最新九年級上歷史教案岳麓（優(yōu)質(zhì)23篇）

    教案的目的是為了規(guī)范教學行為，提高教學效果，促進學生的學習和發(fā)展。教案的編寫還需要注意教學資源的合理利用，為學生提供良好的學習環(huán)境。教案是教師為備課和授課而制定的詳細教學計劃，它可以幫助教師規(guī)劃教學過程，確保教學的有序進行。編寫教案的過程需要充分考慮課程標準和教材要求，確保教學內(nèi)容的準確性和針對性。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？教案的編寫需要考慮學生的不同學習能力和學習方式，注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，大家一起來學習吧。
    九年級上歷史教案岳麓篇一
    1、了解當時各少數(shù)民族的社會生活和發(fā)展及與唐朝的關系。
    2、分析唐朝民族政策的特點。
    3、使學生認識到祖國的歷史是各民族共同締造和發(fā)展的;民族友好交流有利于各族的反展，這種關系是我國民族關系的主流。
    【重點】。
    吐蕃的發(fā)展及唐朝與吐蕃的友好關系。
    【難點】。
    唐朝對邊疆各民族采取的比較開明的政策。
    【導入新課】。
    【學習過程】。
    仔細全面的閱讀課本，認真完成學案。
    一、唐朝的哪兩位皇帝設立了管轄西域的機構?
    二、松贊干布和文成公主。
    1、吐蕃(bo)人是今天哪個民族的祖先?
    2、當時的吐蕃(bo)人過著怎樣的生活?
    3、唐朝與吐蕃的和親。
    (1)7世紀前期，吐蕃的贊普______________統(tǒng)一了青藏高原，定都___________。
    (2)唐太宗把____________嫁給他。
    (3)此次和親的意義：
    (4)8世紀初，唐朝又將_____________嫁到吐蕃。吐蕃和唐朝已經(jīng)“_____________________”了。
    三、唐與回紇(he)、靺鞨、南詔的關系。
    1、回紇是________________的祖先，8世紀中期，建立汗國，唐玄宗封其首領為______________，雙方關系友好。后回紇改名為____________。
    2、靺鞨族的一支________________統(tǒng)一各部建立政權。唐玄宗封其首領為________________，從此，粟末靺鞨政權以“_________”為號。有“_______________”之稱。與內(nèi)地貿(mào)易往來頻繁。
    1、課本p22動腦筋。
    2、認真識記本課的生字、詞。
    吐蕃、松贊干布、邏些、回紇、回鵠、粟末靺鞨、南詔、彝族等。
    【思維拓展】。
    用史實說明唐朝統(tǒng)治者是怎樣靈活處理周邊少數(shù)民族的關系的?并談談你的感想。
    【牛刀小試】。
    同步訓練一選擇題、二材料解析題。
    【自我評價】。
    掌握的很好好一般。
    九年級上歷史教案岳麓篇二
    [課標內(nèi)容]。
    （1）列舉洋務派為“自強”“求富”而創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)的民用工業(yè)。
    （2）評價洋務運動在中國近代化進程中的地位和作用。
    [教學目標]。
    一、知識與能力。
    （1）通過理解洋務派、近代企業(yè)、新式海陸軍的內(nèi)涵，培養(yǎng)理解歷史概念的能力。
    （2）通過分析洋務派創(chuàng)辦近代企業(yè)會遇到哪些困難及思考當時中國除向西方學習外還有沒有別的強國之路的問題，培養(yǎng)切入歷史情景進行合理想象的能力。
    （3）通過對洋務運動中軍事工業(yè)與民用工業(yè)的對比，培養(yǎng)學生比較思維能力。
    （4）通過評價洋務運動與李鴻章，培養(yǎng)辯證思維能力與創(chuàng)新思維品質(zhì)。
    二、過程與方法。
    （1）感知近代軍事工業(yè)和民用工業(yè)創(chuàng)辦、新式海陸軍建立、介紹西學與興辦新式學堂等史實，積累對洋務運動的認識，理解洋務運動為民族自強做了努力并啟動了中國近代化。
    （2）學會從生產(chǎn)力標準和從人類文明演進高度運用歷史標準去評價歷史事件和歷史人物。
    三、情感態(tài)度與價值觀。
    （1）在中國由封建王朝發(fā)展模式向工業(yè)化發(fā)展模式的社會轉型中，洋務運動作了最初的努力，啟動了中國近代化。由此培養(yǎng)順應歷史潮流、積極追求進步的精神。
    （2）學習洋務派敢于改革的勇氣、面向世界的.開放態(tài)度，追求民族自強的愛國主義情感。
    （3）洋務運動的失敗在于改革未觸動封建體制，由此認識到實行體制創(chuàng)新和建立近代企業(yè)制度的重要性。
    [重點和難點]。
    重點：洋務派的出現(xiàn)；近代工業(yè)的創(chuàng)辦。
    難點：洋務運動為什么會失敗？對李鴻章的評價。
    [課時]。
    1課時。
    [教學方法]。
    啟發(fā)式教學。
    [教學過程]。
    導入新課。
    一、洋務派的出現(xiàn)。
    1、洋務派產(chǎn)生的時間。
    2、洋務派的代表人物。
    3、洋務派的主張。
    4、洋務派與頑固派的區(qū)別。
    二、近代工業(yè)的創(chuàng)辦。
    1、近代軍事工業(yè)的創(chuàng)辦。
    2、近代民用工業(yè)的創(chuàng)辦。
    3、新式海陸軍的建立。
    4、介紹西學與興辦新式學堂。
    三、洋務運動的作用。
    1、洋務運動的失敗及其教訓。
    2、對洋務運動的評價。
    [小結]。
    以師生互動方式進行。
    提問1：什么時候，洋務派出現(xiàn)，洋務運動興起？
    提問2：洋務派代表人物有哪些？洋務派的主張是什么？
    提問4：洋務派除了興辦近代工業(yè)外，還開展了哪些方面的活動？
    提問5：洋務運動有哪些進步作用？
    [作業(yè)]。
    指導學生獨立完成課內(nèi)習題。
    九年級上歷史教案岳麓篇三
    課程標準：知道戰(zhàn)國七雄的史實，通過商鞅變法等史實，認識戰(zhàn)國時期的社會變革。
    教學目標。
    識記和理解：記住商鞅變法的時間，秦國七雄的地理方位。理解戰(zhàn)國時期社會生產(chǎn)力進步的特點，了解秦孝公的繼位和商鞅到秦國，理解商鞅變法的內(nèi)容和對秦國的影響。
    能力與方法：通過對戰(zhàn)國時期生產(chǎn)力進步的概括，培養(yǎng)分析歷史圖片和概括有效信息的能力。通過對秦孝公、商鞅等歷史人物的了解和評價，培養(yǎng)評價歷史人物的初步能力。通過對商鞅變法內(nèi)容和影響的學習，培養(yǎng)學生合作學習、課堂討論、比較分析的能力。
    情感、態(tài)度與價值觀：學習戰(zhàn)國時期的相關知識，進行歷史唯物主義觀點的教育。通過秦孝公任用商鞅變法、變法遭遇阻力的學習，培養(yǎng)是非分明、愛憎分明的情感，認識到改革也是需要勇氣、需要付出的。
    教學重、難點。
    重點：商鞅變法的內(nèi)容和影響。
    難點：1.對戰(zhàn)國時期生產(chǎn)力進步的理解。2.對商鞅變法內(nèi)容的理解。
    教學步驟。
    教師活動學生活動備注。
    談話導入新課。
    破題導入。學生自由發(fā)言，然后總結。
    發(fā)言，思考。
    講授新課。
    1.觀察教材44、45頁的三幅圖中，你可以得到那些有效的信息？說明什么問題？后歸納，講解經(jīng)濟發(fā)展及社會進步的趨勢。
    2.閱讀。為什么“求賢”？結果如何？補充舌戰(zhàn)。
    觀察發(fā)言，在老師的問題指導下再讀教材、歸納。
    1.歸納：為什么要變法？師生介紹如何開始變法？
    在學生充分發(fā)言的基礎上，師生小結。
    3.變法內(nèi)容中，你認為那一條最重要，為什么？
    4.法令中那一條對今天的政治生活影響？
    點
    討論課堂，舉手表決，加深理解，進一步熟悉教材。
    1.在討論的基礎上，歸納變法帶來的變化？
    2.朗讀教材，落實在書上。
    3.介紹都江堰、鄭國渠。
    4.指導閱讀，了解商鞅的結局。討論：變法是成功還是失??？
    充分發(fā)言后，指出成與敗要看是否達到了目的。
    過渡、引入。
    仔細看書，積極思考回答老師的問題，并記下筆記。
    認識是非善惡，明確我們今天的改革的意義和我們在改革中應該有的態(tài)。
    課堂小結。
    學生自己小結培養(yǎng)綜合、概括的能力。
    九年級上歷史教案岳麓篇四
    教學目標：
    知識與能力：
    了解宋明理學的代表人物及其主要思想觀點。分析宋明時期儒學的新發(fā)展及其對社會生活的影響。培養(yǎng)學生理解古代思想家主要學術觀點的能力。
    過程與方法：結合宋明理學代表人物的經(jīng)歷和淺顯的文字材料，幫助學生弄清理學的內(nèi)涵。
    情感態(tài)度與價值觀：
    通過對宋明理學相關知識的學習，進一步加深對中華民族博大精深、源遠流長的思想文化的理解，增強民族自信心和自豪感。初步形成對國家、民族的歷史使命感和社會責任感，培養(yǎng)愛國主義情感，樹立為社會主義現(xiàn)代化建設做貢獻的人生理想。
    教學重難點。
    重點。
    掌握程朱理學基本內(nèi)容。
    難點。
    理解理學和心學的思想內(nèi)涵;正確評價程朱理學和王陽明心學的歷史地位。
    教學過程。
    九年級上歷史教案岳麓篇五
    教學目標:要求學生掌握的知識：墨索里尼建立法西斯黨，1929--1933年世界經(jīng)濟危機對德意日的打擊，希特勒與納粹黨和德國法西斯專政的建立，日本二、二六兵變，季米特洛夫，共產(chǎn)國際“七大”，意大利入侵埃塞俄比亞，英法美的綏靖政策，西班牙內(nèi)戰(zhàn)。
    要使學生認識：通過對法西斯專政建立和發(fā)展的分析和認識，培養(yǎng)學生通過史料認識問題和分析問題的能力。
    要求培養(yǎng)學生的能力：通過對法西斯專政建立原因的分析，使學生認識到它是資本主義社會經(jīng)濟危機而演變的政治危機，是其國內(nèi)矛盾激化的產(chǎn)物。英法美的綏靖政策是埃塞俄比亞和西班牙兩國反法西斯失敗的主要原因。
    重點和難點重點：兩大戰(zhàn)爭策源地的形成，反猶狂潮難點：德意日的法西斯化。
    講授新課一、納粹政權的建立1.意大利法西斯專政的建立。
    在三個法西斯國家中，意大利早在一戰(zhàn)后就出現(xiàn)了經(jīng)濟衰退和政治混亂的嚴重局面。利用這樣的條件，墨索里尼在1922年在意大利建立了法西斯獨裁統(tǒng)治，在1929-1933年經(jīng)濟危機的沉重打擊下，墨索里尼加緊了世界范圍的武力擴張。
    2.德國法西斯專政的建立。
    代下半期，德國經(jīng)濟的恢復與發(fā)展，在很大程度上依賴于道威斯計劃后大量流入德國的英、美資本。1929年經(jīng)濟危機爆發(fā)后，英、美抽走大量資本，這無異于釜底抽薪，使德國成為首批犧牲者而很快卷入危機。另外，由于德國是戰(zhàn)敗國，既喪失了全部殖民地，又不能以關稅壁壘保護自己的國內(nèi)市場，因此，危機對德國的打擊特別嚴重。(思考《凡爾賽和約》的簽訂，對德國造成了什么影響?)。
    納粹黨正是利用了人們對現(xiàn)實和《凡爾賽和約》的不滿，打著當時流行的社會主義和民族主義的招牌，進行蠱惑人心的宣傳，煽動民族復仇情緒，騙取了社會各階層日益廣泛的支持，勢力大增。
    在此基礎上，希特勒又乘機向對他奪取政權起至關重要作用的壟斷資產(chǎn)階級靠攏。對于政權武裝力量的支柱——國防軍，希特勒也極盡爭取拉攏之能事，最終換取了他們的支持。
    1933年初，希特勒出任總理，從此，德國走上了對內(nèi)實行恐怖統(tǒng)治，對外積極擴張的道路，世界大戰(zhàn)的歐洲策源地形成了。
    二、反猶狂潮。
    德國法西斯政權掀起迫害猶太人的狂潮。最后大量猶太人被迫拋棄財產(chǎn)，逃離德國。(愛因斯坦)。
    三、日本法西斯專政的建立。
    1.日本法西斯專政建立的背景日本是一個島國，國內(nèi)市場狹小，資源緊缺，再加上原有的經(jīng)濟基礎薄弱，這次經(jīng)濟危機對它的打擊就更顯嚴重。1931年經(jīng)濟危機發(fā)展到最嚴重的地步。日本政府加強推行國民經(jīng)濟軍事化，擴大軍事支出和軍事訂貨，以保證壟斷資產(chǎn)階級的利潤。同時，無論是經(jīng)營電力、化學、飛機等行業(yè)的新財閥，還是生產(chǎn)鋼鐵、煤炭和造船的老財閥，都更加依靠國家政權和軍事部門的支持，大力發(fā)展與軍事有關的新工業(yè)新產(chǎn)品，使得原本軍國主義傳統(tǒng)濃厚的日本社會更加軍國主義化。在這種形勢下，法西斯勢力趁機發(fā)展。
    2.日本法西斯政權的建立1931年日本發(fā)動了蓄謀已久的侵華戰(zhàn)爭。1936年3月，受軍部控制的廣田弘毅上臺組閣，標志日本法西斯專政的建立。日本軍部法西斯專政建立起來，世界大戰(zhàn)的亞洲策源地形成。1937年7月7日，日本發(fā)動了全面侵華戰(zhàn)爭。
    四、軸心國集團的形成在擴張過程中，三國相互勾結，相互承認掠奪的成果，于1937年結成了侵略性的軍事政治集團，對整個世界造成了巨大的威脅，加劇了世界的緊張局勢。從此法西斯國家依仗聯(lián)盟，更加有恃無恐地擴大侵略戰(zhàn)爭，世界大戰(zhàn)迫在眉睫。
    九年級上歷史教案岳麓篇六
    1、識記大澤鄉(xiāng)起義的時間、領導人。
    2、理解陳勝吳廣起義的歷史意義。
    3、培養(yǎng)用積極觀點和積極分析方法認識和分析歷史問題的能力。
    4、學習因果分析的方法。
    1、通過分析秦始皇，為鞏固同意采取的措施引入新課。
    1、揭露秦的暴政，肯定和贊揚陳勝吳廣起義的首創(chuàng)精神及-暴政的歷史功績。
    2、認識階級斗爭是階級社會發(fā)展的直接動力和人民群眾對歷史發(fā)展的推動作用。
    重點：1、大澤鄉(xiāng)起義2、秦朝的滅亡。
    難點：1、秦朝暴政對農(nóng)民起義的影響2、項羽劉邦反秦活動的作用。
    教學突破。
    秦始皇的暴政、秦二世的暴政是導致農(nóng)民起義爆發(fā)的主要和根本原因，而陳勝吳廣起義又是導致秦朝滅亡的直接原因，因此，本課的重難點有著較大的內(nèi)在聯(lián)系，要引導學生把握這些知識，最主要的是抓住其內(nèi)在聯(lián)系，分析因果關系，串聯(lián)知識點，以突出重點突破難點。
    教師：1、秦末農(nóng)民起義動態(tài)圖課件2、秦暴政內(nèi)容的課件。
    學生：1、收集“焚書坑儒”的有關史料2、收集陳勝吳廣的相關史料。
    一、引入新課。
    1、談話：上一節(jié)課我們學習了解了我國歷第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家的建立，而這個國家的便是“千古一帝”——秦始皇。為了鞏固統(tǒng)治，秦始皇采取了一系列措施，有政治的、經(jīng)濟的、也有思想文化的，而這個思想文化方面的措施卻成為引發(fā)農(nóng)民起義的暴政之一。這是為什么呢?讓我們進入今天的新課——陳勝吳廣起義。
    2、講解：秦始皇是一位偉大的封建帝王，其在中國歷的功績不可抹滅，但是她有極其殘暴，政治上專制獨裁，經(jīng)濟上橫征暴殮，而且還有嚴酷的刑罰，而最讓人痛心的莫過于“焚書”和“坑儒”。請學生代表講解自己收集的有關“焚書坑儒”的史料。
    二、起義的原因。
    1、肯定學生收集的史料，告訴學生秦始皇“焚書坑儒”的初衷，是為了鞏固在思想文化領域的統(tǒng)治，但結果去鉗制了思想、摧殘了文化、破壞了人才。另外，秦始皇的暴政還體現(xiàn)在殘酷和剝削以及嚴酷的刑罰。
    2、組織學生閱讀56頁有關秦始皇暴政的輔欄內(nèi)容及相關圖片資料，深入理解秦暴政。
    3、引導學生了解秦始皇死后，胡亥奪位且昏庸殘暴，可補充“指鹿為馬”的成語加深學生的認識。
    三、大澤鄉(xiāng)起義。
    1、講述引導：秦二世的昏庸殘暴，加速了秦的滅亡，也是引發(fā)秦末農(nóng)民起義的重要原因，而直接的原因卻是因為延誤軍期。到底是怎么回事情呢。同學們閱讀57頁輔欄里的內(nèi)容后就會知道大澤鄉(xiāng)起義是怎么爆發(fā)的了。
    (在教師引導下閱讀教材，了解到陳勝吳廣本是秦軍隊中的小官，但是因天氣原因誤了軍期，無奈之下，揭竿而起。
    2、出示秦末農(nóng)民起義形勢圖的動態(tài)課件，講解：就是在這樣的情況下，公元前209年，陳勝吳廣在大澤鄉(xiāng)起義，我國歷第一個大規(guī)模的農(nóng)民起義由此開始。(看課件學生了解時間地點)。
    3、指圖分析，告訴學生大澤鄉(xiāng)起義后，起義軍東征西戰(zhàn)，取得了較大的成果，但是由于經(jīng)驗不足，吳廣陳勝先后被害。陳勝吳廣犧牲后，農(nóng)民起義繼續(xù)發(fā)展，其中以項羽劉邦領導的農(nóng)民起義最為。
    四、秦朝的滅亡。
    1、分析秦末農(nóng)民起義形勢圖，告訴學生，繼陳勝吳廣之后，項羽和劉邦的隊伍逐漸強大，其中項羽率部在巨鹿殲滅秦軍主力，這就是歷的巨鹿之戰(zhàn)。引導學生閱讀教材輔欄里的史料。
    九年級上歷史教案岳麓篇七
    識記戰(zhàn)國時期生產(chǎn)力發(fā)展的標志、商鞅變法開始變法的時間和變法的主要內(nèi)容，理解商鞅變法的原因和意義。
    重點：
    商鞅變法的內(nèi)容商鞅變法的評價。
    難點：
    改革與保守派的觀點分歧變法的某些措施含義及作用。
    1課時。
    一、導入新課。
    看教材38頁的簡表，分析秦國在戰(zhàn)國前期的形勢，排在七雄的末位，但中后期秦國卻強大起來，并通過一系列戰(zhàn)爭滅掉了六國，完成了國家的統(tǒng)一。那么，秦國是怎樣走向強國之路的呢?——商鞅變法(這是一條主要途徑)。
    二、教學過程。
    (一)、秦孝公求賢(為什么要實行變法?)。
    1、原因。
    經(jīng)濟發(fā)展和社會進步(社會原因)：鐵器的普遍使用和牛耕的推廣(生產(chǎn)力發(fā)展的主要標志)。
    秦國相對落后(自身原因)：會盟都不讓參加，魏國侵略卻無力還擊。
    2、辦法。
    改革內(nèi)政，變法圖強，發(fā)布求賢令。(秦孝公深感落后就要挨打)。
    商鞅來到秦國。
    理解“茍可以強國，不法其故;茍可以利民，不循其禮?！?BR>    (二)商鞅主持變法。
    1、時間：公元前356年。
    2、背景：得到秦孝公的支持。
    3、主要內(nèi)容：
    經(jīng)濟上：改革土地制度——廢除“井田制”、實行土地私有;重農(nóng)抑商——獎罰分明。
    政治上：獎勵軍功——論功行賞，不論貴賤;遷都咸陽，推行縣制——強化國家管理，設31縣;嚴明法令——實行連坐法。
    4、變法的影響：
    觸犯了貴族利益——商鞅被車裂處死。
    取得成效——連婦女兒童都知道“商君之法”。
    (三)秦國的變化。
    1、性質(zhì)：是戰(zhàn)國后期一次重要的政治和社會改革。
    2、成果：廢除舊制度，建立新制度;秦軍的戰(zhàn)斗力大大提高;社會經(jīng)濟得到發(fā)展。
    3、興修水利工程：都江堰和鄭國渠。
    (四)小結。
    秦國是怎樣走上強國之路的呢?
    前期勢弱——秦孝公決心變法圖強——商鞅主持變法——取得顯著成果(強大)。
    思考：商鞅變法成功的原因?
    (五)板書設計。
    1、秦國為什么要實行變法?
    2、變法前期秦孝公采取怎樣的辦法?
    社會進步(社會)：鐵器、牛耕(標志)改革內(nèi)政、變法圖強、發(fā)布求賢令(商鞅)。
    秦國落后(自身)：鄙視、挨打。
    3、商鞅變法的具體內(nèi)容?
    4、變法產(chǎn)生怎樣的社會影響(見小字部分)?
    經(jīng)濟：改革土地制度—廢除井田制觸犯貴族的利益——商鞅被車裂處死。
    重農(nóng)抑商—獎罰分明取得成效——婦女兒童都知道商君之法。
    政治：獎勵軍功—論功行賞、不論貴賤。
    遷都咸陽，推行縣制—強化國家管理。
    嚴明法令——實行連坐法。
    5、變法取得怎樣的成果?
    6、變法成功與否?
