旅游是一種通過前往不同地方、體驗(yàn)不同文化和風(fēng)景來放松和享受的活動(dòng)。需要有明確的總結(jié)的主題；以下是一些關(guān)于總結(jié)的經(jīng)典案例，供大家參考和借鑒。
三年級語文槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇一
2.學(xué)生欣賞槐樹、槐花的美麗圖片近距離感受槐鄉(xiāng)的美麗。
再仔細(xì)讀讀課文，體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的快樂并把描寫他們快樂的句子或段落作上記號，多讀幾遍。
重點(diǎn)從兩個(gè)方面來學(xué)習(xí)：
（一）槐鄉(xiāng)五月的美景。
（二）槐鄉(xiāng)八月，全面認(rèn)識槐鄉(xiāng)的孩子。
槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你是從課文的哪些描寫中體會(huì)到的？這是一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文內(nèi)容的問題槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的可愛之處有以下幾點(diǎn)：
（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強(qiáng)的自立精神。
1.你喜歡課文中哪些句子用筆畫出來，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流。
指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。
2.通過課文的誦讀，我們認(rèn)識了槐樹，認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？
小結(jié)：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動(dòng)就沒有收獲，沒有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂吧！
1.正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十一個(gè)生字理解由生字組成的詞語。
2.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美的語言。
3.品讀重點(diǎn)語句，談自己的體會(huì)，感悟槐鄉(xiāng)孩子自立、自強(qiáng)的形象。
1.通過朗讀課文，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。
2.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語言的魅力。
2課時(shí)。
多媒體課件。
1.出示槐花圖片及詩句，導(dǎo)入新課。
“一湖月夜渚流光，萬樹瓊花浮暗香”
“心醉不知?dú)w去路，欲把草畔做寢床”
這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)生活在那里的天真可愛的孩子們板書：槐鄉(xiāng)的孩子。
1.教師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。
1.你最喜歡槐鄉(xiāng)的哪個(gè)季節(jié)？并聯(lián)系課文說說理由學(xué)生自讀課文。
2.學(xué)生交流，教師適時(shí)評價(jià)。
（1）請喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會(huì)：
（槐鄉(xiāng)的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情）。
（2）喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會(huì)：
（槐鄉(xiāng)的八月，給孩子們帶來繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神）。
3.槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你是從課文的哪些描寫中體會(huì)到的？
（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強(qiáng)的自立精神。
（3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。
四、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
1.指名復(fù)述文章的主要內(nèi)容。
1.你喜歡課文中哪些句子用筆畫出來，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流。
2.指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。
3.通過課文的誦讀，我們認(rèn)識了槐樹，認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？（學(xué)生談感受）。
1.你在課余時(shí)間從事過哪些勞動(dòng)呢？說說自己勞動(dòng)的經(jīng)過和感受。
作業(yè)：
1.參加一次公益性勞動(dòng)。
2.摘抄文章的好詞好句。
古詩引入，創(chuàng)設(shè)濃濃的詩一般的意境讓孩子們在上課伊始就沉浸在美的氛圍中。
教師配樂范讀，學(xué)生想像，初步感受文章淳樸的鄉(xiāng)情。
這幾句話寫出了文章所贊美的孩子淳樸勤勞的性格，讀中體會(huì)，感受槐鄉(xiāng)孩子的可愛。
作業(yè)的布置為第二課時(shí)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
回顧課文主要內(nèi)容，承上啟下。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，從幾個(gè)方面來鑒賞這篇文章。
疊詞在文章中出現(xiàn)較多，找出來并積累達(dá)到學(xué)會(huì)運(yùn)用。
談自己的勞動(dòng)感受，讓課堂走到課下，達(dá)到真正指導(dǎo)學(xué)生生活的目的。
作業(yè)的布置體現(xiàn)人文化，語文學(xué)習(xí)的最終目的是會(huì)運(yùn)用。
1.正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十一個(gè)生字理解由生字組成的詞語。
2.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美的語言。
3.品讀重點(diǎn)語句，談自己的體會(huì)，感悟槐鄉(xiāng)孩子自立、自強(qiáng)的形象。
1.通過朗讀課文，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。
2.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語言的魅力。
2課時(shí)。
高新區(qū)第三小學(xué)杜艷梅。
1.出示槐花圖片，欣賞槐樹、槐花的美麗。
2.導(dǎo)入：
（2）提問：讀了這個(gè)課題，你最想知道什么？
這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)生活在那里的天真可愛的孩子們。
（一）閱讀要求（出示）。
1.讀課文，劃出不認(rèn)識的字，借助拼音或字典讀準(zhǔn)字音。
2.邊讀邊思考，你從課文知道了什么，講了一件什么事兒，槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？
3.自己有哪些不懂的地方，記錄下來，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。
（二）檢查自讀：
1.指名學(xué)生分段讀課文，糾正字音。
2.辨識下列形近字并組詞。
辮()籃()撒()碌()炒（）。
辯(）藍(lán)()撤()綠()吵（）。
3.解釋下列詞語。
旋渦：急速自旋的水流。
惹眼：引人注目，顯眼。
顯山露水：比喻張揚(yáng)，突出自己。
耷拉：向下垂。
暮靄：黃昏時(shí)的霧氣。
籠罩：廣泛覆蓋的樣子。
滿載而歸：裝得滿滿的回來形容收獲很大。
4.課文為我們描述的是一個(gè)怎樣的故事呢？
（三）整體感知課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。
（14）槐鄉(xiāng)的五月，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
（510）槐鄉(xiāng)的八月，是槐鄉(xiāng)孩子繁忙的季節(jié)。
1.有感情地朗讀課文。
2.找出自己喜歡的段落，背誦下來。
檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課：
指名背誦你喜歡的段落談話導(dǎo)入繼續(xù)品讀課文的學(xué)習(xí)。
1.你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個(gè)季節(jié)？把你喜歡的部分讀給大家聽，并聯(lián)系課文說說理由。
預(yù)設(shè)一。
（1）請喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會(huì)：
（槐鄉(xiāng)的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情）。
（2）喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會(huì)：
（槐鄉(xiāng)的八月，給孩子們帶來繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神）。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀喜歡的段落。
2.槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你是從課文的哪些描寫中體會(huì)到的？（小組討論，指名回答，暢所欲言）。
可愛之處有以下幾點(diǎn)：
（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強(qiáng)的自立精神。
找出你認(rèn)為寫得好的詞語，多讀幾遍，想一想作者這樣寫得好處。
師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)領(lǐng)悟：
1.疊詞的廣泛運(yùn)用，使文章讀起來瑯瑯上口。
2.比喻、擬人修辭方法的運(yùn)用，使文章的描寫更生動(dòng)形象。
出示句子：
（1）有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒（生動(dòng)形象的寫出了槐花的潤澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣那美麗的樣子，真使人見人愛）。
（2）老槐樹心疼的伸出手臂為他們遮住露水，并輕輕的哼著誰也聽不懂的歌（槐鄉(xiāng)人培育了槐樹，槐樹庇護(hù)著槐鄉(xiāng)的兒女，如父母疼愛著自己的兒女多么溫馨的畫面啊?。?。
四、欣賞評價(jià)，深化感悟。
1.指名朗讀自己喜歡段落。
2.通過課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了槐樹，認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？
師小結(jié)：快樂不僅僅來自于休閑，來自于享樂，沒有勞動(dòng)就沒有收獲，沒有勞動(dòng)就不能享受讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂吧！
五、課外拓展。
說一說，你平時(shí)進(jìn)行了哪些勞動(dòng)（活動(dòng)），怎樣做的？
讓學(xué)生自己通過朗讀來感悟體會(huì)語言文字的感情，達(dá)到對課文的初步閱讀的目的。
理清文章的大致脈絡(luò)，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，自主感悟課文內(nèi)容，將課堂真正給了孩子。
小組合作是高年級應(yīng)具備。
一種能力從扶到放，放手讓學(xué)生自己去感悟。
語文不僅僅局限于課堂，還應(yīng)課外延續(xù)拓展。
又是槐花飄香時(shí)，我想起了老槐樹。
“外婆是從賤年那陣子過來的，大人們連槐樹葉子都沒吃飽過”外婆捏窩窩時(shí)總愛向我數(shù)落著往事，“那時(shí)候，榆樹葉子、楊樹上的毛毛蟲都吃過，只有槐花最好吃，不酸不苦的，而且味正香甜”她說自己老了就變成老槐樹，但最好沒有刺，免得劃破了小孩子的手指外婆是見不得槐花紛紛落地的，即使生活好了，人們不再吃槐花了，她仍說：“這是多么浪費(fèi)呀！”
（）的孩子（）的微笑（）的鉤刀。
（）的清香（）的歌聲（）的勞動(dòng)。
一簇槐米一簇簇槐米。
一縷炊煙一縷縷炊煙。
（）（）。
槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像（）。
女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像（）。
（略）。
一簇槐米一簇簇槐米。
一縷炊煙一縷縷炊煙。
（一條小船）（一條條小船）。
（一朵白云）（一朵朵白云）。
槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像（海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭）。
女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像（蜻蜓的翅膀）。
三年級語文槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇二
在具體的教學(xué)過程中，首先，我給學(xué)生講清略讀課文的學(xué)習(xí)方法。這是同學(xué)們學(xué)習(xí)的第一篇略讀課文。學(xué)習(xí)略讀課文時(shí)，同學(xué)們要多朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己的見解；無論是對課文內(nèi)容的理解，還是對語言的體會(huì)和品味，都應(yīng)該自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究，盡量由自己得出答案和結(jié)論。
怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？我為學(xué)生出示了以下學(xué)習(xí)步驟供學(xué)生參考：
1、默讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音。
3、自己有哪些不懂的地方，記下來，和同學(xué)討論。
在具體的研讀課文中，我讓學(xué)生在自讀課文之后，你有什么感受？和大家交流一下。把自己喜歡的句子多讀幾遍。比如：我覺得槐鄉(xiāng)的孩子很勤勞……我覺得槐鄉(xiāng)的孩子很可愛……我多么想和槐鄉(xiāng)的孩子一起采槐米……我想像槐鄉(xiāng)的孩子一樣……這樣能夠做到教學(xué)從學(xué)生出發(fā)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們能夠自主地學(xué)習(xí)，積極思考問題，努力培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。課文體現(xiàn)孩子課余生活的樂趣，文章的語言都很優(yōu)美，這也是學(xué)生走進(jìn)寫作的一個(gè)范例。對于懷鄉(xiāng)孩子的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)，如：槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱。（雞熱得耷拉著翅膀……狗……蟬……），寫要下雨了，“狗、樹葉、知了……”這都是襯托下雨前的悶熱。
最后，課文學(xué)完了，我讓學(xué)生再去讀課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的自主性。為了學(xué)生閱讀量的增大，讓學(xué)生選讀欣賞，抄寫文中美句并仿寫句式。
三年級語文槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇三
槐( )苞( )淡( )飄( )換( )鉤( )
愧( )包( )談( )漂( )喚( )溝( )
炊( )載( )梢( )籃( )辮( )糧( )
吹( )裁( )悄( )藍(lán)( )辯( )娘( )
粒( )叢( )青( )撿( )投( )蜜( )
立( )從( )清( )臉( )沒( )密( )
( )( )( )( )
的孩子 的清香 的歌聲 的微笑
( )( )( )( )
( )人( )意 ( )( )炊煙 ( )人( )目 滿( )而( )
( )風(fēng)( )動(dòng) 月( )柳( )( )上( )下 ( )麗多( )
淡淡的( )長長的'( )蜻蜓的( )
快樂的( )甜蜜的( )火熱的( )
( )到了那里，老師給我們分了工，我們就干起來了。
( )不到兩個(gè)小時(shí)，三十五棵小樹就挺立在公路兩旁了。
( )李強(qiáng)扛樹苗，亮亮挖樹坑，我和老師抬水，大家忙個(gè)不停。
( )星期天，老師帶我們到東郊公路旁種樹。
( )望著一棵棵小樹，同學(xué)們蹦呀，跳呀，別提多高興了。
三年級語文槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇四
《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第六冊練習(xí)七的第二篇課文。本文是一篇文質(zhì)兼美、景象融會(huì)的抒懷散文，作者以柔美的語言刻畫了槐鄉(xiāng)五月的迷人景致和槐鄉(xiāng)五月孩子的美好風(fēng)致。全文共有四個(gè)自然段，第一自然段刻畫了槐鄉(xiāng)五月隨處盛開著洋槐花的美好景象;第二自然段形貌了假想中走進(jìn)槐鄉(xiāng)的小朋友定會(huì)聞香陶醉、受到熱情招待的景象;第三自然段敘寫了孩子們用槐花裝點(diǎn)本身，體現(xiàn)了他們對槐花的喜好之情;第四自然段則總寫五月是槐花飄香的季候，是槐鄉(xiāng)孩子的季候。課文的語言如詩般感人，對稱句式的犬牙交錯(cuò)，形貌抒懷的水乳融會(huì)，使全文出現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)拍感和濃濃的意境美，為富厚學(xué)生的語言積淀提供了很好的語言質(zhì)料。學(xué)生喜好這類語言詩化，意境美好的課文。憑據(jù)本文內(nèi)容、語言、布局等方面的特點(diǎn)，聯(lián)合《語文課程尺度》的精力，我計(jì)劃如下教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和“白茫?！钡仍~語結(jié)構(gòu)相似的詞語。
3、借助具體的語言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用語言文字讓學(xué)生感悟“五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子們的季節(jié)”。
二、說教法。
教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前的教育思想，這就要求教學(xué)方法要從學(xué)生怎樣才能學(xué)好和好學(xué)的角度來思考。根據(jù)本課的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際情況，我準(zhǔn)備在課堂中主要采用以下幾種教學(xué)方法：
1、直觀法。利用電教手段、發(fā)揮課文插圖的'作用，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，探究的欲望，使他們更快、更好、更準(zhǔn)、更深地理解課文內(nèi)容。
2、問題促進(jìn)法。亞里士多德有句名言：“思維是從疑問和驚奇中開始的?！坝幸蓡柌庞兴伎?，才有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，新課標(biāo)也提出”在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力，創(chuàng)造潛能――“學(xué)生由疑而問，也是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思維的過程，因而教師要引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難，使閱讀轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)在潛能。
3、導(dǎo)讀法。讀是小學(xué)語文閱讀的核心和靈魂，是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力的重要途徑。只有多讀，并且讀出感情來，才能與作者產(chǎn)生共鳴，才能體會(huì)字里行間所蘊(yùn)涵的情感，新課標(biāo)也十分重視朗讀。在教學(xué)中要將朗讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生有重分朗讀的時(shí)間，并設(shè)計(jì)多形式、多層次地朗讀，讓學(xué)生在讀中完成詞句的訓(xùn)練，在讀中完成語言的積累。
三、說學(xué)法。
因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中不能越俎代庖，因此在教學(xué)中我著重引導(dǎo)學(xué)生采用質(zhì)疑法、自瀆自悟、品詞析句等方法來理解課文。
四、說程序。
(一)、談話導(dǎo)入：小朋友，你們知道嗎?在我們中國，有“茶鄉(xiāng)”，因?yàn)槟抢锸a(chǎn)茶葉;有“橘鄉(xiāng)”，因?yàn)槟莾旱母涕龠h(yuǎn)近聞名。還有一個(gè)地方，那里每到五月份，到處就會(huì)開滿了潔白似雪，芳香醉人的槐花，可美了!于是，人們稱這個(gè)地方為――槐鄉(xiāng)。
(板書)大家想去那看看嗎?好，讓我們一起走進(jìn)《槐鄉(xiāng)五月》。(完成板書)指名讀、齊讀課題。
(二)、初讀課文，感知美。
1、自由讀課文，要求：根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，圈劃生字詞，并用適合自己的方法學(xué)習(xí)生字。
(選擇自己的喜歡的學(xué)習(xí)方法，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生主體性的表現(xiàn)。)。
2、檢查自讀情況：你是用什么方法記住這些生字詞的。
3、分自然段指名讀，其他同學(xué)注意聽及時(shí)糾正。
4、你對槐鄉(xiāng)五月有了什么感受?
