編寫教案需要教師對教材的深刻理解和教學方法的熟練掌握。教案中的教學方法應當注重有效的交流和互動，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考。
小學三年級語文教案集錦篇一
1、通過描繪自己眼中的秋天，發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，感受秋天的美麗。
2、表達中應用已有知識儲備的詞語，學習抓住景物的特點，有順序地表達，使表達清楚、具體。
能發(fā)揮想像抓住景物的特點有順序地表達出眼里秋天。
1、觀察秋天景物的變化，可以寫下來或者畫下來。
2、搜集有關秋天的圖片、畫報、照片以及描寫片段。
3、讀幾篇描寫秋景的作文。
一、創(chuàng)設情境激興趣。
四季的景色各不相同，以秋天為最佳。秋天是成熟的季節(jié)，是果實累累的季節(jié)，是收獲的季節(jié)。(教師用語言描繪秋天的天空和秋天的田野、山林、小院的景色)
同學們，秋天美嗎?
看了這么多美麗的風景，你想到了哪些描寫的成語或詞句?
板書詞語：
多好的詞語啊!今天就讓我們帶著這些詞語，走進迷人的秋景，一起來感受秋色，描繪我們眼中的秋天。
二、繪聲繪色說秋天。
(一)仔細觀察說不同
1、秋天在哪里?秋天在田野里，在山林里，在果園里，在花園里，在校園里，只要你留心，處處都有秋天的影子。
2、學生自由準備，然后表達。
總結(jié)學生的發(fā)言，鼓勵學生。同時說明，同一個地點，各季節(jié)的景色不同，同是秋天，各處的景色也不同。能夠發(fā)現(xiàn)差別的同學，就容易找到景物的特點。希望你們觀察秋天景物是，一定要看清秋天景物的形狀、姿態(tài)、顏色、聲音等方面的特點。邊看、邊記、邊想，就一定有收獲。
3、學生在剛才的基礎上，再次觀察描述。
(二)描繪具體表真情
1、讀兩位同學描寫秋天的月季花的寫法(略)
2、學生對比朗讀，感受并表達描寫的不同。
3、總結(jié);兩段話都表達了作者對秋天、對月季花的喜愛之情。而后一位同學把自己的情感融入對月季花的顏色、姿態(tài)、氣味、動態(tài)的具體描寫之中，所以把文章寫得具體，感情更真實。
4、你們描繪的果園里的果樹、花園里的菊花等，知道怎么才能寫具體嗎?
三、總觀全文明思路。
板書設計
表達：我們眼里的秋天
由遠及近 由近及遠
整體到局部 局部到整體 地點轉(zhuǎn)移
小學三年級語文教案集錦篇二
教學目標：
1、認識“融、燕”等7個生字;會寫“鴛、鴦”等12個生字。
2、聯(lián)系生活實際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思，初知古詩大意。
3、能正確朗讀、背誦古詩并默寫《絕句》。感受詩中蘊藏的春天的情趣。
教學重點：
能正確朗讀、背誦古詩;默寫《絕句》。
教學難點：
能用聯(lián)系生活實際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。
教學準備：
《絕句》：
教師準備：課件。
學生準備：預習課文、找有關春天的詩句。
教學時數(shù)：
一、揭題導入，明確任務。
2、明確本節(jié)課的學習任務：學習《絕句》這首古詩。
3、補充絕句知識。
絕句是詩歌的一種體裁，按照每句字數(shù)，可分為五言絕句、七言絕句。
【設計意圖：導語引入，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生了解絕句是詩歌體裁?！?。
二、初讀古詩，感受節(jié)奏。
1、出示初讀要求：
(1)大聲朗讀，讀準字音，讀通詩句。
(2)同桌互相正音。
2、逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語，并正音。
3、教師范讀、學生練讀。
4、齊讀古詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。
三、了解詩意，想象春景。
1、杜甫的詩中有畫，結(jié)合課本插圖自讀古詩，看看詩中畫了什么?并展開想象。詩中有日、江山、春風、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。
用自己的話描述出詩中的畫。師相機總結(jié)古詩的意思。
2、詩中不僅有美好的春色，還有氣味呢?詩中寫到：遲日江山()，春風花草()。
3、美麗的春色吸引了許多小動物們。自學三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
四、當堂小結(jié)，鼓勵背誦。
引導學生根據(jù)詩意背誦并能當堂默寫。
小學三年級語文教案集錦篇三
1.認讀9個字。
2.分角色朗讀課文，能讀出自己的理解和感受。
3.能夠結(jié)合上下文說說老山羊住進醫(yī)院后情感的變化。
聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
使學生產(chǎn)生愛科學、學科學的興趣。
朗讀課文。能夠結(jié)合上下文說說老山羊住進醫(yī)院后情感的變化。
體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
1課時
一、激趣導入。
1.有哪位同學住過醫(yī)院，談談你住院時的感受。
2.師：住院確實不是一件好事。誰也不愿意住院。一只老山羊因為有病，很不情愿地住進了醫(yī)院，可是后來他卻贊不絕口了。大家想知道為什么嗎?讀了32課，你就會知道的。
3.齊讀課題。
二、初讀感知。
1.自己讀課文，注意讀準字音。
學生自由讀課文，試著讀準字音。
提示：看看誰來考你了?
2.看投影認讀生字并試著組詞
引導：把課文再讀一遍，看看誰能讀通順、流利。
3.試著把課文讀通順、流利。
4.你認為哪一段不好讀，請同學教教你。
自己指名請同學教難讀句子。
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
1.請你再讀課文，想一想：老山羊剛住進音樂醫(yī)院時是什么態(tài)度?后來又是什么態(tài)度?劃出有關句子。
2.匯報。
老師板書
很不情愿贊不絕口
4.提示：自己想好后和你的同桌說一說。
5.匯報交流：老山羊剛住進醫(yī)院時“很不情愿”，后來又為什么“贊不絕口”呢?
