邀請(qǐng)函是邀請(qǐng)他人參加特定活動(dòng)或事件的一種書面方式。在總結(jié)之前，我們可以先列出要點(diǎn)和關(guān)鍵詞，以幫助自己更好地組織思路。接下來將為大家分享一些經(jīng)典的總結(jié)范文，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)一年級(jí)自己吃魚篇一
之前的我很膽小，晚上都不敢出門，因?yàn)槲遗聲系哪男┭Ч砉滞蝗怀霈F(xiàn)，把我吃掉或是拐賣兒童販把我抓走。但現(xiàn)在我很勇敢那是因?yàn)檫@件事。
一個(gè)星期六，我在家里寫了一天的作業(yè)終于寫完了，但這時(shí)是個(gè)夜晚。我媽發(fā)現(xiàn)家里沒油了，讓我去小區(qū)后的超市買點(diǎn)。我嘟著嘴說道：“不?！薄盀槭裁茨兀侩y道我們家寶貝怕黑？”媽媽怎么一激將，我不服輸?shù)膭艃簛砹耍骸闭l說的，我天不怕，地不怕，怎么可能怕屈屈的黑暗呢？你等著瞧?！蔽夷昧它c(diǎn)錢，便氣沖沖地拋出門外。
剛出門，我便后悔了。外面夜黑風(fēng)高，兩道的路燈忽暗忽明，天上的鳥不時(shí)叫幾句，讓人膽戰(zhàn)心驚。我心想：還是回去吧，但我媽一定會(huì)把這件事當(dāng)笑柄的；不回去吧，四處霜草茫茫蟲切切，啊，想著就怕，早知就不逞匹夫之勇了，怎么辦呢，算了我豁出去了。我不顧一切的的去超市，但很快便體力不支了，我慢慢向前走著，這時(shí)，忽聽后面好像有人跟著，猛然回頭大喝一聲：“誰？”后面空無一人。我便繼續(xù)走，心里的恐懼感油然而生，體力恢復(fù)的差不多了我再一次飛奔，最終以?shī)Z魁之勢(shì)沖入超市。買完油后又是一個(gè)馬拉松比賽，沖刺回家。我松了一口氣，心想：太好了，終于與黑暗訣別了。媽媽開心地拿油去炒菜了，但炒菜前還不忘夸我是一個(gè)小男子漢。
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小學(xué)一年級(jí)自己吃魚篇二
爺爺家住鄉(xiāng)下。
鄉(xiāng)下水好，魚也新鮮。每次去爺爺家，他都會(huì)送我們一桶魚。
剛拿回家的幾天，魚在水桶里打著花兒，總會(huì)有很多水突然濺出。因?yàn)轸~過度活躍，讓人還有些舍不得吃，所以每次我都會(huì)挑一些半死不活的魚來燒，畢竟這原生態(tài)的魚扔了也怪可惜的。每次煮飯前，我都會(huì)在桶前瞟一眼。如有我滿意的魚，就會(huì)向廚房喊道：媽媽，吃魚！
說實(shí)話，這樣的魚不夠新鮮，口感也不是很好。爸爸每次都說：媽媽廚藝有些退步。
為了讓魚多活一些時(shí)間，我把桶放在水龍頭下，開一點(diǎn)，給魚增加點(diǎn)氧氣。可盡管如此還是有幾條魚，像喝了酒一樣，搖搖晃晃側(cè)面朝上，呈現(xiàn)死相。這就得趕緊撈上來吃。
學(xué)校里的科學(xué)課上，我們剛好教到了《水中的生物》這一課，心中疑惑也迎刃而解。原來最活躍的魚需要的氧氣多，活動(dòng)空間也大。把這類魚挑出來，就可以把更大的空間和更多的氧氣留下來，其它魚就會(huì)更舒適，活得時(shí)間也會(huì)更長(zhǎng)。
回到家，我就改變了策略。晚餐時(shí)，我抓了最活躍的魚來吃。果然口感細(xì)膩，好吃多了，也得到了爸爸的贊賞。
看來有些事?lián)Q個(gè)角度去看，之前的問題可能也不再是問題；有些事?lián)Q個(gè)角度去思考，可能也會(huì)給人帶來意想不到的驚喜！正所謂山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
小學(xué)一年級(jí)自己吃魚篇三
今天，我校迎來三十七屆校運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們班來到指定地點(diǎn)就坐后。過來一會(huì)兒，便聽到廣播說：今天運(yùn)動(dòng)會(huì)正式開始！
我們看了一場(chǎng)場(chǎng)驚心動(dòng)魄的比賽。我每看一場(chǎng)，我的壓力便逐漸升高，突然，廣播里傳來“請(qǐng)小四男子800米運(yùn)動(dòng)員們到檢錄處”。我的'心一下就提到嗓子眼了。
“紜！彼孀耪庖簧槍響，這一場(chǎng)速度與耐力的比拼拉開的序幕，8位參賽選手（包括我和凌同學(xué)）個(gè)個(gè)猶如發(fā)射的子彈一般“飛”了出去。各位參賽選手都急速的拉開距離，我一直遙遙領(lǐng)先于其他選手，在剛跑完300米左右。在彎道的時(shí)候，其余對(duì)手依然保持著沖刺。就在這個(gè)時(shí)候，七班參賽選手仿佛打了雞血似的向我沖來，可在他變道反超我時(shí)，不小心絆倒我，使我們雙雙倒地。由于我摔在下面，因此，爬起來慢，但是，我一起身，便立刻把自身狀態(tài)調(diào)整到最好，便馬不停蹄的準(zhǔn)備去超其他選手。
只剩350米了，我全身上下痛得直冒汗，每跑一步，就如有人拿針在扎我一樣，膝蓋每彎曲一下，完全猶如有人刀割一樣。我一直在對(duì)我自己說，“加油，高毅楠”哪怕沒有名次，你也要拼盡全力。我憑著那一聲聲的自我鼓勵(lì)，咬住牙忍著痛，加速了起來，還剩100米的時(shí)候，我真的痛得不行了，我的心中冒出一個(gè)放棄的念頭，我心想我跑完了也沒有名次，還不能給班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)，還不如早點(diǎn)放棄。畢竟最后一名很丟臉的，可到了我班休息區(qū)，同學(xué)們那一聲聲鼓勵(lì)聲，加油聲，再次讓我充滿動(dòng)力！我告訴我自己，我一定爭(zhēng)取跑完，哪怕沒有名次，我也要跑完，這是我的職責(zé)，作為運(yùn)動(dòng)員，堅(jiān)持不懈的精神才是最高的，就憑著這個(gè)信念我跑完了全程，果不其然，真是倒數(shù)第一!
今天，我戰(zhàn)勝我自己，同時(shí)也明白做事一定要堅(jiān)持不懈，努力奮斗！
小學(xué)一年級(jí)自己吃魚篇四
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的`本領(lǐng)。
生字卡片、課件。
2課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2．抽查生字。
3．學(xué)寫生字“自”。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)拓展。
2．出示課文第一段中小鴨和媽媽的^對(duì)`話。學(xué)生自由讀。
3．指名讀小鴨和媽媽的^對(duì)`話，評(píng)議討論。
4．分角色朗讀，指導(dǎo)讀出小鴨商量的語氣和鴨媽媽鼓勵(lì)的語氣，熟練^對(duì)`話。
三、啟發(fā)想像，嘗試拓展。
2．讓學(xué)生自由展開討論，大膽地發(fā)表自己的意見。
3．小鴨學(xué)會(huì)了游泳，鴨媽媽看見了高興嗎？它又會(huì)對(duì)小鴨說些什么？小鴨會(huì)怎么說？
四、舉一反三，自主拓展。
1．出示小鷹和媽媽的^對(duì)`話。學(xué)生自讀。
2．指名讀小鷹和媽媽的^對(duì)`話。要求讀得通順。流利，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
五、學(xué)科整合，拓展認(rèn)識(shí)。
1．你也會(huì)自己去學(xué)本領(lǐng)嗎？
2．用“學(xué)會(huì)”進(jìn)行說話練習(xí)，說說自己最近學(xué)會(huì)了什么，是怎樣學(xué)會(huì)的。
小鴨游泳。
小鷹飛翔。
小學(xué)一年級(jí)自己吃魚篇五
5月8日，是一個(gè)特別的日子。爸爸買了很多好吃的東西，尤其有媽媽愛吃的鯉魚。
中午放學(xué)，銥霖一進(jìn)家門就高興地叫著：“媽媽，媽媽，節(jié)日快樂！”
“霖霖，放學(xué)了?？煜词譁?zhǔn)備吃飯，看看爸爸做了些什么好吃的？”爸爸邊上菜邊說著。
“我知道，一定有媽媽愛吃的紅燒鯉魚！”銥霖調(diào)皮地回答著。
一切準(zhǔn)備停當(dāng)，銥霖夾起媽媽最愛吃的鯉魚頭，放進(jìn)媽媽的碗里說：“媽媽，您吃！”
“孩子，你吃，媽媽不喜歡吃魚頭?！眿寢尠阳~頭夾進(jìn)銥霖的碗里，幸福地說。咦，這是怎么回事？原來，媽媽發(fā)現(xiàn)了銥霖也喜歡吃魚頭。
銥霖知道媽媽發(fā)現(xiàn)了他的秘密，臉紅了,說：“媽媽，您說謊。今天是母親節(jié)，您一定要吃這個(gè)魚頭！”
“孩子，媽媽不騙你，媽媽不喜歡吃魚頭了?！闭f著又把魚頭夾進(jìn)銥霖的碗里，自己夾起一片魚肉放進(jìn)嘴里美美地吃著。
“我看你們娘倆真有意思。今天的魚頭一人一半。下次我買兩個(gè)?！痹谝贿吙吹眯呛堑陌职譃樗麄兘饬藝?BR> “爸爸真好！”
“少臭屁了，快吃吧！”
善意的謊言，讓生活更美麗！不是嗎？
小學(xué)一年級(jí)自己吃魚篇六
鄙人就是名不改姓，坐不改名，大名鼎鼎的黃子萍是也，我是個(gè)實(shí)實(shí)在在的女生!今年也已經(jīng)有12歲了，我是香洲區(qū)三小的學(xué)生!我的愛好是美食，對(duì)我朋友來對(duì)我的了解，我是一個(gè)吃貨!要說在語、數(shù)、英這三科里，我的強(qiáng)項(xiàng)是數(shù)學(xué)，可是我的朋友給我按了個(gè)頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)的罪名……先給我的外貌做個(gè)簡(jiǎn)單的說法，不大不小的眼睛，小小的嘴巴，可以把比嘴巴大很多的食物，吃進(jìn)肚子里，黑黑的皮膚，其實(shí)也不是很黑，我的老媽說我很古靈精怪，老是搞一些小創(chuàng)意，我老媽老是在那說我是不是上帝搞錯(cuò)性別了，我應(yīng)該是男生的。
好了，鄙人的。
自我介紹。
就到這里了，下次再見!
老師、同學(xué)好：
大家好!
