教案的編寫需要注重教學(xué)資源的合理利用，提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)材料和工具。制定一個(gè)好的教案對(duì)于教學(xué)的有序進(jìn)行非常關(guān)鍵，因此我們需要思考如何編寫一份高質(zhì)量的教案。最后，希望大家在編寫教案的過程中能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，為學(xué)生帶來更好的教育體驗(yàn)。
初中物理教案透鏡篇一
1．了解什么是凸，什么是凹，了解的焦點(diǎn)、焦距。
2．了解凸和凹對(duì)光的作用。
3．同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。
4．通過實(shí)驗(yàn)觀察得出凸對(duì)光線起會(huì)聚作用和凹對(duì)光線起發(fā)散作用。
教學(xué)方法。
觀察法、討論法、實(shí)驗(yàn)法。
教學(xué)用具。
一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課。
問：在前一章光現(xiàn)象的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)有所了解的鏡子是什么？
生：平面鏡、凸面鏡、凹面鏡。
問：那么生活中你們還知道哪些鏡子？
生：（比如老花鏡,近視鏡）放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡。
問：你們講到的這些鏡與我們第一章所講到的平面鏡、凸面鏡、凹面鏡有什么不同?`。
（分別出示平面鏡、凸面鏡、凹面鏡老花鏡、近視鏡、放大鏡）。
觀察后得出結(jié)論：平面鏡、凸面鏡、凹面鏡都是面鏡，不能透過光線，光線在面鏡的反射面上發(fā)生反射。老花鏡、近視鏡、放大鏡則能夠透過光線,凡是類似的這一些片我們都叫做。
還有哪些是我們經(jīng)?？匆姾徒佑|到的呢？（圖片展示：照相機(jī)的鏡片，望遠(yuǎn)鏡的鏡片、顯微鏡的鏡片等等）。
二、進(jìn)行新課。
［生］包括兩種：凸和凹。生活中我們看到的在形狀上與剛才的這兩塊有稍許不同，你們怎樣區(qū)分它們，通過什么方法來區(qū)分它們。
［師］先看我投影出來的這幾塊分鐘是什么，辨認(rèn)一下。
學(xué)生討論。
[師]我們是通過什么方法來辨認(rèn)它們的？對(duì)中間厚、邊緣薄的是凸反之則是凹。
（發(fā)下一組，其中既有凸也有凹，讓學(xué)生自行辨認(rèn)它們。簡單的直觀的通過觸摸來辨別。）。
[師]凸和凹是怎么畫出來的？
課件演示。
我們看到兩個(gè)交的球形的公共部分就是一塊凸，這兩個(gè)球心的連線叫做主光軸這塊凸的中心叫做光心。
兩個(gè)未相交但相互接近的球形的中間部分就是一塊凹，這兩個(gè)球心的連線叫做主光軸這塊凸的中心叫做光心。
主光軸和光心是我們研究的兩個(gè)常用科學(xué)術(shù)語。
[師]下面我們來探究凸對(duì)光線的作用。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本p56，“想想做做”
演示實(shí)驗(yàn)。（用平面鏡取光做凸使光線會(huì)聚的實(shí)驗(yàn)并記錄在白紙上得到的最小最亮的光斑到凸的距離。然后取出另一塊不同的凸讓一位學(xué)生模仿剛才的實(shí)驗(yàn)做一次看結(jié)果是否相同。最后換用凹，重做以上實(shí)驗(yàn)，看有什么結(jié)果。）。
學(xué)生討論。
得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：
凸對(duì)光線有會(huì)聚的作用。不同的凸對(duì)光線的會(huì)聚能力不同。
凹對(duì)光線有發(fā)散的作用。
（課件演示光路圖）。
由于凸對(duì)光線起會(huì)聚作用，所以我們看見太陽光是一束平行光，通過之后會(huì)聚于一個(gè)小而亮的點(diǎn)。我們把這個(gè)點(diǎn)叫做焦點(diǎn)。（這時(shí)太陽光與主光軸平行，焦點(diǎn)恰好在主光軸上）我們把焦點(diǎn)到光心的距離叫做焦距。實(shí)驗(yàn)中我們看到不同的焦距是不同的。
凹對(duì)光線起發(fā)散作用（光路圖）。
從光路圖出發(fā)我們來研究幾條特殊光線通過后的走向。
(分別演示平行于主光軸的光線通過凸，光線恰好通過光心，平行于主光軸的光線通過凹的情形。然后由前面所學(xué)過的光路可逆的原理出發(fā)畫出逆向射入的光線光路圖)。
動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2小題作為課堂練習(xí)。
作業(yè)：物理套餐的相應(yīng)內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì):。
第三章及其作用。
一、
1．凸和凹。
2．有關(guān)的幾個(gè)名詞：主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距。
3．（1）凸對(duì)光線有會(huì)聚作用。
（2）凹對(duì)光線有發(fā)散作用。
初中物理教案透鏡篇二
1、了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距。
2、了解凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用。
3、同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。
4、通過實(shí)驗(yàn)觀察得出凸透鏡對(duì)光線起會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光線起發(fā)散作用。
教學(xué)方法。
觀察法、討論法、實(shí)驗(yàn)法。
教學(xué)用具。
問：在前一章光現(xiàn)象的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)有所了解的鏡子是什么？
生：平面鏡、凸面鏡、凹面鏡。
問：那么生活中你們還知道哪些鏡子？
生：（比如老花鏡，近視鏡）放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡。
問：你們講到的這些鏡與我們第一章所講到的平面鏡、凸面鏡、凹面鏡有什么不同？`。
（分別出示平面鏡、凸面鏡、凹面鏡老花鏡、近視鏡、放大鏡）。
還有哪些是我們經(jīng)?？匆姾徒佑|到的透鏡呢？（圖片展示：照相機(jī)的鏡片，望遠(yuǎn)鏡的鏡片、顯微鏡的鏡片等等）。
［生］透鏡包括兩種：凸透鏡和凹透鏡。生活中我們看到的透鏡在形狀上與剛才的這兩塊透鏡有稍許不同，你們怎樣區(qū)分它們，通過什么方法來區(qū)分它們。
［師］先看我投影出來的這幾塊透鏡分鐘是什么透鏡，辨認(rèn)一下。
[師]我們是通過什么方法來辨認(rèn)它們的？對(duì)中間厚、邊緣薄的是凸透鏡反之則是凹透鏡。
（發(fā)下一組透鏡，其中既有凸透鏡也有凹透鏡，讓學(xué)生自行辨認(rèn)它們。簡單的直觀的通過觸摸來辨別透鏡。）。
[師]凸透鏡和凹透鏡是怎么畫出來的？
我們看到兩個(gè)交的球形的公共部分就是一塊凸透鏡，這兩個(gè)球心的連線叫做這塊凸透鏡的中心叫做。
兩個(gè)未相交但相互接近的球形的中間部分就是一塊凹透鏡，這兩個(gè)球心的連線叫做這塊凸透鏡的中心叫做。
主光軸和光心是我們研究透鏡的兩個(gè)常用科學(xué)術(shù)語。
[師]下面我們來探究凸透鏡對(duì)光線的作用。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本p56，“想想做做”
演示實(shí)驗(yàn)。（用平面鏡取光做凸透鏡使光線會(huì)聚的實(shí)驗(yàn)并記錄在白紙上得到的最小最亮的光斑到凸透鏡的距離。然后取出另一塊不同的凸透鏡讓一位學(xué)生模仿剛才的實(shí)驗(yàn)做一次看結(jié)果是否相同。最后換用凹透鏡，重做以上實(shí)驗(yàn)，看有什么結(jié)果。）。
得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：
不同的凸透鏡對(duì)光線的會(huì)聚能力不同。
[師]從以上實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)不同的凸透鏡對(duì)光線的會(huì)聚能力不同。這體現(xiàn)在用不同的凸透鏡做上述實(shí)驗(yàn)時(shí)，太陽光通過凸透鏡后所成的.最小最亮的光斑離凸透鏡的距離不同。
（課件演示光路圖）。
由于凸透鏡對(duì)光線起會(huì)聚作用，所以我們看見太陽光是一束平行光，通過透鏡之后會(huì)聚于一個(gè)小而亮的點(diǎn)。我們把這個(gè)點(diǎn)叫做焦點(diǎn)。（這時(shí)太陽光與主光軸平行，焦點(diǎn)恰好在主光軸上）我們把焦點(diǎn)到光心的距離叫做焦距。實(shí)驗(yàn)中我們看到不同的透鏡焦距是不同的。
凹透鏡對(duì)光線起發(fā)散作用（光路圖）。
從光路圖出發(fā)我們來研究幾條特殊光線通過透鏡后的走向（分別演示平行于主光軸的光線通過凸透鏡，光線恰好通過光心，平行于主光軸的光線通過凹透鏡的情形。然后由前面所學(xué)過的光路可逆的原理出發(fā)畫出逆向射入的光線光路圖）。
動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2小題作為課堂練習(xí)。
作業(yè)：物理套餐的相應(yīng)內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)：
1、凸透鏡和凹透鏡。
2、有關(guān)透鏡的幾個(gè)名詞：主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距。
3、（1）凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用。
（2）凹透鏡對(duì)光線有發(fā)散作用。
初中物理教案透鏡篇三
1、知道光在同一種均勻媒質(zhì)中是沿直線傳播的。
2、知道光的直線傳播的一些典型事例(如小孔成像、日月蝕等)。
3、記住光在真空中的傳播速度。不要求知道光速的測量方法。能力目標(biāo)。
1、能根據(jù)光的直線傳播原理找出本影和半影，能解決日月蝕問題。
2、會(huì)使用光的直線傳播性質(zhì)解釋有關(guān)光現(xiàn)象如：影子的形成。情感目標(biāo)。
1、通過光的直線傳播的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)日月蝕現(xiàn)象，破除傳統(tǒng)的迷信思想，樹立科學(xué)的人生觀。
2、用科學(xué)家對(duì)光速進(jìn)行測定的不懈努力的事實(shí)，教育學(xué)生面對(duì)困難要樹立信心，勇于探索。
3、利用幾何知識(shí)解決光學(xué)問題，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移和變通。教學(xué)建議本節(jié)內(nèi)容是在初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深和拓寬。重點(diǎn)掌握以下幾部分知識(shí)點(diǎn)：1、光沿直線傳播的條件：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。講解時(shí)能說明光沿直線傳播的實(shí)例有：小孔成像，本影和半影等都能證明光沿直線傳播。2、光源：能夠發(fā)光的物體。是把其它形式的能轉(zhuǎn)化為光能的裝置。3、光線：光線只代表光的傳播方向，它不是客現(xiàn)實(shí)際存在的東西，光線是光束的抽象。是在研究光的行為時(shí)用來表示光的傳播方向的有向直線。4、光束：有一定關(guān)系的一些光線的集合稱為光束5、介質(zhì)(媒質(zhì))、光在其中傳播的物質(zhì)、但要注意：光傳播時(shí)并不需要介質(zhì)。6、影：光線被擋住所形成的暗區(qū)。影可分為本影和半影，在本影區(qū)域內(nèi)完全看不到光源的光照射，在半影區(qū)域內(nèi)只能看到部分光源發(fā)出的光。如果是點(diǎn)光源，只能形成本影，如果不是點(diǎn)光源，一般會(huì)形成本影與半影。光的直線傳播可以通過本影和半影的實(shí)驗(yàn)來證實(shí)如圖所示一個(gè)點(diǎn)光源，在不透明的物體后面能形成一塊陰暗的區(qū)域。
如圖所示兩個(gè)或幾個(gè)光源，在不透明的物體后面能造成本影和半影區(qū)域。
7、日食：發(fā)生日食時(shí)，太陽、月球、地球在同一條直線上，月球在中間，在地球上月球本影里的人看不到太陽的整個(gè)發(fā)光表面，這就是日全食，如a區(qū)。在月球半影里的人看不到太陽某一側(cè)的發(fā)光表面，這就是日偏食如b區(qū)，在月球本影延長的空間里的人看不到太陽發(fā)光表面的中部，能看到太陽周圍的發(fā)光環(huán)形面，這就是日環(huán)食，如c區(qū)。
8、月食：發(fā)生月食時(shí)，太陽、月球、地球同在一條直線上，地球在中間，如圖所示，當(dāng)月球全部進(jìn)入地球本影區(qū)域時(shí)形成月全食，如圖a區(qū);當(dāng)月球有一部分進(jìn)人地球本影區(qū)域時(shí)形成月偏食，如圖b區(qū);但要注意，當(dāng)月球整體在c區(qū)時(shí)并不發(fā)生月偏食。
(-)引入新課。
現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)光學(xué)知識(shí)，在初中我們學(xué)習(xí)過，請(qǐng)同學(xué)們思考如下問題：
1、什么叫光源，生活中有哪些物體是光源?
