教案是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的工具，也是組織和安排教學(xué)的基本依據(jù)。教案的編寫過程中，還要注重教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋，及時(shí)總結(jié)并改進(jìn)教學(xué)策略。隨后是一些來(lái)自實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教案案例，希望對(duì)大家的教學(xué)提供一些借鑒。
六年級(jí)語(yǔ)文一面教案篇一
1.自主識(shí)寫生字，積累詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解蠶的生活習(xí)性和生理特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。
4.領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法，以及在說(shuō)明中表達(dá)情感的寫作方法。
1.了解蠶的生活習(xí)性和生理特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。
2.領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法，以及在說(shuō)明中表達(dá)情感的方法。
1.領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法，以及在說(shuō)明中表達(dá)情感的方法。
2.感悟蠶的精神品質(zhì)。
生字卡片、閱讀材料
1課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，引入學(xué)習(xí)
同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著五千年的輝煌歷史，其中，絲綢是中國(guó)古老文化的象征，人們把中國(guó)稱為“絲國(guó)”。同學(xué)們，中國(guó)能有這樣的美譽(yù)，你們知道誰(shuí)是其中的大功臣嗎？（蠶）對(duì)，蠶就是首當(dāng)其沖的大功臣。今天，我們就來(lái)增加一些對(duì)蠶的了解，一起來(lái)學(xué)習(xí)第8課《春蠶》。（板書課題）
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1.開火車讀課文。
2.指名讀生字，糾正錯(cuò)誤讀音。
3.齊讀生字。
三、細(xì)讀理解
1.自由讀課文，看看你能從課文中了解蠶的哪些知識(shí)？
2.匯報(bào)交流：
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書（歷史悠久、生長(zhǎng)發(fā)育、生理特點(diǎn)、贊美）
3.從老師的板書你對(duì)課文又有了哪些新的了解呢？
4.小結(jié)。
四、再讀課文，賞讀語(yǔ)言
1.默讀課文，劃出你認(rèn)為寫得好的句子？好在哪里？這個(gè)句子用了什么說(shuō)明方法？請(qǐng)你在課文中劃出來(lái)，并把你想到的在旁邊做出批注。
2.學(xué)生交流。
3.重點(diǎn)探究。
（1）為什么說(shuō)蠶絲是用“蠶的生命化成的”？蠶為了吐絲，耗盡了所有的生命，你覺得這是一種什么樣的精神？（默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)）
（2）“春蠶到死絲方盡”是什么意思？
在我們身邊也有許多像春蠶這樣的人，你覺得“春蠶到死絲方盡”還可以用來(lái)贊美哪些人？
4.把你喜歡的語(yǔ)句再一次讀出來(lái)。
五、拓展閱讀
1.教師朗讀《春蠶的歌》選段
2.談話小結(jié)。
六年級(jí)語(yǔ)文一面教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
１、能正確地看拼音寫詞語(yǔ)，能根據(jù)意思寫出詞語(yǔ)，進(jìn)一步理解和積累本單元的詞語(yǔ)。
２、訓(xùn)練正確地進(jìn)行多種病因修改；體會(huì)排比、比喻、擬人句子的作用，積累佳句，有余力的模仿樣句寫句子。
３、讀懂短文，積累好詞佳句，劃準(zhǔn)中心句，能將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言并進(jìn)行說(shuō)明。
教學(xué)重點(diǎn)：
完成第１、２、４、５（１）（２）題，繼續(xù)理解積累好詞佳句。
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確修改病句，歸納說(shuō)理。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
指導(dǎo)并完成１——３題，掌握積累好詞語(yǔ)的知識(shí)要求。
教學(xué)過程。
一、揭題，講清目標(biāo)。
進(jìn)一步落實(shí)本單元“積累好詞語(yǔ)”的訓(xùn)練要求，理解積累本單元更多的詞語(yǔ)。
二、看拼音寫漢字。
１、學(xué)生獨(dú)立做，指名板演。
２、反饋訂正。
三、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。
１、完成書中練習(xí)中的４個(gè)詞。
２、補(bǔ)充下列解釋：
1）青綠色的水波一起一伏地動(dòng)。（）。
2）招引朋友、同伴。（）。
四、照樣子寫詞語(yǔ)。
家家戶戶aabb：
活動(dòng)活動(dòng)abab：
閃閃亮aab：
金亮亮abb：
五、修改病句。
1、小黑板出示：
缺主語(yǔ)病句修改。
1）從這件小事中得到了深刻的教育。
2）標(biāo)志著中華人民共和國(guó)成立了。
3）讀了《一件小事》使我提高了認(rèn)識(shí)。
搭配不當(dāng)?shù)牟【湫薷摹?BR> 1）聯(lián)歡會(huì)上的音樂歌舞真好聽。
2）天黑了，風(fēng)雨越刮越猛。
3）小河兩岸蕩著醉人的桂花香。
4）指南針是我國(guó)古代勞動(dòng)人民發(fā)現(xiàn)的。
5）造紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明。
6）《養(yǎng)花》的作者是老舍寫的。
關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用錯(cuò)位的病句修改。
7）由于建設(shè)社會(huì)主義，我們要掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。
8）即使你是天才，卻同樣離不開老師的培養(yǎng)。
9）盡管刮風(fēng)下雨，民警總是站在馬路上，指揮來(lái)往的車輛。
2、出示題目——各自閱讀思考試改——四人小組議論，找出一類病因及修改辦法——個(gè)人修改訂正。
2、獨(dú)立完成作業(yè)本上第3題，修改病句。
3、交流講評(píng)：說(shuō)病因，講修改辦法及修改病句的結(jié)果。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
１、指導(dǎo)完成4——4題。
２、積累佳句，劃出中心句，進(jìn)行說(shuō)理訓(xùn)練。
教學(xué)過程。
一、單元聽寫。
二、讀下面的句子，體會(huì)句子的寫法。
1、比較下列句子的異同：
1）春風(fēng)像母親的手撫摸著你。
2）春風(fēng)吹拂著你。
3）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
4）桃樹、杏樹、梨樹都開滿了花。
兩組句子的一、二句，句子意思都一樣，但都是第一句生動(dòng)，讀起來(lái)感到親切。把春風(fēng)比作慈愛的母親的手，那多親切。把書上開滿了花，寫成花兒像人一樣，趕趟兒的爭(zhēng)相開放，又生動(dòng)又有意思。
自由讀思考——同桌議論——全班交流——齊讀課文中樣句。
2、比較下面的句子與課文第四大段的異同。
春天是美麗的，充滿著活力。你看春天萬(wàn)物蘇醒，小草泛青，花兒開放。春天給人們帶來(lái)希望和積極向前的力量。
相同：思想內(nèi)容一致。
不同：課本中春天像娃娃，像小姑娘，像健壯的青年，很生動(dòng)很形象，也很容易懂，句子寫得很美。課文中第四段讀起來(lái)有勁，越讀越想讀。
自讀——互議——交流——齊讀——小結(jié)。
（教師簡(jiǎn)略講述比喻、擬人、排比的修辭句式）。
三、閱讀短文。
１、閱讀短文，在文中劃出“驚嘆不已”、“前俯后仰”、“津津有味”、“悠閑自得”的句子，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
２、第二次閱讀，劃出中心句，校對(duì)說(shuō)理。
３、指名讀短文，思考第3小題。
出示說(shuō)話訓(xùn)練的借用句式和詞匯：
之所以……是因?yàn)椤取帧挥小拧?BR> 自由說(shuō)——指名說(shuō)——評(píng)議學(xué)說(shuō)。
四、課堂練習(xí)。
完成課堂作業(yè)本。
五、補(bǔ)充練習(xí)。
2、模仿第4題寫句子：
1）夏天的太陽(yáng)像。
2）西北風(fēng)像。
3）滿天的星星。
4）當(dāng)烈日炎炎的時(shí)候，樹木為我們；當(dāng)我們；當(dāng)工廠喧囂的噪音向城市襲來(lái)時(shí)，樹木為我們，綠葉你真是。
六年級(jí)語(yǔ)文一面教案篇三
《畫蛇添足》講的是楚國(guó)的一個(gè)人畫完蛇身上加上足的故事，告誡人們事情做好就可以了，不要再去做多余的不恰當(dāng)?shù)氖隆?BR> 本班共15人，其中男生9人，女生6人。學(xué)習(xí)態(tài)度：全班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的明確，上課專心聽講，遇到不懂的問題能主動(dòng)問老師，只有個(gè)別同學(xué)思想上不夠積極。雙基情況：全班大多數(shù)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)比較牢固，回答問題比較準(zhǔn)確，能背誦、默寫規(guī)定的內(nèi)容。反應(yīng)快，上課回答問題積極。自學(xué)能力強(qiáng)，遇到不懂的字詞能查字典理解，有幾個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)比較差些。
講授法、演示法、談話法、練習(xí)法。
1、理解《畫蛇添足》故事；
2、懂得寓言的道理；
3、舉出一些畫蛇添足的事例。
懂得寓言的道理。
多媒體動(dòng)畫課件、放大課文、表演用的筆、酒壺。
祖宗 賞給 仆人 沒意思 提議 咕咚咕咚 一轉(zhuǎn)眼
（一）寓言表演導(dǎo)入新課
（二）學(xué)習(xí)第一自然段
1、讀第一自然段，思考：仆人們見酒太少，提議怎么辦？
2、出示第一自然段，交流：“都說(shuō)：要是每人嘗一小口，那才沒意思呢，還不如讓一個(gè)人喝個(gè)痛快?？墒牵降捉o誰(shuí)喝呢？”
（三）學(xué)習(xí)二、三自然段，分組交流
1、出示第二自然段，思考：有個(gè)人畫得怎么樣？（很快）
從哪個(gè)詞語(yǔ)能看出這個(gè)人畫得很快？（一轉(zhuǎn)眼）
2、最先畫好蛇的人見別人沒有畫好，他心里是怎么想的？又是怎么做的？
出示句子：他抬頭一看，別人都沒有畫好，就想：“我給蛇
添上四只腳吧。”他左手拿起酒壺，右手拿著樹枝，給蛇畫起腳來(lái)。
3、在他給蛇添足時(shí)，另一個(gè)人怎么樣？（也把蛇畫好了）完成板書：畫蛇。
4、思考：最先畫好蛇的那個(gè)人有沒有喝到酒？誰(shuí)最后喝到了酒？從哪些句子看出？出示第三自然段。完成板書：失酒、喝酒。
5、思考：為什么最先畫好蛇的人沒喝到酒？
出示句子，重點(diǎn)講解：“蛇是沒有腳的，你干嗎要畫上腳呢？
第一個(gè)畫好蛇的是我，不是你啦！”明確：給蛇添上腳就不是蛇了。他給蛇添上腳是不恰當(dāng)?shù)摹Ｍ瓿砂鍟翰磺‘?dāng)。
6、再比較：最先畫好蛇的人給蛇添上腳，沒能喝到酒，而另一個(gè)人畫完蛇，沒給蛇添足，并結(jié)合板書，完成板書。（多此一舉）
引出寓意：蛇本來(lái)就沒有腳，“添”上腳就不是蛇了，所以那個(gè)人并沒有畫成蛇。假設(shè)他不給蛇添足會(huì)怎樣，（喝到酒），而這一“添”反而畫得慢了，也不像了，因此這一“添”完全是多此一舉，（完成板書：多此一舉）
這個(gè)寓言告訴大家事情做好就行了，不要再去做多余的不恰當(dāng)?shù)氖?。由此而?lái)的成語(yǔ)“畫蛇添足”，就是比喻做了多余的事反而不恰當(dāng)。
1、結(jié)合課后練習(xí)中的句子講“畫蛇添足”。
2、在我們平時(shí)生活學(xué)習(xí)中，我們常會(huì)碰到一些畫蛇添足的事，分組結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)哪些事屬于“畫蛇添足”的事。
3、分組匯報(bào)結(jié)果，并評(píng)點(diǎn)。
4、出示相關(guān)句子，讓學(xué)生選擇哪些屬于“畫蛇添足”，并說(shuō)明理由。
（1）在超市買了塊咸肉，回家后，又在咸肉上酒了許多鹽，結(jié)果太咸了沒法吃。（ ）
（2）天真冷，小明又加了件衣服。（ ）
（3）長(zhǎng)褲外面再套上裙子。（ ）
（4）青菜炒得太淡了，我又加了些鹽。（ ）
（5）衣服沒洗干凈就晾了起來(lái)，發(fā)現(xiàn)后再洗一遍。（ ）
（6）作文題目是《春天》，有個(gè)同學(xué)寫好后，覺得內(nèi)容不夠充實(shí)，又加了些描寫冬天雪景的句子。（ ）
（7）值日生把教室地面已經(jīng)拖得很干凈了，但班長(zhǎng)還是覺得不夠干凈，就把教室潑滿了水。（ ）
角色分配
那家人：老師；畫蛇添足的人：學(xué)生張志佳；奪酒喝的人：學(xué)生劉科鑫；
其它畫畫的人：曾令玉、鐘凌云；
仆人們：黃孝敏、何麗芳。
師小結(jié)：張志佳同學(xué)表演得十分到位，能夠把那個(gè)自作聰明的人的驕傲又愚蠢的樣子表演得惟妙惟肖，其它同學(xué)也表演得很不錯(cuò)，看來(lái)你們真正理解了課文內(nèi)容！
（多此一舉）
有個(gè)人
畫蛇添足
失酒
畫蛇喝酒
（不恰當(dāng)）
另一個(gè)人
畫蛇
喝酒
六年級(jí)語(yǔ)文一面教案篇四
學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明，生動(dòng)形象細(xì)致的描寫。
同學(xué)們，你看過《人與自然》節(jié)目嗎？你喜歡其中介紹的動(dòng)物們嗎？在這些可愛的精靈中你最喜歡誰(shuí)呢？用一兩句話說(shuō)說(shuō)，你為什么喜歡它呢？（用“我喜歡_____的_____”句式）
（溫順的小貓，忠誠(chéng)的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會(huì)唱歌的鸚鵡，憨態(tài)可掬的熊貓，勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛）
從剛才同學(xué)的發(fā)言中，你知道老師看到了什么？老師感受到了同學(xué)們的一顆顆博愛之心，正是它構(gòu)筑了我們這個(gè)世界的和諧與美好。
看完了影片之后，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴老師，你喜歡這位剛認(rèn)識(shí)的朋友嗎？你最喜歡它什么？用一個(gè)詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說(shuō)明文——《松鼠》。我們先認(rèn)識(shí)一下作者：（多媒體：作者簡(jiǎn)介）
經(jīng)過同學(xué)們的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎？沒有了，那我們就來(lái)一個(gè)課前熱身運(yùn)動(dòng)——
你能讀準(zhǔn)下列生字嗎？
馴良（ ） 矯?。?） 帽纓（ ） 榛子（ ）
橡栗（ ） 蟄伏（ ） 苔蘚（ ） 櫸實(shí)（ ）
你能理解下列詞語(yǔ)的意思嗎？
馴良 矯健 蟄伏
1、自由朗讀課文，了解說(shuō)明對(duì)象的特征；
2、勾畫圈點(diǎn)，畫出文中運(yùn)用擬人手法的句子；
3、生疑發(fā)問，深入課文，把你發(fā)現(xiàn)的問題隨時(shí)圈記下來(lái)與周圍同學(xué)合作解決；（自由組合，六人一組，在小組內(nèi)把問題進(jìn)行集中篩選，每小組提1——2個(gè)）
1、你能用一句話或幾個(gè)詞語(yǔ)概括出松鼠的特征嗎？
明確：松鼠是種漂亮的小動(dòng)物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。
2、分組討論：
a組：（1）你認(rèn)為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？
（2）你喜歡松鼠嗎？請(qǐng)你結(jié)合課文介紹的順序說(shuō)說(shuō)松鼠在哪些方面討人喜歡？
b組：你在剛才的閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些問題，經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說(shuō)出來(lái)，我們大家一起來(lái)解決。（互相質(zhì)疑，解疑）
a、為什么說(shuō)松鼠最不像四足獸？
b、為什么說(shuō)松鼠不是肉食類的動(dòng)物？
c、第6自然段起什么作用？
4、假如你就是一只最漂亮的松鼠，請(qǐng)你給大家展示一下自己動(dòng)人的外貌、馴良的性格、乖巧的動(dòng)作吧?。ɡ蠋熡枚嗝襟w展示松鼠漂亮的外形，指導(dǎo)思路：順序、語(yǔ)言）（寫作—交流—點(diǎn)評(píng)）
面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態(tài)吃相
清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐著，用前爪送吃
（剛才同學(xué)的發(fā)言，不僅注意了語(yǔ)言的準(zhǔn)確，而且還運(yùn)用了擬人的手法，盡量做到了生動(dòng)，這也正是本文語(yǔ)言的一大特色。）
5、能言善辯
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下，在高處活動(dòng)，因?yàn)榕聫?qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑、玩耍、吃東西，它過水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個(gè)。
松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長(zhǎng)20—28厘米；尾蓬松，長(zhǎng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國(guó)東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
1、學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢？（討論）
（a、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言；b、合理清晰的結(jié)構(gòu)；c、鮮明的事物特征；d、恰當(dāng)選用說(shuō)明方法。）
那你愿意為保護(hù)這些像小松鼠一樣可愛的人類的朋友作點(diǎn)什么呢？
我們還是先看一則人民網(wǎng)20xx年9月登載的一條發(fā)人深思的消息吧！
人民網(wǎng)20xx年9月
小學(xué)生畫哭泣的貓頭鷹 期待人類停止破壞環(huán)境
取名《期待》，希望人類停止破壞環(huán)境
本報(bào)訊（記者王卡拉）昨天下午，觀看北京猛禽救治中心的猛禽時(shí)，一位小學(xué)生畫了一幅哭泣的貓頭鷹。為慶祝已經(jīng)救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地將城區(qū)青少年科技館生物小組的學(xué)生請(qǐng)到了救治中心，給他們上了生動(dòng)的一課。
活動(dòng)剛開始時(shí)，救治中心的王助理讓24位孩子們畫出自己認(rèn)為的猛禽。其中一個(gè)孩子畫完后說(shuō)：“我畫的是貓頭鷹，它正在哭，因?yàn)槭澜缟献詈蟮囊豢脴湟脖蝗祟惪车袅?，它的鳥蛋也破了，我希望人類能停止破壞環(huán)境，所以給畫起了個(gè)名字叫《期待》?！币粋€(gè)小姑娘說(shuō)，這幅畫表達(dá)了她對(duì)地球的關(guān)心。
為了喚起人們保護(hù)動(dòng)物的良知和責(zé)任，放飛你想象的翅膀，用你喜歡的方式，為保護(hù)這些處境日益艱難的人類的朋友獻(xiàn)出自己的愛心吧?。ü鎻V告、漫畫、表演……）
那現(xiàn)在我們就一展身手，用生動(dòng)的筆觸記下你喜歡的小動(dòng)物吧！
六年級(jí)語(yǔ)文一面教案篇五
1.展示課題《把耳朵叫醒》。
2.看了課題，你有什么想法或疑問嗎？
二、自讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自由讀課文，借助詞典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，把課文讀通順。
2.討論，說(shuō)說(shuō)課文的大意。
