教案的有效使用可以提高課堂教學效果，促進學生學習興趣和能力的發(fā)展。編寫教案時，需要明確教學目標，確立教學重點和難點。教案是教學的基礎，小編特意為大家準備了一些優(yōu)秀教案范文，供大家參考學習。
小書包大班語言教案篇一
活動目標：
1、通過觀察比較、自我介紹等活動，引導幼兒初步認識自我，形成積極的自我評價。
2、培養(yǎng)幼兒的自信心。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、讓幼兒嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。
活動流程：
游戲導入——自我介紹——談論。
（一）游戲導入。
2、師：他是誰？你是怎么猜出來的？他有什么特點？（從聲音）3、小結：我們每個人不光相貌各不相同，世界上沒有一個人長得和自己完全的一樣的。
（二）自我介紹。
1、師：我們每個人不光相貌各不相同，而且每個人身上都有它獨特的長處值得大家認識和學習。
2、師：就像我們班的沈云有的時候雖然很調(diào)皮但它又時很熱心的幫助我們小朋友，就像那天我們在玩海洋球的時候他能去幫著我們擺鞋子，他的熱心這就是他的優(yōu)點。
（三）談論。
1、師：每個人都有自己的優(yōu)點，我們可以每一個小組的來討論一下，和你們小組的小朋友說說你還有什么優(yōu)點我們大家不知道的。
2、師：小朋友說了這么多的優(yōu)點，小朋友要相信我們都有一些自己有而別人沒有的優(yōu)點，老師衷心地祝福大家能夠交更多的朋友，你們要發(fā)揮自己的特長，將來為我們的祖國，為人類作自己的貢獻。
活動反思：
活動開始，以游戲“猜猜他是誰”為基本形式，教師通過形象直觀性、趣味性的實物投影儀，將幼兒熟悉的小朋友展現(xiàn)在同伴面前，不僅使幼兒從中獲取積極愉快的情緒體驗，調(diào)動了幼兒觀察、比較、聯(lián)想、判斷的積極性，培養(yǎng)了幼兒對隔近友愛的態(tài)度。本活動以“獨特的我”為主題，開展了幼兒自我認識、評價、對同伴的認識、對同伴的評價活動，增強了幼兒的自我意識，養(yǎng)了幼兒的自尊心和自信心，形成了幼兒良好的人際關系。
小書包大班語言教案篇二
1．能自主探索學習折小書包：看圖示折、看步驟折、看成品折等。
2．學習中遇到困難能主動向老師和同伴尋求幫助。
3．激發(fā)幼兒上小學的愿望。
4．了解書包的結構和功能。
5．培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
小書包大班語言教案篇三
一、1、引起幼兒的興趣。
師：我們快要成為一年級的小學生了，你們認識這些是什么？說一說、認一認學習用品。認識學習用品，激起幼兒整理興趣。
二、這些怎樣放進書包？你們會整理書包嗎？
（1）看一看他整理得好不好，為什么？
（2）什么地方好，什么地方不好，不好的地方應該怎么做呢？。請一個幼兒到前面來整理書包，其他幼兒仔細看。引導幼兒有目的的觀察，了解書包整理方法。
三、請幼兒練習整理，互相檢查。
有什么整理得不好的地方自己再整理一次。
回答問題。交流心得。幫助幼兒進一步了解書包的整理方法，學會整理書包。
四、教師小結。
幼兒小結整理書包、文具的方法。
教育幼兒養(yǎng)成整理書包、文具的好習慣。
小書包大班語言教案篇四
師：很多人會問，老師上課背什么書包呀？我這個書包可不是普通的書包，它的功能可多了，今天我想和大家一起分享一下。（向學生介紹有代表性的特殊功能）我對我這款書包了解這么多，那你對自己的書包了解多少呢？今天我們就來研究一下吧（板書課題）。
小書包大班語言教案篇五
活動目標：
1、讓幼兒了解整理書包的重要性；
2、教育幼兒自己的事情自己做，并且要認真細致的做好每一件事。
活動準備：電視機、錄象帶，教師示范用的書包和學習用品一套。
活動過程：
1、請幼兒觀看電視第一段，并進行提問，讓幼兒知道愛惜學習用品。
2、看表演的第二段，繼續(xù)進行提問，教育幼兒知道整理小書包的重要性。
3、每個小朋友都有一個小書包，里面都有什么東西？我們應該怎么整理呢？請幼兒和小伙伴說一說，討論整理小書包的方法，最后告訴老師。
4、教師示范平時小朋友整理書包時常犯的一種錯誤，提醒幼兒整理書包時輕拿輕放。
5、請幼兒自己取出書包里的學習用品，檢查是否折角，并進行展角和整理，要求認真細致和輕拿輕放。（把幼兒的舉動現(xiàn)場錄下來，放映該幼兒看）。
6、讓幼兒互相說一說，除了自己認真整理小書包以外，還有哪些事情需要小朋友認真細致的去完成。
7、帶幼兒整理班內(nèi)散亂的物品，如圖書、玩具等。
小書包大班語言教案篇六
游戲目標：
1、讓幼兒進一步了解書包的特征，并讓幼兒用各種材料制作小書包。
2、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
活動準備：
幾何形盒子，卡紙、蠟筆、漿糊等。
活動過程：
一、讓幼兒進一步了解書包的外形特點。
1、教師出示各種書包，引導幼兒觀察書包的外形特征。
4、出示上周的折紙：書包。
小朋友看這是我們上個星期學折的書包，小朋友都會折了嗎?(會)我們上周用的是正方形的折紙來折出的書包，那小朋友想想除了用折紙的來折書包，我們還可以用什么方法來制作書包呢?(引導幼兒討論)教師傾聽幼兒討論的方法。
誰來告訴老師你還可以用什么方法來制作書包呢?(請幼兒把自己的想法告訴大家)。
5、幼兒交流。
原來你們想到的是這樣的方法，那你們要用那些材料呢?和你的好朋友商量商量吧!
二、介紹區(qū)域的主題。
今天的區(qū)域活動我們就要來制作書包，我們上次是折的書包，今天我們就要用其他的材料來制作書包。你想制作什么樣子的呢?你們自己先想好，想好后可以到各個區(qū)域去制作。
三.介紹操作材料。
老師在手工區(qū)投放了各種的制作材料：有卡紙、海綿紙、、、等。在圖書角投放了紙張和筆可以讓你們先去設計，你先設計什么樣子的、什么形狀的書包你就先設計好，設計好后可以放到手工區(qū)去制作生產(chǎn)，制作好后在放到超市去買，想要的可以到超市去買。
四、幼兒自選區(qū)域進行制作。
1、你們想好了就可以到各區(qū)域進行制作了。
2、幼兒自選區(qū)域，開展區(qū)域制作。
3、圖書角開展設計“我的書包”的設計。
4、手工區(qū)的幼兒開展書包的制作。
五、指導幼兒制作。
1、引導圖書角的幼兒大膽設計。
2、指導幼兒大膽制作書包。
六、各區(qū)域互動。
圖書角的設計，放到手工區(qū)制作，制作好后放到超市銷售。效果分析：
小書包大班語言教案篇七
剛才小朋友說了很多，下面老師要看看你們會不會判斷哪些小朋友是愛惜物品的乖娃娃。
1、請小朋友看書34頁—35頁，數(shù)一數(shù)有幾幅圖，每幅圖旁邊有什么？
2、你們看看哪些小朋友是愛惜物品的乖娃娃，就在圓圈里送給他一朵花。（師巡視）。
3、幼兒做完后，師顯示課件圖。
逐一出示每幅圖問幼兒：你們送給他紅花了嗎？（如果送了，說出為什么要送？如果沒送，也要說說為什么？）。
小書包大班語言教案篇八
觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。
有入小學的愿望。
探索、發(fā)現(xiàn)生活中書包的多樣性及特征。
學會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
活動重點：觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。
活動難點：有入小學的愿望。
1、每個幼兒準備書包一個；
2、幼兒參觀小學的照片若干；
3、區(qū)角活動的滲透。在區(qū)角中投放各種小學里要使用的文具，讓幼兒寫寫字，整理整理書包。
教學課時：一課時（30分鐘）。
激發(fā)興趣：
師：我們離幼兒園畢業(yè)已經(jīng)進入倒計時了，還有幾天啊？
師：再過34天我們就要畢業(yè)，做一個真正的小學生了。我們做小學生要準備些什么呢？（買新衣服，買書包等）?。〗裉炷銈兌紟砹俗约旱臅?。
交流討論：
1、師：你的書包是怎么來的？（幼兒交流）師小結:吳老師知道了你們的書包有送的,也有和爸爸媽媽一起去買的。他們希望你們以后做個好學生，戴紅領巾。
2、互相交流討論書包的外形、特點等師：那你的書包是什么樣的？我們找個好朋友介紹一下吧！
（1）和同伴交流書包的外形、特點。
（2）個別介紹。
3、師提問：如果班級里的2只書包一樣，你怎樣來識別呢?（幼兒充分討論）師小結:我們的每一只書包都是不一樣的，有的可以雙肩背，有的可以拎的，還有的書包是拉鏈的，有的`是按鈕的，而且每個書包上口袋的數(shù)量也是不一樣的。
4、師提問：你的小書包里放些什么呢？
（1）上小學可不可以拿玩具？
（2）書包里可以放點心零食嗎？讓幼兒充分討論師小結：原來書包里也是一個小世界，所有的學習用品都可以放在里面，現(xiàn)在讓我們把書包里的東西一樣一樣拿出來，看誰整理的又快又好。
幼兒操作：
2、個別幼兒介紹師：你是怎么樣整理的？
師：你為什么要這樣放？
師小結：哦，原來書包里的每一樣東西都要放在各自的地方，這樣我們拿的時候就很方便了，很快就能找到。
2、整理鉛筆盒?？纯淬U筆盒的文具，用用、試試，了解他們的使用方法。
小書包大班語言教案篇九
活動目標：
1、讓幼兒知道每個人都有自己的長處，幫助個別幼兒發(fā)展自己的長處，培養(yǎng)幼兒的自信心。
2、鼓勵幼兒找出自己的長處，并能發(fā)現(xiàn)別人的長處。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動準備：
1、有關故事的圖片或投影片，磁帶。
2、操作卡片：每人一張畫有各種幼兒長處的小卡片。
3、老師與幼兒進行“你有什么本領”的談話。
4、幼兒操作材料“我也有長處”。
活動過程：
1、依次出現(xiàn)故事中的小動物。
討論：這些小動物都有哪些本領？
2、引導幼兒理解故事主要內(nèi)容，啟發(fā)幼兒知道每一種單位都有自己的長處。
3、第一遍講述故事（分兩部分講述）。小動物都有長處，小河馬友長處嗎？我們來聽故事“小河馬找長處”。
講述故事第一部分。
講述故事第二部分。
提問：小河馬為什么哭了，它說了什么？小河馬知道了什么道理？
4、啟發(fā)幼兒知道每個人都有自己的長處的道理，鼓勵幼兒找到自己的長處，也能發(fā)現(xiàn)別人的長處。
