人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教案(熱門13篇)

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    教案是教師進(jìn)行教學(xué)步驟安排和教學(xué)資源整合的工具,幫助教師有條理地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教案的編寫要符合課程要求和國(guó)家教育政策的指導(dǎo)思想。以下是小編為大家收集的教案范例,僅供參考。
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教案篇一
    教學(xué)內(nèi)容:
    根據(jù)測(cè)量的有關(guān)內(nèi)容,自行設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)步測(cè)、目測(cè)等測(cè)量方法,了解光側(cè)、影測(cè)、繩測(cè)等測(cè)量方法,進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。
    2、在解決生活中的實(shí)際問題中發(fā)展空間觀念和抽象概括能力。
    3、提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和計(jì)算能力。
    4、體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    課件、米尺、卷尺、等。
    教學(xué)過程:
    一、提出問題。
    師:我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米、分米和厘米,并且知道了它們大概的長(zhǎng)度,那么今天我們就用我們所學(xué)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。在進(jìn)行測(cè)量前,我們要了解哪些測(cè)量知識(shí)呢?例如:測(cè)量工具、測(cè)量單位、測(cè)量對(duì)象、測(cè)量方法等等。
    (學(xué)生提到了進(jìn)行測(cè)量的時(shí)候,要使用尺子,記錄測(cè)量結(jié)果的時(shí)候要用到米、分米、厘米等長(zhǎng)度單位。)。
    二、活動(dòng)程序。
    1、準(zhǔn)備活動(dòng):展示人們測(cè)量一些建筑物的課件。
    2、布置活動(dòng)。
    師:我們已經(jīng)掌握了測(cè)量的相關(guān)知識(shí),下面就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合實(shí)際生活,選擇一個(gè)你想測(cè)量的對(duì)象,選用適當(dāng)?shù)臏y(cè)量方法進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。
    測(cè)量要求。
    (2)每小組要在活動(dòng)卡片上做好記錄。
    3、提供給學(xué)生“實(shí)際測(cè)量活動(dòng)”卡片。
    卡片上記錄了關(guān)于測(cè)量?jī)?nèi)容和測(cè)量方法的一些建議,學(xué)生也可以根據(jù)自己選擇的測(cè)量對(duì)象和測(cè)量方法,填好上面的表格。
    4、活動(dòng)開始。
    每個(gè)小組選擇1—2個(gè)測(cè)量對(duì)象進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,小組內(nèi)進(jìn)行歸納總結(jié),并分析不同測(cè)量方法的優(yōu)缺點(diǎn)。
    全班交流總結(jié):首先每個(gè)小組選擇一名代表對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。其次每個(gè)小組發(fā)言之后,其他小組進(jìn)行評(píng)議。鼓勵(lì)學(xué)生指出發(fā)言小組的不足與錯(cuò)誤,并給予補(bǔ)充或更正。最后,教師針對(duì)全班的匯報(bào)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。在現(xiàn)實(shí)生活中,有很多實(shí)際測(cè)量的方法,我們要注意這些方法的實(shí)用性和合理性。在遇到實(shí)際測(cè)量問題時(shí),我們應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)臏y(cè)量方法,簡(jiǎn)單、巧妙地解決實(shí)際問題。
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教案篇二
    學(xué)習(xí)過程。
    (一)知識(shí)回顧。
    1、關(guān)于角你已經(jīng)知道了什么?
    2、說(shuō)一說(shuō)一副三角板各個(gè)角的度數(shù)、
    3、任意畫兩個(gè)角,比一比哪個(gè)角大、想知道大多少,要怎么辦?
    (二)快樂探究。
    1、請(qǐng)同學(xué)們拿出量角器,仔細(xì)觀察量角器上有什么?
    3、小組討論:怎樣測(cè)量角的度數(shù)?
    我知道這樣量角的:
    第一步,使量角器的中心點(diǎn)與角的()重合;
    第二步,使量角器的()與角的一條邊重合;
    第三步,看角的另一條邊所對(duì)量角器上的(),就是這個(gè)角的度數(shù)、
    即:“中心對(duì)頂點(diǎn),零線對(duì)一邊,刻度看另邊,內(nèi)外要分辨、”
    4、思考:量角器上的內(nèi)外刻度一樣嗎?什么情況下看內(nèi)刻度?什么情況下看外刻度?
    這樣做,一方面培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;另一方面,能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法,而良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的`自學(xué)方法一旦形成,往往能使學(xué)生終身受益、例如:通過預(yù)習(xí),我們班學(xué)生總結(jié)出了新授課的預(yù)習(xí)方法:“看圖文、找信息;看算式、想道理;有想法、記一記;見空白,填上去、”
    這樣既訓(xùn)練了學(xué)生有序表達(dá)思維的能力,又為學(xué)生以后學(xué)習(xí)應(yīng)用題奠定了基礎(chǔ)、
    針對(duì)學(xué)生當(dāng)天或近階段學(xué)習(xí)的知識(shí),分別布置與之匹配的鞏固性作業(yè)、拓展性作業(yè)或應(yīng)用性作業(yè),使學(xué)生系統(tǒng)、靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí),分析解決實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展品質(zhì)、如:
    富于“生活性”、返璞歸真的現(xiàn)實(shí)性作業(yè),拉近了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,使學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)在萌動(dòng)、例如:
    2、巧置“趣味性”、呈現(xiàn)新意的實(shí)踐性作業(yè),使學(xué)生新奇中帶著探究的愿望,拓展了視野、例如:
    (1)“蘋果核里有角嗎?”請(qǐng)你找一找、
    (2)“貓胡子也能當(dāng)尺子嗎?”請(qǐng)你查一查、
    (3)1升水是多少千克?請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)測(cè)一測(cè)、
    3、折射“價(jià)值性”,引領(lǐng)應(yīng)用的應(yīng)用性作業(yè),讓應(yīng)用意識(shí)貫穿于作業(yè)之中。例如:
    (1)“果汁含量不達(dá)10%不能叫果汁飲料”你知道什么意思嗎?