我是一個(gè)比較文靜聽話的男孩子，不愛搗亂，不過偶爾也會(huì)淘氣。
我是從**幼兒園畢業(yè)的，在那里我度過了愉快的三年。老師喜歡我，小朋友也喜歡我，當(dāng)然我也喜歡他們，我們?cè)谝黄鸱浅ｉ_心。我在那里有很多好朋友，我希望在學(xué)校里也能這樣。
我認(rèn)識(shí)了很多字，但是寫得還不太好。媽媽給我買了很多書，我很喜歡看，現(xiàn)在最喜歡的是英雄故事、軍事和科學(xué)等方面的。我還喜歡問問題，有時(shí)候難住了媽媽，她只好去電腦里查。
為了鍛煉身體，我在幼兒園里學(xué)了半年武術(shù)，老師教了一套拳，可是現(xiàn)在差不多都忘了。我還在少年宮學(xué)了半年兒童畫，雖然現(xiàn)在畫得還不是很好，但是比以前有進(jìn)步了，我最喜歡畫奧特曼。
媽媽從小要求我要有良好的生活習(xí)慣，早睡早起，中午睡午覺，要講衛(wèi)生，勤洗手。我努力去做，但是有時(shí)候也犯點(diǎn)小錯(cuò)誤，特別是這個(gè)假期玩得多了，開學(xué)了，又換了新環(huán)境，還需要適應(yīng)。
我的優(yōu)點(diǎn)是記憶力比較好，認(rèn)字多，加減法也會(huì)一些;性格比較溫和、開朗，可以和同伴和睦相處;敢于發(fā)言，上課時(shí)積極舉手回答問題;在幼兒園里幫助老師做力所能及的事情。缺點(diǎn)嘛也有，有時(shí)候會(huì)犯倔，偶爾有點(diǎn)小氣。我的體育方面不是太好，在幼兒園排練舞蹈時(shí)老師說我動(dòng)作不太協(xié)調(diào)，登高爬低的時(shí)候有點(diǎn)膽小，不過我會(huì)加強(qiáng)鍛煉的。媽媽還說我寫作業(yè)的時(shí)候有點(diǎn)粗心。
媽媽對(duì)我的希望是：健康、善良、正直、向上，努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)自信、自強(qiáng)、自立的人。
希望老師能對(duì)我嚴(yán)格要求、幫助我進(jìn)步。媽媽爸爸希望我能保持好的視力，不要過早的戴上眼鏡，所以保持正確的讀書寫字姿勢(shì)很重要，希望您能督促和提醒我，謝謝。
小學(xué)一年級(jí)自己吃魚篇七
1、學(xué)會(huì)本課的七個(gè)生字及兩個(gè)新偏旁，會(huì)認(rèn)九個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
有節(jié)奏、有感情的朗讀課文。
通過本課的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，從小刻苦鍛煉培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，不能事事都依賴父母。
正確、流利地朗讀、背誦課文及學(xué)會(huì)本課的生字是本課教學(xué)的重點(diǎn)；理解課文內(nèi)容，明白道理是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
朗讀法、表演法。
兩課時(shí)。
掛圖、生字卡片、頭飾、多媒體課件。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，進(jìn)行聽說訓(xùn)練。
老師講述《自己去吧》的故事，要求學(xué)生邊聽、邊想、邊記，聽清楚故事講了誰和誰的什么事。
聽完故事請(qǐng)學(xué)生說說：這個(gè)故事講了哪兩種小動(dòng)物的什么事和它主要在誰的幫助下成功的？
板書課題。
二、質(zhì)疑。
讀了課題，也聽了故事，你們有什么問題要問嗎？（鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳？鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風(fēng)景？）。
三、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、老師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音，注意老師朗讀的節(jié)奏、語氣。
2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生再讀課文，要求把本課要學(xué)會(huì)的七個(gè)生字用“?！眲澇?，用“—”劃出本課要求認(rèn)識(shí)的九個(gè)生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
4、出示生字卡片，以“開火車”的游戲檢查字音。
5、自由朗讀課文，喜歡讀哪一句就讀哪一句。
四、理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對(duì)話，第三句是寫小鴨學(xué)會(huì)了游泳。）。
（2）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想想自己向媽媽提出請(qǐng)求時(shí)用的是什么語氣，媽媽的回答又是什么語氣。指名兩人讀對(duì)話。
（3）演示課件：小溪的水不深，自己去游吧。
（4）四人小組討論，鴨媽媽為什么要這么說？（先讀后討論：鴨媽媽說水不深，實(shí)際上是說水很淺，憑小鴨現(xiàn)在的能力完全可以游過去，游泳不會(huì)成問題。這是鴨媽媽在鼓勵(lì)小鴨，對(duì)自己要有信心，刻苦鍛煉自己，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。）。
（5）學(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。（小鴨說話很有禮貌，是懇求、商量的語氣。鴨媽媽說話的語氣是親切、充滿了對(duì)小鴨的信任感，相信自己的孩子一定能成功。）學(xué)生進(jìn)行評(píng)議后，再請(qǐng)一組進(jìn)行表演。
（6）看圖，再讀句子，體會(huì)鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳？（因?yàn)轼唻寢屢▲唽W(xué)本領(lǐng)，以便將來小鴨能獨(dú)立生活。它對(duì)孩子充滿了希望、信任感，讓孩子自己去實(shí)踐。）。
（7）小鴨接受了媽媽的教導(dǎo)，結(jié)果怎樣？
演示課件：小鴨學(xué)會(huì)了游泳。（小鴨經(jīng)過不斷的努力，時(shí)間不長(zhǎng)，就學(xué)會(huì)了游泳這項(xiàng)本領(lǐng)。）。
（8）練習(xí)用“學(xué)會(huì)了”說一句話。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鷹和鷹媽媽的對(duì)話，第三句是寫小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。）。
（2）指名讀對(duì)話，體會(huì)意思。
（3）演示課件：山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧。
（4）四人小組討論，鷹媽媽為什么要這么說？（先讀后討論：這是鷹媽媽在鼓勵(lì)孩子，你有這個(gè)能力自己飛過去。媽媽相信你。）。
（5）學(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。（要求讀出語氣；師生進(jìn)行評(píng)議后，再請(qǐng)同學(xué)加動(dòng)作進(jìn)行表演。）。
（6）看圖，再讀句子，體會(huì)鷹媽媽為什么要小鷹自己去山那邊看風(fēng)景？（給孩子實(shí)踐的機(jī)會(huì)，相信孩子能行）。
（7）小鷹接受了媽媽的教導(dǎo)，結(jié)果怎樣？（演示課件：小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。）。
3、練習(xí)朗讀、背誦全文。
（1）全文分角色朗讀，評(píng)選者。
（2）看圖試背全文。
五、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么道理？（自己不會(huì)的就要去學(xué)，不能事事依賴父母，只要自己認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué)，什么本領(lǐng)都能學(xué)到手，要培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。）。
第二課時(shí)。
一、檢查朗讀、背誦。
1、在鴨媽媽、鷹媽媽的教導(dǎo)下，小鴨學(xué)會(huì)了游泳，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。它們?cè)摱喔吲d呀！你能讀出、背出它們這種高興的心情來嗎？自己練一練。
2、比一比，看誰讀得最棒。指名讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀生字。（課件，玩“摘蘋果”游戲。）。
2、開火車組詞。
3、你用什么方法記住這些字。（利用偏旁、熟字、筆順等方法識(shí)記字型，鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的識(shí)記方法。）。
4、學(xué)生嘗試學(xué)會(huì)這些生字。（四人小組討論：你會(huì)哪個(gè)字，這個(gè)字怎么寫，筆順怎樣，怎樣寫才漂亮，學(xué)習(xí)哪些字有困難，大家商量一下，嘗試找出解決的辦法來。）。
5、請(qǐng)小老師講解生字，老師總結(jié)，范寫。
“自”：注意與“字”區(qū)別，這是兩個(gè)同音字，從用法、字型上加以區(qū)別。一個(gè)是自己的“自”，一個(gè)是生字的“字”。注意不要把“自”寫成“白”字。
“己”：注意第三筆不封口。
“學(xué)”：上面是“學(xué)字頭”，下面是“子”。
“幾”：注意與“兒”字區(qū)別。
“風(fēng)”：半包圍結(jié)構(gòu)，共四筆，注意第二筆，（橫折斜鉤）不要寫成（橫折彎鉤）。
“會(huì)”：這個(gè)字有什么方法記住？“云上飛人就是會(huì)字”。注意第五筆是撇折，不要寫成豎折。
6、學(xué)生跟電腦課件書空生字，然后描紅，練習(xí)書寫，老師巡堂輔導(dǎo)。
7、作業(yè)講評(píng)。
板書設(shè)計(jì)。
小鴨游泳，
小鷹飛翔。
小學(xué)一年級(jí)自己吃魚篇八
一個(gè)周末的上午，爸爸在超市買了幾條魚，說是要為我們改善一下生活的。我高興的接了過來，急忙打開朔料袋，哇！沉甸甸的三條大魚映入我的眼簾；看，它們還擺動(dòng)著紅色的尾巴，扭動(dòng)著肥胖的身體，正和我打招呼呢！
爸爸將魚放進(jìn)了一個(gè)水桶里，我趕忙往桶里放水。三條魚對(duì)它們的‘新家’都很滿意，它們兩瘦一胖，各個(gè)都精神包滿，歡快的游來游去。過了一會(huì)，我躡足潛蹤的靠近水桶，看看它們兄弟們玩的怎么樣了。不好，有兩條魚怎么翻身了？它們正微弱的吐著水泡，好像在對(duì)活著的胖魚說：“哎，我們快不行了，你要多保重啊……”
過了一會(huì)兒后，我看到那條胖魚還活著，不過精神不太好，它沮喪的吐著水泡，依偎在死魚身旁，它到底想干什么呀？我當(dāng)時(shí)百思不得其解。
我壓低聲音說：“那怪就讓它怪捉到它的那個(gè)人吧，不過，就算我們不買，別人也晚會(huì)買走并吃掉它的。”
那條母魚為了腹腔里的孩子，竟然頑強(qiáng)的活到被殺的那一刻，
我想這就是母愛，母愛是世上最偉大的，最無私的。
小學(xué)一年級(jí)自己吃魚篇九
桃花年年迎春開放，荷花夏日別樣紅，菊花枝頭傲秋霜，梅花贏雪一段香。在屬于自己的季節(jié)綻放，才會(huì)展現(xiàn)人生的美麗；所以我們要明確自己的季節(jié)，在屬于自己的季節(jié)里開放。
美特斯邦威有一句著名的廣告語：每個(gè)人都有自己的舞臺(tái)。是啊，如果梅花在春天開放，它淡淡的清香便會(huì)被眾花掩蓋；荷花在冬天開放，它出淤泥而不染的花朵就會(huì)在大雪的攻擊下凋落……在屬于自己的季節(jié)開放，才會(huì)活出自己的人生。
他，學(xué)業(yè)一塌糊涂，被老師稱為“蠢材”，卻酷愛馬術(shù)運(yùn)動(dòng)，擁有極好口才。當(dāng)別人都削尖腦袋考牛津劍橋，將著名大學(xué)視為人生春天時(shí)，他卻報(bào)考了冷門的騎兵學(xué)校，然后一步一步地上升，成為財(cái)政大臣，再成為軍需大臣，最后成為英國(guó)人民贏得二戰(zhàn)勝利的首相。丘吉爾，這個(gè)英名響徹世界的政治家，正是在屬于自己的季節(jié)里奮斗開放才走向成功的。
百花爭(zhēng)艷的春天很多人都向往，但清冷的秋天才真正適合丘吉爾。他找到了自己的優(yōu)勢(shì)，選準(zhǔn)了屬于自己的季節(jié)，在自己的季節(jié)里開放，展現(xiàn)了他輝煌璀璨的人生。
名落孫山，寂寞乘船，十年寒窗苦讀，終究還是落魄還鄉(xiāng)。姑蘇城外，寒山寺下，夜半鐘聲中，他突然之間領(lǐng)悟人生，不再悲觀，心中騰起激勵(lì)的詩(shī)。張繼，雖然考場(chǎng)失意，但他找到了屬于自己的季節(jié)——詩(shī)歌，他在自己的季節(jié)里、在詩(shī)歌中開放，所以才有了“落第才子”和廣為傳頌的《楓橋夜泊》。
既然自己是一枝梅，那么就不要在夏天開花，張繼放棄了官場(chǎng)，在雪中一枝獨(dú)秀，淡雅的梅香在雪中飄揚(yáng)。在屬于自己的季節(jié)開放，才能找到自己的人生。
人生有四季，但不是每個(gè)季節(jié)都適合我們開放，像王勃這樣，即使是天才，但卻開在了錯(cuò)誤的季節(jié)，依然不能展現(xiàn)自己的美。
適合自己的才是最好的，選準(zhǔn)適合自己的季節(jié)，綻放燦爛一生。
小學(xué)一年級(jí)自己吃魚篇十
“小貓吃魚”這一課是北師大版第一冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元加減法（一）第四節(jié)的內(nèi)容。加減法是學(xué)生學(xué)習(xí)加減的開始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ)。本課內(nèi)容是在學(xué)生剛學(xué)完5以內(nèi)的加減以后出現(xiàn)的。教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材創(chuàng)設(shè)情境——小貓的一天：從吃早餐到去看好朋友小雞，再到公園游玩，這些學(xué)生熟悉的生活情境，是為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義，也進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題，解決問題。二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過小組合作，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的含義。2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并能正確解決問題；培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問題、解決問題的能力。
