教案的編寫可以幫助教師合理安排教學時間,確保教學進度和質(zhì)量。教案的撰寫要注重教學的邏輯性和連貫性。教案的編寫要求全面、細致和具體,以下是小編為大家整理的一些教案實例,供大家探討學習。
人教版二年級語文教案的設(shè)計篇一
一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語交際”“習作”四部分。
二、“我來試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。本題要求學生積累的詞語有一個共同的特點:每個詞語中有一些音或者形的變化。特別是詞語接龍。
三、習作部分注意啟發(fā)學生寫真實的生活。
課時量:3課時。
訓練過程。
第一課時。
一、我來試試。
讀一讀,說一說。
1、讓學生復(fù)習背過的有關(guān)的成語,再讓學生獨立讀這些詞語,引導學生仔細觀察,自己發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點,有利于激發(fā)學生的興趣,也有利于學生背誦。
2、引導學生說說平時積累的這類詞語,如,“人來人往”“往xxx”“xxxx”。鼓勵學生在課外閱讀中留心這樣的詞語,多積累這樣的成語。
3、結(jié)合本次練習,布置學生課外搜集動物成語、花草成語等,開展語文活動,給學生提供學成語、用成語的機會,進一步激發(fā)積累成語的興趣,使課內(nèi)課外的學習有機地結(jié)合起來。
寫一寫、背一背。
1、一日之計在于晨,一年之計在于春。
2、花有重開時,人無再少年。
3、盛年不重來,一日難再晨。
“讀一讀”安排的是讀短文《鵬程萬里》。
閱讀短文,要求學生能概括短文主要內(nèi)容,體會作者表達的思想感情,并能寫出自己的感想。
短文主要鯤鵬與晏雀志向與能力的不同,作者希望同學們學習燕雀的高遠。
1、學生充分地讀,邊讀邊思考:“這篇短文講了一件什么事?表達了作者怎樣的思想感情?”
2、學生在與同學交流中加深自己的理解。學生說說是從哪些地方體會到作者的思想感情的。尤其是最后一段的感慨,明顯地表達了作者的思想感情。
讀完短文,先引導學生談?wù)勛约旱捏w會,再把自己想說的話寫下來。要鼓勵學生暢所欲言說真話,可以談對故事的看法,也可以談對作者感慨的理解;可以從家長的教育思想、教育方法方面談,也可以從自身的體驗方面談,更可以聯(lián)系生活中的類似現(xiàn)象談。
第二課時。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
這次學習主要是學習擬人句。
1、太陽出來了,太陽向著她微笑。月亮出來了,月亮也向著她微笑。
學習句子的表達方式,照樣字也寫一些。
很明顯,這個句子要注意,“還是”“還是”的連接作用。
三、口語交際。
本次“口語交際”旨在培養(yǎng)學生有理有據(jù)地陳述自己的觀點的能力。要求學生能圍繞一個話題分正、反兩方闡述完全不同的看法。
要使學生能展開討論,教師應(yīng)注意以下幾點。
1幫助學生選擇一個設(shè)和自己的職務(wù)??梢杂脮械脑掝},也可以由學生確定話題,使爭論的話題更有針對性,更能激發(fā)學生辯論的欲望。
2選定話題后,引導學生根據(jù)自己一方所持的觀點準備材料。參加辯論前,各方要充分交流每個人的看法,梳理材料,達成共識后分配任務(wù),或推選辯論主要代表。
3辯論的時候,要求學生不僅要闡明自己的觀點,還要注意傾聽對方的發(fā)言,適時抓住對方發(fā)言的漏洞進行反駁。不能你說你的,我說我的,以培養(yǎng)學生思維的敏捷性和應(yīng)變能力。
4要注意規(guī)范學生的語言,辯論不僅要講“理”,還要講“禮”,培養(yǎng)學生文明的語言習慣。
第三課時。
五、這次“習作”是讓學生寫自己的新發(fā)現(xiàn),以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
1導入,如,講許多生活中應(yīng)該拒絕的事情,讓學生知道,真實的表達,發(fā)表不同看法,是一個了不起的本領(lǐng)。以此來激發(fā)學生表達的欲望。
2幫助學生打開思路。通過互相交流,引導學生回憶生活,從中選擇值得寫一寫的自己的拒絕。只要是“自己說不”都可以。如,無論多小的發(fā)現(xiàn),只要是自己的,都有價值,都可以寫。這樣,學生就能打開思路,就能愉快地表達。
值得注意的是,習作一定要“把說不的過程寫清楚”。這一點應(yīng)作為評價這次習作的重要標準。
人教版二年級語文教案的設(shè)計篇二
教學目標:
會認12個生字,會寫“落”、“洗”兩個字。
想象_面美麗的夜景,了解航標燈的作用,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學準備:
課件(生字詞、重點句子、川_夜航的圖片)。
教學過程:
一、直入課題,引入新課。
孩子們知道長_嗎?川_是長_中游的一段,這里_面狹窄,峽谷險峻,到處都有暗礁、險灘,就是白天船舶在這里行使都十分危險,那么夜晚在川_航行又會是怎樣呢?讓我們一起走進詩歌《川_夜航》吧!
二、自主識字,讀通課文。
1、自由讀詩歌,遇到不認識的字請教一下頭上的拼音娃娃,多讀幾遍,讀準字音,讀通句子。
2.詩歌中的生字娃娃你都找到了嗎?請孩子們拿出鉛筆在詩歌中勾畫出來,邊勾畫邊大聲地跟同桌一起讀一讀吧。
3.檢查鞏固學生認字情況。
(課件出示)我們的生字娃娃多頑皮啊,你看他們都躲在了這些小星星里,你能跟它交上朋友嗎?誰愿意來教大家讀讀?小老師教讀,檢查帶拼音生字的讀音。注意三拼音“標”、“漂”,后鼻音“影”“夢”等。給“黑”“夢”找找朋友,組詞。“盞”—你有什么好辦法記住它嗎?寫好“落”、“洗”兩字。(怎樣寫好這兩個字呢,誰來給大家提個醒)。
開火車讀詞語(課件出示)。
小結(jié):孩子們聽得認真,讀得也不錯,詩歌中的重疊詞、輕聲、“一”的變調(diào)(一片、一張、一聲、一條條、一盞盞)都讀得很棒,老師真為你們高興!
三、細讀課文,理解感悟。
品讀第一節(jié)詩歌。
你能讀出那種感覺嗎?(個別讀)。
夜晚_上萬物安睡,一片_水靜悄悄,多么的寧靜啊,讓我們看者大屏幕,再一次來讀讀,感受一下川_夜晚的靜謐之美。
品讀2、3小節(jié)詩歌。
孩子們讀得真好,夜晚的川_是這樣的黑,這樣的靜,難怪就句古話說“川_自古不夜航”!隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展,全方位、全天候助航系統(tǒng)的建立,現(xiàn)在的川_-夜航了!(點題),那又是怎樣的一番景象呢?讀讀2、3小節(jié)你就知道了,開始吧,自由讀讀!
你知道了什么?板書:(航標燈亮)。
(你真會讀書、你真棒、)(夜航船開)。
“洗澡”,星星洗澡?那會是怎樣的一番景象呢?(天氣熱,引導學生聯(lián)系生活實際,)(很美---板書:美景)你能讀出那種景象嗎?分男女讀(閉上眼睛想一想,航標燈亮了之后,燈光閃爍,波光蕩漾的意境)(看大屏幕讀)。
航班燈“招手”是在做什么?(燈光一閃一閃的,好象在招手,)你知道航標燈有什么作用嗎?(保證船只夜間航行安全!)。
汽笛聲聲“報平安”,它會說些什么呢?(帶著祝福讀一讀吧,你的想象真豐富、)。
高山想到什么啊,連做夢都在笑呢!(以前沒有夜航船經(jīng)過,它是多么的孤獨啊,現(xiàn)在航標燈亮了,夜航船開來了,高山不再寂寞,不再孤單,它能不笑嗎?)讀出“笑”,----看屏幕品讀。
四、美讀詩歌,積累語言。
現(xiàn)在就讓我們一起走進夜晚的川_去感受一下吧!(逐一出示圖片,教師美讀,生感受)。
(再次出示圖片,配樂生誦)讓我們再一次跟著音樂輕聲地誦讀,邊讀邊感受川_夜景的美吧!
點名誦讀(成果展示)。
真不錯!孩子們,今天我們一起了解了川_夜航的情況(畫大括號),欣賞了川_夜晚的美景(畫大括號),讓我們回家去美美地把詩歌讀給爸爸媽媽欣賞吧!跟著爸爸媽媽一起到嘉陵_邊去感受一下_面夜晚的美景。
人教版二年級語文教案的設(shè)計篇三
教學目標:
1.培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2.搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。
3.以“秋天”為主題展開語文實踐活動,培養(yǎng)學生的口語交際能力和寫話能力。
課前準備:
1.實物投影儀。
2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。
3.詞語卡片。
教學過程:
1.談話導入,激發(fā)興趣。
同學們,你們喜歡秋天嗎?說說理由,老師可根據(jù)學生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖(可以是前面課文的掛圖,也可生畫的)。
師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。
2.拓展思路,展開話題。
a、請學生說說自己在金秋時節(jié)最喜歡做的事是什么,讓學生自己先說說。
b、具體說說自己在秋天所做的事,各自準備。要求:
(1)把做的事兒說清楚。
(2)說出自己的快樂。
(3)可以邊說邊演,可以請同桌一起說說演演。
3.講評結(jié)合,促進交流。
a、指名學生上臺口述,師生結(jié)合要求評點。
b、以示范為例,和同桌或在小組內(nèi)互述,并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。
c、師生評選最佳學生。
4.學習小結(jié),指導實踐。
小結(jié)學生交際的情況(以肯定為主的.不足,以指導學生生活實踐。
5.拓展活動。
畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。
習作:
一、談話引入。
二、寫前指導。
1.請同學們把畫展示給同桌看,并說說畫上的內(nèi)容。
要求:說話完整、清楚,盡量用上好詞。
2.抽生上臺展示、交流,評價。
3.交流好詞好句。
三、寫作。
1.根據(jù)自己的畫和描述寫一段話。要求:事情敘述清楚、完整,語句通順,用上了好詞。
2.同桌相互交流所寫的,并相互提出意見。
3.自行修改。
四、交流、欣賞。
1.抽生上臺讀,大家評價。
2.佳作欣賞,大家點評寫得好的地方。
3.自己再次修改。
4.把話讀給你喜歡的同學或老師聽。
五、作業(yè)。
1.謄寫。
2.家長寫出評價。
3.把畫和話貼在教室的墻上。
人教版二年級語文教案的設(shè)計篇四
“識字加油站”安排了一組動賓結(jié)構(gòu)的短語,描寫了學生在課堂之外的學習生活,朗朗上口,有韻律感。
“字詞句運用”由兩部分組成:第一部分是同音字辨析,讓學生在運用中明晰同音字不同的意思和用法;第二部分讓學生體會關(guān)聯(lián)詞“一邊……一邊……”的用法,并學習用這樣的句式說話。
“寫話”以學生喜歡的玩具為主題,寫一寫玩具的樣子和好玩之處,讓學生有話可說,有話可寫。
“展示臺”呈現(xiàn)了積累詞句的三個角度:有詞語,有成語,還有名言警句,旨在提醒學生可從不同角度積累詞句。兩處小泡泡提示學生要多積累詞句,積累的好詞佳句可以分享。
“日積月累”安排的是唐代詩人胡令能的《小兒垂釣》,這是一首以兒童生活為題材的詩作,詩人通過描寫兒童垂釣時的動作神態(tài),表現(xiàn)了天真的童趣。
“我愛閱讀”安排了《王二小》一文,通過閱讀,讓學生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻身的`故事。
教學目標和教學建議。
識字加油站。
1.認識“彈、鋼”等ll個生字。
2.發(fā)現(xiàn)“動詞+名詞”的構(gòu)詞特點,并拓展練說。
本板塊列舉的9個短語,描述的都是學生熟悉而又喜愛的課外活動,學生一讀就瞳,無需單獨講解孤立的字義??陕?lián)系生活,講讀詞語和想象畫面結(jié)合起來,從中了解詞語的意思,認識生字。
本板塊要認的字中,“鋼、琴、捏、環(huán)、滑”由于受方言的干擾,學生不容易讀準,教師要指導學生借助拼音讀準字音。
本板塊的詞語構(gòu)成比較有特色,引導學生用不同的方式朗讀,體會其構(gòu)詞特點。然后聯(lián)系學生生活,拓展其他類似構(gòu)詞特點的詞語,如“折紙飛機、踢毽子、練書法、做航?!?。
字詞句運用。
1.正確辨析“園”“圓”等4組同音字。
2.學習“一邊……一邊……”的用法,練習說句子。
第一部分選取了4組同音字進行比較辨析和運用。對學生來說,同音字容易混淆,通過比較讓學生了解漢字同音不同義的特點,在實踐運用中減少錯別字。如辨析“帶、戴”這一組同音字時,可以先出示兩個字的不同意思:“帶”表示用皮、布或線等做成的長條物或像帶子的長條物,也有隨身拿著的意思;“戴”是指把某樣物件加在頭、面、頸、手等處,也有推崇和擁護的意思。在理解詞語意思后,補充詞語,如“帶行李、帶干糧”“穿戴、戴紅領(lǐng)巾、戴眼鏡”,把上述詞語中的“帶、戴”用括號代替,請學生選用,并說明理由。在語境中讓學牛辨析同音字的不同含義。
第二部分呈現(xiàn)的3句話都有關(guān)聯(lián)詞“一邊……一邊……”。教學中先讓學生把句子讀正確,了解“一邊……一邊……”可以用作表示同時發(fā)生的兩件事,然后請學生聯(lián)系生活實際說句子。如果學生表達有困難,可以提供一些內(nèi)容,比如:“小朋友一邊聽音樂,一邊……”“小猴子一邊曬太陽,一邊……”,打開學生的思路。
寫話。
先說后寫,寫出玩具的樣子和好玩在哪里,表達對玩具的喜愛之情。
這個話題貼近兒童生活,學生有話可說,有話可寫??梢砸龑W生從玩具的顏色、形狀、大小等方面介紹自己喜愛的玩具的樣子,再說說玩具是怎么玩的。鼓勵學生運用學過的詞語來形容玩具,如“雪白”“長長的”“胖乎乎”。在寫話之前,可以提供寫話的范例,引導學生寫話時注意“段前空兩格”“標點符號占一格”等格式要求。
寫話示例.。
展示臺。
能從不同角度積累好詞佳句,養(yǎng)成主動積累的好習慣。
積累語言是語文學習的重要方法和習慣。展示臺以不同角度提供了詞句積累的范例,可先讓學生讀一讀,了解可以從哪些角度積累詞句:明白積累的詞句可以從課文中找尋,也可以從課外書中摘錄;可以積累兩個字的詞語,也可以積累四字詞語,也可以是句子;可以分類別積累名詞、描寫同一內(nèi)容的形容詞、名言警句等。
在學生交流積累的詞句后,可請學生自主制作積累的卡片并進行展示,在交流評價中逐步培養(yǎng)積累好詞佳句的習慣。
朗讀、背誦《小兒垂釣》。
《小兒垂釣》是唐代詩人胡令能寫的一首七言絕句。描寫了一個小孩在水邊聚精會神釣魚的情景。全詩形神兼?zhèn)涞乜坍嬃舜贯炐鸿蜩蛉缟男蜗?,給人深刻的印象。
教學中,可先讓學生借助拼音把古詩多讀幾遍,把字音讀正確。要注意讀準“綸”字的讀音l已n,后鼻音“蓬、映、驚、應(yīng)”,多音字“得、應(yīng)”。學生如果提問一些不懂的詞句,教師可相機給出恰當?shù)慕忉?。如“蓬頭”是指頭發(fā)亂得像蓬草,形容小孩的樣子可愛;“稚子”指的是年齡比較小的孩子;“綸”是釣魚用的絲線,“垂綸”就是指釣魚;“借問”的意思是打聽問路。在正確認讀的基礎(chǔ)上,引導學生想象畫面,背誦古詩。
我愛閱讀。
通過閱讀,讓學生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻身的故事。
教學中可以讓學生自主閱讀故事,圍繞一些不理解的詞句進行交流討論。如“兒童團員、掃蕩、敵人、八路軍”,也可以圍繞課外觀看的影片《小兵張嘎》《雞毛信》等,交流自己閱讀這篇課文后的感受或者是抗日戰(zhàn)爭時期小英雄們的英勇事跡。學生如果有興趣,教師也可以播放《歌唱二小放牛郎》給學生聽一聽,加深對課文的感受。
人教版二年級語文教案的設(shè)計篇五
1、掌握“就”“過”“下”“獨”“辭”“無”“存”等實詞的意義和復(fù)習“之”“以”“為”等虛詞的意義和用法。
2、學習通過理解作品對人物的言行的刻劃去把握人物性格。
3、體會紀傳作品的一般的結(jié)構(gòu)特點。
[課文特點和教學設(shè)想]。
此文是典型的傳記,先交待人物基本情況,然后總寫人物性格,再選取典型事例,通過人物的言行去表現(xiàn)人物,近年高考文言文閱讀文段大都屬這種類型。因此,此課的教學,將這類文章的結(jié)構(gòu)思路作為一個重點。在詞句方面,課文注得較為詳細,但對一些詞類活用現(xiàn)象并未注出,因此稍加補充歸納。課文較長,采用讀讀、講講、練練、議議的教學方法,并選出重點句子進行翻譯訓練。共用三課時完成。
[教學過程設(shè)計]。
第一課時。
教學要點:
疏通詞句,初步理解,語言訓練。
一、導入。
簡介春秋戰(zhàn)國時期的養(yǎng)士的情況及戰(zhàn)國四君子,“士為知已者死,女為悅已者容”。
二、聽讀。
要求:1、掌握自己讀不來的字的字音。2、大致理解文意。
三、討論全文大致提綱。
明確:
1-2信陵君的身分和為人、聲望。
3-4具體寫信陵君的“仁而下士”:親迎候生、數(shù)請朱亥。
5-12竊符救趙。
四、朗讀1、2兩段。
(一)參照注解,理解句意。
(二)重點詞句講解。
禮而下士無賢不肖。
謙而禮交之以其富貴驕士。
(三)討論。
概括1、2兩段大意。第二段三句話各寫什么內(nèi)容。從哪些方面介紹信陵君的?
