三年級數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(專業(yè)17篇)

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    每個人的經(jīng)歷都值得總結(jié),因為每個人的人生都是獨一無二的。寫總結(jié)時應(yīng)注重結(jié)構(gòu)的合理,分段分章,層次清楚,邏輯性強。以下是一些著名人士關(guān)于時間管理的名言,希望能夠給大家一些啟示。
    三年級數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計篇一
    1、經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過程。
    2、能對生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理,判斷其結(jié)果。
    3、把自己推理的過程和結(jié)果與同伴進(jìn)行交流。
    經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過程。
    能對生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理,判斷其結(jié)果。
    電腦課件。
    一、情境導(dǎo)入:
    二、探索新知:
    1、請同學(xué)用自己喜歡的方法記錄推理的結(jié)果:淘氣、笑笑、小明分別參加了足球、航模、電腦興趣小組中的哪一項。
    讓其他同學(xué)猜一猜,他們可能在什么興趣小組,并說一說理由。
    2、小組內(nèi)交流,讓每一位同學(xué)都猜一次,都能經(jīng)歷一次推理、判斷的過程。
    3、引導(dǎo)學(xué)生利用表格,把知道的信息記錄再表格中,進(jìn)行判斷。
    足球航模電腦。
    淘氣。
    笑笑。
    小明。
    4、讓學(xué)生把推理的過程說一說。
    三、拓展應(yīng)用:
    1、小明說:“我們?nèi)齻€人分別吃的是其中的一種水果”。
    爸爸說:“我沒有吃桃子”。
    媽媽說:“我沒有吃葡萄,也沒有吃桃子”。
    它們分別吃的是哪一種水果?
    葡萄草莓桃子。
    爸爸。
    媽媽。
    小明。
    爸爸吃的是:()。
    媽媽吃的是:()。
    小明吃的是:()。
    2、小紅、小青、小芳、小麗四個人中,小青不是最高的,但比小紅、小麗高;而小紅又比小麗高。請在下圖中標(biāo)出她們的名字。
    讓學(xué)生在弄清題意的基礎(chǔ)上,獨立解決問題。然后組織全班交流。
    3、指導(dǎo)學(xué)生做p87頁第1題。
    先讓學(xué)生弄清題意的基礎(chǔ)上,獨立解決問題。然后組織全班交流。指導(dǎo)口述推理過程和結(jié)果。
    4、指導(dǎo)學(xué)生做p87頁第二題。
    課件出示本題情境圖,先讓學(xué)生弄清題意的基礎(chǔ)上,獨立解決問題。然后組織全班交流。指導(dǎo)口述推理過程和結(jié)果。
    四、全課小結(jié)。
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
    三年級數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計篇二
    1、結(jié)合具體情境讓學(xué)生通過折一折、涂一涂等直觀操作活動,初步理解分?jǐn)?shù)的意義,體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
    2、會用折紙、涂色等方式,表示簡單的分?jǐn)?shù)。
    經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的形成過程,初步理解分?jǐn)?shù)的意義。
    理解分?jǐn)?shù)的意義。
    多媒體課件、長方形、正方形、三角形、圓形紙片等。
    活動一:猜謎活動
    (課件出示)八字下面藏把刀。(打一字)
    出示課題:分一分
    活動二:分東西。
    像這樣每份分得同樣多,叫做“平均分”。
    2、可是只有一塊餅,怎樣才能平均分給這兩個小朋友呢?每人分得多少?
    出示“一半”。
    活動三:創(chuàng)設(shè)表示一半的符號
    1、你能用什么方法表示出一半呢?試著在本子上畫一畫或?qū)懸粚憽?BR>    (學(xué)生創(chuàng)設(shè)一半)
    2、匯報交流
    活動四:認(rèn)識1/2
    1、師:老師是這樣表示一半的。(板書:1/2)
    2、介紹1/2。
    活動五:涂一涂(涂出1/2)
    1、師:那你能涂出下面圖形的1/2嗎?
    (課件出示圖形)
    學(xué)生動手操作,教師巡視指導(dǎo)。
    2、匯報交流:
    3、師小結(jié):1/2不僅可以表示半個餅,還可以表示很多事物的一半。
    活動六:認(rèn)識其它分?jǐn)?shù)
    1、讓學(xué)生說說一張正方形紙可以平均分成幾份?
    2、動手試一試。
    3、表示出你喜歡的分?jǐn)?shù)。
    4,展示學(xué)生的`作品。
    活動七:認(rèn)識分?jǐn)?shù)
    1、概括什么叫分?jǐn)?shù)。
    2、自學(xué)課本認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
    3、交流。
    活動八:生活中的分?jǐn)?shù)
    1、(出示幾個國家的國旗)
    師:這是老師收集到的幾個國家的國旗,它們能讓你想到了哪些分?jǐn)?shù)?和你的小伙伴說一說。
    2、學(xué)生交流
    3、匯報交流
    活動九:課堂總結(jié)
    活動十:拓展提升:
    一個三角形,它是一個圖形的幾分之一,那原來的圖形是什么樣的呢?請你拼一拼。
    三年級數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計篇三
    2、經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程,體驗比較策略的多樣性。
    1、體會面積的意義。
    2、比較兩個圖形的大小。
    (一)拍手游戲。
    (二)比一比手掌面。
    (一)認(rèn)識物體的表面的面積。
    1、找一找:現(xiàn)在讓我們一起來找找身邊物體的面。你找到哪些物體的面?
    2、摸一摸:同學(xué)們找到了這么多物體的面,現(xiàn)在就來摸摸這些物體的`面吧!
    3、比一比:同學(xué)們,摸了這些物體的面,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
    師:剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)物體的面有的大,有的小,我們把物體的表面的大小就叫做它的面積。(課件出示:物體的表面的大小就是它的面積。)。
    4、說一說:誰來說說其他物體的面積?
    (二)認(rèn)識封閉圖形的面積。
    1、什么是封閉圖形。
    2、辨一辨:(課件出示五個圖形)師:請大家判斷一下。下面的圖形哪些是封閉圖形,哪些不是封閉圖形?(把不封閉的圖形隱藏)這些封閉圖形的大小就叫做它的面積。(課件出示)。
    (三)總結(jié)面積的意義。
    師:現(xiàn)在你們知道什么是面積了嗎?(課件先出示:物體的表面的大小就是它的面積。再出示:物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。)全班齊讀兩遍。
    (四)基本訓(xùn)練。(課件出示:課本41頁練一練第1題。)。
    (一)(課件出示)探密游戲,激發(fā)比較的樂趣(比較長方形與正方形的大?。?。
    (二)小組匯報。師:你們小組是用什么方法來比較的呢?
    (三)師小結(jié)比較的方法,比一比哪種方法好。
    (一)小小設(shè)計師。(課本40頁畫一畫)。
    以比賽的形式進(jìn)行。
    1、明確比賽要求,創(chuàng)意要求:在方格中畫3個不同的圖形,使它們的面積都等于7個方格那么大。比一比,誰畫得準(zhǔn)確而有創(chuàng)意。
    2、小組內(nèi)交流作品,數(shù)數(shù)他的作品是不是占七格?然后欣賞他的作品!
    3、投影展示作品,交流評價。
    4、活動思考:通過這次活動,你發(fā)現(xiàn)了什么?(面積相同的圖形,可以有不同的形狀。)。
    (二)數(shù)一數(shù);課本41頁練一練第4題。(課件出示)。
    三年級數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計篇四
    年、月、日是較抽象的時間計最單位。也是較大的時間計量單位。在此之前學(xué)生己經(jīng)掌握了時、分、秒三個時間計量單位,并且己經(jīng)在生活中有了年、月、日的感性經(jīng)驗。因此,教材特別注意聯(lián)系實際來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生初步了解年、月、日及平年、閏年的基本含義以及相互關(guān)系。教材還向?qū)W生介紹了平年、閏年的判斷方法。幫助學(xué)生記憶每個月有多少天的方法。
    從而引出全年天數(shù)的計算方法。本節(jié)課教學(xué)的重點是明確一年中各月的天數(shù)和掌握平年、閏年的判斷方法。關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)人月天數(shù)的記憶規(guī)律和閏年的判定方法及規(guī)律。
    學(xué)生在學(xué)習(xí)年、月、日之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了時間單位時、分、秒。并且是在學(xué)生掌握了它們的單位換算以后來學(xué)習(xí)這部分知識的。年、月、日的知識和學(xué)生的日常生活密切相關(guān)。學(xué)生比較感興趣。教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)問題情景。從學(xué)生己有知識和經(jīng)驗出發(fā)設(shè)計教學(xué)活動。讓學(xué)生主動參與。獨立思考。自主探索。發(fā)現(xiàn)人月天數(shù)和閏年判定的規(guī)律。要引導(dǎo)學(xué)生廣泛搜集有關(guān)年歷知識的有關(guān)信息。拓展學(xué)習(xí)資源。
    1.知識與技能:認(rèn)識時間單位年、月、日。知道大月、小月、平年、閏年,會自主探求規(guī)律,記憶每個月的天數(shù)。粗略知道置閏的根據(jù)。初步學(xué)會判斷某一年是平年還是閏年。
    2.過程與方法:在探索過程中。培養(yǎng)學(xué)生合作、探究及處理信息的能力;培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。
    3.情感態(tài)度:結(jié)合教學(xué)情景培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好習(xí)慣。
    教師準(zhǔn)備電腦課件。學(xué)生在課前準(zhǔn)備5張年歷卡(哪一年的都可以)。1980年至2000年2月份的天數(shù)統(tǒng)計表。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,引出課題。
    請同學(xué)們猜個謎語:最長又最短。最多又最少。又最寶貴的是什么?
