可以對(duì)自己的目標(biāo)進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整，更好地規(guī)劃未來。寫一篇較為完美的總結(jié)，首先要明確總結(jié)的目的和范圍。以下是一些精選的總結(jié)樣本，供大家參考和學(xué)習(xí)。
小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇一
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、默讀課文，了解鯨的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用找關(guān)鍵詞列提綱的方法，把握文章的主要內(nèi)容。
3、復(fù)習(xí)鞏固列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方的說明方法，認(rèn)識(shí)假設(shè)這種新的說明方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、默讀課文，用找關(guān)鍵詞列提綱的方法把握文章主要內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)鞏固列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方的說明方法，認(rèn)識(shí)假設(shè)這種新的說明方法。
三、教學(xué)方法。
提問法，比較法，同桌交流學(xué)習(xí)法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備課件，提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)。
五、課時(shí)安排。
2課時(shí)。
六、教學(xué)過程。
課前預(yù)習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)《鯨》這篇課文，把要求會(huì)認(rèn)的生字，在文中圈畫出來，并自主識(shí)記。自學(xué)課后要求會(huì)寫的生字，先練習(xí)書寫，尤其是容易寫錯(cuò)的字，多寫幾遍。朗讀課文，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。
（一）明確單元目標(biāo)。
根據(jù)單元提示，呈現(xiàn)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、抓住課文要點(diǎn)。
2、了解基本的說明方法，并試著加以運(yùn)用。
（二）檢查預(yù)習(xí)成果。
1、課件出示課文中包含生字的句子，看誰是火眼金睛，能最快發(fā)現(xiàn)里面的生字，讀出生字，并連讀句子。
2、針對(duì)要求會(huì)寫的生字，教師就非常容易寫錯(cuò)的字，現(xiàn)場報(bào)一報(bào)聽寫：腭、濾、肺。
將部分同學(xué)寫的字，展示給大家看，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題。
同學(xué)們把你剛才寫錯(cuò)的字在紙上認(rèn)真地再寫兩遍。
（三）把握主要內(nèi)容。
1、課件出示自學(xué)要求：默讀課文，思考課文是從哪幾個(gè)方面介紹鯨的？（方法提示：邊默讀，邊在每個(gè)自然段尋找可以概括這段內(nèi)容的關(guān)鍵詞，并圈畫出來。）。
2、以第三自然段為例，給學(xué)生示范，圈畫關(guān)鍵詞進(jìn)行概括。
3、與你的同桌交流交流。
4、請(qǐng)同學(xué)發(fā)言，說一說自己的自學(xué)成果。老師根據(jù)學(xué)生所說的內(nèi)容進(jìn)行板書。
5、同學(xué)們注意到了嗎？老師在標(biāo)序號(hào)的時(shí)候，有什么疑問嗎？引出鯨的生活習(xí)性。
6、小結(jié)：我們可以通過找關(guān)鍵詞列提綱的方法，來概括文章的主要內(nèi)容。這樣的方法，反之也可以運(yùn)用的作文的寫作之中。
（四）鞏固說明方法。
1、說明方法的復(fù)習(xí)和鞏固：我們在四年級(jí)時(shí)，曾初步了解過說明方法。（課件呈現(xiàn)相關(guān)的句子）請(qǐng)學(xué)生回憶列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方的說明方法。
2、以課文第一段為例，了解說明方法。
默讀第一自然段，課文是怎樣寫鯨的大的，運(yùn)用了哪些說明方法？邊讀，邊在書上做上批注。（列數(shù)字、作比較、舉例子、假設(shè)）。
3、由學(xué)生的回答介紹假設(shè)的說明方法。
（五）進(jìn)行課堂小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們了解了課文的主要內(nèi)容，掌握了概括文章主要內(nèi)容的方法——找關(guān)鍵詞列提綱。復(fù)習(xí)鞏固了列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法，還認(rèn)識(shí)了一種新的說明方法——假設(shè)。
所以，同學(xué)們課后，默讀課文剩下的自然段，看一看這里的語句運(yùn)用了哪些說明方法，在旁邊做上相應(yīng)的批注。我們下節(jié)課一起來交流，并學(xué)習(xí)深入地去運(yùn)用這些說明方法。
小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇二
我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。
四、學(xué)習(xí)寫法。
課文中多次運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法來介紹鯨的特點(diǎn)，把這樣的句子找出來，讀一讀，體會(huì)其表達(dá)特點(diǎn)，并仿說一句話。
五、延伸擴(kuò)展。
1.出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?BR> 2.總結(jié)：通過學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌?BR> 六、作業(yè)布置。
課后請(qǐng)同學(xué)們搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。
板書設(shè)計(jì)：
9、鯨。
形體特點(diǎn)-----大、重、長。
進(jìn)化過程-----陸地到海洋、哺乳動(dòng)物。
種類-----須鯨和齒鯨。
生活習(xí)性-----進(jìn)食、呼吸、睡覺、生長。
小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇三
1、這是一篇常識(shí)性說明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門。
2、這篇課文層次分明，條理清晰，語言簡練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象，是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)做以說明，融知識(shí)性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。
3、選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識(shí)；二是體會(huì)作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去；三是培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
3、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、了解課文介紹鯨的知識(shí)。
2、鯨的形體特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)在介紹鯨的形體特點(diǎn)時(shí)所運(yùn)用的多種說明方法及好處。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、學(xué)生搜集一些有關(guān)鯨的資料。
2、教學(xué)掛圖。
3、小黑板。
教學(xué)課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
1、出示掛圖。
2、師：課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請(qǐng)大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流，然后將資料進(jìn)行匯總，推選一名同學(xué)在全班交流。
（小組合作學(xué)習(xí)，交流、匯總資料，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。）。
3、學(xué)生將本組匯總的資料介紹給大家。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
過渡：看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識(shí)，對(duì)鯨非常感興趣。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章，看一看作者向我們介紹了有關(guān)鯨的哪些知識(shí)，是怎樣介紹的。請(qǐng)大家輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
師巡視，檢查學(xué)生容易讀錯(cuò)的字，隨機(jī)詢問學(xué)生對(duì)思考題的看法。
交流讀書成果。
（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書：
大（1）。
鯨進(jìn)化過程（2）。
種類（3）。
生活習(xí)性（4－7））。
三、精讀第一自然段。
1、過渡，自由讀。
師：鯨很大很大，但如果只是單純地說大，我們還是不能準(zhǔn)確地感覺到鯨到底有多大。自由讀讀第一自然段，看看作者是怎樣說明鯨的'“大”的并畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句。
2、交流匯報(bào)成果。
3、教師小黑板出示：鯨是一種很大的動(dòng)物，最大的有萬公斤，最小的也有（）公斤。我國捕獲過一頭（）公斤重的鯨，有（）米長，舌頭就有（）頭大肥豬重。（）個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。
讀一讀填后的句子，說說作者采用了什么說明方法？這樣寫有什么好處？
4、小組交流、討論。教師巡視指導(dǎo)。
5、生回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥，認(rèn)識(shí)鯨的特點(diǎn)及各種說明方法。
出示相關(guān)圖片讓學(xué)生體會(huì)出：“列舉數(shù)字說明”，準(zhǔn)確地說明了鯨的體重、身長。“比較說明”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，以象作比較，用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較，說明鯨形體之大?！芭e例說明”，用“人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭”，“四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得寬敞”的事例，更直觀形象地說明鯨整個(gè)形體之大。（教師相機(jī)板書）6、教師小結(jié)運(yùn)用說明方法的好處：恰到好處地運(yùn)用多種說明方法，就會(huì)使讀者更準(zhǔn)確、更直觀、更形象地了解所說明事物的特征，給人留下深刻的印象。
7、指導(dǎo)朗讀，讀出鯨非常大的特點(diǎn)。
四、回顧課文，教師總結(jié)。
這節(jié)課我們不僅了解到了有關(guān)鯨的一些知識(shí)，而且懂得了說明事物的一些方法如：列數(shù)字、作比較、舉例子。運(yùn)用這些說明方法去介紹一些事物可以更準(zhǔn)確、更直觀、更形象，也可以給人留下深刻的印象。
五、布置作業(yè)。
1、背誦第一自然段。
2、試著寫一段話，用上學(xué)過的一種說明方法。
板書設(shè)計(jì)：
9、鯨。
大（1）重長說明方法：列數(shù)字、舉例子、作比較、
鯨進(jìn)化過程（2）。
種類（3）。
生活習(xí)性（4－7）。
小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇四
《鯨》是五年級(jí)上冊第三單元的第一篇文章，這是一篇常識(shí)性說明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。本文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對(duì)鯨的特點(diǎn)作通俗的說明。
選編本文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識(shí)，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：抓住課文的要點(diǎn)，了解基本的說明方法，并試著加以運(yùn)用。
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，特別是“肺”的寫法和“腭、哺、濾、鰭”的讀音。
2．理清課文條理，了解鯨的形體特點(diǎn)。
3．學(xué)習(xí)并試著運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法。
教學(xué)重點(diǎn)是：了解課文介紹的有關(guān)鯨的一些知識(shí)，在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說明方法。
教學(xué)難點(diǎn)是：了解鯨的進(jìn)化過程。
二、學(xué)情分析。
本文文字淺顯，條理清晰，融知識(shí)性與趣味性于一體，學(xué)生樂讀易懂。除鯨的進(jìn)化過程這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外，其他內(nèi)容均可在反復(fù)朗讀中充分理解，根據(jù)以往學(xué)習(xí)說明性文章的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生只對(duì)被說明的事物本身感興趣，對(duì)知識(shí)的理解往往停留在“課文介紹了什么”，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達(dá)方法的深層次探究，缺乏自覺探究的意識(shí)和欲望。
三、教學(xué)方法。
依據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與已有知識(shí)的鋪墊，本節(jié)課，如何激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了教學(xué)本文首要考慮的問題。所以，在教學(xué)方法的選擇上，我采用競賽闖關(guān)的游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用說—說，讀一讀，理一理，學(xué)一學(xué)的形式與方法，完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
四、設(shè)計(jì)理念：
1．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解?！被谶@理念，本設(shè)計(jì)力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過不同角色的體驗(yàn)與課文展開零距離對(duì)話，體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀、自疑、自悟、互評(píng)、合作、探索的學(xué)習(xí)過程。
2．“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！?。因此，本課教學(xué)力求為學(xué)生營造民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，設(shè)計(jì)多層次、多角度的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生真正的與文本對(duì)話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對(duì)話，成為自主閱讀后的深層次需求。
課時(shí)安排：本文兩課時(shí)完成，本節(jié)課是第一課時(shí)，主要完成生字詞的認(rèn)讀與書寫，課文脈絡(luò)的梳理和第一自然段的學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)流程：
一、版畫激趣，引入課文。（2分鐘）。
1．(簡筆板畫)同學(xué)們，老師畫的是什么？（鯨）喜歡嗎？
2．鯨這個(gè)字，怎么寫？（學(xué)生說，師生一起寫）。
4．關(guān)于鯨，你知道哪些知識(shí)？（學(xué)生自由匯報(bào)，教師隨機(jī)肯定并表揚(yáng)）。
二、明確任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
1．明確學(xué)習(xí)形式。今天我們一起學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。今天的課堂學(xué)習(xí)，我們采用競賽闖關(guān)的形式進(jìn)行，共分三個(gè)小組，完成一項(xiàng)任務(wù)，得一枚笑臉，哪一組笑臉多，哪一組獲勝。獲勝者，下課后，可以指揮老師做一件事情?，F(xiàn)在，我們開始第一關(guān)。
2．引導(dǎo)探究課文內(nèi)容。
第一關(guān)：自由朗讀課文，將課文讀通順，會(huì)寫“肺”字。（5分鐘）。
學(xué)生自由朗讀課文后，檢查生字詞的認(rèn)讀，請(qǐng)同學(xué)上來聽寫生字，寫在板畫“鯨”相應(yīng)的部位。（肚、肺、腭），三組三個(gè)學(xué)生。
師指導(dǎo)書寫“肺”字。
第一關(guān)順利通過，進(jìn)入第二關(guān)：快速默讀課文，看看課文寫了鯨的那些方面？看看誰有本事，可以把一段話讀成一個(gè)字或者一個(gè)詞語。（3分鐘）。
學(xué)生匯報(bào)，師板書。每組兩人匯報(bào)。正確畫一笑臉。
把一段話讀成一個(gè)字，讀成一句話，都是抓關(guān)鍵，抓要害。抓住了這些關(guān)鍵，文章主要內(nèi)容就一目了然。這篇課文，就是向我們介紹了鯨的——指著板書讓學(xué)生一起說(形體大，進(jìn)化過程以及種類、進(jìn)食、呼吸、睡覺與生長，)而種類、進(jìn)食、呼吸、睡覺與生長都是指鯨這種動(dòng)物的“生活習(xí)性”（板書生活習(xí)性）。
三、了解形體，學(xué)習(xí)方法（8分鐘）。
闖關(guān)游戲結(jié)束，現(xiàn)在進(jìn)入自主學(xué)習(xí)與交流環(huán)節(jié)。
形容鯨的大，你還能用什么形容詞？（巨大、龐然大物、非常大、無比大、超級(jí)大、特別大、很大、極大）反正一個(gè)字，大、大、大、大、大！課文是這樣寫的嗎？其實(shí)，課文第一自然段的每一句都在說鯨的大，用各種辦法寫鯨的大。
認(rèn)真讀一讀第一自然段，看看誰能夠找出來作者是用什么辦法寫了鯨的大？
理解語句。‘’。
1．“人們見過象，都說象是很大的動(dòng)物，其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨?！?BR> 2．“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞?！?BR> 誰劃這句，想一起到鯨嘴里去嗎？（想）要是鯨突然把嘴閉上了，怎么辦？太危險(xiǎn)了。
不行！我可不能讓你們送命，我心疼，作者也不會(huì)同意的。哪個(gè)詞可以看出來？（要是）這個(gè)詞看出不是讓我們真的去，而是用了-----假設(shè)的說明方法。（板書：假設(shè)）。
假設(shè)雖然不是常用的說明方法，但用在這里卻給人想象，富有情趣。
3．“最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重?！?BR> 找出這句話中的數(shù)量詞?！笆f噸、兩千噸、四萬噸、十七米、十幾頭?！?BR> 數(shù)字、數(shù)字，還是數(shù)字，這里用了-----列數(shù)字的方法。
（板書：列數(shù)字）列數(shù)字也是一種常用的說明方法。
（3）學(xué)生朗讀并解說。指導(dǎo)學(xué)生朗讀、解說時(shí)注意語氣、語調(diào)、動(dòng)作來強(qiáng)調(diào)數(shù)字，會(huì)讓表達(dá)更生動(dòng)，讓人感覺鯨非同一般的大。
4．學(xué)生小結(jié)：介紹鯨的大，用了哪些說明方法呢？
（板書：說明方法多種多樣。）。
指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出鯨的大。
布置作業(yè)：學(xué)以致用，用說明方法，寫一個(gè)小動(dòng)物。
小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇五
三、精讀課文，體會(huì)寫法。
自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀，指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。
1.師：課文是介紹鯨，為什么先介紹象?(這是在作比較。)。
請(qǐng)同學(xué)們再在課文中找一找哪里還使用了這樣的說明方法，引出：“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重?！痹僬f說這樣寫的好處。讓學(xué)生舉一反三，師指名讀讀上面的兩句話，體會(huì)一下鯨的大。
2.找到課文中描寫鯨的重量和長度的語句讀一讀。體會(huì)用數(shù)字說明的好處。
(1)比較句子，體會(huì)表達(dá)效果的不同，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性：
“鯨是一種龐大的動(dòng)物?！?BR> “最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有公斤?！?BR> (將具體數(shù)字改成“龐大”等模糊概念，讓學(xué)生與原文比較，體會(huì)表達(dá)效果的不同。學(xué)生通過比較很容易發(fā)現(xiàn)：用上具體數(shù)字，能更清楚、更準(zhǔn)確地了解鯨的特點(diǎn)。)。
(2)試著用列數(shù)字的方法說明一事物。
3.出示句子：“我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，舉起手來還摸不到它的上腭;四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞?！?這里使學(xué)生體會(huì)舉例說明法及作者用詞的準(zhǔn)確性。)。
小結(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了列數(shù)字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時(shí)也要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些說明方法。
4.進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
四、作業(yè)布置。
默讀課文，把文中運(yùn)用列數(shù)字、舉例子和作比較說明方法的句子用“――”畫出來。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽寫生字詞。
2.引入：上節(jié)課學(xué)習(xí)了《鯨》的第一部分，知道鯨是一種很大的動(dòng)物。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)鯨的特點(diǎn)。
二、圍繞重點(diǎn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1.自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說一說“你”的進(jìn)化過程。
預(yù)設(shè)學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動(dòng)物。
2.快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報(bào)，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。
3.鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。)。
4.鯨分為兩類，它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“――”畫出須鯨的生活習(xí)性;用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性。填好表后在小組內(nèi)交流。
吃食（吃什么，怎么吃，特點(diǎn)）。
呼吸（用什么怎么呼吸）。
共同點(diǎn)。
都吃魚蝦。
用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣。
須鯨。
小魚小蝦吞進(jìn)吃的多。
噴出的水柱垂直細(xì)高。
齒鯨。
大魚海獸咬住兇猛。
噴出的水柱傾斜粗短。
小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇六
我想，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有興趣，即讓他們對(duì)所要學(xué)習(xí)的任務(wù)有一定的興趣。
我在講第五課的第二部分時(shí)，這節(jié)課主要讓學(xué)生通過chant、歌曲、創(chuàng)設(shè)情境等學(xué)習(xí)用英語表達(dá)自己的生日；訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，教育學(xué)生要關(guān)心他人。所以，在復(fù)習(xí)之后，給學(xué)生們提出了這節(jié)課的任務(wù)，是學(xué)會(huì)用英語表達(dá)自己的生日。學(xué)生們帶著這個(gè)任務(wù)，展開了一節(jié)課的學(xué)習(xí)。
這節(jié)課要學(xué)的新單詞有date、september、may、fifteenth、second這幾個(gè)詞，還有一些與過生日相關(guān)的表達(dá)。難學(xué)的就是月份，每個(gè)單詞都比較長，所以，在學(xué)習(xí)這12個(gè)月份時(shí)，用了歌曲和chant等方法，學(xué)生學(xué)的非常快，尤其是學(xué)完歌曲后，簡單的旋律，把12個(gè)月份都包含了，學(xué)生學(xué)完后，讀12個(gè)月份也不費(fèi)力了。學(xué)會(huì)了12個(gè)月份，其它的知識(shí)也迎刃而解了。學(xué)生最后在表演的時(shí)候，表演的也非常的好。能夠自己創(chuàng)設(shè)出情境，而且用上以前學(xué)過的英語表達(dá)，鍛煉了口語交際能力。因?yàn)橥庹Z教學(xué)離不開情境。情境是客觀實(shí)在，離開了情境，語言就失去了本質(zhì)涵義。進(jìn)行情境教學(xué)，有利于學(xué)生的兩種信號(hào)系統(tǒng)與非條件反射相協(xié)調(diào)，能使學(xué)生更好地利用外語進(jìn)行思維。
整節(jié)課的節(jié)奏非常緊密，學(xué)生能夠一直跟著老師的思路，很好地完成教學(xué)任務(wù)。但是由于課程內(nèi)容較多，容量較大，有些內(nèi)容學(xué)生訓(xùn)練的不夠充分，應(yīng)該多一些個(gè)體練習(xí)。
這節(jié)課的評(píng)價(jià)形式也還很單一，應(yīng)該多一些評(píng)價(jià)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。
在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)探討這方面的問題，爭取早日完善教學(xué)中的問題。
小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇七
1.能有感情地朗讀、背誦，并默寫《從軍行》。
2.理解詩句的意思，體會(huì)戍邊將士誓死殺敵、保家衛(wèi)國的豪情壯志。
3.初步感受盛唐邊塞詩的特點(diǎn)。
通過理解詩句的意思，體會(huì)戍邊將士誓死殺敵、保家衛(wèi)國的豪情壯志；能正確地背誦和默寫古詩。
王昌齡（約698-757），字少伯，京兆萬年（今陜西西安）人，盛唐著名邊塞詩人，早年曾漫游四方，到過塞上。開元十五年（727），登進(jìn)士第，開始了仕宦生涯。后獲罪被謫嶺南，又被貶至龍標(biāo)縣尉。安史之亂發(fā)生，王昌齡北還，路過毫州郡時(shí)，為刺史閭丘曉所殺。其邊塞詩，閨怨詩轟動(dòng)一時(shí)，有“七絕圣手”“詩家夫子”之稱。（三）抽讀《從軍行》，要求讀出古詩的節(jié)奏從軍行【唐】王昌齡青 海 ∕ 長 云 ∕ 暗 雪 山，孤 城 ∕ 遙 望 ∕ 玉 門 關(guān)。黃 沙 ∕ 百 戰(zhàn) ∕ 穿 金 甲，不 破 ∕ 樓 蘭 ∕ 終 不 還。三、再讀古詩，理解詩句意思，體會(huì)古詩表達(dá)的情感。
（一）理解詩中詞語的意思。
1.理解地名
青海：指青海湖。
雪山：即祁連山，山巔終年積雪，故云。
孤城：當(dāng)時(shí)青海地區(qū)的一座城。一說孤城即玉門關(guān)。
樓蘭：西域古國名，這里泛指西域地區(qū)的各部族政權(quán)。
2.理解其他關(guān)鍵詞語意思
長云：多云，漫天皆云。
穿：磨破。
終不還：誓死不回家。
（二）理解詩句的意思，體會(huì)古詩表達(dá)的情感。