五、朗讀3、4兩段。
(一)重點詞句講解。
往請修身潔行。
以監(jiān)門困故公子從車騎。
不讓公子顏色愈和。
遍贊賓客數(shù)請之。
故不復(fù)謝虛左。
(二)討論。
六、布置作業(yè)。
1、課后練習二。
2、熟讀全文。
第二課時。
教學要點:
學習第三部分。
一、朗讀5、6兩段。
(一)重點詞句講解。
留軍壁鄴實持兩端以觀望。
冠蓋相屬于魏而魏救不至。
且公子縱輕勝。
討論1、平原君在怎樣的情況下求救?2、對于趙國的求救,魏王和信陵君的態(tài)度怎樣。
二、朗讀7、8兩段。
(一)練習:解釋加點詞。
計不獨生而令趙亡獨不憐公子z耶。
約車百余騎以是知公子恨之復(fù)返也。
尚安事客因問。
以至j鄙軍之日。
(二)復(fù)述候所獻之計。
三、朗讀9-11段。
1、重點詞語講解。
矯魏王令袖四十斤大鐵椎椎殺。
公子遂將晉鄙軍舉手視公子。
2、討論:候為什么北向“自剄”?
四、朗讀最后一段。
這一段起什么作用。
五、總結(jié)討論。
1、“竊符救趙”一事敘得相當完整,試分析其開端、發(fā)展、高潮與結(jié)局。
2、敘述的重點是?為什么對戰(zhàn)爭寫得如此簡略,我們所學過的課文中有哪一課與此類似?
六、作業(yè)布置。
1、完成課后練習三。
2、筆譯第6自然段。
第三課時。
教學要點:
總結(jié)討論結(jié)構(gòu)思路、人物性格,鞏固練習。
一、討論。
1、全文三個部分之間的關(guān)系怎樣?為去掉1-4段可不可以,為什么?
2、作者善于用人物的言行來表現(xiàn)人物性格,試分析信陵君和候y的言行,說說兩人的性格特征。
3、此文對寺我們與人交往有何啟示?
二、總結(jié)訓練。
人教版二年級語文教案的設(shè)計篇六
教學目標1、認字、寫字;積累詞句;以“秋天”為主題開展語文實踐活動。
2、在自主、合作、探究學習中,掌握知識,培養(yǎng)能力。
3、學習自主策劃秋游活動。
4、樂于學習,樂于展示。
重點認字、寫字;積累詞句;以“秋天”為主題開展語文實踐活動。在自主、合作、探究學習中,掌握知識,培養(yǎng)能力。
難點自主策劃秋游活動。敢于展示。
教具多媒體課件、實物投影儀、生字卡片。
教學過程一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、發(fā)現(xiàn)識字方法,學習生字。
(1)激趣:今天我請了一些老師教我們識字,他們是誰呢?
課件出示:郊、枝、籠、球、帆、梨。
學生邊讀邊組詞。
引導:由這些學過的熟字做老師,教我們識新的字。他們是怎么教的呢?
請你讀完書后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。
讀書討論,發(fā)現(xiàn)識字方法:熟字去偏旁,成為新字。
(2)課件出示帶拼音生字:交、支、龍、求、凡、利。
用各種形式認讀、正音。課件隱去拼音。再認讀。
(3)識字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個學生手執(zhí)“郊”等六個字,當漢字媽媽,另六個學生手執(zhí)“交”等六個字,當漢字娃娃。“媽媽”舉字先說:“我是‘郊’字媽媽,我的娃娃你在哪?”“娃娃”舉字說:“我是‘交’字娃娃,我找朋友--‘立交橋’去了?!?BR> 2、發(fā)現(xiàn)漢字的特點(許多字偏旁相同),寫相同偏旁的字。
(2)課件展示:四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字:“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”
(3)學生認讀、討論,按偏旁歸類認識。
(4)屋子太大,漢字娃娃太少,請你給它們的家再添幾個漢字娃娃,看誰添得多,添得對。
(5)學生互教互學,再書寫。
(6)借助實物投影儀,展示學生寫的字,進行評議。
二、日積月累。
1、讀詞語。
(1)自己先讀幾遍。
(2)找伙伴讀,讀給伙伴聽,互相正音。
(3)看多媒體圖片,找相應(yīng)詞語貼于黑板,當小老師帶讀。
2、朗讀背誦兒歌。
(1)創(chuàng)設(shè)情境導入:現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了,秋天是豐收的季節(jié)。讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進秋天的田野、果園。
(2)課件展示:秋天田野、果園風光。
(3)看到這些,能談?wù)勀愕母惺軉幔?BR> (4)請帶者美好的感受讀一讀《秋天到》這首兒歌吧!
(5)讀給同伴聽,互相正音。
(6)指名讀,小組競賽讀。
(7)教師指圖畫引讀。
(8)試著背誦。
(9)抽查背誦情況。
三、口語交際。
1、談話導入,創(chuàng)設(shè)情境。
同學們,這一段時間我們每天都與“秋天”做朋友,我們積累了秋天優(yōu)美的詞語,朗讀了秋天優(yōu)美的詩文,還找了秋天,畫了秋天,大家更盼望有一次秋天的旅行。今天,我們就成立幾家“旅行社”,為我們的秋游各做一個計劃。一個小組就是一個“旅行社”。哪家的計劃做得好,我們就采用哪家的。評一評,誰是最佳“旅行社”。先請每個“旅行社”給自己取一個好聽的名字。
2、挑選景區(qū)。
(1)分組商議:第一步應(yīng)該決定到哪兒去,去干什么。
各“旅行社”把自己收集的秋游資料拿出來,先分別說說自己的建議,然后。
大家再討論,到底去什么地方,可以開展哪些活動,最后選一個代表發(fā)言。教師深入小組指導,關(guān)注學生的語言表達及談話態(tài)度。
(2)全班交流:各組代表上臺說本組設(shè)想,可用實物投影的方式做輔助說明。
3、商討出游注意事項。
(1)談話激趣:從秋游的地點、線路、活動安排來看,各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過,秋游出發(fā)前,你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準備呢。下面,再比比哪個“旅行社”替游客想得最周到,會寫的可以寫出來。
(2)學生討論并說(寫)秋游準備,教師深入?yún)⑴c太論并提示要點。
(3)采用“游客提問、導游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準備。
4、總結(jié)。
(1)總結(jié):各“旅行社”通過研究討論,為我們的秋游活動出謀劃策,拿出了很好的方案。下一步,我們將選定一個方案,快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級的小朋友,供他們安排秋游活動時參考。
(2)頒獎:給“最佳旅行社”頒獎。
四、展示臺。
(1)總結(jié)式導入。
(2)課件展示:“我們的作品”。學生評論。
(3)建議學生用多種形式把眼中的秋天展示出來,布置出一間秋天的教室。
(4)開一個“秋天來到我們班”的展覽會。備注。
板書設(shè)計板書設(shè)計:語文園地一。
我的發(fā)現(xiàn)。
郊--交(立交橋)球--求(要求)。
枝--支(一支歌)帆--凡(平凡)。
籠--龍(龍燈)梨--利(順利)。
熟字去偏旁,成為新字。
我會寫:植橘橙_______脖胳膊_______。
蒼菊著_______字宜察_______。
我會讀:娃娃胳膊光盤名片旅游團。
山峰巨石楓樹菊花風景區(qū)。
翠鳥甲魚高粱橘子降落傘。
勤勞觀察認識尤其奇形怪狀。
教學后記讓學生自主合作學習,效果較好。
人教版二年級語文教案的設(shè)計篇七
這個語文園地共有四項內(nèi)容,分別是數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。通過數(shù)筆畫、按偏旁分類涂色兩部分練習,讓學生鞏固以前學過的部分漢字?!翱纯醋x讀”中專門針對量詞進行的訓練在教材中是第一次出現(xiàn),既可以幫助學生識字,又能讓學生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習慣?!白x讀背背”則是通過瑯瑯上口的兒歌讓學生了解識別方向的基本常識,有很強的實用價值。
二、教學建議。
第一項“我會填”,題中有三個花瓶,瓶上分別寫著筆畫數(shù)。要求學生對六個漢字按筆畫數(shù)進行分類,將筆畫數(shù)相同的字寫在同一個花瓶中的花朵上。教師只需引導學生理解題意,讓學生獨立完成。鼓勵學生使用多種方法,如,逐個數(shù)、逐個填;將所有字的筆畫都數(shù)好后,再歸類填寫。這六個字中,“子、頭、出”的筆畫易錯,“長、飛、火”的筆順易錯,在書寫時要提醒學生不要寫錯。另外,在填寫過程中還要注意培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
第二項“看看讀讀”,這項練習的目的有兩點:首先,通過“讀”幫助學生鞏固生字;其次,通過讀帶有量詞的詞語,讓學生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習慣,知道說不同的事物要用不同的量詞。文中有一幅色彩鮮艷的插圖,教師可利用插圖引導學生認識事物、培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。如,小河里有兩只鴨子;一只小花狗正在追蝴蝶。教學時還可以通過多種渠道加深學生對語言的感受。如,找找教室里的東西,比比誰量詞用得準確(如,一張桌子、一塊黑板、一枝粉筆、一把椅子)。
第三項“讀讀畫畫”,通過讀讀字、涂涂色的方式讓學生復(fù)習認過的帶有相同偏旁的生字。在教學中,教師要引導學生理解題意:圖中的字分別帶有三種偏旁“艸、扌、”。題目以三朵不同顏色的花為例,提示了涂字的要求,即“艸”的字涂綠色,“扌”的字涂藍色,足字旁的字涂粉紅色。教學過程可分四步進行。
1用自己喜歡的方式讀讀漢字,可以按順時針或逆時針方向讀。
2說說自己在讀了這些字之后有什么發(fā)現(xiàn)。
3教師幫學生弄清題目要求,學生涂色,教師巡回指導。
4同桌或小組交流,通過交流互相訂正。
第四項“讀讀背背”,這是一首辨別方向的兒歌,要求學生能正確、流利地朗讀、背誦,了解利用太陽辨方向的方法。教學可以分三步進行。
1借助拼音,自己將兒歌讀正確,讀通順。
2讓學生說說在剛才的閱讀中讀懂了什么?幫助學生弄清利用太陽辨方向的方法。(因為太陽總是從東方升起,所以早晨面向太陽,前面肯定是東,由此推斷其余三個方向。)。
3啟發(fā)學生說說還知道哪些辨別方向的方法。
三、教學時間。
教學本課可用2課時。
人教版二年級語文教案的設(shè)計篇八
一導入新課:
今天,我們來學習第26課,請大家齊讀課題。(出示ppt),齊讀課題。
二、初讀課文。
1自讀課文,提出讀書要求:讀準字音,讀通句子。
2其實今天,還有一位朋友跟我一起來到了課堂上,它就是小鳥波比。波比想請大家去它居住的森林里看看。咦,怎么出現(xiàn)了一些詞語寶寶?只有打敗了它們,我們才能繼續(xù)趕路。
(1)???出示帶拼音生詞,小老師領(lǐng)讀。
蓬松?活躍?鳥巢?嶄新?木牌。
撲棱棱??嘰嘰喳喳?蹦蹦跳跳。
撲棱棱?“棱”單獨讀一聲,組成詞語是變成了輕聲。(放在什么地方?)。
撲棱棱,小鳥在做什么?(它在揮動翅膀呢)請學生做動作體會。
撲棱棱,你能再說說這種形式的詞語嗎?(abb)。
詞語寶寶一看大家讀得這么好,一下就把帽子摘掉了,你還認識它們嗎?
(2)???去掉拼音自讀,排火車讀。
現(xiàn)在只剩下了生字,大家加油??!
(3)???去掉拼音讀生字:同位互讀?齊讀。
大家識字這么棒,一定都有自己的方法,誰來說一說?
(4)???交流識字方法。
大家都說得很好。下面我給大家出一道看圖猜字。
出“鳥窩”圖—古文“巢”——巢。
我們的祖先用類似圖畫的符號記錄自己的生活,這種字就是象形字。演變到現(xiàn)在就是“巢”
我們終于趕上了波比,快跟它走吧。
三學習課文。
這里就是波比生活的森林。(視頻,小鳥在林中)如果你是生活在這里的小鳥,會有什么感覺?(快樂)。
教師隨機板書:小鳥?快樂。
那讓我們用快樂的語氣來讀一讀第一小節(jié)。
大家都注意到了,第一句是問句,讀出了疑問的語氣。請大家再讀一下第一句讓我欣賞好嗎?我學會了,下面老師問,大家答,合作讀第一小節(jié)。
找同學讀第一小節(jié)。
你讀得真好,我仿佛看到小鳥就在我眼前,一會兒唱歌,一會兒梳理蓬松的羽毛。
誰還能用一會兒,一會兒來造個句子。
3學習第二小節(jié)(出示第二小節(jié))。
其實,清晨的林中,小鳥不光快樂,它們還最(指著活躍)。
教師隨機板書:活躍。
請同位互讀第二小節(jié)。
它們在忙什么?(捉害蟲)。
你都知道哪些益鳥是捉害蟲的?(生答)。
大家知道的益鳥真不少.咱們一起來看看。
小鳥們棒不棒?有了它們,小樹才能健康茁壯的成長!誰能再讀讀第二小節(jié),夸夸這些小鳥呢。男生女生互問答。
有了你們的夸獎,小鳥捉害蟲就更起勁了!