匯報交流。
(1)百靈鳥護士態(tài)度好;
(2)只聽音樂，沒有痛苦;
(3)療效好;
(4)百靈鳥讓老山羊明白了音樂在醫(yī)學上具有輔助療效的道理。
6.分角色朗讀全文。小組朗讀后班內(nèi)展示。
四、作業(yè)。
摘抄或背誦課文中自己喜歡的詞語或句子。
小學三年級語文教案集錦篇四
師：好，讓我們一起來交流、分享一下。
男孩稍一猶豫，10歲的大腦經(jīng)過深思熟慮……神情。
當醫(yī)生征求男孩的意見時，男孩猶豫了，你就是那個男孩，你心中在猶豫什么呢？把你的憂郁，把你的思考說出來，好嗎？（誰先來和大家分享自己的感受）。
是啊，人最寶貴的是生命，生命對每個人只有一次，更何況他只是一個10歲的男孩，所以一開始，他――（猶豫了）可這又是一個多么善良的孩子呀，他愛妹妹勝過愛自己，為了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的決心，當我們有了這些感悟時，再來讀讀這句話。
男孩安靜地不發(fā)出…………………………微笑。
望著殷紅的鮮血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此時男孩在想些什么呢？
（這是發(fā)自內(nèi)心的微笑，這是最幸福的微笑，這是人世間最美麗的微笑，感受到這一點，我們再深情地讀讀這句話。）。
他在地上轉(zhuǎn)了幾圈……………………胳膊。
第一次抽血時，男孩是猶豫的，而現(xiàn)在男孩卻（勇敢的，毫不猶豫的慷慨的）勇敢的男孩們，站起來，挽起你們的手臂，挺起你們的胸膛，說：“那就把我的血…………50年。
面對這一切，醫(yī)生震撼了，（出示：這就是人類最……）。
面對這一切，我們震撼了，（出示：這就是人類最……）。
面對這一切，所有的人震驚了，（出示：這就是人類最……）。
小學三年級語文教案集錦篇五
1、認識本課10個生字，會正確書寫9個。
2、能準確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩歌的韻律美。
3、通過學文，感受瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學生熱愛大自然的想感情。
4、通過收集有關瀑布的資料，培養(yǎng)學生收集，處理信息的能力。
1、在學文中感受詩歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學生熱
愛大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)學生收集，處理信息的能力。
教學準備：cai
一、猜聲音，導入新課。
小朋友們，今天我給大家?guī)硪粋€新朋友，他既不是調(diào)皮可愛的小猴子，也不是聰明過人的曹沖，但是從下面二句詩中你能猜出它是誰“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”
（對，這兩句詩是唐朝大詩人李白對廬山瀑布的贊美）
二交流資料，豐富知識儲備。
課前你們收集了很多有關瀑布的資料，請拿出你的收集卡，給大家介紹介紹。
三初讀課文，認讀生字。
1、用你喜歡的方式讀課文，學習不認識的字，并多讀幾遍。
2、學習這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的？我們來讀讀這些生字，注意看清字形，把字音讀準確，一個生字讀三遍。
生字學得真不錯，回到課文中，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布，現(xiàn)在將帶領大家去領略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布，一起來欣賞吧！
問：欣賞了這秀美的瀑布景色，你想說什么？
小結(jié)：是啊，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎？葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了，他寫下了一首詩歌，詩歌中的瀑布有聲，有形，讓我們趕快去讀一讀！
五、匯報、學習。
作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的？
說明瀑布的聲音很？
1哪小節(jié)寫出了瀑布的聲音，給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大？
a海浪涌上岸灘會發(fā)出什么聲音？
（海浪一層趕著一層，發(fā)出怒吼，向岸灘沖去）
b風吹松林會發(fā)出什么聲音？
《瀑布》一堂課上下來，我覺得教學中落實得比較到位的有以下幾個方面：
1、以讀為主，讀中感悟。
課標指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。讓學生進入文本、與文本對話是我們在新課程環(huán)境下努力尋求的新理念。教學時，引導學生通過感情朗讀進入文本，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美非常重要。因此，我把朗讀貫穿于教學全過程，給予學生充分的讀書時間，使朗讀成為學生感悟、體驗、欣賞詩歌的重要手段，指導學生通過有層次地、入情入境地讀，走進文本與葉老一起聽瀑布的聲音，賞瀑布的美景。像這樣文質(zhì)兼美的詩歌，給足時空，體悟交流很重要。教學我中先引導學生進行交流，整體感知：瀑布美在哪里？然后從聽見瀑布的聲音、遠看瀑布的驚喜、近看瀑布的驚嘆、陶醉，引導孩子不斷讀文，層層深入，加深感悟。這樣既兼顧到整體感知，又進行實實在在的語言訓練，使學生在讀中悟，悟中讀，受到情感的熏陶與感染。
2、創(chuàng)設情境，引導想象。
情境教學是低年級教學中的一種有效手段，它符合兒童的思維特點，運用得好，學生就會有身臨其境之感，這樣不但可以保持學習興趣，而且可以活躍思維，激發(fā)學生的學習熱情。在這一課教學中，我通過各種情境的創(chuàng)設，引導學生邊想象邊讀文，讓學生在老師創(chuàng)設的情境里，很自然地進入到詩的意境中，陶醉于瀑布的美景中。
3、巧用媒體，突破難點。
為了讓學生更好地理解“襯”、“珍珠的屏”、“如煙、如霧、如塵”等詞語，進行語言文字訓練，我巧用多媒體展示瀑布形象、生動的畫面，化抽象為直觀，幫助學生在腦中形成表象，為悟境、美讀服務。特別是最后的欣賞錄相、聽朗讀錄音把學生的情感充分激發(fā)出來，學生讀文時就進入了情境交融之中。當然，本課關于瀑布美景的圖片非常多，但我只選取其中一小部分，有機地進行信息技術和語文學科的整合。其余的就忍痛割愛，因為我想讓它們在百忙之中幫助學生讀文的同時，又不剝奪學生自己想象、自己建構的權利。
4、運用方法，隨文識字。
識字、寫字是雖一二年級的教學重點，但二年級與一年級不同，一年級重在學習識字方法，二年級重在運用識字方法。教學時要有所側(cè)重，靈活處理。尤其在二年級下學期，要引導學生運用已掌握的方法進行識字，為進入下一學段的學習作準備。因此，在識字方面，我就盡量減化步驟，讓學生運用學過的方法讀準生字，只在難點上加以指點，從而讓出更多時間來讀文、感悟。
小學三年級語文教案集錦篇六
驅(qū)車登古原。
夕陽無限好，
只是近黃昏。
［樂游原］長安附近的游覽勝地。
［向晚］傍晚。向，將近，將要。
［意不適］心里不舒暢。
［驅(qū)車］趕車，駕車。
［古原］指樂游原。
傍晚時心情不快，駕著車登上古原。
夕陽啊無限美好，只不過接近黃昏。
這是一首久享盛名的佳作。
李商隱所處的時代是國運將盡的晚唐，盡管他有抱負，但是無法施展，很不得志。這首詩就反映了他的傷感情緒。
前兩句“向晚意不適，驅(qū)車登古原”是說：傍晚時分我心情悒郁，駕著車登上古老的郊原?！跋蛲怼敝柑焐旌诹?，“不適”指不悅。詩人心情憂郁，為了解悶，就駕著車子外出眺望風景?！肮旁本褪菢酚卧陂L安城南，地勢較高，是唐代的游覽勝地。這兩句，點明登古原的時間和原因。后兩句“夕陽無限好，只是近黃昏”是說：夕陽下的景色無限美好，只可惜已接近黃昏?！盁o限好”是對夕陽下的景象熱烈贊美。然而“只是”二字，筆鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到深深的哀傷之中。這是詩人無力挽留美好事物所發(fā)出深長的慨嘆。這兩句近于格言式的慨嘆涵義是十分深的，它不僅對夕陽下的自然景象而發(fā)，也是對自己，對時代所發(fā)出的感嘆。其中也富有愛惜光陰的積極意義。
對本詩素有不同看法。有人認為“只是”無轉(zhuǎn)折之意，而是“就是”“正是”之意，那就無傷感惋惜之情了。
小學三年級語文教案集錦篇七
1、認識14個字，以及兩個多音字，會寫8個字。自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、熟讀課文，練習講故事。
教學重點：
1、認識14個字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學難點：
講故事。
教學時數(shù)：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課。
你知道哪些小英雄的故事？
今天我們又來認識一位外國的小英雄，他的名字叫于連。
揭示課題：8小英雄于連。
學生讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、學生自由讀文，注意不認識字的讀音。
2、小組合作，快速識字。
分組做“生字媽媽找寶寶”的游戲?？茨膫€小組最快。
3、教師抽讀生字卡片，開火車認讀，說一說識字方法。
4、學生讀一讀帶有生字的句子。
5、指名分段讀課文，大家評價。
6、想想課文講了一件什么事？
7、指名說說。
三、感悟課文。
1、創(chuàng)設情景，學習第一自然段。
（1）世界上有許多美麗的城市，那里有許多名勝古跡吸引著各地的游客，今天我們到一個美麗的城市布魯塞爾去游覽觀光。
（2）出示圖片。
看到這個撒尿的小男孩，你有什么話想說，有什么想問的嗎？
學生自主發(fā)言。
（3）請大家默讀課文第一自然段，你知道這個孩子是誰嗎？找出描寫這個銅像的句子？
指名讀句子。
（4）知道朗讀。
2、學習課文2—4自然段。
（1）自由朗讀。
（2）你讀懂了什么？有什么問題？
（3）學生質(zhì)疑解難，教師講解，指導朗讀。
3、讀最后一段，聯(lián)系全文，體會意思。
第二課時。
一、復習。
1、抽讀生字詞語。
2、讀課文。
二、語文實踐。
請你當小導游，向游客介紹于連的銅像。
1、自由練習。
2、分組說。
3、全班反饋。
三、總結(jié)。
你從于連身上學到了什么？
四、指導寫字。
1、出示會寫字，讀一讀。
2、同桌說一說識字方法，給生字交朋友。
3、觀察生字的位置。
4、教師范寫。
5、學生練寫，教師個別指導。
作業(yè)：
1、寫字。