3.同學(xué)之間交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。
三、檢查學(xué)生自讀情況。
1.同學(xué)們知道這篇課文講的是沃爾特·迪斯尼創(chuàng)作“米老鼠”因而成名的故事，也知道“米老鼠”的創(chuàng)作經(jīng)歷了一個(gè)非常艱難的過程。請(qǐng)你再用心讀讀課文，用課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這個(gè)艱難的過程。
提醒學(xué)生讀書要注意一些關(guān)鍵的詞句，要注意自己的內(nèi)心體驗(yàn)。
2.學(xué)生默讀課文，思考勾畫。
教師要給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間。
3.集體討論，說(shuō)說(shuō)自己找到的詞語(yǔ)，概括“米老鼠”的創(chuàng)作過程。
這個(gè)問題有一定的難度，因此，教師要給學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間并引導(dǎo)學(xué)生集體討論，互相補(bǔ)充，從學(xué)生的發(fā)言中選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力給予肯定。
這一過程可概括為：貧困潦倒—相依為命—舉步維艱—靈光乍現(xiàn)—蜚聲世界。
4.請(qǐng)生讀讀自己感受最深的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
（1）“雖然報(bào)酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢懈怠。”
面對(duì)能改變自己命運(yùn)的機(jī)會(huì)全力以赴，可見他非常努力，但僅有努力就能成功嗎？
（2）“他熄了燈，陷入空虛與無(wú)望的黑暗中，周圍靜得可怕，又似乎吵鬧不休?！?BR> “靜得可怕”與“吵鬧不休”看似矛盾，實(shí)際正是作者狂躁與絕望情緒的生動(dòng)寫照。
（3）“他想拉開燈趕走那只討厭的家伙，但疲倦的身心讓他干什么都沒勁，只好聽之任之。反正是失眠，他就去聽老鼠的叫聲，他甚至聽到它在自己床邊的跳躍聲?！?BR> “聽之任之”“反正”這些詞語(yǔ)說(shuō)明畫家最初是在無(wú)奈之下聽老鼠發(fā)出的聲音的。
（4）“漸漸地，他聽到了一種美妙的音樂，如一個(gè)精靈在這個(gè)寂寞的午夜與自己相伴?！?BR> 從“美妙的音樂”“精靈”“相伴”這些詞語(yǔ)可以看出作者在傾聽中對(duì)老鼠的態(tài)度和情感有了很大轉(zhuǎn)變，他在傾聽中發(fā)現(xiàn)了美，獲得了藝術(shù)的享受。
（5）“小老鼠使他的工作室有了生機(jī)，它成了他的朋友，他則成了它的觀眾，彼此相依為命。”
瞧！傾聽使年輕畫家在普通的老鼠身上找到了愛。
（6）“那一刻，靈光乍現(xiàn)，他拉開燈，支起畫架，畫出了一只老鼠的輪廓?！?BR> （7）讀課文的后兩段，理解“原來(lái)，靈感只青睞那些愿意傾聽的耳朵”，“把耳朵叫醒，然后傾聽世界。相信總有一個(gè)聲音屬于成功”這兩句話的意思。
（8）結(jié)合自己對(duì)課文的理解，試著給課文另取個(gè)題目，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。
只要我們用一顆熱愛生活的心去感受，用眼睛細(xì)細(xì)觀察，用耳朵靜靜傾聽，就能發(fā)現(xiàn)在平凡甚至是窘迫生活中的愛與美，獲取成功的靈感。
六年級(jí)語(yǔ)文一面教案篇六
（音樂、圖片）
生1：我們同桌合作為大家朗誦《千里思
師：你為什么喜歡這首詩(shī)？
生2：我給大家朗誦
生3：我和我的伙伴為大家朗誦〈早發(fā)白帝城
（配樂）
生4：獨(dú)坐敬亭山
生5：春夜洛城聞笛
生6：行路難
生7：將進(jìn)酒
……
師：吟誦詩(shī)詞，讓我們進(jìn)一步感受了李白的詩(shī)才。在“走進(jìn)李白”的過程中，我們互相學(xué)習(xí)，互相考問，你來(lái)我問，又成了一道獨(dú)特的風(fēng)景。下面一起走進(jìn)“我的小考題——請(qǐng)你答答看?！?BR> 生：自由相互出題考問。
師：看大家你問我答，不亦樂乎，我也想考考大家。我說(shuō)名句上句，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)下句。
朝辭白帝彩云間——千里江陵一日還。
飛流直下三千尺——疑是銀河落九天。
白發(fā)三千丈——緣愁似個(gè)長(zhǎng)
城頭鐵鼓聲猶震——匣里金刀血未干。
桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情!
君不見，黃河之水天上來(lái)——奔流到海不復(fù)回。
君不見，高堂明鏡悲白發(fā)——朝如青絲暮成雪。
長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)——直掛云帆濟(jì)滄海。
俱懷逸興壯思飛——欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。
安能摧眉折腰事權(quán)貴——使我不得開心顏！
師：你問我答，問得巧，答得妙，你們真是智慧的小詩(shī)友??！在走進(jìn)李白的閱讀過程中，我們品味，我們發(fā)現(xiàn)，下面走進(jìn)“我的小發(fā)現(xiàn)——請(qǐng)你是為證?！保ǔ鍪痉独┍热纾何野l(fā)現(xiàn)李白愛喝酒，有詩(shī)為證：烹羊宰牛且為樂，會(huì)須一飲三百杯。“金樽清酒斗十千，玉盤珍饈值萬(wàn)錢?！?BR> 生1：李白也慕虛榮，有詩(shī)為證：〈清平調(diào)〉，李白醉酒，為貴妃作詩(shī)，極盡贊美之詞。可見詩(shī)人也有虛榮一面。
生2：李白是俠客，“城頭鐵鼓聲猶震，匣里金刀血未干。拔劍四顧心茫然?！眲δ藗b客之物，可見李白是個(gè)俠客。
生3：李白多愁善感，聽，“獨(dú)坐敬亭山 眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山?！?BR> 生4：李白愛釣魚，看“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊?！?BR> 生5：李白愛鳥，在他文中，多次出現(xiàn)各種各樣的鳥“白鷗閑不去， 爭(zhēng)拂酒筵飛。”“又聞子規(guī)啼，夜月愁空山。”
生6：李白愛尋仙“五岳尋仙不辭遠(yuǎn)，一生好入名山游?！?BR> 生7：李白多次寫廬山瀑布“望廬山瀑布 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！薄般y河倒掛三石梁，香爐瀑布遙相望?！?BR> 生8：李白重情重義“贈(zèng)汪倫 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情!” “送孟浩然之廣陵 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。”
師；走進(jìn)李白，讓我們感受很多，同學(xué)們都在網(wǎng)上“走進(jìn)李白”專欄中留下了自己的感悟，下面我們一起來(lái)欣賞。
欣賞網(wǎng)上留言。請(qǐng)留言同學(xué)朗讀，并介紹心得。
李白,中華驕傲 [by: 三(1)班 ]
盛唐的土壤培育了李白,莊子的靈魂孕育了李白。李白——一個(gè)永不褪色的名字
矛盾的李白！
“五花馬，千金裘，呼兒將出換美灑，與爾同銷萬(wàn)古愁?！靡粋€(gè)視金錢如糞土的李白，何等瀟灑、豪邁！“五花馬，千金裘，呼兒將出換美灑，與爾同銷萬(wàn)古愁?！靡粋€(gè)花錢如流水的李白，多么糊涂！真是矛盾李白！唉！
嫦娥奔月！ by: 欣欣蘭 ] 今天我們一起觀看了“嫦娥奔月”的直播，你們猜我想起了哪句詩(shī)？——俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月！讓我們和李白一起奔向詩(shī)仙夢(mèng)中的地方吧！
李白之死 [by: 跳跳糖 ]傳說(shuō)，李白是從采石磯的捉月臺(tái)為捉到月亮跳人長(zhǎng)江而死的.想象一下，詩(shī)仙乘著酒興,把偉大的生命交于浩闊的長(zhǎng)江,化成了瑯瑯的明月,滾滾的波濤,李白永遠(yuǎn)在青天明月間向我們微笑！
六年級(jí)語(yǔ)文一面教案篇七
1．感受《一張照片》的特別，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2．聯(lián)系上下文理解句子的含義，品味語(yǔ)言。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
重點(diǎn)：感受《一張照片》的特別，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn)：作者描寫人物、表達(dá)感情的方法。
：課件。
主教案。
一、情境導(dǎo)入：
1、錄像導(dǎo)入：
2、出示照片：
思考：簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
二、看懂圖意，梳理方法：
1、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察孩子衣著、神態(tài)、動(dòng)作。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系周圍環(huán)境，想象當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么？
會(huì)說(shuō)些什么？想些什么？
提示：用上積累的詞語(yǔ)并結(jié)合錄像進(jìn)行想象。
3、梳理方法：
同學(xué)們，看圖作文的關(guān)鍵是看懂圖意，而本次的看圖作文屬于敘事性的，那么看圖時(shí)先要細(xì)致觀察人物的衣著、神態(tài)、動(dòng)作，再聯(lián)系周圍的環(huán)境去想象當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么？他會(huì)說(shuō)些什么？想些什么？這樣就將靜止的畫面寫活了。
4、同學(xué)們，下面就按照這樣的方法，同桌完整地將圖意說(shuō)一說(shuō)。
5、再看照片，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 6、根據(jù)看到的內(nèi)容和自己的感受給文章擬個(gè)題目。
三、自由表達(dá)：
1、這是一次敘事性的看圖作文，寫的時(shí)候要在開頭交代照片拍攝的時(shí)間、地點(diǎn)、事件。
2、表達(dá)順序：
寫時(shí)可以按照看圖過程寫，也可以編故事，按照轟炸前，轟炸時(shí)，轟炸后的順序?qū)憽?BR> 3、強(qiáng)調(diào)習(xí)作要求：
注意這次習(xí)作的要求就是從人物、環(huán)境兩方面入手，把內(nèi)容寫具體。
4、寫作文。
四、佳作欣賞：
1、佳作欣賞。
2、其他同學(xué)借鑒。
六年級(jí)語(yǔ)文一面教案篇八
把握課文內(nèi)容，體會(huì)作者流露出的欣悅之情。
把握本文的說(shuō)明方法，體味語(yǔ)言特色。
放飛想象，展望未來(lái)。
把握課文內(nèi)容和說(shuō)明方法，
體味本文的語(yǔ)言。
多媒體輔助教學(xué)。投影各種橋梁的圖片，激發(fā)學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生閱讀文本。
朗讀體味法。以讀代講，以讀助講。
討論點(diǎn)撥法。以學(xué)生為中心，展開學(xué)習(xí)和討論，提高學(xué)生思辯能力，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
延伸拓展法。圍繞課后“思考和練習(xí)”二、四展開說(shuō)話訓(xùn)練，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力和對(duì)資料的搜集、整理、提升、概括的能力。
一、導(dǎo)語(yǔ)：
從民間故事“牛郎織女”說(shuō)起。（抽學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講這個(gè)故事）。教師板書“鵲橋”，并引申，板書文題和作者。（播放黃梅戲《天仙配》片段，激趣）。
二、讀一讀，整體感知文章內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，積累字詞，圈點(diǎn)勾畫，適當(dāng)時(shí)作批注。（投影字詞積累）。
2、齊讀課文一遍。
3、把握文章內(nèi)容，理清作者的寫作思路。
學(xué)生閱讀文本，思考、交流，并與教師對(duì)話。
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書：
第1段：“鵲橋”——引入。
第2段：橋梁定義——打比方（形象化）。
第3～13段：未來(lái)橋梁——作比較。
三、議一議，突破重難點(diǎn)。
1、默讀課文，思考：
a、作者在說(shuō)明橋梁的三個(gè)要素時(shí)，運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？試加以具體分析。
b、未來(lái)造橋會(huì)有哪些變化？未來(lái)的橋梁有哪些變化？
學(xué)生思考、討論、交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
點(diǎn)撥：橋梁的三個(gè)要素在文章第二段中已經(jīng)說(shuō)了，它包括：基礎(chǔ)、橋墩和橋面（橋梁）。
2、小結(jié)：
作者運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，我們通過多媒體播放的現(xiàn)代橋梁，對(duì)茅以升先生筆下的未來(lái)橋梁應(yīng)該有了一個(gè)比較感性的認(rèn)識(shí)。譬如作者在第7段中，寫將來(lái)的橋梁造得很美，“橋的構(gòu)件不再是現(xiàn)在的'直直通通的棍子，而是柔和的，有如花枝一般；它也不是頭尾同樣粗細(xì)，而是全身肥瘦相間的”。未來(lái)造橋變化很大，速度快、質(zhì)量好；造價(jià)便宜；講究實(shí)用和美觀。未來(lái)橋梁變化：一是橋身低，但可以自動(dòng)調(diào)節(jié)高度，方便車船的過往；二是沒有橋墩，即使有也是漂浮橋墩；三是橋身彎曲，講究美感，“九曲十八廊回”；四是袖珍橋，便于攜帶，方便使用；五是“無(wú)梁飛渡”?？傊髡吖P下的未來(lái)橋梁，是集實(shí)用性、方便性、美觀性于一身。
3、默讀課文，體味文章的語(yǔ)言特色。
學(xué)生默讀課文，自主品味，并與同桌交流。
4、小結(jié)：
口語(yǔ)化語(yǔ)言通俗易懂，形象化的打比方、作比較，恰當(dāng)?shù)囊?，都為文章增色?BR> 四、拓展遷移，延伸教學(xué)。
1、課外查閱、搜集相關(guān)資料，看看作者的哪些“幻想”今天變成了現(xiàn)實(shí)，并談?wù)勀愕母邢搿?BR> 2、請(qǐng)以“的遠(yuǎn)景圖”為話題，說(shuō)一段話，展望某一技術(shù)今后發(fā)展的趨勢(shì)。
學(xué)生思考后進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，教師適當(dāng)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
五、課堂小結(jié)。
嫦娥奔月，是我們祖先共同的夢(mèng)想。而今，嫦娥一號(hào)騰空而起，奔向月球，帶去了華夏五千年的夢(mèng)幻。“一份耕耘，一份收獲”，愿明天的你們收獲理想，愿我們偉大的祖國(guó)明天更美好！
六、作業(yè)：
1、完成課后“思考與練習(xí)”三。
2、請(qǐng)以““的遠(yuǎn)景圖”為題，寫一篇文情并茂的作文。
六年級(jí)語(yǔ)文一面教案篇九
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“緘、霹、靂”3個(gè)生字，讀讀記記“緘默、霹靂、鐵樹開花”等詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解“一句話”的含義，感悟作者熱愛祖國(guó)的情感。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義的思想情感。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
2、讀一讀“學(xué)習(xí)鏈接”，簡(jiǎn)介作者。
二、朗讀感悟。
1、自讀課文，讀通讀順，并畫出生字。
2、指名朗讀課文，提出不理解的詞語(yǔ)或句子。
3、說(shuō)說(shuō)：詩(shī)中講到的“一句話”是一句什么話？
4、朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“一句話”的含義。
三、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。
讀后交流：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。
四、拓展閱讀。
祈禱（略）。
聞一多。
五、鞏固練習(xí)。
1、讀一讀本課生字，說(shuō)說(shuō)自已是怎樣記住它們的。
2、背誦課文。
六年級(jí)語(yǔ)文一面教案篇十
這篇課文寫的是黑孩子羅伯特將自己積攢的買飛機(jī)模型的錢捐給白人女孩麗莎治病，從而表現(xiàn)了羅伯特純真、善良、寬容、富有同情心、誠(chéng)懇面對(duì)生活的美德。
正確、流利、有感情地朗讀課文。收集資料，了解時(shí)代背景。感悟羅伯特純真、善良、寬容、富有同情心、誠(chéng)懇面對(duì)生活的美德以及對(duì)殘酷生活的積極、豁達(dá)的正確的人生態(tài)度。學(xué)會(huì)正確、積極地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，造福他人。學(xué)會(huì)生字新詞，積累美詞佳句。體會(huì)課文通過人物的舉止、言行、神態(tài)表現(xiàn)人物的美好的心靈的方法。
了解羅伯特的美好品德。
了解在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷以及羅伯特捐錢后的哭泣。
搜集有關(guān)資料，按要求預(yù)習(xí)課文。
2課時(shí)。
（一）第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會(huì)羅伯特的美好心靈。
學(xué)習(xí)過程：
1、導(dǎo)入新課。
黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟，因?yàn)槟w色問題常常受到同學(xué)麗莎的奚落，但后來(lái)他為了救治得病的麗莎，卻毅然捐出了自己苦心積攢打算購(gòu)買心愛玩具的錢，這究竟是為什么呢？就讓我們一起走進(jìn)《黑孩子羅伯特》，去了解事件的緣由。
2、初讀課文，了解大意。
（1）指讀課文，正音。思考：課文主要寫了什么事？
（2）學(xué)習(xí)生字新詞。交流生字新詞，認(rèn)讀。
（3）思考回答：課文主要寫了什么事？
3、精讀課文，了解羅伯特的品質(zhì)。
（1）羅伯特捐給麗莎的錢，是怎么來(lái)的？這些錢羅伯特本來(lái)想干什么？從哪看出羅伯特喜歡飛機(jī)模型？結(jié)合學(xué)生的朗讀交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到羅伯特對(duì)飛機(jī)模型的喜愛以及他掙錢的不容易。為學(xué)習(xí)捐錢做鋪墊。
（2）讀讀羅伯特捐錢的部分，在旁邊寫一寫批注。
（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：麗莎是羅伯特的好朋友嗎？她對(duì)待羅伯特的態(tài)度怎樣？你體會(huì)到什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合收集到的資料，了解種族歧視。即使麗莎這樣對(duì)待他，可是羅伯特心里是怎樣想的？你體會(huì)到什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：羅伯特渴望平等，心地善良。羅伯特捐了錢，可是為什么卻一路傷心地哭著回了家？從中體會(huì)到什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)羅卜特既不能買飛機(jī)模型、又擔(dān)心麗莎因沒錢治病而死去的復(fù)雜心理。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：羅伯特的寬容、善良、純真、富有同情心、樂于助人的品質(zhì)。
（4）自己練習(xí)朗讀。
（5）指名朗讀，指導(dǎo)有感情的朗讀。
課時(shí)小結(jié)：
板書設(shè)計(jì)：
黑孩子羅伯特。
喜歡戰(zhàn)斗機(jī)模型純真。
掙錢善良。
捐給麗莎治病寬容。
富有同情心。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、讀熟課文。
2、抄寫美詞佳句。
課后反思：
（二）第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：深入理解課文，體會(huì)人物品質(zhì)，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
