教案的撰寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教材教法以及課程目標(biāo)等因素。教案應(yīng)當(dāng)具有合理安排的教學(xué)步驟,使學(xué)生能夠逐步理解和掌握知識(shí)。以下是一些優(yōu)秀的教案范文,可供參考和學(xué)習(xí)。
版小學(xué)高效課堂一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、鞏固復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)9個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容,了解社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解東方明珠塔的雄偉壯麗從而感受到祖國(guó)的巨大變化。
第一課時(shí)。
一、談話揭題。
小朋友,你們知道嗎?有了廣播電視塔,我們就可以看到更多的電視節(jié)目了。在上海,也有一座廣播電視塔,她的名字叫“東方明珠”。
1、出示課題:東方明珠。
2、指名認(rèn)讀,齊讀。
3、有誰(shuí)去參觀過(guò)東方明珠電視塔?你看到些什么?請(qǐng)你介紹一下。
二、簡(jiǎn)介“東方明珠”
小朋友們你們看!這就是東方明珠塔。
1、出示多媒體畫面:東方明珠。
2、教師簡(jiǎn)介這就是美麗的上海廣播電視塔,也叫“東方明珠”。她在上海的黃浦江邊,是亞洲第一、世界第三高塔,從上到下共有11個(gè)圓球,就像11個(gè)絢麗多彩的明珠。晚上,各種顏色的燈都亮了,真是五光十色,美麗極了。(假如前面小朋友講到,老師可以不重復(fù)。)。
3、下面我們來(lái)讀課文,看看這美麗的廣播電視塔是怎樣的。
三、初讀課文。
1、請(qǐng)小朋友借助拼音自由大聲朗讀課文。要求:目視雙行,讀準(zhǔn)字音。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)指名分自然段朗讀課文。
(2)聽(tīng)課文錄音。
(3)老師領(lǐng)讀。
四、學(xué)習(xí)本課的生字。
黃浦江邊有東方明珠這腳踩大地巨人五光十色非常好看像顆明珠。
(1)學(xué)生自由拼讀。
(2)指名讀。
(3)齊讀。
1、出示生字認(rèn)讀:了、廣、方、東、電。
指名讀、齊讀。
2、自學(xué)課后的書寫筆順。
3、指導(dǎo)書寫。
(1)分析結(jié)構(gòu),記憶字型。
(2)照筆順在書上描紅。
(3)學(xué)生在三線田字本上寫字。(放古箏音樂(lè))。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、口頭擴(kuò)詞。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、指名讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)有幾句話。
2、指名讀第一句話。思考:這句話告訴我們什么?
出示句式:(什么地方)有(什么)。
(什么)在(什么地方)。
學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
3、指名讀第二句話。
(1)“她”指的是誰(shuí)?(上海廣播電視塔)。
(2)第二句話又告訴我們上海廣播電視塔叫什么名字?(東方明珠)。
(3)這個(gè)名字好聽(tīng)嗎?從這句中那個(gè)詞也能看出來(lái)?(美麗)。
(4)這么好聽(tīng)的名字,我們?cè)撛趺醋x呢?指導(dǎo)讀第二句。
4、齊讀第一自然段。
5、男女生比賽讀。
6、嘗試背誦。
7、小結(jié):這一自然段告訴我們上海廣播電視塔的位置和美麗的名字。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指導(dǎo)自讀課文,想想“東方明珠”塔是什么樣子的。
(1)“這座塔”指的是什么塔?
(2)課文中把這座塔比成什么?(巨人)(板書:巨人)。
(3)什么樣的人才叫巨人?(非常高大的人)。
2、出示第二自然段。
3、東方明珠塔哪兒像一個(gè)巨人呢?(頭頂藍(lán)天腳踩大地)。
4、頭頂藍(lán)天,腳踩大地會(huì)是怎樣的呢?誰(shuí)來(lái)描述一下。
5、出示多媒體畫面讓學(xué)生感受。
師述:這個(gè)人站在天和地之間,她真高大呀,多么像一個(gè)巨人呀!
6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。這座塔真是太高大了,誰(shuí)來(lái)把這一句讀一讀。
7、讀后評(píng)議。再指名讀,齊讀。
8、嘗試背誦。
過(guò)渡:小朋友,到了夜晚,我們來(lái)到黃浦江邊,再來(lái)看這座塔,他又是什么樣子呢?
9、出示多媒體東方明珠的夜景圖??戳诉@幅圖你想說(shuō)些什么?(指名練習(xí)說(shuō)話)。
(夜晚,塔上的燈都亮了,五光十色,非常好看。)。
11、齊讀,指名讀。
12、看圖,東方明珠塔上的燈光有那些顏色?我們可以用一個(gè)什么詞?(五顏六色)。
這些燈光不僅顏色多,而且閃著亮光,書上用了一個(gè)什么詞?(五光十色)。
13、齊讀第二小節(jié)。(注意讀出感情,教師可靈活指導(dǎo))。
14、討論:夜晚,你覺(jué)得東方明珠塔怎樣呢?
師述:燈光五光十色,非常好看。
“好看”還可以換成什么詞?(美麗)板書:美麗。
15、聽(tīng)老師朗讀這句話,學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。學(xué)生仿讀。
16、我們小朋友想把美麗的的東方明珠塔永遠(yuǎn)留在心中嗎?
17、齊背。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
教師講述:上海廣播電視塔既高大又美麗,她高高地站立在世界的東方,真是一顆美麗的東方明珠。
1、學(xué)生齊讀第三自然段的第二句話。
2、嘗試背誦第三自然段。
五、指名三人分自然段朗讀全文。
六、指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀生字:頭、地、明、是。
2、指名讀、齊讀。
3、分析字形。
頭:照筆順提示說(shuō)筆順。
是:照筆順提示說(shuō)筆順。
地:左右結(jié)構(gòu),左邊是提土旁,注意右邊也字的筆順。
明:左右結(jié)構(gòu),左邊是日字旁,右邊是個(gè)月。
4、指導(dǎo)書寫。
5、在書上描紅。
6、在田字格里書寫。
七、課外作業(yè)。
背誦全文。
版小學(xué)高效課堂一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇二
象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓,突出物體特征。作為原始的造字方法,象形字對(duì)了解和識(shí)記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此,本教學(xué)設(shè)計(jì)"教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下特點(diǎn):第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源,認(rèn)識(shí)象形字;第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力,推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開展,從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,產(chǎn)生識(shí)字興趣。
課前準(zhǔn)備。
1.生字卡片。(師生)。
2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師)。
3.課件。(教師)。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話激趣,看圖導(dǎo)入。
導(dǎo)入:漢字家園新來(lái)了8個(gè)生字寶寶,不過(guò),它們都藏在畫里,認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。
設(shè)計(jì)意圖:興趣是的學(xué)習(xí)動(dòng)力,借助富有童趣的語(yǔ)言情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
二、圖文結(jié)合,引導(dǎo)識(shí)字。
1.學(xué)習(xí)“日”字。
(1)課件演示動(dòng)畫(太陽(yáng)圖形演變成甲骨文“”),引言:這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶,你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字,也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)。
(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流:你對(duì)“日”字了解多少呢?
預(yù)設(shè):
我知道“日”指的是太陽(yáng),我能給“日”字組詞:日光、日子、日月等。我會(huì)寫“日”字的筆順:。
2.學(xué)習(xí)“月”字。
(1)課件演示動(dòng)畫(月亮圖形演變成甲骨文“”),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,交流:你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)。
(2)交流:你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎?你對(duì)它有哪些了解?
預(yù)設(shè):
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說(shuō)句子:月亮——天上的月亮彎彎的,像小船。三月四日——我的生日是三月四日。
3.學(xué)習(xí)方法小結(jié):剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像,它們也是象形字。我們通過(guò)看圖,觀察字的演變,學(xué)會(huì)了漢字,這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
設(shè)計(jì)意圖:以“日”“月”為例,通過(guò)具體生動(dòng)的動(dòng)畫演示,在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法,為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。
三、合作學(xué)習(xí),教師點(diǎn)撥。
1.小組合作:仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片,找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
2.學(xué)生匯報(bào):叫出字寶寶的名字,并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的?
預(yù)設(shè):
(1)我找到了“山”,“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫。
(2)我找到了“水”,“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫。
(3)我找到了“火”,古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫,并講述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”,人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫。
(5)我找到了“石”,圖片上畫的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫。
(6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫,并點(diǎn)明:植物秋天豐收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。
設(shè)計(jì)意圖:承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法,引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識(shí)字,充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力,在此基礎(chǔ)上,教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充,使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。
四、融會(huì)貫通,反復(fù)練習(xí)。
1.出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2.游戲鞏固,兩名同學(xué)一組,一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演,另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。
3.生字運(yùn)用,在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶,為它組詞,再說(shuō)一句完整的話。
設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)學(xué)生年齡較小,具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,通過(guò)反復(fù)練讀和游戲,既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又使生字反復(fù)再現(xiàn),鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
五、指導(dǎo)書寫,掌握筆順。
1.強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。
2.動(dòng)畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順,學(xué)生一邊觀察,一邊書空。
3.師生交流:在剛才書空的過(guò)程中,哪些筆畫不認(rèn)識(shí)?哪些筆畫寫起來(lái)有難度?
4.教師解答學(xué)生的疑問(wèn),相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點(diǎn)”,注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對(duì)難寫筆畫進(jìn)行范寫。
5.教師完整范寫4個(gè)生字,一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。
6.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。)。
7.教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖:寫字指導(dǎo)必須到位,本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫,并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào),反復(fù)書空練習(xí),加深學(xué)生對(duì)漢字筆順規(guī)則的理解,最終寫好每一個(gè)漢字。
教學(xué)反思。
我在這節(jié)識(shí)字課上,精心設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié),嘗試了自主識(shí)字方法,從而提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。
1.利用直觀教具幫助識(shí)字。
針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài),我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實(shí)物)來(lái)表現(xiàn)漢字的音形義,便于學(xué)生理解?;饬私虒W(xué)難度,提升了學(xué)習(xí)興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識(shí)字方法和規(guī)律。
教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字,并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上,教師逐漸放手,還原學(xué)生主體地位,讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。此時(shí)教師的角色只是一個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者。
版小學(xué)高效課堂一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇三
1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字,能正確讀寫14個(gè)詞語(yǔ)。
2.認(rèn)真觀察圖畫,理解句子的意思,能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)怎樣讀好較長(zhǎng)的句子。
3.能理解“也”,并能正確運(yùn)用“也”字說(shuō)句子。
導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,春天正悄悄地向我們走來(lái),你發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物發(fā)生了什么變化?(學(xué)生自由說(shuō)),這節(jié)課老師帶同學(xué)們到大自然去看一看。
二、學(xué)生看圖。
出示幻燈片,啟發(fā)、引導(dǎo)(果樹開花圖)。
1.同學(xué)們請(qǐng)看圖,仔細(xì)觀察,圖上畫的是什么?
2.觀察后學(xué)生說(shuō)出,同時(shí)教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節(jié)及生詞,并齊讀。
3.這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事?這些花是什么顏色?狀態(tài)怎樣?像什么?
(桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開放,粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花,非常鮮艷、美麗,像花園)。
4.(出示果樹結(jié)果圖),你看到了什么?出示音節(jié)及詞:“杏子、桃子、梨、蘋果”學(xué)生認(rèn)讀。
5.桃子、杏子、梨、蘋果什么季節(jié)成熟?長(zhǎng)得什么樣?你感受到了什么?
三、自讀課文,了解課文內(nèi)容。
1.自讀課文,劃出自然段和生字詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它的。
2.指名讀生詞和課文,邊讀邊學(xué)習(xí)生字新詞。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)。
(1)認(rèn)識(shí)“讠”“禾”這兩個(gè)偏旁。
(2)“桃”的右半部筆順是:
“許”右半部是“午”不是“?!?BR> “成”的筆順是:,它是翹舌音。
(3)指導(dǎo)書寫,認(rèn)清每個(gè)字在田字格中的位置。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.指名讀生字、詞。(看圖)。
2.學(xué)生讀課文。
二、看圖學(xué)詞學(xué)句。
1.課文有幾個(gè)自然段?課文中是怎樣描繪這兩幅圖的?指名朗讀。
2.讀第一段,你知道了什么?“許多”是什么意思?“許多”還可以用在什么地方?(結(jié)合投影,理解“許多”)。
3.讀第二段,這段話告訴我們什么?為什么說(shuō)我們村成了花園?(結(jié)合圖畫)。
練習(xí)用“也”說(shuō)話。
(春天果樹開滿了花,粉紅的桃花,雪白的梨花、蘋果花,真美麗,我們村像個(gè)大花園。)。
4.有感情地讀第二段,指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣讀,讀后學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)意思。
5.讀第三段,用自己的話說(shuō)說(shuō)這段的意思。
(到了秋天,果樹結(jié)滿了果子,果子熟了,有又紅又大的桃子,黃澄澄的梨子、杏,紅通通的蘋果,我們村成了果園)指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心情讀。
6.學(xué)了這篇短文,你知道了什么?
(果樹春天開花,秋天結(jié)果。)。
三、總結(jié)。
進(jìn)行思想教育。
春天非常美麗,花開了,草綠了,我們要用雙手把祖國(guó)打扮得更美,把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好。
四、布置作業(yè)。
1.第1課時(shí)后完成1題、2題。
2.第2課時(shí)教學(xué)中讀3題,先讀,再練習(xí)說(shuō)。
版小學(xué)高效課堂一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇四
1.能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩(shī)。
2.品味詩(shī)意,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的愿望和熱情。
3.能以“秋天”為題,學(xué)寫一首小詩(shī)。
(教學(xué)目的1)。
(教學(xué)目的2)。
以多媒體畫面切入,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性;充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,激發(fā)他們自己感悟詩(shī)意。
一課時(shí)。
(一)引秋:
導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣(由秋天的景色或秋天的詩(shī)引入)。
(二)誦秋:
1.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀全詩(shī),其他同學(xué)聽(tīng)字音是否準(zhǔn)確;
2.生評(píng);
3.師讀生聽(tīng)(聽(tīng)節(jié)奏、聽(tīng)感情)(出示多媒體配樂(lè)畫面);
4.生評(píng),師隨機(jī)點(diǎn)撥;
5.全班飽含感情地齊讀;
6.向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩(shī)句;
7.向全班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫秋景的詩(shī)文。
(三)品秋:
1.以4人為一組,探究全詩(shī)。可以研究老師揭示的問(wèn)題,也可互問(wèn)互答(出示問(wèn)題);
2.匯報(bào)探究結(jié)果;
3.仔細(xì)聆聽(tīng)詩(shī)人的深情絮語(yǔ),看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面(由學(xué)生朗讀);
4.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫面。
(四)寫秋:
2.請(qǐng)同學(xué)們讀出自己的詩(shī)或展示自己的畫;
3.請(qǐng)同學(xué)們伴著音樂(lè)一起歌唱秋天(出示配樂(lè)畫面、生齊背誦)。
這篇教案經(jīng)過(guò)執(zhí)教者的實(shí)踐,在全區(qū)召開的七年級(jí)語(yǔ)文課改培訓(xùn)會(huì)上面對(duì)二百多位初中語(yǔ)文教師上了一堂成功的觀摩課,獲得與會(huì)者的一致好評(píng)。它較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文課程改革的基本思想:
1.詩(shī)歌教學(xué)突出了有感情地反復(fù)朗讀直至背誦的特色,讓學(xué)生初步完成了對(duì)詩(shī)歌美的欣賞。
2.充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的能動(dòng)性,體現(xiàn)了自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相合作,共同探討直至最后能獨(dú)立品詩(shī)、寫詩(shī)或作畫。
3.較好地把握了詩(shī)文的內(nèi)涵,突出了語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)感悟生活,通過(guò)聯(lián)系生活更好地品味詩(shī)意,領(lǐng)悟意境,較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性。
版小學(xué)高效課堂一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇五
1.能感受到自己家庭生活的幸福與歡樂(lè),愿意與其他同學(xué)分享自己的幸福。
2.能用自己的方式表達(dá)出對(duì)父母長(zhǎng)輩的愛(ài)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
(一)學(xué)情分析。
現(xiàn)代的父母都忙于自己的工作,大部分不注重與子女進(jìn)行情感上的交流,久而久之,關(guān)系會(huì)逐漸疏遠(yuǎn)。所以僅想以本次活動(dòng)作為一次嘗試,喚醒學(xué)生們關(guān)愛(ài)他人的能力,提醒諸位家長(zhǎng)俯下身來(lái),與孩子一同成長(zhǎng)。教師利用學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,說(shuō)出他們平時(shí)生活中的一些事情,比如說(shuō):最喜歡吃的小食品、最喜歡的玩具、最喜歡的動(dòng)畫片以及只有在家人面前才會(huì)表現(xiàn)出來(lái)的小脾氣。學(xué)生一定想知道,老師為什么了解得這么清楚,當(dāng)他們知道原來(lái)父母對(duì)自己這么了解,在內(nèi)心深處一定希望自己也了解父母的生活。之后用親情調(diào)查卡來(lái)考驗(yàn)一下學(xué)生對(duì)自己家長(zhǎng)的了解程度,讓學(xué)生自省,做一個(gè)生活的有心人,注意觀察自己身邊親人的一切。到這時(shí),讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)父母的心里話已經(jīng)是水到渠成的事情了,而且也不是空洞的語(yǔ)言了,當(dāng)真是發(fā)自內(nèi)心深處。這樣的活動(dòng)以情感互動(dòng)的方式進(jìn)行。但教學(xué)中要注意避免和克服可能出現(xiàn)的干擾因素:學(xué)生的父母為生活而奔波,一般將孩子交給老人帶,父母與孩子之間的溝通較少;因?yàn)榕c長(zhǎng)輩交流過(guò)少,大部分學(xué)生比較內(nèi)向,不善于表達(dá),本次活動(dòng)比較關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)。
(二)物質(zhì)資料準(zhǔn)備。
設(shè)計(jì)制作親情卡,提前和學(xué)生的家長(zhǎng)取得聯(lián)系,爭(zhēng)取他們?cè)诨顒?dòng)中給予積極的配合和支持。
【教學(xué)時(shí)間】。
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、我?guī)透枨鹈吱D―揭題。
1.學(xué)生走進(jìn)教室后,播放背景音樂(lè)《可愛(ài)的家》。
師:請(qǐng)你閉上眼睛,用心來(lái)聆聽(tīng)這首歌的歌詞,幫它起個(gè)名字,好嗎?
師:這么好聽(tīng)的音樂(lè),快給它起個(gè)好聽(tīng)的名字吧。誰(shuí)想好了?
2.學(xué)生根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解嘗試起名字。在這個(gè)過(guò)程中,加深對(duì)歌詞所表達(dá)的對(duì)家的依戀的理解。
生1:我給它起名叫《家》,因?yàn)楦柙~唱的就是家。
教師對(duì)學(xué)生的回答點(diǎn)頭示意。
生2:我覺(jué)得這個(gè)家庭很可愛(ài),又美麗又清潔。冬天溫暖夏天涼快。
生3:我想叫它《可愛(ài)的家》,因?yàn)橐恢痹谡f(shuō)“可愛(ài)的家,可愛(ài)的家”。
師:你們聽(tīng)得真認(rèn)真。(同時(shí)做出“真棒”的手勢(shì))。
生1:我想到了我的爸爸、媽媽。
生2:我想到了我的臥室,媽媽把它收拾得很干凈。
生3:我想到了我養(yǎng)的小兔子,它現(xiàn)在是我們家庭的一員。
生4:我想到了一桌豐盛的飯菜,我爸爸做的飯?zhí)貏e好吃,我現(xiàn)在一想起來(lái)就流口水。
……。
師:“我”的爸爸,“我”的媽媽,“我”的親戚朋友,他們一起組成了“我的”家。(板書:我的)。
師:剛才我們聽(tīng)到的歌曲的作者有一個(gè)可愛(ài)的家,你有嗎?今天,我們就用自己喜歡的方式來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的家吧。
二、在小組內(nèi)講述我的“幸福時(shí)光”
師:我們?cè)谝黄鸲冗^(guò)了兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)時(shí)光,同學(xué)們之間都已經(jīng)很熟悉了,但你對(duì)其他同學(xué)的家庭了解嗎?今天就給大家一個(gè)走進(jìn)彼此家庭的機(jī)會(huì)???,把你們準(zhǔn)備好的記錄精彩瞬間的照片拿出來(lái)吧。照片背后一定會(huì)有十分精彩的故事,講給你的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)吧。
學(xué)生拿出照片在小組中講解。這時(shí)因?yàn)橛械男〗M的成員搶著發(fā)言,秩序有點(diǎn)兒亂。教師叫停。
生:要謙讓點(diǎn)兒,要讓別人先說(shuō)。
師:你真有先人后己的精神,精神可嘉。
生:讓組長(zhǎng)安排發(fā)言順序唄,排好了就不會(huì)亂搶了。
師:是個(gè)不錯(cuò)的方法。當(dāng)同學(xué)發(fā)言的時(shí)候,其他人該怎么做呢?
生1:要用心聽(tīng)。
生2:要安安靜靜地聽(tīng),不能隨便打斷人家的發(fā)言,那樣沒(méi)禮貌。
生3:等他說(shuō)完,可以向他提問(wèn)嗎?我想對(duì)同學(xué)的家庭有更深的了解呀。
師:當(dāng)然可以了。
這次在小組中的講解就比較有秩序。
教師在學(xué)生討論的時(shí)候,貼上小房子的模型,房子里每個(gè)單元的門是可以打開的,貼好后加入到學(xué)生中去。
三、分享自己的幸福,入住“幸福家園”
師:就在大家剛才討論的時(shí)候,我得到一個(gè)好消息,一個(gè)叫做“幸福家園”的小區(qū),要邀請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)和你的家人一起入住。就讓大家來(lái)分享一下你的幸福與快樂(lè)吧!