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教案篇三
    我所教的四年級(jí)一班有74名學(xué)生,學(xué)生思維都比較活躍,上課氣氛很好,學(xué)習(xí)的積極性很高。但這個(gè)年齡段的學(xué)生比較粗心,計(jì)算比較容易出錯(cuò),對(duì)用方程解決問題的理解能力不夠。所以,在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)放在計(jì)算能力的培養(yǎng)和對(duì)用方程解決問題的理解上,對(duì)于課本上的基礎(chǔ)知識(shí)也需要進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。而有部分成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度較好,這就需要在復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)他們這部分學(xué)生加大難度,進(jìn)行有難度的訓(xùn)練。
    1、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。90%的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,能自覺、保證質(zhì)量的完成作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù);10%的學(xué)生習(xí)慣不好,表現(xiàn)在課堂上愛做小動(dòng)作、不能集中注意力、完成學(xué)習(xí)任務(wù)拖拉、作業(yè)馬虎等現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)象,在復(fù)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的要求。
    2、解決問題方面。本學(xué)期主要學(xué)習(xí)用方程的方法解決實(shí)際問題,以及多邊形的面積計(jì)算,90%的同學(xué)掌握了解決問題的方法,還有10%的同學(xué)不知道如何下手,對(duì)于這部分學(xué)生要加強(qiáng)輔導(dǎo)。
    3、操作方面。本學(xué)期學(xué)習(xí)了對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn),以及畫折線統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生能夠掌握基本的作圖方法,但是容易出錯(cuò),需要加強(qiáng)指導(dǎo)。
    二、活化復(fù)習(xí)形式,提高復(fù)習(xí)興趣。
    以練習(xí)為主的知識(shí)復(fù)習(xí),形式比較單調(diào),學(xué)生往往會(huì)覺得很乏味。在復(fù)習(xí)時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)造多種形式,采用各種電教手段吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使復(fù)習(xí)課不枯燥。
    還可以完全放手讓學(xué)生自主整理知識(shí)框架,然后再交流。
    另外,可以采取一些競(jìng)賽的形式,可以是生生之間的競(jìng)賽,同組之間、男女生之間,還可以是師生之間的競(jìng)賽。另外還有一個(gè)很重要的方法就是評(píng)價(jià)。在復(fù)習(xí)時(shí),讓學(xué)生們相互做小老師相互交換批改作業(yè),學(xué)生在批改別人作業(yè)的同時(shí),交流反省,收獲正確,摒棄錯(cuò)誤,加深對(duì)知識(shí)的理解,關(guān)鍵的地方,教師再重點(diǎn)講評(píng),以起畫龍點(diǎn)睛、總結(jié)提升的作用。
    三、鼓勵(lì)主體梳理,重視主導(dǎo)提升。
    復(fù)習(xí)課是一個(gè)梳理知識(shí)、總結(jié)方法、形成技能、提升認(rèn)識(shí)的過程。通過復(fù)習(xí),可以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺,同時(shí)使學(xué)生的知識(shí)和技能更加系統(tǒng)化、形成一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。那么無(wú)論怎樣復(fù)習(xí),都必須經(jīng)歷一個(gè)對(duì)舊知識(shí)的梳理過程,關(guān)鍵是怎樣梳理(a分類復(fù)習(xí):按知識(shí)領(lǐng)域的不同或知識(shí)點(diǎn)的不同復(fù)習(xí);b按難易程度復(fù)習(xí):基本練習(xí)、變式練習(xí)、拓展練習(xí);c按知識(shí)的呈現(xiàn)形式復(fù)習(xí):填空、選擇、計(jì)算、解決問題)由誰(shuí)來(lái)梳理(完全放手讓學(xué)生自主整理與復(fù)習(xí)、教師牽引著學(xué)生師生共同整理與復(fù)習(xí))怎樣引導(dǎo)學(xué)生來(lái)梳理、形成技能?這些都是我們要思考的問題。同時(shí),梳理的目的不僅僅是把舊知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧整理,還應(yīng)該在學(xué)生梳理的過程中發(fā)現(xiàn)自己疑惑的問題,從而通過合作或者討論解決問題,在這個(gè)過程中,教師應(yīng)該起到很好的引導(dǎo)作用,適時(shí)點(diǎn)播,總結(jié)提升。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步融會(huì)貫通,讓不同層次的學(xué)生都有所收獲和有所發(fā)展。
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教案篇四
    植樹問題教學(xué)設(shè)計(jì)(復(fù)習(xí)課)。
    教學(xué)內(nèi)容:
    人教版四年級(jí)下冊(cè)第八單元數(shù)學(xué)廣角的所有例題,以及相關(guān)習(xí)題。
    教材分析:
    現(xiàn)實(shí)生活中與“植樹問題”類似的有很多:如安裝路燈、花壇擺花、站隊(duì)中的方陣、鋸木頭、走樓梯,等等。由于它們之間都存有共性:都隱藏著間隔數(shù)與棵數(shù)之間的關(guān)系,因此,抽取比較有代表性的“植樹問題”,作為數(shù)學(xué)模型研究,總結(jié)這一類問題的解決方法,和策略。
    本節(jié)課是把所有類型的植樹問題歸納在一起,通過觀察比較,得出公式,最后能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決所有和植樹問題相關(guān)的實(shí)際問題。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過小組合作、交流,使學(xué)生能理解間隔數(shù)與植樹棵數(shù)之間的規(guī)律。
    2、理解并掌握“植樹問題”幾種類型的特征,以及解題方法。
    3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    重點(diǎn):掌握“植樹問題”幾種類型的特征。
    難點(diǎn):解決所有和植樹問題相關(guān)的實(shí)際問題。
    教學(xué)方法:
    鞏固練習(xí)法。
    教具準(zhǔn)備:
    多媒體課件。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    1、直接揭示課題:今天我們來(lái)復(fù)習(xí)第八單元數(shù)學(xué)廣角的植樹問題。板書課題。
    2、出示復(fù)習(xí)目標(biāo):
    (1)、理解并掌握“植樹問題”幾種類型的特征,以及解題方法。
    (2)、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
    3、常見類型:
    (1)、兩端都栽的植樹問題;
    (2)、兩端都不栽的植樹問題;
    (3)、一端栽、一端不栽的植樹問題;
    (4)、封閉圖形的植樹問題。
    二、探索解決問題的方法。
    1、出示例題:
    例題:在全長(zhǎng)20米的小路上植樹,每隔5米栽一棵,你能想出幾種植樹方案?