    (教師出示一份年歷)問:這是什么?年歷有什么用途?
    今天是哪一年幾月幾日(學(xué)生說時教師板書年月日)?
    對于年、月、日的`知識你們知道了哪些?你還想知道有關(guān)年、月、日的哪些知識呢?
    二、擬訂目標(biāo),確定方法。
    同學(xué)們各扦己見后確立研究方案:先觀察。再討論。最后分類記錄。
    【設(shè)計意圖】:在研究之前。讓孩子先掌握研究的方法。便于梳理孩子的思維。使他們有條理地進(jìn)行研究。
    三、自主探索,展開過程。
    1.認(rèn)識大月、小月。
    請同學(xué)們拿出你們帶來的年歷。仔細(xì)觀察,并且要在組內(nèi)說一說你都發(fā)現(xiàn)了什么?并記錄下來。
    小組展示匯報研究成果。
    教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書。并根據(jù)每月的天數(shù)分類、命名。
    【設(shè)計意圖】:教師為學(xué)生提供了研究材料,便于發(fā)揮學(xué)生的個性和小組的優(yōu)勢。對小組的結(jié)論。教師進(jìn)行總結(jié)并予以積極評價,情感上豐富了學(xué)生的情感體驗。結(jié)論上讓學(xué)生獲得成功感。12.分析2月的天數(shù)引出平年、閏年的概念。
    小組討論匯報。學(xué)生可能說平、平、平、閏,平、平、平、閏也可能說三個平年。一個閏年。三個平年。一個閏年……也可能說4年里有一個閏年。
    根據(jù)同學(xué)們的觀察。初步發(fā)現(xiàn)。判斷一個年份是平年還是閏年。好像與4有關(guān)系。
    根據(jù)同學(xué)們的觀察。初步發(fā)現(xiàn)。判斷一個年份是平年還是閏年,好像與4有關(guān)系。
    小組討論:閏年、平年年份除以4結(jié)果有什么不同?
    師生交流得出閏年的初步判斷方法。
    【設(shè)計意圖】:平閏年的規(guī)律是讓學(xué)生通過觀察感受和發(fā)現(xiàn)的。它是充滿觀察、分析、歸納、概括的過程,在這個過程中。學(xué)生獲得了良好的數(shù)感。
    判斷下面各年份是平年還是閏年(電腦出示)?
    1.中華人民共和國成立于1949年。這一年是平年還是閏年?
    2.2008年奧運會將在北京舉行,這一年是平年還是閏年?
    3.1900年是平年還是閏年?
    通過計算,同學(xué)們可能說1900年是閏年,這時教師打開萬年歷(課件)看一看(學(xué)生會說:為什么會是平年呢?)。
    自學(xué)解疑:讓同學(xué)們打開課本第83頁??匆豢础澳阒绬?”并一邊用課件演示“地球繞日”的動畫。一邊講述有關(guān)的知識。引導(dǎo)學(xué)生明確整百數(shù)年份的特殊性,得出“四年一閏。百一年不閏,四百年又閏”的規(guī)律。,【設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生猜測、驗證、質(zhì)疑釋疑等教學(xué)活動,一讓學(xué)生親身探索了知識的形成過程。教師再用科學(xué)事實解釋平一年、閏年現(xiàn)象。充分體現(xiàn)尊重科學(xué)事實、滲透科學(xué)意識的教學(xué)指一導(dǎo)思想?!恳?.引導(dǎo)學(xué)生探索記憶每個月天數(shù)的規(guī)律,計算每一年的l天數(shù)。一請大家想個辦法,怎樣才能又快又準(zhǔn)地記住每個月的天數(shù)呢一(觀察、討論、探究后匯報)?一學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)總結(jié)出以下方法:一拳頭記憶法。
    (2)7月前單、8月后雙的是大月。除2月外。其余的是小一月(分組法)。
    (3)一、三、五、七、八、十、”傳。三十一天永不差(歌訣法)教師鼓勵同學(xué)們用自己認(rèn)為好記的方法來記憶。
    讓學(xué)生很快計算出平年和閏年各有多少天??茨慕M想的方法巧妙?
    計算完后請同學(xué)講一講為什么平年、閏年相差一天?
    【設(shè)計意圖】:讓學(xué)生用自己的方法來記憶,不但能調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣。還能激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。真正實現(xiàn)學(xué)生自主個性化的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    四、總結(jié)運用,拓展創(chuàng)新。
    1.如果連續(xù)兩個月是62天,這是幾月和幾月?60天呢?61天呢?
    2.小亮的爺爺60歲時。只過了15個生日。你能說一說這是怎么回事嗎?
    3.實踐活動:課后每人制作一張2003年的年歷卡(2003年1月1日是星期三)。完成后組織班內(nèi)展評。
    【設(shè)計意圖】:富有情趣的開放性題目,改變并豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,拓展了學(xué)習(xí)的時空,培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力,增強了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
    本節(jié)課知識完全是由學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動探索中獲得的。
    教師只是一個指導(dǎo)者、點撥者。整節(jié)課的氛圍寬松、和諧、民主。充分體現(xiàn)了‘。自主探索、合作研究”的學(xué)習(xí)模式。
    本節(jié)課是用謎語和生活實際導(dǎo)入的,使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊,并不是為了教學(xué)而教學(xué),以小組為單位的合作方式既重視了學(xué)生間的互助,又給了學(xué)生自評、互評的時間和空間,有利于學(xué)生對知識的理解。推進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的社會化進(jìn)程。本節(jié)課的教學(xué)過程是一個開放的教學(xué)過程。學(xué)生通過自己收集年歷、觀察年歷。用自己的思維方式自主活動、自由表達(dá)。教師為學(xué)生提供了一個廣闊的空間。如。在讓學(xué)生記大小月的時候。鼓勵學(xué)生用自己的方法來記憶,使學(xué)生真正成了探索學(xué)習(xí)的主人。設(shè)計的練習(xí)讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的綜合性和靈活多變的特點,使學(xué)生了解到知識來源于生活。又為生活服務(wù)的道理。
    三年級數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計篇五
    1、進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算。
    2、在解決問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的策略意識。
    實物投影,口算卡等。
    一、基礎(chǔ)練習(xí)。
    1、課文聯(lián)系一中的第1題。
    教師運用口算卡片處事題目,要求學(xué)生直接回答算式計算結(jié)果?;卮饡r,要求語言表達(dá)完整。
    考慮題目數(shù)量不夠,增加題目。
    (1)20×2030×5012×3040×7。
    (2)15×3025×4016×5080×15。
    2、補充計算。
    (1)28×24(2)42×35。
    要求:
    先由學(xué)生獨立完成;
    同桌之間互相交流,討論;
    選取部分學(xué)生板演;
    提問算式意義。關(guān)注個別學(xué)有困難的學(xué)生,讓他們理解計算中每一層的含義。
    然后,教師進(jìn)行小結(jié)??隙▽W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,表揚多種算法帶來的新思維。
    3、用豎式計算。
    185263。
    ×23×41×42。
    要求:
    1)學(xué)生獨立完成,請3人上臺板演;
    2)同桌之間互相檢查。
    3)教師講評,及時糾正錯誤。
    4)提問學(xué)生,計算過程的注意點。
    二、專項練習(xí)。
    1、練習(xí)一的第2題。
    “選數(shù)填空”這是一道開放性題目。其目的.是,在解決問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的策略意識。