2、光線如何表示?
3、小孔成像說明了什么?
在學(xué)生思考后請(qǐng)同學(xué)提問，教師就學(xué)生的回答進(jìn)行解釋和說明。由此引入新課。
(二)教學(xué)過程。
教師帶動(dòng)學(xué)生重點(diǎn)分析以下知識(shí)點(diǎn)：
1、光源：(l)光源：(自身)發(fā)光的物體、如：太陽、蠟燭的光焰等。注意：月亮不是光源，因?yàn)樵铝帘旧聿话l(fā)光，而是反射的太陽光。點(diǎn)光源：可忽略自身尺寸的光源，象質(zhì)點(diǎn)、點(diǎn)電荷、理想氣體一樣，是理想化的物理模型。當(dāng)光源的尺寸遠(yuǎn)小于它到觀提點(diǎn)的距離時(shí)就可看作點(diǎn)光源。(2)光能：光具有的能量，包含在光束中。光源發(fā)光的過程是其他形式的能轉(zhuǎn)化為光能的過程，光照到物體上，光能又可轉(zhuǎn)化為其它形式的能。光束射入人眼才能引起人的視覺。2、光的直線傳播(1)介質(zhì)：光能夠在其中傳播的物質(zhì)、如：空氣、水、玻璃等。注意：光能在真空中傳播，說明光的傳播并不依靠介質(zhì)。(2)光直線傳播的條件：同一種均勻介質(zhì)中。光直線傳播產(chǎn)生的光現(xiàn)象有：小孔成像、形的形成、日食和月食等。3、影：(l)點(diǎn)光源的影點(diǎn)光源發(fā)出的光，照到不透明的物體上，物體向光的表面被照明，在背光面的后方形成一個(gè)光線照不到的黑暗區(qū)域。
(2)較大發(fā)光面的本影和半影。
完全不會(huì)受到光的照射的范圍是本影，本影周圍還有一個(gè)能受到光源發(fā)出的一部分光照射的區(qū)域，是半影，比較以上兩圖，光源的發(fā)光面積極大，本影區(qū)越小，無影燈就是根據(jù)此原理設(shè)計(jì)的。注意強(qiáng)調(diào)：本身能夠發(fā)光的物體叫光源，光源發(fā)出的光可用光線表示，但光線實(shí)際上是不存在的;光在同一種約勻介質(zhì)中沿直線傳播，正因如此，才能在障礙物的背面留下影子。關(guān)于光的直線傳播的問題，除了一些現(xiàn)象解釋以外，還會(huì)出現(xiàn)一部分相關(guān)的計(jì)算和證明，大多數(shù)都是利用光的直線傳播理論和幾何知識(shí)來解決的。例題1：一人自街上路燈的正下方經(jīng)過，看到自己頭部的影子正好在自己的腳下，如果人以不變的速度朝前走，試證明他頭部的影子相對(duì)于地面的運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)。分析證明：先根據(jù)光的直線傳播和幾何知識(shí)，確定某時(shí)刻人頭影的位置，再應(yīng)用運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)推導(dǎo)出其位移或速度的表達(dá)式即可得證。
設(shè)燈高為h，人高為h，如圖所示、人以速度v經(jīng)一段時(shí)間;到達(dá)位置a處。由光的直線傳播可知：人頭的影應(yīng)在圖示b處，由三角形相似得：即：人頭的影的速度因?yàn)閔、h、v都確定，故v也是確定的，即人頭的影的運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)。例2某夏天中午晴天，若發(fā)生了日偏食，在樹蔭下，可看見地面有一個(gè)個(gè)亮斑，這些亮斑是太陽光透過濃密的樹葉之間的縫隙照射到地面上形成的，這些亮斑的形狀是：a、不規(guī)則的圖形b、規(guī)則的圖形c、規(guī)則的月牙形d、以上都有可能分析解答：亮斑是由小孔成像所致，小孔成像是因光的直線傳播產(chǎn)生的，其所成像相對(duì)物而言是倒立的與物形狀相似的實(shí)像，其形狀與小孔的形狀無關(guān)，故選(c)。通過以上實(shí)例的分析，請(qǐng)同學(xué)注意在以后處理有關(guān)光的直線傳播的問題時(shí)，一定要充分利用數(shù)學(xué)幾何知識(shí)，結(jié)合正確的光路圖來求解。探究活動(dòng)1、動(dòng)手制作一個(gè)小孔成像觀測器。
2、查閱資料，了解歷史上對(duì)光的傳播速度的測定方法。
3、注意觀測發(fā)生日食和月食時(shí)的現(xiàn)象以及規(guī)律。
初中物理教案透鏡篇四
一、知識(shí)與技能。
1、理解歐姆定律的內(nèi)容，記住歐姆定律的公式，并能利用歐姆定律進(jìn)行簡單的計(jì)算;。
2、能根據(jù)歐姆定律以及電路的特點(diǎn)，導(dǎo)出串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。
二、過程與方法。
1、通過本節(jié)的計(jì)算，學(xué)會(huì)解答計(jì)算題的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
2、了解等效電阻的含義，了解等效的研究方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路中電阻關(guān)系的興趣。
2、通過對(duì)歐姆生平的介紹，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，勇于探求真理的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索未知世界的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：歐姆定律的內(nèi)容和公式;。
2、難點(diǎn)：正確理解歐姆定律的內(nèi)容;弄清變形公式的含義。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
教師實(shí)物投影展示上節(jié)實(shí)驗(yàn)課某小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
師：先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從表格的數(shù)據(jù)中可得出什么實(shí)驗(yàn)結(jié)論?：
(教師展示、學(xué)生觀察，并引導(dǎo)、歸納得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論)。
生1：加在一段導(dǎo)體(電阻不變時(shí))兩端的電壓越大，通過它的電流就會(huì)越大;。
或者：在電阻一定時(shí)，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比。
生2：在相同電壓下，導(dǎo)體的電阻越大，流過它的電流就會(huì)越小。
或者：在電壓一定時(shí)，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成反比。
生：通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體本身的電阻成反比。
師：同學(xué)們講得非常好，這個(gè)結(jié)論就是我們今天所要學(xué)習(xí)的歐姆定律，今天這節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)該定律的應(yīng)用。
板書：第二節(jié)歐姆定律及其應(yīng)用。
二、新課內(nèi)容。
1、明確定律內(nèi)容。
板書：1、歐姆定律的內(nèi)容——。
通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體本身的電阻成反比。
師：同學(xué)們可以根據(jù)其文字內(nèi)容，寫出其數(shù)學(xué)表達(dá)式嗎?
生：i=u/r;師：非常正確。
板書：2、歐姆定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式i=u/r。
師：該式子當(dāng)中各個(gè)物理量所使用的單位有無什么要求呢?
生：有!在公式中電阻的單位是“?”;電壓的單位是“v”。如果題目中所給出的單位不是以上的單位，必須先進(jìn)行單位的換算，再代入計(jì)算，最后電流的單位才會(huì)是“a”。
師：你的回答很正確，在使用公式時(shí)應(yīng)該注意公式中各量的單位要統(tǒng)一。
板書：3、公式中各量的單位：電阻——?;電壓——v;電流——a。
師：或許有些同學(xué)并不明白為什么這個(gè)式子就叫做“歐姆定律”，它原來是這么的簡單，一節(jié)課就可以做出來了，真的是這么簡單嗎?還是讓我們一起看看有關(guān)的資料吧。(播放教學(xué)資料，全班學(xué)生一起觀看)。
課件展示：歐姆定律的建立(教師可提前作適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備)。
師：
初中物理教案透鏡篇五
1、運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。
一個(gè)物體對(duì)參照物的位置如果發(fā)生改變則稱該物體運(yùn)動(dòng)，若對(duì)參照物的位置沒有改變，則稱該物體靜止。
例：教室相對(duì)于行走的人是運(yùn)動(dòng)的。龍舟相對(duì)于河岸是運(yùn)動(dòng)的。
同步衛(wèi)星相對(duì)于地球是靜止的。龍舟相對(duì)于舟上的人是靜止的。
2、長度的測量。
選：選擇一個(gè)清晰的刻度開始測量。
放：放正刻度尺、緊靠被測物。
看：測量時(shí)視線應(yīng)與尺面垂直。
讀：估讀到分度值的下一位(分度值：刻度尺里面最小的刻度值)。
記：記下數(shù)值和單位。
例：圖中測出的該物長度是1.00cm.