3、初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)是：理解得數(shù)是0的減法算式的含義，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。
二、教法。
根據(jù)教學(xué)要求，及學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性的使用教材，不拘泥于教材，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，往往接觸的不是現(xiàn)實(shí)的條件，而是一種情境，本課教學(xué)引入了“小貓的一天”，創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生產(chǎn)生加減法計(jì)算的需要，從生活實(shí)際出發(fā)，給出一些新鮮的、生動(dòng)的、有趣的、真實(shí)的問題讓學(xué)生解答，利用對(duì)問題的探究，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的積極性就會(huì)提高。
2、聯(lián)系實(shí)際。這是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說教”，而是應(yīng)該有更多的時(shí)間讓學(xué)生自主探索。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。
3、以小組合作的形式來組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí)，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、在本節(jié)課中，多處讓學(xué)生通過“說”表達(dá)自己的見解，學(xué)生用自己的思考方式，自己的語言談自己的算法，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。本節(jié)課也多處用到過渡語是為了使小貓的一天各個(gè)環(huán)節(jié)能夠連接。
三、學(xué)法。
（一）編數(shù)學(xué)故事，激發(fā)興趣。
首先故事導(dǎo)入，引入了“小貓的一天”的生活情境后，用課件出示小貓吃魚的圖，讓學(xué)生觀察并猜一猜小花貓接下來會(huì)怎么做，讓學(xué)生各抒已見，發(fā)揮想象，說說小貓吃魚的故事，并列出相應(yīng)的算式，理解得數(shù)是0的減法算式的含義。在這一環(huán)節(jié)里通過喜聞樂見的生活情景有效地引領(lǐng)學(xué)生在看圖說算式的數(shù)學(xué)活動(dòng)中感知數(shù)學(xué)來源于生活。使得課堂教學(xué)獲得了“激趣”（情感層面）和“感知”（認(rèn)知層面）的雙贏。并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行自評(píng)、他評(píng)、師生互評(píng)。
（二）自主合作交流，動(dòng)手操作。
首先，通過過渡語，引入小雞吃米將會(huì)出現(xiàn)什么情況。其次組織學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具，以小組為單位，合作交流小雞吃米將會(huì)出現(xiàn)什么情況，并用白紙記錄下來。最后展示成果。通過開展個(gè)人說加減法算式、小組交流、全班匯報(bào)加減法算式、評(píng)價(jià)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，“5以內(nèi)的加減法算式”對(duì)學(xué)生而言就不再是單純接受的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是自身體驗(yàn)的數(shù)學(xué)成果。當(dāng)學(xué)生所寫的加減法算式得到組內(nèi)同學(xué)的認(rèn)同、全班學(xué)生的肯定時(shí)，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)得到了的激發(fā)和鞏固。
又如讓學(xué)生看淘氣吹泡泡圖（課件出示），小組內(nèi)交流觀看結(jié)果的意見，形成共識(shí)。通過學(xué)生有目的的交流再結(jié)合書中的“試一試”的練習(xí)，體會(huì)到被減數(shù)變化的減法算式的意義。又如，破密碼（課件出示）是對(duì)學(xué)生口算能力的訓(xùn)練。
（三）進(jìn)行游戲，加強(qiáng)課外延伸。
由于書上套圈游戲在室內(nèi)較難組織，因此我把這部分內(nèi)容換成夾玻璃球游戲，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的眼光看身邊的事物。
四、教學(xué)程序：
(一)創(chuàng)設(shè)情景，引入新課過渡語：貓媽媽非常疼愛小花貓，有一天它釣了三條魚，給小花貓當(dāng)作早餐。(課件出示一盤可口的魚〈三條〉，一只直流口水的小花貓)。接著教師提問：小花貓接下來會(huì)做什么呢？請(qǐng)大家猜一猜。你能用算式說明你猜的故事結(jié)果嗎？在開始就創(chuàng)設(shè)“小貓吃魚”的情景，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(二)自主合作，理解新知。
1、活動(dòng)1，編故事：
首先讓學(xué)生廣開思路說說小花貓的故事結(jié)果及相應(yīng)的算式。教師適當(dāng)給予鼓勵(lì)肯定的評(píng)價(jià)。（這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生初步理解得數(shù)是0的減法算式的含義）。
接著引導(dǎo)學(xué)生看書：，書中那只可愛的小花貓是怎樣做的呢？誰愿意說一說小貓吃魚的故事？同時(shí)課件相應(yīng)演示，這樣可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解得數(shù)是0的減法算式的含義。
2、活動(dòng)2，動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解加減法的含義。
首先在這里我設(shè)計(jì)了過渡語，小花貓吃了早餐后去找它的好朋友小雞，看到小雞們?cè)诔栽绮汀＃ㄕn件出示5只小雞和兩個(gè)盤子）。
接著提問：聰明的小朋友，小花貓會(huì)看到什么情況出現(xiàn)呢？請(qǐng)大家動(dòng)手用學(xué)具擺一擺小雞吃米的情況，邊擺邊根據(jù)課件出示的格式：5=（）+（）、（）–（）=（）來寫算式。
最后用課件演示各種情況，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流、動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)一步理解加減法的含義。
3、活動(dòng)3，自主探索，深化理解。
4、活動(dòng)4，口算能力的訓(xùn)練。
破解密碼后組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行夾玻璃珠游戲，其他人觀察并計(jì)時(shí)，游戲做完之后，把過程或結(jié)果用數(shù)學(xué)知識(shí)表示出來，記錄在紙上，最后學(xué)生展示結(jié)果。通過游戲活動(dòng)讓學(xué)生積極參與樂于學(xué)習(xí)，體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)。
(四)課堂總結(jié)。
先讓學(xué)生說說今天你學(xué)到了什么？說說這節(jié)課你的表現(xiàn)如何，其他小朋友呢？通過自評(píng)、他評(píng)和師生互評(píng)，使學(xué)生獲得一種滿足感。
接著教師總結(jié)：今天，我們陪著小花貓玩了一天，不但學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，還知道我們身邊處處有數(shù)學(xué)，在我們的日常生活中，只要你們認(rèn)真觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多數(shù)學(xué)問題。
小學(xué)一年級(jí)自己吃魚篇十一
總有一朵花為自己綻放，總有一首歌為自己歌唱，總有一個(gè)季節(jié)屬于自己。
李白曾經(jīng)說過天生我才必有用，我認(rèn)為這句話不單讓人充滿自信，而且讓人面對(duì)挫折磨難也能勇敢無畏。偉大的物理學(xué)家牛頓就為我們做了很好的詮釋。他從小就表現(xiàn)的很笨拙，連最簡(jiǎn)單的算術(shù)也不會(huì)，在老師眼里是個(gè)不折不扣的笨蛋。但是他卻創(chuàng)造了奇跡，成為改變世界的三個(gè)蘋果之一的持有者。是的，也許他很笨，也許他連最簡(jiǎn)單的事也無法完成，也許他看起來與這個(gè)世界格格不入，但是，他也有屬于自己的季節(jié)——物理領(lǐng)域。他在自己的季節(jié)里大放光彩，讓世界為之矚目！
海倫凱勒用行動(dòng)告訴了我：即使世界無色無聲，我也會(huì)尋找光明?？床灰?，聽不見，不能言語又怎樣，她照樣學(xué)完了該學(xué)的課程，而且不僅如此，她還發(fā)表了許多著作，成為眾人學(xué)習(xí)的榜樣，和拿破侖一起被譽(yù)為“18世紀(jì)最偉大的人類”。海倫凱勒的世界在我們眼里也許是黑暗的，但是她卻告訴我們，她的世界也有花開的聲音，也彌漫著花兒的馨香，一樣有陽光。屬于她得季節(jié)，花開不?。?BR> 相比魯迅筆下的阿q大家并不陌生吧。從他的身上，我看到了一種渴望改變，永不服輸?shù)牧α?。他用這種力量向世人證明，他也會(huì)有自己的舞臺(tái)。即使現(xiàn)在身處雨季又何妨，一定要堅(jiān)信，屬于自己的季節(jié)一定會(huì)到來。正如雪萊說的“冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”
總有一個(gè)季節(jié)屬于自己，我也深信不疑。曾經(jīng)，總以為自己很多余，其實(shí)不然。他們的燦爛的笑容訴說著我的價(jià)值。
身邊的許多朋友都喜歡向我傾吐不快。向我抱怨一些生活上的瑣事。聽著她們不滿的聲音，我的心里很開心：她們很信任我。每當(dāng)她們說完呈現(xiàn)出一臉輕松的表情，讓我感到很開心。每當(dāng)我的提議讓她們豁然開朗的時(shí)候，就是我最幸福的時(shí)候。
她們的笑容就是我的最大的守候。
小學(xué)一年級(jí)自己吃魚篇十二
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫生字“自”。
2、研讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。
3、感悟課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。
情境教學(xué)法、朗讀感悟法。
（一）導(dǎo)入新課。
小朋友，在家里自己會(huì)干什么？是怎么學(xué)會(huì)的？
（二）揭示課題。
2、看老師寫課題，你猜老師想寫什么？齊讀課題。
（一）讀一讀課文，用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。
[讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。]。
（二）出示生字卡片，檢查讀音。
小朋友，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。
（三）聽讀課文，識(shí)字。
這篇課文講了幾個(gè)小故事？從這兩個(gè)故事中你挑選一個(gè)喜歡的讀給大家聽。（自告奮勇地站起來讀）。
（四）同桌合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。
如果同桌讀對(duì)了，你就豎起大拇指夸夸他；如果讀錯(cuò)了，你就幫幫他。
（五）識(shí)記生字。
哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？
（一）出示投影片，顯示文中的兩幅圖片。
（學(xué)生喜歡哪幅就說哪一幅。）請(qǐng)學(xué)生看圖，想一想：圖上畫的是誰和誰？他們說什么？（教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）。
（二）這節(jié)課我們先學(xué)第一段。
1、課文里是怎么寫的？哪個(gè)小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽？指名讀小鴨說的話。
2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？
3、想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評(píng)議。
讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。
媽媽，您帶我去游泳，好嗎？
4、小朋友對(duì)誰說話會(huì)用上“您”？
（三）自己讀一讀鴨媽媽的話。
1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！
讀了這句話，有什么疑問要大家?guī)湍憬鉀Q嗎？
分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？
2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)鴨媽媽的話該怎樣讀。（學(xué)生評(píng)讀。）。
采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女生比賽讀。
（五）分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時(shí)的不同語氣，讀后評(píng)議。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
1、小鴨，你學(xué)會(huì)游泳嗎？你剛學(xué)游泳時(shí)害怕嗎？為什么不放棄？
2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對(duì)話的游戲情境。
[用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，給學(xué)生提供說話的機(jī)會(huì)素材。]。
