節(jié)示范課,聆聽了丹陽華南實驗學校王文忠校長的學術報告,聽了這些專家的課,使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化,藝術化。
讓學生數學地思考問題,解決問題,有一雙能用數學視覺觀察世界的眼睛,姚橋小學王靜老師《認識鐘表》一課中,充分地讓我感受到了這一點。錢老師首先出示給學生幾個形狀不一的鐘表圖形,讓學生看圖說出不同的時間,初步感觀鐘表,訓練學生的說話能力。通過觀察圖形,引導學生用自己的理解結合自己的語言表達出鐘表的結構,同時強化數學問題意識,自然而然地激發(fā)了學生按什么標準進行分類的現實需要和解決問題的激情。接著,王老師又讓學生根據三個鐘面相同的地方讓孩子去發(fā)現到底整時間該怎么看,讓學生自己去總結。最后她根據低年級學生的特點,用四個游戲去結束這堂課。她不是純粹地讓學生玩,而是在玩中思,在玩中學,不斷掌握著新知。現學生學習的主體性,讓整個數學課堂充滿了生命的活力。
聽丹陽華南實驗學校的杭老師的這堂《用字母表示數》是一種精神上的享受,本節(jié)數學課看似簡單,實則是把抽象的數字與具體的操作有效地連接起來,是學生有效的數學學習和代數思想的滲透。通過一系列的數學思考過程,呈現在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學生靈動的思考,真正體現了課堂“靜、實、高”的效果。尤其是“實”這點體現的特別充分,不光是“實在”,而且是“樸實、真實”,沒有光鮮亮麗的圖片動畫,沒有生動有趣的游戲互動,有的卻是老師扎實的基本功和細致的講解,教師所追求的“引導學生進入真正的思考的創(chuàng)造境界?!边@種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學習的。
想一想一名教師一輩子從事學校教學工作,就意味著他生命中大量時間和精力,是在課堂中和為了課堂教學而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學對教師而言,不只是為學生成長所作的付出,不只是別人交付任務的完成,它同時也是我們自身生命價值的體現和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的,但平實是生活的本質,多彩只是生活的點綴,舍棄平實而追尋多彩,結果必定是浮華人生。課堂教學不也正是如此!名師們走進課堂,讓課堂走進生活,用真情撥動學生那鮮明的思想、生動的語言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學當作人生中的生命經歷,去享受、去充實,才會將課堂教學當作學生的生命經歷,自覺地尊重學生,尊重學生的這段生命經歷。名師正是深知其中的精髓,所以名師的課堂樸實而顯睿智。
走近名師,學習名師扎實的理論-功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學能力及永不滿足的超越精神,冰凍三尺非一日之寒,所以我們要有水滴石穿的精神,從點滴做起,從現在做起,堅持不懈,縮短與名師的差距。
我感到在這短短的1天時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課,從中我領略到每個名師的教學風格,深厚的教學功底,及精湛的教學藝術,他們所設計的學習情景,不僅絢麗多彩,貼近學生的生活,而且蘊含著數學問題,讓學生從中發(fā)現問題。學生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流,主動地參與探究解決問題。這些名師不但關注學生,把握數學的解題方法,而且更關注學生在數學活動中所表現出來的情感態(tài)度價值觀,讓人耳目一新。在以后的教學中,我將更加努力學習,取長補短。
數學公開課教學心得體會篇三
班級:姓名:學號:2011年11月28日(周一)上午遵義縣喇叭鎮(zhèn)中心學校的領導組織聽劉顯亮老師的公開課,他上課的課題是復習圓的知識與應用,從中使我深刻地感受到了小學數學課堂。
教學。
的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以,我跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
這堂課在教學過程中創(chuàng)設的情境,目的明確,為教學服務。用鐘表的分針、時針旋轉一周所成的圖形來引入該節(jié)課,即從抽象的過渡到具體,讓學生們多動手、多動腦,劉老師在課件里呈現了其情境的內容和形式的選擇都符合六年級學生的年齡特點。整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標,非常具體,有新意和啟發(fā)性。特別之處,是劉老師在學生主動探索的過程中,讓學生體會數學來源于生活并運用于生活,激發(fā)學生學習興趣。不但激發(fā)了他們了學習的欲望,而且興趣也被調動起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習,這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設非常適合低年級的學生。
學科的自身特點,創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)。
古人云:“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進?!眲⒗蠋熖岢鲆蓡?,設置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?,產生躍躍欲試的主體探索意識,實現課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾,讓學生用數學思想去思考問題,解決問題。使他們在質疑中思考,“山重水復疑無路”,在思考中學到知識,尋求“柳暗花明又一村”的效果。
總之,劉教師注重從學生的生活實際出發(fā),為學生創(chuàng)設現實的生活情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數學,不同的人在數學上得到不同的發(fā)展,體現了新課程的教學理念。我們應多像他們學習教學方法與經驗,以便武裝自己。
數學公開課教學心得體會篇四
《找規(guī)律》這部分內容的活動性、生活性和探究性比較強,于是我從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機會,為他們創(chuàng)造一個發(fā)現探索的思維空間,使學生能更好地去發(fā)現、去創(chuàng)造,體現數學的價值。回顧整節(jié)課,我作了認真地反思:
興趣是最好的老師,一節(jié)課能否激發(fā)學生的學習興趣,是直接影響課堂教學效率的關鍵。課伊始,我設計了“動作接龍”的游戲,讓學生找規(guī)律,從而導入課題。之后出示了“六一”聯歡會布置教室的場景,在這里學生看圖就能初步感知規(guī)律的美,并掀起了探究規(guī)律的欲望。此情景的創(chuàng)設貼近學生的實際生活,不但讓學生感到親切自然,而且有探究性,學生躍躍欲試。教學中我引導學生通過豐富多彩的實踐活動,如擺一擺,涂一涂,找一找、排一排并用聲音、動作或圖形符號來表現規(guī)律等活動,努力調動學生最大限度地投入到探究新知識的活動中,可以說課堂上學生積極主動,興趣盎然。學生經歷了探索規(guī)律的過程,學生在動手、動眼、動口、動腦中學會創(chuàng)新,切身感受到數學的美和作用,享受到學習數學的樂趣。只要設計符合學生認知水平的活動,學生的積極主動性便能最大限度地發(fā)揮。
課改要求教師應從關注“教”轉向關注“學”,從而進一步轉向關注“人”的發(fā)展。為了能讓學生充分展示自己的思維層次,并在與同伴交流中獲得進步。在本節(jié)課教學時,我讓學生自己去參與數學活動,在動態(tài)的過程中體驗規(guī)律、感悟規(guī)律、應用規(guī)律,同時獲得一些數學思想方法和積極的情感體驗。教學中我放手讓學生真正活動起來,親歷知識的形成過程,經歷數學知識的再創(chuàng)造,從而達到自主構建知識的目的。如:畫出有規(guī)律的排列、排出有規(guī)律的隊伍中,很多學生都畫出、排出了不同的規(guī)律。這就提醒我們:學生確實具有自我實現的潛能。教學中我們應該給予他們探究和動手實踐活動的機會,讓他們充分展示自己的個性差異,從而在互動交流中學會自我完善、自主建構新知,學會學習。
“人人學有價值的數學”,這是現行課標提出的新理念之一,因此,教學中我緊密聯系學生的生活實際,安排了“認識和研究主題圖中的排列規(guī)律——創(chuàng)造有規(guī)律的排列——尋找身邊有規(guī)律的現象——應用規(guī)律解決問題”這一系列層層遞進、步步深入的活動,力求培養(yǎng)學生用數學的眼光觀察周圍事物,讓學生感受數學就在生活中,有規(guī)律排列在生活中有著廣泛的應用價值。這樣把所學的數學知識應用到生活中,解決生活中的數學問題,讓學生更深刻地體會到數學巨大的應用價值和數學力量。
今后我將以課程改革和校本教研為契機,加強學習研討,堅持理論與實踐相結合,實踐中反思,反思后再實踐,提高數學課堂教學效率,全面落實學校減負增效工作。
數學公開課教學心得體會篇五
20xx年6月20號,我參加了廣饒縣集體教學專題研討活動,很榮幸聽取了公開課展示,本次活動為期一天,一共6節(jié)教學活動,本次活動采取了“同課異構”的教研方式。其中藝術領域3節(jié),健康領域3節(jié),每位老師的教學方法、活動設計都新穎獨特,使我收獲很多,每節(jié)課老師都用盡心思,精心的備課和準備教具,在課堂上淋漓盡致地發(fā)揮自已的潛能,盡可能做到師生互動,幼兒之間的相互合作,讓孩子們在歡快愉悅的環(huán)境中學習,掌握教學目標。通過這次聽課學習,我在以下幾個方面感觸很深:
一、教育觀念的轉變。
本次活動每位教師都突破了老三段式教學法,對教學領域的綱要有了和大的領悟,教育觀念也有了很大的轉變,整節(jié)課都會把幼兒作為主體,使孩子主動探索、主動體驗,既讓孩子對教學目標很好的掌握,又讓孩子對所學內容有所創(chuàng)新。每位老師在活動中都很注重幼兒與老師之間的互動和幼兒之間的合作、創(chuàng)作精神,注重激發(fā)幼兒在活動中的自主性和參與性。比如在三位老師執(zhí)教的音樂活動課《毛毛蟲》中教師都注重引導幼兒主動參與創(chuàng)造動作和相互合作完成教學任務,使幼兒在輕松愉快地課堂氣氛中了解毛毛蟲變蝴蝶的過程,特別是實驗幼兒園的張倩老師在組織活動時首先讓幼兒完整欣賞接著以提問的方式引出課題比如說:聽到音樂你覺得可能講了一件什么事?接著利用繪本故事《好餓的'毛毛蟲》引導幼兒一步步感知音樂、傾聽音樂大膽活動效果,過程簡單明確,幼兒接受容易,達到了事半功倍的效果。老師們從不同的課型角度展示了在新綱要的引領下,老師們教學觀念的更新,素質的提升,以及以幼兒為主,把時間留給孩子,深挖教材,明確目標的體現。
二、形式的多樣化。
這次的優(yōu)質課很多老師的教學內容都十分新穎,如大班體育課《信號燈》,將進場時的打招呼和準備活動相貫穿設計新穎獨特,很值得我學習。整個教學過程中始終貫徹啟發(fā)性教學原則。激發(fā)幼兒學習和鍛煉的興趣,活躍幼兒的思維,培養(yǎng)其主動性、創(chuàng)造性、發(fā)展其能力。在活動中主要采用自主探索法和重復練習法,在優(yōu)美的音樂聲中組織幼兒活動。整個活動首先是熱身運動接著是分組探索:嘗試易拉罐的玩法,個別交流展示玩法。在這一環(huán)節(jié)中,教師自始至終只是一個引導者,幼兒在自由的空間里探索嘗試,還鍛煉了他們與同伴進行協(xié)商、合作的能力。介紹并演示玩法,大大激發(fā)了孩子們的興趣,孩子們?yōu)樽约旱耐娣ǘ靡?,同時也為同伴的新奇創(chuàng)意叫好。最后是練習按規(guī)則游戲這一環(huán)節(jié)是本次活動的重難點部分,要求幼兒做各種活動時,只要聽到教師的哨聲,都要聽從信號燈的指示,紅燈就立即停止,綠燈繼續(xù)活動。針對重難點,設計了接力棒、跳障礙、走小橋三個游戲,在游戲中發(fā)展幼兒跑、跳、平衡的能力。
三、專業(yè)老師點評到位。
只有發(fā)現問題才能解決問題,蔣園長針對藝術領域的三節(jié)活動課,進行了專業(yè)點評,她首先從音樂欣賞和音樂游戲的不同之處入手,講解了他們的不同之處;接著從圖譜和道具的利用上進行了點評;最后從教師語言的引導語上作了講解,使我們這些聽課的老師也感觸頗深,學到了很多。