    (性質(zhì)：是一次重要的政治和社會改革)分析秦孝公變法的目的—變法圖強，
    建立了新制度，軍隊戰(zhàn)斗力提高，經(jīng)濟得到發(fā)展。實現(xiàn)沒有?結論——是一次成功的。
    興修水利工程——都江堰和鄭國渠改革。
    九年級上歷史教案岳麓篇八
    課標內(nèi)容：
    1．知道公元前221年秦兼并六國，實現(xiàn)了國家的統(tǒng)一。
    2．了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集權的史實，探討統(tǒng)一國家建立的意義。
    教學目標：
    1．知識與能力：
    知識：秦滅六國及其意義中央集權制度的建立書同文，車同軌統(tǒng)一貨幣、度量衡焚書坑儒修筑萬里長城秦朝的疆域能力：
    （1）通過指導學生閱讀課文，歸納秦鞏固統(tǒng)一的各項措施，培養(yǎng)學生的閱讀能力、綜合概括能力和綜合分析歷史問題的能力。
    （2）通過指導學生自己設計或制作秦朝疆域的簡便口訣或圖表，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。
    2．過程與方法：
    在課堂上，教師引導學生看文字、圖片、錄像等資料，讓學生感知秦始皇統(tǒng)一全國和鞏固統(tǒng)一的措施的史實，對相關問題進行思考與討論，并設計或制作秦朝疆域口訣或圖表。讓學生學會通過多種途徑獲取并處理歷史信息，多角度多層次地探究歷史問題和解決歷史問題的方法，培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的良好習慣。
    3．情感態(tài)度與價值觀：
    （1）通過本課的學習，使學生認識到秦的統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。
    （2）認識到秦始皇是中國古代一位雄才大略的封建帝王，他所采取的一系列鞏固統(tǒng)一的措施，對以后的中國歷史產(chǎn)生了深遠影響。
    （3）使學生懂得，專制與民主是一定歷史時期的產(chǎn)物，培養(yǎng)學生形成正確的唯物史觀、積極進取的精神和樹立維護國家統(tǒng)一的堅定信念。
    重點難點分析：
    1．重點：秦王掃六合和秦朝鞏固統(tǒng)一的措施。
    2．難點：君主專制中央集權制度的概念與作用。
    教法選擇：運用多媒體，進行問題探究討論式教學。
    學法引導：合作、討論學習法。
    課堂組織形式：面向全體學生，創(chuàng)設輕松、和諧的學習氣氛，體現(xiàn)“先學后教”、“以生為本”。
    課程資源開發(fā)利用：制作多媒體課件，增強授課效果。
    課前準備：學生預習，查學習資料。
    教學設計：
    （導入新課）。
    師：戰(zhàn)國時期，戰(zhàn)國七雄割據(jù)混戰(zhàn)，不斷兼并，給人民帶來極大的痛苦和災難。渴望結束割據(jù)戰(zhàn)爭，實現(xiàn)國家的統(tǒng)一，已成為當時各族人民的強烈愿望。由諸侯割據(jù)向統(tǒng)一的封建國家發(fā)展，成為歷史的必然趨勢。那么，在七國中，哪一個諸侯國最終實現(xiàn)國家的統(tǒng)一呢？（生答：秦。）今天，我們就來學習秦是怎樣統(tǒng)一中國的。
    （新知教學）。
    一、秦王掃六合。
    1．秦統(tǒng)一的歷史條件。
    師：指導學生閱讀課文相關內(nèi)容，分組討論秦統(tǒng)一的歷史條件。
    生：各組推出代表回答問題。
    師：綜合學生回答的要點作出點評歸納總結。
    2．秦統(tǒng)一的經(jīng)過。
    師：秦王嬴政親政后，開始周密部署統(tǒng)一六國的戰(zhàn)爭，一方面用賄買、離間等手段，分化瓦解六國，另一方面實行了遠交近攻的正確策略，各個擊破。（多媒體展示戰(zhàn)國形勢圖和秦滅六國的經(jīng)過，重點要求學生記住三個要點：（1）人物：嬴政；（2）時間：公元前221年；（3）都城：咸陽。）。
    師：公元前221年，秦盡滅六國，實現(xiàn)了統(tǒng)一，偏處西方一隅的秦國歷史結束了，統(tǒng)一的秦朝的歷史開始了。這是曠古未有的偉大創(chuàng)舉，對我國歷史發(fā)展具有極其深遠的影響。
    3．秦統(tǒng)一的意義。
    師：同學們請回答秦統(tǒng)一有什么歷史意義？
    生：各組學生積極回答，相互補充，共同完善。
    生答師補充：聯(lián)系秦統(tǒng)一的歷史條件，指出，秦王嬴政的功勞只是實現(xiàn)統(tǒng)一的因素之一，秦統(tǒng)一的因素是多方面的，但作為封建時代的政治家，秦王嬴政順應歷史潮流，在完成統(tǒng)一中所起的作用，應給予充分肯定。
    師：以上我們探討了秦統(tǒng)一中國的歷史條件、經(jīng)過和意義，那么，下面我們來探討秦始皇統(tǒng)一中國與我們今天解決xx問題有什么聯(lián)系？（教師指導學生從統(tǒng)一對一個國家經(jīng)濟、政治、文化等各方面的影響以及今天我們解決xx問題的方式方法等角度來探討這一問題。）。
    師過渡：秦王嬴政在歷史上的功績不僅僅是滅了六國，完成了國家的統(tǒng)一，而且還在于他在完成了統(tǒng)一之后，為鞏固統(tǒng)一制訂和推行了一系列影響深遠的重大措施。下面，分別請四個組的同學對秦朝鞏固統(tǒng)一的措施進行歸納總結。
    二、中央集權制度的建立（第一組學生探究討論）。
    師：指導第一組學生閱讀課文，和學生探討君主專制中央集權制度的.概念，并向學生依次提出下列問題。
    1．秦朝建立君主專制中央集權制度包括哪些內(nèi)容？
    生：看書歸納出皇帝制、三公制、郡縣制。
    2．嬴政為何自稱皇帝？為何被稱為秦始皇？
    生：根據(jù)課文內(nèi)容回答。
    3．“三公”是指什么？各自的職權范圍是什么？
    生：根據(jù)課本“秦朝中央集權制度示意圖”回答。
    4．郡縣制與分封制有何不同？
    生：聯(lián)系以前學過的西周分封制的知識與郡縣制進行比較得出結論。
    5．這套君主專制中央集權制度有什么作用和影響？其中，哪項措施一直沿用到了今天？
    生：從這套制度對當時以及以后的封建王朝產(chǎn)生的作用和影響角度來討論回答，并說明今天我國的縣級地方行政機構是對秦朝郡縣制的沿用。
    6．這套制度的建立屬于哪個方面的措施？
    生：回答政治方面。
    師過渡：秦朝君主專制中央集權制度的建立，是從政治上鞏固了統(tǒng)一。但戰(zhàn)國以來，各國文字、貨幣、度量衡各不相同，相當混亂，這不僅對經(jīng)濟、文化的發(fā)展和交流造成極大不便，還影響到國家政治上統(tǒng)一的鞏固。
    三、書同文，車同軌（第二組學生探究討論）。
    1．書同文，車同軌”這一個主題講述的內(nèi)容是秦始皇為鞏固統(tǒng)一在什么方面采取的措施？
    生：文化經(jīng)濟方面。
    2．秦始皇為鞏固統(tǒng)一在文化方面采取的措施是什么？
    生：統(tǒng)一文字。
    3．秦始皇是怎樣統(tǒng)一文字的？多媒體展示各國文字的不同及秦統(tǒng)一文字的過程。
    生歸納：秦朝把小篆作為全國通用的標準字體，還允許通用隸書。
    4．中國的漢字從出現(xiàn)到秦朝經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？
    生答師補充：甲骨文－金文－小篆－隸書。
    5．秦始皇為鞏固統(tǒng)一在經(jīng)濟方面采取了哪些措施？多媒體展示資料。生互相補充：統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡、修筑馳道統(tǒng)一車軌等。
    6．為什么秦朝將貨幣統(tǒng)一為圓形方孔錢？
    生討論回答教師補充說明。
    7．假如秦始皇沒有統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡，秦朝會是怎樣一種社會狀況？生：暢所欲言，思想活躍。
    8．這些經(jīng)濟文化方面的措施在當時起到了什么作用？
    生歸納：促進了各地經(jīng)濟、文化的交流，有利于鞏固國家的統(tǒng)一。
    師過渡：秦始皇完成統(tǒng)一后不久，出現(xiàn)了兩起重大的歷史事件，就是“焚書”和“坑儒”。
    四、焚書坑儒（第三組學生探究討論）。
    1．“焚書坑儒”是秦始皇為鞏固統(tǒng)一加強專制主義中央集權在什么方面采取的措施？
    生：思想方面。
    2．什么是“焚書坑儒”？誰來講一講這個故事？
    生：閱讀課文講述故事。
    3．秦始皇這樣做的目的是什么？
    生：加強思想控制。
    4．“焚書坑儒”造成的后果怎樣？
    生答師補充：秦始皇采用的是極其粗暴野蠻的手段來維護他至高無上的權威，其結果是摧殘了文化，鉗制了人們的思想，給我國古代文化造成極大損失。許多儒生被殺，嚴重地影響了春秋戰(zhàn)國以來學術思想領域里“百家爭鳴”的風氣。
    師過渡：萬里長城是世界奇跡之一，也是我國古代的偉大工程成就之一。
    五、修筑萬里長城（第四組學生探究討論）。
    師：多媒體展示秦長城示意圖，說明秦長城與我們今天看到的長城不同，今天看到的長城主要是明朝修筑的。
    1．這一主題講述的是秦始皇為鞏固統(tǒng)一在哪個方面所采取的措施？有什么要點？
    生歸納：民族關系方面。“北擊匈奴修長城，南征越族鑿靈渠”。
    2．識讀《秦朝疆域圖》指出秦長城的起止點在哪里？
    生：西起臨洮，，東到遼東。
    3．秦朝為什么要修筑長城？
    生：介紹匈奴族的歷史，指出修筑長城是為了抵御匈奴。
    生：暢所欲言，歸納長城所起到的作用以及秦始皇的暴政。
    5．桂林興安境內(nèi)有一個古代著名的水利工程是什么？
    生：靈渠。
    6．秦始皇為什么要派人開鑿靈渠？靈渠的開鑿有何作用？
    生答師補充：靈渠的開鑿對桂林有著重大意義，建議學生去靈渠實地旅游考察，了解靈渠在今天發(fā)揮的功能以及如何進一步開發(fā)靈渠的旅游資源，以此培養(yǎng)學生愛我家鄉(xiāng)的意識。
    7．秦朝疆域的四至分別是哪里？
    生：展示有關秦朝疆域的口訣或示意圖的小制作。
    公元前221年，秦統(tǒng)一全國，之后秦始皇在政治、經(jīng)濟、文化、思想、民族關系等方面采取了一系列措施鞏固國家的統(tǒng)一，最終形成了一個疆域遼闊、強大的秦帝國。
    （課堂活動）評價秦始皇。
    教師介紹評價歷史人物的方法：客觀、全面、一分為二。學生討論秦始皇的功與過，并在課后寫成小論文。
    九年級上歷史教案岳麓篇九
    1、1、讀李白詩，分析反映的歷史事實。找出完成統(tǒng)一的時間、都城、人。討論：秦統(tǒng)一全國的主客觀原因，師總結。討論：統(tǒng)一的歷史意義，生小結。
    2、討論：統(tǒng)一后發(fā)生了哪些變化?
    閱讀，回答教師提出的問題，在老師的問題指導下再讀教材，并作下筆記。
    討論、發(fā)言，得出結論。
    1、談話法解決“皇帝”的稱號及其權力。
    2、如何治理國家?討論后閱讀教材，然后歸納，落實在書上。
    3、分析理解其權力的中央集權。討論：優(yōu)與劣。
    學生閱讀教材、結合自己課外了解的知識談自己對這幾個問題的看法。然后教師歸納整理。
    1、觀察插圖，談發(fā)現(xiàn)，說明了那些問題?
    2、為什么要這樣做?做了后，有什么好處?
    3、發(fā)言后，歸納：為了鞏固統(tǒng)一，在經(jīng)濟、文化上分別采取了哪些措施?
    仔細看圖回答。
    1、戰(zhàn)國時期各國的貨幣不一致；
    2、秦始皇把原形方孔的秦國銅錢作為統(tǒng)一的貨幣。
    思考回答老師的問題。
    課堂小結。
    學生自由發(fā)言總結學生分組自由討論，然后匯報討論成果。
    課后作業(yè)。
    寫心得與疑問。
    九年級上歷史教案岳麓篇十
    課程標準內(nèi)容：
    了解深圳特區(qū)的發(fā)展，認識鄧小平對改革開放所起的重要作用。
    教材分析：
    本課選自統(tǒng)編版歷史教材八年級下冊第三單元《中國特色社會主義》。與上一課對內(nèi)改革相對應。以深圳特區(qū)為例，了解鄧小平積極推進對外開放，把對外開放確定為加速現(xiàn)代化建設的一項基本國策。
    學情分析：
    通過前兩節(jié)課的學習已經(jīng)了解了我國的基本國情以及對內(nèi)改革的相關知識，為本課的學習做鋪墊。八年級的學生已經(jīng)初步掌握歷史學習的方法，能夠及時完成老師布置的任務，但不善于獨立思考，能動性較差。
    教學目標：
    唯物史觀：認識對外開放對我國經(jīng)濟發(fā)展所起到的重要作用，掌握深圳等經(jīng)濟特區(qū)的發(fā)展變化，了解重要歷史人物推動社會發(fā)展。
    時空觀念：利用地圖掌握我國對外開放格局的形成。
    史料實證：通過比較改革開放前后深圳等經(jīng)濟特區(qū)的發(fā)展變化，理解對外開放的宏達歷史意義。
    歷史解釋：通過學習了解為什么要設立經(jīng)濟特區(qū)?以及加入世界貿(mào)易組織的重大歷史意義。
    家國情懷：樹立對外開放意識，認可并支持我國的大政方針，關心國家大事，與時俱進。
    教學重點：
    經(jīng)濟特區(qū)的建立和我國的對外開放格局、以深圳為例認識鄧小平對我國社會主義建設的巨大貢獻、知道中國加入世界貿(mào)易組織的基本史實。
    教學難點：
    如何理解中國加入世界貿(mào)易組織既是機遇又是挑戰(zhàn)。
    教學過程：
    活動一：復習鞏固。
    1、1978年，鄧小平做了《解放思想實事求是團結一致向前看》的講話，為____的召開提出了基本的指導思想。
    2、政治上停止使用“以階級斗爭為綱”的口號，把黨和國家的工作重心轉移到______上來。實行_______的歷史性決策。
    3、組織上，形成了以_______為核心的黨的第二代中央領導集體。
    4、20世紀80年代，在國家的支持下，農(nóng)村逐步實現(xiàn)了以包干到戶、包產(chǎn)到戶為內(nèi)容的_______。城市進行以_______為中心環(huán)節(jié)的國有企業(yè)改革。
    【設計意圖】本節(jié)課知識與上兩節(jié)課聯(lián)系性較強，設置復習鞏固環(huán)節(jié)可以幫助學生回顧前兩課知識點，更容易做好銜接。
    導入：(音頻《春天的故事》)正在播放的這首歌曲，歌頌的是偉大的改革開放總設計師鄧小平，十一屆三中全會后，在對內(nèi)改革的同時，他又把對外開放確定為加速我國現(xiàn)代化發(fā)展的基本國策，為什么要對外開放?如何對外開放?下面就讓我們一起學習第九課《對外開放》。
    活動二：小組討論。
    問題設置：
    1、經(jīng)濟發(fā)展所需要的條件有哪些?
    2、這些條件中，哪些是我國具備的、哪些是我國不足的?
    3、如何克服我國經(jīng)濟發(fā)展中的短處?
    學生回答：技術、資金、勞動力、市場、經(jīng)驗等。我國有廣闊的市場和重組的勞動力。但是技術落后，經(jīng)驗不足，資金短缺。建立經(jīng)濟特區(qū)，積極引進技術、經(jīng)驗和資金。
    老師：我國最先設立的經(jīng)濟特區(qū)有哪些?從地理角度看，都在那兩個省?
    學生：深圳、珠海、汕頭、廈門，在廣東省和福建省。
    (老師補充：社會主義現(xiàn)代化建設，需要在不斷地摸索中前行。我國沒有這方面的經(jīng)驗，設置特區(qū)，先行試點，再逐步推廣。)。
    史料：1979年春，鄧小平在與廣東省領導談話時，提出在那里可以劃出一塊地方來，叫特區(qū)。陜甘寧就是特區(qū)嘛，中央沒有錢，要你們自己搞，殺出一條血路來。幾個月后的一份中央文件中指出：廣東福建兩省靠近港澳，華僑多，資源比較豐富，具有加快以經(jīng)濟發(fā)展的許多有利條件。中央確定，對兩省對外經(jīng)濟活動實行特殊政策和靈活措施，給地方以更多的主動權，使之發(fā)揮優(yōu)越條件……把經(jīng)濟盡快搞上去，這個重大決策，對加快我國的四個現(xiàn)代化建設，有重要意義。
    ——《人教版高中歷史必修二第13課》。
    老師總結：“經(jīng)濟特區(qū)”是指國家劃出一定范圍，在這里實行與其他地方的經(jīng)濟政策，如減免稅收、給予特殊待遇等，以吸引外資，推動國家經(jīng)濟發(fā)展。
    廣東福建地理位置優(yōu)越，交通便利;毗鄰港澳，可以吸引大量僑資;依靠大陸腹地，自然資源豐富。
    【設計意圖】教材中對于這一部分敘述完整，表述清晰;內(nèi)容上不難理解。因此把主動權交給學生，發(fā)揮其主觀能動性。
    活動三：體味成果。
    材料一：改革開放前后深圳的變化。
    材料二：深圳本來只是一個貧窮落后的邊陲小鎮(zhèn)。深圳建立經(jīng)濟特區(qū)后，以“時間就是金錢，效率就是生命”的精神和“三天一層樓”的建設速度，幾年時間就發(fā)展成為一個現(xiàn)代化大都市。1984年鄧小平視察深圳后，欣然題詞：“深圳的發(fā)展和經(jīng)驗證明，我們建立經(jīng)濟特區(qū)的政策是正確的?！?BR>    老師：實踐證明，設立經(jīng)濟特區(qū)對引進外資、先進技術和管理經(jīng)驗，推動國內(nèi)進一步改革、擴大對外經(jīng)濟交流、發(fā)展現(xiàn)代化事業(yè)起到了極其重要的示范作用。
    【設計意圖】用圖片的方式，學生能夠更加直觀的感受到設立經(jīng)濟特區(qū)帶來的變化，加深對國家大政方針的認同感。
    活動四：地圖應用。
    老師：試點的成功，證明了改革開放偉大決策的正確性，1984年，鄧小平指出：特區(qū)是個窗口，是技術的窗口，管理的窗口，知識的窗口，也是對外政策的窗口。經(jīng)濟特區(qū)就像一個偉大的支點，撬動它，就撬動了中國舊體制的巨石，打開了對外開放的大門。
    請同學們拿出歷史地圖冊，根據(jù)教材相關內(nèi)容，找出1984年以后我國新開放地區(qū)，并做好標注，仔細觀察并思考，我國開放格局的特點。
    歸納：
    1884年，進一步開放大連、天津、青島、上海、福州、廣州等14個沿海城市。
    1888年，設立海南經(jīng)濟特區(qū)。
    1990年，設立上海浦東開發(fā)區(qū)。
    1992年，開放重慶、武漢等沿江城市，滿洲里等邊境城市、昆明、烏魯木齊等內(nèi)地省會和首府，幾年后，又開放了一大批內(nèi)陸市縣。
    形成了“經(jīng)濟特區(qū)—沿海開放城市—沿海經(jīng)濟開放區(qū)—內(nèi)地”的全方位、多層次、寬領域的對外開放格局。
    【設計意圖】學生動手標注，發(fā)現(xiàn)對外開放格局的特點，更有助于加深記憶。
    活動五：小組討論。
    材料一：中國代表簽署中國加入世貿(mào)組織議定書。
    材料二：世界貿(mào)易組織，英文縮寫為wto，是處理世界貿(mào)易問題的重要國際組織，負責制定和監(jiān)督執(zhí)行多邊貿(mào)易規(guī)則，組織多邊貿(mào)易談判，解決各成員間的貿(mào)易爭端。2001年11月，在卡塔爾首都多哈召開的世界貿(mào)易組織第四屆部長級會議上，舉行了中國加入世界貿(mào)易組織議定書簽字儀式。中國加入世界貿(mào)易組織，將擁有13億人口的巨大市場帶入全球貿(mào)易體系，參與全球范圍內(nèi)的競爭。加入世界貿(mào)易組織，有助于中國商品進入國際市場，但也給中國的經(jīng)濟體制帶來挑戰(zhàn)。
    老師：根據(jù)兩則材料思考并討論。
    1、中國為什么要加入世界貿(mào)易組織?
    2、加入世界貿(mào)易組織后給中國帶來哪些機遇和挑戰(zhàn)?
    3、面對挑戰(zhàn)，中國該如何應對?
    歸納總結：加入世界貿(mào)易組織是中國發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的客觀要求，中國需要世界，世界也需要中國。中國加入世界貿(mào)易組織也標志著中國對外開放和市場經(jīng)濟建設進入了一個新階段。
    挑戰(zhàn)：加入世貿(mào)組織對我國的弱勢產(chǎn)業(yè)是一個嚴峻的挑戰(zhàn)。如果不加快改革的步伐，將面臨被淘汰的危險。隨著市場的進一步擴大，關稅的大幅度減讓，外國產(chǎn)品、服務和投資更多地進入中國市場，國內(nèi)一些產(chǎn)品面臨更加激烈的國際競爭。
    應對：抓住機遇，迎接挑戰(zhàn);引進先進技術，學習先進管理經(jīng)驗;進行技術升級，提高我國產(chǎn)品競爭力;堅持可持續(xù)發(fā)展。
    【設計意圖】這部分內(nèi)容相對較難理解，結合小組智慧，激發(fā)學生興趣;在世界經(jīng)濟浪潮中，面對機遇和挑戰(zhàn)，該如何應對?培養(yǎng)學生的歷史使命感。
    課堂總結：同學們，本節(jié)課我們學習了深圳等經(jīng)濟特區(qū)的建立，目睹了對外開放政策下我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，了解了“經(jīng)濟特區(qū)—沿海開發(fā)城市—沿海經(jīng)濟開放區(qū)—內(nèi)地”點線面結合的對外開放格局，也看到了加入世界貿(mào)易的歷史性一刻。改革開放的成功離不開鄧小平同志的高瞻遠矚、離不開中國共產(chǎn)黨的英明抉擇，更離不開勤勞勇敢的中國人民的艱苦奮斗。讓我們一起攜手，為新世紀中國的騰飛貢獻自己的力量。
    (1)每一個教學活動中含教師活動、學生活動，并設【設計意圖】版塊。
    (2)引用的文字及圖片材料請展示在教學設計中。如確實無法展示(如視頻音頻)請文字描述即可。不要插入超級鏈接。
    板書設計：
    第9課對外開放。
    一、經(jīng)濟特區(qū)的建立——1980，深圳、珠海、汕頭、廈門。
    二、對外開放領域的擴大。
    格局：經(jīng)濟特區(qū)—沿海開放城市—沿海經(jīng)濟開放區(qū)—內(nèi)地。
    特點：點線面結合、全方位、多層次、寬領域。
    三、加入世界貿(mào)易組織(2001)。
    九年級上歷史教案岳麓篇十一
    教學目標與要求：
    透過本課學習，使學生了解和掌握以下基礎知識：土地改革的必要性;《中華人民共和國土地改革法》的公布;土地改革的開展基本完成;土地改革的意義。
    透過本課的學習，使學生認識到全國土地改革的完成，在我國消滅了2000多年的封建土地剝削制度，鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟和人民政權，為恢復國民經(jīng)濟創(chuàng)造了條件。
    透過教師講述土地改革的結果，引導學生從中分析土地改革的意義。
    教學重點與難點：
    重點：土地改革的必要性;《中華人民共和國土地改革法》的公布。
    難點：土地改革的歷史意義。
    教學方法：
    土地改革是新中國成立之初三大運動之一，土地改革的進行也是當時勢在必得的，土地改革的完成對鞏固新政權有極端重要的作用。這是本課的重點，可運用劉文彩這個典型案例來分析舊社會地主對農(nóng)民的剝削狀況，從而突出進行土地改革的必要性。對于土地改革的資料與性質(zhì)，可結合教材圖片讓學生進行總結。
    對于土地改革的意義，應當先進行補充，講述土地改革所帶的結果及其在農(nóng)村土地制度上的變化、農(nóng)民社會地位的變化、農(nóng)村經(jīng)濟的變化等方面進行列表比較，然后再從結果中引導學生歸納其意義。
    教學過程：
    (導入新課)。
    師：同學們，你們聽說過《白毛女》的故事或電影資料嗎?(吸引學生，增強學生的求知欲及對土地改革的感性認識)。
    生：(思考并討論)。
    師：《白毛女》描述的是在封建土地制度下，惡霸地主黃世仁對楊白勞其女兒喜兒肆意的壓榨，而楊白勞等窮苦農(nóng)民卻毫無辦法，黃世仁甚至還逼楊白勞用女兒抵債(楊白勞在除夕夜被逼無奈逃租)，后楊白勞喝鹵水自殺，女兒喜兒逃進深山老林，由于在山里的生活十分艱辛、困難，在吃的方面營養(yǎng)跟不上，她的頭發(fā)都變白了。直到八路軍解放了她的家鄉(xiāng)，喜兒才在深山中被找回。
    (注：“白毛女”在現(xiàn)實中，是有此人存在的。羅昌秀――1923年出生在四川宜賓縣鳳儀鄉(xiāng)，當?shù)氐膼喊缘刂髁_錫聯(lián)及其妻陶天珍等人逼死她爸爸，打死她哥哥。1939年，年僅16歲的她，被迫躲進深山老林，過了17年的野人生活，直到年屆33歲時才重返人間，此時的她已是滿頭白發(fā)。2003年去世，死時80歲)。
    生(思考并回答)：收取高額地租;強迫農(nóng)民為他們干活……。
    師：四川大地主劉文彩，占有超多土地，阡陌相連，他依靠對農(nóng)民的殘酷剝削，過著奢華的生活。最為典型的就是利用“大斗進，小斗進”的伎倆巧敢豪奪，住的是被裝飾得富麗堂皇的莊園，專門用水牢迫害窮苦百姓;當時在他家干活的雇農(nóng)卻難以住上完整的茅屋。一句話，站在地主這邊來說，就是坐享其成;站在農(nóng)民那邊來說，就是勞而無獲。
    有個農(nóng)民叫唐禮福。他家有件棉衣，已祖孫多代穿了162年。傳到他這代的時候，已補丁摞補丁，看不出它的模樣了。農(nóng)民的生活十分艱辛，連溫飽都解決不了，更不要說買新衣服穿了。
    師：其實，眾觀整個中國歷史，對于中國人來說，尤其是農(nóng)民，他們最渴望得到的是什么?
    生(思考并回答)：土地。
    師：對，土地是他們的命根子。歷朝歷代，人們不堪忍受的時候，就起來造反，其最根本的目的只有一個，就是要得到自己的土地?？傊?，農(nóng)民從始到終都在為土地而奮斗。到了毛澤東那里，以他對歷史的熟諳和研究，深知中國農(nóng)民――占中國人口絕大多數(shù)的一部分人――最渴望得到的東西是什么。因此，他毫不猶豫地去為農(nóng)民爭取他們夢寐以求的東西――土地，于是，一場轟轟烈烈的土地改革運動展開了，下面就讓我們一齊來學習新課。
    (講授新課)。
    第3課土地改革(板書)。
    一、土地改革的必要性(板書)。
    (引導生閱讀p11的第一段，了解舊中國封建土地制度的狀況，真正理解在新中國成立之后，于情于理都要進行土改。)。
    師：正是由于舊封建土地制度的嚴重盤剝，打擊了農(nóng)民的生產(chǎn)熱情，阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展。(簡介地主、富農(nóng)、貧農(nóng)、中農(nóng)、雇農(nóng)的階級成份劃分)。
    (注：1950、6、30頒布《中華人民共和國土地改革法》時的階級成份劃分。
    地主――占有土地和生產(chǎn)工具而不勞動，或者只做輕微的附帶勞動，靠剝削農(nóng)民為生的人，劃為地主。
    富農(nóng)――凡自耕農(nóng)土地有余，而兼顧人耕種或以余田出租者及佃農(nóng)民，自己無土地，資本租得大批土地，所收獲超過需要，并雇人耕種者為富農(nóng)。
    中農(nóng)――雖然占有土地，又擁有必須的生產(chǎn)工具，但既不剝削別人，也不出賣勞動力，靠自己的勞動或主要依靠自己的勞動為生者，劃為中農(nóng)成份。
    雇農(nóng)――完全沒有土地，而靠被人雇傭耕種者為雇農(nóng)。
    貧農(nóng)――占有不完全的生產(chǎn)工具，沒有土地或土地不足，靠出賣一部分勞動力為生者，劃為貧農(nóng)。這種農(nóng)民一般都租種他人土地。)。
    (副板書)。
    地主、富農(nóng)(10%)。
    貧農(nóng)、雇農(nóng)、中農(nóng)(90%)。
    70%――80%。
    20%――30%。
    1、舊中國：封建土地制度的存在(板書)。
    師：在舊中國的狀況是這樣的，那么，新中國成立后，又是怎樣的呢?
    2、新中國：新解放區(qū)未進行土改(板書)。
    師：新中國成立后，農(nóng)民的地位有什么變化?(大家回顧第1課的資料，是否能夠從中找到答案?)。
    生(思考并回答)：中國人站起來，人民當家作主。
    師：對，大家回答得很正確，新中國成立后，農(nóng)民翻身作了國家的主人，也掌握了國家政權，地位得到提高的他們，于情于理都想去爭取他們一向以來最渴望得到的東西――土地，最典型的就是新解放區(qū)的廣大農(nóng)民迫切要求進行土改，獲得土地。那么，在前面我們提到毛澤東早在新中國成立之前，就已意識到這一點，此刻新中國成立了，他具體又是怎樣去實踐的呢?(引導生閱讀p12的相關資料)。
    二、《中華人民共和國土地改革法》的頒布(1950)(板書)。
    師：新的土地改革法里規(guī)定，在農(nóng)民土地所有制下，土地歸誰所有?
