人生充滿了不確定性，我們需要學(xué)會適應(yīng)和應(yīng)對變化。學(xué)會管理時間是高效工作和充實生活的關(guān)鍵所在。范文中的總結(jié)內(nèi)容經(jīng)過作者精心編排和整理，有一定的可讀性和吸引力。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇一
每一個人，在成長的過程中，都會有煩惱。這些煩惱可能是生活中的，也可能是學(xué)習(xí)中的，但都令人不愉快、傷腦筋?？墒?，又避不開，怎么辦呢?歷經(jīng)了十二個歲月的洗禮，我覺得，煩惱并不可怕，就看你是用什么心態(tài)來對待它。
上個星期三的晚上，沒有晚自習(xí)，我趴在桌子上寫日記，看見媽媽過來了，便把日記本立刻收了起來。媽媽看到后說：“你藏的什么?拿來我看看?！蔽覔u搖頭，媽媽便懷疑說：“你到底藏了什么?拿出來我看看?！薄斑@是我的秘密，你不能看?！蔽翼斪仓?BR> “你真是越來越不得了啦!不學(xué)好的，一天到晚，學(xué)習(xí)沒看你怎樣搞，就只看你弄這些玩意兒!”媽媽一邊吵一邊進了廚房。我委屈極了——寫日記有錯嗎?有個人的隱私有錯嗎?唉!當(dāng)學(xué)生難，當(dāng)個聽媽媽話的乖乖女更難!
當(dāng)時我的心情又委屈又憤怒，但沒過幾天，在媽媽的美味里，這事便在我的腦海里化為灰燼。
我最大的煩惱，是學(xué)習(xí)中的。自從上了初中，課程多了，任務(wù)也重了起來，別的并不怕，惟獨數(shù)學(xué)，成了我的心頭之患!有時上課，老師講得太快了，聽不懂;有時補課聽懂了，考試又忘記了。
就拿上學(xué)期來說吧，老師說，初中數(shù)學(xué)最重要知識之一，就是有理數(shù)!而我和有理數(shù)的“關(guān)系”是：它認(rèn)識我!我不認(rèn)識它!在考這一章的時候我沒有及格，媽媽看到分?jǐn)?shù)后，嚴(yán)厲的問我：“你怎么才考這么一點?”“我……不知道……”“不知道?你知不知道人家李潤清這次考了100多分!你呢?”聽到這，我的眼淚流出來了?？剂诉@么點，能全部怪我嗎?我盡力了呀!我努力過了呀!補課我也去了，老師講的課，沒聽懂的，在補課老師那里也弄懂了，但就是每次考試時忘記了!這也不能怪我呀!
那天晚上，我躺在床上，眼淚打濕了我的枕頭。但是，第二天起來，見到我可愛的同學(xué)、有趣的老師，我便將這件事拋到腦后去了，依然只剩下快樂!
因此，我想，當(dāng)我們面臨煩惱時，既要勇于面對，又要過后放下，更要牢記微笑。這樣，你便會覺得這些煩惱，其實是讓自己變得更成熟了——那還有什么可怕的呢!
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇二
要寫好一個人物，首先要學(xué)會細(xì)心觀察，抓住人物特點。
接下來，展開具體描寫，描寫外貌，可寫人物的五官、頭發(fā)與胡須，也可寫臉色、神情，尤其是眼睛;描繪衣著，可寫人物某次的具體穿著，也可寫其習(xí)慣的顏色搭配、衣服樣式等。注意不要泛泛地敘述和描寫，要抓住人物區(qū)別于他人的獨特之處來寫。比如：《從百草園到三味書屋》，寫壽鏡吾老先生“讀書入神”的動作，寥寥幾筆，一個可愛的“宿儒”形象躍然紙上。
要把人寫活，寫成“他自己”，就要把人放在事中去寫，寫他與別人的交往，寫他富有個性的語言、動作行為和心理活動?？蓪懙氖虑楹芏?，要選擇能夠表現(xiàn)人物特征的事來寫，可以是一件事，也可以是幾件事。
記敘文除了要記事，也常常要描寫人物。每個人都有不同的個性特點，有人內(nèi)向，有人潑辣;有人粗獷，有人細(xì)膩;有人幽默，有人樸實。寫人要細(xì)心觀察，認(rèn)真比較，抓住人物的個性特征，把“這個人”寫“活”，寫成“他”自己。可以從人物的外貌、語言、動作、心理各方面入手，找出人物在著裝打扮、身高體態(tài)、言談舉止、行為習(xí)慣、思想品質(zhì)等方面異于常人之處，抓住最有特點的方面做細(xì)節(jié)描寫，使人物鮮活起來!
二、語言描寫：由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)等不同，語言風(fēng)格也一定不同。語言描寫要把握語言風(fēng)格，切忌眾口同腔。
三、動作描寫：動作描寫首先要做到準(zhǔn)確、真實，人物是怎么做的就怎么寫，實事求是，真實地反映生活實際。在動詞的運用上要揣摩、推敲，選擇最恰當(dāng)、最能反映人物性格的詞語。對于連續(xù)性動作的描寫，一定要先想到動作的先后順序，除了寫出做了什么，還要寫出是怎么做的，在什么背景下做的。
四、心理描寫：寫自己的心理容易，寫他人的心理難?？梢灾苯佑谩八搿薄八匝宰哉Z地說”“他默默地告訴自己”“他在心中發(fā)誓”等語句引出;也可以通過語言、動作、神態(tài)的描寫來揭示人物的心理狀態(tài)，反映人物內(nèi)心隱藏著的微妙感情。
范文示例。
我的偶像。
歷經(jīng)歲月的洗禮，我們走過童稚，步入青春。我們盡情地釋放著自己的個性，追逐著自己的偶像。我，也不例外，也有自己的偶像。
在一間幽暗的小屋里，一位頭發(fā)蓬亂的老者正在彈奏著動人的樂曲。他飽經(jīng)滄桑的臉上寫著沉浸于音樂中的快樂。他就是——貝多芬。
一次演出結(jié)束時，臺下掌聲一片，可他卻聽不見。直到一個登臺獻花的女孩抱住他，他才回過神來。他這才意識到，自己永遠聽不到美妙的音樂了。他萬分痛苦，雙耳失聰對于一個音樂家來說是何等不幸。
但，他扼住了命運的咽喉。他堅持創(chuàng)作，為藝術(shù)而獻身，把美妙的音樂留給了后世。貝多芬在挫折中站了起來，以堅強的意志、創(chuàng)作的激情，譜寫出驚人的杰作。貝多芬是一個傳奇，他用心靈感受世界，用生命譜寫樂章。
貝多芬還是一位性情孤傲、勇于挑戰(zhàn)權(quán)貴的人。一次，他與歌德同行，迎面遇到一支貴族隊伍。歌德急忙脫帽致敬，而貝多芬卻不卑不亢地等著貴族們向他致敬。貝多芬對權(quán)貴的輕視更顯示了他人格的高貴，不禁讓人嘆服。
貝多芬的樂曲像一股清泉，滋潤了人們的心田;貝多芬的樂曲像一面戰(zhàn)鼓，擂響了戰(zhàn)斗的聲音;貝多芬的樂曲像一把利劍，直刺邪惡的心臟。
貝多芬是一個巨人，是一位英雄。他生活簡樸，淡泊名利。他是我的偶像，他的精神值得我學(xué)習(xí)和贊頌。
貝多芬，我想對你說：你的精神激勵著我，你的品格引領(lǐng)著我，你的音樂熏陶著我。你是歷史長河中一朵巨大的浪花，你是人類天空中一顆奪目的明星……有人說，命運掌握在上帝手里。你用自己不平凡的一生證明了：命運掌握在自己手中。你用激昂的音樂詮釋了大寫的“人”，譜寫了你輝煌的人生。
這就是我的偶像——音樂界偉大的貝多芬。在我遇到挫折時，他帶給我戰(zhàn)勝困難的勇氣;在我孤獨無助時，他陪伴我迎接風(fēng)雨的洗禮。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇三
歷經(jīng)歲月的洗禮，我們走過童稚，步入青春。對于青春的我們，也開有著自己喜歡的偶像。然而，我也不例外，我也有我的偶像。
在一間幽暗的小屋里，一位頭發(fā)蓬亂的老者正在談奏著動人的樂曲。他飽經(jīng)滄桑的臉上寫著沉浸于音樂中的快樂。他就是—貝多芬。
雙耳失聰，對于一個音樂家來說是何等不幸，而他就是這樣一個不幸的人。一次演出結(jié)束時，臺下掌聲一片，可他卻聽不見。直到一個登臺獻花的女孩抱住他，他才回過神來。他說過，一個樂隊只能演奏出他一分鐘心里所想的音樂。這不是他狂妄，而是他的內(nèi)心澎湃著對音樂的向往。
貝多芬性情孤傲，勇于挑戰(zhàn)權(quán)威。一次，他與歌德同行，迎面遇到一支貴族隊伍。歌德急忙脫帽致敬，而貝多芬卻不卑不亢地等著貴族們向他致敬。貝多芬對權(quán)貴的輕視更顯示他人格的高貴，不禁讓人嘆服。
多芬是一個傳奇，他用心靈感受世界，用生命譜寫歌曲。
貝多芬是一個巨人，是一位英雄，生活簡樸，淡泊名利。他是我的偶像，他的精神值得我學(xué)習(xí)和贊頌。
貝多芬的樂曲像一股清泉，滋潤了人們的心田;貝多芬的樂曲像一只戰(zhàn)鼓，擂響了戰(zhàn)斗的聲音;貝多芬的樂曲像一把利劍，直刺邪惡的心臟。
貝多芬，我像對你說：你的精神激勵著我，你的品格引領(lǐng)著我，你的音樂熏陶著我。你是歷史長河中一朵巨大的浪花，你是人類天空中一顆奪目的明星……有人說，命運掌握在上帝手里。你用自己不平凡的一生證明了：命運掌握在自己手中。你用激昂的音樂詮釋了大寫的“人”，譜寫了你輝煌的人生。
這就是我的偶像，鋼琴界偉大的貝多芬。每當(dāng)我遇到挫折的時候，我總會在心里默默的想起我的偶像貝多芬，還記他的堅強，還記的他對待挫折時的從容。他的話總是會在我孤單無助的時候，為我照亮黑暗的`前途。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇四
青海省湟中縣魯沙爾幼兒園(811600)。
幼教工作七年來，在與幼兒共同成長的過程中，我心中充滿了感慨，喜悅。幼兒園工作瑣碎、細(xì)心、耐心、操心，是一項長期而艱巨的任務(wù)，做為一名年輕的幼兒教師，做到時刻關(guān)注每個幼兒，讓每個幼兒健康快樂成長，是我所追求的。
1正視幼兒的一言一行，正面評價，給予肯定。
小班幼兒是一群特殊的群體，生活自理能力差。在一日生活中經(jīng)常會出現(xiàn)不會自己穿、脫衣服；鞋穿反了，鞋帶不系；褲子尿濕了或拉到褲子里；吃飯時飯菜撒的桌子、地上到處都是；洗手草草了事，邊洗邊玩，有的洗下來后身上、袖口、地上都是水；玩具亂扔亂放，連走路都容易趔趄。幼兒隨意性強，自控能力差，每天都會有幼兒向我告狀：“老師，娜娜打我了”；“老師，峰峰推我了”；“老師，小杰搶玩具了”等一系列問題，對此，我沒有感到心煩、討厭，更沒有訓(xùn)斥他們，而是將每一件事看在眼里，記在心上，很有耐心的處理，幫助他們解決問題。
就那我班龍龍小朋友來說吧，他剛剛?cè)雸@時，每天吃飯時都將飯粒，菜撒在桌子，地上到處都是，雙手，臉上粘滿了飯菜。看到這一情況，在吃飯時，我就觀察他，發(fā)現(xiàn)原來他一邊吃飯一邊用手將飯菜仍在桌子，地上。從此，每天吃飯時，我就坐在他身邊叮囑他不能撒飯，不能浪費糧食，要保持桌面、地面的干凈，不斷糾正他吃飯的習(xí)慣并鼓勵他將所有的飯菜都吃下去，和老師來比賽看誰吃的快，同時還教念兒歌《下巴上的洞洞》等教育方法。一段時間后桌子上撒的飯菜逐漸減少，我就在全體幼兒面前表揚他，肯定他的進步，并貼上小紅花，告訴他，如果能做到不撒飯菜，你的進步會更大。以后只要他有一點進步就及時給予肯定，鼓勵，慢慢他就做到不撒飯了，吃完飯后桌子，地上，手上，臉上，碗里都是干干凈凈的。
在日常生活中，我用愛呵護每一位幼兒，讓每一位幼兒都能快樂地成長，因為每一朵鮮花都有盛開的理由。我班的小女孩娜娜，別看她個子小，不論讓她坐在哪兒，都會欺負(fù)旁邊的小朋友，經(jīng)常會有幼兒來告狀：“老師，娜娜拉我頭發(fā)了”；“老師，娜娜打我了”；“老師，娜娜掐我了”；我走到她跟前，還沒問什么，她就哭個不停。對此，我和她奶奶進行了交談，了解她在家的`情況，原來，她媽媽到處地打工不在身邊，爺爺，奶奶很溺愛她，在家也欺負(fù)鄰居的小朋友。在一次區(qū)角活動中，我發(fā)現(xiàn)娜娜用雪花片拼插了一個非常別致的小花籃，我立即拿起小花籃，說：“你們看娜娜拼插的小花籃漂亮嗎？”孩子們的目光一下子聚集到我手里的小花籃上，并齊聲說：“漂亮”，“哪我們鼓勵一下丁娜，如果你們想學(xué)就讓娜娜教給你們吧”，我看到娜娜咪咪的笑了，微笑著對她說：“要是你以后不再欺負(fù)小朋友會更優(yōu)秀，會更棒！小朋友們都會喜歡你，會和你一塊玩得”，娜娜不好意思的低下了頭。再以后我會有意去觀察娜娜。發(fā)現(xiàn)她欺負(fù)小朋友的次數(shù)少了，所以，我就及時表揚肯定了她，慢慢的，小朋友們的告狀聲逐漸少了，娜娜進步了。
還有在指導(dǎo)幼兒系鞋帶時，看似一個簡單的系鞋帶動作，其實這需要大腦與左右手的小肌肉高度配合。孩子系鞋帶時要么打了許多死結(jié)，要么索性不系，拖著鞋帶到處走，有時就把腳往老師眼前一伸。后來我把系鞋帶的動作我們編了個小兒歌，讓孩子邊念，邊學(xué)著系鞋帶。于是就教孩子們念起了：“兩個好朋友見面握握手，變成兩圓圈，再來握握手。”的系鞋帶兒歌，小朋友們十分樂意的接受了。
2關(guān)注內(nèi)向，膽小的幼兒。
內(nèi)向，膽小的孩子大多細(xì)心、敏感，他們會隨時觀察老師的眼神，臉色，一旦有做得不對或不好的地方自己心里壓力就會很大，所以我從孩子的角度考慮，用寬容，鼓勵，欣賞的眼神與親密的交談幫助他們。我班的航航，燕燕，蓉蓉小朋友都屬于內(nèi)向，膽小的孩子，尤其是航航很少聽到他說話的聲音，有什么事從不主動和老師說，如他要上廁所，他會悄悄告訴旁邊的小朋友來轉(zhuǎn)達，幼兒排隊拿早午點時，他坐在那兒不動，叫他名字他不理會你，有時我看見他和旁邊的小朋友在悄悄說話，我主動湊過去問：“你們在聊什么呢？”他看了我一眼，馬上又不說話了。還有時，趁他一個人時，我走過去微笑著對他說“你的衣服真漂亮，誰給買的？”他抬頭看看我，默不作聲。每天離園時，他媽媽來接總會叮囑他說“跟老師說再見?！笨伤^也不回的走出了教室。對此我很無奈，想了各種辦法，利用多次機會去接近他，想讓他變的大膽一點，主動和老師交流。可他不愿接近我，總是沉默。