3、長度單位換算。
1km=103m1m=10dm=100cm=103mm=106m=109nm。
例：45m=4.510-5m0.23dm=2.3107nm。
4、速度的計(jì)算。
公式：v=s/t其中：(1)計(jì)算時(shí)將s和t的單位化成m/s或者km/h。
(2)式中三個(gè)物理量應(yīng)對(duì)應(yīng)于同一個(gè)物體。
(3)懂得將題中的物理情景畫成簡圖，找出相應(yīng)的方程。
解：5秒內(nèi)人走的路程為：s船=v船t=100m/s5s=500m。
5秒內(nèi)聲音走的路程為：s聲=v聲t=340m/s5s=1700m。
如右圖可知：他喊時(shí)離高崖的距離為：s=(s船+s聲)/2=1100m。
5、平均速度。
嚴(yán)格按公式v=來計(jì)算，切勿利用v=來計(jì)算。
例：汽車在長100m的公路上行駛,前50m的速度為20m/s,后50m的速度為10m/s,汽車在這100m公路上的平均速度為_______m/s。
解：前半段時(shí)間為：t===2.5s。
后半段時(shí)間為：t===5s。
所以全程的平均速度為：v===13.3m/s。
[應(yīng)用練習(xí)]。
1.小明同學(xué)坐在行駛的公共汽車內(nèi):(選填“運(yùn)動(dòng)”、“靜止”)。
(1)以地面為參照物，小明是_______的;以行駛的公共汽車為參照物，小明是______的。
(2)小明對(duì)公共汽車的駕駛員來說是_____的，這是以________為參照物。
(3)小明對(duì)馬路上的行人來說是________的，這是以_______為參照物。
2.一只小球在水平面上作勻速直線運(yùn)動(dòng)，它在2s內(nèi)通過的路程是5m，則它通過20m路程后的速度是________m/s。
3.作直線運(yùn)動(dòng)的某物體，在開始5s內(nèi)通過的路程是20m，接下來的15s時(shí)間內(nèi)作速度為5m/s的勻速直線運(yùn)動(dòng)，那么物體在這20s時(shí)間內(nèi)作的是_______運(yùn)動(dòng)，整個(gè)路程內(nèi)的平均速度是________m/s，合___________km/h。
4.下列關(guān)于地球同步通訊衛(wèi)星的說法正確的是()。
a.以地球?yàn)閰⒄瘴?，衛(wèi)星是靜止的。
b.以太陽為參照物，衛(wèi)星是靜止的。
c.以地球?yàn)閰⒄瘴铮l(wèi)星是運(yùn)動(dòng)的。
d.以地球上的樹木為參照物，衛(wèi)星是運(yùn)動(dòng)的。
5.作勻速直線運(yùn)動(dòng)的甲、乙兩個(gè)物體，它們的運(yùn)動(dòng)時(shí)間之比是1：6，運(yùn)動(dòng)路程之比是3：2，則它們的速度之比是()。
a.9：1b.1：9c.4：1d.1：4。
6.某同學(xué)坐在一輛以速度20m/s勻速直線行駛的車?yán)镉^察路邊的電線桿，從第1根電線桿在他的眼前經(jīng)過算起，經(jīng)1分鐘時(shí)間共有41根電線桿從他眼前經(jīng)過，則每兩根電線桿之間的平均距離為()。
a.30.8mb.30mc.29.3md.28.6m。
7.以乙為參照物，甲作勻速直線運(yùn)動(dòng)。以丙為參照物，乙靜止不動(dòng)。那么以丙為參照物，甲作_________直線運(yùn)動(dòng)(選填“勻速”、“變速”)。
8.某商廈安裝有自動(dòng)扶梯，當(dāng)扶梯不動(dòng)時(shí)，人走上去需要2分鐘。當(dāng)扶梯運(yùn)行時(shí)，人走上去只需40秒。當(dāng)人站在運(yùn)行的扶梯上，由扶梯送上樓，需要_________分鐘。
9.某物體以8m/s的速度通過全程的2/3，通過剩余1/3路程的速度是21.6km/h，求全程的平均速度。
初中物理教案透鏡篇六
(2)知道凸的會(huì)聚作用和凹的發(fā)散作用;。
(3)知道凸的焦點(diǎn)、焦距和主光軸;。
(4)知道如何利用凸產(chǎn)生平行光.
通過觀察各種，觀察凸和凹對(duì)光的會(huì)聚作用和發(fā)散作用的演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)會(huì)注意觀察事物的本質(zhì)特征，培養(yǎng)學(xué)生的概括、歸納能力.
通過對(duì)如何利用凸產(chǎn)生平行光的討論和演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.
通過介紹我國古代勞動(dòng)人民利用冰對(duì)準(zhǔn)陽光取火的事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義民族自豪感教育，激勵(lì)學(xué)生為振興中華努力學(xué)習(xí).
本節(jié)介紹了什么是凸、凹、薄、的主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距及對(duì)光線的作用等知識(shí)，這些知識(shí)既是有關(guān)的基本知識(shí)，也是后面學(xué)習(xí)凸成像的準(zhǔn)備.教材對(duì)主光軸、光心講得很簡單，僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)就行了.本節(jié)重點(diǎn)是講述凸對(duì)光的會(huì)聚作用，凸的焦點(diǎn)、焦距.對(duì)凹也講得比較簡單，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)凹對(duì)光的發(fā)散作用.關(guān)于凹的虛焦點(diǎn)，可略講.
本節(jié)教法應(yīng)以實(shí)驗(yàn)法為主，輔以啟發(fā)式教學(xué)法和討論法.應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在頭腦中形成清晰的表象，討論分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
講解凸和凹對(duì)光的作用，除按照教材要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)取得豐富的感性知識(shí)外，還可以利用光的折射的初步規(guī)律，參照下圖來進(jìn)行分析.當(dāng)一條平行于玻璃三棱鏡底邊的光由空氣射入玻璃時(shí)，折射光線靠近法線折射.光進(jìn)入玻璃以后又從玻璃射入空氣中，發(fā)生第二次折射，這時(shí)折射光線將遠(yuǎn)離法線折射，兩次折射的折射光線都由玻璃三棱鏡()薄的位置向玻璃三棱鏡厚的部分傾斜，因此可以分析出凸對(duì)光會(huì)起聚作用.如上圖(乙)。
凹對(duì)光起發(fā)散作用，可以用上述方法，參照下圖(甲)，和圖(乙)來進(jìn)行分析.
凸對(duì)光的會(huì)聚作用是表明光通過凸以后會(huì)變得收攏些，但是并不意味著一定會(huì)聚于一點(diǎn).如下圖所示，以s點(diǎn)發(fā)出的光是發(fā)散光束，光經(jīng)過凸折射后仍是發(fā)散的，并不能會(huì)聚，凸在這里的作用只是減弱了它的發(fā)散程度.
凹鏡對(duì)光的發(fā)散作用是表明光通過凹以后會(huì)更散開一些，但是散開不一定不能會(huì)聚，如下圖所示，從左側(cè)來的兩束光由于凹的作用沒有在s點(diǎn)會(huì)聚，而是在s′會(huì)聚，它減弱了入射光的會(huì)聚程度.
通過以上分析可以知道，當(dāng)判斷對(duì)光束是起會(huì)聚作用還是發(fā)散作用時(shí)(或者根據(jù)給定的光束判斷的種類)，一定不能僅僅依據(jù)折射光是否能會(huì)聚于一點(diǎn)來判斷的作用或種類，而應(yīng)當(dāng)對(duì)折射光束與入射光束進(jìn)行比較，再依據(jù)前邊的分析得出正確的結(jié)論.
初中物理教案透鏡篇七
1、教材內(nèi)容要點(diǎn)：
第一，浮力;第二，物體的浮沉;第三，浮力產(chǎn)生的原因。
2、教材的地位和作用：
對(duì)浮力這一節(jié)內(nèi)容的研究是在小學(xué)自然課和生活經(jīng)驗(yàn)中已經(jīng)熟悉浮起的物體受到浮力并結(jié)合前幾節(jié)所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用液體的壓強(qiáng)、壓力、二力平衡和二力合成等知識(shí)來展開的。這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，對(duì)浮力的研究為學(xué)習(xí)阿基米德原理、浮力的利用奠定了基礎(chǔ)。浮力知識(shí)對(duì)人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。
二、學(xué)生分析。
任教班級(jí)屬農(nóng)村中學(xué)，多物理生上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是缺乏一定的.探索研究問題的能力。
浮力現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
三、教學(xué)方法。
這節(jié)課可綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、分組實(shí)驗(yàn)、直觀演示實(shí)驗(yàn)、講授和討論等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，邊動(dòng)手邊思考。從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
四、教學(xué)程序。
初中物理教案透鏡篇八
1、我們所指的薄透鏡是()。
a.厚度很薄的透鏡b.中央很薄的透鏡。
c.中央比兩頭薄的透鏡d.厚度比球面半徑小得多的透鏡。
2、如圖所示，下列透鏡屬于凸透鏡的是()。
3、關(guān)于透鏡對(duì)光線的作用，下列敘述不正確的是()。
a.凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用;。
b.點(diǎn)光源發(fā)光經(jīng)凸透鏡后的光線一定是發(fā)散的;。
c.凹透鏡對(duì)光線有發(fā)散作用;。
d.點(diǎn)光源發(fā)光經(jīng)凹透鏡后的光線一定是發(fā)散的.
