2023年小學五年級音樂說課稿(實用17篇)

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    就業(yè)問題是指勞動者在就業(yè)過程中遇到的種種問題和困境。如何提高學習效率和質量?這是每個學生都要探索的課題?,F(xiàn)在來看看一些成功人士的總結經(jīng)驗和心得體會。
    小學五年級音樂說課稿篇一
    1、初步熟悉《森林狂想曲》的音樂,能用豎笛或口風琴吹奏a段主題。
    2、通過聽《森林狂想曲》感受民族管弦樂,體會藏族、音樂風格。
    3、初步進行合奏《森林狂想曲》提高演唱的質量,培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛祖國大好河山的思想情感。
    1、初聽音樂。(教師簡介)。
    2、讓學生熟悉a、b、c各段的旋律。
    3、教師分別用電子琴或豎笛演奏a、b、c各段的旋律。使學生聽到音樂就能知道是a段還是b段或c段。
    4、復聽完成課本上的第一個練習。
    5、這首樂曲有許多地方運用了“音效”即實地錄制的聲音,加強了真實感,使人身臨其境。(分小組共同探討、創(chuàng)造、分工)。
    小學五年級音樂說課稿篇二
    我說課的題目是《在葡萄架下》,選自湘教版的小學音樂五年級第一學期第七課,本首歌曲調活潑歡快,歌詞簡潔明快,歌曲中多次出現(xiàn)的切分節(jié)奏和裝飾音效果更是增添了濃郁的新疆地方色彩。
    1、在音樂實踐活動中學習淺顯的音樂基礎知識,掌握簡易的音樂基本技能,培養(yǎng)初步的音樂表演能力和即興創(chuàng)作能力。
    2、在音樂實踐活動中熱愛祖國的音樂文化。如何在教材實施中體現(xiàn)課程標準?如何讓課程標準指導于教材實施呢?通過反復思索、準備和反復分析,最終我選擇采用了本首歌的第二課時進行教學。
    1、指導孩子通過裝飾音(上波音、下滑音)的學習,體驗新疆語言的'特色,從而引導學生富有情感的演唱歌曲,體驗新疆歌曲的特色。2、引導學生通過欣賞新疆舞曲知道新疆音樂的節(jié)奏特點、通過了解新疆舞蹈,學習新疆舞蹈,引導學生進行節(jié)奏和舞蹈組合創(chuàng)編。3、通過多媒體教學課件創(chuàng)設情境的方式,貫穿全課,讓學生從老師的解說、圖文說明、合作活動等體驗感受新疆音樂的文化內涵(如熱情的人民、新疆特色樂器、吐魯番自然風情、豐富的物產(chǎn)、新疆語言特色等),從而使學生萌發(fā)對新疆的喜愛之情。
    本課的重點和難點是以音樂文化為主干進行歌曲新授,讓孩子在情境體驗、在情感共鳴中學習知識,掌握技能。主要分為以下五個環(huán)節(jié):
    本課在一段熱情奔放的音樂中開始,孩子們和老師一起自信而又愉悅地跳著優(yōu)美的舞蹈進入教室。在多媒體課件的配合下出現(xiàn)一幅中國地圖,通過老師的富有情境式的講解,學生了解了新疆的地理位置、民族特色、樂器特色等,繼而通過欣賞一段熱情奔放的《新疆舞曲》,要求學生感受新疆音樂的節(jié)奏特色,通過與上節(jié)課學習的《在葡萄架下》歌曲的節(jié)奏對比,找出新疆音樂的節(jié)奏特點,通過引導學生主動地運用音樂本體(如節(jié)奏、速度、情緒等)進行想象,開門見山地感受新疆音樂的風格極其鮮明的節(jié)奏特點,以跳動的音符激蕩起學生內心跳動的情感。
    音樂課強調以動覺為切入口,因此我在揭示新疆音樂典型的節(jié)奏型后讓學生自己拍一拍節(jié)奏,并利用鈴鼓的敲擊(現(xiàn)場演示)帶領孩子拍一拍新疆音樂的基本節(jié)奏。然后媒體出示新疆舞蹈組合圖,老師講解并演示新疆基本舞蹈動作,學生跟著老師學習跳新疆舞,并結合剛才出現(xiàn)的新疆節(jié)奏,請學生采用拍擊和舞蹈組合相結合的方式,找自己的好朋友一起跳一跳,共同體驗新疆人邊拍擊手鼓,邊舞蹈的樣子。人人參與的自主實踐將無聲的人體節(jié)奏和有聲的音樂和諧地表現(xiàn)出來,這是進一步理解音樂和體驗情感的過程,孩子通過自我顯示的形體之美、神韻之美詮釋著音樂運動的內在變化。
    感受了一番新疆音樂的熱情奔放,體驗了一陣新疆舞蹈的歡快活潑后,孩子們更有沖動和欲望想要走近新疆,了解新疆更多了知識,通過啟發(fā)孩子用先前的經(jīng)驗和已有的知識來相互交流,傳遞信息。都說每個孩子就是教學的資源,而教師就是要最大程度地挖掘這些資源。因此,在他們的各抒己見之后,我結合介紹葡萄的特色,把學生引入美麗的吐魯番,通過媒體圖文介紹吐魯番的葡萄之鄉(xiāng)葡萄溝,特色樂器等等。
    古人語:情動于衷,而形于言,言之不足,故嘆之,嘆之不足,故詠歌!在經(jīng)過了大量的實踐體驗和感情積淀后要唱好這首歌曲已不是難事,難的是如何用歌聲生動地表現(xiàn)歌曲的音樂形象。在裝飾音演唱的學習中,為了讓學生更好的體會新疆語言的特色,我設計了讓學生進行體驗活動,即:學習新疆人賣羊肉串的叫賣聲,引出學習下滑音和上波音的演唱方法,結合聆聽老的范唱使學生很好的展現(xiàn)音樂的風格。這一環(huán)節(jié)的設計是本課的亮點,它使學生在愉悅輕松的氣氛中自信的展現(xiàn)自己,個性得到了張揚。怎樣唱好這首歌?這一過程我特意設計了“幫助老師表現(xiàn)歌曲”的方式,通過學生自己討論、設計、自我選擇喜歡的朋友、喜歡的表演方式等來表現(xiàn)歌曲。
    怎樣表現(xiàn)好這首歌?這一過程我特意設計了“幫助老師表現(xiàn)歌曲”的方式,通過學生自己討論、設計、自我選擇喜歡的朋友、喜歡的表演方式等來表現(xiàn)歌曲。因為學習的主動權交還到了他們的手中,培養(yǎng)了學生的整合創(chuàng)新、開拓貫通的能力,學生們興趣盎然。最后我創(chuàng)設了一個情境“在葡萄架下”,讓學生自由創(chuàng)編,通過唱唱,跳跳,演演,奏奏等方式進行。使學生獲得自主發(fā)展的空間,學生充分發(fā)揮自己的個性和潛能,最大程度地渲泄和釋放內化的情感。最后,我讓學生用一句話贊美一下新疆,這樣升華了“新疆是個好地方”的主題。
    整堂課的設計意在讓孩子富有興趣,富有情感地學習音樂知識,掌握音樂技能,了解音樂文化,讓孩子在快樂中有收獲,收獲中有快樂,讓孩子快樂中發(fā)展個性、張揚個性,做一個自信、樂觀、善于合作的人。
    小學五年級音樂說課稿篇三
    尊敬的各位評委、大家下午好:春天來了,嫩綠的小草發(fā)出了新芽,五彩的花兒迎著陽光開放,碧綠的柳條在春風中翩翩起舞,歡樂的小鳥在云中歌唱,綿綿的春雨似晶瑩的銀絲輕輕地飄若人間,又像純潔地甘露滋潤著世間萬物。下面我就《春雨蒙蒙的下》一課與大家共同探討新的教學理念和策略,敬請指教。
    1、教材分析:《春雨蒙蒙的下》選自九年義務教育蘇教版第十冊第六課,本課重在體現(xiàn)以人為本,以學生發(fā)展為中心的新教育觀,重視合作與共處意識的培養(yǎng),訓練學生的合唱能力。
    《春雨蒙蒙的下》是一首電影插曲,曲調既抒情又形象,其中運用了具有動感的多種切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏,使旋律更加舒情優(yōu)美,兩聲部三度音程的運用加強了春雨和聲的效果,很好地體現(xiàn)了春雨的美。歌詞十分簡潔,卻又十分雋美,使人由衷地贊美春雨,對春天充滿著希望。寓意深刻,教育學生熱愛春天,珍惜春天的大好時光。2、教學目標:依據(jù)新課標要求和設計理念,再結合教材特點和學生實際,本課設計如下教學目標:(1)知識目標:指導學生以優(yōu)美抒情的歌聲,抒發(fā)熱愛生活的真摯感(2)。
    能力目標:進一步提高二聲部歌唱的技巧,注意做到音準和諧、音量均衡及音色統(tǒng)一。(3)情感與態(tài)度:通過本課的學習,啟發(fā)他們熱愛春天,珍惜春天的大好時光。3、教學安排:結合教材內容,教學目標及學生難以掌握二聲部合唱的實際情況,我將本課的教學劃分為二課時。第一課時:三度音程聽辨訓練,熟悉旋律,律動。第二課時:感受歌曲,學唱歌曲,表現(xiàn)歌曲。下面重點說一說本課的第二課時。
    二、說教。
    本課包含了音樂、美術、詩歌、文學、思品、自然等多學科的相關知識。在教法上,我綜合運用了創(chuàng)設情境、興趣引入法、視覺圖象法、談話法、體驗法、合作學習法、音樂表演法等教法誘發(fā)學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件,將音響效果與視覺形象結合起來,并充分發(fā)揮學生的主體地位,體現(xiàn)老師主導作用,二者相互結合。
    2說學法學生是學習的主體,要讓學生能主動積極地學習,選擇方法是很重要的。本節(jié)課,我以“美”為突破口,緊緊圍繞教學目標,引導學生用“欣賞、感受、探究、討論、表演、合作”等多種方式學習,讓學生去感知歌曲、演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲,使他們在愛學、樂意學的基礎上獲取知識、形成技能。
    (一)創(chuàng)設情境,課堂導入。
    1、蘇霍姆林基說過:“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的?!贬槍@一特點我創(chuàng)設“春天”這一情景提供了具體生動可聯(lián)想的音樂環(huán)境,充分調動了學生的學習興趣,激發(fā)了學生對音樂的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里進行了場景布置,將關于春天的各種自然景觀編制成多媒體課件,在教室四周布置幾棵柳枝,墻壁貼春雨、小草、小鳥、小花等圖片,并配有《渴望春天》的音樂,讓學生一走進教室就被山明水秀的大自然昂揚旺盛的生機所吸引,營造和諧學習氛圍,把他們帶入悠閑自得,心曠神怡的審美情境之中。
    關春雨的小詩?!疤旖中∮隄櫲缢?,草色遙看近卻無。最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都”等詩句,學生完全沉浸在春雨的意境中,這時讓學生說春雨的感覺,便不知不覺引入了新課,學生的學習欲望得到激發(fā),形成一種積極參與的精神狀態(tài),從而為新課打下良好的基礎。
    (二)聆聽歌曲,體驗感受1、欣賞歌曲教學要具有鮮明的形象性,從直觀入手,使學生如臨其境,可見可聞,產(chǎn)生真切感,我利用學生好奇,愛探索,易感染的心理特點,容易被新鮮事物所吸引,將歌曲的內容通過多媒體用動畫的形式呈現(xiàn)于學生眼前,畫音結合,使學生很快進入歌曲地審美情景中,喚起他們學唱新歌的欲望。2、模唱歌曲當學生初步感知歌曲后,引導學生用lu輕聲哼唱,使學生再次獲得審美體驗,感受到旋律美,受到美的熏陶。
    (三)學唱歌曲,情緒表達。
    1、介紹作者,朗讀歌詞這首歌曲是我國的詞作家喬雨老先生為我們少年朋友創(chuàng)作的一首優(yōu)美的歌曲。教師先充滿感情地范讀一遍,和學生共同分析歌詞,如“綠了河邊的楊柳,紅了村前的杏花”等不僅句式對稱整齊,而且色彩豐富,使學生入情入境地體會歌詞的色彩美、韻律美、對稱美、意境美的特點,這樣師生融合更能激發(fā)學生朗讀的情感。
    2、填詞歌唱在美的情境下,讓學生分聲部演唱,學生因為有了第一課時的學習基礎及歌曲的欣賞,已能很好地唱出齊唱部分和合唱部分,然后根據(jù)學生演唱的情況,糾正可能出現(xiàn)的錯誤。如第一句:如何唱準“下”的時值和唱齊弱起是這句難點,,我采用讓學生看教師的指揮手勢解決這一難點。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情優(yōu)美,如:讓學生跟老師一起劃拍演唱,唱準時值。
    3.歌曲處理如何使學生歌曲唱得更富魅力,通過學生分組討論,邊總結邊實踐體驗,指導學生二聲部要唱得清晰、和諧,要用較輕的音量,富有彈性的聲音歌唱,如“綠了河邊的楊柳,紅了村前的杏花”加入漸強漸弱的力度記號來演唱,結束句表現(xiàn)出春雨越來越弱、聲音越來越小,從而完成教學目的。
    4.情感升華為了更進一步使學生對歌曲有深刻的理解,準確表達歌曲情感,教師向學生介紹歌曲選自一部非常感人的電影《綠色錢包》里的插曲,并對《綠色錢包》這部影片作簡要介紹,了解歌曲的寓意,使學生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖國的關懷,以河邊的楊柳、村前的杏花象征青少年,鼓勵青少年健康成長,達到寓思想教育于音樂教育之中。
    歌唱春天提倡自主、合作、探究的學習方式是新課程的一大特點,在順利完成歌曲教學任務后,我將本課內容提煉與升華,讓學生討論用怎樣的方式來表達自己內心的感受。然后分小組進行唱歌曲(演唱形式)、分角色拿道具表演(課前準備)、創(chuàng)作詩詞、畫一張畫等活動,進行合作創(chuàng)編,這個創(chuàng)意使學生從感知美、體現(xiàn)美,上升到創(chuàng)造美、表現(xiàn)美,給每個學生都有參與體驗的愿望和機會,激發(fā)了學生興趣,從而活躍了課堂氣氛。接下來在老師的指導下,由每組推選的代表到講臺前面進行成果展示,給學生搭起一個展示自我的平臺。讓學生表現(xiàn)、歌唱春天,學生邊欣賞春天的美景邊觀看優(yōu)美的舞蹈,并有感情地演唱,采用第一段領唱,其他同學合唱歌曲,第二段配樂朗誦(師伴奏),第三段齊唱、合唱。這一環(huán)節(jié)把歌唱、舞蹈、表演、詩朗誦等相互融合,讓學生在自由創(chuàng)編與即興表演中感受音樂的美,體會創(chuàng)作的快樂,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。通過合作,學生的合作意識和在群體中的協(xié)調能力得到發(fā)展。最后,教師通過與學生交談對本課進行小結,讓學生懂得“一年之計在于春”,應該珍惜這美好的春光。
    最后學生在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音樂聲中走出教室。本課我以美麗的春景為主線,層層深入,循序漸進,使學生在本節(jié)課的學習中感受音樂的“美”。在新課程標準的引領下,充分體現(xiàn)以學生為主體,以教師為主導的理念,力求為學生創(chuàng)設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和音樂環(huán)境。以上是我對本課教材內容的分析、設計及安排,有不當之處懇請各位評委、老師給予指正,謝謝!