（1）幼兒自己找長處并相互講述。
（2）幼兒進行操作活動，請幼兒將找到與自己長處的卡片，別的小朋友可進行補充，幫助能力較弱的小朋友發(fā)現(xiàn)自己的長處。
（3）鼓勵幼兒將自己的長處告訴大家。
5、老師小結：小動物有自己的.長處，每個小朋友也有自己的長處，我們要相互學習，做個聰明能干的小朋友。
活動反思：
本次活動以故事中小動物的長處來引出人類的長處，幼兒通過找長處的活動，既能欣賞自己，又能欣賞別人。在正確的認識自己的同時，也能看到別人的優(yōu)點、長處。尤其是當幼兒將自己繪制的周圍生活中人們長處的調(diào)查表向大家介紹時，那些圖片、畫面深深地吸引了幼兒的注意，更讓幼兒深切地感受到了每個人都有自己的長處，讓幼兒學會互相學習、取長補短。為幼兒樹立自信心，形成樂觀向上、積極健康的生活態(tài)度搭建一個輕松的平臺。這一活動融游戲、語言、繪畫等為一體，給幼兒一個發(fā)揮創(chuàng)造潛能、大膽表現(xiàn)自我的機會，打破了傳統(tǒng)教學的模式，讓幼兒充分體驗自主學習的樂趣，發(fā)展多方面的能力。
小書包大班語言教案篇十
本課教學中，為了能夠激發(fā)學生的創(chuàng)作意識，我在導入部分帶來了自己的書包，讓學生直觀地看到身邊竟然有功能這么強大的書包，首先讓學生對帶有特殊功能的書包產(chǎn)生濃厚的興趣。我將示范環(huán)節(jié)分成了兩部分，第一部分完成書包的基本型，第二部分添加特殊功能，前一部分僅用了20秒的時間，就已經(jīng)讓部分學生看的目瞪口呆，并給學生一個挑戰(zhàn)老師的機會，在前期就讓學生對創(chuàng)作產(chǎn)生了興趣，當?shù)弥魬?zhàn)成功，孩子們就已經(jīng)信心滿滿了。在接下來的欣賞分析階段，我給學生找來了網(wǎng)絡當中一些概念性的書包樣式，為學生打開了創(chuàng)作的天窗，使交流時的想法五花八門，課堂氣氛十分活躍，創(chuàng)作意識已經(jīng)在孩子們的腦海里開始萌發(fā)。創(chuàng)作時搭配適當?shù)囊魳?，用音樂刺激學生的創(chuàng)造性思維，課堂輕松愉悅。最后的作業(yè)當中能夠看到各種各樣的設計，有些內(nèi)容是老師一時間也想不到的。
不足之處：個別同學由于平常綜合性知識獲取的很有限，設計的功能不是很新穎，今后還要要求孩子們平常多看課外書，獲取課本以外的知識，豐富自己。
小書包大班語言教案篇十一
同學們，通過今天的學習，我們都設計出來了別具一格、功能獨特的書包，在今后的日子里，希望你們在自己設計的書包能夠成為現(xiàn)實生活中的一件產(chǎn)品，用它所特有的功能服務更多的人，想要使這樣一個夢想成真，就需要我們的不懈努力，同學們，加油吧！
小書包大班語言教案篇十二
師：原來書包換一個方向就可以變出不一樣的東西來?，F(xiàn)在請你把書包變出一個很奇特的東西，你們可以變整個書包，也可以變書包的一個部分，還可以轉換各個方向來變?？醋兊米钌衿妫€想想你變出的是什么東西。（在作畫過程中，教師要盡量鼓勵幼兒大膽想象，對遇到困難的幼兒要及時啟發(fā)以解決問題，對想法特別奇特的幼兒要給以大力的支持和鼓勵。）。
小書包大班語言教案篇十三
1、認識書包的結構和作用，區(qū)別書包的異同點，發(fā)展幼兒的觀察力和思維能力。
2、能用清楚、連貫的語言，大膽表達自己的認識，發(fā)展幼兒口語表達能力及認真傾聽的習慣。
3、敢于想象，大膽表現(xiàn)，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
5、喜歡參與游戲，體驗。
1、書包每人一個。
2、智、彩筆，每人一份。
1、提問導入課題。
小朋友們馬上要上小學了，小學生每天上學必須帶什么？
2、發(fā)現(xiàn)書包的不同特點。
（2）分組討論：互相觀察、議論，發(fā)現(xiàn)書包的不同之處。
（3）集中交流：首先請一名幼兒代表小組發(fā)言，說說本組發(fā)現(xiàn)的書包不同之處，再請小朋友補充自己的發(fā)現(xiàn)。
（4）引導幼兒歸納書包在形狀、結構、顏色、圖案等方面的不同點。
3、發(fā)現(xiàn)書包的共同特點。
（1）提問引發(fā)思考：你們的書包有這么多不同的地方，有沒有相同的地方呢？
（2）分組討論：互相觀察、思考、議論，發(fā)現(xiàn)書包的共同特點。
（3）集中交流：首先請一名幼兒代表小組發(fā)言，說說本組發(fā)現(xiàn)書包的相同之處，請其他幼兒補充自己的意見。
（4）引導幼兒歸納書包在結構和作用上的共同特點。
4、為幼兒設計一個最理想的書包。
（1）激發(fā)幼兒的想象力。首先肯定大家的書包都很美，有很大的作用，書包是小學生最親密的朋友。然后提出書包也有不足之處，如背起來很重，收拾書包時時常會忘掉一些文具或書本。可讓幼兒自己想像其他的不足。
提問：你們能不能為自己設計一個比現(xiàn)在的書包更方便更好的書包呢？
（2）請幼兒互相議論，相互啟發(fā)，說說自己想設計一個什么樣的書包。教師注意傾聽了解幼兒的設想，適當給予指導。
（3）幼兒設計繪畫。教師注意觀察，根據(jù)幼兒的不同情況給予適宜的指導或幫助。
延伸提示。
舉辦“我們最理想的書包”展覽，讓每個幼兒都有機會向同伴、教師或家長介紹自己設計的書包。
小書包大班語言教案篇十四
1、理解故事情節(jié)，感受小蝸牛善良、愛朋友的美好情感。
2、圍繞故事主題大膽表達自己的理解和想法。
3、學習制作微笑卡片，體驗關心別人的同時自己也能得到快樂。
4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動準備。
1、ppt課件。
2、微笑的表情圖。
3、卡片、彩筆。
4、《歌聲與微笑》的音樂。
活動過程。
1、出示微笑的表情圖，引導幼兒觀察：
2、引導幼兒分段欣賞并理解故事。
3、教師完整講述故事。
提問：故事的名字叫什么?為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家?大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?為什么他們都認為小蝸牛了不起?鼓勵幼兒互相交流自己的想法。
教師小結：原來微笑能給人帶去快樂，小蝸牛雖然能力不大，但它有一顆愛心，為了讓自己的朋友快樂一點，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?，所以大家都覺得它很了不起。
4、體驗微笑。
(例如：我把微笑送給媽媽，讓她快樂;我把微笑送給生病的小伙伴，讓他身體快點好起來)5、結束活動：傳遞微笑。
教師提供材料鼓勵幼兒在音樂《歌聲與微笑》的伴隨下制作微笑卡片，然后將微笑卡片送給周圍的人。
活動延伸。
把微笑傳遞給家人、朋友及周圍的人，讓大家體驗快樂!
小書包大班語言教案篇十五
設計意圖：
“人偶表演促進幼兒全面發(fā)展”是我班的園本課程班級特色，經(jīng)過兩年的實施與開展，幼兒對人偶表演不僅有濃厚的興趣，對人偶表演技能、采用人偶形式模仿不同種類木偶動作表演等都積累了一定的經(jīng)驗。選擇“皮影偶”是這一階段班級特色開展的重點工作，同時皮影偶表演在動作的協(xié)調(diào)性以及手頸、腳的配合上更有難度；適合大班幼兒的年齡特點，選取《豬八戒背媳婦》這一富有民間風味的樂曲，來源于生活中的幼兒喜歡“西游記”這一劇目；同時樂曲中節(jié)奏鮮明的樂句有利于幼兒分辨和表現(xiàn)角色，滑稽的音樂風格更能夠調(diào)動幼兒表演和創(chuàng)編的樂趣。
在活動中，教師采用動作替換結構模式來引導幼兒進行動作創(chuàng)編、隊列的變換、幼兒之間的合作與互動，讓幼兒在學習皮影偶基本表演動作的基礎上來進行動作的逐一改編和創(chuàng)編，更符合大班幼兒的學習特點，也讓不同能力差異的幼兒在同一個活動中獲得不同的成功體驗。
活動目標：
1.感受音樂《豬八戒背媳婦》的詼諧有趣，體驗人偶表演的樂趣。
2.嘗試用動作替換的方式創(chuàng)編皮影偶的動作。
3.能大膽地與同伴合作表演。
活動準備：
1.物質(zhì)準備：已剪輯好的音樂三段；事先拍攝好豬八戒背媳婦皮影表演片段。
2.知識經(jīng)驗準備：幼兒初步感受《豬八戒娶媳婦》的樂曲性質(zhì)并感知樂曲結構；幼兒已欣賞過影片《豬八戒娶媳婦》并感知影片中三個不同角色的特點。
活動過程：
1.幼兒隨著《看木偶》的音樂，自由模仿木偶動作律動入室。
2.借助示范，進一步感知音樂和皮影偶動作。
（1）借助欣賞、表演等渠道，引導幼兒完整進一步感知音樂和皮影偶動作。
（2）教師示范講解，引導幼兒初步了解舞蹈的基本結構模型。
3.引導幼兒采用逐一替換結構模型的方式創(chuàng)編舞蹈，表現(xiàn)樂曲的詼諧有趣。
（1）啟發(fā)幼兒自由創(chuàng)編并替換“豬八戒走路”的動作。
“豬八戒還可以怎么走路？皮影偶的手除了向前表演，還可以怎么樣呢？”
（2）啟發(fā)幼兒兩兩合作創(chuàng)編替換“豬八戒背媳婦”及“猴豬斗趣”的動作，并引導幼兒變換隊形。
“豬八戒除了雙手向后背媳婦，還可以怎么背？兩個人可以怎么合作表演？
（3）教師圍繞幼兒所替換動作的節(jié)奏以及姿勢的匹配情況進行小結。
（4）幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編的動作完整表演。提醒幼兒通過豬八戒走路的動作變換舞伴，合作表演；鼓勵幼兒將逐一替換創(chuàng)編出來的動作大膽表現(xiàn)出來。
重點引導幼兒通過豬八戒走路的動作變換舞伴；鼓勵幼兒將逐一替換創(chuàng)編出來的動作大膽表現(xiàn)出來。
4.幼兒隨著《猴哥》的音樂自由表演，律動出室。
小書包大班語言教案篇十六
1讓幼兒知道自己事情自己做，并認真做好每件事。
2了解書包的結構和功能。
3嘗試根據(jù)書包功能擺放學習用品和其他必用品，學習整理書包。
4在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
5培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
重點：能說出書包的外形，書包的結構和功能。
