三年級數(shù)學書教案(優(yōu)秀17篇)

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    教案可以幫助教師合理安排教學時間和活動順序,提高教學效率。在編寫教案時,應充分考慮學生的思維方式和認知發(fā)展規(guī)律,選擇適合他們的教學方法。需要一些教案的參考和范文嗎?以下是一些可以借鑒的案例供您參考。
    三年級數(shù)學書教案篇一
    1、通過“猜測——試驗——分析實驗數(shù)據(jù)”,讓學生經歷事件發(fā)生的可能性大、小的探索過程,初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的,體會事件發(fā)生的可能性是有大有小的,初步感受隨機現(xiàn)象的統(tǒng)計規(guī)律性。
    2、能對一些事件發(fā)生的可能性大小進行描述,結合具體情境,能對某些事件進行推理,知道其可能性的大小。
    3、在與同伴的合作交流中培養(yǎng)學生的合作學習的意識和能力。體會數(shù)學學習與現(xiàn)實的聯(lián)系。進一步培養(yǎng)學生求實態(tài)度和科學精神。
    學生通過試驗操作、分析推理感受事件發(fā)生的可能性有大有小。
    利用事件發(fā)生的可能性的知識解決實際問題。
    多媒體課件、轉盤、盒子、布袋、乒乓球等。
    一、談話導入
    師:同學們,你們喜歡做游戲嗎?今天我們來玩摸球游戲。(板書:課題)
    二、體驗“不可能”
    師:老師這里有個盒子,看看盒子(空盒子),猜一猜老師會摸出什么東西?(學生猜想)
    師:請認真看(倒轉空盒子)老師有可能從盒子里摸出東西嗎?為什么?
    生:因為盒子里什么東西也沒有,所以不可能摸出東西。(板書:不可能)
    三、體驗“一定”
    師:現(xiàn)在老師把1個黃球放到盒子里,猜一猜老師會摸出什么東西?
    生:黃球。
    師:一定是黃球嗎?
    生:一定,因為盒子里只有黃球。(板書:一定)
    四、體驗“可能”
    師:如果再多放1個白球到盒子里。然后繼續(xù)摸球,你想一想老師會摸出的球會是什么顏色,猜一猜。
    生:可能是白球,可能是黃球。
    師:也就是說,這次摸球出現(xiàn)兩種可能??赡苁恰ㄉR答),也可能是……(生齊答)。(板書:可能)
    老師這里有9個黃色乒乓球和一個白色乒乓球。
    1、猜想
    2、實驗
    就采用大家的辦法,要通過實驗來驗證[板書:實驗]一下我們的猜想是不是成立?
    學生小組內摸球,教師巡視指導。
    3、驗證
    (生討論交流)
    4、推測
    我們用驗證的結果來推測一下,要想摸到白球的可能性變大一些,可以怎么辦?
    (學生各抒己見)
    5、總結規(guī)律
    通過這個活動,驗證了我們的猜想。黃球的數(shù)量比白球多,摸出黃球的可能性大。白球數(shù)量比黃球少,摸到白球的可能性就小。也可以說我們很可能摸到黃球,偶爾能摸到白球。
    板書:在一定的條件下:
    數(shù)量黃球多大(很可能)
    可能性
    白球少?。ㄅ紶枺?BR>    鞏固新知,應用拓展。
    (1)出示:袋子里有2紅、4黃、8白三種顏色的球,一共有14個球,任意摸出一個球,會是什么顏色呢?(學生猜測)
    (2)實驗驗證:(學生現(xiàn)場摸球,教師及時記錄)
    (3)深化結論:通過這次摸球,你有什么新的的發(fā)現(xiàn)?
    (可能性大小與物體數(shù)量多少是密切相關的。)
    三年級數(shù)學書教案篇二
    3、熟悉相鄰兩個單位之間的進率,會進行簡單的單位換算。
    1、豐富學生的直接經驗,加強直觀教學
    在本單元的教學中,應加強動手操作活動,讓學生通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動,特別是通過動手操作,在做中學,有利于豐富學生的感性認識,有效地提高知識攝取的效果。在本單元的教學中,還應注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢,根據(jù)教學內容恰當選擇教具或課件,從中讓學生對所學內容具有更真實的感受,獲得實實在在的直接經驗,更有利于表象的形成。
    2、變機械的學習為有意義的學習
    機械的學習往往體現(xiàn)在概念教學中,機械的學習是指學生僅能記住數(shù)學概念的描述、符號,卻不理解它們的內在含義,不理解有關概念的聯(lián)系,更不會靈活地運用。有意義的學習是指學生不僅能記住概念的描述或符號,而且理解它們的內在含義,了解相關數(shù)學概念的實質性聯(lián)系,并能綜合運用所學知識解決問題。
    3、讓學生主動探究,獲取結論
    在本單元中,有些內容探究的難度不大,結論比較容易發(fā)現(xiàn),而且便于展開直觀操作,因此是小學數(shù)學中比較適宜讓學生探究的課題,老師應當充分發(fā)揮教學內容的特點,組織學生形展探究學習。
    4、重視培養(yǎng)學生的估算能力
    估算在實際生活中有著廣泛的應用,因此本單元的教材對面積的估算給予較多的關注,不僅在“做一做”中有所體現(xiàn),在練習中也有較多反映,如很多計算面積的練習,都要求學生先估計,再測量計算出面積。所以重視估測能力的培養(yǎng),也有助于提高解決實際問題的能力。
    面積和面積單位1課時
    長方形、正方形面積的計算1課時
    面積單位間的進率1課時
    公頃、平方千米1課時
    三年級數(shù)學書教案篇三
    教學內容:
    學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗,并通過第一學年的學習,已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上,使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,并認識簡單的路線圖。
    例1使學生認識東、南、西、北四個方向,能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    例2使學生知道地圖上的方向。
    例3使學生會看簡單的路線圖(四個方向),并能描述行走的路線。
    例4使學生認識東北、東南、西北、西南四個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    例5使學生會看簡單的路線圖(八個方向),并能描述行走的路線。
    教學目標:
    1.通過現(xiàn)實的數(shù)學活動,培養(yǎng)學生辨認方向的意識,進一步發(fā)展空間觀念。
    2.結合具體情境,使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    3.使學生會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。
    教學重點:
    使學生認識東、南、西、北四個方向。
    教具準備:
    東、南、西、北卡片。
    教學過程:
    一、導入新課:
    1、創(chuàng)造情景讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉”。復習和感受方位。
    2、組織學生活動:面向黑板,指一指前、后、左、右。
    3、師:“誰認得東、西、南、北方向?你是怎樣認識的?”