    小學五年級音樂說課稿篇四
    1、說課內容:
    本課內容以人教版音樂課本第十冊第六單元的現(xiàn)代京劇《我們都是工農(nóng)子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》為基點,加入創(chuàng)新,將更多的京劇知識溶入其中。
    2、教學內容的作用和意義:
    《音樂課程標準》指出:“音樂是人類文化傳承的重要載體,學習歷史悠久,博大精深的中華民族音樂有助于學生了解和熱愛祖國的文化?!弊鳛橹腥A傳統(tǒng)文化的京劇猶如一顆光彩奪目的明珠是中國文化藝術不可分割的重要部分,京劇有著悠久的歷史,可謂博大精深,流派分呈,絢麗多姿的藝術風格反映了中華民族的情感,智慧和審美追求,熏陶、娛樂,影響了一代代中國人。
    聽到回響于街頭巷尾的流行音樂,在習慣于大眾文化的威力的同時心里常常感到一絲遺憾——做為國粹的京劇藝術在那里?所以我選擇了欣賞現(xiàn)代京劇《我們都是工農(nóng)子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》為基點加入創(chuàng)新,將更多的京劇藝術知識溶入課堂中,引導學生做多種形式的參與和感受,在活動中體驗京劇這一古老劇種的藝術魅力,使這節(jié)課成為學生熱愛京劇的良好開端,引導學生關注京劇藝術,并讓學生明白宏揚中國的戲曲京劇藝術人人有責,激發(fā)學生的民族自豪感。
    3、教材處理:
    京劇是一門博大精深的藝術,在一節(jié)課根本無法全部講完。因此,本課結合欣賞現(xiàn)代京劇《我們都是工農(nóng)子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》同時選取了京劇的發(fā)展,唱腔、板式、表演形式等內容做淺近的介紹,使學生對京劇的相關知識有更多的了解,讓學生欣賞、模仿在富有創(chuàng)造性的音樂活動中感受體驗京劇這一古老劇種的藝術魅力。
    4、教學對象:
    初中一年級學生。
    5、教學目標:
    知識目標:
    通過本課的學習,使學生對我國京劇文化藝術的知識有所了解,通過對現(xiàn)代京劇《我們都是工農(nóng)子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》的對比欣賞來了解和感受“西皮”、“二黃”兩種唱腔的基本特點;通過對唱、念、做等表演動作的模仿,體驗京劇藝術的魅力。
    能力目標:
    通過本課的學習,培養(yǎng)學生的探索精神和分析問題的能力,提高學生鑒賞京劇的能力。
    情感目標:
    通過本課的學習,激發(fā)學生對傳統(tǒng)戲曲藝術——京劇的興趣,培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感及民族自豪感。
    6、教學重點:
    通過教學培養(yǎng)學生熱愛京劇藝術的興趣,初步感受京劇的藝術魅力,在積極參與各種實踐活動中探索、掌握京劇的相關知識。
    7、教學難點:
    如何激發(fā)學生的藝術潛能,引導學生積極參與教學活動,大膽的進行模仿真正的融入到京劇藝術中去。
    學生是學習的主體,要讓學生積極主動的學習,選擇教學方法和運用現(xiàn)代化教學手段是很重要的,根據(jù)大綱的要求,教材的內容和學生的實際情況,我選擇教學方法時緊緊圍繞教學目標主要采用了:
    1、情境教學法:
    以京歌《粉墨人生》作為學生進教室時的音樂,創(chuàng)設音樂情境,使學生一進教室就被京劇這種前所未有的氛圍包圍,再以京劇的出場方式與問好方式來激發(fā)學生對本課內容的好奇心和探究愿望,在整個教學過程中一直貫穿著創(chuàng)設問題情境,讓學生帶著問題自主探究,師生互動交流,使教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。利用多媒體創(chuàng)設情境營造濃郁的京劇氛圍,不僅讓學生充當票友,還讓學生當演員,把課堂變成戲臺使學生身臨其境,欣賞感受京劇的魅力,從而提高學生對京劇的鑒賞能力。
    2、談話法:
    用于導入新課和介紹京劇的發(fā)展、行當及伴奏樂器等通過師生互動引學達標。
    3、體驗教學法:
    在教學過程中充分發(fā)揮學生的主觀能動性,給學生盡可能多的空間,讓學生通過視頻、音頻等媒體多看、多聽、多想,從各方面去體驗、感受京劇的魅力。引導學生親身做各種形式的參與和體驗,讓學生模仿京劇的唱、念、做,模仿表演現(xiàn)代京劇《都有一顆紅亮的心》和唱《我們都是工農(nóng)子弟兵》的片段,使不同層次的學生實踐創(chuàng)造能力得到提高。
    4、教學手段:
    本課內容較多而課堂時間有限,利用現(xiàn)代化多媒體教學的先進手段,教師在呈現(xiàn)課件的同時口頭講解,既可以節(jié)省時間又可以避免枯燥的說教形式,同時還能讓學生接受大量的信息,豐富課堂內容,開闊學生視野,增加學習興趣,生動的舞臺劇照,清晰的臉譜圖片等,視聽結合有利于學生理解和掌握教學內容,使原本抽象的教學內容變得具體化、形象化,使學生能夠更直觀、更清晰、更快捷地掌握京劇的相關知識,提高學習效率。
    小學五年級音樂說課稿篇五
    聽完竇雅鯤老師的《晚鐘》一課后,感覺一節(jié)課內容充實、方法靈活、情境巧妙,使大多數(shù)學生都投入到課堂的學習中來,達到了高效課堂的標準。
    1、內容:內容緊湊、條理清晰,使學生學習起來興趣十足。
    例:從音階—分組發(fā)聲訓練—舊課分聲部演唱—新課學習—師生互動演唱—口風琴展示,環(huán)環(huán)相扣,在聲音訓練和口風琴技能上表現(xiàn)尤為突出。
    2、情境:課前準備創(chuàng)設新穎。
    例:有律動的進教室,并交替進行表演,英語問好,學生的積極性充分的被調動起來,課程中部當學生稍有松懈,教師組織學生二聲部合唱,使學生即將松懈的注意力在一次集中起來。
    3、方法:教師采用了學生自主學習、師生互動、提問的學習方法,鞏固知識、由淺入深、有效運用了多媒體。
    課件。
    把學生緊緊的吸引在課堂的各環(huán)節(jié)中。
    例:講到《晚鐘》時,播放課件,使學生通過視覺來體會意境,在學生自主唱譜后填詞唱,師生共同完成(老師打手勢學生演唱)。
    在教授新課的過程中,竇老師用提問的方式,一點點貼近主題。
    例:想讓學生用歌聲表達出情感的時候——師問:襯詞都是什么呢?生答:hm、當。師問:當、當、當……像什么呢?生答:像鐘,很沉,仿佛教堂深處傳來的鐘聲一樣,很美。通過這樣的問話,學生頭腦中會出現(xiàn)一幅教堂深處鐘聲四起的美麗畫面,在歌唱的時候自然會流露出來。
    學生在聲音的表現(xiàn)上和口風琴的演奏上達到這樣一種狀態(tài),可見竇老師在教學中是成功的。
    學習了金玲老師講的《小烏鴉愛媽媽》一課,感覺金老師在教學過程中情感表達的比較細膩,在教師的引導下不僅使學生學會了歌曲,并且通過歌曲中敘述的小故事,讓學生懂得了道理。
    1、情境:提問式設置,巧設情境。
    例:師:老師帶來了一個可愛的小姑娘,大家想不想認識她呀?生:想。師:我們一起去她家做客好不好啊?生:好。通過這種問話的方式使學生的注意力集中起來,跟隨老師一起進入課程的學習。
    2、內容:內容有教育意義,富有情感、生動活潑。
    例:師問:小烏鴉的媽媽老了,小烏鴉跑到哪去了呢?生答:給媽媽捉蟲子去了。師問:同學們能不能像小烏鴉一樣,幫助媽媽做一些力所能及的事情呢?生答:能。
    3、方法:采用教唱和自主學習的方法使學生既學會了歌曲又提高了他們的音樂素養(yǎng)。
    例:循序漸進、形象的學節(jié)奏。
    背書包的小學生(卡片)小兔子5454小烏龜×—。
    走走蹦蹦跳跳爬。
    最后通過“烏鴉反哺”這個故事使學生明白我們要像《小烏鴉愛媽媽》一樣去愛自己的媽媽。金玲的《小烏鴉愛媽媽》是成功的一課。
    小學五年級音樂說課稿篇六
    各位老師下午好!非常榮幸,能在這里向大家介紹我設計的一節(jié)網(wǎng)絡音樂欣賞課。本課是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第十冊《友誼》一課的第三課時,欣賞歌曲《我的朋友在哪里》和《讓世界充滿愛》。
    這是兩首歌唱友誼的通俗歌曲,節(jié)奏通過大量的切分處理,與詞緊密結合,給人以樸實親切之感。
    感受與鑒賞是重要的音樂學習領域,是整個音樂學習活動的基礎。
    在信息技術的儲備上,我校學生已經(jīng)了解了網(wǎng)絡的初步知識及簡單的應用。
    知識與技能:
    欣賞兩首聲樂曲,了解作曲家郭峰及通俗歌曲的節(jié)奏特點。
    過程與方法:
    通過音樂欣賞教學,使學生學會“利用網(wǎng)絡來獲取信息”的方法。
    情感態(tài)度與價值觀:
    體會友誼的珍貴、愛與和平的美好。
    1、欣賞歌曲《讓世界充滿愛》。
    2、指導學生利用預設的課程網(wǎng)站來獲取音樂人—郭峰的信息資料。
    理解歌曲內容,創(chuàng)編簡單的動作來表現(xiàn)歌曲。
    計算機網(wǎng)絡教室、課程資源網(wǎng)站、網(wǎng)絡題庫。
    (一)創(chuàng)設情境,感受友誼。
    (二)網(wǎng)絡為媒,領悟友誼。
    (三)學生自評,鞏固友誼。
    (四)教師總結,深化友誼。
    這節(jié)課,我充分利用信息技術搭建網(wǎng)絡平臺,為學生提供一個聲情同步、形聲并茂的網(wǎng)絡音樂世界。
    下面,我就著重說說第一、二、三環(huán)節(jié)中網(wǎng)絡的應用。
    (一)創(chuàng)設情境,感受友誼。
    “請同學們聽著好聽的歌曲進教室,做你最喜歡的動作,看誰最美!”創(chuàng)設優(yōu)美的音樂情境。(切換)。
    我利用課程網(wǎng)站中插入的視頻進行教學導入,多彩的畫面、清晰的聲音,視聽結合,學生很自然地就被歡快的音樂情境所包圍,達到了激發(fā)他們的求知欲,喚起主體加入學習的目的。
    接著,“請學生雙擊打開‘ie’瀏覽器,在地址欄輸入網(wǎng)址,打開課程網(wǎng)站,看著網(wǎng)絡歌篇再來欣賞這首歌曲?!保ㄇ袚Q)。
    這是帶動畫的gif網(wǎng)絡歌片,代替?zhèn)鹘y(tǒng)手繪的歌片,與視頻歌曲同步播放,滿足了學生的好奇心。
    (二)任務驅動,了解作品。
    由于對通俗歌曲的喜愛,同學們也一定對“流行音樂人”郭峰十分感興趣。我抓住了學生的這一心理特點,運用任務驅動法布置任務:
    (1)請同學們小組合作在課程網(wǎng)站中搜集音樂人郭峰的相關資料。
    (2)把自己最感興趣的資料,復制粘貼到wrd文檔中。
    (3)根據(jù)自己的理解與同桌交換學習心得。
    指導學生借助課程網(wǎng)站收集信息、整理資料,學生可以在較短的時間里,獲取更多的知識,解決音樂欣賞中“了解作家、作品及背景”的教學重點、難點問題。培養(yǎng)了學生對音樂課的興趣,開闊了他們的視野。(切換)。
    這是我設計的“作者簡介”欄目,同學們還可以通過這些鏈接上網(wǎng)瀏覽更多的信息,為學生的探究活動提供了更豐富的資源。
    (三)學生自評,鞏固友誼。
    依據(jù)授課內容,我在網(wǎng)站中設置了在線考試欄目。請同學們在題庫中答題,鞏固所學的音樂知識,并根據(jù)自己的得分情況,進行自評。
    這是我設計的網(wǎng)絡題庫,由于條件所限我做了一張截圖,還請評委老師見諒。
    網(wǎng)絡題庫測評環(huán)節(jié)對學習能力較弱的學生來講,通過自己的努力探究,能在。
    練習中獲得成功,建立了自信心。
    網(wǎng)絡音樂欣賞教學,使學生由一個被動的欣賞者變成了一個主動的欣賞者,在網(wǎng)站中置入大量的資源,幫助學生自主學習,也讓教師能更好的掌控進程。體現(xiàn)了教育面向全體又兼顧學生個體差異的要求。在教學活動中,每一個學生都能積極、主動地參與,愉快學習,大膽表現(xiàn),默契合作,因此,收到了良好的教學效果。與信息技術整合達到了本節(jié)課有效教學的目標。
    這是我的板書設計,力求簡潔明了,突出歌曲的情感主題。
    以上是我這節(jié)課的教學設計,懇請各位評委老師提出寶貴建議,謝謝大家!