5、課文哪一句最能概括你現(xiàn)在的總感受?(出示最后一句，讀)。
讀了這一句有什么問題?
(這一環(huán)節(jié)用了質(zhì)疑法。古人云：人貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。所以應(yīng)努力營造開放的民主的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生從這個(gè)句子中大膽質(zhì)疑，這樣不僅提高學(xué)生對語言文字的感悟能力，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。)。
(三)、細(xì)細(xì)品讀，體驗(yàn)美。
(在這一部分的教學(xué)主要運(yùn)用了自讀自悟的方法，讓閱讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。)。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
用自己喜歡的方式讀第一段后，交流：讀了這一段話之后你知道了什么?
(根據(jù)學(xué)生的反饋順序，隨機(jī)利用電教手段展示槐花的色、形，使學(xué)生更快、更好、更準(zhǔn)、更深地理解課文內(nèi)容，有利學(xué)生用最短的時(shí)間完成背誦的目標(biāo);在這段話教學(xué)中還讓學(xué)生運(yùn)用品詞析句法，因?yàn)檎Z文不是無情物，字詞句段都是詩，作者的悟感常常隱藏在文字深處，在這段話中教學(xué)生抓住文中的“跑“、”浸“等字詞，讀讀，議議，品品，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，體會(huì)到槐鄉(xiāng)孩子高興的情感。)。
你覺得怎么讀?(指導(dǎo)感情朗讀)。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
小組讀第二自然段，并分角色表演。
(小學(xué)生都是活潑好動(dòng)的，能讓他們自己去表演，去表現(xiàn)，他們樂此不疲。通過他們的語言、神情、動(dòng)作的表現(xiàn)，體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn)。)。
交流你為什么要這樣表現(xiàn)?
(不管用什么形式教學(xué)，都不能離開文本，在這里通過這一形式讓學(xué)生再次回歸文本，感受語言文字的魅力。)。
指導(dǎo)感情朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(出示課文插圖)讓學(xué)生觀察，并描述畫面內(nèi)容。
指導(dǎo)朗讀課文。
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中先讓學(xué)生看圖說話，是培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)力的有效方法。語文教學(xué)的目的不僅是學(xué)懂課文，更重要的是培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。再通過與文本的比較，不但加深了課文內(nèi)容的記憶，而且不斷刺激了學(xué)生的興奮點(diǎn)，是學(xué)生始終保持旺盛的精神狀態(tài)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣。)。
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
(這時(shí)的情感朗讀統(tǒng)統(tǒng)都”迎刃而解“，不須花太多的時(shí)間舉行引導(dǎo)朗讀。)。
(四)各顯法術(shù)，積聚美，體現(xiàn)美。
三年級語文槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇五
1.首先我先來說一說教材。《槐鄉(xiāng)的孩子》是小學(xué)語文人教版三年級上冊第一單元的第四篇課文，該單元以“快樂的童年生活”為主題來展開的。
《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì);雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文語言樸實(shí)、輕快，文中濃濃的鄉(xiāng)土氣息是本文最大的寫作特色。在作者筆下，本來是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松而快樂。
2.接下來說說本課的教學(xué)目標(biāo)。那么根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，再結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
第一是知識與技能目標(biāo)。要求學(xué)生能正確認(rèn)讀本課要求掌握的生字詞，并且有感情的朗讀課文。
第二是過程與方法目標(biāo)。要求學(xué)生讀懂課文，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用，整體把握文章主要內(nèi)容。
第三是情感與價(jià)值觀目標(biāo)。要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。
3.再來說說本課的教學(xué)重難點(diǎn)。由于本課與學(xué)生生活實(shí)際較為接近，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：通過朗讀課文,讓學(xué)生感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。
因?yàn)閷W(xué)生對字句理解的欠缺，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語言的魅力。
現(xiàn)在來說說我的教學(xué)過程。古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的`容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?！睘榱送瓿山虒W(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開：
第一個(gè)環(huán)節(jié)是導(dǎo)入新課。我將采用激趣揭題，質(zhì)疑定標(biāo)的方法來進(jìn)入新課?！耙桑贾?，學(xué)之端?！笨梢詫W(xué)生發(fā)問，然后根據(jù)學(xué)生的疑問，巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是：同學(xué)們，這個(gè)單元的課文里出現(xiàn)過不少的花，有絨球花和太陽花，有蒲公英花，那么你們見過槐樹的花嗎?它是可愛的還是美麗的呢?那么今天我們就跟隨一群槐鄉(xiāng)的孩子去看看那神秘的槐花好不好?此導(dǎo)語以教師引導(dǎo)展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知課文。
蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！币虼耍谶@一環(huán)節(jié)中，應(yīng)該首先讓學(xué)生帶著問題自讀，問題可以是對課題的提出的：槐鄉(xiāng)的槐花是怎么樣的?有什么作用?那是群怎么樣的孩子?也可以是對課文內(nèi)容提出的：課文講了一個(gè)什么故事?我們從里面可以學(xué)到什么?在自讀過程中借助注釋和工具書解決字詞問題，在學(xué)生結(jié)束自讀后有針對性的對某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)示范讀，例如課題里的“槐”“耷”“縷”，還有一些多音字“磨”“載”“塞”等等。這樣做的目的既為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。同時(shí)我也會(huì)要求學(xué)生邊自讀邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，整體感知課文。這種勾畫圈點(diǎn)法可以幫助學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書。而對重點(diǎn)語段，我會(huì)進(jìn)行示范讀，讓他們更容易體會(huì)其中感情。
新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是研讀賞析，精讀感悟。
問題1，問題2的設(shè)置一脈相承，這里涉及到的學(xué)法有討論法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與其中，有感而發(fā);另一種學(xué)法就是自主探究法，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固提高。這樣做的目的是讓學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是拓展延伸。
設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)的好處是拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待。部分學(xué)生欠缺相當(dāng)?shù)目陬^表達(dá)能力。那么這個(gè)環(huán)節(jié)我們可以借助討論法來進(jìn)行延伸。討論法很重要，它的基本要求就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點(diǎn)和疑難問題進(jìn)行集體討論以求明確重點(diǎn)，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成當(dāng)眾說話的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。所以我將會(huì)要求學(xué)生抓住本課中你認(rèn)為最精彩的語段進(jìn)行分析，談?wù)勀阏J(rèn)為他寫得好在哪里?也可進(jìn)行遣詞造句的錘練。這樣的延伸可以有兩種形式：快樂寫話卡，通過對槐鄉(xiāng)孩子勞動(dòng)情形的多次誦讀，我們認(rèn)識了槐米，認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子。說說看，你看到了一個(gè)個(gè)怎樣的槐鄉(xiāng)孩子?你有什么話想對他們說嗎?()的槐鄉(xiāng)孩子，我真想對說：“()”。
也可以是說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。
第五個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)遷移，形成積淀。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識更重要?！睂W(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。要學(xué)生去理解課文第一自然段說槐鄉(xiāng)的孩子，從小就和槐樹結(jié)成了伴?；编l(xiāng)的孩子是離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。
槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節(jié)，他們幸福快樂;繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是布置作業(yè)。我認(rèn)為一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始，所以我布置的課外作業(yè)是：1、摘抄好詞佳句，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、同步練習(xí)《紙船印象》。
最后我來說說板書設(shè)計(jì)。
早起出發(fā)：勤勞。
采摘槐米：合作采摘(男孩——削女孩——撿)。
滿載而歸(快樂的歌聲)。
勤勞懂事，分擔(dān)父母的辛勞。
副板書：槐鄉(xiāng)的孩子可愛吃苦耐勞，有很強(qiáng)的自立精神。
以苦為樂，快樂的歌聲、甜蜜的微笑。
(可簡化成寫在黑板兩邊的詞：勤勞、懂事、辛苦、快樂……)。
采摘槐米：早起出發(fā)，合作采摘，滿載而歸。
以上，就是我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。
三年級語文槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇六
這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文的語言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃地鄉(xiāng)土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松和快樂。
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。
本文是一篇略讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。所以教師不妨更加放手地讓學(xué)生去自主朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。
引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題，并引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生互相討論：
1、槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的?？蓯壑幱幸韵聨c(diǎn)：
（1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔(dān)父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi)。
（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強(qiáng)的自立精神。
（3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂；這從對他們唱著快樂的歌，滿載而歸，從對他們帶著甜密的微笑進(jìn)人夢鄉(xiāng)的描寫中可以看出來。
課文中有關(guān)孩子們的勞動(dòng)場面，寫得歡快、輕松、活潑，一點(diǎn)不給人以辛苦、勞累的壓抑之感，也說明了孩子們的以苦為樂。
（1）槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。
（2）勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不像爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。
（3）槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經(jīng)爬到小山上了。
（4）男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤子一下又一下地削著槐米。
（5）女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。
（6）當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。
（7）月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
3、讀完此課，你有什么樣的感受：
我多么想和槐鄉(xiāng)的孩子一起采槐米……。
三年級語文槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇七
1、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。
3、感受槐鄉(xiāng)的孩子以苦為樂的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。
通過朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語言的魅力。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，平時(shí)生活中做哪些事情會(huì)讓你感到快樂?(得到關(guān)懷、幫助他人、鍛煉身體、學(xué)習(xí)知識等會(huì)讓人感到快樂。)。
2、今天我們一起去認(rèn)識一群槐鄉(xiāng)的孩子，板書課題，齊讀。
那么，槐鄉(xiāng)的孩子又有什么樣的快樂呢?讓我們一起走進(jìn)他們的生活吧!
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、讀一讀詞語。
槐鄉(xiāng)花苞米粒般染料耷拉黎明一簇簇塞著縷縷炊煙覓食滿載而歸月落柳梢甜蜜磨好。
2、指名分段讀課文。
三、品讀課文。
1、同學(xué)們，槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢?
2、交流感悟：
槐鄉(xiāng)的孩子，從小就和槐樹結(jié)成了伴?；编l(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。
槐鄉(xiāng)的孩子與槐樹交朋友，多與眾不同呀!指導(dǎo)用奇特的語氣讀一讀。
勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。
(1)你知道槐米有什么特點(diǎn)嗎?
(2)槐鄉(xiāng)孩子上學(xué)的錢是用槐米換來的，你們上學(xué)的錢是怎么來的?