    生(思考并回答)：農(nóng)民。
    師：對，這是和舊的地主階級所有制的區(qū)別所在：大家一齊來觀看p11―p12的四幅圖片，在頒布新的土地改革法后，1950年冬起，全國又分批進行土改，土地當時都掌握在地主手中，就應如何做?――沒收地主土地。沒收地主的土地，分給無地和少地的農(nóng)民耕種(引導生看p12的圖片)，那么，為什么把地主家的土地分給農(nóng)民?(動腦筋p12)。
    生(思考并回答)。
    師(歸納總結)：首先，封建土地制度是農(nóng)民遭受剝削、壓迫的總根子，要把它給廢除，這樣才能促進農(nóng)村經(jīng)濟和中國社會的發(fā)展。其次，新中國成立后，人民成為了國家的主人，就當擁有土地的所有權。
    師：地主賴以生存的土地被沒收了，他們會有什么反應呢?
    生：反抗、阻止土改的開展……。
    師：那么，在土改過程中，也分給地主一份土地，這是為什么呢?
    生(思考并回答)：使地主成為自食其力的勞動者，減少土改的阻力……。
    三、土地改革的成果(板書)。
    1952年底，近三億農(nóng)民獲得七億畝土地(板書)。
    (引導生閱讀p12，了解少數(shù)民族地區(qū)土改狀況)。
    (引導生閱讀p12的第二段小字部分，找出這次土改與過去的土改有什么不同?)。
    生(思考并回答)：保有富農(nóng)經(jīng)濟，在政治上中立富農(nóng)的政策。
    師：為什么要這樣做呢?
    生(思考并回答)：使中農(nóng)放心，穩(wěn)定……孤立……減少……發(fā)展……。
    師：土地改革后，帶來了哪些變化?這些變化有什么意義?
    (展示相關歷史資料并加以適當?shù)闹v解來到達這一目的，讓學生明白建國初期的土改的意義是十分重要而又深遠的)。
    注：
    土地改革前。
    土地改革后。
    (1)地主占有農(nóng)村土地的70―80%，農(nóng)民占地20―30%。
    (1)全國3億多無少地的農(nóng)民無償分得土地4660多萬頃。
    (2)農(nóng)民每年要向地主繳納大約300―350億公斤糧食供應的地租。
    (2)每年交地租達350億公斤糧食。
    (3)存在著地主階級和農(nóng)民階級的對立。
    (3)農(nóng)民成為土地的主人，地主被改造成為自食其力的人。
    (4)1949年，全國糧食總產(chǎn)量1103億公斤，工業(yè)總產(chǎn)值為2，45億元。
    (4)1952年，全國糧食供應總產(chǎn)量1639億公斤，工業(yè)總產(chǎn)值為349億元。
    四、土地改革的意義(板書)。
    廢除了……消滅了……鞏固了……解放了……(板書)。
    師：人民政府的威望在廣大農(nóng)民中迅速樹立起來，即使在3年經(jīng)濟困難時期，農(nóng)民們也堅持下來與共產(chǎn)黨和國家共赴難關。
    小結：
    這節(jié)課我們主要學習了中央人民政府于1950年頒布了《中華人民共和國土地改革法》沒收了地主土地，分給無地或少地的農(nóng)民耕種，建立了農(nóng)民的土地所有制。到1952年，全國大部分地區(qū)改革都已完成，農(nóng)民成為了土地的主人，真正獲得了解放。土地改革的完成有著重大的意義。
    課后練習：做《歷史學習指導》(第3課)。
    九年級上歷史教案岳麓篇十二
    1、知識與能力：
    通過本課的學習，使學生比較全面地掌握夏、商、西周時期我國以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟發(fā)展的基本史實。
    通過本課的學習，使學生認識到：我國夏、商、西周時期的奴隸制文明輝煌燦爛，源遠流長，一脈相承。
    2、過程與方法：
    (1)教師指導學生利用現(xiàn)代信息技術，通過動手上網(wǎng)查資料，搜集史料，體會夏商周青銅文明的輝煌。
    (2)通過合作討論，得出正確結論。
    3、情感，態(tài)度，價值觀：
    通過學習本課，學生了解我國悠久的歷史和燦爛的文化，激發(fā)學生的愛國主義情感。樹立人民創(chuàng)造歷史的正確人生觀。
    青銅器的高超工藝是全課的重點子目。
    正確地理解青銅文明這一概念是本課的難點問題。
    1、啟發(fā)式教學結合網(wǎng)絡教學。
    2、自學探究式學法。
    [課時]1課時。
    [課型]新授課。
    1、導入新課：出示一組三星堆文化圖片，進而引導學生初步了解商周時期青銅文明的基本概況。
    2、打出司母戊鼎，四羊方尊的圖片供學生討論，了解夏商周青銅器的高超技藝，運用物理和化學知識分析青銅器的制作成分和制作工藝。并要求學生用橡皮泥或膠泥制作一種器皿，引出夏商周陶瓷，玉器制造業(yè)也很興盛，體會勞動人民創(chuàng)造歷史的艱辛，通過實踐提高感性認識。
    3、以同學們?nèi)粘Ｉ钪谐３允裁?導出夏商周農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展情況，得出當時的農(nóng)牧業(yè)已相當發(fā)達的結論，這個時代人們所創(chuàng)造的物質(zhì)文化，便被稱作青銅文明。
    4、設置二個動腦筋題：
    (1)組織學生討論：談談你所認識的青銅文化，全面了解青銅文化，認識是農(nóng)業(yè)，手工業(yè)，畜牧業(yè)和商業(yè)的繁榮，形成了夏商周燦爛的青銅文明。
    (2)提出你認為誰是輝煌燦爛青銅文化的創(chuàng)造者?問題，供學生討論，明確青銅文明代表夏商西周高度奴隸制文明。
    5、教學小結：要求學生自行設計本節(jié)課的知識結構，體現(xiàn)知識的整體性。
    6、課堂驗收：摘星星專欄，以多種方式使學生掌握本課知識重點。為進一步發(fā)散學生的思維，提出問題你認為我國是世界文明故國嗎?學生大體了解什么是文明古國，并和其他世界文明古國橫相聯(lián)系，增強民族自豪感。
    附：板書設計。
    青銅器的高超工藝。
    1、在原始社會末期，我國出現(xiàn)青銅器;。
    3與商周同期，在我國西南的成都平原，也盛行一種青銅文化，即三星堆文化。
    九年級上歷史教案岳麓篇十三
    2、古代巴比倫與漢謨拉比法典。
    3、古代印度與種姓制度。
    能力目標。
    1、能夠通過對金字塔建筑歷史的思考與探索，從而形成獨立思考，得出結論的能力。
    2、能夠通過對漢謨拉比法典內(nèi)容的分析，提高辯證看問題和全面評價歷史事件的能力、
    情感目標。
    通過對亞非文明的了解，認識到世界各地區(qū)、各民族共同推動了人類文明的進步，從而樹立正確的國際意識。
    九年級上歷史教案岳麓篇十四
    一、拉美獨立運動。
    1、拉丁美洲的地理概念：美國以南的美洲地區(qū)。
    主要殖民者：西班牙、葡萄牙(巴西)。
    2、背景：美國獨立戰(zhàn)爭、法國大革命的影響。
    3、杰出代表：玻利瓦爾、圣馬丁被譽為南美的“解放者”
    4、成就：哥倫比亞、委內(nèi)瑞拉、厄瓜多爾等(哥與委合為大哥倫比亞共和國)。為紀念玻利瓦爾，一個新成立的國家被命名為“玻利維亞”。
    二、印度民族反英起義(1857—1859)。
    1、背景：
    英國完成工業(yè)革命后，加緊對印度的經(jīng)濟剝削和政治壓迫，激起了印度人的反抗。
    向印度傾銷紡織成品，導致手工業(yè)者破產(chǎn);。
    兼并王公領地;。
    取消對印度土兵的優(yōu)厚待遇，不尊重宗教信仰。
    2、導火線(直接原因)：涂油子彈事件。
    3、領導力量：封建王公。主力：印度土兵。
    4、杰出代表：章西女王(印度民族女英雄)。
    5、意義：沉重打擊了英國殖民統(tǒng)治，反映了印度民族意識的覺醒。是19世紀亞洲民族解放運動的一個重要組成部分。
    第2課俄國的改革。
    一、彼得一世改革。
    1、俄國統(tǒng)一：15世紀晚期，莫斯科大公伊凡四世稱“沙皇”。
    2、彼得一世改革。
    (1)目的：向西方學習，實現(xiàn)富國強兵。
    (2)內(nèi)容：
    政治：加強中央集權，設參政院。
    經(jīng)濟：興辦手工工場，重商主義，允許工場主購買整個村莊的農(nóng)奴。引進西方先進技術。
    軍事：義務兵役制，建立新式常備軍。貴族必須到軍隊或行政機構任職，按功勞提拔。
    文化：派留學生，開辦學校、創(chuàng)辦科學院，辦報紙，改革習俗(提倡西方禮節(jié)和生活方式)。
    (3)作用：
    積極：俄國的經(jīng)濟、軍事實力増強，成為歐洲軍事強國，為對外擴張準備了條件。開啟了俄國近代化的進程。
    局限：農(nóng)奴制進一步加強，成為日后俄國社會發(fā)展的障礙。
    二、農(nóng)奴制改革(亞歷山大二世改革)。
    1、背景：
    a俄國農(nóng)奴制嚴重阻礙了俄國經(jīng)濟的發(fā)展(根本原因)。
    b克里米亞戰(zhàn)爭慘敗，激化了社會矛盾(直接原因)。
    2、目的：鞏固統(tǒng)治、緩和階級矛盾、避免革命。
    3、性質(zhì)：自上而下的資產(chǎn)階級改革。
    4、內(nèi)容：
    (1)農(nóng)奴獲得人身自由，可以改變身份，自由轉換職業(yè)。
    (2)農(nóng)奴獲得“解放”時，可通過贖買方式獲得一塊份地。
    5、意義：
    (2)局限性：但農(nóng)奴制的參與仍然存在，影響俄國經(jīng)濟和社會的發(fā)展。農(nóng)民為獲得人身自由和土地付出了沉重的代價。
    第3課美國內(nèi)戰(zhàn)。
    一、南北矛盾的加劇。
    1、經(jīng)濟概況：北方(資本主義經(jīng)濟)南方(奴隸制種植園經(jīng)濟)。
    2、雙方矛盾：關稅(北方希望提高);新增土地的制度(北方自由州，南方蓄奴州);奴隸制(南方保留)。
    二、內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。
    1、原因。
    (1)根本原因：南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾(焦點是奴隸制度的廢存問題)。
    (2)直接原因(導火線)：林肯當選總統(tǒng)。
    2、開始：1861年2月成立“南部同盟”，1861年4月南方挑起內(nèi)戰(zhàn)。
    三、北方的勝利轉折。
    1、扭轉戰(zhàn)局：
    (1)1862年《宅地法》，鼓勵農(nóng)民到西部耕種。
    《解放黑人奴隸宣言》，從1863年元旦起，南方叛亂地區(qū)的奴隸永遠獲得自由。
    (2)作用：調(diào)動農(nóng)民、黑人積極性，踴躍參軍，扭轉北方不利局面。
    2、勝利：1865年南北戰(zhàn)爭以北方勝利而告終。林肯遇刺。
    3、影響：是美國歷第二次資產(chǎn)階級革命。維護了國家統(tǒng)一，廢除了奴隸制度;掃清了資本主義發(fā)展的障礙，為以后經(jīng)濟的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。
    第4課日本明治維新(1868年)。
    一、德川幕府的統(tǒng)治。
    1、原因：
    (1)根本原因：幕府的封建專制統(tǒng)治(閉關鎖國)阻礙日本資本主義發(fā)展。
    (2)直接原因(外因)：以美國為首的西方國家的入侵(黑船事件)，加深了日本的民族危機，激化了國內(nèi)矛盾。
    2、倒幕運動。
    王政復古政變。主力：中下級武士發(fā)起了倒幕運動。
    二、明治維新。
    1、內(nèi)容：
    (1)政治上：廢藩置縣，加強中央集權。取消武士特權。
    (2)經(jīng)濟上：推行地稅改革，“殖產(chǎn)興業(yè)”，大力發(fā)展近代經(jīng)濟。
    (3)軍事上：征兵制，建立新式軍隊，提倡“武士道”精神。
    (3)社會生活：提倡“文明開化”，向西方學習，改造日本的教育、文化和生活方式。
    2、影響。
    (1)積極性：是日本歷史的重大轉折點，日本走上了發(fā)展資本主義道路，實現(xiàn)了富國強兵。
    (2)局限性：保留大量封建殘余，軍國主義色彩濃厚，很快走上了對外侵略擴張的道路。
    第二單元第二次工業(yè)革命和近代科技文化。
    第5課第二次工業(yè)革命。
    一、電的應用。
    1、時間：19世紀六七十年代。
    2、標志：電力的廣泛使用(“電氣時代”)。
    3、特點：科學研究與工業(yè)生產(chǎn)緊密結合。
    二、主要成果：
    馮如“中國航空之父”
    三、化學工業(yè)和新材料。
    1、(瑞典)諾貝爾：現(xiàn)代炸藥、無煙炸藥。
    2、(美)海厄特：賽璐珞(現(xiàn)代塑料工業(yè)誕生)。
    3、(法)夏爾多內(nèi)：人造纖維。
    四、影響。
    1、促進了生產(chǎn)力的發(fā)展，改普了人們的生活，使歐美資本主義國家取得了跨越式的發(fā)展，成為工業(yè)化強國。
    2、在經(jīng)濟發(fā)展的基礎上，主要資本主義國家出現(xiàn)了壟斷組織，自由資本主義向壟斷資本主義過渡。
    3、資本主義對外擴張増強，對世界產(chǎn)生了深遠影響。
    第6課工業(yè)化國家的社會變化。
    一、人口增長和大眾教育。
    1、人口。
    (1)工業(yè)革命推動生產(chǎn)力發(fā)展，人口迅速增長。
    (2)勞動力結構發(fā)生變化，從事工商業(yè)的人口增多。婦女走出家庭成為勞動者。
    2、大眾教育。
    (1)背景：適應工業(yè)化發(fā)展需要。
    二、城市化。
    1、背景。
    工業(yè)革命后，工商業(yè)發(fā)展，大量人口涌入城市，但城市缺乏統(tǒng)一規(guī)劃。
    2、城市化的措施。
    19世紀中期，衛(wèi)生條件改善。排水設施、街頭照明、有軌電車等公共交通設施。
    3、影響：生活方式發(fā)生著變化。
    三、社會問題。
    1、社會矛盾激化。
    資本家獲得極大的財富，工人高強度勞動卻難以生存。工人反抗斗爭日趨激烈。(破壞機器的盧德運動)。
    2、環(huán)境污染：廢氣、廢水污染大氣、河流。
    第7課近代科學與文化。
    一、科學家。
    1、牛頓(英)。
    (1)地位：近代自然科學的奠基人之一。
    (2)成就：發(fā)現(xiàn)萬有引力定律、光學分析、微積分學?！蹲匀徽軐W的數(shù)學原理》。使物理學成為一門獨立的學科。
    2、達爾文(英)。
    《物種起源》提出“進化論”觀點，了神創(chuàng)論。生物科學的一次偉大革命。
    3、巴爾扎克(法)。
    《人間喜劇》(法國社會的百科全書)，其中有《高老頭》、《歐也妮?葛朗臺》。展現(xiàn)了法國社會變遷史。
    4、列夫?托爾斯泰(俄)。
    《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜?卡列尼娜》、《復活》。(揭露俄專制主義和地主對農(nóng)民的壓榨，又否定暴力革命)。
    列寧稱他為“俄國革命的鏡子”
    5、貝多芬：第三交響曲《英雄交響曲》(標志著貝多芬在思想性和藝術性的成熟)。
    6、梵高：《向日葵》、《夜間的咖啡館》。
    第8課第一次世界大戰(zhàn)(1914.7-1918.11)。
    一、三國同盟和三國協(xié)約。
    2、三國同盟與三國協(xié)約。
    (1)“三國同盟”：德、意、奧(德為核心)。
    (2)“三國協(xié)約”：英、法、俄(英國為核心)。
    結盟目的：爭奪世界霸權和瓜分世界領土。
    3、兩大集團形成的根本原因：帝國主義國家政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡(第二次科技革命的后果)。
    二、大戰(zhàn)的爆發(fā)。
    1、導火線(直接原因)：薩拉熱窩事件(奧匈帝國皇儲斐迪南大公夫婦遇刺)。
    2、開戰(zhàn)：197月奧匈帝國向塞爾維亞宣戰(zhàn)。
    三、大戰(zhàn)進程和結果。
    1、交戰(zhàn)雙方：同盟國集團和協(xié)約國集團(意大利戰(zhàn)時加入?yún)f(xié)約國集團)。
    2、重大戰(zhàn)役：凡爾登戰(zhàn)役，被稱為“凡爾登絞肉機”。
    3、1917年美國加入?yún)f(xié)約國參戰(zhàn);俄國爆發(fā)十月革命，退出一戰(zhàn)。
    4、結束：1911月德國宣布無條件投降，一戰(zhàn)以同盟國的失敗而告終。
    5、戰(zhàn)爭性質(zhì)：第一次世界大戰(zhàn)是西方列強重新瓜分世界、爭奪世界霸權而發(fā)動的一場帝國主義戰(zhàn)爭.
    6、影響：
    (1)削弱了歐洲的力量，從根本上動搖了歐洲的世界優(yōu)勢地位。
    (2)美國參戰(zhàn)、俄國十月革命，成為兩個大國開始崛起的標志。
    (3)削弱了殖民力量，促進了殖民地、半殖民地國家的民族覺醒。
    第9課列寧與十月革命。
    一、十月革命前的俄國。
    1、背景：一戰(zhàn)激化了俄國的社會矛盾。
    2、二月革命(1917年3月)。
    (1)性質(zhì)：資產(chǎn)階級民主革命。
    (2)結果：了沙皇專制制度，建立了資產(chǎn)階級臨時政府。
    (3)措施：未滿足人民對土地、面包、和平的需求。而是繼續(xù)作戰(zhàn)。
    二、十月革命(彼得格勒武裝起義)。
    1、背景：
    (1)一戰(zhàn)激化俄國社會矛盾。
    (2)資產(chǎn)階級臨時政府未解決俄國社會矛盾。
    2、時間：1917年11月。
    3、：列寧。
    4、結果：資產(chǎn)階級臨時政府，建立蘇維埃政府。
    5、性質(zhì)：無產(chǎn)階級社會主義革命。
    三、開辟新時代。
    1、政治：廢除舊的國家機器，建立新政權機關。
    3、軍事：廢除舊常備軍，組建紅軍。
    4、外交：廢除沙皇政府簽訂的不平等條約，退出一戰(zhàn)。頒布《和平法令》。
    四、歷史意義。
    1、人類歷第一次勝利的社會主義革命，建立了第一個無產(chǎn)階級政權。
    2、推動了國際無產(chǎn)階級革命運動，鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗爭。
    第10課《凡爾賽條約》和《九國公約》。
    一、《凡爾賽條約》。
    1、巴黎和會。
    (1)時間：1919年1月—6月。
    (2)實質(zhì)：一戰(zhàn)戰(zhàn)勝國召開的分贓會議。
    (3)中心問題：如何處置戰(zhàn)敗國，尤其是德國。
    (4)會議特點：大國強權，犧牲弱小國家和民族利益。
    2、操縱國：英、法、美(三巨頭：法國總理克里孟梭、英國首相勞合?喬治、美國總統(tǒng)威爾遜)。
    3、內(nèi)容。
    (1)領土方面：法國收回阿爾薩斯和洛林，薩爾煤礦歸法國，萊茵河東岸50千米以內(nèi)不得設防。承認奧地利、波蘭獨立。
    (2)經(jīng)濟方面：德國還向協(xié)約國支付巨額戰(zhàn)爭賠款;(賠款委員會)。
    (3)軍事方面：廢除德國的普遍義務兵役制;不得擁有空軍;陸軍不超10萬人。
    (4)殖民地方面：德國的殖民地由英、法、日等國以“委任統(tǒng)治”的名義瓜分(最能說明巴黎和會的性質(zhì)是瓜分世界領土和稱霸世界)。
    4、凡爾賽體系。
    對德國的和約與奧地利、保加利亞、匈牙利、土耳其的條約共同構成凡爾賽體系。確立了帝國主義在歐洲、西亞、非洲的國際“新秩序”。建立國際聯(lián)盟。
    二、《九國公約》。
    1、華盛頓會議(9個參會國)。
    背景：為調(diào)整英美日在東亞、太平洋地區(qū)的矛盾，由美國主導召開會議。
    2、《九國公約》。
    (1)內(nèi)容：
    尊重中國的主權、獨立與領土完整。建立和維護各國在華商務實業(yè)機會均等原則。(“門戶開放，機會均等”)。
    (2)實質(zhì)：
    使“門戶開放”最終實現(xiàn)，阻止了日本獨霸中國的企圖，維持了幾個帝國主義國家共同支配中國的局面。
    三、凡爾賽——華盛頓體系。
    巴黎和會確立了帝國主義在歐洲、西亞、非洲的統(tǒng)治新秩序;華盛頓會議確立了帝國主義在東亞、太平洋地區(qū)的統(tǒng)治新秩序。戰(zhàn)后國際新秩序得以重建。
    第11課蘇聯(lián)的社會主義道路建設。
    一、新經(jīng)濟政策(1921年)。
    1、背景。
    隨著國內(nèi)戰(zhàn)爭的結束，戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策阻礙社會發(fā)展和生產(chǎn)恢復。
    2、主要內(nèi)容。
    (1)征收糧食稅代替余糧收集制。
    (2)允許使用雇傭勞力，允許出租土地，實行自由貿(mào)易。
    (3)中小企業(yè)允許國內(nèi)外資本家經(jīng)營。
    (4)按勞取酬工資制。
    戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策：余糧收集制，實物配給制，勞動義務制，取消自由貿(mào)易，全部工業(yè)國有化。
    3、作用。
    從國情出發(fā)，調(diào)動了生產(chǎn)者的積極性，迅速緩解危機，鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟，促使國民經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展。
    二、蘇聯(lián)的工業(yè)化。
    1、蘇聯(lián)的成立：1922年，俄、白俄、烏和南高加索聯(lián)邦成立了蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟(蘇聯(lián))。
    2、社會主義工業(yè)化:。
    (1)重點：優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)。
    (2)措施：兩個五年計劃(1928——1937)。
    (3)成果：落后農(nóng)業(yè)國強大工業(yè)國。
    (4)作用：短期內(nèi)，集中人力、物力、財力實現(xiàn)工業(yè)化。排斥市場和商品經(jīng)濟的模式固化，使蘇聯(lián)經(jīng)濟僵化。
    三、農(nóng)業(yè)集體化。
    1、背景：1927到1928年蘇聯(lián)發(fā)生嚴重糧食危機。
    2、目的：解決糧食問題，適應工業(yè)化需要。
    3、方法：消滅富農(nóng)，支持建設集體農(nóng)莊，組建拖拉機站。
    四、蘇聯(lián)模式(又稱“斯大林模式”)。
    1、形成標志：1936年蘇聯(lián)新憲法的制定(確立社會主義制度，鏟除了人剝削人的現(xiàn)象)。
    2、特征：高度集中的計劃經(jīng)濟體制，高度集權的政治體制。
    3、影響(評價斯大林模式)：
    (1)積極作用：短時間內(nèi)實現(xiàn)工業(yè)化，為后來世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利奠定了物質(zhì)基礎。顯示出社會主義制度的優(yōu)越性，贏得巨大國際聲譽。
    (2)消極作用：
    弊端也令蘇聯(lián)付出沉重代價。黨政不分，民主與法制匱乏，個人崇拜和家長制作風盛行;排斥市場調(diào)節(jié)和價值規(guī)律，造成經(jīng)濟部門發(fā)展的嚴重失調(diào)和農(nóng)業(yè)長期停滯不前等問題。
    第12課亞洲殖民地人民的抗爭。
    一、印度的非暴力不合作運動。
    1、背景：一戰(zhàn)期間，印度提供了人力、軍費、物資。因饑荒大量死人。導致英印矛盾激發(fā)。
    2、領導人：甘地。時間：1920年。
    3、內(nèi)容：抵制在殖民政府和法院工作，拒絕在英國學校讀書，提倡手工紡織以抵制英國商品，拒絕納稅等。
    4、文明不服從運動(1930年)。
    主要方式：采取不服從方式。
    內(nèi)容：要求降低田賦、釋放政治犯、廢除食鹽專賣。
    5、影響：動員了廣大群眾，打擊了英國的殖民統(tǒng)治，增強了印度民眾的民族自尊心和自信心?？刂迫罕姸窢幏绞?，防止了暴力革命，保證了資產(chǎn)階級對運動的領導權。
    二、土耳其凱末爾革命。
    1、背景：一戰(zhàn)后，土耳其素丹政府接受《色佛爾條約》，損失大量領土，經(jīng)濟瀕于崩潰。
    2、戰(zhàn)爭概況(1921——1923年)：領導人：凱末爾。
    結果：與協(xié)約國簽訂了《洛桑條約》，廢除《色》的一些不平等條款，保持了土耳其領土完整和國家主權。
    3、共和國建立(1923年)：1923年，凱末爾當選總統(tǒng)。
    措施：廢除政教合一的封建制度，政教分離，國民議會有立法權;廢除男女不平等，提高婦女地位;實施五年計劃;擴大世俗教育，教授西方科技;拉丁字母代替阿拉伯字母。
    4、影響：一戰(zhàn)后殖民地半殖民地國家民族民主革命的一次勝利。鞏固了國家獨立，結束封建統(tǒng)治，使土耳其走上了民族復興之路。
    整理歸納歷史知識：在學會解釋簡單歷史名詞的基礎上，應學會整理和歸納歷史知識，如學了唐朝的“開元盛世”之后，應該對已學過的中國古代史中的清明政治及其出現(xiàn)的共同原因做一總結。再如，學習了“淝水之戰(zhàn)”后，可歸納一下中國古代史上的“以少勝多”的著名戰(zhàn)例。這樣，把散見在不同章節(jié)的同一類型的知識組合在一起，形成較完整的知識網(wǎng)，便于掌握和記憶。
    另外，還可以在老師的指導下，隨時把學過的知識循序漸進地聯(lián)系起來，形成知識鏈條，隨著所學知識的增多，不斷在舊知識的鏈條上加入新環(huán)節(jié)，把所學知識編成知識網(wǎng)，長此以往，對所學知識進行加工整理，按自己的方式組成線、面、體，有利于消化，理解和掌握。如回答“試述唐太宗的政績”，就是要求從宏觀的整體觀念去認識唐太宗。它要求把政治上的“貞觀之治”以及經(jīng)濟上、民族關系上、對外關系上和文化上有關唐太宗在位時期的成果都回答出來，從而勾勒唐太宗在位期間的整體歷史面貌及特征。
    養(yǎng)成良好的學習歷史習慣。
    上課前要提前預習好歷史知識，上課時要仔細聽歷史老師講課。歷史課結束后要仔細復習。
    學習歷史是一件有趣味的事，不要僅僅為了高考而埋頭苦讀，要善于放寬歷史的視界，在歷史的長廊中為自己尋找一個心靈的棲居地，從而做到如培根所言讀史使人明智。
    九年級上歷史教案岳麓篇十五
    基礎知識：
    法國資產(chǎn)階級革命的背景，攻占巴士底獄，《人權宣言》的發(fā)表，法蘭西第一共和國的建立，雅各賓派的措施，雅各賓派統(tǒng)治的結束，法蘭西第一帝國的建立，拿破侖戰(zhàn)爭。
    思想認識：
    通過對法國__背景的講述，使學生認識到資本主義社會代替封建社會是歷史的必然，從而對學生進行社會發(fā)展規(guī)律的教育。通過對巴黎人民三次武裝起義推動法國資產(chǎn)階級革命步入深入事實的講述，使學生認識到歷史是人民群眾創(chuàng)造的，從而對學生進行唯物史觀的教育。
    能力培養(yǎng)：
    通過引導學生對拿破侖等的功過評價，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本觀點和方法全面客觀地評價歷史人物的能力。引導學生分析拿破侖奪取政權的必然性和偶然性。
    教學建議。
    教學重點：
    1.法國__爆發(fā)的原因.教材從資本主義經(jīng)濟發(fā)展受阻礙，第三等級反對特權等級，啟蒙思想作了思想動員和理論準備，政府財政危機等方面說明法國的專制統(tǒng)治陷入危機，必然爆發(fā)革命。法國資產(chǎn)階級革命是早期資產(chǎn)階級革命的重要組成部分。同英國資產(chǎn)階級革命和美國獨立戰(zhàn)爭相比，法國革命既有共性也有個性。學習這一內(nèi)容既有利于培養(yǎng)學生能力，又有利于形成正確的價值觀。另外,了解法國__爆發(fā)的原因,可以幫助學生更好地認識法國資產(chǎn)階級革命的性質(zhì)及其評價.
