政治是社會(huì)權(quán)力運(yùn)行和決策制定的過程，對(duì)人們的生活有著重要影響。寫總結(jié)時(shí)，要注意考慮受眾的需求和背景，采用合適的語言和方式進(jìn)行表達(dá)。在下面的范文中，我們可以看到不同角度的總結(jié)方法和思路。
分一分二教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、復(fù)習(xí)“鐘、零”等9個(gè)認(rèn)讀字和“欠，元”等8個(gè)四會(huì)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守時(shí)間的孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，有感情地朗讀課文 。
教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中揣摩并體會(huì)元元的心理，感悟時(shí)間的寶貴。
一、復(fù)習(xí)生字詞語：
摘蘋果，出示蘋果，指名摘，開火車讀，齊讀。
鬧鐘 翻身 嘆氣 哈欠 決定 遲到 后悔 書包 影子
二、聽音樂，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，蘋果摘得真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們聽一段音樂《時(shí)間歌謠》。好聽嗎？我們剛聽這段音樂用了一分鐘，是不是很短暫，都沒聽夠？但有時(shí)候短暫的一分鐘卻能變成20分鐘，想不想知道是怎么回事？我們一起看課文《一分鐘》，齊讀課題。
三、整體感知課文內(nèi)容
1、范讀課文，回答問題：文中元元只多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘，時(shí)間都浪費(fèi)在了什么地方？課件出示：
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，找出元元時(shí)間浪費(fèi)在了哪兒，看看你會(huì)填空嗎？課件出示：
因?yàn)槎嗨艘环昼姡裕?）；
因?yàn)槎嗨艘环昼?，所以?）；
因?yàn)槎嗨艘环昼?，所以?）；
因?yàn)槎嗨艘环昼?，所以最后?）。
可見一分鐘的時(shí)間，是不是很寶貴？
四、體會(huì)心情，朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第一件事
我們一起跟著元元看看一分鐘是怎樣變成20分鐘的，在路上都發(fā)上了什么，首先他們來到了哪兒？ 指名朗讀。
指導(dǎo)體會(huì)：元元嘆了一口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”指名讀，體會(huì)元元后悔莫及的心情。齊讀分組競賽讀。
2、學(xué)習(xí)第二件事
過了好一會(huì)，元元走過了十字路口，又到了哪兒？指名朗讀。
采訪：元元，你現(xiàn)在的心情怎么樣？ 你后悔嗎？為什么？你能嘗試著讀一下嗎？你呢？〔多問幾人〕。
是??！等紅燈時(shí)，元元已經(jīng)夠焦急了，眼看就要跑到車站，趕上公共汽車，車卻開走了，怎么能不后悔啊！同學(xué)們，把你現(xiàn)在的心情送入文中來讀給大家聽。男女生對(duì)讀，齊讀。
因?yàn)闆]趕上公共汽車，元元只能走著去上學(xué)，那結(jié)果只有一個(gè)，怎樣？從哪里看出來的？
3、學(xué)習(xí)第五六自然段
采訪：元元，你遲到了，雖然老師不批評(píng)你，但是你的心情依然會(huì)怎樣？你呢？元元？〔多問幾人〕文中的元元是什么樣的？從哪句可以看出來？從文中勾出來，指名朗讀。
4、齊讀第六自然段，說說：元元，你為什么后悔了？
我從同學(xué)們剛才的朗讀中，聽出了元元追悔莫及的心情。那么當(dāng)初他多睡一分鐘的時(shí)候，知道一分鐘有多重要嗎？讓我們來自由朗讀第一自然段。
5、朗讀第一自然段
你感受到了元元什么態(tài)度？讀一讀，讓我聽出無所謂、不在乎的語氣。
五、引導(dǎo)感悟，拓展積累
1、角色扮演：你是元元的同學(xué)，你會(huì)對(duì)他說：“……?！?BR> 你是元元的老師，你會(huì)對(duì)他說：“……。”
2、老師這兒也有一些數(shù)據(jù)：打字員一分鐘可以在電腦上打200個(gè)漢字，可口可樂廠家1分鐘生產(chǎn)600瓶可樂,文具廠1分鐘生產(chǎn)鉛筆1600支，三峽水電站1分鐘約發(fā)7萬度電?？梢?，短暫的一分鐘也是很寶貴的。我們千萬不可以小看它。
3、你愿意用一句時(shí)間格言或詩句與元元共勉嗎？讓我們一同進(jìn)步？
4、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？寫小練筆，元元，我要對(duì)你說：“……?！?BR> 5、說一說今后你用怎樣的實(shí)際行動(dòng)來珍惜時(shí)間？
分一分二教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
1、會(huì)認(rèn)“鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔”9個(gè)生字，會(huì)寫“欠、元、包、鐘”四個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文大意，初步懂得時(shí)間的寶貴。
2、你們也認(rèn)為黃老師做得不對(duì)呀？那好，今天，黃老師將帶領(lǐng)你們學(xué)習(xí)第七課，去看看1是不是等于20。
3、板題，讀題。
1、同學(xué)們，1等不等于20呢？讀完課文，你們就知道了。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地朗讀課文，把帶有生字的詞語畫起來，并告訴老師，1是不是等于20。
2、了解課文大意。
（1）把生字畫好的請(qǐng)舉手！讀完課文后，認(rèn)為1等于20的同學(xué)請(qǐng)舉手！
（2）這里的“1”指的是什么？“20”指的是什么？板書：1分鐘=20分鐘。
（3）在這一分鐘里，元元做了什么？（睡覺）可是，元元就是因?yàn)樨澦艘环昼?，卻讓自己上學(xué)遲到了（20分鐘）?？梢娧剑环昼?，有的時(shí)候，可重要了，可寶貴了。
3、認(rèn)讀生字。
同學(xué)們，在這個(gè)等式中，藏著一個(gè)生字，誰能把它說出來？（學(xué)習(xí)“鐘”）。
（1）出示生字卡片，拼讀（個(gè)別讀或角色讀、小組讀、齊讀）。
（2）背面讀組詞，學(xué)生嘗試組詞：誰還能給“鐘”字組詞？
（3）將生字卡片貼示黑板上，把拼音遮住，認(rèn)讀。
（4）用同樣的方法學(xué)習(xí)其它生字“零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔”。
（5）抽讀，檢查。
1、同學(xué)們，你們對(duì)本課的生字掌握得非常好，假如老師把這些生字請(qǐng)回到課文里，那你們還能讀得這么準(zhǔn)確嗎？（能?。┠蔷痛舐暤刈x一讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
2、開火車讀文，檢查，正音。
2、一兩個(gè)學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)。
3、請(qǐng)大家像剛才兩位同學(xué)那樣跟你的同桌說說你記下了哪個(gè)字，是用什么方法記下的。
4、學(xué)生同桌間交流后班上匯報(bào)。
5、記生字，你們真有辦法！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師決定和你們玩一個(gè)游戲，叫“找生字”。（板書）請(qǐng)同學(xué)們用“口、門、钅、辶”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字組成新字，看誰組得多。（學(xué)生上黑板連線組字。）。
1、同學(xué)們真是了得，不管這些生字藏在哪兒，你們都能準(zhǔn)確地把它們找出來。你們還能不能同樣準(zhǔn)確地把它們寫出來？這節(jié)課，我們先來練習(xí)寫前面四個(gè)生字。
2、教師范寫，強(qiáng)調(diào)，學(xué)生描紅、臨寫。
3、教師巡視，檢查，指導(dǎo)，展示，評(píng)價(jià)。
同學(xué)們，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了9個(gè)生字，會(huì)寫了其中的4個(gè)生字，還知道了一道有趣的數(shù)學(xué)題，1分鐘=20分鐘。那1分鐘為什么會(huì)等于20分鐘呢？它們之間有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
分一分二教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
3、結(jié)合生活情境，進(jìn)一步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
學(xué)習(xí)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)身邊的事物進(jìn)行分類整理。
標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的組別不同。
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1、幫小熊整理房間，書柜。
學(xué)生紛紛獻(xiàn)計(jì)，怎樣才能把小熊的房間整理得干凈整潔？
教師展示整理好的小熊房間，學(xué)生進(jìn)一步感受分一分的必要性。
2、小組活動(dòng)
活動(dòng)準(zhǔn)備：每組1個(gè)白色的圓片，2個(gè)紅色的圓片，1個(gè)紅色的三角形，2個(gè)白色的三角形。（我用圓片和三角形替換教材上的鉛筆，是為了學(xué)生更容易操作，教師更容易展示。）
（1）、小組成員從信封中倒出圓片和三角形，再動(dòng)手分一分。
（2）、小組匯報(bào)成果，并說明這樣分的原因。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)演示具體分法。
第一種分法是按形狀分：三個(gè)圓片分成一堆，三個(gè)三角形分成另一堆。 第二種分法是按顏色分：兩個(gè)紅圓片和一個(gè)紅三角形分在一起，一個(gè)白圓片和兩個(gè)白三角形分在一起。
完成55頁課堂活動(dòng)，練習(xí)六1、2、3、4、題
教師用課件出示題，再讀題。
學(xué)生理解題，再獨(dú)立完成，最后展示結(jié)果。
1、請(qǐng)得到教師獎(jiǎng)勵(lì)的小朋友上講臺(tái)，先把得到獎(jiǎng)勵(lì)的小朋友分成兩組，然后老師加入得獎(jiǎng)的學(xué)生隊(duì)伍，再把講臺(tái)上的人分成兩組。（我把書上的5題和思考題組合并改編成這道實(shí)踐操作題，一是為了讓教師的教學(xué)資源—獎(jiǎng)品再次得到利用，二是學(xué)生在形象的實(shí)踐活動(dòng)中，會(huì)更加積極地開動(dòng)腦筋，發(fā)散思維。）
2、整理書包。
你在這節(jié)課中愉快嗎？你收獲了些什么？
分一分二教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
2.結(jié)合具體的問題情境,進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義。
3.通過開放、發(fā)散性的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均分問題的兩種不同情形。
教學(xué)重點(diǎn)通過操作、表達(dá)、思考體會(huì)平均分的含義。
教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)分東西的方法多樣性，且有不同的策略，培養(yǎng)數(shù)感。
教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、每人20個(gè)圓片。
教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)
1.談話：淘氣家里來客人啦,媽媽拿出了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分。板書
1.出示12個(gè)蘋果圖片和4個(gè)盤子圖片貼在磁力板上。
2.問：看到了什么,能幫淘氣分一分嗎？
3.老師收走盤子,問:現(xiàn)在沒有盤子了,還可以怎樣把這些蘋果平均分呢？a老師巡視，指導(dǎo)b老師邊聽匯報(bào)邊板書：
嘗試第1題你還發(fā)現(xiàn)了什么？
基本練習(xí)。試一試第2題，幫助學(xué)生弄清題意
試一試第4題1.出示做操圖2．還可以怎樣排？
這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？
34頁的試一試。
板書設(shè)計(jì)
分蘋果
平均每個(gè)盤子放3個(gè)
每個(gè)盤子里放2個(gè),可以放6個(gè)盤子
這節(jié)課是一節(jié)計(jì)算課，相對(duì)比較枯燥，但是我加入了玩手指游戲，以及很有意思的flash，增加了很濃的趣味性。但是遺憾也可以說是不成功的地方就是沒有時(shí)間展示出來。由于前面的小組活動(dòng)以及小組匯報(bào)時(shí)間過長，導(dǎo)致后面的內(nèi)容沒有時(shí)間進(jìn)行，而恰好后面的內(nèi)容才是整節(jié)課出彩的地方。難過！
分一分二教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、 有感情地朗讀課文。
3、 理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
在誦讀詩歌中激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，理解詩句內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩句。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生搜集有關(guān)香港及香港回歸的資料如：“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”等。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題
1、 出示香港回歸時(shí)的圖片（文中插圖）。
同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖，這是一個(gè)特殊的地方，特殊的時(shí)刻，有誰知道？
2、據(jù)生回答隨機(jī)追問：你是根據(jù)圖中的哪些景物判斷出來的？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外搜集的資料說說對(duì)香港的一些了解。
3、揭示課題。
這幅畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風(fēng)飄揚(yáng)，這一刻，中華民族圓了一個(gè)期待了一百多年的團(tuán)聚夢(mèng)，也是我們十多億中華兒女無比激動(dòng)振奮的日子。今天，讓我們一起來重溫這讓人心潮澎湃的《最后一分鐘》。（板書課題：最后一分鐘）
4、有感情地讀課題。
二、初讀全詩，整體感知