    4、出示課題:東西南北。
    二、新知:
    1、早晨,太陽從哪邊升起?引出東。
    2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)。
    3、東和西是相對的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?
    5、完成書本填空和做一做:
    出示例1掛圖:
    圖書館在操場的東面,體育館在操場的()面。教學樓在操場的()面,大門在操場的()面。
    完成“做一做”
    三、鞏固練習:
    1、完成練習一第2題。
    先觀察,你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向:北和西)。
    你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?
    2、在教室玩“走方向的游戲”。
    3、小組討論:你怎樣記住我們學校的東西南北方向?各個方向各有什么?
    4、小組討論:你怎樣記住我們南寧市的東西南北方向?(瑯東、西鄉(xiāng)塘、江南區(qū)、城北區(qū))。
    5、背兒歌:
    早晨起床面向太陽,前邊是東后邊是西,左邊是北右邊是南。
    四、小結。
    三年級數(shù)學書教案篇四
    1、經歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程,掌握計算方法,并能正確進行計算。
    2、在探索算法和解決問題的過程眾,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,增強自主探索的意識,提高合作交流的能力,獲得成功的體驗,樹立學習的信心。
    談話:在我們的生活中處處都有數(shù)學問題,只要我們多觀察,多留心,就能發(fā)現(xiàn)許多關于數(shù)學的知識,不信你瞧(出示小華家到學校的場景圖)
    1、小華家去體育館,每分鐘走46米,走了2分鐘,走了多少米?
    (1)先讓學生說一說,根據(jù)剛才看到的你能提出哪些數(shù)學問題?怎樣解決?
    列式計算,指名板演。
    (2)提問:這是我們以前學的什么計算?(兩位數(shù)乘以一位數(shù))
    兩位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算要注意些什么?
    (相同數(shù)位對齊,從個位算起,個位滿幾十就要向十位進幾)
    2、談話:可是小華走著走著發(fā)現(xiàn)時間來不及了,比賽就快開始了,于是他就開始跑了起來。
    出示應用題:小華跑步到體育館用了4分鐘,他每分鐘跑152米,小華跑了多少米?
    談話:這道題你會算嗎?列出算式,不要計算。
    152×4=
    師:觀察這道題,和我們以前學的筆算乘法一樣嗎?
    揭題:這就是我們今天要學的三位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算乘法。
    (1)列豎式計算時,哪些是已經學過的?哪些是新的問題?在解決新的問題時遇到了什么困難?(積的百位上應該寫幾)
    (2)這個問題是怎樣解決的?在學生回答后,指名板演。
    3、教學"試一試"
    (3)學生獨立完成,指名板演。
    指名學生講解計算過程。同桌互相檢查,并說說自己是怎樣想的。
    提問:這一題的計算和上一題比起來,復雜之處在哪里?什么地方不一樣?
    1、做"想想做做"第一題。
    讓學生在書上將豎式補充完整,做完后,同桌互相檢查,統(tǒng)計做對的人數(shù)。
    2、算一算,看看積各是幾位數(shù)。
    (1)261×3 (2)8×123
    621×3 8×312
    提問:為什么積的位數(shù)不一樣?根據(jù)剛才的觀察和思考你發(fā)現(xiàn)了什么?
    3、先估計積是幾位數(shù),再列豎式計算。
    131×7 612×8
    3×493 4×541
    4、動腦筋
    1□3 □1□
    × 4 × 6
    4 9 2 1 9 1 4
    四、總結提高,質疑反思。
    提問:說一說,這節(jié)課你有什么收獲?還有什么不明白的問題?
    三年級數(shù)學書教案篇五
    1、通過觀察,使學生進一步加深對長方形的特征的認識,發(fā)展學生的空間觀念。
    2、使學生初步建立周長的概念,理解和掌握長方形周長的計算方法。
    3、通過對長方形周長計算公式的推導,培養(yǎng)和提高學生的判斷、推理能力。
    長方形周長的計算方法。
    長方形周長公式的推導過程。
    多媒體課件、投影機、投影片、鐵絲等。
    一、準備
    二、誘發(fā)
    投影:例1動物園籃球場長26米,寬14米,小狗花花繞籃球場跑一圈,它跑了多少米?