    小學五年級音樂說課稿篇七
    1,本單元的主題是《四季》,課中的四首作品表現(xiàn)的正是人們在四季生活,學習,工作中的縮影。本單元的第一課時學習的演唱歌曲是《童心是小鳥》,欣賞的歌曲是《四季歌》,這兩首歌曲都是描寫一年四季中大自然的變化,激起了孩子們的共鳴,引發(fā)了他們的獨特感受?!兑话延陚銏A溜溜》是本單元的第二課時,是一首描寫在夏天的雨中,同學間團結友愛,互相幫助的歌曲。曲調歡快活潑,歌詞十分風趣。
    2,本課出現(xiàn)了幾個難點分別是附點節(jié)奏,休止節(jié)奏,切分節(jié)奏,要求學生唱得清楚,準確。
    3,學唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》,進行創(chuàng)作表演;4.用模仿,重復的方法創(chuàng)作旋律。音樂課程作為義務教育階段的必修課程,對學生的人格成長,情感陶冶及職能的提高具有重要意義,而對學生的生活情感,文化素養(yǎng)和科學認識等具有直接和間接的影響,音樂課程要求培養(yǎng)學生的音樂能力,同時還培養(yǎng)學生的整合創(chuàng)新,開拓貫通和擴與轉換的能力,促進人的全面發(fā)展。
    本課教學對象是五年級學生,他們活潑好動,想象力豐富,對音樂知識有一定的了解,能唱簡單的曲調。但學生的音樂知識參差不齊。對于一些對音樂興趣不濃,積極性不高的孩子,我在教學過程中以創(chuàng)編活動為主要表現(xiàn)形式,以合作探究法,快樂探究法,直觀教學法為主要教學手段,并及時地以語言來啟發(fā)和激勵學生進行探究學習。對于那些有一定音樂基礎,悟性較高的孩子,我充分發(fā)揮他們的學習主動性,為他們提供展示自我的平臺,讓學生大膽想象、討論、參與和評價。對于表現(xiàn)豐富,活潑好動的孩子,盡量讓他們主動參與活動創(chuàng)編,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
    1、知識目標:指導學生唱好休止,附點,切分節(jié)奏。
    2、能力目標:指導學生用歡快,詼諧的聲音,用頭聲和弱聲演唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》。讓學生在音樂表演中相互合作,相互配合,感受到愉悅。
    3、情感目標:通過學習歌曲,教育學生團結友愛,互相幫助。
    (一),組織教學。
    復習《童心是小鳥》,引導學生用喜悅,活潑的情緒演唱歌曲,創(chuàng)設良好的音樂氛圍。(〈童心是小鳥〉這首歌曲是上一課時學會的新歌,在這里演唱起到的是復習的作用,對學生也是一個開嗓的練習,要求學生歌唱的氣息均勻,要進入歌唱的狀態(tài)。)。
    (二)情景導入。
    1、根據(jù)本課的教學目標,我為課堂的每一環(huán)節(jié)都作了精心的設計,制作了一套課件,將音樂教學與多媒體技術緊密結合起來,讓學生在快樂中學習。教師提問:同學們,你們喜歡雨天嗎?(課件出示下雨的情景)在這場雨中,正發(fā)生著動人的故事,我們一起來聽聽吧。故事導入:在夏天的某一天,三個小伙伴在回家的路上,突然遇到了一陣大雨,但是只有一個孩子有傘,他們會怎么辦呢?(運用課件把孩子們帶入到虛擬的情景中,在具體情景的啟發(fā)下有效的學習。)。
    (三)、學唱新歌。
    1、聆聽范唱。
    (1)聆聽范唱,揭示課題。設問:同學們,三個小伙伴在大雨中是怎么做的?他們的情緒怎們樣?(引導學生說出:三個小伙伴在大雨中共用一把雨傘,他們在一起嘻嘻哈哈笑個不停口,心里很高興。)老師總結:是啊,他們的心里一定比吃了蜂蜜還甜,因為他們感受到了友情的溫暖、團結的力量。
    (2)你們感受到了嗎?我們再來聽一遍。(再次感受歌曲旋律)。
    2、學習歌曲。
    (1)指導學生用“啦”音唱旋律。要求學生聲音要輕,要有共鳴。
    (2)教師范唱第1——15小節(jié)的旋律,請學生說出旋律的特點,節(jié)奏上有什么規(guī)律。(這一段旋律的難點就是休止符號的運用,每一句唱完后都有兩個休止符號,可以請學生在休止的地方,用拍手,拍肩,和同桌擊掌來掌握節(jié)奏。“同學們,還有哪個地方難唱?對,還有第一句和第三句,分別有一個八度大跳的旋律,聽老師唱一遍。”老師要作好示范,要求學生音要唱準。
    (3)教師范唱后半部分的旋律學生跟唱,請學生提出難唱的地方。(學生會找出以下難點)。
    (4)重難點的突破:出示附點節(jié)奏,提問:同學們,下雨的時候,雨點打在房頂上的聲音是怎樣的?對,是嗒嗒嗒的聲音,我們一起用雨點的聲音來唱節(jié)奏,請同學們跟老師一起唱一遍。出示休止節(jié)奏,雨下小了,打在雨傘上面有嘀嘀嗒嗒的聲音,我們一起來模仿小雨打在雨傘上的聲音,小伙伴探出腦袋看一看,雨是不是下小了。出示切分節(jié)奏,這一條節(jié)奏學生可能沒有提出來,老師可以提出來,這一條節(jié)奏同學們唱得不是很好,我們一起來一遍。提示:女孩子可以仰一下小辮子,男孩子可以搖一下頭,表現(xiàn)切分休止節(jié)奏。這幾條節(jié)奏是這首歌曲的難點,分別練習。老師及時發(fā)現(xiàn)孩子們學習情況,請學的快的孩子幫助學的較慢的孩子,體現(xiàn)新課標里的合作學習。
    (5)唱全曲,點評學生的優(yōu)缺點?!巴瑢W們學得很認真,這么快就把歌曲的基本旋律唱準了,但是附點、休止、切分節(jié)奏還需要加強,我們再來一遍?!碧幚砀枨和瑢W們,我們怎樣讓歌曲更好聽?(引導學生說出要有感情的演唱)歌中的孩子們會有怎樣的感情呢?(引導學生說出歡快、有趣的感情)前面1——15小節(jié)應該用怎樣的情緒演唱?(引導學生說出笑起來,眉毛揚起來,聲音應該在高聲位置);后半部分應該用怎樣的情緒演唱?(引導學生說出要有強弱對比,聲音要有起伏)。
    4,表演歌曲。
    (1)老師帶領學生隨樂表演唱。
    (3)小組討論,教師巡視指導。
    (4)各小組展示表演,學生互評,及時給予表揚。
    “你們的歌聲悅耳動聽,舞蹈歡快活潑,表演情真意切,畫也非常漂亮,無論是哪種表現(xiàn)形式,都把同學之間的團結友愛表現(xiàn)得淋漓盡致!大家真是多才多藝。
    (三)、課堂小結。
    今天,老師和同學們一起渡過了愉快的一節(jié)課。在這一節(jié)課中我們學會了歌曲《一把雨傘圓溜溜》,連較難的休止、附點、切分節(jié)奏也唱得很準確;不僅如此,歡快,活潑的情緒感染了我們每一個人,強弱起伏的旋律把歌兒唱得更加生動優(yōu)美;更重要的是大家在團結合作中成功地把歌曲的意境表現(xiàn)了出來,更真切的體會到了團結的力量和純真的友情。希望大家在學習、生活中也能像歌里的孩子一樣團結友愛,互相幫助。
    小學五年級音樂說課稿篇八
    音樂教師在教學過程中以創(chuàng)編活動為主要表現(xiàn)形式,以合作探究法,快樂探究法,直觀教學法為主要教學手段,并及時地以語言來啟發(fā)和激勵學生進行探究學習。以下是小編整理的小學五年級音樂說課稿,希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
    尊敬的各位評委、大家下午好:春天來了,嫩綠的小草發(fā)出了新芽,五彩的花兒迎著陽光開放,碧綠的柳條在春風中翩翩起舞,歡樂的小鳥在云中歌唱,綿綿的春雨似晶瑩的銀絲輕輕地飄若人間,又像純潔地甘露滋潤著世間萬物。下面我就《春雨蒙蒙的下》一課與大家共同探討新的教學理念和策略,敬請指教。
    一、說教材。
    1、教材分析:《春雨蒙蒙的下》選自九年義務教育蘇教版第十冊第六課,本課重在體現(xiàn)以人為本,以學生發(fā)展為中心的新教育觀,重視合作與共處意識的培養(yǎng),訓練學生的合唱能力。
    《春雨蒙蒙的下》是一首電影插曲,曲調既抒情又形象,其中運用了具有動感的多種切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏,使旋律更加舒情優(yōu)美,兩聲部三度音程的運用加強了春雨和聲的效果,很好地體現(xiàn)了春雨的美。歌詞十分簡潔,卻又十分雋美,使人由衷地贊美春雨,對春天充滿著希望。寓意深刻,教育學生熱愛春天,珍惜春天的大好時光。2、教學目標:依據(jù)新課標要求和設計理念,再結合教材特點和學生實際,本課設計如下教學目標:(1)知識目標:指導學生以優(yōu)美抒情的歌聲,抒發(fā)熱愛生活的真摯感(2)。
    能力目標:進一步提高二聲部歌唱的技巧,注意做到音準和諧、音量均衡及音色統(tǒng)一。(3)情感與態(tài)度:通過本課的學習,啟發(fā)他們熱愛春天,珍惜春天的大好時光。3、教學安排:結合教材內容,教學目標及學生難以掌握二聲部合唱的實際情況,我將本課的教學劃分為二課時。第一課時:三度音程聽辨訓練,熟悉旋律,律動。第二課時:感受歌曲,學唱歌曲,表現(xiàn)歌曲。下面重點說一說本課的第二課時。
    二、說教法、學法。
    1、說教法本課包含了音樂、美術、詩歌、文學、思品、自然等多學科的相關知識。在教法上,我綜合運用了創(chuàng)設情境、興趣引入法、視覺圖象法、談話法、體驗法、合作學習法、音樂表演法等教法誘發(fā)學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件,將音響效果與視覺形象結合起來,并充分發(fā)揮學生的主體地位,體現(xiàn)老師主導作用,二者相互結合。
    2說學法學生是學習的主體,要讓學生能主動積極地學習,選擇方法是很重要的。本節(jié)課,我以“美”為突破口,緊緊圍繞教學目標,引導學生用“欣賞、感受、探究、討論、表演、合作”等多種方式學習,讓學生去感知歌曲、演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲,使他們在愛學、樂意學的基礎上獲取知識、形成技能。
    三、教學過程設計。
    (一)創(chuàng)設情境,課堂導入。
    1、蘇霍姆林基說過:“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”針對這一特點我創(chuàng)設“春天”這一情景提供了具體生動可聯(lián)想的音樂環(huán)境,充分調動了學生的學習興趣,激發(fā)了學生對音樂的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里進行了場景布置,將關于春天的各種自然景觀編制成多媒體課件,在教室四周布置幾棵柳枝,墻壁貼春雨、小草、小鳥、小花等圖片,并配有《渴望春天》的音樂,讓學生一走進教室就被山明水秀的大自然昂揚旺盛的生機所吸引,營造和諧學習氛圍,把他們帶入悠閑自得,心曠神怡的審美情境之中。
    關春雨的小詩。“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都”等詩句,學生完全沉浸在春雨的意境中,這時讓學生說春雨的感覺,便不知不覺引入了新課,學生的學習欲望得到激發(fā),形成一種積極參與的精神狀態(tài),從而為新課打下良好的基礎。
    (二)聆聽歌曲,體驗感受1、欣賞歌曲教學要具有鮮明的形象性,從直觀入手,使學生如臨其境,可見可聞,產(chǎn)生真切感,我利用學生好奇,愛探索,易感染的心理特點,容易被新鮮事物所吸引,將歌曲的內容通過多媒體用動畫的形式呈現(xiàn)于學生眼前,畫音結合,使學生很快進入歌曲地審美情景中,喚起他們學唱新歌的欲望。2、模唱歌曲當學生初步感知歌曲后,引導學生用lu輕聲哼唱,使學生再次獲得審美體驗,感受到旋律美,受到美的熏陶。
    (三)學唱歌曲,情緒表達。
    1、介紹作者,朗讀歌詞這首歌曲是我國的詞作家喬雨老先生為我們少年朋友創(chuàng)作的一首優(yōu)美的歌曲。教師先充滿感情地范讀一遍,和學生共同分析歌詞,如“綠了河邊的楊柳,紅了村前的杏花”等不僅句式對稱整齊,而且色彩豐富,使學生入情入境地體會歌詞的色彩美、韻律美、對稱美、意境美的特點,這樣師生融合更能激發(fā)學生朗讀的情感。
    2、填詞歌唱在美的情境下,讓學生分聲部演唱,學生因為有了第一課時的學習基礎及歌曲的欣賞,已能很好地唱出齊唱部分和合唱部分,然后根據(jù)學生演唱的情況,糾正可能出現(xiàn)的錯誤。如第一句:如何唱準“下”的時值和唱齊弱起是這句難點,,我采用讓學生看教師的指揮手勢解決這一難點。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情優(yōu)美,如:讓學生跟老師一起劃拍演唱,唱準時值。
    3.歌曲處理如何使學生歌曲唱得更富魅力,通過學生分組討論,邊總結邊實踐體驗,指導學生二聲部要唱得清晰、和諧,要用較輕的音量,富有彈性的聲音歌唱,如“綠了河邊的楊柳,紅了村前的杏花”加入漸強漸弱的力度記號來演唱,結束句表現(xiàn)出春雨越來越弱、聲音越來越小,從而完成教學目的。
    4.情感升華為了更進一步使學生對歌曲有深刻的理解,準確表達歌曲情感,教師向學生介紹歌曲選自一部非常感人的電影《綠色錢包》里的插曲,并對《綠色錢包》這部影片作簡要介紹,了解歌曲的寓意,使學生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖國的關懷,以河邊的楊柳、村前的杏花象征青少年,鼓勵青少年健康成長,達到寓思想教育于音樂教育之中。
    四、成果展示,歌唱春天提倡自主、合作、探究的學習方式是新課程的一大特點,在順利完成歌曲教學任務后,我將本課內容提煉與升華,讓學生討論用怎樣的方式來表達自己內心的感受。然后分小組進行唱歌曲(演唱形式)、分角色拿道具表演(課前準備)、創(chuàng)作詩詞、畫一張畫等活動,進行合作創(chuàng)編,這個創(chuàng)意使學生從感知美、體現(xiàn)美,上升到創(chuàng)造美、表現(xiàn)美,給每個學生都有參與體驗的愿望和機會,激發(fā)了學生興趣,從而活躍了課堂氣氛。接下來在老師的指導下,由每組推選的代表到講臺前面進行成果展示,給學生搭起一個展示自我的平臺。讓學生表現(xiàn)、歌唱春天,學生邊欣賞春天的美景邊觀看優(yōu)美的舞蹈,并有感情地演唱,采用第一段領唱,其他同學合唱歌曲,第二段配樂朗誦(師伴奏),第三段齊唱、合唱。這一環(huán)節(jié)把歌唱、舞蹈、表演、詩朗誦等相互融合,讓學生在自由創(chuàng)編與即興表演中感受音樂的美,體會創(chuàng)作的快樂,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。通過合作,學生的合作意識和在群體中的協(xié)調能力得到發(fā)展。最后,教師通過與學生交談對本課進行小結,讓學生懂得“一年之計在于春”,應該珍惜這美好的春光。
    最后學生在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音樂聲中走出教室。本課我以美麗的春景為主線,層層深入,循序漸進,使學生在本節(jié)課的學習中感受音樂的“美”。在新課程標準的引領下,充分體現(xiàn)以學生為主體,以教師為主導的理念,力求為學生創(chuàng)設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和音樂環(huán)境。以上是我對本課教材內容的分析、設計及安排,有不當之處懇請各位評委、老師給予指正,謝謝!