4學習第三小節(jié)(出示第三小節(jié)圖)(這里需要多讀一邊課文嗎?放在哪里?)。
師問:翠綠的樹林中,小鳥一邊捉害蟲,一邊唱歌,它們在贊美誰呢?(紅領(lǐng)巾)。
紅領(lǐng)巾指的是誰?(少先隊員)。
原來加了引號的紅領(lǐng)巾指的是少先隊員呀!????板書:少先隊員。
自讀第三小節(jié),回答。
少先隊員來做什么?(“放鳥巢”)????還做什么?(放木牌)。
(出示空木牌)你認為這塊木牌上會寫些什么呢?????(小組互相討論,指名說)。
5“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了這么多好事,小鳥會說什么呢??(指名說:)。
讓我們帶著感謝的心情來讀一讀最后一個小節(jié)吧。
但是,不是所有的人都像“紅領(lǐng)巾”一樣愛護小鳥們。(圖片)。
你想對這樣的人說什么?
所以,我們要做到(ppt)。
當堂檢測:照樣子寫詞語。??aabb??來去。
3指導書寫。
(1)(出示本課生字“躍“)仔細觀察這個字,它是什么結(jié)構(gòu)?
(2)仔細觀察“躍”你覺得在寫這個字的時候需要注意什么?
(3)老師范寫,學生書空。
(4)學生在書上練習寫一個。
四、擴展閱讀。
小鳥活潑可愛,不僅少先隊員喜歡它們,愛護他們,古人也有愛鳥護鳥的意識。
(出示古詩,齊讀)????畫眉鳥??[宋]歐陽修。
百囀千聲隨意移,山花紅紫樹高低。
始知鎖向金籠聽,不及林間自在啼。
板書:??????????????????????26紅領(lǐng)巾真好。
少先隊員????????????????????????小鳥。
立木牌????????????????????活躍。
人教版二年級語文教案的設(shè)計篇九
教學目標:
1.認識9個生字,會寫18個生字,會用“嗎、吧”造句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習慣,能正確、端正、整潔的書寫生字。
教學重點:
1.認識本課的9個生字,會寫10個生字,會用“嗎、吧”語氣詞造句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
教學難點:
1.引導學生通過朗讀感悟課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,培養(yǎng)責任感。
2.細心體會“林園園看著這些藍樹葉,不由得臉紅了”這句話的意思。
教學準備:
1.掛圖。
2.學生朗讀課文,準備畫筆。
教學時間:兩課時。
第一課時。
教學內(nèi)容:
認識生字,學習課文,朗讀感悟體會互相幫助的可貴。
教學目標:
1.會認9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
教學難點:
1.引導學生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,培養(yǎng)責任感。
2.細心體會“林園園看著這些藍樹葉,不由得臉紅了“這句話的意思。
教學過程:
一、懸念導入:
1.課前板書:19。
藍色的樹葉。
2.設(shè)懸念:讀了課題,你有問題嗎?(樹葉怎么會有藍色的呢?)學了課文就知道了)。
二、學生自學:
1.以喜歡的方式自讀課文。
2.成果匯報:
(1)生字。
(2)接讀課文。
3.質(zhì)疑:你有什么不明白的問題?
三、學習課文:
1.老師(出示插圖1)講述故事起因:(第一自然段)。
2.師:李麗看看旁邊的林園園,她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看,林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?(指導看圖)。
3.(出示第二自然段句子)“樹葉那么綠,真惹人愛”你一定會讀了!指導朗讀。
4.出示第一幅插圖,仔細觀察李麗麗和林園園的表情,想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀,并說說從對話中體會到什么。
李:把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語氣;可結(jié)合課后“讀一讀、說說”進行擴展練習)。
林:我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子,聲音較低緩)。
李:現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請求、商量的語氣)。
林:我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)。
李:我小心一點。(讀出誠懇、小心謹慎的態(tài)度)。
林:你要注意,不要削,畫的時候不要用力,不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)。
李:我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語氣)。
林:還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語氣)。
5.出示第二幅插圖,說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容,李麗和林園園分別在做什么,她們可能在想什么。
6.出示課文最后一段:你讀懂了什么?指導朗讀。
7.假如你當時在李麗和林園園旁邊,你會對林園園說什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”,要想到她已經(jīng)認識到自己的錯誤了,所以林園園會用行動改正錯誤的。)。
四、實踐活動:
1.讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎?
2.作品展示會。
第二課時。
教學內(nèi)容:復(fù)習鞏固生字,詞語,會寫10個生字,完成課后練習。
教學目標:
1.能正確、端正、整潔地書寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點:寫字。
教學過程:
一、復(fù)習生字詞。
1.讀字組詞(同位配合完成)。
2.有感情地讀文。
二、指導書寫。
1.請同學們看字帖,觀察每個字在字帖中的位置,想想寫時應(yīng)注意什么。
2.教師出示生字帖(投影儀)。
請同學上臺與臺下同學交流體會。
3.重點指導:
四個左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛),前三個要寫得左窄右寬,“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點指導“筆”字的書寫。寫竹字頭時,應(yīng)避免把短橫寫成點;“毛”字的撇要盡量寫平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學生,“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫,可以讓學生采用會意的辦法記憶:“合手”才能拿住。
4.同學自己看字帖寫字,師巡視指導。
三、完成課后練習。
1.出示:你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?
_____________________________嗎?
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
____________________________________吧。
(1)指名讀。
(2)你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎?
(3)把這句話寫在書上。
(4)指名讀讀。
2.把兩個造句寫在作業(yè)本上。
四、抄寫生字詞。
人教版二年級語文教案的設(shè)計篇十
1借助拼音認識12個生字,會寫8個字,感受漢字的形體美。
2學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3聯(lián)系生活實際,把課文內(nèi)容與想象結(jié)合起來。了解和感受山霧頑皮、可愛、神奇的特點,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
教材簡析。
《山霧》是西師版小學語文二年級上期的一篇講讀課文。它是一篇兒童散文,采用擬人手法,把山霧當做一個調(diào)皮可愛的娃娃,讓山霧走進了孩子們的生活,山霧也和孩子們一樣貪玩,到處鉆,到處跑,多么可愛啊!課文以充滿童趣的語言把山霧在清晨由山下漸漸升騰,并在山林中彌漫,以及太陽出來后,變成露珠的整個過程,生動、活潑地展現(xiàn)出來。讓學生了解山霧的特點,感受大自然的美麗,激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
教學準備:
生字卡片。
教學重點。
1指導學生認識12個生字,會寫8個字。
2學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程。
一、激趣導入,揭示課題。
2霧是怎樣升起的?又是怎樣消失的?你們知道嗎?
3今天我們就一起來學習《山霧》一課。
二、初讀課文,感知內(nèi)容,檢查生字。
1請同學們認真想想,平時你們見到的霧是什么樣子的?像什么?(同學自由說)。
2課文中的山霧又像什么呢?請同學們認真讀讀課文,讀完后告訴我。(讀通、讀順、讀準確)。
3課文中的山霧像什么呀?你們喜歡他嗎?那么課文中的生字娃娃都成了你們的好朋友了嗎?下面就請你們叫出它們的名字吧。
4出示生字卡片,讀詞語,用自己喜歡的方式學習生字娃娃。
5你是用什么好辦法記住這些生字娃娃的。
三、細讀課文,體會內(nèi)容。
1學習第一段。
請同學們默讀課文,看看課文有幾段,用筆標出來。
你們是從哪段知道山霧像貪玩的孩子的?
自由讀第一段,你從哪些詞語中知道山霧貪玩的?請把它們勾出來。(看看山霧是怎樣做的,找出動詞)。
請同學說說自己找到的詞語(老師板書下來),再找出這個句子讀一讀。(指導讀好動詞)。
哪個小朋友愿意來當山霧這個孩子?誰來跑一跑,鉆一鉆?
體會“一會兒……一會兒”的句式并練習說話。
誰能把貪玩的山霧讀給大家聽聽?其他同學評價一下。
請同學們自由讀第一段,第一段有幾句話?寫山霧的什么?山霧怎么樣?(抓住重點詞語讀中體會)。
2誰能讓這么貪玩的山霧聽話呢?請同學們自由讀第二段。
是誰讓山霧不見了?它們到哪兒去了?(自由說)。
山霧這么聽話,我們一起來讀一讀這一段。
請同學來讀一讀這一段,讀出你心中的山霧。
請同學們看看第二段,這一段有幾句話?太陽出來了,山霧怎樣了?
四、朗讀想象。
請同學們閉上眼睛,跟老師一起去感受一下又貪玩又可愛的山霧。(老師范讀課文)請同學們認真聽,看誰看到的東西最多最美。
你們剛才看到了些什么?
請同學們邊讀邊想象畫面,再美美地讀課文。(把自己融入文中,讀出感受,讀出韻味)。
把你喜歡的句子讀一讀,并試著背一背。
五、拓展延伸。
請同學們下去畫一幅晨霧圖,并說說你畫了些什么,它們在霧中像什么。
人教版二年級語文教案的設(shè)計篇十一
(2)正確流利有感情的朗讀課文,感受祖國的偉大。
(3)有熱愛祖國的感情,對三字經(jīng)這種言語形式感興趣。
重點(1)認識“神、州”等十一個生字。會寫“夕、與”等8個字。
(2)正確流利有感情的朗讀課文,感受祖國的偉大。
難點(1)認識“神、州”等十一個生字。會寫“夕、與”等8個字。
(2)正確流利有感情的朗讀課文,感受祖國的偉大。
教具(1)識字課件,生字卡片。
(2)節(jié)選我國一些具有代表性的風景名勝,風土人情的影片片段。
教學過程第一課時:
(1)課前預(yù)習:自瀆課文,收集祖國各處風光名勝的照片和圖片。
(2)展示交流:
把自己收集到的祖國各處風光名勝的照片和圖片拿出來,與小組同學交流。
(3)看影片,引出生字。
播放祖國風光,名勝片段,學生說說看到了什么。教師相機引出本課要認的生字(課件出示)。
(4)自主探索,學習生字。
1、利用拼音自由小聲讀出字詞,不會讀的請同學幫忙。
2、去掉拼音讀詞語。
2、隱去熟字,讀生字。
3、指名讀,注意正音。“神、州、川”是翹舌音,要讀準。
4、學生拿出自帶的生字卡片,小組內(nèi)以不同方式認讀生字,交流認記生字的方法,與學習伙伴分享。
5、教師抽查學生自學生字的情況之后做總結(jié)。
換偏旁:伸--神勇--涌。
減一減:寫--與眠--民。
加一加:夾--峽。
猜謎語:海中一座山,鳥兒好家園。(島)。
(5)朗讀感悟。
1、自由練讀,要求讀準每個字的字音。
2、指名四名學生每人讀一句。
3、挑自己最喜歡的一句再練一練。
4、合作學習,交流心得。
請把你喜歡的一句,讀給小組的同學聽一聽。
自由交流:請走出座位,看看哪個同學的圖片能配上你喜歡的這句話。
小組展示:請拿著相應(yīng)的圖片,把課文里的句子讀給小組的同學聽。
5、全班展示:請四個學生舉起圖片,分別領(lǐng)讀四句話。
6、拍手開火車讀。
7、老師帶著學生配上動作讀。
第二課時:
(1)復(fù)習鞏固:
1、出示圖片,學生找相應(yīng)的詞語卡片,貼卡片,并做小老師領(lǐng)讀。
2、老師出示圖片,學生舉起對應(yīng)生字卡片一起讀。
3、老師讀生字,學生舉起生字卡片一起讀。
4、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀課文。
看課件或影片朗讀句子。
先自己練讀全文,再同桌互讀互聽。
鼓勵學生背誦。
(2)質(zhì)疑解詞。
1、提出自己不懂的問題。
2、教師隨機點撥。
“民族”:我國有56個民族。你是哪個民族的?認識課文后“讀讀認認”中的四個少數(shù)民族,再說說自己還知道有哪些少數(shù)民族。
“神州”和“華夏”意思可直接告訴學生。
其余問題可以利用影片,圖片相機指導。如,“聳”字。播放珠穆朗瑪峰圖。讓學生感悟。
(3)指導寫字。
自己觀察,把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學。
結(jié)合學生的分析,老師范寫。重點指導“爭,民,族”三個字。
“爭”的第四筆要寫長一些,這一筆正好在橫中間上,豎鉤要在豎中線上起筆?!懊瘛钡男便^不要寫成豎彎鉤?!白濉钡姆阶峙砸獙懙瞄L而窄,右邊稍大,“矢”不要寫成“失”。
學生描紅,臨寫。
(4)拓展活動。
上網(wǎng)或從書上查一查少數(shù)民族的資料。
備注。
作業(yè)布置(1)抄寫生字。
(2)完成課堂探索練習冊。
板書設(shè)計識字三。
換偏旁:伸--神勇--涌。
減一減:寫--與眠--民。
加一加:夾--峽。
教學后記通過圖片,課件展示,以及猜謎語,多形式朗讀等方式,使課堂氣氛活躍,學生積極參與,同時,要求學生自己找尋資料,加強了動手能力,達到既定目標。
人教版二年級語文教案的設(shè)計篇十二
本文是一個小故事,孩子內(nèi)心的懊悔、擔心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細致而動人,而老奶奶回贈的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵的話,更是出乎讀者的意料。相信學生們讀了這篇課文,會有更多的感受,會有更多自己的獨特體驗。教學時,要給他們自讀自悟的機會,要給他們個性化表達的機會。
學習目標:
1。會認9個生字,會寫12個字。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3。學會承擔責任,學會寬容。
教學流程:
第一課時。
一、導入:
談話激趣,初步感知課文。
1。談話:你知道驕傲是什么意思嗎?(學生可聯(lián)系生活實際說一說)出示插圖,交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話,在這句話中“驕傲”是什么意思呢?老奶奶為什么要說“我為你驕傲”?答案就在課文里,大家只要認真地讀了課文,就一定能解答這些問題。
2。學生帶著總是自由讀課文,初步感知課文。
二、識字。
1。在實踐中自學生字。
(1)查字典自學生字,用部首查字法查出“我會認”中的生字,積累字典中的新詞語。提示學生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。
(3)在讀詞語中鞏固生字。(課后的“讀讀抄抄”)。
2。互聽互評生字。同桌互讀互聽生字生詞,互相糾正讀錯的字音。
三。寫字指導。
重點放在指導詞語的書寫上。詞語的書寫不同于單字的書寫,耐心地指導他們學會寫一個詞,對照一個詞。這樣,就會給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎(chǔ)。與指導寫單字一樣,詞語的書寫指導也可以找到一些規(guī)律。如“玻璃”一詞,可以重點指導王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提,“璃”字右半邊部件多,筆畫繁,應(yīng)提示部件要寫緊湊,并加強范寫指導。“破碎”一詞,可以重點指導石字旁,還應(yīng)強調(diào)“卒”字的書寫:最后一豎是與橫一起托住兩個“人”,不要伸進兩個“人”中間?!袄^續(xù)”一詞可以把重點放在絞絲旁的復(fù)習鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁,“米”的最后一筆捺變點;“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋。“驕傲”一詞可以把重點放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書寫方法上。要提示“驕”的第六筆撇不宜長;“傲”的三個部件長短相等,中間部件的橫畫要短,右邊是批文兒,不是折文兒。除詞語外,還有兩個帶提手旁的字:報、拾。可以通過這兩個字的書寫,指導學生復(fù)習鞏固提手旁的寫法。
第二課時。
一、導入。
游戲鞏固識字1?!奥犚粽易帧薄R蝗苏f字音,其他學生在生字卡中找出相應(yīng)的字。2?!帮w鴿送信”。出示九只口銜信封的鴿子,信封上分別寫著九個生字。下面出示音節(jié),通過連線的形式鞏固字音。
二、朗讀感悟。
1。聽讀,欣賞“真情”。
(1)出示課文插圖,老師配樂朗讀。讓學生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美,去感悟人格的美。
(2)交流聽讀后的體會。
2。自讀,感悟“真情”。
(1)自己讀課文,讓你感動的地方多讀幾遍。
(2)小組交流讀自己最受感動的地方。
3。分角色讀,體驗“真情”。
(1)找自己的學習伙伴,分角色對讀,體驗人物的情感變化。
(2)討論“我”的情感變化過程?!昂荛_心”--“害怕”--“很不自在”--“一陣輕松”--?(當他看到“我為你驕傲”的便條時是什么心情呢?續(xù)說課文結(jié)尾。)。
5。聯(lián)系生活,領(lǐng)悟“真情”。在生活中我們遇到類似的事情是很多的,有像“我”一樣勇于承擔責任的人,有像老奶奶一樣寬容的人,但也有跟他們不一樣的“另類人”。請你聯(lián)系生活講一講吧。
三、積累運用。
1。讀讀課文中打比方的句子,可以把它們抄下來。
(1)石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降。
(2)我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。
3。抄寫課后練習“讀讀抄抄”中的詞語。
四、實踐活動當需要的時候,寫一第便條。
人教版二年級語文教案的設(shè)計篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會10個生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識兩個多音字。認識一個偏旁。復(fù)習部首查字法,能比較熟悉地用部首查字法查字典。
3、理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的,然后用幾句話寫下來。
理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。背誦課文。
說說花木蘭是怎樣說服家人的,然后用幾句話寫下來。
1、生字卡片、字典、投影儀、課件。
2、課前組織學生搜集花木蘭的資料。
第一課時。
第一環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)教學情景。
1、聽動畫片歌曲。
2、小朋友們,今天我們來認識一位女英雄花木蘭。板書課題,齊讀。
(出示文中第一幅插圖)。
二、學生自主學習。
1、自己小聲輕讀課文,要求讀準字音,不添字,不漏字。
2、出示:名字征兵父親年老多病女扮男裝勝利將軍將士朝廷年齡戰(zhàn)袍渡燕山赫赫。
(1)自由讀。
(2)思考:你覺得這課中哪些字的讀音,我們要特別注意?