(3)多懂事多勤勞的孩子呀!你們喜歡他們嗎?讀出喜歡、敬佩之情。
男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來了。女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著;有的往籃里塞著槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。
(1)請大家讀讀這段話，讀著讀著，把他們讀成一幅圖，然后再通過朗讀表達(dá)出來。體會(huì)“爬到樹上”、“一下又一下”、“長長的”等詞，理解男孩采摘槐米的辛苦。
(2)男孩削槐米很努力，女孩揀著槐米很快樂。讀讀描寫女孩的句子，說說各自的發(fā)現(xiàn)。用上“有的……像……”說話。
(3)采摘槐米是辛苦的，可是孩子們卻覺得這是快樂的。指導(dǎo)讀出歡快的心情。
當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。
月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。
(1)哪些詞語更能體現(xiàn)孩子們很快樂?
(2)收獲了槐米，孩子們是快樂的。指導(dǎo)讀出快樂之情。
四、總結(jié)課堂。
2、小結(jié)：快樂不僅來自于休閑，來自于享樂，還有通過勞動(dòng)取得收獲的快樂。同學(xué)們，讓我們再一次有感情地讀讀課文，去品嘗槐鄉(xiāng)孩子勞動(dòng)的快樂吧!
3、全班有感情自由朗讀全文。
五、寫作積累。
1、通過想象，接著寫一寫槐鄉(xiāng)孩子快樂地勞動(dòng)的情景。明天，只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動(dòng)中。
2、找出自己喜歡的句子，并抄下來。
三年級語文槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇八
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。
2．了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。
3．熟讀自己喜歡的句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。
教學(xué)過程：
談話導(dǎo)入，揭示課題。
在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動(dòng)的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動(dòng)掙錢作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學(xué)習(xí)--《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書課題）。
初讀細(xì)讀，感知理解。
1．各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2．前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。
各組選派代表分節(jié)朗讀課文。
3．師生出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。
槐樹，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形?；ê凸麑?shí)可以制黃色染料?；ā⒐麑?shí)以及根上的皮都可以入中藥。
4．討論：
a.槐樹什么時(shí)候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？
b.槐米有什么用處？
c.課文哪部分介紹了槐米？
讀讀相關(guān)的課文。
5．八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過，誰能描述一下這種情景。
6．雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過槐樹開花的時(shí)節(jié)，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習(xí)分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學(xué)讀；第4句寫女孩的，女同學(xué)讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。
各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評價(jià)。
欣賞評價(jià)，深化感悟。
1．你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流。
指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。
2．通過課文的誦讀，我們認(rèn)識了槐樹，認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？
小結(jié)：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動(dòng)就沒有收獲，沒有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂吧！
男孩爬削。
女孩撿塞快樂。
滿載而歸。
三年級語文槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇九
課文描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米，從中獲得快樂，使孩子們的童年生活變得豐富而充實(shí)。本課在處理文本內(nèi)容時(shí)，用了一課時(shí)，（作業(yè)例外）閱讀課文把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)課文。本人認(rèn)為本課的教學(xué)指導(dǎo)還是比較務(wù)實(shí)的?；睒鋵τ谖覀冝r(nóng)村孩子來說并不陌生，只要學(xué)生查資料就能了解槐樹的生長特點(diǎn)，無需老師作太多的指導(dǎo)。最重要的是槐樹下的故事。本單元都是體現(xiàn)孩子課余生活的樂趣，每篇文章的語言都很優(yōu)美，也是學(xué)生走進(jìn)寫作的一個(gè)亮點(diǎn)模式。
這篇課文的語言樸實(shí)，讀起來輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣息。在作者的筆下，本來是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松快樂。在授課時(shí)，本人出示了閱讀要求，讓學(xué)生一步步的完成。如：
1、讀了第一自然段你能看出槐鄉(xiāng)孩子對槐樹有一種什么感情？
2、勾畫描寫槐花的特點(diǎn)的句子，槐米有什么用途?
3、第三自然段作者描寫了三種動(dòng)物有什么作用？（重點(diǎn)）。
3、那些地方能表現(xiàn)孩子們的歡樂心情。
4、孩子們勞累了一天為什么還帶著甜蜜的微笑？（重點(diǎn)）。
5、槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？為什么？（重點(diǎn)）。
在教學(xué)的重點(diǎn)點(diǎn)撥中，運(yùn)用了句子比較突出重點(diǎn)。如：槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱。（雞熱得耷拉著翅膀……狗……蟬……）在點(diǎn)撥的過程中適當(dāng)提示這是一種寫作技巧“襯托的手法?！北热纾瑢懸掠炅?，“狗、樹葉、知了……”這都是襯托下雨前的悶熱。這里本人重點(diǎn)引導(dǎo)了，因?yàn)樵趯懽髦?，無論是中段還是高段學(xué)生，最基本的寫作技巧還是要掌握。如，要體現(xiàn)天氣很熱的句式：花兒（熱得收藏起了笑臉），星星（熱得躲進(jìn)了云層），小花貓（熱得直趴著喘氣），可是老師（仍然還在燈下批改作業(yè)）。描寫天氣冷的句式：今年的.天氣特別冷。田野的蔬菜______,街道小院的水管______，就連那水泥地板也______。
怎樣培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，是本人在本課教學(xué)中的一個(gè)首要環(huán)節(jié)。如：準(zhǔn)備好工具書，詞典字典等。閱讀時(shí)不走馬觀花，要仔細(xì)地讀，重要的地方勾勾畫畫，從而了解課文內(nèi)容。用自己喜歡的方式反復(fù)讀，細(xì)細(xì)品讀，每句斟酌，體會(huì)每段表達(dá)的意思，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。再次閱讀，核實(shí)閱讀中老師所出示的閱讀要求。從而把課文理解得更透徹。課后練習(xí)，寫一種植物或一處景物，并寫出此處所發(fā)生的趣事，傷心事等。（學(xué)生作品略）學(xué)生習(xí)作是較成功的，因此而得到同行們的認(rèn)可。
為了拓寬學(xué)生閱讀知識，同時(shí)也體現(xiàn)閱讀課的實(shí)質(zhì)意義，注重字，詞、句、段、篇的訓(xùn)練落到實(shí)處，本人出示了與本課有關(guān)的四字詞語。
讓學(xué)生自己去積累文本中的“的”“地”字短語，并安排抄寫習(xí)作。即使課文中的知識處理不足也可以通過這種有效的作業(yè)方式足以彌補(bǔ)了。
“品讀”是本文的重點(diǎn)，但為了學(xué)生閱讀量的增大，讓學(xué)生選讀欣賞，抄寫文中美句并仿寫句式。如：槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。
仿寫：1、（我離不開媽媽，就像河里的魚兒離不開水，田里的禾苗離不開肥沃的土壤。）。
2（我離不開學(xué)校，就像幼小的孩子離不開媽媽的懷抱，大山的人們離不開大山的土地。）。
總之，本人堅(jiān)信，如果閱讀堅(jiān)持這樣做，相信自己的教學(xué)效果差不了多少，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也能務(wù)實(shí)。只有腳踏實(shí)地的教學(xué)，樸實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，會(huì)逐漸創(chuàng)新的。總歸一句，語文教無定一，自己的學(xué)生，因材施教方能是根本?！吨恕愤@一教學(xué)反思，來自！
三年級語文槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇十
“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)理念，槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思。為了落實(shí)這一理念，我在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，讓語文教學(xué)向兒童的生活世界回歸。
低段的學(xué)生已經(jīng)有了運(yùn)用語言的經(jīng)驗(yàn)，也積累了相當(dāng)?shù)纳罱?jīng)驗(yàn)，特別是已經(jīng)有了一定程度的口頭表達(dá)能力。因此說“生活經(jīng)驗(yàn)是語文學(xué)習(xí)的重要資源”的觀點(diǎn)，完全符合學(xué)生學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)。
在本堂課中，有許多把學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)引入課堂的成功例子：例如從家鄉(xiāng)的樹引出槐樹，從槐鄉(xiāng)引出“橘鄉(xiāng)”“魚米之鄉(xiāng)”，教案《槐鄉(xiāng)的.孩子教學(xué)反思》。既理解“鄉(xiāng)”，又?jǐn)U充了生活積累。在學(xué)習(xí)槐鄉(xiāng)孩子的勞動(dòng)情景時(shí)，讓孩子們想象是在怎樣的天氣中進(jìn)行的，通過調(diào)動(dòng)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，既讓他們體會(huì)到了槐鄉(xiāng)孩子的辛勞也讓他們感受了那份快樂。
語文教學(xué)只有貼近生活，才能源頭活水不斷；語文教學(xué)只有貼近生活，才能顯得厚重和豐富；語文教學(xué)只有貼近生活，才能真正為學(xué)生所喜愛。
三年級語文槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇十一
style="color:#125b86">三年級上冊語文《槐鄉(xiāng)的孩子》教案4
一、教材簡析：
這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì);雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文的語言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃地鄉(xiāng)土氣;在作者的筆下，本來是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松和快樂。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。熟讀自己喜歡的句子。
2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。
四、課前準(zhǔn)備：
查找槐樹的圖片及文字資料。
五、教學(xué)過程：
(一)談話導(dǎo)入，揭示課題。
在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動(dòng)的快樂?就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動(dòng)掙錢作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)生活在那里的天真可愛的孩子們。(板書課題《槐鄉(xiāng)的孩子》)。
(二)初讀課文,整體感受。
1、教師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。
2、當(dāng)我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中，此刻你最想說的一句話是什么?讓學(xué)生說出聽后的整體感受。
3、槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會(huì)被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引。
(1)學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，較長的句子或者一下子讀不通順的句子反復(fù)讀幾遍。
(2)分成小組組織朗讀，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正。
(三)細(xì)讀課文，理解感悟。
1、按自然段指名朗讀，教師相機(jī)糾正讀音。
2、槐鄉(xiāng)的槐樹(槐花)。
嘗試填空，并聯(lián)系課文中的重點(diǎn)詞句說說理由。學(xué)生交流，教師適時(shí)評價(jià)并小結(jié)：
槐鄉(xiāng)的槐花是美麗的。(八月，槐樹打了話苞，那花苞米粒般大小，散發(fā)著淡淡的清香，不仔細(xì)聞是聞不到的。)。
槐鄉(xiāng)的槐米是寶貴的。(槐米，可以入藥，還能做染料。)。
嘗試填空，并聯(lián)系課文中的重點(diǎn)詞句說說理由。學(xué)生交流，教師適時(shí)評價(jià)并小結(jié)：
槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的。
(1)他們勤勞懂事，從小就知道分擔(dān)父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi)。
(2)他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強(qiáng)的自立精神。
(3)采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。
(4)槐鄉(xiāng)的孩子是快樂的。
……。
(四)欣賞評價(jià)，深化感悟。
1、你喜歡課文中的哪些句子?有筆畫出來，多讀幾遍，然后全班交流。
2、通過課文的朗讀，我們認(rèn)識了槐樹，認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢?
3、說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。
4、引導(dǎo)小結(jié)：快樂不只是來自于休閑、享受，勞動(dòng)中也有無窮的樂趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動(dòng)的快樂吧!