    2.拿破侖的對內(nèi)措施和對外戰(zhàn)爭的評價。拿破侖的對內(nèi)措施使法國擺脫困境，鞏固并發(fā)展了__的成果。早期對外戰(zhàn)爭沉重打擊了歐洲封建勢力，捍衛(wèi)了__的成果,尤其拿破侖統(tǒng)治和對外戰(zhàn)爭對整個歐洲影響深遠.
    教學難點：
    難點:拿破侖奪取政權的必然性和偶然性。法國資產(chǎn)階級革命屬于早期資產(chǎn)階級革命，其經(jīng)濟基礎是工場手工業(yè)。因此資產(chǎn)階級的力量相對弱小。受到沉重打擊的封建勢力拼死抵抗，甚至勾結外來勢力反撲。在這種力量對比下，資產(chǎn)階級需要更強有力的人物通過強權來維護其統(tǒng)治，軍事__就成為歷史的必然。至于誰充當了這個角色則是偶然現(xiàn)象。
    重點突破方案：
    教師提出問題,學生閱讀教材解決。
    1.法國資產(chǎn)階級革命的必然性是什么?
    2.同英國資產(chǎn)階級革命和美國獨立戰(zhàn)爭相比較,它們的共性是什么?
    學生帶著問題閱讀教材前三個自然段。這樣使學生的閱讀更有針對性，可以節(jié)省時間提高效率。提示學生對第一個問題的回答可以從經(jīng)濟、階級關系、意識形態(tài)、財政四個方面思考。適當降低難度，符合初三學生的年齡特點。對第二個問題的分析可以將早期資產(chǎn)階級革命的幾個典型代表放在工場手工業(yè)這個大環(huán)境中去分析。使學生認識資本主義的發(fā)展受到某種力量的嚴重阻礙是這一時期資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的最重要的原因。落后的封建制度或外來勢力的壓制已經(jīng)成為資本主義發(fā)展的最主要的障礙。
    難點突破方案:。
    拿破侖奪取政權的必然性和偶然性。必然性和偶然性是歷史唯物辯證法的重要范疇之一。在當今大綜合的形勢下。使學生把歷史史實和辨證唯物主義與歷史唯物主義的基本原理聯(lián)系起來，是必要的也是必須的。教師可以先向學生解釋什么是必然性和偶然性。必然性是指客觀事物聯(lián)系和發(fā)展中合乎規(guī)律的確定不移的趨勢。偶然性則是事物聯(lián)系和發(fā)展中并非確定的東西。然后讓學生結合法國__后,法國的國內(nèi)外環(huán)境分析拿破侖奪取政權的必然性和偶然性。
    教學設計示例。
    第18課法國資產(chǎn)階級革命。
    重點：法國__爆發(fā)的原因是重點。拿破侖的對內(nèi)措施和對外戰(zhàn)爭的評價。
    難點：拿破侖奪取政權的必然性和偶然性。
    【導入新課】。
    用多媒體投影展示拿破侖的頭像。拿破侖在軍事和政治上暫露頭角是在法國資產(chǎn)階級革命中，今天我們就來學習法國資產(chǎn)階級革命的相關內(nèi)容。
    一.法國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因.
    請問：
    1.法國資產(chǎn)階級革命的必然性是什么?
    2.英國資產(chǎn)階級革命和美國獨立戰(zhàn)爭相比較,它們的共性是什么?
    學生帶著問題閱讀教材前三個自然段。在學生發(fā)言的基礎上，教師幫助整理如下：
    1.經(jīng)濟上，法國的資本主義工業(yè)比較發(fā)達，但受到阻礙。
    2.首先是思想上，一些啟蒙思想家如伏爾泰，孟德斯鳩、盧梭等，他們批判封建專制制度，提倡"自由"."平等"。
    3.法國社會等級森嚴，導致階級矛盾激化。
    4.波旁王朝統(tǒng)治腐朽，財政出現(xiàn)危機。
    資產(chǎn)階級與特權等級的矛盾實質(zhì)上反映了經(jīng)濟基礎與上層建筑的矛盾。所以在革命中充當了，而工人、農(nóng)民、市民等成為革命的主力軍?？傊瑢Ｖ浦贫仍诮?jīng)濟、階級關系、意識形態(tài)、財政等方面都已成為社會發(fā)展的障礙，陷入絕境，__的爆發(fā)成為必然。
    二、__的爆發(fā)。
    1.導火線--三級會議的召開。
    2.革命爆發(fā)--攻占巴士底獄(1789.7.14)。
    3.《人權宣言》的頒布。
    頒布《人權宣言》是這一時期資產(chǎn)階級的重要貢獻。
    啟蒙思想家的主張出現(xiàn)在《人權宣言》中，說明用法律的形式肯定了這些主張，否定了封建專制制度和等級制度，維護人權。從反封建角度講，《人權宣言》有進步性。但我想提醒大家，《人權宣言》是站在資產(chǎn)階級的立場上的，具有鮮明的階級性。
    4.建立共和國和處死路易十六。
    請大家從土地政策、經(jīng)濟措施、政治措施和軍事措施四個方面考慮。
    雅各賓派代表中小資產(chǎn)階級利益，執(zhí)政機構是國民公會。雅各賓一上臺就采取了一系列有力措施。請學生閱讀教材第90頁和第91頁的相關部分。雅各賓派的措施穩(wěn)定了秩序，使農(nóng)民真正得到了土地，打退了外來干涉。是大規(guī)模發(fā)展到現(xiàn)在的潮。當然雅各賓派某些過激的措施也導致了矛盾的激化，招致各方面的反對。羅伯斯比爾等人被送上斷頭臺，雅各賓派的統(tǒng)治結束。在這之后，人們希望看到的穩(wěn)定局面并未出現(xiàn)，局勢依然動蕩。歷史給了拿破侖機遇。
    三、拿破侖帝國。
    1.政變奪權1799年。
    2.法蘭西第一帝國的建立。
    師：拿破侖是我們熟悉的歷史人物，大家說說資產(chǎn)階級為什么會選中拿破侖?(提示同學：此時資產(chǎn)階級最需要什么樣的人才)。
    生：(思考、討論、回答)。
    師：資產(chǎn)階級要建立正常的統(tǒng)治秩序，反封建的思想是必不可少的;為了擊退反法同盟，需要卓越的軍事指揮才能，而拿破侖恰恰具備了這些。
    1799年11月，在大資產(chǎn)階級資助下，拿破侖發(fā)動政變，奪取政權。擔任過第一執(zhí)政官，終身執(zhí)政官，1804年稱帝，建立了法蘭西第一帝國。(多媒體投影展示《拿破侖加冕》圖片)1804年12月2日在巴黎圣母院舉行加冕儀式。在儀式進行過程中，發(fā)生了富有戲劇性的場面：當教皇舉起皇冠要給拿破侖戴上的時候，拿破侖突然從教皇手中奪過來自己戴上，然后拿起小一點的王冠戴在皇后約瑟芬的頭上。他的舉動驚呆了在場的所有人。拿破侖的舉動是想說明他的皇位不是上帝授予的，而是他自己掙來的。
    3.拿破侖的內(nèi)外政策。
    拿破侖對內(nèi)措施的作用之一就是肯定了反封建的成果，如《民法典》，拿破侖自己為之驕傲："我真正的光榮并非打了40次勝仗，滑鐵盧之戰(zhàn)抹去了關于這一切的記憶。但有一樣東西是不會被人忘卻的，它將永垂不朽--那就是我的民法典。"這部法典對后來許多國家民法典的制訂都產(chǎn)生了影響。作用之二，創(chuàng)造良好的經(jīng)濟環(huán)境，培養(yǎng)人才，為競爭提供法律規(guī)范以促進資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。所以拿破侖帝國是資產(chǎn)階級帝國。
    1812年不可一世的拿破倫在俄國慘敗，之后在反法同盟的步步進逼下，法軍節(jié)節(jié)敗退，1814年法蘭西第一帝國滅亡。
    【鞏固小結】。
    法國資產(chǎn)階級革命是工場手工業(yè)時期最徹底的一次資產(chǎn)階級革命。在巴黎人民的推動下，革命走向深入。即便在雅各賓派專政結束后，拿破侖運用他的對內(nèi)政策和對外戰(zhàn)爭鞏固了法國__的成果。
    九年級上歷史教案岳麓篇十六
    [第1課時]授課時間________。
    第1課中華人民共和國的成立。
    [課標內(nèi)容]（1）講述開國大典的史實，認識新中國成立的歷史意義。
    （2）簡述西藏和平解放的基本史實。[教學目標]。
    一、知識與能力。
    （1）通過對中國人民政治協(xié)商會議第一次全體會議的主要內(nèi)容及其意義的分析，培養(yǎng)學生理解分析歷史問題的能力。
    （2）通過對新中國成立的偉大歷史意義的學習，培養(yǎng)學生分析和概括歷史問題的能力。
    二、過程與方法。
    （1）通過閱讀課文及所附圖表，探討課中思考題，讓學生感知開國大典的動人場面，加深對新中國成立的偉大歷史意義的理解。
    （2）組織走訪經(jīng)歷過新中國成立時代的老人，使學生體會“中國人民從此站起來了”這一名言的深刻內(nèi)涵。
    三、情感態(tài)度與價值觀。
    （1）使學生認識到新中國的成立是中國現(xiàn)代史上的偉大事件，也是20世紀世界偉大的事件之一，以此培養(yǎng)學生熱愛新中國、熱愛中國共產(chǎn)黨的情感。
    難點：西藏和平解放的經(jīng)過及其歷史意義。
    職權，由它制定的《共同綱領》具有臨時憲法的作用。政協(xié)會議還確定了新中國的首都、國歌、國旗和紀年法。所以第一屆中國人民政治協(xié)商會議為新中國的成立做了重要的準備。
    二、開國大典。
    問題二：中華人民共和國成立的偉大歷史意義是什么/學生閱讀課文，然后展開討論。教師適應提示和點撥。
    三、西藏和平解放。
    提問：西藏是怎樣實現(xiàn)和平解放的？西藏和平解放有何重大意義？
    學生閱讀課文和相關歷史資料，然后分組展開討論。學生充分討論后，教師結合重點難點分析中的相關內(nèi)容進行講解。[小結]通過提問的方式幫助學生掌握本課的主要內(nèi)容：
    問題二：中華人民共和國成立的偉大歷史意義是什么？
    新化十一中歷史教研組。
    [第3課時]授課時間_______。
    3課封建土地制度的廢除。
    一、知識與能力。
    （1）引導學生理解土地改革運動的意義、步驟及順利完成的原因，培養(yǎng)學生理解問題、分析問題和解決問題的能力。
    （2）啟發(fā)學生歸納中國歷史上有關土地問題的史實，培養(yǎng)學生綜合分析和發(fā)散思維的能力。
    （3）要求學生走訪當?shù)乩先耍私馔恋馗母镞\動的重大意義和深遠影響，培養(yǎng)學生調(diào)查、搜集、整理和分析歷史資料的能力。
    二、過程與方法。
    （1）引導學生閱讀教材，組織學生討論，激勵學生主動探究問題，讓學生在感知、思考和探索過程中，掌握所學知識，提高能力。
    （2）要求學生整理出知識要點，鞏固本課知識，提高自學能力。
    三、情感態(tài)度與價值觀。
    （1）通過對課文的學習，使學生初步認識到解決農(nóng)民的土地問題，對我國社會和國民經(jīng)濟發(fā)展具有重要意義。
    （2）通過引導學生對土地改革中有關政策的理解，使學生初步形成歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點。
    （3）通過學習本課，使學生了解正確認識我國的基本國情的重要性，明確基本國情是黨和國家制定政策的依據(jù)。[重點和難點]重點：土地改革運動。
    [第4課時]授課時間________。
    第4課。
    觀看歷史影視片。
    通過第2課的學習，學生基本上了解抗美援朝，保家衛(wèi)國的史實，對此部電影的歷史背景有了一定的了解。
    讓學生在觀看電影時思考：中國人民志愿軍為什么能戰(zhàn)勝強大的敵人？[活動過程]利用晚自習時間，組織學生以班為單位集體到學校多媒體階梯教室看電影《英雄兒女》。
    要求學生在觀看時，自覺遵守紀律，不得高聲喧嘩，進、退場要求排隊進出。
    3、要求學生寫出觀后感或心得體會，題目自擬。[活動評價]通過此次觀看紅色經(jīng)典影片《英雄兒女》，激發(fā)了學生的愛國主義情感，同時，通過此次集體觀看影片，增強了學生的守紀觀念。
    2、大部分學生通過觀看影片，寫出了心得體會，紛紛表示：奮發(fā)努力，勤奮學習，為祖國的強大作出貢獻。
    第二單元社會主義道路的探索。
    [第6課時]授課時間________第5課。
    社會主義制度的基本建立。
    [課標內(nèi)容]（1）了解第一個五年計劃的基本任務。
    （2）知道1954年頒布了第一部《中華人民共和國憲法》。
    一、知識與能力。
    （1）教師通過引導學生解答教材中的思考題，培養(yǎng)學生的概括能力、聯(lián)想能力和歸納史實說明問題的能力。
    （2）教師通過自己設計的問題，培養(yǎng)學生運用所學知識解決問題的能力。
    二、過程與方法。
    （1）指導學生閱讀教材，梳理知識，編寫讀書提綱，進一步掌握閱讀歷史教材的基本方法。
    （2）指導學生完成本課的實踐活動，使學生進一步掌握開展訪問、調(diào)查研究活動的基本方法。
    三、情感態(tài)度與價值觀。
    （1）通過本課的學習，使學生認識到在中國共產(chǎn)黨的領導下，我國第一個五年計劃不僅建立起工業(yè)化的基礎，而且基本上完成了對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造，使社會主義制度在我國基本建立起來。
    （2）引導學生從社會的不斷進步和發(fā)展中體會到堅持中國共產(chǎn)黨領導的重要性，認識到社會主義制度的優(yōu)越性，堅定建設有中國特色社會主義的信念。[重點和難點]重點：根據(jù)黨在過渡時期的總路線制定的第一個五年計劃的基本任務。
    難點：“三大改造”的基本完成。[課時]。
    11213141516新化十一中歷史教研組。
    [第8課時]授課時間________。
    第7課。
    全國大**。
    一、知識與能力。
    （1）通過對林彪、江青一伙利用和助長毛澤東的錯誤，鼓吹個人崇拜等歷史現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學生透過歷史現(xiàn)象認識事物本質(zhì)的能力。
    （2）通過對毛澤東錯誤估計形勢，發(fā)動“文化大革命”，導致全國大**歷史教訓的分析，培養(yǎng)學生全面客觀地觀察歷史事物，正確把握歷史發(fā)展方向的能力。
    二、過程與方法。
    （1）感知“文化大革命”的情況和全國大**對民主法制的踐踏，認識“文化大革命”給國家和人民帶來的嚴重災難，以及民主法制建設的必要性和艱巨性。
    （2）運用直觀教學法，講述“文化大革命”發(fā)動和全國大**對民主法制的嚴重踐踏的情況。用問題導學法和探究法分析“文化大革命”中民主法制破壞的危害性以及應從中吸取的歷史教訓。
    三、情感態(tài)度與價值觀。
    （1）“文化大革命”是毛澤東錯誤發(fā)動，被林彪、江青兩個反革命集團利用，給黨、國家和人民帶來建國后最嚴重損失的一場內(nèi)亂。
    （2）老一輩革命家和廣大人民群眾強烈抵制“文革”的錯誤做法，“二月抗爭”表現(xiàn)了老一輩革命家為黨和人民的利益奮起抗爭的大無畏精神。
    （3）全國大**是對民主法制的嚴重踐踏，造成了極為嚴重的后果，從而認識到加強社會主義民主法制建設的必要性和艱巨性，自覺增強民主意識和法制觀念。[重點和難點]重點：民主與法制的破壞。
    難點：“文化大革命”發(fā)生的原因及其性質(zhì)。[課時]新化十一中歷史教研組。
    1課時[教學方法]學習主題探究法[教學過程]本課的主題是“文化大革命”中民主與法制的破壞及其嚴重后果，圍繞這個主題，引導學生探究本課學習內(nèi)容，使學生認識民主法制建設的必要性和艱巨性，從而增強民主意識的法制觀念。
    探究采取分層推進的方式，一步步深入，逐個解決問題。
    導入課課。
    1、“文化大革命”中民主法制遭到破壞的表現(xiàn)。
    問題一：“文化大革命”是怎樣錯誤發(fā)動起來的？
    問題二：中央文革小組的特殊地位說明了什么？
    問題三：上海奪權是什么性質(zhì)的事件？
    問題四：江青為什么要提出“文攻武衛(wèi)”的口號？
    問題五：“革命委員會”取代地方保級黨委說明了什么？
    問題六：第三屆全國人民代表大會后，為什么整整十年沒有召開過一次會議？
    問題七：“文化大革命”中，中共領導的多黨合作和政治協(xié)商制度遭到破壞的原因是什么？
    2、“文化大革命”中民主法制遭到破壞的惡果。
    問題一：“文化大革命”中，林彪、江青一伙的權力地位急劇上升的原因和后果是什么？
    問題二：“文革”初期，紅衛(wèi)兵運動席卷全國，這一運動帶來了什么嚴重后果？
    問題三：全國大**的局面是怎樣形成的有何嚴重危害？
    問題四：老一輩革命家的“二月抗爭”為什么被誣蔑為“二月逆流”？
    問題五：國家主席劉少奇為什么會被迫害致死，成為黨的歷史上的最大冤案？
    3、維護民主法制的斗爭。
    么？
    問題二：“二月抗爭”是什么性質(zhì)的斗爭？有何重大意義？
    上述問題采取分組討論方式，由學生自主探究解答。其中難度較大的問題，由教師作適當輔導。[小結]圍繞本課重點，從以下幾點小結：
    （1）說明“文化大革命”根本不是什么革命，而是一場由領導者錯誤發(fā)動，被反革命集團利用，給黨、國家和人民帶來建國以來最嚴重的挫折和損失的內(nèi)亂。
    （2）在“文化大革命”這場長達10年的內(nèi)亂中，民主法制橫遭踐踏，社會秩序混亂，留下了深刻的歷史教訓。由此，我們應該認識到民主法制建設的必要性和艱巨性。
    [第9課時]授課時間________。
    第8課。
    **中的國民經(jīng)濟。
    一、知識與能力。
    （1）通過培養(yǎng)**時期國民經(jīng)濟形勢的分析，培養(yǎng)學生透過歷史現(xiàn)象認識事物的本質(zhì)的能力。
    （2）通過對整頓前后經(jīng)濟形勢的比較，培養(yǎng)學生分析比較歷史問題的能力。
    二、過程與方法。
    （1）感知“文化大革命”對國民經(jīng)濟的嚴重破壞，認識政治**的危害性，理解經(jīng)濟發(fā)展與政局穩(wěn)定的相互關系。
    （2）運用比較法教授**對國民經(jīng)濟的破壞，理解周恩來調(diào)整經(jīng)濟和鄧小平全面整頓對經(jīng)濟恢復的積極作用。
    （3）運用問題討論法，闡釋林彪、江青兩個反革命集團先后覆滅的原因以及“文革”的歷史教訓。
    三、情感態(tài)度與價值觀。
    （1）認識**對國民經(jīng)濟發(fā)展的嚴重破壞，增強維護社會穩(wěn)定的自覺性和責任感。
    （2）林彪、江青兩個反革命集團的覆滅說明逆歷史潮流而動的陰謀家、野心家決沒有好下場；歷史又一次證明失民心者遭唾棄，得民心者得天下。[重點和難點]重點：**對國民經(jīng)濟的破壞。
    主題知識探究法[教學過程]課前引導：本課的主題是**中的國民經(jīng)濟。為了突出這個主題，教學時可以調(diào)整課文內(nèi)容，進行分層探究教學。
    導入新課。
    1、**對國民經(jīng)濟的破壞。
    問題二：1973年，國民經(jīng)濟回升的原因是什么？
    問題三：1974年，剛剛復蘇的國民經(jīng)濟為什么又陷入混亂局面？
    問題四：1975年，國民經(jīng)濟為什么再度回升，后來為什么又遭到破壞？
    問題五：“文化大革命”對國民經(jīng)濟造成了哪些嚴重的破壞？
    問題六：根據(jù)課文內(nèi)容繪制出“文化大革命”十年中，國民經(jīng)濟曲折發(fā)展的軌跡圖，探究國民經(jīng)濟的起伏與社會政治局面的關系，并談談你從中得到的啟示。
    第六題是帶有總結性的問題，在學生探究時，教師作適當輔導，并著重指出：國民經(jīng)濟的起伏是與社會政治局面密切相關的。社會**使國民經(jīng)濟遭受破壞，社會政治局面穩(wěn)定是國民經(jīng)濟回升的必要前提?！拔幕蟾锩毕喈敵浞值乇┞冻鑫覀凕h和國家的工作、體制等方面的缺陷，以及社會生活中存在的弊端，并且提供了許多有益的經(jīng)驗教訓。必須正確認識和處理社會主義的階級和階級斗爭問題，必須以經(jīng)濟建設為中心，而絕不能以階級斗爭為綱。要努力維護社會的安定和政治局面的穩(wěn)定，并采取正確的措施努力發(fā)展國民經(jīng)濟，改善和提高人民的經(jīng)濟文化生活水平。
    2、周恩來、鄧小平等老一輩革命家為恢復和發(fā)展國民經(jīng)濟所做的努力。
    問題一：林彪集團是怎樣被粉碎的？粉碎林彪集團有何重大意義？
    問題二：九一三事件后，周恩來為恢復思經(jīng)濟做了哪些努力？有何成效？
    問題三：“批林批孔”運動是怎么回事？它造成了什么影響？
    問題四：鄧小平主持中央日常工作時實行全面整頓從哪里開始？有何成效？
    問題五：鄧小平全面整頓的實質(zhì)是什么？他的全面整頓遭到了什么阻力？
    問題七：“四五”運動是怎么回事？它有何重大意義？
    問題八：“文化大革命”是怎樣結束的？“文化大革命”的結束有何重大意義？
    [第10課時]授課時間________第9課“文革”經(jīng)歷訪談。
    [活動目標]訪問長輩，了解他們在“文化大革命”中的經(jīng)歷，進一步掌握有關“文革”的歷史知識，加深對這段歷史的了解。
    聽取長輩對“文革”的看法，了解“文革”對中國的政治、經(jīng)濟、思想文化，乃至社會生活等方面的深刻影響，另深對“文革”性質(zhì)的認識，從中吸取有關的歷史教訓。
    通過訪談活動，提高對歷史上的是非功過的分辨能力，同時學會整理口述史料的方法。[活動準備]擬定訪談專題。確定訪談對象。學習速記方法。[活動過程]活動方式：各班分為若干個小組，到該小組某位同學家訪問其長輩。
    要求各小組進家訪談時一是要講禮貌，二是要事先擬好提問提綱，三是要認真作好記錄。
    各小組對訪談的資料，要及時進行整理。各小組要寫出訪談心得體會。[活動評價]用一節(jié)課的時間，各小組選派幾名代表，在班上交流心得體會，同時，對此次活動進行總結，找出不足這處。
    第三單元建設有中國特色社會主義。
    [第12課時]。
    第10課偉大的歷史轉折。
    （1）結合時代背景，理解所學內(nèi)容，培養(yǎng)從宏觀把握歷史發(fā)展趨勢的能力。（2）通過“兩個凡是”錯在什么地的方的討論，培養(yǎng)學生個性思維和創(chuàng)新思維的品質(zhì)。（3）通過訪談前輩的活動，加深對十一屆三中全會意義的認識，培養(yǎng)學生的實踐能力。
    二、過程與方法。
    （1）運用“讀、講、議、行”四步教學法，讓學生理解所涉及的理論問題，認識真理標準討論和鄧小平講話的深遠意義。
    （2）從思想路線、工作重心、總方針、領導核心四個方面認識中共十一屆三中全會是中國由“文革”**到進入社會主義建設新時期的偉大轉折。
    （3）學習用哲學和經(jīng)濟學的觀點去理解歷史內(nèi)容的方法，學習比較思維的方法，學習從歷史史實歸納歷史特征的思維方法。
    三、情感態(tài)度與價值觀。
    一、真理標準討論。
    526新化十一中歷史教研組。
    成效？（5）后來農(nóng)村改革的發(fā)展方向是什么？
    議：（1）為什么要包產(chǎn)到戶？包產(chǎn)到戶對農(nóng)民有什么好處？（2）對于“包產(chǎn)到戶”，當時引起了一場激烈的爭論：有的說“辛辛苦苦幾十年，一夜回到解放前”；有的認為這仍是社會主義性質(zhì)的。請談談你的看法。
    行：請說說你家里或農(nóng)村親戚家實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的顯著變化。
    二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的崛起。
    讀：通讀本目內(nèi)容，并觀看本目內(nèi)相關圖片。
    行：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)都是中國農(nóng)民在當代改革的偉大實踐中自發(fā)搞起來的。請談談你對此的感想。
    三、國有企業(yè)的改革。
    讀：通讀本目內(nèi)容，觀看相關圖片。
    行：請你談一談你所熟悉的一個改制取得成效的國有企業(yè)的情況。
    四、民營企業(yè)的勃興。
    讀：通讀本目內(nèi)容，觀看相關圖片。
    提問：1984年中共中央制定的進行全面經(jīng)濟體制改革的文件叫什么？我國國有企業(yè)改革的主要內(nèi)容和目標是什么？[課后作業(yè)]引導學生完成課后習題。
    [第14課時]第12課對外開放格局的形成。
    一、知識與能力。
    （1）通過學習對外開放格局形成的過程，培養(yǎng)學生運用地理知識理解和分析歷史事物的能力與跨學科綜合的能力。
    （2）通過比較中國近現(xiàn)代對外開放的異同，培養(yǎng)學生比較分析的能力。
    （3）通過思考對外開放給我們生活帶來的影響，以及想像加入世貿(mào)組織10年后中國將會怎樣，培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實踐思考問題的能力和進行合理想像的能力。
    二、過程與方法。
    （1）感知對外開放格局形成的史實，認識我國對外開放是一個由點到面、由南到北、由東到西、由局部到全方位的推進過程，學習運用地理知識理解歷史內(nèi)容的方法。
    （2）通過比較理解經(jīng)濟特區(qū)、沿海開放城市、沿海經(jīng)濟開放區(qū)的政策內(nèi)涵，學會比較分析問題的方法。
    （3）在對外開放大格局中，聯(lián)系身邊實際，為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展獻計獻策，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
    三、情感態(tài)度與價值觀。
    （1）通過比較近現(xiàn)代對外開放的異同，增強熱愛中國共產(chǎn)黨和社會主義的情感。
    （2）認識對外開放是中國歷史經(jīng)驗的總結，是全球化時代的要求，樹立對外開放的觀念和意識。
    （3）通過學習中國加入世貿(mào)組織的歷程，思考中國加入世貿(mào)組織的利弊，強化機遇意識與危機意識。[重點和難點]重點：（1）我國實行對外開放的政策；（2）為什么要創(chuàng)立經(jīng)濟特區(qū)？（3）對外開放格局的形成。
    難點：中國加入世界貿(mào)易組織。[課時]1課時[教學方法]按“體驗情景——講述信息——討論問題——實踐創(chuàng)新”四步法進行教學。[教學過程]課前引導：上一節(jié)我們學習了“農(nóng)村和城市的改革”。在十屆三中全會后，我國改革與開放并舉。在對內(nèi)改革的同時，大力推進對外開放，形成了對外開放的新格局。
    導入新課。
    一、經(jīng)濟特區(qū)的建立。
    體驗情景：通讀本目課文，觀看《開放的深圳特區(qū)》、《鄧小平為深圳特區(qū)題詞》圖，以及課件相關內(nèi)容。
    講述信息：（1）我國在什么時候開始實行對外開放？（2）我國哪一年開始創(chuàng)立經(jīng)濟特區(qū)？設立了哪四個經(jīng)濟特區(qū)？（3）設立海南省，并作為經(jīng)濟特區(qū)是哪一年？（4）請計時一講深圳設為經(jīng)濟特區(qū)后經(jīng)濟建設和發(fā)展的情況。
    930新化十一中歷史教研組。
