教案是教師在備課過程中制定的一種教學(xué)計(jì)劃，能夠系統(tǒng)地組織教學(xué)活動(dòng)。掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。掌握教案的編寫方法和技巧是教師的基本素質(zhì)，以下是一些教案的實(shí)例供大家參考。
漁夫的故事北師大版初一語(yǔ)文教案篇一
一、給下列加點(diǎn)字注音。
綬帶()空降()勛章()熹微()寥寥無(wú)幾()。
二、解釋下列詞語(yǔ)。
頎長(zhǎng)：悉意：
熹微：拘謹(jǐn)：
孔武有力：寥寥可數(shù)：
三、填空。
1.《勇氣》是寫的一篇。它從的敘事角度，為我們講述了二戰(zhàn)時(shí)期，盟軍由法國(guó)諾曼底登陸時(shí)發(fā)生的一個(gè)故事。
2.文章的標(biāo)題叫“勇氣”，它實(shí)際上包含了兩種勇氣，即：和。從文中可看出，作者更看重。
四、判斷下列語(yǔ)句屬于哪種人物描寫，并將答案寫在題后的括號(hào)里。
1.“我是一個(gè)美國(guó)兵，”傘兵說，“你們?cè)敢獍盐也仄饋韱?”()。
2.像多數(shù)跳傘兵運(yùn)動(dòng)員一樣，他長(zhǎng)得比一般美國(guó)軍人頎長(zhǎng)些，而且肩膀很寬，看上去是個(gè)孔武有力的硬漢子。()。
3.他迅速地把這個(gè)美國(guó)人推進(jìn)壁爐旁邊的一個(gè)大碗櫥里，“砰”的一聲關(guān)上櫥門。()。
【能力素質(zhì)提高】。
一、閱讀下文，完成文后各題。
聰，親愛的孩子：
1.畫橫線的句子與上下文不協(xié)調(diào)，應(yīng)改為。
2.“我們只求心理相對(duì)平衡，不至于受傷害而已”一句與前面對(duì)應(yīng)的句子是()。
a.我們并沒有為你前封信感到什么煩惱或是不安。
b.我是過來人，決不至于大驚小怪。
c.只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了。
d.人一輩子都在高潮——低潮中浮沉，唯有庸庸碌碌的人，生活才如死水一般。
3.如果把畫波浪線的句子換成：“要正確對(duì)待成功與失敗”，好不好，為什么?
4.填入橫線的一句話，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。
a.就是能夠想到而不再驚心動(dòng)魄，能夠以客觀的現(xiàn)實(shí)分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍。
b.就是不再去想失敗的，而振作起來走向前去。
c.就是吃一塹，長(zhǎng)一智。
d.就是以平常心態(tài)對(duì)待人生浮沉，泰然處之，向前看。
5.作者用“克利斯朵夫”的事例的主要意圖是()。
a.鼓勵(lì)兒子更勤奮地從事藝術(shù)事業(yè)。
b.鼓勵(lì)兒子像克利斯朵夫那樣栽了筋斗爬起來。
c.教育兒子向克利斯朵夫?qū)W習(xí)，做一個(gè)有益于社會(huì)的人。
d.鼓勵(lì)兒子創(chuàng)造更多的克利斯朵夫式的人物形象。
二、讀材料選一角度發(fā)表自己的看法，自擬一個(gè)標(biāo)題，300字左右。
某家照相館為了多賺錢，推出“鬼子照”服務(wù)項(xiàng)目，給一些兒童或青年穿上日本侵略軍軍服，挎上軍刀，儼然一副小日本鬼子模樣，引起了許多議論。
【滲透拓展創(chuàng)新】。
《勇氣》講的是第二次世界大戰(zhàn)期間發(fā)生在諾曼底的一件事。
1.請(qǐng)說出第二次世界大戰(zhàn)的起止時(shí)間。
2.課文中的盟軍是指、、英、等國(guó)結(jié)成的反法西斯聯(lián)盟。
3.諾曼底是國(guó)部的一個(gè)港口城市。
漁夫的故事北師大版初一語(yǔ)文教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：理解象征、烘托、對(duì)比手法在課文中的運(yùn)用。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生的賞析能力與表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：賞析海燕形象，領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵。
教學(xué)方法：誦讀法、品味法、討論法、讀寫結(jié)合法。
教學(xué)工具：多媒體。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入設(shè)計(jì)：(短片導(dǎo)入)。
生命是豐富多彩的，生活時(shí)時(shí)處處都在向我們展示生命之美。在陽(yáng)光明媚的花園里，草坪似翠綠的地毯，孩童似猴子般機(jī)靈，老者似神仙般逍遙。我們感受到的是生命的柔美;在墨黑的背景中，通體如鏡子般透亮，臉龐如月亮般恬靜，那令人遺憾的斷臂，讓我們感受到的是生命的殘缺之美;在綠茵場(chǎng)中，足球運(yùn)動(dòng)員那如旋風(fēng)般的推進(jìn)，如狂飆般的進(jìn)攻，如蛟龍般的拼搶，我們感受到的是生命的力量之美。今天我們將學(xué)習(xí)的是高爾基的散文詩(shī)《海燕》，作品猶如春天的旋律、時(shí)代的前奏曲、革命的宣言書。讓我們共同進(jìn)入海燕的世界，面對(duì)大海、烏云、閃電去感受海燕給我們帶來的生命。
漁夫的故事北師大版初一語(yǔ)文教案篇三
課前預(yù)習(xí)：
1、借助圖書、互聯(lián)網(wǎng)搜集并整理有關(guān)黃河的圖片、詩(shī)詞名句和羊皮筏子的圖片及相關(guān)常識(shí)。
2、利用工具書，積累詞匯。
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：
能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，理清課文內(nèi)容。
2、理解艄公形象的象征意義，領(lǐng)悟作者對(duì)“黃河的主人”們的贊美之情，感受艄公的勇敢、沉著、智慧和毅力的品質(zhì)。
漁夫的故事北師大版初一語(yǔ)文教案篇四
貓很乖，喜歡偎傍著人;有時(shí)候又愛蹭人的腿，聞人的腳。唯有冬盡春來的時(shí)候，貓叫春的聲音頗不悅耳。嗚嗚的一聲一聲的吼，然后突然的哇咬之聲大作，唏哩嘩喇的，鏗天地而動(dòng)神碉。這時(shí)候你休想安睡。所以有人不惜昏夜起床持大竹竿而追逐之。祖?zhèn)饔幸晃缓蜕凶鬟^這樣的一首詩(shī)!“貓叫春來貓叫春，聽他愈叫愈精神，老僧亦有貓兒意，不敢人前叫一聲?！边@位師父富同情心，想來不至于掄大竹竿子去趕貓。
我的家在北平的一個(gè)深巷里。有一天，冬夜荒寒，賣水羅卜的，賣硬面餑餑的，都過去了，除了值更的梆子遙遠(yuǎn)的響聲可以說是萬(wàn)籟俱寂。這時(shí)候屋瓦上嗥的一聲貓叫了起來，時(shí)而如怨如訴，時(shí)而如詬如詈，然后一陣跳踉，竄到另外一間房上去了，往返跳躍，攪得一家不安。如是者數(shù)日。
北平的窗子是糊紙的，窗欞不寬不窄正好容一只貓兒出入，只消他用爪一劃即可通往無(wú)阻。在春暖時(shí)節(jié)，有一夜，我在睡夢(mèng)中好像聽到小院書房的窗紙響，第二天發(fā)現(xiàn)窗欞上果然撕破了一個(gè)洞，顯然的是有野貓鉆了進(jìn)去。大概是餓極了，進(jìn)去捉老鼠。我把窗紙補(bǔ)好，不料第二天貓又來，仍從原處出入，這就使我有些不耐煩，一之已甚豈可再乎?第三天又發(fā)生同樣情形，而且把書桌書架都弄得凌亂不堪，書桌上印了無(wú)數(shù)的梅花印，我按捺不住了。我家的廚師是一個(gè)足智多謀的人，除了調(diào)和鼎鼎之外還貫通不少的左道旁門，他因?yàn)閺N房里的肉常常被貓拖拉到灶下，魚常被貓叨著上了墻頭，懷恨于心，于是殫智竭力，發(fā)明了一個(gè)簡(jiǎn)單而有效的捕貓方法。他用鐵絲一根，在窗欞上貓經(jīng)常出入之處釘一個(gè)鐵釘，鐵絲一端系牢在鐵釘之上，另一端在鐵絲上做一活扣，使鐵絲作圓箍形，把圓箍伸縮到適度放在窗欞上，便諸事完備，靜待活捉。貓竄進(jìn)屋的時(shí)候前腿伸入之后身軀勢(shì)必觸到鐵絲圓箍，于是正好套在身上，活生生懸在半空，愈掙扎則圓箍愈緊。廚師看我為貓所苦無(wú)計(jì)可施，遂自告奮勇為我在書房窗上裝置了這么一個(gè)機(jī)關(guān)。我對(duì)他起初并無(wú)信心，姑妄從之。但是當(dāng)天夜里居然有了動(dòng)靜，早晨起來一看，一只瘦貓奄奄一息的赫然掛在那里!
廚師對(duì)于捉到的貓向來執(zhí)法如山，不稍寬假，我看了貓的那副可憐相直為她緩頰。結(jié)果是從輕發(fā)落予以開釋，但是廚師堅(jiān)持不能不稍予膺懲，即在貓身上用原來的鐵絲系上一只空罐頭，開啟街門放她一條生路。只見貓一溜煙似的唏哩嘩喇的拖著罐頭絕塵而去，像是新婚夫妻的汽車之離教堂去度蜜月。跑得愈快，罐頭響聲愈大，貓受驚乃跑得更快，驚動(dòng)了好幾條野狗跟在后面追趕，黃塵滾滾，一瞬間出了巷口往北而去。她以后的遭遇如何我不知道，我心想她吃了這個(gè)苦頭以后絕對(duì)不會(huì)再光顧我的書房。窗戶紙從新糊好，我準(zhǔn)備高枕而眠。
嘩啷一聲，鐵罐墜地，顯然的是鐵絲斷了。幾乎同時(shí)，噗的一聲，貓順著我窗前的丁香樹也落了地。她低聲的呻吟了一聲，好像是初釋重負(fù)后的一聲嘆息。隨后我的書房窗紙又撕破了――歷史重演。
這一回我下了決心，我如果再度把她活捉，要用重典，不是系一個(gè)鐵罐就能了事。我先到書房里去查看現(xiàn)場(chǎng)，情況有一些異樣，大書架接近頂棚最高的一格有幾本書灑落在地上。傾耳細(xì)聽，書架上有呼嚕呼嚕的聲音。怎么貓找到了這個(gè)地方來酣睡?我搬了高凳爬上去窺視，嚇我一大跳，原來是那只瘦貓擁著四只小貓?jiān)谖鼓?
四只小貓是黑白花的，咕咕容容的在貓的懷里亂擠，好像眼睛還沒有睜開，顯然是出生不久。在車船上遇到有婦人生產(chǎn)，照例被視為喜事，母子好像都可以享受好多的優(yōu)待。我的書房里如今喜事候門，而且一胎四個(gè)，原來的一腔怒火消去了不少。天地之大德曰生，這道理本該普及于一切有情。貓為了她的四只小貓，不顧一切的冒著危險(xiǎn)回來喂奶，偉大的母愛實(shí)在是無(wú)以復(fù)加!
貓的秘密被我發(fā)現(xiàn)，感覺安全受了威脅，一夜的功夫她把四只小貓都叼離書房，不知運(yùn)到什么地方去。
漁夫的故事北師大版初一語(yǔ)文教案篇五
1、了解民間故事集《一千零一夜》。
2、了解故事情節(jié)，探究魔鬼的本性。
3、懂得人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼，正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。
4、根據(jù)民間故事情節(jié)曲折、想象豐富的特點(diǎn)，大膽設(shè)計(jì)符合情節(jié)發(fā)展的不同故事結(jié)局，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
5、培養(yǎng)探究、合作的精神，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)魔鬼的本質(zhì)，懂得運(yùn)用人的智慧戰(zhàn)勝魔鬼、戰(zhàn)勝邪惡。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)設(shè)想。
每組發(fā)一張白紙，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解畫一張魔鬼的形象圖，并簡(jiǎn)要說明。一方面增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，另一方面了解學(xué)生對(duì)魔鬼的了解認(rèn)識(shí)的程度。然后通過課文有關(guān)描寫魔鬼外形的錄音，引入課文，告訴學(xué)生僅從外形來認(rèn)識(shí)魔鬼是不全面的，再引導(dǎo)學(xué)生通過研讀課文，正確認(rèn)識(shí)魔鬼的吃人本質(zhì)，然后通過設(shè)計(jì)與課文不同的故事結(jié)局，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，并深入體會(huì)人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼，正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。
教學(xué)過程。
一、常識(shí)學(xué)習(xí)。
1.題目解說。
2.《一千零一夜》簡(jiǎn)介。
《一千零一夜》又名《天方夜譚》，是阿拉伯民間故事集，包括寓言、童話、冒險(xiǎn)故事、名人軼事等，主要反映中古時(shí)期阿拉伯和亞洲一些國(guó)家的社會(huì)制度和風(fēng)土人情。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、初探魔鬼形象：每組發(fā)一張白紙，大家商量一下，請(qǐng)小組中畫畫高手，用簡(jiǎn)單的幾筆勾畫一下同學(xué)們心目中的魔鬼形象(三分鐘完成)，由組長(zhǎng)展示成果，并簡(jiǎn)單說說魔鬼是怎么樣的。
今天我們要學(xué)的課文《漁夫的故事》里也有一個(gè)可怕的魔鬼。課文選自古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》，是一篇外國(guó)民間故事。民間故事一般情節(jié)曲折，想象豐富，反映勞動(dòng)人民的愿望。
現(xiàn)在，讓我們先認(rèn)識(shí)一下這個(gè)可怕的魔鬼。翻開書172頁(yè)第二自然段，聽課文有關(guān)描寫魔鬼外形的錄音。
2、深探魔鬼本質(zhì)：課文中的魔鬼和同學(xué)們心目中的魔鬼一樣，可怕兇惡?？墒俏覀儍H僅只從魔鬼的外形來認(rèn)識(shí)魔鬼是不全面的，下面我們通過這篇課文的學(xué)習(xí)，讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魔鬼的本來面目。
結(jié)合注解，用圈點(diǎn)勾畫的方法研讀課文1--15小節(jié)，談?wù)勀銓?duì)魔鬼的新的認(rèn)識(shí)，并能在課文中找依據(jù)，特別是從課文漁夫與魔鬼的對(duì)話中看魔鬼的本來面目。
先小組內(nèi)討論交流，由組長(zhǎng)執(zhí)筆整理，再在班級(jí)里交流。
課文的結(jié)局編得很精彩，但我覺得同學(xué)們很聰明，創(chuàng)新能力很強(qiáng)，完全有可能編一個(gè)同樣精彩，和課文不同的故事結(jié)尾。請(qǐng)每個(gè)小組同學(xué)緊接著15小節(jié)開始，根據(jù)民間故事情節(jié)曲折，想象豐富的特點(diǎn)，大膽想象，給故事另外編一個(gè)合乎情理的結(jié)尾，并說明這樣設(shè)計(jì)的理由。
由組長(zhǎng)展示小組設(shè)計(jì)成果，并說明理由。
同學(xué)們能不能就剛才幾位同學(xué)的設(shè)計(jì)比較一下，看哪個(gè)結(jié)尾好，哪個(gè)更合乎故事情節(jié)的發(fā)展，請(qǐng)?jiān)囎髟u(píng)價(jià)。
三、閱讀練習(xí)、探究。
1.如果魔鬼在前三個(gè)世紀(jì)被救起，會(huì)兌現(xiàn)他的許諾嗎?