難點；能分類擺放書包中的物品。
自帶書包一個；內(nèi)裝數(shù)書；本；鉛筆盒；水瓶；紙巾等。
頭飾如干個。
游戲“擁抱”導入；出示小動物頭飾，（老師引導；今天，小兔.小貓和小鴨要去上學，熊貓老師說：“明天誰第一個到幼兒園，老師就給它一個大大的擁抱?！保?。
1進入故事情節(jié)，請幼兒扮演四只小動物，故事內(nèi)容是小兔和小貓雖然走路快，但不愛收拾書包，而小鴨養(yǎng)雖然走路慢，但養(yǎng)成愛收拾書包的好習慣，小鴨第一個到，得到老師的擁抱，很高興。沒得到的老師也鼓勵它們，教育它們，養(yǎng)成收拾書包的好習慣。
2小朋友們自由談話，老師引導。（提問；誰做得對、學誰、為什么？）、
3.分組（六人一組）圍坐，觀察介紹自己書包的外形和內(nèi)部結構。
3.集體交流，選出幾種類型的書包，讓幼兒觀察，說出書包的外形和結構。功能（提問；如果班里有相同書包怎么識別？）。
4.整理書包：上學應帶些什么？這些物品該放書包哪層比較合適？
5游戲：背書包上學。(比比誰是第一)。
6評價游戲，（提問；誰做得很好？誰還要繼續(xù)加油？）。
7音樂（我愛小書包）。
總體來講，幼兒在這次教學活動中的表現(xiàn)是，積極.主動的。不足點是，由于幼兒個別差異，有幾個小朋友沒有達到教學目的，以后反復鞏固訓練。
小書包大班語言教案篇十七
書包實物、書包線描定性寫生范畫，畫紙、鉛筆、彩筆、彩紙等。教學過程：
一、導入：
二、實例賞析。
師：我們再來欣賞一些其他樣式的書包（各種類型的書包圖片）。
師：書包的類型是多種多樣的，外形、顏色都有很大的區(qū)別，書包上的裝飾圖案更是五彩繽紛。現(xiàn)在呢，老師想請幾位同學上來向同學們展示一下自己的書包。
三、學生展示書包。
生向同學展示自己的書包。
（師逐步提出外形、顏色、圖案、功能）。
重點從形、色、圖案入手，體現(xiàn)美術特色，抒發(fā)個人情感。
四、設計。
師：今天，我們班里要開一個書包超市，專門賣我們班上同學設計的書包。作業(yè)要求：以下任選一項完成：
1、發(fā)揮想象力，設計一個款式新穎的、造型獨特的書包；
2、設計一個功能奇特、造型獨特的未來的書包。
五、學生完成作業(yè)，教師巡視指導。
六、作業(yè)評價（書包展示柜）。
教師挑選優(yōu)秀作業(yè)把作品插入老師事先準備好的貨架上，再讓這些同學向大家介紹他設計的意圖。
逛超市活動：讓全班同學欣賞書包作品，并講出自己喜歡的書包，說明喜歡的理由，教師引導。
七、教師總結。
小書包大班語言教案篇十八
1、認識小學的環(huán)境。
2、激發(fā)幼兒上小學的愿望。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。
1、事先與附近小學聯(lián)系好參觀事項。
2、《健康.社會》。
一次備課。
1、參觀前談話。
請幼兒想一想、說一說：小學是什么樣的？
我們今天去參觀"唐馬路小學"，還要和一年級的哥哥、姐姐一起上課做游戲。
教師介紹參觀小學的注意事項，如應有禮貌、專心聽老師講課、遵守紀律等。
注意觀察小學和幼兒園有什么不一樣。
2、參觀小學校。
參觀小學的環(huán)境。
觀看小學生升國旗和做早操。
與小學生一起上課。
體驗課間十分鐘的活動。
3、回園。
回園后，組織幼兒交流參觀小學后的感受。
捕捉到了學生感興趣的話題——小學生的書包，并以此為出發(fā)點，讓學生了解小學生書包內(nèi)的物品，從而為小學生活做好準備。
本次活動環(huán)節(jié)，將每個問題設計更加嚴謹，先讓幼兒猜謎語導入活動的主題，進而引入：“小學生要背書包上學？書包里應該裝些什么呢？”從而自然過渡過第二個環(huán)節(jié)（對各種學習用品經(jīng)驗交流分享），在兒歌的學習中緊扣活動內(nèi)容的問題，讓學生更有效地進行學習，避免了一問一答的單調(diào)提問。
活動動靜搭配，調(diào)動積極性與主動性：活動中，老師提供給每個學生相應的操作機會，從談話（表達對學習用品的認識）——與同伴分享自己所帶來的學習用品——學習兒歌——表演兒歌——畫書包，讓每個學生都有機會能夠與兒歌進行完整全方位的接觸。
存在不足之處：
教師在組織學生學習朗誦兒歌時，能夠注重提醒學生對兒歌的情感處理，但是對于兒歌、詩歌類的朗誦方式還需提高，完整但過于平淡。
調(diào)整策略：
對于詩歌朗誦的情感處理，應在日后的每個語言教學中，首先給學生營造良好的語言氛圍，老師有了朗誦的激情，才能更好地帶動參與到活動中。
小書包大班語言教案篇十九
3月8日，杭州朝暉新村一小的學生快樂地走出校門。從3月5日開始，他們再也不用背著書包上學了。學校老師下了一道“死命令”，規(guī)定在沒有特殊情況下，學生一律不能背書包回家。該校老師每人捐出20元錢，為學生縫制了一只輕便手提袋，手提袋里只準裝一本書、一只文具盒和一本家長聯(lián)系簿（據(jù)3月10日《廣州日報》）。
筆者從事教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）工作多年，實在為該校的學生感到高興，無論多么輕的書包，背在背上總有點重量?？墒歉吲d之余還是擔心，這樣做減輕了小學生體力上的負擔，但學習上的負擔會不會隨之減輕呢？該校的孫校長說：“主要目的是想讓學生減輕負擔，有一個快樂的童年?！蔽也恢浪傅氖悄囊环N負擔。
將書包換成了輕便手提袋，從形式上看是解決了問題，實質(zhì)上也只是解決了形式問題，方式倒頗具幾份幽默感。可是，應該明白，小學生受壓的，不是體能上難以負載書包的重量，而是超量的學習內(nèi)容和作業(yè)量。一段時期以來，社會輿論認為，小學生被“沉重的書包”壓得抬不起頭。所謂“沉重的書包”只是一種借代的`說法，代稱繁重的課程和作業(yè)負擔，而并非指書包實體的沉重，超過了小學生體能承載的限度。
其實，對于小學生來說，背不背書包倒不是大問題。如果學習內(nèi)容減輕了，作業(yè)量減輕了，背個書包又何妨？即使學生背不動，只要孩子學得愉快，玩得愉快，這個書包家長都樂意替他背。另外，這種做法也未免有點矯枉過正。據(jù)我所知，語文、數(shù)學是每天的必修課，兩門功課都應該及時溫習，規(guī)定學生“手提袋只裝一本書”，讓學生溫習語文好，還是數(shù)學好呢？讓學生每天溫習其中的某一門功課，如果這門功課的作業(yè)量仍然很大，其效果反而會適得其反。
“減負”的呼聲由來已久，為什么現(xiàn)在看來收效甚微？其責任不在于各小學沒采取行之有效的方法和措施，問題的關鍵在于應試教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）模式對教學大綱、學習容量的限制性和規(guī)定性。時至今日，升學率還是衡量一所學校教學質(zhì)量和辦學水平的標準。在這種尺度之下，校際間的競爭，使得任何一所學校都不敢在減輕學生負擔上采取實質(zhì)的改變，除非它不考慮市場環(huán)境下學校的生存。所以，我們看到，一些學校在呼聲之下，也曾做過相應的嘗試，可是不久又都淺嘗輒止，無功而返。說到底，應試教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的體制不從根本改變，靠這種搞法，小學生還是輕松不起來。從這層意義出發(fā)，筆者有理由擔心，該小學的小學生目前的輕便手提袋不久又將換成書包。
所以，減輕小學生的學習負擔，應該在保證教學質(zhì)量的前提下，在精簡教學內(nèi)容和作業(yè)量上下工夫，而不是僅僅做一個樣子就能萬事大吉！
小書包大班語言教案篇二十
1學會獨自分類和整齊擺放主要學習用品，為入小學做好自理能力準備。
2學會看課程表，嘗試按課程表整理書包，養(yǎng)成自我服務的意識。
3通過整理書包萌發(fā)做小學生的`愿望。
4愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
1幼兒帶來自己的小書包，課前互相欣賞書包，了解書包的功用。
2小學生課本若干，課程表ppt課件。
3各類文具：文具盒、卷筆刀、鉛筆、橡皮擦、尺子。
4其他用品：水壺、蠟筆、繩子、毽子、毛巾等。
一、提問導入課題。
教師小結：學校有教學樓，里面有教室、圖書室、微機室、階梯教室，學校里有老師和許多小學生，老師每天給小學生上課。
2師：小朋友們馬上要上小學了，小學生每天上學必須帶什么?(在問答中幫助幼兒歸類，如學習用品、生活用品等。)。
教師小結：書包里要放的東西很多，但最重要的是放書本和文具。
二、學看課程表。
師：小學生每天要帶什么書?怎么才能知道?
1播放課程表ppt課件。
2引導幼兒討論：
(1)這是小學一年級的課程表，你能看懂嗎?課程表上有什么?
(2)小學生一天有幾節(jié)課?上午幾節(jié)?下午幾節(jié)?都有什么課?(指導幼兒學看課程表)。
(3)你能看懂課程表嗎?還有什么問題?
教師小結：課程表可以告訴我們每天有幾節(jié)課，上什么課。有了課程表，我們就能按課程表來整理書包里的書。
1認識書包，了解書包的結構。
(1)師：書包是小學生的好朋友，我們小朋友也即將成為小學生了，你們的爸爸媽媽已經(jīng)為你們準備了一個書包，那你們的書包是怎樣的呢?請你拿出來向你的好朋友介紹一下。
(2)請1名-2名幼兒介紹自己的書包。認識書包的各個部分、顏色、圖案。
2操作探索，幼兒第一次學習整理書包。
(1)師：書包有什么用?那你們會自己整理書包嗎?我們來試一試。(幼兒自由整理書包，老師巡回觀察，注意幼兒整理書包的不同方法。)。
(2)請兩位用不同方法整理書包的幼兒示范給大家看，要求邊整理邊講述并解釋這樣整理的理由。
(3)討論：你覺得誰整理書包的方法好?為什么?
教師小結：整理書包時，大書放下面，作業(yè)本放大書上面：各種文具有序整齊地放入文具盒中，文具盒放本子上面：晚上整理書包要按第二天的課程表來進行。
(1)播放小學生整理書包過程的錄像。
(2)師：假如現(xiàn)在是星期日的晚上，請你們按課程表整理書包。想想該按星期幾的課程表來整理呢?請你們按照正確方法再次整理書包。教師關注幼兒整理的過程!
教師小結：要學會看課程表，找出對應的課本和作業(yè)本，再將它們歸類好，按大小整理擺放整齊。
四、學習整理其他用品。
1(出示水壺、蠟筆、繩子、毽子、毛巾等)師：你覺得這些物品該如何整理?為什么?