（二）戴上頭飾表演。
（一）這節(jié)課，你有什么收獲？
讀一讀：自己能做的事自己做。
（二）學(xué)寫“自”，讓學(xué)生觀察字形。
教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說，學(xué)生范寫、講評(píng)。
[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]。
（一）把故事說給爸爸媽媽聽。
（二）把第二段也編成課本劇表演。
小學(xué)一年級(jí)自己吃魚篇十三
教學(xué)內(nèi)容背景材料：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)第28—29頁。
教學(xué)目的：
1、通過“小貓吃魚”這一有趣的情境，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)片段：
師：同學(xué)們，你們喜歡看連環(huán)畫嗎？（喜歡）。
（匯報(bào)）。
生1：盤里有3條魚，小貓吃了1條，又吃了1條，再吃了1條，還剩下0條。
生2：有一天，貓媽媽和貓爸爸釣魚回來3條魚放在盤里，小貓看見了，它吃了1條，覺得很好吃，忍不住把貓媽媽的那1條吃了，盤里只剩下1條魚了，那是給爸爸的，小貓全部吃光了。
師：你覺得誰的故事講得好，為什么？
生評(píng)價(jià)：我覺得第2個(gè)小朋友講得好，因?yàn)樗墓适赂鷦?dòng)，更完整。
師：小朋友，你能不能像小貓那樣看見自己喜歡吃的東西就全部吃掉呢？為什么？
生1：不會(huì)，因?yàn)檫@樣爸爸和媽媽就沒有東西吃了。
生2：不會(huì)，因?yàn)槲覀円米鹁春完P(guān)心爸爸和媽媽。
（創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“小貓吃魚”的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來，并根據(jù)學(xué)生所編的故事隨機(jī)的進(jìn)行思想教育）。
師：看每一幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生1：盤里原來有幾條魚？
生2：盤里有3條魚，小貓吃了1條，還剩幾條？
生3：小貓吃了1條后又吃了1條，一共吃了幾條？
生4：盤里有3條魚，小貓吃了3條，還剩幾條？
……。
師：誰能解決這些小朋友提出的問題？怎樣列式？
生：3-1=2。
生：1+1=2。
生：3-3=0。
……。
（讓學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試著解決問題。）。
師：你能編一道得數(shù)是0的減法算式嗎？
生1：3-3=0。
生3：0-0=0。
……。
師板書，問：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
生：相同的數(shù)相減，得數(shù)是0。
（讓學(xué)生自主探索，通過列舉得數(shù)是0的減法算式，得出規(guī)律）。
師：你能說說生活中遇到的減法問題嗎？
生1：爸爸買給我5袋餅干，我吃了2袋，還剩幾袋？
生2：我有10元錢，用去了3元，還剩幾元？
生3：公共汽車上有8個(gè)人，下去了4人，還剩幾人？
……。
（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說生活中的減法問題，進(jìn)一步體會(huì)減法的意義，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)）。
教學(xué)反思：
本片段在體現(xiàn)新課程理念中主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
通過創(chuàng)設(shè)“小貓吃魚”的教學(xué)情境，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，講述喜聞樂見的“小貓吃魚”的故事，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。由于一年級(jí)首次接觸這樣多幅的連環(huán)畫，所以我讓學(xué)生先跟同桌交流，學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。
二、積極培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑與自主解決問題的能力。
能夠提出數(shù)學(xué)問題，表明了學(xué)生一種積極的、做學(xué)習(xí)主人的態(tài)度。本片段引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并嘗試解決問題，有助于不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而主動(dòng)地去探求新知。
學(xué)生通過自主探索，解決了問題，直觀地列出了相應(yīng)的算式，并總結(jié)出得數(shù)是0的減法算式的規(guī)律。學(xué)生在此過程中，主動(dòng)參與，真正成為學(xué)習(xí)的主人，既水道渠成的掌握了新知識(shí)，更由此激發(fā)了繼續(xù)探索的主動(dòng)性和自信心。
三、密切聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生真正感到數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊。
讓學(xué)生說說生活中的減法問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不僅進(jìn)一步理解和體會(huì)了減法的含義，更切實(shí)地感覺到生活中處處都有數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了親切感。
總之，教師在此片段教學(xué)中注重體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的新課程理念，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。課堂上，學(xué)生興趣盎然、思維活躍，學(xué)得相當(dāng)主動(dòng)、積極，在這充滿活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，孩子們真正體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的快樂和探索的快樂。
小學(xué)一年級(jí)自己吃魚篇十四
單元整體感知：
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：
1、認(rèn)字：正確認(rèn)讀四十九個(gè)生字。
2、寫字：正確書寫田字格里的二十個(gè)生字。做到筆順正確，書寫工整、漂亮。認(rèn)識(shí)新偏旁“土字兒旁”。
3、閱讀：借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。
（二）過程與方法。
1、學(xué)生對(duì)讀書感興趣，在讀中體味文章所含主旨，聯(lián)系生活理解課文，用自己的話表達(dá)課文內(nèi)容。
2、在口語交際時(shí)能用普通話說一段連貫完整的話，愿意與人進(jìn)行口語交際。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛語文學(xué)習(xí)的情感，積極主動(dòng)地參與語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)孩子自強(qiáng)、自立、自信、積極探索和互助友愛的精神品質(zhì)，感受生活的有趣和快樂。
課時(shí)設(shè)置：
21《自己去吧》……………………………………………………2課時(shí)。
22《好奇的孩子》…………………………………………………2課時(shí)。
23《我和我的小伙伴》……………………………………………2課時(shí)。
24《小黃鶯唱歌》…………………………………………………2課時(shí)。
口語交際：《我小的時(shí)候》……………………………………1-2課時(shí)。
綜合學(xué)習(xí)五…………………………………………………………1-2課時(shí)。
本單元共用去12課時(shí)，還剩余5課時(shí)用于擴(kuò)展閱讀，或做書寫練習(xí)等。
讓孩子們?cè)谧杂蓪W(xué)習(xí)的空間翱翔。
語文訓(xùn)練是教師的“訓(xùn)”和學(xué)生的“練”相統(tǒng)一的過程。這個(gè)過程離不開教師的主導(dǎo)作用，更離不開學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。因此，在課堂上還給孩子一片自由學(xué)習(xí)的空間，以他們?yōu)橹黧w，教師輔之以導(dǎo)，才能將語文訓(xùn)練落到實(shí)處，才能讓孩子學(xué)到更多的知識(shí)。在《北大荒的秋天》的教學(xué)中，筆者將如何讓學(xué)生輕松、快樂地掌握語文知識(shí)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的思想，并在實(shí)際教學(xué)中貫穿始終，達(dá)到了較好的效果。
一、利用插圖，展現(xiàn)情境。
兒童天生喜愛色彩鮮艷、生動(dòng)有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調(diào)動(dòng)兒童積極性的契機(jī)。教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，教者向孩子們展現(xiàn)了一幅北大荒的秋景圖，孩子們?cè)诓鍒D中發(fā)現(xiàn)：高粱那么紅，河水那么清，那么北大荒的秋天還會(huì)有哪些景物呢？他們主動(dòng)到課文中去找答案。此后，教者還展現(xiàn)了一碧如洗的天空、五彩斑斕的流云、成片大豆、火紅榛樹的畫面，莊稼那欣欣向榮的樣子引起了孩子們的極大興趣，他們的眼睛直勾勾地盯著屏幕，有的孩子甚至學(xué)起了流云飄動(dòng)、小魚游水的動(dòng)作。教者便適時(shí)引導(dǎo)，孩子們輕松地理解了“五彩斑斕、清澈見底、挺拔”的意思，還知道了北大荒秋天的美麗。
二、以讀為本，培養(yǎng)能力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！弊寣W(xué)生掌握基本的語文能力，是低中年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。
2．孩子是不會(huì)安分地待在“讀”的天地里，在讀懂、讀好后，教者為他們提供了講一講、演一演的機(jī)會(huì)，放手讓孩子去說、去演。孩子們更加活躍了，扮演起各種植物或小動(dòng)物來有模有樣，展現(xiàn)了自己對(duì)課文的理解。還有的孩子加入自己的想象，把課文讀得更生動(dòng)、更有趣。讓孩子自我表現(xiàn)后，出示課后練習(xí)四，以練一練結(jié)束課文內(nèi)容。孩子在講、演、練的活動(dòng)中，加深了對(duì)課文的理解，鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，更展現(xiàn)了自己的才能，使語文課堂更加生動(dòng)有趣。
三、想象作業(yè)，鞏固知識(shí)。
四、深化主題，拓展思維。
通過北大荒以前的荒蕪和現(xiàn)在的美麗對(duì)比，孩子們理解了人與環(huán)境的關(guān)系，教者啟發(fā)：為了北大荒永遠(yuǎn)美麗，為了自己的家鄉(xiāng)永遠(yuǎn)美麗，我們應(yīng)該怎樣做呢？再請(qǐng)孩子談收集到的自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，談自己如何把家鄉(xiāng)打扮得更加美麗？將課堂上所學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“工具性與人文性的'統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)?！痹谌嫣岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng)的同時(shí)，要尊重孩子，在教學(xué)中多從孩子的角度出發(fā)，才能體現(xiàn)語文課程的人文性。
來源：陽煤集團(tuán)紅齡灣小學(xué)一年級(jí)二班。
《自己去吧》教材簡(jiǎn)析。
教學(xué)要求。
1．寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。
2．正確認(rèn)讀十三個(gè)生字。
3．借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4．了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。
教材分析。
本課是一篇童話故事，講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，通過自己的努力，分別學(xué)會(huì)了摘果子、游泳和飛翔。文章篇幅短小，但含義深刻。
小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓他們自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，他們是怎么學(xué)會(huì)的，是課文理解的難點(diǎn)。
《自己去吧》教學(xué)建議。
一、聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)之前可以先讓學(xué)生說一說：你自己會(huì)做哪些事情?是怎么學(xué)會(huì)的?
二、感情朗讀，由扶到放，理解課文。
學(xué)生自讀課文，在讀通順、讀流利的基礎(chǔ)上，通過指導(dǎo)有感情的朗讀以及相關(guān)的討論理解課文內(nèi)容。
全班共同學(xué)習(xí)第一段，說說小猴和媽媽的話分別用什么樣的語氣去讀。“媽媽，我要吃果子”――對(duì)媽媽的依賴、請(qǐng)求；“樹上多著呢，自己去摘吧”――突出“自己”，表現(xiàn)媽媽的鼓勵(lì)及對(duì)孩子的嚴(yán)格要求。
“這樣，小猴學(xué)會(huì)了爬樹?！庇懻撔『锸窃鯓訉W(xué)會(huì)爬樹的，理解自己親自去做的必要性。
三、課本劇表演，深化課文內(nèi)容。
以小組為單位，把課文改編成課本劇，演一演。教師也要參與孩子們的表演，如飾演文中的媽媽。甚至可以改編文中的媽媽形象，扮成一位什么事都不讓孩子做、一切事情都包辦代替的媽媽，讓孩子比較一下，有什么不同的效果。
四、識(shí)記書寫生字。