    一、教材分析。
    《讓我們蕩起雙槳》是電影《祖國的花朵》插曲,歌曲是明顯的兩段體,四二拍,旋律優(yōu)美但又不乏熱情。第一段輕盈的旋律給人以親切感,弱起小節(jié)的運用,對歌曲的情感起到了推動作用,第二段的合唱,旋律起伏搖蕩。歌曲更展現(xiàn)了新中國少年兒童幸福生活和健康向上的精神風貌。
    二、教學目標。
    根據(jù)教材的特點及小學生的小學生的年齡特征和心理特點,本課的教學目標我是這樣來設置的:
    (1)通過學習本歌曲,初步了解影視音樂。
    (2)通過傾聽、練唱、小組合作、教師指導等多種學習方式,培養(yǎng)學生的音樂感知能力、音樂表現(xiàn)能力及合作能力。
    (3)正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏、能背唱歌曲的第一段歌詞,并能用情緒飽滿、優(yōu)美親切的聲音演唱整首歌。
    三、教學重點、難點。
    我把能夠有表現(xiàn)力的演唱歌曲作為本節(jié)課的教學重點,二聲部整齊和諧的演唱作為本節(jié)課的難點。
    四、教學設想。
    這堂課,我運用多媒體課件,創(chuàng)設與歌曲相配合的情境,采用歌曲、樂器與律動相結合進行直觀的教學,充分調動學生積極主動性,從而達到教學目的。
    五、教學過程。
    1、激趣導入。
    根據(jù)音樂課程理念“以興趣愛好為動力”我采取的是觀看影片《祖國的花朵》中的片段,調動學生的興趣,抓住學生的注意力。并讓學生很自然的在影片中欣賞了歌曲,使學生初步對影視音樂有了印象,也提高了學習歌曲的興趣。
    2、聆聽歌曲。
    我之所以設計這一環(huán)節(jié)是讓學生對《讓我們蕩起雙槳》這首歌有一個大概的了解和熟悉,為后面的學唱歌曲做好鋪墊。在這里,我采用了兩種不同的聆聽方式,一是聽音響,讓同學對旋律有一個初步感受,二是帶問題欣賞由少年合[內容來于y-y_課-件_園]唱團演唱的《讓我們蕩起雙槳》這首歌的視頻,通過觀看視頻創(chuàng)設情境,讓同學們更深一層的感受歌曲的速度和情緒。最后我會對同學們的感受做歸納總結,再由我有表情的完整的范唱歌曲,讓學生小聲跟唱。我相信,通過這一環(huán)節(jié),同學們對這首歌曲有了一定的旋律基礎。
    3、學唱歌曲。
    通過前面的鋪墊,對于歌曲的學唱,同學們會覺得簡單了一些,所以在這一環(huán)節(jié)我主要是突破歌曲的難點,低聲部的學唱。在同學們對歌曲不是完全領會之前,我先通過識譜學唱、分句學唱、隨范唱齊唱等形式讓學生進行低聲部的學唱,這樣先入為主,讓學生先攻破難點,在低聲部掌握的較好的情況下,再進行高聲部的學唱,通過這樣的方式,學習高聲部就會覺得簡單的多。
    4、合作表演。
    最后我將進行生生合作及師生合作、男女聲換聲部演唱來表現(xiàn)音樂,同時和同學們進行簡單的律動,例如身體像小船一樣隨著音樂擺動,這樣讓同學們興趣滿滿的參與,指導學生帶有感情,聲情并茂的演唱。使同學們表現(xiàn)音樂美的能力得到鍛煉。并能和諧、完整的合唱歌曲。
    5、鞏固教學。
    學生用表演的形式來演唱歌曲,讓學生把右手變成一只可愛的小船讓它隨著音樂的起伏劃行,這個活動加強音樂的動感,也讓學生不由自主的畫出了旋律線體會了音樂的優(yōu)美。
    6、自評師評。
    表演結束后,我和同學們一起對這堂課的表現(xiàn)進行了評價,讓學生分組討論、自評,對于自己表現(xiàn)好的方面給予鼓勵,這樣,讓每個學生參與到評價之中來,最后,教師做總結性的評價。
    六、總結。
    在這一課的教學中,我利用各種有利的教學因素,始終以音樂為主線,努力激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
    一、教材分析。
    我說課的題目是《一把雨傘圓溜溜》,選自人民音樂出版的小學五年級音樂課本第十冊的第四課。通過準備分析,我對本課有以下了解:1,本單元的主題是《四季》,課中的四首作品表現(xiàn)的正是人們在四季生活,學習,工作中的縮影。本單元的第一課時學習的演唱歌曲是《童心是小鳥》,欣賞的歌曲是《四季歌》,這兩首歌曲都是描寫一年四季中大自然的變化,激起了孩子們的共鳴,引發(fā)了他們的獨特感受?!兑话延陚銏A溜溜》是本單元的第二課時,是一首描寫在夏天的雨中,同學間團結友愛,互相幫助的歌曲。曲調歡快活潑,歌詞十分風趣。2,本課出現(xiàn)了幾個難點分別是附點節(jié)奏,休止節(jié)奏,切分節(jié)奏,要求學生唱得清楚,準確。3,學唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》,進行創(chuàng)作表演;4.用模仿,重復的方法創(chuàng)作旋律。音樂課程作為義務教育階段的必修課程,對學生的人[內容來于y-y_課-件_園]格成長,情感陶冶及職能的提高具有重要意義,而對學生的生活情感,文化素養(yǎng)和科學認識等具有直接和間接的影響,音樂課程要求培養(yǎng)學生的音樂能力,同時還培養(yǎng)學生的整合創(chuàng)新,開拓貫通和擴與轉換的能力,促進人的全面發(fā)展。
    二、學情分析。
    本課教學對象是五年級學生,他們活潑好動,想象力豐富,對音樂知識有一定的了解,能唱簡單的曲調。但學生的音樂知識參差不齊。對于一些對音樂興趣不濃,積極性不高的孩子,我在教學過程中以創(chuàng)編活動為主要表現(xiàn)形式,以合作探究法,快樂探究法,直觀教學法為主要教學手段,并及時地以語言來啟發(fā)和激勵學生進行探究學習。對于那些有一定音樂基礎,悟性較高的孩子,我充分發(fā)揮他們的學習主動性,為他們提供展示自我的平臺,讓學生大膽想象、討論、參與和評價。對于表現(xiàn)豐富,活潑好動的孩子,盡量讓他們主動參與活動創(chuàng)編,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
    三、教學目標。
    1、知識目標:指導學生唱好休止,附點,切分節(jié)奏。
    2、能力目標:指導學生用歡快,詼諧的聲音,用頭聲和弱聲演唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》。讓學生在音樂表演中相互合作,相互配合,感受到愉悅。
    3、情感目標:通過學習歌曲,教育學生團結友愛,互相幫助。
    四、教學過程。
    (一),組織教學。
    復習《童心是小鳥》,引導學生用喜悅,活潑的情緒演唱歌曲,創(chuàng)設良好的音樂氛圍。(〈童心是小鳥〉這首歌曲是上一課時學會的新歌,在這里演唱起到的是復習的作用,對學生也是一個開嗓的練習,要求學生歌唱的氣息均勻,要進入歌唱的狀態(tài)。)。
    (二)情景導入。
    1、根據(jù)本課的教學目標,我為課堂的每一環(huán)節(jié)都作了精心的設計,制作了一套課件,將音樂教學與多媒體技術緊密結合起來,讓學生在快樂中學習。教師提問:同學們,你們喜歡雨天嗎?(課件出示下雨的情景)在這場雨中,正發(fā)生著動人的故事,我們一起來聽聽吧。故事導入:在夏天的某一天,三個小伙伴在回家的路上,突然遇到了一陣大雨,但是只有一個孩子有傘,他們會怎么辦呢?(運用課件把孩子們帶入到虛擬的情景中,在具體情景的啟發(fā)下有效的學習。)。
    (三)、學唱新歌。
    1、聆聽范唱。
    (1)聆聽范唱,揭示課題。設問:同學們,三個小伙伴在大雨中是怎么做的?他們的情緒怎們樣?(引導學生說出:三個小伙伴在大雨中共用一把雨傘,他們在一起嘻嘻哈哈笑個不??冢睦锖芨吲d。)老師總結:是啊,他們的心里一定比吃了蜂蜜還甜,因為他們感受到了友情的溫暖、團結的力量。
    (2)你們感受到了嗎?我們再來聽一遍。(再次感受歌曲旋律)。
    2、學習歌曲。
    (1)指導學生用“啦”音唱旋律。要求學生聲音要輕,要有共鳴。
    (2)教師范唱第1——15小節(jié)的旋律,請學生說出旋律的特點,節(jié)奏上有什么規(guī)律。(這一段旋律的難點就是休止符號的運用,每一句唱完后都有兩個休止符號,可以請學生在休止的地方,用拍手,拍肩,和同桌擊掌來掌握節(jié)奏?!巴瑢W們,還有哪個地方難唱?對,還有第一句和第三句,分別有一個八度大跳的旋律,聽老師唱一遍?!崩蠋熞骱檬痉?,要求學生音要唱準。
    (3)教師范唱后半部分的旋律學生跟唱,請學生提出難唱的地方。(學生會找出以下難點)。
    (4)重難點的突破:出示附點節(jié)奏,提問:同學們,下雨的時候,雨點打在房頂上的聲音是怎樣的?對,是嗒嗒嗒的聲音,我們一起用雨點的聲音來唱節(jié)奏,請同學們跟老師一起唱一遍。出示休止節(jié)奏,雨下小了,打在雨傘上面有嘀嘀嗒嗒的聲音,我們一起來模仿小雨打在雨傘上的聲音,小伙伴探出腦袋看一看,雨是不是下小了。出示切分節(jié)奏,這一條節(jié)奏學生可能沒有提出來,老師可以提出來,這一條節(jié)奏同學們唱得不是很好,我們一起來一遍。提示:女孩子可以仰一下小辮子,男孩子可以搖一下頭,表現(xiàn)切分休止節(jié)奏。這幾條節(jié)奏是這首歌曲的難點,分別練習。老師及時發(fā)現(xiàn)孩子們學習情況,請學的快的孩子幫助學的較慢的孩子,體現(xiàn)新課標里的合作學習。
    (5)唱全曲,點評學生的優(yōu)缺點。“同學們學得很認真,這么快就把歌曲的基本旋律唱準了,但是附點、休止、切分節(jié)奏還需要加強,我們再來一遍?!碧幚砀枨和瑢W們,我們怎樣讓歌曲更好聽?(引導學生說出要有感情的演唱)歌中的孩子們會有怎樣的感情呢?(引導學生說出歡快、有趣的感情)前面1——15小節(jié)應該用怎樣的情緒演唱?(引導學生說出笑起來,眉毛揚起來,聲音應該在高聲位置);后半部分應該用怎樣的情緒演唱?(引導學生說出要有強弱對比,聲音要有起伏)。
    4,表演歌曲。
    (1)老師帶領學生隨樂表演唱。
    (3)小組討論,教師巡視指導。
    (4)各小組展示表演,學生互評,及時給予表揚。
    “你們的歌聲悅耳動聽,舞蹈歡快活潑,表演情真意切,畫也非常漂亮,無論是哪種表現(xiàn)形式,都把同學之間的團結友愛表現(xiàn)得淋漓盡致!大家真是多才多藝。
    (三)、課堂小結。
    今天,老師和同學們一起渡過了愉快的一節(jié)課。在這一節(jié)課中我們學會了歌曲《一把雨傘圓溜溜》,連較難的休止、附點、切分節(jié)奏也唱得很準確;不僅如此,歡快,活潑的情緒感染了我們每一個人,強弱起伏的旋律把歌兒唱得更加生動優(yōu)美;更重要的是大家在團結合作中成功地把歌曲的意境表現(xiàn)了出來,更真切的體會到了團結的力量和純真的友情。希望大家在學習、生活中也能像歌里的孩子一樣團結友愛,互相幫助。
    小學五年級音樂說課稿篇九
    各位老師大家好:
    今天,我說課的內容是義務教育課程標準實驗教材五年級第十冊冊第課的《小白船》。
    一、教材分析。
    這首歌曲。
    根據(jù)教材的特點,以及學生的年齡特征和心理特征,本課的教學目標我是這樣來設置的:
    一節(jié)課能否成功,我覺得重點的把握,難點的突破,是非常重要的。本課的教學重點是——,教學難點是——。
    二、說教法、學法。
    教學是一門科學,也是一門藝術。根據(jù)本課內容,在教學目標的實施過程中,充分運用教師語言的誘導和多媒體畫面的結合,創(chuàng)設音樂情境,創(chuàng)造音樂學習的氛圍,激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情。采用啟發(fā)、談話、討論等方法,遵循循序漸進和因材施教原則,調動全體學生積極參與,主動感知。通過感受、想象、創(chuàng)造,培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力和音樂創(chuàng)造能力。
    為了更好地達到教學目標:
    我在教學流程的設計上做到層層推進,循序漸進,把握重點和難點,并努力做到組織教學的語言精練并富有魅力,提問富有啟發(fā)性,描述富有情趣性,過程富有連貫性,專業(yè)術語富有規(guī)范性。
    三、說教學程序。
    結合在教學中必須遵循的由淺入深,循序漸進的原則,我為本課教學設計了以下幾個。
    環(huán)節(jié):環(huán)節(jié)一、組織教學、調節(jié)情緒;環(huán)節(jié)二、節(jié)奏游戲、激發(fā)興趣;環(huán)節(jié)三、接受新知、層層深入;環(huán)節(jié)四、創(chuàng)造表現(xiàn)、體驗成功。下面我具體來說說各個環(huán)節(jié)的設計:
    環(huán)節(jié)一、組織教學、調節(jié)情緒。
    俗話說:“良好的開端是成功的一半?!睘榱思ぐl(fā)學生的學習興趣,使學生的注意力馬上集中到音樂課上,我用一個故事導入:
    “有一位同學天真可愛,活潑聰明。有一天晚上,他做了一個夢,夢里出現(xiàn)了一幅美麗神奇的圖畫,一只精致的小船帶著他飄呀,飄呀……他來到神奇奧秘的天空,看到充滿生機活力的宇宙,于是,他情不自禁地唱了起來。同學們,你們想聽嗎?”學生最愛聽故事,這里用講故事形式導入,能營造了輕松的氛圍,激發(fā)了學生的興趣,拉近了師生的距離,奏響了一課的序曲!
    環(huán)節(jié)二、接受新知、層層深入。
    第二個環(huán)節(jié),我是分5個步驟進行教學的:
    第一步、聆聽體驗。
    接著教師請同學們再次欣賞歌曲,隨音樂在心中默默跟唱,一同感受歌曲的情緒。(播放《小白船》mtv)。
    通過兩次不同形式范唱,學生對歌曲有了更深的感受和了解,避免了體驗形式單一的單調性,并為新歌的教學打下基礎。
    第二步、歌曲學唱。為了讓學生更好的感受歌曲的音高,我重點讓學生感受音樂的旋律。我把音的高低通過圖形譜其實就是歌曲的旋律線,形象地展現(xiàn)在學生面前,先讓學生隨著音樂用手畫出旋律線、看著旋律線來哼唱、再模唱,找一找難唱的地方來唱。起伏的歌詞暗示著旋律的高低、走向,這樣做大大的提高了學生對音準的把握能力,無形中解決了本課識譜的問題。這也是符合新課標的精神,學生要適當、適度、逐句、逐段的進行識譜。先請學生想想應該用怎樣的聲音、怎樣的心情來朗讀歌詞。充滿感情的朗讀歌詞是加深學生對歌曲意境了解的一種藝術,通過讓學生自己探索正確的朗讀速度和感情,使學生了解歌曲的含義,加深對歌曲的理解。然后找出難點由學生做小老師教唱。掌握一字多音或一音多字唱法。通過一系列活動,歌曲的學習自然也就水到渠成了。
    第四步、鞏固歌曲。在鞏固歌曲時我采用多種形式讓學生練習唱歌,同桌互相湊到耳邊輕輕唱、師生接龍唱、唱給好朋友聽一聽、推薦好朋友上來唱一唱,充分發(fā)揮學生的演唱才能,達到正確地有表情的演唱。
    第五步,歌曲處理。讓學生根據(jù)自己對歌曲的理解發(fā)表各自的處理意見,選擇幾種不同的處理方式進行試唱,讓學生在演唱中進行比較,最后確定處理方案。這樣有助于他們逐步掌握歌唱的基本情緒,從而提高歌唱的表現(xiàn)能力。
    環(huán)節(jié)四、創(chuàng)造表現(xiàn)、體驗成功。
    在學生能熟練演唱的基礎上,我提出讓學生選擇合適的伴奏音型用打擊樂器或者身體語言為歌曲伴奏,還可以讓學生邊唱邊即興表演。通過唱一唱、拍一拍、奏一奏、舞一舞,充分調動學生多種感官參與音樂體驗和表現(xiàn),加深了對這一音樂作品的感受,獲得審美體驗。
    這里我啟發(fā)學生用自己喜歡的各種方式來表現(xiàn)歌曲,可以是身體語言、也可以是打擊樂器。師生一起跟著錄音表演,教室里師生是又唱又跳又奏,學生的思維被激活了,將課堂氣氛推向了高潮。
    總之,本方案的設計,力求體現(xiàn)以人為本的思想,著眼于學生的主動發(fā)展,通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學生的能力,提高音樂素養(yǎng)。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現(xiàn),都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創(chuàng)造性。當然,我的設想還存在很多不足之處,在此還請各位領導和老師提出寶貴意見,謝謝!