三年級語文槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇十二
在教學(xué)中，我班的學(xué)生能結(jié)合講讀課文中所學(xué)習(xí)的'方法，進(jìn)行閱讀。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)只要給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，學(xué)生就能展示出最好的水平：
如我們在教學(xué)中學(xué)生能讀懂寫天氣熱的句子：
“雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹上不停地叫著‘知了，知了’”。
學(xué)生在讀得過程中，匯報(bào)：我讀懂了通過寫雞和狗、蟬熱，讓我們感受到天很熱，通過對比說明孩子不怕熱。
有一個(gè)學(xué)生還補(bǔ)充說，還知道他們不怕苦，吃得是干糧。
又有同學(xué)回答說，還說明孩子不怕苦，覺得很快樂的是從早到晚，已經(jīng)勞動(dòng)一天，“當(dāng)縷縷炊煙從村中升起來的時(shí)候”說明已經(jīng)很晚了。
又有學(xué)生在教學(xué)中補(bǔ)充，“勞累一天孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)”“明天，只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動(dòng)中”，從這兩句話出又可以讓我們讀出來他們不怕苦，覺得在勞動(dòng)中是快樂的，而且?guī)е鹈鄣奈⑿M(jìn)入夢鄉(xiāng)。
在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們的想像力，學(xué)生所學(xué)得的體會(huì)比我們預(yù)設(shè)的還要充分。因此，在教學(xué)過程中是否多給學(xué)生一些時(shí)間一點(diǎn)空間，讓他們能自主學(xué)習(xí)，教師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮到恰到好處。
三年級語文槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇十三
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。
2．了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。
3．熟讀自己喜歡的句子。
談話導(dǎo)入，揭示課題。
在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動(dòng)的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動(dòng)掙錢作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書課題）。
初讀細(xì)讀，感知理解。
1．各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2．前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。
各組選派代表分節(jié)朗讀課文。
3．師生出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。
槐樹，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形。花和果實(shí)可以制黃色染料?；?、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。
4．討論：
a.槐樹什么時(shí)候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？
b.槐米有什么用處？
c.課文哪部分介紹了槐米？
讀讀相關(guān)的課文。
5．八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過，誰能描述一下這種情景。
6．雖然天氣炎熱，勤勞的`槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過槐樹開花的時(shí)節(jié)，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習(xí)分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學(xué)讀；第4句寫女孩的，女同學(xué)讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。
各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評價(jià)。
欣賞評價(jià)，深化感悟。
1．你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流。
指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。
2．通過課文的誦讀，我們認(rèn)識了槐樹，認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？
小結(jié)：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動(dòng)就沒有收獲，沒有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂吧！
男孩爬削。
女孩撿塞快樂。
滿載而歸。
三年級語文槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇十四
本文文質(zhì)兼美，如詩般清新流暢，如歌般富有韻律。因此，“以讀為主，讀中感悟”是最重要的教學(xué)方法，學(xué)生在不同形式、不同要求的讀中感受到槐鄉(xiāng)的美、人的美，感受語言文字本身的美，并在不同形式、不同要求的讀中表達(dá)美，再現(xiàn)美。從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，讓學(xué)生在文本對話、思維碰撞、情感交流中獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)行自我建構(gòu)。
教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生以游客的身份走進(jìn)槐鄉(xiāng)，去觀察，去感受。以“走進(jìn)槐鄉(xiāng)，你看到了什么，感受到了什么”統(tǒng)領(lǐng)課文的第一自然段，先讓學(xué)生在整體上對第一自然段有一個(gè)把握。在他們初步感知的基礎(chǔ)上，通過品讀句子來細(xì)細(xì)體會(huì)槐花的多、白、美、香這些特點(diǎn)。通過“山山洼洼”“坡坡崗崗”“瑞雪初降”“一片白茫?！备惺芑ǘ嗌?；通過“抱在一起”“遠(yuǎn)看像玉雕的圓球”“掛滿枝頭”“近看如維吾爾族小姑娘披散在肩頭上的小辮兒”感受槐花的婀娜多姿。
在品讀槐花的過程中，我適時(shí)出示槐花圖片讓已留在學(xué)生腦海中的畫面漸漸清晰起來。同時(shí)伴之以輕柔的音樂，讓學(xué)生在視覺、聽覺上有了更深一層的認(rèn)識。在品讀過程，我注意到了幾個(gè)重點(diǎn)字詞的把握，例如三個(gè)表示香味的.詞語：“清香、醇香、濃香……”以及“浸”這個(gè)字，通過對這些關(guān)鍵字詞進(jìn)行推敲，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到槐花的美。
課文的第二部分主要是表達(dá)對熱情好客的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。在這一部分，我采用了多種朗讀方式，指名讀，齊讀，男女生讀，通過多種朗讀方式讓學(xué)生體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客。同時(shí)在教學(xué)中也抓住了一些關(guān)鍵字詞，如“飄”這個(gè)字，一個(gè)“飄”字中蘊(yùn)藏著槐鄉(xiāng)孩子的“樂”，因此我在教學(xué)時(shí)故意設(shè)疑，提出把“飄”字換別的字，如“跑”、“走”等等，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，從而不遺余力地感悟、品味這個(gè)字。學(xué)生在教師的置疑下，透過這個(gè)字眼，感悟到了槐鄉(xiāng)小姑娘輕快，輕盈的心情。
三年級語文槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇十五
2．了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。
3．熟讀自己喜歡的句子。
課前準(zhǔn)備。
查找槐樹的圖片及文字資料。
第一課時(shí)。
談話導(dǎo)入，揭示課題。
在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動(dòng)的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動(dòng)掙錢作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學(xué)習(xí)——《槐鄉(xiāng)的.孩子》（板書課題）。
初讀細(xì)讀，感知理解。
1．各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2．前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。
各組選派代表分節(jié)朗讀課文。
槐樹，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形?；ê凸麑?shí)可以制黃色染料?；?、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。
4．討論：
a.槐樹什么時(shí)候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？
b.槐米有什么用處？
c.課文哪部分介紹了槐米？
讀讀相關(guān)的課文。
5．八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過，誰能描述一下這種情景。
描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。
6．雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過槐樹開花的時(shí)節(jié)，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習(xí)分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學(xué)讀；第4句寫女孩的，女同學(xué)讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。
各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評價(jià)。
欣賞評價(jià)，深化感悟。
1．你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流。
指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。
2．通過課文的誦讀，我們認(rèn)識了槐樹，認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？
小結(jié)：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動(dòng)就沒有收獲，沒有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂吧！
三年級語文槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇十六
3、認(rèn)識略讀課文。這是一篇略讀課文。你們有誰知道，什么是略讀課文呢？所謂略讀課文就是將一篇文章簡略地、無須細(xì)致推敲的略讀，能讀懂課文的大致內(nèi)容即可。
設(shè)計(jì)意圖：回憶前面所學(xué)課文。然后，通過一個(gè)問題，引出課題并板書，與前面的文章進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)課題的不同，區(qū)分精讀課文與略讀課文。
1、向?qū)W生介紹略讀課文的特點(diǎn)：
（1）沒有要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字：（2）以自學(xué)為主：（3）只要大概讀懂課文的內(nèi)容就可以了。
2、學(xué)習(xí)略讀課文的方法（課件出示）：按照課文前面的閱讀提示，借助課文中的拼音把課文讀通，思考閱讀提示中提出的問題并要求思考，畫出有關(guān)的句段來理解，然后和同學(xué)交流自己的理解和感受。
設(shè)計(jì)意圖：了解略讀課文的特點(diǎn)，教學(xué)給學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行歸納總結(jié)。
（1）默讀課文，劃出不認(rèn)識的生字，借助拼音或請教同學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（3）讀了課文你自己有哪些不懂的地方，記錄下來，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。
1、槐鄉(xiāng)孩子的快樂不是在玩中，而是在摘槐米的勞動(dòng)中，所以讓學(xué)生反復(fù)朗讀摘槐米的勞動(dòng)過程，從中體會(huì)他們用勞動(dòng)換取上學(xué)的錢和摘到槐米滿載而歸以及帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)的愉快心情。
2、把你喜歡的句子或段落畫下來，讀給大家聽，指名朗讀課文中比喻句。
設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)過程中教師多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。使學(xué)生知道槐鄉(xiāng)的孩子具有勤勞、自立、自強(qiáng)、勇敢、懂合作、愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。無論是對課文的理解還是對語言的體會(huì)和品味，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究，盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。
討論交流不懂的地方。
讀了這篇課文，你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生從槐鄉(xiāng)孩子的品質(zhì)和課文表達(dá)方法兩方面談自己的收獲。
跨越式發(fā)展課外閱讀材料53頁《體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活》58頁《勞動(dòng)的樂趣》。
1、說一說，你平時(shí)進(jìn)行了哪些勞動(dòng)（活動(dòng)），他們給你帶來了什么收獲和快樂？
2、回顧自己在學(xué)?；蚣依飬⒓幽稠?xiàng)勞動(dòng)的經(jīng)過再把它寫下來。
設(shè)計(jì)意圖：利用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行口語訓(xùn)練和練筆。鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。讓語文運(yùn)用于生活，服務(wù)于生活。體現(xiàn)了語文的工具性。
懂事。
槐鄉(xiāng)的孩子。采摘槐米。快樂；勞動(dòng)是快樂的。
勤勞。
辛苦。
三年級語文槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.使學(xué)生能夠從文中體會(huì)勞動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的思想感情。
3.使學(xué)生在獨(dú)立閱讀中能夠各抒己見，暢所欲言，提高學(xué)生表達(dá)能力。
4.讓學(xué)生增加愛對農(nóng)村的熱愛感情。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
使學(xué)生感受勞動(dòng)是快樂的是本文的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們知道嗎，有一個(gè)美麗的地方叫槐鄉(xiāng)，那里每到八月份，滿山遍野的槐樹便開了花，散發(fā)出淡淡的清香，那香味可以說是香飄十里。你們想去看看嗎？（出示課件：槐花）槐鄉(xiāng)不僅景色美，而且還有一群和你們一樣可愛的孩子。今天我們就來學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)的孩子》。
2、板書課題。
3、齊讀課題，提出問題。
俗話說：文章十題目的眼睛。透過這雙眼睛，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
2、指名朗讀，同學(xué)評價(jià)。
誰愿意讀給大家聽？其他同學(xué)也要聽仔細(xì)，等會(huì)可以當(dāng)小老師來評一評。
3、朗讀評價(jià)后，交流感受。
誰愿意和大家交流交流，你讀了課文之后，有什么收獲、疑問、感受或是想法？
4、老師總結(jié)。
同學(xué)們可真了不起，讀了一遍課文就能有這么多的感受。老師相信，在下面的學(xué)習(xí)中你肯定會(huì)有更多的收獲。
三、誦讀課文，讀中感悟。
1、提出學(xué)習(xí)要求：
2、學(xué)生自由讀書，畫出相應(yīng)語句并和同學(xué)討論。
3、交流。
提要求：交流之前，老師有個(gè)小小的要求：發(fā)言的同學(xué)請你先把自己的題目補(bǔ)充完整，然后把依據(jù)讀一讀，最后談?wù)勛约旱目捶āＦ渌瑢W(xué)請仔細(xì)傾聽，聽聽他的意見是否和你的一樣，如果有補(bǔ)充，可以舉手示意。
a、（勤勞懂事）的槐鄉(xiāng)孩子――課文的第二自然段。
b、（吃苦耐勞）的槐鄉(xiāng)孩子――第三自然段1~3句。（出示課件）。
c、（快樂）的槐鄉(xiāng)孩子――第三自然段4~6句。（出示課件）。
d、（快樂）的槐鄉(xiāng)孩子――第四自然段。
四、拓展練習(xí)：
1、同學(xué)們，看到這么勤勞的槐鄉(xiāng)孩子，看到他們熱烈的勞動(dòng)場面，是不是也激起了你對自己勞動(dòng)體驗(yàn)的回憶？那誰能為大家說說你在家?guī)椭鷭寢尨驋咝l(wèi)生或是和同學(xué)們一起值日時(shí)的勞動(dòng)體驗(yàn)？（出示課件）。
2、學(xué)生發(fā)言，師生評議。
五、總結(jié)。
同學(xué)們，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞懂事的，是吃苦耐勞的，是在勞動(dòng)中體驗(yàn)（板書：體驗(yàn)）著快樂的，他們能夠體諒父母，通過自己的勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi)。老師也真誠地希望同學(xué)們都能做一個(gè)懂事的孩子、勤勞的孩子、快樂的`孩子。
六、課后作業(yè)。
請同學(xué)們回家后，幫媽媽做一件家務(wù)事，體會(huì)下勞動(dòng)帶來的快樂和滿足感。
三年級語文槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇十八
《槐鄉(xiāng)的孩子》是自讀課文，因?yàn)槭亲宰x課文，我計(jì)劃一個(gè)課時(shí)就完成，重點(diǎn)在讓學(xué)生去感受課文，品讀課文。
教學(xué)中，我先讓學(xué)生自讀了一遍課文，讓他們說說槐鄉(xiāng)孩子的特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生們在讀中找答案，希望通過這個(gè)環(huán)節(jié)，幫助他們理解課文內(nèi)容。但上課時(shí)我能感受到他們的積極性不是很高。課后我認(rèn)真反思為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，原因是老師提的問題有一定的難度，沒有照顧到中下生的閱讀能力。所以，這些水平的學(xué)生由于回答不了這個(gè)問題，就容易分神，學(xué)習(xí)效果不好。
另外，這課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是品讀課文，由于前一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不好，所以這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施效果也就不好。
一節(jié)課下來，使我認(rèn)識到：備課時(shí)一定要全面考慮學(xué)生的'實(shí)際情況，教學(xué)中一定要正確面向全體學(xué)生，提問要從學(xué)生出發(fā)，要有層次性，才能調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們能夠自主地學(xué)習(xí)，積極思考問題，努力培養(yǎng)他們的思維。
三年級語文槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇十九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受槐鄉(xiāng)孩子的歡快和勤勞。熟讀自己喜歡的句子。
2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。
槐樹、槐花圖片課件。
在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動(dòng)的快樂?就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動(dòng)掙錢作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走近生活在那里的天真可愛的孩子們。(板書課題《槐鄉(xiāng)的孩子》)。
1、教師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。
2、當(dāng)我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中，此刻你最想說的一句話是什么?讓學(xué)生說出聽后的整體感受。
3、槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會(huì)被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引。
(1)學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，較長的句子或者一下子讀不通順的句子反復(fù)讀幾遍。 (2)分成小組組織朗讀，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正。
1、按自然段指名朗讀，教師相機(jī)正音。
2、槐鄉(xiāng)的槐樹(槐花)。出示槐樹、槐花圖片課件。嘗試填空，并聯(lián)系課文中的重點(diǎn)詞句說說理由。學(xué)生交流，教師適時(shí)評價(jià)并小結(jié)： 槐鄉(xiāng)的槐花是美麗的。(八月，槐樹打了話苞，那花苞米粒般大小，散發(fā)著淡淡的清香，不仔細(xì)聞是聞不到的。) 槐鄉(xiāng)的槐米是寶貴的。(槐米，可以入藥，還能做染料。) 槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞的。你從課文中哪些詞句看出來? 嘗試填空，并聯(lián)系課文中的重點(diǎn)詞句說說理由。學(xué)生交流，教師適時(shí)評價(jià)并小結(jié)：
槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的。(1)他們勤勞懂事，從小就知道分擔(dān)父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi)。
(2)他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強(qiáng)的自立精神。
(3)采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。
(4)槐鄉(xiāng)的孩子是快樂的。 ……
3、說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。
4、引導(dǎo)小結(jié)：快樂不只是來自于休閑、享受，勞動(dòng)中也有無窮的樂趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動(dòng)的快樂吧!