第二環(huán)節(jié)。
三、學習成果展示。
1、開火車讀,及時正音,評價。
2、指名讀,齊讀生字詞。
3、默讀課文,勾畫出文中不理解的字詞。組織學生討論交流。
四、教師精講點撥。
1、教學兩個個多音字。
2、這篇課文一共有幾個自然段?指名讀,師生評議。
3、再讀課文,把你認為文中最難讀懂的句子多讀幾遍,直到讀通讀順為止。
第三環(huán)節(jié)。
五、鞏固訓練提升。
1、學習生字。
2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個字,看誰查得又快又準。告訴老師,說說你是怎么查的。
第二課時。
第一環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)教學情景。
1、昨天我們認識了一位女英雄,名叫木蘭(板書),通過上節(jié)課的學習我們知道“從軍”就是替父當兵。齊讀課題。
2、復(fù)習生字詞。
3、設(shè)疑。
(1)木蘭為什么要從軍?
(2)為什么稱木蘭是“女英雄”?快打開書本找找原因。
二、學生自主學習。
1、學生自由朗讀課文,讀準字音,讀熟課文。
2、思考剛才提出的問題。
第二環(huán)節(jié)。
三、學習成果展示。
1、你找到木蘭從軍的原因了嗎?
2、根據(jù)回答出示第二自然段,指名讀。
(1)北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭,會有什么樣的后果?是呀,情況多么危急呀!所以朝廷要——緊急征兵,誰來讀好它?指名讀。
(2)木蘭看到文書上有父親的名字是——焦急萬分,誰來讀好它?(指名讀)她急什么我不太明白?如果你就在現(xiàn)場看到文書,那請你們是支持父親去,還是反對他去呢?請說出理由。(引導學生從“家”和“國”兩方面來思考)。
所以木蘭覺得自己——理應(yīng)為國為家分憂(齊讀)夸夸木蘭。
(3)她的家人會同意木蘭從軍嗎?為什么?木蘭是怎么說服家人的?(小組討論、表演)指名表演,評價。
四、教師精講點撥。
1、過渡:木蘭終于說服了家人。一路上跋山涉水,餐風飲露。
2、出示:木蘭告別了親人,披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過燕山,來到了前線。
(2)請把你的體會朗讀出來呢?夸夸木蘭。
(3)經(jīng)過千辛萬苦,木蘭到了戰(zhàn)場上,你覺得戰(zhàn)場上的木蘭怎樣?同學們想象一下,花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。
(4)經(jīng)過多年的征戰(zhàn),木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功,誰來讀這句話?你為什么這樣讀?(讀出時間之長、功勞之大)。
(5)再讀這一段,體會木蘭的英雄形象。
3、木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了,穿上了心愛的女裝,(出示第二副插圖,結(jié)合理解“文靜秀美”)將士們看到了女裝的花將軍會……引導學生想象說話,體會將士們的驚訝。指導讀文中最后一段話。
4、現(xiàn)在你們知道為什么稱木蘭是“女英雄”了嗎?(出示第一自然段再讀)。
第三環(huán)節(jié)。
五、鞏固訓練提升。
1、學習生字。
2、背誦課文。
2、展開想象,說說花木蘭是怎樣說服家人的,然后用幾句話寫下來。
人教版二年級語文教案的設(shè)計篇十四
1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解課文的主要內(nèi)容,認識生字。
2.感受冬天帶給人們的快樂,體會大自然的神奇。
3.在具體的語境理解詞語。
認識生字,理解課文主要內(nèi)容。
感受雪趣,在語境中理解詞語。
同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就來猜一個謎語(穿白裙,順風飄,滿天飛,全落下。忙給大地絮棉花,土壤媽媽樂哈哈,春風送暖全融化,種子喝飽發(fā)芽芽)。
指名說謎底。
思考回答:雪后是什么景象?在雪后你都喜歡做什么?今天,我們就共同走進雪的世界當中,去體會雪帶給我們的樂趣吧!
1.教師范讀,請學生聽準生字的讀音。
2.教師領(lǐng)讀,學生跟讀,注意要讀準字音,聽聽長句的停頓。
3.學生自由讀文,標出自然段。
4.指名讀文,檢查字音。
5.指名讀第一自然段,思考你聽懂了什么?理解爭先恐后的意思。
6.自讀第二自然段,結(jié)合插圖,說說每個小朋友都做了什么?理解比喻句。
7.孩子們玩得這么高興,上課鈴聲響了,他們是什么心情呢?引出“戀戀不舍”,齊讀最后一段。
8.指名有感情讀課文。
這節(jié)課你學會了什么?
人教版二年級語文教案的設(shè)計篇十五
1、認識2個生字,會寫7個生字。
2、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
3、結(jié)合插圖,領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。
二、教學重點。
1、學習生字,掌握7個字的音、形、義。
2、培養(yǎng)學生的獨立識字的能力。
3、結(jié)合插圖,體會詩中的趣味,體會作者對春天的熱愛之情。
三、教學難點。
體會詩中作者對春天的熱愛之情。
四、教學準備:
識字卡片。
五、教學過程。
第一課時。
(一)激發(fā)興趣,導入新課。
1、同學們,春天是代表希望的,你們喜歡春天嗎?
2、誰能背出有關(guān)春天的詩歌?
今天我們就一起來學習一首古詩《詠柳》。
板書課題:《詠柳》。
齊讀課題,師注意正音。
(二)初讀古詩,整體感知。
1、師配樂范讀古詩,學生注意字音。
2、師逐句領(lǐng)讀古詩。
3、學生同桌之間讀古詩。
4、指名讀古詩。
(三)學習生字。
1、讀詩的題目,學習生字“詠柳”。注意“柳”的筆順。
2、同偏旁識字?!熬G”“絳”
3、區(qū)別字識字。
(四)反復(fù)誦讀,體味情感。
1、學生自己練習讀古詩。
2、指導學生借助插圖及注解理解詩句的意思。
3、指名讀古詩,引導學生根據(jù)古詩的意思,讀出古詩的韻味。
4、同桌互相評讀。
5、師生合作,生生合作誦讀。
6、指導背誦。
(五)布置作業(yè):
1、書寫本課生字。
2、背誦古詩。
第二課時。
一、復(fù)習導入。
1、開火車或指名讀詞語。
2、朗誦古詩。
二、仔細品味,指導朗讀。
1、指名讀。
2、師生合作,生生合作朗讀。
3、配樂朗讀。
三、學習《詠柳》。
1、出示柳樹的圖片,仔細觀察,說說它的樣子。
2、找一找詩中對柳樹整體形態(tài)描寫的句子。
3、把第一句不理解的畫下來。
4、討論解決?!敖z”“絳”
5、試著說一說第一句詩的意思。
體會這是一個比喻句。
6、詩中有一個問句把它畫下來。
7、試著說一說第二句詩的意思。想象一下作者為什么這樣寫?
8、整體感知詩歌。說一說詩中描繪的景象。
9、配樂朗讀詩歌,在頭腦中想象詩中描繪的景象。
10、根據(jù)你對古詩的理解為古詩配一幅畫。
11、說一說你為什么要這么畫?
四、背誦古詩。
五、布置作業(yè)。
1、寫詞語。
2、請你背一背《詠柳》。
3、請你利用周末到湖邊、池塘邊,觀察春天的景象然后記在日記上。
六、板書設(shè)計:
詠柳。
唐賀知章。
碧玉/妝成/一樹高,
萬條/垂下/綠絲絳。
不知/細葉/誰裁出,
二月/春風/似剪刀。
人教版二年級語文教案的設(shè)計篇十六
教學目標:
1.培養(yǎng)學生講普通話的習慣,激發(fā)學生的交際欲望。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣,鍛煉學生口語表達能力。
3、讓學生經(jīng)歷策劃、準備、實施、展示、交流的全過程,再次感受和欣賞祖國的大好河山,激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
教學設(shè)計。
師生活動設(shè)計意圖。
一、情景導入。
師:人們都說黑板報是一個班級的窗口。我們班的黑板報太老了,班委會決定辦一期反映祖國美麗風景的黑板報。也好讓大家能透過這個窗子來了解祖國。請同學們以小組為單位商量一下這期黑板報我們怎么辦??茨莻€小組想的全面,介紹的具體。
出示題目要求。(書上的五條)。
二、各小組準備。
1、討論如何解決這些問題。
2、動手先在紙上創(chuàng)作。
3、選一名中心發(fā)言人匯報本小組的成果。
全班交流。
1、各組派代表邊說邊演示。其他學生可以適時提問,小組成員也可以補充。
2、評出最佳創(chuàng)意小組、最佳表達小組。
師在此環(huán)節(jié)中,要適時引導學生用普通話交流,說話時態(tài)度大方,語言完整,能準確表達自己或小組的意思。同時滲透本單元的文化主題,達到課程資源的整合。以自己班為切入點,調(diào)動學生主動參與的熱情。
培養(yǎng)學生合作意識、全面分析問題能力和語言表達能力。
競爭意識和問題意識的培養(yǎng)以及熱愛祖國山河的情感調(diào)動。
人教版二年級語文教案的設(shè)計篇十七
1、識“抽、續(xù)”等12個生字。會寫“夫、表”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做好事要看是不是真的對另人有用”的道理。
重點。
1、識“抽、續(xù)”等12個生字。會寫“夫、表”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風娃娃的好心和傻氣。
難點。
1、識“抽、續(xù)”等12個生字。會寫“夫、表”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風娃娃的好心和傻氣。
教具。
1、關(guān)于風的好處和危害的資料或錄像片。
2、生字詞語卡片、教學掛圖。
教學過程。
第一課時。
猜謎導入。
1、猜謎激趣:云兒見它讓路,小樹見它招手,
禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。(風)。
2、板書課題,談話激趣:風娃娃長大了,風娃娃想出門為人們做好事了,風娃娃還想和聰明好學的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友嗎?快去讀讀課文吧!
初讀課文。
1、自由小聲讀課文,說說自己讀懂了什么,有什么明白的問題。提出來在小組內(nèi)互相交流。
2、感知內(nèi)容:風娃娃做了哪些好事?讀一讀。風娃娃做了哪些壞事?出讀一讀。
3、指導識字。
a.屏幕出示詞語:汗水、吸氣、高興極了、風箏、表示、行駛、責怪、傷心、斷斷續(xù)續(xù)。
b.你已經(jīng)認識哪些字了,怎么認識的?(鼓勵學生在日常生活中識字)。
c.分組當小老師,把自己已經(jīng)認識的字教給同組同學。
d.采取給生字歸類的方式幫助記憶字形。(老師提供卡片,可以讓學生擺一擺。)。
4、接力讀課文,要求把課文讀流利,教師注意正音。
寫字指導。
1、學生觀察本課要寫的字的特點,并說一說。
2、教師范寫一個“吸”,提醒學生寫出好右邊的“及”,注意筆畫筆順,再描紅。
3、寫其余左右結(jié)構(gòu)的三個字。學生先書空,再描紅、臨寫。
拓展活動。
我們已經(jīng)認識了風娃娃,課后了解一下風娃娃還可能做什么好事、什么壞事?
第二課時。
交流課外學習成果。
說說風娃娃還可能做什么好事、什么壞事?
復(fù)習鞏固。
1、報讀詞語卡片(生字組成的詞語,包括課后練習中的詞語。)。
2、看圖說話:出示課文插圖,說說風娃娃在哪里,他在干什么?
朗讀感悟。
1、老師用簡筆畫一個高興的風娃娃和一個傷心的風娃娃。學生看圖后說說這是一個什么樣的風娃娃。
2、結(jié)合朗讀課文,說說風娃娃為什么高興,又為什么傷心。
3、你喜歡風娃娃嗎?為什么?假如風娃娃的媽媽,請你對風娃娃說幾句話。
4、展示讀,看誰讀得流利,讀也感情。
生字組詞比賽。
1、以組為單位給生字(含要求會認的字和要求會寫的字)找朋友,寫在一張紙上。比比哪個小組找得多。
2、教師把生字卡片貼在學習園地里,學生課后以小組為單位,繼續(xù)為生字找朋友。
指導寫字。
1、教師范寫出“表”字,提醒學生注意筆順。(學生自己寫“夫、示號”)。
2、教師巡視指導,將寫得好的字用投影儀展示評價。
備注。
作業(yè)布置聽寫本課生字詞。
板書設(shè)計。
纖夫表示號子流汗傷心吸氣積極。
趕緊責怪搖搖擺擺斷斷續(xù)續(xù)飛快。
教學后記查找資料,交流課外學習成果,能激發(fā)學生學習積極性。
人教版二年級語文教案的設(shè)計篇十八
教學目標:
1、能根據(jù)內(nèi)容寫請假條。
2、能看懂圖意,寫一段通順、連貫的話。
教學過程:
一、根據(jù)內(nèi)容寫請假條。
1、復(fù)習第九課的內(nèi)容,怎樣寫請假條。
2、練習寫請假條。(總復(fù)習六第1題)。
3、教師講評,指出錯誤的地方。
4、再練習寫一張請假條。
3月25日,王洪生病了,感冒發(fā)燒,不能去上學,要向周老師請假一天。
二、看圖寫話。(總復(fù)習六第2題)。
1、看看圖,讀一讀提示,想一想圖上講了一件什么事情。
2、自己看圖編故事。
3、小組討論,看圖說話。
4、抽生說一說,集體評議。
5、寫下來,注意格式、標點符號,不寫錯別字。寫好后自己讀一讀。
6、批改訂正。
三、看圖寫話。(總復(fù)習六第3題)。
1、看看圖,想一想圖上講了一件什么事情。
2、自己看圖自言自語地說一說。
3、寫下來。
4、交流評議。
5、看看由哪些寫得不夠好的地方,修改一下。
6、討論一下,怎樣才能把看圖寫話寫得更好。
人教版二年級語文教案的設(shè)計篇一
一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語交際”“習作”四部分。
二、“我來試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。本題要求學生積累的詞語有一個共同的特點:每個詞語中有一些音或者形的變化。特別是詞語接龍。
三、習作部分注意啟發(fā)學生寫真實的生活。
課時量:3課時。
訓練過程。
第一課時。
一、我來試試。
讀一讀,說一說。
1、讓學生復(fù)習背過的有關(guān)的成語,再讓學生獨立讀這些詞語,引導學生仔細觀察,自己發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點,有利于激發(fā)學生的興趣,也有利于學生背誦。
2、引導學生說說平時積累的這類詞語,如,“人來人往”“往xxx”“xxxx”。鼓勵學生在課外閱讀中留心這樣的詞語,多積累這樣的成語。
3、結(jié)合本次練習,布置學生課外搜集動物成語、花草成語等,開展語文活動,給學生提供學成語、用成語的機會,進一步激發(fā)積累成語的興趣,使課內(nèi)課外的學習有機地結(jié)合起來。
寫一寫、背一背。
1、一日之計在于晨,一年之計在于春。
2、花有重開時,人無再少年。
3、盛年不重來,一日難再晨。
“讀一讀”安排的是讀短文《鵬程萬里》。
閱讀短文,要求學生能概括短文主要內(nèi)容,體會作者表達的思想感情,并能寫出自己的感想。
短文主要鯤鵬與晏雀志向與能力的不同,作者希望同學們學習燕雀的高遠。
1、學生充分地讀,邊讀邊思考:“這篇短文講了一件什么事?表達了作者怎樣的思想感情?”