學(xué)生將自己與家人的照片用投影打到銀幕上,同時(shí)講發(fā)生在自己家的事情。
生:我生活在一個(gè)大家庭中,這是我爺爺六十大壽時(shí)照的,爺爺特別疼我,總給我買好吃的東西,奶奶經(jīng)常帶我去公園玩,爸爸媽媽的工作很忙,但晚上也要抽出時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)。我經(jīng)常給他們講學(xué)校里發(fā)生的有趣的事情。
生1:我的家很溫馨,因?yàn)榘职謰寢尪挤浅?ài)我。
生2:我的爸爸媽媽是用心來(lái)愛(ài)我的。我也用我的心去愛(ài)他們。
師:對(duì),幸福之家只有用愛(ài)心才能打開,請(qǐng)你用愛(ài)心鑰匙去開門吧。
學(xué)生打開門,將自己與家人的合影貼上去。
生:這是我剛學(xué)習(xí)走路時(shí),爸爸給我照的。你看,媽媽在我的身后多緊張呀,她生怕我會(huì)摔倒。
生:你看,這個(gè)高高帥帥的人是我的爸爸,他身邊那個(gè)笑瞇瞇的人是我的媽媽,他懷里抱的那個(gè)小女孩就是我。我爸爸媽媽特別喜歡旅游,他們說(shuō)可以讓我增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。這張照片是我5歲時(shí)去北京旅游,在清華大學(xué)里照的。你們看我笑得多甜呀。
……。
在學(xué)生講解的時(shí)候,教師引導(dǎo)學(xué)生以掌聲來(lái)鼓勵(lì)精彩的發(fā)言。
師:同學(xué)們剛才講了那么多,老師聽(tīng)了很感動(dòng),我想試著用一個(gè)字來(lái)概括我的感受。有的同學(xué)搖頭表示不相信,如果我說(shuō)出來(lái),你們一定也會(huì)贊同的??川D―(板書:愛(ài))。
師:我們生活在愛(ài)的海洋中。所以,你是幸福的,我才是快樂(lè)的。
四、歌舞律動(dòng)表達(dá)情感。
讓我們用歌聲與舞蹈將我們的感受表達(dá)出來(lái)吧。(《幸福拍手歌》)。
五、親情考場(chǎng)。
教師點(diǎn)名說(shuō)出幾個(gè)學(xué)生的愛(ài)好、喜歡吃的食物、愛(ài)看的電視節(jié)目。學(xué)生感到很奇怪,有的學(xué)生直接就問(wèn):“老師,你沒(méi)去過(guò)我家,你怎么知道呀?”
師:是你的爸爸媽媽告訴我的。你看,爸爸媽媽對(duì)你們是多么的了解呀!那你了解你的爸爸媽媽嗎?了解?口說(shuō)無(wú)憑,咱們得考考看。
1.拿出親情調(diào)查卡。
師:在昨天放學(xué)的時(shí)候,老師偷偷給你們的爸爸媽媽發(fā)了一張調(diào)查卡,要求在絕對(duì)保密的情況下填寫,就是為了看一看,你們平時(shí)是否留心觀察爸爸媽媽的生活起居以及愛(ài)好。誰(shuí)有自信說(shuō)我平時(shí)對(duì)父母的一切都放在心上?高舉你的右手。
2.請(qǐng)5位小朋友走進(jìn)親情考場(chǎng)。
師:我會(huì)從這張調(diào)查卡中任選5道題來(lái)考你,答對(duì)一道你就可以得到一顆亮閃閃的小星星。如果你都答對(duì)了,那么你的親情指數(shù)就是5,答對(duì)4道題就是4,依次類推。準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)你背對(duì)屏幕,請(qǐng)聽(tīng)題。
教師隨便選題,答對(duì)后將空心的星星涂上顏色,如果學(xué)生沒(méi)答對(duì),可以說(shuō)出正確答案,鼓勵(lì)學(xué)生記住它。
評(píng)價(jià)方式:
5顆星:你真是一個(gè)關(guān)心父母的好孩子,真了解你的爸爸媽媽!
4顆星:你再留意一些會(huì)更好,老師相信你會(huì)成為父母的貼心小棉襖。
3顆星:要做一個(gè)生活的有心人呀,從今天開始試著了解你的爸爸媽媽吧。
2顆星:你需要努力了,相信聰明的你一定能用心觀察生活的。
1顆星:今天回家和爸爸媽媽好好談?wù)劊嚓P(guān)心關(guān)心他們吧!
六、敞開你的心扉。
生1:爸爸媽媽,我愛(ài)你們!
生2:媽媽,謝謝你對(duì)我的愛(ài)!
生3:媽媽,前幾天是你的生日,我忘了對(duì)你說(shuō)生日快樂(lè)了,今天在這里補(bǔ)上――媽媽生日快樂(lè)!
生4:爸爸,我要給你提個(gè)意見(jiàn),抽煙對(duì)身體不好,請(qǐng)你把煙戒掉吧。
生5:爸爸媽媽,你們的工作很辛苦,以后就讓我來(lái)掃地、擦地吧,我可以做得很好的。
……。
教師將學(xué)生說(shuō)的話用錄音機(jī)錄下來(lái),在開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候播放。
七、填寫“感謝卡”
1.講“感謝卡”的故事。
師:我在一本雜志上看到了這樣的一個(gè)故事,大意是:一個(gè)在美國(guó)留學(xué)的中國(guó)留學(xué)生,去麥當(dāng)勞吃飯的時(shí)候,看到坐在他旁邊的3個(gè)孩子趴在桌子上,奮筆疾書著什么,他走近一看,原來(lái)他們寫的都是生活小事。其中一個(gè)孩子寫道:感謝媽媽為我們做了可口的早餐。另一個(gè)孩子寫道:謝謝媽媽給我買粉紅色的裙子。還有一個(gè)小女孩寫道:感謝媽媽為我買洋娃娃。中國(guó)留學(xué)生感到很奇怪,問(wèn)他們?yōu)槭裁匆獙戇@些,其中的一個(gè)孩子答道:這是他們每天吃飯前必做的功課。孩子們的母親說(shuō):這些雖然是些平凡的小事,但是要讓孩子從小就要學(xué)會(huì)感激,以感激的心態(tài)看待生活??赐赀@個(gè)故事后,我深受感觸??傁胝覀€(gè)機(jī)會(huì),和你們一起給我們的父母寫一張感謝卡,就讓我們從今天做起吧。(拿出感謝卡,讓組長(zhǎng)發(fā)下去)。
2.填寫感謝卡。
(1)師:父母的愛(ài)都融入在點(diǎn)滴的小事中,閉上眼睛回想一下,今天爸爸媽媽都為你們做了什么?想好后,就寫在第一個(gè)格子中,如果有不會(huì)寫的字,可以用拼音來(lái)表示,也可以用圖畫來(lái)表示。
(2)師:愛(ài)是相互的,爸爸、媽媽為你做了一些事情,那么反過(guò)來(lái),你能為他們做什么呢?你想通過(guò)什么樣的行動(dòng)來(lái)表達(dá)你的感情呢?你可以獨(dú)立思考,也可以和你的小伙伴一起討論一下,想好后,把它填在第二個(gè)格子里。
(3)師:剩下的這個(gè)格子要請(qǐng)你的父母來(lái)填,請(qǐng)他們寫出自己的心里話。我們下次活動(dòng)的時(shí)候要看看家長(zhǎng)的反饋。
八、歌以動(dòng)情。
師:愛(ài)是什么?愛(ài)在于奉獻(xiàn),而不在于索取。在本次活動(dòng)結(jié)束之前送給大家一首歌《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。(讀這首歌的歌詞或放歌曲欣賞)。
師:說(shuō)得多好――“愛(ài)是正大無(wú)私的奉獻(xiàn)”!同學(xué)們,期待你們更精彩的“愛(ài)”的故事。
版小學(xué)高效課堂一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目的:
1、能對(duì)照?qǐng)D畫用自己地話說(shuō)出詩(shī)句的意思,懂得為什么說(shuō)謎底是一幅畫。
2、學(xué)會(huì)畫、遠(yuǎn)、近、無(wú)、聲、驚七個(gè)生字,認(rèn)識(shí)土字旁,掌握有——無(wú),遠(yuǎn)——近等反義詞。
3、會(huì)正確朗讀、背誦、默寫課文。
準(zhǔn)備教具:
生字卡片、掛圖、錄音。
教學(xué)過(guò)程:
共分兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、同上。
2、學(xué)會(huì)七個(gè)生字。
3、能正確朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、觀察圖畫導(dǎo)入新課。
(課件)。
1、教師范讀詩(shī)歌猜謎,出示掛圖,并揭課題。
a、上課之前,老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ),聽(tīng)仔細(xì)了(范讀課文)。
b、學(xué)生動(dòng)腦筋猜。
c、出示掛圖(課件):好極了,就是畫,今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫》(板書課題)。
2、仔細(xì)看這幅畫,畫上畫了些什么?
二、初讀課文,自學(xué)字詞。
三、對(duì)照?qǐng)D畫,再讀課文。
四、講讀課文,理解詩(shī)意。
(一)講讀第一、二行。
(二)講讀第三、四行。
1、想一想,春天,許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說(shuō)的,為什么?
2、要是鳥停在樹枝上,人來(lái)到鳥的面前,鳥會(huì)怎么樣呢?
3、指名扮演詩(shī)人,走近畫,做趕鳥的動(dòng)作。問(wèn):有沒(méi)有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說(shuō)的?
4、教學(xué)驚:說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)。
5、指導(dǎo)朗讀第三、四行,用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。
五、朗讀全文。
六、小結(jié):
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這首詩(shī)寫的是一幅畫,而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢!
七、作業(yè):
在田字格中指導(dǎo)書寫7個(gè)生字;畫:先中間,后兩邊;聲:強(qiáng)調(diào)上面是士;色:注意刀字頭;遠(yuǎn)近:注意走字底。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固字詞,掌握有——無(wú)、遠(yuǎn)——近等反義詞。
2、指導(dǎo)朗讀,背誦,默寫課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)字詞。
1、認(rèn)讀生字卡片(開火車)。
2、課堂作業(yè)本第一題。
3、形近字比較,組詞。
遠(yuǎn)()近()京()聲()。
運(yùn)()聽(tīng)()驚()色()。
二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文,加深理解。
1、自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。
2、指導(dǎo)朗讀:
遠(yuǎn)看/山/有色,近聽(tīng)/水/無(wú)聲……。
范讀-指讀-引讀-齊讀。
3、根據(jù)畫面背誦課文。
a、想一想,課文寫了哪些景色?
b、課件(聲畫統(tǒng)一),試背-齊背-指背。
版小學(xué)高效課堂一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇七
1、能熟練地、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、感悟秋天是個(gè)色彩斑斕的季節(jié)。
3、改編詩(shī)歌,并給詩(shī)歌配畫。
師:和煦的陽(yáng)關(guān)灑滿了教室,新的一天又來(lái)到了,孩子們,露出你們燦爛的笑容,讓我們一起用美妙、動(dòng)聽(tīng)的聲音一起來(lái)開啟今天的晨誦吧!
師:早安,二(1)班的孩子們。
生:早安,戴老師。
師:整個(gè)早晨,我一直看著你們。
怎樣把每一寸玲瓏的晨光。
變作七彩的朗誦。
嚼成書本的芳香。
生:整個(gè)早晨,我們一直看著你。
怎樣把每一寸玲瓏的晨光。
變作粉筆的舞蹈。
嚼成知識(shí)的芳香。
師:孩子們,秋天來(lái)了,她正在用樹葉給大家寫信呢!讓我們?cè)賮?lái)讀讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的詩(shī)。
秋天的信。
林武憲。
秋天要給大家寫信。
用葉子當(dāng)信紙。
讓風(fēng)當(dāng)郵差。
偷懶的郵差。
每到一個(gè)地方。
就把信一拋。
有的信,落在松樹頭頂上。
有的信,掉在青蛙身邊。
趕路的雁,也銜了一頁(yè)回家。
池塘里,草叢中。
到處都有秋天的信。
動(dòng)物們急忙準(zhǔn)備過(guò)冬。
師:一年四季,春夏秋冬,不一樣的風(fēng)景,不一樣的美麗。今天,老師帶你們欣賞秋天的色彩。
出示新詩(shī):
秋天的色彩。
秋天是黃色的,
秋風(fēng)吹來(lái),
玉米黃澄澄。
秋天是紅色的。
秋風(fēng)吹來(lái),
楓葉紅彤彤。
秋天是紫色的,
秋風(fēng)吹來(lái),
葡萄紫瑩瑩。
1、自由讀詩(shī)。
2、欣賞圖片,逐句讀詩(shī)。
3、教師引讀,師生合作讀,小組合作讀,表演讀。
4、欣賞關(guān)于秋天美景的圖片,感悟秋天的色彩斑斕。
5、請(qǐng)你也來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的色彩,改編詩(shī)歌。
秋天是()的,
秋風(fēng)吹來(lái),
()。
6、把改編的詩(shī)歌寫在晨誦本上,并配上漂亮的圖畫。
版小學(xué)高效課堂一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利的朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,田字格上方的生字只識(shí)不寫。
3、理解課文內(nèi)容,感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象,了解我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
一、復(fù)習(xí)引入。
引入:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了上海廣播電視塔優(yōu)越的地理位置,和美麗的名字,那么,他真正引人注目的到底是什么呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)東方明珠。
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、這座塔是個(gè)啥模樣呢?
3、全節(jié)沒(méi)有一個(gè)“高”字,你從哪里知道塔很高?
4、不用“高”字,也能表現(xiàn)出高,真了不起!
如果能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)“高”,那更了不起!
東方明珠不但高,而且美。(板書:美)。
5、自上而下,十一個(gè)圓球,宛如十一顆明珠,鑲嵌在黃浦江畔。尤其到了夜晚,這兒就更迷人了。
指名讀。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、第三節(jié)的第一句話,其中哪些詞寫出了塔的美?
“五光十色”與“五顏六色”作對(duì)比。
這是一番怎樣的景象呢?
2、你能將這一句讀得像圖片一樣令人陶醉嗎?
夜晚的東方明珠塔上燈火輝煌,它就像是一顆璀璨的夜明珠,閃著奪目的光彩,真是美不勝收!
此時(shí)此刻,人們?nèi)滩蛔∫澝浪荷虾V播電視塔,真是一顆……。
3、將第三小節(jié)連起來(lái)讀一下,讀出你的贊美之情。
四、小結(jié):
上海廣播電視塔不但高,而且美,宛如明珠鑲嵌在祖國(guó)的東部,世界的東方,稱它為“東方明珠”,真是再合適不過(guò)了。讓我們用包含深情的朗讀,一起去美麗的“東方明珠”神游一番吧!
五、學(xué)習(xí)生字“方”、“巨”
個(gè)別背誦課文第一自然段。
讀第二節(jié)。
用自己的話說(shuō)說(shuō)。
“頭頂藍(lán)天,腳踩大地”—頂天立地“像個(gè)巨人”——又高又的人。
試讀。
(五光十色、燈都亮了、非常好看)。
看圖片。
試讀。
配樂(lè)朗讀。
1、“小老師”上臺(tái),先領(lǐng)讀字音,再通過(guò)電腦演示字的筆順,最后組詞。
2、方——正方形、方塊、方便。
巨——巨人、巨大。
3、跟老師在田字格中書寫“方、巨”
版小學(xué)高效課堂一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇九
1、本課生字及由生字組成的詞語(yǔ)。體會(huì)“快樂(lè)”的兩層含義:游戲很快樂(lè);獨(dú)自一人或與別人相處都很快樂(lè)。
2、使學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌;滲透集體主義精神的教育。
3、理解詩(shī)句內(nèi)容,感悟到快樂(lè)的含義,培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詩(shī)歌中“快樂(lè)”的主題有兩層含義。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)比較修飾用語(yǔ)“挺”、“真”、“很”、“更”,認(rèn)識(shí)到同是快樂(lè),其程度卻不一樣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字卡片。
2、cai教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入新課。
1、激趣導(dǎo)入。
欣賞課件錄象。
(1)同學(xué)們課間十分鐘一起做游戲的快樂(lè)場(chǎng)面。
(2)不同年齡、不同膚色的小朋友歡度“六、一”國(guó)際兒童節(jié)的。
場(chǎng)景。
教師導(dǎo)語(yǔ):他們?cè)诟墒裁?他們快樂(lè)嗎?
鼓勵(lì)學(xué)生充分討論什么叫快樂(lè)。
2、交代學(xué)習(xí)任務(wù):今天大家一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《大家都快樂(lè)》,讓我們一起來(lái)領(lǐng)悟詩(shī)歌中“快樂(lè)”的含義吧!
3、教師板書課題。齊讀課題兩遍。
(二)合作學(xué)習(xí)新知。
1、初讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)字音。
(1)出示課件,請(qǐng)學(xué)生先欣賞聲情并茂的原文重現(xiàn)錄象。
(2)自由小聲讀課文,不認(rèn)識(shí)的字可以動(dòng)動(dòng)小腦筋,用你最拿手的方法來(lái)和它交朋友。數(shù)一數(shù):詩(shī)歌一共有幾個(gè)小節(jié)?(初讀課文后,請(qǐng)學(xué)生起來(lái)介紹自己最拿手的識(shí)字方法:翻查字表、問(wèn)同學(xué)、看上下文猜字、聯(lián)系課文插圖猜字……使得更多的適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法能夠迅速在學(xué)生之間推廣開來(lái)。)。
(3)誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),評(píng)一評(píng)?(指名一個(gè)同學(xué)讀文之后及時(shí)請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)做評(píng)價(jià),說(shuō)說(shuō)讀課文的同學(xué)哪里讀得好、對(duì)他還有什么建議等等。)。
(4)說(shuō)得真不錯(cuò)!通過(guò)這些同學(xué)的點(diǎn)評(píng),相信小朋友們都有不少收獲。老師覺(jué)得,小朋友們?cè)诶首x的時(shí)候如果能用上自己的動(dòng)作和表情的話,就會(huì)更好了。哪些同學(xué)想來(lái)試試?(學(xué)生自愿朗誦詩(shī)歌,教師相機(jī)指導(dǎo)。)。
(5)齊讀全文。
2、理解詩(shī)句,進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。
(1)第一小節(jié)。
a、自由朗讀,結(jié)合實(shí)際想一想:你一個(gè)人在家時(shí)干什么?(指名回答)。
b、教師小結(jié):對(duì),現(xiàn)在獨(dú)生子女非常多,同學(xué)們都表現(xiàn)得不錯(cuò),學(xué)會(huì)了獨(dú)處,其實(shí)一個(gè)人玩也挺快樂(lè)。
(2)第二、三、四小結(jié)。
a、課件出示課文重現(xiàn),請(qǐng)男同學(xué)讀第二小節(jié),女同學(xué)讀第三小節(jié),齊讀第四小節(jié)。
b、說(shuō)說(shuō)這三個(gè)小節(jié)寫了什么。
c、比較“快樂(lè)”的四個(gè)修飾用語(yǔ)。
a同學(xué)們通過(guò)讀課文,發(fā)現(xiàn)了什么?(問(wèn)題的目的是引導(dǎo)學(xué)生。
找出四個(gè)“快樂(lè)”的修飾用語(yǔ)不同。)。
b學(xué)生認(rèn)真觀察,找出四個(gè)“快樂(lè)”的修飾用語(yǔ)的區(qū)別,教師。
在課件上將“挺”、“真”、“很”、“更”幾個(gè)隱藏紅字點(diǎn)擊出來(lái),使學(xué)生對(duì)幾個(gè)字的區(qū)別一目了然。
d、小組合作學(xué)習(xí),討論:這幾個(gè)字有什么不一樣?為什么要用幾個(gè)不同的字來(lái)形容快樂(lè)?
e、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,注意引導(dǎo)學(xué)生明白:一個(gè)人玩只有一個(gè)人快樂(lè);許多人玩,人人都出主意、想新的玩法,通過(guò)大家共同努力來(lái)品嘗勝利的快樂(lè)滋味,所以許多人玩更快樂(lè)。
f、求異思維拓展練習(xí)。
g、補(bǔ)充練習(xí):我挺喜歡()花,我真喜歡()花,我很喜歡()花,我更喜歡()花。(課件出示)。
h、教師小結(jié)。
3、學(xué)習(xí)生字。
(1)小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
(2)老師發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有很多同學(xué)和生字交上了朋友。誰(shuí)想把生字娃娃介紹給大家認(rèn)識(shí)?(指名認(rèn)讀生字)。
(3)在和生字娃娃交朋友的時(shí)候,你發(fā)現(xiàn)有的生字娃娃不容易記住或者容易和其他生字娃娃混淆嗎?你想提醒其他同學(xué)讀的時(shí)候要注意什么呢?(學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),并指導(dǎo)其他同學(xué)區(qū)分形近字和容易出錯(cuò)的字。)。
容易混淆的字:悄——消乒——乓掰——搬。
(4)生字游戲。
a、開火車游戲。
b、小猴子學(xué)認(rèn)字。
不能當(dāng)好小猴子的小老師。(課件出示拿生字卡片的小猴子,教師根據(jù)學(xué)生的正誤操作課件。)。
(5)引導(dǎo)學(xué)生重溫課文,深化思想感悟。
a、過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們可真了不起,讓小猴子弄懂了這么多的知識(shí)。那小朋友們學(xué)習(xí)了這篇課文懂了些什么?(引導(dǎo)學(xué)生感悟到快樂(lè)的真正含義:做游戲確實(shí)很快樂(lè),獨(dú)自一人是一種快樂(lè),與他人相處也是一種快樂(lè)。)。
b、小朋友們真能干!明白了這樣一個(gè)道理。那么你覺(jué)得課文應(yīng)該怎樣讀才更好呢?能不能讀給老師聽(tīng)聽(tīng)?(指導(dǎo)學(xué)生在讀的時(shí)候,注意“挺”、“真”、“很”、“更”逐個(gè)遞進(jìn),程度不同。)。
c、你還有其他的方法來(lái)表演讀課文嗎?請(qǐng)你和你學(xué)習(xí)小組的小伙伴們一起練一練。
(三)教師總結(jié)全文。
同學(xué)們今天的收獲真不少!不但懂得了快樂(lè)的含義,還交上了許多個(gè)生字朋友。老師相信:只要所有的同學(xué)們都能夠和朋友在一起,和集體在一起,一定每天都會(huì)很快樂(lè)的!