結(jié)合注釋，說一說前兩句“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。”的意思。(青海湖上滿天皆云，遮暗了終年積雪的祁連山；遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺望只看見孤獨(dú)的城池玉門雄關(guān))這兩句詩描寫了一幅什么畫面？（詩人將玉門關(guān)外開闊荒涼的景象展示了出來。一個(gè)“孤”字，寫出了戍邊將士的孤獨(dú)以及對(duì)玉門關(guān)內(nèi)家鄉(xiāng)和親人的思念。）后兩句“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。”是什么意思？（在黃沙莽莽的疆場上，將士們身經(jīng)百戰(zhàn)磨穿了盔甲，但是不徹底消滅入侵的敵人，他們將誓死不回家園！）從后兩句中我們體會(huì)到將士的什么感情？（從中體會(huì)到了守邊將士不畏艱險(xiǎn)、奮不顧身、誓死殺敵衛(wèi)國的豪情壯志。）有感情地朗讀全詩。四、總結(jié)課文主旨。
《從軍行》通過描繪邊塞地區(qū)開闊荒涼的景象，表達(dá)了戍邊將士奮不顧身、誓死殺敵的豪情壯志。
五、拓展，加深學(xué)生對(duì)盛唐邊塞詩特點(diǎn)的感受。
（一）《從軍行》體現(xiàn)了盛唐邊塞詩的特點(diǎn)：豪邁，勇敢，一往無前。
（二）拓展幾首著名的盛唐邊塞詩，讓學(xué)生更深地體會(huì)盛唐邊塞詩的特點(diǎn)。
（一）練習(xí)背誦并默寫《從軍行》
（二）王昌齡所寫的《從軍行》共七首，搜集王昌齡所寫的另外幾首《從軍行》，讀一讀。
小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇八
1、教學(xué)對(duì)象，九年級(jí)學(xué)生，實(shí)踐課。
2、近幾年隨著體育考試的進(jìn)行，尤其是今年又把跳繩例如體育考試項(xiàng)目。九年級(jí)學(xué)生，通過前段時(shí)間的學(xué)習(xí)，體能普遍較好，對(duì)跳繩有關(guān)的練習(xí)方式都有較強(qiáng)的興趣。
跳繩方面，基本的正搖跳，長繩的雙人搖跳、多人搖跳等技術(shù)動(dòng)作有較好的基礎(chǔ)。大部分學(xué)生具備了向較高一層次難度發(fā)展的條件。比如：正搖跳，長繩的雙人搖跳、多人搖跳多跳等，這些技術(shù)動(dòng)作學(xué)生都有較濃的興趣。
3、另外中考體育考試的需要，學(xué)生學(xué)習(xí)跳繩的熱情、組織紀(jì)律、認(rèn)識(shí)能力、身體素質(zhì)相對(duì)其他年級(jí)有一定的優(yōu)勢。
因此，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，安排本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生能更好的接受本次課的教學(xué)。另一方面，九年級(jí)學(xué)生正處自身發(fā)育的高峰期，靈敏，協(xié)調(diào)素質(zhì)的快速增長有可性強(qiáng)的特點(diǎn)，跳繩恰好有此方面的鍛煉價(jià)值，這更增加提高了學(xué)生對(duì)跳繩的熱愛。同時(shí)也使我國民間體育得到更好的發(fā)展。
1、使學(xué)生了解到跳繩運(yùn)動(dòng)對(duì)人體的鍛煉價(jià)值，并積極參與鍛煉。
2、發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性，上、下肢肌肉力量，提高跳躍能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難、不怕失敗，積極進(jìn)取、拼搏向上的精神。以及培養(yǎng)學(xué)生敢于探究、創(chuàng)新的精神，感受與人合作的快樂，建立良好的、和諧的人際關(guān)系，為終身體育打基礎(chǔ)。
4、通過觀察、模仿原地單人跳繩的不同玩法，嘗試1——2種原地雙人跳繩的技術(shù)，努力掌握快速跳繩及繩間最佳節(jié)奏，為中考體育考試作好準(zhǔn)備。
“教”法：運(yùn)用講解示范法、啟示引導(dǎo)法、鼓勵(lì)表揚(yáng)法等，嘗試在體育課堂中加強(qiáng)師生間的交往與溝通，通過小組自主合作、探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有場地器材和自身實(shí)際情況，發(fā)揮自主能動(dòng)性，努力尋找通過跳繩來發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)方法。
“學(xué)”法：讓學(xué)生成為課堂的主體，通過自主管理、小組合作練習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新演示，為學(xué)生提供一個(gè)展示的.平臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生獲得成功。
教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)：嘗試雙人跳繩的不同玩法。
難點(diǎn)：能夠掌握快速跳繩跑中的最佳繩間節(jié)奏。
（一）準(zhǔn)備部分6———8（分鐘）巧用跳繩。
1、課堂常規(guī)1——2’。
2、跳繩慢跑2——3’。
生在教師的帶領(lǐng)、引導(dǎo)下完成，體會(huì)跳繩慢跑的步伐節(jié)奏，為接下來的快速跑跳繩打基礎(chǔ)。
4、繩操2—3（分鐘）。
用跳繩做器械，進(jìn)行繩操練習(xí)，目的：達(dá)到熱身活動(dòng)關(guān)節(jié)的目的。
（二）基本部分27—30（分鐘）熟練運(yùn)用跳繩。
1、復(fù)習(xí)。
（1）原地的單人跳繩5—6’。
目的：發(fā)展學(xué)生的主體性，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)快樂及敢于控制探究的精神。
（2）跑步跳繩5—6’。
目的：發(fā)展學(xué)生的奔跑能力，體驗(yàn)跑動(dòng)中的繩間最佳節(jié)奏。
2、嘗試雙人跳繩6—7’。
目的：發(fā)揮學(xué)生的主體性，體驗(yàn)合作的快樂及敢于探究的精神。
3、快速跳繩10——12’。
目的：發(fā)展學(xué)生的快速能力，體驗(yàn)快速中跳繩間最佳節(jié)奏。
（三）結(jié)束部分4—5’體驗(yàn)收獲。
目的：主要是教會(huì)學(xué)生放松身體的方法，讓學(xué)生在輕松的音樂中結(jié)束本堂課的教學(xué)。師生互評(píng)。
（四）效果預(yù)計(jì)：
1、通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能認(rèn)真參與各個(gè)內(nèi)容的練習(xí)，達(dá)到教學(xué)目的，課堂氣氛活躍，師生間情感融洽。
2、預(yù)計(jì)每一組學(xué)生都能有1——2種雙人跳繩的玩法，并能學(xué)會(huì)用運(yùn)于實(shí)際鍛煉中。
3、預(yù)計(jì)通過快速跳繩學(xué)習(xí)，體驗(yàn)快速中跳繩間最佳節(jié)奏，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體驗(yàn)到合作帶來的快樂。
4、預(yù)計(jì)的練習(xí)密度在40%——50%，平均心率達(dá)120——140次/分。
學(xué)校場地、短繩45根，小黑板一塊、錄音機(jī)一部。
1、跳繩是中學(xué)生十分喜歡的一種體育活動(dòng)，發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是我首先要突破的難點(diǎn)。通過“以繩練跳”使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。
2、為了活躍課堂的教學(xué)氣氛，我讓學(xué)生兩人一組結(jié)對(duì)，以比賽的形式，相互激勵(lì)，使學(xué)生達(dá)到“練跳”的目的，既可收到良好的教學(xué)較果，又可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展，提高學(xué)生的彈跳能力，靈敏性、協(xié)調(diào)性等。
3、在課開始的時(shí)候，我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起用繩子做一些簡單的徒手活動(dòng)，這樣既進(jìn)行了熱身，也提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，接著安排學(xué)生站在原地做跳繩的動(dòng)作（不拿繩）要求學(xué)生手腳協(xié)調(diào)，讓他們進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)會(huì)做的動(dòng)作。我在教學(xué)《跳短繩》一課，采用傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分組比賽等方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表揚(yáng)。
我的困惑：體育教學(xué)與現(xiàn)實(shí)中存在一定的差距，比如一些學(xué)生不喜歡的項(xiàng)目，如何去培養(yǎng)他們的興趣。從而達(dá)到真正的全民運(yùn)動(dòng)。
1、教學(xué)整體設(shè)計(jì)，能滲透現(xiàn)代體育教學(xué)思想、觀念。
2、說課與上課的統(tǒng)一，理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。
3、學(xué)生的興趣被老師充分激發(fā)。
4、說課、上課具有藝術(shù)性、實(shí)效性和推廣價(jià)值。
小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇九
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫下列詞語：年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強(qiáng)、過獎(jiǎng)、診所、驚疑、從容鎮(zhèn)定、目光柔和、肅然起敬。
2理解描寫人物神態(tài)、情緒變化的句子，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。
3用比較快的速度默讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
課前，將搜集到的劉伯承元帥的圖片、有關(guān)書面材料(故事)張貼在教室里，或組織學(xué)生觀看有關(guān)劉伯承元帥的紀(jì)錄片、電影、電視片。
三、學(xué)習(xí)過程。
第一學(xué)時(shí)。
1、用比較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事。要求在速讀的同時(shí)，從整體上把握課文的主要內(nèi)容，弄清文章敘述的順序、主要人物、主要事件。
2、默讀課文，劃出描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化。要求從沃克醫(yī)生的變化中體會(huì)劉伯承的鋼鐵般的意志。（課文寫的主要人物是劉伯承，但描寫人物時(shí)，重點(diǎn)卻寫沃克醫(yī)生的神態(tài)和情緒的變化，開始沃克是“冷冷”的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)傷情后，閃現(xiàn)出“驚疑的神情”，“目光柔和了”。病人拒用麻醉劑時(shí)，沃克“眉毛揚(yáng)了起來”表示不理解，他聽了病人一番話后，“再一次愣住了”。手術(shù)后，當(dāng)病人說出刀數(shù)的時(shí)候，沃克“驚呆”且“大聲嚷道”，“臉上浮出慈祥的神情”。當(dāng)他知道病人是劉伯承時(shí)，沃克“肅然起敬”。沃克醫(yī)生的這些變化，都是由劉伯承引起的。課文這樣寫，是以沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒的變化，在襯托劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。不能孤立地理解沃克的變化，而應(yīng)該從沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化中，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。）。
第二學(xué)時(shí)。
1、朗讀本課時(shí)，要注意兩點(diǎn)：一是人物對(duì)話。本課人物對(duì)話語言簡單，但朗讀時(shí)要把握好語調(diào)。劉伯承的話可用舒坦、平靜的語氣來讀，以示作為軍人的劉伯承的鎮(zhèn)定、沉著、堅(jiān)毅；而朗讀沃克醫(yī)生的話要結(jié)合他神態(tài)、情緒的變化加以靈活處理，如開始他的話用疑惑的語氣讀；手術(shù)時(shí)他對(duì)病人說：“你挺不住可以哼叫?！庇藐P(guān)切的語氣讀；手術(shù)后，他的話用充滿敬佩的語氣讀，以示對(duì)劉伯承的贊揚(yáng)。二是課文中描寫沃克神態(tài)、情緒變化的句子，要結(jié)合生活實(shí)際中的經(jīng)驗(yàn)，讀出句子所表達(dá)的情感。
4、結(jié)合課文內(nèi)容，或給自己留下深刻印象的某些內(nèi)容，談?wù)勛x后的體會(huì)。用自己的話夸夸被稱作軍神的劉伯承將軍。
小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇十
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫下列詞語：年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強(qiáng)、過獎(jiǎng)、診所、驚疑、從容鎮(zhèn)定、目光柔和、肅然起敬。
2、用比較快的速度默讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字新詞，用比較快的速度默讀課文，理清文章思路。
教學(xué)過程?：
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、出示本課生字，讀一讀，并組詞。
沃劉齡匪拒醉劑施哼暈勉堪承。
2、學(xué)生互相說說易錯(cuò)的字：
容易少橫的字：齡醉。
容易多橫的字：哼。
注意字的筆順：匪。
二、談話導(dǎo)入??新課。
1、指名讀課文，思考文章按怎樣的順序來敘述事情的？
板書：
手術(shù)前（1－10）。
手術(shù)經(jīng)過（11—17）。
手術(shù)之后（18—26）。
2、出示自學(xué)提示，學(xué)生默讀思考：
（1）劃出描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化，簡單批注在書上。
（2）有不懂的地方畫下來，學(xué)生互相質(zhì)疑。
3、小組討論交流。
4、在全班交流并質(zhì)疑。
（1）指名讀劃的相關(guān)的句子，簡單說體會(huì)。
（2）解詞：
審視—仔細(xì)看。
肅然起敬—形容十分恭敬的樣子。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合表現(xiàn)人物精神面貌的寫作方法。
3、學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)韌不拔的意志，立志做一個(gè)性格堅(jiān)強(qiáng)的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、根據(jù)提示讀出語氣、語調(diào)。
2、理解劉伯承為“軍神”的重點(diǎn)語句，體會(huì)劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。進(jìn)一步學(xué)習(xí)快速閱讀課文。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
1、填空：課文中的“軍神”是指，這是對(duì)他的敬稱。
2、指名朗讀課文。
二、抓中心句突破全文。
1、沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”呢？你知道沃克醫(yī)生當(dāng)時(shí)是怎么想的？
（1）學(xué)生自由讀課文。
（2）小組交流、討論。
2、全班交流。
三、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)導(dǎo)學(xué)課文。
1、導(dǎo)學(xué)“求治”部分。
（1）指名朗讀第一自然段。
（2）沃克醫(yī)生開始是怎樣識(shí)別劉伯承是軍人的？
（3）劉伯承的“鎮(zhèn)定”是從哪幾個(gè)地方反映出來的？
（4）分角色朗讀第一自然段。
2、導(dǎo)學(xué)“術(shù)前”部分。
（1）讀讀、想想、畫畫、議議。劉伯承為什么不肯用麻藥？
（2）聯(lián)系課前收集的關(guān)于劉伯承的資料猜想：劉伯承擔(dān)心損壞腦神經(jīng)只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎？說說你的理由。
（3）不用麻藥意味著什么？
（4）劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎？課文是怎樣反映出來的？
（5）有感情地朗讀，根據(jù)提示讀出堅(jiān)定的語氣。
3、導(dǎo)學(xué)“術(shù)中”部分。
（2）課堂交流。
（3）聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，說說劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀，從中感悟劉伯承的“軍神”形象。
（5）小結(jié)。
4、導(dǎo)學(xué)“術(shù)后”部分。
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀：“做完手術(shù)……了不起的軍神！”
（3）震驚的沃克先生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人，他心中會(huì)怎么想？
（4）根據(jù)提示語自由朗讀，注意根據(jù)提示揣摩語意、把握語氣，突出“軍神”形象。
（5）指導(dǎo)分角色朗讀這一段。
小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇十一
1、激發(fā)學(xué)生閱讀《三國演義》原著的興趣。
2、能復(fù)述故事。
3、分析故事中的人物，培養(yǎng)學(xué)生初步的小說人物鑒賞意識(shí)與方法。
二、教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
1、導(dǎo)入：相信同學(xué)們聽說過這種說法吧――不讀《紅樓》《三國》者枉為中國人！那你們知道這種說法是什么意思嗎？學(xué)生談。不讀《紅樓夢》《三國演義》的人白白做了一回中國人。也許有的同學(xué)不同意這種說法。同學(xué)們，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇根據(jù)《三國演義》第46回改寫的一篇課文。板書課題，學(xué)完這篇課文后，也許你會(huì)同意這種說法的。
2、檢查預(yù)習(xí)，使學(xué)生充分明了故事發(fā)生的背景。
3、初讀課文，了解故事情節(jié)，以講故事的方式復(fù)述課文。
（1）初讀課文，了解故事情節(jié)。
我要先請(qǐng)你們回答如何講故事，怎樣才能把故事講完整？
學(xué)生談。
講好一個(gè)故事，你得首先對(duì)故事的情節(jié)清清楚楚，一個(gè)故事的情節(jié)一般分哪幾個(gè)部分??？
引導(dǎo)學(xué)生說出，起因――經(jīng)過――結(jié)果。（板書之）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們再次認(rèn)真地讀課文，弄明白這個(gè)故事的起因，故事是如何發(fā)生的，經(jīng)過，是怎樣發(fā)生發(fā)展的，結(jié)果，故事最后是怎樣結(jié)局的。
學(xué)生讀課文――思考“起因――經(jīng)過――結(jié)果”，巡視了解情況。
小組交流――班級(jí)匯報(bào)。
（2）講故事，復(fù)述課文。
現(xiàn)在我們了解了草船借箭這個(gè)故事的起因――經(jīng)過――結(jié)果，我們現(xiàn)在可以講這個(gè)故事給低年級(jí)的小弟小妹們聽了吧？現(xiàn)在小組里試一試，一個(gè)說，另外三個(gè)就做低年紀(jì)的小弟小妹，聽他（她）講故事，講完后，談?wù)勊ㄋ┎荽杓@個(gè)故事講的是否精彩。
小組內(nèi)講――班級(jí)講（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)）。
第二課時(shí)。
（學(xué)生可能會(huì)說人物，主人公。學(xué)生若不能說出，師啟發(fā)：同學(xué)們，故事中必然有人物，有主人公吧？）。
2、人物分析同學(xué)們，草船借箭這個(gè)故事中有哪些人物？學(xué)生言哪些人物，師板書諸葛亮。
周瑜。
魯肅。
曹操。
今天我們就來看看他們是什么樣的人？他們給你留下怎樣的印象？
同學(xué)們，我們看一個(gè)人是什么樣的人，主要看他（她）的什么？學(xué)生言“言，行”師板書之。
（1）周瑜。
周瑜是我們這篇課文中首先出現(xiàn)的人物，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來分析分析課文中的周瑜是個(gè)什么樣的人？周瑜給你們留下怎樣的印象啊？我們說看一個(gè)人如何，主要看他的言行，課文中周瑜的對(duì)話哪幾段最多??？――2、3兩段?，F(xiàn)在我要請(qǐng)同學(xué)們來朗讀一下2、3兩段，這兩段除了周瑜的說的話外，還有誰的話？還有讀白。四個(gè)小組分別讀讀白、周、諸、魯之言。分角色齊讀。――表揚(yáng)朗讀與糾正讀音。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們再認(rèn)真默讀2、3兩段，思考周瑜是什么樣的人？估計(jì)學(xué)生會(huì)說很壞，毒辣，陰險(xiǎn)。
啟發(fā)：同學(xué)們，周瑜既然想殺掉諸葛亮，為什么不直接派人把諸葛亮抓起來，殺掉呢？――引導(dǎo)學(xué)生明白，周不直接殺諸葛亮，而是找借口殺，殺別人，還要?dú)⒌脛e人無話可說，說明周的狡猾。如果你就是周瑜，你決定用不可能完成的造箭任務(wù)來殺諸葛亮了，你如何把這個(gè)任務(wù)交給諸葛亮？如何對(duì)諸葛亮說？請(qǐng)學(xué)生扮周瑜，師扮諸葛亮，演一演。
（2）諸葛亮。
學(xué)生閱讀課文，思考之，師巡視。
給予啟發(fā)、提示：諸葛亮是個(gè)什么樣的人？其實(shí)故事中的另一個(gè)人，諸葛亮的對(duì)手――周瑜已經(jīng)給我們概括了。周瑜是怎樣概括的？學(xué)生言“神機(jī)妙算”。（可能要再啟發(fā)：草船借箭這個(gè)故事結(jié)束后，周瑜是這樣說的？）好，你們再讀讀課文，看看神機(jī)妙算的諸葛亮到底算到了什么，他的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些地方？請(qǐng)同學(xué)們再讀課文，再思考。
學(xué)生思考，小組交流，班級(jí)匯報(bào)。師板書“諸葛三算”
師：好，同學(xué)們！諸葛亮除了神機(jī)妙算外，還有什么給我們留下了深刻印象？（給學(xué)生留充足的時(shí)間回答）板書學(xué)生回答，提煉出“從容鎮(zhèn)定，胸有成竹”等詞語。
請(qǐng)數(shù)個(gè)學(xué)生回答，估計(jì)學(xué)生會(huì)說當(dāng)面揭穿周瑜的陰謀，或者先接受任務(wù)，然后逃跑。
（3）魯肅、曹操。
魯：忠厚，守信。
這個(gè)故事中曹只說了一句話，請(qǐng)同學(xué)們翻到第54頁。
曹：謹(jǐn)慎多疑。
給你們一個(gè)思考題回家思考：諸葛亮為什么要帶著魯肅一起去借箭。
小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鯨的形體特點(diǎn)、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣；
2、熟讀課文并體會(huì)列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法在文中的作用；
3、嘗試運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)“鯨”的知識(shí)完成口語訓(xùn)練。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解鯨的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)介紹說明的寫作方法。
課前準(zhǔn)備：
1、電腦軟件。
2、預(yù)習(xí)要求：
a搜集有關(guān)鯨的資料，對(duì)自己感興趣的話題進(jìn)行研究。
b在自學(xué)課文的時(shí)候，要抓住自然段的中心句和重點(diǎn)詞語，以求較快地理解課文的主要內(nèi)容。
c結(jié)合自然課上學(xué)的知識(shí)說說你對(duì)哺乳動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，理解“鯨不屬于魚類，是哺乳動(dòng)物”。
d本文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說明等多種方法，對(duì)鯨這種最大的哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)作了通俗的說明，找出文章中相關(guān)語句。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)（略）。
教學(xué)過程：
一、板書課題。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，齊讀課題。
二、導(dǎo)入新課。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們又認(rèn)識(shí)了一位大朋友——鯨。能談?wù)勊o你的印象嗎？
（體形龐大、可分兩類、哺乳動(dòng)物、食量驚人、呼吸噴水、睡覺特別、生長迅速）。
三、走入文本。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文。邊讀邊畫出能夠體現(xiàn)鯨的這些特點(diǎn)的語句，而后講講，鯨的哪些特點(diǎn)給你印象最深？也可以先讀書，而后用你的畫筆，畫一下它呼吸、吃食以及睡覺時(shí)的樣子，一會(huì)兒拿著你的畫，結(jié)合課文把你的理解講給大家聽！
2、生讀書，師巡視（適當(dāng)指導(dǎo)提示；鼓勵(lì)學(xué)生交流匯報(bào)）。
3、學(xué)生交流匯報(bào)。
如果老師“挖個(gè)大池塘”，“養(yǎng)鯨”可不可以？如果成功了我會(huì)成為最大的“養(yǎng)魚”專業(yè)戶！
（提示：如果你反對(duì)，你必須很好地運(yùn)用文中關(guān)于“鯨”的資料，有理有據(jù)地說服老師放棄這個(gè)宏偉計(jì)劃！如果你贊成，也必須講清楚你的依據(jù)和想法?。?。
快讀書、畫重點(diǎn)、想對(duì)策——拯救這位快瘋掉的語文老師！
四、讀書討論。
過渡：除此之外，作者還向我們介紹了鯨的生活習(xí)性，現(xiàn)在就請(qǐng)大家以小組為單位，每組選擇一個(gè)你們最感興趣的部分，展開學(xué)習(xí)討論：老師“養(yǎng)鯨的計(jì)劃”能否實(shí)現(xiàn)？。
吃食。
（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同，但是都食量大。（鯨吞蠶食，很可怕）。
（2）作者用到了哪些說明方法？
（3）分男女生讀課文。
呼吸。
（1）鯨呼吸時(shí)用肺，噴水柱——傷人。
（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣。
（3）畫一畫鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫，判斷說明原因，用上“因?yàn)椤浴闭f一句話。
（4）師引讀。
睡覺。
（1）鯨睡覺時(shí)聚、頭朝里、圍成一個(gè)圈，池塘不可以！
（2）出示鯨的圖片，指明上臺(tái)擺擺看。
（3）對(duì)鯨睡覺的樣子感興趣的同學(xué)站起來讀。
生長。
（1）生長迅速——定會(huì)需要極大的食物儲(chǔ)備？
（2）作者用到了哪些說明方法？
（3）齊讀課文。
進(jìn)化。
你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？出示鯨的進(jìn)化圖片，師做一個(gè)簡單的介紹，那么是什么原因造成的呢？請(qǐng)大家讀讀課文，找找（陸地——淺?！Ｑ螅?。
鯨的進(jìn)化經(jīng)過了很長的時(shí)間，從哪些詞可以看出，指導(dǎo)朗讀。
默讀全文：鯨不是魚類而是哺乳動(dòng)物，我想通過“養(yǎng)鯨”成為最大的養(yǎng)魚專業(yè)戶的理想從理論上講，就不成立！
五、片段練習(xí)。
通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，和大家剛才對(duì)這位糊涂老師的勸告，我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識(shí)，課前大家也收集了不少關(guān)于鯨的資料，如果你是自由自在生活在大海里的鯨，最想向大家介紹哪些方面的知識(shí)。
我們就來寫一寫。投影出示：
鯨的自述。
要求：從你所收集的資料中，選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f明方法，將特點(diǎn)介紹具體，詳細(xì)。
學(xué)生練筆。
出示學(xué)生作品，集體評(píng)講。
六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、關(guān)于“退化”的研究：鯨的后肢、類人猿的尾巴。
2、鯨的自述。
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小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇十三
課題:。
您好!大自然?