    楓橋夜泊。
    一、說教材:
    (1)說教材分析。
    我所說的課題《楓橋夜泊》是選自小學音樂人教版五年級下冊第八單元《鐘聲》。本課是音樂與文化的自然結合,在充分挖掘音樂因素的基礎上,再通過古詩的欣賞增加對歌曲的感受,從而理解音樂所帶來的悠遠意境。
    (2)說教學目標。
    根據(jù)教材的特點以及五年級學生的年齡特征和心理特點,本課的教學目標我是這樣來設置的:
    1、情感目標:啟發(fā)學生通過學唱歌曲《楓橋夜泊》感受音樂的古樸、悠遠所表現(xiàn)的意境。
    2、能力目標:指導學生用優(yōu)美的聲音來表達歌曲,并引導學生在二聲部合唱時注意音準和諧、音量均衡以及音色的統(tǒng)一。
    3、知識目標:要求學生能用語言表現(xiàn)音樂所表現(xiàn)的意境,從歌詞的意境入手來掌握切分音的節(jié)奏。
    (3)說教學重點與難點。
    重點:體會歌曲《楓橋夜泊》中的意境,學會用優(yōu)美的聲音來演唱歌曲。
    難點:引導學生在二聲部合唱時注意音準和諧、音量均衡以及音色的統(tǒng)一。
    二、說教法、學法:
    說教法:
    許多美學家認為音樂是最富有情感的藝術,同時又是最講究形式結構的藝術,音樂教學應努力創(chuàng)設一些美的情境,使兒童充分體驗情感的熏陶,所以在這節(jié)課中我運用的教法是引導法和情境法教學,教師創(chuàng)設情境,使學生在情境中陶冶了情操,體驗了音樂表現(xiàn)的意境,提高了學生對音樂的感受能力。同時以多媒體為輔助教學手段。
    說學法:
    學生是學習的主體,要讓學生能主動積極地學習,選擇方式是很重要的。根據(jù)教材的內容和學生年齡特點,我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標,主要通過:
    1、創(chuàng)設情境:創(chuàng)設詩人孤身一人佇立船頭,在寂靜的夜晚,寒山寺敲響了鐘聲使詩人更加思鄉(xiāng)的情景,讓學生身臨其境的感受[內容來于y-y_課-件_園]古詩的意境,充分調動了學生的學習興趣,激發(fā)學生對音樂的探究愿望。
    2、角色扮演:在背景音樂下讓學生模仿詩人朗誦古詩的模樣,為學生創(chuàng)設了一個展示的舞臺。
    三、說教學過程:
    本課教學過程我安排了三個環(huán)節(jié):
    第一環(huán)節(jié):情景導入。
    在這一環(huán)節(jié),我以思鄉(xiāng)之情作為本課的主線進入,讓學生朗誦課前自己準備的有關思鄉(xiāng)的古詩,一上課就調動學生自我主動的參與意識,接著我通過師生的對比,提問:請同學們靜靜聽,用怎樣的聲音、怎樣的速度更能表現(xiàn)這種思鄉(xiāng)之情呢?在我的引導下,學生能夠了解要用一種稍慢的速度與稍弱的力度來表達情感。這時,我及時出示古詩《楓橋夜泊》,讓學生用已知的處理方法來朗誦這首古詩,為了更好地烘托古詩的意境,由我為同學們演奏古箏獨奏曲《楓橋夜泊》,通過讓學生零距離感受中華民族樂器古箏的音色,發(fā)現(xiàn)音樂能更好地表現(xiàn)古樸、悠遠的意境。接下來我為了引出創(chuàng)編的二聲部模仿鐘聲的音樂,我引導學生了解作者是在怎樣的環(huán)境下才勾起他對家鄉(xiāng)的濃濃思念,學生會根據(jù)古詩的意思談到例如:寂靜的夜晚、月亮落下、烏鴉的啼叫以及寒山寺的鐘聲,我馬上抓住鐘聲這一點展開,先引導學生模仿寒山寺的鐘聲,把學生帶入情境中,這時,我出示模仿鐘聲的二聲部旋律,在學唱二聲部當中,我采用簡單的手勢(演示),這樣能幫助學生更快地唱準二聲部旋律,為后面的合唱作鋪墊,通過這一環(huán)節(jié)的設計,讓學生更加深入地感受古詩的意境,通過音樂來模仿這種意境,由心而發(fā),渲染情感。
    第二環(huán)節(jié):新歌學唱。
    這一環(huán)節(jié)我從聽賞音樂開始,第一遍由我?guī)ьI學生通過劃旋律線,完整的感受音樂,在初步感受音樂的基礎上讓學生欣賞第二遍音樂。我提問:聽聽歌曲中的旋律可以分成幾個樂段,并說出你這樣劃分的理由?在這兩遍試聽的基礎上,學生對于歌曲已有了初步的記憶,為后面學生學唱做好了準備,整首歌曲我分成兩部分來進行教學,第一樂段的學習以學生為主體,先采用模唱,再演唱歌詞,最后來學唱歌譜,由易到難逐步將學習的難度降低,這樣充分調動每位學生學習的積極性。在學生學唱會第一樂段后,為了深入地渲染歌曲意境,我將前面所學的模仿鐘聲的音樂加入到第一樂段,進行二聲部合唱,這樣讓學生感受到加入后的音樂織體更豐富,聲音更飽滿。在二聲部教學時,我指導學生應注意音準和諧、音量均衡以及音色的統(tǒng)一。在二聲部合唱后,接下來進行第二樂段的教學,第二樂段是歌曲特色的部分,也是出現(xiàn)節(jié)奏難點的地方,在教學中我采用了聽唱與教唱相結合的方法,在老師的指引與幫助下學習第二樂段。由我先對第二樂段進行范唱,再請同學們隨琴伴奏用“wu”哼唱旋律,隨后讓學生分組討論找出他們學唱中的難點。學生的學唱難點與我的課前預想是一致的。切分音節(jié)奏的出現(xiàn)成為學生學習中的障礙。由于第一樂段的“對愁”是一字一拍,而在第二樂段很容易和前面混淆也唱成一字一拍,我通過對比范唱讓學生找出第二樂段這句歌詞中哪個字更能表現(xiàn)詩人的思鄉(xiāng)之情,我及時引導學生在演唱這一樂句時在力度和時值上要突出這個“愁”字,從而掌握切分音這一知識點。當學生完整學唱會整首歌曲,我再次運用劃旋律線的方法,讓學生感受到兩個樂段在情緒上的對比與變化,引導學生在完整演唱全曲時的情感與聲音的變化。
    第三環(huán)節(jié):成果展示。
    展示環(huán)境也可以稱為學生的小舞臺,學生分小組討論可以采用怎樣的形式來展示,學生可能會說朗誦、創(chuàng)設情境、角色扮演、師生合作等等方法,我通過師生的交流,綜合同學們的建議,采取了朗誦、領唱、合唱的形式來完整展現(xiàn)歌曲。(錄像)整節(jié)課就是在學生的完整展示中結束。
    四、感悟與反思:
    在這一節(jié)課中,由于能注重啟發(fā)式教學,重視發(fā)展學生思維和創(chuàng)造性,師生互動,環(huán)環(huán)相扣,既有音樂課的特色,又與其他方面的教育相結合,收到了預期的效果。今后,我還要在古詩吟唱教學中,通過種.種方式引導學生學習古詩、品味古詩,探索其趣味,以激發(fā)興趣,培養(yǎng)學生美好的思想情操和良好的藝術審美素養(yǎng)。隨著教改的深入和新課程標準的實施,通過音樂課的古詩詞吟唱,加強了學生古詩詞的積累和古文化的熏陶。
    小學五年級音樂說課稿篇十
    教師教唱過程中要盡量體現(xiàn)學生的自主學唱能力,并囑咐學生裝飾音的唱法與作用,使歌曲更加委婉動聽,為歌曲增添了色彩。以下是小編整理的小學五年級音樂古詩新唱說課稿,希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
    教學內容:
    1、唱歌《梅花》。
    2、制作一本有關梅花的藝術手冊。
    教學目標:
    1、能用自然、柔美的聲音演唱歌曲。
    2、能制作一本有關梅花的藝術手冊。
    教學過程:
    一、組織教學。
    聽有關于古詩的歌曲進教室。
    二、導入。
    生:回憶自己學過的古詩。
    師:你能給大家背誦一下嗎?
    生:背古詩。
    師:現(xiàn)在老師說一個詞,看看哪位同學能根據(jù)這個詞背出一首古詩。
    師:這個詞是“梅花”。
    生:我知道,王安石有一首古詩就叫做《梅花》。
    師:你反應真快,大家肯定也學過這首古詩,下面我們就一起背一下。
    全班齊背《梅花》。
    師:誰能來介紹一下古詩所描寫的內容及它所要表達的意思?
    生介紹古詩。
    師:今天我們再來學習一首具有現(xiàn)代感的豫劇《唱大戲》。
    三、聆聽歌曲。
    1、生初聽:體會歌曲的情緒,感受歌曲的風格。
    2、生復聽:用拍手和捻指為歌曲伴奏。
    3、生再聽:輕聲哼唱歌曲旋律。
    四、學唱歌曲。
    1、聽唱法教學,生反復聽歌曲,小聲學唱歌曲。
    2、生隨琴慢唱。
    3、師指導、糾正:提示學生注意過門、變化音、以及拖腔的正確演唱。
    4、生完整演唱歌曲部分。
    5、設計念白的節(jié)奏。
    師:大家仔細觀察一下,在我們歌曲的上面還有兩句念白,誰能給大家念一下?
    生:按照原節(jié)奏念。
    師:同樣的念白,你還能用其它的節(jié)奏念出來嗎?(師舉例說明)。
    找一、兩名學生回答。
    以小組為單位討論,設計出一個與眾不同的念白。
    小組討論、匯報(用拍手的方式念出)。
    6、生使用不同的念白完整演唱歌曲。
    7、師生評價,評選出念白設計小組。
    五、小結。
    生談談本課的收獲。
    生聽《唱大戲》歌曲出教室。
    教學反思:
    我認為本課設計的部分是念白設計的部分。我沒有讓學生按照原節(jié)奏念,而是將如何念的權力交給學生,充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。同時在個別同學設計好以后,我又采用了小組合作學習的方式,使學習的方式多樣化,培養(yǎng)學生們的合作意識。在學生匯報的時候,讓他們采用了拍手的方式,既能讓學生有一定的節(jié)奏意識,又能使歌曲具有童趣,很受學生的喜愛。
    本課也有一些不足之處,主要在于歌曲音符跳動稍大,節(jié)奏稍難,歌曲較難掌握。如果給學生再多的時間聆聽和學唱,掌握就相對簡單些。
    教學內容。
    學習歌曲《靜夜思》。
    教學目標。
    1.學唱優(yōu)美動聽的歌曲《靜夜思》,感受美。
    2.在優(yōu)美的旋律上填上富有意境的唐代詩歌,體驗美。
    3.隨著四拍子來進行指揮,能充分地投入到歌曲的韻律中,表現(xiàn)美。
    4.欣賞歌曲時能聯(lián)想到自己學過的古詩,并回憶演唱以前學過的古詩歌曲,欣賞美。
    5.除了演唱《靜夜思》,還進行了為原旋律填加其他古詩詞的創(chuàng)新嘗試,創(chuàng)作美。
    教學過程。
    一、律動進教室。
    1.在歡快、節(jié)奏感很強的歌曲中走進教室,使學生在每一節(jié)課都保持著高漲的情緒來上課。
    2.歡呼音樂課的開始,使學生積極主動地拉開音樂課的帷幕。
    3.和聲練習,雖然只是三度和聲,卻是培養(yǎng)和鍛煉學生合唱能力、創(chuàng)作和感悟和聲美的一種方式。
    4.師生問好,拉近老師和學生的距離,懂得禮貌待人。
    二、導入。
    師:上課一開始,老師要給同學們出一個謎語,謎面是一首歌曲,謎底是一個人物,相信同學們仔細聽一定會找到謎底。現(xiàn)在就由老師親自展示謎面。請聽好(老師演唱《但愿人長久》)。
    生:北宋詩人蘇軾。
    生:有《靜夜思》……。
    師:好的,同學們知道得可真不少,今天我們就來學唱一首根據(jù)李白的《靜夜思》而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。
    三、新授。
    師:我們首先來聆聽一次,感受它的抑揚頓挫。
    初聽,感受音樂。
    師:多么美的詩詞,聽完歌曲后,我更加能夠理解到李白為何把情感和思念寄托給月亮。大家想,我們也許會相隔很遠,但我們看到的卻都是同一輪明月,月亮會拉近我們之間的距離。這么有韻味的詩歌再配上委婉的旋律更是天籟之聲。我想現(xiàn)在我們再一次朗誦詩詞,就應該更有韻味、更有感情,而且我們也應該換一個詞,不叫朗誦,而叫吟唱。老師想請同學來表現(xiàn)一下。
    生:帶動作、有感情地朗誦詩歌。
    師:我們一起來一次,要表現(xiàn)出你豐富的情感。
    生:共同朗誦。
    師:詩詞寫得多感人啊,體現(xiàn)詩人王維的那句話:“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。
    師:帶著這樣的情緒我們來學唱這首歌曲。歌曲總共分為兩個部分,第一個部分是齊唱部分,第二個部分是合唱部分,帶有尾聲。
    歌曲處理:
    1、教唱過程中盡量體現(xiàn)學生的自主學唱能力,并囑咐學生裝飾音的唱法與作用,使歌曲更加委婉動聽,為歌曲增添了色彩。
    2、在第三句中的最后一個字要處理成聲斷氣連的唱法。讓學生演唱曲譜,可以是簡譜或者是固定調唱法。
    3、在第二部分的教唱過程中要著重注意音準問題(低聲部有必要可以先唱曲譜),也要多培養(yǎng)學生的合作感,使歌曲的和聲部分融合在一起,而不是對抗的效果。
    4、尾聲的延長符號再次提醒同學們要很好地利用循環(huán)呼吸法在美妙的歌聲中想動情地舞蹈,我們教室面積有限,那我們就利用上肢運動來做指揮。(自主學習與合作學習的體現(xiàn))。
    四、鞏固歌曲。
    再次聆聽,反復演唱,體驗音樂。
    師:我們一定要好好地學習這首歌曲,也許你們現(xiàn)在還沒有這個體會。因為你們還小,都生活在爸爸媽媽的懷抱中,等長大了也許為了發(fā)展自己的學業(yè)或事業(yè),離開了父母,離開了家鄉(xiāng),就能體會到那句話“每逢佳節(jié)倍思親”的含義了,看到了月亮會更加想念家鄉(xiāng)、思念故鄉(xiāng)的親人。也希望同學們學會了這首歌曲之后在明年的中秋節(jié),能唱給爸爸媽媽聽。(可以利用多種方法,如師生接力唱、男女接力唱、領唱等來復習演唱就不會有乏味的感覺。)。
    五、拓展。
    生:有!
    師:那么老師就選用一首《讀唐詩》的片段來做演唱會的開場曲(播放《讀唐詩》)。
    師:心細的同學一定在開場曲中發(fā)現(xiàn)了很多的詩歌?能說說都有哪些詩歌嗎?
    生:回答。
    師:那在這些詩詞里面,我們回憶一下,哪個是你們曾經(jīng)學過的古詩歌曲?
    生:有《詠鵝》和《江雪》。
    師:誰來做演唱會第一個登場的歌手?
    生:分別演唱《詠鵝》和《江雪》。
    生:愿意!(討論、思考)。
    師:老師先帶個頭,我為自己喜歡的一首孟浩然的《春曉》進行一下古詩新唱(一個小片段)。
    師:好,接下來誰來,大膽地嘗試一下。
    生1:選用了一首古詩,利用了《靜夜思》旋律。
    生2:……。
    小結(略)。
    教學目標。
    欣賞歌曲《讀唐詩》。
    教學過程。
    通過朗誦演唱古詩,激發(fā)學生對古詩的興趣,知道詩與歌的聯(lián)系。
    一、創(chuàng)設情境。
    1、隨音樂《讀唐詩》走進教室,(出示讀唐詩——課件)。
    2、導入:
    這部古詩畫卷向我們展示了我國遠遠流暢的古詩文化。今天我們就一起走進唐詩。首先老師請你們聽一首歌曲,歌曲的名字叫《讀唐詩》,它的曲調非常富有特點,你聽了以后一定會有驚奇的發(fā)現(xiàn)。
    二、新授。
    1、出示《讀唐詩》的歌曲(課件(2))播放完整歌曲,師生隨音樂聽唱一遍。
    師:剛才聽了這首歌曲之后你發(fā)現(xiàn)這首歌曲的特點嗎?
    生:回答(許多古詩……)。
    師:你看到歌詞的時候,同學們能聯(lián)想到許多唐詩,那么歌曲究竟藏了多少唐詩?老師想考考你們,我們分組進行比賽,看哪個組知道的唐詩最多,分成四組,每組一個題板,請你用連線連一連,連接最快的就為優(yōu)勝小組。
    2、活動開始。
    (1)每組一塊題板(各組討論畫線)。
    (2)最快的到前面展示,并排好。
    師:同學們看一看他們是否正確,老師請你們來當評委。
    (3)2組給1組評,3組給4組評。
    (4)老師展示對與錯(課件)“床前的月光、《詠鵝》”
    師:說一個句字的頭,學生答一個詩的題目。
    這首歌曲是由八首古詩的佳句組成的,現(xiàn)在讓我們有感情的朗誦歌曲。
    (5)師生齊(評價)。
    三、學習唱讀。
    1、師:問你知道唐詩表達了什么樣的感情?
    生:(表達詩人喜怒哀樂、喜愛古詩、表達詩人對唐詩的贊美)。
    2、師輕聲唱詞。課件與2相同。
    師:你能說一說唐詩里有畫,唐詩里有歌嗎?
    生:分別讓學生回答。
    師:以一首唐詩為例:課件:“高飛的白鷺”……作者是誰?
    生:杜甫的《絕句》。
    師:如果以這首古詩為例,你能畫些什么?
    對!它象一副畫卷一樣那么美麗,其中描寫景物,色彩有什么?