    2、學(xué)生自主嘗試,教師巡視指導(dǎo)。
    3、小組合作交流。
    4、全班交流。
    特點(diǎn)棵樹間隔數(shù)棵樹與間隔數(shù)的關(guān)系。
    方案1兩端都栽54棵樹=間隔數(shù)+1。
    方案2兩端都不栽34棵樹=間隔數(shù)-1。
    方案3一端栽,一端不栽44棵樹=間隔數(shù)。
    方案4封閉圖形44棵樹=間隔數(shù)。
    5、總結(jié)學(xué)習(xí)方法:
    植樹問題有高招,做題之前先分類。
    兩端都栽,棵樹=間隔數(shù)+1;
    兩端都不栽,棵樹=間隔數(shù)-1;
    一端栽,一端不栽,棵樹=間隔數(shù);
    封閉圖形,棵樹=間隔數(shù)。
    三、鞏固提高、發(fā)展創(chuàng)新。
    2、兩座樓房之間相距56米,每隔4米栽雪松一棵,一行能栽多少棵?
    4、一個(gè)圓形池塘,它的周長(zhǎng)是200米,每隔10米栽一棵柳樹,需要樹苗多少棵?
    以上四道題為基礎(chǔ)鞏固題,下面兩道為拔高題。
    5、一根木料鋸成4段要12分鐘,鋸成10段要幾分鐘?
    四、全課小結(jié)。
    你在這一節(jié)課里學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?
    師:其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊,只要我們善于觀察,勤于動(dòng)腦,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有很多有趣的數(shù)學(xué)問題。
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教案篇五
    1、學(xué)生操作:把一根吸管任意剪成三段,再用電線繞一繞。
    2、反饋:
    把具代表性的三種不同情況的貼在黑板上。為了便于研究,給標(biāo)上序號(hào)。
    (圍成的貼三個(gè)、圍不成的各一個(gè),)。
    3、同桌討論思考:假如我們把吸管看成三角形的三條邊,也就是三條線段。同樣的一根線段,任意剪成三段,為什么1、2、3號(hào)能圍成三角形,而4、5號(hào)卻圍不成呢?課件演示.
    4、交流并作第一次。板書:三角形兩條邊的和大于第三邊。
    5、嘗試:出示4厘米、10厘米、5厘米的三條線段。
    符合兩邊和大于第三邊,能圍成三角形嗎?
    6、第二次:板書:任意(較短)兩邊的和大于第三邊。
    7、自學(xué):書上是怎樣說(shuō)三角形的三邊關(guān)系的,自學(xué)書本第82頁(yè)。
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教案篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、結(jié)合生活情境,通過自主探究活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)平行線、垂線。
    2、通過討論交流,和諧發(fā)展獨(dú)立思考能力與合作精神。
    3、在比較、分析、綜合的觀察與思維中滲透分類的思想方法。
    4、培養(yǎng)學(xué)以致用的習(xí)慣,體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用與美感,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、增強(qiáng)自信心。
    教學(xué)重、難點(diǎn):通過自主探究活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)平行線與垂線。
    教學(xué)過程:
    1、談話導(dǎo)入。
    1)我們?cè)?jīng)一起學(xué)習(xí)過有關(guān)數(shù)的產(chǎn)生,知道了數(shù)字和數(shù)都是人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)、日常生活中逐漸發(fā)明和發(fā)展的。不但是數(shù)字,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的、正在學(xué)習(xí)的、以及以后將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)都是從人們的生活、勞動(dòng)中來(lái)的,而且學(xué)習(xí)這些知識(shí)又能更好地為生活、生產(chǎn)服務(wù)。所以學(xué)好數(shù)學(xué)是一件非常重要的事情,因?yàn)樗谏钌a(chǎn)中都會(huì)用到,同時(shí)又是一件非常有趣的事情,因?yàn)樯钪杏泻芏嗵N(yùn)含數(shù)學(xué)知識(shí)的事例。不信,請(qǐng)注意:
    2)故事:課間,同學(xué)們安靜有序地休息。(課件1)。
    朱呂浩在經(jīng)過吳炫陶的座位邊時(shí),不小心把吳炫陶的文具盒弄到了地板上,這時(shí)候如果是你,你會(huì)怎么做呢?(課件2)。
    (學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解,適當(dāng)進(jìn)行思想教育)。
    3)朱呂浩也像同學(xué)們說(shuō)的和期望的一樣,馬上向吳炫陶表示誠(chéng)摯的歉意后,迅速將散落的文具盒及地面上的鉛筆、圓珠筆等文具收拾好放回桌面,事情好象到此結(jié)束了。不過,在收拾文具時(shí),他卻發(fā)現(xiàn)了一件事,而且引起了他的思考,究竟是什么呢?我們來(lái)看看。(課件出示散落在地面上的文具,聚焦在兩支鉛筆上)。
    4)他想到很有意思的一個(gè)問題,是什么呢?我們?cè)趯?duì)他積極思考問題的好習(xí)慣表示欽佩的同時(shí),不妨來(lái)看看這個(gè)問題:
    (課件出示)兩支鉛筆落在地面上,可能會(huì)形成哪些圖形呢?
    2、探索比較。
    1)每位同學(xué)先獨(dú)立思考一下這個(gè)問題,把可能出現(xiàn)的圖形用兩支筆代替擺一擺,擺了一種圖形后,再把這種圖形畫在自己的草稿本上。
    2)擺完后,小組內(nèi)先相互交流,討論一下,最后形成小組意見,每小組做好發(fā)言準(zhǔn)備。(教師巡視,參與討論,了解情況)。
    3)我們請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的發(fā)現(xiàn)。
    學(xué)生展示后,還有要補(bǔ)充的嗎?
    4)我們將這些形成的圖形整理一下(課件顯示)。
    學(xué)生對(duì)圖形分類,并說(shuō)出分類的依據(jù)。
    小結(jié):同樣是這些圖形,我們依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn),可以有不同的分類。
    5)我們選取其中一組分類的情況繼續(xù)研究下去。(按照“相交”和“不相交”的標(biāo)準(zhǔn)分類)。
    3、深入研究。
    1)我們將落在同一地面上的兩支鉛筆形成的圖形分成了“相交”和“不相交”兩類。像這樣落在同一地面上在數(shù)學(xué)上可以表述為“同一平面”。如果一支在地面一支在桌面則是不在同一平面了。(課件顯示)。
    3)小組內(nèi)討論,引導(dǎo):直線可以向兩端無(wú)限延伸。
    根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整分類。(課件顯示)。
    真是了不起,剛剛湯老師和聽課的老師們一起領(lǐng)略了同學(xué)們的風(fēng)采,你們真是好樣的,學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣,敢想、敢說(shuō)、敢問,還要會(huì)動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦!