學(xué)習(xí)過程：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)課。
說(shuō)說(shuō)文章講了一個(gè)故事。你認(rèn)為羅伯特是個(gè)怎樣的孩子？（本文敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學(xué)，毅然捐出了苦心積攢打算購(gòu)買心愛玩具的錢，刻畫了一個(gè)天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象。）。
2、繼續(xù)理解課文內(nèi)容。
（2）小組討論，全班交流。結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：麗莎的爸爸原來(lái)對(duì)待羅伯特態(tài)度不友好，在羅伯特行為的影響下，改變了態(tài)度，使羅伯特很激動(dòng)。
（3）指導(dǎo)有感情的朗讀。
3、了解種族歧視對(duì)孩子的影響，體會(huì)課文的中心。
（1）麗莎的爸爸擁抱了羅伯特，羅伯特為什么很激動(dòng)？
（3）學(xué)生自讀課文，劃出有關(guān)描寫。
（3）全班交流，談體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生抓住羅伯特生活的環(huán)境和人們對(duì)他的態(tài)度來(lái)體會(huì)感受。
（5）者作為什么要寫這篇文章？結(jié)合學(xué)生的'交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到作者希望消除種族歧視，黑人能和白人平等地生活。
（6）課文第一段在情節(jié)上和后面的幾段聯(lián)系不是很密切，能否去掉？結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到第一段點(diǎn)明中心，突出中心，不能去掉。
6、領(lǐng)悟表達(dá)方法。
（1）你是怎樣體會(huì)到羅伯特的品質(zhì)的？課文抓住了哪些方面進(jìn)行記敘的？
（2）交流。結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到課文是抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行記敘，表現(xiàn)出人物的品質(zhì)。
（3）“教堂外面的玫瑰花開得好紅阿！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？你能體會(huì)到什么？
5、有感情地朗讀課文。
（1）選自己喜歡的段落，自由練讀。
（2）在小組內(nèi)進(jìn)行朗讀比賽。
（3）指名有感情的朗讀。
6、交流“我的視角”。
（1）閱讀丁丁、冬冬的視角，思考自己有什么獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，在小組內(nèi)交流。
（2）全班交流，填寫“我的視角”。
7、質(zhì)疑問難。
8、課時(shí)小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
黑孩子羅伯特。
純真。
善良動(dòng)作。
寬容語(yǔ)言。
富有同情心心理。
希望平等神態(tài)。
消除種族歧視。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》。
2、預(yù)習(xí)下一篇課文。
3、讀寫結(jié)合小練筆。
六年級(jí)語(yǔ)文一面教案篇十一
《兒童與發(fā)明》是一篇略讀課文，課文主要告訴我們：生活中的許多發(fā)明都與兒童有關(guān)。作者用平實(shí)的語(yǔ)言為我們娓娓講述世界上的第一支口琴、聽診器等等的誕生都與兒童有著密不可分的關(guān)系，還告訴我們：“只要你擁有一顆敏銳的心和善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你也可以成為一個(gè)小發(fā)明家?！?BR> 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主要意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主要意圖以及學(xué)生的實(shí)際，制定準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主了本課的教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：（屏幕3）。
能正確、流利、有感情的朗讀課文。
了解課文中介紹的幾項(xiàng)與兒童有關(guān)的發(fā)明。
體會(huì)課文首尾呼應(yīng)的寫作方法。
通過自讀課文、自悟，概括課文的主要內(nèi)容及各部分的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的條理性及寫作方法。
憑借課文的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思考生活，敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的意識(shí)。
《兒童與發(fā)明》是一篇略讀文章，略讀文章與精讀文章的處理上有所不同，略讀文章要求學(xué)習(xí)瀏覽，抓大放小。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。
學(xué)無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“自主學(xué)習(xí)，合作探究”等方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。
通過閱讀與交流文本了解發(fā)明與兒童的生活密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思考生活，敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的意識(shí)。
一、直入課題，質(zhì)疑激趣直入課題。
師：同學(xué)們，生活中有發(fā)明是與兒童有關(guān)的，你們一定想知道對(duì)不對(duì)？這節(jié)課讓我們走進(jìn)《兒童與發(fā)明》聚精會(huì)神看老師《兒童與發(fā)明》，寫課題，板書）看到課題，你有什么疑問？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單（板書）看到課題，你有什么疑問？明了，通過課題質(zhì)疑的方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，從而引發(fā)學(xué)生們的讀書欲望。此環(huán)節(jié)大約1分鐘。
二、初讀課文，整體感知初讀課文。
師：請(qǐng)學(xué)生們帶著這些有價(jià)值的問題，快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？
預(yù)設(shè)：這篇課文在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)。
（預(yù)設(shè)：可能會(huì)說(shuō)到文章介紹了幾種與兒童有關(guān)的發(fā)明。）。
教師這時(shí)就要來(lái)個(gè)順勢(shì)引導(dǎo)：關(guān)注這篇課文的題目“兒童與發(fā)明”，讓學(xué)生體會(huì)到，課文2的題目其實(shí)就概括了全文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者寫作時(shí)題目的精妙之處。此環(huán)節(jié)大約2分鐘。
三、精讀課文，自學(xué)感悟精讀課文。
自學(xué)提示：文本，看看自己能自學(xué)到什么？
自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們用？
（自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊勾畫出你印象很深的句子，并在書中自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊勾畫出你印象很深的句子，空白處，寫下閃爍著你智慧的文字，還不要忘了在不懂的地方做上記空白處，寫下閃爍著你智慧的文字，讀書時(shí)要特別珍視自己的第一感覺”）在自學(xué)指號(hào)。
特別提醒：“讀書時(shí)要特別珍視自己的第一感覺”）。
導(dǎo)下，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。學(xué)生自學(xué)大約需要8分鐘。分鐘。
四、合作交流、引導(dǎo)點(diǎn)撥合作交流。
同學(xué)們，你們學(xué)的可真認(rèn)真，老師從你們渴望探求新知的眼神中觀察出你們都是有好奇心，有很強(qiáng)自學(xué)能力的孩子。一番鼓勵(lì)后，開始匯報(bào)交流，首先是在小組長(zhǎng)有效地組織下進(jìn)行小組合作交流，此時(shí)教師要走到學(xué)生當(dāng)中，俯下身巡視，看學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中能夠自行解決哪些問題，還存在哪些疑惑，學(xué)生會(huì)的老師不講，學(xué)生不理解的先在小組中解決，小組解決不了的全班交流。
此環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：學(xué)生在概括幾種和“兒童”有關(guān)的'“發(fā)明”時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意體現(xiàn)“發(fā)明”和“兒童”的關(guān)系，把每件事情表達(dá)清楚。對(duì)于學(xué)困生，我引導(dǎo)學(xué)生制作一張簡(jiǎn)單的表格加以概括。
（附件：學(xué)困生學(xué)習(xí)用紙發(fā)明家布什曼雷內(nèi)克蘭德3獲得靈感的渠道兒童發(fā)明口琴聽診器一次性成像問題畢寇比斯特兩輪轉(zhuǎn)動(dòng)”的腳踏車隱形眼鏡最終讓學(xué)生自己概括提煉發(fā)明創(chuàng)造與兒童的關(guān)系：兒童的（奇想需兒童的（兒童的發(fā)現(xiàn)）是發(fā)明創(chuàng)造的（無(wú)價(jià)的珍寶、創(chuàng)造的源泉）要?jiǎng)?chuàng)造發(fā)現(xiàn)）是發(fā)明創(chuàng)造的（無(wú)價(jià)的珍寶、創(chuàng)造的源泉）在交流的過程中，學(xué)生可能提到本課的寫作方法：我會(huì)向?qū)W生做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)。屏幕15）。
這篇課文的第一自然段開門見山地指出。
“任何一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造都離不開靈感”，并進(jìn)一步指出孩子的想法對(duì)發(fā)明者來(lái)說(shuō)是非常寶貴的資源。與之相類似的結(jié)尾段和開頭彼此呼應(yīng)，再次說(shuō)明很多發(fā)明都源于兒童的創(chuàng)造、奇想與發(fā)現(xiàn)，并號(hào)召學(xué)生善于（板書：首尾呼應(yīng)）觀察，勇于發(fā)現(xiàn)，敢于創(chuàng)造。板書：首尾呼應(yīng)）為了表達(dá)作者的寫作意圖，作者在課文的第二自然段至第八自然段則是具體地介紹了一些和兒童有關(guān)的發(fā)明。課文對(duì)各項(xiàng)發(fā)明的介紹是并列的關(guān)系，但是，它們所占的篇幅卻是不相同的。從整個(gè)布局謀篇，不難看出文章結(jié)構(gòu)是（板書）總分總。
此環(huán)節(jié)大約10分鐘。板書：總分總。
五、適度拓展，小結(jié)提升適度拓展。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念是：略讀文章要開放到上下連接，上連本單元主題與方法，下接課外拓展。因此這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這篇讓學(xué)生自主交流感受，交流資料，再次感受文章主旨，體會(huì)作者的寫文章主旨，文章主旨作意圖。
最后以讀促寫，我設(shè)計(jì)了小練筆的環(huán)作意圖。（讓學(xué)生帶著滿腔熱情用心觀察生活，并及時(shí)運(yùn)用本課所學(xué)的寫作方法記錄下來(lái)，做到學(xué)以致用。（大約8分鐘）。
六年級(jí)語(yǔ)文一面教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“摸瓜”和“送瓜”時(shí)的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)人物的情感變化。
3、閱讀課文，使學(xué)生懂得要珍惜別人的勞動(dòng)成果，做錯(cuò)事要勇于主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。
4、收集身邊的小故事，從故事中感悟道理。
1、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)人物的情感變化，感悟道理。
2、能結(jié)合生活中自己身邊的小事談感受。
自讀感悟，讀說(shuō)結(jié)合。
課件。
一、激情引趣、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，喜歡吃西瓜嗎？談一談吃西瓜的感受吧！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)西瓜的文章。
2、板書課題——摸瓜。
二、自讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、默讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？
3、再讀課文，理清文章思路。
三、精讀課文，體會(huì)情感變化。
1、讀課文，體會(huì)小伙伴想出辦法摸瓜時(shí)的`高興心情。
2、默讀“摸瓜”部分，畫出表現(xiàn)人物的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)的句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情。
3、為什么送瓜？體會(huì)情感變化。
四、擴(kuò)展延伸，練習(xí)說(shuō)話。
1、文中的人物給你留下什么印象？
2、如果換作你，你會(huì)怎么做？說(shuō)一說(shuō)。
五、作業(yè)。
1、認(rèn)讀生字。
2、有感情地朗讀課文。
六年級(jí)語(yǔ)文一面教案篇十三
感受文中表達(dá)的思想感情，匆匆（全課目標(biāo)及第一課時(shí)設(shè)計(jì)）。
這是著名散文家朱自清先生的的一篇散文（確切地說(shuō)應(yīng)是散文詩(shī)）。文章寫于“五四”退潮時(shí)期，屬作者的早期作品，真實(shí)而鮮明地表現(xiàn)了五四時(shí)期青年知識(shí)分子對(duì)未來(lái)的追求，探索。以及在現(xiàn)實(shí)中無(wú)所適從的空虛和迷惘。文章象詩(shī)一樣形象，精煉，富有抒情性和節(jié)奏感音樂美。這是小語(yǔ)教材中不多見的抒情文章，教學(xué)中教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章的語(yǔ)言文字之美，發(fā)揮并挖掘文章適合朗讀的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生以正確的價(jià)值引導(dǎo)。提高學(xué)生自讀，表達(dá)，感悟等語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
通過朗讀感悟，體會(huì)文章的語(yǔ)言文字之美。
讀中悟情，積累感悟。
1、搜集查閱有關(guān)朱自清的'資料。
2、閱讀朱自清的其他作品。
3、準(zhǔn)備優(yōu)美舒緩的樂曲。
1、了解作者在文章中表達(dá)的思想感情，深刻體會(huì)文章的優(yōu)美語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生獲得個(gè)性體驗(yàn)，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《匆匆（全課目標(biāo)及第一課時(shí)設(shè)計(jì)）》。
2、學(xué)會(huì)生字新詞，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)含義。
3、學(xué)習(xí)作者通過形象地描寫表達(dá)真實(shí)感情的方法。培養(yǎng)學(xué)生的自讀、理解、表達(dá)能力。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟優(yōu)美語(yǔ)言營(yíng)造的思想之美、意境之美。
2、自學(xué)生字新詞。
3、正確流利地朗讀課文。
4、培養(yǎng)閱讀思考、質(zhì)疑、感悟、表達(dá)的能力。
一、導(dǎo)入。
1、板書課題，由題質(zhì)疑，談?lì)A(yù)習(xí)感受及收獲。
2、交流課外搜集查閱的相關(guān)資料。
（培養(yǎng)學(xué)生提問題能力，搜集處理信息的能力與習(xí)慣，通過交流，豐富知識(shí)積累，通過質(zhì)疑了解學(xué)生的迷惑，便于確定教學(xué)努力的方向。）。
二、初讀。
1、自由讀文。教師巡視，了解學(xué)生自讀自悟情況，引導(dǎo)學(xué)生的按自己的意愿，采用自己喜歡的方式讀課文。
2、讀后談話，通過讀文，你讀懂了什么？還有哪些問題。
（把閱讀的權(quán)力交給學(xué)生，把理解的權(quán)力交給學(xué)生，把表達(dá)的權(quán)力交給學(xué)生，搜集未讀懂的問題，為解學(xué)生的“讀書之惑”作準(zhǔn)備。）。
在交流中應(yīng)明確：生字新詞問題、課文究竟寫了什么內(nèi)容？與其他課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)等。
三、再讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)讀書，采用互讀互檢等方式，練習(xí)正確流利讀書。
2、指讀。讀自己喜歡的段落，嘗試說(shuō)出選擇的理由，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充評(píng)價(jià)。
（發(fā)揮多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)閱讀，促進(jìn)交流，促進(jìn)讀書能力培養(yǎng)和課思想的感悟。）。
六年級(jí)語(yǔ)文一面教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
過程與方法：
讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語(yǔ)言美、意境美，在讀中加深對(duì)詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)我和爺爺向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，理解課文，感受冬至后萬(wàn)物萌動(dòng)的生氣勃勃的狀態(tài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生融入作者描繪的情境中，品味語(yǔ)言，感悟作者對(duì)春天的向往與熱愛。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，還記得我們?cè)?jīng)學(xué)過的二十四節(jié)氣歌嗎?(課件出示)咱們一起讀一讀。在老師的引讀下一起讀。
設(shè)計(jì)意圖：《二十四節(jié)氣歌》應(yīng)該是學(xué)生們耳熟能詳?shù)母柚{，上課開始齊聲朗誦，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
今天我們學(xué)習(xí)的課文就和其中的一個(gè)節(jié)氣有關(guān)，冬至!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)冬至有什么了解啊?(冬至)課件補(bǔ)充介紹冬至。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)29課《冬至的夢(mèng)》，下面就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起板書課題。(29冬至的夢(mèng))。
2、冬至?xí)惺裁礃拥膲?mèng)呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書170頁(yè)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把生字詞勾畫出來(lái)用心讀一讀。難讀的句子可以做上記號(hào)，多讀幾遍!