    課件展示:小狗花花圍著籃球場走一周。教師:它走了多少米?怎么計算出來?(激發(fā)學生動腦筋想辦法)
    26+14+26+14=80(米)
    長+寬+長+寬=長方形的周長
    三、釋疑
    1、教師引導學生說出:小狗花花走一周的長度就是這個長方形的四條邊的總和。教師板書:長方形四邊長度的和叫做長方形的周長。
    2、讓學生比劃周圍一些長方形的周長。例如:黑板、桌面、課本等。
    3、展示:長方形對邊相等。教師:根據(jù)長方形的特征,我們能不能找出計算長方形周長的其他方法。學生推導出下面的計算方法(利用對邊相等)。
    26x2+14x2=80(米)
    長方形的周長=長x2+寬x2
    4、展示:小狗花花先走一個長,再走一個寬。提問:這時它走了多少米?是長方形的周長的多少?展示:小狗花花接著走完全程。教師提問:剩下的路程是長方形的多少?長方形的周長還可以怎樣求?學生進一步觀察后,推導計算長方形周長的第三種方法。
    (26+14)x2=14(厘米)
    長方形的周長=(長+寬)x2
    5、讓學生議一議:要計算長方形的周長需要知道哪幾個條件?
    6、教師出示例2(投影),學生獨立解答。
    7、教學例3,學生讀題后,教師操作:拿一段長50厘米的鐵絲,先量出一個長,用鐵鉗擰成90度角,再量出一個寬,用鐵鉗擰成90度角擰成一個長方形后,讓學生觀察并討論:剩下的部分等于什么?(鐵絲的長度—長方形的周長)然后讓學生根據(jù)長方形的周長計算公式解答此題。
    8、投影:(讓學生在課堂獨立做兩道題)
    四、轉化和應用
    投影:
    1、數(shù)一數(shù),下圖中有幾個長方形。
    2、量一量各個長方形的邊長,計算各個長方形的周長。
    課件:展示黃、紅、藍三個長方形。
    三年級數(shù)學書教案篇六
    1、結合具體情境,使學生認識東、南、西、北四個方向,能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    2、培養(yǎng)學生良好的觀察能力。
    增加學生學習數(shù)學、用數(shù)學的意識。
    使學生認識東、南、西、北四個方向。
    實踐體會。
    合作交流。
    東、南、西、北卡片。
    一、導入新課:
    1、創(chuàng)造情景讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉”。復習和感受方位。
    2、組織學生活動:面向黑板,指一指前、后、左、右。
    3、師:“誰認得東、西、南、北方向?你是怎樣認識的?”
    4、出示課題:東西南北。
    二、新知:
    1、早晨,太陽從哪邊升起?引出東。
    2、指一指哪邊是東?教室的`東邊有什么?(黑板)。
    3、東和西是相對的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?
    5、完成書本填空和做一做:
    出示例1掛圖:
    圖書館在操場的東面,體育館在操場的()面。教學樓在操場的()面,大門在操場的()面。
    完成“做一做”
    三、鞏固練習:
    1、完成練習一第2題。
    先觀察,你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向:北和西)。
    你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?
    2、在教室玩“走方向的游戲”。
    3、小組討論:你怎樣記住我們學校的東西南北方向?各個方向各有什么?
    4、小組討論:你怎樣記住我們許昌市的東西南北方向?
    5、背兒歌:早晨起床面向太陽,前邊是東后邊是西,左邊是北右邊是南。
    三年級數(shù)學書教案篇七
    1.理解并掌握連乘、乘除混合式題的運算順序,并能正確計算。
    2.能靈活運用不同的方法解決生活中的'簡單問題,逐步提高解決問題的能力。
    理解并掌握連乘、乘除混合式題的運算順序,并能正確計算。能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
    二、探索新知:
    1.你能提出哪些數(shù)學問題?
    2.學生獨立解決“平均每層放了多少本”這個問題。
    3.試著列式解決。
    4.估計商是多少。
    5.在小組中說說自己解決問題的過程。
    6.全班交流,注意展示學生的不同方法。
    三、拓展應用:
    1.756÷7÷6624÷6×5。
    801÷(3×3)960÷6×4。
    2.按要求連一連。(前一題的得數(shù)是后一題的第一個數(shù)?。?。
    4.完成下面的題目。
    三年級數(shù)學書教案篇八
    1、使學生進下鞏固年、月、日的知識,并能靈活動用。
    2、培養(yǎng)學生的觀察能力和思維的有序性。
    3、培強學生的動手實踐能力。
    制作年歷的方法。
    整本年歷、單張年歷、臺歷、書歷各一份,硬卡紙,彩色筆。
    一、學前準備。
    1、調查。
    (1)提問:你都見過什么樣的年歷?
    (2)展示生活中常見的年歷:整本、單張、臺歷、書歷。
    (3)思考:這些年歷都是怎樣做的?
    (4)投問:你們想自己做一個年歷嗎?
    2、討論:
    制作一個年歷,需要有哪些步驟?
    (1)確定一個年歷,需要有哪些步驟?