2、把故事講給家里人聽。
小學三年級語文教案集錦篇八
(二)通過分析解答應用題，培養(yǎng)學生分析推理的能力和靈活解答應用題的能力．。
(三)培養(yǎng)學生認真審題，初步滲透不變中有變的辯證唯物主義思想．。
教學重點和難點。
重點：分析數(shù)量關系，用兩種方法解答．。
難點：第二種解法．。
教學過程設計。
(一)復習準備。
選擇合適的條件和問題，再算出來．。
(1)每層有4個教室．。
(2)每個教室有6盞燈．。
(3)每箱可樂有12瓶．。
a．12個教室裝幾盞燈？
b．4箱可樂共多少瓶？
c．3層有多少個教室？
學生回答后，老師提問．。
這三道題為什么都用乘法計算．。
(因為都是求幾個幾是多少)。
小學三年級語文教案集錦篇九
課堂伊始，我調(diào)動了學生的積極性，選取了學生比較熟悉的幾處美景，有學校的小花園、公園里的美景等，學生興趣盎然。同時，請學生課前準備了自己喜歡的一處美景的照片，學生介紹美景的興趣較為濃厚。在指導學生介紹自己喜歡的一處美景時，以課文為例，引導學生按照一定順序，抓住景物的特點來進行介紹，同時，引導學生圍繞一個意思去寫。鼓勵學生積累優(yōu)美的詞句，在習作中巧妙使用修辭方法。
小學三年級語文教案集錦篇十
1、會認會寫3個一類字，會認5個二類字。理解漫畫大意。
2、通過為漫畫配上適合的詞語，使學生理解每幅漫畫的意思，能講一個完整的幽默故事。
3、培養(yǎng)學生的幽默感，體會漫畫帶來的愉悅。培養(yǎng)學生的觀察能力，口語表達能力。
理解12個成語的'意思。
詞卡、字卡、實物投影。
2課時。
第一課時。
學生字，學成語，看漫畫，講故事。
一、學習一類字，認讀二類字。
癡：書癡、癡狂、如醉如癡、癡心妄想。
償：如愿以償、償還、賠償、有償。
貫：全神貫注、一貫。
二、指導書寫。重點指導“貫”的上半部分。
三、讀成語，理解成語意思。
課后作業(yè)：寫生字，寫成語。
第二課時。
教學內(nèi)容：完成課后練習，積累名人名言。
一、完成課后讀寫詞語習題。
二、讀名言，理解其中深意，豐富學生積累。
三、拓展課堂知識，引入漫畫新題材。
作業(yè)：正確書寫生字；自主創(chuàng)作漫畫。
書癡。
六幅漫畫十二個成語三個一類字及擴詞。
小學三年級語文教案集錦篇十一
1、學會本課13個生字及詞語。
2、聯(lián)系上下文理解“才”的不同意思及句意。能從“觀賞”“無可奈何”“活潑可愛”3個詞語種選擇兩個造句。
3、有感情地朗讀課文。
4、了解鼠狐猴的小巧玲瓏，靈活無比，非常有趣的特點，以及他的生活習性，激起觀察動物的興趣。
5、展開想象，說出怎樣才能讓游人一年四季都能看到鼠狐猴活潑可愛的樣子。
小學三年級語文教案集錦篇十二
1、師：好，現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題走進課文。
2、學生自讀課文――讀后交流：讀了以后，你知道了什么？
3、根據(jù)交流出示：
那就把我的血抽一半給妹妹吧，我們兩個每人活50年。
師：這是孩子無心的承諾嗎？（不，這是――）。
小學三年級語文教案集錦篇十三
1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。
2.群鳥向鳳凰學藝。
3.群鳥向鳳凰學習搭窩的本領。
（二）聯(lián)系上下文想一想，回答括號里的問題。
許多鳥都向鳳凰學過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？）。
1.貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認為沒有什么好學的就飛走了。（讀有關課文。）。
2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學到一點兒就走了，以為自己會了。
老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關課文。）。
烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。
麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應該把窩搭在房檐底下，不怕風，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應該怎樣搭窩。（讀有關課文。）。
（三）只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）。
小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學到了本領。
小燕子很虛心，從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學會了怎樣搭窩。（讀有關課文。）。
（四）誰能給這些鳥的學習態(tài)度，按從差到好排排隊，并說出排隊的理由。
貓頭鷹最不虛心，剛聽了個開頭，就認為沒有什么好學的，就飛走了。他沒學到本領，不會搭窩。
老鷹、烏鴉、麻雀都是學到一點兒就走了，以為自己會了，他們搭的窩都很粗糙。
小燕子學習態(tài)度認真，搭的窩最漂亮、結(jié)實又暖和。
五、按課文內(nèi)容填表。
六、教師先指導填一行，再讓學生獨立做，然后訂正。
七、小結(jié)·提問：這篇童話講的是一個什么故事。
這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學習搭窩的本領，結(jié)果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨小燕子搭的最好。
八、作業(yè)：練習朗讀課文。
板書（同上表）。
第二課時。
一、指名朗讀課文。
二、提問：小燕子學習用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說說各是什么。
先在書上找出有關的句子，再回答問題，并用帶點的詞說話。
“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來，然后叼些毛和草鋪在窩里?！?BR> 1.叼、拌；2.壘；3.鋪。
用“先……再……然后……”造句。
三、學習了這篇童話，你懂得了什么道理。
（一）不虛心就學不到本領。
（二）不認真學習，就學不好本領。
（三）要耐心地學完，才能學到本領。
（四）只有虛心、認真、耐心地學習，才能把本領學到手。
四、指導朗讀。
朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。
（一）鳳凰：自始至終都在認真地教，它的話要讀得親切而耐心。
教師示范：“學本領要有耐心；沒有耐心，什么也學不成?！?BR> 學生每人自己練習，只讀鳳凰說的話，然后指名朗讀。
（二）提問：讀貓頭鷹的話，應是什么語氣？
貓頭鷹不虛心，認為鳳凰“不見得有什么真本領”。應讀出驕傲的語氣。（讀貓頭鷹的話。）。
（三）提問：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應是什么語氣？
1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學會了，也表現(xiàn)很不虛心，應讀出洋洋得意的語氣。
2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時，為什么后面都用了省略號？
這里表示鳳凰的話還未說完，這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時這些鳥的話，要和鳳凰的話緊緊接上。
練習這三段朗讀時，只讀對話，不必讀提示語。對話的連接要緊湊。
3.分角色朗讀練習。
(1)一人讀鳳凰的話，三個小組分別讀一種鳥的話，注意語氣和對話的銜接。
(2)指名4人練習朗讀。
（四）學生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本劇）。
板書設計。
小學三年級語文教案集錦篇十四
（1）出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。
（2）交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的識字方法。
（3）出示生字卡片或課件，指名讀、開火車讀。
3．指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更為清晰的認識。
小學三年級語文教案集錦篇十五
教學目標：
1、學會十個字，認識七個字。在要求學會的十個字中，應鼓勵學生用自己喜歡的方法記憶生子，“辰”不要漏掉中間的短橫，也不要在里面多加一撇，“枕”子右邊的一撇是一筆寫成的。會認的字中，注意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會歐立希對自己醫(yī)學研究工作的熱愛和執(zhí)著，學習他堅持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進這位醫(yī)學家的情感世界，分享他對父親的愛。學習作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。
教學重點：
理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信。
教學難點：
學習作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。
教學方法：
抓住重點詞，重點句引導學生體會文章內(nèi)容和表達的思想感情。
課時安排：
二課時。
教學過程：
第一課時。
教學目標：
1、認識課文中要求學會的字和會認的字，注意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會歐立希對自己醫(yī)學研究工作的熱愛和執(zhí)著，學習他堅持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進這位醫(yī)學家的情感世界，分享他對父親的愛。
教學重點：
理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信。
教學難點：
體會歐立希對自己醫(yī)學研究工作的熱愛和執(zhí)著，并走進這位醫(yī)學家的情感世界，分享他對父親的愛。
教學過程：
一、以“信”導入，引導質(zhì)疑。
1、同學們，你們平時給哪些人寫過信?收到過誰寫給你的信?(學生自由說)。
2、老師帶來了一封信，想看嗎?(課件出示歐立希寫給自己的信)仔細看，用心想，這封信有什么特別之處?學生看后說說自己的想法，歸納樹立學生的疑問。
(1)收信人和寫信人是同一個人，這是怎么回事?