    4、歸納特征。
    1)通過同學(xué)們自己的探索研究,我們發(fā)現(xiàn)了在同一平面內(nèi),兩條直線的相互關(guān)系有兩種不同的情況:相交和不相交。
    2)那么在數(shù)學(xué)中對(duì)這兩種情況又是如何介紹和描述的呢?
    (課件出示)。
    (對(duì)相交的情況又是如何介紹和描述的呢?相交——垂直)。
    5、強(qiáng)化特征。
    1)下列幾組直線,請(qǐng)剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)判斷一下。
    2)出示一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的盒子,畫在不同面上的兩條直線,質(zhì)疑同一平面。
    3)判斷下列哪些直線是互相平行,哪些是互相垂直。
    指出:平行線和垂線都是相互的,不能單獨(dú)說(shuō)哪一條直線是平行線或垂線。
    引導(dǎo)說(shuō):這兩條直線是互相平行、互相垂直的,也可以說(shuō),這條直線是那條直線的平行線、垂線。
    6、靈活運(yùn)用。
    (學(xué)生說(shuō)或組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō))。
    2)出示校園圖,找一找平行與垂直。
    7、拓展鞏固。
    2)動(dòng)手折折,可以折出垂線與平行線嗎?動(dòng)手試試吧。
    3)學(xué)生動(dòng)手折紙,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
    4)展示學(xué)生的作品。
    5)同學(xué)們真不簡(jiǎn)單,竟然能在這樣的一張紙上通過自己動(dòng)手折折平行線和垂線!
    請(qǐng)把這些紙收拾起來(lái),吃課間餐時(shí)還有它的用途呢?我們連一張紙也不要浪費(fèi)。
    8、全課小結(jié)。
    你覺得自己這節(jié)課怎么樣?有什么收獲和體會(huì)?
    認(rèn)為自己很棒的話,請(qǐng)給自己一點(diǎn)掌聲。
    有關(guān)平行和垂直的知識(shí)還有很多,以后我們會(huì)繼續(xù)去學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)這有趣的數(shù)學(xué)的!
    設(shè)計(jì)思路:
    1、注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生;。
    2、讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式,自主完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu);。
    3、努力創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系,讓課堂煥發(fā)生命活力;。
    4、注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)性作用,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn);。
    6、充分利用課件,素材采集結(jié)合生活,讓課件更好地為教學(xué)教育服務(wù)。
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教案篇七
    二、復(fù)習(xí)時(shí)間。
    21周------23周。
    三、復(fù)習(xí)內(nèi)容。
    1.大數(shù)的認(rèn)識(shí):讀寫法、比較大小、改寫和省略。
    2.角的度量:直線、射線和線段,量角,畫角,角的分類。
    3.三位數(shù)乘兩位數(shù):口算、估算和筆算,積的變化規(guī)律,解決問題。
    本冊(cè)教材7個(gè)單元。
    4.平行四邊形和梯形:平行與垂直(平行線和垂線)、畫高。
    5.除數(shù)是兩位數(shù)的除法:口算、估算、筆算(試商),商的變化規(guī)律。
    6.統(tǒng)計(jì):縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
    復(fù)習(xí)時(shí)按照整冊(cè)教材的知識(shí)體系分——大數(shù)的認(rèn)識(shí)、計(jì)算(多位數(shù)乘法和除法)、圖形(包括角的度量和四邊形)、統(tǒng)計(jì)和數(shù)學(xué)廣角這四大塊來(lái)進(jìn)行知識(shí)的梳理。
    四、復(fù)習(xí)目標(biāo)。
    1.通過復(fù)習(xí)和整理,使知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)化,讓學(xué)生在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上有所提高,理解更加深刻,技能更加熟練。
    (1)通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)萬(wàn)級(jí)、億級(jí)的數(shù),十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,用“萬(wàn)”、“億”作單位表示大數(shù)目以及近似數(shù)等知識(shí)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),建立有關(guān)整數(shù)概念的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
    (2)通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算,進(jìn)一步提高用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目以及探索規(guī)律的操作技能,加深對(duì)計(jì)算器的認(rèn)識(shí)。
    (3)通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握直線、射線和線段的特征,認(rèn)識(shí)角、在觀察物體中加深對(duì)物體和相應(yīng)視圖的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
    (4)通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握統(tǒng)計(jì)的基本知識(shí)和方法,會(huì)畫兩種條形統(tǒng)計(jì)圖。
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教案篇八
    2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億”,類推每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系,知道數(shù)級(jí)、數(shù)位。
    使學(xué)生經(jīng)歷揭示各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系的過程,掌握數(shù)位順序表,理解位值的概念。
    體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和能力。
    教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億”,
    教學(xué)難點(diǎn)掌握每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。
    教具準(zhǔn)備圖片和計(jì)數(shù)器。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
    1、我們以前都認(rèn)識(shí)過哪些數(shù)?
    2、數(shù)數(shù):
    1)從689一個(gè)一個(gè)的數(shù)到712。2)從420一十一十的數(shù)到540。
    3)從910一十一十的數(shù)到10004)從200一十一十的數(shù)到1000。
    3、在生活中你見到過哪些比較大的數(shù)?
    4、出示圖片:
    在日常生活和生產(chǎn)中,我們經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù)。
    北京市人口:13819000人。
    請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀。
    這節(jié)課我們就來(lái)研究更大的數(shù),板書課題:億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
    二、探究新知。
    強(qiáng)調(diào):千位上的10個(gè)珠子怎么辦?
    2、請(qǐng)學(xué)生10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),當(dāng)數(shù)到10個(gè)一萬(wàn)時(shí)問:是多少。
    利用計(jì)數(shù)器問:怎么表示10個(gè)一萬(wàn)?
    3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。
    10個(gè)十萬(wàn)是多少?