《綱要》中明確指出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生、同伴關系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,有安全感、信賴感。各位老師都采用了靈活多樣的教學方式,允許幼兒自由自主地選擇活動的內容和活動的方式,允許自由選擇伙伴,允許有自己的見解,賞識每一個幼兒,盡量發(fā)現幼兒的閃光點并加以鼓勵,引導幼兒探索和創(chuàng)新。感謝各位老師,上的活動課非常值得我學習借鑒,也感謝教育局的領導給我們這次學習的機會。
以上是個人的一點粗淺體會,我在以后的工作中,要向有經驗的教師多多請教、不恥下問,課后及時反思總結經驗,更要刻苦鉆研教材,不斷學習提高自身素質。
數學公開課教學心得體會篇六
吳亮。
本學期語文教研組的教學活動以聽課評課為主,老師們除了推門聽課向優(yōu)秀老師學習之外,還有許多有經驗的老師在學校上了優(yōu)質的作文展示課,精心奉獻了自己在作文教學方面的寶貴經驗,拓寬了我的教學思路,讓我受益頗多。
給我印象深刻的習作課是葛慧老師上的課堂活動課,以聽寫詞語開始,引發(fā)了學生的好奇心?!白魑恼n跟聽寫詞語有什么關系?”首先設下懸念,然后步步為營,調動了學生主動參與的積極性,作為老師很注重學生的細微反應,從而引導學生去觀察、思考和總結,鼓勵學生去表達內心的真實感受,讓學生有話可寫。王麗老師上的《景物描寫》,引導學生用游戲、歌曲、音樂等,帶領孩子進入游戲的世界。在輕松愉悅的環(huán)境中通過自身的體驗寫作,激發(fā)了學生的寫作熱情。簡若穎老師上的想象作文《假如我會變》,她讓學生大膽發(fā)揮想象,成為夢想的主人。課上幾位老師運用新的教學方法,開啟學生智慧,啟發(fā)學生展開豐富的想象,讓學生“我手寫我心、我手抒我情”,充分享受了習作的快樂。
寫作教學一直以來是老師們最頭疼的課,因為無論你怎么想方設法,怎么費盡口舌,總是激發(fā)不起學生的寫作興趣和熱情。學生們總是怕拿起筆寫作,怕寫不好,怕無話可說,總是不樂于寫作。寫作成了孩子們心中最不愿做的事。這幾堂課讓我知道了寫好作文的訣竅:
那就是關注現實,熱愛生活,從學生的實際生活出發(fā),激發(fā)學生寫作熱情。這樣,孩子們才會有話想說,敢說,有東西想寫,敢寫。在聽課中,我體會頗深的還有幾位教師的教學語言。她們特別注重贊美學生和鼓勵學生的語言,也是值得我借鑒的。教師的語言美也決定著學生學習的效率。黃老師梁老師講課聲音清脆優(yōu)美,他用自己的熱情和對學生的關心,去激發(fā)起學生相應的情感體驗,使學生體會到教師對自己的愛護和幫助,從而快樂地去寫作。而張老師的語言親切、自然、風趣、充滿情意,學生聽了便“如臨其境,如見其人,如聞其聲”,使學生得到美的享受。這幾位教師都把作文與生活緊密結合起來,很好地激發(fā)了學生的寫作興趣,激發(fā)了他們的快樂作文的情緒。
我想在今后的教學中我要多去嘗試新的教學方法,為學生營造寬松的表達氛圍、和藹的創(chuàng)作氣氛,讓學生盡情地釋放生命的活力,盡情地傾吐自己的所見,所聞,所感。變“要學生寫”為“學生要寫”,把學生引入“成長”、“有趣”的境界,文思如泉,妙筆生花。
數學公開課教學心得體會篇七
通過學習這次的網絡培訓的《備課與技能》這門課程,讓我不禁聯想到我上學期上的一堂公開課。
作為一名踏進教師行業(yè)才兩年的老師,想上好一堂公開課是不容易的。不僅要面對那一個個渴望知識的學生們,還要面對一些經驗豐富的老教師與領導,我覺得這不是一堂隨便的課,而是一堂挑戰(zhàn)自我的課。
上學期,我在四年二班就上了一堂英語公開課課題是unit4howdoyougotoschool?在這個過程中,有緊張,有快樂,還有感動。最重要的是,得到了英語組老師與領導的點評以及肯定與鼓勵?;叵肫饛膫湔n到講課的結束,讓我有些感想與體會。
在我備課的過程中,我認真的選課,精心的設計教案,利用周末的時間在家里認真的備課,看一些優(yōu)質的公開課視頻從中學習并充實自己。并且在家里制作一些有關交通工具的小卡片,在課堂上利用這些卡片來引起學生的注意,從而,讓他們對這堂課感興趣。當我做好充分的準備進入教室時,看到臺下的學生及同行不禁有少許的緊張。但過了一兩分鐘,隨著學生的積極配合,緊張的心情就有些緩解了,慢慢的心情就平和了下來。這節(jié)課的開始我是利用一些小卡片來引出本節(jié)課所要學的一些新單詞。從這以環(huán)節(jié)可以看出學生對其單詞掌握得還是很好。但對于這節(jié)課的知識點,開始我把動詞短語與介詞短語分別板書在黑板上,利用相互比較的方式來讓學生更好的理解他們有所不同。所以,這一部分從學生的反應來看大部分的學生掌握的還不錯。但在讓同學們用這兩個短語進行造句的情況來看,大部分的學生搞不清楚這兩個短語的位置關系,在課后一些經驗豐富的老師與領導給我提出建議,在這一環(huán)節(jié)我也應該向先前那樣把兩個短語放在句子不同的位置對照起講解,這樣同學們的思維就不會混亂。
程中我要更努力的學習讓自己取的更大的進步,使自己能夠更快的成長。
數學公開課教學心得體會篇八
我和同事趕到支河小學聽課。這是 支河中心校組織的同課異構教研活動。在短短的一天時間里,聽了陳輝和張燕兩位數學老師的課,此次聽課收獲很大,受益匪淺,不僅讓我領略到了兩位數學教師的講課風采,也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在以后的教學中,我會努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學習。下面我談談自己的體會。
第一、教師善于創(chuàng)設情境;教師在教學過程中創(chuàng)設的情境,目標明確,能為教學服務。提高了學生的好奇心、激發(fā)了求知欲,進而促進其思維。教師創(chuàng)設的情境要真正為教學服務,如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學情境。
在這兩節(jié)課里,上課的老師都能根據小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結合數學學科的自身特點,創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生學習興趣。讓學生用數學思想去思考問題,解決問題。使他們在質疑中思考,在思考中學到知識。
到老師和學生之間是如此的默契??看到每個老師都精心的設計每一堂課,從板書、內容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習,在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子,因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中,要學習他們的優(yōu)秀經驗,讓自己的課堂也活躍起來,真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數學學習中來從而切實感受到了數學的魅力!也充分體現了“教師以學生為主體,學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
共聽了2節(jié)課,每堂課細細的聽下來后,感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備,所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒,當然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取,嘗試運用到以后的課堂教學過程中,來逐步的提高和完善自己的課堂教學。
總之,平時一定要多學習新課改理念,認真鉆研教材,挖掘教材,積極參加教科研活動,提高自己的業(yè)務水平、授課能力,多聽同任教師的課,取人之長,補己之短,爭取在以后的教學中取得好成績。
數學公開課教學心得體會篇九
當我聽著教師們的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領學生重溫校園生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。有的老師在教學時,她讓學生一邊觀看圖片,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言勾起了學生思緒。
教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,同時也激發(fā)了學習興趣,為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔,準確,能使學生的心靈受到震撼,喚醒學生沉睡的記憶。
新課標中說到:學生的自讀感悟是第一位的,教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學,既是對學生感悟結果的評價,也指向了學生的感悟態(tài)度,指導了感悟的方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的,在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生,我們是能辦到的。
幾位教師由教學的主宰、中心,轉變?yōu)閷W生學習的伙伴,學生學習活動的組織者、引導者;學生由被動的接受者,轉變?yōu)閷W習的主人,他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務,而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。
這些課關注學生學習的過程、學習的方式,這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中,把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中,學生的自學探究是基礎,合作學習是重要的方式,教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下,師與生、生與生交流對話,教學相長的過程,也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通,能用適合自己的方法學習的過程。另一方面,專題性、綜合性學習引起重視,加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性,也更富于挑戰(zhàn)性。學生在綜合性學習的過程中,有效地培養(yǎng)主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
“千教萬教。教人求真;千學萬學,學做真人”為素質教育之首。這些課能關注學生的生活,教育學生做真人。一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西?!蔽蚁?,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當學生把這堂課所學的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當學生把所學的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的,心得體會《小學語文教學公開課聽課心得體會》。
語文閱讀教學中的朗讀、評價、合作交流……要想得到及時有效地展示,實踐證明,就要把教學工作不僅要體現在課堂上,還可以延伸到課外、平日學習上。在活動中多角度,多側面的進行訓練,有時為了一個訓練點可以把課時延長。下面,就我的塊狀訓練具體談談做法。最初可以通過小黑板出示訓練內容及過程,讓學生讀一讀,體會體會然后讓學生一步一步去做,時間長了學生自然而然懂得按照這個程序去操作。
一、歸納課文的'主要內容,先要了解有哪些種類。如:1、段意歸并法。2、擴展題目法。3、回答問題法。4、“六要素”串接法。5、原句摘錄法。6、抓重點句段法等等。通過實踐選擇不同文章,練習歸納,學會掌握方法。
二、訓練學生會提出問題,不同體裁問題重點不同,如:寫人突出表現他是怎樣的一個人?