2、學生在與同學交流中加深自己的理解。學生說說是從哪些地方體會到作者的思想感情的。尤其是最后一段的感慨,明顯地表達了作者的思想感情。
讀完短文,先引導學生談?wù)勛约旱捏w會,再把自己想說的話寫下來。要鼓勵學生暢所欲言說真話,可以談對故事的看法,也可以談對作者感慨的理解;可以從家長的教育思想、教育方法方面談,也可以從自身的體驗方面談,更可以聯(lián)系生活中的類似現(xiàn)象談。
第二課時。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
這次學習主要是學習擬人句。
1、太陽出來了,太陽向著她微笑。月亮出來了,月亮也向著她微笑。
學習句子的表達方式,照樣字也寫一些。
很明顯,這個句子要注意,“還是”“還是”的連接作用。
三、口語交際。
本次“口語交際”旨在培養(yǎng)學生有理有據(jù)地陳述自己的觀點的能力。要求學生能圍繞一個話題分正、反兩方闡述完全不同的看法。
要使學生能展開討論,教師應(yīng)注意以下幾點。
1幫助學生選擇一個設(shè)和自己的職務(wù)??梢杂脮械脑掝},也可以由學生確定話題,使爭論的話題更有針對性,更能激發(fā)學生辯論的欲望。
2選定話題后,引導學生根據(jù)自己一方所持的觀點準備材料。參加辯論前,各方要充分交流每個人的看法,梳理材料,達成共識后分配任務(wù),或推選辯論主要代表。
3辯論的時候,要求學生不僅要闡明自己的觀點,還要注意傾聽對方的發(fā)言,適時抓住對方發(fā)言的漏洞進行反駁。不能你說你的,我說我的,以培養(yǎng)學生思維的敏捷性和應(yīng)變能力。
4要注意規(guī)范學生的語言,辯論不僅要講“理”,還要講“禮”,培養(yǎng)學生文明的語言習慣。
第三課時。
五、這次“習作”是讓學生寫自己的新發(fā)現(xiàn),以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
1導入,如,講許多生活中應(yīng)該拒絕的事情,讓學生知道,真實的表達,發(fā)表不同看法,是一個了不起的本領(lǐng)。以此來激發(fā)學生表達的欲望。
2幫助學生打開思路。通過互相交流,引導學生回憶生活,從中選擇值得寫一寫的自己的拒絕。只要是“自己說不”都可以。如,無論多小的發(fā)現(xiàn),只要是自己的,都有價值,都可以寫。這樣,學生就能打開思路,就能愉快地表達。
值得注意的是,習作一定要“把說不的過程寫清楚”。這一點應(yīng)作為評價這次習作的重要標準。
人教版二年級語文教案的設(shè)計篇二
教學目標:
會認12個生字,會寫“落”、“洗”兩個字。
想象_面美麗的夜景,了解航標燈的作用,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學準備:
課件(生字詞、重點句子、川_夜航的圖片)。
教學過程:
一、直入課題,引入新課。
孩子們知道長_嗎?川_是長_中游的一段,這里_面狹窄,峽谷險峻,到處都有暗礁、險灘,就是白天船舶在這里行使都十分危險,那么夜晚在川_航行又會是怎樣呢?讓我們一起走進詩歌《川_夜航》吧!
二、自主識字,讀通課文。
1、自由讀詩歌,遇到不認識的字請教一下頭上的拼音娃娃,多讀幾遍,讀準字音,讀通句子。
2.詩歌中的生字娃娃你都找到了嗎?請孩子們拿出鉛筆在詩歌中勾畫出來,邊勾畫邊大聲地跟同桌一起讀一讀吧。
3.檢查鞏固學生認字情況。
(課件出示)我們的生字娃娃多頑皮啊,你看他們都躲在了這些小星星里,你能跟它交上朋友嗎?誰愿意來教大家讀讀?小老師教讀,檢查帶拼音生字的讀音。注意三拼音“標”、“漂”,后鼻音“影”“夢”等。給“黑”“夢”找找朋友,組詞。“盞”—你有什么好辦法記住它嗎?寫好“落”、“洗”兩字。(怎樣寫好這兩個字呢,誰來給大家提個醒)。
開火車讀詞語(課件出示)。
小結(jié):孩子們聽得認真,讀得也不錯,詩歌中的重疊詞、輕聲、“一”的變調(diào)(一片、一張、一聲、一條條、一盞盞)都讀得很棒,老師真為你們高興!
三、細讀課文,理解感悟。
品讀第一節(jié)詩歌。
你能讀出那種感覺嗎?(個別讀)。
夜晚_上萬物安睡,一片_水靜悄悄,多么的寧靜啊,讓我們看者大屏幕,再一次來讀讀,感受一下川_夜晚的靜謐之美。
品讀2、3小節(jié)詩歌。
孩子們讀得真好,夜晚的川_是這樣的黑,這樣的靜,難怪就句古話說“川_自古不夜航”!隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展,全方位、全天候助航系統(tǒng)的建立,現(xiàn)在的川_-夜航了!(點題),那又是怎樣的一番景象呢?讀讀2、3小節(jié)你就知道了,開始吧,自由讀讀!
你知道了什么?板書:(航標燈亮)。
(你真會讀書、你真棒、)(夜航船開)。
“洗澡”,星星洗澡?那會是怎樣的一番景象呢?(天氣熱,引導學生聯(lián)系生活實際,)(很美---板書:美景)你能讀出那種景象嗎?分男女讀(閉上眼睛想一想,航標燈亮了之后,燈光閃爍,波光蕩漾的意境)(看大屏幕讀)。
航班燈“招手”是在做什么?(燈光一閃一閃的,好象在招手,)你知道航標燈有什么作用嗎?(保證船只夜間航行安全!)。
汽笛聲聲“報平安”,它會說些什么呢?(帶著祝福讀一讀吧,你的想象真豐富、)。
高山想到什么啊,連做夢都在笑呢!(以前沒有夜航船經(jīng)過,它是多么的孤獨啊,現(xiàn)在航標燈亮了,夜航船開來了,高山不再寂寞,不再孤單,它能不笑嗎?)讀出“笑”,----看屏幕品讀。
四、美讀詩歌,積累語言。
現(xiàn)在就讓我們一起走進夜晚的川_去感受一下吧!(逐一出示圖片,教師美讀,生感受)。
(再次出示圖片,配樂生誦)讓我們再一次跟著音樂輕聲地誦讀,邊讀邊感受川_夜景的美吧!
點名誦讀(成果展示)。
真不錯!孩子們,今天我們一起了解了川_夜航的情況(畫大括號),欣賞了川_夜晚的美景(畫大括號),讓我們回家去美美地把詩歌讀給爸爸媽媽欣賞吧!跟著爸爸媽媽一起到嘉陵_邊去感受一下_面夜晚的美景。
人教版二年級語文教案的設(shè)計篇三
教學目標:
1.培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2.搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。
3.以“秋天”為主題展開語文實踐活動,培養(yǎng)學生的口語交際能力和寫話能力。
課前準備:
1.實物投影儀。
2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。
3.詞語卡片。
教學過程:
1.談話導入,激發(fā)興趣。
同學們,你們喜歡秋天嗎?說說理由,老師可根據(jù)學生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖(可以是前面課文的掛圖,也可生畫的)。
師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。
2.拓展思路,展開話題。
a、請學生說說自己在金秋時節(jié)最喜歡做的事是什么,讓學生自己先說說。
b、具體說說自己在秋天所做的事,各自準備。要求:
(1)把做的事兒說清楚。
(2)說出自己的快樂。
(3)可以邊說邊演,可以請同桌一起說說演演。
3.講評結(jié)合,促進交流。
a、指名學生上臺口述,師生結(jié)合要求評點。
b、以示范為例,和同桌或在小組內(nèi)互述,并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。
c、師生評選最佳學生。
4.學習小結(jié),指導實踐。
小結(jié)學生交際的情況(以肯定為主的.不足,以指導學生生活實踐。
5.拓展活動。
畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。
習作:
一、談話引入。
二、寫前指導。
1.請同學們把畫展示給同桌看,并說說畫上的內(nèi)容。
要求:說話完整、清楚,盡量用上好詞。
2.抽生上臺展示、交流,評價。
3.交流好詞好句。
三、寫作。
1.根據(jù)自己的畫和描述寫一段話。要求:事情敘述清楚、完整,語句通順,用上了好詞。
2.同桌相互交流所寫的,并相互提出意見。
3.自行修改。
四、交流、欣賞。
1.抽生上臺讀,大家評價。
2.佳作欣賞,大家點評寫得好的地方。
3.自己再次修改。
4.把話讀給你喜歡的同學或老師聽。
五、作業(yè)。
1.謄寫。
2.家長寫出評價。
3.把畫和話貼在教室的墻上。
人教版二年級語文教案的設(shè)計篇四
“識字加油站”安排了一組動賓結(jié)構(gòu)的短語,描寫了學生在課堂之外的學習生活,朗朗上口,有韻律感。
“字詞句運用”由兩部分組成:第一部分是同音字辨析,讓學生在運用中明晰同音字不同的意思和用法;第二部分讓學生體會關(guān)聯(lián)詞“一邊……一邊……”的用法,并學習用這樣的句式說話。
“寫話”以學生喜歡的玩具為主題,寫一寫玩具的樣子和好玩之處,讓學生有話可說,有話可寫。
“展示臺”呈現(xiàn)了積累詞句的三個角度:有詞語,有成語,還有名言警句,旨在提醒學生可從不同角度積累詞句。兩處小泡泡提示學生要多積累詞句,積累的好詞佳句可以分享。
“日積月累”安排的是唐代詩人胡令能的《小兒垂釣》,這是一首以兒童生活為題材的詩作,詩人通過描寫兒童垂釣時的動作神態(tài),表現(xiàn)了天真的童趣。
“我愛閱讀”安排了《王二小》一文,通過閱讀,讓學生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻身的`故事。
教學目標和教學建議。
識字加油站。
1.認識“彈、鋼”等ll個生字。
2.發(fā)現(xiàn)“動詞+名詞”的構(gòu)詞特點,并拓展練說。
本板塊列舉的9個短語,描述的都是學生熟悉而又喜愛的課外活動,學生一讀就瞳,無需單獨講解孤立的字義??陕?lián)系生活,講讀詞語和想象畫面結(jié)合起來,從中了解詞語的意思,認識生字。
本板塊要認的字中,“鋼、琴、捏、環(huán)、滑”由于受方言的干擾,學生不容易讀準,教師要指導學生借助拼音讀準字音。
本板塊的詞語構(gòu)成比較有特色,引導學生用不同的方式朗讀,體會其構(gòu)詞特點。然后聯(lián)系學生生活,拓展其他類似構(gòu)詞特點的詞語,如“折紙飛機、踢毽子、練書法、做航?!?。
字詞句運用。
1.正確辨析“園”“圓”等4組同音字。
2.學習“一邊……一邊……”的用法,練習說句子。
第一部分選取了4組同音字進行比較辨析和運用。對學生來說,同音字容易混淆,通過比較讓學生了解漢字同音不同義的特點,在實踐運用中減少錯別字。如辨析“帶、戴”這一組同音字時,可以先出示兩個字的不同意思:“帶”表示用皮、布或線等做成的長條物或像帶子的長條物,也有隨身拿著的意思;“戴”是指把某樣物件加在頭、面、頸、手等處,也有推崇和擁護的意思。在理解詞語意思后,補充詞語,如“帶行李、帶干糧”“穿戴、戴紅領(lǐng)巾、戴眼鏡”,把上述詞語中的“帶、戴”用括號代替,請學生選用,并說明理由。在語境中讓學牛辨析同音字的不同含義。
第二部分呈現(xiàn)的3句話都有關(guān)聯(lián)詞“一邊……一邊……”。教學中先讓學生把句子讀正確,了解“一邊……一邊……”可以用作表示同時發(fā)生的兩件事,然后請學生聯(lián)系生活實際說句子。如果學生表達有困難,可以提供一些內(nèi)容,比如:“小朋友一邊聽音樂,一邊……”“小猴子一邊曬太陽,一邊……”,打開學生的思路。
寫話。
先說后寫,寫出玩具的樣子和好玩在哪里,表達對玩具的喜愛之情。
這個話題貼近兒童生活,學生有話可說,有話可寫??梢砸龑W生從玩具的顏色、形狀、大小等方面介紹自己喜愛的玩具的樣子,再說說玩具是怎么玩的。鼓勵學生運用學過的詞語來形容玩具,如“雪白”“長長的”“胖乎乎”。在寫話之前,可以提供寫話的范例,引導學生寫話時注意“段前空兩格”“標點符號占一格”等格式要求。
寫話示例.。
展示臺。
能從不同角度積累好詞佳句,養(yǎng)成主動積累的好習慣。
積累語言是語文學習的重要方法和習慣。展示臺以不同角度提供了詞句積累的范例,可先讓學生讀一讀,了解可以從哪些角度積累詞句:明白積累的詞句可以從課文中找尋,也可以從課外書中摘錄;可以積累兩個字的詞語,也可以積累四字詞語,也可以是句子;可以分類別積累名詞、描寫同一內(nèi)容的形容詞、名言警句等。
在學生交流積累的詞句后,可請學生自主制作積累的卡片并進行展示,在交流評價中逐步培養(yǎng)積累好詞佳句的習慣。
朗讀、背誦《小兒垂釣》。
《小兒垂釣》是唐代詩人胡令能寫的一首七言絕句。描寫了一個小孩在水邊聚精會神釣魚的情景。全詩形神兼?zhèn)涞乜坍嬃舜贯炐鸿蜩蛉缟男蜗?,給人深刻的印象。
教學中,可先讓學生借助拼音把古詩多讀幾遍,把字音讀正確。要注意讀準“綸”字的讀音l已n,后鼻音“蓬、映、驚、應(yīng)”,多音字“得、應(yīng)”。學生如果提問一些不懂的詞句,教師可相機給出恰當?shù)慕忉?。如“蓬頭”是指頭發(fā)亂得像蓬草,形容小孩的樣子可愛;“稚子”指的是年齡比較小的孩子;“綸”是釣魚用的絲線,“垂綸”就是指釣魚;“借問”的意思是打聽問路。在正確認讀的基礎(chǔ)上,引導學生想象畫面,背誦古詩。
我愛閱讀。
通過閱讀,讓學生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻身的故事。
教學中可以讓學生自主閱讀故事,圍繞一些不理解的詞句進行交流討論。如“兒童團員、掃蕩、敵人、八路軍”,也可以圍繞課外觀看的影片《小兵張嘎》《雞毛信》等,交流自己閱讀這篇課文后的感受或者是抗日戰(zhàn)爭時期小英雄們的英勇事跡。學生如果有興趣,教師也可以播放《歌唱二小放牛郎》給學生聽一聽,加深對課文的感受。
人教版二年級語文教案的設(shè)計篇五
1、掌握“就”“過”“下”“獨”“辭”“無”“存”等實詞的意義和復(fù)習“之”“以”“為”等虛詞的意義和用法。
2、學習通過理解作品對人物的言行的刻劃去把握人物性格。
3、體會紀傳作品的一般的結(jié)構(gòu)特點。
[課文特點和教學設(shè)想]。
此文是典型的傳記,先交待人物基本情況,然后總寫人物性格,再選取典型事例,通過人物的言行去表現(xiàn)人物,近年高考文言文閱讀文段大都屬這種類型。因此,此課的教學,將這類文章的結(jié)構(gòu)思路作為一個重點。在詞句方面,課文注得較為詳細,但對一些詞類活用現(xiàn)象并未注出,因此稍加補充歸納。課文較長,采用讀讀、講講、練練、議議的教學方法,并選出重點句子進行翻譯訓練。共用三課時完成。
[教學過程設(shè)計]。
第一課時。
教學要點:
疏通詞句,初步理解,語言訓練。
一、導入。
簡介春秋戰(zhàn)國時期的養(yǎng)士的情況及戰(zhàn)國四君子,“士為知已者死,女為悅已者容”。
二、聽讀。
要求:1、掌握自己讀不來的字的字音。2、大致理解文意。
三、討論全文大致提綱。
明確:
1-2信陵君的身分和為人、聲望。
3-4具體寫信陵君的“仁而下士”:親迎候生、數(shù)請朱亥。
5-12竊符救趙。
四、朗讀1、2兩段。
(一)參照注解,理解句意。
(二)重點詞句講解。
禮而下士無賢不肖。
謙而禮交之以其富貴驕士。
(三)討論。
概括1、2兩段大意。第二段三句話各寫什么內(nèi)容。從哪些方面介紹信陵君的?