后來，有一天他媽媽來接他,重復(fù)著那句話：“跟老師再見”，他走到門口羞澀的轉(zhuǎn)身對我說：“老師，再見?！彪m然聲音很低、很小，但我很驚訝，愣了一下馬上對他說“航航再見”。第二天我在全班小朋友的面前表揚了他并為他貼上了兩朵小紅花，他低下頭微微的笑了。從此以后，我找機會和他交談，他都會小聲回應(yīng)你，不再沉默了。到了中班他和幼兒說話的聲音逐漸大了，次數(shù)多了，能主動和老師交流了，變的大膽了。
燕燕，東東等小朋友上課從來不舉手，我主動叫起來他們，也只是羞澀的搖搖頭不說話，為此，我為他們創(chuàng)造各種機會，大膽表現(xiàn)自己。組織幼兒開展唱歌比賽，誦讀弟子規(guī)，朗讀兒歌等活動時讓大膽的幼兒陪著膽小的幼兒上臺表演，這樣反復(fù)幾次后，他們就能自己試著表演了，慢慢地上課也開始舉手了，當(dāng)我看見他們舉起的小手，立刻叫他們回答，即便聲音很小或回答不恰當(dāng)，我鼓勵表揚了他。在聽讀識字游戲課時，游戲識字環(huán)節(jié)中給他們機會參加，樹立自信心。一學(xué)期下來，他們每個人都有進步，看到一雙雙舉起的小手，看到一個個精彩的表現(xiàn)，聽到一個個宏亮的發(fā)言聲，看到一個個爭先恐后的情景，我由衷地笑了。
3給每個幼兒機會，促使人人參與。
為了培養(yǎng)幼兒的生活自理能力和養(yǎng)成教育。一日活動中只要有機會，我會讓每個幼兒都參與。如早午點發(fā)放時讓幼兒參與，發(fā)酸奶時，我請兩個幼兒一個發(fā)酸奶，一個發(fā)吸管，不一會功夫酸奶發(fā)到每個幼兒的手里。這種方式幼兒非常喜歡，樂于接受且積極性很高。所以，每次發(fā)早，午點時我都會讓幼兒參與，老師指導(dǎo)。每次當(dāng)我們問到：“誰來發(fā)餅干？”“誰來發(fā)香蕉？”“誰來發(fā)……”，每個幼兒都會舉起手，爭先恐后“老師，我……”，“老師，我……”。在家里，孩子們也許什么都不做，完全由父母包辦，在幼兒園卻要爭著做，在發(fā)放的時候他們一個個都是那么的認(rèn)真專注。除了發(fā)放早，午點，還讓他們發(fā)勺子，發(fā)書，發(fā)玩具等。從而鍛煉了幼兒的動手能力，發(fā)揚小小主人翁的精神，提高生活自理能力，潛移默化，回到家也能幫爸爸，媽媽做自己力所能及的事情。
有首兒歌寫道：“老師的眼睛真美，走路時我們摔跤了，老師用眼睛對我一笑，我就不疼了，老師的眼睛真亮，提問時我怕了，老師用眼睛鼓勵我，我變得勇敢了……”我覺得這首兒歌就是對我們幼兒園老師最生動的寫照。我體味著教育的樂趣，感受著教育的幸福。我會繼續(xù)以飽滿的精神、積極的態(tài)度投入到新的工作中，不斷挑戰(zhàn)自我、提升自我，取得更好的成績。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇五
尊敬的各位評委老師：
你們好！我今天說的課題是《讀寫結(jié)合說真話，抒真情》。下面我從四個方面說這堂課的設(shè)計：
一、說教材。
為了更好的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會，達到讀寫結(jié)合說真話抒真情的目的。我選擇了一則新聞材料：《中國專家談伊拉克戰(zhàn)爭》。在讀寫結(jié)合的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對伊拉克戰(zhàn)爭有進一步的了解。我們學(xué)生和全世界人民一樣都在關(guān)注著一個焦點。圍繞第二次海灣戰(zhàn)爭，你能說些什么，又由此想到了什么。仁者見仁，智者見智。因為生活是寫作的第一源泉，有了這樣的生活素材，我相信學(xué)生一定能夠?qū)懗龊玫腵文章。
本節(jié)課的訓(xùn)練重點就是讓學(xué)生說真話，抒真情。
二、說教法。
為了創(chuàng)設(shè)一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、談話法。通過談話給學(xué)生以親切感，進一步縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。
2、分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學(xué)生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。
3、巡視指導(dǎo)點撥法。學(xué)生在討論的過程中可能遇到有爭議或?qū)懽饕呻y問題的時候，老師要適當(dāng)點撥、誘導(dǎo)。給學(xué)生指點迷津，讓學(xué)生茅塞頓開。
4、當(dāng)堂評定法。學(xué)生寫完作文，小組評改后，當(dāng)堂進行評定，選出幾篇典型的文章集體點評，對他們的優(yōu)點閃光之處當(dāng)眾給予表揚，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對于一般的文章，指出需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。
三、說學(xué)法。
為了讓學(xué)生更好的的完成這次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：
1、討論法。仔細(xì)閱讀完新聞材料后，讓學(xué)生參與到小組中去，發(fā)表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。
2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結(jié)合在小組中討論的內(nèi)容進行構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。
3、學(xué)生修改法。個人自改后，分小組互改。小組改是進一步進行寫作體會交流，提高他們鑒析文章的能力。
4、集體改。讓學(xué)生對典型的文章共同探討，共同提高。
四、說教學(xué)過程。
（一）．與學(xué)生談話，增進師生的感情，并導(dǎo)入新課。導(dǎo)入語：街頭巷尾，茶余飯后我們聽到最多的是什么？我們?nèi)澜缛嗣穸荚陉P(guān)注著什么？那就是美伊第二次海灣戰(zhàn)爭。此時此刻，那殘酷的戰(zhàn)爭還在繼續(xù)著，那慘不忍睹的悲劇還在上演著。對于這次海灣戰(zhàn)爭，你想說些什么，或由這次戰(zhàn)爭你想到了些什么。今天我們這節(jié)課就讓我們走近海灣。
（二）發(fā)放材料，閱讀材料。
（三）小組內(nèi)交流體會感受。也可以跨小組討論。學(xué)習(xí)小組，可自由結(jié)合。以5人為單位。組長由自己的組員推薦。
（四）討論：
你對美國和伊拉克這兩個國家知多少。（個人想，小組討論）。
2．你對海灣戰(zhàn)爭知多少。（個人想，小組討論）（幻燈片）展示第一次海灣戰(zhàn)爭、這次海灣戰(zhàn)爭及與之相關(guān)的圖片和內(nèi)容。尤其是在醫(yī)院里的悲慘一幕。
（三）作文片斷練習(xí)。
（四）快速修改；
1.個人改。學(xué)生完文之后，自我修改。
2．個人修改完畢，讓學(xué)生討論；什么樣的文章才是好文章。以此作為小組評改的依據(jù)。老師根據(jù)實際情況可略作補充。
3．小組改。教師巡回指導(dǎo)。每人都和其他同學(xué)下評語。如果在評改中有異議的地方，小組內(nèi)部可以進行討論，如果還不能確定，小組之間可以商榷。也可以讓老師也參與進去參加討論。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇六
有不少人有這樣的面試經(jīng)歷，面試官揪住一個問題步步緊逼，緊追不舍，環(huán)環(huán)相扣、層層深入地追問，甚至翻來覆去、不同側(cè)面、多角度地問一個問題，面對這種面試追問的情景，被面試者該做何應(yīng)對？看看58求職指導(dǎo)給出的建議吧！
面試官為什么步步緊逼？
作為被面試者，首先應(yīng)該搞明白面試官為什么會步步緊逼。
第一，這是面試官的風(fēng)格和招聘崗位需要。
有些面試官長期以往養(yǎng)成了步步緊逼的面試風(fēng)格，有這種面試風(fēng)格的人往往思維敏捷，邏輯性強，揪住一個問題一直追問到底，希望借此了解被面試者的反應(yīng)速度、語言組織表達能力、邏輯思維能力。尤其招聘崗位是比較高級的管理崗位，或者工作重點是與人打交道的崗位，如：客戶服務(wù)、咨詢、人力資源總監(jiān)崗位、營銷老總崗位、總經(jīng)理崗位等，這種步步緊逼的面試風(fēng)格會有其獨到的效果。
第二，這是面試官判斷應(yīng)聘者專業(yè)深度。
有些職場人工作不深入，知道個大概，或思考總結(jié)能力不強，或工作參與程度不深，面試官深度追問，步步緊逼，有助于了解被面試者的專業(yè)深度，工作深入程度。這種面試方法確實能把那些工作蜻蜓點水式的人給面試趴下，對那些只是參與過部分工作環(huán)節(jié)內(nèi)容的也是很好的檢驗。隨著職場浮躁病越來越嚴(yán)重，更多的人把時間精力主要用來積累資歷，關(guān)注職務(wù)、薪水的提升了，所以這種步步緊逼的方式便于把浮躁的人給面試出來。當(dāng)然，這種面試方式對那些不善于表達的專業(yè)技術(shù)人士結(jié)果可能有偏誤，對非技術(shù)人士則很奏效。
第三，這是面試官為了求證某些信息。
第二種，是被面試者本身吹牛說大話，面試官發(fā)現(xiàn)后于是緊緊追問。第三種，無中生有的造假。這種情況，如果是專業(yè)面試官肯定要步步緊逼。
當(dāng)然面試官步步緊逼還有其他原因，這里就不一一列舉了。要說應(yīng)對，應(yīng)該具體情況具體分析，歸納概括起來共分五種情形來分別應(yīng)對。
如何應(yīng)對作假導(dǎo)致的追問？
對于假的就談不上應(yīng)對了。真要應(yīng)對就是不造假。如果自己的簡歷已然有假，比如：學(xué)歷、經(jīng)歷、職務(wù)有假，如果面試官步步緊逼，就請不要繼續(xù)造假，干脆實話實說繳械投降，免得自己窘態(tài)百出。被面試者面對面試官的逼問，有時會用一個假去掩蓋前一個假，結(jié)果越掩蓋假的越大越多，但謊言終是謊言，根本掩蓋不了。比如：有一段經(jīng)歷是假的，這一段可能創(chuàng)業(yè)去了大半年，失敗了，自己遞交簡歷時沒有好意思寫。如果面試官揪住這一段時間發(fā)現(xiàn)有漏洞，自己不妨干脆實話實說，面試官就不會就這段經(jīng)歷繼續(xù)追問下去了。如果面試官繼續(xù)追問這大半年，你也會答得合情合理。所以面對這種情況，就是用真的去代替假的，這也是獲得面試官諒解的惟一辦法。
如何應(yīng)對吹牛導(dǎo)致的追問？
自己吹牛吹大發(fā)了怎么辦？吹牛是一種習(xí)慣，習(xí)慣把事實拔高若干個層級，以強調(diào)和突出重點，結(jié)果被面試官揪住了問個不停，怎么辦？很簡單，抱歉一下，說出事實即可。
這不同前面那種無中生有的假，這只是量級上的錯誤。比如：你帶的團隊年人均銷售額50萬，但講團隊規(guī)模時，有時往往脫口而出400人，其實你也就不到200人，這一下子你就把團隊規(guī)模擴張了一倍，年銷售總額就得2億，而實際卻不到1個億。這種吹牛要不得，這時面試官很有可能緊緊追問：貴公司有幾個銷售團隊、其他團隊人數(shù)規(guī)模、銷售能力水平、貴公司在行業(yè)中的地位等。結(jié)果一累加，遠遠超出了行業(yè)正常的經(jīng)營水平。其實，面試官往往對行業(yè)會有個大致了解，不然他不會成為你的面試官。即使不了解，聊上半個小時就基本大致了解了。所以，如果自己有吹牛的習(xí)慣，在面對面試官時還是謹(jǐn)慎些好，稍稍冒進些尚可，如果一下子冒大了，就很容易被問破。最好一是一、二是二，實事求是，這樣自己心里踏實，從容面對，正常發(fā)揮。不然，自己說冒了，被面試官追問得緊張冒汗，后面的一系列問題都因緊張沒有答好，會導(dǎo)致面試失敗。
如果您對面試有任何疑問可以參看58求職助手。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇七
細(xì)節(jié)可能是船帆上的小洞,如果你不去縫補它,它可能讓你葬身于海底;細(xì)節(jié)可能是機器上的一顆螺絲釘,如果沒有它,機器可能停止工作;細(xì)節(jié)可能是化學(xué)實驗中的那一點點藥劑,如果缺少它,實驗可能失敗.
人生,就是由許許多多的細(xì)節(jié)連接而成,如果沒有這個細(xì)節(jié),你可能與輝煌失之交臂.
牛頓抓住細(xì)節(jié),他看見蘋果向地面落下,而不是向天空飛去,于是他發(fā)現(xiàn)了萬有引力;奧斯特抓住細(xì)節(jié),他發(fā)現(xiàn)小磁針在通電導(dǎo)線旁動了動,于是他發(fā)現(xiàn)了電能生磁;諸葛亮抓住細(xì)節(jié),他發(fā)現(xiàn)魏軍軍將領(lǐng)司馬懿很多疑,于是“空城計”的神話千古傳頌;居里夫人抓住實驗的每個細(xì)節(jié),所以她發(fā)現(xiàn)了“鐳”,多次獲得“諾貝爾獎”,為人們所贊嘆.