板書設(shè)計(jì):
一個(gè)人挺快樂(lè)。
兩個(gè)人真快樂(lè)。
許多人更快樂(lè)。
版小學(xué)高效課堂一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十
1、教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),幫助大人做家務(wù)活。
2、初步培養(yǎng)看圖說(shuō)話的能力,學(xué)會(huì)用“什么時(shí)候,誰(shuí)在哪里干什么”的句式說(shuō)一句。
一、揭示課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、板書課題:21小燕在家里出示四幅放大的課文插圖。
這節(jié)說(shuō)話課,我們要看圖說(shuō)說(shuō)小燕在家里干那些事。
說(shuō)的時(shí)候要用上這樣的句式:(出示卡片)什么時(shí)候誰(shuí)在什么地方干什么。
二、看圖說(shuō)話。
1、安圖的順序,練習(xí)分別用一句話說(shuō)出每幅圖的圖意。
(1)指名按照以上的句式,用一句話說(shuō)出每一幅圖的圖意。
(放學(xué)后,小燕在家里掃地。)。
(2)集體評(píng)議。(平要求中的時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情四要素是否說(shuō)全、順序有否點(diǎn)到。)。
(3)各自準(zhǔn)備,然后逐幅練說(shuō)。
(第二幅圖意:吃過(guò)飯,小燕在家里擦桌子。第三幅圖意:掃完地,小燕在家旁邊倒垃圾。第四幅圖意:奶奶做針線活時(shí),小燕幫奶奶穿針。)。
2、變換詞序,練習(xí)說(shuō)說(shuō)每一幅的圖意。
移動(dòng)卡片成:誰(shuí)什么時(shí)候在什么地方干什么。
(1)指名按照以上句式,用一句話說(shuō)出每一幅圖的圖意。
(2)集體評(píng)議。
(3)各自準(zhǔn)備,然后逐幅練說(shuō)。
3、練習(xí)用一句話說(shuō)說(shuō)小燕在家里會(huì)干那些事。
移動(dòng)卡片成:誰(shuí)在什么地方會(huì)干什么。
(1)各自準(zhǔn)備,同桌互說(shuō)。
(2)集體交流,共同評(píng)議。
三、聽(tīng)錄音練說(shuō)。
錄音內(nèi)容:
最寶貴的東西。
很久很久以前,有兄弟四個(gè)人去找仙人,清仙人給他們最寶貴的東西。
仙人問(wèn)他們要什么,老大說(shuō):“我要高樓大廈?!崩隙f(shuō):“我要綾羅綢緞”老三說(shuō):“我要山珍海味”老四說(shuō):“我要?jiǎng)趧?dòng)的本領(lǐng)?!毕扇舜饝?yīng)了他們的要求。
到了最后,老大的高樓倒了,老二的零落綢緞破了,老三的山珍海味吃光了,只有老四學(xué)會(huì)的勞動(dòng)的本領(lǐng),能創(chuàng)造出各種財(cái)富,永遠(yuǎn)也永不完。
1、第一次放錄音,要求邊聽(tīng)邊想:果實(shí)發(fā)生在什么時(shí)候,故事里有哪些人?(聽(tīng)后討論)。
2、第二次放錄音,要求邊聽(tīng)邊想:1、老大、老二、老三、老四各向神仙提出了什么要求,后來(lái)怎么樣?2、故事告訴我們最寶貴的東西是什么(聽(tīng)后討論)。
四、按以上問(wèn)題發(fā)言。
五、總結(jié)。(略)。
版小學(xué)高效課堂一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十一
六七歲的孩子,天真可愛(ài),時(shí)常沉浸在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動(dòng)物們的活動(dòng)。他們很愛(ài)聽(tīng)大人給他們講一些小動(dòng)物的故事。每次上課我們都可以根據(jù)練習(xí)、圖畫自編一段小故事,創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、培養(yǎng)孩子專心聽(tīng)講,積極發(fā)言的好習(xí)慣。
在教學(xué)中,設(shè)計(jì)問(wèn)題不能單一,要富有啟發(fā)性,有時(shí)還要來(lái)一段贊美性的表演,“你確定真的是這樣嗎?”“你真是一個(gè)聰明的好孩子?!薄捌渌瑢W(xué)你有沒(méi)有想到更好的方法啊?”等等。孩子們喜歡聽(tīng)故事,愛(ài)動(dòng),愛(ài)表演等,那么老師基于學(xué)生這樣的特性,在教學(xué)中適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合實(shí)情,玩開火車、找朋友、摘蘋果等游戲,即興表演讓學(xué)生專心跟你“玩”,老師上課的表情一定要激情飽滿,語(yǔ)言要做到生動(dòng)有趣,條理分明,一年級(jí)的課要上到像他們玩一樣轟轟烈烈,絕不能冷場(chǎng)。你不能駕馭他跟你“玩”,你就得跟著他轉(zhuǎn)。
三、應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)、善說(shuō)的習(xí)慣。
在教學(xué)中加強(qiáng)說(shuō)的訓(xùn)練,培養(yǎng)說(shuō)的習(xí)慣,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋,能使教師及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解,便于針對(duì)性地采取措施,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展。班級(jí)里,總有那么一些膽大敢說(shuō)的孩子,也不乏膽小怕言的學(xué)生,最重要的是讓學(xué)生有敢說(shuō)的勇氣。針對(duì)實(shí)際,我時(shí)時(shí)以敢說(shuō)者帶動(dòng)、激勵(lì)怕言者。教學(xué)中,對(duì)于那些愛(ài)探索、肯帶頭的學(xué)生,我都給予及時(shí)的表?yè)P(yáng):“××同學(xué)膽子真大,回答問(wèn)題時(shí)聲音真響亮;”“××同學(xué)真愛(ài)動(dòng)腦筋;”“你說(shuō)的棒極了。”等等。對(duì)于那些不善于發(fā)言,怕發(fā)言的學(xué)生給予期待的眼神,鼓勵(lì)的目光,并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔、適時(shí)的引導(dǎo),增強(qiáng)他們說(shuō)的勇氣和信心,只要他們能開口,哪怕聲音再輕說(shuō)得再離譜,我也會(huì)以鼓勵(lì)的口吻對(duì)待,讓他感到自己也能說(shuō),即使說(shuō)錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系。
四、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
俗話說(shuō),心靈手巧。學(xué)生總是在玩中長(zhǎng)了智慧,長(zhǎng)了才能。一年級(jí)就應(yīng)該都讓學(xué)生自己摸一摸,看一看,擺一擺,撥一撥等過(guò)程中掌握所學(xué)的知識(shí)。
五、善于表?yè)P(yáng),評(píng)價(jià)學(xué)生。
每個(gè)人的心里都希望得到別人的肯定與表?yè)P(yáng)。學(xué)生更希望能都得到老師的肯定,鼓勵(lì),來(lái)自同學(xué)之間羨慕的眼神。所以,作為老師,我們要夸大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),縮小他們的缺點(diǎn),善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)習(xí)成為一種樂(lè)趣,形成良好的融洽的師生關(guān)系。
版小學(xué)高效課堂一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,并結(jié)合課文認(rèn)識(shí)漢字12個(gè)。認(rèn)識(shí)部首“目”字旁。描摹和臨寫4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“眼”、“睛”、“肚”、“膽”。
2.能正確朗讀課文;能以小組合作形式,分角色朗讀課文;背誦課文最后兩節(jié)。能根據(jù)課文說(shuō)說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程;或者看圖,照例句的樣子說(shuō)一句完整的話。
3.通過(guò)課文學(xué)習(xí)知道青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程,增長(zhǎng)知識(shí)。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
1.能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,并結(jié)合課文認(rèn)識(shí)漢字12個(gè)。認(rèn)識(shí)部首“目”字旁。
2.能根據(jù)課文說(shuō)說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的'過(guò)程;或者看圖,照例句的樣子說(shuō)一句完整的話。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎語(yǔ),揭課題。
1.猜謎語(yǔ):“大腦袋,黑身子,甩著長(zhǎng)尾巴,住在池塘里?!边@是什么?
2.板書:小蝌蚪完成板書:找媽媽(學(xué)生齊讀課題)。
3.質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀了課題,你想知道什么?
二、感知課文,學(xué)習(xí)生字。
1.聽(tīng)課文錄音。根據(jù)提示記住課文內(nèi)容。交流并板書:小蝌蚪長(zhǎng)著(),(),甩著()。
2.自學(xué)生字。
(1)師提出自學(xué)要求:自由輕聲讀課文,邊讀邊圈出生字,借助拼音讀準(zhǔn)宇音。
(2)再讀課文,標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
(3)小組合作讀課后的生字、詞語(yǔ)。交流自己的識(shí)字好辦法。
3.游戲鞏固生字詞語(yǔ)。
(1)開火車認(rèn)讀生字。
(2)叫號(hào)游戲認(rèn)讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文,指導(dǎo)讀句。
1.輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音按標(biāo)點(diǎn)停頓。想想,小蝌蚪找了幾次媽媽?分別遇見(jiàn)了誰(shuí)?(交流板書)。
2.分節(jié)學(xué)習(xí)課文。
(1)交流并出示第二小節(jié)。
(2)交流并出示第三小節(jié)。
(3)最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?學(xué)習(xí)最后一節(jié)課文。指導(dǎo)讀出青蛙媽媽高興的語(yǔ)氣。
3.再讀課文,指導(dǎo)根據(jù)課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。(根據(jù)回答出示生長(zhǎng)過(guò)程圖)。
4.分角色朗讀全文。
5.指導(dǎo)背誦最后兩節(jié)。
四、復(fù)習(xí)生字,積累詞語(yǔ)。
1.猜字謎。
2.給部首媽媽找孩子。
3.認(rèn)識(shí)部首目字旁和月字旁。
學(xué)生交流:“目”字旁的字一般與眼睛有關(guān)?!霸隆弊峙缘淖忠簧⑴c身體有關(guān):
4.給詞語(yǔ)找朋友。
5.指導(dǎo)書寫。眼、睛、肚、膽。
版小學(xué)高效課堂一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫一、二、三三個(gè)字;認(rèn)識(shí)一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字,難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,插圖的課件,與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教法:培優(yōu)輔差。
學(xué)法:小組合作。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、觀察圖畫,揭示課題。
1、看圖說(shuō)話。
2、揭示課題:有一首古時(shí)候的童謠,說(shuō)的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題:誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
4、結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文,借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?
3、讀一讀。出示生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音),開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟。
1.把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練,指導(dǎo)書寫本課生字。
六、布置作業(yè)。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、學(xué)寫本課生字。
第二課時(shí)。
一、鞏固生字。
1、我會(huì)認(rèn)。
變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。
2、我會(huì)記。
你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。
3、我會(huì)用。摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
二、指導(dǎo)背誦課文。
1.全班齊讀課文兩遍。
2.背誦課文:給5分鐘時(shí)間,學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。
3.自由配上動(dòng)作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說(shuō)一說(shuō):通過(guò)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))。
3、教師范寫一二三四五上下,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè),寫完后與范字對(duì)比。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
5、講評(píng):講評(píng)后,學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)布置。
板書設(shè)計(jì):
版小學(xué)高效課堂一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十四
一年級(jí)孩子天真可愛(ài),剛開始上課時(shí),根本不知道課堂紀(jì)律,于是我思考怎樣才能低年級(jí)的課堂紀(jì)律。
一、激發(fā)學(xué)生興趣,吸引學(xué)生注意力。
大家都知道“興趣是最好的老師”,由此可見(jiàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中,他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來(lái),賞罰要分明,利用好前半節(jié)課,后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲,不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過(guò)多,以免學(xué)生疲憊不堪,不僅沒(méi)學(xué)到你意想中的知識(shí),還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),從教材入手,努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎(jiǎng)品,比如小紅旗,小紅花等鮮艷可愛(ài)的東西。在上課前,可以這樣說(shuō):“同學(xué)們看老師帶來(lái)了什么?喜歡嗎?如果今天誰(shuí)上課坐的最端正,發(fā)言最積極,不做小動(dòng)作,不說(shuō)悄悄話,老師就獎(jiǎng)給他。比比看,今天誰(shuí)能得到小紅花?!崩脤W(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性。
二、課堂形式靈活多變,營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
課堂形式單一,很容易造成學(xué)生身心疲勞,從而轉(zhuǎn)移注意力。針對(duì)這一現(xiàn)象,我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。如:課堂上的小游戲、小表演、猜謎語(yǔ)、小活動(dòng)等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)是最好的,能起到一舉兩得的效果。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時(shí)候可以運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。同時(shí)還要要求一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力:一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小,自我控制力差,情緒易激動(dòng),即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天,其行為突出表現(xiàn)為:拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等,所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí),就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是:教師說(shuō)“1、2、3”,學(xué)生馬上作出回答“請(qǐng)坐端”師:“1、2”生:“安靜”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué)。如:“上課鈴聲響,安靜等待老師進(jìn)課堂?!?教育學(xué)生不要大聲喧嘩);“請(qǐng)你跟我這樣做:我就跟你這樣做”;“耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在聽(tīng)講?!闭n程進(jìn)行一半時(shí)可以活動(dòng)一下如:……“點(diǎn)一點(diǎn),搖一搖,拍一拍,扭一扭,笑一笑,哈哈哈,坐坐好?!毙∨笥褜?duì)“笑一笑,哈哈哈”特別感興趣,當(dāng)說(shuō)“坐會(huì)好”時(shí),都坐得很好了。教師和學(xué)生一唱一和對(duì)兒歌,既簡(jiǎn)單,又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了,學(xué)生主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)過(guò)程中,沒(méi)有走神的機(jī)會(huì)。我們要認(rèn)識(shí)到在一年級(jí)課堂里的每一個(gè)細(xì)節(jié),都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵。你要求學(xué)生做的每一件事,必須事先讓他們清楚。然后,我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么,怎么做,先怎樣再怎樣,哪怕是放幾個(gè)學(xué)具,放哪兒,怎么放,都要說(shuō)清楚。一開始的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)非常有用。
三、老師講課時(shí)要使用兒童化語(yǔ)言。
一年級(jí)孩子不同于大學(xué)生,只要老師講清要求就行,他們自制力差,注意力集中時(shí)間短,做事憑興趣。比如做連線題,如果老師說(shuō)讓我們來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽(tīng)肯定會(huì)感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒(méi)有找到朋友,老師說(shuō):“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽(tīng)了覺(jué)得很親切,他們很喜歡聽(tīng)這種語(yǔ)氣,老師用這種兒童的語(yǔ)氣跟學(xué)生說(shuō)話,才能更好地吸引學(xué)生的注意力??傊欢ǖ枚紫屡c孩子們說(shuō)話。
四、及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的,一年級(jí)的孩子也不例外,最喜歡聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng),一聽(tīng)到表?yè)P(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中,教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生,使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整,老師即時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定,可以說(shuō)“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真明”“你說(shuō)得真好”等,為了帶動(dòng)其他學(xué)生,老師這時(shí)可以抓住時(shí)機(jī)說(shuō):“還有誰(shuí)能像他那樣說(shuō)?”要是答錯(cuò)了,也要給予鼓勵(lì),如“你坐下再想想,下次你一定能行”等,也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵(lì)他們,讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵(lì),體會(huì)成功的喜悅,覺(jué)得自己是學(xué)習(xí)的主人,更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信和勇氣。總之,組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù),能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件,教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng),不斷實(shí)踐總結(jié),才能更好地駕馭課堂,達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。
最后要強(qiáng)調(diào)的是,在做好以上幾點(diǎn)的同時(shí),教師要吃透教材內(nèi)容,了解教學(xué)大綱,精心備課,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,有計(jì)劃、有步驟、有目的上好每一節(jié)課,向四十分鐘要質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程中,要保持學(xué)生集中注意力,要注意教學(xué)內(nèi)容的緊湊性,要注意教師口語(yǔ)表達(dá)的藝術(shù)性。每上完一個(gè)單元都要對(duì)該單元進(jìn)行一次檢測(cè),及時(shí)了解學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握程度,以便予以彌補(bǔ)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步,要給予鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能把學(xué)生從不自覺(jué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺(jué)學(xué)習(xí)上來(lái),學(xué)生學(xué)習(xí)才能有所進(jìn)步,一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。
總之一句話:愛(ài)心+耐心+細(xì)心。
版小學(xué)高效課堂一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十五
結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為:用科學(xué)方法去打造“高效課堂”,就應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn):
一、以德施教:
我們常說(shuō)作為一名教師,對(duì)學(xué)生有著愛(ài)心,是發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)心,但不是熱情而短促的,而是如涓涓細(xì)流般長(zhǎng)久的,能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地崇敬、關(guān)注并影響學(xué)生行為。那怎樣才能使學(xué)生愛(ài)上你呢?如果將學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)能遷移到課堂上,愛(ài)上你的課,那相信你一定是一位了不起的老師!
課堂是教師施展才華的舞臺(tái),學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)某種程度上折射著教師的職業(yè)素養(yǎng)和教育藝術(shù)水平。課堂教學(xué)既要講科學(xué)性,又要講藝術(shù)性,使我們的課堂具有動(dòng)感、情感、美感,才會(huì)使課堂產(chǎn)生感染力,才能使學(xué)生親其師、信其道、入其門,達(dá)其成。
二、激發(fā)興趣:
興趣是學(xué)習(xí)的良師益友,很好的撇楊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能起到事半功倍的效果。一個(gè)人在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下學(xué)習(xí),自覺(jué)性和創(chuàng)造性變回得到最大限度的激發(fā),學(xué)習(xí)效率也會(huì)有大幅度提高,進(jìn)而就會(huì)更加熱愛(ài)學(xué)習(xí),形成一個(gè)良性循環(huán)。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一節(jié)課,不僅要“課伊始,趣已生;課進(jìn)行,趣已濃;還要課結(jié)束,趣獲存”,使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣。主演還是我們,課堂上如何操作,老師是編劇。
三、有效教學(xué):
高效課堂的主體是學(xué)生,然而我們?nèi)绾尾拍茉谡n堂中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位呢?這就看老師在課堂如何操作??梢?jiàn)老師的因素也尤為重要。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生在課堂內(nèi)通過(guò)學(xué)習(xí)獲得高效的發(fā)展是高效課堂的根本。真正的高效課堂,應(yīng)該是學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué),學(xué)生能從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到一種成長(zhǎng)的喜悅和幸福!而學(xué)生這種理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)的出現(xiàn),則關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo),在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)、對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉、對(duì)鞏固練習(xí)與提高練習(xí)的精心編制。為此教師必須努力扎實(shí)的抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí),并設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生興趣,能讓學(xué)生高效自主、合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效果,這樣教師自然而然在學(xué)生提高的同時(shí),自身素質(zhì)也能得到極大的提升。我還覺(jué)得高效課堂在某種程度上對(duì)師生關(guān)系作了一些改變,而這種改變的,是由傳統(tǒng)課堂中教師反復(fù)枯燥的講、學(xué)生無(wú)奈被動(dòng)聽(tīng)的單向灌輸關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),教師點(diǎn)撥提升,引導(dǎo)學(xué)生多方位的交流討論。高效課堂是對(duì)傳統(tǒng)課堂的批判式的吸收與改進(jìn),拋棄糟粕吸收精華,或者說(shuō)是一種變革與升華。這種課堂下的師生關(guān)系,是一種師生真正平等融洽、和諧溫暖的新型師生關(guān)系。當(dāng)然在高效課堂的學(xué)習(xí)中,學(xué)生的思維是開放式的,這對(duì)我們教師的專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)和要求比傳統(tǒng)課堂下的要求更高、標(biāo)準(zhǔn)更高!
四、科學(xué)評(píng)價(jià):
在課堂教學(xué)中學(xué)生處主體地位,而老師處于引導(dǎo)地位,老師的教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生這一主題進(jìn)行??磳W(xué)生,以學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)老師,在教學(xué)活動(dòng)中首先看學(xué)生是否在學(xué)業(yè)上有收獲,有提高,有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì)到會(huì);在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛(ài)到熱愛(ài),從不感興趣到感興趣。一般來(lái)說(shuō),高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率高。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),樂(lè)不樂(lè)學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
作為一名教師,除了具備以上條件外,課堂教學(xué)還要能做到精心設(shè)計(jì)與詳盡準(zhǔn)備,這才會(huì)上出一節(jié)節(jié)的高效課,有了這樣一節(jié)節(jié)的高效課,學(xué)生自然就愿學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)。為了這些目標(biāo),我要努力奮斗,讓自己成為一個(gè)擁有高效課堂的老師。
版小學(xué)高效課堂一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十六
一、知識(shí)與技能。
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和兩個(gè)偏旁,會(huì)寫3個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3.了解江南采蓮情景,感受江南美麗。
二、過(guò)程與方法。
通過(guò)朗讀和補(bǔ)充資料讓學(xué)生感受江南的美麗。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
初步了解感受詩(shī)歌的韻律美和畫面美,培養(yǎng)熱愛(ài)自然地感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
有感情地朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
結(jié)合插圖理解詩(shī)句意思,體會(huì)江南美景。
【教學(xué)方法】。
交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
【課前準(zhǔn)備】。
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、趣味導(dǎo)課。
1.播放視頻《最美江南水鄉(xiāng)》。
2.同學(xué)們,你們知道視頻中播放的是哪里呢?
(江南水鄉(xiāng))。
3.是啊,江南是個(gè)美麗的地方。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去學(xué)習(xí)一首古詩(shī),欣賞這美麗的江南風(fēng)景。
(板書課題)3.江南(齊讀課題)。
二、整體感知。
1.教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),注意不認(rèn)識(shí)的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字:
江南可采蓮魚東西北。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開火車讀生字,集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導(dǎo):“蓮”是三拼音節(jié),“南”注意前鼻韻母an的讀法。)。
過(guò)渡:下面,咱們給生字找個(gè)朋友,課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎?
大江、南方、可以、采摘、蓮花、小魚、東方、西邊、北邊。
過(guò)渡:下面,我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀,一起走進(jìn)古詩(shī),感受江南美景。
三、精讀領(lǐng)悟。
1.課文朗讀。
(1)課件出示圖片,生邊觀察邊自己朗讀這一句。
(2)通過(guò)讀課文和觀察圖畫,你看到了什么呢?(鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō),能從整體上說(shuō)或從發(fā)現(xiàn)的某一處景物都可以。)。
(3)播放課文朗讀,學(xué)生傾聽(tīng)感受。
2.學(xué)習(xí)第一句。
(1)課件出示蓮葉圖片,生邊觀察邊自己朗讀這一句。
(2)你看到了什么呢?有何感受呢?
(例:很多茂密的荷葉;蓮葉很美,像雨傘。)。
(3)蓮葉茂盛鮮亮,你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的?
(從“田田”一詞可以看出來(lái)。)。
(4)蓮葉長(zhǎng)得這么好,誰(shuí)興了呢?
(采蓮的人興,因?yàn)檫@樣就有很多的蓮籽可以采)。
(5)是啊,這么美的景色,再加上漂亮的采蓮的姑娘,真是一幅美麗的圖畫。指導(dǎo)有感情地朗讀。(用舒緩的語(yǔ)氣讀出對(duì)荷葉的喜愛(ài)。)。
3.學(xué)習(xí)第二、三句。
(1)課件出示圖片,生邊觀察邊自己朗讀這兩句。
(2)這么美的景色,除了采蓮人,還有誰(shuí)最開心?(小魚兒)荷塘里的魚兒在干什么?
(荷塘里的魚兒在水中游來(lái)游去,不停地玩耍。)。
(3)啟發(fā)想象:小魚在做什么游戲,它們是怎么嬉戲玩耍的呢?出示練習(xí):
魚兒在荷葉間玩()的游戲,一會(huì)兒游到(),一會(huì)兒游到(),一會(huì)兒游到(),一會(huì)兒游到()。
(4)出示方位詞:東-西南-北。
你們也學(xué)一學(xué)小魚兒游來(lái)游去的樣子吧。(從四個(gè)方位讓學(xué)生做動(dòng)作表演。)。
你的心情如何呢?