    10個(gè)一百萬(wàn)是多少。
    10個(gè)一千萬(wàn)是多少。
    學(xué)生在計(jì)數(shù)器上數(shù)數(shù)。
    師:一、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)都是計(jì)數(shù)單位。
    想一想:每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系?
    4、把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來(lái)。
    億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)。
    億千百十萬(wàn)千百十個(gè)。
    萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)。
    位位位位位位位位位。
    13819000。
    ↑
    表示8個(gè)十萬(wàn)。
    每個(gè)計(jì)數(shù)單位都要占一個(gè)位置,按照我國(guó)計(jì)數(shù)的習(xí)慣,每4個(gè)數(shù)位是一級(jí)。
    說(shuō)一說(shuō)其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少?
    三、鞏固新知。
    1、做一做的1題數(shù)數(shù)。
    2、做一做的2題說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用到萬(wàn)以上的`數(shù)。
    3、練習(xí)一的第1題。
    四、小結(jié):
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲和體會(huì)?
    五、作業(yè):做一個(gè)數(shù)位順序表。
    板書設(shè)計(jì)。
    億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
    億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)。
    億千百十萬(wàn)千百十個(gè)。
    萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)。
    位位位位位位位位位。
    13819000。
    ↑
    表示8個(gè)十萬(wàn)。
    個(gè)人修改。
    讓學(xué)生寫出生活中常見的一些數(shù)。
    現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想:千萬(wàn)位左邊一位是什么位?它的計(jì)數(shù)單位是多少?老師明確說(shuō)明:千萬(wàn)位左一位是億位,它的計(jì)數(shù)單位是億。在計(jì)數(shù)器上顯示“億”。
    教學(xué)效果不錯(cuò),絕大多數(shù)學(xué)生已掌握。
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教案篇九
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西師版)四年級(jí)上冊(cè)第68、69頁(yè)。
    1、掌握畫角的方法,能用三角板畫30°、45°、60°和90°角,會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
    教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示臺(tái);每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一幅三角板、釘子板和一張答題卡。
    一、復(fù)習(xí)引入
    教師:先估計(jì)答題卡上角(如圖4?16)的度數(shù),再用量角器量一量。
    學(xué)生回答時(shí),重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)測(cè)量的方法。
    教師:再請(qǐng)同學(xué)們用量角器量一量三角板上的角,記住這些角的度數(shù)。
    學(xué)生測(cè)量后,讓學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)這些角的度數(shù)。圖4?16
    教師:這節(jié)課我們就教學(xué)用三角板畫角。
    學(xué)生討論后回答:可以畫出30°、45°、60°和90°的角;有的學(xué)生還提出可以畫75°、120°、135°和150°的角。
    教師:為什么可以畫30°、45°、60°和90°的角?
    學(xué)生:因?yàn)槿前迳嫌?0°、45°、60°和90°的角。
    教師:為什么可以畫75 、120 、135 和150 的角?
    學(xué)生:用兩個(gè)三角板上的兩個(gè)角拼合起來(lái),就可以得到一個(gè)新的角,比如30+45=75, 30+90=120, 45+90=135,60+90=150。
    教師:下面我們研究怎樣畫30°、45°、60°和90°的角,先討論怎樣畫30°的角。
    學(xué)生討論后回答:找到三角板上30°的角,在這個(gè)角的頂點(diǎn)上定一個(gè)端點(diǎn),然后從這個(gè)端點(diǎn)靠三角板的兩邊畫兩條射線。
    教師:同學(xué)們照這個(gè)方法畫一畫,然后用量角器檢驗(yàn)一下畫的這個(gè)角是不是 30°。
    學(xué)生畫后進(jìn)行檢驗(yàn)。
    教師:能說(shuō)說(shuō)用三角板畫規(guī)定的角時(shí)要注意些什么嗎?
    指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用三角板畫規(guī)定的角時(shí),一是要在三角板上找到相應(yīng)的角;二是在紙上確定一個(gè)端點(diǎn)并且把三角板角的頂點(diǎn)對(duì)著這個(gè)端點(diǎn);三是要靠緊三角板的兩邊從端點(diǎn)往兩邊畫射線。學(xué)生回答時(shí),教師可以把相應(yīng)的要求板書在黑板上。
    教師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)?5°、60°和90°中選一個(gè)度數(shù),用三角板畫角。
    學(xué)生畫角后,抽一個(gè)學(xué)生畫的角在視頻展示臺(tái)上展出,并且要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己畫角的過程。
    教師:怎樣畫75°的角呢?
    引導(dǎo)學(xué)生討論后回答:先用30°和45°的角拼成75°的角后,再按前面的方法畫。
    教師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)?5°、120°、135°和150°中選擇一個(gè)度數(shù),用三角板畫一畫。
    學(xué)生畫角后,拿一個(gè)學(xué)生畫的角在視頻展示臺(tái)上展出,并且要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己畫角的過程。
    二 教學(xué)用量角器畫角。
    學(xué)生:不能。因?yàn)槿前迳险也怀?、也拼不出這樣的角。
    學(xué)生討論后回答:一是先確定頂點(diǎn);二是過這個(gè)頂點(diǎn)畫一條射線;三是用量角器確定度數(shù);四是根據(jù)確定的度數(shù)畫出角的另一條射線。
    教師:你覺得用量角器畫角最難的一步是什么?
    學(xué)生討論后回答:用量角器確定角的度數(shù)。
    教師:下面我們一起來(lái)研究一下怎樣用量角器確定角的度數(shù)。
    教師作示范畫角,然后請(qǐng)學(xué)生照老師這樣畫角。
    教師:你覺得用量角器確定角的度數(shù)時(shí)要注意些什么?
