方案的設計應該充分考慮到各種可能存在的風險和挑戰(zhàn)。制定完美方案需要保持創(chuàng)新和進取的精神，不斷追求卓越，不斷完善和提升。以下是一些經(jīng)過驗證的方案案例，它們展示了一些可行的方案設計和實施過程。
創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案篇一
管理大師彼得·德魯克在1991年東京創(chuàng)業(yè)教育國際會議上指出：“任何敢于面對決策的人，都可以通過學習成為一個創(chuàng)業(yè)者并具有創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)是一種行為，而不是個人性格特征?！边@也就是說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才并非天生的，而是完全可以通過后天培養(yǎng)的。
中美人才培養(yǎng)機制比較
美國是較早在學校中進行創(chuàng)業(yè)教育的國家，從小學、初中、高中、大學乃至研究生階段，都普遍開設就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育課程。在過去35年中，創(chuàng)業(yè)學成為美國商學院和工程學院中發(fā)展最快的學科領域。1977年，50～70所學院和大學開設與創(chuàng)業(yè)有關的課程。到1999年，大約有1,100所學院和大學開設了這一領域的課程，其中許多學院和大學還開設了創(chuàng)業(yè)學或創(chuàng)業(yè)研究專業(yè)。同年，美國國家創(chuàng)業(yè)教學基金成立。
美國大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)有聚焦式和輻射式兩種基本組織模型。聚焦式培養(yǎng)在商學院和管理學院進行，培養(yǎng)專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)人才，如哈佛商學院的mba班，對學生有嚴格要求。輻射式培養(yǎng)則在全校范圍內展開，主要培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識，為學生從事各種職業(yè)打下基礎。
美國的創(chuàng)業(yè)教育還延伸到中學階段。一項對全美高中生的隨機抽樣調查顯示，70%的學生希望擁有自己的企業(yè)，86%的學生希望知道更多創(chuàng)業(yè)方面的知識。
相比之下，在中國，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)屬于新興事物，高校、政府、企業(yè)、社會尚未形成合力，在培養(yǎng)機制上，存在脫節(jié)現(xiàn)象。因此，出現(xiàn)了畢業(yè)生找不到工作、企業(yè)找不到人才、高校找不到感覺的局面?？茖W技術部副部長張來武曾表示，中國人不是沒有能力搞科研，要讓中國的科學家做一個題目能做得很好，但問題是沒有一個創(chuàng)新的體系。創(chuàng)新是一個市場行為，是一個經(jīng)濟行為，是一個企業(yè)家行為，沒有這樣一個體系，科學家的研究就失去了方向，科學家的研究就失去了動力，科學家的研究就失去了接力棒。
從美國和中國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制比較中，我們可以總結出如下經(jīng)驗：
注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識的培養(yǎng) 我們必須加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識的縱深培養(yǎng)，既要提升人群覆蓋率，又要推動創(chuàng)業(yè)的動機提純和創(chuàng)業(yè)層次的提升。
加強多方合作，實現(xiàn)資源整合 我們必須加強學校、政府、企業(yè)的多方聯(lián)動，邀請企業(yè)一線人員上講臺，才能真正幫助創(chuàng)業(yè)者。
強化組織保障，建立創(chuàng)業(yè)中心 我們應該在組織上強化保障，建立創(chuàng)業(yè)中心，重點關注校友網(wǎng)絡的人才，并提供資金保障。
引入風險投資，實現(xiàn)全程孵化 我們應該引入風險投資，實現(xiàn)從意識培養(yǎng)、技能訓練、團隊孵化、市場對接、轉售上市的全程孵化。
人才培養(yǎng)金字塔模型
根據(jù)上述分析和總結，我們建立了中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的金字塔模型。最底層是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格的培養(yǎng)，即責任感、自信心、意志力等方面。在中國傳統(tǒng)的家長思想和教育體制下，讓創(chuàng)業(yè)者擁有完全獨立的人格，是必須解決的基礎問題。中間層是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，需要激發(fā)人才的好奇心和求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，促進他們萌發(fā)和把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動機。最頂層是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，需要培養(yǎng)人才創(chuàng)造性和革新能力、把握和創(chuàng)造機會的能力、計算風險的能力等。
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)金字塔模型中，政府、媒體、學校、企業(yè)、家庭均扮演了重要角色。家庭和學校對于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格至關重要；政府、媒體、學校和企業(yè)可推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的形成；而學校和企業(yè)又是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓的真正土壤。
如果能實現(xiàn)校、企、政、家四方互動，則實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，不僅有可能，而且完全可以實現(xiàn)。
“易創(chuàng)計劃”
“易創(chuàng)計劃”就是為了這一目的而做出的一次創(chuàng)新。為了推動大學生創(chuàng)業(yè)，2011年，易才集團推出了“易創(chuàng)計劃”。作為一項完善的系統(tǒng)化人才培養(yǎng)方案，該計劃致力于培養(yǎng)10,000名青年大學生創(chuàng)業(yè)人，打造一個為大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供hr專業(yè)支持的公益平臺。
“易創(chuàng)計劃”體系由易創(chuàng)培訓、易創(chuàng)大賽、助創(chuàng)服務三大模塊組成。易才將舉辦易創(chuàng)培訓100次，并將培訓分為兩個層次。第一是普及層次的成功者宣講。如果想培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，首先要能夠識別出他們。所以，舉辦成功創(chuàng)業(yè)分享會就是一個有效途徑。此外，通過分享，可以間接培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的獨立人格和創(chuàng)業(yè)意識。第二個層次是創(chuàng)業(yè)人大學堂，邀請專業(yè)講師面向大學生創(chuàng)業(yè)人提供創(chuàng)業(yè)系列培訓，旨在提供創(chuàng)業(yè)技能方面的培訓，如創(chuàng)業(yè)領導力培養(yǎng)、如何發(fā)現(xiàn)并把握商業(yè)機會、如何進行創(chuàng)業(yè)前的準備、如何建立并帶領團隊、創(chuàng)業(yè)企業(yè)財務管理與融資等。易才每年還將舉行易創(chuàng)大賽，給創(chuàng)業(yè)者提供真實的演練機會，幫助他們提升技能。同時，易才會為創(chuàng)業(yè)者提供一系列助創(chuàng)服務，如創(chuàng)業(yè)企業(yè)體驗行、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)企業(yè)hr服務、項目融資服務等。
所有通過培養(yǎng)計劃正式創(chuàng)業(yè)的大學生創(chuàng)業(yè)人項目，不僅可以獲得知名風險投資機構的投資機會，還可獲得獨具特色的創(chuàng)業(yè)人支持方案以及創(chuàng)業(yè)型企業(yè)人力資源服務方案。
管理大師彼得?德魯克在1991年東京創(chuàng)業(yè)教育國際會議上指出：“任何敢于面對決策的人，都可以通過學習成為一個創(chuàng)業(yè)者并具有創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)是一種行為，而不是個人性格特征?！边@也就是說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才并非天生的，而是完全可以通過后天培養(yǎng)的。
中美人才培養(yǎng)機制比較
美國是較早在學校中進行創(chuàng)業(yè)教育的國家，從小學、初中、高中、大學乃至研究生階段，都普遍開設就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育課程。在過去35年中，創(chuàng)業(yè)學成為美國商學院和工程學院中發(fā)展最快的學科領域。1977年，50～70所學院和大學開設與創(chuàng)業(yè)有關的課程。到1999年，大約有1,100所學院和大學開設了這一領域的課程，其中許多學院和大學還開設了創(chuàng)業(yè)學或創(chuàng)業(yè)研究專業(yè)。同年，美國國家創(chuàng)業(yè)教學基金成立。
美國大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)有聚焦式和輻射式兩種基本組織模型。聚焦式培養(yǎng)在商學院和管理學院進行，培養(yǎng)專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)人才，如哈佛商學院的mba班，對學生有嚴格要求。輻射式培養(yǎng)則在全校范圍內展開，主要培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識，為學生從事各種職業(yè)打下基礎。
美國的創(chuàng)業(yè)教育還延伸到中學階段。一項對全美高中生的隨機抽樣調查顯示，70%的學生希望擁有自己的企業(yè)，86%的學生希望知道更多創(chuàng)業(yè)方面的知識。
相比之下，在中國，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)屬于新興事物，高校、政府、企業(yè)、社會尚未形成合力，在培養(yǎng)機制上，存在脫節(jié)現(xiàn)象。因此，出現(xiàn)了畢業(yè)生找不到工作、企業(yè)找不到人才、高校找不到感覺的局面?？茖W技術部副部長張來武曾表示，中國人不是沒有能力搞科研，要讓中國的科學家做一個題目能做得很好，但問題是沒有一個創(chuàng)新的體系。創(chuàng)新是一個市場行為，是一個經(jīng)濟行為，是一個企業(yè)家行為，沒有這樣一個體系，科學家的研究就失去了方向，科學家的研究就失去了動力，科學家的研究就失去了接力棒。
從美國和中國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制比較中，我們可以總結出如下經(jīng)驗：
注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識的培養(yǎng)我們必須加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識的縱深培養(yǎng)，既要提升人群覆蓋率，又要推動創(chuàng)業(yè)的動機提純和創(chuàng)業(yè)層次的提升。
加強多方合作，實現(xiàn)資源整合我們必須加強學校、政府、企業(yè)的多方聯(lián)動，邀請企業(yè)一線人員上講臺，才能真正幫助創(chuàng)業(yè)者。
強化組織保障，建立創(chuàng)業(yè)中心我們應該在組織上強化保障，建立創(chuàng)業(yè)中心，重點注重校友網(wǎng)絡的人才和資金保障。
引入風險投資，實現(xiàn)全程孵化我們應該引入風險投資，實現(xiàn)從意識培養(yǎng)、技能訓練、團隊孵化、市場對接、轉售上市的全程孵化。
人才培養(yǎng)金字塔模型
根據(jù)上述分析和總結，我們建立了中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的金字塔模型。最底層是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格的培養(yǎng)，即責任感、自信心、意志力等方面。在中國傳統(tǒng)的家長思想和教育體制下，讓創(chuàng)業(yè)者擁有完全獨立的人格，是必須解決的基礎問題。中間層是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，需要激發(fā)人才的好奇心和求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，促進他們萌發(fā)和把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動機。最頂層是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，需要培養(yǎng)人才創(chuàng)造性和革新能力、把握和創(chuàng)造機會的能力、計算風險的能力等。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)金字塔模型
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)金字塔模型中，政府、媒體、學校、企業(yè)、家庭均扮演了重要角色。家庭和學校對于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格至關重要；政府、媒體、學校和企業(yè)可推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的形成；而學校和企業(yè)又是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓的真正土壤。
如果能實現(xiàn)校企政家四方互動，則實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，不僅有可能，而且完全可以實現(xiàn)。
“易創(chuàng)計劃”
“易創(chuàng)計劃”就是為了這一目的而做出的一次創(chuàng)新。為了推動大學生創(chuàng)業(yè)，2011年，易才集團推出了“易創(chuàng)計劃”。作為一項完善的系統(tǒng)化人才培養(yǎng)方案，該計劃致力于培養(yǎng)10,000名青年大學生創(chuàng)業(yè)人，打造一個為大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供hr專業(yè)支持的公益平臺。
“易創(chuàng)計劃”體系由易創(chuàng)培訓、易創(chuàng)大賽、助創(chuàng)服務三大模塊組成。易才將舉辦易創(chuàng)培訓100次，并將培訓分為兩個層次。第一是普及層次的成功者宣講。如果想培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，首先要能夠識別出他們。所以，舉辦成功創(chuàng)業(yè)分享會就是一個有效途徑。此外，通過分享，可以間接培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的獨立人格和創(chuàng)業(yè)意識。第二個層次是創(chuàng)業(yè)人大學堂，邀請專業(yè)講師面向大學生創(chuàng)業(yè)人提供創(chuàng)業(yè)系列培訓，旨在提供創(chuàng)業(yè)技能方面的培訓，如創(chuàng)業(yè)領導力培養(yǎng)、如何發(fā)現(xiàn)并把握商業(yè)機會、如何進行創(chuàng)業(yè)前的準備、如何建立并帶領團隊、創(chuàng)業(yè)企業(yè)財務管理與融資等。易才每年還將舉行易創(chuàng)大賽，給創(chuàng)業(yè)者提供真實的演練機會，幫助提升他們的技能。同時，易才會為創(chuàng)業(yè)者提供一系列助創(chuàng)服務，如創(chuàng)業(yè)企業(yè)體驗行、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)企業(yè)hr服務、項目融資服務等。
點、全國40多個城市的青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習基地以及上萬家企業(yè)豐富的崗位需求，現(xiàn)階段還不具備創(chuàng)業(yè)條件的大學生也可獲得實習、就業(yè)機會。
較之單一的比賽或其他短期項目，“易創(chuàng)計劃”體系較為完備，因此，對創(chuàng)業(yè)者的吸引力較強，創(chuàng)業(yè)者參與后，收獲和滿意度也較多。
只要能夠建立一個比較健康、持續(xù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)機制，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的本地化培養(yǎng)，完全是可行的。在此，我們也提出幾點經(jīng)驗供分享：
a.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)需要時間，需要讓雙方都明白，不可操之過急。
b.前端的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才甄選過程必不可少，需巧妙設計。
c.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培訓需要言傳身教、來往反復、團隊互動，可采取聚焦與輻射結合的策略，實現(xiàn)普及中抓重點。
d.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是種能力，不是知識，因此必須通過實戰(zhàn)、實訓提高。
e.需要全程孵化，貫穿創(chuàng)業(yè)準備期、創(chuàng)業(yè)初期、高速成長期、規(guī)模成長期，有始有終。
2012年，全球經(jīng)濟繼續(xù)低迷，中國經(jīng)濟雖增速放緩，但仍是世界經(jīng)濟增長的主要驅動力量，也給中國經(jīng)濟轉型提供了良好的機遇，更為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的發(fā)展提供了廣闊的用武之地。另外，隨著移動互聯(lián)、云計算等新興技術和平臺的不斷發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可選性方向也越來越多。我們相信，只要我們共同努力，通過“校、企、政、家四方聯(lián)動”，積極推進、適當引導、合理規(guī)范、堅實保障，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將可以成為經(jīng)濟持續(xù)增長的穩(wěn)定助推器。
21世紀是一個創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為特征的世紀，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是知識經(jīng)濟時代的要求，作為承擔高等教育重任的大學，理所當然要積極應對，改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神，迎接新世紀的'挑戰(zhàn)。構建適合高校大學生創(chuàng)業(yè)教育教學和實踐的體系，引導大學生積極創(chuàng)業(yè)，將是高等院校主動適應社會需要，是高等學校教育當前的重要任務。
一、把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為素質教育的體現(xiàn)和落腳點
堅持在完善素質教育體系中推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導思想。一方面以素質教育為目標，培養(yǎng)適應未來社會發(fā)展的具有綜合素質的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才；一方面以創(chuàng)業(yè)家培養(yǎng)為核心，培養(yǎng)引領未來經(jīng)濟社會發(fā)展的創(chuàng)業(yè)家或企業(yè)家。在具體實施上，學校通過基礎層面的教育教學、操作層面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐和制度層面的不斷建設，為學生提供一片個性成長的天地。建立以培養(yǎng)“創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)”精神，提升就業(yè)競爭力的創(chuàng)業(yè)教育思路；充分認識創(chuàng)業(yè)教育是針對全體學生的教育，不只是針對少數(shù)自主創(chuàng)業(yè)學生的。創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)高級應用型人才的必修課。提高學院全體教師參與創(chuàng)業(yè)教育的積極性，充分認識創(chuàng)業(yè)教育與學校的人才培養(yǎng)目標相吻合，與學校教育教學改革的步伐相協(xié)調。
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式構建的理念
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式以經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求為前提。知識經(jīng)濟的發(fā)展從根本上說取決于一個國家的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，為此，以學生的個性發(fā)展和潛能發(fā)揮為基礎，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，成為高等學校的根本任務。
隨著經(jīng)濟全球化、信息化發(fā)展趨勢的日益明顯，社會競爭日益激烈，社會對綜合素質高、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的個性化人才的需求不斷增加。高等學校在建設創(chuàng)新型國家、推動國家經(jīng)濟社會發(fā)展的過程中，通過轉變教學觀念，改進教育方法，優(yōu)化教學進程，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，是高等教育深化改革的關鍵。培養(yǎng)急需的復合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，加強跨學科專業(yè)人才的培養(yǎng)，提高學生的實踐能力，已成為高等學校的人才培養(yǎng)目標和當務之急。
學校應提供有利于學生實現(xiàn)靈活就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的專業(yè)結構發(fā)展的土壤，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的政策條件，提供加強自主學習、研究性學習和提高創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的較大空間。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式以中國高等教育改革發(fā)展的要求為動力。高等教育的改革發(fā)展給人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的一系列措施，首先要符合高等教育的發(fā)展規(guī)律。高等學校教育教學改革的成敗最終要通過人才培養(yǎng)目標同社會需求與發(fā)展的關系體現(xiàn)出來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提出和探索是中國高等教育在信息化和全球化背景下走向深化的必然趨勢和重要標志，是高等教育國際化與大眾化的必然結果。
當今的高等教育正在以前所未有的決心和力度傾注于提高民族的創(chuàng)新能力和培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才上，從教育的發(fā)展要求和軌跡上來看，中國高等教育應該由就業(yè)教育的應試教育轉變?yōu)橐詣?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為核心的素質教育的模式上來。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)既強調學生競爭能力和擇業(yè)能力，同時要求高等教育面對信息時代和知識經(jīng)濟時代社會的快速發(fā)展和急劇變化，以創(chuàng)新性和創(chuàng)造性為基本內涵，培養(yǎng)學生自覺預測變化、積極應對變化，具備復合知識結構的自主學習、自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和素質，這是一種主動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式構建的措施
1.開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的基礎層面 基礎層面包括專業(yè)創(chuàng)新課程模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程模塊、認證課程模塊、創(chuàng)業(yè)培訓課程模塊、復合知識模塊。
專業(yè)創(chuàng)新課程模塊。為了在專業(yè)教學中潛移默化地培養(yǎng)學生的創(chuàng)
新創(chuàng)業(yè)意識，學校明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是專業(yè)教育的核心的思想，在教學計劃內開設了創(chuàng)新課程，這部分創(chuàng)新課程不是游離于專業(yè)教育之外的，課程在內容上和教法上都體現(xiàn)了創(chuàng)新性的要求，以此為切入點著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這不僅使學生學習到專業(yè)知識，而且對于了解專業(yè)前沿熱點問題和交叉學科的問題，對于學生掌握研究方法，并獲得發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力都會發(fā)揮重要的作用。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程模塊。除了專業(yè)教學中的創(chuàng)新課程之外，建立一個“三創(chuàng)”選修課的平臺，以“創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”為主線，面向全校學生開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，涵蓋“三創(chuàng)”理論類、“三創(chuàng)”實務類、職業(yè)就業(yè)類三大類課程，供學生自由選擇，不僅是拓寬學生知識面、提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的需要，更重要的是為學生提供了一個完善自身知識結構的平臺。此類課程與學校任選課的不同之處在于：學校在課程內容、教學方法、考試評價等方面都做了創(chuàng)新性的規(guī)定，要求教師不斷更新教學內容，精心設計教案，注重課程的創(chuàng)新性、互動性，強調與實踐的緊密結合。
認證課程模塊。在國際化競爭日益激烈的今天，大學生通過各種權威認證能夠學到實用技能，提高就業(yè)競爭力。因此學校開設適應產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和職業(yè)發(fā)展需求的國際認證、行業(yè)資格認證、職業(yè)資格認證課程。學校在原有認證培訓體系的基礎上，通過引入專業(yè)師資，擴展培訓范圍，為學生提供更加豐富的選擇和咨詢服務。此類培訓納入教學計劃，獲得認證證書后，得到相應的創(chuàng)新學分。
知識結構。 實施跨專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將充分適應振興東北老工業(yè)基地對復合型人才培養(yǎng)的需求，在人才培養(yǎng)突破單一專業(yè)的格局，而形成多種專業(yè)知識組合的跨專業(yè)模式，鼓勵學生在學好本專業(yè)的同時輔修其他專業(yè)，學生可以充分利用我校開放式選課管理模式，制定個性化的學習計劃，有針對性、有系統(tǒng)的選擇其他專業(yè)開設的必修課程作為主修專業(yè)的選修課程進行學習，從而使學生的知識結構得到優(yōu)化，達到人才培養(yǎng)目標的要求。
創(chuàng)業(yè)實踐模塊。通過大學生創(chuàng)業(yè)園、技能培訓基地和校企合作，打造學生真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。
學生科技創(chuàng)業(yè)園：成立以學科專業(yè)的項目為依托實行學科交叉、年級互補的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目團隊，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓活動，培養(yǎng)團隊協(xié)作和管理能力。學?？赏度雱?chuàng)業(yè)種子基金支持，鼓勵學生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目團隊。
技能培訓基地：為了培養(yǎng)大學生的各種基本技能，提高學生就業(yè)競爭力，學校建立一批學生技能培訓基地，培養(yǎng)學生的各項專項技能。 校企合作：學校以“大學生實踐企業(yè)合作(spec)計劃”為基點，本著以學生為本的原則，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為契合點，創(chuàng)建學校與企業(yè)互通的渠道，在為大學生提供良好的實踐平臺，建立企業(yè)家指導教師團隊的同時為振興東北老工業(yè)基地、為企業(yè)的發(fā)展儲備人才。
2、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學納入人才培養(yǎng)和素質教育規(guī)劃。
習成果、制作設計、外文資料編譯、發(fā)明制作等多種途徑獲得學分。
建立分類指導導師制，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導體系。學分制的不斷發(fā)展，必然要求學校建立一個面向學生的個性指導體系。學校建立起了學業(yè)導師制、科研導師制和創(chuàng)業(yè)導師制，對學生進行自主學習、科研創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實踐的指導。
實行學業(yè)導師制。學業(yè)導師不僅在學生選課、專業(yè)學習、學術研究、人生規(guī)劃等學業(yè)領域提供全面指導，而且根據(jù)學生的個性特點，給予其個性化的指導，使學生充分發(fā)展個性，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習和實踐中挖掘和展現(xiàn)自己的內在潛力，從而培養(yǎng)學生自主學習、研究性學習的習慣和能力，實現(xiàn)因材施教和個性培養(yǎng)。學業(yè)導師應是優(yōu)秀教師，給以一定待遇。
創(chuàng)業(yè)導師。創(chuàng)業(yè)導師緊緊圍繞學生在創(chuàng)業(yè)實踐活動中的各種問題，進行案例式指導，使學生從實際問題的解決中逐漸掌握獲得的思想和創(chuàng)業(yè)的技能。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式中，學業(yè)導師和創(chuàng)業(yè)導師發(fā)揮了不可替代的作用。
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式構建中，學校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)指標要求納入到全校評估指標體系中，在評學、評教、評管中充分體現(xiàn)創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的要求，在“三評”并重教學評估指標體系的基本內容中，明確提出“創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”的觀測點。在《學生學習狀態(tài)與效果評估方案》中明確提出了“三創(chuàng)”活動與成果的評估指標，從參與程度和效果方面考察學生的創(chuàng)新能力。
創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案篇二
“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改實驗班）是學校本科人才培養(yǎng)模式的示范和先導，是學校探索和實施本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的通道。以培養(yǎng)具有“基礎實，素質高、能力強、復合型”的創(chuàng)新型、復合型經(jīng)濟管理或工程技術人才為目標，以優(yōu)勢學科專業(yè)為依托，本著“尊重個性，因材施教，加強復合，強化能力”的原則，制訂個性化培養(yǎng)方案，實行靈活的培養(yǎng)機制，推進學校人才培養(yǎng)模式改革，提升學校辦學水平。
二、培養(yǎng)目標
結合地方人才需求特征，發(fā)揮學校特色學科專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)具有“基礎實，素質高、能力強、復合型”的應用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、復合型經(jīng)濟管理或工程技術人才。
三、培養(yǎng)方案
(一)原則
按照“專業(yè)復合，強化能力”的總體要求設計培養(yǎng)方案；夯實經(jīng)濟管理或工程基礎理論，充實前沿的學科教學內容；改革課堂教學模式，加強實踐教學環(huán)節(jié)，強化學生實踐能力、科學研究能力的提升，形成一套完整的應用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、復合型人才培養(yǎng)模式。
（二）培養(yǎng)規(guī)格
1.系統(tǒng)堅實地掌握本學科基本理論、基本知識和基本技能，具有較高的科學素養(yǎng)、人文修養(yǎng)。
2.熟練掌握一門外國語，能夠順利地閱讀本學科的外文書刊，具有一定的外語交流能力。
3.系統(tǒng)地了解和掌握學科專業(yè)知識和科學研究的基本方法，具有一定的分析、解決實際問題的能力。
4.接受嚴格的科學思維和科學實驗的訓練，具備初步的科學研究能力，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
工程教改班以強化經(jīng)濟管理、營銷與貿(mào)易等知識，加強創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓練為主的方式展開，著力培養(yǎng)懂經(jīng)濟管理的工程技術人才。
（三）培養(yǎng)方式
1.學校設立創(chuàng)新人才學院，負責“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）方案制定與實施。
2.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）設立經(jīng)管教改班和工程教改班，分別單獨制訂培養(yǎng)方案，面向三年級學生招生。
3. 教改班培養(yǎng)方案共設50學分，其中25學分為課堂教學，25學分實踐實訓環(huán)節(jié)，課堂教學除本校教師承擔部分教學任務外，鼓勵聘任外校和實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)高管授課。教改班具體培養(yǎng)方案另行制定。
4. “創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）不轉專業(yè)，但符合條件者可以申請雙學位。經(jīng)管教改班學生可以申請工程管理或工業(yè)工程學士學位，工程教改班學生可以申請工商管理學士學位。
5.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）實施導師制, 導師由學院聘任。學生入學后，進行雙向選擇，確定導師，學生可參與導師的科研項目。導師負責學生的學習學業(yè)、大學生創(chuàng)新性實驗計劃、科研訓練、實踐實訓等指導。導師工作量納入教學基本工作量考核，報酬由創(chuàng)新人才學校核發(fā)。
6.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）學生實行“創(chuàng)新不斷線”的培養(yǎng)方式，強調第一課堂與第二課堂的有機結合，每學期均開展創(chuàng)新實踐教育活動。
7.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）的學生在國際和地區(qū)交流方面享受更加優(yōu)越的政策。學校資助“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”學生開展國際學術和文化交流活動。
8.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）在獎學金評定和其他各類評優(yōu)等活動中，單獨劃定名額進行評選，并設立多種單項獎學金。
9. “創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）設立專項預算經(jīng)費，專門用于教改班人才培養(yǎng)和教學改革。
四、招生方式
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1.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）按學科大類進行招生，兼顧學科門類的特點，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。經(jīng)管教改班招收文法經(jīng)管醫(yī)類專業(yè)學生，以經(jīng)管類專業(yè)學生為主，工程教改班面向工科類各專業(yè)招生。
2.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）的招生依據(jù)前兩學年學分績點排名，前兩學年學分績點排名要求列專業(yè)前30%，并采用面試選拔的方式。
3.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）每年的招生計劃、類別和方式由學校根據(jù)當年情況確定。
4.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）只招收英語語種考生。
五、管理方式
1. 由教務處和學院負責學校政策制定和部門間協(xié)調工作。創(chuàng)新學院院長由主管教學的副校長擔任，成員教務處負責人及主要學院教學副院長組成，下設教改班項目實施辦公室，有專人負責創(chuàng)新人才培養(yǎng)管理工作。
2.學生學業(yè)管理、學籍管理、住宿管理和組織管理由教務處、學院和相關學院共同負責。
3.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）的培養(yǎng)方案由教務處組織，學院負責制定并組織落實。
4.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）的招生選拔工作由創(chuàng)新人才培養(yǎng)學院負責。
5.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）納入學校正常的教育教學環(huán)節(jié)中，由學院正常安排相應的教學活動。
六、其他
本實施方案自2015級學生開始實行，由教務處協(xié)調各學院和相關管理部門進行落實，由教務處負責解釋。
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引言：在現(xiàn)代的信息是會里，知識的更新，開拓是極其迅速的，人的社會職業(yè)也在不斷的變化。人所扮演的角色也出現(xiàn)多樣性和多變性，因此，它所要求的人才，必須有極強的應變能力和創(chuàng)新能力。未來的人才在今天的校園里，然而，我們現(xiàn)行下的教育培養(yǎng)出來的學生卻存在很多不足。大多數(shù)學生知識結構單一，思維固化，不能創(chuàng)新甚至是不敢創(chuàng)新。這就與社會的要求嚴重的不相符。這就要求我們的教育做出相應的改善以適應社會發(fā)展的需要，尤其是與社會接軌的大學教育。近年來我國針對教育體制和教學方案提出了多種改革方案，雖然這些措施也為我國的人才培養(yǎng)提供了一定的幫助，然而效果卻不慎明顯，始終不能滿足我國對人才的需求。本文將就這一問題從6各方面提出解決方案，以求對我國的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供一些幫助。
招生是大學教育的源頭，新生質量的好歹直接影響到以后的教學活動的開展。因為只有因材施教，才能很好的發(fā)揮學生自身的主動性與創(chuàng)造性。而良好的招生政策才能將學生的特長鑒別出來，從而針對不同的學生采取不同的培養(yǎng)方案以利于人才的培養(yǎng)。
在現(xiàn)行條件高考是一個很好的制度，可是面臨高校擴張的嚴重性，也不可避免的使得招生方案存在一些問題，致使學生的質量不能很好的保證。針對這一現(xiàn)象，我想我們的高校應當嚴把招生這一環(huán)節(jié)，要嚴格的與學校的發(fā)展相協(xié)調，而不能盲目的擴招。同時我們的高校也可以采取以高考為主，多種招生方式相結合的策略。比如可跟據(jù)學校的發(fā)展方向和國家對人才的需求提出一些合理的自主招生方案。
2 硬件設施
由于中學教育的一些弊端，比如過早的文理分科，應試教育等。使得我們的學生出現(xiàn)了兩級分化，一些是只見樹木不見森里的理科生，一些是只見森淋不見數(shù)目的文科生。他們的知識結構存在一定程度上的失衡，不能全面系統(tǒng)的考慮問題。
這就需要我們的大學在課程設臵上做出一些努力。例如在前兩年的基礎教育中注意調整學生的知識結構，為理工科學生提供一些必修的人文學科課程，為文史哲類等提供必修的一些數(shù)學，物理學等課程。當然要給學生留夠必須的課余時間，以使得他們能夠學會如何自主安排時間，更好的抽空認識自己等。同時也可仿效一些學校推行的三學期制，即增加實踐環(huán)節(jié)，以提高學生的社會認知能力，生活感悟能力，社會實踐能力等。在后兩年的專業(yè)課設臵上，要注意知識的更新，而不是多少年更古不變的教材，同時也可適當?shù)募由畹纳疃取＿@樣就可以在一定程度上豐富學生的知識水平，從而能更好的在實際實踐中發(fā)揮出來。
