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簡述創(chuàng)業(yè)論文篇一
：職業(yè)院校的發(fā)展受到教育領域中的高度重視，創(chuàng)新型教育中對學生創(chuàng)業(yè)傾入了心血。簡要闡述創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)化的內涵，然后討論了創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)鏈的培育與實踐。
：職業(yè)院校;創(chuàng)業(yè)教育;生態(tài)鏈培育。
職業(yè)院校的基本教育目標是為社會培養(yǎng)一線的技術型人才，學生的專業(yè)技術能力是教學重點，學生在專業(yè)領域中研究深度一般。通常情況下，學生在三年之內就能掌握全部的核心技術。職業(yè)院校的學生特點決定了其創(chuàng)業(yè)的基本條件，是發(fā)展教育生態(tài)鏈的最佳實踐人員。發(fā)展教育生態(tài)鏈，可以將學生教育、社會發(fā)展和生態(tài)環(huán)保有機結合在一起，一舉多得，需要引起相關人員的高度重視。全面深化改革背景下，要聯(lián)系生態(tài)和地方經濟建設，對職業(yè)院校進行深入改革，切實培養(yǎng)出對社會有用的人才。
“生態(tài)系統(tǒng)是指在一定時間和空間內，生物和非生物成分之間通過物資循環(huán)、能量流動和信息傳遞而相互作用、相互依存構成的統(tǒng)一體，是生態(tài)學的功能單位?！睒嫵缮鷳B(tài)系統(tǒng)的各項要素即為生態(tài)因子。這是美國katharinedunn提出來的，她認為創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)即創(chuàng)業(yè)主體和各生態(tài)因子之間通過信息傳遞、能量流動、激勵帶動等相互作用形成的統(tǒng)一體。基于該維度，創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)化是通過優(yōu)化培育影響高校學生創(chuàng)業(yè)的各項因子，將這些因子鏈接成一個生態(tài)系統(tǒng)。因此，高職教育生態(tài)化培育的關鍵不僅要從宏觀層面建構創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，更要從微觀層面加強培養(yǎng)各生態(tài)因子。
1.職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)生態(tài)鏈培育的要點問題。
第一，創(chuàng)業(yè)項目問題。由于創(chuàng)業(yè)項目與生態(tài)鏈聯(lián)系在一起，所以項目的選擇要與生態(tài)環(huán)境相結合。項目的確立可以與當地的生態(tài)環(huán)保事業(yè)部進行探討，從而保證創(chuàng)業(yè)活動有益于生態(tài)環(huán)境的保護工作，不會對自然環(huán)境產生危害。第二，創(chuàng)業(yè)資金問題。創(chuàng)業(yè)的根本保障是資金，沒有資金無法運轉。通常情況下，學生的資金主要是源于父母，然而職業(yè)院校學生多是農村家庭，收入微薄。這就需要解決學生的創(chuàng)業(yè)資金問題以保證教育生態(tài)鏈的各個環(huán)節(jié)都能夠良好的.鏈接在一起。第三，創(chuàng)業(yè)技術指導問題。職業(yè)院校的學生年紀較小，缺少必要的社會經驗，沖勁有余而閱歷不足。這就需要相關人員對其進行全面的指導，從而提高其創(chuàng)業(yè)技能，避免孩子在商海沉浮中受到打擊。第四，創(chuàng)業(yè)人員基本素質問題。創(chuàng)業(yè)人員要具備領導能力、意志力、靈活處理問題的能力等等。這些需要職業(yè)院校的教師對學生進行培養(yǎng)和鍛煉。第五，創(chuàng)業(yè)扶持問題。創(chuàng)業(yè)活動的進行需要各方面的扶持，只有得到各方面的幫助才能夠走得長遠。第六，創(chuàng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展問題。創(chuàng)業(yè)活動與生態(tài)聯(lián)系在一起，就要考慮在創(chuàng)業(yè)過程中生態(tài)環(huán)境的變化因素，隨時根據生態(tài)保護和建設的需要對自己的創(chuàng)業(yè)項目進行調整，從而保證創(chuàng)業(yè)活動與生態(tài)建設和諧統(tǒng)一。
2.職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)生態(tài)鏈的實踐注意事項。
第一，創(chuàng)業(yè)項目必須經過科學討論之后才能確定。在具體的創(chuàng)業(yè)項目確立的進程中，項目的選擇要經過嚴格把關。項目的發(fā)起人可以是環(huán)保事業(yè)部、職業(yè)院校全體師生以及當地政府部門。要以職業(yè)院校為核心，組織政府和環(huán)保事業(yè)部成立項目評估小組，對項目進行全方位評價，從而保證項目的可行性。經過政府和生態(tài)環(huán)保事業(yè)部的同意，在后續(xù)的創(chuàng)業(yè)過程中也能夠獲得大力支持。第二，職業(yè)院校和教育部為創(chuàng)業(yè)活動提供必要的基礎資金。創(chuàng)業(yè)資金的來源有很多，首先國家支持學生創(chuàng)業(yè)，會有一定額度的低息貸款；其次，項目有利于當地的經濟發(fā)展和環(huán)保建設，可以爭取到政府的資金支持；再次，創(chuàng)業(yè)活動成熟起來后，會解決部分的當地居民就業(yè)問題，也能夠在群眾中得到一定的資金援助。總之，職業(yè)學校要通過各種渠道為學生提供創(chuàng)業(yè)的基本資金，保障學生的創(chuàng)業(yè)活動能夠正常開啟。第三，職業(yè)院校教師和生態(tài)發(fā)展相關部門的人員對創(chuàng)業(yè)活動提供必要的技術指導。創(chuàng)業(yè)是一個簡單的活動，當創(chuàng)業(yè)與環(huán)保聯(lián)系在一起，就變得復雜了，技術性含量也就高了。所以，在整個創(chuàng)業(yè)過程中，學生要得到相關的技術指導。這就需要職業(yè)院校與生態(tài)環(huán)保部門能夠通力合作，對學生進行核心技術的指導。這個指導活動要貫穿于整個職業(yè)院校的教學活動中，三年的時間能夠讓孩子充分消化和吸收這些知識，從而創(chuàng)造性地運用到實際的創(chuàng)業(yè)活動當中。第四，創(chuàng)業(yè)項目的基本負責人和主要活動人員要接受創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)培訓。第五，聯(lián)合相關部門和地方政府對創(chuàng)業(yè)項目進行大力扶持。創(chuàng)業(yè)活動主要是經濟建設的重要組成部分，這與當地政府有直接關系。如果政府能夠給予資金上或者政策上的幫助，會推動創(chuàng)業(yè)活動的發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)鏈，從生態(tài)環(huán)保視角出發(fā)，是地方生態(tài)環(huán)保建設的重要組成部分。生態(tài)環(huán)保事業(yè)部對創(chuàng)業(yè)項目的態(tài)度，決定了創(chuàng)業(yè)活動的發(fā)展長遠與否。所以，要于生態(tài)環(huán)保部門聯(lián)系，對創(chuàng)業(yè)活動進行細致的指導，確保整個創(chuàng)業(yè)活動的進程中都能夠切實為當地生態(tài)環(huán)境的整改做貢獻。第六，創(chuàng)業(yè)活動要與生態(tài)同步，堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。生態(tài)要可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)鏈就隨其動態(tài)調整，從而不會因為生態(tài)環(huán)保行動而被責令停業(yè)。這就需要職業(yè)院校對學生的項目確立和發(fā)展都給予足夠的重視。職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育對于學生的發(fā)展和社會的經濟建設都有重要作用，發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)鏈，能夠很好地將以經濟建設為目的的社會活動與生態(tài)環(huán)保事業(yè)有機結合，可謂一舉兩得。因此，職業(yè)院校的相關教育教學工作者，要對學生的基本素質進行評估，對本學院的專業(yè)進行深入研究，運用普遍聯(lián)系的基本原理，將職業(yè)院校師生的能力和才華與當地的自然環(huán)境聯(lián)系在一起，構建出良好的教育生態(tài)鏈。要以全面深化改革為契機，對職業(yè)院校的教育目標和教學內容以及發(fā)展方向進行調整，大力推進教育生態(tài)鏈的培養(yǎng)與實踐。
[1]柏文靜.我國高等院校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及對策[j].教育與職業(yè)，2015。
[2]許繼芳.高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)鏈的構建[j].黑龍江高教研究，2012.
簡述創(chuàng)業(yè)論文篇二
創(chuàng)業(yè)是金融危機背景下促進我國大學畢業(yè)生就業(yè)的重要途徑。我國大學生“知識失業(yè)”始于本世紀初，且發(fā)展為日益緊迫的經濟和社會問題。
大學生創(chuàng)業(yè)是伴隨著經濟發(fā)展與社會繁榮共存而催發(fā)出的現象。大學生因其具有較高的科學文化素質以及人文素養(yǎng)，應當在當今較好的社會環(huán)境中有所作為，有所創(chuàng)造。
20xx年，全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達到680萬人。而到了，全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達到699萬，比增加19萬人，是新中國成立以來，大學畢業(yè)生最多的一年。高校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加復雜嚴峻，工作任務更加艱巨繁重。
二、存在的問題及對策。
1、創(chuàng)業(yè)不應該作為當前解決或者說緩解大學生就業(yè)難問題的一種“權宜之計”。當前，應該重點做的是努力普及創(chuàng)業(yè)教育，讓大學生中具備基本創(chuàng)業(yè)條件的那一部分同學充實其創(chuàng)業(yè)知識、樹立創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思維，然后社會、政府、學校各方共同努力給予其支持，讓這一部分大學生擔當起“先行者”的角色，讓更多具備但未開發(fā)其創(chuàng)業(yè)潛質的大學生激發(fā)起創(chuàng)業(yè)的激情，這樣形成一波又一波創(chuàng)業(yè)者的梯隊，最終在全社會形成一種創(chuàng)業(yè)光榮、創(chuàng)業(yè)是人生發(fā)展新境界的一種氛圍。而作為政府、學校，還應當為創(chuàng)業(yè)的大學生提供政策上的支持和方向上的引導，比如政府勞務或政策部門，可以專門出一本指導大學生創(chuàng)業(yè)的手冊，告知大學生創(chuàng)業(yè)時應當注意的事項及問題，列出一些可行的解決辦法和建議。從稅收及服務上真正解決大學生創(chuàng)業(yè)的后顧之憂。
2、學生們從十幾年一直生活的象牙塔走向未知的社會，去為了自己、父母和社會的期望而奮斗，這使大學生面臨很大的心理壓力，這種壓力隨著年級的增高而日益顯現，如果處理不當，就會使大學生在擇業(yè)過程中無所適從。譬如享樂心理強，依賴心理還不能完全擺脫，抗挫能力較差，盲目跟風且目光短淺。首先，要培養(yǎng)自己的自主創(chuàng)業(yè)意識，不能僅依賴于家庭所能提供的庇護。其次，要培養(yǎng)艱苦創(chuàng)業(yè)意識，要認識到創(chuàng)業(yè)是艱辛的，是要很多付出的，并要承擔相應的財務、精神和社會風險，同時也獲得金錢的回報，個人的滿足和獨立自主。任何成功的創(chuàng)業(yè)者都必須具有堅忍不拔的艱苦創(chuàng)業(yè)精神。在自己的人生觀、世界觀、價值觀的確定上，要樹立遠大的.革命理想，不畏難怕苦，勇于開拓的精神。在工作上，要奮力拼搏；在生活上，要艱苦樸素。還有，培養(yǎng)風險創(chuàng)業(yè)意識，自主創(chuàng)業(yè)意味著有賺賠的財務風險，投入全部時間和精力帶來的家庭風險，遇到挫折的精神風險，以及在管理經營方面每時每刻的決策風險。因此，客觀認識自己，認識自己所接受教育的局限性，是進行創(chuàng)業(yè)心理自我調適的有效途徑之一。
三、對大學生創(chuàng)業(yè)的一些看法與建議。
“我非常鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，但是最好先參與創(chuàng)業(yè)，再主導創(chuàng)業(yè)，這樣更符合實際?！崩铋_復說。大學生創(chuàng)業(yè)應當具備三個條件。第一，經驗和能力，第二，人脈資源，第三，資金。個人的經驗能力是第一位而且是最重要的，沒有經驗，剛有想法就去干容易失敗，即使別人給你投錢，你也會賠。大學生在創(chuàng)業(yè)前就可以通過社會兼職的方式，提前了解社會，積累經驗，掌握一定的管理能力和水平，為了以后的立足打下一定的基礎。
天時、地利、人和。三國時期，劉備僅靠人和便取得三分天下有其一的結果，而如今，在經濟飛速發(fā)展的今天，良好的人際關系更是成才成功的鋪路石。什么事歸根結底都是人在做，人起了決定性作用，而如何建立乃至于駕馭良好的人際關系網絡是一個創(chuàng)業(yè)者成功的重要考驗。也是如何調配好所需資源的重要保證。
在創(chuàng)業(yè)中融入自己的創(chuàng)新思想，融入自己的價值觀、世界觀、人生觀。大學生要結合學校所學理論知識以及平時所觀所感，在創(chuàng)業(yè)中真正做出自己的特色，走一條適合自己具有自身特色符合社會市場需求的道路。
正如一位成功者所說“讓青春烈火燃燒永恒，讓生命閃電劃過天空，用所有熱情換回時間，讓年輕的夢沒有終點”！我非常欣賞《烈火青春》里面的這段話，并一直用它激勵自己的學習、工作和生活。我認為，青春就應該燃燒，發(fā)出亮光才有價值！
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簡述創(chuàng)業(yè)論文篇三
大學生就業(yè)難已經成為一種普遍的社會現象，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”成為緩解就業(yè)壓力，提高大學生核心競爭力的有效途徑。歡迎欣賞關于創(chuàng)業(yè)教育論文!
創(chuàng)業(yè)教育與大學生就業(yè)的相關問題研究。
摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，就業(yè)難成為一個比較普遍的社會現象，其中大學生就業(yè)難更是受到社會的廣泛關注。為了緩解大學生就業(yè)難的現狀，我國高等院校開展實施創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵大學生進行自主創(chuàng)業(yè)，以此來解決并帶動大學生的就業(yè)。為了進一步促進大學生就業(yè)問題得到較好的解決，我們積極開展創(chuàng)業(yè)教育與大學生就業(yè)相關問題的討論研究。在此我們分析我國大學生就業(yè)的社會現狀，了解高等院校創(chuàng)業(yè)教育的內涵、課程設計、途徑等，并深刻明確創(chuàng)業(yè)教育的開展對大學生就業(yè)的有利影響。
關鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育大學生就業(yè)現狀研究。
創(chuàng)業(yè)教育是一種培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種綜合素質的教育，旨在是通過各種教育指導活動培養(yǎng)一批具有創(chuàng)業(yè)能力的大學生。
在傳統(tǒng)的社會思潮的影響下，廣大學生畢業(yè)之后，總是習慣性地尋找工作，安分守己地完成工作，他們缺乏創(chuàng)業(yè)意識，匱乏創(chuàng)業(yè)知識，所以創(chuàng)業(yè)對于他們來說是艱難且遙遠的。而創(chuàng)業(yè)教育首先要喚醒廣大大學生的創(chuàng)業(yè)意識;其次要傳授給學生全面系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識和能力;最后要使大學生具備企業(yè)家的戰(zhàn)略眼光，認識與了解當今時代的特征，發(fā)掘現今社會的潛在商機，開創(chuàng)全新的事業(yè)。
1.2創(chuàng)業(yè)教育課程的基本內容。
關于創(chuàng)業(yè)教育的課程內容，主要分為理論教學和實踐教學。理論教學主要向大學生介紹關于創(chuàng)業(yè)學的概述，創(chuàng)業(yè)的基本要求，創(chuàng)業(yè)成功的基石，創(chuàng)業(yè)者能力的培養(yǎng)，讓大學生樹立創(chuàng)新意識，不斷適應社會變化，具有決斷和領導能力;了解與學習相關企業(yè)的成功經營案例，明確小企業(yè)的定位，學會投資和對企業(yè)進行經營設想，掌握一些營銷知識;了解企業(yè)開業(yè)的步驟和一些申辦的程序等等。
實踐教學環(huán)節(jié)中，高?？梢耘e行參觀活動，帶學生參觀一些成功的中小型企業(yè)。開展創(chuàng)業(yè)大講壇，請專家對大學生的創(chuàng)業(yè)進行指導。邀請一些成功的大學生創(chuàng)業(yè)者回校進行現身說法，分享關于創(chuàng)業(yè)的經驗與教訓。對大學生進行一些關于政策導向的教育，相關的工作人員講解關于實踐操作的知識。鼓勵學生做創(chuàng)業(yè)的實干家，組織學生進行模擬創(chuàng)業(yè)等實踐教育活動。
1.3創(chuàng)業(yè)教育的完善與發(fā)展。
在現如今的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展中，存在一些不足之處：創(chuàng)業(yè)教育不夠普及，不能夠對大學生產生顯著的影響，創(chuàng)業(yè)教育并不能徹底解決大學生就業(yè)難等問題。所以，我們要不斷完善發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，使更多的大學生通過創(chuàng)業(yè)教育能夠有一個較好的發(fā)展。
首先，進行創(chuàng)業(yè)教育的高校可以加強與當地企業(yè)的聯(lián)系與合作，讓大學生有機會參與企業(yè)的實踐，從中獲得一些工作經驗，為以后的創(chuàng)業(yè)打下一定的基礎，讓創(chuàng)業(yè)教育得到更好的落實。其次，在教學過程方面，我們要更加重視大學生的實踐能力，重在培養(yǎng)大學生的表達能力和工作能力，關鍵是通過教學讓學生獲得真正的能力和知識。最后，就是我們的政府要加強對創(chuàng)業(yè)教育的關注，加強全民的創(chuàng)業(yè)指導，給大學生營造一個良好的社會氛圍，支持創(chuàng)業(yè)教育。
1.4實施大學生創(chuàng)業(yè)教育的意義。
對于許多的大學生來說，大學畢業(yè)即意味著失業(yè)，在激烈的社會競爭面前，許多大學生很難得到一個理想的就業(yè)機會，更不用說在一個更高的平臺上施展自己的才華。而創(chuàng)業(yè)教育的意義恰恰是引導廣大的大學生找準自己的定位，確定努力方向和目標，做好生涯規(guī)劃，最終實現自己的創(chuàng)業(yè)夢想與人生價值。
創(chuàng)新是國家發(fā)展之源，創(chuàng)業(yè)會促進我們社會的發(fā)展與進步，而創(chuàng)業(yè)教育則是一個很好的推動力。創(chuàng)業(yè)教育有助于發(fā)掘更多的人才資源，進而轉化為強大的社會生產力。同時，大學生積極創(chuàng)業(yè)，還能夠創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，可以在一定程度上緩解我國的`就業(yè)難問題，在一定程度上有利于社會的穩(wěn)定發(fā)展。
2大學生的就業(yè)現狀。
在現代社會的發(fā)展過程中，高等教育也日趨大眾化，大學生的數量越來越多，因而也就導致大學生就業(yè)競爭日趨激烈。首先，許多大學生持有錯誤的就業(yè)觀，他們往往傾向于在北京、上海、廣州、深圳等一線城市就業(yè)，追求物質生活的奢華，大多數大學生不愿意去西部欠發(fā)達地區(qū)發(fā)展，也不屑于參與基層工作，這就導致了大學生的就業(yè)意向容易扎堆，造成經濟發(fā)達地區(qū)的就業(yè)競爭激烈，欠發(fā)達地區(qū)則缺少優(yōu)秀人才的窘況。其次，許多大學生往往眼高手低，都傾向于選擇公務員、企業(yè)白領等穩(wěn)定、高收入的工作崗位，而沒有正確地認識自己的性格、能力以及未來發(fā)展前景，不愿意放下身段，從最基層的工作開始做起。大學生缺少科學的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，也是導致就業(yè)難的重要原因之一。
另一方面，大學生不積極主動創(chuàng)業(yè)，許多大學生只是被動地尋找工作機會，且最希望能得到安穩(wěn)、薪酬尚可的工作機會。在工作生活中缺乏創(chuàng)新意識，不太愿意選擇自主創(chuàng)業(yè)。另外，大學生缺乏必要的創(chuàng)業(yè)知識，所以在創(chuàng)業(yè)實踐中存在較大的難度。在大學生的創(chuàng)業(yè)過程中，通常會缺乏創(chuàng)業(yè)基金，這是影響大學生創(chuàng)業(yè)的一個重大因素。并且，大學生在創(chuàng)業(yè)過程中通常會面對很多的風險，由于大學生缺乏社會實踐經驗，不能夠較好地處理創(chuàng)業(yè)過程中面臨的各種狀況。
3創(chuàng)業(yè)教育對大學生就業(yè)的影響。
3.1培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識。
在傳統(tǒng)的教育理念中，大學生畢業(yè)之后找到一份較為理想的工作，就算是實現了就業(yè)，這也是每個大學生所渴求的。在高校開設創(chuàng)業(yè)教育的課程，通過課程指導，讓大學生了解創(chuàng)業(yè)的相關信息，了解創(chuàng)業(yè)的一些步驟流程，了解創(chuàng)業(yè)也是一種就業(yè)途徑，了解到創(chuàng)業(yè)也可以實現成功。通過創(chuàng)業(yè)教育，幫助學生打開思路，轉變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念?？梢匝堃恍﹦?chuàng)業(yè)成功者到校園里現身說法，從而激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情。總之，創(chuàng)業(yè)教育的開展有利于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，有助于順利開啟創(chuàng)業(yè)之路。
3.2培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維。
創(chuàng)新是一個民族進步的主要動力，而創(chuàng)業(yè)重在創(chuàng)新，于市場上尋求出新的商機，于傳統(tǒng)的模式中開創(chuàng)出新的服務理念等等。教育重在對學生進行培育與引導，創(chuàng)業(yè)教育則有利于培育大學生的創(chuàng)新思維。在教育過程中，通過一些頭腦風暴等游戲不斷激發(fā)學生潛力，喚醒大學生的創(chuàng)造力。在創(chuàng)業(yè)教育過程中，積極開展創(chuàng)業(yè)大賽，通過比賽的形式，吸引大學生積極參加，這在一定程度上能激發(fā)大學生的創(chuàng)造力，形成一種創(chuàng)新發(fā)現的良好氛圍，鼓勵更多的人改變傳統(tǒng)的思維模式，去努力實現創(chuàng)新發(fā)展，在這過程中，需要有更多經驗豐富的老師，對大學生的創(chuàng)業(yè)活動予以積極的指導和幫助，引領大學生開拓思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
3.3培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。
在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)是非常重要的，它是決定創(chuàng)業(yè)成功與否的關鍵因素。在創(chuàng)業(yè)教育教學過程中，要傳授給學生一些基本的創(chuàng)業(yè)知識，人際溝通的方法技巧等。在創(chuàng)業(yè)課程的模擬演練中，大學生可以通過實踐活動，學會如何與人交際溝通，同時在實踐活動中培養(yǎng)了大學生的團隊協(xié)作能力。在實踐過程中遇到的一些挫折和挑戰(zhàn)，有利于大學生形成良好的心理素質。創(chuàng)業(yè)是一個艱苦的過程，所以創(chuàng)業(yè)者必須要有艱苦奮斗的精神和勇氣，這樣才可以面對一切挑戰(zhàn)，實現自身的成功。例如北大碩士張?zhí)煲?，畢業(yè)之后沒有從事與本專業(yè)相關的職業(yè)，自己創(chuàng)業(yè)賣米粉，和一群年輕的伙伴發(fā)掘商機，賺取人生的第一桶金，在這過程中經歷種種挫折，面對旁人的非議，仍然堅持自己的選擇，以永不言敗的精神實現了創(chuàng)業(yè)的成功。
3.4有利于緩解大學生的就業(yè)壓力。
創(chuàng)業(yè)教育的開展雖然不能從根本上解決大學生就業(yè)難的問題，但是在一定程度上緩解了大學生的就業(yè)壓力。通過創(chuàng)業(yè)教育，大學生漸漸了解并接受創(chuàng)業(yè)，越來越多的大學生投身于創(chuàng)業(yè)，這樣就解決了部分大學生的就業(yè)問題。這些大學生在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)造了更多的就業(yè)崗位，這樣就帶動了更多人的創(chuàng)業(yè)。因此，在創(chuàng)業(yè)教育的影響下，廣大大學生紛紛創(chuàng)業(yè)，或在家鄉(xiāng)開展養(yǎng)殖創(chuàng)業(yè)，或利用互聯(lián)網技術開發(fā)新的軟件，或投身于備受關注的低碳行業(yè)，或熱衷于革新傳統(tǒng)產業(yè)的服務模式、生產技術等。創(chuàng)業(yè)者們不斷探索，勇于創(chuàng)新，在創(chuàng)業(yè)中實現自我，取得成功發(fā)展。
4小結。
在全球化、信息化、知識經濟快速發(fā)展的今天，這是一個最好的時代，同時也是一個需要創(chuàng)業(yè)的時代，為大學生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供了一個寬廣的平臺，處處潛在的商機，等待一批具有創(chuàng)造力的青年大學生去開創(chuàng)，去實現一個全新的發(fā)展。而創(chuàng)業(yè)教育在這過程中起著至關重要的作用，推動大學生積極主動地創(chuàng)業(yè)，實現更好的就業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)了大學生的創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)素質和創(chuàng)業(yè)技能，為國家培育了一批優(yōu)秀的自主創(chuàng)業(yè)者，促進了社會的良性發(fā)展。
參考文獻。
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[3]李會峰.我國大學生創(chuàng)業(yè)教育研究[d].蘭州大學，2010.