世界上許許多多的發(fā)明與創(chuàng)造都是那些善于抓住、善于觀察的人們發(fā)現(xiàn)的,所以,我們在日常生活中,也應(yīng)多多注意細(xì)節(jié).如果你是班主任,那就請你多多注意學(xué)生的情緒,或許你的安慰與勸告會使學(xué)生勇氣倍增,學(xué)習(xí)興趣更加濃厚;如果你是科學(xué)家,那就請你多多觀察,注意實驗的每個步驟,或許你會取得成功;如果你是一名作家,那就請你多多記錄你的`感想與靈感,或許那個靈感會使你一舉成名.
如果你是警察,那就請你多多觀察案發(fā)現(xiàn)場的每個細(xì)節(jié),或許那就是你成功破案的關(guān)鍵,使你成為一名優(yōu)秀的警察.
如果你是一名商人……。
如果你是一名作曲家……。
“哥倫比亞號的悲劇”,人人皆知.那是什么讓“哥倫比亞號”航天飛船失事的呢?
是什么讓這幾名優(yōu)秀的航天員去世的呢?是細(xì)節(jié),正是因為檢查人員的檢查力度你夠,一粒小小熔渣使得這完美的航天飛機爆炸失事,使之成為美國航天史的一個悲劇!
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇八
我班有一個小淘氣——軒軒，性格像男孩子一樣的女孩，她好像對什么都不太感興趣，主題活動的時候我說：“誰表現(xiàn)好我獎勵小粘貼?！彼齾s說：“粘貼我沒有可以回家去買?！毙∨笥讶ハ词珠g，她不去，等游戲活動開始了她請假說上廁所，站排走路亂蹦亂跳，提醒她要輕聲慢步，她就像沒聽見一樣，一時間拿她沒辦法。終于有一天，事情有了轉(zhuǎn)變。一天早上，小淘氣入園了，看樣子很高興，我問她：“為什么這么高興？”她卻沒理我，只是微微一笑，我?guī)退旅弊樱?！原來是梳了兩個小辮子，看到她今天梳起辮子，我突然有了想法，蹲下來摸著她的頭說：“今天梳的小辮子真漂亮，梳起小辮子就長大咯！不可以淘氣咯！”然后我又和其他小朋友說：“小朋友，你們看，今天軒軒多漂亮??！”其他小朋友也夸她漂亮，她開心極了，臉上露出了甜甜的笑，沒想到在接下來的一日活動中，以及在后來的日子里，她仿佛真的長大了，我擦桌子她主動幫我拿抹布，畫畫時還會主動幫我發(fā)水彩筆，起床后幫我疊被，小朋友書包背不上她主動去幫助小朋友，她有時還會跑到我的面前，對我說：“老師，明天我給你帶糖！”沒想到第二天她真的帶了一塊自己舍不得吃的半塊糖給我，雖然糖是她吃剩下的，但是看到她這些變化，我真的很開心，休息的時候我還會和她開玩笑說：“小美女！真漂亮?。∥液孟矚g你！”她會不好意思地笑笑，特別可愛！作為一名幼師，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時抓住教育契機，因勢利導(dǎo)，才會收到事半功倍的效果。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇九
"江南岸的春風(fēng)是綠色的，什么時候明月會回到我身邊？"每當(dāng)讀到這首詩，我都會情不自禁地停在“綠”字前，細(xì)細(xì)品味，慢慢咀嚼，然后不經(jīng)意間，從古詩詞中學(xué)會了漢語。
“住在一個小社區(qū)，草地通向沙漠花園，鳥兒呆在池塘邊的樹上，僧侶們在月亮下敲門?！币赃@首《題李凝幽居》為例。打字很生動。也正是因為這種打字方式，才體現(xiàn)出當(dāng)時的夜晚是多么的安靜祥和。"一個夕陽在水中，半條河就是半條河。"畫面中的人物展現(xiàn)了秋天的夕陽是多么的舒緩和溫柔，給人一種畫面感，讓人徜徉，心安理得。不用說，這首詩，《天凈沙秋思》，為我們描繪了一幅秋思蕭瑟凄涼的畫面，讓讀者感到一股寒意。徜徉在古詩詞之鄉(xiāng)，不僅體會到了提煉文字的重要性，還學(xué)會了如何描繪一種意境，為我的語文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
“明月幾時來，向天問酒……”蘇軾的這首詩《水調(diào)歌頭》，大家耳熟能詳。每當(dāng)讀到這首詩，眼前總會出現(xiàn)一輪圓月。皎潔的月光環(huán)繞著我，仿佛是我的紗籠。"荷葉無限綠，荷花顏色各異。"每次讀到這首詩，另一個場景就出現(xiàn)在我面前。紅日下婀娜多姿的荷花更迷人迷人。
“明天不要給喜鵲驚喜，半夜風(fēng)會唱蟬。在稻花香里，我說我過得好，聽了蛙聲。”這些詩把我們帶入了一個寧靜的夜晚。稻香，蟬，青蛙，夏夜……美，美。古詩把我?guī)肓艘粋€奇妙的世界。每一句話，每一句話，都讓我在不知不覺中感受到與漢語的親密接觸。像一個饑餓的孩子，投入中國人的懷抱，吸取營養(yǎng)。在學(xué)習(xí)漢語的過程中，不僅讓我感受到了漢語帶來的樂趣，也讓我領(lǐng)略到了國學(xué)的博大精深。
中國人，它無處不在，也許它本身就是一首詩！一首讀不厭的詩。我從古詩詞中學(xué)到了漢語，也在品味這首詩。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇十
古人說：天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)。這句話闡述了細(xì)節(jié)的重要性。細(xì)節(jié)雖小，但它的力量是難以估量的。正所謂成也細(xì)節(jié)，敗也細(xì)節(jié)，一心渴望偉大、追求偉大，偉大卻了無蹤影；甘于平淡，認(rèn)真做好每個細(xì)節(jié)，偉大卻不期而至。這也就是細(xì)節(jié)的魅力吧！
隨著課程改革的深入，許多現(xiàn)代化的先進教學(xué)理念逐漸為教育管理者和廣大教師所理解和接受。而教學(xué)行為的改革需要高度關(guān)注教學(xué)現(xiàn)場與細(xì)節(jié)的分析、研究、改造和創(chuàng)新，因為教學(xué)現(xiàn)場與細(xì)節(jié)體現(xiàn)在顯示的課堂教學(xué)之中，是能否形成新的教學(xué)行為的重要標(biāo)志，是集中體現(xiàn)新的教學(xué)理念的放大鏡。因此，教學(xué)只有注意細(xì)節(jié)，在每一個教學(xué)細(xì)節(jié)上下功夫，做文章，才能全面提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，才能為課程改革的成功打好基礎(chǔ)。
細(xì)節(jié)雖小，卻不能小看。在看似“應(yīng)該”和“正常”的地方，在有意無意的忽視和漠視的地方，卻正存在著教師從感性和理性兩個方面都應(yīng)該努力去避免的非教育和反教育的現(xiàn)象。
比如，在我上中學(xué)的一位老師上課時拿著我試卷講解，發(fā)現(xiàn)一處單位名稱的錯誤，搖著試卷對大家說：“看看，看看，這還是咱們班某某某好學(xué)生的卷子”同時一種蔑視的眼光斜視著我，恰巧和我羞愧的眼光巧遇。從此，我再也敢抬頭看他，再也不喜歡上以前我喜歡上的他的課。
我校的一位女教師特別愛時髦，經(jīng)常穿一些奇裝異服，戴一些首飾，化一些濃妝。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)全校的學(xué)生中，她班的女生愛時髦的比例最高，戴首飾的最多。課堂上，學(xué)生不認(rèn)真聽講，只注意老師的外貌。課后，經(jīng)常聽到學(xué)生談?wù)摾蠋煹男乱路掳l(fā)型，新首飾。學(xué)校禁止學(xué)生戴首飾時，她班學(xué)生課后議論，“老師還戴這戴那的，憑什么不讓我們戴?！?BR> 教師的這些“不雅”的言行，看起來似乎只是“小節(jié)”問題，無傷大雅，然而對學(xué)生的負(fù)面影響卻是潛移默化和巨大的。
心理學(xué)家潘光旦先生曾經(jīng)有一個“從游”的比喻，說教育乃是大魚引導(dǎo)小魚的活動。如果作為大魚的教師自身都行為“不雅”，又怎么能帶出言行文明的小魚——學(xué)生呢！
“學(xué)校無小事，事事皆教育”，所以，教師們，請你們要拘小節(jié)！
好的'教學(xué)細(xì)節(jié)，就是很好的教學(xué)素材。若能有意識地、創(chuàng)造性的開發(fā)好每一個教學(xué)細(xì)節(jié)，那我們的課程就不會枯燥無味，就能煥發(fā)出新的活力。
在我們班上有一個讓每個教師都頭疼不已的學(xué)生——王某某。他頑皮好動，上課不聽講，自己從不在椅子上，有時把課堂攪和的不得安寧，不是拍前面同學(xué)的肩膀，就是晃后面同學(xué)的桌子。有時候把椅子弄倒，發(fā)出特別大的聲音，讓別人都看他。班級里沒有一個同學(xué)愿意和他同桌。課后也沒有人愿意和他做游戲，他卻到處給別人搗亂，制造麻煩。幾次我找他談話，都收效不大。
一個偶然的機會，讓我看到了一線希望。那是一節(jié)數(shù)學(xué)公開課，我講24時記時法時，讓同學(xué)們想一想，用普通記時法說一說：某一個時間，你在干什么。他突然大聲說：“凌晨3時，我起來小便?！蓖瑢W(xué)們哈哈大笑。我說：“王某某同學(xué)凌晨二字說的真好，這樣就和下午3時分的很清楚了?！蔽铱吹剿哪樕下┏隽穗y得一見的羞澀。
還有一次，我們班的講臺壞了。我對同學(xué)們說：“咱們的講臺壞了，誰能從家里帶一根小棍，把它撐起來?！焙芏嗤瑢W(xué)都熱情高漲，舉手表示愿意帶小棍來。王某某雖然沒有那樣喊，但下課后，只有他默默地拿尺子量了量講臺的高度，從家里帶來了一根高度正好的小棍，把講臺撐了起來。事后，我在全班同學(xué)面前表揚他：“王某某同學(xué)真細(xì)心，……”這時他的臉上漏出了笑容，并且他的目光也變得溫柔、可愛。
此后，他變得越來越“老實”，成績也漸漸地上來了，同學(xué)們也愿意和他一起玩了。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇十一
在人生的旅途中，每個人都在不斷地積累經(jīng)驗和學(xué)習(xí)知識，而抓住細(xì)節(jié)是提高自身能力的關(guān)鍵。從小到大，我一直在不斷地體會和總結(jié)如何抓住細(xì)節(jié)的重要性，通過不斷的實踐和反思，我漸漸明白了細(xì)節(jié)的力量所在，它可以事半功倍，幫助我們在工作和生活中取得更好的成果。在這篇文章中，我將分享我對于抓住細(xì)節(jié)的心得體會，希望能給讀者帶來一些啟發(fā)和思考。
首先，抓住細(xì)節(jié)需要我們的專注和細(xì)致。在日常的工作和學(xué)習(xí)中，我們時常面對各種瑣碎的任務(wù)和問題，如果心不在焉，容易忽略細(xì)節(jié)。我曾經(jīng)在一次團隊會議上，因為過于自信和大意，沒有認(rèn)真聽取同事的建議和意見，結(jié)果導(dǎo)致遺漏了關(guān)鍵的細(xì)節(jié)，耽誤了整個項目的進程。自此之后，我明白了專注和細(xì)致的重要性，我開始注重每一個環(huán)節(jié)，每一個細(xì)節(jié)，尤其是在工作安排和任務(wù)執(zhí)行的過程中，通過認(rèn)真思考和詳細(xì)記錄，我能夠更好地抓住細(xì)節(jié)，提高工作效率。
其次，抓住細(xì)節(jié)需要我們保持敏感和觀察力。生活中有很多細(xì)節(jié)是不經(jīng)意間存在的，我們需要通過敏感和觀察力來捕捉它們。我曾經(jīng)在一次商業(yè)洽談中，通過觀察對方的神情和表情，發(fā)現(xiàn)了他們對價格的敏感度，進一步調(diào)整并達成了雙方滿意的交易。這個經(jīng)歷讓我明白，觀察細(xì)節(jié)可以幫助我們更好地理解對方的需求和意圖，從而更好地與人溝通和合作。因此，我開始養(yǎng)成多角度觀察和分析的習(xí)慣，不僅觀察外在的細(xì)節(jié)，還要留意身邊事物的內(nèi)涵和態(tài)度上的變化，從而更好地洞察細(xì)節(jié)所蘊含的信息。
第三，抓住細(xì)節(jié)需要我們的耐心和細(xì)心。做好每件事情，不忽視細(xì)小的部分至關(guān)重要。在我剛開始工作的時候，曾經(jīng)因為急于完成任務(wù)而忽視了一個細(xì)節(jié)，結(jié)果引發(fā)了一系列的問題。在經(jīng)歷了這次教訓(xùn)之后，我明白了耐心和細(xì)心的重要性，之后在每一個工作任務(wù)中，我都會仔細(xì)審查每個細(xì)節(jié)，避免犯同樣的錯誤，從而提高了自己的工作質(zhì)量。耐心和細(xì)心是抓住細(xì)節(jié)的重要特質(zhì)，它們可以幫助我們更好地理解事物的本質(zhì)和內(nèi)在邏輯，從而更好地規(guī)劃和執(zhí)行工作。
第四，抓住細(xì)節(jié)需要我們的嚴(yán)謹(jǐn)和質(zhì)量意識。細(xì)節(jié)是事物的精華所在，往往決定了整體品質(zhì)的好壞。我曾經(jīng)在一個設(shè)計比賽中，因為對每一個細(xì)節(jié)都進行了精心的打磨和調(diào)整，最終設(shè)計出了一件備受贊譽的作品。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)追求細(xì)節(jié)的嚴(yán)謹(jǐn)性和質(zhì)量意識是這個過程中成功的關(guān)鍵。從那以后，我明白了細(xì)節(jié)與整體質(zhì)量的關(guān)系，我開始注重每一個細(xì)節(jié)，無論是在工作中還是日常生活中，都追求精益求精，提高整體的質(zhì)量。
最后，抓住細(xì)節(jié)離不開團隊合作和互助。作為一個個體，抓住細(xì)節(jié)的能力是有限的，而通過團隊合作，我們可以將各自的細(xì)節(jié)優(yōu)勢集中起來，達到事半功倍的效果。我曾經(jīng)在一個團隊項目中，通過大家的合作和互助，每個人都負(fù)責(zé)抓住自己擅長的細(xì)節(jié)，最終取得了優(yōu)異的成績。這個經(jīng)歷讓我明白，團隊合作是抓住細(xì)節(jié)的重要保障，只有通過共同努力，我們才能更好地抓住細(xì)節(jié)，實現(xiàn)更大的成功。
總結(jié)起來，抓住細(xì)節(jié)是一種重要的能力，它需要我們的專注和細(xì)致、敏感和觀察力、耐心和細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)和質(zhì)量意識，以及團隊合作和互助。通過不斷地實踐和總結(jié)，我們可以提高自身的細(xì)節(jié)把握能力，從而在工作和生活中取得更好的成果。唯有抓住細(xì)節(jié)，我們才能更好地掌控自己的人生，讓每一天都充滿精彩和驚喜。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇十二
讀一讀印發(fā)的的學(xué)生作文片段，看看是否做到了抓住細(xì)節(jié)進行描寫，根據(jù)下面的提示做出修改。
提示：
1.修改時，注意寫一些能表現(xiàn)人物的外貌語言動作或心理特點的細(xì)節(jié)。
2.帶上自己的情感。比如贊賞或厭煩某個人，可以在語氣和用詞上有所體現(xiàn)，也可以直接寫自己的評價。
3.將修改后的作文和原文比較一下，體會修改后的優(yōu)點。
我們的記憶中總會有許多難忘的時刻。所謂難忘，可能是驚喜、興奮、有趣、也可能是慚愧、尷尬、甚至是難堪。回憶自己一個難忘的時刻，并以《的那一刻》為題，寫一篇作文。不少于500字。
提示：
1.橫線上填入的詞語，應(yīng)指發(fā)生在短時間內(nèi)的令你難忘的事情。
2.回憶那一刻的細(xì)節(jié)或場面，要運用細(xì)節(jié)描寫，再現(xiàn)當(dāng)時的情景，寫出真情實感。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇十三
作為被面試者，首先應(yīng)該搞明白面試官為什么會步步緊逼。
第一，這是面試官的風(fēng)格和招聘崗位需要。
有些面試官長期以往養(yǎng)成了步步緊逼的面試風(fēng)格，有這種面試風(fēng)格的人往往思維敏捷，邏輯性強，揪住一個問題一直追問到底，希望借此了解被面試者的反應(yīng)速度、語言組織表達能力、邏輯思維能力。尤其招聘崗位是比較高級的管理崗位，或者工作重點是與人打交道的崗位，如：客戶服務(wù)、咨詢、人力資源總監(jiān)崗位、營銷老總崗位、總經(jīng)理崗位等，這種步步緊逼的面試風(fēng)格會有其獨到的效果。
第二，這是面試官判斷應(yīng)聘者專業(yè)深度。
有些職場人工作不深入，知道個大概，或思考總結(jié)能力不強，或工作參與程度不深，面試官深度追問，步步緊逼，有助于了解被面試者的專業(yè)深度，工作深入程度。這種面試方法確實能把那些工作蜻蜓點水式的人給面試趴下，對那些只是參與過部分工作環(huán)節(jié)內(nèi)容的也是很好的檢驗。隨著職場浮躁病越來越嚴(yán)重，更多的人把時間精力主要用來積累資歷，關(guān)注職務(wù)、薪水的提升了，所以這種步步緊逼的方式便于把浮躁的人給面試出來。當(dāng)然，這種面試方式對那些不善于表達的專業(yè)技術(shù)人士結(jié)果可能有偏誤，對非技術(shù)人士則很奏效。
第三，這是面試官為了求證某些信息。
被面試者有意無意一句話和面試官已知的信息不吻合，面試官為了求證，也會步步緊逼。這分三種情況：第一種，被面試者口誤說錯了，是無意的，面試官發(fā)現(xiàn)后及時追問，希望深入了解被面試者是否是南郭先生。第二種，是被面試者本身吹牛說大話，面試官發(fā)現(xiàn)后于是緊緊追問。第三種，無中生有的造假。這種情況，如果是專業(yè)面試官肯定要步步緊逼。
當(dāng)然面試官步步緊逼還有其他原因，這里就不一一列舉了。要說應(yīng)對，應(yīng)該具體情況具體分析，歸納概括起來共分五種情形來分別應(yīng)對。
如何應(yīng)對作假導(dǎo)致的追問?