(很快樂(lè),感到很有趣。)。
(5)有感情的朗讀課文。進(jìn)一步感受魚兒的快樂(lè)和自由自在。
4.教師小結(jié):江南的美景可不只這迷人的荷塘,我們繼續(xù)去觀賞吧。(出示課文圖片)。
5.古詩(shī)拓展:小朋友們,江南風(fēng)景優(yōu)美,描寫江南的古詩(shī)也有很多。咱們一起去欣賞吧。
池上。
唐白居易。
小娃撐小艇,偷采白蓮回。
不解藏蹤跡,浮萍一道開。
6.指導(dǎo)書寫“可、東、西”
(1)生觀察田字格里的字,一起說(shuō)說(shuō)筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅,書寫,師巡視指導(dǎo)。
7.課堂小結(jié):
小朋友們,這首詩(shī)歌通過(guò)描寫江南水鄉(xiāng)人們采蓮的場(chǎng)景,贊美了水鄉(xiāng)的美景,抒發(fā)了作。
者熱愛(ài)大自然的感情。
四、總結(jié)拓展。
1.課堂總結(jié):
同學(xué)們,學(xué)完了本課,你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞,并知道了江南是一個(gè)美麗的地方。
(2)感受到詩(shī)歌的美,同時(shí)更加熱愛(ài)大自然了。
2.課堂練習(xí)。
照樣子,做一做。
例:亻+門(們)。
氵+工(江)日+生(星)。
田+土(里)丁+口(可)。
我會(huì)選。
魚西。
(1)我喜歡吃(西)瓜。
(2)小(魚)在水里歡快地游著。
五、作業(yè)布置。
1.有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.搜集有關(guān)江南的資料,鞏固對(duì)江南的印象。
版小學(xué)高效課堂一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十七
初讀《棉鞋里的陽(yáng)光》,首先會(huì)被課題所吸引,帶著疑問(wèn)讀下去,你會(huì)覺(jué)得文章不像涌動(dòng)著骨肉親情的抒情散文那樣感人肺腑,不過(guò)就是一種生活中極普通的小事:一位母親給婆婆曬棉被,這舉動(dòng)濡染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示,親情的溫馨撲面而來(lái)。教學(xué)前可布置學(xué)生留心體會(huì)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩是怎樣關(guān)心、照顧自己的,并試著去為自己的'長(zhǎng)輩做一些力所能及的事。目的為引發(fā)學(xué)生閱讀興趣作鋪墊。
(一)設(shè)計(jì)思路。
重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,力求為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文,在朗讀中感悟真情,在生活中提高認(rèn)識(shí)。
(二)教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)字寫字和自讀自悟課文內(nèi)容。
(三)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)棉、照等13個(gè)生字;會(huì)寫媽、奶等6個(gè)生宇。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
(四)學(xué)習(xí)步驟。
1、結(jié)合個(gè)人預(yù)習(xí),提出自讀課文時(shí)不認(rèn)識(shí)的字是哪幾個(gè),是怎么解決或準(zhǔn)備怎么解決產(chǎn)自讀課文時(shí),有哪些問(wèn)題,做了什么標(biāo)記,怎么解決或準(zhǔn)備怎么解決。(課文淺顯,更應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué),旨在培養(yǎng)他們自能讀書的好習(xí)慣;學(xué)會(huì)在讀中思考、圈、點(diǎn)、批、畫;學(xué)會(huì)質(zhì)疑,并能尋找解決問(wèn)題的辦法;學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),遇到難以理解的問(wèn)題與師生共同探究,以促進(jìn)學(xué)生間取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。)。
2、從以前學(xué)過(guò)的字中發(fā)現(xiàn)認(rèn)字、寫字的規(guī)律,學(xué)會(huì)認(rèn)讀寫新的生字。
(1)讀課文,先自剖生字條(卡),用彩筆寫字,以我會(huì)認(rèn)的方式,把已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的字用自己喜歡的方法從一認(rèn),讀一讀。如,給生字找朋友的方法,和組內(nèi)伙伴開火車認(rèn)讀法,讀課文認(rèn)讀法,形聲記憶法(身+尚=躺),加減換偏旁法(日+西=曬說(shuō)脫許午),偏旁歸類法(眼睛),偏旁比較法(睛棉曬睛脫睛)等。使每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),在做中學(xué),在游戲中學(xué)。
(2)再讀課文,遇有生字的句子多讀幾遍,結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境,把課文讀正確,讀流利,初步感知課文內(nèi)容。
(3)同座位依自然段讀,邊讀邊思考:媽媽和小峰是怎樣照顧長(zhǎng)輩的?互讀有關(guān)段落,再用自己的話說(shuō)一說(shuō),以進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
3、在朗讀中感悟兩代人關(guān)懷長(zhǎng)輩的濃濃深情。
(l)學(xué)生自選適合自己閱讀的讀書方法,再讀課文,提出一兩個(gè)認(rèn)為重要的問(wèn)題。如,媽媽為什么要給奶奶曬棉被?小峰為什么要給奶奶曬棉鞋?為什么說(shuō)棉鞋里有好多陽(yáng)光呢?然后利用小組討論的方式,由組長(zhǎng)組織,同組人合作回答。再由小組代表向大家匯報(bào)。(此方式旨在圍繞課文重點(diǎn),人人都參與交流和討論,人人都有發(fā)表個(gè)人想法的機(jī)會(huì);可以充分發(fā)揮教師在合作學(xué)習(xí)中的作用,用不著過(guò)多的講解和提問(wèn),只對(duì)學(xué)生的匯報(bào)給予點(diǎn)撥和鼓勵(lì),再通過(guò)有感情地朗讀課文使學(xué)生對(duì)媽媽的敬仰和對(duì)小峰贊賞之情得到升華。)。
(2)教師引申:請(qǐng)同學(xué)們把寫有陽(yáng)光一詞的句子畫一畫,讀一讀,并想一想,從這些句中你能體會(huì)到什么?你們誰(shuí)曾經(jīng)給長(zhǎng)輩做過(guò)類似的事情?(讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解詞句;在自讀、自悟的過(guò)程中體會(huì)課文表達(dá)的感情并聯(lián)系生活觸發(fā)他們愛(ài)老敬老的美好心靈。)。
(3)同座位有感情地互讀小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋等有關(guān)段落,進(jìn)一步體會(huì),是媽媽的行為影響了小峰,小峰也學(xué)著媽媽的樣子,幫奶奶曬棉鞋。陽(yáng)光鉆進(jìn)了棉被,鉆進(jìn)了棉鞋,溫暖了奶奶的身體。母子倆的孝順,特別是小峰尊敬奶奶的孝心像陽(yáng)光一樣溫暖著奶奶的心。接著再分角色朗讀有關(guān)內(nèi)容,使學(xué)生把理解課文內(nèi)容和體會(huì)課文情感緊密結(jié)合,融為一體。
(4)有條件的地區(qū)還可以利用制作好的媒體課件,(可以是課文插圖)配有文字:奶奶睡著了。小峰想:奶奶的鞋里也有棉花圖文并茂,讓學(xué)生想像省略的內(nèi)容,把通過(guò)讀文的領(lǐng)悟和體會(huì)到的思想感情在這里得到一次淋漓盡致的發(fā)揮,使學(xué)生的想像思維能力及口語(yǔ)表達(dá)能力在每一節(jié)課都能得到鍛煉和提高。
當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都能做到較有感情地朗讀課文的時(shí)候,說(shuō)明學(xué)生已基本理解課文,這時(shí)應(yīng)進(jìn)行下一步指導(dǎo)。
4、字形分析和寫字指導(dǎo)。
此環(huán)節(jié)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的一個(gè)主要組成部分,是識(shí)字的一個(gè)重要步驟,因此,應(yīng)安排足夠的時(shí)間進(jìn)行。
讓學(xué)生自己書寫,自己分析字形,用自己認(rèn)為可行的方法記憶字形。在此基礎(chǔ)上教師再指導(dǎo)和鼓勵(lì),包括寫字的姿勢(shì)。
5、按照事先布置的活動(dòng),聯(lián)系生活實(shí)際,夸夸家人或自己關(guān)心長(zhǎng)輩的事。也可以將耳聞目睹敗壞尊老愛(ài)老好風(fēng)尚的人或事說(shuō)一說(shuō),通過(guò)對(duì)比,談?wù)勛约旱南敕ā?BR> 內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)三,希望對(duì)你有幫助!
版小學(xué)高效課堂一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十八
1、認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè),會(huì)寫“奶、媽、午、合、放、收”6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩做些力所能及的事。
認(rèn)識(shí)生字,注意讀正音:前、后鼻音;平、翹舌音。
1、生字卡片,語(yǔ)文插圖和全家福照片一張。
2、用小黑板寫好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。
2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)看圖說(shuō)話,導(dǎo)入新課
1、出示一幅全家福照片,師問(wèn):小朋友,說(shuō)說(shuō)平時(shí)在家里誰(shuí)最疼自己?
生:爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。
師:他(她)都是怎樣疼愛(ài)自己的?
生:買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。
生:想。
2、出示課文插圖
a、仔細(xì)看圖,根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想,說(shuō)一說(shuō)。
b、自己自由練說(shuō)后,指名說(shuō)故事。
c、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字?
3、揭示課題板書:棉鞋里的陽(yáng)光隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字
(二)初讀課文,感知內(nèi)容
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽(tīng),并想課文共有幾個(gè)自然段?
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫:課文中有哪幾個(gè)人物?哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?
(三)互相交流,認(rèn)讀生字
1、小組交流:哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?
2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞,讓他領(lǐng)讀,其他同學(xué)跟讀,如:曬(shi),容易讀成曬(sh)等。
3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。
4、老師范讀,領(lǐng)讀,小老師范讀,領(lǐng)讀,多形式認(rèn)讀。
in zh shi bi gi 5
版小學(xué)高效課堂一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十九
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)七個(gè)會(huì)認(rèn)的字,掌握浪花、一會(huì)兒、雪白等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解重點(diǎn)句子的意思。
:在理解句子的過(guò)程中激發(fā)情感,培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
:通過(guò)理解詞句,結(jié)合畫面促進(jìn)想象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
:學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解重點(diǎn)詞句的意思,有感情地朗讀課文。
:通過(guò)感情朗讀理解句子,體會(huì)句子包含的感情。
:教學(xué)課件圖片
1、同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?有沒(méi)有在軟綿綿的沙灘上玩過(guò)?演示cai課件(畫面:課文插圖伴有海浪的聲音)
2、今天,我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。(cai
出示課題)
1、配樂(lè)配圖聽(tīng)老師范讀
2、學(xué)生自讀課文
3、檢查一下讀書的情況,這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎?
1、指名讀第一自然段,標(biāo)出句子。
出示課件:這就是金色的沙灘,我是指誰(shuí)???對(duì)了,就是和我們小朋友年紀(jì)一樣大的小女孩,她呀!正坐在沙灘上玩耍!
2、品讀第二句。
渡:咦!聽(tīng)聽(tīng),這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了?(浪花來(lái)了?。?BR> 出示cai,聽(tīng)聽(tīng)海浪的聲音
(1)齊讀第二句話。
(3)指名讀第二句話
(4)怎樣才叫做輕輕地走來(lái)了請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)示范一下
(5)浪花卷上沙灘的聲音很小很小,而且啊,他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢!
(6)讀這句話,讀出浪花的輕輕,浪花的悄悄,讀得時(shí)候要輕要慢。
(7)自由練習(xí)
(8)指名讀,誰(shuí)能讀得更輕!
(9)齊讀
3、品讀第三句
(1)看圖說(shuō)說(shuō)
(2)指名讀第三句(出示第三句)
(3)它是指誰(shuí)呀?它發(fā)出了怎樣的聲音?。恐攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好嘩嘩嘩。跑回家是什么意思呢?
(5)誰(shuí)能笑著來(lái)讀讀這一句,讀得時(shí)候注意把笑得我連起來(lái)讀。
(6)自由練習(xí)
(7)小組選代表比賽讀
4、小結(jié):小浪花呀輕輕地走來(lái),悄悄地給我瘙癢,把小女孩逗樂(lè)了,又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲!你們覺(jué)得浪花怎么樣???(板可愛(ài))
你們喜歡可愛(ài)的浪花嗎?
5、齊讀這一段
6、引導(dǎo):老師有點(diǎn)不明白了,這可愛(ài)的浪花真能夠邁著步子走來(lái),真能夠瘙癢我的`小腳丫,還能夠笑著跑回家嗎?小女孩把浪花當(dāng)作了一個(gè)和她玩耍的小娃娃啦!
出示課件:又聽(tīng)這回海浪聲大了一點(diǎn)
渡:不久,這個(gè)可愛(ài)的小家伙又來(lái)了。這回它還是悄悄地來(lái)嗎?
1、指名讀第二段,標(biāo)出句子。
2、讀第一句
(1)指名讀第一句。浪花是怎樣來(lái)呀?
(2)唱著笑著,對(duì)唱著歌兒高興地來(lái),誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)!
(3)找兩個(gè)人對(duì)比讀讀
(4)指名讀
(5)齊讀
3、讀第二句
渡:可愛(ài)的小浪花唱著笑著跑來(lái),給我?guī)?lái)了許多禮物。有些什么呀?
1)、指名讀第二句話。
2)、這里有不懂的詞語(yǔ)嗎?捧來(lái)誰(shuí)能做做動(dòng)作,浪花真有禮貌
3)、捧來(lái)了什么?請(qǐng)小朋友到沙灘上找找(貝殼小蝦)
4)、貼詞豐富雪白的貝殼青青的小蝦(復(fù)合型的圖片)
5)、還可以是怎樣的貝殼,怎樣的小蝦呢?(豐富他們的詞匯,漂亮的貝殼可愛(ài)的小蝦等)
4、讀第三句
5、激情引導(dǎo)再讀讀這一段
6、小結(jié):你覺(jué)得浪花像什么?(板書:小娃娃)而且是一個(gè)可愛(ài)的小娃娃。哪些詞語(yǔ)說(shuō)明浪花像可愛(ài)的小娃娃?板書:唱、笑、跑、捧。
齊讀課文最后一段,板書:淘氣、一群。為什么不說(shuō)像一個(gè)淘氣的娃娃?(有很多浪花)
1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛(ài)的娃娃?劃在書上,然后在班上說(shuō)一說(shuō):(1.邁著輕輕的步子;2.悄悄地搔癢了我的小腳丫;3.笑著跑回家;4.又唱著笑著跑來(lái)了;5.這次它給我捧來(lái)了雪白的貝殼,青青的小蝦;6.浪花跑去又跑來(lái)。)
2、齊讀課文,要讀出對(duì)大自然的愛(ài),對(duì)浪花的愛(ài),要讀得親切,充滿感情。
3、課文中的我通過(guò)自己聽(tīng)到的,看到的和感覺(jué)到的,寫出了浪花淘氣又可愛(ài)的動(dòng)態(tài),把浪花當(dāng)成了一群淘氣的娃娃。出示句子:
浪花象一群淘氣的娃娃。
天上的白云像飛奔的馬。
彩虹象一座美麗的拱橋。
仿照這個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)話:
小狗的腳印像__________。
彎彎的月兒象___________。
__________象___________。
輕輕的 悄悄地
可愛(ài) 淘氣 一群娃娃
笑 唱 跑 捧
版小學(xué)高效課堂一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)一(教科書6—7頁(yè)5—8題)。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察、操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
2、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。
3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
觀察圖形,想象不能看到的面:空間想象能力的培養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)是長(zhǎng)方體的前面和后面一樣,左邊和右邊一樣,上面和下面一樣。左邊不知道,可以看右邊。
教學(xué)難點(diǎn):
補(bǔ)磚塊問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
二、完成練習(xí)一第五題。
出示完整的一面墻(圖片)。
1學(xué)生觀察。
2學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)總結(jié):每塊完整磚塊的長(zhǎng)度是一樣的;每行的磚塊數(shù)是一樣的;單數(shù)行和單數(shù)行擺的一樣,雙數(shù)行和雙數(shù)行擺的一樣。
3出示不完整的一面墻,“補(bǔ)磚塊”
(1)這兒缺了幾塊?你能用剛才的發(fā)現(xiàn)來(lái)猜一猜嗎?
(2)驗(yàn)證猜想。
方法一:學(xué)生可能會(huì)用畫一畫,補(bǔ)一補(bǔ)的方法。
師可以提問(wèn):你想怎么補(bǔ)?來(lái)告訴大家你的想法!
畫的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生用行之間的關(guān)系來(lái)畫磚縫。
方法二:學(xué)生直接用數(shù)磚塊的方法,那就不用補(bǔ)了。
師:一行有幾塊磚塊?第一行缺了幾塊?
師總結(jié)方法:數(shù)出每一行缺的磚塊數(shù),再加一加。
老師對(duì)于這兩種或更多的方法予以肯定及表?yè)P(yáng)。
(3)練一練。
完成p6補(bǔ)磚塊練習(xí)。1、提問(wèn):用哪個(gè)物體可以畫出左邊的圖形?請(qǐng)把它圈起來(lái)。
2、小組交流,全班反饋。
3、小結(jié):如果物體的一個(gè)平平的面是什么形,那么它就可以畫出什么形狀來(lái)。
三、獨(dú)立完成練習(xí)一第6題。
四、完成教科書練習(xí)一p7第7題。
先讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的上面、前面和右面,并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系,然后進(jìn)行正確的劃線連接。
五、完成教科書p7第8題。
根據(jù)正方體的平面展開圖,讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字,教師直觀演示。用后面書上提供的卡片。
(2)直觀演示,邊講解。4旁邊的數(shù)學(xué)在4的左邊和右邊,剩下一個(gè)數(shù)字在4的后面。
(4)總結(jié)。對(duì)面的那個(gè)數(shù)總是與原來(lái)的數(shù)隔著一個(gè)位置。
(5)應(yīng)用規(guī)律。6的對(duì)面是?(隔著一個(gè)數(shù)字,是5)2的對(duì)面是幾?
六、拓展延伸。
1、出示長(zhǎng)方形模型,提問(wèn):把一張長(zhǎng)方形紙剪成大小相等的兩塊,你能想出幾種剪法。
2、請(qǐng)學(xué)生拿出若干張長(zhǎng)方形,實(shí)際動(dòng)手剪一剪。
3、進(jìn)一步啟發(fā),激勵(lì)學(xué)生,這道題還有其它解法嗎?并再一次讓學(xué)生實(shí)踐剪一剪,結(jié)果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了新的剪法。
七、單元小結(jié)。
本單元結(jié)束了,你想說(shuō)些什么。
板書設(shè)計(jì)。
版小學(xué)高效課堂一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。
能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文。
情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。
2.感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn):
模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖。
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖。
一、畫面渲染激情、導(dǎo)入、揭題:
(一)游戲激趣。
(二)順趣導(dǎo)入。
師:同學(xué)們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來(lái)了。我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。(依次貼出擬人化可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說(shuō)出他們的名字并板書。)。
(三)引進(jìn)課題。
師:他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩(shī)歌《四季》。(板書課題)。
【設(shè)計(jì)意圖】。
通過(guò)擬人化的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)四季探究的好奇心,同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí),并激趣說(shuō)話引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來(lái),抓住學(xué)生好奇的心理,使學(xué)生初步了解課文,也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二.讀課文,自主識(shí)字。
(一)初讀課文,找出生字寶寶。
1.學(xué)生觀看《四季》的課文動(dòng)畫,初步感受課文。
2.學(xué)生邊讀課文,邊找出生字寶寶,并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導(dǎo))。
【設(shè)計(jì)意圖】。
這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動(dòng)畫,使課文內(nèi)容更直觀,便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容,為接下的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)分層學(xué)習(xí),激趣識(shí)字。
1.出示課文11個(gè)生字,讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見(jiàn)過(guò)面的5個(gè)生字寶寶。(課件出示)接著以個(gè)別讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。(師糾正讀音,個(gè)別字要求學(xué)生組詞)。
2.以個(gè)別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。(師糾正讀音,個(gè)別字要求學(xué)生組詞)。
【設(shè)計(jì)意圖】。
本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字,內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松,把生字分成兩步來(lái)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字,既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音,又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。
(三)趣味練習(xí),鞏固生字。
1.小組讀生字卡。
“小老師”帶組員讀,互教互學(xué)。
2.賽車游戲。
學(xué)生讀賽車上的詞語(yǔ),讀對(duì)了賽車就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。(課件出示)。
3.找朋友游戲。
讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲,拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀。(拼圖卡片)。
【設(shè)計(jì)意圖】。
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn),為了幫助他們進(jìn)一步加深印象,安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲,讓學(xué)生和生字一次次見(jiàn)面,使他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中鞏固了知識(shí)點(diǎn)。
三.做輕松操,放松心情。
教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。
【設(shè)計(jì)意圖】。
針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的注意力持久性不長(zhǎng)的特點(diǎn),在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時(shí)候,教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情,使學(xué)生很快地把精神集中起來(lái),為接下來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康,又提高了教學(xué)效率。
四.合作探究,美讀課文。
(一)讓學(xué)生分別說(shuō)出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。
(二)熟讀課文。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀。(生自主點(diǎn)評(píng),師點(diǎn)撥。課件出示相對(duì)應(yīng)詩(shī)歌和圖片。)。
(三)自主表演朗讀,深化理解。
1.學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2.請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾合作表演讀。
【設(shè)計(jì)意圖】。
這一環(huán)節(jié)我沒(méi)有按從頭到尾按順序教學(xué),而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)讀,目的是讓學(xué)生主動(dòng)、樂(lè)意去學(xué),把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛(ài)讀”,以提高閱讀質(zhì)量。在這里,我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。
五.拓展延伸,創(chuàng)作詩(shī)歌。
出示兩幅四季的圖片,讓學(xué)生模仿課文詩(shī)歌句式給圖編小詩(shī)歌。(師示范、點(diǎn)撥)。
【設(shè)計(jì)意圖】。
這一教學(xué)要求對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有一定的難度,因此教師通過(guò)示范,采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)腦思考。通過(guò)這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué),使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個(gè)過(guò)程中得以體現(xiàn)。
六.指導(dǎo)書寫,一絲不茍。
(一)讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字,并說(shuō)說(shuō)寫這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
(二)教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會(huì)寫的4個(gè)字,要求認(rèn)真看。
(三)請(qǐng)2~4名學(xué)生到黑板上寫,其余學(xué)生在課本上的田字格里寫。
(四)師先評(píng)改學(xué)生在黑板上寫的字,再評(píng)改學(xué)生在書上田字格中寫的字,(實(shí)物投影出來(lái))從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來(lái)指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。
(五)學(xué)生再寫生字,寫完后同桌互相點(diǎn)評(píng)。(寫得好的,同桌獎(jiǎng)他(她)一個(gè)“小笑臉”(畫),寫得不夠好的,同桌做“小老師”教一教他(她)。)。
【設(shè)計(jì)意圖】。
“端端正正地寫字,寫出端端正正的字。”在這樣扎實(shí)的寫字教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生不但能把字寫好,而且能陶冶出熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操,所以低年級(jí)的語(yǔ)文課一定要重視寫字的指導(dǎo),本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。
七.小結(jié)全文。
師:四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎?那我們就要做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲!