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、填空。 ( )的歌聲 ( )的微笑
( )的勞動(dòng) ( )的槐米
( ) 的清香 ( )的鈎刀
三年級語文槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇一
2.學(xué)生欣賞槐樹、槐花的美麗圖片近距離感受槐鄉(xiāng)的美麗。
再仔細(xì)讀讀課文，體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的快樂并把描寫他們快樂的句子或段落作上記號，多讀幾遍。
重點(diǎn)從兩個(gè)方面來學(xué)習(xí)：
（一）槐鄉(xiāng)五月的美景。
（二）槐鄉(xiāng)八月，全面認(rèn)識槐鄉(xiāng)的孩子。
槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你是從課文的哪些描寫中體會(huì)到的？這是一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文內(nèi)容的問題槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的可愛之處有以下幾點(diǎn)：
（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強(qiáng)的自立精神。
1.你喜歡課文中哪些句子用筆畫出來，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流。
指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。
2.通過課文的誦讀，我們認(rèn)識了槐樹，認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？
小結(jié)：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動(dòng)就沒有收獲，沒有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂吧！
1.正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十一個(gè)生字理解由生字組成的詞語。
2.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美的語言。
3.品讀重點(diǎn)語句，談自己的體會(huì)，感悟槐鄉(xiāng)孩子自立、自強(qiáng)的形象。
1.通過朗讀課文，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。
2.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語言的魅力。
2課時(shí)。
多媒體課件。
1.出示槐花圖片及詩句，導(dǎo)入新課。
“一湖月夜渚流光，萬樹瓊花浮暗香”
“心醉不知?dú)w去路，欲把草畔做寢床”
這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)生活在那里的天真可愛的孩子們板書：槐鄉(xiāng)的孩子。
1.教師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。
1.你最喜歡槐鄉(xiāng)的哪個(gè)季節(jié)？并聯(lián)系課文說說理由學(xué)生自讀課文。
2.學(xué)生交流，教師適時(shí)評價(jià)。
（1）請喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會(huì)：
（槐鄉(xiāng)的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情）。
（2）喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會(huì)：
（槐鄉(xiāng)的八月，給孩子們帶來繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神）。
3.槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你是從課文的哪些描寫中體會(huì)到的？
（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強(qiáng)的自立精神。
（3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。
四、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
1.指名復(fù)述文章的主要內(nèi)容。
1.你喜歡課文中哪些句子用筆畫出來，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流。
2.指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。
3.通過課文的誦讀，我們認(rèn)識了槐樹，認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？（學(xué)生談感受）。
1.你在課余時(shí)間從事過哪些勞動(dòng)呢？說說自己勞動(dòng)的經(jīng)過和感受。
作業(yè)：
1.參加一次公益性勞動(dòng)。
2.摘抄文章的好詞好句。
古詩引入，創(chuàng)設(shè)濃濃的詩一般的意境讓孩子們在上課伊始就沉浸在美的氛圍中。
教師配樂范讀，學(xué)生想像，初步感受文章淳樸的鄉(xiāng)情。
這幾句話寫出了文章所贊美的孩子淳樸勤勞的性格，讀中體會(huì)，感受槐鄉(xiāng)孩子的可愛。
作業(yè)的布置為第二課時(shí)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
回顧課文主要內(nèi)容，承上啟下。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，從幾個(gè)方面來鑒賞這篇文章。
疊詞在文章中出現(xiàn)較多，找出來并積累達(dá)到學(xué)會(huì)運(yùn)用。
談自己的勞動(dòng)感受，讓課堂走到課下，達(dá)到真正指導(dǎo)學(xué)生生活的目的。
作業(yè)的布置體現(xiàn)人文化，語文學(xué)習(xí)的最終目的是會(huì)運(yùn)用。
1.正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十一個(gè)生字理解由生字組成的詞語。
2.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美的語言。
3.品讀重點(diǎn)語句，談自己的體會(huì)，感悟槐鄉(xiāng)孩子自立、自強(qiáng)的形象。
1.通過朗讀課文，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。
2.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語言的魅力。
2課時(shí)。
高新區(qū)第三小學(xué)杜艷梅。
1.出示槐花圖片，欣賞槐樹、槐花的美麗。
2.導(dǎo)入：
（2）提問：讀了這個(gè)課題，你最想知道什么？
這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)生活在那里的天真可愛的孩子們。
（一）閱讀要求（出示）。
1.讀課文，劃出不認(rèn)識的字，借助拼音或字典讀準(zhǔn)字音。
2.邊讀邊思考，你從課文知道了什么，講了一件什么事兒，槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？
3.自己有哪些不懂的地方，記錄下來，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。
（二）檢查自讀：
1.指名學(xué)生分段讀課文，糾正字音。
2.辨識下列形近字并組詞。
辮()籃()撒()碌()炒（）。
辯(）藍(lán)()撤()綠()吵（）。
3.解釋下列詞語。
旋渦：急速自旋的水流。
惹眼：引人注目，顯眼。
顯山露水：比喻張揚(yáng)，突出自己。
耷拉：向下垂。
暮靄：黃昏時(shí)的霧氣。
籠罩：廣泛覆蓋的樣子。
滿載而歸：裝得滿滿的回來形容收獲很大。
4.課文為我們描述的是一個(gè)怎樣的故事呢？
（三）整體感知課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。
（14）槐鄉(xiāng)的五月，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
（510）槐鄉(xiāng)的八月，是槐鄉(xiāng)孩子繁忙的季節(jié)。
1.有感情地朗讀課文。
2.找出自己喜歡的段落，背誦下來。
檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課：
指名背誦你喜歡的段落談話導(dǎo)入繼續(xù)品讀課文的學(xué)習(xí)。
1.你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個(gè)季節(jié)？把你喜歡的部分讀給大家聽，并聯(lián)系課文說說理由。
預(yù)設(shè)一。
（1）請喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會(huì)：
（槐鄉(xiāng)的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情）。
（2）喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會(huì)：
（槐鄉(xiāng)的八月，給孩子們帶來繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神）。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀喜歡的段落。
2.槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你是從課文的哪些描寫中體會(huì)到的？（小組討論，指名回答，暢所欲言）。
可愛之處有以下幾點(diǎn)：
（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強(qiáng)的自立精神。
找出你認(rèn)為寫得好的詞語，多讀幾遍，想一想作者這樣寫得好處。
師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)領(lǐng)悟：
1.疊詞的廣泛運(yùn)用，使文章讀起來瑯瑯上口。
2.比喻、擬人修辭方法的運(yùn)用，使文章的描寫更生動(dòng)形象。
出示句子：
（1）有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒（生動(dòng)形象的寫出了槐花的潤澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣那美麗的樣子，真使人見人愛）。
（2）老槐樹心疼的伸出手臂為他們遮住露水，并輕輕的哼著誰也聽不懂的歌（槐鄉(xiāng)人培育了槐樹，槐樹庇護(hù)著槐鄉(xiāng)的兒女，如父母疼愛著自己的兒女多么溫馨的畫面啊?。?。
四、欣賞評價(jià)，深化感悟。
1.指名朗讀自己喜歡段落。
2.通過課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了槐樹，認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？
師小結(jié)：快樂不僅僅來自于休閑，來自于享樂，沒有勞動(dòng)就沒有收獲，沒有勞動(dòng)就不能享受讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂吧！
五、課外拓展。
說一說，你平時(shí)進(jìn)行了哪些勞動(dòng)（活動(dòng)），怎樣做的？
讓學(xué)生自己通過朗讀來感悟體會(huì)語言文字的感情，達(dá)到對課文的初步閱讀的目的。
理清文章的大致脈絡(luò)，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，自主感悟課文內(nèi)容，將課堂真正給了孩子。
小組合作是高年級應(yīng)具備。
一種能力從扶到放，放手讓學(xué)生自己去感悟。
語文不僅僅局限于課堂，還應(yīng)課外延續(xù)拓展。
又是槐花飄香時(shí)，我想起了老槐樹。
“外婆是從賤年那陣子過來的，大人們連槐樹葉子都沒吃飽過”外婆捏窩窩時(shí)總愛向我數(shù)落著往事，“那時(shí)候，榆樹葉子、楊樹上的毛毛蟲都吃過，只有槐花最好吃，不酸不苦的，而且味正香甜”她說自己老了就變成老槐樹，但最好沒有刺，免得劃破了小孩子的手指外婆是見不得槐花紛紛落地的，即使生活好了，人們不再吃槐花了，她仍說：“這是多么浪費(fèi)呀！”
（）的孩子（）的微笑（）的鉤刀。
（）的清香（）的歌聲（）的勞動(dòng)。
一簇槐米一簇簇槐米。
一縷炊煙一縷縷炊煙。
（）（）。
槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像（）。
女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像（）。
（略）。
一簇槐米一簇簇槐米。
一縷炊煙一縷縷炊煙。
（一條小船）（一條條小船）。
（一朵白云）（一朵朵白云）。
槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像（海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭）。
女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像（蜻蜓的翅膀）。
三年級語文槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇二
在具體的教學(xué)過程中，首先，我給學(xué)生講清略讀課文的學(xué)習(xí)方法。這是同學(xué)們學(xué)習(xí)的第一篇略讀課文。學(xué)習(xí)略讀課文時(shí)，同學(xué)們要多朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己的見解；無論是對課文內(nèi)容的理解，還是對語言的體會(huì)和品味，都應(yīng)該自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究，盡量由自己得出答案和結(jié)論。
怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？我為學(xué)生出示了以下學(xué)習(xí)步驟供學(xué)生參考：
1、默讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音。
3、自己有哪些不懂的地方，記下來，和同學(xué)討論。
在具體的研讀課文中，我讓學(xué)生在自讀課文之后，你有什么感受？和大家交流一下。把自己喜歡的句子多讀幾遍。比如：我覺得槐鄉(xiāng)的孩子很勤勞……我覺得槐鄉(xiāng)的孩子很可愛……我多么想和槐鄉(xiāng)的孩子一起采槐米……我想像槐鄉(xiāng)的孩子一樣……這樣能夠做到教學(xué)從學(xué)生出發(fā)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們能夠自主地學(xué)習(xí)，積極思考問題，努力培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。課文體現(xiàn)孩子課余生活的樂趣，文章的語言都很優(yōu)美，這也是學(xué)生走進(jìn)寫作的一個(gè)范例。對于懷鄉(xiāng)孩子的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)，如：槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱。（雞熱得耷拉著翅膀……狗……蟬……），寫要下雨了，“狗、樹葉、知了……”這都是襯托下雨前的悶熱。
最后，課文學(xué)完了，我讓學(xué)生再去讀課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的自主性。為了學(xué)生閱讀量的增大，讓學(xué)生選讀欣賞，抄寫文中美句并仿寫句式。
三年級語文槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇三
槐( )苞( )淡( )飄( )換( )鉤( )
愧( )包( )談( )漂( )喚( )溝( )
炊( )載( )梢( )籃( )辮( )糧( )
吹( )裁( )悄( )藍(lán)( )辯( )娘( )
粒( )叢( )青( )撿( )投( )蜜( )
立( )從( )清( )臉( )沒( )密( )
( )( )( )( )
的孩子 的清香 的歌聲 的微笑
( )( )( )( )
( )人( )意 ( )( )炊煙 ( )人( )目 滿( )而( )
( )風(fēng)( )動(dòng) 月( )柳( )( )上( )下 ( )麗多( )
淡淡的( )長長的'( )蜻蜓的( )
快樂的( )甜蜜的( )火熱的( )
( )到了那里，老師給我們分了工，我們就干起來了。
( )不到兩個(gè)小時(shí)，三十五棵小樹就挺立在公路兩旁了。
( )李強(qiáng)扛樹苗，亮亮挖樹坑，我和老師抬水，大家忙個(gè)不停。
( )星期天，老師帶我們到東郊公路旁種樹。
( )望著一棵棵小樹，同學(xué)們蹦呀，跳呀，別提多高興了。
三年級語文槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇四
《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第六冊練習(xí)七的第二篇課文。本文是一篇文質(zhì)兼美、景象融會(huì)的抒懷散文，作者以柔美的語言刻畫了槐鄉(xiāng)五月的迷人景致和槐鄉(xiāng)五月孩子的美好風(fēng)致。全文共有四個(gè)自然段，第一自然段刻畫了槐鄉(xiāng)五月隨處盛開著洋槐花的美好景象;第二自然段形貌了假想中走進(jìn)槐鄉(xiāng)的小朋友定會(huì)聞香陶醉、受到熱情招待的景象;第三自然段敘寫了孩子們用槐花裝點(diǎn)本身，體現(xiàn)了他們對槐花的喜好之情;第四自然段則總寫五月是槐花飄香的季候，是槐鄉(xiāng)孩子的季候。課文的語言如詩般感人，對稱句式的犬牙交錯(cuò)，形貌抒懷的水乳融會(huì)，使全文出現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)拍感和濃濃的意境美，為富厚學(xué)生的語言積淀提供了很好的語言質(zhì)料。學(xué)生喜好這類語言詩化，意境美好的課文。憑據(jù)本文內(nèi)容、語言、布局等方面的特點(diǎn)，聯(lián)合《語文課程尺度》的精力，我計(jì)劃如下教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和“白茫?！钡仍~語結(jié)構(gòu)相似的詞語。
3、借助具體的語言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用語言文字讓學(xué)生感悟“五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子們的季節(jié)”。
二、說教法。
教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前的教育思想，這就要求教學(xué)方法要從學(xué)生怎樣才能學(xué)好和好學(xué)的角度來思考。根據(jù)本課的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際情況，我準(zhǔn)備在課堂中主要采用以下幾種教學(xué)方法：
1、直觀法。利用電教手段、發(fā)揮課文插圖的'作用，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，探究的欲望，使他們更快、更好、更準(zhǔn)、更深地理解課文內(nèi)容。
2、問題促進(jìn)法。亞里士多德有句名言：“思維是從疑問和驚奇中開始的?！坝幸蓡柌庞兴伎?，才有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，新課標(biāo)也提出”在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力，創(chuàng)造潛能――“學(xué)生由疑而問，也是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思維的過程，因而教師要引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難，使閱讀轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)在潛能。
3、導(dǎo)讀法。讀是小學(xué)語文閱讀的核心和靈魂，是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力的重要途徑。只有多讀，并且讀出感情來，才能與作者產(chǎn)生共鳴，才能體會(huì)字里行間所蘊(yùn)涵的情感，新課標(biāo)也十分重視朗讀。在教學(xué)中要將朗讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生有重分朗讀的時(shí)間，并設(shè)計(jì)多形式、多層次地朗讀，讓學(xué)生在讀中完成詞句的訓(xùn)練，在讀中完成語言的積累。
三、說學(xué)法。
因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中不能越俎代庖，因此在教學(xué)中我著重引導(dǎo)學(xué)生采用質(zhì)疑法、自瀆自悟、品詞析句等方法來理解課文。
四、說程序。
(一)、談話導(dǎo)入：小朋友，你們知道嗎?在我們中國，有“茶鄉(xiāng)”，因?yàn)槟抢锸a(chǎn)茶葉;有“橘鄉(xiāng)”，因?yàn)槟莾旱母涕龠h(yuǎn)近聞名。還有一個(gè)地方，那里每到五月份，到處就會(huì)開滿了潔白似雪，芳香醉人的槐花，可美了!于是，人們稱這個(gè)地方為――槐鄉(xiāng)。
(板書)大家想去那看看嗎?好，讓我們一起走進(jìn)《槐鄉(xiāng)五月》。(完成板書)指名讀、齊讀課題。
(二)、初讀課文，感知美。
1、自由讀課文，要求：根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，圈劃生字詞，并用適合自己的方法學(xué)習(xí)生字。
(選擇自己的喜歡的學(xué)習(xí)方法，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生主體性的表現(xiàn)。)。
2、檢查自讀情況：你是用什么方法記住這些生字詞的。
3、分自然段指名讀，其他同學(xué)注意聽及時(shí)糾正。
4、你對槐鄉(xiāng)五月有了什么感受?