2.漁夫和魔鬼都要求對(duì)方說的簡(jiǎn)短些，這表現(xiàn)了他們什么心理?
3.課后練習(xí)三：你認(rèn)為原結(jié)尾是保留好呢還是刪去好?
四、品味積累(課后)。
附：
這堂課，我采取了三點(diǎn)主要策略：
1、找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。
找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，這是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵所在，教學(xué)起點(diǎn)過低或過高，必定會(huì)導(dǎo)致你的教學(xué)失效?！稘O夫的故事》是一篇民間故事，故事情節(jié)，語(yǔ)言方面并不難，故事的兩個(gè)角色中，漁夫的形象也好理解，主要是對(duì)魔鬼的形象的認(rèn)識(shí)，學(xué)生可能不全面、有疑惑、或甚至錯(cuò)誤。所以我這堂課就以研究魔鬼這個(gè)形象作為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的主要內(nèi)容。
學(xué)生對(duì)魔鬼的認(rèn)識(shí)往往是表面的，片面的。因此我先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解想象給魔鬼畫像，然后引導(dǎo)學(xué)生通過課文的研讀從外形到本質(zhì)來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魔鬼，最后通過故事結(jié)局的親自設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)魔鬼是可以被人所戰(zhàn)勝的。這樣找準(zhǔn)了教學(xué)起點(diǎn)，教材的處理、教學(xué)思路也就清楚了。
2、融入探究性教學(xué)模式。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。這堂課的教學(xué)融入了探究性教學(xué)的思想，嘗試探究性教學(xué)模式在民間故事這類題裁課文的教學(xué)中的運(yùn)用。
這堂課，為學(xué)生設(shè)置了探究魔鬼形象的主題，從外形、本質(zhì)和可以被戰(zhàn)勝三個(gè)層面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)探究魔鬼的本來面目。由魔鬼的外形引發(fā)學(xué)生探究魔鬼本質(zhì)欲望，由魔鬼的兇殘狡猾引發(fā)學(xué)生嘗試用自己的智慧去戰(zhàn)勝魔鬼，這樣不斷創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生不斷探究的熱情。學(xué)生通過研讀課文，對(duì)問題形成解釋，在小組中充分表達(dá)交流評(píng)議，再在班級(jí)中展示交流評(píng)議，所以這堂課是以魔鬼是怎樣的這個(gè)問題來組織教學(xué)的。
3、以四人小組為單位的合作學(xué)習(xí)。
這節(jié)課主要以四人小組合作學(xué)習(xí)為課堂的主要組織形式。在四人小組中，學(xué)生討論魔鬼怎樣畫，魔鬼本質(zhì)是什么，故事結(jié)局如何設(shè)計(jì)時(shí)，分工合作，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。每位同學(xué)獲得發(fā)表意見，展示才能，評(píng)價(jià)別人的機(jī)會(huì)。所以課堂真正成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。
漁夫的故事北師大版初一語(yǔ)文教案篇六
一、導(dǎo)入：在你的心目中天鵝是一種什么樣的動(dòng)物——美麗的、高貴的、純潔的?今天我們將要學(xué)習(xí)的就是一個(gè)關(guān)于天鵝的感人至深的故事，學(xué)過這篇文章你會(huì)對(duì)天鵝有另一番更深刻的認(rèn)識(shí)的。
二、初讀課文，掌握字詞。
撲棱翅膀趔趄惦記棲息偎依模糊咳嗽遐想窟窿。
三、整體感知，把握文章主要內(nèi)容——想一想課文向我們講述了一個(gè)什么樣的故事?
文章主要向我們講述了在貝加爾湖畔，一群天鵝為了生存，在一只老天鵝破冰行動(dòng)的感召下，全部用自己的身體破冰的神奇、壯觀而又感人的場(chǎng)面。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)?？纯凑n文可分為幾個(gè)部分?
課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩大部分：
第一部分是第一自然段，寫'我'結(jié)識(shí)了俄羅斯老人斯杰潘，并到他家作客。
第二部分是第二至第八自然段，寫斯杰潘老人向'我'講述一群天鵝破冰覓食的故事。
五、品讀文章，理解主旨。
感悟天鵝的精神——。
六、完成學(xué)案作業(yè)。
漁夫的故事北師大版初一語(yǔ)文教案篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過查字典或聯(lián)系上下文等自主理解和積累好詞好句。
2、有感情朗讀課文，品味優(yōu)美句子所蘊(yùn)含的哲理。
3、感悟生命的真諦并熱愛、尊重生命。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有感品讀文章，品味優(yōu)美句子所蘊(yùn)含的哲理。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：感悟生命的真諦。
學(xué)習(xí)方法：品讀法、自主合作探究法。
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入(1分鐘)。
漁夫的故事北師大版初一語(yǔ)文教案篇八
導(dǎo)入：相傳古代印度與中國(guó)之間有一個(gè)薩桑國(guó)，國(guó)王山魯亞爾痛恨王后對(duì)他的不忠，就把王后給殺了。可他還不解氣，以后每天晚上都娶一個(gè)王后，到第二天早上就把她殺掉。當(dāng)時(shí)宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無(wú)辜的女子，自愿嫁給國(guó)王。晚上，她給國(guó)王講故事，每次講到最緊要的時(shí)候天就亮了。國(guó)王急著要去早朝，但為了聽故事的結(jié)局，只得讓她活了下來。此后，她每天晚上都給國(guó)王講故事，故事一個(gè)接著一個(gè)，一直講了一千零一夜。最后，國(guó)王終于被感化了，同山魯佐德王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》的故事內(nèi)容。
今天我們要學(xué)習(xí)的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。
老師板書：漁夫的故事。
二、提寫生字詞:(同時(shí)提醒課代表飯后自習(xí)再提寫一次)。
三、劃分段落，抓關(guān)鍵詞，讓學(xué)生用最快的速度按“開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局”給文章劃分為四個(gè)部分，并找出各段的關(guān)鍵詞，利用關(guān)鍵詞組成最簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括其主要內(nèi)容。
四、理清課文結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生(內(nèi)向型性格同學(xué))復(fù)述故事情節(jié)：故事情節(jié)不僅完整，而且曲折生動(dòng)，扣人心弦，表現(xiàn)了作者豐富的想象力和構(gòu)思能力。
五、有表情地分角色朗讀對(duì)話，分析人物形象，
1、指導(dǎo)學(xué)生在讀時(shí)要有表情(讀出重音、語(yǔ)調(diào))朗讀對(duì)話，其他同學(xué)邊聽邊劃出有關(guān)語(yǔ)句來分析其性格特點(diǎn)。
2、自由回答，教師點(diǎn)撥，擇要板書：誠(chéng)實(shí)善良機(jī)智勇敢;兇殘狡猾卑鄙愚蠢。
4、稍作思考，自由回答：對(duì)漁夫有心理描寫，對(duì)魔鬼有外貌描寫。
5、賞析修辭之妙：外貌描寫的作用。指名(較差同學(xué))回答運(yùn)用了什么修辭手法——比喻;師生對(duì)口朗讀(老師讀本體，學(xué)生讀比喻詞和喻體);分析作用(較好同學(xué))：生動(dòng)形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。
6、小結(jié)：作者運(yùn)用對(duì)話描寫和心理描寫給我們塑造了一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良，機(jī)智勇敢的漁夫;運(yùn)用對(duì)話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個(gè)兇殘狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。
六、這個(gè)故事說明了什么道理?
1、先讀準(zhǔn)題目：道理。
2、指名(由閱讀能力較差的同學(xué))回答：正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢(shì)力。對(duì)像魔鬼那樣的敵人，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，決不能心慈手軟。
3、復(fù)習(xí)朗讀《說虎》。
教師板書：正能壓邪。
七、課內(nèi)思維訓(xùn)練。
題目：(1)《魔鬼被投入大海以后》，(2)《假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼》。
要求：
1、從二者中選擇一個(gè)，結(jié)合課文進(jìn)行合理想象，并說明依據(jù)點(diǎn)，要寫到課堂練習(xí)本上。
2、先組內(nèi)展示，然后班級(jí)交流。
漁夫的故事北師大版初一語(yǔ)文教案篇九
本文的教學(xué)重點(diǎn)在于從情節(jié)入手，了解文章是如何開頭、發(fā)展、結(jié)束的，并從情節(jié)中提煉出主題。如何區(qū)分兩種勇氣，讓學(xué)生理解法國(guó)婦女的勇氣更為可貴是本文的難點(diǎn)。
教學(xué)方法應(yīng)以學(xué)生自讀為主，輔以教師的點(diǎn)撥，特別是文章的結(jié)束部分，教師必須要把難點(diǎn)給學(xué)生講清楚，讓學(xué)生明白作者的用意。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、識(shí)記生字和詞語(yǔ)。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
3、品味作者對(duì)兩次救助過程的描繪，感悟法國(guó)婦女超人的勇氣。
過程與方法：
1、理清作者寫作思路，品味文章語(yǔ)言。
2、體會(huì)人物形象的含蓄深刻。
3、了解作者獨(dú)特的敘述視角。
情感態(tài)度價(jià)值觀：樹立學(xué)生的和平信仰，培養(yǎng)學(xué)生愛正義，愛國(guó)家的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解小說標(biāo)題的含義，體會(huì)作者贊嘆的是什么樣的勇氣。
2、難點(diǎn)：體會(huì)人物形象的含蓄深刻。
一、導(dǎo)入新課。
漁夫的故事北師大版初一語(yǔ)文教案篇十
北京人說：“春脖子短。”南方來的人覺著這個(gè)“脖子”有名無(wú)實(shí)，冬天剛過去，夏天就來到眼前了。
最激烈的意見是：“哪里會(huì)有什么春天，只見起風(fēng)、起風(fēng)，成天刮土、刮土，眼睛也睜不開，桌子一天擦一百遍……”
其實(shí)，意見里說的景象，不冬不夏，還得承認(rèn)是春天。不過不像南方的春天，那也的確。褒貶起來著重于春風(fēng)，也有道理。
北京的春風(fēng)真就是刮土嗎?后來我有了別樣的體會(huì)，那是下鄉(xiāng)的好處。
我在京西的大山里、京東的山邊上，曾數(shù)度“春脖子”。背陰的巖下，積雪不管立春、春分，只管冷森森的，沒有開化的意。是潭、是溪、是井臺(tái)還是泉邊，凡帶水的地方，都堅(jiān)持著冰塊硯、冰溜、冰碴……一夜之間，春風(fēng)來了。忽然，從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠，滾滾而來。從關(guān)外撲過山頭，漫過山粱，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撤拉，撲在人臉上，如無(wú)數(shù)的針扎。
轟的一聲，是哪里的河冰開裂吧。嘎的一聲，是碗口大的病枝刮折了。有天夜間，我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉、格拉拉響起來，晃起來。仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動(dòng)彈胳臂腿，渾身關(guān)節(jié)挨個(gè)兒格拉拉、格拉拉地松動(dòng)。
麥苗在霜冰里返青了，山桃在積雪里鼓苞了。清早，著大轂鞋，穿老羊皮背心，使荊條背簍，背帶冰碴的羊糞，繞山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春風(fēng)呼哧呼哧地幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥拋撒勻凈。好不痛快人也。
如果我回到江南，老是乍暖還寒，最難將息，老是牛角淡淡的陽(yáng)光，牛尾蒙蒙的陰雨，整天好比穿著濕布衫，墻角落里發(fā)霉，長(zhǎng)蘑菇，有死耗子味兒。
能不懷念北國(guó)的春風(fēng)!
漁夫的故事北師大版初一語(yǔ)文教案篇十一
秋頌的作者是英國(guó)詩(shī)人濟(jì)慈，是詩(shī)人濟(jì)慈為后人留下的最后一首頌詩(shī)，也是他一生寫得最完美的抒情詩(shī)，在這首詩(shī)中，詩(shī)人用詩(shī)句為我們描繪了一幅美麗的秋色寫生畫。學(xué)習(xí)這首頌詩(shī)，要達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.反復(fù)誦讀時(shí)詩(shī)詞，領(lǐng)會(huì)品味詩(shī)詞的意境。
2.鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧，體會(huì)詩(shī)人蘊(yùn)含在作品中的感情教學(xué)中的重難點(diǎn)分別是：
教學(xué)重點(diǎn)：
1鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧。2.領(lǐng)會(huì)品味詩(shī)詞的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者在作品中所描繪的意境及詩(shī)人蘊(yùn)含在作品中的感情。教學(xué)時(shí)間計(jì)劃安排一課時(shí)教學(xué)過程如下：
一自讀濟(jì)慈的《秋頌》。
1.朗讀詩(shī)歌。
2.簡(jiǎn)介作者約翰?濟(jì)慈(1795—1821)，英國(guó)浪漫主義詩(shī)人。濟(jì)慈詩(shī)才橫溢，與雪萊、拜倫齊名。他年僅25歲，可是他遺下的詩(shī)篇一直譽(yù)滿人間，被認(rèn)為完美地體現(xiàn)了西方浪漫主義詩(shī)歌的特色，并被推崇為歐洲浪漫主義運(yùn)動(dòng)的杰出代表。詩(shī)人25歲宏才初展時(shí)，就不幸與世長(zhǎng)辭。他留下的墓志銘是：“這里安息著一個(gè)把名字寫在水上的人?！?BR> 3.學(xué)生自學(xué)并質(zhì)疑詩(shī)歌重點(diǎn)解析：(。
1)本文的重點(diǎn)是體會(huì)作者對(duì)秋天的贊美之情。要著重通過讀來品味語(yǔ)言文字。通過較師范讀，學(xué)生朗讀來體會(huì)這篇文章所包含的感情。
(2)樸素的語(yǔ)言文字飽含著對(duì)秋天的深深贊美之情。難點(diǎn)理解：“霧的季節(jié)，成熟和結(jié)果的季節(jié)，是那一切催熟一切的陽(yáng)光的好友”應(yīng)該怎么理解?明確：秋季是多霧和豐收、成熟的季節(jié)，而太陽(yáng)則既是溫暖的來源，又是使得世上的生物得以成熟的主宰，所以稱它為“催熟一切的陽(yáng)光”。秋季和太陽(yáng)既然作用是一樣的，因之就稱它為“陽(yáng)光的好友”了。
4.《秋頌》寫法簡(jiǎn)析：
(1)總分的結(jié)構(gòu)方式。文章第一節(jié)用概括性的語(yǔ)言點(diǎn)明秋天是一個(gè)成熟與結(jié)果的季節(jié)，而后又從果實(shí)、果枝、果仁、好花四個(gè)方面分別寫了秋天是一個(gè)果實(shí)累累的季節(jié)。
(2)擬人的修辭手法。第二節(jié)用第一人稱----你，以擬人手法描寫了一個(gè)充滿繁忙，心懷喜悅的秋天，顯得親切自然而又真實(shí)。
(3)語(yǔ)言賞析：《秋頌》一文樸實(shí)的語(yǔ)言文字飽含著對(duì)秋天的深深贊美之情。
二比較賞析《登高》與《秋頌》兩文同是寫秋，你比較喜歡哪一首?談?wù)勏矚g的理由。引導(dǎo)學(xué)生多角度彈出自己的理解。
三布置作業(yè)有感情的朗讀詩(shī)歌。
漁夫的故事北師大版初一語(yǔ)文教案篇十二
語(yǔ)言中，讀者一時(shí)很難以發(fā)掘出，要讓學(xué)生理解與評(píng)價(jià)作品的主旨，我想，能夠說出來的恐怕不多，或是微乎其微吧。
但是，我們還是要教會(huì)學(xué)生讀懂這相當(dāng)具有難度的散文，這怎么教呢?