(2)歐立希為什么給自己寫信?
3、書信是兩個人溝通交流的一種方式，歐立希為什么要給自己寫信呢?今天，讓我們走進《給自己寫信的人》去了解吧。(板書課題)。
二、初讀課文，整體感知。
1、初讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、梳理生字詞。
(2)指名學生來讀一讀。強調(diào)正音。
3、梳理文章大致內(nèi)容。
(1)在這封信中，有沒有詞語的意思不太明白?理解“壽辰”和“祝賀”的意思。
(2)從這封信中，你讀懂了什么?(歐立希工作很忙，他也愛著自己的父親，為了不至于忘記父親的生日，他給自己寫下了這封信。)。
(3)課文講了一件什么事呢?誰來說一說?
(4)學生交流，教師小結(jié)。
誰能根據(jù)下面的提示把課文的大致內(nèi)容說的簡單一點?提示：課文講了()(誰)的工作()，但他()，所以給自己寫了()來提醒自己不要忘記()。
4、同學們，你又是從哪些地方讀出歐立希工作忙和愛父親的呢?讓我們走入課文的3、4自然段，默讀課文，勾畫出有關的詞句，讀一讀，想一想。
三、深度對話，品讀課文。
(一)誰來說說你是從哪些詞句感受到歐立希工作很忙?
要點：
(1)“給父親過完生日，他又匆匆忙忙地趕回實驗室工作了?！闭勼w會，指名讀此句。
(2)“可是，歐立希太忙了，當時，他正和助手不分晝夜地進行試驗??在長椅上躺一會兒?！?BR> a、談體會，指名讀此句。
b、抓住關鍵性的詞語：不分晝夜談體會。不分晝夜：白天，我們可以做什么?可歐立希呢?晚上，我們應該做什么?可歐立希呢?小結(jié)：他就是這樣工作著，沒有了白天，沒有了黑夜。
c、抓住關鍵性的詞語：廢寢忘食談體會。情景說話，練習讀此句。(此時夜已深沉，我們已經(jīng)進入甜美的夢鄉(xiāng)，歐立希，他在??為了記錄一組完整的實驗數(shù)據(jù)，已經(jīng)過了四十個小時，歐立希，他在??累了，??餓了??這就叫做??)。
d、也許讀到這里，你會心疼歐立希，你想勸他快休息一下，可是，歐立希行嗎?(課件呈現(xiàn)：非洲難民的生活，數(shù)據(jù)呈現(xiàn))看到這些觸目驚心的數(shù)字，看到孩子眼中無助的眼神，你心中一定有很多話想說。
小結(jié)：聽見了，聽見了，同學們的心聲，歐立希都聽見了。為了非洲人民能早日逃離病毒的迫害，為了讓孩子眼中不再無助，為了讓歡笑更快地降臨到這塊土地上，歐立希啊，除了工作，沒有休息，除了工作，還是工作。
e、指導讀。(將1.2句話連起來讀，形成整體。)。
小結(jié)：文字真的成為了畫面，在我們每個人眼前出現(xiàn)，幫助我們似乎看到了歐立希工作的場景。是啊，責任，使得歐立希不分晝夜，廢寢忘食的工作，當他為父親過完生日之后，又馬不停蹄地匆匆而去。這時，我明白了，歐立?！盀槭裁匆o自己寫信”，是因為他的工作不是一般的忙，而是“繁忙”!
(二)你又是從哪些詞句感受到歐立希愛父親的呢?
要點：
(1)“原來，重視生日是德國人的風俗??一定不能忘記?！?BR> a、風俗是什么意思?
(2)“他擁抱著父親??親手點燃生日蠟燭?！?BR> a、在這句話中，有一個充滿溫度的動作，誰來讀一讀。
b、當你讀到這句話時，你會看到什么?
c、當歐立希擁抱著父親的時候，他的心里會想些什么?
d、小結(jié)：動作傳達著親情，詞語傳達著溫暖?？磥?，歐立希心中的千言萬語全部化成了一個深深的擁抱。誰來讀一讀。
(3)“那時候郵電事業(yè)還不發(fā)達??到父親那里去了?！?BR> a、同學們，當老師在讀這篇課文時，有這樣一段話深深地觸動了我。請你讀一讀，相信也會有一種深深的情感觸動你的心靈。
b、還記得那封信嗎?誰來讀一讀?
c、想象一下，歐立希寫這封信時，他的心里會想些什么?(可別忘了這份叮嚀)再讀信。
d、7月8日這一天，當歐立希從郵差手中接過這封信，他心里會想些什么?(一定要記住給父親送上生日的祝福)再讀信。
小結(jié)：這正好到達的哪里是一封家信，分明是歐立希與父親之間沉甸甸的愛。誰能把這句話讀給我們聽一聽?小結(jié)：同學們，從你們剛才找到的句子中，從你們的朗讀中，我深深地感到：歐立希對父親的愛，是那么深沉，那么厚重。(師補齊板書：深愛父親。)我們也終于深刻地明白了，歐立希要給自己寫信的原因：他雖然工作繁忙，可他深愛父親，他不能更不愿忘記父親的生日!
四、升華主題，啟迪心智。
1、歐立希為父親過完生日后，又匆匆忙忙地工作去了，在匆忙的腳步中，你讀懂了什么?(對工作的熱愛)他的工作如此繁忙，可他還記得父親的生日，在送上祝福之后才匆忙而去，你還讀懂了什么?(對父親的熱愛)。
2、正是有了家人的理解與支持，歐立希取得了卓越的成就，讓我們一起讀一讀課文的最后一節(jié)。
3、歐立希為人類做出了不可磨滅的貢獻，1908年他獲得了諾貝爾醫(yī)學獎。在頒獎典禮上，面對全世界關注的目光，歐立希深情地說了這樣一段話。(課件出示)自己讀一讀吧。
小結(jié)：是啊，家給了我們每個人溫暖，愛給了我們每個人力量。正是因為心中有愛，歐立希才會在工作中廢寢忘食;因為心中有愛，歐立希才沒有忘記父親的生日;因為心中有愛，歐立希才會將非洲人民的疾苦牢記心間。愛，使得歐立希變得可親可敬，而我們每一位同學也在學習課文的過程中，感受到了這份愛的無限魅力!
小學三年級語文教案集錦篇十六
1、輕聲讀課文，把不認識的字畫下來，連詞多讀幾遍。
(1)自讀，互讀。
(2)不理解的詞語查字典。
2、檢查字詞掌握情況。
(1)我來考考你。
一學生拿著生字卡片，讓另外學生讀出讀音，然后再組詞(如有可能再說一句話)。
(2)我來說你來猜。
出示詞語。
精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起。
大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞。
一學生說出詞語的大概意思(或做一些動作)，其余學生根據(jù)他的話或動作，從上列詞語中找出該詞語。
三、再讀課文，說說課文主要內(nèi)容。
1、選用自己喜歡的讀書方式，讀課文。
2、讀后回答，課文主要寫了什么?