五、朗讀3、4兩段。
(一)重點詞句講解。
往請修身潔行。
以監(jiān)門困故公子從車騎。
不讓公子顏色愈和。
遍贊賓客數(shù)請之。
故不復(fù)謝虛左。
(二)討論。
六、布置作業(yè)。
1、課后練習二。
2、熟讀全文。
第二課時。
教學要點:
學習第三部分。
一、朗讀5、6兩段。
(一)重點詞句講解。
留軍壁鄴實持兩端以觀望。
冠蓋相屬于魏而魏救不至。
且公子縱輕勝。
討論1、平原君在怎樣的情況下求救?2、對于趙國的求救,魏王和信陵君的態(tài)度怎樣。
二、朗讀7、8兩段。
(一)練習:解釋加點詞。
計不獨生而令趙亡獨不憐公子z耶。
約車百余騎以是知公子恨之復(fù)返也。
尚安事客因問。
以至j鄙軍之日。
(二)復(fù)述候所獻之計。
三、朗讀9-11段。
1、重點詞語講解。
矯魏王令袖四十斤大鐵椎椎殺。
公子遂將晉鄙軍舉手視公子。
2、討論:候為什么北向“自剄”?
四、朗讀最后一段。
這一段起什么作用。
五、總結(jié)討論。
1、“竊符救趙”一事敘得相當完整,試分析其開端、發(fā)展、高潮與結(jié)局。
2、敘述的重點是?為什么對戰(zhàn)爭寫得如此簡略,我們所學過的課文中有哪一課與此類似?
六、作業(yè)布置。
1、完成課后練習三。
2、筆譯第6自然段。
第三課時。
教學要點:
總結(jié)討論結(jié)構(gòu)思路、人物性格,鞏固練習。
一、討論。
1、全文三個部分之間的關(guān)系怎樣?為去掉1-4段可不可以,為什么?
2、作者善于用人物的言行來表現(xiàn)人物性格,試分析信陵君和候y的言行,說說兩人的性格特征。
3、此文對寺我們與人交往有何啟示?
二、總結(jié)訓練。
人教版二年級語文教案的設(shè)計篇六
教學目標1、認字、寫字;積累詞句;以“秋天”為主題開展語文實踐活動。
2、在自主、合作、探究學習中,掌握知識,培養(yǎng)能力。
3、學習自主策劃秋游活動。
4、樂于學習,樂于展示。
重點認字、寫字;積累詞句;以“秋天”為主題開展語文實踐活動。在自主、合作、探究學習中,掌握知識,培養(yǎng)能力。
難點自主策劃秋游活動。敢于展示。
教具多媒體課件、實物投影儀、生字卡片。
教學過程一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、發(fā)現(xiàn)識字方法,學習生字。
(1)激趣:今天我請了一些老師教我們識字,他們是誰呢?
課件出示:郊、枝、籠、球、帆、梨。
學生邊讀邊組詞。
引導:由這些學過的熟字做老師,教我們識新的字。他們是怎么教的呢?
請你讀完書后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。
讀書討論,發(fā)現(xiàn)識字方法:熟字去偏旁,成為新字。
(2)課件出示帶拼音生字:交、支、龍、求、凡、利。
用各種形式認讀、正音。課件隱去拼音。再認讀。
(3)識字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個學生手執(zhí)“郊”等六個字,當漢字媽媽,另六個學生手執(zhí)“交”等六個字,當漢字娃娃。“媽媽”舉字先說:“我是‘郊’字媽媽,我的娃娃你在哪?”“娃娃”舉字說:“我是‘交’字娃娃,我找朋友--‘立交橋’去了?!?BR> 2、發(fā)現(xiàn)漢字的特點(許多字偏旁相同),寫相同偏旁的字。
(2)課件展示:四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字:“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”
(3)學生認讀、討論,按偏旁歸類認識。
(4)屋子太大,漢字娃娃太少,請你給它們的家再添幾個漢字娃娃,看誰添得多,添得對。
(5)學生互教互學,再書寫。
(6)借助實物投影儀,展示學生寫的字,進行評議。
二、日積月累。
1、讀詞語。
(1)自己先讀幾遍。
(2)找伙伴讀,讀給伙伴聽,互相正音。
(3)看多媒體圖片,找相應(yīng)詞語貼于黑板,當小老師帶讀。
2、朗讀背誦兒歌。
(1)創(chuàng)設(shè)情境導入:現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了,秋天是豐收的季節(jié)。讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進秋天的田野、果園。
(2)課件展示:秋天田野、果園風光。
(3)看到這些,能談?wù)勀愕母惺軉幔?BR> (4)請帶者美好的感受讀一讀《秋天到》這首兒歌吧!
(5)讀給同伴聽,互相正音。
(6)指名讀,小組競賽讀。
(7)教師指圖畫引讀。
(8)試著背誦。
(9)抽查背誦情況。
三、口語交際。
1、談話導入,創(chuàng)設(shè)情境。
同學們,這一段時間我們每天都與“秋天”做朋友,我們積累了秋天優(yōu)美的詞語,朗讀了秋天優(yōu)美的詩文,還找了秋天,畫了秋天,大家更盼望有一次秋天的旅行。今天,我們就成立幾家“旅行社”,為我們的秋游各做一個計劃。一個小組就是一個“旅行社”。哪家的計劃做得好,我們就采用哪家的。評一評,誰是最佳“旅行社”。先請每個“旅行社”給自己取一個好聽的名字。
2、挑選景區(qū)。
(1)分組商議:第一步應(yīng)該決定到哪兒去,去干什么。
各“旅行社”把自己收集的秋游資料拿出來,先分別說說自己的建議,然后。
大家再討論,到底去什么地方,可以開展哪些活動,最后選一個代表發(fā)言。教師深入小組指導,關(guān)注學生的語言表達及談話態(tài)度。
(2)全班交流:各組代表上臺說本組設(shè)想,可用實物投影的方式做輔助說明。
3、商討出游注意事項。
(1)談話激趣:從秋游的地點、線路、活動安排來看,各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過,秋游出發(fā)前,你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準備呢。下面,再比比哪個“旅行社”替游客想得最周到,會寫的可以寫出來。
(2)學生討論并說(寫)秋游準備,教師深入?yún)⑴c太論并提示要點。
(3)采用“游客提問、導游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準備。
4、總結(jié)。
(1)總結(jié):各“旅行社”通過研究討論,為我們的秋游活動出謀劃策,拿出了很好的方案。下一步,我們將選定一個方案,快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級的小朋友,供他們安排秋游活動時參考。
(2)頒獎:給“最佳旅行社”頒獎。
四、展示臺。
(1)總結(jié)式導入。
(2)課件展示:“我們的作品”。學生評論。
(3)建議學生用多種形式把眼中的秋天展示出來,布置出一間秋天的教室。
(4)開一個“秋天來到我們班”的展覽會。備注。
板書設(shè)計板書設(shè)計:語文園地一。
我的發(fā)現(xiàn)。
郊--交(立交橋)球--求(要求)。
枝--支(一支歌)帆--凡(平凡)。
籠--龍(龍燈)梨--利(順利)。
熟字去偏旁,成為新字。
我會寫:植橘橙_______脖胳膊_______。
蒼菊著_______字宜察_______。
我會讀:娃娃胳膊光盤名片旅游團。
山峰巨石楓樹菊花風景區(qū)。
翠鳥甲魚高粱橘子降落傘。
勤勞觀察認識尤其奇形怪狀。
教學后記讓學生自主合作學習,效果較好。
人教版二年級語文教案的設(shè)計篇七
這個語文園地共有四項內(nèi)容,分別是數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。通過數(shù)筆畫、按偏旁分類涂色兩部分練習,讓學生鞏固以前學過的部分漢字?!翱纯醋x讀”中專門針對量詞進行的訓練在教材中是第一次出現(xiàn),既可以幫助學生識字,又能讓學生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習慣?!白x讀背背”則是通過瑯瑯上口的兒歌讓學生了解識別方向的基本常識,有很強的實用價值。
二、教學建議。
第一項“我會填”,題中有三個花瓶,瓶上分別寫著筆畫數(shù)。要求學生對六個漢字按筆畫數(shù)進行分類,將筆畫數(shù)相同的字寫在同一個花瓶中的花朵上。教師只需引導學生理解題意,讓學生獨立完成。鼓勵學生使用多種方法,如,逐個數(shù)、逐個填;將所有字的筆畫都數(shù)好后,再歸類填寫。這六個字中,“子、頭、出”的筆畫易錯,“長、飛、火”的筆順易錯,在書寫時要提醒學生不要寫錯。另外,在填寫過程中還要注意培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
第二項“看看讀讀”,這項練習的目的有兩點:首先,通過“讀”幫助學生鞏固生字;其次,通過讀帶有量詞的詞語,讓學生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習慣,知道說不同的事物要用不同的量詞。文中有一幅色彩鮮艷的插圖,教師可利用插圖引導學生認識事物、培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。如,小河里有兩只鴨子;一只小花狗正在追蝴蝶。教學時還可以通過多種渠道加深學生對語言的感受。如,找找教室里的東西,比比誰量詞用得準確(如,一張桌子、一塊黑板、一枝粉筆、一把椅子)。
第三項“讀讀畫畫”,通過讀讀字、涂涂色的方式讓學生復(fù)習認過的帶有相同偏旁的生字。在教學中,教師要引導學生理解題意:圖中的字分別帶有三種偏旁“艸、扌、”。題目以三朵不同顏色的花為例,提示了涂字的要求,即“艸”的字涂綠色,“扌”的字涂藍色,足字旁的字涂粉紅色。教學過程可分四步進行。
1用自己喜歡的方式讀讀漢字,可以按順時針或逆時針方向讀。
2說說自己在讀了這些字之后有什么發(fā)現(xiàn)。
3教師幫學生弄清題目要求,學生涂色,教師巡回指導。
4同桌或小組交流,通過交流互相訂正。
第四項“讀讀背背”,這是一首辨別方向的兒歌,要求學生能正確、流利地朗讀、背誦,了解利用太陽辨方向的方法。教學可以分三步進行。
1借助拼音,自己將兒歌讀正確,讀通順。
2讓學生說說在剛才的閱讀中讀懂了什么?幫助學生弄清利用太陽辨方向的方法。(因為太陽總是從東方升起,所以早晨面向太陽,前面肯定是東,由此推斷其余三個方向。)。
3啟發(fā)學生說說還知道哪些辨別方向的方法。
三、教學時間。
教學本課可用2課時。
人教版二年級語文教案的設(shè)計篇八
一導入新課:
今天,我們來學習第26課,請大家齊讀課題。(出示ppt),齊讀課題。
二、初讀課文。
1自讀課文,提出讀書要求:讀準字音,讀通句子。
2其實今天,還有一位朋友跟我一起來到了課堂上,它就是小鳥波比。波比想請大家去它居住的森林里看看。咦,怎么出現(xiàn)了一些詞語寶寶?只有打敗了它們,我們才能繼續(xù)趕路。
(1)???出示帶拼音生詞,小老師領(lǐng)讀。
蓬松?活躍?鳥巢?嶄新?木牌。
撲棱棱??嘰嘰喳喳?蹦蹦跳跳。
撲棱棱?“棱”單獨讀一聲,組成詞語是變成了輕聲。(放在什么地方?)。
撲棱棱,小鳥在做什么?(它在揮動翅膀呢)請學生做動作體會。
撲棱棱,你能再說說這種形式的詞語嗎?(abb)。
詞語寶寶一看大家讀得這么好,一下就把帽子摘掉了,你還認識它們嗎?
(2)???去掉拼音自讀,排火車讀。
現(xiàn)在只剩下了生字,大家加油??!
(3)???去掉拼音讀生字:同位互讀?齊讀。
大家識字這么棒,一定都有自己的方法,誰來說一說?
(4)???交流識字方法。
大家都說得很好。下面我給大家出一道看圖猜字。
出“鳥窩”圖—古文“巢”——巢。
我們的祖先用類似圖畫的符號記錄自己的生活,這種字就是象形字。演變到現(xiàn)在就是“巢”
我們終于趕上了波比,快跟它走吧。
三學習課文。
這里就是波比生活的森林。(視頻,小鳥在林中)如果你是生活在這里的小鳥,會有什么感覺?(快樂)。
教師隨機板書:小鳥?快樂。
那讓我們用快樂的語氣來讀一讀第一小節(jié)。
大家都注意到了,第一句是問句,讀出了疑問的語氣。請大家再讀一下第一句讓我欣賞好嗎?我學會了,下面老師問,大家答,合作讀第一小節(jié)。
找同學讀第一小節(jié)。
你讀得真好,我仿佛看到小鳥就在我眼前,一會兒唱歌,一會兒梳理蓬松的羽毛。
誰還能用一會兒,一會兒來造個句子。
3學習第二小節(jié)(出示第二小節(jié))。
其實,清晨的林中,小鳥不光快樂,它們還最(指著活躍)。
教師隨機板書:活躍。
請同位互讀第二小節(jié)。
它們在忙什么?(捉害蟲)。
你都知道哪些益鳥是捉害蟲的?(生答)。
大家知道的益鳥真不少.咱們一起來看看。
小鳥們棒不棒?有了它們,小樹才能健康茁壯的成長!誰能再讀讀第二小節(jié),夸夸這些小鳥呢。男生女生互問答。
有了你們的夸獎,小鳥捉害蟲就更起勁了!