簡述創(chuàng)業(yè)論文篇四
文章根據有關影響大學生創(chuàng)業(yè)決策的理論構建創(chuàng)業(yè)決策模型，設計相應的指標，并以此為基礎設計量表對云南省的部分高校學生進行問卷調查;通過探索性因子分析和信度分析對量表的結構效度和信度進行檢驗，確定模型和量表的適用性;通過相關分析測量各個影響因素對創(chuàng)業(yè)決策的影響程度，并簡單統(tǒng)計分析大學生的創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)動機。結論表明，家庭因素是大學生創(chuàng)業(yè)決策的主要影響因素，學校和政策因素次之，大學生的個人因素與創(chuàng)業(yè)決策沒有明顯的相關性。最后據此給出合理建議。
創(chuàng)業(yè)決策;影響因素;相關分析。
自1999年開始，我國高等院校大規(guī)模擴招，每年的大學畢業(yè)生人數不斷攀升，但社會的就業(yè)崗位卻沒有按比例增加，這必然導致勞動力市場供給與需求的矛盾。全球金融危機對中國的影響不僅表現在實體經濟方面，也使本來就有矛盾的就業(yè)形勢更加嚴峻。以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的經濟政策不僅可以為大學生化解就業(yè)的尷尬，創(chuàng)造大好的機會，創(chuàng)業(yè)也會為社會帶來新的經濟增長點。
近年來的大學生創(chuàng)業(yè)，不僅讓社會和學校認識到學生的潛力，還對大學生群體這一寶貴的人力資源的開發(fā)和利用給予全新的認識。心理學研究表明，創(chuàng)造力最活躍的時期為25—29歲，這一年齡階段的青年處在創(chuàng)造心理的覺醒時期，對創(chuàng)造充滿渴望和憧憬，受傳統(tǒng)的習慣勢力束縛較少，有一種“初生牛犢不怕虎”的創(chuàng)造精神，而且創(chuàng)新意識強，敢于標新立異，思維活躍，他們理所當然是創(chuàng)業(yè)的主力軍。
對于大學生創(chuàng)業(yè)決策的影響因素，國內主要側重于學生的人格特質、能力素質等自身因素和學校、社會教育服務體系等方面的研究，只是定性的分析家庭、學校、社會等因素對大學生創(chuàng)業(yè)有重要影響，但各個因素的影響程度究竟有多大卻并未進行深入的探討。文章以云南省的高校為例，通過構建影響創(chuàng)業(yè)決策的模型，定量地分析各個影響因素對決策的影響程度，并對當前的創(chuàng)業(yè)熱潮提出合理的建議。
1.指標構建和模型假設。
根據相關文獻資料，假設家庭、學校、政策以及大學生個人是影響大學生創(chuàng)業(yè)決策的4個主要維度，并構建指標來測量各個維度，同時也構建了測量大學生創(chuàng)業(yè)決策的相關指標。這些指標包括：父母意愿、資金、社會關系、創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)大賽、實踐活動、創(chuàng)業(yè)咨詢、貸款、稅收、審批手續(xù)、知識、能力、特質、對大學生創(chuàng)業(yè)的看法、創(chuàng)業(yè)的打算。
以大學生創(chuàng)業(yè)決策為因變量，影響大學生創(chuàng)業(yè)決策的四個主要維度為自變量建立模型及假設，如下：
圖1-1初始假設模型。
h1：家庭對大學生創(chuàng)業(yè)決策有顯著正向影響。
h2：學校對大學生創(chuàng)業(yè)決策有顯著正向影響。
h3：政策對大學生創(chuàng)業(yè)決策有顯著正向影響。
h4：個人知識能力對大學生創(chuàng)業(yè)決策有顯著正向影響。
2.量表的設計。
為了量化分析的方便，本研究選取利克特量表來測量各個指標。針對每個指標設計問題項，并將備選答案五等分(“非常符合、符合、一般、不符合、極不符合”，賦予的分數值分別為“5、4、3、2、1”)，要求被訪者就每個指標的評價按自己的實際情況做出選擇。
比如，對父母意愿的測量問題是“父母希望我將來能自主創(chuàng)業(yè)”，備選項是“a、非常符合，b、符合，c、一般，d、不符合，e、極不符合”。
3.樣本的選擇和基本情況描述。
在云南的高等院校中，本研究選取了云南大學、昆明理工大學、云南師范大學、云南財經大學4所辦學類型為大學的2012級畢業(yè)生為調查對象。本研究共發(fā)送問卷400份，回收有效問卷290份，回收率達到72.5%。
4.分析方法。
本文主要通過統(tǒng)計分析軟件spss13.0進行因子分析、信度分析、相關分析和簡單統(tǒng)計分析。通過探索性因子分析和信度分析檢驗量表的效度和信度，以便改進模型和確定正式用于測試的量表;在此基礎上通過相關分析測量各個影響維度對決策的影響程度;最后簡單統(tǒng)計分析大學生創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)動機。
1.因子分析與信度檢驗。
通過統(tǒng)計軟件spss13.0分別對自變量和因變量進行kmo檢驗和巴特利特球度檢驗，得到因變量和自變量的kmo值分別為0.777和0.721，表明該問卷適合做因子分析;同時，巴特利特球度檢驗統(tǒng)計量值分別為1367.777和81.973，相應的概率sig.均為0.0000.01，達到顯著，表明相關矩陣間有公共因子存在，適合進行因子分析。
對自變量和因變量分別進行主成分分析，方差最大法旋轉，在自變量和因變量中分別得到特征值大于1的4個因子和1個因子，自變量中的4個因子累計解釋了數據中總方差的64.064%，因變量的1個因子解釋了數據中總方差的74.904%。經過因子旋轉后重新排列了大于0.5的因子負載值，表明問卷有較高的結構效度。
從信度分析的結果來看，各個因子和問卷整體的信度系數都大于0.7，因此問卷具有較好的信度。
2.相關分析。
四個影響維度和創(chuàng)業(yè)決策的皮爾遜相關分析表明，大學生的創(chuàng)業(yè)決策與家庭、學校、政策三個因素顯著相關，其中與家庭關系最為密切，其次是學校和政策，而與大學生個人因素沒有顯著相關性。
3.簡單統(tǒng)計分析。
(1)創(chuàng)業(yè)意向分析。
由統(tǒng)計結果可以看出，現階段有信心要創(chuàng)業(yè)的大學生占被訪人數的7.6%，雖然落后于發(fā)達國家20%-25%的大學生創(chuàng)業(yè)水平，但卻高于我國2011年調查的全國平均大學生1%的創(chuàng)業(yè)率。比較想創(chuàng)業(yè)但覺得時機未成熟和有點但還處于迷茫階段的大學生依然占多數，分別未35.9%和33.1%。說明在一定的家庭、學校和政策的影響下，越來越多的大學生有創(chuàng)業(yè)的意向。
(2)創(chuàng)業(yè)動機分析。
由統(tǒng)計結果可以看出，追求財富是大學生創(chuàng)業(yè)最大的動機，大約有66.21%的被訪者選擇了該項。除此之外追求自由，就業(yè)壓力和提高社會地位也是大學生創(chuàng)業(yè)的主要動機，分別有44.14%、33.1%和26.9%的被訪者選擇了它們。另外還有提高社會地位，企業(yè)家的榜樣作用，愛好創(chuàng)新及其它一些事物也是少數大學生的創(chuàng)業(yè)動機。
簡述創(chuàng)業(yè)論文篇五
（班級：09計科軟件2班。
學號：200913014039）。
team.t—就是together（共同/一起），e—就是everybody（每個人），a—就是achieve,m—就是more(更多)。整合起來就是：大家相互配合取得更好的成績。這就是團隊。
首先，一群人各自獨立的完成任務；而團隊是為了完成一個共同的目標，相互支持，相互依賴。其次，一群人沒有統(tǒng)一的衡量標準；團隊有相同的衡量標準。最后，一群人沒有最終責任人；團隊成員之間相互負責，共同承擔最終的對產品或服務的責任。
團隊是一個整體，那么，我們對一個團體應該有什么樣的要求呢？這個就先從一個故事來說吧。
三個皮匠結伴而行，途中遇雨，便走進一家破廟。恰巧破廟里面也有三個和尚，他們看見這三個皮匠，氣不打一處來，質問道：“憑什么說‘三個臭皮匠賽過諸葛亮’？憑什么說‘三個和尚沒水喝’？要修改辭典，把謬傳千古的偏見顛倒過來！”盡管皮匠們謙讓有加，和尚們卻非要‘討回公道’不可，官司一直打到佛祖那里。佛祖一言不發(fā)，把他們分別鎖緊兩間神奇的房子里——房子闊綽舒適，生活用品一應俱全；內有一口裝滿食物的大鍋，每人只發(fā)一只長柄的勺子。三天后，佛祖把三個和尚放出來，只見他們餓得要命，皮包骨頭，有氣無力。佛祖奇怪的問：“大鍋里有飯有菜，你們?yōu)槭裁床怀?？”和尚們哭喪著臉說：“我們每個人手里拿的勺子，柄太長送不到嘴里，大家都吃不到??！”佛祖嗟嘆著，又把三個皮匠放出來，只見他們精神煥發(fā)，紅光滿面，樂呵呵的說：“感謝佛祖，讓我們嘗到了世上最美味的食物！”和尚們不解的問：“你們是怎么吃到食物的？”皮匠們異口同聲的回答：“我們是互相喂著吃的！”佛祖感慨萬千地說：“可見狹隘自私，必然導致愚蠢無能；只有團隊互助，才能產生聰明才智啊”和尚們羞愧滿面，囧的一句話也說不出來。
從這個故事中我們可以發(fā)現，一個團隊要實現內部成員的良好合作，需要具備很多條件，不具備這些條件，便不能算是一個真正的團隊，要么成員間的合作就會出問題。那么，團隊合作有哪些要求呢？下面我們就從以下幾方面說吧。
第一，團隊成員要具有共同的目標和愿望。
我們?yōu)槭裁匆堰@個要求放在首要位置呢？因為這個是最重要的，是前提條件。自然界中有一種昆蟲很喜歡吃三葉草，這種昆蟲在吃食物的時候都是成群結隊的，第一個搭在第二個的身上，第二個搭在第三個的身上，由一只昆蟲帶隊去尋找食物，這些昆蟲連接起來就像一節(jié)一節(jié)的火車車廂。管理學家做了一個實驗：把這些像火車一樣的昆蟲連在一起，組成一個圓圈，然后在圓圈中放了他們喜歡吃的三葉草，結果他們爬得筋疲力盡也沒有吃到三葉草。從這個例子中我們能看出：在團隊，失去目標后，團隊成員就不知道上何處去了，最后的結果可能是餓死，這個團隊存在的價值可能就要大打折扣了。團隊的目標必須跟公司的目標一致，此外，還可以把大目標劃分成小目標，并具體分到每一個具體的成員身上。然后大家合力實現這個共同的目標，有時甚至可以把目標標貼在團隊成員的辦公桌上，會議室里，以此激勵所有人為這個目標去工作。
第二，團隊成員要具有良好的溝通和開放的交流。
有人說：溝通就是，我說的便是我所想的，怎么想就怎么說，如果團隊不喜歡，我也沒有辦法。從目的上講，溝通是共同磋商的意思，就是說成員們必須交換想法并適應互相的思維方式，直到每個人都能對所討論的問題有一個共同的認識。說簡單點，就是讓他人懂得自己的溝通。團隊中，團隊成員越多樣化，就越會有差異，也就越需要成員進行有效地溝通。有效溝通是團隊合作的開始，優(yōu)秀的團隊一定是溝通良好的團隊。任何一個團隊組成都有其發(fā)起人或領導人，他在組建新的團隊時，就要面臨著人員的選擇。團隊人員的選擇在現今市場環(huán)境中是相互的，這種選擇是通過溝通得以實現。比如：易建聯(lián)入選nba雄鹿隊過程；與馬會合作過程。有效溝通是團隊執(zhí)行力形成的重要保證。團隊目標的實現在于團隊的執(zhí)行力。團隊執(zhí)行力是指團隊凝聚力、影響力，是做正確之事的決策力，是把事情做好的行動力。執(zhí)行力來源于團隊成員強烈的責任心和使命感；來源于團隊成員對實現目標方案的掌握熟練程度；來源于團隊成員對目標的理解認同度。所有這些都離不開團隊內部的有效溝通：好的政策、方案的制定需從群眾中來到群眾中去；而方案的執(zhí)行更是需要相關成員對其了解熟悉程度。有效溝通建設和諧團隊的重要手段。團隊中的矛盾的產生很多時候是誤會。為何誤會？缺乏溝通，缺乏有效溝通。更可悲的是當這些矛盾沒有得到妥善解決的時候，就會出現猜疑，內耗，就會極大削若團隊戰(zhàn)斗力。相反，如果團隊成員都是以一種開放心態(tài)，積極溝通，相互理解、相互協(xié)作、相互激勵，形成和諧局面，“團隊”所表現出的團隊力量將是無法想象。
第三，團隊成員需要互相信任和互相尊重。
信任是合作的開始，也是團隊的基石。團隊成員之間彼此的信任程度，關系好壞是影響工作績效的一個關鍵因素。談到信任，我想到一個寓言故事：這個故事中說，一個主人有一匹千里馬和一頭驢，他倆都給主人干活；驢拉磨，馬馱著主人周游四方。但是，驢卻經常遭到馬的羞辱。一天，吃飯的時候，馬第99次辱罵驢說：沒出息的家伙，一天到晚，圍著一個石磨轉來轉去，眼睛還被蒙著，瞎走瞎忙。這樣活著有什么意思？不如早點死了熬驢膠吧！驢再也忍不了馬的侮辱，傷心得大哭著跑走了。第二天，主人發(fā)覺驢不見了，便把馬套到磨上。馬說：“我志在千里，怎么能為您拉磨呢？”主人說:“我要吃面?。]有驢，總不能囫圇吃麥呀！”說著，主人用布蒙住了馬的眼睛，并在他的屁股上重重地給了一掌。才拉了一天磨，馬就感到頭昏腦脹，渾身酸疼得受不了，它在地上打了一個滾兒，長長地出了一口氣說；“唉！沒想到，驢干的這活也不容易呀！今后，在評論別人一定要先換到它的位置上試試再說?！?BR> 讀了《馬與驢》的寓言故事，聯(lián)系現實生活中的所見所聞，我體會到，被人重視的感覺是人們在工作中最重要的動力因素之一，雖然一個企業(yè)的分工有輕重之分，但是從整體來說，每一個崗位都是必需的，要明白，沒有大家的共同配合，再完美的計劃都得落空。作為企業(yè)管理者，一定要對自己的下屬和員工尊重、信任，因為互相尊重、彼此信任是建設高效團隊的基礎。
說完了團隊合作的要求，最后說說怎么維護好一個好的團隊吧。需要我們注意的就是團隊中的四戒：
一戒：“團隊利益高于一切”二戒：“團隊本身的內斗”
三戒：“團隊內部皆兄弟”
四戒：“犧牲‘小我’，才能換取‘大我’團隊不僅是人的集合，更是能量的結合。我們要將每個人的優(yōu)勢和長處，依據工作實際需要合理地搭配起來，優(yōu)勢互補構成有機的整體，大家團結一致，齊心協(xié)力，就能發(fā)揮最佳的整體組合效應。
參考文獻：accp6.0北京阿博泰克北大青鳥職業(yè)研究院編著。
簡述創(chuàng)業(yè)論文篇六
一方面，學校開設的創(chuàng)業(yè)課程大多是創(chuàng)業(yè)理論和模擬實踐課程。另一方面，學校還專門創(chuàng)建了“創(chuàng)業(yè)模擬管理公司”，讓所有想創(chuàng)業(yè)的學生都可申請進入這個公司參加創(chuàng)業(yè)實踐活動。“創(chuàng)業(yè)模擬管理公司”內設總經理辦公室、人力資源部（誠成人力資源公司）、財務部（迅捷代理記賬公司）、采購銷售部（夢想大超市）、宣傳部（卓越文化傳媒公司）。每個部實際上都是獨立運營的公司或門店。每個公司（門店）分別設置人事部（負責人員招聘和培訓等）、銷售部或生產部（負責到市場上獲取顧客需求信息）、宣傳部（負責做好公司的各項宣傳工作，包括公司市場營銷計劃的設計和制作）。公司不設財務部，財務一律委托“迅捷代理記賬公司”完成?！皠?chuàng)業(yè)模擬管理公司”為學生設置近百個創(chuàng)業(yè)崗位，為想創(chuàng)業(yè)的學生提供了很好的創(chuàng)業(yè)實踐平臺。創(chuàng)業(yè)培訓和模擬實踐有機結合增強了學生自信心，激發(fā)了學生的創(chuàng)業(yè)激情，提高了學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力，為學生創(chuàng)辦企業(yè)、自主經營打下了堅實的實踐基礎。
（二）線上創(chuàng)業(yè)與線下創(chuàng)業(yè)相結合。
在電子商務飛速發(fā)展的今天，讓學生體驗網絡創(chuàng)業(yè)是順應市場發(fā)展需要的舉措。學校專門聘請網絡創(chuàng)業(yè)指導教師，負責指導一批有志于網絡創(chuàng)業(yè)的學生開網店、找貨源、策劃設計網站等，讓初學者幫人代銷產品，有能力的網上獨立開店，因人而異，因材施教。同時，學校鼓勵并指導“創(chuàng)業(yè)模擬管理公司”各子公司、學生創(chuàng)業(yè)園內的各實體店的ceo或店主定期學習網絡創(chuàng)業(yè)的方法和技術，力爭線上、線下雙管齊下。實踐證明，這是提高實體創(chuàng)業(yè)項目存活率（走出校園后）的有效渠道之一。
（三）校內實踐和校外實踐相結合。
創(chuàng)業(yè)教育最終需要回到創(chuàng)業(yè)實踐。學校內的大部分實體項目是把校園內的師生作為主要客戶，每逢周末、寒暑假，學生就無法進行創(chuàng)業(yè)實踐，因為失去了場所。創(chuàng)建校外創(chuàng)業(yè)實踐基地就顯得非常重要。有了校外創(chuàng)業(yè)實踐基地，學生既可在學校實踐，也可到校外創(chuàng)業(yè)實踐基地實踐。校內外創(chuàng)業(yè)實踐的有機結合才能使想創(chuàng)業(yè)學生的需求得到滿足，創(chuàng)業(yè)的種子才能在他們的心中扎根。第一，選定校外創(chuàng)業(yè)實踐基地。學校選擇一批規(guī)模不大但復制存活概率較高的企業(yè)作為學校校外創(chuàng)業(yè)實踐基地，為將要畢業(yè)的學生提供實踐機會。第二，選定到校外參加創(chuàng)業(yè)實踐的學生。學校在“創(chuàng)業(yè)模擬管理公司”中挑選有過創(chuàng)業(yè)實踐經歷且有自己的創(chuàng)業(yè)想法的學生進入學?！靶Ｍ鈩?chuàng)業(yè)實踐基地”參加創(chuàng)業(yè)實踐。第三，學生選擇創(chuàng)業(yè)實踐企業(yè)。堅持由學生自主選擇企業(yè)，教師可參與引導與指導，幫助學生選擇與自己想做的項目相關的企業(yè)。只有校內實踐和校外實踐相結合，才能有效提高學生的創(chuàng)業(yè)綜合能力，選撥出適合創(chuàng)業(yè)的好苗子。
（一）人員。創(chuàng)業(yè)教育的關鍵要素是由創(chuàng)業(yè)教育個體、過程與環(huán)境三個要素構成的，因此確定人員在創(chuàng)業(yè)教育實踐中至關重要。一是定教師———確定創(chuàng)業(yè)指導教師；聘請創(chuàng)業(yè)導師，二是選定學生———選定培訓對象，選定實踐人員。
（二）時間。時間是創(chuàng)業(yè)教育的根本保障。創(chuàng)業(yè)培訓和實踐都需要時間，一要確保創(chuàng)業(yè)培訓的時間：gyb創(chuàng)業(yè)培訓、“領航者”創(chuàng)業(yè)培訓，集中培訓兩周；syb創(chuàng)業(yè)培訓需集中培訓一周。二是確保創(chuàng)業(yè)實踐的時間。培訓任務完成后學生可申請進入“創(chuàng)業(yè)模擬管理公司”參與實踐，也可去校外創(chuàng)業(yè)實踐基地參加實踐，實踐時間不少于一學期，學生創(chuàng)業(yè)園的項目每天課余營業(yè)，創(chuàng)業(yè)孵化園項目全天營業(yè)。
（三）程序。參與創(chuàng)業(yè)學生可首先參加gyb創(chuàng)業(yè)培訓，然后申請進入創(chuàng)業(yè)模擬管理公司參加實踐。接著參加領航者創(chuàng)業(yè)培訓或sby創(chuàng)業(yè)培訓，完成創(chuàng)業(yè)計劃書，參加學校創(chuàng)業(yè)計劃書大賽，優(yōu)勝者的項目通過審核后進入學校創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)業(yè)。經營狀況好的項目可申請進入創(chuàng)業(yè)孵化園創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)者可繼續(xù)參加iyb創(chuàng)業(yè)培訓，提高經營能力，改善企業(yè)經營狀況。
（四）項目。項目來自市場，源自客戶的需求和抱怨。學生只有在創(chuàng)業(yè)實踐中學會捕捉市場信息，找尋顧客需求，傾聽顧客抱怨，才能不斷驗證適合自己的創(chuàng)業(yè)項目。確定項目后完成項目計劃書，通過創(chuàng)業(yè)計劃書大賽展示自己的項目。確定項目的過程是一個很艱難的過程，更是創(chuàng)業(yè)教育過程中的難點，也是創(chuàng)業(yè)指導教師的工作重點。
（五）場所。創(chuàng)業(yè)實踐需要場所。因此，學校為學生創(chuàng)業(yè)特設各種不同的創(chuàng)業(yè)場所：創(chuàng)業(yè)模擬管理公司、校外創(chuàng)業(yè)實踐基地、學生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化園。學生可在不同的創(chuàng)業(yè)場所參與創(chuàng)業(yè)實踐，積累經驗，不斷成長。
（一）保障機制。學校創(chuàng)建了各種適合學生的創(chuàng)業(yè)實踐平臺與基地。但是，要提高創(chuàng)業(yè)實踐平臺的利用率，就需要從制度層面給予保障。學校制訂了一系列管理機制和優(yōu)惠政策，如《學生創(chuàng)業(yè)基金管理辦法》《創(chuàng)業(yè)模擬管理公司管理辦法》《學生創(chuàng)業(yè)園日常管理規(guī)定》《創(chuàng)業(yè)孵化園管理規(guī)定》等。鼓勵并保障有想法、想創(chuàng)業(yè)的學生有機會走上創(chuàng)業(yè)實踐平臺，不斷提升創(chuàng)業(yè)綜合素質。
（二）審核機制。不同的創(chuàng)業(yè)培訓項目適合于不同的對象，學生必須經過面試、篩選方可參加培訓。不同的創(chuàng)業(yè)實踐場所都有準入制度。學校建立了一系列創(chuàng)業(yè)實踐準入機制，如《學生創(chuàng)業(yè)園準入制度》《校外創(chuàng)業(yè)實踐基地實踐申報程序規(guī)定》《創(chuàng)業(yè)孵化園入駐規(guī)定》《創(chuàng)業(yè)孵化園項目審批程序規(guī)定》等。學生逐層申請后方可走向創(chuàng)業(yè)實踐平臺，獲得充分的創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉。學生都很珍惜通過審核程序獲得的培訓和實踐機會，從而提高創(chuàng)業(yè)能力。
（三）評價機制。創(chuàng)業(yè)教育質量評估需要建立一個切合創(chuàng)業(yè)實際的評價標準和質量保障體系。學校針對創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)實踐的參與者。培訓講師和培訓學員，創(chuàng)業(yè)指導老師和實踐的學生，分別制定了相應的評價標準，并進行嚴格的考核。考評機制可衡量學校創(chuàng)業(yè)教育實施的效率。
（四）獎勵機制。獎勵制度在創(chuàng)業(yè)教育過程中滿足了學生的需求，提高了學生參與實踐的積極性。學校制訂了《創(chuàng)業(yè)計劃書大賽獎勵辦法》《“創(chuàng)業(yè)之星”評選辦法》等獎勵制度，定期舉辦學生參與創(chuàng)業(yè)計劃書大賽、“創(chuàng)業(yè)之星”評選活動，給予優(yōu)勝者以表彰和獎勵，并推薦優(yōu)勝者參加更高一級的比賽或評選活動。優(yōu)勝者可以無條件進入高一級創(chuàng)業(yè)實踐平臺進行創(chuàng)業(yè)，在學校創(chuàng)業(yè)孵化園創(chuàng)業(yè)還可以免交租金。
（一）創(chuàng)業(yè)培訓的全面性。創(chuàng)業(yè)培訓的面一定要廣，應做到面向全體學生。siyb創(chuàng)業(yè)培訓中的gyb培訓模塊就屬于創(chuàng)業(yè)意識培訓，可對一年級的學生全面鋪開進行培訓。然后，在gyb培訓學員中進行面試、篩選，選擇想創(chuàng)業(yè)、有想法的學生進行syb創(chuàng)業(yè)培訓（創(chuàng)辦你的企業(yè)）。創(chuàng)業(yè)培訓的全面性是創(chuàng)業(yè)教育的基礎。
（二）創(chuàng)業(yè)指導的全程性。學生在創(chuàng)業(yè)模擬管理公司、校外創(chuàng)業(yè)實踐基地、學生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化園等不同的創(chuàng)業(yè)實踐平臺上實踐時，專職、專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導教師或創(chuàng)業(yè)導師必須全程跟蹤指導。只有這樣，學生的創(chuàng)業(yè)實踐活動才會少走彎路，并逐步走向成熟。
（三）創(chuàng)業(yè)管理的過程性。學校從創(chuàng)業(yè)培訓到創(chuàng)業(yè)實踐，從項目申報到審核，從開店到日常經營到項目改善等，除制訂一系列管理制度外，還要開發(fā)一系列能幫助創(chuàng)業(yè)實踐過程中解決實際問題、排憂解難的校本教材和專題講座，適時地有針對性提供培訓指導，對項目和項目負責人進行管理和服務。
（四）創(chuàng)業(yè)模擬的真實性。有創(chuàng)業(yè)想法的學生進入創(chuàng)業(yè)模擬管理公司體驗創(chuàng)業(yè)，在體驗過程中學生會思考、驗證自己想做的項目是否適合自己，是否有市場，市場有多大，同時也在一定程度上提升了學生的創(chuàng)業(yè)綜合素質。因為學校創(chuàng)業(yè)模擬管理公司中任何一個子公司都是獨立的，自主經營、自負盈虧的，所以模擬公司實際上都是一個個真實的與市場對接的項目，這樣的創(chuàng)業(yè)體驗完全是真實的。
（五）創(chuàng)業(yè)項目的恰適性。創(chuàng)業(yè)項目沒有最好的，只有最適合的。首先，創(chuàng)業(yè)項目要從顧客的需求出發(fā)進行挖掘，其次，創(chuàng)業(yè)項目要與創(chuàng)業(yè)者的興趣相結合。再次，創(chuàng)業(yè)項目要盡可能地與創(chuàng)業(yè)者所學的專業(yè)特長相結合?？傊?，職業(yè)學校要推進創(chuàng)業(yè)教育工作，學校首先要從頂層設計入手，輔之制度上的保障和各個層面工作的推進，同時把創(chuàng)業(yè)教育過程中正在進行的各種實踐活動納入整個系統(tǒng)工程中，并且使這個系統(tǒng)工程有效運行起來，才能真正實現創(chuàng)業(yè)教育應該達到的.目標。
簡述創(chuàng)業(yè)論文篇七
隨著經濟全球化的發(fā)展，世界各國經濟聯(lián)系越加緊密。同時，社會經濟不斷的變革，促進了居民收入的提高和消費需求的增加，在此背景下，跨境電商成為了新型貿易手段，在無形中給傳統(tǒng)國際貿易的管理方式等方面帶來了較大的影響。本文將從跨境電商和傳統(tǒng)國際貿易的內涵以及兩者之間的聯(lián)系出發(fā)，分析跨境電商與傳統(tǒng)國際貿易相比有何優(yōu)勢，并分析跨境電商對傳統(tǒng)國際貿易的影響以及各自的發(fā)展前景。
跨境電商；傳統(tǒng)國際貿易；影響。
從名稱上看，跨境電商指的是電子商務在對外貿易中的應用，是傳統(tǒng)國際貿易商務流程的電子化、數字化和網絡化。它是傳統(tǒng)商務流程的一個近代化的標志。隨著社會經濟的快速發(fā)展和生產總值的提高，我國居民收入大幅度提升，生活水平也日益提高，在這樣的大環(huán)境下。我國居民消費能力也相應的增加，間接推動了跨境電商在我國的快速發(fā)展。不可否認的是跨境電商在消費上很大程度上便捷了我們的生活。其一，跨境電商具有全球性的特征，這是跨境電商的優(yōu)勢之一。在科技高速發(fā)展的今天，社會朝著數字化的方向高速發(fā)展，市場由國內擴展到國外，實現全球一體化，這就導致我們必須增加跨境電商在全球市場中的占有額，不然只能遭到市場的淘汰。同時，在電子商務平臺進行交易，必然會體現出全球化的特征。其二，跨境電商具有科學性的特征。這是因為隨著科學技術的提高，不管是消費者或者是商家，都在用更加先進的科學技術來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的人力資源，這樣消費者逐漸以電子商務交易代替?zhèn)鹘y(tǒng)的實體交易為主。
首先，跨境電商的活動范圍及交易的地點都是全球性的。所以，相對于在交易范圍的地理趨勢下，跨境貿易電子商務是比傳統(tǒng)國際貿易具有很大的地理優(yōu)勢的。進而更加是從根本上實現了無國界進行貿易的做法，從而使得企業(yè)面對的是全球的消費者，不只單單是面對自己國家的人口。更加是將企業(yè)推向國外，走向全球的路線，使企業(yè)更加國際化，同時促進企業(yè)的更加完善，同時也節(jié)省了更多的.產品出口，面向全球的復雜步驟。與此同時，中國的眾多消費者也可更加直接的面對海外的商家，減少交易的復雜性。更加簡單便捷的購買到全球的國際產品，所以說跨境電商不僅可以使中國自家的產品面向全球走向國際，也是中國消費者獲得了更多選擇海外產品的權利。這樣就可以節(jié)省了很多中間環(huán)節(jié)，實現了開端到終端的面對面交易。不僅節(jié)省了中間成本，也節(jié)省了更多的人力資源，毫無疑問，這樣會使商品更加便宜。在成本一致的情況下，毫無疑問，跨境電商會對傳統(tǒng)貿易造成巨大的價格沖擊。其次，在網絡互聯(lián)網的時代觀念下，無疑我們所需要掌握及時的信息交流。所以，在跨境電子商務中，就可以簡便的通過平臺進行貿易雙方的溝通了。且又可以在滿意的交流溝通的過程中，在平臺進行及時的下單，付款，這都是傳統(tǒng)貿易所不能達到的便捷通道。而傳統(tǒng)國際貿易就做不到這一點了，這就導致買家更加傾向于電商交易，因為誰都會選擇更好的服務態(tài)度商家。最后，就是基于貨品運輸渠道的便捷性。在面對省去了諸多中間環(huán)節(jié)的電子商務顯然傳統(tǒng)的跨境貿易是不具有任何優(yōu)勢的。因為電子商務貿易不僅使得跨境貿易的門檻變低了，同時，還使得國際貿易變得更加的簡單且透明，但同時卻又節(jié)約了交易成本從而使得運營商，節(jié)省了一部分的運輸費用，又縮短了運營周期使商家可以快速貨物到達。所以說跨境貿易電子商務的平臺降低了跨境貿易的門檻。使中小型企業(yè)或者是個人都可以參與進來，從而豐富了國際貿易的陣容使其變得龐大。
1.推動國際貿易管理方式的改變。
跨境電商對傳統(tǒng)國際貿易帶來了非常巨大的影響?？缇畴娚淌褂昧爽F代先進的科學技術，為傳統(tǒng)的國際貿易提供了科學化工作格局和不一樣的按例。同時，跨境電商注重運用網絡為平臺進行交易，這為傳統(tǒng)的國際貿易提供了更廣大的市場環(huán)境?？缇畴娚痰陌l(fā)展推動著傳統(tǒng)國際貿易管理方式的不斷改變。
2.跨境電商推動國際貿易朝著無形性發(fā)展。
跨境電商更多的在網絡平臺進行交易活動，隨著互聯(lián)網的不斷發(fā)展，互聯(lián)網環(huán)境不斷完善，為跨境電商的發(fā)展壯大提供了良好的機遇，同樣的是，國際貿易也正是需要這一點，網上交易正好為跨境交易提供的巨大方便，畢竟意識全球一體化，但是實際并沒有發(fā)展到全球村的樣子。這就使得在電商平臺上交易的國際貿易基于互聯(lián)網具有無形性。
3.跨境電商推動國際貿易朝著即時化發(fā)展。
現代科學技術的迅速發(fā)展，帶動了通訊方式的快速更新，在傳統(tǒng)交易模式下，物品信息的交流受到了時間和地域的各種限制，導致眾多交易活動延期開展或者錯過了交易。這就讓很多物品沒有得到交易。而這種情況在電商交易中是不存在的，因為現代網絡覆蓋全球，信息的發(fā)出和信息的的接受幾乎可以同時進行，這就讓物品各種信息得到交流，商人也可以從中發(fā)現良好的商機。相比于傳統(tǒng)國際貿易，跨境電商受地理位置和時間的限制更小。
1.跨境電商的發(fā)展前景。
首先，相對于跨境電商來說肯定是以出口為主導的。然而，對于中國的出口貿易來說，其主要的需要建設及增進的就是幾個點：及時的化解外貿企業(yè)突發(fā)的臨時狀況、且進行有效的市場拓展、并且樹立品牌。另外從國際的角度來看，各個國家都是多出口貿易進行實施鼓勵的政策的。同時，中國也是這樣做的，并且進行適度的發(fā)展進口貿易。并且從國家的角度來看，進出口貿易是用來提升國民生活水準的有效措施，是對國內商品供給的豐富性及提高居民消費的層級起積極作用的。并且，我國的政策是在今后的發(fā)展中仍是會適度的發(fā)展跨境電商進口的，并且進行政策的創(chuàng)新，同時促進跨境電商的發(fā)展及提升其發(fā)展的質量。
2.傳統(tǒng)國際貿易的發(fā)展前景。
首先，革新企業(yè)意識，開闊企業(yè)的視野。與國內的經濟貿易不同，國際經濟與貿易遵循的是國際貿易的慣例與規(guī)則，企業(yè)在進行貿易時，必須接受新的規(guī)則，了解新的制度，有利于革新我國傳統(tǒng)企業(yè)的經濟貿易意識，使得企業(yè)重新審視自己的產品與服務，從新的角度進一步改善自己的產品與服務。其次，跨境電商將國際貿易逐漸推向高級化，并與產業(yè)結構的優(yōu)化升級相互為依托，在全球發(fā)展迅速而猛烈。五、結語目前，我國已經進入全面的跨境電子交易時代?？缇畴娮由虅照紦宋覈M出口貿易方式中的大部分，推動了傳統(tǒng)國際貿易的管理方式發(fā)生了巨大的變革，在新時代的背景下，傳統(tǒng)國際貿易需要進行革新，才能得到較快的發(fā)展。
大學生如今越來越多的大學生選擇網上創(chuàng)業(yè)，以下是小編收集的相關論文，僅供大家閱讀參考!大學生一當前，網絡創(chuàng)業(yè)可謂紅紅火火，尤其在金融危機導致的一職......
