集合各類材料之外的范疇。如何進行有效的辯論，讓自己的觀點更具說服力？總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？接下來是一些關于如何提高自我學習能力的范文，供大家參考學習。
小學五年級語文消防安全優(yōu)選篇一
20xx年11月11日星期二，我們在班隊課上普及了消防知識。瞧！同學們個個都在生龍活虎地演講呢。
我們家里都存在著消防隱患，同學們個個踴躍發(fā)言：李曉萌同學滿面春風地講述了她家中插插頭是因為插座碰線而導致拖線板爆炸。朱雅輝站在講臺上，臉漲得通紅，一字一頓地訴說著家中因拖板上插滿了家用電器的插座而導致差點起火的“悲慘經(jīng)歷”。還有徐舟子、傅浩琪……也令我們吸取教訓。
消防安全知多少？我們一定要注意消防安全，保護自己，令自己的家中充滿安全、健康。
小學五年級語文消防安全優(yōu)選篇二
一、指導思想：
以全面貫徹學校課改精神和要求為核心，面向全體學生，以學生的發(fā)展為本，不斷提高學生語文基本素養(yǎng)，五年級語文備課組工作計劃。充分調(diào)動組內(nèi)教師的積極性，加強學習研討，切實提高教師教育教學水平。
二、本組情況分析。
本組教師都有一定的教學經(jīng)驗，年紀差距不大，大家容易交流、溝通。每位老師都有自己獨特的教學特點，如何發(fā)揚老師的特點，揚長避短，如何能讓自己在新一輪的教學中能夠有一個較大的提高，是全組教師要做好的工作重點。
三、具體工作：
1.繼續(xù)認真學習《語文課程標準》、《連云港市課堂教學六模塊》，潛心研究語文課程標準的目標、內(nèi)容和要求。要繼續(xù)努力將教改基本理念轉(zhuǎn)化為語文教學過程的`具體行為，整合優(yōu)化教學過程。確立以研究促發(fā)展的意識，通過舉辦不同層面的課堂教學展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問題。要切實轉(zhuǎn)變學生學習的方式，繼續(xù)加強學生的學習習慣的培養(yǎng)，重視語文學習習慣的推進與反饋，工作計劃《五年級語文備課組工作計劃》。
2.加強學習研討，全面建立學習化教研氛圍。本學期我組要加強學習研討的氛圍，經(jīng)常性地就一些教育教學上的熱點、難點問題加強研討。組長要組織好每項活動，積極開展理論學習、教育研討、析課評課等教研活動。除此之外，還要在辦公室里營造濃厚的教研探討氛圍，讓工作環(huán)境成為學習環(huán)境，有力促進本組教師的不斷發(fā)展與進步。
3.教學永遠是學校工作的中心，本學期我們要一如既往做好與教學有關的各項工作。
(1)備課：提倡深入研究學生和教材，制定的教案要有可操作性；著重體現(xiàn)自己的個性化思考，力求教案的最優(yōu)化。年級組明確分工，使每位教師熟練、深入地把握教材。
(2)上課：要關注每一個學生的發(fā)展，關注學生語文基本素養(yǎng)的提高，力求在課堂上給學生充分的發(fā)展空間。重視學生的預習，充分發(fā)揮學生的學習主動性，做到“精講巧練”。
(3)作業(yè)布置與批改：我們要求教師做到合理與有效，在作業(yè)的量與題型設計上要精心安排，努力減輕學生課業(yè)負擔的同時也要充分保證學生學習的質(zhì)量。本學期我們更多要關注一些“說”與“讀”的作業(yè)，充分調(diào)動學生學習語文的積極性與主動性。
4、在反復磨課錘煉的過程中要提倡團結(jié)合作意識、反思意識，切實提高本組教師的課堂駕馭能力，把課堂高效落到實處。
5.鼓勵教師對自己的教學行為進行及時的反思和總結(jié)。本組的教師都熱愛自己的教育教學崗位，平時的工作忙碌而充實，做好自己教學行為的反思工作將有利于教師從“經(jīng)驗型”向“反思型”的轉(zhuǎn)變。因此我們要認認真真地做好平時的隨筆案例、教學后記的撰寫工作。在撰寫的過程反思自己工作的得與失，及時發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗。
四、內(nèi)容安排：
(本組內(nèi)的活動將與學校的教研活動相結(jié)合，統(tǒng)籌安排，合理進行）。
小學五年級語文消防安全優(yōu)選篇三
“火善用之則為福，不善用之則為禍?！睘榱俗屛覀兏钊氲亓私庀腊踩R，使每一位同學都樹立起消防意識，掌握好消防知識，并具備自救的能力。我校在今天下午，舉行了一場別開生面的消防知識講座，并舉行了演練儀式。
廣播聲中響起了警報：“嗚嗚嗚……”同學們反應靈敏，立刻放下了學習，排成隊伍急急忙忙地感到操場上匯集，此時，天空中充滿了熏鼻的煙味兒，有些同學趕緊用毛巾捂住鼻子，因為據(jù)報道，被火災燒死的人數(shù)寥寥無幾，大多是被那煙味熏死的。用毛巾，折疊成16層，才能有效阻止它。這節(jié)課，消防叔叔們還跟我們講了滅火的方法：1。隔離法2。窒息法3。冷卻法等，同學們聽得可認真了。這次的消防演習不僅鍛煉了我們面臨危機的警覺和敏捷性，更提高了我們逃離危險的效率，同學們受益匪淺。
天有不測風云，人有旦夕禍福。然而，火災在我們生活中無處不在：3月16日上午，中央美院位于南湖公園內(nèi)的學生宿舍發(fā)生大火，兩層樓的學生簡易宿舍起火，濃煙滾滾，籠罩在美院上空，后來由于消-防-隊員及時趕到，40分鐘消滅了大火。還有11月14日早晨6時，上海商學院徐匯校區(qū)宿舍樓602女生寢室失火。慌亂中門打不開，因室內(nèi)火勢過大，一位女大學生跳-樓，另三位也跟著跳，不幸身亡……這些例子足以證明，火災一旦發(fā)生，就難逃厄運。
所以我們要竭力阻止它發(fā)生。
火災真是時刻都存在我們生活當中，一點小小的火星也許一不小心就會釀成火災。所以，作為小學生，我們要認識到消防安全的重要性，掌握火災發(fā)生后一些自救的方法，預防火災的發(fā)生，讓我們一起記住火場逃生十三決：1。逃生預演，臨危不亂2。熟悉環(huán)境，暗記出口3。撲滅小火，惠及他人4。保持鎮(zhèn)靜，明辨方向，迅速撤離……記住了這些，火場上就心里有底了。同時還要記住火警電話：119。
實際上火災其實并不可怕，但是它的可怕在于人心，遇到災害不要害怕?；馂挠衷从谌恕?BR> 小學五年級語文消防安全優(yōu)選篇四
我醒后發(fā)現(xiàn)自己的身子變成了四四方方的小盒子，眼睛變成了前車燈，四肢變成了四個輪子，穿著警服的消防員叔叔正在用高壓水槍沖洗我輪子上的泥巴。直到這時我才明白，原來我已經(jīng)成了一輛消防車。
正當我對自己的新身份充滿了好奇和驚喜時，突然聽到了一聲尖銳刺耳的警報聲，我的第一次出警就著這樣開始了。隨之5名消防員穿著防護服快速鉆進我的駕駛室中并且發(fā)動車輛。在行駛途中，消防車攜帶的電臺通知消防員這次著火的地方是在一座高層建筑的35層。因為不知道消防員如何能到達在這么高的地方，而且還要撲滅大火，我簡直緊張得渾身都哆嗦起來，但為了保證消防員的安全，我還是努力是自己保持平穩(wěn)運行。消防車經(jīng)過10分鐘的路程，將消防員們安全的送到了著火地。消防員升起了我車身上的云梯，安全迅速地攀爬到35層樓，并用隨車攜帶的水槍，撲滅了大火救出了被困的人們。我和消防員們用了不到半小時時間就干凈漂亮的完成了此次撲火任務。
在回來的路上，我聽到有的消防員放松的哼著小曲，我也歡快的摁起了喇叭，。我愿意一直當一輛消防車，陪這些消防員救出更多的人，撲滅更多的大火。
小學五年級語文消防安全優(yōu)選篇五
3月26日，是20xx年的中小學安全教育日。那天，我們學校組織開展了消防逃生演練暨反恐防暴演練活動，以此來提高我們的安全意識。
下午兩節(jié)課后，校園里突然響起了“嗚——嗚——”的警報聲，這是消防安全演練開始的信號。我的心里莫名有些緊張，腦海里快速回想起老師說過的各項演練動作要領。只見同學們迅速地拿出準備好的小毛巾，跑到衛(wèi)生間將毛巾打濕。我也迅速行動起來，將毛巾打濕后，和同學們一起在走廊上排成兩路縱隊。這時我的心里七上八下，一直在默念：要用濕毛巾捂住口鼻，要彎腰快速通過撤離通道。我一邊默念，一邊行動，和同學們一起從安全通道快速撤離。這時，同學們的表情都很嚴肅，少了平常的嬉笑和打鬧，因為大家都知道，只有動作要領準確，行動快速迅捷，才能脫離“險境”。終于，在老師的引導下，我們安全撤離到了操場，我不由長舒了一口氣，心情開始慢慢地放松下來。
演練結(jié)束后，在學校操場上，我們還學習了如何報火警，火災的預防，火場自救及逃生方法等消防安全基本知識，并觀看了如何正確使用滅火器進行滅火。在隨后的反恐防暴演練中，我們共同觀看了學校老師和派出所民警聯(lián)合起來制服“歹徒”的場景。
通過這次演練，我不僅掌握了一些安全逃生的技巧，同時更體會到了“安全最重要”的道理。安全無小事，讓我們一起做一個有安全意識的少先隊員吧!