4 師資力量
所謂名師出高徒，可見老師的重要性。對于大學，這里的教師教授的是祖國的餓棟梁之才，他們的知識水平及教學能力直接影響著學生的`發(fā)展狀況和祖國的未來。對于不同類型的學校當然有著不同的教育理念，有著不同的教育方式。下面針對從事教學這一環(huán)節(jié)的老師提出一些要求。首先，學校應當嚴格控制教師的質量，在教師的聘請方面，要對教師知識的廣度和深度提出嚴格要求。其次引導學生主動思考，為學生提供一些很好的思考方式比如：發(fā)散，收斂，反向，系統(tǒng)等。最后，教師要能夠充分調動學生的積極性和創(chuàng)造性，為他們提供一些適度的調研項目等，以提高他們獨立解決問題的能力。
5 考試方式
師傅領進門，修身在個人。外界為我們提供很好的環(huán)境，我們不去運用也是枉然。知識不是灌輸進來的，是我們主動接受和發(fā)揮主觀能動性的結果。首先，我們應當全面的自我剖析的認識自我，了解自己的優(yōu)勢與劣勢，針對于自己的不足找出合理的解決方案并嚴格的執(zhí)行下去以求去全面的提高自己。其次我們要清楚自己的追求，“君子有所為，有所不為“，我們要在制度允許的范圍內選擇自己的發(fā)展策略。最后我們要通過各種渠道來提高自己，而不是一味的依靠書本同時樹立終生學習的理念。
總結：大學教育是現(xiàn)代教育制度下的一個重要環(huán)節(jié)，它的成敗關系重大。大學教育應當培養(yǎng)與社會發(fā)展相適應的人才。尤其是具有應變能力和創(chuàng)新能力的人才。要做到這一點我們應當把握好大學教育的每一個環(huán)節(jié)。只有使得每一個環(huán)節(jié)達到相對最優(yōu)才能使得整體有值得飛躍，才能適應時代發(fā)展需求。
我系14春機電技術應用2班是我院與興安銀鉛冶煉動力分廠校企合作的成果，主要是以工學結合，工學交替的人才培養(yǎng)模式進行。工學交替模式就是指把學生整個學習過程劃分為在校學習和在企業(yè)工作交替進行的兩部分教育形式。它是在不突破現(xiàn)有學制的前提下，進行學習與工作實踐的交替循環(huán)，不影響正常的教學計劃和課堂學習，而且也能使學生的工作實踐順利進行。同時生產(chǎn)實習環(huán)節(jié)基本統(tǒng)一安排，分散進行，雙向選擇，靈活多樣。主要是按照每個生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)的要求，由學生主聯(lián)系實踐單位，只要能滿足工學結合教育教學的要求即可，學生生產(chǎn)實習期間學校組織專業(yè)教師進行巡查，與合作單位進行溝通，了解學習生產(chǎn)實習情況。我系14春機電技術應用2班在工學交替方面，從課堂教學和實踐教學兩方面入手。在課堂學習方面，采用項目導向，任務驅動等有利于調動學生學習積極性和體現(xiàn)學生主體性的教學模式，課程設計對行業(yè)、企業(yè)職業(yè)崗位需求，兼顧學生可持續(xù)發(fā)展的需要，強化技能，注重素質，設置了必修課，限選課、任選課三大課程模塊，為學院實施工學交替奠定了基礎。
我系14春機電技術應用2班根據(jù)企業(yè)實際情況，分了三個專業(yè)方向，分別是電氣運行專業(yè)、汽機專業(yè)、鍋爐專業(yè)，該班開啟了我院校企合作、工學交替全新的人才培養(yǎng)模式。為了使該人才培養(yǎng)模式順序開展，我系特成立領導小組：
組長：王德海、伯彥廣
副組長：王家祥、哈斯花
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組員：王琳輝、林萍、楊洋、陳國偉、龐博、李猛
2015年春，我院與內蒙古興安銀鉛冶煉公司動力分廠經(jīng)過多次互訪與認真磋商，達成了聯(lián)合辦學協(xié)議書。本次聯(lián)合辦學是我院辦學實踐中，初次彰顯工業(yè)職業(yè)教育集團優(yōu)勢，實現(xiàn)跨越式發(fā)展，建設特色鮮明的高水平職業(yè)院校的一項重要舉措，也是學院進行教育教學改革與創(chuàng)新的重頭戲之一，它開辟了我校與本土國企聯(lián)手育人、工業(yè)職教集團多家企業(yè)共同參與、共同培養(yǎng)專業(yè)技術人才的先河，有效實現(xiàn)了學生在校專業(yè)學習與企業(yè)崗位需求的“零對接”。具體做法是：
１.統(tǒng)一組織，實現(xiàn)管理一體化。
企業(yè)與學院成立“校企合作管理小組”，共同負責學生從招生至進入企業(yè)的全過程。招生過程是由內蒙古興安銀鉛冶煉公司所在地克什克騰旗勞動局、學院與企業(yè)三方共同面試考核完成，第一屆聯(lián)辦班共招收67人。
2.統(tǒng)一制定實施性教學計劃，實現(xiàn)教育、培訓一體化。
學校與企業(yè)工程技術人員共同開發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，探索技能人才聯(lián)合培養(yǎng)機制，真正實現(xiàn)了教育教學改革信息與成果的共享。聯(lián)辦班的專業(yè)培養(yǎng)計劃針對即將上崗的崗位，因此學生的學習任務清晰明確。
3.師資隊伍共建，體現(xiàn)教學過程一體化。
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論教學。
4.利用職教集團優(yōu)勢，實現(xiàn)教學實習一體化管理。 在第二階段(教學實習12周)，我院利用赤峰工業(yè)職業(yè)教育集團優(yōu)勢，將學生按發(fā)電廠鍋爐運行、發(fā)電廠汽輪機運行、電氣運行三個專業(yè)方向分為四組，分別安置在“赤峰藥業(yè)集團”、“內蒙古潤邦生物科技有限公司”、“赤峰京能集團”、“赤峰遠聯(lián)鋼鐵集團公司”四個企業(yè)實訓，學生管理由學院派出的班主任、興安銀鉛冶煉公司派出技術人員、實習單位的帶崗技術人員共同組成管理團隊，按照教學計劃，共同開發(fā)實訓計劃、實訓內容、考核辦法。
5.引校入企、完成學生專業(yè)學習與企業(yè)崗位“零對接”
在第三階段（頂崗實習12周），學生整體進入興安銀鉛冶煉公司實際崗位整體實習，學校專業(yè)教師隨學生一起，一邊參與管理，一邊學習參與企業(yè)實踐。
本次校企合作的實踐，從許多新亮點，在建立共享機制，發(fā)揮職教集團實訓基地功能、校企統(tǒng)籌協(xié)調學生實訓、實習、指導教師共享等方面進行了有效探索，推進了校企公共教育資源共享，同時促進校企文化交流，形成職業(yè)教育新的發(fā)展點。積極探索了企業(yè)文化與校園文化的對接，為企業(yè)技術人員參與教育教學、學院教師參與企業(yè)技術實踐與指導，提供相互了解、相互溶合的培訓交流平臺，為學校的育人環(huán)境更加接近企業(yè)文化打下良好基礎，使職業(yè)教育與企業(yè)的文化需求和諧發(fā)展，也為學院提供了穩(wěn)定的教育教學科研基地、教育教學實習基地、學生就業(yè)基地，同時學院為企業(yè)培養(yǎng)適合企業(yè)的穩(wěn)定人才儲備。
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創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案篇三
“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改實驗班）是學校本科人才培養(yǎng)模式的示范和先導，是學校探索和實施本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的通道。以培養(yǎng)具有“基礎實，素質高、能力強、復合型”的創(chuàng)新型、復合型經(jīng)濟管理或工程技術人才為目標，以優(yōu)勢學科專業(yè)為依托，本著“尊重個性，因材施教，加強復合，強化能力”的原則，制訂個性化培養(yǎng)方案，實行靈活的培養(yǎng)機制，推進學校人才培養(yǎng)模式改革，提升學校辦學水平。
二、培養(yǎng)目標
結合地方人才需求特征，發(fā)揮學校特色學科專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)具有“基礎實，素質高、能力強、復合型”的應用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、復合型經(jīng)濟管理或工程技術人才。
三、培養(yǎng)方案
(一)原則
按照“專業(yè)復合，強化能力”的總體要求設計培養(yǎng)方案；夯實經(jīng)濟管理或工程基礎理論，充實前沿的學科教學內容；改革課堂教學模式，加強實踐教學環(huán)節(jié)，強化學生實踐能力、科學研究能力的提升，形成一套完整的應用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、復合型人才培養(yǎng)模式。
（二）培養(yǎng)規(guī)格
1.系統(tǒng)堅實地掌握本學科基本理論、基本知識和基本技能，具有較高的科學素養(yǎng)、人文修養(yǎng)。
2.熟練掌握一門外國語，能夠順利地閱讀本學科的外文書刊，具有一定的外語交流能力。
3.系統(tǒng)地了解和掌握學科專業(yè)知識和科學研究的基本方法，具有一定的分析、解決實際問題的能力。
4.接受嚴格的科學思維和科學實驗的訓練，具備初步的科學研究能力，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
工程教改班以強化經(jīng)濟管理、營銷與貿(mào)易等知識，加強創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓練為主的方式展開，著力培養(yǎng)懂經(jīng)濟管理的工程技術人才。
（三）培養(yǎng)方式
1.學校設立創(chuàng)新人才學院，負責“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）方案制定與實施。
2.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）設立經(jīng)管教改班和工程教改班，分別單獨制訂培養(yǎng)方案，面向三年級學生招生。
3. 教改班培養(yǎng)方案共設50學分，其中25學分為課堂教學，25學分實踐實訓環(huán)節(jié)，課堂教學除本校教師承擔部分教學任務外，鼓勵聘任外校和實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)高管授課。教改班具體培養(yǎng)方案另行制定。
4. “創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）不轉專業(yè)，但符合條件者可以申請雙學位。經(jīng)管教改班學生可以申請工程管理或工業(yè)工程學士學位，工程教改班學生可以申請工商管理學士學位。
5.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）實施導師制, 導師由學院聘任。學生入學后，進行雙向選擇，確定導師，學生可參與導師的科研項目。導師負責學生的學習學業(yè)、大學生創(chuàng)新性實驗計劃、科研訓練、實踐實訓等指導。導師工作量納入教學基本工作量考核，報酬由創(chuàng)新人才學校核發(fā)。
6.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）學生實行“創(chuàng)新不斷線”的培養(yǎng)方式，強調第一課堂與第二課堂的'有機結合，每學期均開展創(chuàng)新實踐教育活動。
7.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）的學生在國際和地區(qū)交流方面享受更加優(yōu)越的政策。學校資助“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”學生開展國際學術和文化交流活動。
8.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）在獎學金評定和其他各類評優(yōu)等活動中，單獨劃定名額進行評選，并設立多種單項獎學金。
9. “創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）設立專項預算經(jīng)費，專門用于教改班人才培養(yǎng)和教學改革。
四、招生方式
-2-
1.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）按學科大類進行招生，兼顧學科門類的特點，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。經(jīng)管教改班招收文法經(jīng)管醫(yī)類專業(yè)學生，以經(jīng)管類專業(yè)學生為主，工程教改班面向工科類各專業(yè)招生。
2.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）的招生依據(jù)前兩學年學分績點排名，前兩學年學分績點排名要求列專業(yè)前30%，并采用面試選拔的方式。
3.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）每年的招生計劃、類別和方式由學校根據(jù)當年情況確定。
4.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）只招收英語語種考生。
五、管理方式
1. 由教務處和學院負責學校政策制定和部門間協(xié)調工作。創(chuàng)新學院院長由主管教學的副校長擔任，成員教務處負責人及主要學院教學副院長組成，下設教改班項目實施辦公室，有專人負責創(chuàng)新人才培養(yǎng)管理工作。
2.學生學業(yè)管理、學籍管理、住宿管理和組織管理由教務處、學院和相關學院共同負責。
3.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）的培養(yǎng)方案由教務處組織，學院負責制定并組織落實。
4.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）的招生選拔工作由創(chuàng)新人才培養(yǎng)學院負責。
5.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）納入學校正常的教育教學環(huán)節(jié)中，由學院正常安排相應的教學活動。
六、其他
本實施方案自2015級學生開始實行，由教務處協(xié)調各學院和相關管理部門進行落實，由教務處負責解釋。
-3-
為進一步深化人才培養(yǎng)體制改革，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)力度，全面提升人才培養(yǎng)質量，根據(jù)教育部、江蘇省教育廳有關文件規(guī)定，并結合學校的學科特色、專業(yè)特色及人才培養(yǎng)工作實際，制定本培養(yǎng)方案。
一、培養(yǎng)目標
深入研究探索創(chuàng)業(yè)者勝任的素質模型，對有創(chuàng)業(yè)意愿和興趣的學生進行針對性指導，著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，全面提升學生綜合素質和職業(yè)發(fā)展能力。培養(yǎng)具備基本的經(jīng)濟學原理和管理學理論以及相關工商管理科學的基本知識，熟悉中國工商企業(yè)的運行機制和工商管理的政策法規(guī)，掌握創(chuàng)辦及經(jīng)營企業(yè)的基本方法和技巧，具有企業(yè)家精神和實踐能力，能夠主動應對未來職業(yè)發(fā)展需要，結合自己的專業(yè)技能和興趣愛好，開拓新興崗位、創(chuàng)造社會價值的復合型精英人才。
二、培養(yǎng)要求
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才應具備如下知識、素質和能力等方面的要求： 知識方面：
1.了解基礎的科學文化、市場經(jīng)濟、現(xiàn)代科學技術和法律等涉及創(chuàng)業(yè)的通識知識；
3.掌握實用的現(xiàn)代企業(yè)管理的基本理論和基本知識，熟悉我國企業(yè)管理的有關方針、政策和法規(guī)以及國際企業(yè)管理的慣例與規(guī)則。
素質方面：
1.具備南信大學生基本素質要求；
3、具有較高的預見力、構想力、創(chuàng)造力、組織力、洞察力和表達力；
5.具備將基礎學科知識、專業(yè)理論知識、專業(yè)知識結合的綜合運用能力，具備有利于提升團隊合作的技巧與創(chuàng)新素質。
能力方面：
3.能夠創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，主要包括創(chuàng)新實踐、案例編寫、創(chuàng)業(yè)計劃、模擬經(jīng)營等方面。
三、主干學科
創(chuàng)業(yè)學、管理學、創(chuàng)業(yè)經(jīng)理學
四、專業(yè)知識體系構架
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的專業(yè)知識體系由各學科專業(yè)基礎知識、相關學科知識、實踐訓練等方面的知識組成。
五、課程體系構建
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)課程體系由基礎課程、學科課程、活動課程以及實踐課程四個課程平臺構成，見下表：
二〇〇九年十二月三十日
1. 活動背景：2011年高校生畢業(yè)離校在即?；顒又荚谶M一步緩解當前就業(yè)壓力，引導廣大高校畢業(yè)生在實踐中積累創(chuàng)業(yè)就業(yè)經(jīng)驗，提高青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，通過“雙選會”新命名一批創(chuàng)業(yè)就業(yè)見習基地，并發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批青年創(chuàng)業(yè)人才。
2. 雙選會時間
擬定于2011年8月中旬
3. 雙選會地點
人才市場
4. 主辦單位
xxx
5. 工作內容
征集見習基地參加活動
征集見習基地參加活動
組織部分創(chuàng)業(yè)項目參加創(chuàng)業(yè)見習供需洽談會
聯(lián)系有關高校，組織高校畢業(yè)生參加供需洽談會。
宣傳發(fā)布供需見面會信息。
6. 經(jīng)費預算
信息發(fā)布：8000元
招聘人員午餐：2000元
合計：10000元
創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案篇四
一所大學，創(chuàng)造了540萬個就業(yè)崗位，全球3.99萬個企業(yè)與其淵源深厚，年收益達2.7萬億美元，如果將其看作一個國家，將是全球第十大經(jīng)濟體這就是短短幾十年間在美國迅速崛起的斯坦福大學。
大批畢業(yè)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上的杰出表現(xiàn)，是斯坦福大學教育實踐活動成功的集中反映，其獨具特色的培養(yǎng)創(chuàng)新人才的經(jīng)驗和做法受到廣泛關注。
創(chuàng)新行政管理體制，營造濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍
鼓勵師生積極投身產(chǎn)業(yè)界。斯坦福大學允許教師和研究人員每周離崗一天到公司兼職，也可脫崗1-2年創(chuàng)辦公司或去企業(yè)兼職，學校職位予以保留。允許學生休學兩年創(chuàng)業(yè)再回學校繼續(xù)完成學業(yè)。
戰(zhàn)略咨詢的綜合研究機構；斯坦福大學技術許可辦公室全力推廣師生的技術創(chuàng)新成果。學校還設立了研究激勵基金、鳥餌基金、缺口基金等孵化資金，為師生提供創(chuàng)業(yè)啟動資金支持。 制定以利益共享為原則的創(chuàng)新收益分配機制。對師生的專利轉讓收入，除扣留15%作為專利申請費和技術許可辦公室運營費用外，其余收入由發(fā)明者個人及其所在學院、系平均分配，實現(xiàn)了專利技術的生產(chǎn)—服務—銷售“一條龍”良性互動。
創(chuàng)新教科研管理體制，為出成果、出人才奠定堅實基礎
強調-教學與科研并重，實行大學院制。作為學科門類齊全的綜合性大學，學校只設7個學院，其獨創(chuàng)的“大學院”制對學科的交叉發(fā)展起到了巨大的促進作用。如人文與科學學院，下設文史哲類和理學類30多個專業(yè)，承擔了全校80％的本科教育和學位授予工作，以及40％的博士研究生教育工作。
設立跨學科中心。學校組建了17個獨立的由副教務長、科研處長直接領導，以教授、博士研究生為主體的跨學科研究中心、實驗室和研究所。這些機構是有單獨編制、預算、辦公（科研）場所的實體機構，占全校科研力量的20%。這些機構鼓勵學科交叉，強調與各院系合作，為創(chuàng)新型人才脫穎而出提供了有效平臺。
堅持科研項目導向。學校規(guī)定每個教授都必須有科研項目，所有教授都必須指導研究生或高年級本科生從事科研實踐。學校要求教授必須承擔至少50%的研究生學費，學生必須完成教授規(guī)定的科研任務，而學校每年只支付教授9個月的工資。
創(chuàng)新課程設置和培養(yǎng)機制，造就領軍型人才
的課程管理制度，突出教學主體性，照顧學生的差異性，有效保證了具有廣博知識的多元化專業(yè)人才的培養(yǎng)水平。
靈活的授課方法。教學圍繞專業(yè)特征和教學對象，采取講解式、討論式、問答式、案例分析、現(xiàn)場模擬等多種方式，形成了一個完善的、互補的、全面的教學體系，使學生接受多層次的綜合培養(yǎng)。
產(chǎn)學研緊密結合。17個獨立的跨學科研究中心、實驗室和研究所是產(chǎn)學研一體提供專業(yè)選修課、實踐活動課的主力軍。它們開設的很多課程由教授與產(chǎn)業(yè)界、社區(qū)領袖組成導師團隊授課，與學生共同探討實際問題，強調解決實際問題能力的培養(yǎng)。
創(chuàng)新人才評價體系，教學服務于個性化人才培養(yǎng)
學校為學生的考核制定了多元化評價標準，按學歷層次、專業(yè)領域區(qū)別有不同側重。具體體現(xiàn)為考試考核多樣化，采用課堂小論文考試、課后小論文考試、客觀測試、口試、正式論文和項目設計等不同形式進行；激勵學生投入科研實踐，所有學生結業(yè)前必須經(jīng)過科研成績考核，可由學生自由選擇專題報告會、學術會議演講、參加優(yōu)秀論文評比、完成獨立的科研項目或在專業(yè)期刊上發(fā)表論文等不同形式進行；著力培養(yǎng)學生的實踐能力，8學分的課外實踐課程是學生評價的基本指標之一，學校的20多種創(chuàng)業(yè)課程均要求安排學生到業(yè)界實習，考察學生實踐活動效果重質不重量。
斯坦福大學培養(yǎng)創(chuàng)新人才的成功經(jīng)驗，為我國乃至全球教育發(fā)展提供了有益的'借鑒和啟示：
重構本科教育，重視從基礎層面培養(yǎng)學生未來對科研的興趣，開發(fā)其研究潛力。我國應以“211工程”建設為重點，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)納入本科生教育的課程體系，使得本科教育不但培養(yǎng)可以直接創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的勞動者，也可以為更高一級學歷教育提供高質量人才儲備。
注重培養(yǎng)學生的跨學科能力，大力促進人文教育與科學教育的融合，引導學生關注現(xiàn)實問題。我們有必要打破目前大學內部各院系相對封閉的格局，鼓勵、引導學科交叉，注重人文教育，培養(yǎng)學生研究現(xiàn)實社會問題，鼓勵師生創(chuàng)業(yè)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的成長營造寬松的社會環(huán)境。
加快高等教育國際化進程，培養(yǎng)學生的全球視野和國際合作精神。應“以我為主”，圍繞整體人才培養(yǎng)戰(zhàn)略和教育目標，積極推動高等教育國際化的廣度和深度，整合、引進全球優(yōu)質教育資源，促進國內外師生雙向交流，培養(yǎng)具有全球視野的創(chuàng)新型人才。（作者系我國駐美國舊金山總領事館教育參贊）
創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案篇五
“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改實驗班）是學校本科人才培養(yǎng)模式的示范和先導，是學校探索和實施本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的通道。以培養(yǎng)具有“基礎實，素質高、能力強、復合型”的創(chuàng)新型、復合型經(jīng)濟管理或工程技術人才為目標，以優(yōu)勢學科專業(yè)為依托，本著“尊重個性，因材施教，加強復合，強化能力”的原則，制訂個性化培養(yǎng)方案，實行靈活的培養(yǎng)機制，推進學校人才培養(yǎng)模式改革，提升學校辦學水平。
二、培養(yǎng)目標
結合地方人才需求特征，發(fā)揮學校特色學科專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)具有“基礎實，素質高、能力強、復合型”的應用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、復合型經(jīng)濟管理或工程技術人才。
三、培養(yǎng)方案
(一)原則
按照“專業(yè)復合，強化能力”的總體要求設計培養(yǎng)方案；夯實經(jīng)濟管理或工程基礎理論，充實前沿的學科教學內容；改革課堂教學模式，加強實踐教學環(huán)節(jié)，強化學生實踐能力、科學研究能力的提升，形成一套完整的應用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、復合型人才培養(yǎng)模式。
（二）培養(yǎng)規(guī)格
1.系統(tǒng)堅實地掌握本學科基本理論、基本知識和基本技能，具有較高的科學素養(yǎng)、人文修養(yǎng)。
2.熟練掌握一門外國語，能夠順利地閱讀本學科的外文書刊，具有一定的外語交流能力。
3.系統(tǒng)地了解和掌握學科專業(yè)知識和科學研究的基本方法，具有一定的分析、解決實際問題的能力。
4.接受嚴格的科學思維和科學實驗的訓練，具備初步的科學研究能力，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
工程教改班以強化經(jīng)濟管理、營銷與貿(mào)易等知識，加強創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓練為主的方式展開，著力培養(yǎng)懂經(jīng)濟管理的工程技術人才。
（三）培養(yǎng)方式
1.學校設立創(chuàng)新人才學院，負責“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）方案制定與實施。
2.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）設立經(jīng)管教改班和工程教改班，分別單獨制訂培養(yǎng)方案，面向三年級學生招生。
3. 教改班培養(yǎng)方案共設50學分，其中25學分為課堂教學，25學分實踐實訓環(huán)節(jié)，課堂教學除本校教師承擔部分教學任務外，鼓勵聘任外校和實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)高管授課。教改班具體培養(yǎng)方案另行制定。
4. “創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）不轉專業(yè)，但符合條件者可以申請雙學位。經(jīng)管教改班學生可以申請工程管理或工業(yè)工程學士學位，工程教改班學生可以申請工商管理學士學位。
5.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）實施導師制, 導師由學院聘任。學生入學后，進行雙向選擇，確定導師，學生可參與導師的科研項目。導師負責學生的學習學業(yè)、大學生創(chuàng)新性實驗計劃、科研訓練、實踐實訓等指導。導師工作量納入教學基本工作量考核，報酬由創(chuàng)新人才學校核發(fā)。
6.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）學生實行“創(chuàng)新不斷線”的培養(yǎng)方式，強調第一課堂與第二課堂的有機結合，每學期均開展創(chuàng)新實踐教育活動。
7.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）的學生在國際和地區(qū)交流方面享受更加優(yōu)越的政策。學校資助“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”學生開展國際學術和文化交流活動。
8.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）在獎學金評定和其他各類評優(yōu)等活動中，單獨劃定名額進行評選，并設立多種單項獎學金。
9. “創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）設立專項預算經(jīng)費，專門用于教改班人才培養(yǎng)和教學改革。
四、招生方式
-2-
1.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）按學科大類進行招生，兼顧學科門類的特點，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。經(jīng)管教改班招收文法經(jīng)管醫(yī)類專業(yè)學生，以經(jīng)管類專業(yè)學生為主，工程教改班面向工科類各專業(yè)招生。
2.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）的招生依據(jù)前兩學年學分績點排名，前兩學年學分績點排名要求列專業(yè)前30%，并采用面試選拔的方式。
3.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）每年的招生計劃、類別和方式由學校根據(jù)當年情況確定。
4.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）只招收英語語種考生。
五、管理方式
1. 由教務處和學院負責學校政策制定和部門間協(xié)調工作。創(chuàng)新學院院長由主管教學的副校長擔任，成員教務處負責人及主要學院教學副院長組成，下設教改班項目實施辦公室，有專人負責創(chuàng)新人才培養(yǎng)管理工作。
2.學生學業(yè)管理、學籍管理、住宿管理和組織管理由教務處、學院和相關學院共同負責。
3.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）的培養(yǎng)方案由教務處組織，學院負責制定并組織落實。
4.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）的招生選拔工作由創(chuàng)新人才培養(yǎng)學院負責。
5.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）納入學校正常的教育教學環(huán)節(jié)中，由學院正常安排相應的教學活動。
六、其他
本實施方案自2015級學生開始實行，由教務處協(xié)調各學院和相關管理部門進行落實，由教務處負責解釋。
-3-
1. 活動背景：2011年高校生畢業(yè)離校在即?；顒又荚谶M一步緩解當前就業(yè)壓力，引導廣大高校畢業(yè)生在實踐中積累創(chuàng)業(yè)就業(yè)經(jīng)驗，提高青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，通過“雙選會”新命名一批創(chuàng)業(yè)就業(yè)見習基地，并發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批青年創(chuàng)業(yè)人才。
2. 雙選會時間
擬定于2011年8月中旬
3. 雙選會地點
人才市場
4. 主辦單位
xxx
5. 工作內容
征集見習基地參加活動
征集見習基地參加活動
組織部分創(chuàng)業(yè)項目參加創(chuàng)業(yè)見習供需洽談會
聯(lián)系有關高校，組織高校畢業(yè)生參加供需洽談會。
宣傳發(fā)布供需見面會信息。
6. 經(jīng)費預算
信息發(fā)布：8000元
招聘人員午餐：2000元
合計：10000元
為進一步深化人才培養(yǎng)體制改革，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)力度，全面提升人才培養(yǎng)質量，根據(jù)教育部、江蘇省教育廳有關文件規(guī)定，并結合學校的學科特色、專業(yè)特色及人才培養(yǎng)工作實際，制定本培養(yǎng)方案。
一、培養(yǎng)目標
深入研究探索創(chuàng)業(yè)者勝任的素質模型，對有創(chuàng)業(yè)意愿和興趣的學生進行針對性指導，著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，全面提升學生綜合素質和職業(yè)發(fā)展能力。培養(yǎng)具備基本的經(jīng)濟學原理和管理學理論以及相關工商管理科學的基本知識，熟悉中國工商企業(yè)的運行機制和工商管理的政策法規(guī)，掌握創(chuàng)辦及經(jīng)營企業(yè)的'基本方法和技巧，具有企業(yè)家精神和實踐能力，能夠主動應對未來職業(yè)發(fā)展需要，結合自己的專業(yè)技能和興趣愛好，開拓新興崗位、創(chuàng)造社會價值的復合型精英人才。
二、培養(yǎng)要求
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才應具備如下知識、素質和能力等方面的要求： 知識方面：
1.了解基礎的科學文化、市場經(jīng)濟、現(xiàn)代科學技術和法律等涉及創(chuàng)業(yè)的通識知識；
3.掌握實用的現(xiàn)代企業(yè)管理的基本理論和基本知識，熟悉我國企業(yè)管理的有關方針、政策和法規(guī)以及國際企業(yè)管理的慣例與規(guī)則。
素質方面：
1.具備南信大學生基本素質要求；
3、具有較高的預見力、構想力、創(chuàng)造力、組織力、洞察力和表達力；
5.具備將基礎學科知識、專業(yè)理論知識、專業(yè)知識結合的綜合運用能力，具備有利于提升團隊合作的技巧與創(chuàng)新素質。
能力方面：
3.能夠創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，主要包括創(chuàng)新實踐、案例編寫、創(chuàng)業(yè)計劃、模擬經(jīng)營等方面。
三、主干學科
創(chuàng)業(yè)學、管理學、創(chuàng)業(yè)經(jīng)理學
四、專業(yè)知識體系構架
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的專業(yè)知識體系由各學科專業(yè)基礎知識、相關學科知識、實踐訓練等方面的知識組成。
五、課程體系構建
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)課程體系由基礎課程、學科課程、活動課程以及實踐課程四個課程平臺構成，見下表：
二〇〇九年十二月三十日
創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案篇六
“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改實驗班）是學校本科人才培養(yǎng)模式的示范和先導，是學校探索和實施本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的通道。以培養(yǎng)具有“基礎實，素質高、能力強、復合型”的創(chuàng)新型、復合型經(jīng)濟管理或工程技術人才為目標，以優(yōu)勢學科專業(yè)為依托，本著“尊重個性，因材施教，加強復合，強化能力”的原則，制訂個性化培養(yǎng)方案，實行靈活的培養(yǎng)機制，推進學校人才培養(yǎng)模式改革，提升學校辦學水平。
二、培養(yǎng)目標
結合地方人才需求特征，發(fā)揮學校特色學科專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)具有“基礎實，素質高、能力強、復合型”的應用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、復合型經(jīng)濟管理或工程技術人才。
三、培養(yǎng)方案
(一)原則
按照“專業(yè)復合，強化能力”的總體要求設計培養(yǎng)方案；夯實經(jīng)濟管理或工程基礎理論，充實前沿的學科教學內容；改革課堂教學模式，加強實踐教學環(huán)節(jié)，強化學生實踐能力、科學研究能力的提升，形成一套完整的應用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、復合型人才培養(yǎng)模式。
（二）培養(yǎng)規(guī)格
1.系統(tǒng)堅實地掌握本學科基本理論、基本知識和基本技能，具有較高的科學素養(yǎng)、人文修養(yǎng)。
2.熟練掌握一門外國語，能夠順利地閱讀本學科的外文書刊，具有一定的外語交流能力。
3.系統(tǒng)地了解和掌握學科專業(yè)知識和科學研究的基本方法，具有一定的分析、解決實際問題的能力。
4.接受嚴格的科學思維和科學實驗的訓練，具備初步的科學研究能力，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
工程教改班以強化經(jīng)濟管理、營銷與貿(mào)易等知識，加強創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓練為主的方式展開，著力培養(yǎng)懂經(jīng)濟管理的工程技術人才。
（三）培養(yǎng)方式
1.學校設立創(chuàng)新人才學院，負責“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）方案制定與實施。
2.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）設立經(jīng)管教改班和工程教改班，分別單獨制訂培養(yǎng)方案，面向三年級學生招生。
3. 教改班培養(yǎng)方案共設50學分，其中25學分為課堂教學，25學分實踐實訓環(huán)節(jié)，課堂教學除本校教師承擔部分教學任務外，鼓勵聘任外校和實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)高管授課。教改班具體培養(yǎng)方案另行制定。
4. “創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）不轉專業(yè)，但符合條件者可以申請雙學位。經(jīng)管教改班學生可以申請工程管理或工業(yè)工程學士學位，工程教改班學生可以申請工商管理學士學位。
5.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）實施導師制, 導師由學院聘任。學生入學后，進行雙向選擇，確定導師，學生可參與導師的科研項目。導師負責學生的學習學業(yè)、大學生創(chuàng)新性實驗計劃、科研訓練、實踐實訓等指導。導師工作量納入教學基本工作量考核，報酬由創(chuàng)新人才學校核發(fā)。
6.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）學生實行“創(chuàng)新不斷線”的培養(yǎng)方式，強調第一課堂與第二課堂的有機結合，每學期均開展創(chuàng)新實踐教育活動。
7.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）的學生在國際和地區(qū)交流方面享受更加優(yōu)越的政策。學校資助“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”學生開展國際學術和文化交流活動。
8.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）在獎學金評定和其他各類評優(yōu)等活動中，單獨劃定名額進行評選，并設立多種單項獎學金。
9. “創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）設立專項預算經(jīng)費，專門用于教改班人才培養(yǎng)和教學改革。
四、招生方式
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1.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）按學科大類進行招生，兼顧學科門類的`特點，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。經(jīng)管教改班招收文法經(jīng)管醫(yī)類專業(yè)學生，以經(jīng)管類專業(yè)學生為主，工程教改班面向工科類各專業(yè)招生。
2.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）的招生依據(jù)前兩學年學分績點排名，前兩學年學分績點排名要求列專業(yè)前30%，并采用面試選拔的方式。
3.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）每年的招生計劃、類別和方式由學校根據(jù)當年情況確定。
4.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）只招收英語語種考生。
五、管理方式
1. 由教務處和學院負責學校政策制定和部門間協(xié)調工作。創(chuàng)新學院院長由主管教學的副校長擔任，成員教務處負責人及主要學院教學副院長組成，下設教改班項目實施辦公室，有專人負責創(chuàng)新人才培養(yǎng)管理工作。
2.學生學業(yè)管理、學籍管理、住宿管理和組織管理由教務處、學院和相關學院共同負責。
3.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）的培養(yǎng)方案由教務處組織，學院負責制定并組織落實。
4.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）的招生選拔工作由創(chuàng)新人才培養(yǎng)學院負責。
5.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）納入學校正常的教育教學環(huán)節(jié)中，由學院正常安排相應的教學活動。
六、其他
本實施方案自2015級學生開始實行，由教務處協(xié)調各學院和相關管理部門進行落實，由教務處負責解釋。
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創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案篇七
為進一步提升教育教學質量，深化我院教學改革，不斷探索人才培養(yǎng)新途徑，更好地實施因材施教，培養(yǎng)具有良好語言綜合運用能力和國際視野的拔尖人才，學院決定實施精英教育，設置“博學創(chuàng)新實驗班”（本級學生為5班）。
第一章 總則
第一條 指導思想 以素質教育為基礎，推進本科教育教學改革，探索多樣化和個性化的人才培養(yǎng)模式，推廣研究性學習和個性化培養(yǎng)，促進優(yōu)良學風的形成。
第二條 培養(yǎng)原則 以“厚基礎、重研究、揚個性”為培養(yǎng)原則，擇英才而教，獨立成班，實行小班化教學。著力提升學生的英語語言運用能力和研究能力。
第三條 培養(yǎng)目標 旨在培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)基礎知識和技能、較強的語言交流能力、較好的學術發(fā)展?jié)摿?，能進入國內外知名高校繼續(xù)深造，在專業(yè)和跨學科領域從事科學研究的創(chuàng)新型拔尖人才。
第二章 選拔與錄取
第四條 選拔原則 按照“公開、公平、競爭、擇優(yōu)”的原則，選拔綜合素質優(yōu)秀、特長突出、學習成績優(yōu)異的學生進入“博學創(chuàng)新實驗班”