對于假的就談不上應(yīng)對了。真要應(yīng)對就是不造假。如果自己的簡歷已然有假，比如：學(xué)歷、經(jīng)歷、職務(wù)有假，如果面試官步步緊逼，就請不要繼續(xù)造假，干脆實話實說繳械投降，免得自己窘態(tài)百出。被面試者面對面試官的逼問，有時會用一個假去掩蓋前一個假，結(jié)果越掩蓋假的越大越多，但謊言終是謊言，根本掩蓋不了。比如：有一段經(jīng)歷是假的，這一段可能創(chuàng)業(yè)去了大半年，失敗了，自己遞交簡歷時沒有好意思寫。如果面試官揪住這一段時間發(fā)現(xiàn)有漏洞，自己不妨干脆實話實說，面試官就不會就這段經(jīng)歷繼續(xù)追問下去了。如果面試官繼續(xù)追問這大半年，你也會答得合情合理。所以面對這種情況，就是用真的去代替假的，這也是獲得面試官諒解的惟一辦法。
如何應(yīng)對吹牛導(dǎo)致的追問?
自己吹牛吹大發(fā)了怎么辦?吹牛是一種習(xí)慣，習(xí)慣把事實拔高若干個層級，以強調(diào)和突出重點，結(jié)果被面試官揪住了問個不停，怎么辦?很簡單，抱歉一下，說出事實即可。
這不同前面那種無中生有的假，這只是量級上的錯誤。比如：你帶的團隊年人均銷售額50萬，但講團隊規(guī)模時，有時往往脫口而出400人，其實你也就不到200人，這一下子你就把團隊規(guī)模擴張了一倍，年銷售總額就得2億，而實際卻不到1個億。這種吹牛要不得，這時面試官很有可能緊緊追問：貴公司有幾個銷售團隊、其他團隊人數(shù)規(guī)模、銷售能力水平、貴公司在行業(yè)中的地位等。結(jié)果一累加，遠遠超出了行業(yè)正常的經(jīng)營水平。其實，面試官往往對行業(yè)會有個大致了解，不然他不會成為你的面試官。即使不了解，聊上半個小時就基本大致了解了。所以，如果自己有吹牛的習(xí)慣，在面對面試官時還是謹(jǐn)慎些好，稍稍冒進些尚可，如果一下子冒大了，就很容易被問破。最好一是一、二是二，實事求是，這樣自己心里踏實，從容面對，正常發(fā)揮。不然，自己說冒了，被面試官追問得緊張冒汗，后面的一系列問題都因緊張沒有答好，會導(dǎo)致面試失敗。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇十四
語文，處處都有?？梢哉f是取之不盡，用之不絕。以前，我總以為只有在課堂上才能學(xué)到語文，其實，只要你留心觀察，語文就在你身邊。
“小草正在生長，請勿打擾”“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”“悄悄的來，悄悄的去”……看，草坪上，食堂里，閱覽室中都可以看到類似的告示牌。它們含有豐富的知識，這就是語文。
生活中的語文無窮無盡。記得一個春天媽媽喜出望外地看著她種的小白菜?！巴?，你種的小白菜終于發(fā)芽了，真美呢！”我驚喜地嚷嚷道。“是啊，它們終于探出了調(diào)皮的小腦袋！”媽媽不經(jīng)意地說。咦，“探出了調(diào)皮的小腦袋”這是出自媽媽之口？我有點不敢相信自己的耳朵。
媽媽看著我在發(fā)呆，似乎看出了我的心思?！霸趺?，現(xiàn)在就想吃小白菜啦？”我頓時回過神來，“為什么你的語言要比我的語言豐富呢？”“原來你在想這呀，其實生活中處處有語文，并不是只有在課堂上才能學(xué)到語文……”
吃飯時，我看到桌子上的好菜只管吃，對其它的菜置之不理。媽媽隨口說道：蘿卜、白菜，各有所好，不要光吃魚肉?！卑?，吃飯也要受限制，我剩了半碗飯，不想吃了。奶奶看了說：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”奶奶也懂這話。仿佛是在教育我呀！我的臉哧的一下就紅了。
走路時可以學(xué)到語文，吃飯時也可以學(xué)到語文。
同學(xué)們，語文知識是無窮無盡的，生活處處有語文，留心觀察皆語文。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇十五
春，在人們的期盼中來臨了。
春，像一位畫者，以輕風(fēng)為筆，大地為紙，在紙上輕描淡畫起來。她將翠綠給予芳草，
將湛藍灑入天空，將雪白贈給云朵，將碧綠賦于大海。她把希望灑入人們心頭，將微笑掛于人們臉龐，她的纖柔化作花香，她的歌聲寄托予鳥語。她是成功的畫者。
春，又如一位旅行者。她漂泊四方，在世界各地灑下春的種子，她走綠了冰山，踏破了冰川，使萬物生機勃勃。她是最出色的旅行者。
春，又恰如兒童的天使。五彩繽紛的風(fēng)箏在春風(fēng)的支撐下自由飛翔，引來一群孩子們銀鈴般的笑聲。
春，像一為少女，她的頭發(fā)是碧草，她的眼睛是鮮花，她的身軀是樹干，她的舞裙是柳枝，在微風(fēng)之中翩翩起舞，顯出她的婀娜多姿。
春，她如一位花樣年華的少女，如一位中年婦女，又如一位可愛的小女孩。
春就是一個千面女郎，我愛春。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇十六
說說你在生活中體驗到的有關(guān)“母愛“或”父愛“的一個細(xì)節(jié)。
探究（三）：怎樣表述細(xì)節(jié)。
課文示范：
例1:他的腳板寬大，裂著許多干溝，溝里嵌著沙子和泥土。父親的這雙腳是洗不干凈的，他一般都去凼里洗，拖著一雙濕了的草鞋唿嗒唿嗒地走回來。
例2:有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進我家來，不顯得那么高。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。
例3:那天早上父親天沒亮就起了床，我聽著父親的腳步聲很輕地響進院子里去。我起來時，父親已在新屋門口踏黃泥?！菚r已經(jīng)是深秋，露水很大，霧也很大，父親在霧里。父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?；纹屏吮鉥滾到額頭上，額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。
〖指津〗。
遵循“聚焦、分解、還原、放大”的原則，把記錄的素材加工創(chuàng)造為具體可感的畫面。
寫好細(xì)節(jié)應(yīng)注意：
1.細(xì)致觀察，寫出真實感受。
2.細(xì)節(jié)貴精，突顯典型性格。
3.寫“活“人物，語言生動，簡潔。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇十七
1.了解細(xì)節(jié)描寫及其常見類型，認(rèn)識細(xì)節(jié)描寫在塑造人物形象中的作用。
2.訓(xùn)練學(xué)生怎樣捕捉典型的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的性格特點。
3.訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會描述細(xì)節(jié)，突出人物的形象特點。
教學(xué)過程:。
欣賞一幅圖片：董卿主持時跪著談話。
回想文學(xué)作品中你印象很深的一個人物,并說說印象最深的某個點。
探究（一）：細(xì)節(jié)描寫及其作用。
課文示范。
1.今天我們老師穿上了那件漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。（都德《最后一課》）。
2.有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。（歐陽修《賣油翁》）。
3.那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前……（史鐵生《秋天的懷念》）。
4.父親坐在綠蔭里，能看見別人家高高的臺階，那里有幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。（李森祥《臺階》）。
〖指津〗細(xì)節(jié)描寫是對人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的細(xì)微刻畫。細(xì)節(jié)描寫往往起到以小見大、畫龍點睛，突出人物性格形象。
細(xì)節(jié)描寫的分類：根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容，細(xì)節(jié)描寫可以大致分為肖像細(xì)節(jié)、語言細(xì)節(jié)、動作細(xì)節(jié)、事件細(xì)節(jié)、景物細(xì)節(jié)等。
肖像細(xì)節(jié)是指對人的身材容貌服飾以及表情等典型特征的細(xì)微刻畫。專門對臉部細(xì)微表情的描寫又稱神態(tài)描寫。
小練習(xí)（一）:說說下段話中的細(xì)節(jié)描寫及其所起的作用。
有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進我家來，不顯得那么高。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。
探究（二）怎樣捕捉細(xì)節(jié)。
課文示范：
例1:今天我們老師穿上了那件漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。（都德《最后一課》）。
例2:有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。（歐陽修《賣油翁》）。
例3:那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前……（史鐵生《秋天的懷念》）。
例4:“掃開一塊雪，露出地面，用一只短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩地下的時候，將繩子一拉，便罩住了。
例5:一到夏天，睡覺時她又伸開兩手兩腳，在床中間擺成一個“大”字。
例6:父親坐在綠蔭里，能看見別人家高高的臺階，那里在這幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。
〖指津〗怎樣捕捉細(xì)節(jié)。
要學(xué)會調(diào)動各種感官觀察世界。真實的細(xì)節(jié)來源于對生活的認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)人事物的本質(zhì)特征和獨特之處。用心靈捕捉記錄外物帶給我們的感悟、養(yǎng)成反思，醒悟的良好習(xí)慣。才能寫出鮮活動人的細(xì)節(jié)。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇十八
學(xué)習(xí)由了解部分內(nèi)容入手抓住主要內(nèi)容。
重難點、關(guān)鍵。
課時劃分。
一課時。
教學(xué)過程。
一、什么叫主要內(nèi)容。
師歸納：主要內(nèi)容是整篇文章的主要意思。
二、了解主要內(nèi)容的方法。
1讀一讀《抓住主要內(nèi)容》。
2議議怎樣抓住主要內(nèi)容。
先把整篇課文讀一讀，對課文內(nèi)容有個大致的了解，然后一部分一部分認(rèn)真地閱讀，了解每個部分主要講的是什么，再把各個部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內(nèi)容。
3舉例教學(xué)。
《科利亞的木匣》一文，先理清文章的寫作順序：埋木匣、挖木匣、受到啟發(fā)，再把這三個部分的大意連起來，就是：科利亞在戰(zhàn)爭爆發(fā)時埋下了木匣，戰(zhàn)爭結(jié)束后挖不到木匣，經(jīng)過一番思考后挖到了木匣，并從中受到啟發(fā)：周圍的一切都在變化。
《撈鐵?！芬晃模壤砬逦恼碌膶懽黜樞颍喊l(fā)大水沖走鐵牛，是事件的起因，和尚出謀讓幾個大力士做好撈鐵牛的準(zhǔn)備工作，并利用浮力撈起鐵牛，是事件的經(jīng)過，最后點明出謀劃策的人是懷丙和尚。把三個部分的大意連起來就是：懷丙和尚利用水的浮力撈起了被大水沖走的鐵牛。
4出示一兩篇短文練習(xí)。
三、總結(jié)。
《抓住主要內(nèi)容》一文教給我們正確、簡便的讀書方法，以后，我們讀文章，要弄清＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
四、作業(yè)。
練習(xí)歸納《長城磚》的主要內(nèi)容。
作者郵箱：huangjian@。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇一
每一個人，在成長的過程中，都會有煩惱。這些煩惱可能是生活中的，也可能是學(xué)習(xí)中的，但都令人不愉快、傷腦筋?？墒?，又避不開，怎么辦呢?歷經(jīng)了十二個歲月的洗禮，我覺得，煩惱并不可怕，就看你是用什么心態(tài)來對待它。
上個星期三的晚上，沒有晚自習(xí)，我趴在桌子上寫日記，看見媽媽過來了，便把日記本立刻收了起來。媽媽看到后說：“你藏的什么?拿來我看看?！蔽覔u搖頭，媽媽便懷疑說：“你到底藏了什么?拿出來我看看?！薄斑@是我的秘密，你不能看?！蔽翼斪仓?BR> “你真是越來越不得了啦!不學(xué)好的，一天到晚，學(xué)習(xí)沒看你怎樣搞，就只看你弄這些玩意兒!”媽媽一邊吵一邊進了廚房。我委屈極了——寫日記有錯嗎?有個人的隱私有錯嗎?唉!當(dāng)學(xué)生難，當(dāng)個聽媽媽話的乖乖女更難!