小學三年級語文教案集錦篇十七
師：同學們，在這茫茫的人海中，令我們感動的事很多很多，里面包含的有濃濃的親情，有溫馨的友情……今天就讓我們一起走進歐陽宗的《平分生命》，（板書）感受其濃濃的親情。面對課題，你心中產(chǎn)生了怎樣的疑問？（誰和誰平分生命？為什么平分？怎樣平分？）。
小學三年級語文教案集錦篇一
1、通過描繪自己眼中的秋天，發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，感受秋天的美麗。
2、表達中應用已有知識儲備的詞語，學習抓住景物的特點，有順序地表達，使表達清楚、具體。
能發(fā)揮想像抓住景物的特點有順序地表達出眼里秋天。
1、觀察秋天景物的變化，可以寫下來或者畫下來。
2、搜集有關秋天的圖片、畫報、照片以及描寫片段。
3、讀幾篇描寫秋景的作文。
一、創(chuàng)設情境激興趣。
四季的景色各不相同，以秋天為最佳。秋天是成熟的季節(jié)，是果實累累的季節(jié)，是收獲的季節(jié)。(教師用語言描繪秋天的天空和秋天的田野、山林、小院的景色)
同學們，秋天美嗎?
看了這么多美麗的風景，你想到了哪些描寫的成語或詞句?
板書詞語：
多好的詞語啊!今天就讓我們帶著這些詞語，走進迷人的秋景，一起來感受秋色，描繪我們眼中的秋天。
二、繪聲繪色說秋天。
(一)仔細觀察說不同
1、秋天在哪里?秋天在田野里，在山林里，在果園里，在花園里，在校園里，只要你留心，處處都有秋天的影子。
2、學生自由準備，然后表達。
總結(jié)學生的發(fā)言，鼓勵學生。同時說明，同一個地點，各季節(jié)的景色不同，同是秋天，各處的景色也不同。能夠發(fā)現(xiàn)差別的同學，就容易找到景物的特點。希望你們觀察秋天景物是，一定要看清秋天景物的形狀、姿態(tài)、顏色、聲音等方面的特點。邊看、邊記、邊想，就一定有收獲。
3、學生在剛才的基礎上，再次觀察描述。
(二)描繪具體表真情
1、讀兩位同學描寫秋天的月季花的寫法(略)
2、學生對比朗讀，感受并表達描寫的不同。
3、總結(jié);兩段話都表達了作者對秋天、對月季花的喜愛之情。而后一位同學把自己的情感融入對月季花的顏色、姿態(tài)、氣味、動態(tài)的具體描寫之中，所以把文章寫得具體，感情更真實。
4、你們描繪的果園里的果樹、花園里的菊花等，知道怎么才能寫具體嗎?
三、總觀全文明思路。
板書設計
表達：我們眼里的秋天
由遠及近 由近及遠
整體到局部 局部到整體 地點轉(zhuǎn)移
小學三年級語文教案集錦篇二
教學目標：
1、認識“融、燕”等7個生字;會寫“鴛、鴦”等12個生字。
2、聯(lián)系生活實際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思，初知古詩大意。
3、能正確朗讀、背誦古詩并默寫《絕句》。感受詩中蘊藏的春天的情趣。
教學重點：
能正確朗讀、背誦古詩;默寫《絕句》。
教學難點：
能用聯(lián)系生活實際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。
教學準備：
《絕句》：
教師準備：課件。
學生準備：預習課文、找有關春天的詩句。
教學時數(shù)：
一、揭題導入，明確任務。
2、明確本節(jié)課的學習任務：學習《絕句》這首古詩。
3、補充絕句知識。
絕句是詩歌的一種體裁，按照每句字數(shù)，可分為五言絕句、七言絕句。
【設計意圖：導語引入，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生了解絕句是詩歌體裁?！?。
二、初讀古詩，感受節(jié)奏。
1、出示初讀要求：
(1)大聲朗讀，讀準字音，讀通詩句。
(2)同桌互相正音。
2、逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語，并正音。
3、教師范讀、學生練讀。
4、齊讀古詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。
三、了解詩意，想象春景。
1、杜甫的詩中有畫，結(jié)合課本插圖自讀古詩，看看詩中畫了什么?并展開想象。詩中有日、江山、春風、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。
用自己的話描述出詩中的畫。師相機總結(jié)古詩的意思。
2、詩中不僅有美好的春色，還有氣味呢?詩中寫到：遲日江山()，春風花草()。
3、美麗的春色吸引了許多小動物們。自學三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
四、當堂小結(jié)，鼓勵背誦。
引導學生根據(jù)詩意背誦并能當堂默寫。
小學三年級語文教案集錦篇三
1.認讀9個字。
2.分角色朗讀課文，能讀出自己的理解和感受。
3.能夠結(jié)合上下文說說老山羊住進醫(yī)院后情感的變化。
聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
使學生產(chǎn)生愛科學、學科學的興趣。
朗讀課文。能夠結(jié)合上下文說說老山羊住進醫(yī)院后情感的變化。
體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
1課時
一、激趣導入。
1.有哪位同學住過醫(yī)院，談談你住院時的感受。
2.師：住院確實不是一件好事。誰也不愿意住院。一只老山羊因為有病，很不情愿地住進了醫(yī)院，可是后來他卻贊不絕口了。大家想知道為什么嗎?讀了32課，你就會知道的。
3.齊讀課題。
二、初讀感知。
1.自己讀課文，注意讀準字音。
學生自由讀課文，試著讀準字音。
提示：看看誰來考你了?
2.看投影認讀生字并試著組詞
引導：把課文再讀一遍，看看誰能讀通順、流利。
3.試著把課文讀通順、流利。
4.你認為哪一段不好讀，請同學教教你。
自己指名請同學教難讀句子。
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
1.請你再讀課文，想一想：老山羊剛住進音樂醫(yī)院時是什么態(tài)度?后來又是什么態(tài)度?劃出有關句子。
2.匯報。
老師板書
很不情愿贊不絕口
4.提示：自己想好后和你的同桌說一說。
5.匯報交流：老山羊剛住進醫(yī)院時“很不情愿”，后來又為什么“贊不絕口”呢?