4、無論是凸透鏡對(duì)光線的會(huì)聚作用，還是凹透鏡對(duì)光線的發(fā)散作用，實(shí)際上都是因?yàn)椴Ａ?duì)光的作用而產(chǎn)生的。
5、如圖是一束平行與主光軸并射向凹透鏡的入射光線，請(qǐng)畫出穿過透鏡的折射光線。
6.如圖所示，兩條入射光線分別過凸透鏡的焦點(diǎn)f和光心o，分別畫出經(jīng)過凸透鏡折射后的光線。
初中物理教案透鏡篇九
課型：
新授課設(shè)計(jì)人：
教學(xué)目的、任務(wù)要求:。
1、知識(shí)與技能：了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用；
2、過程與方法：了解照相機(jī)的成像原理以及實(shí)像和虛像的特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
照相機(jī)，投影儀，放大鏡的成像原理。
教學(xué)過程：
一、回顧與預(yù)習(xí)：
通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了兩種透鏡的有關(guān)知識(shí)、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，回答以下問題：
1、邊緣厚中央薄的是透鏡。邊緣薄中央厚的是透鏡。
2、通過光心的光線傳播方向。
3、透鏡對(duì)光的作用：凸透鏡對(duì)光起作用。凹透鏡對(duì)光起作用。
二、探究新知：
合作探究：
實(shí)像與虛像的區(qū)別：
實(shí)像是實(shí)際光線會(huì)聚而成的，可以用屏接到，當(dāng)然也能用眼看到，都是倒立的。
1.照相機(jī)：想想做做。
動(dòng)手制作模擬照相機(jī)。
2.投影儀：
3.放大鏡：
用凸透鏡看書上的字，說出看到的情況：
問題3：字是正立還是倒立？字是放大還是縮??？
小結(jié)：
1、照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于，來自物體的光經(jīng)過照相機(jī)鏡頭后在膠片上，成___像。
2、投影儀的鏡頭相當(dāng)于，來自投影片的光通過凸透鏡后成像，再經(jīng)過鏡，使屏幕上成像。
3、放大鏡成像。
三、訓(xùn)練與檢測：
1、照相機(jī)、投影儀和放大鏡它們用的透鏡分別是：________、________、________。
2、照相機(jī)成的是：_______、_________、_____像；投影儀成的是_______、______、____像。
3、在透明塑料片下壓著一張報(bào)紙，塑料片上有一水滴，透過水滴看到報(bào)紙上的字比旁邊的字____(填“大”或“小”)，這說明此時(shí)的水滴相當(dāng)于一個(gè)__鏡，它成的是___、___、__像。
4、下面是對(duì)凸透鏡成像的說法，其中正確的是：()。
a、凸透鏡只能成實(shí)像。
b、凸透鏡只能成虛像。
c、凸透鏡只能成放大的像。
d、凸透鏡既能成實(shí)像，又能成虛像。
5、窗臺(tái)上放著裝有水的圓形玻璃缸，太陽光透過玻璃缸射到屋內(nèi)窗臺(tái)下的桌面上，發(fā)現(xiàn)桌面上的光斑比窗外地面上的太陽光亮，下列解釋中錯(cuò)誤的是：()。
a、凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用。
b、裝有水的圓形玻璃缸相當(dāng)于凸透鏡。
c、水對(duì)光線有會(huì)聚作用。
d、裝有水的圓形玻璃缸相當(dāng)于凹透鏡。
6、手持凸透鏡在人眼和課本之間移動(dòng)，下列說法正確的是：()。
a、凸透鏡在任何位置都能看到課本放大的像。
b、凸透鏡在離課本較遠(yuǎn)時(shí)，才能看到課本放大的像。
c、凸透鏡在離課本較近時(shí)，才能看到課本放大的像。
d、無論凸透鏡放在什么位置都不能看到課本放大的像。
7、如圖所示四種情景中，由于光的直線傳播形成的是：()。
abcd。
8、下列光學(xué)儀器中，得到縮小實(shí)像的是（）。
b、平面鏡。
c、幻燈機(jī)。
d、照相機(jī)。
9、在辦公桌的玻璃板上滴一滴水，透過這滴水可看到玻璃板下壓著的字變大了，這是由于水滴相當(dāng)于（）。
a、平面鏡。
d、平行玻璃磚。
10、下列光學(xué)儀器的應(yīng)用，哪個(gè)能得到比物體大的實(shí)像（）。
a、放大鏡。
b、照相機(jī)。
c、投影儀。
d、潛望鏡。
課堂總結(jié)：
板書設(shè)計(jì)：
自我點(diǎn)評(píng)：
初中物理教案透鏡篇十
凸透鏡成像的兩個(gè)分界點(diǎn)：
2f點(diǎn)是成放大、縮小實(shí)像的分界點(diǎn);f點(diǎn)是成實(shí)像、虛像的分界點(diǎn)。
薄透鏡成像滿足透鏡成像公式：
1/u(物距)+1/v(像距)=1/f(透鏡焦距)。
注：透鏡成像公式是針對(duì)薄透鏡而言，所謂薄透鏡是指透鏡厚度在計(jì)算物距、像距等時(shí)，可以忽略不計(jì)的透鏡。當(dāng)透鏡很厚時(shí)，必須考慮透鏡厚度對(duì)成像的影響。
2.凸透鏡、把光聚，成象規(guī)律真有趣;。
兩倍焦距分大小，一倍焦距分虛實(shí);。
二焦以外倒實(shí)小，我們用作照相機(jī);。
一二焦間倒實(shí)大，我們用作投影儀;。
焦點(diǎn)以內(nèi)正大虛，我們用作放大鏡;。
欲想得到等實(shí)象，兩倍焦距物體放;。
焦點(diǎn)之位不成象，點(diǎn)光可變平行光;。
成象規(guī)律記心間，透鏡應(yīng)用法無邊。
物近(遠(yuǎn))，像遠(yuǎn)(近)，像變大(小)。
初中物理教案透鏡篇十一
說透鏡，能透光;中間厚，凸透鏡;中間薄，凹透鏡。
會(huì)聚作用凸透鏡，發(fā)散作用凹透鏡。
平光會(huì)聚到一點(diǎn)，焦點(diǎn)f來表示。
焦點(diǎn)到達(dá)鏡光心，距離叫作鏡焦距(用f表示)。
物遠(yuǎn)像近照相機(jī)，縮小實(shí)像且倒立。
物近像遠(yuǎn)投影儀，放大實(shí)像且倒立。
物像同側(cè)放大鏡，正立放大一虛像。
實(shí)像倒立虛像正，實(shí)像異側(cè)虛像同。
3.凸透鏡成像規(guī)律及應(yīng)用。
物在兩倍焦距外，一、二倍(焦)距間成像。
實(shí)像倒立且縮小，此例用在照相機(jī)。
物移近，像移遠(yuǎn)，同時(shí)像還要變大。
物在一、二倍距間，二倍焦距外成像。
實(shí)像倒立且放大，此例用在投影儀。
物體位于焦點(diǎn)內(nèi)，移動(dòng)光屏不見像。
透過透鏡看物體，正立放大一虛像。
物體與像處同側(cè)，此例用在放大鏡。
物近像遠(yuǎn)像變大，物遠(yuǎn)像近像變小。
二倍焦距分大小，一倍焦距分虛實(shí)。
講解：
物體在凸透鏡一倍焦距外時(shí)，凸透鏡成實(shí)像。在一倍焦距內(nèi)“u。
成虛像，物休在凸透鏡二倍焦距外(u2f)時(shí)，凸透鏡成縮小的實(shí)像。
2fuf時(shí)，成放大的實(shí)像。沒有縮小的虛像、實(shí)像都是倒立的，沒有倒立的虛像。
4.眼睛和眼鏡。
近視眼晶狀體厚，看清近處看不清遠(yuǎn)。
遠(yuǎn)光成像視網(wǎng)膜前，戴凹透鏡恢復(fù)正常。
遠(yuǎn)視眼晶狀體薄，看清遠(yuǎn)處看不清近。
近光成像視網(wǎng)膜厚，戴凸透鏡調(diào)清光。
眼睛近點(diǎn)250px，明視距離625px。
初中物理教案透鏡篇十二
“一摸二看三照”：
三、是從透鏡對(duì)光線的作用入手加以辨別，看它能否使平行光(太陽光)會(huì)聚在一點(diǎn)加以辨別(即用“照”的方法)。
四、除此以外，還有其他的方法。例如：用“晃”的方法：通過透鏡觀察距透鏡較近書上的文字，晃動(dòng)透鏡，若發(fā)現(xiàn)像的移動(dòng)方向總與透鏡相同，則該透鏡是凹透鏡;若發(fā)現(xiàn)像的移動(dòng)方向總與透鏡相反，則該透鏡是凸透鏡。用“疊合”的方法：例如，可先通過一個(gè)凸透鏡(或凹透鏡)觀察它對(duì)光線的作用或成像的情況，然后將未知透鏡與它疊合在一起，再觀察對(duì)光線作用或成像情況的變化，從而判斷該透鏡是凸透鏡還是凹透鏡。至于哪種判斷方法好，要視具體情況而定。例如，如果待辨別透鏡的中央與邊緣的厚薄差異不明顯，就不能用“摸”的方法(況且光學(xué)鏡面一般是不允許用手直接去摸的);在有太陽光與沒有太陽光的場合，所選的方法可能不同。
總之，一種好方法，應(yīng)該簡便、易行、有效，但它是隨場合變化而變化的，不宜一概而論。
(4)根據(jù)判斷，填入合適的元件。
總結(jié)：鏡的作用與鏡的類型對(duì)應(yīng)如下：
鏡面反射(平行射入，平行射出)——平面鏡;。
反射后起會(huì)聚作用——凹面鏡(凹鏡);。
反射后起發(fā)散作用——凸面鏡(凸鏡);。
折射后起會(huì)聚作用——凸透鏡;。
折射后起發(fā)散作用——凹透鏡。
初中物理教案透鏡篇十三
例1老奶奶用放大鏡看報(bào)時(shí)，為了看到更大的清晰的像，她常常這樣做()。
a.報(bào)與放大鏡不動(dòng)，眼睛離報(bào)遠(yuǎn)些。
b.報(bào)與眼睛不動(dòng)，放大鏡離報(bào)遠(yuǎn)一些。
c.報(bào)與放大鏡不動(dòng)，眼睛離報(bào)近一些。
d.報(bào)與眼睛不動(dòng)，放大鏡離報(bào)近一些。
解析：放大鏡是凸透鏡，由凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)可以看出，當(dāng)物體在一倍焦距以內(nèi)的時(shí)候，物距越大，像距越大，像也越大。也可從成像原理得出結(jié)論，平行于主軸的光線不變，而隨著物體的遠(yuǎn)離透鏡，過光心的光線越來越平緩，所以兩條光線的反向延長線交點(diǎn)就離透鏡越遠(yuǎn)，像就越大。也就是在一倍焦距以內(nèi)的時(shí)候，物體離焦點(diǎn)越近，像越大。所以答案為b。
例2小明拿著一個(gè)直徑比較大的實(shí)驗(yàn)用的放大鏡，伸直手臂觀看遠(yuǎn)處的物體，他可以看到物體的像，下面說法中正確的是()。
a.射入眼中的光一定是由像發(fā)出的。
b.像一定是虛像。
c.像一定是倒立的。
d.像一定是放大的。
解析：放大鏡是凸透鏡，在手拿凸透鏡，并伸直了手臂看遠(yuǎn)處的物體時(shí)，物距遠(yuǎn)大于兩倍焦距，所以會(huì)成像在手內(nèi)側(cè)稍大于一倍焦距處。而人的眼睛在一個(gè)手臂以外，所以進(jìn)入人眼的光線肯定是折射光線匯聚成像后再分開的光線，我們看到就好像是從像發(fā)出的。這個(gè)像肯定是倒立縮小的實(shí)像。所以答案是c。而選項(xiàng)a中并非所有進(jìn)入人眼的光線都是從像發(fā)出來的。
例3在農(nóng)村放映電影，試鏡頭時(shí)，發(fā)現(xiàn)屏上的影像小了一點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)怎樣調(diào)整放映機(jī)()。
a.放映機(jī)離屏遠(yuǎn)一些，膠片離鏡頭遠(yuǎn)一些。
b.放映機(jī)離屏遠(yuǎn)一些，膠片離鏡頭近一些。
c.放映機(jī)離屏近一些，膠片離鏡頭遠(yuǎn)一些。
d.放映機(jī)離屏近一些，膠片離鏡頭近一些。
解析：這是一道凸透鏡的應(yīng)用題，電影放映機(jī)鏡頭(凸透鏡)的焦距是不變的，根據(jù)凸透鏡成像規(guī)律，膠片距透鏡焦點(diǎn)的距離越近，屏上成的像越大，同時(shí)，屏離透鏡越遠(yuǎn)。
凸透鏡成像，物體越靠近焦點(diǎn)，成的像越大，此時(shí)像離凸透鏡越遠(yuǎn)(實(shí)像、虛像都有這個(gè)規(guī)律)。反過來，物體離凸透鏡越遠(yuǎn)，成的實(shí)像越小，像越靠近焦點(diǎn)。凹透鏡成像，物體體離凹透鏡越遠(yuǎn)，所成的像越小，像越靠近虛焦點(diǎn)。
從上述分析可知，本題的正確選項(xiàng)為b。
例4某同學(xué)拍畢業(yè)合影后，想拍一張單身像。攝影師應(yīng)采取的方法是()。
a.使照相機(jī)靠近同學(xué)，同時(shí)鏡頭往后縮，離膠片近些。
b.使照相機(jī)靠近同學(xué)，同時(shí)鏡頭往前伸，離膠片遠(yuǎn)些。
c.使照相機(jī)遠(yuǎn)離同學(xué)，同時(shí)鏡頭往后縮，離膠片近些。
d.使照相機(jī)遠(yuǎn)離同學(xué)，同時(shí)鏡頭往前伸，離膠片遠(yuǎn)些。
解析：照相機(jī)鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡。鏡頭后是暗箱，膠片裝在暗箱底部，膠片相當(dāng)于光屏;當(dāng)拍完合影后，再拍單身像，像要變大。成像時(shí)要使像變大，物距應(yīng)減小，同時(shí)增大像距，即拉長暗箱或使鏡頭前伸。從上述分析可知，本題的正確選項(xiàng)為b。
初中物理教案透鏡篇一
1．了解什么是凸，什么是凹，了解的焦點(diǎn)、焦距。
2．了解凸和凹對(duì)光的作用。
3．同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。