這篇散文雖不長(zhǎng)，但難度不一般，還得用兩課時(shí)教讀。
第一課時(shí)，主要教學(xué)要點(diǎn)是會(huì)讀幾個(gè)難字，詞，如“浦口”“縷縷”“哺育”“煥發(fā)”，再就是第2頁(yè)課文有注釋的四個(gè)難字。教讀這幾個(gè)難字時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別它們，如“縷”與“屢”的差別，“煥”與“喚”形與義的不同，“哺”聲母的容易誤讀。認(rèn)字是低年級(jí)教學(xué)階段的一個(gè)任務(wù)，完成這一個(gè)任務(wù)又要比小學(xué)年級(jí)高一點(diǎn)難度，這主要是教師要引導(dǎo)學(xué)生去區(qū)別認(rèn)字識(shí)字。
教學(xué)要點(diǎn)的第二點(diǎn)是給學(xué)生時(shí)間讀。朗讀對(duì)于這一篇課文是很重要的，因?yàn)檫@篇散文的抒情性很強(qiáng)，文字又很優(yōu)美，我們不讓學(xué)生讀，不去感受語(yǔ)言，單純地分析描寫就是架空的。而這一層次的讀與上面一個(gè)層次的讀是不同的，上一個(gè)層次主要是認(rèn)字識(shí)字層次的讀，這一個(gè)層次的讀，我們要給學(xué)生提出朗讀要求，一是體會(huì)出作者語(yǔ)言的抒情性特點(diǎn)，二是初步感受整篇文章作者描寫長(zhǎng)江的層次性特點(diǎn)。完成這一內(nèi)容，先給學(xué)生六到八分鐘讀的時(shí)間，再讓不同是學(xué)生進(jìn)行朗讀展示，讓學(xué)生比一比，評(píng)一評(píng)，看哪個(gè)學(xué)生，哪些語(yǔ)段讀出了抒情性。這主要是讓學(xué)生去感受語(yǔ)言。
教學(xué)要點(diǎn)三，在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說，主要是說對(duì)整篇文章的思路理解。我們可以預(yù)設(shè)這樣一個(gè)問題：課文的標(biāo)題是《長(zhǎng)江》，你認(rèn)為可以把文章分幾個(gè)部分，并說說你劃分的理由。幾個(gè)部分的劃分我的預(yù)設(shè)是1—2段是第一部分，3—7段是第二部分，第8段是第三部分。預(yù)設(shè)這樣劃分的理由有：從內(nèi)容上看，第一部分是寫長(zhǎng)江很早醒來時(shí)的情景，第二部分是寫這古老而又年輕的長(zhǎng)江。
漁夫的故事北師大版初一語(yǔ)文教案篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、自讀課文，體會(huì)作者如何抓住人物的特點(diǎn)，選取典型事例來表現(xiàn)養(yǎng)母的品格。
2、品讀文章中的細(xì)節(jié)描寫，從中體會(huì)人物的情感。
3、學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫作手法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)2、3。
教學(xué)媒體：投影儀，小黑板。
教學(xué)方法：圈點(diǎn)勾畫，討論歸納。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
親情是人類感情中最崇高的部分，其中最博大，最無(wú)私的莫過于父母對(duì)子女的愛，這種愛很樸實(shí)，很實(shí)在，是樸素的，是自然的。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇有關(guān)母愛的文章，這篇文章中的母親不是作者的生母，而是位養(yǎng)母，可是表達(dá)的愛卻不亞于生母，讓我們一起來學(xué)習(xí)。板書課題《養(yǎng)母》。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)生齊讀目標(biāo)。
三、初讀課文，整體感知。
1、說說從題目中讀出了哪些信息?
2、學(xué)生自由讀課文，利用工具書，解決字詞。教師出示易錯(cuò)的字詞，提問學(xué)生。
漁夫的故事北師大版初一語(yǔ)文教案篇十四
師：目前，我們正生活在金秋時(shí)節(jié)。秋季天高氣爽，云淡風(fēng)輕，瓜果成熟，桂菊飄香。這是一個(gè)豐收的季節(jié)，也是一個(gè)喜慶的季節(jié);更是一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的季節(jié)。因此，歷代詩(shī)人寫下了許多贊秋，頌秋的詩(shī)篇。
下面我們先學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名詩(shī)人郭小川《秋歌》中的一節(jié)。(多媒體展示《秋歌》)請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一遍，注意醞釀一下感情。
(學(xué)生小聲讀)。
師：好。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀。
生：秋天來了，大雁叫了;。
晴空里的太陽(yáng)更紅、更嬌了!
谷穗熟了，蟬聲消了;。
大地上的生活更甜、更好了!
師：同學(xué)們讀得不錯(cuò)，聲音宏量，又很整齊。就是有一點(diǎn)不足——。
生：有點(diǎn)快。
師：對(duì)。詩(shī)不能讀得太快，要注意節(jié)奏和停頓。這樣，不但優(yōu)美動(dòng)聽，還能給人留下思考、想象的空間。
請(qǐng)個(gè)同學(xué)再讀一遍。
生：秋天/來了，大雁/叫了;......(掌聲)。
二、分析?概括。
師：同學(xué)們看一看，這節(jié)詩(shī)寫了哪幾個(gè)具體的事物?
生：第一是“大雁”，第二是“太陽(yáng)”，第三是“谷穗”，第四是“蟬聲”。
生：大雁——叫，太陽(yáng)——更紅、更嬌，谷穗——熟，蟬聲——消。
師：對(duì)。事物的形象描繪出來了，詩(shī)的意境也就有了。
生：老師，“蟬聲消”沒有描繪形象。
師：嗯——對(duì)。很好!有意境沒有呢?
生：有。
師：對(duì)。描繪形象，創(chuàng)造意境就是詩(shī)的第一個(gè)基本特征。([板書]1、描繪形象，創(chuàng)造意境)。
這節(jié)詩(shī)表達(dá)詩(shī)人的什么感情沒有?
生：表達(dá)了詩(shī)人歌頌秋天，贊美生活的感情。
師：真棒!這就是詩(shī)歌的第二個(gè)基本特征。([板書]2、表達(dá)思想感情)可以說，沒有哪一首詩(shī)不表達(dá)作者的思想感情。
詩(shī)歌還有一個(gè)最鮮明的特點(diǎn)，它分行排列，因此，語(yǔ)言——。
生：語(yǔ)言精煉。([板書]3、語(yǔ)言精煉)。
師：當(dāng)然，詩(shī)歌還有很多特點(diǎn)，譬如講究節(jié)奏和韻律，講究想象和聯(lián)象，等等。我們今天初次學(xué)習(xí)寫詩(shī)，不要求同學(xué)們掌握那么多。
三、舉例?合作。
師：俗話說：“三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮”。我們今天來個(gè)“四個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮”，每四個(gè)人一組，每人寫一兩句;然后按一定的結(jié)構(gòu)順序?qū)⑺娜说脑?shī)句排列組合在一起。我們第一次學(xué)習(xí)寫詩(shī)，要求不高，同學(xué)們不要有畏難情緒。老師先念上屆同學(xué)寫的一首詩(shī)供大家參考。題目是《秋天來了》。同學(xué)們聽的時(shí)候要注意兩點(diǎn)：一是詩(shī)的順序，二是描繪了哪些形象。
(老師慢慢地、富有表情地讀這首詩(shī))(多媒體展示)。
秋天/來了。
群群的/大雁，排著/陣型。
是/“一”字，是/“人”字。
秋天/來了。
紅色的/楓葉，片片/飛散。
像/蝴蝶，像/飛鳥。
秋天/來了。
清澈的/湖水，微波/粼粼。
魚兒/壯，蝦兒/肥。
秋天/來了。
生：這首詩(shī)的順序是從上到下，從天空到樹上再到水里。
生：描寫了大雁，楓葉，湖水。
生：還有魚兒，蝦兒。
師：說得很對(duì)。能不能作點(diǎn)簡(jiǎn)要的分析?
生：第一節(jié)寫雁陣是直接寫它們的形狀，是“一”字，是“人”字。第二節(jié)用比喻的手法寫楓葉。都寫得很美。
師：第三節(jié)呢?
生：還沒想好。
生：第三節(jié)也是直接描寫。湖水很清，所以看得到水里的魚兒和蝦兒。
生：我認(rèn)為是想象。湖水再清，也不一定看得到魚蝦。用“肥”和“壯”來形容，就讓人想到了秋天漁民豐收的景象。(掌聲)。
師：說得非常好!現(xiàn)在分組合作。
(學(xué)生四人一組，合作寫作。教師巡堂)。
四、評(píng)析?鑒賞。
師：我看同學(xué)們都寫得不多了?，F(xiàn)在請(qǐng)每組推薦一個(gè)代表朗讀該組的作品。班長(zhǎng)帶頭，群眾加油。
生：(多媒體投影)。
是誰(shuí)讓楓葉落下，
隨著風(fēng)兒飄舞?
是誰(shuí)讓花兒凋零，
化在泥土之中?
是誰(shuí)讓蒼天哭泣，
淚水染黃稻穗?
——是秋的美!
師：大家說說看，這詩(shī)怎么樣?
生：第一句和第二句寫得好，楓葉隨風(fēng)飄舞，有形象，也有意境。第三四句要改一改，“花兒凋零”好像不是頌秋。
師：那你能不能改一改?
生：沒想好。
生：是誰(shuí)讓丹桂飄香，彌漫在空氣中?
生：第五六句也要改，“蒼天哭泣”不好。可以改為：是誰(shuí)染黃了稻穗，農(nóng)民喜慶的淚水?
師：嗯，改得不錯(cuò)。還可以怎樣改?
生：是誰(shuí)讓高梁彎腰，點(diǎn)頭向大地問好?
師：現(xiàn)在請(qǐng)班長(zhǎng)根據(jù)同學(xué)們的意見把詩(shī)再綜合一下。
生：是誰(shuí)讓楓葉落下，
隨著風(fēng)兒飛撒?
是誰(shuí)讓丹桂飄香，
彌漫大街小巷?
是誰(shuí)染黃了稻穗，
農(nóng)民喜慶的淚水?
是誰(shuí)讓高梁彎腰，
點(diǎn)頭向大地問好?
——是秋天的美!(掌聲)。
師：現(xiàn)在再有點(diǎn)像一首詩(shī)了。誰(shuí)能給這首詩(shī)加一個(gè)標(biāo)題?
生：美麗的秋。
師：請(qǐng)下一個(gè)小組朗讀。
生：(多媒體投影)。
習(xí)習(xí)涼風(fēng)拂過窗臺(tái)。
片片花瓣灑落書桌。
點(diǎn)點(diǎn)淚滴拍打臉頰。
顆顆果粒散落大地。
生：這首詩(shī)每句開頭的疊字用得很好，但整首詩(shī)的意思不好懂。
師：不好懂不要緊。有些不好懂的詩(shī)是朦朧詩(shī)。不過，我們今天是初學(xué)寫詩(shī)，不可能寫好朦朧詩(shī)。還是先請(qǐng)作者說一說吧。
生：我也說不好。我們是把四個(gè)人的詩(shī)句組合起來的，只是在字詞上作了一些修改。
師：既然作者都說不好，那么這首詩(shī)看來是有問題。你們組下去還要仔細(xì)推敲。
師：下面再請(qǐng)一個(gè)小組朗讀。
生：(多媒體投影)。
秋天來了，樹葉落了;。
天上的云更白、更美了：
一朵，兩朵，三朵，
朵朵飄浮在藍(lán)色的游泳池。
硅花香了，蛙聲沒了;。
山上的楓葉更紅、更迷人了：
一片，兩片，三片，
片片飛落在金色的舞臺(tái)。(掌聲)。
生：這首詩(shī)有點(diǎn)借鑒郭小川的詩(shī)，但有自己的特點(diǎn)。我最欣賞“朵朵飄浮在藍(lán)色的游泳池”。白云本來是飄浮在天空，但作者卻說它飄浮在藍(lán)色的游泳池。這就不僅寫了藍(lán)天白云的美，也寫秋天湖水的清澈明凈。(掌聲)。
生：我認(rèn)為“金色的舞臺(tái)”也寫得很好。它突出了金秋的豐收景象，稻谷是金黃的，玉米是金黃的，梨子、柚子等等，還有好多都是金黃的。另外，紅色的葉子與金色的舞臺(tái)，色彩很鮮艷。(掌聲)。
師：說得非常好!看來，同學(xué)們對(duì)于學(xué)習(xí)寫詩(shī)已經(jīng)有一點(diǎn)感覺了。剛才是四個(gè)人合寫一首，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們每個(gè)人寫一首。寫完后，要反復(fù)推敲，認(rèn)真修改。
漁夫的故事北師大版初一語(yǔ)文教案篇十五
導(dǎo)課：
2、出示《示兒》。
教學(xué)過程。
一、初讀全詩(shī)感受詩(shī)意。
1、先以自己的理解讀讀這首詩(shī)。
2、理解這首詩(shī)講的內(nèi)容。
(借助資料，并講給同桌聽，并能糾正有錯(cuò)誤的地方)。
3、解釋詩(shī)意并板書。(講清楚難懂字詞并翻譯)。
二、再讀全詩(shī)理解深意。
1、自己讀這首詩(shī)，談?wù)勛约鹤x完后最強(qiáng)烈的感受。
2、知道“死去元知萬(wàn)事空”為什么還告訴兒子“家祭無(wú)忘告乃翁”?