    (2)一共12個月,每行4個月,排3行。
    (3)可以把休息日、重要節(jié)日、紀念日用彩筆標出來。
    二、制作年歷。
    1、分組合作。
    2、老師進行指導。
    三、展示與交流。
    1、各組交流制作方法。
    2、引導發(fā)現(xiàn)各組制作年歷的優(yōu)點。
    四、運用。
    想一想,制作后的年歷還能做什么。
    課后反思:
    1、引導學生進行分工合作,學會交流。
    在實踐活動中除了讓學生學習到解決問題的方法,還要學會合作與交流。在小組制作年歷的活動中,教師注意對各個小組進行指導,引導他們根據(jù)自己的特長進行分工合作,如教材上展示的“誰設計花邊”“誰寫每一月份的日期”“誰標重要節(jié)”等。另外,在制作活動完成之后還進行了制作成果的展示與交流,在展示中,學生既體驗到了成功的喜悅,又可以欣賞、借鑒別人的優(yōu)點,培養(yǎng)了承認他人、向他人學習的意識。
    2、注意讓學生體會到數(shù)學知識與實際生活的密切聯(lián)系。
    教學時,教師引導學生體驗了年歷在現(xiàn)實生活中的作用。通過教師的提問“你們的年歷還能做什么”,引起學生的討論與思考。
    三年級數(shù)學書教案篇九
    1、進一步建立千克、克的質量觀念。
    2、培養(yǎng)學生的估計和解決與千克、克有關的實際問題的能力。
    3、在掂一掂、猜一猜中幫助學生建立千克、克的質量概念。4、培養(yǎng)學生與人友好合作的學習態(tài)度。教學重點:進一步建立千克、克的質量觀念。教學難點:正確估計生活中一些常見物品的質量。
    一、創(chuàng)設情境,導入新課。
    老師昨天上超市買了一些大小差不多的蘋果。估計一下:幾個蘋果大約重1千克?
    二、合作交流,解讀探究。
    1、學生分四人小組討論:怎樣估計才能盡可能使結果更準確一些?
    學生的估計方法可能看有:拿出一個蘋果稱一稱,再根據(jù)這個蘋果的質量去進行推算;先稱好了1千克重的物品,用手掂一掂,再去掂蘋果,看幾個蘋果的質量掂起來和前面的感覺相似;直接用秤稱等。
    2、全班交流。
    3、教師根據(jù)學生提出的估計方法帶領學生進行驗證。問題:從錄像中你明白了什么?
    三、應用遷移,鞏固提高。
    1、學生再次用彈簧秤稱出1千克重的物品,然后用手掂一掂,然后猜一猜,哪樣的物品的質量重1千克。
    2、第2題。先讓學生拿出一枝鉛筆估一估,再用天平稱一稱。四、總結反思,拓展升華。
    1、總結:說一說估計一樣物品的質量要使結果盡量準確必須注意什么?
    2、想一想,學生回答并說明理由。教學反思:
    1噸有多重(12)教學目標:
    1、結合具體生活情境,感受并認識質量單位噸,了解1噸的實際質量,初步建立噸的質量觀念。
    2、掌握“1噸=1000千克”,并能進行簡單的換算。
    3、結合具體情境,提高對物體質量的估計能力。
    結合具體生活情境,感受并認識質量單位噸,了解1噸的實際質量,初步建立噸的質量觀念。教學難點:掌握“1噸=1000千克”,并能進行簡單的換算。教學用具:各種秤、幻燈、小黑板。
    一、情境導入:
    今天小明遇到難題了,他不知道大象大約有多重。大家愿不愿意幫幫他?
    二、探索新知:
    1、猜一猜。讓學生猜一猜大象的質量,引出質量單位“噸”。
    2、看一看,算一算。利用圖片逐一出示一個個情境,讓學生看一看,算一算,再說一。
    3、說一說。讓學生說說生活中哪些物體的質量單位要用噸。教材中的例子讓學生看一看,第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質量。
    三年級數(shù)學書教案篇十
    一、教學目標:
    1、通過觀察活動,認識活動中的鏡面對稱現(xiàn)象。
    2、通過實際操作活動,認識鏡面對稱的性質。
    3、在活動中,感受鏡面對稱的趣味性,體驗生活中的數(shù)學美。
    4、引導學生積極參加與到數(shù)學交流活動中,共同分享學習的快樂。
    能夠初步進行公正合理的自我評價與反思。
    二、學習重難點:
    1、認識鏡面對稱現(xiàn)象及其性質。
    2、能夠辨別生活中的鏡面對稱現(xiàn)象。
    三、教學準備:
    1、教師準備多媒體課件和一面大鏡子。
    2、學生每人準備一面鏡子,最好是長方形鏡面。
    四教學過程:
    導入:前面我們認識了對稱圖形中的軸對稱現(xiàn)象,大家掌握的非常好,這節(jié)課我們來學習一種新的對稱現(xiàn)象,老師希望大家有更加出色的表現(xiàn)。
    認識鏡面對稱現(xiàn)象:
    1、觀察活動一:
    (1)出示幻燈片:“橋梁及其倒影”。
    (2)觀察這幅圖,你有什么發(fā)現(xiàn)或感受?
    生:橋與影子連在一起,景色很美。
    生:橋與影子完全一樣。
    生:橋和影子是對稱的。
    (3)剛才大家說的都不錯,這是生活中很常見的一種對稱現(xiàn)象,是橋相對于水平面和影子相互對稱的一種現(xiàn)象。
    2、觀察活動二:
    (1)出示幻燈片:“小朋友及其鏡面”
    (2)再來觀察這幅圖,比比看誰發(fā)現(xiàn)的多。
    生:鏡面里外兩個小朋友動作都一樣。
    生:鏡子里外的東西都是對稱的。
    (3)小結:在生活中大家都照過鏡子,都有這種體驗,這也是一種對稱現(xiàn)象,是我們和鏡中影象相對于豎直鏡面的一種對稱。
    認識鏡面對稱的性質。
    1、操作活動一:“照影子,上下活動頭部”。引導學生通過觀察與操作,發(fā)現(xiàn)人與鏡像上下移動的同向性,既頭部向上,經像也向上;頭部向下,鏡像也向下。
    2、操作活動二:“照鏡子,前后活動頭部”。
    引導學生通過觀察與操作活動,發(fā)現(xiàn)人與鏡像前后移動的同向性,既頭部向前,經像也向前;頭部向后,鏡像也向后。
    3、操作活動三:“照鏡子,左右活動頭部”。
    引導學生通過觀察與操作活動,發(fā)現(xiàn)人與鏡面左右移動的逆向性。既頭部向左,鏡面反而向右,鏡面反而向左。
    4、小結:在我們照鏡子時,鏡子內外的人,上下、前后位置不會發(fā)生改變,而左右位置發(fā)生了對換。
    鞏固練習:
    1、游戲形式完成練習十五第四題。
    小組同學互相說說你看到的完整圖象是什么?鏡子里外的事物是什么關系?