1．用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
2．生字書寫。在學(xué)生自己練習(xí)的基礎(chǔ)上，交流寫字的體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3．生字的鞏固復(fù)習(xí)?！拔易鰟?dòng)作你來猜?！?BR> 小學(xué)一年級(jí)自己吃魚篇十五
在屬于自己的季節(jié)開放，才能得到和煦的陽光，豐沛的營(yíng)養(yǎng)的滋潤(rùn)，進(jìn)而能夠成長(zhǎng)，而開在不屬于自己的季節(jié)，有的只是風(fēng)吹雨打的摧殘。
還記得廖智嗎？那個(gè)梅花一樣的女子。汶川大地震中，她憑借頑強(qiáng)的毅力在廢墟中堅(jiān)持了26個(gè)小時(shí)，被救出后卻失去了自己的雙腿和最愛的女兒，作為一個(gè)舞者和一位母親，這仿佛晴天霹靂般的打擊壓得她喘不動(dòng)氣，像大雪壓住了梅花枝頭即將冒出的花朵?？墒撬龥]有放棄，如果這是命中注定的季節(jié)，那么她選擇在大雪中傲然開放。于是她開始了漫長(zhǎng)的康復(fù)之路。終于，那枝頭的點(diǎn)點(diǎn)紅梅沖破了大雪的阻礙，在寒風(fēng)中徑自開放?！懊讽氝d雪三分白，雪卻輸梅一段香?！边@寒冬臘月不正屬于梅嗎？廖智找到了屬于自己的季節(jié)，她選擇在這樣的季節(jié)展露自己不屈的人格。
著名配角演員吳孟達(dá)，他也是找準(zhǔn)了自己季節(jié)開放的花朵。如果說那些大腕明星是奔放的玫瑰，那么我覺得吳孟達(dá)就是草叢中的勿忘我。沒有艷俗的顏色，有的只是不起眼的外表和淡淡的幽香。吳孟達(dá)在自己的演藝事業(yè)中大部分的時(shí)間都在做配角，襯托主角的英勇帥氣，體現(xiàn)自己的卑微渺小。因?yàn)樗雷约翰槐葎e人優(yōu)秀。難得的是，他找到了自己的季節(jié)，開放在屬于自己的季節(jié)。于是展現(xiàn)了自己不同于常人的美麗，獲得了最佳配角獎(jiǎng)。假如他沒有開放在自己的季節(jié)，而是競(jìng)相和百花爭(zhēng)奇斗艷，可能只會(huì)埋沒在萬紫千紅中，永世無人問津。
那些開放在不屬于自己季節(jié)的花朵，最終都會(huì)在自然的選擇下受到摧殘，破敗不堪。
寧?kù)o致遠(yuǎn)，桀驁清高，是菊，也是屈原。他本應(yīng)該在秋高氣爽的時(shí)節(jié)淡然開放，卻偏偏在冬季盛開。楚王的不信任，眾大臣的誣陷猶如夾著冰凌的大風(fēng)向他呼嘯而來，吹得他東倒西歪，最終只能含恨墜入江中，他沒在自己的季節(jié)中開放，就像冬季盛開的菊，只能在凜凜的寒風(fēng)中獨(dú)自凋零。
每個(gè)季節(jié)都有每個(gè)季節(jié)的美麗，而找到自己的季節(jié)，在屬于自己的季節(jié)開放，才能真正做自己。
小學(xué)一年級(jí)自己吃魚篇十六
當(dāng)大千世界的花兒都在春天爭(zhēng)奇斗艷，競(jìng)相開放時(shí)，他卻閉攏花瓣，與世無爭(zhēng)；待到嚴(yán)寒瀕臨，百花凋零之時(shí)，它卻又傲立風(fēng)雪，點(diǎn)綴在毫無生機(jī)的白雪中。人們驚異地發(fā)現(xiàn)：冬天，因?yàn)槊坊ǖ膮⑴c顯得格外美麗！
沒錯(cuò)，這便是梅花奪人眼球的原因：它，找到了屬于自己開放的季節(jié)！
著名的童話作家安徒生，小時(shí)候卻是一只名符其實(shí)的“丑小鴨”，他從小家境貧寒，基本上沒有什么經(jīng)濟(jì)收入。年紀(jì)輕輕的安徒生，不得不外出掙錢打工。他當(dāng)過裁縫，卻又被迫離職；他當(dāng)過戲劇演員，卻又因?yàn)榉N種原因，被劇被老板炒了魷魚。四處碰壁的他，不禁心生怯意，心灰意冷。偶然間，他“邂逅”了一本童話書，望著那一篇篇精美的童話，他突然想起了兒時(shí)的夢(mèng)想：成為一名偉大的作家。不甘失敗的他找到了前進(jìn)的方向，決心要向著夢(mèng)想前進(jìn)。于是，他開始鋪紙磨墨，奮筆疾書。此后便一發(fā)不可收拾——他成為了迄今最偉大的童話作家之一。他創(chuàng)作的作品，篇篇深入人心，本本堪稱經(jīng)典。一個(gè)小小的“丑小鴨”，最終蛻變成了真正的“白天鵝”。安徒生之所以能取得這么大的成就，不僅在于他執(zhí)著追求，更重要的是，他找到了適合自己的方向，找到了屬于自己開放的季節(jié)！
一代硬漢海明威，從小就是一個(gè)不服輸?shù)男∧凶訚h。他曾經(jīng)想成為一名職業(yè)拳擊手，于是，他每天去找拳擊手對(duì)決，卻又每次都是負(fù)著重傷下場(chǎng)，直至他的左眼被打瞎。后來，他的夢(mèng)想是成為一名軍人，所以，他便赴歐參戰(zhàn)。他在戰(zhàn)場(chǎng)上奮勇殺敵，卻差點(diǎn)兒被敵人打成了“煤蜂窩”：從場(chǎng)上下來是，他的膝蓋上，腿上，胳膊上全是傷。他又不得不退回后線。此次面臨失敗，不向命運(yùn)低頭的他開始反思：真正適合自己的是什么？最后，他選擇了作家這個(gè)職業(yè)，并寫成著作《老人與?！罚蔀榱伺e世聞名的大作家。拳擊手和軍人都不適合海明威，于是，這位硬漢開始向真正的夢(mèng)想進(jìn)軍，屬于他的季節(jié)來臨了！
或許你沒有優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，但你或許有一身堅(jiān)強(qiáng)的體魄；或許你沒有動(dòng)人的歌喉，但或許你有豐富的文學(xué)才能……我們每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處。上帝在為你關(guān)上一扇門時(shí)，會(huì)為你打開另一扇窗。
找到屬于自己開放的季節(jié)吧，它會(huì)讓你的生命變得花團(tuán)錦簇，異彩紛呈。
小學(xué)一年級(jí)自己吃魚篇一
之前的我很膽小，晚上都不敢出門，因?yàn)槲遗聲系哪男┭Ч砉滞蝗怀霈F(xiàn)，把我吃掉或是拐賣兒童販把我抓走。但現(xiàn)在我很勇敢那是因?yàn)檫@件事。
一個(gè)星期六，我在家里寫了一天的作業(yè)終于寫完了，但這時(shí)是個(gè)夜晚。我媽發(fā)現(xiàn)家里沒油了，讓我去小區(qū)后的超市買點(diǎn)。我嘟著嘴說道：“不?！薄盀槭裁茨兀侩y道我們家寶貝怕黑？”媽媽怎么一激將，我不服輸?shù)膭艃簛砹耍骸闭l說的，我天不怕，地不怕，怎么可能怕屈屈的黑暗呢？你等著瞧?！蔽夷昧它c(diǎn)錢，便氣沖沖地拋出門外。
剛出門，我便后悔了。外面夜黑風(fēng)高，兩道的路燈忽暗忽明，天上的鳥不時(shí)叫幾句，讓人膽戰(zhàn)心驚。我心想：還是回去吧，但我媽一定會(huì)把這件事當(dāng)笑柄的；不回去吧，四處霜草茫茫蟲切切，啊，想著就怕，早知就不逞匹夫之勇了，怎么辦呢，算了我豁出去了。我不顧一切的的去超市，但很快便體力不支了，我慢慢向前走著，這時(shí)，忽聽后面好像有人跟著，猛然回頭大喝一聲：“誰？”后面空無一人。我便繼續(xù)走，心里的恐懼感油然而生，體力恢復(fù)的差不多了我再一次飛奔，最終以?shī)Z魁之勢(shì)沖入超市。買完油后又是一個(gè)馬拉松比賽，沖刺回家。我松了一口氣，心想：太好了，終于與黑暗訣別了。媽媽開心地拿油去炒菜了，但炒菜前還不忘夸我是一個(gè)小男子漢。
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小學(xué)一年級(jí)自己吃魚篇二
爺爺家住鄉(xiāng)下。
鄉(xiāng)下水好，魚也新鮮。每次去爺爺家，他都會(huì)送我們一桶魚。
剛拿回家的幾天，魚在水桶里打著花兒，總會(huì)有很多水突然濺出。因?yàn)轸~過度活躍，讓人還有些舍不得吃，所以每次我都會(huì)挑一些半死不活的魚來燒，畢竟這原生態(tài)的魚扔了也怪可惜的。每次煮飯前，我都會(huì)在桶前瞟一眼。如有我滿意的魚，就會(huì)向廚房喊道：媽媽，吃魚！
說實(shí)話，這樣的魚不夠新鮮，口感也不是很好。爸爸每次都說：媽媽廚藝有些退步。
為了讓魚多活一些時(shí)間，我把桶放在水龍頭下，開一點(diǎn)，給魚增加點(diǎn)氧氣。可盡管如此還是有幾條魚，像喝了酒一樣，搖搖晃晃側(cè)面朝上，呈現(xiàn)死相。這就得趕緊撈上來吃。
學(xué)校里的科學(xué)課上，我們剛好教到了《水中的生物》這一課，心中疑惑也迎刃而解。原來最活躍的魚需要的氧氣多，活動(dòng)空間也大。把這類魚挑出來，就可以把更大的空間和更多的氧氣留下來，其它魚就會(huì)更舒適，活得時(shí)間也會(huì)更長(zhǎng)。
回到家，我就改變了策略。晚餐時(shí)，我抓了最活躍的魚來吃。果然口感細(xì)膩，好吃多了，也得到了爸爸的贊賞。
看來有些事?lián)Q個(gè)角度去看，之前的問題可能也不再是問題；有些事?lián)Q個(gè)角度去思考，可能也會(huì)給人帶來意想不到的驚喜！正所謂山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
小學(xué)一年級(jí)自己吃魚篇三
今天，我校迎來三十七屆校運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們班來到指定地點(diǎn)就坐后。過來一會(huì)兒，便聽到廣播說：今天運(yùn)動(dòng)會(huì)正式開始！
我們看了一場(chǎng)場(chǎng)驚心動(dòng)魄的比賽。我每看一場(chǎng)，我的壓力便逐漸升高，突然，廣播里傳來“請(qǐng)小四男子800米運(yùn)動(dòng)員們到檢錄處”。我的'心一下就提到嗓子眼了。
“紜！彼孀耪庖簧槍響，這一場(chǎng)速度與耐力的比拼拉開的序幕，8位參賽選手（包括我和凌同學(xué)）個(gè)個(gè)猶如發(fā)射的子彈一般“飛”了出去。各位參賽選手都急速的拉開距離，我一直遙遙領(lǐng)先于其他選手，在剛跑完300米左右。在彎道的時(shí)候，其余對(duì)手依然保持著沖刺。就在這個(gè)時(shí)候，七班參賽選手仿佛打了雞血似的向我沖來，可在他變道反超我時(shí)，不小心絆倒我，使我們雙雙倒地。由于我摔在下面，因此，爬起來慢，但是，我一起身，便立刻把自身狀態(tài)調(diào)整到最好，便馬不停蹄的準(zhǔn)備去超其他選手。
只剩350米了，我全身上下痛得直冒汗，每跑一步，就如有人拿針在扎我一樣，膝蓋每彎曲一下，完全猶如有人刀割一樣。我一直在對(duì)我自己說，“加油，高毅楠”哪怕沒有名次，你也要拼盡全力。我憑著那一聲聲的自我鼓勵(lì)，咬住牙忍著痛，加速了起來，還剩100米的時(shí)候，我真的痛得不行了，我的心中冒出一個(gè)放棄的念頭，我心想我跑完了也沒有名次，還不能給班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)，還不如早點(diǎn)放棄。畢竟最后一名很丟臉的，可到了我班休息區(qū)，同學(xué)們那一聲聲鼓勵(lì)聲，加油聲，再次讓我充滿動(dòng)力！我告訴我自己，我一定爭(zhēng)取跑完，哪怕沒有名次，我也要跑完，這是我的職責(zé)，作為運(yùn)動(dòng)員，堅(jiān)持不懈的精神才是最高的，就憑著這個(gè)信念我跑完了全程，果不其然，真是倒數(shù)第一!
今天，我戰(zhàn)勝我自己，同時(shí)也明白做事一定要堅(jiān)持不懈，努力奮斗！
小學(xué)一年級(jí)自己吃魚篇四
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的`本領(lǐng)。
生字卡片、課件。
2課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2．抽查生字。
3．學(xué)寫生字“自”。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)拓展。
2．出示課文第一段中小鴨和媽媽的^對(duì)`話。學(xué)生自由讀。
3．指名讀小鴨和媽媽的^對(duì)`話，評(píng)議討論。
4．分角色朗讀，指導(dǎo)讀出小鴨商量的語氣和鴨媽媽鼓勵(lì)的語氣，熟練^對(duì)`話。
三、啟發(fā)想像，嘗試拓展。
2．讓學(xué)生自由展開討論，大膽地發(fā)表自己的意見。
3．小鴨學(xué)會(huì)了游泳，鴨媽媽看見了高興嗎？它又會(huì)對(duì)小鴨說些什么？小鴨會(huì)怎么說？
四、舉一反三，自主拓展。
1．出示小鷹和媽媽的^對(duì)`話。學(xué)生自讀。
2．指名讀小鷹和媽媽的^對(duì)`話。要求讀得通順。流利，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
五、學(xué)科整合，拓展認(rèn)識(shí)。
1．你也會(huì)自己去學(xué)本領(lǐng)嗎？
2．用“學(xué)會(huì)”進(jìn)行說話練習(xí)，說說自己最近學(xué)會(huì)了什么，是怎樣學(xué)會(huì)的。
小鴨游泳。
小鷹飛翔。
小學(xué)一年級(jí)自己吃魚篇五
5月8日，是一個(gè)特別的日子。爸爸買了很多好吃的東西，尤其有媽媽愛吃的鯉魚。
中午放學(xué)，銥霖一進(jìn)家門就高興地叫著：“媽媽，媽媽，節(jié)日快樂！”
“霖霖，放學(xué)了?？煜词譁?zhǔn)備吃飯，看看爸爸做了些什么好吃的？”爸爸邊上菜邊說著。
“我知道，一定有媽媽愛吃的紅燒鯉魚！”銥霖調(diào)皮地回答著。
一切準(zhǔn)備停當(dāng)，銥霖夾起媽媽最愛吃的鯉魚頭，放進(jìn)媽媽的碗里說：“媽媽，您吃！”
“孩子，你吃，媽媽不喜歡吃魚頭?！眿寢尠阳~頭夾進(jìn)銥霖的碗里，幸福地說。咦，這是怎么回事？原來，媽媽發(fā)現(xiàn)了銥霖也喜歡吃魚頭。
銥霖知道媽媽發(fā)現(xiàn)了他的秘密，臉紅了,說：“媽媽，您說謊。今天是母親節(jié)，您一定要吃這個(gè)魚頭！”
“孩子，媽媽不騙你，媽媽不喜歡吃魚頭了?！闭f著又把魚頭夾進(jìn)銥霖的碗里，自己夾起一片魚肉放進(jìn)嘴里美美地吃著。
“我看你們娘倆真有意思。今天的魚頭一人一半。下次我買兩個(gè)?！痹谝贿吙吹眯呛堑陌职譃樗麄兘饬藝?BR> “爸爸真好！”
“少臭屁了，快吃吧！”
善意的謊言，讓生活更美麗！不是嗎？
小學(xué)一年級(jí)自己吃魚篇六
鄙人就是名不改姓，坐不改名，大名鼎鼎的黃子萍是也，我是個(gè)實(shí)實(shí)在在的女生!今年也已經(jīng)有12歲了，我是香洲區(qū)三小的學(xué)生!我的愛好是美食，對(duì)我朋友來對(duì)我的了解，我是一個(gè)吃貨!要說在語、數(shù)、英這三科里，我的強(qiáng)項(xiàng)是數(shù)學(xué)，可是我的朋友給我按了個(gè)頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)的罪名……先給我的外貌做個(gè)簡(jiǎn)單的說法，不大不小的眼睛，小小的嘴巴，可以把比嘴巴大很多的食物，吃進(jìn)肚子里，黑黑的皮膚，其實(shí)也不是很黑，我的老媽說我很古靈精怪，老是搞一些小創(chuàng)意，我老媽老是在那說我是不是上帝搞錯(cuò)性別了，我應(yīng)該是男生的。
好了，鄙人的。
自我介紹。
就到這里了，下次再見!
老師、同學(xué)好：
大家好!