(體會(huì)作者至死不忘國(guó)家統(tǒng)一的愛國(guó)之情)。
3、體會(huì)陸游這一聲聲的囑咐中的感情。(悲憤又充滿希望)。
4、帶著體會(huì)出來的感情，朗讀這首詩(shī)。(個(gè)讀，齊讀)。
三、拓展延伸深化理解。
1、出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。
2、讀這首詩(shī)，理解此詩(shī)并比較兩首詩(shī)的異同。(異：時(shí)間，地點(diǎn)同：國(guó)家統(tǒng)一的愿望)。
3、讀這首詩(shī)最讓人心痛的是那個(gè)字?(“南望王師又一年”中的“又”字)。
四、摸擬場(chǎng)景感同身受。
1、根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容把課文改成一段病床前的對(duì)話。(要有行動(dòng)，語(yǔ)言，神態(tài)等描寫)。
2、朗讀表演對(duì)話。
板書設(shè)計(jì)：
示兒。
死去無(wú)知萬(wàn)事空，國(guó)不統(tǒng)一。
但悲不見九州同。死不瞑目。
王師北定中原日，至死不變。
家祭無(wú)忘告乃翁。收復(fù)失地。
漁夫的故事北師大版初一語(yǔ)文教案篇十六
課前預(yù)習(xí)：
1、完成助學(xué)中的預(yù)習(xí)積累部分。
2、熟讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。準(zhǔn)備課本劇表演。
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述：
“選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶情操，培養(yǎng)賞析能力?！薄爸匾晫W(xué)生閱讀過程中的主體地位，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，要保證學(xué)生閱讀過程中的主體地位，文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)的”；“重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀”?！皩?duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解《一千零一夜》，了解課文情節(jié)生動(dòng)，形象鮮明的特點(diǎn)。
2、技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)按民間故事的特點(diǎn)來賞析課文，有表情地朗讀對(duì)話。
3、情感目標(biāo)：感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。
4、思維目標(biāo)：開發(fā)、拓展學(xué)生的想象能力。
評(píng)價(jià)任務(wù)：
1、講故事比賽，把獲得的整體感覺講出來。
2、分角色朗讀課文，表演課本劇。引導(dǎo)學(xué)生思考、討論兩個(gè)問題：
（1）一位的漁夫；一個(gè)的魔鬼。
（2）漁夫和魔鬼的斗爭(zhēng)過程說明了什么？聯(lián)系實(shí)際談?wù)剢⑹尽?BR> 3、放開想象，拓展思維，續(xù)寫故事。
教學(xué)過程。
一、簡(jiǎn)介作品，導(dǎo)入新課。
“很久很久以前，在阿拉伯地區(qū)有一個(gè)叫薩桑的國(guó)家，這個(gè)國(guó)家的國(guó)王因?yàn)橥春尥鹾髮?duì)他的背叛，每天都迎娶一位新王后，第二天便把她殺了。丞相的女兒山魯佐德為了拯救無(wú)辜少女的生命，自愿嫁給了國(guó)王。她每夜都給國(guó)王講故事……”
（通過娓娓動(dòng)聽的對(duì)《一千零一夜》故事內(nèi)容的講述，營(yíng)造神秘氣氛，使學(xué)生的想象與作品的想象貼近，激發(fā)閱讀興趣。同時(shí)強(qiáng)調(diào)《一千零一夜》的相關(guān)知識(shí)）。
這節(jié)課就讓我們跨越時(shí)空，到阿拉伯領(lǐng)略一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的人魔之爭(zhēng)――《漁夫的故事》?！?BR> 二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、了解《一千零一夜》，掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。
2、理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。
3、初步了解肖像、對(duì)話、心理等描寫手法的作用，有表情地朗讀對(duì)話，分析人物形象。
4、感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。
三、讀一讀，講一講（整體感知，理清情節(jié)）。
1、出示題目，檢查預(yù)習(xí)效果。讓兩名平時(shí)字詞基礎(chǔ)較差的學(xué)生上黑板板書，其他學(xué)生在小組內(nèi)完成練習(xí)。結(jié)合板書情況強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的地方，小組內(nèi)互批，改正并識(shí)記錯(cuò)誤?！叭鼍W(wǎng)”一詞中的“撒”字是多音字，錯(cuò)誤較多?！短旆揭棺T》的“譚”有寫成“潭”的。
2、自由朗讀課文，開展講故事比賽，理清故事情節(jié)。
小組內(nèi)互講故事，選出代表參加班級(jí)“故事大王”的比賽。
要求：（1）口齒清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，講述流暢，不超過2分鐘。
（2）故事情節(jié)交代清楚完整。
有的學(xué)生按照故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來講故事：“漁夫打魚撈出來一個(gè)黃膽瓶，打開瓶子放出里面的魔鬼，魔鬼不僅不感激漁夫反而要?dú)⒘藵O夫，漁夫運(yùn)用自己的智慧把魔鬼騙進(jìn)瓶中，扔入了大海?！?BR> 有的學(xué)生抓住漁夫心理變化來講故事：“漁夫先為自己好不容易第四次捕魚時(shí)，撈到一個(gè)可賣十塊金幣的膽瓶，解決了生計(jì)問題而高興。當(dāng)他遇到了兇惡的魔鬼，內(nèi)心無(wú)比害怕之后，又鎮(zhèn)定下來，按自己的計(jì)劃騙魔鬼上鉤，這里應(yīng)是自信的。最后，漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅(jiān)決，從不受魔鬼的誘惑?！?BR> 四、讀一讀，品一品（分角色朗讀課文，探究人物形象）。
1、弱小的漁夫卻戰(zhàn)勝了兇惡可怕的魔鬼，這是為什么呢？讓我們一起來看看他們的斗爭(zhēng)過程吧！
（1）小組內(nèi)分角色朗讀課文。邊讀邊思考，從人物的對(duì)話、神態(tài)和心理活動(dòng)中，你感受到你所扮演的是個(gè)怎樣的人，把你感受最深的句子劃一劃，讀一讀，點(diǎn)出重點(diǎn)詞，可以簡(jiǎn)單地寫下詞語(yǔ)。
教師指導(dǎo)朗讀：“漁夫”在與“魔鬼”說話時(shí)，應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕，并且加上表情動(dòng)作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后與瓶中的魔鬼說話時(shí)，應(yīng)十分果斷，沒有絲毫的猶豫，要有斬釘截鐵的感覺。
（2）學(xué)生上臺(tái)表演課本劇：漁夫與魔鬼的斗爭(zhēng)過程。
演員――魔鬼：李振漁夫：朱正君。
道具――面具2個(gè)、馬夾、風(fēng)衣。
舞臺(tái)監(jiān)督――張瀟譽(yù)。
音響――魔鬼進(jìn)出場(chǎng)模擬錄音。
在表演中融入了自己對(duì)課本的理解，通過道具、表情、肢體語(yǔ)言等把漁夫。
和魔鬼的形象表現(xiàn)的淋漓盡致，臺(tái)下掌聲不斷。
（3）學(xué)生對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，舞臺(tái)上的“他”表現(xiàn)如何？
（4）通過剛才的朗讀你讀出了一位怎樣的漁夫，又讀出了一個(gè)怎樣的魔鬼？
學(xué)生結(jié)合文中的具體語(yǔ)句說出自己的朗讀感受。
2、教師點(diǎn)撥，擇要板書：漁夫--誠(chéng)實(shí)、機(jī)智、勇敢、善良。
魔鬼--兇惡、愚蠢、狡猾。
4、稍作思考，學(xué)生回答：對(duì)漁夫有心理描寫，對(duì)魔鬼有外貌描寫。
5、學(xué)生朗讀心理描寫的語(yǔ)句，并分析心理描寫的作用。
6、分析外貌描寫的作用。指名回答運(yùn)用了什么修辭手法――比喻，夸張；師生對(duì)口朗讀（老師讀本體，學(xué)生讀比喻詞和喻體）；分析作用：生動(dòng)形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。
7、小結(jié)：作者運(yùn)用對(duì)話描寫和心理描寫給我們塑造了一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良，機(jī)智勇敢的漁夫；運(yùn)用對(duì)話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個(gè)兇殘狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。
五、讀一讀，思一思（學(xué)有所獲，獲有所用）。
1、讀了漁夫和魔鬼斗爭(zhēng)的過程，你明白了什么？
學(xué)生根據(jù)前面幾個(gè)環(huán)節(jié)，很容易得出學(xué)習(xí)本文的啟示。
生：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力，對(duì)付魔鬼那樣的兇惡敵人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗爭(zhēng)，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。
2、出示圖片（搶劫手機(jī)，小偷……），如果大家遇到下面幾種情況，應(yīng)該怎么辦？
學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)及本課所學(xué)知識(shí)暢所欲言。
3、師小結(jié)，出示。
“心中有正氣，魔鬼遠(yuǎn)離你！
心中有勇氣，魔鬼也畏懼！
心中有智慧，魔鬼沒辦法！
我就是充滿正氣、勇氣、和智慧的漁夫”
學(xué)生用充滿正氣的語(yǔ)調(diào)齊讀。
六、想一想，寫一寫。
任選一個(gè)題目，展開想象，續(xù)寫故事。
（1）《魔鬼被投入大海以后》。
（2）《假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼》。
要求：想象合理，表達(dá)流暢。
學(xué)生當(dāng)堂完成，小組內(nèi)選出優(yōu)秀的班內(nèi)交流并評(píng)析哪一例更合理。
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漁夫的故事北師大版初一語(yǔ)文教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3．理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．師：多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板；
2．生：《一千零一夜》、《東郭先生和狼》。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長(zhǎng)廊。今天，我們?cè)俅伍喿x精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。
二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法。
1．默讀連接語(yǔ)，用“――”句出閱讀要求，課件展示。
（1）獨(dú)立思考。
（2）四人小組討論。
（3）抽說。
三、自學(xué)生字詞、多音字。
1．四人小組交流生字音形及詞義。
2．讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀）。
3．讀多音字。
四、自學(xué)解決，簡(jiǎn)要講述故事。
1．自讀課文，分意義段，并把段意寫在書上。
第一意義段（1―4自然段）漁夫捕魚撈起了一個(gè)黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。
第二意義段（5―15自然段）魔鬼聽說所羅門已死，沒有懼怕，于是要?dú)⑺谰人臐O夫，并講出了理由。
第三意義段（16―25自然段）漁夫引誘魔鬼再次進(jìn)入瓶里，并封住瓶口，戰(zhàn)勝了魔鬼，轉(zhuǎn)危為安。
2．生小聲簡(jiǎn)述故事。
3．抽生講述，其余認(rèn)真聽，等會(huì)補(bǔ)充，修正。
五、揭示中心思想。
2．默讀思考（給一定讀書時(shí)間，教師與生探討）。
3．四人小組討論。
4．集體討論，充分發(fā)表意見。
漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報(bào)反而要?dú)O夫。漁夫?qū)δЧ碚f：“我要問你一件事，你必須說實(shí)話?！薄拔覜]親眼看見，絕對(duì)不能相信?！蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進(jìn)瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，救了自己。
漁夫設(shè)計(jì)引誘魔鬼進(jìn)入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說：“我沒親眼看見，絕對(duì)不相信?！奔⒛Ч?，魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。
漁夫用智慧救了自己，戰(zhàn)勝了魔鬼。
5．讀第三意義段。
六、讀《東郭先生和狼》，認(rèn)識(shí)魔鬼的本性。
七、拓展訓(xùn)練。
1．讀資料表。
2．讀《一千零一夜》。
漁夫的故事北師大版初一語(yǔ)文教案篇十八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.細(xì)讀課文，領(lǐng)悟作者對(duì)祖國(guó)的熱愛和贊美之情。
2.體會(huì)本篇散文詩(shī)一唱三嘆的表達(dá)特色。
3.品味學(xué)習(xí)本文的擬人、比喻等修辭手法的作用和特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1.品味、學(xué)習(xí)散文詩(shī)富有感染力的語(yǔ)言。
2.從語(yǔ)言入手理解課文中的情感。
一、自主學(xué)習(xí)。
1.給下列加點(diǎn)的字注音。
舢板()駁船()堆棧()。
粼粼()哺育()瑰麗()。
2.說出下列句子所使用的修辭手法。
(1)長(zhǎng)江很早便醒過來。它以魚肚色抹著縷縷玫瑰紅的曙天，它以寬闊的江面上的黎明，它以四月的風(fēng)吹拂著的麥浪似的水波，它以臉上展開的微笑，迎接過江的渡船上的火車和旅客。()。
(2)一串串的明珠一般的湖泊。()。
(3)我們看見你，你這樣的容光煥發(fā)，你的笑容多么甜美。()。
3.判斷下列句子所運(yùn)用的表達(dá)方法。
(1)我想，那是祖國(guó)人民的無(wú)比的幸福生活，那是祖國(guó)人民對(duì)于未來的燦爛的理想，祖國(guó)人民奔赴未來的壯志，那是我們這個(gè)時(shí)代的全部光輝，照耀得你的心像黎明一般的舒暢，青春一般的歡愉。()。
(2)水呵，風(fēng)呵，玫瑰的曙天呵，我們一起來歌唱我們這個(gè)時(shí)代和我們的祖國(guó)的贊歌。()。
二、重點(diǎn)研討。
漁夫的故事北師大版初一語(yǔ)文教案篇十九
張艷霞。
一、說教材。
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個(gè)充滿智慧的故事，故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要?dú)⑺浪?。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。
課文語(yǔ)言形象生動(dòng)，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對(duì)話，非常引人入勝，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的積極性。
二、說目標(biāo)。
《語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定，選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶情操，培養(yǎng)賞析能力?！稘O夫的故事》選自《一千零一夜》。《一千零一夜》又名《天方夜譚》，它是一部著名的阿拉伯民間故事集。豐富多彩的故事內(nèi)容，充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想像力，它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學(xué)遺產(chǎn)，也是世界人民的文學(xué)瑰寶。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。因此，了解《一千零一夜》，了解課文情節(jié)生動(dòng)，形象鮮明的特點(diǎn)應(yīng)是本文教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解《一千零一夜》，了解課文情節(jié)生動(dòng)，形象鮮明的特點(diǎn)。
2、技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)按民間故事的特點(diǎn)來賞析課文，有表情地朗讀對(duì)話。
3、情感目標(biāo)：感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。
4、思維目標(biāo)：開發(fā)、拓展學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征的賞析。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文是怎樣把現(xiàn)實(shí)生活與豐富的想象結(jié)合起來的。
三、說教法。
教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主動(dòng)性。因此，本文的總體教學(xué)思路為：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)根據(jù)民間故事的.一般特點(diǎn)來自己讀悟課文的方法，以達(dá)到“教是為了不需要教”的目的?？刹捎谩胺纸巧首x”、“評(píng)價(jià)分析人物”、“創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際”等方法進(jìn)行教學(xué)。
四、說設(shè)計(jì)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，板書課題。
同學(xué)們，大家讀過《一千零一夜》這部書嗎？--讀過。
這是一部什么書嗎？--阿拉伯民間故事集。
為什么取名叫《一千零一夜》呢？--相傳古代印度與中國(guó)之間有一個(gè)薩桑國(guó)，國(guó)王山魯亞爾痛恨王后對(duì)他的不貞，就把她殺了。以后國(guó)王每天晚上娶一個(gè)王后，到第二天早上就把她殺掉。當(dāng)時(shí)宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無(wú)辜的女子，自愿嫁給國(guó)王。晚上，她給國(guó)王講故事，講到最緊要的時(shí)候天就亮了，國(guó)王急著要去早朝，但為了聽故事的結(jié)局，國(guó)王就把她留了下來。此后，她每天晚上給國(guó)王講故事，故事一個(gè)接著一個(gè)，一直講了一千零一夜。最后，國(guó)王終于被感化了，同山魯佐得王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》的故事內(nèi)容。
《一千零一夜》又名《天方夜譚》（我國(guó)古代稱阿拉伯地區(qū)為“天方”，“譚”通“談”），它是一部著名的阿拉伯民間故事集，是世界著名文學(xué)作品之一。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。今天我們要學(xué)習(xí)的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。板書：漁夫的故事。
二、復(fù)習(xí)民間故事的一般特點(diǎn)。
過渡：接下來請(qǐng)同學(xué)們打開課本，用最快的速度按“開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局”給文章劃分為四個(gè)部分，并用最簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括其主要內(nèi)容。
三、理清課文結(jié)構(gòu)。
2、小結(jié)：故事情節(jié)不僅完整，而且曲折生動(dòng)，扣人心弦，表現(xiàn)了作者豐富的想象力和構(gòu)思能力。
過渡：故事里寫了兩個(gè)人物，一個(gè)漁夫，還有一個(gè)魔鬼，下面我們來分析一下這兩個(gè)人物有沒有鮮明的性格特點(diǎn)？板書：漁夫，魔鬼。
四、分析人物形象。
1、分角色朗讀對(duì)話，其他同學(xué)邊聽邊劃出有關(guān)語(yǔ)句來分析其性格特點(diǎn)。
2、指名回答，教師點(diǎn)撥，擇要板書：誠(chéng)實(shí)善良機(jī)智勇敢；兇殘狡猾卑鄙愚蠢。
4、稍作思考，指名回答：對(duì)漁夫有心理描寫，對(duì)魔鬼有外貌描寫。
5、指名朗讀心理描寫的語(yǔ)句，分析心理描寫的作用。
6、分析外貌描寫的作用。指名回答運(yùn)用了什么修辭手法--比喻；師生對(duì)口朗讀（老師讀本體，學(xué)生讀比喻詞和喻體）；分析作用：生動(dòng)形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。
7、小結(jié)：作者運(yùn)用對(duì)話描寫和心理描寫給我們塑造了一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良，機(jī)智勇敢的漁夫；運(yùn)用對(duì)話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個(gè)兇殘狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。
五、分析語(yǔ)言特色。
六、分析“立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”的藝術(shù)特色。
1、討論后指名回答：課文所寫的哪些是現(xiàn)實(shí)的？哪些是幻想的？
2、教師小結(jié)：漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人物，在他身上集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，是正義力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的，在它身上集中反映了各種反動(dòng)派的種種本性，是邪惡勢(shì)力的化身。板書：正義，邪惡。
七、明確主題思想。
指名回答：正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢(shì)力。對(duì)像魔鬼那樣的敵人，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，決不能心慈手軟。
教師板書：正能壓邪。
八、課內(nèi)思維訓(xùn)練。
題目：（1）《魔鬼被投入大海以后》，（2）《假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼》。
要求：想象合理，表達(dá)流暢。
張艷霞。
漁夫的故事北師大版初一語(yǔ)文教案篇一
一、給下列加點(diǎn)字注音。
綬帶()空降()勛章()熹微()寥寥無(wú)幾()。
二、解釋下列詞語(yǔ)。
頎長(zhǎng)：悉意：
熹微：拘謹(jǐn)：
孔武有力：寥寥可數(shù)：
三、填空。
1.《勇氣》是寫的一篇。它從的敘事角度，為我們講述了二戰(zhàn)時(shí)期，盟軍由法國(guó)諾曼底登陸時(shí)發(fā)生的一個(gè)故事。
2.文章的標(biāo)題叫“勇氣”，它實(shí)際上包含了兩種勇氣，即：和。從文中可看出，作者更看重。
四、判斷下列語(yǔ)句屬于哪種人物描寫，并將答案寫在題后的括號(hào)里。
1.“我是一個(gè)美國(guó)兵，”傘兵說，“你們?cè)敢獍盐也仄饋韱?”()。
2.像多數(shù)跳傘兵運(yùn)動(dòng)員一樣，他長(zhǎng)得比一般美國(guó)軍人頎長(zhǎng)些，而且肩膀很寬，看上去是個(gè)孔武有力的硬漢子。()。
3.他迅速地把這個(gè)美國(guó)人推進(jìn)壁爐旁邊的一個(gè)大碗櫥里，“砰”的一聲關(guān)上櫥門。()。
【能力素質(zhì)提高】。
一、閱讀下文，完成文后各題。
聰，親愛的孩子：
1.畫橫線的句子與上下文不協(xié)調(diào)，應(yīng)改為。
2.“我們只求心理相對(duì)平衡，不至于受傷害而已”一句與前面對(duì)應(yīng)的句子是()。
a.我們并沒有為你前封信感到什么煩惱或是不安。
b.我是過來人，決不至于大驚小怪。
c.只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了。
d.人一輩子都在高潮——低潮中浮沉，唯有庸庸碌碌的人，生活才如死水一般。
3.如果把畫波浪線的句子換成：“要正確對(duì)待成功與失敗”，好不好，為什么?