記事要了解事情的起因、經過、結果及為什么會有這樣一個結果?
寫景要體現出有哪些景色特點?
狀物也有分類:動、植物的樣子,習性特點物體的樣子,結構特點。
當然單元訓練重點不同,提問也會有所不同。如《》訓練重點之一就是表達方式,所以問題自然就是“”
三、訓練補充別人意見,先婉轉去評價(對,錯,同意,不認可)然后說出自己的觀點“我認為……”最后說出原因是什么,有理有據。
五、匯報形式的多樣化:有讀出來,說一說,抓住主要詞語,聯系上下文理解,結合圖示,聯系生活實際,結合查閱資料等,匯報發(fā)言單位化,先由小組內發(fā)言,再由其它小組補充發(fā)言。
繪畫和寫的訓練,可把它們課內外并用,從不同角度訓練,根據不同文章特點而決定。《凡卡》一課在信結尾學生明白凡卡的爺爺不會來接他,他只是做了一個美夢而已,此時教師要發(fā)揮主導作用即“當夢醒來時,會發(fā)生什么事?你想同凡卡說些什么?寫一寫?!睂W生寫到“當夢醒時老板和老板娘瞪著兇惡的眼睛拿著木棍站在他面前揪起他就打,還有生活比過去更慘等等,”想對凡卡說:“凡卡要堅強更要反抗,美好生活一定會屬于你的”各抒己見可為五花八門。這一課文知識的延伸,自主意識的強化,充分提高了閱讀能力。繪畫訓練就是以圖帶文,把想表達的意思更加直觀的展現出來。如《凡卡》一文在第二環(huán)節(jié)分組做交流匯報。學生可以以多種形式體現出來。其中一學生繪畫出凡卡被老板娘拿魚嘴戳臉,更直觀的再現了凡卡所受苦難和當時社會的黑暗,為領悟中心,體會表達方式起到了推波助瀾的作用。
從事語文教學我得到了許多,同時也發(fā)現了自身的很多不足。語文教學是一個紛繁復雜的工作,在今后漫長的教學生涯中,我還要不斷努力,不斷學習,提高自己的文化水平和業(yè)務水平,提高自身的綜合素質,切實為提高學生語文素質更好地服務。
數學公開課教學心得體會篇十
北河莊學區(qū)組織教師到民主小學聽公開課課。使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。
這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境,目的明確,為教學服務。例如:司蕊麗老師上二年級的認識乘法,司老師在課件里呈現了其情境的內容和形式的選擇都符合二年級學生的年齡特點。整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標,非常具體,有新意和啟發(fā)性。特別之處,是司老師在學生主動探索的過程中,讓學生體會數學來源于生活并運用于生活,激發(fā)學生學習興趣。不但激發(fā)了他們了學習的欲望,而且興趣也被調動起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習,這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設非常適合低年級的學生。
司老師根據小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結合數學學科的自身特點,創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)。
古人云:“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進?!彼纠蠋熖岢鲆蓡枺O置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a生躍躍欲試的主體探索意識,實現課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾,讓學生用數學思想去思考問題,解決問題。使他們在質疑中思考,“山重水復疑無路”,在思考中學到知識,尋求“柳暗花明又一村”的效果。
總之,司教師注重從學生的生活實際出發(fā),為學生創(chuàng)設現實的生活情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數學,不同的人在數學上得到不同的發(fā)展,體現了新課程的教學理念。
數學公開課教學心得體會篇十一
這學期,學校開展了人人公開課,我也有幸聽了幾位教師的公開課,受益匪淺。這些教師的課,設計精美,樸實自然,我被有經驗的教師的精彩設計所折服,被課堂的情緒所感染。
一、上課教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離,激發(fā)了學生的學習熱情。
二、上課教師精心設計了教學內容,調動了學生學習的積極性。貼近學生生活,做到學數學用數學。體現了數學來源于生活,運用到生活中。
三、上課教師的教學語言富有感染力,課堂評價及時,關注了學生的情感。老師的語言富有感染力,能調動學生學習的積極性。
四、上課教師在教學中有的采用了小組合作的學習方式,讓學生通過明確分工,協(xié)調配合,對學習內容進行充分的實踐和探究,讓學生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學生的合作探究能力。體現了探索性的教學過程。
五、授課者通過學生身邊的知識讓學生自己去研究然后自己得出結論。最后把新知變成能力。
六、授課者教態(tài)自然,語言很自然,鼓勵、評價學生的語言恰如其分,有效的增強了學生的自信心與積極性。
七、注重學生語言表達能力的培養(yǎng)。學生在表達過程中完善思維。
聽幾位教師的數學公開課,使我親眼看到他們各自的教學藝術風采,深深地感染了我,鼓舞了我。通過他們的課堂教學,讓我看到老教師認真貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程,啟迪我在今后的教學中,如何進行課堂教學,有了一點感悟。
1、課前精心預設,老師們在課前都以與本節(jié)課有聯系有情趣的故事與學生非常和諧的交流,引發(fā)學生興趣,使學生內心有一種親切感。課前準備得充足,學生的水平,實際經驗等都能做到充分的估計預料。
2、課中精講多練,老師們根據教材內容適時適度創(chuàng)設情境,讓學生在此情境中動腦,動口說,動手做,學中玩,玩中學,非常適合孩子們的特點。對一些較困難的問題,又在適度的情況下,開展小組活動,并且老師能提出既明確又具體的要求,討論有目的,說話有依據。整個課堂上,充分利用45分鐘。課堂上老師們的應對能力強,對學生所提出的問題,教師能及時準確地排除解決。他們的課堂教學,一言一行,就像是一面鏡子,自己在時間上與他們的差距很大,要在短暫的一節(jié)課中,收到很好的效果,必須認真學習。
3、課后回味評價很重要。他們都注重引導學生總結歸納一節(jié)課所學知識的重點,加強回憶。注重學生互評,師生評價,給與肯定。我認為這樣做是給學生的一種鼓勵,一種加油的妙方。
此次聽課,使自己學到了其他老師的長處,看到了自己的不足。今后在教學中盡可能地完善教學藝術,提高效率,必須不斷地“充電”,不斷探索,樹立一種去學習,去長期學習的觀念,提高自身的整體素質,做一名優(yōu)秀的'教師。
這學期,我們每位數學教師在教務處的精心組織下聽了每位數學老師的公開課。可是我還是覺得自己工作時間短,缺乏臨堂教學經驗,于是又積極的去聽其他老師的隨堂課。我也有幸聽了我們學校幾位骨干數學教師的隨堂課,受益匪淺。這些教師的課,設計精美,樸實自然,我被有經驗的教師的精彩設計所折服,被課堂的情緒所感染。聽了之后有以下-體會:
一、把自己當成學生,看這節(jié)課能否完全聽懂。不要以為自己是教師,去聽課是為了完成聽課任務,而是要認真聆聽該教師的長處。我們常說:金無赤足,人無完人。回想自己以前上小學的數學課?,F在上初中的課,真是不聽不害怕,聽了才更怕。原來這些骨干教師上課是那么生動,讓人聽了思路很清楚。才發(fā)現自己上課的若干不足。
二、聽課后要說真話,不要說瞎話。我們去聽老師的課,不要都說老師的好處,還要聽到一些不足之處。看自己以后能在課堂上發(fā)揮得更好。才不失去聽這節(jié)課的意義。這些老師的課為什么會這么成功呢?我想該教師精心設計了教學內容,調動了學生學習的積極性。貼近學生生活,做到學數學用數學。體現了數學來源于生活,運用到生活中。
三、上課教師的教學語言富有感染力,課堂評價及時,關注了學生的情感。老師的語言富有感染力,能調動學生學習的積極性。
四、強調-教學反思,就像寫一篇文章。多讀幾遍,才發(fā)現里面的許多毛病,如果要仔細追究,可能標點符號上的一個問號或者一個句號都值得研究。教學也是一樣的道理,我們強調言傳身教。但也要注意教師自身素質的提高。不斷豐富自己課堂教學能力。課后回味評價很重要。他們都注重引導學生總結歸納一節(jié)課所學知識的重點,加強回憶。注重學生互評,師生評價,給與肯定。我認為這樣做是給學生的一種鼓勵,一種加油的妙方。
五、授課者通過學生身邊的知識讓學生自己去研究然后自己得出結論。最后把新知變成能力。
六、授課者教態(tài)自然,語言很自然,鼓勵、評價學生的語言恰如其分,有效的增強了學生的自信心與積極性。
在時間的把握上與他們的差距很大,要在短暫的一節(jié)課中,收到很好的效果,必須認真學習。
此次聽課,使自己學到了其他老師的長處,看到了自己的不足。今后在教學中盡可能地完善教學藝術,提高效率,必須不斷地“充電”,不斷探索!