【設(shè)計(jì)意圖】。
情感價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)是新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一,在這樣一篇優(yōu)美的課中應(yīng)得到體現(xiàn)。因此,在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白,要把這么美的四季留在身邊,就必須做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草,不隨便丟垃圾,保護(hù)環(huán)境的的小衛(wèi)士。
八.趣味作業(yè),課外延伸。
師:一年四季都很美,小朋友們請(qǐng)把你自己喜歡的季節(jié)畫下來(lái),怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩(shī)歌。(課件出示)。
【設(shè)計(jì)意圖】。
從課內(nèi)引向課外,使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
板書設(shè)計(jì):
四季。
草芽(擬人圖)草芽春天。
荷葉(擬人圖)荷葉夏天。
谷穗(擬人圖)谷穗秋天。
雪人(擬人圖)雪人秋天。
版小學(xué)高效課堂一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、鞏固復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)9個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容,了解社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解東方明珠塔的雄偉壯麗從而感受到祖國(guó)的巨大變化。
第一課時(shí)。
一、談話揭題。
小朋友,你們知道嗎?有了廣播電視塔,我們就可以看到更多的電視節(jié)目了。在上海,也有一座廣播電視塔,她的名字叫“東方明珠”。
1、出示課題:東方明珠。
2、指名認(rèn)讀,齊讀。
3、有誰(shuí)去參觀過(guò)東方明珠電視塔?你看到些什么?請(qǐng)你介紹一下。
二、簡(jiǎn)介“東方明珠”
小朋友們你們看!這就是東方明珠塔。
1、出示多媒體畫面:東方明珠。
2、教師簡(jiǎn)介這就是美麗的上海廣播電視塔,也叫“東方明珠”。她在上海的黃浦江邊,是亞洲第一、世界第三高塔,從上到下共有11個(gè)圓球,就像11個(gè)絢麗多彩的明珠。晚上,各種顏色的燈都亮了,真是五光十色,美麗極了。(假如前面小朋友講到,老師可以不重復(fù)。)。
3、下面我們來(lái)讀課文,看看這美麗的廣播電視塔是怎樣的。
三、初讀課文。
1、請(qǐng)小朋友借助拼音自由大聲朗讀課文。要求:目視雙行,讀準(zhǔn)字音。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)指名分自然段朗讀課文。
(2)聽(tīng)課文錄音。
(3)老師領(lǐng)讀。
四、學(xué)習(xí)本課的生字。
黃浦江邊有東方明珠這腳踩大地巨人五光十色非常好看像顆明珠。
(1)學(xué)生自由拼讀。
(2)指名讀。
(3)齊讀。
1、出示生字認(rèn)讀:了、廣、方、東、電。
指名讀、齊讀。
2、自學(xué)課后的書寫筆順。
3、指導(dǎo)書寫。
(1)分析結(jié)構(gòu),記憶字型。
(2)照筆順在書上描紅。
(3)學(xué)生在三線田字本上寫字。(放古箏音樂(lè))。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、口頭擴(kuò)詞。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、指名讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)有幾句話。
2、指名讀第一句話。思考:這句話告訴我們什么?
出示句式:(什么地方)有(什么)。
(什么)在(什么地方)。
學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
3、指名讀第二句話。
(1)“她”指的是誰(shuí)?(上海廣播電視塔)。
(2)第二句話又告訴我們上海廣播電視塔叫什么名字?(東方明珠)。
(3)這個(gè)名字好聽(tīng)嗎?從這句中那個(gè)詞也能看出來(lái)?(美麗)。
(4)這么好聽(tīng)的名字,我們?cè)撛趺醋x呢?指導(dǎo)讀第二句。
4、齊讀第一自然段。
5、男女生比賽讀。
6、嘗試背誦。
7、小結(jié):這一自然段告訴我們上海廣播電視塔的位置和美麗的名字。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指導(dǎo)自讀課文,想想“東方明珠”塔是什么樣子的。
(1)“這座塔”指的是什么塔?
(2)課文中把這座塔比成什么?(巨人)(板書:巨人)。
(3)什么樣的人才叫巨人?(非常高大的人)。
2、出示第二自然段。
3、東方明珠塔哪兒像一個(gè)巨人呢?(頭頂藍(lán)天腳踩大地)。
4、頭頂藍(lán)天,腳踩大地會(huì)是怎樣的呢?誰(shuí)來(lái)描述一下。
5、出示多媒體畫面讓學(xué)生感受。
師述:這個(gè)人站在天和地之間,她真高大呀,多么像一個(gè)巨人呀!
6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。這座塔真是太高大了,誰(shuí)來(lái)把這一句讀一讀。
7、讀后評(píng)議。再指名讀,齊讀。
8、嘗試背誦。
過(guò)渡:小朋友,到了夜晚,我們來(lái)到黃浦江邊,再來(lái)看這座塔,他又是什么樣子呢?
9、出示多媒體東方明珠的夜景圖??戳诉@幅圖你想說(shuō)些什么?(指名練習(xí)說(shuō)話)。
(夜晚,塔上的燈都亮了,五光十色,非常好看。)。
11、齊讀,指名讀。
12、看圖,東方明珠塔上的燈光有那些顏色?我們可以用一個(gè)什么詞?(五顏六色)。
這些燈光不僅顏色多,而且閃著亮光,書上用了一個(gè)什么詞?(五光十色)。
13、齊讀第二小節(jié)。(注意讀出感情,教師可靈活指導(dǎo))。
14、討論:夜晚,你覺(jué)得東方明珠塔怎樣呢?
師述:燈光五光十色,非常好看。
“好看”還可以換成什么詞?(美麗)板書:美麗。
15、聽(tīng)老師朗讀這句話,學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。學(xué)生仿讀。
16、我們小朋友想把美麗的的東方明珠塔永遠(yuǎn)留在心中嗎?
17、齊背。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
教師講述:上海廣播電視塔既高大又美麗,她高高地站立在世界的東方,真是一顆美麗的東方明珠。
1、學(xué)生齊讀第三自然段的第二句話。
2、嘗試背誦第三自然段。
五、指名三人分自然段朗讀全文。
六、指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀生字:頭、地、明、是。
2、指名讀、齊讀。
3、分析字形。
頭:照筆順提示說(shuō)筆順。
是:照筆順提示說(shuō)筆順。
地:左右結(jié)構(gòu),左邊是提土旁,注意右邊也字的筆順。
明:左右結(jié)構(gòu),左邊是日字旁,右邊是個(gè)月。
4、指導(dǎo)書寫。
5、在書上描紅。
6、在田字格里書寫。
七、課外作業(yè)。
背誦全文。
版小學(xué)高效課堂一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇二
象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓,突出物體特征。作為原始的造字方法,象形字對(duì)了解和識(shí)記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此,本教學(xué)設(shè)計(jì)"教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下特點(diǎn):第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源,認(rèn)識(shí)象形字;第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力,推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開展,從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,產(chǎn)生識(shí)字興趣。
課前準(zhǔn)備。
1.生字卡片。(師生)。
2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師)。
3.課件。(教師)。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話激趣,看圖導(dǎo)入。
導(dǎo)入:漢字家園新來(lái)了8個(gè)生字寶寶,不過(guò),它們都藏在畫里,認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。
設(shè)計(jì)意圖:興趣是的學(xué)習(xí)動(dòng)力,借助富有童趣的語(yǔ)言情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
二、圖文結(jié)合,引導(dǎo)識(shí)字。
1.學(xué)習(xí)“日”字。
(1)課件演示動(dòng)畫(太陽(yáng)圖形演變成甲骨文“”),引言:這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶,你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字,也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)。
(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流:你對(duì)“日”字了解多少呢?
預(yù)設(shè):
我知道“日”指的是太陽(yáng),我能給“日”字組詞:日光、日子、日月等。我會(huì)寫“日”字的筆順:。
2.學(xué)習(xí)“月”字。
(1)課件演示動(dòng)畫(月亮圖形演變成甲骨文“”),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,交流:你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)。
(2)交流:你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎?你對(duì)它有哪些了解?
預(yù)設(shè):
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說(shuō)句子:月亮——天上的月亮彎彎的,像小船。三月四日——我的生日是三月四日。
3.學(xué)習(xí)方法小結(jié):剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像,它們也是象形字。我們通過(guò)看圖,觀察字的演變,學(xué)會(huì)了漢字,這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
設(shè)計(jì)意圖:以“日”“月”為例,通過(guò)具體生動(dòng)的動(dòng)畫演示,在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法,為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。
三、合作學(xué)習(xí),教師點(diǎn)撥。
1.小組合作:仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片,找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
2.學(xué)生匯報(bào):叫出字寶寶的名字,并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的?
預(yù)設(shè):
(1)我找到了“山”,“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫。
(2)我找到了“水”,“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫。
(3)我找到了“火”,古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫,并講述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”,人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫。
(5)我找到了“石”,圖片上畫的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫。
(6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫,并點(diǎn)明:植物秋天豐收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。
設(shè)計(jì)意圖:承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法,引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識(shí)字,充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力,在此基礎(chǔ)上,教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充,使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。
四、融會(huì)貫通,反復(fù)練習(xí)。
1.出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2.游戲鞏固,兩名同學(xué)一組,一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演,另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。
3.生字運(yùn)用,在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶,為它組詞,再說(shuō)一句完整的話。
設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)學(xué)生年齡較小,具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,通過(guò)反復(fù)練讀和游戲,既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又使生字反復(fù)再現(xiàn),鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
五、指導(dǎo)書寫,掌握筆順。
1.強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。
2.動(dòng)畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順,學(xué)生一邊觀察,一邊書空。
3.師生交流:在剛才書空的過(guò)程中,哪些筆畫不認(rèn)識(shí)?哪些筆畫寫起來(lái)有難度?
4.教師解答學(xué)生的疑問(wèn),相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點(diǎn)”,注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對(duì)難寫筆畫進(jìn)行范寫。
5.教師完整范寫4個(gè)生字,一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。
6.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。)。
7.教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖:寫字指導(dǎo)必須到位,本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫,并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào),反復(fù)書空練習(xí),加深學(xué)生對(duì)漢字筆順規(guī)則的理解,最終寫好每一個(gè)漢字。
教學(xué)反思。
我在這節(jié)識(shí)字課上,精心設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié),嘗試了自主識(shí)字方法,從而提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。
1.利用直觀教具幫助識(shí)字。
針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài),我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實(shí)物)來(lái)表現(xiàn)漢字的音形義,便于學(xué)生理解?;饬私虒W(xué)難度,提升了學(xué)習(xí)興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識(shí)字方法和規(guī)律。
教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字,并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上,教師逐漸放手,還原學(xué)生主體地位,讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。此時(shí)教師的角色只是一個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者。
版小學(xué)高效課堂一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇三
1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字,能正確讀寫14個(gè)詞語(yǔ)。
2.認(rèn)真觀察圖畫,理解句子的意思,能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)怎樣讀好較長(zhǎng)的句子。
3.能理解“也”,并能正確運(yùn)用“也”字說(shuō)句子。
導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,春天正悄悄地向我們走來(lái),你發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物發(fā)生了什么變化?(學(xué)生自由說(shuō)),這節(jié)課老師帶同學(xué)們到大自然去看一看。
二、學(xué)生看圖。
出示幻燈片,啟發(fā)、引導(dǎo)(果樹開花圖)。
1.同學(xué)們請(qǐng)看圖,仔細(xì)觀察,圖上畫的是什么?
2.觀察后學(xué)生說(shuō)出,同時(shí)教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節(jié)及生詞,并齊讀。
3.這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事?這些花是什么顏色?狀態(tài)怎樣?像什么?
(桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開放,粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花,非常鮮艷、美麗,像花園)。
4.(出示果樹結(jié)果圖),你看到了什么?出示音節(jié)及詞:“杏子、桃子、梨、蘋果”學(xué)生認(rèn)讀。
5.桃子、杏子、梨、蘋果什么季節(jié)成熟?長(zhǎng)得什么樣?你感受到了什么?
三、自讀課文,了解課文內(nèi)容。
1.自讀課文,劃出自然段和生字詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它的。
2.指名讀生詞和課文,邊讀邊學(xué)習(xí)生字新詞。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)。
(1)認(rèn)識(shí)“讠”“禾”這兩個(gè)偏旁。
(2)“桃”的右半部筆順是:
“許”右半部是“午”不是“?!?BR> “成”的筆順是:,它是翹舌音。
(3)指導(dǎo)書寫,認(rèn)清每個(gè)字在田字格中的位置。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.指名讀生字、詞。(看圖)。
2.學(xué)生讀課文。
二、看圖學(xué)詞學(xué)句。
1.課文有幾個(gè)自然段?課文中是怎樣描繪這兩幅圖的?指名朗讀。
2.讀第一段,你知道了什么?“許多”是什么意思?“許多”還可以用在什么地方?(結(jié)合投影,理解“許多”)。
3.讀第二段,這段話告訴我們什么?為什么說(shuō)我們村成了花園?(結(jié)合圖畫)。
練習(xí)用“也”說(shuō)話。
(春天果樹開滿了花,粉紅的桃花,雪白的梨花、蘋果花,真美麗,我們村像個(gè)大花園。)。
4.有感情地讀第二段,指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣讀,讀后學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)意思。
5.讀第三段,用自己的話說(shuō)說(shuō)這段的意思。
(到了秋天,果樹結(jié)滿了果子,果子熟了,有又紅又大的桃子,黃澄澄的梨子、杏,紅通通的蘋果,我們村成了果園)指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心情讀。
6.學(xué)了這篇短文,你知道了什么?
(果樹春天開花,秋天結(jié)果。)。
三、總結(jié)。
進(jìn)行思想教育。
春天非常美麗,花開了,草綠了,我們要用雙手把祖國(guó)打扮得更美,把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好。
四、布置作業(yè)。
1.第1課時(shí)后完成1題、2題。
2.第2課時(shí)教學(xué)中讀3題,先讀,再練習(xí)說(shuō)。
版小學(xué)高效課堂一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇四
1.能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩(shī)。
2.品味詩(shī)意,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的愿望和熱情。
3.能以“秋天”為題,學(xué)寫一首小詩(shī)。
(教學(xué)目的1)。
(教學(xué)目的2)。
以多媒體畫面切入,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性;充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,激發(fā)他們自己感悟詩(shī)意。
一課時(shí)。
(一)引秋:
導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣(由秋天的景色或秋天的詩(shī)引入)。
(二)誦秋:
1.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀全詩(shī),其他同學(xué)聽(tīng)字音是否準(zhǔn)確;
2.生評(píng);
3.師讀生聽(tīng)(聽(tīng)節(jié)奏、聽(tīng)感情)(出示多媒體配樂(lè)畫面);
4.生評(píng),師隨機(jī)點(diǎn)撥;
5.全班飽含感情地齊讀;
6.向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩(shī)句;
7.向全班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫秋景的詩(shī)文。
(三)品秋:
1.以4人為一組,探究全詩(shī)。可以研究老師揭示的問(wèn)題,也可互問(wèn)互答(出示問(wèn)題);
2.匯報(bào)探究結(jié)果;
3.仔細(xì)聆聽(tīng)詩(shī)人的深情絮語(yǔ),看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面(由學(xué)生朗讀);
4.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫面。
(四)寫秋:
2.請(qǐng)同學(xué)們讀出自己的詩(shī)或展示自己的畫;
3.請(qǐng)同學(xué)們伴著音樂(lè)一起歌唱秋天(出示配樂(lè)畫面、生齊背誦)。
這篇教案經(jīng)過(guò)執(zhí)教者的實(shí)踐,在全區(qū)召開的七年級(jí)語(yǔ)文課改培訓(xùn)會(huì)上面對(duì)二百多位初中語(yǔ)文教師上了一堂成功的觀摩課,獲得與會(huì)者的一致好評(píng)。它較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文課程改革的基本思想:
1.詩(shī)歌教學(xué)突出了有感情地反復(fù)朗讀直至背誦的特色,讓學(xué)生初步完成了對(duì)詩(shī)歌美的欣賞。
2.充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的能動(dòng)性,體現(xiàn)了自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相合作,共同探討直至最后能獨(dú)立品詩(shī)、寫詩(shī)或作畫。
3.較好地把握了詩(shī)文的內(nèi)涵,突出了語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)感悟生活,通過(guò)聯(lián)系生活更好地品味詩(shī)意,領(lǐng)悟意境,較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性。
版小學(xué)高效課堂一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇五
1.能感受到自己家庭生活的幸福與歡樂(lè),愿意與其他同學(xué)分享自己的幸福。
2.能用自己的方式表達(dá)出對(duì)父母長(zhǎng)輩的愛(ài)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
(一)學(xué)情分析。
現(xiàn)代的父母都忙于自己的工作,大部分不注重與子女進(jìn)行情感上的交流,久而久之,關(guān)系會(huì)逐漸疏遠(yuǎn)。所以僅想以本次活動(dòng)作為一次嘗試,喚醒學(xué)生們關(guān)愛(ài)他人的能力,提醒諸位家長(zhǎng)俯下身來(lái),與孩子一同成長(zhǎng)。教師利用學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,說(shuō)出他們平時(shí)生活中的一些事情,比如說(shuō):最喜歡吃的小食品、最喜歡的玩具、最喜歡的動(dòng)畫片以及只有在家人面前才會(huì)表現(xiàn)出來(lái)的小脾氣。學(xué)生一定想知道,老師為什么了解得這么清楚,當(dāng)他們知道原來(lái)父母對(duì)自己這么了解,在內(nèi)心深處一定希望自己也了解父母的生活。之后用親情調(diào)查卡來(lái)考驗(yàn)一下學(xué)生對(duì)自己家長(zhǎng)的了解程度,讓學(xué)生自省,做一個(gè)生活的有心人,注意觀察自己身邊親人的一切。到這時(shí),讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)父母的心里話已經(jīng)是水到渠成的事情了,而且也不是空洞的語(yǔ)言了,當(dāng)真是發(fā)自內(nèi)心深處。這樣的活動(dòng)以情感互動(dòng)的方式進(jìn)行。但教學(xué)中要注意避免和克服可能出現(xiàn)的干擾因素:學(xué)生的父母為生活而奔波,一般將孩子交給老人帶,父母與孩子之間的溝通較少;因?yàn)榕c長(zhǎng)輩交流過(guò)少,大部分學(xué)生比較內(nèi)向,不善于表達(dá),本次活動(dòng)比較關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)。
(二)物質(zhì)資料準(zhǔn)備。
設(shè)計(jì)制作親情卡,提前和學(xué)生的家長(zhǎng)取得聯(lián)系,爭(zhēng)取他們?cè)诨顒?dòng)中給予積極的配合和支持。
【教學(xué)時(shí)間】。
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、我?guī)透枨鹈吱D―揭題。
1.學(xué)生走進(jìn)教室后,播放背景音樂(lè)《可愛(ài)的家》。
師:請(qǐng)你閉上眼睛,用心來(lái)聆聽(tīng)這首歌的歌詞,幫它起個(gè)名字,好嗎?
師:這么好聽(tīng)的音樂(lè),快給它起個(gè)好聽(tīng)的名字吧。誰(shuí)想好了?
2.學(xué)生根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解嘗試起名字。在這個(gè)過(guò)程中,加深對(duì)歌詞所表達(dá)的對(duì)家的依戀的理解。
生1:我給它起名叫《家》,因?yàn)楦柙~唱的就是家。
教師對(duì)學(xué)生的回答點(diǎn)頭示意。
生2:我覺(jué)得這個(gè)家庭很可愛(ài),又美麗又清潔。冬天溫暖夏天涼快。
生3:我想叫它《可愛(ài)的家》,因?yàn)橐恢痹谡f(shuō)“可愛(ài)的家,可愛(ài)的家”。
師:你們聽(tīng)得真認(rèn)真。(同時(shí)做出“真棒”的手勢(shì))。
生1:我想到了我的爸爸、媽媽。
生2:我想到了我的臥室,媽媽把它收拾得很干凈。
生3:我想到了我養(yǎng)的小兔子,它現(xiàn)在是我們家庭的一員。
生4:我想到了一桌豐盛的飯菜,我爸爸做的飯?zhí)貏e好吃,我現(xiàn)在一想起來(lái)就流口水。
……。
師:“我”的爸爸,“我”的媽媽,“我”的親戚朋友,他們一起組成了“我的”家。(板書:我的)。
師:剛才我們聽(tīng)到的歌曲的作者有一個(gè)可愛(ài)的家,你有嗎?今天,我們就用自己喜歡的方式來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的家吧。
二、在小組內(nèi)講述我的“幸福時(shí)光”
師:我們?cè)谝黄鸲冗^(guò)了兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)時(shí)光,同學(xué)們之間都已經(jīng)很熟悉了,但你對(duì)其他同學(xué)的家庭了解嗎?今天就給大家一個(gè)走進(jìn)彼此家庭的機(jī)會(huì)???,把你們準(zhǔn)備好的記錄精彩瞬間的照片拿出來(lái)吧。照片背后一定會(huì)有十分精彩的故事,講給你的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)吧。
學(xué)生拿出照片在小組中講解。這時(shí)因?yàn)橛械男〗M的成員搶著發(fā)言,秩序有點(diǎn)兒亂。教師叫停。
生:要謙讓點(diǎn)兒,要讓別人先說(shuō)。
師:你真有先人后己的精神,精神可嘉。
生:讓組長(zhǎng)安排發(fā)言順序唄,排好了就不會(huì)亂搶了。
師:是個(gè)不錯(cuò)的方法。當(dāng)同學(xué)發(fā)言的時(shí)候,其他人該怎么做呢?
生1:要用心聽(tīng)。
生2:要安安靜靜地聽(tīng),不能隨便打斷人家的發(fā)言,那樣沒(méi)禮貌。
生3:等他說(shuō)完,可以向他提問(wèn)嗎?我想對(duì)同學(xué)的家庭有更深的了解呀。
師:當(dāng)然可以了。
這次在小組中的講解就比較有秩序。
教師在學(xué)生討論的時(shí)候,貼上小房子的模型,房子里每個(gè)單元的門是可以打開的,貼好后加入到學(xué)生中去。
三、分享自己的幸福,入住“幸福家園”
師:就在大家剛才討論的時(shí)候,我得到一個(gè)好消息,一個(gè)叫做“幸福家園”的小區(qū),要邀請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)和你的家人一起入住。就讓大家來(lái)分享一下你的幸福與快樂(lè)吧!
學(xué)生將自己與家人的照片用投影打到銀幕上,同時(shí)講發(fā)生在自己家的事情。
生:我生活在一個(gè)大家庭中,這是我爺爺六十大壽時(shí)照的,爺爺特別疼我,總給我買好吃的東西,奶奶經(jīng)常帶我去公園玩,爸爸媽媽的工作很忙,但晚上也要抽出時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)。我經(jīng)常給他們講學(xué)校里發(fā)生的有趣的事情。
生1:我的家很溫馨,因?yàn)榘职謰寢尪挤浅?ài)我。
生2:我的爸爸媽媽是用心來(lái)愛(ài)我的。我也用我的心去愛(ài)他們。
師:對(duì),幸福之家只有用愛(ài)心才能打開,請(qǐng)你用愛(ài)心鑰匙去開門吧。
學(xué)生打開門,將自己與家人的合影貼上去。
生:這是我剛學(xué)習(xí)走路時(shí),爸爸給我照的。你看,媽媽在我的身后多緊張呀,她生怕我會(huì)摔倒。
生:你看,這個(gè)高高帥帥的人是我的爸爸,他身邊那個(gè)笑瞇瞇的人是我的媽媽,他懷里抱的那個(gè)小女孩就是我。我爸爸媽媽特別喜歡旅游,他們說(shuō)可以讓我增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。這張照片是我5歲時(shí)去北京旅游,在清華大學(xué)里照的。你們看我笑得多甜呀。
……。
在學(xué)生講解的時(shí)候,教師引導(dǎo)學(xué)生以掌聲來(lái)鼓勵(lì)精彩的發(fā)言。
師:同學(xué)們剛才講了那么多,老師聽(tīng)了很感動(dòng),我想試著用一個(gè)字來(lái)概括我的感受。有的同學(xué)搖頭表示不相信,如果我說(shuō)出來(lái),你們一定也會(huì)贊同的??川D―(板書:愛(ài))。
師:我們生活在愛(ài)的海洋中。所以,你是幸福的,我才是快樂(lè)的。
四、歌舞律動(dòng)表達(dá)情感。
讓我們用歌聲與舞蹈將我們的感受表達(dá)出來(lái)吧。(《幸福拍手歌》)。
五、親情考場(chǎng)。
教師點(diǎn)名說(shuō)出幾個(gè)學(xué)生的愛(ài)好、喜歡吃的食物、愛(ài)看的電視節(jié)目。學(xué)生感到很奇怪,有的學(xué)生直接就問(wèn):“老師,你沒(méi)去過(guò)我家,你怎么知道呀?”