4.填入橫線的一句話，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。
a.就是能夠想到而不再驚心動(dòng)魄，能夠以客觀的現(xiàn)實(shí)分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍。
b.就是不再去想失敗的，而振作起來走向前去。
c.就是吃一塹，長(zhǎng)一智。
d.就是以平常心態(tài)對(duì)待人生浮沉，泰然處之，向前看。
5.作者用“克利斯朵夫”的事例的主要意圖是()。
a.鼓勵(lì)兒子更勤奮地從事藝術(shù)事業(yè)。
b.鼓勵(lì)兒子像克利斯朵夫那樣栽了筋斗爬起來。
c.教育兒子向克利斯朵夫?qū)W習(xí)，做一個(gè)有益于社會(huì)的人。
d.鼓勵(lì)兒子創(chuàng)造更多的克利斯朵夫式的人物形象。
二、讀材料選一角度發(fā)表自己的看法，自擬一個(gè)標(biāo)題，300字左右。
某家照相館為了多賺錢，推出“鬼子照”服務(wù)項(xiàng)目，給一些兒童或青年穿上日本侵略軍軍服，挎上軍刀，儼然一副小日本鬼子模樣，引起了許多議論。
【滲透拓展創(chuàng)新】。
《勇氣》講的是第二次世界大戰(zhàn)期間發(fā)生在諾曼底的一件事。
1.請(qǐng)說出第二次世界大戰(zhàn)的起止時(shí)間。
2.課文中的盟軍是指、、英、等國(guó)結(jié)成的反法西斯聯(lián)盟。
3.諾曼底是國(guó)部的一個(gè)港口城市。
漁夫的故事北師大版初一語(yǔ)文教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：理解象征、烘托、對(duì)比手法在課文中的運(yùn)用。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生的賞析能力與表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：賞析海燕形象，領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵。
教學(xué)方法：誦讀法、品味法、討論法、讀寫結(jié)合法。
教學(xué)工具：多媒體。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入設(shè)計(jì)：(短片導(dǎo)入)。
生命是豐富多彩的，生活時(shí)時(shí)處處都在向我們展示生命之美。在陽(yáng)光明媚的花園里，草坪似翠綠的地毯，孩童似猴子般機(jī)靈，老者似神仙般逍遙。我們感受到的是生命的柔美;在墨黑的背景中，通體如鏡子般透亮，臉龐如月亮般恬靜，那令人遺憾的斷臂，讓我們感受到的是生命的殘缺之美;在綠茵場(chǎng)中，足球運(yùn)動(dòng)員那如旋風(fēng)般的推進(jìn)，如狂飆般的進(jìn)攻，如蛟龍般的拼搶，我們感受到的是生命的力量之美。今天我們將學(xué)習(xí)的是高爾基的散文詩(shī)《海燕》，作品猶如春天的旋律、時(shí)代的前奏曲、革命的宣言書。讓我們共同進(jìn)入海燕的世界，面對(duì)大海、烏云、閃電去感受海燕給我們帶來的生命。
漁夫的故事北師大版初一語(yǔ)文教案篇三
課前預(yù)習(xí)：
1、借助圖書、互聯(lián)網(wǎng)搜集并整理有關(guān)黃河的圖片、詩(shī)詞名句和羊皮筏子的圖片及相關(guān)常識(shí)。
2、利用工具書，積累詞匯。
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：
能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，理清課文內(nèi)容。
2、理解艄公形象的象征意義，領(lǐng)悟作者對(duì)“黃河的主人”們的贊美之情，感受艄公的勇敢、沉著、智慧和毅力的品質(zhì)。
漁夫的故事北師大版初一語(yǔ)文教案篇四
貓很乖，喜歡偎傍著人;有時(shí)候又愛蹭人的腿，聞人的腳。唯有冬盡春來的時(shí)候，貓叫春的聲音頗不悅耳。嗚嗚的一聲一聲的吼，然后突然的哇咬之聲大作，唏哩嘩喇的，鏗天地而動(dòng)神碉。這時(shí)候你休想安睡。所以有人不惜昏夜起床持大竹竿而追逐之。祖?zhèn)饔幸晃缓蜕凶鬟^這樣的一首詩(shī)!“貓叫春來貓叫春，聽他愈叫愈精神，老僧亦有貓兒意，不敢人前叫一聲?！边@位師父富同情心，想來不至于掄大竹竿子去趕貓。
我的家在北平的一個(gè)深巷里。有一天，冬夜荒寒，賣水羅卜的，賣硬面餑餑的，都過去了，除了值更的梆子遙遠(yuǎn)的響聲可以說是萬(wàn)籟俱寂。這時(shí)候屋瓦上嗥的一聲貓叫了起來，時(shí)而如怨如訴，時(shí)而如詬如詈，然后一陣跳踉，竄到另外一間房上去了，往返跳躍，攪得一家不安。如是者數(shù)日。
北平的窗子是糊紙的，窗欞不寬不窄正好容一只貓兒出入，只消他用爪一劃即可通往無(wú)阻。在春暖時(shí)節(jié)，有一夜，我在睡夢(mèng)中好像聽到小院書房的窗紙響，第二天發(fā)現(xiàn)窗欞上果然撕破了一個(gè)洞，顯然的是有野貓鉆了進(jìn)去。大概是餓極了，進(jìn)去捉老鼠。我把窗紙補(bǔ)好，不料第二天貓又來，仍從原處出入，這就使我有些不耐煩，一之已甚豈可再乎?第三天又發(fā)生同樣情形，而且把書桌書架都弄得凌亂不堪，書桌上印了無(wú)數(shù)的梅花印，我按捺不住了。我家的廚師是一個(gè)足智多謀的人，除了調(diào)和鼎鼎之外還貫通不少的左道旁門，他因?yàn)閺N房里的肉常常被貓拖拉到灶下，魚常被貓叨著上了墻頭，懷恨于心，于是殫智竭力，發(fā)明了一個(gè)簡(jiǎn)單而有效的捕貓方法。他用鐵絲一根，在窗欞上貓經(jīng)常出入之處釘一個(gè)鐵釘，鐵絲一端系牢在鐵釘之上，另一端在鐵絲上做一活扣，使鐵絲作圓箍形，把圓箍伸縮到適度放在窗欞上，便諸事完備，靜待活捉。貓竄進(jìn)屋的時(shí)候前腿伸入之后身軀勢(shì)必觸到鐵絲圓箍，于是正好套在身上，活生生懸在半空，愈掙扎則圓箍愈緊。廚師看我為貓所苦無(wú)計(jì)可施，遂自告奮勇為我在書房窗上裝置了這么一個(gè)機(jī)關(guān)。我對(duì)他起初并無(wú)信心，姑妄從之。但是當(dāng)天夜里居然有了動(dòng)靜，早晨起來一看，一只瘦貓奄奄一息的赫然掛在那里!
廚師對(duì)于捉到的貓向來執(zhí)法如山，不稍寬假，我看了貓的那副可憐相直為她緩頰。結(jié)果是從輕發(fā)落予以開釋，但是廚師堅(jiān)持不能不稍予膺懲，即在貓身上用原來的鐵絲系上一只空罐頭，開啟街門放她一條生路。只見貓一溜煙似的唏哩嘩喇的拖著罐頭絕塵而去，像是新婚夫妻的汽車之離教堂去度蜜月。跑得愈快，罐頭響聲愈大，貓受驚乃跑得更快，驚動(dòng)了好幾條野狗跟在后面追趕，黃塵滾滾，一瞬間出了巷口往北而去。她以后的遭遇如何我不知道，我心想她吃了這個(gè)苦頭以后絕對(duì)不會(huì)再光顧我的書房。窗戶紙從新糊好，我準(zhǔn)備高枕而眠。
嘩啷一聲，鐵罐墜地，顯然的是鐵絲斷了。幾乎同時(shí)，噗的一聲，貓順著我窗前的丁香樹也落了地。她低聲的呻吟了一聲，好像是初釋重負(fù)后的一聲嘆息。隨后我的書房窗紙又撕破了――歷史重演。
這一回我下了決心，我如果再度把她活捉，要用重典，不是系一個(gè)鐵罐就能了事。我先到書房里去查看現(xiàn)場(chǎng)，情況有一些異樣，大書架接近頂棚最高的一格有幾本書灑落在地上。傾耳細(xì)聽，書架上有呼嚕呼嚕的聲音。怎么貓找到了這個(gè)地方來酣睡?我搬了高凳爬上去窺視，嚇我一大跳，原來是那只瘦貓擁著四只小貓?jiān)谖鼓?
四只小貓是黑白花的，咕咕容容的在貓的懷里亂擠，好像眼睛還沒有睜開，顯然是出生不久。在車船上遇到有婦人生產(chǎn)，照例被視為喜事，母子好像都可以享受好多的優(yōu)待。我的書房里如今喜事候門，而且一胎四個(gè)，原來的一腔怒火消去了不少。天地之大德曰生，這道理本該普及于一切有情。貓為了她的四只小貓，不顧一切的冒著危險(xiǎn)回來喂奶，偉大的母愛實(shí)在是無(wú)以復(fù)加!
貓的秘密被我發(fā)現(xiàn)，感覺安全受了威脅，一夜的功夫她把四只小貓都叼離書房，不知運(yùn)到什么地方去。
漁夫的故事北師大版初一語(yǔ)文教案篇五
1、了解民間故事集《一千零一夜》。
2、了解故事情節(jié)，探究魔鬼的本性。
3、懂得人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼，正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。
4、根據(jù)民間故事情節(jié)曲折、想象豐富的特點(diǎn)，大膽設(shè)計(jì)符合情節(jié)發(fā)展的不同故事結(jié)局，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
5、培養(yǎng)探究、合作的精神，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)魔鬼的本質(zhì)，懂得運(yùn)用人的智慧戰(zhàn)勝魔鬼、戰(zhàn)勝邪惡。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)設(shè)想。
每組發(fā)一張白紙，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解畫一張魔鬼的形象圖，并簡(jiǎn)要說明。一方面增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，另一方面了解學(xué)生對(duì)魔鬼的了解認(rèn)識(shí)的程度。然后通過課文有關(guān)描寫魔鬼外形的錄音，引入課文，告訴學(xué)生僅從外形來認(rèn)識(shí)魔鬼是不全面的，再引導(dǎo)學(xué)生通過研讀課文，正確認(rèn)識(shí)魔鬼的吃人本質(zhì)，然后通過設(shè)計(jì)與課文不同的故事結(jié)局，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，并深入體會(huì)人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼，正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。
教學(xué)過程。
一、常識(shí)學(xué)習(xí)。
1.題目解說。
2.《一千零一夜》簡(jiǎn)介。
《一千零一夜》又名《天方夜譚》，是阿拉伯民間故事集，包括寓言、童話、冒險(xiǎn)故事、名人軼事等，主要反映中古時(shí)期阿拉伯和亞洲一些國(guó)家的社會(huì)制度和風(fēng)土人情。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、初探魔鬼形象：每組發(fā)一張白紙，大家商量一下，請(qǐng)小組中畫畫高手，用簡(jiǎn)單的幾筆勾畫一下同學(xué)們心目中的魔鬼形象(三分鐘完成)，由組長(zhǎng)展示成果，并簡(jiǎn)單說說魔鬼是怎么樣的。
今天我們要學(xué)的課文《漁夫的故事》里也有一個(gè)可怕的魔鬼。課文選自古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》，是一篇外國(guó)民間故事。民間故事一般情節(jié)曲折，想象豐富，反映勞動(dòng)人民的愿望。
現(xiàn)在，讓我們先認(rèn)識(shí)一下這個(gè)可怕的魔鬼。翻開書172頁(yè)第二自然段，聽課文有關(guān)描寫魔鬼外形的錄音。
2、深探魔鬼本質(zhì)：課文中的魔鬼和同學(xué)們心目中的魔鬼一樣，可怕兇惡?？墒俏覀儍H僅只從魔鬼的外形來認(rèn)識(shí)魔鬼是不全面的，下面我們通過這篇課文的學(xué)習(xí)，讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魔鬼的本來面目。
結(jié)合注解，用圈點(diǎn)勾畫的方法研讀課文1--15小節(jié)，談?wù)勀銓?duì)魔鬼的新的認(rèn)識(shí)，并能在課文中找依據(jù)，特別是從課文漁夫與魔鬼的對(duì)話中看魔鬼的本來面目。
先小組內(nèi)討論交流，由組長(zhǎng)執(zhí)筆整理，再在班級(jí)里交流。
課文的結(jié)局編得很精彩，但我覺得同學(xué)們很聰明，創(chuàng)新能力很強(qiáng)，完全有可能編一個(gè)同樣精彩，和課文不同的故事結(jié)尾。請(qǐng)每個(gè)小組同學(xué)緊接著15小節(jié)開始，根據(jù)民間故事情節(jié)曲折，想象豐富的特點(diǎn)，大膽想象，給故事另外編一個(gè)合乎情理的結(jié)尾，并說明這樣設(shè)計(jì)的理由。
由組長(zhǎng)展示小組設(shè)計(jì)成果，并說明理由。
同學(xué)們能不能就剛才幾位同學(xué)的設(shè)計(jì)比較一下，看哪個(gè)結(jié)尾好，哪個(gè)更合乎故事情節(jié)的發(fā)展，請(qǐng)?jiān)囎髟u(píng)價(jià)。
三、閱讀練習(xí)、探究。
1.如果魔鬼在前三個(gè)世紀(jì)被救起，會(huì)兌現(xiàn)他的許諾嗎?
2.漁夫和魔鬼都要求對(duì)方說的簡(jiǎn)短些，這表現(xiàn)了他們什么心理?