1、自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通是詩句。想一想：你覺得這是怎樣的最后一分鐘？
2、掃清字詞障礙。認(rèn)讀生字詞，注意多音字“悄然落地”的“悄”字。
3、指名分小節(jié)讀詩，讀后師生評(píng)價(jià)。
4、交流討論：你覺得這是“ 的最后一分鐘”？
學(xué)生根據(jù)初讀感知，發(fā)表各自的見解，如：令人難忘、歡欣鼓舞、振奮人心等。
三、品讀詩歌1、2小節(jié)，激發(fā)情感。
1、還有最后一分鐘，香港這位歷經(jīng)滄桑的兒子就要回到祖國母親的懷抱，這一刻是多少代人熱切期盼的時(shí)刻啊！
請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第1、2節(jié)，從中你了解到了什么，感受到了什么？
2、 反饋交流各自的感受，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。
點(diǎn)拔一：第一小節(jié)作者把香港當(dāng)作久別重逢的親人，用擬人的寫法表現(xiàn)出香港就要回歸祖國時(shí)所有中國人都在滿懷激情地迎接這一時(shí)刻的到來。
點(diǎn)拔二：通過第二小節(jié)中“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”等鏡頭，描繪了當(dāng)時(shí)人們看著國旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗緩緩上升時(shí)無比激動(dòng)自豪的心情。
3、 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
指名讀，評(píng)議，男女對(duì)讀，齊讀。
四、小結(jié)。
分一分二教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì)正確書寫“欠、元、鐘、哈、遲、鬧”6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
（一）活動(dòng)激趣，導(dǎo)入新課。
1、做游戲：全體同學(xué)立正站好兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，堅(jiān)持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎？（很長）。
2、小結(jié)：是啊，一分鐘可以說很短，但有時(shí)也覺得很長，就象剛才，我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。（讓學(xué)生切身體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間是不算短的。既可以增強(qiáng)課堂情趣，又可以增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間概念，便于深入理解課文內(nèi)容。）。
（二）做一分鐘記字游戲。
（1）老師出示課文生字詞：
鬧鐘?丁零零?哈欠?遲到?決定?后悔?嘆氣。
（2）師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看生字詞，我給你們一分鐘的時(shí)間趕快記生字，比一比，看誰在一分鐘內(nèi)把生字詞記得又快又準(zhǔn)，好嗎？開始吧！
（3）指名學(xué)生說說，一分鐘內(nèi)自己記住了幾個(gè)生字詞，是怎么記住的。
（4）重復(fù)做識(shí)字游戲，讓學(xué)生盡量記住全部的生字詞。老師用激勵(lì)的語言，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，讓孩子在游戲狀態(tài)下記認(rèn)生字。
（三）初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知。
生：看看拼音；多讀幾遍；問同學(xué)；問老師……。
師：那就請(qǐng)小朋友自由讀課文，邊讀邊畫出生字詞。
那就請(qǐng)小朋友翻開課本美美地讀讀吧！
（師邊巡視邊讓孩子標(biāo)上自然段序號(hào)，將喜歡的段落多讀一讀。）。
（四）讀第一自然段，指導(dǎo)書寫“元、哈、欠、鐘、遲、鬧”6個(gè)生字。
1、指名讀第一自然段，評(píng)議。
師：課文一共有幾個(gè)自然段呢？那請(qǐng)小朋友來展示一下自己讀書的本領(lǐng)吧，誰先來讀第一自然段？（評(píng)價(jià)性語言：第一個(gè)舉手，你真勇敢?。?。
師：誰來評(píng)一評(píng)？
2、讀了這一段，你知道了什么？
元元心里怎么想？找出來讀一讀。我也想讀，可以嗎？
3.我的發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。
（評(píng)價(jià)性語言：你真是火眼睛睛?。?BR> 4.看來，元元他還想睡一分鐘，那就讓我們趁這個(gè)機(jī)會(huì)把這其中的6個(gè)生字各寫一寫吧！
重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：包。師：在這五個(gè)字中，“包”這個(gè)字我覺得難寫，你們能教我寫寫嗎？（其他四個(gè)生字讓孩子自己去寫。）。
師：小朋友們，趁元元還要睡一分鐘，我們就利用這一分鐘的時(shí)間來寫寫生字吧，看誰在這一分鐘里寫得又快又好。翻開書33頁找到這五個(gè)字都寫一個(gè)，開始啦！
生寫生字，師巡回檢查。
師在投影儀上展示學(xué)生的生字，先讓孩子說他的優(yōu)點(diǎn)，再指出他的不足。
師：瞧，元元多睡了一分鐘，我們小朋友卻寫了6個(gè)生字了呢！真厲害！
過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？
（五）再讀課文2—6自然段，朗讀感悟。
1、自由讀讀課文的2—6自然段，教師個(gè)別指導(dǎo)。
2、匯報(bào)：自己讀后知道些什么？
師故意誤導(dǎo)：哦，元元多睡了一分鐘，所以只遲到了一分鐘，對(duì)嗎？
生：不對(duì)，不對(duì)！他遲到了20分鐘。
師：元元只是多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢？
生說出元元在路上發(fā)生的事情，師板書：遇到紅燈；汽車開了；走路上學(xué)。
師：是啊，元元就因?yàn)檫@一分鐘，使他遲到了整整20分鐘，（板書：遲到20分鐘）。
4、投影顯示句子：“元元非常后悔。”
（1）理解“后悔”。
師：就是元元很責(zé)怪自己，覺得不應(yīng)該為了多睡一分鐘而耽誤了20分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間。
（2）元元因?yàn)槭裁炊蠡谀兀?BR> （3）指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出元元后悔的語氣。師引導(dǎo)：誰來讀一讀這句話？（我聽出了你心里的后悔）。
5、朗讀表現(xiàn)元元后悔的句子，讀出相應(yīng)的語氣。
（1）師：元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的？那從哪些句子還可以看出他很后悔？請(qǐng)小朋友在書上找一找，讀一讀。
（2）師請(qǐng)小朋友讀一讀，相機(jī)貼出。
a、他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?BR> b、他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了；”
c、元元紅著臉，低著頭，坐到了座位上。
師請(qǐng)小朋友讀前兩句時(shí)，可以真的嘆嘆氣說說，讓孩子感受元元心里的后悔。第三句可以讀得緩慢些。
（六）比賽讀句子。
師：我早就聽說我們班的小朋友很會(huì)讀書了，今天愿不愿意展示給聽課的老師看看？
生：愿意！
師：先和自己的同桌一起練一練這幾個(gè)句子吧！
（同桌齊讀，個(gè)別比賽讀，男女生比賽讀）。
（七）有感情地朗讀全文。
（八）與小鬧鐘做游戲鞏固生字詞。
1、師：現(xiàn)在，我們班來了很多的小鬧鐘和我們做識(shí)字游戲，喜歡嗎？聽，他們說了什么？“小朋友，我們是小鬧鐘，以后我如果提醒你起床了，你們可不要像元元一樣睡懶覺哦，希望我們大家都珍惜我們的每一分每一秒，做一個(gè)與時(shí)間賽跑的人！”
2、做游戲鞏固生字。
分一分二教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
二、教材簡說。
多睡一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。多睡一分鐘，只不過是放松了一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。讀完《一分鐘》，要讓學(xué)生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅(jiān)持?！兑环昼姟?，留給我們?cè)S多值得思考的東西。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
三、教學(xué)方法：引導(dǎo)自學(xué)、合作討論、探究法。
四、教學(xué)過程：
1）導(dǎo)入。
師：如果我給大家一分鐘的時(shí)間，大家想做什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）同學(xué)門可以寫字、畫畫、讀書，下面，老師就給大家一分鐘的時(shí)間親身體驗(yàn)一下吧！
師：（一分鐘后）你覺得這一分鐘做的事情多嗎？
生：多……。
師：在這一分鐘的時(shí)間里，你都做了那些事情呢？（學(xué)生自由交流）。
今天就讓我們來認(rèn)識(shí)一位好朋友，她的名字叫元元，她沒有利用好這一分鐘，結(jié)果耽誤很多事情，那么她發(fā)生了怎樣的故事呢？就讓我們一起走進(jìn)第七課《一分鐘》（板書課題）。
2）理解字詞。
師：（播放課件）請(qǐng)同學(xué)們邊看大屏幕邊來聽聽這個(gè)故事吧！
聽完故事，你想說點(diǎn)什么呢？
生：我知道元元多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘;。
師：同學(xué)們回答地很好，請(qǐng)大家打開課本，自己讀課文，找出我們不太熟悉的生詞。（讀課文的過程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音）注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。
師：說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。
生：我是用熟字加偏旁識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的：鐘、零、鬧、哈、遲、嘆、悔。
生：我是用熟字換偏旁識(shí)字：快—決、?！?。
師：看來啊，同學(xué)們對(duì)這些字已經(jīng)掌握的很好了，下面老師給大家出一個(gè)謎語，大家猜一猜是什么字？（猜謎語識(shí)字：“大門里邊是市場”）。
生：鬧。
師：同學(xué)們真聰明，那么，你能運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)來字嗎？如：哈、嘆、鐘、遲、悔（讓學(xué)生說說“哈”為什么是口字旁）用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。
（指導(dǎo)寫字可分兩步進(jìn)行）。
寫字之前要仔細(xì)觀察要寫的八個(gè)字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個(gè)字寫正確。如，“包”字里邊是“巳”，不是；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫；“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點(diǎn)。
其次要仔細(xì)觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。比如，“包”字的豎彎鉤要拖長；“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上；“鬧”字的“門”要寫得稍大一點(diǎn)，給里邊的“市”留出足夠的空間。
3）理解課文。
師：聽完了元元的故事，想一想：鬧鐘響了，元元有沒有按時(shí)起床？
生：沒有。
師：他心里是怎么想的？誰能給大家讀一讀這句話？同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候，一定要讀出元元?jiǎng)偹褧r(shí)，他心里的那種想法。（2、3個(gè)人挑戰(zhàn)）。
生讀。
生：過了一分鐘，元元起來了，接著，他干什么了呢？（請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文的第二自然段，讀完后，找個(gè)人讀）。
生：接著他很快地洗了臉，吃了早點(diǎn)，就背著書包上學(xué)去了。
師：這位同學(xué)回答地很完整，當(dāng)他走到十字路口，這時(shí)，發(fā)生了什么事？
生：他剛想走過去，紅燈亮了。
師：元元的心里是什么感受啊？
生：后悔。
師：那么，你能讀出元元后悔的句子嗎？（認(rèn)真體會(huì)一下元元的心情）。
生讀。
師：通過你讀的語氣，老師能體會(huì)到元元后悔的心情。他等了好一會(huì)兒才走過十字路口，接下來，又發(fā)生了什么事呢？（同學(xué)們?cè)賮碜x第三自然段）。
生：“又”字。
師：你能不能把自己當(dāng)成元元，讀讀他第二次后悔的句子？
生：能。
生：走到學(xué)校的。
師：到了學(xué)校，元元感到非常地不好意思，老師又是怎么說的呢？（四個(gè)人一組，分角色表演一下第五段的故事）看誰表演的最棒？就給他一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)。
四、拓展延伸。
師：假如你是元元，第二天的你會(huì)怎么做呢？（學(xué)生自由發(fā)言，我會(huì)把鬧鐘調(diào)的更早，我會(huì)早早地起床，我會(huì)比平時(shí)早走幾分鐘……）。
五、總結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了《一分鐘》這一課，同學(xué)們懂得了什么？（時(shí)間寶貴）請(qǐng)大家珍惜時(shí)間，爭做一個(gè)永遠(yuǎn)和時(shí)間賽跑的人！
時(shí)間寶貴???????????????珍惜時(shí)間。
六、作業(yè)。
課后收集有關(guān)時(shí)間的名言警句。
教學(xué)后記：
讓學(xué)生在朗讀感悟課文內(nèi)容的時(shí)候，穿插著表演來進(jìn)行。這樣有利于提高學(xué)生的想象能力和表現(xiàn)能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。另外，他們邊讀邊演，又能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，自然地促進(jìn)了朗讀水平的提高。
教學(xué)反饋：
通過這篇課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的教育，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