當(dāng)時我的心情又委屈又憤怒，但沒過幾天，在媽媽的美味里，這事便在我的腦海里化為灰燼。
我最大的煩惱，是學(xué)習(xí)中的。自從上了初中，課程多了，任務(wù)也重了起來，別的并不怕，惟獨數(shù)學(xué)，成了我的心頭之患!有時上課，老師講得太快了，聽不懂;有時補課聽懂了，考試又忘記了。
就拿上學(xué)期來說吧，老師說，初中數(shù)學(xué)最重要知識之一，就是有理數(shù)!而我和有理數(shù)的“關(guān)系”是：它認(rèn)識我!我不認(rèn)識它!在考這一章的時候我沒有及格，媽媽看到分?jǐn)?shù)后，嚴(yán)厲的問我：“你怎么才考這么一點?”“我……不知道……”“不知道?你知不知道人家李潤清這次考了100多分!你呢?”聽到這，我的眼淚流出來了?？剂诉@么點，能全部怪我嗎?我盡力了呀!我努力過了呀!補課我也去了，老師講的課，沒聽懂的，在補課老師那里也弄懂了，但就是每次考試時忘記了!這也不能怪我呀!
那天晚上，我躺在床上，眼淚打濕了我的枕頭。但是，第二天起來，見到我可愛的同學(xué)、有趣的老師，我便將這件事拋到腦后去了，依然只剩下快樂!
因此，我想，當(dāng)我們面臨煩惱時，既要勇于面對，又要過后放下，更要牢記微笑。這樣，你便會覺得這些煩惱，其實是讓自己變得更成熟了——那還有什么可怕的呢!
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇二
要寫好一個人物，首先要學(xué)會細(xì)心觀察，抓住人物特點。
接下來，展開具體描寫，描寫外貌，可寫人物的五官、頭發(fā)與胡須，也可寫臉色、神情，尤其是眼睛;描繪衣著，可寫人物某次的具體穿著，也可寫其習(xí)慣的顏色搭配、衣服樣式等。注意不要泛泛地敘述和描寫，要抓住人物區(qū)別于他人的獨特之處來寫。比如：《從百草園到三味書屋》，寫壽鏡吾老先生“讀書入神”的動作，寥寥幾筆，一個可愛的“宿儒”形象躍然紙上。
要把人寫活，寫成“他自己”，就要把人放在事中去寫，寫他與別人的交往，寫他富有個性的語言、動作行為和心理活動?？蓪懙氖虑楹芏?，要選擇能夠表現(xiàn)人物特征的事來寫，可以是一件事，也可以是幾件事。
記敘文除了要記事，也常常要描寫人物。每個人都有不同的個性特點，有人內(nèi)向，有人潑辣;有人粗獷，有人細(xì)膩;有人幽默，有人樸實。寫人要細(xì)心觀察，認(rèn)真比較，抓住人物的個性特征，把“這個人”寫“活”，寫成“他”自己。可以從人物的外貌、語言、動作、心理各方面入手，找出人物在著裝打扮、身高體態(tài)、言談舉止、行為習(xí)慣、思想品質(zhì)等方面異于常人之處，抓住最有特點的方面做細(xì)節(jié)描寫，使人物鮮活起來!
二、語言描寫：由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)等不同，語言風(fēng)格也一定不同。語言描寫要把握語言風(fēng)格，切忌眾口同腔。
三、動作描寫：動作描寫首先要做到準(zhǔn)確、真實，人物是怎么做的就怎么寫，實事求是，真實地反映生活實際。在動詞的運用上要揣摩、推敲，選擇最恰當(dāng)、最能反映人物性格的詞語。對于連續(xù)性動作的描寫，一定要先想到動作的先后順序，除了寫出做了什么，還要寫出是怎么做的，在什么背景下做的。
四、心理描寫：寫自己的心理容易，寫他人的心理難?？梢灾苯佑谩八搿薄八匝宰哉Z地說”“他默默地告訴自己”“他在心中發(fā)誓”等語句引出;也可以通過語言、動作、神態(tài)的描寫來揭示人物的心理狀態(tài)，反映人物內(nèi)心隱藏著的微妙感情。
范文示例。
我的偶像。
歷經(jīng)歲月的洗禮，我們走過童稚，步入青春。我們盡情地釋放著自己的個性，追逐著自己的偶像。我，也不例外，也有自己的偶像。
在一間幽暗的小屋里，一位頭發(fā)蓬亂的老者正在彈奏著動人的樂曲。他飽經(jīng)滄桑的臉上寫著沉浸于音樂中的快樂。他就是——貝多芬。
一次演出結(jié)束時，臺下掌聲一片，可他卻聽不見。直到一個登臺獻花的女孩抱住他，他才回過神來。他這才意識到，自己永遠聽不到美妙的音樂了。他萬分痛苦，雙耳失聰對于一個音樂家來說是何等不幸。
但，他扼住了命運的咽喉。他堅持創(chuàng)作，為藝術(shù)而獻身，把美妙的音樂留給了后世。貝多芬在挫折中站了起來，以堅強的意志、創(chuàng)作的激情，譜寫出驚人的杰作。貝多芬是一個傳奇，他用心靈感受世界，用生命譜寫樂章。
貝多芬還是一位性情孤傲、勇于挑戰(zhàn)權(quán)貴的人。一次，他與歌德同行，迎面遇到一支貴族隊伍。歌德急忙脫帽致敬，而貝多芬卻不卑不亢地等著貴族們向他致敬。貝多芬對權(quán)貴的輕視更顯示了他人格的高貴，不禁讓人嘆服。
貝多芬的樂曲像一股清泉，滋潤了人們的心田;貝多芬的樂曲像一面戰(zhàn)鼓，擂響了戰(zhàn)斗的聲音;貝多芬的樂曲像一把利劍，直刺邪惡的心臟。
貝多芬是一個巨人，是一位英雄。他生活簡樸，淡泊名利。他是我的偶像，他的精神值得我學(xué)習(xí)和贊頌。
貝多芬，我想對你說：你的精神激勵著我，你的品格引領(lǐng)著我，你的音樂熏陶著我。你是歷史長河中一朵巨大的浪花，你是人類天空中一顆奪目的明星……有人說，命運掌握在上帝手里。你用自己不平凡的一生證明了：命運掌握在自己手中。你用激昂的音樂詮釋了大寫的“人”，譜寫了你輝煌的人生。
這就是我的偶像——音樂界偉大的貝多芬。在我遇到挫折時，他帶給我戰(zhàn)勝困難的勇氣;在我孤獨無助時，他陪伴我迎接風(fēng)雨的洗禮。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇三
歷經(jīng)歲月的洗禮，我們走過童稚，步入青春。對于青春的我們，也開有著自己喜歡的偶像。然而，我也不例外，我也有我的偶像。
在一間幽暗的小屋里，一位頭發(fā)蓬亂的老者正在談奏著動人的樂曲。他飽經(jīng)滄桑的臉上寫著沉浸于音樂中的快樂。他就是—貝多芬。
雙耳失聰，對于一個音樂家來說是何等不幸，而他就是這樣一個不幸的人。一次演出結(jié)束時，臺下掌聲一片，可他卻聽不見。直到一個登臺獻花的女孩抱住他，他才回過神來。他說過，一個樂隊只能演奏出他一分鐘心里所想的音樂。這不是他狂妄，而是他的內(nèi)心澎湃著對音樂的向往。
貝多芬性情孤傲，勇于挑戰(zhàn)權(quán)威。一次，他與歌德同行，迎面遇到一支貴族隊伍。歌德急忙脫帽致敬，而貝多芬卻不卑不亢地等著貴族們向他致敬。貝多芬對權(quán)貴的輕視更顯示他人格的高貴，不禁讓人嘆服。
多芬是一個傳奇，他用心靈感受世界，用生命譜寫歌曲。
貝多芬是一個巨人，是一位英雄，生活簡樸，淡泊名利。他是我的偶像，他的精神值得我學(xué)習(xí)和贊頌。
貝多芬的樂曲像一股清泉，滋潤了人們的心田;貝多芬的樂曲像一只戰(zhàn)鼓，擂響了戰(zhàn)斗的聲音;貝多芬的樂曲像一把利劍，直刺邪惡的心臟。
貝多芬，我像對你說：你的精神激勵著我，你的品格引領(lǐng)著我，你的音樂熏陶著我。你是歷史長河中一朵巨大的浪花，你是人類天空中一顆奪目的明星……有人說，命運掌握在上帝手里。你用自己不平凡的一生證明了：命運掌握在自己手中。你用激昂的音樂詮釋了大寫的“人”，譜寫了你輝煌的人生。
這就是我的偶像，鋼琴界偉大的貝多芬。每當(dāng)我遇到挫折的時候，我總會在心里默默的想起我的偶像貝多芬，還記他的堅強，還記的他對待挫折時的從容。他的話總是會在我孤單無助的時候，為我照亮黑暗的`前途。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇四
青海省湟中縣魯沙爾幼兒園(811600)。
幼教工作七年來，在與幼兒共同成長的過程中，我心中充滿了感慨，喜悅。幼兒園工作瑣碎、細(xì)心、耐心、操心，是一項長期而艱巨的任務(wù)，做為一名年輕的幼兒教師，做到時刻關(guān)注每個幼兒，讓每個幼兒健康快樂成長，是我所追求的。
1正視幼兒的一言一行，正面評價，給予肯定。
小班幼兒是一群特殊的群體，生活自理能力差。在一日生活中經(jīng)常會出現(xiàn)不會自己穿、脫衣服；鞋穿反了，鞋帶不系；褲子尿濕了或拉到褲子里；吃飯時飯菜撒的桌子、地上到處都是；洗手草草了事，邊洗邊玩，有的洗下來后身上、袖口、地上都是水；玩具亂扔亂放，連走路都容易趔趄。幼兒隨意性強，自控能力差，每天都會有幼兒向我告狀：“老師，娜娜打我了”；“老師，峰峰推我了”；“老師，小杰搶玩具了”等一系列問題，對此，我沒有感到心煩、討厭，更沒有訓(xùn)斥他們，而是將每一件事看在眼里，記在心上，很有耐心的處理，幫助他們解決問題。
就那我班龍龍小朋友來說吧，他剛剛?cè)雸@時，每天吃飯時都將飯粒，菜撒在桌子，地上到處都是，雙手，臉上粘滿了飯菜。看到這一情況，在吃飯時，我就觀察他，發(fā)現(xiàn)原來他一邊吃飯一邊用手將飯菜仍在桌子，地上。從此，每天吃飯時，我就坐在他身邊叮囑他不能撒飯，不能浪費糧食，要保持桌面、地面的干凈，不斷糾正他吃飯的習(xí)慣并鼓勵他將所有的飯菜都吃下去，和老師來比賽看誰吃的快，同時還教念兒歌《下巴上的洞洞》等教育方法。一段時間后桌子上撒的飯菜逐漸減少，我就在全體幼兒面前表揚他，肯定他的進步，并貼上小紅花，告訴他，如果能做到不撒飯菜，你的進步會更大。以后只要他有一點進步就及時給予肯定，鼓勵，慢慢他就做到不撒飯了，吃完飯后桌子，地上，手上，臉上，碗里都是干干凈凈的。
在日常生活中，我用愛呵護每一位幼兒，讓每一位幼兒都能快樂地成長，因為每一朵鮮花都有盛開的理由。我班的小女孩娜娜，別看她個子小，不論讓她坐在哪兒，都會欺負(fù)旁邊的小朋友，經(jīng)常會有幼兒來告狀：“老師，娜娜拉我頭發(fā)了”；“老師，娜娜打我了”；“老師，娜娜掐我了”；我走到她跟前，還沒問什么，她就哭個不停。對此，我和她奶奶進行了交談，了解她在家的`情況，原來，她媽媽到處地打工不在身邊，爺爺，奶奶很溺愛她，在家也欺負(fù)鄰居的小朋友。在一次區(qū)角活動中，我發(fā)現(xiàn)娜娜用雪花片拼插了一個非常別致的小花籃，我立即拿起小花籃，說：“你們看娜娜拼插的小花籃漂亮嗎？”孩子們的目光一下子聚集到我手里的小花籃上，并齊聲說：“漂亮”，“哪我們鼓勵一下丁娜，如果你們想學(xué)就讓娜娜教給你們吧”，我看到娜娜咪咪的笑了，微笑著對她說：“要是你以后不再欺負(fù)小朋友會更優(yōu)秀，會更棒！小朋友們都會喜歡你，會和你一塊玩得”，娜娜不好意思的低下了頭。再以后我會有意去觀察娜娜。發(fā)現(xiàn)她欺負(fù)小朋友的次數(shù)少了，所以，我就及時表揚肯定了她，慢慢的，小朋友們的告狀聲逐漸少了，娜娜進步了。
還有在指導(dǎo)幼兒系鞋帶時，看似一個簡單的系鞋帶動作，其實這需要大腦與左右手的小肌肉高度配合。孩子系鞋帶時要么打了許多死結(jié)，要么索性不系，拖著鞋帶到處走，有時就把腳往老師眼前一伸。后來我把系鞋帶的動作我們編了個小兒歌，讓孩子邊念，邊學(xué)著系鞋帶。于是就教孩子們念起了：“兩個好朋友見面握握手，變成兩圓圈，再來握握手。”的系鞋帶兒歌，小朋友們十分樂意的接受了。
2關(guān)注內(nèi)向，膽小的幼兒。
內(nèi)向，膽小的孩子大多細(xì)心、敏感，他們會隨時觀察老師的眼神，臉色，一旦有做得不對或不好的地方自己心里壓力就會很大，所以我從孩子的角度考慮，用寬容，鼓勵，欣賞的眼神與親密的交談幫助他們。我班的航航，燕燕，蓉蓉小朋友都屬于內(nèi)向，膽小的孩子，尤其是航航很少聽到他說話的聲音，有什么事從不主動和老師說，如他要上廁所，他會悄悄告訴旁邊的小朋友來轉(zhuǎn)達，幼兒排隊拿早午點時，他坐在那兒不動，叫他名字他不理會你，有時我看見他和旁邊的小朋友在悄悄說話，我主動湊過去問：“你們在聊什么呢？”他看了我一眼，馬上又不說話了。還有時，趁他一個人時，我走過去微笑著對他說“你的衣服真漂亮，誰給買的？”他抬頭看看我，默不作聲。每天離園時，他媽媽來接總會叮囑他說“跟老師說再見?！笨伤^也不回的走出了教室。對此我很無奈，想了各種辦法，利用多次機會去接近他，想讓他變的大膽一點，主動和老師交流。可他不愿接近我，總是沉默。
后來，有一天他媽媽來接他,重復(fù)著那句話：“跟老師再見”，他走到門口羞澀的轉(zhuǎn)身對我說：“老師，再見?！彪m然聲音很低、很小，但我很驚訝，愣了一下馬上對他說“航航再見”。第二天我在全班小朋友的面前表揚了他并為他貼上了兩朵小紅花，他低下頭微微的笑了。從此以后，我找機會和他交談，他都會小聲回應(yīng)你，不再沉默了。到了中班他和幼兒說話的聲音逐漸大了，次數(shù)多了，能主動和老師交流了，變的大膽了。