    （2）多黨合作和政治協(xié)商制度。
    2、愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線的發(fā)展。
    3、政治體制改革的推進[小結]。
    1、復習提問：本課中能體現(xiàn)我國法制建設成就的歷史事件有哪些？
    2、歸納我國民主與法制建設知識要點。[課后作業(yè)]引導學生完成課后習題。
    [第16課時]第14課有中國特色的社會主義道路。
    一、知識與能力。
    （1）通過回顧中國共產(chǎn)黨在社會主義初級階段基本路線的歷史過程，培養(yǎng)學生綜合概括歷史知識的能力。
    （2）通過回顧從毛澤東思想到鄧小平理論的歷史發(fā)展過程，培養(yǎng)學生運用科學的歷史觀察理解歷史事物的能力。
    二、過程與方法。
    （1）運用問題導入法，引導學生了解社會主義初級階段形成的標志及其歷史過程。
    （2）運用比較法，引導學生認識同計劃經(jīng)濟相比，社會主義市場經(jīng)濟具有無限生機與活力，從而加深對鄧小平理論指導作用的理解。
    三、情感態(tài)度與價值觀。
    （1）社會主義初級階段的基本路線，是建設有中國特色社會主義的根本保證。社會主義現(xiàn)代化建設的宏觀目標和分三步走的戰(zhàn)略部署，激勵人民為現(xiàn)代化建設努力拼搏。
    （2）四項基本原則是立國之本，只有堅持四項基本原則，才能保障有中國特色社會主義的正確方向。
    （3）鄧小平為創(chuàng)立有中國特色社會主義理論作出了歷史性的貢獻，他是中國改革開放和現(xiàn)代化建設的總設計師。
    （4）社會主義現(xiàn)代化建設的偉大成就，證明了鄧小平理論的正確，顯示了有中國特色社會主義道路的優(yōu)越性。[重點和難點]重點：（1）社會主義初級階段；（2）社會主義初級階段的基本路線；（3）社會主義初級階段基本路線形成的歷史過程。
    [課時]1課時[教學過程]課前引導：中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會的內(nèi)容是什么？這次會議有何重大歷史意義？要求學生回顧第10課的內(nèi)容作出回答。教師指出：十一屆三中全會作出了把黨和國家的工作重點轉移到社會主義經(jīng)濟建設上來的戰(zhàn)略決策，提出了改革開放的總方針。這次大會是建國以來黨的歷史上的偉大轉折，標志著我國進入社會主義現(xiàn)代化建設的新時期；同時，新時期黨的基本路線的思想也在這次大會上開始形成。
    導入新課。
    一、社會主義初級階段基本路線的形成。
    1、社會主義初級階段基本路線的制定。
    2、“三步走”的戰(zhàn)略部署。
    二、建立社會主義市場經(jīng)濟體制。
    1、中國共產(chǎn)黨“十四大”的重大決策。
    2、社會主義市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展。
    三、鄧小平理論指導地位的確立。
    1、鄧小平逝世。
    2、中國共產(chǎn)黨“十五大”把鄧小平理論確立為黨的指導思想。
    四、現(xiàn)代化建設的偉大成就[小結]本課的主題是有中國特色的社會主義道路。課文重點闡述的是理論上的偉大貢獻：（1）社會主義初級階段基本路線的形成；（2）建立社會主義市場經(jīng)濟體制目標的明確；（3）鄧小平理論被確立為黨的指導思想。[課后作業(yè)]引導學生完成課后習題。
    [第17課時]。
    講評第三單元測試試卷。
    [教學目的]通過分析第三單元測試試卷，引導學生訂正失誤的地方，幫助學生分析失誤的原因，指導學生掌握復習歷史的基本方法，教會學生學會查缺補漏的方法。
    一、發(fā)放試卷。
    二、講評試卷。
    三、引導學生自己訂正考試失誤的知識點。
    第四單元民族團結與祖國統(tǒng)一。
    [第18課時]。
    第15課民族團結的加強。
    [課標內(nèi)容]了解我國實行民族區(qū)域自治制度的主要史實。[教學目標]。
    一、知識與能力。
    （1）學習新另的民族政策及少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟文化發(fā)展的情況，指導學生對解放前后的民族工作情況進行比較，培養(yǎng)學生運用歷史史實進行對比分析的能力。
    （2）了解少數(shù)民族的民俗文化，如節(jié)日、服飾、藝術等，培養(yǎng)學生通過多種途徑收集和處理信息的能力。
    二、過程與方法。
    引導學生閱讀教材，看圖片、影視資料等，感知黨和政府為實現(xiàn)各民族共同繁榮所做出的巨大努力，并對相關問題進行思考和討論，培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的良好習慣。
    三、情感態(tài)度與價值觀。
    （1）了解新中國成立以來少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟文化的迅速發(fā)展，理解黨的民族政策的正確性。
    （2）了解西部大開發(fā)戰(zhàn)略，培養(yǎng)學生的全局觀念和民族自豪感，樹立為開發(fā)西部，建設社會主義做貢獻的雄心斗志。[重點和難點]重點：民族區(qū)域自治。
    導入新課。
    一、民族區(qū)域自治制度的實行。
    1、新中國的民族政策。
    2、民族區(qū)域自治制度的確立。
    3、民族區(qū)域自治制度的實行。
    二、各民族的共同繁榮。
    1、各族人民跨入社會主義社會。
    2、國家對少數(shù)民族地區(qū)的扶持。
    3、少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟文化的發(fā)展。
    4、西部大開發(fā)[小結]新中國成立以來，民族團結是怎樣得到加強的？教師引導學生從以下兩方面分析：（1）黨和政府高度重視少數(shù)民族事務，實行民族平等、民族團結、共同繁榮的民族政策，在少數(shù)民族地區(qū)實行民族區(qū)域自治；（2）黨和政府采取一系列政策和措施促進少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟文化發(fā)展，也加強了民族團結。[課后作業(yè)]引導學生完成課后習題。
    [第19課時]。
    第16課祖國統(tǒng)一大業(yè)的推進。
    [課標內(nèi)容]（1）簡述香港、澳門回歸的史實，說明“一國兩制”的科學構想是推進祖國統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。
    一、知識與能力。
    （1）通過對“一國兩制”構想的提出和香港、澳門回歸祖國的歷史意義的分析，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。
    （2）通過回顧臺灣的歷史和分析海峽兩岸的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)的能力。
    二、過程與方法。
    （1）通過情景體驗，感知港澳回歸的過程，認識“一國兩制”是實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一的基本方針，加深對香港澳門回歸的歷史意義的理解。
    （2）運用討論法，感知臺灣兩次被外國侵占又兩次回歸的史實及海峽兩岸經(jīng)濟文化交流日益增多的現(xiàn)實，認識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。
    三、情感態(tài)度與價值觀。
    （1）“一國兩制”是實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一，圓滿解決歷史遺留問題的最佳選擇，是中國共產(chǎn)黨實事求是精神的具體體現(xiàn)。
    （2）通過了解香港、澳門回歸祖國的過程，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義情感，增強學生實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的堅定決心。[重點和難點]重點：香港、澳門的回歸，臺灣與祖國大陸關系的發(fā)展。
    難點：怎樣理解“一國兩制”的科學構想是推進祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。[課時]1課時[教學方法]啟發(fā)式教學[教學過程]課前引導：上節(jié)課我們學習了“民族團結的加強”，大家回顧一下，黨和政府為了加強各民族之間的團結，促進各民族共同繁榮，采取了哪些政策和措施？學生回答后，教師指出：在加強民族團結的同時，黨和政府也努力尋求實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的途徑和方式，從而有力地推進了祖國統(tǒng)一大業(yè)。
    導入新課。
    一、“一國兩制”的構想與實踐。
    1、構想的提出。
    2、構想提出的歷史意義。
    二、港澳回歸。
    1、中英、中葡《聯(lián)合聲明》。
    2、香港、澳門回歸。
    3、港澳回歸的歷史意義。
    三、海峽兩岸關系的發(fā)展。
    1、臺灣海峽兩岸經(jīng)濟文化交流日益增多。
    2、臺灣和祖國大陸最終必將統(tǒng)一[小結]師生共議：（1）為了完成祖國統(tǒng)一大業(yè)，鄧小平提出了怎樣的構想？（2）“一國兩制”的方針政策是怎樣推進祖國統(tǒng)一大業(yè)的？[課后作業(yè)]引導學生完成課后習題。
    [第20課時]。
    第17課歷史專題講座——臺灣問題。
    [活動目標]進一步加深對臺灣問題的了解，擴大知識面。認識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。
    增強對復雜歷史現(xiàn)象的認識，提高辯證理解和分析問題的能力。[活動準備]確定講座的中心內(nèi)容：如何解決臺灣問題。講授人：請黃平二中黨支部書記楊通章同志主講。
    講座地點：黃平二中多媒體階梯教室。主持人：八（10）班楊宇同學。[活動過程]主持人首先向全場聽眾介紹主講人，然后簡要說明舉辦此次活動的目的和意義，宣布會場紀律。主講人進行演講。學生向主講提問。[活動評價]通過此次活動，使學生進一步了解了臺灣問題的由來及現(xiàn)狀，明白了臺灣問題對我國現(xiàn)代化建設的影響，對如何解決臺灣問題也有了初步的認識。
    此次活動，學生愛國主義精神得到激發(fā)，決心努力學習，為維護國家統(tǒng)一作出貢獻。
    [第21課時]講評第四單元測試試卷。
    [教學目的]通過分析第四單元測試試卷，引導學生訂正失誤的地方，幫助學生分析失誤的原因，指導學生掌握復習歷史的基本方法，教會學生學會查缺補漏的方法。
    一、發(fā)放試卷。
    二、講評試卷。
    三、引導學生自己訂正考試失誤的知識點。
    第五單元國防建設與外交成就。
    [第22課時]。
    第18課國防建設。
    [課標內(nèi)容]（1）了解人民海軍和人民空軍建立的史實。
    （2）以人民解放軍導彈部隊的建立和發(fā)展為例，說明科技強軍的重要性。[教學目標]。
    一、知識與能力。
    （1）通過引導學生回顧建國初期國際國內(nèi)的形勢，探究加強軍隊革命化、正規(guī)化、現(xiàn)代化建設的必要性，培養(yǎng)學生分析問題的能力。
    （2）通過介紹“二戰(zhàn)”后國際尖端武器裝備發(fā)展的概況及我國受到的核威脅，了解中國發(fā)展核武器的迫切性，培養(yǎng)學生結合歷史背景分析具體問題的能力。
    （3）通過學習第二炮兵部隊發(fā)展的有關史實，說明科技強軍的重要性，培養(yǎng)學生的歷史論證能力。
    二、過程與方法。
    （1）利用各種文字及音像資料，使學生了解人民海軍、空軍建立時的國際國內(nèi)背景以及人民軍隊向多軍種多兵種合成化發(fā)展的史實。
    （2）組織學生分析討論“二戰(zhàn)”后國際核武器的發(fā)展及我國受到的核威脅，認識到我國發(fā)展核武器是出于自衛(wèi)和維護世界和平的需要。
    （3）分析預備役部隊和民兵特點、作用，認識到我國國防后備力量在不斷得到增強。
    三、情感態(tài)度與價值觀。
    （1）通過學習人民海軍、人民空軍建立的背景及作用，使學生認識到人民軍隊是保衛(wèi)祖國、維護和平的有力保障，培養(yǎng)學生熱愛人民軍隊的思想感情，增強國防意識。
    （2）通過學習科技強軍及尖端武器發(fā)展的史實，培養(yǎng)學生為祖國的經(jīng)濟的經(jīng)濟發(fā)展、維護和平而刻苦學習的信念。
    （3）通過了解我國國防事業(yè)發(fā)展過程及其重大成就，培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國主義情感。[重點和難點]重點：人民海軍和人民空軍建立。
    導入新課。
    一、人民海軍和人民空軍的建立。
    1、建立的背景。
    2、人民海軍、人民空軍的建立。
    3、人民海軍、人民空軍的發(fā)展。
    二、科技強軍。
    1、發(fā)展尖端武器的決策。
    2、尖端武器研制的成就。
    3、第二炮兵部隊的建立的發(fā)展。
    4、中國特色的精兵之路。
    三、民兵和預備役。
    1、《中華人民共和國兵役法》。
    2、民兵和預備役的地位、作用[小結]引導學生對本課內(nèi)容進行歸納、總結。
    [課后作業(yè)]引導學生完成課后習題。
    [第23課時]第19課獨立自主走向國際舞臺。
    [課標內(nèi)容]（1）知道和平共處五項原則的主要內(nèi)容。
    （2）簡述周恩來出席萬隆會議的史實。[教學目標]。
    一、知識與能力。
    （1）通過對新中國外交政策制定背景的分析，使學生初步掌握將歷史問題放在特定的歷史背景下進行分析評價的能力。
    （2）通過討論學習“和平共處五項原則為什么會得到越來越多國家贊同”的問題，培養(yǎng)學生透過歷史現(xiàn)象認識問題實質(zhì)的能力。
    （3）通過對中國代表團在萬隆會議上為什么要提出“求同存異”方針的討論，培養(yǎng)學生的綜合分析能力和辯證思維能力。
    二、過程與方法。
    通過對新中國外交政策與和平共處五項原則制定史實及建國初的重大外交活動的學習，感知新中國外交政策的正確英明，認識新中國獨立自主走向世界舞臺的重大意義，掌握對歷史現(xiàn)象進行分析、比較并得出結論的方法，形成自主探究和與他人合作交流的意識與能力。
    三、情感態(tài)度與價值觀。
    （1）通過學習新中國成立時面對復雜的國際形勢，及時制定正確的外交政策及原則這一歷史過程，認識新中國的自主外交與舊中國的屈辱外交有著載然的不同，以培養(yǎng)學生的愛國主義情感。
    （2）通過學習和平共平共處五項原則的內(nèi)容及提出的意義，認識國際社會不同的國家這間要建立或維護真正和平、友好的外交關系，必須以和平共處五項原則為基本準則，從而使學生樹立正確的國際意識和維護世界和平的意識。
    （3）通過學習新中國建國之初的重大外交建樹及對日內(nèi)瓦會議、萬隆會議所做出的重大貢獻，增強學生為人類和平、進步做貢獻的社會責任感。[重點和難點]重點：一是和平共處五項原則；二是中國出席日內(nèi)瓦會議和萬隆會議。
    課前引導：新中國成立之初是以怎樣的姿態(tài)步入國際舞臺的？取得了哪些輝煌的外交成就？這就是我們這節(jié)課所要學習的內(nèi)容：獨立自主走向國際舞臺。
    導入新課。
    一、和平共處五項原則。
    1、新中國外交關系的創(chuàng)建。
    2、和平共處五項原則的提出及其主要內(nèi)容。
    3、和平共處五項原則提出的重大意義。
    二、中國出席日內(nèi)瓦會議和萬隆會議。
    1、中國出席日內(nèi)瓦會議。
    2、中國出席萬隆會議[小結]引導學生對本課內(nèi)容進行歸納、總結。[課后作業(yè)]引導學生完成課后習題。
    [第24課時]。
    第20課國際地位的顯著提高。
    [課標內(nèi)容]（1）講述我國恢復在聯(lián)合國的合法席位和中美建交等外交史實。
    一、知識與能力。
    （1）通過了解中國在聯(lián)合國合法席位的恢復過程及中美建交的經(jīng)過，分析其重大意義，提高學生分析闡釋歷史現(xiàn)象的能力。
    （2）通過討論十屆三中全會以后，中國外交取得重大成就的原因，培養(yǎng)學生的綜合歸納能力。
    二、過程與方法。
    （1）指導學生閱讀課文，搜集查閱相關資料，了解另在聯(lián)合國合法席位的恢復過程及中國合法席位恢復后在聯(lián)合國發(fā)揮的重要作用，從而理解中國恢復在聯(lián)合國合法席位的重大意義。
    （2）指導學生查閱資料及閱讀課文有關內(nèi)容，了解20世紀50年代以來中美關系發(fā)展的情況，認識中美建交的重大意義及中美關系發(fā)展曲折復雜的原因。
    （3）閱讀課文，了解我國新時期獨立自主的和平外交路線的特點及外交活動的重大成就，理解我國外交取得重大成就的原因。
    三、情感態(tài)度與價值觀。
    （1）20世紀70年代，中國在聯(lián)合國合法席位的恢復及中美建交，是中國外交的重大勝利，表明中國國際地位的顯著提高。
    需要。中國在國際事務中發(fā)揮著越來越重要的作用。
    （3）認識維護國家利益是外交政策的根本出發(fā)點，提高綜合國力也是對世界和平與發(fā)展的重大貢獻，從而激發(fā)學生為人類進步做貢獻的社會責任感。[重點和難點]重點：中美建交和新時期外交新局面的開創(chuàng)。
    難點：新時期外交政策的調(diào)整。[課時]1課時[教學方法]自主閱讀、教師講述及問題討論教學法[教學過程]課前引導：什么是和平共處五項原則？它的提出有什么重大意義？學生回答后，教師指出：和平共處五項原則的提出，是我國獨立自主的外交政策的完整體現(xiàn)，標志著中國外交政策的成熟。和平共處五項原則構成了世界各國相互了爭與生產(chǎn)共處的堅實基礎，獲得了世界上越來越多的國家贊同，成為解決國與國之間關系的基本準則。20世紀70年代以后，隨著國際國內(nèi)形勢的發(fā)展變化，我國政府進一步發(fā)展和完善了獨立自主的和平外交路線，取得了許多新的外交成就，我國的國際地位顯著提高。
    導入新課。
    一、另恢復在聯(lián)合國的合法席位。
    1、美國阻撓中國在聯(lián)合國合法席位的恢復。
    2、中國合法席位的恢復及其意義。
    二、中美建交。
    1、尼克松訪華及上?！吨忻缆?lián)合公報》。
    2、中美正式建立外交關系。
    三、新時期的外交成就。
    1、新時期的外交成就。
    2、中國外交取得重大成就的原因[小結]20世紀70年代以來中國外交活動的一系列重大事件和主要成就，表明中國國際地位的不斷提高，中國已成為國際事務中舉足輕重的力量。隨著綜合國力的不斷提高，中國必將對建立和平、穩(wěn)定、公正、合理的國際新秩序做出更大貢獻。[作業(yè)]指導學生完成課后習題。
    [第25課時]講評第五單元測試試卷。
    1424344新化十一中歷史教研組。
    二、就業(yè)制度的變化。
    1、企業(yè)打破“鐵飯碗”和干部打破終身制。
    3、人們就業(yè)觀念的變化。
    三、社會保障制度的逐步建立。
    1、職工醫(yī)療保險制度的建立。
    2、養(yǎng)老保險、失業(yè)保險、最低生活保障制度的建立和社會福利院的興建[小結]要求學生完成課后題，以加深對本課內(nèi)容的理解。
    [第29課時]。
    講評第六單元測試試卷。
    [教學目的]通過分析第六單元測試試卷，引導學生訂正失誤的地方，幫助學生分析失誤的原因，指導學生掌握復習歷史的基本方法，教會學生學會查缺補漏的方法。
    一、發(fā)放試卷。
    二、講評試卷。
    三、引導學生自己訂正考試失誤的知識點。
    [第30課時]。
    復習課一第一單元復習。
    [教學目標]通過復習使學生溫故知新，鞏固已學知識，為期末學期統(tǒng)考作好充分的知識準備和心理準備。[重點和難點]重點：本單元各課基礎知識。難點：運用基礎知識解決解決問題。[教學方法]引導法[課時]1課時[教學過程]引導學生理出本單元的基本線索：
    主義精神。
    建國初期實行的土地改革，是新民主主義革命要完成的基本任務之一。土地改革廢除了封建土地制度，摧毀了中國封建制度的經(jīng)濟基礎，極大地解放了農(nóng)村生產(chǎn)力，同時為新中國的工業(yè)化開辟了道路。
    分發(fā)單元復習練習試卷。指導學生獨立完成試卷。
    [第31課時]復習課二第二單元復習。
    [教學目標]通過復習使學生溫故知新，鞏固已學知識，為期末學期統(tǒng)考作好充分的知識準備和心理準備。[重點和難點]重點：本單元各課基礎知識。難點：運用基礎知識解決解決問題。[教學方法]引導法[課時]1課時[教學過程]引導學生理出本單元的基本線索。分發(fā)單元復習練習試卷。指導學生獨立完成試卷。
    74849-。
    九年級上歷史教案岳麓篇十七
    重慶談判和人民解放戰(zhàn)爭轉入反攻。
    [課標內(nèi)容]。
    （1）知道重慶談判，理解中國共產(chǎn)黨為爭取和平民主做出的努力，認識國民黨獨裁內(nèi)戰(zhàn)的本質(zhì)。
    （2）了解中共中央轉戰(zhàn)陜北和劉鄧大軍挺進大別山的史實，知道人民解放軍戰(zhàn)爭開始轉入戰(zhàn)略反攻。
    [教學目標]。
    （1）通過指導學生分析討論“蔣個石為什么要三次電邀毛澤東去重慶談判”、“毛澤東不應該去參加重慶談判”、“為什么說《雙十協(xié)定》簽訂后，蔣介石再在發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)就將在政治上處于被動地位”等問題，培養(yǎng)學生初步運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析歷史事件的能力。
    （2）通過指導學生閱讀課本，歸納中共中央轉戰(zhàn)陜北一目的要點，培養(yǎng)學生的閱讀能力和綜合概括能力。
    （3）通過引導學生識讀《人民解放軍戰(zhàn)略反攻示意圖》，并結合地圖講述三路大軍挺中原的經(jīng)過，要求學生自己動手用簡單的圖示法描述人民解放軍轉入反攻的戰(zhàn)略態(tài)勢，培養(yǎng)學生識讀歷史地圖并結合地圖敘述歷史事件的能力以及動手和創(chuàng)新能力。
    [教學過程]提問：抗日戰(zhàn)爭勝利的時間和意義是什么？
    導入新課。
    一、重慶談判。
    引導學生依次思考、討論以下幾個問題：
    （1）抗戰(zhàn)剛剛結束，蔣介石為什么陰謀發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)？
    （3）你認為毛澤東應不應該去參加重慶談判？說說你的理由。
    （4）重慶談判的結果如何？（5）重慶談判有何意義？
    （6）為什么說《雙十協(xié)定》簽訂后，蔣介石再要發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)就將在政治上處于被動地位？
    二、中共中央轉戰(zhàn)陜北本目內(nèi)容讓學生看書回答下列問題：
    （5）解放區(qū)軍民為什么能粉碎敵人的全面進攻和重點進攻？
    三、劉鄧大軍挺進大別山本目內(nèi)容如下問題進行教學：
    （1）解放戰(zhàn)爭第二年，人民解放軍進行戰(zhàn)略反攻的條件有哪些？
    （2）人民解放軍戰(zhàn)略反攻的主攻方向在哪里？為什么要選擇在這個地區(qū)？
    （6）你能否用圖示法，描述人民解放軍轉入反攻的戰(zhàn)略態(tài)勢？
    [小結]抗日戰(zhàn)爭勝利后，中國共產(chǎn)黨為爭取和平民主做出了很大努力，但是國民黨政府在美帝國主義支持下還是發(fā)動了內(nèi)戰(zhàn)。第一目重慶談判講的是內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)前，國共雙方在談判桌上的政治較量，毛澤東等中共領導人為爭取和平民主冒風險赴重慶談判；第二目中共中央轉戰(zhàn)陜北講的是內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)后的第一年，戰(zhàn)爭初期國共雙方的軍事斗爭情況；第三目劉鄧大軍挺進大別山講的是1947年人民解放軍由戰(zhàn)略防御轉入戰(zhàn)略進攻，開始外線作戰(zhàn)。
    第20課。
    人民解放戰(zhàn)爭的勝利。
    [課標內(nèi)容]列舉遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役和渡江戰(zhàn)役，說明人民解放戰(zhàn)爭迅速勝利的主要原因。
    [教學目標]（1）通過學習了解三大戰(zhàn)役的進程，培養(yǎng)學生的識圖能力及編制歷史圖表的能力。
    （2）通過講述三大戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役的故事，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
    （3）通過分析歸納人民解放戰(zhàn)爭迅速勝利的原因，培養(yǎng)學生的獨立思考意識及分析對比歷史史實、綜合得出結論的歷史思維能力。
    （4）通過分析概括解放區(qū)土地改革的原因與作用，使學生初步學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀點、聯(lián)系的觀點來分析看待歷史問題。
    解放戰(zhàn)爭進入第三年后，戰(zhàn)爭形勢又有什么新進展呢？這就是我們這節(jié)課所要學習的內(nèi)容：人民解放戰(zhàn)爭的勝利。
    導入新課。
    一、解放區(qū)的土地改革。
    本目設置三個問題，組織學生閱讀課文，討論回答：
    二、遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。
    1、戰(zhàn)略決戰(zhàn)時機的選擇本目內(nèi)容讓學生看書回答下列問題進行討論：
    （1）到1948年8月止，人民解放戰(zhàn)爭已進行了哪兩個階段的作戰(zhàn)？
    2、遼沈戰(zhàn)役（1）提問：人民解放軍與國民黨軍隊和力決戰(zhàn)的地點為什么首選東北戰(zhàn)場？
    （2）借助地圖講述遼沈戰(zhàn)役經(jīng)過，穿插提問：遼沈戰(zhàn)役應先打錦州還是先打長春？
    （3）提問：遼沈戰(zhàn)役的意義是什么？