    2、獨立完成第5題,集體訂正。
    課堂小結:
    1、今天我們學了什么知識?
    2、你有什么收獲與感想?
    3、你覺得這節(jié)課表現(xiàn)的怎樣?
    反思:
    三年級數(shù)學書教案篇十一
    學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗,并通過第一學年的學習,已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上,使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,并認識簡單的路線圖。
    例1使學生認識東、南、西、北四個方向,能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    例2使學生知道地圖上的方向。
    例3使學生會看簡單的路線圖(四個方向),并能描述行走的路線。
    例4使學生認識東北、東南、西北、西南四個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    例5使學生會看簡單的路線圖(八個方向),并能描述行走的路線。
    1.通過現(xiàn)實的數(shù)學活動,培養(yǎng)學生辨認方向的意識,進一步發(fā)展空間觀念。
    2.結合具體情境,使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    3.使學生會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。
    使學生認識東、南、西、北四個方向。
    東、南、西、北卡片。
    1、創(chuàng)造情景讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉”。復習和感受方位。
    2、組織學生活動:面向黑板,指一指前、后、左、右。
    3、師:“誰認得東、西、南、北方向?你是怎樣認識的?”
    4、出示課題:東西南北。
    1、早晨,太陽從哪邊升起?引出東。
    2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)。
    3、東和西是相對的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?
    5、完成書本填空和做一做:
    出示例1掛圖:
    圖書館在操場的東面,體育館在操場的()面。教學樓在操場的()面,大門在操場的()面。
    完成“做一做”
    1、完成練習一第2題。
    先觀察,你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向:北和西)。
    你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?
    2、在教室玩“走方向的游戲”。
    3、小組討論:你怎樣記住我們學校的東西南北方向?各個方向各有什么?
    4、小組討論:你怎樣記住我們南寧市的東西南北方向?(瑯東、西鄉(xiāng)塘、江南區(qū)、城北區(qū))。
    5、背兒歌:
    早晨起床面向太陽,前邊是東后邊是西,左邊是北右邊是南。
    三年級數(shù)學書教案篇十二
    教材第5頁例3及練習一第3、4題。
    1、使學生會看簡單的路線圖(四個方向),并能描述行走的路線。
    2、培養(yǎng)學生的辨別能力和數(shù)學實踐能力。
    3、幫助學生了解生活,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,滲透思想品德教育。
    會看簡單的路線圖(四個方向),并能描述行走的路線。
    掛圖、指南針。
    一、情境引入。
    出示第5頁例3彩圖。
    如果小明問的是你,你能準確的告訴他行走路線嗎?
    二、新知探索。
    1、圖上只標明了北方,其余三個方向你能辨認出來嗎?
    2、誰能說說少年宮的位置?體育場的位置呢?
    按那個小朋友告訴小明的路線能到達少年宮嗎?你能告訴小明去體育場怎么走嗎?
    3、根據(jù)掛圖你還能提出什么問題來?
    小結:剛才大家說了好多行走路線,我們在為別人指路的時候要先弄清楚方向,再找到要去的建筑物的`位置,然后告訴問路人行走的路線。
    三、鞏固練習。
    1、出示第5頁“做一做”彩圖。生說圖上的信息,辨認四個方向。描述某些建筑物的位置。
    2、練習一第3題。
    3、練習一第4題。
    四、課堂小結。
    今天我們學習了什么?還有什么問題?
    五、擴展延伸。
    介紹四大發(fā)明的指南針。
    板書設計:學看路線圖。
    弄清方向。
    找到位置。
    說出路線。
    三年級數(shù)學書教案篇十三
    教材第30、31題實踐活動“估一估”。
    使學生初步學會在生活里進行估計的一般方法;培養(yǎng)學生估計的意識和初步能力,以及分析、推理的思維能力。
    樹葉的圖片(見課本),大一些的杯子和1千克水。
    1、出示一摞本子:告訴學生,這么一摞本子有20本。
    3、告訴學生:第2摞的本數(shù)是第1摞的2倍,你知道第2摞到底有幾本嗎?
    1、揭示課題。
    今天,我們一起來學習“估一估”。
    2、估計書的本數(shù)。
    (1)談話:老師想請你們估計一下我校圖書室的圖書,你們有什么辦法?
    (2)小組討論交流。
    (3)在交流的基礎上進行指導小結:可以先數(shù)出一排書的本數(shù),再估計出一個書架上書的本數(shù)。再估出圖書館里的書的本數(shù)。
    (4)學生分組到圖書室進行估計。
    (5)匯報估計情況。
    3、出示樹葉第一幅圖。讓學生說說可以怎樣估計圖里大約有多少片樹葉。
    (1)學生組織討論。
    (2)交流:可以先數(shù)出一個框里的樹葉數(shù),再估計整幅圖大約有多少片樹葉。
    (3)學生獨立數(shù)數(shù)、估計。
    4、出示樹葉第二幅圖。
    (1)要估計這幅圖里的樹葉的片數(shù),你準備怎么估計?