小學五年級語文消防安全優(yōu)選篇六
1、通過對火災事件的了解提高學生的.防火意識。
2、認識各種滅火設備，牢記滅火方法。
3、學會背誦《兒童防火歌》。
4、制作防火宣傳墻報共同提高防火意識。
（一）火災事件介紹。
方法：運用多媒體展示各種火災現(xiàn)場，學生談觀后感受。
教師總結(jié)：“生命如此美麗，又是如此脆弱愛惜生命提高防火意識”。
（二）認識滅火設備，牢記滅火方法。
方法：運用多媒體介紹各種滅火設備，牢記各種滅火方法。
（三）學會背誦《兒童防火歌》。
兒童防火歌。
小朋友笑呵呵，大家來唱拍手歌。
你拍一我拍一，拍完南北拍東西。
你拍二我拍二，咱倆宣傳做伙伴。
你拍三我拍三，禁火場所別吸煙。
你拍四我拍四，用火不當會出事。
你拍五我拍五，煙囪壞了快修補。
你拍六我拍六，風大失火不好救。
你拍七我拍七，不要玩火做游戲。
你拍八我拍八，電線不能隨便拉。
你拍九我拍九，火警電話一一九。
你拍十我拍十，人人防火要落實。
我拍你你拍我，大家都要來防火。
（四）幾種逃生方法的總結(jié)。
1、關門求生。
2、測試門的溫度。
3、從窗戶逃生。
4、高層建筑火災逃生。
5、公共場所火災逃生。
6、安全出口逃生。
（五）教師介紹火災報警須知。
1、牢記火警電話“119”，事發(fā)時可用任何一部電話播打。
2、要派人在主要路口迎接消防車。
（六）在教師的帶領下分組疏散逃生。
（七）小結(jié)。
小學五年級語文消防安全優(yōu)選篇七
前不久，又發(fā)生了火災!當時，店里油條已經(jīng)炸得差不多了，店主試圖把用來擺放熱油條下面的油盆拿開，但搬的時候，不小心油盆斜了一下，油滴進了燃燒正旺的煤爐，馬上火勢就上來了。范大媽說，當時，大家都慌亂了，不知道怎么才好。有的拿水澆，有的拿滅火器撲，4個干粉滅火器用完了都沒把火撲滅，還好消防隊員及時趕到。據(jù)杭州市公安消防局介紹，他們是7時11分接到報警的。接警后，迅速調(diào)派了鼓樓和近江兩個消防中隊的4輛消防車趕赴現(xiàn)場撲救。約在7時30分，大火基本撲滅?！捌鸹饡r，我正睡在床上，一開始只聽到樓下很吵，馬上就發(fā)現(xiàn)樓下成了一片火海?！睉糁魍醮髬屝挠杏嗉?，當她反應過來，穿上衣服時，大火已經(jīng)把她包圍了，根本無法下樓。巧的是，剛好王大媽一個朋友騎車路過這里，看到她家樓房起了大火，冒著生命危險把她從樓上抱了下來。幸好無人員傷亡。杭州市公安消防局接警后，調(diào)派了湖濱、西湖、鼓樓3個消防中隊8輛消防車前往撲救，10點45分火被撲滅。
小學五年級語文消防安全優(yōu)選篇八
“唔……唔……”每當聽到這個聲音，就能聯(lián)想起與火神對抗的消防員。想起他們英勇的形象。
每個人心中都有對消防不同的理解。但我的理解十分地美好，火是照耀人類歷史的里程碑，沒有火就不能吃到熟食，但火也有放縱的時候。
火看見人類到處不警醒，不預防，十分地生氣，一定要教訓人類。讓他們知道消火和防火。但火已經(jīng)提醒他們多次，但還依舊?！盎稹盎鹈叭?，把汽油車引爆，以為過一會就滅了。
可沒想到，一瞬間，火難以控制了，“火“玩火自焚了。但是身穿橙色衣服的救星來了，他們不懼艱險，冒著生命危險，把火滅了。
火看清了，原來有消火和滅火的，他停止了放火。但那些小兵不服從，處處放火。但火雙拳難敵四手，只能眼睜睜看著。
消防是火的克星，火萬萬沒想到前幾天的橙色衣服又回歸了。他們?nèi)缈醋o花園的園丁，哪里有蟲子，哪里有爛花，都統(tǒng)統(tǒng)地消滅。
今天是全國安全消防日，學校組織了消防安全的講座和演習，不知道對于消防安全你有什么樣的認識和了解，平時生活中應該注意什么？不妨跟大家說一說。
小學五年級語文消防安全優(yōu)選篇九
今天我們飛翔小隊要去參觀消防大隊。今天一大早，我就懷著無比激動的心情和媽媽一起出發(fā)去消防大隊。
到了消防大隊，消防員叔叔就帶著我們?nèi)⒂^存放消防器材的倉庫。到了倉庫我們看到了很多消防器材整整齊齊的擺放在貨架上，有水帶，水槍，消防膚等等。消防員叔叔不僅給我們介紹了各種消防器材的用途和用法，還給我們演示了如何穿消防服，當消防員叔叔只花十幾秒鐘就快速的穿好消防服，小朋友們都驚訝極了。接著我們又去參觀了消防員叔叔的宿舍，當看到消防員疊成一塊塊豆腐干一樣的棉被和擺放的整整齊齊的洗漱用品，我暗暗下了決心，回去也要好好整理自己的房間。最后我們還參觀了消防車，并在消防車前留了影。
小學五年級語文消防安全優(yōu)選篇十
從遠古時代河南商丘人類學會鉆木取火開始，用火烤制食物、照明、取暖、冶煉等，人們的生活總和火分不開。
火是我們的朋友。時至今日，我們煮飯、燒水、生產(chǎn)仍然離不開火。火同時也是惡魔。6月22日凌晨5點左右，浙江杭州藍色錢江小區(qū)2幢1單元1802室發(fā)生縱火案造成一個媽媽和三個未成年孩子死亡。3月江蘇鹽城化工廠爆炸造成傷亡近七百人。203月30日，四川涼山森林火災，30名撲火人員遇難。火不善用即為禍，它可以瞬間摧毀一切。據(jù)百度百科，全世界每天發(fā)生大大小小的火災一萬多起，死多人，每年火災造成的直接財產(chǎn)損失10多億元。
防范重于泰山。每年的11月月9日為消防安全日，學校都會組織我們進行消防安全演練。身為一名小學生，我們應該認真對待每次演練，好好學習和了解火災的相關知識和學會使用常用滅火器。比如最常用的干粉滅火器的使用方法你會嗎?讓我來告訴你吧：提起滅火器，取掉鉛封和保險銷，左手握著噴管，右手壓壓把，對準火焰根部左右搖動噴管直到大火撲滅。我們也應該掌握必備的逃生技能，比如火災時不能往逆風的方向逃生、不要貪戀財物，如果火勢較大應盡快打濕毛巾捂住口鼻避免吸入濃煙引起窒息，高層樓房逃生不能乘坐電梯，應緊貼地面走安全通道快速逃生;如被困住無法逃離應第一時間撥打119火警電話，講明火災準確地點、樓層、房號、受困人數(shù)及火勢大小，然后用濕的毛巾堵住門縫、捂好口鼻等待救援。
預防火災，人人有責。讓我們從日常生活做起，精進消防知識，做好火災防范工作，有效維護自身和他人的生命財產(chǎn)安全，遠離災難。
小學五年級語文消防安全優(yōu)選篇十一
火是很危險的，只要你稍稍松懈，它就會時刻威脅到你的生命。如今，不知有多少人在火中無聲地死去，無論如何掙扎，叫喊也無濟于事了。因此，我認為消防安全很重要。如今，許多人對此覺得無關緊要，這是多么危險??！其實，懂得如何從火場中逃生是十分重要的。如果你掌握了正確的方法，也許就不會遺憾終生了。
有人由于煤氣爆炸，線路故障等各種原因發(fā)生火災，造成了財產(chǎn)的損害和人員的`傷亡。但是，如果這些人懂得消防安全，也許結(jié)果就不會是這樣了。當你被困在火中時，你最好用一條濕毛巾捂住口鼻。因為在火場，有很多人不是被火燒死的，而是被煙熏死的，用濕毛巾捂住口鼻能有效防止煙熏。你必須知道消防電話119，這時你要馬上打給消防部隊求救。當救護人員還未到達火場之前，你要自己尋找出路。如果門把著了火，不能從門口出去可以從窗戶出去。若住在比較高的地方，切記不要盲目跳樓，如果在比較低的地方可以用長繩或撕成長條的床單緊緊的系在窗架上，然后順著它穩(wěn)穩(wěn)的爬下去，安全地脫離危險。
然而，即使你被安全救出來，還會遭受財產(chǎn)慘重損失，所以最好的方法還是――避免火災，謹防火災！生命只有一次，它是那么的寶貴，又是那么的脆弱。懂得一些消防知識可能會讓你的生命更快樂，更幸福，更美好！
當一樹繁花隨風飄零，面對死亡，沒有一朵花會猶豫？她們是最能接受命運，也最不會向命運屈服的。父母的愛應該是這樣的：它能激發(fā)起孩子對周圍的世界，對人所創(chuàng)造的一切關心，激發(fā)起他為人民服務的熱情。他還振振有詞：在家自己做菜吃，多實惠;感激曾經(jīng)匆匆來又匆匆離開我人生的人，謝謝你曾經(jīng)出現(xiàn)在我的生命里，人生路上的風景因有你的點綴才更優(yōu)美，也給我了一份美好而精彩的回憶。
小學五年級語文消防安全優(yōu)選篇十二
親愛的老師、同學們：
我是一個愛讀書的人。
讀書，改變了我的精神氣質(zhì);讀書，改變了我的生活品質(zhì);讀書，讓我對生命充滿激情;讀書，讓我的教學閃耀著睿智的光彩。
許多老師常常發(fā)出這樣的感慨：為什么端給學生一盆火，回報的卻是一塊冰。老師抱怨學生，其實你不懂我的心;學生卻說：你的愛越深，我就越來越心痛。在閱讀了鐘九英老師的《如何贏得學生的心》一書后，我找到了答案。
我嘗試蹲下身來，傾聽學生的想法，感受學生的內(nèi)心世界。在學生面前，我不再是那個板著面孔、權威的老師。我常對學生們說的話就是：老師愛你們每一個孩子，老師就是你們64個孩子的媽媽?！皨寢尅保@是一個多么神圣的稱謂。為了成為64個孩子的老師媽媽，我付出了很多……但是每當孩子們圍繞在我身邊天馬行空、無話不談的時候;每當孩子們犯了錯，及時走到我面前，主動承認錯誤的時候;每當孩子們的行為習慣、學習習慣取得了進步的時候;我知道，我的努力和付出是值得的，因為我得到了64個孩子的愛與信任。
記得在《讀者》雜志上讀過這樣一則寓言：一把沉重的鐵鎖掛在門上，有一個人拿著一根鐵棒去敲打它，不管用怎樣的力氣都打不開。這時另一個人來了，他拿出一片小小的鑰匙，往鎖孔一放，“咔嚓”一聲，鎖開了。等那兩人走了，迷惑不解的鐵棒問小鑰匙：“為什么我用那么大力氣都打不開鎖，你輕輕一下就可以打開呢?”小鑰匙回答說：“因為我懂它的心。”
博覽群書，教育工作中才能信手拈來、應用自如;引經(jīng)據(jù)典，課堂上才能妙趣橫生、興味盎然;讀書萬卷，才能“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”。
尊敬的老師們，讓我們一起讀書吧!好讀書吧!讀好書吧!