課時(shí):第一課時(shí)。
總節(jié)數(shù):兩節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí):《田野在召喚》與《我們的田野》是同題材內(nèi)容，但音樂從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現(xiàn)出的不同情緒：一個(gè)活潑，一個(gè)優(yōu)美。通過對(duì)作品的再創(chuàng)造與實(shí)踐進(jìn)一步加深了對(duì)音樂文化的理解。
情感:通過“田野”這個(gè)題材內(nèi)容，這種表現(xiàn)形式――合唱(聽與唱)的學(xué)習(xí)，讓我們從中集中體驗(yàn)一個(gè)文化主題――對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛與歌頌。
重點(diǎn):通過不同特點(diǎn)形式的音樂體裁讓學(xué)生感受不同的情緒，加深對(duì)音樂文化的理解。
難點(diǎn):在對(duì)作品的再創(chuàng)造余實(shí)踐這方面需要教師很好地引導(dǎo)。
教具:電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、
學(xué)具節(jié)奏卡片。
教學(xué)內(nèi)容教師調(diào)控主體活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、組織教學(xué)。
二、聆聽《我們的田野》。
三、表演《田野在召喚》。
四、小結(jié)：師彈琴。
1.談話導(dǎo)入：描繪祖…《我們的田野》。
2.朗誦歌詞，
(2)請(qǐng)班上朗誦好的學(xué)生朗讀，教師給予指導(dǎo)，要表達(dá)出充滿對(duì)祖國大自然的贊美之情。
3.初聽《我們的田野》。
(1)設(shè)問：歌曲表現(xiàn)了怎樣的……。
4.復(fù)聽《我們的田野》，要求用手勢隨曲調(diào)起伏而起伏。
(1)設(shè)問：歌曲的旋律(2)師生討論，并引導(dǎo)學(xué)生看教材線條圖形譜。??
5.再次聆聽，
1.談話導(dǎo)入。
春游……我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。
2.播放范唱。
設(shè)問：
(1)你…(2)歌曲…。
3.二個(gè)聲部分別范唱或奏。
(1)前8小節(jié)由兩個(gè)樂句組成。
設(shè)問：這兩個(gè)樂句在曲調(diào)上、在節(jié)奏上有什么……。
(3)在教師指揮下，前8小節(jié)用二聲部合成。
(4)后8小節(jié)也是由二個(gè)樂句組成。
設(shè)問：這兩….?
4.學(xué)唱歌曲。
(1)用la來哼唱二聲部合唱。注意聲音和諧。
(2)低聲部仍然用la來哼唱，高聲部朗誦歌詞(按節(jié)奏進(jìn)入)。設(shè)問：想像……?
5.表演歌曲(創(chuàng)造與實(shí)踐)。
(1)分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣。
自己出聲朗讀。
感受這首詩歌描述的美景。
聆聽。
回答問題。
(2)師生討論。
復(fù)聽。
回答問題。
(3)完成教材中的作業(yè)：
跟錄音輕聲唱好歌曲，熟悉并進(jìn)一步體驗(yàn)這首。
聆聽歌曲范唱。
回答問題。
視譜，聽教師范唱曲調(diào)。
討論后回答。
(2)學(xué)生分成兩個(gè)聲部，自學(xué)第1―8小節(jié)曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)。
(5)在教師指導(dǎo)下，二個(gè)聲部的學(xué)生分別學(xué)唱各自的曲調(diào)。(6)在教師指揮下，后8小節(jié)用二聲部合成。注意二聲部的和諧。
(7)在教師指揮下，完整地唱全曲。注意用小快板的速度、活潑的情緒唱好。
(3)二聲部的學(xué)生在教師指導(dǎo)下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。
(4)有感情地放聲歌唱。
(2)分組展示各組的創(chuàng)造成果。
設(shè)境。
課前先準(zhǔn)備歌詞的板書。
激趣設(shè)境。
畫出［2］、［3］曲調(diào)的線條圖形譜。
少兒的合唱精品曲目，喚起欣賞者對(duì)祖國山山水水的熱愛，對(duì)大自然的贊美。
(包括高、低兩個(gè)聲部的進(jìn)調(diào)。)。
注意弱起拍的附點(diǎn)節(jié)奏。
(教師不給予范圍，但在巡視時(shí)，根據(jù)學(xué)生的研究情況適時(shí)給予提示與指導(dǎo)，??
(3)評(píng)價(jià)與表揚(yáng)。
課題您好!大自然?
課時(shí)第一課時(shí)總節(jié)數(shù)兩節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)《田野在召喚》與《我們的田野》是同題材內(nèi)容，但音樂從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現(xiàn)出的不同情緒：一個(gè)活潑，一個(gè)優(yōu)美。通過對(duì)作品的再創(chuàng)造與實(shí)踐進(jìn)一步加深了對(duì)音樂文化的理解。
情感通過“田野”這個(gè)題材內(nèi)容，這種表現(xiàn)形式――合唱(聽與唱)的學(xué)習(xí)，讓我們從中集中體驗(yàn)一個(gè)文化主題――對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛與歌頌。
重點(diǎn)通過不同特點(diǎn)形式的音樂體裁讓學(xué)生感受不同的情緒，加深對(duì)音樂文化的理解。
難點(diǎn)在對(duì)作品的再創(chuàng)造余實(shí)踐這方面需要教師很好地引導(dǎo)。
教具電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、
學(xué)具節(jié)奏卡片。
教學(xué)內(nèi)容教師調(diào)控主體活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、組織教學(xué)二、聆聽《我們的田野》。
三、表演《田野在召喚》。
四、小結(jié)：師彈琴。
1.談話導(dǎo)入：描繪祖…《我們的田野》。
2.朗誦歌詞，
(2)請(qǐng)班上朗誦好的學(xué)生朗讀，教師給予指導(dǎo)，要表達(dá)出充滿對(duì)祖國大自然的贊美之情。
3.初聽《我們的田野》。
(1)設(shè)問：歌曲表現(xiàn)了怎樣的……。
4.復(fù)聽《我們的田野》，要求用手勢隨曲調(diào)起伏而起伏。
(1)設(shè)問：歌曲的旋律(2)師生討論，并引導(dǎo)學(xué)生看教材線條圖形譜。??
5.再次聆聽，
1.談話導(dǎo)入。
春游……我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。
2.播放范唱。
設(shè)問：
(1)你…(2)歌曲…。
3.二個(gè)聲部分別范唱或奏。
(1)前8小節(jié)由兩個(gè)樂句組成。
設(shè)問：這兩個(gè)樂句在曲調(diào)上、在節(jié)奏上有什么……。
(3)在教師指揮下，前8小節(jié)用二聲部合成。
(4)后8小節(jié)也是由二個(gè)樂句組成。
設(shè)問：這兩….?
4.學(xué)唱歌曲。
(1)用la來哼唱二聲部合唱。注意聲音和諧。
(2)低聲部仍然用la來哼唱，高聲部朗誦歌詞(按節(jié)奏進(jìn)入)。設(shè)問：想像……?
5.表演歌曲(創(chuàng)造與實(shí)踐)。
(1)分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣。
自己出聲朗讀。
感受這首詩歌描述的美景。
聆聽。
回答問題。
(2)師生討論。
復(fù)聽。
回答問題。
(3)完成教材中的作業(yè)：
跟錄音輕聲唱好歌曲，熟悉并進(jìn)一步體驗(yàn)這首。
聆聽歌曲范唱。
回答問題。
視譜，聽教師范唱曲調(diào)。
討論后回答。
(2)學(xué)生分成兩個(gè)聲部，自學(xué)第1―8小節(jié)曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)。
(5)在教師指導(dǎo)下，二個(gè)聲部的學(xué)生分別學(xué)唱各自的曲調(diào)。(6)在教師指揮下，后8小節(jié)用二聲部合成。注意二聲部的和諧。
(7)在教師指揮下，完整地唱全曲。注意用小快板的速度、活潑的情緒唱好。
(3)二聲部的學(xué)生在教師指導(dǎo)下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。
(4)有感情地放聲歌唱。
(2)分組展示各組的創(chuàng)造成果。
設(shè)境。
課前先準(zhǔn)備歌詞的板書。
激趣設(shè)境。
畫出［2］、［3］曲調(diào)的線條圖形譜。
少兒的合唱精品曲目，喚起欣賞者對(duì)祖國山山水水的熱愛，對(duì)大自然的贊美。
(包括高、低兩個(gè)聲部的進(jìn)調(diào)。)。
注意弱起拍的附點(diǎn)節(jié)奏。
(教師不給予范圍，但在巡視時(shí)，根據(jù)學(xué)生的研究情況適時(shí)給予提示與指導(dǎo)，??
(3)評(píng)價(jià)與表揚(yáng)。
小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇十四
（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書課文的線索：草原美景－歡迎遠(yuǎn)客－親切相見－盛情款待－聯(lián)歡話別；學(xué)生可從課文寫了作者老舍先生第一次隨作家代表團(tuán)去訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景；感受到草原天空明朗，空氣清鮮，草地遼闊，有很多的牛羊，草原很大很美很綠等）。
師：現(xiàn)在讓我們再次走進(jìn)草原去感受草原美景吧。（課件播放草原美景部分）。
二、學(xué)習(xí)遠(yuǎn)迎客人。
師：俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人”?，F(xiàn)在就讓我們來看看蒙古族同胞對(duì)待遠(yuǎn)道而來的客人是怎樣迎接的，（板書：看畫面）請(qǐng)看畫面。（出示課件迎客畫面）下面大家自己讀書希望能做到邊看邊想邊劃出你感受或體會(huì)最深的句子，在書旁寫出你的感受。（板書：讀課文劃句子談體會(huì)）。
學(xué)生匯報(bào)（說說你的收獲吧。懂得幾十里外迎接、騎馬帶路是蒙古人的特點(diǎn)，看出主人迎客的隆重?zé)崆?，“飛”反映了主人迎客心情急切。）。
（從“來到幾十里外歡迎客人，立刻扭撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著在車左右與前面引路”等地方體會(huì)主人的熱情禮重。指導(dǎo)兩個(gè)比喻句?；脽舫鍪荆?BR> 2、遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。用一條彩虹向我們飛過來比喻群馬疾馳，襟飄帶舞的蒙古族同胞。
小結(jié)：這些比喻的特點(diǎn)恰當(dāng)生動(dòng)，使被描寫的景物更加形象地呈現(xiàn)在我們面前，建議大家把它背熟并抄寫在筆記本上。）齊讀。
三、自主合作學(xué)習(xí)后三部分內(nèi)容。
課文又是怎樣寫我們的親切相見、主人熱情款待及蒙漢同胞聯(lián)歡的呢？同學(xué)們，書要自己讀，以下幾部分內(nèi)容讓大家自主學(xué)習(xí)。怎么學(xué)？讓我們看看剛才是怎么學(xué)的呢？（總結(jié)學(xué)法：看畫面讀課文畫句子談體會(huì)）。
同學(xué)們可選你最感興趣的部分內(nèi)容學(xué)習(xí)，喜歡一個(gè)人靜靜看的就自個(gè)兒學(xué)，喜歡跟同學(xué)共同研究的同學(xué)可幾個(gè)人商量好學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主組合一個(gè)小組。自己先看，有了一點(diǎn)心得以后，就互相討論，學(xué)完一部分內(nèi)容弄懂后再去學(xué)習(xí)另一部分。
我們先來看畫面吧（播放課件）（在匯報(bào)介紹過程中隨機(jī)出示有關(guān)課文片段，以幻燈畫筆指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)熱情款待部分可讓學(xué)生說說自己有沒有類似的經(jīng)歷）。
師：說說你的學(xué)習(xí)收獲吧（從主客見面時(shí)熱烈歡騰的場面；用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等飲料食品和待客佳肴招待我們，干部老翁這些有地位的人給我們敬酒，鄂溫克姑娘給我們唱歌，小伙子給我們表演賽馬n跤等，飯后進(jìn)行一系列的聯(lián)歡活動(dòng)可見主人的熱情好客豪爽）。
播放《草原迎賓曲》－－－聽了這首歌，你心里最想說的一句話是什么？
幻燈出示指導(dǎo)理解：蒙漢情深何忍別天涯碧草話斜陽。
（蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。）。
師總結(jié)：是啊，草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)，難以忘懷，這都是因?yàn)槲覀兠蓾h民族都是生活在中華民族的大家庭里的兄弟民族，我們各民族都是互利互助團(tuán)結(jié)友愛的民族。
四、課內(nèi)外結(jié)合拓展延伸。
美麗的草原我的家，我的家，我的天堂。
請(qǐng)到我們草原來，草原之花永盛開。
大草原，乳飄香，人情美，客常在。
草原大，草原美，草原的牛羊肥。
五、總結(jié)再現(xiàn)草原美。
同學(xué)們，雖然很多同學(xué)都沒有真正到內(nèi)蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經(jīng)到過了，感受到了，讓我們聆聽一首草原的贊歌，來結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)，好嗎？播放《美麗的草原我的家》。
小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇十五
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
教學(xué)重點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):明白鯨不是魚類，而是哺乳動(dòng)物。
教學(xué)過程：
一、板畫導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：
（教師板畫鯨）同學(xué)們，看看老師畫的是什么動(dòng)物？這節(jié)課我們繼續(xù)。
學(xué)習(xí)第九課《鯨》，進(jìn)一步了解這種巨大的海洋生物。
二、回顧課文：
師：請(qǐng)同學(xué)們把書打開，翻到四十頁，回憶一下，這篇課文從那幾個(gè)方面向我們介紹了鯨？（生匯報(bào)，師相機(jī)板書：形態(tài)、進(jìn)化、種類、習(xí)性）（這些詞語可以根據(jù)學(xué)生不同的表達(dá)方式改變。體現(xiàn)以學(xué)生為主體）。
三、學(xué)習(xí)第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點(diǎn)呢？
1、我們來學(xué)習(xí)第一段。指名讀課文，其他同學(xué)動(dòng)筆畫出描寫鯨的體形特點(diǎn)的語句。
相當(dāng)于一百個(gè)成人體重。讓學(xué)生算算它們的倍數(shù)關(guān)系，從而深切體會(huì)鯨的巨大。體現(xiàn)學(xué)科整合）。
3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，研究作者的說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、假設(shè)）。
四、總結(jié)學(xué)法：剛才我們是采用三步讀書法來學(xué)習(xí)第一段的，一讀課文，二抓特點(diǎn)，三學(xué)方法。以后大家可以用這種方法學(xué)習(xí)其他的說明文。
五、鯨這么大，他們是怎樣生活的呢？請(qǐng)同學(xué)們參照自學(xué)提示，按照三步讀書法自主學(xué)習(xí)四到七自然段，了解鯨的生活習(xí)性。（小黑板出示自學(xué)提示）。
自學(xué)提示：
1、讀課文，說說作者從哪幾個(gè)方面介紹鯨的生活習(xí)性？
2、鯨吃什么？哪些語句介紹了鯨的進(jìn)食特點(diǎn)？
3、鯨怎樣呼吸？你能根據(jù)鯨呼吸特點(diǎn)辨別鯨的種類嗎？
4、鯨睡覺有什么特點(diǎn)？你能畫出鯨睡覺的示意圖嗎？
5、鯨的生長有什么特點(diǎn)？
學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自由讀書，圈畫，然后匯報(bào)。
學(xué)習(xí)呼吸特點(diǎn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打比方的說明方法以及作者用詞的準(zhǔn)確性。（鯨的進(jìn)食特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，鯨的呼吸特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)辨別鯨的種類）（小黑板出示四種不同的水柱形狀，讓學(xué)生辨認(rèn)鯨的種類和大?。?。
六、鯨的生長特點(diǎn)告訴我們鯨不是魚，課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚呢？學(xué)習(xí)第二自然段。（重點(diǎn)理解鯨的進(jìn)化過程）能用自己的話說說鯨為什么不是魚嗎？（強(qiáng)化識(shí)記，解決重點(diǎn)）。
七、回顧課文：通過本課學(xué)習(xí)，你對(duì)鯨有了哪些了解？
八、拓展延伸：
1、除了課文介紹的知識(shí)，你還知道關(guān)于鯨的知識(shí)嗎？
2、閱讀資料袋內(nèi)容，說說你知道了什么？有什么感受？
九、總結(jié)升華，讀寫結(jié)合：
鯨是我們?nèi)祟惖呐笥?，可是由于人類的大量捕殺，它們正在日益減少。我們應(yīng)該為他們做些什么？大家可以采用本課學(xué)習(xí)的說明方法寫一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼吁人們保護(hù)鯨，可以嗎？老師代表鯨家族謝謝你們。
板書設(shè)計(jì)：鯨。
形體：大、重、長。
哺乳動(dòng)物。
種類：須鯨齒鯨。
鯨吃什么。
生活習(xí)性呼吸。
睡覺。
生長。
小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇十六
1.通過實(shí)例觀察，了解一個(gè)簡單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程。
2.能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。
能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。
多媒體教學(xué)系統(tǒng)，卡紙，小三角形，90度扇形。
年份。
20xx。
20xx。
20xx。
20xx。
20xx。
20xx。
20xx。
人數(shù)（萬人）。
24。
18。
30。
36。
36。
54。
60。
出示問題：在相鄰的兩個(gè)年份中，()年到()年參觀人數(shù)增加最快。
你怎么得到這個(gè)答案的?你是用什么方法知道的?(計(jì)算)。
4、能不能不通過計(jì)算，換一種方式就可以直觀得看出20xx年到20xx年人數(shù)增加最快呢?(條形統(tǒng)計(jì)圖)。
但是，我在科技館發(fā)現(xiàn)了他們用這些數(shù)據(jù)制成了這樣的一幅統(tǒng)計(jì)圖。(課件折線統(tǒng)計(jì)圖)。
1、初步感知。
(1)這幅統(tǒng)計(jì)圖中，橫軸表示?縱軸表示?