第五條 選拔范圍及名額 實驗班每年面向外國語學院全體新生選拔。首屆設一個班，招收人數(shù)30名。
第六條 選拔程序 學院根據(jù)高考相關科目的成績進行排序確定面試名額，然后再根據(jù)面試的結果確定錄取名額并正式組班。
第三章 動態(tài)管理
第七條 動態(tài)管理制度 對實驗班學生實行滾動進入、定期分流制。每學年考核后，淘汰末位10%—20%的學生，同時從普通班中選擇等額成績優(yōu)異的學生遞補進來。凡出現(xiàn)以下情況之一者，均轉出實驗班：
（1）一學期內，出現(xiàn)了一門（含）以上課程不及格；
（2）一學期內，累計曠課超過12學時；
（3）第三學期末未通過國家英語專業(yè)四級；
（4）對博學創(chuàng)新班教學方式、方法不適應，本人自愿申請退出；
（5）違反國家法律或校紀校規(guī)且受到處分。
（6）其它不能繼續(xù)在實驗班學習的原因。
第九條 時間 動態(tài)管理工作一般在每學期期初進行，如出現(xiàn)上述第（4）、（5）（6）種情況，由博學創(chuàng)新實驗班工作委員會根據(jù)實際情況決定。實驗班第四學期后一般不再補充名額。
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第四章 培養(yǎng)過程管理
第十條 實驗班人才培養(yǎng)指導委員會
學院成立博學創(chuàng)新實驗班人才培養(yǎng)指導委員會，具體人員由學院確定。指導委員會負責對實驗班學生的整體培養(yǎng)和教學實施過程中的重大問題進行決策，負責對博學創(chuàng)新班的各項學術工作進行指導，并組織專家組制定博學創(chuàng)新班學生的個性化培養(yǎng)計劃。
第十一條 培養(yǎng)計劃
（1）獨立編班。實驗班建制實行四年一貫制，第五學期進入專業(yè)學習后，仍保持原有行政班級。
（2）實驗班采取兩階段培養(yǎng)模式。第一階段為基礎教育階段，共計四個學期，兩年時間；第二階段為專業(yè)培養(yǎng)階段，共計四個學期，兩年時間。
（3）實驗班制定相對獨立的培養(yǎng)措施。前四學期強化通識教育類和基礎類課程的學習，著力加強聽說訓練，采取實驗班獨立組班授課方式（首屆實驗班第一學期與普通班相同的教學環(huán)節(jié)同步開設）；第五學期開始進入專業(yè)學習，所開課程除專業(yè)主干課程外，外加部分考研、出國留學、研究方法-論及相關專業(yè)領域研究前沿等課程，其余課程均以學生選修為主。
第十二條 雙導師制 第一階段配備啟蒙導師組，引導學生做人、做事、做學問；第二階段配備專業(yè)導師（于第三學期初進行），指導學生進行科研能力的訓練，激發(fā)學生專業(yè)興趣，提升學生專業(yè)素養(yǎng)，每位導師指導2-4名學生。導師由有責任心、業(yè)務能力強、治學嚴謹、副教授以上職稱（或博士）的教師擔任。
第十三條 任課教師 由教學經(jīng)驗豐富，熱衷教學改革，學術水平高的優(yōu)秀教師擔任相關課程任課教師，倡導自主性學習和研究性教學的教學模式及靈活的考核機制。
第十四條 “名師講壇”和實踐教學 不定期舉辦“名師講壇”系列學術報告或講座，并開展有針對性的實踐教學，根據(jù)專業(yè)特點，組織參加相關企事業(yè)單位、社會團體的實踐和學習。
第五章 其他
第十五條 優(yōu)先參加科研與學科競賽活動。優(yōu)先推薦實驗班學生申報參加大學生科研創(chuàng)新項目、省級及以上學科競賽等科研活動。
第十六條 鼓勵考研與出國留學。積極創(chuàng)造條件鼓勵學生到國內外一流大學訪問學習；優(yōu)先推薦到國內外知名大學攻讀碩士學位。對考取碩士研究生和出國留學的學生，學院予以獎勵，具體獎勵辦法另行制定。
第十七條 優(yōu)先評獎評優(yōu)。創(chuàng)新班學生在獎學金評定、三好學生評選、優(yōu)秀學生干部評選、推優(yōu)入黨等評比中名額不低于普通班2倍。其他各類先進評比中名額均高出普通班，具體比例待定。
第十八條 榮譽證書。授予專業(yè)畢業(yè)證書和學位證書，同時頒發(fā)浙江農(nóng)林大學外國語學院榮譽證。
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第六章 附則
外國語學院
2012年9月
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為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，扎實推進西南大學新一輪本科教學改革，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)新途徑，帶動學校人才培養(yǎng)模式改革，提升人才培養(yǎng)質量。按照“西南大學拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”總體部署，特制訂《》。
一、實施目標
創(chuàng)新實驗班是“西南大學本科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”的重要組成部分。以培養(yǎng)學生綜合素質高、實踐能力強、富有創(chuàng)新精神、廣闊的國際視野、深厚的科研潛質和出眾的領導才能為目標，挖掘各學院潛力，整合利用多學院互補的教學資源優(yōu)勢，充分發(fā)揮學院在辦學中的主體作用。以創(chuàng)新實驗班為示范，帶動學校人才培養(yǎng)模式改革，進一步探索綜合化與個性化相結合的本科人才培養(yǎng)模式，提高學校辦學水平和社會聲譽。
二、實施內容
在總結2015年開設創(chuàng)新實驗班經(jīng)驗的基礎上，進一步推廣創(chuàng)新實驗班實施的范圍，提高質量。計劃在全校范圍內遴選開設4—5個學院層次的創(chuàng)新實驗班。創(chuàng)新實驗班實行申報立項制。即學院自愿申報，學校組織專家組現(xiàn)場考評和會議終審，報學校審批。經(jīng)學校批準的創(chuàng)新實驗班，給予一定的經(jīng)費資助。未經(jīng)學校批準的，提倡學院積極試點。學校優(yōu)先資助跨學院的創(chuàng)新實驗班立項。
三、申報條件
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（二）具有人才培養(yǎng)模式改革的經(jīng)驗，有可操作性的創(chuàng)新實驗班實施方案；
（五）能以不低于1:5的師生比為創(chuàng)新實驗班學生配備具有副高以上職稱的學業(yè)導師；
（六）有適合的歷史名人命名創(chuàng)新實驗班。
四、學生遴選
創(chuàng)新實驗班學生人數(shù)嚴格控制在30—40人/班。采用自主招生個性化選拔、高考錄取分數(shù)擇優(yōu)選拔、新生入學二次選拔和通過招生直接選拔等多種渠道遴選。通過學生自愿報名、學院進行相關科目筆試，最后通過綜合面試考察，將最全面和優(yōu)秀的學生選入創(chuàng)新實驗班學習。
五、教學實施
分段式大類培養(yǎng)。創(chuàng)新實驗班實施分段式大類培養(yǎng)。
研究性教學。創(chuàng)新實驗班與普通班學生實行相同的培養(yǎng)方案。但在教學內容、教學方法、教學手段、教學形式以及教學管理等方面體現(xiàn)不同，采用啟發(fā)式、研討式、探究式、參與式以及基于網(wǎng)絡的混合式等研究性教學和創(chuàng)新性自主學習。
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學分制。創(chuàng)新實驗班學生根據(jù)培養(yǎng)方案，在學業(yè)導師指導下可跨學院自由選課。學生修滿培養(yǎng)方案規(guī)定學分，即可畢業(yè)，并獲得學士學位證書。鼓勵學生根據(jù)自己的能力和發(fā)展意向選擇更高層次和要求的課程。
學業(yè)導師制。學院為每個創(chuàng)新實驗班配備理念先進、管理一流到位的班主任。并為每個學生配備教學經(jīng)驗豐富、教學方法一流、科研實力雄厚、熱愛本科教學的學業(yè)導師，指導學生制定學業(yè)計劃、職業(yè)生涯規(guī)劃、選擇專業(yè)或方向，幫助學生了解各學科發(fā)展的最新動態(tài)，選擇合適的科研課題。
集中資源優(yōu)勢。學院集中選派最好的教師為實驗班學生授課，實驗室、圖書資料室和專用教室等，對創(chuàng)新實驗班學生進行全面開放。
滾動淘汰機制。創(chuàng)新實驗班實施滾動競爭機制，學校將組織專家指導小組對實驗班學生進行中期考核。根據(jù)學生的中期考核報告、課程學習成績、科研素質、意志品質等綜合表現(xiàn)等，部分不適應創(chuàng)新實驗班學習的學生將分流到相關專業(yè)繼續(xù)學習；創(chuàng)新實驗班之外的同年級學生可在學生自愿并經(jīng)專家指導小組考核同意后補充到創(chuàng)新實驗班學習。
六、保障措施
組織保障。學院成立“創(chuàng)新實驗班工作組”，負責實施對創(chuàng)新實驗班建設的指導、實施、協(xié)調與管理。
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的順利實施。
經(jīng)費保障。經(jīng)學校批準的創(chuàng)新實驗班，學校一次性給予8-12萬元的專項經(jīng)費資助，?？顚Ｓ谩＝?jīng)費主要用于創(chuàng)新實驗班學生的獎助學金、創(chuàng)新基金項目資助、自主學習數(shù)字化資源建設、學生國內外交流補助、教改項目資助、聘請外籍教師、資料、印刷、調研差旅費等支出。
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一、指導思想
“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改實驗班）是學校本科人才培養(yǎng)模式的示范和先導，是學校探索和實施本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的通道。以培養(yǎng)具有“基礎實，素質高、能力強、復合型”的創(chuàng)新型、復合型經(jīng)濟管理或工程技術人才為目標，以優(yōu)勢學科專業(yè)為依托，本著“尊重個性，因材施教，加強復合，強化能力”的原則，制訂個性化培養(yǎng)方案，實行靈活的培養(yǎng)機制，推進學校人才培養(yǎng)模式改革，提升學校辦學水平。
二、培養(yǎng)目標
結合地方人才需求特征，發(fā)揮學校特色學科專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)具有“基礎實，素質高、能力強、復合型”的應用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、復合型經(jīng)濟管理或工程技術人才。
三、培養(yǎng)方案
(一)原則
按照“專業(yè)復合，強化能力”的總體要求設計培養(yǎng)方案；夯實經(jīng)濟管理或工程基礎理論，充實前沿的學科教學內容；改革課堂教學模式，加強實踐教學環(huán)節(jié)，強化學生實踐能力、科學研究能力的提升，形成一套完整的應用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、復合型人才培養(yǎng)模式。
（二）培養(yǎng)規(guī)格
1.系統(tǒng)堅實地掌握本學科基本理論、基本知識和基本技能，具有較高的科學素養(yǎng)、人文修養(yǎng)。
2.熟練掌握一門外國語，能夠順利地閱讀本學科的外文書刊，具有一定的'外語交流能力。
3.系統(tǒng)地了解和掌握學科專業(yè)知識和科學研究的基本方法，具有一定的分析、解決實際問題的能力。
4.接受嚴格的科學思維和科學實驗的訓練，具備初步的科學研究能力，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
工程教改班以強化經(jīng)濟管理、營銷與貿(mào)易等知識，加強創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓練為主的方式展開，著力培養(yǎng)懂經(jīng)濟管理的工程技術人才。
（三）培養(yǎng)方式
1.學校設立創(chuàng)新人才學院，負責“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）方案制定與實施。
2.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）設立經(jīng)管教改班和工程教改班，分別單獨制訂培養(yǎng)方案，面向三年級學生招生。
3. 教改班培養(yǎng)方案共設50學分，其中25學分為課堂教學，25學分實踐實訓環(huán)節(jié)，課堂教學除本校教師承擔部分教學任務外，鼓勵聘任外校和實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)高管授課。教改班具體培養(yǎng)方案另行制定。
4. “創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）不轉專業(yè)，但符合條件者可以申請雙學位。經(jīng)管教改班學生可以申請工程管理或工業(yè)工程學士學位，工程教改班學生可以申請工商管理學士學位。
5.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）實施導師制, 導師由學院聘任。學生入學后，進行雙向選擇，確定導師，學生可參與導師的科研項目。導師負責學生的學習學業(yè)、大學生創(chuàng)新性實驗計劃、科研訓練、實踐實訓等指導。導師工作量納入教學基本工作量考核，報酬由創(chuàng)新人才學校核發(fā)。
6.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）學生實行“創(chuàng)新不斷線”的培養(yǎng)方式，強調第一課堂與第二課堂的有機結合，每學期均開展創(chuàng)新實踐教育活動。
7.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）的學生在國際和地區(qū)交流方面享受更加優(yōu)越的政策。學校資助“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”學生開展國際學術和文化交流活動。
8.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）在獎學金評定和其他各類評優(yōu)等活動中，單獨劃定名額進行評選，并設立多種單項獎學金。
9. “創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）設立專項預算經(jīng)費，專門用于教改班人才培養(yǎng)和教學改革。
四、招生方式
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1.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）按學科大類進行招生，兼顧學科門類的特點，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。經(jīng)管教改班招收文法經(jīng)管醫(yī)類專業(yè)學生，以經(jīng)管類專業(yè)學生為主，工程教改班面向工科類各專業(yè)招生。
2.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）的招生依據(jù)前兩學年學分績點排名，前兩學年學分績點排名要求列專業(yè)前30%，并采用面試選拔的方式。
3.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）每年的招生計劃、類別和方式由學校根據(jù)當年情況確定。
4.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）只招收英語語種考生。
五、管理方式
1. 由教務處和學院負責學校政策制定和部門間協(xié)調工作。創(chuàng)新學院院長由主管教學的副校長擔任，成員教務處負責人及主要學院教學副院長組成，下設教改班項目實施辦公室，有專人負責創(chuàng)新人才培養(yǎng)管理工作。
2.學生學業(yè)管理、學籍管理、住宿管理和組織管理由教務處、學院和相關學院共同負責。
3.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）的培養(yǎng)方案由教務處組織，學院負責制定并組織落實。
4.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）的招生選拔工作由創(chuàng)新人才培養(yǎng)學院負責。
5.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）納入學校正常的教育教學環(huán)節(jié)中，由學院正常安排相應的教學活動。
六、其他
本實施方案自2015級學生開始實行，由教務處協(xié)調各學院和相關管理部門進行落實，由教務處負責解釋。
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創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案篇八
所謂傳統(tǒng)工藝，是指百年以上，歷史悠久，技術精湛，世代相傳，有完整的工藝流程，采用天然原材料制作，具有鮮明的民族風格和地方特色，在國內外享有聲譽的手工藝品種和技藝。它是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，代表了我國燦爛久遠的民族文化和特有的藝術形態(tài)。為更好地保護和傳承我國傳統(tǒng)工藝，20世紀50年代以來，以高校為載體的傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)方式開始登上舞臺，通過現(xiàn)有的文獻分析，目前我國高校進行的傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)方式主要有：組織成立社團為主的傳統(tǒng)工藝傳承教育；開設全校公選課；結合相關專業(yè)學科教學中，創(chuàng)新教學內容；開設相關專業(yè)，進行專業(yè)教育；以興趣班的形式展開人才培養(yǎng)。通過多年實踐，高校組織的這些人才培養(yǎng)方式在一定程度上彌補了以往傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)的不足之余，也還存在著一定的問題。如何解決這些問題，彌補不足，本文試圖將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一嶄新的教育教學理念與高校傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)相結合，研究杭州師范大學錢江學院設立的名師工作室形式的傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑與機制，希望能為我國高校傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)提供參考。
高校擁有著豐富的資源和人才優(yōu)勢，對傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)起到了以往靠單一的父子、師徒相授所不能達到的高度和規(guī)模，也打破了以往傳統(tǒng)工藝行業(yè)內知識共享的壁壘。中國第一位漆藝博士、工藝大師陳秋榮就在接受采訪時指出：“更重要的是，要逐步推動非物質文化遺產(chǎn)（傳統(tǒng)工藝）進入大學，否則消失將成為必然的命運。因為藝人考慮更多的是自身或家庭的生存問題，只有在大學，才可能對一項文化進行全面的保存和延伸，并上升到理論高度”。但是，高校傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)在經(jīng)歷了數(shù)十年的發(fā)展之后，也面臨著許多問題。許多學者的研究從不同側面反映了當下我國傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)遇到的困境，以文獻資料結合高校實地調研，當前高校傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)的問題主要有以下幾個方面：
健全的學科體系是高校傳統(tǒng)工藝培養(yǎng)人才的基礎。目前，我國高校傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)的學科體系仍然不夠健全，師資隊伍匱乏，課程設置相對單一，教學方法有待改進，教材建設等問題尤為突出。在師資隊伍上，傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)中占主導地位的教師，理論上應該對其實際工藝水平、從事工藝研究的經(jīng)歷都有相應的要求。但由于種種原因，目前我國高校傳統(tǒng)工藝人才則主要采用以專任教師為主，同時邀請社會相關傳統(tǒng)工藝從業(yè)者，相關企業(yè)家等擔任兼職教師，為學生的傳統(tǒng)工藝學習和實踐提供指導。這種師資隊伍存在著專職教師的專業(yè)化程度不足，缺乏對傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)的整體設計和科學研究，兼職教師缺乏約束機制，隊伍的流動性較大。在課程設置上，大部分高校傳統(tǒng)工藝授課內容除了統(tǒng)一要求的文化科目以外，便是傳統(tǒng)工藝專業(yè)課了。據(jù)調查，現(xiàn)階段高校的傳統(tǒng)工藝專業(yè)課主要圍繞傳統(tǒng)工藝的中國工藝簡史、造型設計、設計概論、素描、色彩、圖案等課程，基本都是偏于實際應用的理論內容，對培養(yǎng)學生藝術造詣和文化氣息的工藝文化、美術文化等課程量安排不足，授課也以理論講述為主，無法滿足學生的實際需要，造成專業(yè)課程多、文化課程少，理論課程多、實踐課程少的局面，直接制約了高校傳統(tǒng)工藝人才的培養(yǎng)。在教學方法革新上，近幾年來高校也在不斷改革創(chuàng)新傳統(tǒng)工藝的教學方法，進行了體驗式、互動式的教學嘗試。但是，由于傳統(tǒng)工藝專業(yè)與其他專業(yè)不同，它需要大量的時間進行實踐練習，高校傳統(tǒng)工藝教育在提升教學實操性面臨著重大挑戰(zhàn)。而且，隨著新媒體時代學生獲取知識渠道的日益多元化，課堂教學的局限性開始凸顯出來，如何實現(xiàn)傳統(tǒng)工藝教學的創(chuàng)新，也是高校亟待解決的難題。在教材建設方面，由于我國傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)幾千年來遵循的都是口口相傳或面對面授藝的師徒或父子相授的形式，導致傳統(tǒng)工藝教育的理論總結缺乏系統(tǒng)性、科學性，加之現(xiàn)今傳統(tǒng)工藝教育學科建設尚未完成，很多理論研究還沒有達成共識，直接導致了目前傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)中教材數(shù)量少、種類單一、針對性差。
傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)是一項長期的工程，包括理念激發(fā)、文化熏陶、理論傳授、實踐操作等諸多環(huán)節(jié)，它的效果呈現(xiàn)是一個漫長的過程。但是，由于高校傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)在校四年是一個關鍵的環(huán)節(jié)，因此許多高校對其人才培養(yǎng)的評價往往受縛于此，停留在傳統(tǒng)的考試層面。目前，我國高等院校對傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)的評價主要存在三種導向：一是數(shù)據(jù)導向，將學生在校期間的考試成績或學分獲得作為衡量傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)效果的重要指標；二是錦標導向，將學生參加各級各類競賽的成績作為人才培養(yǎng)能力的體現(xiàn)；三是能力導向，認為素質和能力衡量人才培養(yǎng)效果的指標。這些指標雖然是一定的客觀呈現(xiàn)，但是都片面化，因此高校需要建立一套實效性的評價體系來引導傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)的科學發(fā)展，這種實效性的評價體系既要側重于知識的掌握，也要側重能力和素質的綜合評價；不僅側重于在校期間的表現(xiàn)，也要衡量學生畢業(yè)之后與傳統(tǒng)工藝相關的發(fā)展。
傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)是一個由課程、學生、教師等學校教育環(huán)境和家庭、社會環(huán)境等要素構成的動態(tài)的，相互依存的有機整體。構建一個傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)的高校與社會聯(lián)動系統(tǒng)，對于高校培養(yǎng)高素質的傳統(tǒng)工藝人才至關重要。即高校在培養(yǎng)傳統(tǒng)工藝人才時主動面向社會、面向企業(yè)，通過對行業(yè)廣泛深入地調查研究以及產(chǎn)學對接不斷調整和明晰人才培養(yǎng)的標準，不再是閉門造車，而是和社會接軌地構建傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)的高校標準，而企業(yè)、行業(yè)專家也深度參與高校人才培養(yǎng)過程，通過構建高校傳統(tǒng)工藝實踐教學體系，達到人才培養(yǎng)的最優(yōu)化，為傳統(tǒng)工藝行業(yè)源源不斷地輸送新鮮人才。但根據(jù)調查，目前由于政策、理念、社會支持力度等各方面的原因，高校、社會之間的聯(lián)動機制還不順暢，“九龍治水”的現(xiàn)象時有發(fā)生，這也造成高校培養(yǎng)傳統(tǒng)工藝人才效果不佳。
通過上述對現(xiàn)今高校傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)的梳理，我們不難發(fā)現(xiàn)高校傳統(tǒng)工藝教育在取得一定的成就之后，還存在著不少問題，如何解決這些問題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念給了我們啟發(fā)。
（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的闡釋。
所謂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是在創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育兩個概念基礎上整合而成的綜合概念。創(chuàng)新教育即指“培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新思維，完善創(chuàng)新素質為目標的教育活動”。創(chuàng)業(yè)教育則是“從廣義上講是為了培養(yǎng)具有開拓性的個人”，“創(chuàng)業(yè)教育通過開發(fā)、提高學生創(chuàng)業(yè)的基本素質和能力，使學生具備從事創(chuàng)業(yè)實踐活動必須的知識、精神、能力和心理品質”。但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是上述兩個概念的簡單疊加，它表達的是在以往創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育基礎上，通過理念滲透，融會貫通形成的一種與現(xiàn)今時代發(fā)展相吻合，與社會生產(chǎn)水平相適應的新理念。教育部在《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中，明確將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定義為：適應經(jīng)濟社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學理念和模式。這一概念的提出，說明我國對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識達成共識。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念與高校傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)有著強烈的內在聯(lián)系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念為高校完善其傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)的學科體系、評價體系、聯(lián)動體系提供思路和實踐經(jīng)驗，這就為在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念下開展高校傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)提供了合理性和可能性。1．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念促進高校傳統(tǒng)工藝學科體系不斷建設完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念是推動高校傳統(tǒng)工藝教育教學改革，促進其完善傳統(tǒng)工藝學科體系的重要載體。高校傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)的學科體系不能一成不變，需要根據(jù)時代和社會的發(fā)展而不斷發(fā)展創(chuàng)新，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入到傳統(tǒng)工藝學科建設中，才能真正做到“授人以漁”，建立以傳統(tǒng)文化素質的'養(yǎng)成為基礎，以綜合能力的提升為關鍵，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力為重點的學科體系，從以教師為中心轉移到以學生能力培養(yǎng)為中心的教學思想，增強學生的社會實踐能力。2．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念促進高校傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)的評價機制不斷健全將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入到傳統(tǒng)工藝人才評價機制中，首先有助于確立正確的評價取向：既看到對于學生職業(yè)技能的幫助，又培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立創(chuàng)新思考的精神；其次，有助于確立科學的評價標準：以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才評價的標準，在評價過程中突破以往高校數(shù)據(jù)化、錦標化、能力化的片面束縛，強調學生理論與實踐的緊密結合，強調學生運用專業(yè)知識的水平，強調學生綜合素質的提升；再次，有助于確立長期的評價機制：人才的培養(yǎng)不是一蹴而就，高校傳統(tǒng)工藝人才評價現(xiàn)行機制中大學四年的時間知識高校傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)的冰山一角，引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的縱向評估指標,將高校傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)細分為幾個時段，每個時段分別評價不同的內容，以便準確地反映高校人才培養(yǎng)的效果。3．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念有助于高校傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)的聯(lián)動系統(tǒng)確立從近幾年高校傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)來看，高校、社會、家庭等要素的聯(lián)動系統(tǒng)并不健全，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的融入，促使高校加強與社會、家庭等之間的聯(lián)動，一方面企業(yè)為高校提供市場導向、實踐崗位及技能指導等方面的支持，另一方面，高校也要積極爭取家長的支持和配合，發(fā)揮家庭教育的作用。而高校、企業(yè)、家庭等之間的聯(lián)動也有助于高校在傳統(tǒng)工藝專業(yè)培養(yǎng)過程中不僅是傳承舊有的傳統(tǒng)工藝，更是根據(jù)社會、家庭的聯(lián)動，不斷滿足現(xiàn)代化經(jīng)濟建設，滿足當代文化的需求，對傳統(tǒng)工藝進行創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新獨立的傳統(tǒng)工藝人才，繼承和發(fā)展高校傳統(tǒng)工藝。
杭州師范大學錢江學院自引進杭州市杭繡唯一傳承人趙亦軍為起點，建立杭繡名師工作室。三年來，刺繡名師工作室成為傳統(tǒng)工藝企業(yè)與教學界有影響力的創(chuàng)作與實踐團隊，培養(yǎng)了一批對刺繡工藝產(chǎn)生研究興趣，掌握其基本技能并立志要從事相關產(chǎn)業(yè)的學生，而杭繡這一傳統(tǒng)工藝也擴大了其在社會的影響力和知名度，《錢江晚報》、浙江、在線等媒體以杭繡傳承、工作室建設等為內容加以報道。錢江學院刺繡名師工作室這一使傳統(tǒng)工藝煥發(fā)新的活力并有效保障其傳承的舉措，正是體現(xiàn)了在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念下高校傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)，其做法值得研究和鼓勵，具體說來，主要有以下幾種舉措：
工作室模式是一種靈活的人才培養(yǎng)方式，反映在學科體系建設上，首先，它打破了高校傳統(tǒng)教學的束縛，而是采用了模塊教學。目前，錢江學院刺繡名師工作室的模塊教學分為“傳統(tǒng)人文美術教育”、“工作室專業(yè)基礎教育”、“工作室專師專項教育”、“實踐基地實踐教育”四大模塊。各模塊在教學中結合校內外的創(chuàng)作任務，在學生創(chuàng)作作品的過程中進行相關專業(yè)知識的傳授，促使學生在掌握傳統(tǒng)工藝創(chuàng)作和操作技能的同時，又提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；其次，在師資建設上，除了高校專業(yè)師資外，名師工作室特聘趙亦軍大師到校成立工作室，實行小班化教學，一方面趙老師根據(jù)人才培養(yǎng)方案要求，到學校傳授技藝，指導學生，另一方面，在校內布置工藝名師工作室本身對學生也是一種專業(yè)教育；再次，工作室以模塊化教學，案例式教學和項目引導的個案教學為主要教學方法，并且注意在完成項目步驟的關鍵節(jié)點處，傳授相關技藝知識，幫助學生實踐操作中不斷進步。
工作室模式的人才評價體系也秉承創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，學生除了要求須修完工作室人才培養(yǎng)方案設置中的所有課程，考試合格并取得相應的學分之外，還鼓勵學生到相關行業(yè)企業(yè)實習和訪問，校內成績考核與企業(yè)實踐考核對接，尤其是工作室的對接企業(yè)，學生可以接受工作室的培養(yǎng)，畢業(yè)合格后進入企業(yè)工作，以在行業(yè)的持續(xù)發(fā)展作為人才評價的標準。
工作室從建立初期就與錢江學院、杭州市教育局、杭繡傳承人趙亦軍大師簽訂了協(xié)議，建立了聯(lián)動機制。根據(jù)協(xié)議要求，市教育局落實工作室項目扶持經(jīng)費，并加強對工作室的指導和監(jiān)督；趙亦軍老師提供人才培養(yǎng)的專任教師師資保障，并明確各階段項目制教學的落實，組成杭繡工藝技術學習隊伍，開展一系列杭繡陣法、技術訓練；學校作為工作室的責任主體，有計劃地建成杭繡專業(yè)實踐性人才培養(yǎng)基地，開展和推進杭繡專業(yè)教學，培養(yǎng)杭繡工藝人員。三者聯(lián)動，保障了工作室模式進行傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)的順利進行。
五、結語。
通過杭州師范大學錢江學院以刺繡名師工作室的形式開展傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)的個案，借助對創(chuàng)新理念的梳理，我們發(fā)現(xiàn)在高校傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)中，現(xiàn)有的模式已不能滿足行業(yè)、社會、學生的需求，傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)需要更多的靈活性和主動性，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)中，突破束縛，以期更好地實現(xiàn)傳統(tǒng)工藝的發(fā)展。
參考文獻：
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創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案篇九
隨著時代的進步和社會的發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才在社會結構中扮演了越來越重要的角色。為了更好地支持和鼓勵這些人才的成長，許多政府和企業(yè)都開始重視慰問活動的開展。在這些慰問活動中，我有幸與一些優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才進行交流，深受啟發(fā)。在這里，我將分享我在慰問中獲得的心得體會。
慰問活動的主要目的是關心和關注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的生活和工作情況。在我與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的交流中，他們普遍反映出的一個問題是缺乏合適的培訓和指導。雖然他們對創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)具有激情和創(chuàng)造力，但在實踐中遇到了困難和挑戰(zhàn)。因此，政府和企業(yè)在慰問中應該關注并提供有針對性的培訓課程和指導，幫助他們克服困難，提高自身的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是社會進步和經(jīng)濟發(fā)展的重要推動力量。在慰問活動中，我們應該充分肯定他們的努力和成就，激勵他們繼續(xù)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。這可以通過表揚、授予榮譽或獎勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才等方式實現(xiàn)。過去有許多成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，他們的成功經(jīng)驗可以成為其他人的借鑒和精神激勵。政府和企業(yè)可以通過組織經(jīng)驗分享會、嘉獎優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者等活動，讓更多的人受到鼓舞和啟發(fā)。
雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才具有了很多好的創(chuàng)意和項目，但由于資源的不足，很難實現(xiàn)他們的創(chuàng)業(yè)夢想。政府和企業(yè)在慰問中可以提供更多的資源支持，比如資金、場地、技術支持、市場推廣等。這將有助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才更好地發(fā)展他們的項目，并提高項目的成功率。同時，政府和企業(yè)應該加大對企業(yè)孵化基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)的建設和管理，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供更好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和服務平臺。
在全球化的時代，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)已經(jīng)不再局限于國內市場。在慰問活動中，政府和企業(yè)可以幫助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才與國外的合作伙伴建立聯(lián)系，促進國際交流與合作。通過國際合作，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才可以借鑒國外的先進經(jīng)驗和技術，拓寬自身的視野，提高自身的競爭力。另外，加強與國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的交流還有助于引進外部資源，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。
慰問活動僅僅是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的一時關懷，長久的關注和支持才是他們真正需要的。政府和企業(yè)應建立長效機制，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供持續(xù)的關懷和支持。這可以通過設立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部門、完善相關政策、鼓勵社會各界參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方式實現(xiàn)。只有持續(xù)地關注和支持，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才才能在艱苦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路上堅持不懈，取得更為輝煌的成就。
總結：
通過慰問創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，我深刻認識到政府和企業(yè)對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的關懷和支持的重要性。只有關心和幫助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，他們才能充分發(fā)揮自身的潛力和能力，為社會創(chuàng)造更多的價值和財富。因此，我們應該建立起長效的機制，不斷關注和支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的成長，為他們提供更好的環(huán)境和條件，共同推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案篇十
深入研究中職學校測繪工程人才的培養(yǎng)，對我國當代測繪事業(yè)的發(fā)展有著重要意義。中等職業(yè)學校以培養(yǎng)高素質的測繪人才為目標，因此在測繪工程專業(yè)教學中，教師必須要以最大限度地提高學生的綜合能力為教學導向，結合學生的學習特點設計教學內容，不斷調整教學方案，這樣才能夠更好地保障教學效果，全面促進中職學生能力的發(fā)展與提高。