    學(xué)生自己先填寫,然后讓學(xué)生說一說解決策略。
    歸納出:把題中各數(shù)的0先暫時省略,再來進(jìn)行選數(shù)填空,最后再補上0。
    最后,匯報結(jié)果。全班進(jìn)行訂正。
    2、練習(xí)一的第6題。
    這是一道數(shù)學(xué)趣味題,同樣要求學(xué)生在解決問題的過程中,培養(yǎng)自己的策略意識。
    解決過程:
    (1)首先,讓學(xué)生明白題目的具體情境,懂得要解決什么問題。
    (2)要求找到能打開開鎖的鑰匙,用連線與萬寶箱連接。
    (3)學(xué)生獨立解決問題。
    老師:看誰用最簡便的方法,最快找出來。
    (4)匯報結(jié)果。
    3、練習(xí)一的第7題。
    這是一道判斷題,同樣引導(dǎo)學(xué)生不必計算,運用估算進(jìn)行判斷,培養(yǎng)解決問題的策略。
    策略:把因數(shù)進(jìn)行取舍成整十?dāng)?shù),然后把結(jié)果進(jìn)行比較。如54×24=4526(錯),想:把54看成60,24看成30,60×30=1800,正確結(jié)果應(yīng)該小于1800。
    三、鞏固練習(xí)。
    課內(nèi)外作業(yè)。
    課文練習(xí)一的第3、4、5題,第8、9題。
    第3題:主要是時與分的單位換算,這一問題學(xué)生在上一節(jié)課已經(jīng)遇到,沒有困難。
    第4、5題,鼓勵學(xué)生獨立解決簡單的實際問題。
    第8題,學(xué)生可能有以下兩種解決方法:一是先計算出蘋果汁與橘子汁一共有多少箱,再算它們一共有多少瓶;二是先算出蘋果汁與橘子汁分別有幾瓶,再算出它們一共有多少瓶。這兩種算法都可以,且不要求學(xué)生列綜合算式。
    第9題,共有3個小問題,先由學(xué)生獨立完成。然后啟發(fā)學(xué)生想一想:今后碰到類似的要用同樣的方法進(jìn)行解決。
    2、小黑板的選用作業(yè)。
    四、作業(yè)設(shè)計。
    “五星級”對應(yīng)的練習(xí)。與“口算”對應(yīng)的練習(xí)。
    五、板書設(shè)計(略)。
    三年級數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計篇六
    1、結(jié)合具體的活動,學(xué)會推算出某一個人的生日。
    培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩、關(guān)心他人的情感。
    培養(yǎng)學(xué)生的`數(shù)感和推算能力。
    學(xué)會推算出某一個人的生日。
    推算方法的掌握。
    一、猜一猜:
    淘氣、笑笑為智慧老爺爺過生日,你能從圖中知道智慧爺爺?shù)纳帐悄囊惶靻幔?BR>    你能猜出三個小朋友的生日各是哪一天嗎?
    淘氣:再過30天就是我的生日啦?。?1月11日)。
    笑笑:我的生日在一年的倒數(shù)第三天。(12月29日)。
    小紅:我剛過完生日,是上個月的最后一天。(9月30日)。
    二、小組活動:
    1、一名學(xué)生間接地說一說自己的生日,其他同學(xué)猜一猜他的生日是哪一天。
    2、交流猜測的方法。
    三、填一填:
    1、我是在年月日出生的,生日在季度。
    以小組為單位,先說一說,再填一填。
    豆豆?jié)M12歲時,只過了3個生日,它的生日是月日,在季度。
    四、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲。
    五、了解教材“你知道嗎?”談?wù)劯惺堋?BR>    三年級數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計篇七
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、聯(lián)系實際生活內(nèi)容認(rèn)識小數(shù),知道以元為單位,以米位單位的小數(shù)的實際含義。
    2、初步感知知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,能識別小數(shù),會讀、會寫小數(shù)。
    3、體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。
    二、教學(xué)重、難點:
    1、重點:會讀寫小數(shù),并理解小數(shù)的含義。
    2、難點:知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
    三、教學(xué)具:
    多媒體課件、直尺、練習(xí)卷。
    四:教學(xué)過程:
    (一)復(fù)習(xí)舊知。
    師:我們來讀幾個以前學(xué)過的整數(shù)。(生讀498、205、860,讀完后貼在黑板上)。
    (二)情境引入。
    師:小明邀請我們和他一起去逛超市,一起來看看吧!(出示88頁主題圖)。
    (三)探究新知。
    1、初步感知小數(shù)。
    2、認(rèn)識小數(shù)各部分的名稱。
    小數(shù)有幾部分組成?(3部分)哪3部分?(整數(shù)部分、小數(shù)點、小數(shù)部分)。
    3、讀小數(shù)。
    師:這些小數(shù)怎樣讀呢?下面我們一起來讀一讀。
    師:(指5。98)這個小數(shù)讀作五點九八。一起來讀一讀。(生讀兩遍)。
    師:(指0。85)這個小數(shù)讀作什么?誰來領(lǐng)大家讀一讀?(指一名學(xué)生讀,然后其他學(xué)生一起跟讀)。
    師:(指2。60)把這個小數(shù)讀給你的同伴聽一聽,然后把它的讀法寫一寫,寫的時候先把2。60抄下來,然后寫讀作什么。(實投)。
    師:(498、205、860)誰給這些整數(shù)添上小數(shù)點把它變成小數(shù)?
    師:(找3名同學(xué)都添上小數(shù)點,其他同學(xué)來讀)一起讀讀這個小數(shù)。
    4、寫小數(shù)。
    5、課中小結(jié)。
    師:我們知道小數(shù)各部分的`名稱,也會讀、寫小數(shù)了,那你們想不想知道小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢?下面我們就一起來研究一下。
    6、小數(shù)的意義。
    (1)(出示米尺)1分米。
    板書:1分米=米=0。1米。
    (指0。7米)如果以米作單位,小數(shù)點后面的7表示什么?(7分米)。
    (2)教學(xué)厘米。
    6、學(xué)生理解一位小數(shù)和兩位小數(shù)。
    師:0。1、0。3小數(shù)部分有幾個數(shù)字?(1個)0。01、0。03、0。18小數(shù)部分有幾個數(shù)字?(2個)。
    師:像小數(shù)部分有一個數(shù)字的小數(shù)是一位小數(shù),小數(shù)部分有兩個數(shù)字的是兩位小數(shù)。
    師:你們觀察一下,分母是多少的分?jǐn)?shù)能寫成一位小數(shù)?分?jǐn)?shù)是多少的分?jǐn)?shù)能寫成兩位小數(shù)?(學(xué)生觀察得出結(jié)論)。
    7、解決問題。
    師:到現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了很多關(guān)于小數(shù)的知識了,你能不能幫助老師解決一個問題呢?(課件出示:1米65厘米=米)我的身高用小數(shù)來表示是多少米?和你的同桌討論一下。
    (四)鞏固練習(xí)。
    師:同學(xué)們今天學(xué)得不錯,老師出幾道題考考你們。
    (五)課后小結(jié)。
    三年級數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計篇八
    1、結(jié)合具體的問題情境,經(jīng)歷解決問題的過程,提高估算能力和應(yīng)用能力。
    2、鞏固四則混合運算的基本知識和技能。
    投影設(shè)備、郵票、口算卡等。
    一、基礎(chǔ)練習(xí)。
    1、口算練習(xí)。
    用口算卡片出示題目。
    (1)12×324×216×340×7。
    (2)150×2250×3160×2840×2。
    注意:(1)回答結(jié)果時,語言表達(dá)要完整;
    (2)抽選部分題,說說計算方法。
    2、計算練習(xí)。
    (1)38×14(2)47×25(3)65×34。
    要求:
    先由學(xué)生獨立完成;
    提問部分同學(xué),檢查計算過程;
    小結(jié)計算方法,算理,格式。
    二、專項練習(xí)。
    1、課文第34頁的第10題。