這篇課文內(nèi)容簡單，所以學(xué)生理解并不困難，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)感受到時(shí)間寶貴，應(yīng)懂得珍惜每分鐘的時(shí)間。二年級(jí)的孩子們，對(duì)時(shí)間的觀念不是很強(qiáng)，這正是他們所欠缺的。自從學(xué)完本節(jié)課，學(xué)生們更加地懂得了抓緊每分每秒的時(shí)間，做一個(gè)真正和時(shí)間賽跑的人。
分一分二教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì)正確書寫“欠、元”等8個(gè)字。
能正確，流利地朗讀課文。
在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。
在讀中體悟到時(shí)光的重要，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。
鬧鐘一只生字詞卡片課件。
（一）談話設(shè)疑，揭示課題。
1．師有感情地朗誦一首小詩。（鬧鐘顯示朗誦時(shí)光為1分鐘。）。
2．這首詩好聽嗎？有誰明白，老師用了多長時(shí)光朗誦完這首小詩？
板書課題：一分鐘。
（二）初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知。
1．自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2．指名讀生字詞－開火車讀（結(jié)合書33頁，“找找說說”來認(rèn)記生字）。
3．再自由讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，將喜歡的段落多讀一讀。
4．指名分段讀－評(píng)議－齊讀。
（三）讀第一自然段，指導(dǎo)書寫“元、哈、欠、遲”等4個(gè)生字。
1．課件出示這一段資料，指名讀。
2．讀了這一段，你明白了些什么？
板書：鬧鐘響－元元打哈欠－再睡一分鐘－不會(huì)遲到。
3．我的發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。
4．元元又睡了，讓我們把這其中的4個(gè)生字各寫一寫吧！
指導(dǎo)書寫4個(gè)生字、重點(diǎn)指導(dǎo)““欠”、的寫法。
過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？
（四）自學(xué)課文2～3自然段。
1．自由讀：教師個(gè)別指導(dǎo)。
2．匯報(bào)：自我讀后明白些什么？
板書：遲到20分鐘。
3．觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時(shí)的心清。
4．投影顯示句子：“元元十分后悔?！?BR> （1）理解“后悔”的意思。
（2）元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?BR> （3）元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。
（4）朗讀下方三句話，讀出相應(yīng)的語氣：
a：元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。
b：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了?！?BR> c：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?BR> （五）拓展課文，實(shí)踐體悟（完成目標(biāo)4）。
1．你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷？
（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么狀況耽誤了？）。
2．你想對(duì)元元說些什么呢？
3．大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。
故事發(fā)生時(shí)光段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。
學(xué)生自由編、演。
4．匯報(bào)演出（在演中議一議）。
（六）。
總結(jié)。
課文，布置作業(yè)。
1．齊讀課文。
2．作業(yè)：
（1）抄寫生字詞。
（2）課外調(diào)查：一分鐘能夠做哪些事情，（提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學(xué)，還能夠是其他職業(yè)的人，甚至能夠是動(dòng)物，交通工具……）。
（3）透過調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自我有哪些收獲？有什么推薦？
分一分二教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、在讀、議中理解課文，在閱讀中積累詞語。
3、在讀中感悟到時(shí)間的重要，不能因個(gè)人的喜歡而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：在讀文中感悟到一分鐘雖然短，但卻不能因此而放縱自己，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，分秒必爭。
教學(xué)措施：對(duì)于重點(diǎn)的攻克，我主要采取讓學(xué)生多讀、聽讀、練讀、賽讀等形式。
對(duì)于難點(diǎn)的攻克，主要通過朗讀課文中重點(diǎn)句子和詞語來感悟。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課，一起說課題，師板書提醒“鐘”字，齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字，用鐘、鬧、吃、嘆組詞語。
過渡：字認(rèn)得這么好，那一起來讀讀課文吧！
二、品讀課文，感悟理解。
1、指名分段讀文。
2、從最后一段入手講讀課文。
投影出示：元元非常后悔。
質(zhì)疑：讀到這，你想知道些什么呢？（后悔什么、后悔遲到了二十分鐘。
（如回答第二個(gè)，那好我們一起看看他這二十分鐘是怎么遲到的）。
過渡：原因就藏在課文里，一起來尋找答案吧！
3、指名讀第一自然段。
a．重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。
b．理解“哈欠”（加動(dòng)作）。
c．在朗讀中讀出無所謂，不在乎的語氣。
d．你有沒有和元元類似的經(jīng)歷呢？
e．過渡：元元又睡了，事情真的像元元想的那樣嗎？
4、學(xué)習(xí)第五自然段。
投影出示：第五自然段a，指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，我想你們一定能找到答案的。
b、板書：遲到了20分鐘。
c、出示圖2，看圖說話。
你從圖上看到了什么？他的心情會(huì)是什么樣的？
d、激情引讀，你能讀出元元此時(shí)的心情嗎？
談話：唉，奇怪了，明明只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢？這20分鐘跑到哪里去了，我們一起幫元元找回來吧！
5、小組合作學(xué)習(xí)2、3、4自然段。
a．小組學(xué)習(xí)。
b．。
1、明確學(xué)習(xí)要求。
2、匯報(bào)交流：相機(jī)板書遇到紅燈汽車開了走著上學(xué)。
a、第二自然段。
指名讀，師談話：咱們看元元著急去上學(xué)，所以他的動(dòng)作很快。沒想到走到路口。
剛想走過去卻遇到了紅燈。于是元元不由得嘆了口氣。
指導(dǎo)朗讀，嘆氣（投影出示）（感悟出要是早一分鐘就不會(huì)趕上紅燈了。）。
b、第三自然段。
1、指名讀。
2、比較朗讀他等了好一會(huì)兒。他等了一會(huì)兒。（你覺得那個(gè)等的時(shí)間長）。
3、從“才”這個(gè)字你體會(huì)到了什么？
4、看圖1說話（元元一邊跑一邊喊，等等我，可是車到點(diǎn)還是開走了）。
5、第二次嘆氣與第一次比較，比較兩次的不同。體會(huì)出元元現(xiàn)在的心情。（焦急、后悔）。
師小結(jié)：要是早一分鐘就不會(huì)遇到紅燈，更不會(huì)錯(cuò)過汽車，就因?yàn)檫@一分鐘讓元元遲到了二十分鐘。
c．第四自然段。
1、指導(dǎo)朗讀等阿等，一直（讓你知道了什么）。
2、元元等車時(shí)會(huì)是一種什么樣的心情？那你讀出來吧！
d．指導(dǎo)朗讀最后一段。
齊讀換詞理解元元后悔什么。
三、回讀課文加深理解。
再次分段讀文。
四、拓展延伸，實(shí)踐感悟。
1、現(xiàn)在你想對(duì)元元說些什么呢？
2、說話訓(xùn)練：如第二天鬧鐘又響了。
3、交流珍惜時(shí)間的名言警句。
最后老師送給同學(xué)們一句話，并以此與大家共勉：
珍惜時(shí)間，從一分一秒做起。
五、寫字嘆、哈。
1、指導(dǎo)觀察。
2、互相提醒。
3、師范寫。
4、同桌互評(píng)。
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分一分二教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《一分鐘》是小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容較為通俗。與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容，從中受到教育和影響。
由于學(xué)生小，時(shí)間觀念不強(qiáng)，對(duì)于如何珍惜時(shí)間缺乏感性認(rèn)識(shí)。本文正是一篇十分優(yōu)秀的文章。教學(xué)時(shí)要充分利用教材資源創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，從中體會(huì)元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓(xùn)，促使每個(gè)學(xué)生都能對(duì)自己嚴(yán)格要求，珍惜時(shí)間、科學(xué)利用時(shí)間。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師學(xué)習(xí)活動(dòng)積極組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)。大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)，還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更加重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)。關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受、注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。讓學(xué)想到“分秒必爭”年年如此，一生堅(jiān)持。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解“一分鐘”，珍惜“一分鐘”、科學(xué)利用“一分鐘”。
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
1、認(rèn)字、寫字。
2、朗讀、理解、感悟“一分鐘”的重要。
一、激趣導(dǎo)入：
1、看圖：出示課文第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。說說你看出了什么？教師啟發(fā)談話：畫面上那個(gè)低著頭的小朋友，遇到什么事情，你想知道嗎？好讓我們到課文中去找答案吧！板書課題。（引導(dǎo)學(xué)生看圖感知，形成初步的`感受，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)氛圍中來）。
2、游戲：請(qǐng)小朋友們來做一個(gè)游戲，睜開眼睛往前看，不眨眼比一比看誰堅(jiān)持的時(shí)間長，一分中后讓學(xué)生談感受。你們覺得一分鐘長嗎？（學(xué)生自由談）我們今天學(xué)習(xí)一分中以后，對(duì)一分鐘的體驗(yàn)一定會(huì)更深刻。（游戲是學(xué)生喜歡的形式，增強(qiáng)了趣味性，學(xué)生對(duì)“一分鐘”有了一定的體會(huì)后必然會(huì)對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣）。
二、課文、識(shí)字、探究、感悟。
1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文，同桌互相檢查自讀的情況。明確讀的要求，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效果，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同桌的交流會(huì)促進(jìn)學(xué)生讀的更認(rèn)真、更有實(shí)效）。
2、識(shí)字：（1）讓學(xué)生在課文中畫出生字的詞語，自主認(rèn)讀、識(shí)記。然后注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘”“遲”，后鼻音“零”鼻音“鬧”等；（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字。如：a熟字加偏旁認(rèn)字。：鐘、鬧、哈等。b熟字挨旁認(rèn)字：快——決，?！?。c小組交流認(rèn)字方法等。（3）用多種方式鞏固讀生字、詞。（充分利用學(xué)生的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，讓學(xué)生互相促進(jìn)，多種活潑的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，爭取達(dá)到認(rèn)用結(jié)合）。
3、朗讀感悟：
（1）師范讀，學(xué)生整體感知課文。想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么？（學(xué)生自由談）。
（2）自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說：“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他會(huì)想些什么？自讀感悟。體會(huì)元元著急的心情；再小組討論，談想法。再朗讀注意讀出嘆息自責(zé)的語氣。
（3）在理解、感悟的基礎(chǔ)上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？當(dāng)同學(xué)們看見元元“紅著臉”，“低著頭，走進(jìn)教室時(shí)，一定會(huì)受到強(qiáng)烈的感染。就這一分鐘，使他遲到了20分鐘；使他感到愧疚和后悔。再討論，讓大家真正領(lǐng)悟一分、一秒的重要。
（4）匯報(bào)討論結(jié)果。
（5）有感情地朗讀課文，你們還有沒有不明白的地方？（朗讀還要給以足夠的時(shí)間，提高朗讀的效果）。
4、寫字指導(dǎo)：
（1）觀察字形，交流寫時(shí)要注意的地方。
（2）教師范寫，學(xué)生評(píng)說。
（3）學(xué)生練寫。（引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中形成自己的寫字能力。