一、人才培養(yǎng)計劃的特點。
1.以二級學科教育為基礎，強調寬口徑。
無論是什么教育都離不開通識教育，因為通識教育是一切專業(yè)類教育的基礎。學生先學習了通識教育對一些學科的基本知識有所了解后，接下來進行一些專業(yè)類的技術學習才不會覺得天馬行空。在測繪工程這個專業(yè)中也是如此，學生要經(jīng)過通識教育的學習，有了良好的基礎之后再進行工學的學習。中職學校測繪工程教學將專業(yè)教育放在后面，有利于學生學習測繪課程，擴大學生關于測繪的知識面。
2.免百校一面，突出本校測繪專業(yè)特色。
現(xiàn)在，很多學校都開設了測繪工程專業(yè)。如果每一個學校都按照教育標準進行測繪教學，那么會導致所有測繪人員都掌握相同的技能，就不存在競爭，測繪會停留在原來的位置，不會繼續(xù)發(fā)展，這對整個測繪行業(yè)是不利的。所以，學校應該在一些傳統(tǒng)的測繪工程基礎上創(chuàng)建具有本校特色的品牌，突出本校測繪專業(yè)特色，提高學校在測繪專業(yè)教學中的綜合能力。
3.重視學生個體發(fā)展，提高學生的創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新是人類發(fā)展的永恒主題，是知識經(jīng)濟時代的特征。測繪工程專業(yè)應用型人才工作在測繪現(xiàn)場一線，使用先進的測繪儀器，面對各種各樣的工程問題，必須要有一定的解決問題的能力和創(chuàng)新能力，特別是在工程實踐中。只有不斷創(chuàng)新，才能不斷進步。學校要不斷培養(yǎng)新的人才，提高學生的創(chuàng)新能力，使學生在工程實踐中應用相關技能。測量學從模擬測圖到解析測圖，再到今天的數(shù)字化測圖技術，是社會需要和一代科學家不斷創(chuàng)新探索的結果。方興未艾的數(shù)字地球，其實質是以測繪高新科技3s集成為基礎的科學技術。只有不斷創(chuàng)新，測繪學科才能發(fā)展和進步。
二、測繪人才培養(yǎng)計劃的探索與思考。
1.更新實驗設備，保障教學目標的實現(xiàn)。
隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和綜合國力的提高，所有行業(yè)都在不斷發(fā)展。測繪行業(yè)作為一個傳統(tǒng)的行業(yè)，其發(fā)展是顯而易見的。隨著測繪行業(yè)的發(fā)展，測繪設備在不斷更新，同時產(chǎn)生了一些新的測繪方法。但是，一些學校對在測繪行業(yè)中已經(jīng)隨處可見的一些測繪設備處于空白狀態(tài)，在教學過程中缺少新式的測繪設備，導致學生畢業(yè)后不會使用一些新式設備。為了保證學校教學目標的實現(xiàn)，學校應引進新式設備，將其引入測繪教學中。
2.采用現(xiàn)代化教學手段，提高教學效果。
學生面對著大量的知識需要學習，所以一些學校對課程的設置不相同，各有側重。一些學校出現(xiàn)基礎教育與專業(yè)教育課程時間設置方面的.問題，這會影響學校的教學效果。學校應該明確學生學習的主體內容，避免設置一些不必要的課程，減少課時的浪費。學校要引入一些現(xiàn)代化教學的放法，提高教學效果，解決課時分配不均的問題。
3.更新教學觀念，提高學生的創(chuàng)新能力。
行業(yè)發(fā)展需要創(chuàng)新，創(chuàng)新需要人才。如何能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？首先離不開基礎知識，人們有了牢固的基礎才可以有接下來的發(fā)展。其次需要有較強的實踐能力，學生要能夠將所學知識真正描繪出來。再次需要學生有創(chuàng)新意識，要有廣博的知識面。最后，教師應該不斷提升學生的計算機應用能力，注意課程設置在學科內、學科外的拓展。如果課程設計能力培養(yǎng)需要相關內容，學校必須要有相對應的培養(yǎng)目標與措施，這能夠保障實踐實習的質量。在學生實踐實習中，學校要以提升學生的實踐能力為最終目的，創(chuàng)新考核方法，增加課程考查，激發(fā)學生學習的主動性與積極性，促進學生綜合能力的發(fā)展。
4.加強新技術、新知識的教育。
測繪科學在信息化時代背景下，需要不斷注入新的血液，才能夠保持行業(yè)活力。因此在中職測繪工程專業(yè)教學中，教師應該充分借助新的教學技術，保障教學質量，應該積極開展測繪基礎教學，設置相關課程，如數(shù)字測圖、遙感地理測繪新系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)等。通過增加這些新課程，學生掌握先進的測繪技術，滿足國家對測繪工程人才的新要求。
本文從兩個方面分析中職學校測繪工程專業(yè)學生能力培養(yǎng)問題。測繪工程專業(yè)具有明顯的行業(yè)特色，對學生綜合能力的要求相對較高。為了滿足行業(yè)發(fā)展需求以及專業(yè)發(fā)展需求，學校以及教師必須要制定完善的人才培養(yǎng)計劃和方案，嚴格依據(jù)方案開展教學活動，保障教學活動的科學與嚴謹，這樣才能夠不斷提升學生的創(chuàng)新意識與能力，為國家測繪事業(yè)培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。
參考文獻：
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創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案篇十一
全國第七屆中小學創(chuàng)造教育學術會日前在內蒙古通遼市舉行。與會代表圍繞著“建立中國特色中小幼創(chuàng)造教育體系的理論與實踐問題”展開廣泛深入的研討，在如下幾個方面取得了可喜的成果：
一、關于“中小幼創(chuàng)造教育體系”的“中國特色”內涵問題。通過研討，代表們逐步認識到“中國特色”至少包括如下要下：1.中國的中小幼創(chuàng)造教育理論與實踐要堅持以鄧小平教育理論為指導，鄧小平同志關于教育“三個面向”的指示，是中小幼創(chuàng)造教育的根本指針；2.要吸收我國從古至今著名教育家的創(chuàng)造性教育思想，這是歷史文化的根基；3.從當今我國中小幼創(chuàng)造教育的現(xiàn)實出發(fā)，不能全盤照搬西方發(fā)達國家創(chuàng)造教育的做法，必須走自己的路。
二、關于知識經(jīng)濟、知識創(chuàng)新與創(chuàng)造教育問題。代表們認為，知識經(jīng)濟、知識創(chuàng)新呼喚創(chuàng)新人才，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)靠創(chuàng)造教育。就目前的現(xiàn)實來說，中小學教育的實踐距離知識經(jīng)濟、知識創(chuàng)新工程的要求還相差甚遠，我們應該有一種緊迫感、使命感，采取必要的戰(zhàn)略措施，廣泛地開展創(chuàng)造教育，為我國知識經(jīng)濟和知識創(chuàng)新工程提供創(chuàng)新人才。
三、關于創(chuàng)造教育與素質教育的'關系。代表們認為，創(chuàng)造教育與素質教育從根本上講是一致的。創(chuàng)造教育是全面實施素質教育的有效途徑和方法，尤其是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑和方法。而素質教育要真正提高水平和質量，培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，就必須借助于創(chuàng)造教育，使教育教學、課程內容、評價決策與領導管理富有創(chuàng)造性，對學生實施全面的創(chuàng)造教育。
四、關于創(chuàng)造教育的目標問題。代表們提出，要以培養(yǎng)學生的綜合創(chuàng)造素質、培養(yǎng)創(chuàng)新人才為創(chuàng)造教育的目標。學生的綜合創(chuàng)造素質包括：創(chuàng)造意識、創(chuàng)造精神、創(chuàng)造思維、創(chuàng)造個性、創(chuàng)造技能、創(chuàng)造道德品質、創(chuàng)造美感。這些品質是創(chuàng)新人才所必不可少的，中小幼創(chuàng)造教育必須全面和諧地培養(yǎng)學生的這些創(chuàng)造品質。
五、關于創(chuàng)造教育的途徑問題。代表們較多地集中到了社會教育、家庭教育、自然教育及其與學校教育的相互配合上。社會教育包括少年宮、青少年科技輔導站；家庭教育包括開辦家長學校，提高家長的創(chuàng)造教育素質等；自然教育包括利用美妙無窮的大自然，對學生進行創(chuàng)造教育，指導學生欣賞、領略、感悟大自然的奧秘，從中愛到遍和陶治。對中小幼學生進行造教育，要堅持學校教育、社會教育、家庭教育、自然教育相結合，協(xié)同作用。
六、關于中小幼創(chuàng)造教育的銜接問題。代表們認為，中小幼創(chuàng)造教育的相互銜接至少涉及到三個基本問題：一是中小幼三個學段創(chuàng)造教育目標的銜接，要先確定郵幼兒園、小學和中學各自的目標定位，進而使三者在內容和層次上具有連續(xù)性和發(fā)展性；二是中小幼三個學段創(chuàng)造教育課程的銜接，發(fā)研究現(xiàn)行中小幼教材內容的連貫性和一致性；三是中小幼三個學段創(chuàng)造教育評價標準的銜接，這對于三個學段創(chuàng)造教育實踐的連續(xù)性、一致辭性具有明確的導向作用。
摘自《中國教育報》。
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創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案篇十二
摘要：隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，世界各國的經(jīng)濟迅猛發(fā)展，石油資源的“存庫”在慢慢的減少，這使中國在不可再生資源的方面面臨著嚴峻的問題。所以我國應該在石油工程技術領域創(chuàng)新思維，充分重視石油資源的研發(fā)探究。
我國是石油大國，經(jīng)濟的發(fā)展促使石油行業(yè)推動我國在國際經(jīng)濟上的地位，同時也比許看到我國石油資源在迅速的驟減。采用有效合理的提取石油方法對減少對石油資源的浪費越來越重要。在對提取石油方法的工程技術上，我國的工藝方法還較為陳舊，這就降低了提取石油資源的效率，我國必須要從提取石油資源方面的技術著手探究。
1石油工程技術發(fā)展存在的問題。
我國對石油提取技術的開發(fā)領域存在若干問題。第一，我國政府在發(fā)展之初在對石油提取技術上的開發(fā)沒有過多的重視，從而不能夠滿足國家對于石油的整體需求，所以就形成了生產(chǎn)力的嚴重滯后，也阻礙了石油方面的技術改革。第二，我國對提取石油的利用率構不成正比?？陀^上我國的`石油資源的分布不夠集中，零散在各處，一些油田的開采規(guī)模小，開采效率低。石油資源沒有達到充分的利用。第三，對于石油工程的管理機制問題，有處于遲緩的狀態(tài)。新型的技術和管理上的研發(fā)使用對于石油開發(fā)是至關重要的。如果石油開發(fā)在對內的管理制度上沒有突破性的改革，就會使整個石油工程長時間的處于一個止步不前的狀態(tài)，這對石油工程發(fā)展是不利的。第四，石油需求的盲目認知。社會對于石油需求程度的調查信息具有調查方向性的不明確性，信息資料的整體性缺失等等。這些問題會給石油工程的內部工作人員的判斷帶來迷失感。會使工作人員對市場的需求方向無從下手，從而影響了石油技術的發(fā)展。
2在石油研發(fā)中應注重的創(chuàng)新策略。
(1)不斷探索和建立石油創(chuàng)新發(fā)展體系。
對于不同行業(yè)，不同技術的研發(fā)，創(chuàng)新的重要性顯得尤其的重要，只有創(chuàng)新，才會有突破，只有創(chuàng)新才有新技術的出現(xiàn)。所以創(chuàng)新實在石油工程上的第一步，也是最主要的一步。我國的石油工程技術發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)并存。在發(fā)展戰(zhàn)略選擇上應以國家勘探開發(fā)總體目標和石油公司發(fā)展戰(zhàn)略目標為核心，圍繞勘探開發(fā)重點領域中的關鍵瓶頸和難題，加強核心裝備研發(fā)與制造，培育占領技術制高點的戰(zhàn)略性技術，提高油氣勘探開發(fā)工程技術的保障能力和國際競爭力。
(2)建立一個全球化的多元化交流平臺。
在當今經(jīng)濟全球化的形勢下，我國的石油工程技術需要有面向世界資源的更廣泛的發(fā)展。這就需要緊密跟蹤全世界在石油工程上的最新信息及需求問題，就需要建立一個國際性的含有多元化的信息交流的模式。這樣能夠全面的知道，石油在全球的市場地位及所需技術含量高低的最新消息。同時能夠跟其他國進行管理和技術上的交流，能夠取長補短。促進各國的石油發(fā)展。牢牢抓住國家發(fā)展的大機遇，使石油行業(yè)的發(fā)展得到更多的新技術，注入更多的新鮮血液。(3)在對石油工程技術的發(fā)展同時，提高相關人員全方面技能的培訓在我國經(jīng)濟高速發(fā)展的同時，我國各個行業(yè)，尤其是石油工程方面的從業(yè)人員，需要有高素質，高技能的工作人員，這也是當前最急迫的問題。對于勞動力質量的提升問題成為了我國面對的重中之重對象。在某個程度上加強對石油工程研發(fā)團隊的管理能力和針對優(yōu)化人員要做好對人員上崗工作的培訓問題，及從社會中全面實行眾多取優(yōu)的原則以及在教育機構上對石油工程未來人才的不間斷培養(yǎng)。促進石油工程技術的發(fā)展進程。(4)工程技術的創(chuàng)新是行業(yè)發(fā)展創(chuàng)新的活力在眾多創(chuàng)新領域中，工程技術的創(chuàng)新難度最大，同時也是對行業(yè)發(fā)展創(chuàng)新影響最大的一個重要方面。要積極引入世界新型技術到傳統(tǒng)的石油勘探開采及煉制領域。如：新材料技術、信息及通訊技術、自動化及智能化技術以及環(huán)境友好技術和資源綜合利用技術等。在未來石油工程技術中更好的體現(xiàn)跨行業(yè)技術的融合，進一步推動石油工程技術的變革。(5)加大對工程發(fā)展的人力、物力、財力投入力度在對石油工程等各方面的發(fā)展過程中，我國應在研發(fā)技術中投入更多的人力和資金，給石油工程的研發(fā)創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。與此同時，政府對企業(yè)機構要有政策指導，使石油工程相關的部門能夠有足量的資金去研發(fā)。有了足量的資金環(huán)境，石油工程技術研發(fā)團隊才能及時的更新投入使用的設備。在其中石油企業(yè)內部對資金也要有個合理的管理，使我國石油工程技術得到更快的更新和提高。
3結語。
結合上面所述，我們能夠看出，對于我國的石油工程的發(fā)展還需要做出很多努力。我們應充分認識到為我國的石油工程得到更好的發(fā)展，就必須要堅持改革和創(chuàng)新。石油工業(yè)的發(fā)展關系到整個社會的經(jīng)濟發(fā)展，關系到我國在國際經(jīng)濟上的地位。所以發(fā)展我國的石油工程技術是刻不容緩的。不管是在石油技術的改革還是對于工程內部管理的提升都需要創(chuàng)新突破。
參考文獻：
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創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案篇十三
“智匯鄭州·1125聚才計劃”項目。
實施辦法（暫行）。
第一條為大力推進鄭州國家中心城市建設，進一步加大高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領軍人才（團隊）引進培育力度，根據(jù)《中共鄭州市委鄭州市人民政府關于實施“智匯鄭州”人才工程加快推進國家中心城市建設的意見》（鄭發(fā)?2017?23號）精神，制定本辦法。
第二條本辦法是指對“智匯鄭州〃1125聚才計劃”引進培育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領軍人才（團隊）所承擔的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目給予啟動獎勵資金和多元化的綜合性資金支持。
第三條重點支持引進培育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領軍人才和高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊缺人才。圍繞我市現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展和先進制造業(yè)建設，在電子信息、汽車與裝備制造、現(xiàn)代金融商貿(mào)物流、文化創(chuàng)意旅游、都市生態(tài)農(nóng)業(yè)五大戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)及生命科學、增材制造、儲能材料、可見光通信、新一代通信網(wǎng)絡、北斗導航、虛擬現(xiàn)實等技術領域和產(chǎn)業(yè)開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。
第四條“智匯鄭州〃1125聚才計劃”在市人才工作領導小組領導下，由市科技局、市財政局負責具體實施工作。
第五條市科技局主要負責制定年度計劃項目指南，發(fā)布年度技術需求，受理項目申報，組織項目評審，審核并提出項目獎勵資金支持額度。市財政局主要負責制定計劃專項資金的年度經(jīng)費預算，審核確定項目獎勵資金的額度，負責項目資金撥付等工作。
市科技局會同市財政局，將擬支持項目及金額報市人才工作領導小組會議和市政府常務會議審定。
（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領軍團隊成員中，核心成員須有3人以上，至少有1人應全職來鄭創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，其余成員每年應在鄭州工作6個月以上。團隊帶頭人須符合國家“千人計劃”“萬人計劃”個人基本申報條件，核心成員均須符合省“百人計劃”個人基本申報條件，成員間的專業(yè)結構合理，具有關聯(lián)性和互補性，且在鄭穩(wěn)定合作工作5年以上。
（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領軍團隊在相關領域達到國際先進或國內領先水平，符合我市高新技術產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，在同行中具有重要的創(chuàng)新地位和學術影響，擁有可產(chǎn)業(yè)化的發(fā)明專利或自主知識產(chǎn)權的創(chuàng)新成果，具備突破重大技術、解決關鍵問題的持續(xù)創(chuàng)新能力和成果轉化能力，并能產(chǎn)生顯著經(jīng)濟社會效益。
（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊成員與用人單位簽訂5年以上工作合同，且認真履約；所創(chuàng)辦企業(yè)須在鄭完成工商注冊、參保等相關手續(xù)。
須取得博士學位或正高級專業(yè)技術職稱，且有5年以上海內外大型企事業(yè)單位工作經(jīng)歷，年齡不超過55周歲，引進后每年在鄭工作時間不少于6個月，并同時具備以下條件：
1．擁有自主知識產(chǎn)權和發(fā)明專利，且其技術成果國際先進或填補國內空白、具有市場潛力并處于中試或產(chǎn)業(yè)化階段，符合我市戰(zhàn)略支撐產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向。
2．有自主創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，在國際國內知名企業(yè)擔任管理職位5年以上，熟悉相關領域和國際規(guī)則的經(jīng)營管理人才。
3．創(chuàng)辦科技型企業(yè)，本人投入企業(yè)的注冊資本不少于200萬元人民幣（不含技術入股），非法人代表的股權不得低于總投資的35%。
須取得博士學位或正高級專業(yè)技術職稱，且有5年以上海內外大型企事業(yè)單位工作經(jīng)歷，年齡不超過55周歲，引進后在簽約企業(yè)或平臺工作時間不少于5年且每年不少于6個月，并符合以下條件之一：
1．在國內外著名高校、科研院所擔任教授、研究員、首席科學家或相當職務的專家學者，掌握關鍵技術并擁有自主知識產(chǎn)權的重大成果。
2．在國際知名企業(yè)、金融機構、國際組織中擔任中高級職務，熟悉相關產(chǎn)業(yè)發(fā)展和國際規(guī)則的專業(yè)技術人才和經(jīng)營管理人才。
3．承擔過國家級重大科技項目相關的任務，具有較強的產(chǎn)品開發(fā)能力和產(chǎn)業(yè)化潛力的領軍人才。
4．能夠解決關鍵技術和工藝操作性難題，或自主創(chuàng)新產(chǎn)品具有國際水平的企業(yè)領軍人才。對于研發(fā)水平或擁有核心技術的產(chǎn)品處于國內領先、國際先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領軍人才，經(jīng)專家評審機構認定后，可以適當放寬學歷和年齡限制。
（一）高層次創(chuàng)業(yè)緊缺人才。
3．創(chuàng)辦科技型企業(yè)，本人投入企業(yè)的注冊資本不少于100萬元人民幣（不含技術入股），非法人代表的股權不得低于總投資的35%。
（二）高層次創(chuàng)新緊缺人才。
1．企業(yè)緊缺的具有碩士以上學位或副高級以上專業(yè)技術職稱人才；
3．與所在企業(yè)或平臺簽訂5年以上聘任合同，并保證每年至少有6個月在簽約企業(yè)或平臺工作。
對于特別優(yōu)秀的高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，經(jīng)專家評審機構認定后，可以適當放寬學歷和年齡限制。第九條鄭州市行政區(qū)劃內注冊創(chuàng)辦或領辦的企業(yè)以及企業(yè)引進的高層次人才及團隊均可申報。項目申報實行常年受理，每年集中組織一次評審。項目評審時間以公告或通知為準。
第十條申報及評審程序。
（一）信息發(fā)布。針對我市發(fā)展的重點產(chǎn)業(yè)和技術領域，面向社會發(fā)布項目申報指南和申報通知。
（二）組織申報。符合條件的單位和個人通過登陸鄭州市科技局官方網(wǎng)站（鄭州科技港）進行申報資料下載和填寫。申報材料包括：申報書、項目可行性研究報告、項目資金申報書及相關證明材料（紙質材料裝訂成冊一式三份，并附pdf格式電子版一份）。
（三）審核推薦。各縣（市、區(qū)）、開發(fā)區(qū)科技局負責本區(qū)域范圍內單位和個人項目的受理工作。負責核實申報單位和個人的身份、年齡、學歷、經(jīng)歷、業(yè)績等的真實性。按要求對申報資料進行初步篩選，出具推薦意見報送市科技局。
（四）技術評審。市科技局對項目進行形式審查后，委托第三方機構對項目進行評審。依據(jù)評審結果提出現(xiàn)場考察名單，并報市人才工作領導小組會議審核。
（五）現(xiàn)場考察。市科技局會同市人才工作領導小組成員單位對通過專家技術評審的項目進行現(xiàn)場考察。根據(jù)技術評審結果和現(xiàn)場考察結果提出擬支持項目的名單及獎勵資金額度。
（六）立項支持。市科技局會同市財政局提出擬支持項目、獎勵資金額度，報送市人才工作領導小組會議和市政府常務會議研究確定，對擬支持的項目及金額面向社會公示。公示無異議，確定給予項目獎勵資金和基金的綜合支持。
第十一條。
對于擬支持的項目采取“項目獎勵資金+基金”的形式給予多元化綜合資金扶持,項目獎勵資金應統(tǒng)籌用于項目開展。
（一）項目獎勵資金支持。
1．經(jīng)評審認定的國家最高科學技術獎獲得者、兩院院士領銜的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，可給予項目獎勵資金400萬元支持；國家“千人計劃”“萬人計劃”專家團隊及同等層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，可給予項目獎勵資金300萬元支持。
2．經(jīng)評審認定的創(chuàng)業(yè)領軍人才和全職引進的創(chuàng)新領軍人才給予200萬元項目獎勵資金支持。
3．經(jīng)評審認定的高層次創(chuàng)業(yè)緊缺人才和全職引進高層次創(chuàng)新緊缺人才，給予100萬元項目獎勵資金支持。
（二）基金支持。在項目獎勵資金支持的基礎上，市政府雙創(chuàng)基金將引導天使、種子、科技成果轉化、風險投資等不同類型的投資基金，針對項目發(fā)展的不同階段，給予基金、信息、市場等多元化綜合支持。
第十二條。
市產(chǎn)業(yè)發(fā)展引導資金、市股權投資資金、市產(chǎn)業(yè)發(fā)展引導基金、小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)投資引導基金、市小微企業(yè)貸款風險補償基金等優(yōu)先對人才（團隊）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進行扶持。
第十三條各縣（市、區(qū)）、開發(fā)區(qū)及引進人才所在單位，應對申報材料的真實性負責，對弄虛作假的，一經(jīng)查實，取消申報資格，并進行通報，5年內不再接受該單位和個人的申報，并記入信用檔案。
第十四條。
本辦法自發(fā)布之日起施行，執(zhí)行過程中涉及的問題由市科技局解釋。
創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案篇十四
創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是現(xiàn)代社會發(fā)展的重要動力，對于培養(yǎng)和扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才具有重要意義。為了推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的發(fā)展，許多地方和機構都開展了慰問活動，以表彰和鼓勵那些為創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)事業(yè)做出突出貢獻的人才。作為一名參與了慰問活動的人員，我深深感受到了慰問的意義和價值，并從中獲得了一些有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心得體會。
首先，慰問活動對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才來說是一種重要的鼓勵和肯定。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)和困難。在創(chuàng)業(yè)初期尤為困難的時候，一句鼓勵的話或一個溫暖的問候，對于創(chuàng)業(yè)者來說是一種巨大的鼓舞和支持。通過慰問活動，社會和各個機構向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才傳遞了肯定和鼓勵的信息，讓他們感受到了自己所做的努力和付出是被看到和認可的。這種肯定和鼓勵，不僅僅會增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的自信心和動力，也會激發(fā)出更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意和活力。
其次，慰問活動為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才搭建了交流和合作的平臺。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)需要多方面的資源和支持，其中包括技術、市場、資金等。慰問活動為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供了一個與其他創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才和相關領域專家進行面對面交流的機會。在交流和合作過程中，他們可以分享自己的經(jīng)驗和資源，學習他人的好方法和經(jīng)驗，同時也可以發(fā)現(xiàn)和解決自己在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中遇到的問題和難題。這種交流和合作，不僅可以提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的專業(yè)水平和綜合素質，也可以促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的良性循環(huán)和輻射發(fā)展。
再次，慰問活動對于調動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才積極性具有積極的促進作用。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是有風險的活動，很多人由于對創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)背后的風險和不確定性的恐懼而選擇了相對穩(wěn)定的工作。然而，慰問活動通過向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才傳遞位置奇妙和創(chuàng)造貢獻的信息，激發(fā)了他們的積極性和創(chuàng)業(yè)熱情。在慰問活動中，我看到了很多年輕的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者充滿激情和動力，愿意冒著風險和困難去創(chuàng)造和實現(xiàn)自己的理想和夢想。這種創(chuàng)業(yè)熱情和積極性，不僅能夠推動個人的成長和發(fā)展，也能夠為整個社會創(chuàng)造更多的機會和可能性。
最后，慰問活動對于社會和政府來說是一種投資和回報。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟發(fā)展的重要驅動力，是提高國家競爭力和創(chuàng)造就業(yè)機會的重要手段。通過慰問活動，社會和政府向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才傳遞了重視和關愛的信息。在慰問活動中，我看到了各級政府和企業(yè)給予了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才以實實在在的支持和幫助，包括政策支持、項目資助、市場推廣等。這種投資和支持，不僅體現(xiàn)了政府和社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的重視和關注，也將為社會創(chuàng)造更多的財富和就業(yè)機會，為經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。
綜上所述，慰問創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是一項具有重要意義和價值的活動。通過慰問活動，我們向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才傳遞了鼓勵和肯定的信息，為他們搭建了交流和合作的平臺，調動了他們的積極性和創(chuàng)業(yè)熱情，同時也為社會和政府帶來了投資和回報。我相信，在社會各界的支持和關懷下，更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才將涌現(xiàn)出來，創(chuàng)造出更多的機會和可能性，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的繁榮和發(fā)展。
創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案篇十五
工程測量人員必須通過熟悉設計圖紙來對其放樣坐標、高程等進行核審核計算，杜絕放樣施工前存在任何錯誤，放樣過程中必須要按照施工圖紙設計進行操作，并要對中邊樁偏位、各結構標高及寬度進行有效控制，針對公路工程漸變段、變坡點以及橋涵等街購物的工程測量，測量人員一定要將誤差控制在允許范圍之內。放樣技術后測量人員要對其進行校核，若要發(fā)現(xiàn)不達標的放樣則要求施工人員重新操作，如果在實地測量過程中發(fā)現(xiàn)設計圖紙中存在漏洞或質量問題，則立即向上級管理人員或管理部門進行上報。最優(yōu)測量人員一定要加強一些隱蔽性、變更工程的測量工作，因為這些工程的測量結構將會對工程造價及工程質量產(chǎn)生直接影響。
2.1平面控制測量。
高速公路工程施工中對工程測量工作的精確度有著更高要求，在針對地物點與點之間的測量誤差要控制在0.5mm以內，因此，要求測量人員在首級平面控制點位中的誤差要控制在0.2mm以內，這樣才能確保工程測量工作成效可以滿足高速公路要求?，F(xiàn)階段公路工程施工中平面控制測量一般都采用gps導線與光電測距導線相結合的`測量方式，gps測量技術是通過在導線上設置接收機來接受其衛(wèi)星信號，并通過對數(shù)據(jù)的整理來獲取該地的大地坐標，光電測距導線技術的工作原理與gps測量技術基本相同，只不過后者在工作中是利用電磁波測距儀來對兩點距離進行測量，而該測量技術在實際應用中容易受到角度影響而產(chǎn)生一定的誤差，因此，光電測距導線測量技術在實際應用中需要布設在不受距離測量系統(tǒng)誤差影響的直伸導線上，而工程測量中將兩種技術有機結合在一起便可取彼之長、補己之短。
2.2高程控制測量。
公路工程施工中高程控制測量最好布設成附合水準路線，并利用相應等級水準對其進行測量，在同一條公路上最好要采用同樣的高程控制測量系統(tǒng)，若要更換系統(tǒng)則要確定高程系統(tǒng)的轉換關系。
2.3地形測量。
公路工程施工中針對地形測量一般會運用大比例呈尺帶狀的地圖，常用的地圖比例分別為1：100、1：1000以及1：2000等三個規(guī)格，當前公路工程施工中一般會采用全站儀測繪法、航空攝影測量法以及gps實時動態(tài)定位技術測繪法來進行地形測量。全站儀測繪法是在野外數(shù)據(jù)收集、微機以及數(shù)控繪圖儀基礎上的測量技術，起可以實現(xiàn)公路工程地形數(shù)據(jù)的采集、處理、編輯以及繪圖等，航空攝影測量法是通過對城市地圖進行大比例繪制、更新以及勘測等技術手段，能夠為公路工程施工提供各種形式的地圖，最后一種測量技術可以對公路工程施工現(xiàn)場進行動態(tài)、實時測量，對提高公路工程的整體質量有著重要意義。
2.4公路工程施工測量。
由于公路工程在建設過程中的場地條件十分復雜，所以會使道路工程施工測量工作難度較大，因此，在公路工程準備階段便要完成工程測量工作，公路工程施工階段的測量工作主要包括平面位置測量和高程測量兩項工作，通過合理的測量技術對公路工程施工現(xiàn)場進行測量，并繪制出滿足工程建設標準的地圖來促進建設目標的順利實現(xiàn)，這對提高公路工程的整體施工質量有著重要意義。
3結語。
綜上所述，工程測量工作作為公路工程施工中的基礎項目，其在實際上是一項技術含量很高、專業(yè)性很強的工作，不僅要為公路工程前提準備工作奠定良好基礎，同時也要為公路工程具體實施階段提供各項準確依據(jù)，以便于公路工程的整體施工質量可以滿足社會經(jīng)濟發(fā)展要求。
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創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案篇十六
第一條為貫徹落實市委、市政府《關于進一步提升人才特區(qū)建設水平的意見》（蕪市發(fā)〔2015〕1號）和《關于加強自主創(chuàng)新建設人才特區(qū)的實施意見》（蕪市發(fā)〔2013〕7號）有關政策措施，支持企事業(yè)單位引進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領軍人才、高端人才，結合實際，制定本細則。
第二條本細則所稱的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領軍人才、高端人才是指2013年4月以后從市外首次引進到我市企事業(yè)單位（不包括駐蕪單位）工作的高層次人才。團隊是指2015年4月以后從市外引進到我市進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高層次人才團隊。
第三條人才認定條件。
（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領軍人才（簡稱“領軍人才”），是指掌握國際領先技術，引領產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才，并具備下列條件之一的五類人才：
1、中國科學院院士、中國工程院院士；
5、年薪200萬元以上的人才。
（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高端人才（簡稱“高端人才”），是指從事主導產(chǎn)業(yè)關鍵核心技術研發(fā)，轉化重大科技成果的人才，并具備下列條件之一的七類人才：
7、年薪50萬元以上的人才。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，分為高層次科技人才團隊、創(chuàng)新團隊、創(chuàng)業(yè)團隊三類。高層次科技人才團隊是指擁有自主知識產(chǎn)權，具有世界先進或國內領先水平的科技成果或高新技術產(chǎn)品，來我市獨立創(chuàng)辦公司或與我市企業(yè)（單位）共同創(chuàng)辦公司，開展科技成果轉化的省外、境外人才團隊。創(chuàng)新團隊是指以高層次創(chuàng)新人才為核心，創(chuàng)新業(yè)績顯著或有較大的創(chuàng)新潛力，依托高校、科研院所或企業(yè)研發(fā)平臺和項目，致力于創(chuàng)新成果產(chǎn)業(yè)化的人才團隊。創(chuàng)業(yè)團隊是指帶技術、項目、資金落戶蕪湖創(chuàng)業(yè)，技術和產(chǎn)品有較好的市場前景，符合我市產(chǎn)業(yè)發(fā)展導向和技術創(chuàng)新需求，能引領我市產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術創(chuàng)新的優(yōu)秀團隊。
第五條引進人才申報認定領軍人才、高端人才的，須在用人單位主業(yè)關鍵技術崗位、或高級管理崗位工作，簽訂5年以上服務期合同，參加社會保險，明確雙方職責、權益和違約責仸。其年齡約定應符合以下要求：引進領軍人才中的第1、2類人才不受年齡限制，其他各類高層次人才年齡一般要求在55周歲以下。
第六條申報人才認定程序及時限。
1、申報程序：用人單位對照領軍人才、高端人才認定條件和資金補貼項目要求，按隸屬關系自行申報；市屬單位、縣區(qū)、集中區(qū)、開發(fā)區(qū)等經(jīng)辦機構依據(jù)相關規(guī)定予以審核認定；報市人才特區(qū)工作領導小組備案確認。
2、辦理時限：材料齊全，縣區(qū)（集中區(qū)、開發(fā)區(qū)）、市等經(jīng)辦機構分別在受理后10、15個工作日內完成審核認定和備案確認手續(xù)。
第七條申報人才認定材料要求。
3、引進人才在蕪創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)其它相關證明資料。如創(chuàng)業(yè)企業(yè)（項目、團隊）及自主知識產(chǎn)權有關證明材料、知識產(chǎn)權入股合同或專利及其產(chǎn)業(yè)化合作協(xié)議、企業(yè)研發(fā)等重大項目的聘書或協(xié)議，該人才在原工作單位的仸職證明和有關獲獎證明等。
第八條申報人才團隊材料要求。
1、提交評審主管部門出具的高層次科技人才團隊、創(chuàng)新團隊、創(chuàng)業(yè)團隊等認定的批文；
2、提供人才團隊的人員簡明信息登記表等附件材料。
第九條資金補貼項目及標準。
（一）引進人才補貼。
1、對認定為領軍人才的，給予用人單位引進人才補貼。補貼標準：第1類人才500萬元，第2類人才300萬元，第3、4類人才100萬元，第5類人才60萬元。
2、對認定為高端人才的，給予用人單位引進人才補貼。補貼標準：第1類人才50萬元，第2、3、4類人才30萬元，第5、6、7類人才20萬元。
3、對通過中介機構引進領軍人才和高端人才的，給予用人單位中介費補貼。補貼標準：中介機構收取的中介費的30%，每人最高補貼15萬元。
4、引進人才對全市產(chǎn)業(yè)發(fā)展有決定性、關鍵性作用的，由人才特區(qū)推進工作領導小組以“一事一議”方式確定補貼額度。
對引進的人才團隊中，符合我市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領軍人才、高端人才條件的成員，按照引進單位支付其成員的年薪給予資助，分為12-30萬元、30-50萬元、50萬元以上3個區(qū)間，分別按年薪的20%、30%、40%的標準撥付給用人單位，最高不超過40萬元。
（三）參加國際學術會議補貼。
對領軍人才、高端人才赴境外參加國際學術會議、交流訪問、短期進修，經(jīng)市人社等相關部門同意的，由市財政給予派出單位活動經(jīng)費補貼。補貼標準：每年每人次1萬元，每個單位每年最多不超過10人次。
（四）購房及契稅補貼。
對引進的領軍人才、高端人才本人或以配偶名義在我市首次購買自住商品房的，可申請享受購房補貼及契稅補助。補貼標準：購房補貼為其總房價的30%，分五年按每年20%撥付到位，其中領軍人才最高每人補貼50萬元，高端人才最高每人補貼30萬元。契稅補貼為其購房所實際繳納的契稅額度。
（五）生活補貼。
對認定為領軍人才、高端人才的，可申請享受生活補貼，補貼期限為3年，生活補貼與購房補貼不重復享受。補貼標準：
1、對領軍人才中的第1類人才每人每月補貼7000元，第2類人才6000元，第3、4、5類人才5000元。
2、對高端人才中的第1類人才每人每月補貼4000元，第2、3、4類人才3000元，第5、6、7類人才2000元。
對領軍人才、高端人才攜帶配偶和未成年子女一同來蕪落戶的，每增加一名，每月增發(fā)1500元生活補貼。
第十條申報資金補貼材料要求。
（一）申報引進人才補貼。
2、提供申請單位營業(yè)執(zhí)照副本、單位開戶銀行賬號等；
3、申報引進人才中介費補貼的，還須提供中介機構證照、中介合同、付款發(fā)票及轉賬憑證等材料。
（二）申報參加國際學術會議補貼。
2、市人社等相關部門同意參加會議人員的函件；
3、用人單位營業(yè)執(zhí)照副本、會議通知、培訓日程安排、培訓小結及有關培訓費、差旅費票據(jù)，申請單位開戶銀行賬號等。
（三）申報購房及契稅補貼。
3、個人銀行卡（賬）號。
（四）申報生活補貼。
3、攜帶配偶和未成年子女一同來蕪落戶的，須提供落戶證明和結婚證、戶口簿等家庭關系證明材料。
1、填報《蕪湖市引進人才團隊資金補貼審批表》；
2、提供申請單位營業(yè)執(zhí)照副本、單位開戶銀行賬號等；
3、提供用人單位支付個人薪金的有關資料。
第十一條資金補貼申報時限及撥付方式。
1、凡是涉及人才引進資金補貼的項目，統(tǒng)一于每年10月上旬至12月下旬集中受理申報。市屬單位、縣區(qū)、集中區(qū)、開發(fā)區(qū)經(jīng)辦機構在受理期結束后10個工作日內完成審核認定、上報備案程序；市人才特區(qū)工作領導小組辦公室在受理后15個工作日內完成備案確認工作。
2、市、縣區(qū)、集中區(qū)、開發(fā)區(qū)財政部門在收到市人才特區(qū)工作領導小組備案確認件材料后，按照市人才特區(qū)建設專項資金使用管理有關規(guī)定進行分級審核，分別在15個工作日內完成審核、資金撥付審批手續(xù)，每年3月底前將補貼資金撥付到位。
3、引進人才補貼、參加國際學術會議補貼一次性補貼到用人單位賬戶；購房補貼分5個申報，每按20%撥付到個人銀行賬戶；生活補貼期限為3年，分、按等次申報撥付到個人銀行賬戶。
第十二條對用人單位和個人同一事項符合多項補貼標準的，按就高不就低、不重復享受原則執(zhí)行。補貼資金除已經(jīng)明確的資金保障渠道外，均按現(xiàn)行市與縣區(qū)財政體制實行分級承擔，市與縣、集中區(qū)按2：8比例分擔，市與區(qū)、經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)、大橋開發(fā)區(qū)按4：6比例分擔。
第十三條對弄虛作假、騙取、套取補貼資金的單位和個人，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，除追回補貼資金，取消相關政策待遇外，將視情節(jié)追究相關單位和人員的責任。