小學五年級語文消防安全優(yōu)選篇十三
生：我從白鵝的叫聲中體會到它的高傲。見到生客進來，它必然厲聲叫囂，仿佛大聲訓斥別人似的，表現(xiàn)它的威嚴。遠處有人走動，也沒惹著它，它也要引吭大叫，不亞于狗吠，好像責備別人打擾了它的安寧。
師：體會得不錯。如果鵝也會說漢語的話，你們猜猜，它會說什么?
生：見到生客，它會大聲訓斥說：“你是誰？為什么不通報一聲就進來？沒禮貌的家伙！”
師：夠傲的。
生：當籬笆外有人走路時，它引吭大叫，一定說：“外面誰在走動？最好離這兒遠點！”
生：我認為它可能這樣說：“喂，是狗嗎？你這個討厭的東西，還沒到吃飯的時候，你又在外面干什么？”
師：你為什么認為它會這樣說？
生：因為每當吃飯時，狗都來偷食，白鵝一定恨透了狗，稍有動靜，它就會認為是狗。
生：我認為它在喊：“主人，外面有人走動，快出來趕走他！”
師：從你們豐富的想象中，我不僅感受到了鵝的高傲，也看到了它的盡職，難怪主人喜歡它呢。誰來讀讀第3自然段，讓我們從它的叫聲中進一步感受鵝的高傲和盡職。
教學片段二：感悟?qū)懛ā?BR> 師：作者是怎樣寫白鵝高傲這一特點的，誰來為大家讀一讀相關的段落？
（學生分別讀第1自然段、第2自然段、第4自然段、第5、6自然段）。
師：第2自然段在全文中起什么作用呢？請同學們自己讀一讀這一段，邊讀邊思考。
生：這一句話的前半句與第一自然段相聯(lián)，后半句概括了后四個自然段，用一個“更”字將前后內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。
師：對，這一段起到了承上啟下的作用。作者說“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”，那么，它的叫聲、步態(tài)和吃相又各有哪些特點呢？請大家選擇感興趣的部分讀書、體會，然后進行交流。
******。
師：有的同學說課文寫得很有趣，那么，你認為哪里寫得好呢？
生：我喜歡課文第4自然段，作者寫鵝的步態(tài)，跟鴨子對比寫，寫鴨“步調(diào)急速，有局促不安之相”，我一下子就想到了平時看到的鴨子走路的樣子，屁股一扭一扭的，走得很快，真像作者寫的一樣！而寫鵝，卻說它“步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場”“它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓”。真是走有走相，站有站相！這樣一對比，顯得很有趣。
（學生有感情地朗讀第4自然段）。
師：知道他為什么把“步調(diào)從容，大模大樣的”讀得這么慢嗎？
生：因為“從容”就是不慌不忙的意思。
生：因為這句話中說“頗像京劇里的凈角出場”，凈角就是京劇里的大花臉，大花臉半天才走一步，走得很慢。
師：體會得好！大家都試著讀一讀這一段，讀出大白鵝從容的步調(diào)。
生：我特別愛讀這幾句：“它需要三樣東西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草?！弊x后就感到鵝吃東西也是慢悠悠的，不怕耽誤時間，并且很會擺架子。正像文中寫的“三眼一板，一絲不茍”，讓人覺得很可笑，好像是故意那樣做似的。
生：我很愛讀第6自然段，尤其喜歡“鵝老爺”這個詞。這個詞太形象了，白鵝的確像個“老爺”，吃飯必須有人侍候，擺老爺架子，因為它自己總是踏著方步去喝水、吃泥、吃草，狗來偷吃，飯被狗吃凈了，它昂首大叫，耍老爺脾氣。
師：說得多好！鵝本身有特點，加上作者語言的詼諧幽默，我們更感覺到這只鵝的與眾不同。請把你喜歡的部分多讀幾遍，背誦下來，進一步感受作者語言的魅力。
******。
師：課文在描寫白鵝高傲這一特點時，有些句子是直接寫的，請同學們把這樣的句子畫出來讀給大家聽。
生：它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：“好一個高傲的動物！”
生：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。
生：鵝的步態(tài)，更是傲慢了。
生：它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。
生：這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。
師：通過剛才我們讀的這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)，這些句子表面上是說不喜歡這只鵝，在說它的缺點，而實際上更能感覺到作者特別喜歡這只白鵝。
師：看來你已經(jīng)體會到了這種寫法的作用，所以鵝的“缺點”也就成了作者所要贊美的優(yōu)點。那么，文中除了用這種寫法來表達對鵝的喜愛之情外，還用了什么方法呢？我們快速瀏覽課文，再說說自己的發(fā)現(xiàn)。
生：我發(fā)現(xiàn)作者一直把白鵝當作人來寫。
師：那你覺得這只白鵝像一個怎樣的人呢？
生：它叫的時候像一個嚴厲的警察，走起路來像一個京劇里出場的凈角，吃飯的時候像一個要專人侍候的大老爺?？傊且粋€很高傲的人。
師：是啊，作者用這種方法寫，既突出了鵝的特點，又表達了自己的喜愛之情。同學們都很善于發(fā)現(xiàn)。表達自己的喜愛之情，有許多好的方法，大可不必口口聲聲地說我喜歡它。請同學們課下也認真觀察一下自己喜歡的小動物，試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫法，把它的特點寫出來，把你對它的喜愛之情表達出來。
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小學五年級語文消防安全優(yōu)選篇十四
1、為了預防火災和減少火災危害，保護公民人身、公共財產(chǎn)和公民財產(chǎn)的安全，維護公共安全，保障社會主義現(xiàn)代化建設的順利進行，指定本消防法規(guī)。
2、消防工作貫徹“預防為主，防消結(jié)合”的方針，堅持專門機關與群眾相結(jié)合的原則，實行防火安全責任制。
3、任何單位、個人都有維護消防安全，保護消防設施，預防火災，報告火警的義務，任何單位、成年公民都有參加有組織的滅火工作的義務。
4、任何單位、個人不得損壞或者擅自挪用、拆除、停用消防設施、器材，不得埋壓、圈占消火栓，不得占用防火間距，不得堵塞消防通道。
5、任何人發(fā)現(xiàn)火災時，都應當立即報警。任何單位、個人都應當無償報警提供便利，不得阻攔報警。嚴禁謊報火警。
6、公共場所發(fā)生火災時，該公共場所的現(xiàn)場工作人員有組織引導群眾疏散的義務。
7、發(fā)生火災的單位必須立即組織力量撲救火災。
8、公共場所發(fā)生火災時，該公共場所的現(xiàn)場工作人員不履行組織，引導在場群眾疏散的義務，造成人身傷亡，尚不構成犯罪的，處十五日以下拘留。
9、違反本法行為，構成犯罪的依法追究刑事責任。
小學五年級語文消防安全優(yōu)選篇十五
知識與技能：
1.在語言環(huán)境中理解“典雅、袖手旁觀、栩栩如生、躍躍欲試”等詞語的含義。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。
過程與方法：在語言環(huán)境中理解。
情感態(tài)度與價值觀：欣賞哈爾濱冬夏美麗的景色，感受它的迷人和壯闊，激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。
教學重點和難點。
重點：有感情地朗讀描寫哈爾濱美麗的句子。
難點：置身其中，感受冰城的美麗。
教學媒體。
投影：哈爾濱的風光。
課前學生準備。
收集哈爾濱的資料(風光、歷史)。
教學流程。
一、導入新課。
1.出示哈爾濱的圖片。
(1)說說哈爾濱給你留下怎樣的印象?
美麗、迷人、溫暖、熱鬧、粗獷。
(2)介紹哈爾濱。
2.出示課題：冰城。
二、整體感知。
1.師巡視。
自由讀課文。思考：
我最喜歡哈爾濱的()，因為()。
在組內(nèi)交流感受。
2.給課文分段。
(總分總)。
第一節(jié)中“天鵝頂上的一顆明珠”引號表示特定的含義。
三、精讀課文。
1.師指導。
(描寫了玩耍的孩童，熱鬧的松花江畔，栩栩如生的冰燈、冰雕，這一切盡現(xiàn)了冬日哈爾濱的迷人。)。
指名讀3—9節(jié)，思考：課文向我們介紹了哈爾濱的哪些冬景?
默讀第五節(jié)，如果當時你置身于這樣的環(huán)境中，你會有什么感受呢?
(好壯觀、好氣派、栩栩如生、耀眼奪目)。
有感情地朗讀。
5.學6—9節(jié)。出示：
(1)不只在公園內(nèi)，就連街道上、院門口，也處處可見冰雕雪堆的春景，使嚴寒的冬季也變得溫暖熱鬧。
(2)一年一度的冰雪節(jié)前夕，為什么是人們最興奮、最繁忙的日子?
6.學生進行質(zhì)疑。
如：為什么嚴寒的冬季也變得溫暖熱鬧呢?