(2)每年的參觀人數(shù)在這幅統(tǒng)計(jì)圖上都找到嗎?誰來指著說一說。
(3)這幅統(tǒng)計(jì)圖是通過什么來表示出每年的參觀人數(shù)的?(板書：點(diǎn)：數(shù)量多少)。
(4)思考：目前這幅統(tǒng)計(jì)圖也只是反映出了統(tǒng)計(jì)表里的信息，還不能解決剛才問題?
看來這個(gè)問題有必要我們研究研究。我們不妨帶著下面三個(gè)問題來看一看。仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考。然后再把你的想法在小組內(nèi)說一說。
2、深入探究。
(1)哪年參觀人數(shù)最多?哪年最少?
(2)哪年到哪年人數(shù)沒有變化?哪年到哪年人數(shù)增加最快?
分析：回到前面的問題，在統(tǒng)計(jì)表中想知道參觀人數(shù)增加最快的是哪年到哪年，是通過什么方法得出的?那現(xiàn)在能直觀的看出來了嗎?(通過線的陡度來看)。
板書：平—不變。
陡—快。
(3)借助這幅統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)一下這幾年參觀人數(shù)整體變化情況。你是怎么看出的?
讓學(xué)生看整條線段，感受整體趨勢。
課件演示整體上升的過程。
你們是通過什么看出來的上升的趨勢的?(板書：線)。
總結(jié)：通過折線的起伏，來反映出數(shù)量的增減變化。這正是這種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，不僅能夠看出數(shù)量多少，而且能夠更清楚地看數(shù)量的增減變化情況。(補(bǔ)充板書：增減變化)。
3、為統(tǒng)計(jì)圖起名字。
你知道這種統(tǒng)計(jì)圖叫什么名字嗎?讓學(xué)生根據(jù)這幅統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，自由起名。(板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖)。
4、預(yù)測。
能不能根據(jù)這幅折線統(tǒng)計(jì)圖來猜想一下，20xx年會(huì)有多少人來參觀?
總結(jié)：同學(xué)們，這只是一種猜測，不管是多是少，都有可能，要想知道究竟有多少人來參觀，還要年底再作一次調(diào)查。
5、感知生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖。
我們已經(jīng)對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，想想，生活中你還從哪兒見過折線統(tǒng)計(jì)圖?(報(bào)紙上、股市上、父母單位、電視里……)。
1、分析折線統(tǒng)計(jì)圖。
總結(jié)：全國在義務(wù)教育階段，開始免收學(xué)雜費(fèi)了，這項(xiàng)改革是真正惠及到咱們千家萬戶的好事、實(shí)事，使得大批因家庭經(jīng)濟(jì)困難輟學(xué)兒童能重返校園，是義務(wù)教育的一座新的里程碑。
2、聰聰、明明兩人患病期間體溫變化的統(tǒng)計(jì)圖。
請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小醫(yī)生，分析一下聰聰和明明體溫變化情況。
3、“小華學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，覺得折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)很明顯，就去文具店作了調(diào)查，并繪制了一幅統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)你認(rèn)真觀察分析這幅折線統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?”(不同文具的銷售情況)。
(1)讓學(xué)生體會(huì)到若描述的是不同事物，則需要制條形統(tǒng)計(jì)圖;若描述同一事物的變化趨勢，則制成折線統(tǒng)計(jì)圖。
(2)如果想讓它合理，怎么在這張統(tǒng)計(jì)圖上作一些簡單的修改?(改成條形統(tǒng)計(jì)圖)。
(3)做完這個(gè)問題后呢，就給咱們帶來了一個(gè)新的問題：在什么情況下，繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，在什么情況下繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，這個(gè)問題其實(shí)是以后要研究的內(nèi)容，你們剛才的發(fā)現(xiàn)已經(jīng)很了不起了。
(課件圖文并茂出示)探究我國歷史，于上古時(shí)代已能看見統(tǒng)計(jì)圖理念的身影。周易系辭記載“上古結(jié)繩而治”，事大，大結(jié)其繩，事小，小結(jié)其繩，顯示已使用“分組”的觀念區(qū)分大、小事，并運(yùn)用實(shí)體的圖像表達(dá)所觀察到的事象。
到商湯推行井田制度，把地劃為九塊，形如井字，八家各分一塊為私田，中為公田，顯見井田制度已略具統(tǒng)計(jì)圖之輪廓。
到宋代，南宋史學(xué)家鄭樵的圖譜思想等，則與現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)圖表的制圖原則相近。
至清朝，統(tǒng)計(jì)圖已廣泛的制作與運(yùn)用，包括農(nóng)工商統(tǒng)計(jì)圖、交通統(tǒng)計(jì)圖及教育統(tǒng)計(jì)圖等。至今，統(tǒng)計(jì)圖已廣泛用于生產(chǎn)生活，也演變出形式各異的統(tǒng)計(jì)圖。除了我們已學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖以外，還有柱形統(tǒng)計(jì)圖、餅形統(tǒng)計(jì)圖、面積統(tǒng)計(jì)圖、雷達(dá)統(tǒng)計(jì)圖等等。
我教學(xué)復(fù)式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖這節(jié)統(tǒng)計(jì)課的內(nèi)容，感覺有許多應(yīng)該改進(jìn)的地方。
在設(shè)計(jì)課的時(shí)候，我力求做到讓孩子們在感知單式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，體會(huì)到二者的局限想以及復(fù)式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。復(fù)式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖便于比較兩個(gè)數(shù)量的變化情況;便于比較兩個(gè)數(shù)量總體發(fā)展趨勢和階段發(fā)展情況;同時(shí)對(duì)發(fā)展的'數(shù)量作出簡單的未來發(fā)展趨勢預(yù)測。
本著這樣的設(shè)計(jì)理念，我盡量將課堂設(shè)計(jì)的內(nèi)容豐滿一些，訓(xùn)練點(diǎn)廣泛一些，同時(shí)在發(fā)現(xiàn)中獲取學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
但是在設(shè)計(jì)課的時(shí)候我沒有備透學(xué)生。
首先，學(xué)生的課前復(fù)習(xí)沒有做好。
課前，我應(yīng)該讓孩子們做好單式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中鞏固繪制的方法，技巧。即：描點(diǎn)，標(biāo)數(shù)，連線。畢竟這是四年級(jí)的知識(shí)，時(shí)隔一年時(shí)間學(xué)生已經(jīng)將知識(shí)遺忘差不多了。另外根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況，這節(jié)復(fù)習(xí)課是十分有必要的。如果做好了復(fù)習(xí)，那么本節(jié)課的重難點(diǎn)也一定會(huì)得以突破。
其次，對(duì)于此類統(tǒng)計(jì)學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)該給學(xué)生準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行描述。
例如：某一數(shù)量總體呈現(xiàn)何種趨勢;某一階段呈現(xiàn)什么趨勢;波動(dòng)較大;平穩(wěn)發(fā)展等數(shù)學(xué)語言進(jìn)行描述。如果教師能夠相機(jī)真確引導(dǎo)，學(xué)生就不會(huì)在課堂中感到無話可說了。課下我問過許多同學(xué)為什不舉手回答問題呢?他們說，不知道怎么說服清楚。
第三，教師過于相信學(xué)優(yōu)生，導(dǎo)致出現(xiàn)繪圖馬虎現(xiàn)象沒有及時(shí)更正。
通過本節(jié)課的教學(xué)，我又一次清楚的認(rèn)識(shí)到備課更應(yīng)備好學(xué)生，不能單憑自己的“一廂情愿”設(shè)計(jì)課。要知道，再好的預(yù)設(shè)，必須考慮學(xué)生的實(shí)際，考慮學(xué)生的接受程度，這樣的生成才會(huì)精彩。一堂課可以不完成教學(xué)任務(wù)，但必須讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。畢竟我們的課堂不是作秀。平時(shí)中求發(fā)展才是真正為學(xué)生著想。
小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇十七
一、編寫說明：
譯林版《牛津小學(xué)英語》教材的施教對(duì)象是小學(xué)三至六年級(jí)學(xué)生，全套教材共8冊，每學(xué)期使用一冊。本套教材按照“話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)”的體例進(jìn)行編寫，要求教師依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供較為真實(shí)的情境，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，讓學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生“能做某事(cando…)”的形式具體描述各個(gè)級(jí)別的要求，第一級(jí)為四年級(jí)結(jié)束時(shí)的要求，第二級(jí)為六年級(jí)結(jié)束時(shí)的要求。雖然課程目標(biāo)級(jí)別不完全等同于基礎(chǔ)英語教育階段的各個(gè)年級(jí)的要求，但是，分級(jí)目標(biāo)仍對(duì)于基礎(chǔ)教育階段各個(gè)學(xué)段或年級(jí)的教學(xué)和評(píng)等，提供了循序漸進(jìn)、穩(wěn)步上升的指導(dǎo)要求。因此，教師在把握課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)級(jí)別和年級(jí)教學(xué)要求之間的關(guān)系時(shí)，仍應(yīng)堅(jiān)持國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性原則。
二、總體要求：
（一）概述。
《課標(biāo)》指出，英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力，也就是說，教英語是為教會(huì)學(xué)生用英語，而不是記住英語知識(shí)。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)把握“階段側(cè)重，全面發(fā)展的原則”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力和非智力因素，全面發(fā)展聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能，努力抓好閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生按意群閱讀的良好習(xí)慣，并通過閱讀能力的提高來促進(jìn)綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展。
（二）《5a》具體要求。
1、熟練掌握每個(gè)單元中“b”部分列出的單詞，要求聽懂會(huì)說，發(fā)音準(zhǔn)確。熟悉單詞的拼寫形式，進(jìn)一步了解字母/字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則。能在有語境設(shè)計(jì)的練習(xí)中正確使用所學(xué)單詞。
2、正確運(yùn)用“c/d”部分的主要句型結(jié)構(gòu)，了解其所具有的功能，并能圍繞相關(guān)的話題，在相應(yīng)的場合中進(jìn)行交流。
3、全面理解“a”部分的課文內(nèi)容，能通讀與背誦；熟悉課文所涉及到的語言現(xiàn)象和語法知識(shí)，掌握其用法。
4、有機(jī)整合教材，靈活處理e部分拓展的內(nèi)容。
5、適當(dāng)了解英語國家的一些文化習(xí)俗和其他相關(guān)知識(shí)。
三、教學(xué)建議：
（一）教材分析：
本冊教材共包括8個(gè)新授單元和2個(gè)復(fù)習(xí)單元，話題涉及“學(xué)校建筑”、“談?wù)撔戮印?、“上音樂課”、“過萬圣節(jié)”、“作家務(wù)活”、“課后活動(dòng)”、“野營旅行”、“學(xué)習(xí)形狀”等等；教學(xué)板塊分為“課文（a）”、“單詞（b）”、“主要句型（c/d）”、“課外拓展（e、f、h）”以及語音訓(xùn)練（g）五大塊。
（二）教學(xué)建議：
1、關(guān)于單詞：
（1）按照四會(huì)（聽說讀寫）要求掌握每單元的新單詞，通過圖形、實(shí)物或中文提示來認(rèn)知該詞，并通過語境化的問題設(shè)計(jì)，了解該詞的意思、詞性和用法。
（2）強(qiáng)化對(duì)學(xué)生詞形變化的訓(xùn)練。
五年級(jí)的學(xué)生應(yīng)掌握一定的詞型變化的規(guī)則，單復(fù)數(shù)的訓(xùn)練從三年級(jí)就已開始，代詞的使用在四年級(jí)也已接觸。因此，現(xiàn)在的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是“動(dòng)詞原形---現(xiàn)在分詞”的變化。此外，還要注意介詞的正確使用。
本冊書中共給出了67個(gè)配圖的單詞，另外“c”部分如有新詞也應(yīng)盡量要求學(xué)生掌握。
2、關(guān)于主要句型：
對(duì)“主要句型”這一塊，我們要求學(xué)生在理解意思的基礎(chǔ)上，掌握該句型的結(jié)構(gòu)，了解它所具有的功能，并能在所提供的情境中正確運(yùn)用。
主要句型是一個(gè)單元中極其重要的部分，相對(duì)于單詞而言，它的教學(xué)過程要復(fù)雜一些。本冊書中給出了句型結(jié)構(gòu)的主干，教師首先要盡可能自然地導(dǎo)入情境，然后通過圖片提供不同的情境，讓學(xué)生作替換練習(xí)，以此熟悉句子結(jié)構(gòu)及其用法。最后，教師要設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)，讓學(xué)生借助話題的討論，真正掌握該結(jié)構(gòu)的功能，把“話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)”靈活、有機(jī)地結(jié)合起來，完成教學(xué)任務(wù)，保證教學(xué)效率。
《5a》的主要句型一是出現(xiàn)了現(xiàn)在分詞的使用，二是在回答中注意肯定與否定/單數(shù)與復(fù)數(shù)的對(duì)比，三是有第三人稱單數(shù)的使用，故而需要師生雙方的耐心。
3、關(guān)于課文：
能聽懂課文內(nèi)容，流利朗讀并背誦課文。通過課文的學(xué)習(xí)，適當(dāng)了解英語國家的一些文化和語言習(xí)俗。
課文提供的是一個(gè)與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活很接近的、較為真實(shí)的情境，課文中所用到的句子也是學(xué)生在日常生活中隨處可見的。因此，學(xué)生應(yīng)該對(duì)課文有一個(gè)全面而正確的把握，并能在真實(shí)環(huán)境中模擬交流。
《5a》的課文在形式上已經(jīng)和《3a》、《4a》不同了，不再是圍繞某幅圖的一問一答，而是一個(gè)有內(nèi)容提示的小故事，且涉及到的文化知識(shí)也比以前多，需要學(xué)生從總體上去把握全文。
4、關(guān)于拓展部分：
該部分包括游戲、故事、童謠和歌曲等，基本上是本單元內(nèi)容的延續(xù)或拔高，教師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，將其穿插在教學(xué)環(huán)節(jié)中?！癳”部分要求詳細(xì)講解。
5、進(jìn)一步引入字母（字母組合）發(fā)音規(guī)則的概念。
《4b》完成了輔音字母（字母組合）發(fā)音規(guī)則的學(xué)習(xí)，自《5a》起開始介紹元音字母的發(fā)音規(guī)則。由于元音字母的發(fā)音規(guī)則比輔音復(fù)雜，所以教師要特別講清楚符合某種發(fā)音規(guī)則的單詞的拼寫規(guī)律；某個(gè)元音字母的發(fā)音規(guī)則講完了以后，一定要匯集幾種情況進(jìn)行比較，可以結(jié)合日常的辯音題講解，也可以加入語法的講解，確保學(xué)生對(duì)此環(huán)節(jié)的牢固掌握。
6、關(guān)于復(fù)習(xí)單元：
復(fù)習(xí)單元的內(nèi)容緊跟教學(xué)單元，但容量較少，題型也不夠豐富，牽涉到“寫”的內(nèi)容更少。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地做一些增補(bǔ)練習(xí)。
7、關(guān)于《課堂練習(xí)》：
要求保質(zhì)保量地用好《課堂練習(xí)》。今年對(duì)各年級(jí)的《課堂練習(xí)》又做了一定量的改動(dòng)，刪除了一些繁、難、偏和重復(fù)性的習(xí)題，因此沒有選做部分了。我們要求必須先做后講，條條過關(guān)，杜絕先講后做。一定要從習(xí)題中反饋出學(xué)生對(duì)新知掌握的情況，再據(jù)此進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。同時(shí)，《課堂練習(xí)》仍然作為期末命題的參考。
8、關(guān)于“每日必讀”：
“每日必讀”是一個(gè)專門性的閱讀教學(xué)內(nèi)容，它是為了擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的閱讀能力而專門編排的原版英文小故事。根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知能力，選取幾篇經(jīng)典名著，按情節(jié)劃分成容量相等的幾部分，穿插在《課堂練習(xí)》的相應(yīng)板塊中。作為我縣統(tǒng)一的小學(xué)英語課外讀物，教師要向?qū)W生講解生字詞，串講全篇課文。并解釋特有的語言及文化習(xí)俗。
保證學(xué)生能流利地朗讀文章，理解文章內(nèi)容，了解文章大意。
9、幾點(diǎn)教學(xué)建議。
（1）遵循《課標(biāo)》中所提的“盡量使用英語，適當(dāng)利用母語”的原則，用英語組織課堂教學(xué)，給學(xué)生增加接觸英語的時(shí)間，讓學(xué)生感受到英語的實(shí)用性，提高聽說能力。
（2）強(qiáng)化閱讀教學(xué)，通過課外閱讀擴(kuò)大學(xué)生的語言輸入量，培養(yǎng)按意群閱讀的習(xí)慣，提高閱讀、理解能力，促進(jìn)綜合技能的發(fā)展。
（3）課內(nèi)和課外都要加大書寫技能的訓(xùn)練，通過當(dāng)堂檢測發(fā)現(xiàn)和解決問題，并通過家庭作業(yè)進(jìn)一步強(qiáng)化規(guī)范書寫的意識(shí)，提高寫作水平。
小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇十八
本人任教五年級(jí)兩個(gè)班的書法課，雖然學(xué)生從一年級(jí)開始，就通過練字打下了一定的基礎(chǔ)，但幾乎所有的.學(xué)生都是第一次接觸書法學(xué)習(xí)，所以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書法指導(dǎo)有一定的難度。教學(xué)中需要注意的是學(xué)生要從最基礎(chǔ)的書法入門開始，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的書寫習(xí)慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師著重指導(dǎo)用筆方法。
中國書法源遠(yuǎn)流長，博大精深。經(jīng)過幾千年的衍變、發(fā)展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)形式，成為人類藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學(xué)是繼承我國的傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)我中華民族文明的突出體現(xiàn)，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價(jià)值，而且又具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。書法課要講究字形、運(yùn)筆、結(jié)構(gòu)、章法四美，顯然將其提升到一個(gè)藝術(shù)高度來認(rèn)識(shí)來衡量。
1、書法課的教學(xué)要有人文性。
素質(zhì)教育要求教學(xué)要面對(duì)全體，使學(xué)生在多方面得到發(fā)展，書法教學(xué)作為培養(yǎng)特長一面來講，要讓學(xué)生了解書法的重要性，曉知并學(xué)習(xí)古代名人學(xué)有所成的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)之感情和奮發(fā)向上的信心，從小養(yǎng)成喜好、愛好藝術(shù)的良好習(xí)慣，并且既學(xué)本領(lǐng)，又學(xué)做人。
教學(xué)過程中，在學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不圖人人都能當(dāng)小書法家，但求個(gè)個(gè)參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，要注意選拔出類拔萃之優(yōu)生作為培養(yǎng)對(duì)象，給他們機(jī)會(huì)，教他們正確的學(xué)習(xí)方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發(fā)揮，為他們的以后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
欲獲得某一知識(shí)、技能，并非三兩日可成，必有時(shí)日來保證?！氨鶅鋈卟⒎且蝗罩?，必須具有持久性。學(xué)習(xí)書法不僅培養(yǎng)學(xué)生的自信心，更重要的是要磨練學(xué)生的耐性。
書法本是一門科學(xué)性很強(qiáng)的藝術(shù)，下有根上無頂，無人書寫水平達(dá)到頂峰。小學(xué)階段的書法教學(xué)首先要引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)的四種格體，初步認(rèn)識(shí)真（楷書）、草、隸、篆，大致區(qū)分各體的字形特點(diǎn)，尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體，倡導(dǎo)積極嘗試、習(xí)練愛好之精神，讓學(xué)生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評(píng)杰作、學(xué)會(huì)審美、勤學(xué)苦練、效仿名人，以此提高學(xué)生的興趣和求知欲。平時(shí)注意用毛筆示范學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在“看、識(shí)、品、學(xué)、練”五點(diǎn)上下功夫。經(jīng)啟發(fā)誘導(dǎo)，漸漸使學(xué)生被書法藝術(shù)的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。
自來學(xué)藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時(shí)久習(xí)練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學(xué)生情緒低落?？梢膊荒芗庇谇蟪?，對(duì)小學(xué)生來說，要使他們循序漸進(jìn)，初見成效，也有以下的方法：
（一）尊重學(xué)生的個(gè)性，根據(jù)學(xué)生自己喜愛的字體去練；
（二）按字形的要求，正規(guī)嚴(yán)格去指導(dǎo)習(xí)練；
（三）學(xué)會(huì)比較和鑒別的方法；
（四）教學(xué)生掌握運(yùn)筆和寫字的章法，一步一步練習(xí)，分步檢查書寫效果強(qiáng)化過關(guān)。
1、培養(yǎng)學(xué)生的正確執(zhí)筆方法和寫字姿勢。
2、了解文房四寶。
3、掌握毛筆楷書橫、豎、撇、點(diǎn)、捺、橫折的寫法。
4、對(duì)書法作品有基本的欣賞能力。
5、能完成一幅書法作品。
小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇一
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、默讀課文，了解鯨的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用找關(guān)鍵詞列提綱的方法，把握文章的主要內(nèi)容。
3、復(fù)習(xí)鞏固列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方的說明方法，認(rèn)識(shí)假設(shè)這種新的說明方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、默讀課文，用找關(guān)鍵詞列提綱的方法把握文章主要內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)鞏固列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方的說明方法，認(rèn)識(shí)假設(shè)這種新的說明方法。
三、教學(xué)方法。
提問法，比較法，同桌交流學(xué)習(xí)法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備課件，提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)。
五、課時(shí)安排。
2課時(shí)。
六、教學(xué)過程。
課前預(yù)習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)《鯨》這篇課文，把要求會(huì)認(rèn)的生字，在文中圈畫出來，并自主識(shí)記。自學(xué)課后要求會(huì)寫的生字，先練習(xí)書寫，尤其是容易寫錯(cuò)的字，多寫幾遍。朗讀課文，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。
（一）明確單元目標(biāo)。
根據(jù)單元提示，呈現(xiàn)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、抓住課文要點(diǎn)。
2、了解基本的說明方法，并試著加以運(yùn)用。
（二）檢查預(yù)習(xí)成果。
1、課件出示課文中包含生字的句子，看誰是火眼金睛，能最快發(fā)現(xiàn)里面的生字，讀出生字，并連讀句子。
2、針對(duì)要求會(huì)寫的生字，教師就非常容易寫錯(cuò)的字，現(xiàn)場報(bào)一報(bào)聽寫：腭、濾、肺。
將部分同學(xué)寫的字，展示給大家看，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題。
同學(xué)們把你剛才寫錯(cuò)的字在紙上認(rèn)真地再寫兩遍。
（三）把握主要內(nèi)容。