4．通過實(shí)驗(yàn)觀察得出凸對(duì)光線起會(huì)聚作用和凹對(duì)光線起發(fā)散作用。
教學(xué)方法。
觀察法、討論法、實(shí)驗(yàn)法。
教學(xué)用具。
一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課。
問：在前一章光現(xiàn)象的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)有所了解的鏡子是什么？
生：平面鏡、凸面鏡、凹面鏡。
問：那么生活中你們還知道哪些鏡子？
生：（比如老花鏡,近視鏡）放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡。
問：你們講到的這些鏡與我們第一章所講到的平面鏡、凸面鏡、凹面鏡有什么不同?`。
（分別出示平面鏡、凸面鏡、凹面鏡老花鏡、近視鏡、放大鏡）。
觀察后得出結(jié)論：平面鏡、凸面鏡、凹面鏡都是面鏡，不能透過光線，光線在面鏡的反射面上發(fā)生反射。老花鏡、近視鏡、放大鏡則能夠透過光線,凡是類似的這一些片我們都叫做。
還有哪些是我們經(jīng)?？匆姾徒佑|到的呢？（圖片展示：照相機(jī)的鏡片，望遠(yuǎn)鏡的鏡片、顯微鏡的鏡片等等）。
二、進(jìn)行新課。
［生］包括兩種：凸和凹。生活中我們看到的在形狀上與剛才的這兩塊有稍許不同，你們怎樣區(qū)分它們，通過什么方法來區(qū)分它們。
［師］先看我投影出來的這幾塊分鐘是什么，辨認(rèn)一下。
學(xué)生討論。
[師]我們是通過什么方法來辨認(rèn)它們的？對(duì)中間厚、邊緣薄的是凸反之則是凹。
（發(fā)下一組，其中既有凸也有凹，讓學(xué)生自行辨認(rèn)它們。簡單的直觀的通過觸摸來辨別。）。
[師]凸和凹是怎么畫出來的？
課件演示。
我們看到兩個(gè)交的球形的公共部分就是一塊凸，這兩個(gè)球心的連線叫做主光軸這塊凸的中心叫做光心。
兩個(gè)未相交但相互接近的球形的中間部分就是一塊凹，這兩個(gè)球心的連線叫做主光軸這塊凸的中心叫做光心。
主光軸和光心是我們研究的兩個(gè)常用科學(xué)術(shù)語。
[師]下面我們來探究凸對(duì)光線的作用。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本p56，“想想做做”
演示實(shí)驗(yàn)。（用平面鏡取光做凸使光線會(huì)聚的實(shí)驗(yàn)并記錄在白紙上得到的最小最亮的光斑到凸的距離。然后取出另一塊不同的凸讓一位學(xué)生模仿剛才的實(shí)驗(yàn)做一次看結(jié)果是否相同。最后換用凹，重做以上實(shí)驗(yàn)，看有什么結(jié)果。）。
學(xué)生討論。
得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：
凸對(duì)光線有會(huì)聚的作用。不同的凸對(duì)光線的會(huì)聚能力不同。
凹對(duì)光線有發(fā)散的作用。
（課件演示光路圖）。
由于凸對(duì)光線起會(huì)聚作用，所以我們看見太陽光是一束平行光，通過之后會(huì)聚于一個(gè)小而亮的點(diǎn)。我們把這個(gè)點(diǎn)叫做焦點(diǎn)。（這時(shí)太陽光與主光軸平行，焦點(diǎn)恰好在主光軸上）我們把焦點(diǎn)到光心的距離叫做焦距。實(shí)驗(yàn)中我們看到不同的焦距是不同的。
凹對(duì)光線起發(fā)散作用（光路圖）。
從光路圖出發(fā)我們來研究幾條特殊光線通過后的走向。
(分別演示平行于主光軸的光線通過凸，光線恰好通過光心，平行于主光軸的光線通過凹的情形。然后由前面所學(xué)過的光路可逆的原理出發(fā)畫出逆向射入的光線光路圖)。
動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2小題作為課堂練習(xí)。
作業(yè)：物理套餐的相應(yīng)內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì):。
第三章及其作用。
一、
1．凸和凹。
2．有關(guān)的幾個(gè)名詞：主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距。
3．（1）凸對(duì)光線有會(huì)聚作用。
（2）凹對(duì)光線有發(fā)散作用。
初中物理教案透鏡篇二
1、了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距。
2、了解凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用。
3、同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。
4、通過實(shí)驗(yàn)觀察得出凸透鏡對(duì)光線起會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光線起發(fā)散作用。
教學(xué)方法。
觀察法、討論法、實(shí)驗(yàn)法。
教學(xué)用具。
問：在前一章光現(xiàn)象的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)有所了解的鏡子是什么？
生：平面鏡、凸面鏡、凹面鏡。
問：那么生活中你們還知道哪些鏡子？
生：（比如老花鏡，近視鏡）放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡。
問：你們講到的這些鏡與我們第一章所講到的平面鏡、凸面鏡、凹面鏡有什么不同？`。
（分別出示平面鏡、凸面鏡、凹面鏡老花鏡、近視鏡、放大鏡）。
還有哪些是我們經(jīng)?？匆姾徒佑|到的透鏡呢？（圖片展示：照相機(jī)的鏡片，望遠(yuǎn)鏡的鏡片、顯微鏡的鏡片等等）。
［生］透鏡包括兩種：凸透鏡和凹透鏡。生活中我們看到的透鏡在形狀上與剛才的這兩塊透鏡有稍許不同，你們怎樣區(qū)分它們，通過什么方法來區(qū)分它們。
［師］先看我投影出來的這幾塊透鏡分鐘是什么透鏡，辨認(rèn)一下。
[師]我們是通過什么方法來辨認(rèn)它們的？對(duì)中間厚、邊緣薄的是凸透鏡反之則是凹透鏡。
（發(fā)下一組透鏡，其中既有凸透鏡也有凹透鏡，讓學(xué)生自行辨認(rèn)它們。簡單的直觀的通過觸摸來辨別透鏡。）。
[師]凸透鏡和凹透鏡是怎么畫出來的？
我們看到兩個(gè)交的球形的公共部分就是一塊凸透鏡，這兩個(gè)球心的連線叫做這塊凸透鏡的中心叫做。
兩個(gè)未相交但相互接近的球形的中間部分就是一塊凹透鏡，這兩個(gè)球心的連線叫做這塊凸透鏡的中心叫做。
主光軸和光心是我們研究透鏡的兩個(gè)常用科學(xué)術(shù)語。
[師]下面我們來探究凸透鏡對(duì)光線的作用。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本p56，“想想做做”
演示實(shí)驗(yàn)。（用平面鏡取光做凸透鏡使光線會(huì)聚的實(shí)驗(yàn)并記錄在白紙上得到的最小最亮的光斑到凸透鏡的距離。然后取出另一塊不同的凸透鏡讓一位學(xué)生模仿剛才的實(shí)驗(yàn)做一次看結(jié)果是否相同。最后換用凹透鏡，重做以上實(shí)驗(yàn)，看有什么結(jié)果。）。
得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：
不同的凸透鏡對(duì)光線的會(huì)聚能力不同。
[師]從以上實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)不同的凸透鏡對(duì)光線的會(huì)聚能力不同。這體現(xiàn)在用不同的凸透鏡做上述實(shí)驗(yàn)時(shí)，太陽光通過凸透鏡后所成的.最小最亮的光斑離凸透鏡的距離不同。
（課件演示光路圖）。
由于凸透鏡對(duì)光線起會(huì)聚作用，所以我們看見太陽光是一束平行光，通過透鏡之后會(huì)聚于一個(gè)小而亮的點(diǎn)。我們把這個(gè)點(diǎn)叫做焦點(diǎn)。（這時(shí)太陽光與主光軸平行，焦點(diǎn)恰好在主光軸上）我們把焦點(diǎn)到光心的距離叫做焦距。實(shí)驗(yàn)中我們看到不同的透鏡焦距是不同的。
凹透鏡對(duì)光線起發(fā)散作用（光路圖）。
從光路圖出發(fā)我們來研究幾條特殊光線通過透鏡后的走向（分別演示平行于主光軸的光線通過凸透鏡，光線恰好通過光心，平行于主光軸的光線通過凹透鏡的情形。然后由前面所學(xué)過的光路可逆的原理出發(fā)畫出逆向射入的光線光路圖）。
動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2小題作為課堂練習(xí)。
作業(yè)：物理套餐的相應(yīng)內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)：
1、凸透鏡和凹透鏡。
2、有關(guān)透鏡的幾個(gè)名詞：主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距。
3、（1）凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用。
（2）凹透鏡對(duì)光線有發(fā)散作用。
初中物理教案透鏡篇三
1、知道光在同一種均勻媒質(zhì)中是沿直線傳播的。
2、知道光的直線傳播的一些典型事例(如小孔成像、日月蝕等)。
3、記住光在真空中的傳播速度。不要求知道光速的測量方法。能力目標(biāo)。
1、能根據(jù)光的直線傳播原理找出本影和半影，能解決日月蝕問題。
2、會(huì)使用光的直線傳播性質(zhì)解釋有關(guān)光現(xiàn)象如：影子的形成。情感目標(biāo)。
1、通過光的直線傳播的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)日月蝕現(xiàn)象，破除傳統(tǒng)的迷信思想，樹立科學(xué)的人生觀。
2、用科學(xué)家對(duì)光速進(jìn)行測定的不懈努力的事實(shí)，教育學(xué)生面對(duì)困難要樹立信心，勇于探索。
3、利用幾何知識(shí)解決光學(xué)問題，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移和變通。教學(xué)建議本節(jié)內(nèi)容是在初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深和拓寬。重點(diǎn)掌握以下幾部分知識(shí)點(diǎn)：1、光沿直線傳播的條件：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。講解時(shí)能說明光沿直線傳播的實(shí)例有：小孔成像，本影和半影等都能證明光沿直線傳播。2、光源：能夠發(fā)光的物體。是把其它形式的能轉(zhuǎn)化為光能的裝置。3、光線：光線只代表光的傳播方向，它不是客現(xiàn)實(shí)際存在的東西，光線是光束的抽象。是在研究光的行為時(shí)用來表示光的傳播方向的有向直線。4、光束：有一定關(guān)系的一些光線的集合稱為光束5、介質(zhì)(媒質(zhì))、光在其中傳播的物質(zhì)、但要注意：光傳播時(shí)并不需要介質(zhì)。6、影：光線被擋住所形成的暗區(qū)。影可分為本影和半影，在本影區(qū)域內(nèi)完全看不到光源的光照射，在半影區(qū)域內(nèi)只能看到部分光源發(fā)出的光。如果是點(diǎn)光源，只能形成本影，如果不是點(diǎn)光源，一般會(huì)形成本影與半影。光的直線傳播可以通過本影和半影的實(shí)驗(yàn)來證實(shí)如圖所示一個(gè)點(diǎn)光源，在不透明的物體后面能形成一塊陰暗的區(qū)域。
如圖所示兩個(gè)或幾個(gè)光源，在不透明的物體后面能造成本影和半影區(qū)域。
7、日食：發(fā)生日食時(shí)，太陽、月球、地球在同一條直線上，月球在中間，在地球上月球本影里的人看不到太陽的整個(gè)發(fā)光表面，這就是日全食，如a區(qū)。在月球半影里的人看不到太陽某一側(cè)的發(fā)光表面，這就是日偏食如b區(qū)，在月球本影延長的空間里的人看不到太陽發(fā)光表面的中部，能看到太陽周圍的發(fā)光環(huán)形面，這就是日環(huán)食，如c區(qū)。
8、月食：發(fā)生月食時(shí)，太陽、月球、地球同在一條直線上，地球在中間，如圖所示，當(dāng)月球全部進(jìn)入地球本影區(qū)域時(shí)形成月全食，如圖a區(qū);當(dāng)月球有一部分進(jìn)人地球本影區(qū)域時(shí)形成月偏食，如圖b區(qū);但要注意，當(dāng)月球整體在c區(qū)時(shí)并不發(fā)生月偏食。
(-)引入新課。
現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)光學(xué)知識(shí)，在初中我們學(xué)習(xí)過，請(qǐng)同學(xué)們思考如下問題：
1、什么叫光源，生活中有哪些物體是光源?