抓住問題中的“溫暖熱鬧”讀課文，找到相關的句子。
(哈爾濱的冰燈吸引著成千上萬的中外游人，冰光、燈光輝映在一起，讓人置身于仙境。)。
7.指導朗讀。
四、實踐活動。
在了解了哈爾濱的冬景之后，想想我們生活的上海哪個季節(jié)是最美麗的，用一段優(yōu)美的文字寫出自己認為它美麗的原因，也可為自己的文章配上精美的圖片。
板書設計。
10冰城。
夏天迷人。
美麗城市感到驕傲。
冬天銀白。
小學五年級語文消防安全優(yōu)選篇十六
1、了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。
2、知詩人，解詩題;明詩意,感情讀;悟詩情。
3、培養(yǎng)學生感受生活的氣息。
了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。
能展開想象，理解詩句的意思，感受詩人的情感。
教學時數(shù)1。
一、檢查預習效果及自學能力。
(1)指名讀。(讀后評讀)。
(2)填空練習《約客》這首詩是(宋代)詩人(趙師秀)所做。
二、教師點撥。
(1)知詩人，解詩題。
趙師秀(1170-1219)宋代詩人。字紫芝，號靈秀，天樂永嘉(今浙江溫州人)。光宗紹熙元年進士，寧宗慶元元年任上元主薄，后為筠州推官。詩工五律，細微精煉，有《趙詩秀集》二卷。
(2)明詩意,感情讀。
師：自由讀詩，結(jié)合注釋看能不能說說詩句的含義。開頭兩句“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”，便點出了時間、地點。時間是六七月份，地點在江南一帶，正是江南多于季節(jié)。蛙聲陣陣，所以是夜晚，而且居住于鄉(xiāng)下，四周安靜，這里交待了當時的環(huán)境和時令。“黃梅”“雨”“池塘”“蛙聲”，寫出了江南梅雨季節(jié)的`夏夜之美：雨聲不斷、蛙聲一片，看似熱鬧的環(huán)境，反襯出詩人在下文中要表現(xiàn)的“寂靜〝。練讀這兩句。
后兩句點出了庺物和事情，主人耐心呢而又有幾分焦急的等著，沒事干，“閑敲棋子”，靜靜的看著閃閃的燈光，第三句“有約不來過夜半”，用“有約”點出了詩人曾約客來訪，“過夜半”說明了等待的時間之久。本來期待的是約客的叩門聲，但聽到的卻是一陣陣的雨聲和蛙聲，比照下更顯出作者焦急的心情。第四句“閑敲棋子”是一個細節(jié)描寫，一個“敲”，一個“落”，呼應的那么巧，這種姿態(tài)貌似閑逸，其實反映出詩人內(nèi)心的焦躁。練讀這兩句。
(3)悟詩情。
(4)朗讀全詩。
三、練習背誦。
小學五年級語文消防安全優(yōu)選篇十七
上課前，出示有關課文背景的戈壁圖片。
師：這里常年干旱，草木難生，清一色的粗砂，清一色的碎石，清一色的丘陵，清一色像被水泥澆注過的荒漠，清一色的不知多少年未見過水滴的河床，真是滿目荒涼，荒不忍睹，這里就是被人們稱為生命禁區(qū)的茫茫大戈壁，如果讓你用一個詞來形容這里的話，你會送一個什么詞給它？（荒涼、茫茫、渾黃一體）可以說這里的環(huán)境相當惡劣。（板書：環(huán)境惡劣）。
師：咱們今天要學習的白楊就生活在這樣艱難的環(huán)境當中，請大家齊讀課題----《白楊》。
師：翻開課本第10頁，回顧一下，文章主要講了一件什么事情？
師：通過上節(jié)課的學習，同學們都寫下了自己對白楊樹的看法，誰來說一說你寫的內(nèi)容。（點生談感受）。
師：你們的描寫讓我們仿佛看到了高大挺秀的白楊像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著邊疆。
二、通過對話，了解白楊。
師：文章究竟是怎樣具體描寫白楊的呢?請同學們先自由組合讀讀父子三人的對話。（點人讀）提出要求：其他的同學一邊聽一邊想，從父子三人的對話中你了解了白楊樹的哪些特點，可以畫畫有關的句子。
師：從孩子們的對話中，你了解了白楊樹的哪些特點？（高、直、像大傘）。
師：多么高大挺拔的樹！茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙，唯有一排白楊從眼前閃過，給旅客們帶來意外的驚喜，難怪兄妹倆會展開爭辯。
師：看著可愛的小兒女在爭論，文中的父親又是怎樣向孩子們介紹白楊的呢？自由讀一讀爸爸的話。（出示小黑板）（點人讀）。
師：我聽出來你剛才強調(diào)了“哪兒”這個詞，想象一下，白楊樹可能生長在哪兒？
師：那請你試著把它填進去，讀給大家聽。（白楊樹還可能生長在哪些地方？請你用相同的方法填進去讀一讀）。
eg:白楊樹從來就這么直，茫茫大戈壁需要它，它就在那兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。
白楊樹從來就這么直，城市綠化需要它，它就在那兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。
師：的確，不管是城市還是鄉(xiāng)村，不管是山區(qū)還是戈壁，哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干，它的生命力實在是太頑強了，請同學們再讀讀這段話，除此之外，爸爸的話讓大家對白楊還有哪些認識？（生談到白楊不懼任何自然災害，不怕任何困難的環(huán)境。板書：不畏困境）。
師：同學們：
遮天蔽日的風沙來了，它恨不得將白楊連根拔起，以顯示它有多么大的威力，而咱們的白楊總是（引讀：那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖）。
滔滔不絕的洪水來了，它想將白楊沖到很遠很遠的地方去，可白楊總是（引讀：那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖）。
持續(xù)數(shù)月的干旱來了，它那裂開的大口想吞噬掉白楊，可白楊總是（引讀：那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖）。
拳頭大小的冰雹來了，砸在白楊身上可疼了，可我們的白楊總是（引讀：那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖）。
師：在這茫茫的大戈壁上，大風起時，飛沙走石，遮天蔽日，連大沙丘也會移動位置，而在這樣惡劣的環(huán)境里，白楊樹卻毫不畏懼地守衛(wèi)著千里邊疆，讓我們再一次讀讀爸爸的話。（大家試著背一背，點人背）。
三、尋找共性，理解手法。
師：爸爸僅僅是在介紹白楊樹嗎？不，他也在表白著自己的心，而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解，他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作，他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學，將來再念中學。他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車，可是，他們不知道什么呢？誰來替他們說說？（新疆究竟是什么樣的？爸媽為什么要到新疆去？爸媽為什么要把他們接到新疆去？）。
師：大家能不能結(jié)合課文的內(nèi)容和搜集到的有關資料來回答這幾個問題呢？
介紹新疆-----板書：環(huán)境惡劣。
為什么去新疆-----板書：建設邊疆。
師：大家把這部分內(nèi)容和爸爸的話聯(lián)系起來看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（白楊樹和新疆工作者之間有相似的地方）。
師：是的，我們的邊疆工作者和挺拔的白楊樹之間多像?。∷麄儾痪褪且豢每迷吔陌讞顔?？像這種借一種事物來寫和它具有相同特征的人的手法，就叫借物喻人。
師：同學們，再看看課文，除了爸爸說的話運用了借物喻人的手法，文章還有哪里運用了借物喻人？（最后一自然段，從中體會到了什么）。
師：是的，曾經(jīng)在邊疆流傳著這樣一句話：獻了青春獻終生，獻了終生獻子孫。大家可別小瞧這句話，它曾鼓舞著許多人扎根在邊疆，他們當中，有白發(fā)蒼蒼的老人，也有身強力壯的小伙子，有年輕貌美的姑娘，也有牙牙學語的孩童，正是有了一代又一代的獻身西部的建設者，咱們的新疆才會發(fā)生翻天覆地的變化，茫茫戈壁變良田，吐魯番的葡萄比蜜甜，祖國的西部如聚寶盆蘊藏著豐富的資源，等待著我們繼續(xù)去開發(fā)。（出示新疆現(xiàn)在的圖片，讓學生感受變化，從而對扎根邊疆的建設者有更深的了解）。
四、進行練筆，情感升華。
師：此時此刻，你想對白楊樹以及像白楊樹一樣的祖國建設者說些什么？把心中的所思所想寫下來吧。可以用上“哪兒……哪兒……”、“不管……不管……總是……”等詞語。
小學五年級語文消防安全優(yōu)選篇十八
一、教學活動目的：
1、宣傳學習并貫徹我國“預防為主，防消結(jié)合”的消防工作的基本方針、基本法規(guī)。
2、了解消防安全常識，火災撲救常識，重視安全，珍惜生命。
3、學會正確使用煤氣，電器，掌握滅火方法，自救與逃生的方法，化險為夷，轉(zhuǎn)危為安。
二、教學活動重點：
消防安全常識，撲救常識，滅火方法。
三、教學活動難點：掌握滅火方法。
四、活動準備：
教師搜集一些“消防安全事故”實例。
五、教學方法：
講授法、合作探究法。
六、教學過程：
（一）導入新課。
（1）教師導入“火災事故案例”以引起學生注意。
案例一。