3、看同學(xué)們剛才讀得很認(rèn)真，下面老師想請(qǐng)一些同學(xué)站起來(lái)讀一讀，我會(huì)隨時(shí)叫停，然后請(qǐng)下一個(gè)同學(xué)繼續(xù)讀，希望大家認(rèn)真聽。(及時(shí)糾正錯(cuò)誤字音)。
課文我們讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡聽誰(shuí)讀?為什么?
4、我們都知道這是一篇散文，其實(shí)讀是學(xué)習(xí)散文的一種很好的方法!美美的讀，用心的讀，投入的讀，當(dāng)我們可以把一篇文章讀到自己心坎里去的時(shí)候，我們就可以說(shuō)這篇文章我們讀懂了，讀好了，讀出滋味來(lái)了。
下面就請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式再次讀課文，勾畫出給你留下印象最深的地方，在旁邊簡(jiǎn)單批注你的感受!
5、全班交流。
誰(shuí)愿意把你喜歡的地方讀一讀?為什么喜歡這里?
預(yù)設(shè)一：第二自然段。
(2)都有哪些事物在做著溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)?
同學(xué)們想象一下，還有哪些事物也做著溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)?一個(gè)省略號(hào)讓我們產(chǎn)生了無(wú)盡的遐想。這些事物在寒冷的冬天，看上去是那么冷清，但他們背后隱藏著的是什么呢?是生命的涌動(dòng)，是迎春的力量，我們不禁為這種強(qiáng)大的生命力而震撼，下面就讓我們通過朗讀，感受生命的血液在涌動(dòng)。(感受到作者對(duì)生命力的謳歌。)。
(3)在這樣寒冷的冬天，如果讓你去尋找春天的足跡，你覺得容易嗎?那要怎樣找啊?作者是怎樣找的?(動(dòng)作：撥開、扒開，仔細(xì))。
他們已經(jīng)等不及了，誰(shuí)等不及了?他們會(huì)說(shuō)話嗎?到底是誰(shuí)等不及了?你覺得這段文字表達(dá)了作者怎樣的情感呢?(板書：向往春天、熱愛生活)。
冬至過后，人們就開始期盼天氣轉(zhuǎn)暖、大地解凍、小河流水、枝條吐綠，一切事物在呼喚春天中煥發(fā)出勃勃生機(jī)。所以說(shuō)，冬至的夢(mèng)里充滿了——溫暖、蘊(yùn)藏著——希望，下面就讓我們?cè)谧x中品味這份溫暖，在讀中感悟這份希望。(配樂讀)。
(讀得真好，老師相信你的心中也一定涌動(dòng)這對(duì)春的向往與熱愛)。
這樣優(yōu)美的文字，就讓我們把它記在心里，經(jīng)常重溫這份溫暖與感動(dòng)，但熟讀才是背誦的基礎(chǔ)。讓我們一起再來(lái)讀一讀吧。(齊讀)。
還有哪些段落或句子你感受特別深，我們接著交流。
預(yù)設(shè)二：第三自然段。
(1)為什么要經(jīng)過難熬的八十一天?從冬至開始數(shù)九，看大屏幕，《數(shù)九歌》。冬至的夢(mèng)要?dú)v經(jīng)九九八十一天才會(huì)迎來(lái)明朗溫暖的春天。
(2)你從哪些詞體會(huì)到了我和“爺爺”對(duì)春天的期盼?
我們?cè)谧x的時(shí)候就要突出這些詞，誰(shuí)想帶著你的感受讀一讀這個(gè)自然段，讓我們一起來(lái)感受“我”和爺爺對(duì)春天的期盼。
第五自然段。
(2)齊讀對(duì)聯(lián)。
你覺得爺爺是怎樣的人?文中兩次提到梅花圖，飽含了“我”和爺爺向往春天、熱愛生活的真摯情感。讓我們?cè)僮x對(duì)聯(lián)，體會(huì)“我”和爺爺對(duì)春天的向往、熱愛之情。
第四自然段。
“哦，……!”你體會(huì)到了作者怎樣的情感?
在冬夜里等待春天的過程是美好的，因?yàn)樗屛覀兪冀K心懷希望，心懷向往，下面就讓我們沉浸在這個(gè)夢(mèng)里，去感受它的溫暖、漫長(zhǎng)，而又充滿希望。
6、冬至的夢(mèng)是多么美好，你能不能模仿文中的寫法，用詩(shī)意的語(yǔ)言描繪你心中冬至的夢(mèng)。
課件出示：哦，我多么向往明朗的溫暖的春天，我更深深地懷念那無(wú)數(shù)個(gè)漫長(zhǎng)的冬夜里曾經(jīng)做過的溫暖的夢(mèng)!
那是_________的夢(mèng)，是_________的夢(mèng)，是_________……是希望的夢(mèng)，溫暖的夢(mèng)，難熬的夢(mèng)，等待的夢(mèng)，懷念的夢(mèng)，這還是童年的夢(mèng)，是盼望著長(zhǎng)大與自由的夢(mèng)。配樂讀!
大家僅僅通過讀，就讀到了作者的內(nèi)心深處，可見讀的魅力非同一般。作者為什么說(shuō)冬至的夢(mèng)是溫暖的夢(mèng)，是希望的夢(mèng)呢?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)!
六年級(jí)語(yǔ)文一面教案篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)“”三個(gè)聲母的音，認(rèn)清字母的形，正確書寫和拼讀。認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
2、初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
3、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，字母兒歌。
二、教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
小朋友們，春天到了，春光明媚，許多小朋友都來(lái)到了大自然中，尋找春姑娘的足跡。
生：……。
生：圖上有藍(lán)天、白云、綠樹、小草、池塘、小蝌蚪，還有兩個(gè)小朋友在喝水。
師：噢！小朋友們看，鴿子的嘴巴里還銜著一跟樹枝呢。
生：這是“鴿”。
師：你真行，你是怎么知道的？
生：媽媽教的，學(xué)前班學(xué)的。
師：那你能教教大家嗎？
生：……。
師：我們記的時(shí)候還可以用上順口溜“鴿子鴿子，鴿鴿鴿”
生：跟讀。
師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來(lái)。
生：老師，小蝌蚪是字母“”
師：你也把它教給其他小朋友好嗎？
生：……。
師：那還有最后一個(gè)字母小朋友知道嗎？
生：……。
師：小朋友們，我們?cè)谀钸@三個(gè)字母的.時(shí)候我們可以把手放在喉嚨這里，感受一下它們?nèi)齻€(gè)發(fā)音的時(shí)候是不一樣的。
師：我們班的小朋友都很愛學(xué)習(xí)，自己學(xué)了這么多的知識(shí)。又能讀字母，還有順口溜來(lái)記。小朋友們剛才學(xué)的這三個(gè)字母呢也是聲母家的，下次幫它們找家的時(shí)候可不要找錯(cuò)噢！
生：……。
師：那么，當(dāng)三個(gè)聲母在一起時(shí)，你們能把它們區(qū)別開來(lái)嗎？小朋友們自己試著練讀三個(gè)聲母。
生：練讀。
師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來(lái)。
師：好，現(xiàn)在先請(qǐng)小朋友們自己練寫，看看老師不講，小朋友們能不能寫正確，寫漂亮。
生：練寫。
師：小朋友們都能自學(xué)了，寫得真好！你們都寫了，老師也應(yīng)該來(lái)寫一寫，練一練，我們來(lái)看看老師有沒有把它們寫漂亮。
生：……。
師：好，學(xué)會(huì)了這三個(gè)聲母之后呢，我們也要幫它們來(lái)找好朋友。先來(lái)給“。
六年級(jí)語(yǔ)文一面教案篇十六
本設(shè)計(jì)將“悟詞情，品畫意”作為研讀目標(biāo)，教學(xué)中努力體現(xiàn)“課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合”的語(yǔ)文教學(xué)思想。
1、將音樂引入語(yǔ)文課堂，借助音樂，形象解讀《卜算子?詠梅》一詞。
2、將繪畫引入語(yǔ)文課堂，借助畫面，再現(xiàn)梅之風(fēng)姿，梅之品格。
3、通過對(duì)比閱讀，解讀梅花的兩種形象，詩(shī)人的兩種境界。
4、引導(dǎo)學(xué)生查找、搜集、拓展閱讀毛澤東其他詩(shī)詞，通過組織澤東詩(shī)詞朗誦、演唱會(huì)，促使學(xué)生積累語(yǔ)言，積淀情感。
一、背誦導(dǎo)入
我們已經(jīng)讀過幾首詞了，請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的詞讀或背給大家聽。
二、自-閱讀
今天我們要學(xué)習(xí)毛澤東的一首詠梅詞。請(qǐng)同學(xué)們自己反復(fù)地讀讀課文，想想詞中寫了梅花的什么特點(diǎn)，贊揚(yáng)了梅花怎樣的品格，把自己的感受在空白處寫一寫。
三、交流討論
結(jié)合具體詞句，充分交流見解;教師相機(jī)點(diǎn)撥，使學(xué)生對(duì)毛澤東詞中的梅花產(chǎn)生贊嘆之情。
1、從“飛雪”“百丈冰”等詞可以讀出，梅花綻放于最寒冷的時(shí)節(jié)。俗話說(shuō)“冰凍三尺，非一日之寒”，更何況“已是懸崖百丈冰”，可以想象大雪紛飛，天地間了無(wú)生機(jī)，梅花卻不畏嚴(yán)寒，一花獨(dú)放。
2、從“俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)”可以讀出梅是報(bào)春的使者，卻不爭(zhēng)春邀寵，居功自傲，表現(xiàn)了梅花謙遜的作風(fēng)。
3、從“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”可以讀出百花盛開之時(shí)，梅花卻無(wú)比欣慰地飄落叢中，表現(xiàn)了梅的豁達(dá)與無(wú)私。
四、有感情地朗讀、背誦
1、梅花以其樂觀自信、謙虛坦蕩的品格，贏得了毛澤東的贊頌，讓我們?cè)賮?lái)聽一首贊頌梅花的歌曲(播放《紅梅贊》)。
2、讓我們用自己的朗讀來(lái)贊頌梅花吧(學(xué)生放聲練習(xí)朗讀)。
3、邊讀邊想象畫面，有感情地讀。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化，滿含激昂之情、贊嘆之情地誦讀，教師相機(jī)引導(dǎo)示范。對(duì)學(xué)生富有個(gè)性的朗讀給予鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生動(dòng)情的朗讀給以表?yè)P(yáng)。)
五、對(duì)比閱讀，感悟詩(shī)人的情感
1、閱讀陸游詠梅詞，簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景。
(乾道二年，陸游因“力說(shuō)張浚用兵”，受到了賣國(guó)派的打擊，被罷免了隆興通判的職位。在山陰寂寞地度過了四年，便開始了西行萬(wàn)里的遠(yuǎn)游。作品里風(fēng)雨交加的黃昏、孤獨(dú)綻放的梅花，正是陸游受打擊后心境的寫照。)
毛澤東在讀陸游的詠梅詞后，填詞一首，卻“反其意而用之”，表達(dá)了樂觀自信的胸懷。郭沫若在讀了毛澤東的詞后也和詞一首，寫道“曩見梅花愁，今見梅花笑”，鮮明地寫出了兩首詞中梅花的不同形象與兩位詩(shī)人的不同心境。
2、再讀毛澤東的詠梅詞，想象“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的景象，試著畫一畫，并給自己的畫寫上一個(gè)題目(如，寒梅傲雪、春的使者、凌寒獨(dú)放、寒梅斗雪、一枝獨(dú)秀)。
3、配樂欣賞畫家為毛澤東的詠梅詞所配的畫;有感情地背誦詠梅詞。
六、拓展閱讀
1、課外閱讀毛澤東的其他詩(shī)詞。
2、用一周時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，然后組織一次毛澤東詩(shī)詞朗誦、演唱會(huì)。
六年級(jí)語(yǔ)文一面教案篇十七
在五彩繽紛的世界文學(xué)的歷史長(zhǎng)廊中，有很多享有崇高榮譽(yù)的作家與作品。今天，我們要認(rèn)識(shí)又一位這樣的作家（出示海明威頭像照片），閱讀他的一部受人推崇的作品（先展示《老人與海》的全文讀本，后板書課題）。
（二）自由初讀。
（三）深入細(xì)讀。
1.靜下心來(lái)，邊讀課文，邊想問題：老漁夫是怎樣與大馬林魚和鯊魚進(jìn)行搏斗的？
2.交流認(rèn)識(shí)，朗讀課文。
先談與大馬林魚搏斗，注意引讀第4—9自然段有關(guān)語(yǔ)句，并結(jié)合觀看插圖一，體會(huì)課后第3題的第一個(gè)句子。
再談與鯊魚搏斗，注意引讀第10自然段有關(guān)語(yǔ)句，并結(jié)合觀看插圖二，體會(huì)課后第3題的第二個(gè)句子。
（四）鞏固練讀。
1.想想老漁夫給你留下了怎樣的印象，以“讀《老人與?！酚懈小睘楦睒?biāo)題寫一篇讀后感，要自擬一個(gè)正標(biāo)題。
2.先背誦你認(rèn)為本文中寫得十分精彩的語(yǔ)句或片段，再朗誦你對(duì)此作出的賞析評(píng)語(yǔ)。
3.參加討論，各抒己見：你認(rèn)為老漁夫是成功者還是失敗者？說(shuō)明理由。
4.用《不以成敗論英雄》為題目，或以“一個(gè)老人的故事一曲英雄的贊歌”為內(nèi)容辦一期小報(bào)。
5.抄一抄，記一記，想一想。
“真正優(yōu)秀的作品，不管你讀多少遍，仍然不知道它是怎么寫成的。一切偉大的作品必有神秘之處，而這種神秘之處是分析不出來(lái)的?！?BR>
六年級(jí)語(yǔ)文一面教案篇一
1.自主識(shí)寫生字，積累詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解蠶的生活習(xí)性和生理特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。
4.領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法，以及在說(shuō)明中表達(dá)情感的寫作方法。
1.了解蠶的生活習(xí)性和生理特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。
2.領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法，以及在說(shuō)明中表達(dá)情感的方法。
1.領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法，以及在說(shuō)明中表達(dá)情感的方法。
2.感悟蠶的精神品質(zhì)。
生字卡片、閱讀材料
1課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，引入學(xué)習(xí)
同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著五千年的輝煌歷史，其中，絲綢是中國(guó)古老文化的象征，人們把中國(guó)稱為“絲國(guó)”。同學(xué)們，中國(guó)能有這樣的美譽(yù)，你們知道誰(shuí)是其中的大功臣嗎？（蠶）對(duì)，蠶就是首當(dāng)其沖的大功臣。今天，我們就來(lái)增加一些對(duì)蠶的了解，一起來(lái)學(xué)習(xí)第8課《春蠶》。（板書課題）
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1.開火車讀課文。
2.指名讀生字，糾正錯(cuò)誤讀音。
3.齊讀生字。
三、細(xì)讀理解
1.自由讀課文，看看你能從課文中了解蠶的哪些知識(shí)？
2.匯報(bào)交流：
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書（歷史悠久、生長(zhǎng)發(fā)育、生理特點(diǎn)、贊美）
3.從老師的板書你對(duì)課文又有了哪些新的了解呢？
4.小結(jié)。
四、再讀課文，賞讀語(yǔ)言
1.默讀課文，劃出你認(rèn)為寫得好的句子？好在哪里？這個(gè)句子用了什么說(shuō)明方法？請(qǐng)你在課文中劃出來(lái)，并把你想到的在旁邊做出批注。
2.學(xué)生交流。
3.重點(diǎn)探究。
（1）為什么說(shuō)蠶絲是用“蠶的生命化成的”？蠶為了吐絲，耗盡了所有的生命，你覺得這是一種什么樣的精神？（默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)）
（2）“春蠶到死絲方盡”是什么意思？
在我們身邊也有許多像春蠶這樣的人，你覺得“春蠶到死絲方盡”還可以用來(lái)贊美哪些人？
4.把你喜歡的語(yǔ)句再一次讀出來(lái)。
五、拓展閱讀
1.教師朗讀《春蠶的歌》選段
2.談話小結(jié)。
六年級(jí)語(yǔ)文一面教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
１、能正確地看拼音寫詞語(yǔ)，能根據(jù)意思寫出詞語(yǔ)，進(jìn)一步理解和積累本單元的詞語(yǔ)。
２、訓(xùn)練正確地進(jìn)行多種病因修改；體會(huì)排比、比喻、擬人句子的作用，積累佳句，有余力的模仿樣句寫句子。
３、讀懂短文，積累好詞佳句，劃準(zhǔn)中心句，能將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言并進(jìn)行說(shuō)明。
教學(xué)重點(diǎn)：
完成第１、２、４、５（１）（２）題，繼續(xù)理解積累好詞佳句。
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確修改病句，歸納說(shuō)理。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
指導(dǎo)并完成１——３題，掌握積累好詞語(yǔ)的知識(shí)要求。
教學(xué)過程。
一、揭題，講清目標(biāo)。
進(jìn)一步落實(shí)本單元“積累好詞語(yǔ)”的訓(xùn)練要求，理解積累本單元更多的詞語(yǔ)。
二、看拼音寫漢字。
１、學(xué)生獨(dú)立做，指名板演。
２、反饋訂正。
三、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。
１、完成書中練習(xí)中的４個(gè)詞。
２、補(bǔ)充下列解釋：
1）青綠色的水波一起一伏地動(dòng)。（）。
2）招引朋友、同伴。（）。
四、照樣子寫詞語(yǔ)。
家家戶戶aabb：
活動(dòng)活動(dòng)abab：
閃閃亮aab：
金亮亮abb：
五、修改病句。
1、小黑板出示：
缺主語(yǔ)病句修改。
1）從這件小事中得到了深刻的教育。
2）標(biāo)志著中華人民共和國(guó)成立了。
3）讀了《一件小事》使我提高了認(rèn)識(shí)。
搭配不當(dāng)?shù)牟【湫薷摹?BR> 1）聯(lián)歡會(huì)上的音樂歌舞真好聽。
2）天黑了，風(fēng)雨越刮越猛。
3）小河兩岸蕩著醉人的桂花香。
4）指南針是我國(guó)古代勞動(dòng)人民發(fā)現(xiàn)的。
5）造紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明。
6）《養(yǎng)花》的作者是老舍寫的。
關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用錯(cuò)位的病句修改。