    3、淮海戰(zhàn)役（1）提問：淮海戰(zhàn)役我軍制定了怎樣的作戰(zhàn)方針？為什么要這樣打？
    （2）借助地圖講述淮海戰(zhàn)役經(jīng)過。（3）提問：淮海戰(zhàn)役的意義是什么？
    4、平津戰(zhàn)役（1）提問：平津戰(zhàn)役我軍制定了怎樣的作戰(zhàn)方針？這樣打的目的是什么？
    （2）借助地圖講述平津戰(zhàn)役經(jīng)過。（3）提問：平津戰(zhàn)役有何意義？
    5、三大戰(zhàn)役勝利的意義讓學生從書中歸納。
    三、渡江戰(zhàn)役。
    本目首先設置一個問題引起學生思考，以了解渡江戰(zhàn)役前夕的形勢；得出答案后，再講渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過，最后總結全課。
    民族工業(yè)的曲折發(fā)展。
    [課標內(nèi)容]（1）講述張謇辦實業(yè)的故事。（2）了解民族工業(yè)曲折發(fā)展的狀況。
    [教學目標]（1）通過自主閱讀、問題講座，了解19世紀末中華民族工業(yè)初步發(fā)展的情況及受到外國資本主義和本國封建勢力壓迫與束縛的狀況。
    （2）通過教師講述和學生閱讀教材文字和圖片及問題討論，了解中華民族工業(yè)出現(xiàn)短暫春天的時間、原因、情況。（3）通過教師講述和學生自主閱讀，了解張謇等著名實業(yè)家熱心辦實業(yè)的原因和事跡。
    （4）通過自主閱讀、問題討論，了解南京國民政府時期民族工業(yè)興衰的原因及情況。
    [重點和難點]重點：張謇辦實業(yè)和近代民族工業(yè)曲折發(fā)展的概況。
    難點：分析近代民族工業(yè)曲折發(fā)展的原因。[教學方法]自主閱讀、問題討論法。
    [教學過程]導入新課。
    一、民族工業(yè)的初步發(fā)展。
    討論問題：（1）中國的民族工業(yè)閃起于何時？其原因是什么？
    （2）中國的民族工業(yè)在什么時候得到初步發(fā)展？原因有哪些？情況怎樣？
    這一部分，不是本課重點，只求大致了解。關于民族工業(yè)興起和得到初步發(fā)展的時間及情況，教材已明確寫出。關于中華民族工業(yè)興起于19世紀六七十年代的原因，教師補充說明：（1）鴉片戰(zhàn)爭前，中國封建社會已經(jīng)孕育著資本主義的萌芽。（2）鴉片戰(zhàn)爭后，外國資本主義的入侵，使中國自給自足的自然經(jīng)濟開始解體，擴大了商品市場和勞動力市場，為中國資本主義的發(fā)展提供了一定的客觀條件。（3）外商企業(yè)的刺激和洋務運動的影響，使中國的一些官僚、地主、商人投資近代工業(yè)。
    民族工業(yè)初步發(fā)展的原因。
    二、民族工業(yè)短暫春天。
    討論的問題：（1）中華民族工業(yè)在什么時候出現(xiàn)了短暫的春天？原因是什么？情況怎樣？
    （2）狀元張謇為什么熱心辦實業(yè)？張謇所辦企業(yè)的興衰說明了什么？
    （3）與張謇同時的著名實業(yè)家還有哪些？
    （4）《民國初年民族工業(yè)分布圖》反映了當時民族工業(yè)發(fā)展的什么特點？
    以上問題中應重點討論一、二題。
    三、南京國民政府時期的民族工業(yè)。
    討論的問題：（1）南京國民政府前期，中華民族工業(yè)為什么會有較大的發(fā)展？
    （2）抗日戰(zhàn)爭時期，中國的民族工業(yè)遭到了哪些摧殘？
    （3）南京國民政府后期的民族工業(yè)為什么會紛紛破產(chǎn)？
    本課最后重點討論以下幾個問題：
    （1）民國時期的民族工業(yè)與洋務企業(yè)相比，有哪些不同？
    （2）為什么說另近代民族資本主義工業(yè)的發(fā)展是曲折的？造成曲折發(fā)展的原因有哪些？
    第22課。
    中國近代社會生活的變遷。
    [課標內(nèi)容]（1）知道輪船、火車、電報、照相和電影等在中國出現(xiàn)的史實。
    （2）以《申報》、商務印書館等為例，了解大眾傳媒對近代社會生活的影響。
    （3）了解民國以來剪發(fā)辮、易服飾、改稱呼等社會習俗方面的變化。
    [教學目標]。
    一、知識能力。
    （1）通過分析《紅樓夢》片段材料，初步培養(yǎng)學生閱讀、分析信息的能力。
    （2）討論西方社會習俗對中國的影響，使學生逐步了解分析和判斷的邏輯方法，初步形成在思考、討論的基礎上與人合作、共同得出結論的能力。
    二、過程與方法。
    （1）感知中國近代社會在經(jīng)濟、文化以及社會生活等領域的變化的原因，理解這些變化是適應近代社會發(fā)展的結果，對中國的近代化進程產(chǎn)生了積極的影響。
    （2）學會從不同角度分析問題的方法以及通過多種途徑和方式收集、處理信息的方法。
    三、情感態(tài)度與價值觀。
    （1）逐步了解近代社會生活的變遷是西方工業(yè)文明對中國產(chǎn)生影響的結果，是歷史發(fā)展的必然趨勢。
    （2）了解近代中國社會生活變遷對中國社會所產(chǎn)生的影響，學習吸收人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，逐步形成面向世界的國際意識。
    [重點和難點]重點：（1）交通、通訊工具的變革；（2）大眾傳媒的影響。
    難點：西方生活習俗對我國的影響是積極的還是消極的，是本課的難點。
    [教學方法]討論法[教學過程]導入新課。
    一、交通、通訊和娛樂新時尚。
    1、背景。
    2、交通工具的變革3通訊工具的更新。
    4、新的娛樂方式的出現(xiàn)。
    二、大眾傳媒的影響。
    1、大眾傳媒的作用。
    2、中國近代報業(yè)的興起。
    3、近代中國廣播的產(chǎn)生與發(fā)展。
    4、近代中國的出版業(yè)。
    三、社會習俗的變化。
    1、服飾的變化。
    2、發(fā)式的變化。
    3、稱呼的變化。
    4、禮儀的變化。
    近代科技之星。
    [課標內(nèi)容]知道詹天佑、侯德榜等近代科學技術方面的重要人物及其成就。
    [教學目標]。
    一、知識與能力。
    通過分析中國近代雖然科學技術落后，卻出現(xiàn)了詹天佑、侯德榜等杰出的科學家和專家的原因，初步培養(yǎng)學生分析歷史問題的能力。
    二、過程與方法通過分組找尋資料、討論和上臺講故事等方式，感知科學技術專家的杰出貢獻，體會科學技術對于興國強國的重要作用，積累近代中國科學技術發(fā)展狀總的知識，并使學生學會在交流中同他人合作，共同探討問題。
    三、情感態(tài)度與價值觀。
    通過本課學習，使學生認識到中國近代杰出的科技專家詹天佑、馮如、李四光、侯德榜為救亡圖存、振興國中華，努力趕超世界先進科技水平、熱血報國的赤子之心，認識到科技成就取得源于不迷信外國權威和勇于挑戰(zhàn)困難，源于在繼承前人學識基礎上的大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學生愛祖國愛科學的良好品質(zhì)。
    [重點和難點]重點：詹天佑、李四光、侯德榜三位科學家處于世界前列的科技成就。
    難點：詹天佑、李四光、馮如、侯德榜四位科學家和專家取得世界前列的科技成就所具有的精神品質(zhì)的共性。
    [教學方法]啟發(fā)式教學。
    [教學過程]導入新課。
    一、詹天佑和京張鐵路。
    二、馮如和飛機制造。
    三、李四光和地質(zhì)力學。
    四、侯德榜和“侯氏制堿法”
    [小結]讓學生討論：四位中國近代科技專家取得重大成就的主要原因有哪些？
    近代思想、教育和文藝。
    [課標內(nèi)容]（1）了解魏源、嚴復等人的主要思想。（2）以科舉制的廢除和京師大學堂的開辦為例，了解近代新式教育發(fā)端的主要史實。（3）知道魯迅、徐悲鴻、聶耳、冼星海等人的主要成就。
    [教學目標]。
    一、知識與能力。
    （1）通過對魏源和嚴復思想的比較，提高學生比較分析歷史問題的能力。
    （2）通過對近代文學藝術的學習，培養(yǎng)學生的鑒賞分析能力。
    二、過程與方法（1）在介紹魏源和嚴復的思想時，結合鴉片戰(zhàn)爭和維新變法運動，分析為什么說嚴復是資產(chǎn)階級啟蒙思想家，說明社會思想的產(chǎn)生受社會客觀條件的制約；同時，聯(lián)系已學的有關民主共和的思想和新文化運動，初步了解西學在我國傳播的基本情況。
    （2）要求學生收集有關文學藝術的作品、圖片，更直接地感知歷史。注意與前面已學的有關知識聯(lián)系，從整體上了解歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對近代歷史發(fā)展進程的理解。
    三、情感態(tài)度與價值觀。
    （1）通過本課學習，了解中國近代思想和文學藝術方面的成就，認識到這一時期我國的文化既受外來文化的影響，又保持了自身特色，從而形成對祖國文化認同感，產(chǎn)生愛國主義感情。
    （2）在社會急劇變化的情況下，先進知識分子立志圖強、勇于探索的精神，熱愛祖國、努力為國爭光的行為，值得我們學習。
    [教學過程]導入新課。
    一、思想家魏源和嚴復。
    1、魏源和他的《海國圖志》。
    2、嚴復和他的《天演論》。
    二、新式教育的興辦。
    1、新式學校的興辦和學制的改變。
    2、近代后期的著名教育家蔡元培、陶行知、徐特立。
    三、文學藝術。
    1、魯迅的小說和雜文。
    2、小說家茅盾、巴金、老舍、周立波等的代表作。
    3、戲劇、音樂的杰出成就。
    4、繪畫的新發(fā)展。
    [小結]聯(lián)系第23課的有關知識，歸納本課的知識要點，使學生對近代科技、思想、教育和文學藝術有一個完整的概念。
    九年級上歷史教案岳麓篇十八
    第一單元中華人民共和國的成立和鞏固.......................................................................................[第1課時].......................................................................................................................................[第2課時].......................................................................................................................................[第3課時].......................................................................................................................................[第5課時].......................................................................................................................................第二單元社會主義道路的探索.....................................................................................................[第6課時].....................................................................................................................................[第8課時].....................................................................................................................................第7課全國大**................................................................................................................[第9課時].....................................................................................................................................[第10課時]...................................................................................................................................[第11課時]...................................................................................................................................第三單元建設有中國特色社會主義.............................................................................................[第12課時]...................................................................................................................................[第14課時]...................................................................................................................................[第15課時]...................................................................................................................................[第16課時]...................................................................................................................................[第17課時]...................................................................................................................................第四單元民族團結與祖國統(tǒng)一....................................................................................................[第18課時]...................................................................................................................................[第19課時]...................................................................................................................................[第20課時]...................................................................................................................................[第21課時]...................................................................................................................................第五單元國防建設與外交成就....................................................................................................[第22課時]...................................................................................................................................[第23課時]...................................................................................................................................[第24課時]...................................................................................................................................第六單元現(xiàn)代文化和社會生活....................................................................................................[第26課時]...................................................................................................................................[第27課時]...................................................................................................................................[第28課時]...................................................................................................................................[第29課時]...................................................................................................................................[第30課時]...................................................................................................................................[第31課時]...................................................................................................................................[第32課時]...................................................................................................................................[第33課時]...................................................................................................................................[第34課時]...................................................................................................................................[第35課時]...................................................................................................................................
    學生閱讀課文后，教師用多媒體課件適當補充一些相關資料，然后組織學生討論以上問題，待學生充分討論后，教師進行講評和點撥。
    2、會議的主要內(nèi)容。
    學生閱讀課文，了解會議的幾項主要內(nèi)容：（1）討論通過了《共同綱領》；（2）選舉產(chǎn)生了中華人民共和國中央人民政府委員會及主席和副主席；（3）決定了共和國的首都、紀年法、國歌和國旗；（4）決定建立人民英雄紀念碑。
    問題一：《共同綱領》有哪些主要內(nèi)容？為什么說它起著臨時憲法的作用？
    問題二：你能說說國旗的寓意有哪些嗎？
    教師適當補充一引起資料，供學生討論上述兩個問題時參考。
    3、會議的意義。
    提問：第一屆中國人民政治協(xié)商會議有何重要意義？
    引導學生結合會議召開的背景和會議的主要內(nèi)容分析以上問題。待學生充分討論后，教師講解：人民政協(xié)具有廣泛的代表性，在全國人大召開以前，它代行人大的職權，由它制定的《共同綱領》具有臨時憲法的作用。政協(xié)會議還確定了新中國的首都、國歌、國旗和紀年法。所以第一屆中國人民政治協(xié)商會議為新中國的成立做了重要的準備。
    二、開國大典。
    問題二：中華人民共和國成立的偉大歷史意義是什么/學生閱讀課文，觀看相關影視資料片段，然后展開討論。教師適應提示和點撥。
    三、西藏和平解放。
    提問：西藏是怎樣實現(xiàn)和平解放的？西藏和平解放有何重大意義？
    學生閱讀課文和相關歷史資料，然后分組展開討論。學生充分討論后，教師結合重點難點分析中的相關內(nèi)容進行講解。[小結]通過提問的方式幫助學生掌握本課的主要內(nèi)容：
    問題二：中華人民共和國成立的偉大歷史意義是什么？
    問題三：西藏是怎樣實現(xiàn)和平解放的？其意義是什么？[作業(yè)]指導學生完成課后習題。
    [第2課時]。
    第2課抗美援朝保家衛(wèi)國。
    一、知識與能力。
    三、抗美援朝戰(zhàn)爭的勝利。
    情景體驗：繼續(xù)播放有關反映抗美援朝戰(zhàn)爭后期戰(zhàn)況，簽訂《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》，美國陸軍上將、“聯(lián)合國軍”總司令克拉克的講話，中國人民志愿軍總司令彭德懷的講話，中國人民志愿軍回國受到熱烈歡迎情景的歷史影視資料片段，讓學生感受志愿軍浴血奮戰(zhàn)的感人場景和抗美援朝戰(zhàn)爭后的喜悅。
    通過提問、討論、回答、歸納幾個環(huán)節(jié)解決問題。[小結]通過本課的學習，我們初步了解了抗美援朝戰(zhàn)爭這一重大的歷史活動。為了保愛衛(wèi)國，年輕的共和國以落后的武器、簡陋的條件與世界一流強國美國對抗，并最終贏得了戰(zhàn)爭的勝利。黃繼光、邱少云等英雄身上所體現(xiàn)出來的愛國主義、革命英雄主義精神永遠值得我們學習，值得我們贊美！[作業(yè)]指導學生完成課后習題。
    [第3課時]。
    第3課封建土地制度的廢除。
    一、知識與能力。
    （1）引導學生理解土地改革運動的意義、步驟及順利完成的原因，培養(yǎng)學生理解問題、分析問題和解決問題的能力。
    （2）啟發(fā)學生歸納中國歷史上有關土地問題的史實，培養(yǎng)學生綜合分析和發(fā)散思維的能力。
    （3）要求學生走訪當?shù)乩先?，了解土地改革運動的重大意義和深遠影響，培養(yǎng)學生調(diào)查、搜集、整理和分析歷史資料的能力。
    二、過程與方法。
    （1）引導學生閱讀教材，組織學生討論，激勵學生主動探究問題，讓學生在感知、思考和探索過程中，掌握所學知識，提高能力。
    （2）要求學生整理出知識要點，鞏固本課知識，提高自學能力。
    三、情感態(tài)度與價值觀。
    （1）通過對課文的學習，使學生初步認識到解決農(nóng)民的土地問題，對我國社會和國民經(jīng)濟發(fā)展具有重要意義。
    （2）通過引導學生對土地改革中有關政策的理解，使學生初步形成歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點。
    （3）通過學習本課，使學生了解正確認識我國的基本國情的重要性，明確基本國情是黨和國家制定政策的依據(jù)。[重點和難點]重點：土地改革運動。
    提問：二戰(zhàn)結束后，美國是世界上第一軍事強國。為什么中國人民志愿軍在朝鮮戰(zhàn)爭中能夠打敗美國侵略軍，取得抗美援朝的勝利？由此引出國內(nèi)土地改革。因為建國初期的土地改革運動是抗美援朝勝利的原因之一。
    導入新課。
    （2）提問：《中華人民共和國土地改革法》是何時頒布的？它規(guī)定了怎樣的土地改革的基本目的？對于這個問題，教師向學生提示與之相關的圖文、影視、記錄片、實物等資料，引導學生閱讀教材中相關內(nèi)容和卡通問答，以理解土地改期的基本目的。
    （3）提問：新中國的土地改革從何時開始？其總政策是什么？在學生回答的基礎上，教師利用教材中的思考題進一步提問：土地改革為什么要有步驟、有分別地進行？為解決這一問題，教師引導學生閱讀教材中的相關文字、圖示和卡通問答，指導學生討論解答。
    （4）提問：土地改革的基本內(nèi)容是什么？其結果怎樣？教師指導學生閱讀教材中的相關內(nèi)容得出答案。
    （5）提問：你認為土地改革有何歷史意義？對于這一問題，教師既要引導學生理解和掌握教材中的已有結論，又要鼓勵學生大膽發(fā)散思維，提出新的見解。如消滅了我國延續(xù)2000多年的封建剝削制度，為我國工業(yè)化開辟了道路，等等。
    （6）國民經(jīng)濟的恢復。
    社會主義工業(yè)化，如何把農(nóng)民土地私有制轉化成社會主義土地公有制，如何把資本主義工商業(yè)轉化成社會主義國營經(jīng)濟，總之，如何最終確立社會主義制度，就成為黨和人民政府當時的主要任務。
    導入新課。