成都市北三環(huán)川陜立交橋處發(fā)生一公交車燃燒事故，已有25人死亡、76人受傷，僅有10多人沒有受傷。這輛公交車承載的乘客數(shù)大約為120名。
案例二。
位于上海中山西路的上海商學院內(nèi)發(fā)生火災，四名女生從6層樓高的宿舍跳樓逃生，不幸全部身亡。
案例三：各種火災后的慘狀。
（2）學生分組討論（四人小組）“消防安全事故”實例，把所見所聞講述給同組同學聽，以增強火災預防意識，安全意識。
（3）展示消防消防隊員、消防器材與消防標識等圖片。
（二）分組討論“消防安全”應注意的事項，火災撲救的方法，及逃生方法。
（1）校園防火應注意什么？
（3）如何如何進行火災自救？
（4）家庭火災應注意什么？
（5）發(fā)生火災時應如何報警？
（6）火災撲救有哪些方法？
（7）人身著火時如何自救？
（三）小組代表分題發(fā)言。
（四）學習“消防安全常識”，學習“火災撲救常識”。
（1）自學“消防安全常識”。
（2）老師與學生一起學習“消防安全常識”。
（3）學生與家長一起學習“消防安全常識”
七、教師贈言：
同學們，火災無情！請注意防火！
請注意安全！請珍惜人生！
小學五年級語文消防安全優(yōu)選篇一
20xx年11月11日星期二，我們在班隊課上普及了消防知識。瞧！同學們個個都在生龍活虎地演講呢。
我們家里都存在著消防隱患，同學們個個踴躍發(fā)言：李曉萌同學滿面春風地講述了她家中插插頭是因為插座碰線而導致拖線板爆炸。朱雅輝站在講臺上，臉漲得通紅，一字一頓地訴說著家中因拖板上插滿了家用電器的插座而導致差點起火的“悲慘經(jīng)歷”。還有徐舟子、傅浩琪……也令我們吸取教訓。
消防安全知多少？我們一定要注意消防安全，保護自己，令自己的家中充滿安全、健康。
小學五年級語文消防安全優(yōu)選篇二
一、指導思想：
以全面貫徹學校課改精神和要求為核心，面向全體學生，以學生的發(fā)展為本，不斷提高學生語文基本素養(yǎng)，五年級語文備課組工作計劃。充分調(diào)動組內(nèi)教師的積極性，加強學習研討，切實提高教師教育教學水平。
二、本組情況分析。
本組教師都有一定的教學經(jīng)驗，年紀差距不大，大家容易交流、溝通。每位老師都有自己獨特的教學特點，如何發(fā)揚老師的特點，揚長避短，如何能讓自己在新一輪的教學中能夠有一個較大的提高，是全組教師要做好的工作重點。
三、具體工作：
1.繼續(xù)認真學習《語文課程標準》、《連云港市課堂教學六模塊》，潛心研究語文課程標準的目標、內(nèi)容和要求。要繼續(xù)努力將教改基本理念轉(zhuǎn)化為語文教學過程的`具體行為，整合優(yōu)化教學過程。確立以研究促發(fā)展的意識，通過舉辦不同層面的課堂教學展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問題。要切實轉(zhuǎn)變學生學習的方式，繼續(xù)加強學生的學習習慣的培養(yǎng)，重視語文學習習慣的推進與反饋，工作計劃《五年級語文備課組工作計劃》。
2.加強學習研討，全面建立學習化教研氛圍。本學期我組要加強學習研討的氛圍，經(jīng)常性地就一些教育教學上的熱點、難點問題加強研討。組長要組織好每項活動，積極開展理論學習、教育研討、析課評課等教研活動。除此之外，還要在辦公室里營造濃厚的教研探討氛圍，讓工作環(huán)境成為學習環(huán)境，有力促進本組教師的不斷發(fā)展與進步。
3.教學永遠是學校工作的中心，本學期我們要一如既往做好與教學有關的各項工作。
(1)備課：提倡深入研究學生和教材，制定的教案要有可操作性；著重體現(xiàn)自己的個性化思考，力求教案的最優(yōu)化。年級組明確分工，使每位教師熟練、深入地把握教材。
(2)上課：要關注每一個學生的發(fā)展，關注學生語文基本素養(yǎng)的提高，力求在課堂上給學生充分的發(fā)展空間。重視學生的預習，充分發(fā)揮學生的學習主動性，做到“精講巧練”。
(3)作業(yè)布置與批改：我們要求教師做到合理與有效，在作業(yè)的量與題型設計上要精心安排，努力減輕學生課業(yè)負擔的同時也要充分保證學生學習的質(zhì)量。本學期我們更多要關注一些“說”與“讀”的作業(yè)，充分調(diào)動學生學習語文的積極性與主動性。
4、在反復磨課錘煉的過程中要提倡團結(jié)合作意識、反思意識，切實提高本組教師的課堂駕馭能力，把課堂高效落到實處。
5.鼓勵教師對自己的教學行為進行及時的反思和總結(jié)。本組的教師都熱愛自己的教育教學崗位，平時的工作忙碌而充實，做好自己教學行為的反思工作將有利于教師從“經(jīng)驗型”向“反思型”的轉(zhuǎn)變。因此我們要認認真真地做好平時的隨筆案例、教學后記的撰寫工作。在撰寫的過程反思自己工作的得與失，及時發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗。
四、內(nèi)容安排：
(本組內(nèi)的活動將與學校的教研活動相結(jié)合，統(tǒng)籌安排，合理進行）。
小學五年級語文消防安全優(yōu)選篇三
“火善用之則為福，不善用之則為禍?！睘榱俗屛覀兏钊氲亓私庀腊踩R，使每一位同學都樹立起消防意識，掌握好消防知識，并具備自救的能力。我校在今天下午，舉行了一場別開生面的消防知識講座，并舉行了演練儀式。
廣播聲中響起了警報：“嗚嗚嗚……”同學們反應靈敏，立刻放下了學習，排成隊伍急急忙忙地感到操場上匯集，此時，天空中充滿了熏鼻的煙味兒，有些同學趕緊用毛巾捂住鼻子，因為據(jù)報道，被火災燒死的人數(shù)寥寥無幾，大多是被那煙味熏死的。用毛巾，折疊成16層，才能有效阻止它。這節(jié)課，消防叔叔們還跟我們講了滅火的方法：1。隔離法2。窒息法3。冷卻法等，同學們聽得可認真了。這次的消防演習不僅鍛煉了我們面臨危機的警覺和敏捷性，更提高了我們逃離危險的效率，同學們受益匪淺。
天有不測風云，人有旦夕禍福。然而，火災在我們生活中無處不在：3月16日上午，中央美院位于南湖公園內(nèi)的學生宿舍發(fā)生大火，兩層樓的學生簡易宿舍起火，濃煙滾滾，籠罩在美院上空，后來由于消-防-隊員及時趕到，40分鐘消滅了大火。還有11月14日早晨6時，上海商學院徐匯校區(qū)宿舍樓602女生寢室失火。慌亂中門打不開，因室內(nèi)火勢過大，一位女大學生跳-樓，另三位也跟著跳，不幸身亡……這些例子足以證明，火災一旦發(fā)生，就難逃厄運。
所以我們要竭力阻止它發(fā)生。
火災真是時刻都存在我們生活當中，一點小小的火星也許一不小心就會釀成火災。所以，作為小學生，我們要認識到消防安全的重要性，掌握火災發(fā)生后一些自救的方法，預防火災的發(fā)生，讓我們一起記住火場逃生十三決：1。逃生預演，臨危不亂2。熟悉環(huán)境，暗記出口3。撲滅小火，惠及他人4。保持鎮(zhèn)靜，明辨方向，迅速撤離……記住了這些，火場上就心里有底了。同時還要記住火警電話：119。
實際上火災其實并不可怕，但是它的可怕在于人心，遇到災害不要害怕?；馂挠衷从谌恕?BR> 小學五年級語文消防安全優(yōu)選篇四
我醒后發(fā)現(xiàn)自己的身子變成了四四方方的小盒子，眼睛變成了前車燈，四肢變成了四個輪子，穿著警服的消防員叔叔正在用高壓水槍沖洗我輪子上的泥巴。直到這時我才明白，原來我已經(jīng)成了一輛消防車。
正當我對自己的新身份充滿了好奇和驚喜時，突然聽到了一聲尖銳刺耳的警報聲，我的第一次出警就著這樣開始了。隨之5名消防員穿著防護服快速鉆進我的駕駛室中并且發(fā)動車輛。在行駛途中，消防車攜帶的電臺通知消防員這次著火的地方是在一座高層建筑的35層。因為不知道消防員如何能到達在這么高的地方，而且還要撲滅大火，我簡直緊張得渾身都哆嗦起來，但為了保證消防員的安全，我還是努力是自己保持平穩(wěn)運行。消防車經(jīng)過10分鐘的路程，將消防員們安全的送到了著火地。消防員升起了我車身上的云梯，安全迅速地攀爬到35層樓，并用隨車攜帶的水槍，撲滅了大火救出了被困的人們。我和消防員們用了不到半小時時間就干凈漂亮的完成了此次撲火任務。
在回來的路上，我聽到有的消防員放松的哼著小曲，我也歡快的摁起了喇叭，。我愿意一直當一輛消防車，陪這些消防員救出更多的人，撲滅更多的大火。
小學五年級語文消防安全優(yōu)選篇五
3月26日，是20xx年的中小學安全教育日。那天，我們學校組織開展了消防逃生演練暨反恐防暴演練活動，以此來提高我們的安全意識。
下午兩節(jié)課后，校園里突然響起了“嗚——嗚——”的警報聲，這是消防安全演練開始的信號。我的心里莫名有些緊張，腦海里快速回想起老師說過的各項演練動作要領。只見同學們迅速地拿出準備好的小毛巾，跑到衛(wèi)生間將毛巾打濕。我也迅速行動起來，將毛巾打濕后，和同學們一起在走廊上排成兩路縱隊。這時我的心里七上八下，一直在默念：要用濕毛巾捂住口鼻，要彎腰快速通過撤離通道。我一邊默念，一邊行動，和同學們一起從安全通道快速撤離。這時，同學們的表情都很嚴肅，少了平常的嬉笑和打鬧，因為大家都知道，只有動作要領準確，行動快速迅捷，才能脫離“險境”。終于，在老師的引導下，我們安全撤離到了操場，我不由長舒了一口氣，心情開始慢慢地放松下來。
演練結(jié)束后，在學校操場上，我們還學習了如何報火警，火災的預防，火場自救及逃生方法等消防安全基本知識，并觀看了如何正確使用滅火器進行滅火。在隨后的反恐防暴演練中，我們共同觀看了學校老師和派出所民警聯(lián)合起來制服“歹徒”的場景。
通過這次演練，我不僅掌握了一些安全逃生的技巧，同時更體會到了“安全最重要”的道理。安全無小事，讓我們一起做一個有安全意識的少先隊員吧!