    (1)請學(xué)生拿出語文書。
    (2)打開指定的一頁。
    教師在課前選定4頁,這時指定每一組打開其中的'一頁。(一般來說,選出的頁面字?jǐn)?shù)較為接近。)。
    (3)讓學(xué)生先后估一估這一頁有多少個字,再算一算。
    要求:1)先獨立完成;
    2)小組中匯報,自己估算結(jié)果;
    3)列出算式,計算。
    4)小組校對結(jié)果。并對比估算結(jié)果,看看取值是否接近,如果誤差太大,找出問題,及時糾正。
    (4)匯報每一組的計算結(jié)果,看看有什么發(fā)現(xiàn)。(這時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這里的每一頁字?jǐn)?shù)都比較接近。)。
    學(xué)生經(jīng)歷了這一過程,使他們懂得因為排版規(guī)格一致。所以在同一本書中,每一頁的字?jǐn)?shù)相差不多。
    2、課本第35頁的第11題。
    (1)出示情境圖。
    實物投影出示課本插圖或直接打開課本。
    (2)認(rèn)真審視情境圖。
    請學(xué)生認(rèn)真審視情境圖,明白情境圖的問題情境,說一說已知什么,要求什么。
    (3)討論。
    每人一瓶,35人應(yīng)該付多少錢,怎么算。(先算一瓶多少錢,再算35瓶多少錢。)。
    (4)學(xué)生獨立解決問題。
    (5)反饋、矯正。
    3、課本第35頁的第12題。
    這是一道鞏固四則混合運算的基本知識和技能的練習(xí),可以讓學(xué)生獨立完成。
    4、課本第35頁的第13、14、15題。
    這類問題學(xué)生已經(jīng)接觸過,并已經(jīng)掌握了,因此不存在難度,鼓勵學(xué)生獨立解決問題。只是第15題,可以請學(xué)生口頭表達(dá)圖中的問題情境,說一說已知什么,求什么,是怎么列式計算的。
    學(xué)生計算的方法可能有:
    8×44;
    8×9×4+8×8;
    8×9×5-8;
    8×(9×5-8);
    8×(9×4+8)……。
    等等,這里不一一列舉。只要有道理教師就應(yīng)該給予肯定表揚,激發(fā)求知的積極性。
    三、鞏固練習(xí)。
    小黑板的選用作業(yè)。
    四、作業(yè)設(shè)計。
    “五星級”對應(yīng)的練習(xí)。與“口算”書對應(yīng)的練習(xí)。
    五、板書設(shè)計(略)。
    三年級數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計篇九
    1.推導(dǎo)和掌握長方形、正方形的面積公式。會應(yīng)用公式正確計算長方形、正方形的面積。
    2.通過觀察、探究等活動,在經(jīng)歷推導(dǎo)長方形、正方形的面積計算公式的抽象過程中,感受長方形和正方形的面積計算的現(xiàn)實性。
    3.在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗,培養(yǎng)應(yīng)用意識,增強自信心。
    推導(dǎo)并掌握長方形、正方形的面積公式。
    會應(yīng)用長方形、正方形的面積公式解決問題。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    出示長方形和正方形請同學(xué)摸一摸它們的面積。
    今天我們一起探究如何計算長方形和正方形面積。
    二、探究新知。
    1、探索長方形的面積公式。
    師:拿出課前研究單,先回顧昨天的研究,然后小組交流你的想法。
    小組匯報。
    說一說你的發(fā)現(xiàn)。
    (每人說一個,說完一個交流一個。)。
    匯報的.時候講清楚為什么一行擺6個小正方形能正好擺開,因為面積是1平方厘米的小正方形邊長是1厘米,就是6個小格,寬是3厘米,所以放3行,一共放18個小正方形,就是18平方厘米。瓷磚的數(shù)量也就是長方形的面積。
    那么長方形的面積公式是長×寬。到底對不對呢?我們來驗證看看。
    課件出示。
    長是6厘米,寬是3厘米的長方形,用小正方形鋪,數(shù)格。
    長是8厘米,寬是4厘米的長方形,用小正方形鋪,數(shù)格。
    長是5厘米,寬是4厘米的長方形,用小正方形鋪,數(shù)格。
    師:看來長方形面積的計算公式就是長×寬。
    練一個,長是7厘米,寬是3厘米,求這個長方形的面積,長方形的面積公式是長×寬,所以,我們要先知道這個長方形的長和寬是多少,長是7厘米,寬是3厘米,那么他的面積就是長×寬=21平方厘米。
    2.正方形面積的計算公式。
    師:當(dāng)邊長都相等時,也就是正方形的計算公式就是邊長×邊長。
    邊長是3厘米的正方形,計算,驗證。
    邊長是5厘米的正方形,計算,驗證。
    邊長是7厘米的正方形,計算,驗證。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、教材第68頁練習(xí)題,計算三個圖形的面積(說)。
    3、判斷。
    (1)邊長是1厘米的正方形,面積是4平方厘米。()。
    (2)長方形面積大于正方形的面積。()。
    (3)一個邊長是4分米的正方形,周長和面積一樣大。()。
    4、每人在卷子背面畫一個長方形,畫一個正方形(要取整厘米數(shù)的)請同桌互換,求它的周長和面積。
    四、總結(jié)回顧,拓展延伸。
    在這一環(huán)節(jié)里,讓學(xué)生說自己在這節(jié)課的收獲,說說學(xué)習(xí)了這節(jié)課的知識在實際生活中有何幫助,讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,能使學(xué)生深刻體會到所學(xué)知識的實用價值。
    三年級數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計篇十
    1、經(jīng)歷探索長方形和正方形面積公式的過程,掌握長方形、正方形 面積計算的方法,能夠解決相關(guān)的實際問題。
    2、 以單位面積為參照, 估計長方形和正方形的面積, 提高估測能力。
    3、在實踐操作、討論交流等活動中,積累活動經(jīng)驗,初步養(yǎng)成獨立 思考,勇于探索的習(xí)慣。
    理解長方形所含面積單位的個數(shù)等于長方形的長與寬的 乘積。
    課前談話:我們剛剛學(xué)習(xí)了面積和面積單位,你都知道了些什么?
    概括起來我們知道了兩件事:什么是面積和面積單位; 知道用面積單 位鋪滿的方法可以知道物體表面或封閉圖形的面積。 這節(jié)課我們繼續(xù) 來學(xué)習(xí)有關(guān)面積的知識(板書課題:長方形的面積) 。
    (一)提供材料,啟發(fā)研究 這張方形卡片的面積是多少?
    (1)估一估。考考你的眼力,估一估這張長方形卡片的面積大約是 多少?
    (2)怎樣才能準(zhǔn)確知道卡片的面積到底有多大?
    (3)就用你們剛才想到的方法看能不能求出它的面積?
    (二)展示、交流方法
    1.交流。
    (1)它的面積是多少?
    (2)誰估計得比較接近?
    (3)你用的什么測量方法?
    2.展示交流“全鋪”情況。
    (1)沿長擺了幾個?有這樣的幾行?一共是幾個幾?
    (3)用 1 平方厘米的面積單位全部鋪滿,這是一種方法,誰和他的 方法一樣?
    3.展示交流“半鋪”情況:沿長一行,沿寬一列。
    (1)探究方法:這是沿長擺幾個,沿寬擺幾個? 鋪滿是多少個面積單位嗎?
    (3)課件演示:沿長沿寬一共是多少個
    (4)這種方法不用全擺滿,通過想就知道全部鋪滿以后有多少面積 單位了。
    4.運用半鋪方法測量長方形面積。
    (1)用這個方法,比比誰能很快地求出這個長方形卡片的面積。
    ( 2 )面積是多少?(課件展示:沿長沿寬一共是多少 個)
    (2)能想象出
    5.探究更簡便的方法——間接測量方法。
    (1) “半鋪”的方法比較簡單,但它是不是適用于任何一個長方形面 積的計算呢?
    (5)為什么寬是 4 厘米,就能擺這樣地行呢?怎么列式?
    (6)量出長和寬還真的能知道長方形的面積呢!
    6.利用多張卡片深 化理解長方形的面積計算方法。
    (2)計算長方形卡片面積。 比比誰能很快地算出這張卡片的面積,面積是多少?怎么列式?(板 書算式。 ) 大家共同研究,有了這么了不起的發(fā)現(xiàn)!
    (三)歸納公式
    (1) 研究到現(xiàn)在, 你知道量出長和寬后怎樣求出長方形的面積嗎?
    (2)長方形的面積=長×寬(板書) 。
    (3) (指算式)看到長幾厘 米,就知道能擺幾個面積單位,寬幾厘米,就知道能擺這樣的幾行。
    所以長的厘米數(shù)乘寬的厘米數(shù)等于所含的平方厘米數(shù)。
    1.這種發(fā)現(xiàn)對所有的長方形的面積都適用嗎?