簡述創(chuàng)業(yè)論文篇八
摘要：就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之源。作者通過對**市在校大學生的抽樣調查，基本摸清了**科技學院在校大學生創(chuàng)業(yè)現狀，在此基礎上提出高校與政府要充分發(fā)揮作用，提供教育平臺，完善政策鼓勵措施，加大宣傳力度；大學生要加強創(chuàng)業(yè)意識，主動了解創(chuàng)業(yè)政策，學習創(chuàng)業(yè)知識的建議。
關鍵詞：大學生；創(chuàng)業(yè)；**科技學院；調查。
1.據《20xx年中國大學生就業(yè)報告》顯示，在20xx年畢業(yè)的大學生中，有近57萬人處于失業(yè)狀態(tài)，10多萬人選擇“啃老”；即使工作一年的人，對工作的滿意率也只有47％。20xx年，全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達到680萬人，畢業(yè)人數再創(chuàng)新高，大學生將面臨越來越沉重的就業(yè)壓力。鑒于此，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)已成為高等教育發(fā)展過程中越來越受關注的話題。
本調查針對本校大學生創(chuàng)業(yè)的動機、目的以及創(chuàng)業(yè)過程遇到的問題進行了創(chuàng)業(yè)意識現狀的調查研究。
2、調查方式。
考慮到成本與支出問題，我選擇一問一答式抽樣調查。共選擇100名學生，50名男生，50名女生，回答率100%。在此基礎上，將所有資料進行歸納整理，并進行分析與研究。
3、調查結果與分析。
調查數據顯示：對于“您如何看待大學生創(chuàng)業(yè)”，70%的學生選擇“創(chuàng)業(yè)很復雜、很艱難，缺乏創(chuàng)業(yè)所需專業(yè)知識?！保?0%的學生選擇“不想創(chuàng)業(yè)，自己不合適”，14%的學生選擇“很想創(chuàng)業(yè)并有了一定的心理的準備”，2%的學生選擇“大學生創(chuàng)業(yè)無實際意義，就是玩玩”；對于“如果您創(chuàng)業(yè)，那么您創(chuàng)業(yè)的目的或動機是什么”，39%的學生選擇“賺錢”，18%的學生選擇“積累經驗”，20%的學生選擇“解決就業(yè)”，的選擇“17%想自己當老板”，6%的`學生選擇“其他”。
業(yè)動機多元化和創(chuàng)業(yè)目的功利化傾向，出現這種問題的主要原因是與創(chuàng)業(yè)活動本身的商業(yè)屬性以及大學生所處的輿論環(huán)境有一定的關系。
另外，創(chuàng)業(yè)觀念在男女性別比例中也有很大的差距。男生中47%有過創(chuàng)業(yè)的想法，而女生僅有20%。這主要是基于男女生考慮問題的角度不同，社會地位不同，自身壓力與社會客觀環(huán)境的不同。
女大學生在就業(yè)中失去了國家行政力量的直接保護，開始與男性在就業(yè)市場上競爭。但由于受社會傳統(tǒng)觀念影響、用人單位利益最大化原則驅動、保障兩性平等就業(yè)的法律法規(guī)不夠具體并缺乏可操作性、男女兩性在綜合勞動能力和就業(yè)競爭力上的差異等主客觀因素的影響，女大學生就業(yè)陷入困境，呈現“三高兩低”的狀態(tài)：高就業(yè)成本、高期望值、高依賴性，低就業(yè)率、低就業(yè)層次。
4、對在校大學生創(chuàng)業(yè)現狀的建議。
大學生的自身素質是制約他們自主創(chuàng)業(yè)的主要因素。在長期的應試教育下，學生們普遍缺乏基本的理財技能、推銷意識和溝通技巧。因此高校應主動適應大學生自主創(chuàng)業(yè)這一新形勢，加強大學生的創(chuàng)業(yè)教育，提高大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，為大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)做好智能儲備。高校要樹立現代創(chuàng)業(yè)教育理念，及時轉變教育思想和教育觀念，準確理解和把握創(chuàng)業(yè)教育的精神和實質，將創(chuàng)業(yè)教育滲透到高校教育教學改革中去，有效指導大學生的創(chuàng)業(yè)活動。要建構科學、合理的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，面向全體大學生，開設各類創(chuàng)業(yè)教育課程，如創(chuàng)業(yè)常識、創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)心理和技能、市場經濟、財務管理、經營管理、法律和稅收等課程系統(tǒng)的培養(yǎng)，學生創(chuàng)業(yè)意識和基本的創(chuàng)業(yè)知識，為大學生成功創(chuàng)業(yè)奠定堅實的理論基礎。
缺少創(chuàng)業(yè)資金是大學生創(chuàng)業(yè)的又一難題，為幫助大學生緩解籌資壓力，順利邁出創(chuàng)業(yè)的第一步，因此高校應發(fā)揮社會力量，向政府、社會、銀行等多渠道爭取專項基金和貸款，為大學生設立一定規(guī)模的創(chuàng)業(yè)基金。對大學生首次創(chuàng)業(yè)的啟動資金可采用一下幾種方式：一是由政府擔保貼息貸款，目前國家專門出臺一系列的優(yōu)惠政策，積極鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，實行小額貸款貼息政策，大學生可以獲得小額無息貸款。二是信用擔保貸款。就是將學校向社會舉薦優(yōu)秀大學畢業(yè)生，將其中好的創(chuàng)業(yè)項目及自主發(fā)明作為無形資產擔保貸款，使學生獲得啟動資金。三是社會各部門加大對大學生創(chuàng)業(yè)行為的支持，降低大學生市場準入條件，減少公司注冊資金，減免大學生到工商、稅務等部門辦證的相關費用。大學生創(chuàng)業(yè)需要各方面的知識準備，更需要良好的社會環(huán)境支持，要給剛剛起步的大學生創(chuàng)業(yè)以寬松的輿論環(huán)境，合理地評價大學生創(chuàng)業(yè)，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，從而形成全社會都來支持大學生自主創(chuàng)業(yè)的氛圍。同時還應對自主創(chuàng)業(yè)的學生，有針對性地進行輔導和跟蹤扶持，及時幫助解決大學生自主創(chuàng)業(yè)中遇到的問題，從而提高大學生自主創(chuàng)業(yè)的成功率。
對于女大學生創(chuàng)業(yè)，為有效促進女大學生創(chuàng)業(yè)，一方面，政府需要出臺完整的支持女大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的政策框架，制定涵蓋創(chuàng)業(yè)全過程的、解決女性創(chuàng)業(yè)發(fā)展困難的一系列政策和措施；為確保措施的有效性，政府還需建立執(zhí)行、檢查的組織機構與執(zhí)行網絡進行監(jiān)控和評估；要打造創(chuàng)業(yè)園區(qū)，并整合社會資源，為女大學生提供創(chuàng)業(yè)實踐平臺。另一方面，政府要著力改變當前社會對女性的性別歧視和角色定型，在融資、準入門檻、場地等方面給予適當傾斜；要引導、借助新聞媒體和社會輿論的力量，宣傳女性自立自強、自主創(chuàng)業(yè)的事跡，樹立男女平等、兩性和諧發(fā)展的觀念，促使女大學生愿意創(chuàng)業(yè)，樂于創(chuàng)業(yè)。
參考文獻：
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[3]徐亮.大學生職業(yè)生涯探索行為問卷的編制與實測[d].重慶:西南大學,.
簡述創(chuàng)業(yè)論文篇九
古典文學常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。下面是網上創(chuàng)業(yè)論文，請參考！
摘要：隨著經濟全球化的發(fā)展，世界各國經濟聯(lián)系越加緊密。同時，社會經濟不斷的變革，促進了居民收入的提高和消費需求的增加，在此背景下，跨境電商成為了新型貿易手段，在無形中給傳統(tǒng)國際貿易的管理方式等方面帶來了較大的影響。本文將從跨境電商和傳統(tǒng)國際貿易的內涵以及兩者之間的聯(lián)系出發(fā)，分析跨境電商與傳統(tǒng)國際貿易相比有何優(yōu)勢，并分析跨境電商對傳統(tǒng)國際貿易的影響以及各自的發(fā)展前景。
關鍵詞：跨境電商；傳統(tǒng)國際貿易；影響。
一、跨境電商的內涵特征以及兩者之間的區(qū)別。
從名稱上看，跨境電商指的是電子商務在對外貿易中的應用，是傳統(tǒng)國際貿易商務流程的電子化、數字化和網絡化。它是傳統(tǒng)商務流程的一個近代化的標志。隨著社會經濟的快速發(fā)展和生產總值的提高，我國居民收入大幅度提升，生活水平也日益提高，在這樣的大環(huán)境下。我國居民消費能力也相應的增加，間接推動了跨境電商在我國的快速發(fā)展。不可否認的是跨境電商在消費上很大程度上便捷了我們的生活。其一，跨境電商具有全球性的特征，這是跨境電商的優(yōu)勢之一。在科技高速發(fā)展的今天，社會朝著數字化的方向高速發(fā)展，市場由國內擴展到國外，實現全球一體化，這就導致我們必須增加跨境電商在全球市場中的占有額，不然只能遭到市場的淘汰。同時，在電子商務平臺進行交易，必然會體現出全球化的特征。其二，跨境電商具有科學性的特征。這是因為隨著科學技術的提高，不管是消費者或者是商家，都在用更加先進的科學技術來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的人力資源，這樣消費者逐漸以電子商務交易代替?zhèn)鹘y(tǒng)的實體交易為主。
二、相比傳統(tǒng)國際貿易，跨境電商的優(yōu)勢。
首先，跨境電商的活動范圍及交易的地點都是全球性的。所以，相對于在交易范圍的地理趨勢下，跨境貿易電子商務是比傳統(tǒng)國際貿易具有很大的地理優(yōu)勢的。進而更加是從根本上實現了無國界進行貿易的做法，從而使得企業(yè)面對的是全球的消費者，不只單單是面對自己國家的人口。更加是將企業(yè)推向國外，走向全球的路線，使企業(yè)更加國際化，同時促進企業(yè)的更加完善，同時也節(jié)省了更多的產品出口，面向全球的復雜步驟。與此同時，中國的眾多消費者也可更加直接的面對海外的商家，減少交易的復雜性。更加簡單便捷的購買到全球的國際產品，所以說跨境電商不僅可以使中國自家的.產品面向全球走向國際，也是中國消費者獲得了更多選擇海外產品的權利。這樣就可以節(jié)省了很多中間環(huán)節(jié)，實現了開端到終端的面對面交易。不僅節(jié)省了中間成本，也節(jié)省了更多的人力資源，毫無疑問，這樣會使商品更加便宜。在成本一致的情況下，毫無疑問，跨境電商會對傳統(tǒng)貿易造成巨大的價格沖擊。其次，在網絡互聯(lián)網的時代觀念下，無疑我們所需要掌握及時的信息交流。所以，在跨境電子商務中，就可以簡便的通過平臺進行貿易雙方的溝通了。且又可以在滿意的交流溝通的過程中，在平臺進行及時的下單，付款，這都是傳統(tǒng)貿易所不能達到的便捷通道。而傳統(tǒng)國際貿易就做不到這一點了，這就導致買家更加傾向于電商交易，因為誰都會選擇更好的服務態(tài)度商家。最后，就是基于貨品運輸渠道的便捷性。在面對省去了諸多中間環(huán)節(jié)的電子商務顯然傳統(tǒng)的跨境貿易是不具有任何優(yōu)勢的。因為電子商務貿易不僅使得跨境貿易的門檻變低了，同時，還使得國際貿易變得更加的簡單且透明，但同時卻又節(jié)約了交易成本從而使得運營商，節(jié)省了一部分的運輸費用，又縮短了運營周期使商家可以快速貨物到達。所以說跨境貿易電子商務的平臺降低了跨境貿易的門檻。使中小型企業(yè)或者是個人都可以參與進來，從而豐富了國際貿易的陣容使其變得龐大。
三、跨境電商對傳統(tǒng)國際貿易的影響。
1.推動國際貿易管理方式的改變。
跨境電商對傳統(tǒng)國際貿易帶來了非常巨大的影響?？缇畴娚淌褂昧爽F代先進的科學技術，為傳統(tǒng)的國際貿易提供了科學化工作格局和不一樣的按例。同時，跨境電商注重運用網絡為平臺進行交易，這為傳統(tǒng)的國際貿易提供了更廣大的市場環(huán)境?？缇畴娚痰陌l(fā)展推動著傳統(tǒng)國際貿易管理方式的不斷改變。
2.跨境電商推動國際貿易朝著無形性發(fā)展。
跨境電商更多的在網絡平臺進行交易活動，隨著互聯(lián)網的不斷發(fā)展，互聯(lián)網環(huán)境不斷完善，為跨境電商的發(fā)展壯大提供了良好的機遇，同樣的是，國際貿易也正是需要這一點，網上交易正好為跨境交易提供的巨大方便，畢竟意識全球一體化，但是實際并沒有發(fā)展到全球村的樣子。這就使得在電商平臺上交易的國際貿易基于互聯(lián)網具有無形性。
3.跨境電商推動國際貿易朝著即時化發(fā)展。
現代科學技術的迅速發(fā)展，帶動了通訊方式的快速更新，在傳統(tǒng)交易模式下，物品信息的交流受到了時間和地域的各種限制，導致眾多交易活動延期開展或者錯過了交易。這就讓很多物品沒有得到交易。而這種情況在電商交易中是不存在的，因為現代網絡覆蓋全球，信息的發(fā)出和信息的的接受幾乎可以同時進行，這就讓物品各種信息得到交流，商人也可以從中發(fā)現良好的商機。相比于傳統(tǒng)國際貿易，跨境電商受地理位置和時間的限制更小。
四、跨境電商以及傳統(tǒng)國際貿易的發(fā)展前景。
1.跨境電商的發(fā)展前景。
首先，相對于跨境電商來說肯定是以出口為主導的。然而，對于中國的出口貿易來說，其主要的需要建設及增進的就是幾個點：及時的化解外貿企業(yè)突發(fā)的臨時狀況、且進行有效的市場拓展、并且樹立品牌。另外從國際的角度來看，各個國家都是多出口貿易進行實施鼓勵的政策的。同時，中國也是這樣做的，并且進行適度的發(fā)展進口貿易。并且從國家的角度來看，進出口貿易是用來提升國民生活水準的有效措施，是對國內商品供給的豐富性及提高居民消費的層級起積極作用的。并且，我國的政策是在今后的發(fā)展中仍是會適度的發(fā)展跨境電商進口的，并且進行政策的創(chuàng)新，同時促進跨境電商的發(fā)展及提升其發(fā)展的質量。
2.傳統(tǒng)國際貿易的發(fā)展前景。
首先，革新企業(yè)意識，開闊企業(yè)的視野。與國內的經濟貿易不同，國際經濟與貿易遵循的是國際貿易的慣例與規(guī)則，企業(yè)在進行貿易時，必須接受新的規(guī)則，了解新的制度，有利于革新我國傳統(tǒng)企業(yè)的經濟貿易意識，使得企業(yè)重新審視自己的產品與服務，從新的角度進一步改善自己的產品與服務。其次，跨境電商將國際貿易逐漸推向高級化，并與產業(yè)結構的優(yōu)化升級相互為依托，在全球發(fā)展迅速而猛烈。五、結語目前，我國已經進入全面的跨境電子交易時代?？缇畴娮由虅照紦宋覈M出口貿易方式中的大部分，推動了傳統(tǒng)國際貿易的管理方式發(fā)生了巨大的變革，在新時代的背景下，傳統(tǒng)國際貿易需要進行革新，才能得到較快的發(fā)展。
參考文獻：
簡述創(chuàng)業(yè)論文篇十
摘要近年來,中國高校畢業(yè)生數量逐年增多,大學生面臨嚴峻的就業(yè)：形勢,加之當前經濟的影響,畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn),大學生在畢業(yè)后能否順利就業(yè),已成為全社會普遍關注的熱點問題。面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，就要求我們大學生在校期間如何為將來就業(yè)創(chuàng)業(yè)做好充分的準備，大學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)期間要努力做好自己，展現自我的能力。堅信自我，迎接任何挑戰(zhàn)，在困難面前不做任何的退縮。完成自己的事業(yè)，實現自己的人生價值讓自己的人生變得有意義。
關鍵詞：大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育
中國處于人口高峰期,存在大量的新增勞動力需要就業(yè)。由于畢業(yè)生數量急劇增長,而就業(yè)崗位增長緩慢,經濟高增長與就業(yè)增長脫節(jié)的困難局面。 而隨著競爭的進一步加劇，由于工資差距，地域差距，畢業(yè)生普遍流向東部發(fā)達地區(qū)，私營企業(yè)相比國家機關和企事業(yè)單位，就業(yè)人數迅猛增加。由專業(yè)之間供求不平衡更是使學非所用的矛盾逐漸顯現非重點院校畢業(yè)生和低學歷畢業(yè)生就業(yè)相對困難。在這基礎之上畢業(yè)生對工作的滿意程度降低，崗位流動的速率趨勢加快?？偟膩碚f,大學生的就業(yè)前途不容樂觀。
規(guī)劃學習即知道我們學什么、何時學、何處學等。要時常反思現在的知識結構是否能勝任現在或將來不久的職位。只有這樣,才能懂得學習要求、控制學習過程,并及時調整自己的學習方法,靈活的適應自己所處的復雜環(huán)境,最終使學習活動達到預期目的。其次，要好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃提高就業(yè)能力。我們應該先樹立正確的職業(yè)理想，并位獲得理想的職業(yè)做好積極準備。然后正確進行自我分析和職業(yè)分析，思考自己的性格，脾性是否能夠很好的擔任該項工作。還有我們應該建立合理的知識結構，某個職位需要什么樣地知識，都應該做合理的知識結構，以便于自己的學習。然后我們還應該提高自我的社會適應能力，升就業(yè)能力，高就業(yè)能力。
作為天之驕子的`大學生，我們的肩上背負著對社會，對家庭的責任感，是充滿朝氣與活力，思維敏捷，自主創(chuàng)新意識強的群體。市場需要注入這些新鮮的血液，在就業(yè)難的情況下，大學生可以憑借自己敏銳的市場眼光，和自己的專業(yè)知識開拓一條自己的道路，實現人生的自我價值。
在社會主義市場經濟體制下，存在許多商機，但卻不是每一個人都能有效洞察到的。這就要靠我們留心觀察身邊的市場、社會現象。另外一個有效的途徑就是利用自身所長來開展自我創(chuàng)業(yè)。在自己熟悉的方面更能發(fā)現商機。其次我們應該不斷強化創(chuàng)業(yè)的技術與理論基礎。與社會上其他自主創(chuàng)業(yè)群體相比，大學生的優(yōu)勢在于，他們是一群受過高等教育的高智商份子。在國家提倡自我創(chuàng)業(yè)的社會前提下，擁有創(chuàng)業(yè)技術基礎的支持才能在開展 創(chuàng)業(yè)的過程中穩(wěn)操勝券，否則只能是紙上談兵。創(chuàng)業(yè)并不是口若懸河的發(fā)表空想，而是需要我們付諸行動，需要技術基礎的支持。然后重在.組建高水平的創(chuàng)業(yè)團隊。大學生因為社會經驗少，人生閱歷淺薄，所以想要單獨在復雜的社會里面實現自我創(chuàng)業(yè)并且取得成功，是一件非常難的事情。在創(chuàng)業(yè)的初期，大學生可以組建一個高水平的創(chuàng)業(yè)團隊，齊心協(xié)力取得成功創(chuàng)業(yè)的果實。這樣的一個團隊需要有技術人才，有敏銳的市場洞察力的人才，有良好組織能力的人才，以及溝通能力強的人才。這樣的組合才能讓我們在創(chuàng)業(yè)的過程當中推陳出新，并且穩(wěn)步前進。只有擁有了良好的組織能力才能讓整個團隊的運作得以順利運行，而敏銳的洞察力可以快速地幫我們進行市場定位，技術人才可以幫助我們利用高效率的信息化水平快速地解決所面臨的專業(yè)性問題，最后溝通能力強的讓整個團隊處于和諧的發(fā)展狀態(tài)中，解決由于意見分歧帶來的矛盾，溝通客戶。
對成功有強烈的欲望，對事業(yè)的熱情與激情，但是創(chuàng)業(yè)都會遇到危機當危機出現時，應該以平常心對待，能夠清晰地看時局，審時度勢，避免因心態(tài)失穩(wěn)造成在商業(yè)競爭中的失敗。
無論是對產品的選擇，市場的需求，都需要有超強的觀察力，對未來的把握是基于現實的真實，了解市場的走向并由此做出正確的商業(yè)判斷。
根據市場的變化，新聞，顧客需求的變化，能夠做出準確清晰有效的判斷，并且在思考時具備全面的理解，有較全面的見解。
創(chuàng)業(yè)的初期，必定要面臨很多困難，因此，創(chuàng)業(yè)者應該有堅持。拼搏的精神。
在創(chuàng)業(yè)時候，人脈是重要的資源，無論是新朋還是舊友，無論是進貨商還是客戶，合作伙伴，種種人際關系中，最重要的法則是誠信，并贏得良好的信譽，對于商家來說，信譽是命，信譽可以讓你得到更多的客戶，不重視信譽的商家?guī)缀鯖]有，因為現在這個世界，你想做個獨一無二的產品還是比較難的，真的出來，銷的好的話，復制的速度是很快的，所以良好的人緣常?？梢宰屇愫透鞣N關系建立牢固的信任關系，從而生存下去。
傾聽市場的需求，傾聽顧客的需求和建議，傾聽團隊成員的建議，傾聽職工的建議。更好的與顧客職工進行溝通，才能更好的獲得成功！
面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，有不少大學生開始選擇自主創(chuàng)業(yè)。不管是創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)，我們在校期間應該豐富自己的大學生活。學好專業(yè)知識的同時，積極學習與創(chuàng)業(yè)就業(yè)的有關的知識與理論。為自己以后的就職或創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎，為此我們應該努力奮斗與拼搏！
簡述創(chuàng)業(yè)論文篇十一
在農村找項目，其實只要用心就會發(fā)現適合創(chuàng)業(yè)的機會是很多的，就以往到現在的發(fā)展趨勢，在農村就有如下一些適合創(chuàng)業(yè)的好項目：
一、特色養(yǎng)殖業(yè)。
養(yǎng)殖業(yè)一直是老百姓倍受關注的行業(yè)，農村地廣，資源豐富，適合發(fā)展特色的養(yǎng)殖項目。思麻兔，一直被農村看好，它肉質較為細嫩、營養(yǎng)價值高，常常在一些農莊、酒店都會有這樣一道兔肉美食，受到眾多消費行業(yè)的青睞。思麻兔的市場價格一般都在一百多到兩百元一只，在冬季還經常出現供不應求的想象，所以農民百姓適合大力發(fā)展這樣的特色養(yǎng)殖業(yè)。
二、發(fā)展綠色飼料種植業(yè)。
在農村，養(yǎng)殖業(yè)盛行，我們常常想到就是飼料，特別是農村養(yǎng)豬、養(yǎng)牛、養(yǎng)羊等畜禽行業(yè)，都需要大量的飼料。對于這些牲畜業(yè)的發(fā)展，人們也正在接受一種新型的養(yǎng)殖方式，種青飼料草養(yǎng)畜禽，這是一良性循環(huán)的養(yǎng)殖方式，利用糞水種草，能起到凈化環(huán)境的作用，利用飼料草養(yǎng)畜禽，可降低成本，滿足營養(yǎng)，增加產子數，改善肉質等，所以在農村發(fā)展這樣的種植業(yè)也是很有前景的，據了解，在我國青飼料草有很多，如玉米草、黑麥、苜蓿等都是高產的優(yōu)質飼料草，有田地的農民可以考慮發(fā)展這樣的綠色種植。
三、農業(yè)園的開發(fā)。
農業(yè)園在近幾年的發(fā)展情況良好，生態(tài)農業(yè)配套的產業(yè)鏈很多，比如農產果園種植、有機蔬菜等，這些都是有市場潛力的。同時還可以開發(fā)一些配套的服務，種植觀光、體驗采摘等，這樣還能吸引眾多的人來農業(yè)園消費。
四、開展農技服務。
發(fā)展農業(yè)需要懂得一定的專業(yè)知識，深入農村，首先就要掌握一些農業(yè)技術，在農村可以辦一家農技培訓的服務機構是很有潛力的，可以提供一些專業(yè)書籍，資料出售。同時定期開展一些知識講座，或者一些研討會。農技培訓是提供農藥、肥料、農膜、植保技術等農業(yè)知識與信息服務。
五、農業(yè)設備租用。
現在的農村還在不斷發(fā)展中，集約化的農業(yè)生產成為未來的方向，舊的農事設備將逐漸淘汰，新的科技產品進入農業(yè)，給人們帶來更大的方便與實用。農用設備的租用是很有市場的，如果您有一些資金，可以引進一些最新的農用設備，這樣能大大提高農活的效率，比如現在的一些高科技產品，拋秧器械、噴農藥器具、農事相關的設備等等，這些都是容易被百姓所接受的。
簡述創(chuàng)業(yè)論文篇十二
云南省內體育類專業(yè)藏族在校大學生為研究對象，通過抽樣，采用追蹤調查，統(tǒng)計分析后發(fā)現其就業(yè)創(chuàng)業(yè)的價值取向是：就業(yè)意愿強烈，重視相關部門的輔導與幫助；注重工作的穩(wěn)定性，趨向現實化；主體意識自我化，突出個人價值；創(chuàng)業(yè)思路單一，觀念不成熟；與專業(yè)相一致，依重職業(yè)能力素養(yǎng)的特點。通過研究該群體各階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值觀念的演變過程和各階段的求職需要及心理特點，總結出針對該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的指導意見和建議。
體育類專業(yè)；藏族大學生；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)；價值取向
目前我國高校畢業(yè)生就業(yè)情況和形勢越來越嚴峻，特別是體育類專業(yè)的特殊群體大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢更令人堪憂。如何針對體育類專業(yè)藏族在校大學生，追蹤考察不同年級、不同學習階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值觀念的演變過程，從而有利于根據學生不同年級階段的求職需要和心理特點對其開展適宜的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導，切實提高該群體的就業(yè)面與就業(yè)質量。
采用追蹤調查法，選取10名云南省內體育類專業(yè)藏族在校大學生進行不同年級、不同階段的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向追蹤調查，通過研究該群體各階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值觀念的演變過程和各階段的求職需要及心理特點，總結出針對該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的指導意見和建議。
2.1云南體育類專業(yè)藏族大學生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向
2.1.1就業(yè)意愿強烈，重視相關部門的輔導與幫助從表1中可以看出，調查學生就業(yè)意愿和是否希望得到相關部門輔導與幫助的情況是：100％的學生想就業(yè)，并希望得到相關部門的輔導與幫助。從而得出云南省內體育類專業(yè)藏族在校大學生群體就業(yè)意愿強烈，重視相關部門的輔導與幫助。
2.1.2注重工作的穩(wěn)定性，趨向現實化通過調查，所有人的就業(yè)標準單一，且?guī)缀跻粯?，入學的前兩年，都希望找到穩(wěn)定的工作，并且到學校工作。后面幾年20％的人出現了想到企、事業(yè)單位工作的愿望，但還是希望工作要有一定的穩(wěn)定性，需是在職在編人員。體育類專業(yè)藏族在校大學生群體不愿嘗試、不愿冒險，講求安逸、穩(wěn)定，受“鐵飯碗”思想的影響，趨于現實化：
2.1.3主體意識自我化，突出個人價值從表2中可以看出，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向發(fā)展空間價值方面的需求調查，選擇審美需要的學生人數有1人，占總人數的10％；選擇生理需要和安全需要的各４人，各占總人數的４0％；選擇歸屬與愛的需要和認知需要的學生人數各6人，各占總人數的60％；選擇自我實現需要的學生人數有9人，占總人數的90％；而選擇尊重需要的學生人數有10人，占總人數的100％。從以上數據分析云南省內體育類專業(yè)藏族在校大學生群體的就業(yè)發(fā)展空間價值是希望得到尊重，其次是自我實現需要。這就可以看出該群體很想通過專業(yè)學習后，通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)，從而改變現在的命運，該群體主體意識自我化，突出個人價值，希望得到尊重和自我價值的實現。
2.1.４創(chuàng)業(yè)思路單一，觀念不成熟調查發(fā)現，該群體入學的前兩年不想自主創(chuàng)業(yè)的人數達到100％，而后幾年有８0％的人表示想自主創(chuàng)業(yè)。除了有20％的人對自主創(chuàng)業(yè)從未想過，也不感興趣和10％的人想開超市外，其余７0％的人創(chuàng)業(yè)都基本一樣，單一且跟專業(yè)息息相關，都是想開辦體育類培訓班、當教練。沒有整體的職業(yè)規(guī)劃和思路，創(chuàng)業(yè)觀念不成熟。
2.1.5與專業(yè)相一致，依重職業(yè)能力素養(yǎng)從表3中可以看出，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)中專業(yè)價值取向方面的調查，選擇與所學專業(yè)一致的學生人數有9人，占總人數的90％；而選擇與所學專業(yè)不一致的學生人數只有1人，僅占總人數的10％。從數據看出該群體對學校教育比較認同，對所學專業(yè)認可，擇業(yè)態(tài)度主動自信，依重職業(yè)能力素養(yǎng)，希望通過專業(yè)的學習，利用所掌握的專業(yè)技能，找到與之相一致的工作。
2.2云南省體育類專業(yè)藏族大學生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向存在的問題
2.2.1忽視學校因素從表４中可以看出，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向發(fā)生變化的影響因素調查，選擇學校因素的學生人數有3人，僅占總人數的30％；選擇家庭因素、自身因素和社會因素的學生人數各有9人，各占總人數的90％。從數據看出影響云南省內體育類專業(yè)藏族在校大學生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)和價值取向發(fā)生變化的主要因素是家庭因素、自身因素和社會因素，而學校因素則顯得不重要，因此通過本研究，如何加強學校對學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，探索出特殊群體大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的模式，從而切實提高大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率，顯得尤為重要。
2.2.2以個人為中心，就業(yè)創(chuàng)業(yè)呈現單一化體育類專業(yè)藏族在校大學生群體，注重自我的利益和自我價值的實現，以自我為中心，大有“兩耳不聞窗外事”之勢。就業(yè)都希望到學校當老師，就是偶爾有不當老師的想法，也是要到具有穩(wěn)定的，帶編制的企事業(yè)單位工作。創(chuàng)業(yè)要不就沒有想過，感興趣的都是希望開辦體育培訓班，當教練。該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)都呈現單一化特性。
2.2.3過分依賴專業(yè)，缺乏拼搏冒險精神體育類專業(yè)藏族在校大學生群體，就業(yè)創(chuàng)業(yè)都是要與專業(yè)相一致，就業(yè)選擇是當體育老師，創(chuàng)業(yè)則是選擇與所學專業(yè)相關的體育培訓班，而現實中體育專業(yè)的專業(yè)就業(yè)率歷年都很低，社會對體育人才的需求并不大，體育專業(yè)的學生就業(yè)面不廣，這已是不爭的事實。該群體不會通過大學的拓展課程發(fā)展自身潛能，拓展專業(yè)以外的能力，他們過分的依賴專業(yè)，對將來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)缺乏整體規(guī)劃和拼搏冒險精神。
2.3改善云南省體育類專業(yè)藏族大學生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向的建議
2.3.1人才培養(yǎng)模式改革制定人才培養(yǎng)模式需遵循“社會需要、服務地方、區(qū)域特性、學校實際”等原則，不要一概而論，更不能照抄照搬。云南省各設有體育類專業(yè)的院校應該利用轉型發(fā)展和新時代人才培養(yǎng)的要求，認真論證，制定出能培養(yǎng)符合地方需求，且“下得去、留得住、用得成”的人才培養(yǎng)模式。
2.3.2探索完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導模式目前，社會、家庭、高校等都對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)各盡所能。社會各界給予各種政策，創(chuàng)造各種崗位；家庭高度重視，為孩子想盡一切辦法；學校調動所有力量，增強大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導。這些種種，雖然有一定的促進作用，但并沒有形成行之有效的模式。因此，探索出完善的、行之有效的、可持續(xù)的高校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導模式，特別是針對特殊群體大學生的指導模式，是增強大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的最有效途徑。
2.3.3發(fā)揮榜樣作用俗話說“沒有吃過豬肉，還沒有見過豬跑嗎？”，意思就是見過就能照著摸索出來。沒有主見和完全形成獨立思考的大學生，都有“從眾心理”。學校應該利用特殊群體大學生的特性，定期邀請就業(yè)創(chuàng)業(yè)非常成功的校友來作交流，充分發(fā)揮榜樣的引領示范作用，讓大學生們有追求的目標和學習的楷模，讓他們感受到就業(yè)創(chuàng)業(yè)可以“依葫蘆畫瓢”，從而減輕壓力，減少迷茫感，進而轉變觀念，積極主動就業(yè)創(chuàng)業(yè)，使之能夠真正提高大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率。
從追蹤調查及收集的數據綜合分析看，體育類專業(yè)藏族在校大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向特點是：就業(yè)意愿強烈，重視相關部門的輔導與幫助；注重工作的穩(wěn)定性，趨向現實化；主體意識自我化，突出個人價值；創(chuàng)業(yè)思路單一，觀念不成熟；與專業(yè)相一致，依重職業(yè)能力素養(yǎng)。存在：忽視學校因素；以個人為中心，就業(yè)創(chuàng)業(yè)呈現單一化；過分依賴專業(yè)，缺乏拼搏冒險精神等問題。建議從人才培養(yǎng)模式改革，探索完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導模式，發(fā)揮榜樣作用等方面進行改進，從而切實提高體育類專業(yè)藏族在校大學生群體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)質量。
［1］肖凡.新形勢下“90后”大學生就業(yè)價值取向變化特點及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導研究［j］.徑營管理者.20xx,(5):111－113.