3.課后練習(xí)三：你認(rèn)為原結(jié)尾是保留好呢還是刪去好?
四、品味積累(課后)。
附：
這堂課，我采取了三點(diǎn)主要策略：
1、找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。
找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，這是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵所在，教學(xué)起點(diǎn)過低或過高，必定會(huì)導(dǎo)致你的教學(xué)失效?！稘O夫的故事》是一篇民間故事，故事情節(jié)，語(yǔ)言方面并不難，故事的兩個(gè)角色中，漁夫的形象也好理解，主要是對(duì)魔鬼的形象的認(rèn)識(shí)，學(xué)生可能不全面、有疑惑、或甚至錯(cuò)誤。所以我這堂課就以研究魔鬼這個(gè)形象作為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的主要內(nèi)容。
學(xué)生對(duì)魔鬼的認(rèn)識(shí)往往是表面的，片面的。因此我先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解想象給魔鬼畫像，然后引導(dǎo)學(xué)生通過課文的研讀從外形到本質(zhì)來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魔鬼，最后通過故事結(jié)局的親自設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)魔鬼是可以被人所戰(zhàn)勝的。這樣找準(zhǔn)了教學(xué)起點(diǎn)，教材的處理、教學(xué)思路也就清楚了。
2、融入探究性教學(xué)模式。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。這堂課的教學(xué)融入了探究性教學(xué)的思想，嘗試探究性教學(xué)模式在民間故事這類題裁課文的教學(xué)中的運(yùn)用。
這堂課，為學(xué)生設(shè)置了探究魔鬼形象的主題，從外形、本質(zhì)和可以被戰(zhàn)勝三個(gè)層面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)探究魔鬼的本來面目。由魔鬼的外形引發(fā)學(xué)生探究魔鬼本質(zhì)欲望，由魔鬼的兇殘狡猾引發(fā)學(xué)生嘗試用自己的智慧去戰(zhàn)勝魔鬼，這樣不斷創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生不斷探究的熱情。學(xué)生通過研讀課文，對(duì)問題形成解釋，在小組中充分表達(dá)交流評(píng)議，再在班級(jí)中展示交流評(píng)議，所以這堂課是以魔鬼是怎樣的這個(gè)問題來組織教學(xué)的。
3、以四人小組為單位的合作學(xué)習(xí)。
這節(jié)課主要以四人小組合作學(xué)習(xí)為課堂的主要組織形式。在四人小組中，學(xué)生討論魔鬼怎樣畫，魔鬼本質(zhì)是什么，故事結(jié)局如何設(shè)計(jì)時(shí)，分工合作，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。每位同學(xué)獲得發(fā)表意見，展示才能，評(píng)價(jià)別人的機(jī)會(huì)。所以課堂真正成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。
漁夫的故事北師大版初一語(yǔ)文教案篇六
一、導(dǎo)入：在你的心目中天鵝是一種什么樣的動(dòng)物——美麗的、高貴的、純潔的?今天我們將要學(xué)習(xí)的就是一個(gè)關(guān)于天鵝的感人至深的故事，學(xué)過這篇文章你會(huì)對(duì)天鵝有另一番更深刻的認(rèn)識(shí)的。
二、初讀課文，掌握字詞。
撲棱翅膀趔趄惦記棲息偎依模糊咳嗽遐想窟窿。
三、整體感知，把握文章主要內(nèi)容——想一想課文向我們講述了一個(gè)什么樣的故事?
文章主要向我們講述了在貝加爾湖畔，一群天鵝為了生存，在一只老天鵝破冰行動(dòng)的感召下，全部用自己的身體破冰的神奇、壯觀而又感人的場(chǎng)面。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)?？纯凑n文可分為幾個(gè)部分?
課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩大部分：
第一部分是第一自然段，寫'我'結(jié)識(shí)了俄羅斯老人斯杰潘，并到他家作客。
第二部分是第二至第八自然段，寫斯杰潘老人向'我'講述一群天鵝破冰覓食的故事。
五、品讀文章，理解主旨。
感悟天鵝的精神——。
六、完成學(xué)案作業(yè)。
漁夫的故事北師大版初一語(yǔ)文教案篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過查字典或聯(lián)系上下文等自主理解和積累好詞好句。
2、有感情朗讀課文，品味優(yōu)美句子所蘊(yùn)含的哲理。
3、感悟生命的真諦并熱愛、尊重生命。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有感品讀文章，品味優(yōu)美句子所蘊(yùn)含的哲理。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：感悟生命的真諦。
學(xué)習(xí)方法：品讀法、自主合作探究法。
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入(1分鐘)。
漁夫的故事北師大版初一語(yǔ)文教案篇八
導(dǎo)入：相傳古代印度與中國(guó)之間有一個(gè)薩桑國(guó)，國(guó)王山魯亞爾痛恨王后對(duì)他的不忠，就把王后給殺了。可他還不解氣，以后每天晚上都娶一個(gè)王后，到第二天早上就把她殺掉。當(dāng)時(shí)宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無(wú)辜的女子，自愿嫁給國(guó)王。晚上，她給國(guó)王講故事，每次講到最緊要的時(shí)候天就亮了。國(guó)王急著要去早朝，但為了聽故事的結(jié)局，只得讓她活了下來。此后，她每天晚上都給國(guó)王講故事，故事一個(gè)接著一個(gè)，一直講了一千零一夜。最后，國(guó)王終于被感化了，同山魯佐德王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》的故事內(nèi)容。
今天我們要學(xué)習(xí)的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。
老師板書：漁夫的故事。
二、提寫生字詞:(同時(shí)提醒課代表飯后自習(xí)再提寫一次)。
三、劃分段落，抓關(guān)鍵詞，讓學(xué)生用最快的速度按“開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局”給文章劃分為四個(gè)部分，并找出各段的關(guān)鍵詞，利用關(guān)鍵詞組成最簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括其主要內(nèi)容。
四、理清課文結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生(內(nèi)向型性格同學(xué))復(fù)述故事情節(jié)：故事情節(jié)不僅完整，而且曲折生動(dòng)，扣人心弦，表現(xiàn)了作者豐富的想象力和構(gòu)思能力。
五、有表情地分角色朗讀對(duì)話，分析人物形象，
1、指導(dǎo)學(xué)生在讀時(shí)要有表情(讀出重音、語(yǔ)調(diào))朗讀對(duì)話，其他同學(xué)邊聽邊劃出有關(guān)語(yǔ)句來分析其性格特點(diǎn)。
2、自由回答，教師點(diǎn)撥，擇要板書：誠(chéng)實(shí)善良機(jī)智勇敢;兇殘狡猾卑鄙愚蠢。
4、稍作思考，自由回答：對(duì)漁夫有心理描寫，對(duì)魔鬼有外貌描寫。
5、賞析修辭之妙：外貌描寫的作用。指名(較差同學(xué))回答運(yùn)用了什么修辭手法——比喻;師生對(duì)口朗讀(老師讀本體，學(xué)生讀比喻詞和喻體);分析作用(較好同學(xué))：生動(dòng)形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。
6、小結(jié)：作者運(yùn)用對(duì)話描寫和心理描寫給我們塑造了一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良，機(jī)智勇敢的漁夫;運(yùn)用對(duì)話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個(gè)兇殘狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。
六、這個(gè)故事說明了什么道理?
1、先讀準(zhǔn)題目：道理。
2、指名(由閱讀能力較差的同學(xué))回答：正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢(shì)力。對(duì)像魔鬼那樣的敵人，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，決不能心慈手軟。
3、復(fù)習(xí)朗讀《說虎》。
教師板書：正能壓邪。
七、課內(nèi)思維訓(xùn)練。
題目：(1)《魔鬼被投入大海以后》，(2)《假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼》。
要求：
1、從二者中選擇一個(gè)，結(jié)合課文進(jìn)行合理想象，并說明依據(jù)點(diǎn)，要寫到課堂練習(xí)本上。
2、先組內(nèi)展示，然后班級(jí)交流。
漁夫的故事北師大版初一語(yǔ)文教案篇九
本文的教學(xué)重點(diǎn)在于從情節(jié)入手，了解文章是如何開頭、發(fā)展、結(jié)束的，并從情節(jié)中提煉出主題。如何區(qū)分兩種勇氣，讓學(xué)生理解法國(guó)婦女的勇氣更為可貴是本文的難點(diǎn)。
教學(xué)方法應(yīng)以學(xué)生自讀為主，輔以教師的點(diǎn)撥，特別是文章的結(jié)束部分，教師必須要把難點(diǎn)給學(xué)生講清楚，讓學(xué)生明白作者的用意。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、識(shí)記生字和詞語(yǔ)。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
3、品味作者對(duì)兩次救助過程的描繪，感悟法國(guó)婦女超人的勇氣。
過程與方法：
1、理清作者寫作思路，品味文章語(yǔ)言。
2、體會(huì)人物形象的含蓄深刻。
3、了解作者獨(dú)特的敘述視角。
情感態(tài)度價(jià)值觀：樹立學(xué)生的和平信仰，培養(yǎng)學(xué)生愛正義，愛國(guó)家的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解小說標(biāo)題的含義，體會(huì)作者贊嘆的是什么樣的勇氣。
2、難點(diǎn)：體會(huì)人物形象的含蓄深刻。
一、導(dǎo)入新課。
漁夫的故事北師大版初一語(yǔ)文教案篇十
北京人說：“春脖子短。”南方來的人覺著這個(gè)“脖子”有名無(wú)實(shí)，冬天剛過去，夏天就來到眼前了。
最激烈的意見是：“哪里會(huì)有什么春天，只見起風(fēng)、起風(fēng)，成天刮土、刮土，眼睛也睜不開，桌子一天擦一百遍……”
其實(shí)，意見里說的景象，不冬不夏，還得承認(rèn)是春天。不過不像南方的春天，那也的確。褒貶起來著重于春風(fēng)，也有道理。
北京的春風(fēng)真就是刮土嗎?后來我有了別樣的體會(huì)，那是下鄉(xiāng)的好處。
我在京西的大山里、京東的山邊上，曾數(shù)度“春脖子”。背陰的巖下，積雪不管立春、春分，只管冷森森的，沒有開化的意。是潭、是溪、是井臺(tái)還是泉邊，凡帶水的地方，都堅(jiān)持著冰塊硯、冰溜、冰碴……一夜之間，春風(fēng)來了。忽然，從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠，滾滾而來。從關(guān)外撲過山頭，漫過山粱，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撤拉，撲在人臉上，如無(wú)數(shù)的針扎。
轟的一聲，是哪里的河冰開裂吧。嘎的一聲，是碗口大的病枝刮折了。有天夜間，我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉、格拉拉響起來，晃起來。仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動(dòng)彈胳臂腿，渾身關(guān)節(jié)挨個(gè)兒格拉拉、格拉拉地松動(dòng)。
麥苗在霜冰里返青了，山桃在積雪里鼓苞了。清早，著大轂鞋，穿老羊皮背心，使荊條背簍，背帶冰碴的羊糞，繞山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春風(fēng)呼哧呼哧地幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥拋撒勻凈。好不痛快人也。
如果我回到江南，老是乍暖還寒，最難將息，老是牛角淡淡的陽(yáng)光，牛尾蒙蒙的陰雨，整天好比穿著濕布衫，墻角落里發(fā)霉，長(zhǎng)蘑菇，有死耗子味兒。
能不懷念北國(guó)的春風(fēng)!
漁夫的故事北師大版初一語(yǔ)文教案篇十一
秋頌的作者是英國(guó)詩(shī)人濟(jì)慈，是詩(shī)人濟(jì)慈為后人留下的最后一首頌詩(shī)，也是他一生寫得最完美的抒情詩(shī)，在這首詩(shī)中，詩(shī)人用詩(shī)句為我們描繪了一幅美麗的秋色寫生畫。學(xué)習(xí)這首頌詩(shī)，要達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.反復(fù)誦讀時(shí)詩(shī)詞，領(lǐng)會(huì)品味詩(shī)詞的意境。
2.鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧，體會(huì)詩(shī)人蘊(yùn)含在作品中的感情教學(xué)中的重難點(diǎn)分別是：
教學(xué)重點(diǎn)：
1鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧。2.領(lǐng)會(huì)品味詩(shī)詞的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者在作品中所描繪的意境及詩(shī)人蘊(yùn)含在作品中的感情。教學(xué)時(shí)間計(jì)劃安排一課時(shí)教學(xué)過程如下：
一自讀濟(jì)慈的《秋頌》。
1.朗讀詩(shī)歌。
2.簡(jiǎn)介作者約翰?濟(jì)慈(1795—1821)，英國(guó)浪漫主義詩(shī)人。濟(jì)慈詩(shī)才橫溢，與雪萊、拜倫齊名。他年僅25歲，可是他遺下的詩(shī)篇一直譽(yù)滿人間，被認(rèn)為完美地體現(xiàn)了西方浪漫主義詩(shī)歌的特色，并被推崇為歐洲浪漫主義運(yùn)動(dòng)的杰出代表。詩(shī)人25歲宏才初展時(shí)，就不幸與世長(zhǎng)辭。他留下的墓志銘是：“這里安息著一個(gè)把名字寫在水上的人?！?BR> 3.學(xué)生自學(xué)并質(zhì)疑詩(shī)歌重點(diǎn)解析：(。
1)本文的重點(diǎn)是體會(huì)作者對(duì)秋天的贊美之情。要著重通過讀來品味語(yǔ)言文字。通過較師范讀，學(xué)生朗讀來體會(huì)這篇文章所包含的感情。
(2)樸素的語(yǔ)言文字飽含著對(duì)秋天的深深贊美之情。難點(diǎn)理解：“霧的季節(jié)，成熟和結(jié)果的季節(jié)，是那一切催熟一切的陽(yáng)光的好友”應(yīng)該怎么理解?明確：秋季是多霧和豐收、成熟的季節(jié)，而太陽(yáng)則既是溫暖的來源，又是使得世上的生物得以成熟的主宰，所以稱它為“催熟一切的陽(yáng)光”。秋季和太陽(yáng)既然作用是一樣的，因之就稱它為“陽(yáng)光的好友”了。
4.《秋頌》寫法簡(jiǎn)析：
(1)總分的結(jié)構(gòu)方式。文章第一節(jié)用概括性的語(yǔ)言點(diǎn)明秋天是一個(gè)成熟與結(jié)果的季節(jié)，而后又從果實(shí)、果枝、果仁、好花四個(gè)方面分別寫了秋天是一個(gè)果實(shí)累累的季節(jié)。
(2)擬人的修辭手法。第二節(jié)用第一人稱----你，以擬人手法描寫了一個(gè)充滿繁忙，心懷喜悅的秋天，顯得親切自然而又真實(shí)。
(3)語(yǔ)言賞析：《秋頌》一文樸實(shí)的語(yǔ)言文字飽含著對(duì)秋天的深深贊美之情。
二比較賞析《登高》與《秋頌》兩文同是寫秋，你比較喜歡哪一首?談?wù)勏矚g的理由。引導(dǎo)學(xué)生多角度彈出自己的理解。
三布置作業(yè)有感情的朗讀詩(shī)歌。
漁夫的故事北師大版初一語(yǔ)文教案篇十二
語(yǔ)言中，讀者一時(shí)很難以發(fā)掘出，要讓學(xué)生理解與評(píng)價(jià)作品的主旨，我想，能夠說出來的恐怕不多，或是微乎其微吧。
但是，我們還是要教會(huì)學(xué)生讀懂這相當(dāng)具有難度的散文，這怎么教呢?