數學公開課教學心得體會篇十二
《垂直與平行》是在學生完成第一課時《兩條直線的位置關系》的基礎上教學的,本節(jié)課是在平面圖形長方形中重新認識垂直、平行。垂直與平行是同一平面上的兩種特殊的位置關系,重點在于理解構成垂直以及平行的位置關系的因素是什么?從而建構扎實的觀念建構,溝通三種語言的轉換,認識垂線和平行線(理解命名垂線以及平行線的前提條件)。在教學中應當站在孩子的視角審視數學中抽象的表征方式,鼓勵孩子發(fā)明創(chuàng)造,讓孩子認知沖突成為教學的著力點。所以在課上用了很長時間孩子在創(chuàng)造圖形語言以及符號語言,這同時也給我?guī)砹梭@喜,看到了一個活潑潑孩子對數學奧秘探究的渴望和向往??墒窃陂_課時沒有給孩子辨析兩條直線相交成直角是垂直關系,那么兩條線段呢?雖然教師認為很簡單,可是孩子的是存在認知沖突的。經過評課更加清楚了只是背后的邏輯,受益匪淺,看到了自我需要改善的地方。
這次公開課,讓我深刻意識到要將時間留給孩子安靜思考,留給孩子大膽創(chuàng)造。數學知識,往往就是一種人為規(guī)定,思考規(guī)定背后的道理,才是最重要的。
在不斷地研課打磨及試講評課的過程中讓我對《平行與垂直》這一課有了新的'認識把握,同時對自我今后的教學有了很多感悟。針對本課知識的特點和學生的實際精心備課,把學生的自主探索與教師的適時引導有機結合,把知識清晰地展此刻學生的面前,使得教學過程零而不散,教學活動絮而不亂,學生在簡便愉悅的氛圍中,提高了學習本事,增強了學習信心。在本節(jié)課的教學中,有很多亮點,也有不少不足之處,如:
1、本節(jié)課安排資料較多,重難點處理速度較快,課堂節(jié)奏把握較快,后進生沒有理解到位,以后的教學中應因材施教,照顧后進生。
2、平行與垂直的圖形語言和符號語言應當避免教師直接引入,由學生發(fā)明創(chuàng)造性提出。
3、對于概念的構建問題應當語言嚴謹,清晰準確,細節(jié)處理得當,過渡語的設計明確具體。
4、在具體操作垂線和平行線的過程中,學生對一組垂線和一組平行線的概念理解不透徹,導致一些同學對利用三角尺畫垂線和平行線的畫法操作不當、不規(guī)范。
在今后的教學活動中,我應當注重概念的建構,以學生為主體,注重學生的創(chuàng)造性,讓學生多參與、多討論,盡可能地讓學生成為課堂的小主人,同時教師應當不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng),相信自我能在不斷地自我反思中成長,在不斷地自我實踐中發(fā)展,在不斷地自我成長中創(chuàng)新。
數學公開課教學心得體會篇十三
實驗小學舉辦了“教學藝術節(jié)”活動,我校老師積極參加了聽課評課活動。在活動結束后,我們數學教研組又組織開展了聽課反思活動。在教研活動中,老師們就所聽的課,積極地進行了評價,并對照自己的課堂教學找出了存在的問題。
本次聽課我們共聽了6節(jié)課,分別是一年級《9的認識》,二年級《5的乘法口訣》,三年級《有余數的除法》,四年級《神奇的莫比烏斯帶》,五年級《用字母表示數》,六年級《雞兔同籠》。這幾節(jié)課整堂課的教學形式就是一堂常態(tài)課、沒有更多的修飾和虛華的成分,沒有令人眼花繚亂的動畫,沒有臨場作秀的氛圍,自然、得體、和諧。
一、課題引入簡單快捷。有的以小游戲等活動導入新課。有的以談話的形式導入,有的是復習導入。
二、在課堂教學中體現生本教育,教師能放手讓學生自己動手操作,自主探究解決問題的方法,在課上,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現“教師以學生為主體,學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。張老師的《神奇的莫比烏斯帶》這節(jié)課在學生引導、質疑、反思等方面讓聽課老師深深體會到張老師的課堂深意。
三、多媒體運用上都很好。這幾位老師都做了課件,而且對課堂教學起到了重要作用,不是為用而用,而是真正讓多媒體為課堂服務,直觀形象的呈現了知識。
四、教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中,幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價,對學生的贊揚和鼓勵不斷,如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言,在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
五、注重“板書”的設計與書寫。王老師《有余數的除法》這節(jié)課整潔規(guī)范的板書給我們留下深刻的印象。
傾聽著老師們一堂堂精心準備的課,使我們深刻地領略著他們對教材的深刻解讀,感受著他們對課堂的準確把握,體會著他們對學生的密切關注。聯想自己的數學課堂教學,我們想了很多:
1、精心備好課
對于備課,我們感覺到了它的重要性,講課老師之所以課堂上運用自如,就在于他們充分挖掘了教材的宗旨和理念,掌握了教學內容的要旨,而我平時備課還達不到這種嚴謹的態(tài)度,今后我會盡力做到。
2、角色換位
平日的數學課堂上,我們很少做到真正的和學生進行換位思考,很少把自己的角色當做學生去體驗自己的教學過程,而從講課老師身上,我看到了這種教學態(tài)度的必要性。
3、講究教學效果
一節(jié)好課,學生既要學到數學知識,還要掌握學習方法。有時我在課堂上,唯恐時間不允許,造成了包辦的情況,致使課堂效果不好,今后我們應努力研究的教學方法,熟悉了解學生,做到課堂教學向自然高效邁進。
數學公開課教學心得體會篇十四
xx日,我有幸參加了由普蘭店教委組織到所轄各高級中學的聽課學習活動,這次課的主題是“基于問題式教學研討”,學到了不少東西,深感作為一個新教師自身存在的不足之處,有許多問題有待于今后進一步完善,深感不虛此行?,F將聽課活動及心得體會匯報如下:
我聽的是第102中學、第2中學、新建高級中學、第1中學、第38中學以及海灣高中的數學課和各自的公共展演課,可以看出每位老師扎實的基本功游刃于課堂,親切大方的教態(tài)和靈活的機智,拉近了學生和教師的距離,容易讓學生產生親切感,更能在老師的引導下,充分動腦、動口、動手,主動積極地參與學習。
教學設計是老師為達到預期教學目的,按照教學規(guī)律,對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程,從課堂教學中,能感受到教師的準備是相當充分的,不僅備教材,還備學生,體現了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能也都進行了精心的設計。
教學過程細致,從授課教師的教學過程看,都是經過了精心準備的,從導入新課到布置作業(yè)課后小結,每一句話都很精煉,每一個問題的設置都恰到好處,板書也充分體現了數學知識的結構體系,能根據學生的知識水平,認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié),在知識深難度的把握上處理得很好,做到突出重點,突破難點。
第一節(jié)課聽的是102中高一陳維菊老師的課,教學中老師沒有過多華麗的言語,但是平易近人的教態(tài)消除了學生因多人聽課帶來的不便,自由主動的探討老師拋出的問題,而后由學生和老師一起對問題給出了不同的解決方案,非常的適用。這節(jié)課老師更傾向于思維的點撥。
第二節(jié)課聽的是2中李俊老師的課,李老師的導學案可以看得出來是經過精心設計的,很有條理性,通過一個問題設計7個小問題,來給出一類問題的解決思路,同學們的思維非?;钴S,能夠跟著老師的步驟走,還會提出自己對于問題想法及變式題型,可見學生真正成為了學習的主體,收效很好。
第三節(jié)課聽的是新建高中的高一黃瑩老師的數學課,課堂上老師先復習鞏固了上節(jié)課的作業(yè),并不斷指出學生作業(yè)中出現的問題,很好地提示了其余同學。在新課處理中考慮到知識的難易程度適中,采取放手讓學生承擔部分授課,讓有能力的學生來教學,不但活躍了課堂,對教者和聽者都有益,無形的催化,不得不嘆老師的高明和膽識,無疑又是一堂成功的教學案例。
第四節(jié)課聽的是1中高二劉瑩老師的數學課,課堂上老師有講有練,學生有討有論,很是活躍。
第五節(jié)課是第38中學高一《正弦函數的圖象》,首先以提問的方式,針對導學案中設置的問題,檢查學生對對已學基本初等函數的圖象及作法的掌握情況,引出對如何作正弦函數圖象的作法。其次師生共同借助正弦線,完成ysinx,x[0,2]、ysinx,xr的函數圖象,師生共同小結得出“五點作圖法”。最后,由淺入深,分別完成了ysin(x)、ysinx等圖象的練習,充分體現了第38中學針對課堂轉型實施的“二、四、三”模式。
最后一節(jié)課是海灣高中《正余弦函數應用》,本節(jié)課主要圍繞導學案中設置問題——零點問題和值域問題進行展開,每題四個學生進行板演,針對出現的問題小組討論,教師點評。充分體現了高效課堂的教學理念。
總之,這次外出聽課學習,讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現了自己的很多不足,在以后的教學中,一定要嚴格要求自己,課后認真反思,堅持寫好教學后記,不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務水平,爭取成為一名有思想,有特色讓學生,家長和自己都滿意的研究型教師。
數學公開課教學心得體會篇一
我很看重這節(jié)課。把課上好一直是我的追求,這次賽課是展示自我的機會;而且如果能夠脫穎而出的話,便能參加縣級甚至是更高一級的比賽,這對我來說是個挑戰(zhàn)。
其實時刻做著準備。平時能夠認真做好自己的常規(guī)工作。用心編寫教案,有效課堂教學,堅持課后反思。無形之中感覺對工作越來越有熱情,課堂上越來越有激情,與學生相處越來越具友情,日子過得也越來越有心情。
拿本次上的這節(jié)課來說,備課時我是花費了一番心思的。從一幅幅圖片的搜索,到一個個單詞的敲擊;從引課照片的選擇到歌曲小結的創(chuàng)意;從知識的拓展到小組的實踐活動;從課件背景的選擇到字體的設置。無不是經過反復推敲的。此外,想像孩子們在課堂上將會出現的表現,以及錄音機的調試,還考慮到了意外情況的出現(沒電用不成幻燈片)。總之,準備得充分且細致。
不足在于課堂話語不精煉。使得設計的小組活動沒有時間做。在播放錄音時,學生也聽得似懂非懂。這是我的短板,以后的課堂應努力在此方面改進。
40分鐘過后,心中除了無比的輕松還有滿滿的思考。教學真是一門藝術。它可以使我們沉浸在輕松的喜悅中,陶醉在與學生交往的快樂中;同時教學也是一門遺憾的藝術。其中的不足之處促使我們深深思考并想辦法改進。就拿本節(jié)課來說,我的成功之處在創(chuàng)新性的教學設計。既有知識的呈現,又有技能的提升,還有思維的拓展。而失敗之處也在教學設計,在重點部分的操練顯得十分混亂,學生越練越不會。
設計只是技術層面的事。要想真正把課上得有效,還得注重學生真正意義上對知識的掌握和運用。以后的課堂應努力朝有效方面發(fā)展,首先必須要改的是利用好每一分鐘教學時間,不讓廢話有立足之地。而且內容設計應力求簡單。
仔細想想,公開課真是一個提升自己的好機會,就拿我個人做準備的充足程度來說,在平時是花不了這么多心思的??晌覀儾荒苤荒眠@種態(tài)度對待公開課,在平時的課堂教學中也應該如此用心,那樣的話不愁自己沒有進步。
數學公開課教學心得體會篇二
2017年11月20日至21日,我有幸參加了這次“小學數學課賽聽課”,在短短的兩天時間里觀摩了七節(jié)公開競賽課,兩節(jié)示范課,聆聽了多位前輩的總結報告,聽了這些精英們的課,前輩們的點評,使我更加深刻地感受到了課堂教學的生活化、藝術化。 這次,每一位教師都通過精心的教學設計,做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規(guī)律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術化。真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。