第十四條本細則由市人社局負責解釋。
第十五條本細則自發(fā)布之日起執(zhí)行。原《蕪湖市引進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領軍人才、高端人才認定及相關補貼實施細則（試行）》（蕪人社秘[2013]255號）廢止。
創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案篇一
管理大師彼得·德魯克在1991年東京創(chuàng)業(yè)教育國際會議上指出：“任何敢于面對決策的人，都可以通過學習成為一個創(chuàng)業(yè)者并具有創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)是一種行為，而不是個人性格特征?！边@也就是說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才并非天生的，而是完全可以通過后天培養(yǎng)的。
中美人才培養(yǎng)機制比較
美國是較早在學校中進行創(chuàng)業(yè)教育的國家，從小學、初中、高中、大學乃至研究生階段，都普遍開設就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育課程。在過去35年中，創(chuàng)業(yè)學成為美國商學院和工程學院中發(fā)展最快的學科領域。1977年，50～70所學院和大學開設與創(chuàng)業(yè)有關的課程。到1999年，大約有1,100所學院和大學開設了這一領域的課程，其中許多學院和大學還開設了創(chuàng)業(yè)學或創(chuàng)業(yè)研究專業(yè)。同年，美國國家創(chuàng)業(yè)教學基金成立。
美國大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)有聚焦式和輻射式兩種基本組織模型。聚焦式培養(yǎng)在商學院和管理學院進行，培養(yǎng)專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)人才，如哈佛商學院的mba班，對學生有嚴格要求。輻射式培養(yǎng)則在全校范圍內展開，主要培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識，為學生從事各種職業(yè)打下基礎。
美國的創(chuàng)業(yè)教育還延伸到中學階段。一項對全美高中生的隨機抽樣調查顯示，70%的學生希望擁有自己的企業(yè)，86%的學生希望知道更多創(chuàng)業(yè)方面的知識。
相比之下，在中國，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)屬于新興事物，高校、政府、企業(yè)、社會尚未形成合力，在培養(yǎng)機制上，存在脫節(jié)現(xiàn)象。因此，出現(xiàn)了畢業(yè)生找不到工作、企業(yè)找不到人才、高校找不到感覺的局面?？茖W技術部副部長張來武曾表示，中國人不是沒有能力搞科研，要讓中國的科學家做一個題目能做得很好，但問題是沒有一個創(chuàng)新的體系。創(chuàng)新是一個市場行為，是一個經(jīng)濟行為，是一個企業(yè)家行為，沒有這樣一個體系，科學家的研究就失去了方向，科學家的研究就失去了動力，科學家的研究就失去了接力棒。
從美國和中國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制比較中，我們可以總結出如下經(jīng)驗：
注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識的培養(yǎng) 我們必須加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識的縱深培養(yǎng)，既要提升人群覆蓋率，又要推動創(chuàng)業(yè)的動機提純和創(chuàng)業(yè)層次的提升。
加強多方合作，實現(xiàn)資源整合 我們必須加強學校、政府、企業(yè)的多方聯(lián)動，邀請企業(yè)一線人員上講臺，才能真正幫助創(chuàng)業(yè)者。
強化組織保障，建立創(chuàng)業(yè)中心 我們應該在組織上強化保障，建立創(chuàng)業(yè)中心，重點關注校友網(wǎng)絡的人才，并提供資金保障。
引入風險投資，實現(xiàn)全程孵化 我們應該引入風險投資，實現(xiàn)從意識培養(yǎng)、技能訓練、團隊孵化、市場對接、轉售上市的全程孵化。
人才培養(yǎng)金字塔模型
根據(jù)上述分析和總結，我們建立了中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的金字塔模型。最底層是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格的培養(yǎng)，即責任感、自信心、意志力等方面。在中國傳統(tǒng)的家長思想和教育體制下，讓創(chuàng)業(yè)者擁有完全獨立的人格，是必須解決的基礎問題。中間層是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，需要激發(fā)人才的好奇心和求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，促進他們萌發(fā)和把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動機。最頂層是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，需要培養(yǎng)人才創(chuàng)造性和革新能力、把握和創(chuàng)造機會的能力、計算風險的能力等。
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)金字塔模型中，政府、媒體、學校、企業(yè)、家庭均扮演了重要角色。家庭和學校對于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格至關重要；政府、媒體、學校和企業(yè)可推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的形成；而學校和企業(yè)又是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓的真正土壤。
如果能實現(xiàn)校、企、政、家四方互動，則實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，不僅有可能，而且完全可以實現(xiàn)。
“易創(chuàng)計劃”
“易創(chuàng)計劃”就是為了這一目的而做出的一次創(chuàng)新。為了推動大學生創(chuàng)業(yè)，2011年，易才集團推出了“易創(chuàng)計劃”。作為一項完善的系統(tǒng)化人才培養(yǎng)方案，該計劃致力于培養(yǎng)10,000名青年大學生創(chuàng)業(yè)人，打造一個為大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供hr專業(yè)支持的公益平臺。
“易創(chuàng)計劃”體系由易創(chuàng)培訓、易創(chuàng)大賽、助創(chuàng)服務三大模塊組成。易才將舉辦易創(chuàng)培訓100次，并將培訓分為兩個層次。第一是普及層次的成功者宣講。如果想培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，首先要能夠識別出他們。所以，舉辦成功創(chuàng)業(yè)分享會就是一個有效途徑。此外，通過分享，可以間接培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的獨立人格和創(chuàng)業(yè)意識。第二個層次是創(chuàng)業(yè)人大學堂，邀請專業(yè)講師面向大學生創(chuàng)業(yè)人提供創(chuàng)業(yè)系列培訓，旨在提供創(chuàng)業(yè)技能方面的培訓，如創(chuàng)業(yè)領導力培養(yǎng)、如何發(fā)現(xiàn)并把握商業(yè)機會、如何進行創(chuàng)業(yè)前的準備、如何建立并帶領團隊、創(chuàng)業(yè)企業(yè)財務管理與融資等。易才每年還將舉行易創(chuàng)大賽，給創(chuàng)業(yè)者提供真實的演練機會，幫助他們提升技能。同時，易才會為創(chuàng)業(yè)者提供一系列助創(chuàng)服務，如創(chuàng)業(yè)企業(yè)體驗行、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)企業(yè)hr服務、項目融資服務等。
所有通過培養(yǎng)計劃正式創(chuàng)業(yè)的大學生創(chuàng)業(yè)人項目，不僅可以獲得知名風險投資機構的投資機會，還可獲得獨具特色的創(chuàng)業(yè)人支持方案以及創(chuàng)業(yè)型企業(yè)人力資源服務方案。
管理大師彼得?德魯克在1991年東京創(chuàng)業(yè)教育國際會議上指出：“任何敢于面對決策的人，都可以通過學習成為一個創(chuàng)業(yè)者并具有創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)是一種行為，而不是個人性格特征?！边@也就是說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才并非天生的，而是完全可以通過后天培養(yǎng)的。
中美人才培養(yǎng)機制比較
美國是較早在學校中進行創(chuàng)業(yè)教育的國家，從小學、初中、高中、大學乃至研究生階段，都普遍開設就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育課程。在過去35年中，創(chuàng)業(yè)學成為美國商學院和工程學院中發(fā)展最快的學科領域。1977年，50～70所學院和大學開設與創(chuàng)業(yè)有關的課程。到1999年，大約有1,100所學院和大學開設了這一領域的課程，其中許多學院和大學還開設了創(chuàng)業(yè)學或創(chuàng)業(yè)研究專業(yè)。同年，美國國家創(chuàng)業(yè)教學基金成立。
美國大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)有聚焦式和輻射式兩種基本組織模型。聚焦式培養(yǎng)在商學院和管理學院進行，培養(yǎng)專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)人才，如哈佛商學院的mba班，對學生有嚴格要求。輻射式培養(yǎng)則在全校范圍內展開，主要培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識，為學生從事各種職業(yè)打下基礎。
美國的創(chuàng)業(yè)教育還延伸到中學階段。一項對全美高中生的隨機抽樣調查顯示，70%的學生希望擁有自己的企業(yè)，86%的學生希望知道更多創(chuàng)業(yè)方面的知識。
相比之下，在中國，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)屬于新興事物，高校、政府、企業(yè)、社會尚未形成合力，在培養(yǎng)機制上，存在脫節(jié)現(xiàn)象。因此，出現(xiàn)了畢業(yè)生找不到工作、企業(yè)找不到人才、高校找不到感覺的局面?？茖W技術部副部長張來武曾表示，中國人不是沒有能力搞科研，要讓中國的科學家做一個題目能做得很好，但問題是沒有一個創(chuàng)新的體系。創(chuàng)新是一個市場行為，是一個經(jīng)濟行為，是一個企業(yè)家行為，沒有這樣一個體系，科學家的研究就失去了方向，科學家的研究就失去了動力，科學家的研究就失去了接力棒。
從美國和中國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制比較中，我們可以總結出如下經(jīng)驗：
注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識的培養(yǎng)我們必須加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識的縱深培養(yǎng)，既要提升人群覆蓋率，又要推動創(chuàng)業(yè)的動機提純和創(chuàng)業(yè)層次的提升。
加強多方合作，實現(xiàn)資源整合我們必須加強學校、政府、企業(yè)的多方聯(lián)動，邀請企業(yè)一線人員上講臺，才能真正幫助創(chuàng)業(yè)者。
強化組織保障，建立創(chuàng)業(yè)中心我們應該在組織上強化保障，建立創(chuàng)業(yè)中心，重點注重校友網(wǎng)絡的人才和資金保障。
引入風險投資，實現(xiàn)全程孵化我們應該引入風險投資，實現(xiàn)從意識培養(yǎng)、技能訓練、團隊孵化、市場對接、轉售上市的全程孵化。
人才培養(yǎng)金字塔模型
根據(jù)上述分析和總結，我們建立了中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的金字塔模型。最底層是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格的培養(yǎng)，即責任感、自信心、意志力等方面。在中國傳統(tǒng)的家長思想和教育體制下，讓創(chuàng)業(yè)者擁有完全獨立的人格，是必須解決的基礎問題。中間層是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，需要激發(fā)人才的好奇心和求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，促進他們萌發(fā)和把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動機。最頂層是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，需要培養(yǎng)人才創(chuàng)造性和革新能力、把握和創(chuàng)造機會的能力、計算風險的能力等。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)金字塔模型
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)金字塔模型中，政府、媒體、學校、企業(yè)、家庭均扮演了重要角色。家庭和學校對于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格至關重要；政府、媒體、學校和企業(yè)可推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的形成；而學校和企業(yè)又是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓的真正土壤。
如果能實現(xiàn)校企政家四方互動，則實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，不僅有可能，而且完全可以實現(xiàn)。
“易創(chuàng)計劃”
“易創(chuàng)計劃”就是為了這一目的而做出的一次創(chuàng)新。為了推動大學生創(chuàng)業(yè)，2011年，易才集團推出了“易創(chuàng)計劃”。作為一項完善的系統(tǒng)化人才培養(yǎng)方案，該計劃致力于培養(yǎng)10,000名青年大學生創(chuàng)業(yè)人，打造一個為大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供hr專業(yè)支持的公益平臺。
“易創(chuàng)計劃”體系由易創(chuàng)培訓、易創(chuàng)大賽、助創(chuàng)服務三大模塊組成。易才將舉辦易創(chuàng)培訓100次，并將培訓分為兩個層次。第一是普及層次的成功者宣講。如果想培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，首先要能夠識別出他們。所以，舉辦成功創(chuàng)業(yè)分享會就是一個有效途徑。此外，通過分享，可以間接培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的獨立人格和創(chuàng)業(yè)意識。第二個層次是創(chuàng)業(yè)人大學堂，邀請專業(yè)講師面向大學生創(chuàng)業(yè)人提供創(chuàng)業(yè)系列培訓，旨在提供創(chuàng)業(yè)技能方面的培訓，如創(chuàng)業(yè)領導力培養(yǎng)、如何發(fā)現(xiàn)并把握商業(yè)機會、如何進行創(chuàng)業(yè)前的準備、如何建立并帶領團隊、創(chuàng)業(yè)企業(yè)財務管理與融資等。易才每年還將舉行易創(chuàng)大賽，給創(chuàng)業(yè)者提供真實的演練機會，幫助提升他們的技能。同時，易才會為創(chuàng)業(yè)者提供一系列助創(chuàng)服務，如創(chuàng)業(yè)企業(yè)體驗行、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)企業(yè)hr服務、項目融資服務等。
點、全國40多個城市的青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習基地以及上萬家企業(yè)豐富的崗位需求，現(xiàn)階段還不具備創(chuàng)業(yè)條件的大學生也可獲得實習、就業(yè)機會。
較之單一的比賽或其他短期項目，“易創(chuàng)計劃”體系較為完備，因此，對創(chuàng)業(yè)者的吸引力較強，創(chuàng)業(yè)者參與后，收獲和滿意度也較多。
只要能夠建立一個比較健康、持續(xù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)機制，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的本地化培養(yǎng)，完全是可行的。在此，我們也提出幾點經(jīng)驗供分享：
a.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)需要時間，需要讓雙方都明白，不可操之過急。
b.前端的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才甄選過程必不可少，需巧妙設計。
c.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培訓需要言傳身教、來往反復、團隊互動，可采取聚焦與輻射結合的策略，實現(xiàn)普及中抓重點。
d.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是種能力，不是知識，因此必須通過實戰(zhàn)、實訓提高。
e.需要全程孵化，貫穿創(chuàng)業(yè)準備期、創(chuàng)業(yè)初期、高速成長期、規(guī)模成長期，有始有終。
2012年，全球經(jīng)濟繼續(xù)低迷，中國經(jīng)濟雖增速放緩，但仍是世界經(jīng)濟增長的主要驅動力量，也給中國經(jīng)濟轉型提供了良好的機遇，更為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的發(fā)展提供了廣闊的用武之地。另外，隨著移動互聯(lián)、云計算等新興技術和平臺的不斷發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可選性方向也越來越多。我們相信，只要我們共同努力，通過“校、企、政、家四方聯(lián)動”，積極推進、適當引導、合理規(guī)范、堅實保障，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將可以成為經(jīng)濟持續(xù)增長的穩(wěn)定助推器。
21世紀是一個創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為特征的世紀，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是知識經(jīng)濟時代的要求，作為承擔高等教育重任的大學，理所當然要積極應對，改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神，迎接新世紀的'挑戰(zhàn)。構建適合高校大學生創(chuàng)業(yè)教育教學和實踐的體系，引導大學生積極創(chuàng)業(yè)，將是高等院校主動適應社會需要，是高等學校教育當前的重要任務。
一、把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為素質教育的體現(xiàn)和落腳點
堅持在完善素質教育體系中推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導思想。一方面以素質教育為目標，培養(yǎng)適應未來社會發(fā)展的具有綜合素質的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才；一方面以創(chuàng)業(yè)家培養(yǎng)為核心，培養(yǎng)引領未來經(jīng)濟社會發(fā)展的創(chuàng)業(yè)家或企業(yè)家。在具體實施上，學校通過基礎層面的教育教學、操作層面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐和制度層面的不斷建設，為學生提供一片個性成長的天地。建立以培養(yǎng)“創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)”精神，提升就業(yè)競爭力的創(chuàng)業(yè)教育思路；充分認識創(chuàng)業(yè)教育是針對全體學生的教育，不只是針對少數(shù)自主創(chuàng)業(yè)學生的。創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)高級應用型人才的必修課。提高學院全體教師參與創(chuàng)業(yè)教育的積極性，充分認識創(chuàng)業(yè)教育與學校的人才培養(yǎng)目標相吻合，與學校教育教學改革的步伐相協(xié)調。
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式構建的理念
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式以經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求為前提。知識經(jīng)濟的發(fā)展從根本上說取決于一個國家的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，為此，以學生的個性發(fā)展和潛能發(fā)揮為基礎，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，成為高等學校的根本任務。
隨著經(jīng)濟全球化、信息化發(fā)展趨勢的日益明顯，社會競爭日益激烈，社會對綜合素質高、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的個性化人才的需求不斷增加。高等學校在建設創(chuàng)新型國家、推動國家經(jīng)濟社會發(fā)展的過程中，通過轉變教學觀念，改進教育方法，優(yōu)化教學進程，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，是高等教育深化改革的關鍵。培養(yǎng)急需的復合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，加強跨學科專業(yè)人才的培養(yǎng)，提高學生的實踐能力，已成為高等學校的人才培養(yǎng)目標和當務之急。
學校應提供有利于學生實現(xiàn)靈活就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的專業(yè)結構發(fā)展的土壤，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的政策條件，提供加強自主學習、研究性學習和提高創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的較大空間。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式以中國高等教育改革發(fā)展的要求為動力。高等教育的改革發(fā)展給人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的一系列措施，首先要符合高等教育的發(fā)展規(guī)律。高等學校教育教學改革的成敗最終要通過人才培養(yǎng)目標同社會需求與發(fā)展的關系體現(xiàn)出來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提出和探索是中國高等教育在信息化和全球化背景下走向深化的必然趨勢和重要標志，是高等教育國際化與大眾化的必然結果。
當今的高等教育正在以前所未有的決心和力度傾注于提高民族的創(chuàng)新能力和培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才上，從教育的發(fā)展要求和軌跡上來看，中國高等教育應該由就業(yè)教育的應試教育轉變?yōu)橐詣?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為核心的素質教育的模式上來。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)既強調學生競爭能力和擇業(yè)能力，同時要求高等教育面對信息時代和知識經(jīng)濟時代社會的快速發(fā)展和急劇變化，以創(chuàng)新性和創(chuàng)造性為基本內涵，培養(yǎng)學生自覺預測變化、積極應對變化，具備復合知識結構的自主學習、自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和素質，這是一種主動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式構建的措施
1.開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的基礎層面 基礎層面包括專業(yè)創(chuàng)新課程模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程模塊、認證課程模塊、創(chuàng)業(yè)培訓課程模塊、復合知識模塊。
專業(yè)創(chuàng)新課程模塊。為了在專業(yè)教學中潛移默化地培養(yǎng)學生的創(chuàng)
新創(chuàng)業(yè)意識，學校明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是專業(yè)教育的核心的思想，在教學計劃內開設了創(chuàng)新課程，這部分創(chuàng)新課程不是游離于專業(yè)教育之外的，課程在內容上和教法上都體現(xiàn)了創(chuàng)新性的要求，以此為切入點著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這不僅使學生學習到專業(yè)知識，而且對于了解專業(yè)前沿熱點問題和交叉學科的問題，對于學生掌握研究方法，并獲得發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力都會發(fā)揮重要的作用。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程模塊。除了專業(yè)教學中的創(chuàng)新課程之外，建立一個“三創(chuàng)”選修課的平臺，以“創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”為主線，面向全校學生開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，涵蓋“三創(chuàng)”理論類、“三創(chuàng)”實務類、職業(yè)就業(yè)類三大類課程，供學生自由選擇，不僅是拓寬學生知識面、提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的需要，更重要的是為學生提供了一個完善自身知識結構的平臺。此類課程與學校任選課的不同之處在于：學校在課程內容、教學方法、考試評價等方面都做了創(chuàng)新性的規(guī)定，要求教師不斷更新教學內容，精心設計教案，注重課程的創(chuàng)新性、互動性，強調與實踐的緊密結合。
認證課程模塊。在國際化競爭日益激烈的今天，大學生通過各種權威認證能夠學到實用技能，提高就業(yè)競爭力。因此學校開設適應產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和職業(yè)發(fā)展需求的國際認證、行業(yè)資格認證、職業(yè)資格認證課程。學校在原有認證培訓體系的基礎上，通過引入專業(yè)師資，擴展培訓范圍，為學生提供更加豐富的選擇和咨詢服務。此類培訓納入教學計劃，獲得認證證書后，得到相應的創(chuàng)新學分。
知識結構。 實施跨專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將充分適應振興東北老工業(yè)基地對復合型人才培養(yǎng)的需求，在人才培養(yǎng)突破單一專業(yè)的格局，而形成多種專業(yè)知識組合的跨專業(yè)模式，鼓勵學生在學好本專業(yè)的同時輔修其他專業(yè)，學生可以充分利用我校開放式選課管理模式，制定個性化的學習計劃，有針對性、有系統(tǒng)的選擇其他專業(yè)開設的必修課程作為主修專業(yè)的選修課程進行學習，從而使學生的知識結構得到優(yōu)化，達到人才培養(yǎng)目標的要求。
創(chuàng)業(yè)實踐模塊。通過大學生創(chuàng)業(yè)園、技能培訓基地和校企合作，打造學生真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。
學生科技創(chuàng)業(yè)園：成立以學科專業(yè)的項目為依托實行學科交叉、年級互補的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目團隊，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓活動，培養(yǎng)團隊協(xié)作和管理能力。學?？赏度雱?chuàng)業(yè)種子基金支持，鼓勵學生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目團隊。
技能培訓基地：為了培養(yǎng)大學生的各種基本技能，提高學生就業(yè)競爭力，學校建立一批學生技能培訓基地，培養(yǎng)學生的各項專項技能。 校企合作：學校以“大學生實踐企業(yè)合作(spec)計劃”為基點，本著以學生為本的原則，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為契合點，創(chuàng)建學校與企業(yè)互通的渠道，在為大學生提供良好的實踐平臺，建立企業(yè)家指導教師團隊的同時為振興東北老工業(yè)基地、為企業(yè)的發(fā)展儲備人才。
2、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學納入人才培養(yǎng)和素質教育規(guī)劃。
習成果、制作設計、外文資料編譯、發(fā)明制作等多種途徑獲得學分。
建立分類指導導師制，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導體系。學分制的不斷發(fā)展，必然要求學校建立一個面向學生的個性指導體系。學校建立起了學業(yè)導師制、科研導師制和創(chuàng)業(yè)導師制，對學生進行自主學習、科研創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實踐的指導。
實行學業(yè)導師制。學業(yè)導師不僅在學生選課、專業(yè)學習、學術研究、人生規(guī)劃等學業(yè)領域提供全面指導，而且根據(jù)學生的個性特點，給予其個性化的指導，使學生充分發(fā)展個性，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習和實踐中挖掘和展現(xiàn)自己的內在潛力，從而培養(yǎng)學生自主學習、研究性學習的習慣和能力，實現(xiàn)因材施教和個性培養(yǎng)。學業(yè)導師應是優(yōu)秀教師，給以一定待遇。
創(chuàng)業(yè)導師。創(chuàng)業(yè)導師緊緊圍繞學生在創(chuàng)業(yè)實踐活動中的各種問題，進行案例式指導，使學生從實際問題的解決中逐漸掌握獲得的思想和創(chuàng)業(yè)的技能。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式中，學業(yè)導師和創(chuàng)業(yè)導師發(fā)揮了不可替代的作用。
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式構建中，學校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)指標要求納入到全校評估指標體系中，在評學、評教、評管中充分體現(xiàn)創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的要求，在“三評”并重教學評估指標體系的基本內容中，明確提出“創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”的觀測點。在《學生學習狀態(tài)與效果評估方案》中明確提出了“三創(chuàng)”活動與成果的評估指標，從參與程度和效果方面考察學生的創(chuàng)新能力。
創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案篇二
“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改實驗班）是學校本科人才培養(yǎng)模式的示范和先導，是學校探索和實施本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的通道。以培養(yǎng)具有“基礎實，素質高、能力強、復合型”的創(chuàng)新型、復合型經(jīng)濟管理或工程技術人才為目標，以優(yōu)勢學科專業(yè)為依托，本著“尊重個性，因材施教，加強復合，強化能力”的原則，制訂個性化培養(yǎng)方案，實行靈活的培養(yǎng)機制，推進學校人才培養(yǎng)模式改革，提升學校辦學水平。
二、培養(yǎng)目標
結合地方人才需求特征，發(fā)揮學校特色學科專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)具有“基礎實，素質高、能力強、復合型”的應用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、復合型經(jīng)濟管理或工程技術人才。
三、培養(yǎng)方案
(一)原則
按照“專業(yè)復合，強化能力”的總體要求設計培養(yǎng)方案；夯實經(jīng)濟管理或工程基礎理論，充實前沿的學科教學內容；改革課堂教學模式，加強實踐教學環(huán)節(jié)，強化學生實踐能力、科學研究能力的提升，形成一套完整的應用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、復合型人才培養(yǎng)模式。
（二）培養(yǎng)規(guī)格
1.系統(tǒng)堅實地掌握本學科基本理論、基本知識和基本技能，具有較高的科學素養(yǎng)、人文修養(yǎng)。
2.熟練掌握一門外國語，能夠順利地閱讀本學科的外文書刊，具有一定的外語交流能力。
3.系統(tǒng)地了解和掌握學科專業(yè)知識和科學研究的基本方法，具有一定的分析、解決實際問題的能力。
4.接受嚴格的科學思維和科學實驗的訓練，具備初步的科學研究能力，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
工程教改班以強化經(jīng)濟管理、營銷與貿(mào)易等知識，加強創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓練為主的方式展開，著力培養(yǎng)懂經(jīng)濟管理的工程技術人才。
（三）培養(yǎng)方式
1.學校設立創(chuàng)新人才學院，負責“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）方案制定與實施。
2.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）設立經(jīng)管教改班和工程教改班，分別單獨制訂培養(yǎng)方案，面向三年級學生招生。
3. 教改班培養(yǎng)方案共設50學分，其中25學分為課堂教學，25學分實踐實訓環(huán)節(jié)，課堂教學除本校教師承擔部分教學任務外，鼓勵聘任外校和實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)高管授課。教改班具體培養(yǎng)方案另行制定。
4. “創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）不轉專業(yè)，但符合條件者可以申請雙學位。經(jīng)管教改班學生可以申請工程管理或工業(yè)工程學士學位，工程教改班學生可以申請工商管理學士學位。
5.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）實施導師制, 導師由學院聘任。學生入學后，進行雙向選擇，確定導師，學生可參與導師的科研項目。導師負責學生的學習學業(yè)、大學生創(chuàng)新性實驗計劃、科研訓練、實踐實訓等指導。導師工作量納入教學基本工作量考核，報酬由創(chuàng)新人才學校核發(fā)。
6.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）學生實行“創(chuàng)新不斷線”的培養(yǎng)方式，強調第一課堂與第二課堂的有機結合，每學期均開展創(chuàng)新實踐教育活動。
7.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）的學生在國際和地區(qū)交流方面享受更加優(yōu)越的政策。學校資助“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”學生開展國際學術和文化交流活動。
8.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）在獎學金評定和其他各類評優(yōu)等活動中，單獨劃定名額進行評選，并設立多種單項獎學金。
9. “創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）設立專項預算經(jīng)費，專門用于教改班人才培養(yǎng)和教學改革。
四、招生方式
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1.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）按學科大類進行招生，兼顧學科門類的特點，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。經(jīng)管教改班招收文法經(jīng)管醫(yī)類專業(yè)學生，以經(jīng)管類專業(yè)學生為主，工程教改班面向工科類各專業(yè)招生。
2.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）的招生依據(jù)前兩學年學分績點排名，前兩學年學分績點排名要求列專業(yè)前30%，并采用面試選拔的方式。
3.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）每年的招生計劃、類別和方式由學校根據(jù)當年情況確定。
4.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）只招收英語語種考生。
五、管理方式
1. 由教務處和學院負責學校政策制定和部門間協(xié)調工作。創(chuàng)新學院院長由主管教學的副校長擔任，成員教務處負責人及主要學院教學副院長組成，下設教改班項目實施辦公室，有專人負責創(chuàng)新人才培養(yǎng)管理工作。
2.學生學業(yè)管理、學籍管理、住宿管理和組織管理由教務處、學院和相關學院共同負責。
3.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）的培養(yǎng)方案由教務處組織，學院負責制定并組織落實。
4.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）的招生選拔工作由創(chuàng)新人才培養(yǎng)學院負責。
5.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）納入學校正常的教育教學環(huán)節(jié)中，由學院正常安排相應的教學活動。
六、其他
本實施方案自2015級學生開始實行，由教務處協(xié)調各學院和相關管理部門進行落實，由教務處負責解釋。
-3-
引言：在現(xiàn)代的信息是會里，知識的更新，開拓是極其迅速的，人的社會職業(yè)也在不斷的變化。人所扮演的角色也出現(xiàn)多樣性和多變性，因此，它所要求的人才，必須有極強的應變能力和創(chuàng)新能力。未來的人才在今天的校園里，然而，我們現(xiàn)行下的教育培養(yǎng)出來的學生卻存在很多不足。大多數(shù)學生知識結構單一，思維固化，不能創(chuàng)新甚至是不敢創(chuàng)新。這就與社會的要求嚴重的不相符。這就要求我們的教育做出相應的改善以適應社會發(fā)展的需要，尤其是與社會接軌的大學教育。近年來我國針對教育體制和教學方案提出了多種改革方案，雖然這些措施也為我國的人才培養(yǎng)提供了一定的幫助，然而效果卻不慎明顯，始終不能滿足我國對人才的需求。本文將就這一問題從6各方面提出解決方案，以求對我國的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供一些幫助。
招生是大學教育的源頭，新生質量的好歹直接影響到以后的教學活動的開展。因為只有因材施教，才能很好的發(fā)揮學生自身的主動性與創(chuàng)造性。而良好的招生政策才能將學生的特長鑒別出來，從而針對不同的學生采取不同的培養(yǎng)方案以利于人才的培養(yǎng)。
在現(xiàn)行條件高考是一個很好的制度，可是面臨高校擴張的嚴重性，也不可避免的使得招生方案存在一些問題，致使學生的質量不能很好的保證。針對這一現(xiàn)象，我想我們的高校應當嚴把招生這一環(huán)節(jié)，要嚴格的與學校的發(fā)展相協(xié)調，而不能盲目的擴招。同時我們的高校也可以采取以高考為主，多種招生方式相結合的策略。比如可跟據(jù)學校的發(fā)展方向和國家對人才的需求提出一些合理的自主招生方案。
2 硬件設施
由于中學教育的一些弊端，比如過早的文理分科，應試教育等。使得我們的學生出現(xiàn)了兩級分化，一些是只見樹木不見森里的理科生，一些是只見森淋不見數(shù)目的文科生。他們的知識結構存在一定程度上的失衡，不能全面系統(tǒng)的考慮問題。
這就需要我們的大學在課程設臵上做出一些努力。例如在前兩年的基礎教育中注意調整學生的知識結構，為理工科學生提供一些必修的人文學科課程，為文史哲類等提供必修的一些數(shù)學，物理學等課程。當然要給學生留夠必須的課余時間，以使得他們能夠學會如何自主安排時間，更好的抽空認識自己等。同時也可仿效一些學校推行的三學期制，即增加實踐環(huán)節(jié)，以提高學生的社會認知能力，生活感悟能力，社會實踐能力等。在后兩年的專業(yè)課設臵上，要注意知識的更新，而不是多少年更古不變的教材，同時也可適當?shù)募由畹纳疃取＿@樣就可以在一定程度上豐富學生的知識水平，從而能更好的在實際實踐中發(fā)揮出來。