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簡述創(chuàng)業(yè)論文篇十三
隨著近年來各大高校的擴招，使得高校畢業(yè)生人數逐年增加，大學生就業(yè)形勢不容樂觀。面對當前大學生就業(yè)難的問題，有必要在高校就業(yè)指導工作大力開展創(chuàng)業(yè)教育。
創(chuàng)業(yè)教育理論知識有助于提高學生的綜合素質，幫助學生實現高質量就業(yè)。本文主要對高校就業(yè)指導工作中開展的現實意義及其具體途徑進行探究。
隨著高校教育的大眾化，大學生的就業(yè)形勢越發(fā)嚴峻。創(chuàng)業(yè)也是解決大學生就業(yè)難的一個重要途徑，在高校就業(yè)指導工作中開展創(chuàng)業(yè)教育，有助于提高學生的創(chuàng)業(yè)基本素質，幫助學生獲得創(chuàng)業(yè)所需的知識與技能，使學生具有開創(chuàng)精神。因此，在高校就業(yè)指導工作中開展創(chuàng)業(yè)教育具有重要現實意義。
(一)促進經濟、社會健康發(fā)展的需要。就業(yè)是保證經濟發(fā)展，人民生活穩(wěn)定的保障。因此，為了促進我國經濟的發(fā)展與社會的穩(wěn)定，必須要重視大學生就業(yè)問題的解決。
大學生在大學階段就某一專業(yè)進行了深入的學習，其具有較高的綜合文化素質。因此，大學生比其他勞動力具有更高的社會資源價值，其可以創(chuàng)造的經濟價值遠遠超過其他不具備相關素質的勞動力。
(二)滿足學生成長發(fā)展的需要。20世紀50年代美國人本主義心理學家馬斯洛針對人的發(fā)展提出了著名的“需要層次論”。該理論指出，人的需求從低到高分別為生理的需要、安全的需要、愛與歸屬的需要、尊重的需要、求知與理解的需要、美的需要、自我實現的需要。該理論不僅僅適用于人的需求層次，其也在一定程度上體現了人的發(fā)展的幾個階段。
人主要通過不斷的努力實現自身價值，從而實現發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育通過培養(yǎng)學生的思維能力、交流與組織能力、問題解決能力以及規(guī)劃能力等幫助學生實現更高層次的需要，進而促進學生的全面發(fā)展。
(三)促進大學生就業(yè)的客觀需要。當前我國大學生普遍面臨就業(yè)難的問題，大學生在就業(yè)中的注重點從以往的崗位數量變?yōu)楝F在的崗位匹配性，從以往的收入變?yōu)楝F在的發(fā)展空間。
大學生就業(yè)過程中關注點的轉換體現了其對就業(yè)質量的關注。崗位與自身專業(yè)的匹配程度、所任職工作以后的發(fā)展空間以及相關的權益保障都是反映就業(yè)質量的指標。在高校就業(yè)指導工作中開展創(chuàng)業(yè)教育有利于大學生實現高質量就業(yè)，同時也是推動大學生就業(yè)的客觀需要。
(一)提高創(chuàng)業(yè)課程教師的理論與實踐水平。在高校就業(yè)指導工作中開展創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)業(yè)課程教師的創(chuàng)業(yè)理論以及實踐水平都提出了更高的要求。目前，高校創(chuàng)業(yè)教師普遍缺乏實際創(chuàng)業(yè)經驗，因此在進行創(chuàng)業(yè)教育時無法做到理論聯(lián)系實踐，進而導致創(chuàng)業(yè)教育缺乏有效性。
在高校就業(yè)指導課程中開展創(chuàng)業(yè)教育，迫切需要創(chuàng)業(yè)課程教師在理論與實踐方面不斷完善。
創(chuàng)業(yè)課程教師需要積極投身到社會創(chuàng)業(yè)實踐中，在實踐過程中與成功的.創(chuàng)業(yè)者交流進而提升自身的創(chuàng)業(yè)經驗。此外，還應該加強理論知識的學習進而提高自身的創(chuàng)業(yè)理論知識水平。創(chuàng)業(yè)課程教師應該積極探索，不斷進取，使自身的創(chuàng)業(yè)教育理論水平與實踐水平得到同步發(fā)展。
創(chuàng)業(yè)課程教師理論與實踐水平的提高，除了不斷學習之外，相關部門還應該為教師提供多種形式的學習機會，如必要的教師培訓、教師講座以及教師經驗交流會等，從而為高校就業(yè)指導工作中創(chuàng)業(yè)教育的順利開展提供有力的支持。
(二)營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是在高校中開展的一門創(chuàng)業(yè)教育課程，其更是一種全民性的系統(tǒng)工程，因此創(chuàng)業(yè)教育的開展應該得到全社會的支持?，F階段，大學生就業(yè)難已經成為了一個嚴重的社會問題，因此相關的政府部門、企業(yè)、新聞媒體都有責任支持并關注創(chuàng)業(yè)教育，并積極配合創(chuàng)業(yè)教育的實施。
創(chuàng)業(yè)教育是一項具有強烈的政策性且涉及范圍較廣的事業(yè)，因此需要相關政府部門統(tǒng)籌協(xié)調，保證創(chuàng)業(yè)教育的有效開展。各大企業(yè)還應該鼓勵學生創(chuàng)業(yè)，為積極的創(chuàng)業(yè)者提供必要的資金支持，如設立一些創(chuàng)業(yè)基金等。各大媒體應該加大對自主創(chuàng)業(yè)成功案例的宣傳力度，鼓勵學生積極創(chuàng)業(yè)。
(三)改變就業(yè)指導課的教學模式。傳統(tǒng)的就業(yè)指導課多以教師的口頭教授為主，且主要側重于發(fā)布信息、指導學生的就業(yè)技巧等方面內容的教授。在高校就業(yè)指導工作中開展創(chuàng)業(yè)教育需要改變就業(yè)指導課的傳統(tǒng)教學模式。
創(chuàng)業(yè)教育實踐性、綜合性以及創(chuàng)新性的特點使就業(yè)指導課程必須采取一種開放式的教學模式。教師可以為學生介紹一些創(chuàng)業(yè)案例，讓學生參與到對創(chuàng)業(yè)案例的討論中來，從而提高學生的對創(chuàng)業(yè)問題的分析與判斷能力。此外，教師還可以請一些具有成功創(chuàng)業(yè)經驗的創(chuàng)業(yè)者與有關創(chuàng)業(yè)的專家學者與學生一起就創(chuàng)業(yè)話題進行討論，使學生對創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)實踐有一個全方位的了解。
綜上所述，高校就業(yè)指導工作中開展創(chuàng)業(yè)教育對于提高大學生的創(chuàng)業(yè)意識，改善大學生就業(yè)難的問題具有積極意義。創(chuàng)業(yè)教育的有效開展有助于我國經濟的發(fā)展以及社會的穩(wěn)定與和諧。
簡述創(chuàng)業(yè)論文篇十四
【】在眾創(chuàng)時代背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為高校教育改革的關鍵組成部分，是在我國社會經濟結構科學分析的基礎上進行的一個重大的高校教育改革，是社會主義市場經濟發(fā)展到一定階段的必然要求。本文主要通過分析高校創(chuàng)業(yè)教育的現狀，探討眾創(chuàng)時代高校創(chuàng)業(yè)教育的轉型改革的方法和措施。旨在為高校創(chuàng)業(yè)教育體系構建提供參考。
【】眾創(chuàng)時代;高校;創(chuàng)業(yè)教育;轉型改革。
黨的十八大對創(chuàng)業(yè)、就業(yè)等工作作出了重新的部署，要求高校積極開展教學改革，將專業(yè)人才的培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結合起來，最大程度的提高高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意識，增強其創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。所以高校要積極貫徹黨的指導方針，樹立科學的教育理念和立德樹人根本任務，對專業(yè)教育的結構進行優(yōu)化，提高自身教育的質量。但是目前我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在轉型的過程中遇到了很多的問題，文章就高校創(chuàng)業(yè)教育的轉型中存在的問題展開分析，探究如何改革眾創(chuàng)時代高校創(chuàng)業(yè)教育。
現階段我國高校創(chuàng)業(yè)教育已經進入分層次、多元化發(fā)展的新階段，很多高校已經在多年的教育實踐過程中積累了豐富的創(chuàng)業(yè)教育經驗。創(chuàng)業(yè)教育在我國主要有三種典型的模式，一是政府主導的，利用政策來對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行推動和創(chuàng)新；二是課程改革體系，主要是在專業(yè)課程體系中融入創(chuàng)業(yè)教育；三是利用科技園、創(chuàng)業(yè)園等實踐性創(chuàng)業(yè)活動提升大學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力。但是創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展過程中依然存在著大量的問題，需要高校積極的面對和克服。主要表現在以下幾個方面：第一，很多高校以自主創(chuàng)業(yè)為導向的教育僅面向校內的極少部分學生，創(chuàng)業(yè)教育缺乏整體性和全面性；第二，專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育的相關性程度不夠高，甚至出現嚴重脫節(jié)的現象，對學生的專業(yè)方向發(fā)展產生了不利的影響；第三，大部分高校的創(chuàng)業(yè)教育機制不夠健全和完善，創(chuàng)業(yè)教育組織較為松散；第四，現階段大部分高校的創(chuàng)業(yè)教育能力較為薄弱，沒有系統(tǒng)化創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)機制。
2.1變革教育理念，以崗位創(chuàng)業(yè)為導向。
我國傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育主要是處在高校自主探究的.階段，所以高校以培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)者為主，但是存在著較大的弊端，難以和學生今后專業(yè)的發(fā)展保持高度的聯(lián)系，所以高校要積極轉變創(chuàng)業(yè)教育理念，以崗位創(chuàng)業(yè)為導向，將學生的專業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)教育緊密的聯(lián)系在一起，將創(chuàng)業(yè)教育理念與內容融入人才培養(yǎng)全過程，全面提升在校專業(yè)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。面向全體學生開展持續(xù)性的“創(chuàng)業(yè)觀”教育，積極考量學生的職業(yè)生涯，開創(chuàng)學生的未來職業(yè)藍圖，提升創(chuàng)業(yè)教育的內涵和層次。
2.2打造高品質創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)。
創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)指的是創(chuàng)業(yè)教育實施過程中的各種因子看作具有一定關聯(lián)性的有機整體，其中專業(yè)學生也是系統(tǒng)內部的核心要素，最終實現內部因素和外界環(huán)境的能量交換，促進學生的自我發(fā)展。尤其在“互聯(lián)網+”時代背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更加突出“人”作為創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)的要素的重要性，所以高校要積極分析政府的政策規(guī)劃，協(xié)調社會上的各種資源和機會，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的力度，支持大學生的創(chuàng)業(yè)實踐；其次，教師也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中至關重要的因素，高校應該配置具有專業(yè)知識和專業(yè)技能的高素質教師，壯大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量，促進創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)良性循環(huán)。
2.3構建分層分類的高校創(chuàng)業(yè)教育體系。
我國高校在多年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索中總結了一些經驗，例如，實踐型課堂教育模式、體驗型創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)模式等。但是大學生的發(fā)展意向和專業(yè)方向存在較大的差異，高校應該積極的轉變創(chuàng)業(yè)教育格局，構建特色化、分層化的創(chuàng)業(yè)教育體系，確定符合學生發(fā)展方向的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展計劃，設計相應的創(chuàng)業(yè)教育課程，擴大創(chuàng)業(yè)教育的受益面，引導學生自覺地在專業(yè)課程和教學實踐環(huán)節(jié)滲透創(chuàng)業(yè)教育的理念、知識和技能。最后，要完善高校創(chuàng)業(yè)教育的支撐機制，結合學生的培養(yǎng)目標，建立符合學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的制度政策，保障創(chuàng)業(yè)教育機制良好的運行，切實培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)的基本素養(yǎng)和能力。
綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在我國社會經濟結構科學分析的基礎上進行的一個重大的高校教育改革，是社會主義市場經濟發(fā)展到一定階段的必然要求。高校應該將專業(yè)人才的培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結合起來，最大程度的提高高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意識，增強其創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，并且變革教育理念，以崗位創(chuàng)業(yè)為導向，打造高品質創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，構建分層分類的高校創(chuàng)業(yè)教育體系，對專業(yè)教育的結構進行優(yōu)化，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質量。
[1]伍醒.創(chuàng)業(yè)型大學的科研特征及其改革意義分析——兼論我國高?？蒲邪l(fā)展模式轉型[j].科技進步與對策,2011(14).
[2]毛杰.高校轉型發(fā)展背景下加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑分析[j].河南社會科學,2016(09).
簡述創(chuàng)業(yè)論文篇十五
中藥產業(yè)鏈包含較為廣泛，從中藥農業(yè)到中藥工業(yè)以及中藥商業(yè)等各個方面，中藥農業(yè)主要包括中藥材的種植栽培采集以及養(yǎng)殖和捕獵等方面，包括對野生生物物種的栽培和馴化管理，隨著現代科技不斷應用到重要農業(yè)的各個方面，現代中藥農業(yè)在許多中藥產地已經發(fā)展為大規(guī)模栽培和養(yǎng)殖。中藥產業(yè)鏈中中藥工業(yè)的發(fā)展已經相當成熟，范圍也相當廣泛，主要包括中藥飲片炮制加工，中成藥制劑以及重要保健品的生產，由于中藥是純天然的藥物，而且在治療老年病以及疑難病癥方面有著獨特的功效，擁有很大的潛在市場，未來中藥產業(yè)的發(fā)展趨勢也主要在中成藥，飲片以及保健品方面，另外隨著高新科技的應用，對于中藥材的提取物中間體研發(fā)和生產也成為一個重要的方面。中藥產業(yè)鏈下游產業(yè)主要是中藥商業(yè)，即對藥材以及中藥制成品的流通和銷售以及服務內容。隨著科技水平以及制藥水平的提高，中藥知識產業(yè)也成為中藥產業(yè)鏈中令人矚目的產業(yè)，包括對中藥的科研，教育專業(yè)，以及信息技術服務以及產品技術產權和技術轉讓等內容，成為新興的中藥產業(yè)，為中藥的其他產業(yè)提供技術和設備以及生產銷售提供強有力的支持。改革開放以來，國家就一直支持中藥產業(yè)的發(fā)展，中藥產業(yè)也到了飛速的發(fā)展，國家政策的引導使得中藥產業(yè)向集群化方向發(fā)展，有力提高了我國中藥產業(yè)的競爭能力，另外國家對于中藥學專業(yè)的教育支持以及科學研發(fā)也有力地促進了我國中藥學教育和人才教育的發(fā)展。中藥學專業(yè)包含的方面較為廣泛，涉及的領域也很多，這種專業(yè)特點使得中藥學專業(yè)的就業(yè)也有其獨特的優(yōu)勢，中藥學專業(yè)主要集中在中藥工業(yè)以及銷售行業(yè)方面，參與中藥農業(yè)就業(yè)的大學生很少，主要集中在中藥材養(yǎng)殖技術以及栽培技術的研發(fā)方面。中藥產業(yè)是一個有待開發(fā)的潛在市場，專業(yè)內的大學生在中藥產業(yè)的自主創(chuàng)業(yè)機會很多，國家和學校要給予相應的培訓和政策支持，提高中藥產業(yè)在創(chuàng)新經濟的發(fā)展。
影響大學生創(chuàng)業(yè)成敗的因素有很多種，但很大程度上取決于創(chuàng)業(yè)者對于創(chuàng)業(yè)機會的識別因素，一般來說，準確的市場定位識別和掌握市場中供需關系的創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)成功的幾率會很大。把握好創(chuàng)業(yè)機會要求創(chuàng)業(yè)者具備一定的機會識別能力，而影響創(chuàng)業(yè)機會識別能力的因素主要是創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)實踐中的經驗積累以及創(chuàng)業(yè)者專業(yè)知識以及相關領域知識的掌握，另外國家政策以及社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍也是影響創(chuàng)業(yè)者機會判斷的因素之一。相關的社會實踐以及領域內的各個流程的把握以及信息的掌握對于大學生創(chuàng)業(yè)機會的創(chuàng)造和識別都有著顯著的影響。這種創(chuàng)業(yè)警覺性的積累是必然的，成功的大學生創(chuàng)業(yè)者很大程度上都具備一定的市場分析能力，領導科學的素質以及信息的掌握能力，這讓他們能夠在競爭激烈的市場中規(guī)避風險，準確把握市場的供需關系，能夠清楚定位自己的創(chuàng)業(yè)方向。中藥產業(yè)鏈涉及的內容和行業(yè)較為廣泛，需要的專業(yè)能力較為廣泛，這就要求有志于中藥產業(yè)的創(chuàng)業(yè)者具備全面的專業(yè)知識，以及對相關領域的專業(yè)知識的熟練把握，在中藥產業(yè)的領域內進行必要的實踐和磨練，才能保證創(chuàng)業(yè)道路的正確性，然后堅定自己的創(chuàng)業(yè)信念。另外，良好的社會網絡能夠為創(chuàng)業(yè)者提供必要的創(chuàng)業(yè)信息，也有利于大學生創(chuàng)業(yè)者能夠在良好的社會環(huán)境中更加便利地獲取市場信息，對于創(chuàng)業(yè)者新思路以及創(chuàng)業(yè)機會的判斷和把握都能起到重要的指導作用。
三、豐富中藥產業(yè)鏈下大學生創(chuàng)業(yè)機會的策略。
(一)個人素質方面。
1．創(chuàng)業(yè)動機以及創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)在當今競爭激烈的社會中是一件十分可貴但是也很不易的事情，這需要創(chuàng)業(yè)者具備很強烈的自我成就感和很大的自信力，要求創(chuàng)業(yè)者具備很強的抗壓能力和良好的心理素質，敢于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)自我，這種對生活的'韌性一部分是性格的因素一部分也需要大學生創(chuàng)業(yè)者能夠在實踐中摸索總結，總之這是一條沒人走過的路子，需要大學生創(chuàng)業(yè)者具備這種創(chuàng)業(yè)精神。
2．創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)經驗。隨著創(chuàng)新經濟的不斷發(fā)展，國內外對于創(chuàng)業(yè)對國民經濟強有力的推動能力不再懷疑。國家政策以及高校相繼開設的創(chuàng)業(yè)課程以及創(chuàng)業(yè)活動都能夠看到。然而，對于一個成功的創(chuàng)業(yè)者來說，這些還遠遠不夠，因為創(chuàng)業(yè)技能的掌握以及創(chuàng)業(yè)經驗的積累是提高創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)機會識別能力的關鍵因素之一，而這兩者是在課本上找不到的，理論知識是必然要掌握的，但還要加大對創(chuàng)新能力，實踐能力以及創(chuàng)業(yè)技能的實際操作，鼓勵企業(yè)和學校為創(chuàng)業(yè)者提供必要的實際操作和工作的實踐機會，開放式的教學方式才能夠讓創(chuàng)業(yè)者真正把控每一個環(huán)節(jié)，增強大學生創(chuàng)業(yè)者的機會識別能力。
(二)社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面。
1．營造更加良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。良好的創(chuàng)業(yè)氛圍能夠為大學生創(chuàng)業(yè)者提供一些有用的創(chuàng)業(yè)信息，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)靈感以及創(chuàng)業(yè)熱情，因此，不僅是學校，全社會都要努力創(chuàng)造一個鼓勵創(chuàng)新，鼓勵創(chuàng)業(yè)的氛圍。要充分利用網絡，通訊，以及校報?？蜕鐖F的傳播等，進行創(chuàng)業(yè)知識的普及，以及創(chuàng)業(yè)故事的宣傳。例如進行創(chuàng)業(yè)知識講座，創(chuàng)業(yè)知識競賽，以及邀請成功創(chuàng)業(yè)人物的訪談演講，創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)內容主題的社團，探討討論創(chuàng)業(yè)點子，為創(chuàng)業(yè)提供必要的人才，知識，以及人脈的幫助和鏈接，最大程度促成創(chuàng)業(yè)。另外，邀請和鼓勵企業(yè)能夠為創(chuàng)業(yè)提供必要的實習幫助，當然企業(yè)也要鼓勵和吸收創(chuàng)新人才的創(chuàng)業(yè)點子，達到互利互惠雙贏的成果。
2．給予創(chuàng)業(yè)必要的支持。一是創(chuàng)辦有關創(chuàng)業(yè)以及相關專業(yè)的團隊，把這部分人集中起來，把創(chuàng)業(yè)點子集中起來，這樣每一個大學生都能夠獲得更快更準確的信息，不僅能夠激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)靈感，還能為創(chuàng)業(yè)者尋求創(chuàng)業(yè)伙伴，人脈資源，信息資源等幫助，從而能夠提高創(chuàng)業(yè)的成功率和創(chuàng)業(yè)的效率。這是創(chuàng)業(yè)者構建信息通道提高信息搜索能力的一個很重要的方面。大學生創(chuàng)業(yè)者還要養(yǎng)成獲取信息的良好習慣，做好報紙、新聞、財經信息以及相關網站的信息搜索，提升自己的搜集水平，增強對市場的警覺性和判斷性，提升自己的創(chuàng)業(yè)識別能力，增加創(chuàng)業(yè)的機會。二是要開展必要的創(chuàng)業(yè)通道，包括設施場地和資金的支持，增加學校與企業(yè)的合作程度，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)機會提供必要的資金技術支持。
四、結語。
如何提高中藥產業(yè)鏈下的大學生自主創(chuàng)業(yè)機會，還需要我們認真分析和理性思考，中藥產業(yè)的集群化發(fā)展道路是機遇，中藥產業(yè)的巨大潛在市場同樣也是機遇，大學生自主創(chuàng)業(yè)需要抓住中藥產業(yè)鏈的這個發(fā)展機遇，投身中藥產業(yè)的各個流程，用自己的創(chuàng)業(yè)能力去發(fā)展中藥產業(yè)鏈的供需差，尋找這個點，把握商機，創(chuàng)新中藥產業(yè)經濟的發(fā)展。當然，對于高校而言，大學生的自主創(chuàng)業(yè)仍然需要進行必要的創(chuàng)業(yè)知識普及，這個也是當前中國教育的現狀要求，也需要國家進一步完善教育體系，創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)規(guī)范。
參考文獻:。
［1］陳弘．現代中藥產業(yè)集群模式與發(fā)展研究［d］．中南大學，2009。
簡述創(chuàng)業(yè)論文篇十六
獲得理想的工作是每個高校畢業(yè)生的追求。隨著改革的深化，市場經濟的發(fā)展，社會為大學生提供了廣闊的天地，但隨著社會就業(yè)壓力的日益劇增，就業(yè)的門檻越來越高。因此大學生應充分做好就業(yè)前的準備，才能適應現代化的發(fā)展和就業(yè)的需要，才能使自己在競爭中掌握主動。本文將從以下幾個方面來分析大學生求職應聘前所應做好的準備。
一、大學生就業(yè)的心理準備。
業(yè)不是一件容易的事情，面對就業(yè)失敗要有正確的態(tài)度，以平常心來看待失敗。第三，正確認識自己，自我剖析。要經常對自己的心理，行為進行剖析，使自我評價逐步接近客觀實際。自負者要經常自我批評，通過不懈努力，彌補自身不足：自卑者要看到自己的長處，增強自信心。通過比較來認識自己，認清自己在相比較的人群中所處的位置，以便揚長避短。因此，做好就業(yè)前的心理準備也是十分必要的。
二、大學生就業(yè)面試的準備。
題的過程也會減少緊張而且心里有底。同時還要準備好你對應聘單位要問的問題，最好準備好幾個圍繞崗位職責，工作任務，企業(yè)發(fā)展前景的問題。這些問題不僅可以獲取有效信息，同時表達了你對此工作的興趣以及智慧和熱情。
三、認真準備好資料和相關信息的準備。
數人獲得面試機會，而招聘人員只會在一份簡歷上停留15秒左右，所以撰寫簡歷的時候一定要寫清楚自己的必要內容：基本情況，實踐經歷，興趣愛好，獲獎情況和聯(lián)系方式等，還要重點突出自己與崗位相應的亮點，并且在格式上要精心設計，不僅要重點突出，而且讓別人在看簡歷時候很快找到相關內容?？偟膩碚f，簡歷的設計要追求簡潔明了，重點突出。最后編輯排版要規(guī)范，整體和諧。
所有的成功者，都不是與生俱來的，也不是他們比普通人有什么特殊的先天優(yōu)勢。要說他們的與眾不同之處，只能說是他們有著卓越而堅定的創(chuàng)業(yè)信念，同時有著鍥而不舍的成功信念。每個人都有相當大的潛在能力，當一個人面臨擇業(yè)，憂心忡忡，擔心失敗的時候，多半不是真的不行。自己條件并不過硬，但別人也不見得比你強。每個人都有自己的優(yōu)勢，都有可能在擇業(yè)競爭中占據主動地位，肯定自己，同時做好各項準備，相信每個人都能找到適合自己的工作。