    2.交流反饋:選取教室里表面是長方形的物體,先估計它的面積, 再量出它的長和寬,計算出面積,看看估的和算的是不是較接近。 3.練習(xí):應(yīng)用公式解決實際問題。
    方法:總結(jié)求長方形面積的一般方法”的研究過程。今天我們研究出 了求長方形的好方法,能解決許多的實際問題,其實利用這個方法, 還可以求其他圖形的面積,今后我們會繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    三年級數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計篇十一
    用萬以內(nèi)的加減法解決問題(p43例4)。
    1、我能結(jié)合具體情境運用三位數(shù)加法解決實際問題。
    2、我能學(xué)會用豎式計算三個數(shù)的連加。
    3、讓學(xué)生體驗解決問題策略的多樣性。
    能正確運用豎式筆算三位數(shù)的連加。
    學(xué)生能結(jié)合具體情境,選擇合適的策略解決問題。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。
    師:同學(xué)們,有沒有和爸爸媽媽一起購過物。
    生:有。
    師:真棒,孩子們都有購物經(jīng)歷,星期天,小紅也和爸爸媽媽一起去商場買了三件商品,我們一起來看看他們買了什么(出示情境圖)。
    生:護(hù)眼燈、學(xué)習(xí)機、空調(diào)扇。
    師:從這張銷售清單中你獲取了哪些信息。
    生:空調(diào)扇558元、學(xué)習(xí)機225元、護(hù)眼燈166元。
    師:根據(jù)這些價格你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
    生1:小紅的爸爸應(yīng)準(zhǔn)備多少錢?
    生2:收銀員應(yīng)收多少錢?
    師:剛才同學(xué)們提出的問題真多呀!說明了生活中蘊藏著很多數(shù)學(xué)問題,這些問題都要用到萬以內(nèi)加減法知識解決。
    板書課題《用萬以內(nèi)加減法解決問題》。
    (二)探究新知。
    1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    2、解決剛才剛才提出的其中一問。
    (1)小紅的爸爸應(yīng)準(zhǔn)備多少錢?:。
    討論:這一問是估算、還是準(zhǔn)確計算?
    討論完后,老師計算。
    預(yù)設(shè)一:558+225+166≈960(元)。
    預(yù)設(shè)二:558+225+166≈1000(元)。
    學(xué)生回答。師板書。
    3、解決第二問:收銀員應(yīng)收多少錢?
    思考:解決這一問采用估算、還是準(zhǔn)確計算?
    學(xué)生自主準(zhǔn)確計算。
    預(yù)設(shè)一:558+225+166≈949(元)。
    558。
    225。
    +166。
    --------。
    949。
    預(yù)設(shè)二:558+225+166≈949(元)。
    558783。
    +225+166。
    -----------------。
    783949。
    指名演板,比較哪種筆算形式簡便?
    (三)趣味練習(xí)、靈活應(yīng)用。
    1、估一估、算一算。
    一部手機原價898元,現(xiàn)價685元。大約降價()元,實際降價()元。
    一個洗衣機原價975元,現(xiàn)價888元。大約降價()元,實際降價()元。
    (四)小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?
    (五)作業(yè):書p46第14題。
    三年級數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計篇十二
    本節(jié)課是部編版小學(xué)三年級下冊第六單元例8的教學(xué)內(nèi)容《歸一解決問題》。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了連乘、連除的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高學(xué)生分析,解決問題的能力,為更好的學(xué)習(xí)解決問題打下基礎(chǔ)。
    根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,通過觀察情境圖,畫出數(shù)量關(guān)系,弄清數(shù)量間的關(guān)系,找到解題辦法。因為之前的學(xué)習(xí),學(xué)生已系統(tǒng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)和兩、三位數(shù)乘一位數(shù)或除以一位數(shù)的計算方法,為本節(jié)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上利用所學(xué)知識解決問題,一方面可以鞏固已學(xué)的知識,另一方面能將所學(xué)的知識進(jìn)行綜合、運用、解決問題,提高學(xué)生綜合能力。
    1.學(xué)會用乘除兩步計算解決含有“歸一”數(shù)量關(guān)系的實際問題,進(jìn)一步提高用綜合算式解決兩步計算問題的能力。
    2.經(jīng)歷用圖形表征題意、分析數(shù)量關(guān)系的過程,能溝通圖形與算式的聯(lián)系,增強畫圖策略的意識和能力。
    3.通過對比辨析初步建立歸一問題模型,增強比較歸納能力,感受數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)思想和模型思想。
    教學(xué)重點
    經(jīng)歷用圖形表征題意、分析數(shù)量關(guān)系的過程,能溝通圖形與算式的聯(lián)系,增強畫圖策略的意識和能力。
    教學(xué)難點
    通過對比、辨析,初步建立歸一問題模型,增強比較、歸納能力,感受數(shù)形結(jié)合的思想和模型的思想。
    自主探究、合作學(xué)習(xí)法;答疑引導(dǎo)法;數(shù)形結(jié)合法。
    (一)導(dǎo)入新課
    1.一個面包4元,我要買8個面包,一共需要多少元?
    2.先出示:我有56元錢能買幾個水杯?
    誰能算出來?為什么不能算出來?
    預(yù)設(shè):缺少一個條件。
    再出示(一個水杯8元)
    (二)創(chuàng)設(shè)情境
    1.出示超市圖片,引入情境
    a:從圖上知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
    (3個盤子18元,要買8個盤子)
    b:你能把問題補充完整嗎?
    (買8個這樣的盤子需要多少錢?)
    c:抽學(xué)生把題目完整的說一遍。
    2.課件出示題目:3個盤子18元,我要買8個這樣的盤子,需要多少錢?
    3.質(zhì)疑:要買8個盤子,能直接算出來嗎?
    (三)合作探究
    學(xué)法指導(dǎo):
    1.獨立嘗試用畫圖等方式表示題目中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。
    2.這道題能一步解決嗎?如果不能,應(yīng)先算什么?再算什么?請寫出算式。
    3.完成后和小組成員交流你是怎么畫圖的,怎么列算式的。
    【學(xué)情預(yù)設(shè)】
    預(yù)設(shè)1:畫的實物碗的示意圖。
    預(yù)設(shè)2:畫圓圈圖。
    預(yù)設(shè)3:畫線段圖。
    1.展示圓圈圖。
    師:你們能看懂他畫的是什么意思嗎?他的這幅圖有沒有把數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題表達(dá)完整呢?那你對他的圖有沒有建議。
    師:那你能說一說他的算式是什么意思嗎?
    2.展示線段圖
    師:為什么每一段都畫的同樣長?你能在題中找到對應(yīng)的話嗎?
    教師相機提問:18÷3=6(元)求的是什么?
    提問:為什么要先求出一個盤子的價格呢?
    學(xué)生:問題要求8個盤子的價格,所以必須先求出一個盤子的價格。
    3.教師相機將學(xué)生的意圖總結(jié)成板書。優(yōu)化解題思路。
    師:結(jié)合圖示,怎樣能表示清楚題目所要求的問題呢?
    生:(板書)
    18÷3=6(元)一個碗的價錢?著重提問!
    6×8=48(元)求多個碗的價錢。
    師:我們把一個碗的價錢也叫作“單價”,8個碗叫數(shù)量,最后算出的是“總價”。
    師:還有沒有不同的列式方法?
    預(yù)設(shè):列綜合算式來解答。
    18÷3×8
    =6×8
    =48(元)
    師:第一步先算的是什么?再算什么?
    生:先算一個碗的價錢。這件事很重要!
    師:分步計算和綜合算式有什么相同點和不同點?
    師生共同總結(jié):分步計算和綜合算式雖然形式不一樣,但是表達(dá)的意思是一樣的。
    4.(反歸一)想一想:
    18元可以買3個碗,30元可以買幾個同樣的碗?
    (1)學(xué)生自主解答。
    (2)交流展示。
    【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1:先求出一個碗的價格,再算30元可以買幾個同樣的碗(分步列式)。
    18÷3=6(元)
    30÷6=5(個)
    預(yù)設(shè)2:先算出一個碗多少錢,再算30元可以買幾個同樣的碗(列綜合算式)。
    30÷(18÷3)
    =30÷6
    =5(個)
    師:為什么18除以3要加小括號?(要先算一個碗多少錢,也就是先算18÷3,而18÷3在右邊,所以要加小括號。)
    對比一下這個問題與剛才的問題,有什么相同的地方和不同的地方呢?
    學(xué)情預(yù)設(shè):
    生1:相同點,第一步都是用除法求出每個碗的價錢。
    生2:不同點,求總價要用乘法,求單位數(shù)量就要用除法
    (四)拓展延伸
    對比
    1.課件展示對比兩個問題的解法。
    討論提示:4人小組討論。
    a:仔細(xì)觀察兩題的解題方法,有什么相同的地方?有哪些不同的地方?為什么會不同?
    b:這兩個問題都用了兩步來計算,你覺得哪一步最關(guān)鍵?