2師：現(xiàn)在我們再來整理一次，看看誰會用剛才的好方法又輕又快地整理。
教師小結：水壺和毽子這些用品可以放在書包兩側的小袋子里，方便取放。
五、聽《課間十分鐘》音樂結束活動。
如果讓我重新講這節(jié)課的話，我會請家長來參加這節(jié)課，配合在家中養(yǎng)成幼兒每天自己整理書包的好習慣。
小書包大班語言教案篇二十一
1、了解書包的結構和各部分的用途，愛護小書包。
2、學習整理書包，培養(yǎng)有序整理文具、書本的好習慣。
3、清楚講述自己的做法。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中書包的多樣性。
5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
每人一個書包、一個小筐內(nèi)放（幼兒用書、田字格本、拼音本、繪畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹）。
（一）聽音樂導入。
孩子們，讓我們聽著好聽的音樂唱起來吧?。ǔ┖⒆觽儯銈兂目烧婧寐?！唱的什么歌？《快上一年級》對，再過幾個月，我們就要上一年級成為一名小學生了。要想成為一名合格的小學生，就要養(yǎng)成良好的習慣，學會自己的事情自己做。
那好，今天咱們就來說一說小書包。
（二）引導幼兒了解書包的結構及用途。
師：誰愿意來向大家介紹一下自己的小書包呢？
幼：我的小書包是紅色的，上面有芭比娃娃；我的小書包是藍色的，有奧特曼，還有背帶里面有3層；我的這兒還有兩個帶網(wǎng)的側兜。
教師小結：小朋友說的真好，咱們每個小朋友都有一個心愛的小書包上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根背帶最重要的是小書包有許多層，有的大一點有的小一點，小書包的兩側還有兩個小兜。小書包有這么多層和兜，用起來一定會很方便。
2、引導幼兒了解書包的用途。
師：（拿一書包）這個小書包有幾層？一樣大嗎？你認為每一層放什么比較合適？
咱們的學習用品也是有的大一點，有的小一點，大層放大一點的學習用品，小層里放小一點的學習用品。這樣呢，容易放，也不會損壞學習用品。小書包還有兩個小兜呢，可以把常用的小東西放在里面，用的時候就可以直接拿出來。小書包用起來很方便。
小書包到底應該怎么用呢？老師準備了你們常用的東西（幼兒用書、田字格本、拼音本、畫畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、小手絹），你認為所有這些東西放在書包的哪一層、哪里合適呢？現(xiàn)在，試著把這些東西放進書包里。（幼兒試放）。
2、個別幼兒介紹。
師：誰來說一說你是怎樣放的？
幼甲：我把書本和鉛筆盒放在最大的層里了，把小手絹放在小層里了。
幼乙：我把東西都放在最大的一層里了。
幼丙：我把書本放在大層里，鉛筆盒放在最外側的一層里，小手絹放在側兜里。
師：小朋友的放法不太一樣，但是怎樣放才最合適呢？
下面咱來看看這幾個小朋友是怎樣放的，仔細看，看看哪一種放法最合適？
（錄像）第一個小朋友是把學習用品分類，按次序整理好，放在不同的層里。第二個小朋友雖然分類整理了，但是他把所有的東西都放在一層里了。第三個小朋友沒有整理就放進去了。
讓幼兒充分的交流、討論。一致認為第一個小朋友的放法比較好。因為分類分層放拿取東西方便也很快。
好，那咱根據(jù)剛才說的再來整理一次?？凑l整理的又快又好又整齊。（幼兒整理--這次比剛才那次整理得更快更好，都能在很短的時間內(nèi)整理好自己的小書包。）。
教師小結：孩子們，現(xiàn)在咱們都學會了自己整理小書包了。如果我們每次整理小書包都像現(xiàn)在這樣分類分層來放，每一樣東西都放在固定的地方，那拿取會更方便，再拿就知道上哪去拿了。
師：小書包是我們的好朋友，天天和我們在一起，那我們應該怎樣愛護小書包呢？
(五)結束。
好了，孩子們，現(xiàn)在背起你的小書包像一名真正的小學生一樣，讓老師看看你們神氣不神氣？聽《上學歌》，在唱唱、跳跳中結束活動。
隨著《綱要》的進一步落實和實施，孩子們在社會活動中的主體地位也日益凸顯?；顒又形乙宰鹬氐膽B(tài)度與幼兒交流，把握時機，積極引導，關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，及時以適當?shù)姆绞綉穑瑸楹⒆觽兓顒拥捻樌_展提供必要的支持和幫助，使每個幼兒在活動中都能獲得情感和探究的滿足，體驗成功的喜悅。
活動各個環(huán)節(jié)層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，自始至終吸引著幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒操作的欲望。開始以聽音樂"快上一年級"導入，激發(fā)孩子入小學的欲望。接下來讓孩子觀察書包的外形，并進一步了解書包各部分的用途，為下一步整理書包做好鋪墊。在整理書包時所選的學習用品都是孩子生活中常見的、必不可少物品。在活動的過程中，以動制靜，充分讓孩子動手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當即生成一些問題，如"學習用品怎樣放？""放在書包的哪里才合適？"等等，我覺得很有價值，就利用當時抓拍的錄像進行點撥，讓孩子發(fā)現(xiàn)問題------哪種整理書包的方法最合適？引導孩子自己尋找問題的答案，從中獲得解決問題的辦法-----先將學習用品整理好，然后分類分層將學習用品放在書包較為固定的地方。這樣通過創(chuàng)設"問題情景"，讓孩子進行交流、討論，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性，豐富了他們的經(jīng)驗，并在實踐操作中解決了問題。
書包的整理是孩子最有益的經(jīng)驗，通過實踐練習整理小書包，幼兒都能熟練地把小書包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動最后，我又利用歌曲"上學歌"，讓幼兒在唱唱、跳跳中進一步感受背上小書包的神氣，激發(fā)上小學的愿望。
整個活動中，幼兒是主動的探索著、研究者和發(fā)現(xiàn)者。通過讓幼兒觀察、思考、探究、討論、練習、體驗，他們得到了一些比較清晰的概念，學會了有規(guī)律的整理物品的技能，培養(yǎng)了幼兒自我服務意識，滲透了責任感，為入學打好了基礎。
小書包大班語言教案篇二十二
一、設計思路：
“背太陽”是一則很有意思的美術活動內(nèi)容，它以故事的情節(jié)貫穿整個教學活動，是幼兒非常喜愛的一種活動方式。教師將故事的講述與美術作品范例的欣賞，美術技能的示范、講解巧妙的結合在一起，即有目的地實現(xiàn)美術活動的目標，又將故事中蘊含的情感傳遞給了幼兒。
在集體活動中主要讓幼兒在欣賞、理解的基礎上學習畫大量遮擋在一起或是連接在一起的事物。對于幼兒來說是有一定的挑戰(zhàn)，之前他們所接觸和表現(xiàn)的“遮擋”都比較少且關系簡單，希望借助“背太陽”這一有趣的活動提高幼兒這方面的表現(xiàn)能力。
二、活動目標：
1、嘗試運用重疊或相互連接的方法安排畫面。
2、在表現(xiàn)大家來背太陽的畫面中體會人們相互之間友愛的情感。
三、活動準備：
范例、蠟筆、記號筆、圖畫紙。
四、活動過程：
（一）興趣導入。
（二）欣賞畫面房子背太陽，示范重疊畫法。
1、出示未畫完全的房子范例。
師：于是，一幢、兩幢、三幢、四幢房子一起來背太陽。咦，第四幢房子在哪里呢？
2、教師勾勒第五幢房子的輪廓。
師：那擋住的房子怎么畫呢？（教師示范）。
3、幼兒嘗試畫擠在一起的房子。
師：看看畫的對不對？有沒有縫隙？有縫隙會怎么樣？那想個辦法補救？
4、完整欣賞畫面：第一天，房子背太陽。
師：現(xiàn)在房子和房子全都手拉手一點縫隙都沒有，前前后后連在一起，一同用力背起了太陽。太陽高興的咪咪笑。
（三）啟發(fā)引導與幼兒作品欣賞。
1、欣賞畫面1――第二天，大樹背太陽。
欣賞畫面2――第三天，汽車背太陽。
欣賞畫面3――第四天，蘑菇背太陽。
欣賞畫面4――第五天，小魚背太陽。
2、師：看看這5天里請來的朋友有什么相同的地方嗎？
3、師小結：各種各樣的朋友都能來背太陽，但是每天只能請一種朋友幫忙。而且朋友之間都是互相連接在一起或是重疊在一起的，不能有縫隙。
4、師：一年中還有許許多多的日子，你會請誰來幫助太陽？
（四）幼兒作畫。
師：請朋友前先看一下畫面的布局，（用手指畫一下紙的一半）上下差不多是一半，所有的朋友背太陽的時候是在紙的下半部分，大大的半個太陽在紙的上半部分。記住請來的朋友只能是一種，而且要互相連接在一起或是重疊在一起的，不能有縫隙。畫之前先想一想你要請誰來幫忙，再把它畫下來?，F(xiàn)在就請你們?nèi)椭柊伞?BR> 1、創(chuàng)作要求。
（1）畫面布局（背太陽的朋友畫在紙的下半部分）。
（2）畫出遮擋關系。
（3）大膽想象。
2、幼兒作畫（教師巡回指導）。
（五）展示交流：看看、說說，你請誰來背太陽呢？
五、活動自我反思：
以往我們也會讓幼兒嘗試一些前后關系的畫法，但發(fā)現(xiàn)我班的幼兒掌握得并不太好，所以我一直在尋找一次與之相關的活動。而“背太陽”這一則活動正符合我的心意。在這次活動中，我主要把如何安排好畫面的遮擋關系作為重點。
活動一開始，由太陽的不停工作引出“背太陽”話題，讓幼兒對“誰來背太陽”產(chǎn)生好奇。
緊接著就是示范，我先出示未完成的畫面，讓幼兒感知房子的遮擋關系。幼兒都能清晰的看到，“遮擋”之后可能只看到部分的線條。再經(jīng)過示范第五幢房子的畫法，讓幼兒直觀的看到了作畫的過程，了解重疊的畫法。在示范時，我特別向幼兒強調(diào)了后面房子的身體要比前面房子的身體高一些，但是在幼兒自己繪畫時，還是有幼兒畫錯，在我的提醒下才改正過來。在請個別幼兒上來畫房子時，有的幼兒把遮擋的房子的兩面墻都畫出來了。我當時想本次活動的目標是嘗試運用重疊或相互連接的方法安排畫面，個別幼兒的'那種畫法可以屬于相互連接的方法安排畫面，我就沒有特別指出。只是讓幼兒再在兩幢房子之間畫重疊的房子。
五張范例分別從不同的角度呈現(xiàn)“背太陽”的朋友，不但從不同的角度來讓幼兒觀察其中的遮擋關系，還在內(nèi)容的選擇上拓展幼兒的思路。在請幼兒找五張范例的相同點時，幼兒不能找出。通過我的引導，幼兒們知道“朋友之間都是互相連接在一起或是重疊在一起的，不能有縫隙”。但是對于“每天只能請一種朋友”幼兒不能理解。