    引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要注意的事項(xiàng)是:(1)量角器的中心點(diǎn)要與確定的端點(diǎn)重合;(2)量角器的0°刻度線要與已經(jīng)畫好的一條射線重合;(3)再在量角器上找自己需要的度數(shù)作一個(gè)記號(hào);(4)連接端點(diǎn)與這個(gè)記號(hào)畫一條射線。
    教師:也就是要關(guān)注畫角過程中的“兩重合”。請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)方法畫出83°、139°角。
    學(xué)生畫角后,抽一個(gè)學(xué)生畫的角在視頻展示臺(tái)上展出,并且要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己畫角的過程。
    三、練習(xí)
    課堂活動(dòng)第1~3題。
    四、課堂小結(jié)(略)
    五、課堂作業(yè)
    練習(xí)十三第9~12題
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教案篇十
    知識(shí)目標(biāo):利用表面積等知識(shí),探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的策略。
    能力目標(biāo):體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法,提高解決問題的能力。
    情感目標(biāo):通過解決包裝的問題,體驗(yàn)策略的多樣化。
    利用表面積等知識(shí),探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的策略。
    讓學(xué)生自己想法設(shè)計(jì)包裝的方法,并親自實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、交流,反思那種包裝方案最節(jié)約。
    相同的課本、包裝紙。
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    提問:現(xiàn)在,老師要把26本數(shù)學(xué)課本用包裝紙包起來(lái),怎樣保才能節(jié)約包裝紙?
    學(xué)生討論交流方法,說(shuō)一說(shuō)怎樣包裝好。并說(shuō)出自己的理由。
    二、學(xué)習(xí)新知識(shí)。
    1、出示教材中的'插圖和問題:將兩盒糖果包成一包,怎樣包才能節(jié)約紙?
    2、學(xué)生探索兩盒糖疊放得方法,并根據(jù)疊放的方法列式計(jì)算出長(zhǎng)方體的表面積。
    3、引導(dǎo)學(xué)生比較得出方案。并反思為什么方案(1)最節(jié)約。
    4、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
    (1)同樣的方法解決“試一試”中的問題。
    (2)教師根據(jù)學(xué)生的探索情況進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教案篇十一
    教學(xué)內(nèi)容:
    教科書第23~27頁(yè)內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生簡(jiǎn)單了解計(jì)算工具的發(fā)展,包括結(jié)繩計(jì)事等遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)方法、算籌的簡(jiǎn)單知識(shí)、傳統(tǒng)計(jì)算工具——算盤,及其計(jì)算方法、生活中常用的計(jì)算器、和現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的發(fā)展史。
    3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過認(rèn)識(shí)算盤,體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧與努力,激發(fā)愛國(guó)感情。
    教學(xué)重點(diǎn):
    利用計(jì)算器來(lái)進(jìn)行計(jì)算。
    教學(xué)難點(diǎn):
    正確使用存儲(chǔ)運(yùn)算鍵。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    算盤、多媒體課件、算籌、計(jì)算器。
    教學(xué)過程:
    一、直接導(dǎo)入。
    同學(xué)們都知道,數(shù)學(xué)總是離不開計(jì)算。今天我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)計(jì)算工具。板書課題:計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)。
    二、新授。
    (一)、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo),明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
    (二)、自主探究。
    你都知道哪些計(jì)算的工具?誰(shuí)愿意給大家介紹介紹?
    生可能會(huì)答:計(jì)算器、算盤……。
    教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況有重點(diǎn)的請(qǐng)學(xué)生介紹如繩結(jié)、算籌等使用的方法,從而進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)計(jì)算工具發(fā)展的過程。
    1、遠(yuǎn)古計(jì)數(shù):
    看來(lái)同學(xué)們的知識(shí)都非常豐富,但有關(guān)計(jì)算工具的知識(shí)還遠(yuǎn)不止這些,計(jì)算工具從古到今,隨著人類社會(huì)的不斷進(jìn)步,經(jīng)過了漫長(zhǎng)的發(fā)展過程。遠(yuǎn)古時(shí)代,人類在捕魚、狩獵和采集果實(shí)的勞動(dòng)中,產(chǎn)生了計(jì)數(shù)的需要。人們就用什么來(lái)計(jì)數(shù)?(板書:遠(yuǎn)古計(jì)數(shù))。
    生回憶:手指、石子、結(jié)繩或在木棒上刻痕來(lái)計(jì)數(shù)。
    2、算籌:
    (1)遠(yuǎn)古的用實(shí)物記數(shù)、刻道記數(shù)、結(jié)繩記數(shù)的方法只能計(jì)數(shù),而不能清楚的表示出計(jì)數(shù)級(jí)是什么事情,人們開始想一些新的辦法來(lái)計(jì)數(shù)。這就出現(xiàn)了這樣一種計(jì)數(shù)方法——算籌。(出示課件)。
    (板書:算籌)。
    介紹算籌:我國(guó)古代人用算籌表示數(shù)和計(jì)算。算籌是用木棍或竹子制成。在屏幕上展示。算籌是如何用來(lái)計(jì)數(shù)的。與遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)方法相比它的優(yōu)點(diǎn)就是有數(shù)位,哪一位表示幾就用小棍來(lái)表示。一個(gè)豎棍就是1,二個(gè)就是2,五個(gè)就用一個(gè)橫棍來(lái)表示……空格表示零。
    課件出示:算籌表示多位數(shù)。
    (2)你知道這些用算籌表示的數(shù)分別是多少嗎?
    課件出示題目。
    3、算盤:
    (1)后來(lái)我國(guó)勞動(dòng)人民創(chuàng)造了算盤作為計(jì)算工具。七八百年前,算盤已經(jīng)在我國(guó)廣泛使用。出示老式算盤實(shí)物。
    展示算盤:上面有兩顆珠子,每顆代表5,下面每顆珠子表示1。一檔共表示多少?表示15。因?yàn)槲覈?guó)古代是15進(jìn)制?,F(xiàn)在是滿十進(jìn)一。所以算盤后來(lái)游船到日本、朝鮮等國(guó)。進(jìn)行了改進(jìn)。
    (2)出示新式算盤。上面是1顆珠子。一檔表示多少?一檔表示10。它的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,使用方便,特別實(shí)用。他計(jì)算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法,更為簡(jiǎn)便。
    (3)課件出示由老式算盤衍生出的形態(tài)各異的算盤。
    4、計(jì)算器:
    現(xiàn)在,算盤因?yàn)楸恐?、不方便攜帶,逐漸被更輕便的計(jì)算工具所取代。
    我們現(xiàn)在最常用的計(jì)算工具是哪一個(gè)?
    你在哪里見過計(jì)算器?
    同學(xué)們可以互相看一看,你們的計(jì)算器各部相同?因?yàn)楦鶕?jù)各種不同的需要,所以有科學(xué)專用的計(jì)算器,有最簡(jiǎn)潔的計(jì)算器……但他們的功能都大致相同。
    5、電子計(jì)算機(jī):
    (1).隨著時(shí)間的發(fā)展,科技又向前推進(jìn),人們又發(fā)明了什么?