兩天來,讓我印象最為深刻的是聽李秀偉老師講小學五年級《用含有字母的式子表示數量》一節(jié)課,他告訴我們講數學,教學趣味是老師教學觀念的一種流露,是教師教學風格的一種表達,是教師教學能力的詮釋,更是教師教學智慧的一種體現。 數學教學內容比較抽象、枯燥、無味,上課教師的語言是否生動、準確、有趣,直接影響到學生的學習興趣。如果課堂上教師使用一些成人化的語言傳授知識,學生聽來索然無味,學生好動貪玩的本性就自然而然地表露出來;相反,如果教師能使用一些兒童化的語言,就能培養(yǎng)學生的興趣,牽動學生的心。在這一節(jié)課中,李老師語言親切和藹,生動形象,娓娓動聽,使學生聽起來津津有味,輕松愉快;而且李老師適當地使用一些表揚性鼓勵性語言,如:“你說得真棒!”“他表現得很出色!”“誰還想說?”“誰能說得更好?”等等,學生回答問題得可帶勁了。
李老師告訴我們,數學課上的情境創(chuàng)設應該為學生學習數學服務,應該為數學知識和技能的學習提供執(zhí)掌,應該為數學思維的發(fā)展提供土壤。
聽了田壩寨完小肖杰老師講的觀摩課,使我難以忘懷。她上的是《平行與垂直》,首先是讓學生自己親自動手畫出兩條直線,再讓學生閉上眼睛,邊聽著老師形象的描述,邊大膽地想象圖像。肖老師上的是枯燥的幾何圖形,但是在她的精心設計下,肖老師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,拉近了師生之間的關系同時也激發(fā)了學習興趣,讓我很是佩服。
李新艷老師上了一節(jié)五年級的《可能性》,在她的課堂中,我知道要想教好學生,首先得了解學生的心理需要。我認為李老師就做的很好,她很好的抓住了學生的年齡特點,以動畫片《海綿寶寶》為切入口,很好地過度到教材內容,又通過抓球游戲讓小朋友們初步體驗有些事情的發(fā)生是確定的,有些事情的發(fā)生是不確定的。最后的教師寄語,是我最喜歡的部分。“ 你的表現不是最出色的,但是,在今后的學習中,多動腦,勤思考,你就不可能 進步,繼續(xù)努力,相信你是 最棒的?!保赡?,不可能,一定)數學與語文的有機結合,學生不會太累。
通過聽這幾節(jié)課,使我懂得情境的內容和形式的選擇要根據學生的年齡特點,對于低年級學生,顏色、聲音、動作有著極大的吸引力,要多創(chuàng)設生動有趣的情境。如運用講故事,做游戲、模擬表演,直觀演示等形式。聽劉玉星老師上一節(jié)《認識時間》,首先課件出示猜謎語,然后鐘的圖片,之后帶著學生在探索中構建數學知識。用數學本身的魅力去吸引學生,盡量讓他們由內心的成功體驗嘗試情感上的滿足,進而成為推動下一步學習的動力。
要非常具體,要有新意和啟發(fā)性。這樣學生能理解問題的含義才有可能來探索,思考和解決這些問題。
認真回想,自己以往的教育教學工作,離學校的要求還有很多不足之處,在今后的教學工作中一定要發(fā)揚成績,找出教學管理方面的差距,向教學管理經驗豐富的老師學習,誨人不倦是我的選擇,淡泊名利是我的追求,在以后的教學中,努力工作,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入教學管理之中。
11月19日,我有幸參加在新區(qū)實驗小學舉行的小學數學“名師進校園”教學觀摩會。觀摩了2節(jié)示范課,聆聽了丹陽華南實驗學校王文忠校長的學術報告,聽了這些專家的課,使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化,藝術化。
讓學生數學地思考問題,解決問題,有一雙能用數學視覺觀察世界的眼睛,姚橋小學王靜老師《認識鐘表》一課中,充分地讓我感受到了這一點。錢老師首先出示給學生幾個形狀不一的鐘表圖形,讓學生看圖說出不同的時間,初步感觀鐘表,訓練學生的說話能力。通過觀察圖形,引導學生用自己的理解結合自己的語言表達出鐘表的結構,同時強化數學問題意識,自然而然地激發(fā)了學生按什么標準進行分類的現實需要和解決問題的激情。接著,王老師又讓學生根據三個鐘面相同的地方讓孩子去發(fā)現到底整時間該怎么看,讓學生自己去總結。最后她根據低年級學生的特點,用四個游戲去結束這堂課。她不是純粹地讓學生玩,而是在玩中思,在玩中學,不斷掌握著新知。現學生學習的主體性,讓整個數學課堂充滿了生命的活力。
聽丹陽華南實驗學校的杭老師的這堂《用字母表示數》是一種精神上的享受,本節(jié)數學課看似簡單,實則是把抽象的數字與具體的操作有效地連接起來,是學生有效的數學學習和代數思想的滲透。通過一系列的數學思考過程,呈現在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學生靈動的思考,真正體現了課堂“靜、實、高”的效果。尤其是“實”這點體現的特別充分,不光是“實在”,而且是“樸實、真實”,沒有光鮮亮麗的圖片動畫,沒有生動有趣的游戲互動,有的卻是老師扎實的基本功和細致的講解,教師所追求的“引導學生進入真正的思考的創(chuàng)造境界?!边@種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學習的。
想一想一名教師一輩子從事學校教學工作,就意味著他生命中大量時間和精力,是在課堂中和為了課堂教學而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學對教師而言,不只是為學生成長所作的付出,不只是別人交付任務的完成,它同時也是我們自身生命價值的體現和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的,但平實是生活的本質,多彩只是生活的點綴,舍棄平實而追尋多彩,結果必定是浮華人生。課堂教學不也正是如此!名師們走進課堂,讓課堂走進生活,用真情撥動學生那鮮明的思想、生動的語言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學當作人生中的生命經歷,去享受、去充實,才會將課堂教學當作學生的生命經歷,自覺地尊重學生,尊重學生的這段生命經歷。名師正是深知其中的精髓,所以名師的課堂樸實而顯睿智。
走近名師,學習名師扎實的理論-功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學能力及永不滿足的超越精神,冰凍三尺非一日之寒,所以我們要有水滴石穿的精神,從點滴做起,從現在做起,堅持不懈,縮短與名師的差距。
我感到在這短短的1天時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課,從中我領略到每個名師的教學風格,深厚的教學功底,及精湛的教學藝術,他們所設計的學習情景,不僅絢麗多彩,貼近學生的生活,而且蘊含著數學問題,讓學生從中發(fā)現問題。學生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流,主動地參與探究解決問題。這些名師不但關注學生,把握數學的解題方法,而且更關注學生在數學活動中所表現出來的情感態(tài)度價值觀,讓人耳目一新。在以后的教學中,我將更加努力學習,取長補短。
數學公開課教學心得體會篇三
班級:姓名:學號:2011年11月28日(周一)上午遵義縣喇叭鎮(zhèn)中心學校的領導組織聽劉顯亮老師的公開課,他上課的課題是復習圓的知識與應用,從中使我深刻地感受到了小學數學課堂。
教學。
的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以,我跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
這堂課在教學過程中創(chuàng)設的情境,目的明確,為教學服務。用鐘表的分針、時針旋轉一周所成的圖形來引入該節(jié)課,即從抽象的過渡到具體,讓學生們多動手、多動腦,劉老師在課件里呈現了其情境的內容和形式的選擇都符合六年級學生的年齡特點。整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標,非常具體,有新意和啟發(fā)性。特別之處,是劉老師在學生主動探索的過程中,讓學生體會數學來源于生活并運用于生活,激發(fā)學生學習興趣。不但激發(fā)了他們了學習的欲望,而且興趣也被調動起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習,這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設非常適合低年級的學生。
學科的自身特點,創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)。
古人云:“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進?!眲⒗蠋熖岢鲆蓡?,設置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?,產生躍躍欲試的主體探索意識,實現課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾,讓學生用數學思想去思考問題,解決問題。使他們在質疑中思考,“山重水復疑無路”,在思考中學到知識,尋求“柳暗花明又一村”的效果。
總之,劉教師注重從學生的生活實際出發(fā),為學生創(chuàng)設現實的生活情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數學,不同的人在數學上得到不同的發(fā)展,體現了新課程的教學理念。我們應多像他們學習教學方法與經驗,以便武裝自己。
數學公開課教學心得體會篇四
《找規(guī)律》這部分內容的活動性、生活性和探究性比較強,于是我從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機會,為他們創(chuàng)造一個發(fā)現探索的思維空間,使學生能更好地去發(fā)現、去創(chuàng)造,體現數學的價值。回顧整節(jié)課,我作了認真地反思:
興趣是最好的老師,一節(jié)課能否激發(fā)學生的學習興趣,是直接影響課堂教學效率的關鍵。課伊始,我設計了“動作接龍”的游戲,讓學生找規(guī)律,從而導入課題。之后出示了“六一”聯歡會布置教室的場景,在這里學生看圖就能初步感知規(guī)律的美,并掀起了探究規(guī)律的欲望。此情景的創(chuàng)設貼近學生的實際生活,不但讓學生感到親切自然,而且有探究性,學生躍躍欲試。教學中我引導學生通過豐富多彩的實踐活動,如擺一擺,涂一涂,找一找、排一排并用聲音、動作或圖形符號來表現規(guī)律等活動,努力調動學生最大限度地投入到探究新知識的活動中,可以說課堂上學生積極主動,興趣盎然。學生經歷了探索規(guī)律的過程,學生在動手、動眼、動口、動腦中學會創(chuàng)新,切身感受到數學的美和作用,享受到學習數學的樂趣。只要設計符合學生認知水平的活動,學生的積極主動性便能最大限度地發(fā)揮。
課改要求教師應從關注“教”轉向關注“學”,從而進一步轉向關注“人”的發(fā)展。為了能讓學生充分展示自己的思維層次,并在與同伴交流中獲得進步。在本節(jié)課教學時,我讓學生自己去參與數學活動,在動態(tài)的過程中體驗規(guī)律、感悟規(guī)律、應用規(guī)律,同時獲得一些數學思想方法和積極的情感體驗。教學中我放手讓學生真正活動起來,親歷知識的形成過程,經歷數學知識的再創(chuàng)造,從而達到自主構建知識的目的。如:畫出有規(guī)律的排列、排出有規(guī)律的隊伍中,很多學生都畫出、排出了不同的規(guī)律。這就提醒我們:學生確實具有自我實現的潛能。教學中我們應該給予他們探究和動手實踐活動的機會,讓他們充分展示自己的個性差異,從而在互動交流中學會自我完善、自主建構新知,學會學習。
“人人學有價值的數學”,這是現行課標提出的新理念之一,因此,教學中我緊密聯系學生的生活實際,安排了“認識和研究主題圖中的排列規(guī)律——創(chuàng)造有規(guī)律的排列——尋找身邊有規(guī)律的現象——應用規(guī)律解決問題”這一系列層層遞進、步步深入的活動,力求培養(yǎng)學生用數學的眼光觀察周圍事物,讓學生感受數學就在生活中,有規(guī)律排列在生活中有著廣泛的應用價值。這樣把所學的數學知識應用到生活中,解決生活中的數學問題,讓學生更深刻地體會到數學巨大的應用價值和數學力量。
今后我將以課程改革和校本教研為契機,加強學習研討,堅持理論與實踐相結合,實踐中反思,反思后再實踐,提高數學課堂教學效率,全面落實學校減負增效工作。
數學公開課教學心得體會篇五