1、課件出示自學(xué)要求：默讀課文，思考課文是從哪幾個(gè)方面介紹鯨的？（方法提示：邊默讀，邊在每個(gè)自然段尋找可以概括這段內(nèi)容的關(guān)鍵詞，并圈畫出來。）。
2、以第三自然段為例，給學(xué)生示范，圈畫關(guān)鍵詞進(jìn)行概括。
3、與你的同桌交流交流。
4、請(qǐng)同學(xué)發(fā)言，說一說自己的自學(xué)成果。老師根據(jù)學(xué)生所說的內(nèi)容進(jìn)行板書。
5、同學(xué)們注意到了嗎？老師在標(biāo)序號(hào)的時(shí)候，有什么疑問嗎？引出鯨的生活習(xí)性。
6、小結(jié)：我們可以通過找關(guān)鍵詞列提綱的方法，來概括文章的主要內(nèi)容。這樣的方法，反之也可以運(yùn)用的作文的寫作之中。
（四）鞏固說明方法。
1、說明方法的復(fù)習(xí)和鞏固：我們在四年級(jí)時(shí)，曾初步了解過說明方法。（課件呈現(xiàn)相關(guān)的句子）請(qǐng)學(xué)生回憶列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方的說明方法。
2、以課文第一段為例，了解說明方法。
默讀第一自然段，課文是怎樣寫鯨的大的，運(yùn)用了哪些說明方法？邊讀，邊在書上做上批注。（列數(shù)字、作比較、舉例子、假設(shè)）。
3、由學(xué)生的回答介紹假設(shè)的說明方法。
（五）進(jìn)行課堂小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們了解了課文的主要內(nèi)容，掌握了概括文章主要內(nèi)容的方法——找關(guān)鍵詞列提綱。復(fù)習(xí)鞏固了列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法，還認(rèn)識(shí)了一種新的說明方法——假設(shè)。
所以，同學(xué)們課后，默讀課文剩下的自然段，看一看這里的語句運(yùn)用了哪些說明方法，在旁邊做上相應(yīng)的批注。我們下節(jié)課一起來交流，并學(xué)習(xí)深入地去運(yùn)用這些說明方法。
小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇二
我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。
四、學(xué)習(xí)寫法。
課文中多次運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法來介紹鯨的特點(diǎn)，把這樣的句子找出來，讀一讀，體會(huì)其表達(dá)特點(diǎn)，并仿說一句話。
五、延伸擴(kuò)展。
1.出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?BR> 2.總結(jié)：通過學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌?BR> 六、作業(yè)布置。
課后請(qǐng)同學(xué)們搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。
板書設(shè)計(jì)：
9、鯨。
形體特點(diǎn)-----大、重、長。
進(jìn)化過程-----陸地到海洋、哺乳動(dòng)物。
種類-----須鯨和齒鯨。
生活習(xí)性-----進(jìn)食、呼吸、睡覺、生長。
小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇三
1、這是一篇常識(shí)性說明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門。
2、這篇課文層次分明，條理清晰，語言簡練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象，是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)做以說明，融知識(shí)性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。
3、選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識(shí)；二是體會(huì)作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去；三是培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
3、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、了解課文介紹鯨的知識(shí)。
2、鯨的形體特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)在介紹鯨的形體特點(diǎn)時(shí)所運(yùn)用的多種說明方法及好處。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、學(xué)生搜集一些有關(guān)鯨的資料。
2、教學(xué)掛圖。
3、小黑板。
教學(xué)課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
1、出示掛圖。
2、師：課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請(qǐng)大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流，然后將資料進(jìn)行匯總，推選一名同學(xué)在全班交流。
（小組合作學(xué)習(xí)，交流、匯總資料，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。）。
3、學(xué)生將本組匯總的資料介紹給大家。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
過渡：看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識(shí)，對(duì)鯨非常感興趣。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章，看一看作者向我們介紹了有關(guān)鯨的哪些知識(shí)，是怎樣介紹的。請(qǐng)大家輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
師巡視，檢查學(xué)生容易讀錯(cuò)的字，隨機(jī)詢問學(xué)生對(duì)思考題的看法。
交流讀書成果。
（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書：
大（1）。
鯨進(jìn)化過程（2）。
種類（3）。
生活習(xí)性（4－7））。
三、精讀第一自然段。
1、過渡，自由讀。
師：鯨很大很大，但如果只是單純地說大，我們還是不能準(zhǔn)確地感覺到鯨到底有多大。自由讀讀第一自然段，看看作者是怎樣說明鯨的'“大”的并畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句。
2、交流匯報(bào)成果。
3、教師小黑板出示：鯨是一種很大的動(dòng)物，最大的有萬公斤，最小的也有（）公斤。我國捕獲過一頭（）公斤重的鯨，有（）米長，舌頭就有（）頭大肥豬重。（）個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。
讀一讀填后的句子，說說作者采用了什么說明方法？這樣寫有什么好處？
4、小組交流、討論。教師巡視指導(dǎo)。
5、生回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥，認(rèn)識(shí)鯨的特點(diǎn)及各種說明方法。
出示相關(guān)圖片讓學(xué)生體會(huì)出：“列舉數(shù)字說明”，準(zhǔn)確地說明了鯨的體重、身長。“比較說明”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，以象作比較，用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較，說明鯨形體之大?！芭e例說明”，用“人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭”，“四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得寬敞”的事例，更直觀形象地說明鯨整個(gè)形體之大。（教師相機(jī)板書）6、教師小結(jié)運(yùn)用說明方法的好處：恰到好處地運(yùn)用多種說明方法，就會(huì)使讀者更準(zhǔn)確、更直觀、更形象地了解所說明事物的特征，給人留下深刻的印象。
7、指導(dǎo)朗讀，讀出鯨非常大的特點(diǎn)。
四、回顧課文，教師總結(jié)。
這節(jié)課我們不僅了解到了有關(guān)鯨的一些知識(shí)，而且懂得了說明事物的一些方法如：列數(shù)字、作比較、舉例子。運(yùn)用這些說明方法去介紹一些事物可以更準(zhǔn)確、更直觀、更形象，也可以給人留下深刻的印象。
五、布置作業(yè)。
1、背誦第一自然段。
2、試著寫一段話，用上學(xué)過的一種說明方法。
板書設(shè)計(jì)：
9、鯨。
大（1）重長說明方法：列數(shù)字、舉例子、作比較、
鯨進(jìn)化過程（2）。
種類（3）。
生活習(xí)性（4－7）。
小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇四
《鯨》是五年級(jí)上冊第三單元的第一篇文章，這是一篇常識(shí)性說明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。本文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對(duì)鯨的特點(diǎn)作通俗的說明。
選編本文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識(shí)，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：抓住課文的要點(diǎn)，了解基本的說明方法，并試著加以運(yùn)用。
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，特別是“肺”的寫法和“腭、哺、濾、鰭”的讀音。
2．理清課文條理，了解鯨的形體特點(diǎn)。
3．學(xué)習(xí)并試著運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法。
教學(xué)重點(diǎn)是：了解課文介紹的有關(guān)鯨的一些知識(shí)，在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說明方法。
教學(xué)難點(diǎn)是：了解鯨的進(jìn)化過程。
二、學(xué)情分析。
本文文字淺顯，條理清晰，融知識(shí)性與趣味性于一體，學(xué)生樂讀易懂。除鯨的進(jìn)化過程這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外，其他內(nèi)容均可在反復(fù)朗讀中充分理解，根據(jù)以往學(xué)習(xí)說明性文章的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生只對(duì)被說明的事物本身感興趣，對(duì)知識(shí)的理解往往停留在“課文介紹了什么”，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達(dá)方法的深層次探究，缺乏自覺探究的意識(shí)和欲望。
三、教學(xué)方法。
依據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與已有知識(shí)的鋪墊，本節(jié)課，如何激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了教學(xué)本文首要考慮的問題。所以，在教學(xué)方法的選擇上，我采用競賽闖關(guān)的游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用說—說，讀一讀，理一理，學(xué)一學(xué)的形式與方法，完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
四、設(shè)計(jì)理念：
1．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解?！被谶@理念，本設(shè)計(jì)力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過不同角色的體驗(yàn)與課文展開零距離對(duì)話，體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀、自疑、自悟、互評(píng)、合作、探索的學(xué)習(xí)過程。
2．“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！?。因此，本課教學(xué)力求為學(xué)生營造民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，設(shè)計(jì)多層次、多角度的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生真正的與文本對(duì)話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對(duì)話，成為自主閱讀后的深層次需求。
課時(shí)安排：本文兩課時(shí)完成，本節(jié)課是第一課時(shí)，主要完成生字詞的認(rèn)讀與書寫，課文脈絡(luò)的梳理和第一自然段的學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)流程：
一、版畫激趣，引入課文。（2分鐘）。
1．(簡筆板畫)同學(xué)們，老師畫的是什么？（鯨）喜歡嗎？
2．鯨這個(gè)字，怎么寫？（學(xué)生說，師生一起寫）。
4．關(guān)于鯨，你知道哪些知識(shí)？（學(xué)生自由匯報(bào)，教師隨機(jī)肯定并表揚(yáng)）。
二、明確任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
1．明確學(xué)習(xí)形式。今天我們一起學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。今天的課堂學(xué)習(xí)，我們采用競賽闖關(guān)的形式進(jìn)行，共分三個(gè)小組，完成一項(xiàng)任務(wù)，得一枚笑臉，哪一組笑臉多，哪一組獲勝。獲勝者，下課后，可以指揮老師做一件事情?，F(xiàn)在，我們開始第一關(guān)。
2．引導(dǎo)探究課文內(nèi)容。
第一關(guān)：自由朗讀課文，將課文讀通順，會(huì)寫“肺”字。（5分鐘）。
學(xué)生自由朗讀課文后，檢查生字詞的認(rèn)讀，請(qǐng)同學(xué)上來聽寫生字，寫在板畫“鯨”相應(yīng)的部位。（肚、肺、腭），三組三個(gè)學(xué)生。
師指導(dǎo)書寫“肺”字。
第一關(guān)順利通過，進(jìn)入第二關(guān)：快速默讀課文，看看課文寫了鯨的那些方面？看看誰有本事，可以把一段話讀成一個(gè)字或者一個(gè)詞語。（3分鐘）。
學(xué)生匯報(bào)，師板書。每組兩人匯報(bào)。正確畫一笑臉。
把一段話讀成一個(gè)字，讀成一句話，都是抓關(guān)鍵，抓要害。抓住了這些關(guān)鍵，文章主要內(nèi)容就一目了然。這篇課文，就是向我們介紹了鯨的——指著板書讓學(xué)生一起說(形體大，進(jìn)化過程以及種類、進(jìn)食、呼吸、睡覺與生長，)而種類、進(jìn)食、呼吸、睡覺與生長都是指鯨這種動(dòng)物的“生活習(xí)性”（板書生活習(xí)性）。
三、了解形體，學(xué)習(xí)方法（8分鐘）。
闖關(guān)游戲結(jié)束，現(xiàn)在進(jìn)入自主學(xué)習(xí)與交流環(huán)節(jié)。
形容鯨的大，你還能用什么形容詞？（巨大、龐然大物、非常大、無比大、超級(jí)大、特別大、很大、極大）反正一個(gè)字，大、大、大、大、大！課文是這樣寫的嗎？其實(shí)，課文第一自然段的每一句都在說鯨的大，用各種辦法寫鯨的大。
認(rèn)真讀一讀第一自然段，看看誰能夠找出來作者是用什么辦法寫了鯨的大？
理解語句。‘’。
1．“人們見過象，都說象是很大的動(dòng)物，其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨?！?BR> 2．“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞?！?BR> 誰劃這句，想一起到鯨嘴里去嗎？（想）要是鯨突然把嘴閉上了，怎么辦？太危險(xiǎn)了。
不行！我可不能讓你們送命，我心疼，作者也不會(huì)同意的。哪個(gè)詞可以看出來？（要是）這個(gè)詞看出不是讓我們真的去，而是用了-----假設(shè)的說明方法。（板書：假設(shè)）。
假設(shè)雖然不是常用的說明方法，但用在這里卻給人想象，富有情趣。
3．“最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重?！?BR> 找出這句話中的數(shù)量詞?！笆f噸、兩千噸、四萬噸、十七米、十幾頭?！?BR> 數(shù)字、數(shù)字，還是數(shù)字，這里用了-----列數(shù)字的方法。
（板書：列數(shù)字）列數(shù)字也是一種常用的說明方法。
（3）學(xué)生朗讀并解說。指導(dǎo)學(xué)生朗讀、解說時(shí)注意語氣、語調(diào)、動(dòng)作來強(qiáng)調(diào)數(shù)字，會(huì)讓表達(dá)更生動(dòng)，讓人感覺鯨非同一般的大。
4．學(xué)生小結(jié)：介紹鯨的大，用了哪些說明方法呢？
（板書：說明方法多種多樣。）。
指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出鯨的大。
布置作業(yè)：學(xué)以致用，用說明方法，寫一個(gè)小動(dòng)物。
小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇五
三、精讀課文，體會(huì)寫法。
自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀，指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。
1.師：課文是介紹鯨，為什么先介紹象?(這是在作比較。)。
請(qǐng)同學(xué)們再在課文中找一找哪里還使用了這樣的說明方法，引出：“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重?！痹僬f說這樣寫的好處。讓學(xué)生舉一反三，師指名讀讀上面的兩句話，體會(huì)一下鯨的大。
2.找到課文中描寫鯨的重量和長度的語句讀一讀。體會(huì)用數(shù)字說明的好處。
(1)比較句子，體會(huì)表達(dá)效果的不同，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性：
“鯨是一種龐大的動(dòng)物?！?BR> “最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有公斤?！?BR> (將具體數(shù)字改成“龐大”等模糊概念，讓學(xué)生與原文比較，體會(huì)表達(dá)效果的不同。學(xué)生通過比較很容易發(fā)現(xiàn)：用上具體數(shù)字，能更清楚、更準(zhǔn)確地了解鯨的特點(diǎn)。)。
(2)試著用列數(shù)字的方法說明一事物。
3.出示句子：“我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，舉起手來還摸不到它的上腭;四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞?！?這里使學(xué)生體會(huì)舉例說明法及作者用詞的準(zhǔn)確性。)。
小結(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了列數(shù)字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時(shí)也要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些說明方法。
4.進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
四、作業(yè)布置。
默讀課文，把文中運(yùn)用列數(shù)字、舉例子和作比較說明方法的句子用“――”畫出來。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽寫生字詞。
2.引入：上節(jié)課學(xué)習(xí)了《鯨》的第一部分，知道鯨是一種很大的動(dòng)物。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)鯨的特點(diǎn)。
二、圍繞重點(diǎn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1.自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說一說“你”的進(jìn)化過程。
預(yù)設(shè)學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動(dòng)物。
2.快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報(bào)，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。
3.鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。)。
4.鯨分為兩類，它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“――”畫出須鯨的生活習(xí)性;用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性。填好表后在小組內(nèi)交流。
吃食（吃什么，怎么吃，特點(diǎn)）。
呼吸（用什么怎么呼吸）。
共同點(diǎn)。
都吃魚蝦。
用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣。
須鯨。
小魚小蝦吞進(jìn)吃的多。
噴出的水柱垂直細(xì)高。
齒鯨。
大魚海獸咬住兇猛。
噴出的水柱傾斜粗短。
小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇六
我想，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有興趣，即讓他們對(duì)所要學(xué)習(xí)的任務(wù)有一定的興趣。
我在講第五課的第二部分時(shí)，這節(jié)課主要讓學(xué)生通過chant、歌曲、創(chuàng)設(shè)情境等學(xué)習(xí)用英語表達(dá)自己的生日；訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，教育學(xué)生要關(guān)心他人。所以，在復(fù)習(xí)之后，給學(xué)生們提出了這節(jié)課的任務(wù)，是學(xué)會(huì)用英語表達(dá)自己的生日。學(xué)生們帶著這個(gè)任務(wù)，展開了一節(jié)課的學(xué)習(xí)。
這節(jié)課要學(xué)的新單詞有date、september、may、fifteenth、second這幾個(gè)詞，還有一些與過生日相關(guān)的表達(dá)。難學(xué)的就是月份，每個(gè)單詞都比較長，所以，在學(xué)習(xí)這12個(gè)月份時(shí)，用了歌曲和chant等方法，學(xué)生學(xué)的非常快，尤其是學(xué)完歌曲后，簡單的旋律，把12個(gè)月份都包含了，學(xué)生學(xué)完后，讀12個(gè)月份也不費(fèi)力了。學(xué)會(huì)了12個(gè)月份，其它的知識(shí)也迎刃而解了。學(xué)生最后在表演的時(shí)候，表演的也非常的好。能夠自己創(chuàng)設(shè)出情境，而且用上以前學(xué)過的英語表達(dá)，鍛煉了口語交際能力。因?yàn)橥庹Z教學(xué)離不開情境。情境是客觀實(shí)在，離開了情境，語言就失去了本質(zhì)涵義。進(jìn)行情境教學(xué)，有利于學(xué)生的兩種信號(hào)系統(tǒng)與非條件反射相協(xié)調(diào)，能使學(xué)生更好地利用外語進(jìn)行思維。
整節(jié)課的節(jié)奏非常緊密，學(xué)生能夠一直跟著老師的思路，很好地完成教學(xué)任務(wù)。但是由于課程內(nèi)容較多，容量較大，有些內(nèi)容學(xué)生訓(xùn)練的不夠充分，應(yīng)該多一些個(gè)體練習(xí)。
這節(jié)課的評(píng)價(jià)形式也還很單一，應(yīng)該多一些評(píng)價(jià)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。
在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)探討這方面的問題，爭取早日完善教學(xué)中的問題。
小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇七
1.能有感情地朗讀、背誦，并默寫《從軍行》。
2.理解詩句的意思，體會(huì)戍邊將士誓死殺敵、保家衛(wèi)國的豪情壯志。
3.初步感受盛唐邊塞詩的特點(diǎn)。
通過理解詩句的意思，體會(huì)戍邊將士誓死殺敵、保家衛(wèi)國的豪情壯志；能正確地背誦和默寫古詩。
王昌齡（約698-757），字少伯，京兆萬年（今陜西西安）人，盛唐著名邊塞詩人，早年曾漫游四方，到過塞上。開元十五年（727），登進(jìn)士第，開始了仕宦生涯。后獲罪被謫嶺南，又被貶至龍標(biāo)縣尉。安史之亂發(fā)生，王昌齡北還，路過毫州郡時(shí)，為刺史閭丘曉所殺。其邊塞詩，閨怨詩轟動(dòng)一時(shí)，有“七絕圣手”“詩家夫子”之稱。（三）抽讀《從軍行》，要求讀出古詩的節(jié)奏從軍行【唐】王昌齡青 海 ∕ 長 云 ∕ 暗 雪 山，孤 城 ∕ 遙 望 ∕ 玉 門 關(guān)。黃 沙 ∕ 百 戰(zhàn) ∕ 穿 金 甲，不 破 ∕ 樓 蘭 ∕ 終 不 還。三、再讀古詩，理解詩句意思，體會(huì)古詩表達(dá)的情感。
（一）理解詩中詞語的意思。
1.理解地名
青海：指青海湖。
雪山：即祁連山，山巔終年積雪，故云。
孤城：當(dāng)時(shí)青海地區(qū)的一座城。一說孤城即玉門關(guān)。
樓蘭：西域古國名，這里泛指西域地區(qū)的各部族政權(quán)。
2.理解其他關(guān)鍵詞語意思
長云：多云，漫天皆云。
穿：磨破。
終不還：誓死不回家。
（二）理解詩句的意思，體會(huì)古詩表達(dá)的情感。
結(jié)合注釋，說一說前兩句“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。”的意思。(青海湖上滿天皆云，遮暗了終年積雪的祁連山；遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺望只看見孤獨(dú)的城池玉門雄關(guān))這兩句詩描寫了一幅什么畫面？（詩人將玉門關(guān)外開闊荒涼的景象展示了出來。一個(gè)“孤”字，寫出了戍邊將士的孤獨(dú)以及對(duì)玉門關(guān)內(nèi)家鄉(xiāng)和親人的思念。）后兩句“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。”是什么意思？（在黃沙莽莽的疆場上，將士們身經(jīng)百戰(zhàn)磨穿了盔甲，但是不徹底消滅入侵的敵人，他們將誓死不回家園！）從后兩句中我們體會(huì)到將士的什么感情？（從中體會(huì)到了守邊將士不畏艱險(xiǎn)、奮不顧身、誓死殺敵衛(wèi)國的豪情壯志。）有感情地朗讀全詩。四、總結(jié)課文主旨。
《從軍行》通過描繪邊塞地區(qū)開闊荒涼的景象，表達(dá)了戍邊將士奮不顧身、誓死殺敵的豪情壯志。
五、拓展，加深學(xué)生對(duì)盛唐邊塞詩特點(diǎn)的感受。
（一）《從軍行》體現(xiàn)了盛唐邊塞詩的特點(diǎn)：豪邁，勇敢，一往無前。
（二）拓展幾首著名的盛唐邊塞詩，讓學(xué)生更深地體會(huì)盛唐邊塞詩的特點(diǎn)。
（一）練習(xí)背誦并默寫《從軍行》
（二）王昌齡所寫的《從軍行》共七首，搜集王昌齡所寫的另外幾首《從軍行》，讀一讀。
小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇八