    （1）教師提問：新中國土地改革和國民經(jīng)濟恢復任務完成之后，黨和人民政府決定怎樣在我國建立社會主義制度？教師在適當補充講述的基礎上，解釋第一個五年計劃的基本任務，并引導學生閱讀教材本目第一段和卡通問答，明確“有計劃地發(fā)展國民經(jīng)濟”的原因與內(nèi)涵第一個五年計劃開始執(zhí)行的時間。
    （2）教師提問：第一個五年計劃的基本任務是什么？你能用簡潔的語言，歸納出“一五”計劃基本任務的要點嗎？教師引導學生閱讀理解和分析教材相關內(nèi)容，在此基礎上歸納出“一五”計劃基本任務要點。實際上，“一五”計劃的基本內(nèi)容是過渡時期總路線“一化三改”內(nèi)容的具體化。
    （3）教師提問：第一個五年計劃何時完成？取得了怎樣的成效？學生閱讀教材相關內(nèi)容后回答后，教師指導學生觀看教材中的《1956年長春第一汽車制造廠試制的第一批國產(chǎn)解放牌載貨汽車出廠》、《1957年10月武漢長江大橋通車典禮》等圖片，以增強學生對社會主義優(yōu)越性的感性認識和民族自豪感。
    （4）教師提問：第一部社會主義憲法是怎樣制定和何時頒布的？由此引入第一屆全國人民代表大會召開的講述。在此基礎上，引導學生回憶中國人民政治協(xié)商會議第一次全體會議制定的《共同綱領》（起臨時憲法作用）。教師指出：人民代表大會制度是我國的根本政治制度，全國人民代表是我國的最高權力機關。第一屆全國人民代表大會選舉毛澤東為國家主席，劉少奇為全國人大常委會委員長，任命周恩來為國務院總理?！吨腥A人民共和國憲法》就是在第一次全國人民代表大會上制定通過的，這是我國第一部社會主義類型的憲法。
    （5）教師提問：第一屆全國人民代表大會的召開和《中華人民共和國憲法》的通過，與我國社會主義制度的建立有什么關系？教師在學生回答的基礎上指出：第一屆全國人民代表大會的召開和憲法的頒布，結束了由中國人民政治協(xié)商會議代行人民代表大會職權、以《共同綱領》代替憲法的過渡狀態(tài)，加強了人民民主制度，保證了社會主義改造和經(jīng)濟建設順利進行。
    為了加深學生印象，教師指導學生觀察教材中的《第一屆全國人民代表大會會場》圖，以增強學生的感性認識和觀察能力。
    （6）教師提問：何謂三大改造？三大改造是怎樣進行的？三大改造有什么歷史意義？[小結]教師提問：我國社會主義制度是怎樣建立的？隨后引導學生討論，最后從政治、經(jīng)濟和法律三個方面進行總結：（1）通過土地改革和三大改造，剝削階級消亡，社會主要矛盾變化；（2）三大改造有基本完成，使多種經(jīng)濟成分并存狀態(tài)結束，生產(chǎn)資料公有制成為我國社會惟一的經(jīng)濟基礎；（3）第一屆全國人民代表大會的召開和《中華人民共和國憲法》的制定，國家的根本政治制度確立。[作業(yè)]指導學生完成課后習題。
    [第7課時]。
    第6課社會主義建設道路的初步探索。
    [課標內(nèi)容]（1）了解“大躍進”和人民公社化運動是探索社會主義建設道路過程中的嚴重失誤。
    一、知識與能力。
    （1）通過對“大躍進”和人民公社化運動失誤原因的分析，培養(yǎng)學生正確全面地觀察歷史事件的能力。
    （2）通過對10年社會主義建設成就的概括，培養(yǎng)學生的綜合歸納能力。
    （3）通過對王進喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物事跡共同點的比較，培養(yǎng)學生的分析比較能力。
    二、過程與方法。
    （1）感知“大躍進”和人民公社化運動的歷史情景，調(diào)查了解“大躍進”和人民公社化運動的嚴重危害性，認識其失誤的原因。
    （2）感知王進喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物艱苦創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民服務的精神，認識以這些英模人物為代表的人民群群眾為社會主義建設做出的杰出貢獻。
    （3）運用問題導學法和探究法，探討社會主義建設道路的初步探索中嚴重失誤的表現(xiàn)、危害及其教訓，了解社會主義建設的成就及取得的原因。
    三、情感態(tài)度與價值觀。
    （1）通過對1957—1966年我國社會主義建設成就和失誤的了解，認識進行社會主義建設必須從中國國情出發(fā)，堅決克服急躁冒進，堅持實事求的思想路線。
    （2）通過對王進喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物先進事跡的了解，學習他們艱苦創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民服務的崇高精神。[重點和難點]重點：“大躍進”和人民公社化運動的嚴重失誤。
    難點：（1）中共“八大”的正確決策為什么未能全面貫徹執(zhí)行？（2）社會主義建設道路初步探索中的嚴重失誤和某些成就。[課時]1課時[教學方法]問題導學法[教學過程]課前引導：三大改造的內(nèi)容是什么？三大改造的基本完成有何意義？隨后教師指出：1956年，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造基本完成，實現(xiàn)了生產(chǎn)資料私有制向社會主義公有制的轉變，標志著社會主義經(jīng)濟制度在我國基本建立，我國開始進入全面建設社會主義的時期。從那時開始，我國進行了社會主義道路的初步探索。
    導入新課。
    一、“大躍進”和人民公社化運動。
    教師概述：三大改造完成后，我國開始進入社會主義初級階段，為全面建設社會主義創(chuàng)造了條件。但是，中國應怎樣進行社會主義建設，這是中國共產(chǎn)黨和全國人民面臨的新課題。在社會主義建設中，黨和國家進行了有益的探索，但也出現(xiàn)了“大躍進”和人民公社化運動等急躁冒進的錯誤。
    1、中共“八大”召開。
    提問：1956年，中國共產(chǎn)黨為什么要召開第八次全國代表大會？會議要解決什么問題？
    （4）取得成就的原因：一是中共“八大”和“八字方針”的指導；二是廣大人民群眾和英模人物無私奉獻、頑強拼搏、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。[作業(yè)]指導學生完成課后習題。
    [第8課時]第7課全國大**。
    一、知識與能力。
    （1）通過對林彪、江青一伙利用和助長毛澤東的錯誤，鼓吹個人崇拜等歷史現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學生透過歷史現(xiàn)象認識事物本質(zhì)的能力。
    （2）通過對毛澤東錯誤估計形勢，發(fā)動“文化大革命”，導致全國大**歷史教訓的分析，培養(yǎng)學生全面客觀地觀察歷史事物，正確把握歷史發(fā)展方向的能力。
    二、過程與方法。
    （1）感知“文化大革命”的情況和全國大**對民主法制的踐踏，認識“文化大革命”給國家和人民帶來的嚴重災難，以及民主法制建設的必要性和艱巨性。
    （2）運用直觀教學法，講述“文化大革命”發(fā)動和全國大**對民主法制的嚴重踐踏的情況。用問題導學法和探究法分析“文化大革命”中民主法制破壞的危害性以及應從中吸取的歷史教訓。
    三、情感態(tài)度與價值觀。
    （1）“文化大革命”是毛澤東錯誤發(fā)動，被林彪、江青兩個反革命集團利用，給黨、國家和人民帶來建國后最嚴重損失的一場內(nèi)亂。
    （2）老一輩革命家和廣大人民群眾強烈抵制“文革”的錯誤做法，“二月抗爭”表現(xiàn)了老一輩革命家為黨和人民的利益奮起抗爭的大無畏精神。
    （3）全國大**是對民主法制的嚴重踐踏，造成了極為嚴重的后果，從而認識到加強社會主義民主法制建設的必要性和艱巨性，自覺增強民主意識和法制觀念。[重點和難點]重點：民主與法制的破壞。
    本課的主題是“文化大革命”中民主與法制的破壞及其嚴重后果，圍繞這個主題，引導學生探究本課學習內(nèi)容，使學生認識民主法制建設的必要性和艱巨性，從而增強民主意識的法制觀念。
    探究采取分層推進的方式，一步步深入，逐個解決問題。
    導入課課。
    1、“文化大革命”中民主法制遭到破壞的表現(xiàn)。
    問題一：“文化大革命”是怎樣錯誤發(fā)動起來的？
    問題二：中央文革小組的特殊地位說明了什么？
    問題三：上海奪權是什么性質(zhì)的事件？
    問題四：江青為什么要提出“文攻武衛(wèi)”的口號？
    問題五：“革命委員會”取代地方保級黨委說明了什么？
    問題六：第三屆全國人民代表大會后，為什么整整十年沒有召開過一次會議？
    問題七：“文化大革命”中，中共領導的多黨合作和政治協(xié)商制度遭到破壞的原因是什么？
    2、“文化大革命”中民主法制遭到破壞的惡果。
    問題一：“文化大革命”中，林彪、江青一伙的權力地位急劇上升的原因和后果是什么？
    問題二：“文革”初期，紅衛(wèi)兵運動席卷全國，這一運動帶來了什么嚴重后果？
    問題三：全國大**的局面是怎樣形成的有何嚴重危害？
    問題四：老一輩革命家的“二月抗爭”為什么被誣蔑為“二月逆流”？
    問題五：國家主席劉少奇為什么會被迫害致死，成為黨的歷史上的最大冤案？
    3、維護民主法制的斗爭。
    問題一：老一輩革命家和廣大人民群眾抵制“文化大革命”的錯誤做法說明了什么？
    問題二：“二月抗爭”是什么性質(zhì)的斗爭？有何重大意義？
    上述問題采取分組討論方式，由學生自主探究解答。其中難度較大的問題，由教師作適當輔導。[小結]圍繞本課重點，從以下幾點小結：
    （1）說明“文化大革命”根本不是什么革命，而是一場由領導者錯誤發(fā)動，被反革命集團利用，給黨、國家和人民帶來建國以來最嚴重的挫折和損失的內(nèi)亂。
    （2）在“文化大革命”這場長達10年的內(nèi)亂中，民主法制橫遭踐踏，社會秩序混亂，留下了深刻的歷史教訓。由此，我們應該認識到民主法制建設的必要性和艱巨性。
    （3）“二月抗爭”是老一輩革命家為捍衛(wèi)黨和國家利益，維護黨的集體領導原則，捍衛(wèi)民主法制而進行的英勇斗爭，他們的凜然正氣和大無畏精神是永遠值得我們學習和繼承的。[作業(yè)]指導學生完成課后習題。
    [第第9課時]。
    8課**中的國民經(jīng)濟。
    一、知識與能力。
    （1）通過培養(yǎng)**時期國民經(jīng)濟形勢的分析，培養(yǎng)學生透過歷史現(xiàn)象認識事物的本質(zhì)的能力。
    （2）通過對整頓前后經(jīng)濟形勢的比較，培養(yǎng)學生分析比較歷史問題的能力。
    二、過程與方法。
    （1）感知“文化大革命”對國民經(jīng)濟的嚴重破壞，認識政治**的危害性，理解經(jīng)濟發(fā)展與政局穩(wěn)定的相互關系。
    （2）運用比較法教授**對國民經(jīng)濟的破壞，理解周恩來調(diào)整經(jīng)濟和鄧小平全面整頓對經(jīng)濟恢復的積極作用。
    （3）運用問題討論法，闡釋林彪、江青兩個反革命集團先后覆滅的原因以及“文革”的歷史教訓。
    三、情感態(tài)度與價值觀。
    （1）認識**對國民經(jīng)濟發(fā)展的嚴重破壞，增強維護社會穩(wěn)定的自覺性和責任感。
    （2）林彪、江青兩個反革命集團的覆滅說明逆歷史潮流而動的陰謀家、野心家決沒有好下場；歷史又一次證明失民心者遭唾棄，得民心者得天下。[重點和難點]重點：**對國民經(jīng)濟的破壞。
    難點：（1）林彪集團的形成，以及林彪在被確定為毛澤東的法定接班人后發(fā)動政變，陰謀殺害毛澤東的原因。（2）江青反革命集團的形成及其篡權活動。[課時]1課時[教學方法]主題知識探究法[教學過程]課前引導：本課的主題是**中的國民經(jīng)濟。為了突出這個主題，教學時可以調(diào)整課文內(nèi)容，進行分層探究教學。
    導入新課。
    1、**對國民經(jīng)濟的破壞。
    問題二：1973年，國民經(jīng)濟回升的原因是什么？
    問題三：1974年，剛剛復蘇的國民經(jīng)濟為什么又陷入混亂局面？
    問題四：1975年，國民經(jīng)濟為什么再度回升，后來為什么又遭到破壞？
    61718。
    提問：鄧小平在批“兩個凡是”中有何重大貢獻？幫助學生歸納：（1）提出要完整準確地對待毛澤東思想；（2）支持關于真理標準的討論。提出：鄧小平在這次思想解放運動中起了領導作用。
    二、中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會。
    1、鄧小平《解放思想，實事求是，團結一致向前看》的重要講話。
    提問：在1978年底中央工作會議上，鄧小平作了一個什么為題的重要講話？這個講話的主要內(nèi)容是什么？有何意義？教師在指導學生閱讀本目第一段大字和所附的兩段小字后，可結合重點難點進行講評。
    2、十一屆三中全會召開及其主要內(nèi)容。
    提問：十一屆三中全會在什么時候召開？主要內(nèi)容有哪些？指導學生從思想路線、工作重心、總方針、領導核心四個方面進行歸納。
    提問：十一屆三中全會提出了怎樣的改革開放總方針？指導學生閱讀本目第二段大字后的兩段小字，指出第一段小字提出了對內(nèi)改革的目的和具體政策的設想，第二段小字提出了對外開放政策的內(nèi)容和目的。
    提問：十屆三中全會在組織上是怎樣進行撥擾反正、平反冤假錯案的？為什么說十屆三中全會形成了以鄧小平為核心的第二代領導集體？指導學生閱讀第三段小字內(nèi)容并加以適當闡釋。
    提問：十一屆三中全會是在什么時候召開的？主要內(nèi)容有哪些？意義如何？[作業(yè)]指導學生完成課后習題。
    [第13課時]第11課農(nóng)村和城市的改革[課標內(nèi)容]（1）知道家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的主要內(nèi)容，了解生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展的基本原則。
    （2）知道國有企業(yè)改革的主要內(nèi)容。[教學目標]。
    一、知識與能力。
    （1）通過對社會主義現(xiàn)代化建設新時期經(jīng)濟改革的學習，培養(yǎng)學生用生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展的歷史唯物主義觀點進行歷史思維的能力。
    （2）通過對社會主義建設新時期農(nóng)村和城市改革偉大成就的學習，培養(yǎng)學生結合時代背景分析歷史事物的能力。
    二、過程與方法。
    （1）感知家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的創(chuàng)立與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的崛起，以及國有企業(yè)改革與民營企業(yè)勃興的偉大變化，理解社會主義現(xiàn)代化建設新時期的經(jīng)濟改革是一場廣泛而深刻的社會變革，極大地解放了社會生產(chǎn)力，發(fā)展了社會主義經(jīng)濟。
    效如何？
    行：請你談一談你所熟悉的一個改制取得成效的國有企業(yè)的情況。
    四、民營企業(yè)的勃興。
    讀：通讀本目內(nèi)容，觀看相關圖片。
    提問：1984年中共中央制定的進行全面經(jīng)濟體制改革的文件叫什么？我國國有企業(yè)改革的主要內(nèi)容和目標是什么？[課后作業(yè)]引導學生完成課后習題。
    [第14課時]第12課對外開放格局的形成。
    一、知識與能力。
    （1）通過學習對外開放格局形成的過程，培養(yǎng)學生運用地理知識理解和分析歷史事物的能力與跨學科綜合的能力。
    （2）通過比較中國近現(xiàn)代對外開放的異同，培養(yǎng)學生比較分析的能力。
    （3）通過思考對外開放給我們生活帶來的影響，以及想像加入世貿(mào)組織10年后中國將會怎樣，培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實踐思考問題的能力和進行合理想像的能力。
    二、過程與方法。
    （1）感知對外開放格局形成的史實，認識我國對外開放是一個由點到面、由南到北、由東到西、由局部到全方位的推進過程，學習運用地理知識理解歷史內(nèi)容的方法。
    （2）通過比較理解經(jīng)濟特區(qū)、沿海開放城市、沿海經(jīng)濟開放區(qū)的政策內(nèi)涵，學會比較分析問題的方法。
    （3）在對外開放大格局中，聯(lián)系身邊實際，為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展獻計獻策，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
    三、情感態(tài)度與價值觀。
    （1）通過比較近現(xiàn)代對外開放的異同，增強熱愛中國共產(chǎn)黨和社會主義的情感。
    （2）認識對外開放是中國歷史經(jīng)驗的總結，是全球化時代的要求，樹立對外開放的觀念和意識。
    （3）通過學習中國加入世貿(mào)組織的歷程，思考中國加入世貿(mào)組織的利弊，強化機遇意識與危機意識。[重點和難點]重點：（1）我國實行對外開放的政策；（2）為什么要創(chuàng)立經(jīng)濟特區(qū)？（3）對外開放格局的形成。
    難點：中國加入世界貿(mào)易組織。[課時]1課時[教學方法]按“體驗情景——講述信息——討論問題——實踐創(chuàng)新”四步法進行教學。[教學過程]課前引導：上一節(jié)我們學習了“農(nóng)村和城市的改革”。在十屆三中全會后，我國改革與開放并舉。在對內(nèi)改革的同時，大力推進對外開放，形成了對外開放的新格局。
    導入新課。
    一、經(jīng)濟特區(qū)的建立。
    體驗情景：通讀本目課文，觀看《開放的深圳特區(qū)》、《鄧小平為深圳特區(qū)題詞》圖，以及課件相關內(nèi)容。
    講述信息：（1）我國在什么時候開始實行對外開放？（2）我國哪一年開始創(chuàng)立經(jīng)濟特區(qū)？設立了哪四個經(jīng)濟特區(qū)？（3）設立海南省，并作為經(jīng)濟特區(qū)是哪一年？（4）請計時一講深圳設為經(jīng)濟特區(qū)后經(jīng)濟建設和發(fā)展的情況。
    實踐創(chuàng)新：深圳特區(qū)建設者最著名的口號是什么？談談你對這一句口號的看法。
    二、對外開放格局的形成。
    體驗情景：通讀本目課文，觀看《開放14個沿海城市的報道》、《發(fā)展中的上海浦東新區(qū)一角》、《對外開放新格局》圖，以及課件相關內(nèi)容。
    講述信息：（1）建立經(jīng)濟特區(qū)后，我國在對外開放上又采取了哪幾大步驟？（2）開放14個沿海港口城市是在哪一年？開放了哪14個城市？國家給予這些開放城市怎樣的經(jīng)濟政策？開放沿海城市有什么作用？（3）我國哪一年建立了哪三個沿海經(jīng)濟開放區(qū)？國家給予沿海經(jīng)濟區(qū)什么樣的經(jīng)濟政策？建立沿海經(jīng)濟區(qū)有什么作用？（4）黨中央、國務院哪一年決定實行浦東開發(fā)開放？給予浦東怎樣的開發(fā)開放政策？浦東開發(fā)開放有什么作用？（5）。
    討論問題：（1）我國對外開放新格局是怎樣形成的？有什么特點？你怎樣理解這些特點？（2）。
    32425。
    三、鄧小平理論指導地位的確立。
    1、鄧小平逝世。
    2、中國共產(chǎn)黨“十五大”把鄧小平理論確立為黨的指導思想。
    四、現(xiàn)代化建設的偉大成就[小結]本課的主題是有中國特色的社會主義道路。課文重點闡述的是理論上的偉大貢獻：（1）社會主義初級階段基本路線的形成；（2）建立社會主義市場經(jīng)濟體制目標的明確；（3）鄧小平理論被確立為黨的指導思想。[課后作業(yè)]引導學生完成課后習題。
    [第17課時]。
    講評第三單元測試試卷。
    [教學目的]通過分析第三單元測試試卷，引導學生訂正失誤的地方，幫助學生分析失誤的原因，指導學生掌握復習歷史的基本方法，教會學生學會查缺補漏的方法。
    一、發(fā)放試卷。
    二、講評試卷。
    三、引導學生自己訂正考試失誤的知識點。
    第四單元民族團結與祖國統(tǒng)一。
    [第18課時]。
    第15課民族團結的加強。
    [課標內(nèi)容]了解我國實行民族區(qū)域自治制度的主要史實。[教學目標]。
    一、知識與能力。
    （1）學習新另的民族政策及少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟文化發(fā)展的情況，指導學生對解放前后的民族工作情況進行比較，培養(yǎng)學生運用歷史史實進行對比分析的能力。
    728。
    2、構想提出的歷史意義。
    二、港澳回歸。
    1、中英、中葡《聯(lián)合聲明》。
    2、香港、澳門回歸。
    3、港澳回歸的歷史意義。
    三、海峽兩岸關系的發(fā)展。
    1、臺灣海峽兩岸經(jīng)濟文化交流日益增多。
    2、臺灣和祖國大陸最終必將統(tǒng)一[小結]師生共議：（1）為了完成祖國統(tǒng)一大業(yè)，鄧小平提出了怎樣的構想？（2）“一國兩制”的方針政策是怎樣推進祖國統(tǒng)一大業(yè)的？[課后作業(yè)]引導學生完成課后習題。
    [第20課時]。
    第17課歷史專題講座——臺灣問題。
    [活動目標]進一步加深對臺灣問題的了解，擴大知識面。認識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。
    增強對復雜歷史現(xiàn)象的認識，提高辯證理解和分析問題的能力。[活動準備]確定講座的中心內(nèi)容：如何解決臺灣問題。講授人：請黃平二中黨支部書記楊通章同志主講。講座地點：黃平二中多媒體階梯教室。主持人：八（10）班楊宇同學。[活動過程]主持人首先向全場聽眾介紹主講人，然后簡要說明舉辦此次活動的目的和意義，宣布會場紀律。主講人進行演講。學生向主講提問。[活動評價]通過此次活動，使學生進一步了解了臺灣問題的由來及現(xiàn)狀，明白了臺灣問題對我國現(xiàn)代化建設的影響，對如何解決臺灣問題也有了初步的認識。
    此次活動，學生愛國主義精神得到激發(fā)，決心努力學習，為維護國家統(tǒng)一作出貢獻。
    [第21課時]講評第四單元測試試卷。
    導入新課。
    一、人民海軍和人民空軍的建立。
    1、建立的背景。
    2、人民海軍、人民空軍的建立。
    3、人民海軍、人民空軍的發(fā)展。
    二、科技強軍。
    1、發(fā)展尖端武器的決策。
    2、尖端武器研制的成就。
    3、第二炮兵部隊的建立的發(fā)展。
    4、中國特色的精兵之路。
    三、民兵和預備役。
    1、《中華人民共和國兵役法》。
    2、民兵和預備役的地位、作用[小結]引導學生對本課內(nèi)容進行歸納、總結。[課后作業(yè)]引導學生完成課后習題。
    [第23課時]第19課獨立自主走向國際舞臺。
    [課標內(nèi)容]（1）知道和平共處五項原則的主要內(nèi)容。
    （2）簡述周恩來出席萬隆會議的史實。[教學目標]。
    一、知識與能力。
    景下進行分析評價的能力。
    （2）通過討論學習“和平共處五項原則為什么會得到越來越多國家贊同”的問題，培養(yǎng)學生透過歷史現(xiàn)象認識問題實質(zhì)的能力。
    （3）通過對中國代表團在萬隆會議上為什么要提出“求同存異”方針的討論，培養(yǎng)學生的綜合分析能力和辯證思維能力。
    二、過程與方法。
    通過對新中國外交政策與和平共處五項原則制定史實及建國初的重大外交活動的學習，感知新中國外交政策的正確英明，認識新中國獨立自主走向世界舞臺的重大意義，掌握對歷史現(xiàn)象進行分析、比較并得出結論的方法，形成自主探究和與他人合作交流的意識與能力。
    三、情感態(tài)度與價值觀。
    （1）通過學習新中國成立時面對復雜的國際形勢，及時制定正確的外交政策及原則這一歷史過程，認識新中國的自主外交與舊中國的屈辱外交有著載然的不同，以培養(yǎng)學生的愛國主義情感。
    （2）通過學習和平共平共處五項原則的內(nèi)容及提出的意義，認識國際社會不同的國家這間要建立或維護真正和平、友好的外交關系，必須以和平共處五項原則為基本準則，從而使學生樹立正確的國際意識和維護世界和平的意識。
    （3）通過學習新中國建國之初的重大外交建樹及對日內(nèi)瓦會議、萬隆會議所做出的重大貢獻，增強學生為人類和平、進步做貢獻的社會責任感。[重點和難點]重點：一是和平共處五項原則；二是中國出席日內(nèi)瓦會議和萬隆會議。
    難點：和平共處五項原則為什么能夠得到越來越多的國家的贊同？[課時]1課時[教學方法]問題討論式教學法[教學過程]課前引導：新中國成立之初是以怎樣的姿態(tài)步入國際舞臺的？取得了哪些輝煌的外交成就？這就是我們這節(jié)課所要學習的內(nèi)容：獨立自主走向國際舞臺。
    導入新課。
    一、和平共處五項原則。
    1、新中國外交關系的創(chuàng)建。
    2、和平共處五項原則的提出及其主要內(nèi)容。
    3、和平共處五項原則提出的重大意義。
    二、中國出席日內(nèi)瓦會議和萬隆會議。
    1、中國出席日內(nèi)瓦會議。
    引導學生完成課后習題。
    [第24課時]。
    第20課國際地位的顯著提高。
    [課標內(nèi)容]（1）講述我國恢復在聯(lián)合國的合法席位和中美建交等外交史實。
    一、知識與能力。
    （1）通過了解中國在聯(lián)合國合法席位的恢復過程及中美建交的經(jīng)過，分析其重大意義，提高學生分析闡釋歷史現(xiàn)象的能力。
    （2）通過討論十屆三中全會以后，中國外交取得重大成就的原因，培養(yǎng)學生的綜合歸納能力。
    二、過程與方法。
    （1）指導學生閱讀課文，搜集查閱相關資料，了解另在聯(lián)合國合法席位的恢復過程及中國合法席位恢復后在聯(lián)合國發(fā)揮的重要作用，從而理解中國恢復在聯(lián)合國合法席位的重大意義。
    （2）指導學生查閱資料及閱讀課文有關內(nèi)容，了解20世紀50年代以來中美關系發(fā)展的情況，認識中美建交的重大意義及中美關系發(fā)展曲折復雜的原因。
    （3）閱讀課文，了解我國新時期獨立自主的和平外交路線的特點及外交活動的重大成就，理解我國外交取得重大成就的原因。
    三、情感態(tài)度與價值觀。
    （1）20世紀70年代，中國在聯(lián)合國合法席位的恢復及中美建交，是中國外交的重大勝利，表明中國國際地位的顯著提高。
    （2）新時期，中國外交方針的調(diào)整適應了國際形勢的發(fā)展變化和國內(nèi)社會主義現(xiàn)代化建設的需要。中國在國際事務中發(fā)揮著越來越重要的作用。