20xx年6月20號,我參加了廣饒縣集體教學專題研討活動,很榮幸聽取了公開課展示,本次活動為期一天,一共6節(jié)教學活動,本次活動采取了“同課異構”的教研方式。其中藝術領域3節(jié),健康領域3節(jié),每位老師的教學方法、活動設計都新穎獨特,使我收獲很多,每節(jié)課老師都用盡心思,精心的備課和準備教具,在課堂上淋漓盡致地發(fā)揮自已的潛能,盡可能做到師生互動,幼兒之間的相互合作,讓孩子們在歡快愉悅的環(huán)境中學習,掌握教學目標。通過這次聽課學習,我在以下幾個方面感觸很深:
一、教育觀念的轉變。
本次活動每位教師都突破了老三段式教學法,對教學領域的綱要有了和大的領悟,教育觀念也有了很大的轉變,整節(jié)課都會把幼兒作為主體,使孩子主動探索、主動體驗,既讓孩子對教學目標很好的掌握,又讓孩子對所學內容有所創(chuàng)新。每位老師在活動中都很注重幼兒與老師之間的互動和幼兒之間的合作、創(chuàng)作精神,注重激發(fā)幼兒在活動中的自主性和參與性。比如在三位老師執(zhí)教的音樂活動課《毛毛蟲》中教師都注重引導幼兒主動參與創(chuàng)造動作和相互合作完成教學任務,使幼兒在輕松愉快地課堂氣氛中了解毛毛蟲變蝴蝶的過程,特別是實驗幼兒園的張倩老師在組織活動時首先讓幼兒完整欣賞接著以提問的方式引出課題比如說:聽到音樂你覺得可能講了一件什么事?接著利用繪本故事《好餓的'毛毛蟲》引導幼兒一步步感知音樂、傾聽音樂大膽活動效果,過程簡單明確,幼兒接受容易,達到了事半功倍的效果。老師們從不同的課型角度展示了在新綱要的引領下,老師們教學觀念的更新,素質的提升,以及以幼兒為主,把時間留給孩子,深挖教材,明確目標的體現。
二、形式的多樣化。
這次的優(yōu)質課很多老師的教學內容都十分新穎,如大班體育課《信號燈》,將進場時的打招呼和準備活動相貫穿設計新穎獨特,很值得我學習。整個教學過程中始終貫徹啟發(fā)性教學原則。激發(fā)幼兒學習和鍛煉的興趣,活躍幼兒的思維,培養(yǎng)其主動性、創(chuàng)造性、發(fā)展其能力。在活動中主要采用自主探索法和重復練習法,在優(yōu)美的音樂聲中組織幼兒活動。整個活動首先是熱身運動接著是分組探索:嘗試易拉罐的玩法,個別交流展示玩法。在這一環(huán)節(jié)中,教師自始至終只是一個引導者,幼兒在自由的空間里探索嘗試,還鍛煉了他們與同伴進行協(xié)商、合作的能力。介紹并演示玩法,大大激發(fā)了孩子們的興趣,孩子們?yōu)樽约旱耐娣ǘ靡?,同時也為同伴的新奇創(chuàng)意叫好。最后是練習按規(guī)則游戲這一環(huán)節(jié)是本次活動的重難點部分,要求幼兒做各種活動時,只要聽到教師的哨聲,都要聽從信號燈的指示,紅燈就立即停止,綠燈繼續(xù)活動。針對重難點,設計了接力棒、跳障礙、走小橋三個游戲,在游戲中發(fā)展幼兒跑、跳、平衡的能力。
三、專業(yè)老師點評到位。
只有發(fā)現問題才能解決問題,蔣園長針對藝術領域的三節(jié)活動課,進行了專業(yè)點評,她首先從音樂欣賞和音樂游戲的不同之處入手,講解了他們的不同之處;接著從圖譜和道具的利用上進行了點評;最后從教師語言的引導語上作了講解,使我們這些聽課的老師也感觸頗深,學到了很多。
《綱要》中明確指出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生、同伴關系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,有安全感、信賴感。各位老師都采用了靈活多樣的教學方式,允許幼兒自由自主地選擇活動的內容和活動的方式,允許自由選擇伙伴,允許有自己的見解,賞識每一個幼兒,盡量發(fā)現幼兒的閃光點并加以鼓勵,引導幼兒探索和創(chuàng)新。感謝各位老師,上的活動課非常值得我學習借鑒,也感謝教育局的領導給我們這次學習的機會。
以上是個人的一點粗淺體會,我在以后的工作中,要向有經驗的教師多多請教、不恥下問,課后及時反思總結經驗,更要刻苦鉆研教材,不斷學習提高自身素質。
數學公開課教學心得體會篇六
吳亮。
本學期語文教研組的教學活動以聽課評課為主,老師們除了推門聽課向優(yōu)秀老師學習之外,還有許多有經驗的老師在學校上了優(yōu)質的作文展示課,精心奉獻了自己在作文教學方面的寶貴經驗,拓寬了我的教學思路,讓我受益頗多。
給我印象深刻的習作課是葛慧老師上的課堂活動課,以聽寫詞語開始,引發(fā)了學生的好奇心?!白魑恼n跟聽寫詞語有什么關系?”首先設下懸念,然后步步為營,調動了學生主動參與的積極性,作為老師很注重學生的細微反應,從而引導學生去觀察、思考和總結,鼓勵學生去表達內心的真實感受,讓學生有話可寫。王麗老師上的《景物描寫》,引導學生用游戲、歌曲、音樂等,帶領孩子進入游戲的世界。在輕松愉悅的環(huán)境中通過自身的體驗寫作,激發(fā)了學生的寫作熱情。簡若穎老師上的想象作文《假如我會變》,她讓學生大膽發(fā)揮想象,成為夢想的主人。課上幾位老師運用新的教學方法,開啟學生智慧,啟發(fā)學生展開豐富的想象,讓學生“我手寫我心、我手抒我情”,充分享受了習作的快樂。
寫作教學一直以來是老師們最頭疼的課,因為無論你怎么想方設法,怎么費盡口舌,總是激發(fā)不起學生的寫作興趣和熱情。學生們總是怕拿起筆寫作,怕寫不好,怕無話可說,總是不樂于寫作。寫作成了孩子們心中最不愿做的事。這幾堂課讓我知道了寫好作文的訣竅:
那就是關注現實,熱愛生活,從學生的實際生活出發(fā),激發(fā)學生寫作熱情。這樣,孩子們才會有話想說,敢說,有東西想寫,敢寫。在聽課中,我體會頗深的還有幾位教師的教學語言。她們特別注重贊美學生和鼓勵學生的語言,也是值得我借鑒的。教師的語言美也決定著學生學習的效率。黃老師梁老師講課聲音清脆優(yōu)美,他用自己的熱情和對學生的關心,去激發(fā)起學生相應的情感體驗,使學生體會到教師對自己的愛護和幫助,從而快樂地去寫作。而張老師的語言親切、自然、風趣、充滿情意,學生聽了便“如臨其境,如見其人,如聞其聲”,使學生得到美的享受。這幾位教師都把作文與生活緊密結合起來,很好地激發(fā)了學生的寫作興趣,激發(fā)了他們的快樂作文的情緒。
我想在今后的教學中我要多去嘗試新的教學方法,為學生營造寬松的表達氛圍、和藹的創(chuàng)作氣氛,讓學生盡情地釋放生命的活力,盡情地傾吐自己的所見,所聞,所感。變“要學生寫”為“學生要寫”,把學生引入“成長”、“有趣”的境界,文思如泉,妙筆生花。
數學公開課教學心得體會篇七
通過學習這次的網絡培訓的《備課與技能》這門課程,讓我不禁聯想到我上學期上的一堂公開課。
作為一名踏進教師行業(yè)才兩年的老師,想上好一堂公開課是不容易的。不僅要面對那一個個渴望知識的學生們,還要面對一些經驗豐富的老教師與領導,我覺得這不是一堂隨便的課,而是一堂挑戰(zhàn)自我的課。
上學期,我在四年二班就上了一堂英語公開課課題是unit4howdoyougotoschool?在這個過程中,有緊張,有快樂,還有感動。最重要的是,得到了英語組老師與領導的點評以及肯定與鼓勵?;叵肫饛膫湔n到講課的結束,讓我有些感想與體會。
在我備課的過程中,我認真的選課,精心的設計教案,利用周末的時間在家里認真的備課,看一些優(yōu)質的公開課視頻從中學習并充實自己。并且在家里制作一些有關交通工具的小卡片,在課堂上利用這些卡片來引起學生的注意,從而,讓他們對這堂課感興趣。當我做好充分的準備進入教室時,看到臺下的學生及同行不禁有少許的緊張。但過了一兩分鐘,隨著學生的積極配合,緊張的心情就有些緩解了,慢慢的心情就平和了下來。這節(jié)課的開始我是利用一些小卡片來引出本節(jié)課所要學的一些新單詞。從這以環(huán)節(jié)可以看出學生對其單詞掌握得還是很好。但對于這節(jié)課的知識點,開始我把動詞短語與介詞短語分別板書在黑板上,利用相互比較的方式來讓學生更好的理解他們有所不同。所以,這一部分從學生的反應來看大部分的學生掌握的還不錯。但在讓同學們用這兩個短語進行造句的情況來看,大部分的學生搞不清楚這兩個短語的位置關系,在課后一些經驗豐富的老師與領導給我提出建議,在這一環(huán)節(jié)我也應該向先前那樣把兩個短語放在句子不同的位置對照起講解,這樣同學們的思維就不會混亂。
程中我要更努力的學習讓自己取的更大的進步,使自己能夠更快的成長。
數學公開課教學心得體會篇八
我和同事趕到支河小學聽課。這是 支河中心校組織的同課異構教研活動。在短短的一天時間里,聽了陳輝和張燕兩位數學老師的課,此次聽課收獲很大,受益匪淺,不僅讓我領略到了兩位數學教師的講課風采,也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在以后的教學中,我會努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學習。下面我談談自己的體會。
第一、教師善于創(chuàng)設情境;教師在教學過程中創(chuàng)設的情境,目標明確,能為教學服務。提高了學生的好奇心、激發(fā)了求知欲,進而促進其思維。教師創(chuàng)設的情境要真正為教學服務,如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學情境。
在這兩節(jié)課里,上課的老師都能根據小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結合數學學科的自身特點,創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生學習興趣。讓學生用數學思想去思考問題,解決問題。使他們在質疑中思考,在思考中學到知識。
到老師和學生之間是如此的默契??看到每個老師都精心的設計每一堂課,從板書、內容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習,在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子,因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中,要學習他們的優(yōu)秀經驗,讓自己的課堂也活躍起來,真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數學學習中來從而切實感受到了數學的魅力!也充分體現了“教師以學生為主體,學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
共聽了2節(jié)課,每堂課細細的聽下來后,感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備,所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒,當然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取,嘗試運用到以后的課堂教學過程中,來逐步的提高和完善自己的課堂教學。
總之,平時一定要多學習新課改理念,認真鉆研教材,挖掘教材,積極參加教科研活動,提高自己的業(yè)務水平、授課能力,多聽同任教師的課,取人之長,補己之短,爭取在以后的教學中取得好成績。
數學公開課教學心得體會篇九
當我聽著教師們的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領學生重溫校園生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。有的老師在教學時,她讓學生一邊觀看圖片,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言勾起了學生思緒。
教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,同時也激發(fā)了學習興趣,為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔,準確,能使學生的心靈受到震撼,喚醒學生沉睡的記憶。
新課標中說到:學生的自讀感悟是第一位的,教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學,既是對學生感悟結果的評價,也指向了學生的感悟態(tài)度,指導了感悟的方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的,在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生,我們是能辦到的。