7）由于建設(shè)社會(huì)主義，我們要掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。
8）即使你是天才，卻同樣離不開老師的培養(yǎng)。
9）盡管刮風(fēng)下雨，民警總是站在馬路上，指揮來(lái)往的車輛。
2、出示題目——各自閱讀思考試改——四人小組議論，找出一類病因及修改辦法——個(gè)人修改訂正。
2、獨(dú)立完成作業(yè)本上第3題，修改病句。
3、交流講評(píng)：說(shuō)病因，講修改辦法及修改病句的結(jié)果。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
１、指導(dǎo)完成4——4題。
２、積累佳句，劃出中心句，進(jìn)行說(shuō)理訓(xùn)練。
教學(xué)過程。
一、單元聽寫。
二、讀下面的句子，體會(huì)句子的寫法。
1、比較下列句子的異同：
1）春風(fēng)像母親的手撫摸著你。
2）春風(fēng)吹拂著你。
3）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
4）桃樹、杏樹、梨樹都開滿了花。
兩組句子的一、二句，句子意思都一樣，但都是第一句生動(dòng)，讀起來(lái)感到親切。把春風(fēng)比作慈愛的母親的手，那多親切。把書上開滿了花，寫成花兒像人一樣，趕趟兒的爭(zhēng)相開放，又生動(dòng)又有意思。
自由讀思考——同桌議論——全班交流——齊讀課文中樣句。
2、比較下面的句子與課文第四大段的異同。
春天是美麗的，充滿著活力。你看春天萬(wàn)物蘇醒，小草泛青，花兒開放。春天給人們帶來(lái)希望和積極向前的力量。
相同：思想內(nèi)容一致。
不同：課本中春天像娃娃，像小姑娘，像健壯的青年，很生動(dòng)很形象，也很容易懂，句子寫得很美。課文中第四段讀起來(lái)有勁，越讀越想讀。
自讀——互議——交流——齊讀——小結(jié)。
（教師簡(jiǎn)略講述比喻、擬人、排比的修辭句式）。
三、閱讀短文。
１、閱讀短文，在文中劃出“驚嘆不已”、“前俯后仰”、“津津有味”、“悠閑自得”的句子，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
２、第二次閱讀，劃出中心句，校對(duì)說(shuō)理。
３、指名讀短文，思考第3小題。
出示說(shuō)話訓(xùn)練的借用句式和詞匯：
之所以……是因?yàn)椤取帧挥小拧?BR> 自由說(shuō)——指名說(shuō)——評(píng)議學(xué)說(shuō)。
四、課堂練習(xí)。
完成課堂作業(yè)本。
五、補(bǔ)充練習(xí)。
2、模仿第4題寫句子：
1）夏天的太陽(yáng)像。
2）西北風(fēng)像。
3）滿天的星星。
4）當(dāng)烈日炎炎的時(shí)候，樹木為我們；當(dāng)我們；當(dāng)工廠喧囂的噪音向城市襲來(lái)時(shí)，樹木為我們，綠葉你真是。
六年級(jí)語(yǔ)文一面教案篇三
《畫蛇添足》講的是楚國(guó)的一個(gè)人畫完蛇身上加上足的故事，告誡人們事情做好就可以了，不要再去做多余的不恰當(dāng)?shù)氖隆?BR> 本班共15人，其中男生9人，女生6人。學(xué)習(xí)態(tài)度：全班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的明確，上課專心聽講，遇到不懂的問題能主動(dòng)問老師，只有個(gè)別同學(xué)思想上不夠積極。雙基情況：全班大多數(shù)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)比較牢固，回答問題比較準(zhǔn)確，能背誦、默寫規(guī)定的內(nèi)容。反應(yīng)快，上課回答問題積極。自學(xué)能力強(qiáng)，遇到不懂的字詞能查字典理解，有幾個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)比較差些。
講授法、演示法、談話法、練習(xí)法。
1、理解《畫蛇添足》故事；
2、懂得寓言的道理；
3、舉出一些畫蛇添足的事例。
懂得寓言的道理。
多媒體動(dòng)畫課件、放大課文、表演用的筆、酒壺。
祖宗 賞給 仆人 沒意思 提議 咕咚咕咚 一轉(zhuǎn)眼
（一）寓言表演導(dǎo)入新課
（二）學(xué)習(xí)第一自然段
1、讀第一自然段，思考：仆人們見酒太少，提議怎么辦？
2、出示第一自然段，交流：“都說(shuō)：要是每人嘗一小口，那才沒意思呢，還不如讓一個(gè)人喝個(gè)痛快?？墒牵降捉o誰(shuí)喝呢？”
（三）學(xué)習(xí)二、三自然段，分組交流
1、出示第二自然段，思考：有個(gè)人畫得怎么樣？（很快）
從哪個(gè)詞語(yǔ)能看出這個(gè)人畫得很快？（一轉(zhuǎn)眼）
2、最先畫好蛇的人見別人沒有畫好，他心里是怎么想的？又是怎么做的？
出示句子：他抬頭一看，別人都沒有畫好，就想：“我給蛇
添上四只腳吧。”他左手拿起酒壺，右手拿著樹枝，給蛇畫起腳來(lái)。
3、在他給蛇添足時(shí)，另一個(gè)人怎么樣？（也把蛇畫好了）完成板書：畫蛇。
4、思考：最先畫好蛇的那個(gè)人有沒有喝到酒？誰(shuí)最后喝到了酒？從哪些句子看出？出示第三自然段。完成板書：失酒、喝酒。
5、思考：為什么最先畫好蛇的人沒喝到酒？
出示句子，重點(diǎn)講解：“蛇是沒有腳的，你干嗎要畫上腳呢？
第一個(gè)畫好蛇的是我，不是你啦！”明確：給蛇添上腳就不是蛇了。他給蛇添上腳是不恰當(dāng)?shù)摹Ｍ瓿砂鍟翰磺‘?dāng)。
6、再比較：最先畫好蛇的人給蛇添上腳，沒能喝到酒，而另一個(gè)人畫完蛇，沒給蛇添足，并結(jié)合板書，完成板書。（多此一舉）
引出寓意：蛇本來(lái)就沒有腳，“添”上腳就不是蛇了，所以那個(gè)人并沒有畫成蛇。假設(shè)他不給蛇添足會(huì)怎樣，（喝到酒），而這一“添”反而畫得慢了，也不像了，因此這一“添”完全是多此一舉，（完成板書：多此一舉）
這個(gè)寓言告訴大家事情做好就行了，不要再去做多余的不恰當(dāng)?shù)氖?。由此而?lái)的成語(yǔ)“畫蛇添足”，就是比喻做了多余的事反而不恰當(dāng)。
1、結(jié)合課后練習(xí)中的句子講“畫蛇添足”。
2、在我們平時(shí)生活學(xué)習(xí)中，我們常會(huì)碰到一些畫蛇添足的事，分組結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)哪些事屬于“畫蛇添足”的事。
3、分組匯報(bào)結(jié)果，并評(píng)點(diǎn)。
4、出示相關(guān)句子，讓學(xué)生選擇哪些屬于“畫蛇添足”，并說(shuō)明理由。
（1）在超市買了塊咸肉，回家后，又在咸肉上酒了許多鹽，結(jié)果太咸了沒法吃。（ ）
（2）天真冷，小明又加了件衣服。（ ）
（3）長(zhǎng)褲外面再套上裙子。（ ）
（4）青菜炒得太淡了，我又加了些鹽。（ ）
（5）衣服沒洗干凈就晾了起來(lái)，發(fā)現(xiàn)后再洗一遍。（ ）
（6）作文題目是《春天》，有個(gè)同學(xué)寫好后，覺得內(nèi)容不夠充實(shí)，又加了些描寫冬天雪景的句子。（ ）
（7）值日生把教室地面已經(jīng)拖得很干凈了，但班長(zhǎng)還是覺得不夠干凈，就把教室潑滿了水。（ ）
角色分配
那家人：老師；畫蛇添足的人：學(xué)生張志佳；奪酒喝的人：學(xué)生劉科鑫；
其它畫畫的人：曾令玉、鐘凌云；
仆人們：黃孝敏、何麗芳。
師小結(jié)：張志佳同學(xué)表演得十分到位，能夠把那個(gè)自作聰明的人的驕傲又愚蠢的樣子表演得惟妙惟肖，其它同學(xué)也表演得很不錯(cuò)，看來(lái)你們真正理解了課文內(nèi)容！
（多此一舉）
有個(gè)人
畫蛇添足
失酒
畫蛇喝酒
（不恰當(dāng)）
另一個(gè)人
畫蛇
喝酒
六年級(jí)語(yǔ)文一面教案篇四
學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明，生動(dòng)形象細(xì)致的描寫。
同學(xué)們，你看過《人與自然》節(jié)目嗎？你喜歡其中介紹的動(dòng)物們嗎？在這些可愛的精靈中你最喜歡誰(shuí)呢？用一兩句話說(shuō)說(shuō)，你為什么喜歡它呢？（用“我喜歡_____的_____”句式）
（溫順的小貓，忠誠(chéng)的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會(huì)唱歌的鸚鵡，憨態(tài)可掬的熊貓，勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛）
從剛才同學(xué)的發(fā)言中，你知道老師看到了什么？老師感受到了同學(xué)們的一顆顆博愛之心，正是它構(gòu)筑了我們這個(gè)世界的和諧與美好。
看完了影片之后，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴老師，你喜歡這位剛認(rèn)識(shí)的朋友嗎？你最喜歡它什么？用一個(gè)詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說(shuō)明文——《松鼠》。我們先認(rèn)識(shí)一下作者：（多媒體：作者簡(jiǎn)介）
經(jīng)過同學(xué)們的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎？沒有了，那我們就來(lái)一個(gè)課前熱身運(yùn)動(dòng)——
你能讀準(zhǔn)下列生字嗎？
馴良（ ） 矯?。?） 帽纓（ ） 榛子（ ）
橡栗（ ） 蟄伏（ ） 苔蘚（ ） 櫸實(shí)（ ）
你能理解下列詞語(yǔ)的意思嗎？
馴良 矯健 蟄伏
1、自由朗讀課文，了解說(shuō)明對(duì)象的特征；
2、勾畫圈點(diǎn)，畫出文中運(yùn)用擬人手法的句子；
3、生疑發(fā)問，深入課文，把你發(fā)現(xiàn)的問題隨時(shí)圈記下來(lái)與周圍同學(xué)合作解決；（自由組合，六人一組，在小組內(nèi)把問題進(jìn)行集中篩選，每小組提1——2個(gè)）
1、你能用一句話或幾個(gè)詞語(yǔ)概括出松鼠的特征嗎？
明確：松鼠是種漂亮的小動(dòng)物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。
2、分組討論：
a組：（1）你認(rèn)為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？
（2）你喜歡松鼠嗎？請(qǐng)你結(jié)合課文介紹的順序說(shuō)說(shuō)松鼠在哪些方面討人喜歡？
b組：你在剛才的閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些問題，經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說(shuō)出來(lái)，我們大家一起來(lái)解決。（互相質(zhì)疑，解疑）
a、為什么說(shuō)松鼠最不像四足獸？
b、為什么說(shuō)松鼠不是肉食類的動(dòng)物？
c、第6自然段起什么作用？
4、假如你就是一只最漂亮的松鼠，請(qǐng)你給大家展示一下自己動(dòng)人的外貌、馴良的性格、乖巧的動(dòng)作吧?。ɡ蠋熡枚嗝襟w展示松鼠漂亮的外形，指導(dǎo)思路：順序、語(yǔ)言）（寫作—交流—點(diǎn)評(píng)）
面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態(tài)吃相
清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐著，用前爪送吃
（剛才同學(xué)的發(fā)言，不僅注意了語(yǔ)言的準(zhǔn)確，而且還運(yùn)用了擬人的手法，盡量做到了生動(dòng)，這也正是本文語(yǔ)言的一大特色。）
5、能言善辯
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下，在高處活動(dòng)，因?yàn)榕聫?qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑、玩耍、吃東西，它過水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個(gè)。
松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長(zhǎng)20—28厘米；尾蓬松，長(zhǎng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國(guó)東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
1、學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢？（討論）
（a、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言；b、合理清晰的結(jié)構(gòu)；c、鮮明的事物特征；d、恰當(dāng)選用說(shuō)明方法。）
那你愿意為保護(hù)這些像小松鼠一樣可愛的人類的朋友作點(diǎn)什么呢？
我們還是先看一則人民網(wǎng)20xx年9月登載的一條發(fā)人深思的消息吧！
人民網(wǎng)20xx年9月
小學(xué)生畫哭泣的貓頭鷹 期待人類停止破壞環(huán)境
取名《期待》，希望人類停止破壞環(huán)境
本報(bào)訊（記者王卡拉）昨天下午，觀看北京猛禽救治中心的猛禽時(shí)，一位小學(xué)生畫了一幅哭泣的貓頭鷹。為慶祝已經(jīng)救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地將城區(qū)青少年科技館生物小組的學(xué)生請(qǐng)到了救治中心，給他們上了生動(dòng)的一課。
活動(dòng)剛開始時(shí)，救治中心的王助理讓24位孩子們畫出自己認(rèn)為的猛禽。其中一個(gè)孩子畫完后說(shuō)：“我畫的是貓頭鷹，它正在哭，因?yàn)槭澜缟献詈蟮囊豢脴湟脖蝗祟惪车袅?，它的鳥蛋也破了，我希望人類能停止破壞環(huán)境，所以給畫起了個(gè)名字叫《期待》?！币粋€(gè)小姑娘說(shuō)，這幅畫表達(dá)了她對(duì)地球的關(guān)心。
為了喚起人們保護(hù)動(dòng)物的良知和責(zé)任，放飛你想象的翅膀，用你喜歡的方式，為保護(hù)這些處境日益艱難的人類的朋友獻(xiàn)出自己的愛心吧?。ü鎻V告、漫畫、表演……）
那現(xiàn)在我們就一展身手，用生動(dòng)的筆觸記下你喜歡的小動(dòng)物吧！
六年級(jí)語(yǔ)文一面教案篇五
1.展示課題《把耳朵叫醒》。
2.看了課題，你有什么想法或疑問嗎？
二、自讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自由讀課文，借助詞典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，把課文讀通順。
2.討論，說(shuō)說(shuō)課文的大意。
3.同學(xué)之間交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。
三、檢查學(xué)生自讀情況。
1.同學(xué)們知道這篇課文講的是沃爾特·迪斯尼創(chuàng)作“米老鼠”因而成名的故事，也知道“米老鼠”的創(chuàng)作經(jīng)歷了一個(gè)非常艱難的過程。請(qǐng)你再用心讀讀課文，用課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這個(gè)艱難的過程。
提醒學(xué)生讀書要注意一些關(guān)鍵的詞句，要注意自己的內(nèi)心體驗(yàn)。
2.學(xué)生默讀課文，思考勾畫。
教師要給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間。
3.集體討論，說(shuō)說(shuō)自己找到的詞語(yǔ)，概括“米老鼠”的創(chuàng)作過程。
這個(gè)問題有一定的難度，因此，教師要給學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間并引導(dǎo)學(xué)生集體討論，互相補(bǔ)充，從學(xué)生的發(fā)言中選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力給予肯定。
這一過程可概括為：貧困潦倒—相依為命—舉步維艱—靈光乍現(xiàn)—蜚聲世界。
4.請(qǐng)生讀讀自己感受最深的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
（1）“雖然報(bào)酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢懈怠。”
面對(duì)能改變自己命運(yùn)的機(jī)會(huì)全力以赴，可見他非常努力，但僅有努力就能成功嗎？
（2）“他熄了燈，陷入空虛與無(wú)望的黑暗中，周圍靜得可怕，又似乎吵鬧不休?！?BR> “靜得可怕”與“吵鬧不休”看似矛盾，實(shí)際正是作者狂躁與絕望情緒的生動(dòng)寫照。
（3）“他想拉開燈趕走那只討厭的家伙，但疲倦的身心讓他干什么都沒勁，只好聽之任之。反正是失眠，他就去聽老鼠的叫聲，他甚至聽到它在自己床邊的跳躍聲?！?BR> “聽之任之”“反正”這些詞語(yǔ)說(shuō)明畫家最初是在無(wú)奈之下聽老鼠發(fā)出的聲音的。
（4）“漸漸地，他聽到了一種美妙的音樂，如一個(gè)精靈在這個(gè)寂寞的午夜與自己相伴?！?BR> 從“美妙的音樂”“精靈”“相伴”這些詞語(yǔ)可以看出作者在傾聽中對(duì)老鼠的態(tài)度和情感有了很大轉(zhuǎn)變，他在傾聽中發(fā)現(xiàn)了美，獲得了藝術(shù)的享受。
（5）“小老鼠使他的工作室有了生機(jī)，它成了他的朋友，他則成了它的觀眾，彼此相依為命。”
瞧！傾聽使年輕畫家在普通的老鼠身上找到了愛。
（6）“那一刻，靈光乍現(xiàn)，他拉開燈，支起畫架，畫出了一只老鼠的輪廓?！?BR> （7）讀課文的后兩段，理解“原來(lái)，靈感只青睞那些愿意傾聽的耳朵”，“把耳朵叫醒，然后傾聽世界。相信總有一個(gè)聲音屬于成功”這兩句話的意思。
（8）結(jié)合自己對(duì)課文的理解，試著給課文另取個(gè)題目，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。
只要我們用一顆熱愛生活的心去感受，用眼睛細(xì)細(xì)觀察，用耳朵靜靜傾聽，就能發(fā)現(xiàn)在平凡甚至是窘迫生活中的愛與美，獲取成功的靈感。
六年級(jí)語(yǔ)文一面教案篇六
（音樂、圖片）
生1：我們同桌合作為大家朗誦《千里思
師：你為什么喜歡這首詩(shī)？
生2：我給大家朗誦
生3：我和我的伙伴為大家朗誦〈早發(fā)白帝城
（配樂）
生4：獨(dú)坐敬亭山
生5：春夜洛城聞笛
生6：行路難
生7：將進(jìn)酒
……
師：吟誦詩(shī)詞，讓我們進(jìn)一步感受了李白的詩(shī)才。在“走進(jìn)李白”的過程中，我們互相學(xué)習(xí)，互相考問，你來(lái)我問，又成了一道獨(dú)特的風(fēng)景。下面一起走進(jìn)“我的小考題——請(qǐng)你答答看?！?BR> 生：自由相互出題考問。
師：看大家你問我答，不亦樂乎，我也想考考大家。我說(shuō)名句上句，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)下句。