我是一個(gè)比較文靜聽話的男孩子，不愛搗亂，不過偶爾也會(huì)淘氣。
我是從**幼兒園畢業(yè)的，在那里我度過了愉快的三年。老師喜歡我，小朋友也喜歡我，當(dāng)然我也喜歡他們，我們?cè)谝黄鸱浅ｉ_心。我在那里有很多好朋友，我希望在學(xué)校里也能這樣。
我認(rèn)識(shí)了很多字，但是寫得還不太好。媽媽給我買了很多書，我很喜歡看，現(xiàn)在最喜歡的是英雄故事、軍事和科學(xué)等方面的。我還喜歡問問題，有時(shí)候難住了媽媽，她只好去電腦里查。
為了鍛煉身體，我在幼兒園里學(xué)了半年武術(shù)，老師教了一套拳，可是現(xiàn)在差不多都忘了。我還在少年宮學(xué)了半年兒童畫，雖然現(xiàn)在畫得還不是很好，但是比以前有進(jìn)步了，我最喜歡畫奧特曼。
媽媽從小要求我要有良好的生活習(xí)慣，早睡早起，中午睡午覺，要講衛(wèi)生，勤洗手。我努力去做，但是有時(shí)候也犯點(diǎn)小錯(cuò)誤，特別是這個(gè)假期玩得多了，開學(xué)了，又換了新環(huán)境，還需要適應(yīng)。
我的優(yōu)點(diǎn)是記憶力比較好，認(rèn)字多，加減法也會(huì)一些;性格比較溫和、開朗，可以和同伴和睦相處;敢于發(fā)言，上課時(shí)積極舉手回答問題;在幼兒園里幫助老師做力所能及的事情。缺點(diǎn)嘛也有，有時(shí)候會(huì)犯倔，偶爾有點(diǎn)小氣。我的體育方面不是太好，在幼兒園排練舞蹈時(shí)老師說我動(dòng)作不太協(xié)調(diào)，登高爬低的時(shí)候有點(diǎn)膽小，不過我會(huì)加強(qiáng)鍛煉的。媽媽還說我寫作業(yè)的時(shí)候有點(diǎn)粗心。
媽媽對(duì)我的希望是：健康、善良、正直、向上，努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)自信、自強(qiáng)、自立的人。
希望老師能對(duì)我嚴(yán)格要求、幫助我進(jìn)步。媽媽爸爸希望我能保持好的視力，不要過早的戴上眼鏡，所以保持正確的讀書寫字姿勢(shì)很重要，希望您能督促和提醒我，謝謝。
小學(xué)一年級(jí)自己吃魚篇七
1、學(xué)會(huì)本課的七個(gè)生字及兩個(gè)新偏旁，會(huì)認(rèn)九個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
有節(jié)奏、有感情的朗讀課文。
通過本課的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，從小刻苦鍛煉培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，不能事事都依賴父母。
正確、流利地朗讀、背誦課文及學(xué)會(huì)本課的生字是本課教學(xué)的重點(diǎn)；理解課文內(nèi)容，明白道理是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
朗讀法、表演法。
兩課時(shí)。
掛圖、生字卡片、頭飾、多媒體課件。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，進(jìn)行聽說訓(xùn)練。
老師講述《自己去吧》的故事，要求學(xué)生邊聽、邊想、邊記，聽清楚故事講了誰和誰的什么事。
聽完故事請(qǐng)學(xué)生說說：這個(gè)故事講了哪兩種小動(dòng)物的什么事和它主要在誰的幫助下成功的？
板書課題。
二、質(zhì)疑。
讀了課題，也聽了故事，你們有什么問題要問嗎？（鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳？鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風(fēng)景？）。
三、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、老師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音，注意老師朗讀的節(jié)奏、語氣。
2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生再讀課文，要求把本課要學(xué)會(huì)的七個(gè)生字用“?！眲澇?，用“—”劃出本課要求認(rèn)識(shí)的九個(gè)生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
4、出示生字卡片，以“開火車”的游戲檢查字音。
5、自由朗讀課文，喜歡讀哪一句就讀哪一句。
四、理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對(duì)話，第三句是寫小鴨學(xué)會(huì)了游泳。）。
（2）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想想自己向媽媽提出請(qǐng)求時(shí)用的是什么語氣，媽媽的回答又是什么語氣。指名兩人讀對(duì)話。
（3）演示課件：小溪的水不深，自己去游吧。
（4）四人小組討論，鴨媽媽為什么要這么說？（先讀后討論：鴨媽媽說水不深，實(shí)際上是說水很淺，憑小鴨現(xiàn)在的能力完全可以游過去，游泳不會(huì)成問題。這是鴨媽媽在鼓勵(lì)小鴨，對(duì)自己要有信心，刻苦鍛煉自己，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。）。
（5）學(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。（小鴨說話很有禮貌，是懇求、商量的語氣。鴨媽媽說話的語氣是親切、充滿了對(duì)小鴨的信任感，相信自己的孩子一定能成功。）學(xué)生進(jìn)行評(píng)議后，再請(qǐng)一組進(jìn)行表演。
（6）看圖，再讀句子，體會(huì)鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳？（因?yàn)轼唻寢屢▲唽W(xué)本領(lǐng)，以便將來小鴨能獨(dú)立生活。它對(duì)孩子充滿了希望、信任感，讓孩子自己去實(shí)踐。）。
（7）小鴨接受了媽媽的教導(dǎo)，結(jié)果怎樣？
演示課件：小鴨學(xué)會(huì)了游泳。（小鴨經(jīng)過不斷的努力，時(shí)間不長(zhǎng)，就學(xué)會(huì)了游泳這項(xiàng)本領(lǐng)。）。
（8）練習(xí)用“學(xué)會(huì)了”說一句話。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鷹和鷹媽媽的對(duì)話，第三句是寫小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。）。
（2）指名讀對(duì)話，體會(huì)意思。
（3）演示課件：山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧。
（4）四人小組討論，鷹媽媽為什么要這么說？（先讀后討論：這是鷹媽媽在鼓勵(lì)孩子，你有這個(gè)能力自己飛過去。媽媽相信你。）。
（5）學(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。（要求讀出語氣；師生進(jìn)行評(píng)議后，再請(qǐng)同學(xué)加動(dòng)作進(jìn)行表演。）。
（6）看圖，再讀句子，體會(huì)鷹媽媽為什么要小鷹自己去山那邊看風(fēng)景？（給孩子實(shí)踐的機(jī)會(huì)，相信孩子能行）。
（7）小鷹接受了媽媽的教導(dǎo)，結(jié)果怎樣？（演示課件：小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。）。
3、練習(xí)朗讀、背誦全文。
（1）全文分角色朗讀，評(píng)選者。
（2）看圖試背全文。
五、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么道理？（自己不會(huì)的就要去學(xué)，不能事事依賴父母，只要自己認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué)，什么本領(lǐng)都能學(xué)到手，要培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。）。
第二課時(shí)。
一、檢查朗讀、背誦。
1、在鴨媽媽、鷹媽媽的教導(dǎo)下，小鴨學(xué)會(huì)了游泳，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。它們?cè)摱喔吲d呀！你能讀出、背出它們這種高興的心情來嗎？自己練一練。
2、比一比，看誰讀得最棒。指名讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀生字。（課件，玩“摘蘋果”游戲。）。
2、開火車組詞。
3、你用什么方法記住這些字。（利用偏旁、熟字、筆順等方法識(shí)記字型，鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的識(shí)記方法。）。
4、學(xué)生嘗試學(xué)會(huì)這些生字。（四人小組討論：你會(huì)哪個(gè)字，這個(gè)字怎么寫，筆順怎樣，怎樣寫才漂亮，學(xué)習(xí)哪些字有困難，大家商量一下，嘗試找出解決的辦法來。）。
5、請(qǐng)小老師講解生字，老師總結(jié)，范寫。
“自”：注意與“字”區(qū)別，這是兩個(gè)同音字，從用法、字型上加以區(qū)別。一個(gè)是自己的“自”，一個(gè)是生字的“字”。注意不要把“自”寫成“白”字。
“己”：注意第三筆不封口。
“學(xué)”：上面是“學(xué)字頭”，下面是“子”。
“幾”：注意與“兒”字區(qū)別。
“風(fēng)”：半包圍結(jié)構(gòu)，共四筆，注意第二筆，（橫折斜鉤）不要寫成（橫折彎鉤）。
“會(huì)”：這個(gè)字有什么方法記住？“云上飛人就是會(huì)字”。注意第五筆是撇折，不要寫成豎折。
6、學(xué)生跟電腦課件書空生字，然后描紅，練習(xí)書寫，老師巡堂輔導(dǎo)。
7、作業(yè)講評(píng)。
板書設(shè)計(jì)。
小鴨游泳，
小鷹飛翔。
小學(xué)一年級(jí)自己吃魚篇八
一個(gè)周末的上午，爸爸在超市買了幾條魚，說是要為我們改善一下生活的。我高興的接了過來，急忙打開朔料袋，哇！沉甸甸的三條大魚映入我的眼簾；看，它們還擺動(dòng)著紅色的尾巴，扭動(dòng)著肥胖的身體，正和我打招呼呢！
爸爸將魚放進(jìn)了一個(gè)水桶里，我趕忙往桶里放水。三條魚對(duì)它們的‘新家’都很滿意，它們兩瘦一胖，各個(gè)都精神包滿，歡快的游來游去。過了一會(huì)，我躡足潛蹤的靠近水桶，看看它們兄弟們玩的怎么樣了。不好，有兩條魚怎么翻身了？它們正微弱的吐著水泡，好像在對(duì)活著的胖魚說：“哎，我們快不行了，你要多保重啊……”
過了一會(huì)兒后，我看到那條胖魚還活著，不過精神不太好，它沮喪的吐著水泡，依偎在死魚身旁，它到底想干什么呀？我當(dāng)時(shí)百思不得其解。
我壓低聲音說：“那怪就讓它怪捉到它的那個(gè)人吧，不過，就算我們不買，別人也晚會(huì)買走并吃掉它的。”
那條母魚為了腹腔里的孩子，竟然頑強(qiáng)的活到被殺的那一刻，
我想這就是母愛，母愛是世上最偉大的，最無私的。
小學(xué)一年級(jí)自己吃魚篇九
桃花年年迎春開放，荷花夏日別樣紅，菊花枝頭傲秋霜，梅花贏雪一段香。在屬于自己的季節(jié)綻放，才會(huì)展現(xiàn)人生的美麗；所以我們要明確自己的季節(jié)，在屬于自己的季節(jié)里開放。
美特斯邦威有一句著名的廣告語：每個(gè)人都有自己的舞臺(tái)。是啊，如果梅花在春天開放，它淡淡的清香便會(huì)被眾花掩蓋；荷花在冬天開放，它出淤泥而不染的花朵就會(huì)在大雪的攻擊下凋落……在屬于自己的季節(jié)開放，才會(huì)活出自己的人生。
他，學(xué)業(yè)一塌糊涂，被老師稱為“蠢材”，卻酷愛馬術(shù)運(yùn)動(dòng)，擁有極好口才。當(dāng)別人都削尖腦袋考牛津劍橋，將著名大學(xué)視為人生春天時(shí)，他卻報(bào)考了冷門的騎兵學(xué)校，然后一步一步地上升，成為財(cái)政大臣，再成為軍需大臣，最后成為英國(guó)人民贏得二戰(zhàn)勝利的首相。丘吉爾，這個(gè)英名響徹世界的政治家，正是在屬于自己的季節(jié)里奮斗開放才走向成功的。
百花爭(zhēng)艷的春天很多人都向往，但清冷的秋天才真正適合丘吉爾。他找到了自己的優(yōu)勢(shì)，選準(zhǔn)了屬于自己的季節(jié)，在自己的季節(jié)里開放，展現(xiàn)了他輝煌璀璨的人生。
名落孫山，寂寞乘船，十年寒窗苦讀，終究還是落魄還鄉(xiāng)。姑蘇城外，寒山寺下，夜半鐘聲中，他突然之間領(lǐng)悟人生，不再悲觀，心中騰起激勵(lì)的詩(shī)。張繼，雖然考場(chǎng)失意，但他找到了屬于自己的季節(jié)——詩(shī)歌，他在自己的季節(jié)里、在詩(shī)歌中開放，所以才有了“落第才子”和廣為傳頌的《楓橋夜泊》。
既然自己是一枝梅，那么就不要在夏天開花，張繼放棄了官場(chǎng)，在雪中一枝獨(dú)秀，淡雅的梅香在雪中飄揚(yáng)。在屬于自己的季節(jié)開放，才能找到自己的人生。
人生有四季，但不是每個(gè)季節(jié)都適合我們開放，像王勃這樣，即使是天才，但卻開在了錯(cuò)誤的季節(jié)，依然不能展現(xiàn)自己的美。
適合自己的才是最好的，選準(zhǔn)適合自己的季節(jié)，綻放燦爛一生。
小學(xué)一年級(jí)自己吃魚篇十
“小貓吃魚”這一課是北師大版第一冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元加減法（一）第四節(jié)的內(nèi)容。加減法是學(xué)生學(xué)習(xí)加減的開始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ)。本課內(nèi)容是在學(xué)生剛學(xué)完5以內(nèi)的加減以后出現(xiàn)的。教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材創(chuàng)設(shè)情境——小貓的一天：從吃早餐到去看好朋友小雞，再到公園游玩，這些學(xué)生熟悉的生活情境，是為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義，也進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題，解決問題。二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過小組合作，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的含義。2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并能正確解決問題；培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問題、解決問題的能力。
3、初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)是：理解得數(shù)是0的減法算式的含義，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。
二、教法。
根據(jù)教學(xué)要求，及學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性的使用教材，不拘泥于教材，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，往往接觸的不是現(xiàn)實(shí)的條件，而是一種情境，本課教學(xué)引入了“小貓的一天”，創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生產(chǎn)生加減法計(jì)算的需要，從生活實(shí)際出發(fā)，給出一些新鮮的、生動(dòng)的、有趣的、真實(shí)的問題讓學(xué)生解答，利用對(duì)問題的探究，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的積極性就會(huì)提高。
2、聯(lián)系實(shí)際。這是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說教”，而是應(yīng)該有更多的時(shí)間讓學(xué)生自主探索。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。