    2.學(xué)生匯報。學(xué)生邊說,邊課件出示。(2-3人說清楚即可)
    (引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)兩種問題所用的解決方法的區(qū)別)
    3.總結(jié):這兩個問題都用了兩步來計算,你覺得哪一步最關(guān)鍵?(第一步,先算出1份是多少)
    課件出示:這樣的題關(guān)鍵是要先算出一份是多少。
    預(yù)設(shè):知道了3個碗是18元,但不知道一個碗的價格,都是要先算出一個碗的價格,才能計算后面的問題,這就是含有“歸一”數(shù)量關(guān)系的實際問題問題。
    預(yù)設(shè):第一道題是在求“買8個同樣的碗,需要多少錢”也就是求8個6是多少?是求“總價”。而第二道題是在求“30元可以買幾個同樣的碗”也就是在求30里面有幾個6?是求“數(shù)量”。但不管我們要解決 什么問題,都要先求出一個碗的價錢。
    4.買6個碗需要多少錢?
    生1:一個碗6元,6個碗36元。
    生2:3個碗可以看成“一份”,6個碗就是有這樣的2份!所以18+18=36元。
    預(yù)設(shè):著重點出“1”可以是一個,也可以是一些。
    (1)一個碗6元,買9個同樣的碗需要多少錢?
    (2)一個碗6元,買10個同樣的碗需要多少錢?
    (3)一個碗6元,買20個同樣的碗需要多少錢?
    (4)一個碗6元,買100個同樣的碗需要多少錢?
    預(yù)設(shè):無論條件如何改變,只要我們知道了“一個碗多少錢”,我們就可以求出9個、10個、20個、100個……甚至更多個碗需要多少錢?(知道了“1”,就能知道更“多”)
    (買到的碗越多,總價越多,但不變的是什么?單價、一個碗的價錢)
    (五)檢測達(dá)標(biāo)
    1.學(xué)生獨立完成。并匯報。
    小林讀一本故事書,3天讀了24頁。
    (1)照這樣的速度,7天可以讀多少頁?
    (2)照這樣的速度,全書64頁,幾天可以讀完?
    2.分別抽4名學(xué)生上臺投影匯報自己的做法。其它同學(xué)做裁判。
    (1)和(2)哪個題最好算?為什么?
    (六)總結(jié)全課
    1.通過今天這節(jié)課你學(xué)到了什么新的知識?
    這樣的題關(guān)鍵是要先算出一份是多少,接著,如果讓我們算幾個幾是多少就用乘法,如果讓我們算一個數(shù)里面有幾個幾就用除法計算。
    2.把一個、一條,一天看做一份,就是先求先求一份是多少,再求幾份是多少。像這些問題就是我們數(shù)學(xué)上常說的歸一問題。(板書:歸一問題)
    三年級數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計篇十三
    本課是義務(wù)教育教科書北師大版數(shù)學(xué)三年級上冊第七單元的內(nèi)容。讓學(xué)生會看日歷,知道一年12個月中每個月的天數(shù)。在“看日歷”的情境中,主要通過學(xué)生查閱日歷上星期幾的過程,讓學(xué)生掌握查閱日歷的基本方法,即:找月份----找日期----找對應(yīng)的星期幾。同時為了加強學(xué)生的思想教育,安排了“找一找”的活動內(nèi)容,都是我國歷史上具有重大意義的日期。“年月日”是在學(xué)生已經(jīng)掌握時分秒之間關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,有關(guān)年月日的知識具有常識性,學(xué)生在課堂上雖沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過,但在實際生活中他們已經(jīng)有很多的經(jīng)驗,通過填寫各月份天數(shù)的過程,讓他們自己發(fā)現(xiàn)各月天數(shù)的規(guī)律,再通過說一說,找一找,練一練,鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識,達(dá)到學(xué)以致用的目的。
    1、知識與技能
    (1)學(xué)會看日歷,并能從中找到我國一些重大節(jié)日及其他的相關(guān)信息。
    (2)認(rèn)識時間單位年、月、日,了解他們之間的關(guān)系。
    (3)知道一年12個月中每個月的天數(shù)。
    2、過程與方法在體驗小組合作解決問題的過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生“交流與合作的能力”。
    3、情感態(tài)度價值觀感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生樂于探究知識的情感,以及珍惜時間的好習(xí)慣。
    1、認(rèn)識時間單位年、月、日,掌握它們之間的關(guān)系。
    2、學(xué)會看日歷。
    識記大月、小月。
    年歷、多媒體課件
    一,情境導(dǎo)入
    1、猜謎語:桌上一本書,三百多來頁,讀完這本書,家家過新年。(謎底:日歷)師:對,日歷不僅可以幫我們看日期,還幫我們記錄了很多有意義的事情。
    2、回顧一些有意義的歷史事件。(播放課件)師:這里記錄事件發(fā)生時用了那些時間單位呢?(年、月、日)其實年月日與時分秒一樣都是時間單位,這節(jié)課我們一起來研究有關(guān)年、月、日的知識。
    二、自主探究,討論交流
    1、認(rèn)識年、月、日
    (2)請同學(xué)們觀察手中的日歷或附頁1中的日歷看看一年是12個月嗎?
    (3)認(rèn)真觀察20xx—20xx年的日歷,看看每月的天數(shù)都一樣嗎?
    (4)將20xx-2016年各月份的天數(shù)填在表格中,看看你還能發(fā)現(xiàn)什么?(說給你同伴聽)
    (5)交流匯報結(jié)果。
    2、認(rèn)識大月、小月
    (1)介紹大月、小月師:我們把有31天的月份叫大月,把有30天的月份叫小月,2月是個特殊月。
    (2)請同學(xué)們說說每個年份中有哪些月份是大月,哪些月份是小月?
    (3)給表中的大月涂上黃色,小月涂上藍(lán)色。
    (4)2月為什么不涂色?
    (5)數(shù)一數(shù):一年中的大月、小月各有幾個?
    3、記憶大月、小月師:同學(xué)們想想有什么好的方法能記住每個月的天數(shù)?將你的方法說給同伴聽聽。
    (1)只記住其中的一種就可以了。例:記住小月4、6、9、11月,不看2月,其余的月份都是大月。
    (2)以7月和8月為分界點:7月前單月是大月,8月后雙月是大月。
    (3)介紹左拳記憶法。
    4、應(yīng)用鞏固
    (1)老師出月份,是大月的說紅蘋果,小月的說青蘋果。
    (2)下個月笑笑就要過生日了,你能告訴我笑笑的生日是大月還是小月嗎?
    (3)同學(xué)們,你的生日是幾月?是大月還是小月?
    【設(shè)計意圖】:此環(huán)節(jié)的教學(xué)通過教師和學(xué)生的交流,學(xué)生再一次經(jīng)歷了新知識的形成過程,使他們對年月日的知識有了更加清晰和系統(tǒng)的認(rèn)識,一下子將學(xué)生的學(xué)習(xí)推向高潮,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了,也達(dá)到了學(xué)以致用的目的。
    5、布置小組學(xué)習(xí)任務(wù)
    (1)從今年的日歷中“找一找”
    a,日歷上共有()個月份,每個星期()天,今天是()月()日,星期()。
    b,本月的第1天是星期(),最后一天是星期(),下個月的第一天是星期().
    c,國際兒童節(jié)是()月()日,星期()。
    d,()月()日是教師節(jié),星期()。
    e,()月()日是國慶節(jié),星期()。
    (2)你還知道我國的哪些重大節(jié)日?說給你的同學(xué)聽聽。
    (3)小組匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
    (4)課件出示一些重大節(jié)日。
    6、出示有關(guān)時間的諺語,教育學(xué)生珍惜時間。
    【設(shè)計意圖】:
    提高學(xué)生從年歷中查找指定日期的能力,也讓學(xué)生了解一些重要節(jié)日,同時提醒學(xué)生珍惜現(xiàn)在的每一分每一秒,好好學(xué)習(xí)。
    三、師歸納總結(jié)
    1、說說這節(jié)課你都有哪些收獲?