三、拓展與鞏固：
1、你們說一說“一分鐘”能做哪些事？（自由想象說）。
2、總結(jié)談話：本課的學(xué)習(xí)促使大家都能對(duì)自己嚴(yán)格要求，珍惜時(shí)間。因?yàn)闀r(shí)間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學(xué)習(xí)，要珍惜時(shí)間。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
把“一分鐘”的故事講給爸爸媽媽和小朋友聽。
五、評(píng)析：
一、有效地激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。我們都知道“興趣是最好的老師”學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是教師應(yīng)始終致力去做的事情。
二、從課的一開始，就體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、實(shí)踐性。教學(xué)過程再次告訴我們：教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使他們切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的“個(gè)人意義和價(jià)值”。使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然。樂于探究；對(duì)小學(xué)生低年級(jí)而言，有效地組織小游戲，有時(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果；幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新的平臺(tái)。這些是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。
分一分二教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)生字：
師：秋天來了，秋天來了，院子里的果子熟了。瞧:蘋果露出了紅紅的臉頰，來到我們二三班，誰來和他們打個(gè)招呼？（出示課件生字）。
呀，二三班的小朋友真是熱情好客，都愿意和他們打招呼，那好吧，我們就開起小火車，快馬加鞭來迎接我們的小客人吧?。ㄩ_火車復(fù)習(xí)生字）。
游戲?qū)耄?BR> 剛才同學(xué)們生字記得那么好，老師很高興想和大家玩?zhèn)€游戲好嗎？老師先講游戲規(guī)則：全體同學(xué)輕輕起立，兩臂向前伸平，一動(dòng)不動(dòng)的站著，看誰堅(jiān)持的最久。（播放課件：一分鐘時(shí)鐘聲）。
生談感受。
是總結(jié)導(dǎo)入：是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長，在某種情況下，要克制自己堅(jiān)持一分鐘，也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)一分鐘的體會(huì)會(huì)更深。（出示課件：課題）。
二、板書課題。
誰能帶著剛才的體會(huì)讀讀課題？
齊讀課題。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（一個(gè)學(xué)生讀）。
四、播放課件朗讀：想一想題目中的一分鐘在文中指的是什么？
個(gè)別回答，師及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
五、初讀課文，感知內(nèi)容：
生自由讀課文。
出示課件：自學(xué)指導(dǎo)。
個(gè)別回答，師板書。
師：是呀，元元因?yàn)槎嗨艘环昼姡瑓s遲到20分鐘，他會(huì)感到怎樣？
六、品讀課文。
出示課件：朗讀感悟。
元元非常后悔。（指導(dǎo)朗讀）。
你是從哪里看出元元非常后悔？
他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?BR> 他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?BR> （指導(dǎo)朗讀）。
出示課件：你想對(duì)元元說些什么？（同桌交流）。
全班匯報(bào)。
師：同學(xué)們說得太好了，老師再讓我們感受一下一分鐘吧。（播放：感受一分鐘）。
我看到大家是用心感受著時(shí)鐘的一聲聲敲擊，那現(xiàn)在我們帶著這種感受齊讀一遍課文吧！
七、是總結(jié)并完善板書。
師：經(jīng)過這次深刻的教訓(xùn)，第二天元元會(huì)怎么做呢？請(qǐng)大家拿出課前發(fā)的紙寫一兩句話吧。
個(gè)別交流。
八、拓展：師講另外一個(gè)一分鐘的故事。
生談感受。
分一分二教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
3.揭示課題。
1.學(xué)生觀看多媒體畫面回答大頭兒子提出的問題。
2.學(xué)生說出超市里的商品是同一類的物品放在一起的。
(一)學(xué)習(xí)按一種標(biāo)準(zhǔn)分。
1．分一分，說一說。多媒體顯示教科書上文具和學(xué)具的主題圖。提問：有個(gè)做事馬虎的小朋友，他把文具和學(xué)具都散放在桌子上。我們一起來幫他整理一下。哪些物品應(yīng)放到文具盒里？哪些物品放到學(xué)具盒里？教師在學(xué)生回答時(shí)用電腦配合顯示收文具和學(xué)具的過程。
2．分一分，理一理。
(1)談話：下面請(qǐng)各小組將課前準(zhǔn)備好的一袋物品拿出來，(袋內(nèi)裝食品、日用品若干件)說一說袋中有哪些物品？學(xué)生交流時(shí)老師巡視。
(一)學(xué)習(xí)按一種標(biāo)準(zhǔn)分。
1．學(xué)生觀察后回答哪些物品應(yīng)放到文具盒里，哪些物品應(yīng)放到學(xué)具盒里。
2．(1)學(xué)生在小組中交流。
(1)多媒體顯示“想想做做”第一題。把能在水里生活的動(dòng)物圈起來。提問：小朋友們喜歡這些小動(dòng)物嗎？誰認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物？談話：小朋友，這些動(dòng)物中哪些能在水里生活，你能把它們?nèi)Τ鰜韱?？教師根?jù)學(xué)生的回答用鼠標(biāo)點(diǎn)擊畫面上的動(dòng)物，畫上圈，并發(fā)出該動(dòng)物的鳴叫聲。除了圖上的動(dòng)物還有哪些動(dòng)物能在水里生活呢？小結(jié)：剛才我們把這些動(dòng)物分成了兩類，一類是能在水里生活的動(dòng)物，一類是不能在水里生活的動(dòng)物。多媒體顯示兩個(gè)集合圈，把這些動(dòng)物分成兩類。
(2)多媒體顯示“想想做做”第三題。它們各在哪里行駛？提問：小朋友們，這些都認(rèn)識(shí)嗎？它們各在哪里行駛呢？各小組先討論，互相說一說。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)行駛地方的不同，可以用不同的符號(hào)來做記號(hào)。如在天上飛行可以畫個(gè)來表示，在地面上行駛可以畫個(gè)來表示，在水里航行的畫個(gè)來表示。
(2)在輕松的.音樂聲中各小組分別操作。學(xué)生把本小組分的兩個(gè)籃子拿到講臺(tái)上，一個(gè)籃子里裝的是食品，另一個(gè)籃子里裝的是日用品。
(3)學(xué)生檢查各小組分情況。
3.(1)學(xué)生首先認(rèn)識(shí)題中的小動(dòng)物。并回答出是什么動(dòng)物。學(xué)生在跳躍輕快的音樂聲中在書上完成“想想做做”第一題。并回答。學(xué)生想一想，說一說。
(2)小組討論，學(xué)生紛紛互相說出各在哪里行駛。學(xué)生在柔和的音樂聲中獨(dú)立完成“想想做做”第三題。
分一分二教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
思路：
本活動(dòng)是在“我要上小學(xué)”主題中的一個(gè)生成的內(nèi)容。是實(shí)施新課程，實(shí)踐新教材，并嘗試著自我創(chuàng)新的內(nèi)容。
針對(duì)大班下學(xué)期幼兒即將上小學(xué)情況，我們開展了一系列活動(dòng)，參觀了小學(xué)；采訪了哥哥姐姐；認(rèn)識(shí)了書包、書本，但是在孩子的生活中，我們卻發(fā)現(xiàn)很多孩子做事拖拉、性差，許多家長擔(dān)心孩子上小學(xué)以后怎么辦，特別怕早上遲到。所以我選擇了符合他們實(shí)際問題與需求的切入點(diǎn)，希望通過活動(dòng)幫助幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生活，積累粗淺的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)著安排計(jì)自己的時(shí)間，有一定的時(shí)間意識(shí)，知道要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道小學(xué)生要合理安排時(shí)間，保證早晨準(zhǔn)時(shí)到校。
2、初步具有按計(jì)劃做事的意識(shí)，懂得珍惜時(shí)間。
活動(dòng)準(zhǔn)備：錄像（記錄小學(xué)生早晨上學(xué)前的生活情境，以及記錄大人一分鐘能做些什么）、課程表、書包、筆、紙張、卡片等（見操作材料包“小學(xué)生的早晨”）。活動(dòng)過程：
一、觀看錄像。
1、播放記錄小學(xué)生早晨上學(xué)前的生活情境錄像。介紹小學(xué)生從起床到出門上學(xué)做的每一件事情及花費(fèi)的時(shí)間，比較早晨上幼兒園和上小學(xué)有何不同。
2、討論：這個(gè)小學(xué)生早晨做了哪些事情？
3、運(yùn)算：要花多長時(shí)間？
教師將幼兒說的時(shí)間記錄下來，并出示給孩子們看；與幼兒共同進(jìn)行運(yùn)算，得出一共需要花多少時(shí)間。
4、提問：早晨上幼兒園與上小學(xué)有何不同？
小結(jié)：上小學(xué)和上幼兒園有很多不同之處。上幼兒園時(shí)爸爸媽媽會(huì)為你準(zhǔn)備好一切需要的物品，但是，上小學(xué)以后就需要自己動(dòng)手做準(zhǔn)備，因此，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間十分重要。
1、討論：怎樣才能合理安排時(shí)間，做到不遲到？（如鬧鐘提醒，家長提醒，晚上整理好書包等）。
小結(jié)：有計(jì)劃地做事才能保證上學(xué)不遲到，要早睡早起，合理安排時(shí)間。
小結(jié)：合理安排事情的先后順序，才能確保不浪費(fèi)時(shí)間。
三、向小學(xué)生學(xué)習(xí)，抓緊每一分鐘。
1、體驗(yàn)“一分鐘可以干什么”？
2、播放錄像：大人一分鐘能做些什么？
（如營養(yǎng)員阿姨包小餛飩，警察叔叔抓壞人，醫(yī)生救病人，運(yùn)動(dòng)員比賽等。）。
3、競賽活動(dòng)：一分鐘整理書包。
四、延伸活動(dòng)。
家長和幼兒共同制定一日計(jì)劃，從日常小事做起，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成。
分一分二教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文。
3．理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。
理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。
結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩句。
搜集有關(guān)香港回歸的資料。
1、師談話：有這樣一首歌“100年前我眼睜睜地看你離去，100年后我期待著你回到我這里。滄海變桑田抹不去我對(duì)你的思念，一次次呼喚你，我的1997年?！边@首歌的名字就叫《1997》在這一年，發(fā)生了一件舉世矚目的大事，那就是香港回歸祖國，在這一天里，中國人民歡欣鼓舞，今天我們要學(xué)的《最后一分鐘》就描述了當(dāng)時(shí)的情景。
2、齊讀課題。
1、讓學(xué)生以自己喜歡的方式初讀課文，要求標(biāo)出詩節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
2、教師檢查生字詞語認(rèn)讀。同桌相互檢查詩歌讀的情況。
1、讀著這首詩，哪些語句讓你感覺熱血沸騰？作上記號(hào)，寫下你的感受。并且讀給同學(xué)聽，讀出你奔涌的豪情，讀出你內(nèi)心的感動(dòng)。
1、交流資料：
香港自古以來就是我們中國人的領(lǐng)土，它怎樣被割讓去了呢？迅速瀏覽一遍課文，找到相關(guān)語句，（虎門、舊條約）小組交流資料，理解那一些歷史，說說自己的感受。
2、感受儀式前的激動(dòng)：
（2）指名讀第1小節(jié)。
（3） “讓我拉住你的手”“聽你越走越近的腳步”作者用了什么手法？
（4） 齊讀第一小節(jié)。
3、體驗(yàn)儀式中的自豪：
（1）盼啊，盼啊，這激動(dòng)人心的時(shí)刻終于來到了，莊嚴(yán)的政權(quán)交接儀式開始了，讓我們?nèi)w起立，重溫那激動(dòng)人心的時(shí)刻。（課件提示）
（2）、此時(shí)此刻，你最想說什么？鏡頭上哪一幕給你留下了深刻的印象？
（3）、看，作者給我們捕捉了一些特寫鏡頭，鏡頭上都有什么呢？（旗幟、旗桿、寂靜的場面、微微顫抖的嘴唇、在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊）
（4）、指名讀第二節(jié)。應(yīng)該讀出什么樣的語氣？（激動(dòng)高昂）生讀、評(píng)議、師指導(dǎo)。男生讀第二小節(jié)。
4、聯(lián)想：師生交流，怎樣理解作者的聯(lián)想？用怎樣的語氣才能表現(xiàn)出這一段屈辱歷史和人們今天的激動(dòng)與鼓舞？（先深沉緩慢，后強(qiáng)烈高昂）生讀、評(píng)議、師指導(dǎo)，女生讀第三小節(jié)。
5、⑴ 久別的、思念已久的親人終于回來了，你會(huì)怎么做呢？
讓我們伸開雙臂，去歡呼著迎接我們的親人吧！齊讀第４小節(jié)，讀后評(píng)價(jià)：
自由地、有感情地朗讀全詩。
分一分二教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
全體學(xué)生立正站好，手臂平舉，堅(jiān)持一分鐘。
學(xué)生談感受。板書課題。
１、聽老師讀課文，說說你明白了什么。
２、學(xué)生自我讀課文，讀準(zhǔn)字音，再想一想課文中的'“一分鐘”指什么？
３、同桌互讀課文，糾正字音。
１、元元只多睡了一分鐘，怎樣會(huì)遲到二十分鐘呢？
a、自由組成學(xué)習(xí)小組，交流自我不一樣看法。
b、全班交流。
２、思考：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？
１、復(fù)習(xí)全文生字。
２、學(xué)生以小組為單位，自主學(xué)習(xí)生字，給生字找朋友，說說識(shí)字的方法。
３、教師范寫，學(xué)生在樹上描紅練習(xí)。
４、展示評(píng)比。
1、你們說一說“一分鐘”能做哪些事？（自由想象說）。
2、總結(jié)談話：本課的學(xué)習(xí)促使大家都能對(duì)自我嚴(yán)格要求，珍惜時(shí)光。因?yàn)闀r(shí)光是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學(xué)習(xí)、珍惜。