2、光線如何表示?
3、小孔成像說明了什么?
在學(xué)生思考后請(qǐng)同學(xué)提問，教師就學(xué)生的回答進(jìn)行解釋和說明。由此引入新課。
(二)教學(xué)過程。
教師帶動(dòng)學(xué)生重點(diǎn)分析以下知識(shí)點(diǎn)：
1、光源：(l)光源：(自身)發(fā)光的物體、如：太陽、蠟燭的光焰等。注意：月亮不是光源，因?yàn)樵铝帘旧聿话l(fā)光，而是反射的太陽光。點(diǎn)光源：可忽略自身尺寸的光源，象質(zhì)點(diǎn)、點(diǎn)電荷、理想氣體一樣，是理想化的物理模型。當(dāng)光源的尺寸遠(yuǎn)小于它到觀提點(diǎn)的距離時(shí)就可看作點(diǎn)光源。(2)光能：光具有的能量，包含在光束中。光源發(fā)光的過程是其他形式的能轉(zhuǎn)化為光能的過程，光照到物體上，光能又可轉(zhuǎn)化為其它形式的能。光束射入人眼才能引起人的視覺。2、光的直線傳播(1)介質(zhì)：光能夠在其中傳播的物質(zhì)、如：空氣、水、玻璃等。注意：光能在真空中傳播，說明光的傳播并不依靠介質(zhì)。(2)光直線傳播的條件：同一種均勻介質(zhì)中。光直線傳播產(chǎn)生的光現(xiàn)象有：小孔成像、形的形成、日食和月食等。3、影：(l)點(diǎn)光源的影點(diǎn)光源發(fā)出的光，照到不透明的物體上，物體向光的表面被照明，在背光面的后方形成一個(gè)光線照不到的黑暗區(qū)域。
(2)較大發(fā)光面的本影和半影。
完全不會(huì)受到光的照射的范圍是本影，本影周圍還有一個(gè)能受到光源發(fā)出的一部分光照射的區(qū)域，是半影，比較以上兩圖，光源的發(fā)光面積極大，本影區(qū)越小，無影燈就是根據(jù)此原理設(shè)計(jì)的。注意強(qiáng)調(diào)：本身能夠發(fā)光的物體叫光源，光源發(fā)出的光可用光線表示，但光線實(shí)際上是不存在的;光在同一種約勻介質(zhì)中沿直線傳播，正因如此，才能在障礙物的背面留下影子。關(guān)于光的直線傳播的問題，除了一些現(xiàn)象解釋以外，還會(huì)出現(xiàn)一部分相關(guān)的計(jì)算和證明，大多數(shù)都是利用光的直線傳播理論和幾何知識(shí)來解決的。例題1：一人自街上路燈的正下方經(jīng)過，看到自己頭部的影子正好在自己的腳下，如果人以不變的速度朝前走，試證明他頭部的影子相對(duì)于地面的運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)。分析證明：先根據(jù)光的直線傳播和幾何知識(shí)，確定某時(shí)刻人頭影的位置，再應(yīng)用運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)推導(dǎo)出其位移或速度的表達(dá)式即可得證。
設(shè)燈高為h，人高為h，如圖所示、人以速度v經(jīng)一段時(shí)間;到達(dá)位置a處。由光的直線傳播可知：人頭的影應(yīng)在圖示b處，由三角形相似得：即：人頭的影的速度因?yàn)閔、h、v都確定，故v也是確定的，即人頭的影的運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)。例2某夏天中午晴天，若發(fā)生了日偏食，在樹蔭下，可看見地面有一個(gè)個(gè)亮斑，這些亮斑是太陽光透過濃密的樹葉之間的縫隙照射到地面上形成的，這些亮斑的形狀是：a、不規(guī)則的圖形b、規(guī)則的圖形c、規(guī)則的月牙形d、以上都有可能分析解答：亮斑是由小孔成像所致，小孔成像是因光的直線傳播產(chǎn)生的，其所成像相對(duì)物而言是倒立的與物形狀相似的實(shí)像，其形狀與小孔的形狀無關(guān)，故選(c)。通過以上實(shí)例的分析，請(qǐng)同學(xué)注意在以后處理有關(guān)光的直線傳播的問題時(shí)，一定要充分利用數(shù)學(xué)幾何知識(shí)，結(jié)合正確的光路圖來求解。探究活動(dòng)1、動(dòng)手制作一個(gè)小孔成像觀測器。
2、查閱資料，了解歷史上對(duì)光的傳播速度的測定方法。
3、注意觀測發(fā)生日食和月食時(shí)的現(xiàn)象以及規(guī)律。
初中物理教案透鏡篇四
一、知識(shí)與技能。
1、理解歐姆定律的內(nèi)容，記住歐姆定律的公式，并能利用歐姆定律進(jìn)行簡單的計(jì)算;。
2、能根據(jù)歐姆定律以及電路的特點(diǎn)，導(dǎo)出串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。
二、過程與方法。
1、通過本節(jié)的計(jì)算，學(xué)會(huì)解答計(jì)算題的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
2、了解等效電阻的含義，了解等效的研究方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路中電阻關(guān)系的興趣。
2、通過對(duì)歐姆生平的介紹，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，勇于探求真理的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索未知世界的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：歐姆定律的內(nèi)容和公式;。
2、難點(diǎn)：正確理解歐姆定律的內(nèi)容;弄清變形公式的含義。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
教師實(shí)物投影展示上節(jié)實(shí)驗(yàn)課某小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
師：先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從表格的數(shù)據(jù)中可得出什么實(shí)驗(yàn)結(jié)論?：
(教師展示、學(xué)生觀察，并引導(dǎo)、歸納得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論)。
生1：加在一段導(dǎo)體(電阻不變時(shí))兩端的電壓越大，通過它的電流就會(huì)越大;。
或者：在電阻一定時(shí)，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比。
生2：在相同電壓下，導(dǎo)體的電阻越大，流過它的電流就會(huì)越小。
或者：在電壓一定時(shí)，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成反比。
生：通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體本身的電阻成反比。
師：同學(xué)們講得非常好，這個(gè)結(jié)論就是我們今天所要學(xué)習(xí)的歐姆定律，今天這節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)該定律的應(yīng)用。
板書：第二節(jié)歐姆定律及其應(yīng)用。
二、新課內(nèi)容。
1、明確定律內(nèi)容。
板書：1、歐姆定律的內(nèi)容——。
通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體本身的電阻成反比。
師：同學(xué)們可以根據(jù)其文字內(nèi)容，寫出其數(shù)學(xué)表達(dá)式嗎?
生：i=u/r;師：非常正確。
板書：2、歐姆定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式i=u/r。
師：該式子當(dāng)中各個(gè)物理量所使用的單位有無什么要求呢?
生：有!在公式中電阻的單位是“?”;電壓的單位是“v”。如果題目中所給出的單位不是以上的單位，必須先進(jìn)行單位的換算，再代入計(jì)算，最后電流的單位才會(huì)是“a”。
師：你的回答很正確，在使用公式時(shí)應(yīng)該注意公式中各量的單位要統(tǒng)一。
板書：3、公式中各量的單位：電阻——?;電壓——v;電流——a。
師：或許有些同學(xué)并不明白為什么這個(gè)式子就叫做“歐姆定律”，它原來是這么的簡單，一節(jié)課就可以做出來了，真的是這么簡單嗎?還是讓我們一起看看有關(guān)的資料吧。(播放教學(xué)資料，全班學(xué)生一起觀看)。
課件展示：歐姆定律的建立(教師可提前作適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備)。
師：
初中物理教案透鏡篇五
1、運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。
一個(gè)物體對(duì)參照物的位置如果發(fā)生改變則稱該物體運(yùn)動(dòng)，若對(duì)參照物的位置沒有改變，則稱該物體靜止。
例：教室相對(duì)于行走的人是運(yùn)動(dòng)的。龍舟相對(duì)于河岸是運(yùn)動(dòng)的。
同步衛(wèi)星相對(duì)于地球是靜止的。龍舟相對(duì)于舟上的人是靜止的。
2、長度的測量。
選：選擇一個(gè)清晰的刻度開始測量。
放：放正刻度尺、緊靠被測物。
看：測量時(shí)視線應(yīng)與尺面垂直。
讀：估讀到分度值的下一位(分度值：刻度尺里面最小的刻度值)。
記：記下數(shù)值和單位。
例：圖中測出的該物長度是1.00cm.