燕燕，東東等小朋友上課從來不舉手，我主動叫起來他們，也只是羞澀的搖搖頭不說話，為此，我為他們創(chuàng)造各種機會，大膽表現(xiàn)自己。組織幼兒開展唱歌比賽，誦讀弟子規(guī)，朗讀兒歌等活動時讓大膽的幼兒陪著膽小的幼兒上臺表演，這樣反復(fù)幾次后，他們就能自己試著表演了，慢慢地上課也開始舉手了，當(dāng)我看見他們舉起的小手，立刻叫他們回答，即便聲音很小或回答不恰當(dāng)，我鼓勵表揚了他。在聽讀識字游戲課時，游戲識字環(huán)節(jié)中給他們機會參加，樹立自信心。一學(xué)期下來，他們每個人都有進步，看到一雙雙舉起的小手，看到一個個精彩的表現(xiàn)，聽到一個個宏亮的發(fā)言聲，看到一個個爭先恐后的情景，我由衷地笑了。
3給每個幼兒機會，促使人人參與。
為了培養(yǎng)幼兒的生活自理能力和養(yǎng)成教育。一日活動中只要有機會，我會讓每個幼兒都參與。如早午點發(fā)放時讓幼兒參與，發(fā)酸奶時，我請兩個幼兒一個發(fā)酸奶，一個發(fā)吸管，不一會功夫酸奶發(fā)到每個幼兒的手里。這種方式幼兒非常喜歡，樂于接受且積極性很高。所以，每次發(fā)早，午點時我都會讓幼兒參與，老師指導(dǎo)。每次當(dāng)我們問到：“誰來發(fā)餅干？”“誰來發(fā)香蕉？”“誰來發(fā)……”，每個幼兒都會舉起手，爭先恐后“老師，我……”，“老師，我……”。在家里，孩子們也許什么都不做，完全由父母包辦，在幼兒園卻要爭著做，在發(fā)放的時候他們一個個都是那么的認(rèn)真專注。除了發(fā)放早，午點，還讓他們發(fā)勺子，發(fā)書，發(fā)玩具等。從而鍛煉了幼兒的動手能力，發(fā)揚小小主人翁的精神，提高生活自理能力，潛移默化，回到家也能幫爸爸，媽媽做自己力所能及的事情。
有首兒歌寫道：“老師的眼睛真美，走路時我們摔跤了，老師用眼睛對我一笑，我就不疼了，老師的眼睛真亮，提問時我怕了，老師用眼睛鼓勵我，我變得勇敢了……”我覺得這首兒歌就是對我們幼兒園老師最生動的寫照。我體味著教育的樂趣，感受著教育的幸福。我會繼續(xù)以飽滿的精神、積極的態(tài)度投入到新的工作中，不斷挑戰(zhàn)自我、提升自我，取得更好的成績。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇五
尊敬的各位評委老師：
你們好！我今天說的課題是《讀寫結(jié)合說真話，抒真情》。下面我從四個方面說這堂課的設(shè)計：
一、說教材。
為了更好的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會，達到讀寫結(jié)合說真話抒真情的目的。我選擇了一則新聞材料：《中國專家談伊拉克戰(zhàn)爭》。在讀寫結(jié)合的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對伊拉克戰(zhàn)爭有進一步的了解。我們學(xué)生和全世界人民一樣都在關(guān)注著一個焦點。圍繞第二次海灣戰(zhàn)爭，你能說些什么，又由此想到了什么。仁者見仁，智者見智。因為生活是寫作的第一源泉，有了這樣的生活素材，我相信學(xué)生一定能夠?qū)懗龊玫腵文章。
本節(jié)課的訓(xùn)練重點就是讓學(xué)生說真話，抒真情。
二、說教法。
為了創(chuàng)設(shè)一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、談話法。通過談話給學(xué)生以親切感，進一步縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。
2、分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學(xué)生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。
3、巡視指導(dǎo)點撥法。學(xué)生在討論的過程中可能遇到有爭議或?qū)懽饕呻y問題的時候，老師要適當(dāng)點撥、誘導(dǎo)。給學(xué)生指點迷津，讓學(xué)生茅塞頓開。
4、當(dāng)堂評定法。學(xué)生寫完作文，小組評改后，當(dāng)堂進行評定，選出幾篇典型的文章集體點評，對他們的優(yōu)點閃光之處當(dāng)眾給予表揚，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對于一般的文章，指出需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。
三、說學(xué)法。
為了讓學(xué)生更好的的完成這次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：
1、討論法。仔細(xì)閱讀完新聞材料后，讓學(xué)生參與到小組中去，發(fā)表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。
2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結(jié)合在小組中討論的內(nèi)容進行構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。
3、學(xué)生修改法。個人自改后，分小組互改。小組改是進一步進行寫作體會交流，提高他們鑒析文章的能力。
4、集體改。讓學(xué)生對典型的文章共同探討，共同提高。
四、說教學(xué)過程。
（一）．與學(xué)生談話，增進師生的感情，并導(dǎo)入新課。導(dǎo)入語：街頭巷尾，茶余飯后我們聽到最多的是什么？我們?nèi)澜缛嗣穸荚陉P(guān)注著什么？那就是美伊第二次海灣戰(zhàn)爭。此時此刻，那殘酷的戰(zhàn)爭還在繼續(xù)著，那慘不忍睹的悲劇還在上演著。對于這次海灣戰(zhàn)爭，你想說些什么，或由這次戰(zhàn)爭你想到了些什么。今天我們這節(jié)課就讓我們走近海灣。
（二）發(fā)放材料，閱讀材料。
（三）小組內(nèi)交流體會感受。也可以跨小組討論。學(xué)習(xí)小組，可自由結(jié)合。以5人為單位。組長由自己的組員推薦。
（四）討論：
你對美國和伊拉克這兩個國家知多少。（個人想，小組討論）。
2．你對海灣戰(zhàn)爭知多少。（個人想，小組討論）（幻燈片）展示第一次海灣戰(zhàn)爭、這次海灣戰(zhàn)爭及與之相關(guān)的圖片和內(nèi)容。尤其是在醫(yī)院里的悲慘一幕。
（三）作文片斷練習(xí)。
（四）快速修改；
1.個人改。學(xué)生完文之后，自我修改。
2．個人修改完畢，讓學(xué)生討論；什么樣的文章才是好文章。以此作為小組評改的依據(jù)。老師根據(jù)實際情況可略作補充。
3．小組改。教師巡回指導(dǎo)。每人都和其他同學(xué)下評語。如果在評改中有異議的地方，小組內(nèi)部可以進行討論，如果還不能確定，小組之間可以商榷。也可以讓老師也參與進去參加討論。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇六
有不少人有這樣的面試經(jīng)歷，面試官揪住一個問題步步緊逼，緊追不舍，環(huán)環(huán)相扣、層層深入地追問，甚至翻來覆去、不同側(cè)面、多角度地問一個問題，面對這種面試追問的情景，被面試者該做何應(yīng)對？看看58求職指導(dǎo)給出的建議吧！
面試官為什么步步緊逼？
作為被面試者，首先應(yīng)該搞明白面試官為什么會步步緊逼。
第一，這是面試官的風(fēng)格和招聘崗位需要。
有些面試官長期以往養(yǎng)成了步步緊逼的面試風(fēng)格，有這種面試風(fēng)格的人往往思維敏捷，邏輯性強，揪住一個問題一直追問到底，希望借此了解被面試者的反應(yīng)速度、語言組織表達能力、邏輯思維能力。尤其招聘崗位是比較高級的管理崗位，或者工作重點是與人打交道的崗位，如：客戶服務(wù)、咨詢、人力資源總監(jiān)崗位、營銷老總崗位、總經(jīng)理崗位等，這種步步緊逼的面試風(fēng)格會有其獨到的效果。
第二，這是面試官判斷應(yīng)聘者專業(yè)深度。
有些職場人工作不深入，知道個大概，或思考總結(jié)能力不強，或工作參與程度不深，面試官深度追問，步步緊逼，有助于了解被面試者的專業(yè)深度，工作深入程度。這種面試方法確實能把那些工作蜻蜓點水式的人給面試趴下，對那些只是參與過部分工作環(huán)節(jié)內(nèi)容的也是很好的檢驗。隨著職場浮躁病越來越嚴(yán)重，更多的人把時間精力主要用來積累資歷，關(guān)注職務(wù)、薪水的提升了，所以這種步步緊逼的方式便于把浮躁的人給面試出來。當(dāng)然，這種面試方式對那些不善于表達的專業(yè)技術(shù)人士結(jié)果可能有偏誤，對非技術(shù)人士則很奏效。
第三，這是面試官為了求證某些信息。
第二種，是被面試者本身吹牛說大話，面試官發(fā)現(xiàn)后于是緊緊追問。第三種，無中生有的造假。這種情況，如果是專業(yè)面試官肯定要步步緊逼。
當(dāng)然面試官步步緊逼還有其他原因，這里就不一一列舉了。要說應(yīng)對，應(yīng)該具體情況具體分析，歸納概括起來共分五種情形來分別應(yīng)對。
如何應(yīng)對作假導(dǎo)致的追問？
對于假的就談不上應(yīng)對了。真要應(yīng)對就是不造假。如果自己的簡歷已然有假，比如：學(xué)歷、經(jīng)歷、職務(wù)有假，如果面試官步步緊逼，就請不要繼續(xù)造假，干脆實話實說繳械投降，免得自己窘態(tài)百出。被面試者面對面試官的逼問，有時會用一個假去掩蓋前一個假，結(jié)果越掩蓋假的越大越多，但謊言終是謊言，根本掩蓋不了。比如：有一段經(jīng)歷是假的，這一段可能創(chuàng)業(yè)去了大半年，失敗了，自己遞交簡歷時沒有好意思寫。如果面試官揪住這一段時間發(fā)現(xiàn)有漏洞，自己不妨干脆實話實說，面試官就不會就這段經(jīng)歷繼續(xù)追問下去了。如果面試官繼續(xù)追問這大半年，你也會答得合情合理。所以面對這種情況，就是用真的去代替假的，這也是獲得面試官諒解的惟一辦法。
如何應(yīng)對吹牛導(dǎo)致的追問？
自己吹牛吹大發(fā)了怎么辦？吹牛是一種習(xí)慣，習(xí)慣把事實拔高若干個層級，以強調(diào)和突出重點，結(jié)果被面試官揪住了問個不停，怎么辦？很簡單，抱歉一下，說出事實即可。
這不同前面那種無中生有的假，這只是量級上的錯誤。比如：你帶的團隊年人均銷售額50萬，但講團隊規(guī)模時，有時往往脫口而出400人，其實你也就不到200人，這一下子你就把團隊規(guī)模擴張了一倍，年銷售總額就得2億，而實際卻不到1個億。這種吹牛要不得，這時面試官很有可能緊緊追問：貴公司有幾個銷售團隊、其他團隊人數(shù)規(guī)模、銷售能力水平、貴公司在行業(yè)中的地位等。結(jié)果一累加，遠遠超出了行業(yè)正常的經(jīng)營水平。其實，面試官往往對行業(yè)會有個大致了解，不然他不會成為你的面試官。即使不了解，聊上半個小時就基本大致了解了。所以，如果自己有吹牛的習(xí)慣，在面對面試官時還是謹(jǐn)慎些好，稍稍冒進些尚可，如果一下子冒大了，就很容易被問破。最好一是一、二是二，實事求是，這樣自己心里踏實，從容面對，正常發(fā)揮。不然，自己說冒了，被面試官追問得緊張冒汗，后面的一系列問題都因緊張沒有答好，會導(dǎo)致面試失敗。
如果您對面試有任何疑問可以參看58求職助手。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇七
細(xì)節(jié)可能是船帆上的小洞,如果你不去縫補它,它可能讓你葬身于海底;細(xì)節(jié)可能是機器上的一顆螺絲釘,如果沒有它,機器可能停止工作;細(xì)節(jié)可能是化學(xué)實驗中的那一點點藥劑,如果缺少它,實驗可能失敗.
人生,就是由許許多多的細(xì)節(jié)連接而成,如果沒有這個細(xì)節(jié),你可能與輝煌失之交臂.
牛頓抓住細(xì)節(jié),他看見蘋果向地面落下,而不是向天空飛去,于是他發(fā)現(xiàn)了萬有引力;奧斯特抓住細(xì)節(jié),他發(fā)現(xiàn)小磁針在通電導(dǎo)線旁動了動,于是他發(fā)現(xiàn)了電能生磁;諸葛亮抓住細(xì)節(jié),他發(fā)現(xiàn)魏軍軍將領(lǐng)司馬懿很多疑,于是“空城計”的神話千古傳頌;居里夫人抓住實驗的每個細(xì)節(jié),所以她發(fā)現(xiàn)了“鐳”,多次獲得“諾貝爾獎”,為人們所贊嘆.