4學習第三小節(jié)(出示第三小節(jié)圖)(這里需要多讀一邊課文嗎?放在哪里?)。
師問:翠綠的樹林中,小鳥一邊捉害蟲,一邊唱歌,它們在贊美誰呢?(紅領(lǐng)巾)。
紅領(lǐng)巾指的是誰?(少先隊員)。
原來加了引號的紅領(lǐng)巾指的是少先隊員呀!????板書:少先隊員。
自讀第三小節(jié),回答。
少先隊員來做什么?(“放鳥巢”)????還做什么?(放木牌)。
(出示空木牌)你認為這塊木牌上會寫些什么呢?????(小組互相討論,指名說)。
5“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了這么多好事,小鳥會說什么呢??(指名說:)。
讓我們帶著感謝的心情來讀一讀最后一個小節(jié)吧。
但是,不是所有的人都像“紅領(lǐng)巾”一樣愛護小鳥們。(圖片)。
你想對這樣的人說什么?
所以,我們要做到(ppt)。
當堂檢測:照樣子寫詞語。??aabb??來去。
3指導書寫。
(1)(出示本課生字“躍“)仔細觀察這個字,它是什么結(jié)構(gòu)?
(2)仔細觀察“躍”你覺得在寫這個字的時候需要注意什么?
(3)老師范寫,學生書空。
(4)學生在書上練習寫一個。
四、擴展閱讀。
小鳥活潑可愛,不僅少先隊員喜歡它們,愛護他們,古人也有愛鳥護鳥的意識。
(出示古詩,齊讀)????畫眉鳥??[宋]歐陽修。
百囀千聲隨意移,山花紅紫樹高低。
始知鎖向金籠聽,不及林間自在啼。
板書:??????????????????????26紅領(lǐng)巾真好。
少先隊員????????????????????????小鳥。
立木牌????????????????????活躍。
人教版二年級語文教案的設(shè)計篇九
教學目標:
1.認識9個生字,會寫18個生字,會用“嗎、吧”造句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習慣,能正確、端正、整潔的書寫生字。
教學重點:
1.認識本課的9個生字,會寫10個生字,會用“嗎、吧”語氣詞造句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
教學難點:
1.引導學生通過朗讀感悟課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,培養(yǎng)責任感。
2.細心體會“林園園看著這些藍樹葉,不由得臉紅了”這句話的意思。
教學準備:
1.掛圖。
2.學生朗讀課文,準備畫筆。
教學時間:兩課時。
第一課時。
教學內(nèi)容:
認識生字,學習課文,朗讀感悟體會互相幫助的可貴。
教學目標:
1.會認9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
教學難點:
1.引導學生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,培養(yǎng)責任感。
2.細心體會“林園園看著這些藍樹葉,不由得臉紅了“這句話的意思。
教學過程:
一、懸念導入:
1.課前板書:19。
藍色的樹葉。
2.設(shè)懸念:讀了課題,你有問題嗎?(樹葉怎么會有藍色的呢?)學了課文就知道了)。
二、學生自學:
1.以喜歡的方式自讀課文。
2.成果匯報:
(1)生字。
(2)接讀課文。
3.質(zhì)疑:你有什么不明白的問題?
三、學習課文:
1.老師(出示插圖1)講述故事起因:(第一自然段)。
2.師:李麗看看旁邊的林園園,她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看,林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?(指導看圖)。
3.(出示第二自然段句子)“樹葉那么綠,真惹人愛”你一定會讀了!指導朗讀。
4.出示第一幅插圖,仔細觀察李麗麗和林園園的表情,想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀,并說說從對話中體會到什么。
李:把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語氣;可結(jié)合課后“讀一讀、說說”進行擴展練習)。
林:我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子,聲音較低緩)。
李:現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請求、商量的語氣)。
林:我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)。
李:我小心一點。(讀出誠懇、小心謹慎的態(tài)度)。
林:你要注意,不要削,畫的時候不要用力,不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)。
李:我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語氣)。
林:還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語氣)。
5.出示第二幅插圖,說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容,李麗和林園園分別在做什么,她們可能在想什么。
6.出示課文最后一段:你讀懂了什么?指導朗讀。
7.假如你當時在李麗和林園園旁邊,你會對林園園說什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”,要想到她已經(jīng)認識到自己的錯誤了,所以林園園會用行動改正錯誤的。)。
四、實踐活動:
1.讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎?
2.作品展示會。
第二課時。
教學內(nèi)容:復(fù)習鞏固生字,詞語,會寫10個生字,完成課后練習。
教學目標:
1.能正確、端正、整潔地書寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點:寫字。
教學過程:
一、復(fù)習生字詞。
1.讀字組詞(同位配合完成)。
2.有感情地讀文。
二、指導書寫。
1.請同學們看字帖,觀察每個字在字帖中的位置,想想寫時應(yīng)注意什么。
2.教師出示生字帖(投影儀)。
請同學上臺與臺下同學交流體會。
3.重點指導:
四個左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛),前三個要寫得左窄右寬,“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點指導“筆”字的書寫。寫竹字頭時,應(yīng)避免把短橫寫成點;“毛”字的撇要盡量寫平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學生,“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫,可以讓學生采用會意的辦法記憶:“合手”才能拿住。
4.同學自己看字帖寫字,師巡視指導。
三、完成課后練習。
1.出示:你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?
_____________________________嗎?
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
____________________________________吧。
(1)指名讀。
(2)你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎?
(3)把這句話寫在書上。
(4)指名讀讀。
2.把兩個造句寫在作業(yè)本上。
四、抄寫生字詞。
人教版二年級語文教案的設(shè)計篇十
1借助拼音認識12個生字,會寫8個字,感受漢字的形體美。
2學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3聯(lián)系生活實際,把課文內(nèi)容與想象結(jié)合起來。了解和感受山霧頑皮、可愛、神奇的特點,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
教材簡析。
《山霧》是西師版小學語文二年級上期的一篇講讀課文。它是一篇兒童散文,采用擬人手法,把山霧當做一個調(diào)皮可愛的娃娃,讓山霧走進了孩子們的生活,山霧也和孩子們一樣貪玩,到處鉆,到處跑,多么可愛啊!課文以充滿童趣的語言把山霧在清晨由山下漸漸升騰,并在山林中彌漫,以及太陽出來后,變成露珠的整個過程,生動、活潑地展現(xiàn)出來。讓學生了解山霧的特點,感受大自然的美麗,激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
教學準備:
生字卡片。
教學重點。
1指導學生認識12個生字,會寫8個字。
2學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程。
一、激趣導入,揭示課題。
2霧是怎樣升起的?又是怎樣消失的?你們知道嗎?
3今天我們就一起來學習《山霧》一課。
二、初讀課文,感知內(nèi)容,檢查生字。
1請同學們認真想想,平時你們見到的霧是什么樣子的?像什么?(同學自由說)。
2課文中的山霧又像什么呢?請同學們認真讀讀課文,讀完后告訴我。(讀通、讀順、讀準確)。
3課文中的山霧像什么呀?你們喜歡他嗎?那么課文中的生字娃娃都成了你們的好朋友了嗎?下面就請你們叫出它們的名字吧。
4出示生字卡片,讀詞語,用自己喜歡的方式學習生字娃娃。
5你是用什么好辦法記住這些生字娃娃的。
三、細讀課文,體會內(nèi)容。
1學習第一段。
請同學們默讀課文,看看課文有幾段,用筆標出來。
你們是從哪段知道山霧像貪玩的孩子的?
自由讀第一段,你從哪些詞語中知道山霧貪玩的?請把它們勾出來。(看看山霧是怎樣做的,找出動詞)。
請同學說說自己找到的詞語(老師板書下來),再找出這個句子讀一讀。(指導讀好動詞)。
哪個小朋友愿意來當山霧這個孩子?誰來跑一跑,鉆一鉆?
體會“一會兒……一會兒”的句式并練習說話。
誰能把貪玩的山霧讀給大家聽聽?其他同學評價一下。
請同學們自由讀第一段,第一段有幾句話?寫山霧的什么?山霧怎么樣?(抓住重點詞語讀中體會)。
2誰能讓這么貪玩的山霧聽話呢?請同學們自由讀第二段。
是誰讓山霧不見了?它們到哪兒去了?(自由說)。
山霧這么聽話,我們一起來讀一讀這一段。
請同學來讀一讀這一段,讀出你心中的山霧。
請同學們看看第二段,這一段有幾句話?太陽出來了,山霧怎樣了?
四、朗讀想象。
請同學們閉上眼睛,跟老師一起去感受一下又貪玩又可愛的山霧。(老師范讀課文)請同學們認真聽,看誰看到的東西最多最美。
你們剛才看到了些什么?
請同學們邊讀邊想象畫面,再美美地讀課文。(把自己融入文中,讀出感受,讀出韻味)。
把你喜歡的句子讀一讀,并試著背一背。
五、拓展延伸。
請同學們下去畫一幅晨霧圖,并說說你畫了些什么,它們在霧中像什么。
人教版二年級語文教案的設(shè)計篇十一
(2)正確流利有感情的朗讀課文,感受祖國的偉大。
(3)有熱愛祖國的感情,對三字經(jīng)這種言語形式感興趣。
重點(1)認識“神、州”等十一個生字。會寫“夕、與”等8個字。
(2)正確流利有感情的朗讀課文,感受祖國的偉大。
難點(1)認識“神、州”等十一個生字。會寫“夕、與”等8個字。
(2)正確流利有感情的朗讀課文,感受祖國的偉大。
教具(1)識字課件,生字卡片。
(2)節(jié)選我國一些具有代表性的風景名勝,風土人情的影片片段。
教學過程第一課時:
(1)課前預(yù)習:自瀆課文,收集祖國各處風光名勝的照片和圖片。
(2)展示交流:
把自己收集到的祖國各處風光名勝的照片和圖片拿出來,與小組同學交流。
(3)看影片,引出生字。
播放祖國風光,名勝片段,學生說說看到了什么。教師相機引出本課要認的生字(課件出示)。
(4)自主探索,學習生字。
1、利用拼音自由小聲讀出字詞,不會讀的請同學幫忙。
2、去掉拼音讀詞語。
2、隱去熟字,讀生字。
3、指名讀,注意正音。“神、州、川”是翹舌音,要讀準。
4、學生拿出自帶的生字卡片,小組內(nèi)以不同方式認讀生字,交流認記生字的方法,與學習伙伴分享。
5、教師抽查學生自學生字的情況之后做總結(jié)。
換偏旁:伸--神勇--涌。
減一減:寫--與眠--民。
加一加:夾--峽。
猜謎語:海中一座山,鳥兒好家園。(島)。
(5)朗讀感悟。
1、自由練讀,要求讀準每個字的字音。
2、指名四名學生每人讀一句。
3、挑自己最喜歡的一句再練一練。
4、合作學習,交流心得。
請把你喜歡的一句,讀給小組的同學聽一聽。
自由交流:請走出座位,看看哪個同學的圖片能配上你喜歡的這句話。
小組展示:請拿著相應(yīng)的圖片,把課文里的句子讀給小組的同學聽。
5、全班展示:請四個學生舉起圖片,分別領(lǐng)讀四句話。
6、拍手開火車讀。
7、老師帶著學生配上動作讀。
第二課時:
(1)復(fù)習鞏固:
1、出示圖片,學生找相應(yīng)的詞語卡片,貼卡片,并做小老師領(lǐng)讀。
2、老師出示圖片,學生舉起對應(yīng)生字卡片一起讀。
3、老師讀生字,學生舉起生字卡片一起讀。
4、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀課文。
看課件或影片朗讀句子。
先自己練讀全文,再同桌互讀互聽。
鼓勵學生背誦。
(2)質(zhì)疑解詞。
1、提出自己不懂的問題。
2、教師隨機點撥。
“民族”:我國有56個民族。你是哪個民族的?認識課文后“讀讀認認”中的四個少數(shù)民族,再說說自己還知道有哪些少數(shù)民族。
“神州”和“華夏”意思可直接告訴學生。
其余問題可以利用影片,圖片相機指導。如,“聳”字。播放珠穆朗瑪峰圖。讓學生感悟。
(3)指導寫字。
自己觀察,把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學。
結(jié)合學生的分析,老師范寫。重點指導“爭,民,族”三個字。
“爭”的第四筆要寫長一些,這一筆正好在橫中間上,豎鉤要在豎中線上起筆?!懊瘛钡男便^不要寫成豎彎鉤?!白濉钡姆阶峙砸獙懙瞄L而窄,右邊稍大,“矢”不要寫成“失”。
學生描紅,臨寫。
(4)拓展活動。
上網(wǎng)或從書上查一查少數(shù)民族的資料。
備注。
作業(yè)布置(1)抄寫生字。
(2)完成課堂探索練習冊。
板書設(shè)計識字三。
換偏旁:伸--神勇--涌。
減一減:寫--與眠--民。
加一加:夾--峽。
教學后記通過圖片,課件展示,以及猜謎語,多形式朗讀等方式,使課堂氣氛活躍,學生積極參與,同時,要求學生自己找尋資料,加強了動手能力,達到既定目標。
人教版二年級語文教案的設(shè)計篇十二
本文是一個小故事,孩子內(nèi)心的懊悔、擔心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細致而動人,而老奶奶回贈的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵的話,更是出乎讀者的意料。相信學生們讀了這篇課文,會有更多的感受,會有更多自己的獨特體驗。教學時,要給他們自讀自悟的機會,要給他們個性化表達的機會。
學習目標:
1。會認9個生字,會寫12個字。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3。學會承擔責任,學會寬容。
教學流程:
第一課時。
一、導入:
談話激趣,初步感知課文。
1。談話:你知道驕傲是什么意思嗎?(學生可聯(lián)系生活實際說一說)出示插圖,交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話,在這句話中“驕傲”是什么意思呢?老奶奶為什么要說“我為你驕傲”?答案就在課文里,大家只要認真地讀了課文,就一定能解答這些問題。
2。學生帶著總是自由讀課文,初步感知課文。
二、識字。
1。在實踐中自學生字。
(1)查字典自學生字,用部首查字法查出“我會認”中的生字,積累字典中的新詞語。提示學生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。
(3)在讀詞語中鞏固生字。(課后的“讀讀抄抄”)。
2。互聽互評生字。同桌互讀互聽生字生詞,互相糾正讀錯的字音。
三。寫字指導。
重點放在指導詞語的書寫上。詞語的書寫不同于單字的書寫,耐心地指導他們學會寫一個詞,對照一個詞。這樣,就會給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎(chǔ)。與指導寫單字一樣,詞語的書寫指導也可以找到一些規(guī)律。如“玻璃”一詞,可以重點指導王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提,“璃”字右半邊部件多,筆畫繁,應(yīng)提示部件要寫緊湊,并加強范寫指導。“破碎”一詞,可以重點指導石字旁,還應(yīng)強調(diào)“卒”字的書寫:最后一豎是與橫一起托住兩個“人”,不要伸進兩個“人”中間?!袄^續(xù)”一詞可以把重點放在絞絲旁的復(fù)習鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁,“米”的最后一筆捺變點;“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋。“驕傲”一詞可以把重點放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書寫方法上。要提示“驕”的第六筆撇不宜長;“傲”的三個部件長短相等,中間部件的橫畫要短,右邊是批文兒,不是折文兒。除詞語外,還有兩個帶提手旁的字:報、拾。可以通過這兩個字的書寫,指導學生復(fù)習鞏固提手旁的寫法。
第二課時。
一、導入。
游戲鞏固識字1?!奥犚粽易帧薄R蝗苏f字音,其他學生在生字卡中找出相應(yīng)的字。2?!帮w鴿送信”。出示九只口銜信封的鴿子,信封上分別寫著九個生字。下面出示音節(jié),通過連線的形式鞏固字音。
二、朗讀感悟。
1。聽讀,欣賞“真情”。
(1)出示課文插圖,老師配樂朗讀。讓學生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美,去感悟人格的美。
(2)交流聽讀后的體會。
2。自讀,感悟“真情”。
(1)自己讀課文,讓你感動的地方多讀幾遍。
(2)小組交流讀自己最受感動的地方。
3。分角色讀,體驗“真情”。
(1)找自己的學習伙伴,分角色對讀,體驗人物的情感變化。
(2)討論“我”的情感變化過程?!昂荛_心”--“害怕”--“很不自在”--“一陣輕松”--?(當他看到“我為你驕傲”的便條時是什么心情呢?續(xù)說課文結(jié)尾。)。
5。聯(lián)系生活,領(lǐng)悟“真情”。在生活中我們遇到類似的事情是很多的,有像“我”一樣勇于承擔責任的人,有像老奶奶一樣寬容的人,但也有跟他們不一樣的“另類人”。請你聯(lián)系生活講一講吧。
三、積累運用。
1。讀讀課文中打比方的句子,可以把它們抄下來。
(1)石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降。
(2)我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。
3。抄寫課后練習“讀讀抄抄”中的詞語。
四、實踐活動當需要的時候,寫一第便條。
人教版二年級語文教案的設(shè)計篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會10個生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識兩個多音字。認識一個偏旁。復(fù)習部首查字法,能比較熟悉地用部首查字法查字典。
3、理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的,然后用幾句話寫下來。
理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。背誦課文。
說說花木蘭是怎樣說服家人的,然后用幾句話寫下來。
1、生字卡片、字典、投影儀、課件。
2、課前組織學生搜集花木蘭的資料。
第一課時。
第一環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)教學情景。
1、聽動畫片歌曲。
2、小朋友們,今天我們來認識一位女英雄花木蘭。板書課題,齊讀。
(出示文中第一幅插圖)。
二、學生自主學習。
1、自己小聲輕讀課文,要求讀準字音,不添字,不漏字。
2、出示:名字征兵父親年老多病女扮男裝勝利將軍將士朝廷年齡戰(zhàn)袍渡燕山赫赫。
(1)自由讀。
(2)思考:你覺得這課中哪些字的讀音,我們要特別注意?