5、課文哪一句最能概括你現(xiàn)在的總感受?(出示最后一句，讀)。
讀了這一句有什么問題?
(這一環(huán)節(jié)用了質(zhì)疑法。古人云：人貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。所以應(yīng)努力營造開放的民主的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生從這個(gè)句子中大膽質(zhì)疑，這樣不僅提高學(xué)生對語言文字的感悟能力，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。)。
(三)、細(xì)細(xì)品讀，體驗(yàn)美。
(在這一部分的教學(xué)主要運(yùn)用了自讀自悟的方法，讓閱讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。)。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
用自己喜歡的方式讀第一段后，交流：讀了這一段話之后你知道了什么?
(根據(jù)學(xué)生的反饋順序，隨機(jī)利用電教手段展示槐花的色、形，使學(xué)生更快、更好、更準(zhǔn)、更深地理解課文內(nèi)容，有利學(xué)生用最短的時(shí)間完成背誦的目標(biāo);在這段話教學(xué)中還讓學(xué)生運(yùn)用品詞析句法，因?yàn)檎Z文不是無情物，字詞句段都是詩，作者的悟感常常隱藏在文字深處，在這段話中教學(xué)生抓住文中的“跑“、”浸“等字詞，讀讀，議議，品品，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，體會(huì)到槐鄉(xiāng)孩子高興的情感。)。
你覺得怎么讀?(指導(dǎo)感情朗讀)。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
小組讀第二自然段，并分角色表演。
(小學(xué)生都是活潑好動(dòng)的，能讓他們自己去表演，去表現(xiàn)，他們樂此不疲。通過他們的語言、神情、動(dòng)作的表現(xiàn)，體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn)。)。
交流你為什么要這樣表現(xiàn)?
(不管用什么形式教學(xué)，都不能離開文本，在這里通過這一形式讓學(xué)生再次回歸文本，感受語言文字的魅力。)。
指導(dǎo)感情朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(出示課文插圖)讓學(xué)生觀察，并描述畫面內(nèi)容。
指導(dǎo)朗讀課文。
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中先讓學(xué)生看圖說話，是培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)力的有效方法。語文教學(xué)的目的不僅是學(xué)懂課文，更重要的是培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。再通過與文本的比較，不但加深了課文內(nèi)容的記憶，而且不斷刺激了學(xué)生的興奮點(diǎn)，是學(xué)生始終保持旺盛的精神狀態(tài)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣。)。
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
(這時(shí)的情感朗讀統(tǒng)統(tǒng)都”迎刃而解“，不須花太多的時(shí)間舉行引導(dǎo)朗讀。)。
(四)各顯法術(shù)，積聚美，體現(xiàn)美。
三年級語文槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇五
1.首先我先來說一說教材。《槐鄉(xiāng)的孩子》是小學(xué)語文人教版三年級上冊第一單元的第四篇課文，該單元以“快樂的童年生活”為主題來展開的。
《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì);雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文語言樸實(shí)、輕快，文中濃濃的鄉(xiāng)土氣息是本文最大的寫作特色。在作者筆下，本來是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松而快樂。
2.接下來說說本課的教學(xué)目標(biāo)。那么根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，再結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
第一是知識與技能目標(biāo)。要求學(xué)生能正確認(rèn)讀本課要求掌握的生字詞，并且有感情的朗讀課文。
第二是過程與方法目標(biāo)。要求學(xué)生讀懂課文，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用，整體把握文章主要內(nèi)容。
第三是情感與價(jià)值觀目標(biāo)。要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。
3.再來說說本課的教學(xué)重難點(diǎn)。由于本課與學(xué)生生活實(shí)際較為接近，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：通過朗讀課文,讓學(xué)生感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。
因?yàn)閷W(xué)生對字句理解的欠缺，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語言的魅力。
現(xiàn)在來說說我的教學(xué)過程。古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的`容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?！睘榱送瓿山虒W(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開：
第一個(gè)環(huán)節(jié)是導(dǎo)入新課。我將采用激趣揭題，質(zhì)疑定標(biāo)的方法來進(jìn)入新課?！耙桑贾?，學(xué)之端?！笨梢詫W(xué)生發(fā)問，然后根據(jù)學(xué)生的疑問，巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是：同學(xué)們，這個(gè)單元的課文里出現(xiàn)過不少的花，有絨球花和太陽花，有蒲公英花，那么你們見過槐樹的花嗎?它是可愛的還是美麗的呢?那么今天我們就跟隨一群槐鄉(xiāng)的孩子去看看那神秘的槐花好不好?此導(dǎo)語以教師引導(dǎo)展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知課文。
蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！币虼耍谶@一環(huán)節(jié)中，應(yīng)該首先讓學(xué)生帶著問題自讀，問題可以是對課題的提出的：槐鄉(xiāng)的槐花是怎么樣的?有什么作用?那是群怎么樣的孩子?也可以是對課文內(nèi)容提出的：課文講了一個(gè)什么故事?我們從里面可以學(xué)到什么?在自讀過程中借助注釋和工具書解決字詞問題，在學(xué)生結(jié)束自讀后有針對性的對某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)示范讀，例如課題里的“槐”“耷”“縷”，還有一些多音字“磨”“載”“塞”等等。這樣做的目的既為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。同時(shí)我也會(huì)要求學(xué)生邊自讀邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，整體感知課文。這種勾畫圈點(diǎn)法可以幫助學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書。而對重點(diǎn)語段，我會(huì)進(jìn)行示范讀，讓他們更容易體會(huì)其中感情。
新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是研讀賞析，精讀感悟。
問題1，問題2的設(shè)置一脈相承，這里涉及到的學(xué)法有討論法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與其中，有感而發(fā);另一種學(xué)法就是自主探究法，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固提高。這樣做的目的是讓學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是拓展延伸。
設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)的好處是拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待。部分學(xué)生欠缺相當(dāng)?shù)目陬^表達(dá)能力。那么這個(gè)環(huán)節(jié)我們可以借助討論法來進(jìn)行延伸。討論法很重要，它的基本要求就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點(diǎn)和疑難問題進(jìn)行集體討論以求明確重點(diǎn)，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成當(dāng)眾說話的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。所以我將會(huì)要求學(xué)生抓住本課中你認(rèn)為最精彩的語段進(jìn)行分析，談?wù)勀阏J(rèn)為他寫得好在哪里?也可進(jìn)行遣詞造句的錘練。這樣的延伸可以有兩種形式：快樂寫話卡，通過對槐鄉(xiāng)孩子勞動(dòng)情形的多次誦讀，我們認(rèn)識了槐米，認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子。說說看，你看到了一個(gè)個(gè)怎樣的槐鄉(xiāng)孩子?你有什么話想對他們說嗎?()的槐鄉(xiāng)孩子，我真想對說：“()”。
也可以是說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。
第五個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)遷移，形成積淀。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識更重要?！睂W(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。要學(xué)生去理解課文第一自然段說槐鄉(xiāng)的孩子，從小就和槐樹結(jié)成了伴?；编l(xiāng)的孩子是離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。
槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節(jié)，他們幸福快樂;繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是布置作業(yè)。我認(rèn)為一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始，所以我布置的課外作業(yè)是：1、摘抄好詞佳句，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、同步練習(xí)《紙船印象》。
最后我來說說板書設(shè)計(jì)。
早起出發(fā)：勤勞。
采摘槐米：合作采摘(男孩——削女孩——撿)。
滿載而歸(快樂的歌聲)。
勤勞懂事，分擔(dān)父母的辛勞。
副板書：槐鄉(xiāng)的孩子可愛吃苦耐勞，有很強(qiáng)的自立精神。
以苦為樂，快樂的歌聲、甜蜜的微笑。
(可簡化成寫在黑板兩邊的詞：勤勞、懂事、辛苦、快樂……)。
采摘槐米：早起出發(fā)，合作采摘，滿載而歸。
以上，就是我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。
三年級語文槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇六
這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文的語言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃地鄉(xiāng)土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松和快樂。
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。
本文是一篇略讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。所以教師不妨更加放手地讓學(xué)生去自主朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。
引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題，并引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生互相討論：
1、槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的?？蓯壑幱幸韵聨c(diǎn)：
（1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔(dān)父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi)。
（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強(qiáng)的自立精神。
（3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂；這從對他們唱著快樂的歌，滿載而歸，從對他們帶著甜密的微笑進(jìn)人夢鄉(xiāng)的描寫中可以看出來。
課文中有關(guān)孩子們的勞動(dòng)場面，寫得歡快、輕松、活潑，一點(diǎn)不給人以辛苦、勞累的壓抑之感，也說明了孩子們的以苦為樂。
（1）槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。
（2）勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不像爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。
（3）槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經(jīng)爬到小山上了。
（4）男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤子一下又一下地削著槐米。
（5）女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。
（6）當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。
（7）月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
3、讀完此課，你有什么樣的感受：
我多么想和槐鄉(xiāng)的孩子一起采槐米……。
三年級語文槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇七
1、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。
3、感受槐鄉(xiāng)的孩子以苦為樂的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。
通過朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語言的魅力。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，平時(shí)生活中做哪些事情會(huì)讓你感到快樂?(得到關(guān)懷、幫助他人、鍛煉身體、學(xué)習(xí)知識等會(huì)讓人感到快樂。)。
2、今天我們一起去認(rèn)識一群槐鄉(xiāng)的孩子，板書課題，齊讀。
那么，槐鄉(xiāng)的孩子又有什么樣的快樂呢?讓我們一起走進(jìn)他們的生活吧!
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、讀一讀詞語。
槐鄉(xiāng)花苞米粒般染料耷拉黎明一簇簇塞著縷縷炊煙覓食滿載而歸月落柳梢甜蜜磨好。
2、指名分段讀課文。
三、品讀課文。
1、同學(xué)們，槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢?
2、交流感悟：
槐鄉(xiāng)的孩子，從小就和槐樹結(jié)成了伴?；编l(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。
槐鄉(xiāng)的孩子與槐樹交朋友，多與眾不同呀!指導(dǎo)用奇特的語氣讀一讀。
勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。
(1)你知道槐米有什么特點(diǎn)嗎?
(2)槐鄉(xiāng)孩子上學(xué)的錢是用槐米換來的，你們上學(xué)的錢是怎么來的?
(3)多懂事多勤勞的孩子呀!你們喜歡他們嗎?讀出喜歡、敬佩之情。
男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來了。女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著;有的往籃里塞著槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。
(1)請大家讀讀這段話，讀著讀著，把他們讀成一幅圖，然后再通過朗讀表達(dá)出來。體會(huì)“爬到樹上”、“一下又一下”、“長長的”等詞，理解男孩采摘槐米的辛苦。
(2)男孩削槐米很努力，女孩揀著槐米很快樂。讀讀描寫女孩的句子，說說各自的發(fā)現(xiàn)。用上“有的……像……”說話。
(3)采摘槐米是辛苦的，可是孩子們卻覺得這是快樂的。指導(dǎo)讀出歡快的心情。
當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。
月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。
(1)哪些詞語更能體現(xiàn)孩子們很快樂?