把“一分鐘”的故事講給爸爸媽媽和小朋友聽。
分一分二教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、復(fù)習(xí)“鐘、零”等9個(gè)認(rèn)讀字和“欠，元”等8個(gè)四會(huì)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守時(shí)間的孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，有感情地朗讀課文 。
教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中揣摩并體會(huì)元元的心理，感悟時(shí)間的寶貴。
一、復(fù)習(xí)生字詞語：
摘蘋果，出示蘋果，指名摘，開火車讀，齊讀。
鬧鐘 翻身 嘆氣 哈欠 決定 遲到 后悔 書包 影子
二、聽音樂，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，蘋果摘得真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們聽一段音樂《時(shí)間歌謠》。好聽嗎？我們剛聽這段音樂用了一分鐘，是不是很短暫，都沒聽夠？但有時(shí)候短暫的一分鐘卻能變成20分鐘，想不想知道是怎么回事？我們一起看課文《一分鐘》，齊讀課題。
三、整體感知課文內(nèi)容
1、范讀課文，回答問題：文中元元只多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘，時(shí)間都浪費(fèi)在了什么地方？課件出示：
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，找出元元時(shí)間浪費(fèi)在了哪兒，看看你會(huì)填空嗎？課件出示：
因?yàn)槎嗨艘环昼姡裕?）；
因?yàn)槎嗨艘环昼?，所以?）；
因?yàn)槎嗨艘环昼?，所以?）；
因?yàn)槎嗨艘环昼?，所以最后?）。
可見一分鐘的時(shí)間，是不是很寶貴？
四、體會(huì)心情，朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第一件事
我們一起跟著元元看看一分鐘是怎樣變成20分鐘的，在路上都發(fā)上了什么，首先他們來到了哪兒？ 指名朗讀。
指導(dǎo)體會(huì)：元元嘆了一口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”指名讀，體會(huì)元元后悔莫及的心情。齊讀分組競賽讀。
2、學(xué)習(xí)第二件事
過了好一會(huì)，元元走過了十字路口，又到了哪兒？指名朗讀。
采訪：元元，你現(xiàn)在的心情怎么樣？ 你后悔嗎？為什么？你能嘗試著讀一下嗎？你呢？〔多問幾人〕。
是??！等紅燈時(shí)，元元已經(jīng)夠焦急了，眼看就要跑到車站，趕上公共汽車，車卻開走了，怎么能不后悔啊！同學(xué)們，把你現(xiàn)在的心情送入文中來讀給大家聽。男女生對(duì)讀，齊讀。
因?yàn)闆]趕上公共汽車，元元只能走著去上學(xué)，那結(jié)果只有一個(gè)，怎樣？從哪里看出來的？
3、學(xué)習(xí)第五六自然段
采訪：元元，你遲到了，雖然老師不批評(píng)你，但是你的心情依然會(huì)怎樣？你呢？元元？〔多問幾人〕文中的元元是什么樣的？從哪句可以看出來？從文中勾出來，指名朗讀。
4、齊讀第六自然段，說說：元元，你為什么后悔了？
我從同學(xué)們剛才的朗讀中，聽出了元元追悔莫及的心情。那么當(dāng)初他多睡一分鐘的時(shí)候，知道一分鐘有多重要嗎？讓我們來自由朗讀第一自然段。
5、朗讀第一自然段
你感受到了元元什么態(tài)度？讀一讀，讓我聽出無所謂、不在乎的語氣。
五、引導(dǎo)感悟，拓展積累
1、角色扮演：你是元元的同學(xué)，你會(huì)對(duì)他說：“……?！?BR> 你是元元的老師，你會(huì)對(duì)他說：“……。”
2、老師這兒也有一些數(shù)據(jù)：打字員一分鐘可以在電腦上打200個(gè)漢字，可口可樂廠家1分鐘生產(chǎn)600瓶可樂,文具廠1分鐘生產(chǎn)鉛筆1600支，三峽水電站1分鐘約發(fā)7萬度電?？梢?，短暫的一分鐘也是很寶貴的。我們千萬不可以小看它。
3、你愿意用一句時(shí)間格言或詩句與元元共勉嗎？讓我們一同進(jìn)步？
4、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？寫小練筆，元元，我要對(duì)你說：“……?！?BR> 5、說一說今后你用怎樣的實(shí)際行動(dòng)來珍惜時(shí)間？
分一分二教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
1、會(huì)認(rèn)“鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔”9個(gè)生字，會(huì)寫“欠、元、包、鐘”四個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文大意，初步懂得時(shí)間的寶貴。
2、你們也認(rèn)為黃老師做得不對(duì)呀？那好，今天，黃老師將帶領(lǐng)你們學(xué)習(xí)第七課，去看看1是不是等于20。
3、板題，讀題。
1、同學(xué)們，1等不等于20呢？讀完課文，你們就知道了。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地朗讀課文，把帶有生字的詞語畫起來，并告訴老師，1是不是等于20。
2、了解課文大意。
（1）把生字畫好的請(qǐng)舉手！讀完課文后，認(rèn)為1等于20的同學(xué)請(qǐng)舉手！
（2）這里的“1”指的是什么？“20”指的是什么？板書：1分鐘=20分鐘。
（3）在這一分鐘里，元元做了什么？（睡覺）可是，元元就是因?yàn)樨澦艘环昼?，卻讓自己上學(xué)遲到了（20分鐘）?？梢娧剑环昼?，有的時(shí)候，可重要了，可寶貴了。
3、認(rèn)讀生字。
同學(xué)們，在這個(gè)等式中，藏著一個(gè)生字，誰能把它說出來？（學(xué)習(xí)“鐘”）。
（1）出示生字卡片，拼讀（個(gè)別讀或角色讀、小組讀、齊讀）。
（2）背面讀組詞，學(xué)生嘗試組詞：誰還能給“鐘”字組詞？
（3）將生字卡片貼示黑板上，把拼音遮住，認(rèn)讀。
（4）用同樣的方法學(xué)習(xí)其它生字“零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔”。
（5）抽讀，檢查。
1、同學(xué)們，你們對(duì)本課的生字掌握得非常好，假如老師把這些生字請(qǐng)回到課文里，那你們還能讀得這么準(zhǔn)確嗎？（能?。┠蔷痛舐暤刈x一讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
2、開火車讀文，檢查，正音。
2、一兩個(gè)學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)。
3、請(qǐng)大家像剛才兩位同學(xué)那樣跟你的同桌說說你記下了哪個(gè)字，是用什么方法記下的。
4、學(xué)生同桌間交流后班上匯報(bào)。
5、記生字，你們真有辦法！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師決定和你們玩一個(gè)游戲，叫“找生字”。（板書）請(qǐng)同學(xué)們用“口、門、钅、辶”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字組成新字，看誰組得多。（學(xué)生上黑板連線組字。）。
1、同學(xué)們真是了得，不管這些生字藏在哪兒，你們都能準(zhǔn)確地把它們找出來。你們還能不能同樣準(zhǔn)確地把它們寫出來？這節(jié)課，我們先來練習(xí)寫前面四個(gè)生字。
2、教師范寫，強(qiáng)調(diào)，學(xué)生描紅、臨寫。
3、教師巡視，檢查，指導(dǎo)，展示，評(píng)價(jià)。
同學(xué)們，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了9個(gè)生字，會(huì)寫了其中的4個(gè)生字，還知道了一道有趣的數(shù)學(xué)題，1分鐘=20分鐘。那1分鐘為什么會(huì)等于20分鐘呢？它們之間有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
分一分二教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
3、結(jié)合生活情境，進(jìn)一步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
學(xué)習(xí)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)身邊的事物進(jìn)行分類整理。
標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的組別不同。
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1、幫小熊整理房間，書柜。
學(xué)生紛紛獻(xiàn)計(jì)，怎樣才能把小熊的房間整理得干凈整潔？
教師展示整理好的小熊房間，學(xué)生進(jìn)一步感受分一分的必要性。
2、小組活動(dòng)
活動(dòng)準(zhǔn)備：每組1個(gè)白色的圓片，2個(gè)紅色的圓片，1個(gè)紅色的三角形，2個(gè)白色的三角形。（我用圓片和三角形替換教材上的鉛筆，是為了學(xué)生更容易操作，教師更容易展示。）
（1）、小組成員從信封中倒出圓片和三角形，再動(dòng)手分一分。
（2）、小組匯報(bào)成果，并說明這樣分的原因。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)演示具體分法。
第一種分法是按形狀分：三個(gè)圓片分成一堆，三個(gè)三角形分成另一堆。 第二種分法是按顏色分：兩個(gè)紅圓片和一個(gè)紅三角形分在一起，一個(gè)白圓片和兩個(gè)白三角形分在一起。
完成55頁課堂活動(dòng)，練習(xí)六1、2、3、4、題
教師用課件出示題，再讀題。
學(xué)生理解題，再獨(dú)立完成，最后展示結(jié)果。
1、請(qǐng)得到教師獎(jiǎng)勵(lì)的小朋友上講臺(tái)，先把得到獎(jiǎng)勵(lì)的小朋友分成兩組，然后老師加入得獎(jiǎng)的學(xué)生隊(duì)伍，再把講臺(tái)上的人分成兩組。（我把書上的5題和思考題組合并改編成這道實(shí)踐操作題，一是為了讓教師的教學(xué)資源—獎(jiǎng)品再次得到利用，二是學(xué)生在形象的實(shí)踐活動(dòng)中，會(huì)更加積極地開動(dòng)腦筋，發(fā)散思維。）
2、整理書包。
你在這節(jié)課中愉快嗎？你收獲了些什么？
分一分二教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
2.結(jié)合具體的問題情境,進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義。
3.通過開放、發(fā)散性的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均分問題的兩種不同情形。
教學(xué)重點(diǎn)通過操作、表達(dá)、思考體會(huì)平均分的含義。
教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)分東西的方法多樣性，且有不同的策略，培養(yǎng)數(shù)感。
教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、每人20個(gè)圓片。
教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)
1.談話：淘氣家里來客人啦,媽媽拿出了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分。板書
1.出示12個(gè)蘋果圖片和4個(gè)盤子圖片貼在磁力板上。
2.問：看到了什么,能幫淘氣分一分嗎？
3.老師收走盤子,問:現(xiàn)在沒有盤子了,還可以怎樣把這些蘋果平均分呢？a老師巡視，指導(dǎo)b老師邊聽匯報(bào)邊板書：
嘗試第1題你還發(fā)現(xiàn)了什么？
基本練習(xí)。試一試第2題，幫助學(xué)生弄清題意
試一試第4題1.出示做操圖2．還可以怎樣排？
這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？
34頁的試一試。
板書設(shè)計(jì)
分蘋果
平均每個(gè)盤子放3個(gè)
每個(gè)盤子里放2個(gè),可以放6個(gè)盤子
這節(jié)課是一節(jié)計(jì)算課，相對(duì)比較枯燥，但是我加入了玩手指游戲，以及很有意思的flash，增加了很濃的趣味性。但是遺憾也可以說是不成功的地方就是沒有時(shí)間展示出來。由于前面的小組活動(dòng)以及小組匯報(bào)時(shí)間過長，導(dǎo)致后面的內(nèi)容沒有時(shí)間進(jìn)行，而恰好后面的內(nèi)容才是整節(jié)課出彩的地方。難過！
分一分二教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、 有感情地朗讀課文。
3、 理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
在誦讀詩歌中激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，理解詩句內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩句。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生搜集有關(guān)香港及香港回歸的資料如：“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”等。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題
1、 出示香港回歸時(shí)的圖片（文中插圖）。
同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖，這是一個(gè)特殊的地方，特殊的時(shí)刻，有誰知道？
2、據(jù)生回答隨機(jī)追問：你是根據(jù)圖中的哪些景物判斷出來的？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外搜集的資料說說對(duì)香港的一些了解。
3、揭示課題。
這幅畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風(fēng)飄揚(yáng)，這一刻，中華民族圓了一個(gè)期待了一百多年的團(tuán)聚夢(mèng)，也是我們十多億中華兒女無比激動(dòng)振奮的日子。今天，讓我們一起來重溫這讓人心潮澎湃的《最后一分鐘》。（板書課題：最后一分鐘）
4、有感情地讀課題。
二、初讀全詩，整體感知
1、自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通是詩句。想一想：你覺得這是怎樣的最后一分鐘？
2、掃清字詞障礙。認(rèn)讀生字詞，注意多音字“悄然落地”的“悄”字。