幾位教師由教學的主宰、中心,轉變?yōu)閷W生學習的伙伴,學生學習活動的組織者、引導者;學生由被動的接受者,轉變?yōu)閷W習的主人,他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務,而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。
這些課關注學生學習的過程、學習的方式,這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中,把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中,學生的自學探究是基礎,合作學習是重要的方式,教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下,師與生、生與生交流對話,教學相長的過程,也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通,能用適合自己的方法學習的過程。另一方面,專題性、綜合性學習引起重視,加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性,也更富于挑戰(zhàn)性。學生在綜合性學習的過程中,有效地培養(yǎng)主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
“千教萬教。教人求真;千學萬學,學做真人”為素質教育之首。這些課能關注學生的生活,教育學生做真人。一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西?!蔽蚁?,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當學生把這堂課所學的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當學生把所學的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的,心得體會《小學語文教學公開課聽課心得體會》。
語文閱讀教學中的朗讀、評價、合作交流……要想得到及時有效地展示,實踐證明,就要把教學工作不僅要體現在課堂上,還可以延伸到課外、平日學習上。在活動中多角度,多側面的進行訓練,有時為了一個訓練點可以把課時延長。下面,就我的塊狀訓練具體談談做法。最初可以通過小黑板出示訓練內容及過程,讓學生讀一讀,體會體會然后讓學生一步一步去做,時間長了學生自然而然懂得按照這個程序去操作。
一、歸納課文的'主要內容,先要了解有哪些種類。如:1、段意歸并法。2、擴展題目法。3、回答問題法。4、“六要素”串接法。5、原句摘錄法。6、抓重點句段法等等。通過實踐選擇不同文章,練習歸納,學會掌握方法。
二、訓練學生會提出問題,不同體裁問題重點不同,如:寫人突出表現他是怎樣的一個人?
記事要了解事情的起因、經過、結果及為什么會有這樣一個結果?
寫景要體現出有哪些景色特點?
狀物也有分類:動、植物的樣子,習性特點物體的樣子,結構特點。
當然單元訓練重點不同,提問也會有所不同。如《》訓練重點之一就是表達方式,所以問題自然就是“”
三、訓練補充別人意見,先婉轉去評價(對,錯,同意,不認可)然后說出自己的觀點“我認為……”最后說出原因是什么,有理有據。
五、匯報形式的多樣化:有讀出來,說一說,抓住主要詞語,聯系上下文理解,結合圖示,聯系生活實際,結合查閱資料等,匯報發(fā)言單位化,先由小組內發(fā)言,再由其它小組補充發(fā)言。
繪畫和寫的訓練,可把它們課內外并用,從不同角度訓練,根據不同文章特點而決定。《凡卡》一課在信結尾學生明白凡卡的爺爺不會來接他,他只是做了一個美夢而已,此時教師要發(fā)揮主導作用即“當夢醒來時,會發(fā)生什么事?你想同凡卡說些什么?寫一寫?!睂W生寫到“當夢醒時老板和老板娘瞪著兇惡的眼睛拿著木棍站在他面前揪起他就打,還有生活比過去更慘等等,”想對凡卡說:“凡卡要堅強更要反抗,美好生活一定會屬于你的”各抒己見可為五花八門。這一課文知識的延伸,自主意識的強化,充分提高了閱讀能力。繪畫訓練就是以圖帶文,把想表達的意思更加直觀的展現出來。如《凡卡》一文在第二環(huán)節(jié)分組做交流匯報。學生可以以多種形式體現出來。其中一學生繪畫出凡卡被老板娘拿魚嘴戳臉,更直觀的再現了凡卡所受苦難和當時社會的黑暗,為領悟中心,體會表達方式起到了推波助瀾的作用。
從事語文教學我得到了許多,同時也發(fā)現了自身的很多不足。語文教學是一個紛繁復雜的工作,在今后漫長的教學生涯中,我還要不斷努力,不斷學習,提高自己的文化水平和業(yè)務水平,提高自身的綜合素質,切實為提高學生語文素質更好地服務。
數學公開課教學心得體會篇十
北河莊學區(qū)組織教師到民主小學聽公開課課。使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。
這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境,目的明確,為教學服務。例如:司蕊麗老師上二年級的認識乘法,司老師在課件里呈現了其情境的內容和形式的選擇都符合二年級學生的年齡特點。整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標,非常具體,有新意和啟發(fā)性。特別之處,是司老師在學生主動探索的過程中,讓學生體會數學來源于生活并運用于生活,激發(fā)學生學習興趣。不但激發(fā)了他們了學習的欲望,而且興趣也被調動起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習,這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設非常適合低年級的學生。
司老師根據小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結合數學學科的自身特點,創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)。
古人云:“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進?!彼纠蠋熖岢鲆蓡枺O置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a生躍躍欲試的主體探索意識,實現課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾,讓學生用數學思想去思考問題,解決問題。使他們在質疑中思考,“山重水復疑無路”,在思考中學到知識,尋求“柳暗花明又一村”的效果。
總之,司教師注重從學生的生活實際出發(fā),為學生創(chuàng)設現實的生活情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數學,不同的人在數學上得到不同的發(fā)展,體現了新課程的教學理念。
數學公開課教學心得體會篇十一
這學期,學校開展了人人公開課,我也有幸聽了幾位教師的公開課,受益匪淺。這些教師的課,設計精美,樸實自然,我被有經驗的教師的精彩設計所折服,被課堂的情緒所感染。
一、上課教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離,激發(fā)了學生的學習熱情。
二、上課教師精心設計了教學內容,調動了學生學習的積極性。貼近學生生活,做到學數學用數學。體現了數學來源于生活,運用到生活中。
三、上課教師的教學語言富有感染力,課堂評價及時,關注了學生的情感。老師的語言富有感染力,能調動學生學習的積極性。
四、上課教師在教學中有的采用了小組合作的學習方式,讓學生通過明確分工,協(xié)調配合,對學習內容進行充分的實踐和探究,讓學生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學生的合作探究能力。體現了探索性的教學過程。
五、授課者通過學生身邊的知識讓學生自己去研究然后自己得出結論。最后把新知變成能力。
六、授課者教態(tài)自然,語言很自然,鼓勵、評價學生的語言恰如其分,有效的增強了學生的自信心與積極性。
七、注重學生語言表達能力的培養(yǎng)。學生在表達過程中完善思維。
聽幾位教師的數學公開課,使我親眼看到他們各自的教學藝術風采,深深地感染了我,鼓舞了我。通過他們的課堂教學,讓我看到老教師認真貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程,啟迪我在今后的教學中,如何進行課堂教學,有了一點感悟。
1、課前精心預設,老師們在課前都以與本節(jié)課有聯系有情趣的故事與學生非常和諧的交流,引發(fā)學生興趣,使學生內心有一種親切感。課前準備得充足,學生的水平,實際經驗等都能做到充分的估計預料。
2、課中精講多練,老師們根據教材內容適時適度創(chuàng)設情境,讓學生在此情境中動腦,動口說,動手做,學中玩,玩中學,非常適合孩子們的特點。對一些較困難的問題,又在適度的情況下,開展小組活動,并且老師能提出既明確又具體的要求,討論有目的,說話有依據。整個課堂上,充分利用45分鐘。課堂上老師們的應對能力強,對學生所提出的問題,教師能及時準確地排除解決。他們的課堂教學,一言一行,就像是一面鏡子,自己在時間上與他們的差距很大,要在短暫的一節(jié)課中,收到很好的效果,必須認真學習。
3、課后回味評價很重要。他們都注重引導學生總結歸納一節(jié)課所學知識的重點,加強回憶。注重學生互評,師生評價,給與肯定。我認為這樣做是給學生的一種鼓勵,一種加油的妙方。
此次聽課,使自己學到了其他老師的長處,看到了自己的不足。今后在教學中盡可能地完善教學藝術,提高效率,必須不斷地“充電”,不斷探索,樹立一種去學習,去長期學習的觀念,提高自身的整體素質,做一名優(yōu)秀的'教師。
這學期,我們每位數學教師在教務處的精心組織下聽了每位數學老師的公開課。可是我還是覺得自己工作時間短,缺乏臨堂教學經驗,于是又積極的去聽其他老師的隨堂課。我也有幸聽了我們學校幾位骨干數學教師的隨堂課,受益匪淺。這些教師的課,設計精美,樸實自然,我被有經驗的教師的精彩設計所折服,被課堂的情緒所感染。聽了之后有以下-體會:
一、把自己當成學生,看這節(jié)課能否完全聽懂。不要以為自己是教師,去聽課是為了完成聽課任務,而是要認真聆聽該教師的長處。我們常說:金無赤足,人無完人。回想自己以前上小學的數學課?,F在上初中的課,真是不聽不害怕,聽了才更怕。原來這些骨干教師上課是那么生動,讓人聽了思路很清楚。才發(fā)現自己上課的若干不足。
二、聽課后要說真話,不要說瞎話。我們去聽老師的課,不要都說老師的好處,還要聽到一些不足之處。看自己以后能在課堂上發(fā)揮得更好。才不失去聽這節(jié)課的意義。這些老師的課為什么會這么成功呢?我想該教師精心設計了教學內容,調動了學生學習的積極性。貼近學生生活,做到學數學用數學。體現了數學來源于生活,運用到生活中。
三、上課教師的教學語言富有感染力,課堂評價及時,關注了學生的情感。老師的語言富有感染力,能調動學生學習的積極性。
四、強調-教學反思,就像寫一篇文章。多讀幾遍,才發(fā)現里面的許多毛病,如果要仔細追究,可能標點符號上的一個問號或者一個句號都值得研究。教學也是一樣的道理,我們強調言傳身教。但也要注意教師自身素質的提高。不斷豐富自己課堂教學能力。課后回味評價很重要。他們都注重引導學生總結歸納一節(jié)課所學知識的重點,加強回憶。注重學生互評,師生評價,給與肯定。我認為這樣做是給學生的一種鼓勵,一種加油的妙方。
五、授課者通過學生身邊的知識讓學生自己去研究然后自己得出結論。最后把新知變成能力。
六、授課者教態(tài)自然,語言很自然,鼓勵、評價學生的語言恰如其分,有效的增強了學生的自信心與積極性。
在時間的把握上與他們的差距很大,要在短暫的一節(jié)課中,收到很好的效果,必須認真學習。
此次聽課,使自己學到了其他老師的長處,看到了自己的不足。今后在教學中盡可能地完善教學藝術,提高效率,必須不斷地“充電”,不斷探索!