師:是你的爸爸媽媽告訴我的。你看,爸爸媽媽對(duì)你們是多么的了解呀!那你了解你的爸爸媽媽嗎?了解?口說(shuō)無(wú)憑,咱們得考考看。
1.拿出親情調(diào)查卡。
師:在昨天放學(xué)的時(shí)候,老師偷偷給你們的爸爸媽媽發(fā)了一張調(diào)查卡,要求在絕對(duì)保密的情況下填寫,就是為了看一看,你們平時(shí)是否留心觀察爸爸媽媽的生活起居以及愛(ài)好。誰(shuí)有自信說(shuō)我平時(shí)對(duì)父母的一切都放在心上?高舉你的右手。
2.請(qǐng)5位小朋友走進(jìn)親情考場(chǎng)。
師:我會(huì)從這張調(diào)查卡中任選5道題來(lái)考你,答對(duì)一道你就可以得到一顆亮閃閃的小星星。如果你都答對(duì)了,那么你的親情指數(shù)就是5,答對(duì)4道題就是4,依次類推。準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)你背對(duì)屏幕,請(qǐng)聽(tīng)題。
教師隨便選題,答對(duì)后將空心的星星涂上顏色,如果學(xué)生沒(méi)答對(duì),可以說(shuō)出正確答案,鼓勵(lì)學(xué)生記住它。
評(píng)價(jià)方式:
5顆星:你真是一個(gè)關(guān)心父母的好孩子,真了解你的爸爸媽媽!
4顆星:你再留意一些會(huì)更好,老師相信你會(huì)成為父母的貼心小棉襖。
3顆星:要做一個(gè)生活的有心人呀,從今天開始試著了解你的爸爸媽媽吧。
2顆星:你需要努力了,相信聰明的你一定能用心觀察生活的。
1顆星:今天回家和爸爸媽媽好好談?wù)劊嚓P(guān)心關(guān)心他們吧!
六、敞開你的心扉。
生1:爸爸媽媽,我愛(ài)你們!
生2:媽媽,謝謝你對(duì)我的愛(ài)!
生3:媽媽,前幾天是你的生日,我忘了對(duì)你說(shuō)生日快樂(lè)了,今天在這里補(bǔ)上――媽媽生日快樂(lè)!
生4:爸爸,我要給你提個(gè)意見(jiàn),抽煙對(duì)身體不好,請(qǐng)你把煙戒掉吧。
生5:爸爸媽媽,你們的工作很辛苦,以后就讓我來(lái)掃地、擦地吧,我可以做得很好的。
……。
教師將學(xué)生說(shuō)的話用錄音機(jī)錄下來(lái),在開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候播放。
七、填寫“感謝卡”
1.講“感謝卡”的故事。
師:我在一本雜志上看到了這樣的一個(gè)故事,大意是:一個(gè)在美國(guó)留學(xué)的中國(guó)留學(xué)生,去麥當(dāng)勞吃飯的時(shí)候,看到坐在他旁邊的3個(gè)孩子趴在桌子上,奮筆疾書著什么,他走近一看,原來(lái)他們寫的都是生活小事。其中一個(gè)孩子寫道:感謝媽媽為我們做了可口的早餐。另一個(gè)孩子寫道:謝謝媽媽給我買粉紅色的裙子。還有一個(gè)小女孩寫道:感謝媽媽為我買洋娃娃。中國(guó)留學(xué)生感到很奇怪,問(wèn)他們?yōu)槭裁匆獙戇@些,其中的一個(gè)孩子答道:這是他們每天吃飯前必做的功課。孩子們的母親說(shuō):這些雖然是些平凡的小事,但是要讓孩子從小就要學(xué)會(huì)感激,以感激的心態(tài)看待生活??赐赀@個(gè)故事后,我深受感觸??傁胝覀€(gè)機(jī)會(huì),和你們一起給我們的父母寫一張感謝卡,就讓我們從今天做起吧。(拿出感謝卡,讓組長(zhǎng)發(fā)下去)。
2.填寫感謝卡。
(1)師:父母的愛(ài)都融入在點(diǎn)滴的小事中,閉上眼睛回想一下,今天爸爸媽媽都為你們做了什么?想好后,就寫在第一個(gè)格子中,如果有不會(huì)寫的字,可以用拼音來(lái)表示,也可以用圖畫來(lái)表示。
(2)師:愛(ài)是相互的,爸爸、媽媽為你做了一些事情,那么反過(guò)來(lái),你能為他們做什么呢?你想通過(guò)什么樣的行動(dòng)來(lái)表達(dá)你的感情呢?你可以獨(dú)立思考,也可以和你的小伙伴一起討論一下,想好后,把它填在第二個(gè)格子里。
(3)師:剩下的這個(gè)格子要請(qǐng)你的父母來(lái)填,請(qǐng)他們寫出自己的心里話。我們下次活動(dòng)的時(shí)候要看看家長(zhǎng)的反饋。
八、歌以動(dòng)情。
師:愛(ài)是什么?愛(ài)在于奉獻(xiàn),而不在于索取。在本次活動(dòng)結(jié)束之前送給大家一首歌《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。(讀這首歌的歌詞或放歌曲欣賞)。
師:說(shuō)得多好――“愛(ài)是正大無(wú)私的奉獻(xiàn)”!同學(xué)們,期待你們更精彩的“愛(ài)”的故事。
版小學(xué)高效課堂一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目的:
1、能對(duì)照?qǐng)D畫用自己地話說(shuō)出詩(shī)句的意思,懂得為什么說(shuō)謎底是一幅畫。
2、學(xué)會(huì)畫、遠(yuǎn)、近、無(wú)、聲、驚七個(gè)生字,認(rèn)識(shí)土字旁,掌握有——無(wú),遠(yuǎn)——近等反義詞。
3、會(huì)正確朗讀、背誦、默寫課文。
準(zhǔn)備教具:
生字卡片、掛圖、錄音。
教學(xué)過(guò)程:
共分兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、同上。
2、學(xué)會(huì)七個(gè)生字。
3、能正確朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、觀察圖畫導(dǎo)入新課。
(課件)。
1、教師范讀詩(shī)歌猜謎,出示掛圖,并揭課題。
a、上課之前,老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ),聽(tīng)仔細(xì)了(范讀課文)。
b、學(xué)生動(dòng)腦筋猜。
c、出示掛圖(課件):好極了,就是畫,今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫》(板書課題)。
2、仔細(xì)看這幅畫,畫上畫了些什么?
二、初讀課文,自學(xué)字詞。
三、對(duì)照?qǐng)D畫,再讀課文。
四、講讀課文,理解詩(shī)意。
(一)講讀第一、二行。
(二)講讀第三、四行。
1、想一想,春天,許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說(shuō)的,為什么?
2、要是鳥停在樹枝上,人來(lái)到鳥的面前,鳥會(huì)怎么樣呢?
3、指名扮演詩(shī)人,走近畫,做趕鳥的動(dòng)作。問(wèn):有沒(méi)有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說(shuō)的?
4、教學(xué)驚:說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)。
5、指導(dǎo)朗讀第三、四行,用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。
五、朗讀全文。
六、小結(jié):
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這首詩(shī)寫的是一幅畫,而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢!
七、作業(yè):
在田字格中指導(dǎo)書寫7個(gè)生字;畫:先中間,后兩邊;聲:強(qiáng)調(diào)上面是士;色:注意刀字頭;遠(yuǎn)近:注意走字底。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固字詞,掌握有——無(wú)、遠(yuǎn)——近等反義詞。
2、指導(dǎo)朗讀,背誦,默寫課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)字詞。
1、認(rèn)讀生字卡片(開火車)。
2、課堂作業(yè)本第一題。
3、形近字比較,組詞。
遠(yuǎn)()近()京()聲()。
運(yùn)()聽(tīng)()驚()色()。
二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文,加深理解。
1、自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。
2、指導(dǎo)朗讀:
遠(yuǎn)看/山/有色,近聽(tīng)/水/無(wú)聲……。
范讀-指讀-引讀-齊讀。
3、根據(jù)畫面背誦課文。
a、想一想,課文寫了哪些景色?
b、課件(聲畫統(tǒng)一),試背-齊背-指背。
版小學(xué)高效課堂一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇七
1、能熟練地、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、感悟秋天是個(gè)色彩斑斕的季節(jié)。
3、改編詩(shī)歌,并給詩(shī)歌配畫。
師:和煦的陽(yáng)關(guān)灑滿了教室,新的一天又來(lái)到了,孩子們,露出你們燦爛的笑容,讓我們一起用美妙、動(dòng)聽(tīng)的聲音一起來(lái)開啟今天的晨誦吧!
師:早安,二(1)班的孩子們。
生:早安,戴老師。
師:整個(gè)早晨,我一直看著你們。
怎樣把每一寸玲瓏的晨光。
變作七彩的朗誦。
嚼成書本的芳香。
生:整個(gè)早晨,我們一直看著你。
怎樣把每一寸玲瓏的晨光。
變作粉筆的舞蹈。
嚼成知識(shí)的芳香。
師:孩子們,秋天來(lái)了,她正在用樹葉給大家寫信呢!讓我們?cè)賮?lái)讀讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的詩(shī)。
秋天的信。
林武憲。
秋天要給大家寫信。
用葉子當(dāng)信紙。
讓風(fēng)當(dāng)郵差。
偷懶的郵差。
每到一個(gè)地方。
就把信一拋。
有的信,落在松樹頭頂上。
有的信,掉在青蛙身邊。
趕路的雁,也銜了一頁(yè)回家。
池塘里,草叢中。
到處都有秋天的信。
動(dòng)物們急忙準(zhǔn)備過(guò)冬。
師:一年四季,春夏秋冬,不一樣的風(fēng)景,不一樣的美麗。今天,老師帶你們欣賞秋天的色彩。
出示新詩(shī):
秋天的色彩。
秋天是黃色的,
秋風(fēng)吹來(lái),
玉米黃澄澄。
秋天是紅色的。
秋風(fēng)吹來(lái),
楓葉紅彤彤。
秋天是紫色的,
秋風(fēng)吹來(lái),
葡萄紫瑩瑩。
1、自由讀詩(shī)。
2、欣賞圖片,逐句讀詩(shī)。
3、教師引讀,師生合作讀,小組合作讀,表演讀。
4、欣賞關(guān)于秋天美景的圖片,感悟秋天的色彩斑斕。
5、請(qǐng)你也來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的色彩,改編詩(shī)歌。
秋天是()的,
秋風(fēng)吹來(lái),
()。
6、把改編的詩(shī)歌寫在晨誦本上,并配上漂亮的圖畫。
版小學(xué)高效課堂一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利的朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,田字格上方的生字只識(shí)不寫。
3、理解課文內(nèi)容,感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象,了解我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
一、復(fù)習(xí)引入。
引入:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了上海廣播電視塔優(yōu)越的地理位置,和美麗的名字,那么,他真正引人注目的到底是什么呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)東方明珠。
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、這座塔是個(gè)啥模樣呢?
3、全節(jié)沒(méi)有一個(gè)“高”字,你從哪里知道塔很高?
4、不用“高”字,也能表現(xiàn)出高,真了不起!
如果能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)“高”,那更了不起!
東方明珠不但高,而且美。(板書:美)。
5、自上而下,十一個(gè)圓球,宛如十一顆明珠,鑲嵌在黃浦江畔。尤其到了夜晚,這兒就更迷人了。
指名讀。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、第三節(jié)的第一句話,其中哪些詞寫出了塔的美?
“五光十色”與“五顏六色”作對(duì)比。
這是一番怎樣的景象呢?
2、你能將這一句讀得像圖片一樣令人陶醉嗎?
夜晚的東方明珠塔上燈火輝煌,它就像是一顆璀璨的夜明珠,閃著奪目的光彩,真是美不勝收!
此時(shí)此刻,人們?nèi)滩蛔∫澝浪荷虾V播電視塔,真是一顆……。
3、將第三小節(jié)連起來(lái)讀一下,讀出你的贊美之情。
四、小結(jié):
上海廣播電視塔不但高,而且美,宛如明珠鑲嵌在祖國(guó)的東部,世界的東方,稱它為“東方明珠”,真是再合適不過(guò)了。讓我們用包含深情的朗讀,一起去美麗的“東方明珠”神游一番吧!
五、學(xué)習(xí)生字“方”、“巨”
個(gè)別背誦課文第一自然段。
讀第二節(jié)。
用自己的話說(shuō)說(shuō)。
“頭頂藍(lán)天,腳踩大地”—頂天立地“像個(gè)巨人”——又高又的人。
試讀。
(五光十色、燈都亮了、非常好看)。
看圖片。
試讀。
配樂(lè)朗讀。
1、“小老師”上臺(tái),先領(lǐng)讀字音,再通過(guò)電腦演示字的筆順,最后組詞。
2、方——正方形、方塊、方便。
巨——巨人、巨大。
3、跟老師在田字格中書寫“方、巨”
版小學(xué)高效課堂一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇九
1、本課生字及由生字組成的詞語(yǔ)。體會(huì)“快樂(lè)”的兩層含義:游戲很快樂(lè);獨(dú)自一人或與別人相處都很快樂(lè)。
2、使學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌;滲透集體主義精神的教育。
3、理解詩(shī)句內(nèi)容,感悟到快樂(lè)的含義,培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詩(shī)歌中“快樂(lè)”的主題有兩層含義。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)比較修飾用語(yǔ)“挺”、“真”、“很”、“更”,認(rèn)識(shí)到同是快樂(lè),其程度卻不一樣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字卡片。
2、cai教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入新課。
1、激趣導(dǎo)入。
欣賞課件錄象。
(1)同學(xué)們課間十分鐘一起做游戲的快樂(lè)場(chǎng)面。
(2)不同年齡、不同膚色的小朋友歡度“六、一”國(guó)際兒童節(jié)的。
場(chǎng)景。
教師導(dǎo)語(yǔ):他們?cè)诟墒裁?他們快樂(lè)嗎?
鼓勵(lì)學(xué)生充分討論什么叫快樂(lè)。
2、交代學(xué)習(xí)任務(wù):今天大家一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《大家都快樂(lè)》,讓我們一起來(lái)領(lǐng)悟詩(shī)歌中“快樂(lè)”的含義吧!
3、教師板書課題。齊讀課題兩遍。
(二)合作學(xué)習(xí)新知。
1、初讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)字音。
(1)出示課件,請(qǐng)學(xué)生先欣賞聲情并茂的原文重現(xiàn)錄象。
(2)自由小聲讀課文,不認(rèn)識(shí)的字可以動(dòng)動(dòng)小腦筋,用你最拿手的方法來(lái)和它交朋友。數(shù)一數(shù):詩(shī)歌一共有幾個(gè)小節(jié)?(初讀課文后,請(qǐng)學(xué)生起來(lái)介紹自己最拿手的識(shí)字方法:翻查字表、問(wèn)同學(xué)、看上下文猜字、聯(lián)系課文插圖猜字……使得更多的適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法能夠迅速在學(xué)生之間推廣開來(lái)。)。
(3)誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),評(píng)一評(píng)?(指名一個(gè)同學(xué)讀文之后及時(shí)請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)做評(píng)價(jià),說(shuō)說(shuō)讀課文的同學(xué)哪里讀得好、對(duì)他還有什么建議等等。)。
(4)說(shuō)得真不錯(cuò)!通過(guò)這些同學(xué)的點(diǎn)評(píng),相信小朋友們都有不少收獲。老師覺(jué)得,小朋友們?cè)诶首x的時(shí)候如果能用上自己的動(dòng)作和表情的話,就會(huì)更好了。哪些同學(xué)想來(lái)試試?(學(xué)生自愿朗誦詩(shī)歌,教師相機(jī)指導(dǎo)。)。
(5)齊讀全文。
2、理解詩(shī)句,進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。
(1)第一小節(jié)。
a、自由朗讀,結(jié)合實(shí)際想一想:你一個(gè)人在家時(shí)干什么?(指名回答)。
b、教師小結(jié):對(duì),現(xiàn)在獨(dú)生子女非常多,同學(xué)們都表現(xiàn)得不錯(cuò),學(xué)會(huì)了獨(dú)處,其實(shí)一個(gè)人玩也挺快樂(lè)。
(2)第二、三、四小結(jié)。
a、課件出示課文重現(xiàn),請(qǐng)男同學(xué)讀第二小節(jié),女同學(xué)讀第三小節(jié),齊讀第四小節(jié)。
b、說(shuō)說(shuō)這三個(gè)小節(jié)寫了什么。
c、比較“快樂(lè)”的四個(gè)修飾用語(yǔ)。
a同學(xué)們通過(guò)讀課文,發(fā)現(xiàn)了什么?(問(wèn)題的目的是引導(dǎo)學(xué)生。
找出四個(gè)“快樂(lè)”的修飾用語(yǔ)不同。)。
b學(xué)生認(rèn)真觀察,找出四個(gè)“快樂(lè)”的修飾用語(yǔ)的區(qū)別,教師。
在課件上將“挺”、“真”、“很”、“更”幾個(gè)隱藏紅字點(diǎn)擊出來(lái),使學(xué)生對(duì)幾個(gè)字的區(qū)別一目了然。
d、小組合作學(xué)習(xí),討論:這幾個(gè)字有什么不一樣?為什么要用幾個(gè)不同的字來(lái)形容快樂(lè)?
e、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,注意引導(dǎo)學(xué)生明白:一個(gè)人玩只有一個(gè)人快樂(lè);許多人玩,人人都出主意、想新的玩法,通過(guò)大家共同努力來(lái)品嘗勝利的快樂(lè)滋味,所以許多人玩更快樂(lè)。
f、求異思維拓展練習(xí)。
g、補(bǔ)充練習(xí):我挺喜歡()花,我真喜歡()花,我很喜歡()花,我更喜歡()花。(課件出示)。
h、教師小結(jié)。
3、學(xué)習(xí)生字。
(1)小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
(2)老師發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有很多同學(xué)和生字交上了朋友。誰(shuí)想把生字娃娃介紹給大家認(rèn)識(shí)?(指名認(rèn)讀生字)。
(3)在和生字娃娃交朋友的時(shí)候,你發(fā)現(xiàn)有的生字娃娃不容易記住或者容易和其他生字娃娃混淆嗎?你想提醒其他同學(xué)讀的時(shí)候要注意什么呢?(學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),并指導(dǎo)其他同學(xué)區(qū)分形近字和容易出錯(cuò)的字。)。
容易混淆的字:悄——消乒——乓掰——搬。
(4)生字游戲。
a、開火車游戲。
b、小猴子學(xué)認(rèn)字。
不能當(dāng)好小猴子的小老師。(課件出示拿生字卡片的小猴子,教師根據(jù)學(xué)生的正誤操作課件。)。
(5)引導(dǎo)學(xué)生重溫課文,深化思想感悟。
a、過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們可真了不起,讓小猴子弄懂了這么多的知識(shí)。那小朋友們學(xué)習(xí)了這篇課文懂了些什么?(引導(dǎo)學(xué)生感悟到快樂(lè)的真正含義:做游戲確實(shí)很快樂(lè),獨(dú)自一人是一種快樂(lè),與他人相處也是一種快樂(lè)。)。
b、小朋友們真能干!明白了這樣一個(gè)道理。那么你覺(jué)得課文應(yīng)該怎樣讀才更好呢?能不能讀給老師聽(tīng)聽(tīng)?(指導(dǎo)學(xué)生在讀的時(shí)候,注意“挺”、“真”、“很”、“更”逐個(gè)遞進(jìn),程度不同。)。
c、你還有其他的方法來(lái)表演讀課文嗎?請(qǐng)你和你學(xué)習(xí)小組的小伙伴們一起練一練。
(三)教師總結(jié)全文。
同學(xué)們今天的收獲真不少!不但懂得了快樂(lè)的含義,還交上了許多個(gè)生字朋友。老師相信:只要所有的同學(xué)們都能夠和朋友在一起,和集體在一起,一定每天都會(huì)很快樂(lè)的!