1、教學(xué)對(duì)象，九年級(jí)學(xué)生，實(shí)踐課。
2、近幾年隨著體育考試的進(jìn)行，尤其是今年又把跳繩例如體育考試項(xiàng)目。九年級(jí)學(xué)生，通過前段時(shí)間的學(xué)習(xí)，體能普遍較好，對(duì)跳繩有關(guān)的練習(xí)方式都有較強(qiáng)的興趣。
跳繩方面，基本的正搖跳，長繩的雙人搖跳、多人搖跳等技術(shù)動(dòng)作有較好的基礎(chǔ)。大部分學(xué)生具備了向較高一層次難度發(fā)展的條件。比如：正搖跳，長繩的雙人搖跳、多人搖跳多跳等，這些技術(shù)動(dòng)作學(xué)生都有較濃的興趣。
3、另外中考體育考試的需要，學(xué)生學(xué)習(xí)跳繩的熱情、組織紀(jì)律、認(rèn)識(shí)能力、身體素質(zhì)相對(duì)其他年級(jí)有一定的優(yōu)勢。
因此，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，安排本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生能更好的接受本次課的教學(xué)。另一方面，九年級(jí)學(xué)生正處自身發(fā)育的高峰期，靈敏，協(xié)調(diào)素質(zhì)的快速增長有可性強(qiáng)的特點(diǎn)，跳繩恰好有此方面的鍛煉價(jià)值，這更增加提高了學(xué)生對(duì)跳繩的熱愛。同時(shí)也使我國民間體育得到更好的發(fā)展。
1、使學(xué)生了解到跳繩運(yùn)動(dòng)對(duì)人體的鍛煉價(jià)值，并積極參與鍛煉。
2、發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性，上、下肢肌肉力量，提高跳躍能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難、不怕失敗，積極進(jìn)取、拼搏向上的精神。以及培養(yǎng)學(xué)生敢于探究、創(chuàng)新的精神，感受與人合作的快樂，建立良好的、和諧的人際關(guān)系，為終身體育打基礎(chǔ)。
4、通過觀察、模仿原地單人跳繩的不同玩法，嘗試1——2種原地雙人跳繩的技術(shù)，努力掌握快速跳繩及繩間最佳節(jié)奏，為中考體育考試作好準(zhǔn)備。
“教”法：運(yùn)用講解示范法、啟示引導(dǎo)法、鼓勵(lì)表揚(yáng)法等，嘗試在體育課堂中加強(qiáng)師生間的交往與溝通，通過小組自主合作、探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有場地器材和自身實(shí)際情況，發(fā)揮自主能動(dòng)性，努力尋找通過跳繩來發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)方法。
“學(xué)”法：讓學(xué)生成為課堂的主體，通過自主管理、小組合作練習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新演示，為學(xué)生提供一個(gè)展示的.平臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生獲得成功。
教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)：嘗試雙人跳繩的不同玩法。
難點(diǎn)：能夠掌握快速跳繩跑中的最佳繩間節(jié)奏。
（一）準(zhǔn)備部分6———8（分鐘）巧用跳繩。
1、課堂常規(guī)1——2’。
2、跳繩慢跑2——3’。
生在教師的帶領(lǐng)、引導(dǎo)下完成，體會(huì)跳繩慢跑的步伐節(jié)奏，為接下來的快速跑跳繩打基礎(chǔ)。
4、繩操2—3（分鐘）。
用跳繩做器械，進(jìn)行繩操練習(xí)，目的：達(dá)到熱身活動(dòng)關(guān)節(jié)的目的。
（二）基本部分27—30（分鐘）熟練運(yùn)用跳繩。
1、復(fù)習(xí)。
（1）原地的單人跳繩5—6’。
目的：發(fā)展學(xué)生的主體性，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)快樂及敢于控制探究的精神。
（2）跑步跳繩5—6’。
目的：發(fā)展學(xué)生的奔跑能力，體驗(yàn)跑動(dòng)中的繩間最佳節(jié)奏。
2、嘗試雙人跳繩6—7’。
目的：發(fā)揮學(xué)生的主體性，體驗(yàn)合作的快樂及敢于探究的精神。
3、快速跳繩10——12’。
目的：發(fā)展學(xué)生的快速能力，體驗(yàn)快速中跳繩間最佳節(jié)奏。
（三）結(jié)束部分4—5’體驗(yàn)收獲。
目的：主要是教會(huì)學(xué)生放松身體的方法，讓學(xué)生在輕松的音樂中結(jié)束本堂課的教學(xué)。師生互評(píng)。
（四）效果預(yù)計(jì)：
1、通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能認(rèn)真參與各個(gè)內(nèi)容的練習(xí)，達(dá)到教學(xué)目的，課堂氣氛活躍，師生間情感融洽。
2、預(yù)計(jì)每一組學(xué)生都能有1——2種雙人跳繩的玩法，并能學(xué)會(huì)用運(yùn)于實(shí)際鍛煉中。
3、預(yù)計(jì)通過快速跳繩學(xué)習(xí)，體驗(yàn)快速中跳繩間最佳節(jié)奏，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體驗(yàn)到合作帶來的快樂。
4、預(yù)計(jì)的練習(xí)密度在40%——50%，平均心率達(dá)120——140次/分。
學(xué)校場地、短繩45根，小黑板一塊、錄音機(jī)一部。
1、跳繩是中學(xué)生十分喜歡的一種體育活動(dòng)，發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是我首先要突破的難點(diǎn)。通過“以繩練跳”使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。
2、為了活躍課堂的教學(xué)氣氛，我讓學(xué)生兩人一組結(jié)對(duì)，以比賽的形式，相互激勵(lì)，使學(xué)生達(dá)到“練跳”的目的，既可收到良好的教學(xué)較果，又可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展，提高學(xué)生的彈跳能力，靈敏性、協(xié)調(diào)性等。
3、在課開始的時(shí)候，我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起用繩子做一些簡單的徒手活動(dòng)，這樣既進(jìn)行了熱身，也提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，接著安排學(xué)生站在原地做跳繩的動(dòng)作（不拿繩）要求學(xué)生手腳協(xié)調(diào)，讓他們進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)會(huì)做的動(dòng)作。我在教學(xué)《跳短繩》一課，采用傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分組比賽等方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表揚(yáng)。
我的困惑：體育教學(xué)與現(xiàn)實(shí)中存在一定的差距，比如一些學(xué)生不喜歡的項(xiàng)目，如何去培養(yǎng)他們的興趣。從而達(dá)到真正的全民運(yùn)動(dòng)。
1、教學(xué)整體設(shè)計(jì)，能滲透現(xiàn)代體育教學(xué)思想、觀念。
2、說課與上課的統(tǒng)一，理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。
3、學(xué)生的興趣被老師充分激發(fā)。
4、說課、上課具有藝術(shù)性、實(shí)效性和推廣價(jià)值。
小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇九
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫下列詞語：年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強(qiáng)、過獎(jiǎng)、診所、驚疑、從容鎮(zhèn)定、目光柔和、肅然起敬。
2理解描寫人物神態(tài)、情緒變化的句子，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。
3用比較快的速度默讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
課前，將搜集到的劉伯承元帥的圖片、有關(guān)書面材料(故事)張貼在教室里，或組織學(xué)生觀看有關(guān)劉伯承元帥的紀(jì)錄片、電影、電視片。
三、學(xué)習(xí)過程。
第一學(xué)時(shí)。
1、用比較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事。要求在速讀的同時(shí)，從整體上把握課文的主要內(nèi)容，弄清文章敘述的順序、主要人物、主要事件。
2、默讀課文，劃出描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化。要求從沃克醫(yī)生的變化中體會(huì)劉伯承的鋼鐵般的意志。（課文寫的主要人物是劉伯承，但描寫人物時(shí)，重點(diǎn)卻寫沃克醫(yī)生的神態(tài)和情緒的變化，開始沃克是“冷冷”的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)傷情后，閃現(xiàn)出“驚疑的神情”，“目光柔和了”。病人拒用麻醉劑時(shí)，沃克“眉毛揚(yáng)了起來”表示不理解，他聽了病人一番話后，“再一次愣住了”。手術(shù)后，當(dāng)病人說出刀數(shù)的時(shí)候，沃克“驚呆”且“大聲嚷道”，“臉上浮出慈祥的神情”。當(dāng)他知道病人是劉伯承時(shí)，沃克“肅然起敬”。沃克醫(yī)生的這些變化，都是由劉伯承引起的。課文這樣寫，是以沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒的變化，在襯托劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。不能孤立地理解沃克的變化，而應(yīng)該從沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化中，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。）。
第二學(xué)時(shí)。
1、朗讀本課時(shí)，要注意兩點(diǎn)：一是人物對(duì)話。本課人物對(duì)話語言簡單，但朗讀時(shí)要把握好語調(diào)。劉伯承的話可用舒坦、平靜的語氣來讀，以示作為軍人的劉伯承的鎮(zhèn)定、沉著、堅(jiān)毅；而朗讀沃克醫(yī)生的話要結(jié)合他神態(tài)、情緒的變化加以靈活處理，如開始他的話用疑惑的語氣讀；手術(shù)時(shí)他對(duì)病人說：“你挺不住可以哼叫?！庇藐P(guān)切的語氣讀；手術(shù)后，他的話用充滿敬佩的語氣讀，以示對(duì)劉伯承的贊揚(yáng)。二是課文中描寫沃克神態(tài)、情緒變化的句子，要結(jié)合生活實(shí)際中的經(jīng)驗(yàn)，讀出句子所表達(dá)的情感。
4、結(jié)合課文內(nèi)容，或給自己留下深刻印象的某些內(nèi)容，談?wù)勛x后的體會(huì)。用自己的話夸夸被稱作軍神的劉伯承將軍。
小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇十
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫下列詞語：年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強(qiáng)、過獎(jiǎng)、診所、驚疑、從容鎮(zhèn)定、目光柔和、肅然起敬。
2、用比較快的速度默讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字新詞，用比較快的速度默讀課文，理清文章思路。
教學(xué)過程?：
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、出示本課生字，讀一讀，并組詞。
沃劉齡匪拒醉劑施哼暈勉堪承。
2、學(xué)生互相說說易錯(cuò)的字：
容易少橫的字：齡醉。
容易多橫的字：哼。
注意字的筆順：匪。
二、談話導(dǎo)入??新課。
1、指名讀課文，思考文章按怎樣的順序來敘述事情的？
板書：
手術(shù)前（1－10）。
手術(shù)經(jīng)過（11—17）。
手術(shù)之后（18—26）。
2、出示自學(xué)提示，學(xué)生默讀思考：
（1）劃出描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化，簡單批注在書上。
（2）有不懂的地方畫下來，學(xué)生互相質(zhì)疑。
3、小組討論交流。
4、在全班交流并質(zhì)疑。
（1）指名讀劃的相關(guān)的句子，簡單說體會(huì)。
（2）解詞：
審視—仔細(xì)看。
肅然起敬—形容十分恭敬的樣子。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合表現(xiàn)人物精神面貌的寫作方法。
3、學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)韌不拔的意志，立志做一個(gè)性格堅(jiān)強(qiáng)的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、根據(jù)提示讀出語氣、語調(diào)。
2、理解劉伯承為“軍神”的重點(diǎn)語句，體會(huì)劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。進(jìn)一步學(xué)習(xí)快速閱讀課文。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
1、填空：課文中的“軍神”是指，這是對(duì)他的敬稱。
2、指名朗讀課文。
二、抓中心句突破全文。
1、沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”呢？你知道沃克醫(yī)生當(dāng)時(shí)是怎么想的？
（1）學(xué)生自由讀課文。
（2）小組交流、討論。
2、全班交流。
三、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)導(dǎo)學(xué)課文。
1、導(dǎo)學(xué)“求治”部分。
（1）指名朗讀第一自然段。
（2）沃克醫(yī)生開始是怎樣識(shí)別劉伯承是軍人的？
（3）劉伯承的“鎮(zhèn)定”是從哪幾個(gè)地方反映出來的？
（4）分角色朗讀第一自然段。
2、導(dǎo)學(xué)“術(shù)前”部分。
（1）讀讀、想想、畫畫、議議。劉伯承為什么不肯用麻藥？
（2）聯(lián)系課前收集的關(guān)于劉伯承的資料猜想：劉伯承擔(dān)心損壞腦神經(jīng)只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎？說說你的理由。
（3）不用麻藥意味著什么？
（4）劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎？課文是怎樣反映出來的？
（5）有感情地朗讀，根據(jù)提示讀出堅(jiān)定的語氣。
3、導(dǎo)學(xué)“術(shù)中”部分。
（2）課堂交流。
（3）聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，說說劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀，從中感悟劉伯承的“軍神”形象。
（5）小結(jié)。
4、導(dǎo)學(xué)“術(shù)后”部分。
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀：“做完手術(shù)……了不起的軍神！”
（3）震驚的沃克先生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人，他心中會(huì)怎么想？
（4）根據(jù)提示語自由朗讀，注意根據(jù)提示揣摩語意、把握語氣，突出“軍神”形象。
（5）指導(dǎo)分角色朗讀這一段。
小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇十一
1、激發(fā)學(xué)生閱讀《三國演義》原著的興趣。
2、能復(fù)述故事。
3、分析故事中的人物，培養(yǎng)學(xué)生初步的小說人物鑒賞意識(shí)與方法。
二、教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
1、導(dǎo)入：相信同學(xué)們聽說過這種說法吧――不讀《紅樓》《三國》者枉為中國人！那你們知道這種說法是什么意思嗎？學(xué)生談。不讀《紅樓夢》《三國演義》的人白白做了一回中國人。也許有的同學(xué)不同意這種說法。同學(xué)們，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇根據(jù)《三國演義》第46回改寫的一篇課文。板書課題，學(xué)完這篇課文后，也許你會(huì)同意這種說法的。
2、檢查預(yù)習(xí)，使學(xué)生充分明了故事發(fā)生的背景。
3、初讀課文，了解故事情節(jié)，以講故事的方式復(fù)述課文。
（1）初讀課文，了解故事情節(jié)。
我要先請(qǐng)你們回答如何講故事，怎樣才能把故事講完整？
學(xué)生談。
講好一個(gè)故事，你得首先對(duì)故事的情節(jié)清清楚楚，一個(gè)故事的情節(jié)一般分哪幾個(gè)部分??？
引導(dǎo)學(xué)生說出，起因――經(jīng)過――結(jié)果。（板書之）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們再次認(rèn)真地讀課文，弄明白這個(gè)故事的起因，故事是如何發(fā)生的，經(jīng)過，是怎樣發(fā)生發(fā)展的，結(jié)果，故事最后是怎樣結(jié)局的。
學(xué)生讀課文――思考“起因――經(jīng)過――結(jié)果”，巡視了解情況。
小組交流――班級(jí)匯報(bào)。
（2）講故事，復(fù)述課文。
現(xiàn)在我們了解了草船借箭這個(gè)故事的起因――經(jīng)過――結(jié)果，我們現(xiàn)在可以講這個(gè)故事給低年級(jí)的小弟小妹們聽了吧？現(xiàn)在小組里試一試，一個(gè)說，另外三個(gè)就做低年紀(jì)的小弟小妹，聽他（她）講故事，講完后，談?wù)勊ㄋ┎荽杓@個(gè)故事講的是否精彩。
小組內(nèi)講――班級(jí)講（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)）。
第二課時(shí)。
（學(xué)生可能會(huì)說人物，主人公。學(xué)生若不能說出，師啟發(fā)：同學(xué)們，故事中必然有人物，有主人公吧？）。
2、人物分析同學(xué)們，草船借箭這個(gè)故事中有哪些人物？學(xué)生言哪些人物，師板書諸葛亮。
周瑜。
魯肅。
曹操。
今天我們就來看看他們是什么樣的人？他們給你留下怎樣的印象？
同學(xué)們，我們看一個(gè)人是什么樣的人，主要看他（她）的什么？學(xué)生言“言，行”師板書之。
（1）周瑜。
周瑜是我們這篇課文中首先出現(xiàn)的人物，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來分析分析課文中的周瑜是個(gè)什么樣的人？周瑜給你們留下怎樣的印象啊？我們說看一個(gè)人如何，主要看他的言行，課文中周瑜的對(duì)話哪幾段最多??？――2、3兩段?，F(xiàn)在我要請(qǐng)同學(xué)們來朗讀一下2、3兩段，這兩段除了周瑜的說的話外，還有誰的話？還有讀白。四個(gè)小組分別讀讀白、周、諸、魯之言。分角色齊讀。――表揚(yáng)朗讀與糾正讀音。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們再認(rèn)真默讀2、3兩段，思考周瑜是什么樣的人？估計(jì)學(xué)生會(huì)說很壞，毒辣，陰險(xiǎn)。
啟發(fā)：同學(xué)們，周瑜既然想殺掉諸葛亮，為什么不直接派人把諸葛亮抓起來，殺掉呢？――引導(dǎo)學(xué)生明白，周不直接殺諸葛亮，而是找借口殺，殺別人，還要?dú)⒌脛e人無話可說，說明周的狡猾。如果你就是周瑜，你決定用不可能完成的造箭任務(wù)來殺諸葛亮了，你如何把這個(gè)任務(wù)交給諸葛亮？如何對(duì)諸葛亮說？請(qǐng)學(xué)生扮周瑜，師扮諸葛亮，演一演。
（2）諸葛亮。
學(xué)生閱讀課文，思考之，師巡視。
給予啟發(fā)、提示：諸葛亮是個(gè)什么樣的人？其實(shí)故事中的另一個(gè)人，諸葛亮的對(duì)手――周瑜已經(jīng)給我們概括了。周瑜是怎樣概括的？學(xué)生言“神機(jī)妙算”。（可能要再啟發(fā)：草船借箭這個(gè)故事結(jié)束后，周瑜是這樣說的？）好，你們再讀讀課文，看看神機(jī)妙算的諸葛亮到底算到了什么，他的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些地方？請(qǐng)同學(xué)們再讀課文，再思考。
學(xué)生思考，小組交流，班級(jí)匯報(bào)。師板書“諸葛三算”
師：好，同學(xué)們！諸葛亮除了神機(jī)妙算外，還有什么給我們留下了深刻印象？（給學(xué)生留充足的時(shí)間回答）板書學(xué)生回答，提煉出“從容鎮(zhèn)定，胸有成竹”等詞語。
請(qǐng)數(shù)個(gè)學(xué)生回答，估計(jì)學(xué)生會(huì)說當(dāng)面揭穿周瑜的陰謀，或者先接受任務(wù)，然后逃跑。
（3）魯肅、曹操。
魯：忠厚，守信。
這個(gè)故事中曹只說了一句話，請(qǐng)同學(xué)們翻到第54頁。
曹：謹(jǐn)慎多疑。
給你們一個(gè)思考題回家思考：諸葛亮為什么要帶著魯肅一起去借箭。
小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鯨的形體特點(diǎn)、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣；
2、熟讀課文并體會(huì)列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法在文中的作用；
3、嘗試運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)“鯨”的知識(shí)完成口語訓(xùn)練。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解鯨的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)介紹說明的寫作方法。
課前準(zhǔn)備：
1、電腦軟件。
2、預(yù)習(xí)要求：
a搜集有關(guān)鯨的資料，對(duì)自己感興趣的話題進(jìn)行研究。
b在自學(xué)課文的時(shí)候，要抓住自然段的中心句和重點(diǎn)詞語，以求較快地理解課文的主要內(nèi)容。
c結(jié)合自然課上學(xué)的知識(shí)說說你對(duì)哺乳動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，理解“鯨不屬于魚類，是哺乳動(dòng)物”。
d本文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說明等多種方法，對(duì)鯨這種最大的哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)作了通俗的說明，找出文章中相關(guān)語句。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)（略）。
教學(xué)過程：
一、板書課題。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，齊讀課題。
二、導(dǎo)入新課。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們又認(rèn)識(shí)了一位大朋友——鯨。能談?wù)勊o你的印象嗎？
（體形龐大、可分兩類、哺乳動(dòng)物、食量驚人、呼吸噴水、睡覺特別、生長迅速）。
三、走入文本。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文。邊讀邊畫出能夠體現(xiàn)鯨的這些特點(diǎn)的語句，而后講講，鯨的哪些特點(diǎn)給你印象最深？也可以先讀書，而后用你的畫筆，畫一下它呼吸、吃食以及睡覺時(shí)的樣子，一會(huì)兒拿著你的畫，結(jié)合課文把你的理解講給大家聽！
2、生讀書，師巡視（適當(dāng)指導(dǎo)提示；鼓勵(lì)學(xué)生交流匯報(bào)）。
3、學(xué)生交流匯報(bào)。
如果老師“挖個(gè)大池塘”，“養(yǎng)鯨”可不可以？如果成功了我會(huì)成為最大的“養(yǎng)魚”專業(yè)戶！
（提示：如果你反對(duì)，你必須很好地運(yùn)用文中關(guān)于“鯨”的資料，有理有據(jù)地說服老師放棄這個(gè)宏偉計(jì)劃！如果你贊成，也必須講清楚你的依據(jù)和想法?。?。
快讀書、畫重點(diǎn)、想對(duì)策——拯救這位快瘋掉的語文老師！
四、讀書討論。
過渡：除此之外，作者還向我們介紹了鯨的生活習(xí)性，現(xiàn)在就請(qǐng)大家以小組為單位，每組選擇一個(gè)你們最感興趣的部分，展開學(xué)習(xí)討論：老師“養(yǎng)鯨的計(jì)劃”能否實(shí)現(xiàn)？。
吃食。
（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同，但是都食量大。（鯨吞蠶食，很可怕）。
（2）作者用到了哪些說明方法？
（3）分男女生讀課文。
呼吸。
（1）鯨呼吸時(shí)用肺，噴水柱——傷人。
（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣。
（3）畫一畫鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫，判斷說明原因，用上“因?yàn)椤浴闭f一句話。
（4）師引讀。
睡覺。
（1）鯨睡覺時(shí)聚、頭朝里、圍成一個(gè)圈，池塘不可以！
（2）出示鯨的圖片，指明上臺(tái)擺擺看。
（3）對(duì)鯨睡覺的樣子感興趣的同學(xué)站起來讀。
生長。
（1）生長迅速——定會(huì)需要極大的食物儲(chǔ)備？
（2）作者用到了哪些說明方法？
（3）齊讀課文。
進(jìn)化。
你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？出示鯨的進(jìn)化圖片，師做一個(gè)簡單的介紹，那么是什么原因造成的呢？請(qǐng)大家讀讀課文，找找（陸地——淺?！Ｑ螅?。
鯨的進(jìn)化經(jīng)過了很長的時(shí)間，從哪些詞可以看出，指導(dǎo)朗讀。
默讀全文：鯨不是魚類而是哺乳動(dòng)物，我想通過“養(yǎng)鯨”成為最大的養(yǎng)魚專業(yè)戶的理想從理論上講，就不成立！
五、片段練習(xí)。
通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，和大家剛才對(duì)這位糊涂老師的勸告，我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識(shí)，課前大家也收集了不少關(guān)于鯨的資料，如果你是自由自在生活在大海里的鯨，最想向大家介紹哪些方面的知識(shí)。
我們就來寫一寫。投影出示：
鯨的自述。
要求：從你所收集的資料中，選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f明方法，將特點(diǎn)介紹具體，詳細(xì)。
學(xué)生練筆。
出示學(xué)生作品，集體評(píng)講。
六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、關(guān)于“退化”的研究：鯨的后肢、類人猿的尾巴。
2、鯨的自述。
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小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇十三
課題:。
您好!大自然?