世界上許許多多的發(fā)明與創(chuàng)造都是那些善于抓住、善于觀察的人們發(fā)現(xiàn)的,所以,我們在日常生活中,也應(yīng)多多注意細(xì)節(jié).如果你是班主任,那就請你多多注意學(xué)生的情緒,或許你的安慰與勸告會使學(xué)生勇氣倍增,學(xué)習(xí)興趣更加濃厚;如果你是科學(xué)家,那就請你多多觀察,注意實驗的每個步驟,或許你會取得成功;如果你是一名作家,那就請你多多記錄你的`感想與靈感,或許那個靈感會使你一舉成名.
如果你是警察,那就請你多多觀察案發(fā)現(xiàn)場的每個細(xì)節(jié),或許那就是你成功破案的關(guān)鍵,使你成為一名優(yōu)秀的警察.
如果你是一名商人……。
如果你是一名作曲家……。
“哥倫比亞號的悲劇”,人人皆知.那是什么讓“哥倫比亞號”航天飛船失事的呢?
是什么讓這幾名優(yōu)秀的航天員去世的呢?是細(xì)節(jié),正是因為檢查人員的檢查力度你夠,一粒小小熔渣使得這完美的航天飛機爆炸失事,使之成為美國航天史的一個悲劇!
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇八
我班有一個小淘氣——軒軒，性格像男孩子一樣的女孩，她好像對什么都不太感興趣，主題活動的時候我說：“誰表現(xiàn)好我獎勵小粘貼?！彼齾s說：“粘貼我沒有可以回家去買?！毙∨笥讶ハ词珠g，她不去，等游戲活動開始了她請假說上廁所，站排走路亂蹦亂跳，提醒她要輕聲慢步，她就像沒聽見一樣，一時間拿她沒辦法。終于有一天，事情有了轉(zhuǎn)變。一天早上，小淘氣入園了，看樣子很高興，我問她：“為什么這么高興？”她卻沒理我，只是微微一笑，我?guī)退旅弊樱?！原來是梳了兩個小辮子，看到她今天梳起辮子，我突然有了想法，蹲下來摸著她的頭說：“今天梳的小辮子真漂亮，梳起小辮子就長大咯！不可以淘氣咯！”然后我又和其他小朋友說：“小朋友，你們看，今天軒軒多漂亮??！”其他小朋友也夸她漂亮，她開心極了，臉上露出了甜甜的笑，沒想到在接下來的一日活動中，以及在后來的日子里，她仿佛真的長大了，我擦桌子她主動幫我拿抹布，畫畫時還會主動幫我發(fā)水彩筆，起床后幫我疊被，小朋友書包背不上她主動去幫助小朋友，她有時還會跑到我的面前，對我說：“老師，明天我給你帶糖！”沒想到第二天她真的帶了一塊自己舍不得吃的半塊糖給我，雖然糖是她吃剩下的，但是看到她這些變化，我真的很開心，休息的時候我還會和她開玩笑說：“小美女！真漂亮?。∥液孟矚g你！”她會不好意思地笑笑，特別可愛！作為一名幼師，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時抓住教育契機，因勢利導(dǎo)，才會收到事半功倍的效果。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇九
"江南岸的春風(fēng)是綠色的，什么時候明月會回到我身邊？"每當(dāng)讀到這首詩，我都會情不自禁地停在“綠”字前，細(xì)細(xì)品味，慢慢咀嚼，然后不經(jīng)意間，從古詩詞中學(xué)會了漢語。
“住在一個小社區(qū)，草地通向沙漠花園，鳥兒呆在池塘邊的樹上，僧侶們在月亮下敲門?！币赃@首《題李凝幽居》為例。打字很生動。也正是因為這種打字方式，才體現(xiàn)出當(dāng)時的夜晚是多么的安靜祥和。"一個夕陽在水中，半條河就是半條河。"畫面中的人物展現(xiàn)了秋天的夕陽是多么的舒緩和溫柔，給人一種畫面感，讓人徜徉，心安理得。不用說，這首詩，《天凈沙秋思》，為我們描繪了一幅秋思蕭瑟凄涼的畫面，讓讀者感到一股寒意。徜徉在古詩詞之鄉(xiāng)，不僅體會到了提煉文字的重要性，還學(xué)會了如何描繪一種意境，為我的語文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
“明月幾時來，向天問酒……”蘇軾的這首詩《水調(diào)歌頭》，大家耳熟能詳。每當(dāng)讀到這首詩，眼前總會出現(xiàn)一輪圓月。皎潔的月光環(huán)繞著我，仿佛是我的紗籠。"荷葉無限綠，荷花顏色各異。"每次讀到這首詩，另一個場景就出現(xiàn)在我面前。紅日下婀娜多姿的荷花更迷人迷人。
“明天不要給喜鵲驚喜，半夜風(fēng)會唱蟬。在稻花香里，我說我過得好，聽了蛙聲。”這些詩把我們帶入了一個寧靜的夜晚。稻香，蟬，青蛙，夏夜……美，美。古詩把我?guī)肓艘粋€奇妙的世界。每一句話，每一句話，都讓我在不知不覺中感受到與漢語的親密接觸。像一個饑餓的孩子，投入中國人的懷抱，吸取營養(yǎng)。在學(xué)習(xí)漢語的過程中，不僅讓我感受到了漢語帶來的樂趣，也讓我領(lǐng)略到了國學(xué)的博大精深。
中國人，它無處不在，也許它本身就是一首詩！一首讀不厭的詩。我從古詩詞中學(xué)到了漢語，也在品味這首詩。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇十
古人說：天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)。這句話闡述了細(xì)節(jié)的重要性。細(xì)節(jié)雖小，但它的力量是難以估量的。正所謂成也細(xì)節(jié)，敗也細(xì)節(jié)，一心渴望偉大、追求偉大，偉大卻了無蹤影；甘于平淡，認(rèn)真做好每個細(xì)節(jié)，偉大卻不期而至。這也就是細(xì)節(jié)的魅力吧！
隨著課程改革的深入，許多現(xiàn)代化的先進教學(xué)理念逐漸為教育管理者和廣大教師所理解和接受。而教學(xué)行為的改革需要高度關(guān)注教學(xué)現(xiàn)場與細(xì)節(jié)的分析、研究、改造和創(chuàng)新，因為教學(xué)現(xiàn)場與細(xì)節(jié)體現(xiàn)在顯示的課堂教學(xué)之中，是能否形成新的教學(xué)行為的重要標(biāo)志，是集中體現(xiàn)新的教學(xué)理念的放大鏡。因此，教學(xué)只有注意細(xì)節(jié)，在每一個教學(xué)細(xì)節(jié)上下功夫，做文章，才能全面提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，才能為課程改革的成功打好基礎(chǔ)。
細(xì)節(jié)雖小，卻不能小看。在看似“應(yīng)該”和“正常”的地方，在有意無意的忽視和漠視的地方，卻正存在著教師從感性和理性兩個方面都應(yīng)該努力去避免的非教育和反教育的現(xiàn)象。
比如，在我上中學(xué)的一位老師上課時拿著我試卷講解，發(fā)現(xiàn)一處單位名稱的錯誤，搖著試卷對大家說：“看看，看看，這還是咱們班某某某好學(xué)生的卷子”同時一種蔑視的眼光斜視著我，恰巧和我羞愧的眼光巧遇。從此，我再也敢抬頭看他，再也不喜歡上以前我喜歡上的他的課。
我校的一位女教師特別愛時髦，經(jīng)常穿一些奇裝異服，戴一些首飾，化一些濃妝。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)全校的學(xué)生中，她班的女生愛時髦的比例最高，戴首飾的最多。課堂上，學(xué)生不認(rèn)真聽講，只注意老師的外貌。課后，經(jīng)常聽到學(xué)生談?wù)摾蠋煹男乱路掳l(fā)型，新首飾。學(xué)校禁止學(xué)生戴首飾時，她班學(xué)生課后議論，“老師還戴這戴那的，憑什么不讓我們戴?！?BR> 教師的這些“不雅”的言行，看起來似乎只是“小節(jié)”問題，無傷大雅，然而對學(xué)生的負(fù)面影響卻是潛移默化和巨大的。
心理學(xué)家潘光旦先生曾經(jīng)有一個“從游”的比喻，說教育乃是大魚引導(dǎo)小魚的活動。如果作為大魚的教師自身都行為“不雅”，又怎么能帶出言行文明的小魚——學(xué)生呢！
“學(xué)校無小事，事事皆教育”，所以，教師們，請你們要拘小節(jié)！
好的'教學(xué)細(xì)節(jié)，就是很好的教學(xué)素材。若能有意識地、創(chuàng)造性的開發(fā)好每一個教學(xué)細(xì)節(jié)，那我們的課程就不會枯燥無味，就能煥發(fā)出新的活力。
在我們班上有一個讓每個教師都頭疼不已的學(xué)生——王某某。他頑皮好動，上課不聽講，自己從不在椅子上，有時把課堂攪和的不得安寧，不是拍前面同學(xué)的肩膀，就是晃后面同學(xué)的桌子。有時候把椅子弄倒，發(fā)出特別大的聲音，讓別人都看他。班級里沒有一個同學(xué)愿意和他同桌。課后也沒有人愿意和他做游戲，他卻到處給別人搗亂，制造麻煩。幾次我找他談話，都收效不大。
一個偶然的機會，讓我看到了一線希望。那是一節(jié)數(shù)學(xué)公開課，我講24時記時法時，讓同學(xué)們想一想，用普通記時法說一說：某一個時間，你在干什么。他突然大聲說：“凌晨3時，我起來小便?！蓖瑢W(xué)們哈哈大笑。我說：“王某某同學(xué)凌晨二字說的真好，這樣就和下午3時分的很清楚了?！蔽铱吹剿哪樕下┏隽穗y得一見的羞澀。
還有一次，我們班的講臺壞了。我對同學(xué)們說：“咱們的講臺壞了，誰能從家里帶一根小棍，把它撐起來?！焙芏嗤瑢W(xué)都熱情高漲，舉手表示愿意帶小棍來。王某某雖然沒有那樣喊，但下課后，只有他默默地拿尺子量了量講臺的高度，從家里帶來了一根高度正好的小棍，把講臺撐了起來。事后，我在全班同學(xué)面前表揚他：“王某某同學(xué)真細(xì)心，……”這時他的臉上漏出了笑容，并且他的目光也變得溫柔、可愛。
此后，他變得越來越“老實”，成績也漸漸地上來了，同學(xué)們也愿意和他一起玩了。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇十一
在人生的旅途中，每個人都在不斷地積累經(jīng)驗和學(xué)習(xí)知識，而抓住細(xì)節(jié)是提高自身能力的關(guān)鍵。從小到大，我一直在不斷地體會和總結(jié)如何抓住細(xì)節(jié)的重要性，通過不斷的實踐和反思，我漸漸明白了細(xì)節(jié)的力量所在，它可以事半功倍，幫助我們在工作和生活中取得更好的成果。在這篇文章中，我將分享我對于抓住細(xì)節(jié)的心得體會，希望能給讀者帶來一些啟發(fā)和思考。
首先，抓住細(xì)節(jié)需要我們的專注和細(xì)致。在日常的工作和學(xué)習(xí)中，我們時常面對各種瑣碎的任務(wù)和問題，如果心不在焉，容易忽略細(xì)節(jié)。我曾經(jīng)在一次團隊會議上，因為過于自信和大意，沒有認(rèn)真聽取同事的建議和意見，結(jié)果導(dǎo)致遺漏了關(guān)鍵的細(xì)節(jié)，耽誤了整個項目的進程。自此之后，我明白了專注和細(xì)致的重要性，我開始注重每一個環(huán)節(jié)，每一個細(xì)節(jié)，尤其是在工作安排和任務(wù)執(zhí)行的過程中，通過認(rèn)真思考和詳細(xì)記錄，我能夠更好地抓住細(xì)節(jié)，提高工作效率。
其次，抓住細(xì)節(jié)需要我們保持敏感和觀察力。生活中有很多細(xì)節(jié)是不經(jīng)意間存在的，我們需要通過敏感和觀察力來捕捉它們。我曾經(jīng)在一次商業(yè)洽談中，通過觀察對方的神情和表情，發(fā)現(xiàn)了他們對價格的敏感度，進一步調(diào)整并達成了雙方滿意的交易。這個經(jīng)歷讓我明白，觀察細(xì)節(jié)可以幫助我們更好地理解對方的需求和意圖，從而更好地與人溝通和合作。因此，我開始養(yǎng)成多角度觀察和分析的習(xí)慣，不僅觀察外在的細(xì)節(jié)，還要留意身邊事物的內(nèi)涵和態(tài)度上的變化，從而更好地洞察細(xì)節(jié)所蘊含的信息。
第三，抓住細(xì)節(jié)需要我們的耐心和細(xì)心。做好每件事情，不忽視細(xì)小的部分至關(guān)重要。在我剛開始工作的時候，曾經(jīng)因為急于完成任務(wù)而忽視了一個細(xì)節(jié)，結(jié)果引發(fā)了一系列的問題。在經(jīng)歷了這次教訓(xùn)之后，我明白了耐心和細(xì)心的重要性，之后在每一個工作任務(wù)中，我都會仔細(xì)審查每個細(xì)節(jié)，避免犯同樣的錯誤，從而提高了自己的工作質(zhì)量。耐心和細(xì)心是抓住細(xì)節(jié)的重要特質(zhì)，它們可以幫助我們更好地理解事物的本質(zhì)和內(nèi)在邏輯，從而更好地規(guī)劃和執(zhí)行工作。
第四，抓住細(xì)節(jié)需要我們的嚴(yán)謹(jǐn)和質(zhì)量意識。細(xì)節(jié)是事物的精華所在，往往決定了整體品質(zhì)的好壞。我曾經(jīng)在一個設(shè)計比賽中，因為對每一個細(xì)節(jié)都進行了精心的打磨和調(diào)整，最終設(shè)計出了一件備受贊譽的作品。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)追求細(xì)節(jié)的嚴(yán)謹(jǐn)性和質(zhì)量意識是這個過程中成功的關(guān)鍵。從那以后，我明白了細(xì)節(jié)與整體質(zhì)量的關(guān)系，我開始注重每一個細(xì)節(jié)，無論是在工作中還是日常生活中，都追求精益求精，提高整體的質(zhì)量。
最后，抓住細(xì)節(jié)離不開團隊合作和互助。作為一個個體，抓住細(xì)節(jié)的能力是有限的，而通過團隊合作，我們可以將各自的細(xì)節(jié)優(yōu)勢集中起來，達到事半功倍的效果。我曾經(jīng)在一個團隊項目中，通過大家的合作和互助，每個人都負(fù)責(zé)抓住自己擅長的細(xì)節(jié)，最終取得了優(yōu)異的成績。這個經(jīng)歷讓我明白，團隊合作是抓住細(xì)節(jié)的重要保障，只有通過共同努力，我們才能更好地抓住細(xì)節(jié)，實現(xiàn)更大的成功。
總結(jié)起來，抓住細(xì)節(jié)是一種重要的能力，它需要我們的專注和細(xì)致、敏感和觀察力、耐心和細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)和質(zhì)量意識，以及團隊合作和互助。通過不斷地實踐和總結(jié)，我們可以提高自身的細(xì)節(jié)把握能力，從而在工作和生活中取得更好的成果。唯有抓住細(xì)節(jié)，我們才能更好地掌控自己的人生，讓每一天都充滿精彩和驚喜。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇十二
讀一讀印發(fā)的的學(xué)生作文片段，看看是否做到了抓住細(xì)節(jié)進行描寫，根據(jù)下面的提示做出修改。
提示：
1.修改時，注意寫一些能表現(xiàn)人物的外貌語言動作或心理特點的細(xì)節(jié)。
2.帶上自己的情感。比如贊賞或厭煩某個人，可以在語氣和用詞上有所體現(xiàn)，也可以直接寫自己的評價。
3.將修改后的作文和原文比較一下，體會修改后的優(yōu)點。
我們的記憶中總會有許多難忘的時刻。所謂難忘，可能是驚喜、興奮、有趣、也可能是慚愧、尷尬、甚至是難堪。回憶自己一個難忘的時刻，并以《的那一刻》為題，寫一篇作文。不少于500字。
提示：
1.橫線上填入的詞語，應(yīng)指發(fā)生在短時間內(nèi)的令你難忘的事情。
2.回憶那一刻的細(xì)節(jié)或場面，要運用細(xì)節(jié)描寫，再現(xiàn)當(dāng)時的情景，寫出真情實感。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇十三
作為被面試者，首先應(yīng)該搞明白面試官為什么會步步緊逼。
第一，這是面試官的風(fēng)格和招聘崗位需要。
有些面試官長期以往養(yǎng)成了步步緊逼的面試風(fēng)格，有這種面試風(fēng)格的人往往思維敏捷，邏輯性強，揪住一個問題一直追問到底，希望借此了解被面試者的反應(yīng)速度、語言組織表達能力、邏輯思維能力。尤其招聘崗位是比較高級的管理崗位，或者工作重點是與人打交道的崗位，如：客戶服務(wù)、咨詢、人力資源總監(jiān)崗位、營銷老總崗位、總經(jīng)理崗位等，這種步步緊逼的面試風(fēng)格會有其獨到的效果。
第二，這是面試官判斷應(yīng)聘者專業(yè)深度。
有些職場人工作不深入，知道個大概，或思考總結(jié)能力不強，或工作參與程度不深，面試官深度追問，步步緊逼，有助于了解被面試者的專業(yè)深度，工作深入程度。這種面試方法確實能把那些工作蜻蜓點水式的人給面試趴下，對那些只是參與過部分工作環(huán)節(jié)內(nèi)容的也是很好的檢驗。隨著職場浮躁病越來越嚴(yán)重，更多的人把時間精力主要用來積累資歷，關(guān)注職務(wù)、薪水的提升了，所以這種步步緊逼的方式便于把浮躁的人給面試出來。當(dāng)然，這種面試方式對那些不善于表達的專業(yè)技術(shù)人士結(jié)果可能有偏誤，對非技術(shù)人士則很奏效。
第三，這是面試官為了求證某些信息。
被面試者有意無意一句話和面試官已知的信息不吻合，面試官為了求證，也會步步緊逼。這分三種情況：第一種，被面試者口誤說錯了，是無意的，面試官發(fā)現(xiàn)后及時追問，希望深入了解被面試者是否是南郭先生。第二種，是被面試者本身吹牛說大話，面試官發(fā)現(xiàn)后于是緊緊追問。第三種，無中生有的造假。這種情況，如果是專業(yè)面試官肯定要步步緊逼。
當(dāng)然面試官步步緊逼還有其他原因，這里就不一一列舉了。要說應(yīng)對，應(yīng)該具體情況具體分析，歸納概括起來共分五種情形來分別應(yīng)對。
如何應(yīng)對作假導(dǎo)致的追問?