    :生:黃鸝是黃色、柳是綠色、天是……雪是……。
    師:對!這些色彩絢麗的景物,它們遠近高低,響應的構成一副賞新悅目的畫卷,所以我們說唐里有畫,唐詩里有歌。
    3、歌曲處理與演唱課件與2相同。
    (1)播放全曲。
    師:聽一聽旋律,找一找歌詞的高潮在什么地方?聽一聽找到了嗎/。
    生:第二段或“楓橋的鐘聲“……是高潮。
    4、節(jié)奏型:附點四分音符有多長。
    師:指讀_?____。
    生:按節(jié)奏讀歌詞。
    師:歌曲的高潮之后,又恢復到什么的方?生:寧靜。
    指導:4/4拍旋律567124?|43221|1-||。
    (2)全體完整演唱強調高潮處,mp—mf-mp。
    四、展示延伸。
    師:讓學生借古人的情懷開一個古詩演唱會。
    形式:合唱、表演、吹奏、朗誦……。
    五、板書:課題:《古詩新唱演唱會》——讀唐詩。
    小學五年級音樂說課稿篇十一
    本課選自上海音樂出版社出版的九年制義務教育課本,五年級第一學期第三單元《牧笛聲聲》中的一首民樂合奏欣賞曲。
    整個單元以“笛子”作為主線,引領學生更好的學習民族音樂。欣賞民樂合奏的《紫竹調》為江蘇民歌《紫竹調》的學習奠定了良好的基礎。
    民樂合奏曲《紫竹調》是抒情、悠揚、委婉的民間小調,極富江南鄉(xiāng)土氣息。樂曲結構為單樂段,在一遍合奏之后,分別由笛子、琵琶、二胡三種樂器加花演奏,使樂曲有不同音色變化,作品表現(xiàn)人們樂觀向上的精神狀態(tài)和熱愛生活的情趣。
    我校共有學生759人,其中外來務工者子女共計756人,占全??倲?shù)的99.6%,而且學生的流動性比較大,自身音樂素質較差且程度參差不齊,除了課本上的音樂知識以外,學生很少有機會接觸或者主動學習音樂。在課堂教學實踐中,五年級的學生在學習音樂過程中自信心相對較弱,不能自如的表現(xiàn)自己?;谖倚W生現(xiàn)狀,我針對五年級的四個班級做了一個關于學生籍貫以及對家鄉(xiāng)戲曲了解程度的調查,調查結果表明:學生籍貫大多在安徽、浙江、福建、東北等地,并且有一半學生的出生地就在上海,關于家鄉(xiāng)戲曲知識幾乎是一知半解或一概不知。結合本單元的教學內容,我對教材進行了大膽的重組與拓展,以使教學內容符合大部分學生的發(fā)展需要,鼓勵學生在課堂上大膽展示自我,增強自信心,進一步提高學生的音樂素質。
    根據(jù)對教材的分析以及我校學生的實際情況,結合二期課改中面向全體學生,以學生發(fā)展為本的新理念,確立了三維教學目標:
    1、聽賞民樂合奏的《紫竹調》,感受滬劇曲牌的韻味,激發(fā)學生學習興趣,并與同伴分享體驗和表現(xiàn)的快樂。
    2、知道《紫竹調》的起源及其發(fā)展脈絡;能夠根據(jù)演奏樂器音色的不同來劃分樂曲段落;初步了解滬劇等幾種有代表性的地方戲曲。
    3.在聽、動、演、賞、創(chuàng)的過程中,運用比較、模仿、討論、小組合作等學習方法,體驗并表現(xiàn)樂曲描繪的意境,提高學生的音樂表現(xiàn)能力。
    感受民樂合奏《紫竹調》優(yōu)雅、委婉、流暢的音調特點。
    在深入學習、感受樂曲音調特點的基礎上,體驗并表現(xiàn)樂曲描繪的意境。
    一課時。
    自制多媒體課件、相關樂器模型、扇子、絲帶。
    一、創(chuàng)設情境,激發(fā)學生學習興趣。
    興趣是學習音樂的原動力。創(chuàng)設情境,是根據(jù)教學內容與學生共創(chuàng)的一種場景,這種場景能將學生帶入與樂曲內容相應的氛圍內,讓學生在課堂上有身臨其境的感覺,激起學生學習興趣。
    課的一開始,我采用的是情境創(chuàng)設法,播放歌曲《簫》的flash,利用多媒體切入教學,直觀、生動的再現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景,帶學生感受歌曲情緒,表演寶寶學會吹簫以后搖頭晃腦的可愛神態(tài),使學生在不知不覺中進入角色,模仿起吹簫的動作,從而有效的組織教學,營造出一個和諧、歡愉的課堂氛圍。
    歌曲《簫》是四年級第二學期學過的一首歌曲,它采用了“紫竹調”的曲調,表現(xiàn)出濃厚的江南小調委婉、流暢的音調特點。此處,我運用了溫故知新的導入方法,也是最常用的承上啟下的方法,有利于知識間的銜接。由此過渡到新課欣賞民樂合奏的《紫竹調》就顯得十分自然,進而揭示課題,并運用講解法簡介民樂合奏的《紫竹調》的起源及其發(fā)展脈絡,在課件中以流程圖的形式展現(xiàn),使之達到最佳效果。
    為確保所講解知識的準確性,我翻閱了大量的資料,在《中國民間歌曲集成》這本書中,我了解到:“紫竹調”原是一首30、40年代流行于蘇州的市井愛情小調,歌詞多因情而發(fā),沒有固定版本,其曲調被滬劇吸收,成為上海滬劇曲牌,之后才被改編為復調形式的民樂合奏曲。
    以上環(huán)節(jié)大約用時4分鐘。
    二、把培養(yǎng)學生的聽覺思維放在首位。
    音樂是聽覺的藝術,把培養(yǎng)學生的聽覺思維放在首位,也是音樂欣賞教學的目的之一。良好的聽覺思維能力,包括對音樂要素以及曲式、題材等方面的把握與理解的能力。音樂基本要素的思維能力越強,對音樂的感受和理解就會越深刻。本課的教學重點是感受民樂合奏《紫竹調》優(yōu)雅、委婉、流暢的音調特點。我結合教材分析,決定從音樂基本要素中的音色入手。
    1、初聽整首樂曲,感知樂曲的情緒,并引導學生根據(jù)不同的音樂要素為樂曲劃分段落。
    此處我采用了對比法來引導學生。這首樂曲和以往學過的樂曲有些不同,以往是根據(jù)樂曲的情緒、速度、旋律、力度等來為樂曲劃分段落的,今天,我們來認真聽聽這首《紫竹調》是根據(jù)什么來劃分的?即使學生不能準確的說出演奏樂器,也能聽辯出是根據(jù)演奏樂器的不同而劃分的,也就是音色的不同。
    2、欣賞第一次合奏部分,并說出有哪些樂器演奏?
    在這個環(huán)節(jié)中運用多媒體課件,進一步認識常見的幾種民族樂器及其音色特點,因為已經(jīng)是四年級學過的內容,此處不會過多講解。
    了解民族樂器的“四大件”:琵琶、二胡、笛子、揚琴。
    結合《活動與創(chuàng)造》中的習題,完成下列填空:
    二胡屬于(拉)弦樂器,琵琶屬于(彈撥)弦樂器,而揚琴屬于(敲擊)弦樂器。
    此時我采用示范法,準備好樂器模型,一邊哼唱樂曲旋律,一邊演示“拉”、“彈撥”、“敲擊”的動作,使得靜態(tài)的文字就會化為一個動態(tài)的情境,內容更加直觀、形象,學生的感受也就愈發(fā)深刻,為下一個環(huán)節(jié)做了鋪墊。
    3、欣賞由不同樂器演奏的三個樂段,聽辯主奏樂器,伴隨樂曲的音調,模仿該樂器的演奏動作。我采用了律動法,引導全體學生盡情的感受樂曲委婉、流暢的音調特點。
    以上環(huán)節(jié),我分別運用了對比法、示范法、律動法,以層層深入、步步遞進的方式來解決教學重點。
    以上環(huán)節(jié)大約用時14分鐘。
    三、以多元的評價方式,激勵學生發(fā)展創(chuàng)造性思維。
    在教學中,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維是本課的一個突出的特點,教師為學生提供音樂素材并創(chuàng)造條件,使學生掌握音樂創(chuàng)作必備的基本語匯和方法后,以多元的評價方式激勵學生,有目的地進行音樂創(chuàng)作。
    本課的教學難點是在在深入學習、感受樂曲音調特點的基礎上,體驗并表現(xiàn)樂曲描繪的意境。欣賞最后一次合奏部分,采用表現(xiàn)法,播放江南水鄉(xiāng)的一組畫面,并提供樂器模型、扇子、絲帶等道具,供學生模仿演奏動作,或表演江南水鄉(xiāng)撐船、采菱、唱戲等等,表現(xiàn)人們樂觀向上的精神狀態(tài)和熱愛生活的情景。
    引導學生運用小組合作的方法,自主選擇擅長的方式來表現(xiàn)樂曲。教師分別加入到各小組,進行即時地、動態(tài)地評價,也可采用交流、討論等方式進行師生、生生間的互評。意在從多個角度、不同層面激發(fā)學生思考,引導學生樂于創(chuàng)造、敢于創(chuàng)造、學會創(chuàng)造。
    這一環(huán)節(jié)大約用時7分鐘。
    四、音樂學科教學與民族精神教育的有機整合。
    在教材中挖掘內容,無痕滲透民族精神教育,激發(fā)學生更多的了解、學習優(yōu)秀的地方戲曲,傳承民族文化,將課堂延伸到課外,是我們音樂學科所應承擔的一項不可推卸的責任。
    1、欣賞了民樂合奏的《紫竹調》之后,拓展觀看mtv版滬劇《羅漢錢》的選段《燕燕做媒》,感受滬劇的無窮魅力,同時用講解法簡單介紹滬劇。
    滬劇是上海地區(qū)的代表劇種,流行于上海、蘇南及浙江杭、嘉、湖地區(qū)。它源于民間,語言生動,音樂柔和,委婉動聽。滬劇唱腔音樂來源于浦江兩岸的田頭山歌,經(jīng)過長期的藝術實踐和廣采博取,逐漸形成了其豐富多彩的曲調以及獨特的風格。
    2、戲曲大舞臺,演唱自己家鄉(xiāng)的戲曲。
    由于我校學生來自祖國各地,所以我充分利用這個資源。教師首先采用示范法,唱上兩句二人轉《小拜年》,然后鼓勵學生大膽的哼唱幾句家鄉(xiāng)戲,哪怕只是哼出了一句,也給予學生激勵性的評價,如果學生不會唱,就播放相應的視頻資料。
    根據(jù)學情分析,我選擇了幾個比較有代表性的地方戲曲:
    安徽——黃梅戲《夫妻雙雙把家還》。
    浙江——越劇《梁?!贰?BR>    東北——二人轉《秦香蓮》。
    以此引導學生去了解、學習家鄉(xiāng)戲曲,充分體現(xiàn)了無痕滲透民族精神教育,使學生體驗民族音樂的魅力,逐漸喜歡優(yōu)秀的民族文化。
    這一環(huán)節(jié)大約用時10分鐘。
    敬請各位評委提出寶貴意見。謝謝!
    小學五年級音樂說課稿篇十二
    今天我說課的題目是人音版第九冊第八課,題目是《秦之聲》。我準備從設計理念、學情分析、教材分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節(jié)課進行闡述。
    一、根據(jù)課標要求,結合學生的實際本課的設計理念應該是:通過教學及各種生動的音樂表現(xiàn)活動培養(yǎng)學生對音樂的興趣,開發(fā)音樂的感知力,體驗音樂的美感。通過聆聽和感受民族音樂或戲曲文化,并在音樂教學活動中培養(yǎng)學生對藝術的想象和創(chuàng)造力。
    二、學情分析:根據(jù)五年級學生的心里和年齡特點,要通過一節(jié)課,就讓學生熟練掌握戲曲唱段,是一件不可思議的事情。再加之現(xiàn)在的孩子平時對戲曲很少接觸,這就為本節(jié)課的教學工作帶來一定的難度。
    三、教材分析:本課是一首地方選學教材,在小學音樂教學中占有很重要的地位。希望可以通過本課的學習,讓孩子們能初步感受秦腔的藝術特點。
    2、采用聆聽感受法、反復練習法等學唱戲曲片段;
    3、學唱《祖籍陜西韓城縣》。
    六、為克服重難點我采取的教法和學法有:反復聆聽法、講解法、分組練習法、教唱法。
    七、本課的教具是多媒體。
    下面是本課的教學過程分為:1.音樂導入激發(fā)興趣2.利用教法克服難點3.準確完整的演唱戲曲4.拓展延伸5小結。共五個環(huán)節(jié)完成本課的教學。
    為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的戲曲課堂氛圍、加強教學的直觀性。我采取了用多媒體來播放板胡演奏的經(jīng)典曲牌,并設置恩問題:你知道這段樂曲是用什么樂器演奏的?然后揭示板胡,簡介板胡的音色及在秦腔中所起到的關鍵作用。通過對板胡曲牌的體驗使學生在音樂審美的過程中獲得喜悅,對音樂產(chǎn)生興趣,因而學生全身心的投入了課堂。
    本環(huán)節(jié)也是這節(jié)課的重點環(huán)節(jié)。
    結合學生的自然特點,并在教學中建立平等的師生和諧關系。在接下來的教學中通過板胡引出了秦腔。我通過對秦腔角色的分類讓學生初步的了解了秦腔角色的分類,并通過不同角色的圖片,讓學生有直觀的了解。然后主要針對本節(jié)課要教授的生角的具體分類:娃娃生、小生、須生、老生。學生了解了這些后,我出示了一段《祖籍陜西韓城縣》的視頻,并請學生注意觀察劇中人物屬于秦腔的那個行當?學生由于有了前邊的學習經(jīng)驗,就很容易說出該人物所屬的行當為小生。然后請學生們翻書看《祖籍陜西韓城縣》的戲詞,請學生們自由發(fā)問。學生提了很多不理解的地方,我就給學生講解《三滴血》的戲曲梗概。了解了故事內容,問題自然迎刃而解。
    我再次進行范唱,并請同學們注意觀察譜子有何特點?同學們看出它的每句都是弱起。然后引出了秦腔的板和眼。第一拍為板,第二拍為眼。起落特點是:起于眼(弱拍),落于板(強拍)。我們把它稱之為二六板。從表現(xiàn)情緒上,二六板均有歡音、苦音之分。然后就是戲曲的分句學唱。我采用了傳統(tǒng)的教唱法與分組練習法相結合的教學方法,在學生基本能跟著伴奏演唱的基礎上進行簡單的表演。并分組表演、評價。
    我們陜西的地方戲很多,好聽的也很多。我通過提問:你還知道陜西的哪些地方戲曲?有的學生說到了眉戶、阿宮腔等。此時我還給學生補充了好幾個劇種,并輕聲哼唱了幾句。這樣更直觀形象,使學生加深對戲曲的認識。
    本課的我是以表揚和鼓勵為主,隨時引導學生,以提高學生的樂感和審美能力。我評價他們參與戲曲的演唱,并積極自信的參與音樂表現(xiàn)。課堂小結時我還安排了學生談一談這節(jié)課的感想如:你覺得秦腔是否像你以前認為的那么難?此時的學生對戲曲的態(tài)度發(fā)生了很大的變化。這樣激發(fā)了學生繼續(xù)學習秦腔的興趣。
    小學五年級音樂說課稿篇十三
    2、說教學目標。
    本課安排一課時,教學目標是:
    (3)情感、態(tài)度、價值觀:通過演唱歌曲能夠感受到家的溫馨和濃濃的親情。
    3、說教學重點、難點。
    歌曲通俗易懂,學生容易接受,因此教學重點是歌曲演唱中的情感流露;一些節(jié)奏在演唱中很難把握,所以難點定為切分節(jié)奏的解決。
    4、教材分析:
    本課是由臺灣著名的民謠作曲家——葉佳修所創(chuàng)作的一首民謠歌曲,歌曲以充滿激情的抒懷筆調,表達了對美麗的澎湖灣可愛家園的贊美之情,同時也勾起了對美好童年時光的懷想。歌曲為4/4拍,宮調式,兩段體結構。
    5、說教學方法。
    這是一節(jié)綜合課,運用模唱、教唱、示范、表演等方法來執(zhí)教。
    (1)、強化節(jié)奏朗讀,以讀促解,感受溫情。
    音樂新課標以審美為中心,而美的感受必須通過自身的體驗才能獲得。因此,在整個音樂學習過程中,要以音樂的美感來感染學生,所以,歌曲用樸實的語言娓娓道來,通過晚風、白浪、沙灘、椰林、斜陽、腳印、薄暮、夕陽余輝、外婆的拐杖創(chuàng)設了一幅夕陽晚歸、溫馨浪漫的人物風景圖,只有去朗讀,去演唱、去表演才能進入角色,才能有深刻的感悟。
    (2)、倡導自主、合作、探究的學習方式。
    課標要求在音樂課的實踐過程中應重視學生的非專業(yè)意義上的音樂創(chuàng)作,主要表現(xiàn)為即興演唱、演奏、形體動作、節(jié)奏和旋律的創(chuàng)編,以及對音樂的不同演繹。所以在引導學生進入音樂時要和學生有所交流,解決疑問,在音樂節(jié)奏鞏固和訓練時,倡導學生自主的表現(xiàn)能力!