課時(shí):第一課時(shí)。
總節(jié)數(shù):兩節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí):《田野在召喚》與《我們的田野》是同題材內(nèi)容，但音樂從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現(xiàn)出的不同情緒：一個(gè)活潑，一個(gè)優(yōu)美。通過對(duì)作品的再創(chuàng)造與實(shí)踐進(jìn)一步加深了對(duì)音樂文化的理解。
情感:通過“田野”這個(gè)題材內(nèi)容，這種表現(xiàn)形式――合唱(聽與唱)的學(xué)習(xí)，讓我們從中集中體驗(yàn)一個(gè)文化主題――對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛與歌頌。
重點(diǎn):通過不同特點(diǎn)形式的音樂體裁讓學(xué)生感受不同的情緒，加深對(duì)音樂文化的理解。
難點(diǎn):在對(duì)作品的再創(chuàng)造余實(shí)踐這方面需要教師很好地引導(dǎo)。
教具:電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、
學(xué)具節(jié)奏卡片。
教學(xué)內(nèi)容教師調(diào)控主體活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、組織教學(xué)。
二、聆聽《我們的田野》。
三、表演《田野在召喚》。
四、小結(jié)：師彈琴。
1.談話導(dǎo)入：描繪祖…《我們的田野》。
2.朗誦歌詞，
(2)請(qǐng)班上朗誦好的學(xué)生朗讀，教師給予指導(dǎo)，要表達(dá)出充滿對(duì)祖國大自然的贊美之情。
3.初聽《我們的田野》。
(1)設(shè)問：歌曲表現(xiàn)了怎樣的……。
4.復(fù)聽《我們的田野》，要求用手勢隨曲調(diào)起伏而起伏。
(1)設(shè)問：歌曲的旋律(2)師生討論，并引導(dǎo)學(xué)生看教材線條圖形譜。??
5.再次聆聽，
1.談話導(dǎo)入。
春游……我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。
2.播放范唱。
設(shè)問：
(1)你…(2)歌曲…。
3.二個(gè)聲部分別范唱或奏。
(1)前8小節(jié)由兩個(gè)樂句組成。
設(shè)問：這兩個(gè)樂句在曲調(diào)上、在節(jié)奏上有什么……。
(3)在教師指揮下，前8小節(jié)用二聲部合成。
(4)后8小節(jié)也是由二個(gè)樂句組成。
設(shè)問：這兩….?
4.學(xué)唱歌曲。
(1)用la來哼唱二聲部合唱。注意聲音和諧。
(2)低聲部仍然用la來哼唱，高聲部朗誦歌詞(按節(jié)奏進(jìn)入)。設(shè)問：想像……?
5.表演歌曲(創(chuàng)造與實(shí)踐)。
(1)分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣。
自己出聲朗讀。
感受這首詩歌描述的美景。
聆聽。
回答問題。
(2)師生討論。
復(fù)聽。
回答問題。
(3)完成教材中的作業(yè)：
跟錄音輕聲唱好歌曲，熟悉并進(jìn)一步體驗(yàn)這首。
聆聽歌曲范唱。
回答問題。
視譜，聽教師范唱曲調(diào)。
討論后回答。
(2)學(xué)生分成兩個(gè)聲部，自學(xué)第1―8小節(jié)曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)。
(5)在教師指導(dǎo)下，二個(gè)聲部的學(xué)生分別學(xué)唱各自的曲調(diào)。(6)在教師指揮下，后8小節(jié)用二聲部合成。注意二聲部的和諧。
(7)在教師指揮下，完整地唱全曲。注意用小快板的速度、活潑的情緒唱好。
(3)二聲部的學(xué)生在教師指導(dǎo)下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。
(4)有感情地放聲歌唱。
(2)分組展示各組的創(chuàng)造成果。
設(shè)境。
課前先準(zhǔn)備歌詞的板書。
激趣設(shè)境。
畫出［2］、［3］曲調(diào)的線條圖形譜。
少兒的合唱精品曲目，喚起欣賞者對(duì)祖國山山水水的熱愛，對(duì)大自然的贊美。
(包括高、低兩個(gè)聲部的進(jìn)調(diào)。)。
注意弱起拍的附點(diǎn)節(jié)奏。
(教師不給予范圍，但在巡視時(shí)，根據(jù)學(xué)生的研究情況適時(shí)給予提示與指導(dǎo)，??
(3)評(píng)價(jià)與表揚(yáng)。
課題您好!大自然?
課時(shí)第一課時(shí)總節(jié)數(shù)兩節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)《田野在召喚》與《我們的田野》是同題材內(nèi)容，但音樂從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現(xiàn)出的不同情緒：一個(gè)活潑，一個(gè)優(yōu)美。通過對(duì)作品的再創(chuàng)造與實(shí)踐進(jìn)一步加深了對(duì)音樂文化的理解。
情感通過“田野”這個(gè)題材內(nèi)容，這種表現(xiàn)形式――合唱(聽與唱)的學(xué)習(xí)，讓我們從中集中體驗(yàn)一個(gè)文化主題――對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛與歌頌。
重點(diǎn)通過不同特點(diǎn)形式的音樂體裁讓學(xué)生感受不同的情緒，加深對(duì)音樂文化的理解。
難點(diǎn)在對(duì)作品的再創(chuàng)造余實(shí)踐這方面需要教師很好地引導(dǎo)。
教具電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、
學(xué)具節(jié)奏卡片。
教學(xué)內(nèi)容教師調(diào)控主體活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、組織教學(xué)二、聆聽《我們的田野》。
三、表演《田野在召喚》。
四、小結(jié)：師彈琴。
1.談話導(dǎo)入：描繪祖…《我們的田野》。
2.朗誦歌詞，
(2)請(qǐng)班上朗誦好的學(xué)生朗讀，教師給予指導(dǎo)，要表達(dá)出充滿對(duì)祖國大自然的贊美之情。
3.初聽《我們的田野》。
(1)設(shè)問：歌曲表現(xiàn)了怎樣的……。
4.復(fù)聽《我們的田野》，要求用手勢隨曲調(diào)起伏而起伏。
(1)設(shè)問：歌曲的旋律(2)師生討論，并引導(dǎo)學(xué)生看教材線條圖形譜。??
5.再次聆聽，
1.談話導(dǎo)入。
春游……我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。
2.播放范唱。
設(shè)問：
(1)你…(2)歌曲…。
3.二個(gè)聲部分別范唱或奏。
(1)前8小節(jié)由兩個(gè)樂句組成。
設(shè)問：這兩個(gè)樂句在曲調(diào)上、在節(jié)奏上有什么……。
(3)在教師指揮下，前8小節(jié)用二聲部合成。
(4)后8小節(jié)也是由二個(gè)樂句組成。
設(shè)問：這兩….?
4.學(xué)唱歌曲。
(1)用la來哼唱二聲部合唱。注意聲音和諧。
(2)低聲部仍然用la來哼唱，高聲部朗誦歌詞(按節(jié)奏進(jìn)入)。設(shè)問：想像……?
5.表演歌曲(創(chuàng)造與實(shí)踐)。
(1)分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣。
自己出聲朗讀。
感受這首詩歌描述的美景。
聆聽。
回答問題。
(2)師生討論。
復(fù)聽。
回答問題。
(3)完成教材中的作業(yè)：
跟錄音輕聲唱好歌曲，熟悉并進(jìn)一步體驗(yàn)這首。
聆聽歌曲范唱。
回答問題。
視譜，聽教師范唱曲調(diào)。
討論后回答。
(2)學(xué)生分成兩個(gè)聲部，自學(xué)第1―8小節(jié)曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)。
(5)在教師指導(dǎo)下，二個(gè)聲部的學(xué)生分別學(xué)唱各自的曲調(diào)。(6)在教師指揮下，后8小節(jié)用二聲部合成。注意二聲部的和諧。
(7)在教師指揮下，完整地唱全曲。注意用小快板的速度、活潑的情緒唱好。
(3)二聲部的學(xué)生在教師指導(dǎo)下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。
(4)有感情地放聲歌唱。
(2)分組展示各組的創(chuàng)造成果。
設(shè)境。
課前先準(zhǔn)備歌詞的板書。
激趣設(shè)境。
畫出［2］、［3］曲調(diào)的線條圖形譜。
少兒的合唱精品曲目，喚起欣賞者對(duì)祖國山山水水的熱愛，對(duì)大自然的贊美。
(包括高、低兩個(gè)聲部的進(jìn)調(diào)。)。
注意弱起拍的附點(diǎn)節(jié)奏。
(教師不給予范圍，但在巡視時(shí)，根據(jù)學(xué)生的研究情況適時(shí)給予提示與指導(dǎo)，??
(3)評(píng)價(jià)與表揚(yáng)。
小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇十四
（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書課文的線索：草原美景－歡迎遠(yuǎn)客－親切相見－盛情款待－聯(lián)歡話別；學(xué)生可從課文寫了作者老舍先生第一次隨作家代表團(tuán)去訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景；感受到草原天空明朗，空氣清鮮，草地遼闊，有很多的牛羊，草原很大很美很綠等）。
師：現(xiàn)在讓我們再次走進(jìn)草原去感受草原美景吧。（課件播放草原美景部分）。
二、學(xué)習(xí)遠(yuǎn)迎客人。
師：俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人”?，F(xiàn)在就讓我們來看看蒙古族同胞對(duì)待遠(yuǎn)道而來的客人是怎樣迎接的，（板書：看畫面）請(qǐng)看畫面。（出示課件迎客畫面）下面大家自己讀書希望能做到邊看邊想邊劃出你感受或體會(huì)最深的句子，在書旁寫出你的感受。（板書：讀課文劃句子談體會(huì)）。
學(xué)生匯報(bào)（說說你的收獲吧。懂得幾十里外迎接、騎馬帶路是蒙古人的特點(diǎn)，看出主人迎客的隆重?zé)崆?，“飛”反映了主人迎客心情急切。）。
（從“來到幾十里外歡迎客人，立刻扭撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著在車左右與前面引路”等地方體會(huì)主人的熱情禮重。指導(dǎo)兩個(gè)比喻句?；脽舫鍪荆?BR> 2、遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。用一條彩虹向我們飛過來比喻群馬疾馳，襟飄帶舞的蒙古族同胞。
小結(jié)：這些比喻的特點(diǎn)恰當(dāng)生動(dòng)，使被描寫的景物更加形象地呈現(xiàn)在我們面前，建議大家把它背熟并抄寫在筆記本上。）齊讀。
三、自主合作學(xué)習(xí)后三部分內(nèi)容。
課文又是怎樣寫我們的親切相見、主人熱情款待及蒙漢同胞聯(lián)歡的呢？同學(xué)們，書要自己讀，以下幾部分內(nèi)容讓大家自主學(xué)習(xí)。怎么學(xué)？讓我們看看剛才是怎么學(xué)的呢？（總結(jié)學(xué)法：看畫面讀課文畫句子談體會(huì)）。
同學(xué)們可選你最感興趣的部分內(nèi)容學(xué)習(xí)，喜歡一個(gè)人靜靜看的就自個(gè)兒學(xué)，喜歡跟同學(xué)共同研究的同學(xué)可幾個(gè)人商量好學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主組合一個(gè)小組。自己先看，有了一點(diǎn)心得以后，就互相討論，學(xué)完一部分內(nèi)容弄懂后再去學(xué)習(xí)另一部分。
我們先來看畫面吧（播放課件）（在匯報(bào)介紹過程中隨機(jī)出示有關(guān)課文片段，以幻燈畫筆指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)熱情款待部分可讓學(xué)生說說自己有沒有類似的經(jīng)歷）。
師：說說你的學(xué)習(xí)收獲吧（從主客見面時(shí)熱烈歡騰的場面；用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等飲料食品和待客佳肴招待我們，干部老翁這些有地位的人給我們敬酒，鄂溫克姑娘給我們唱歌，小伙子給我們表演賽馬n跤等，飯后進(jìn)行一系列的聯(lián)歡活動(dòng)可見主人的熱情好客豪爽）。
播放《草原迎賓曲》－－－聽了這首歌，你心里最想說的一句話是什么？
幻燈出示指導(dǎo)理解：蒙漢情深何忍別天涯碧草話斜陽。
（蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。）。
師總結(jié)：是啊，草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)，難以忘懷，這都是因?yàn)槲覀兠蓾h民族都是生活在中華民族的大家庭里的兄弟民族，我們各民族都是互利互助團(tuán)結(jié)友愛的民族。
四、課內(nèi)外結(jié)合拓展延伸。
美麗的草原我的家，我的家，我的天堂。
請(qǐng)到我們草原來，草原之花永盛開。
大草原，乳飄香，人情美，客常在。
草原大，草原美，草原的牛羊肥。
五、總結(jié)再現(xiàn)草原美。
同學(xué)們，雖然很多同學(xué)都沒有真正到內(nèi)蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經(jīng)到過了，感受到了，讓我們聆聽一首草原的贊歌，來結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)，好嗎？播放《美麗的草原我的家》。
小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇十五
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
教學(xué)重點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):明白鯨不是魚類，而是哺乳動(dòng)物。
教學(xué)過程：
一、板畫導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：
（教師板畫鯨）同學(xué)們，看看老師畫的是什么動(dòng)物？這節(jié)課我們繼續(xù)。
學(xué)習(xí)第九課《鯨》，進(jìn)一步了解這種巨大的海洋生物。
二、回顧課文：
師：請(qǐng)同學(xué)們把書打開，翻到四十頁，回憶一下，這篇課文從那幾個(gè)方面向我們介紹了鯨？（生匯報(bào)，師相機(jī)板書：形態(tài)、進(jìn)化、種類、習(xí)性）（這些詞語可以根據(jù)學(xué)生不同的表達(dá)方式改變。體現(xiàn)以學(xué)生為主體）。
三、學(xué)習(xí)第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點(diǎn)呢？
1、我們來學(xué)習(xí)第一段。指名讀課文，其他同學(xué)動(dòng)筆畫出描寫鯨的體形特點(diǎn)的語句。
相當(dāng)于一百個(gè)成人體重。讓學(xué)生算算它們的倍數(shù)關(guān)系，從而深切體會(huì)鯨的巨大。體現(xiàn)學(xué)科整合）。
3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，研究作者的說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、假設(shè)）。
四、總結(jié)學(xué)法：剛才我們是采用三步讀書法來學(xué)習(xí)第一段的，一讀課文，二抓特點(diǎn)，三學(xué)方法。以后大家可以用這種方法學(xué)習(xí)其他的說明文。
五、鯨這么大，他們是怎樣生活的呢？請(qǐng)同學(xué)們參照自學(xué)提示，按照三步讀書法自主學(xué)習(xí)四到七自然段，了解鯨的生活習(xí)性。（小黑板出示自學(xué)提示）。
自學(xué)提示：
1、讀課文，說說作者從哪幾個(gè)方面介紹鯨的生活習(xí)性？
2、鯨吃什么？哪些語句介紹了鯨的進(jìn)食特點(diǎn)？
3、鯨怎樣呼吸？你能根據(jù)鯨呼吸特點(diǎn)辨別鯨的種類嗎？
4、鯨睡覺有什么特點(diǎn)？你能畫出鯨睡覺的示意圖嗎？
5、鯨的生長有什么特點(diǎn)？
學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自由讀書，圈畫，然后匯報(bào)。
學(xué)習(xí)呼吸特點(diǎn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打比方的說明方法以及作者用詞的準(zhǔn)確性。（鯨的進(jìn)食特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，鯨的呼吸特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)辨別鯨的種類）（小黑板出示四種不同的水柱形狀，讓學(xué)生辨認(rèn)鯨的種類和大?。?。
六、鯨的生長特點(diǎn)告訴我們鯨不是魚，課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚呢？學(xué)習(xí)第二自然段。（重點(diǎn)理解鯨的進(jìn)化過程）能用自己的話說說鯨為什么不是魚嗎？（強(qiáng)化識(shí)記，解決重點(diǎn)）。
七、回顧課文：通過本課學(xué)習(xí)，你對(duì)鯨有了哪些了解？
八、拓展延伸：
1、除了課文介紹的知識(shí)，你還知道關(guān)于鯨的知識(shí)嗎？
2、閱讀資料袋內(nèi)容，說說你知道了什么？有什么感受？
九、總結(jié)升華，讀寫結(jié)合：
鯨是我們?nèi)祟惖呐笥?，可是由于人類的大量捕殺，它們正在日益減少。我們應(yīng)該為他們做些什么？大家可以采用本課學(xué)習(xí)的說明方法寫一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼吁人們保護(hù)鯨，可以嗎？老師代表鯨家族謝謝你們。
板書設(shè)計(jì)：鯨。
形體：大、重、長。
哺乳動(dòng)物。
種類：須鯨齒鯨。
鯨吃什么。
生活習(xí)性呼吸。
睡覺。
生長。
小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇十六
1.通過實(shí)例觀察，了解一個(gè)簡單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程。
2.能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。
能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。
多媒體教學(xué)系統(tǒng)，卡紙，小三角形，90度扇形。
年份。
20xx。
20xx。
20xx。
20xx。
20xx。
20xx。
20xx。
人數(shù)（萬人）。
24。
18。
30。
36。
36。
54。
60。
出示問題：在相鄰的兩個(gè)年份中，()年到()年參觀人數(shù)增加最快。
你怎么得到這個(gè)答案的?你是用什么方法知道的?(計(jì)算)。
4、能不能不通過計(jì)算，換一種方式就可以直觀得看出20xx年到20xx年人數(shù)增加最快呢?(條形統(tǒng)計(jì)圖)。
但是，我在科技館發(fā)現(xiàn)了他們用這些數(shù)據(jù)制成了這樣的一幅統(tǒng)計(jì)圖。(課件折線統(tǒng)計(jì)圖)。
1、初步感知。
(1)這幅統(tǒng)計(jì)圖中，橫軸表示?縱軸表示?