小學五年級語文消防安全優(yōu)選篇六
1、通過對火災事件的了解提高學生的.防火意識。
2、認識各種滅火設備，牢記滅火方法。
3、學會背誦《兒童防火歌》。
4、制作防火宣傳墻報共同提高防火意識。
（一）火災事件介紹。
方法：運用多媒體展示各種火災現(xiàn)場，學生談觀后感受。
教師總結(jié)：“生命如此美麗，又是如此脆弱愛惜生命提高防火意識”。
（二）認識滅火設備，牢記滅火方法。
方法：運用多媒體介紹各種滅火設備，牢記各種滅火方法。
（三）學會背誦《兒童防火歌》。
兒童防火歌。
小朋友笑呵呵，大家來唱拍手歌。
你拍一我拍一，拍完南北拍東西。
你拍二我拍二，咱倆宣傳做伙伴。
你拍三我拍三，禁火場所別吸煙。
你拍四我拍四，用火不當會出事。
你拍五我拍五，煙囪壞了快修補。
你拍六我拍六，風大失火不好救。
你拍七我拍七，不要玩火做游戲。
你拍八我拍八，電線不能隨便拉。
你拍九我拍九，火警電話一一九。
你拍十我拍十，人人防火要落實。
我拍你你拍我，大家都要來防火。
（四）幾種逃生方法的總結(jié)。
1、關門求生。
2、測試門的溫度。
3、從窗戶逃生。
4、高層建筑火災逃生。
5、公共場所火災逃生。
6、安全出口逃生。
（五）教師介紹火災報警須知。
1、牢記火警電話“119”，事發(fā)時可用任何一部電話播打。
2、要派人在主要路口迎接消防車。
（六）在教師的帶領下分組疏散逃生。
（七）小結(jié)。
小學五年級語文消防安全優(yōu)選篇七
前不久，又發(fā)生了火災!當時，店里油條已經(jīng)炸得差不多了，店主試圖把用來擺放熱油條下面的油盆拿開，但搬的時候，不小心油盆斜了一下，油滴進了燃燒正旺的煤爐，馬上火勢就上來了。范大媽說，當時，大家都慌亂了，不知道怎么才好。有的拿水澆，有的拿滅火器撲，4個干粉滅火器用完了都沒把火撲滅，還好消防隊員及時趕到。據(jù)杭州市公安消防局介紹，他們是7時11分接到報警的。接警后，迅速調(diào)派了鼓樓和近江兩個消防中隊的4輛消防車趕赴現(xiàn)場撲救。約在7時30分，大火基本撲滅?！捌鸹饡r，我正睡在床上，一開始只聽到樓下很吵，馬上就發(fā)現(xiàn)樓下成了一片火海?！睉糁魍醮髬屝挠杏嗉?，當她反應過來，穿上衣服時，大火已經(jīng)把她包圍了，根本無法下樓。巧的是，剛好王大媽一個朋友騎車路過這里，看到她家樓房起了大火，冒著生命危險把她從樓上抱了下來。幸好無人員傷亡。杭州市公安消防局接警后，調(diào)派了湖濱、西湖、鼓樓3個消防中隊8輛消防車前往撲救，10點45分火被撲滅。
小學五年級語文消防安全優(yōu)選篇八
“唔……唔……”每當聽到這個聲音，就能聯(lián)想起與火神對抗的消防員。想起他們英勇的形象。
每個人心中都有對消防不同的理解。但我的理解十分地美好，火是照耀人類歷史的里程碑，沒有火就不能吃到熟食，但火也有放縱的時候。
火看見人類到處不警醒，不預防，十分地生氣，一定要教訓人類。讓他們知道消火和防火。但火已經(jīng)提醒他們多次，但還依舊?！盎稹盎鹈叭?，把汽油車引爆，以為過一會就滅了。
可沒想到，一瞬間，火難以控制了，“火“玩火自焚了。但是身穿橙色衣服的救星來了，他們不懼艱險，冒著生命危險，把火滅了。
火看清了，原來有消火和滅火的，他停止了放火。但那些小兵不服從，處處放火。但火雙拳難敵四手，只能眼睜睜看著。
消防是火的克星，火萬萬沒想到前幾天的橙色衣服又回歸了。他們?nèi)缈醋o花園的園丁，哪里有蟲子，哪里有爛花，都統(tǒng)統(tǒng)地消滅。
今天是全國安全消防日，學校組織了消防安全的講座和演習，不知道對于消防安全你有什么樣的認識和了解，平時生活中應該注意什么？不妨跟大家說一說。
小學五年級語文消防安全優(yōu)選篇九
今天我們飛翔小隊要去參觀消防大隊。今天一大早，我就懷著無比激動的心情和媽媽一起出發(fā)去消防大隊。
到了消防大隊，消防員叔叔就帶著我們?nèi)⒂^存放消防器材的倉庫。到了倉庫我們看到了很多消防器材整整齊齊的擺放在貨架上，有水帶，水槍，消防膚等等。消防員叔叔不僅給我們介紹了各種消防器材的用途和用法，還給我們演示了如何穿消防服，當消防員叔叔只花十幾秒鐘就快速的穿好消防服，小朋友們都驚訝極了。接著我們又去參觀了消防員叔叔的宿舍，當看到消防員疊成一塊塊豆腐干一樣的棉被和擺放的整整齊齊的洗漱用品，我暗暗下了決心，回去也要好好整理自己的房間。最后我們還參觀了消防車，并在消防車前留了影。
小學五年級語文消防安全優(yōu)選篇十
從遠古時代河南商丘人類學會鉆木取火開始，用火烤制食物、照明、取暖、冶煉等，人們的生活總和火分不開。
火是我們的朋友。時至今日，我們煮飯、燒水、生產(chǎn)仍然離不開火。火同時也是惡魔。6月22日凌晨5點左右，浙江杭州藍色錢江小區(qū)2幢1單元1802室發(fā)生縱火案造成一個媽媽和三個未成年孩子死亡。3月江蘇鹽城化工廠爆炸造成傷亡近七百人。203月30日，四川涼山森林火災，30名撲火人員遇難。火不善用即為禍，它可以瞬間摧毀一切。據(jù)百度百科，全世界每天發(fā)生大大小小的火災一萬多起，死多人，每年火災造成的直接財產(chǎn)損失10多億元。
防范重于泰山。每年的11月月9日為消防安全日，學校都會組織我們進行消防安全演練。身為一名小學生，我們應該認真對待每次演練，好好學習和了解火災的相關知識和學會使用常用滅火器。比如最常用的干粉滅火器的使用方法你會嗎?讓我來告訴你吧：提起滅火器，取掉鉛封和保險銷，左手握著噴管，右手壓壓把，對準火焰根部左右搖動噴管直到大火撲滅。我們也應該掌握必備的逃生技能，比如火災時不能往逆風的方向逃生、不要貪戀財物，如果火勢較大應盡快打濕毛巾捂住口鼻避免吸入濃煙引起窒息，高層樓房逃生不能乘坐電梯，應緊貼地面走安全通道快速逃生;如被困住無法逃離應第一時間撥打119火警電話，講明火災準確地點、樓層、房號、受困人數(shù)及火勢大小，然后用濕的毛巾堵住門縫、捂好口鼻等待救援。
預防火災，人人有責。讓我們從日常生活做起，精進消防知識，做好火災防范工作，有效維護自身和他人的生命財產(chǎn)安全，遠離災難。
小學五年級語文消防安全優(yōu)選篇十一
火是很危險的，只要你稍稍松懈，它就會時刻威脅到你的生命。如今，不知有多少人在火中無聲地死去，無論如何掙扎，叫喊也無濟于事了。因此，我認為消防安全很重要。如今，許多人對此覺得無關緊要，這是多么危險??！其實，懂得如何從火場中逃生是十分重要的。如果你掌握了正確的方法，也許就不會遺憾終生了。
有人由于煤氣爆炸，線路故障等各種原因發(fā)生火災，造成了財產(chǎn)的損害和人員的`傷亡。但是，如果這些人懂得消防安全，也許結(jié)果就不會是這樣了。當你被困在火中時，你最好用一條濕毛巾捂住口鼻。因為在火場，有很多人不是被火燒死的，而是被煙熏死的，用濕毛巾捂住口鼻能有效防止煙熏。你必須知道消防電話119，這時你要馬上打給消防部隊求救。當救護人員還未到達火場之前，你要自己尋找出路。如果門把著了火，不能從門口出去可以從窗戶出去。若住在比較高的地方，切記不要盲目跳樓，如果在比較低的地方可以用長繩或撕成長條的床單緊緊的系在窗架上，然后順著它穩(wěn)穩(wěn)的爬下去，安全地脫離危險。
然而，即使你被安全救出來，還會遭受財產(chǎn)慘重損失，所以最好的方法還是――避免火災，謹防火災！生命只有一次，它是那么的寶貴，又是那么的脆弱。懂得一些消防知識可能會讓你的生命更快樂，更幸福，更美好！
當一樹繁花隨風飄零，面對死亡，沒有一朵花會猶豫？她們是最能接受命運，也最不會向命運屈服的。父母的愛應該是這樣的：它能激發(fā)起孩子對周圍的世界，對人所創(chuàng)造的一切關心，激發(fā)起他為人民服務的熱情。他還振振有詞：在家自己做菜吃，多實惠;感激曾經(jīng)匆匆來又匆匆離開我人生的人，謝謝你曾經(jīng)出現(xiàn)在我的生命里，人生路上的風景因有你的點綴才更優(yōu)美，也給我了一份美好而精彩的回憶。
小學五年級語文消防安全優(yōu)選篇十二
親愛的老師、同學們：
我是一個愛讀書的人。
讀書，改變了我的精神氣質(zhì);讀書，改變了我的生活品質(zhì);讀書，讓我對生命充滿激情;讀書，讓我的教學閃耀著睿智的光彩。
許多老師常常發(fā)出這樣的感慨：為什么端給學生一盆火，回報的卻是一塊冰。老師抱怨學生，其實你不懂我的心;學生卻說：你的愛越深，我就越來越心痛。在閱讀了鐘九英老師的《如何贏得學生的心》一書后，我找到了答案。
我嘗試蹲下身來，傾聽學生的想法，感受學生的內(nèi)心世界。在學生面前，我不再是那個板著面孔、權威的老師。我常對學生們說的話就是：老師愛你們每一個孩子，老師就是你們64個孩子的媽媽?！皨寢尅保@是一個多么神圣的稱謂。為了成為64個孩子的老師媽媽，我付出了很多……但是每當孩子們圍繞在我身邊天馬行空、無話不談的時候;每當孩子們犯了錯，及時走到我面前，主動承認錯誤的時候;每當孩子們的行為習慣、學習習慣取得了進步的時候;我知道，我的努力和付出是值得的，因為我得到了64個孩子的愛與信任。
記得在《讀者》雜志上讀過這樣一則寓言：一把沉重的鐵鎖掛在門上，有一個人拿著一根鐵棒去敲打它，不管用怎樣的力氣都打不開。這時另一個人來了，他拿出一片小小的鑰匙，往鎖孔一放，“咔嚓”一聲，鎖開了。等那兩人走了，迷惑不解的鐵棒問小鑰匙：“為什么我用那么大力氣都打不開鎖，你輕輕一下就可以打開呢?”小鑰匙回答說：“因為我懂它的心。”
博覽群書，教育工作中才能信手拈來、應用自如;引經(jīng)據(jù)典，課堂上才能妙趣橫生、興味盎然;讀書萬卷，才能“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”。
尊敬的老師們，讓我們一起讀書吧!好讀書吧!讀好書吧!