    2、年、月、日里有很多的奧秘,需要我們不停地去學(xué)習(xí),去探究,只要大家有一雙數(shù)學(xué)眼睛就一定會收獲數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的甜蜜果實。
    三年級數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計篇十四
    位置與方向是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)下人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊第一單元的內(nèi)容。是學(xué)生在認(rèn)識上、下、左、右、前、后等位置概念的基礎(chǔ)上,把眼光放得更遠(yuǎn)些,進(jìn)一步了解東、南、西、北等方向名詞的概念。發(fā)展學(xué)生的空間思維觀念,培養(yǎng)學(xué)生用自己的眼光去觀察生活、了解生活、認(rèn)識生活的能力。
    學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗,并通過以前的學(xué)習(xí),已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后來描述物體的相對位置。因此,為了讓學(xué)生能夠充分地理解東、南、西、北的具體位置,并結(jié)合學(xué)生的具體情況,讓他們在實際情況下學(xué)習(xí)。部分學(xué)生可能還停留在上、下、左、右、前、后等的學(xué)習(xí)中,未能很好地掌握東、南、西、北四個方向。
    結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向,能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    使學(xué)生知道地圖上的方向,會看簡單的路線圖。
    培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,體驗教學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,增強學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。
    重點:能根據(jù)自身的方位辨認(rèn)東、南、西、北四個方向。
    難點:會在給定的條件下確定平面圖上的方向。
    三年級數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計篇十五
    教學(xué)課題:
    《長方形和正方形的周長》。
    教材內(nèi)容:
    教學(xué)目標(biāo):
    知識與能力:
    經(jīng)歷探索長方形和正方形周長的計算過程,并掌握長方形和正方形的周長計算方法。
    過程與方法:
    使學(xué)生通過觀察.測量和計算等活動,在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。
    情感態(tài)度與價值觀:使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體會現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué),發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往.合作的探究的意識與能力。
    教學(xué)重點:
    探索掌握長方形和正方形的周長的計算方法。
    教學(xué)難點:
    運用周長計算方法解決具體問題。
    教具學(xué)具:
    多媒體課件、不同形狀的卡片、尺子等測量工具。
    教學(xué)方法:
    教法:遵循“激-----導(dǎo)----探---放”的原則創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,通過課件演示,交流感受、互動合作等方式教學(xué)。
    學(xué)法:“玩中學(xué)”、“趣中練”,以小組合作的形式貫穿全課,充分應(yīng)用分組合作,共同探究的學(xué)習(xí)模式。
    教學(xué)過程。
    一、設(shè)疑激趣,引入新課。
    在動物王國里,有對有趣的好朋友。它們是小灰兔(顯示)和小黃狗(顯示)。它們倆都說自己跑得快,這不今天就來比賽來了。小灰兔圍著這個花壇跑一圈(動畫演示),小黃狗則圍著這片寧靜的湖面跑一圈(動畫演示)。結(jié)果小黃狗跑得慢,可是它卻不服氣,說:“不公平,因為我跑得路遠(yuǎn)”。小灰兔卻說:“不對,不對,我跑得路才遠(yuǎn)呢!因為長方形還比正方形長呢!”小黃狗說:“我跑的正方形還比長方形寬呢!”它們吵了起來。
    揭題:你想得真快!老師非常欣賞你對數(shù)學(xué)的敏感。今天我們就來研究長方形與正方形的周長問題。(揭題出示)。
    二、合作學(xué)習(xí),探索新知。
    (一)長方形的周長。
    1.提問:什么是周長?周長指的是哪里?舉例說明。
    你們有什么好辦法能知道這兩個圖形的周長?
    (生可能回答:用繩子繞一圈,量一量繩子的長度;先量出每一步的長度,看看走了多少步,一乘就知道了;量出長.寬各是多少,再計算。)。
    2.提問:老師采用了你們的辦法,量出了長方形的長是8米(顯示),寬是4米(顯示),請你們幫它來算一算這個長方形的周長是多少??梢元毩⑺伎?,也可以小組討論完成。
    3.學(xué)生用自己的方法計算。
    4.引導(dǎo):從同學(xué)們的臉上,我可以看出你們肯定有成果了,誰愿意來展示一下。
    5.學(xué)生利用實物投影展示。要求說清這樣做的道理。
    教師利用課件形象直觀的演示可能有這三種:
    (1)8+4+8+4=24(米)這是把長方形的四條邊一條一條加起來。依次相加求周長。
    (2)8×2=16(米),4×2=8(米),16+8=24(米)。根據(jù)長方形對邊相等的道理,用2條長的和加2條寬的和求周長。
    (3)8+4=12(米)12×2=24(米)。根據(jù)一條長加一條寬的和就是長方形的一半,那么兩個(長+寬)的和就是長方形的周長了。
    有的學(xué)生還想出了第4種,第5種方法……。
    6.比較這幾種不同的算法。
    接著,我讓學(xué)生比較這幾種算法,哪種方法最簡單?通過比較,找出區(qū)別,暗示性的讓學(xué)生注意策略的最優(yōu)化。
    7.舉例應(yīng)用知識:黑板4.1課桌100.40打印紙30.20等。
    (二)正方形的周長。
    長方形的周長已經(jīng)解決了,那正方形游泳池的周長該怎么算呢?我們來看,當(dāng)長方形的長與寬相等時,就變成了正方形,(件演示長方形變?yōu)檎叫?正是小黃狗跑的游泳池的圖形。已知正方形的邊長是6米,四條邊都相等,那算出他的周長就很容易了。
    學(xué)生匯報。說說道理,四邊都相等,可以快速的求出6×4=24米,運用邊長×4來求正方形的周長。
    (三)小節(jié)。
    通過開始的猜想,然后我們用多種方法驗證,最后得出結(jié)論,原來,兩人走得一樣多。
    三、知識應(yīng)用、深入研究。
    利用課件出示一系列豐富多彩的活動:
    活動一、計算小兔子長方形獎狀框的周長。鞏固了學(xué)生對長方形周長計算的應(yīng)用能力。
    活動二、計算小兔子正方形手帕的周長。鞏固了正方形周長的計算方法。
    活動三、求菜地籬笆的長。一塊長方形菜地,一面靠墻,三面圍籬笆,求籬笆的長。課件出示長方形菜地圖。
    活動四、求不規(guī)則圖形的周長。領(lǐng)獎臺正面這樣一個不過則的圖形該怎樣求它的周長呢?學(xué)生思考交流,讓學(xué)生注意看,好好想,課件演示圖形變化過程。當(dāng)圖形變成長方形的時候,學(xué)生們計算圖形周長。
    四、知識拓展、動手實踐。
    動手測量.計算長方形的周長必須知道長和寬的長度,那正方形呢?這兒有幾個長方形和正方形的卡片,現(xiàn)在請你用量一量、算一算的方法先動手量出需要的數(shù)據(jù),再計算出它的周長。
    (生拿出準(zhǔn)備好的長方形卡片、鉛筆、記錄紙、尺子或三角板等進(jìn)行操作)。
    五、總結(jié)回顧,評價反思。
    談話:今天這節(jié)課你學(xué)得開心嗎?能把你今天的收獲與大家一起分享嗎?
    六、布置作業(yè),課外延伸。
    回家后請選擇你喜歡的物體,比如數(shù)學(xué)課本,測量并計算出它的面的周長。
    三年級數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計篇十六
    進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,動手操作能力和初步概括能力。
    引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行計算,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
    一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算方法。
    讓學(xué)生理解算理,掌握除法算式的演算格式。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
    1.溝通舊知,建立聯(lián)系。從樹上摘蘋果,課件出示蘋果樹圖,看誰摘得最快?
    600÷627÷3240÷8160÷43)99)37。
    [設(shè)計意圖]:通過回憶舊知,溝通舊知,建立聯(lián)系自然引入本節(jié)內(nèi)容。
    2.師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天萬物復(fù)蘇,春暖花開,這是一個植樹的好季節(jié)。(課件出示春天圖,再出示同學(xué)們舉著隊旗走在山坡上去植樹的情境圖),讓學(xué)生說圖意。
    3.引導(dǎo)觀察:圖中告訴我們哪些信息?根據(jù)這些信息可以提出什么問題?怎樣列式?(根據(jù)學(xué)生的回答師板演)。
    生:三年級平均每班植樹多少課?42÷2=。
    4.師:42÷2等于多少(生:42÷2=21)。
    你是怎么想的?