匯報交流。
(1)百靈鳥護士態(tài)度好;
(2)只聽音樂，沒有痛苦;
(3)療效好;
(4)百靈鳥讓老山羊明白了音樂在醫(yī)學上具有輔助療效的道理。
6.分角色朗讀全文。小組朗讀后班內(nèi)展示。
四、作業(yè)。
摘抄或背誦課文中自己喜歡的詞語或句子。
小學三年級語文教案集錦篇四
師：好，讓我們一起來交流、分享一下。
男孩稍一猶豫，10歲的大腦經(jīng)過深思熟慮……神情。
當醫(yī)生征求男孩的意見時，男孩猶豫了，你就是那個男孩，你心中在猶豫什么呢？把你的憂郁，把你的思考說出來，好嗎？（誰先來和大家分享自己的感受）。
是啊，人最寶貴的是生命，生命對每個人只有一次，更何況他只是一個10歲的男孩，所以一開始，他――（猶豫了）可這又是一個多么善良的孩子呀，他愛妹妹勝過愛自己，為了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的決心，當我們有了這些感悟時，再來讀讀這句話。
男孩安靜地不發(fā)出…………………………微笑。
望著殷紅的鮮血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此時男孩在想些什么呢？
（這是發(fā)自內(nèi)心的微笑，這是最幸福的微笑，這是人世間最美麗的微笑，感受到這一點，我們再深情地讀讀這句話。）。
他在地上轉(zhuǎn)了幾圈……………………胳膊。
第一次抽血時，男孩是猶豫的，而現(xiàn)在男孩卻（勇敢的，毫不猶豫的慷慨的）勇敢的男孩們，站起來，挽起你們的手臂，挺起你們的胸膛，說：“那就把我的血…………50年。
面對這一切，醫(yī)生震撼了，（出示：這就是人類最……）。
面對這一切，我們震撼了，（出示：這就是人類最……）。
面對這一切，所有的人震驚了，（出示：這就是人類最……）。
小學三年級語文教案集錦篇五
1、認識本課10個生字，會正確書寫9個。
2、能準確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩歌的韻律美。
3、通過學文，感受瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學生熱愛大自然的想感情。
4、通過收集有關瀑布的資料，培養(yǎng)學生收集，處理信息的能力。
1、在學文中感受詩歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學生熱
愛大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)學生收集，處理信息的能力。
教學準備：cai
一、猜聲音，導入新課。
小朋友們，今天我給大家?guī)硪粋€新朋友，他既不是調(diào)皮可愛的小猴子，也不是聰明過人的曹沖，但是從下面二句詩中你能猜出它是誰“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”
（對，這兩句詩是唐朝大詩人李白對廬山瀑布的贊美）
二交流資料，豐富知識儲備。
課前你們收集了很多有關瀑布的資料，請拿出你的收集卡，給大家介紹介紹。
三初讀課文，認讀生字。
1、用你喜歡的方式讀課文，學習不認識的字，并多讀幾遍。
2、學習這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的？我們來讀讀這些生字，注意看清字形，把字音讀準確，一個生字讀三遍。
生字學得真不錯，回到課文中，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布，現(xiàn)在將帶領大家去領略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布，一起來欣賞吧！
問：欣賞了這秀美的瀑布景色，你想說什么？
小結(jié)：是啊，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎？葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了，他寫下了一首詩歌，詩歌中的瀑布有聲，有形，讓我們趕快去讀一讀！
五、匯報、學習。
作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的？
說明瀑布的聲音很？
1哪小節(jié)寫出了瀑布的聲音，給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大？
a海浪涌上岸灘會發(fā)出什么聲音？
（海浪一層趕著一層，發(fā)出怒吼，向岸灘沖去）
b風吹松林會發(fā)出什么聲音？
《瀑布》一堂課上下來，我覺得教學中落實得比較到位的有以下幾個方面：
1、以讀為主，讀中感悟。
課標指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。讓學生進入文本、與文本對話是我們在新課程環(huán)境下努力尋求的新理念。教學時，引導學生通過感情朗讀進入文本，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美非常重要。因此，我把朗讀貫穿于教學全過程，給予學生充分的讀書時間，使朗讀成為學生感悟、體驗、欣賞詩歌的重要手段，指導學生通過有層次地、入情入境地讀，走進文本與葉老一起聽瀑布的聲音，賞瀑布的美景。像這樣文質(zhì)兼美的詩歌，給足時空，體悟交流很重要。教學我中先引導學生進行交流，整體感知：瀑布美在哪里？然后從聽見瀑布的聲音、遠看瀑布的驚喜、近看瀑布的驚嘆、陶醉，引導孩子不斷讀文，層層深入，加深感悟。這樣既兼顧到整體感知，又進行實實在在的語言訓練，使學生在讀中悟，悟中讀，受到情感的熏陶與感染。
2、創(chuàng)設情境，引導想象。
情境教學是低年級教學中的一種有效手段，它符合兒童的思維特點，運用得好，學生就會有身臨其境之感，這樣不但可以保持學習興趣，而且可以活躍思維，激發(fā)學生的學習熱情。在這一課教學中，我通過各種情境的創(chuàng)設，引導學生邊想象邊讀文，讓學生在老師創(chuàng)設的情境里，很自然地進入到詩的意境中，陶醉于瀑布的美景中。
3、巧用媒體，突破難點。
為了讓學生更好地理解“襯”、“珍珠的屏”、“如煙、如霧、如塵”等詞語，進行語言文字訓練，我巧用多媒體展示瀑布形象、生動的畫面，化抽象為直觀，幫助學生在腦中形成表象，為悟境、美讀服務。特別是最后的欣賞錄相、聽朗讀錄音把學生的情感充分激發(fā)出來，學生讀文時就進入了情境交融之中。當然，本課關于瀑布美景的圖片非常多，但我只選取其中一小部分，有機地進行信息技術和語文學科的整合。其余的就忍痛割愛，因為我想讓它們在百忙之中幫助學生讀文的同時，又不剝奪學生自己想象、自己建構的權利。
4、運用方法，隨文識字。
識字、寫字是雖一二年級的教學重點，但二年級與一年級不同，一年級重在學習識字方法，二年級重在運用識字方法。教學時要有所側(cè)重，靈活處理。尤其在二年級下學期，要引導學生運用已掌握的方法進行識字，為進入下一學段的學習作準備。因此，在識字方面，我就盡量減化步驟，讓學生運用學過的方法讀準生字，只在難點上加以指點，從而讓出更多時間來讀文、感悟。
小學三年級語文教案集錦篇六
驅(qū)車登古原。
夕陽無限好，
只是近黃昏。
［樂游原］長安附近的游覽勝地。
［向晚］傍晚。向，將近，將要。
［意不適］心里不舒暢。
［驅(qū)車］趕車，駕車。
［古原］指樂游原。
傍晚時心情不快，駕著車登上古原。
夕陽啊無限美好，只不過接近黃昏。
這是一首久享盛名的佳作。
李商隱所處的時代是國運將盡的晚唐，盡管他有抱負，但是無法施展，很不得志。這首詩就反映了他的傷感情緒。
前兩句“向晚意不適，驅(qū)車登古原”是說：傍晚時分我心情悒郁，駕著車登上古老的郊原?！跋蛲怼敝柑焐旌诹?，“不適”指不悅。詩人心情憂郁，為了解悶，就駕著車子外出眺望風景?！肮旁本褪菢酚卧陂L安城南，地勢較高，是唐代的游覽勝地。這兩句，點明登古原的時間和原因。后兩句“夕陽無限好，只是近黃昏”是說：夕陽下的景色無限美好，只可惜已接近黃昏?！盁o限好”是對夕陽下的景象熱烈贊美。然而“只是”二字，筆鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到深深的哀傷之中。這是詩人無力挽留美好事物所發(fā)出深長的慨嘆。這兩句近于格言式的慨嘆涵義是十分深的，它不僅對夕陽下的自然景象而發(fā)，也是對自己，對時代所發(fā)出的感嘆。其中也富有愛惜光陰的積極意義。
對本詩素有不同看法。有人認為“只是”無轉(zhuǎn)折之意，而是“就是”“正是”之意，那就無傷感惋惜之情了。
小學三年級語文教案集錦篇七
1、認識14個字，以及兩個多音字，會寫8個字。自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、熟讀課文，練習講故事。
教學重點：
1、認識14個字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學難點：
講故事。
教學時數(shù)：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課。
你知道哪些小英雄的故事？
今天我們又來認識一位外國的小英雄，他的名字叫于連。
揭示課題：8小英雄于連。
學生讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、學生自由讀文，注意不認識字的讀音。
2、小組合作，快速識字。
分組做“生字媽媽找寶寶”的游戲?？茨膫€小組最快。
3、教師抽讀生字卡片，開火車認讀，說一說識字方法。
4、學生讀一讀帶有生字的句子。
5、指名分段讀課文，大家評價。
6、想想課文講了一件什么事？
7、指名說說。
三、感悟課文。
1、創(chuàng)設情景，學習第一自然段。
（1）世界上有許多美麗的城市，那里有許多名勝古跡吸引著各地的游客，今天我們到一個美麗的城市布魯塞爾去游覽觀光。
（2）出示圖片。
看到這個撒尿的小男孩，你有什么話想說，有什么想問的嗎？
學生自主發(fā)言。
（3）請大家默讀課文第一自然段，你知道這個孩子是誰嗎？找出描寫這個銅像的句子？
指名讀句子。
（4）知道朗讀。
2、學習課文2—4自然段。
（1）自由朗讀。
（2）你讀懂了什么？有什么問題？
（3）學生質(zhì)疑解難，教師講解，指導朗讀。
3、讀最后一段，聯(lián)系全文，體會意思。
第二課時。
一、復習。
1、抽讀生字詞語。
2、讀課文。
二、語文實踐。
請你當小導游，向游客介紹于連的銅像。
1、自由練習。
2、分組說。
3、全班反饋。
三、總結(jié)。
你從于連身上學到了什么？
四、指導寫字。
1、出示會寫字，讀一讀。
2、同桌說一說識字方法，給生字交朋友。
3、觀察生字的位置。
4、教師范寫。
5、學生練寫，教師個別指導。
作業(yè)：
1、寫字。