電子信息系黃芳。
2013/10/25。
簡述創(chuàng)業(yè)論文篇一
：職業(yè)院校的發(fā)展受到教育領域中的高度重視，創(chuàng)新型教育中對學生創(chuàng)業(yè)傾入了心血。簡要闡述創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)化的內涵，然后討論了創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)鏈的培育與實踐。
：職業(yè)院校;創(chuàng)業(yè)教育;生態(tài)鏈培育。
職業(yè)院校的基本教育目標是為社會培養(yǎng)一線的技術型人才，學生的專業(yè)技術能力是教學重點，學生在專業(yè)領域中研究深度一般。通常情況下，學生在三年之內就能掌握全部的核心技術。職業(yè)院校的學生特點決定了其創(chuàng)業(yè)的基本條件，是發(fā)展教育生態(tài)鏈的最佳實踐人員。發(fā)展教育生態(tài)鏈，可以將學生教育、社會發(fā)展和生態(tài)環(huán)保有機結合在一起，一舉多得，需要引起相關人員的高度重視。全面深化改革背景下，要聯(lián)系生態(tài)和地方經濟建設，對職業(yè)院校進行深入改革，切實培養(yǎng)出對社會有用的人才。
“生態(tài)系統(tǒng)是指在一定時間和空間內，生物和非生物成分之間通過物資循環(huán)、能量流動和信息傳遞而相互作用、相互依存構成的統(tǒng)一體，是生態(tài)學的功能單位?！睒嫵缮鷳B(tài)系統(tǒng)的各項要素即為生態(tài)因子。這是美國katharinedunn提出來的，她認為創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)即創(chuàng)業(yè)主體和各生態(tài)因子之間通過信息傳遞、能量流動、激勵帶動等相互作用形成的統(tǒng)一體。基于該維度，創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)化是通過優(yōu)化培育影響高校學生創(chuàng)業(yè)的各項因子，將這些因子鏈接成一個生態(tài)系統(tǒng)。因此，高職教育生態(tài)化培育的關鍵不僅要從宏觀層面建構創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，更要從微觀層面加強培養(yǎng)各生態(tài)因子。
1.職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)生態(tài)鏈培育的要點問題。
第一，創(chuàng)業(yè)項目問題。由于創(chuàng)業(yè)項目與生態(tài)鏈聯(lián)系在一起，所以項目的選擇要與生態(tài)環(huán)境相結合。項目的確立可以與當地的生態(tài)環(huán)保事業(yè)部進行探討，從而保證創(chuàng)業(yè)活動有益于生態(tài)環(huán)境的保護工作，不會對自然環(huán)境產生危害。第二，創(chuàng)業(yè)資金問題。創(chuàng)業(yè)的根本保障是資金，沒有資金無法運轉。通常情況下，學生的資金主要是源于父母，然而職業(yè)院校學生多是農村家庭，收入微薄。這就需要解決學生的創(chuàng)業(yè)資金問題以保證教育生態(tài)鏈的各個環(huán)節(jié)都能夠良好的.鏈接在一起。第三，創(chuàng)業(yè)技術指導問題。職業(yè)院校的學生年紀較小，缺少必要的社會經驗，沖勁有余而閱歷不足。這就需要相關人員對其進行全面的指導，從而提高其創(chuàng)業(yè)技能，避免孩子在商海沉浮中受到打擊。第四，創(chuàng)業(yè)人員基本素質問題。創(chuàng)業(yè)人員要具備領導能力、意志力、靈活處理問題的能力等等。這些需要職業(yè)院校的教師對學生進行培養(yǎng)和鍛煉。第五，創(chuàng)業(yè)扶持問題。創(chuàng)業(yè)活動的進行需要各方面的扶持，只有得到各方面的幫助才能夠走得長遠。第六，創(chuàng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展問題。創(chuàng)業(yè)活動與生態(tài)聯(lián)系在一起，就要考慮在創(chuàng)業(yè)過程中生態(tài)環(huán)境的變化因素，隨時根據生態(tài)保護和建設的需要對自己的創(chuàng)業(yè)項目進行調整，從而保證創(chuàng)業(yè)活動與生態(tài)建設和諧統(tǒng)一。
2.職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)生態(tài)鏈的實踐注意事項。
第一，創(chuàng)業(yè)項目必須經過科學討論之后才能確定。在具體的創(chuàng)業(yè)項目確立的進程中，項目的選擇要經過嚴格把關。項目的發(fā)起人可以是環(huán)保事業(yè)部、職業(yè)院校全體師生以及當地政府部門。要以職業(yè)院校為核心，組織政府和環(huán)保事業(yè)部成立項目評估小組，對項目進行全方位評價，從而保證項目的可行性。經過政府和生態(tài)環(huán)保事業(yè)部的同意，在后續(xù)的創(chuàng)業(yè)過程中也能夠獲得大力支持。第二，職業(yè)院校和教育部為創(chuàng)業(yè)活動提供必要的基礎資金。創(chuàng)業(yè)資金的來源有很多，首先國家支持學生創(chuàng)業(yè)，會有一定額度的低息貸款；其次，項目有利于當地的經濟發(fā)展和環(huán)保建設，可以爭取到政府的資金支持；再次，創(chuàng)業(yè)活動成熟起來后，會解決部分的當地居民就業(yè)問題，也能夠在群眾中得到一定的資金援助。總之，職業(yè)學校要通過各種渠道為學生提供創(chuàng)業(yè)的基本資金，保障學生的創(chuàng)業(yè)活動能夠正常開啟。第三，職業(yè)院校教師和生態(tài)發(fā)展相關部門的人員對創(chuàng)業(yè)活動提供必要的技術指導。創(chuàng)業(yè)是一個簡單的活動，當創(chuàng)業(yè)與環(huán)保聯(lián)系在一起，就變得復雜了，技術性含量也就高了。所以，在整個創(chuàng)業(yè)過程中，學生要得到相關的技術指導。這就需要職業(yè)院校與生態(tài)環(huán)保部門能夠通力合作，對學生進行核心技術的指導。這個指導活動要貫穿于整個職業(yè)院校的教學活動中，三年的時間能夠讓孩子充分消化和吸收這些知識，從而創(chuàng)造性地運用到實際的創(chuàng)業(yè)活動當中。第四，創(chuàng)業(yè)項目的基本負責人和主要活動人員要接受創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)培訓。第五，聯(lián)合相關部門和地方政府對創(chuàng)業(yè)項目進行大力扶持。創(chuàng)業(yè)活動主要是經濟建設的重要組成部分，這與當地政府有直接關系。如果政府能夠給予資金上或者政策上的幫助，會推動創(chuàng)業(yè)活動的發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)鏈，從生態(tài)環(huán)保視角出發(fā)，是地方生態(tài)環(huán)保建設的重要組成部分。生態(tài)環(huán)保事業(yè)部對創(chuàng)業(yè)項目的態(tài)度，決定了創(chuàng)業(yè)活動的發(fā)展長遠與否。所以，要于生態(tài)環(huán)保部門聯(lián)系，對創(chuàng)業(yè)活動進行細致的指導，確保整個創(chuàng)業(yè)活動的進程中都能夠切實為當地生態(tài)環(huán)境的整改做貢獻。第六，創(chuàng)業(yè)活動要與生態(tài)同步，堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。生態(tài)要可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)鏈就隨其動態(tài)調整，從而不會因為生態(tài)環(huán)保行動而被責令停業(yè)。這就需要職業(yè)院校對學生的項目確立和發(fā)展都給予足夠的重視。職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育對于學生的發(fā)展和社會的經濟建設都有重要作用，發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)鏈，能夠很好地將以經濟建設為目的的社會活動與生態(tài)環(huán)保事業(yè)有機結合，可謂一舉兩得。因此，職業(yè)院校的相關教育教學工作者，要對學生的基本素質進行評估，對本學院的專業(yè)進行深入研究，運用普遍聯(lián)系的基本原理，將職業(yè)院校師生的能力和才華與當地的自然環(huán)境聯(lián)系在一起，構建出良好的教育生態(tài)鏈。要以全面深化改革為契機，對職業(yè)院校的教育目標和教學內容以及發(fā)展方向進行調整，大力推進教育生態(tài)鏈的培養(yǎng)與實踐。
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簡述創(chuàng)業(yè)論文篇二
創(chuàng)業(yè)是金融危機背景下促進我國大學畢業(yè)生就業(yè)的重要途徑。我國大學生“知識失業(yè)”始于本世紀初，且發(fā)展為日益緊迫的經濟和社會問題。
大學生創(chuàng)業(yè)是伴隨著經濟發(fā)展與社會繁榮共存而催發(fā)出的現象。大學生因其具有較高的科學文化素質以及人文素養(yǎng)，應當在當今較好的社會環(huán)境中有所作為，有所創(chuàng)造。
20xx年，全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達到680萬人。而到了，全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達到699萬，比增加19萬人，是新中國成立以來，大學畢業(yè)生最多的一年。高校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加復雜嚴峻，工作任務更加艱巨繁重。
二、存在的問題及對策。
1、創(chuàng)業(yè)不應該作為當前解決或者說緩解大學生就業(yè)難問題的一種“權宜之計”。當前，應該重點做的是努力普及創(chuàng)業(yè)教育，讓大學生中具備基本創(chuàng)業(yè)條件的那一部分同學充實其創(chuàng)業(yè)知識、樹立創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思維，然后社會、政府、學校各方共同努力給予其支持，讓這一部分大學生擔當起“先行者”的角色，讓更多具備但未開發(fā)其創(chuàng)業(yè)潛質的大學生激發(fā)起創(chuàng)業(yè)的激情，這樣形成一波又一波創(chuàng)業(yè)者的梯隊，最終在全社會形成一種創(chuàng)業(yè)光榮、創(chuàng)業(yè)是人生發(fā)展新境界的一種氛圍。而作為政府、學校，還應當為創(chuàng)業(yè)的大學生提供政策上的支持和方向上的引導，比如政府勞務或政策部門，可以專門出一本指導大學生創(chuàng)業(yè)的手冊，告知大學生創(chuàng)業(yè)時應當注意的事項及問題，列出一些可行的解決辦法和建議。從稅收及服務上真正解決大學生創(chuàng)業(yè)的后顧之憂。
2、學生們從十幾年一直生活的象牙塔走向未知的社會，去為了自己、父母和社會的期望而奮斗，這使大學生面臨很大的心理壓力，這種壓力隨著年級的增高而日益顯現，如果處理不當，就會使大學生在擇業(yè)過程中無所適從。譬如享樂心理強，依賴心理還不能完全擺脫，抗挫能力較差，盲目跟風且目光短淺。首先，要培養(yǎng)自己的自主創(chuàng)業(yè)意識，不能僅依賴于家庭所能提供的庇護。其次，要培養(yǎng)艱苦創(chuàng)業(yè)意識，要認識到創(chuàng)業(yè)是艱辛的，是要很多付出的，并要承擔相應的財務、精神和社會風險，同時也獲得金錢的回報，個人的滿足和獨立自主。任何成功的創(chuàng)業(yè)者都必須具有堅忍不拔的艱苦創(chuàng)業(yè)精神。在自己的人生觀、世界觀、價值觀的確定上，要樹立遠大的.革命理想，不畏難怕苦，勇于開拓的精神。在工作上，要奮力拼搏；在生活上，要艱苦樸素。還有，培養(yǎng)風險創(chuàng)業(yè)意識，自主創(chuàng)業(yè)意味著有賺賠的財務風險，投入全部時間和精力帶來的家庭風險，遇到挫折的精神風險，以及在管理經營方面每時每刻的決策風險。因此，客觀認識自己，認識自己所接受教育的局限性，是進行創(chuàng)業(yè)心理自我調適的有效途徑之一。
三、對大學生創(chuàng)業(yè)的一些看法與建議。
“我非常鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，但是最好先參與創(chuàng)業(yè)，再主導創(chuàng)業(yè)，這樣更符合實際?！崩铋_復說。大學生創(chuàng)業(yè)應當具備三個條件。第一，經驗和能力，第二，人脈資源，第三，資金。個人的經驗能力是第一位而且是最重要的，沒有經驗，剛有想法就去干容易失敗，即使別人給你投錢，你也會賠。大學生在創(chuàng)業(yè)前就可以通過社會兼職的方式，提前了解社會，積累經驗，掌握一定的管理能力和水平，為了以后的立足打下一定的基礎。
天時、地利、人和。三國時期，劉備僅靠人和便取得三分天下有其一的結果，而如今，在經濟飛速發(fā)展的今天，良好的人際關系更是成才成功的鋪路石。什么事歸根結底都是人在做，人起了決定性作用，而如何建立乃至于駕馭良好的人際關系網絡是一個創(chuàng)業(yè)者成功的重要考驗。也是如何調配好所需資源的重要保證。
在創(chuàng)業(yè)中融入自己的創(chuàng)新思想，融入自己的價值觀、世界觀、人生觀。大學生要結合學校所學理論知識以及平時所觀所感，在創(chuàng)業(yè)中真正做出自己的特色，走一條適合自己具有自身特色符合社會市場需求的道路。
正如一位成功者所說“讓青春烈火燃燒永恒，讓生命閃電劃過天空，用所有熱情換回時間，讓年輕的夢沒有終點”！我非常欣賞《烈火青春》里面的這段話，并一直用它激勵自己的學習、工作和生活。我認為，青春就應該燃燒，發(fā)出亮光才有價值！
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簡述創(chuàng)業(yè)論文篇三
大學生就業(yè)難已經成為一種普遍的社會現象，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”成為緩解就業(yè)壓力，提高大學生核心競爭力的有效途徑。歡迎欣賞關于創(chuàng)業(yè)教育論文!
創(chuàng)業(yè)教育與大學生就業(yè)的相關問題研究。
摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，就業(yè)難成為一個比較普遍的社會現象，其中大學生就業(yè)難更是受到社會的廣泛關注。為了緩解大學生就業(yè)難的現狀，我國高等院校開展實施創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵大學生進行自主創(chuàng)業(yè)，以此來解決并帶動大學生的就業(yè)。為了進一步促進大學生就業(yè)問題得到較好的解決，我們積極開展創(chuàng)業(yè)教育與大學生就業(yè)相關問題的討論研究。在此我們分析我國大學生就業(yè)的社會現狀，了解高等院校創(chuàng)業(yè)教育的內涵、課程設計、途徑等，并深刻明確創(chuàng)業(yè)教育的開展對大學生就業(yè)的有利影響。
關鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育大學生就業(yè)現狀研究。
創(chuàng)業(yè)教育是一種培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種綜合素質的教育，旨在是通過各種教育指導活動培養(yǎng)一批具有創(chuàng)業(yè)能力的大學生。
在傳統(tǒng)的社會思潮的影響下，廣大學生畢業(yè)之后，總是習慣性地尋找工作，安分守己地完成工作，他們缺乏創(chuàng)業(yè)意識，匱乏創(chuàng)業(yè)知識，所以創(chuàng)業(yè)對于他們來說是艱難且遙遠的。而創(chuàng)業(yè)教育首先要喚醒廣大大學生的創(chuàng)業(yè)意識;其次要傳授給學生全面系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識和能力;最后要使大學生具備企業(yè)家的戰(zhàn)略眼光，認識與了解當今時代的特征，發(fā)掘現今社會的潛在商機，開創(chuàng)全新的事業(yè)。
1.2創(chuàng)業(yè)教育課程的基本內容。
關于創(chuàng)業(yè)教育的課程內容，主要分為理論教學和實踐教學。理論教學主要向大學生介紹關于創(chuàng)業(yè)學的概述，創(chuàng)業(yè)的基本要求，創(chuàng)業(yè)成功的基石，創(chuàng)業(yè)者能力的培養(yǎng)，讓大學生樹立創(chuàng)新意識，不斷適應社會變化，具有決斷和領導能力;了解與學習相關企業(yè)的成功經營案例，明確小企業(yè)的定位，學會投資和對企業(yè)進行經營設想，掌握一些營銷知識;了解企業(yè)開業(yè)的步驟和一些申辦的程序等等。
實踐教學環(huán)節(jié)中，高?？梢耘e行參觀活動，帶學生參觀一些成功的中小型企業(yè)。開展創(chuàng)業(yè)大講壇，請專家對大學生的創(chuàng)業(yè)進行指導。邀請一些成功的大學生創(chuàng)業(yè)者回校進行現身說法，分享關于創(chuàng)業(yè)的經驗與教訓。對大學生進行一些關于政策導向的教育，相關的工作人員講解關于實踐操作的知識。鼓勵學生做創(chuàng)業(yè)的實干家，組織學生進行模擬創(chuàng)業(yè)等實踐教育活動。
1.3創(chuàng)業(yè)教育的完善與發(fā)展。
在現如今的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展中，存在一些不足之處：創(chuàng)業(yè)教育不夠普及，不能夠對大學生產生顯著的影響，創(chuàng)業(yè)教育并不能徹底解決大學生就業(yè)難等問題。所以，我們要不斷完善發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，使更多的大學生通過創(chuàng)業(yè)教育能夠有一個較好的發(fā)展。
首先，進行創(chuàng)業(yè)教育的高校可以加強與當地企業(yè)的聯(lián)系與合作，讓大學生有機會參與企業(yè)的實踐，從中獲得一些工作經驗，為以后的創(chuàng)業(yè)打下一定的基礎，讓創(chuàng)業(yè)教育得到更好的落實。其次，在教學過程方面，我們要更加重視大學生的實踐能力，重在培養(yǎng)大學生的表達能力和工作能力，關鍵是通過教學讓學生獲得真正的能力和知識。最后，就是我們的政府要加強對創(chuàng)業(yè)教育的關注，加強全民的創(chuàng)業(yè)指導，給大學生營造一個良好的社會氛圍，支持創(chuàng)業(yè)教育。
1.4實施大學生創(chuàng)業(yè)教育的意義。
對于許多的大學生來說，大學畢業(yè)即意味著失業(yè)，在激烈的社會競爭面前，許多大學生很難得到一個理想的就業(yè)機會，更不用說在一個更高的平臺上施展自己的才華。而創(chuàng)業(yè)教育的意義恰恰是引導廣大的大學生找準自己的定位，確定努力方向和目標，做好生涯規(guī)劃，最終實現自己的創(chuàng)業(yè)夢想與人生價值。
創(chuàng)新是國家發(fā)展之源，創(chuàng)業(yè)會促進我們社會的發(fā)展與進步，而創(chuàng)業(yè)教育則是一個很好的推動力。創(chuàng)業(yè)教育有助于發(fā)掘更多的人才資源，進而轉化為強大的社會生產力。同時，大學生積極創(chuàng)業(yè)，還能夠創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，可以在一定程度上緩解我國的`就業(yè)難問題，在一定程度上有利于社會的穩(wěn)定發(fā)展。
2大學生的就業(yè)現狀。
在現代社會的發(fā)展過程中，高等教育也日趨大眾化，大學生的數量越來越多，因而也就導致大學生就業(yè)競爭日趨激烈。首先，許多大學生持有錯誤的就業(yè)觀，他們往往傾向于在北京、上海、廣州、深圳等一線城市就業(yè)，追求物質生活的奢華，大多數大學生不愿意去西部欠發(fā)達地區(qū)發(fā)展，也不屑于參與基層工作，這就導致了大學生的就業(yè)意向容易扎堆，造成經濟發(fā)達地區(qū)的就業(yè)競爭激烈，欠發(fā)達地區(qū)則缺少優(yōu)秀人才的窘況。其次，許多大學生往往眼高手低，都傾向于選擇公務員、企業(yè)白領等穩(wěn)定、高收入的工作崗位，而沒有正確地認識自己的性格、能力以及未來發(fā)展前景，不愿意放下身段，從最基層的工作開始做起。大學生缺少科學的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，也是導致就業(yè)難的重要原因之一。
另一方面，大學生不積極主動創(chuàng)業(yè)，許多大學生只是被動地尋找工作機會，且最希望能得到安穩(wěn)、薪酬尚可的工作機會。在工作生活中缺乏創(chuàng)新意識，不太愿意選擇自主創(chuàng)業(yè)。另外，大學生缺乏必要的創(chuàng)業(yè)知識，所以在創(chuàng)業(yè)實踐中存在較大的難度。在大學生的創(chuàng)業(yè)過程中，通常會缺乏創(chuàng)業(yè)基金，這是影響大學生創(chuàng)業(yè)的一個重大因素。并且，大學生在創(chuàng)業(yè)過程中通常會面對很多的風險，由于大學生缺乏社會實踐經驗，不能夠較好地處理創(chuàng)業(yè)過程中面臨的各種狀況。
3創(chuàng)業(yè)教育對大學生就業(yè)的影響。
3.1培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識。
在傳統(tǒng)的教育理念中，大學生畢業(yè)之后找到一份較為理想的工作，就算是實現了就業(yè)，這也是每個大學生所渴求的。在高校開設創(chuàng)業(yè)教育的課程，通過課程指導，讓大學生了解創(chuàng)業(yè)的相關信息，了解創(chuàng)業(yè)的一些步驟流程，了解創(chuàng)業(yè)也是一種就業(yè)途徑，了解到創(chuàng)業(yè)也可以實現成功。通過創(chuàng)業(yè)教育，幫助學生打開思路，轉變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念?？梢匝堃恍﹦?chuàng)業(yè)成功者到校園里現身說法，從而激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情。總之，創(chuàng)業(yè)教育的開展有利于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，有助于順利開啟創(chuàng)業(yè)之路。
3.2培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維。
創(chuàng)新是一個民族進步的主要動力，而創(chuàng)業(yè)重在創(chuàng)新，于市場上尋求出新的商機，于傳統(tǒng)的模式中開創(chuàng)出新的服務理念等等。教育重在對學生進行培育與引導，創(chuàng)業(yè)教育則有利于培育大學生的創(chuàng)新思維。在教育過程中，通過一些頭腦風暴等游戲不斷激發(fā)學生潛力，喚醒大學生的創(chuàng)造力。在創(chuàng)業(yè)教育過程中，積極開展創(chuàng)業(yè)大賽，通過比賽的形式，吸引大學生積極參加，這在一定程度上能激發(fā)大學生的創(chuàng)造力，形成一種創(chuàng)新發(fā)現的良好氛圍，鼓勵更多的人改變傳統(tǒng)的思維模式，去努力實現創(chuàng)新發(fā)展，在這過程中，需要有更多經驗豐富的老師，對大學生的創(chuàng)業(yè)活動予以積極的指導和幫助，引領大學生開拓思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
3.3培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。
在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)是非常重要的，它是決定創(chuàng)業(yè)成功與否的關鍵因素。在創(chuàng)業(yè)教育教學過程中，要傳授給學生一些基本的創(chuàng)業(yè)知識，人際溝通的方法技巧等。在創(chuàng)業(yè)課程的模擬演練中，大學生可以通過實踐活動，學會如何與人交際溝通，同時在實踐活動中培養(yǎng)了大學生的團隊協(xié)作能力。在實踐過程中遇到的一些挫折和挑戰(zhàn)，有利于大學生形成良好的心理素質。創(chuàng)業(yè)是一個艱苦的過程，所以創(chuàng)業(yè)者必須要有艱苦奮斗的精神和勇氣，這樣才可以面對一切挑戰(zhàn)，實現自身的成功。例如北大碩士張?zhí)煲?，畢業(yè)之后沒有從事與本專業(yè)相關的職業(yè)，自己創(chuàng)業(yè)賣米粉，和一群年輕的伙伴發(fā)掘商機，賺取人生的第一桶金，在這過程中經歷種種挫折，面對旁人的非議，仍然堅持自己的選擇，以永不言敗的精神實現了創(chuàng)業(yè)的成功。
3.4有利于緩解大學生的就業(yè)壓力。
創(chuàng)業(yè)教育的開展雖然不能從根本上解決大學生就業(yè)難的問題，但是在一定程度上緩解了大學生的就業(yè)壓力。通過創(chuàng)業(yè)教育，大學生漸漸了解并接受創(chuàng)業(yè)，越來越多的大學生投身于創(chuàng)業(yè)，這樣就解決了部分大學生的就業(yè)問題。這些大學生在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)造了更多的就業(yè)崗位，這樣就帶動了更多人的創(chuàng)業(yè)。因此，在創(chuàng)業(yè)教育的影響下，廣大大學生紛紛創(chuàng)業(yè)，或在家鄉(xiāng)開展養(yǎng)殖創(chuàng)業(yè)，或利用互聯(lián)網技術開發(fā)新的軟件，或投身于備受關注的低碳行業(yè)，或熱衷于革新傳統(tǒng)產業(yè)的服務模式、生產技術等。創(chuàng)業(yè)者們不斷探索，勇于創(chuàng)新，在創(chuàng)業(yè)中實現自我，取得成功發(fā)展。
4小結。
在全球化、信息化、知識經濟快速發(fā)展的今天，這是一個最好的時代，同時也是一個需要創(chuàng)業(yè)的時代，為大學生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供了一個寬廣的平臺，處處潛在的商機，等待一批具有創(chuàng)造力的青年大學生去開創(chuàng)，去實現一個全新的發(fā)展。而創(chuàng)業(yè)教育在這過程中起著至關重要的作用，推動大學生積極主動地創(chuàng)業(yè)，實現更好的就業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)了大學生的創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)素質和創(chuàng)業(yè)技能，為國家培育了一批優(yōu)秀的自主創(chuàng)業(yè)者，促進了社會的良性發(fā)展。
參考文獻。
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[3]李會峰.我國大學生創(chuàng)業(yè)教育研究[d].蘭州大學，2010.