這篇散文雖不長(zhǎng)，但難度不一般，還得用兩課時(shí)教讀。
第一課時(shí)，主要教學(xué)要點(diǎn)是會(huì)讀幾個(gè)難字，詞，如“浦口”“縷縷”“哺育”“煥發(fā)”，再就是第2頁(yè)課文有注釋的四個(gè)難字。教讀這幾個(gè)難字時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別它們，如“縷”與“屢”的差別，“煥”與“喚”形與義的不同，“哺”聲母的容易誤讀。認(rèn)字是低年級(jí)教學(xué)階段的一個(gè)任務(wù)，完成這一個(gè)任務(wù)又要比小學(xué)年級(jí)高一點(diǎn)難度，這主要是教師要引導(dǎo)學(xué)生去區(qū)別認(rèn)字識(shí)字。
教學(xué)要點(diǎn)的第二點(diǎn)是給學(xué)生時(shí)間讀。朗讀對(duì)于這一篇課文是很重要的，因?yàn)檫@篇散文的抒情性很強(qiáng)，文字又很優(yōu)美，我們不讓學(xué)生讀，不去感受語(yǔ)言，單純地分析描寫就是架空的。而這一層次的讀與上面一個(gè)層次的讀是不同的，上一個(gè)層次主要是認(rèn)字識(shí)字層次的讀，這一個(gè)層次的讀，我們要給學(xué)生提出朗讀要求，一是體會(huì)出作者語(yǔ)言的抒情性特點(diǎn)，二是初步感受整篇文章作者描寫長(zhǎng)江的層次性特點(diǎn)。完成這一內(nèi)容，先給學(xué)生六到八分鐘讀的時(shí)間，再讓不同是學(xué)生進(jìn)行朗讀展示，讓學(xué)生比一比，評(píng)一評(píng)，看哪個(gè)學(xué)生，哪些語(yǔ)段讀出了抒情性。這主要是讓學(xué)生去感受語(yǔ)言。
教學(xué)要點(diǎn)三，在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說，主要是說對(duì)整篇文章的思路理解。我們可以預(yù)設(shè)這樣一個(gè)問題：課文的標(biāo)題是《長(zhǎng)江》，你認(rèn)為可以把文章分幾個(gè)部分，并說說你劃分的理由。幾個(gè)部分的劃分我的預(yù)設(shè)是1—2段是第一部分，3—7段是第二部分，第8段是第三部分。預(yù)設(shè)這樣劃分的理由有：從內(nèi)容上看，第一部分是寫長(zhǎng)江很早醒來時(shí)的情景，第二部分是寫這古老而又年輕的長(zhǎng)江。
漁夫的故事北師大版初一語(yǔ)文教案篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、自讀課文，體會(huì)作者如何抓住人物的特點(diǎn)，選取典型事例來表現(xiàn)養(yǎng)母的品格。
2、品讀文章中的細(xì)節(jié)描寫，從中體會(huì)人物的情感。
3、學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫作手法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)2、3。
教學(xué)媒體：投影儀，小黑板。
教學(xué)方法：圈點(diǎn)勾畫，討論歸納。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
親情是人類感情中最崇高的部分，其中最博大，最無(wú)私的莫過于父母對(duì)子女的愛，這種愛很樸實(shí)，很實(shí)在，是樸素的，是自然的。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇有關(guān)母愛的文章，這篇文章中的母親不是作者的生母，而是位養(yǎng)母，可是表達(dá)的愛卻不亞于生母，讓我們一起來學(xué)習(xí)。板書課題《養(yǎng)母》。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)生齊讀目標(biāo)。
三、初讀課文，整體感知。
1、說說從題目中讀出了哪些信息?
2、學(xué)生自由讀課文，利用工具書，解決字詞。教師出示易錯(cuò)的字詞，提問學(xué)生。
漁夫的故事北師大版初一語(yǔ)文教案篇十四
師：目前，我們正生活在金秋時(shí)節(jié)。秋季天高氣爽，云淡風(fēng)輕，瓜果成熟，桂菊飄香。這是一個(gè)豐收的季節(jié)，也是一個(gè)喜慶的季節(jié);更是一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的季節(jié)。因此，歷代詩(shī)人寫下了許多贊秋，頌秋的詩(shī)篇。
下面我們先學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名詩(shī)人郭小川《秋歌》中的一節(jié)。(多媒體展示《秋歌》)請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一遍，注意醞釀一下感情。
(學(xué)生小聲讀)。
師：好。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀。
生：秋天來了，大雁叫了;。
晴空里的太陽(yáng)更紅、更嬌了!
谷穗熟了，蟬聲消了;。
大地上的生活更甜、更好了!
師：同學(xué)們讀得不錯(cuò)，聲音宏量，又很整齊。就是有一點(diǎn)不足——。
生：有點(diǎn)快。
師：對(duì)。詩(shī)不能讀得太快，要注意節(jié)奏和停頓。這樣，不但優(yōu)美動(dòng)聽，還能給人留下思考、想象的空間。
請(qǐng)個(gè)同學(xué)再讀一遍。
生：秋天/來了，大雁/叫了;......(掌聲)。
二、分析?概括。
師：同學(xué)們看一看，這節(jié)詩(shī)寫了哪幾個(gè)具體的事物?
生：第一是“大雁”，第二是“太陽(yáng)”，第三是“谷穗”，第四是“蟬聲”。
生：大雁——叫，太陽(yáng)——更紅、更嬌，谷穗——熟，蟬聲——消。
師：對(duì)。事物的形象描繪出來了，詩(shī)的意境也就有了。
生：老師，“蟬聲消”沒有描繪形象。
師：嗯——對(duì)。很好!有意境沒有呢?
生：有。
師：對(duì)。描繪形象，創(chuàng)造意境就是詩(shī)的第一個(gè)基本特征。([板書]1、描繪形象，創(chuàng)造意境)。
這節(jié)詩(shī)表達(dá)詩(shī)人的什么感情沒有?
生：表達(dá)了詩(shī)人歌頌秋天，贊美生活的感情。
師：真棒!這就是詩(shī)歌的第二個(gè)基本特征。([板書]2、表達(dá)思想感情)可以說，沒有哪一首詩(shī)不表達(dá)作者的思想感情。
詩(shī)歌還有一個(gè)最鮮明的特點(diǎn)，它分行排列，因此，語(yǔ)言——。
生：語(yǔ)言精煉。([板書]3、語(yǔ)言精煉)。
師：當(dāng)然，詩(shī)歌還有很多特點(diǎn)，譬如講究節(jié)奏和韻律，講究想象和聯(lián)象，等等。我們今天初次學(xué)習(xí)寫詩(shī)，不要求同學(xué)們掌握那么多。
三、舉例?合作。
師：俗話說：“三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮”。我們今天來個(gè)“四個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮”，每四個(gè)人一組，每人寫一兩句;然后按一定的結(jié)構(gòu)順序?qū)⑺娜说脑?shī)句排列組合在一起。我們第一次學(xué)習(xí)寫詩(shī)，要求不高，同學(xué)們不要有畏難情緒。老師先念上屆同學(xué)寫的一首詩(shī)供大家參考。題目是《秋天來了》。同學(xué)們聽的時(shí)候要注意兩點(diǎn)：一是詩(shī)的順序，二是描繪了哪些形象。
(老師慢慢地、富有表情地讀這首詩(shī))(多媒體展示)。
秋天/來了。
群群的/大雁，排著/陣型。
是/“一”字，是/“人”字。
秋天/來了。
紅色的/楓葉，片片/飛散。
像/蝴蝶，像/飛鳥。
秋天/來了。
清澈的/湖水，微波/粼粼。
魚兒/壯，蝦兒/肥。
秋天/來了。
生：這首詩(shī)的順序是從上到下，從天空到樹上再到水里。
生：描寫了大雁，楓葉，湖水。
生：還有魚兒，蝦兒。
師：說得很對(duì)。能不能作點(diǎn)簡(jiǎn)要的分析?
生：第一節(jié)寫雁陣是直接寫它們的形狀，是“一”字，是“人”字。第二節(jié)用比喻的手法寫楓葉。都寫得很美。
師：第三節(jié)呢?
生：還沒想好。
生：第三節(jié)也是直接描寫。湖水很清，所以看得到水里的魚兒和蝦兒。
生：我認(rèn)為是想象。湖水再清，也不一定看得到魚蝦。用“肥”和“壯”來形容，就讓人想到了秋天漁民豐收的景象。(掌聲)。
師：說得非常好!現(xiàn)在分組合作。
(學(xué)生四人一組，合作寫作。教師巡堂)。
四、評(píng)析?鑒賞。
師：我看同學(xué)們都寫得不多了?，F(xiàn)在請(qǐng)每組推薦一個(gè)代表朗讀該組的作品。班長(zhǎng)帶頭，群眾加油。
生：(多媒體投影)。
是誰(shuí)讓楓葉落下，
隨著風(fēng)兒飄舞?
是誰(shuí)讓花兒凋零，
化在泥土之中?
是誰(shuí)讓蒼天哭泣，
淚水染黃稻穗?
——是秋的美!
師：大家說說看，這詩(shī)怎么樣?
生：第一句和第二句寫得好，楓葉隨風(fēng)飄舞，有形象，也有意境。第三四句要改一改，“花兒凋零”好像不是頌秋。
師：那你能不能改一改?
生：沒想好。
生：是誰(shuí)讓丹桂飄香，彌漫在空氣中?
生：第五六句也要改，“蒼天哭泣”不好。可以改為：是誰(shuí)染黃了稻穗，農(nóng)民喜慶的淚水?
師：嗯，改得不錯(cuò)。還可以怎樣改?
生：是誰(shuí)讓高梁彎腰，點(diǎn)頭向大地問好?
師：現(xiàn)在請(qǐng)班長(zhǎng)根據(jù)同學(xué)們的意見把詩(shī)再綜合一下。
生：是誰(shuí)讓楓葉落下，
隨著風(fēng)兒飛撒?
是誰(shuí)讓丹桂飄香，
彌漫大街小巷?
是誰(shuí)染黃了稻穗，
農(nóng)民喜慶的淚水?
是誰(shuí)讓高梁彎腰，
點(diǎn)頭向大地問好?
——是秋天的美!(掌聲)。
師：現(xiàn)在再有點(diǎn)像一首詩(shī)了。誰(shuí)能給這首詩(shī)加一個(gè)標(biāo)題?
生：美麗的秋。
師：請(qǐng)下一個(gè)小組朗讀。
生：(多媒體投影)。
習(xí)習(xí)涼風(fēng)拂過窗臺(tái)。
片片花瓣灑落書桌。
點(diǎn)點(diǎn)淚滴拍打臉頰。
顆顆果粒散落大地。
生：這首詩(shī)每句開頭的疊字用得很好，但整首詩(shī)的意思不好懂。
師：不好懂不要緊。有些不好懂的詩(shī)是朦朧詩(shī)。不過，我們今天是初學(xué)寫詩(shī)，不可能寫好朦朧詩(shī)。還是先請(qǐng)作者說一說吧。
生：我也說不好。我們是把四個(gè)人的詩(shī)句組合起來的，只是在字詞上作了一些修改。
師：既然作者都說不好，那么這首詩(shī)看來是有問題。你們組下去還要仔細(xì)推敲。
師：下面再請(qǐng)一個(gè)小組朗讀。
生：(多媒體投影)。
秋天來了，樹葉落了;。
天上的云更白、更美了：
一朵，兩朵，三朵，
朵朵飄浮在藍(lán)色的游泳池。
硅花香了，蛙聲沒了;。
山上的楓葉更紅、更迷人了：
一片，兩片，三片，
片片飛落在金色的舞臺(tái)。(掌聲)。
生：這首詩(shī)有點(diǎn)借鑒郭小川的詩(shī)，但有自己的特點(diǎn)。我最欣賞“朵朵飄浮在藍(lán)色的游泳池”。白云本來是飄浮在天空，但作者卻說它飄浮在藍(lán)色的游泳池。這就不僅寫了藍(lán)天白云的美，也寫秋天湖水的清澈明凈。(掌聲)。
生：我認(rèn)為“金色的舞臺(tái)”也寫得很好。它突出了金秋的豐收景象，稻谷是金黃的，玉米是金黃的，梨子、柚子等等，還有好多都是金黃的。另外，紅色的葉子與金色的舞臺(tái)，色彩很鮮艷。(掌聲)。
師：說得非常好!看來，同學(xué)們對(duì)于學(xué)習(xí)寫詩(shī)已經(jīng)有一點(diǎn)感覺了。剛才是四個(gè)人合寫一首，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們每個(gè)人寫一首。寫完后，要反復(fù)推敲，認(rèn)真修改。
漁夫的故事北師大版初一語(yǔ)文教案篇十五
導(dǎo)課：
2、出示《示兒》。
教學(xué)過程。
一、初讀全詩(shī)感受詩(shī)意。
1、先以自己的理解讀讀這首詩(shī)。
2、理解這首詩(shī)講的內(nèi)容。
(借助資料，并講給同桌聽，并能糾正有錯(cuò)誤的地方)。
3、解釋詩(shī)意并板書。(講清楚難懂字詞并翻譯)。
二、再讀全詩(shī)理解深意。
1、自己讀這首詩(shī)，談?wù)勛约鹤x完后最強(qiáng)烈的感受。
2、知道“死去元知萬(wàn)事空”為什么還告訴兒子“家祭無(wú)忘告乃翁”?