最后，讓幼兒自由想象請朋友來幫助太陽。有的說可以請大象，有的說可以請?zhí)焐系脑贫涞?，但是在真的繪畫中，幼兒都是模仿我的五張范例作畫，只有一位幼兒畫了自己剛剛提到的云朵，其余的幼兒沒有自己的想法。
講評時，考慮到時間關系，我有些急，沒有引導幼兒仔細觀察，只是點點就沒有了，講評的比較簡單。
整個活動中，我說的比較多，給幼兒說的機會少，以后要多給幼兒提供說的機會。另外以后提供范例的時候可以在拓寬一點，并準備一些簡筆畫來提醒幼兒，擴寬幼兒的思路，也許幼兒的畫面會更豐富一些吧！
小書包大班語言教案篇一
活動目標：
1、通過觀察比較、自我介紹等活動，引導幼兒初步認識自我，形成積極的自我評價。
2、培養(yǎng)幼兒的自信心。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、讓幼兒嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。
活動流程：
游戲導入——自我介紹——談論。
（一）游戲導入。
2、師：他是誰？你是怎么猜出來的？他有什么特點？（從聲音）3、小結：我們每個人不光相貌各不相同，世界上沒有一個人長得和自己完全的一樣的。
（二）自我介紹。
1、師：我們每個人不光相貌各不相同，而且每個人身上都有它獨特的長處值得大家認識和學習。
2、師：就像我們班的沈云有的時候雖然很調(diào)皮但它又時很熱心的幫助我們小朋友，就像那天我們在玩海洋球的時候他能去幫著我們擺鞋子，他的熱心這就是他的優(yōu)點。
（三）談論。
1、師：每個人都有自己的優(yōu)點，我們可以每一個小組的來討論一下，和你們小組的小朋友說說你還有什么優(yōu)點我們大家不知道的。
2、師：小朋友說了這么多的優(yōu)點，小朋友要相信我們都有一些自己有而別人沒有的優(yōu)點，老師衷心地祝福大家能夠交更多的朋友，你們要發(fā)揮自己的特長，將來為我們的祖國，為人類作自己的貢獻。
活動反思：
活動開始，以游戲“猜猜他是誰”為基本形式，教師通過形象直觀性、趣味性的實物投影儀，將幼兒熟悉的小朋友展現(xiàn)在同伴面前，不僅使幼兒從中獲取積極愉快的情緒體驗，調(diào)動了幼兒觀察、比較、聯(lián)想、判斷的積極性，培養(yǎng)了幼兒對隔近友愛的態(tài)度。本活動以“獨特的我”為主題，開展了幼兒自我認識、評價、對同伴的認識、對同伴的評價活動，增強了幼兒的自我意識，養(yǎng)了幼兒的自尊心和自信心，形成了幼兒良好的人際關系。
小書包大班語言教案篇二
1．能自主探索學習折小書包：看圖示折、看步驟折、看成品折等。
2．學習中遇到困難能主動向老師和同伴尋求幫助。
3．激發(fā)幼兒上小學的愿望。
4．了解書包的結構和功能。
5．培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
小書包大班語言教案篇三
一、1、引起幼兒的興趣。
師：我們快要成為一年級的小學生了，你們認識這些是什么？說一說、認一認學習用品。認識學習用品，激起幼兒整理興趣。
二、這些怎樣放進書包？你們會整理書包嗎？
（1）看一看他整理得好不好，為什么？
（2）什么地方好，什么地方不好，不好的地方應該怎么做呢？。請一個幼兒到前面來整理書包，其他幼兒仔細看。引導幼兒有目的的觀察，了解書包整理方法。
三、請幼兒練習整理，互相檢查。
有什么整理得不好的地方自己再整理一次。
回答問題。交流心得。幫助幼兒進一步了解書包的整理方法，學會整理書包。
四、教師小結。
幼兒小結整理書包、文具的方法。
教育幼兒養(yǎng)成整理書包、文具的好習慣。
小書包大班語言教案篇四
師：很多人會問，老師上課背什么書包呀？我這個書包可不是普通的書包，它的功能可多了，今天我想和大家一起分享一下。（向學生介紹有代表性的特殊功能）我對我這款書包了解這么多，那你對自己的書包了解多少呢？今天我們就來研究一下吧（板書課題）。
小書包大班語言教案篇五
活動目標：
1、讓幼兒了解整理書包的重要性；
2、教育幼兒自己的事情自己做，并且要認真細致的做好每一件事。
活動準備：電視機、錄象帶，教師示范用的書包和學習用品一套。
活動過程：
1、請幼兒觀看電視第一段，并進行提問，讓幼兒知道愛惜學習用品。
2、看表演的第二段，繼續(xù)進行提問，教育幼兒知道整理小書包的重要性。
3、每個小朋友都有一個小書包，里面都有什么東西？我們應該怎么整理呢？請幼兒和小伙伴說一說，討論整理小書包的方法，最后告訴老師。
4、教師示范平時小朋友整理書包時常犯的一種錯誤，提醒幼兒整理書包時輕拿輕放。
5、請幼兒自己取出書包里的學習用品，檢查是否折角，并進行展角和整理，要求認真細致和輕拿輕放。（把幼兒的舉動現(xiàn)場錄下來，放映該幼兒看）。
6、讓幼兒互相說一說，除了自己認真整理小書包以外，還有哪些事情需要小朋友認真細致的去完成。
7、帶幼兒整理班內(nèi)散亂的物品，如圖書、玩具等。
小書包大班語言教案篇六
游戲目標：
1、讓幼兒進一步了解書包的特征，并讓幼兒用各種材料制作小書包。
2、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
活動準備：
幾何形盒子，卡紙、蠟筆、漿糊等。
活動過程：
一、讓幼兒進一步了解書包的外形特點。
1、教師出示各種書包，引導幼兒觀察書包的外形特征。
4、出示上周的折紙：書包。
小朋友看這是我們上個星期學折的書包，小朋友都會折了嗎?(會)我們上周用的是正方形的折紙來折出的書包，那小朋友想想除了用折紙的來折書包，我們還可以用什么方法來制作書包呢?(引導幼兒討論)教師傾聽幼兒討論的方法。
誰來告訴老師你還可以用什么方法來制作書包呢?(請幼兒把自己的想法告訴大家)。
5、幼兒交流。
原來你們想到的是這樣的方法，那你們要用那些材料呢?和你的好朋友商量商量吧!
二、介紹區(qū)域的主題。
今天的區(qū)域活動我們就要來制作書包，我們上次是折的書包，今天我們就要用其他的材料來制作書包。你想制作什么樣子的呢?你們自己先想好，想好后可以到各個區(qū)域去制作。
三.介紹操作材料。
老師在手工區(qū)投放了各種的制作材料：有卡紙、海綿紙、、、等。在圖書角投放了紙張和筆可以讓你們先去設計，你先設計什么樣子的、什么形狀的書包你就先設計好，設計好后可以放到手工區(qū)去制作生產(chǎn)，制作好后在放到超市去買，想要的可以到超市去買。
四、幼兒自選區(qū)域進行制作。
1、你們想好了就可以到各區(qū)域進行制作了。
2、幼兒自選區(qū)域，開展區(qū)域制作。
3、圖書角開展設計“我的書包”的設計。
4、手工區(qū)的幼兒開展書包的制作。
五、指導幼兒制作。
1、引導圖書角的幼兒大膽設計。
2、指導幼兒大膽制作書包。
六、各區(qū)域互動。
圖書角的設計，放到手工區(qū)制作，制作好后放到超市銷售。效果分析：
小書包大班語言教案篇七
剛才小朋友說了很多，下面老師要看看你們會不會判斷哪些小朋友是愛惜物品的乖娃娃。
1、請小朋友看書34頁—35頁，數(shù)一數(shù)有幾幅圖，每幅圖旁邊有什么？
2、你們看看哪些小朋友是愛惜物品的乖娃娃，就在圓圈里送給他一朵花。（師巡視）。
3、幼兒做完后，師顯示課件圖。
逐一出示每幅圖問幼兒：你們送給他紅花了嗎？（如果送了，說出為什么要送？如果沒送，也要說說為什么？）。
小書包大班語言教案篇八
觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。
有入小學的愿望。
探索、發(fā)現(xiàn)生活中書包的多樣性及特征。
學會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
活動重點：觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。
活動難點：有入小學的愿望。
1、每個幼兒準備書包一個；
2、幼兒參觀小學的照片若干；
3、區(qū)角活動的滲透。在區(qū)角中投放各種小學里要使用的文具，讓幼兒寫寫字，整理整理書包。
教學課時：一課時（30分鐘）。
激發(fā)興趣：
師：我們離幼兒園畢業(yè)已經(jīng)進入倒計時了，還有幾天啊？
師：再過34天我們就要畢業(yè)，做一個真正的小學生了。我們做小學生要準備些什么呢？（買新衣服，買書包等）?。〗裉炷銈兌紟砹俗约旱臅?。
交流討論：
1、師：你的書包是怎么來的？（幼兒交流）師小結:吳老師知道了你們的書包有送的,也有和爸爸媽媽一起去買的。他們希望你們以后做個好學生，戴紅領巾。
2、互相交流討論書包的外形、特點等師：那你的書包是什么樣的？我們找個好朋友介紹一下吧！
（1）和同伴交流書包的外形、特點。
（2）個別介紹。
3、師提問：如果班級里的2只書包一樣，你怎樣來識別呢?（幼兒充分討論）師小結:我們的每一只書包都是不一樣的，有的可以雙肩背，有的可以拎的，還有的書包是拉鏈的，有的`是按鈕的，而且每個書包上口袋的數(shù)量也是不一樣的。
4、師提問：你的小書包里放些什么呢？
（1）上小學可不可以拿玩具？
（2）書包里可以放點心零食嗎？讓幼兒充分討論師小結：原來書包里也是一個小世界，所有的學習用品都可以放在里面，現(xiàn)在讓我們把書包里的東西一樣一樣拿出來，看誰整理的又快又好。
幼兒操作：
2、個別幼兒介紹師：你是怎么樣整理的？
師：你為什么要這樣放？
師小結：哦，原來書包里的每一樣東西都要放在各自的地方，這樣我們拿的時候就很方便了，很快就能找到。
2、整理鉛筆盒?？纯淬U筆盒的文具，用用、試試，了解他們的使用方法。
小書包大班語言教案篇九
活動目標：
1、讓幼兒知道每個人都有自己的長處，幫助個別幼兒發(fā)展自己的長處，培養(yǎng)幼兒的自信心。
2、鼓勵幼兒找出自己的長處，并能發(fā)現(xiàn)別人的長處。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動準備：
1、有關故事的圖片或投影片，磁帶。
2、操作卡片：每人一張畫有各種幼兒長處的小卡片。
3、老師與幼兒進行“你有什么本領”的談話。
4、幼兒操作材料“我也有長處”。
活動過程：
1、依次出現(xiàn)故事中的小動物。
討論：這些小動物都有哪些本領？
2、引導幼兒理解故事主要內(nèi)容，啟發(fā)幼兒知道每一種單位都有自己的長處。