板書設(shè)計(jì):
一個(gè)人挺快樂(lè)。
兩個(gè)人真快樂(lè)。
許多人更快樂(lè)。
版小學(xué)高效課堂一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十
1、教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),幫助大人做家務(wù)活。
2、初步培養(yǎng)看圖說(shuō)話的能力,學(xué)會(huì)用“什么時(shí)候,誰(shuí)在哪里干什么”的句式說(shuō)一句。
一、揭示課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、板書課題:21小燕在家里出示四幅放大的課文插圖。
這節(jié)說(shuō)話課,我們要看圖說(shuō)說(shuō)小燕在家里干那些事。
說(shuō)的時(shí)候要用上這樣的句式:(出示卡片)什么時(shí)候誰(shuí)在什么地方干什么。
二、看圖說(shuō)話。
1、安圖的順序,練習(xí)分別用一句話說(shuō)出每幅圖的圖意。
(1)指名按照以上的句式,用一句話說(shuō)出每一幅圖的圖意。
(放學(xué)后,小燕在家里掃地。)。
(2)集體評(píng)議。(平要求中的時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情四要素是否說(shuō)全、順序有否點(diǎn)到。)。
(3)各自準(zhǔn)備,然后逐幅練說(shuō)。
(第二幅圖意:吃過(guò)飯,小燕在家里擦桌子。第三幅圖意:掃完地,小燕在家旁邊倒垃圾。第四幅圖意:奶奶做針線活時(shí),小燕幫奶奶穿針。)。
2、變換詞序,練習(xí)說(shuō)說(shuō)每一幅的圖意。
移動(dòng)卡片成:誰(shuí)什么時(shí)候在什么地方干什么。
(1)指名按照以上句式,用一句話說(shuō)出每一幅圖的圖意。
(2)集體評(píng)議。
(3)各自準(zhǔn)備,然后逐幅練說(shuō)。
3、練習(xí)用一句話說(shuō)說(shuō)小燕在家里會(huì)干那些事。
移動(dòng)卡片成:誰(shuí)在什么地方會(huì)干什么。
(1)各自準(zhǔn)備,同桌互說(shuō)。
(2)集體交流,共同評(píng)議。
三、聽(tīng)錄音練說(shuō)。
錄音內(nèi)容:
最寶貴的東西。
很久很久以前,有兄弟四個(gè)人去找仙人,清仙人給他們最寶貴的東西。
仙人問(wèn)他們要什么,老大說(shuō):“我要高樓大廈?!崩隙f(shuō):“我要綾羅綢緞”老三說(shuō):“我要山珍海味”老四說(shuō):“我要?jiǎng)趧?dòng)的本領(lǐng)?!毕扇舜饝?yīng)了他們的要求。
到了最后,老大的高樓倒了,老二的零落綢緞破了,老三的山珍海味吃光了,只有老四學(xué)會(huì)的勞動(dòng)的本領(lǐng),能創(chuàng)造出各種財(cái)富,永遠(yuǎn)也永不完。
1、第一次放錄音,要求邊聽(tīng)邊想:果實(shí)發(fā)生在什么時(shí)候,故事里有哪些人?(聽(tīng)后討論)。
2、第二次放錄音,要求邊聽(tīng)邊想:1、老大、老二、老三、老四各向神仙提出了什么要求,后來(lái)怎么樣?2、故事告訴我們最寶貴的東西是什么(聽(tīng)后討論)。
四、按以上問(wèn)題發(fā)言。
五、總結(jié)。(略)。
版小學(xué)高效課堂一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十一
六七歲的孩子,天真可愛(ài),時(shí)常沉浸在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動(dòng)物們的活動(dòng)。他們很愛(ài)聽(tīng)大人給他們講一些小動(dòng)物的故事。每次上課我們都可以根據(jù)練習(xí)、圖畫自編一段小故事,創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、培養(yǎng)孩子專心聽(tīng)講,積極發(fā)言的好習(xí)慣。
在教學(xué)中,設(shè)計(jì)問(wèn)題不能單一,要富有啟發(fā)性,有時(shí)還要來(lái)一段贊美性的表演,“你確定真的是這樣嗎?”“你真是一個(gè)聰明的好孩子?!薄捌渌瑢W(xué)你有沒(méi)有想到更好的方法啊?”等等。孩子們喜歡聽(tīng)故事,愛(ài)動(dòng),愛(ài)表演等,那么老師基于學(xué)生這樣的特性,在教學(xué)中適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合實(shí)情,玩開火車、找朋友、摘蘋果等游戲,即興表演讓學(xué)生專心跟你“玩”,老師上課的表情一定要激情飽滿,語(yǔ)言要做到生動(dòng)有趣,條理分明,一年級(jí)的課要上到像他們玩一樣轟轟烈烈,絕不能冷場(chǎng)。你不能駕馭他跟你“玩”,你就得跟著他轉(zhuǎn)。
三、應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)、善說(shuō)的習(xí)慣。
在教學(xué)中加強(qiáng)說(shuō)的訓(xùn)練,培養(yǎng)說(shuō)的習(xí)慣,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋,能使教師及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解,便于針對(duì)性地采取措施,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展。班級(jí)里,總有那么一些膽大敢說(shuō)的孩子,也不乏膽小怕言的學(xué)生,最重要的是讓學(xué)生有敢說(shuō)的勇氣。針對(duì)實(shí)際,我時(shí)時(shí)以敢說(shuō)者帶動(dòng)、激勵(lì)怕言者。教學(xué)中,對(duì)于那些愛(ài)探索、肯帶頭的學(xué)生,我都給予及時(shí)的表?yè)P(yáng):“××同學(xué)膽子真大,回答問(wèn)題時(shí)聲音真響亮;”“××同學(xué)真愛(ài)動(dòng)腦筋;”“你說(shuō)的棒極了。”等等。對(duì)于那些不善于發(fā)言,怕發(fā)言的學(xué)生給予期待的眼神,鼓勵(lì)的目光,并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔、適時(shí)的引導(dǎo),增強(qiáng)他們說(shuō)的勇氣和信心,只要他們能開口,哪怕聲音再輕說(shuō)得再離譜,我也會(huì)以鼓勵(lì)的口吻對(duì)待,讓他感到自己也能說(shuō),即使說(shuō)錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系。
四、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
俗話說(shuō),心靈手巧。學(xué)生總是在玩中長(zhǎng)了智慧,長(zhǎng)了才能。一年級(jí)就應(yīng)該都讓學(xué)生自己摸一摸,看一看,擺一擺,撥一撥等過(guò)程中掌握所學(xué)的知識(shí)。
五、善于表?yè)P(yáng),評(píng)價(jià)學(xué)生。
每個(gè)人的心里都希望得到別人的肯定與表?yè)P(yáng)。學(xué)生更希望能都得到老師的肯定,鼓勵(lì),來(lái)自同學(xué)之間羨慕的眼神。所以,作為老師,我們要夸大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),縮小他們的缺點(diǎn),善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)習(xí)成為一種樂(lè)趣,形成良好的融洽的師生關(guān)系。
版小學(xué)高效課堂一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,并結(jié)合課文認(rèn)識(shí)漢字12個(gè)。認(rèn)識(shí)部首“目”字旁。描摹和臨寫4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“眼”、“睛”、“肚”、“膽”。
2.能正確朗讀課文;能以小組合作形式,分角色朗讀課文;背誦課文最后兩節(jié)。能根據(jù)課文說(shuō)說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程;或者看圖,照例句的樣子說(shuō)一句完整的話。
3.通過(guò)課文學(xué)習(xí)知道青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程,增長(zhǎng)知識(shí)。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
1.能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,并結(jié)合課文認(rèn)識(shí)漢字12個(gè)。認(rèn)識(shí)部首“目”字旁。
2.能根據(jù)課文說(shuō)說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的'過(guò)程;或者看圖,照例句的樣子說(shuō)一句完整的話。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎語(yǔ),揭課題。
1.猜謎語(yǔ):“大腦袋,黑身子,甩著長(zhǎng)尾巴,住在池塘里?!边@是什么?
2.板書:小蝌蚪完成板書:找媽媽(學(xué)生齊讀課題)。
3.質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀了課題,你想知道什么?
二、感知課文,學(xué)習(xí)生字。
1.聽(tīng)課文錄音。根據(jù)提示記住課文內(nèi)容。交流并板書:小蝌蚪長(zhǎng)著(),(),甩著()。
2.自學(xué)生字。
(1)師提出自學(xué)要求:自由輕聲讀課文,邊讀邊圈出生字,借助拼音讀準(zhǔn)宇音。
(2)再讀課文,標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
(3)小組合作讀課后的生字、詞語(yǔ)。交流自己的識(shí)字好辦法。
3.游戲鞏固生字詞語(yǔ)。
(1)開火車認(rèn)讀生字。
(2)叫號(hào)游戲認(rèn)讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文,指導(dǎo)讀句。
1.輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音按標(biāo)點(diǎn)停頓。想想,小蝌蚪找了幾次媽媽?分別遇見(jiàn)了誰(shuí)?(交流板書)。
2.分節(jié)學(xué)習(xí)課文。
(1)交流并出示第二小節(jié)。
(2)交流并出示第三小節(jié)。
(3)最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?學(xué)習(xí)最后一節(jié)課文。指導(dǎo)讀出青蛙媽媽高興的語(yǔ)氣。
3.再讀課文,指導(dǎo)根據(jù)課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。(根據(jù)回答出示生長(zhǎng)過(guò)程圖)。
4.分角色朗讀全文。
5.指導(dǎo)背誦最后兩節(jié)。
四、復(fù)習(xí)生字,積累詞語(yǔ)。
1.猜字謎。
2.給部首媽媽找孩子。
3.認(rèn)識(shí)部首目字旁和月字旁。
學(xué)生交流:“目”字旁的字一般與眼睛有關(guān)?!霸隆弊峙缘淖忠簧⑴c身體有關(guān):
4.給詞語(yǔ)找朋友。
5.指導(dǎo)書寫。眼、睛、肚、膽。
版小學(xué)高效課堂一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫一、二、三三個(gè)字;認(rèn)識(shí)一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字,難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,插圖的課件,與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教法:培優(yōu)輔差。
學(xué)法:小組合作。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、觀察圖畫,揭示課題。
1、看圖說(shuō)話。
2、揭示課題:有一首古時(shí)候的童謠,說(shuō)的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題:誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
4、結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文,借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?
3、讀一讀。出示生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音),開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟。
1.把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練,指導(dǎo)書寫本課生字。
六、布置作業(yè)。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、學(xué)寫本課生字。
第二課時(shí)。
一、鞏固生字。
1、我會(huì)認(rèn)。
變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。
2、我會(huì)記。
你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。
3、我會(huì)用。摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
二、指導(dǎo)背誦課文。
1.全班齊讀課文兩遍。
2.背誦課文:給5分鐘時(shí)間,學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。
3.自由配上動(dòng)作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說(shuō)一說(shuō):通過(guò)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))。
3、教師范寫一二三四五上下,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè),寫完后與范字對(duì)比。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
5、講評(píng):講評(píng)后,學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)布置。
板書設(shè)計(jì):
版小學(xué)高效課堂一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十四
一年級(jí)孩子天真可愛(ài),剛開始上課時(shí),根本不知道課堂紀(jì)律,于是我思考怎樣才能低年級(jí)的課堂紀(jì)律。
一、激發(fā)學(xué)生興趣,吸引學(xué)生注意力。
大家都知道“興趣是最好的老師”,由此可見(jiàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中,他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來(lái),賞罰要分明,利用好前半節(jié)課,后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲,不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過(guò)多,以免學(xué)生疲憊不堪,不僅沒(méi)學(xué)到你意想中的知識(shí),還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),從教材入手,努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎(jiǎng)品,比如小紅旗,小紅花等鮮艷可愛(ài)的東西。在上課前,可以這樣說(shuō):“同學(xué)們看老師帶來(lái)了什么?喜歡嗎?如果今天誰(shuí)上課坐的最端正,發(fā)言最積極,不做小動(dòng)作,不說(shuō)悄悄話,老師就獎(jiǎng)給他。比比看,今天誰(shuí)能得到小紅花?!崩脤W(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性。
二、課堂形式靈活多變,營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
課堂形式單一,很容易造成學(xué)生身心疲勞,從而轉(zhuǎn)移注意力。針對(duì)這一現(xiàn)象,我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。如:課堂上的小游戲、小表演、猜謎語(yǔ)、小活動(dòng)等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)是最好的,能起到一舉兩得的效果。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時(shí)候可以運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。同時(shí)還要要求一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力:一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小,自我控制力差,情緒易激動(dòng),即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天,其行為突出表現(xiàn)為:拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等,所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí),就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是:教師說(shuō)“1、2、3”,學(xué)生馬上作出回答“請(qǐng)坐端”師:“1、2”生:“安靜”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué)。如:“上課鈴聲響,安靜等待老師進(jìn)課堂?!?教育學(xué)生不要大聲喧嘩);“請(qǐng)你跟我這樣做:我就跟你這樣做”;“耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在聽(tīng)講?!闭n程進(jìn)行一半時(shí)可以活動(dòng)一下如:……“點(diǎn)一點(diǎn),搖一搖,拍一拍,扭一扭,笑一笑,哈哈哈,坐坐好?!毙∨笥褜?duì)“笑一笑,哈哈哈”特別感興趣,當(dāng)說(shuō)“坐會(huì)好”時(shí),都坐得很好了。教師和學(xué)生一唱一和對(duì)兒歌,既簡(jiǎn)單,又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了,學(xué)生主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)過(guò)程中,沒(méi)有走神的機(jī)會(huì)。我們要認(rèn)識(shí)到在一年級(jí)課堂里的每一個(gè)細(xì)節(jié),都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵。你要求學(xué)生做的每一件事,必須事先讓他們清楚。然后,我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么,怎么做,先怎樣再怎樣,哪怕是放幾個(gè)學(xué)具,放哪兒,怎么放,都要說(shuō)清楚。一開始的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)非常有用。
三、老師講課時(shí)要使用兒童化語(yǔ)言。
一年級(jí)孩子不同于大學(xué)生,只要老師講清要求就行,他們自制力差,注意力集中時(shí)間短,做事憑興趣。比如做連線題,如果老師說(shuō)讓我們來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽(tīng)肯定會(huì)感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒(méi)有找到朋友,老師說(shuō):“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽(tīng)了覺(jué)得很親切,他們很喜歡聽(tīng)這種語(yǔ)氣,老師用這種兒童的語(yǔ)氣跟學(xué)生說(shuō)話,才能更好地吸引學(xué)生的注意力??傊欢ǖ枚紫屡c孩子們說(shuō)話。
四、及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的,一年級(jí)的孩子也不例外,最喜歡聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng),一聽(tīng)到表?yè)P(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中,教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生,使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整,老師即時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定,可以說(shuō)“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真明”“你說(shuō)得真好”等,為了帶動(dòng)其他學(xué)生,老師這時(shí)可以抓住時(shí)機(jī)說(shuō):“還有誰(shuí)能像他那樣說(shuō)?”要是答錯(cuò)了,也要給予鼓勵(lì),如“你坐下再想想,下次你一定能行”等,也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵(lì)他們,讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵(lì),體會(huì)成功的喜悅,覺(jué)得自己是學(xué)習(xí)的主人,更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信和勇氣。總之,組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù),能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件,教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng),不斷實(shí)踐總結(jié),才能更好地駕馭課堂,達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。
最后要強(qiáng)調(diào)的是,在做好以上幾點(diǎn)的同時(shí),教師要吃透教材內(nèi)容,了解教學(xué)大綱,精心備課,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,有計(jì)劃、有步驟、有目的上好每一節(jié)課,向四十分鐘要質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程中,要保持學(xué)生集中注意力,要注意教學(xué)內(nèi)容的緊湊性,要注意教師口語(yǔ)表達(dá)的藝術(shù)性。每上完一個(gè)單元都要對(duì)該單元進(jìn)行一次檢測(cè),及時(shí)了解學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握程度,以便予以彌補(bǔ)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步,要給予鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能把學(xué)生從不自覺(jué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺(jué)學(xué)習(xí)上來(lái),學(xué)生學(xué)習(xí)才能有所進(jìn)步,一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。
總之一句話:愛(ài)心+耐心+細(xì)心。
版小學(xué)高效課堂一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十五
結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為:用科學(xué)方法去打造“高效課堂”,就應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn):
一、以德施教:
我們常說(shuō)作為一名教師,對(duì)學(xué)生有著愛(ài)心,是發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)心,但不是熱情而短促的,而是如涓涓細(xì)流般長(zhǎng)久的,能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地崇敬、關(guān)注并影響學(xué)生行為。那怎樣才能使學(xué)生愛(ài)上你呢?如果將學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)能遷移到課堂上,愛(ài)上你的課,那相信你一定是一位了不起的老師!
課堂是教師施展才華的舞臺(tái),學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)某種程度上折射著教師的職業(yè)素養(yǎng)和教育藝術(shù)水平。課堂教學(xué)既要講科學(xué)性,又要講藝術(shù)性,使我們的課堂具有動(dòng)感、情感、美感,才會(huì)使課堂產(chǎn)生感染力,才能使學(xué)生親其師、信其道、入其門,達(dá)其成。
二、激發(fā)興趣:
興趣是學(xué)習(xí)的良師益友,很好的撇楊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能起到事半功倍的效果。一個(gè)人在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下學(xué)習(xí),自覺(jué)性和創(chuàng)造性變回得到最大限度的激發(fā),學(xué)習(xí)效率也會(huì)有大幅度提高,進(jìn)而就會(huì)更加熱愛(ài)學(xué)習(xí),形成一個(gè)良性循環(huán)。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一節(jié)課,不僅要“課伊始,趣已生;課進(jìn)行,趣已濃;還要課結(jié)束,趣獲存”,使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣。主演還是我們,課堂上如何操作,老師是編劇。
三、有效教學(xué):
高效課堂的主體是學(xué)生,然而我們?nèi)绾尾拍茉谡n堂中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位呢?這就看老師在課堂如何操作??梢?jiàn)老師的因素也尤為重要。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生在課堂內(nèi)通過(guò)學(xué)習(xí)獲得高效的發(fā)展是高效課堂的根本。真正的高效課堂,應(yīng)該是學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué),學(xué)生能從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到一種成長(zhǎng)的喜悅和幸福!而學(xué)生這種理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)的出現(xiàn),則關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo),在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)、對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉、對(duì)鞏固練習(xí)與提高練習(xí)的精心編制。為此教師必須努力扎實(shí)的抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí),并設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生興趣,能讓學(xué)生高效自主、合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效果,這樣教師自然而然在學(xué)生提高的同時(shí),自身素質(zhì)也能得到極大的提升。我還覺(jué)得高效課堂在某種程度上對(duì)師生關(guān)系作了一些改變,而這種改變的,是由傳統(tǒng)課堂中教師反復(fù)枯燥的講、學(xué)生無(wú)奈被動(dòng)聽(tīng)的單向灌輸關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),教師點(diǎn)撥提升,引導(dǎo)學(xué)生多方位的交流討論。高效課堂是對(duì)傳統(tǒng)課堂的批判式的吸收與改進(jìn),拋棄糟粕吸收精華,或者說(shuō)是一種變革與升華。這種課堂下的師生關(guān)系,是一種師生真正平等融洽、和諧溫暖的新型師生關(guān)系。當(dāng)然在高效課堂的學(xué)習(xí)中,學(xué)生的思維是開放式的,這對(duì)我們教師的專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)和要求比傳統(tǒng)課堂下的要求更高、標(biāo)準(zhǔn)更高!
四、科學(xué)評(píng)價(jià):
在課堂教學(xué)中學(xué)生處主體地位,而老師處于引導(dǎo)地位,老師的教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生這一主題進(jìn)行??磳W(xué)生,以學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)老師,在教學(xué)活動(dòng)中首先看學(xué)生是否在學(xué)業(yè)上有收獲,有提高,有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì)到會(huì);在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛(ài)到熱愛(ài),從不感興趣到感興趣。一般來(lái)說(shuō),高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率高。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),樂(lè)不樂(lè)學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
作為一名教師,除了具備以上條件外,課堂教學(xué)還要能做到精心設(shè)計(jì)與詳盡準(zhǔn)備,這才會(huì)上出一節(jié)節(jié)的高效課,有了這樣一節(jié)節(jié)的高效課,學(xué)生自然就愿學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)。為了這些目標(biāo),我要努力奮斗,讓自己成為一個(gè)擁有高效課堂的老師。
版小學(xué)高效課堂一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十六
一、知識(shí)與技能。
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和兩個(gè)偏旁,會(huì)寫3個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3.了解江南采蓮情景,感受江南美麗。
二、過(guò)程與方法。
通過(guò)朗讀和補(bǔ)充資料讓學(xué)生感受江南的美麗。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
初步了解感受詩(shī)歌的韻律美和畫面美,培養(yǎng)熱愛(ài)自然地感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
有感情地朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
結(jié)合插圖理解詩(shī)句意思,體會(huì)江南美景。
【教學(xué)方法】。
交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
【課前準(zhǔn)備】。
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、趣味導(dǎo)課。
1.播放視頻《最美江南水鄉(xiāng)》。
2.同學(xué)們,你們知道視頻中播放的是哪里呢?
(江南水鄉(xiāng))。
3.是啊,江南是個(gè)美麗的地方。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去學(xué)習(xí)一首古詩(shī),欣賞這美麗的江南風(fēng)景。
(板書課題)3.江南(齊讀課題)。
二、整體感知。
1.教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),注意不認(rèn)識(shí)的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字:
江南可采蓮魚東西北。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開火車讀生字,集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導(dǎo):“蓮”是三拼音節(jié),“南”注意前鼻韻母an的讀法。)。
過(guò)渡:下面,咱們給生字找個(gè)朋友,課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎?
大江、南方、可以、采摘、蓮花、小魚、東方、西邊、北邊。
過(guò)渡:下面,我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀,一起走進(jìn)古詩(shī),感受江南美景。
三、精讀領(lǐng)悟。
1.課文朗讀。
(1)課件出示圖片,生邊觀察邊自己朗讀這一句。
(2)通過(guò)讀課文和觀察圖畫,你看到了什么呢?(鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō),能從整體上說(shuō)或從發(fā)現(xiàn)的某一處景物都可以。)。
(3)播放課文朗讀,學(xué)生傾聽(tīng)感受。
2.學(xué)習(xí)第一句。
(1)課件出示蓮葉圖片,生邊觀察邊自己朗讀這一句。
(2)你看到了什么呢?有何感受呢?
(例:很多茂密的荷葉;蓮葉很美,像雨傘。)。
(3)蓮葉茂盛鮮亮,你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的?
(從“田田”一詞可以看出來(lái)。)。
(4)蓮葉長(zhǎng)得這么好,誰(shuí)興了呢?
(采蓮的人興,因?yàn)檫@樣就有很多的蓮籽可以采)。
(5)是啊,這么美的景色,再加上漂亮的采蓮的姑娘,真是一幅美麗的圖畫。指導(dǎo)有感情地朗讀。(用舒緩的語(yǔ)氣讀出對(duì)荷葉的喜愛(ài)。)。
3.學(xué)習(xí)第二、三句。
(1)課件出示圖片,生邊觀察邊自己朗讀這兩句。
(2)這么美的景色,除了采蓮人,還有誰(shuí)最開心?(小魚兒)荷塘里的魚兒在干什么?
(荷塘里的魚兒在水中游來(lái)游去,不停地玩耍。)。
(3)啟發(fā)想象:小魚在做什么游戲,它們是怎么嬉戲玩耍的呢?出示練習(xí):
魚兒在荷葉間玩()的游戲,一會(huì)兒游到(),一會(huì)兒游到(),一會(huì)兒游到(),一會(huì)兒游到()。
(4)出示方位詞:東-西南-北。
你們也學(xué)一學(xué)小魚兒游來(lái)游去的樣子吧。(從四個(gè)方位讓學(xué)生做動(dòng)作表演。)。
你的心情如何呢?