朝辭白帝彩云間——千里江陵一日還。
飛流直下三千尺——疑是銀河落九天。
白發(fā)三千丈——緣愁似個(gè)長(zhǎng)
城頭鐵鼓聲猶震——匣里金刀血未干。
桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情!
君不見，黃河之水天上來(lái)——奔流到海不復(fù)回。
君不見，高堂明鏡悲白發(fā)——朝如青絲暮成雪。
長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)——直掛云帆濟(jì)滄海。
俱懷逸興壯思飛——欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。
安能摧眉折腰事權(quán)貴——使我不得開心顏！
師：你問我答，問得巧，答得妙，你們真是智慧的小詩(shī)友??！在走進(jìn)李白的閱讀過程中，我們品味，我們發(fā)現(xiàn)，下面走進(jìn)“我的小發(fā)現(xiàn)——請(qǐng)你是為證?！保ǔ鍪痉独┍热纾何野l(fā)現(xiàn)李白愛喝酒，有詩(shī)為證：烹羊宰牛且為樂，會(huì)須一飲三百杯。“金樽清酒斗十千，玉盤珍饈值萬(wàn)錢?！?BR> 生1：李白也慕虛榮，有詩(shī)為證：〈清平調(diào)〉，李白醉酒，為貴妃作詩(shī)，極盡贊美之詞。可見詩(shī)人也有虛榮一面。
生2：李白是俠客，“城頭鐵鼓聲猶震，匣里金刀血未干。拔劍四顧心茫然?！眲δ藗b客之物，可見李白是個(gè)俠客。
生3：李白多愁善感，聽，“獨(dú)坐敬亭山 眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山?！?BR> 生4：李白愛釣魚，看“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊?！?BR> 生5：李白愛鳥，在他文中，多次出現(xiàn)各種各樣的鳥“白鷗閑不去， 爭(zhēng)拂酒筵飛。”“又聞子規(guī)啼，夜月愁空山。”
生6：李白愛尋仙“五岳尋仙不辭遠(yuǎn)，一生好入名山游?！?BR> 生7：李白多次寫廬山瀑布“望廬山瀑布 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！薄般y河倒掛三石梁，香爐瀑布遙相望?！?BR> 生8：李白重情重義“贈(zèng)汪倫 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情!” “送孟浩然之廣陵 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。”
師；走進(jìn)李白，讓我們感受很多，同學(xué)們都在網(wǎng)上“走進(jìn)李白”專欄中留下了自己的感悟，下面我們一起來(lái)欣賞。
欣賞網(wǎng)上留言。請(qǐng)留言同學(xué)朗讀，并介紹心得。
李白,中華驕傲 [by: 三(1)班 ]
盛唐的土壤培育了李白,莊子的靈魂孕育了李白。李白——一個(gè)永不褪色的名字
矛盾的李白！
“五花馬，千金裘，呼兒將出換美灑，與爾同銷萬(wàn)古愁?！靡粋€(gè)視金錢如糞土的李白，何等瀟灑、豪邁！“五花馬，千金裘，呼兒將出換美灑，與爾同銷萬(wàn)古愁?！靡粋€(gè)花錢如流水的李白，多么糊涂！真是矛盾李白！唉！
嫦娥奔月！ by: 欣欣蘭 ] 今天我們一起觀看了“嫦娥奔月”的直播，你們猜我想起了哪句詩(shī)？——俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月！讓我們和李白一起奔向詩(shī)仙夢(mèng)中的地方吧！
李白之死 [by: 跳跳糖 ]傳說(shuō)，李白是從采石磯的捉月臺(tái)為捉到月亮跳人長(zhǎng)江而死的.想象一下，詩(shī)仙乘著酒興,把偉大的生命交于浩闊的長(zhǎng)江,化成了瑯瑯的明月,滾滾的波濤,李白永遠(yuǎn)在青天明月間向我們微笑！
六年級(jí)語(yǔ)文一面教案篇七
1．感受《一張照片》的特別，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2．聯(lián)系上下文理解句子的含義，品味語(yǔ)言。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
重點(diǎn)：感受《一張照片》的特別，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn)：作者描寫人物、表達(dá)感情的方法。
：課件。
主教案。
一、情境導(dǎo)入：
1、錄像導(dǎo)入：
2、出示照片：
思考：簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
二、看懂圖意，梳理方法：
1、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察孩子衣著、神態(tài)、動(dòng)作。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系周圍環(huán)境，想象當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么？
會(huì)說(shuō)些什么？想些什么？
提示：用上積累的詞語(yǔ)并結(jié)合錄像進(jìn)行想象。
3、梳理方法：
同學(xué)們，看圖作文的關(guān)鍵是看懂圖意，而本次的看圖作文屬于敘事性的，那么看圖時(shí)先要細(xì)致觀察人物的衣著、神態(tài)、動(dòng)作，再聯(lián)系周圍的環(huán)境去想象當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么？他會(huì)說(shuō)些什么？想些什么？這樣就將靜止的畫面寫活了。
4、同學(xué)們，下面就按照這樣的方法，同桌完整地將圖意說(shuō)一說(shuō)。
5、再看照片，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 6、根據(jù)看到的內(nèi)容和自己的感受給文章擬個(gè)題目。
三、自由表達(dá)：
1、這是一次敘事性的看圖作文，寫的時(shí)候要在開頭交代照片拍攝的時(shí)間、地點(diǎn)、事件。
2、表達(dá)順序：
寫時(shí)可以按照看圖過程寫，也可以編故事，按照轟炸前，轟炸時(shí)，轟炸后的順序?qū)憽?BR> 3、強(qiáng)調(diào)習(xí)作要求：
注意這次習(xí)作的要求就是從人物、環(huán)境兩方面入手，把內(nèi)容寫具體。
4、寫作文。
四、佳作欣賞：
1、佳作欣賞。
2、其他同學(xué)借鑒。
六年級(jí)語(yǔ)文一面教案篇八
把握課文內(nèi)容，體會(huì)作者流露出的欣悅之情。
把握本文的說(shuō)明方法，體味語(yǔ)言特色。
放飛想象，展望未來(lái)。
把握課文內(nèi)容和說(shuō)明方法，
體味本文的語(yǔ)言。
多媒體輔助教學(xué)。投影各種橋梁的圖片，激發(fā)學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生閱讀文本。
朗讀體味法。以讀代講，以讀助講。
討論點(diǎn)撥法。以學(xué)生為中心，展開學(xué)習(xí)和討論，提高學(xué)生思辯能力，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
延伸拓展法。圍繞課后“思考和練習(xí)”二、四展開說(shuō)話訓(xùn)練，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力和對(duì)資料的搜集、整理、提升、概括的能力。
一、導(dǎo)語(yǔ)：
從民間故事“牛郎織女”說(shuō)起。（抽學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講這個(gè)故事）。教師板書“鵲橋”，并引申，板書文題和作者。（播放黃梅戲《天仙配》片段，激趣）。
二、讀一讀，整體感知文章內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，積累字詞，圈點(diǎn)勾畫，適當(dāng)時(shí)作批注。（投影字詞積累）。
2、齊讀課文一遍。
3、把握文章內(nèi)容，理清作者的寫作思路。
學(xué)生閱讀文本，思考、交流，并與教師對(duì)話。
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書：
第1段：“鵲橋”——引入。
第2段：橋梁定義——打比方（形象化）。
第3～13段：未來(lái)橋梁——作比較。
三、議一議，突破重難點(diǎn)。
1、默讀課文，思考：
a、作者在說(shuō)明橋梁的三個(gè)要素時(shí)，運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？試加以具體分析。
b、未來(lái)造橋會(huì)有哪些變化？未來(lái)的橋梁有哪些變化？
學(xué)生思考、討論、交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
點(diǎn)撥：橋梁的三個(gè)要素在文章第二段中已經(jīng)說(shuō)了，它包括：基礎(chǔ)、橋墩和橋面（橋梁）。
2、小結(jié)：
作者運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，我們通過多媒體播放的現(xiàn)代橋梁，對(duì)茅以升先生筆下的未來(lái)橋梁應(yīng)該有了一個(gè)比較感性的認(rèn)識(shí)。譬如作者在第7段中，寫將來(lái)的橋梁造得很美，“橋的構(gòu)件不再是現(xiàn)在的'直直通通的棍子，而是柔和的，有如花枝一般；它也不是頭尾同樣粗細(xì)，而是全身肥瘦相間的”。未來(lái)造橋變化很大，速度快、質(zhì)量好；造價(jià)便宜；講究實(shí)用和美觀。未來(lái)橋梁變化：一是橋身低，但可以自動(dòng)調(diào)節(jié)高度，方便車船的過往；二是沒有橋墩，即使有也是漂浮橋墩；三是橋身彎曲，講究美感，“九曲十八廊回”；四是袖珍橋，便于攜帶，方便使用；五是“無(wú)梁飛渡”?？傊髡吖P下的未來(lái)橋梁，是集實(shí)用性、方便性、美觀性于一身。
3、默讀課文，體味文章的語(yǔ)言特色。
學(xué)生默讀課文，自主品味，并與同桌交流。
4、小結(jié)：
口語(yǔ)化語(yǔ)言通俗易懂，形象化的打比方、作比較，恰當(dāng)?shù)囊?，都為文章增色?BR> 四、拓展遷移，延伸教學(xué)。
1、課外查閱、搜集相關(guān)資料，看看作者的哪些“幻想”今天變成了現(xiàn)實(shí)，并談?wù)勀愕母邢搿?BR> 2、請(qǐng)以“的遠(yuǎn)景圖”為話題，說(shuō)一段話，展望某一技術(shù)今后發(fā)展的趨勢(shì)。
學(xué)生思考后進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，教師適當(dāng)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
五、課堂小結(jié)。
嫦娥奔月，是我們祖先共同的夢(mèng)想。而今，嫦娥一號(hào)騰空而起，奔向月球，帶去了華夏五千年的夢(mèng)幻。“一份耕耘，一份收獲”，愿明天的你們收獲理想，愿我們偉大的祖國(guó)明天更美好！
六、作業(yè)：
1、完成課后“思考與練習(xí)”三。
2、請(qǐng)以““的遠(yuǎn)景圖”為題，寫一篇文情并茂的作文。
六年級(jí)語(yǔ)文一面教案篇九
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“緘、霹、靂”3個(gè)生字，讀讀記記“緘默、霹靂、鐵樹開花”等詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解“一句話”的含義，感悟作者熱愛祖國(guó)的情感。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義的思想情感。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
2、讀一讀“學(xué)習(xí)鏈接”，簡(jiǎn)介作者。
二、朗讀感悟。
1、自讀課文，讀通讀順，并畫出生字。
2、指名朗讀課文，提出不理解的詞語(yǔ)或句子。
3、說(shuō)說(shuō)：詩(shī)中講到的“一句話”是一句什么話？
4、朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“一句話”的含義。
三、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。
讀后交流：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。
四、拓展閱讀。
祈禱（略）。
聞一多。
五、鞏固練習(xí)。
1、讀一讀本課生字，說(shuō)說(shuō)自已是怎樣記住它們的。
2、背誦課文。
六年級(jí)語(yǔ)文一面教案篇十
這篇課文寫的是黑孩子羅伯特將自己積攢的買飛機(jī)模型的錢捐給白人女孩麗莎治病，從而表現(xiàn)了羅伯特純真、善良、寬容、富有同情心、誠(chéng)懇面對(duì)生活的美德。
正確、流利、有感情地朗讀課文。收集資料，了解時(shí)代背景。感悟羅伯特純真、善良、寬容、富有同情心、誠(chéng)懇面對(duì)生活的美德以及對(duì)殘酷生活的積極、豁達(dá)的正確的人生態(tài)度。學(xué)會(huì)正確、積極地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，造福他人。學(xué)會(huì)生字新詞，積累美詞佳句。體會(huì)課文通過人物的舉止、言行、神態(tài)表現(xiàn)人物的美好的心靈的方法。
了解羅伯特的美好品德。
了解在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷以及羅伯特捐錢后的哭泣。
搜集有關(guān)資料，按要求預(yù)習(xí)課文。
2課時(shí)。
（一）第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會(huì)羅伯特的美好心靈。
學(xué)習(xí)過程：
1、導(dǎo)入新課。
黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟，因?yàn)槟w色問題常常受到同學(xué)麗莎的奚落，但后來(lái)他為了救治得病的麗莎，卻毅然捐出了自己苦心積攢打算購(gòu)買心愛玩具的錢，這究竟是為什么呢？就讓我們一起走進(jìn)《黑孩子羅伯特》，去了解事件的緣由。
2、初讀課文，了解大意。
（1）指讀課文，正音。思考：課文主要寫了什么事？
（2）學(xué)習(xí)生字新詞。交流生字新詞，認(rèn)讀。
（3）思考回答：課文主要寫了什么事？
3、精讀課文，了解羅伯特的品質(zhì)。
（1）羅伯特捐給麗莎的錢，是怎么來(lái)的？這些錢羅伯特本來(lái)想干什么？從哪看出羅伯特喜歡飛機(jī)模型？結(jié)合學(xué)生的朗讀交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到羅伯特對(duì)飛機(jī)模型的喜愛以及他掙錢的不容易。為學(xué)習(xí)捐錢做鋪墊。
（2）讀讀羅伯特捐錢的部分，在旁邊寫一寫批注。
（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：麗莎是羅伯特的好朋友嗎？她對(duì)待羅伯特的態(tài)度怎樣？你體會(huì)到什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合收集到的資料，了解種族歧視。即使麗莎這樣對(duì)待他，可是羅伯特心里是怎樣想的？你體會(huì)到什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：羅伯特渴望平等，心地善良。羅伯特捐了錢，可是為什么卻一路傷心地哭著回了家？從中體會(huì)到什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)羅卜特既不能買飛機(jī)模型、又擔(dān)心麗莎因沒錢治病而死去的復(fù)雜心理。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：羅伯特的寬容、善良、純真、富有同情心、樂于助人的品質(zhì)。
（4）自己練習(xí)朗讀。
（5）指名朗讀，指導(dǎo)有感情的朗讀。
課時(shí)小結(jié)：
板書設(shè)計(jì)：
黑孩子羅伯特。
喜歡戰(zhàn)斗機(jī)模型純真。
掙錢善良。
捐給麗莎治病寬容。
富有同情心。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、讀熟課文。
2、抄寫美詞佳句。
課后反思：
（二）第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：深入理解課文，體會(huì)人物品質(zhì)，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
學(xué)習(xí)過程：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)課。
說(shuō)說(shuō)文章講了一個(gè)故事。你認(rèn)為羅伯特是個(gè)怎樣的孩子？（本文敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學(xué)，毅然捐出了苦心積攢打算購(gòu)買心愛玩具的錢，刻畫了一個(gè)天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象。）。
2、繼續(xù)理解課文內(nèi)容。
（2）小組討論，全班交流。結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：麗莎的爸爸原來(lái)對(duì)待羅伯特態(tài)度不友好，在羅伯特行為的影響下，改變了態(tài)度，使羅伯特很激動(dòng)。
（3）指導(dǎo)有感情的朗讀。
3、了解種族歧視對(duì)孩子的影響，體會(huì)課文的中心。
（1）麗莎的爸爸擁抱了羅伯特，羅伯特為什么很激動(dòng)？
（3）學(xué)生自讀課文，劃出有關(guān)描寫。
（3）全班交流，談體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生抓住羅伯特生活的環(huán)境和人們對(duì)他的態(tài)度來(lái)體會(huì)感受。
（5）者作為什么要寫這篇文章？結(jié)合學(xué)生的'交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到作者希望消除種族歧視，黑人能和白人平等地生活。
（6）課文第一段在情節(jié)上和后面的幾段聯(lián)系不是很密切，能否去掉？結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到第一段點(diǎn)明中心，突出中心，不能去掉。
6、領(lǐng)悟表達(dá)方法。
（1）你是怎樣體會(huì)到羅伯特的品質(zhì)的？課文抓住了哪些方面進(jìn)行記敘的？