3、第一遍講述故事（分兩部分講述）。小動物都有長處，小河馬友長處嗎？我們來聽故事“小河馬找長處”。
講述故事第一部分。
講述故事第二部分。
提問：小河馬為什么哭了，它說了什么？小河馬知道了什么道理？
4、啟發(fā)幼兒知道每個人都有自己的長處的道理，鼓勵幼兒找到自己的長處，也能發(fā)現(xiàn)別人的長處。
（1）幼兒自己找長處并相互講述。
（2）幼兒進行操作活動，請幼兒將找到與自己長處的卡片，別的小朋友可進行補充，幫助能力較弱的小朋友發(fā)現(xiàn)自己的長處。
（3）鼓勵幼兒將自己的長處告訴大家。
5、老師小結：小動物有自己的.長處，每個小朋友也有自己的長處，我們要相互學習，做個聰明能干的小朋友。
活動反思：
本次活動以故事中小動物的長處來引出人類的長處，幼兒通過找長處的活動，既能欣賞自己，又能欣賞別人。在正確的認識自己的同時，也能看到別人的優(yōu)點、長處。尤其是當幼兒將自己繪制的周圍生活中人們長處的調(diào)查表向大家介紹時，那些圖片、畫面深深地吸引了幼兒的注意，更讓幼兒深切地感受到了每個人都有自己的長處，讓幼兒學會互相學習、取長補短。為幼兒樹立自信心，形成樂觀向上、積極健康的生活態(tài)度搭建一個輕松的平臺。這一活動融游戲、語言、繪畫等為一體，給幼兒一個發(fā)揮創(chuàng)造潛能、大膽表現(xiàn)自我的機會，打破了傳統(tǒng)教學的模式，讓幼兒充分體驗自主學習的樂趣，發(fā)展多方面的能力。
小書包大班語言教案篇十
本課教學中，為了能夠激發(fā)學生的創(chuàng)作意識，我在導入部分帶來了自己的書包，讓學生直觀地看到身邊竟然有功能這么強大的書包，首先讓學生對帶有特殊功能的書包產(chǎn)生濃厚的興趣。我將示范環(huán)節(jié)分成了兩部分，第一部分完成書包的基本型，第二部分添加特殊功能，前一部分僅用了20秒的時間，就已經(jīng)讓部分學生看的目瞪口呆，并給學生一個挑戰(zhàn)老師的機會，在前期就讓學生對創(chuàng)作產(chǎn)生了興趣，當?shù)弥魬?zhàn)成功，孩子們就已經(jīng)信心滿滿了。在接下來的欣賞分析階段，我給學生找來了網(wǎng)絡當中一些概念性的書包樣式，為學生打開了創(chuàng)作的天窗，使交流時的想法五花八門，課堂氣氛十分活躍，創(chuàng)作意識已經(jīng)在孩子們的腦海里開始萌發(fā)。創(chuàng)作時搭配適當?shù)囊魳?，用音樂刺激學生的創(chuàng)造性思維，課堂輕松愉悅。最后的作業(yè)當中能夠看到各種各樣的設計，有些內(nèi)容是老師一時間也想不到的。
不足之處：個別同學由于平常綜合性知識獲取的很有限，設計的功能不是很新穎，今后還要要求孩子們平常多看課外書，獲取課本以外的知識，豐富自己。
小書包大班語言教案篇十一
同學們，通過今天的學習，我們都設計出來了別具一格、功能獨特的書包，在今后的日子里，希望你們在自己設計的書包能夠成為現(xiàn)實生活中的一件產(chǎn)品，用它所特有的功能服務更多的人，想要使這樣一個夢想成真，就需要我們的不懈努力，同學們，加油吧！
小書包大班語言教案篇十二
師：原來書包換一個方向就可以變出不一樣的東西來?，F(xiàn)在請你把書包變出一個很奇特的東西，你們可以變整個書包，也可以變書包的一個部分，還可以轉換各個方向來變?？醋兊米钌衿妫€想想你變出的是什么東西。（在作畫過程中，教師要盡量鼓勵幼兒大膽想象，對遇到困難的幼兒要及時啟發(fā)以解決問題，對想法特別奇特的幼兒要給以大力的支持和鼓勵。）。
小書包大班語言教案篇十三
1、認識書包的結構和作用，區(qū)別書包的異同點，發(fā)展幼兒的觀察力和思維能力。
2、能用清楚、連貫的語言，大膽表達自己的認識，發(fā)展幼兒口語表達能力及認真傾聽的習慣。
3、敢于想象，大膽表現(xiàn)，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
5、喜歡參與游戲，體驗。
1、書包每人一個。
2、智、彩筆，每人一份。
1、提問導入課題。
小朋友們馬上要上小學了，小學生每天上學必須帶什么？
2、發(fā)現(xiàn)書包的不同特點。
（2）分組討論：互相觀察、議論，發(fā)現(xiàn)書包的不同之處。
（3）集中交流：首先請一名幼兒代表小組發(fā)言，說說本組發(fā)現(xiàn)的書包不同之處，再請小朋友補充自己的發(fā)現(xiàn)。
（4）引導幼兒歸納書包在形狀、結構、顏色、圖案等方面的不同點。
3、發(fā)現(xiàn)書包的共同特點。
（1）提問引發(fā)思考：你們的書包有這么多不同的地方，有沒有相同的地方呢？
（2）分組討論：互相觀察、思考、議論，發(fā)現(xiàn)書包的共同特點。
（3）集中交流：首先請一名幼兒代表小組發(fā)言，說說本組發(fā)現(xiàn)書包的相同之處，請其他幼兒補充自己的意見。
（4）引導幼兒歸納書包在結構和作用上的共同特點。
4、為幼兒設計一個最理想的書包。
（1）激發(fā)幼兒的想象力。首先肯定大家的書包都很美，有很大的作用，書包是小學生最親密的朋友。然后提出書包也有不足之處，如背起來很重，收拾書包時時常會忘掉一些文具或書本。可讓幼兒自己想像其他的不足。
提問：你們能不能為自己設計一個比現(xiàn)在的書包更方便更好的書包呢？
（2）請幼兒互相議論，相互啟發(fā)，說說自己想設計一個什么樣的書包。教師注意傾聽了解幼兒的設想，適當給予指導。
（3）幼兒設計繪畫。教師注意觀察，根據(jù)幼兒的不同情況給予適宜的指導或幫助。
延伸提示。
舉辦“我們最理想的書包”展覽，讓每個幼兒都有機會向同伴、教師或家長介紹自己設計的書包。
小書包大班語言教案篇十四
1、理解故事情節(jié)，感受小蝸牛善良、愛朋友的美好情感。
2、圍繞故事主題大膽表達自己的理解和想法。
3、學習制作微笑卡片，體驗關心別人的同時自己也能得到快樂。
4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動準備。
1、ppt課件。
2、微笑的表情圖。
3、卡片、彩筆。
4、《歌聲與微笑》的音樂。
活動過程。
1、出示微笑的表情圖，引導幼兒觀察：
2、引導幼兒分段欣賞并理解故事。
3、教師完整講述故事。
提問：故事的名字叫什么?為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家?大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?為什么他們都認為小蝸牛了不起?鼓勵幼兒互相交流自己的想法。
教師小結：原來微笑能給人帶去快樂，小蝸牛雖然能力不大，但它有一顆愛心，為了讓自己的朋友快樂一點，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?，所以大家都覺得它很了不起。
4、體驗微笑。
(例如：我把微笑送給媽媽，讓她快樂;我把微笑送給生病的小伙伴，讓他身體快點好起來)5、結束活動：傳遞微笑。
教師提供材料鼓勵幼兒在音樂《歌聲與微笑》的伴隨下制作微笑卡片，然后將微笑卡片送給周圍的人。
活動延伸。
把微笑傳遞給家人、朋友及周圍的人，讓大家體驗快樂!
小書包大班語言教案篇十五
設計意圖：
“人偶表演促進幼兒全面發(fā)展”是我班的園本課程班級特色，經(jīng)過兩年的實施與開展，幼兒對人偶表演不僅有濃厚的興趣，對人偶表演技能、采用人偶形式模仿不同種類木偶動作表演等都積累了一定的經(jīng)驗。選擇“皮影偶”是這一階段班級特色開展的重點工作，同時皮影偶表演在動作的協(xié)調(diào)性以及手頸、腳的配合上更有難度；適合大班幼兒的年齡特點，選取《豬八戒背媳婦》這一富有民間風味的樂曲，來源于生活中的幼兒喜歡“西游記”這一劇目；同時樂曲中節(jié)奏鮮明的樂句有利于幼兒分辨和表現(xiàn)角色，滑稽的音樂風格更能夠調(diào)動幼兒表演和創(chuàng)編的樂趣。
在活動中，教師采用動作替換結構模式來引導幼兒進行動作創(chuàng)編、隊列的變換、幼兒之間的合作與互動，讓幼兒在學習皮影偶基本表演動作的基礎上來進行動作的逐一改編和創(chuàng)編，更符合大班幼兒的學習特點，也讓不同能力差異的幼兒在同一個活動中獲得不同的成功體驗。
活動目標：
1.感受音樂《豬八戒背媳婦》的詼諧有趣，體驗人偶表演的樂趣。
2.嘗試用動作替換的方式創(chuàng)編皮影偶的動作。
3.能大膽地與同伴合作表演。
活動準備：
1.物質(zhì)準備：已剪輯好的音樂三段；事先拍攝好豬八戒背媳婦皮影表演片段。
2.知識經(jīng)驗準備：幼兒初步感受《豬八戒娶媳婦》的樂曲性質(zhì)并感知樂曲結構；幼兒已欣賞過影片《豬八戒娶媳婦》并感知影片中三個不同角色的特點。
活動過程：
1.幼兒隨著《看木偶》的音樂，自由模仿木偶動作律動入室。
2.借助示范，進一步感知音樂和皮影偶動作。
（1）借助欣賞、表演等渠道，引導幼兒完整進一步感知音樂和皮影偶動作。
（2）教師示范講解，引導幼兒初步了解舞蹈的基本結構模型。
3.引導幼兒采用逐一替換結構模型的方式創(chuàng)編舞蹈，表現(xiàn)樂曲的詼諧有趣。
（1）啟發(fā)幼兒自由創(chuàng)編并替換“豬八戒走路”的動作。
“豬八戒還可以怎么走路？皮影偶的手除了向前表演，還可以怎么樣呢？”
（2）啟發(fā)幼兒兩兩合作創(chuàng)編替換“豬八戒背媳婦”及“猴豬斗趣”的動作，并引導幼兒變換隊形。
“豬八戒除了雙手向后背媳婦，還可以怎么背？兩個人可以怎么合作表演？
（3）教師圍繞幼兒所替換動作的節(jié)奏以及姿勢的匹配情況進行小結。
（4）幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編的動作完整表演。提醒幼兒通過豬八戒走路的動作變換舞伴，合作表演；鼓勵幼兒將逐一替換創(chuàng)編出來的動作大膽表現(xiàn)出來。
重點引導幼兒通過豬八戒走路的動作變換舞伴；鼓勵幼兒將逐一替換創(chuàng)編出來的動作大膽表現(xiàn)出來。
4.幼兒隨著《猴哥》的音樂自由表演，律動出室。
小書包大班語言教案篇十六
1讓幼兒知道自己事情自己做，并認真做好每件事。
2了解書包的結構和功能。
3嘗試根據(jù)書包功能擺放學習用品和其他必用品，學習整理書包。
4在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