    (2)小組討論怎樣來估計。
    (3)學生估計樹葉。
    (4)交流估計的方法。
    5、出示樹葉的第三幅圖。
    讓學生分組討論可以怎樣估計有多少片樹葉。各小組討論交流并匯報估計結果。然后全班匯報交流估計的結果和方法。
    6、教學第3題。
    (2)老師出示一桶水,請學生估計一下這一桶水大約有幾千克?是怎樣估計出來的?
    按課本上內容依次組織小組討論,學生匯報估計的問題、結果和方法。
    1、估計一下,我們學校大約有多少名學生?
    2、再語文書上任意找一頁,估計一下這一頁大約有多少個字?
    1、這節(jié)課學習了什么?你學到了什么?
    2、你還能估計出其他一些物體的個數(shù)嗎?
    三年級數(shù)學書教案篇十四
    探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠嬎惴椒ǎ⒛苷_計算。
    結合具體的情境進行估算,逐步培養(yǎng)估算意識與能力。
    探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。
    能正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)。
    小黑板、幻燈。
    同學們知道,在偏遠山區(qū)有很多貧困的學生,今天咱們學校要搞一個活動,為他們獻“愛心”。
    2、試著列式解決。
    3、估計商是多少,在小組內說一說估計的過程。
    4、列豎式計算,引出被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦?
    5、學生獨立計算,在小組內交流計算過程。
    6、全班交流,講清算理。
    7、進行驗算。
    1、試一試:
    (1)如果把這些書送給4所希望小學,先估計平均每所小學分到多少本,再算一算。
    (2)王老師有100元,最多可以買幾盒拼圖,還剩多少元?
    同學們我們今天學習了什么知識?(由學生自己進行總結)
    課后反思:
    本節(jié)課要使學生探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小)的計算方法,并能正確計算。結合具體的情境進行估算,逐步培養(yǎng)估算意識與能力。
    三年級數(shù)學書教案篇十五
    1、引導學生認識時間單位年、月、日。
    2、知道大月、小月的知識,記住各月的天數(shù)。
    過程與方法
    3、使學生會判斷大、小月。
    4、幫助學生初步建立年、月、日的時間觀念。
    情感、態(tài)度與價值觀
    5、培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力,滲透科學的思想方法。
    探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關系。
    發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。
    各年份的年歷卡。
    一、復習準備
    1、填空
    1時=()分1分=()秒
    1時=()秒240分=()時
    1分25秒=()秒82分=()時()分
    2、提問:
    (1)時、分、秒都是什么單位?(時間單位)
    (2)關于時間單位你還知道哪些?(年、月、日、季度、世紀等)
    (3)那么關于年、月、日的知識你想知道些什么?
    3、導入新課
    講述:地球繞太陽運轉一周經過的時間就是一年,月亮繞地球運轉一周經過的時間大約就是一個月,同時,地球自己也在旋轉,地球自己旋轉一周的時間就是一日。今天我們就來學習有關年、月、日的知識。
    二、探究新知
    1、認識年、月、日。
    (1)出示材料。
    提問:以前我們用鐘、表來研究時、分、秒,那么年、月、日我們可以用什么來研究呢?(年歷卡)
    (2)觀察手中的年歷卡,看看這是哪一年的年歷。
    (3)分別找到10月1日,7月13日,看一看,各是星期幾。
    提問:10月1日是什么節(jié)日?申奧成功是在哪一年呢?
    (4)請同學們在年歷卡上找出你所知道的紀念日,爸爸、媽媽和自己的生日等,看一看,分別是星期幾。
    (5)合作探究。
    觀察:一年有幾個月?每個月的天數(shù)一樣嗎?哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?
    (6)討論交流。
    (7)質疑:你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個月呢?(是)對!不管哪一年,31天的月份都是這幾個月。
    再看一看,是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)都是30天。(是)
    (8)認識大月、小月。
    講述:通過同學們認真仔細地觀察,我們已經知道了不管哪一年,1、3、5、7、8、10、12這7個月都是31天,4、6、9、11這4個月都是30天,它們是不會發(fā)生變化的,我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個月叫做大月,把每月的天數(shù)都是30天的這幾個月叫做小月。
    年份不同了,哪個月的天數(shù)有變化呢?(2月)從這里可以看出,二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少,所以二月是一個特殊的月份。
    三、鞏固練習:
    1、觀察今年的年歷。
    (1)一、二、三月一共有()天。
    (2)六一兒童節(jié)是星期()。
    (3)四月份有()個星期零()天。
    3、記住大月、小月。
    (1)出示左拳圖。
    (2)講清相應部位所表示的每個月的天數(shù)。
    (3)根據(jù)圖,全體一起記憶。
    (4)指著自己左拳再次記憶。
    (5)再介紹一首兒歌,加強記憶。
    七個大月心中裝,七前單數(shù)七后雙。
    二月是個特殊月,其他各月是小月。
    四、布置作業(yè):
    練習冊同內容習題
    教學反思:
    培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,發(fā)展學生的創(chuàng)新精神,是教學的靈魂,所以在教學過程中,一定要優(yōu)化學生的學習氛圍,給他們更多的時間和空間,讓他們自己c、從生活中去發(fā)現(xiàn)問題,研究問題并解決問題,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
    三年級數(shù)學書教案篇十六
    (一)知識與技能:
    1.使學生認識重量單位噸,知道噸在實際中的應用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克。
    2.能進行重量單位間簡單換算。
    3.培養(yǎng)學生的觀察能力,估計重量的能力和推理能力,發(fā)展學生的空間想象能力。
    (二)過程與方法:
    使學生經歷觀察、操作體驗、歸納推理等學習數(shù)學的過程,感受數(shù)學思考過程的合理性。
    (三)情感、態(tài)度、價值觀:
    1.在他人的鼓勵與幫助下,對身邊與數(shù)學有關的某些事物有好奇心,能夠積極參與生動直觀的數(shù)學活動。
    2.能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,樹立學好數(shù)學的信心。
    (一)教學模式、方法和策略
    本節(jié)課采用雙主合作教學模式,教師利用現(xiàn)代化教學手段,創(chuàng)設情境,調動學生的學習積極性。讓學生積極參與到學習中來,最大限度地給學生提供自主學習的機會,讓學生在探索中感悟,體驗,掌握新知,并且把所學知識與生活聯(lián)系起來,與語文學習聯(lián)系起來,讓數(shù)學與語文,與生活真正地整合。
    (二)具體內容
    1.情境導入,激發(fā)興趣。
    首先觀看投影《恐龍》,談話:這是什么動物?你熟悉它們嗎?