2、把故事講給家里人聽。
小學三年級語文教案集錦篇八
(二)通過分析解答應用題，培養(yǎng)學生分析推理的能力和靈活解答應用題的能力．。
(三)培養(yǎng)學生認真審題，初步滲透不變中有變的辯證唯物主義思想．。
教學重點和難點。
重點：分析數(shù)量關系，用兩種方法解答．。
難點：第二種解法．。
教學過程設計。
(一)復習準備。
選擇合適的條件和問題，再算出來．。
(1)每層有4個教室．。
(2)每個教室有6盞燈．。
(3)每箱可樂有12瓶．。
a．12個教室裝幾盞燈？
b．4箱可樂共多少瓶？
c．3層有多少個教室？
學生回答后，老師提問．。
這三道題為什么都用乘法計算．。
(因為都是求幾個幾是多少)。
小學三年級語文教案集錦篇九
課堂伊始，我調(diào)動了學生的積極性，選取了學生比較熟悉的幾處美景，有學校的小花園、公園里的美景等，學生興趣盎然。同時，請學生課前準備了自己喜歡的一處美景的照片，學生介紹美景的興趣較為濃厚。在指導學生介紹自己喜歡的一處美景時，以課文為例，引導學生按照一定順序，抓住景物的特點來進行介紹，同時，引導學生圍繞一個意思去寫。鼓勵學生積累優(yōu)美的詞句，在習作中巧妙使用修辭方法。
小學三年級語文教案集錦篇十
1、會認會寫3個一類字，會認5個二類字。理解漫畫大意。
2、通過為漫畫配上適合的詞語，使學生理解每幅漫畫的意思，能講一個完整的幽默故事。
3、培養(yǎng)學生的幽默感，體會漫畫帶來的愉悅。培養(yǎng)學生的觀察能力，口語表達能力。
理解12個成語的'意思。
詞卡、字卡、實物投影。
2課時。
第一課時。
學生字，學成語，看漫畫，講故事。
一、學習一類字，認讀二類字。
癡：書癡、癡狂、如醉如癡、癡心妄想。
償：如愿以償、償還、賠償、有償。
貫：全神貫注、一貫。
二、指導書寫。重點指導“貫”的上半部分。
三、讀成語，理解成語意思。
課后作業(yè)：寫生字，寫成語。
第二課時。
教學內(nèi)容：完成課后練習，積累名人名言。
一、完成課后讀寫詞語習題。
二、讀名言，理解其中深意，豐富學生積累。
三、拓展課堂知識，引入漫畫新題材。
作業(yè)：正確書寫生字；自主創(chuàng)作漫畫。
書癡。
六幅漫畫十二個成語三個一類字及擴詞。
小學三年級語文教案集錦篇十一
1、學會本課13個生字及詞語。
2、聯(lián)系上下文理解“才”的不同意思及句意。能從“觀賞”“無可奈何”“活潑可愛”3個詞語種選擇兩個造句。
3、有感情地朗讀課文。
4、了解鼠狐猴的小巧玲瓏，靈活無比，非常有趣的特點，以及他的生活習性，激起觀察動物的興趣。
5、展開想象，說出怎樣才能讓游人一年四季都能看到鼠狐猴活潑可愛的樣子。
小學三年級語文教案集錦篇十二
1、師：好，現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題走進課文。
2、學生自讀課文――讀后交流：讀了以后，你知道了什么？
3、根據(jù)交流出示：
那就把我的血抽一半給妹妹吧，我們兩個每人活50年。
師：這是孩子無心的承諾嗎？（不，這是――）。
小學三年級語文教案集錦篇十三
1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。
2.群鳥向鳳凰學藝。
3.群鳥向鳳凰學習搭窩的本領。
（二）聯(lián)系上下文想一想，回答括號里的問題。
許多鳥都向鳳凰學過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？）。
1.貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認為沒有什么好學的就飛走了。（讀有關課文。）。
2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學到一點兒就走了，以為自己會了。
老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關課文。）。
烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。
麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應該把窩搭在房檐底下，不怕風，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應該怎樣搭窩。（讀有關課文。）。
（三）只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）。
小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學到了本領。
小燕子很虛心，從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學會了怎樣搭窩。（讀有關課文。）。
（四）誰能給這些鳥的學習態(tài)度，按從差到好排排隊，并說出排隊的理由。
貓頭鷹最不虛心，剛聽了個開頭，就認為沒有什么好學的，就飛走了。他沒學到本領，不會搭窩。
老鷹、烏鴉、麻雀都是學到一點兒就走了，以為自己會了，他們搭的窩都很粗糙。
小燕子學習態(tài)度認真，搭的窩最漂亮、結(jié)實又暖和。
五、按課文內(nèi)容填表。
六、教師先指導填一行，再讓學生獨立做，然后訂正。
七、小結(jié)·提問：這篇童話講的是一個什么故事。
這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學習搭窩的本領，結(jié)果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨小燕子搭的最好。
八、作業(yè)：練習朗讀課文。
板書（同上表）。
第二課時。
一、指名朗讀課文。
二、提問：小燕子學習用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說說各是什么。
先在書上找出有關的句子，再回答問題，并用帶點的詞說話。
“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來，然后叼些毛和草鋪在窩里?！?BR> 1.叼、拌；2.壘；3.鋪。
用“先……再……然后……”造句。
三、學習了這篇童話，你懂得了什么道理。
（一）不虛心就學不到本領。
（二）不認真學習，就學不好本領。
（三）要耐心地學完，才能學到本領。
（四）只有虛心、認真、耐心地學習，才能把本領學到手。
四、指導朗讀。
朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。
（一）鳳凰：自始至終都在認真地教，它的話要讀得親切而耐心。
教師示范：“學本領要有耐心；沒有耐心，什么也學不成?！?BR> 學生每人自己練習，只讀鳳凰說的話，然后指名朗讀。
（二）提問：讀貓頭鷹的話，應是什么語氣？
貓頭鷹不虛心，認為鳳凰“不見得有什么真本領”。應讀出驕傲的語氣。（讀貓頭鷹的話。）。
（三）提問：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應是什么語氣？
1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學會了，也表現(xiàn)很不虛心，應讀出洋洋得意的語氣。
2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時，為什么后面都用了省略號？
這里表示鳳凰的話還未說完，這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時這些鳥的話，要和鳳凰的話緊緊接上。
練習這三段朗讀時，只讀對話，不必讀提示語。對話的連接要緊湊。
3.分角色朗讀練習。
(1)一人讀鳳凰的話，三個小組分別讀一種鳥的話，注意語氣和對話的銜接。
(2)指名4人練習朗讀。
（四）學生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本劇）。
板書設計。
小學三年級語文教案集錦篇十四
（1）出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。
（2）交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的識字方法。
（3）出示生字卡片或課件，指名讀、開火車讀。
3．指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更為清晰的認識。
小學三年級語文教案集錦篇十五
教學目標：
1、學會十個字，認識七個字。在要求學會的十個字中，應鼓勵學生用自己喜歡的方法記憶生子，“辰”不要漏掉中間的短橫，也不要在里面多加一撇，“枕”子右邊的一撇是一筆寫成的。會認的字中，注意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會歐立希對自己醫(yī)學研究工作的熱愛和執(zhí)著，學習他堅持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進這位醫(yī)學家的情感世界，分享他對父親的愛。學習作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。
教學重點：
理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信。
教學難點：
學習作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。
教學方法：
抓住重點詞，重點句引導學生體會文章內(nèi)容和表達的思想感情。
課時安排：
二課時。
教學過程：
第一課時。
教學目標：
1、認識課文中要求學會的字和會認的字，注意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會歐立希對自己醫(yī)學研究工作的熱愛和執(zhí)著，學習他堅持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進這位醫(yī)學家的情感世界，分享他對父親的愛。
教學重點：
理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信。
教學難點：
體會歐立希對自己醫(yī)學研究工作的熱愛和執(zhí)著，并走進這位醫(yī)學家的情感世界，分享他對父親的愛。
教學過程：
一、以“信”導入，引導質(zhì)疑。
1、同學們，你們平時給哪些人寫過信?收到過誰寫給你的信?(學生自由說)。
2、老師帶來了一封信，想看嗎?(課件出示歐立希寫給自己的信)仔細看，用心想，這封信有什么特別之處?學生看后說說自己的想法，歸納樹立學生的疑問。
(1)收信人和寫信人是同一個人，這是怎么回事?