(2)每年的參觀人數(shù)在這幅統(tǒng)計(jì)圖上都找到嗎?誰來指著說一說。
(3)這幅統(tǒng)計(jì)圖是通過什么來表示出每年的參觀人數(shù)的?(板書：點(diǎn)：數(shù)量多少)。
(4)思考：目前這幅統(tǒng)計(jì)圖也只是反映出了統(tǒng)計(jì)表里的信息，還不能解決剛才問題?
看來這個(gè)問題有必要我們研究研究。我們不妨帶著下面三個(gè)問題來看一看。仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考。然后再把你的想法在小組內(nèi)說一說。
2、深入探究。
(1)哪年參觀人數(shù)最多?哪年最少?
(2)哪年到哪年人數(shù)沒有變化?哪年到哪年人數(shù)增加最快?
分析：回到前面的問題，在統(tǒng)計(jì)表中想知道參觀人數(shù)增加最快的是哪年到哪年，是通過什么方法得出的?那現(xiàn)在能直觀的看出來了嗎?(通過線的陡度來看)。
板書：平—不變。
陡—快。
(3)借助這幅統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)一下這幾年參觀人數(shù)整體變化情況。你是怎么看出的?
讓學(xué)生看整條線段，感受整體趨勢。
課件演示整體上升的過程。
你們是通過什么看出來的上升的趨勢的?(板書：線)。
總結(jié)：通過折線的起伏，來反映出數(shù)量的增減變化。這正是這種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，不僅能夠看出數(shù)量多少，而且能夠更清楚地看數(shù)量的增減變化情況。(補(bǔ)充板書：增減變化)。
3、為統(tǒng)計(jì)圖起名字。
你知道這種統(tǒng)計(jì)圖叫什么名字嗎?讓學(xué)生根據(jù)這幅統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，自由起名。(板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖)。
4、預(yù)測。
能不能根據(jù)這幅折線統(tǒng)計(jì)圖來猜想一下，20xx年會(huì)有多少人來參觀?
總結(jié)：同學(xué)們，這只是一種猜測，不管是多是少，都有可能，要想知道究竟有多少人來參觀，還要年底再作一次調(diào)查。
5、感知生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖。
我們已經(jīng)對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，想想，生活中你還從哪兒見過折線統(tǒng)計(jì)圖?(報(bào)紙上、股市上、父母單位、電視里……)。
1、分析折線統(tǒng)計(jì)圖。
總結(jié)：全國在義務(wù)教育階段，開始免收學(xué)雜費(fèi)了，這項(xiàng)改革是真正惠及到咱們千家萬戶的好事、實(shí)事，使得大批因家庭經(jīng)濟(jì)困難輟學(xué)兒童能重返校園，是義務(wù)教育的一座新的里程碑。
2、聰聰、明明兩人患病期間體溫變化的統(tǒng)計(jì)圖。
請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小醫(yī)生，分析一下聰聰和明明體溫變化情況。
3、“小華學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，覺得折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)很明顯，就去文具店作了調(diào)查，并繪制了一幅統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)你認(rèn)真觀察分析這幅折線統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?”(不同文具的銷售情況)。
(1)讓學(xué)生體會(huì)到若描述的是不同事物，則需要制條形統(tǒng)計(jì)圖;若描述同一事物的變化趨勢，則制成折線統(tǒng)計(jì)圖。
(2)如果想讓它合理，怎么在這張統(tǒng)計(jì)圖上作一些簡單的修改?(改成條形統(tǒng)計(jì)圖)。
(3)做完這個(gè)問題后呢，就給咱們帶來了一個(gè)新的問題：在什么情況下，繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，在什么情況下繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，這個(gè)問題其實(shí)是以后要研究的內(nèi)容，你們剛才的發(fā)現(xiàn)已經(jīng)很了不起了。
(課件圖文并茂出示)探究我國歷史，于上古時(shí)代已能看見統(tǒng)計(jì)圖理念的身影。周易系辭記載“上古結(jié)繩而治”，事大，大結(jié)其繩，事小，小結(jié)其繩，顯示已使用“分組”的觀念區(qū)分大、小事，并運(yùn)用實(shí)體的圖像表達(dá)所觀察到的事象。
到商湯推行井田制度，把地劃為九塊，形如井字，八家各分一塊為私田，中為公田，顯見井田制度已略具統(tǒng)計(jì)圖之輪廓。
到宋代，南宋史學(xué)家鄭樵的圖譜思想等，則與現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)圖表的制圖原則相近。
至清朝，統(tǒng)計(jì)圖已廣泛的制作與運(yùn)用，包括農(nóng)工商統(tǒng)計(jì)圖、交通統(tǒng)計(jì)圖及教育統(tǒng)計(jì)圖等。至今，統(tǒng)計(jì)圖已廣泛用于生產(chǎn)生活，也演變出形式各異的統(tǒng)計(jì)圖。除了我們已學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖以外，還有柱形統(tǒng)計(jì)圖、餅形統(tǒng)計(jì)圖、面積統(tǒng)計(jì)圖、雷達(dá)統(tǒng)計(jì)圖等等。
我教學(xué)復(fù)式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖這節(jié)統(tǒng)計(jì)課的內(nèi)容，感覺有許多應(yīng)該改進(jìn)的地方。
在設(shè)計(jì)課的時(shí)候，我力求做到讓孩子們在感知單式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，體會(huì)到二者的局限想以及復(fù)式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。復(fù)式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖便于比較兩個(gè)數(shù)量的變化情況;便于比較兩個(gè)數(shù)量總體發(fā)展趨勢和階段發(fā)展情況;同時(shí)對(duì)發(fā)展的'數(shù)量作出簡單的未來發(fā)展趨勢預(yù)測。
本著這樣的設(shè)計(jì)理念，我盡量將課堂設(shè)計(jì)的內(nèi)容豐滿一些，訓(xùn)練點(diǎn)廣泛一些，同時(shí)在發(fā)現(xiàn)中獲取學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
但是在設(shè)計(jì)課的時(shí)候我沒有備透學(xué)生。
首先，學(xué)生的課前復(fù)習(xí)沒有做好。
課前，我應(yīng)該讓孩子們做好單式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中鞏固繪制的方法，技巧。即：描點(diǎn)，標(biāo)數(shù)，連線。畢竟這是四年級(jí)的知識(shí)，時(shí)隔一年時(shí)間學(xué)生已經(jīng)將知識(shí)遺忘差不多了。另外根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況，這節(jié)復(fù)習(xí)課是十分有必要的。如果做好了復(fù)習(xí)，那么本節(jié)課的重難點(diǎn)也一定會(huì)得以突破。
其次，對(duì)于此類統(tǒng)計(jì)學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)該給學(xué)生準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行描述。
例如：某一數(shù)量總體呈現(xiàn)何種趨勢;某一階段呈現(xiàn)什么趨勢;波動(dòng)較大;平穩(wěn)發(fā)展等數(shù)學(xué)語言進(jìn)行描述。如果教師能夠相機(jī)真確引導(dǎo)，學(xué)生就不會(huì)在課堂中感到無話可說了。課下我問過許多同學(xué)為什不舉手回答問題呢?他們說，不知道怎么說服清楚。
第三，教師過于相信學(xué)優(yōu)生，導(dǎo)致出現(xiàn)繪圖馬虎現(xiàn)象沒有及時(shí)更正。
通過本節(jié)課的教學(xué)，我又一次清楚的認(rèn)識(shí)到備課更應(yīng)備好學(xué)生，不能單憑自己的“一廂情愿”設(shè)計(jì)課。要知道，再好的預(yù)設(shè)，必須考慮學(xué)生的實(shí)際，考慮學(xué)生的接受程度，這樣的生成才會(huì)精彩。一堂課可以不完成教學(xué)任務(wù)，但必須讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。畢竟我們的課堂不是作秀。平時(shí)中求發(fā)展才是真正為學(xué)生著想。
小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇十七
一、編寫說明：
譯林版《牛津小學(xué)英語》教材的施教對(duì)象是小學(xué)三至六年級(jí)學(xué)生，全套教材共8冊，每學(xué)期使用一冊。本套教材按照“話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)”的體例進(jìn)行編寫，要求教師依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供較為真實(shí)的情境，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，讓學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生“能做某事(cando…)”的形式具體描述各個(gè)級(jí)別的要求，第一級(jí)為四年級(jí)結(jié)束時(shí)的要求，第二級(jí)為六年級(jí)結(jié)束時(shí)的要求。雖然課程目標(biāo)級(jí)別不完全等同于基礎(chǔ)英語教育階段的各個(gè)年級(jí)的要求，但是，分級(jí)目標(biāo)仍對(duì)于基礎(chǔ)教育階段各個(gè)學(xué)段或年級(jí)的教學(xué)和評(píng)等，提供了循序漸進(jìn)、穩(wěn)步上升的指導(dǎo)要求。因此，教師在把握課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)級(jí)別和年級(jí)教學(xué)要求之間的關(guān)系時(shí)，仍應(yīng)堅(jiān)持國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性原則。
二、總體要求：
（一）概述。
《課標(biāo)》指出，英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力，也就是說，教英語是為教會(huì)學(xué)生用英語，而不是記住英語知識(shí)。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)把握“階段側(cè)重，全面發(fā)展的原則”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力和非智力因素，全面發(fā)展聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能，努力抓好閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生按意群閱讀的良好習(xí)慣，并通過閱讀能力的提高來促進(jìn)綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展。
（二）《5a》具體要求。
1、熟練掌握每個(gè)單元中“b”部分列出的單詞，要求聽懂會(huì)說，發(fā)音準(zhǔn)確。熟悉單詞的拼寫形式，進(jìn)一步了解字母/字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則。能在有語境設(shè)計(jì)的練習(xí)中正確使用所學(xué)單詞。
2、正確運(yùn)用“c/d”部分的主要句型結(jié)構(gòu)，了解其所具有的功能，并能圍繞相關(guān)的話題，在相應(yīng)的場合中進(jìn)行交流。
3、全面理解“a”部分的課文內(nèi)容，能通讀與背誦；熟悉課文所涉及到的語言現(xiàn)象和語法知識(shí)，掌握其用法。
4、有機(jī)整合教材，靈活處理e部分拓展的內(nèi)容。
5、適當(dāng)了解英語國家的一些文化習(xí)俗和其他相關(guān)知識(shí)。
三、教學(xué)建議：
（一）教材分析：
本冊教材共包括8個(gè)新授單元和2個(gè)復(fù)習(xí)單元，話題涉及“學(xué)校建筑”、“談?wù)撔戮印?、“上音樂課”、“過萬圣節(jié)”、“作家務(wù)活”、“課后活動(dòng)”、“野營旅行”、“學(xué)習(xí)形狀”等等；教學(xué)板塊分為“課文（a）”、“單詞（b）”、“主要句型（c/d）”、“課外拓展（e、f、h）”以及語音訓(xùn)練（g）五大塊。
（二）教學(xué)建議：
1、關(guān)于單詞：
（1）按照四會(huì)（聽說讀寫）要求掌握每單元的新單詞，通過圖形、實(shí)物或中文提示來認(rèn)知該詞，并通過語境化的問題設(shè)計(jì)，了解該詞的意思、詞性和用法。
（2）強(qiáng)化對(duì)學(xué)生詞形變化的訓(xùn)練。
五年級(jí)的學(xué)生應(yīng)掌握一定的詞型變化的規(guī)則，單復(fù)數(shù)的訓(xùn)練從三年級(jí)就已開始，代詞的使用在四年級(jí)也已接觸。因此，現(xiàn)在的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是“動(dòng)詞原形---現(xiàn)在分詞”的變化。此外，還要注意介詞的正確使用。
本冊書中共給出了67個(gè)配圖的單詞，另外“c”部分如有新詞也應(yīng)盡量要求學(xué)生掌握。
2、關(guān)于主要句型：
對(duì)“主要句型”這一塊，我們要求學(xué)生在理解意思的基礎(chǔ)上，掌握該句型的結(jié)構(gòu)，了解它所具有的功能，并能在所提供的情境中正確運(yùn)用。
主要句型是一個(gè)單元中極其重要的部分，相對(duì)于單詞而言，它的教學(xué)過程要復(fù)雜一些。本冊書中給出了句型結(jié)構(gòu)的主干，教師首先要盡可能自然地導(dǎo)入情境，然后通過圖片提供不同的情境，讓學(xué)生作替換練習(xí)，以此熟悉句子結(jié)構(gòu)及其用法。最后，教師要設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)，讓學(xué)生借助話題的討論，真正掌握該結(jié)構(gòu)的功能，把“話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)”靈活、有機(jī)地結(jié)合起來，完成教學(xué)任務(wù)，保證教學(xué)效率。
《5a》的主要句型一是出現(xiàn)了現(xiàn)在分詞的使用，二是在回答中注意肯定與否定/單數(shù)與復(fù)數(shù)的對(duì)比，三是有第三人稱單數(shù)的使用，故而需要師生雙方的耐心。
3、關(guān)于課文：
能聽懂課文內(nèi)容，流利朗讀并背誦課文。通過課文的學(xué)習(xí)，適當(dāng)了解英語國家的一些文化和語言習(xí)俗。
課文提供的是一個(gè)與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活很接近的、較為真實(shí)的情境，課文中所用到的句子也是學(xué)生在日常生活中隨處可見的。因此，學(xué)生應(yīng)該對(duì)課文有一個(gè)全面而正確的把握，并能在真實(shí)環(huán)境中模擬交流。
《5a》的課文在形式上已經(jīng)和《3a》、《4a》不同了，不再是圍繞某幅圖的一問一答，而是一個(gè)有內(nèi)容提示的小故事，且涉及到的文化知識(shí)也比以前多，需要學(xué)生從總體上去把握全文。
4、關(guān)于拓展部分：
該部分包括游戲、故事、童謠和歌曲等，基本上是本單元內(nèi)容的延續(xù)或拔高，教師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，將其穿插在教學(xué)環(huán)節(jié)中?！癳”部分要求詳細(xì)講解。
5、進(jìn)一步引入字母（字母組合）發(fā)音規(guī)則的概念。
《4b》完成了輔音字母（字母組合）發(fā)音規(guī)則的學(xué)習(xí)，自《5a》起開始介紹元音字母的發(fā)音規(guī)則。由于元音字母的發(fā)音規(guī)則比輔音復(fù)雜，所以教師要特別講清楚符合某種發(fā)音規(guī)則的單詞的拼寫規(guī)律；某個(gè)元音字母的發(fā)音規(guī)則講完了以后，一定要匯集幾種情況進(jìn)行比較，可以結(jié)合日常的辯音題講解，也可以加入語法的講解，確保學(xué)生對(duì)此環(huán)節(jié)的牢固掌握。
6、關(guān)于復(fù)習(xí)單元：
復(fù)習(xí)單元的內(nèi)容緊跟教學(xué)單元，但容量較少，題型也不夠豐富，牽涉到“寫”的內(nèi)容更少。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地做一些增補(bǔ)練習(xí)。
7、關(guān)于《課堂練習(xí)》：
要求保質(zhì)保量地用好《課堂練習(xí)》。今年對(duì)各年級(jí)的《課堂練習(xí)》又做了一定量的改動(dòng)，刪除了一些繁、難、偏和重復(fù)性的習(xí)題，因此沒有選做部分了。我們要求必須先做后講，條條過關(guān)，杜絕先講后做。一定要從習(xí)題中反饋出學(xué)生對(duì)新知掌握的情況，再據(jù)此進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。同時(shí)，《課堂練習(xí)》仍然作為期末命題的參考。
8、關(guān)于“每日必讀”：
“每日必讀”是一個(gè)專門性的閱讀教學(xué)內(nèi)容，它是為了擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的閱讀能力而專門編排的原版英文小故事。根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知能力，選取幾篇經(jīng)典名著，按情節(jié)劃分成容量相等的幾部分，穿插在《課堂練習(xí)》的相應(yīng)板塊中。作為我縣統(tǒng)一的小學(xué)英語課外讀物，教師要向?qū)W生講解生字詞，串講全篇課文。并解釋特有的語言及文化習(xí)俗。
保證學(xué)生能流利地朗讀文章，理解文章內(nèi)容，了解文章大意。
9、幾點(diǎn)教學(xué)建議。
（1）遵循《課標(biāo)》中所提的“盡量使用英語，適當(dāng)利用母語”的原則，用英語組織課堂教學(xué)，給學(xué)生增加接觸英語的時(shí)間，讓學(xué)生感受到英語的實(shí)用性，提高聽說能力。
（2）強(qiáng)化閱讀教學(xué)，通過課外閱讀擴(kuò)大學(xué)生的語言輸入量，培養(yǎng)按意群閱讀的習(xí)慣，提高閱讀、理解能力，促進(jìn)綜合技能的發(fā)展。
（3）課內(nèi)和課外都要加大書寫技能的訓(xùn)練，通過當(dāng)堂檢測發(fā)現(xiàn)和解決問題，并通過家庭作業(yè)進(jìn)一步強(qiáng)化規(guī)范書寫的意識(shí)，提高寫作水平。
小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇十八
本人任教五年級(jí)兩個(gè)班的書法課，雖然學(xué)生從一年級(jí)開始，就通過練字打下了一定的基礎(chǔ)，但幾乎所有的.學(xué)生都是第一次接觸書法學(xué)習(xí)，所以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書法指導(dǎo)有一定的難度。教學(xué)中需要注意的是學(xué)生要從最基礎(chǔ)的書法入門開始，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的書寫習(xí)慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師著重指導(dǎo)用筆方法。
中國書法源遠(yuǎn)流長，博大精深。經(jīng)過幾千年的衍變、發(fā)展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)形式，成為人類藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學(xué)是繼承我國的傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)我中華民族文明的突出體現(xiàn)，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價(jià)值，而且又具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。書法課要講究字形、運(yùn)筆、結(jié)構(gòu)、章法四美，顯然將其提升到一個(gè)藝術(shù)高度來認(rèn)識(shí)來衡量。
1、書法課的教學(xué)要有人文性。
素質(zhì)教育要求教學(xué)要面對(duì)全體，使學(xué)生在多方面得到發(fā)展，書法教學(xué)作為培養(yǎng)特長一面來講，要讓學(xué)生了解書法的重要性，曉知并學(xué)習(xí)古代名人學(xué)有所成的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)之感情和奮發(fā)向上的信心，從小養(yǎng)成喜好、愛好藝術(shù)的良好習(xí)慣，并且既學(xué)本領(lǐng)，又學(xué)做人。
教學(xué)過程中，在學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不圖人人都能當(dāng)小書法家，但求個(gè)個(gè)參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，要注意選拔出類拔萃之優(yōu)生作為培養(yǎng)對(duì)象，給他們機(jī)會(huì)，教他們正確的學(xué)習(xí)方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發(fā)揮，為他們的以后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
欲獲得某一知識(shí)、技能，并非三兩日可成，必有時(shí)日來保證?！氨鶅鋈卟⒎且蝗罩?，必須具有持久性。學(xué)習(xí)書法不僅培養(yǎng)學(xué)生的自信心，更重要的是要磨練學(xué)生的耐性。
書法本是一門科學(xué)性很強(qiáng)的藝術(shù)，下有根上無頂，無人書寫水平達(dá)到頂峰。小學(xué)階段的書法教學(xué)首先要引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)的四種格體，初步認(rèn)識(shí)真（楷書）、草、隸、篆，大致區(qū)分各體的字形特點(diǎn)，尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體，倡導(dǎo)積極嘗試、習(xí)練愛好之精神，讓學(xué)生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評(píng)杰作、學(xué)會(huì)審美、勤學(xué)苦練、效仿名人，以此提高學(xué)生的興趣和求知欲。平時(shí)注意用毛筆示范學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在“看、識(shí)、品、學(xué)、練”五點(diǎn)上下功夫。經(jīng)啟發(fā)誘導(dǎo)，漸漸使學(xué)生被書法藝術(shù)的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。
自來學(xué)藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時(shí)久習(xí)練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學(xué)生情緒低落?？梢膊荒芗庇谇蟪?，對(duì)小學(xué)生來說，要使他們循序漸進(jìn)，初見成效，也有以下的方法：
（一）尊重學(xué)生的個(gè)性，根據(jù)學(xué)生自己喜愛的字體去練；
（二）按字形的要求，正規(guī)嚴(yán)格去指導(dǎo)習(xí)練；
（三）學(xué)會(huì)比較和鑒別的方法；
（四）教學(xué)生掌握運(yùn)筆和寫字的章法，一步一步練習(xí)，分步檢查書寫效果強(qiáng)化過關(guān)。
1、培養(yǎng)學(xué)生的正確執(zhí)筆方法和寫字姿勢。
2、了解文房四寶。
3、掌握毛筆楷書橫、豎、撇、點(diǎn)、捺、橫折的寫法。
4、對(duì)書法作品有基本的欣賞能力。
5、能完成一幅書法作品。