    (由投影導入,創(chuàng)設了情境。再讓學生自己談想要了解的內容,突出了學生的主體地位,激發(fā)了他們探索新知的欲望。)
    2.感受體驗,探究新知。
    (1)電腦出示噸的形象,并且賦予噸生命,以噸的語氣展示50千克1袋的大米,20袋。揭示噸在生活中的應用,明確1噸=1000千克。
    (借助直觀演示,了解生活中的數(shù)學,生活中的噸,調動學生探索新知的興趣。)
    (2)讓兩名學生搬50千克1袋的大米,并且提問:如果1噸大米得搬幾次?
    (學生親自體驗,再次直觀演示,充分調動學生動手操作的積極性。)
    (3)讓學生出示課前調查,即金班同學的體重表。從中選一位體重接近25千克的學生為例,看看金班誰的體重接近25千克。問:有多少個這樣的同學約為一噸?(讓學生估一估,答出40)然后請40個同學出來,手挽手,一起跳一下,感受1噸的東西掉下來的聲音。
    (這些活動,培養(yǎng)了學生收集信息的能力,而且在這一實踐中,不但學生的估算能力、探索能力得到了鍛煉和提高,情感體驗也得到了和諧發(fā)展。)
    (4)學生自讀,小組交流對噸的認識。
    (5)學生質疑,釋疑。
    (6)小組合作,用各種方法找找噸和千克的關系。
    (讓每個學生都參與到活動中,人人都體驗到成功的喜悅。)
    (7)用“……是……千克,……為1噸”的形式造句。
    3.拓展認識,。加深印象。
    (想一想,在下面每幅圖旁的括號里填上什么數(shù),它的重量是1噸。)
    (2)電腦出示兩幅卡車圖,小卡車的載重量約是1000千克,大卡車的載重量約是5噸。
    問:這兩句你能換個說法,使它意思不變嗎?
    (設計不同層次的練習,因材施教,先基礎,后拓展。讓每個學生都參與到活動中,都有獲得成功和積極的情感體驗的機會,使學生的知識和能力都得到提高,促進學生的全面發(fā)展。)
    4.請看小馬虎日記。
    5月30日星期五睛
    明天是六一兒童節(jié),媽媽給了我50元錢,讓我買一些好吃的。我來到超市,1噸重的巧克力,我買了兩塊,250噸l袋的薯片,我買了兩袋,500噸的飲料我買了兩瓶,我還買了1噸的桔子,2噸的香蕉。購物完畢,我高高興興地回到了家。
    問:這個小馬虎的日記質量單位用得一塌糊涂,你們能幫他改正嗎?
    要求學生能按一定的順序正確反映他們之間的關系。
    學生整理,交流,實物投影展示。
    (通過出示日記,讓學生知道正確使用質量單位的重要性.如果疏忽就會出錯,鬧出笑話,甚至會釀成大錯。又通過交流,整理,使學生既掌握了新知識,創(chuàng)造性地理解了新知識,又復習了舊知。還培養(yǎng)了學生自學和實踐能力,使他們體會到生活中有數(shù)學,語文中有數(shù)學,使數(shù)學、語文、生活有機地進行了整合。)
    5.質量王國里的三兄妹要感謝我們三年級的小朋友,是你們把他們整理得這樣清晰。你們能夠走出課堂,在生活中找到他們的影子嗎?找到五處并記錄下來。
    (注重課外延伸,把所學知識用于實踐,讓理論和實踐有機結合。)
    6.師生共同總結本節(jié)課所學的知識。
    在本課教學中,為了揭示噸的概念,用實物投影儀、電腦演示,既直觀又形象。學生通過各種途徑認識噸,了解噸。拓寬了學生的思維,收到了很好的學習效果。
    板書設計:噸的認識
    1000千克是1噸
    1噸=1000千克
    點評
    新《課程標準》強調讓“人人學有用的數(shù)學”,“把數(shù)學作為人們日常生活中交流信息的手段和工具”,“重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學?!?BR>    我上的《噸的認識》一課,是按照教育部新課程標準進行的一次教學實踐,取得了很好的教學效果。在本節(jié)課的教學中,我注重聯(lián)系學生們的生活實際,善于用學生身邊的實際事實為背景,創(chuàng)設情境,讓學生在興趣中學,學得有趣,學得高興。
    (1)創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣,通過直觀演示調動學生探求新知的欲望。
    在本課中,首先利用現(xiàn)代化教學手段,使本課一開始就氣氛熱烈,充分激發(fā)學生學習的積極性,為探求新知架起了橋梁。然后再通過電腦,以新穎的教學形勢,吸引學生的注意力,發(fā)散學生的思維,調動學生的想象力,讓學生對新知有創(chuàng)造性的理解。
    (2)為學生創(chuàng)設情感體驗的空間,讓學生在實踐中學,在體驗中掌握。