小學五年級語文消防安全優(yōu)選篇十三
生：我從白鵝的叫聲中體會到它的高傲。見到生客進來，它必然厲聲叫囂，仿佛大聲訓斥別人似的，表現(xiàn)它的威嚴。遠處有人走動，也沒惹著它，它也要引吭大叫，不亞于狗吠，好像責備別人打擾了它的安寧。
師：體會得不錯。如果鵝也會說漢語的話，你們猜猜，它會說什么?
生：見到生客，它會大聲訓斥說：“你是誰？為什么不通報一聲就進來？沒禮貌的家伙！”
師：夠傲的。
生：當籬笆外有人走路時，它引吭大叫，一定說：“外面誰在走動？最好離這兒遠點！”
生：我認為它可能這樣說：“喂，是狗嗎？你這個討厭的東西，還沒到吃飯的時候，你又在外面干什么？”
師：你為什么認為它會這樣說？
生：因為每當吃飯時，狗都來偷食，白鵝一定恨透了狗，稍有動靜，它就會認為是狗。
生：我認為它在喊：“主人，外面有人走動，快出來趕走他！”
師：從你們豐富的想象中，我不僅感受到了鵝的高傲，也看到了它的盡職，難怪主人喜歡它呢。誰來讀讀第3自然段，讓我們從它的叫聲中進一步感受鵝的高傲和盡職。
教學片段二：感悟?qū)懛ā?BR> 師：作者是怎樣寫白鵝高傲這一特點的，誰來為大家讀一讀相關的段落？
（學生分別讀第1自然段、第2自然段、第4自然段、第5、6自然段）。
師：第2自然段在全文中起什么作用呢？請同學們自己讀一讀這一段，邊讀邊思考。
生：這一句話的前半句與第一自然段相聯(lián)，后半句概括了后四個自然段，用一個“更”字將前后內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。
師：對，這一段起到了承上啟下的作用。作者說“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”，那么，它的叫聲、步態(tài)和吃相又各有哪些特點呢？請大家選擇感興趣的部分讀書、體會，然后進行交流。
******。
師：有的同學說課文寫得很有趣，那么，你認為哪里寫得好呢？
生：我喜歡課文第4自然段，作者寫鵝的步態(tài)，跟鴨子對比寫，寫鴨“步調(diào)急速，有局促不安之相”，我一下子就想到了平時看到的鴨子走路的樣子，屁股一扭一扭的，走得很快，真像作者寫的一樣！而寫鵝，卻說它“步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場”“它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓”。真是走有走相，站有站相！這樣一對比，顯得很有趣。
（學生有感情地朗讀第4自然段）。
師：知道他為什么把“步調(diào)從容，大模大樣的”讀得這么慢嗎？
生：因為“從容”就是不慌不忙的意思。
生：因為這句話中說“頗像京劇里的凈角出場”，凈角就是京劇里的大花臉，大花臉半天才走一步，走得很慢。
師：體會得好！大家都試著讀一讀這一段，讀出大白鵝從容的步調(diào)。
生：我特別愛讀這幾句：“它需要三樣東西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草?！弊x后就感到鵝吃東西也是慢悠悠的，不怕耽誤時間，并且很會擺架子。正像文中寫的“三眼一板，一絲不茍”，讓人覺得很可笑，好像是故意那樣做似的。
生：我很愛讀第6自然段，尤其喜歡“鵝老爺”這個詞。這個詞太形象了，白鵝的確像個“老爺”，吃飯必須有人侍候，擺老爺架子，因為它自己總是踏著方步去喝水、吃泥、吃草，狗來偷吃，飯被狗吃凈了，它昂首大叫，耍老爺脾氣。
師：說得多好！鵝本身有特點，加上作者語言的詼諧幽默，我們更感覺到這只鵝的與眾不同。請把你喜歡的部分多讀幾遍，背誦下來，進一步感受作者語言的魅力。
******。
師：課文在描寫白鵝高傲這一特點時，有些句子是直接寫的，請同學們把這樣的句子畫出來讀給大家聽。
生：它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：“好一個高傲的動物！”
生：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。
生：鵝的步態(tài)，更是傲慢了。
生：它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。
生：這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。
師：通過剛才我們讀的這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)，這些句子表面上是說不喜歡這只鵝，在說它的缺點，而實際上更能感覺到作者特別喜歡這只白鵝。
師：看來你已經(jīng)體會到了這種寫法的作用，所以鵝的“缺點”也就成了作者所要贊美的優(yōu)點。那么，文中除了用這種寫法來表達對鵝的喜愛之情外，還用了什么方法呢？我們快速瀏覽課文，再說說自己的發(fā)現(xiàn)。
生：我發(fā)現(xiàn)作者一直把白鵝當作人來寫。
師：那你覺得這只白鵝像一個怎樣的人呢？
生：它叫的時候像一個嚴厲的警察，走起路來像一個京劇里出場的凈角，吃飯的時候像一個要專人侍候的大老爺?？傊且粋€很高傲的人。
師：是啊，作者用這種方法寫，既突出了鵝的特點，又表達了自己的喜愛之情。同學們都很善于發(fā)現(xiàn)。表達自己的喜愛之情，有許多好的方法，大可不必口口聲聲地說我喜歡它。請同學們課下也認真觀察一下自己喜歡的小動物，試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫法，把它的特點寫出來，把你對它的喜愛之情表達出來。
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小學五年級語文消防安全優(yōu)選篇十四
1、為了預防火災和減少火災危害，保護公民人身、公共財產(chǎn)和公民財產(chǎn)的安全，維護公共安全，保障社會主義現(xiàn)代化建設的順利進行，指定本消防法規(guī)。
2、消防工作貫徹“預防為主，防消結(jié)合”的方針，堅持專門機關與群眾相結(jié)合的原則，實行防火安全責任制。
3、任何單位、個人都有維護消防安全，保護消防設施，預防火災，報告火警的義務，任何單位、成年公民都有參加有組織的滅火工作的義務。
4、任何單位、個人不得損壞或者擅自挪用、拆除、停用消防設施、器材，不得埋壓、圈占消火栓，不得占用防火間距，不得堵塞消防通道。
5、任何人發(fā)現(xiàn)火災時，都應當立即報警。任何單位、個人都應當無償報警提供便利，不得阻攔報警。嚴禁謊報火警。
6、公共場所發(fā)生火災時，該公共場所的現(xiàn)場工作人員有組織引導群眾疏散的義務。
7、發(fā)生火災的單位必須立即組織力量撲救火災。
8、公共場所發(fā)生火災時，該公共場所的現(xiàn)場工作人員不履行組織，引導在場群眾疏散的義務，造成人身傷亡，尚不構成犯罪的，處十五日以下拘留。
9、違反本法行為，構成犯罪的依法追究刑事責任。
小學五年級語文消防安全優(yōu)選篇十五
知識與技能：
1.在語言環(huán)境中理解“典雅、袖手旁觀、栩栩如生、躍躍欲試”等詞語的含義。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。
過程與方法：在語言環(huán)境中理解。
情感態(tài)度與價值觀：欣賞哈爾濱冬夏美麗的景色，感受它的迷人和壯闊，激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。
教學重點和難點。
重點：有感情地朗讀描寫哈爾濱美麗的句子。
難點：置身其中，感受冰城的美麗。
教學媒體。
投影：哈爾濱的風光。
課前學生準備。
收集哈爾濱的資料(風光、歷史)。
教學流程。
一、導入新課。
1.出示哈爾濱的圖片。
(1)說說哈爾濱給你留下怎樣的印象?
美麗、迷人、溫暖、熱鬧、粗獷。
(2)介紹哈爾濱。
2.出示課題：冰城。
二、整體感知。
1.師巡視。
自由讀課文。思考：
我最喜歡哈爾濱的()，因為()。
在組內(nèi)交流感受。
2.給課文分段。
(總分總)。
第一節(jié)中“天鵝頂上的一顆明珠”引號表示特定的含義。
三、精讀課文。
1.師指導。
(描寫了玩耍的孩童，熱鬧的松花江畔，栩栩如生的冰燈、冰雕，這一切盡現(xiàn)了冬日哈爾濱的迷人。)。
指名讀3—9節(jié)，思考：課文向我們介紹了哈爾濱的哪些冬景?
默讀第五節(jié)，如果當時你置身于這樣的環(huán)境中，你會有什么感受呢?
(好壯觀、好氣派、栩栩如生、耀眼奪目)。
有感情地朗讀。
5.學6—9節(jié)。出示：
(1)不只在公園內(nèi)，就連街道上、院門口，也處處可見冰雕雪堆的春景，使嚴寒的冬季也變得溫暖熱鬧。
(2)一年一度的冰雪節(jié)前夕，為什么是人們最興奮、最繁忙的日子?
6.學生進行質(zhì)疑。
如：為什么嚴寒的冬季也變得溫暖熱鬧呢?