(2)歐立希為什么給自己寫信?
3、書信是兩個人溝通交流的一種方式，歐立希為什么要給自己寫信呢?今天，讓我們走進《給自己寫信的人》去了解吧。(板書課題)。
二、初讀課文，整體感知。
1、初讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、梳理生字詞。
(2)指名學生來讀一讀。強調(diào)正音。
3、梳理文章大致內(nèi)容。
(1)在這封信中，有沒有詞語的意思不太明白?理解“壽辰”和“祝賀”的意思。
(2)從這封信中，你讀懂了什么?(歐立希工作很忙，他也愛著自己的父親，為了不至于忘記父親的生日，他給自己寫下了這封信。)。
(3)課文講了一件什么事呢?誰來說一說?
(4)學生交流，教師小結(jié)。
誰能根據(jù)下面的提示把課文的大致內(nèi)容說的簡單一點?提示：課文講了()(誰)的工作()，但他()，所以給自己寫了()來提醒自己不要忘記()。
4、同學們，你又是從哪些地方讀出歐立希工作忙和愛父親的呢?讓我們走入課文的3、4自然段，默讀課文，勾畫出有關的詞句，讀一讀，想一想。
三、深度對話，品讀課文。
(一)誰來說說你是從哪些詞句感受到歐立希工作很忙?
要點：
(1)“給父親過完生日，他又匆匆忙忙地趕回實驗室工作了?！闭勼w會，指名讀此句。
(2)“可是，歐立希太忙了，當時，他正和助手不分晝夜地進行試驗??在長椅上躺一會兒?！?BR> a、談體會，指名讀此句。
b、抓住關鍵性的詞語：不分晝夜談體會。不分晝夜：白天，我們可以做什么?可歐立希呢?晚上，我們應該做什么?可歐立希呢?小結(jié)：他就是這樣工作著，沒有了白天，沒有了黑夜。
c、抓住關鍵性的詞語：廢寢忘食談體會。情景說話，練習讀此句。(此時夜已深沉，我們已經(jīng)進入甜美的夢鄉(xiāng)，歐立希，他在??為了記錄一組完整的實驗數(shù)據(jù)，已經(jīng)過了四十個小時，歐立希，他在??累了，??餓了??這就叫做??)。
d、也許讀到這里，你會心疼歐立希，你想勸他快休息一下，可是，歐立希行嗎?(課件呈現(xiàn)：非洲難民的生活，數(shù)據(jù)呈現(xiàn))看到這些觸目驚心的數(shù)字，看到孩子眼中無助的眼神，你心中一定有很多話想說。
小結(jié)：聽見了，聽見了，同學們的心聲，歐立希都聽見了。為了非洲人民能早日逃離病毒的迫害，為了讓孩子眼中不再無助，為了讓歡笑更快地降臨到這塊土地上，歐立希啊，除了工作，沒有休息，除了工作，還是工作。
e、指導讀。(將1.2句話連起來讀，形成整體。)。
小結(jié)：文字真的成為了畫面，在我們每個人眼前出現(xiàn)，幫助我們似乎看到了歐立希工作的場景。是啊，責任，使得歐立希不分晝夜，廢寢忘食的工作，當他為父親過完生日之后，又馬不停蹄地匆匆而去。這時，我明白了，歐立?！盀槭裁匆o自己寫信”，是因為他的工作不是一般的忙，而是“繁忙”!
(二)你又是從哪些詞句感受到歐立希愛父親的呢?
要點：
(1)“原來，重視生日是德國人的風俗??一定不能忘記?！?BR> a、風俗是什么意思?
(2)“他擁抱著父親??親手點燃生日蠟燭?！?BR> a、在這句話中，有一個充滿溫度的動作，誰來讀一讀。
b、當你讀到這句話時，你會看到什么?
c、當歐立希擁抱著父親的時候，他的心里會想些什么?
d、小結(jié)：動作傳達著親情，詞語傳達著溫暖?？磥?，歐立希心中的千言萬語全部化成了一個深深的擁抱。誰來讀一讀。
(3)“那時候郵電事業(yè)還不發(fā)達??到父親那里去了?！?BR> a、同學們，當老師在讀這篇課文時，有這樣一段話深深地觸動了我。請你讀一讀，相信也會有一種深深的情感觸動你的心靈。
b、還記得那封信嗎?誰來讀一讀?
c、想象一下，歐立希寫這封信時，他的心里會想些什么?(可別忘了這份叮嚀)再讀信。
d、7月8日這一天，當歐立希從郵差手中接過這封信，他心里會想些什么?(一定要記住給父親送上生日的祝福)再讀信。
小結(jié)：這正好到達的哪里是一封家信，分明是歐立希與父親之間沉甸甸的愛。誰能把這句話讀給我們聽一聽?小結(jié)：同學們，從你們剛才找到的句子中，從你們的朗讀中，我深深地感到：歐立希對父親的愛，是那么深沉，那么厚重。(師補齊板書：深愛父親。)我們也終于深刻地明白了，歐立希要給自己寫信的原因：他雖然工作繁忙，可他深愛父親，他不能更不愿忘記父親的生日!
四、升華主題，啟迪心智。
1、歐立希為父親過完生日后，又匆匆忙忙地工作去了，在匆忙的腳步中，你讀懂了什么?(對工作的熱愛)他的工作如此繁忙，可他還記得父親的生日，在送上祝福之后才匆忙而去，你還讀懂了什么?(對父親的熱愛)。
2、正是有了家人的理解與支持，歐立希取得了卓越的成就，讓我們一起讀一讀課文的最后一節(jié)。
3、歐立希為人類做出了不可磨滅的貢獻，1908年他獲得了諾貝爾醫(yī)學獎。在頒獎典禮上，面對全世界關注的目光，歐立希深情地說了這樣一段話。(課件出示)自己讀一讀吧。
小結(jié)：是啊，家給了我們每個人溫暖，愛給了我們每個人力量。正是因為心中有愛，歐立希才會在工作中廢寢忘食;因為心中有愛，歐立希才沒有忘記父親的生日;因為心中有愛，歐立希才會將非洲人民的疾苦牢記心間。愛，使得歐立希變得可親可敬，而我們每一位同學也在學習課文的過程中，感受到了這份愛的無限魅力!
小學三年級語文教案集錦篇十六
1、輕聲讀課文，把不認識的字畫下來，連詞多讀幾遍。
(1)自讀，互讀。
(2)不理解的詞語查字典。
2、檢查字詞掌握情況。
(1)我來考考你。
一學生拿著生字卡片，讓另外學生讀出讀音，然后再組詞(如有可能再說一句話)。
(2)我來說你來猜。
出示詞語。
精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起。
大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞。
一學生說出詞語的大概意思(或做一些動作)，其余學生根據(jù)他的話或動作，從上列詞語中找出該詞語。
三、再讀課文，說說課文主要內(nèi)容。
1、選用自己喜歡的讀書方式，讀課文。
2、讀后回答，課文主要寫了什么?
小學三年級語文教案集錦篇十七
師：同學們，在這茫茫的人海中，令我們感動的事很多很多，里面包含的有濃濃的親情，有溫馨的友情……今天就讓我們一起走進歐陽宗的《平分生命》，（板書）感受其濃濃的親情。面對課題，你心中產(chǎn)生了怎樣的疑問？（誰和誰平分生命？為什么平分？怎樣平分？）。