    （3）認識維護國家利益是外交政策的根本出發(fā)點，提高綜合國力也是對世界和平與發(fā)展的重大貢獻，從而激發(fā)學生為人類進步做貢獻的社會責任感。[重點和難點]重點：中美建交和新時期外交新局面的開創(chuàng)。
    發(fā)展變化，我國政府進一步發(fā)展和完善了獨立自主的和平外交路線，取得了許多新的外交成就，我國的國際地位顯著提高。
    導入新課。
    一、另恢復在聯(lián)合國的合法席位。
    1、美國阻撓中國在聯(lián)合國合法席位的恢復。
    2、中國合法席位的恢復及其意義。
    二、中美建交。
    1、尼克松訪華及上?！吨忻缆?lián)合公報》。
    2、中美正式建立外交關系。
    三、新時期的外交成就。
    1、新時期的外交成就。
    2、中國外交取得重大成就的原因[小結]20世紀70年代以來中國外交活動的一系列重大事件和主要成就，表明中國國際地位的不斷提高，中國已成為國際事務中舉足輕重的力量。隨著綜合國力的不斷提高，中國必將對建立和平、穩(wěn)定、公正、合理的國際新秩序做出更大貢獻。[作業(yè)]指導學生完成課后習題。
    [第25課時]講評第五單元測試試卷。
    [教學目的]通過分析第五單元測試試卷，引導學生訂正失誤的地方，幫助學生分析失誤的原因，指導學生掌握復習歷史的基本方法，教會學生學會查缺補漏的方法。
    一、發(fā)放試卷。
    二、講評試卷。
    三、引導學生自己訂正考試失誤的知識點。
    第六單元現(xiàn)代文化和社會生活。
    [第26課時]第21課現(xiàn)代科學技術之花。
    [課標內(nèi)容]（1）講述鄧稼先等先進人物艱苦創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民服務的事跡。
    （2）知道“兩彈一星”的成功研制、“秈型雜交水稻”的培育推廣等標志性成果，以及“863”計劃的制定。
    一、知識與能力。
    （1）通過列舉新中國在科學技術方面取得的突出成就，培養(yǎng)學生歸納史實的能力。
    （2）通過討論袁隆平成功培育雜交水稻的意義，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。
    （3）通過制作火箭或人造地球衛(wèi)星模型的活動，培養(yǎng)學生的動手能力和實踐精神。
    二、過程與方法。
    通過講解或者閱讀有關文字資料、圖片資料以及觀看影視資料，讓學生在自主學習和相互探討中，了解新中國在科技領域所取得的巨大成就，感受科研工作者嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和不畏艱辛的工作精神，認識到科技領域的巨大成就對提高我國綜合國力、改善人民生活有著巨大的促進作用。
    三、情感態(tài)度與價值觀。
    （1）培養(yǎng)學生還應真務實的學習態(tài)度和熱愛科學的理念。
    （2）激發(fā)學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。[重點和難點]重點：“兩彈一星”研制成功的重大深遠意義。
    難點：我國現(xiàn)代科學技術迅速發(fā)展的原因。[課時]1課時[教學方法]啟發(fā)式教學，講解、閱讀、思考、討論相輔相成。[教學過程]課前引導：前幾課我們學習了新中國社會主義革命和建設的歷程，請簡單歸納新中國經(jīng)濟建設取得顯著成就的幾個時期。學生歸納后，教師提出：這些時期我國經(jīng)濟建設有著很大的發(fā)展，其原因不僅在于黨和政府的方針政策的正確、全國人民的努力，還包括許多科技工作者所做出的重大貢獻，正如鄧小平同志提出的，“科學技術是第一生產(chǎn)力”，經(jīng)濟建設的發(fā)展離不開科技的推動。
    導入新課。
    6373839404142。
    九年級上歷史教案岳麓篇十九
    一.教材分析：
    本期為九年級下學期，教材為《世界歷史》下冊，內(nèi)容包括整個世界現(xiàn)代史部分，時間從1917年俄國十月革命勝利至20世紀末期。
    (一)、基礎知識部分包括：
    1917年的俄國十月社會主義革命，開始了世界現(xiàn)代史時期。第一次世界大戰(zhàn)后，帝國主義國家召開了巴黎和會和華盛頓會議，形成“凡爾賽—華盛頓”體系，使資本主義世界在戰(zhàn)后得到了短期的相對穩(wěn)定，但1929—1933年的經(jīng)濟危機嚴重地打擊了資本主義世界。為了擺脫危機，美國實施了羅斯福新政;意大利、日本、德國先后法西斯化。法西斯國家的瘋狂侵略和英、法、美的綏靖政策，導致了第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)。第二次世界大戰(zhàn)以世界人民反法西斯戰(zhàn)爭的勝利而告結束。第二次世界大戰(zhàn)后，歐洲、亞洲一系列國家走上了社會主義道路。戰(zhàn)后時期，亞洲、非洲、拉丁美洲的民族獨立運動有了飛速發(fā)展，帝國主義殖民體系瓦解。戰(zhàn)后，在美國扶植下，資本主義國家的經(jīng)濟得到恢復和發(fā)展。第二次世界大戰(zhàn)以后，美國成了資本主義世界的霸主，對社會主義國家采取“冷戰(zhàn)”甚至局部戰(zhàn)爭的政策，形成了資本主義和社會主義對峙的局面。爭取世界和平，建立國際政治、經(jīng)濟新秩序成為當代國際面臨的重大問題。20世紀四五十年代，出現(xiàn)了原子能、電子計算機和空間技術，開始了第三次科技革命。同時，文學藝術得到迅速發(fā)展：反映被壓迫民族和人民覺醒的亞非拉的文學藝術開始勃興;在資本主義世界的文學藝術領域里，產(chǎn)生了各種流派，反映了社會的復雜面貌。
    (二)、思想教育部分包括：
    世界現(xiàn)代史教學，結合教材內(nèi)容，注意向學生進行下列思想、觀點和品德教育：愛國主義和國際主義思想;社會發(fā)展的觀點;改革奮進的精神;事物互相聯(lián)系的觀點;階級觀點和歷史觀點。
    (三)、能力培養(yǎng)部分包括：
    通過世界現(xiàn)代史的教學，培養(yǎng)學生的下列能力：在閱讀教科書。
    的基礎上，對教材內(nèi)容進行歸納、概括，編出提綱;簡要記錄教師講課的內(nèi)容要點;編出歷史大事年表;在世界歷史地圖中，找出歷主要國家的地理位置，填出教材中敘述到的主要國家、重要城市和重大戰(zhàn)役的地點;在課堂討論和小組討論中，根據(jù)教科書或課外歷史讀物所提供的史實，說明自己的觀點，并能對其他同學的發(fā)言發(fā)表意見;概述重要歷史事件和歷史人物的事跡，運用歷史唯物主義的基本觀點作出簡單的分析和評價;比較類似的中外歷史事件，找出它們之間的異同，并作出簡單的結論;聯(lián)系當今世界和社會生活中遇到的某些重大問題，運用所學的世界歷史知識，加深理解。
    二.教學目的和要求：
    (一)、要求學生學習和掌握基礎的歷史知識，即了解世界現(xiàn)代歷史發(fā)展的基本線索;了解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象，以及理解重要的歷史概念。
    (二)、要求向學生進行初步的辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點教育，尤其是社會發(fā)展規(guī)律教育;進行愛國主義和國際主義教育;進行道德情操教育;培養(yǎng)學生具有為祖國社會主義現(xiàn)代化建設和人類的和平、進步事業(yè)而獻身的歷史責任感。
    (三)、要求教會學生初步掌握記憶、分析、綜合、比較、概括等方法;培養(yǎng)學生學習和表述歷史的能力;培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點觀察問題、分析問題的能力。
    三.教學重點和難點：
    俄國十月社會主義革命和蘇聯(lián)社會主義建設;戰(zhàn)后初期的國際關系，“凡爾賽—華盛頓”體系的建立;1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟危機和德、意、日的法西斯化;世界人民反法西斯斗爭的開始;第二次世界大戰(zhàn);社會主義力量的發(fā)展;美國的霸權政策;歐洲、日本經(jīng)濟的恢復和發(fā)展;第三世界的興起;世界時局的新變化;現(xiàn)代的科學技術和文學藝術。
    四.學情分析：
    九年級學生已經(jīng)有了一定學習歷史課程的學習經(jīng)驗，能基本掌。
    握對基礎知識的學習方法，因此重在進一步培養(yǎng)學生的理解、分析、綜合能力，并切引導學生建立正確的人生觀、世界觀和價值觀。本學期還要進行初中畢業(yè)考試，怎樣幫助學生復習鞏固以取得良好的成績也是本學期的工作重點。
    五.提高教學質(zhì)量的措施：
    (一)、課堂教學必須按照教學大綱的要求，全面完成歷史教學的三項任務。在傳授知識的基礎上，進行思想教育和能力培養(yǎng)，教學內(nèi)容要突出重點;補充的內(nèi)容，要適合學生年齡特征，要適度，不加重學生負擔。
    (二)、教學方法要靈活多樣，講究教學技能和教學藝術，以利于啟發(fā)學生積極思考，調(diào)動學生的學習積極性。
    (三)、要注意歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系，還要注意同一歷史時期政治、經(jīng)濟、文化內(nèi)容之間，中外歷史之間，歷史學科和其他學科之間的橫向聯(lián)系，以利于培養(yǎng)學生的能力。
    (四)、要充分運用歷史地圖、圖畫、圖表，還要積極創(chuàng)造條件，運用多種現(xiàn)代教學手段，以增強教學的直觀性，激發(fā)學生的學習興趣。
    (五)、為了鞏固教學效果，必須采取多種方式進行復習和考核，復習要抓住線索，突出重點，弄清概念，活躍思路;考核要注重思想性和基礎知識、基本能力。
    (六)、課堂教學要和課外教育相結合，以利于開闊學生的視野，更好地完成歷史教學任務。課外教育包括閱讀通俗歷史讀物和參觀、訪問、調(diào)查等。
    六.教學進度安排：
    每周兩課時，每學時完成一課內(nèi)容的教學。
    第一周：前言、俄國十月革命。
    第二周：蘇聯(lián)的社會主義建設、單元回眸。
    第三周：凡爾賽—華盛頓體系的建立、資本主義世界經(jīng)濟危機和羅斯福新政。
    第四周：德、意、日的法西斯化、單元回眸。
    第五周：大戰(zhàn)的爆發(fā)與擴大、世界反法西斯戰(zhàn)爭的轉折和勝利。
    第六周：“人類能否有效避免世界大戰(zhàn)的爆發(fā)”辯論會、單元回眸。
    第九周：蘇聯(lián)和東歐社會主義國家的改革、東歐劇變和蘇聯(lián)解體。
    第十周：單元回眸、亞洲國家的獨立和振興。
    第十一周：非洲獨立運動和拉美國家維護國家權益的斗爭、中東地區(qū)的矛盾和沖突。
    第十二周：單元回眸、美蘇“冷戰(zhàn)”
    第十三周：世界政治格局的多極化趨勢、世界經(jīng)濟的全球化趨勢。
    第十四周：單元回眸、第三次科技革命。
    第十五周：現(xiàn)代文學、藝術和體育、歷史學習經(jīng)驗交流第十六周：單元回眸、復習。
    第十七周：復習、考試。
    第十八周：復習。
    第十九周：復習。
    第二十周：畢業(yè)匯考。
    九年級上歷史教案岳麓篇二十
    教學重點：印度的種姓制度和佛教的興起。
    教學難點：如何看待佛教的教義。
    教學過程。
    一、導入新課。
    印度這一名稱起源于印度河，古希臘歷史學家希羅多德在《歷史》中最早把印度河以東的廣大地區(qū)稱為印度，后來西方人沿用了這一名稱。在我國的《史記》中把印度稱為“身毒”，《漢書》中把它稱為“天竺”，《大唐西域記》中才把它成為印度?，F(xiàn)在印度共和國的印地語的國名為“婆羅多”，起源于古代婆羅多族。今天讓我們一起來學習第3課：古代印度。
    二、新課講授。
    目標導學一：古代印度河流域文明。
    提示：非常準確，就是埃及。
    元朝為了鞏固它的統(tǒng)治，把全國各族分為四等。而印度的雅利安人。在征服過程中也產(chǎn)生了不同的等級形成了嚴格的等級制度。
    目標導學二：森嚴的種姓制度。
    提示：印度的等級制度，也叫種姓制度。種姓在印度的梵文中稱“瓦爾那”，意為“膚色，品質(zhì)”;第一等級婆羅門，即僧侶。第二等級剎帝利，包括國王武士和官吏，掌握軍政大權。前者是人民的精神生活的統(tǒng)治者，后者是國家的世俗統(tǒng)治者。第三等級是吠舍包括農(nóng)牧民、手工業(yè)者，要向國家納稅，供養(yǎng)前兩個等級。第四等級是首陀羅，以奴隸為主。隨著主產(chǎn)和分工的發(fā)展，在種姓之外又出現(xiàn)了大批的不可接觸者，即歧視和壓迫的賤民，各個等級間職業(yè)世襲，互不通婚，界限森嚴甚至不能共食、共住。
    提示：為了維護反動的等級制度，婆婆羅門祭司把等級制蒙上了一層神圣的色彩。統(tǒng)治者利用婆羅門教的說法，目的是為了保護奴隸主貴族的特權，特別是婆羅門的特殊地位。
    3.問題思考：它對后來印度的發(fā)展會產(chǎn)生哪些不利影響?組織學生進行小組討論，鼓勵學生聯(lián)系印度現(xiàn)在的發(fā)展，談出自己的觀點。
    提示：等級制度滲透到印度社會生活的各個方面，阻礙了印度社會的發(fā)展、在奴隸制的發(fā)展中，等級制度越來越引起人民的不滿、婆羅門教日益遭到反對，社會矛盾愈演愈烈在這種形勢下產(chǎn)生了佛教。
    目標導學三：釋迦牟尼創(chuàng)立佛教。
    1.教師提問：同學們都看過《西游記》齊天大圣孫悟空輔佐他的師父唐僧到西天取經(jīng)，實際上就是到印度研究佛經(jīng)。那么，佛教的創(chuàng)始人是誰?概括一下佛教的教義。
    提示：佛教產(chǎn)生于公元前6世紀。創(chuàng)始人喬達摩?悉達多。
    佛教教義上要是“眾生平等”、“自已修行以求來世”，所有這些在當時充滿不平等的奴隸制國家里對于廣人的群眾是有誘惑力的。但是，佛教宣楊的平等是靈魂上的而不是現(xiàn)實中的，佛教并不反對奴隸制，并且把剎帝利擺在第一位。
    提示：佛教主張人民應忍耐、順從、放棄斗爭，所以歷代統(tǒng)治階級便利用佛教宣揚的“眾生平等”的假平等，掩蓋階級社會中真正的不平等，從而達到維護剝削制度的目的。后來，阿育王也信了佛教，并把它定為國教。大建佛塔、寺院、也正是在阿育王統(tǒng)治時佛教開始向外傳播。
    3.資料鏈接：喬達摩?悉達多。
    傳說他年輕時有個問題一直困擾著他，他想，人總是要老、要死，能不老不死嗎?為了解決這個問題，29歲那年，他離別雙親和妻兒，去深山訪道經(jīng)過7年的冥思苦想終于在菩提樹下大徹大悟達到了至高無上的境界;“佛”就是大徹大悟的人—一般專指釋迦牟尼。中國寺院的佛殿稱大雄寶殿，殿里的大佛就是釋迦牟尼。大雄也是尊稱，意思是大無畏的勇士。
    三、課堂總結。
    古代印度是亞洲南部統(tǒng)一的奴隸制國家，公元前2500年左右開始出現(xiàn)奴隸制小國。后來在雅利安人進入古印度后，在公元前3世紀，印度半島除南端外一度統(tǒng)一。在印度奴隸制國家的發(fā)展過程中，形成了嚴格的等級制度(種姓制度)，體現(xiàn)了鮮明的階級性，成為印度奴隸社會的重要特點。隨著印度社會經(jīng)濟的發(fā)展，婆羅門和其他等級的矛盾激化，在這種形勢下產(chǎn)生了佛教，逐漸發(fā)展為世界三大宗教之一。
    板書設計。
    1.古代印度的自然條件。
    2.古代印度的文明歷程。
    3.種姓制度。
    4.佛教的誕生和傳播。
    九年級上歷史教案岳麓篇二十一
    一、知識與能力：
    1、通過分析唐太宗的執(zhí)政措施和政績，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。
    2、引導學生分析概括貞觀之治的內(nèi)容，初步了解歸納、分析的基本方法。引導學生正確看待“盛世”現(xiàn)象，初步形成正確的歷史概念和歷史觀點。
    4、結合課文的引文、課中思考題及課后練習題，培養(yǎng)學生的口頭表達能力、創(chuàng)新思維能力、分析比較能力和以史論證、史論結合的能力。
    二、過程與方法：
    1、通過貞觀之治內(nèi)容的教學和觀看圖片、錄像資料，讓學生感知唐太宗的治國思想，認識盛世局面的出現(xiàn)是統(tǒng)治者為穩(wěn)定社會、鞏固統(tǒng)治而吸取歷史經(jīng)驗教訓、合理調(diào)整統(tǒng)治政策的結果。
    2、搜集有關唐太宗的史料，運用“自學——問題——討論”法，對歷史現(xiàn)象、歷史人物的有關問題進行深層次的探究，培養(yǎng)學生自主探究的學習習慣。
    三、情感態(tài)度與價值觀。
    1、唐太宗是杰出的地主階級政治家，他接受隋亡的教訓，進一步調(diào)整統(tǒng)治政策，因而出現(xiàn)了“貞觀之治”。通過對其統(tǒng)治措施和政績的教學，加深學生對杰出人物和人民群眾推動歷史前進所起作用的理解。
    2、輕徭薄賦是歷代統(tǒng)治者恢復經(jīng)濟、穩(wěn)定社會、鞏固統(tǒng)治的重要措施之一。通過對唐太宗輕徭薄賦的原因、措施及作用的講述，使學生認識到減輕民眾負擔、以民為本的重要性。
    3、通過唐太宗重視和善于納諫的故事，培養(yǎng)學生勇于接受批評的品德。
    一、重點：
    1、“貞觀之治”的含義。
    2、“貞觀之治”出現(xiàn)的原因。
    3、“貞觀之治”的內(nèi)容。
    二、難點：
    1、如何評價唐太宗。
    2、如何看待歷史上出現(xiàn)的“盛世”現(xiàn)象。
    “自學——問題——討論”
    2課時。
    (簡要復習上一課知識，導入新課)。
    提問：隋朝為什么會像秦王朝一樣建立不久就爆發(fā)了農(nóng)民起義?結果如何?
    指出：在隋朝統(tǒng)治土崩之際，群雄并起，一些隋朝官員乘機起兵反隋，其中就有后來建立唐朝的李淵、李世民父子。
    一、玄武門之變：
    1、唐朝的建立。
    2、玄武門之變。
    二、輕徭薄賦：
    1、原因。
    2、表現(xiàn)。
    3、作用。
    三、知人善任：
    1、原因。
    2、表現(xiàn)。
    3、作用。
    四、加強中央集權。
    五、完善科舉制度。
    六、“貞觀之治”的含義。
    (導學小結)要求學生談談對唐太宗的評價，讓學生充分發(fā)表意見，以突破難點。課后作業(yè)：
    1、()年，()建立唐朝，定都()。
    2、唐太宗的名字叫()，他要位期間的年號為()，他是發(fā)動()做了皇帝。
    3、認為“致安之本，惟在得人”的是()。他重用富于謀略的()和善斷大事的()為相，人稱“房謀杜斷”。前后向唐太宗上諫200多次的大臣是()。
    4、唐太宗貞觀年間，為了防止宰相專權，集思廣益，減少政策失誤，采取的措施是()。
    5、唐初沿用()朝的三省六部制。三省是指()、()和();六部是指()()()()()()。六部隸屬于三省中()省。
    6、唐太宗為解決“民少吏多”的弊端，采取的措施是()。
    7、唐朝科舉的常設科目是()和()。在當時通過科舉考試做官，應該考()科。
    8、唐太宗在位期間，政治較為清明，經(jīng)濟得到發(fā)展，國力逐漸強盛，史稱()。
    9、“貞觀之治”的局面是怎樣出現(xiàn)的?
    九年級上歷史教案岳麓篇二十二
    1、知識與能力。
    了解宋代社會生活的大概風貌，包括當時流行的服飾、飲食的主要特點，居住條件和房屋建筑的樣式，交通工具，文化娛樂活動以及節(jié)慶風俗等。理解宋代社會生活發(fā)生變化的原因，使學生認識到一定時期的文化是一定時期政治、經(jīng)濟的反映。
    2、過程與方法。
    學生在品味、判斷、討論、交流中享受學習過程，同時也將觀察、比較、探究等方法運用貫穿其中。
    【教學重點】。
    宋代的服飾;瓦子。
    【教學難點】。
    瓦子與城市繁榮的關系。
    【教學過程】。
    一、創(chuàng)設情境、破題導入：
    同學們，通過前幾課的學習，我們了解到宋朝的建立和局部的統(tǒng)一，消除了晚唐五代分裂割據(jù)的局面，社會經(jīng)濟得以正常發(fā)展，宋代的社會生活豐富多彩，奠定了今日人們生活方式的基礎，宋代人們的生活到底是怎樣呢?今天我們就來學習第11課《萬千氣象的宋代社會風貌》。
    二、過渡：
    由于宋朝社會生產(chǎn)在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)方面都有了巨大的進步，使得人們的衣、食、住、行、娛樂、節(jié)慶等社會生活也發(fā)生了重大變化。
    (一)衣食住行等習俗的變化。
    1.那時服飾上發(fā)生了哪三個方面的變化?(官員服飾——從節(jié)儉變?yōu)樯莩?勞動者服飾——受少數(shù)民族影響，小袖狹身的短衣;陋習——婦女纏足。)。
    2.那時南北方在飲食上有什么區(qū)別?(肉食——北宋羊肉為多，南方吃魚多;主食——北方以包子等面食為主，南方以臘八粥等米食為主;飲茶——“斗茶”習俗和“獻茶”民俗。)。
    3.請聯(lián)系63頁圖文和83、84頁《清明上河圖》回答：宋代“市郊村野”和“都市街景”圖里的住房有什么不同?(“市郊村野”的房屋布局稀疏、茅草結廬——簡樸;“都市街景”的房屋櫛比鱗次、樓閣軒昂、陶瓦蓋頂——豪華。)。
    4.宋朝有哪幾類代步的工具?(牛、驢、轎，其中的轎子從唐朝的步輦演變而來。)。
    5.當時還有什么便利人們出行的條件?(“邸店如云屯”。)。
    (二)熱鬧的瓦子和歡樂的節(jié)日。
    1.瓦子里為什么很熱鬧?(它是人們娛樂兼營商業(yè)的場所，有演出的“勾欄”，有交易的攤位，還有各種服務行業(yè)，增添了城市的生氣。)。
    2.今天哪些重要的節(jié)慶活動在宋朝就有了?(春節(jié)、元宵、端午、中秋等。)。
    3.宋朝貼“桃符”的習俗后來演變成什么?(貼春聯(lián)。)。
    九年級上歷史教案岳麓篇二十三
    為了積極備戰(zhàn)20__年中考，使歷史復習做到有章可循，提高教學的質(zhì)量，讓學生的中考成績更上一個新的臺階，特擬定該復習計劃。
    二、學生情況分析。
    從解題看，學生對于課本基礎知識還比較薄弱，歷史的綜合素質(zhì)離中考的要求仍有一定的差距，尤其是學生的閱讀分析、靈活運用知識、文字表達能力有待進一步提高。此外，學生花在學習歷史這門課程的時間不多，有部分學生主觀題是不愿意去做，交上來的是空白卷。
    三、備考計劃。
    教學進度。
    1、20__年2月—4月中下旬，完成第一輪復習;。
    2、20__年5月下旬前，完成第二輪復習;。
    3、20__年升學考試前，完成第三輪總復習。
    四、復習計劃及措施。
    第一階段：系統(tǒng)復習，夯實基礎。歷史復習內(nèi)容較多，一共考六本書，但課時少，雖然《中考說明》規(guī)定了考試內(nèi)容，但歷史知識是相互聯(lián)系的，因此必須合理地利用時間，全面地有重點地復習，這樣才能為學生奠定堅實的基礎。才能以不變應萬變，從容面對中考。為了更好地提高復習效果，我們在以課本為主的前提下，為學生設計科學、合理的教學案，包括知識結構和習題兩部分，知識結構使學生對本課內(nèi)容有提綱挈領的認識，習題涉及所有題型，突出重點知識。使所復習的知識得到鞏固，以提高學生的能力。結合《初中歷史新課程標準》，以教材為本，全面復習，打好基礎。
    第二階段：題型訓練，熟悉解題技巧，注重應試能力的提高?；A知識掌握了，能力提高了，還要提高考試、答題的能力。特別是應試的技巧，通過近幾年的教學，我們認為學生應注意以下幾個方面的問題：
    (1)審題，在平日練習和考試過程中一定要仔細審題，題目問的是什么要弄明白，然后根據(jù)題目要求回答，千萬不能草草看一眼就解答。
    (2)對課本內(nèi)容一定要熟悉，我們對學生的要求是，做選擇題盡量不看書，材料題和問答題一定要看書。
    (3)注意合理地安排考試時間。用時4周，在復習中，要特別重視學生解題能力的提高。在中考歷史學科中題型有選擇題、材料題和問答題。其中選擇題覆蓋面廣，能較全面考查學生的閱讀能力、記憶能力和幾乎所有層次的思維能力及思想品質(zhì)，所占分值比重大(占了卷面40)，從歷年考試題目看，選擇題難度值低，考的都是較為基礎的知識，因此選擇題力求學生不能丟分。學生在解題時要求學生抓住“題干”和關鍵字，理清題意后，運用正確方法進行解題，例如運用直選法、排除法、分析法進行選擇。同樣的，學生在做材料題與問答題時，也進行方法上的指導。
    第三階段：關注熱點、小專題復習。用時4周。經(jīng)過前兩個階段的全面復習，學生掌握的知識更為牢固，但知識相對會比較零碎和孤立。為了把知識學活、用活，還需結合教材，打破體系，比較對照，縱橫聯(lián)系，點面結合，進行一些小專題的復習，例如中國古代政治、經(jīng)濟、文化史專題;新中國的外交史、三次科技革命等小專題。同時，歷史是為現(xiàn)實服務的，學習歷史最終是為了解決現(xiàn)實現(xiàn)世問題，在歷年的歷史中考試題中均涉及時政熱點問題，在復習的過程中要求學生收集資料，例如周年事件、時政熱點。引導學生把熱點問題與歷史問題聯(lián)系起來，學會運用課本知識去解決熱點問題。剩下的時間，就以學生復習，做一些有選擇性、有針對性的模擬試題，以提高學生的應試能力。
    五、歷史復習中注意事項。
    1、加強復習的力度和廣度，使學生更加熟悉課本，保證基礎的方面少丟分。第一輪，全面復習，細化知識點，打好基礎.即講課時要注意課程標準的要求，要線索清楚，重點突出，邏輯嚴密，時間空間概念明確，語言精煉，并輔以條理化的板書.通過看、讀、寫、記等方式強化訓練，一章一節(jié)的基礎知識。第二輪，比較對照，縱橫串連，辨異求同.經(jīng)過系統(tǒng)復習，學生掌握的知識是更牢固了，但知識是零碎的、混亂的、孤立的，這一段復習要求師生雙邊互動，進一步使知識系統(tǒng)化，重新組合教材，進行知識歸類，觸類旁通.把已掌握的知識前后左右貫通起來，形成網(wǎng)絡，把同一時期的政治、經(jīng)濟、文化、對外關系等方面進行聯(lián)系，總結尋求歷史事件的異同點，強化學生的對知識的掌握。
    2、九年級下學期加大學生的練習量盡量尋找一些較好的材料，幫助學生鞏固所學知識，多創(chuàng)設一些與生活情境相關的試題，提高學生的學習興趣，鞏固知識點，促使知識轉化為能力，以史為鑒，評論古今，提高能力。
    3、增加考試次數(shù)，把握好時間和解題速度，練練學生的應試能力。我們要指導學生緊扣課程標準扎實基礎以課本為本全面系統(tǒng)地做到五看三抓，即看提示、看正文、看插圖、看資料、看大事年表抓線索、抓網(wǎng)落、抓重點。
    4、研究試題，提高作答技巧現(xiàn)在的歷史試卷已經(jīng)與時俱進了，人文語言的表述，時政熱點的結合，圖文并茂，讓歷史不再只是“古董”。于是，我們設計出類似的練習，培養(yǎng)學生學會愉悅讀題，沉著思考，從容作答。作答時力求語言文字簡潔，中肯、生動，而不是拖泥帶水，更不能答非所問。同時，養(yǎng)成學生規(guī)范作答的習慣。