第二環(huán)節(jié)。
三、學習成果展示。
1、開火車讀,及時正音,評價。
2、指名讀,齊讀生字詞。
3、默讀課文,勾畫出文中不理解的字詞。組織學生討論交流。
四、教師精講點撥。
1、教學兩個個多音字。
2、這篇課文一共有幾個自然段?指名讀,師生評議。
3、再讀課文,把你認為文中最難讀懂的句子多讀幾遍,直到讀通讀順為止。
第三環(huán)節(jié)。
五、鞏固訓練提升。
1、學習生字。
2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個字,看誰查得又快又準。告訴老師,說說你是怎么查的。
第二課時。
第一環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)教學情景。
1、昨天我們認識了一位女英雄,名叫木蘭(板書),通過上節(jié)課的學習我們知道“從軍”就是替父當兵。齊讀課題。
2、復(fù)習生字詞。
3、設(shè)疑。
(1)木蘭為什么要從軍?
(2)為什么稱木蘭是“女英雄”?快打開書本找找原因。
二、學生自主學習。
1、學生自由朗讀課文,讀準字音,讀熟課文。
2、思考剛才提出的問題。
第二環(huán)節(jié)。
三、學習成果展示。
1、你找到木蘭從軍的原因了嗎?
2、根據(jù)回答出示第二自然段,指名讀。
(1)北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭,會有什么樣的后果?是呀,情況多么危急呀!所以朝廷要——緊急征兵,誰來讀好它?指名讀。
(2)木蘭看到文書上有父親的名字是——焦急萬分,誰來讀好它?(指名讀)她急什么我不太明白?如果你就在現(xiàn)場看到文書,那請你們是支持父親去,還是反對他去呢?請說出理由。(引導學生從“家”和“國”兩方面來思考)。
所以木蘭覺得自己——理應(yīng)為國為家分憂(齊讀)夸夸木蘭。
(3)她的家人會同意木蘭從軍嗎?為什么?木蘭是怎么說服家人的?(小組討論、表演)指名表演,評價。
四、教師精講點撥。
1、過渡:木蘭終于說服了家人。一路上跋山涉水,餐風飲露。
2、出示:木蘭告別了親人,披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過燕山,來到了前線。
(2)請把你的體會朗讀出來呢?夸夸木蘭。
(3)經(jīng)過千辛萬苦,木蘭到了戰(zhàn)場上,你覺得戰(zhàn)場上的木蘭怎樣?同學們想象一下,花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。
(4)經(jīng)過多年的征戰(zhàn),木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功,誰來讀這句話?你為什么這樣讀?(讀出時間之長、功勞之大)。
(5)再讀這一段,體會木蘭的英雄形象。
3、木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了,穿上了心愛的女裝,(出示第二副插圖,結(jié)合理解“文靜秀美”)將士們看到了女裝的花將軍會……引導學生想象說話,體會將士們的驚訝。指導讀文中最后一段話。
4、現(xiàn)在你們知道為什么稱木蘭是“女英雄”了嗎?(出示第一自然段再讀)。
第三環(huán)節(jié)。
五、鞏固訓練提升。
1、學習生字。
2、背誦課文。
2、展開想象,說說花木蘭是怎樣說服家人的,然后用幾句話寫下來。
人教版二年級語文教案的設(shè)計篇十四
1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解課文的主要內(nèi)容,認識生字。
2.感受冬天帶給人們的快樂,體會大自然的神奇。
3.在具體的語境理解詞語。
認識生字,理解課文主要內(nèi)容。
感受雪趣,在語境中理解詞語。
同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就來猜一個謎語(穿白裙,順風飄,滿天飛,全落下。忙給大地絮棉花,土壤媽媽樂哈哈,春風送暖全融化,種子喝飽發(fā)芽芽)。
指名說謎底。
思考回答:雪后是什么景象?在雪后你都喜歡做什么?今天,我們就共同走進雪的世界當中,去體會雪帶給我們的樂趣吧!
1.教師范讀,請學生聽準生字的讀音。
2.教師領(lǐng)讀,學生跟讀,注意要讀準字音,聽聽長句的停頓。
3.學生自由讀文,標出自然段。
4.指名讀文,檢查字音。
5.指名讀第一自然段,思考你聽懂了什么?理解爭先恐后的意思。
6.自讀第二自然段,結(jié)合插圖,說說每個小朋友都做了什么?理解比喻句。
7.孩子們玩得這么高興,上課鈴聲響了,他們是什么心情呢?引出“戀戀不舍”,齊讀最后一段。
8.指名有感情讀課文。
這節(jié)課你學會了什么?
人教版二年級語文教案的設(shè)計篇十五
1、認識2個生字,會寫7個生字。
2、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
3、結(jié)合插圖,領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。
二、教學重點。
1、學習生字,掌握7個字的音、形、義。
2、培養(yǎng)學生的獨立識字的能力。
3、結(jié)合插圖,體會詩中的趣味,體會作者對春天的熱愛之情。
三、教學難點。
體會詩中作者對春天的熱愛之情。
四、教學準備:
識字卡片。
五、教學過程。
第一課時。
(一)激發(fā)興趣,導入新課。
1、同學們,春天是代表希望的,你們喜歡春天嗎?
2、誰能背出有關(guān)春天的詩歌?
今天我們就一起來學習一首古詩《詠柳》。
板書課題:《詠柳》。
齊讀課題,師注意正音。
(二)初讀古詩,整體感知。
1、師配樂范讀古詩,學生注意字音。
2、師逐句領(lǐng)讀古詩。
3、學生同桌之間讀古詩。
4、指名讀古詩。
(三)學習生字。
1、讀詩的題目,學習生字“詠柳”。注意“柳”的筆順。
2、同偏旁識字?!熬G”“絳”
3、區(qū)別字識字。
(四)反復(fù)誦讀,體味情感。
1、學生自己練習讀古詩。
2、指導學生借助插圖及注解理解詩句的意思。
3、指名讀古詩,引導學生根據(jù)古詩的意思,讀出古詩的韻味。
4、同桌互相評讀。
5、師生合作,生生合作誦讀。
6、指導背誦。
(五)布置作業(yè):
1、書寫本課生字。
2、背誦古詩。
第二課時。
一、復(fù)習導入。
1、開火車或指名讀詞語。
2、朗誦古詩。
二、仔細品味,指導朗讀。
1、指名讀。
2、師生合作,生生合作朗讀。
3、配樂朗讀。
三、學習《詠柳》。
1、出示柳樹的圖片,仔細觀察,說說它的樣子。
2、找一找詩中對柳樹整體形態(tài)描寫的句子。
3、把第一句不理解的畫下來。
4、討論解決?!敖z”“絳”
5、試著說一說第一句詩的意思。
體會這是一個比喻句。
6、詩中有一個問句把它畫下來。
7、試著說一說第二句詩的意思。想象一下作者為什么這樣寫?
8、整體感知詩歌。說一說詩中描繪的景象。
9、配樂朗讀詩歌,在頭腦中想象詩中描繪的景象。
10、根據(jù)你對古詩的理解為古詩配一幅畫。
11、說一說你為什么要這么畫?
四、背誦古詩。
五、布置作業(yè)。
1、寫詞語。
2、請你背一背《詠柳》。
3、請你利用周末到湖邊、池塘邊,觀察春天的景象然后記在日記上。
六、板書設(shè)計:
詠柳。
唐賀知章。
碧玉/妝成/一樹高,
萬條/垂下/綠絲絳。
不知/細葉/誰裁出,
二月/春風/似剪刀。
人教版二年級語文教案的設(shè)計篇十六
教學目標:
1.培養(yǎng)學生講普通話的習慣,激發(fā)學生的交際欲望。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣,鍛煉學生口語表達能力。
3、讓學生經(jīng)歷策劃、準備、實施、展示、交流的全過程,再次感受和欣賞祖國的大好河山,激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
教學設(shè)計。
師生活動設(shè)計意圖。
一、情景導入。
師:人們都說黑板報是一個班級的窗口。我們班的黑板報太老了,班委會決定辦一期反映祖國美麗風景的黑板報。也好讓大家能透過這個窗子來了解祖國。請同學們以小組為單位商量一下這期黑板報我們怎么辦??茨莻€小組想的全面,介紹的具體。
出示題目要求。(書上的五條)。
二、各小組準備。
1、討論如何解決這些問題。
2、動手先在紙上創(chuàng)作。
3、選一名中心發(fā)言人匯報本小組的成果。
全班交流。
1、各組派代表邊說邊演示。其他學生可以適時提問,小組成員也可以補充。
2、評出最佳創(chuàng)意小組、最佳表達小組。
師在此環(huán)節(jié)中,要適時引導學生用普通話交流,說話時態(tài)度大方,語言完整,能準確表達自己或小組的意思。同時滲透本單元的文化主題,達到課程資源的整合。以自己班為切入點,調(diào)動學生主動參與的熱情。
培養(yǎng)學生合作意識、全面分析問題能力和語言表達能力。
競爭意識和問題意識的培養(yǎng)以及熱愛祖國山河的情感調(diào)動。
人教版二年級語文教案的設(shè)計篇十七
1、識“抽、續(xù)”等12個生字。會寫“夫、表”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做好事要看是不是真的對另人有用”的道理。
重點。
1、識“抽、續(xù)”等12個生字。會寫“夫、表”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風娃娃的好心和傻氣。
難點。
1、識“抽、續(xù)”等12個生字。會寫“夫、表”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風娃娃的好心和傻氣。
教具。
1、關(guān)于風的好處和危害的資料或錄像片。
2、生字詞語卡片、教學掛圖。
教學過程。
第一課時。
猜謎導入。
1、猜謎激趣:云兒見它讓路,小樹見它招手,
禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。(風)。
2、板書課題,談話激趣:風娃娃長大了,風娃娃想出門為人們做好事了,風娃娃還想和聰明好學的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友嗎?快去讀讀課文吧!
初讀課文。
1、自由小聲讀課文,說說自己讀懂了什么,有什么明白的問題。提出來在小組內(nèi)互相交流。
2、感知內(nèi)容:風娃娃做了哪些好事?讀一讀。風娃娃做了哪些壞事?出讀一讀。
3、指導識字。
a.屏幕出示詞語:汗水、吸氣、高興極了、風箏、表示、行駛、責怪、傷心、斷斷續(xù)續(xù)。
b.你已經(jīng)認識哪些字了,怎么認識的?(鼓勵學生在日常生活中識字)。
c.分組當小老師,把自己已經(jīng)認識的字教給同組同學。
d.采取給生字歸類的方式幫助記憶字形。(老師提供卡片,可以讓學生擺一擺。)。
4、接力讀課文,要求把課文讀流利,教師注意正音。
寫字指導。
1、學生觀察本課要寫的字的特點,并說一說。
2、教師范寫一個“吸”,提醒學生寫出好右邊的“及”,注意筆畫筆順,再描紅。
3、寫其余左右結(jié)構(gòu)的三個字。學生先書空,再描紅、臨寫。
拓展活動。
我們已經(jīng)認識了風娃娃,課后了解一下風娃娃還可能做什么好事、什么壞事?
第二課時。
交流課外學習成果。
說說風娃娃還可能做什么好事、什么壞事?
復(fù)習鞏固。
1、報讀詞語卡片(生字組成的詞語,包括課后練習中的詞語。)。
2、看圖說話:出示課文插圖,說說風娃娃在哪里,他在干什么?
朗讀感悟。
1、老師用簡筆畫一個高興的風娃娃和一個傷心的風娃娃。學生看圖后說說這是一個什么樣的風娃娃。
2、結(jié)合朗讀課文,說說風娃娃為什么高興,又為什么傷心。
3、你喜歡風娃娃嗎?為什么?假如風娃娃的媽媽,請你對風娃娃說幾句話。
4、展示讀,看誰讀得流利,讀也感情。
生字組詞比賽。
1、以組為單位給生字(含要求會認的字和要求會寫的字)找朋友,寫在一張紙上。比比哪個小組找得多。
2、教師把生字卡片貼在學習園地里,學生課后以小組為單位,繼續(xù)為生字找朋友。
指導寫字。
1、教師范寫出“表”字,提醒學生注意筆順。(學生自己寫“夫、示號”)。
2、教師巡視指導,將寫得好的字用投影儀展示評價。
備注。
作業(yè)布置聽寫本課生字詞。
板書設(shè)計。
纖夫表示號子流汗傷心吸氣積極。
趕緊責怪搖搖擺擺斷斷續(xù)續(xù)飛快。
教學后記查找資料,交流課外學習成果,能激發(fā)學生學習積極性。
人教版二年級語文教案的設(shè)計篇十八
教學目標:
1、能根據(jù)內(nèi)容寫請假條。
2、能看懂圖意,寫一段通順、連貫的話。
教學過程:
一、根據(jù)內(nèi)容寫請假條。
1、復(fù)習第九課的內(nèi)容,怎樣寫請假條。
2、練習寫請假條。(總復(fù)習六第1題)。
3、教師講評,指出錯誤的地方。
4、再練習寫一張請假條。
3月25日,王洪生病了,感冒發(fā)燒,不能去上學,要向周老師請假一天。
二、看圖寫話。(總復(fù)習六第2題)。
1、看看圖,讀一讀提示,想一想圖上講了一件什么事情。
2、自己看圖編故事。
3、小組討論,看圖說話。
4、抽生說一說,集體評議。
5、寫下來,注意格式、標點符號,不寫錯別字。寫好后自己讀一讀。
6、批改訂正。
三、看圖寫話。(總復(fù)習六第3題)。
1、看看圖,想一想圖上講了一件什么事情。
2、自己看圖自言自語地說一說。
3、寫下來。
4、交流評議。
5、看看由哪些寫得不夠好的地方,修改一下。
6、討論一下,怎樣才能把看圖寫話寫得更好。