4 師資力量
所謂名師出高徒，可見老師的重要性。對于大學，這里的教師教授的是祖國的餓棟梁之才，他們的知識水平及教學能力直接影響著學生的`發(fā)展狀況和祖國的未來。對于不同類型的學校當然有著不同的教育理念，有著不同的教育方式。下面針對從事教學這一環(huán)節(jié)的老師提出一些要求。首先，學校應當嚴格控制教師的質量，在教師的聘請方面，要對教師知識的廣度和深度提出嚴格要求。其次引導學生主動思考，為學生提供一些很好的思考方式比如：發(fā)散，收斂，反向，系統(tǒng)等。最后，教師要能夠充分調動學生的積極性和創(chuàng)造性，為他們提供一些適度的調研項目等，以提高他們獨立解決問題的能力。
5 考試方式
師傅領進門，修身在個人。外界為我們提供很好的環(huán)境，我們不去運用也是枉然。知識不是灌輸進來的，是我們主動接受和發(fā)揮主觀能動性的結果。首先，我們應當全面的自我剖析的認識自我，了解自己的優(yōu)勢與劣勢，針對于自己的不足找出合理的解決方案并嚴格的執(zhí)行下去以求去全面的提高自己。其次我們要清楚自己的追求，“君子有所為，有所不為“，我們要在制度允許的范圍內選擇自己的發(fā)展策略。最后我們要通過各種渠道來提高自己，而不是一味的依靠書本同時樹立終生學習的理念。
總結：大學教育是現(xiàn)代教育制度下的一個重要環(huán)節(jié)，它的成敗關系重大。大學教育應當培養(yǎng)與社會發(fā)展相適應的人才。尤其是具有應變能力和創(chuàng)新能力的人才。要做到這一點我們應當把握好大學教育的每一個環(huán)節(jié)。只有使得每一個環(huán)節(jié)達到相對最優(yōu)才能使得整體有值得飛躍，才能適應時代發(fā)展需求。
我系14春機電技術應用2班是我院與興安銀鉛冶煉動力分廠校企合作的成果，主要是以工學結合，工學交替的人才培養(yǎng)模式進行。工學交替模式就是指把學生整個學習過程劃分為在校學習和在企業(yè)工作交替進行的兩部分教育形式。它是在不突破現(xiàn)有學制的前提下，進行學習與工作實踐的交替循環(huán)，不影響正常的教學計劃和課堂學習，而且也能使學生的工作實踐順利進行。同時生產(chǎn)實習環(huán)節(jié)基本統(tǒng)一安排，分散進行，雙向選擇，靈活多樣。主要是按照每個生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)的要求，由學生主聯(lián)系實踐單位，只要能滿足工學結合教育教學的要求即可，學生生產(chǎn)實習期間學校組織專業(yè)教師進行巡查，與合作單位進行溝通，了解學習生產(chǎn)實習情況。我系14春機電技術應用2班在工學交替方面，從課堂教學和實踐教學兩方面入手。在課堂學習方面，采用項目導向，任務驅動等有利于調動學生學習積極性和體現(xiàn)學生主體性的教學模式，課程設計對行業(yè)、企業(yè)職業(yè)崗位需求，兼顧學生可持續(xù)發(fā)展的需要，強化技能，注重素質，設置了必修課，限選課、任選課三大課程模塊，為學院實施工學交替奠定了基礎。
我系14春機電技術應用2班根據(jù)企業(yè)實際情況，分了三個專業(yè)方向，分別是電氣運行專業(yè)、汽機專業(yè)、鍋爐專業(yè)，該班開啟了我院校企合作、工學交替全新的人才培養(yǎng)模式。為了使該人才培養(yǎng)模式順序開展，我系特成立領導小組：
組長：王德海、伯彥廣
副組長：王家祥、哈斯花
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組員：王琳輝、林萍、楊洋、陳國偉、龐博、李猛
2015年春，我院與內蒙古興安銀鉛冶煉公司動力分廠經(jīng)過多次互訪與認真磋商，達成了聯(lián)合辦學協(xié)議書。本次聯(lián)合辦學是我院辦學實踐中，初次彰顯工業(yè)職業(yè)教育集團優(yōu)勢，實現(xiàn)跨越式發(fā)展，建設特色鮮明的高水平職業(yè)院校的一項重要舉措，也是學院進行教育教學改革與創(chuàng)新的重頭戲之一，它開辟了我校與本土國企聯(lián)手育人、工業(yè)職教集團多家企業(yè)共同參與、共同培養(yǎng)專業(yè)技術人才的先河，有效實現(xiàn)了學生在校專業(yè)學習與企業(yè)崗位需求的“零對接”。具體做法是：
１.統(tǒng)一組織，實現(xiàn)管理一體化。
企業(yè)與學院成立“校企合作管理小組”，共同負責學生從招生至進入企業(yè)的全過程。招生過程是由內蒙古興安銀鉛冶煉公司所在地克什克騰旗勞動局、學院與企業(yè)三方共同面試考核完成，第一屆聯(lián)辦班共招收67人。
2.統(tǒng)一制定實施性教學計劃，實現(xiàn)教育、培訓一體化。
學校與企業(yè)工程技術人員共同開發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，探索技能人才聯(lián)合培養(yǎng)機制，真正實現(xiàn)了教育教學改革信息與成果的共享。聯(lián)辦班的專業(yè)培養(yǎng)計劃針對即將上崗的崗位，因此學生的學習任務清晰明確。
3.師資隊伍共建，體現(xiàn)教學過程一體化。
2
論教學。
4.利用職教集團優(yōu)勢，實現(xiàn)教學實習一體化管理。 在第二階段(教學實習12周)，我院利用赤峰工業(yè)職業(yè)教育集團優(yōu)勢，將學生按發(fā)電廠鍋爐運行、發(fā)電廠汽輪機運行、電氣運行三個專業(yè)方向分為四組，分別安置在“赤峰藥業(yè)集團”、“內蒙古潤邦生物科技有限公司”、“赤峰京能集團”、“赤峰遠聯(lián)鋼鐵集團公司”四個企業(yè)實訓，學生管理由學院派出的班主任、興安銀鉛冶煉公司派出技術人員、實習單位的帶崗技術人員共同組成管理團隊，按照教學計劃，共同開發(fā)實訓計劃、實訓內容、考核辦法。
5.引校入企、完成學生專業(yè)學習與企業(yè)崗位“零對接”
在第三階段（頂崗實習12周），學生整體進入興安銀鉛冶煉公司實際崗位整體實習，學校專業(yè)教師隨學生一起，一邊參與管理，一邊學習參與企業(yè)實踐。
本次校企合作的實踐，從許多新亮點，在建立共享機制，發(fā)揮職教集團實訓基地功能、校企統(tǒng)籌協(xié)調學生實訓、實習、指導教師共享等方面進行了有效探索，推進了校企公共教育資源共享，同時促進校企文化交流，形成職業(yè)教育新的發(fā)展點。積極探索了企業(yè)文化與校園文化的對接，為企業(yè)技術人員參與教育教學、學院教師參與企業(yè)技術實踐與指導，提供相互了解、相互溶合的培訓交流平臺，為學校的育人環(huán)境更加接近企業(yè)文化打下良好基礎，使職業(yè)教育與企業(yè)的文化需求和諧發(fā)展，也為學院提供了穩(wěn)定的教育教學科研基地、教育教學實習基地、學生就業(yè)基地，同時學院為企業(yè)培養(yǎng)適合企業(yè)的穩(wěn)定人才儲備。
3
創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案篇三
“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改實驗班）是學校本科人才培養(yǎng)模式的示范和先導，是學校探索和實施本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的通道。以培養(yǎng)具有“基礎實，素質高、能力強、復合型”的創(chuàng)新型、復合型經(jīng)濟管理或工程技術人才為目標，以優(yōu)勢學科專業(yè)為依托，本著“尊重個性，因材施教，加強復合，強化能力”的原則，制訂個性化培養(yǎng)方案，實行靈活的培養(yǎng)機制，推進學校人才培養(yǎng)模式改革，提升學校辦學水平。
二、培養(yǎng)目標
結合地方人才需求特征，發(fā)揮學校特色學科專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)具有“基礎實，素質高、能力強、復合型”的應用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、復合型經(jīng)濟管理或工程技術人才。
三、培養(yǎng)方案
(一)原則
按照“專業(yè)復合，強化能力”的總體要求設計培養(yǎng)方案；夯實經(jīng)濟管理或工程基礎理論，充實前沿的學科教學內容；改革課堂教學模式，加強實踐教學環(huán)節(jié)，強化學生實踐能力、科學研究能力的提升，形成一套完整的應用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、復合型人才培養(yǎng)模式。
（二）培養(yǎng)規(guī)格
1.系統(tǒng)堅實地掌握本學科基本理論、基本知識和基本技能，具有較高的科學素養(yǎng)、人文修養(yǎng)。
2.熟練掌握一門外國語，能夠順利地閱讀本學科的外文書刊，具有一定的外語交流能力。
3.系統(tǒng)地了解和掌握學科專業(yè)知識和科學研究的基本方法，具有一定的分析、解決實際問題的能力。
4.接受嚴格的科學思維和科學實驗的訓練，具備初步的科學研究能力，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
工程教改班以強化經(jīng)濟管理、營銷與貿(mào)易等知識，加強創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓練為主的方式展開，著力培養(yǎng)懂經(jīng)濟管理的工程技術人才。
（三）培養(yǎng)方式
1.學校設立創(chuàng)新人才學院，負責“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）方案制定與實施。
2.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）設立經(jīng)管教改班和工程教改班，分別單獨制訂培養(yǎng)方案，面向三年級學生招生。
3. 教改班培養(yǎng)方案共設50學分，其中25學分為課堂教學，25學分實踐實訓環(huán)節(jié)，課堂教學除本校教師承擔部分教學任務外，鼓勵聘任外校和實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)高管授課。教改班具體培養(yǎng)方案另行制定。
4. “創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）不轉專業(yè)，但符合條件者可以申請雙學位。經(jīng)管教改班學生可以申請工程管理或工業(yè)工程學士學位，工程教改班學生可以申請工商管理學士學位。
5.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）實施導師制, 導師由學院聘任。學生入學后，進行雙向選擇，確定導師，學生可參與導師的科研項目。導師負責學生的學習學業(yè)、大學生創(chuàng)新性實驗計劃、科研訓練、實踐實訓等指導。導師工作量納入教學基本工作量考核，報酬由創(chuàng)新人才學校核發(fā)。
6.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）學生實行“創(chuàng)新不斷線”的培養(yǎng)方式，強調第一課堂與第二課堂的'有機結合，每學期均開展創(chuàng)新實踐教育活動。
7.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）的學生在國際和地區(qū)交流方面享受更加優(yōu)越的政策。學校資助“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”學生開展國際學術和文化交流活動。
8.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）在獎學金評定和其他各類評優(yōu)等活動中，單獨劃定名額進行評選，并設立多種單項獎學金。
9. “創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）設立專項預算經(jīng)費，專門用于教改班人才培養(yǎng)和教學改革。
四、招生方式
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1.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）按學科大類進行招生，兼顧學科門類的特點，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。經(jīng)管教改班招收文法經(jīng)管醫(yī)類專業(yè)學生，以經(jīng)管類專業(yè)學生為主，工程教改班面向工科類各專業(yè)招生。
2.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）的招生依據(jù)前兩學年學分績點排名，前兩學年學分績點排名要求列專業(yè)前30%，并采用面試選拔的方式。
3.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）每年的招生計劃、類別和方式由學校根據(jù)當年情況確定。
4.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）只招收英語語種考生。
五、管理方式
1. 由教務處和學院負責學校政策制定和部門間協(xié)調工作。創(chuàng)新學院院長由主管教學的副校長擔任，成員教務處負責人及主要學院教學副院長組成，下設教改班項目實施辦公室，有專人負責創(chuàng)新人才培養(yǎng)管理工作。
2.學生學業(yè)管理、學籍管理、住宿管理和組織管理由教務處、學院和相關學院共同負責。
3.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）的培養(yǎng)方案由教務處組織，學院負責制定并組織落實。
4.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）的招生選拔工作由創(chuàng)新人才培養(yǎng)學院負責。
5.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）納入學校正常的教育教學環(huán)節(jié)中，由學院正常安排相應的教學活動。
六、其他
本實施方案自2015級學生開始實行，由教務處協(xié)調各學院和相關管理部門進行落實，由教務處負責解釋。
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為進一步深化人才培養(yǎng)體制改革，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)力度，全面提升人才培養(yǎng)質量，根據(jù)教育部、江蘇省教育廳有關文件規(guī)定，并結合學校的學科特色、專業(yè)特色及人才培養(yǎng)工作實際，制定本培養(yǎng)方案。
一、培養(yǎng)目標
深入研究探索創(chuàng)業(yè)者勝任的素質模型，對有創(chuàng)業(yè)意愿和興趣的學生進行針對性指導，著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，全面提升學生綜合素質和職業(yè)發(fā)展能力。培養(yǎng)具備基本的經(jīng)濟學原理和管理學理論以及相關工商管理科學的基本知識，熟悉中國工商企業(yè)的運行機制和工商管理的政策法規(guī)，掌握創(chuàng)辦及經(jīng)營企業(yè)的基本方法和技巧，具有企業(yè)家精神和實踐能力，能夠主動應對未來職業(yè)發(fā)展需要，結合自己的專業(yè)技能和興趣愛好，開拓新興崗位、創(chuàng)造社會價值的復合型精英人才。
二、培養(yǎng)要求
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才應具備如下知識、素質和能力等方面的要求： 知識方面：
1.了解基礎的科學文化、市場經(jīng)濟、現(xiàn)代科學技術和法律等涉及創(chuàng)業(yè)的通識知識；
3.掌握實用的現(xiàn)代企業(yè)管理的基本理論和基本知識，熟悉我國企業(yè)管理的有關方針、政策和法規(guī)以及國際企業(yè)管理的慣例與規(guī)則。
素質方面：
1.具備南信大學生基本素質要求；
3、具有較高的預見力、構想力、創(chuàng)造力、組織力、洞察力和表達力；
5.具備將基礎學科知識、專業(yè)理論知識、專業(yè)知識結合的綜合運用能力，具備有利于提升團隊合作的技巧與創(chuàng)新素質。
能力方面：
3.能夠創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，主要包括創(chuàng)新實踐、案例編寫、創(chuàng)業(yè)計劃、模擬經(jīng)營等方面。
三、主干學科
創(chuàng)業(yè)學、管理學、創(chuàng)業(yè)經(jīng)理學
四、專業(yè)知識體系構架
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的專業(yè)知識體系由各學科專業(yè)基礎知識、相關學科知識、實踐訓練等方面的知識組成。
五、課程體系構建
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)課程體系由基礎課程、學科課程、活動課程以及實踐課程四個課程平臺構成，見下表：
二〇〇九年十二月三十日
1. 活動背景：2011年高校生畢業(yè)離校在即?；顒又荚谶M一步緩解當前就業(yè)壓力，引導廣大高校畢業(yè)生在實踐中積累創(chuàng)業(yè)就業(yè)經(jīng)驗，提高青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，通過“雙選會”新命名一批創(chuàng)業(yè)就業(yè)見習基地，并發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批青年創(chuàng)業(yè)人才。
2. 雙選會時間
擬定于2011年8月中旬
3. 雙選會地點
人才市場
4. 主辦單位
xxx
5. 工作內容
征集見習基地參加活動
征集見習基地參加活動
組織部分創(chuàng)業(yè)項目參加創(chuàng)業(yè)見習供需洽談會
聯(lián)系有關高校，組織高校畢業(yè)生參加供需洽談會。
宣傳發(fā)布供需見面會信息。
6. 經(jīng)費預算
信息發(fā)布：8000元
招聘人員午餐：2000元
合計：10000元
創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案篇四
一所大學，創(chuàng)造了540萬個就業(yè)崗位，全球3.99萬個企業(yè)與其淵源深厚，年收益達2.7萬億美元，如果將其看作一個國家，將是全球第十大經(jīng)濟體這就是短短幾十年間在美國迅速崛起的斯坦福大學。
大批畢業(yè)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上的杰出表現(xiàn)，是斯坦福大學教育實踐活動成功的集中反映，其獨具特色的培養(yǎng)創(chuàng)新人才的經(jīng)驗和做法受到廣泛關注。
創(chuàng)新行政管理體制，營造濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍
鼓勵師生積極投身產(chǎn)業(yè)界。斯坦福大學允許教師和研究人員每周離崗一天到公司兼職，也可脫崗1-2年創(chuàng)辦公司或去企業(yè)兼職，學校職位予以保留。允許學生休學兩年創(chuàng)業(yè)再回學校繼續(xù)完成學業(yè)。
戰(zhàn)略咨詢的綜合研究機構；斯坦福大學技術許可辦公室全力推廣師生的技術創(chuàng)新成果。學校還設立了研究激勵基金、鳥餌基金、缺口基金等孵化資金，為師生提供創(chuàng)業(yè)啟動資金支持。 制定以利益共享為原則的創(chuàng)新收益分配機制。對師生的專利轉讓收入，除扣留15%作為專利申請費和技術許可辦公室運營費用外，其余收入由發(fā)明者個人及其所在學院、系平均分配，實現(xiàn)了專利技術的生產(chǎn)—服務—銷售“一條龍”良性互動。
創(chuàng)新教科研管理體制，為出成果、出人才奠定堅實基礎
強調-教學與科研并重，實行大學院制。作為學科門類齊全的綜合性大學，學校只設7個學院，其獨創(chuàng)的“大學院”制對學科的交叉發(fā)展起到了巨大的促進作用。如人文與科學學院，下設文史哲類和理學類30多個專業(yè)，承擔了全校80％的本科教育和學位授予工作，以及40％的博士研究生教育工作。
設立跨學科中心。學校組建了17個獨立的由副教務長、科研處長直接領導，以教授、博士研究生為主體的跨學科研究中心、實驗室和研究所。這些機構是有單獨編制、預算、辦公（科研）場所的實體機構，占全校科研力量的20%。這些機構鼓勵學科交叉，強調與各院系合作，為創(chuàng)新型人才脫穎而出提供了有效平臺。
堅持科研項目導向。學校規(guī)定每個教授都必須有科研項目，所有教授都必須指導研究生或高年級本科生從事科研實踐。學校要求教授必須承擔至少50%的研究生學費，學生必須完成教授規(guī)定的科研任務，而學校每年只支付教授9個月的工資。
創(chuàng)新課程設置和培養(yǎng)機制，造就領軍型人才
的課程管理制度，突出教學主體性，照顧學生的差異性，有效保證了具有廣博知識的多元化專業(yè)人才的培養(yǎng)水平。
靈活的授課方法。教學圍繞專業(yè)特征和教學對象，采取講解式、討論式、問答式、案例分析、現(xiàn)場模擬等多種方式，形成了一個完善的、互補的、全面的教學體系，使學生接受多層次的綜合培養(yǎng)。
產(chǎn)學研緊密結合。17個獨立的跨學科研究中心、實驗室和研究所是產(chǎn)學研一體提供專業(yè)選修課、實踐活動課的主力軍。它們開設的很多課程由教授與產(chǎn)業(yè)界、社區(qū)領袖組成導師團隊授課，與學生共同探討實際問題，強調解決實際問題能力的培養(yǎng)。
創(chuàng)新人才評價體系，教學服務于個性化人才培養(yǎng)
學校為學生的考核制定了多元化評價標準，按學歷層次、專業(yè)領域區(qū)別有不同側重。具體體現(xiàn)為考試考核多樣化，采用課堂小論文考試、課后小論文考試、客觀測試、口試、正式論文和項目設計等不同形式進行；激勵學生投入科研實踐，所有學生結業(yè)前必須經(jīng)過科研成績考核，可由學生自由選擇專題報告會、學術會議演講、參加優(yōu)秀論文評比、完成獨立的科研項目或在專業(yè)期刊上發(fā)表論文等不同形式進行；著力培養(yǎng)學生的實踐能力，8學分的課外實踐課程是學生評價的基本指標之一，學校的20多種創(chuàng)業(yè)課程均要求安排學生到業(yè)界實習，考察學生實踐活動效果重質不重量。
斯坦福大學培養(yǎng)創(chuàng)新人才的成功經(jīng)驗，為我國乃至全球教育發(fā)展提供了有益的'借鑒和啟示：
重構本科教育，重視從基礎層面培養(yǎng)學生未來對科研的興趣，開發(fā)其研究潛力。我國應以“211工程”建設為重點，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)納入本科生教育的課程體系，使得本科教育不但培養(yǎng)可以直接創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的勞動者，也可以為更高一級學歷教育提供高質量人才儲備。
注重培養(yǎng)學生的跨學科能力，大力促進人文教育與科學教育的融合，引導學生關注現(xiàn)實問題。我們有必要打破目前大學內部各院系相對封閉的格局，鼓勵、引導學科交叉，注重人文教育，培養(yǎng)學生研究現(xiàn)實社會問題，鼓勵師生創(chuàng)業(yè)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的成長營造寬松的社會環(huán)境。
加快高等教育國際化進程，培養(yǎng)學生的全球視野和國際合作精神。應“以我為主”，圍繞整體人才培養(yǎng)戰(zhàn)略和教育目標，積極推動高等教育國際化的廣度和深度，整合、引進全球優(yōu)質教育資源，促進國內外師生雙向交流，培養(yǎng)具有全球視野的創(chuàng)新型人才。（作者系我國駐美國舊金山總領事館教育參贊）
創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案篇五
“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改實驗班）是學校本科人才培養(yǎng)模式的示范和先導，是學校探索和實施本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的通道。以培養(yǎng)具有“基礎實，素質高、能力強、復合型”的創(chuàng)新型、復合型經(jīng)濟管理或工程技術人才為目標，以優(yōu)勢學科專業(yè)為依托，本著“尊重個性，因材施教，加強復合，強化能力”的原則，制訂個性化培養(yǎng)方案，實行靈活的培養(yǎng)機制，推進學校人才培養(yǎng)模式改革，提升學校辦學水平。
二、培養(yǎng)目標
結合地方人才需求特征，發(fā)揮學校特色學科專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)具有“基礎實，素質高、能力強、復合型”的應用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、復合型經(jīng)濟管理或工程技術人才。
三、培養(yǎng)方案
(一)原則
按照“專業(yè)復合，強化能力”的總體要求設計培養(yǎng)方案；夯實經(jīng)濟管理或工程基礎理論，充實前沿的學科教學內容；改革課堂教學模式，加強實踐教學環(huán)節(jié)，強化學生實踐能力、科學研究能力的提升，形成一套完整的應用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、復合型人才培養(yǎng)模式。
（二）培養(yǎng)規(guī)格
1.系統(tǒng)堅實地掌握本學科基本理論、基本知識和基本技能，具有較高的科學素養(yǎng)、人文修養(yǎng)。
2.熟練掌握一門外國語，能夠順利地閱讀本學科的外文書刊，具有一定的外語交流能力。
3.系統(tǒng)地了解和掌握學科專業(yè)知識和科學研究的基本方法，具有一定的分析、解決實際問題的能力。
4.接受嚴格的科學思維和科學實驗的訓練，具備初步的科學研究能力，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
工程教改班以強化經(jīng)濟管理、營銷與貿(mào)易等知識，加強創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓練為主的方式展開，著力培養(yǎng)懂經(jīng)濟管理的工程技術人才。
（三）培養(yǎng)方式
1.學校設立創(chuàng)新人才學院，負責“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）方案制定與實施。
2.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）設立經(jīng)管教改班和工程教改班，分別單獨制訂培養(yǎng)方案，面向三年級學生招生。
3. 教改班培養(yǎng)方案共設50學分，其中25學分為課堂教學，25學分實踐實訓環(huán)節(jié)，課堂教學除本校教師承擔部分教學任務外，鼓勵聘任外校和實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)高管授課。教改班具體培養(yǎng)方案另行制定。
4. “創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）不轉專業(yè)，但符合條件者可以申請雙學位。經(jīng)管教改班學生可以申請工程管理或工業(yè)工程學士學位，工程教改班學生可以申請工商管理學士學位。
5.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）實施導師制, 導師由學院聘任。學生入學后，進行雙向選擇，確定導師，學生可參與導師的科研項目。導師負責學生的學習學業(yè)、大學生創(chuàng)新性實驗計劃、科研訓練、實踐實訓等指導。導師工作量納入教學基本工作量考核，報酬由創(chuàng)新人才學校核發(fā)。
6.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）學生實行“創(chuàng)新不斷線”的培養(yǎng)方式，強調第一課堂與第二課堂的有機結合，每學期均開展創(chuàng)新實踐教育活動。
7.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）的學生在國際和地區(qū)交流方面享受更加優(yōu)越的政策。學校資助“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”學生開展國際學術和文化交流活動。
8.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）在獎學金評定和其他各類評優(yōu)等活動中，單獨劃定名額進行評選，并設立多種單項獎學金。
9. “創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）設立專項預算經(jīng)費，專門用于教改班人才培養(yǎng)和教學改革。
四、招生方式
-2-
1.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）按學科大類進行招生，兼顧學科門類的特點，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。經(jīng)管教改班招收文法經(jīng)管醫(yī)類專業(yè)學生，以經(jīng)管類專業(yè)學生為主，工程教改班面向工科類各專業(yè)招生。
2.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）的招生依據(jù)前兩學年學分績點排名，前兩學年學分績點排名要求列專業(yè)前30%，并采用面試選拔的方式。
3.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）每年的招生計劃、類別和方式由學校根據(jù)當年情況確定。
4.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）只招收英語語種考生。
五、管理方式
1. 由教務處和學院負責學校政策制定和部門間協(xié)調工作。創(chuàng)新學院院長由主管教學的副校長擔任，成員教務處負責人及主要學院教學副院長組成，下設教改班項目實施辦公室，有專人負責創(chuàng)新人才培養(yǎng)管理工作。
2.學生學業(yè)管理、學籍管理、住宿管理和組織管理由教務處、學院和相關學院共同負責。
3.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）的培養(yǎng)方案由教務處組織，學院負責制定并組織落實。
4.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）的招生選拔工作由創(chuàng)新人才培養(yǎng)學院負責。
5.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）納入學校正常的教育教學環(huán)節(jié)中，由學院正常安排相應的教學活動。
六、其他
本實施方案自2015級學生開始實行，由教務處協(xié)調各學院和相關管理部門進行落實，由教務處負責解釋。
-3-
1. 活動背景：2011年高校生畢業(yè)離校在即?；顒又荚谶M一步緩解當前就業(yè)壓力，引導廣大高校畢業(yè)生在實踐中積累創(chuàng)業(yè)就業(yè)經(jīng)驗，提高青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，通過“雙選會”新命名一批創(chuàng)業(yè)就業(yè)見習基地，并發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批青年創(chuàng)業(yè)人才。
2. 雙選會時間
擬定于2011年8月中旬
3. 雙選會地點
人才市場
4. 主辦單位
xxx
5. 工作內容
征集見習基地參加活動
征集見習基地參加活動
組織部分創(chuàng)業(yè)項目參加創(chuàng)業(yè)見習供需洽談會
聯(lián)系有關高校，組織高校畢業(yè)生參加供需洽談會。
宣傳發(fā)布供需見面會信息。
6. 經(jīng)費預算
信息發(fā)布：8000元
招聘人員午餐：2000元
合計：10000元
為進一步深化人才培養(yǎng)體制改革，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)力度，全面提升人才培養(yǎng)質量，根據(jù)教育部、江蘇省教育廳有關文件規(guī)定，并結合學校的學科特色、專業(yè)特色及人才培養(yǎng)工作實際，制定本培養(yǎng)方案。
一、培養(yǎng)目標
深入研究探索創(chuàng)業(yè)者勝任的素質模型，對有創(chuàng)業(yè)意愿和興趣的學生進行針對性指導，著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，全面提升學生綜合素質和職業(yè)發(fā)展能力。培養(yǎng)具備基本的經(jīng)濟學原理和管理學理論以及相關工商管理科學的基本知識，熟悉中國工商企業(yè)的運行機制和工商管理的政策法規(guī)，掌握創(chuàng)辦及經(jīng)營企業(yè)的'基本方法和技巧，具有企業(yè)家精神和實踐能力，能夠主動應對未來職業(yè)發(fā)展需要，結合自己的專業(yè)技能和興趣愛好，開拓新興崗位、創(chuàng)造社會價值的復合型精英人才。
二、培養(yǎng)要求
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才應具備如下知識、素質和能力等方面的要求： 知識方面：
1.了解基礎的科學文化、市場經(jīng)濟、現(xiàn)代科學技術和法律等涉及創(chuàng)業(yè)的通識知識；
3.掌握實用的現(xiàn)代企業(yè)管理的基本理論和基本知識，熟悉我國企業(yè)管理的有關方針、政策和法規(guī)以及國際企業(yè)管理的慣例與規(guī)則。
素質方面：
1.具備南信大學生基本素質要求；
3、具有較高的預見力、構想力、創(chuàng)造力、組織力、洞察力和表達力；
5.具備將基礎學科知識、專業(yè)理論知識、專業(yè)知識結合的綜合運用能力，具備有利于提升團隊合作的技巧與創(chuàng)新素質。
能力方面：
3.能夠創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，主要包括創(chuàng)新實踐、案例編寫、創(chuàng)業(yè)計劃、模擬經(jīng)營等方面。
三、主干學科
創(chuàng)業(yè)學、管理學、創(chuàng)業(yè)經(jīng)理學
四、專業(yè)知識體系構架
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的專業(yè)知識體系由各學科專業(yè)基礎知識、相關學科知識、實踐訓練等方面的知識組成。
五、課程體系構建
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)課程體系由基礎課程、學科課程、活動課程以及實踐課程四個課程平臺構成，見下表：
二〇〇九年十二月三十日
創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案篇六
“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改實驗班）是學校本科人才培養(yǎng)模式的示范和先導，是學校探索和實施本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的通道。以培養(yǎng)具有“基礎實，素質高、能力強、復合型”的創(chuàng)新型、復合型經(jīng)濟管理或工程技術人才為目標，以優(yōu)勢學科專業(yè)為依托，本著“尊重個性，因材施教，加強復合，強化能力”的原則，制訂個性化培養(yǎng)方案，實行靈活的培養(yǎng)機制，推進學校人才培養(yǎng)模式改革，提升學校辦學水平。
二、培養(yǎng)目標
結合地方人才需求特征，發(fā)揮學校特色學科專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)具有“基礎實，素質高、能力強、復合型”的應用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、復合型經(jīng)濟管理或工程技術人才。
三、培養(yǎng)方案
(一)原則
按照“專業(yè)復合，強化能力”的總體要求設計培養(yǎng)方案；夯實經(jīng)濟管理或工程基礎理論，充實前沿的學科教學內容；改革課堂教學模式，加強實踐教學環(huán)節(jié)，強化學生實踐能力、科學研究能力的提升，形成一套完整的應用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、復合型人才培養(yǎng)模式。
（二）培養(yǎng)規(guī)格
1.系統(tǒng)堅實地掌握本學科基本理論、基本知識和基本技能，具有較高的科學素養(yǎng)、人文修養(yǎng)。
2.熟練掌握一門外國語，能夠順利地閱讀本學科的外文書刊，具有一定的外語交流能力。
3.系統(tǒng)地了解和掌握學科專業(yè)知識和科學研究的基本方法，具有一定的分析、解決實際問題的能力。
4.接受嚴格的科學思維和科學實驗的訓練，具備初步的科學研究能力，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
工程教改班以強化經(jīng)濟管理、營銷與貿(mào)易等知識，加強創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓練為主的方式展開，著力培養(yǎng)懂經(jīng)濟管理的工程技術人才。
（三）培養(yǎng)方式
1.學校設立創(chuàng)新人才學院，負責“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）方案制定與實施。
2.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）設立經(jīng)管教改班和工程教改班，分別單獨制訂培養(yǎng)方案，面向三年級學生招生。
3. 教改班培養(yǎng)方案共設50學分，其中25學分為課堂教學，25學分實踐實訓環(huán)節(jié)，課堂教學除本校教師承擔部分教學任務外，鼓勵聘任外校和實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)高管授課。教改班具體培養(yǎng)方案另行制定。
4. “創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）不轉專業(yè)，但符合條件者可以申請雙學位。經(jīng)管教改班學生可以申請工程管理或工業(yè)工程學士學位，工程教改班學生可以申請工商管理學士學位。
5.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）實施導師制, 導師由學院聘任。學生入學后，進行雙向選擇，確定導師，學生可參與導師的科研項目。導師負責學生的學習學業(yè)、大學生創(chuàng)新性實驗計劃、科研訓練、實踐實訓等指導。導師工作量納入教學基本工作量考核，報酬由創(chuàng)新人才學校核發(fā)。
6.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）學生實行“創(chuàng)新不斷線”的培養(yǎng)方式，強調第一課堂與第二課堂的有機結合，每學期均開展創(chuàng)新實踐教育活動。
7.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）的學生在國際和地區(qū)交流方面享受更加優(yōu)越的政策。學校資助“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”學生開展國際學術和文化交流活動。
8.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）在獎學金評定和其他各類評優(yōu)等活動中，單獨劃定名額進行評選，并設立多種單項獎學金。
9. “創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）設立專項預算經(jīng)費，專門用于教改班人才培養(yǎng)和教學改革。
四、招生方式
-2-
1.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）按學科大類進行招生，兼顧學科門類的`特點，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。經(jīng)管教改班招收文法經(jīng)管醫(yī)類專業(yè)學生，以經(jīng)管類專業(yè)學生為主，工程教改班面向工科類各專業(yè)招生。
2.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）的招生依據(jù)前兩學年學分績點排名，前兩學年學分績點排名要求列專業(yè)前30%，并采用面試選拔的方式。
3.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）每年的招生計劃、類別和方式由學校根據(jù)當年情況確定。
4.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）只招收英語語種考生。
五、管理方式
1. 由教務處和學院負責學校政策制定和部門間協(xié)調工作。創(chuàng)新學院院長由主管教學的副校長擔任，成員教務處負責人及主要學院教學副院長組成，下設教改班項目實施辦公室，有專人負責創(chuàng)新人才培養(yǎng)管理工作。
2.學生學業(yè)管理、學籍管理、住宿管理和組織管理由教務處、學院和相關學院共同負責。
3.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）的培養(yǎng)方案由教務處組織，學院負責制定并組織落實。
4.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）的招生選拔工作由創(chuàng)新人才培養(yǎng)學院負責。
5.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）納入學校正常的教育教學環(huán)節(jié)中，由學院正常安排相應的教學活動。
六、其他
本實施方案自2015級學生開始實行，由教務處協(xié)調各學院和相關管理部門進行落實，由教務處負責解釋。
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創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案篇七
為進一步提升教育教學質量，深化我院教學改革，不斷探索人才培養(yǎng)新途徑，更好地實施因材施教，培養(yǎng)具有良好語言綜合運用能力和國際視野的拔尖人才，學院決定實施精英教育，設置“博學創(chuàng)新實驗班”（本級學生為5班）。
第一章 總則
第一條 指導思想 以素質教育為基礎，推進本科教育教學改革，探索多樣化和個性化的人才培養(yǎng)模式，推廣研究性學習和個性化培養(yǎng)，促進優(yōu)良學風的形成。
第二條 培養(yǎng)原則 以“厚基礎、重研究、揚個性”為培養(yǎng)原則，擇英才而教，獨立成班，實行小班化教學。著力提升學生的英語語言運用能力和研究能力。
第三條 培養(yǎng)目標 旨在培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)基礎知識和技能、較強的語言交流能力、較好的學術發(fā)展?jié)摿?，能進入國內外知名高校繼續(xù)深造，在專業(yè)和跨學科領域從事科學研究的創(chuàng)新型拔尖人才。
第二章 選拔與錄取
第四條 選拔原則 按照“公開、公平、競爭、擇優(yōu)”的原則，選拔綜合素質優(yōu)秀、特長突出、學習成績優(yōu)異的學生進入“博學創(chuàng)新實驗班”