5培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
重點：能說出書包的外形，書包的結構和功能。
難點；能分類擺放書包中的物品。
自帶書包一個；內(nèi)裝數(shù)書；本；鉛筆盒；水瓶；紙巾等。
頭飾如干個。
游戲“擁抱”導入；出示小動物頭飾，（老師引導；今天，小兔.小貓和小鴨要去上學，熊貓老師說：“明天誰第一個到幼兒園，老師就給它一個大大的擁抱?！保?。
1進入故事情節(jié)，請幼兒扮演四只小動物，故事內(nèi)容是小兔和小貓雖然走路快，但不愛收拾書包，而小鴨養(yǎng)雖然走路慢，但養(yǎng)成愛收拾書包的好習慣，小鴨第一個到，得到老師的擁抱，很高興。沒得到的老師也鼓勵它們，教育它們，養(yǎng)成收拾書包的好習慣。
2小朋友們自由談話，老師引導。（提問；誰做得對、學誰、為什么？）、
3.分組（六人一組）圍坐，觀察介紹自己書包的外形和內(nèi)部結構。
3.集體交流，選出幾種類型的書包，讓幼兒觀察，說出書包的外形和結構。功能（提問；如果班里有相同書包怎么識別？）。
4.整理書包：上學應帶些什么？這些物品該放書包哪層比較合適？
5游戲：背書包上學。(比比誰是第一)。
6評價游戲，（提問；誰做得很好？誰還要繼續(xù)加油？）。
7音樂（我愛小書包）。
總體來講，幼兒在這次教學活動中的表現(xiàn)是，積極.主動的。不足點是，由于幼兒個別差異，有幾個小朋友沒有達到教學目的，以后反復鞏固訓練。
小書包大班語言教案篇十七
書包實物、書包線描定性寫生范畫，畫紙、鉛筆、彩筆、彩紙等。教學過程：
一、導入：
二、實例賞析。
師：我們再來欣賞一些其他樣式的書包（各種類型的書包圖片）。
師：書包的類型是多種多樣的，外形、顏色都有很大的區(qū)別，書包上的裝飾圖案更是五彩繽紛。現(xiàn)在呢，老師想請幾位同學上來向同學們展示一下自己的書包。
三、學生展示書包。
生向同學展示自己的書包。
（師逐步提出外形、顏色、圖案、功能）。
重點從形、色、圖案入手，體現(xiàn)美術特色，抒發(fā)個人情感。
四、設計。
師：今天，我們班里要開一個書包超市，專門賣我們班上同學設計的書包。作業(yè)要求：以下任選一項完成：
1、發(fā)揮想象力，設計一個款式新穎的、造型獨特的書包；
2、設計一個功能奇特、造型獨特的未來的書包。
五、學生完成作業(yè)，教師巡視指導。
六、作業(yè)評價（書包展示柜）。
教師挑選優(yōu)秀作業(yè)把作品插入老師事先準備好的貨架上，再讓這些同學向大家介紹他設計的意圖。
逛超市活動：讓全班同學欣賞書包作品，并講出自己喜歡的書包，說明喜歡的理由，教師引導。
七、教師總結。
小書包大班語言教案篇十八
1、認識小學的環(huán)境。
2、激發(fā)幼兒上小學的愿望。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。
1、事先與附近小學聯(lián)系好參觀事項。
2、《健康.社會》。
一次備課。
1、參觀前談話。
請幼兒想一想、說一說：小學是什么樣的？
我們今天去參觀"唐馬路小學"，還要和一年級的哥哥、姐姐一起上課做游戲。
教師介紹參觀小學的注意事項，如應有禮貌、專心聽老師講課、遵守紀律等。
注意觀察小學和幼兒園有什么不一樣。
2、參觀小學校。
參觀小學的環(huán)境。
觀看小學生升國旗和做早操。
與小學生一起上課。
體驗課間十分鐘的活動。
3、回園。
回園后，組織幼兒交流參觀小學后的感受。
捕捉到了學生感興趣的話題——小學生的書包，并以此為出發(fā)點，讓學生了解小學生書包內(nèi)的物品，從而為小學生活做好準備。
本次活動環(huán)節(jié)，將每個問題設計更加嚴謹，先讓幼兒猜謎語導入活動的主題，進而引入：“小學生要背書包上學？書包里應該裝些什么呢？”從而自然過渡過第二個環(huán)節(jié)（對各種學習用品經(jīng)驗交流分享），在兒歌的學習中緊扣活動內(nèi)容的問題，讓學生更有效地進行學習，避免了一問一答的單調(diào)提問。
活動動靜搭配，調(diào)動積極性與主動性：活動中，老師提供給每個學生相應的操作機會，從談話（表達對學習用品的認識）——與同伴分享自己所帶來的學習用品——學習兒歌——表演兒歌——畫書包，讓每個學生都有機會能夠與兒歌進行完整全方位的接觸。
存在不足之處：
教師在組織學生學習朗誦兒歌時，能夠注重提醒學生對兒歌的情感處理，但是對于兒歌、詩歌類的朗誦方式還需提高，完整但過于平淡。
調(diào)整策略：
對于詩歌朗誦的情感處理，應在日后的每個語言教學中，首先給學生營造良好的語言氛圍，老師有了朗誦的激情，才能更好地帶動參與到活動中。
小書包大班語言教案篇十九
3月8日，杭州朝暉新村一小的學生快樂地走出校門。從3月5日開始，他們再也不用背著書包上學了。學校老師下了一道“死命令”，規(guī)定在沒有特殊情況下，學生一律不能背書包回家。該校老師每人捐出20元錢，為學生縫制了一只輕便手提袋，手提袋里只準裝一本書、一只文具盒和一本家長聯(lián)系簿（據(jù)3月10日《廣州日報》）。
筆者從事教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）工作多年，實在為該校的學生感到高興，無論多么輕的書包，背在背上總有點重量?？墒歉吲d之余還是擔心，這樣做減輕了小學生體力上的負擔，但學習上的負擔會不會隨之減輕呢？該校的孫校長說：“主要目的是想讓學生減輕負擔，有一個快樂的童年?！蔽也恢浪傅氖悄囊环N負擔。
將書包換成了輕便手提袋，從形式上看是解決了問題，實質(zhì)上也只是解決了形式問題，方式倒頗具幾份幽默感。可是，應該明白，小學生受壓的，不是體能上難以負載書包的重量，而是超量的學習內(nèi)容和作業(yè)量。一段時期以來，社會輿論認為，小學生被“沉重的書包”壓得抬不起頭。所謂“沉重的書包”只是一種借代的`說法，代稱繁重的課程和作業(yè)負擔，而并非指書包實體的沉重，超過了小學生體能承載的限度。
其實，對于小學生來說，背不背書包倒不是大問題。如果學習內(nèi)容減輕了，作業(yè)量減輕了，背個書包又何妨？即使學生背不動，只要孩子學得愉快，玩得愉快，這個書包家長都樂意替他背。另外，這種做法也未免有點矯枉過正。據(jù)我所知，語文、數(shù)學是每天的必修課，兩門功課都應該及時溫習，規(guī)定學生“手提袋只裝一本書”，讓學生溫習語文好，還是數(shù)學好呢？讓學生每天溫習其中的某一門功課，如果這門功課的作業(yè)量仍然很大，其效果反而會適得其反。
“減負”的呼聲由來已久，為什么現(xiàn)在看來收效甚微？其責任不在于各小學沒采取行之有效的方法和措施，問題的關鍵在于應試教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）模式對教學大綱、學習容量的限制性和規(guī)定性。時至今日，升學率還是衡量一所學校教學質(zhì)量和辦學水平的標準。在這種尺度之下，校際間的競爭，使得任何一所學校都不敢在減輕學生負擔上采取實質(zhì)的改變，除非它不考慮市場環(huán)境下學校的生存。所以，我們看到，一些學校在呼聲之下，也曾做過相應的嘗試，可是不久又都淺嘗輒止，無功而返。說到底，應試教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的體制不從根本改變，靠這種搞法，小學生還是輕松不起來。從這層意義出發(fā)，筆者有理由擔心，該小學的小學生目前的輕便手提袋不久又將換成書包。
所以，減輕小學生的學習負擔，應該在保證教學質(zhì)量的前提下，在精簡教學內(nèi)容和作業(yè)量上下工夫，而不是僅僅做一個樣子就能萬事大吉！
小書包大班語言教案篇二十
1學會獨自分類和整齊擺放主要學習用品，為入小學做好自理能力準備。
2學會看課程表，嘗試按課程表整理書包，養(yǎng)成自我服務的意識。
3通過整理書包萌發(fā)做小學生的`愿望。
4愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
1幼兒帶來自己的小書包，課前互相欣賞書包，了解書包的功用。
2小學生課本若干，課程表ppt課件。
3各類文具：文具盒、卷筆刀、鉛筆、橡皮擦、尺子。
4其他用品：水壺、蠟筆、繩子、毽子、毛巾等。
一、提問導入課題。
教師小結：學校有教學樓，里面有教室、圖書室、微機室、階梯教室，學校里有老師和許多小學生，老師每天給小學生上課。
2師：小朋友們馬上要上小學了，小學生每天上學必須帶什么?(在問答中幫助幼兒歸類，如學習用品、生活用品等。)。
教師小結：書包里要放的東西很多，但最重要的是放書本和文具。
二、學看課程表。
師：小學生每天要帶什么書?怎么才能知道?
1播放課程表ppt課件。
2引導幼兒討論：
(1)這是小學一年級的課程表，你能看懂嗎?課程表上有什么?
(2)小學生一天有幾節(jié)課?上午幾節(jié)?下午幾節(jié)?都有什么課?(指導幼兒學看課程表)。
(3)你能看懂課程表嗎?還有什么問題?
教師小結：課程表可以告訴我們每天有幾節(jié)課，上什么課。有了課程表，我們就能按課程表來整理書包里的書。
1認識書包，了解書包的結構。
(1)師：書包是小學生的好朋友，我們小朋友也即將成為小學生了，你們的爸爸媽媽已經(jīng)為你們準備了一個書包，那你們的書包是怎樣的呢?請你拿出來向你的好朋友介紹一下。
(2)請1名-2名幼兒介紹自己的書包。認識書包的各個部分、顏色、圖案。
2操作探索，幼兒第一次學習整理書包。
(1)師：書包有什么用?那你們會自己整理書包嗎?我們來試一試。(幼兒自由整理書包，老師巡回觀察，注意幼兒整理書包的不同方法。)。
(2)請兩位用不同方法整理書包的幼兒示范給大家看，要求邊整理邊講述并解釋這樣整理的理由。
(3)討論：你覺得誰整理書包的方法好?為什么?
教師小結：整理書包時，大書放下面，作業(yè)本放大書上面：各種文具有序整齊地放入文具盒中，文具盒放本子上面：晚上整理書包要按第二天的課程表來進行。
(1)播放小學生整理書包過程的錄像。
(2)師：假如現(xiàn)在是星期日的晚上，請你們按課程表整理書包。想想該按星期幾的課程表來整理呢?請你們按照正確方法再次整理書包。教師關注幼兒整理的過程!
教師小結：要學會看課程表，找出對應的課本和作業(yè)本，再將它們歸類好，按大小整理擺放整齊。
四、學習整理其他用品。
1(出示水壺、蠟筆、繩子、毽子、毛巾等)師：你覺得這些物品該如何整理?為什么?