(體會(huì)作者至死不忘國(guó)家統(tǒng)一的愛國(guó)之情)。
3、體會(huì)陸游這一聲聲的囑咐中的感情。(悲憤又充滿希望)。
4、帶著體會(huì)出來的感情，朗讀這首詩(shī)。(個(gè)讀，齊讀)。
三、拓展延伸深化理解。
1、出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。
2、讀這首詩(shī)，理解此詩(shī)并比較兩首詩(shī)的異同。(異：時(shí)間，地點(diǎn)同：國(guó)家統(tǒng)一的愿望)。
3、讀這首詩(shī)最讓人心痛的是那個(gè)字?(“南望王師又一年”中的“又”字)。
四、摸擬場(chǎng)景感同身受。
1、根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容把課文改成一段病床前的對(duì)話。(要有行動(dòng)，語(yǔ)言，神態(tài)等描寫)。
2、朗讀表演對(duì)話。
板書設(shè)計(jì)：
示兒。
死去無(wú)知萬(wàn)事空，國(guó)不統(tǒng)一。
但悲不見九州同。死不瞑目。
王師北定中原日，至死不變。
家祭無(wú)忘告乃翁。收復(fù)失地。
漁夫的故事北師大版初一語(yǔ)文教案篇十六
課前預(yù)習(xí)：
1、完成助學(xué)中的預(yù)習(xí)積累部分。
2、熟讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。準(zhǔn)備課本劇表演。
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述：
“選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶情操，培養(yǎng)賞析能力?！薄爸匾晫W(xué)生閱讀過程中的主體地位，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，要保證學(xué)生閱讀過程中的主體地位，文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)的”；“重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀”?！皩?duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解《一千零一夜》，了解課文情節(jié)生動(dòng)，形象鮮明的特點(diǎn)。
2、技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)按民間故事的特點(diǎn)來賞析課文，有表情地朗讀對(duì)話。
3、情感目標(biāo)：感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。
4、思維目標(biāo)：開發(fā)、拓展學(xué)生的想象能力。
評(píng)價(jià)任務(wù)：
1、講故事比賽，把獲得的整體感覺講出來。
2、分角色朗讀課文，表演課本劇。引導(dǎo)學(xué)生思考、討論兩個(gè)問題：
（1）一位的漁夫；一個(gè)的魔鬼。
（2）漁夫和魔鬼的斗爭(zhēng)過程說明了什么？聯(lián)系實(shí)際談?wù)剢⑹尽?BR> 3、放開想象，拓展思維，續(xù)寫故事。
教學(xué)過程。
一、簡(jiǎn)介作品，導(dǎo)入新課。
“很久很久以前，在阿拉伯地區(qū)有一個(gè)叫薩桑的國(guó)家，這個(gè)國(guó)家的國(guó)王因?yàn)橥春尥鹾髮?duì)他的背叛，每天都迎娶一位新王后，第二天便把她殺了。丞相的女兒山魯佐德為了拯救無(wú)辜少女的生命，自愿嫁給了國(guó)王。她每夜都給國(guó)王講故事……”
（通過娓娓動(dòng)聽的對(duì)《一千零一夜》故事內(nèi)容的講述，營(yíng)造神秘氣氛，使學(xué)生的想象與作品的想象貼近，激發(fā)閱讀興趣。同時(shí)強(qiáng)調(diào)《一千零一夜》的相關(guān)知識(shí)）。
這節(jié)課就讓我們跨越時(shí)空，到阿拉伯領(lǐng)略一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的人魔之爭(zhēng)――《漁夫的故事》?！?BR> 二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、了解《一千零一夜》，掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。
2、理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。
3、初步了解肖像、對(duì)話、心理等描寫手法的作用，有表情地朗讀對(duì)話，分析人物形象。
4、感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。
三、讀一讀，講一講（整體感知，理清情節(jié)）。
1、出示題目，檢查預(yù)習(xí)效果。讓兩名平時(shí)字詞基礎(chǔ)較差的學(xué)生上黑板板書，其他學(xué)生在小組內(nèi)完成練習(xí)。結(jié)合板書情況強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的地方，小組內(nèi)互批，改正并識(shí)記錯(cuò)誤?！叭鼍W(wǎng)”一詞中的“撒”字是多音字，錯(cuò)誤較多?！短旆揭棺T》的“譚”有寫成“潭”的。
2、自由朗讀課文，開展講故事比賽，理清故事情節(jié)。
小組內(nèi)互講故事，選出代表參加班級(jí)“故事大王”的比賽。
要求：（1）口齒清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，講述流暢，不超過2分鐘。
（2）故事情節(jié)交代清楚完整。
有的學(xué)生按照故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來講故事：“漁夫打魚撈出來一個(gè)黃膽瓶，打開瓶子放出里面的魔鬼，魔鬼不僅不感激漁夫反而要?dú)⒘藵O夫，漁夫運(yùn)用自己的智慧把魔鬼騙進(jìn)瓶中，扔入了大海?！?BR> 有的學(xué)生抓住漁夫心理變化來講故事：“漁夫先為自己好不容易第四次捕魚時(shí)，撈到一個(gè)可賣十塊金幣的膽瓶，解決了生計(jì)問題而高興。當(dāng)他遇到了兇惡的魔鬼，內(nèi)心無(wú)比害怕之后，又鎮(zhèn)定下來，按自己的計(jì)劃騙魔鬼上鉤，這里應(yīng)是自信的。最后，漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅(jiān)決，從不受魔鬼的誘惑?！?BR> 四、讀一讀，品一品（分角色朗讀課文，探究人物形象）。
1、弱小的漁夫卻戰(zhàn)勝了兇惡可怕的魔鬼，這是為什么呢？讓我們一起來看看他們的斗爭(zhēng)過程吧！
（1）小組內(nèi)分角色朗讀課文。邊讀邊思考，從人物的對(duì)話、神態(tài)和心理活動(dòng)中，你感受到你所扮演的是個(gè)怎樣的人，把你感受最深的句子劃一劃，讀一讀，點(diǎn)出重點(diǎn)詞，可以簡(jiǎn)單地寫下詞語(yǔ)。
教師指導(dǎo)朗讀：“漁夫”在與“魔鬼”說話時(shí)，應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕，并且加上表情動(dòng)作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后與瓶中的魔鬼說話時(shí)，應(yīng)十分果斷，沒有絲毫的猶豫，要有斬釘截鐵的感覺。
（2）學(xué)生上臺(tái)表演課本劇：漁夫與魔鬼的斗爭(zhēng)過程。
演員――魔鬼：李振漁夫：朱正君。
道具――面具2個(gè)、馬夾、風(fēng)衣。
舞臺(tái)監(jiān)督――張瀟譽(yù)。
音響――魔鬼進(jìn)出場(chǎng)模擬錄音。
在表演中融入了自己對(duì)課本的理解，通過道具、表情、肢體語(yǔ)言等把漁夫。
和魔鬼的形象表現(xiàn)的淋漓盡致，臺(tái)下掌聲不斷。
（3）學(xué)生對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，舞臺(tái)上的“他”表現(xiàn)如何？
（4）通過剛才的朗讀你讀出了一位怎樣的漁夫，又讀出了一個(gè)怎樣的魔鬼？
學(xué)生結(jié)合文中的具體語(yǔ)句說出自己的朗讀感受。
2、教師點(diǎn)撥，擇要板書：漁夫--誠(chéng)實(shí)、機(jī)智、勇敢、善良。
魔鬼--兇惡、愚蠢、狡猾。
4、稍作思考，學(xué)生回答：對(duì)漁夫有心理描寫，對(duì)魔鬼有外貌描寫。
5、學(xué)生朗讀心理描寫的語(yǔ)句，并分析心理描寫的作用。
6、分析外貌描寫的作用。指名回答運(yùn)用了什么修辭手法――比喻，夸張；師生對(duì)口朗讀（老師讀本體，學(xué)生讀比喻詞和喻體）；分析作用：生動(dòng)形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。
7、小結(jié)：作者運(yùn)用對(duì)話描寫和心理描寫給我們塑造了一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良，機(jī)智勇敢的漁夫；運(yùn)用對(duì)話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個(gè)兇殘狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。
五、讀一讀，思一思（學(xué)有所獲，獲有所用）。
1、讀了漁夫和魔鬼斗爭(zhēng)的過程，你明白了什么？
學(xué)生根據(jù)前面幾個(gè)環(huán)節(jié)，很容易得出學(xué)習(xí)本文的啟示。
生：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力，對(duì)付魔鬼那樣的兇惡敵人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗爭(zhēng)，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。
2、出示圖片（搶劫手機(jī)，小偷……），如果大家遇到下面幾種情況，應(yīng)該怎么辦？
學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)及本課所學(xué)知識(shí)暢所欲言。
3、師小結(jié)，出示。
“心中有正氣，魔鬼遠(yuǎn)離你！
心中有勇氣，魔鬼也畏懼！
心中有智慧，魔鬼沒辦法！
我就是充滿正氣、勇氣、和智慧的漁夫”
學(xué)生用充滿正氣的語(yǔ)調(diào)齊讀。
六、想一想，寫一寫。
任選一個(gè)題目，展開想象，續(xù)寫故事。
（1）《魔鬼被投入大海以后》。
（2）《假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼》。
要求：想象合理，表達(dá)流暢。
學(xué)生當(dāng)堂完成，小組內(nèi)選出優(yōu)秀的班內(nèi)交流并評(píng)析哪一例更合理。
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漁夫的故事北師大版初一語(yǔ)文教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3．理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．師：多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板；
2．生：《一千零一夜》、《東郭先生和狼》。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長(zhǎng)廊。今天，我們?cè)俅伍喿x精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。
二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法。
1．默讀連接語(yǔ)，用“――”句出閱讀要求，課件展示。
（1）獨(dú)立思考。
（2）四人小組討論。
（3）抽說。
三、自學(xué)生字詞、多音字。
1．四人小組交流生字音形及詞義。
2．讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀）。
3．讀多音字。
四、自學(xué)解決，簡(jiǎn)要講述故事。
1．自讀課文，分意義段，并把段意寫在書上。
第一意義段（1―4自然段）漁夫捕魚撈起了一個(gè)黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。
第二意義段（5―15自然段）魔鬼聽說所羅門已死，沒有懼怕，于是要?dú)⑺谰人臐O夫，并講出了理由。
第三意義段（16―25自然段）漁夫引誘魔鬼再次進(jìn)入瓶里，并封住瓶口，戰(zhàn)勝了魔鬼，轉(zhuǎn)危為安。
2．生小聲簡(jiǎn)述故事。
3．抽生講述，其余認(rèn)真聽，等會(huì)補(bǔ)充，修正。
五、揭示中心思想。
2．默讀思考（給一定讀書時(shí)間，教師與生探討）。
3．四人小組討論。
4．集體討論，充分發(fā)表意見。
漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報(bào)反而要?dú)O夫。漁夫?qū)δЧ碚f：“我要問你一件事，你必須說實(shí)話?！薄拔覜]親眼看見，絕對(duì)不能相信?！蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進(jìn)瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，救了自己。
漁夫設(shè)計(jì)引誘魔鬼進(jìn)入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說：“我沒親眼看見，絕對(duì)不相信?！奔⒛Ч?，魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。
漁夫用智慧救了自己，戰(zhàn)勝了魔鬼。
5．讀第三意義段。
六、讀《東郭先生和狼》，認(rèn)識(shí)魔鬼的本性。
七、拓展訓(xùn)練。
1．讀資料表。
2．讀《一千零一夜》。
漁夫的故事北師大版初一語(yǔ)文教案篇十八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.細(xì)讀課文，領(lǐng)悟作者對(duì)祖國(guó)的熱愛和贊美之情。
2.體會(huì)本篇散文詩(shī)一唱三嘆的表達(dá)特色。
3.品味學(xué)習(xí)本文的擬人、比喻等修辭手法的作用和特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1.品味、學(xué)習(xí)散文詩(shī)富有感染力的語(yǔ)言。
2.從語(yǔ)言入手理解課文中的情感。
一、自主學(xué)習(xí)。
1.給下列加點(diǎn)的字注音。
舢板()駁船()堆棧()。
粼粼()哺育()瑰麗()。
2.說出下列句子所使用的修辭手法。
(1)長(zhǎng)江很早便醒過來。它以魚肚色抹著縷縷玫瑰紅的曙天，它以寬闊的江面上的黎明，它以四月的風(fēng)吹拂著的麥浪似的水波，它以臉上展開的微笑，迎接過江的渡船上的火車和旅客。()。
(2)一串串的明珠一般的湖泊。()。
(3)我們看見你，你這樣的容光煥發(fā)，你的笑容多么甜美。()。
3.判斷下列句子所運(yùn)用的表達(dá)方法。
(1)我想，那是祖國(guó)人民的無(wú)比的幸福生活，那是祖國(guó)人民對(duì)于未來的燦爛的理想，祖國(guó)人民奔赴未來的壯志，那是我們這個(gè)時(shí)代的全部光輝，照耀得你的心像黎明一般的舒暢，青春一般的歡愉。()。
(2)水呵，風(fēng)呵，玫瑰的曙天呵，我們一起來歌唱我們這個(gè)時(shí)代和我們的祖國(guó)的贊歌。()。
二、重點(diǎn)研討。
漁夫的故事北師大版初一語(yǔ)文教案篇十九
張艷霞。
一、說教材。
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個(gè)充滿智慧的故事，故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要?dú)⑺浪?。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。
課文語(yǔ)言形象生動(dòng)，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對(duì)話，非常引人入勝，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的積極性。
二、說目標(biāo)。
《語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定，選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶情操，培養(yǎng)賞析能力?！稘O夫的故事》選自《一千零一夜》。《一千零一夜》又名《天方夜譚》，它是一部著名的阿拉伯民間故事集。豐富多彩的故事內(nèi)容，充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想像力，它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學(xué)遺產(chǎn)，也是世界人民的文學(xué)瑰寶。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。因此，了解《一千零一夜》，了解課文情節(jié)生動(dòng)，形象鮮明的特點(diǎn)應(yīng)是本文教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解《一千零一夜》，了解課文情節(jié)生動(dòng)，形象鮮明的特點(diǎn)。
2、技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)按民間故事的特點(diǎn)來賞析課文，有表情地朗讀對(duì)話。
3、情感目標(biāo)：感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。
4、思維目標(biāo)：開發(fā)、拓展學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征的賞析。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文是怎樣把現(xiàn)實(shí)生活與豐富的想象結(jié)合起來的。
三、說教法。
教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主動(dòng)性。因此，本文的總體教學(xué)思路為：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)根據(jù)民間故事的.一般特點(diǎn)來自己讀悟課文的方法，以達(dá)到“教是為了不需要教”的目的?？刹捎谩胺纸巧首x”、“評(píng)價(jià)分析人物”、“創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際”等方法進(jìn)行教學(xué)。
四、說設(shè)計(jì)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，板書課題。
同學(xué)們，大家讀過《一千零一夜》這部書嗎？--讀過。
這是一部什么書嗎？--阿拉伯民間故事集。
為什么取名叫《一千零一夜》呢？--相傳古代印度與中國(guó)之間有一個(gè)薩桑國(guó)，國(guó)王山魯亞爾痛恨王后對(duì)他的不貞，就把她殺了。以后國(guó)王每天晚上娶一個(gè)王后，到第二天早上就把她殺掉。當(dāng)時(shí)宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無(wú)辜的女子，自愿嫁給國(guó)王。晚上，她給國(guó)王講故事，講到最緊要的時(shí)候天就亮了，國(guó)王急著要去早朝，但為了聽故事的結(jié)局，國(guó)王就把她留了下來。此后，她每天晚上給國(guó)王講故事，故事一個(gè)接著一個(gè)，一直講了一千零一夜。最后，國(guó)王終于被感化了，同山魯佐得王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》的故事內(nèi)容。
《一千零一夜》又名《天方夜譚》（我國(guó)古代稱阿拉伯地區(qū)為“天方”，“譚”通“談”），它是一部著名的阿拉伯民間故事集，是世界著名文學(xué)作品之一。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。今天我們要學(xué)習(xí)的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。板書：漁夫的故事。
二、復(fù)習(xí)民間故事的一般特點(diǎn)。
過渡：接下來請(qǐng)同學(xué)們打開課本，用最快的速度按“開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局”給文章劃分為四個(gè)部分，并用最簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括其主要內(nèi)容。
三、理清課文結(jié)構(gòu)。
2、小結(jié)：故事情節(jié)不僅完整，而且曲折生動(dòng)，扣人心弦，表現(xiàn)了作者豐富的想象力和構(gòu)思能力。
過渡：故事里寫了兩個(gè)人物，一個(gè)漁夫，還有一個(gè)魔鬼，下面我們來分析一下這兩個(gè)人物有沒有鮮明的性格特點(diǎn)？板書：漁夫，魔鬼。
四、分析人物形象。
1、分角色朗讀對(duì)話，其他同學(xué)邊聽邊劃出有關(guān)語(yǔ)句來分析其性格特點(diǎn)。
2、指名回答，教師點(diǎn)撥，擇要板書：誠(chéng)實(shí)善良機(jī)智勇敢；兇殘狡猾卑鄙愚蠢。
4、稍作思考，指名回答：對(duì)漁夫有心理描寫，對(duì)魔鬼有外貌描寫。
5、指名朗讀心理描寫的語(yǔ)句，分析心理描寫的作用。
6、分析外貌描寫的作用。指名回答運(yùn)用了什么修辭手法--比喻；師生對(duì)口朗讀（老師讀本體，學(xué)生讀比喻詞和喻體）；分析作用：生動(dòng)形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。
7、小結(jié)：作者運(yùn)用對(duì)話描寫和心理描寫給我們塑造了一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良，機(jī)智勇敢的漁夫；運(yùn)用對(duì)話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個(gè)兇殘狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。
五、分析語(yǔ)言特色。
六、分析“立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”的藝術(shù)特色。
1、討論后指名回答：課文所寫的哪些是現(xiàn)實(shí)的？哪些是幻想的？
2、教師小結(jié)：漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人物，在他身上集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，是正義力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的，在它身上集中反映了各種反動(dòng)派的種種本性，是邪惡勢(shì)力的化身。板書：正義，邪惡。
七、明確主題思想。
指名回答：正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢(shì)力。對(duì)像魔鬼那樣的敵人，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，決不能心慈手軟。
教師板書：正能壓邪。
八、課內(nèi)思維訓(xùn)練。
題目：（1）《魔鬼被投入大海以后》，（2）《假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼》。
要求：想象合理，表達(dá)流暢。
張艷霞。