第五條 選拔范圍及名額 實驗班每年面向外國語學院全體新生選拔。首屆設一個班，招收人數(shù)30名。
第六條 選拔程序 學院根據(jù)高考相關科目的成績進行排序確定面試名額，然后再根據(jù)面試的結果確定錄取名額并正式組班。
第三章 動態(tài)管理
第七條 動態(tài)管理制度 對實驗班學生實行滾動進入、定期分流制。每學年考核后，淘汰末位10%—20%的學生，同時從普通班中選擇等額成績優(yōu)異的學生遞補進來。凡出現(xiàn)以下情況之一者，均轉出實驗班：
（1）一學期內，出現(xiàn)了一門（含）以上課程不及格；
（2）一學期內，累計曠課超過12學時；
（3）第三學期末未通過國家英語專業(yè)四級；
（4）對博學創(chuàng)新班教學方式、方法不適應，本人自愿申請退出；
（5）違反國家法律或校紀校規(guī)且受到處分。
（6）其它不能繼續(xù)在實驗班學習的原因。
第九條 時間 動態(tài)管理工作一般在每學期期初進行，如出現(xiàn)上述第（4）、（5）（6）種情況，由博學創(chuàng)新實驗班工作委員會根據(jù)實際情況決定。實驗班第四學期后一般不再補充名額。
1
第四章 培養(yǎng)過程管理
第十條 實驗班人才培養(yǎng)指導委員會
學院成立博學創(chuàng)新實驗班人才培養(yǎng)指導委員會，具體人員由學院確定。指導委員會負責對實驗班學生的整體培養(yǎng)和教學實施過程中的重大問題進行決策，負責對博學創(chuàng)新班的各項學術工作進行指導，并組織專家組制定博學創(chuàng)新班學生的個性化培養(yǎng)計劃。
第十一條 培養(yǎng)計劃
（1）獨立編班。實驗班建制實行四年一貫制，第五學期進入專業(yè)學習后，仍保持原有行政班級。
（2）實驗班采取兩階段培養(yǎng)模式。第一階段為基礎教育階段，共計四個學期，兩年時間；第二階段為專業(yè)培養(yǎng)階段，共計四個學期，兩年時間。
（3）實驗班制定相對獨立的培養(yǎng)措施。前四學期強化通識教育類和基礎類課程的學習，著力加強聽說訓練，采取實驗班獨立組班授課方式（首屆實驗班第一學期與普通班相同的教學環(huán)節(jié)同步開設）；第五學期開始進入專業(yè)學習，所開課程除專業(yè)主干課程外，外加部分考研、出國留學、研究方法-論及相關專業(yè)領域研究前沿等課程，其余課程均以學生選修為主。
第十二條 雙導師制 第一階段配備啟蒙導師組，引導學生做人、做事、做學問；第二階段配備專業(yè)導師（于第三學期初進行），指導學生進行科研能力的訓練，激發(fā)學生專業(yè)興趣，提升學生專業(yè)素養(yǎng)，每位導師指導2-4名學生。導師由有責任心、業(yè)務能力強、治學嚴謹、副教授以上職稱（或博士）的教師擔任。
第十三條 任課教師 由教學經(jīng)驗豐富，熱衷教學改革，學術水平高的優(yōu)秀教師擔任相關課程任課教師，倡導自主性學習和研究性教學的教學模式及靈活的考核機制。
第十四條 “名師講壇”和實踐教學 不定期舉辦“名師講壇”系列學術報告或講座，并開展有針對性的實踐教學，根據(jù)專業(yè)特點，組織參加相關企事業(yè)單位、社會團體的實踐和學習。
第五章 其他
第十五條 優(yōu)先參加科研與學科競賽活動。優(yōu)先推薦實驗班學生申報參加大學生科研創(chuàng)新項目、省級及以上學科競賽等科研活動。
第十六條 鼓勵考研與出國留學。積極創(chuàng)造條件鼓勵學生到國內外一流大學訪問學習；優(yōu)先推薦到國內外知名大學攻讀碩士學位。對考取碩士研究生和出國留學的學生，學院予以獎勵，具體獎勵辦法另行制定。
第十七條 優(yōu)先評獎評優(yōu)。創(chuàng)新班學生在獎學金評定、三好學生評選、優(yōu)秀學生干部評選、推優(yōu)入黨等評比中名額不低于普通班2倍。其他各類先進評比中名額均高出普通班，具體比例待定。
第十八條 榮譽證書。授予專業(yè)畢業(yè)證書和學位證書，同時頒發(fā)浙江農(nóng)林大學外國語學院榮譽證。
2
第六章 附則
外國語學院
2012年9月
3
為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，扎實推進西南大學新一輪本科教學改革，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)新途徑，帶動學校人才培養(yǎng)模式改革，提升人才培養(yǎng)質量。按照“西南大學拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”總體部署，特制訂《》。
一、實施目標
創(chuàng)新實驗班是“西南大學本科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”的重要組成部分。以培養(yǎng)學生綜合素質高、實踐能力強、富有創(chuàng)新精神、廣闊的國際視野、深厚的科研潛質和出眾的領導才能為目標，挖掘各學院潛力，整合利用多學院互補的教學資源優(yōu)勢，充分發(fā)揮學院在辦學中的主體作用。以創(chuàng)新實驗班為示范，帶動學校人才培養(yǎng)模式改革，進一步探索綜合化與個性化相結合的本科人才培養(yǎng)模式，提高學校辦學水平和社會聲譽。
二、實施內容
在總結2015年開設創(chuàng)新實驗班經(jīng)驗的基礎上，進一步推廣創(chuàng)新實驗班實施的范圍，提高質量。計劃在全校范圍內遴選開設4—5個學院層次的創(chuàng)新實驗班。創(chuàng)新實驗班實行申報立項制。即學院自愿申報，學校組織專家組現(xiàn)場考評和會議終審，報學校審批。經(jīng)學校批準的創(chuàng)新實驗班，給予一定的經(jīng)費資助。未經(jīng)學校批準的，提倡學院積極試點。學校優(yōu)先資助跨學院的創(chuàng)新實驗班立項。
三、申報條件
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（二）具有人才培養(yǎng)模式改革的經(jīng)驗，有可操作性的創(chuàng)新實驗班實施方案；
（五）能以不低于1:5的師生比為創(chuàng)新實驗班學生配備具有副高以上職稱的學業(yè)導師；
（六）有適合的歷史名人命名創(chuàng)新實驗班。
四、學生遴選
創(chuàng)新實驗班學生人數(shù)嚴格控制在30—40人/班。采用自主招生個性化選拔、高考錄取分數(shù)擇優(yōu)選拔、新生入學二次選拔和通過招生直接選拔等多種渠道遴選。通過學生自愿報名、學院進行相關科目筆試，最后通過綜合面試考察，將最全面和優(yōu)秀的學生選入創(chuàng)新實驗班學習。
五、教學實施
分段式大類培養(yǎng)。創(chuàng)新實驗班實施分段式大類培養(yǎng)。
研究性教學。創(chuàng)新實驗班與普通班學生實行相同的培養(yǎng)方案。但在教學內容、教學方法、教學手段、教學形式以及教學管理等方面體現(xiàn)不同，采用啟發(fā)式、研討式、探究式、參與式以及基于網(wǎng)絡的混合式等研究性教學和創(chuàng)新性自主學習。
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學分制。創(chuàng)新實驗班學生根據(jù)培養(yǎng)方案，在學業(yè)導師指導下可跨學院自由選課。學生修滿培養(yǎng)方案規(guī)定學分，即可畢業(yè)，并獲得學士學位證書。鼓勵學生根據(jù)自己的能力和發(fā)展意向選擇更高層次和要求的課程。
學業(yè)導師制。學院為每個創(chuàng)新實驗班配備理念先進、管理一流到位的班主任。并為每個學生配備教學經(jīng)驗豐富、教學方法一流、科研實力雄厚、熱愛本科教學的學業(yè)導師，指導學生制定學業(yè)計劃、職業(yè)生涯規(guī)劃、選擇專業(yè)或方向，幫助學生了解各學科發(fā)展的最新動態(tài)，選擇合適的科研課題。
集中資源優(yōu)勢。學院集中選派最好的教師為實驗班學生授課，實驗室、圖書資料室和專用教室等，對創(chuàng)新實驗班學生進行全面開放。
滾動淘汰機制。創(chuàng)新實驗班實施滾動競爭機制，學校將組織專家指導小組對實驗班學生進行中期考核。根據(jù)學生的中期考核報告、課程學習成績、科研素質、意志品質等綜合表現(xiàn)等，部分不適應創(chuàng)新實驗班學習的學生將分流到相關專業(yè)繼續(xù)學習；創(chuàng)新實驗班之外的同年級學生可在學生自愿并經(jīng)專家指導小組考核同意后補充到創(chuàng)新實驗班學習。
六、保障措施
組織保障。學院成立“創(chuàng)新實驗班工作組”，負責實施對創(chuàng)新實驗班建設的指導、實施、協(xié)調與管理。
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的順利實施。
經(jīng)費保障。經(jīng)學校批準的創(chuàng)新實驗班，學校一次性給予8-12萬元的專項經(jīng)費資助，?？顚Ｓ谩＝?jīng)費主要用于創(chuàng)新實驗班學生的獎助學金、創(chuàng)新基金項目資助、自主學習數(shù)字化資源建設、學生國內外交流補助、教改項目資助、聘請外籍教師、資料、印刷、調研差旅費等支出。
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一、指導思想
“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改實驗班）是學校本科人才培養(yǎng)模式的示范和先導，是學校探索和實施本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的通道。以培養(yǎng)具有“基礎實，素質高、能力強、復合型”的創(chuàng)新型、復合型經(jīng)濟管理或工程技術人才為目標，以優(yōu)勢學科專業(yè)為依托，本著“尊重個性，因材施教，加強復合，強化能力”的原則，制訂個性化培養(yǎng)方案，實行靈活的培養(yǎng)機制，推進學校人才培養(yǎng)模式改革，提升學校辦學水平。
二、培養(yǎng)目標
結合地方人才需求特征，發(fā)揮學校特色學科專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)具有“基礎實，素質高、能力強、復合型”的應用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、復合型經(jīng)濟管理或工程技術人才。
三、培養(yǎng)方案
(一)原則
按照“專業(yè)復合，強化能力”的總體要求設計培養(yǎng)方案；夯實經(jīng)濟管理或工程基礎理論，充實前沿的學科教學內容；改革課堂教學模式，加強實踐教學環(huán)節(jié)，強化學生實踐能力、科學研究能力的提升，形成一套完整的應用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、復合型人才培養(yǎng)模式。
（二）培養(yǎng)規(guī)格
1.系統(tǒng)堅實地掌握本學科基本理論、基本知識和基本技能，具有較高的科學素養(yǎng)、人文修養(yǎng)。
2.熟練掌握一門外國語，能夠順利地閱讀本學科的外文書刊，具有一定的'外語交流能力。
3.系統(tǒng)地了解和掌握學科專業(yè)知識和科學研究的基本方法，具有一定的分析、解決實際問題的能力。
4.接受嚴格的科學思維和科學實驗的訓練，具備初步的科學研究能力，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
工程教改班以強化經(jīng)濟管理、營銷與貿(mào)易等知識，加強創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓練為主的方式展開，著力培養(yǎng)懂經(jīng)濟管理的工程技術人才。
（三）培養(yǎng)方式
1.學校設立創(chuàng)新人才學院，負責“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）方案制定與實施。
2.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）設立經(jīng)管教改班和工程教改班，分別單獨制訂培養(yǎng)方案，面向三年級學生招生。
3. 教改班培養(yǎng)方案共設50學分，其中25學分為課堂教學，25學分實踐實訓環(huán)節(jié)，課堂教學除本校教師承擔部分教學任務外，鼓勵聘任外校和實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)高管授課。教改班具體培養(yǎng)方案另行制定。
4. “創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）不轉專業(yè)，但符合條件者可以申請雙學位。經(jīng)管教改班學生可以申請工程管理或工業(yè)工程學士學位，工程教改班學生可以申請工商管理學士學位。
5.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）實施導師制, 導師由學院聘任。學生入學后，進行雙向選擇，確定導師，學生可參與導師的科研項目。導師負責學生的學習學業(yè)、大學生創(chuàng)新性實驗計劃、科研訓練、實踐實訓等指導。導師工作量納入教學基本工作量考核，報酬由創(chuàng)新人才學校核發(fā)。
6.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）學生實行“創(chuàng)新不斷線”的培養(yǎng)方式，強調第一課堂與第二課堂的有機結合，每學期均開展創(chuàng)新實踐教育活動。
7.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）的學生在國際和地區(qū)交流方面享受更加優(yōu)越的政策。學校資助“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”學生開展國際學術和文化交流活動。
8.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）在獎學金評定和其他各類評優(yōu)等活動中，單獨劃定名額進行評選，并設立多種單項獎學金。
9. “創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）設立專項預算經(jīng)費，專門用于教改班人才培養(yǎng)和教學改革。
四、招生方式
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1.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）按學科大類進行招生，兼顧學科門類的特點，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。經(jīng)管教改班招收文法經(jīng)管醫(yī)類專業(yè)學生，以經(jīng)管類專業(yè)學生為主，工程教改班面向工科類各專業(yè)招生。
2.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）的招生依據(jù)前兩學年學分績點排名，前兩學年學分績點排名要求列專業(yè)前30%，并采用面試選拔的方式。
3.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）每年的招生計劃、類別和方式由學校根據(jù)當年情況確定。
4.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）只招收英語語種考生。
五、管理方式
1. 由教務處和學院負責學校政策制定和部門間協(xié)調工作。創(chuàng)新學院院長由主管教學的副校長擔任，成員教務處負責人及主要學院教學副院長組成，下設教改班項目實施辦公室，有專人負責創(chuàng)新人才培養(yǎng)管理工作。
2.學生學業(yè)管理、學籍管理、住宿管理和組織管理由教務處、學院和相關學院共同負責。
3.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）的培養(yǎng)方案由教務處組織，學院負責制定并組織落實。
4.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）的招生選拔工作由創(chuàng)新人才培養(yǎng)學院負責。
5.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）納入學校正常的教育教學環(huán)節(jié)中，由學院正常安排相應的教學活動。
六、其他
本實施方案自2015級學生開始實行，由教務處協(xié)調各學院和相關管理部門進行落實，由教務處負責解釋。
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創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案篇八
所謂傳統(tǒng)工藝，是指百年以上，歷史悠久，技術精湛，世代相傳，有完整的工藝流程，采用天然原材料制作，具有鮮明的民族風格和地方特色，在國內外享有聲譽的手工藝品種和技藝。它是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，代表了我國燦爛久遠的民族文化和特有的藝術形態(tài)。為更好地保護和傳承我國傳統(tǒng)工藝，20世紀50年代以來，以高校為載體的傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)方式開始登上舞臺，通過現(xiàn)有的文獻分析，目前我國高校進行的傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)方式主要有：組織成立社團為主的傳統(tǒng)工藝傳承教育；開設全校公選課；結合相關專業(yè)學科教學中，創(chuàng)新教學內容；開設相關專業(yè)，進行專業(yè)教育；以興趣班的形式展開人才培養(yǎng)。通過多年實踐，高校組織的這些人才培養(yǎng)方式在一定程度上彌補了以往傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)的不足之余，也還存在著一定的問題。如何解決這些問題，彌補不足，本文試圖將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一嶄新的教育教學理念與高校傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)相結合，研究杭州師范大學錢江學院設立的名師工作室形式的傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑與機制，希望能為我國高校傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)提供參考。
高校擁有著豐富的資源和人才優(yōu)勢，對傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)起到了以往靠單一的父子、師徒相授所不能達到的高度和規(guī)模，也打破了以往傳統(tǒng)工藝行業(yè)內知識共享的壁壘。中國第一位漆藝博士、工藝大師陳秋榮就在接受采訪時指出：“更重要的是，要逐步推動非物質文化遺產(chǎn)（傳統(tǒng)工藝）進入大學，否則消失將成為必然的命運。因為藝人考慮更多的是自身或家庭的生存問題，只有在大學，才可能對一項文化進行全面的保存和延伸，并上升到理論高度”。但是，高校傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)在經(jīng)歷了數(shù)十年的發(fā)展之后，也面臨著許多問題。許多學者的研究從不同側面反映了當下我國傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)遇到的困境，以文獻資料結合高校實地調研，當前高校傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)的問題主要有以下幾個方面：
健全的學科體系是高校傳統(tǒng)工藝培養(yǎng)人才的基礎。目前，我國高校傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)的學科體系仍然不夠健全，師資隊伍匱乏，課程設置相對單一，教學方法有待改進，教材建設等問題尤為突出。在師資隊伍上，傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)中占主導地位的教師，理論上應該對其實際工藝水平、從事工藝研究的經(jīng)歷都有相應的要求。但由于種種原因，目前我國高校傳統(tǒng)工藝人才則主要采用以專任教師為主，同時邀請社會相關傳統(tǒng)工藝從業(yè)者，相關企業(yè)家等擔任兼職教師，為學生的傳統(tǒng)工藝學習和實踐提供指導。這種師資隊伍存在著專職教師的專業(yè)化程度不足，缺乏對傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)的整體設計和科學研究，兼職教師缺乏約束機制，隊伍的流動性較大。在課程設置上，大部分高校傳統(tǒng)工藝授課內容除了統(tǒng)一要求的文化科目以外，便是傳統(tǒng)工藝專業(yè)課了。據(jù)調查，現(xiàn)階段高校的傳統(tǒng)工藝專業(yè)課主要圍繞傳統(tǒng)工藝的中國工藝簡史、造型設計、設計概論、素描、色彩、圖案等課程，基本都是偏于實際應用的理論內容，對培養(yǎng)學生藝術造詣和文化氣息的工藝文化、美術文化等課程量安排不足，授課也以理論講述為主，無法滿足學生的實際需要，造成專業(yè)課程多、文化課程少，理論課程多、實踐課程少的局面，直接制約了高校傳統(tǒng)工藝人才的培養(yǎng)。在教學方法革新上，近幾年來高校也在不斷改革創(chuàng)新傳統(tǒng)工藝的教學方法，進行了體驗式、互動式的教學嘗試。但是，由于傳統(tǒng)工藝專業(yè)與其他專業(yè)不同，它需要大量的時間進行實踐練習，高校傳統(tǒng)工藝教育在提升教學實操性面臨著重大挑戰(zhàn)。而且，隨著新媒體時代學生獲取知識渠道的日益多元化，課堂教學的局限性開始凸顯出來，如何實現(xiàn)傳統(tǒng)工藝教學的創(chuàng)新，也是高校亟待解決的難題。在教材建設方面，由于我國傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)幾千年來遵循的都是口口相傳或面對面授藝的師徒或父子相授的形式，導致傳統(tǒng)工藝教育的理論總結缺乏系統(tǒng)性、科學性，加之現(xiàn)今傳統(tǒng)工藝教育學科建設尚未完成，很多理論研究還沒有達成共識，直接導致了目前傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)中教材數(shù)量少、種類單一、針對性差。
傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)是一項長期的工程，包括理念激發(fā)、文化熏陶、理論傳授、實踐操作等諸多環(huán)節(jié)，它的效果呈現(xiàn)是一個漫長的過程。但是，由于高校傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)在校四年是一個關鍵的環(huán)節(jié)，因此許多高校對其人才培養(yǎng)的評價往往受縛于此，停留在傳統(tǒng)的考試層面。目前，我國高等院校對傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)的評價主要存在三種導向：一是數(shù)據(jù)導向，將學生在校期間的考試成績或學分獲得作為衡量傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)效果的重要指標；二是錦標導向，將學生參加各級各類競賽的成績作為人才培養(yǎng)能力的體現(xiàn)；三是能力導向，認為素質和能力衡量人才培養(yǎng)效果的指標。這些指標雖然是一定的客觀呈現(xiàn)，但是都片面化，因此高校需要建立一套實效性的評價體系來引導傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)的科學發(fā)展，這種實效性的評價體系既要側重于知識的掌握，也要側重能力和素質的綜合評價；不僅側重于在校期間的表現(xiàn)，也要衡量學生畢業(yè)之后與傳統(tǒng)工藝相關的發(fā)展。
傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)是一個由課程、學生、教師等學校教育環(huán)境和家庭、社會環(huán)境等要素構成的動態(tài)的，相互依存的有機整體。構建一個傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)的高校與社會聯(lián)動系統(tǒng)，對于高校培養(yǎng)高素質的傳統(tǒng)工藝人才至關重要。即高校在培養(yǎng)傳統(tǒng)工藝人才時主動面向社會、面向企業(yè)，通過對行業(yè)廣泛深入地調查研究以及產(chǎn)學對接不斷調整和明晰人才培養(yǎng)的標準，不再是閉門造車，而是和社會接軌地構建傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)的高校標準，而企業(yè)、行業(yè)專家也深度參與高校人才培養(yǎng)過程，通過構建高校傳統(tǒng)工藝實踐教學體系，達到人才培養(yǎng)的最優(yōu)化，為傳統(tǒng)工藝行業(yè)源源不斷地輸送新鮮人才。但根據(jù)調查，目前由于政策、理念、社會支持力度等各方面的原因，高校、社會之間的聯(lián)動機制還不順暢，“九龍治水”的現(xiàn)象時有發(fā)生，這也造成高校培養(yǎng)傳統(tǒng)工藝人才效果不佳。
通過上述對現(xiàn)今高校傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)的梳理，我們不難發(fā)現(xiàn)高校傳統(tǒng)工藝教育在取得一定的成就之后，還存在著不少問題，如何解決這些問題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念給了我們啟發(fā)。
（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的闡釋。
所謂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是在創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育兩個概念基礎上整合而成的綜合概念。創(chuàng)新教育即指“培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新思維，完善創(chuàng)新素質為目標的教育活動”。創(chuàng)業(yè)教育則是“從廣義上講是為了培養(yǎng)具有開拓性的個人”，“創(chuàng)業(yè)教育通過開發(fā)、提高學生創(chuàng)業(yè)的基本素質和能力，使學生具備從事創(chuàng)業(yè)實踐活動必須的知識、精神、能力和心理品質”。但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是上述兩個概念的簡單疊加，它表達的是在以往創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育基礎上，通過理念滲透，融會貫通形成的一種與現(xiàn)今時代發(fā)展相吻合，與社會生產(chǎn)水平相適應的新理念。教育部在《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中，明確將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定義為：適應經(jīng)濟社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學理念和模式。這一概念的提出，說明我國對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識達成共識。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念與高校傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)有著強烈的內在聯(lián)系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念為高校完善其傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)的學科體系、評價體系、聯(lián)動體系提供思路和實踐經(jīng)驗，這就為在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念下開展高校傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)提供了合理性和可能性。1．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念促進高校傳統(tǒng)工藝學科體系不斷建設完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念是推動高校傳統(tǒng)工藝教育教學改革，促進其完善傳統(tǒng)工藝學科體系的重要載體。高校傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)的學科體系不能一成不變，需要根據(jù)時代和社會的發(fā)展而不斷發(fā)展創(chuàng)新，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入到傳統(tǒng)工藝學科建設中，才能真正做到“授人以漁”，建立以傳統(tǒng)文化素質的'養(yǎng)成為基礎，以綜合能力的提升為關鍵，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力為重點的學科體系，從以教師為中心轉移到以學生能力培養(yǎng)為中心的教學思想，增強學生的社會實踐能力。2．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念促進高校傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)的評價機制不斷健全將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入到傳統(tǒng)工藝人才評價機制中，首先有助于確立正確的評價取向：既看到對于學生職業(yè)技能的幫助，又培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立創(chuàng)新思考的精神；其次，有助于確立科學的評價標準：以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才評價的標準，在評價過程中突破以往高校數(shù)據(jù)化、錦標化、能力化的片面束縛，強調學生理論與實踐的緊密結合，強調學生運用專業(yè)知識的水平，強調學生綜合素質的提升；再次，有助于確立長期的評價機制：人才的培養(yǎng)不是一蹴而就，高校傳統(tǒng)工藝人才評價現(xiàn)行機制中大學四年的時間知識高校傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)的冰山一角，引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的縱向評估指標,將高校傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)細分為幾個時段，每個時段分別評價不同的內容，以便準確地反映高校人才培養(yǎng)的效果。3．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念有助于高校傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)的聯(lián)動系統(tǒng)確立從近幾年高校傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)來看，高校、社會、家庭等要素的聯(lián)動系統(tǒng)并不健全，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的融入，促使高校加強與社會、家庭等之間的聯(lián)動，一方面企業(yè)為高校提供市場導向、實踐崗位及技能指導等方面的支持，另一方面，高校也要積極爭取家長的支持和配合，發(fā)揮家庭教育的作用。而高校、企業(yè)、家庭等之間的聯(lián)動也有助于高校在傳統(tǒng)工藝專業(yè)培養(yǎng)過程中不僅是傳承舊有的傳統(tǒng)工藝，更是根據(jù)社會、家庭的聯(lián)動，不斷滿足現(xiàn)代化經(jīng)濟建設，滿足當代文化的需求，對傳統(tǒng)工藝進行創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新獨立的傳統(tǒng)工藝人才，繼承和發(fā)展高校傳統(tǒng)工藝。
杭州師范大學錢江學院自引進杭州市杭繡唯一傳承人趙亦軍為起點，建立杭繡名師工作室。三年來，刺繡名師工作室成為傳統(tǒng)工藝企業(yè)與教學界有影響力的創(chuàng)作與實踐團隊，培養(yǎng)了一批對刺繡工藝產(chǎn)生研究興趣，掌握其基本技能并立志要從事相關產(chǎn)業(yè)的學生，而杭繡這一傳統(tǒng)工藝也擴大了其在社會的影響力和知名度，《錢江晚報》、浙江、在線等媒體以杭繡傳承、工作室建設等為內容加以報道。錢江學院刺繡名師工作室這一使傳統(tǒng)工藝煥發(fā)新的活力并有效保障其傳承的舉措，正是體現(xiàn)了在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念下高校傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)，其做法值得研究和鼓勵，具體說來，主要有以下幾種舉措：
工作室模式是一種靈活的人才培養(yǎng)方式，反映在學科體系建設上，首先，它打破了高校傳統(tǒng)教學的束縛，而是采用了模塊教學。目前，錢江學院刺繡名師工作室的模塊教學分為“傳統(tǒng)人文美術教育”、“工作室專業(yè)基礎教育”、“工作室專師專項教育”、“實踐基地實踐教育”四大模塊。各模塊在教學中結合校內外的創(chuàng)作任務，在學生創(chuàng)作作品的過程中進行相關專業(yè)知識的傳授，促使學生在掌握傳統(tǒng)工藝創(chuàng)作和操作技能的同時，又提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；其次，在師資建設上，除了高校專業(yè)師資外，名師工作室特聘趙亦軍大師到校成立工作室，實行小班化教學，一方面趙老師根據(jù)人才培養(yǎng)方案要求，到學校傳授技藝，指導學生，另一方面，在校內布置工藝名師工作室本身對學生也是一種專業(yè)教育；再次，工作室以模塊化教學，案例式教學和項目引導的個案教學為主要教學方法，并且注意在完成項目步驟的關鍵節(jié)點處，傳授相關技藝知識，幫助學生實踐操作中不斷進步。
工作室模式的人才評價體系也秉承創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，學生除了要求須修完工作室人才培養(yǎng)方案設置中的所有課程，考試合格并取得相應的學分之外，還鼓勵學生到相關行業(yè)企業(yè)實習和訪問，校內成績考核與企業(yè)實踐考核對接，尤其是工作室的對接企業(yè)，學生可以接受工作室的培養(yǎng)，畢業(yè)合格后進入企業(yè)工作，以在行業(yè)的持續(xù)發(fā)展作為人才評價的標準。
工作室從建立初期就與錢江學院、杭州市教育局、杭繡傳承人趙亦軍大師簽訂了協(xié)議，建立了聯(lián)動機制。根據(jù)協(xié)議要求，市教育局落實工作室項目扶持經(jīng)費，并加強對工作室的指導和監(jiān)督；趙亦軍老師提供人才培養(yǎng)的專任教師師資保障，并明確各階段項目制教學的落實，組成杭繡工藝技術學習隊伍，開展一系列杭繡陣法、技術訓練；學校作為工作室的責任主體，有計劃地建成杭繡專業(yè)實踐性人才培養(yǎng)基地，開展和推進杭繡專業(yè)教學，培養(yǎng)杭繡工藝人員。三者聯(lián)動，保障了工作室模式進行傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)的順利進行。
五、結語。
通過杭州師范大學錢江學院以刺繡名師工作室的形式開展傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)的個案，借助對創(chuàng)新理念的梳理，我們發(fā)現(xiàn)在高校傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)中，現(xiàn)有的模式已不能滿足行業(yè)、社會、學生的需求，傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)需要更多的靈活性和主動性，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)中，突破束縛，以期更好地實現(xiàn)傳統(tǒng)工藝的發(fā)展。
參考文獻：
[1]李硯祖．大陸地區(qū)傳統(tǒng)工藝美術之傳承方式困境與創(chuàng)新．觀察與思考．（1）．。
創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案篇九
隨著時代的進步和社會的發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才在社會結構中扮演了越來越重要的角色。為了更好地支持和鼓勵這些人才的成長，許多政府和企業(yè)都開始重視慰問活動的開展。在這些慰問活動中，我有幸與一些優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才進行交流，深受啟發(fā)。在這里，我將分享我在慰問中獲得的心得體會。
慰問活動的主要目的是關心和關注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的生活和工作情況。在我與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的交流中，他們普遍反映出的一個問題是缺乏合適的培訓和指導。雖然他們對創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)具有激情和創(chuàng)造力，但在實踐中遇到了困難和挑戰(zhàn)。因此，政府和企業(yè)在慰問中應該關注并提供有針對性的培訓課程和指導，幫助他們克服困難，提高自身的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是社會進步和經(jīng)濟發(fā)展的重要推動力量。在慰問活動中，我們應該充分肯定他們的努力和成就，激勵他們繼續(xù)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。這可以通過表揚、授予榮譽或獎勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才等方式實現(xiàn)。過去有許多成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，他們的成功經(jīng)驗可以成為其他人的借鑒和精神激勵。政府和企業(yè)可以通過組織經(jīng)驗分享會、嘉獎優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者等活動，讓更多的人受到鼓舞和啟發(fā)。
雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才具有了很多好的創(chuàng)意和項目，但由于資源的不足，很難實現(xiàn)他們的創(chuàng)業(yè)夢想。政府和企業(yè)在慰問中可以提供更多的資源支持，比如資金、場地、技術支持、市場推廣等。這將有助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才更好地發(fā)展他們的項目，并提高項目的成功率。同時，政府和企業(yè)應該加大對企業(yè)孵化基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)的建設和管理，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供更好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和服務平臺。
在全球化的時代，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)已經(jīng)不再局限于國內市場。在慰問活動中，政府和企業(yè)可以幫助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才與國外的合作伙伴建立聯(lián)系，促進國際交流與合作。通過國際合作，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才可以借鑒國外的先進經(jīng)驗和技術，拓寬自身的視野，提高自身的競爭力。另外，加強與國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的交流還有助于引進外部資源，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。
慰問活動僅僅是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的一時關懷，長久的關注和支持才是他們真正需要的。政府和企業(yè)應建立長效機制，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供持續(xù)的關懷和支持。這可以通過設立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部門、完善相關政策、鼓勵社會各界參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方式實現(xiàn)。只有持續(xù)地關注和支持，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才才能在艱苦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路上堅持不懈，取得更為輝煌的成就。
總結：
通過慰問創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，我深刻認識到政府和企業(yè)對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的關懷和支持的重要性。只有關心和幫助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，他們才能充分發(fā)揮自身的潛力和能力，為社會創(chuàng)造更多的價值和財富。因此，我們應該建立起長效的機制，不斷關注和支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的成長，為他們提供更好的環(huán)境和條件，共同推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案篇十
深入研究中職學校測繪工程人才的培養(yǎng)，對我國當代測繪事業(yè)的發(fā)展有著重要意義。中等職業(yè)學校以培養(yǎng)高素質的測繪人才為目標，因此在測繪工程專業(yè)教學中，教師必須要以最大限度地提高學生的綜合能力為教學導向，結合學生的學習特點設計教學內容，不斷調整教學方案，這樣才能夠更好地保障教學效果，全面促進中職學生能力的發(fā)展與提高。
一、人才培養(yǎng)計劃的特點。
1.以二級學科教育為基礎，強調寬口徑。
無論是什么教育都離不開通識教育，因為通識教育是一切專業(yè)類教育的基礎。學生先學習了通識教育對一些學科的基本知識有所了解后，接下來進行一些專業(yè)類的技術學習才不會覺得天馬行空。在測繪工程這個專業(yè)中也是如此，學生要經(jīng)過通識教育的學習，有了良好的基礎之后再進行工學的學習。中職學校測繪工程教學將專業(yè)教育放在后面，有利于學生學習測繪課程，擴大學生關于測繪的知識面。