抓住問題中的“溫暖熱鬧”讀課文，找到相關的句子。
(哈爾濱的冰燈吸引著成千上萬的中外游人，冰光、燈光輝映在一起，讓人置身于仙境。)。
7.指導朗讀。
四、實踐活動。
在了解了哈爾濱的冬景之后，想想我們生活的上海哪個季節(jié)是最美麗的，用一段優(yōu)美的文字寫出自己認為它美麗的原因，也可為自己的文章配上精美的圖片。
板書設計。
10冰城。
夏天迷人。
美麗城市感到驕傲。
冬天銀白。
小學五年級語文消防安全優(yōu)選篇十六
1、了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。
2、知詩人，解詩題;明詩意,感情讀;悟詩情。
3、培養(yǎng)學生感受生活的氣息。
了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。
能展開想象，理解詩句的意思，感受詩人的情感。
教學時數(shù)1。
一、檢查預習效果及自學能力。
(1)指名讀。(讀后評讀)。
(2)填空練習《約客》這首詩是(宋代)詩人(趙師秀)所做。
二、教師點撥。
(1)知詩人，解詩題。
趙師秀(1170-1219)宋代詩人。字紫芝，號靈秀，天樂永嘉(今浙江溫州人)。光宗紹熙元年進士，寧宗慶元元年任上元主薄，后為筠州推官。詩工五律，細微精煉，有《趙詩秀集》二卷。
(2)明詩意,感情讀。
師：自由讀詩，結(jié)合注釋看能不能說說詩句的含義。開頭兩句“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”，便點出了時間、地點。時間是六七月份，地點在江南一帶，正是江南多于季節(jié)。蛙聲陣陣，所以是夜晚，而且居住于鄉(xiāng)下，四周安靜，這里交待了當時的環(huán)境和時令。“黃梅”“雨”“池塘”“蛙聲”，寫出了江南梅雨季節(jié)的`夏夜之美：雨聲不斷、蛙聲一片，看似熱鬧的環(huán)境，反襯出詩人在下文中要表現(xiàn)的“寂靜〝。練讀這兩句。
后兩句點出了庺物和事情，主人耐心呢而又有幾分焦急的等著，沒事干，“閑敲棋子”，靜靜的看著閃閃的燈光，第三句“有約不來過夜半”，用“有約”點出了詩人曾約客來訪，“過夜半”說明了等待的時間之久。本來期待的是約客的叩門聲，但聽到的卻是一陣陣的雨聲和蛙聲，比照下更顯出作者焦急的心情。第四句“閑敲棋子”是一個細節(jié)描寫，一個“敲”，一個“落”，呼應的那么巧，這種姿態(tài)貌似閑逸，其實反映出詩人內(nèi)心的焦躁。練讀這兩句。
(3)悟詩情。
(4)朗讀全詩。
三、練習背誦。
小學五年級語文消防安全優(yōu)選篇十七
上課前，出示有關課文背景的戈壁圖片。
師：這里常年干旱，草木難生，清一色的粗砂，清一色的碎石，清一色的丘陵，清一色像被水泥澆注過的荒漠，清一色的不知多少年未見過水滴的河床，真是滿目荒涼，荒不忍睹，這里就是被人們稱為生命禁區(qū)的茫茫大戈壁，如果讓你用一個詞來形容這里的話，你會送一個什么詞給它？（荒涼、茫茫、渾黃一體）可以說這里的環(huán)境相當惡劣。（板書：環(huán)境惡劣）。
師：咱們今天要學習的白楊就生活在這樣艱難的環(huán)境當中，請大家齊讀課題----《白楊》。
師：翻開課本第10頁，回顧一下，文章主要講了一件什么事情？
師：通過上節(jié)課的學習，同學們都寫下了自己對白楊樹的看法，誰來說一說你寫的內(nèi)容。（點生談感受）。
師：你們的描寫讓我們仿佛看到了高大挺秀的白楊像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著邊疆。
二、通過對話，了解白楊。
師：文章究竟是怎樣具體描寫白楊的呢?請同學們先自由組合讀讀父子三人的對話。（點人讀）提出要求：其他的同學一邊聽一邊想，從父子三人的對話中你了解了白楊樹的哪些特點，可以畫畫有關的句子。
師：從孩子們的對話中，你了解了白楊樹的哪些特點？（高、直、像大傘）。
師：多么高大挺拔的樹！茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙，唯有一排白楊從眼前閃過，給旅客們帶來意外的驚喜，難怪兄妹倆會展開爭辯。
師：看著可愛的小兒女在爭論，文中的父親又是怎樣向孩子們介紹白楊的呢？自由讀一讀爸爸的話。（出示小黑板）（點人讀）。
師：我聽出來你剛才強調(diào)了“哪兒”這個詞，想象一下，白楊樹可能生長在哪兒？
師：那請你試著把它填進去，讀給大家聽。（白楊樹還可能生長在哪些地方？請你用相同的方法填進去讀一讀）。
eg:白楊樹從來就這么直，茫茫大戈壁需要它，它就在那兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。
白楊樹從來就這么直，城市綠化需要它，它就在那兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。
師：的確，不管是城市還是鄉(xiāng)村，不管是山區(qū)還是戈壁，哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干，它的生命力實在是太頑強了，請同學們再讀讀這段話，除此之外，爸爸的話讓大家對白楊還有哪些認識？（生談到白楊不懼任何自然災害，不怕任何困難的環(huán)境。板書：不畏困境）。
師：同學們：
遮天蔽日的風沙來了，它恨不得將白楊連根拔起，以顯示它有多么大的威力，而咱們的白楊總是（引讀：那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖）。
滔滔不絕的洪水來了，它想將白楊沖到很遠很遠的地方去，可白楊總是（引讀：那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖）。
持續(xù)數(shù)月的干旱來了，它那裂開的大口想吞噬掉白楊，可白楊總是（引讀：那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖）。
拳頭大小的冰雹來了，砸在白楊身上可疼了，可我們的白楊總是（引讀：那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖）。
師：在這茫茫的大戈壁上，大風起時，飛沙走石，遮天蔽日，連大沙丘也會移動位置，而在這樣惡劣的環(huán)境里，白楊樹卻毫不畏懼地守衛(wèi)著千里邊疆，讓我們再一次讀讀爸爸的話。（大家試著背一背，點人背）。
三、尋找共性，理解手法。
師：爸爸僅僅是在介紹白楊樹嗎？不，他也在表白著自己的心，而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解，他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作，他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學，將來再念中學。他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車，可是，他們不知道什么呢？誰來替他們說說？（新疆究竟是什么樣的？爸媽為什么要到新疆去？爸媽為什么要把他們接到新疆去？）。
師：大家能不能結(jié)合課文的內(nèi)容和搜集到的有關資料來回答這幾個問題呢？
介紹新疆-----板書：環(huán)境惡劣。
為什么去新疆-----板書：建設邊疆。
師：大家把這部分內(nèi)容和爸爸的話聯(lián)系起來看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（白楊樹和新疆工作者之間有相似的地方）。
師：是的，我們的邊疆工作者和挺拔的白楊樹之間多像?。∷麄儾痪褪且豢每迷吔陌讞顔?？像這種借一種事物來寫和它具有相同特征的人的手法，就叫借物喻人。
師：同學們，再看看課文，除了爸爸說的話運用了借物喻人的手法，文章還有哪里運用了借物喻人？（最后一自然段，從中體會到了什么）。
師：是的，曾經(jīng)在邊疆流傳著這樣一句話：獻了青春獻終生，獻了終生獻子孫。大家可別小瞧這句話，它曾鼓舞著許多人扎根在邊疆，他們當中，有白發(fā)蒼蒼的老人，也有身強力壯的小伙子，有年輕貌美的姑娘，也有牙牙學語的孩童，正是有了一代又一代的獻身西部的建設者，咱們的新疆才會發(fā)生翻天覆地的變化，茫茫戈壁變良田，吐魯番的葡萄比蜜甜，祖國的西部如聚寶盆蘊藏著豐富的資源，等待著我們繼續(xù)去開發(fā)。（出示新疆現(xiàn)在的圖片，讓學生感受變化，從而對扎根邊疆的建設者有更深的了解）。
四、進行練筆，情感升華。
師：此時此刻，你想對白楊樹以及像白楊樹一樣的祖國建設者說些什么？把心中的所思所想寫下來吧。可以用上“哪兒……哪兒……”、“不管……不管……總是……”等詞語。
小學五年級語文消防安全優(yōu)選篇十八
一、教學活動目的：
1、宣傳學習并貫徹我國“預防為主，防消結(jié)合”的消防工作的基本方針、基本法規(guī)。
2、了解消防安全常識，火災撲救常識，重視安全，珍惜生命。
3、學會正確使用煤氣，電器，掌握滅火方法，自救與逃生的方法，化險為夷，轉(zhuǎn)危為安。
二、教學活動重點：
消防安全常識，撲救常識，滅火方法。
三、教學活動難點：掌握滅火方法。
四、活動準備：
教師搜集一些“消防安全事故”實例。
五、教學方法：
講授法、合作探究法。
六、教學過程：
（一）導入新課。
（1）教師導入“火災事故案例”以引起學生注意。
案例一。
成都市北三環(huán)川陜立交橋處發(fā)生一公交車燃燒事故，已有25人死亡、76人受傷，僅有10多人沒有受傷。這輛公交車承載的乘客數(shù)大約為120名。
案例二。
位于上海中山西路的上海商學院內(nèi)發(fā)生火災，四名女生從6層樓高的宿舍跳樓逃生，不幸全部身亡。
案例三：各種火災后的慘狀。
（2）學生分組討論（四人小組）“消防安全事故”實例，把所見所聞講述給同組同學聽，以增強火災預防意識，安全意識。
（3）展示消防消防隊員、消防器材與消防標識等圖片。
（二）分組討論“消防安全”應注意的事項，火災撲救的方法，及逃生方法。
（1）校園防火應注意什么？
（3）如何如何進行火災自救？
（4）家庭火災應注意什么？
（5）發(fā)生火災時應如何報警？
（6）火災撲救有哪些方法？
（7）人身著火時如何自救？
（三）小組代表分題發(fā)言。
（四）學習“消防安全常識”，學習“火災撲救常識”。
（1）自學“消防安全常識”。
（2）老師與學生一起學習“消防安全常識”。
（3）學生與家長一起學習“消防安全常識”
七、教師贈言：
同學們，火災無情！請注意防火！
請注意安全！請珍惜人生！