    出示課件:臺(tái)式電腦,筆記本電腦,平板電腦。
    師:隨著科技的發(fā)展,人類計(jì)算工具會(huì)更加先進(jìn)。就等著在座的各位,你們這一代人去實(shí)現(xiàn)。
    (2)現(xiàn)在人們?nèi)耸忠徊康氖謾C(jī),也具備了微電腦的功能。
    6.簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)計(jì)算器比較重要的按鍵的名稱和作用。、
    (三)、計(jì)算器的應(yīng)用。
    1、學(xué)生自學(xué)教材26頁(yè)的例題。
    2、學(xué)生在小組內(nèi)交流方法。
    3、小組匯報(bào),全班交流并說(shuō)說(shuō)你找到了什么規(guī)律?
    (四)、鞏固練習(xí)。
    1、早在14世紀(jì),中國(guó)就發(fā)明了。
    2、老式算盤上方有()顆珠子,每顆珠子表示,下方有()顆珠子,每顆珠子表示()。
    3、新式算盤上方每顆珠子表示(),下方每顆珠子表示()。
    4、我見過的計(jì)算機(jī)工具有()、()和()。
    5、教材第26頁(yè)的做一做。
    三、本課小結(jié):
    作業(yè)設(shè)計(jì):練習(xí)冊(cè)。
    板書設(shè)計(jì):
    計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)。
    1.遠(yuǎn)古計(jì)數(shù):用實(shí)物記數(shù)、刻道記數(shù)、結(jié)繩記數(shù)。
    2.籌算。
    3.算盤。
    4.計(jì)算器:
    5.計(jì)算機(jī)。
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教案篇十二
    1.在具體情境中初步理解并學(xué)會(huì)用字母表示數(shù),會(huì)用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式,會(huì)求含有字母式子的值。
    2.經(jīng)歷把實(shí)際問題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過程,體會(huì)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔、便利,發(fā)展符號(hào)感,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
    3.在用簡(jiǎn)單符號(hào)語(yǔ)言表達(dá)交流的過程中,感受數(shù)學(xué)表達(dá)方式的嚴(yán)謹(jǐn)性、概括性,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    經(jīng)歷由數(shù)字表示數(shù)到用字母表示數(shù)的過程,初步學(xué)會(huì)在具體情境中用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    有含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    學(xué)案、課件。
    教學(xué)過程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知。
    和學(xué)生交流植樹的事情,讓學(xué)生感知生活中的未知數(shù)量。
    二、小組合作,探索新知。
    (一)1.結(jié)合“盒子里放小球”的例子讓學(xué)生自主思考,小組交流初步感知用字母和含有字母的式子來(lái)表示數(shù)。
    2.通過練習(xí)引出含字母式子的簡(jiǎn)寫形式并適當(dāng)練習(xí)。
    (二)通過老師和學(xué)生的年齡問題讓學(xué)生深入感知含字母的式子既可以表示數(shù)量,也可以表示數(shù)量關(guān)系。
    三、組織練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用。
    完成學(xué)案中訓(xùn)練卡的1、2題。
    四、總結(jié)提高,深化新知。
    談?wù)勥@節(jié)課的收獲和感受。
    板書設(shè)計(jì)。
    字母表示數(shù)。
    字母-----------未知數(shù)任意數(shù)。
    字母式----------運(yùn)算結(jié)果數(shù)量關(guān)系。
    教學(xué)反思。
    本課時(shí)“字母表示數(shù)”是簡(jiǎn)易方程的第一課時(shí),總體上講本節(jié)課著重圍繞三個(gè)問題:一是讓學(xué)生知道為什么要用字母表示數(shù);二是讓學(xué)生結(jié)合具體的例子明白字母可以表示哪些數(shù);三是通過老師和學(xué)生年齡的例子讓學(xué)生體會(huì)用字母、含字母的算式怎么去表示數(shù),表示數(shù)量關(guān)系。在設(shè)計(jì)本課時(shí)我盡可能多地創(chuàng)設(shè)一些有趣的情景,使學(xué)生體會(huì)字母表示數(shù)的意義,在學(xué)生初步了解用字母表示運(yùn)算律的基礎(chǔ)上理解用字母表示數(shù)的意義,學(xué)會(huì)用字母表示數(shù),感受字母的不同取值范圍,從而體會(huì)用字母表示數(shù)的作用,經(jīng)歷把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的抽象過程。這一課的內(nèi)容,看似淺顯、平淡,但它是由具體的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)組成的式子過渡到含有字母的式子,是學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知上從數(shù)向代數(shù)的一個(gè)轉(zhuǎn)折,也是認(rèn)識(shí)過程上的一次飛躍。其整個(gè)過程實(shí)質(zhì)上是從個(gè)別到一般的抽象化過程。而本質(zhì)上的目標(biāo)是要教給學(xué)生一些抽象化后的表達(dá)方式:即學(xué)生只有在這節(jié)“用字母表示數(shù)”的課上真正掌握一些技能后,他們才會(huì)在個(gè)別到一般的抽象化過程中用數(shù)字和字母、符號(hào)建構(gòu)起一些數(shù)學(xué)模型來(lái)。因而本節(jié)課的教學(xué)在學(xué)生用簡(jiǎn)易方程中有著特殊的地位。對(duì)于“用字母表示數(shù)”,除了內(nèi)容比較抽象以外,其中的規(guī)律探尋也有一定難度。教學(xué)中,首要的是喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。所以我一開課創(chuàng)設(shè)和學(xué)生一起去植樹的談話式導(dǎo)入。其次,借助所學(xué)知識(shí)字母表示運(yùn)算律讓學(xué)生在特定的環(huán)境下感知用字母表示數(shù)的作用,滲透符號(hào)化的數(shù)學(xué)思想。另外,課上通過一系列富有思考性小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生提出問題、交流問題和解決問題的能力。
    不足之處:1、課堂節(jié)奏把控不到位,學(xué)生沒經(jīng)行獨(dú)立練習(xí)。
    2、小組合作的方式?jīng)]能完全帶動(dòng)起來(lái),優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生的教學(xué)方式?jīng)]能充分發(fā)揮作用。
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教案篇十三
    教材分析:
    大數(shù)的認(rèn)識(shí)是是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在,對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)既是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴(kuò)展,也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)一。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億,認(rèn)識(shí)億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
    2.掌握數(shù)位順序表及數(shù)位分級(jí),為以后學(xué)習(xí)讀數(shù)和寫數(shù)打下基礎(chǔ)。
    3.能正確地說(shuō)出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的含義。
    教學(xué)重點(diǎn):
    熟記數(shù)位順序表和有關(guān)計(jì)數(shù)單位的知識(shí),知道每個(gè)數(shù)位上數(shù)字的含義。
    教學(xué)難點(diǎn):
    中間、末尾有0的數(shù)的讀法。
    教學(xué)過程:
    一、情境創(chuàng)設(shè),提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    師:故事中也有數(shù)學(xué)信息哦,看誰(shuí)的耳朵靈!