    (3)、多媒體課件輔助教學。
    制作多媒體課件,不但創(chuàng)設了情境,也促進了學生思維的擴展。情景交融,對所學歌曲的認識就有一個推波助瀾的作用,容易使學生進入音樂,引起共鳴。
    分為導入、學習新歌、鞏固學習、拓展四個部分。
    1、導入。
    [設計理念:把音樂置身于大文化背景之中,以文化主題組織教材,擴展學生視野]。
    2、學習歌曲。
    本部分分初聽歌曲、學習第一段、第二段、整體學習四個部分。
    首先初聽歌曲,思考三個問題:1.歌曲是幾拍子的?2.歌曲分為幾個樂段。3.歌曲的情緒是什么樣的?聽歌曲引導學生回答問題,最后做小結:歌曲表達了對澎湖灣的贊美之情,同時也勾起了對童年美好時光的懷想。
    學習歌曲第一段,老師有感情的一句一句演唱,把每一句的歌詞意境表達清楚,使學生較快進入角色,然后學生按節(jié)奏朗讀歌詞,目的是解決切分節(jié)奏,在解決問題的同時,教師教學生有感情的演唱,最后老師做小結:第一樂段從低音區(qū)緩緩進入,曲調平穩(wěn),節(jié)奏歡快,富有動感。使人們聯(lián)想到在熟悉的沙灘上,留下一個個腳印的生動場景,心潮起伏,浮想聯(lián)翩。
    學習歌曲的第二樂段的時候,結合幻燈片,邊看邊聽,教師引導學生找出一二樂段的不同點。(節(jié)奏頓時拉寬,旋律舒展,情緒親切熱情。)然后跟鋼琴演唱,解決重點句子。
    3、為歌曲配伴奏。
    為了增強歌曲的表現(xiàn)力,我們還可以加上打擊樂,為歌曲伴奏。
    4、拓展。
    欣賞一首同樣由葉佳修創(chuàng)作的民謠歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》來結束這節(jié)課的學習,學生聽著音樂出教室。
    小學五年級音樂說課稿篇十四
    各位評委老師,大家好,今天我說課的內容是蘇少版小學音樂第十冊第五單元《歡騰的邊寨》中的《彈月琴的小姑娘》這一課。
    (一)說教材分析。
    本單元以“歡騰的邊寨”為主要線索貫穿始終,所選擇的歌曲都充分展現(xiàn)了我國西南少數(shù)民族的音樂風情。而《彈月琴的小姑娘》這首歌曲中也包含著西南少數(shù)民族音樂曲調的元素,但是由于這首歌曲是一首創(chuàng)作型少兒歌曲,因此它的民族音樂特點不是很明顯,只是涉獵彝族的代表性樂器——月琴,所以鑒于以上原因,我在教唱這首歌曲時,并不要求學生初步欣賞時就把握音樂風格,而是側重于音樂表現(xiàn),通過學唱歌曲能讓學生的審美體驗和演唱水平獲得提高。
    (二)說教材處理。
    五年級的學生掌握了一定的音樂知識技能,對歌曲的整體情緒把握能基本做。
    到位。但是由于這首歌曲篇幅較長,節(jié)拍變化多,情緒表達豐富,歌曲中還運用了大量的跳音、倚音、延音以及休止符,因此對于五年級的學生來說,學唱起來還有一定難度。
    由于以上原因,我對教材作如下處理:
    這首歌曲情緒歡快活潑,可以分為三個樂段。
    第一樂段和第三樂段基本相同,曲調悠揚婉轉,運用了好幾個倚音,一定要指導學生用柔美連貫的聲音來演唱,同時要注意其中跳音的演唱,要唱的干凈明亮。
    而第二樂段又可以分成四個樂句。第一樂句每小節(jié)節(jié)奏都相同,都是xx0xxxx0的節(jié)奏型,要用聲段氣連的方法唱得輕快有彈性,每小節(jié)換氣。第二樂句和第三樂句節(jié)奏完全相同,都同時運用了四四拍和四五拍,休止符、延音線以及全音符的使用令這兩個樂句聽上去非常悠揚,要用比較舒展的聲音來演唱。第四樂句前兩小節(jié)和后兩小節(jié)節(jié)奏也完全相同,一定要讓學生用非常清脆干凈的聲音唱好“丁冬”。
    第三樂段在第一樂段的基礎上加上了低聲部旋律,并在句尾進行了一點變化,還加上了一個音調上揚的結束句“快樂的時光”(示范),一定要指導學生將尾音的6拍唱足時值。
    由于這首歌曲篇幅較長,而且值得表現(xiàn)的音樂元素也很多,因此上第一課時時我只安排學生唱好高聲部,低聲部的學習將放到第二課時中去。
    (三)說教學目標。
    1、能用熱情歡快的情緒,輕快有彈性而富有柔美韻味的聲音來演唱歌曲。
    2、了解變換拍子的相關知識。
    3、通過聆聽樂曲了解樂器月琴及其音色,學會彈月琴的基本動作——彈撥。
    (四)說教學重難點。
    1、重點:在教師引導下,學生能感悟、理解音樂,學生能用熱情歡快的情緒,輕快有彈性又富有柔美韻味的聲音演唱歌曲。
    2、難點:
    (1)這首歌曲采用了變化拍子,這種拍子學生比較陌生。其中用了四六拍,尾音要唱四拍,可以讓學生用劃拍的方法來解決。(示范)。
    (2)第二樂段中的第一樂句,運用了很多八分休止符,可以用按節(jié)奏讀歌詞的方法來突破節(jié)奏難點,并且還要采用高位輕說的方法。
    (3)“琴聲從月亮里飛出來”這兩個樂句節(jié)奏完全相同,只是旋律不同,第一小節(jié)的第一拍是空拍,可以讓學生用拍一下手或是點一下頭的方法來做休止(示范),然后“聲”這個音由于加上了延音線,因此要唱足三拍,要讓學生在心里默數(shù)三拍,并輕輕換氣接上后面的旋律。
    (4)“丁冬”這個地方節(jié)奏和前面又不同了,可以采用聽唱法解決,并可讓學生通過想象月琴清脆、玲瓏剔透的音色來唱好這一句。還可以加上演奏月琴的彈、撥動作。
    學生學情分析以及教法和學法我都融入到剛才的說教材中去了,因此下面。
    不再贅述,我直接來說一說教學過程。
    我設計的教學過程一共分為以下三個環(huán)節(jié):1、復習、欣賞導入2、感受歌曲3、學唱歌曲。
    (一)導入。
    首先我讓學生復習前面學過的彝族歌曲《在一起》,這樣設計是為了讓學生再次熟悉彝族音樂的特點,并自然連接到下一環(huán)節(jié)。隨即,我采用這樣的過渡語:其實彝族不僅有許多像《在一起》這樣優(yōu)美動聽的歌曲,而且它還有許多特色樂器。月琴就是彝族同胞最喜愛的傳統(tǒng)樂器之一,讓我們一起來聆聽月琴彈奏的美妙旋律,感受它獨特的音色。
    于是讓學生欣賞用月琴演奏的《彝族舞曲》片段,聽完讓他們說一說月琴的音色怎樣,隨后我會簡單地介紹月琴。
    這個環(huán)節(jié)的設計主要是為了讓學生了解月琴并熟悉月琴音色,同時也為后面的歌曲教學做鋪墊。
    導入環(huán)節(jié)用時5分鐘。
    (二)感受歌曲。
    緊接著用這樣的過渡語進入感受歌曲這個環(huán)節(jié):月琴的音色清脆動聽,彈月琴的小姑娘也活潑可愛,她究竟是怎樣一個女孩?讓我們通過聆聽歌曲來找到答案,同時也請你感受一下歌曲的情緒。
    1、聽音樂,感受歌曲情緒,并找出歌曲中描繪小姑娘形象的樂句。
    這樣設計主要是讓學生初步感受音樂情緒、熟悉旋律曲調,讓學生找出描繪小姑娘形象的樂句,是為了讓他們用高位輕說的聲音按節(jié)奏讀歌詞,從而先解決這里的節(jié)奏難點,為后面順利進行歌曲教學埋下伏筆。
    2、聽音樂,聽出演唱形式。
    聆聽演唱形式符合音樂課程標準中對5年級學生能夠區(qū)別齊唱與合唱的要求。而事實上,這首歌曲一共運用了3種演唱形式,獨唱、齊唱和合唱。
    這個環(huán)節(jié)用時7分鐘。
    (三)學唱歌曲。
    隨后用這樣的過渡語進入學唱歌曲這一環(huán)節(jié):這么動聽的歌曲,我想大家都想唱一唱,下面就讓我們一起模唱第1樂段的樂譜。
    然后通過:分段學唱;分句模唱、聽唱;男生、女生接口唱;學習結束句(運用聽唱模唱的方式);完整演唱這樣的步驟進行歌曲教學。
    1、學唱第1樂段。
    (1)先讓學生分句模唱樂譜,由于每一樂句很長,學生演唱樂譜有些困難,因此我直接在樂譜下方呈現(xiàn)字母譜。這樣學生演唱時會簡單直觀一些。并且在剛開始學唱的過程中就要把握住柔美連貫的聲音,并將跳音、連音、倚音、長音的感覺唱準確。讓學生了解跳音、倚音的運用是為了表現(xiàn)彈月琴的小姑娘活潑、可愛的形象。
    (2)然后用lu分句模唱,此時一定要讓學生看到連線就唱成連的,而不是每個音都哼唱。像這樣(示范)。
    (3)將歌詞填入歌曲演唱。(4)用男生、女生接口唱的方式再次熟悉旋律。(5)完整演唱第1樂段。
    整個學唱第1樂段預計用時6分鐘。
    2、學唱第2樂段。
    (1)第1樂段唱完后,我會接著彈奏第2樂段的第1樂句,也就是(示范)這句。讓學生說說這1樂句的`節(jié)奏、情緒和剛才演唱的第1樂段有什么不同。有了之前讀歌詞的訓練,這里可以通過聽唱法直接演唱歌詞。一定要指導學生用輕快跳躍有彈性的聲音演唱。
    (2)我接著彈奏下面兩個樂句,再請學生說說和剛才的那一樂句在節(jié)奏、情緒上有什么不同。引導學生發(fā)現(xiàn)活潑跳躍和優(yōu)美舒展,先抑后揚這兩種情緒對比。隨后分句模唱這兩個樂句。在這一塊的教唱過程中,容易出現(xiàn)的問題便是每一樂句開頭的空拍,由于前面幾個樂句都沒有涉及弱起這個節(jié)奏,因此這里學生會來不及轉變,可通過拍一下手,點一下頭來解決,前面已經(jīng)說過了。而后面的長音則通過數(shù)拍的方式唱準。
    (3)“從月亮里飛出來的琴聲真是太美妙了,丁冬丁冬,丁丁冬冬丁冬(唱)”,通過這樣的語言,自然地過渡到下面這個樂句的模唱學習。并一定要讓學生通過回憶月琴的音色,將這1樂句唱的輕快跳躍、清脆干凈、玲瓏剔透。
    (4)完整演唱第2樂段。并針對學生每一樂句連的不夠好的情況再分別指導。
    (5)再次演唱第2樂段,并強調情緒、聲音的對比。
    整個第2樂段的學習預計用時12分鐘。
    3、唱第3樂段。
    由于第3樂段和第1樂段基本相似,因此采用直接演唱的方式,也能節(jié)約時間。需要學唱的是“歌唱童年快樂的時光”以及結束句。這里主要采用聽唱和模唱的方法,讓學生將附點全音符的時值唱準,并能用熱情飽滿的聲音演唱好結束句。
    第三樂段的學習預計用時4分鐘。
    4、完整演唱第一段歌詞,在這一遍演唱過程中可能還會出現(xiàn)一些細節(jié)問題,我會及時指導解決。
    5、演唱第二段歌詞。
    6、完整演唱全曲。
    這里預計用時6分鐘。
    整個教唱環(huán)節(jié)之所以這樣設計,是因為這種教學步驟是循序漸進的,并且在學生已有知識技能的支撐下,通過唱樂譜、模唱、聽唱、接口唱等方式進行學習,符合5年級學生的學習特性,能更好的學好歌曲。同時引導學生對音樂表現(xiàn)形式和情感內涵的整體把握,領會跳音、倚音、休止符、延音等音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。
    最后在學生演唱這首歌曲中結束本課。之所以沒有安排拓展內容,主要是考慮到這首歌曲難度較大,而值得挖掘和表現(xiàn)的音樂要素很多,所以花在歌曲教學上的時間較長。
    以上就是我對本課的粗淺認識,有不當之處,請各位評委老師提出寶貴意見。謝謝。
    小學五年級音樂說課稿篇十五
    教學內容:
    1、聆聽《致春天》。
    2、表演《小鳥小鳥》。
    教學重點:通過聆聽體會身邊的春天,用輕快活潑的情緒演唱歌曲。
    教學難點:表演《小鳥、小鳥》。
    二聲部做到聲音協(xié)和。
    休止符即空拍在歌曲中的演唱方法。
    注意解決六度音程大跳的音準。
    教學過程:
    一、聆聽《致春天》。
    1.介紹作曲家的國籍及作品的背景為導入。
    (1)設問:“挪威”地處歐洲的哪里?那里的氣候條件如何?
    (2)講解:春天對地處北歐的挪威人民是多么的美好,作曲家格里格熱情地譜寫了這首鋼琴抒情小品。
    2.初聽《致春天》。
    (1)設問:你能根據(jù)伴奏及旋律的不同表現(xiàn)手法區(qū)分作品的段落嗎?
    (2)教師可適時指導,如聽第一段的主題片段,以及第二段再現(xiàn)主題的片段。還可幫助學生聽辨第二部分的低音區(qū)的伴奏片段等,以降低學生聽賞中的困難,幫助他們聽辨三段體的不同情緒的音樂表現(xiàn)。
    3.復聽《致春天》。
    要求學生在座位上用臉部的表情或微小動作,表達出三段音樂在發(fā)展過程中的情緒變化。
    4.完成教材中的書面作業(yè)。
    (1)畫出第三部分的圖形譜,說明第一部分與第三部分曲調相同但情緒不同。
    如用同樣的線條,可以用線條的粗細表達其熱烈的情景。還可以根據(jù)想像在圖形譜上添加其他的圖畫等。
    (2)完成方格框內的選擇--曲調高、低與情緒的平靜、期待、熱烈。
    5.三度(欣賞)創(chuàng)作。
    讓學生根據(jù)自己的理解,用舞蹈動作即興表演對春天來臨時人們的祈望心情,要把三段的發(fā)展變化過程能表達出來。不求動作和舞姿的優(yōu)美,主要是體現(xiàn)學生的自主參與及他們對春天的向往的心情。
    二、表演《小鳥小鳥》。
    1.生態(tài)環(huán)保導入。
    設問:
    (1)哪些小動物是人類的好朋友?我們要加以保護。
    (2)你能說出描繪春天的成語嗎?(春光明媚,鳥語花香,春暖花開,鶯歌燕舞……)。
    2.聆聽范唱《小鳥小鳥》。
    設問:
    (1)歌曲是幾拍子?說出該拍號的含義?(復習6/8拍號,該拍號在第9冊第1課講過。)。
    (2)歌曲表達了怎樣的情緒,描繪了怎樣的情景?