    生:分小棒的方法,擺好42根小棒,把四個十和兩個一平均分成兩份。出示圖片:
    生:口算40÷2=202÷2=120+1=21。
    同學(xué)們會口算出答案,那么怎樣用豎式計算呢?(揭示課題)板書:一位數(shù)除兩位數(shù)。
    [設(shè)計意圖]:從學(xué)生熟悉的、感興趣的植樹情景引出新課,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值,進(jìn)而樹立起學(xué)好書學(xué)的信心。
    二、自主探索,領(lǐng)悟算法。
    (1)探索豎式:用豎式計算,你們會嗎?試試看學(xué)生獨立計算后,反饋。
    第一種第二種。
    2121。
    2)422)42。
    424。
    02。
    2
    (2)比較一下,你喜歡哪一種算法?說說理由。
    學(xué)生發(fā)表意見:(學(xué)生多數(shù)會喜歡第一種算法,簡單、豎式短,很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式)。
    師:其實第二種方法有自己的優(yōu)勢,它能讓大家很清楚地看出計算過程。
    (3)師邊用電腦演示邊講解:筆算除法的計算順序和口算一樣,要從被除數(shù)的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學(xué)上來講解一下。(師配合補充)。
    [設(shè)計意圖]:通過學(xué)生自主提出問題,解決問題,讓學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,同時,樹立選擇最優(yōu)方法的意識。同時在一定程度上發(fā)展了學(xué)生提出問題和解決問題的能力。在設(shè)計時本著“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的原則,操作形成表象,動腦想算理,動口說算法,及時規(guī)范豎式的寫法、總結(jié)算法,從而突出重點,突破難點。這樣安排既體現(xiàn)知識的產(chǎn)生過程,又符合學(xué)生的思維特點。利用操作、演示、歸納、概括等方法揭示具體到一般的規(guī)律,完成由形象到抽象思維的過程。
    三、應(yīng)用新知,解決問題。
    1、p20做一做。
    2、請你當(dāng)小法官,別判錯。
    14221。
    2)283)694)84。
    2684。
    890。
    89。
    00。
    3、買作業(yè)本:小紅去買了3本同樣的作業(yè)本,一共花了3元6角,每本作業(yè)本多少錢?
    [設(shè)計意圖]讓學(xué)生在獲得新知識的基礎(chǔ)上,獲得成功的體驗。好的學(xué)生能力得到充分的發(fā)展,學(xué)習(xí)相對差一點的同學(xué)也能夠掌握本節(jié)課的重點知識。辨析練習(xí)有利于突破教學(xué)難點,預(yù)防學(xué)生計算時出差錯,讓學(xué)生運用剛學(xué)到的計算方法來分析、判斷和推理。安排自選練習(xí),既培養(yǎng)和提高學(xué)生的競爭意識,又使大多數(shù)學(xué)生有自我表現(xiàn)的機會,增強練習(xí)興趣,提高教學(xué)效率。
    四、梳理知識,總結(jié)升華。
    同學(xué)們,這節(jié)課你學(xué)得開心嗎,你都有哪些收獲?
    [設(shè)計意圖]對本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行簡單的回顧整理,形成基本的知識網(wǎng)絡(luò),整理學(xué)習(xí)思路,掌握用除法豎式計算的方法,為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
    三年級數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計篇十七
    1、使學(xué)生通過動手操作,觀察分析,掌握簡單事物搭配方法,培養(yǎng)學(xué)生有序思考問題的能力。
    2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。
    3、體驗生活處處有數(shù)學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。
    找出簡單事物的搭配方法。
    有序搭配,做到不重復(fù),不遺漏。
    情境教學(xué),指導(dǎo)操作,直觀演示法。
    動手實踐,小組合作的方法。
    多媒體課件。
    白板。
    在二年級教材中,學(xué)生已經(jīng)接觸了一點排列與組合知識,他們可以找出最簡單的事物的組合數(shù),但認(rèn)知水平還停留在感性層面,對有序搭配有一定的模糊意識,缺乏理性層面的思考。本節(jié)課可以通過遷移來學(xué)習(xí)本課的知識。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。
    師:同學(xué)們,你們都知道老師是朝鮮族特別能吃辣,你能吃辣嗎?能否幫老師解決一個數(shù)學(xué)問題呢?(課件)你看,三個字就有六種排列方法,這節(jié)課我們再來研究一下搭配中還有那些學(xué)問?(板書:簡單的搭配)。
    【本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖】:《新課標(biāo)》強調(diào)課程內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活,要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以我用學(xué)生們喜愛的動畫人物來創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生很容易就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
    二、探索交流,解決問題。
    1、試著說一說。
    師:請同學(xué)們觀察一下,美羊羊都有哪些衣服?其中有幾件上衣,幾件下衣?
    生:2件上衣,3件下衣。
    師說明:如果一件上衣搭配一件下衣是一種穿法,你最想讓喜羊羊怎么穿?
    2、小組合作。
    師提問:同學(xué)們說了這么多,老師都不記不清楚了,到底有多少種不同的搭配呢?(課件出示)有人想出來了嗎?有的同學(xué)可能覺得,只在腦子里想,想不清楚??!好,現(xiàn)在請大家以小組為單位在紙上寫一寫、畫一畫,把你們的想法表示出來。(學(xué)生在白板上畫)(畫圖連線、文字連線、圖形符號連線、數(shù)字連線法、字母表示連線等方法)。
    一共有多少種不同的穿法呢?
    3、展示匯報。
    選擇不同的表示方法在黑板展示,對比,由其他學(xué)生進(jìn)行評價。
    同學(xué)們,你們雖然表示的方式不同,但都找到了所有的搭配衣服的方案,沒有重復(fù)也沒有遺漏。請大家想一想,以后再遇到這樣的問題有沒有好的方法呢?你們試著總結(jié)一下。
    【本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖】:鼓勵學(xué)生用多種形式表達(dá)思考過程,展示交流,突出有序思考。
    4、引導(dǎo)學(xué)生用不同方法記錄不同穿法。
    課件出示:
    1、先選定上裝,再搭配不同的下裝。一件上衣去搭配三種下裝,有三種;再用另一件上衣去搭配三種下裝,又有三種,一共有幾個三種?列式3+3或者2x3(板書:3+3=2x3=6種)。
    2、還可以先選定下裝,再搭配不同的上裝。一件下裝去配兩種上衣,有2種;再用一件下裝去配兩種上衣,又有2種,最后再用一件下裝去配兩種上衣,還有2種,一共有幾個2種?列式2+2+2或者2x3(板書:2+2+2+6種2x3=6種)。
    師:從你們的匯報中,我們知道了可以從兩個角度去思考,但是基本方法是一樣的,都是要先固定一種服裝,上衣或下裝,然后按順序去一一搭配,(板書:先固定其中一種,再按順序搭配)。
    指學(xué)生所畫方案,許多同學(xué)都找到了六種搭配方案,可我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有好幾種不同的表示方法,同學(xué)們,你們看,大家的方法不同,但是都能不多不少地把所有的搭配穿衣的方法表示出來,他們的一般方法是什么呢?剛才我們已經(jīng)討論過了,誰再來說一說。(先選定再…)。
    很好,這樣去思考問題,就可以做到不重復(fù)不遺漏地找到所有的答案。(點擊課件)我們稱之為“有序”的思考。(板書:有序)。
    同學(xué)們用了不同的方式表達(dá)自己的想法,你喜歡哪個?說一說你的想法。
    【本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖】:讓學(xué)生在對比觀察中思考,體會數(shù)形結(jié)合以及符號思想,通過課件演示讓學(xué)生看到由具體文字表述、畫圖表示到用抽象的符號表達(dá)的變化過程,體會符號表達(dá)的簡潔、明確等優(yōu)點,進(jìn)一步認(rèn)識到符號對于進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)思考的重要作用。
    三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。
    1、完成做一做第二題。
    課件出示:
    牛奶。
    豆?jié){。
    蛋糕。
    油條。
    餅干。
    蒸包。
    2、完成練習(xí)二十五第一題。
    看一看,能組成哪些兩位數(shù)?
    十位。
    個位。
    師:哪些數(shù)必須寫在個位上?哪些數(shù)必須寫在十位上?
    生:3、6、8必須寫在個位上;2、4、9必須寫在十位上。
    師:那這六個數(shù)字能組成哪些兩位數(shù)呢?說說看。
    3、完成練習(xí)二十三第4題。
    師:明明和聰聰兩個小天使真可愛,瞧,孩子們都爭著要和他們合影拍照呢!課件出示。
    4、完成練習(xí)二十三第5題。
    5、提高題。
    看這節(jié)課的最后一道題——1題,?媽媽的生日快到了,小華打算在媽媽生日那天送媽媽。
    一束鮮花和一個蛋糕,有()種搭配方法。
    老師想將這道題再增加點難度,不知你們敢不敢挑戰(zhàn)一下呢。
    媽媽的生日快到了,小華打算在媽媽生日那天送媽媽,一束鮮花、一個蛋糕和一張生日賀卡,有()種搭配方法。
    四、全課小結(jié):