    有一個(gè)青年總是抱怨自己時(shí)運(yùn)不濟(jì)發(fā)不了財(cái),終日愁眉不展。這天,在他無(wú)意中遇到一個(gè)須發(fā)俱白的老人,老人見他愁容滿面,于是問到:“年輕人,你為什么這樣不開心?”
    “我不明白,為什么我總是那么窮?”年輕人說(shuō)。
    老人由衷地說(shuō):“窮?你很富有啊!”
    年輕人問道:“富有?我怎么不知道?這從何說(shuō)起?”
    假如去掉你一一只手,給你10000元,你愿意嗎?”老人問道。
    “不愿意,”年輕人肯定地回答。
    “給你100萬(wàn)讓你馬上變成80歲的老人,你愿意嗎?”
    (師:小朋友們,你說(shuō)年輕人愿意嗎?)“不愿意”!
    “用1000萬(wàn)來(lái)?yè)Q取你的生命,你愿意嗎?”“當(dāng)然不!”
    “這就對(duì)了。你已經(jīng)有超過1000萬(wàn)的財(cái)富了,為什么還哀嘆自己貧窮呢?”老人微笑著說(shuō)。年輕人恍然大悟。
    親愛的同學(xué),如果現(xiàn)在用1億元換走你的爸爸媽媽,你們?cè)敢鈫?
    (生):不愿意。
    師:是啊!看來(lái)我們的生命和父母是多么的珍貴啊,用再多的錢也是換不來(lái)的,我們一定要珍惜生命。
    師:故事講完了,你聽到了哪些數(shù)學(xué)信息?
    生:80、1000、100萬(wàn)、1000萬(wàn)、1億等。
    (師適當(dāng)表?yè)P(yáng):真是個(gè)善于傾聽的好孩子!你聽得真仔細(xì)!……)。
    (預(yù)設(shè))學(xué)生舉例。
    生1:中國(guó)的人口有13億多。
    師:對(duì),你了解得真多!
    生2:房?jī)r(jià)和車價(jià)等。
    師:是的,你很會(huì)選擇信息。
    (二)想一想:你們想知道什么有關(guān)大數(shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)?(提出學(xué)習(xí)目標(biāo))。
    1.計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí),計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
    2.學(xué)習(xí)每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的含義。
    3.掌握數(shù)位順序表。
    二、交流互動(dòng),展示學(xué)習(xí)成果。
    1.學(xué)生自學(xué)例1,做一做。
    2.學(xué)習(xí)小組互相幫助、質(zhì)疑問難。(教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,引導(dǎo)小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行相互交流、相互質(zhì)疑、相互幫助、相互探討)。
    3.小組展示、全班交流,激發(fā)沖突。
    (1)各小組分別展示自己的學(xué)習(xí)成果。
    (2)全班交流、激發(fā)沖突。
    a:個(gè)、十、百、千、萬(wàn)是計(jì)數(shù)單位,十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億也是計(jì)數(shù)單位。
    b:我們知道了每相仿兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十(因?yàn)槭畟€(gè)一是十、十個(gè)十是一百、十個(gè)百是一千、十個(gè)千是一萬(wàn)、十個(gè)萬(wàn)是十萬(wàn)、十個(gè)十萬(wàn)是百萬(wàn)、十個(gè)百萬(wàn)是千萬(wàn)、十個(gè)千萬(wàn)是一億)。
    c:數(shù)位與計(jì)數(shù)單位之間的聯(lián)系與區(qū)別。
    d:一個(gè)數(shù)還可以分成個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)。
    e:我們認(rèn)識(shí)了數(shù)位順序表。
    f:每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的意義不一樣。
    (3)教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)沖突。
    a:你是怎么區(qū)分?jǐn)?shù)位與計(jì)數(shù)單位的?
    師:大家已經(jīng)知道計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。計(jì)數(shù)單位所占的位置,就象你們?cè)诮淌依镉凶?,到電_去看電影,要買票買個(gè)座位(如果不安排座位會(huì)怎樣?)每個(gè)計(jì)數(shù)單位所占的位置就是它們的數(shù)位。
    b:從數(shù)位順序表中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?
    c:為什么每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的意義不一樣?
    (4)學(xué)生自由提問質(zhì)疑、激發(fā)沖突。
    三、檢測(cè)學(xué)習(xí)成效。
    (一)判斷題(用手勢(shì)表示)。
    1.從右邊起,第九位是千萬(wàn)位。()。
    2.萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)是計(jì)數(shù)單位。()。
    3.十萬(wàn)里有10個(gè)千。()。
    (二)填空:(獨(dú)立完成,再校對(duì))。
    1.千萬(wàn)位的右邊一位是(),左邊一位是()。
    2.10個(gè)十萬(wàn)是(),1億里有10個(gè)()。
    3.2091837是一個(gè)()位數(shù),位在()位,9在()位上,表示();2在()位上,表示()。
    四、拓展知識(shí)外延。
    1.猜數(shù)。
    信息:是個(gè)六位數(shù)。
    它的位上數(shù)字是9。
    它的十萬(wàn)位上的數(shù)字是5。
    它的千位上數(shù)字比百位上數(shù)字多2。
    你能根據(jù)給出的信息猜出它的價(jià)錢嗎?先獨(dú)立完成,再同桌商量商量,說(shuō)說(shuō)你的想法,比一比,誰(shuí)猜得準(zhǔn)!(反饋)。
    45764576078007800097540000100000000。
    把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。
    五、教師總結(jié)。