2.免百校一面，突出本校測繪專業(yè)特色。
現(xiàn)在，很多學校都開設了測繪工程專業(yè)。如果每一個學校都按照教育標準進行測繪教學，那么會導致所有測繪人員都掌握相同的技能，就不存在競爭，測繪會停留在原來的位置，不會繼續(xù)發(fā)展，這對整個測繪行業(yè)是不利的。所以，學校應該在一些傳統(tǒng)的測繪工程基礎上創(chuàng)建具有本校特色的品牌，突出本校測繪專業(yè)特色，提高學校在測繪專業(yè)教學中的綜合能力。
3.重視學生個體發(fā)展，提高學生的創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新是人類發(fā)展的永恒主題，是知識經(jīng)濟時代的特征。測繪工程專業(yè)應用型人才工作在測繪現(xiàn)場一線，使用先進的測繪儀器，面對各種各樣的工程問題，必須要有一定的解決問題的能力和創(chuàng)新能力，特別是在工程實踐中。只有不斷創(chuàng)新，才能不斷進步。學校要不斷培養(yǎng)新的人才，提高學生的創(chuàng)新能力，使學生在工程實踐中應用相關技能。測量學從模擬測圖到解析測圖，再到今天的數(shù)字化測圖技術，是社會需要和一代科學家不斷創(chuàng)新探索的結果。方興未艾的數(shù)字地球，其實質是以測繪高新科技3s集成為基礎的科學技術。只有不斷創(chuàng)新，測繪學科才能發(fā)展和進步。
二、測繪人才培養(yǎng)計劃的探索與思考。
1.更新實驗設備，保障教學目標的實現(xiàn)。
隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和綜合國力的提高，所有行業(yè)都在不斷發(fā)展。測繪行業(yè)作為一個傳統(tǒng)的行業(yè)，其發(fā)展是顯而易見的。隨著測繪行業(yè)的發(fā)展，測繪設備在不斷更新，同時產(chǎn)生了一些新的測繪方法。但是，一些學校對在測繪行業(yè)中已經(jīng)隨處可見的一些測繪設備處于空白狀態(tài)，在教學過程中缺少新式的測繪設備，導致學生畢業(yè)后不會使用一些新式設備。為了保證學校教學目標的實現(xiàn)，學校應引進新式設備，將其引入測繪教學中。
2.采用現(xiàn)代化教學手段，提高教學效果。
學生面對著大量的知識需要學習，所以一些學校對課程的設置不相同，各有側重。一些學校出現(xiàn)基礎教育與專業(yè)教育課程時間設置方面的.問題，這會影響學校的教學效果。學校應該明確學生學習的主體內容，避免設置一些不必要的課程，減少課時的浪費。學校要引入一些現(xiàn)代化教學的放法，提高教學效果，解決課時分配不均的問題。
3.更新教學觀念，提高學生的創(chuàng)新能力。
行業(yè)發(fā)展需要創(chuàng)新，創(chuàng)新需要人才。如何能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？首先離不開基礎知識，人們有了牢固的基礎才可以有接下來的發(fā)展。其次需要有較強的實踐能力，學生要能夠將所學知識真正描繪出來。再次需要學生有創(chuàng)新意識，要有廣博的知識面。最后，教師應該不斷提升學生的計算機應用能力，注意課程設置在學科內、學科外的拓展。如果課程設計能力培養(yǎng)需要相關內容，學校必須要有相對應的培養(yǎng)目標與措施，這能夠保障實踐實習的質量。在學生實踐實習中，學校要以提升學生的實踐能力為最終目的，創(chuàng)新考核方法，增加課程考查，激發(fā)學生學習的主動性與積極性，促進學生綜合能力的發(fā)展。
4.加強新技術、新知識的教育。
測繪科學在信息化時代背景下，需要不斷注入新的血液，才能夠保持行業(yè)活力。因此在中職測繪工程專業(yè)教學中，教師應該充分借助新的教學技術，保障教學質量，應該積極開展測繪基礎教學，設置相關課程，如數(shù)字測圖、遙感地理測繪新系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)等。通過增加這些新課程，學生掌握先進的測繪技術，滿足國家對測繪工程人才的新要求。
本文從兩個方面分析中職學校測繪工程專業(yè)學生能力培養(yǎng)問題。測繪工程專業(yè)具有明顯的行業(yè)特色，對學生綜合能力的要求相對較高。為了滿足行業(yè)發(fā)展需求以及專業(yè)發(fā)展需求，學校以及教師必須要制定完善的人才培養(yǎng)計劃和方案，嚴格依據(jù)方案開展教學活動，保障教學活動的科學與嚴謹，這樣才能夠不斷提升學生的創(chuàng)新意識與能力，為國家測繪事業(yè)培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。
參考文獻：
[1]史先領.工程測量專業(yè)實踐教學[j].中外企業(yè)家，
創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案篇十一
全國第七屆中小學創(chuàng)造教育學術會日前在內蒙古通遼市舉行。與會代表圍繞著“建立中國特色中小幼創(chuàng)造教育體系的理論與實踐問題”展開廣泛深入的研討，在如下幾個方面取得了可喜的成果：
一、關于“中小幼創(chuàng)造教育體系”的“中國特色”內涵問題。通過研討，代表們逐步認識到“中國特色”至少包括如下要下：1.中國的中小幼創(chuàng)造教育理論與實踐要堅持以鄧小平教育理論為指導，鄧小平同志關于教育“三個面向”的指示，是中小幼創(chuàng)造教育的根本指針；2.要吸收我國從古至今著名教育家的創(chuàng)造性教育思想，這是歷史文化的根基；3.從當今我國中小幼創(chuàng)造教育的現(xiàn)實出發(fā)，不能全盤照搬西方發(fā)達國家創(chuàng)造教育的做法，必須走自己的路。
二、關于知識經(jīng)濟、知識創(chuàng)新與創(chuàng)造教育問題。代表們認為，知識經(jīng)濟、知識創(chuàng)新呼喚創(chuàng)新人才，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)靠創(chuàng)造教育。就目前的現(xiàn)實來說，中小學教育的實踐距離知識經(jīng)濟、知識創(chuàng)新工程的要求還相差甚遠，我們應該有一種緊迫感、使命感，采取必要的戰(zhàn)略措施，廣泛地開展創(chuàng)造教育，為我國知識經(jīng)濟和知識創(chuàng)新工程提供創(chuàng)新人才。
三、關于創(chuàng)造教育與素質教育的'關系。代表們認為，創(chuàng)造教育與素質教育從根本上講是一致的。創(chuàng)造教育是全面實施素質教育的有效途徑和方法，尤其是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑和方法。而素質教育要真正提高水平和質量，培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，就必須借助于創(chuàng)造教育，使教育教學、課程內容、評價決策與領導管理富有創(chuàng)造性，對學生實施全面的創(chuàng)造教育。
四、關于創(chuàng)造教育的目標問題。代表們提出，要以培養(yǎng)學生的綜合創(chuàng)造素質、培養(yǎng)創(chuàng)新人才為創(chuàng)造教育的目標。學生的綜合創(chuàng)造素質包括：創(chuàng)造意識、創(chuàng)造精神、創(chuàng)造思維、創(chuàng)造個性、創(chuàng)造技能、創(chuàng)造道德品質、創(chuàng)造美感。這些品質是創(chuàng)新人才所必不可少的，中小幼創(chuàng)造教育必須全面和諧地培養(yǎng)學生的這些創(chuàng)造品質。
五、關于創(chuàng)造教育的途徑問題。代表們較多地集中到了社會教育、家庭教育、自然教育及其與學校教育的相互配合上。社會教育包括少年宮、青少年科技輔導站；家庭教育包括開辦家長學校，提高家長的創(chuàng)造教育素質等；自然教育包括利用美妙無窮的大自然，對學生進行創(chuàng)造教育，指導學生欣賞、領略、感悟大自然的奧秘，從中愛到遍和陶治。對中小幼學生進行造教育，要堅持學校教育、社會教育、家庭教育、自然教育相結合，協(xié)同作用。
六、關于中小幼創(chuàng)造教育的銜接問題。代表們認為，中小幼創(chuàng)造教育的相互銜接至少涉及到三個基本問題：一是中小幼三個學段創(chuàng)造教育目標的銜接，要先確定郵幼兒園、小學和中學各自的目標定位，進而使三者在內容和層次上具有連續(xù)性和發(fā)展性；二是中小幼三個學段創(chuàng)造教育課程的銜接，發(fā)研究現(xiàn)行中小幼教材內容的連貫性和一致性；三是中小幼三個學段創(chuàng)造教育評價標準的銜接，這對于三個學段創(chuàng)造教育實踐的連續(xù)性、一致辭性具有明確的導向作用。
摘自《中國教育報》。
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創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案篇十二
摘要：隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，世界各國的經(jīng)濟迅猛發(fā)展，石油資源的“存庫”在慢慢的減少，這使中國在不可再生資源的方面面臨著嚴峻的問題。所以我國應該在石油工程技術領域創(chuàng)新思維，充分重視石油資源的研發(fā)探究。
我國是石油大國，經(jīng)濟的發(fā)展促使石油行業(yè)推動我國在國際經(jīng)濟上的地位，同時也比許看到我國石油資源在迅速的驟減。采用有效合理的提取石油方法對減少對石油資源的浪費越來越重要。在對提取石油方法的工程技術上，我國的工藝方法還較為陳舊，這就降低了提取石油資源的效率，我國必須要從提取石油資源方面的技術著手探究。
1石油工程技術發(fā)展存在的問題。
我國對石油提取技術的開發(fā)領域存在若干問題。第一，我國政府在發(fā)展之初在對石油提取技術上的開發(fā)沒有過多的重視，從而不能夠滿足國家對于石油的整體需求，所以就形成了生產(chǎn)力的嚴重滯后，也阻礙了石油方面的技術改革。第二，我國對提取石油的利用率構不成正比?？陀^上我國的`石油資源的分布不夠集中，零散在各處，一些油田的開采規(guī)模小，開采效率低。石油資源沒有達到充分的利用。第三，對于石油工程的管理機制問題，有處于遲緩的狀態(tài)。新型的技術和管理上的研發(fā)使用對于石油開發(fā)是至關重要的。如果石油開發(fā)在對內的管理制度上沒有突破性的改革，就會使整個石油工程長時間的處于一個止步不前的狀態(tài)，這對石油工程發(fā)展是不利的。第四，石油需求的盲目認知。社會對于石油需求程度的調查信息具有調查方向性的不明確性，信息資料的整體性缺失等等。這些問題會給石油工程的內部工作人員的判斷帶來迷失感。會使工作人員對市場的需求方向無從下手，從而影響了石油技術的發(fā)展。
2在石油研發(fā)中應注重的創(chuàng)新策略。
(1)不斷探索和建立石油創(chuàng)新發(fā)展體系。
對于不同行業(yè)，不同技術的研發(fā)，創(chuàng)新的重要性顯得尤其的重要，只有創(chuàng)新，才會有突破，只有創(chuàng)新才有新技術的出現(xiàn)。所以創(chuàng)新實在石油工程上的第一步，也是最主要的一步。我國的石油工程技術發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)并存。在發(fā)展戰(zhàn)略選擇上應以國家勘探開發(fā)總體目標和石油公司發(fā)展戰(zhàn)略目標為核心，圍繞勘探開發(fā)重點領域中的關鍵瓶頸和難題，加強核心裝備研發(fā)與制造，培育占領技術制高點的戰(zhàn)略性技術，提高油氣勘探開發(fā)工程技術的保障能力和國際競爭力。
(2)建立一個全球化的多元化交流平臺。
在當今經(jīng)濟全球化的形勢下，我國的石油工程技術需要有面向世界資源的更廣泛的發(fā)展。這就需要緊密跟蹤全世界在石油工程上的最新信息及需求問題，就需要建立一個國際性的含有多元化的信息交流的模式。這樣能夠全面的知道，石油在全球的市場地位及所需技術含量高低的最新消息。同時能夠跟其他國進行管理和技術上的交流，能夠取長補短。促進各國的石油發(fā)展。牢牢抓住國家發(fā)展的大機遇，使石油行業(yè)的發(fā)展得到更多的新技術，注入更多的新鮮血液。(3)在對石油工程技術的發(fā)展同時，提高相關人員全方面技能的培訓在我國經(jīng)濟高速發(fā)展的同時，我國各個行業(yè)，尤其是石油工程方面的從業(yè)人員，需要有高素質，高技能的工作人員，這也是當前最急迫的問題。對于勞動力質量的提升問題成為了我國面對的重中之重對象。在某個程度上加強對石油工程研發(fā)團隊的管理能力和針對優(yōu)化人員要做好對人員上崗工作的培訓問題，及從社會中全面實行眾多取優(yōu)的原則以及在教育機構上對石油工程未來人才的不間斷培養(yǎng)。促進石油工程技術的發(fā)展進程。(4)工程技術的創(chuàng)新是行業(yè)發(fā)展創(chuàng)新的活力在眾多創(chuàng)新領域中，工程技術的創(chuàng)新難度最大，同時也是對行業(yè)發(fā)展創(chuàng)新影響最大的一個重要方面。要積極引入世界新型技術到傳統(tǒng)的石油勘探開采及煉制領域。如：新材料技術、信息及通訊技術、自動化及智能化技術以及環(huán)境友好技術和資源綜合利用技術等。在未來石油工程技術中更好的體現(xiàn)跨行業(yè)技術的融合，進一步推動石油工程技術的變革。(5)加大對工程發(fā)展的人力、物力、財力投入力度在對石油工程等各方面的發(fā)展過程中，我國應在研發(fā)技術中投入更多的人力和資金，給石油工程的研發(fā)創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。與此同時，政府對企業(yè)機構要有政策指導，使石油工程相關的部門能夠有足量的資金去研發(fā)。有了足量的資金環(huán)境，石油工程技術研發(fā)團隊才能及時的更新投入使用的設備。在其中石油企業(yè)內部對資金也要有個合理的管理，使我國石油工程技術得到更快的更新和提高。
3結語。
結合上面所述，我們能夠看出，對于我國的石油工程的發(fā)展還需要做出很多努力。我們應充分認識到為我國的石油工程得到更好的發(fā)展，就必須要堅持改革和創(chuàng)新。石油工業(yè)的發(fā)展關系到整個社會的經(jīng)濟發(fā)展，關系到我國在國際經(jīng)濟上的地位。所以發(fā)展我國的石油工程技術是刻不容緩的。不管是在石油技術的改革還是對于工程內部管理的提升都需要創(chuàng)新突破。
參考文獻：
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創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案篇十三
“智匯鄭州·1125聚才計劃”項目。
實施辦法（暫行）。
第一條為大力推進鄭州國家中心城市建設，進一步加大高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領軍人才（團隊）引進培育力度，根據(jù)《中共鄭州市委鄭州市人民政府關于實施“智匯鄭州”人才工程加快推進國家中心城市建設的意見》（鄭發(fā)?2017?23號）精神，制定本辦法。
第二條本辦法是指對“智匯鄭州〃1125聚才計劃”引進培育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領軍人才（團隊）所承擔的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目給予啟動獎勵資金和多元化的綜合性資金支持。
第三條重點支持引進培育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領軍人才和高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊缺人才。圍繞我市現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展和先進制造業(yè)建設，在電子信息、汽車與裝備制造、現(xiàn)代金融商貿(mào)物流、文化創(chuàng)意旅游、都市生態(tài)農(nóng)業(yè)五大戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)及生命科學、增材制造、儲能材料、可見光通信、新一代通信網(wǎng)絡、北斗導航、虛擬現(xiàn)實等技術領域和產(chǎn)業(yè)開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。
第四條“智匯鄭州〃1125聚才計劃”在市人才工作領導小組領導下，由市科技局、市財政局負責具體實施工作。
第五條市科技局主要負責制定年度計劃項目指南，發(fā)布年度技術需求，受理項目申報，組織項目評審，審核并提出項目獎勵資金支持額度。市財政局主要負責制定計劃專項資金的年度經(jīng)費預算，審核確定項目獎勵資金的額度，負責項目資金撥付等工作。
市科技局會同市財政局，將擬支持項目及金額報市人才工作領導小組會議和市政府常務會議審定。
（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領軍團隊成員中，核心成員須有3人以上，至少有1人應全職來鄭創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，其余成員每年應在鄭州工作6個月以上。團隊帶頭人須符合國家“千人計劃”“萬人計劃”個人基本申報條件，核心成員均須符合省“百人計劃”個人基本申報條件，成員間的專業(yè)結構合理，具有關聯(lián)性和互補性，且在鄭穩(wěn)定合作工作5年以上。
（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領軍團隊在相關領域達到國際先進或國內領先水平，符合我市高新技術產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，在同行中具有重要的創(chuàng)新地位和學術影響，擁有可產(chǎn)業(yè)化的發(fā)明專利或自主知識產(chǎn)權的創(chuàng)新成果，具備突破重大技術、解決關鍵問題的持續(xù)創(chuàng)新能力和成果轉化能力，并能產(chǎn)生顯著經(jīng)濟社會效益。
（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊成員與用人單位簽訂5年以上工作合同，且認真履約；所創(chuàng)辦企業(yè)須在鄭完成工商注冊、參保等相關手續(xù)。
須取得博士學位或正高級專業(yè)技術職稱，且有5年以上海內外大型企事業(yè)單位工作經(jīng)歷，年齡不超過55周歲，引進后每年在鄭工作時間不少于6個月，并同時具備以下條件：
1．擁有自主知識產(chǎn)權和發(fā)明專利，且其技術成果國際先進或填補國內空白、具有市場潛力并處于中試或產(chǎn)業(yè)化階段，符合我市戰(zhàn)略支撐產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向。
2．有自主創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，在國際國內知名企業(yè)擔任管理職位5年以上，熟悉相關領域和國際規(guī)則的經(jīng)營管理人才。
3．創(chuàng)辦科技型企業(yè)，本人投入企業(yè)的注冊資本不少于200萬元人民幣（不含技術入股），非法人代表的股權不得低于總投資的35%。
須取得博士學位或正高級專業(yè)技術職稱，且有5年以上海內外大型企事業(yè)單位工作經(jīng)歷，年齡不超過55周歲，引進后在簽約企業(yè)或平臺工作時間不少于5年且每年不少于6個月，并符合以下條件之一：
1．在國內外著名高校、科研院所擔任教授、研究員、首席科學家或相當職務的專家學者，掌握關鍵技術并擁有自主知識產(chǎn)權的重大成果。
2．在國際知名企業(yè)、金融機構、國際組織中擔任中高級職務，熟悉相關產(chǎn)業(yè)發(fā)展和國際規(guī)則的專業(yè)技術人才和經(jīng)營管理人才。
3．承擔過國家級重大科技項目相關的任務，具有較強的產(chǎn)品開發(fā)能力和產(chǎn)業(yè)化潛力的領軍人才。
4．能夠解決關鍵技術和工藝操作性難題，或自主創(chuàng)新產(chǎn)品具有國際水平的企業(yè)領軍人才。對于研發(fā)水平或擁有核心技術的產(chǎn)品處于國內領先、國際先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領軍人才，經(jīng)專家評審機構認定后，可以適當放寬學歷和年齡限制。
（一）高層次創(chuàng)業(yè)緊缺人才。
3．創(chuàng)辦科技型企業(yè)，本人投入企業(yè)的注冊資本不少于100萬元人民幣（不含技術入股），非法人代表的股權不得低于總投資的35%。
（二）高層次創(chuàng)新緊缺人才。
1．企業(yè)緊缺的具有碩士以上學位或副高級以上專業(yè)技術職稱人才；
3．與所在企業(yè)或平臺簽訂5年以上聘任合同，并保證每年至少有6個月在簽約企業(yè)或平臺工作。
對于特別優(yōu)秀的高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，經(jīng)專家評審機構認定后，可以適當放寬學歷和年齡限制。第九條鄭州市行政區(qū)劃內注冊創(chuàng)辦或領辦的企業(yè)以及企業(yè)引進的高層次人才及團隊均可申報。項目申報實行常年受理，每年集中組織一次評審。項目評審時間以公告或通知為準。
第十條申報及評審程序。
（一）信息發(fā)布。針對我市發(fā)展的重點產(chǎn)業(yè)和技術領域，面向社會發(fā)布項目申報指南和申報通知。
（二）組織申報。符合條件的單位和個人通過登陸鄭州市科技局官方網(wǎng)站（鄭州科技港）進行申報資料下載和填寫。申報材料包括：申報書、項目可行性研究報告、項目資金申報書及相關證明材料（紙質材料裝訂成冊一式三份，并附pdf格式電子版一份）。
（三）審核推薦。各縣（市、區(qū)）、開發(fā)區(qū)科技局負責本區(qū)域范圍內單位和個人項目的受理工作。負責核實申報單位和個人的身份、年齡、學歷、經(jīng)歷、業(yè)績等的真實性。按要求對申報資料進行初步篩選，出具推薦意見報送市科技局。
（四）技術評審。市科技局對項目進行形式審查后，委托第三方機構對項目進行評審。依據(jù)評審結果提出現(xiàn)場考察名單，并報市人才工作領導小組會議審核。
（五）現(xiàn)場考察。市科技局會同市人才工作領導小組成員單位對通過專家技術評審的項目進行現(xiàn)場考察。根據(jù)技術評審結果和現(xiàn)場考察結果提出擬支持項目的名單及獎勵資金額度。
（六）立項支持。市科技局會同市財政局提出擬支持項目、獎勵資金額度，報送市人才工作領導小組會議和市政府常務會議研究確定，對擬支持的項目及金額面向社會公示。公示無異議，確定給予項目獎勵資金和基金的綜合支持。
第十一條。
對于擬支持的項目采取“項目獎勵資金+基金”的形式給予多元化綜合資金扶持,項目獎勵資金應統(tǒng)籌用于項目開展。
（一）項目獎勵資金支持。
1．經(jīng)評審認定的國家最高科學技術獎獲得者、兩院院士領銜的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，可給予項目獎勵資金400萬元支持；國家“千人計劃”“萬人計劃”專家團隊及同等層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，可給予項目獎勵資金300萬元支持。
2．經(jīng)評審認定的創(chuàng)業(yè)領軍人才和全職引進的創(chuàng)新領軍人才給予200萬元項目獎勵資金支持。
3．經(jīng)評審認定的高層次創(chuàng)業(yè)緊缺人才和全職引進高層次創(chuàng)新緊缺人才，給予100萬元項目獎勵資金支持。
（二）基金支持。在項目獎勵資金支持的基礎上，市政府雙創(chuàng)基金將引導天使、種子、科技成果轉化、風險投資等不同類型的投資基金，針對項目發(fā)展的不同階段，給予基金、信息、市場等多元化綜合支持。
第十二條。
市產(chǎn)業(yè)發(fā)展引導資金、市股權投資資金、市產(chǎn)業(yè)發(fā)展引導基金、小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)投資引導基金、市小微企業(yè)貸款風險補償基金等優(yōu)先對人才（團隊）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進行扶持。
第十三條各縣（市、區(qū)）、開發(fā)區(qū)及引進人才所在單位，應對申報材料的真實性負責，對弄虛作假的，一經(jīng)查實，取消申報資格，并進行通報，5年內不再接受該單位和個人的申報，并記入信用檔案。
第十四條。
本辦法自發(fā)布之日起施行，執(zhí)行過程中涉及的問題由市科技局解釋。
創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案篇十四
創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是現(xiàn)代社會發(fā)展的重要動力，對于培養(yǎng)和扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才具有重要意義。為了推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的發(fā)展，許多地方和機構都開展了慰問活動，以表彰和鼓勵那些為創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)事業(yè)做出突出貢獻的人才。作為一名參與了慰問活動的人員，我深深感受到了慰問的意義和價值，并從中獲得了一些有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心得體會。
首先，慰問活動對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才來說是一種重要的鼓勵和肯定。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)和困難。在創(chuàng)業(yè)初期尤為困難的時候，一句鼓勵的話或一個溫暖的問候，對于創(chuàng)業(yè)者來說是一種巨大的鼓舞和支持。通過慰問活動，社會和各個機構向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才傳遞了肯定和鼓勵的信息，讓他們感受到了自己所做的努力和付出是被看到和認可的。這種肯定和鼓勵，不僅僅會增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的自信心和動力，也會激發(fā)出更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意和活力。
其次，慰問活動為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才搭建了交流和合作的平臺。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)需要多方面的資源和支持，其中包括技術、市場、資金等。慰問活動為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供了一個與其他創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才和相關領域專家進行面對面交流的機會。在交流和合作過程中，他們可以分享自己的經(jīng)驗和資源，學習他人的好方法和經(jīng)驗，同時也可以發(fā)現(xiàn)和解決自己在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中遇到的問題和難題。這種交流和合作，不僅可以提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的專業(yè)水平和綜合素質，也可以促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的良性循環(huán)和輻射發(fā)展。
再次，慰問活動對于調動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才積極性具有積極的促進作用。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是有風險的活動，很多人由于對創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)背后的風險和不確定性的恐懼而選擇了相對穩(wěn)定的工作。然而，慰問活動通過向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才傳遞位置奇妙和創(chuàng)造貢獻的信息，激發(fā)了他們的積極性和創(chuàng)業(yè)熱情。在慰問活動中，我看到了很多年輕的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者充滿激情和動力，愿意冒著風險和困難去創(chuàng)造和實現(xiàn)自己的理想和夢想。這種創(chuàng)業(yè)熱情和積極性，不僅能夠推動個人的成長和發(fā)展，也能夠為整個社會創(chuàng)造更多的機會和可能性。
最后，慰問活動對于社會和政府來說是一種投資和回報。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟發(fā)展的重要驅動力，是提高國家競爭力和創(chuàng)造就業(yè)機會的重要手段。通過慰問活動，社會和政府向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才傳遞了重視和關愛的信息。在慰問活動中，我看到了各級政府和企業(yè)給予了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才以實實在在的支持和幫助，包括政策支持、項目資助、市場推廣等。這種投資和支持，不僅體現(xiàn)了政府和社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的重視和關注，也將為社會創(chuàng)造更多的財富和就業(yè)機會，為經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。
綜上所述，慰問創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是一項具有重要意義和價值的活動。通過慰問活動，我們向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才傳遞了鼓勵和肯定的信息，為他們搭建了交流和合作的平臺，調動了他們的積極性和創(chuàng)業(yè)熱情，同時也為社會和政府帶來了投資和回報。我相信，在社會各界的支持和關懷下，更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才將涌現(xiàn)出來，創(chuàng)造出更多的機會和可能性，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的繁榮和發(fā)展。
創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案篇十五
工程測量人員必須通過熟悉設計圖紙來對其放樣坐標、高程等進行核審核計算，杜絕放樣施工前存在任何錯誤，放樣過程中必須要按照施工圖紙設計進行操作，并要對中邊樁偏位、各結構標高及寬度進行有效控制，針對公路工程漸變段、變坡點以及橋涵等街購物的工程測量，測量人員一定要將誤差控制在允許范圍之內。放樣技術后測量人員要對其進行校核，若要發(fā)現(xiàn)不達標的放樣則要求施工人員重新操作，如果在實地測量過程中發(fā)現(xiàn)設計圖紙中存在漏洞或質量問題，則立即向上級管理人員或管理部門進行上報。最優(yōu)測量人員一定要加強一些隱蔽性、變更工程的測量工作，因為這些工程的測量結構將會對工程造價及工程質量產(chǎn)生直接影響。
2.1平面控制測量。
高速公路工程施工中對工程測量工作的精確度有著更高要求，在針對地物點與點之間的測量誤差要控制在0.5mm以內，因此，要求測量人員在首級平面控制點位中的誤差要控制在0.2mm以內，這樣才能確保工程測量工作成效可以滿足高速公路要求?，F(xiàn)階段公路工程施工中平面控制測量一般都采用gps導線與光電測距導線相結合的`測量方式，gps測量技術是通過在導線上設置接收機來接受其衛(wèi)星信號，并通過對數(shù)據(jù)的整理來獲取該地的大地坐標，光電測距導線技術的工作原理與gps測量技術基本相同，只不過后者在工作中是利用電磁波測距儀來對兩點距離進行測量，而該測量技術在實際應用中容易受到角度影響而產(chǎn)生一定的誤差，因此，光電測距導線測量技術在實際應用中需要布設在不受距離測量系統(tǒng)誤差影響的直伸導線上，而工程測量中將兩種技術有機結合在一起便可取彼之長、補己之短。
2.2高程控制測量。
公路工程施工中高程控制測量最好布設成附合水準路線，并利用相應等級水準對其進行測量，在同一條公路上最好要采用同樣的高程控制測量系統(tǒng)，若要更換系統(tǒng)則要確定高程系統(tǒng)的轉換關系。
2.3地形測量。
公路工程施工中針對地形測量一般會運用大比例呈尺帶狀的地圖，常用的地圖比例分別為1：100、1：1000以及1：2000等三個規(guī)格，當前公路工程施工中一般會采用全站儀測繪法、航空攝影測量法以及gps實時動態(tài)定位技術測繪法來進行地形測量。全站儀測繪法是在野外數(shù)據(jù)收集、微機以及數(shù)控繪圖儀基礎上的測量技術，起可以實現(xiàn)公路工程地形數(shù)據(jù)的采集、處理、編輯以及繪圖等，航空攝影測量法是通過對城市地圖進行大比例繪制、更新以及勘測等技術手段，能夠為公路工程施工提供各種形式的地圖，最后一種測量技術可以對公路工程施工現(xiàn)場進行動態(tài)、實時測量，對提高公路工程的整體質量有著重要意義。
2.4公路工程施工測量。
由于公路工程在建設過程中的場地條件十分復雜，所以會使道路工程施工測量工作難度較大，因此，在公路工程準備階段便要完成工程測量工作，公路工程施工階段的測量工作主要包括平面位置測量和高程測量兩項工作，通過合理的測量技術對公路工程施工現(xiàn)場進行測量，并繪制出滿足工程建設標準的地圖來促進建設目標的順利實現(xiàn)，這對提高公路工程的整體施工質量有著重要意義。
3結語。
綜上所述，工程測量工作作為公路工程施工中的基礎項目，其在實際上是一項技術含量很高、專業(yè)性很強的工作，不僅要為公路工程前提準備工作奠定良好基礎，同時也要為公路工程具體實施階段提供各項準確依據(jù)，以便于公路工程的整體施工質量可以滿足社會經(jīng)濟發(fā)展要求。
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創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案篇十六
第一條為貫徹落實市委、市政府《關于進一步提升人才特區(qū)建設水平的意見》（蕪市發(fā)〔2015〕1號）和《關于加強自主創(chuàng)新建設人才特區(qū)的實施意見》（蕪市發(fā)〔2013〕7號）有關政策措施，支持企事業(yè)單位引進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領軍人才、高端人才，結合實際，制定本細則。
第二條本細則所稱的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領軍人才、高端人才是指2013年4月以后從市外首次引進到我市企事業(yè)單位（不包括駐蕪單位）工作的高層次人才。團隊是指2015年4月以后從市外引進到我市進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高層次人才團隊。
第三條人才認定條件。
（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領軍人才（簡稱“領軍人才”），是指掌握國際領先技術，引領產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才，并具備下列條件之一的五類人才：
1、中國科學院院士、中國工程院院士；
5、年薪200萬元以上的人才。
（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高端人才（簡稱“高端人才”），是指從事主導產(chǎn)業(yè)關鍵核心技術研發(fā)，轉化重大科技成果的人才，并具備下列條件之一的七類人才：
7、年薪50萬元以上的人才。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，分為高層次科技人才團隊、創(chuàng)新團隊、創(chuàng)業(yè)團隊三類。高層次科技人才團隊是指擁有自主知識產(chǎn)權，具有世界先進或國內領先水平的科技成果或高新技術產(chǎn)品，來我市獨立創(chuàng)辦公司或與我市企業(yè)（單位）共同創(chuàng)辦公司，開展科技成果轉化的省外、境外人才團隊。創(chuàng)新團隊是指以高層次創(chuàng)新人才為核心，創(chuàng)新業(yè)績顯著或有較大的創(chuàng)新潛力，依托高校、科研院所或企業(yè)研發(fā)平臺和項目，致力于創(chuàng)新成果產(chǎn)業(yè)化的人才團隊。創(chuàng)業(yè)團隊是指帶技術、項目、資金落戶蕪湖創(chuàng)業(yè)，技術和產(chǎn)品有較好的市場前景，符合我市產(chǎn)業(yè)發(fā)展導向和技術創(chuàng)新需求，能引領我市產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術創(chuàng)新的優(yōu)秀團隊。
第五條引進人才申報認定領軍人才、高端人才的，須在用人單位主業(yè)關鍵技術崗位、或高級管理崗位工作，簽訂5年以上服務期合同，參加社會保險，明確雙方職責、權益和違約責仸。其年齡約定應符合以下要求：引進領軍人才中的第1、2類人才不受年齡限制，其他各類高層次人才年齡一般要求在55周歲以下。
第六條申報人才認定程序及時限。
1、申報程序：用人單位對照領軍人才、高端人才認定條件和資金補貼項目要求，按隸屬關系自行申報；市屬單位、縣區(qū)、集中區(qū)、開發(fā)區(qū)等經(jīng)辦機構依據(jù)相關規(guī)定予以審核認定；報市人才特區(qū)工作領導小組備案確認。
2、辦理時限：材料齊全，縣區(qū)（集中區(qū)、開發(fā)區(qū)）、市等經(jīng)辦機構分別在受理后10、15個工作日內完成審核認定和備案確認手續(xù)。
第七條申報人才認定材料要求。
3、引進人才在蕪創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)其它相關證明資料。如創(chuàng)業(yè)企業(yè)（項目、團隊）及自主知識產(chǎn)權有關證明材料、知識產(chǎn)權入股合同或專利及其產(chǎn)業(yè)化合作協(xié)議、企業(yè)研發(fā)等重大項目的聘書或協(xié)議，該人才在原工作單位的仸職證明和有關獲獎證明等。
第八條申報人才團隊材料要求。
1、提交評審主管部門出具的高層次科技人才團隊、創(chuàng)新團隊、創(chuàng)業(yè)團隊等認定的批文；
2、提供人才團隊的人員簡明信息登記表等附件材料。
第九條資金補貼項目及標準。
（一）引進人才補貼。
1、對認定為領軍人才的，給予用人單位引進人才補貼。補貼標準：第1類人才500萬元，第2類人才300萬元，第3、4類人才100萬元，第5類人才60萬元。
2、對認定為高端人才的，給予用人單位引進人才補貼。補貼標準：第1類人才50萬元，第2、3、4類人才30萬元，第5、6、7類人才20萬元。
3、對通過中介機構引進領軍人才和高端人才的，給予用人單位中介費補貼。補貼標準：中介機構收取的中介費的30%，每人最高補貼15萬元。
4、引進人才對全市產(chǎn)業(yè)發(fā)展有決定性、關鍵性作用的，由人才特區(qū)推進工作領導小組以“一事一議”方式確定補貼額度。
對引進的人才團隊中，符合我市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領軍人才、高端人才條件的成員，按照引進單位支付其成員的年薪給予資助，分為12-30萬元、30-50萬元、50萬元以上3個區(qū)間，分別按年薪的20%、30%、40%的標準撥付給用人單位，最高不超過40萬元。
（三）參加國際學術會議補貼。
對領軍人才、高端人才赴境外參加國際學術會議、交流訪問、短期進修，經(jīng)市人社等相關部門同意的，由市財政給予派出單位活動經(jīng)費補貼。補貼標準：每年每人次1萬元，每個單位每年最多不超過10人次。
（四）購房及契稅補貼。
對引進的領軍人才、高端人才本人或以配偶名義在我市首次購買自住商品房的，可申請享受購房補貼及契稅補助。補貼標準：購房補貼為其總房價的30%，分五年按每年20%撥付到位，其中領軍人才最高每人補貼50萬元，高端人才最高每人補貼30萬元。契稅補貼為其購房所實際繳納的契稅額度。
（五）生活補貼。
對認定為領軍人才、高端人才的，可申請享受生活補貼，補貼期限為3年，生活補貼與購房補貼不重復享受。補貼標準：
1、對領軍人才中的第1類人才每人每月補貼7000元，第2類人才6000元，第3、4、5類人才5000元。
2、對高端人才中的第1類人才每人每月補貼4000元，第2、3、4類人才3000元，第5、6、7類人才2000元。
對領軍人才、高端人才攜帶配偶和未成年子女一同來蕪落戶的，每增加一名，每月增發(fā)1500元生活補貼。
第十條申報資金補貼材料要求。
（一）申報引進人才補貼。
2、提供申請單位營業(yè)執(zhí)照副本、單位開戶銀行賬號等；
3、申報引進人才中介費補貼的，還須提供中介機構證照、中介合同、付款發(fā)票及轉賬憑證等材料。
（二）申報參加國際學術會議補貼。
2、市人社等相關部門同意參加會議人員的函件；
3、用人單位營業(yè)執(zhí)照副本、會議通知、培訓日程安排、培訓小結及有關培訓費、差旅費票據(jù)，申請單位開戶銀行賬號等。
（三）申報購房及契稅補貼。
3、個人銀行卡（賬）號。
（四）申報生活補貼。
3、攜帶配偶和未成年子女一同來蕪落戶的，須提供落戶證明和結婚證、戶口簿等家庭關系證明材料。
1、填報《蕪湖市引進人才團隊資金補貼審批表》；
2、提供申請單位營業(yè)執(zhí)照副本、單位開戶銀行賬號等；
3、提供用人單位支付個人薪金的有關資料。
第十一條資金補貼申報時限及撥付方式。
1、凡是涉及人才引進資金補貼的項目，統(tǒng)一于每年10月上旬至12月下旬集中受理申報。市屬單位、縣區(qū)、集中區(qū)、開發(fā)區(qū)經(jīng)辦機構在受理期結束后10個工作日內完成審核認定、上報備案程序；市人才特區(qū)工作領導小組辦公室在受理后15個工作日內完成備案確認工作。
2、市、縣區(qū)、集中區(qū)、開發(fā)區(qū)財政部門在收到市人才特區(qū)工作領導小組備案確認件材料后，按照市人才特區(qū)建設專項資金使用管理有關規(guī)定進行分級審核，分別在15個工作日內完成審核、資金撥付審批手續(xù)，每年3月底前將補貼資金撥付到位。
3、引進人才補貼、參加國際學術會議補貼一次性補貼到用人單位賬戶；購房補貼分5個申報，每按20%撥付到個人銀行賬戶；生活補貼期限為3年，分、按等次申報撥付到個人銀行賬戶。
第十二條對用人單位和個人同一事項符合多項補貼標準的，按就高不就低、不重復享受原則執(zhí)行。補貼資金除已經(jīng)明確的資金保障渠道外，均按現(xiàn)行市與縣區(qū)財政體制實行分級承擔，市與縣、集中區(qū)按2：8比例分擔，市與區(qū)、經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)、大橋開發(fā)區(qū)按4：6比例分擔。
第十三條對弄虛作假、騙取、套取補貼資金的單位和個人，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，除追回補貼資金，取消相關政策待遇外，將視情節(jié)追究相關單位和人員的責任。
第十四條本細則由市人社局負責解釋。
第十五條本細則自發(fā)布之日起執(zhí)行。原《蕪湖市引進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領軍人才、高端人才認定及相關補貼實施細則（試行）》（蕪人社秘[2013]255號）廢止。