    3.學唱曲調。
    (1)教師范唱曲調。
    設問:
    曲調每一樂句有什么規(guī)律?每起句的第一拍有什么規(guī)律?(弱拍起唱——第六拍起唱)。
    (2)先學第一部分(第一樂段)。
    a.教師范唱。
    設問:聽辨并找出相同與相似的地方??
    b.在教師指導下用6/8拍指揮圖式,跟著教師的指揮放慢速度視唱第一樂句(2小節(jié))。
    c.學生自學第一樂段的其他三個樂句(每句2小節(jié))。
    d.按教材要求,畫出該三個樂句的圖形譜,找出相同與相似的部分。
    e.按曲調的起伏,有感情地唱好第一部分曲調。
    (3)學唱合唱部分(第二樂段)曲調。
    a.教師分別范唱兩個聲部的曲調。
    設問:聽辨并找出相同與不同的地方?
    b.在教師指導下,二個聲部先學唱第二樂段的第一樂句(2小節(jié))。注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音準。
    c.分聲部自學各自的聲部。教師重點輔導低聲部。
    d.合唱合成。要求學生能相互傾聽對方的聲部,做到和諧。
    4.學唱歌曲。
    (1)完整地唱全曲曲調,要表達出歡悅、活潑的情緒。
    (2)用“l(fā)a”唱全歌。注意合唱部分的和諧;注意用稍快的速度表達喜悅的心情;注意每句的休止符,要唱得“藕斷絲連”狀,以表達歡樂的情緒。
    (3)填入歌詞要唱得更有感情。
    5.表演歌曲。
    在完成以上環(huán)節(jié)的基礎上,讓學生發(fā)表表演歌曲的處理意見,如:演唱形式;編配打擊樂;伴舞;小品表演……進行二度創(chuàng)作表演。表達對春天的贊美。
    三、課堂小結。
    1.進行保護自然、保護動物的教育。
    2.學生二聲部訓練還有待提高,多加訓練,唱多幾次明顯感覺好多了,但還是不太穩(wěn),要求老師帶唱,請學生下課之后再去找找還有哪些描繪春天的歌曲和樂曲。
    四、課后反思。
    現(xiàn)在新教材都很注重合唱教學,這既是個重點也是個難點,所以在教學時切不可加快速度,要循序漸進,最好之前要做些音程的練習,特別是相近的幾個音。
    小學五年級音樂說課稿篇十六
    本課教學設計的指導思想是:按照“以學生發(fā)展為中心”的理念,組織教學資源,設計教學活動,使學生最大限度的參與、體驗音樂教學實踐活動。
    (二)理論依據(jù)。
    現(xiàn)代教育理念強調學生的學,以學生為本,從持續(xù)發(fā)展,終身教育的視角去考慮問題,所以本課的教學就是遵照“以學生發(fā)展為中心”,使教學設計和活動更貼近學生的生活,更易激活學生先前的生活經(jīng)驗。無論是唱歌還是表演、創(chuàng)造等活動,都力圖體現(xiàn)出讓學生深感興趣、易于接受、愿意參與、敢于創(chuàng)造和表現(xiàn)的教育理念,以達到“以人的發(fā)展為本”的教育思想。
    二、教學背景分析。
    (一)教學內容分析。
    教學內容:歌曲《小雨沙沙》是九年義務教育(人音版)小學音樂一年級下冊的第四單元《下雨了》中的一首歌曲。
    教材特點:《小雨沙沙》是一首充滿春天氣息的歌曲,歌詞采用擬人的手法生動、形象地向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學知識,富有寓意和濃厚的生活氣息,教學本課還可以充分利用其音樂形象對學生進行思想情操的教育。這是一首2/4拍的活潑的歌曲,共有四個樂句。第一、二句以變化重復的手法用xxx|xxx節(jié)奏生動地描述了下小雨“沙沙”聲。第三、四樂句采用緊縮的手法表現(xiàn)了種子要發(fā)芽、生長的迫切心情,整首歌如同描繪了一幅充滿生命力的圖畫,使人精神奮發(fā)。
    (二)學生情況分析。
    我校一年級學生經(jīng)過上個學期的學習,具備了一定的合作學習的基礎,本學期開學的前五個星期一直在做唱譜的訓練、欣賞的訓練和口風琴的訓練。他們學東西快而且喜歡小組合作學習的方式。因此,在教學設計中要考慮為學生提供這種學習機會。
    (三)教學方式。
    課堂教學以啟發(fā)式教學法,主要過程是:教師啟發(fā)學生在體驗小雨和種子這兩種不同角色的心理以及表現(xiàn)。通過表演、合作展示自己對角色的理解。
    (四)技術準備。
    1.使用繪聲繪影軟件。
    2.ppt幻燈片。
    3.彩色的亮穗以及制作的頭飾。
    (五)前期教學狀況、問題及其對策。
    歌詞采用擬人的手法生動、形象地向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學知識,富有寓意和濃厚的生活氣息。學生很可能對于種子的生長發(fā)育沒有見過,因此,教師要創(chuàng)設一定的情景,使學生能夠想象出,種子在合適的溫度、濕度下生長的過程。這樣才能使學生理解種子的生長是離不開陽光和雨露的滋潤的,同時教育小朋友,自己的成長離不開家長、老師的辛勤培育。
    三、教學目標。
    (一)“情感態(tài)度與價值觀”目標。
    通過演唱歌曲《小雨沙沙》引導學生細心地觀察事物,啟迪學生熱愛大自然的感情。
    (二)“過程與方法”目標。
    通過聆聽歌(樂)曲,感受音樂所表現(xiàn)的春天里小雨和種子的形象,懂得種子發(fā)芽生長離不開雨露的科學道理,同時能聯(lián)想到自己的成長離不開老師和家人的培養(yǎng)。
    (三)“知識與技能”目標。
    指導學生用活潑、親切的情緒演唱歌曲,通過扮演角色體驗不同角色的內心想法。
    四、教學流程圖。
    五、教學過程。
    舉例:(以春天里最活躍的是小動物為話題,啟發(fā)學生聯(lián)想春天里植物也是活躍的談話活動,使學生能感受大自然的神奇力量并教育學生要熱愛大自然。)。
    (一)組織教學(階段目標:展示合作學習的成果)。
    師:春天來了,小動物們多高興呀,讓我們向在坐的朋友們也了解一下歌曲《誰在叫》中描寫的小動物吧。(身體坐端正,看誰的演唱最大方)--播放歌曲伴奏錄音。
    生:進行歌曲表演唱。
    師:你們感覺周圍的伙伴表現(xiàn)怎么樣呀?
    生:匯報。
    師:我們跟著老師的伴奏來演唱,好嗎?
    生:跟著伴奏,六人一組進行演唱。
    師:如果你認為自己唱的還不充分,哪我們下面要學的新歌中還有機會。
    (二)學習新歌(階段目標:調動學生學習經(jīng)驗準確學習歌詞和歌譜)。
    1.初聽作品,了解歌曲。
    師:春天來了,大自然中的動物那么快活,你知道植物有什么變化嗎?
    生:回答。
    師:老師今天帶來的這首歌曲《小雨沙沙》會告訴大家。(出示歌篇并播放歌曲錄音)。
    生:聆聽歌曲。
    師:聽了歌曲,你知道什么了?
    生:回答問題。
    師:自然界中的變化在春天最明顯,動物、植物已經(jīng)沉睡了整整一個冬天,到春天它們漸漸蘇醒了,大自然的力量真是不可估量啊。
    2.發(fā)散思維鼓勵發(fā)言。
    師:歌曲里有誰?它們誰先出場的?給你什么感覺?我們再聽一遍。(第二次播放歌曲錄音)。
    生:聆聽后回答問題小雨和種子。
    師:他們一個有聲音,一個有動作,誰說說聲音是什么?動作是什么樣的?誰會學學它們?
    生:發(fā)揮。
    3.學唱作品先唱歌詞。
    師:看來大家對歌曲了解的很深了,那么能跟著唱的有誰呢?(播放歌曲錄音、強調眼睛看屏幕―培養(yǎng)好的學習習慣)。
    生:跟著錄音唱。
    師:糾正問題,要求背唱歌曲(伴奏唱)。
    生:以組為單位背唱歌曲。
    4.自主學習大膽嘗試。
    師:第二段歌詞,能不能自己獨立唱一唱呢?
    生:獨立學習并匯報。
    師:幫助解決問題。
    生:理請歌詞。
    5.完整演唱感情充沛。
    師:給各組時間進行練習。
    生:完整演唱歌曲。
    6.學習歌譜手勢輔助。
    師:帶著學生用柯達依手勢進行唱歌譜練習。
    生:全員參與。
    (三)歌曲表演(階段目標:分角色合作表演歌曲)。
    1.提供設計模仿創(chuàng)編。
    師:小雨用什么動作?種子的動作是什么?兩個之間怎樣配合呢?
    生:模仿并設計。
    師:如果大家有跟老師不同的設計也可以。
    生:進行設計。
    2.提供舞臺伴奏服務。
    師:我現(xiàn)在把舞臺讓給大家,我來為大家伴奏,好嗎?
    生:到臺前,帶頭飾表演。
    (四)教學檢測(階段目標:檢查學生學習狀況)。
    1.檢查歌詞。
    師:鼓勵表演好的同學。
    2.檢查歌譜。
    師:鼓勵用手勢進行演唱的同學。
    (五)口風琴教學(階段目標:用口風琴吹奏歌曲片段)。
    師:指導學生吹奏歌曲片段。
    1=d。
    53|53|111|111|53|53|222|222|。
    (六)拓展內容(階段目標:聆聽作品《春雨蒙蒙地下》)。
    師:今天我們還要請大家欣賞一首描寫春雨的歌曲《春雨蒙蒙地下》,你聽聽春雨發(fā)出了什么聲音?(播放歌曲錄音)。
    生:聆聽作品。
    師生:簡短討論。小結下課。
    六、學習效果評價設計。
    (一)評價方式。
    本課的學習效果評價方式包括教師評價和學生自評。教師評價貫穿于整個學習過程,學生自評安排在完成分類依據(jù)的選擇和分類結果的確定之后。
    (二)評價量規(guī)。
    評分表1。
    評價等次評價的'內容評價方式。
    優(yōu)秀能獨立演唱歌曲《小雨沙沙》。自評。
    良好與伙伴一起演唱歌曲《小雨沙沙》。小組內評。
    合格能看著歌詞演唱歌曲《小雨沙沙》。自評。
    評分表2。
    評價等次評價的內容評價方式。
    優(yōu)秀能獨立演唱歌曲《小雨沙沙》的歌譜。自評。
    良好與伙伴一起演唱歌曲《小雨沙沙》的歌譜。師生互評。
    合格能看著歌詞演唱歌曲《小雨沙沙》的部分歌譜。自評。
    七、教學設計的特點。
    本課的教學設計重在關注學生學習的狀態(tài),這是與以往教學中的不同之處,以往教學中,教師過教案現(xiàn)象嚴重,學生到底學的開心不開心、清楚不清楚、明白不明白,不去照顧?,F(xiàn)在在新課標理念的指導下,明確了自己作為一名音樂教師首先要擺正自己的位置。即教師是課堂教學的引領者、組織者和學習者,與學生的地位是平等的,是與學生共同參與學習的人。因此,教師在教學設計的每個環(huán)節(jié),首先要關注到學生的興趣,關注到我的設計是否適合我的學生,如果不適合,就是課堂上需要教師進行指導和引領的。例如,這課教學中,教師在學歌之前設計了師生合作學習的環(huán)節(jié),模仿種子破土而出的過程。有的學生表演時就干巴巴的從蹲著的姿勢站起來,沒有展示出種子發(fā)芽的變化過程,經(jīng)過教師指導后,其他同學在表現(xiàn)時,就會去表現(xiàn)發(fā)芽的種子了。另一個環(huán)節(jié)是表現(xiàn)小雨和種子一起合作愉快的情景。當教師請了一些男生到臺前展示時,可能是由于有20多位瑞典教師在看課,他們就沒有把小雨和種子歡暢的感受展現(xiàn)出來,教師在課堂上遇到這樣的情況,更不用著急了,只要教師停下來進行指導,就好了。俗話說,沒有不好的學生,只有不好的老師,只要作為一名音樂教師,始終站在關注學生學習狀態(tài)的立場上進行教學,再加上積極的評價,就是給了學生的最大的發(fā)展的權利。把學生發(fā)展的權利還給學生,這是我們音樂教師應當充分做到的。
    當然,做教學就有遺憾之處,這節(jié)課的遺憾之處,就是對于教學時間的掌握,由于有20多位瑞典教師看課,因此,吹奏口風琴只進行了一點點。說明,教師今后的教學中要不斷的進行改進教學環(huán)節(jié)的設計,使時間安排上更合理。
    小學五年級音樂說課稿篇十七
    本課時的內容有:《趕圩歸來啊哩哩》和《苗嶺的早晨》?!囤s圩歸來啊哩哩》是一首g宮系統(tǒng)e羽調式4/4拍節(jié)奏非常歡快的非常具有代表性的彝族歌曲,在本課作為教唱要求。但只唱中間部分,這部分由兩個樂句組成,第一個樂句有四段歌詞,都表現(xiàn)出彝族姑娘趕圩歸來喜悅的心情。第二個樂句只有一個段歌詞,但分兩個聲部,使全曲推向高潮,最后落在主音上結束。《苗嶺的早晨》是一首a宮調2/4拍節(jié)奏非常自由的非常具有代表性的苗族樂曲。在本課作為欣賞要求。
    根據(jù)全日制義務教育音樂課程標準三維目標的標準,我設計的教學目標如下三點:
    1、情感態(tài)度與價值觀:通過對西南風情的學習和了解,從而培養(yǎng)熱愛祖國,熱愛民族文化、民族音樂。
    2、過程與方法:體驗不同民族風格的音樂,并作出正確的評價。
    3、知識與技能:能用標準、和諧的聲音和歡快、喜悅的情緒演唱《趕圩歸來啊哩哩》。
    感悟民族音樂風格,做出正確評價,拓寬民族文化視野。
    聆聽法、提問法、演示法、模仿法、講授法等。
    鋼琴、錄音機。
    根據(jù)八年級的`學生正處在變聲期,不宜長時間發(fā)聲的實情。和全日制義務教育音樂課程標準重視欣賞的要求,我設計的教學過程如下:
    1、導入:(1—2分鐘)。
    我使用問題導入法。問題是“同學們,你們知道我們國家有幾個少數(shù)民族?他們主要集中在我國的哪個地區(qū)?你對他們了解多少?”當然第三個問題不要求作答,只起到讓同學們回憶和反思的作用。提問這些問題的目的是讓同學們很快投入到課堂,并且激發(fā)同學們主動獲得知識的興趣。
    2、欣賞部分:(20分鐘)。
    我使用的是聆聽法和提問法。請同學們帶著這樣的問題欣賞《苗嶺的早晨》。問題是“聽這首樂曲時你眼前浮現(xiàn)的是什么樣的畫面?這首樂曲表達了怎樣的思想感情?”聽完后作答。我這樣設計的目的是實現(xiàn)我的第二點教學目標。
    這個環(huán)節(jié)完后我接著對苗族的重要節(jié)日、服飾、音樂、樂器和一些風俗習慣等進行闡述。運用講授法和討論法。這樣設計的目的是實現(xiàn)我的第一點教學目標。
    3、教唱部分:(18分鐘)。
    不同的少數(shù)民族,他會具有自己獨特的民族文化和音樂風格。讓我們一起來學習一首很有魅力的彝族歌曲《趕圩歸來啊哩哩》。首先我們完整地聽一遍,感受一下這首曲子的情緒和獨特的地方。接著就是教唱和演唱、分組演唱的部分。這樣設計的目的是實現(xiàn)我的第三點教學目標。
    4、小結:
    “今天我們叩開了西南風情的大門,發(fā)現(xiàn)里面絢麗多彩如詩如畫。希望同學們通過網(wǎng)絡和書籍等手段繼續(xù)參觀和探索里面的奧妙?!边@樣設計的目的是讓同學們繼續(xù)學習。最后結束本課。
    西南風情。
    一)欣賞部分。
    《苗嶺的早晨》。
    苗族:
    最重要節(jié)日:蘆笙節(jié)。
    最重要聲樂:飛歌。
    最重要樂器:蘆笙。
    二)歌唱部分。
    《趕圩歸來啊哩哩》。
    情緒:歡快、活潑。
    獨特之處:啊哩哩。