3、指名分小節(jié)讀詩，讀后師生評(píng)價(jià)。
4、交流討論：你覺得這是“ 的最后一分鐘”？
學(xué)生根據(jù)初讀感知，發(fā)表各自的見解，如：令人難忘、歡欣鼓舞、振奮人心等。
三、品讀詩歌1、2小節(jié)，激發(fā)情感。
1、還有最后一分鐘，香港這位歷經(jīng)滄桑的兒子就要回到祖國母親的懷抱，這一刻是多少代人熱切期盼的時(shí)刻啊！
請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第1、2節(jié)，從中你了解到了什么，感受到了什么？
2、 反饋交流各自的感受，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。
點(diǎn)拔一：第一小節(jié)作者把香港當(dāng)作久別重逢的親人，用擬人的寫法表現(xiàn)出香港就要回歸祖國時(shí)所有中國人都在滿懷激情地迎接這一時(shí)刻的到來。
點(diǎn)拔二：通過第二小節(jié)中“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”等鏡頭，描繪了當(dāng)時(shí)人們看著國旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗緩緩上升時(shí)無比激動(dòng)自豪的心情。
3、 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
指名讀，評(píng)議，男女對(duì)讀，齊讀。
四、小結(jié)。
分一分二教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì)正確書寫“欠、元、鐘、哈、遲、鬧”6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
（一）活動(dòng)激趣，導(dǎo)入新課。
1、做游戲：全體同學(xué)立正站好兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，堅(jiān)持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎？（很長）。
2、小結(jié)：是啊，一分鐘可以說很短，但有時(shí)也覺得很長，就象剛才，我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。（讓學(xué)生切身體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間是不算短的。既可以增強(qiáng)課堂情趣，又可以增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間概念，便于深入理解課文內(nèi)容。）。
（二）做一分鐘記字游戲。
（1）老師出示課文生字詞：
鬧鐘?丁零零?哈欠?遲到?決定?后悔?嘆氣。
（2）師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看生字詞，我給你們一分鐘的時(shí)間趕快記生字，比一比，看誰在一分鐘內(nèi)把生字詞記得又快又準(zhǔn)，好嗎？開始吧！
（3）指名學(xué)生說說，一分鐘內(nèi)自己記住了幾個(gè)生字詞，是怎么記住的。
（4）重復(fù)做識(shí)字游戲，讓學(xué)生盡量記住全部的生字詞。老師用激勵(lì)的語言，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，讓孩子在游戲狀態(tài)下記認(rèn)生字。
（三）初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知。
生：看看拼音；多讀幾遍；問同學(xué)；問老師……。
師：那就請(qǐng)小朋友自由讀課文，邊讀邊畫出生字詞。
那就請(qǐng)小朋友翻開課本美美地讀讀吧！
（師邊巡視邊讓孩子標(biāo)上自然段序號(hào)，將喜歡的段落多讀一讀。）。
（四）讀第一自然段，指導(dǎo)書寫“元、哈、欠、鐘、遲、鬧”6個(gè)生字。
1、指名讀第一自然段，評(píng)議。
師：課文一共有幾個(gè)自然段呢？那請(qǐng)小朋友來展示一下自己讀書的本領(lǐng)吧，誰先來讀第一自然段？（評(píng)價(jià)性語言：第一個(gè)舉手，你真勇敢?。?。
師：誰來評(píng)一評(píng)？
2、讀了這一段，你知道了什么？
元元心里怎么想？找出來讀一讀。我也想讀，可以嗎？
3.我的發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。
（評(píng)價(jià)性語言：你真是火眼睛睛?。?BR> 4.看來，元元他還想睡一分鐘，那就讓我們趁這個(gè)機(jī)會(huì)把這其中的6個(gè)生字各寫一寫吧！
重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：包。師：在這五個(gè)字中，“包”這個(gè)字我覺得難寫，你們能教我寫寫嗎？（其他四個(gè)生字讓孩子自己去寫。）。
師：小朋友們，趁元元還要睡一分鐘，我們就利用這一分鐘的時(shí)間來寫寫生字吧，看誰在這一分鐘里寫得又快又好。翻開書33頁找到這五個(gè)字都寫一個(gè)，開始啦！
生寫生字，師巡回檢查。
師在投影儀上展示學(xué)生的生字，先讓孩子說他的優(yōu)點(diǎn)，再指出他的不足。
師：瞧，元元多睡了一分鐘，我們小朋友卻寫了6個(gè)生字了呢！真厲害！
過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？
（五）再讀課文2—6自然段，朗讀感悟。
1、自由讀讀課文的2—6自然段，教師個(gè)別指導(dǎo)。
2、匯報(bào)：自己讀后知道些什么？
師故意誤導(dǎo)：哦，元元多睡了一分鐘，所以只遲到了一分鐘，對(duì)嗎？
生：不對(duì)，不對(duì)！他遲到了20分鐘。
師：元元只是多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢？
生說出元元在路上發(fā)生的事情，師板書：遇到紅燈；汽車開了；走路上學(xué)。
師：是啊，元元就因?yàn)檫@一分鐘，使他遲到了整整20分鐘，（板書：遲到20分鐘）。
4、投影顯示句子：“元元非常后悔。”
（1）理解“后悔”。
師：就是元元很責(zé)怪自己，覺得不應(yīng)該為了多睡一分鐘而耽誤了20分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間。
（2）元元因?yàn)槭裁炊蠡谀兀?BR> （3）指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出元元后悔的語氣。師引導(dǎo)：誰來讀一讀這句話？（我聽出了你心里的后悔）。
5、朗讀表現(xiàn)元元后悔的句子，讀出相應(yīng)的語氣。
（1）師：元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的？那從哪些句子還可以看出他很后悔？請(qǐng)小朋友在書上找一找，讀一讀。
（2）師請(qǐng)小朋友讀一讀，相機(jī)貼出。
a、他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?BR> b、他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了；”
c、元元紅著臉，低著頭，坐到了座位上。
師請(qǐng)小朋友讀前兩句時(shí)，可以真的嘆嘆氣說說，讓孩子感受元元心里的后悔。第三句可以讀得緩慢些。
（六）比賽讀句子。
師：我早就聽說我們班的小朋友很會(huì)讀書了，今天愿不愿意展示給聽課的老師看看？
生：愿意！
師：先和自己的同桌一起練一練這幾個(gè)句子吧！
（同桌齊讀，個(gè)別比賽讀，男女生比賽讀）。
（七）有感情地朗讀全文。
（八）與小鬧鐘做游戲鞏固生字詞。
1、師：現(xiàn)在，我們班來了很多的小鬧鐘和我們做識(shí)字游戲，喜歡嗎？聽，他們說了什么？“小朋友，我們是小鬧鐘，以后我如果提醒你起床了，你們可不要像元元一樣睡懶覺哦，希望我們大家都珍惜我們的每一分每一秒，做一個(gè)與時(shí)間賽跑的人！”
2、做游戲鞏固生字。
分一分二教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
二、教材簡說。
多睡一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。多睡一分鐘，只不過是放松了一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。讀完《一分鐘》，要讓學(xué)生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅(jiān)持?！兑环昼姟?，留給我們?cè)S多值得思考的東西。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
三、教學(xué)方法：引導(dǎo)自學(xué)、合作討論、探究法。
四、教學(xué)過程：
1）導(dǎo)入。
師：如果我給大家一分鐘的時(shí)間，大家想做什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）同學(xué)門可以寫字、畫畫、讀書，下面，老師就給大家一分鐘的時(shí)間親身體驗(yàn)一下吧！
師：（一分鐘后）你覺得這一分鐘做的事情多嗎？
生：多……。
師：在這一分鐘的時(shí)間里，你都做了那些事情呢？（學(xué)生自由交流）。
今天就讓我們來認(rèn)識(shí)一位好朋友，她的名字叫元元，她沒有利用好這一分鐘，結(jié)果耽誤很多事情，那么她發(fā)生了怎樣的故事呢？就讓我們一起走進(jìn)第七課《一分鐘》（板書課題）。
2）理解字詞。
師：（播放課件）請(qǐng)同學(xué)們邊看大屏幕邊來聽聽這個(gè)故事吧！
聽完故事，你想說點(diǎn)什么呢？
生：我知道元元多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘;。
師：同學(xué)們回答地很好，請(qǐng)大家打開課本，自己讀課文，找出我們不太熟悉的生詞。（讀課文的過程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音）注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。
師：說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。
生：我是用熟字加偏旁識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的：鐘、零、鬧、哈、遲、嘆、悔。
生：我是用熟字換偏旁識(shí)字：快—決、?！?。
師：看來啊，同學(xué)們對(duì)這些字已經(jīng)掌握的很好了，下面老師給大家出一個(gè)謎語，大家猜一猜是什么字？（猜謎語識(shí)字：“大門里邊是市場”）。
生：鬧。
師：同學(xué)們真聰明，那么，你能運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)來字嗎？如：哈、嘆、鐘、遲、悔（讓學(xué)生說說“哈”為什么是口字旁）用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。
（指導(dǎo)寫字可分兩步進(jìn)行）。
寫字之前要仔細(xì)觀察要寫的八個(gè)字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個(gè)字寫正確。如，“包”字里邊是“巳”，不是；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫；“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點(diǎn)。
其次要仔細(xì)觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。比如，“包”字的豎彎鉤要拖長；“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上；“鬧”字的“門”要寫得稍大一點(diǎn)，給里邊的“市”留出足夠的空間。
3）理解課文。
師：聽完了元元的故事，想一想：鬧鐘響了，元元有沒有按時(shí)起床？
生：沒有。
師：他心里是怎么想的？誰能給大家讀一讀這句話？同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候，一定要讀出元元?jiǎng)偹褧r(shí)，他心里的那種想法。（2、3個(gè)人挑戰(zhàn)）。
生讀。
生：過了一分鐘，元元起來了，接著，他干什么了呢？（請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文的第二自然段，讀完后，找個(gè)人讀）。
生：接著他很快地洗了臉，吃了早點(diǎn)，就背著書包上學(xué)去了。
師：這位同學(xué)回答地很完整，當(dāng)他走到十字路口，這時(shí)，發(fā)生了什么事？
生：他剛想走過去，紅燈亮了。
師：元元的心里是什么感受啊？
生：后悔。
師：那么，你能讀出元元后悔的句子嗎？（認(rèn)真體會(huì)一下元元的心情）。
生讀。
師：通過你讀的語氣，老師能體會(huì)到元元后悔的心情。他等了好一會(huì)兒才走過十字路口，接下來，又發(fā)生了什么事呢？（同學(xué)們?cè)賮碜x第三自然段）。
生：“又”字。
師：你能不能把自己當(dāng)成元元，讀讀他第二次后悔的句子？
生：能。
生：走到學(xué)校的。
師：到了學(xué)校，元元感到非常地不好意思，老師又是怎么說的呢？（四個(gè)人一組，分角色表演一下第五段的故事）看誰表演的最棒？就給他一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)。
四、拓展延伸。
師：假如你是元元，第二天的你會(huì)怎么做呢？（學(xué)生自由發(fā)言，我會(huì)把鬧鐘調(diào)的更早，我會(huì)早早地起床，我會(huì)比平時(shí)早走幾分鐘……）。
五、總結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了《一分鐘》這一課，同學(xué)們懂得了什么？（時(shí)間寶貴）請(qǐng)大家珍惜時(shí)間，爭做一個(gè)永遠(yuǎn)和時(shí)間賽跑的人！
時(shí)間寶貴???????????????珍惜時(shí)間。
六、作業(yè)。
課后收集有關(guān)時(shí)間的名言警句。
教學(xué)后記：
讓學(xué)生在朗讀感悟課文內(nèi)容的時(shí)候，穿插著表演來進(jìn)行。這樣有利于提高學(xué)生的想象能力和表現(xiàn)能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。另外，他們邊讀邊演，又能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，自然地促進(jìn)了朗讀水平的提高。
教學(xué)反饋：
通過這篇課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的教育，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