(很快樂(lè),感到很有趣。)。
(5)有感情的朗讀課文。進(jìn)一步感受魚兒的快樂(lè)和自由自在。
4.教師小結(jié):江南的美景可不只這迷人的荷塘,我們繼續(xù)去觀賞吧。(出示課文圖片)。
5.古詩(shī)拓展:小朋友們,江南風(fēng)景優(yōu)美,描寫江南的古詩(shī)也有很多。咱們一起去欣賞吧。
池上。
唐白居易。
小娃撐小艇,偷采白蓮回。
不解藏蹤跡,浮萍一道開。
6.指導(dǎo)書寫“可、東、西”
(1)生觀察田字格里的字,一起說(shuō)說(shuō)筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅,書寫,師巡視指導(dǎo)。
7.課堂小結(jié):
小朋友們,這首詩(shī)歌通過(guò)描寫江南水鄉(xiāng)人們采蓮的場(chǎng)景,贊美了水鄉(xiāng)的美景,抒發(fā)了作。
者熱愛(ài)大自然的感情。
四、總結(jié)拓展。
1.課堂總結(jié):
同學(xué)們,學(xué)完了本課,你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞,并知道了江南是一個(gè)美麗的地方。
(2)感受到詩(shī)歌的美,同時(shí)更加熱愛(ài)大自然了。
2.課堂練習(xí)。
照樣子,做一做。
例:亻+門(們)。
氵+工(江)日+生(星)。
田+土(里)丁+口(可)。
我會(huì)選。
魚西。
(1)我喜歡吃(西)瓜。
(2)小(魚)在水里歡快地游著。
五、作業(yè)布置。
1.有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.搜集有關(guān)江南的資料,鞏固對(duì)江南的印象。
版小學(xué)高效課堂一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十七
初讀《棉鞋里的陽(yáng)光》,首先會(huì)被課題所吸引,帶著疑問(wèn)讀下去,你會(huì)覺(jué)得文章不像涌動(dòng)著骨肉親情的抒情散文那樣感人肺腑,不過(guò)就是一種生活中極普通的小事:一位母親給婆婆曬棉被,這舉動(dòng)濡染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示,親情的溫馨撲面而來(lái)。教學(xué)前可布置學(xué)生留心體會(huì)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩是怎樣關(guān)心、照顧自己的,并試著去為自己的'長(zhǎng)輩做一些力所能及的事。目的為引發(fā)學(xué)生閱讀興趣作鋪墊。
(一)設(shè)計(jì)思路。
重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,力求為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文,在朗讀中感悟真情,在生活中提高認(rèn)識(shí)。
(二)教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)字寫字和自讀自悟課文內(nèi)容。
(三)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)棉、照等13個(gè)生字;會(huì)寫媽、奶等6個(gè)生宇。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
(四)學(xué)習(xí)步驟。
1、結(jié)合個(gè)人預(yù)習(xí),提出自讀課文時(shí)不認(rèn)識(shí)的字是哪幾個(gè),是怎么解決或準(zhǔn)備怎么解決產(chǎn)自讀課文時(shí),有哪些問(wèn)題,做了什么標(biāo)記,怎么解決或準(zhǔn)備怎么解決。(課文淺顯,更應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué),旨在培養(yǎng)他們自能讀書的好習(xí)慣;學(xué)會(huì)在讀中思考、圈、點(diǎn)、批、畫;學(xué)會(huì)質(zhì)疑,并能尋找解決問(wèn)題的辦法;學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),遇到難以理解的問(wèn)題與師生共同探究,以促進(jìn)學(xué)生間取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。)。
2、從以前學(xué)過(guò)的字中發(fā)現(xiàn)認(rèn)字、寫字的規(guī)律,學(xué)會(huì)認(rèn)讀寫新的生字。
(1)讀課文,先自剖生字條(卡),用彩筆寫字,以我會(huì)認(rèn)的方式,把已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的字用自己喜歡的方法從一認(rèn),讀一讀。如,給生字找朋友的方法,和組內(nèi)伙伴開火車認(rèn)讀法,讀課文認(rèn)讀法,形聲記憶法(身+尚=躺),加減換偏旁法(日+西=曬說(shuō)脫許午),偏旁歸類法(眼睛),偏旁比較法(睛棉曬睛脫睛)等。使每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),在做中學(xué),在游戲中學(xué)。
(2)再讀課文,遇有生字的句子多讀幾遍,結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境,把課文讀正確,讀流利,初步感知課文內(nèi)容。
(3)同座位依自然段讀,邊讀邊思考:媽媽和小峰是怎樣照顧長(zhǎng)輩的?互讀有關(guān)段落,再用自己的話說(shuō)一說(shuō),以進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
3、在朗讀中感悟兩代人關(guān)懷長(zhǎng)輩的濃濃深情。
(l)學(xué)生自選適合自己閱讀的讀書方法,再讀課文,提出一兩個(gè)認(rèn)為重要的問(wèn)題。如,媽媽為什么要給奶奶曬棉被?小峰為什么要給奶奶曬棉鞋?為什么說(shuō)棉鞋里有好多陽(yáng)光呢?然后利用小組討論的方式,由組長(zhǎng)組織,同組人合作回答。再由小組代表向大家匯報(bào)。(此方式旨在圍繞課文重點(diǎn),人人都參與交流和討論,人人都有發(fā)表個(gè)人想法的機(jī)會(huì);可以充分發(fā)揮教師在合作學(xué)習(xí)中的作用,用不著過(guò)多的講解和提問(wèn),只對(duì)學(xué)生的匯報(bào)給予點(diǎn)撥和鼓勵(lì),再通過(guò)有感情地朗讀課文使學(xué)生對(duì)媽媽的敬仰和對(duì)小峰贊賞之情得到升華。)。
(2)教師引申:請(qǐng)同學(xué)們把寫有陽(yáng)光一詞的句子畫一畫,讀一讀,并想一想,從這些句中你能體會(huì)到什么?你們誰(shuí)曾經(jīng)給長(zhǎng)輩做過(guò)類似的事情?(讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解詞句;在自讀、自悟的過(guò)程中體會(huì)課文表達(dá)的感情并聯(lián)系生活觸發(fā)他們愛(ài)老敬老的美好心靈。)。
(3)同座位有感情地互讀小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋等有關(guān)段落,進(jìn)一步體會(huì),是媽媽的行為影響了小峰,小峰也學(xué)著媽媽的樣子,幫奶奶曬棉鞋。陽(yáng)光鉆進(jìn)了棉被,鉆進(jìn)了棉鞋,溫暖了奶奶的身體。母子倆的孝順,特別是小峰尊敬奶奶的孝心像陽(yáng)光一樣溫暖著奶奶的心。接著再分角色朗讀有關(guān)內(nèi)容,使學(xué)生把理解課文內(nèi)容和體會(huì)課文情感緊密結(jié)合,融為一體。
(4)有條件的地區(qū)還可以利用制作好的媒體課件,(可以是課文插圖)配有文字:奶奶睡著了。小峰想:奶奶的鞋里也有棉花圖文并茂,讓學(xué)生想像省略的內(nèi)容,把通過(guò)讀文的領(lǐng)悟和體會(huì)到的思想感情在這里得到一次淋漓盡致的發(fā)揮,使學(xué)生的想像思維能力及口語(yǔ)表達(dá)能力在每一節(jié)課都能得到鍛煉和提高。
當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都能做到較有感情地朗讀課文的時(shí)候,說(shuō)明學(xué)生已基本理解課文,這時(shí)應(yīng)進(jìn)行下一步指導(dǎo)。
4、字形分析和寫字指導(dǎo)。
此環(huán)節(jié)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的一個(gè)主要組成部分,是識(shí)字的一個(gè)重要步驟,因此,應(yīng)安排足夠的時(shí)間進(jìn)行。
讓學(xué)生自己書寫,自己分析字形,用自己認(rèn)為可行的方法記憶字形。在此基礎(chǔ)上教師再指導(dǎo)和鼓勵(lì),包括寫字的姿勢(shì)。
5、按照事先布置的活動(dòng),聯(lián)系生活實(shí)際,夸夸家人或自己關(guān)心長(zhǎng)輩的事。也可以將耳聞目睹敗壞尊老愛(ài)老好風(fēng)尚的人或事說(shuō)一說(shuō),通過(guò)對(duì)比,談?wù)勛约旱南敕ā?BR> 內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)三,希望對(duì)你有幫助!
版小學(xué)高效課堂一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十八
1、認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè),會(huì)寫“奶、媽、午、合、放、收”6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩做些力所能及的事。
認(rèn)識(shí)生字,注意讀正音:前、后鼻音;平、翹舌音。
1、生字卡片,語(yǔ)文插圖和全家福照片一張。
2、用小黑板寫好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。
2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)看圖說(shuō)話,導(dǎo)入新課
1、出示一幅全家福照片,師問(wèn):小朋友,說(shuō)說(shuō)平時(shí)在家里誰(shuí)最疼自己?
生:爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。
師:他(她)都是怎樣疼愛(ài)自己的?
生:買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。
生:想。
2、出示課文插圖
a、仔細(xì)看圖,根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想,說(shuō)一說(shuō)。
b、自己自由練說(shuō)后,指名說(shuō)故事。
c、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字?
3、揭示課題板書:棉鞋里的陽(yáng)光隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字
(二)初讀課文,感知內(nèi)容
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽(tīng),并想課文共有幾個(gè)自然段?
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫:課文中有哪幾個(gè)人物?哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?
(三)互相交流,認(rèn)讀生字
1、小組交流:哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?
2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞,讓他領(lǐng)讀,其他同學(xué)跟讀,如:曬(shi),容易讀成曬(sh)等。
3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。
4、老師范讀,領(lǐng)讀,小老師范讀,領(lǐng)讀,多形式認(rèn)讀。
in zh shi bi gi 5
版小學(xué)高效課堂一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十九
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)七個(gè)會(huì)認(rèn)的字,掌握浪花、一會(huì)兒、雪白等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解重點(diǎn)句子的意思。
:在理解句子的過(guò)程中激發(fā)情感,培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
:通過(guò)理解詞句,結(jié)合畫面促進(jìn)想象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
:學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解重點(diǎn)詞句的意思,有感情地朗讀課文。
:通過(guò)感情朗讀理解句子,體會(huì)句子包含的感情。
:教學(xué)課件圖片
1、同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?有沒(méi)有在軟綿綿的沙灘上玩過(guò)?演示cai課件(畫面:課文插圖伴有海浪的聲音)
2、今天,我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。(cai
出示課題)
1、配樂(lè)配圖聽(tīng)老師范讀
2、學(xué)生自讀課文
3、檢查一下讀書的情況,這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎?
1、指名讀第一自然段,標(biāo)出句子。
出示課件:這就是金色的沙灘,我是指誰(shuí)???對(duì)了,就是和我們小朋友年紀(jì)一樣大的小女孩,她呀!正坐在沙灘上玩耍!
2、品讀第二句。
渡:咦!聽(tīng)聽(tīng),這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了?(浪花來(lái)了?。?BR> 出示cai,聽(tīng)聽(tīng)海浪的聲音
(1)齊讀第二句話。
(3)指名讀第二句話
(4)怎樣才叫做輕輕地走來(lái)了請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)示范一下
(5)浪花卷上沙灘的聲音很小很小,而且啊,他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢!
(6)讀這句話,讀出浪花的輕輕,浪花的悄悄,讀得時(shí)候要輕要慢。
(7)自由練習(xí)
(8)指名讀,誰(shuí)能讀得更輕!
(9)齊讀
3、品讀第三句
(1)看圖說(shuō)說(shuō)
(2)指名讀第三句(出示第三句)
(3)它是指誰(shuí)呀?它發(fā)出了怎樣的聲音?。恐攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好嘩嘩嘩。跑回家是什么意思呢?
(5)誰(shuí)能笑著來(lái)讀讀這一句,讀得時(shí)候注意把笑得我連起來(lái)讀。
(6)自由練習(xí)
(7)小組選代表比賽讀
4、小結(jié):小浪花呀輕輕地走來(lái),悄悄地給我瘙癢,把小女孩逗樂(lè)了,又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲!你們覺(jué)得浪花怎么樣???(板可愛(ài))
你們喜歡可愛(ài)的浪花嗎?
5、齊讀這一段
6、引導(dǎo):老師有點(diǎn)不明白了,這可愛(ài)的浪花真能夠邁著步子走來(lái),真能夠瘙癢我的`小腳丫,還能夠笑著跑回家嗎?小女孩把浪花當(dāng)作了一個(gè)和她玩耍的小娃娃啦!
出示課件:又聽(tīng)這回海浪聲大了一點(diǎn)
渡:不久,這個(gè)可愛(ài)的小家伙又來(lái)了。這回它還是悄悄地來(lái)嗎?
1、指名讀第二段,標(biāo)出句子。
2、讀第一句
(1)指名讀第一句。浪花是怎樣來(lái)呀?
(2)唱著笑著,對(duì)唱著歌兒高興地來(lái),誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)!
(3)找兩個(gè)人對(duì)比讀讀
(4)指名讀
(5)齊讀
3、讀第二句
渡:可愛(ài)的小浪花唱著笑著跑來(lái),給我?guī)?lái)了許多禮物。有些什么呀?
1)、指名讀第二句話。
2)、這里有不懂的詞語(yǔ)嗎?捧來(lái)誰(shuí)能做做動(dòng)作,浪花真有禮貌
3)、捧來(lái)了什么?請(qǐng)小朋友到沙灘上找找(貝殼小蝦)
4)、貼詞豐富雪白的貝殼青青的小蝦(復(fù)合型的圖片)
5)、還可以是怎樣的貝殼,怎樣的小蝦呢?(豐富他們的詞匯,漂亮的貝殼可愛(ài)的小蝦等)
4、讀第三句
5、激情引導(dǎo)再讀讀這一段
6、小結(jié):你覺(jué)得浪花像什么?(板書:小娃娃)而且是一個(gè)可愛(ài)的小娃娃。哪些詞語(yǔ)說(shuō)明浪花像可愛(ài)的小娃娃?板書:唱、笑、跑、捧。
齊讀課文最后一段,板書:淘氣、一群。為什么不說(shuō)像一個(gè)淘氣的娃娃?(有很多浪花)
1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛(ài)的娃娃?劃在書上,然后在班上說(shuō)一說(shuō):(1.邁著輕輕的步子;2.悄悄地搔癢了我的小腳丫;3.笑著跑回家;4.又唱著笑著跑來(lái)了;5.這次它給我捧來(lái)了雪白的貝殼,青青的小蝦;6.浪花跑去又跑來(lái)。)
2、齊讀課文,要讀出對(duì)大自然的愛(ài),對(duì)浪花的愛(ài),要讀得親切,充滿感情。
3、課文中的我通過(guò)自己聽(tīng)到的,看到的和感覺(jué)到的,寫出了浪花淘氣又可愛(ài)的動(dòng)態(tài),把浪花當(dāng)成了一群淘氣的娃娃。出示句子:
浪花象一群淘氣的娃娃。
天上的白云像飛奔的馬。
彩虹象一座美麗的拱橋。
仿照這個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)話:
小狗的腳印像__________。
彎彎的月兒象___________。
__________象___________。
輕輕的 悄悄地
可愛(ài) 淘氣 一群娃娃
笑 唱 跑 捧
版小學(xué)高效課堂一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)一(教科書6—7頁(yè)5—8題)。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察、操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
2、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。
3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
觀察圖形,想象不能看到的面:空間想象能力的培養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)是長(zhǎng)方體的前面和后面一樣,左邊和右邊一樣,上面和下面一樣。左邊不知道,可以看右邊。
教學(xué)難點(diǎn):
補(bǔ)磚塊問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
二、完成練習(xí)一第五題。
出示完整的一面墻(圖片)。
1學(xué)生觀察。
2學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)總結(jié):每塊完整磚塊的長(zhǎng)度是一樣的;每行的磚塊數(shù)是一樣的;單數(shù)行和單數(shù)行擺的一樣,雙數(shù)行和雙數(shù)行擺的一樣。
3出示不完整的一面墻,“補(bǔ)磚塊”
(1)這兒缺了幾塊?你能用剛才的發(fā)現(xiàn)來(lái)猜一猜嗎?
(2)驗(yàn)證猜想。
方法一:學(xué)生可能會(huì)用畫一畫,補(bǔ)一補(bǔ)的方法。
師可以提問(wèn):你想怎么補(bǔ)?來(lái)告訴大家你的想法!
畫的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生用行之間的關(guān)系來(lái)畫磚縫。
方法二:學(xué)生直接用數(shù)磚塊的方法,那就不用補(bǔ)了。
師:一行有幾塊磚塊?第一行缺了幾塊?
師總結(jié)方法:數(shù)出每一行缺的磚塊數(shù),再加一加。
老師對(duì)于這兩種或更多的方法予以肯定及表?yè)P(yáng)。
(3)練一練。
完成p6補(bǔ)磚塊練習(xí)。1、提問(wèn):用哪個(gè)物體可以畫出左邊的圖形?請(qǐng)把它圈起來(lái)。
2、小組交流,全班反饋。
3、小結(jié):如果物體的一個(gè)平平的面是什么形,那么它就可以畫出什么形狀來(lái)。
三、獨(dú)立完成練習(xí)一第6題。
四、完成教科書練習(xí)一p7第7題。
先讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的上面、前面和右面,并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系,然后進(jìn)行正確的劃線連接。
五、完成教科書p7第8題。
根據(jù)正方體的平面展開圖,讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字,教師直觀演示。用后面書上提供的卡片。
(2)直觀演示,邊講解。4旁邊的數(shù)學(xué)在4的左邊和右邊,剩下一個(gè)數(shù)字在4的后面。
(4)總結(jié)。對(duì)面的那個(gè)數(shù)總是與原來(lái)的數(shù)隔著一個(gè)位置。
(5)應(yīng)用規(guī)律。6的對(duì)面是?(隔著一個(gè)數(shù)字,是5)2的對(duì)面是幾?
六、拓展延伸。
1、出示長(zhǎng)方形模型,提問(wèn):把一張長(zhǎng)方形紙剪成大小相等的兩塊,你能想出幾種剪法。
2、請(qǐng)學(xué)生拿出若干張長(zhǎng)方形,實(shí)際動(dòng)手剪一剪。
3、進(jìn)一步啟發(fā),激勵(lì)學(xué)生,這道題還有其它解法嗎?并再一次讓學(xué)生實(shí)踐剪一剪,結(jié)果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了新的剪法。
七、單元小結(jié)。
本單元結(jié)束了,你想說(shuō)些什么。
板書設(shè)計(jì)。
版小學(xué)高效課堂一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。
能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文。
情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。
2.感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn):
模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖。
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖。
一、畫面渲染激情、導(dǎo)入、揭題:
(一)游戲激趣。
(二)順趣導(dǎo)入。
師:同學(xué)們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來(lái)了。我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。(依次貼出擬人化可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說(shuō)出他們的名字并板書。)。
(三)引進(jìn)課題。
師:他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩(shī)歌《四季》。(板書課題)。
【設(shè)計(jì)意圖】。
通過(guò)擬人化的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)四季探究的好奇心,同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí),并激趣說(shuō)話引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來(lái),抓住學(xué)生好奇的心理,使學(xué)生初步了解課文,也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二.讀課文,自主識(shí)字。
(一)初讀課文,找出生字寶寶。
1.學(xué)生觀看《四季》的課文動(dòng)畫,初步感受課文。
2.學(xué)生邊讀課文,邊找出生字寶寶,并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導(dǎo))。
【設(shè)計(jì)意圖】。
這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動(dòng)畫,使課文內(nèi)容更直觀,便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容,為接下的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)分層學(xué)習(xí),激趣識(shí)字。
1.出示課文11個(gè)生字,讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見(jiàn)過(guò)面的5個(gè)生字寶寶。(課件出示)接著以個(gè)別讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。(師糾正讀音,個(gè)別字要求學(xué)生組詞)。
2.以個(gè)別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。(師糾正讀音,個(gè)別字要求學(xué)生組詞)。
【設(shè)計(jì)意圖】。
本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字,內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松,把生字分成兩步來(lái)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字,既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音,又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。
(三)趣味練習(xí),鞏固生字。
1.小組讀生字卡。
“小老師”帶組員讀,互教互學(xué)。
2.賽車游戲。
學(xué)生讀賽車上的詞語(yǔ),讀對(duì)了賽車就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。(課件出示)。
3.找朋友游戲。
讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲,拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀。(拼圖卡片)。
【設(shè)計(jì)意圖】。
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn),為了幫助他們進(jìn)一步加深印象,安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲,讓學(xué)生和生字一次次見(jiàn)面,使他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中鞏固了知識(shí)點(diǎn)。
三.做輕松操,放松心情。
教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。
【設(shè)計(jì)意圖】。
針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的注意力持久性不長(zhǎng)的特點(diǎn),在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時(shí)候,教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情,使學(xué)生很快地把精神集中起來(lái),為接下來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康,又提高了教學(xué)效率。
四.合作探究,美讀課文。
(一)讓學(xué)生分別說(shuō)出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。
(二)熟讀課文。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀。(生自主點(diǎn)評(píng),師點(diǎn)撥。課件出示相對(duì)應(yīng)詩(shī)歌和圖片。)。
(三)自主表演朗讀,深化理解。
1.學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2.請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾合作表演讀。
【設(shè)計(jì)意圖】。
這一環(huán)節(jié)我沒(méi)有按從頭到尾按順序教學(xué),而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)讀,目的是讓學(xué)生主動(dòng)、樂(lè)意去學(xué),把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛(ài)讀”,以提高閱讀質(zhì)量。在這里,我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。
五.拓展延伸,創(chuàng)作詩(shī)歌。
出示兩幅四季的圖片,讓學(xué)生模仿課文詩(shī)歌句式給圖編小詩(shī)歌。(師示范、點(diǎn)撥)。
【設(shè)計(jì)意圖】。
這一教學(xué)要求對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有一定的難度,因此教師通過(guò)示范,采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)腦思考。通過(guò)這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué),使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個(gè)過(guò)程中得以體現(xiàn)。
六.指導(dǎo)書寫,一絲不茍。
(一)讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字,并說(shuō)說(shuō)寫這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
(二)教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會(huì)寫的4個(gè)字,要求認(rèn)真看。
(三)請(qǐng)2~4名學(xué)生到黑板上寫,其余學(xué)生在課本上的田字格里寫。
(四)師先評(píng)改學(xué)生在黑板上寫的字,再評(píng)改學(xué)生在書上田字格中寫的字,(實(shí)物投影出來(lái))從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來(lái)指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。
(五)學(xué)生再寫生字,寫完后同桌互相點(diǎn)評(píng)。(寫得好的,同桌獎(jiǎng)他(她)一個(gè)“小笑臉”(畫),寫得不夠好的,同桌做“小老師”教一教他(她)。)。
【設(shè)計(jì)意圖】。
“端端正正地寫字,寫出端端正正的字。”在這樣扎實(shí)的寫字教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生不但能把字寫好,而且能陶冶出熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操,所以低年級(jí)的語(yǔ)文課一定要重視寫字的指導(dǎo),本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。
七.小結(jié)全文。
師:四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎?那我們就要做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲!
【設(shè)計(jì)意圖】。
情感價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)是新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一,在這樣一篇優(yōu)美的課中應(yīng)得到體現(xiàn)。因此,在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白,要把這么美的四季留在身邊,就必須做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草,不隨便丟垃圾,保護(hù)環(huán)境的的小衛(wèi)士。
八.趣味作業(yè),課外延伸。
師:一年四季都很美,小朋友們請(qǐng)把你自己喜歡的季節(jié)畫下來(lái),怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩(shī)歌。(課件出示)。
【設(shè)計(jì)意圖】。
從課內(nèi)引向課外,使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
板書設(shè)計(jì):
四季。
草芽(擬人圖)草芽春天。
荷葉(擬人圖)荷葉夏天。
谷穗(擬人圖)谷穗秋天。
雪人(擬人圖)雪人秋天。