簡述創(chuàng)業(yè)論文篇四
文章根據有關影響大學生創(chuàng)業(yè)決策的理論構建創(chuàng)業(yè)決策模型，設計相應的指標，并以此為基礎設計量表對云南省的部分高校學生進行問卷調查;通過探索性因子分析和信度分析對量表的結構效度和信度進行檢驗，確定模型和量表的適用性;通過相關分析測量各個影響因素對創(chuàng)業(yè)決策的影響程度，并簡單統(tǒng)計分析大學生的創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)動機。結論表明，家庭因素是大學生創(chuàng)業(yè)決策的主要影響因素，學校和政策因素次之，大學生的個人因素與創(chuàng)業(yè)決策沒有明顯的相關性。最后據此給出合理建議。
創(chuàng)業(yè)決策;影響因素;相關分析。
自1999年開始，我國高等院校大規(guī)模擴招，每年的大學畢業(yè)生人數不斷攀升，但社會的就業(yè)崗位卻沒有按比例增加，這必然導致勞動力市場供給與需求的矛盾。全球金融危機對中國的影響不僅表現在實體經濟方面，也使本來就有矛盾的就業(yè)形勢更加嚴峻。以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的經濟政策不僅可以為大學生化解就業(yè)的尷尬，創(chuàng)造大好的機會，創(chuàng)業(yè)也會為社會帶來新的經濟增長點。
近年來的大學生創(chuàng)業(yè)，不僅讓社會和學校認識到學生的潛力，還對大學生群體這一寶貴的人力資源的開發(fā)和利用給予全新的認識。心理學研究表明，創(chuàng)造力最活躍的時期為25—29歲，這一年齡階段的青年處在創(chuàng)造心理的覺醒時期，對創(chuàng)造充滿渴望和憧憬，受傳統(tǒng)的習慣勢力束縛較少，有一種“初生牛犢不怕虎”的創(chuàng)造精神，而且創(chuàng)新意識強，敢于標新立異，思維活躍，他們理所當然是創(chuàng)業(yè)的主力軍。
對于大學生創(chuàng)業(yè)決策的影響因素，國內主要側重于學生的人格特質、能力素質等自身因素和學校、社會教育服務體系等方面的研究，只是定性的分析家庭、學校、社會等因素對大學生創(chuàng)業(yè)有重要影響，但各個因素的影響程度究竟有多大卻并未進行深入的探討。文章以云南省的高校為例，通過構建影響創(chuàng)業(yè)決策的模型，定量地分析各個影響因素對決策的影響程度，并對當前的創(chuàng)業(yè)熱潮提出合理的建議。
1.指標構建和模型假設。
根據相關文獻資料，假設家庭、學校、政策以及大學生個人是影響大學生創(chuàng)業(yè)決策的4個主要維度，并構建指標來測量各個維度，同時也構建了測量大學生創(chuàng)業(yè)決策的相關指標。這些指標包括：父母意愿、資金、社會關系、創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)大賽、實踐活動、創(chuàng)業(yè)咨詢、貸款、稅收、審批手續(xù)、知識、能力、特質、對大學生創(chuàng)業(yè)的看法、創(chuàng)業(yè)的打算。
以大學生創(chuàng)業(yè)決策為因變量，影響大學生創(chuàng)業(yè)決策的四個主要維度為自變量建立模型及假設，如下：
圖1-1初始假設模型。
h1：家庭對大學生創(chuàng)業(yè)決策有顯著正向影響。
h2：學校對大學生創(chuàng)業(yè)決策有顯著正向影響。
h3：政策對大學生創(chuàng)業(yè)決策有顯著正向影響。
h4：個人知識能力對大學生創(chuàng)業(yè)決策有顯著正向影響。
2.量表的設計。
為了量化分析的方便，本研究選取利克特量表來測量各個指標。針對每個指標設計問題項，并將備選答案五等分(“非常符合、符合、一般、不符合、極不符合”，賦予的分數值分別為“5、4、3、2、1”)，要求被訪者就每個指標的評價按自己的實際情況做出選擇。
比如，對父母意愿的測量問題是“父母希望我將來能自主創(chuàng)業(yè)”，備選項是“a、非常符合，b、符合，c、一般，d、不符合，e、極不符合”。
3.樣本的選擇和基本情況描述。
在云南的高等院校中，本研究選取了云南大學、昆明理工大學、云南師范大學、云南財經大學4所辦學類型為大學的2012級畢業(yè)生為調查對象。本研究共發(fā)送問卷400份，回收有效問卷290份，回收率達到72.5%。
4.分析方法。
本文主要通過統(tǒng)計分析軟件spss13.0進行因子分析、信度分析、相關分析和簡單統(tǒng)計分析。通過探索性因子分析和信度分析檢驗量表的效度和信度，以便改進模型和確定正式用于測試的量表;在此基礎上通過相關分析測量各個影響維度對決策的影響程度;最后簡單統(tǒng)計分析大學生創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)動機。
1.因子分析與信度檢驗。
通過統(tǒng)計軟件spss13.0分別對自變量和因變量進行kmo檢驗和巴特利特球度檢驗，得到因變量和自變量的kmo值分別為0.777和0.721，表明該問卷適合做因子分析;同時，巴特利特球度檢驗統(tǒng)計量值分別為1367.777和81.973，相應的概率sig.均為0.0000.01，達到顯著，表明相關矩陣間有公共因子存在，適合進行因子分析。
對自變量和因變量分別進行主成分分析，方差最大法旋轉，在自變量和因變量中分別得到特征值大于1的4個因子和1個因子，自變量中的4個因子累計解釋了數據中總方差的64.064%，因變量的1個因子解釋了數據中總方差的74.904%。經過因子旋轉后重新排列了大于0.5的因子負載值，表明問卷有較高的結構效度。
從信度分析的結果來看，各個因子和問卷整體的信度系數都大于0.7，因此問卷具有較好的信度。
2.相關分析。
四個影響維度和創(chuàng)業(yè)決策的皮爾遜相關分析表明，大學生的創(chuàng)業(yè)決策與家庭、學校、政策三個因素顯著相關，其中與家庭關系最為密切，其次是學校和政策，而與大學生個人因素沒有顯著相關性。
3.簡單統(tǒng)計分析。
(1)創(chuàng)業(yè)意向分析。
由統(tǒng)計結果可以看出，現階段有信心要創(chuàng)業(yè)的大學生占被訪人數的7.6%，雖然落后于發(fā)達國家20%-25%的大學生創(chuàng)業(yè)水平，但卻高于我國2011年調查的全國平均大學生1%的創(chuàng)業(yè)率。比較想創(chuàng)業(yè)但覺得時機未成熟和有點但還處于迷茫階段的大學生依然占多數，分別未35.9%和33.1%。說明在一定的家庭、學校和政策的影響下，越來越多的大學生有創(chuàng)業(yè)的意向。
(2)創(chuàng)業(yè)動機分析。
由統(tǒng)計結果可以看出，追求財富是大學生創(chuàng)業(yè)最大的動機，大約有66.21%的被訪者選擇了該項。除此之外追求自由，就業(yè)壓力和提高社會地位也是大學生創(chuàng)業(yè)的主要動機，分別有44.14%、33.1%和26.9%的被訪者選擇了它們。另外還有提高社會地位，企業(yè)家的榜樣作用，愛好創(chuàng)新及其它一些事物也是少數大學生的創(chuàng)業(yè)動機。
簡述創(chuàng)業(yè)論文篇五
（班級：09計科軟件2班。
學號：200913014039）。
team.t—就是together（共同/一起），e—就是everybody（每個人），a—就是achieve,m—就是more(更多)。整合起來就是：大家相互配合取得更好的成績。這就是團隊。
首先，一群人各自獨立的完成任務；而團隊是為了完成一個共同的目標，相互支持，相互依賴。其次，一群人沒有統(tǒng)一的衡量標準；團隊有相同的衡量標準。最后，一群人沒有最終責任人；團隊成員之間相互負責，共同承擔最終的對產品或服務的責任。
團隊是一個整體，那么，我們對一個團體應該有什么樣的要求呢？這個就先從一個故事來說吧。
三個皮匠結伴而行，途中遇雨，便走進一家破廟。恰巧破廟里面也有三個和尚，他們看見這三個皮匠，氣不打一處來，質問道：“憑什么說‘三個臭皮匠賽過諸葛亮’？憑什么說‘三個和尚沒水喝’？要修改辭典，把謬傳千古的偏見顛倒過來！”盡管皮匠們謙讓有加，和尚們卻非要‘討回公道’不可，官司一直打到佛祖那里。佛祖一言不發(fā)，把他們分別鎖緊兩間神奇的房子里——房子闊綽舒適，生活用品一應俱全；內有一口裝滿食物的大鍋，每人只發(fā)一只長柄的勺子。三天后，佛祖把三個和尚放出來，只見他們餓得要命，皮包骨頭，有氣無力。佛祖奇怪的問：“大鍋里有飯有菜，你們?yōu)槭裁床怀?？”和尚們哭喪著臉說：“我們每個人手里拿的勺子，柄太長送不到嘴里，大家都吃不到??！”佛祖嗟嘆著，又把三個皮匠放出來，只見他們精神煥發(fā)，紅光滿面，樂呵呵的說：“感謝佛祖，讓我們嘗到了世上最美味的食物！”和尚們不解的問：“你們是怎么吃到食物的？”皮匠們異口同聲的回答：“我們是互相喂著吃的！”佛祖感慨萬千地說：“可見狹隘自私，必然導致愚蠢無能；只有團隊互助，才能產生聰明才智啊”和尚們羞愧滿面，囧的一句話也說不出來。
從這個故事中我們可以發(fā)現，一個團隊要實現內部成員的良好合作，需要具備很多條件，不具備這些條件，便不能算是一個真正的團隊，要么成員間的合作就會出問題。那么，團隊合作有哪些要求呢？下面我們就從以下幾方面說吧。
第一，團隊成員要具有共同的目標和愿望。
我們?yōu)槭裁匆堰@個要求放在首要位置呢？因為這個是最重要的，是前提條件。自然界中有一種昆蟲很喜歡吃三葉草，這種昆蟲在吃食物的時候都是成群結隊的，第一個搭在第二個的身上，第二個搭在第三個的身上，由一只昆蟲帶隊去尋找食物，這些昆蟲連接起來就像一節(jié)一節(jié)的火車車廂。管理學家做了一個實驗：把這些像火車一樣的昆蟲連在一起，組成一個圓圈，然后在圓圈中放了他們喜歡吃的三葉草，結果他們爬得筋疲力盡也沒有吃到三葉草。從這個例子中我們能看出：在團隊，失去目標后，團隊成員就不知道上何處去了，最后的結果可能是餓死，這個團隊存在的價值可能就要大打折扣了。團隊的目標必須跟公司的目標一致，此外，還可以把大目標劃分成小目標，并具體分到每一個具體的成員身上。然后大家合力實現這個共同的目標，有時甚至可以把目標標貼在團隊成員的辦公桌上，會議室里，以此激勵所有人為這個目標去工作。
第二，團隊成員要具有良好的溝通和開放的交流。
有人說：溝通就是，我說的便是我所想的，怎么想就怎么說，如果團隊不喜歡，我也沒有辦法。從目的上講，溝通是共同磋商的意思，就是說成員們必須交換想法并適應互相的思維方式，直到每個人都能對所討論的問題有一個共同的認識。說簡單點，就是讓他人懂得自己的溝通。團隊中，團隊成員越多樣化，就越會有差異，也就越需要成員進行有效地溝通。有效溝通是團隊合作的開始，優(yōu)秀的團隊一定是溝通良好的團隊。任何一個團隊組成都有其發(fā)起人或領導人，他在組建新的團隊時，就要面臨著人員的選擇。團隊人員的選擇在現今市場環(huán)境中是相互的，這種選擇是通過溝通得以實現。比如：易建聯(lián)入選nba雄鹿隊過程；與馬會合作過程。有效溝通是團隊執(zhí)行力形成的重要保證。團隊目標的實現在于團隊的執(zhí)行力。團隊執(zhí)行力是指團隊凝聚力、影響力，是做正確之事的決策力，是把事情做好的行動力。執(zhí)行力來源于團隊成員強烈的責任心和使命感；來源于團隊成員對實現目標方案的掌握熟練程度；來源于團隊成員對目標的理解認同度。所有這些都離不開團隊內部的有效溝通：好的政策、方案的制定需從群眾中來到群眾中去；而方案的執(zhí)行更是需要相關成員對其了解熟悉程度。有效溝通建設和諧團隊的重要手段。團隊中的矛盾的產生很多時候是誤會。為何誤會？缺乏溝通，缺乏有效溝通。更可悲的是當這些矛盾沒有得到妥善解決的時候，就會出現猜疑，內耗，就會極大削若團隊戰(zhàn)斗力。相反，如果團隊成員都是以一種開放心態(tài)，積極溝通，相互理解、相互協(xié)作、相互激勵，形成和諧局面，“團隊”所表現出的團隊力量將是無法想象。
第三，團隊成員需要互相信任和互相尊重。
信任是合作的開始，也是團隊的基石。團隊成員之間彼此的信任程度，關系好壞是影響工作績效的一個關鍵因素。談到信任，我想到一個寓言故事：這個故事中說，一個主人有一匹千里馬和一頭驢，他倆都給主人干活；驢拉磨，馬馱著主人周游四方。但是，驢卻經常遭到馬的羞辱。一天，吃飯的時候，馬第99次辱罵驢說：沒出息的家伙，一天到晚，圍著一個石磨轉來轉去，眼睛還被蒙著，瞎走瞎忙。這樣活著有什么意思？不如早點死了熬驢膠吧！驢再也忍不了馬的侮辱，傷心得大哭著跑走了。第二天，主人發(fā)覺驢不見了，便把馬套到磨上。馬說：“我志在千里，怎么能為您拉磨呢？”主人說:“我要吃面?。]有驢，總不能囫圇吃麥呀！”說著，主人用布蒙住了馬的眼睛，并在他的屁股上重重地給了一掌。才拉了一天磨，馬就感到頭昏腦脹，渾身酸疼得受不了，它在地上打了一個滾兒，長長地出了一口氣說；“唉！沒想到，驢干的這活也不容易呀！今后，在評論別人一定要先換到它的位置上試試再說?！?BR> 讀了《馬與驢》的寓言故事，聯(lián)系現實生活中的所見所聞，我體會到，被人重視的感覺是人們在工作中最重要的動力因素之一，雖然一個企業(yè)的分工有輕重之分，但是從整體來說，每一個崗位都是必需的，要明白，沒有大家的共同配合，再完美的計劃都得落空。作為企業(yè)管理者，一定要對自己的下屬和員工尊重、信任，因為互相尊重、彼此信任是建設高效團隊的基礎。
說完了團隊合作的要求，最后說說怎么維護好一個好的團隊吧。需要我們注意的就是團隊中的四戒：
一戒：“團隊利益高于一切”二戒：“團隊本身的內斗”
三戒：“團隊內部皆兄弟”
四戒：“犧牲‘小我’，才能換取‘大我’團隊不僅是人的集合，更是能量的結合。我們要將每個人的優(yōu)勢和長處，依據工作實際需要合理地搭配起來，優(yōu)勢互補構成有機的整體，大家團結一致，齊心協(xié)力，就能發(fā)揮最佳的整體組合效應。
參考文獻：accp6.0北京阿博泰克北大青鳥職業(yè)研究院編著。
簡述創(chuàng)業(yè)論文篇六
一方面，學校開設的創(chuàng)業(yè)課程大多是創(chuàng)業(yè)理論和模擬實踐課程。另一方面，學校還專門創(chuàng)建了“創(chuàng)業(yè)模擬管理公司”，讓所有想創(chuàng)業(yè)的學生都可申請進入這個公司參加創(chuàng)業(yè)實踐活動。“創(chuàng)業(yè)模擬管理公司”內設總經理辦公室、人力資源部（誠成人力資源公司）、財務部（迅捷代理記賬公司）、采購銷售部（夢想大超市）、宣傳部（卓越文化傳媒公司）。每個部實際上都是獨立運營的公司或門店。每個公司（門店）分別設置人事部（負責人員招聘和培訓等）、銷售部或生產部（負責到市場上獲取顧客需求信息）、宣傳部（負責做好公司的各項宣傳工作，包括公司市場營銷計劃的設計和制作）。公司不設財務部，財務一律委托“迅捷代理記賬公司”完成?！皠?chuàng)業(yè)模擬管理公司”為學生設置近百個創(chuàng)業(yè)崗位，為想創(chuàng)業(yè)的學生提供了很好的創(chuàng)業(yè)實踐平臺。創(chuàng)業(yè)培訓和模擬實踐有機結合增強了學生自信心，激發(fā)了學生的創(chuàng)業(yè)激情，提高了學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力，為學生創(chuàng)辦企業(yè)、自主經營打下了堅實的實踐基礎。
（二）線上創(chuàng)業(yè)與線下創(chuàng)業(yè)相結合。
在電子商務飛速發(fā)展的今天，讓學生體驗網絡創(chuàng)業(yè)是順應市場發(fā)展需要的舉措。學校專門聘請網絡創(chuàng)業(yè)指導教師，負責指導一批有志于網絡創(chuàng)業(yè)的學生開網店、找貨源、策劃設計網站等，讓初學者幫人代銷產品，有能力的網上獨立開店，因人而異，因材施教。同時，學校鼓勵并指導“創(chuàng)業(yè)模擬管理公司”各子公司、學生創(chuàng)業(yè)園內的各實體店的ceo或店主定期學習網絡創(chuàng)業(yè)的方法和技術，力爭線上、線下雙管齊下。實踐證明，這是提高實體創(chuàng)業(yè)項目存活率（走出校園后）的有效渠道之一。
（三）校內實踐和校外實踐相結合。
創(chuàng)業(yè)教育最終需要回到創(chuàng)業(yè)實踐。學校內的大部分實體項目是把校園內的師生作為主要客戶，每逢周末、寒暑假，學生就無法進行創(chuàng)業(yè)實踐，因為失去了場所。創(chuàng)建校外創(chuàng)業(yè)實踐基地就顯得非常重要。有了校外創(chuàng)業(yè)實踐基地，學生既可在學校實踐，也可到校外創(chuàng)業(yè)實踐基地實踐。校內外創(chuàng)業(yè)實踐的有機結合才能使想創(chuàng)業(yè)學生的需求得到滿足，創(chuàng)業(yè)的種子才能在他們的心中扎根。第一，選定校外創(chuàng)業(yè)實踐基地。學校選擇一批規(guī)模不大但復制存活概率較高的企業(yè)作為學校校外創(chuàng)業(yè)實踐基地，為將要畢業(yè)的學生提供實踐機會。第二，選定到校外參加創(chuàng)業(yè)實踐的學生。學校在“創(chuàng)業(yè)模擬管理公司”中挑選有過創(chuàng)業(yè)實踐經歷且有自己的創(chuàng)業(yè)想法的學生進入學?！靶Ｍ鈩?chuàng)業(yè)實踐基地”參加創(chuàng)業(yè)實踐。第三，學生選擇創(chuàng)業(yè)實踐企業(yè)。堅持由學生自主選擇企業(yè)，教師可參與引導與指導，幫助學生選擇與自己想做的項目相關的企業(yè)。只有校內實踐和校外實踐相結合，才能有效提高學生的創(chuàng)業(yè)綜合能力，選撥出適合創(chuàng)業(yè)的好苗子。
（一）人員。創(chuàng)業(yè)教育的關鍵要素是由創(chuàng)業(yè)教育個體、過程與環(huán)境三個要素構成的，因此確定人員在創(chuàng)業(yè)教育實踐中至關重要。一是定教師———確定創(chuàng)業(yè)指導教師；聘請創(chuàng)業(yè)導師，二是選定學生———選定培訓對象，選定實踐人員。
（二）時間。時間是創(chuàng)業(yè)教育的根本保障。創(chuàng)業(yè)培訓和實踐都需要時間，一要確保創(chuàng)業(yè)培訓的時間：gyb創(chuàng)業(yè)培訓、“領航者”創(chuàng)業(yè)培訓，集中培訓兩周；syb創(chuàng)業(yè)培訓需集中培訓一周。二是確保創(chuàng)業(yè)實踐的時間。培訓任務完成后學生可申請進入“創(chuàng)業(yè)模擬管理公司”參與實踐，也可去校外創(chuàng)業(yè)實踐基地參加實踐，實踐時間不少于一學期，學生創(chuàng)業(yè)園的項目每天課余營業(yè)，創(chuàng)業(yè)孵化園項目全天營業(yè)。
（三）程序。參與創(chuàng)業(yè)學生可首先參加gyb創(chuàng)業(yè)培訓，然后申請進入創(chuàng)業(yè)模擬管理公司參加實踐。接著參加領航者創(chuàng)業(yè)培訓或sby創(chuàng)業(yè)培訓，完成創(chuàng)業(yè)計劃書，參加學校創(chuàng)業(yè)計劃書大賽，優(yōu)勝者的項目通過審核后進入學校創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)業(yè)。經營狀況好的項目可申請進入創(chuàng)業(yè)孵化園創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)者可繼續(xù)參加iyb創(chuàng)業(yè)培訓，提高經營能力，改善企業(yè)經營狀況。
（四）項目。項目來自市場，源自客戶的需求和抱怨。學生只有在創(chuàng)業(yè)實踐中學會捕捉市場信息，找尋顧客需求，傾聽顧客抱怨，才能不斷驗證適合自己的創(chuàng)業(yè)項目。確定項目后完成項目計劃書，通過創(chuàng)業(yè)計劃書大賽展示自己的項目。確定項目的過程是一個很艱難的過程，更是創(chuàng)業(yè)教育過程中的難點，也是創(chuàng)業(yè)指導教師的工作重點。
（五）場所。創(chuàng)業(yè)實踐需要場所。因此，學校為學生創(chuàng)業(yè)特設各種不同的創(chuàng)業(yè)場所：創(chuàng)業(yè)模擬管理公司、校外創(chuàng)業(yè)實踐基地、學生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化園。學生可在不同的創(chuàng)業(yè)場所參與創(chuàng)業(yè)實踐，積累經驗，不斷成長。
（一）保障機制。學校創(chuàng)建了各種適合學生的創(chuàng)業(yè)實踐平臺與基地。但是，要提高創(chuàng)業(yè)實踐平臺的利用率，就需要從制度層面給予保障。學校制訂了一系列管理機制和優(yōu)惠政策，如《學生創(chuàng)業(yè)基金管理辦法》《創(chuàng)業(yè)模擬管理公司管理辦法》《學生創(chuàng)業(yè)園日常管理規(guī)定》《創(chuàng)業(yè)孵化園管理規(guī)定》等。鼓勵并保障有想法、想創(chuàng)業(yè)的學生有機會走上創(chuàng)業(yè)實踐平臺，不斷提升創(chuàng)業(yè)綜合素質。
（二）審核機制。不同的創(chuàng)業(yè)培訓項目適合于不同的對象，學生必須經過面試、篩選方可參加培訓。不同的創(chuàng)業(yè)實踐場所都有準入制度。學校建立了一系列創(chuàng)業(yè)實踐準入機制，如《學生創(chuàng)業(yè)園準入制度》《校外創(chuàng)業(yè)實踐基地實踐申報程序規(guī)定》《創(chuàng)業(yè)孵化園入駐規(guī)定》《創(chuàng)業(yè)孵化園項目審批程序規(guī)定》等。學生逐層申請后方可走向創(chuàng)業(yè)實踐平臺，獲得充分的創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉。學生都很珍惜通過審核程序獲得的培訓和實踐機會，從而提高創(chuàng)業(yè)能力。
（三）評價機制。創(chuàng)業(yè)教育質量評估需要建立一個切合創(chuàng)業(yè)實際的評價標準和質量保障體系。學校針對創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)實踐的參與者。培訓講師和培訓學員，創(chuàng)業(yè)指導老師和實踐的學生，分別制定了相應的評價標準，并進行嚴格的考核。考評機制可衡量學校創(chuàng)業(yè)教育實施的效率。
（四）獎勵機制。獎勵制度在創(chuàng)業(yè)教育過程中滿足了學生的需求，提高了學生參與實踐的積極性。學校制訂了《創(chuàng)業(yè)計劃書大賽獎勵辦法》《“創(chuàng)業(yè)之星”評選辦法》等獎勵制度，定期舉辦學生參與創(chuàng)業(yè)計劃書大賽、“創(chuàng)業(yè)之星”評選活動，給予優(yōu)勝者以表彰和獎勵，并推薦優(yōu)勝者參加更高一級的比賽或評選活動。優(yōu)勝者可以無條件進入高一級創(chuàng)業(yè)實踐平臺進行創(chuàng)業(yè)，在學校創(chuàng)業(yè)孵化園創(chuàng)業(yè)還可以免交租金。
（一）創(chuàng)業(yè)培訓的全面性。創(chuàng)業(yè)培訓的面一定要廣，應做到面向全體學生。siyb創(chuàng)業(yè)培訓中的gyb培訓模塊就屬于創(chuàng)業(yè)意識培訓，可對一年級的學生全面鋪開進行培訓。然后，在gyb培訓學員中進行面試、篩選，選擇想創(chuàng)業(yè)、有想法的學生進行syb創(chuàng)業(yè)培訓（創(chuàng)辦你的企業(yè)）。創(chuàng)業(yè)培訓的全面性是創(chuàng)業(yè)教育的基礎。
（二）創(chuàng)業(yè)指導的全程性。學生在創(chuàng)業(yè)模擬管理公司、校外創(chuàng)業(yè)實踐基地、學生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化園等不同的創(chuàng)業(yè)實踐平臺上實踐時，專職、專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導教師或創(chuàng)業(yè)導師必須全程跟蹤指導。只有這樣，學生的創(chuàng)業(yè)實踐活動才會少走彎路，并逐步走向成熟。
（三）創(chuàng)業(yè)管理的過程性。學校從創(chuàng)業(yè)培訓到創(chuàng)業(yè)實踐，從項目申報到審核，從開店到日常經營到項目改善等，除制訂一系列管理制度外，還要開發(fā)一系列能幫助創(chuàng)業(yè)實踐過程中解決實際問題、排憂解難的校本教材和專題講座，適時地有針對性提供培訓指導，對項目和項目負責人進行管理和服務。
（四）創(chuàng)業(yè)模擬的真實性。有創(chuàng)業(yè)想法的學生進入創(chuàng)業(yè)模擬管理公司體驗創(chuàng)業(yè)，在體驗過程中學生會思考、驗證自己想做的項目是否適合自己，是否有市場，市場有多大，同時也在一定程度上提升了學生的創(chuàng)業(yè)綜合素質。因為學校創(chuàng)業(yè)模擬管理公司中任何一個子公司都是獨立的，自主經營、自負盈虧的，所以模擬公司實際上都是一個個真實的與市場對接的項目，這樣的創(chuàng)業(yè)體驗完全是真實的。
（五）創(chuàng)業(yè)項目的恰適性。創(chuàng)業(yè)項目沒有最好的，只有最適合的。首先，創(chuàng)業(yè)項目要從顧客的需求出發(fā)進行挖掘，其次，創(chuàng)業(yè)項目要與創(chuàng)業(yè)者的興趣相結合。再次，創(chuàng)業(yè)項目要盡可能地與創(chuàng)業(yè)者所學的專業(yè)特長相結合?？傊?，職業(yè)學校要推進創(chuàng)業(yè)教育工作，學校首先要從頂層設計入手，輔之制度上的保障和各個層面工作的推進，同時把創(chuàng)業(yè)教育過程中正在進行的各種實踐活動納入整個系統(tǒng)工程中，并且使這個系統(tǒng)工程有效運行起來，才能真正實現創(chuàng)業(yè)教育應該達到的.目標。
簡述創(chuàng)業(yè)論文篇七
隨著經濟全球化的發(fā)展，世界各國經濟聯(lián)系越加緊密。同時，社會經濟不斷的變革，促進了居民收入的提高和消費需求的增加，在此背景下，跨境電商成為了新型貿易手段，在無形中給傳統(tǒng)國際貿易的管理方式等方面帶來了較大的影響。本文將從跨境電商和傳統(tǒng)國際貿易的內涵以及兩者之間的聯(lián)系出發(fā)，分析跨境電商與傳統(tǒng)國際貿易相比有何優(yōu)勢，并分析跨境電商對傳統(tǒng)國際貿易的影響以及各自的發(fā)展前景。
跨境電商；傳統(tǒng)國際貿易；影響。
從名稱上看，跨境電商指的是電子商務在對外貿易中的應用，是傳統(tǒng)國際貿易商務流程的電子化、數字化和網絡化。它是傳統(tǒng)商務流程的一個近代化的標志。隨著社會經濟的快速發(fā)展和生產總值的提高，我國居民收入大幅度提升，生活水平也日益提高，在這樣的大環(huán)境下。我國居民消費能力也相應的增加，間接推動了跨境電商在我國的快速發(fā)展。不可否認的是跨境電商在消費上很大程度上便捷了我們的生活。其一，跨境電商具有全球性的特征，這是跨境電商的優(yōu)勢之一。在科技高速發(fā)展的今天，社會朝著數字化的方向高速發(fā)展，市場由國內擴展到國外，實現全球一體化，這就導致我們必須增加跨境電商在全球市場中的占有額，不然只能遭到市場的淘汰。同時，在電子商務平臺進行交易，必然會體現出全球化的特征。其二，跨境電商具有科學性的特征。這是因為隨著科學技術的提高，不管是消費者或者是商家，都在用更加先進的科學技術來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的人力資源，這樣消費者逐漸以電子商務交易代替?zhèn)鹘y(tǒng)的實體交易為主。
首先，跨境電商的活動范圍及交易的地點都是全球性的。所以，相對于在交易范圍的地理趨勢下，跨境貿易電子商務是比傳統(tǒng)國際貿易具有很大的地理優(yōu)勢的。進而更加是從根本上實現了無國界進行貿易的做法，從而使得企業(yè)面對的是全球的消費者，不只單單是面對自己國家的人口。更加是將企業(yè)推向國外，走向全球的路線，使企業(yè)更加國際化，同時促進企業(yè)的更加完善，同時也節(jié)省了更多的.產品出口，面向全球的復雜步驟。與此同時，中國的眾多消費者也可更加直接的面對海外的商家，減少交易的復雜性。更加簡單便捷的購買到全球的國際產品，所以說跨境電商不僅可以使中國自家的產品面向全球走向國際，也是中國消費者獲得了更多選擇海外產品的權利。這樣就可以節(jié)省了很多中間環(huán)節(jié)，實現了開端到終端的面對面交易。不僅節(jié)省了中間成本，也節(jié)省了更多的人力資源，毫無疑問，這樣會使商品更加便宜。在成本一致的情況下，毫無疑問，跨境電商會對傳統(tǒng)貿易造成巨大的價格沖擊。其次，在網絡互聯(lián)網的時代觀念下，無疑我們所需要掌握及時的信息交流。所以，在跨境電子商務中，就可以簡便的通過平臺進行貿易雙方的溝通了。且又可以在滿意的交流溝通的過程中，在平臺進行及時的下單，付款，這都是傳統(tǒng)貿易所不能達到的便捷通道。而傳統(tǒng)國際貿易就做不到這一點了，這就導致買家更加傾向于電商交易，因為誰都會選擇更好的服務態(tài)度商家。最后，就是基于貨品運輸渠道的便捷性。在面對省去了諸多中間環(huán)節(jié)的電子商務顯然傳統(tǒng)的跨境貿易是不具有任何優(yōu)勢的。因為電子商務貿易不僅使得跨境貿易的門檻變低了，同時，還使得國際貿易變得更加的簡單且透明，但同時卻又節(jié)約了交易成本從而使得運營商，節(jié)省了一部分的運輸費用，又縮短了運營周期使商家可以快速貨物到達。所以說跨境貿易電子商務的平臺降低了跨境貿易的門檻。使中小型企業(yè)或者是個人都可以參與進來，從而豐富了國際貿易的陣容使其變得龐大。
1.推動國際貿易管理方式的改變。
跨境電商對傳統(tǒng)國際貿易帶來了非常巨大的影響?？缇畴娚淌褂昧爽F代先進的科學技術，為傳統(tǒng)的國際貿易提供了科學化工作格局和不一樣的按例。同時，跨境電商注重運用網絡為平臺進行交易，這為傳統(tǒng)的國際貿易提供了更廣大的市場環(huán)境?？缇畴娚痰陌l(fā)展推動著傳統(tǒng)國際貿易管理方式的不斷改變。
2.跨境電商推動國際貿易朝著無形性發(fā)展。
跨境電商更多的在網絡平臺進行交易活動，隨著互聯(lián)網的不斷發(fā)展，互聯(lián)網環(huán)境不斷完善，為跨境電商的發(fā)展壯大提供了良好的機遇，同樣的是，國際貿易也正是需要這一點，網上交易正好為跨境交易提供的巨大方便，畢竟意識全球一體化，但是實際并沒有發(fā)展到全球村的樣子。這就使得在電商平臺上交易的國際貿易基于互聯(lián)網具有無形性。
3.跨境電商推動國際貿易朝著即時化發(fā)展。
現代科學技術的迅速發(fā)展，帶動了通訊方式的快速更新，在傳統(tǒng)交易模式下，物品信息的交流受到了時間和地域的各種限制，導致眾多交易活動延期開展或者錯過了交易。這就讓很多物品沒有得到交易。而這種情況在電商交易中是不存在的，因為現代網絡覆蓋全球，信息的發(fā)出和信息的的接受幾乎可以同時進行，這就讓物品各種信息得到交流，商人也可以從中發(fā)現良好的商機。相比于傳統(tǒng)國際貿易，跨境電商受地理位置和時間的限制更小。
1.跨境電商的發(fā)展前景。
首先，相對于跨境電商來說肯定是以出口為主導的。然而，對于中國的出口貿易來說，其主要的需要建設及增進的就是幾個點：及時的化解外貿企業(yè)突發(fā)的臨時狀況、且進行有效的市場拓展、并且樹立品牌。另外從國際的角度來看，各個國家都是多出口貿易進行實施鼓勵的政策的。同時，中國也是這樣做的，并且進行適度的發(fā)展進口貿易。并且從國家的角度來看，進出口貿易是用來提升國民生活水準的有效措施，是對國內商品供給的豐富性及提高居民消費的層級起積極作用的。并且，我國的政策是在今后的發(fā)展中仍是會適度的發(fā)展跨境電商進口的，并且進行政策的創(chuàng)新，同時促進跨境電商的發(fā)展及提升其發(fā)展的質量。
2.傳統(tǒng)國際貿易的發(fā)展前景。
首先，革新企業(yè)意識，開闊企業(yè)的視野。與國內的經濟貿易不同，國際經濟與貿易遵循的是國際貿易的慣例與規(guī)則，企業(yè)在進行貿易時，必須接受新的規(guī)則，了解新的制度，有利于革新我國傳統(tǒng)企業(yè)的經濟貿易意識，使得企業(yè)重新審視自己的產品與服務，從新的角度進一步改善自己的產品與服務。其次，跨境電商將國際貿易逐漸推向高級化，并與產業(yè)結構的優(yōu)化升級相互為依托，在全球發(fā)展迅速而猛烈。五、結語目前，我國已經進入全面的跨境電子交易時代?？缇畴娮由虅照紦宋覈M出口貿易方式中的大部分，推動了傳統(tǒng)國際貿易的管理方式發(fā)生了巨大的變革，在新時代的背景下，傳統(tǒng)國際貿易需要進行革新，才能得到較快的發(fā)展。
大學生如今越來越多的大學生選擇網上創(chuàng)業(yè)，以下是小編收集的相關論文，僅供大家閱讀參考!大學生一當前，網絡創(chuàng)業(yè)可謂紅紅火火，尤其在金融危機導致的一職......