這篇課文內(nèi)容簡單，所以學(xué)生理解并不困難，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)感受到時(shí)間寶貴，應(yīng)懂得珍惜每分鐘的時(shí)間。二年級(jí)的孩子們，對(duì)時(shí)間的觀念不是很強(qiáng)，這正是他們所欠缺的。自從學(xué)完本節(jié)課，學(xué)生們更加地懂得了抓緊每分每秒的時(shí)間，做一個(gè)真正和時(shí)間賽跑的人。
分一分二教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì)正確書寫“欠、元”等8個(gè)字。
能正確，流利地朗讀課文。
在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。
在讀中體悟到時(shí)光的重要，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。
鬧鐘一只生字詞卡片課件。
（一）談話設(shè)疑，揭示課題。
1．師有感情地朗誦一首小詩。（鬧鐘顯示朗誦時(shí)光為1分鐘。）。
2．這首詩好聽嗎？有誰明白，老師用了多長時(shí)光朗誦完這首小詩？
板書課題：一分鐘。
（二）初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知。
1．自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2．指名讀生字詞－開火車讀（結(jié)合書33頁，“找找說說”來認(rèn)記生字）。
3．再自由讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，將喜歡的段落多讀一讀。
4．指名分段讀－評(píng)議－齊讀。
（三）讀第一自然段，指導(dǎo)書寫“元、哈、欠、遲”等4個(gè)生字。
1．課件出示這一段資料，指名讀。
2．讀了這一段，你明白了些什么？
板書：鬧鐘響－元元打哈欠－再睡一分鐘－不會(huì)遲到。
3．我的發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。
4．元元又睡了，讓我們把這其中的4個(gè)生字各寫一寫吧！
指導(dǎo)書寫4個(gè)生字、重點(diǎn)指導(dǎo)““欠”、的寫法。
過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？
（四）自學(xué)課文2～3自然段。
1．自由讀：教師個(gè)別指導(dǎo)。
2．匯報(bào)：自我讀后明白些什么？
板書：遲到20分鐘。
3．觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時(shí)的心清。
4．投影顯示句子：“元元十分后悔?！?BR> （1）理解“后悔”的意思。
（2）元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?BR> （3）元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。
（4）朗讀下方三句話，讀出相應(yīng)的語氣：
a：元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。
b：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了?！?BR> c：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?BR> （五）拓展課文，實(shí)踐體悟（完成目標(biāo)4）。
1．你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷？
（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么狀況耽誤了？）。
2．你想對(duì)元元說些什么呢？
3．大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。
故事發(fā)生時(shí)光段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。
學(xué)生自由編、演。
4．匯報(bào)演出（在演中議一議）。
（六）。
總結(jié)。
課文，布置作業(yè)。
1．齊讀課文。
2．作業(yè)：
（1）抄寫生字詞。
（2）課外調(diào)查：一分鐘能夠做哪些事情，（提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學(xué)，還能夠是其他職業(yè)的人，甚至能夠是動(dòng)物，交通工具……）。
（3）透過調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自我有哪些收獲？有什么推薦？
分一分二教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、在讀、議中理解課文，在閱讀中積累詞語。
3、在讀中感悟到時(shí)間的重要，不能因個(gè)人的喜歡而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：在讀文中感悟到一分鐘雖然短，但卻不能因此而放縱自己，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，分秒必爭。
教學(xué)措施：對(duì)于重點(diǎn)的攻克，我主要采取讓學(xué)生多讀、聽讀、練讀、賽讀等形式。
對(duì)于難點(diǎn)的攻克，主要通過朗讀課文中重點(diǎn)句子和詞語來感悟。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課，一起說課題，師板書提醒“鐘”字，齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字，用鐘、鬧、吃、嘆組詞語。
過渡：字認(rèn)得這么好，那一起來讀讀課文吧！
二、品讀課文，感悟理解。
1、指名分段讀文。
2、從最后一段入手講讀課文。
投影出示：元元非常后悔。
質(zhì)疑：讀到這，你想知道些什么呢？（后悔什么、后悔遲到了二十分鐘。
（如回答第二個(gè)，那好我們一起看看他這二十分鐘是怎么遲到的）。
過渡：原因就藏在課文里，一起來尋找答案吧！
3、指名讀第一自然段。
a．重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。
b．理解“哈欠”（加動(dòng)作）。
c．在朗讀中讀出無所謂，不在乎的語氣。
d．你有沒有和元元類似的經(jīng)歷呢？
e．過渡：元元又睡了，事情真的像元元想的那樣嗎？
4、學(xué)習(xí)第五自然段。
投影出示：第五自然段a，指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，我想你們一定能找到答案的。
b、板書：遲到了20分鐘。
c、出示圖2，看圖說話。
你從圖上看到了什么？他的心情會(huì)是什么樣的？
d、激情引讀，你能讀出元元此時(shí)的心情嗎？
談話：唉，奇怪了，明明只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢？這20分鐘跑到哪里去了，我們一起幫元元找回來吧！
5、小組合作學(xué)習(xí)2、3、4自然段。
a．小組學(xué)習(xí)。
b．。
1、明確學(xué)習(xí)要求。
2、匯報(bào)交流：相機(jī)板書遇到紅燈汽車開了走著上學(xué)。
a、第二自然段。
指名讀，師談話：咱們看元元著急去上學(xué)，所以他的動(dòng)作很快。沒想到走到路口。
剛想走過去卻遇到了紅燈。于是元元不由得嘆了口氣。
指導(dǎo)朗讀，嘆氣（投影出示）（感悟出要是早一分鐘就不會(huì)趕上紅燈了。）。
b、第三自然段。
1、指名讀。
2、比較朗讀他等了好一會(huì)兒。他等了一會(huì)兒。（你覺得那個(gè)等的時(shí)間長）。
3、從“才”這個(gè)字你體會(huì)到了什么？
4、看圖1說話（元元一邊跑一邊喊，等等我，可是車到點(diǎn)還是開走了）。
5、第二次嘆氣與第一次比較，比較兩次的不同。體會(huì)出元元現(xiàn)在的心情。（焦急、后悔）。
師小結(jié)：要是早一分鐘就不會(huì)遇到紅燈，更不會(huì)錯(cuò)過汽車，就因?yàn)檫@一分鐘讓元元遲到了二十分鐘。
c．第四自然段。
1、指導(dǎo)朗讀等阿等，一直（讓你知道了什么）。
2、元元等車時(shí)會(huì)是一種什么樣的心情？那你讀出來吧！
d．指導(dǎo)朗讀最后一段。
齊讀換詞理解元元后悔什么。
三、回讀課文加深理解。
再次分段讀文。
四、拓展延伸，實(shí)踐感悟。
1、現(xiàn)在你想對(duì)元元說些什么呢？
2、說話訓(xùn)練：如第二天鬧鐘又響了。
3、交流珍惜時(shí)間的名言警句。
最后老師送給同學(xué)們一句話，并以此與大家共勉：
珍惜時(shí)間，從一分一秒做起。
五、寫字嘆、哈。
1、指導(dǎo)觀察。
2、互相提醒。
3、師范寫。
4、同桌互評(píng)。
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分一分二教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《一分鐘》是小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容較為通俗。與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容，從中受到教育和影響。
由于學(xué)生小，時(shí)間觀念不強(qiáng)，對(duì)于如何珍惜時(shí)間缺乏感性認(rèn)識(shí)。本文正是一篇十分優(yōu)秀的文章。教學(xué)時(shí)要充分利用教材資源創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，從中體會(huì)元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓(xùn)，促使每個(gè)學(xué)生都能對(duì)自己嚴(yán)格要求，珍惜時(shí)間、科學(xué)利用時(shí)間。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師學(xué)習(xí)活動(dòng)積極組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)。大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)，還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更加重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)。關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受、注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。讓學(xué)想到“分秒必爭”年年如此，一生堅(jiān)持。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解“一分鐘”，珍惜“一分鐘”、科學(xué)利用“一分鐘”。
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
1、認(rèn)字、寫字。
2、朗讀、理解、感悟“一分鐘”的重要。
一、激趣導(dǎo)入：
1、看圖：出示課文第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。說說你看出了什么？教師啟發(fā)談話：畫面上那個(gè)低著頭的小朋友，遇到什么事情，你想知道嗎？好讓我們到課文中去找答案吧！板書課題。（引導(dǎo)學(xué)生看圖感知，形成初步的`感受，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)氛圍中來）。
2、游戲：請(qǐng)小朋友們來做一個(gè)游戲，睜開眼睛往前看，不眨眼比一比看誰堅(jiān)持的時(shí)間長，一分中后讓學(xué)生談感受。你們覺得一分鐘長嗎？（學(xué)生自由談）我們今天學(xué)習(xí)一分中以后，對(duì)一分鐘的體驗(yàn)一定會(huì)更深刻。（游戲是學(xué)生喜歡的形式，增強(qiáng)了趣味性，學(xué)生對(duì)“一分鐘”有了一定的體會(huì)后必然會(huì)對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣）。
二、課文、識(shí)字、探究、感悟。
1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文，同桌互相檢查自讀的情況。明確讀的要求，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效果，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同桌的交流會(huì)促進(jìn)學(xué)生讀的更認(rèn)真、更有實(shí)效）。
2、識(shí)字：（1）讓學(xué)生在課文中畫出生字的詞語，自主認(rèn)讀、識(shí)記。然后注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘”“遲”，后鼻音“零”鼻音“鬧”等；（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字。如：a熟字加偏旁認(rèn)字。：鐘、鬧、哈等。b熟字挨旁認(rèn)字：快——決，?！?。c小組交流認(rèn)字方法等。（3）用多種方式鞏固讀生字、詞。（充分利用學(xué)生的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，讓學(xué)生互相促進(jìn)，多種活潑的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，爭取達(dá)到認(rèn)用結(jié)合）。
3、朗讀感悟：
（1）師范讀，學(xué)生整體感知課文。想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么？（學(xué)生自由談）。
（2）自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說：“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他會(huì)想些什么？自讀感悟。體會(huì)元元著急的心情；再小組討論，談想法。再朗讀注意讀出嘆息自責(zé)的語氣。
（3）在理解、感悟的基礎(chǔ)上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？當(dāng)同學(xué)們看見元元“紅著臉”，“低著頭，走進(jìn)教室時(shí)，一定會(huì)受到強(qiáng)烈的感染。就這一分鐘，使他遲到了20分鐘；使他感到愧疚和后悔。再討論，讓大家真正領(lǐng)悟一分、一秒的重要。
（4）匯報(bào)討論結(jié)果。
（5）有感情地朗讀課文，你們還有沒有不明白的地方？（朗讀還要給以足夠的時(shí)間，提高朗讀的效果）。
4、寫字指導(dǎo)：
（1）觀察字形，交流寫時(shí)要注意的地方。
（2）教師范寫，學(xué)生評(píng)說。
（3）學(xué)生練寫。（引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中形成自己的寫字能力。
三、拓展與鞏固：
1、你們說一說“一分鐘”能做哪些事？（自由想象說）。