（2）交流。結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到課文是抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行記敘，表現(xiàn)出人物的品質(zhì)。
（3）“教堂外面的玫瑰花開得好紅阿！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？你能體會(huì)到什么？
5、有感情地朗讀課文。
（1）選自己喜歡的段落，自由練讀。
（2）在小組內(nèi)進(jìn)行朗讀比賽。
（3）指名有感情的朗讀。
6、交流“我的視角”。
（1）閱讀丁丁、冬冬的視角，思考自己有什么獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，在小組內(nèi)交流。
（2）全班交流，填寫“我的視角”。
7、質(zhì)疑問難。
8、課時(shí)小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
黑孩子羅伯特。
純真。
善良動(dòng)作。
寬容語(yǔ)言。
富有同情心心理。
希望平等神態(tài)。
消除種族歧視。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》。
2、預(yù)習(xí)下一篇課文。
3、讀寫結(jié)合小練筆。
六年級(jí)語(yǔ)文一面教案篇十一
《兒童與發(fā)明》是一篇略讀課文，課文主要告訴我們：生活中的許多發(fā)明都與兒童有關(guān)。作者用平實(shí)的語(yǔ)言為我們娓娓講述世界上的第一支口琴、聽診器等等的誕生都與兒童有著密不可分的關(guān)系，還告訴我們：“只要你擁有一顆敏銳的心和善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你也可以成為一個(gè)小發(fā)明家?！?BR> 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主要意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主要意圖以及學(xué)生的實(shí)際，制定準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主了本課的教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：（屏幕3）。
能正確、流利、有感情的朗讀課文。
了解課文中介紹的幾項(xiàng)與兒童有關(guān)的發(fā)明。
體會(huì)課文首尾呼應(yīng)的寫作方法。
通過自讀課文、自悟，概括課文的主要內(nèi)容及各部分的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的條理性及寫作方法。
憑借課文的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思考生活，敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的意識(shí)。
《兒童與發(fā)明》是一篇略讀文章，略讀文章與精讀文章的處理上有所不同，略讀文章要求學(xué)習(xí)瀏覽，抓大放小。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。
學(xué)無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“自主學(xué)習(xí)，合作探究”等方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。
通過閱讀與交流文本了解發(fā)明與兒童的生活密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思考生活，敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的意識(shí)。
一、直入課題，質(zhì)疑激趣直入課題。
師：同學(xué)們，生活中有發(fā)明是與兒童有關(guān)的，你們一定想知道對(duì)不對(duì)？這節(jié)課讓我們走進(jìn)《兒童與發(fā)明》聚精會(huì)神看老師《兒童與發(fā)明》，寫課題，板書）看到課題，你有什么疑問？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單（板書）看到課題，你有什么疑問？明了，通過課題質(zhì)疑的方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，從而引發(fā)學(xué)生們的讀書欲望。此環(huán)節(jié)大約1分鐘。
二、初讀課文，整體感知初讀課文。
師：請(qǐng)學(xué)生們帶著這些有價(jià)值的問題，快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？
預(yù)設(shè)：這篇課文在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)。
（預(yù)設(shè)：可能會(huì)說(shuō)到文章介紹了幾種與兒童有關(guān)的發(fā)明。）。
教師這時(shí)就要來(lái)個(gè)順勢(shì)引導(dǎo)：關(guān)注這篇課文的題目“兒童與發(fā)明”，讓學(xué)生體會(huì)到，課文2的題目其實(shí)就概括了全文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者寫作時(shí)題目的精妙之處。此環(huán)節(jié)大約2分鐘。
三、精讀課文，自學(xué)感悟精讀課文。
自學(xué)提示：文本，看看自己能自學(xué)到什么？
自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們用？
（自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊勾畫出你印象很深的句子，并在書中自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊勾畫出你印象很深的句子，空白處，寫下閃爍著你智慧的文字，還不要忘了在不懂的地方做上記空白處，寫下閃爍著你智慧的文字，讀書時(shí)要特別珍視自己的第一感覺”）在自學(xué)指號(hào)。
特別提醒：“讀書時(shí)要特別珍視自己的第一感覺”）。
導(dǎo)下，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。學(xué)生自學(xué)大約需要8分鐘。分鐘。
四、合作交流、引導(dǎo)點(diǎn)撥合作交流。
同學(xué)們，你們學(xué)的可真認(rèn)真，老師從你們渴望探求新知的眼神中觀察出你們都是有好奇心，有很強(qiáng)自學(xué)能力的孩子。一番鼓勵(lì)后，開始匯報(bào)交流，首先是在小組長(zhǎng)有效地組織下進(jìn)行小組合作交流，此時(shí)教師要走到學(xué)生當(dāng)中，俯下身巡視，看學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中能夠自行解決哪些問題，還存在哪些疑惑，學(xué)生會(huì)的老師不講，學(xué)生不理解的先在小組中解決，小組解決不了的全班交流。
此環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：學(xué)生在概括幾種和“兒童”有關(guān)的'“發(fā)明”時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意體現(xiàn)“發(fā)明”和“兒童”的關(guān)系，把每件事情表達(dá)清楚。對(duì)于學(xué)困生，我引導(dǎo)學(xué)生制作一張簡(jiǎn)單的表格加以概括。
（附件：學(xué)困生學(xué)習(xí)用紙發(fā)明家布什曼雷內(nèi)克蘭德3獲得靈感的渠道兒童發(fā)明口琴聽診器一次性成像問題畢寇比斯特兩輪轉(zhuǎn)動(dòng)”的腳踏車隱形眼鏡最終讓學(xué)生自己概括提煉發(fā)明創(chuàng)造與兒童的關(guān)系：兒童的（奇想需兒童的（兒童的發(fā)現(xiàn)）是發(fā)明創(chuàng)造的（無(wú)價(jià)的珍寶、創(chuàng)造的源泉）要?jiǎng)?chuàng)造發(fā)現(xiàn)）是發(fā)明創(chuàng)造的（無(wú)價(jià)的珍寶、創(chuàng)造的源泉）在交流的過程中，學(xué)生可能提到本課的寫作方法：我會(huì)向?qū)W生做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)。屏幕15）。
這篇課文的第一自然段開門見山地指出。
“任何一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造都離不開靈感”，并進(jìn)一步指出孩子的想法對(duì)發(fā)明者來(lái)說(shuō)是非常寶貴的資源。與之相類似的結(jié)尾段和開頭彼此呼應(yīng)，再次說(shuō)明很多發(fā)明都源于兒童的創(chuàng)造、奇想與發(fā)現(xiàn)，并號(hào)召學(xué)生善于（板書：首尾呼應(yīng)）觀察，勇于發(fā)現(xiàn)，敢于創(chuàng)造。板書：首尾呼應(yīng)）為了表達(dá)作者的寫作意圖，作者在課文的第二自然段至第八自然段則是具體地介紹了一些和兒童有關(guān)的發(fā)明。課文對(duì)各項(xiàng)發(fā)明的介紹是并列的關(guān)系，但是，它們所占的篇幅卻是不相同的。從整個(gè)布局謀篇，不難看出文章結(jié)構(gòu)是（板書）總分總。
此環(huán)節(jié)大約10分鐘。板書：總分總。
五、適度拓展，小結(jié)提升適度拓展。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念是：略讀文章要開放到上下連接，上連本單元主題與方法，下接課外拓展。因此這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這篇讓學(xué)生自主交流感受，交流資料，再次感受文章主旨，體會(huì)作者的寫文章主旨，文章主旨作意圖。
最后以讀促寫，我設(shè)計(jì)了小練筆的環(huán)作意圖。（讓學(xué)生帶著滿腔熱情用心觀察生活，并及時(shí)運(yùn)用本課所學(xué)的寫作方法記錄下來(lái)，做到學(xué)以致用。（大約8分鐘）。
六年級(jí)語(yǔ)文一面教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“摸瓜”和“送瓜”時(shí)的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)人物的情感變化。
3、閱讀課文，使學(xué)生懂得要珍惜別人的勞動(dòng)成果，做錯(cuò)事要勇于主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。
4、收集身邊的小故事，從故事中感悟道理。
1、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)人物的情感變化，感悟道理。
2、能結(jié)合生活中自己身邊的小事談感受。
自讀感悟，讀說(shuō)結(jié)合。
課件。
一、激情引趣、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，喜歡吃西瓜嗎？談一談吃西瓜的感受吧！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)西瓜的文章。
2、板書課題——摸瓜。
二、自讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、默讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？
3、再讀課文，理清文章思路。
三、精讀課文，體會(huì)情感變化。
1、讀課文，體會(huì)小伙伴想出辦法摸瓜時(shí)的`高興心情。
2、默讀“摸瓜”部分，畫出表現(xiàn)人物的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)的句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情。
3、為什么送瓜？體會(huì)情感變化。
四、擴(kuò)展延伸，練習(xí)說(shuō)話。
1、文中的人物給你留下什么印象？
2、如果換作你，你會(huì)怎么做？說(shuō)一說(shuō)。
五、作業(yè)。
1、認(rèn)讀生字。
2、有感情地朗讀課文。
六年級(jí)語(yǔ)文一面教案篇十三
感受文中表達(dá)的思想感情，匆匆（全課目標(biāo)及第一課時(shí)設(shè)計(jì)）。
這是著名散文家朱自清先生的的一篇散文（確切地說(shuō)應(yīng)是散文詩(shī)）。文章寫于“五四”退潮時(shí)期，屬作者的早期作品，真實(shí)而鮮明地表現(xiàn)了五四時(shí)期青年知識(shí)分子對(duì)未來(lái)的追求，探索。以及在現(xiàn)實(shí)中無(wú)所適從的空虛和迷惘。文章象詩(shī)一樣形象，精煉，富有抒情性和節(jié)奏感音樂美。這是小語(yǔ)教材中不多見的抒情文章，教學(xué)中教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章的語(yǔ)言文字之美，發(fā)揮并挖掘文章適合朗讀的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生以正確的價(jià)值引導(dǎo)。提高學(xué)生自讀，表達(dá)，感悟等語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
通過朗讀感悟，體會(huì)文章的語(yǔ)言文字之美。
讀中悟情，積累感悟。
1、搜集查閱有關(guān)朱自清的'資料。
2、閱讀朱自清的其他作品。
3、準(zhǔn)備優(yōu)美舒緩的樂曲。
1、了解作者在文章中表達(dá)的思想感情，深刻體會(huì)文章的優(yōu)美語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生獲得個(gè)性體驗(yàn)，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《匆匆（全課目標(biāo)及第一課時(shí)設(shè)計(jì)）》。
2、學(xué)會(huì)生字新詞，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)含義。
3、學(xué)習(xí)作者通過形象地描寫表達(dá)真實(shí)感情的方法。培養(yǎng)學(xué)生的自讀、理解、表達(dá)能力。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟優(yōu)美語(yǔ)言營(yíng)造的思想之美、意境之美。
2、自學(xué)生字新詞。
3、正確流利地朗讀課文。
4、培養(yǎng)閱讀思考、質(zhì)疑、感悟、表達(dá)的能力。
一、導(dǎo)入。
1、板書課題，由題質(zhì)疑，談?lì)A(yù)習(xí)感受及收獲。
2、交流課外搜集查閱的相關(guān)資料。
（培養(yǎng)學(xué)生提問題能力，搜集處理信息的能力與習(xí)慣，通過交流，豐富知識(shí)積累，通過質(zhì)疑了解學(xué)生的迷惑，便于確定教學(xué)努力的方向。）。
二、初讀。
1、自由讀文。教師巡視，了解學(xué)生自讀自悟情況，引導(dǎo)學(xué)生的按自己的意愿，采用自己喜歡的方式讀課文。
2、讀后談話，通過讀文，你讀懂了什么？還有哪些問題。
（把閱讀的權(quán)力交給學(xué)生，把理解的權(quán)力交給學(xué)生，把表達(dá)的權(quán)力交給學(xué)生，搜集未讀懂的問題，為解學(xué)生的“讀書之惑”作準(zhǔn)備。）。
在交流中應(yīng)明確：生字新詞問題、課文究竟寫了什么內(nèi)容？與其他課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)等。
三、再讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)讀書，采用互讀互檢等方式，練習(xí)正確流利讀書。
2、指讀。讀自己喜歡的段落，嘗試說(shuō)出選擇的理由，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充評(píng)價(jià)。
（發(fā)揮多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)閱讀，促進(jìn)交流，促進(jìn)讀書能力培養(yǎng)和課思想的感悟。）。
六年級(jí)語(yǔ)文一面教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
過程與方法：
讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語(yǔ)言美、意境美，在讀中加深對(duì)詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)我和爺爺向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，理解課文，感受冬至后萬(wàn)物萌動(dòng)的生氣勃勃的狀態(tài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生融入作者描繪的情境中，品味語(yǔ)言，感悟作者對(duì)春天的向往與熱愛。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，還記得我們?cè)?jīng)學(xué)過的二十四節(jié)氣歌嗎?(課件出示)咱們一起讀一讀。在老師的引讀下一起讀。
設(shè)計(jì)意圖：《二十四節(jié)氣歌》應(yīng)該是學(xué)生們耳熟能詳?shù)母柚{，上課開始齊聲朗誦，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
今天我們學(xué)習(xí)的課文就和其中的一個(gè)節(jié)氣有關(guān)，冬至!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)冬至有什么了解啊?(冬至)課件補(bǔ)充介紹冬至。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)29課《冬至的夢(mèng)》，下面就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起板書課題。(29冬至的夢(mèng))。
2、冬至?xí)惺裁礃拥膲?mèng)呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書170頁(yè)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把生字詞勾畫出來(lái)用心讀一讀。難讀的句子可以做上記號(hào)，多讀幾遍!