3、長度單位換算。
1km=103m1m=10dm=100cm=103mm=106m=109nm。
例：45m=4.510-5m0.23dm=2.3107nm。
4、速度的計(jì)算。
公式：v=s/t其中：(1)計(jì)算時(shí)將s和t的單位化成m/s或者km/h。
(2)式中三個(gè)物理量應(yīng)對(duì)應(yīng)于同一個(gè)物體。
(3)懂得將題中的物理情景畫成簡圖，找出相應(yīng)的方程。
解：5秒內(nèi)人走的路程為：s船=v船t=100m/s5s=500m。
5秒內(nèi)聲音走的路程為：s聲=v聲t=340m/s5s=1700m。
如右圖可知：他喊時(shí)離高崖的距離為：s=(s船+s聲)/2=1100m。
5、平均速度。
嚴(yán)格按公式v=來計(jì)算，切勿利用v=來計(jì)算。
例：汽車在長100m的公路上行駛,前50m的速度為20m/s,后50m的速度為10m/s,汽車在這100m公路上的平均速度為_______m/s。
解：前半段時(shí)間為：t===2.5s。
后半段時(shí)間為：t===5s。
所以全程的平均速度為：v===13.3m/s。
[應(yīng)用練習(xí)]。
1.小明同學(xué)坐在行駛的公共汽車內(nèi):(選填“運(yùn)動(dòng)”、“靜止”)。
(1)以地面為參照物，小明是_______的;以行駛的公共汽車為參照物，小明是______的。
(2)小明對(duì)公共汽車的駕駛員來說是_____的，這是以________為參照物。
(3)小明對(duì)馬路上的行人來說是________的，這是以_______為參照物。
2.一只小球在水平面上作勻速直線運(yùn)動(dòng)，它在2s內(nèi)通過的路程是5m，則它通過20m路程后的速度是________m/s。
3.作直線運(yùn)動(dòng)的某物體，在開始5s內(nèi)通過的路程是20m，接下來的15s時(shí)間內(nèi)作速度為5m/s的勻速直線運(yùn)動(dòng)，那么物體在這20s時(shí)間內(nèi)作的是_______運(yùn)動(dòng)，整個(gè)路程內(nèi)的平均速度是________m/s，合___________km/h。
4.下列關(guān)于地球同步通訊衛(wèi)星的說法正確的是()。
a.以地球?yàn)閰⒄瘴?，衛(wèi)星是靜止的。
b.以太陽為參照物，衛(wèi)星是靜止的。
c.以地球?yàn)閰⒄瘴铮l(wèi)星是運(yùn)動(dòng)的。
d.以地球上的樹木為參照物，衛(wèi)星是運(yùn)動(dòng)的。
5.作勻速直線運(yùn)動(dòng)的甲、乙兩個(gè)物體，它們的運(yùn)動(dòng)時(shí)間之比是1：6，運(yùn)動(dòng)路程之比是3：2，則它們的速度之比是()。
a.9：1b.1：9c.4：1d.1：4。
6.某同學(xué)坐在一輛以速度20m/s勻速直線行駛的車?yán)镉^察路邊的電線桿，從第1根電線桿在他的眼前經(jīng)過算起，經(jīng)1分鐘時(shí)間共有41根電線桿從他眼前經(jīng)過，則每兩根電線桿之間的平均距離為()。
a.30.8mb.30mc.29.3md.28.6m。
7.以乙為參照物，甲作勻速直線運(yùn)動(dòng)。以丙為參照物，乙靜止不動(dòng)。那么以丙為參照物，甲作_________直線運(yùn)動(dòng)(選填“勻速”、“變速”)。
8.某商廈安裝有自動(dòng)扶梯，當(dāng)扶梯不動(dòng)時(shí)，人走上去需要2分鐘。當(dāng)扶梯運(yùn)行時(shí)，人走上去只需40秒。當(dāng)人站在運(yùn)行的扶梯上，由扶梯送上樓，需要_________分鐘。
9.某物體以8m/s的速度通過全程的2/3，通過剩余1/3路程的速度是21.6km/h，求全程的平均速度。
初中物理教案透鏡篇六
(2)知道凸的會(huì)聚作用和凹的發(fā)散作用;。
(3)知道凸的焦點(diǎn)、焦距和主光軸;。
(4)知道如何利用凸產(chǎn)生平行光.
通過觀察各種，觀察凸和凹對(duì)光的會(huì)聚作用和發(fā)散作用的演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)會(huì)注意觀察事物的本質(zhì)特征，培養(yǎng)學(xué)生的概括、歸納能力.
通過對(duì)如何利用凸產(chǎn)生平行光的討論和演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.
通過介紹我國古代勞動(dòng)人民利用冰對(duì)準(zhǔn)陽光取火的事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義民族自豪感教育，激勵(lì)學(xué)生為振興中華努力學(xué)習(xí).
本節(jié)介紹了什么是凸、凹、薄、的主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距及對(duì)光線的作用等知識(shí)，這些知識(shí)既是有關(guān)的基本知識(shí)，也是后面學(xué)習(xí)凸成像的準(zhǔn)備.教材對(duì)主光軸、光心講得很簡單，僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)就行了.本節(jié)重點(diǎn)是講述凸對(duì)光的會(huì)聚作用，凸的焦點(diǎn)、焦距.對(duì)凹也講得比較簡單，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)凹對(duì)光的發(fā)散作用.關(guān)于凹的虛焦點(diǎn)，可略講.
本節(jié)教法應(yīng)以實(shí)驗(yàn)法為主，輔以啟發(fā)式教學(xué)法和討論法.應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在頭腦中形成清晰的表象，討論分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
講解凸和凹對(duì)光的作用，除按照教材要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)取得豐富的感性知識(shí)外，還可以利用光的折射的初步規(guī)律，參照下圖來進(jìn)行分析.當(dāng)一條平行于玻璃三棱鏡底邊的光由空氣射入玻璃時(shí)，折射光線靠近法線折射.光進(jìn)入玻璃以后又從玻璃射入空氣中，發(fā)生第二次折射，這時(shí)折射光線將遠(yuǎn)離法線折射，兩次折射的折射光線都由玻璃三棱鏡()薄的位置向玻璃三棱鏡厚的部分傾斜，因此可以分析出凸對(duì)光會(huì)起聚作用.如上圖(乙)。
凹對(duì)光起發(fā)散作用，可以用上述方法，參照下圖(甲)，和圖(乙)來進(jìn)行分析.
凸對(duì)光的會(huì)聚作用是表明光通過凸以后會(huì)變得收攏些，但是并不意味著一定會(huì)聚于一點(diǎn).如下圖所示，以s點(diǎn)發(fā)出的光是發(fā)散光束，光經(jīng)過凸折射后仍是發(fā)散的，并不能會(huì)聚，凸在這里的作用只是減弱了它的發(fā)散程度.
凹鏡對(duì)光的發(fā)散作用是表明光通過凹以后會(huì)更散開一些，但是散開不一定不能會(huì)聚，如下圖所示，從左側(cè)來的兩束光由于凹的作用沒有在s點(diǎn)會(huì)聚，而是在s′會(huì)聚，它減弱了入射光的會(huì)聚程度.
通過以上分析可以知道，當(dāng)判斷對(duì)光束是起會(huì)聚作用還是發(fā)散作用時(shí)(或者根據(jù)給定的光束判斷的種類)，一定不能僅僅依據(jù)折射光是否能會(huì)聚于一點(diǎn)來判斷的作用或種類，而應(yīng)當(dāng)對(duì)折射光束與入射光束進(jìn)行比較，再依據(jù)前邊的分析得出正確的結(jié)論.
初中物理教案透鏡篇七
1、教材內(nèi)容要點(diǎn)：
第一，浮力;第二，物體的浮沉;第三，浮力產(chǎn)生的原因。
2、教材的地位和作用：
對(duì)浮力這一節(jié)內(nèi)容的研究是在小學(xué)自然課和生活經(jīng)驗(yàn)中已經(jīng)熟悉浮起的物體受到浮力并結(jié)合前幾節(jié)所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用液體的壓強(qiáng)、壓力、二力平衡和二力合成等知識(shí)來展開的。這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，對(duì)浮力的研究為學(xué)習(xí)阿基米德原理、浮力的利用奠定了基礎(chǔ)。浮力知識(shí)對(duì)人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。
二、學(xué)生分析。
任教班級(jí)屬農(nóng)村中學(xué)，多物理生上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是缺乏一定的.探索研究問題的能力。
浮力現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
三、教學(xué)方法。
這節(jié)課可綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、分組實(shí)驗(yàn)、直觀演示實(shí)驗(yàn)、講授和討論等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，邊動(dòng)手邊思考。從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
四、教學(xué)程序。
初中物理教案透鏡篇八
1、我們所指的薄透鏡是()。
a.厚度很薄的透鏡b.中央很薄的透鏡。
c.中央比兩頭薄的透鏡d.厚度比球面半徑小得多的透鏡。
2、如圖所示，下列透鏡屬于凸透鏡的是()。
3、關(guān)于透鏡對(duì)光線的作用，下列敘述不正確的是()。
a.凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用;。
b.點(diǎn)光源發(fā)光經(jīng)凸透鏡后的光線一定是發(fā)散的;。
c.凹透鏡對(duì)光線有發(fā)散作用;。
d.點(diǎn)光源發(fā)光經(jīng)凹透鏡后的光線一定是發(fā)散的.