2、總結(jié)談話：本課的學(xué)習(xí)促使大家都能對(duì)自己嚴(yán)格要求，珍惜時(shí)間。因?yàn)闀r(shí)間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學(xué)習(xí)，要珍惜時(shí)間。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
把“一分鐘”的故事講給爸爸媽媽和小朋友聽。
五、評(píng)析：
一、有效地激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。我們都知道“興趣是最好的老師”學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是教師應(yīng)始終致力去做的事情。
二、從課的一開始，就體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、實(shí)踐性。教學(xué)過程再次告訴我們：教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使他們切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的“個(gè)人意義和價(jià)值”。使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然。樂于探究；對(duì)小學(xué)生低年級(jí)而言，有效地組織小游戲，有時(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果；幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新的平臺(tái)。這些是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。
分一分二教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)生字：
師：秋天來了，秋天來了，院子里的果子熟了。瞧:蘋果露出了紅紅的臉頰，來到我們二三班，誰來和他們打個(gè)招呼？（出示課件生字）。
呀，二三班的小朋友真是熱情好客，都愿意和他們打招呼，那好吧，我們就開起小火車，快馬加鞭來迎接我們的小客人吧?。ㄩ_火車復(fù)習(xí)生字）。
游戲?qū)耄?BR> 剛才同學(xué)們生字記得那么好，老師很高興想和大家玩?zhèn)€游戲好嗎？老師先講游戲規(guī)則：全體同學(xué)輕輕起立，兩臂向前伸平，一動(dòng)不動(dòng)的站著，看誰堅(jiān)持的最久。（播放課件：一分鐘時(shí)鐘聲）。
生談感受。
是總結(jié)導(dǎo)入：是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長，在某種情況下，要克制自己堅(jiān)持一分鐘，也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)一分鐘的體會(huì)會(huì)更深。（出示課件：課題）。
二、板書課題。
誰能帶著剛才的體會(huì)讀讀課題？
齊讀課題。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（一個(gè)學(xué)生讀）。
四、播放課件朗讀：想一想題目中的一分鐘在文中指的是什么？
個(gè)別回答，師及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
五、初讀課文，感知內(nèi)容：
生自由讀課文。
出示課件：自學(xué)指導(dǎo)。
個(gè)別回答，師板書。
師：是呀，元元因?yàn)槎嗨艘环昼姡瑓s遲到20分鐘，他會(huì)感到怎樣？
六、品讀課文。
出示課件：朗讀感悟。
元元非常后悔。（指導(dǎo)朗讀）。
你是從哪里看出元元非常后悔？
他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?BR> 他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?BR> （指導(dǎo)朗讀）。
出示課件：你想對(duì)元元說些什么？（同桌交流）。
全班匯報(bào)。
師：同學(xué)們說得太好了，老師再讓我們感受一下一分鐘吧。（播放：感受一分鐘）。
我看到大家是用心感受著時(shí)鐘的一聲聲敲擊，那現(xiàn)在我們帶著這種感受齊讀一遍課文吧！
七、是總結(jié)并完善板書。
師：經(jīng)過這次深刻的教訓(xùn)，第二天元元會(huì)怎么做呢？請(qǐng)大家拿出課前發(fā)的紙寫一兩句話吧。
個(gè)別交流。
八、拓展：師講另外一個(gè)一分鐘的故事。
生談感受。
分一分二教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
3.揭示課題。
1.學(xué)生觀看多媒體畫面回答大頭兒子提出的問題。
2.學(xué)生說出超市里的商品是同一類的物品放在一起的。
(一)學(xué)習(xí)按一種標(biāo)準(zhǔn)分。
1．分一分，說一說。多媒體顯示教科書上文具和學(xué)具的主題圖。提問：有個(gè)做事馬虎的小朋友，他把文具和學(xué)具都散放在桌子上。我們一起來幫他整理一下。哪些物品應(yīng)放到文具盒里？哪些物品放到學(xué)具盒里？教師在學(xué)生回答時(shí)用電腦配合顯示收文具和學(xué)具的過程。
2．分一分，理一理。
(1)談話：下面請(qǐng)各小組將課前準(zhǔn)備好的一袋物品拿出來，(袋內(nèi)裝食品、日用品若干件)說一說袋中有哪些物品？學(xué)生交流時(shí)老師巡視。
(一)學(xué)習(xí)按一種標(biāo)準(zhǔn)分。
1．學(xué)生觀察后回答哪些物品應(yīng)放到文具盒里，哪些物品應(yīng)放到學(xué)具盒里。
2．(1)學(xué)生在小組中交流。
(1)多媒體顯示“想想做做”第一題。把能在水里生活的動(dòng)物圈起來。提問：小朋友們喜歡這些小動(dòng)物嗎？誰認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物？談話：小朋友，這些動(dòng)物中哪些能在水里生活，你能把它們?nèi)Τ鰜韱?？教師根?jù)學(xué)生的回答用鼠標(biāo)點(diǎn)擊畫面上的動(dòng)物，畫上圈，并發(fā)出該動(dòng)物的鳴叫聲。除了圖上的動(dòng)物還有哪些動(dòng)物能在水里生活呢？小結(jié)：剛才我們把這些動(dòng)物分成了兩類，一類是能在水里生活的動(dòng)物，一類是不能在水里生活的動(dòng)物。多媒體顯示兩個(gè)集合圈，把這些動(dòng)物分成兩類。
(2)多媒體顯示“想想做做”第三題。它們各在哪里行駛？提問：小朋友們，這些都認(rèn)識(shí)嗎？它們各在哪里行駛呢？各小組先討論，互相說一說。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)行駛地方的不同，可以用不同的符號(hào)來做記號(hào)。如在天上飛行可以畫個(gè)來表示，在地面上行駛可以畫個(gè)來表示，在水里航行的畫個(gè)來表示。
(2)在輕松的.音樂聲中各小組分別操作。學(xué)生把本小組分的兩個(gè)籃子拿到講臺(tái)上，一個(gè)籃子里裝的是食品，另一個(gè)籃子里裝的是日用品。
(3)學(xué)生檢查各小組分情況。
3.(1)學(xué)生首先認(rèn)識(shí)題中的小動(dòng)物。并回答出是什么動(dòng)物。學(xué)生在跳躍輕快的音樂聲中在書上完成“想想做做”第一題。并回答。學(xué)生想一想，說一說。
(2)小組討論，學(xué)生紛紛互相說出各在哪里行駛。學(xué)生在柔和的音樂聲中獨(dú)立完成“想想做做”第三題。
分一分二教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
思路：
本活動(dòng)是在“我要上小學(xué)”主題中的一個(gè)生成的內(nèi)容。是實(shí)施新課程，實(shí)踐新教材，并嘗試著自我創(chuàng)新的內(nèi)容。
針對(duì)大班下學(xué)期幼兒即將上小學(xué)情況，我們開展了一系列活動(dòng)，參觀了小學(xué)；采訪了哥哥姐姐；認(rèn)識(shí)了書包、書本，但是在孩子的生活中，我們卻發(fā)現(xiàn)很多孩子做事拖拉、性差，許多家長擔(dān)心孩子上小學(xué)以后怎么辦，特別怕早上遲到。所以我選擇了符合他們實(shí)際問題與需求的切入點(diǎn)，希望通過活動(dòng)幫助幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生活，積累粗淺的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)著安排計(jì)自己的時(shí)間，有一定的時(shí)間意識(shí)，知道要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道小學(xué)生要合理安排時(shí)間，保證早晨準(zhǔn)時(shí)到校。
2、初步具有按計(jì)劃做事的意識(shí)，懂得珍惜時(shí)間。
活動(dòng)準(zhǔn)備：錄像（記錄小學(xué)生早晨上學(xué)前的生活情境，以及記錄大人一分鐘能做些什么）、課程表、書包、筆、紙張、卡片等（見操作材料包“小學(xué)生的早晨”）。活動(dòng)過程：
一、觀看錄像。
1、播放記錄小學(xué)生早晨上學(xué)前的生活情境錄像。介紹小學(xué)生從起床到出門上學(xué)做的每一件事情及花費(fèi)的時(shí)間，比較早晨上幼兒園和上小學(xué)有何不同。
2、討論：這個(gè)小學(xué)生早晨做了哪些事情？
3、運(yùn)算：要花多長時(shí)間？
教師將幼兒說的時(shí)間記錄下來，并出示給孩子們看；與幼兒共同進(jìn)行運(yùn)算，得出一共需要花多少時(shí)間。
4、提問：早晨上幼兒園與上小學(xué)有何不同？
小結(jié)：上小學(xué)和上幼兒園有很多不同之處。上幼兒園時(shí)爸爸媽媽會(huì)為你準(zhǔn)備好一切需要的物品，但是，上小學(xué)以后就需要自己動(dòng)手做準(zhǔn)備，因此，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間十分重要。
1、討論：怎樣才能合理安排時(shí)間，做到不遲到？（如鬧鐘提醒，家長提醒，晚上整理好書包等）。
小結(jié)：有計(jì)劃地做事才能保證上學(xué)不遲到，要早睡早起，合理安排時(shí)間。
小結(jié)：合理安排事情的先后順序，才能確保不浪費(fèi)時(shí)間。
三、向小學(xué)生學(xué)習(xí)，抓緊每一分鐘。
1、體驗(yàn)“一分鐘可以干什么”？
2、播放錄像：大人一分鐘能做些什么？
（如營養(yǎng)員阿姨包小餛飩，警察叔叔抓壞人，醫(yī)生救病人，運(yùn)動(dòng)員比賽等。）。
3、競賽活動(dòng)：一分鐘整理書包。
四、延伸活動(dòng)。
家長和幼兒共同制定一日計(jì)劃，從日常小事做起，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成。
分一分二教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文。
3．理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。
理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。
結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩句。
搜集有關(guān)香港回歸的資料。
1、師談話：有這樣一首歌“100年前我眼睜睜地看你離去，100年后我期待著你回到我這里。滄海變桑田抹不去我對(duì)你的思念，一次次呼喚你，我的1997年?！边@首歌的名字就叫《1997》在這一年，發(fā)生了一件舉世矚目的大事，那就是香港回歸祖國，在這一天里，中國人民歡欣鼓舞，今天我們要學(xué)的《最后一分鐘》就描述了當(dāng)時(shí)的情景。
2、齊讀課題。
1、讓學(xué)生以自己喜歡的方式初讀課文，要求標(biāo)出詩節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
2、教師檢查生字詞語認(rèn)讀。同桌相互檢查詩歌讀的情況。
1、讀著這首詩，哪些語句讓你感覺熱血沸騰？作上記號(hào)，寫下你的感受。并且讀給同學(xué)聽，讀出你奔涌的豪情，讀出你內(nèi)心的感動(dòng)。
1、交流資料：
香港自古以來就是我們中國人的領(lǐng)土，它怎樣被割讓去了呢？迅速瀏覽一遍課文，找到相關(guān)語句，（虎門、舊條約）小組交流資料，理解那一些歷史，說說自己的感受。
2、感受儀式前的激動(dòng)：
（2）指名讀第1小節(jié)。
（3） “讓我拉住你的手”“聽你越走越近的腳步”作者用了什么手法？
（4） 齊讀第一小節(jié)。
3、體驗(yàn)儀式中的自豪：
（1）盼啊，盼啊，這激動(dòng)人心的時(shí)刻終于來到了，莊嚴(yán)的政權(quán)交接儀式開始了，讓我們?nèi)w起立，重溫那激動(dòng)人心的時(shí)刻。（課件提示）
（2）、此時(shí)此刻，你最想說什么？鏡頭上哪一幕給你留下了深刻的印象？
（3）、看，作者給我們捕捉了一些特寫鏡頭，鏡頭上都有什么呢？（旗幟、旗桿、寂靜的場面、微微顫抖的嘴唇、在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊）
（4）、指名讀第二節(jié)。應(yīng)該讀出什么樣的語氣？（激動(dòng)高昂）生讀、評(píng)議、師指導(dǎo)。男生讀第二小節(jié)。
4、聯(lián)想：師生交流，怎樣理解作者的聯(lián)想？用怎樣的語氣才能表現(xiàn)出這一段屈辱歷史和人們今天的激動(dòng)與鼓舞？（先深沉緩慢，后強(qiáng)烈高昂）生讀、評(píng)議、師指導(dǎo)，女生讀第三小節(jié)。
5、⑴ 久別的、思念已久的親人終于回來了，你會(huì)怎么做呢？
讓我們伸開雙臂，去歡呼著迎接我們的親人吧！齊讀第４小節(jié)，讀后評(píng)價(jià)：
自由地、有感情地朗讀全詩。
分一分二教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
全體學(xué)生立正站好，手臂平舉，堅(jiān)持一分鐘。
學(xué)生談感受。板書課題。
１、聽老師讀課文，說說你明白了什么。
２、學(xué)生自我讀課文，讀準(zhǔn)字音，再想一想課文中的'“一分鐘”指什么？
３、同桌互讀課文，糾正字音。
１、元元只多睡了一分鐘，怎樣會(huì)遲到二十分鐘呢？
a、自由組成學(xué)習(xí)小組，交流自我不一樣看法。
b、全班交流。
２、思考：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？
１、復(fù)習(xí)全文生字。
２、學(xué)生以小組為單位，自主學(xué)習(xí)生字，給生字找朋友，說說識(shí)字的方法。
３、教師范寫，學(xué)生在樹上描紅練習(xí)。
４、展示評(píng)比。
1、你們說一說“一分鐘”能做哪些事？（自由想象說）。
2、總結(jié)談話：本課的學(xué)習(xí)促使大家都能對(duì)自我嚴(yán)格要求，珍惜時(shí)光。因?yàn)闀r(shí)光是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學(xué)習(xí)、珍惜。
把“一分鐘”的故事講給爸爸媽媽和小朋友聽。