3、以小組合作的形式來組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí)，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、在本節(jié)課中，多處讓學(xué)生通過“說”表達(dá)自己的見解，學(xué)生用自己的思考方式，自己的語言談自己的算法，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。本節(jié)課也多處用到過渡語是為了使小貓的一天各個(gè)環(huán)節(jié)能夠連接。
三、學(xué)法。
（一）編數(shù)學(xué)故事，激發(fā)興趣。
首先故事導(dǎo)入，引入了“小貓的一天”的生活情境后，用課件出示小貓吃魚的圖，讓學(xué)生觀察并猜一猜小花貓接下來會(huì)怎么做，讓學(xué)生各抒已見，發(fā)揮想象，說說小貓吃魚的故事，并列出相應(yīng)的算式，理解得數(shù)是0的減法算式的含義。在這一環(huán)節(jié)里通過喜聞樂見的生活情景有效地引領(lǐng)學(xué)生在看圖說算式的數(shù)學(xué)活動(dòng)中感知數(shù)學(xué)來源于生活。使得課堂教學(xué)獲得了“激趣”（情感層面）和“感知”（認(rèn)知層面）的雙贏。并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行自評(píng)、他評(píng)、師生互評(píng)。
（二）自主合作交流，動(dòng)手操作。
首先，通過過渡語，引入小雞吃米將會(huì)出現(xiàn)什么情況。其次組織學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具，以小組為單位，合作交流小雞吃米將會(huì)出現(xiàn)什么情況，并用白紙記錄下來。最后展示成果。通過開展個(gè)人說加減法算式、小組交流、全班匯報(bào)加減法算式、評(píng)價(jià)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，“5以內(nèi)的加減法算式”對(duì)學(xué)生而言就不再是單純接受的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是自身體驗(yàn)的數(shù)學(xué)成果。當(dāng)學(xué)生所寫的加減法算式得到組內(nèi)同學(xué)的認(rèn)同、全班學(xué)生的肯定時(shí)，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)得到了的激發(fā)和鞏固。
又如讓學(xué)生看淘氣吹泡泡圖（課件出示），小組內(nèi)交流觀看結(jié)果的意見，形成共識(shí)。通過學(xué)生有目的的交流再結(jié)合書中的“試一試”的練習(xí)，體會(huì)到被減數(shù)變化的減法算式的意義。又如，破密碼（課件出示）是對(duì)學(xué)生口算能力的訓(xùn)練。
（三）進(jìn)行游戲，加強(qiáng)課外延伸。
由于書上套圈游戲在室內(nèi)較難組織，因此我把這部分內(nèi)容換成夾玻璃球游戲，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的眼光看身邊的事物。
四、教學(xué)程序：
(一)創(chuàng)設(shè)情景，引入新課過渡語：貓媽媽非常疼愛小花貓，有一天它釣了三條魚，給小花貓當(dāng)作早餐。(課件出示一盤可口的魚〈三條〉，一只直流口水的小花貓)。接著教師提問：小花貓接下來會(huì)做什么呢？請(qǐng)大家猜一猜。你能用算式說明你猜的故事結(jié)果嗎？在開始就創(chuàng)設(shè)“小貓吃魚”的情景，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(二)自主合作，理解新知。
1、活動(dòng)1，編故事：
首先讓學(xué)生廣開思路說說小花貓的故事結(jié)果及相應(yīng)的算式。教師適當(dāng)給予鼓勵(lì)肯定的評(píng)價(jià)。（這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生初步理解得數(shù)是0的減法算式的含義）。
接著引導(dǎo)學(xué)生看書：，書中那只可愛的小花貓是怎樣做的呢？誰愿意說一說小貓吃魚的故事？同時(shí)課件相應(yīng)演示，這樣可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解得數(shù)是0的減法算式的含義。
2、活動(dòng)2，動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解加減法的含義。
首先在這里我設(shè)計(jì)了過渡語，小花貓吃了早餐后去找它的好朋友小雞，看到小雞們?cè)诔栽绮汀＃ㄕn件出示5只小雞和兩個(gè)盤子）。
接著提問：聰明的小朋友，小花貓會(huì)看到什么情況出現(xiàn)呢？請(qǐng)大家動(dòng)手用學(xué)具擺一擺小雞吃米的情況，邊擺邊根據(jù)課件出示的格式：5=（）+（）、（）–（）=（）來寫算式。
最后用課件演示各種情況，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流、動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)一步理解加減法的含義。
3、活動(dòng)3，自主探索，深化理解。
4、活動(dòng)4，口算能力的訓(xùn)練。
破解密碼后組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行夾玻璃珠游戲，其他人觀察并計(jì)時(shí)，游戲做完之后，把過程或結(jié)果用數(shù)學(xué)知識(shí)表示出來，記錄在紙上，最后學(xué)生展示結(jié)果。通過游戲活動(dòng)讓學(xué)生積極參與樂于學(xué)習(xí)，體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)。
(四)課堂總結(jié)。
先讓學(xué)生說說今天你學(xué)到了什么？說說這節(jié)課你的表現(xiàn)如何，其他小朋友呢？通過自評(píng)、他評(píng)和師生互評(píng)，使學(xué)生獲得一種滿足感。
接著教師總結(jié)：今天，我們陪著小花貓玩了一天，不但學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，還知道我們身邊處處有數(shù)學(xué)，在我們的日常生活中，只要你們認(rèn)真觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多數(shù)學(xué)問題。
小學(xué)一年級(jí)自己吃魚篇十一
總有一朵花為自己綻放，總有一首歌為自己歌唱，總有一個(gè)季節(jié)屬于自己。
李白曾經(jīng)說過天生我才必有用，我認(rèn)為這句話不單讓人充滿自信，而且讓人面對(duì)挫折磨難也能勇敢無畏。偉大的物理學(xué)家牛頓就為我們做了很好的詮釋。他從小就表現(xiàn)的很笨拙，連最簡(jiǎn)單的算術(shù)也不會(huì)，在老師眼里是個(gè)不折不扣的笨蛋。但是他卻創(chuàng)造了奇跡，成為改變世界的三個(gè)蘋果之一的持有者。是的，也許他很笨，也許他連最簡(jiǎn)單的事也無法完成，也許他看起來與這個(gè)世界格格不入，但是，他也有屬于自己的季節(jié)——物理領(lǐng)域。他在自己的季節(jié)里大放光彩，讓世界為之矚目！
海倫凱勒用行動(dòng)告訴了我：即使世界無色無聲，我也會(huì)尋找光明?？床灰?，聽不見，不能言語又怎樣，她照樣學(xué)完了該學(xué)的課程，而且不僅如此，她還發(fā)表了許多著作，成為眾人學(xué)習(xí)的榜樣，和拿破侖一起被譽(yù)為“18世紀(jì)最偉大的人類”。海倫凱勒的世界在我們眼里也許是黑暗的，但是她卻告訴我們，她的世界也有花開的聲音，也彌漫著花兒的馨香，一樣有陽光。屬于她得季節(jié)，花開不?。?BR> 相比魯迅筆下的阿q大家并不陌生吧。從他的身上，我看到了一種渴望改變，永不服輸?shù)牧α?。他用這種力量向世人證明，他也會(huì)有自己的舞臺(tái)。即使現(xiàn)在身處雨季又何妨，一定要堅(jiān)信，屬于自己的季節(jié)一定會(huì)到來。正如雪萊說的“冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”
總有一個(gè)季節(jié)屬于自己，我也深信不疑。曾經(jīng)，總以為自己很多余，其實(shí)不然。他們的燦爛的笑容訴說著我的價(jià)值。
身邊的許多朋友都喜歡向我傾吐不快。向我抱怨一些生活上的瑣事。聽著她們不滿的聲音，我的心里很開心：她們很信任我。每當(dāng)她們說完呈現(xiàn)出一臉輕松的表情，讓我感到很開心。每當(dāng)我的提議讓她們豁然開朗的時(shí)候，就是我最幸福的時(shí)候。
她們的笑容就是我的最大的守候。
小學(xué)一年級(jí)自己吃魚篇十二
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫生字“自”。
2、研讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。
3、感悟課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。
情境教學(xué)法、朗讀感悟法。
（一）導(dǎo)入新課。
小朋友，在家里自己會(huì)干什么？是怎么學(xué)會(huì)的？
（二）揭示課題。
2、看老師寫課題，你猜老師想寫什么？齊讀課題。
（一）讀一讀課文，用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。
[讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。]。
（二）出示生字卡片，檢查讀音。
小朋友，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。
（三）聽讀課文，識(shí)字。
這篇課文講了幾個(gè)小故事？從這兩個(gè)故事中你挑選一個(gè)喜歡的讀給大家聽。（自告奮勇地站起來讀）。
（四）同桌合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。
如果同桌讀對(duì)了，你就豎起大拇指夸夸他；如果讀錯(cuò)了，你就幫幫他。
（五）識(shí)記生字。
哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？
（一）出示投影片，顯示文中的兩幅圖片。
（學(xué)生喜歡哪幅就說哪一幅。）請(qǐng)學(xué)生看圖，想一想：圖上畫的是誰和誰？他們說什么？（教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）。
（二）這節(jié)課我們先學(xué)第一段。
1、課文里是怎么寫的？哪個(gè)小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽？指名讀小鴨說的話。
2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？
3、想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評(píng)議。
讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。
媽媽，您帶我去游泳，好嗎？
4、小朋友對(duì)誰說話會(huì)用上“您”？
（三）自己讀一讀鴨媽媽的話。
1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！
讀了這句話，有什么疑問要大家?guī)湍憬鉀Q嗎？
分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？
2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)鴨媽媽的話該怎樣讀。（學(xué)生評(píng)讀。）。
采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女生比賽讀。
（五）分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時(shí)的不同語氣，讀后評(píng)議。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
1、小鴨，你學(xué)會(huì)游泳嗎？你剛學(xué)游泳時(shí)害怕嗎？為什么不放棄？
2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對(duì)話的游戲情境。
[用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，給學(xué)生提供說話的機(jī)會(huì)素材。]。
（二）戴上頭飾表演。
（一）這節(jié)課，你有什么收獲？
讀一讀：自己能做的事自己做。
（二）學(xué)寫“自”，讓學(xué)生觀察字形。
教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說，學(xué)生范寫、講評(píng)。
[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]。
（一）把故事說給爸爸媽媽聽。
（二）把第二段也編成課本劇表演。
小學(xué)一年級(jí)自己吃魚篇十三
教學(xué)內(nèi)容背景材料：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)第28—29頁。
教學(xué)目的：
1、通過“小貓吃魚”這一有趣的情境，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)片段：
師：同學(xué)們，你們喜歡看連環(huán)畫嗎？（喜歡）。
（匯報(bào)）。
生1：盤里有3條魚，小貓吃了1條，又吃了1條，再吃了1條，還剩下0條。
生2：有一天，貓媽媽和貓爸爸釣魚回來3條魚放在盤里，小貓看見了，它吃了1條，覺得很好吃，忍不住把貓媽媽的那1條吃了，盤里只剩下1條魚了，那是給爸爸的，小貓全部吃光了。
師：你覺得誰的故事講得好，為什么？
生評(píng)價(jià)：我覺得第2個(gè)小朋友講得好，因?yàn)樗墓适赂鷦?dòng)，更完整。
師：小朋友，你能不能像小貓那樣看見自己喜歡吃的東西就全部吃掉呢？為什么？
生1：不會(huì)，因?yàn)檫@樣爸爸和媽媽就沒有東西吃了。
生2：不會(huì)，因?yàn)槲覀円米鹁春完P(guān)心爸爸和媽媽。
（創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“小貓吃魚”的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來，并根據(jù)學(xué)生所編的故事隨機(jī)的進(jìn)行思想教育）。
師：看每一幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生1：盤里原來有幾條魚？
生2：盤里有3條魚，小貓吃了1條，還剩幾條？
生3：小貓吃了1條后又吃了1條，一共吃了幾條？
生4：盤里有3條魚，小貓吃了3條，還剩幾條？
……。
師：誰能解決這些小朋友提出的問題？怎樣列式？
生：3-1=2。
生：1+1=2。
生：3-3=0。
……。
（讓學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試著解決問題。）。
師：你能編一道得數(shù)是0的減法算式嗎？
生1：3-3=0。
生3：0-0=0。
……。
師板書，問：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
生：相同的數(shù)相減，得數(shù)是0。
（讓學(xué)生自主探索，通過列舉得數(shù)是0的減法算式，得出規(guī)律）。
師：你能說說生活中遇到的減法問題嗎？
生1：爸爸買給我5袋餅干，我吃了2袋，還剩幾袋？
生2：我有10元錢，用去了3元，還剩幾元？
生3：公共汽車上有8個(gè)人，下去了4人，還剩幾人？
……。
（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說生活中的減法問題，進(jìn)一步體會(huì)減法的意義，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)）。
教學(xué)反思：
本片段在體現(xiàn)新課程理念中主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