4、無論是凸透鏡對(duì)光線的會(huì)聚作用，還是凹透鏡對(duì)光線的發(fā)散作用，實(shí)際上都是因?yàn)椴Ａ?duì)光的作用而產(chǎn)生的。
5、如圖是一束平行與主光軸并射向凹透鏡的入射光線，請(qǐng)畫出穿過透鏡的折射光線。
6.如圖所示，兩條入射光線分別過凸透鏡的焦點(diǎn)f和光心o，分別畫出經(jīng)過凸透鏡折射后的光線。
初中物理教案透鏡篇九
課型：
新授課設(shè)計(jì)人：
教學(xué)目的、任務(wù)要求:。
1、知識(shí)與技能：了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用；
2、過程與方法：了解照相機(jī)的成像原理以及實(shí)像和虛像的特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
照相機(jī)，投影儀，放大鏡的成像原理。
教學(xué)過程：
一、回顧與預(yù)習(xí)：
通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了兩種透鏡的有關(guān)知識(shí)、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，回答以下問題：
1、邊緣厚中央薄的是透鏡。邊緣薄中央厚的是透鏡。
2、通過光心的光線傳播方向。
3、透鏡對(duì)光的作用：凸透鏡對(duì)光起作用。凹透鏡對(duì)光起作用。
二、探究新知：
合作探究：
實(shí)像與虛像的區(qū)別：
實(shí)像是實(shí)際光線會(huì)聚而成的，可以用屏接到，當(dāng)然也能用眼看到，都是倒立的。
1.照相機(jī)：想想做做。
動(dòng)手制作模擬照相機(jī)。
2.投影儀：
3.放大鏡：
用凸透鏡看書上的字，說出看到的情況：
問題3：字是正立還是倒立？字是放大還是縮??？
小結(jié)：
1、照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于，來自物體的光經(jīng)過照相機(jī)鏡頭后在膠片上，成___像。
2、投影儀的鏡頭相當(dāng)于，來自投影片的光通過凸透鏡后成像，再經(jīng)過鏡，使屏幕上成像。
3、放大鏡成像。
三、訓(xùn)練與檢測：
1、照相機(jī)、投影儀和放大鏡它們用的透鏡分別是：________、________、________。
2、照相機(jī)成的是：_______、_________、_____像；投影儀成的是_______、______、____像。
3、在透明塑料片下壓著一張報(bào)紙，塑料片上有一水滴，透過水滴看到報(bào)紙上的字比旁邊的字____(填“大”或“小”)，這說明此時(shí)的水滴相當(dāng)于一個(gè)__鏡，它成的是___、___、__像。
4、下面是對(duì)凸透鏡成像的說法，其中正確的是：()。
a、凸透鏡只能成實(shí)像。
b、凸透鏡只能成虛像。
c、凸透鏡只能成放大的像。
d、凸透鏡既能成實(shí)像，又能成虛像。
5、窗臺(tái)上放著裝有水的圓形玻璃缸，太陽光透過玻璃缸射到屋內(nèi)窗臺(tái)下的桌面上，發(fā)現(xiàn)桌面上的光斑比窗外地面上的太陽光亮，下列解釋中錯(cuò)誤的是：()。
a、凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用。
b、裝有水的圓形玻璃缸相當(dāng)于凸透鏡。
c、水對(duì)光線有會(huì)聚作用。
d、裝有水的圓形玻璃缸相當(dāng)于凹透鏡。
6、手持凸透鏡在人眼和課本之間移動(dòng)，下列說法正確的是：()。
a、凸透鏡在任何位置都能看到課本放大的像。
b、凸透鏡在離課本較遠(yuǎn)時(shí)，才能看到課本放大的像。
c、凸透鏡在離課本較近時(shí)，才能看到課本放大的像。
d、無論凸透鏡放在什么位置都不能看到課本放大的像。
7、如圖所示四種情景中，由于光的直線傳播形成的是：()。
abcd。
8、下列光學(xué)儀器中，得到縮小實(shí)像的是（）。
b、平面鏡。
c、幻燈機(jī)。
d、照相機(jī)。
9、在辦公桌的玻璃板上滴一滴水，透過這滴水可看到玻璃板下壓著的字變大了，這是由于水滴相當(dāng)于（）。
a、平面鏡。
d、平行玻璃磚。
10、下列光學(xué)儀器的應(yīng)用，哪個(gè)能得到比物體大的實(shí)像（）。
a、放大鏡。
b、照相機(jī)。
c、投影儀。
d、潛望鏡。
課堂總結(jié)：
板書設(shè)計(jì)：
自我點(diǎn)評(píng)：
初中物理教案透鏡篇十
凸透鏡成像的兩個(gè)分界點(diǎn)：
2f點(diǎn)是成放大、縮小實(shí)像的分界點(diǎn);f點(diǎn)是成實(shí)像、虛像的分界點(diǎn)。
薄透鏡成像滿足透鏡成像公式：
1/u(物距)+1/v(像距)=1/f(透鏡焦距)。
注：透鏡成像公式是針對(duì)薄透鏡而言，所謂薄透鏡是指透鏡厚度在計(jì)算物距、像距等時(shí)，可以忽略不計(jì)的透鏡。當(dāng)透鏡很厚時(shí)，必須考慮透鏡厚度對(duì)成像的影響。
2.凸透鏡、把光聚，成象規(guī)律真有趣;。
兩倍焦距分大小，一倍焦距分虛實(shí);。
二焦以外倒實(shí)小，我們用作照相機(jī);。
一二焦間倒實(shí)大，我們用作投影儀;。
焦點(diǎn)以內(nèi)正大虛，我們用作放大鏡;。
欲想得到等實(shí)象，兩倍焦距物體放;。
焦點(diǎn)之位不成象，點(diǎn)光可變平行光;。
成象規(guī)律記心間，透鏡應(yīng)用法無邊。
物近(遠(yuǎn))，像遠(yuǎn)(近)，像變大(小)。
初中物理教案透鏡篇十一
說透鏡，能透光;中間厚，凸透鏡;中間薄，凹透鏡。
會(huì)聚作用凸透鏡，發(fā)散作用凹透鏡。
平光會(huì)聚到一點(diǎn)，焦點(diǎn)f來表示。
焦點(diǎn)到達(dá)鏡光心，距離叫作鏡焦距(用f表示)。
物遠(yuǎn)像近照相機(jī)，縮小實(shí)像且倒立。
物近像遠(yuǎn)投影儀，放大實(shí)像且倒立。
物像同側(cè)放大鏡，正立放大一虛像。
實(shí)像倒立虛像正，實(shí)像異側(cè)虛像同。
3.凸透鏡成像規(guī)律及應(yīng)用。
物在兩倍焦距外，一、二倍(焦)距間成像。
實(shí)像倒立且縮小，此例用在照相機(jī)。
物移近，像移遠(yuǎn)，同時(shí)像還要變大。
物在一、二倍距間，二倍焦距外成像。
實(shí)像倒立且放大，此例用在投影儀。
物體位于焦點(diǎn)內(nèi)，移動(dòng)光屏不見像。
透過透鏡看物體，正立放大一虛像。
物體與像處同側(cè)，此例用在放大鏡。
物近像遠(yuǎn)像變大，物遠(yuǎn)像近像變小。
二倍焦距分大小，一倍焦距分虛實(shí)。
講解：
物體在凸透鏡一倍焦距外時(shí)，凸透鏡成實(shí)像。在一倍焦距內(nèi)“u。
成虛像，物休在凸透鏡二倍焦距外(u2f)時(shí)，凸透鏡成縮小的實(shí)像。
2fuf時(shí)，成放大的實(shí)像。沒有縮小的虛像、實(shí)像都是倒立的，沒有倒立的虛像。
4.眼睛和眼鏡。
近視眼晶狀體厚，看清近處看不清遠(yuǎn)。
遠(yuǎn)光成像視網(wǎng)膜前，戴凹透鏡恢復(fù)正常。
遠(yuǎn)視眼晶狀體薄，看清遠(yuǎn)處看不清近。
近光成像視網(wǎng)膜厚，戴凸透鏡調(diào)清光。
眼睛近點(diǎn)250px，明視距離625px。
初中物理教案透鏡篇十二
“一摸二看三照”：
三、是從透鏡對(duì)光線的作用入手加以辨別，看它能否使平行光(太陽光)會(huì)聚在一點(diǎn)加以辨別(即用“照”的方法)。
四、除此以外，還有其他的方法。例如：用“晃”的方法：通過透鏡觀察距透鏡較近書上的文字，晃動(dòng)透鏡，若發(fā)現(xiàn)像的移動(dòng)方向總與透鏡相同，則該透鏡是凹透鏡;若發(fā)現(xiàn)像的移動(dòng)方向總與透鏡相反，則該透鏡是凸透鏡。用“疊合”的方法：例如，可先通過一個(gè)凸透鏡(或凹透鏡)觀察它對(duì)光線的作用或成像的情況，然后將未知透鏡與它疊合在一起，再觀察對(duì)光線作用或成像情況的變化，從而判斷該透鏡是凸透鏡還是凹透鏡。至于哪種判斷方法好，要視具體情況而定。例如，如果待辨別透鏡的中央與邊緣的厚薄差異不明顯，就不能用“摸”的方法(況且光學(xué)鏡面一般是不允許用手直接去摸的);在有太陽光與沒有太陽光的場合，所選的方法可能不同。
總之，一種好方法，應(yīng)該簡便、易行、有效，但它是隨場合變化而變化的，不宜一概而論。
(4)根據(jù)判斷，填入合適的元件。
總結(jié)：鏡的作用與鏡的類型對(duì)應(yīng)如下：
鏡面反射(平行射入，平行射出)——平面鏡;。
反射后起會(huì)聚作用——凹面鏡(凹鏡);。
反射后起發(fā)散作用——凸面鏡(凸鏡);。
折射后起會(huì)聚作用——凸透鏡;。
折射后起發(fā)散作用——凹透鏡。
初中物理教案透鏡篇十三
例1老奶奶用放大鏡看報(bào)時(shí)，為了看到更大的清晰的像，她常常這樣做()。
a.報(bào)與放大鏡不動(dòng)，眼睛離報(bào)遠(yuǎn)些。
b.報(bào)與眼睛不動(dòng)，放大鏡離報(bào)遠(yuǎn)一些。
c.報(bào)與放大鏡不動(dòng)，眼睛離報(bào)近一些。
d.報(bào)與眼睛不動(dòng)，放大鏡離報(bào)近一些。
解析：放大鏡是凸透鏡，由凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)可以看出，當(dāng)物體在一倍焦距以內(nèi)的時(shí)候，物距越大，像距越大，像也越大。也可從成像原理得出結(jié)論，平行于主軸的光線不變，而隨著物體的遠(yuǎn)離透鏡，過光心的光線越來越平緩，所以兩條光線的反向延長線交點(diǎn)就離透鏡越遠(yuǎn)，像就越大。也就是在一倍焦距以內(nèi)的時(shí)候，物體離焦點(diǎn)越近，像越大。所以答案為b。
例2小明拿著一個(gè)直徑比較大的實(shí)驗(yàn)用的放大鏡，伸直手臂觀看遠(yuǎn)處的物體，他可以看到物體的像，下面說法中正確的是()。
a.射入眼中的光一定是由像發(fā)出的。
b.像一定是虛像。
c.像一定是倒立的。
d.像一定是放大的。
解析：放大鏡是凸透鏡，在手拿凸透鏡，并伸直了手臂看遠(yuǎn)處的物體時(shí)，物距遠(yuǎn)大于兩倍焦距，所以會(huì)成像在手內(nèi)側(cè)稍大于一倍焦距處。而人的眼睛在一個(gè)手臂以外，所以進(jìn)入人眼的光線肯定是折射光線匯聚成像后再分開的光線，我們看到就好像是從像發(fā)出的。這個(gè)像肯定是倒立縮小的實(shí)像。所以答案是c。而選項(xiàng)a中并非所有進(jìn)入人眼的光線都是從像發(fā)出來的。
例3在農(nóng)村放映電影，試鏡頭時(shí)，發(fā)現(xiàn)屏上的影像小了一點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)怎樣調(diào)整放映機(jī)()。
a.放映機(jī)離屏遠(yuǎn)一些，膠片離鏡頭遠(yuǎn)一些。
b.放映機(jī)離屏遠(yuǎn)一些，膠片離鏡頭近一些。
c.放映機(jī)離屏近一些，膠片離鏡頭遠(yuǎn)一些。
d.放映機(jī)離屏近一些，膠片離鏡頭近一些。
解析：這是一道凸透鏡的應(yīng)用題，電影放映機(jī)鏡頭(凸透鏡)的焦距是不變的，根據(jù)凸透鏡成像規(guī)律，膠片距透鏡焦點(diǎn)的距離越近，屏上成的像越大，同時(shí)，屏離透鏡越遠(yuǎn)。
凸透鏡成像，物體越靠近焦點(diǎn)，成的像越大，此時(shí)像離凸透鏡越遠(yuǎn)(實(shí)像、虛像都有這個(gè)規(guī)律)。反過來，物體離凸透鏡越遠(yuǎn)，成的實(shí)像越小，像越靠近焦點(diǎn)。凹透鏡成像，物體體離凹透鏡越遠(yuǎn)，所成的像越小，像越靠近虛焦點(diǎn)。
從上述分析可知，本題的正確選項(xiàng)為b。
例4某同學(xué)拍畢業(yè)合影后，想拍一張單身像。攝影師應(yīng)采取的方法是()。
a.使照相機(jī)靠近同學(xué)，同時(shí)鏡頭往后縮，離膠片近些。
b.使照相機(jī)靠近同學(xué)，同時(shí)鏡頭往前伸，離膠片遠(yuǎn)些。
c.使照相機(jī)遠(yuǎn)離同學(xué)，同時(shí)鏡頭往后縮，離膠片近些。
d.使照相機(jī)遠(yuǎn)離同學(xué)，同時(shí)鏡頭往前伸，離膠片遠(yuǎn)些。
解析：照相機(jī)鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡。鏡頭后是暗箱，膠片裝在暗箱底部，膠片相當(dāng)于光屏;當(dāng)拍完合影后，再拍單身像，像要變大。成像時(shí)要使像變大，物距應(yīng)減小，同時(shí)增大像距，即拉長暗箱或使鏡頭前伸。從上述分析可知，本題的正確選項(xiàng)為b。