(2)收獲了槐米，孩子們是快樂的。指導(dǎo)讀出快樂之情。
四、總結(jié)課堂。
2、小結(jié)：快樂不僅來自于休閑，來自于享樂，還有通過勞動(dòng)取得收獲的快樂。同學(xué)們，讓我們再一次有感情地讀讀課文，去品嘗槐鄉(xiāng)孩子勞動(dòng)的快樂吧!
3、全班有感情自由朗讀全文。
五、寫作積累。
1、通過想象，接著寫一寫槐鄉(xiāng)孩子快樂地勞動(dòng)的情景。明天，只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動(dòng)中。
2、找出自己喜歡的句子，并抄下來。
三年級語文槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇八
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。
2．了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。
3．熟讀自己喜歡的句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。
教學(xué)過程：
談話導(dǎo)入，揭示課題。
在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動(dòng)的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動(dòng)掙錢作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學(xué)習(xí)--《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書課題）。
初讀細(xì)讀，感知理解。
1．各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2．前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。
各組選派代表分節(jié)朗讀課文。
3．師生出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。
槐樹，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形?；ê凸麑?shí)可以制黃色染料?；ā⒐麑?shí)以及根上的皮都可以入中藥。
4．討論：
a.槐樹什么時(shí)候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？
b.槐米有什么用處？
c.課文哪部分介紹了槐米？
讀讀相關(guān)的課文。
5．八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過，誰能描述一下這種情景。
6．雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過槐樹開花的時(shí)節(jié)，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習(xí)分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學(xué)讀；第4句寫女孩的，女同學(xué)讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。
各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評價(jià)。
欣賞評價(jià)，深化感悟。
1．你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流。
指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。
2．通過課文的誦讀，我們認(rèn)識了槐樹，認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？
小結(jié)：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動(dòng)就沒有收獲，沒有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂吧！
男孩爬削。
女孩撿塞快樂。
滿載而歸。
三年級語文槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇九
課文描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米，從中獲得快樂，使孩子們的童年生活變得豐富而充實(shí)。本課在處理文本內(nèi)容時(shí)，用了一課時(shí)，（作業(yè)例外）閱讀課文把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)課文。本人認(rèn)為本課的教學(xué)指導(dǎo)還是比較務(wù)實(shí)的?；睒鋵τ谖覀冝r(nóng)村孩子來說并不陌生，只要學(xué)生查資料就能了解槐樹的生長特點(diǎn)，無需老師作太多的指導(dǎo)。最重要的是槐樹下的故事。本單元都是體現(xiàn)孩子課余生活的樂趣，每篇文章的語言都很優(yōu)美，也是學(xué)生走進(jìn)寫作的一個(gè)亮點(diǎn)模式。
這篇課文的語言樸實(shí)，讀起來輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣息。在作者的筆下，本來是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松快樂。在授課時(shí)，本人出示了閱讀要求，讓學(xué)生一步步的完成。如：
1、讀了第一自然段你能看出槐鄉(xiāng)孩子對槐樹有一種什么感情？
2、勾畫描寫槐花的特點(diǎn)的句子，槐米有什么用途?
3、第三自然段作者描寫了三種動(dòng)物有什么作用？（重點(diǎn)）。
3、那些地方能表現(xiàn)孩子們的歡樂心情。
4、孩子們勞累了一天為什么還帶著甜蜜的微笑？（重點(diǎn)）。
5、槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？為什么？（重點(diǎn)）。
在教學(xué)的重點(diǎn)點(diǎn)撥中，運(yùn)用了句子比較突出重點(diǎn)。如：槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱。（雞熱得耷拉著翅膀……狗……蟬……）在點(diǎn)撥的過程中適當(dāng)提示這是一種寫作技巧“襯托的手法?！北热纾瑢懸掠炅?，“狗、樹葉、知了……”這都是襯托下雨前的悶熱。這里本人重點(diǎn)引導(dǎo)了，因?yàn)樵趯懽髦?，無論是中段還是高段學(xué)生，最基本的寫作技巧還是要掌握。如，要體現(xiàn)天氣很熱的句式：花兒（熱得收藏起了笑臉），星星（熱得躲進(jìn)了云層），小花貓（熱得直趴著喘氣），可是老師（仍然還在燈下批改作業(yè)）。描寫天氣冷的句式：今年的.天氣特別冷。田野的蔬菜______,街道小院的水管______，就連那水泥地板也______。
怎樣培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，是本人在本課教學(xué)中的一個(gè)首要環(huán)節(jié)。如：準(zhǔn)備好工具書，詞典字典等。閱讀時(shí)不走馬觀花，要仔細(xì)地讀，重要的地方勾勾畫畫，從而了解課文內(nèi)容。用自己喜歡的方式反復(fù)讀，細(xì)細(xì)品讀，每句斟酌，體會(huì)每段表達(dá)的意思，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。再次閱讀，核實(shí)閱讀中老師所出示的閱讀要求。從而把課文理解得更透徹。課后練習(xí)，寫一種植物或一處景物，并寫出此處所發(fā)生的趣事，傷心事等。（學(xué)生作品略）學(xué)生習(xí)作是較成功的，因此而得到同行們的認(rèn)可。
為了拓寬學(xué)生閱讀知識，同時(shí)也體現(xiàn)閱讀課的實(shí)質(zhì)意義，注重字，詞、句、段、篇的訓(xùn)練落到實(shí)處，本人出示了與本課有關(guān)的四字詞語。
讓學(xué)生自己去積累文本中的“的”“地”字短語，并安排抄寫習(xí)作。即使課文中的知識處理不足也可以通過這種有效的作業(yè)方式足以彌補(bǔ)了。
“品讀”是本文的重點(diǎn)，但為了學(xué)生閱讀量的增大，讓學(xué)生選讀欣賞，抄寫文中美句并仿寫句式。如：槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。
仿寫：1、（我離不開媽媽，就像河里的魚兒離不開水，田里的禾苗離不開肥沃的土壤。）。
2（我離不開學(xué)校，就像幼小的孩子離不開媽媽的懷抱，大山的人們離不開大山的土地。）。
總之，本人堅(jiān)信，如果閱讀堅(jiān)持這樣做，相信自己的教學(xué)效果差不了多少，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也能務(wù)實(shí)。只有腳踏實(shí)地的教學(xué)，樸實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，會(huì)逐漸創(chuàng)新的。總歸一句，語文教無定一，自己的學(xué)生，因材施教方能是根本?！吨恕愤@一教學(xué)反思，來自！
三年級語文槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇十
“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)理念，槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思。為了落實(shí)這一理念，我在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，讓語文教學(xué)向兒童的生活世界回歸。
低段的學(xué)生已經(jīng)有了運(yùn)用語言的經(jīng)驗(yàn)，也積累了相當(dāng)?shù)纳罱?jīng)驗(yàn)，特別是已經(jīng)有了一定程度的口頭表達(dá)能力。因此說“生活經(jīng)驗(yàn)是語文學(xué)習(xí)的重要資源”的觀點(diǎn)，完全符合學(xué)生學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)。
在本堂課中，有許多把學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)引入課堂的成功例子：例如從家鄉(xiāng)的樹引出槐樹，從槐鄉(xiāng)引出“橘鄉(xiāng)”“魚米之鄉(xiāng)”，教案《槐鄉(xiāng)的.孩子教學(xué)反思》。既理解“鄉(xiāng)”，又?jǐn)U充了生活積累。在學(xué)習(xí)槐鄉(xiāng)孩子的勞動(dòng)情景時(shí)，讓孩子們想象是在怎樣的天氣中進(jìn)行的，通過調(diào)動(dòng)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，既讓他們體會(huì)到了槐鄉(xiāng)孩子的辛勞也讓他們感受了那份快樂。
語文教學(xué)只有貼近生活，才能源頭活水不斷；語文教學(xué)只有貼近生活，才能顯得厚重和豐富；語文教學(xué)只有貼近生活，才能真正為學(xué)生所喜愛。
三年級語文槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇十一
style="color:#125b86">三年級上冊語文《槐鄉(xiāng)的孩子》教案4
一、教材簡析：
這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì);雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文的語言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃地鄉(xiāng)土氣;在作者的筆下，本來是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松和快樂。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。熟讀自己喜歡的句子。
2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。
四、課前準(zhǔn)備：
查找槐樹的圖片及文字資料。
五、教學(xué)過程：
(一)談話導(dǎo)入，揭示課題。
在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動(dòng)的快樂?就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動(dòng)掙錢作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)生活在那里的天真可愛的孩子們。(板書課題《槐鄉(xiāng)的孩子》)。
(二)初讀課文,整體感受。
1、教師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。
2、當(dāng)我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中，此刻你最想說的一句話是什么?讓學(xué)生說出聽后的整體感受。
3、槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會(huì)被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引。
(1)學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，較長的句子或者一下子讀不通順的句子反復(fù)讀幾遍。
(2)分成小組組織朗讀，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正。
(三)細(xì)讀課文，理解感悟。
1、按自然段指名朗讀，教師相機(jī)糾正讀音。
2、槐鄉(xiāng)的槐樹(槐花)。
嘗試填空，并聯(lián)系課文中的重點(diǎn)詞句說說理由。學(xué)生交流，教師適時(shí)評價(jià)并小結(jié)：
槐鄉(xiāng)的槐花是美麗的。(八月，槐樹打了話苞，那花苞米粒般大小，散發(fā)著淡淡的清香，不仔細(xì)聞是聞不到的。)。
槐鄉(xiāng)的槐米是寶貴的。(槐米，可以入藥，還能做染料。)。
嘗試填空，并聯(lián)系課文中的重點(diǎn)詞句說說理由。學(xué)生交流，教師適時(shí)評價(jià)并小結(jié)：
槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的。
(1)他們勤勞懂事，從小就知道分擔(dān)父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi)。
(2)他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強(qiáng)的自立精神。
(3)采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。
(4)槐鄉(xiāng)的孩子是快樂的。
……。
(四)欣賞評價(jià)，深化感悟。
1、你喜歡課文中的哪些句子?有筆畫出來，多讀幾遍，然后全班交流。
2、通過課文的朗讀，我們認(rèn)識了槐樹，認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢?
3、說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。
4、引導(dǎo)小結(jié)：快樂不只是來自于休閑、享受，勞動(dòng)中也有無窮的樂趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動(dòng)的快樂吧!