    新《課程標準》指出:“學生是數(shù)學學習的主人”,有效的數(shù)學學習活動不能單純依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在課堂上,我充分相信學生,大膽放手讓學生積極參與,最大限度給學生以自主實踐、體驗的機會。引導學生主動地進行自學、思考、討論、合作實踐、體驗交流等活動,發(fā)現(xiàn)噸與千克的關系,讓學生在自主探索中學習新知,理解新知。體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》的理念,并且使數(shù)學、語文、生活有機的進行整合。
    (3)設計不同層次的練習,發(fā)展學生思維,讓學生在解決問題中勇于探索。
    數(shù)學教學要重視對學生數(shù)學學習興趣和信心的培養(yǎng),提倡“讓每個學生都學好數(shù)學”,“不同學生學習不同水平的數(shù)學”,“允許學生以不同速度學習數(shù)學”。為此,我有意設計不同層次的練習,因材施教,先基礎,后拓展。讓每個學生都參與到活動中,人人都有獲得成功的機會,獲得積極的情感體驗,使學生的個性得到了張揚,學生的知識和能力都得到了提高,促進了學生的全面發(fā)展。
    總之,這堂課深刻的揭示了數(shù)學來源于生活,并與生活密切聯(lián)系,與語文密切聯(lián)系。在教學中,我不是知識的傳授者,而是以教學的組織者、引導者的身份,與學生在一起,平等的參與到教學中。學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,有效地促進了學生全面發(fā)展。
    三年級數(shù)學書教案篇十七
    例6、例7,練一練,練習十二第1-4題。
    1、理解用乘法驗算除法的方法,提高學生筆算的正確性,培養(yǎng)學生的驗算習慣和計算能力。
    2、培養(yǎng)學生比較、概括等初步的思維能力。
    提高學生筆算的正確性,培養(yǎng)學生的驗算習慣和計算能力。
    小黑板、投影片。
    1.根據(jù)下列乘法算式寫除法算式。
    8×3=242×9=187×6=42
    學生口答。思考:乘法里的積到除法里是什么數(shù)?
    提出:從這里看出,在相應的乘、除法算式里,乘法里的積就是除法里的被除數(shù)。
    2.計算下列每組題的得數(shù)。
    18÷3=48÷2=
    6×3=24×2=
    (1)學生口答。
    (2)讓學生看每組算式。
    想一想:商與除數(shù)相乘,結果等于什么?學生回答后,出示結論。
    說明驗算除法的方法。(出示小黑板:驗算除法,用商和除數(shù)相乘)
    1.這節(jié)課,就用商和除數(shù)相乘,看是不是等于被除數(shù)這種方法,來進行除法的驗算。(板書課題:除法的驗算)
    2.教學例6。
    (1)這道題大家會算嗎?請做在自己的練習本上。(同時指名1人板演)
    (2)要檢查算出的商47對不對,應該怎樣驗算呢?
    根據(jù)學生的回答列出豎式×6,一起算出得數(shù)282。
    根據(jù)驗算的結果,除法算得對不對?你是怎樣看出來的?(強調看乘法的結果是不是等于原來的被除數(shù)。等于被除數(shù),就說明除法做對了)
    橫式上的得數(shù)應該寫多少?(板書橫式得數(shù),并強調在驗算正確之后,要寫除法里的商)
    3.組織練習。
    (1)做“練一練”前兩題。
    指名2人板演,其余學生分兩組,每組一道題,要求驗算。
    (2)集體訂正。先看除法計算,再提問學生是怎樣驗算的,檢查驗算過程。
    (3)提問:通過剛才的練習,你知道檢查除法算得對不對,要怎樣驗算嗎?
    說明如果題里要求驗算,就要在練習本上列豎式驗算;題里沒有要求驗算的,要自己在草稿紙上自覺驗算。
    4.教學例7。
    (1)除法計算除了像上面的題正好除盡外,有時候還會有余數(shù)。驗算有余數(shù)的除法,可以先用商和除數(shù)相乘,再加上余數(shù),看是不是等于被除數(shù)。(出示小黑板:驗算有余數(shù)的除法,用商和除數(shù)相乘,再加余數(shù))下面看例7,學習有余數(shù)除法的驗算。
    (2)出示例7。
    指名1人板演,其余學生做在練習本上。
    思考:這道題商是幾,余數(shù)是幾?根據(jù)上面驗算有余數(shù)除法的方法,你能驗算嗎?
    讓學生在練習本上驗算。
    (4)誰再說一下,例7和例6的驗算有什么不同?為什么?
    5.組織練習。
    (1)做“練一練”后一題。
    指名1人板演,其余學生做在練習本上,每組一題。
    集體訂正。重點看是怎樣算的,再看結果是不是等于被除數(shù)。
    (2)誰再來說一說,有余數(shù)的除法要怎樣驗算?
    1.做練習十二第1題前2題。
    指名板演,其余獨立完成,集體訂正。
    2.做練習十二第2題。
    指名板演,其余獨立完成,集體訂正。
    3.做練習十二第3題。
    指名板演,其余獨立完成,集體訂正。
    練習十二第1題后4題,第4題。