對于假的就談不上應(yīng)對了。真要應(yīng)對就是不造假。如果自己的簡歷已然有假，比如：學(xué)歷、經(jīng)歷、職務(wù)有假，如果面試官步步緊逼，就請不要繼續(xù)造假，干脆實話實說繳械投降，免得自己窘態(tài)百出。被面試者面對面試官的逼問，有時會用一個假去掩蓋前一個假，結(jié)果越掩蓋假的越大越多，但謊言終是謊言，根本掩蓋不了。比如：有一段經(jīng)歷是假的，這一段可能創(chuàng)業(yè)去了大半年，失敗了，自己遞交簡歷時沒有好意思寫。如果面試官揪住這一段時間發(fā)現(xiàn)有漏洞，自己不妨干脆實話實說，面試官就不會就這段經(jīng)歷繼續(xù)追問下去了。如果面試官繼續(xù)追問這大半年，你也會答得合情合理。所以面對這種情況，就是用真的去代替假的，這也是獲得面試官諒解的惟一辦法。
如何應(yīng)對吹牛導(dǎo)致的追問?
自己吹牛吹大發(fā)了怎么辦?吹牛是一種習(xí)慣，習(xí)慣把事實拔高若干個層級，以強調(diào)和突出重點，結(jié)果被面試官揪住了問個不停，怎么辦?很簡單，抱歉一下，說出事實即可。
這不同前面那種無中生有的假，這只是量級上的錯誤。比如：你帶的團隊年人均銷售額50萬，但講團隊規(guī)模時，有時往往脫口而出400人，其實你也就不到200人，這一下子你就把團隊規(guī)模擴張了一倍，年銷售總額就得2億，而實際卻不到1個億。這種吹牛要不得，這時面試官很有可能緊緊追問：貴公司有幾個銷售團隊、其他團隊人數(shù)規(guī)模、銷售能力水平、貴公司在行業(yè)中的地位等。結(jié)果一累加，遠遠超出了行業(yè)正常的經(jīng)營水平。其實，面試官往往對行業(yè)會有個大致了解，不然他不會成為你的面試官。即使不了解，聊上半個小時就基本大致了解了。所以，如果自己有吹牛的習(xí)慣，在面對面試官時還是謹(jǐn)慎些好，稍稍冒進些尚可，如果一下子冒大了，就很容易被問破。最好一是一、二是二，實事求是，這樣自己心里踏實，從容面對，正常發(fā)揮。不然，自己說冒了，被面試官追問得緊張冒汗，后面的一系列問題都因緊張沒有答好，會導(dǎo)致面試失敗。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇十四
語文，處處都有?？梢哉f是取之不盡，用之不絕。以前，我總以為只有在課堂上才能學(xué)到語文，其實，只要你留心觀察，語文就在你身邊。
“小草正在生長，請勿打擾”“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”“悄悄的來，悄悄的去”……看，草坪上，食堂里，閱覽室中都可以看到類似的告示牌。它們含有豐富的知識，這就是語文。
生活中的語文無窮無盡。記得一個春天媽媽喜出望外地看著她種的小白菜?！巴?，你種的小白菜終于發(fā)芽了，真美呢！”我驚喜地嚷嚷道。“是啊，它們終于探出了調(diào)皮的小腦袋！”媽媽不經(jīng)意地說。咦，“探出了調(diào)皮的小腦袋”這是出自媽媽之口？我有點不敢相信自己的耳朵。
媽媽看著我在發(fā)呆，似乎看出了我的心思?！霸趺?，現(xiàn)在就想吃小白菜啦？”我頓時回過神來，“為什么你的語言要比我的語言豐富呢？”“原來你在想這呀，其實生活中處處有語文，并不是只有在課堂上才能學(xué)到語文……”
吃飯時，我看到桌子上的好菜只管吃，對其它的菜置之不理。媽媽隨口說道：蘿卜、白菜，各有所好，不要光吃魚肉?！卑?，吃飯也要受限制，我剩了半碗飯，不想吃了。奶奶看了說：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”奶奶也懂這話。仿佛是在教育我呀！我的臉哧的一下就紅了。
走路時可以學(xué)到語文，吃飯時也可以學(xué)到語文。
同學(xué)們，語文知識是無窮無盡的，生活處處有語文，留心觀察皆語文。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇十五
春，在人們的期盼中來臨了。
春，像一位畫者，以輕風(fēng)為筆，大地為紙，在紙上輕描淡畫起來。她將翠綠給予芳草，
將湛藍灑入天空，將雪白贈給云朵，將碧綠賦于大海。她把希望灑入人們心頭，將微笑掛于人們臉龐，她的纖柔化作花香，她的歌聲寄托予鳥語。她是成功的畫者。
春，又如一位旅行者。她漂泊四方，在世界各地灑下春的種子，她走綠了冰山，踏破了冰川，使萬物生機勃勃。她是最出色的旅行者。
春，又恰如兒童的天使。五彩繽紛的風(fēng)箏在春風(fēng)的支撐下自由飛翔，引來一群孩子們銀鈴般的笑聲。
春，像一為少女，她的頭發(fā)是碧草，她的眼睛是鮮花，她的身軀是樹干，她的舞裙是柳枝，在微風(fēng)之中翩翩起舞，顯出她的婀娜多姿。
春，她如一位花樣年華的少女，如一位中年婦女，又如一位可愛的小女孩。
春就是一個千面女郎，我愛春。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇十六
說說你在生活中體驗到的有關(guān)“母愛“或”父愛“的一個細(xì)節(jié)。
探究（三）：怎樣表述細(xì)節(jié)。
課文示范：
例1:他的腳板寬大，裂著許多干溝，溝里嵌著沙子和泥土。父親的這雙腳是洗不干凈的，他一般都去凼里洗，拖著一雙濕了的草鞋唿嗒唿嗒地走回來。
例2:有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進我家來，不顯得那么高。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。
例3:那天早上父親天沒亮就起了床，我聽著父親的腳步聲很輕地響進院子里去。我起來時，父親已在新屋門口踏黃泥?！菚r已經(jīng)是深秋，露水很大，霧也很大，父親在霧里。父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?；纹屏吮鉥滾到額頭上，額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。
〖指津〗。
遵循“聚焦、分解、還原、放大”的原則，把記錄的素材加工創(chuàng)造為具體可感的畫面。
寫好細(xì)節(jié)應(yīng)注意：
1.細(xì)致觀察，寫出真實感受。
2.細(xì)節(jié)貴精，突顯典型性格。
3.寫“活“人物，語言生動，簡潔。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇十七
1.了解細(xì)節(jié)描寫及其常見類型，認(rèn)識細(xì)節(jié)描寫在塑造人物形象中的作用。
2.訓(xùn)練學(xué)生怎樣捕捉典型的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的性格特點。
3.訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會描述細(xì)節(jié)，突出人物的形象特點。
教學(xué)過程:。
欣賞一幅圖片：董卿主持時跪著談話。
回想文學(xué)作品中你印象很深的一個人物,并說說印象最深的某個點。
探究（一）：細(xì)節(jié)描寫及其作用。
課文示范。
1.今天我們老師穿上了那件漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。（都德《最后一課》）。
2.有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。（歐陽修《賣油翁》）。
3.那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前……（史鐵生《秋天的懷念》）。
4.父親坐在綠蔭里，能看見別人家高高的臺階，那里有幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。（李森祥《臺階》）。
〖指津〗細(xì)節(jié)描寫是對人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的細(xì)微刻畫。細(xì)節(jié)描寫往往起到以小見大、畫龍點睛，突出人物性格形象。
細(xì)節(jié)描寫的分類：根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容，細(xì)節(jié)描寫可以大致分為肖像細(xì)節(jié)、語言細(xì)節(jié)、動作細(xì)節(jié)、事件細(xì)節(jié)、景物細(xì)節(jié)等。
肖像細(xì)節(jié)是指對人的身材容貌服飾以及表情等典型特征的細(xì)微刻畫。專門對臉部細(xì)微表情的描寫又稱神態(tài)描寫。
小練習(xí)（一）:說說下段話中的細(xì)節(jié)描寫及其所起的作用。
有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進我家來，不顯得那么高。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。
探究（二）怎樣捕捉細(xì)節(jié)。
課文示范：
例1:今天我們老師穿上了那件漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。（都德《最后一課》）。
例2:有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。（歐陽修《賣油翁》）。
例3:那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前……（史鐵生《秋天的懷念》）。
例4:“掃開一塊雪，露出地面，用一只短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩地下的時候，將繩子一拉，便罩住了。
例5:一到夏天，睡覺時她又伸開兩手兩腳，在床中間擺成一個“大”字。
例6:父親坐在綠蔭里，能看見別人家高高的臺階，那里在這幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。
〖指津〗怎樣捕捉細(xì)節(jié)。
要學(xué)會調(diào)動各種感官觀察世界。真實的細(xì)節(jié)來源于對生活的認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)人事物的本質(zhì)特征和獨特之處。用心靈捕捉記錄外物帶給我們的感悟、養(yǎng)成反思，醒悟的良好習(xí)慣。才能寫出鮮活動人的細(xì)節(jié)。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇十八
學(xué)習(xí)由了解部分內(nèi)容入手抓住主要內(nèi)容。
重難點、關(guān)鍵。
課時劃分。
一課時。
教學(xué)過程。
一、什么叫主要內(nèi)容。
師歸納：主要內(nèi)容是整篇文章的主要意思。
二、了解主要內(nèi)容的方法。
1讀一讀《抓住主要內(nèi)容》。
2議議怎樣抓住主要內(nèi)容。
先把整篇課文讀一讀，對課文內(nèi)容有個大致的了解，然后一部分一部分認(rèn)真地閱讀，了解每個部分主要講的是什么，再把各個部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內(nèi)容。
3舉例教學(xué)。
《科利亞的木匣》一文，先理清文章的寫作順序：埋木匣、挖木匣、受到啟發(fā)，再把這三個部分的大意連起來，就是：科利亞在戰(zhàn)爭爆發(fā)時埋下了木匣，戰(zhàn)爭結(jié)束后挖不到木匣，經(jīng)過一番思考后挖到了木匣，并從中受到啟發(fā)：周圍的一切都在變化。
《撈鐵?！芬晃模壤砬逦恼碌膶懽黜樞颍喊l(fā)大水沖走鐵牛，是事件的起因，和尚出謀讓幾個大力士做好撈鐵牛的準(zhǔn)備工作，并利用浮力撈起鐵牛，是事件的經(jīng)過，最后點明出謀劃策的人是懷丙和尚。把三個部分的大意連起來就是：懷丙和尚利用水的浮力撈起了被大水沖走的鐵牛。
4出示一兩篇短文練習(xí)。
三、總結(jié)。
《抓住主要內(nèi)容》一文教給我們正確、簡便的讀書方法，以后，我們讀文章，要弄清＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
四、作業(yè)。
練習(xí)歸納《長城磚》的主要內(nèi)容。
作者郵箱：huangjian@。