3、看同學(xué)們剛才讀得很認(rèn)真，下面老師想請(qǐng)一些同學(xué)站起來(lái)讀一讀，我會(huì)隨時(shí)叫停，然后請(qǐng)下一個(gè)同學(xué)繼續(xù)讀，希望大家認(rèn)真聽。(及時(shí)糾正錯(cuò)誤字音)。
課文我們讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡聽誰(shuí)讀?為什么?
4、我們都知道這是一篇散文，其實(shí)讀是學(xué)習(xí)散文的一種很好的方法!美美的讀，用心的讀，投入的讀，當(dāng)我們可以把一篇文章讀到自己心坎里去的時(shí)候，我們就可以說(shuō)這篇文章我們讀懂了，讀好了，讀出滋味來(lái)了。
下面就請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式再次讀課文，勾畫出給你留下印象最深的地方，在旁邊簡(jiǎn)單批注你的感受!
5、全班交流。
誰(shuí)愿意把你喜歡的地方讀一讀?為什么喜歡這里?
預(yù)設(shè)一：第二自然段。
(2)都有哪些事物在做著溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)?
同學(xué)們想象一下，還有哪些事物也做著溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)?一個(gè)省略號(hào)讓我們產(chǎn)生了無(wú)盡的遐想。這些事物在寒冷的冬天，看上去是那么冷清，但他們背后隱藏著的是什么呢?是生命的涌動(dòng)，是迎春的力量，我們不禁為這種強(qiáng)大的生命力而震撼，下面就讓我們通過朗讀，感受生命的血液在涌動(dòng)。(感受到作者對(duì)生命力的謳歌。)。
(3)在這樣寒冷的冬天，如果讓你去尋找春天的足跡，你覺得容易嗎?那要怎樣找啊?作者是怎樣找的?(動(dòng)作：撥開、扒開，仔細(xì))。
他們已經(jīng)等不及了，誰(shuí)等不及了?他們會(huì)說(shuō)話嗎?到底是誰(shuí)等不及了?你覺得這段文字表達(dá)了作者怎樣的情感呢?(板書：向往春天、熱愛生活)。
冬至過后，人們就開始期盼天氣轉(zhuǎn)暖、大地解凍、小河流水、枝條吐綠，一切事物在呼喚春天中煥發(fā)出勃勃生機(jī)。所以說(shuō)，冬至的夢(mèng)里充滿了——溫暖、蘊(yùn)藏著——希望，下面就讓我們?cè)谧x中品味這份溫暖，在讀中感悟這份希望。(配樂讀)。
(讀得真好，老師相信你的心中也一定涌動(dòng)這對(duì)春的向往與熱愛)。
這樣優(yōu)美的文字，就讓我們把它記在心里，經(jīng)常重溫這份溫暖與感動(dòng)，但熟讀才是背誦的基礎(chǔ)。讓我們一起再來(lái)讀一讀吧。(齊讀)。
還有哪些段落或句子你感受特別深，我們接著交流。
預(yù)設(shè)二：第三自然段。
(1)為什么要經(jīng)過難熬的八十一天?從冬至開始數(shù)九，看大屏幕，《數(shù)九歌》。冬至的夢(mèng)要?dú)v經(jīng)九九八十一天才會(huì)迎來(lái)明朗溫暖的春天。
(2)你從哪些詞體會(huì)到了我和“爺爺”對(duì)春天的期盼?
我們?cè)谧x的時(shí)候就要突出這些詞，誰(shuí)想帶著你的感受讀一讀這個(gè)自然段，讓我們一起來(lái)感受“我”和爺爺對(duì)春天的期盼。
第五自然段。
(2)齊讀對(duì)聯(lián)。
你覺得爺爺是怎樣的人?文中兩次提到梅花圖，飽含了“我”和爺爺向往春天、熱愛生活的真摯情感。讓我們?cè)僮x對(duì)聯(lián)，體會(huì)“我”和爺爺對(duì)春天的向往、熱愛之情。
第四自然段。
“哦，……!”你體會(huì)到了作者怎樣的情感?
在冬夜里等待春天的過程是美好的，因?yàn)樗屛覀兪冀K心懷希望，心懷向往，下面就讓我們沉浸在這個(gè)夢(mèng)里，去感受它的溫暖、漫長(zhǎng)，而又充滿希望。
6、冬至的夢(mèng)是多么美好，你能不能模仿文中的寫法，用詩(shī)意的語(yǔ)言描繪你心中冬至的夢(mèng)。
課件出示：哦，我多么向往明朗的溫暖的春天，我更深深地懷念那無(wú)數(shù)個(gè)漫長(zhǎng)的冬夜里曾經(jīng)做過的溫暖的夢(mèng)!
那是_________的夢(mèng)，是_________的夢(mèng)，是_________……是希望的夢(mèng)，溫暖的夢(mèng)，難熬的夢(mèng)，等待的夢(mèng)，懷念的夢(mèng)，這還是童年的夢(mèng)，是盼望著長(zhǎng)大與自由的夢(mèng)。配樂讀!
大家僅僅通過讀，就讀到了作者的內(nèi)心深處，可見讀的魅力非同一般。作者為什么說(shuō)冬至的夢(mèng)是溫暖的夢(mèng)，是希望的夢(mèng)呢?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)!
六年級(jí)語(yǔ)文一面教案篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)“”三個(gè)聲母的音，認(rèn)清字母的形，正確書寫和拼讀。認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
2、初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
3、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，字母兒歌。
二、教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
小朋友們，春天到了，春光明媚，許多小朋友都來(lái)到了大自然中，尋找春姑娘的足跡。
生：……。
生：圖上有藍(lán)天、白云、綠樹、小草、池塘、小蝌蚪，還有兩個(gè)小朋友在喝水。
師：噢！小朋友們看，鴿子的嘴巴里還銜著一跟樹枝呢。
生：這是“鴿”。
師：你真行，你是怎么知道的？
生：媽媽教的，學(xué)前班學(xué)的。
師：那你能教教大家嗎？
生：……。
師：我們記的時(shí)候還可以用上順口溜“鴿子鴿子，鴿鴿鴿”
生：跟讀。
師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來(lái)。
生：老師，小蝌蚪是字母“”
師：你也把它教給其他小朋友好嗎？
生：……。
師：那還有最后一個(gè)字母小朋友知道嗎？
生：……。
師：小朋友們，我們?cè)谀钸@三個(gè)字母的.時(shí)候我們可以把手放在喉嚨這里，感受一下它們?nèi)齻€(gè)發(fā)音的時(shí)候是不一樣的。
師：我們班的小朋友都很愛學(xué)習(xí)，自己學(xué)了這么多的知識(shí)。又能讀字母，還有順口溜來(lái)記。小朋友們剛才學(xué)的這三個(gè)字母呢也是聲母家的，下次幫它們找家的時(shí)候可不要找錯(cuò)噢！
生：……。
師：那么，當(dāng)三個(gè)聲母在一起時(shí)，你們能把它們區(qū)別開來(lái)嗎？小朋友們自己試著練讀三個(gè)聲母。
生：練讀。
師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來(lái)。
師：好，現(xiàn)在先請(qǐng)小朋友們自己練寫，看看老師不講，小朋友們能不能寫正確，寫漂亮。
生：練寫。
師：小朋友們都能自學(xué)了，寫得真好！你們都寫了，老師也應(yīng)該來(lái)寫一寫，練一練，我們來(lái)看看老師有沒有把它們寫漂亮。
生：……。
師：好，學(xué)會(huì)了這三個(gè)聲母之后呢，我們也要幫它們來(lái)找好朋友。先來(lái)給“。
六年級(jí)語(yǔ)文一面教案篇十六
本設(shè)計(jì)將“悟詞情，品畫意”作為研讀目標(biāo)，教學(xué)中努力體現(xiàn)“課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合”的語(yǔ)文教學(xué)思想。
1、將音樂引入語(yǔ)文課堂，借助音樂，形象解讀《卜算子?詠梅》一詞。
2、將繪畫引入語(yǔ)文課堂，借助畫面，再現(xiàn)梅之風(fēng)姿，梅之品格。
3、通過對(duì)比閱讀，解讀梅花的兩種形象，詩(shī)人的兩種境界。
4、引導(dǎo)學(xué)生查找、搜集、拓展閱讀毛澤東其他詩(shī)詞，通過組織澤東詩(shī)詞朗誦、演唱會(huì)，促使學(xué)生積累語(yǔ)言，積淀情感。
一、背誦導(dǎo)入
我們已經(jīng)讀過幾首詞了，請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的詞讀或背給大家聽。
二、自-閱讀
今天我們要學(xué)習(xí)毛澤東的一首詠梅詞。請(qǐng)同學(xué)們自己反復(fù)地讀讀課文，想想詞中寫了梅花的什么特點(diǎn)，贊揚(yáng)了梅花怎樣的品格，把自己的感受在空白處寫一寫。
三、交流討論
結(jié)合具體詞句，充分交流見解;教師相機(jī)點(diǎn)撥，使學(xué)生對(duì)毛澤東詞中的梅花產(chǎn)生贊嘆之情。
1、從“飛雪”“百丈冰”等詞可以讀出，梅花綻放于最寒冷的時(shí)節(jié)。俗話說(shuō)“冰凍三尺，非一日之寒”，更何況“已是懸崖百丈冰”，可以想象大雪紛飛，天地間了無(wú)生機(jī)，梅花卻不畏嚴(yán)寒，一花獨(dú)放。
2、從“俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)”可以讀出梅是報(bào)春的使者，卻不爭(zhēng)春邀寵，居功自傲，表現(xiàn)了梅花謙遜的作風(fēng)。
3、從“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”可以讀出百花盛開之時(shí)，梅花卻無(wú)比欣慰地飄落叢中，表現(xiàn)了梅的豁達(dá)與無(wú)私。
四、有感情地朗讀、背誦
1、梅花以其樂觀自信、謙虛坦蕩的品格，贏得了毛澤東的贊頌，讓我們?cè)賮?lái)聽一首贊頌梅花的歌曲(播放《紅梅贊》)。
2、讓我們用自己的朗讀來(lái)贊頌梅花吧(學(xué)生放聲練習(xí)朗讀)。
3、邊讀邊想象畫面，有感情地讀。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化，滿含激昂之情、贊嘆之情地誦讀，教師相機(jī)引導(dǎo)示范。對(duì)學(xué)生富有個(gè)性的朗讀給予鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生動(dòng)情的朗讀給以表?yè)P(yáng)。)
五、對(duì)比閱讀，感悟詩(shī)人的情感
1、閱讀陸游詠梅詞，簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景。
(乾道二年，陸游因“力說(shuō)張浚用兵”，受到了賣國(guó)派的打擊，被罷免了隆興通判的職位。在山陰寂寞地度過了四年，便開始了西行萬(wàn)里的遠(yuǎn)游。作品里風(fēng)雨交加的黃昏、孤獨(dú)綻放的梅花，正是陸游受打擊后心境的寫照。)
毛澤東在讀陸游的詠梅詞后，填詞一首，卻“反其意而用之”，表達(dá)了樂觀自信的胸懷。郭沫若在讀了毛澤東的詞后也和詞一首，寫道“曩見梅花愁，今見梅花笑”，鮮明地寫出了兩首詞中梅花的不同形象與兩位詩(shī)人的不同心境。
2、再讀毛澤東的詠梅詞，想象“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的景象，試著畫一畫，并給自己的畫寫上一個(gè)題目(如，寒梅傲雪、春的使者、凌寒獨(dú)放、寒梅斗雪、一枝獨(dú)秀)。
3、配樂欣賞畫家為毛澤東的詠梅詞所配的畫;有感情地背誦詠梅詞。
六、拓展閱讀
1、課外閱讀毛澤東的其他詩(shī)詞。
2、用一周時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，然后組織一次毛澤東詩(shī)詞朗誦、演唱會(huì)。
六年級(jí)語(yǔ)文一面教案篇十七
在五彩繽紛的世界文學(xué)的歷史長(zhǎng)廊中，有很多享有崇高榮譽(yù)的作家與作品。今天，我們要認(rèn)識(shí)又一位這樣的作家（出示海明威頭像照片），閱讀他的一部受人推崇的作品（先展示《老人與海》的全文讀本，后板書課題）。
（二）自由初讀。
（三）深入細(xì)讀。
1.靜下心來(lái)，邊讀課文，邊想問題：老漁夫是怎樣與大馬林魚和鯊魚進(jìn)行搏斗的？
2.交流認(rèn)識(shí)，朗讀課文。
先談與大馬林魚搏斗，注意引讀第4—9自然段有關(guān)語(yǔ)句，并結(jié)合觀看插圖一，體會(huì)課后第3題的第一個(gè)句子。
再談與鯊魚搏斗，注意引讀第10自然段有關(guān)語(yǔ)句，并結(jié)合觀看插圖二，體會(huì)課后第3題的第二個(gè)句子。
（四）鞏固練讀。
1.想想老漁夫給你留下了怎樣的印象，以“讀《老人與?！酚懈小睘楦睒?biāo)題寫一篇讀后感，要自擬一個(gè)正標(biāo)題。
2.先背誦你認(rèn)為本文中寫得十分精彩的語(yǔ)句或片段，再朗誦你對(duì)此作出的賞析評(píng)語(yǔ)。
3.參加討論，各抒己見：你認(rèn)為老漁夫是成功者還是失敗者？說(shuō)明理由。
4.用《不以成敗論英雄》為題目，或以“一個(gè)老人的故事一曲英雄的贊歌”為內(nèi)容辦一期小報(bào)。
5.抄一抄，記一記，想一想。
“真正優(yōu)秀的作品，不管你讀多少遍，仍然不知道它是怎么寫成的。一切偉大的作品必有神秘之處，而這種神秘之處是分析不出來(lái)的?！?BR>