數學公開課教學心得體會篇十二
《垂直與平行》是在學生完成第一課時《兩條直線的位置關系》的基礎上教學的,本節(jié)課是在平面圖形長方形中重新認識垂直、平行。垂直與平行是同一平面上的兩種特殊的位置關系,重點在于理解構成垂直以及平行的位置關系的因素是什么?從而建構扎實的觀念建構,溝通三種語言的轉換,認識垂線和平行線(理解命名垂線以及平行線的前提條件)。在教學中應當站在孩子的視角審視數學中抽象的表征方式,鼓勵孩子發(fā)明創(chuàng)造,讓孩子認知沖突成為教學的著力點。所以在課上用了很長時間孩子在創(chuàng)造圖形語言以及符號語言,這同時也給我?guī)砹梭@喜,看到了一個活潑潑孩子對數學奧秘探究的渴望和向往??墒窃陂_課時沒有給孩子辨析兩條直線相交成直角是垂直關系,那么兩條線段呢?雖然教師認為很簡單,可是孩子的是存在認知沖突的。經過評課更加清楚了只是背后的邏輯,受益匪淺,看到了自我需要改善的地方。
這次公開課,讓我深刻意識到要將時間留給孩子安靜思考,留給孩子大膽創(chuàng)造。數學知識,往往就是一種人為規(guī)定,思考規(guī)定背后的道理,才是最重要的。
在不斷地研課打磨及試講評課的過程中讓我對《平行與垂直》這一課有了新的'認識把握,同時對自我今后的教學有了很多感悟。針對本課知識的特點和學生的實際精心備課,把學生的自主探索與教師的適時引導有機結合,把知識清晰地展此刻學生的面前,使得教學過程零而不散,教學活動絮而不亂,學生在簡便愉悅的氛圍中,提高了學習本事,增強了學習信心。在本節(jié)課的教學中,有很多亮點,也有不少不足之處,如:
1、本節(jié)課安排資料較多,重難點處理速度較快,課堂節(jié)奏把握較快,后進生沒有理解到位,以后的教學中應因材施教,照顧后進生。
2、平行與垂直的圖形語言和符號語言應當避免教師直接引入,由學生發(fā)明創(chuàng)造性提出。
3、對于概念的構建問題應當語言嚴謹,清晰準確,細節(jié)處理得當,過渡語的設計明確具體。
4、在具體操作垂線和平行線的過程中,學生對一組垂線和一組平行線的概念理解不透徹,導致一些同學對利用三角尺畫垂線和平行線的畫法操作不當、不規(guī)范。
在今后的教學活動中,我應當注重概念的建構,以學生為主體,注重學生的創(chuàng)造性,讓學生多參與、多討論,盡可能地讓學生成為課堂的小主人,同時教師應當不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng),相信自我能在不斷地自我反思中成長,在不斷地自我實踐中發(fā)展,在不斷地自我成長中創(chuàng)新。
數學公開課教學心得體會篇十三
實驗小學舉辦了“教學藝術節(jié)”活動,我校老師積極參加了聽課評課活動。在活動結束后,我們數學教研組又組織開展了聽課反思活動。在教研活動中,老師們就所聽的課,積極地進行了評價,并對照自己的課堂教學找出了存在的問題。
本次聽課我們共聽了6節(jié)課,分別是一年級《9的認識》,二年級《5的乘法口訣》,三年級《有余數的除法》,四年級《神奇的莫比烏斯帶》,五年級《用字母表示數》,六年級《雞兔同籠》。這幾節(jié)課整堂課的教學形式就是一堂常態(tài)課、沒有更多的修飾和虛華的成分,沒有令人眼花繚亂的動畫,沒有臨場作秀的氛圍,自然、得體、和諧。
一、課題引入簡單快捷。有的以小游戲等活動導入新課。有的以談話的形式導入,有的是復習導入。
二、在課堂教學中體現生本教育,教師能放手讓學生自己動手操作,自主探究解決問題的方法,在課上,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現“教師以學生為主體,學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。張老師的《神奇的莫比烏斯帶》這節(jié)課在學生引導、質疑、反思等方面讓聽課老師深深體會到張老師的課堂深意。
三、多媒體運用上都很好。這幾位老師都做了課件,而且對課堂教學起到了重要作用,不是為用而用,而是真正讓多媒體為課堂服務,直觀形象的呈現了知識。
四、教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中,幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價,對學生的贊揚和鼓勵不斷,如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言,在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
五、注重“板書”的設計與書寫。王老師《有余數的除法》這節(jié)課整潔規(guī)范的板書給我們留下深刻的印象。
傾聽著老師們一堂堂精心準備的課,使我們深刻地領略著他們對教材的深刻解讀,感受著他們對課堂的準確把握,體會著他們對學生的密切關注。聯想自己的數學課堂教學,我們想了很多:
1、精心備好課
對于備課,我們感覺到了它的重要性,講課老師之所以課堂上運用自如,就在于他們充分挖掘了教材的宗旨和理念,掌握了教學內容的要旨,而我平時備課還達不到這種嚴謹的態(tài)度,今后我會盡力做到。
2、角色換位
平日的數學課堂上,我們很少做到真正的和學生進行換位思考,很少把自己的角色當做學生去體驗自己的教學過程,而從講課老師身上,我看到了這種教學態(tài)度的必要性。
3、講究教學效果
一節(jié)好課,學生既要學到數學知識,還要掌握學習方法。有時我在課堂上,唯恐時間不允許,造成了包辦的情況,致使課堂效果不好,今后我們應努力研究的教學方法,熟悉了解學生,做到課堂教學向自然高效邁進。
數學公開課教學心得體會篇十四
xx日,我有幸參加了由普蘭店教委組織到所轄各高級中學的聽課學習活動,這次課的主題是“基于問題式教學研討”,學到了不少東西,深感作為一個新教師自身存在的不足之處,有許多問題有待于今后進一步完善,深感不虛此行?,F將聽課活動及心得體會匯報如下:
我聽的是第102中學、第2中學、新建高級中學、第1中學、第38中學以及海灣高中的數學課和各自的公共展演課,可以看出每位老師扎實的基本功游刃于課堂,親切大方的教態(tài)和靈活的機智,拉近了學生和教師的距離,容易讓學生產生親切感,更能在老師的引導下,充分動腦、動口、動手,主動積極地參與學習。
教學設計是老師為達到預期教學目的,按照教學規(guī)律,對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程,從課堂教學中,能感受到教師的準備是相當充分的,不僅備教材,還備學生,體現了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能也都進行了精心的設計。
教學過程細致,從授課教師的教學過程看,都是經過了精心準備的,從導入新課到布置作業(yè)課后小結,每一句話都很精煉,每一個問題的設置都恰到好處,板書也充分體現了數學知識的結構體系,能根據學生的知識水平,認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié),在知識深難度的把握上處理得很好,做到突出重點,突破難點。
第一節(jié)課聽的是102中高一陳維菊老師的課,教學中老師沒有過多華麗的言語,但是平易近人的教態(tài)消除了學生因多人聽課帶來的不便,自由主動的探討老師拋出的問題,而后由學生和老師一起對問題給出了不同的解決方案,非常的適用。這節(jié)課老師更傾向于思維的點撥。
第二節(jié)課聽的是2中李俊老師的課,李老師的導學案可以看得出來是經過精心設計的,很有條理性,通過一個問題設計7個小問題,來給出一類問題的解決思路,同學們的思維非?;钴S,能夠跟著老師的步驟走,還會提出自己對于問題想法及變式題型,可見學生真正成為了學習的主體,收效很好。
第三節(jié)課聽的是新建高中的高一黃瑩老師的數學課,課堂上老師先復習鞏固了上節(jié)課的作業(yè),并不斷指出學生作業(yè)中出現的問題,很好地提示了其余同學。在新課處理中考慮到知識的難易程度適中,采取放手讓學生承擔部分授課,讓有能力的學生來教學,不但活躍了課堂,對教者和聽者都有益,無形的催化,不得不嘆老師的高明和膽識,無疑又是一堂成功的教學案例。
第四節(jié)課聽的是1中高二劉瑩老師的數學課,課堂上老師有講有練,學生有討有論,很是活躍。
第五節(jié)課是第38中學高一《正弦函數的圖象》,首先以提問的方式,針對導學案中設置的問題,檢查學生對對已學基本初等函數的圖象及作法的掌握情況,引出對如何作正弦函數圖象的作法。其次師生共同借助正弦線,完成ysinx,x[0,2]、ysinx,xr的函數圖象,師生共同小結得出“五點作圖法”。最后,由淺入深,分別完成了ysin(x)、ysinx等圖象的練習,充分體現了第38中學針對課堂轉型實施的“二、四、三”模式。
最后一節(jié)課是海灣高中《正余弦函數應用》,本節(jié)課主要圍繞導學案中設置問題——零點問題和值域問題進行展開,每題四個學生進行板演,針對出現的問題小組討論,教師點評。充分體現了高效課堂的教學理念。
總之,這次外出聽課學習,讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現了自己的很多不足,在以后的教學中,一定要嚴格要求自己,課后認真反思,堅持寫好教學后記,不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務水平,爭取成為一名有思想,有特色讓學生,家長和自己都滿意的研究型教師。