通過創(chuàng)設(shè)“小貓吃魚”的教學(xué)情境，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，講述喜聞樂見的“小貓吃魚”的故事，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。由于一年級(jí)首次接觸這樣多幅的連環(huán)畫，所以我讓學(xué)生先跟同桌交流，學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。
二、積極培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑與自主解決問題的能力。
能夠提出數(shù)學(xué)問題，表明了學(xué)生一種積極的、做學(xué)習(xí)主人的態(tài)度。本片段引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并嘗試解決問題，有助于不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而主動(dòng)地去探求新知。
學(xué)生通過自主探索，解決了問題，直觀地列出了相應(yīng)的算式，并總結(jié)出得數(shù)是0的減法算式的規(guī)律。學(xué)生在此過程中，主動(dòng)參與，真正成為學(xué)習(xí)的主人，既水道渠成的掌握了新知識(shí)，更由此激發(fā)了繼續(xù)探索的主動(dòng)性和自信心。
三、密切聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生真正感到數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊。
讓學(xué)生說說生活中的減法問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不僅進(jìn)一步理解和體會(huì)了減法的含義，更切實(shí)地感覺到生活中處處都有數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了親切感。
總之，教師在此片段教學(xué)中注重體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的新課程理念，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。課堂上，學(xué)生興趣盎然、思維活躍，學(xué)得相當(dāng)主動(dòng)、積極，在這充滿活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，孩子們真正體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的快樂和探索的快樂。
小學(xué)一年級(jí)自己吃魚篇十四
單元整體感知：
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：
1、認(rèn)字：正確認(rèn)讀四十九個(gè)生字。
2、寫字：正確書寫田字格里的二十個(gè)生字。做到筆順正確，書寫工整、漂亮。認(rèn)識(shí)新偏旁“土字兒旁”。
3、閱讀：借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。
（二）過程與方法。
1、學(xué)生對(duì)讀書感興趣，在讀中體味文章所含主旨，聯(lián)系生活理解課文，用自己的話表達(dá)課文內(nèi)容。
2、在口語交際時(shí)能用普通話說一段連貫完整的話，愿意與人進(jìn)行口語交際。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛語文學(xué)習(xí)的情感，積極主動(dòng)地參與語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)孩子自強(qiáng)、自立、自信、積極探索和互助友愛的精神品質(zhì)，感受生活的有趣和快樂。
課時(shí)設(shè)置：
21《自己去吧》……………………………………………………2課時(shí)。
22《好奇的孩子》…………………………………………………2課時(shí)。
23《我和我的小伙伴》……………………………………………2課時(shí)。
24《小黃鶯唱歌》…………………………………………………2課時(shí)。
口語交際：《我小的時(shí)候》……………………………………1-2課時(shí)。
綜合學(xué)習(xí)五…………………………………………………………1-2課時(shí)。
本單元共用去12課時(shí)，還剩余5課時(shí)用于擴(kuò)展閱讀，或做書寫練習(xí)等。
讓孩子們?cè)谧杂蓪W(xué)習(xí)的空間翱翔。
語文訓(xùn)練是教師的“訓(xùn)”和學(xué)生的“練”相統(tǒng)一的過程。這個(gè)過程離不開教師的主導(dǎo)作用，更離不開學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。因此，在課堂上還給孩子一片自由學(xué)習(xí)的空間，以他們?yōu)橹黧w，教師輔之以導(dǎo)，才能將語文訓(xùn)練落到實(shí)處，才能讓孩子學(xué)到更多的知識(shí)。在《北大荒的秋天》的教學(xué)中，筆者將如何讓學(xué)生輕松、快樂地掌握語文知識(shí)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的思想，并在實(shí)際教學(xué)中貫穿始終，達(dá)到了較好的效果。
一、利用插圖，展現(xiàn)情境。
兒童天生喜愛色彩鮮艷、生動(dòng)有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調(diào)動(dòng)兒童積極性的契機(jī)。教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，教者向孩子們展現(xiàn)了一幅北大荒的秋景圖，孩子們?cè)诓鍒D中發(fā)現(xiàn)：高粱那么紅，河水那么清，那么北大荒的秋天還會(huì)有哪些景物呢？他們主動(dòng)到課文中去找答案。此后，教者還展現(xiàn)了一碧如洗的天空、五彩斑斕的流云、成片大豆、火紅榛樹的畫面，莊稼那欣欣向榮的樣子引起了孩子們的極大興趣，他們的眼睛直勾勾地盯著屏幕，有的孩子甚至學(xué)起了流云飄動(dòng)、小魚游水的動(dòng)作。教者便適時(shí)引導(dǎo)，孩子們輕松地理解了“五彩斑斕、清澈見底、挺拔”的意思，還知道了北大荒秋天的美麗。
二、以讀為本，培養(yǎng)能力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！弊寣W(xué)生掌握基本的語文能力，是低中年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。
2．孩子是不會(huì)安分地待在“讀”的天地里，在讀懂、讀好后，教者為他們提供了講一講、演一演的機(jī)會(huì)，放手讓孩子去說、去演。孩子們更加活躍了，扮演起各種植物或小動(dòng)物來有模有樣，展現(xiàn)了自己對(duì)課文的理解。還有的孩子加入自己的想象，把課文讀得更生動(dòng)、更有趣。讓孩子自我表現(xiàn)后，出示課后練習(xí)四，以練一練結(jié)束課文內(nèi)容。孩子在講、演、練的活動(dòng)中，加深了對(duì)課文的理解，鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，更展現(xiàn)了自己的才能，使語文課堂更加生動(dòng)有趣。
三、想象作業(yè)，鞏固知識(shí)。
四、深化主題，拓展思維。
通過北大荒以前的荒蕪和現(xiàn)在的美麗對(duì)比，孩子們理解了人與環(huán)境的關(guān)系，教者啟發(fā)：為了北大荒永遠(yuǎn)美麗，為了自己的家鄉(xiāng)永遠(yuǎn)美麗，我們應(yīng)該怎樣做呢？再請(qǐng)孩子談收集到的自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，談自己如何把家鄉(xiāng)打扮得更加美麗？將課堂上所學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“工具性與人文性的'統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)?！痹谌嫣岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng)的同時(shí)，要尊重孩子，在教學(xué)中多從孩子的角度出發(fā)，才能體現(xiàn)語文課程的人文性。
來源：陽煤集團(tuán)紅齡灣小學(xué)一年級(jí)二班。
《自己去吧》教材簡(jiǎn)析。
教學(xué)要求。
1．寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。
2．正確認(rèn)讀十三個(gè)生字。
3．借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4．了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。
教材分析。
本課是一篇童話故事，講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，通過自己的努力，分別學(xué)會(huì)了摘果子、游泳和飛翔。文章篇幅短小，但含義深刻。
小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓他們自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，他們是怎么學(xué)會(huì)的，是課文理解的難點(diǎn)。
《自己去吧》教學(xué)建議。
一、聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)之前可以先讓學(xué)生說一說：你自己會(huì)做哪些事情?是怎么學(xué)會(huì)的?
二、感情朗讀，由扶到放，理解課文。
學(xué)生自讀課文，在讀通順、讀流利的基礎(chǔ)上，通過指導(dǎo)有感情的朗讀以及相關(guān)的討論理解課文內(nèi)容。
全班共同學(xué)習(xí)第一段，說說小猴和媽媽的話分別用什么樣的語氣去讀。“媽媽，我要吃果子”――對(duì)媽媽的依賴、請(qǐng)求；“樹上多著呢，自己去摘吧”――突出“自己”，表現(xiàn)媽媽的鼓勵(lì)及對(duì)孩子的嚴(yán)格要求。
“這樣，小猴學(xué)會(huì)了爬樹?！庇懻撔『锸窃鯓訉W(xué)會(huì)爬樹的，理解自己親自去做的必要性。
三、課本劇表演，深化課文內(nèi)容。
以小組為單位，把課文改編成課本劇，演一演。教師也要參與孩子們的表演，如飾演文中的媽媽。甚至可以改編文中的媽媽形象，扮成一位什么事都不讓孩子做、一切事情都包辦代替的媽媽，讓孩子比較一下，有什么不同的效果。
四、識(shí)記書寫生字。
1．用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
2．生字書寫。在學(xué)生自己練習(xí)的基礎(chǔ)上，交流寫字的體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3．生字的鞏固復(fù)習(xí)?！拔易鰟?dòng)作你來猜?！?BR> 小學(xué)一年級(jí)自己吃魚篇十五
在屬于自己的季節(jié)開放，才能得到和煦的陽光，豐沛的營(yíng)養(yǎng)的滋潤(rùn)，進(jìn)而能夠成長(zhǎng)，而開在不屬于自己的季節(jié)，有的只是風(fēng)吹雨打的摧殘。
還記得廖智嗎？那個(gè)梅花一樣的女子。汶川大地震中，她憑借頑強(qiáng)的毅力在廢墟中堅(jiān)持了26個(gè)小時(shí)，被救出后卻失去了自己的雙腿和最愛的女兒，作為一個(gè)舞者和一位母親，這仿佛晴天霹靂般的打擊壓得她喘不動(dòng)氣，像大雪壓住了梅花枝頭即將冒出的花朵?？墒撬龥]有放棄，如果這是命中注定的季節(jié)，那么她選擇在大雪中傲然開放。于是她開始了漫長(zhǎng)的康復(fù)之路。終于，那枝頭的點(diǎn)點(diǎn)紅梅沖破了大雪的阻礙，在寒風(fēng)中徑自開放?！懊讽氝d雪三分白，雪卻輸梅一段香?！边@寒冬臘月不正屬于梅嗎？廖智找到了屬于自己的季節(jié)，她選擇在這樣的季節(jié)展露自己不屈的人格。
著名配角演員吳孟達(dá)，他也是找準(zhǔn)了自己季節(jié)開放的花朵。如果說那些大腕明星是奔放的玫瑰，那么我覺得吳孟達(dá)就是草叢中的勿忘我。沒有艷俗的顏色，有的只是不起眼的外表和淡淡的幽香。吳孟達(dá)在自己的演藝事業(yè)中大部分的時(shí)間都在做配角，襯托主角的英勇帥氣，體現(xiàn)自己的卑微渺小。因?yàn)樗雷约翰槐葎e人優(yōu)秀。難得的是，他找到了自己的季節(jié)，開放在屬于自己的季節(jié)。于是展現(xiàn)了自己不同于常人的美麗，獲得了最佳配角獎(jiǎng)。假如他沒有開放在自己的季節(jié)，而是競(jìng)相和百花爭(zhēng)奇斗艷，可能只會(huì)埋沒在萬紫千紅中，永世無人問津。
那些開放在不屬于自己季節(jié)的花朵，最終都會(huì)在自然的選擇下受到摧殘，破敗不堪。
寧?kù)o致遠(yuǎn)，桀驁清高，是菊，也是屈原。他本應(yīng)該在秋高氣爽的時(shí)節(jié)淡然開放，卻偏偏在冬季盛開。楚王的不信任，眾大臣的誣陷猶如夾著冰凌的大風(fēng)向他呼嘯而來，吹得他東倒西歪，最終只能含恨墜入江中，他沒在自己的季節(jié)中開放，就像冬季盛開的菊，只能在凜凜的寒風(fēng)中獨(dú)自凋零。
每個(gè)季節(jié)都有每個(gè)季節(jié)的美麗，而找到自己的季節(jié)，在屬于自己的季節(jié)開放，才能真正做自己。
小學(xué)一年級(jí)自己吃魚篇十六
當(dāng)大千世界的花兒都在春天爭(zhēng)奇斗艷，競(jìng)相開放時(shí)，他卻閉攏花瓣，與世無爭(zhēng)；待到嚴(yán)寒瀕臨，百花凋零之時(shí)，它卻又傲立風(fēng)雪，點(diǎn)綴在毫無生機(jī)的白雪中。人們驚異地發(fā)現(xiàn)：冬天，因?yàn)槊坊ǖ膮⑴c顯得格外美麗！
沒錯(cuò)，這便是梅花奪人眼球的原因：它，找到了屬于自己開放的季節(jié)！
著名的童話作家安徒生，小時(shí)候卻是一只名符其實(shí)的“丑小鴨”，他從小家境貧寒，基本上沒有什么經(jīng)濟(jì)收入。年紀(jì)輕輕的安徒生，不得不外出掙錢打工。他當(dāng)過裁縫，卻又被迫離職；他當(dāng)過戲劇演員，卻又因?yàn)榉N種原因，被劇被老板炒了魷魚。四處碰壁的他，不禁心生怯意，心灰意冷。偶然間，他“邂逅”了一本童話書，望著那一篇篇精美的童話，他突然想起了兒時(shí)的夢(mèng)想：成為一名偉大的作家。不甘失敗的他找到了前進(jìn)的方向，決心要向著夢(mèng)想前進(jìn)。于是，他開始鋪紙磨墨，奮筆疾書。此后便一發(fā)不可收拾——他成為了迄今最偉大的童話作家之一。他創(chuàng)作的作品，篇篇深入人心，本本堪稱經(jīng)典。一個(gè)小小的“丑小鴨”，最終蛻變成了真正的“白天鵝”。安徒生之所以能取得這么大的成就，不僅在于他執(zhí)著追求，更重要的是，他找到了適合自己的方向，找到了屬于自己開放的季節(jié)！
一代硬漢海明威，從小就是一個(gè)不服輸?shù)男∧凶訚h。他曾經(jīng)想成為一名職業(yè)拳擊手，于是，他每天去找拳擊手對(duì)決，卻又每次都是負(fù)著重傷下場(chǎng)，直至他的左眼被打瞎。后來，他的夢(mèng)想是成為一名軍人，所以，他便赴歐參戰(zhàn)。他在戰(zhàn)場(chǎng)上奮勇殺敵，卻差點(diǎn)兒被敵人打成了“煤蜂窩”：從場(chǎng)上下來是，他的膝蓋上，腿上，胳膊上全是傷。他又不得不退回后線。此次面臨失敗，不向命運(yùn)低頭的他開始反思：真正適合自己的是什么？最后，他選擇了作家這個(gè)職業(yè)，并寫成著作《老人與?！罚蔀榱伺e世聞名的大作家。拳擊手和軍人都不適合海明威，于是，這位硬漢開始向真正的夢(mèng)想進(jìn)軍，屬于他的季節(jié)來臨了！
或許你沒有優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，但你或許有一身堅(jiān)強(qiáng)的體魄；或許你沒有動(dòng)人的歌喉，但或許你有豐富的文學(xué)才能……我們每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處。上帝在為你關(guān)上一扇門時(shí)，會(huì)為你打開另一扇窗。
找到屬于自己開放的季節(jié)吧，它會(huì)讓你的生命變得花團(tuán)錦簇，異彩紛呈。