2師：現(xiàn)在我們再來整理一次，看看誰會用剛才的好方法又輕又快地整理。
教師小結：水壺和毽子這些用品可以放在書包兩側的小袋子里，方便取放。
五、聽《課間十分鐘》音樂結束活動。
如果讓我重新講這節(jié)課的話，我會請家長來參加這節(jié)課，配合在家中養(yǎng)成幼兒每天自己整理書包的好習慣。
小書包大班語言教案篇二十一
1、了解書包的結構和各部分的用途，愛護小書包。
2、學習整理書包，培養(yǎng)有序整理文具、書本的好習慣。
3、清楚講述自己的做法。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中書包的多樣性。
5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
每人一個書包、一個小筐內(nèi)放（幼兒用書、田字格本、拼音本、繪畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹）。
（一）聽音樂導入。
孩子們，讓我們聽著好聽的音樂唱起來吧?。ǔ┖⒆觽儯銈兂目烧婧寐?！唱的什么歌？《快上一年級》對，再過幾個月，我們就要上一年級成為一名小學生了。要想成為一名合格的小學生，就要養(yǎng)成良好的習慣，學會自己的事情自己做。
那好，今天咱們就來說一說小書包。
（二）引導幼兒了解書包的結構及用途。
師：誰愿意來向大家介紹一下自己的小書包呢？
幼：我的小書包是紅色的，上面有芭比娃娃；我的小書包是藍色的，有奧特曼，還有背帶里面有3層；我的這兒還有兩個帶網(wǎng)的側兜。
教師小結：小朋友說的真好，咱們每個小朋友都有一個心愛的小書包上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根背帶最重要的是小書包有許多層，有的大一點有的小一點，小書包的兩側還有兩個小兜。小書包有這么多層和兜，用起來一定會很方便。
2、引導幼兒了解書包的用途。
師：（拿一書包）這個小書包有幾層？一樣大嗎？你認為每一層放什么比較合適？
咱們的學習用品也是有的大一點，有的小一點，大層放大一點的學習用品，小層里放小一點的學習用品。這樣呢，容易放，也不會損壞學習用品。小書包還有兩個小兜呢，可以把常用的小東西放在里面，用的時候就可以直接拿出來。小書包用起來很方便。
小書包到底應該怎么用呢？老師準備了你們常用的東西（幼兒用書、田字格本、拼音本、畫畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、小手絹），你認為所有這些東西放在書包的哪一層、哪里合適呢？現(xiàn)在，試著把這些東西放進書包里。（幼兒試放）。
2、個別幼兒介紹。
師：誰來說一說你是怎樣放的？
幼甲：我把書本和鉛筆盒放在最大的層里了，把小手絹放在小層里了。
幼乙：我把東西都放在最大的一層里了。
幼丙：我把書本放在大層里，鉛筆盒放在最外側的一層里，小手絹放在側兜里。
師：小朋友的放法不太一樣，但是怎樣放才最合適呢？
下面咱來看看這幾個小朋友是怎樣放的，仔細看，看看哪一種放法最合適？
（錄像）第一個小朋友是把學習用品分類，按次序整理好，放在不同的層里。第二個小朋友雖然分類整理了，但是他把所有的東西都放在一層里了。第三個小朋友沒有整理就放進去了。
讓幼兒充分的交流、討論。一致認為第一個小朋友的放法比較好。因為分類分層放拿取東西方便也很快。
好，那咱根據(jù)剛才說的再來整理一次?？凑l整理的又快又好又整齊。（幼兒整理--這次比剛才那次整理得更快更好，都能在很短的時間內(nèi)整理好自己的小書包。）。
教師小結：孩子們，現(xiàn)在咱們都學會了自己整理小書包了。如果我們每次整理小書包都像現(xiàn)在這樣分類分層來放，每一樣東西都放在固定的地方，那拿取會更方便，再拿就知道上哪去拿了。
師：小書包是我們的好朋友，天天和我們在一起，那我們應該怎樣愛護小書包呢？
(五)結束。
好了，孩子們，現(xiàn)在背起你的小書包像一名真正的小學生一樣，讓老師看看你們神氣不神氣？聽《上學歌》，在唱唱、跳跳中結束活動。
隨著《綱要》的進一步落實和實施，孩子們在社會活動中的主體地位也日益凸顯?；顒又形乙宰鹬氐膽B(tài)度與幼兒交流，把握時機，積極引導，關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，及時以適當?shù)姆绞綉穑瑸楹⒆觽兓顒拥捻樌_展提供必要的支持和幫助，使每個幼兒在活動中都能獲得情感和探究的滿足，體驗成功的喜悅。
活動各個環(huán)節(jié)層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，自始至終吸引著幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒操作的欲望。開始以聽音樂"快上一年級"導入，激發(fā)孩子入小學的欲望。接下來讓孩子觀察書包的外形，并進一步了解書包各部分的用途，為下一步整理書包做好鋪墊。在整理書包時所選的學習用品都是孩子生活中常見的、必不可少物品。在活動的過程中，以動制靜，充分讓孩子動手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當即生成一些問題，如"學習用品怎樣放？""放在書包的哪里才合適？"等等，我覺得很有價值，就利用當時抓拍的錄像進行點撥，讓孩子發(fā)現(xiàn)問題------哪種整理書包的方法最合適？引導孩子自己尋找問題的答案，從中獲得解決問題的辦法-----先將學習用品整理好，然后分類分層將學習用品放在書包較為固定的地方。這樣通過創(chuàng)設"問題情景"，讓孩子進行交流、討論，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性，豐富了他們的經(jīng)驗，并在實踐操作中解決了問題。
書包的整理是孩子最有益的經(jīng)驗，通過實踐練習整理小書包，幼兒都能熟練地把小書包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動最后，我又利用歌曲"上學歌"，讓幼兒在唱唱、跳跳中進一步感受背上小書包的神氣，激發(fā)上小學的愿望。
整個活動中，幼兒是主動的探索著、研究者和發(fā)現(xiàn)者。通過讓幼兒觀察、思考、探究、討論、練習、體驗，他們得到了一些比較清晰的概念，學會了有規(guī)律的整理物品的技能，培養(yǎng)了幼兒自我服務意識，滲透了責任感，為入學打好了基礎。
小書包大班語言教案篇二十二
一、設計思路：
“背太陽”是一則很有意思的美術活動內(nèi)容，它以故事的情節(jié)貫穿整個教學活動，是幼兒非常喜愛的一種活動方式。教師將故事的講述與美術作品范例的欣賞，美術技能的示范、講解巧妙的結合在一起，即有目的地實現(xiàn)美術活動的目標，又將故事中蘊含的情感傳遞給了幼兒。
在集體活動中主要讓幼兒在欣賞、理解的基礎上學習畫大量遮擋在一起或是連接在一起的事物。對于幼兒來說是有一定的挑戰(zhàn)，之前他們所接觸和表現(xiàn)的“遮擋”都比較少且關系簡單，希望借助“背太陽”這一有趣的活動提高幼兒這方面的表現(xiàn)能力。
二、活動目標：
1、嘗試運用重疊或相互連接的方法安排畫面。
2、在表現(xiàn)大家來背太陽的畫面中體會人們相互之間友愛的情感。
三、活動準備：
范例、蠟筆、記號筆、圖畫紙。
四、活動過程：
（一）興趣導入。
（二）欣賞畫面房子背太陽，示范重疊畫法。
1、出示未畫完全的房子范例。
師：于是，一幢、兩幢、三幢、四幢房子一起來背太陽。咦，第四幢房子在哪里呢？
2、教師勾勒第五幢房子的輪廓。
師：那擋住的房子怎么畫呢？（教師示范）。
3、幼兒嘗試畫擠在一起的房子。
師：看看畫的對不對？有沒有縫隙？有縫隙會怎么樣？那想個辦法補救？
4、完整欣賞畫面：第一天，房子背太陽。
師：現(xiàn)在房子和房子全都手拉手一點縫隙都沒有，前前后后連在一起，一同用力背起了太陽。太陽高興的咪咪笑。
（三）啟發(fā)引導與幼兒作品欣賞。
1、欣賞畫面1――第二天，大樹背太陽。
欣賞畫面2――第三天，汽車背太陽。
欣賞畫面3――第四天，蘑菇背太陽。
欣賞畫面4――第五天，小魚背太陽。
2、師：看看這5天里請來的朋友有什么相同的地方嗎？
3、師小結：各種各樣的朋友都能來背太陽，但是每天只能請一種朋友幫忙。而且朋友之間都是互相連接在一起或是重疊在一起的，不能有縫隙。
4、師：一年中還有許許多多的日子，你會請誰來幫助太陽？
（四）幼兒作畫。
師：請朋友前先看一下畫面的布局，（用手指畫一下紙的一半）上下差不多是一半，所有的朋友背太陽的時候是在紙的下半部分，大大的半個太陽在紙的上半部分。記住請來的朋友只能是一種，而且要互相連接在一起或是重疊在一起的，不能有縫隙。畫之前先想一想你要請誰來幫忙，再把它畫下來?，F(xiàn)在就請你們?nèi)椭柊伞?BR> 1、創(chuàng)作要求。
（1）畫面布局（背太陽的朋友畫在紙的下半部分）。
（2）畫出遮擋關系。
（3）大膽想象。
2、幼兒作畫（教師巡回指導）。
（五）展示交流：看看、說說，你請誰來背太陽呢？
五、活動自我反思：
以往我們也會讓幼兒嘗試一些前后關系的畫法，但發(fā)現(xiàn)我班的幼兒掌握得并不太好，所以我一直在尋找一次與之相關的活動。而“背太陽”這一則活動正符合我的心意。在這次活動中，我主要把如何安排好畫面的遮擋關系作為重點。
活動一開始，由太陽的不停工作引出“背太陽”話題，讓幼兒對“誰來背太陽”產(chǎn)生好奇。
緊接著就是示范，我先出示未完成的畫面，讓幼兒感知房子的遮擋關系。幼兒都能清晰的看到，“遮擋”之后可能只看到部分的線條。再經(jīng)過示范第五幢房子的畫法，讓幼兒直觀的看到了作畫的過程，了解重疊的畫法。在示范時，我特別向幼兒強調(diào)了后面房子的身體要比前面房子的身體高一些，但是在幼兒自己繪畫時，還是有幼兒畫錯，在我的提醒下才改正過來。在請個別幼兒上來畫房子時，有的幼兒把遮擋的房子的兩面墻都畫出來了。我當時想本次活動的目標是嘗試運用重疊或相互連接的方法安排畫面，個別幼兒的'那種畫法可以屬于相互連接的方法安排畫面，我就沒有特別指出。只是讓幼兒再在兩幢房子之間畫重疊的房子。
五張范例分別從不同的角度呈現(xiàn)“背太陽”的朋友，不但從不同的角度來讓幼兒觀察其中的遮擋關系，還在內(nèi)容的選擇上拓展幼兒的思路。在請幼兒找五張范例的相同點時，幼兒不能找出。通過我的引導，幼兒們知道“朋友之間都是互相連接在一起或是重疊在一起的，不能有縫隙”。但是對于“每天只能請一種朋友”幼兒不能理解。
最后，讓幼兒自由想象請朋友來幫助太陽。有的說可以請大象，有的說可以請?zhí)焐系脑贫涞?，但是在真的繪畫中，幼兒都是模仿我的五張范例作畫，只有一位幼兒畫了自己剛剛提到的云朵，其余的幼兒沒有自己的想法。
講評時，考慮到時間關系，我有些急，沒有引導幼兒仔細觀察，只是點點就沒有了，講評的比較簡單。
整個活動中，我說的比較多，給幼兒說的機會少，以后要多給幼兒提供說的機會。另外以后提供范例的時候可以在拓寬一點，并準備一些簡筆畫來提醒幼兒，擴寬幼兒的思路，也許幼兒的畫面會更豐富一些吧！