三年級語文槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇十二
在教學(xué)中，我班的學(xué)生能結(jié)合講讀課文中所學(xué)習(xí)的'方法，進(jìn)行閱讀。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)只要給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，學(xué)生就能展示出最好的水平：
如我們在教學(xué)中學(xué)生能讀懂寫天氣熱的句子：
“雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹上不停地叫著‘知了，知了’”。
學(xué)生在讀得過程中，匯報(bào)：我讀懂了通過寫雞和狗、蟬熱，讓我們感受到天很熱，通過對比說明孩子不怕熱。
有一個(gè)學(xué)生還補(bǔ)充說，還知道他們不怕苦，吃得是干糧。
又有同學(xué)回答說，還說明孩子不怕苦，覺得很快樂的是從早到晚，已經(jīng)勞動(dòng)一天，“當(dāng)縷縷炊煙從村中升起來的時(shí)候”說明已經(jīng)很晚了。
又有學(xué)生在教學(xué)中補(bǔ)充，“勞累一天孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)”“明天，只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動(dòng)中”，從這兩句話出又可以讓我們讀出來他們不怕苦，覺得在勞動(dòng)中是快樂的，而且?guī)е鹈鄣奈⑿M(jìn)入夢鄉(xiāng)。
在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們的想像力，學(xué)生所學(xué)得的體會(huì)比我們預(yù)設(shè)的還要充分。因此，在教學(xué)過程中是否多給學(xué)生一些時(shí)間一點(diǎn)空間，讓他們能自主學(xué)習(xí)，教師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮到恰到好處。
三年級語文槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇十三
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。
2．了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。
3．熟讀自己喜歡的句子。
談話導(dǎo)入，揭示課題。
在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動(dòng)的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動(dòng)掙錢作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書課題）。
初讀細(xì)讀，感知理解。
1．各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2．前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。
各組選派代表分節(jié)朗讀課文。
3．師生出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。
槐樹，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形。花和果實(shí)可以制黃色染料?；?、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。
4．討論：
a.槐樹什么時(shí)候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？
b.槐米有什么用處？
c.課文哪部分介紹了槐米？
讀讀相關(guān)的課文。
5．八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過，誰能描述一下這種情景。
6．雖然天氣炎熱，勤勞的`槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過槐樹開花的時(shí)節(jié)，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習(xí)分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學(xué)讀；第4句寫女孩的，女同學(xué)讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。
各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評價(jià)。
欣賞評價(jià)，深化感悟。
1．你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流。
指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。
2．通過課文的誦讀，我們認(rèn)識了槐樹，認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？
小結(jié)：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動(dòng)就沒有收獲，沒有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂吧！
男孩爬削。
女孩撿塞快樂。
滿載而歸。
三年級語文槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇十四
本文文質(zhì)兼美，如詩般清新流暢，如歌般富有韻律。因此，“以讀為主，讀中感悟”是最重要的教學(xué)方法，學(xué)生在不同形式、不同要求的讀中感受到槐鄉(xiāng)的美、人的美，感受語言文字本身的美，并在不同形式、不同要求的讀中表達(dá)美，再現(xiàn)美。從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，讓學(xué)生在文本對話、思維碰撞、情感交流中獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)行自我建構(gòu)。
教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生以游客的身份走進(jìn)槐鄉(xiāng)，去觀察，去感受。以“走進(jìn)槐鄉(xiāng)，你看到了什么，感受到了什么”統(tǒng)領(lǐng)課文的第一自然段，先讓學(xué)生在整體上對第一自然段有一個(gè)把握。在他們初步感知的基礎(chǔ)上，通過品讀句子來細(xì)細(xì)體會(huì)槐花的多、白、美、香這些特點(diǎn)。通過“山山洼洼”“坡坡崗崗”“瑞雪初降”“一片白茫?！备惺芑ǘ嗌?；通過“抱在一起”“遠(yuǎn)看像玉雕的圓球”“掛滿枝頭”“近看如維吾爾族小姑娘披散在肩頭上的小辮兒”感受槐花的婀娜多姿。
在品讀槐花的過程中，我適時(shí)出示槐花圖片讓已留在學(xué)生腦海中的畫面漸漸清晰起來。同時(shí)伴之以輕柔的音樂，讓學(xué)生在視覺、聽覺上有了更深一層的認(rèn)識。在品讀過程，我注意到了幾個(gè)重點(diǎn)字詞的把握，例如三個(gè)表示香味的.詞語：“清香、醇香、濃香……”以及“浸”這個(gè)字，通過對這些關(guān)鍵字詞進(jìn)行推敲，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到槐花的美。
課文的第二部分主要是表達(dá)對熱情好客的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。在這一部分，我采用了多種朗讀方式，指名讀，齊讀，男女生讀，通過多種朗讀方式讓學(xué)生體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客。同時(shí)在教學(xué)中也抓住了一些關(guān)鍵字詞，如“飄”這個(gè)字，一個(gè)“飄”字中蘊(yùn)藏著槐鄉(xiāng)孩子的“樂”，因此我在教學(xué)時(shí)故意設(shè)疑，提出把“飄”字換別的字，如“跑”、“走”等等，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，從而不遺余力地感悟、品味這個(gè)字。學(xué)生在教師的置疑下，透過這個(gè)字眼，感悟到了槐鄉(xiāng)小姑娘輕快，輕盈的心情。
三年級語文槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇十五
2．了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。
3．熟讀自己喜歡的句子。
課前準(zhǔn)備。
查找槐樹的圖片及文字資料。
第一課時(shí)。
談話導(dǎo)入，揭示課題。
在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動(dòng)的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動(dòng)掙錢作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學(xué)習(xí)——《槐鄉(xiāng)的.孩子》（板書課題）。
初讀細(xì)讀，感知理解。
1．各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2．前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。
各組選派代表分節(jié)朗讀課文。
槐樹，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形?；ê凸麑?shí)可以制黃色染料?；?、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。
4．討論：
a.槐樹什么時(shí)候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？
b.槐米有什么用處？
c.課文哪部分介紹了槐米？
讀讀相關(guān)的課文。
5．八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過，誰能描述一下這種情景。
描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。
6．雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過槐樹開花的時(shí)節(jié)，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習(xí)分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學(xué)讀；第4句寫女孩的，女同學(xué)讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。
各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評價(jià)。
欣賞評價(jià)，深化感悟。
1．你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流。
指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。
2．通過課文的誦讀，我們認(rèn)識了槐樹，認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？
小結(jié)：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動(dòng)就沒有收獲，沒有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂吧！
三年級語文槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇十六
3、認(rèn)識略讀課文。這是一篇略讀課文。你們有誰知道，什么是略讀課文呢？所謂略讀課文就是將一篇文章簡略地、無須細(xì)致推敲的略讀，能讀懂課文的大致內(nèi)容即可。
設(shè)計(jì)意圖：回憶前面所學(xué)課文。然后，通過一個(gè)問題，引出課題并板書，與前面的文章進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)課題的不同，區(qū)分精讀課文與略讀課文。
1、向?qū)W生介紹略讀課文的特點(diǎn)：
（1）沒有要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字：（2）以自學(xué)為主：（3）只要大概讀懂課文的內(nèi)容就可以了。
2、學(xué)習(xí)略讀課文的方法（課件出示）：按照課文前面的閱讀提示，借助課文中的拼音把課文讀通，思考閱讀提示中提出的問題并要求思考，畫出有關(guān)的句段來理解，然后和同學(xué)交流自己的理解和感受。
設(shè)計(jì)意圖：了解略讀課文的特點(diǎn)，教學(xué)給學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行歸納總結(jié)。
（1）默讀課文，劃出不認(rèn)識的生字，借助拼音或請教同學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（3）讀了課文你自己有哪些不懂的地方，記錄下來，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。
1、槐鄉(xiāng)孩子的快樂不是在玩中，而是在摘槐米的勞動(dòng)中，所以讓學(xué)生反復(fù)朗讀摘槐米的勞動(dòng)過程，從中體會(huì)他們用勞動(dòng)換取上學(xué)的錢和摘到槐米滿載而歸以及帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)的愉快心情。
2、把你喜歡的句子或段落畫下來，讀給大家聽，指名朗讀課文中比喻句。
設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)過程中教師多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。使學(xué)生知道槐鄉(xiāng)的孩子具有勤勞、自立、自強(qiáng)、勇敢、懂合作、愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。無論是對課文的理解還是對語言的體會(huì)和品味，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究，盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。
討論交流不懂的地方。
讀了這篇課文，你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生從槐鄉(xiāng)孩子的品質(zhì)和課文表達(dá)方法兩方面談自己的收獲。
跨越式發(fā)展課外閱讀材料53頁《體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活》58頁《勞動(dòng)的樂趣》。
1、說一說，你平時(shí)進(jìn)行了哪些勞動(dòng)（活動(dòng)），他們給你帶來了什么收獲和快樂？
2、回顧自己在學(xué)?；蚣依飬⒓幽稠?xiàng)勞動(dòng)的經(jīng)過再把它寫下來。
設(shè)計(jì)意圖：利用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行口語訓(xùn)練和練筆。鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。讓語文運(yùn)用于生活，服務(wù)于生活。體現(xiàn)了語文的工具性。
懂事。
槐鄉(xiāng)的孩子。采摘槐米。快樂；勞動(dòng)是快樂的。
勤勞。
辛苦。
三年級語文槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.使學(xué)生能夠從文中體會(huì)勞動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的思想感情。
3.使學(xué)生在獨(dú)立閱讀中能夠各抒己見，暢所欲言，提高學(xué)生表達(dá)能力。
4.讓學(xué)生增加愛對農(nóng)村的熱愛感情。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
使學(xué)生感受勞動(dòng)是快樂的是本文的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們知道嗎，有一個(gè)美麗的地方叫槐鄉(xiāng)，那里每到八月份，滿山遍野的槐樹便開了花，散發(fā)出淡淡的清香，那香味可以說是香飄十里。你們想去看看嗎？（出示課件：槐花）槐鄉(xiāng)不僅景色美，而且還有一群和你們一樣可愛的孩子。今天我們就來學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)的孩子》。
2、板書課題。
3、齊讀課題，提出問題。
俗話說：文章十題目的眼睛。透過這雙眼睛，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
2、指名朗讀，同學(xué)評價(jià)。
誰愿意讀給大家聽？其他同學(xué)也要聽仔細(xì)，等會(huì)可以當(dāng)小老師來評一評。
3、朗讀評價(jià)后，交流感受。
誰愿意和大家交流交流，你讀了課文之后，有什么收獲、疑問、感受或是想法？
4、老師總結(jié)。
同學(xué)們可真了不起，讀了一遍課文就能有這么多的感受。老師相信，在下面的學(xué)習(xí)中你肯定會(huì)有更多的收獲。
三、誦讀課文，讀中感悟。
1、提出學(xué)習(xí)要求：
2、學(xué)生自由讀書，畫出相應(yīng)語句并和同學(xué)討論。
3、交流。
提要求：交流之前，老師有個(gè)小小的要求：發(fā)言的同學(xué)請你先把自己的題目補(bǔ)充完整，然后把依據(jù)讀一讀，最后談?wù)勛约旱目捶āＦ渌瑢W(xué)請仔細(xì)傾聽，聽聽他的意見是否和你的一樣，如果有補(bǔ)充，可以舉手示意。
a、（勤勞懂事）的槐鄉(xiāng)孩子――課文的第二自然段。
b、（吃苦耐勞）的槐鄉(xiāng)孩子――第三自然段1~3句。（出示課件）。
c、（快樂）的槐鄉(xiāng)孩子――第三自然段4~6句。（出示課件）。
d、（快樂）的槐鄉(xiāng)孩子――第四自然段。
四、拓展練習(xí)：
1、同學(xué)們，看到這么勤勞的槐鄉(xiāng)孩子，看到他們熱烈的勞動(dòng)場面，是不是也激起了你對自己勞動(dòng)體驗(yàn)的回憶？那誰能為大家說說你在家?guī)椭鷭寢尨驋咝l(wèi)生或是和同學(xué)們一起值日時(shí)的勞動(dòng)體驗(yàn)？（出示課件）。
2、學(xué)生發(fā)言，師生評議。
五、總結(jié)。
同學(xué)們，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞懂事的，是吃苦耐勞的，是在勞動(dòng)中體驗(yàn)（板書：體驗(yàn)）著快樂的，他們能夠體諒父母，通過自己的勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi)。老師也真誠地希望同學(xué)們都能做一個(gè)懂事的孩子、勤勞的孩子、快樂的`孩子。
六、課后作業(yè)。
請同學(xué)們回家后，幫媽媽做一件家務(wù)事，體會(huì)下勞動(dòng)帶來的快樂和滿足感。
三年級語文槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇十八
《槐鄉(xiāng)的孩子》是自讀課文，因?yàn)槭亲宰x課文，我計(jì)劃一個(gè)課時(shí)就完成，重點(diǎn)在讓學(xué)生去感受課文，品讀課文。
教學(xué)中，我先讓學(xué)生自讀了一遍課文，讓他們說說槐鄉(xiāng)孩子的特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生們在讀中找答案，希望通過這個(gè)環(huán)節(jié)，幫助他們理解課文內(nèi)容。但上課時(shí)我能感受到他們的積極性不是很高。課后我認(rèn)真反思為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，原因是老師提的問題有一定的難度，沒有照顧到中下生的閱讀能力。所以，這些水平的學(xué)生由于回答不了這個(gè)問題，就容易分神，學(xué)習(xí)效果不好。
另外，這課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是品讀課文，由于前一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不好，所以這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施效果也就不好。
一節(jié)課下來，使我認(rèn)識到：備課時(shí)一定要全面考慮學(xué)生的'實(shí)際情況，教學(xué)中一定要正確面向全體學(xué)生，提問要從學(xué)生出發(fā)，要有層次性，才能調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們能夠自主地學(xué)習(xí)，積極思考問題，努力培養(yǎng)他們的思維。
三年級語文槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇十九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受槐鄉(xiāng)孩子的歡快和勤勞。熟讀自己喜歡的句子。
2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。
槐樹、槐花圖片課件。
在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動(dòng)的快樂?就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動(dòng)掙錢作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走近生活在那里的天真可愛的孩子們。(板書課題《槐鄉(xiāng)的孩子》)。
1、教師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。
2、當(dāng)我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中，此刻你最想說的一句話是什么?讓學(xué)生說出聽后的整體感受。
3、槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會(huì)被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引。
(1)學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，較長的句子或者一下子讀不通順的句子反復(fù)讀幾遍。 (2)分成小組組織朗讀，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正。
1、按自然段指名朗讀，教師相機(jī)正音。
2、槐鄉(xiāng)的槐樹(槐花)。出示槐樹、槐花圖片課件。嘗試填空，并聯(lián)系課文中的重點(diǎn)詞句說說理由。學(xué)生交流，教師適時(shí)評價(jià)并小結(jié)： 槐鄉(xiāng)的槐花是美麗的。(八月，槐樹打了話苞，那花苞米粒般大小，散發(fā)著淡淡的清香，不仔細(xì)聞是聞不到的。) 槐鄉(xiāng)的槐米是寶貴的。(槐米，可以入藥，還能做染料。) 槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞的。你從課文中哪些詞句看出來? 嘗試填空，并聯(lián)系課文中的重點(diǎn)詞句說說理由。學(xué)生交流，教師適時(shí)評價(jià)并小結(jié)：
槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的。(1)他們勤勞懂事，從小就知道分擔(dān)父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi)。
(2)他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強(qiáng)的自立精神。
(3)采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。
(4)槐鄉(xiāng)的孩子是快樂的。 ……
3、說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。
4、引導(dǎo)小結(jié)：快樂不只是來自于休閑、享受，勞動(dòng)中也有無窮的樂趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動(dòng)的快樂吧!
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、填空。 ( )的歌聲 ( )的微笑
( )的勞動(dòng) ( )的槐米
( ) 的清香 ( )的鈎刀