簡述創(chuàng)業(yè)論文篇八
摘要：就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之源。作者通過對**市在校大學生的抽樣調查，基本摸清了**科技學院在校大學生創(chuàng)業(yè)現狀，在此基礎上提出高校與政府要充分發(fā)揮作用，提供教育平臺，完善政策鼓勵措施，加大宣傳力度；大學生要加強創(chuàng)業(yè)意識，主動了解創(chuàng)業(yè)政策，學習創(chuàng)業(yè)知識的建議。
關鍵詞：大學生；創(chuàng)業(yè)；**科技學院；調查。
1.據《20xx年中國大學生就業(yè)報告》顯示，在20xx年畢業(yè)的大學生中，有近57萬人處于失業(yè)狀態(tài)，10多萬人選擇“啃老”；即使工作一年的人，對工作的滿意率也只有47％。20xx年，全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達到680萬人，畢業(yè)人數再創(chuàng)新高，大學生將面臨越來越沉重的就業(yè)壓力。鑒于此，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)已成為高等教育發(fā)展過程中越來越受關注的話題。
本調查針對本校大學生創(chuàng)業(yè)的動機、目的以及創(chuàng)業(yè)過程遇到的問題進行了創(chuàng)業(yè)意識現狀的調查研究。
2、調查方式。
考慮到成本與支出問題，我選擇一問一答式抽樣調查。共選擇100名學生，50名男生，50名女生，回答率100%。在此基礎上，將所有資料進行歸納整理，并進行分析與研究。
3、調查結果與分析。
調查數據顯示：對于“您如何看待大學生創(chuàng)業(yè)”，70%的學生選擇“創(chuàng)業(yè)很復雜、很艱難，缺乏創(chuàng)業(yè)所需專業(yè)知識?！保?0%的學生選擇“不想創(chuàng)業(yè)，自己不合適”，14%的學生選擇“很想創(chuàng)業(yè)并有了一定的心理的準備”，2%的學生選擇“大學生創(chuàng)業(yè)無實際意義，就是玩玩”；對于“如果您創(chuàng)業(yè)，那么您創(chuàng)業(yè)的目的或動機是什么”，39%的學生選擇“賺錢”，18%的學生選擇“積累經驗”，20%的學生選擇“解決就業(yè)”，的選擇“17%想自己當老板”，6%的`學生選擇“其他”。
業(yè)動機多元化和創(chuàng)業(yè)目的功利化傾向，出現這種問題的主要原因是與創(chuàng)業(yè)活動本身的商業(yè)屬性以及大學生所處的輿論環(huán)境有一定的關系。
另外，創(chuàng)業(yè)觀念在男女性別比例中也有很大的差距。男生中47%有過創(chuàng)業(yè)的想法，而女生僅有20%。這主要是基于男女生考慮問題的角度不同，社會地位不同，自身壓力與社會客觀環(huán)境的不同。
女大學生在就業(yè)中失去了國家行政力量的直接保護，開始與男性在就業(yè)市場上競爭。但由于受社會傳統(tǒng)觀念影響、用人單位利益最大化原則驅動、保障兩性平等就業(yè)的法律法規(guī)不夠具體并缺乏可操作性、男女兩性在綜合勞動能力和就業(yè)競爭力上的差異等主客觀因素的影響，女大學生就業(yè)陷入困境，呈現“三高兩低”的狀態(tài)：高就業(yè)成本、高期望值、高依賴性，低就業(yè)率、低就業(yè)層次。
4、對在校大學生創(chuàng)業(yè)現狀的建議。
大學生的自身素質是制約他們自主創(chuàng)業(yè)的主要因素。在長期的應試教育下，學生們普遍缺乏基本的理財技能、推銷意識和溝通技巧。因此高校應主動適應大學生自主創(chuàng)業(yè)這一新形勢，加強大學生的創(chuàng)業(yè)教育，提高大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，為大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)做好智能儲備。高校要樹立現代創(chuàng)業(yè)教育理念，及時轉變教育思想和教育觀念，準確理解和把握創(chuàng)業(yè)教育的精神和實質，將創(chuàng)業(yè)教育滲透到高校教育教學改革中去，有效指導大學生的創(chuàng)業(yè)活動。要建構科學、合理的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，面向全體大學生，開設各類創(chuàng)業(yè)教育課程，如創(chuàng)業(yè)常識、創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)心理和技能、市場經濟、財務管理、經營管理、法律和稅收等課程系統(tǒng)的培養(yǎng)，學生創(chuàng)業(yè)意識和基本的創(chuàng)業(yè)知識，為大學生成功創(chuàng)業(yè)奠定堅實的理論基礎。
缺少創(chuàng)業(yè)資金是大學生創(chuàng)業(yè)的又一難題，為幫助大學生緩解籌資壓力，順利邁出創(chuàng)業(yè)的第一步，因此高校應發(fā)揮社會力量，向政府、社會、銀行等多渠道爭取專項基金和貸款，為大學生設立一定規(guī)模的創(chuàng)業(yè)基金。對大學生首次創(chuàng)業(yè)的啟動資金可采用一下幾種方式：一是由政府擔保貼息貸款，目前國家專門出臺一系列的優(yōu)惠政策，積極鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，實行小額貸款貼息政策，大學生可以獲得小額無息貸款。二是信用擔保貸款。就是將學校向社會舉薦優(yōu)秀大學畢業(yè)生，將其中好的創(chuàng)業(yè)項目及自主發(fā)明作為無形資產擔保貸款，使學生獲得啟動資金。三是社會各部門加大對大學生創(chuàng)業(yè)行為的支持，降低大學生市場準入條件，減少公司注冊資金，減免大學生到工商、稅務等部門辦證的相關費用。大學生創(chuàng)業(yè)需要各方面的知識準備，更需要良好的社會環(huán)境支持，要給剛剛起步的大學生創(chuàng)業(yè)以寬松的輿論環(huán)境，合理地評價大學生創(chuàng)業(yè)，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，從而形成全社會都來支持大學生自主創(chuàng)業(yè)的氛圍。同時還應對自主創(chuàng)業(yè)的學生，有針對性地進行輔導和跟蹤扶持，及時幫助解決大學生自主創(chuàng)業(yè)中遇到的問題，從而提高大學生自主創(chuàng)業(yè)的成功率。
對于女大學生創(chuàng)業(yè)，為有效促進女大學生創(chuàng)業(yè)，一方面，政府需要出臺完整的支持女大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的政策框架，制定涵蓋創(chuàng)業(yè)全過程的、解決女性創(chuàng)業(yè)發(fā)展困難的一系列政策和措施；為確保措施的有效性，政府還需建立執(zhí)行、檢查的組織機構與執(zhí)行網絡進行監(jiān)控和評估；要打造創(chuàng)業(yè)園區(qū)，并整合社會資源，為女大學生提供創(chuàng)業(yè)實踐平臺。另一方面，政府要著力改變當前社會對女性的性別歧視和角色定型，在融資、準入門檻、場地等方面給予適當傾斜；要引導、借助新聞媒體和社會輿論的力量，宣傳女性自立自強、自主創(chuàng)業(yè)的事跡，樹立男女平等、兩性和諧發(fā)展的觀念，促使女大學生愿意創(chuàng)業(yè)，樂于創(chuàng)業(yè)。
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簡述創(chuàng)業(yè)論文篇九
古典文學常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。下面是網上創(chuàng)業(yè)論文，請參考！
摘要：隨著經濟全球化的發(fā)展，世界各國經濟聯(lián)系越加緊密。同時，社會經濟不斷的變革，促進了居民收入的提高和消費需求的增加，在此背景下，跨境電商成為了新型貿易手段，在無形中給傳統(tǒng)國際貿易的管理方式等方面帶來了較大的影響。本文將從跨境電商和傳統(tǒng)國際貿易的內涵以及兩者之間的聯(lián)系出發(fā)，分析跨境電商與傳統(tǒng)國際貿易相比有何優(yōu)勢，并分析跨境電商對傳統(tǒng)國際貿易的影響以及各自的發(fā)展前景。
關鍵詞：跨境電商；傳統(tǒng)國際貿易；影響。
一、跨境電商的內涵特征以及兩者之間的區(qū)別。
從名稱上看，跨境電商指的是電子商務在對外貿易中的應用，是傳統(tǒng)國際貿易商務流程的電子化、數字化和網絡化。它是傳統(tǒng)商務流程的一個近代化的標志。隨著社會經濟的快速發(fā)展和生產總值的提高，我國居民收入大幅度提升，生活水平也日益提高，在這樣的大環(huán)境下。我國居民消費能力也相應的增加，間接推動了跨境電商在我國的快速發(fā)展。不可否認的是跨境電商在消費上很大程度上便捷了我們的生活。其一，跨境電商具有全球性的特征，這是跨境電商的優(yōu)勢之一。在科技高速發(fā)展的今天，社會朝著數字化的方向高速發(fā)展，市場由國內擴展到國外，實現全球一體化，這就導致我們必須增加跨境電商在全球市場中的占有額，不然只能遭到市場的淘汰。同時，在電子商務平臺進行交易，必然會體現出全球化的特征。其二，跨境電商具有科學性的特征。這是因為隨著科學技術的提高，不管是消費者或者是商家，都在用更加先進的科學技術來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的人力資源，這樣消費者逐漸以電子商務交易代替?zhèn)鹘y(tǒng)的實體交易為主。
二、相比傳統(tǒng)國際貿易，跨境電商的優(yōu)勢。
首先，跨境電商的活動范圍及交易的地點都是全球性的。所以，相對于在交易范圍的地理趨勢下，跨境貿易電子商務是比傳統(tǒng)國際貿易具有很大的地理優(yōu)勢的。進而更加是從根本上實現了無國界進行貿易的做法，從而使得企業(yè)面對的是全球的消費者，不只單單是面對自己國家的人口。更加是將企業(yè)推向國外，走向全球的路線，使企業(yè)更加國際化，同時促進企業(yè)的更加完善，同時也節(jié)省了更多的產品出口，面向全球的復雜步驟。與此同時，中國的眾多消費者也可更加直接的面對海外的商家，減少交易的復雜性。更加簡單便捷的購買到全球的國際產品，所以說跨境電商不僅可以使中國自家的.產品面向全球走向國際，也是中國消費者獲得了更多選擇海外產品的權利。這樣就可以節(jié)省了很多中間環(huán)節(jié)，實現了開端到終端的面對面交易。不僅節(jié)省了中間成本，也節(jié)省了更多的人力資源，毫無疑問，這樣會使商品更加便宜。在成本一致的情況下，毫無疑問，跨境電商會對傳統(tǒng)貿易造成巨大的價格沖擊。其次，在網絡互聯(lián)網的時代觀念下，無疑我們所需要掌握及時的信息交流。所以，在跨境電子商務中，就可以簡便的通過平臺進行貿易雙方的溝通了。且又可以在滿意的交流溝通的過程中，在平臺進行及時的下單，付款，這都是傳統(tǒng)貿易所不能達到的便捷通道。而傳統(tǒng)國際貿易就做不到這一點了，這就導致買家更加傾向于電商交易，因為誰都會選擇更好的服務態(tài)度商家。最后，就是基于貨品運輸渠道的便捷性。在面對省去了諸多中間環(huán)節(jié)的電子商務顯然傳統(tǒng)的跨境貿易是不具有任何優(yōu)勢的。因為電子商務貿易不僅使得跨境貿易的門檻變低了，同時，還使得國際貿易變得更加的簡單且透明，但同時卻又節(jié)約了交易成本從而使得運營商，節(jié)省了一部分的運輸費用，又縮短了運營周期使商家可以快速貨物到達。所以說跨境貿易電子商務的平臺降低了跨境貿易的門檻。使中小型企業(yè)或者是個人都可以參與進來，從而豐富了國際貿易的陣容使其變得龐大。
三、跨境電商對傳統(tǒng)國際貿易的影響。
1.推動國際貿易管理方式的改變。
跨境電商對傳統(tǒng)國際貿易帶來了非常巨大的影響?？缇畴娚淌褂昧爽F代先進的科學技術，為傳統(tǒng)的國際貿易提供了科學化工作格局和不一樣的按例。同時，跨境電商注重運用網絡為平臺進行交易，這為傳統(tǒng)的國際貿易提供了更廣大的市場環(huán)境?？缇畴娚痰陌l(fā)展推動著傳統(tǒng)國際貿易管理方式的不斷改變。
2.跨境電商推動國際貿易朝著無形性發(fā)展。
跨境電商更多的在網絡平臺進行交易活動，隨著互聯(lián)網的不斷發(fā)展，互聯(lián)網環(huán)境不斷完善，為跨境電商的發(fā)展壯大提供了良好的機遇，同樣的是，國際貿易也正是需要這一點，網上交易正好為跨境交易提供的巨大方便，畢竟意識全球一體化，但是實際并沒有發(fā)展到全球村的樣子。這就使得在電商平臺上交易的國際貿易基于互聯(lián)網具有無形性。
3.跨境電商推動國際貿易朝著即時化發(fā)展。
現代科學技術的迅速發(fā)展，帶動了通訊方式的快速更新，在傳統(tǒng)交易模式下，物品信息的交流受到了時間和地域的各種限制，導致眾多交易活動延期開展或者錯過了交易。這就讓很多物品沒有得到交易。而這種情況在電商交易中是不存在的，因為現代網絡覆蓋全球，信息的發(fā)出和信息的的接受幾乎可以同時進行，這就讓物品各種信息得到交流，商人也可以從中發(fā)現良好的商機。相比于傳統(tǒng)國際貿易，跨境電商受地理位置和時間的限制更小。
四、跨境電商以及傳統(tǒng)國際貿易的發(fā)展前景。
1.跨境電商的發(fā)展前景。
首先，相對于跨境電商來說肯定是以出口為主導的。然而，對于中國的出口貿易來說，其主要的需要建設及增進的就是幾個點：及時的化解外貿企業(yè)突發(fā)的臨時狀況、且進行有效的市場拓展、并且樹立品牌。另外從國際的角度來看，各個國家都是多出口貿易進行實施鼓勵的政策的。同時，中國也是這樣做的，并且進行適度的發(fā)展進口貿易。并且從國家的角度來看，進出口貿易是用來提升國民生活水準的有效措施，是對國內商品供給的豐富性及提高居民消費的層級起積極作用的。并且，我國的政策是在今后的發(fā)展中仍是會適度的發(fā)展跨境電商進口的，并且進行政策的創(chuàng)新，同時促進跨境電商的發(fā)展及提升其發(fā)展的質量。
2.傳統(tǒng)國際貿易的發(fā)展前景。
首先，革新企業(yè)意識，開闊企業(yè)的視野。與國內的經濟貿易不同，國際經濟與貿易遵循的是國際貿易的慣例與規(guī)則，企業(yè)在進行貿易時，必須接受新的規(guī)則，了解新的制度，有利于革新我國傳統(tǒng)企業(yè)的經濟貿易意識，使得企業(yè)重新審視自己的產品與服務，從新的角度進一步改善自己的產品與服務。其次，跨境電商將國際貿易逐漸推向高級化，并與產業(yè)結構的優(yōu)化升級相互為依托，在全球發(fā)展迅速而猛烈。五、結語目前，我國已經進入全面的跨境電子交易時代?？缇畴娮由虅照紦宋覈M出口貿易方式中的大部分，推動了傳統(tǒng)國際貿易的管理方式發(fā)生了巨大的變革，在新時代的背景下，傳統(tǒng)國際貿易需要進行革新，才能得到較快的發(fā)展。
參考文獻：
簡述創(chuàng)業(yè)論文篇十
摘要近年來,中國高校畢業(yè)生數量逐年增多,大學生面臨嚴峻的就業(yè)：形勢,加之當前經濟的影響,畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn),大學生在畢業(yè)后能否順利就業(yè),已成為全社會普遍關注的熱點問題。面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，就要求我們大學生在校期間如何為將來就業(yè)創(chuàng)業(yè)做好充分的準備，大學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)期間要努力做好自己，展現自我的能力。堅信自我，迎接任何挑戰(zhàn)，在困難面前不做任何的退縮。完成自己的事業(yè)，實現自己的人生價值讓自己的人生變得有意義。
關鍵詞：大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育
中國處于人口高峰期,存在大量的新增勞動力需要就業(yè)。由于畢業(yè)生數量急劇增長,而就業(yè)崗位增長緩慢,經濟高增長與就業(yè)增長脫節(jié)的困難局面。 而隨著競爭的進一步加劇，由于工資差距，地域差距，畢業(yè)生普遍流向東部發(fā)達地區(qū)，私營企業(yè)相比國家機關和企事業(yè)單位，就業(yè)人數迅猛增加。由專業(yè)之間供求不平衡更是使學非所用的矛盾逐漸顯現非重點院校畢業(yè)生和低學歷畢業(yè)生就業(yè)相對困難。在這基礎之上畢業(yè)生對工作的滿意程度降低，崗位流動的速率趨勢加快?？偟膩碚f,大學生的就業(yè)前途不容樂觀。
規(guī)劃學習即知道我們學什么、何時學、何處學等。要時常反思現在的知識結構是否能勝任現在或將來不久的職位。只有這樣,才能懂得學習要求、控制學習過程,并及時調整自己的學習方法,靈活的適應自己所處的復雜環(huán)境,最終使學習活動達到預期目的。其次，要好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃提高就業(yè)能力。我們應該先樹立正確的職業(yè)理想，并位獲得理想的職業(yè)做好積極準備。然后正確進行自我分析和職業(yè)分析，思考自己的性格，脾性是否能夠很好的擔任該項工作。還有我們應該建立合理的知識結構，某個職位需要什么樣地知識，都應該做合理的知識結構，以便于自己的學習。然后我們還應該提高自我的社會適應能力，升就業(yè)能力，高就業(yè)能力。
作為天之驕子的`大學生，我們的肩上背負著對社會，對家庭的責任感，是充滿朝氣與活力，思維敏捷，自主創(chuàng)新意識強的群體。市場需要注入這些新鮮的血液，在就業(yè)難的情況下，大學生可以憑借自己敏銳的市場眼光，和自己的專業(yè)知識開拓一條自己的道路，實現人生的自我價值。
在社會主義市場經濟體制下，存在許多商機，但卻不是每一個人都能有效洞察到的。這就要靠我們留心觀察身邊的市場、社會現象。另外一個有效的途徑就是利用自身所長來開展自我創(chuàng)業(yè)。在自己熟悉的方面更能發(fā)現商機。其次我們應該不斷強化創(chuàng)業(yè)的技術與理論基礎。與社會上其他自主創(chuàng)業(yè)群體相比，大學生的優(yōu)勢在于，他們是一群受過高等教育的高智商份子。在國家提倡自我創(chuàng)業(yè)的社會前提下，擁有創(chuàng)業(yè)技術基礎的支持才能在開展 創(chuàng)業(yè)的過程中穩(wěn)操勝券，否則只能是紙上談兵。創(chuàng)業(yè)并不是口若懸河的發(fā)表空想，而是需要我們付諸行動，需要技術基礎的支持。然后重在.組建高水平的創(chuàng)業(yè)團隊。大學生因為社會經驗少，人生閱歷淺薄，所以想要單獨在復雜的社會里面實現自我創(chuàng)業(yè)并且取得成功，是一件非常難的事情。在創(chuàng)業(yè)的初期，大學生可以組建一個高水平的創(chuàng)業(yè)團隊，齊心協(xié)力取得成功創(chuàng)業(yè)的果實。這樣的一個團隊需要有技術人才，有敏銳的市場洞察力的人才，有良好組織能力的人才，以及溝通能力強的人才。這樣的組合才能讓我們在創(chuàng)業(yè)的過程當中推陳出新，并且穩(wěn)步前進。只有擁有了良好的組織能力才能讓整個團隊的運作得以順利運行，而敏銳的洞察力可以快速地幫我們進行市場定位，技術人才可以幫助我們利用高效率的信息化水平快速地解決所面臨的專業(yè)性問題，最后溝通能力強的讓整個團隊處于和諧的發(fā)展狀態(tài)中，解決由于意見分歧帶來的矛盾，溝通客戶。
對成功有強烈的欲望，對事業(yè)的熱情與激情，但是創(chuàng)業(yè)都會遇到危機當危機出現時，應該以平常心對待，能夠清晰地看時局，審時度勢，避免因心態(tài)失穩(wěn)造成在商業(yè)競爭中的失敗。
無論是對產品的選擇，市場的需求，都需要有超強的觀察力，對未來的把握是基于現實的真實，了解市場的走向并由此做出正確的商業(yè)判斷。
根據市場的變化，新聞，顧客需求的變化，能夠做出準確清晰有效的判斷，并且在思考時具備全面的理解，有較全面的見解。
創(chuàng)業(yè)的初期，必定要面臨很多困難，因此，創(chuàng)業(yè)者應該有堅持。拼搏的精神。
在創(chuàng)業(yè)時候，人脈是重要的資源，無論是新朋還是舊友，無論是進貨商還是客戶，合作伙伴，種種人際關系中，最重要的法則是誠信，并贏得良好的信譽，對于商家來說，信譽是命，信譽可以讓你得到更多的客戶，不重視信譽的商家?guī)缀鯖]有，因為現在這個世界，你想做個獨一無二的產品還是比較難的，真的出來，銷的好的話，復制的速度是很快的，所以良好的人緣常?？梢宰屇愫透鞣N關系建立牢固的信任關系，從而生存下去。
傾聽市場的需求，傾聽顧客的需求和建議，傾聽團隊成員的建議，傾聽職工的建議。更好的與顧客職工進行溝通，才能更好的獲得成功！
面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，有不少大學生開始選擇自主創(chuàng)業(yè)。不管是創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)，我們在校期間應該豐富自己的大學生活。學好專業(yè)知識的同時，積極學習與創(chuàng)業(yè)就業(yè)的有關的知識與理論。為自己以后的就職或創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎，為此我們應該努力奮斗與拼搏！
簡述創(chuàng)業(yè)論文篇十一
在農村找項目，其實只要用心就會發(fā)現適合創(chuàng)業(yè)的機會是很多的，就以往到現在的發(fā)展趨勢，在農村就有如下一些適合創(chuàng)業(yè)的好項目：
一、特色養(yǎng)殖業(yè)。
養(yǎng)殖業(yè)一直是老百姓倍受關注的行業(yè)，農村地廣，資源豐富，適合發(fā)展特色的養(yǎng)殖項目。思麻兔，一直被農村看好，它肉質較為細嫩、營養(yǎng)價值高，常常在一些農莊、酒店都會有這樣一道兔肉美食，受到眾多消費行業(yè)的青睞。思麻兔的市場價格一般都在一百多到兩百元一只，在冬季還經常出現供不應求的想象，所以農民百姓適合大力發(fā)展這樣的特色養(yǎng)殖業(yè)。
二、發(fā)展綠色飼料種植業(yè)。
在農村，養(yǎng)殖業(yè)盛行，我們常常想到就是飼料，特別是農村養(yǎng)豬、養(yǎng)牛、養(yǎng)羊等畜禽行業(yè)，都需要大量的飼料。對于這些牲畜業(yè)的發(fā)展，人們也正在接受一種新型的養(yǎng)殖方式，種青飼料草養(yǎng)畜禽，這是一良性循環(huán)的養(yǎng)殖方式，利用糞水種草，能起到凈化環(huán)境的作用，利用飼料草養(yǎng)畜禽，可降低成本，滿足營養(yǎng)，增加產子數，改善肉質等，所以在農村發(fā)展這樣的種植業(yè)也是很有前景的，據了解，在我國青飼料草有很多，如玉米草、黑麥、苜蓿等都是高產的優(yōu)質飼料草，有田地的農民可以考慮發(fā)展這樣的綠色種植。
三、農業(yè)園的開發(fā)。
農業(yè)園在近幾年的發(fā)展情況良好，生態(tài)農業(yè)配套的產業(yè)鏈很多，比如農產果園種植、有機蔬菜等，這些都是有市場潛力的。同時還可以開發(fā)一些配套的服務，種植觀光、體驗采摘等，這樣還能吸引眾多的人來農業(yè)園消費。
四、開展農技服務。
發(fā)展農業(yè)需要懂得一定的專業(yè)知識，深入農村，首先就要掌握一些農業(yè)技術，在農村可以辦一家農技培訓的服務機構是很有潛力的，可以提供一些專業(yè)書籍，資料出售。同時定期開展一些知識講座，或者一些研討會。農技培訓是提供農藥、肥料、農膜、植保技術等農業(yè)知識與信息服務。
五、農業(yè)設備租用。
現在的農村還在不斷發(fā)展中，集約化的農業(yè)生產成為未來的方向，舊的農事設備將逐漸淘汰，新的科技產品進入農業(yè)，給人們帶來更大的方便與實用。農用設備的租用是很有市場的，如果您有一些資金，可以引進一些最新的農用設備，這樣能大大提高農活的效率，比如現在的一些高科技產品，拋秧器械、噴農藥器具、農事相關的設備等等，這些都是容易被百姓所接受的。
簡述創(chuàng)業(yè)論文篇十二
云南省內體育類專業(yè)藏族在校大學生為研究對象，通過抽樣，采用追蹤調查，統(tǒng)計分析后發(fā)現其就業(yè)創(chuàng)業(yè)的價值取向是：就業(yè)意愿強烈，重視相關部門的輔導與幫助；注重工作的穩(wěn)定性，趨向現實化；主體意識自我化，突出個人價值；創(chuàng)業(yè)思路單一，觀念不成熟；與專業(yè)相一致，依重職業(yè)能力素養(yǎng)的特點。通過研究該群體各階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值觀念的演變過程和各階段的求職需要及心理特點，總結出針對該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的指導意見和建議。
體育類專業(yè)；藏族大學生；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)；價值取向
目前我國高校畢業(yè)生就業(yè)情況和形勢越來越嚴峻，特別是體育類專業(yè)的特殊群體大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢更令人堪憂。如何針對體育類專業(yè)藏族在校大學生，追蹤考察不同年級、不同學習階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值觀念的演變過程，從而有利于根據學生不同年級階段的求職需要和心理特點對其開展適宜的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導，切實提高該群體的就業(yè)面與就業(yè)質量。
采用追蹤調查法，選取10名云南省內體育類專業(yè)藏族在校大學生進行不同年級、不同階段的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向追蹤調查，通過研究該群體各階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值觀念的演變過程和各階段的求職需要及心理特點，總結出針對該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的指導意見和建議。
2.1云南體育類專業(yè)藏族大學生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向
2.1.1就業(yè)意愿強烈，重視相關部門的輔導與幫助從表1中可以看出，調查學生就業(yè)意愿和是否希望得到相關部門輔導與幫助的情況是：100％的學生想就業(yè)，并希望得到相關部門的輔導與幫助。從而得出云南省內體育類專業(yè)藏族在校大學生群體就業(yè)意愿強烈，重視相關部門的輔導與幫助。
2.1.2注重工作的穩(wěn)定性，趨向現實化通過調查，所有人的就業(yè)標準單一，且?guī)缀跻粯?，入學的前兩年，都希望找到穩(wěn)定的工作，并且到學校工作。后面幾年20％的人出現了想到企、事業(yè)單位工作的愿望，但還是希望工作要有一定的穩(wěn)定性，需是在職在編人員。體育類專業(yè)藏族在校大學生群體不愿嘗試、不愿冒險，講求安逸、穩(wěn)定，受“鐵飯碗”思想的影響，趨于現實化：
2.1.3主體意識自我化，突出個人價值從表2中可以看出，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向發(fā)展空間價值方面的需求調查，選擇審美需要的學生人數有1人，占總人數的10％；選擇生理需要和安全需要的各４人，各占總人數的４0％；選擇歸屬與愛的需要和認知需要的學生人數各6人，各占總人數的60％；選擇自我實現需要的學生人數有9人，占總人數的90％；而選擇尊重需要的學生人數有10人，占總人數的100％。從以上數據分析云南省內體育類專業(yè)藏族在校大學生群體的就業(yè)發(fā)展空間價值是希望得到尊重，其次是自我實現需要。這就可以看出該群體很想通過專業(yè)學習后，通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)，從而改變現在的命運，該群體主體意識自我化，突出個人價值，希望得到尊重和自我價值的實現。
2.1.４創(chuàng)業(yè)思路單一，觀念不成熟調查發(fā)現，該群體入學的前兩年不想自主創(chuàng)業(yè)的人數達到100％，而后幾年有８0％的人表示想自主創(chuàng)業(yè)。除了有20％的人對自主創(chuàng)業(yè)從未想過，也不感興趣和10％的人想開超市外，其余７0％的人創(chuàng)業(yè)都基本一樣，單一且跟專業(yè)息息相關，都是想開辦體育類培訓班、當教練。沒有整體的職業(yè)規(guī)劃和思路，創(chuàng)業(yè)觀念不成熟。
2.1.5與專業(yè)相一致，依重職業(yè)能力素養(yǎng)從表3中可以看出，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)中專業(yè)價值取向方面的調查，選擇與所學專業(yè)一致的學生人數有9人，占總人數的90％；而選擇與所學專業(yè)不一致的學生人數只有1人，僅占總人數的10％。從數據看出該群體對學校教育比較認同，對所學專業(yè)認可，擇業(yè)態(tài)度主動自信，依重職業(yè)能力素養(yǎng)，希望通過專業(yè)的學習，利用所掌握的專業(yè)技能，找到與之相一致的工作。
2.2云南省體育類專業(yè)藏族大學生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向存在的問題
2.2.1忽視學校因素從表４中可以看出，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向發(fā)生變化的影響因素調查，選擇學校因素的學生人數有3人，僅占總人數的30％；選擇家庭因素、自身因素和社會因素的學生人數各有9人，各占總人數的90％。從數據看出影響云南省內體育類專業(yè)藏族在校大學生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)和價值取向發(fā)生變化的主要因素是家庭因素、自身因素和社會因素，而學校因素則顯得不重要，因此通過本研究，如何加強學校對學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，探索出特殊群體大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的模式，從而切實提高大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率，顯得尤為重要。
2.2.2以個人為中心，就業(yè)創(chuàng)業(yè)呈現單一化體育類專業(yè)藏族在校大學生群體，注重自我的利益和自我價值的實現，以自我為中心，大有“兩耳不聞窗外事”之勢。就業(yè)都希望到學校當老師，就是偶爾有不當老師的想法，也是要到具有穩(wěn)定的，帶編制的企事業(yè)單位工作。創(chuàng)業(yè)要不就沒有想過，感興趣的都是希望開辦體育培訓班，當教練。該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)都呈現單一化特性。
2.2.3過分依賴專業(yè)，缺乏拼搏冒險精神體育類專業(yè)藏族在校大學生群體，就業(yè)創(chuàng)業(yè)都是要與專業(yè)相一致，就業(yè)選擇是當體育老師，創(chuàng)業(yè)則是選擇與所學專業(yè)相關的體育培訓班，而現實中體育專業(yè)的專業(yè)就業(yè)率歷年都很低，社會對體育人才的需求并不大，體育專業(yè)的學生就業(yè)面不廣，這已是不爭的事實。該群體不會通過大學的拓展課程發(fā)展自身潛能，拓展專業(yè)以外的能力，他們過分的依賴專業(yè)，對將來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)缺乏整體規(guī)劃和拼搏冒險精神。
2.3改善云南省體育類專業(yè)藏族大學生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向的建議
2.3.1人才培養(yǎng)模式改革制定人才培養(yǎng)模式需遵循“社會需要、服務地方、區(qū)域特性、學校實際”等原則，不要一概而論，更不能照抄照搬。云南省各設有體育類專業(yè)的院校應該利用轉型發(fā)展和新時代人才培養(yǎng)的要求，認真論證，制定出能培養(yǎng)符合地方需求，且“下得去、留得住、用得成”的人才培養(yǎng)模式。
2.3.2探索完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導模式目前，社會、家庭、高校等都對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)各盡所能。社會各界給予各種政策，創(chuàng)造各種崗位；家庭高度重視，為孩子想盡一切辦法；學校調動所有力量，增強大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導。這些種種，雖然有一定的促進作用，但并沒有形成行之有效的模式。因此，探索出完善的、行之有效的、可持續(xù)的高校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導模式，特別是針對特殊群體大學生的指導模式，是增強大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的最有效途徑。
2.3.3發(fā)揮榜樣作用俗話說“沒有吃過豬肉，還沒有見過豬跑嗎？”，意思就是見過就能照著摸索出來。沒有主見和完全形成獨立思考的大學生，都有“從眾心理”。學校應該利用特殊群體大學生的特性，定期邀請就業(yè)創(chuàng)業(yè)非常成功的校友來作交流，充分發(fā)揮榜樣的引領示范作用，讓大學生們有追求的目標和學習的楷模，讓他們感受到就業(yè)創(chuàng)業(yè)可以“依葫蘆畫瓢”，從而減輕壓力，減少迷茫感，進而轉變觀念，積極主動就業(yè)創(chuàng)業(yè)，使之能夠真正提高大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率。
從追蹤調查及收集的數據綜合分析看，體育類專業(yè)藏族在校大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向特點是：就業(yè)意愿強烈，重視相關部門的輔導與幫助；注重工作的穩(wěn)定性，趨向現實化；主體意識自我化，突出個人價值；創(chuàng)業(yè)思路單一，觀念不成熟；與專業(yè)相一致，依重職業(yè)能力素養(yǎng)。存在：忽視學校因素；以個人為中心，就業(yè)創(chuàng)業(yè)呈現單一化；過分依賴專業(yè)，缺乏拼搏冒險精神等問題。建議從人才培養(yǎng)模式改革，探索完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導模式，發(fā)揮榜樣作用等方面進行改進，從而切實提高體育類專業(yè)藏族在校大學生群體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)質量。
［1］肖凡.新形勢下“90后”大學生就業(yè)價值取向變化特點及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導研究［j］.徑營管理者.20xx,(5):111－113.
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簡述創(chuàng)業(yè)論文篇十三
隨著近年來各大高校的擴招，使得高校畢業(yè)生人數逐年增加，大學生就業(yè)形勢不容樂觀。面對當前大學生就業(yè)難的問題，有必要在高校就業(yè)指導工作大力開展創(chuàng)業(yè)教育。
創(chuàng)業(yè)教育理論知識有助于提高學生的綜合素質，幫助學生實現高質量就業(yè)。本文主要對高校就業(yè)指導工作中開展的現實意義及其具體途徑進行探究。
隨著高校教育的大眾化，大學生的就業(yè)形勢越發(fā)嚴峻。創(chuàng)業(yè)也是解決大學生就業(yè)難的一個重要途徑，在高校就業(yè)指導工作中開展創(chuàng)業(yè)教育，有助于提高學生的創(chuàng)業(yè)基本素質，幫助學生獲得創(chuàng)業(yè)所需的知識與技能，使學生具有開創(chuàng)精神。因此，在高校就業(yè)指導工作中開展創(chuàng)業(yè)教育具有重要現實意義。
(一)促進經濟、社會健康發(fā)展的需要。就業(yè)是保證經濟發(fā)展，人民生活穩(wěn)定的保障。因此，為了促進我國經濟的發(fā)展與社會的穩(wěn)定，必須要重視大學生就業(yè)問題的解決。
大學生在大學階段就某一專業(yè)進行了深入的學習，其具有較高的綜合文化素質。因此，大學生比其他勞動力具有更高的社會資源價值，其可以創(chuàng)造的經濟價值遠遠超過其他不具備相關素質的勞動力。
(二)滿足學生成長發(fā)展的需要。20世紀50年代美國人本主義心理學家馬斯洛針對人的發(fā)展提出了著名的“需要層次論”。該理論指出，人的需求從低到高分別為生理的需要、安全的需要、愛與歸屬的需要、尊重的需要、求知與理解的需要、美的需要、自我實現的需要。該理論不僅僅適用于人的需求層次，其也在一定程度上體現了人的發(fā)展的幾個階段。
人主要通過不斷的努力實現自身價值，從而實現發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育通過培養(yǎng)學生的思維能力、交流與組織能力、問題解決能力以及規(guī)劃能力等幫助學生實現更高層次的需要，進而促進學生的全面發(fā)展。
(三)促進大學生就業(yè)的客觀需要。當前我國大學生普遍面臨就業(yè)難的問題，大學生在就業(yè)中的注重點從以往的崗位數量變?yōu)楝F在的崗位匹配性，從以往的收入變?yōu)楝F在的發(fā)展空間。
大學生就業(yè)過程中關注點的轉換體現了其對就業(yè)質量的關注。崗位與自身專業(yè)的匹配程度、所任職工作以后的發(fā)展空間以及相關的權益保障都是反映就業(yè)質量的指標。在高校就業(yè)指導工作中開展創(chuàng)業(yè)教育有利于大學生實現高質量就業(yè)，同時也是推動大學生就業(yè)的客觀需要。
(一)提高創(chuàng)業(yè)課程教師的理論與實踐水平。在高校就業(yè)指導工作中開展創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)業(yè)課程教師的創(chuàng)業(yè)理論以及實踐水平都提出了更高的要求。目前，高校創(chuàng)業(yè)教師普遍缺乏實際創(chuàng)業(yè)經驗，因此在進行創(chuàng)業(yè)教育時無法做到理論聯(lián)系實踐，進而導致創(chuàng)業(yè)教育缺乏有效性。
在高校就業(yè)指導課程中開展創(chuàng)業(yè)教育，迫切需要創(chuàng)業(yè)課程教師在理論與實踐方面不斷完善。
創(chuàng)業(yè)課程教師需要積極投身到社會創(chuàng)業(yè)實踐中，在實踐過程中與成功的.創(chuàng)業(yè)者交流進而提升自身的創(chuàng)業(yè)經驗。此外，還應該加強理論知識的學習進而提高自身的創(chuàng)業(yè)理論知識水平。創(chuàng)業(yè)課程教師應該積極探索，不斷進取，使自身的創(chuàng)業(yè)教育理論水平與實踐水平得到同步發(fā)展。
創(chuàng)業(yè)課程教師理論與實踐水平的提高，除了不斷學習之外，相關部門還應該為教師提供多種形式的學習機會，如必要的教師培訓、教師講座以及教師經驗交流會等，從而為高校就業(yè)指導工作中創(chuàng)業(yè)教育的順利開展提供有力的支持。
(二)營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是在高校中開展的一門創(chuàng)業(yè)教育課程，其更是一種全民性的系統(tǒng)工程，因此創(chuàng)業(yè)教育的開展應該得到全社會的支持?，F階段，大學生就業(yè)難已經成為了一個嚴重的社會問題，因此相關的政府部門、企業(yè)、新聞媒體都有責任支持并關注創(chuàng)業(yè)教育，并積極配合創(chuàng)業(yè)教育的實施。
創(chuàng)業(yè)教育是一項具有強烈的政策性且涉及范圍較廣的事業(yè)，因此需要相關政府部門統(tǒng)籌協(xié)調，保證創(chuàng)業(yè)教育的有效開展。各大企業(yè)還應該鼓勵學生創(chuàng)業(yè)，為積極的創(chuàng)業(yè)者提供必要的資金支持，如設立一些創(chuàng)業(yè)基金等。各大媒體應該加大對自主創(chuàng)業(yè)成功案例的宣傳力度，鼓勵學生積極創(chuàng)業(yè)。
(三)改變就業(yè)指導課的教學模式。傳統(tǒng)的就業(yè)指導課多以教師的口頭教授為主，且主要側重于發(fā)布信息、指導學生的就業(yè)技巧等方面內容的教授。在高校就業(yè)指導工作中開展創(chuàng)業(yè)教育需要改變就業(yè)指導課的傳統(tǒng)教學模式。
創(chuàng)業(yè)教育實踐性、綜合性以及創(chuàng)新性的特點使就業(yè)指導課程必須采取一種開放式的教學模式。教師可以為學生介紹一些創(chuàng)業(yè)案例，讓學生參與到對創(chuàng)業(yè)案例的討論中來，從而提高學生的對創(chuàng)業(yè)問題的分析與判斷能力。此外，教師還可以請一些具有成功創(chuàng)業(yè)經驗的創(chuàng)業(yè)者與有關創(chuàng)業(yè)的專家學者與學生一起就創(chuàng)業(yè)話題進行討論，使學生對創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)實踐有一個全方位的了解。
綜上所述，高校就業(yè)指導工作中開展創(chuàng)業(yè)教育對于提高大學生的創(chuàng)業(yè)意識，改善大學生就業(yè)難的問題具有積極意義。創(chuàng)業(yè)教育的有效開展有助于我國經濟的發(fā)展以及社會的穩(wěn)定與和諧。
簡述創(chuàng)業(yè)論文篇十四
【】在眾創(chuàng)時代背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為高校教育改革的關鍵組成部分，是在我國社會經濟結構科學分析的基礎上進行的一個重大的高校教育改革，是社會主義市場經濟發(fā)展到一定階段的必然要求。本文主要通過分析高校創(chuàng)業(yè)教育的現狀，探討眾創(chuàng)時代高校創(chuàng)業(yè)教育的轉型改革的方法和措施。旨在為高校創(chuàng)業(yè)教育體系構建提供參考。
【】眾創(chuàng)時代;高校;創(chuàng)業(yè)教育;轉型改革。
黨的十八大對創(chuàng)業(yè)、就業(yè)等工作作出了重新的部署，要求高校積極開展教學改革，將專業(yè)人才的培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結合起來，最大程度的提高高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意識，增強其創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。所以高校要積極貫徹黨的指導方針，樹立科學的教育理念和立德樹人根本任務，對專業(yè)教育的結構進行優(yōu)化，提高自身教育的質量。但是目前我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在轉型的過程中遇到了很多的問題，文章就高校創(chuàng)業(yè)教育的轉型中存在的問題展開分析，探究如何改革眾創(chuàng)時代高校創(chuàng)業(yè)教育。
現階段我國高校創(chuàng)業(yè)教育已經進入分層次、多元化發(fā)展的新階段，很多高校已經在多年的教育實踐過程中積累了豐富的創(chuàng)業(yè)教育經驗。創(chuàng)業(yè)教育在我國主要有三種典型的模式，一是政府主導的，利用政策來對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行推動和創(chuàng)新；二是課程改革體系，主要是在專業(yè)課程體系中融入創(chuàng)業(yè)教育；三是利用科技園、創(chuàng)業(yè)園等實踐性創(chuàng)業(yè)活動提升大學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力。但是創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展過程中依然存在著大量的問題，需要高校積極的面對和克服。主要表現在以下幾個方面：第一，很多高校以自主創(chuàng)業(yè)為導向的教育僅面向校內的極少部分學生，創(chuàng)業(yè)教育缺乏整體性和全面性；第二，專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育的相關性程度不夠高，甚至出現嚴重脫節(jié)的現象，對學生的專業(yè)方向發(fā)展產生了不利的影響；第三，大部分高校的創(chuàng)業(yè)教育機制不夠健全和完善，創(chuàng)業(yè)教育組織較為松散；第四，現階段大部分高校的創(chuàng)業(yè)教育能力較為薄弱，沒有系統(tǒng)化創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)機制。
2.1變革教育理念，以崗位創(chuàng)業(yè)為導向。
我國傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育主要是處在高校自主探究的.階段，所以高校以培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)者為主，但是存在著較大的弊端，難以和學生今后專業(yè)的發(fā)展保持高度的聯(lián)系，所以高校要積極轉變創(chuàng)業(yè)教育理念，以崗位創(chuàng)業(yè)為導向，將學生的專業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)教育緊密的聯(lián)系在一起，將創(chuàng)業(yè)教育理念與內容融入人才培養(yǎng)全過程，全面提升在校專業(yè)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。面向全體學生開展持續(xù)性的“創(chuàng)業(yè)觀”教育，積極考量學生的職業(yè)生涯，開創(chuàng)學生的未來職業(yè)藍圖，提升創(chuàng)業(yè)教育的內涵和層次。
2.2打造高品質創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)。
創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)指的是創(chuàng)業(yè)教育實施過程中的各種因子看作具有一定關聯(lián)性的有機整體，其中專業(yè)學生也是系統(tǒng)內部的核心要素，最終實現內部因素和外界環(huán)境的能量交換，促進學生的自我發(fā)展。尤其在“互聯(lián)網+”時代背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更加突出“人”作為創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)的要素的重要性，所以高校要積極分析政府的政策規(guī)劃，協(xié)調社會上的各種資源和機會，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的力度，支持大學生的創(chuàng)業(yè)實踐；其次，教師也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中至關重要的因素，高校應該配置具有專業(yè)知識和專業(yè)技能的高素質教師，壯大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量，促進創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)良性循環(huán)。
2.3構建分層分類的高校創(chuàng)業(yè)教育體系。
我國高校在多年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索中總結了一些經驗，例如，實踐型課堂教育模式、體驗型創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)模式等。但是大學生的發(fā)展意向和專業(yè)方向存在較大的差異，高校應該積極的轉變創(chuàng)業(yè)教育格局，構建特色化、分層化的創(chuàng)業(yè)教育體系，確定符合學生發(fā)展方向的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展計劃，設計相應的創(chuàng)業(yè)教育課程，擴大創(chuàng)業(yè)教育的受益面，引導學生自覺地在專業(yè)課程和教學實踐環(huán)節(jié)滲透創(chuàng)業(yè)教育的理念、知識和技能。最后，要完善高校創(chuàng)業(yè)教育的支撐機制，結合學生的培養(yǎng)目標，建立符合學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的制度政策，保障創(chuàng)業(yè)教育機制良好的運行，切實培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)的基本素養(yǎng)和能力。
綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在我國社會經濟結構科學分析的基礎上進行的一個重大的高校教育改革，是社會主義市場經濟發(fā)展到一定階段的必然要求。高校應該將專業(yè)人才的培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結合起來，最大程度的提高高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意識，增強其創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，并且變革教育理念，以崗位創(chuàng)業(yè)為導向，打造高品質創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，構建分層分類的高校創(chuàng)業(yè)教育體系，對專業(yè)教育的結構進行優(yōu)化，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質量。
[1]伍醒.創(chuàng)業(yè)型大學的科研特征及其改革意義分析——兼論我國高?？蒲邪l(fā)展模式轉型[j].科技進步與對策,2011(14).
[2]毛杰.高校轉型發(fā)展背景下加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑分析[j].河南社會科學,2016(09).
簡述創(chuàng)業(yè)論文篇十五
中藥產業(yè)鏈包含較為廣泛，從中藥農業(yè)到中藥工業(yè)以及中藥商業(yè)等各個方面，中藥農業(yè)主要包括中藥材的種植栽培采集以及養(yǎng)殖和捕獵等方面，包括對野生生物物種的栽培和馴化管理，隨著現代科技不斷應用到重要農業(yè)的各個方面，現代中藥農業(yè)在許多中藥產地已經發(fā)展為大規(guī)模栽培和養(yǎng)殖。中藥產業(yè)鏈中中藥工業(yè)的發(fā)展已經相當成熟，范圍也相當廣泛，主要包括中藥飲片炮制加工，中成藥制劑以及重要保健品的生產，由于中藥是純天然的藥物，而且在治療老年病以及疑難病癥方面有著獨特的功效，擁有很大的潛在市場，未來中藥產業(yè)的發(fā)展趨勢也主要在中成藥，飲片以及保健品方面，另外隨著高新科技的應用，對于中藥材的提取物中間體研發(fā)和生產也成為一個重要的方面。中藥產業(yè)鏈下游產業(yè)主要是中藥商業(yè)，即對藥材以及中藥制成品的流通和銷售以及服務內容。隨著科技水平以及制藥水平的提高，中藥知識產業(yè)也成為中藥產業(yè)鏈中令人矚目的產業(yè)，包括對中藥的科研，教育專業(yè)，以及信息技術服務以及產品技術產權和技術轉讓等內容，成為新興的中藥產業(yè)，為中藥的其他產業(yè)提供技術和設備以及生產銷售提供強有力的支持。改革開放以來，國家就一直支持中藥產業(yè)的發(fā)展，中藥產業(yè)也到了飛速的發(fā)展，國家政策的引導使得中藥產業(yè)向集群化方向發(fā)展，有力提高了我國中藥產業(yè)的競爭能力，另外國家對于中藥學專業(yè)的教育支持以及科學研發(fā)也有力地促進了我國中藥學教育和人才教育的發(fā)展。中藥學專業(yè)包含的方面較為廣泛，涉及的領域也很多，這種專業(yè)特點使得中藥學專業(yè)的就業(yè)也有其獨特的優(yōu)勢，中藥學專業(yè)主要集中在中藥工業(yè)以及銷售行業(yè)方面，參與中藥農業(yè)就業(yè)的大學生很少，主要集中在中藥材養(yǎng)殖技術以及栽培技術的研發(fā)方面。中藥產業(yè)是一個有待開發(fā)的潛在市場，專業(yè)內的大學生在中藥產業(yè)的自主創(chuàng)業(yè)機會很多，國家和學校要給予相應的培訓和政策支持，提高中藥產業(yè)在創(chuàng)新經濟的發(fā)展。
影響大學生創(chuàng)業(yè)成敗的因素有很多種，但很大程度上取決于創(chuàng)業(yè)者對于創(chuàng)業(yè)機會的識別因素，一般來說，準確的市場定位識別和掌握市場中供需關系的創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)成功的幾率會很大。把握好創(chuàng)業(yè)機會要求創(chuàng)業(yè)者具備一定的機會識別能力，而影響創(chuàng)業(yè)機會識別能力的因素主要是創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)實踐中的經驗積累以及創(chuàng)業(yè)者專業(yè)知識以及相關領域知識的掌握，另外國家政策以及社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍也是影響創(chuàng)業(yè)者機會判斷的因素之一。相關的社會實踐以及領域內的各個流程的把握以及信息的掌握對于大學生創(chuàng)業(yè)機會的創(chuàng)造和識別都有著顯著的影響。這種創(chuàng)業(yè)警覺性的積累是必然的，成功的大學生創(chuàng)業(yè)者很大程度上都具備一定的市場分析能力，領導科學的素質以及信息的掌握能力，這讓他們能夠在競爭激烈的市場中規(guī)避風險，準確把握市場的供需關系，能夠清楚定位自己的創(chuàng)業(yè)方向。中藥產業(yè)鏈涉及的內容和行業(yè)較為廣泛，需要的專業(yè)能力較為廣泛，這就要求有志于中藥產業(yè)的創(chuàng)業(yè)者具備全面的專業(yè)知識，以及對相關領域的專業(yè)知識的熟練把握，在中藥產業(yè)的領域內進行必要的實踐和磨練，才能保證創(chuàng)業(yè)道路的正確性，然后堅定自己的創(chuàng)業(yè)信念。另外，良好的社會網絡能夠為創(chuàng)業(yè)者提供必要的創(chuàng)業(yè)信息，也有利于大學生創(chuàng)業(yè)者能夠在良好的社會環(huán)境中更加便利地獲取市場信息，對于創(chuàng)業(yè)者新思路以及創(chuàng)業(yè)機會的判斷和把握都能起到重要的指導作用。
三、豐富中藥產業(yè)鏈下大學生創(chuàng)業(yè)機會的策略。
(一)個人素質方面。
1．創(chuàng)業(yè)動機以及創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)在當今競爭激烈的社會中是一件十分可貴但是也很不易的事情，這需要創(chuàng)業(yè)者具備很強烈的自我成就感和很大的自信力，要求創(chuàng)業(yè)者具備很強的抗壓能力和良好的心理素質，敢于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)自我，這種對生活的'韌性一部分是性格的因素一部分也需要大學生創(chuàng)業(yè)者能夠在實踐中摸索總結，總之這是一條沒人走過的路子，需要大學生創(chuàng)業(yè)者具備這種創(chuàng)業(yè)精神。
2．創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)經驗。隨著創(chuàng)新經濟的不斷發(fā)展，國內外對于創(chuàng)業(yè)對國民經濟強有力的推動能力不再懷疑。國家政策以及高校相繼開設的創(chuàng)業(yè)課程以及創(chuàng)業(yè)活動都能夠看到。然而，對于一個成功的創(chuàng)業(yè)者來說，這些還遠遠不夠，因為創(chuàng)業(yè)技能的掌握以及創(chuàng)業(yè)經驗的積累是提高創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)機會識別能力的關鍵因素之一，而這兩者是在課本上找不到的，理論知識是必然要掌握的，但還要加大對創(chuàng)新能力，實踐能力以及創(chuàng)業(yè)技能的實際操作，鼓勵企業(yè)和學校為創(chuàng)業(yè)者提供必要的實際操作和工作的實踐機會，開放式的教學方式才能夠讓創(chuàng)業(yè)者真正把控每一個環(huán)節(jié)，增強大學生創(chuàng)業(yè)者的機會識別能力。
(二)社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面。
1．營造更加良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。良好的創(chuàng)業(yè)氛圍能夠為大學生創(chuàng)業(yè)者提供一些有用的創(chuàng)業(yè)信息，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)靈感以及創(chuàng)業(yè)熱情，因此，不僅是學校，全社會都要努力創(chuàng)造一個鼓勵創(chuàng)新，鼓勵創(chuàng)業(yè)的氛圍。要充分利用網絡，通訊，以及校報?？蜕鐖F的傳播等，進行創(chuàng)業(yè)知識的普及，以及創(chuàng)業(yè)故事的宣傳。例如進行創(chuàng)業(yè)知識講座，創(chuàng)業(yè)知識競賽，以及邀請成功創(chuàng)業(yè)人物的訪談演講，創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)內容主題的社團，探討討論創(chuàng)業(yè)點子，為創(chuàng)業(yè)提供必要的人才，知識，以及人脈的幫助和鏈接，最大程度促成創(chuàng)業(yè)。另外，邀請和鼓勵企業(yè)能夠為創(chuàng)業(yè)提供必要的實習幫助，當然企業(yè)也要鼓勵和吸收創(chuàng)新人才的創(chuàng)業(yè)點子，達到互利互惠雙贏的成果。
2．給予創(chuàng)業(yè)必要的支持。一是創(chuàng)辦有關創(chuàng)業(yè)以及相關專業(yè)的團隊，把這部分人集中起來，把創(chuàng)業(yè)點子集中起來，這樣每一個大學生都能夠獲得更快更準確的信息，不僅能夠激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)靈感，還能為創(chuàng)業(yè)者尋求創(chuàng)業(yè)伙伴，人脈資源，信息資源等幫助，從而能夠提高創(chuàng)業(yè)的成功率和創(chuàng)業(yè)的效率。這是創(chuàng)業(yè)者構建信息通道提高信息搜索能力的一個很重要的方面。大學生創(chuàng)業(yè)者還要養(yǎng)成獲取信息的良好習慣，做好報紙、新聞、財經信息以及相關網站的信息搜索，提升自己的搜集水平，增強對市場的警覺性和判斷性，提升自己的創(chuàng)業(yè)識別能力，增加創(chuàng)業(yè)的機會。二是要開展必要的創(chuàng)業(yè)通道，包括設施場地和資金的支持，增加學校與企業(yè)的合作程度，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)機會提供必要的資金技術支持。
四、結語。
如何提高中藥產業(yè)鏈下的大學生自主創(chuàng)業(yè)機會，還需要我們認真分析和理性思考，中藥產業(yè)的集群化發(fā)展道路是機遇，中藥產業(yè)的巨大潛在市場同樣也是機遇，大學生自主創(chuàng)業(yè)需要抓住中藥產業(yè)鏈的這個發(fā)展機遇，投身中藥產業(yè)的各個流程，用自己的創(chuàng)業(yè)能力去發(fā)展中藥產業(yè)鏈的供需差，尋找這個點，把握商機，創(chuàng)新中藥產業(yè)經濟的發(fā)展。當然，對于高校而言，大學生的自主創(chuàng)業(yè)仍然需要進行必要的創(chuàng)業(yè)知識普及，這個也是當前中國教育的現狀要求，也需要國家進一步完善教育體系，創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)規(guī)范。
參考文獻:。
［1］陳弘．現代中藥產業(yè)集群模式與發(fā)展研究［d］．中南大學，2009。
簡述創(chuàng)業(yè)論文篇十六
獲得理想的工作是每個高校畢業(yè)生的追求。隨著改革的深化，市場經濟的發(fā)展，社會為大學生提供了廣闊的天地，但隨著社會就業(yè)壓力的日益劇增，就業(yè)的門檻越來越高。因此大學生應充分做好就業(yè)前的準備，才能適應現代化的發(fā)展和就業(yè)的需要，才能使自己在競爭中掌握主動。本文將從以下幾個方面來分析大學生求職應聘前所應做好的準備。
一、大學生就業(yè)的心理準備。
業(yè)不是一件容易的事情，面對就業(yè)失敗要有正確的態(tài)度，以平常心來看待失敗。第三，正確認識自己，自我剖析。要經常對自己的心理，行為進行剖析，使自我評價逐步接近客觀實際。自負者要經常自我批評，通過不懈努力，彌補自身不足：自卑者要看到自己的長處，增強自信心。通過比較來認識自己，認清自己在相比較的人群中所處的位置，以便揚長避短。因此，做好就業(yè)前的心理準備也是十分必要的。
二、大學生就業(yè)面試的準備。
題的過程也會減少緊張而且心里有底。同時還要準備好你對應聘單位要問的問題，最好準備好幾個圍繞崗位職責，工作任務，企業(yè)發(fā)展前景的問題。這些問題不僅可以獲取有效信息，同時表達了你對此工作的興趣以及智慧和熱情。
三、認真準備好資料和相關信息的準備。
數人獲得面試機會，而招聘人員只會在一份簡歷上停留15秒左右，所以撰寫簡歷的時候一定要寫清楚自己的必要內容：基本情況，實踐經歷，興趣愛好，獲獎情況和聯(lián)系方式等，還要重點突出自己與崗位相應的亮點，并且在格式上要精心設計，不僅要重點突出，而且讓別人在看簡歷時候很快找到相關內容?？偟膩碚f，簡歷的設計要追求簡潔明了，重點突出。最后編輯排版要規(guī)范，整體和諧。
所有的成功者，都不是與生俱來的，也不是他們比普通人有什么特殊的先天優(yōu)勢。要說他們的與眾不同之處，只能說是他們有著卓越而堅定的創(chuàng)業(yè)信念，同時有著鍥而不舍的成功信念。每個人都有相當大的潛在能力，當一個人面臨擇業(yè)，憂心忡忡，擔心失敗的時候，多半不是真的不行。自己條件并不過硬，但別人也不見得比你強。每個人都有自己的優(yōu)勢，都有可能在擇業(yè)競爭中占據主動地位，肯定自己，同時做好各項準備，相信每個人都能找到適合自己的工作。
電子信息系黃芳。
2013/10/25。